馬(ma)克(ke)思主義(yi)學風(feng)(feng)(feng)是我(wo)們黨在長(chang)期實踐(jian)中錘煉和(he)(he)升華出的優良傳統和(he)(he)作(zuo)(zuo)風(feng)(feng)(feng)，體(ti)現著黨的先進(jin)性，反(fan)映著黨的旺盛創(chuang)造力。黨的十五屆六中全會強調(diao)：大力弘揚馬(ma)克(ke)思主義(yi)學風(feng)(feng)(feng)，提高(gao)全黨的馬(ma)克(ke)思主義(yi)理論(lun)水平和(he)(he)解決實際問題的能力，是當(dang)前加(jia)強和(he)(he)改進(jin)黨的作(zuo)(zuo)風(feng)(feng)(feng)建設(she)(she)的一項基礎性工(gong)作(zuo)(zuo)。學習和(he)(he)領會這一科學論(lun)斷，對于(yu)我(wo)們進(jin)一步深(shen)刻認識(shi)學風(feng)(feng)(feng)和(he)(he)黨風(feng)(feng)(feng)的內(nei)在聯(lian)系(xi)，通過加(jia)強學風(feng)(feng)(feng)建設(she)(she)，推(tui)動(dong)黨風(feng)(feng)(feng)建設(she)(she)，具有十分重要(yao)的意(yi)義(yi)。

黨(dang)(dang)風(feng)(feng)是(shi)黨(dang)(dang)的性質和宗旨的外在體現，關系黨(dang)(dang)的形象(xiang)，關系人心向背，關系黨(dang)(dang)和國(guo)家的生(sheng)死(si)存亡(wang)。黨(dang)(dang)風(feng)(feng)既表現為黨(dang)(dang)的思(si)想(xiang)、組織、領(ling)導、工作作風(feng)(feng)，也表現為學(xue)風(feng)(feng)。黨(dang)(dang)風(feng)(feng)好壞，學(xue)風(feng)(feng)是(shi)基礎。學(xue)風(feng)(feng)在哲學(xue)上(shang)是(shi)認識路(lu)線問題，在政治上(shang)是(shi)思(si)想(xiang)路(lu)線問題。重視學(xue)風(feng)(feng)是(shi)堅(jian)持(chi)和發展馬克思(si)主義的應(ying)有(you)之義，是(shi)加強(qiang)執(zhi)政黨(dang)(dang)建設的現實要求。

學風(feng)(feng)反(fan)映黨的(de)(de)理(li)(li)(li)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)自覺。學風(feng)(feng)的(de)(de)實(shi)(shi)質是(shi)(shi)(shi)如何(he)對(dui)待馬克思主(zhu)(zhu)義(yi)(yi)(yi)問(wen)題。這(zhe)里有(you)(you)兩(liang)(liang)個(ge)(ge)根(gen)本的(de)(de)要(yao)(yao)求，也(ye)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)同志講過(guo)的(de)(de)，一(yi)(yi)是(shi)(shi)(shi)系(xi)(xi)統(tong)(tong)(tong)地(di)而(er)不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)零碎(sui)地(di)掌(zhang)(zhang)握(wo)(wo)(wo)馬克思主(zhu)(zhu)義(yi)(yi)(yi)，一(yi)(yi)是(shi)(shi)(shi)實(shi)(shi)際(ji)地(di)而(er)不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)空洞地(di)運(yun)(yun)用(yong)(yong)馬克思主(zhu)(zhu)義(yi)(yi)(yi)。這(zhe)兩(liang)(liang)個(ge)(ge)方(fang)面(mian)(mian)(mian)相(xiang)輔相(xiang)成(cheng)(cheng)(cheng)，互(hu)為(wei)前提。首先要(yao)(yao)掌(zhang)(zhang)握(wo)(wo)(wo)馬克思主(zhu)(zhu)義(yi)(yi)(yi)，而(er)且(qie)是(shi)(shi)(shi)系(xi)(xi)統(tong)(tong)(tong)的(de)(de)掌(zhang)(zhang)握(wo)(wo)(wo)，不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)零碎(sui)的(de)(de)掌(zhang)(zhang)握(wo)(wo)(wo)，有(you)(you)了(le)馬克思主(zhu)(zhu)義(yi)(yi)(yi)我們才有(you)(you)思想武器，才有(you)(you)共(gong)同語言，才有(you)(you)“主(zhu)(zhu)心骨”。其(qi)次要(yao)(yao)運(yun)(yun)用(yong)(yong)馬克思主(zhu)(zhu)義(yi)(yi)(yi)，而(er)且(qie)是(shi)(shi)(shi)實(shi)(shi)際(ji)的(de)(de)運(yun)(yun)用(yong)(yong)，不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)空洞的(de)(de)運(yun)(yun)用(yong)(yong)，聯系(xi)(xi)實(shi)(shi)際(ji)，理(li)(li)(li)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)才能徹底，才有(you)(you)生(sheng)命力(li)。掌(zhang)(zhang)握(wo)(wo)(wo)理(li)(li)(li)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)與運(yun)(yun)用(yong)(yong)理(li)(li)(li)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)是(shi)(shi)(shi)統(tong)(tong)(tong)一(yi)(yi)的(de)(de)，不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)割(ge)裂的(de)(de)、對(dui)立的(de)(de)。掌(zhang)(zhang)握(wo)(wo)(wo)理(li)(li)(li)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)必(bi)須(xu)是(shi)(shi)(shi)聯系(xi)(xi)實(shi)(shi)際(ji)的(de)(de)掌(zhang)(zhang)握(wo)(wo)(wo)，運(yun)(yun)用(yong)(yong)理(li)(li)(li)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)必(bi)須(xu)是(shi)(shi)(shi)掌(zhang)(zhang)握(wo)(wo)(wo)理(li)(li)(li)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)基礎上的(de)(de)運(yun)(yun)用(yong)(yong)，這(zhe)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)(ge)過(guo)程(cheng)的(de)(de)兩(liang)(liang)個(ge)(ge)方(fang)面(mian)(mian)(mian)。學風(feng)(feng)問(wen)題有(you)(you)種(zhong)種(zhong)，但歸(gui)結起來(lai)(lai)(lai)，不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)忽視對(dui)理(li)(li)(li)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)的(de)(de)全面(mian)(mian)(mian)掌(zhang)(zhang)握(wo)(wo)(wo)，就(jiu)是(shi)(shi)(shi)忽視對(dui)理(li)(li)(li)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)的(de)(de)實(shi)(shi)際(ji)運(yun)(yun)用(yong)(yong)，也(ye)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)沒有(you)(you)把(ba)這(zhe)兩(liang)(liang)個(ge)(ge)方(fang)面(mian)(mian)(mian)很好統(tong)(tong)(tong)一(yi)(yi)起來(lai)(lai)(lai)。今(jin)天我們要(yao)(yao)著力(li)解決的(de)(de)，仍是(shi)(shi)(shi)怎樣把(ba)兩(liang)(liang)者統(tong)(tong)(tong)一(yi)(yi)起來(lai)(lai)(lai)的(de)(de)問(wen)題。這(zhe)兩(liang)(liang)個(ge)(ge)方(fang)面(mian)(mian)(mian)統(tong)(tong)(tong)一(yi)(yi)得好不(bu)(bu)好，反(fan)映出(chu)我們黨駕馭理(li)(li)(li)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)的(de)(de)能力(li)和水平，反(fan)映出(chu)黨的(de)(de)理(li)(li)(li)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)自覺和理(li)(li)(li)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)成(cheng)(cheng)(cheng)熟程(cheng)度，從而(er)成(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)黨在政治上是(shi)(shi)(shi)否(fou)成(cheng)(cheng)(cheng)熟的(de)(de)重要(yao)(yao)標志。正如同志所十分(fen)強調的(de)(de)：“能不(bu)(bu)能把(ba)理(li)(li)(li)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)和實(shi)(shi)際(ji)很好地(di)結合起來(lai)(lai)(lai)，是(shi)(shi)(shi)理(li)(li)(li)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)上和政治上是(shi)(shi)(shi)否(fou)成(cheng)(cheng)(cheng)熟的(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)(ge)標志。”“堅持理(li)(li)(li)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)聯系(xi)(xi)實(shi)(shi)際(ji)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)(ge)重大(da)的(de)(de)政治問(wen)題。”

學(xue)風(feng)(feng)(feng)(feng)(feng)反映黨(dang)(dang)的(de)(de)(de)(de)精(jing)(jing)(jing)神風(feng)(feng)(feng)(feng)(feng)貌(mao)(mao)。偉大的(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)(shi)業需要(yao)并產生崇高的(de)(de)(de)(de)精(jing)(jing)(jing)神，崇高的(de)(de)(de)(de)精(jing)(jing)(jing)神支撐和(he)推動(dong)著偉大的(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)(shi)業。一(yi)個肩負歷史使命和(he)人(ren)(ren)民重(zhong)(zhong)托，立(li)志走在(zai)(zai)時代前列的(de)(de)(de)(de)馬克(ke)思主義(yi)政黨(dang)(dang)，是(shi)(shi)(shi)否具有良好(hao)的(de)(de)(de)(de)精(jing)(jing)(jing)神風(feng)(feng)(feng)(feng)(feng)貌(mao)(mao)，本身就是(shi)(shi)(shi)一(yi)種形象(xiang)，一(yi)種感召力。良好(hao)的(de)(de)(de)(de)精(jing)(jing)(jing)神風(feng)(feng)(feng)(feng)(feng)貌(mao)(mao)，離(li)不(bu)開(kai)思想(xiang)境界的(de)(de)(de)(de)升華，需要(yao)理論建設的(de)(de)(de)(de)推動(dong)，從而也就與(yu)學(xue)風(feng)(feng)(feng)(feng)(feng)內在(zai)(zai)而有機地聯系在(zai)(zai)一(yi)起。馬克(ke)思主義(yi)學(xue)風(feng)(feng)(feng)(feng)(feng)是(shi)(shi)(shi)追求(qiu)科學(xue)真理，尊重(zhong)(zhong)群眾(zhong)實踐的(de)(de)(de)(de)學(xue)風(feng)(feng)(feng)(feng)(feng)，既要(yao)求(qiu)深(shen)入實際、埋頭苦干，又強(qiang)調與(yu)時俱進(jin)(jin)、開(kai)拓進(jin)(jin)取。弘揚(yang)馬克(ke)思主義(yi)優良學(xue)風(feng)(feng)(feng)(feng)(feng)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)，同(tong)時也就是(shi)(shi)(shi)推動(dong)全(quan)黨(dang)(dang)解放思想(xiang)，實事(shi)(shi)(shi)求(qiu)是(shi)(shi)(shi)，緊跟時代，勇于創新的(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)。一(yi)個黨(dang)(dang)樹(shu)立(li)了(le)這樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)學(xue)風(feng)(feng)(feng)(feng)(feng)，具備了(le)這樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)精(jing)(jing)(jing)神狀態，就能(neng)煥發出(chu)蓬勃的(de)(de)(de)(de)朝氣和(he)旺盛的(de)(de)(de)(de)活力，展現出(chu)知(zhi)難而進(jin)(jin)、一(yi)往無前的(de)(de)(de)(de)氣概，給人(ren)(ren)民群眾(zhong)以強(qiang)烈的(de)(de)(de)(de)振奮和(he)鼓舞，激發人(ren)(ren)民群眾(zhong)昂揚(yang)奮進(jin)(jin)的(de)(de)(de)(de)熱情和(he)智慧，鑄(zhu)造推動(dong)實踐前進(jin)(jin)的(de)(de)(de)(de)強(qiang)大力量。同(tong)志曾深(shen)刻指出(chu)：“學(xue)風(feng)(feng)(feng)(feng)(feng)和(he)文風(feng)(feng)(feng)(feng)(feng)也都(dou)(dou)是(shi)(shi)(shi)黨(dang)(dang)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)風(feng)(feng)(feng)(feng)(feng)，都(dou)(dou)是(shi)(shi)(shi)黨(dang)(dang)風(feng)(feng)(feng)(feng)(feng)。只要(yao)我們黨(dang)(dang)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)風(feng)(feng)(feng)(feng)(feng)完(wan)全(quan)正派(pai)了(le)，全(quan)國人(ren)(ren)民就會跟我們學(xue)。”“那末，任(ren)何強(qiang)大的(de)(de)(de)(de)敵人(ren)(ren)都(dou)(dou)是(shi)(shi)(shi)能(neng)被我們打倒的(de)(de)(de)(de)。”

學風(feng)反(fan)映黨的(de)(de)(de)(de)(de)思想方法(fa)(fa)(fa)(fa)。同(tong)志指出：“學風(feng)問(wen)題(ti)(ti)是(shi)(shi)(shi)領(ling)導機(ji)關、全體干部、全體黨員的(de)(de)(de)(de)(de)思想方法(fa)(fa)(fa)(fa)問(wen)題(ti)(ti)。”馬(ma)克(ke)思主義(yi)(yi)學風(feng)體現了理(li)論(lun)(lun)(lun)的(de)(de)(de)(de)(de)精髓和(he)本(ben)質，也體現了正確觀察分(fen)(fen)析問(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)立場、觀點和(he)方法(fa)(fa)(fa)(fa)。書(shu)本(ben)和(he)詞句是(shi)(shi)(shi)理(li)論(lun)(lun)(lun)的(de)(de)(de)(de)(de)軀殼(ke)，觀察與解決(jue)問(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)立場觀點方法(fa)(fa)(fa)(fa)才是(shi)(shi)(shi)理(li)論(lun)(lun)(lun)的(de)(de)(de)(de)(de)生命。我們之(zhi)所以(yi)把本(ben)本(ben)主義(yi)(yi)、經(jing)驗主義(yi)(yi)稱為學風(feng)不(bu)正，作為全黨的(de)(de)(de)(de)(de)大敵(di)加以(yi)克(ke)服和(he)反(fan)對，就(jiu)是(shi)(shi)(shi)因為它們使主觀和(he)客(ke)(ke)觀相(xiang)分(fen)(fen)離，理(li)論(lun)(lun)(lun)和(he)實際(ji)相(xiang)脫節，是(shi)(shi)(shi)主觀主義(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)思想方法(fa)(fa)(fa)(fa)，從根本(ben)上違背了馬(ma)克(ke)思主義(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)認識(shi)論(lun)(lun)(lun)和(he)方法(fa)(fa)(fa)(fa)論(lun)(lun)(lun)。同(tong)志曾尖銳地指出：“這(zhe)種反(fan)科學的(de)(de)(de)(de)(de)反(fan)馬(ma)克(ke)思列寧主義(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)主觀主義(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)方法(fa)(fa)(fa)(fa)，是(shi)(shi)(shi)共產(chan)黨的(de)(de)(de)(de)(de)大敵(di)，是(shi)(shi)(shi)工人(ren)階段的(de)(de)(de)(de)(de)大敵(di)，是(shi)(shi)(shi)人(ren)民的(de)(de)(de)(de)(de)大敵(di)，是(shi)(shi)(shi)民族的(de)(de)(de)(de)(de)大敵(di)，是(shi)(shi)(shi)黨性不(bu)純的(de)(de)(de)(de)(de)一種表(biao)現。”堅(jian)持理(li)論(lun)(lun)(lun)聯系實際(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)馬(ma)克(ke)思主義(yi)(yi)學風(feng)，是(shi)(shi)(shi)解決(jue)思想方法(fa)(fa)(fa)(fa)問(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)關鍵，是(shi)(shi)(shi)提高我們認識(shi)客(ke)(ke)觀規(gui)律能力，提高辯證思維本(ben)領(ling)，減少盲目(mu)性、片面性、表(biao)面性、機(ji)械性，增強原則性、系統性、預見性、創造性的(de)(de)(de)(de)(de)前提和(he)基礎(chu)。

我們(men)(men)黨(dang)(dang)在長期革命、建設和(he)改革的(de)(de)(de)(de)奮斗歷程中(zhong)，十分重(zhong)視(shi)學(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)(feng)問題，把(ba)學(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)(feng)問題看作是關(guan)系(xi)黨(dang)(dang)風(feng)(feng)(feng)(feng)和(he)黨(dang)(dang)的(de)(de)(de)(de)形(xing)象優劣、關(guan)系(xi)我們(men)(men)事(shi)(shi)業(ye)成敗(bai)的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)事(shi)(shi)。同志強調：學(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)(feng)不(bu)(bu)正(zheng)“就(jiu)叫(jiao)做沒(mei)有(you)黨(dang)(dang)性，或叫(jiao)做黨(dang)(dang)性不(bu)(bu)完全”，因(yin)此，“學(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)(feng)問題就(jiu)是一個(ge)非常重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)問題，就(jiu)是第一個(ge)重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)問題”。鄧小平(ping)同志把(ba)學(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)(feng)問題提到(dao)黨(dang)(dang)的(de)(de)(de)(de)領(ling)導高(gao)度(du)來(lai)認(ren)識，上升到(dao)關(guan)系(xi)“亡(wang)(wang)黨(dang)(dang)亡(wang)(wang)國”的(de)(de)(de)(de)高(gao)度(du)來(lai)論(lun)述。他說：“我們(men)(men)黨(dang)(dang)也有(you)好幾次挫折和(he)失敗(bai)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)訓(xun)，而每次的(de)(de)(de)(de)挫折或失敗(bai)，都是學(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)(feng)、黨(dang)(dang)風(feng)(feng)(feng)(feng)、文風(feng)(feng)(feng)(feng)三風(feng)(feng)(feng)(feng)不(bu)(bu)正(zheng)占統(tong)治地位的(de)(de)(de)(de)領(ling)導所形(xing)成的(de)(de)(de)(de)惡果。”他特別強調：“一個(ge)黨(dang)(dang)，一個(ge)國家，一個(ge)民族，如果一切(qie)從本本出發，思(si)想僵(jiang)化，迷信盛(sheng)行，那它就(jiu)不(bu)(bu)能(neng)前(qian)進，它的(de)(de)(de)(de)生機(ji)就(jiu)停止了(le)，就(jiu)要(yao)亡(wang)(wang)黨(dang)(dang)亡(wang)(wang)國。”同志把(ba)學(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)(feng)與黨(dang)(dang)的(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)業(ye)緊密結合起來(lai)加以(yi)論(lun)述和(he)強調，指出學(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)(feng)“是關(guan)系(xi)黨(dang)(dang)的(de)(de)(de)(de)興(xing)衰和(he)事(shi)(shi)業(ye)成敗(bai)的(de)(de)(de)(de)一個(ge)重(zhong)大(da)(da)政(zheng)治問題”。學(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)(feng)端(duan)正(zheng)，事(shi)(shi)業(ye)興(xing)旺；學(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)(feng)不(bu)(bu)正(zheng)，事(shi)(shi)業(ye)受損。

一、學習風氣

（一(yi)）當前(qian)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)風氣總(zong)體上(shang)比較(jiao)(jiao)好(hao)(hao)(hao)(hao)，但也存(cun)在不少(shao)問題。調(diao)查結果表明，認為學(xue)(xue)(xue)(xue)風很好(hao)(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)占(zhan)(zhan)18%，較(jiao)(jiao)好(hao)(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)占(zhan)(zhan)30.7%，一(yi)般的(de)(de)(de)占(zhan)(zhan)35%，差(cha)(cha)與(yu)較(jiao)(jiao)差(cha)(cha)的(de)(de)(de)占(zhan)(zhan)17.2%。（二）追(zhui)求上(shang)進仍是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)主流。“當你(ni)努(nu)(nu)力(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)時(shi)(shi)，周圍同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)所持的(de)(de)(de)態度”，其(qi)中稱(cheng)贊者占(zhan)(zhan)26.53%，希望共同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)者占(zhan)(zhan)44.90%，無動于衷或冷(leng)嘲熱諷者占(zhan)(zhan)28.57%，70%以(yi)上(shang)的(de)(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)還是(shi)努(nu)(nu)力(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、積極上(shang)進的(de)(de)(de)。（三(san)）大多同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)能較(jiao)(jiao)好(hao)(hao)(hao)(hao)地遵守教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)紀律(lv)。有77.08%的(de)(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)基本遵守紀律(lv)，很少(shao)遲到(dao)曠(kuang)(kuang)課(ke)。引起遲到(dao)曠(kuang)(kuang)課(ke)的(de)(de)(de)原因(yin)主要是(shi)不喜歡該(gai)課(ke)程、不喜歡任課(ke)老(lao)師(shi)、早上(shang)起床(chuang)較(jiao)(jiao)晚和認為自學(xue)(xue)(xue)(xue)更有效，各占(zhan)(zhan)25%。紀律(lv)較(jiao)(jiao)好(hao)(hao)(hao)(hao)，認真(zhen)聽課(ke)者占(zhan)(zhan)70.83%，近30%的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)上(shang)課(ke)在做其(qi)他事(shi)情。（四）學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)時(shi)(shi)間投入較(jiao)(jiao)足(zu)。每周日平(ping)均學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)時(shi)(shi)間在8小(xiao)時(shi)(shi)以(yi)上(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)占(zhan)(zhan)62.50%，平(ping)均6小(xiao)時(shi)(shi)以(yi)下者為37.50%，其(qi)中不足(zu)4小(xiao)時(shi)(shi)者僅占(zhan)(zhan)到(dao)4.58%。

二(er)、學(xue)習(xi)態度與學(xue)習(xi)方法

（一(yi)）學(xue)習(xi)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)明確(que)，價值(zhi)體現成為(wei)主流。12%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)認為(wei)學(xue)習(xi)是(shi)(shi)為(wei)了更好地服務(wu)于(yu)社會，50%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)認為(wei)是(shi)(shi)為(wei)了實(shi)(shi)現自我(wo)價值(zhi)，10%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)認為(wei)是(shi)(shi)為(wei)了報答父(fu)(fu)母養育之恩和(he)實(shi)(shi)現父(fu)(fu)母的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愿望，26%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)認為(wei)是(shi)(shi)實(shi)(shi)現優越(yue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)條件與環境，僅有(you)(you)(you)(you)(you)2%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)不(bu)知道(dao)學(xue)習(xi)是(shi)(shi)為(wei)了什(shen)(shen)么。（二）專(zhuan)業教育應作(zuo)為(wei)經常性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)來抓。對(dui)于(yu)自己(ji)所學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業，有(you)(you)(you)(you)(you)54%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)熱(re)(re)愛(ai)和(he)比較熱(re)(re)愛(ai)，有(you)(you)(you)(you)(you)25%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)熱(re)(re)愛(ai)，甚至有(you)(you)(you)(you)(you)4%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)厭惡自已(yi)所學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業。有(you)(you)(you)(you)(you)14.5%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)對(dui)自己(ji)所學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業不(bu)了解。（三）如何建立正確(que)有(you)(you)(you)(you)(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)方法，是(shi)(shi)大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)面臨的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個主要問(wen)題。35%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)認為(wei)自己(ji)有(you)(you)(you)(you)(you)一(yi)套很有(you)(you)(you)(you)(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)方法，41%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)反映有(you)(you)(you)(you)(you)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)方法，但(dan)效(xiao)果(guo)不(bu)好，還有(you)(you)(you)(you)(you)24%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)沒有(you)(you)(you)(you)(you)什(shen)(shen)么學(xue)習(xi)方法，學(xue)習(xi)很被動。（四(si)）在(zai)(zai)課(ke)外時(shi)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)安排(pai)與課(ke)外書籍(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)閱(yue)讀(du)(du)方面，幾乎所有(you)(you)(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)節、假日都安排(pai)有(you)(you)(you)(you)(you)2小時(shi)以上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)時(shi)間。此外，課(ke)外時(shi)間參(can)加最(zui)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)動是(shi)(shi)體育鍛(duan)煉（40%），上(shang)網(wang)看電視（20%）。有(you)(you)(you)(you)(you)75%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)積(ji)極閱(yue)讀(du)(du)課(ke)外書籍(ji)，25%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)很少(shao)(shao)閱(yue)讀(du)(du)課(ke)外書籍(ji)。對(dui)英(ying)文或其他書籍(ji)閱(yue)讀(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)就(jiu)更少(shao)(shao)，有(you)(you)(you)(you)(you)67%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)很少(shao)(shao)閱(yue)讀(du)(du)甚至從未(wei)閱(yue)讀(du)(du)過(guo)。

三、對課(ke)程設置的看(kan)法(fa)

（一）教學(xue)(xue)學(xue)(xue)習、課程設計、實驗及課后作(zuo)業(ye)是學(xue)(xue)生鞏固課堂知識(shi)，培養動手能(neng)力的(de)(de)主要手段，是學(xue)(xue)科所必需(xu)的(de)(de)一個環節，90%以上(shang)的(de)(de)學(xue)(xue)生認識(shi)到這一點。能(neng)夠獨立認真完成的(de)(de)人(ren)數占(zhan)60.42%，參考別(bie)人(ren)或與同學(xue)(xue)商量完成的(de)(de)占(zhan)35.5%，還有近5%的(de)(de)人(ren)應付或照抄別(bie)人(ren)，還有30%的(de)(de)同學(xue)(xue)對開設基礎文化(hua)課認為用處不大。

一、學風的定義

學(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)是(shi)指(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)風(feng)(feng)氣(qi)，有兩個層(ceng)面的(de)(de)(de)含義：一(yi)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)層(ceng)面的(de)(de)(de)，指(zhi)(zhi)高(gao)校(xiao)教學(xue)(xue)(xue)(xue)管理(li)和(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)術研究的(de)(de)(de)情況，以(yi)及高(gao)校(xiao)教師的(de)(de)(de)治學(xue)(xue)(xue)(xue)精神(shen)和(he)(he)(he)治學(xue)(xue)(xue)(xue)態度(du)理(li)論學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)情況，直接(jie)反映在高(gao)校(xiao)的(de)(de)(de)教育(yu)質量和(he)(he)(he)人才培(pei)養(yang)水平上。二是(shi)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)層(ceng)面的(de)(de)(de)，指(zhi)(zhi)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)風(feng)(feng)氣(qi)，是(shi)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)過程中所表現出來的(de)(de)(de)精神(shen)風(feng)(feng)貌，也包(bao)括大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)行為規范(fan)和(he)(he)(he)思想道德(de)規范(fan)，反映在大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)績效和(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)狀態。這兩個層(ceng)面相(xiang)(xiang)互(hu)影(ying)響(xiang)，相(xiang)(xiang)互(hu)滲透，它們相(xiang)(xiang)輔(fu)相(xiang)(xiang)成(cheng)，缺一(yi)不可，它們共同形成(cheng)一(yi)所高(gao)校(xiao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)。本文(wen)中使用學(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)的(de)(de)(de)狹義定義，特(te)指(zhi)(zhi)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)風(feng)(feng)氣(qi)和(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)態度(du)。

二、高(gao)校學風建(jian)設中存在的問題(ti)

1.缺(que)少大(da)學(xue)階段的(de)(de)奮(fen)斗目(mu)標(biao)。學(xue)生(sheng)在(zai)進入大(da)學(xue)之(zhi)后，完成了之(zhi)前(qian)確立的(de)(de)高考目(mu)標(biao)，而對(dui)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)大(da)學(xue)學(xue)業(ye)(ye)和未來(lai)缺(que)少及(ji)時(shi)的(de)(de)規劃，沒有確立大(da)學(xue)期間的(de)(de)奮(fen)斗方向，很(hen)(hen)多(duo)(duo)大(da)學(xue)生(sheng)在(zai)學(xue)習方面(mian)放松了對(dui)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)要(yao)求(qiu)。同時(shi)，大(da)學(xue)的(de)(de)生(sheng)活也(ye)比初高中(zhong)更(geng)加豐富，很(hen)(hen)多(duo)(duo)社團活動和主題校園文(wen)化活動，都(dou)極大(da)地沖(chong)擊(ji)著大(da)學(xue)生(sheng)的(de)(de)神經，大(da)學(xue)生(sheng)在(zai)課外擁有更(geng)多(duo)(duo)的(de)(de)可支配的(de)(de)時(shi)間，在(zai)缺(que)少奮(fen)斗目(mu)標(biao)的(de)(de)情況(kuang)下(xia)，很(hen)(hen)多(duo)(duo)大(da)學(xue)生(sheng)放松了對(dui)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)要(yao)求(qiu)，尤其是(shi)在(zai)學(xue)業(ye)(ye)方面(mian)。

2.對(dui)所學(xue)(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)認識不(bu)(bu)清楚。根據(ju)現(xian)在的(de)高(gao)考制(zhi)度，大(da)學(xue)(xue)(xue)生可能被(bei)一(yi)志愿錄(lu)取，也可能被(bei)二、三志愿錄(lu)取，而(er)在一(yi)些普通(tong)本科(ke)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)，這(zhe)種被(bei)調劑錄(lu)取的(de)情況(kuang)更(geng)(geng)多，有近(jin)六成的(de)學(xue)(xue)(xue)生都是通(tong)過這(zhe)種方(fang)式被(bei)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)錄(lu)取。另一(yi)方(fang)面(mian)，大(da)學(xue)(xue)(xue)生所讀(du)的(de)專(zhuan)業(ye)和(he)方(fang)向，也是依據(ju)父母或者長輩(bei)的(de)意愿來(lai)選擇的(de)。以(yi)上兩種情況(kuang)很可能會導致大(da)學(xue)(xue)(xue)生對(dui)于自己所學(xue)(xue)(xue)習的(de)專(zhuan)業(ye)失(shi)去(qu)興趣(qu)，更(geng)(geng)談不(bu)(bu)上對(dui)專(zhuan)業(ye)的(de)了(le)(le)解。由于缺(que)少專(zhuan)業(ye)的(de)興趣(qu)，就(jiu)很可能導致他們學(xue)(xue)(xue)習動(dong)力的(de)不(bu)(bu)足，這(zhe)就(jiu)出(chu)現(xian)了(le)(le)大(da)學(xue)(xue)(xue)生對(dui)于所學(xue)(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)的(de)迷茫(mang)和(he)對(dui)專(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)(xue)習缺(que)乏興趣(qu)的(de)現(xian)象。

3.影響學風的(de)其他因(yin)素。隨著(zhu)形勢(shi)的(de)發展，在高校(xiao)中出(chu)現了(le)(le)影響學風的(de)新因(yin)素，比較典型的(de)就(jiu)是大學生(sheng)的(de)心理健(jian)康(kang)(kang)問題(ti)，一些大學生(sheng)因(yin)為學業、人際關系(xi)、家庭經(jing)濟狀況、就(jiu)業等原因(yin)，出(chu)現了(le)(le)不同(tong)程度的(de)心理問題(ti)，帶著(zhu)這樣(yang)的(de)健(jian)康(kang)(kang)隱患進行大學的(de)學習(xi)，也會影響高校(xiao)的(de)學風建設。

摘(zhai)要：高校(xiao)(xiao)共青(qing)團(tuan)作(zuo)為(wei)和學(xue)(xue)(xue)(xue)生聯(lian)系最為(wei)緊密的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生組織，具有(you)豐富的(de)文化和影(ying)響(xiang)力(li)資源(yuan)，是參與學(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)建(jian)設(she)(she)的(de)大舞臺、有(you)利抓手和主力(li)軍。在(zai)高校(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)建(jian)設(she)(she)中發(fa)揮著重要作(zuo)用(yong)，是學(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)建(jian)設(she)(she)的(de)主力(li)軍，在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生自我管理、校(xiao)(xiao)園文化氛圍營(ying)造、樹立典型榜(bang)樣激勵、宣傳引領等方面(mian)都很好的(de)推動(dong)和促進學(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)建(jian)設(she)(she)，起到了積極作(zuo)用(yong)。深入思考和分析高校(xiao)(xiao)共青(qing)團(tuan)對(dui)加強學(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)建(jian)設(she)(she)的(de)作(zuo)用(yong)和實現路徑，對(dui)工作(zuo)開展具有(you)很好的(de)指導(dao)意(yi)義。

關(guan)鍵詞：共青團(tuan);學風建(jian)設;路徑

1共青團在學(xue)風建(jian)設(she)中的(de)作用

高校(xiao)共青(qing)團作為和(he)學(xue)生聯(lian)系最為緊(jin)密的學(xue)生組織(zhi)，在(zai)高校(xiao)學(xue)風(feng)(feng)建設中發(fa)揮著重(zhong)要作用，是學(xue)風(feng)(feng)建設的主(zhu)力軍(jun)，在(zai)學(xue)生自我管理、校(xiao)園文化氛圍營造、樹立典型榜(bang)樣激(ji)勵、宣(xuan)傳引領等方面都很好的推動和(he)促(cu)進(jin)學(xue)風(feng)(feng)建設，起到了積極作用。

2共(gong)青團對加強(qiang)學風(feng)建設的路徑分析

2.1加強(qiang)自(zi)(zi)身隊(dui)伍建設，以良好的自(zi)(zi)我管(guan)理強(qiang)化學風

系(xi)統(tong)內(nei)外各種要素相互(hu)作(zuo)用的長期(qi)積淀，學(xue)(xue)風問題深刻(ke)地影響著學(xue)(xue)生今后的進(jin)步和(he)學(xue)(xue)校未來(lai)的發(fa)展。同時學(xue)(xue)風建(jian)設是一項系(xi)統(tong)工程。不可能畢其功于(yu)一役。必須堅持內(nei)外兼治、綜合治理(li)、持之以(yi)恒(heng)的建(jian)設原則，學(xue)(xue)風才能呈(cheng)現出(chu)新的面(mian)貌。班將在(zai)接下來(lai)學(xue)(xue)習生活中保(bao)持現有狀態，將學(xue)(xue)風建(jian)設進(jin)行(xing)到(dao)底。

學而(er)不厭”學風(feng)，經過學風(feng)建設班會之后秉(bing)承著“德業雙修。引(yin)導大家牢固樹立“學而(er)不知足”觀念，教育同學端正學習態度(du)，激發學習動(dong)力，培(pei)養(yang)學生嚴(yan)謹求實、刻(ke)苦鉆研、用于創新(xin)的今(jin)生這(zhe)一目標(biao)，班組織了各項學風(feng)建設活(huo)動(dong)。

班組織了(le)以下(xia)活動：為了(le)達(da)到(dao)這個目標。

l加強考勤制度

班委(wei)配合老(lao)師一起監督學(xue)(xue)生(sheng)的上課(ke)考勤(qin)情況，全班同(tong)學(xue)(xue)在開(kai)展學(xue)(xue)風建設班會之后認真(zhen)展開(kai)了學(xue)(xue)風檢查活動(dong)。學(xue)(xue)習委(wei)員在課(ke)間(jian)對同(tong)學(xue)(xue)們進行(xing)不定時(shi)的點到(dao)查出沒到(dao)同(tong)學(xue)(xue)。并且及時(shi)的反映給輔導員岳甜甜老(lao)師，并認證記錄我班每位(wei)同(tong)學(xue)(xue)的課(ke)狀態。

開展了系列的英語學習活(huo)動l為了提高學生的聽(ting)、說(shuo)、讀、寫的英語綜合運用(yong)能力。

一、影響班級學風建設的主要(yao)因素

1.目標缺失，缺乏學習(xi)(xi)動(dong)力。近些年(nian)隨(sui)著高等院校持續(xu)擴招，學生人數顯著上(shang)升(sheng)，致使部分學生認為(wei)上(shang)大(da)學就是(shi)簡(jian)單的(de)混文憑(ping)，對自(zi)(zi)己將來的(de)人生沒有規劃。這類學生將更多的(de)精(jing)力放(fang)在(zai)了與學習(xi)(xi)無關的(de)事(shi)情(qing)上(shang)，課上(shang)只是(shi)被動(dong)的(de)接(jie)受知識(shi)，缺乏自(zi)(zi)主(zhu)學習(xi)(xi)的(de)熱情(qing)和動(dong)力。

2.對所學(xue)專業(ye)不(bu)感興(xing)(xing)趣。當前，各(ge)個高校存在一些學(xue)生(sheng)因高考(kao)(kao)成績不(bu)理想，考(kao)(kao)入大學(xue)后被(bei)調(diao)劑到自(zi)己不(bu)感興(xing)(xing)趣的(de)專業(ye)，他們(men)總是(shi)認為自(zi)己考(kao)(kao)入的(de)專業(ye)沒(mei)有(you)前途或是(shi)因為文理科差異對于該(gai)專業(ye)學(xue)習起來(lai)比較困難(nan)，所以導致學(xue)習不(bu)安心，成績不(bu)理想，產(chan)生(sheng)了(le)厭學(xue)心態。

3.就(jiu)業(ye)(ye)(ye)壓(ya)力的影響。隨(sui)著(zhu)畢業(ye)(ye)(ye)生人數的不斷增(zeng)加(jia)，越來(lai)越多(duo)的學(xue)生承受著(zhu)來(lai)自(zi)社會(hui)各方面的壓(ya)力，很(hen)容(rong)易導致學(xue)生產(chan)生消極情緒，當面對(dui)(dui)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)壓(ya)力時，一部分(fen)學(xue)生會(hui)選擇通(tong)過積極努(nu)力的學(xue)習(xi)來(lai)應對(dui)(dui)壓(ya)力，另一部分(fen)學(xue)生則因學(xue)習(xi)成績(ji)不理想，認為就(jiu)業(ye)(ye)(ye)無望，于(yu)是(shi)變(bian)得焦慮，對(dui)(dui)自(zi)己就(jiu)業(ye)(ye)(ye)前(qian)途喪(sang)失信心。

 4.年輕(qing)教師缺(que)乏(fa)(fa)班(ban)級(ji)學風管(guan)理(li)的(de)(de)經驗。近(jin)些(xie)年，我國多數高校從事學生(sheng)管(guan)理(li)工作的(de)(de)班(ban)主任、輔(fu)導(dao)員多以年輕(qing)教師為主。他們雖然工作熱情很高，與學生(sheng)“打成一片”，但是在班(ban)級(ji)管(guan)理(li)與學風建設上還(huan)缺(que)乏(fa)(fa)一定的(de)(de)經驗。

二、班級學風建設(she)的(de)幾點建議(yi)和意(yi)見

1當前院校學風建設(she)存在的主要問題

1.1學風建設(she)沒有深入(ru)實踐

學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)風(feng)建(jian)設構成了(le)學(xue)(xue)(xue)校管理工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)一個十分重要的(de)(de)(de)(de)環(huan)節。雖然(ran)學(xue)(xue)(xue)校在建(jian)設的(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)一直(zhi)強調加強學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)風(feng)建(jian)設，但(dan)是(shi)，采取的(de)(de)(de)(de)實(shi)際工(gong)作(zuo)比較少，學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)風(feng)建(jian)設并沒有落實(shi)到實(shi)踐(jian)工(gong)作(zuo)環(huan)節中(zhong)去(qu)。學(xue)(xue)(xue)校學(xue)(xue)(xue)風(feng)建(jian)設缺乏系統(tong)性、以及(ji)實(shi)踐(jian)性。這就導致了(le)學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)風(feng)建(jian)設只停留在學(xue)(xue)(xue)校建(jian)設的(de)(de)(de)(de)規劃書(shu)面上，并沒有深(shen)入實(shi)際。

1.2學(xue)風建設呈現浮躁化

學(xue)(xue)校學(xue)(xue)風(feng)對學(xue)(xue)校建(jian)設(she)發展(zhan)的影響是潛移(yi)默化(hua)的，并不會在(zai)短時間內取(qu)得十(shi)分顯著的效(xiao)果。但是，學(xue)(xue)風(feng)對于一個學(xue)(xue)校的發展(zhan)建(jian)設(she)所起到的積極(ji)作(zuo)(zuo)用(yong)卻是毋庸置疑的。在(zai)學(xue)(xue)校學(xue)(xue)風(feng)建(jian)設(she)過程中(zhong)，學(xue)(xue)風(feng)建(jian)設(she)工(gong)作(zuo)(zuo)流于表面化(hua)，工(gong)作(zuo)(zuo)并沒有深(shen)入實(shi)際。學(xue)(xue)風(feng)建(jian)設(she)應(ying)該堅持以人為本的原則(ze)，但是在(zai)實(shi)際的工(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)采取(qu)的措施(shi)不當(dang)，方法(fa)落(luo)后，呈現(xian)出浮躁的特點。

1.3學風建設具有歷史延承性(xing)

【摘(zhai)要】本文從學生自(zi)身、師資(zi)因素和學院(yuan)自(zi)身因素三個(ge)方面簡述(shu)我國獨(du)立(li)學院(yuan)學風的現狀(zhuang)及成因，并征(zheng)對上述(shu)現狀(zhuang)研(yan)究出(chu)獨(du)立(li)學院(yuan)學風建設的相應策(ce)略。

【關鍵詞】獨立學(xue)(xue)院學(xue)(xue)風(feng)建設(she)策略

高等(deng)(deng)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)學(xue)(xue)風(feng)是(shi)校(xiao)(xiao)風(feng)的(de)(de)一個重(zhong)要(yao)(yao)標志。優良的(de)(de)學(xue)(xue)風(feng)是(shi)確保(bao)和提高教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)質量的(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)條件(jian)，是(shi)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)氣質和靈魂所在(zai)，也是(shi)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)賴以生存與(yu)發(fa)展(zhan)的(de)(de)根本支柱。對(dui)于(yu)高等(deng)(deng)教(jiao)育(yu)大眾化過(guo)程中的(de)(de)新(xin)生力量--獨立(li)學(xue)(xue)院(yuan)來說，良好的(de)(de)學(xue)(xue)風(feng)是(shi)樹信(xin)譽求生存，謀發(fa)展(zhan)創品牌的(de)(de)基礎(chu)。因此，探索(suo)獨立(li)學(xue)(xue)院(yuan)學(xue)(xue)風(feng)建設(she)對(dui)于(yu)這股新(xin)生的(de)(de)高等(deng)(deng)教(jiao)育(yu)勢力的(de)(de)生存與(yu)發(fa)展(zhan)具有十分重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)現(xian)實意義。

一(yi)、獨立(li)學(xue)院學(xue)風整體現狀(zhuang)

1.1學生方面

首先，從獨立學(xue)(xue)(xue)院的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生自(zi)身(shen)因素看，生源主(zhu)要是家庭背景比較優越而(er)文化基礎知識相(xiang)對薄(bo)(bo)弱，學(xue)(xue)(xue)習(xi)方法不(bu)(bu)當(dang)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣不(bu)(bu)良的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生。而(er)他們仗家庭背景好(hao)的(de)(de)優勢和受社會不(bu)(bu)良風氣的(de)(de)影響，大部分學(xue)(xue)(xue)生貪圖享受，意志薄(bo)(bo)弱，自(zi)控(kong)能力差，自(zi)覺性不(bu)(bu)強，缺少刻苦專(zhuan)研的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)精神(shen)，缺乏良好(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣且(qie)功(gong)利心強，學(xue)(xue)(xue)習(xi)目的(de)(de)不(bu)(bu)正確，學(xue)(xue)(xue)習(xi)態度不(bu)(bu)端正。

形勢下加(jia)強黨(dang)的(de)學(xue)風建設的(de)問題(ti)。深入學(xue)習貫(guan)徹同志(zhi)的(de)重要講話精神，加(jia)強學(xue)風建設，堅持黨(dang)的(de)理論聯系實(shi)際的(de)優良傳統(tong)和(he)作風，努力以(yi)良好的(de)學(xue)風帶動干(gan)部的(de)工作作風、領導作風和(he)生活作風的(de)改進，對于建設學(xue)習型政黨(dang)，保持黨(dang)的(de)先(xian)進性(xing)，堅持科學(xue)發展，促(cu)進社會和(he)諧具有(you)重大意義。

一、學風是事關對待馬克(ke)思(si)主義態度的(de)重(zhong)大問題

學(xue)(xue)(xue)風端正，事業(ye)興旺；學(xue)(xue)(xue)風不(bu)正，事業(ye)受損。中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)共產黨歷來重視學(xue)(xue)(xue)風建設。在我們黨的(de)(de)(de)(de)歷史(shi)上(shang)，每個(ge)重要(yao)時期(qi)(qi)，都高(gao)(gao)度(du)重視和(he)強(qiang)(qiang)調學(xue)(xue)(xue)風建設。延(yan)安時期(qi)(qi)，把(ba)(ba)解(jie)決學(xue)(xue)(xue)風問(wen)題(ti)(ti)作為的(de)(de)(de)(de)重要(yao)內容之一(yi)。同志(zhi)(zhi)強(qiang)(qiang)調學(xue)(xue)(xue)風是(shi)(shi)“第(di)一(yi)個(ge)重要(yao)的(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)”，指出(chu)學(xue)(xue)(xue)風的(de)(de)(de)(de)本質是(shi)(shi)“全(quan)體黨員的(de)(de)(de)(de)思(si)想方法問(wen)題(ti)(ti)，是(shi)(shi)我們對(dui)(dui)(dui)待馬克思(si)列寧主(zhu)(zhu)義(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)態度(du)問(wen)題(ti)(ti)，是(shi)(shi)全(quan)黨同志(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)工作態度(du)問(wen)題(ti)(ti)”，明確提(ti)出(chu)反對(dui)(dui)(dui)教條主(zhu)(zhu)義(yi)(yi)和(he)本本主(zhu)(zhu)義(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)任務。通(tong)過，端正學(xue)(xue)(xue)風，確立(li)(li)了(le)理(li)論聯系實(shi)際的(de)(de)(de)(de)優(you)良作風，確立(li)(li)了(le)馬列主(zhu)(zhu)義(yi)(yi)基(ji)本原理(li)與(yu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)革命具體實(shi)踐(jian)(jian)相(xiang)結合(he)的(de)(de)(de)(de)偉大(da)成果——思(si)想的(de)(de)(de)(de)指導地位，從而(er)改(gai)變了(le)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)革命的(de)(de)(de)(de)面(mian)貌(mao)。學(xue)(xue)(xue)風問(wen)題(ti)(ti)再次被全(quan)黨高(gao)(gao)度(du)重視，是(shi)(shi)“”結束后(hou)，面(mian)對(dui)(dui)(dui)黨的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)風受到嚴重破壞(huai)的(de)(de)(de)(de)局面(mian)，針(zhen)對(dui)(dui)(dui)“兩個(ge)凡是(shi)(shi)”的(de)(de)(de)(de)錯誤，鄧小(xiao)平同志(zhi)(zhi)肯定了(le)真理(li)標(biao)準的(de)(de)(de)(de)大(da)討論，恢復和(he)發展了(le)實(shi)事求是(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)思(si)想路(lu)線和(he)理(li)論聯系實(shi)際的(de)(de)(de)(de)優(you)良學(xue)(xue)(xue)風，科學(xue)(xue)(xue)對(dui)(dui)(dui)待思(si)想，把(ba)(ba)馬克思(si)主(zhu)(zhu)義(yi)(yi)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)化推(tui)進(jin)(jin)到一(yi)個(ge)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)階段，開辟了(le)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)特色(se)社會主(zhu)(zhu)義(yi)(yi)道路(lu)。在改(gai)革開放和(he)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)特色(se)社會主(zhu)(zhu)義(yi)(yi)事業(ye)進(jin)(jin)一(yi)步發展的(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)時期(qi)(qi)，同志(zhi)(zhi)同樣(yang)高(gao)(gao)度(du)重視學(xue)(xue)(xue)風問(wen)題(ti)(ti)，強(qiang)(qiang)調學(xue)(xue)(xue)風問(wen)題(ti)(ti)也(ye)是(shi)(shi)黨風問(wen)題(ti)(ti)，是(shi)(shi)一(yi)個(ge)關系黨的(de)(de)(de)(de)事業(ye)興衰成敗的(de)(de)(de)(de)重大(da)政治問(wen)題(ti)(ti)。實(shi)踐(jian)(jian)證明，只有解(jie)決了(le)學(xue)(xue)(xue)風問(wen)題(ti)(ti)，才(cai)能(neng)把(ba)(ba)馬克思(si)主(zhu)(zhu)義(yi)(yi)與(yu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)實(shi)際緊密結合(he)起來，不(bu)斷推(tui)進(jin)(jin)馬克思(si)主(zhu)(zhu)義(yi)(yi)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)化的(de)(de)(de)(de)進(jin)(jin)程，才(cai)能(neng)用科學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)理(li)論武裝頭(tou)腦(nao)，推(tui)動工作，把(ba)(ba)黨和(he)人民的(de)(de)(de)(de)事業(ye)不(bu)斷推(tui)向前(qian)進(jin)(jin)。

進(jin)(jin)入(ru)新(xin)世紀、新(xin)階段，我(wo)國(guo)(guo)處于改(gai)(gai)革(ge)發(fa)(fa)展的(de)(de)(de)(de)關鍵時期，經濟體制深(shen)刻(ke)變革(ge)，社(she)(she)會(hui)結構(gou)(gou)深(shen)刻(ke)變動，利益格局深(shen)刻(ke)調(diao)(diao)整，思想觀(guan)念深(shen)刻(ke)變化(hua)。這(zhe)種空(kong)前(qian)(qian)的(de)(de)(de)(de)社(she)(she)會(hui)變革(ge)，給我(wo)國(guo)(guo)發(fa)(fa)展進(jin)(jin)步(bu)帶來巨(ju)大(da)(da)活力(li)(li)，也(ye)帶來了(le)這(zhe)樣那樣的(de)(de)(de)(de)矛盾和(he)問題。我(wo)們(men)黨(dang)(dang)(dang)要(yao)帶領(ling)人(ren)民(min)群(qun)眾抓(zhua)住機(ji)遇(yu)、應對(dui)(dui)挑(tiao)戰，把(ba)中(zhong)國(guo)(guo)特色社(she)(she)會(hui)主義(yi)(yi)偉大(da)(da)事(shi)(shi)業(ye)推向前(qian)(qian)進(jin)(jin)，就(jiu)必須(xu)把(ba)黨(dang)(dang)(dang)的(de)(de)(de)(de)思想建(jian)(jian)設(she)放在(zai)(zai)重要(yao)的(de)(de)(de)(de)位置(zhi)，堅持用(yong)馬(ma)克思主義(yi)(yi)中(zhong)國(guo)(guo)化(hua)的(de)(de)(de)(de)最(zui)新(xin)成果武裝全(quan)黨(dang)(dang)(dang)，教育人(ren)民(min)，統(tong)一(yi)(yi)思想，推動工作。事(shi)(shi)實(shi)說明(ming)，在(zai)(zai)對(dui)(dui)外開(kai)放和(he)發(fa)(fa)展社(she)(she)會(hui)主義(yi)(yi)市場(chang)經濟的(de)(de)(de)(de)條件下，一(yi)(yi)些黨(dang)(dang)(dang)員干部(bu)經不住權力(li)(li)、金錢、美色的(de)(de)(de)(de)誘惑，跌(die)入(ru)違法犯罪的(de)(de)(de)(de)腐(fu)敗泥潭(tan)，一(yi)(yi)個(ge)重要(yao)原因就(jiu)是(shi)(shi)放松(song)了(le)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，忽視了(le)對(dui)(dui)自己主觀(guan)世界的(de)(de)(de)(de)改(gai)(gai)造，喪失了(le)共產(chan)黨(dang)(dang)(dang)員所應有(you)的(de)(de)(de)(de)先進(jin)(jin)性(xing)。可見(jian)，改(gai)(gai)進(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)風，加強(qiang)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，是(shi)(shi)全(quan)黨(dang)(dang)(dang)面臨(lin)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)項基礎性(xing)、根本性(xing)的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)事(shi)(shi)。面對(dui)(dui)全(quan)面建(jian)(jian)設(she)小康社(she)(she)會(hui)、構(gou)(gou)建(jian)(jian)社(she)(she)會(hui)主義(yi)(yi)和(he)諧社(she)(she)會(hui)的(de)(de)(de)(de)新(xin)形(xing)勢新(xin)任務，同志提(ti)出領(ling)導干部(bu)應樹(shu)立八(ba)個(ge)方面的(de)(de)(de)(de)良(liang)好風氣，再次強(qiang)調(diao)(diao)學(xue)(xue)(xue)風問題，要(yao)求領(ling)導干部(bu)要(yao)勤奮好學(xue)(xue)(xue)、學(xue)(xue)(xue)以致(zhi)用(yong)，牢固樹(shu)立終生學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)思想，堅持理論聯系實(shi)際的(de)(de)(de)(de)馬(ma)克思主義(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)風，努(nu)力(li)(li)在(zai)(zai)建(jian)(jian)設(she)學(xue)(xue)(xue)習(xi)型政黨(dang)(dang)(dang)和(he)社(she)(she)會(hui)中(zhong)走在(zai)(zai)前(qian)(qian)列，把(ba)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)體會(hui)和(he)成果轉化(hua)為全(quan)面建(jian)(jian)設(she)小康社(she)(she)會(hui)、構(gou)(gou)建(jian)(jian)社(she)(she)會(hui)主義(yi)(yi)和(he)諧社(she)(she)會(hui)的(de)(de)(de)(de)能力(li)(li)，轉化(hua)為推動黨(dang)(dang)(dang)的(de)(de)(de)(de)執政能力(li)(li)建(jian)(jian)設(she)和(he)先進(jin)(jin)性(xing)建(jian)(jian)設(she)的(de)(de)(de)(de)能力(li)(li)。

二、進一(yi)步加(jia)強黨(dang)的學風建設，必須堅持和發揚黨(dang)的優良傳統和作風

理論(lun)聯系實際是(shi)我們黨在長期(qi)(qi)革命(ming)和建設的(de)實踐中形成的(de)良好作風。在新(xin)的(de)歷史(shi)時期(qi)(qi)，這一傳(chuan)統不(bu)僅(jin)不(bu)能丟，而(er)且要結合(he)實際進一步發揚光大。

尊敬的黨組織：

通(tong)過學(xue)習(xi)使我了(le)解到弘揚優良(liang)學(xue)風對(dui)于入黨(dang)(dang)積(ji)極分子或(huo)黨(dang)(dang)員(yuan)(yuan)來說非常重(zhong)要，新時期(qi)，堅持刻苦學(xue)習(xi)，樹立良(liang)好的(de)學(xue)風，對(dui)于建設馬克思(si)(si)主義(yi)學(xue)習(xi)型政黨(dang)(dang)，對(dui)于黨(dang)(dang)員(yuan)(yuan)、干(gan)部增長才(cai)干(gan)、提(ti)高素質、做好各項(xiang)工作(zuo)，具有十分重(zhong)要的(de)意(yi)義(yi)。因此寫下此篇思(si)(si)想(xiang)匯(hui)報(bao)，匯(hui)報(bao)如下：

早在(zai)延(yan)安時(shi)期，同(tong)志就批評了“不注(zhu)重研(yan)究現狀”、“不注(zhu)重研(yan)究歷史”、“不注(zhu)重馬克思(si)列(lie)寧主(zhu)義的(de)(de)運用”的(de)(de)不良傾(qing)向，著重強調了“理論與(yu)實際統(tong)一(yi)(yi)的(de)(de)馬克思(si)列(lie)寧主(zhu)義的(de)(de)作風(feng)(feng)”，并指出：“學風(feng)(feng)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)是(shi)領導機關、全(quan)(quan)體干部、全(quan)(quan)體黨(dang)員的(de)(de)思(si)想方法問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)，是(shi)我們對待(dai)馬克思(si)列(lie)寧主(zhu)義的(de)(de)態度(du)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)，是(shi)全(quan)(quan)黨(dang)同(tong)志的(de)(de)工作態度(du)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)。既然是(shi)這樣，學風(feng)(feng)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)就是(shi)一(yi)(yi)個(ge)非(fei)常重要的(de)(de)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)，就是(shi)第一(yi)(yi)個(ge)重要的(de)(de)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)。”

長期(qi)以(yi)來，一切(qie)從(cong)實際(ji)出發，堅(jian)持理論(lun)聯(lian)系(xi)實際(ji)，一直是(shi)(shi)(shi)我們(men)黨(dang)(dang)倡導的(de)馬(ma)克思(si)主義優(you)良學風，是(shi)(shi)(shi)我們(men)黨(dang)(dang)加強自(zi)身建(jian)設(she)的(de)寶貴(gui)經(jing)驗(yan)。弘揚這個優(you)良學風，是(shi)(shi)(shi)建(jian)設(she)高素質干部(bu)隊(dui)伍的(de)迫(po)切(qie)要(yao)(yao)求，是(shi)(shi)(shi)推進(jin)黨(dang)(dang)的(de)事業不斷發展(zhan)的(de)客觀需(xu)要(yao)(yao)，是(shi)(shi)(shi)我們(men)黨(dang)(dang)與時(shi)俱進(jin)、永葆先進(jin)性(xing)的(de)有力保障(zhang)。不斷學習、善于學習，努(nu)力掌握和(he)運用一切(qie)科(ke)學的(de)新(xin)(xin)思(si)想、新(xin)(xin)知識(shi)、新(xin)(xin)經(jing)驗(yan)，是(shi)(shi)(shi)黨(dang)(dang)始終走在時(shi)代前列引領中國發展(zhan)進(jin)步的(de)決定性(xing)因(yin)素。

弘揚學習風氣樂意從以下(xia)幾點做起：

1、要向(xiang)群(qun)(qun)眾(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)習。人(ren)民(min)(min)群(qun)(qun)眾(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)實踐(jian)經驗是(shi)新(xin)鮮的(de)，人(ren)民(min)(min)群(qun)(qun)眾(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)首(shou)創精神是(shi)生動(dong)的(de)，人(ren)民(min)(min)群(qun)(qun)眾(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)集體智慧是(shi)無(wu)限的(de)。只有堅持從群(qun)(qun)眾(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)中(zhong)(zhong)來(lai)到(dao)群(qun)(qun)眾(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)中(zhong)(zhong)去(qu)，不斷(duan)從人(ren)民(min)(min)群(qun)(qun)眾(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)中(zhong)(zhong)汲(ji)取(qu)(qu)(qu)智慧，才能不斷(duan)豐富自己(ji)、提高自己(ji)，才能想群(qun)(qun)眾(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)之所想、急群(qun)(qun)眾(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)之所急，形成(cheng)(cheng)正確(que)的(de)工作思(si)路和工作方法(fa)，更(geng)好地為人(ren)民(min)(min)服(fu)務。在新(xin)形勢(shi)下(xia)，各級黨(dang)員(yuan)干部(bu)一(yi)定要牢固樹立馬克思(si)主(zhu)義(yi)的(de)群(qun)(qun)眾(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)觀(guan)點、實踐(jian)觀(guan)點，真心(xin)實意地聽取(qu)(qu)(qu)群(qun)(qun)眾(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)意見，虛心(xin)向(xiang)群(qun)(qun)眾(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)習，向(xiang)人(ren)民(min)(min)群(qun)(qun)眾(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)寶貴(gui)的(de)實踐(jian)經驗學(xue)習。新(xin)中(zhong)(zhong)國成(cheng)(cheng)立60年來(lai)，社會主(zhu)義(yi)現代化建設之所以能夠(gou)取(qu)(qu)(qu)得舉世矚目(mu)的(de)巨大(da)成(cheng)(cheng)就(jiu)，十分重(zhong)要的(de)原因(yin)就(jiu)是(shi)尊重(zhong)并激發了(le)廣大(da)人(ren)民(min)(min)群(qun)(qun)眾(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)積極性(xing)(xing)、主(zhu)動(dong)性(xing)(xing)和創造(zao)性(xing)(xing)。