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篇1

1.1學風建設沒有深入實踐

學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風建(jian)設(she)構成(cheng)了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)管理工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)個十分重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)環節。雖(sui)然(ran)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)在建(jian)設(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中一(yi)(yi)直強調加強學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風建(jian)設(she)，但是(shi)，采取的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實際工(gong)作(zuo)比較少，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風建(jian)設(she)并沒有(you)落實到實踐(jian)(jian)工(gong)作(zuo)環節中去。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風建(jian)設(she)缺乏系統(tong)性、以(yi)及實踐(jian)(jian)性。這就導(dao)致了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風建(jian)設(she)只停留在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)建(jian)設(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)劃(hua)書面(mian)上，并沒有(you)深入(ru)實際。

1.2學(xue)風建設呈現(xian)浮躁化

學(xue)校學(xue)風(feng)對(dui)學(xue)校建設發展的(de)(de)影響是(shi)潛移默(mo)化的(de)(de)，并(bing)不會在(zai)短時間內(nei)取得十分顯(xian)著的(de)(de)效果。但是(shi)，學(xue)風(feng)對(dui)于一個學(xue)校的(de)(de)發展建設所起到的(de)(de)積極作用卻是(shi)毋(wu)庸置疑的(de)(de)。在(zai)學(xue)校學(xue)風(feng)建設過程中，學(xue)風(feng)建設工作流于表面化，工作并(bing)沒(mei)有深入(ru)實際。學(xue)風(feng)建設應該堅持以人(ren)為本的(de)(de)原則，但是(shi)在(zai)實際的(de)(de)工作中采取的(de)(de)措施不當，方法落(luo)后，呈(cheng)現出(chu)浮躁(zao)的(de)(de)特點。

1.3學風建設具有(you)歷史延承性

學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風是在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)漫長的(de)(de)(de)發(fa)展過程(cheng)中(zhong)逐漸形成的(de)(de)(de)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)文化在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)發(fa)展過程(cheng)中(zhong)可(ke)以(yi)起到(dao)規范、引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習發(fa)展的(de)(de)(de)作用。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風建設(she)是一個歷史的(de)(de)(de)過程(cheng)中(zhong)，需要一代又一代的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生不懈(xie)努力，才能形成良好的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風。但(dan)是伴隨著市場(chang)經濟的(de)(de)(de)繁(fan)榮(rong)，在功利化的(de)(de)(de)影響下，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風建設(she)出現(xian)了(le)嚴重(zhong)的(de)(de)(de)斷層現(xian)象。使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風建設(she)面臨著重(zhong)重(zhong)的(de)(de)(de)危機。

2導致學(xue)校(xiao)學(xue)風建(jian)設現狀的原(yuan)因

導致目前我國(guo)學(xue)校學(xue)風建設出現諸多(duo)問(wen)題的原因(yin)是多(duo)方方面(mian)，既有主觀原因(yin)，又有可(ke)觀原因(yin)，同時還有社會歷史(shi)原因(yin)。

2.1主觀方面

加強學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)建(jian)設，首(shou)(shou)先在(zai)思想要給予高(gao)度重(zhong)視。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)建(jian)設首(shou)(shou)先體現(xian)在(zai)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生進(jin)(jin)行人文關懷。作(zuo)為一名(ming)教育工作(zuo)者，老(lao)師的任(ren)務(wu)就是通(tong)過教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)(dong)實(shi)現(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的全面發展，為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生實(shi)現(xian)自(zi)身(shen)的價值提(ti)供條件(jian)。在(zai)進(jin)(jin)行教育活動(dong)(dong)中，根(gen)據我國經濟社(she)會的發展水平，在(zai)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生進(jin)(jin)行教育時應該(gai)更加注重(zhong)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生精神(shen)世界的關懷。但是在(zai)實(shi)踐教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)中教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)(dong)并不是從學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生出發，忽略了對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生全面發展的關注。進(jin)(jin)行素質教育空有口號，但是并沒有貫(guan)徹到實(shi)際工作(zuo)中去(qu)。

2.2客觀方面

加(jia)強院校(xiao)的(de)學(xue)風(feng)(feng)建設，要(yao)建立起十分(fen)完善的(de)學(xue)校(xiao)獎懲(cheng)機制，對于有突出(chu)共享(xiang)的(de)要(yao)進行(xing)獎勵，對于在(zai)學(xue)校(xiao)學(xue)風(feng)(feng)建設中，嚴(yan)重影響(xiang)學(xue)校(xiao)學(xue)風(feng)(feng)建設的(de)個人要(yao)進行(xing)一定(ding)的(de)懲(cheng)罰。在(zai)很多院校(xiao)中獎懲(cheng)機制建立不完善，嚴(yan)重影響(xiang)了(le)學(xue)校(xiao)的(de)學(xue)風(feng)(feng)建設。同時，在(zai)學(xue)校(xiao)只(zhi)注重課程成績，而忽視了(le)學(xue)生的(de)德(de)育發展。這樣就很容易使學(xue)風(feng)(feng)建設流于表面化(hua)。

2.3社會歷(li)史原因(yin)

改革開放(fang)以來我(wo)國(guo)經濟(ji)(ji)建(jian)(jian)(jian)設取(qu)得了(le)(le)巨大的(de)(de)(de)發展，一切工作(zuo)都是圍繞著經濟(ji)(ji)建(jian)(jian)(jian)設進行的(de)(de)(de)。長期以往(wang)，導(dao)致了(le)(le)功利(li)主義(yi)在社會(hui)中的(de)(de)(de)盛行。這種(zhong)(zhong)功利(li)化的(de)(de)(de)思想也對我(wo)國(guo)高(gao)校(xiao)教育產生了(le)(le)嚴重影響，在這種(zhong)(zhong)社會(hui)背景(jing)中進行學(xue)校(xiao)學(xue)風建(jian)(jian)(jian)設，難(nan)免出(chu)現(xian)急功近利(li)，急于求成(cheng)的(de)(de)(de)表現(xian)。我(wo)們知道學(xue)風的(de)(de)(de)建(jian)(jian)(jian)設并不是一蹴而就的(de)(de)(de)，需要長期的(de)(de)(de)積淀才能形成(cheng)良好(hao)的(de)(de)(de)學(xue)風。但是，在市(shi)場環境的(de)(de)(de)影響，學(xue)校(xiao)學(xue)風建(jian)(jian)(jian)設難(nan)免會(hui)出(chu)現(xian)流于表面的(de)(de)(de)現(xian)象，這反映出(chu)了(le)(le)現(xian)代的(de)(de)(de)學(xue)校(xiao)教育出(chu)現(xian)了(le)(le)浮躁(zao)的(de)(de)(de)心理，嚴重影響了(le)(le)學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)學(xue)風建(jian)(jian)(jian)設。

3當前院校學風建設的主(zhu)要對策

加強學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)風(feng)建(jian)設(she)(she)(she)，是(shi)實現高校(xiao)教學(xue)(xue)目標，培養(yang)(yang)高素(su)質(zhi)人才的(de)(de)(de)有效(xiao)途(tu)徑(jing)。因此(ci)，學(xue)(xue)校(xiao)需(xu)要(yao)(yao)在(zai)學(xue)(xue)風(feng)建(jian)設(she)(she)(she)的(de)(de)(de)過程中(zhong)，根據自(zi)身的(de)(de)(de)文化歷史(shi)背景(jing)及結(jie)合(he)具(ju)體的(de)(de)(de)實際需(xu)要(yao)(yao)，對學(xue)(xue)校(xiao)學(xue)(xue)風(feng)進行建(jian)設(she)(she)(she)。努力(li)培養(yang)(yang)軍(jun)校(xiao)學(xue)(xue)員為國(guo)(guo)奉獻(xian)的(de)(de)(de)愛國(guo)(guo)精神，同(tong)時(shi)要(yao)(yao)使學(xue)(xue)員認識到國(guo)(guo)防建(jian)設(she)(she)(she)的(de)(de)(de)中(zhong)性(xing)，以及自(zi)身肩負的(de)(de)(de)重要(yao)(yao)使命。在(zai)學(xue)(xue)校(xiao)學(xue)(xue)風(feng)的(de)(de)(de)建(jian)設(she)(she)(she)過程中(zhong)要(yao)(yao)堅持標本(ben)(ben)兼治，重在(zai)治本(ben)(ben)，立標準，強規范，建(jian)機(ji)制。

3.1學風建設中要(yao)加強兩個主(zhu)體的(de)建設

首(shou)先，要(yao)(yao)(yao)(yao)提(ti)(ti)(ti)高(gao)執教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)道德(de)水(shui)平和(he)業(ye)務(wu)素(su)(su)(su)質(zhi)能力(li)建(jian)設(she)。老師(shi)是(shi)學(xue)(xue)(xue)校進行教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主體，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)素(su)(su)(su)質(zhi)對學(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)素(su)(su)(su)質(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)養(yang)(yang)成(cheng)具(ju)有直接的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聯(lian)系(xi)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程中對學(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響是(shi)潛(qian)移(yi)默化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。就此(ci)而言(yan)，在(zai)院(yuan)(yuan)校中形成(cheng)良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)風(feng)，首(shou)先要(yao)(yao)(yao)(yao)從教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)自(zi)身做起，培養(yang)(yang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)高(gao)尚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)道德(de)水(shui)平。以(yi)(yi)身作則(ze)，摒棄(qi)嬌氣、驕氣、邪氣，樹(shu)立(li)正直、善良(liang)、厚道的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形象，弘揚師(shi)德(de)，提(ti)(ti)(ti)倡(chang)奉獻精神，以(yi)(yi)無形的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)力(li)量樹(shu)立(li)有形的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)榜樣(yang)，以(yi)(yi)師(shi)德(de)帶(dai)動(dong)學(xue)(xue)(xue)風(feng)養(yang)(yang)成(cheng)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)業(ye)務(wu)素(su)(su)(su)質(zhi)水(shui)平直接關系(xi)到(dao)了(le)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)水(shui)平，因此(ci)需要(yao)(yao)(yao)(yao)根據國(guo)防建(jian)設(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需要(yao)(yao)(yao)(yao)不斷提(ti)(ti)(ti)升教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)際教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)水(shui)平，必須是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)員(yuan)(yuan)又十分(fen)過硬的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)素(su)(su)(su)質(zhi)。在(zai)學(xue)(xue)(xue)風(feng)建(jian)設(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程中，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)員(yuan)(yuan)要(yao)(yao)(yao)(yao)以(yi)(yi)身作則(ze)，帶(dai)動(dong)學(xue)(xue)(xue)校良(liang)好(hao)學(xue)(xue)(xue)風(feng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)設(she)。其次(ci)，要(yao)(yao)(yao)(yao)加(jia)(jia)強受教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育主體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)素(su)(su)(su)質(zhi)能力(li)。院(yuan)(yuan)校學(xue)(xue)(xue)風(feng)建(jian)設(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)最終目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)為了(le)提(ti)(ti)(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)綜(zong)合素(su)(su)(su)質(zhi)和(he)各項(xiang)能力(li)。加(jia)(jia)強學(xue)(xue)(xue)風(feng)建(jian)設(she)，首(shou)先要(yao)(yao)(yao)(yao)加(jia)(jia)強對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)各項(xiang)能力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養(yang)(yang)。首(shou)先，要(yao)(yao)(yao)(yao)認真(zhen)貫徹黨的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方針、路線、政(zheng)策。培養(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)思(si)想政(zheng)治(zhi)要(yao)(yao)(yao)(yao)過關，要(yao)(yao)(yao)(yao)擁護黨的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)領導。通(tong)過開(kai)展各種(zhong)形式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)活動(dong)，來進行學(xue)(xue)(xue)風(feng)建(jian)設(she)。其次(ci)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程中，要(yao)(yao)(yao)(yao)堅持理(li)論與實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)相結合。將(jiang)所學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)論知識(shi)付諸于實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)才能體現所學(xue)(xue)(xue)知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)價值。同(tong)時時間也(ye)是(shi)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)延續，是(shi)提(ti)(ti)(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)掌握的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有效途徑(jing)。加(jia)(jia)強實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)性教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，增加(jia)(jia)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)環節中實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)性教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)比重，重視技(ji)能培訓，提(ti)(ti)(ti)高(gao)可操作性。

3.2在學(xue)風建(jian)設中要注(zhu)重隱性學(xue)風環境的營造

一要(yao)(yao)規(gui)范課(ke)堂行為(wei)規(gui)范課(ke)堂行為(wei)主(zhu)要(yao)(yao)是從教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)的(de)(de)兩(liang)個主(zhu)體出發的(de)(de)。教(jiao)員(yuan)在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)，要(yao)(yao)嚴格(ge)組(zu)織(zhi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，明確(que)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)目(mu)的(de)(de)以及教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)標，合理的(de)(de)組(zu)織(zhi)課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，豐富教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)式。而是受教(jiao)育主(zhu)體教(jiao)育在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)，要(yao)(yao)嚴格(ge)遵(zun)照課(ke)堂紀律，配合教(jiao)員(yuan)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動的(de)(de)順利進(jin)行。二要(yao)(yao)嚴肅(su)考風考紀由于在(zai)(zai)日常(chang)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習生活(huo)中(zhong)(zhong)部分(fen)(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)習不(bu)認真，在(zai)(zai)考試(shi)的(de)(de)時候存在(zai)(zai)僥幸心理，考試(shi)的(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)作弊(bi)現象十分(fen)(fen)嚴重。因此(ci)，加強學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)風建(jian)設要(yao)(yao)規(gui)范考試(shi)紀律。加強對考試(shi)作弊(bi)學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)的(de)(de)懲罰力度。

3.3加強制(zhi)度建(jian)設(she)

沒有規(gui)矩不(bu)成方圓，加(jia)(jia)強(qiang)學(xue)風建(jian)設(she)首(shou)先需要(yao)加(jia)(jia)強(qiang)制度(du)建(jian)設(she)。加(jia)(jia)強(qiang)制度(du)建(jian)設(she)首(shou)先建(jian)立(li)完(wan)善的(de)(de)監(jian)督(du)督(du)導機(ji)制，對(dui)教(jiao)員的(de)(de)教(jiao)學(xue)進(jin)行(xing)及時監(jian)督(du)，對(dui)教(jiao)學(xue)質(zhi)量、教(jiao)學(xue)結果進(jin)行(xing)監(jian)督(du)，確保(bao)教(jiao)學(xue)質(zhi)量。其(qi)(qi)次，要(yao)建(jian)立(li)獎(jiang)懲機(ji)制，細化學(xue)院的(de)(de)考評(ping)標準。從物質(zhi)上(shang)和精神上(shang)對(dui)表現突(tu)出的(de)(de)學(xue)員進(jin)行(xing)獎(jiang)勵。參加(jia)(jia)活動不(bu)積極(ji)，甚至冷嘲(chao)熱諷(feng)的(de)(de)學(xue)員要(yao)加(jia)(jia)以批評(ping)，進(jin)行(xing)思想教(jiao)育，必要(yao)的(de)(de)時候給予其(qi)(qi)記過或退學(xue)處分。

4結語

篇2

國民素質的(de)(de)(de)(de)提(ti)(ti)升(sheng)依賴于(yu)人(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)(pei)養的(de)(de)(de)(de)質量，全面提(ti)(ti)高(gao)教(jiao)育質量，其核心是(shi)大(da)(da)力(li)提(ti)(ti)升(sheng)人(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)(pei)養水平。高(gao)校(xiao)學(xue)風(feng)(feng)建設(she)是(shi)高(gao)等(deng)教(jiao)育改(gai)革和(he)(he)發展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)一個(ge)永恒(heng)主題，對人(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)(pei)養質量密(mi)切(qie)相關，既是(shi)確保人(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)(pei)養質量和(he)(he)培(pei)(pei)養水平的(de)(de)(de)(de)重要保障，又是(shi)一所大(da)(da)學(xue)體(ti)(ti)現(xian)社會形象(xiang)，傳播學(xue)校(xiao)文化的(de)(de)(de)(de)直觀展(zhan)(zhan)示(shi)。部分高(gao)校(xiao)已意識到“班風(feng)(feng)興(xing)則(ze)(ze)學(xue)風(feng)(feng)興(xing)，學(xue)風(feng)(feng)興(xing)則(ze)(ze)校(xiao)風(feng)(feng)興(xing)，校(xiao)風(feng)(feng)興(xing)則(ze)(ze)學(xue)校(xiao)興(xing)”。大(da)(da)學(xue)生學(xue)習過程及生活表現(xian)中體(ti)(ti)現(xian)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習風(feng)(feng)氣、精神面貌，將形成一種穩定、持續的(de)(de)(de)(de)精神傾向(xiang)和(he)(he)文化成果，成為一種精神財富(fu)，逐漸積淀(dian)升(sheng)華(hua)，推動學(xue)院(yuan)建設(she)發展(zhan)(zhan)。加強學(xue)風(feng)(feng)建設(she)還是(shi)貫徹落實科(ke)學(xue)發展(zhan)(zhan)觀，踐行(xing)“中國夢”，促進(jin)學(xue)校(xiao)科(ke)學(xue)發展(zhan)(zhan)和(he)(he)學(xue)生個(ge)體(ti)(ti)發展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)直接體(ti)(ti)現(xian)。

二、重慶市某(mou)高(gao)校X學院學風建(jian)設現狀分析(xi)

課(ke)(ke)題組對(dui)(dui)重(zhong)慶(qing)市某高校X學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、專任(ren)教(jiao)師(shi)(shi)、輔(fu)(fu)導(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)進(jin)(jin)行(xing)問(wen)卷(juan)調(diao)查和(he)隨(sui)機訪(fang)談。從(cong)總體上看，該院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)狀(zhuang)況(kuang)持(chi)肯定(ding)態(tai)度(du)，從(cong)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)風(feng)(feng)(feng)(同(tong)其他學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)相比(bi))、主動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)氛圍、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)態(tai)度(du)等(deng)綜(zong)合來看，48．3%的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)認為(wei)(wei)(wei)較好;23．2%認為(wei)(wei)(wei)一(yi)(yi)般;22．5%認為(wei)(wei)(wei)很好;僅6%的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)認為(wei)(wei)(wei)較差或很差。其中(zhong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)干(gan)部(bu)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)的(de)(de)(de)(de)(de)評價等(deng)級(ji)(ji)略低于普通(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，說(shuo)明(ming)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)干(gan)部(bu)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)的(de)(de)(de)(de)(de)期待更高，要(yao)求更嚴(yan)格。就課(ke)(ke)堂表(biao)現及學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)態(tai)度(du)來看，62．3%的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)“曠課(ke)(ke)”表(biao)示(shi)(shi)理解(jie);公共課(ke)(ke)、選修(xiu)課(ke)(ke)和(he)專業(ye)(ye)必修(xiu)課(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)認真程度(du)“很好”的(de)(de)(de)(de)(de)比(bi)例分別為(wei)(wei)(wei)20．1%、37．4%、和(he)20．7%;對(dui)(dui)自(zi)習(xi)情況(kuang)的(de)(de)(de)(de)(de)回答(da)僅15．3%的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)有(you)(you)(you)課(ke)(ke)前預(yu)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)慣(guan)，69%的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)習(xi)時(shi)(shi)間在1小時(shi)(shi)左右(you)，5%的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)表(biao)示(shi)(shi)幾乎不自(zi)習(xi)，7．5%的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)習(xi)時(shi)(shi)間超過2小時(shi)(shi);對(dui)(dui)考(kao)(kao)試(shi)作弊(bi)(bi)的(de)(de)(de)(de)(de)態(tai)度(du)表(biao)示(shi)(shi)堅決抵(di)制的(de)(de)(de)(de)(de)占(zhan)53．2%，有(you)(you)(you)作弊(bi)(bi)念(nian)頭但(dan)不敢嘗(chang)試(shi)占(zhan)24．8%，有(you)(you)(you)作弊(bi)(bi)行(xing)為(wei)(wei)(wei)但(dan)未被抓的(de)(de)(de)(de)(de)占(zhan)13．5%，有(you)(you)(you)作弊(bi)(bi)行(xing)為(wei)(wei)(wei)且(qie)被處(chu)分的(de)(de)(de)(de)(de)占(zhan)0%，見機行(xing)事的(de)(de)(de)(de)(de)占(zhan)8．5%。通(tong)過訪(fang)談發(fa)現，大(da)部(bu)分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)均(jun)希望通(tong)過學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)建(jian)設(she)(she)(she)，提高自(zi)身(shen)素(su)質，希望能夠獲得(de)教(jiao)師(shi)(shi)和(he)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)幫助(zhu)。有(you)(you)(you)積(ji)(ji)極向上的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)氛圍，但(dan)問(wen)及具體的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)計(ji)劃，大(da)多(duo)將英語四(si)六級(ji)(ji)考(kao)(kao)試(shi)、計(ji)算機等(deng)級(ji)(ji)考(kao)(kao)試(shi)作為(wei)(wei)(wei)目標，系統規劃學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)者較少。專任(ren)教(jiao)師(shi)(shi)普遍對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)建(jian)設(she)(she)(she)工(gong)作表(biao)示(shi)(shi)支持(chi)和(he)肯定(ding)。有(you)(you)(you)專任(ren)教(jiao)師(shi)(shi)稱，“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)實行(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)(ye)預(yu)警和(he)輔(fu)(fu)導(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)查課(ke)(ke)制度(du)后(hou)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)曠課(ke)(ke)現象明(ming)顯(xian)遏(e)制，可(ke)能是(shi)(shi)因(yin)為(wei)(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)更懼(ju)怕輔(fu)(fu)導(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)，有(you)(you)(you)輔(fu)(fu)導(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)查課(ke)(ke)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)課(ke)(ke)堂紀律也有(you)(you)(you)一(yi)(yi)定(ding)提高”，同(tong)時(shi)(shi)，還(huan)表(biao)示(shi)(shi)，應(ying)該更多(duo)地(di)從(cong)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)興趣入手，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)感(gan)興趣，主動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，而(er)非一(yi)(yi)味的(de)(de)(de)(de)(de)強(qiang)調(diao)外部(bu)監督(du)。也有(you)(you)(you)老師(shi)(shi)表(biao)示(shi)(shi)“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)建(jian)設(she)(she)(she)不僅是(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)系統工(gong)程，對(dui)(dui)自(zi)己來說(shuo)，簡直是(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)體力(li)活”。一(yi)(yi)位年輕輔(fu)(fu)導(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)稱“輔(fu)(fu)導(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)作除了關心(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)理健康，思想動(dong)態(tai)之(zhi)外，更重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)把學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)績拿上去，只要(yao)牽涉到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)建(jian)設(she)(she)(she)，就有(you)(you)(you)做不完的(de)(de)(de)(de)(de)事”。一(yi)(yi)位分管學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)工(gong)作的(de)(de)(de)(de)(de)副書記談到(dao)，“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)建(jian)設(she)(she)(she)是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)工(gong)作的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)頭，直接影(ying)響到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)(ye)質量(liang)(liang)，就業(ye)(ye)質量(liang)(liang)以及一(yi)(yi)系列院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)系之(zhi)間的(de)(de)(de)(de)(de)評比(bi)，所(suo)(suo)以，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)一(yi)(yi)直花(hua)大(da)力(li)氣堅持(chi)從(cong)細節入手，狠抓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)建(jian)設(she)(she)(she)，以此確保學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)積(ji)(ji)極健康發(fa)展”。可(ke)見，無論教(jiao)師(shi)(shi)還(huan)是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)有(you)(you)(you)著積(ji)(ji)極的(de)(de)(de)(de)(de)期待，師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)建(jian)設(she)(she)(she)所(suo)(suo)作的(de)(de)(de)(de)(de)努力(li)值得(de)肯定(ding)，但(dan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)主動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)意識(shi)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)行(xing)為(wei)(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)規范、教(jiao)師(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)(ye)輔(fu)(fu)導(dao)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)支持(chi)系統的(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)設(she)(she)(she)都還(huan)需進(jin)(jin)一(yi)(yi)步加強(qiang)。

三、學風(feng)建設的(de)優化路徑

學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)(feng)(feng)本(ben)身是(shi)一(yi)個(ge)系統問題(ti)，涉及到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院、政府(fu)、社(she)會及全體(ti)師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)(feng)(feng)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)優化(hua)路徑(jing)必須(xu)遵循社(she)會發(fa)展規(gui)律(lv)(lv)，遵循青年學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)長(chang)(chang)發(fa)展規(gui)律(lv)(lv)。從社(she)會發(fa)展規(gui)律(lv)(lv)來看，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)(feng)(feng)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)需(xu)要(yao)(yao)加(jia)強與社(she)會聯系，既要(yao)(yao)從愛(ai)國(guo)情(qing)感上引導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)樹立遠大(da)理(li)(li)(li)想，又要(yao)(yao)切實培(pei)養和(he)(he)提升(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)適應社(she)會能力，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)(feng)(feng)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)還必須(xu)加(jia)強與家長(chang)(chang)、企事(shi)業單位等利(li)益(yi)相關(guan)者(zhe)群體(ti)之間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)信息交互，把握(wo)社(she)會需(xu)求和(he)(he)家長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)期待。從學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)身發(fa)展規(gui)律(lv)(lv)來看，90后大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)既有(you)著(zhu)樂觀向上，尊師(shi)(shi)好學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，熱情(qing)高漲等積極(ji)特點，又有(you)著(zhu)易受社(she)會不(bu)(bu)良(liang)風(feng)(feng)(feng)(feng)(feng)氣影(ying)響，沉迷(mi)網絡，需(xu)要(yao)(yao)加(jia)強學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業預警和(he)(he)及時引導(dao)。首先，從教育理(li)(li)(li)念(nian)和(he)(he)價值(zhi)觀導(dao)向上，以人(ren)為本(ben)，幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)樹立正確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)觀、價值(zhi)觀，加(jia)強學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理(li)(li)(li)想信念(nian)教育，引領大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)規(gui)劃好學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、文(wen)化(hua)、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活，明確學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，端(duan)正學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)態度(du)。其(qi)次(ci)，構(gou)建(jian)(jian)(jian)和(he)(he)優化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)(feng)(feng)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)體(ti)系和(he)(he)機(ji)制(zhi)(zhi)。現代高校(xiao)二級學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院承(cheng)擔(dan)著(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)具體(ti)培(pei)養任務，與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)宏(hong)觀學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)(feng)(feng)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)不(bu)(bu)同，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院必須(xu)深入(ru)(ru)課(ke)堂，深入(ru)(ru)宿舍，深入(ru)(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)群體(ti)之中，作(zuo)(zuo)(zuo)為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)(feng)(feng)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)直接把關(guan)人(ren)和(he)(he)責任人(ren)，需(xu)要(yao)(yao)更多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)細(xi)節設(she)(she)(she)(she)計(ji)、系統設(she)(she)(she)(she)計(ji)和(he)(he)制(zhi)(zhi)度(du)設(she)(she)(she)(she)計(ji)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)(feng)(feng)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)體(ti)系包括建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)團隊、管理(li)(li)(li)制(zhi)(zhi)度(du)、激勵(li)機(ji)制(zhi)(zhi)、平臺搭(da)建(jian)(jian)(jian)、課(ke)程設(she)(she)(she)(she)置、評價反饋等方(fang)(fang)面(mian)，進(jin)一(yi)步(bu)優化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)(feng)(feng)良(liang)性互動機(ji)制(zhi)(zhi)。最后，打造(zao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)(feng)(feng)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)團隊，優化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)管理(li)(li)(li)隊伍結構(gou)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)(feng)(feng)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)不(bu)(bu)僅僅是(shi)分管學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)書記和(he)(he)輔導(dao)員(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)情(qing)，專任教師(shi)(shi)、管理(li)(li)(li)人(ren)員(yuan)和(he)(he)后勤人(ren)員(yuan)均是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)(feng)(feng)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)份子，且有(you)著(zhu)不(bu)(bu)可替代的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)用(yong);吸(xi)納(na)優秀(xiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)干部，加(jia)強學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)干部培(pei)養和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)黨建(jian)(jian)(jian)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，一(yi)方(fang)(fang)面(mian)實現自(zi)我管理(li)(li)(li)，自(zi)我提升(sheng)，另一(yi)方(fang)(fang)面(mian)樹立優秀(xiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)者(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)榜樣示范作(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)，努力實現“全員(yuan)育人(ren)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)格局。

四(si)、X學(xue)院的實踐探索

X學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)一直倡導(dao)追求(qiu)真理(li)(li)，強化責任(ren)，服(fu)務社會，張揚個性(xing)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)風(feng)(feng)(feng)(feng)氣(qi)，高(gao)度(du)重(zhong)視(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)成(cheng)長成(cheng)才，努力(li)營造學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習文化氛(fen)圍(wei)，將(jiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)輔(fu)導(dao)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)預警、家(jia)校(xiao)(xiao)聯系(xi)(xi)(xi)、評(ping)(ping)估分(fen)析、嚴肅(su)考紀、課堂(tang)督查(cha)、宿舍巡(xun)查(cha)等系(xi)(xi)(xi)統(tong)設(she)(she)計(ji)，統(tong)籌協調，注重(zhong)實效，創新(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)(feng)建設(she)(she)管理(li)(li)模式，優(you)化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)(feng)建設(she)(she)機制，取得了積極成(cheng)效，X學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)堅(jian)持(chi)“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)(feng)育人”主題，將(jiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)(feng)建設(she)(she)作(zuo)為(wei)輔(fu)導(dao)員(yuan)工作(zuo)的(de)(de)(de)抓手(shou)和邏輯導(dao)向。用(yong)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)精神去激勵，用(yong)道德教育去引導(dao)，用(yong)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)制度(du)去規(gui)范，用(yong)校(xiao)(xiao)園文化去陶冶。深刻把握(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)(feng)建設(she)(she)系(xi)(xi)(xi)統(tong)性(xing)、漸進性(xing)、層次(ci)性(xing)、復雜性(xing)的(de)(de)(de)特(te)征，明確學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)(feng)建設(she)(she)的(de)(de)(de)主題，系(xi)(xi)(xi)統(tong)設(she)(she)計(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)(feng)建設(she)(she)工作(zuo)思路(lu)。以“全(quan)員(yuan)育人，實踐(jian)育人”為(wei)抓手(shou)，全(quan)面(mian)構建“校(xiao)(xiao)—院(yuan)—家(jia)”三(san)級引導(dao)督導(dao)體系(xi)(xi)(xi)，朋(peng)輩輔(fu)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)支持(chi)體系(xi)(xi)(xi)、師(shi)生全(quan)員(yuan)參與體系(xi)(xi)(xi)、文化價值保障體系(xi)(xi)(xi)和評(ping)(ping)估考察獎勵激勵機制，具(ju)體涉及“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)輔(fu)導(dao)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)預警、家(jia)校(xiao)(xiao)聯系(xi)(xi)(xi)、評(ping)(ping)估分(fen)析、嚴肅(su)考紀、課堂(tang)督查(cha)、宿舍巡(xun)查(cha)”等六(liu)大方面(mian)。

(一)學(xue)(xue)業(ye)輔(fu)(fu)導(dao)，朋輩(bei)關懷制定《X學(xue)(xue)院學(xue)(xue)業(ye)輔(fu)(fu)導(dao)工(gong)作(zuo)制度》和(he)《X學(xue)(xue)院學(xue)(xue)業(ye)輔(fu)(fu)導(dao)實(shi)施方案》為(wei)學(xue)(xue)院學(xue)(xue)生提供(gong)全面(mian)、持續的(de)幫(bang)助(zhu)和(he)指(zhi)導(dao)，實(shi)現解決學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習問題、提高學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習能力、提升人才培養質量的(de)三(san)級(ji)工(gong)作(zuo)目(mu)標。構建專(zhuan)業(ye)教(jiao)師(shi)學(xue)(xue)習指(zhi)導(dao)，班(ban)導(dao)師(shi)選(xuan)課專(zhuan)業(ye)指(zhi)導(dao)，輔(fu)(fu)導(dao)員學(xue)(xue)業(ye)預警工(gong)作(zuo)網絡(luo)。做好學(xue)(xue)業(ye)輔(fu)(fu)導(dao)需(xu)求(qiu)提交、需(xu)求(qiu)分析、需(xu)求(qiu)分流、需(xu)求(qiu)接收、需(xu)求(qiu)再評(ping)估(gu)五個關鍵環節。創(chuang)新實(shi)施朋輩(bei)學(xue)(xue)業(ye)輔(fu)(fu)導(dao)項目(mu)、班(ban)學(xue)(xue)長幫(bang)帶項目(mu)和(he)學(xue)(xue)業(ye)輔(fu)(fu)導(dao)工(gong)作(zuo)坊。

(二)學(xue)(xue)(xue)業預警，及(ji)時(shi)反(fan)饋制(zhi)定《X學(xue)(xue)(xue)院(yuan)學(xue)(xue)(xue)業預警制(zhi)度》，建(jian)立(li)家校(xiao)聯系信(xin)息庫(ku)，制(zhi)定特殊幫扶計劃，針對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)、生(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)出(chu)(chu)現(xian)的(de)不良(liang)情(qing)況，及(ji)時(shi)提示、告知(zhi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)本人及(ji)其家長可能(neng)出(chu)(chu)現(xian)的(de)不良(liang)后果，并有針對性地采取相應的(de)防范(fan)措(cuo)施(shi)，通過學(xue)(xue)(xue)院(yuan)、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)和(he)(he)家長之間(jian)的(de)溝通與協作，幫助(zhu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)順利完成(cheng)學(xue)(xue)(xue)業。通過加強學(xue)(xue)(xue)院(yuan)輔(fu)導員與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)之間(jian)的(de)溝通和(he)(he)交流，適時(shi)引導，及(ji)時(shi)警示干(gan)預、督促(cu)在(zai)讀學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)按照專業培養計劃和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)各(ge)項管(guan)理要(yao)求(qiu)，努力學(xue)(xue)(xue)習(xi)，遵守紀(ji)律，加強素質修養，避免和(he)(he)減少學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)學(xue)(xue)(xue)習(xi)生(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)出(chu)(chu)現(xian)學(xue)(xue)(xue)業不合格或各(ge)類違(wei)紀(ji)等問題(ti)，保證學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)順利完成(cheng)學(xue)(xue)(xue)業。

(三)家(jia)校(xiao)(xiao)共(gong)治，共(gong)促學(xue)風制定(ding)《X學(xue)院(yuan)家(jia)校(xiao)(xiao)聯(lian)系(xi)制度》，建立(li)“學(xue)校(xiao)(xiao)—家(jia)庭”共(gong)治模式，充分發揮學(xue)院(yuan)“嚴(yan)謹教學(xue)人文關懷”的(de)(de)作風，促進學(xue)院(yuan)教師、輔導員(yuan)、學(xue)生(sheng)和家(jia)長之間的(de)(de)聯(lian)系(xi)。建立(li)家(jia)校(xiao)(xiao)聯(lian)系(xi)信息(xi)庫，一(yi)般聯(lian)系(xi)與特(te)殊聯(lian)系(xi)相(xiang)結(jie)合，定(ding)期聯(lian)系(xi)和隨機聯(lian)系(xi)相(xiang)結(jie)合，加強交流，完善信息(xi)，拓寬渠道，共(gong)同促進學(xue)風建設體系(xi)化(hua)、數據化(hua)和項目化(hua)建設。

(四)加強(qiang)評估，數(shu)(shu)據分(fen)析結(jie)合(he)學(xue)(xue)風數(shu)(shu)據統計、成(cheng)績分(fen)析、教(jiao)材持有率和中期(qi)(qi)教(jiao)學(xue)(xue)檢查工作，清晰(xi)掌握各(ge)年級各(ge)專(zhuan)業(ye)成(cheng)績數(shu)(shu)據，補考、重修及缺考人數(shu)(shu)，“二四六”級過(guo)級率及報名情況，并采取橫縱對比的方(fang)式比較(jiao)不同年級或(huo)不同專(zhuan)業(ye)的學(xue)(xue)生成(cheng)績差異，形成(cheng)初期(qi)(qi)，中期(qi)(qi)和期(qi)(qi)末檢測對比分(fen)析數(shu)(shu)據，為(wei)衡量(liang)全(quan)院學(xue)(xue)風和各(ge)班，各(ge)級學(xue)(xue)風提供(gong)量(liang)化(hua)指標(biao)和重要支(zhi)撐(cheng)。

(五)誠信考(kao)試(shi)(shi)，嚴肅考(kao)紀(ji)(ji)(ji)(ji)制訂(ding)《X學(xue)院考(kao)風(feng)考(kao)紀(ji)(ji)(ji)(ji)專項工(gong)作實施辦(ban)法》，嚴肅考(kao)試(shi)(shi)紀(ji)(ji)(ji)(ji)律、加強(qiang)考(kao)試(shi)(shi)管理(li)，宣傳誠信考(kao)試(shi)(shi)，杜絕舞弊歪風(feng)。通過實體宣傳、網媒(mei)宣傳，線(xian)上(shang)線(xian)下相結合，嚴肅考(kao)紀(ji)(ji)(ji)(ji)。各年級召開X學(xue)院考(kao)風(feng)考(kao)紀(ji)(ji)(ji)(ji)動(dong)員大會(hui)，簽署《誠信考(kao)試(shi)(shi)承(cheng)諾書(shu)》;黨員寫倡議(yi)，集體承(cheng)諾、宣誓;細致(zhi)安(an)排(pai)巡考(kao)工(gong)作等措施，以時間為序匯總并整理(li)學(xue)院所有考(kao)試(shi)(shi)科目和監(jian)考(kao)安(an)排(pai)，制作《X學(xue)院期末考(kao)試(shi)(shi)信息匯總表(biao)》，營造一個公平、公正、誠信的考(kao)試(shi)(shi)氛圍。

(六(liu))課(ke)堂宿舍(she)，巡(xun)查(cha)督(du)導重(zhong)點(dian)抓好課(ke)堂和(he)(he)(he)宿舍(she)兩大學(xue)(xue)(xue)風(feng)建設(she)和(he)(he)(he)展示陣地(di)，制(zhi)定(ding)《X學(xue)(xue)(xue)院課(ke)堂督(du)查(cha)和(he)(he)(he)宿舍(she)巡(xun)查(cha)制(zhi)度》，優(you)化督(du)查(cha)巡(xun)查(cha)機(ji)制(zhi)，落實督(du)導責任，詳細(xi)填(tian)寫《X學(xue)(xue)(xue)院課(ke)堂督(du)查(cha)情(qing)況(kuang)記錄表》和(he)(he)(he)《X學(xue)(xue)(xue)院宿舍(she)巡(xun)查(cha)情(qing)況(kuang)記錄表》，深入了(le)解(jie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習和(he)(he)(he)生(sheng)活(huo)情(qing)況(kuang)，從(cong)根本(ben)上引導和(he)(he)(he)幫(bang)助(zhu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)樹(shu)立積極向上的(de)學(xue)(xue)(xue)習態度，營造溫馨(xin)舒(shu)適的(de)生(sheng)活(huo)環境。針(zhen)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)課(ke)堂和(he)(he)(he)生(sheng)活(huo)，及(ji)時發現并解(jie)決學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習態度和(he)(he)(he)生(sheng)活(huo)方式問題(ti)。通過系統扎實地(di)工作，學(xue)(xue)(xue)院學(xue)(xue)(xue)風(feng)建設(she)成效明顯。學(xue)(xue)(xue)院在全(quan)校學(xue)(xue)(xue)風(feng)建設(she)評(ping)比中連續5年獲(huo)得(de)優(you)秀，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)畢業率(lv)、授位率(lv)、考研率(lv)、就業率(lv)、四六(liu)級(ji)過關率(lv)、計算機(ji)二級(ji)過關率(lv)均(jun)排在全(quan)校前列。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)參加全(quan)國數模大賽(sai)，電子設(she)計競(jing)賽(sai)，挑(tiao)戰杯創(chuang)新創(chuang)業大賽(sai)獲(huo)得(de)國家級(ji)獎勵10余項。

篇3

（一）學風現狀

1.學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習或參(can)加各種(zhong)比(bi)(bi)賽的(de)(de)(de)現(xian)實(shi)目的(de)(de)(de)性更(geng)(geng)強。據調查(cha)，當前大部分(fen)民(min)辦高校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)及其家(jia)長在選報學(xue)校(xiao)(xiao)、專業(ye)、專業(ye)方向、選修課(ke)程及選擇(ze)是(shi)否(fou)認真學(xue)習某門(men)課(ke)程時，首先(xian)考(kao)慮的(de)(de)(de)是(shi)大學(xue)畢業(ye)后能否(fou)找(zhao)到好的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作（或進入到通過(guo)親戚已經找(zhao)好的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作），考(kao)試能否(fou)順利通過(guo)；選擇(ze)是(shi)否(fou)參(can)加某項比(bi)(bi)賽，考(kao)慮更(geng)(geng)多的(de)(de)(de)是(shi)參(can)加比(bi)(bi)賽素拓分(fen)能加多少(shao)、入黨是(shi)否(fou)優(you)先(xian)、對推(tui)薦優(you)秀(xiu)畢業(ye)生(sheng)(sheng)是(shi)否(fou)有幫助等。但是(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)忽略了大學(xue)期(qi)間的(de)(de)(de)習慣養(yang)成(cheng)、人格塑造(zao)、學(xue)習方法的(de)(de)(de)學(xue)習等更(geng)(geng)重要(yao)的(de)(de)(de)內容。

2.目標不明確，紀律性不強，效率低(di)下(xia)。調查發現，近(jin)1/3大(da)學(xue)(xue)(xue)生常有無意(yi)思感(gan)、多余感(gan)和(he)厭煩感(gan)等(deng)消極(ji)心(xin)態，學(xue)(xue)(xue)習(xi)上(shang)缺乏明確的(de)目標和(he)持久的(de)動(dong)力。大(da)學(xue)(xue)(xue)階(jie)段(duan)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)自主性較強，導致部分大(da)學(xue)(xue)(xue)生表現出一種(zhong)無組(zu)織、無紀律的(de)散漫狀態。相比中學(xue)(xue)(xue)階(jie)段(duan)，大(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)環境、教學(xue)(xue)(xue)模式(shi)、培養目標等(deng)發生了較大(da)變化，過(guo)去被動(dong)式(shi)應試教育下(xia)形成的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)方(fang)式(shi)已無法適(shi)應大(da)學(xue)(xue)(xue)階(jie)段(duan)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)要(yao)求。

（二）學風建設現狀

當前，我國民辦高(gao)校為加強(qiang)本校學風建(jian)設，采取了一系列(lie)有效的(de)措施，但依然(ran)存(cun)在不少問題。

1.多(duo)變(bian)的活(huo)動(dong)(dong)多(duo)，穩定的制度少(shao)。開展專(zhuan)(zhuan)業知識(shi)競賽、學風(feng)建設(she)系(xi)列主題教(jiao)育活(huo)動(dong)(dong)、邀請校內外(wai)專(zhuan)(zhuan)家(jia)老(lao)師開各種(zhong)(zhong)講座(zuo)等活(huo)動(dong)(dong)是(shi)各高校學風(feng)建設(she)活(huo)動(dong)(dong)的不二(er)選擇。但目前存在(zai)為了搞活(huo)動(dong)(dong)而(er)搞活(huo)動(dong)(dong)、活(huo)動(dong)(dong)結束后不注意(yi)總結，活(huo)動(dong)(dong)缺乏(fa)連貫性等問題。學生參(can)加各種(zhong)(zhong)活(huo)動(dong)(dong)很少(shao)出于(yu)興(xing)趣，也很少(shao)從中(zhong)學到(dao)知識(shi)或技能，而(er)是(shi)為了完成老(lao)師布(bu)置的任務；參(can)與面小，只有少(shao)數同學疲于(yu)應付各種(zhong)(zhong)活(huo)動(dong)(dong)。

2.形式的(de)(de)過(guo)場多，管用(yong)的(de)(de)行動少。當前民辦高校(xiao)的(de)(de)學風建設中，有制度而(er)(er)不(bu)執(zhi)行或打折扣執(zhi)行、有活(huo)動方案而(er)(er)沒按照方案開(kai)展(zhan)、為對(dui)外宣(xuan)傳而(er)(er)不(bu)是求實效而(er)(er)開(kai)展(zhan)活(huo)動等各種過(guo)場依然泛濫，真正的(de)(de)能夠改善學校(xiao)學風情(qing)況的(de)(de)實際行動少。究其原因，與這些(xie)活(huo)動是來自于(yu)上(shang)級(ji)的(de)(de)規定動作，而(er)(er)非(fei)學生的(de)(de)真實需求。

3.創(chuang)(chuang)(chuang)新多，推廣良政少。各高校(xiao)、各學院為(wei)促進(jin)學風建(jian)設工(gong)作創(chuang)(chuang)(chuang)新性(xing)開展(zhan)，每年都(dou)會推出一系列(lie)激勵措(cuo)(cuo)施(shi)，但造成的(de)后(hou)果往往是各個部門為(wei)了爭取相應(ying)的(de)激勵資(zi)金年年都(dou)會申(shen)請并(bing)推行創(chuang)(chuang)(chuang)新性(xing)的(de)舉(ju)措(cuo)(cuo)，而(er)這些創(chuang)(chuang)(chuang)新的(de)舉(ju)措(cuo)(cuo)很少因為(wei)其有效而(er)得到(dao)更(geng)大范(fan)圍的(de)推廣。

二、我(wo)國民辦高校學風建(jian)設(she)的(de)現狀

當前民辦高校學風(feng)建設問題(ti)很多，筆者通(tong)過閱(yue)讀相關(guan)研究文獻，結合(he)個人(ren)近4年的一線(xian)工作經歷，認為問題(ti)主要在(zai)于以下方面(mian)。

（一）對學風的理解存(cun)在(zai)偏差(cha)

隨著中國市場經濟的(de)發展和(he)社(she)會(hui)分工的(de)精細化，社(she)會(hui)需要(yao)(yao)的(de)是掌握一(yi)技之長的(de)綜合(he)性人(ren)(ren)才。綜合(he)性是指(zhi)不(bu)僅(jin)(jin)要(yao)(yao)在相(xiang)關專業(ye)(ye)(ye)領域(yu)有(you)較強的(de)技能，還要(yao)(yao)有(you)在該領域(yu)不(bu)斷學(xue)習、創新的(de)意識(shi)和(he)能力，養(yang)成良好的(de)職業(ye)(ye)(ye)道德(de)和(he)社(she)會(hui)公德(de)，如法(fa)治(zhi)意識(shi)和(he)法(fa)律知識(shi)，誠實守信的(de)品格(ge)，健康的(de)身心、健全的(de)人(ren)(ren)格(ge)等。因此，大(da)學(xue)要(yao)(yao)學(xue)習不(bu)僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)局(ju)限于高校(xiao)領導、教師(shi)，甚(shen)至專家(jia)學(xue)者(zhe)所理解的(de)學(xue)校(xiao)規(gui)定(ding)教材(cai)或者(zhe)專業(ye)(ye)(ye)知識(shi)，高校(xiao)學(xue)風建設也不(bu)能只(zhi)抓課程(cheng)通過率(lv)、專業(ye)(ye)(ye)證書考(kao)取率(lv)、參(can)加各種比賽(sai)的(de)獲獎率(lv)、考(kao)試違紀率(lv)等。

（二）課(ke)程設置和社會(hui)及(ji)學生需求不一致，導致讀書(shu)、學習無用論盛行

學(xue)(xue)(xue)(xue)生在校(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)內容和社會嚴重(zhong)脫節(jie)，如本科學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)理論性過多，實(shi)際操作性太(tai)低，而當(dang)前我國(guo)本科教育已經大眾化，本科生畢業(ye)后的(de)工作大多與自(zi)己的(de)專業(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)無關，這就(jiu)導致很多學(xue)(xue)(xue)(xue)生進(jin)入(ru)大學(xue)(xue)(xue)(xue)后就(jiu)想著如何能夠把每次的(de)考試通(tong)過，不要(yao)影響自(zi)己順利畢業(ye)。

（三(san)）校園或班級文化建設(she)缺失

有(you)這樣一(yi)個事實：同樣是三本院校(xiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，有(you)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)學(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)很好，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在各種比賽中(zhong)頻獲大(da)獎(jiang)，而(er)另外的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)情況(kuang)則(ze)完全相反；同一(yi)所學(xue)(xue)(xue)校(xiao)、甚(shen)至(zhi)是同一(yi)個學(xue)(xue)(xue)院，有(you)的(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)級(ji)學(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)特別(bie)好，而(er)另外一(yi)些班(ban)(ban)(ban)級(ji)則(ze)特別(bie)差(cha)。調查發(fa)現(xian)，好的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)與(yu)校(xiao)園和班(ban)(ban)(ban)級(ji)文(wen)(wen)化氛圍密切相關。一(yi)所學(xue)(xue)(xue)校(xiao)、一(yi)個班(ban)(ban)(ban)級(ji)，如果(guo)其(qi)管理者（學(xue)(xue)(xue)校(xiao)、學(xue)(xue)(xue)院、輔導員、班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任）能(neng)夠(gou)為其(qi)營造(zao)積(ji)極向上的(de)(de)(de)、良好的(de)(de)(de)文(wen)(wen)化氛圍，那么這個集體的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)就必然比其(qi)他(ta)集體的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)要好。文(wen)(wen)化包(bao)括(kuo)硬文(wen)(wen)化和軟文(wen)(wen)化，硬文(wen)(wen)化包(bao)括(kuo)校(xiao)園和班(ban)(ban)(ban)級(ji)、公寓的(de)(de)(de)衛生(sheng)狀況(kuang)、教室的(de)(de)(de)布置、圖書館(guan)、文(wen)(wen)化走廊等基礎設施(shi)；軟文(wen)(wen)化包(bao)括(kuo)制(zhi)度的(de)(de)(de)完善和執行、班(ban)(ban)(ban)旗、班(ban)(ban)(ban)徽(hui)、班(ban)(ban)(ban)歌，班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任的(de)(de)(de)管理風(feng)(feng)格和水平等。

（四）機制缺(que)失是學(xue)風(feng)建設的(de)主要障礙

篇4

一(yi)是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)綜合(he)素質(zhi)不(bu)(bu)高(gao)。部分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習積(ji)極(ji)性(xing)不(bu)(bu)高(gao)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習態度不(bu)(bu)端正，遲(chi)到、曠課(ke)(ke)現(xian)象(xiang)時(shi)有(you)(you)(you)發生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)；個別學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)控能(neng)力(li)(li)較(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)弱，上(shang)(shang)課(ke)(ke)吃東(dong)西、玩手機；有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習缺(que)乏(fa)動(dong)力(li)(li)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)明(ming)確(que)，在(zai)校(xiao)期間(jian)存(cun)在(zai)“混(hun)日(ri)子”、“得過(guo)(guo)且(qie)過(guo)(guo)”心(xin)理(li)(li)(li)，加(jia)之(zhi)自(zi)我約束、自(zi)我管(guan)理(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意識和(he)能(neng)力(li)(li)不(bu)(bu)強(qiang)，終日(ri)沉迷(mi)于網絡游戲(xi)，考試企圖依靠作(zuo)(zuo)弊蒙(meng)混(hun)過(guo)(guo)關，最(zui)終形成惡(e)性(xing)循環；有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)主動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習、自(zi)我學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)較(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)差，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習中(zhong)存(cun)在(zai)畏難情緒，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習過(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)一(yi)旦(dan)遇到挫折容易(yi)自(zi)暴自(zi)棄。這(zhe)些都(dou)是影(ying)(ying)響學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)優良學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風建(jian)設(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要因(yin)素。二(er)是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)綜合(he)設(she)施不(bu)(bu)完善。目(mu)前，由于歷(li)史原因(yin)，我院(yuan)校(xiao)舍(she)面(mian)積(ji)較(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)小(xiao)，教(jiao)(jiao)(jiao)室、體育(yu)場等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)配套設(she)施較(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)為陳舊，不(bu)(bu)能(neng)滿足(zu)(zu)現(xian)代(dai)化教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)需求。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)宿舍(she)擁(yong)擠，沒有(you)(you)(you)空(kong)調、獨立衛(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)間(jian)，住宿條件和(he)其他高(gao)校(xiao)相(xiang)(xiang)比(bi)(bi)(bi)差距較(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)大。個別心(xin)理(li)(li)(li)較(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)為脆弱的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)容易(yi)受這(zhe)些客觀條件的(de)(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)(ying)響，將不(bu)(bu)滿情緒轉為對(dui)(dui)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)失望，在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習上(shang)(shang)容易(yi)厭(yan)倦，稍(shao)有(you)(you)(you)不(bu)(bu)順(shun)就想放棄。三是個別專業(ye)(ye)(ye)設(she)置、課(ke)(ke)程(cheng)安排不(bu)(bu)合(he)理(li)(li)(li)。目(mu)前，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)在(zai)一(yi)些課(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)置上(shang)(shang)不(bu)(bu)夠科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，不(bu)(bu)能(neng)全(quan)(quan)面(mian)滿足(zu)(zu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)掌握(wo)專業(ye)(ye)(ye)知識，尤其是獲取實踐經(jing)驗(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)需求；個別教(jiao)(jiao)(jiao)師在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)上(shang)(shang)不(bu)(bu)注重方(fang)式方(fang)法，沒有(you)(you)(you)引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理(li)(li)(li)解所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專業(ye)(ye)(ye)知識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內涵(han)，不(bu)(bu)能(neng)充分調動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)極(ji)性(xing)。四是校(xiao)園文化建(jian)設(she)力(li)(li)度不(bu)(bu)強(qiang)。我院(yuan)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風建(jian)設(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)宣傳力(li)(li)度不(bu)(bu)夠；學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)娛樂和(he)體育(yu)活(huo)動(dong)、競(jing)賽(sai)比(bi)(bi)(bi)較(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)多，而(er)(er)專業(ye)(ye)(ye)競(jing)賽(sai)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術活(huo)動(dong)比(bi)(bi)(bi)較(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)少；專業(ye)(ye)(ye)課(ke)(ke)程(cheng)比(bi)(bi)(bi)較(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)多，但與課(ke)(ke)程(cheng)相(xiang)(xiang)關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)講座比(bi)(bi)(bi)較(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)少，而(er)(er)且(qie)形式單一(yi)。五是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)管(guan)理(li)(li)(li)水平有(you)(you)(you)待提(ti)高(gao)。從體制機制上(shang)(shang)來看，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)監(jian)管(guan)力(li)(li)度不(bu)(bu)足(zu)(zu)，有(you)(you)(you)效性(xing)不(bu)(bu)高(gao)；對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)懲處(chu)力(li)(li)度不(bu)(bu)夠，對(dui)(dui)違反校(xiao)紀校(xiao)規(gui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)處(chu)分重視度不(bu)(bu)高(gao)；教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)部門對(dui)(dui)“教(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)育(yu)人”、“管(guan)理(li)(li)(li)育(yu)人”、“服務育(yu)人”等(deng)理(li)(li)(li)念的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)(li)解有(you)(you)(you)待進一(yi)步深化，彼(bi)此之(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)配合(he)默契度，對(dui)(dui)工作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)細(xi)節處(chu)理(li)(li)(li)不(bu)(bu)到位，對(dui)(dui)“全(quan)(quan)員育(yu)人”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)(li)念體現(xian)還不(bu)(bu)夠充分。

二、大專院校學風建設(she)工作實踐探索

學(xue)(xue)風建設(she)(she)是一項系統工程，通過分析總結大學(xue)(xue)生學(xue)(xue)風建設(she)(she)的(de)現狀(zhuang)和(he)存在的(de)問題，建議(yi)將學(xue)(xue)風建設(she)(she)與教育、管(guan)理(li)、服務、育人等(deng)工作緊密結合起(qi)來，將其納入到日(ri)常管(guan)理(li)的(de)各個環節。同時，要采(cai)取(qu)規(gui)范流程、細化工作、擴大宣傳、正確引導等(deng)措(cuo)施，在全校(xiao)開展學(xue)(xue)風建設(she)(she)工作。具體方案如(ru)下：

（一）分階段執行全(quan)年學風建設工作(zuo)

一(yi)是執(zhi)(zhi)行(xing)(xing)(xing)學(xue)風(feng)(feng)建設(she)準備階(jie)(jie)段，從(cong)新(xin)生(sheng)(sheng)入學(xue)開始(shi)至(zhi)軍訓結束(shu)(shu)，重(zhong)點在于新(xin)生(sheng)(sheng)的(de)(de)入學(xue)教育、班(ban)級(ji)建設(she)，讓學(xue)生(sheng)(sheng)初步認識到學(xue)風(feng)(feng)建設(she)的(de)(de)重(zhong)要性；二是執(zhi)(zhi)行(xing)(xing)(xing)強化、檢(jian)查學(xue)風(feng)(feng)階(jie)(jie)段，從(cong)新(xin)生(sheng)(sheng)正式上課至(zhi)第一(yi)學(xue)期結束(shu)(shu)，以(yi)(yi)教學(xue)周為單(dan)位(wei)(wei)分為五個(ge)步驟(zou)，每一(yi)步都有具(ju)體的(de)(de)工作(zuo)(zuo)要求和重(zhong)點檢(jian)查項目，旨在督促學(xue)生(sheng)(sheng)養成良好的(de)(de)習慣，形成濃厚的(de)(de)學(xue)習氛圍；三是執(zhi)(zhi)行(xing)(xing)(xing)鞏(gong)固學(xue)風(feng)(feng)建設(she)成果階(jie)(jie)段，從(cong)第二學(xue)期開始(shi)，以(yi)(yi)教學(xue)周為單(dan)位(wei)(wei)，分四(si)個(ge)步驟(zou)執(zhi)(zhi)行(xing)(xing)(xing)。分別為：總結經(jing)(jing)驗、發現問(wen)題(ti)，進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)整改，同時結合評優評獎等活動(dong)，推(tui)進(jin)(jin)(jin)校園文化建設(she)；四(si)是執(zhi)(zhi)行(xing)(xing)(xing)總結交流(liu)、推(tui)進(jin)(jin)(jin)學(xue)風(feng)(feng)建設(she)階(jie)(jie)段，在一(yi)學(xue)年(nian)結束(shu)(shu)之前，組織召開各(ge)類經(jing)(jing)驗交流(liu)會，探討工作(zuo)(zuo)成效及問(wen)題(ti)，提出改進(jin)(jin)(jin)方(fang)案，進(jin)(jin)(jin)一(yi)步推(tui)進(jin)(jin)(jin)學(xue)風(feng)(feng)建設(she)工作(zuo)(zuo)。以(yi)(yi)上四(si)個(ge)階(jie)(jie)段的(de)(de)學(xue)風(feng)(feng)建設(she)執(zhi)(zhi)行(xing)(xing)(xing)過程及具(ju)體內(nei)容見下表：

（二(er)）多渠(qu)道開展學風建設宣傳(chuan)工(gong)作

在(zai)校(xiao)園(yuan)內(nei)營造良好(hao)的(de)(de)氛(fen)(fen)圍(wei)，將科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)道德和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)宣(xuan)傳(chuan)(chuan)(chuan)教育(yu)有機融入學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)培(pei)養的(de)(de)各(ge)個(ge)環節，逐漸形成(cheng)(cheng)校(xiao)園(yuan)、班(ban)級(ji)(ji)(ji)和(he)(he)宿(su)(su)舍(she)(she)三(san)個(ge)緊密聯系、相(xiang)互促進的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)宣(xuan)傳(chuan)(chuan)(chuan)陣(zhen)地。首先，校(xiao)園(yuan)文化(hua)(hua)(hua)(hua)宣(xuan)傳(chuan)(chuan)(chuan)陣(zhen)地的(de)(de)作用(yong)在(zai)于(yu)加(jia)強校(xiao)園(yuan)文化(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)。可(ke)充(chong)分(fen)利用(yong)宣(xuan)傳(chuan)(chuan)(chuan)欄、廣播、網絡等多種形式，大力(li)宣(xuan)傳(chuan)(chuan)(chuan)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)文化(hua)(hua)(hua)(hua)知(zhi)識和(he)(he)勤奮學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)在(zai)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)(cheng)才過(guo)程(cheng)中的(de)(de)重(zhong)要(yao)作用(yong)。通過(guo)舉辦(ban)系列專業講座(zuo)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)經驗交流會以(yi)及(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方法座(zuo)談會來營造良好(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)氛(fen)(fen)圍(wei)。同時，校(xiao)團委鼓勵建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)以(yi)專業為(wei)導向的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)社團，開展(zhan)(zhan)(zhan)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業有關(guan)的(de)(de)競賽(sai)活(huo)動，在(zai)豐富業余文化(hua)(hua)(hua)(hua)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)同時，強化(hua)(hua)(hua)(hua)專業宣(xuan)傳(chuan)(chuan)(chuan)教育(yu)，提(ti)升(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對所(suo)(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專業的(de)(de)認同感(gan)。其次，班(ban)級(ji)(ji)(ji)是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)的(de)(de)基本單元，創(chuang)建(jian)(jian)(jian)優良學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風班(ban)是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)工(gong)程(cheng)的(de)(de)著力(li)點。建(jian)(jian)(jian)議為(wei)各(ge)個(ge)班(ban)級(ji)(ji)(ji)安排固定晚自(zi)(zi)修教室，落實晚自(zi)(zi)修制度(du)，加(jia)強監(jian)督(du)檢查，通過(guo)教室板報、宣(xuan)傳(chuan)(chuan)(chuan)欄展(zhan)(zhan)(zhan)示班(ban)級(ji)(ji)(ji)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)成(cheng)(cheng)果(guo)，使(shi)之(zhi)成(cheng)(cheng)為(wei)班(ban)級(ji)(ji)(ji)之(zhi)間交流學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)平臺。最后，宿(su)(su)舍(she)(she)文化(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)工(gong)作中敏感(gan)而(er)又重(zhong)要(yao)的(de)(de)地帶，也是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)的(de)(de)重(zhong)要(yao)陣(zhen)地之(zhi)一。可(ke)以(yi)由學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)組織承擔對宿(su)(su)舍(she)(she)安全和(he)(he)衛生(sheng)(sheng)(sheng)檢察監(jian)督(du)和(he)(he)評比(bi)的(de)(de)任務(wu)，以(yi)便于(yu)及(ji)時發現(xian)和(he)(he)糾正宿(su)(su)舍(she)(she)中的(de)(de)各(ge)種違(wei)規(gui)違(wei)紀行為(wei)，結合“大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)宿(su)(su)舍(she)(she)文化(hua)(hua)(hua)(hua)節”活(huo)動，開展(zhan)(zhan)(zhan)“優秀(xiu)宿(su)(su)舍(she)(she)”和(he)(he)“優秀(xiu)個(ge)人(ren)”的(de)(de)評比(bi)活(huo)動，把學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)宿(su)(su)舍(she)(she)建(jian)(jian)(jian)成(cheng)(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)思想政治教育(yu)的(de)(de)重(zhong)要(yao)場(chang)所(suo)(suo)，成(cheng)(cheng)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)的(de)(de)重(zhong)要(yao)窗口。

（三）完善輔導員（班主任）管理方式

大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)（班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)）應(ying)當具(ju)備較高(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)管理(li)(li)(li)水平(ping)，同(tong)時(shi)性(xing)格開朗、思路開闊活躍(yue)，具(ju)有豐富的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)閱歷(li)，能(neng)(neng)真(zhen)誠關(guan)愛學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，這(zhe)(zhe)樣(yang)才能(neng)(neng)夠(gou)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)(ye)、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活進行(xing)全面指(zhi)導(dao)(dao)(dao)，幫助他們順利完成(cheng)從中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)過渡。目(mu)前(qian)，大(da)(da)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)院校普(pu)遍面臨(lin)師(shi)資力量(liang)短(duan)缺、專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)化(hua)程(cheng)度不(bu)(bu)高(gao)、教師(shi)時(shi)間精(jing)力受限等(deng)問題。因此，需要(yao)探索更為(wei)(wei)(wei)合(he)理(li)(li)(li)有效的(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)（班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)）管理(li)(li)(li)方(fang)式(shi)，以(yi)收到事半功倍的(de)(de)(de)(de)(de)效果。一方(fang)面可(ke)(ke)以(yi)設(she)立輔(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)（班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)）連(lian)任(ren)(ren)制。對(dui)于(yu)人(ren)(ren)數(shu)(shu)(shu)較少的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)，可(ke)(ke)以(yi)由(you)(you)一名輔(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)（班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)）負責(ze)該(gai)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)三(san)個年(nian)級(ji)(ji)(ji)全部班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)管理(li)(li)(li)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)。這(zhe)(zhe)種(zhong)帶(dai)(dai)班(ban)(ban)(ban)(ban)模式(shi)雖然班(ban)(ban)(ban)(ban)多(duo)、人(ren)(ren)數(shu)(shu)(shu)多(duo)，但是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)相同(tong)，所(suo)面臨(lin)的(de)(de)(de)(de)(de)問題也具(ju)有相似性(xing)，同(tong)時(shi)由(you)(you)于(yu)有共同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)（班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)），各(ge)年(nian)級(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之(zhi)間溝通(tong)較為(wei)(wei)(wei)便利，有利于(yu)高(gao)年(nian)級(ji)(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)(zai)日常(chang)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活、專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習、擇業(ye)(ye)就(jiu)業(ye)(ye)等(deng)方(fang)面為(wei)(wei)(wei)低(di)年(nian)級(ji)(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提供(gong)大(da)(da)量(liang)信息和有效幫助，能(neng)(neng)在(zai)(zai)(zai)(zai)很大(da)(da)程(cheng)度上(shang)(shang)減輕輔(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)（班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)）在(zai)(zai)(zai)(zai)這(zhe)(zhe)方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)量(liang)，便于(yu)其把更多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間放(fang)在(zai)(zai)(zai)(zai)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)整(zheng)體管理(li)(li)(li)和對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思想(xiang)動態(tai)的(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)注上(shang)(shang)。經過實踐(jian)證(zheng)明，輔(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)（班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)）并沒有因帶(dai)(dai)班(ban)(ban)(ban)(ban)數(shu)(shu)(shu)量(liang)和人(ren)(ren)數(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)增加而降低(di)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)質(zhi)量(liang)，反而和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)溝通(tong)更加順暢，管理(li)(li)(li)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)得(de)心(xin)應(ying)手。另外，可(ke)(ke)以(yi)實行(xing)“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)”模式(shi)。對(dui)于(yu)人(ren)(ren)數(shu)(shu)(shu)多(duo)、班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)，可(ke)(ke)以(yi)為(wei)(wei)(wei)新生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)配備同(tong)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)高(gao)年(nian)級(ji)(ji)(ji)“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)”，協(xie)助老師(shi)做好(hao)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)管理(li)(li)(li)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)需要(yao)經過嚴(yan)格篩選，選聘的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)(bu)僅要(yao)求(qiu)責(ze)任(ren)(ren)心(xin)強、有耐心(xin)，還(huan)(huan)要(yao)求(qiu)在(zai)(zai)(zai)(zai)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習等(deng)各(ge)方(fang)面表現優秀(xiu)，這(zhe)(zhe)樣(yang)才能(neng)(neng)在(zai)(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)中(zhong)具(ju)有說服力。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)可(ke)(ke)以(yi)涉及(ji)幫助新生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)適應(ying)校園環境(jing)、協(xie)調宿舍關(guan)系、專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習輔(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)等(deng)方(fang)面，他們和班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)年(nian)齡相仿，生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活圈子接(jie)近，比較容(rong)易(yi)相互理(li)(li)(li)解，在(zai)(zai)(zai)(zai)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習上(shang)(shang)可(ke)(ke)以(yi)起到很好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)帶(dai)(dai)動作(zuo)(zuo)用，在(zai)(zai)(zai)(zai)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活中(zhong)也可(ke)(ke)成(cheng)為(wei)(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)鮮活的(de)(de)(de)(de)(de)榜樣(yang)。同(tong)時(shi)，擔任(ren)(ren)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)年(nian)級(ji)(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)管理(li)(li)(li)能(neng)(neng)力、解決問題能(neng)(neng)力、協(xie)調能(neng)(neng)力等(deng)都(dou)可(ke)(ke)以(yi)在(zai)(zai)(zai)(zai)具(ju)體工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)實踐(jian)中(zhong)得(de)到充分(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)鍛煉。經過實踐(jian)可(ke)(ke)以(yi)看出，這(zhe)(zhe)種(zhong)模式(shi)不(bu)(bu)僅能(neng)(neng)在(zai)(zai)(zai)(zai)細節上(shang)(shang)彌補輔(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)（班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)）工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)某些(xie)方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)足，還(huan)(huan)能(neng)(neng)為(wei)(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提供(gong)鍛煉能(neng)(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)機會。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)管理(li)(li)(li)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)做好(hao)了(le)，在(zai)(zai)(zai)(zai)一定程(cheng)度上(shang)(shang)能(neng)(neng)夠(gou)促進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)建(jian)設(she)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)進程(cheng)。

（四）改革“三業”教育方案

篇5

應用(yong)型人(ren)才培養在(zai)一(yi)定程(cheng)度上(shang)意(yi)味著(zhu)要增強學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)創(chuang)新(xin)創(chuang)業(ye)(ye)意(yi)識(shi)，提高(gao)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)創(chuang)新(xin)創(chuang)業(ye)(ye)能(neng)力，因此需要盡(jin)可能(neng)多(duo)地參加生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)實踐、實驗實訓(xun)訓(xun)練，提高(gao)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)動(dong)手操作能(neng)力。這(zhe)會使學(xue)生(sheng)(sheng)參加專(zhuan)業(ye)(ye)實習實訓(xun)的(de)時間延長(chang)，與產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)一(yi)線接觸的(de)機會增加，進入(ru)實驗室(shi)參加導師課題研(yan)究的(de)機會增加，參與產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)一(yi)線生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)過程(cheng)中，勞動(dong)強度較高(gao)，且(qie)農(nong)科類專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)公司基本多(duo)數位(wei)于農(nong)村，位(wei)置相(xiang)對(dui)(dui)(dui)偏僻，交通多(duo)數不太方便(bian)，信息相(xiang)對(dui)(dui)(dui)閉塞，人(ren)文環境和(he)基礎配套相(xiang)對(dui)(dui)(dui)落(luo)后，這(zhe)對(dui)(dui)(dui)生(sheng)(sheng)活在(zai)城市(shi)中的(de)當(dang)代大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)們(men)來(lai)說(shuo)是一(yi)種考(kao)驗，對(dui)(dui)(dui)學(xue)風的(de)建(jian)設是阻力還是動(dong)力，還需要時間的(de)檢驗。

二大學生學風現狀

課題組(zu)對(dui)(dui)青島農業(ye)(ye)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)海(hai)(hai)洋(yang)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與工(gong)程(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院三個本科(ke)(ke)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)（水產(chan)養(yang)(yang)殖學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、海(hai)(hai)洋(yang)資源與環境、水族科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與技術(shu)）的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行了(le)(le)問(wen)(wen)卷(juan)調(diao)查(cha)，調(diao)查(cha)問(wen)(wen)卷(juan)中主要包(bao)括對(dui)(dui)目(mu)(mu)前(qian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)的(de)(de)(de)認(ren)(ren)可度(du)、每天用于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)時(shi)間(jian)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習態度(du)、大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)(mu)標定位和(he)(he)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)滿意(yi)度(du)、紀律狀(zhuang)況(kuang)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習動力及影(ying)響(xiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)因素(su)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習方(fang)(fang)法(fa)、對(dui)(dui)待(dai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)態度(du)、專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)認(ren)(ren)識、最應該首先解決的(de)(de)(de)問(wen)(wen)題和(he)(he)改善學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)的(de)(de)(de)措施等多個方(fang)(fang)面。從調(diao)查(cha)問(wen)(wen)卷(juan)的(de)(de)(de)結果反映出，目(mu)(mu)前(qian)農學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)類相關專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)本科(ke)(ke)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)表現出了(le)(le)諸多特點(dian)或趨(qu)(qu)勢，具體包(bao)括：第一，缺(que)乏專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)意(yi)識，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習動力不足(zu)。在調(diao)查(cha)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)中，對(dui)(dui)所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)很(hen)滿意(yi)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)比(bi)例(li)不足(zu)50%，且有(you)近20%的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)不滿意(yi)，約(yue)(yue)有(you)85%的(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)每天用于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)時(shi)間(jian)不超過7小(xiao)時(shi)。第二，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習態度(du)不夠端正，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣不濃等問(wen)(wen)題，且學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)有(you)隨年級升(sheng)高而減弱的(de)(de)(de)趨(qu)(qu)勢。大約(yue)(yue)1/3的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認(ren)(ren)為(wei)曠(kuang)課、遲到或早退，課堂(tang)上打瞌睡、玩手(shou)機、做其他事情等現象嚴重或普遍存在。只有(you)約(yue)(yue)1/3的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能堅持(chi)課前(qian)預習和(he)(he)課后(hou)復習。有(you)約(yue)(yue)50%的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)動力在于畢業(ye)(ye)后(hou)找一份(fen)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)工(gong)作。第三，對(dui)(dui)目(mu)(mu)前(qian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)滿意(yi)度(du)不高。認(ren)(ren)為(wei)目(mu)(mu)前(qian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校整體學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)很(hen)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)比(bi)例(li)僅為(wei)60%左(zuo)右，認(ren)(ren)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)所在班級學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)很(hen)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)比(bi)例(li)僅為(wei)40%左(zuo)右。說(shuo)明培養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)興趣和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習志趣、創建良好(hao)(hao)的(de)(de)(de)校風(feng)(feng)(feng)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)對(dui)(dui)于提高大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習積極性非常重要。

三新形勢(shi)下大學(xue)生學(xue)風建(jian)設的思(si)考

如何創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)建(jian)(jian)(jian)(jian)適應(ying)新(xin)形(xing)(xing)勢(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優(you)良學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)是(shi)應(ying)用(yong)型(xing)人(ren)才(cai)(cai)(cai)培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)鍵。筆者(zhe)(zhe)認(ren)為應(ying)該從(cong)(cong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)風(feng)(feng)范(fan)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)風(feng)(feng)氣和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術文化(hua)氛圍(wei)三個(ge)(ge)方面考慮(lv)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思路。(一(yi)(yi))專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)志(zhi)(zhi)趣培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)盡(jin)早(zao)培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)志(zhi)(zhi)趣，對(dui)于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)四(si)年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)至(zhi)關(guan)重(zhong)要(yao)。筆者(zhe)(zhe)認(ren)為可(ke)以(yi)(yi)從(cong)(cong)以(yi)(yi)下(xia)幾個(ge)(ge)方面進(jin)行(xing)志(zhi)(zhi)趣培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)。1入(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)初的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)邀請校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)內(nei)(nei)(nei)外(wai)(wai)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)家(jia)、企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)相(xiang)(xiang)關(guan)人(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、知名(ming)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)友進(jin)行(xing)產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)現(xian)狀，發(fa)(fa)展(zhan)前景及(ji)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)經驗和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)(cheng)長建(jian)(jian)(jian)(jian)議等(deng)介紹和(he)(he)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)。2“大(da)(da)(da)一(yi)(yi)”開(kai)設(she)(she)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)介紹相(xiang)(xiang)關(guan)課(ke)程(cheng)(cheng)根據專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)特點，由領(ling)域內(nei)(nei)(nei)知名(ming)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)家(jia)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授面向(xiang)一(yi)(yi)年(nian)級(ji)(ji)本科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)新(xin)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)開(kai)設(she)(she)至(zhi)少(shao)一(yi)(yi)門專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)導(dao)(dao)論課(ke)或(huo)概論課(ke)，內(nei)(nei)(nei)容包括(kuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)前沿(yan)、行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)趨勢(shi)、職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)規(gui)劃(hua)、知識(shi)結構(gou)等(deng)，旨在引(yin)導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)與(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)滲透融合(he)(he)，挖(wa)掘專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)課(ke)程(cheng)(cheng)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)元素(su)，同時加(jia)強學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)志(zhi)(zhi)趣培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)。3利(li)用(yong)寒暑(shu)(shu)假(jia)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)盡(jin)早(zao)接(jie)觸產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)在專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)引(yin)薦和(he)(he)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)下(xia)，引(yin)導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)利(li)用(yong)寒暑(shu)(shu)假(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間(jian)進(jin)入(ru)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)相(xiang)(xiang)關(guan)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，切身(shen)(shen)體驗專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)，早(zao)接(jie)觸專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，早(zao)融入(ru)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，有(you)(you)利(li)于后(hou)(hou)期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)。4為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)配備導(dao)(dao)航師(shi)(shi)圍(wei)繞(rao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)(neng)(neng)(neng)夠(gou)按(an)照(zhao)個(ge)(ge)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣和(he)(he)特點，選(xuan)擇(ze)適合(he)(he)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)方向(xiang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)從(cong)(cong)大(da)(da)(da)二開(kai)始(shi)為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)配備校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)內(nei)(nei)(nei)導(dao)(dao)航師(shi)(shi)，為部分(fen)(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)配備校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)外(wai)(wai)導(dao)(dao)航師(shi)(shi)（對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)），引(yin)導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)盡(jin)早(zao)確立(li)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)型(xing)、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)型(xing)、就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)型(xing)人(ren)才(cai)(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)長方向(xiang)，引(yin)導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)入(ru)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)團(tuan)隊，盡(jin)早(zao)進(jin)入(ru)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗室，參(can)與(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)活動(dong)(dong)，接(jie)受良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗技(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)、科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)素(su)質訓(xun)(xun)(xun)練、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)訓(xun)(xun)(xun)練，從(cong)(cong)而充分(fen)(fen)發(fa)(fa)揮自(zi)身(shen)(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)潛(qian)力(li)，展(zhan)示個(ge)(ge)性(xing)，促進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)長成(cheng)(cheng)才(cai)(cai)(cai)。指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)訓(xun)(xun)(xun)練、科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)論文的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)寫(xie)作(zuo)、社會(hui)(hui)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)報告(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)寫(xie)作(zuo)、畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)及(ji)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)論文的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)寫(xie)作(zuo)，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)造條件讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)參(can)加(jia)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)活動(dong)(dong)，引(yin)導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)積極(ji)參(can)與(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知識(shi)競賽和(he)(he)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)發(fa)(fa)明競賽等(deng)課(ke)外(wai)(wai)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)活動(dong)(dong)，提(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)興(xing)趣，動(dong)(dong)手(shou)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)和(he)(he)從(cong)(cong)事科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)。(二)高(gao)水(shui)(shui)平師(shi)(shi)資(zi)隊伍建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)。師(shi)(shi)資(zi)隊伍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)水(shui)(shui)平是(shi)指(zhi)(zhi)高(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)水(shui)(shui)平和(he)(he)高(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)風(feng)(feng)及(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書育(yu)(yu)人(ren)水(shui)(shui)平。擁有(you)(you)國內(nei)(nei)(nei)外(wai)(wai)知名(ming)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)者(zhe)(zhe)和(he)(he)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)團(tuan)隊，具備良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)(he)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)平臺(tai)(tai)，是(shi)增強學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)吸(xi)引(yin)力(li)，提(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)因素(su)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)應(ying)加(jia)大(da)(da)(da)力(li)度引(yin)進(jin)或(huo)培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)高(gao)水(shui)(shui)平教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)建(jian)(jian)(jian)(jian)高(gao)水(shui)(shui)平師(shi)(shi)資(zi)隊伍。國內(nei)(nei)(nei)外(wai)(wai)諸多現(xian)行(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法(fa)可(ke)以(yi)(yi)借鑒，如新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)第一(yi)(yi)年(nian)助教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)制(zhi)度、年(nian)輕教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)進(jin)入(ru)產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)一(yi)(yi)線掛職(zhi)鍛煉或(huo)進(jin)行(xing)一(yi)(yi)段時間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)鍛煉、到(dao)(dao)(dao)國內(nei)(nei)(nei)外(wai)(wai)知名(ming)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)或(huo)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)所(suo)訪學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術交流、鼓勵(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)提(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)成(cheng)(cheng)立(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)發(fa)(fa)展(zhan)中(zhong)心，定(ding)(ding)期(qi)或(huo)不(bu)定(ding)(ding)期(qi)進(jin)行(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)等(deng)。通過建(jian)(jian)(jian)(jian)立(li)現(xian)代大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)制(zhi)度，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)建(jian)(jian)(jian)(jian)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)精神，營造良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)環(huan)境，優(you)化(hua)師(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)風(feng)(feng)考核評(ping)(ping)價機制(zhi)，完(wan)善師(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)風(feng)(feng)管理體制(zhi)，激勵(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)加(jia)強自(zi)身(shen)(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)道德(de)素(su)質修養(yang)(yang)等(deng)。（三）教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)平臺(tai)(tai)建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)，加(jia)強校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)、校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)所(suo)聯(lian)合(he)(he)培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)。改善校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)內(nei)(nei)(nei)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)條件，成(cheng)(cheng)立(li)院(yuan)(yuan)級(ji)(ji)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)平臺(tai)(tai)，形(xing)(xing)成(cheng)(cheng)院(yuan)(yuan)級(ji)(ji)開(kai)放(fang)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗室，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)可(ke)以(yi)(yi)成(cheng)(cheng)立(li)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)興(xing)趣小(xiao)組(zu)(zu)，在導(dao)(dao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)下(xia)進(jin)入(ru)開(kai)放(fang)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗室從(cong)(cong)事科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)活動(dong)(dong)；創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)建(jian)(jian)(jian)(jian)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)內(nei)(nei)(nei)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)基(ji)(ji)地(di)，做到(dao)(dao)(dao)基(ji)(ji)本專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)和(he)(he)小(xiao)規(gui)模生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)可(ke)以(yi)(yi)在校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)內(nei)(nei)(nei)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)基(ji)(ji)地(di)和(he)(he)種(zhong)苗基(ji)(ji)地(di)完(wan)成(cheng)(cheng)，提(ti)高(gao)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)動(dong)(dong)手(shou)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)；加(jia)強校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)外(wai)(wai)聯(lian)合(he)(he)培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)，實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)基(ji)(ji)地(di)建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)、校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)聯(lian)合(he)(he)培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)、校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)所(suo)聯(lian)合(he)(he)培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)，目前學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)已經與(yu)(yu)中(zhong)國海(hai)洋大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、美國蘇必(bi)利(li)爾湖大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)(he)澳大(da)(da)(da)利(li)亞弗林德(de)斯大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)簽署了(le)本科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)聯(lian)合(he)(he)培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)協議，與(yu)(yu)美國奧本大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)農學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)簽署了(le)“3+2”本碩聯(lian)合(he)(he)培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)協議；與(yu)(yu)中(zhong)國科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)海(hai)洋研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)所(suo)、中(zhong)國水(shui)(shui)產(chan)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)院(yuan)(yuan)黃海(hai)水(shui)(shui)產(chan)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)所(suo)、山東省海(hai)洋生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)院(yuan)(yuan)等(deng)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)所(suo)建(jian)(jian)(jian)(jian)立(li)了(le)本科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)和(he)(he)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)聯(lian)合(he)(he)培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)，為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)搭建(jian)(jian)(jian)(jian)了(le)良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)平臺(tai)(tai)。（四(si)）全員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)育(yu)(yu)人(ren)、全過程(cheng)(cheng)育(yu)(yu)人(ren)。、全方位(wei)育(yu)(yu)人(ren)全員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)育(yu)(yu)人(ren)是(shi)指(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)接(jie)觸的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)相(xiang)(xiang)關(guan)人(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、家(jia)庭(ting)成(cheng)(cheng)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、社會(hui)(hui)各界相(xiang)(xiang)關(guan)人(ren)士、周(zhou)圍(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)組(zu)(zu)成(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“四(si)位(wei)一(yi)(yi)體”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)協同育(yu)(yu)人(ren)機制(zhi)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)相(xiang)(xiang)關(guan)人(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)主(zhu)要(yao)包括(kuo)政(zheng)(zheng)治輔導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)黨政(zheng)(zheng)領(ling)導(dao)(dao)干部、班主(zhu)任、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)（包括(kuo)通識(shi)課(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)、專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)基(ji)(ji)礎課(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)、專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)課(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)、實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)及(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)其(qi)(qi)他教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)）、圖書館工作(zuo)人(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、后(hou)(hou)勤服務人(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)等(deng)；家(jia)庭(ting)成(cheng)(cheng)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)主(zhu)要(yao)是(shi)指(zhi)(zhi)父母、爺(ye)爺(ye)奶(nai)(nai)奶(nai)(nai)、姥姥姥爺(ye)、兄(xiong)弟(di)姐妹及(ji)親戚(qi)等(deng)；社會(hui)(hui)各界相(xiang)(xiang)關(guan)人(ren)士主(zhu)要(yao)是(shi)指(zhi)(zhi)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)外(wai)(wai)知名(ming)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)友、企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)家(jia)、業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)內(nei)(nei)(nei)成(cheng)(cheng)功人(ren)士等(deng)；周(zhou)圍(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)主(zhu)要(yao)是(shi)指(zhi)(zhi)在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)中(zhong)與(yu)(yu)其(qi)(qi)頻(pin)繁接(jie)觸的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)或(huo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)長、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)弟(di)（妹）等(deng)，對(dui)其(qi)(qi)產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)直接(jie)或(huo)間(jian)接(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)；全過程(cheng)(cheng)育(yu)(yu)人(ren)是(shi)指(zhi)(zhi)從(cong)(cong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)(yi)踏進(jin)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)門一(yi)(yi)直到(dao)(dao)(dao)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，從(cong)(cong)每(mei)天的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)清晨起床(chuang)到(dao)(dao)(dao)晚上入(ru)睡，從(cong)(cong)每(mei)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)始(shi)到(dao)(dao)(dao)假(jia)期(qi)，都要(yao)精心安排學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)和(he)(he)人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)規(gui)劃(hua)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)；全方位(wei)育(yu)(yu)人(ren)是(shi)指(zhi)(zhi)充分(fen)(fen)利(li)用(yong)各種(zhong)方式、各種(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)載體對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和(he)(he)引(yin)導(dao)(dao)，將(jiang)(jiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)融入(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)工作(zuo)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)和(he)(he)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)每(mei)個(ge)(ge)環(huan)節，如學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)綜合(he)(he)測(ce)評(ping)(ping)、評(ping)(ping)優(you)、獎學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)金評(ping)(ping)選(xuan)、入(ru)黨、貧困(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)資(zi)助與(yu)(yu)勤工助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)干部的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)任、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)會(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)組(zu)(zu)建(jian)(jian)(jian)(jian)、社會(hui)(hui)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)、專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)等(deng)，將(jiang)(jiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)寓于其(qi)(qi)中(zhong)。總之，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)是(shi)關(guan)乎人(ren)才(cai)(cai)(cai)培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)質量和(he)(he)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水(shui)(shui)平的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)指(zhi)(zhi)標，各高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)應(ying)充分(fen)(fen)重(zhong)視并采取行(xing)之有(you)(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)措施(shi)不(bu)斷(duan)加(jia)強學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)。

作(zuo)者:李(li)玉(yu)全 張海艷 單位: 青島農業大學(xue)

參考文獻

[1]“省重點大(da)學(xue)(xue)”將成歷(li)史，山東(dong)省屬高校將分三(san)類辦學(xue)(xue)[OL]./news/201211783241.htm.2012.11.7

篇6

（一）教(jiao)師(shi)師(shi)風教(jiao)風尚需改善

1.治學(xue)態(tai)度不(bu)(bu)夠嚴(yan)謹。在“任課教(jiao)師中(zhong)有(you)老(lao)師常安排課后輔導(dao)答疑”的(de)(de)調查中(zhong)發(fa)(fa)現：選(xuan)擇“非常符(fu)合(he)”的(de)(de)同學(xue)僅有(you)6.8%，選(xuan)擇“不(bu)(bu)太(tai)符(fu)合(he)”和“極(ji)不(bu)(bu)符(fu)合(he)”的(de)(de)同學(xue)共有(you)62.15%。另外，調查發(fa)(fa)現有(you)超過一半以上的(de)(de)學(xue)生認(ren)為教(jiao)師不(bu)(bu)太(tai)“注重教(jiao)書(shu)(shu)育人(ren)(ren)、言傳身教(jiao)”和不(bu)(bu)太(tai)“關注最新(xin)學(xue)術(shu)動態(tai)，重視教(jiao)學(xue)方法改進”。可見，教(jiao)師治學(xue)態(tai)度還不(bu)(bu)夠嚴(yan)謹，沒有(you)很(hen)好發(fa)(fa)揮教(jiao)書(shu)(shu)育人(ren)(ren)作用。

2.學(xue)(xue)術(shu)(shu)(shu)水(shui)(shui)(shui)平(ping)(ping)有待(dai)提高。在“教(jiao)師學(xue)(xue)術(shu)(shu)(shu)能力”的(de)調查中(zhong)發現：學(xue)(xue)生認(ren)為教(jiao)師總體“學(xue)(xue)術(shu)(shu)(shu)水(shui)(shui)(shui)平(ping)(ping)高，認(ren)真致力學(xue)(xue)術(shu)(shu)(shu)研(yan)究(jiu)”的(de)占6.82%，而認(ren)為“學(xue)(xue)術(shu)(shu)(shu)水(shui)(shui)(shui)平(ping)(ping)較(jiao)高，積極開展學(xue)(xue)術(shu)(shu)(shu)研(yan)究(jiu)”的(de)占20.55%“，學(xue)(xue)術(shu)(shu)(shu)水(shui)(shui)(shui)平(ping)(ping)一(yi)般，有一(yi)定學(xue)(xue)術(shu)(shu)(shu)研(yan)究(jiu)”的(de)占27.45%，認(ren)為“學(xue)(xue)術(shu)(shu)(shu)水(shui)(shui)(shui)平(ping)(ping)較(jiao)差”和“幾乎沒有什么(me)學(xue)(xue)術(shu)(shu)(shu)水(shui)(shui)(shui)平(ping)(ping)”的(de)加起有45.18%。可(ke)見，當(dang)前(qian)學(xue)(xue)生心目(mu)中(zhong)教(jiao)師的(de)學(xue)(xue)術(shu)(shu)(shu)水(shui)(shui)(shui)平(ping)(ping)參(can)差不齊，需(xu)要進(jin)一(yi)步提高。

3.授(shou)(shou)課方式(shi)不(bu)夠(gou)創新。在(zai)“對教(jiao)師教(jiao)學(xue)(xue)(xue)評價”的(de)(de)調查中(zhong)發(fa)現：只有8.01%的(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)認(ren)為(wei)“教(jiao)師教(jiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)動活潑”，卻有44.5%的(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)認(ren)為(wei)“教(jiao)師上課枯燥無(wu)味”。在(zai)訪談中(zhong)，不(bu)少(shao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)反(fan)映：希(xi)望教(jiao)師能(neng)改進(jin)(jin)授(shou)(shou)課方式(shi)，不(bu)要老是(shi)背書式(shi)的(de)(de)教(jiao)育，多利用(yong)新媒(mei)體豐(feng)富教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容，多進(jin)(jin)行案例分析與模擬操作，多一些走進(jin)(jin)企業(ye)、社會的(de)(de)實踐教(jiao)學(xue)(xue)(xue)。可見，教(jiao)師授(shou)(shou)課需(xu)要與時俱進(jin)(jin)進(jin)(jin)行創新，才能(neng)適應學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)多樣化需(xu)求。

（二(er)）學校教育教學急需改革(ge)

1.學(xue)術(shu)氛圍不夠濃厚。在“參(can)(can)加校內外科技創(chuang)新(xin)活動(dong)和(he)(he)競賽情況”的(de)(de)調查(cha)中發現“：直接(jie)參(can)(can)加（作(zuo)為競賽者或活動(dong)參(can)(can)與(yu)人）”的(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)僅有(you)19.6%，“間接(jie)參(can)(can)加（作(zuo)為活動(dong)和(he)(he)競賽的(de)(de)觀眾）”的(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)有(you)32.74%，“直接(jie)和(he)(he)間接(jie)均參(can)(can)加過(guo)”的(de)(de)有(you)16.88%，而(er)“直接(jie)和(he)(he)間接(jie)均沒(mei)有(you)參(can)(can)加過(guo)”的(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)高(gao)達30.78%。另(ling)外，參(can)(can)與(yu)過(guo)創(chuang)新(xin)基金課題(ti)申報和(he)(he)發表(biao)過(guo)專業論(lun)文(wen)的(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)只有(you)25.4%。可見，學(xue)生參(can)(can)與(yu)科技創(chuang)新(xin)和(he)(he)學(xue)術(shu)活動(dong)積極性不高(gao)。

2.支持系統有(you)待協(xie)同(tong)(tong)。“對學校開展學風建設活(huo)動(dong)(dong)總體評價(jia)”的(de)調查(cha)中發現(xian)：認為“活(huo)動(dong)(dong)缺乏調研和協(xie)調，各個(ge)部門都在(zai)組(zu)織活(huo)動(dong)(dong)，使大家疲于參加(jia)過多活(huo)動(dong)(dong)”的(de)同(tong)(tong)學占44.92%，而這主要是(shi)因為各部門沒有(you)進行協(xie)同(tong)(tong)，忽視了學生對自我(wo)成長成才的(de)現(xian)實需(xu)要和社會對財(cai)經創新人才的(de)培養要求。

3.教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式還需改(gai)(gai)革。在“對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式的(de)(de)(de)評(ping)價”的(de)(de)(de)調查中發現：認為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式“好(hao)”的(de)(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)僅有(you)8.27%，認為(wei)“一般”的(de)(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)32.05%，而認為(wei)“較差”和“很(hen)差”的(de)(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)加(jia)起來59.68%。另外，在訪談中，不少學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生反映學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)考核方式單(dan)一，忽視了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生個性(xing)與創新潛能；學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分制沒有(you)貫徹完全(quan)，選修(xiu)科目范圍小；課程設(she)置(zhi)重(zhong)理論輕實(shi)踐，與企業(ye)用人(ren)不能很(hen)好(hao)接(jie)軌，因此教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式需要(yao)改(gai)(gai)革。

二、創(chuang)新人才(cai)培養視(shi)角下財經類院校學風建設(she)的有(you)效措施

（一）樹立創新人(ren)才培養理念(nian)是(shi)先(xian)導

理(li)念是行(xing)動(dong)的(de)(de)(de)先導，創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)人(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)養(yang)理(li)念是大學(xue)的(de)(de)(de)靈(ling)魂。財經(jing)(jing)(jing)類(lei)(lei)(lei)院(yuan)校要培(pei)養(yang)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)人(ren)(ren)才(cai)(cai)，必(bi)須(xu)樹立創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)人(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)養(yang)理(li)念來引導學(xue)風(feng)建(jian)(jian)設。創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)人(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)養(yang)理(li)念的(de)(de)(de)核(he)心是以學(xue)生(sheng)成長成才(cai)(cai)為(wei)中心，以培(pei)養(yang)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)意(yi)識、創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)思維、創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)人(ren)(ren)格(ge)為(wei)目標。根據財經(jing)(jing)(jing)類(lei)(lei)(lei)院(yuan)校的(de)(de)(de)特點，就是要圍(wei)繞我國經(jing)(jing)(jing)濟(ji)社會發展對經(jing)(jing)(jing)濟(ji)管(guan)理(li)人(ren)(ren)才(cai)(cai)的(de)(de)(de)需要，立足經(jing)(jing)(jing)濟(ji)管(guan)理(li)領域，樹立培(pei)養(yang)具(ju)有(you)國際視野和科創(chuang)(chuang)(chuang)能力、融合(he)多元文化、具(ju)備良好(hao)人(ren)(ren)文素(su)養(yang)、擁有(you)扎(zha)實財經(jing)(jing)(jing)專業知識、熟悉國內(nei)外經(jing)(jing)(jing)濟(ji)市場、了解(jie)現代(dai)經(jing)(jing)(jing)濟(ji)運行(xing)的(de)(de)(de)財經(jing)(jing)(jing)類(lei)(lei)(lei)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)人(ren)(ren)才(cai)(cai)的(de)(de)(de)使(shi)命感和責(ze)任感。財經(jing)(jing)(jing)類(lei)(lei)(lei)院(yuan)校還要認真總結自己在(zai)人(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)養(yang)過程中的(de)(de)(de)成功(gong)經(jing)(jing)(jing)驗(yan)，結合(he)當前經(jing)(jing)(jing)濟(ji)社會對財經(jing)(jing)(jing)類(lei)(lei)(lei)人(ren)(ren)才(cai)(cai)的(de)(de)(de)需求(qiu)，構建(jian)(jian)多樣化的(de)(de)(de)財經(jing)(jing)(jing)人(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)養(yang)方(fang)案以適(shi)應不同(tong)類(lei)(lei)(lei)型(xing)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)成長成才(cai)(cai)，進(jin)一步推進(jin)經(jing)(jing)(jing)濟(ji)學(xue)、金融學(xue)、財政學(xue)、會計學(xue)、管(guan)理(li)學(xue)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)實驗(yan)班(ban)(ban)或者創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)基地班(ban)(ban)的(de)(de)(de)建(jian)(jian)設，積極探索更快更好(hao)培(pei)養(yang)高素(su)質財經(jing)(jing)(jing)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)人(ren)(ren)才(cai)(cai)的(de)(de)(de)有(you)效(xiao)模(mo)式和機制。

（二）落(luo)實學校管理運行制度是基礎(chu)

“從嚴治(zhi)學(xue)(xue)(xue)、從嚴治(zhi)校(xiao)是(shi)學(xue)(xue)(xue)風建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)的(de)基礎”。學(xue)(xue)(xue)風建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)僅僅依靠師生(sheng)自覺(jue)效果肯(ken)定不佳，因此，我們要(yao)(yao)改革(ge)和(he)(he)(he)落(luo)實學(xue)(xue)(xue)校(xiao)管(guan)理(li)運行制(zhi)(zhi)(zhi)度。一(yi)方面改革(ge)教學(xue)(xue)(xue)機制(zhi)(zhi)(zhi)，構建(jian)(jian)(jian)(jian)以創新和(he)(he)(he)探索為主(zhu)的(de)研究性(xing)與實踐性(xing)教學(xue)(xue)(xue)，拓寬(kuan)選修(xiu)科(ke)(ke)目范圍，要(yao)(yao)求(qiu)名師、名教授多(duo)作(zuo)專題(ti)講座(zuo)和(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)術報告(gao)作(zuo)為其(qi)科(ke)(ke)研年度考(kao)核的(de)一(yi)項指標；另一(yi)方面努(nu)力探索彈性(xing)學(xue)(xue)(xue)制(zhi)(zhi)(zhi)和(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)分(fen)制(zhi)(zhi)(zhi)的(de)有效管(guan)理(li)模式，如(ru)以積極創建(jian)(jian)(jian)(jian)“學(xue)(xue)(xue)習(xi)型寢室”為抓手，在寢室內開(kai)展“比、學(xue)(xue)(xue)、趕、幫、超”相關學(xue)(xue)(xue)習(xi)促進交(jiao)流活動，從而形成“室風正，學(xue)(xue)(xue)風好”的(de)氛圍，然(ran)后“以寢室學(xue)(xue)(xue)風建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)為突破口輻射到整個班級和(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)院”。此外(wai)，我們還要(yao)(yao)落(luo)實紀律處(chu)分(fen)制(zhi)(zhi)(zhi)度和(he)(he)(he)考(kao)試管(guan)理(li)制(zhi)(zhi)(zhi)度，對(dui)課堂出勤情況差和(he)(he)(he)考(kao)試違紀的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)除應有的(de)教育和(he)(he)(he)引導外(wai)，加大和(he)(he)(he)嚴歷執(zhi)行處(chu)分(fen)力度，而且做到公(gong)正對(dui)待、公(gong)平處(chu)理(li)、公(gong)開(kai)通報，以此對(dui)其(qi)他同學(xue)(xue)(xue)起到警(jing)戒作(zuo)用；對(dui)教師出現泄題(ti)漏題(ti)、學(xue)(xue)(xue)術造(zao)假、教學(xue)(xue)(xue)事(shi)故等也必須嚴肅處(chu)理(li)。

（三）創新學生評價激勵機制(zhi)是保證

科(ke)學(xue)完善的評價激勵機制是學(xue)生(sheng)創新能力提升的保證(zheng)。

（1）創新(xin)(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)考(kao)核評價(jia)(jia)(jia)機制。對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)考(kao)核不(bu)(bu)再局限于以(yi)往的(de)(de)(de)(de)閉卷(juan)、開卷(juan)考(kao)試，推廣教考(kao)分離，多采用口試答(da)辯、企(qi)業面試、模擬(ni)操作、學(xue)(xue)(xue)(xue)術論文、個案分析報告等創新(xin)(xin)考(kao)核方式；對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)評價(jia)(jia)(jia)不(bu)(bu)再以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)業成(cheng)績(ji)為主(zhu)要(yao)衡(heng)量標準(zhun)，固(gu)然學(xue)(xue)(xue)(xue)業成(cheng)績(ji)很重(zhong)要(yao)，但(dan)實踐證明(ming)僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)成(cheng)績(ji)好并不(bu)(bu)受(shou)用人單位的(de)(de)(de)(de)喜愛，我(wo)們培養的(de)(de)(de)(de)應該是(shi)“德商好、智(zhi)商高、情(qing)商強”的(de)(de)(de)(de)財經創新(xin)(xin)人才，那么評價(jia)(jia)(jia)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)時應該按照這三方面綜合起來考(kao)慮(lv)。

（2）創新學(xue)生獎(jiang)懲(cheng)激勵機(ji)制。我們(men)要充分發揮獎(jiang)助(zhu)貸勤對學(xue)風建設的(de)促進(jin)作用(yong)，將學(xue)生學(xue)習(xi)情(qing)況納入(ru)評選或者申請的(de)條件中，改(gai)革獎(jiang)助(zhu)學(xue)金評定方(fang)式(shi)和表彰(zhang)方(fang)式(shi)，做到高(gao)度重(zhong)視、嚴格把關、程序公正；加(jia)大學(xue)生科(ke)創獎(jiang)勵和資(zi)(zi)金支持，專門設立資(zi)(zi)金高(gao)額獎(jiang)勵和資(zi)(zi)助(zhu)科(ke)創活(huo)動和學(xue)科(ke)競(jing)賽(sai)。

（四）激發學(xue)生積極自(zi)我學(xue)習(xi)是根本

創新人才培養要(yao)尊重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)個(ge)性(xing)化發展，充(chong)分給予(yu)他們(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)自由、時間自由、發展空間，這樣(yang)才能更好(hao)地激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的積極性(xing)。其一(yi)，尊重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)興(xing)趣(qu)選擇，根據(ju)專業特色成立(li)各種學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣(qu)小組，鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)思考質(zhi)疑，支持學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)參加學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科競賽。其二，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)課程選擇和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分獲得方(fang)式多樣(yang)化、靈(ling)活化，壓縮(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)課堂學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)時間，以便學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)合理安排自主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)和實(shi)踐。其三(san)，建(jian)立(li)產(chan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)課外(wai)基(ji)地和國際經濟合作項(xiang)目(mu)，提供廣(guang)泛社(she)會(hui)實(shi)踐機會(hui)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)及(ji)早了解社(she)會(hui)實(shi)際，從而激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、鍛煉實(shi)干的緊迫感(gan)。其四，成立(li)朋輩幫(bang)扶團和校(xiao)友幫(bang)扶團，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)多與高年級優秀學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)和優秀校(xiao)友接(jie)觸(chu)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)有(you)榜樣(yang)、有(you)楷模，更加積極地開(kai)展自我學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。

（五）加(jia)強教師(shi)(shi)師(shi)(shi)風師(shi)(shi)能教育是關鍵

教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)師(shi)(shi)風師(shi)(shi)能(neng)(neng)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風建設有著直接而深(shen)遠的(de)(de)(de)影(ying)響，是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風建設的(de)(de)(de)關(guan)鍵問題。首先，要(yao)加(jia)強教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)師(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)風教(jiao)(jiao)(jiao)育，“培(pei)(pei)(pei)養教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)良好的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術道德(de)、誠實守信、愛崗敬業(ye)、教(jiao)(jiao)(jiao)書育人、為(wei)人師(shi)(shi)表(biao)”，提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培(pei)(pei)(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)責任意識(shi)，大力(li)提(ti)倡教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)嚴謹治(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、從(cong)嚴治(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)，加(jia)大表(biao)彰敬業(ye)愛生(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)力(li)度。其(qi)次，要(yao)加(jia)強提(ti)升(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)研(yan)能(neng)(neng)力(li)的(de)(de)(de)相(xiang)關(guan)培(pei)(pei)(pei)訓和交(jiao)(jiao)流(liu)(liu)，一方(fang)面讓教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)名師(shi)(shi)將其(qi)深(shen)厚(hou)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術造詣(yi)、豐富的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)經驗用“一帶一”的(de)(de)(de)形式傳授給青年教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，另(ling)一方(fang)面支持和鼓勵(li)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)多(duo)開展(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術方(fang)面的(de)(de)(de)研(yan)究與交(jiao)(jiao)流(liu)(liu)，多(duo)提(ti)供教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)外出培(pei)(pei)(pei)訓、進(jin)修、交(jiao)(jiao)流(liu)(liu)的(de)(de)(de)機會以(yi)此開闊視野和提(ti)高水(shui)平(ping)。最后，改革(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)遴(lin)選考核制(zhi)度，建立(li)嚴格科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)準入、流(liu)(liu)動、退出機制(zhi)，加(jia)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風督導組對教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水(shui)平(ping)的(de)(de)(de)評價(jia)比重。

（六(liu)）建立(li)協同創新引(yin)導機制是保障

協同創(chuang)(chuang)新(xin)是創(chuang)(chuang)新(xin)人(ren)才培(pei)養(yang)視角(jiao)下學(xue)(xue)(xue)風建設(she)的(de)必然選擇。一方(fang)面(mian)(mian)，財(cai)經(jing)(jing)(jing)院(yuan)校應(ying)該依托學(xue)(xue)(xue)科(ke)、人(ren)才和(he)區域(yu)經(jing)(jing)(jing)濟發(fa)展的(de)優勢(shi)，積極(ji)主動加強與(yu)(yu)(yu)其他(ta)財(cai)經(jing)(jing)(jing)院(yuan)校、國外財(cai)經(jing)(jing)(jing)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)、財(cai)經(jing)(jing)(jing)研究培(pei)訓機構(gou)、財(cai)經(jing)(jing)(jing)行業(ye)學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)的(de)交(jiao)流與(yu)(yu)(yu)合(he)(he)作(zuo)，深化與(yu)(yu)(yu)地(di)方(fang)政府機構(gou)、財(cai)稅機關、金融企(qi)業(ye)、商貿企(qi)業(ye)、理財(cai)咨詢(xun)企(qi)業(ye)、會(hui)(hui)計師(shi)事務所的(de)聯系與(yu)(yu)(yu)合(he)(he)作(zuo)。另一方(fang)面(mian)(mian)，校內各(ge)部門也應(ying)該協同，加強溝(gou)通與(yu)(yu)(yu)合(he)(he)作(zuo)，不要(yao)出(chu)現“幾張皮”現象；同時(shi)，各(ge)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)隊伍要(yao)注(zhu)意“實行全員育人(ren)，凝聚創(chuang)(chuang)新(xin)人(ren)才培(pei)養(yang)力量(liang)”，如采用“名(ming)師(shi)引導———教(jiao)師(shi)指導———輔導員參(can)與(yu)(yu)(yu)”的(de)新(xin)型梯隊協同創(chuang)(chuang)新(xin)人(ren)才培(pei)養(yang)模式：名(ming)師(shi)引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)了解學(xue)(xue)(xue)科(ke)前沿并指導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)業(ye)職業(ye)規(gui)劃，專業(ye)教(jiao)師(shi)傳授學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)專業(ye)知識和(he)指導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)科(ke)研，輔導員“全程(cheng)參(can)與(yu)(yu)(yu)創(chuang)(chuang)新(xin)人(ren)才培(pei)養(yang)目(mu)標設(she)計、過(guo)程(cheng)培(pei)養(yang)和(he)日常(chang)管理”。

（七）豐富財經創(chuang)新文化活動是載體

篇7

通過對(dui)以往學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)調研分析，90%以上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)新生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)所(suo)選(xuan)(xuan)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)基(ji)本上一(yi)(yi)無所(suo)知(zhi)，從(cong)(cong)而造(zao)成了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)校學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習期(qi)(qi)間面(mian)臨著(zhu)不(bu)知(zhi)道如(ru)何選(xuan)(xuan)擇對(dui)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)有(you)(you)價值的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)，所(suo)以導致學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習沒(mei)有(you)(you)一(yi)(yi)定(ding)(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)性，致使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)無法形(xing)成良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風。只(zhi)有(you)(you)在(zai)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)選(xuan)(xuan)擇更適合(he)某個特(te)定(ding)(ding)目(mu)標(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)，而且(qie)激(ji)發(fa)這種選(xuan)(xuan)擇的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)體性能力(li)(li)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)成為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)體，在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習中(zhong)(zhong)發(fa)揮自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)體性、主(zhu)動(dong)性，才能使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習中(zhong)(zhong)選(xuan)(xuan)擇最(zui)有(you)(you)價值的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)。那如(ru)何使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)找(zhao)到這個特(te)定(ding)(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)標(biao)？就(jiu)應(ying)該(gai)讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)了解(jie)、熟悉自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)所(suo)選(xuan)(xuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)，從(cong)(cong)而確定(ding)(ding)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)將來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)方向，為自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)目(mu)標(biao)打下良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)。所(suo)以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風建設的(de)(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)(yi)步應(ying)該(gai)從(cong)(cong)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育入手(shou)。讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)從(cong)(cong)入學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)第一(yi)(yi)天開始就(jiu)要接(jie)受專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育，從(cong)(cong)而達到從(cong)(cong)無到有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果，再(zai)通過后(hou)期(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)與專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)相關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)題班會讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)更加深入的(de)(de)(de)(de)(de)(de)了解(jie)、認識(shi)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校期(qi)(qi)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習有(you)(you)一(yi)(yi)定(ding)(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)標(biao)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)有(you)(you)了一(yi)(yi)個特(te)定(ding)(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習目(mu)標(biao)，就(jiu)能激(ji)發(fa)自(zi)(zi)(zi)主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)動(dong)性，從(cong)(cong)而提高自(zi)(zi)(zi)我學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)力(li)(li)，最(zui)終將會形(xing)成良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班級(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風。

2學(xue)生參與(yu)學(xue)院專業的建設

目前，高(gao)職(zhi)(zhi)院校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)建設(she)(she)大部(bu)分(fen)采取的(de)(de)(de)(de)是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師加企業(ye)(ye)專(zhuan)(zhuan)家(jia)的(de)(de)(de)(de)建設(she)(she)模式，而將受教(jiao)(jiao)(jiao)育者(zhe)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)作(zuo)為單(dan)純的(de)(de)(de)(de)接(jie)受者(zhe)排除在(zai)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)建設(she)(she)之外(wai)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對整(zheng)(zheng)個(ge)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)內涵、結構一(yi)無所知，甚至學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)作(zuo)為一(yi)名(ming)接(jie)受教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)消費者(zhe)的(de)(de)(de)(de)某些(xie)合理(li)的(de)(de)(de)(de)要求也不(bu)能得(de)到滿(man)足(zu)。整(zheng)(zheng)個(ge)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)建設(she)(she)過(guo)(guo)程與教(jiao)(jiao)(jiao)育部(bu)所提(ti)出的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)程中“以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)為本”的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念相(xiang)違背。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)人(ren)翁(weng)地(di)位無法體(ti)現，同(tong)時(shi)無法激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)期間作(zuo)為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)一(yi)名(ming)成員的(de)(de)(de)(de)責任和(he)義務感。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)參(can)與專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)建設(she)(she)從(cong)(cong)(cong)哲(zhe)(zhe)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)視(shi)(shi)角(jiao)來看是體(ti)現人(ren)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)體(ti)性(xing)原(yuan)則(ze)的(de)(de)(de)(de)需要；從(cong)(cong)(cong)哲(zhe)(zhe)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)視(shi)(shi)角(jiao)來看參(can)與專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)建設(she)(she)是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)權利和(he)義務的(de)(de)(de)(de)具體(ti)體(ti)現；從(cong)(cong)(cong)心理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)視(shi)(shi)角(jiao)看，參(can)與專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)建設(she)(she)是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)改善(shan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習狀態的(de)(de)(de)(de)內原(yuan)動力。所以(yi)，在(zai)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)建設(she)(she)過(guo)(guo)程中應該積極(ji)的(de)(de)(de)(de)吸納高(gao)職(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)參(can)與，充分(fen)調(diao)動其參(can)與專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)建設(she)(she)的(de)(de)(de)(de)積極(ji)性(xing)，激發(fa)其作(zuo)為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)一(yi)名(ming)成員的(de)(de)(de)(de)責任和(he)義務，從(cong)(cong)(cong)而喚(huan)醒高(gao)職(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習主(zhu)人(ren)翁(weng)的(de)(de)(de)(de)意識，使(shi)其明確學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習目標和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習任務，在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習過(guo)(guo)程中積極(ji)進行(xing)知識構建，從(cong)(cong)(cong)而有助于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)端(duan)正(zheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習態度，優化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習行(xing)為，提(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習效(xiao)果，形成良(liang)好的(de)(de)(de)(de)、積極(ji)向上的(de)(de)(de)(de)班級學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)。

3學生參與教師的科研(yan)項目

高(gao)職(zhi)院校(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)科(ke)研大多立(li)足于(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)、專業建(jian)設(she)，學(xue)生(sheng)(sheng)通(tong)過(guo)參與教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)科(ke)研項目，有(you)利于(yu)提(ti)高(gao)學(xue)生(sheng)(sheng)對課(ke)程、專業的(de)(de)認識(shi)，能夠站在一定(ding)高(gao)度了解專業的(de)(de)建(jian)設(she)和(he)具體內容(rong)，對學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)自我規(gui)劃和(he)提(ti)升具有(you)很大的(de)(de)意義。同時，學(xue)生(sheng)(sheng)通(tong)過(guo)與教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)長期相處(chu)，能夠從教(jiao)(jiao)師(shi)身(shen)上學(xue)到專業知識(shi)之外的(de)(de)內容(rong)，如教(jiao)(jiao)科(ke)研的(de)(de)嚴謹性(xing)、對知識(shi)的(de)(de)探索精(jing)神(shen)、團隊合作精(jing)神(shen)、為人處(chu)世(shi)的(de)(de)方(fang)法、道德原(yuan)則等(deng)，而進(jin)一步促進(jin)學(xue)風的(de)(de)發展。

4發揮(hui)學生主體，開展與專業相關課外科(ke)技文化活動(dong)

課(ke)外(wai)科(ke)技(ji)(ji)文化活(huo)動(dong)(dong)(dong)是大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生活(huo)不(bu)可或缺的(de)(de)(de)(de)(de)一部(bu)分，主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)包括學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)(shu)科(ke)技(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)(shu)科(ke)技(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)新和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)(shu)科(ke)技(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)應用(yong)三個方面。在(zai)組織課(ke)外(wai)科(ke)技(ji)(ji)文化活(huo)動(dong)(dong)(dong)時，要(yao)(yao)以(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生自主(zhu)(zhu)管理(li)(li)(li)為主(zhu)(zhu)，教師指導為輔，要(yao)(yao)根據(ju)不(bu)同(tong)階(jie)段和層次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)同(tong)需求選擇(ze)不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)動(dong)(dong)(dong)主(zhu)(zhu)題。主(zhu)(zhu)題在(zai)選取過(guo)程(cheng)中要(yao)(yao)以(yi)(yi)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生本身的(de)(de)(de)(de)(de)特質(zhi)，興趣為先導，與專(zhuan)業知識、教師的(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)研課(ke)題緊密結(jie)(jie)合(he)(he)，與科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)前沿技(ji)(ji)術(shu)(shu)相融合(he)(he)，充(chong)分調動(dong)(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)熱情(qing)，探求知識的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)動(dong)(dong)(dong)性。通過(guo)開展豐富多彩的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)外(wai)科(ke)技(ji)(ji)活(huo)動(dong)(dong)(dong)，在(zai)豐富校園學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)(shu)氛(fen)圍，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)氣氛(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)時，鼓勵(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生將(jiang)所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)(li)論知識與實踐相結(jie)(jie)合(he)(he)，最終將(jiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生在(zai)課(ke)程(cheng)上(shang)所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)(li)論引(yin)向實踐，從而將(jiang)專(zhuan)業知識逐漸(jian)滲透到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)思想中，通過(guo)對(dui)知識的(de)(de)(de)(de)(de)綜(zong)合(he)(he)運用(yong)和團隊的(de)(de)(de)(de)(de)共同(tong)協(xie)作鍛(duan)煉學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)(dong)(dong)手能力(li)、協(xie)作用(yong)能力(li)和創(chuang)新能力(li)，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)綜(zong)合(he)(he)素質(zhi)。

5結束語

篇8

（一(yi)）藝術(shu)專業學生特點

FS獨(du)立(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)院是一(yi)所(suo)以(yi)經濟(ji)管理類專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)為(wei)主的(de)獨(du)立(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)院。藝術系(xi)現有(you)環境設(she)計(ji)、產品設(she)計(ji)、視覺傳達(da)設(she)計(ji)、動畫四個本科專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)和廣告設(she)計(ji)與制作一(yi)個專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)，目(mu)前(qian)在(zai)校生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)1000余(yu)人(ren)(ren)，占全校總人(ren)(ren)數的(de)10%左右，這批學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)有(you)著不(bu)同于其(qi)他專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)個性(xing)和特點(dian)。藝術系(xi)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)個性(xing)棱(leng)角分(fen)明。崇尚(shang)自(zi)由(you)(you)，有(you)濃(nong)厚的(de)浪漫主義(yi)氣(qi)息。在(zai)日(ri)常(chang)的(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活中強調自(zi)我(wo)，追(zhui)求獨(du)立(li)。但是在(zai)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)特點(dian)上這批學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思維活躍具有(you)豐富(fu)的(de)想象力和獨(du)特的(de)創造力，特殊的(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)特點(dian)造就這批學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)由(you)(you)散漫、不(bu)受約束的(de)個性(xing)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)律性(xing)差、集體(ti)觀念單薄、缺(que)乏團隊精神(shen)。同時學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)整(zheng)(zheng)體(ti)文化素(su)養不(bu)高(gao)，藝術專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)錄取分(fen)數線(xian)普遍較(jiao)低，整(zheng)(zheng)體(ti)基礎知(zhi)識薄弱(ruo)，進(jin)入大學(xue)(xue)(xue)(xue)階段的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習比較(jiao)吃力。

（二）藝術專業課堂教(jiao)學(xue)情況

獨特的(de)藝(yi)(yi)術(shu)個性，使得藝(yi)(yi)術(shu)專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)課堂效果非(fei)常糟(zao)糕。日常教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)檢查中存在普遍現(xian)(xian)象(xiang)有(you)：一是(shi)從(cong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)方面看(kan)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)到(dao)課率低，遲到(dao)早退現(xian)(xian)象(xiang)嚴重；課堂上的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)普遍都是(shi)“低頭(tou)族(zu)”，玩手機、看(kan)視頻、看(kan)小說，就是(shi)不(bu)肯抬頭(tou)看(kan)黑板聽課；學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)沒有(you)帶課本的(de)習慣。二(er)是(shi)從(cong)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)方面看(kan)：教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)對課堂的(de)控(kong)制能(neng)力不(bu)夠，缺乏應(ying)有(you)的(de)責任心，對于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)各種(zhong)違紀放任自流。這樣(yang)一種(zhong)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)現(xian)(xian)狀使得藝(yi)(yi)術(shu)專(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)兩(liang)極分化特別突出，也讓教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在日常的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管理中只關注優秀學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，而放棄不(bu)愛學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，如此(ci)循環，藝(yi)(yi)術(shu)專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風只會越(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)糟(zao)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)而不(bu)精、教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)而不(bu)嚴，最(zui)終會影響(xiang)人才培養(yang)質(zhi)量。

二、分析藝術專業課(ke)堂效果(guo)欠佳(jia)的(de)原因(yin)

（一）學生方(fang)面的(de)原因

FS獨立學(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)藝術(shu)專業在三本批次(ci)招生，例如，FS獨立學(xue)(xue)(xue)院(yuan)2013年藝術(shu)類本科(ke)文(wen)化分控制線200分，這批學(xue)(xue)(xue)生普(pu)遍高中(zhong)階(jie)段(duan)文(wen)化基(ji)礎(chu)課偏弱，其中(zhong)有一(yi)部分學(xue)(xue)(xue)生是(shi)以(yi)(yi)“曲線救國(guo)”的(de)(de)方式，中(zhong)途轉投藝術(shu)專業，以(yi)(yi)較(jiao)低的(de)(de)分數進入高等院(yuan)校繼續學(xue)(xue)(xue)習(xi)，學(xue)(xue)(xue)生對課堂的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣(qu)不濃(nong)，以(yi)(yi)致出現上(shang)述種種影響課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)效果的(de)(de)情(qing)況。

（二）教師(shi)方面的原因(yin)

1.專業教師隊(dui)伍力量薄弱。

目前，FS獨(du)立學(xue)院藝(yi)術專業自有(you)專職教(jiao)師(shi)(shi)9人，這部(bu)分教(jiao)師(shi)(shi)都是學(xue)院通過公開招(zhao)聘，從各大高校優秀畢業生挑選的，具有(you)碩士學(xue)歷(li)的優秀人才，但(dan)是這些年輕教(jiao)師(shi)(shi)的教(jiao)學(xue)經驗欠(qian)缺，對課堂(tang)的控制(zhi)能力(li)不強，在(zai)學(xue)生中間(jian)的威信力(li)不夠。

2.專(zhuan)業教(jiao)師專(zhuan)業水平有待提高。

FS獨立學院藝(yi)術(shu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學熱(re)情足，任何新課都敢接，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)周(zhou)學時(shi)平均(jun)達到了(le)18節。繁重(zhong)的(de)日常教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學，使得這(zhe)些教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)根(gen)本沒(mei)(mei)有多余(yu)的(de)時(shi)間做(zuo)科(ke)研，自身的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)水平很難有所提高；另外，藝(yi)術(shu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學不同于(yu)(yu)其他(ta)專(zhuan)(zhuan)業(ye)，實(shi)(shi)踐重(zhong)于(yu)(yu)理論(lun)，而且這(zhe)個實(shi)(shi)踐是實(shi)(shi)實(shi)(shi)在(zai)在(zai)的(de)案(an)例教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學，如果(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)自身沒(mei)(mei)有較好的(de)案(an)例儲備，課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學很難開展。

3.排課時間特殊(shu)性。

藝(yi)術專業(ye)的(de)特殊(shu)性使這個專業(ye)的(de)排課(ke)(ke)不同于其他課(ke)(ke)程(cheng)，一(yi)般都(dou)是4節(jie)、6節(jie)、8節(jie)的(de)連排，而且(qie)大部分(fen)時(shi)(shi)間(jian)是安(an)排在實驗室上課(ke)(ke)，因此，藝(yi)術教師的(de)課(ke)(ke)程(cheng)相對集中，理論課(ke)(ke)占(zhan)總課(ke)(ke)時(shi)(shi)的(de)1/3，實驗課(ke)(ke)占(zhan)總課(ke)(ke)時(shi)(shi)的(de)2/3，使得教師的(de)課(ke)(ke)堂時(shi)(shi)間(jian)容易混(hun)過去。

4.輔導員教(jiao)師在日常管理(li)中也缺乏對學(xue)生的(de)有效管理(li)。

藝術(shu)專業學生的獨特性，使得(de)輔導員的日常(chang)管理工作很難順利開展(zhan)，且(qie)輔導員與任(ren)課(ke)教(jiao)(jiao)師(shi)之間缺少溝通，相互(hu)推卸(xie)責任(ren)，久而久之，導致(zhi)藝術(shu)專業的課(ke)堂教(jiao)(jiao)學質量直(zhi)線下滑(hua)。

三、提高FS獨立學院藝術(shu)專業學風建設(she)的建議

（一）加(jia)強教師間(jian)的(de)交流(liu)與合作(zuo)，“齊(qi)抓共管(guan)”落實(shi)學風建設

專職教師要合理地運用50%平時成績的(de)(de)(de)權利，嚴格考勤(qin)制(zhi)度、課(ke)堂紀律(lv)，以此作為督(du)促(cu)(cu)學(xue)(xue)生(sheng)進課(ke)堂的(de)(de)(de)手段；輔導(dao)(dao)(dao)員(yuan)(yuan)教師堅持多下(xia)課(ke)堂，督(du)促(cu)(cu)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)到課(ke)率；對于違反紀律(lv)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)處罰與(yu)專職教師保(bao)持口(kou)徑一(yi)直。專任教師與(yu)輔導(dao)(dao)(dao)員(yuan)(yuan)教師定期開展交(jiao)流會，就學(xue)(xue)生(sheng)課(ke)堂情況(kuang)、學(xue)(xue)習狀(zhuang)態等(deng)方面進行交(jiao)流，輔導(dao)(dao)(dao)員(yuan)(yuan)有針對性地對有問題的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)單獨做(zuo)思想輔導(dao)(dao)(dao)，引導(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)生(sheng)樹立正確的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習觀。

（二(er)）專職教(jiao)師通(tong)過(guo)專業(ye)優勢引導學(xue)生對專業(ye)的學(xue)習熱(re)情(qing)

對藝(yi)術專業的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)管理要換(huan)一種思維(wei)，要看到學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)優點(dian)，尊重(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)個性，專職教(jiao)師(shi)可以(yi)利(li)用帶學(xue)(xue)(xue)生(sheng)做作品，參加比(bi)賽(sai)的(de)形(xing)式，激(ji)發(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習興趣，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)能力(li)一旦被認可，會激(ji)發(fa)他們繼續學(xue)(xue)(xue)習的(de)欲(yu)望，追求更高層次的(de)成(cheng)功。

（三）輔(fu)導員(yuan)教師通過發揮學(xue)生(sheng)干部、黨員(yuan)優勢，正(zheng)確引導學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習觀

篇9

學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)一貫重(zhong)(zhong)視學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)建(jian)設，每年(nian)開展校(xiao)(xiao)(xiao)特(te)優學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)班評(ping)選，在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)綜合測評(ping)實施辦法(fa)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)獎(jiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)金評(ping)選條例等(deng)文件中(zhong)(zhong)突出學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業成(cheng)績的(de)重(zhong)(zhong)要性(xing)，以(yi)促進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)好轉(zhuan)，重(zhong)(zhong)點獎(jiang)勵“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業優良＋特(te)長”的(de)優秀學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，重(zhong)(zhong)點鼓(gu)勵、資助優秀學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)到(dao)世界一流(liu)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)；科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設計(ji)并推行學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)誠信教育，如(ru)與(yu)2014級全(quan)體學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)簽訂學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)誠信承諾(nuo)書(shu)，所(suo)有考試實行誠信考試等(deng)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)第三次(ci)黨代會召開后，更是以(yi)“一年(nian)初見成(cheng)效，三年(nian)內走(zou)在全(quan)省(sheng)前列，產生(sheng)(sheng)(sheng)全(quan)國影(ying)響(xiang)”為(wei)目(mu)標，加(jia)強優良學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)建(jian)設，在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)誠信、“四(si)無”校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)、特(te)色書(shu)院制管(guan)理等(deng)方面形成(cheng)特(te)色。盡管(guan)大(da)(da)部分(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)風(feng)(feng)貌是積極上(shang)進(jin)的(de)，但(dan)不可否認的(de)是，隨著高校(xiao)(xiao)(xiao)戰略轉(zhuan)型、國家就(jiu)業形勢嚴(yan)峻和社(she)會不正之風(feng)(feng)的(de)影(ying)響(xiang)，大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)建(jian)設中(zhong)(zhong)的(de)主(zhu)(zhu)體性(xing)正在衰減，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)主(zhu)(zhu)動性(xing)、自覺(jue)性(xing)和創(chuang)造(zao)性(xing)正在下降。據筆者近年(nian)來對浙江(jiang)科技(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院信息與(yu)電子工程學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院大(da)(da)一新生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)連續問(wen)卷調查(cha)顯示，目(mu)前大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)存(cun)在的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)問(wen)題主(zhu)(zhu)要有3個方面。

1．1學習目標(biao)不(bu)明確，學習動力不(bu)足

“你為(wei)(wei)什么要學(xue)習(xi)(xi)”的(de)(de)(de)(de)(de)年級對比Table1Gradecomparisononitem“Whydoyouwanttostudy”原(yuan)因(yin)大(da)(da)(da)一學(xue)生(sheng)／％大(da)(da)(da)二學(xue)生(sheng)／％變動百分點對學(xue)習(xi)(xi)感興(xing)趣(qu)25．027．9＋2．9對老師教學(xue)方式(shi)感興(xing)趣(qu)7．57．8＋0．3受(shou)(shou)同學(xue)影響21．323．5＋2．2父母期(qi)望(wang)22．523．5＋1．0社(she)會的(de)(de)(de)(de)(de)正面影響11．311．8＋0．5其他(ta)原(yuan)因(yin)12．55．9－6．6調查顯示，大(da)(da)(da)二相比較大(da)(da)(da)一，除(chu)了受(shou)(shou)“其他(ta)原(yuan)因(yin)”的(de)(de)(de)(de)(de)影響有(you)所下降外，另外一些原(yuan)因(yin)的(de)(de)(de)(de)(de)比例都有(you)所上(shang)升。可以看出，到了大(da)(da)(da)二，想(xiang)要上(shang)進的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)數(shu)量(liang)開(kai)始增多，但增量(liang)不(bu)(bu)(bu)明(ming)顯。總的(de)(de)(de)(de)(de)來看，學(xue)習(xi)(xi)目(mu)(mu)標是(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)太(tai)明(ming)確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)，學(xue)習(xi)(xi)動力是(shi)(shi)明(ming)顯不(bu)(bu)(bu)足的(de)(de)(de)(de)(de)。造成上(shang)述問題，既有(you)就業壓力、教育體制(zhi)等(deng)客觀原(yuan)因(yin)，又有(you)人生(sheng)目(mu)(mu)標短淺和功利(li)等(deng)主觀原(yuan)因(yin)。從調查中了解到，很多學(xue)生(sheng)從小到大(da)(da)(da)受(shou)(shou)到的(de)(de)(de)(de)(de)教育都是(shi)(shi)“讀(du)書就是(shi)(shi)為(wei)(wei)考大(da)(da)(da)學(xue)”，所以一旦(dan)考上(shang)大(da)(da)(da)學(xue)后，有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)認(ren)為(wei)(wei)已經實(shi)現了人生(sheng)目(mu)(mu)標，沒有(you)及時制(zhi)訂新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)目(mu)(mu)標，有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)為(wei)(wei)學(xue)習(xi)(xi)就是(shi)(shi)為(wei)(wei)了混文憑、找工作、賺(zhuan)大(da)(da)(da)錢，而不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)為(wei)(wei)了自己的(de)(de)(de)(de)(de)未來進行知識儲備和經驗積累，因(yin)此(ci)，不(bu)(bu)(bu)想(xiang)在學(xue)習(xi)(xi)上(shang)花太(tai)多精(jing)力。

1．2學(xue)習(xi)習(xi)慣沒養成，學(xue)習(xi)自律性(xing)低(di)

調查顯(xian)示，95％的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生認同“作為(wei)學(xue)(xue)生，學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)是(shi)第一要(yao)職”的(de)(de)(de)(de)(de)說(shuo)法，但在(zai)“關于一周課(ke)外學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)時間(jian)”的(de)(de)(de)(de)(de)調查中，課(ke)外平均每天花(hua)(hua)1．5小時在(zai)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生占(zhan)比(bi)不(bu)多，花(hua)(hua)2小時以上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)更是(shi)少得(de)可憐(lian)。由(you)此可見(jian)，學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)認識和行為(wei)是(shi)有(you)很大(da)偏差的(de)(de)(de)(de)(de)，學(xue)(xue)生花(hua)(hua)在(zai)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)時間(jian)明顯(xian)偏少，良好的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣還沒(mei)有(you)養成。學(xue)(xue)生花(hua)(hua)在(zai)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)上(shang)時間(jian)多和少的(de)(de)(de)(de)(de)原(yuan)(yuan)因調查表明，不(bu)管是(shi)不(bu)想花(hua)(hua)時間(jian)還是(shi)愿意(yi)花(hua)(hua)時間(jian)，大(da)部分學(xue)(xue)生把自己(ji)不(bu)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)原(yuan)(yuan)因歸咎于自身以外的(de)(de)(de)(de)(de)客觀原(yuan)(yuan)因，占(zhan)比(bi)達(da)到(dao)67．22％；而(er)愿意(yi)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)影響因素主要(yao)也是(shi)客觀因素，占(zhan)比(bi)達(da)到(dao)64．12％。

1．3學習不夠刻苦，貪圖享樂(le)和輕松

調(diao)查(cha)(cha)結果顯示(shi)，大(da)(da)部分學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)承認自(zi)己學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)不夠(gou)努(nu)力(li)，喜歡輕松的(de)(de)上課(ke)(ke)(ke)方式和考(kao)核方式，比(bi)如問(wen)(wen)到(dao)(dao)他們“上課(ke)(ke)(ke)表現如何(he)”，僅(jin)有(you)15％左(zuo)右(you)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)認為(wei)自(zi)己上課(ke)(ke)(ke)能認真聽講。問(wen)(wen)到(dao)(dao)他們“學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)以外(wai)都(dou)做什么(me)”時(shi)(shi)，只(zhi)有(you)25％左(zuo)右(you)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)選(xuan)擇社會(hui)活動或運動，選(xuan)擇玩(wan)游戲、睡(shui)覺(jue)、戀(lian)愛(ai)等休閑方式的(de)(de)比(bi)例高達67％。上課(ke)(ke)(ke)不怎么(me)認真聽、課(ke)(ke)(ke)外(wai)又不怎么(me)花時(shi)(shi)間(jian)學(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)效(xiao)果可想而知(zhi)。進一(yi)步調(diao)查(cha)(cha)出現上述問(wen)(wen)題的(de)(de)主觀原因時(shi)(shi)，發現除(chu)了學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)目(mu)標不明確(que)、學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)動力(li)不足(zu)外(wai)，還(huan)與不少學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)認識比(bi)較片面有(you)關。他們在中小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)長期、重復(fu)的(de)(de)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)中會(hui)產生(sheng)一(yi)定的(de)(de)厭煩感，每當這(zhe)種時(shi)(shi)候(hou)，他們就會(hui)被灌輸這(zhe)種思(si)想，即到(dao)(dao)了大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)就很(hen)自(zi)由、寬松，現在辛苦(ku)都(dou)是(shi)為(wei)了到(dao)(dao)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)里享(xiang)受輕松浪漫(man)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)生(sheng)活。因此，他們不自(zi)覺(jue)地對(dui)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)活有(you)了某種帶有(you)“玫瑰色”的(de)(de)憧憬，加之大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)很(hen)多時(shi)(shi)間(jian)需要學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)己合理分配(pei)，有(you)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)習(xi)慣了被安排、被管，哪怕他知(zhi)道自(zi)己的(de)(de)安排不合理，卻不會(hui)科學(xue)(xue)(xue)(xue)規劃，也(ye)不能很(hen)好地約束自(zi)己，以致寶(bao)貴(gui)的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)外(wai)時(shi)(shi)間(jian)就以這(zhe)種非科學(xue)(xue)(xue)(xue)健康方式度(du)過了。

2輔導(dao)員在學風建設中的角(jiao)色探討(tao)

目(mu)前，輔(fu)導員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)在(zai)學(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)建設中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角色(se)地位還存(cun)在(zai)著一(yi)(yi)些不(bu)(bu)明晰甚(shen)至錯誤的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識，有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)認(ren)為輔(fu)導員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)應發(fa)揮(hui)(hui)主體(ti)作(zuo)(zuo)用(yong)(yong)，這種認(ren)識明顯與(yu)“大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主體(ti)是(shi)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀點(dian)相悖；有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)認(ren)為輔(fu)導員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)應發(fa)揮(hui)(hui)主導性作(zuo)(zuo)用(yong)(yong)，但如何發(fa)揮(hui)(hui)主導性作(zuo)(zuo)用(yong)(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)看法并(bing)不(bu)(bu)統一(yi)(yi)。眾所(suo)周(zhou)知，輔(fu)導員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)既是(shi)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)身(shen)份又是(shi)管理(li)(li)人(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)身(shen)份。教(jiao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)(yi)責任(ren)人(ren)，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)對學(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)建設的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)作(zuo)(zuo)用(yong)(yong)毋庸(yong)置疑，這點(dian)輔(fu)導員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)與(yu)其他教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)責任(ren)和(he)義務(wu)是(shi)同等的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。但在(zai)學(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)建設過(guo)程(cheng)中(zhong)，會更加強調(diao)輔(fu)導員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)對學(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)建設的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)性，這與(yu)輔(fu)導員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)殊性有關(guan)：輔(fu)導員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)是(shi)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)親(qin)密導師(shi)(shi)(shi)、朋友，占據“天時”———大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)活一(yi)(yi)開始就親(qin)密接觸(chu)，“地利”———在(zai)宿舍食堂經常(chang)(chang)“狹路相逢(feng)”，“人(ren)和(he)”———接觸(chu)最(zui)(zui)多(duo)、接觸(chu)時間最(zui)(zui)長，最(zui)(zui)有感情(qing)基(ji)礎。那么，作(zuo)(zuo)為管理(li)(li)人(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)導員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)，在(zai)高校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)建設中(zhong)究竟扮(ban)演著何種角色(se)、能(neng)發(fa)揮(hui)(hui)哪些作(zuo)(zuo)用(yong)(yong)呢？輔(fu)導員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)作(zuo)(zuo)為管理(li)(li)人(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)在(zai)學(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)建設中(zhong)也(ye)(ye)應發(fa)揮(hui)(hui)主導作(zuo)(zuo)用(yong)(yong)，具體(ti)而(er)(er)言(yan)是(shi)發(fa)揮(hui)(hui)與(yu)師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)溝通的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)協(xie)調(diao)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)日常(chang)(chang)事務(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)服務(wu)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)第二課堂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)組織員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)和(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)行為習慣養成的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)監督(du)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)。需要(yao)指(zhi)出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)，說(shuo)(shuo)輔(fu)導員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)應發(fa)揮(hui)(hui)主導作(zuo)(zuo)用(yong)(yong)，絕不(bu)(bu)是(shi)想(xiang)刻意(yi)夸(kua)大(da)(da)(da)輔(fu)導員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)在(zai)學(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)建設中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用(yong)(yong)，而(er)(er)只是(shi)想(xiang)把輔(fu)導員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)正面效用(yong)(yong)發(fa)揮(hui)(hui)到(dao)最(zui)(zui)大(da)(da)(da)限度。學(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)建設是(shi)個(ge)系(xi)(xi)統工程(cheng)，可以說(shuo)(shuo)涉及學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)方(fang)面面，但也(ye)(ye)因為是(shi)系(xi)(xi)統工程(cheng)，系(xi)(xi)統構(gou)成、角色(se)分配、任(ren)務(wu)分解和(he)協(xie)調(diao)統籌是(shi)至關(guan)重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，而(er)(er)輔(fu)導員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)因為其自身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)殊性（教(jiao)師(shi)(shi)(shi)和(he)管理(li)(li)者(zhe)雙(shuang)重(zhong)身(shen)份），在(zai)學(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)建設中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用(yong)(yong)是(shi)非(fei)常(chang)(chang)關(guan)鍵的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

3輔導(dao)員如何在(zai)學風建設中發(fa)揮主導(dao)作用

3．1與師(shi)生溝通的(de)協調員教風是學風的(de)前提(ti)和基礎

“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)相長”是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)奮斗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目標，但(dan)高校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)由于(yu)新校區住得(de)遠、科研考核(he)壓力大(da)等現實(shi)(shi)困難，與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)面(mian)(mian)對(dui)(dui)面(mian)(mian)溝通(tong)(tong)不足(zu)是(shi)(shi)客觀(guan)存在(zai)(zai)且(qie)帶有一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)普遍性，這時(shi)輔(fu)導員(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用就(jiu)顯(xian)得(de)極為(wei)重要(yao)(yao)(yao)，他(ta)們可(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)以在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)中(zhong)(zhong)發揮師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)溝通(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)橋梁作用，扮(ban)演好(hao)協調員(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角色。現在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)工作主(zhu)要(yao)(yao)(yao)依托(tuo)網上評(ping)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，評(ping)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)結果是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)考核(he)、評(ping)優(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)(yao)參考依據，但(dan)看似客觀(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)價分數多是(shi)(shi)基于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)觀(guan)感受作出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，“客觀(guan)數據主(zhu)觀(guan)化”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)價方(fang)(fang)式能(neng)在(zai)(zai)多大(da)程(cheng)度(du)上作為(wei)評(ping)價教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)水平的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)依據是(shi)(shi)值得(de)探討和(he)(he)商榷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)座(zuo)(zuo)談(tan)無疑(yi)是(shi)(shi)交流最(zui)直接有效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)途徑，通(tong)(tong)過學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)發言，可(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)以了解學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)真(zhen)實(shi)(shi)想法和(he)(he)對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)(yi)見(jian)(jian)及建議(yi)，從而避免(mian)(mian)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)主(zhu)觀(guan)、隨意(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)價行(xing)(xing)為(wei)損害教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)積(ji)極性。通(tong)(tong)過任課(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)發言，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)可(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)以直接認識到教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理念(nian)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)環節設計的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)良苦(ku)用心(xin)，也有助于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)積(ji)極反思自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)問題(ti)，從而促(cu)動教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)認真(zhen)改進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法、探索讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)更容易接受的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)式。期中(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)檢查(cha)經常會(hui)邀請學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)或教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)參加(jia)座(zuo)(zuo)談(tan)會(hui)，但(dan)針對(dui)(dui)性和(he)(he)持續(xu)性不夠，這時(shi)，輔(fu)導員(yuan)(yuan)可(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)事先收集(ji)一(yi)些學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)意(yi)(yi)見(jian)(jian)，針對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)反映比(bi)較集(ji)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)建議(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)部(bu)門開設專(zhuan)題(ti)座(zuo)(zuo)談(tan)會(hui)，諸如(ru)大(da)一(yi)新生(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)般(ban)反映比(bi)較多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)公(gong)共基礎課(ke)、大(da)二大(da)三(san)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)般(ban)是(shi)(shi)對(dui)(dui)個別(bie)專(zhuan)業(ye)課(ke)程(cheng)意(yi)(yi)見(jian)(jian)較大(da)，可(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)根(gen)據年級、專(zhuan)業(ye)不同(tong)邀請不同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)參加(jia)座(zuo)(zuo)談(tan)會(hui)。還有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)殊(shu)群體需要(yao)(yao)(yao)輔(fu)導員(yuan)(yuan)主(zhu)動介(jie)入(ru)邀請教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)務部(bu)門老師(shi)(shi)參與(yu)座(zuo)(zuo)談(tan)會(hui)，如(ru)降級學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)、轉專(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)不是(shi)(shi)課(ke)程(cheng)與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)，而是(shi)(shi)如(ru)何選(xuan)課(ke)，如(ru)何辦理加(jia)修、免(mian)(mian)修、重修等實(shi)(shi)際(ji)操作問題(ti)，這種類型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)座(zuo)(zuo)談(tan)會(hui)一(yi)般(ban)選(xuan)擇開學(xue)(xue)(xue)(xue)初或學(xue)(xue)(xue)(xue)期末進行(xing)(xing)，更能(neng)幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)解決實(shi)(shi)際(ji)困難。總之，在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中(zhong)(zhong)，輔(fu)導員(yuan)(yuan)一(yi)方(fang)(fang)面(mian)(mian)與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)主(zhu)動溝通(tong)(tong)，另一(yi)方(fang)(fang)面(mian)(mian)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)平等交流，在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)中(zhong)(zhong)間架起一(yi)座(zuo)(zuo)“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)”與(yu)“學(xue)(xue)(xue)(xue)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)橋梁，既(ji)可(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)滿足(zu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)不被學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)誤會(hui)、誤評(ping)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需求，也可(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)滿足(zu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提出合理化意(yi)(yi)見(jian)(jian)建議(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需求，同(tong)時(shi)能(neng)促(cu)進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)反思，從而為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)風引(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)風奠(dian)定(ding)了可(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)行(xing)(xing)性基礎。

3．2日常事務(wu)中的服(fu)務(wu)員

學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)日常(chang)事務(wu)涉及(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)獎懲、勤工(gong)(gong)助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)、寢室文(wen)化(hua)(hua)和生(sheng)(sheng)活等(deng)，為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)安心學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)提供(gong)了(le)有力(li)保(bao)障(zhang)，在(zai)這塊(kuai)工(gong)(gong)作中(zhong)輔(fu)導員要(yao)(yao)淡化(hua)(hua)管理(li)者的(de)(de)(de)身份，強化(hua)(hua)服(fu)務(wu)員意(yi)識(shi)(shi)，多傾聽(ting)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)意(yi)見(jian)和建議，經常(chang)站(zhan)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)角度(du)考慮問(wen)題(ti)，為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提供(gong)更優質的(de)(de)(de)服(fu)務(wu)。需要(yao)(yao)注意(yi)的(de)(de)(de)是(shi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思(si)維活躍但不穩定，看待問(wen)題(ti)比較(jiao)理(li)想化(hua)(hua)但容(rong)易(yi)片面，他們(men)在(zai)處理(li)自己(ji)的(de)(de)(de)日常(chang)事務(wu)中(zhong)有時會“本位主義”，習(xi)慣性(xing)地趨利避害(hai)、抱團等(deng)。輔(fu)導員通過提供(gong)優質服(fu)務(wu)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)處理(li)各種事務(wu)過程中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)會如(ru)(ru)(ru)何按照規則思(si)考問(wen)題(ti)、遇到(dao)困難該如(ru)(ru)(ru)何解(jie)決，教給他們(men)考慮問(wen)題(ti)、解(jie)決問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)思(si)路和辦法(fa)。日常(chang)事務(wu)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)的(de)(de)(de)盡管不是(shi)專(zhuan)業知識(shi)(shi)，卻是(shi)現(xian)實生(sheng)(sheng)活中(zhong)不可或缺的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)存技能和交往法(fa)則，如(ru)(ru)(ru)何待人接物，如(ru)(ru)(ru)何處理(li)班(ban)級之間(jian)、班(ban)級內部(bu)同學(xue)(xue)(xue)(xue)之間(jian)的(de)(de)(de)矛盾(dun)等(deng)，這也有助(zhu)于學(xue)(xue)(xue)(xue)風建設。

3．3學生“第二課堂(tang)”的組織員

這里(li)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)“第(di)(di)二課堂(tang)”泛指教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)(dong)(dong)以外的(de)(de)(de)(de)各(ge)(ge)種(zhong)校(xiao)(xiao)園(yuan)活動(dong)(dong)(dong)，主要依(yi)托分布(bu)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院各(ge)(ge)個層(ceng)面的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)會組(zu)(zu)織(zhi)(zhi)和(he)社團，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)綜合(he)素質(zhi)的(de)(de)(de)(de)提(ti)高和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)整體學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)的(de)(de)(de)(de)改善(shan)，離不開學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)“第(di)(di)二課堂(tang)”，比(bi)如文(wen)藝演(yan)出、迎新(xin)晚(wan)會、十(shi)佳歌手(shou)(shou)比(bi)賽(sai)、運動(dong)(dong)(dong)會、各(ge)(ge)種(zhong)球類競(jing)技、書(shu)畫(hua)大(da)賽(sai)、演(yan)講(jiang)比(bi)賽(sai)、辯論賽(sai)、主持人大(da)賽(sai)、攝影大(da)賽(sai)、英語角、講(jiang)座、報告(gao)、科技創新(xin)活動(dong)(dong)(dong)、和(he)山(shan)毅行和(he)社會實(shi)踐活動(dong)(dong)(dong)等。輔導員通過(guo)組(zu)(zu)織(zhi)(zhi)并鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)參(can)加各(ge)(ge)種(zhong)各(ge)(ge)樣的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)化活動(dong)(dong)(dong)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)按照自己的(de)(de)(de)(de)興(xing)趣、特長和(he)能力在(zai)文(wen)化活動(dong)(dong)(dong)中豐富(fu)和(he)鍛煉自我，提(ti)高自信(xin)心，提(ti)升交際(ji)力，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)可(ke)以有舞臺(tai)發(fa)現、肯定和(he)展(zhan)示自我；通過(guo)課外科技創新(xin)活動(dong)(dong)(dong)，將(jiang)專業(ye)所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知識(shi)用于解(jie)決現實(shi)問題(ti)(ti)，激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習興(xing)趣，釋放學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習潛能，增強(qiang)對專業(ye)知識(shi)的(de)(de)(de)(de)理(li)解(jie)和(he)解(jie)決實(shi)際(ji)問題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)動(dong)(dong)(dong)手(shou)(shou)能力，營造濃厚的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術氛圍(wei)，從而不斷改進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)整體學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)。輔導員還可(ke)以利用志(zhi)愿者協會等組(zu)(zu)織(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)參(can)加美化校(xiao)(xiao)園(yuan)、環(huan)保綠化等公益活動(dong)(dong)(dong)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)創造文(wen)明、整潔、優美的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)環(huan)境(jing)的(de)(de)(de)(de)勞動(dong)(dong)(dong)中珍惜勞動(dong)(dong)(dong)成果，同時良好的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)環(huan)境(jing)也有助于提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習效率。

3．4學生(sheng)行為規范(fan)養成的監督員

大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)需要(yao)(yao)(yao)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)規(gui)(gui)(gui)(gui)(gui)(gui)(gui)范(fan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)長期養(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)成(cheng)，高校(xiao)(xiao)必須(xu)“兩手(shou)(shou)抓(zhua)”———一(yi)手(shou)(shou)抓(zhua)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)建設，一(yi)手(shou)(shou)抓(zhua)規(gui)(gui)(gui)(gui)(gui)(gui)(gui)范(fan)養(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)成(cheng)。高校(xiao)(xiao)輔(fu)導(dao)(dao)(dao)員(yuan)則是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)落實(shi)和規(gui)(gui)(gui)(gui)(gui)(gui)(gui)范(fan)養(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)監督(du)(du)者。由人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)為(wei)(wei)(wei)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)規(gui)(gui)(gui)(gui)(gui)(gui)(gui)律(lv)(lv)可(ke)知，人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)為(wei)(wei)(wei)一(yi)般是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)按照(zhao)從強(qiang)(qiang)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)到自覺(jue)再到主(zhu)(zhu)動進行(xing)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，所以主(zhu)(zhu)動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣須(xu)經過(guo)強(qiang)(qiang)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)階段再進入(ru)自覺(jue)階段，而強(qiang)(qiang)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)階段的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)(yao)抓(zhua)手(shou)(shou)就是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)，俗稱“制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)管人(ren)”。高校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)規(gui)(gui)(gui)(gui)(gui)(gui)(gui)范(fan)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)依據人(ren)才培(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)規(gui)(gui)(gui)(gui)(gui)(gui)(gui)格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)求，為(wei)(wei)(wei)滿(man)足學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)和師生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)需要(yao)(yao)(yao)，在(zai)(zai)治校(xiao)(xiao)過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)形成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)為(wei)(wei)(wei)師生(sheng)(sheng)所公認的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)為(wei)(wei)(wei)原則和規(gui)(gui)(gui)(gui)(gui)(gui)(gui)范(fan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)體系，嚴格遵(zun)守(shou)這些制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)規(gui)(gui)(gui)(gui)(gui)(gui)(gui)范(fan)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)全(quan)體師生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應盡義務。事實(shi)證明(ming)，人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)為(wei)(wei)(wei)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)養(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)成(cheng)，只有先做到他律(lv)(lv)才能逐漸走(zou)向自律(lv)(lv)，對(dui)(dui)于普遍(bian)缺(que)乏自律(lv)(lv)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)來說(shuo)也(ye)(ye)不(bu)(bu)會(hui)例外(wai)。大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)良(liang)好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形成(cheng)過(guo)程(cheng)(cheng)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)外(wai)在(zai)(zai)強(qiang)(qiang)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)性與(yu)內在(zai)(zai)自覺(jue)性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有機統一(yi)過(guo)程(cheng)(cheng)，外(wai)在(zai)(zai)強(qiang)(qiang)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)為(wei)(wei)(wei)實(shi)現(xian)內在(zai)(zai)自覺(jue)，強(qiang)(qiang)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，卻是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)可(ke)或(huo)缺(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)手(shou)(shou)段和過(guo)程(cheng)(cheng)。因此，在(zai)(zai)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)良(liang)好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)養(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)成(cheng)中(zhong)(zhong)必須(xu)十(shi)分(fen)注重制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)規(gui)(gui)(gui)(gui)(gui)(gui)(gui)范(fan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)約束作(zuo)用。首先要(yao)(yao)(yao)加(jia)強(qiang)(qiang)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)建設。就學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)建設方面(mian)，主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)(yao)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)建立和健全(quan)各(ge)種學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)規(gui)(gui)(gui)(gui)(gui)(gui)(gui)范(fan)，如(ru)《大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)管理規(gui)(gui)(gui)(gui)(gui)(gui)(gui)定》《大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)違(wei)紀處分(fen)條(tiao)例》《學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)綜合素質測評辦(ban)法(fa)》《學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)獎學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)金評選辦(ban)法(fa)》《學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)榮(rong)譽(yu)稱號授予辦(ban)法(fa)》《優良(liang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)班評比條(tiao)例》《評選優秀畢(bi)業生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)施辦(ban)法(fa)》《大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)籍管理規(gui)(gui)(gui)(gui)(gui)(gui)(gui)定》《大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位授予條(tiao)例》《學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)行(xing)為(wei)(wei)(wei)規(gui)(gui)(gui)(gui)(gui)(gui)(gui)范(fan)》《考生(sheng)(sheng)守(shou)則》等(deng)(deng)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)明(ming)白哪些是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)鼓勵的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、肯定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，哪些是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)不(bu)(bu)提(ti)倡甚至反(fan)對(dui)(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，那么(me)(me)他們會(hui)清楚地(di)知道(dao)可(ke)以做什么(me)(me)、必須(xu)做什么(me)(me)、不(bu)(bu)可(ke)以做什么(me)(me)、做了有何(he)后果(guo)、需承(cheng)擔哪些責任，等(deng)(deng)等(deng)(deng)。其次(ci)要(yao)(yao)(yao)加(jia)強(qiang)(qiang)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)落實(shi)，提(ti)高執行(xing)力。該(gai)獎勵的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)獎勵，該(gai)處罰的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)處罰，該(gai)退(tui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)退(tui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，不(bu)(bu)走(zou)過(guo)場也(ye)(ye)不(bu)(bu)敷衍(yan)了事。而要(yao)(yao)(yao)把(ba)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)規(gui)(gui)(gui)(gui)(gui)(gui)(gui)范(fan)落到實(shi)處，關鍵是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)抓(zhua)好(hao)“養(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)成(cheng)”。如(ru)何(he)“養(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)成(cheng)”？一(yi)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)通(tong)過(guo)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)、實(shi)踐，二是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)通(tong)過(guo)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)種集體生(sheng)(sheng)活。“養(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)成(cheng)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)監督(du)(du)很大(da)(da)(da)程(cheng)(cheng)度(du)(du)上(shang)需要(yao)(yao)(yao)輔(fu)導(dao)(dao)(dao)員(yuan)參與(yu)。如(ru)輔(fu)導(dao)(dao)(dao)員(yuan)可(ke)以巡查課(ke)(ke)(ke)堂(tang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)，及時(shi)發(fa)(fa)(fa)現(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)遲到、早退(tui)、缺(que)課(ke)(ke)(ke)、上(shang)課(ke)(ke)(ke)玩手(shou)(shou)機、睡(shui)覺(jue)等(deng)(deng)不(bu)(bu)良(liang)現(xian)象，幫助(zhu)任課(ke)(ke)(ke)教(jiao)師一(yi)起加(jia)強(qiang)(qiang)對(dui)(dui)違(wei)紀學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)監督(du)(du)和管理；也(ye)(ye)可(ke)以深入(ru)寢(qin)室(shi)巡查室(shi)風(feng)(feng)(feng)，了解(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)真實(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)風(feng)(feng)(feng)貌，協助(zhu)班主(zhu)(zhu)任加(jia)強(qiang)(qiang)對(dui)(dui)寢(qin)室(shi)文明(ming)建設的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)監督(du)(du)。但對(dui)(dui)于課(ke)(ke)(ke)堂(tang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)，筆(bi)者認為(wei)(wei)(wei)主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)(yao)監督(du)(du)者還是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)任課(ke)(ke)(ke)教(jiao)師，輔(fu)導(dao)(dao)(dao)員(yuan)可(ke)以利用學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)干部隊伍(wu)加(jia)強(qiang)(qiang)班級學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自查和督(du)(du)察，檢(jian)查結果(guo)可(ke)以及時(shi)反(fan)饋(kui)給(gei)(gei)任課(ke)(ke)(ke)教(jiao)師，便于任課(ke)(ke)(ke)教(jiao)師加(jia)強(qiang)(qiang)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)管理，但不(bu)(bu)應該(gai)越(yue)庖代俎甚至本(ben)末倒置，把(ba)教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)責任推給(gei)(gei)輔(fu)導(dao)(dao)(dao)員(yuan)，錯誤地(di)認為(wei)(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)秩序(xu)不(bu)(bu)好(hao)就是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)輔(fu)導(dao)(dao)(dao)員(yuan)教(jiao)育沒到位。

4結語

篇10

針對(dui)目(mu)(mu)前高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)問(wen)題(ti)(ti)，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)組設計調(diao)查(cha)問(wen)卷在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)齊魯師范學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)新校(xiao)(xiao)區、山東(dong)(dong)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)、山東(dong)(dong)商職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)等高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)進行(xing)(xing)專門調(diao)查(cha)，共回收有(you)(you)效(xiao)問(wen)卷453份，通過(guo)對(dui)問(wen)卷進行(xing)(xing)統計分析，發現(xian)(xian)(xian)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)整(zheng)體學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)還(huan)比較樂觀。在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)過(guo)程方(fang)面:62．3%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)按時(shi)(shi)(shi)上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，從(cong)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)曠(kuang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，51．2%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)獨(du)立完(wan)成作(zuo)(zuo)業(ye)(ye);在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)動(dong)機(ji)方(fang)面:67．4%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)為(wei)(wei)(wei)(wei)了(le)(le)能夠找到理想的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)，5．7%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)為(wei)(wei)(wei)(wei)了(le)(le)升(sheng)本、考研(yan);在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)興(xing)趣(qu)方(fang)面:43．2%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)(ye)充(chong)滿興(xing)趣(qu)。調(diao)查(cha)結果顯(xian)示(shi)，大(da)(da)多(duo)(duo)數的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)能遵守學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)規章制(zhi)度，努(nu)力(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)以實(shi)現(xian)(xian)(xian)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)價值。但在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)風(feng)(feng)(feng)氣(qi)方(fang)面還(huan)存在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)一(yi)(yi)些(xie)問(wen)題(ti)(ti)。目(mu)(mu)前普遍認(ren)為(wei)(wei)(wei)(wei)，在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)特別是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)普遍存在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)問(wen)題(ti)(ti)主(zhu)(zhu)要(yao)有(you)(you)以下幾個方(fang)面。首先，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)目(mu)(mu)標不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)明確，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)動(dong)機(ji)模糊，即(ji)“不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)知(zhi)(zhi)(zhi)道(dao)為(wei)(wei)(wei)(wei)什么學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)”。很(hen)(hen)(hen)多(duo)(duo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)(ye)根本不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)喜歡，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)了(le)(le)解(jie)(jie)，高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)考報考的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)候(hou)陰差(cha)陽錯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)擇(ze)了(le)(le)現(xian)(xian)(xian)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)(ye)，或(huo)單純為(wei)(wei)(wei)(wei)了(le)(le)有(you)(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)上(shang)(shang)而(er)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)乎什么專業(ye)(ye)，這(zhe)(zhe)樣在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)隨后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)過(guo)程中(zhong)就會存在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)目(mu)(mu)標不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)明確，缺乏學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)動(dong)機(ji)，沒有(you)(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)目(mu)(mu)標，得過(guo)且過(guo)，浪費大(da)(da)好時(shi)(shi)(shi)光(guang)。調(diao)查(cha)顯(xian)示(shi)，62．3%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)對(dui)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)沒有(you)(you)任何(he)規劃。其(qi)中(zhong)大(da)(da)約72．5%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)認(ren)為(wei)(wei)(wei)(wei)已經上(shang)(shang)了(le)(le)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，沒必要(yao)再努(nu)力(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)，10．9%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)覺得高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)和(he)(he)(he)(he)自(zi)己理想有(you)(you)差(cha)距(ju)從(cong)而(er)產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)了(le)(le)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)滿情緒(xu)，破(po)罐子破(po)摔(shuai)。其(qi)次，存在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)厭學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情緒(xu)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)態度不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)積極，即(ji)“不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)想學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)”。目(mu)(mu)前，在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)中(zhong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)出勤率都(dou)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)太理想，大(da)(da)一(yi)(yi)新生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)剛(gang)入學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)(shi)(shi)，出勤率比較高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)，到了(le)(le)大(da)(da)二和(he)(he)(he)(he)大(da)(da)三(san)(san)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)到課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)率就逐年下滑，另外，遲到、早(zao)退現(xian)(xian)(xian)象(xiang)屢禁不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)止，據調(diao)查(cha)，35．2%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)有(you)(you)遲到、早(zao)退現(xian)(xian)(xian)象(xiang)，73．1%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)認(ren)真(zhen)聽講，51．4%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)有(you)(you)抄襲作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)(xing)為(wei)(wei)(wei)(wei)。這(zhe)(zhe)種現(xian)(xian)(xian)象(xiang)最主(zhu)(zhu)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原因(yin)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)態度不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)夠積極，存在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)厭學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情緒(xu)。也(ye)(ye)有(you)(you)很(hen)(hen)(hen)多(duo)(duo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)到教(jiao)室(shi)上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)因(yin)為(wei)(wei)(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)考勤制(zhi)度，是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)為(wei)(wei)(wei)(wei)了(le)(le)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)被記曠(kuang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)而(er)來，到了(le)(le)教(jiao)室(shi)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)聽課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)有(you)(you)人在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)，要(yao)么竊(qie)竊(qie)私語(yu)，影(ying)(ying)響(xiang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂秩序;要(yao)么心不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)焉，玩手機(ji)、看(kan)小說(shuo)等現(xian)(xian)(xian)象(xiang)普遍存在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)。不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)少學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)根本不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)帶課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)本，或(huo)者沒有(you)(you)筆(bi)記，甚至什么都(dou)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)帶，被稱為(wei)(wei)(wei)(wei)“三(san)(san)無人員(yuan)”(無課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)本、無筆(bi)記、無筆(bi))，這(zhe)(zhe)些(xie)現(xian)(xian)(xian)象(xiang)都(dou)大(da)(da)大(da)(da)破(po)壞了(le)(le)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)氛圍(wei)，影(ying)(ying)響(xiang)了(le)(le)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)，加強學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)建設勢在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)必行(xing)(xing)。再次，沒有(you)(you)合理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)方(fang)法，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)效(xiao)率低(di)(di)下，即(ji)“不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)知(zhi)(zhi)(zhi)道(dao)該如(ru)(ru)何(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)”。在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)中(zhong)，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)同年級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)時(shi)(shi)(shi)安排不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)同，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)松(song)緊(jin)狀(zhuang)況不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)一(yi)(yi)樣，很(hen)(hen)(hen)多(duo)(duo)時(shi)(shi)(shi)候(hou)，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)余(yu)(yu)時(shi)(shi)(shi)間很(hen)(hen)(hen)多(duo)(duo)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)沒有(you)(you)合理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)方(fang)法，沒有(you)(you)很(hen)(hen)(hen)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)利(li)用(yong)這(zhe)(zhe)些(xie)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)余(yu)(yu)時(shi)(shi)(shi)間，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)效(xiao)率低(di)(di)下。即(ji)使有(you)(you)些(xie)愿意(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)和(he)(he)(he)(he)主(zhu)(zhu)動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，也(ye)(ye)沒有(you)(you)掌握合理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)方(fang)法，沿(yan)用(yong)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)模式，死讀書，讀死書，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)能將理論和(he)(he)(he)(he)實(shi)踐(jian)相結合。通過(guo)調(diao)查(cha)和(he)(he)(he)(he)了(le)(le)解(jie)(jie)，在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)中(zhong)很(hen)(hen)(hen)少有(you)(you)自(zi)主(zhu)(zhu)復習(xi)(xi)(xi)(xi)，自(zi)覺預習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況，他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)獨(du)立自(zi)主(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)能力(li)非常(chang)弱，在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)圖書館(guan)(guan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)比例很(hen)(hen)(hen)低(di)(di)，圖書館(guan)(guan)圖書的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)借閱量很(hen)(hen)(hen)少，特別是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)專業(ye)(ye)書籍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)借閱量更低(di)(di)。很(hen)(hen)(hen)多(duo)(duo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)余(yu)(yu)時(shi)(shi)(shi)間大(da)(da)都(dou)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)通過(guo)玩電(dian)腦游(you)戲、逛街(jie)等和(he)(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)無關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)(huo)動(dong)來填(tian)充(chong)，大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)過(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)無聊而(er)空虛，因(yin)此有(you)(you)些(xie)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)對(dui)未(wei)來很(hen)(hen)(hen)迷(mi)茫(mang)。最后，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)比較盲目(mu)(mu)，缺乏針對(dui)性，總是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)被灌輸，即(ji)“不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)知(zhi)(zhi)(zhi)道(dao)該學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)什么東(dong)(dong)西(xi)”。大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)余(yu)(yu)時(shi)(shi)(shi)間相對(dui)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)中(zhong)要(yao)充(chong)裕的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)多(duo)(duo)，很(hen)(hen)(hen)多(duo)(duo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)比較盲目(mu)(mu)，除了(le)(le)老師課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂講授的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)東(dong)(dong)西(xi)以外，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)知(zhi)(zhi)(zhi)道(dao)利(li)用(yong)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)余(yu)(yu)時(shi)(shi)(shi)間去(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)更多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)東(dong)(dong)西(xi)，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)主(zhu)(zhu)動(dong)了(le)(le)解(jie)(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)和(he)(he)(he)(he)國家大(da)(da)事，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)知(zhi)(zhi)(zhi)道(dao)還(huan)要(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)什么，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)知(zhi)(zhi)(zhi)道(dao)如(ru)(ru)何(he)去(qu)提高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)個人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)綜合素質，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)知(zhi)(zhi)(zhi)道(dao)怎樣去(qu)進一(yi)(yi)步完(wan)善和(he)(he)(he)(he)充(chong)實(shi)自(zi)我。作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)(wei)(wei)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)要(yao)通過(guo)建設良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)，養(yang)成學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)有(you)(you)針對(dui)并且主(zhu)(zhu)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣和(he)(he)(he)(he)氛圍(wei)。

二、新形勢下如(ru)何加強高職(zhi)院(yuan)校的學風建設

1.要內外激勵相結合，充分調動學生的學習(xi)主動性和能動性

高職院校要經(jing)常舉行(xing)師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)座談會，加(jia)(jia)(jia)強師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)溝(gou)通(tong)和(he)交流，了解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)最新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想動態(tai)，有針對(dui)性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)采取(qu)一(yi)些內(nei)激勵的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)措(cuo)施(shi)，教(jiao)書要先(xian)育人(ren)，對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進行(xing)必要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想政(zheng)(zheng)治教(jiao)育和(he)文化素質教(jiao)育，引導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)樹立(li)正確(que)(que)人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)目(mu)標(biao)和(he)積極主動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)態(tai)度(du)，把(ba)思(si)想政(zheng)(zheng)治教(jiao)育和(he)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)踐相結(jie)合，把(ba)人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)目(mu)標(biao)和(he)勤奮學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)將(jiang)結(jie)合，幫(bang)助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)端(duan)正學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)動機，明(ming)確(que)(que)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)目(mu)標(biao)，掌握學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方法(fa)(fa)，調整(zheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)態(tai)度(du)，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)興趣，樹立(li)競爭意識，養(yang)成良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)，還(huan)便于(yu)教(jiao)師(shi)及(ji)時改進自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)(fa)，以(yi)提高教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果。另外(wai)，還(huan)要采取(qu)一(yi)些外(wai)激勵的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)措(cuo)施(shi)，比如(ru)，樹立(li)正面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)典(dian)型，對(dui)在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)過(guo)程中取(qu)得(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)科研(yan)成果，各種比賽的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優(you)異成績以(yi)及(ji)其(qi)他各種活動中有過(guo)突出(chu)表現(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)定要給與足夠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表彰和(he)獎勵，大(da)力宣傳，在(zai)(zai)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)當(dang)中樹立(li)正面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)榜(bang)樣。當(dang)然(ran)，對(dui)于(yu)一(yi)些反面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)象(xiang)也要加(jia)(jia)(jia)大(da)懲罰力度(du)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)有明(ming)確(que)(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是非(fei)價值觀(guan)(guan)念(nian)(nian)。還(huan)要對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進行(xing)職業生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)規劃和(he)指導(dao)，加(jia)(jia)(jia)強就(jiu)業觀(guan)(guan)念(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育，要和(he)在(zai)(zai)校期(qi)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)狀況有機的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)合起(qi)來，明(ming)確(que)(que)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)標(biao)，增強學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主動性和(he)能動性。

2.適時舉行各(ge)種類型的講座和主(zhu)題(ti)班會來拓

展(zhan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)面(mian)，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣(qu)，促進(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)建(jian)設學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校可(ke)(ke)以(yi)聘請(qing)各領域的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專家或(huo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)者，適時的(de)(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)設一(yi)(yi)些講(jiang)座，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)了(le)解(jie)最(zui)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)資訊(xun)和前沿動態，以(yi)彌補課堂(tang)講(jiang)授的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不足，或(huo)者某些領域的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心理(li)需要，逐(zhu)步(bu)增(zeng)加學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣(qu)以(yi)及(ji)(ji)提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)綜合素(su)質。比如(ru)，可(ke)(ke)以(yi)是(shi)“大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)禮儀(yi)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)講(jiang)座”，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)了(le)解(jie)一(yi)(yi)些個(ge)人禮儀(yi)、職場禮儀(yi)等禮儀(yi)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)基本(ben)(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)穿衣打扮，注意平時的(de)(de)(de)(de)(de)(de)言(yan)談舉止，可(ke)(ke)以(yi)增(zeng)強學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自信(xin)心，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)綜合素(su)質。也可(ke)(ke)以(yi)開(kai)展(zhan)一(yi)(yi)些大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涉法(fa)(fa)(fa)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)講(jiang)座，讓非法(fa)(fa)(fa)律專業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)了(le)解(jie)一(yi)(yi)些法(fa)(fa)(fa)律知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)，增(zeng)強學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)法(fa)(fa)(fa)律意識(shi)(shi)(shi)，從而(er)為(wei)以(yi)后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、工(gong)作和生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活做準備(bei)。還(huan)可(ke)(ke)以(yi)舉辦一(yi)(yi)些主(zhu)題班(ban)(ban)會(hui)(hui)，比如(ru):“我們為(wei)什么學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)”、“我將成為(wei)什么樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人才”主(zhu)題班(ban)(ban)會(hui)(hui)，引(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)積極思(si)考，倡導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)主(zhu)動發言(yan)，可(ke)(ke)以(yi)穿插邀(yao)請(qing)一(yi)(yi)些專業(ye)(ye)(ye)(ye)老(lao)師進(jin)(jin)行(xing)專業(ye)(ye)(ye)(ye)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)結構的(de)(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)解(jie)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)了(le)解(jie)本(ben)(ben)專業(ye)(ye)(ye)(ye)在(zai)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期間應(ying)該(gai)掌握的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本(ben)(ben)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)和技(ji)能，改變學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)當中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)些“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)無(wu)用論”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)消極情緒，增(zeng)強學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣(qu)和目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)性(xing)，也可(ke)(ke)以(yi)是(shi)“就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)建(jian)設”主(zhu)題班(ban)(ban)會(hui)(hui)，邀(yao)請(qing)招生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)和就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師分析當前的(de)(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)狀況，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)及(ji)(ji)時了(le)解(jie)一(yi)(yi)些就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)信(xin)息(xi)，從而(er)樹立他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)競爭(zheng)意識(shi)(shi)(shi)，使(shi)他們有針(zhen)對(dui)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)專業(ye)(ye)(ye)(ye)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣(qu)。這些措(cuo)施都能很(hen)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)促進(jin)(jin)高校學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)向良性(xing)轉(zhuan)化。

3.凈化課(ke)堂(tang)，嚴肅課(ke)堂(tang)秩序，以(yi)改(gai)善學風

促進(jin)學(xue)(xue)風(feng)建設，嚴抓課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)(tang)紀律，可以從(cong)(cong)凈(jing)(jing)(jing)(jing)化課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)(tang)開始，所(suo)謂(wei)凈(jing)(jing)(jing)(jing)化課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)(tang)，就是和課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)(tang)無(wu)關(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)東西不(bu)(bu)要(yao)(yao)帶(dai)(dai)，和課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)(tang)無(wu)關(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)事情不(bu)(bu)要(yao)(yao)做，要(yao)(yao)提(ti)(ti)高(gao)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)嚴肅(su)性。針對(dui)目前上課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)很(hen)多(duo)學(xue)(xue)生(sheng)都玩(wan)手(shou)機的(de)(de)(de)(de)(de)現象，凈(jing)(jing)(jing)(jing)化課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)(tang)首先從(cong)(cong)上課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)禁止攜(xie)帶(dai)(dai)手(shou)機開始，操作(zuo)起來可能有一(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)難度(du)，至(zhi)少也要(yao)(yao)關(guan)閉手(shou)機，出(chu)現上課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)玩(wan)手(shou)機、用(yong)手(shou)機打(da)電話，或者電話鈴響(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)現象要(yao)(yao)視(shi)具體情況(kuang)嚴懲不(bu)(bu)貸，以逐步杜絕目前廣(guang)泛存在的(de)(de)(de)(de)(de)手(shou)機對(dui)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)。另外，凈(jing)(jing)(jing)(jing)化課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)(tang)還要(yao)(yao)禁止攜(xie)帶(dai)(dai)零食進(jin)入(ru)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)(tang)，如若出(chu)現也要(yao)(yao)加(jia)大(da)懲罰(fa)力度(du)，對(dui)于課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)(tang)上出(chu)現的(de)(de)(de)(de)(de)遲到早退(tui)以及其他影(ying)響(xiang)教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)現象，也要(yao)(yao)根據具體情況(kuang)適當懲罰(fa)。采取(qu)凈(jing)(jing)(jing)(jing)化課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)措施，就是要(yao)(yao)提(ti)(ti)高(gao)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)嚴肅(su)性，提(ti)(ti)高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)對(dui)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)敬畏感，從(cong)(cong)而提(ti)(ti)高(gao)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)效(xiao)果，這(zhe)對(dui)加(jia)強學(xue)(xue)風(feng)建設是很(hen)重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)舉措之一(yi)。

4.堅持聽(ting)課制(zhi)度，提(ti)高教學水平

70%以(yi)上的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)反映，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)聽(ting)課(ke)興趣和老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)有很(hen)大的(de)(de)(de)(de)(de)關系，有些教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)比(bi)(bi)較傳統，課(ke)堂上以(yi)“教(jiao)(jiao)”為主(zhu)，堅(jian)(jian)持(chi)(chi)自我為中心的(de)(de)(de)(de)(de)“滿堂灌”教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)，不注重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)效(xiao)果，缺(que)少與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)互(hu)動。堅(jian)(jian)持(chi)(chi)理(li)論(lun)為主(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，不注重(zhong)理(li)論(lun)和實際(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)結合，忽略理(li)論(lun)的(de)(de)(de)(de)(de)實用性，沒有考慮學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)實際(ji)情況(kuang)，這樣的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂比(bi)(bi)較沉悶，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)積(ji)(ji)極性會(hui)逐(zhu)漸降(jiang)低(di)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)主(zhu)動性不足。所以(yi)，要構建良好的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風，教(jiao)(jiao)師(shi)必須不斷提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技能，改進(jin)(jin)(jin)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)，堅(jian)(jian)持(chi)(chi)聽(ting)課(ke)制度，可(ke)以(yi)使教(jiao)(jiao)師(shi)之(zhi)間建立(li)相互(hu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、相互(hu)促(cu)進(jin)(jin)(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)機制，可(ke)以(yi)有效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)加強(qiang)教(jiao)(jiao)師(shi)之(zhi)間針(zhen)對教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)溝通和交流(liu)。教(jiao)(jiao)師(shi)之(zhi)間通過(guo)聽(ting)課(ke)制度，了解(jie)彼此教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程中的(de)(de)(de)(de)(de)優點(dian)和不足，開(kai)展一(yi)些針(zhen)對教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)和技能的(de)(de)(de)(de)(de)交流(liu)會(hui)，不斷改進(jin)(jin)(jin)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)，提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水平，提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)果，從而提(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)積(ji)(ji)極性，促(cu)進(jin)(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風建設。

5.培(pei)養學生自主創業(ye)的(de)能(neng)力

當前有很(hen)多(duo)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)畢業(ye)(ye)以后開(kai)始自主創(chuang)業(ye)(ye)，這也是(shi)社會比(bi)較倡導(dao)的(de)(de)(de)一種就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)方式，但是(shi)，如(ru)何理(li)(li)論與實(shi)踐(jian)相結合，這是(shi)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自主創(chuang)業(ye)(ye)面臨的(de)(de)(de)主要問題。因(yin)此(ci)，高職(zhi)院校(xiao)應(ying)盡可能(neng)多(duo)的(de)(de)(de)給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提供一些創(chuang)業(ye)(ye)實(shi)踐(jian)機會。例如(ru)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)可以成立一些小規模的(de)(de)(de)超市運營體驗(yan)店(dian)，由學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行(xing)管理(li)(li)、經營，按照中小型超市的(de)(de)(de)實(shi)際經營模式設置會計(ji)、收銀員、出納員、理(li)(li)貨(huo)員、采購員、店(dian)長、主管等職(zhi)務(wu)，可以同時滿足會計(ji)專(zhuan)業(ye)(ye)、物流專(zhuan)業(ye)(ye)、市場營銷專(zhuan)業(ye)(ye)等不同專(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)實(shi)踐(jian)需(xu)求，各專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)以課堂學(xue)(xue)(xue)習為主，課余(yu)時間到體驗(yan)店(dian)上班，保證學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)上學(xue)(xue)(xue)期間有機會鍛(duan)煉(lian)自己的(de)(de)(de)實(shi)踐(jian)能(neng)力，為將來就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)奠定堅實(shi)的(de)(de)(de)基礎(chu)。

6.嚴抓考風(feng)考紀，強化學風(feng)建設(she)