導語：高校(xiao)學風建設路徑(jing)創(chuang)新措施一文來(lai)源于(yu)網(wang)友上傳，不代表本(ben)站觀點，若需(xu)要原創(chuang)文章可咨詢客(ke)服老師，歡迎參考。

摘要：高校學風建設的主要目的就是結合學生學風特點、規律、目標等有組織并且有計劃地開展學生價值觀、態度、紀律性、嚴謹性等思政教育和日常管理活動，可以將學生的學習管理和思政教育相互整合，屬于系統化的工程。高校學風建設不僅可以滿足校園文化建設需求，還能改善學校的市場形象，促使競爭力的增強。但是目前在高校學風建設的過程中，受到很多原因的影響經常會出現一些問題，對學風建設工作的有效開展產生不利的影響。為確保高校學風建設工作的高效化實施，該文提出幾點建設路徑的創新措施和建議(yi)，旨(zhi)在為高校學(xue)風(feng)建設工作的良(liang)好(hao)開展(zhan)提(ti)供幫助。

關鍵(jian)詞：高(gao)校學(xue)風；建(jian)設(she)路徑；創新措施

高校學風(feng)建(jian)設工(gong)作，應形成(cheng)正確(que)觀(guan)念意(yi)識，合(he)理(li)進(jin)行建(jian)設路徑(jing)的創新(xin)，篩選最佳(jia)的措(cuo)施增強學風(feng)建(jian)設工(gong)作效果(guo)，在新(xin)時期的環境背景下利用多元化的學風(feng)建(jian)設措(cuo)施為大學生(sheng)營(ying)造(zao)良好的學習(xi)風(feng)氣，使(shi)其形成(cheng)正確(que)的學習(xi)觀(guan)念，養成(cheng)良好的自我(wo)約(yue)束習(xi)慣(guan)、自我(wo)規范習(xi)慣(guan)，發揮建(jian)設路徑(jing)的創新(xin)性(xing)措(cuo)施促使(shi)學風(feng)的良好建(jian)設。

1高(gao)校學(xue)風(feng)建設的必要(yao)性

高校(xiao)在實(shi)際(ji)發展的(de)(de)過程中開展學風(feng)建(jian)設(she)工(gong)作非常(chang)有(you)必要(yao)，這不(bu)僅能(neng)夠滿足(zu)大學生健(jian)康成長的(de)(de)需求，還能(neng)促使高校(xiao)人(ren)才培(pei)養(yang)質量的(de)(de)提(ti)升(sheng)，因(yin)此(ci)具(ju)有(you)重要(yao)意(yi)義。主要(yao)的(de)(de)必要(yao)性表(biao)現如下。

1.1是大學生健康成長的(de)必然需求

在(zai)大學(xue)生實際(ji)成長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)，優良學(xue)風能(neng)夠(gou)起到(dao)潛移默化的(de)(de)(de)(de)(de)影響，形成無(wu)形的(de)(de)(de)(de)(de)精神(shen)力(li)(li)量，對大學(xue)生有著(zhu)一定的(de)(de)(de)(de)(de)感染，使其自(zi)覺形成良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習習慣(guan)，有著(zhu)正確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)三觀(guan)，激(ji)勵其更加努力(li)(li)、更加自(zi)覺地學(xue)習知(zhi)識，形成奮發圖強(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)觀(guan)念(nian)，滿足(zu)其健(jian)康成長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)根本需求。如果在(zai)高校環(huan)境中(zhong)存在(zai)不良的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)風，不利的(de)(de)(de)(de)(de)影響很容易(yi)導(dao)致學(xue)生出(chu)現學(xue)習目(mu)標的(de)(de)(de)(de)(de)偏(pian)差問題，失去學(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)動力(li)(li)，不能(neng)積(ji)極(ji)參(can)與到(dao)學(xue)習中(zhong)，浪費學(xue)習時間(jian)，對其健(jian)康成長(chang)(chang)也(ye)會造(zao)成非(fei)常不利的(de)(de)(de)(de)(de)影響。可(ke)見高校發展過程中(zhong)合理(li)進行學(xue)風建設，是(shi)學(xue)生健(jian)康成長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)必然需求。

1.2是(shi)提(ti)升人才培養質量的(de)必(bi)然需求(qiu)

一般情況(kuang)下在(zai)(zai)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)發展期間(jian)(jian)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)建設能夠(gou)有(you)效(xiao)衡量辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)品位(wei)、育人效(xiao)果(guo)、社會聲譽(yu)等，可以將高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)人才培(pei)養(yang)質量、能力和(he)趨勢等全面(mian)反(fan)映出來。高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)發展期間(jian)(jian)，良(liang)好的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)屬于寶貴財(cai)富，能夠(gou)不斷提(ti)升辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)層次，更(geng)好地營造人才培(pei)養(yang)環境(jing)，增強高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)在(zai)(zai)市(shi)場領域中的(de)知名度(du)，還能提(ti)升美(mei)譽(yu)度(du)，甚至于對未來發展的(de)方(fang)向有(you)著(zhu)決(jue)定性的(de)作用。因此高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)在(zai)(zai)發展期間(jian)(jian)應該重視學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)的(de)建設，利(li)用良(liang)好學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)提(ti)升人才培(pei)養(yang)質量，滿足(zu)當前的(de)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)可持續發展及(ji)人才培(pei)養(yang)方(fang)面(mian)的(de)必然需求[1]。

1.3是(shi)滿足國家人才(cai)需求(qiu)的必然舉措

如(ru)果(guo)高(gao)(gao)(gao)校領(ling)域(yu)中存在(zai)(zai)學(xue)風(feng)(feng)建(jian)設(she)(she)的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題，將會導(dao)致所培(pei)養(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)不能(neng)與國(guo)家的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)需求(qiu)之間相符，不利于實現人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)培(pei)養(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)根本目標，對高(gao)(gao)(gao)校育人(ren)(ren)(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)開展會造成非常不利的(de)(de)(de)(de)(de)影響。在(zai)(zai)新時(shi)期的(de)(de)(de)(de)(de)環境中創新性地進行(xing)(xing)高(gao)(gao)(gao)校學(xue)風(feng)(feng)建(jian)設(she)(she)，可(ke)以將人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)培(pei)養(yang)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)與社會人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)需求(qiu)之間相互對應(ying)，合理設(she)(she)定教育工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)目標，為國(guo)家社會主義事(shi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)設(she)(she)培(pei)養(yang)更多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)，使得(de)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)能(neng)在(zai)(zai)崗位中作(zuo)(zuo)(zuo)出一定的(de)(de)(de)(de)(de)貢獻(xian)。在(zai)(zai)建(jian)設(she)(she)良(liang)好(hao)學(xue)風(feng)(feng)的(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中，創新性執行(xing)(xing)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，還能(neng)及時(shi)了解(jie)到人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)培(pei)養(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題，明確是否和(he)國(guo)家社會人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)需求(qiu)相互對應(ying)，合理開展人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)培(pei)養(yang)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)與育人(ren)(ren)(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，促使高(gao)(gao)(gao)校的(de)(de)(de)(de)(de)可(ke)持續進步。

2高(gao)校(xiao)學風建(jian)設(she)的問題分析

近(jin)年(nian)來(lai)在高校學風(feng)建設各項工(gong)作(zuo)中(zhong)面臨很多的(de)(de)(de)(de)問題(ti)，對學風(feng)建設成效會產生不利的(de)(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)，如果不能合理(li)開展各方面的(de)(de)(de)(de)學風(feng)建設工(gong)作(zuo)，將會導致學生的(de)(de)(de)(de)能力(li)和專業性受到(dao)影(ying)響(xiang)。主要的(de)(de)(de)(de)問題(ti)如下。

2.1學(xue)生的學(xue)習(xi)態度不良

部分(fen)(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)過(guo)程中，不(bu)能承受關(guan)于自(zi)主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、未來就(jiu)業(ye)(ye)和經(jing)濟等(deng)方面的(de)(de)壓力(li)，經(jing)常(chang)會(hui)出現(xian)畏(wei)難現(xian)象(xiang)(xiang)或者厭(yan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情緒。一些學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)過(guo)于關(guan)注談戀愛、做(zuo)兼(jian)職等(deng)，不(bu)能更好地參(can)與到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)活動(dong)中，缺少良(liang)(liang)好的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)觀(guan)念(nian)和態(tai)度。一些學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)過(guo)于喜(xi)歡上(shang)網、打游戲(xi)，甚至還有(you)逃課的(de)(de)現(xian)象(xiang)(xiang)，部分(fen)(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)因(yin)為不(bu)喜(xi)歡某個專業(ye)(ye)，或者是(shi)認為就(jiu)業(ye)(ye)前景不(bu)好，有(you)著消極(ji)(ji)的(de)(de)思想和逃避學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)現(xian)象(xiang)(xiang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)積(ji)極(ji)(ji)性較低，不(bu)利于高(gao)校建設(she)(she)良(liang)(liang)好的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風。一些學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)雖然能夠積(ji)極(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，但是(shi)所使(shi)用的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方式不(bu)良(liang)(liang)，不(bu)能確保學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)效果(guo)，嚴重的(de)(de)還會(hui)發生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)(ye)失(shi)敗的(de)(de)問(wen)題(ti)，失(shi)去參(can)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)信(xin)心(xin)。此類問(wen)題(ti)的(de)(de)出現(xian)，都會(hui)導致學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)失(shi)去良(liang)(liang)好的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)心(xin)態(tai)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)觀(guan)念(nian)，也會(hui)導致高(gao)校學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風建設(she)(she)面臨很多難題(ti)，不(bu)利于有(you)關(guan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風建設(she)(she)工作的(de)(de)高(gao)效化、有(you)效性實(shi)施[2]。

2.2社會不良風(feng)氣帶(dai)來(lai)影響

近年來各(ge)大高校已經開(kai)始增(zeng)強對外開(kai)放的(de)(de)(de)程(cheng)度，社會享樂(le)主(zhu)義、個人(ren)主(zhu)義等不良(liang)風(feng)(feng)氣(qi)(qi)很容易滲(shen)透到學生(sheng)群體中，導致(zhi)學生(sheng)的(de)(de)(de)道(dao)德觀、價值觀受到危(wei)害(hai)。尤(you)其(qi)在網絡技術開(kai)始普及的(de)(de)(de)過程(cheng)中，充斥著多元化的(de)(de)(de)思(si)(si)想(xiang)，一些不良(liang)的(de)(de)(de)風(feng)(feng)氣(qi)(qi)會導致(zhi)學生(sheng)的(de)(de)(de)思(si)(si)想(xiang)、觀念(nian)和學習習慣等受到危(wei)害(hai)，不利于建(jian)設良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)學風(feng)(feng)。在學風(feng)(feng)建(jian)設期間(jian)，社會不良(liang)風(feng)(feng)氣(qi)(qi)會導致(zhi)工作的(de)(de)(de)難度增(zeng)加(jia)，甚至有阻礙性的(de)(de)(de)問(wen)題。

2.3學風建(jian)設的方(fang)式單一

雖(sui)然目前部分(fen)高校已經開始認識(shi)到(dao)學(xue)(xue)(xue)風建(jian)設(she)(she)(she)的(de)(de)重(zhong)要性，但是所(suo)采用的(de)(de)建(jian)設(she)(she)(she)方式非(fei)常單一，不能(neng)采用多元化(hua)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)風建(jian)設(she)(she)(she)方式為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)營造良(liang)好(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習環(huan)境氛圍(wei)。例如：在(zai)設(she)(she)(she)置課程(cheng)、建(jian)設(she)(she)(she)教(jiao)師人(ren)才隊伍期間，沒有(you)和(he)市(shi)場的(de)(de)人(ren)才需求之間相互銜接，教(jiao)師在(zai)教(jiao)育期間也未能(neng)考慮到(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)興(xing)趣，難以激發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習興(xing)趣，對學(xue)(xue)(xue)風的(de)(de)建(jian)設(she)(she)(she)造成不利影(ying)響(xiang)。與此同(tong)時(shi)，在(zai)學(xue)(xue)(xue)風建(jian)設(she)(she)(she)工作中也沒有(you)合理(li)進行建(jian)設(she)(she)(she)方法的(de)(de)創新(xin)改革(ge)，不利于工作的(de)(de)高質(zhi)量開展和(he)有(you)效實(shi)施[3]。

3高校(xiao)學風(feng)建設路徑的創新措(cuo)施

為確(que)保高校學(xue)風(feng)建設工作(zuo)(zuo)的有效開展，應(ying)重點進行建設路徑(jing)的創新(xin)，利(li)用各(ge)種多元化的學(xue)風(feng)建設方式(shi)為學(xue)生營造良好學(xue)習環境，培養學(xue)生正確(que)的學(xue)習觀(guan)念(nian)、態度和(he)思想(xiang)，發揮創新(xin)性工作(zuo)(zuo)方式(shi)的作(zuo)(zuo)用。主要的創新(xin)措施如下。

3.1注重(zhong)學風管理的(de)創(chuang)新改(gai)革

高(gao)校在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)(feng)建(jian)設(she)的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)，傳統(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)方式(shi)主(zhu)要是(shi)剛(gang)性管(guan)理(li)，也就是(shi)利用規章(zhang)(zhang)制(zhi)度(du)的(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)式(shi)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)進行約束和(he)規范(fan)，使得學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)(zai)日常學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)中(zhong)養成(cheng)良(liang)好(hao)(hao)(hao)習(xi)(xi)(xi)慣，形(xing)成(cheng)良(liang)好(hao)(hao)(hao)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)風(feng)(feng)(feng)(feng)氣(qi)。但是(shi)剛(gang)性管(guan)理(li)方式(shi)在(zai)(zai)(zai)應用期(qi)間，難以促使學(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)(feng)建(jian)設(she)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)持(chi)(chi)續(xu)性發展，長期(qi)應用的(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中(zhong)也可(ke)能會(hui)導致(zhi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)出(chu)現逆反(fan)的(de)(de)(de)(de)(de)現象，因此在(zai)(zai)(zai)創(chuang)新(xin)學(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)(feng)建(jian)設(she)路(lu)徑的(de)(de)(de)(de)(de)具體(ti)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)，應在(zai)(zai)(zai)完(wan)善并且改(gai)革規章(zhang)(zhang)制(zhi)度(du)的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)時，采用柔(rou)性管(guan)理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)方式(shi)進行創(chuang)新(xin)，通過剛(gang)柔(rou)并濟的(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)方式(shi)，形(xing)成(cheng)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)改(gai)善學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)風(feng)(feng)(feng)(feng)氣(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)激勵作(zuo)(zuo)(zuo)用和(he)鼓(gu)勵作(zuo)(zuo)(zuo)用，在(zai)(zai)(zai)剛(gang)柔(rou)并濟管(guan)理(li)手段的(de)(de)(de)(de)(de)支持(chi)(chi)下(xia)，使得優(you)良(liang)學(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)(feng)在(zai)(zai)(zai)高(gao)校領域中(zhong)可(ke)以良(liang)好(hao)(hao)(hao)滲透，例如(ru)：在(zai)(zai)(zai)完(wan)善規章(zhang)(zhang)制(zhi)度(du)的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)時，在(zai)(zai)(zai)校園區(qu)域中(zhong)設(she)置文化欄、學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)風(feng)(feng)(feng)(feng)氣(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)宣(xuan)傳欄，還可(ke)以將優(you)良(liang)學(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)(feng)當作(zuo)(zuo)(zuo)主(zhu)題，積極開(kai)展知(zhi)識競賽活動(dong)(dong)、辯論會(hui)活動(dong)(dong)、研(yan)討會(hui)活動(dong)(dong)等，在(zai)(zai)(zai)各(ge)種活動(dong)(dong)中(zhong)激勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)形(xing)成(cheng)良(liang)好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)風(feng)(feng)(feng)(feng)氣(qi)，形(xing)成(cheng)優(you)良(liang)學(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)(feng)觀念(nian)。在(zai)(zai)(zai)柔(rou)性管(guan)理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)支持(chi)(chi)下(xia)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自覺(jue)、自主(zhu)規范(fan)自身學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)行為，形(xing)成(cheng)準確的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)觀念(nian)，達到較為良(liang)好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)風(feng)(feng)(feng)(feng)氣(qi)建(jian)設(she)的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)目標(biao)[4]。

3.2著重(zhong)教風的創新(xin)性(xing)建設

高(gao)(gao)校在日常工(gong)作(zuo)中(zhong)如果單純開(kai)展(zhan)學(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)建(jian)(jian)設(she)(she)工(gong)作(zuo)，不重視教(jiao)(jiao)(jiao)風(feng)(feng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優(you)(you)良(liang)(liang)性(xing)，將會導致學(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)(jian)設(she)(she)失去(qu)基礎保障，不能保證學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)風(feng)(feng)氣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)良(liang)(liang)好(hao)(hao)營造與建(jian)(jian)設(she)(she)。因此(ci)在創新工(gong)作(zuo)中(zhong)應(ying)著重開(kai)展(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)風(feng)(feng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)(jian)設(she)(she)活動，使得(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)養成(cheng)良(liang)(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)慣、工(gong)作(zuo)心態，對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)潛移默化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響(xiang)作(zuo)用(yong)，真正意(yi)義上通過立(li)德(de)(de)樹(shu)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)良(liang)(liang)好(hao)(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)風(feng)(feng)氣，達到建(jian)(jian)設(she)(she)學(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)根本(ben)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。首先，高(gao)(gao)校應(ying)該遵循人本(ben)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原(yuan)則，利用(yong)人性(xing)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管理方式約(yue)束教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行為(wei)，對教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)進行教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)培(pei)訓，使得(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)可以形成(cheng)正確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)觀念，有著德(de)(de)育(yu)(yu)、素(su)質教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)良(liang)(liang)好(hao)(hao)思想，端正自身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行為(wei)，有著正確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想。良(liang)(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)風(feng)(feng)，可以對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)優(you)(you)良(liang)(liang)學(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形成(cheng)產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)正面、積極的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響(xiang)。其次(ci)，開(kai)展(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)道(dao)德(de)(de)培(pei)訓、師(shi)(shi)德(de)(de)師(shi)(shi)風(feng)(feng)培(pei)訓等(deng)活動，使得(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)形成(cheng)正確(que)責任觀念，在育(yu)(yu)人工(gong)作(zuo)中(zhong)有著一定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人格魅(mei)力(li)，縮短師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系，在教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)優(you)(you)良(liang)(liang)教(jiao)(jiao)(jiao)風(feng)(feng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響(xiang)之下，改善學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)風(feng)(feng)氣，充分發揮優(you)(you)良(liang)(liang)教(jiao)(jiao)(jiao)風(feng)(feng)在高(gao)(gao)校學(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)建(jian)(jian)設(she)(she)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)優(you)(you)勢(shi)[5]。

3.3通(tong)過思政教(jiao)育進行學風建設創新(xin)

思(si)(si)(si)政(zheng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開展有(you)利于培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)正確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)三(san)觀(guan)(guan)，能夠指導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)日常的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)為人(ren)處世。從(cong)本質層(ceng)面(mian)來講，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)(feng)(feng)存在(zai)問題(ti)，就是因(yin)為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)缺(que)乏正確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)觀(guan)(guan)念，沒有(you)形成(cheng)遠大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)想(xiang)抱(bao)負(fu)，責(ze)任感較低、思(si)(si)(si)想(xiang)素(su)質較低，缺(que)少(shao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)覺性和責(ze)任感。所以，在(zai)創(chuang)新學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)(feng)(feng)建(jian)設(she)(she)路徑的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)，應(ying)重點開展思(si)(si)(si)政(zheng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)活(huo)動，借助(zhu)思(si)(si)(si)政(zheng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式最終(zhong)實現學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)(feng)(feng)建(jian)設(she)(she)創(chuang)新目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。日常的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)(si)政(zheng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)，應(ying)重點培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)遠大理(li)想(xiang)、良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)目標，使其(qi)在(zai)思(si)(si)(si)政(zheng)育(yu)(yu)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)動中(zhong)(zhong)形成(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)責(ze)任感、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)自(zi)覺性，自(zi)覺參與(yu)到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)活(huo)動中(zhong)(zhong)，掌握專業(ye)知識(shi)和技能，增(zeng)強(qiang)(qiang)職業(ye)素(su)養(yang)，為社(she)會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展作(zuo)(zuo)(zuo)出貢獻[6]。思(si)(si)(si)政(zheng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)具體工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)應(ying)該遵循與(yu)時俱進的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本原則，掌握大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)思(si)(si)(si)想(xiang)特(te)點、社(she)會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)風(feng)(feng)(feng)(feng)(feng)氣情況，引導(dao)(dao)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)準(zhun)確(que)辨(bian)識(shi)社(she)會(hui)、網絡(luo)中(zhong)(zhong)不(bu)(bu)正確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)風(feng)(feng)(feng)(feng)(feng)氣，自(zi)覺按照(zhao)高校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)指導(dao)(dao)參與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)活(huo)動，不(bu)(bu)會(hui)因(yin)為受社(she)會(hui)與(yu)網絡(luo)不(bu)(bu)良風(feng)(feng)(feng)(feng)(feng)氣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響而出現學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)(feng)(feng)方面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)。例如：可以使用新媒體平臺全面(mian)分析學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)所關注的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)，開展思(si)(si)(si)想(xiang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)；利用周圍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)榜樣作(zuo)(zuo)(zuo)用引導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)；開展思(si)(si)(si)政(zheng)育(yu)(yu)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主題(ti)班會(hui)活(huo)動，在(zai)思(si)(si)(si)想(xiang)政(zheng)治(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)(zhong)增(zeng)強(qiang)(qiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)(si)想(xiang)素(su)養(yang)，使其(qi)形成(cheng)正確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)觀(guan)(guan)念、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)思(si)(si)(si)想(xiang)等。在(zai)此(ci)期間(jian)可以按照(zhao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)(feng)(feng)建(jian)設(she)(she)發展需(xu)求(qiu)，在(zai)創(chuang)新工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)路徑期間(jian)，開展學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯規劃的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)(si)想(xiang)育(yu)(yu)人(ren)活(huo)動、誠實守信的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)(si)想(xiang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)、三(san)觀(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養(yang)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)和社(she)會(hui)責(ze)任感的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養(yang)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，以滿(man)足當前(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)(si)政(zheng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)根本需(xu)求(qiu)。

3.4合理創新學風建設(she)的(de)體系(xi)

高校(xiao)在(zai)(zai)(zai)開展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)建(jian)(jian)(jian)設(she)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)(cheng)中(zhong)，要(yao)想更好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)新(xin)建(jian)(jian)(jian)設(she)路(lu)徑，就應(ying)該(gai)完(wan)善有關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)體(ti)系，在(zai)(zai)(zai)健全(quan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)建(jian)(jian)(jian)設(she)體(ti)系的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況下(xia)，滿(man)足高校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優(you)(you)(you)良(liang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)建(jian)(jian)(jian)設(she)根本需(xu)(xu)求(qiu)。首先，在(zai)(zai)(zai)相關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)(jian)(jian)設(she)體(ti)系中(zhong)，應(ying)重(zhong)視學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)思想、觀念(nian)意(yi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養，引(yin)(yin)導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)形成(cheng)(cheng)(cheng)正確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)觀念(nian)，調動其在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主動性(xing)(xing)，自覺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形成(cheng)(cheng)(cheng)良(liang)好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)建(jian)(jian)(jian)設(she)觀念(nian)，發(fa)(fa)揮出學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主體(ti)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)用。需(xu)(xu)要(yao)注意(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)，在(zai)(zai)(zai)培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)觀念(nian)、思想的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)(cheng)中(zhong)，應(ying)引(yin)(yin)導(dao)(dao)其形成(cheng)(cheng)(cheng)良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想意(yi)識(shi)，有著(zhu)較為準(zhun)確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)政(zheng)治(zhi)覺悟，增(zeng)強(qiang)理(li)想信念(nian)感，同時(shi)(shi)(shi)還需(xu)(xu)按(an)(an)照學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)個體(ti)之(zhi)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)差異(yi)性(xing)(xing)，采(cai)用因材施教(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式開展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)教(jiao)育活(huo)動，使(shi)得(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對自身專業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)趨勢(shi)和(he)(he)(he)前(qian)景(jing)有著(zhu)正確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)了(le)解，形成(cheng)(cheng)(cheng)遵守規章制度(du)、遵守班級紀律的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)識(shi)，堅定理(li)想信念(nian)，明確(que)自身在(zai)(zai)(zai)未(wei)來發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)過程(cheng)(cheng)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目標，為合(he)(he)理(li)開展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)建(jian)(jian)(jian)設(she)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)提供(gong)基礎保障。與此同時(shi)(shi)(shi)，在(zai)(zai)(zai)培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)風(feng)(feng)(feng)氣(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)(cheng)中(zhong)，還應(ying)該(gai)重(zhong)點采(cai)用小(xiao)組互(hu)幫互(hu)助、互(hu)相監督(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形式，引(yin)(yin)導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)(zai)小(xiao)組學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)(cheng)中(zhong)增(zeng)強(qiang)日常學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)參(can)與度(du)和(he)(he)(he)自主性(xing)(xing)，形成(cheng)(cheng)(cheng)長效(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)機(ji)制，營(ying)(ying)造優(you)(you)(you)良(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)環境(jing)和(he)(he)(he)氛(fen)圍(wei)。其次，應(ying)該(gai)重(zhong)視教(jiao)師層面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)風(feng)(feng)(feng)氣(qi)(qi)建(jian)(jian)(jian)設(she)，尤其是(shi)輔(fu)導(dao)(dao)員，應(ying)該(gai)承擔自身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)教(jiao)育職(zhi)責、管(guan)理(li)職(zhi)責和(he)(he)(he)服務職(zhi)責，按(an)(an)照學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)風(feng)(feng)(feng)氣(qi)(qi)情況和(he)(he)(he)特點，針(zhen)對性(xing)(xing)開展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)教(jiao)育指(zhi)導(dao)(dao)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，及時(shi)(shi)(shi)了(le)解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)風(feng)(feng)(feng)氣(qi)(qi)方面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題，開展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)深(shen)入性(xing)(xing)、針(zhen)對性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)(dao)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，使(shi)得(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)可以形成(cheng)(cheng)(cheng)良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)風(feng)(feng)(feng)氣(qi)(qi)。最后，應(ying)該(gai)從高校(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)管(guan)理(li)層面(mian)、領(ling)導(dao)(dao)層面(mian)入手完(wan)善學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)建(jian)(jian)(jian)設(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)機(ji)制，加大領(ling)導(dao)(dao)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)力度(du)，合(he)(he)理(li)創(chuang)建(jian)(jian)(jian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)建(jian)(jian)(jian)設(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高級網絡，注重(zhong)按(an)(an)照學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)建(jian)(jian)(jian)設(she)需(xu)(xu)求(qiu)制定工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)制度(du)、營(ying)(ying)造良(liang)好(hao)校(xiao)風(feng)(feng)(feng)、舉辦各(ge)種活(huo)動，這樣不僅能(neng)夠增(zeng)強(qiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)建(jian)(jian)(jian)設(she)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有效(xiao)(xiao)性(xing)(xing)，還能(neng)充(chong)分發(fa)(fa)揮高校(xiao)在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)建(jian)(jian)(jian)設(she)方面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)用和(he)(he)(he)優(you)(you)(you)勢(shi)，增(zeng)強(qiang)領(ling)導(dao)(dao)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)與管(guan)理(li)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)(xiao)果，不斷(duan)優(you)(you)(you)化各(ge)項工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)模式，確(que)保在(zai)(zai)(zai)新(xin)時(shi)(shi)(shi)期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)環境(jing)中(zhong)可以提升高校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)建(jian)(jian)(jian)設(she)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)水平。

4結語

綜(zong)上所述，高校在(zai)(zai)學(xue)風(feng)(feng)建(jian)(jian)設的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作中(zhong)傳(chuan)統(tong)單一(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)(jian)設路徑已經無法(fa)滿足(zu)當(dang)前的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)展(zhan)需求(qiu)，不(bu)利于(yu)學(xue)風(feng)(feng)建(jian)(jian)設工(gong)作的(de)(de)(de)(de)(de)良好實(shi)施和(he)(he)長遠(yuan)發展(zhan)。因此(ci)，高校在(zai)(zai)新(xin)(xin)(xin)時(shi)(shi)期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)環境中(zhong)應該重(zhong)視(shi)學(xue)風(feng)(feng)建(jian)(jian)設路徑的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)，在(zai)(zai)學(xue)風(feng)(feng)建(jian)(jian)設期(qi)間(jian)重(zhong)視(shi)管理(li)工(gong)作的(de)(de)(de)(de)(de)改革創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)，健全有關的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作體系和(he)(he)機制(zhi)，合理(li)開(kai)展(zhan)思政教育活動，在(zai)(zai)確保(bao)學(xue)風(feng)(feng)建(jian)(jian)設效(xiao)果的(de)(de)(de)(de)(de)同時(shi)(shi)不(bu)斷改善學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習習慣、學(xue)習態(tai)度和(he)(he)學(xue)習觀念(nian)等，確保(bao)在(zai)(zai)新(xin)(xin)(xin)時(shi)(shi)期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)環境中(zhong)培(pei)養學(xue)生良好的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習風(feng)(feng)氣。

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作者：王棟 李志紅 武姣娜 單(dan)位：西安建(jian)筑科(ke)技(ji)大學馬(ma)克思主義學院