導語：如何才能寫好一篇高(gao)校國防教育的重要(yao)性，這就需(xu)要(yao)搜集整(zheng)理更多(duo)的資料和文獻，歡迎閱讀由公(gong)務員之家(jia)整(zheng)理的十(shi)篇范文，供你借(jie)鑒(jian)。

篇1

[關鍵詞]大學生 國防教育 危機 推(tui)進策略(lve)

國防教育是世界各國高等教育的重要內容,加強大學生群體的國防教育,對于高等教育的順利實施與大學生綜合素質的提高都是十分有利的。我國的《國防教育法》就明確規定了學校國防教育是全民國防教育的重要基礎,也是開展素質教育的重要內容之一。目前,各大高校都積極開展以軍事訓練與軍事理論教學為基本形式的國防教育,并(bing)已(yi)取得了切實的成(cheng)效。然而,當(dang)前我國(guo)高校大學(xue)生(sheng)的國(guo)防教(jiao)育(yu)卻潛伏著不可忽視的危機(ji),如(ru)果不加(jia)以重視,必然會將影響到高等教(jiao)育(yu)的質量,造成(cheng)相(xiang)當(dang)嚴(yan)重的后果。

一、大學生(sheng)國防教育面臨的(de)危機

1.對國防教育的重要性認識不夠

雖然各所高(gao)(gao)(gao)校都(dou)開(kai)展了(le)(le)國(guo)(guo)防(fang)(fang)(fang)(fang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu),但是尚有一(yi)(yi)部(bu)分高(gao)(gao)(gao)校沒(mei)有將(jiang)國(guo)(guo)防(fang)(fang)(fang)(fang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)作為大學(xue)(xue)(xue)生思想政治教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)必要環節(jie)來抓,而(er)是狹義地(di)將(jiang)軍(jun)訓當(dang)成了(le)(le)大學(xue)(xue)(xue)生國(guo)(guo)防(fang)(fang)(fang)(fang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)所有內(nei)容,想當(dang)然地(di)認為大學(xue)(xue)(xue)生只要進(jin)(jin)行了(le)(le)軍(jun)訓就是接(jie)受了(le)(le)國(guo)(guo)防(fang)(fang)(fang)(fang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu),高(gao)(gao)(gao)校只要進(jin)(jin)行了(le)(le)軍(jun)訓,就已(yi)經完成了(le)(le)國(guo)(guo)防(fang)(fang)(fang)(fang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)任務(wu)。而(er)實際上,高(gao)(gao)(gao)等(deng)學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)國(guo)(guo)防(fang)(fang)(fang)(fang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)應當(dang)和其他課程一(yi)(yi)起(qi)擔負(fu)起(qi)培養大學(xue)(xue)(xue)生愛(ai)國(guo)(guo)精(jing)神的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)大任務(wu),指(zhi)導(dao)大學(xue)(xue)(xue)生樹立(li)起(qi)正確人(ren)生觀(guan)(guan)與(yu)價(jia)值觀(guan)(guan),培養優(you)良(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)道德品(pin)質與(yu)高(gao)(gao)(gao)尚精(jing)神情(qing)操。因為受到重(zhong)智輕德等(deng)思想的(de)(de)(de)(de)(de)不同(tong)(tong)程度影響,一(yi)(yi)部(bu)分高(gao)(gao)(gao)校在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)目標要求提高(gao)(gao)(gao)和教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)內(nei)容不斷(duan)增多的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)況(kuang)下,軍(jun)事訓練的(de)(de)(de)(de)(de)時間卻在(zai)逐(zhu)漸減(jian)少,甚至有少數部(bu)分高(gao)(gao)(gao)校將(jiang)新生軍(jun)訓從一(yi)(yi)個月(yue)減(jian)少到了(le)(le)半個月(yue)。這種(zhong)對國(guo)(guo)防(fang)(fang)(fang)(fang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)片面(mian)理解會不同(tong)(tong)程度地(di)影響到國(guo)(guo)防(fang)(fang)(fang)(fang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)功能與(yu)效果。

2.國防(fang)教育課程建設滯后

由(you)于(yu)(yu)(yu)高校(xiao)對國(guo)(guo)(guo)防(fang)(fang)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)重(zhong)要性認識不(bu)(bu)足,導致國(guo)(guo)(guo)防(fang)(fang)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)程的(de)(de)發(fa)展(zhan)不(bu)(bu)夠平衡,還(huan)沒有(you)形(xing)成科(ke)學(xue)而(er)系統的(de)(de)國(guo)(guo)(guo)防(fang)(fang)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)程體系。對于(yu)(yu)(yu)高校(xiao)來(lai)(lai)說,軍(jun)(jun)事(shi)課(ke)(ke)程的(de)(de)起(qi)點是軍(jun)(jun)訓(xun)(xun),而(er)軍(jun)(jun)訓(xun)(xun)在(zai)普通高等學(xue)校(xiao)中所取得(de)的(de)(de)成績也是最(zui)為突(tu)出(chu)的(de)(de)。因此,一談起(qi)軍(jun)(jun)事(shi)課(ke)(ke)程設(she)置,高校(xiao)師生都(dou)將(jiang)其等同(tong)于(yu)(yu)(yu)軍(jun)(jun)訓(xun)(xun),在(zai)客觀(guan)上造成了(le)重(zhong)軍(jun)(jun)訓(xun)(xun)、輕理(li)(li)論(lun)(lun)(lun)教(jiao)學(xue)與科(ke)研(yan)的(de)(de)傾向,還(huan)會任意縮減國(guo)(guo)(guo)家所規定的(de)(de)理(li)(li)論(lun)(lun)(lun)教(jiao)學(xue)計劃。此外(wai),上級教(jiao)育(yu)(yu)(yu)主管部門也未能沒有(you)給出(chu)指(zhi)導性的(de)(de)國(guo)(guo)(guo)防(fang)(fang)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)材使用(yong)方案,導致重(zhong)視(shi)國(guo)(guo)(guo)防(fang)(fang)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)高校(xiao)在(zai)開展(zhan)軍(jun)(jun)事(shi)理(li)(li)論(lun)(lun)(lun)課(ke)(ke)時,基本上都(dou)在(zai)使用(yong)自己選擇的(de)(de)教(jiao)材,一些高校(xiao)每年還(huan)會對所用(yong)教(jiao)材作出(chu)更換,這樣一來(lai)(lai),不(bu)(bu)但(dan)難(nan)以(yi)保(bao)證軍(jun)(jun)事(shi)理(li)(li)論(lun)(lun)(lun)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)連續(xu)性,而(er)且也難(nan)以(yi)形(xing)成一套較為完(wan)整的(de)(de)對大(da)學(xue)生開展(zhan)軍(jun)(jun)事(shi)理(li)(li)論(lun)(lun)(lun)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)考核體系。

3.國防教育(yu)經費短缺(que)

從目前(qian)來(lai)看,高校(xiao)(xiao)(xiao)院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)國(guo)防(fang)(fang)教(jiao)育(yu)與(yu)軍事訓(xun)練中,除了少數的(de)(de)國(guo)防(fang)(fang)教(jiao)育(yu)試(shi)點(dian)院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)是(shi)由教(jiao)育(yu)行(xing)政部門進行(xing)拔(ba)款之外,其(qi)余的(de)(de)非試(shi)點(dian)院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)主要(yao)是(shi)由本(ben)校(xiao)(xiao)(xiao)自籌(chou)資金(jin)來(lai)解決國(guo)防(fang)(fang)教(jiao)育(yu)經費問(wen)題(ti)的(de)(de)。因(yin)此(ci),非試(shi)點(dian)院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)一(yi)旦出現經費緊張(zhang)的(de)(de)情況,其(qi)國(guo)防(fang)(fang)教(jiao)育(yu)的(de)(de)質量(liang)就會有所下降,有一(yi)些學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)甚(shen)至(zhi)干脆放棄(qi)國(guo)防(fang)(fang)教(jiao)育(yu)。這對于大學(xue)(xue)生的(de)(de)成長與(yu)成才及國(guo)家安全均是(shi)極為(wei)不利的(de)(de)。

二(er)、大學(xue)生(sheng)國防教育(yu)的推進策略

1.切實提高對(dui)大學生國防(fang)教(jiao)育的重視程度(du)

高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)黨(dang)政領導(dao)(dao)應當提高(gao)(gao)對(dui)(dui)大學(xue)(xue)生國防(fang)(fang)(fang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)重(zhong)要(yao)(yao)性的(de)(de)(de)認識(shi)(shi),著(zhu)力加強(qiang)領導(dao)(dao),做到(dao)(dao)真(zhen)抓(zhua)實干。高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)領導(dao)(dao)班子應當站(zhan)在人才培養(yang)的(de)(de)(de)長遠目標(biao)與(yu)(yu)戰(zhan)(zhan)略(lve)意義的(de)(de)(de)高(gao)(gao)度(du)行(xing)(xing),全(quan)(quan)面(mian)認識(shi)(shi)到(dao)(dao)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)設置國防(fang)(fang)(fang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)課的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)目的(de)(de)(de)及意義,應當要(yao)(yao)站(zhan)在堅(jian)持依法辦學(xue)(xue)與(yu)(yu)依法執教(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)全(quan)(quan)局高(gao)(gao)度(du)上,深刻(ke)理解國防(fang)(fang)(fang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)課是(shi)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)任(ren)務中不(bu)(bu)可缺(que)少的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容,是(shi)根據《國防(fang)(fang)(fang)法》、《國防(fang)(fang)(fang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)法》與(yu)(yu)《高(gao)(gao)等學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)軍事(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)大綱》的(de)(de)(de)要(yao)(yao)求所(suo)履行(xing)(xing)的(de)(de)(de)法律義務。要(yao)(yao)充分(fen)認識(shi)(shi)到(dao)(dao)對(dui)(dui)高(gao)(gao)等院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)生開展系(xi)統的(de)(de)(de)國防(fang)(fang)(fang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu),不(bu)(bu)但是(shi)一門知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習與(yu)(yu)素質(zhi)的(de)(de)(de)相應提升,更(geng)是(shi)對(dui)(dui)大學(xue)(xue)生國防(fang)(fang)(fang)意識(shi)(shi)與(yu)(yu)國家安全(quan)(quan)意識(shi)(shi)的(de)(de)(de)一次培養(yang),對(dui)(dui)于鞏固國防(fang)(fang)(fang)和造(zao)就軍隊(dui)后(hou)備力量都是(shi)十(shi)分(fen)重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)戰(zhan)(zhan)略(lve)舉措,特(te)別是(shi)在當前(qian)錯綜(zong)復雜的(de)(de)(de)國際形勢下,強(qiang)化大學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)國防(fang)(fang)(fang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)顯(xian)得更(geng)為緊迫。

2.建立完善科學(xue)系統的國防(fang)教育課(ke)程體(ti)系

在(zai)(zai)國(guo)(guo)防(fang)(fang)(fang)課(ke)程體(ti)系(xi)建設(she)(she)上,要擺脫當前較為單一(yi)(yi)的(de)以軍訓(xun)為主體(ti)的(de)課(ke)程體(ti)系(xi),注重加(jia)強理論(lun)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue),逐步擴大(da)課(ke)程內(nei)容(rong)的(de)涵蓋面。可以開(kai)設(she)(she)一(yi)(yi)些(xie)選(xuan)(xuan)修(xiu)課(ke)和輔修(xiu)課(ke),培養大(da)學(xue)(xue)生(sheng)關(guan)心國(guo)(guo)防(fang)(fang)(fang)現代化建設(she)(she)的(de)興趣,讓課(ke)程建設(she)(she)與國(guo)(guo)防(fang)(fang)(fang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)顯得(de)相得(de)益彰,并(bing)進一(yi)(yi)步規范國(guo)(guo)防(fang)(fang)(fang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)內(nei)容(rong)。一(yi)(yi)是(shi)要豐富國(guo)(guo)防(fang)(fang)(fang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)知(zhi)識(shi)性內(nei)容(rong)。要將(jiang)國(guo)(guo)旗、軍旗、國(guo)(guo)徽、版圖、領土(tu)、領空、領海、、常(chang)規武(wu)器(qi)、核武(wu)器(qi)、化學(xue)(xue)武(wu)器(qi)與高(gao)新技(ji)(ji)術武(wu)器(qi)知(zhi)識(shi)、反侵略(lve)戰爭(zheng)歷史知(zhi)識(shi)、軍史知(zhi)識(shi)、國(guo)(guo)防(fang)(fang)(fang)和戰爭(zheng)、國(guo)(guo)防(fang)(fang)(fang)法(fa)律法(fa)規、國(guo)(guo)防(fang)(fang)(fang)簡史、我國(guo)(guo)國(guo)(guo)防(fang)(fang)(fang)政策、我國(guo)(guo)國(guo)(guo)防(fang)(fang)(fang)力量、周邊國(guo)(guo)家關(guan)系(xi)等(deng)常(chang)識(shi)等(deng)內(nei)容(rong)結(jie)合(he)起(qi)來開(kai)展教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。二(er)是(shi)要學(xue)(xue)習(xi)國(guo)(guo)防(fang)(fang)(fang)簡易技(ji)(ji)能。將(jiang)輕(qing)武(wu)器(qi)射(she)擊、戰場救護(hu)、野(ye)外生(sheng)存(cun)及軍事技(ji)(ji)能訓(xun)練等(deng)國(guo)(guo)防(fang)(fang)(fang)技(ji)(ji)能結(jie)合(he)起(qi)來進行(xing)講授。三是(shi)要在(zai)(zai)選(xuan)(xuan)用教(jiao)(jiao)材時應(ying)適應(ying)國(guo)(guo)防(fang)(fang)(fang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發展的(de)要求(qiu)來選(xuan)(xuan)用最合(he)適教(jiao)(jiao)材,最好是(shi)能結(jie)合(he)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)特點,編寫出(chu)最為適合(he)本(ben)(ben)校(xiao)(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)教(jiao)(jiao)案,并(bing)在(zai)(zai)經(jing)過(guo)試行(xing),條(tiao)件(jian)成熟之后,再(zai)由上級教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)主管部門組(zu)織力量,在(zai)(zai)高(gao)校(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)教(jiao)(jiao)案的(de)基(ji)礎(chu)上編印出(chu)統(tong)一(yi)(yi)的(de)高(gao)校(xiao)(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)國(guo)(guo)防(fang)(fang)(fang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)地方特色教(jiao)(jiao)材。

3.加(jia)大(da)大(da)學生(sheng)國防(fang)教(jiao)育經費(fei)的投入力度

為更好地開展國(guo)(guo)防(fang)教育,高(gao)校(xiao)應當(dang)加大國(guo)(guo)防(fang)教育費(fei)用(yong)的(de)投入,并做到(dao)合理利用(yong),使有限的(de)費(fei)用(yong)能發揮最大的(de)效能。一方面是由高(gao)校(xiao)設立專門(men)資(zi)金,用(yong)以(yi)保障(zhang)大學(xue)生國(guo)(guo)防(fang)教育的(de)經費(fei),并做到(dao)逐年加大投入。另(ling)一方面是由高(gao)校(xiao)國(guo)(guo)防(fang)教育部(bu)門(men)積極(ji)開展工作,爭取多種經費(fei)渠道,想辦(ban)設法用(yong)有限的(de)資(zi)源為高(gao)校(xiao)國(guo)(guo)防(fang)教育事業發展做出(chu)最大的(de)貢獻。

三、結語

綜(zong)上所述(shu),大(da)學(xue)(xue)生國(guo)防教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是一個十分(fen)復雜的(de)系統工程,需要(yao)方(fang)方(fang)面面的(de)配(pei)合與重視,既(ji)(ji)要(yao)高(gao)等學(xue)(xue)校黨政領(ling)導統一認識(shi)、真(zhen)抓實(shi)干,保(bao)障國(guo)防教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)經費(fei),又(you)要(yao)廣大(da)教(jiao)(jiao)(jiao)師以強烈的(de)使命(ming)感去深入鉆(zhan)研業(ye)務,掌握現代化的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)手段,不斷地提高(gao)大(da)學(xue)(xue)生國(guo)防教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)實(shi)效性,從而破(po)解國(guo)防教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)危機,切實(shi)增強國(guo)防教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)效果。唯有(you)如此,大(da)學(xue)(xue)生國(guo)防教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)才能達到既(ji)(ji)定的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目的(de),取得理想的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效果。

參考文獻:

[1]張(zhang)國(guo)英.對(dui)普通高校國(guo)防教(jiao)育(yu)現(xian)狀的分(fen)析(xi)與探討[J].中國(guo)建設教(jiao)育(yu),2006,(2).

[2]張(zhang)正明.從幾個側(ce)面(mian)看我(wo)國高校國防教育的發(fa)展[J].武漢電力職業技術學(xue)院(yuan)學(xue)報,2008,(1).

篇2

Abstract： This paper is to investigate and analyze the situation that college students concerned the national defense education， on this basis， to grasp the effectiveness of the national defense education in recent years， while sum up experiences， identify problems， and come up with strategies and recommendations， so as to provide basis and reference for the scientific development of national defense education for college.

關鍵詞(ci)： 高(gao)校；國(guo)防(fang)教育；對(dui)策(ce)

Key words： university；national defense education；countermeasures

中(zhong)圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）12-0285-02

0 引言

2011年(nian)(nian)(nian)11月，我們以(yi)南京(jing)地(di)區普通(tong)高校在校大(da)學(xue)生為(wei)(wei)樣(yang)本，進行(xing)了大(da)學(xue)生對國(guo)防教育關(guan)注情況的問(wen)卷(juan)(juan)調查(cha)。為(wei)(wei)了使調查(cha)更(geng)具有(you)代(dai)表性(xing)(xing)，本次調查(cha)采用了分(fen)(fen)類(lei)和分(fen)(fen)層相結(jie)合的方法，共發放了593份(fen)問(wen)卷(juan)(juan)，回收有(you)效(xiao)問(wen)卷(juan)(juan)508份(fen)，有(you)效(xiao)回收率85.7%。其中大(da)學(xue)生的性(xing)(xing)別抽樣(yang)為(wei)(wei)：男性(xing)(xing)占(zhan)34.3%，女性(xing)(xing)占(zhan)65.7%；年(nian)(nian)(nian)級(ji)的抽樣(yang)分(fen)(fen)布(bu)為(wei)(wei)：低年(nian)(nian)(nian)級(ji)（大(da)一、大(da)二）占(zhan)67.1%，高年(nian)(nian)(nian)級(ji)（大(da)三）占(zhan)32.9%；專業(ye)分(fen)(fen)布(bu)為(wei)(wei)：文(wen)科類(lei)占(zhan)28.0%，理科類(lei)占(zhan)55.1%，藝術類(lei)占(zhan)16.9%。之后，在匯總調查(cha)結(jie)果的基礎上，為(wei)(wei)深入了解普通(tong)高校大(da)學(xue)生對國(guo)防教育的關(guan)注情況進行(xing)定性(xing)(xing)分(fen)(fen)析(xi)和材料收集。

1 大學生對國防(fang)教育關(guan)注程度現狀

1.1 對(dui)普(pu)通高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)實(shi)施國(guo)(guo)(guo)防(fang)(fang)(fang)(fang)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)必要性的(de)(de)認識(shi) 目(mu)前，我(wo)國(guo)(guo)(guo)正在(zai)(zai)(zai)建(jian)立學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)、家庭、單位(wei)、社會“四位(wei)一(yi)體(ti)”的(de)(de)國(guo)(guo)(guo)防(fang)(fang)(fang)(fang)教(jiao)(jiao)育(yu)體(ti)系(xi)。普(pu)通高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)國(guo)(guo)(guo)防(fang)(fang)(fang)(fang)教(jiao)(jiao)育(yu)是(shi)該(gai)體(ti)系(xi)的(de)(de)重(zhong)要組成部分。大(da)學(xue)(xue)生(sheng)是(shi)社會的(de)(de)棟(dong)梁，將走上(shang)工(gong)作崗位(wei)，成為(wei)(wei)社會主義事業(ye)的(de)(de)建(jian)設者和(he)保衛者。在(zai)(zai)(zai)大(da)學(xue)(xue)階段加強學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)國(guo)(guo)(guo)防(fang)(fang)(fang)(fang)教(jiao)(jiao)育(yu)，有(you)(you)助于(yu)為(wei)(wei)國(guo)(guo)(guo)家培養具有(you)(you)愛國(guo)(guo)(guo)主義情感的(de)(de)高(gao)(gao)素質人才。調查顯示(shi)：接受調查的(de)(de)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)中有(you)(you)83.5%認為(wei)(wei)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)開設國(guo)(guo)(guo)防(fang)(fang)(fang)(fang)教(jiao)(jiao)育(yu)課(ke)程很有(you)(you)必要，有(you)(you)4.9%認為(wei)(wei)沒有(you)(you)必要，有(you)(you)11.6%認為(wei)(wei)可有(you)(you)可無。在(zai)(zai)(zai)對(dui)國(guo)(guo)(guo)防(fang)(fang)(fang)(fang)教(jiao)(jiao)育(yu)意(yi)義的(de)(de)認識(shi)方面(mian)，39.7%的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)選擇(ze)“非常大(da)”，43.1%選擇(ze)“大(da)”，15.4%選擇(ze)“一(yi)般”，1.8%選擇(ze)“沒有(you)(you)意(yi)義”。從調查結(jie)果來看(kan)，當代大(da)學(xue)(xue)生(sheng)普(pu)遍認為(wei)(wei)在(zai)(zai)(zai)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)開展國(guo)(guo)(guo)防(fang)(fang)(fang)(fang)教(jiao)(jiao)育(yu)是(shi)十(shi)分必要的(de)(de)，近(jin)九成的(de)(de)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)認為(wei)(wei)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)開展國(guo)(guo)(guo)防(fang)(fang)(fang)(fang)教(jiao)(jiao)育(yu)意(yi)義重(zhong)大(da)。這是(shi)一(yi)個(ge)很可喜的(de)(de)現象(xiang)，也(ye)是(shi)近(jin)年來該(gai)地區普(pu)通高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)國(guo)(guo)(guo)防(fang)(fang)(fang)(fang)教(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)作富有(you)(you)成效的(de)(de)表現。

1.2 對(dui)國家(jia)(jia)安全(quan)的(de)(de)(de)認識(shi)和關注(zhu)度(du)(du) 對(dui)該(gai)方(fang)(fang)面的(de)(de)(de)調查(cha)采取了(le)主觀評(ping)測和客觀標(biao)準相結(jie)(jie)合的(de)(de)(de)方(fang)(fang)法，既直(zhi)接考(kao)量學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)國家(jia)(jia)安全(quan)的(de)(de)(de)關心(xin)程度(du)(du)，也(ye)通(tong)過考(kao)察(cha)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)掌握的(de)(de)(de)基(ji)本國防知識(shi)情況來(lai)反(fan)映學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)國防建設的(de)(de)(de)關注(zhu)程度(du)(du)。調查(cha)中有19.5%的(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)非(fei)常關心(xin)國家(jia)(jia)安全(quan)，68.1%比較關心(xin)，12.4%不關心(xin)。對(dui)于(yu)國際(ji)時政的(de)(de)(de)關心(xin)程度(du)(du)統(tong)計結(jie)(jie)果(guo)也(ye)大(da)體(ti)與該(gai)結(jie)(jie)果(guo)相同，均證明(ming)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)國家(jia)(jia)安全(quan)的(de)(de)(de)關注(zhu)度(du)(du)是比較高的(de)(de)(de)。但在“您每(mei)周上(shang)網看國防軍(jun)事(shi)內(nei)容的(de)(de)(de)時間(jian)是多(duo)少”一題(ti)中，調查(cha)顯示93.5%的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)花在國防軍(jun)事(shi)內(nei)容的(de)(de)(de)時間(jian)不到1小時，而大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)每(mei)周平均上(shang)網的(de)(de)(de)時間(jian)在5個小時以上(shang)。

使大學(xue)生(sheng)掌(zhang)握(wo)(wo)基(ji)(ji)(ji)本(ben)(ben)的(de)(de)國(guo)防知識(shi)是普通高(gao)校實(shi)施國(guo)防教育(yu)的(de)(de)一個重(zhong)要目標。測試大學(xue)生(sheng)的(de)(de)基(ji)(ji)(ji)本(ben)(ben)國(guo)防知識(shi)，既可以(yi)掌(zhang)握(wo)(wo)大學(xue)生(sheng)接受國(guo)防教育(yu)的(de)(de)效(xiao)果，又(you)可以(yi)反映出大學(xue)生(sheng)對國(guo)防建設的(de)(de)關注(zhu)程度。調(diao)查(cha)顯(xian)示：有(you)59.3%的(de)(de)學(xue)生(sheng)不(bu)知道全民國(guo)防教育(yu)日(ri)是哪天(tian)，68.9%的(de)(de)學(xue)生(sheng)會很少的(de)(de)革命歌曲(qu)，31.3%的(de)(de)學(xue)生(sheng)不(bu)愛看戰爭題材的(de)(de)影(ying)片。綜合兩(liang)種調(diao)查(cha)結果，發現大學(xue)生(sheng)對國(guo)防的(de)(de)關注(zhu)大多停留(liu)在口頭上(shang)，在實(shi)際行動上(shang)明(ming)顯(xian)不(bu)足，導致基(ji)(ji)(ji)本(ben)(ben)國(guo)防知識(shi)匱乏。

1.3 對軍(jun)(jun)(jun)事(shi)(shi)課(ke)(ke)(ke)程的(de)(de)(de)認知(zhi)程度 普通高(gao)(gao)等學(xue)校軍(jun)(jun)(jun)事(shi)(shi)課(ke)(ke)(ke)程“以(yi)國(guo)防教育為(wei)主線，使大(da)(da)學(xue)生掌握軍(jun)(jun)(jun)事(shi)(shi)理(li)(li)論(lun)與軍(jun)(jun)(jun)事(shi)(shi)技能(neng)，達到(dao)增強(qiang)(qiang)國(guo)防觀念和國(guo)家安全(quan)意識(shi)(shi)，強(qiang)(qiang)化愛國(guo)主義(yi)、集體主義(yi)觀念，加強(qiang)(qiang)組織紀律性(xing)，促進大(da)(da)學(xue)生綜(zong)合素質的(de)(de)(de)提(ti)高(gao)(gao)，為(wei)中國(guo)人民訓(xun)(xun)練(lian)后備兵員和培養預備役軍(jun)(jun)(jun)官打下堅(jian)實(shi)基礎(chu)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)。”高(gao)(gao)校軍(jun)(jun)(jun)事(shi)(shi)課(ke)(ke)(ke)分(fen)(fen)為(wei)軍(jun)(jun)(jun)事(shi)(shi)理(li)(li)論(lun)課(ke)(ke)(ke)和軍(jun)(jun)(jun)事(shi)(shi)技能(neng)訓(xun)(xun)練(lian)（以(yi)下簡稱(cheng)軍(jun)(jun)(jun)訓(xun)(xun)）兩部分(fen)(fen)。調(diao)查中，26.2%的(de)(de)(de)學(xue)生表(biao)示(shi)非(fei)常喜(xi)(xi)歡(huan)軍(jun)(jun)(jun)事(shi)(shi)理(li)(li)論(lun)課(ke)(ke)(ke)，68.6%表(biao)示(shi)一般(ban)喜(xi)(xi)歡(huan)，有15.2%表(biao)示(shi)不喜(xi)(xi)歡(huan)；對于去除(chu)軍(jun)(jun)(jun)訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)純軍(jun)(jun)(jun)事(shi)(shi)理(li)(li)論(lun)課(ke)(ke)(ke)教育形式，41.3%表(biao)示(shi)支持(chi)，40.2%表(biao)示(shi)不支持(chi)，18.5%表(biao)示(shi)無所謂。從(cong)調(diao)查結果來看，大(da)(da)多數學(xue)生能(neng)認識(shi)(shi)到(dao)軍(jun)(jun)(jun)事(shi)(shi)理(li)(li)論(lun)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)性(xing)，但這種認知(zhi)度并不高(gao)(gao)，遠沒有上升到(dao)當作(zuo)(zuo)興趣的(de)(de)(de)階段(duan)。這些(xie)數據也從(cong)側面(mian)反映軍(jun)(jun)(jun)訓(xun)(xun)因為(wei)其實(shi)踐性(xing)強(qiang)(qiang)，受到(dao)學(xue)生的(de)(de)(de)肯(ken)定和歡(huan)迎，具有不可替代的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用(yong)。

從調(diao)查中還反映軍(jun)訓(xun)(xun)(xun)對(dui)提(ti)(ti)(ti)高大學生(sheng)(sheng)綜合(he)能力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)作用明顯。對(dui)于多選(xuan)(xuan)題“軍(jun)訓(xun)(xun)(xun)對(dui)您(nin)思(si)想上的(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)響有哪些”，58.5%的(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)選(xuan)(xuan)擇(ze)了(le)“增(zeng)強(qiang)愛(ai)國(guo)情感”，55.5%的(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)選(xuan)(xuan)擇(ze)了(le)“加(jia)(jia)深(shen)對(dui)國(guo)防的(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識(shi)”，47.4%的(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)選(xuan)(xuan)擇(ze)了(le)“更(geng)加(jia)(jia)理解軍(jun)人”；此(ci)外，有41.7%的(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)認(ren)為通過軍(jun)訓(xun)(xun)(xun)提(ti)(ti)(ti)高了(le)獨立性和(he)責任心(xin)，52.6%的(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)認(ren)為軍(jun)訓(xun)(xun)(xun)增(zeng)強(qiang)了(le)自(zi)控能力(li)和(he)適應(ying)力(li)。軍(jun)訓(xun)(xun)(xun)還增(zeng)強(qiang)了(le)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)集體主(zhu)義(yi)精神和(he)團隊凝聚(ju)力(li)：調(diao)查中，有61.8%的(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)表(biao)示經過軍(jun)訓(xun)(xun)(xun)更(geng)加(jia)(jia)關愛(ai)同伴(ban)；56.7%的(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)表(biao)示經過軍(jun)訓(xun)(xun)(xun)提(ti)(ti)(ti)高了(le)溝通能力(li)，感覺自(zi)己對(dui)人對(dui)事更(geng)加(jia)(jia)寬(kuan)容了(le)。以上數據(ju)說明軍(jun)訓(xun)(xun)(xun)達到(dao)了(le)增(zeng)強(qiang)學生(sheng)(sheng)國(guo)防觀念(nian)和(he)國(guo)家安(an)全(quan)意(yi)識(shi)，培養學生(sheng)(sheng)集體主(zhu)義(yi)觀念(nian)，鍛(duan)煉學生(sheng)(sheng)意(yi)志品質的(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)，軍(jun)訓(xun)(xun)(xun)在提(ti)(ti)(ti)高大學生(sheng)(sheng)綜合(he)素質方面(mian)成效顯著。

1.4 對(dui)(dui)當(dang)前高(gao)校(xiao)國(guo)(guo)防(fang)(fang)(fang)(fang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)整體評(ping)價(jia)(jia) 國(guo)(guo)防(fang)(fang)(fang)(fang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)意(yi)義重大(da)。普(pu)通高(gao)校(xiao)更是(shi)(shi)對(dui)(dui)在(zai)校(xiao)大(da)學生(sheng)進行(xing)國(guo)(guo)防(fang)(fang)(fang)(fang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)陣地。高(gao)校(xiao)開(kai)(kai)展(zhan)(zhan)國(guo)(guo)防(fang)(fang)(fang)(fang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)整體情況如何直(zhi)接影響(xiang)國(guo)(guo)防(fang)(fang)(fang)(fang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)效果。調(diao)查(cha)顯示：對(dui)(dui)當(dang)前高(gao)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)國(guo)(guo)防(fang)(fang)(fang)(fang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)效果有(you)(you)11.6%的(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)價(jia)(jia)是(shi)(shi)“非常滿(man)(man)意(yi)”，35%的(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)價(jia)(jia)是(shi)(shi)“滿(man)(man)意(yi)”，38%的(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)價(jia)(jia)是(shi)(shi)“不滿(man)(man)意(yi)”，15.4%的(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)價(jia)(jia)是(shi)(shi)“很不滿(man)(man)意(yi)”，另外(wai)有(you)(you)63%的(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)覺得在(zai)高(gao)校(xiao)接觸國(guo)(guo)防(fang)(fang)(fang)(fang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)機會比較少。這些(xie)數(shu)據說明目前高(gao)校(xiao)國(guo)(guo)防(fang)(fang)(fang)(fang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)(kai)展(zhan)(zhan)情況不容樂(le)觀。分析原因，筆(bi)者認為主要(yao)有(you)(you)以(yi)下三點(dian)：一(yi)是(shi)(shi)活(huo)動(dong)(dong)開(kai)(kai)展(zhan)(zhan)了(le)但宣傳和推進不夠，致使影響(xiang)面和深度不夠，學生(sheng)印(yin)象(xiang)不深刻；二(er)是(shi)(shi)活(huo)動(dong)(dong)開(kai)(kai)展(zhan)(zhan)缺乏重點(dian)，又沒有(you)(you)長期性和計(ji)劃性，缺乏經驗(yan)和積累，無法形成(cheng)品牌(pai)效應；三是(shi)(shi)相對(dui)(dui)于其他學習和實踐活(huo)動(dong)(dong)而言，國(guo)(guo)防(fang)(fang)(fang)(fang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)活(huo)動(dong)(dong)難以(yi)得到(dao)各方面的(de)(de)(de)(de)(de)重視。期望值低，關注人(ren)少，也是(shi)(shi)造成(cheng)整體水(shui)平(ping)下降的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個重要(yao)原因。

2 對調查結(jie)果(guo)的總結(jie)和分(fen)析

綜合以(yi)上調查(cha)結果，可以(yi)看出當代(dai)大學(xue)(xue)生關心國(guo)內(nei)外大事(shi)，心系國(guo)家安全，樂于學(xue)(xue)習國(guo)防(fang)(fang)知(zhi)識(shi)(shi)、接受(shou)國(guo)防(fang)(fang)教(jiao)育(yu)，對國(guo)防(fang)(fang)教(jiao)育(yu)具有正確的(de)態度和較深刻(ke)的(de)認(ren)識(shi)(shi)，能(neng)(neng)夠認(ren)識(shi)(shi)到國(guo)防(fang)(fang)教(jiao)育(yu)是高(gao)校素(su)質教(jiao)育(yu)的(de)一(yi)個重要方面。但(dan)通過進一(yi)步的(de)知(zhi)識(shi)(shi)能(neng)(neng)力和行為(wei)調查(cha)發現，大學(xue)(xue)生在國(guo)防(fang)(fang)意(yi)識(shi)(shi)、國(guo)防(fang)(fang)態度、國(guo)防(fang)(fang)敏銳性及國(guo)防(fang)(fang)責任感這(zhe)幾(ji)項組成的(de)國(guo)防(fang)(fang)意(yi)識(shi)(shi)范圍中，在某(mou)一(yi)項或某(mou)幾(ji)項領域(yu)內(nei)存在認(ren)識(shi)(shi)上的(de)局(ju)限。這(zhe)說(shuo)明在學(xue)(xue)習生活中，大學(xue)(xue)生不(bu)如其主觀意(yi)識(shi)(shi)上表(biao)現的(de)那么(me)積極主動，對國(guo)防(fang)(fang)教(jiao)育(yu)的(de)實際關注(zhu)度并(bing)不(bu)高(gao)。

造(zao)成這種(zhong)情況(kuang)的(de)原(yuan)因是(shi)多方面的(de)，筆者認為主要有以(yi)下幾點：

2.1 教育(yu)體制的(de)弊端 素質教育(yu)的(de)大力(li)推行是在(zai)(zai)九十年代(dai)后(hou)期，而接受(shou)調查(cha)的(de)大學(xue)生的(de)主要(yao)學(xue)習成長時間則在(zai)(zai)此之前，在(zai)(zai)經(jing)歷(li)了(le)長期應試教育(yu)后(hou)，要(yao)改變(bian)其(qi)固有的(de)思維(wei)模式和知識結構比較困難。因此，盡管他們十分清楚國防教育(yu)的(de)重要(yao)性，但多(duo)年養(yang)成的(de)習慣使其(qi)只重視專業課程，而忽視了(le)其(qi)他能力(li)的(de)培養(yang)。

2.2 當前(qian)嚴峻的畢業(ye)生就(jiu)業(ye)形勢 這(zhe)(zhe)給在校大學生帶來沉重的思想(xiang)包袱。面對這(zhe)(zhe)樣的社會大環境(jing)，他們不(bu)得不(bu)把(ba)全部精(jing)力放在各種考試(shi)或社會活動上(shang)，以增(zeng)(zeng)強自己的核心競爭力，為找到一份好工作(zuo)增(zeng)(zeng)加籌碼。相較于個人前(qian)途(tu)，國防教育就(jiu)顯得沒那么重要(yao)了，即使是對軍(jun)事知識或技能(neng)有特殊愛好，也被迫放棄(qi)，全身(shen)心地(di)投入到激烈的學業(ye)競爭中(zhong)。

2.3 高(gao)校(xiao)國(guo)防(fang)(fang)教(jiao)育(yu)體制存在弊端 在資(zi)源(yuan)分配上，國(guo)防(fang)(fang)教(jiao)育(yu)工作(zuo)難以得到管理(li)層的足夠重視，致使基層工作(zuo)容易陷入遭漠視冷遇繼(ji)而應付敷(fu)衍的惡性(xing)循(xun)環當中。粗糙(cao)態度導致的教(jiao)育(yu)方式簡單枯燥(zao)，也(ye)成為遏(e)制高(gao)校(xiao)國(guo)防(fang)(fang)教(jiao)育(yu)事業發展的瓶頸(jing)。

3 提(ti)升高(gao)校大學生對國防教育關注(zhu)度的對策

3.1 加強(qiang)領導的自身修養，提(ti)高(gao)其(qi)對高(gao)校(xiao)國(guo)防(fang)教(jiao)育重要性的認識 這是完善(shan)高(gao)校(xiao)國(guo)防(fang)教(jiao)育的基礎。高(gao)校(xiao)領導在國(guo)防(fang)教(jiao)育中(zhong)起著舉足輕(qing)重的關(guan)鍵作用，其(qi)個人國(guo)防(fang)意識的強(qiang)弱及工作思路直接影響廣大師生員工開展國(guo)防(fang)教(jiao)育活動的積極性。

3.2 加強(qiang)師(shi)(shi)資建設，提升(sheng)軍事(shi)課教(jiao)師(shi)(shi)素(su)質，是完善高(gao)校(xiao)學生(sheng)國防教(jiao)育(yu)的(de)橋(qiao)梁 首先要做(zuo)到嚴(yan)格選拔軍事(shi)教(jiao)師(shi)(shi)。各高(gao)校(xiao)應在全面考核、堅持(chi)標準、嚴(yan)格把(ba)關(guan)的(de)基礎(chu)上(shang)，力爭做(zuo)到老(lao)中青結合(he)。其次要完善師(shi)(shi)資培訓(xun)體系、堅持(chi)教(jiao)師(shi)(shi)進修(xiu)制度(du)。最后要把(ba)軍事(shi)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)崗位、編制和職稱落到實處(chu)。目(mu)前，軍事(shi)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)職稱仍不統一，大多(duo)是掛(gua)靠式的(de)。應從軍事(shi)教(jiao)學的(de)專業性和特殊性出發，解決人才(cai)發展的(de)后顧之憂(you)，才(cai)能(neng)穩(wen)定師(shi)(shi)資隊伍。

3.3 完善(shan)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)內(nei)容，構建國防(fang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)施教(jiao)(jiao)體系，是(shi)完善(shan)高(gao)校學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)國防(fang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)關(guan)鍵 認真落實《普通高(gao)等學(xue)(xue)校軍(jun)事(shi)課教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)大(da)綱(gang)》將(jiang)軍(jun)事(shi)課納(na)入(ru)(ru)高(gao)校教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)計(ji)劃的(de)(de)要(yao)求(qiu)，把軍(jun)事(shi)理(li)(li)(li)論(lun)課和(he)軍(jun)訓(xun)共(gong)同納(na)入(ru)(ru)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)計(ji)劃。整(zheng)合(he)軍(jun)事(shi)理(li)(li)(li)論(lun)課內(nei)容，把大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思想政(zheng)治教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)貫穿于軍(jun)事(shi)理(li)(li)(li)論(lun)課教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中，劃分層(ceng)次，突出重點，抓住(zhu)課程特點，激(ji)發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習熱情(qing)。改善(shan)軍(jun)訓(xun)保障，合(he)理(li)(li)(li)設置訓(xun)練場所(suo)，有條件(jian)的(de)(de)地區可建立綜合(he)性大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)訓(xun)練基地，實現資源共(gong)享。

3.4 采用形式(shi)多(duo)樣的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法，是(shi)(shi)完(wan)善高(gao)校學(xue)(xue)生國(guo)防(fang)教(jiao)(jiao)育(yu)的重要途徑 一是(shi)(shi)言傳身教(jiao)(jiao)“熏(xun)陶感(gan)染”。組(zu)織學(xue)(xue)生與帶訓教(jiao)(jiao)官展(zhan)開各(ge)種交流和研(yan)討。用軍人的信念(nian)、精神、意志和作風感(gan)染學(xue)(xue)生、教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)生，實現(xian)國(guo)防(fang)教(jiao)(jiao)育(yu)由自發到(dao)自覺的轉變。二是(shi)(shi)與其他專(zhuan)業課相(xiang)結合(he)。發掘各(ge)個專(zhuan)業課程與軍事國(guo)防(fang)相(xiang)關的結合(he)點，在專(zhuan)業教(jiao)(jiao)材中適當融入(ru)國(guo)防(fang)因(yin)素，在專(zhuan)業教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中，以隱性滲透的方(fang)式(shi)對學(xue)(xue)生國(guo)防(fang)觀念(nian)進行潛移(yi)默化的影(ying)響和教(jiao)(jiao)育(yu)。三是(shi)(shi)利用多(duo)媒(mei)體(ti)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)手段，讓(rang)學(xue)(xue)生身臨其境(jing)，看得(de)形象，聽得(de)生動(dong)，充分調動(dong)起學(xue)(xue)習興趣。四是(shi)(shi)多(duo)渠道開展(zhan)各(ge)類(lei)考(kao)察實踐活動(dong)，激發學(xue)(xue)習熱情(qing)。

3.5 創(chuang)造平臺，豐富國(guo)防(fang)教(jiao)育(yu)活(huo)動體系 要使(shi)高校的(de)國(guo)防(fang)教(jiao)育(yu)深入人(ren)心、薪火相傳(chuan)，還必須有計(ji)劃(hua)、有組(zu)(zu)織地(di)創(chuang)建各種學生團體，搭建各類(lei)平臺，在(zai)“做中教(jiao)、做中學”。以南京某高校為例，除了(le)(le)傳(chuan)統的(de)國(guo)防(fang)協(xie)會(hui)之外，該(gai)校人(ren)武部還以校報為宣傳(chuan)窗口，定期刊出國(guo)防(fang)教(jiao)育(yu)專(zhuan)版(ban)，并依托該(gai)專(zhuan)版(ban)組(zu)(zu)建了(le)(le)一支學生編輯隊伍。在(zai)工作過程中，人(ren)武部軍事(shi)課(ke)教(jiao)師堅持不懈地(di)給予專(zhuan)業(ye)細(xi)致(zhi)的(de)培(pei)訓指導，使(shi)得參與學生的(de)國(guo)防(fang)觀(guan)念更強了(le)(le)，國(guo)防(fang)知(zhi)識(shi)豐富了(le)(le)，文字水(shui)平和組(zu)(zu)織協(xie)調能(neng)力(li)也得到了(le)(le)迅速的(de)提高。這些寶(bao)貴的(de)經(jing)驗和能(neng)力(li)也是大(da)學生在(zai)個(ge)人(ren)成(cheng)長過程中所(suo)渴望收獲(huo)的(de)。在(zai)提高大(da)學生綜(zong)合素(su)質的(de)同(tong)時(shi)，發展(zhan)壯大(da)了(le)(le)學校的(de)國(guo)防(fang)教(jiao)育(yu)事(shi)業(ye)，實現(xian)了(le)(le)雙贏。

參考文獻：

[1]潘(pan)懋元(yuan).高等教育學[M].福建教育出版(ban)社，1995：46.

[2]吳溫暖.高(gao)校(xiao)國防教育(yu)是大學(xue)生(sheng)素質教育(yu)的重要組(zu)成部分[J].有色金屬(shu)高(gao)教研(yan)究(jiu)，2000，（2）：44.

[3]陳寶(bao)華.高(gao)校(xiao)國防(fang)教(jiao)育與素(su)質(zhi)教(jiao)育的關系[J].遼寧(ning)工程技術(shu)大學學報（社會(hui)科學版），1999，（4）：78.

[4]楊紹(shao)愈.高校國防(fang)教育與(yu)人才(cai)培(pei)養研究[M].北京：軍事科學出版社，1999，52.

[5]劉衛(wei)平(ping).略論大學生國(guo)防教(jiao)育的有(you)效途徑[J].湘南(nan)學院學報，2006，（6）：110.

[6]黃濟.教育哲學[M].北(bei)京：北(bei)京師范大學出版社，1984，89.

篇3

關鍵詞：協調機制；高校國防教(jiao)育；對策

高(gao)校開展大學(xue)(xue)生國(guo)(guo)防教育(yu)，傳(chuan)授大學(xue)(xue)生國(guo)(guo)防知(zhi)識和國(guo)(guo)防技能(neng)，培養(yang)好我(wo)國(guo)(guo)國(guo)(guo)防的(de)后備力量。但大部分學(xue)(xue)校因重視(shi)程度輕、師資隊伍(wu)薄弱(ruo)、管理體制(zhi)不順(shun)、權(quan)責劃分不清、課程建設(she)體系殘(can)缺等問(wen)題(ti)，在(zai)實(shi)施國(guo)(guo)防教育(yu)過程存在(zai)著不少(shao)問(wen)題(ti)。

一、高校國防教育存(cun)在(zai)的問(wen)題及分析

（一）重要(yao)性(xing)認(ren)知不足

很多高校(xiao)忽視了國防教(jiao)(jiao)育工作，認(ren)為學(xue)(xue)生(sheng)軍(jun)訓只是走過場，導(dao)致(zhi)宣傳力度不(bu)(bu)到位(wei)，在實(shi)施過程中缺乏相應的追蹤、評估、監(jian)督機制，不(bu)(bu)能正確認(ren)識(shi)大學(xue)(xue)生(sheng)國防教(jiao)(jiao)育的意義，導(dao)致(zhi)教(jiao)(jiao)育資源配(pei)置不(bu)(bu)足(zu)(zu)，人(ren)員(yuan)匹配(pei)不(bu)(bu)到位(wei)，經(jing)費投入不(bu)(bu)足(zu)(zu)，沒有任何(he)(he)監(jian)管機制，更談不(bu)(bu)上任何(he)(he)形式(shi)與(yu)內容的創新。

（二）缺乏與承訓部隊建立長期共(gong)建合作

軍(jun)(jun)訓(xun)(xun)承訓(xun)(xun)部(bu)隊一般由(you)學(xue)校自(zi)主聯系、邀請進(jin)校訓(xun)(xun)練(lian)，由(you)于不(bu)是隸(li)屬關系，相互之間協調(diao)起(qi)來(lai)很(hen)難，要么是部(bu)隊自(zi)身兵員有限，任(ren)務繁重，抽(chou)不(bu)出兵力承擔；要么是各(ge)學(xue)校的學(xue)生軍(jun)(jun)訓(xun)(xun)時(shi)間高度集中(zhong)在九月份(fen)，“撞車”現象尤其突出，故難以(yi)尋找到(dao)滿(man)足(zu)需求的軍(jun)(jun)訓(xun)(xun)部(bu)隊進(jin)行長期合(he)作。

（三）管理機構不健全，師資力量缺乏

很多高校(xiao)的國防教(jiao)育管理(li)機構(gou)不科學，未設立軍(jun)訓(xun)辦公室(shi)和國防教(jiao)育教(jiao)研室(shi)，由武裝部(bu)、學生(sheng)處代行其職能，帶領新生(sheng)年級(ji)負責輔導員(yuan)協助(zhu)軍(jun)訓(xun)承訓(xun)部(bu)隊(dui)一起在校(xiao)園內(nei)開展(zhan)軍(jun)訓(xun)工作，參與到軍(jun)訓(xun)工作的人(ren)員(yuan)極少(shao)，誰年輕(qing)就派誰負責，資歷尚淺，缺(que)乏專業知識和業務能力，根本(ben)無法勝任國防教(jiao)育理(li)論(lun)教(jiao)學，師(shi)資力量嚴重(zhong)不足。

（四）課(ke)程體系殘缺(que)，訓練內(nei)容單一，考(kao)核方式簡單

在(zai)軍(jun)事(shi)(shi)理論教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)面(mian)，很多高(gao)校(xiao)沒(mei)有(you)專門(men)的國(guo)(guo)防教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師，加上承(cheng)訓(xun)部(bu)隊派出教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)官(guan)基本上學(xue)(xue)歷不高(gao)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能(neng)(neng)力水平(ping)有(you)限，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)形(xing)式(shi)單一(yi)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內(nei)容缺乏軍(jun)事(shi)(shi)前沿知識，甚至以錄像代替(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，只能(neng)(neng)縮減理論教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)課時，出現(xian)重(zhong)訓(xun)練(lian)(lian)、輕教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的現(xian)象。在(zai)軍(jun)事(shi)(shi)技(ji)能(neng)(neng)訓(xun)練(lian)(lian)方(fang)面(mian)，把軍(jun)事(shi)(shi)技(ji)能(neng)(neng)訓(xun)練(lian)(lian)內(nei)容簡單化，訓(xun)練(lian)(lian)時間(jian)縮短為一(yi)周左右，遠遠達不到教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育部(bu)制(zhi)(zhi)定大綱(gang)要(yao)求，嚴重(zhong)影響訓(xun)練(lian)(lian)質量。在(zai)國(guo)(guo)防教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育考(kao)核(he)方(fang)面(mian)，沒(mei)有(you)制(zhi)(zhi)定教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)計(ji)劃、相關規章(zhang)制(zhi)(zhi)度(du)及規范(fan)的評價(jia)方(fang)式(shi)，導致學(xue)(xue)生出現(xian)平(ping)時訓(xun)練(lian)(lian)懶散的現(xian)象，嚴重(zhong)偏離(li)了國(guo)(guo)家實施高(gao)校(xiao)國(guo)(guo)防教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的目(mu)的。

二、基于(yu)協調機制解決高校國防教(jiao)育存在問題(ti)的(de)對(dui)策

建(jian)立(li)協調(diao)機(ji)制(zhi)，從上到下理順各(ge)方面的關系，劃(hua)分各(ge)部門的權責，建(jian)立(li)起監督制(zhi)度(du)，確(que)保高(gao)校國(guo)防教育(yu)的順利開展和創新。

（一）省(sheng)國(guo)防教育(yu)部門加強監管，督促高校落實政策(ce)

省國(guo)防(fang)(fang)教(jiao)育部(bu)門將(jiang)相關文件政(zheng)策下發到各高校(xiao)后，缺(que)乏一個有(you)效(xiao)的監管方(fang)式(shi)，導(dao)致高校(xiao)只是應付(fu)式(shi)完(wan)成任務，沒有(you)真正(zheng)落(luo)實國(guo)家國(guo)防(fang)(fang)教(jiao)育政(zheng)策。因此，省國(guo)防(fang)(fang)教(jiao)育部(bu)門需不(bu)定期檢查各高校(xiao)國(guo)防(fang)(fang)教(jiao)育工(gong)作(zuo)，對做得不(bu)好的及時(shi)給予(yu)通報(bao)批評，與經費密切掛(gua)鉤。若可以(yi)統(tong)籌安排承訓部(bu)隊到各高校(xiao)開展國(guo)防(fang)(fang)教(jiao)育工(gong)作(zuo)，解(jie)決國(guo)防(fang)(fang)教(jiao)育的老難題，必定將(jiang)國(guo)防(fang)(fang)教(jiao)育推上新臺(tai)階。

（二(er)）加強與部隊建立深度合作關系

高校(xiao)要積極與(yu)承(cheng)訓部隊進(jin)行(xing)溝(gou)通交流(liu)，爭取成(cheng)為固(gu)定合作伙伴，建立深度合作關系(xi)，包括參觀(guan)部隊營地進(jin)行(xing)實地教(jiao)(jiao)學，師資(zi)互聘達到(dao)資(zi)源(yuan)共享(xiang)，邀(yao)請部隊專家進(jin)校(xiao)舉辦“將軍(jun)講堂(tang)”、“名師講堂(tang)”等專題教(jiao)(jiao)學方式豐(feng)富教(jiao)(jiao)學形式等方面，加強(qiang)校(xiao)軍(jun)協(xie)作，持續推進(jin)交流(liu)，提高國防教(jiao)(jiao)育質量。

（三）健全(quan)管理(li)機構，加強師資隊伍建設

成(cheng)立(li)專(zhuan)門的(de)(de)軍訓(xun)(xun)辦公(gong)室(shi)和(he)國防(fang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)研室(shi)，負責制定全校軍訓(xun)(xun)工作(zuo)計劃，統籌協調軍訓(xun)(xun)期(qi)間的(de)(de)管理和(he)后(hou)勤保障(zhang)工作(zuo)。加(jia)大師資建設力度，建立(li)起一支素質良好、專(zhuan)業化的(de)(de)國防(fang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)師資隊伍，制定完善國防(fang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)培養(yang)機制，為其國防(fang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)發(fa)展與成(cheng)長提(ti)供廣闊的(de)(de)空間，幫助和(he)培訓(xun)(xun)更多的(de)(de)年輕(qing)國防(fang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師快速成(cheng)長。

（四）加強課程體系(xi)建(jian)設(she)，豐富訓練(lian)內(nei)容，完善考核方式

將國防(fang)(fang)(fang)教(jiao)(jiao)育(yu)課程納(na)入學(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)大綱，制定詳細(xi)的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)計劃(hua)，完善考核(he)形式。軍事理論課可(ke)(ke)運用(yong)案例教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)法等(deng)方式進行(xing)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，激發(fa)(fa)學(xue)(xue)生對國防(fang)(fang)(fang)教(jiao)(jiao)育(yu)的興趣(qu)。同(tong)時，開(kai)展國防(fang)(fang)(fang)知(zhi)識宣(xuan)傳(chuan)講座(zuo)，邀請(qing)英雄模范人物進校與學(xue)(xue)生互(hu)動交流(liu)，安排(pai)學(xue)(xue)生到部隊營(ying)地觀摩訓練演習等(deng)，還可(ke)(ke)以(yi)通(tong)過成立國防(fang)(fang)(fang)教(jiao)(jiao)育(yu)社團(tuan)開(kai)展各種活(huo)(huo)動來推廣(guang)和傳(chuan)授國防(fang)(fang)(fang)知(zhi)識，將國防(fang)(fang)(fang)教(jiao)(jiao)育(yu)有機融(rong)入到校園生活(huo)(huo)。改進軍事技(ji)能訓練的內容(rong)，開(kai)展一些實用(yong)性項目，例如應對重大突發(fa)(fa)事件的技(ji)能、自我防(fang)(fang)(fang)衛技(ji)能等(deng)內容(rong)。

完善國防教育考(kao)(kao)核形式，建立一(yi)套科(ke)學(xue)的評價(jia)指標體系，軍事(shi)理(li)論課可采(cai)用考(kao)(kao)試等形式進(jin)行評價(jia)，軍事(shi)技(ji)能訓(xun)練(lian)以訓(xun)練(lian)項(xiang)目進(jin)行量化評價(jia)。把兩(liang)者(zhe)有機(ji)結合(he)作(zuo)為軍訓(xun)總(zong)評的依據和課程成(cheng)績，不合(he)格的學(xue)生必須重(zhong)修(xiu)。

（五）建立校內監管制(zhi)度

成(cheng)立由(you)學校領導、教(jiao)(jiao)(jiao)職工代(dai)表組成(cheng)的國(guo)(guo)防(fang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工作監督(du)小(xiao)組，監督(du)檢查國(guo)(guo)防(fang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工作的開(kai)展(zhan)情況，及時(shi)準確地(di)掌(zhang)握和解決國(guo)(guo)防(fang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工作中存在的問(wen)題，建立定(ding)期專題匯(hui)報制度，不斷地(di)總結(jie)經驗(yan)，以推(tui)動國(guo)(guo)防(fang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工作的深入開(kai)展(zhan)。對沒及時(shi)履行責任的部門(men)及個人進行通報批(pi)評(ping)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，鞭策各(ge)部門(men)齊心協力搞好(hao)國(guo)(guo)防(fang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工作，使得(de)(de)國(guo)(guo)防(fang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工作得(de)(de)到(dao)良好(hao)的發展(zhan)。

本(ben)文通過(guo)分析高校國防(fang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的現狀，并(bing)提出解決問題的對(dui)策，通過(guo)構成完整(zheng)而(er)系統的國防(fang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)科體系，深(shen)入開(kai)展(zhan)國防(fang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，才能更(geng)好(hao)地培養學(xue)生綜合素(su)質(zhi)。

參考(kao)文(wen)獻： 

[1]張萬年(nian)當(dang)代世(shi)界軍(jun)事與中國國防?北(bei)京軍(jun)事科學出版社.1999. 

[2]劉(liu)麗(li)華.淺談高(gao)校(xiao)國防(fang)教育在人才(cai)培(pei)養中的作用[J].零陵學院學報（教育科(ke)學），2004，2（5）：162-163 

篇4

關(guan)鍵詞：大學生；國防教育

同志曾指出：“只要(yao)(yao)國(guo)家存在，就有國(guo)防(fang)(fang)，國(guo)防(fang)(fang)教育(yu)就要(yao)(yao)長期進行下去，作(zuo)為公民(min)的(de)終身教育(yu)來(lai)抓”。高校大學生國(guo)防(fang)(fang)教育(yu)作(zuo)為壘民(min)國(guo)防(fang)(fang)教育(yu)的(de)重要(yao)(yao)環節，不(bu)僅是培(pei)養跨世紀人才的(de)客觀需要(yao)(yao)，也是建設(she)強大國(guo)防(fang)(fang)過程(cheng)中(zhong)的(de)重要(yao)(yao)內(nei)容。

一教(jiao)育(yu)中存在的幾個問題

自2001年《中(zhong)華人民(min)共和(he)國(guo)國(guo)防教(jiao)(jiao)育法》頒布施(shi)行以來，高等院校(xiao)對大(da)學(xue)生(sheng)國(guo)防教(jiao)(jiao)育非常重(zhong)視。從人才培養、領導機制、教(jiao)(jiao)育模式等方面(mian)進行了(le)許(xu)多有(you)益的(de)探索，逐步形成(cheng)(cheng)了(le)“政府(fu)重(zhong)視、社會支持、全民(min)參與”的(de)良好局面(mian)，國(guo)防教(jiao)(jiao)育成(cheng)(cheng)績顯著。但(dan)是，大(da)學(xue)生(sheng)國(guo)防教(jiao)(jiao)育仍然存在許(xu)多問題，阻礙了(le)大(da)學(xue)生(sheng)國(guo)防教(jiao)(jiao)育向更(geng)深入、更(geng)廣泛(fan)、更(geng)壘面(mian)的(de)方向發(fa)展。

一是(shi)大(da)學(xue)(xue)生國(guo)(guo)防知(zhi)識缺乏，國(guo)(guo)防觀(guan)念淡薄。大(da)學(xue)(xue)生對國(guo)(guo)防建設的(de)(de)(de)重要性有(you)(you)清(qing)醒(xing)的(de)(de)(de)認識，基本了(le)解國(guo)(guo)防教育的(de)(de)(de)方針(zhen)、原則(ze)和內容。但(dan)是(shi)，大(da)部分(fen)學(xue)(xue)生沒有(you)(you)當兵從軍、獻(xian)身(shen)國(guo)(guo)防的(de)(de)(de)意識，對革命(ming)光榮傳統、軍隊戰(zhan)斗精神、我軍使命(ming)職(zhi)能(neng)等基本知(zhi)識不(bu)清(qing)楚(chu)。有(you)(you)的(de)(de)(de)認為國(guo)(guo)防建設與(yu)己(ji)無(wu)關(guan)，國(guo)(guo)家安(an)全(quan)應(ying)該由軍隊負全(quan)責，有(you)(you)的(de)(de)(de)認為參加(jia)軍訓的(de)(de)(de)最大(da)意義是(shi)體(ti)驗生活，能(neng)鍛(duan)煉自己(ji)的(de)(de)(de)吃(chi)苦(ku)精神，有(you)(you)的(de)(de)(de)甚(shen)至(zhi)反對和抵制軍事訓練課(ke)，不(bu)喜歡僵化(hua)死板和不(bu)人性化(hua)的(de)(de)(de)軍事管(guan)理制度，認為應(ying)該把時間用(yong)在學(xue)(xue)習科(ke)學(xue)(xue)文(wen)化(hua)知(zhi)識上。

二(er)是教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)手段(duan)(duan)方(fang)法少(shao)，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)效果不(bu)明顯。根據問(wen)卷調查統計(ji)．大學(xue)生接受(shou)國防知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的(de)渠道主(zhu)要有電(dian)視媒體、報刊雜志、課(ke)堂教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)等3種形式，占到其知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)獲取(qu)量的(de)95％以(yi)上(shang)，反映(ying)出當前國防教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)手段(duan)(duan)單一，信息渠道少(shao)的(de)現實(shi)窘境。而作(zuo)為教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)主(zhu)陣(zhen)地(di)的(de)課(ke)堂教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，多采用老師(shi)(shi)主(zhu)動灌輸，學(xue)生被動授受(shou)的(de)方(fang)式教(jiao)(jiao)受(shou)，沒(mei)(mei)有很好(hao)地(di)激發學(xue)生的(de)興趣和熱情。老師(shi)(shi)也沒(mei)(mei)有很好(hao)地(di)把知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)進行(xing)條理(li)分割(ge)和融匯貫通(tong)，沒(mei)(mei)有很好(hao)地(di)找知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)準切入點把學(xue)生掌(zhang)握(wo)的(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)升華為國防理(li)念(nian)。

三是教(jiao)育缺乏連貫性．教(jiao)育成(cheng)果(guo)難鞏(gong)固。大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)軍(jun)(jun)訓(xun)作為(wei)國防教(jiao)育的(de)(de)重要一(yi)環，越來越發(fa)揮(hui)著不(bu)可替代的(de)(de)作用。可以說，抓(zhua)好了(le)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)軍(jun)(jun)訓(xun)，就上好了(le)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)國防教(jiao)育的(de)(de)第(di)一(yi)課。高校在這個(ge)問題上有(you)(you)著清醒和(he)一(yi)致的(de)(de)認識，下很(hen)大(da)功(gong)夫抓(zhua)好了(le)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)軍(jun)(jun)訓(xun)。但是，由于(yu)不(bu)同程度(du)地(di)存在組織領導(dao)不(bu)力，缺乏階(jie)段(duan)性計(ji)劃，考核指標(biao)難落實等因素，后續國防教(jiao)育沒(mei)有(you)(you)及時跟上，沒(mei)有(you)(you)把(ba)軍(jun)(jun)訓(xun)教(jiao)育成(cheng)果(guo)進一(yi)步(bu)鞏(gong)固深(shen)化，形(xing)成(cheng)了(le)“軍(jun)(jun)訓(xun)正規(gui)一(yi)陣風(feng)，訓(xun)練完后又成(cheng)空”的(de)(de)局面。

四是(shi)成長環境安逸(yi)舒適，缺(que)乏吃苦尚(shang)武(wu)精神。堅強(qiang)的(de)意志、崇尚(shang)軍事和(he)武(wu)藝(yi)是(shi)一個國家(jia)和(he)民族的(de)陽剛之(zhi)氣、進(jin)取意識(shi)和(he)自強(qiang)活(huo)力(li)的(de)重要(yao)標(biao)志，也是(shi)國防人力(li)資源成長的(de)一種基本的(de)精神環境動(dong)力(li)。改(gai)革(ge)開放(fang)后成長起來的(de)大(da)學生，大(da)都生活(huo)在環境優越的(de)環境中，授(shou)受過較(jiao)好的(de)知識(shi)教育，但缺(que)乏堅強(qiang)的(de)意志品質，特別(bie)是(shi)尚(shang)武(wu)精神不(bu)足，從軍、愛軍、擁(yong)軍的(de)意識(shi)在減弱。

二解決問題(ti)的幾(ji)點思考

做好高校大(da)學生國防教(jiao)育(yu)(yu)(yu)工作(zuo)，必須認(ren)真貫徹(che)《國防教(jiao)育(yu)(yu)(yu)法》的有關(guan)規(gui)定和要求，發(fa)揮政府主導(dao)作(zuo)用(yong)，爭取(qu)社會(hui)全面支(zhi)持，分(fen)析(xi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)對(dui)象特點(dian)，探索(suo)創新教(jiao)育(yu)(yu)(yu)手(shou)段，抓住關(guan)鍵時段、關(guan)鍵地點(dian)全方位開展(zhan)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)活(huo)動，力爭取(qu)得(de)最佳的教(jiao)育(yu)(yu)(yu)效(xiao)果。

第一，強化(hua)政(zheng)(zheng)府(fu)(fu)(fu)(fu)主導(dao)作(zuo)用(yong)，完善政(zheng)(zheng)府(fu)(fu)(fu)(fu)教(jiao)(jiao)育功(gong)能。政(zheng)(zheng)府(fu)(fu)(fu)(fu)對國(guo)(guo)防(fang)(fang)(fang)(fang)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)重(zhong)(zhong)視程度(du)．是影響(xiang)國(guo)(guo)防(fang)(fang)(fang)(fang)教(jiao)(jiao)育成效(xiao)的(de)(de)關鍵(jian)因素。為(wei)了確保全民(min)的(de)(de)國(guo)(guo)防(fang)(fang)(fang)(fang)意識，必須充分發(fa)揮政(zheng)(zheng)府(fu)(fu)(fu)(fu)的(de)(de)主導(dao)作(zuo)用(yong)。首先(xian)，要(yao)(yao)強化(hua)國(guo)(guo)防(fang)(fang)(fang)(fang)教(jiao)(jiao)育是政(zheng)(zheng)府(fu)(fu)(fu)(fu)“首要(yao)(yao)職(zhi)責”的(de)(de)理(li)念(nian)，把國(guo)(guo)防(fang)(fang)(fang)(fang)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)成效(xiao)作(zuo)為(wei)評定政(zheng)(zheng)府(fu)(fu)(fu)(fu)工(gong)作(zuo)得失的(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)依(yi)據，并建(jian)立政(zheng)(zheng)府(fu)(fu)(fu)(fu)部門國(guo)(guo)防(fang)(fang)(fang)(fang)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)獎(jiang)懲機制。通(tong)過責、權(quan)、利三者(zhe)的(de)(de)有機結(jie)合，真(zhen)正調(diao)動(dong)起(qi)政(zheng)(zheng)府(fu)(fu)(fu)(fu)各(ge)級對國(guo)(guo)防(fang)(fang)(fang)(fang)教(jiao)(jiao)育工(gong)作(zuo)的(de)(de)關注，促進高校對國(guo)(guo)防(fang)(fang)(fang)(fang)教(jiao)(jiao)育工(gong)作(zuo)的(de)(de)重(zhong)(zhong)視。其(qi)次，要(yao)(yao)積極探索辦好全民(min)國(guo)(guo)防(fang)(fang)(fang)(fang)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)新途徑和新方(fang)法(fa)，在發(fa)揮好傳統教(jiao)(jiao)育模(mo)式作(zuo)用(yong)的(de)(de)基礎上，加大(da)廣播(bo)電視、新聞報刊、互聯網(wang)等多種手段的(de)(de)宣傳力(li)度(du)，開展經常性的(de)(de)全民(min)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)節日紀念(nian)活動(dong)，為(wei)大(da)學生國(guo)(guo)防(fang)(fang)(fang)(fang)教(jiao)(jiao)育營造一個良好的(de)(de)社會氛(fen)圍。

篇5

【關鍵詞】 高(gao)校(xiao) 體育文(wen)化 國防(fang)教育 功能

一、高校開展國防(fang)教育(yu)的重要意(yi)義

“國(guo)家(jia)興亡,匹(pi)夫(fu)有(you)責”。人(ren)類自國(guo)家(jia)起源(yuan)以(yi)來,有(you)國(guo)就有(you)防(fang)(fang),無防(fang)(fang)國(guo)不立,國(guo)防(fang)(fang)是人(ren)類社(she)會發展(zhan)與(yu)安全需(xu)要(yao)(yao)的(de)(de)產物,它關(guan)系到國(guo)家(jia)與(yu)民(min)(min)族(zu)的(de)(de)生(sheng)死存亡和(he)榮辱興衰。高(gao)(gao)校國(guo)防(fang)(fang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu),是大(da)學(xue)(xue)生(sheng)素(su)質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)內容(rong)之一,也是愛國(guo)主義(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)組成部分。國(guo)防(fang)(fang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)在整個高(gao)(gao)等(deng)學(xue)(xue)校的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)體系中,屬于基本(ben)素(su)質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)范(fan)疇,不僅具(ju)有(you)“增強(qiang)全民(min)(min)國(guo)防(fang)(fang)觀念,提高(gao)(gao)全民(min)(min)國(guo)防(fang)(fang)意識(shi)”的(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)功能(neng),而且對于促進學(xue)(xue)生(sheng)綜(zong)合(he)素(su)質、整體素(su)質的(de)(de)提高(gao)(gao),具(ju)有(you)重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)作用。在校大(da)學(xue)(xue)生(sheng)是社(she)會主義(yi)事業的(de)(de)建(jian)設者(zhe)和(he)接班人(ren),不但要(yao)(yao)有(you)為國(guo)家(jia)和(he)人(ren)民(min)(min)服務的(de)(de)本(ben)領,而且要(yao)(yao)有(you)強(qiang)烈(lie)(lie)的(de)(de)愛國(guo)主義(yi)精(jing)神,強(qiang)烈(lie)(lie)的(de)(de)國(guo)防(fang)(fang)安全意識(shi),而這種(zhong)精(jing)神和(he)意識(shi)的(de)(de)培(pei)養,既(ji)是國(guo)防(fang)(fang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)必然要(yao)(yao)求,也是國(guo)家(jia)賦(fu)予新時期(qi)高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)性(xing)任務。

二、高校體(ti)育文(wen)化的內涵

體(ti)(ti)育(yu)早已(yi)(yi)不再(zai)是(shi)單純的肌肉活動(dong),它已(yi)(yi)經成(cheng)了既是(shi)體(ti)(ti)育(yu)又(you)(you)是(shi)文(wen)化,既是(shi)鍛煉又(you)(you)是(shi)娛樂,既是(shi)運動(dong)又(you)(you)是(shi)教育(yu)的一種(zhong)特殊的社會文(wen)化現象(xiang)。“體(ti)(ti)育(yu)文(wen)化是(shi)在(zai)增加健康、提(ti)高人(ren)們生(sheng)活質(zhi)量的過程中創(chuang)造和形成(cheng)的一切物質(zhi)和精神的財富,包括(kuo)與之相適(shi)應的社會組織及規范體(ti)(ti)育(yu)活動(dong)的各(ge)(ge)種(zhong)思想、物質(zhi)、倫理(li)道德、審(shen)美觀(guan)念,還包括(kuo)為達(da)成(cheng)目標(biao)的各(ge)(ge)種(zhong)改革舉措(cuo)以及相應的成(cheng)果。”

高等(deng)學(xue)(xue)校不僅是一(yi)(yi)個教育(yu)(yu)(yu)環境,而且是一(yi)(yi)個文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)環境。大(da)(da)學(xue)(xue)校園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)活動(dong)(dong)中,體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)活動(dong)(dong)表現得最為突出和(he)明顯,它(ta)對(dui)于提高大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)素(su)養(yang)、綜(zong)合素(su)質等(deng)方面具有(you)重要的(de)(de)意(yi)義。高校體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)是指一(yi)(yi)所大(da)(da)學(xue)(xue)在體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)活動(dong)(dong)方面養(yang)成的(de)(de)帶有(you)普遍性(xing)、相對(dui)穩定(ding)的(de)(de)一(yi)(yi)種(zhong)集體(ti)(ti)體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)活動(dong)(dong),是一(yi)(yi)種(zhong)洋溢著濃郁體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)特(te)色(se)氣息的(de)(de)氛圍和(he)環境,它(ta)以整個校園(yuan)(yuan)為空間,以全體(ti)(ti)師生(sheng)員工共同參與為主體(ti)(ti),以運動(dong)(dong)為手段,以各(ge)種(zhong)體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)活動(dong)(dong)為主要內容,是獨具特(te)色(se)的(de)(de)一(yi)(yi)種(zhong)群體(ti)(ti)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)。它(ta)倡導積(ji)極、健康的(de)(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)明行為,激發大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)拼搏(bo)進取、努(nu)力向上的(de)(de)競爭(zheng)意(yi)識,培養(yang)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)團隊意(yi)識和(he)堅(jian)忍(ren)不拔的(de)(de)意(yi)志品質,是反映校園(yuan)(yuan)精神和(he)文(wen)(wen)(wen)(wen)明建設的(de)(de)重要途(tu)徑。

三、高校(xiao)體育(yu)文化的(de)國防教育(yu)功能

1、高校體(ti)育(yu)文化(hua)塑造大(da)學(xue)生(sheng)的(de)優良(liang)品質

國(guo)防教(jiao)(jiao)育(yu)堅持全民參與,提(ti)高(gao)全民的(de)優良品質應該放在(zai)首位。體(ti)育(yu)鍛(duan)煉能夠培養(yang)大(da)學(xue)生的(de)勇敢、頑(wan)強(qiang)、機智、靈活(huo)、果(guo)敢和(he)百(bai)折不(bu)撓的(de)意(yi)志與精神。這些品質對(dui)于國(guo)防教(jiao)(jiao)育(yu)來(lai)說,尤為重要。體(ti)育(yu)鍛(duan)煉是(shi)(shi)人(ren)們征服自然,戰勝和(he)超越自我的(de)過程,通(tong)過對(dui)軀體(ti)的(de)摔打,意(yi)志得以磨練,精神得以凈(jing)化,境界(jie)得以升(sheng)華。這對(dui)其(qi)適應未來(lai)可能出現(xian)的(de)艱苦的(de)戰斗環境來(lai)說是(shi)(shi)必不(bu)可少的(de)。軍(jun)事訓練有句俗話:“平時多流汗(han),戰時少流血”。戰爭是(shi)(shi)對(dui)人(ren)的(de)體(ti)力、智力、意(yi)志力等方面的(de)綜合考驗,體(ti)育(yu)鍛(duan)煉在(zai)其(qi)中發揮著(zhu)重要作用。即使在(zai)信息化條(tiao)件(jian)下,軍(jun)人(ren)的(de)大(da)無畏精神仍然是(shi)(shi)打擊(ji)一切外敵的(de)首要條(tiao)件(jian)。

2、高校(xiao)體育文化促進大(da)學(xue)生(sheng)國防意識提高

國(guo)(guo)(guo)防(fang)意(yi)(yi)識是一(yi)種自(zi)覺(jue)維護(hu)民族和(he)國(guo)(guo)(guo)家利益(yi)的(de)群(qun)(qun)(qun)體(ti)意(yi)(yi)識,是民族精(jing)(jing)神(shen)最重要(yao)的(de)體(ti)現。全民國(guo)(guo)(guo)防(fang)意(yi)(yi)識的(de)增強是建(jian)設強大國(guo)(guo)(guo)防(fang)必不(bu)可少的(de)一(yi)環。校(xiao)園體(ti)育(yu)(yu)文(wen)化是一(yi)種群(qun)(qun)(qun)體(ti)文(wen)化,它有賴于群(qun)(qun)(qun)體(ti)的(de)共(gong)建(jian),同(tong)時又反(fan)饋(kui)作用于每個(ge)個(ge)體(ti),使個(ge)體(ti)把這種集(ji)(ji)體(ti)的(de)行為風尚(shang)內化為自(zi)我要(yao)求。在學校(xiao)體(ti)育(yu)(yu)活(huo)動(dong)中(zhong),無論是體(ti)育(yu)(yu)課,還是課外(wai)體(ti)育(yu)(yu)鍛(duan)煉,以及參加小型體(ti)育(yu)(yu)比賽等(deng),學生的(de)體(ti)育(yu)(yu)行為都直接或間接地(di)影(ying)響(xiang)著自(zi)己所(suo)在班級、寢室、自(zi)由組合(he)運動(dong)隊的(de)得失和(he)榮(rong)譽,因此,校(xiao)園體(ti)育(yu)(yu)文(wen)化可以教育(yu)(yu)、感染、培養學生愛集(ji)(ji)體(ti)、關心集(ji)(ji)體(ti)、服(fu)從集(ji)(ji)體(ti)、維護(hu)集(ji)(ji)體(ti)的(de)群(qun)(qun)(qun)體(ti)意(yi)(yi)識和(he)集(ji)(ji)體(ti)主(zhu)義(yi)精(jing)(jing)神(shen)。這種群(qun)(qun)(qun)體(ti)意(yi)(yi)識和(he)集(ji)(ji)體(ti)主(zhu)義(yi)觀(guan)念(nian)的(de)形成(cheng)會潛移默化地(di)升華為國(guo)(guo)(guo)家利益(yi)觀(guan)和(he)民族精(jing)(jing)神(shen),對大學生國(guo)(guo)(guo)防(fang)意(yi)(yi)識的(de)增強具有顯(xian)著作用。

3、高校體育文(wen)化為國防后備力量建設奠定堅實(shi)的基礎

國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)無(wu)防(fang)不(bu)穩,民(min)無(wu)防(fang)不(bu)安(an)。國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)防(fang)后備力(li)(li)量(liang)直接(jie)關系到國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)防(fang)的(de)(de)(de)(de)(de)強(qiang)(qiang)(qiang)大(da)(da)和(he)(he)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)安(an)全。在(zai)現代化(hua)(hua)戰爭中(zhong),后備力(li)(li)量(liang)越來越顯(xian)示出其重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)戰略(lve)作用。高校(xiao)是青年(nian)人最(zui)(zui)集中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)地方,青年(nian)人朝(chao)氣蓬勃,是國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)和(he)(he)民(min)族(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)希望和(he)(he)未來,任何一(yi)個國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)和(he)(he)民(min)族(zu),青年(nian)人都是自然的(de)(de)(de)(de)(de)接(jie)班人。為(wei)(wei)(wei)(wei)了強(qiang)(qiang)(qiang)化(hua)(hua)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)防(fang)后備力(li)(li)量(liang)建設中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)地位和(he)(he)作用,依靠短暫的(de)(de)(de)(de)(de)軍事(shi)(shi)(shi)技(ji)能訓(xun)練(lian)是遠遠不(bu)夠(gou)(gou)的(de)(de)(de)(de)(de),必(bi)須讓(rang)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)校(xiao)園文(wen)化(hua)(hua)氛(fen)圍(wei)中(zhong)接(jie)受長(chang)(chang)期的(de)(de)(de)(de)(de)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)防(fang)意(yi)識、國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)防(fang)觀念(nian)教(jiao)(jiao)育(yu)。體(ti)(ti)育(yu)文(wen)化(hua)(hua)作為(wei)(wei)(wei)(wei)校(xiao)園文(wen)化(hua)(hua)中(zhong)最(zui)(zui)活(huo)躍(yue)的(de)(de)(de)(de)(de)部分(fen),對(dui)(dui)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)影響也(ye)是最(zui)(zui)積極主(zhu)動的(de)(de)(de)(de)(de)。多次指示:“戰士的(de)(de)(de)(de)(de)身(shen)體(ti)(ti)要(yao)(yao)很好(hao),體(ti)(ti)力(li)(li)要(yao)(yao)好(hao)”,作為(wei)(wei)(wei)(wei)強(qiang)(qiang)(qiang)大(da)(da)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)防(fang)后備力(li)(li)量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)當(dang)代大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng),其身(shen)體(ti)(ti)素質(zhi)(zhi)(zhi)對(dui)(dui)于(yu)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)防(fang)建設致關重要(yao)(yao),體(ti)(ti)育(yu)活(huo)動的(de)(de)(de)(de)(de)開展不(bu)僅能夠(gou)(gou)鞏固和(he)(he)加(jia)強(qiang)(qiang)(qiang)軍事(shi)(shi)(shi)技(ji)能訓(xun)練(lian)對(dui)(dui)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)(ti)質(zhi)(zhi)(zhi)鍛煉,促進(jin)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)體(ti)(ti)質(zhi)(zhi)(zhi)進(jin)一(yi)步(bu)增強(qiang)(qiang)(qiang),而且能夠(gou)(gou)長(chang)(chang)期培(pei)養大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)艱(jian)苦奮斗(dou)、吃苦耐(nai)勞,愛國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)奉獻、勇(yong)于(yu)犧牲,勇(yong)敢頑強(qiang)(qiang)(qiang)、堅忍不(bu)拔的(de)(de)(de)(de)(de)優良品(pin)質(zhi)(zhi)(zhi)。高校(xiao)實(shi)行選項體(ti)(ti)育(yu)課制度后增設的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)些(xie)新興(xing)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)防(fang)體(ti)(ti)育(yu)項目還能夠(gou)(gou)培(pei)養現代戰爭中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)用軍事(shi)(shi)(shi)技(ji)術(shu)。在(zai)歐(ou)洲(zhou)(zhou)的(de)(de)(de)(de)(de)瑞典,由(you)于(yu)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)實(shi)施了完(wan)善的(de)(de)(de)(de)(de)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)防(fang)體(ti)(ti)育(yu)活(huo)動,使得(de)瑞典國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)民(min)在(zai)軍事(shi)(shi)(shi)體(ti)(ti)育(yu)方面訓(xun)練(lian)有素。通過普(pu)及國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)防(fang)體(ti)(ti)育(yu)教(jiao)(jiao)育(yu),瑞典國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)民(min)的(de)(de)(de)(de)(de)軍事(shi)(shi)(shi)素養長(chang)(chang)期穩居歐(ou)洲(zhou)(zhou)之首,為(wei)(wei)(wei)(wei)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)提供了大(da)(da)量(liang)后備役人才。國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)防(fang)體(ti)(ti)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)廣(guang)泛開展,不(bu)僅可以(yi)普(pu)及科學(xue)(xue)(xue)技(ji)術(shu)知識,振(zhen)興(xing)科技(ji),而且能為(wei)(wei)(wei)(wei)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)培(pei)養大(da)(da)量(liang)現代化(hua)(hua)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)防(fang)后備力(li)(li)量(liang)和(he)(he)軍事(shi)(shi)(shi)技(ji)術(shu)人員。因(yin)此,發展高校(xiao)體(ti)(ti)育(yu)文(wen)化(hua)(hua)能夠(gou)(gou)為(wei)(wei)(wei)(wei)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)防(fang)后備力(li)(li)量(liang)建設奠定堅實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)“人力(li)(li)”基礎(chu)。

四、結束語

高校(xiao)(xiao)體(ti)育(yu)(yu)文(wen)化(hua)具(ju)有教(jiao)育(yu)(yu)、凝聚、規范、激勵等(deng)功(gong)能(neng),可以(yi)在更大的(de)領域里為(wei)(wei)國(guo)防(fang)教(jiao)育(yu)(yu)提供(gong)觀念、價值、精(jing)(jing)神表現(xian)的(de)形式與載(zai)體(ti)。以(yi)高校(xiao)(xiao)體(ti)育(yu)(yu)文(wen)化(hua)為(wei)(wei)切入(ru)點,在營造高校(xiao)(xiao)體(ti)育(yu)(yu)文(wen)化(hua)氛圍,引導體(ti)育(yu)(yu)行為(wei)(wei),弘揚體(ti)育(yu)(yu)精(jing)(jing)神的(de)過程中(zhong)貫穿國(guo)防(fang)教(jiao)育(yu)(yu)工作,是促進高校(xiao)(xiao)體(ti)育(yu)(yu)文(wen)化(hua)發(fa)揮國(guo)防(fang)教(jiao)育(yu)(yu)功(gong)能(neng)的(de)最佳(jia)選(xuan)擇。

參考文獻:

[1] 廖大(da)干.高(gao)校國防教育內容(rong)的拓展與形式的創新(xin)[J],鹽城工 學院(yuan)學報(社會科學版(ban)),2006(3):92-94.

[2] 楊文軒,陳琦(qi).體育原(yuan)理[M].北(bei)京:高等教育出版社,2004.

[3] 孫金波(bo),周(zhou)新.高校體育(yu)文化的內涵(han)、作用與建設[J],濱州(zhou) 學院學報(bao),2007(2):72-74.

[4] 秦長輝.再探體育(yu)與軍事、國防教(jiao)育(yu)的(de)關系[J],南京(jing)體育(yu)學(xue) 院學(xue)報(bao),2003(6):56-57.

[5] 石(shi)金亮,任莉英(ying).論高(gao)校國(guo)防(fang)教育(yu)(yu)與體(ti)育(yu)(yu)文(wen)化的和(he)諧共存 [J],中(zhong)國(guo)成人教育(yu)(yu),2010(4):19-20.

篇6

素(su)(su)(su)(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)是(shi)指依(yi)據人和(he)社會發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實際需要，以提(ti)高全(quan)體學生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)本(ben)素(su)(su)(su)(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)為(wei)核(he)心目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，以尊重學生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)體地位和(he)主(zhu)(zhu)動精(jing)神(shen)、開(kai)發(fa)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)潛在智慧、從(cong)而(er)(er)形成學生健全(quan)個性(xing)(xing)(xing)為(wei)根本(ben)特征(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)。素(su)(su)(su)(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容很廣泛，既(ji)有(you)政治(zhi)素(su)(su)(su)(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)、道德素(su)(su)(su)(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)、身體素(su)(su)(su)(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)和(he)心理(li)素(su)(su)(su)(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，也有(you)科學文化(hua)素(su)(su)(su)(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)和(he)專(zhuan)業素(su)(su)(su)(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)等。就(jiu)理(li)論而(er)(er)言，素(su)(su)(su)(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)內(nei)容的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)豐富性(xing)(xing)(xing)體現(xian)了(le)時代特征(zheng)，培養人才全(quan)面發(fa)展(zhan)；就(jiu)實踐經驗上講，素(su)(su)(su)(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)內(nei)容的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)廣泛性(xing)(xing)(xing)揭示出一(yi)(yi)個合格人才的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)是(shi)一(yi)(yi)項艱巨(ju)而(er)(er)復雜的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)系(xi)統工程，各環(huan)節、各步驟(zou)、各要素(su)(su)(su)(su)(su)(su)之間(jian)都有(you)著緊(jin)密(mi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聯系(xi)，彼此間(jian)相互(hu)制約、相互(hu)作(zuo)用(yong)。現(xian)代的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)素(su)(su)(su)(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)不僅涉(she)及生理(li)及心理(li)層面，而(er)(er)且延(yan)伸到了(le)社會文化(hua)層面。一(yi)(yi)個人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)素(su)(su)(su)(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)應(ying)當是(shi)集(ji)個體性(xing)(xing)(xing)、群體性(xing)(xing)(xing)和(he)民(min)族性(xing)(xing)(xing)于一(yi)(yi)體。因此，素(su)(su)(su)(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)既(ji)要給予個體各種素(su)(su)(su)(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，又要緊(jin)抓群體素(su)(su)(su)(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)高，同時，還要重視全(quan)民(min)族整體素(su)(su)(su)(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)。

國防教(jiao)育(yu)在素(su)質教(jiao)育(yu)中(zhong)的地位

國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)防(fang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)是高(gao)校(xiao)素(su)(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)起(qi)(qi)點(dian)。當前(qian)，我(wo)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)高(gao)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)防(fang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)由(you)軍(jun)(jun)訓(xun)和軍(jun)(jun)事(shi)理(li)(li)論課兩大(da)(da)(da)部分(fen)組成(cheng)，軍(jun)(jun)訓(xun)主(zhu)要(yao)包括(kuo)軍(jun)(jun)事(shi)講座、技能訓(xun)練和行為(wei)養(yang)(yang)(yang)(yang)成(cheng)三方(fang)面(mian)內容，占高(gao)校(xiao)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)防(fang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)內容的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)部分(fen)。大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)新生(sheng)進(jin)入大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)(yi)個階段(duan)就(jiu)是軍(jun)(jun)訓(xun)，參(can)加軍(jun)(jun)訓(xun)、接(jie)受國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)防(fang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)既(ji)是大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)新生(sheng)擺脫(tuo)中學(xue)(xue)(xue)(xue)階段(duan)“學(xue)(xue)(xue)(xue)本(ben)位”“分(fen)本(ben)位”應試教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)新起(qi)(qi)點(dian)，也是接(jie)受素(su)(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、全面(mian)均(jun)衡發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)新開端。大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)軍(jun)(jun)訓(xun)包括(kuo)理(li)(li)論學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、愛(ai)(ai)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)思想教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、生(sheng)活習(xi)慣(guan)養(yang)(yang)(yang)(yang)成(cheng)、毅力(li)意志磨練、團隊意識培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)等各方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)訓(xun)練內容，由(you)于其注(zhu)重(zhong)理(li)(li)論與實(shi)(shi)踐相結(jie)合(he)(he)，真正(zheng)切實(shi)(shi)地以(yi)素(su)(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)為(wei)標準來實(shi)(shi)現(xian)對大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)。所以(yi)說，軍(jun)(jun)訓(xun)是大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)接(jie)受素(su)(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、素(su)(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)起(qi)(qi)點(dian)，是大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)開始美好生(sheng)活的(de)(de)(de)(de)(de)開端。國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)防(fang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)豐富(fu)了素(su)(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)內容和手段(duan)。目前(qian)，高(gao)校(xiao)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)防(fang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)課程體系、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)手段(duan)及(ji)方(fang)法已發展(zhan)到(dao)(dao)從單一(yi)(yi)到(dao)(dao)多(duo)(duo)樣、從陳舊(jiu)到(dao)(dao)創新、從傳統(tong)到(dao)(dao)現(xian)代的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)系列(lie)改革和實(shi)(shi)踐研(yan)究，形成(cheng)了一(yi)(yi)個健全的(de)(de)(de)(de)(de)、全新的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)體系，這對于強(qiang)化學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)素(su)(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)工作(zuo)有著非常明(ming)顯的(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)果。國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)防(fang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)越來越注(zhu)重(zhong)理(li)(li)論與實(shi)(shi)踐的(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)合(he)(he)，在(zai)進(jin)行愛(ai)(ai)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)主(zhu)義、集體主(zhu)義和國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)防(fang)知(zhi)識教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)同時，也強(qiang)化和豐富(fu)了大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)軍(jun)(jun)事(shi)訓(xun)練內容和方(fang)式。一(yi)(yi)方(fang)面(mian)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)可通(tong)過國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)防(fang)知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)了解更多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)中國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)情，培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)愛(ai)(ai)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)情感，當愛(ai)(ai)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)情感轉化為(wei)價值觀(guan)(guan)后，對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)樹(shu)立正(zheng)確的(de)(de)(de)(de)(de)人生(sheng)觀(guan)(guan)、價值觀(guan)(guan)有著重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)影響。另(ling)一(yi)(yi)方(fang)面(mian)，軍(jun)(jun)事(shi)訓(xun)練還(huan)可以(yi)鍛煉(lian)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)體魄、培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)團隊合(he)(he)作(zuo)精神、吃苦的(de)(de)(de)(de)(de)毅力(li)和在(zai)惡劣環(huan)境中生(sheng)存的(de)(de)(de)(de)(de)本(ben)領，從而(er)(er)擁有充沛(pei)的(de)(de)(de)(de)(de)精力(li)去學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)和生(sheng)活。可見(jian)，通(tong)過多(duo)(duo)形式、多(duo)(duo)內容的(de)(de)(de)(de)(de)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)防(fang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，推進(jin)著學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)各方(fang)面(mian)素(su)(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)提高(gao)，對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)全面(mian)發展(zhan)起(qi)(qi)到(dao)(dao)了很(hen)好的(de)(de)(de)(de)(de)促進(jin)作(zuo)用。因(yin)此(ci)，國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)防(fang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)是高(gao)校(xiao)對大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)實(shi)(shi)施素(su)(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)重(zhong)要(yao)而(er)(er)有效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)手段(duan)。

國防教(jiao)育(yu)對實(shi)現素質教(jiao)育(yu)的(de)推動作用

國(guo)(guo)防(fang)思想(xiang)和(he)(he)觀念教(jiao)(jiao)育(yu)有(you)(you)(you)利(li)(li)(li)于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)德(de)育(yu)品質(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)養(yang)成(cheng)。愛國(guo)(guo)主(zhu)(zhu)義不僅(jin)(jin)是(shi)(shi)(shi)德(de)育(yu)品質(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)(yao)組成(cheng)部分，也(ye)是(shi)(shi)(shi)國(guo)(guo)防(fang)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)核心。愛國(guo)(guo)主(zhu)(zhu)義是(shi)(shi)(shi)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)應具備的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)最(zui)基(ji)礎、最(zui)重要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)品質(zhi)(zhi)，也(ye)是(shi)(shi)(shi)素(su)(su)質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)最(zui)基(ji)本內容(rong)。國(guo)(guo)防(fang)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)(yao)內容(rong)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)愛國(guo)(guo)主(zhu)(zhu)義、集體主(zhu)(zhu)義等積極(ji)向上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)品質(zhi)(zhi)。培養(yang)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)國(guo)(guo)防(fang)意(yi)識(shi)(shi)(shi)(shi)和(he)(he)國(guo)(guo)防(fang)觀念是(shi)(shi)(shi)國(guo)(guo)防(fang)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)根(gen)本目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，其核心就(jiu)是(shi)(shi)(shi)愛國(guo)(guo)主(zhu)(zhu)義精神。國(guo)(guo)防(fang)思想(xiang)、國(guo)(guo)防(fang)觀念、軍(jun)(jun)(jun)事(shi)(shi)理論(lun)、軍(jun)(jun)(jun)事(shi)(shi)技(ji)(ji)能(neng)等國(guo)(guo)防(fang)教(jiao)(jiao)育(yu)活動(dong)(dong)都是(shi)(shi)(shi)以直接、感性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角度來(lai)加強學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)德(de)育(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)，對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)今后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活和(he)(he)發(fa)展(zhan)有(you)(you)(you)著重要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響。國(guo)(guo)防(fang)知識(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)有(you)(you)(you)利(li)(li)(li)于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)文(wen)化(hua)(hua)素(su)(su)質(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提高。當(dang)今世界是(shi)(shi)(shi)科(ke)技(ji)(ji)化(hua)(hua)、信息(xi)化(hua)(hua)時代，各國(guo)(guo)國(guo)(guo)防(fang)實力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)競(jing)爭已不再取決于(yu)人力(li)，而(er)是(shi)(shi)(shi)高技(ji)(ji)術(shu)、信息(xi)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)競(jing)爭，因此(ci)，要(yao)(yao)(yao)提升我國(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)國(guo)(guo)防(fang)實力(li)，就(jiu)必須搶占高技(ji)(ji)術(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)制高點(dian)，以科(ke)技(ji)(ji)引領國(guo)(guo)防(fang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)。國(guo)(guo)防(fang)知識(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)能(neng)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)了解(jie)我國(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)國(guo)(guo)防(fang)實力(li)及(ji)所(suo)面(mian)臨的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)國(guo)(guo)際形勢，從而(er)懂得(de)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)(ji)術(shu)不僅(jin)(jin)是(shi)(shi)(shi)第一(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產力(li)，而(er)是(shi)(shi)(shi)重要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)戰(zhan)(zhan)斗力(li)。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)通過軍(jun)(jun)(jun)事(shi)(shi)講座、軍(jun)(jun)(jun)事(shi)(shi)理論(lun)課、軍(jun)(jun)(jun)事(shi)(shi)思想(xiang)、軍(jun)(jun)(jun)備實力(li)、軍(jun)(jun)(jun)事(shi)(shi)戰(zhan)(zhan)略地位等知識(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習，可突破專業知識(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)局(ju)限，拓(tuo)寬(kuan)視野，建立新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思維(wei)空間，從而(er)提高創新和(he)(he)綜合思維(wei)能(neng)力(li)，激發(fa)對新知識(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)渴(ke)望和(he)(he)熱(re)情，提高科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)文(wen)化(hua)(hua)素(su)(su)質(zhi)(zhi)。此(ci)外，作為(wei)人文(wen)社會科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)軍(jun)(jun)(jun)事(shi)(shi)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)亦有(you)(you)(you)助于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)人文(wen)素(su)(su)養(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提高。軍(jun)(jun)(jun)事(shi)(shi)技(ji)(ji)能(neng)教(jiao)(jiao)育(yu)有(you)(you)(you)利(li)(li)(li)于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)身(shen)(shen)體素(su)(su)質(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養(yang)。軍(jun)(jun)(jun)事(shi)(shi)技(ji)(ji)能(neng)訓(xun)練(lian)(lian)一(yi)般包括隊列、射擊、戰(zhan)(zhan)術(shu)和(he)(he)拳術(shu)，具有(you)(you)(you)很強的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)體能(neng)和(he)(he)運動(dong)(dong)技(ji)(ji)能(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)鍛煉(lian)(lian)功(gong)能(neng)。軍(jun)(jun)(jun)訓(xun)期(qi)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)集中訓(xun)練(lian)(lian)，時刻考驗著學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)體力(li)和(he)(he)意(yi)志，要(yao)(yao)(yao)求學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)必須在訓(xun)練(lian)(lian)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各個方面(mian)嚴(yan)格(ge)按條令紀律(lv)規(gui)范(fan)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行為(wei)，并達到(dao)相(xiang)應的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)訓(xun)練(lian)(lian)標準。軍(jun)(jun)(jun)訓(xun)不僅(jin)(jin)有(you)(you)(you)利(li)(li)(li)于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在艱苦的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)條件下磨練(lian)(lian)自(zi)己，身(shen)(shen)體得(de)到(dao)鍛煉(lian)(lian)，更(geng)是(shi)(shi)(shi)一(yi)種對意(yi)志力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)磨練(lian)(lian)和(he)(he)強化(hua)(hua)。

篇7

關鍵詞：國(guo)防生(sheng)；國(guo)防教(jiao)育；途(tu)徑

“加強(qiang)(qiang)(qiang)(qiang)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)防(fang)(fang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，增強(qiang)(qiang)(qiang)(qiang)全民(min)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)防(fang)(fang)觀念”是黨的(de)(de)(de)十六大提(ti)出的(de)(de)(de)一項事(shi)關國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)興衰的(de)(de)(de)戰(zhan)略性(xing)任務(wu)，是和(he)平建設(she)時期鞏固國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)防(fang)(fang)，實現(xian)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)長治(zhi)久安的(de)(de)(de)一項戰(zhan)略性(xing)措施(shi)，是增強(qiang)(qiang)(qiang)(qiang)民(min)族(zu)凝聚(ju)力，振奮民(min)族(zu)精神的(de)(de)(de)重要途徑。國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)防(fang)(fang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)是指國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)為(wei)防(fang)(fang)備(bei)和(he)抵抗侵略，制止(zhi)武裝顛(dian)覆(fu)，保(bao)衛國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)統一和(he)，對全民(min)進行的(de)(de)(de)具有特定目(mu)的(de)(de)(de)和(he)內(nei)容的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)活動。它的(de)(de)(de)本(ben)質意義在于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)和(he)引導全民(min)認清形勢(shi)，增強(qiang)(qiang)(qiang)(qiang)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)防(fang)(fang)觀念，強(qiang)(qiang)(qiang)(qiang)化憂患意識，關心、支持和(he)參與國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)防(fang)(fang)建設(she)，為(wei)加強(qiang)(qiang)(qiang)(qiang)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)防(fang)(fang)現(xian)代化建設(she)、打贏未來(lai)戰(zhan)爭在全社(she)會(hui)奠定堅實的(de)(de)(de)思想基礎。本(ben)文重點探討了(le)高校國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)防(fang)(fang)生資源服務(wu)新農(nong)村、社(she)區、企事(shi)業單(dan)位國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)防(fang)(fang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)途徑。

一、當前全民國防教育現狀

“兵者，國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)之大(da)(da)事(shi)，死(si)生之地，存亡(wang)之道，不(bu)可不(bu)查也。”經(jing)過幾十年的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)，我(wo)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)全(quan)民(min)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)防(fang)(fang)(fang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)取得了顯(xian)著成績，國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)民(min)的(de)(de)(de)(de)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)防(fang)(fang)(fang)意識和(he)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)防(fang)(fang)(fang)能力明顯(xian)增強，然而(er)，受(shou)多(duo)方面(mian)(mian)因(yin)素的(de)(de)(de)(de)影(ying)響和(he)制(zhi)約，當前全(quan)民(min)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)防(fang)(fang)(fang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)狀(zhuang)況(kuang)與(yu)構建我(wo)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)強大(da)(da)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)防(fang)(fang)(fang)的(de)(de)(de)(de)要求還有(you)一(yi)定的(de)(de)(de)(de)差(cha)(cha)距。本課(ke)題組通過問(wen)卷調查、座談討論和(he)隨(sui)機(ji)采訪等(deng)多(duo)種形式的(de)(de)(de)(de)調研(yan)，發(fa)現(xian)主(zhu)要存在(zai)(zai)(zai)以下幾個(ge)方面(mian)(mian)：一(yi)是(shi)(shi)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)防(fang)(fang)(fang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)師(shi)資嚴重不(bu)足，許(xu)(xu)多(duo)部(bu)(bu)門(men)缺少專(zhuan)職國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)防(fang)(fang)(fang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，一(yi)些(xie)單位國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)防(fang)(fang)(fang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)部(bu)(bu)門(men)往(wang)往(wang)與(yu)其他部(bu)(bu)門(men)合署辦公，形成空架。二是(shi)(shi)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)民(min)對國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)防(fang)(fang)(fang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)認(ren)識存在(zai)(zai)(zai)偏差(cha)(cha)，憂(you)患意識缺失(shi)。我(wo)們發(fa)現(xian)過半數的(de)(de)(de)(de)各(ge)類職業的(de)(de)(de)(de)人員，對國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)防(fang)(fang)(fang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)重要性和(he)必要性認(ren)識不(bu)足，缺乏(fa)憂(you)患意識。還有(you)的(de)(de)(de)(de)認(ren)為開(kai)展(zhan)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)防(fang)(fang)(fang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)主(zhu)要是(shi)(shi)軍(jun)隊的(de)(de)(de)(de)事(shi)，與(yu)老(lao)百姓沒(mei)有(you)多(duo)大(da)(da)關系(xi)。三是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)內容的(de)(de)(de)(de)針(zhen)對性、系(xi)統性不(bu)強。許(xu)(xu)多(duo)地方在(zai)(zai)(zai)開(kai)展(zhan)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)防(fang)(fang)(fang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)活動(dong)時，照(zhao)抄照(zhao)轉(zhuan)上級的(de)(de)(de)(de)宣傳材(cai)料，不(bu)注意結合各(ge)類人員的(de)(de)(de)(de)實際開(kai)展(zhan)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)防(fang)(fang)(fang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)活動(dong)；有(you)的(de)(de)(de)(de)把國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)防(fang)(fang)(fang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)等(deng)同于歷史圖(tu)片(pian)展(zhan)；有(you)些(xie)基層國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)防(fang)(fang)(fang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)部(bu)(bu)門(men)沒(mei)有(you)長期教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)計劃(hua)，國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)防(fang)(fang)(fang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)盲目(mu)性和(he)隨(sui)意性很(hen)大(da)(da)。四是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)活動(dong)開(kai)展(zhan)不(bu)夠經(jing)常。不(bu)少地方和(he)單位只是(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)每(mei)年9月份的(de)(de)(de)(de)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)防(fang)(fang)(fang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)日和(he)征兵期間組織一(yi)些(xie)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)防(fang)(fang)(fang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)活動(dong)。

二、國防生服務(wu)全民國防教育的可(ke)行(xing)性

國(guo)(guo)(guo)防(fang)(fang)(fang)生(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)(shi)(shi)根據(ju)部(bu)(bu)隊(dui)建設(she)需要，由軍(jun)(jun)(jun)(jun)(jun)隊(dui)依托地方(fang)普(pu)通(tong)高(gao)(gao)校(xiao)從參(can)加全國(guo)(guo)(guo)高(gao)(gao)校(xiao)統一招生(sheng)(sheng)(sheng)考試的(de)(de)普(pu)通(tong)中(zhong)學應屆(jie)高(gao)(gao)中(zhong)畢業生(sheng)(sheng)(sheng)中(zhong)招收的(de)(de)和(he)從在(zai)校(xiao)大學生(sheng)(sheng)(sheng)中(zhong)選拔培(pei)養的(de)(de)后備軍(jun)(jun)(jun)(jun)(jun)官。為系(xi)統培(pei)養國(guo)(guo)(guo)防(fang)(fang)(fang)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)基本(ben)軍(jun)(jun)(jun)(jun)(jun)政(zheng)理論和(he)軍(jun)(jun)(jun)(jun)(jun)事技(ji)能，總參(can)謀(mou)部(bu)(bu)為國(guo)(guo)(guo)防(fang)(fang)(fang)生(sheng)(sheng)(sheng)軍(jun)(jun)(jun)(jun)(jun)政(zheng)訓練設(she)置了共計13類課程，專門(men)制定了國(guo)(guo)(guo)防(fang)(fang)(fang)生(sheng)(sheng)(sheng)軍(jun)(jun)(jun)(jun)(jun)政(zheng)訓練計劃。高(gao)(gao)校(xiao)國(guo)(guo)(guo)防(fang)(fang)(fang)生(sheng)(sheng)(sheng)，既是(shi)(shi)(shi)地方(fang)大學生(sheng)(sheng)(sheng)，又是(shi)(shi)(shi)未來的(de)(de)軍(jun)(jun)(jun)(jun)(jun)官。相對于地方(fang)國(guo)(guo)(guo)防(fang)(fang)(fang)教(jiao)育(yu)工作者，國(guo)(guo)(guo)防(fang)(fang)(fang)生(sheng)(sheng)(sheng)文(wen)化水平高(gao)(gao)，軍(jun)(jun)(jun)(jun)(jun)事理論知識豐富，對新知識、新事物易于學習(xi)和(he)接受(shou)，富有(you)激情和(he)活(huo)(huo)力(li)。作為在(zai)一個相對開放(fang)的(de)(de)校(xiao)園環境中(zhong)成長起來的(de)(de)未來軍(jun)(jun)(jun)(jun)(jun)官，國(guo)(guo)(guo)防(fang)(fang)(fang)生(sheng)(sheng)(sheng)有(you)著蓬(peng)勃的(de)(de)朝氣(qi)和(he)活(huo)(huo)躍(yue)的(de)(de)思維方(fang)式，加之特(te)有(you)的(de)(de)雙重身份，國(guo)(guo)(guo)防(fang)(fang)(fang)生(sheng)(sheng)(sheng)開展國(guo)(guo)(guo)防(fang)(fang)(fang)教(jiao)育(yu)活(huo)(huo)動(dong)時更具親和(he)力(li)，實踐表明(ming)，國(guo)(guo)(guo)防(fang)(fang)(fang)生(sheng)(sheng)(sheng)服務全民(min)國(guo)(guo)(guo)防(fang)(fang)(fang)教(jiao)育(yu)具有(you)良好的(de)(de)社會效應。

三、國防(fang)生服務全民國防(fang)教育(yu)的途徑

（一）利(li)用國防(fang)生在(zai)新農村開(kai)展國防(fang)教育(yu)的方式及內容

社(she)會(hui)主義新(xin)農(nong)(nong)村建設(she)，是我國(guo)全面建設(she)小康社(she)會(hui)的(de)重要組成部(bu)分。加(jia)強(qiang)新(xin)農(nong)(nong)村國(guo)防(fang)教育(yu)，既可(ke)以增強(qiang)人民(min)群眾的(de)國(guo)防(fang)觀念，也能豐富(fu)人民(min)群眾的(de)文化生(sheng)活，提(ti)升綜合(he)素質。充分利用國(guo)防(fang)生(sheng)資(zi)源，在(zai)社(she)會(hui)主義新(xin)農(nong)(nong)村開展國(guo)防(fang)教育(yu)有以下幾種方(fang)式：

一是國(guo)(guo)(guo)防(fang)(fang)生作為國(guo)(guo)(guo)防(fang)(fang)教(jiao)育師資的(de)有(you)益(yi)補充，與(yu)(yu)新農(nong)(nong)村(cun)(cun)結對子、建(jian)(jian)試點(dian)，開(kai)(kai)展(zhan)(zhan)國(guo)(guo)(guo)防(fang)(fang)教(jiao)育活(huo)動(dong)。可(ke)采取(qu)先試點(dian)后(hou)鋪(pu)開(kai)(kai)的(de)方式(shi)。國(guo)(guo)(guo)防(fang)(fang)生集體與(yu)(yu)有(you)關部門加(jia)強(qiang)協(xie)調，與(yu)(yu)社(she)會主義新農(nong)(nong)村(cun)(cun)結成對子、建(jian)(jian)立試點(dian)，積極協(xie)助新農(nong)(nong)村(cun)(cun)開(kai)(kai)展(zhan)(zhan)國(guo)(guo)(guo)防(fang)(fang)教(jiao)育工作。國(guo)(guo)(guo)防(fang)(fang)生既可(ke)以利(li)用(yong)豐(feng)富(fu)的(de)軍(jun)事理論知(zhi)識(shi)在試點(dian)鄉村(cun)(cun)建(jian)(jian)起“文(wen)化(hua)墻”，宣傳(chuan)國(guo)(guo)(guo)防(fang)(fang)法(fa)律法(fa)規、國(guo)(guo)(guo)防(fang)(fang)建(jian)(jian)設的(de)重大(da)意(yi)義等(deng)，也可(ke)以利(li)用(yong)節假日組織一些簡單的(de)軍(jun)事技能訓練，既豐(feng)富(fu)了農(nong)(nong)民群眾的(de)文(wen)化(hua)生活(huo)，又提高了他們的(de)國(guo)(guo)(guo)防(fang)(fang)意(yi)識(shi)。

二(er)是著(zhu)力(li)把(ba)國(guo)(guo)防教育(yu)納入(ru)新農村文化(hua)建設，使國(guo)(guo)防教育(yu)常(chang)態(tai)化(hua)。農村文化(hua)生(sheng)活相(xiang)對單調，國(guo)(guo)防生(sheng)在(zai)(zai)開展國(guo)(guo)防教育(yu)活動(dong)時(shi)要采取群眾(zhong)(zhong)喜聞樂(le)見的(de)(de)形式(shi)，積極(ji)主動(dong)地(di)開展豐(feng)富多彩的(de)(de)國(guo)(guo)防文體活動(dong)，寓教于樂(le)，不斷豐(feng)富農民國(guo)(guo)防知識(shi)，增強農民的(de)(de)國(guo)(guo)防觀念(nian)。農民群眾(zhong)(zhong)由(you)于知識(shi)結(jie)(jie)構、年齡(ling)層次、生(sheng)產特(te)點等方面的(de)(de)差異，在(zai)(zai)開展國(guo)(guo)防教育(yu)時(shi)，內容應(ying)當緊密聯(lian)系實際，貼近群眾(zhong)(zhong)生(sheng)活實際，讓人民群眾(zhong)(zhong)易于接受而(er)不是產生(sheng)逆(ni)反心理。教育(yu)形式(shi)要融知識(shi)性、趣味性于一體，將國(guo)(guo)防知識(shi)與農村知識(shi)巧妙地(di)結(jie)(jie)合(he)起來(lai)，提高大家學習的(de)(de)興趣。

三(san)是在新農(nong)村(cun)建設“軍營文化室”，豐(feng)富(fu)群(qun)眾(zhong)文化生(sheng)活。國(guo)(guo)(guo)防(fang)(fang)(fang)生(sheng)可(ke)以(yi)幫(bang)助新農(nong)村(cun)建立國(guo)(guo)(guo)防(fang)(fang)(fang)教育園地，設立專門的國(guo)(guo)(guo)防(fang)(fang)(fang)教育書角，向群(qun)眾(zhong)提供一些通(tong)俗易懂的國(guo)(guo)(guo)防(fang)(fang)(fang)教育書籍(ji)，定期進行更(geng)新。利用節假日或課余時間，播放一些愛國(guo)(guo)(guo)主(zhu)義、革命英雄(xiong)主(zhu)義影視資料，培養人民群(qun)眾(zhong)愛國(guo)(guo)(guo)主(zhu)義精(jing)神。要(yao)及時了解情況，經求(qiu)村(cun)民意(yi)見，按照農(nong)民的需(xu)求(qiu)結合國(guo)(guo)(guo)防(fang)(fang)(fang)生(sheng)實際情況，適時開展國(guo)(guo)(guo)防(fang)(fang)(fang)教育。

四是開展國防(fang)教(jiao)育(yu)活(huo)動時抓住重(zhong)點。青(qing)少(shao)年(nian)學(xue)(xue)生(sheng)是農村(cun)國防(fang)教(jiao)育(yu)的(de)基礎，國防(fang)生(sheng)開展國防(fang)教(jiao)育(yu)活(huo)動時，要(yao)充(chong)分利(li)用(yong)(yong)自己(ji)的(de)雙重(zhong)身份，利(li)用(yong)(yong)假期、暑期三下鄉期間開辦文化補習(xi)班，一方(fang)面(mian)幫助(zhu)青(qing)少(shao)年(nian)學(xue)(xue)生(sheng)補習(xi)功課，一方(fang)面(mian)組(zu)織(zhi)簡單的(de)隊列、技戰(zhan)術訓練(lian)，潛移(yi)默化的(de)增強青(qing)少(shao)年(nian)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)國防(fang)意識，激發參與國防(fang)、支持國防(fang)的(de)積極性，增強依法(fa)履行(xing)國防(fang)義務(wu)的(de)自覺性。

（二）利用國防生(sheng)在企(qi)事業單位(wei)開展國防教育的方式(shi)及內容(rong)

調(diao)查中發現(xian)，企(qi)(qi)業(ye)在開展(zhan)國防(fang)(fang)(fang)教(jiao)(jiao)育(yu)中面(mian)臨著(zhu)許(xu)多新的(de)(de)(de)問題。企(qi)(qi)業(ye)職(zhi)工除了少(shao)數的(de)(de)(de)民兵(bing)、預備(bei)役(yi)人員用少(shao)量的(de)(de)(de)時(shi)間參加民兵(bing)、預備(bei)役(yi)訓練(lian)外，大部分時(shi)間是在各自的(de)(de)(de)生(sheng)產崗位上從事生(sheng)產，不可(ke)能拿出(chu)成塊(kuai)的(de)(de)(de)時(shi)問進行集中教(jiao)(jiao)育(yu)。企(qi)(qi)業(ye)國防(fang)(fang)(fang)教(jiao)(jiao)育(yu)在教(jiao)(jiao)育(yu)時(shi)間、教(jiao)(jiao)育(yu)形式上有其(qi)特殊性。利(li)用國防(fang)(fang)(fang)生(sheng)資源，在企(qi)(qi)業(ye)開展(zhan)國防(fang)(fang)(fang)教(jiao)(jiao)育(yu)可(ke)采取以下幾(ji)種(zhong)方式：

一是(shi)以(yi)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)文化(hua)(hua)為切(qie)入點，加強國防(fang)教育(yu)。國防(fang)生(sheng)服務企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)國防(fang)教育(yu)活動(dong)時(shi)，應該(gai)充分(fen)了解該(gai)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)文化(hua)(hua)與傳統，根據企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)自身(shen)特點，尋(xun)找合適(shi)的(de)(de)切(qie)入點。通過開展企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)文化(hua)(hua)和國防(fang)教育(yu)活動(dong)，培養(yang)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)員工(gong)的(de)(de)良好(hao)品質，樹(shu)立積極的(de)(de)國防(fang)意識(shi)。

二是充分發揮(hui)企(qi)業思想文(wen)化陣地的作用。國(guo)防(fang)生應充分利(li)用自身優(you)勢，將豐富的軍事文(wen)化素養與企(qi)業思想文(wen)化陣地相結合開展教(jiao)育活動。利(li)用各種報刊，企(qi)業有(you)線廣播、閉(bi)路(lu)電視等媒(mei)體，開設國(guo)防(fang)教(jiao)育專(zhuan)題節目，舉辦專(zhuan)題講座(zuo)，播放國(guo)防(fang)教(jiao)育題材的影視等，及(ji)時(shi)宣傳國(guo)防(fang)政策(ce)，傳播國(guo)防(fang)知(zhi)識(shi)。

三是將國防教育內容與(yu)企業民兵、預備(bei)役(yi)活(huo)動(dong)有機結合起來(lai)，國防生可利用(yong)自身(shen)軍事理論知識為民兵、預備(bei)役(yi)人(ren)員開設專(zhuan)題(ti)講座(zuo)，利用(yong)自身(shen)軍事技能(neng)參與(yu)、指導民兵、預備(bei)役(yi)人(ren)員進(jin)行軍事訓練。

（三）利用國防(fang)生在社(she)區(qu)開展國防(fang)教(jiao)育的方式(shi)及內(nei)容(rong)

社(she)區(qu)國(guo)(guo)防教(jiao)(jiao)育是全民(min)(min)(min)國(guo)(guo)防教(jiao)(jiao)育的重要組成部分，是全民(min)(min)(min)國(guo)(guo)防教(jiao)(jiao)育的基礎。加強社(she)區(qu)國(guo)(guo)防教(jiao)(jiao)育，對提(ti)高居民(min)(min)(min)國(guo)(guo)防意(yi)識、振奮(fen)民(min)(min)(min)族精神、激(ji)發愛國(guo)(guo)熱情、增強民(min)(min)(min)族責任感具有重要的意(yi)義。充分利用國(guo)(guo)防生資源，在(zai)社(she)區(qu)開展國(guo)(guo)防教(jiao)(jiao)育可采取以下幾種方式：

一(yi)是根據(ju)居(ju)民(min)(min)素(su)質分(fen)類(lei)(lei)開(kai)(kai)(kai)展(zhan)(zhan)國(guo)防(fang)(fang)教(jiao)育。由于(yu)(yu)社區居(ju)民(min)(min)在職業、經濟狀況、接(jie)受(shou)能(neng)力、知識結構和家庭狀況等方面(mian)存(cun)在一(yi)定差異(yi)，所以國(guo)防(fang)(fang)生(sheng)(sheng)在開(kai)(kai)(kai)展(zhan)(zhan)國(guo)防(fang)(fang)教(jiao)育的(de)(de)(de)時候，應(ying)該針對(dui)居(ju)民(min)(min)素(su)質分(fen)類(lei)(lei)指導，采取不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)方法和措施(shi)在社區普(pu)及國(guo)防(fang)(fang)教(jiao)育。如對(dui)于(yu)(yu)幼兒應(ying)該開(kai)(kai)(kai)展(zhan)(zhan)以尊(zun)老(lao)愛幼以及中華民(min)(min)族的(de)(de)(de)優(you)良傳統為(wei)主要內容的(de)(de)(de)家庭教(jiao)育；對(dui)于(yu)(yu)學生(sheng)(sheng)，國(guo)防(fang)(fang)生(sheng)(sheng)可以在假(jia)期(qi)組織他(ta)們(men)參加各(ge)種各(ge)樣的(de)(de)(de)社會(hui)活動(dong)，組織進行簡單訓練等。通(tong)過不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)手段和方法，針對(dui)不(bu)同(tong)居(ju)民(min)(min)開(kai)(kai)(kai)展(zhan)(zhan)國(guo)防(fang)(fang)教(jiao)育，才能(neng)真正(zheng)實現在社區普(pu)及國(guo)防(fang)(fang)教(jiao)育的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)。

篇8

關鍵詞：國防教(jiao)育(yu) 智(zhi)育(yu)功能 注意的問題 研究(jiu)

中圖分類號：G6 文獻標(biao)識碼(ma)：A 文章編(bian)號：1674-098X（2012）12（b）-0-01

1 國(guo)防(fang)教育有利于克服各種(zhong)非智力(li)因素對(dui)大學生學習的(de)不良影響。

國防(fang)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)智育功(gong)能(neng)，還表(biao)現(xian)在(zai)(zai)(zai)他能(neng)在(zai)(zai)(zai)一定(ding)程度(du)(du)上抑制(zhi)和(he)克(ke)(ke)(ke)服(fu)各(ge)種(zhong)(zhong)非(fei)(fei)智力因素對(dui)(dui)(dui)其學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)所(suo)產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)(bu)良(liang)(liang)(liang)(liang)影(ying)響(xiang)(xiang)，調(diao)動(dong)(dong)(dong)其學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極性(xing)(xing)和(he)主動(dong)(dong)(dong)性(xing)(xing)。當前，在(zai)(zai)(zai)高(gao)等院校中(zhong)(zhong)存在(zai)(zai)(zai)著(zhu)一種(zhong)(zhong)很(hen)值得注(zhu)意(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)象，在(zai)(zai)(zai)考取(qu)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)成績都(dou)是(shi)良(liang)(liang)(liang)(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，相(xiang)互之(zhi)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)差(cha)(cha)距并不(bu)(bu)(bu)(bu)明顯，但入學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)1～2年后，相(xiang)互之(zhi)間就(jiu)出現(xian)了(le)(le)(le)較明顯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)差(cha)(cha)距，表(biao)現(xian)為：⑴穩步上升(sheng)；⑵波動(dong)(dong)(dong)不(bu)(bu)(bu)(bu)定(ding)；⑶急(ji)劇下(xia)降。導(dao)致這(zhe)種(zhong)(zhong)情況產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原因就(jiu)是(shi)非(fei)(fei)智力因素差(cha)(cha)異大，即(ji)非(fei)(fei)智力因素形成的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)障(zhang)(zhang)礙(ai)直接影(ying)響(xiang)(xiang)了(le)(le)(le)智力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)，這(zhe)已經(jing)引(yin)起了(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)育工作(zuo)者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)注(zhu)。而(er)國防(fang)教(jiao)(jiao)(jiao)育，特(te)別(bie)是(shi)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)軍訓(xun)在(zai)(zai)(zai)一定(ding)程度(du)(du)上可以幫助他們(men)(men)抑制(zhi)和(he)克(ke)(ke)(ke)服(fu)非(fei)(fei)智力因素對(dui)(dui)(dui)其學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)(bu)良(liang)(liang)(liang)(liang)影(ying)響(xiang)(xiang)。這(zhe)主要表(biao)現(xian)在(zai)(zai)(zai)：其一、國防(fang)教(jiao)(jiao)(jiao)育本身所(suo)具(ju)有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)強烈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想性(xing)(xing)和(he)知(zhi)識性(xing)(xing)，提(ti)高(gao)了(le)(le)(le)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想政治覺(jue)悟，激發了(le)(le)(le)他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)熱情，進(jin)而(er)端正(zheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)態度(du)(du)，增強學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)信心，這(zhe)有(you)(you)利于(yu)(yu)(yu)克(ke)(ke)(ke)服(fu)思想及(ji)智力障(zhang)(zhang)礙(ai)對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)(bu)良(liang)(liang)(liang)(liang)影(ying)響(xiang)(xiang)；其二、國防(fang)教(jiao)(jiao)(jiao)育，特(te)別(bie)是(shi)軍訓(xun)，即(ji)緊張又(you)艱(jian)苦，它使(shi)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)志得到了(le)(le)(le)磨練，身體也得到了(le)(le)(le)鍛煉，這(zhe)有(you)(you)利于(yu)(yu)(yu)克(ke)(ke)(ke)服(fu)意(yi)志障(zhang)(zhang)礙(ai)對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)所(suo)產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)(bu)良(liang)(liang)(liang)(liang)影(ying)響(xiang)(xiang)；其三、國防(fang)教(jiao)(jiao)(jiao)育，特(te)別(bie)是(shi)軍訓(xun)所(suo)具(ju)有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)整體性(xing)(xing)，相(xiang)互性(xing)(xing)，一致性(xing)(xing)，使(shi)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)受到了(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)育和(he)感染，進(jin)而(er)有(you)(you)利于(yu)(yu)(yu)克(ke)(ke)(ke)服(fu)人(ren)格(ge)障(zhang)(zhang)礙(ai)對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)所(suo)帶(dai)來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)(bu)良(liang)(liang)(liang)(liang)影(ying)響(xiang)(xiang)；其四(si)、軍事教(jiao)(jiao)(jiao)育，特(te)別(bie)是(shi)軍訓(xun)中(zhong)(zhong)嚴(yan)格(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一日生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活制(zhi)度(du)(du)和(he)紀律要求(qiu)，使(shi)他們(men)(men)養(yang)成了(le)(le)(le)良(liang)(liang)(liang)(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)，進(jin)而(er)有(you)(you)利于(yu)(yu)(yu)克(ke)(ke)(ke)服(fu)行(xing)為習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)障(zhang)(zhang)礙(ai)對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)所(suo)帶(dai)來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)(bu)良(liang)(liang)(liang)(liang)影(ying)響(xiang)(xiang)。總(zong)之(zhi)，開展(zhan)國防(fang)教(jiao)(jiao)(jiao)育，有(you)(you)利于(yu)(yu)(yu)在(zai)(zai)(zai)提(ti)高(gao)思想認識能(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎上，克(ke)(ke)(ke)服(fu)各(ge)種(zhong)(zhong)非(fei)(fei)智力因素對(dui)(dui)(dui)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)上所(suo)產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)(bu)良(liang)(liang)(liang)(liang)影(ying)響(xiang)(xiang)，增強學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主動(dong)(dong)(dong)性(xing)(xing)，促進(jin)智育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)(bu)斷(duan)發展(zhan)。

2 實現國防教育智育功(gong)能應注意的幾(ji)個問題(ti)

國(guo)防(fang)教(jiao)育(yu)(yu)以(yi)其特有(you)的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)方(fang)式(shi)，在高等(deng)院校的(de)(de)育(yu)(yu)人工作中發(fa)揮了積極的(de)(de)作用。已經受到(dao)各方(fang)面的(de)(de)重視(shi)與(yu)關注(zhu)。但真(zhen)正實現軍事(shi)(shi)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)智育(yu)(yu)功能并(bing)達(da)到(dao)育(yu)(yu)人的(de)(de)目的(de)(de)，首先是(shi)要認(ren)真(zhen)抓好(hao)這項工作，這就要求我們在實施軍事(shi)(shi)教(jiao)育(yu)(yu)過程中，應注(zhu)意解(jie)決好(hao)以(yi)下(xia)幾個問題。

2.1 提高認識，進(jin)一步加強對軍事教育工作的組(zu)織(zhi)領導

提(ti)高對大學生軍(jun)事(shi)教育(yu)重(zhong)要意(yi)義(yi)的(de)(de)認(ren)識，是(shi)搞(gao)好這(zhe)項(xiang)工(gong)作(zuo)的(de)(de)前提(ti)。軍(jun)事(shi)教育(yu)是(shi)國(guo)防教育(yu)的(de)(de)重(zhong)要內容，而大學生軍(jun)訓，學習軍(jun)事(shi)科學知(zhi)識是(shi)落實國(guo)防教育(yu)的(de)(de)具(ju)體(ti)形(xing)(xing)式，這(zhe)項(xiang)賦予高等(deng)院校(xiao)的(de)(de)光(guang)榮使(shi)命，是(shi)黨和(he)國(guo)家在改革(ge)開(kai)放新形(xing)(xing)勢下做出(chu)的(de)(de)一項(xiang)重(zhong)要決策(ce)。它(ta)不僅(jin)是(shi)鞏固國(guo)防，保衛(wei)國(guo)家安全的(de)(de)需要，同時也是(shi)高等(deng)院校(xiao)深化教育(yu)改革(ge)，全面實施(shi)素(su)質教育(yu)，提(ti)高育(yu)人質量的(de)(de)需要。因此，我們(men)應把軍(jun)事(shi)教育(yu)作(zuo)為學校(xiao)各項(xiang)工(gong)作(zuo)的(de)(de)一個組成(cheng)部分，從為國(guo)家培養(yang)合(he)格的(de)(de)建(jian)設(she)者和(he)接班人的(de)(de)高度，來認(ren)識這(zhe)項(xiang)工(gong)作(zuo)的(de)(de)重(zhong)要性，并形(xing)(xing)成(cheng)全員認(ren)識。只有這(zhe)樣，才能有效地發(fa)揮(hui)其在人才培養(yang)中的(de)(de)作(zuo)用。

加強(qiang)領(ling)導，是搞好軍事教(jiao)育的(de)(de)(de)關鍵。軍事教(jiao)育是一項全校(xiao)性的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)，涉及到方方面面，需(xu)要各(ge)方面的(de)(de)(de)支持與協作(zuo)。為(wei)此，要根據實際(ji)需(xu)要設立相(xiang)應的(de)(de)(de)部(bu)門和組織(zhi)機構(gou)，并建(jian)立有效(xiao)的(de)(de)(de)組織(zhi)指揮系統。各(ge)級領(ling)導都要關心這項工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)開展，經常深(shen)入到工(gong)作(zuo)第一線，協調工(gong)作(zuo)，解決(jue)問題，齊抓共管，保證這項工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)順利進行。

2.2 高標準、嚴要(yao)求，認真搞(gao)好大學生軍訓工作

軍(jun)(jun)訓(xun)(xun)(xun)(xun)是大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一門(men)必(bi)修課，它不僅是學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)組成部分(fen)(fen)，而且作(zuo)(zuo)為軍(jun)(jun)事教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)內(nei)容，對大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)健康成長(chang)發(fa)揮(hui)著重(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)作(zuo)(zuo)用(yong)。搞好(hao)(hao)軍(jun)(jun)訓(xun)(xun)(xun)(xun)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，首先要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)在提高認識，加(jia)(jia)強(qiang)(qiang)(qiang)組織領(ling)導的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎上，不斷(duan)(duan)完善各項規章制度(du)(du)，使其納入到(dao)制度(du)(du)化、規范(fan)化管理(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)軌道(dao)，提高管理(li)(li)(li)(li)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)水平。其次要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)加(jia)(jia)強(qiang)(qiang)(qiang)骨干力(li)量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)配備。軍(jun)(jun)訓(xun)(xun)(xun)(xun)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)踐證明(ming)，校(xiao)內(nei)參(can)訓(xun)(xun)(xun)(xun)干部和(he)承訓(xun)(xun)(xun)(xun)官兵的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)素質高低，人(ren)(ren)數多少，直接影響著訓(xun)(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)質量(liang)和(he)軍(jun)(jun)訓(xun)(xun)(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果。因此，要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)采(cai)(cai)取(qu)必(bi)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)措(cuo)施加(jia)(jia)以解(jie)決。第(di)三(san)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)堅(jian)持(chi)(chi)嚴格要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)、嚴格訓(xun)(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)，努力(li)營造一個良好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)軍(jun)(jun)訓(xun)(xun)(xun)(xun)氛圍。這方(fang)(fang)面一是要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)加(jia)(jia)強(qiang)(qiang)(qiang)管理(li)(li)(li)(li)，嚴格制度(du)(du)，一切按照條令的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)，不搞特殊化；二是軍(jun)(jun)訓(xun)(xun)(xun)(xun)期(qi)間(jian)，要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)堅(jian)持(chi)(chi)集中(zhong)就餐，集中(zhong)住宿，強(qiang)(qiang)(qiang)化管理(li)(li)(li)(li)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)全面體驗軍(jun)(jun)訓(xun)(xun)(xun)(xun)生(sheng)活；三(san)是要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)根據大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)理(li)(li)(li)(li)解(jie)接受(shou)能力(li)快(kuai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特點(dian)，抓住訓(xun)(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)難(nan)點(dian)和(he)重(zhong)點(dian)，不斷(duan)(duan)改進(jin)訓(xun)(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)方(fang)(fang)法，提高訓(xun)(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)質量(liang)；四是要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)堅(jian)實(shi)持(chi)(chi)開(kai)展(zhan)會操(cao)、講評、評比(bi)、評優等制度(du)(du)，調動訓(xun)(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極性；五(wu)是要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)利用(yong)各種宣(xuan)傳工(gong)(gong)(gong)具，宣(xuan)傳軍(jun)(jun)訓(xun)(xun)(xun)(xun)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，表彰好(hao)(hao)人(ren)(ren)好(hao)(hao)事，激(ji)發(fa)訓(xun)(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱情(qing)。第(di)四要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)堅(jian)持(chi)(chi)訓(xun)(xun)(xun)(xun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)結合，處理(li)(li)(li)(li)好(hao)(hao)軍(jun)(jun)事訓(xun)(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)與思(si)(si)想(xiang)政治(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系(xi)，切實(shi)加(jia)(jia)強(qiang)(qiang)(qiang)軍(jun)(jun)訓(xun)(xun)(xun)(xun)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)想(xiang)政治(zhi)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)。要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)結合訓(xun)(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)和(he)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)想(xiang)實(shi)際，合理(li)(li)(li)(li)地安排教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育時間(jian)和(he)內(nei)容。并采(cai)(cai)取(qu)集中(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育與分(fen)(fen)散教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育相結合的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)式，堅(jian)持(chi)(chi)開(kai)展(zhan)理(li)(li)(li)(li)論學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，進(jin)行(xing)優良傳教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育、形式任務(wu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育、做合格社會主義大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育等，要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)把(ba)思(si)(si)想(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)滲透到(dao)軍(jun)(jun)訓(xun)(xun)(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各個環節(jie)，以保證訓(xun)(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)順利進(jin)行(xing)，真正達到(dao)育人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

2.3 抓(zhua)好學科(ke)建設，促進國防教育工作的(de)發展(zhan)

近(jin)幾年，隨著(zhu)高等院校國防教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)工(gong)(gong)作的(de)不斷(duan)發展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)，國防教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)學(xue)(xue)(xue)科(ke)建(jian)(jian)(jian)設已(yi)經擺到(dao)了重要(yao)位置(zhi)，有的(de)學(xue)(xue)(xue)校這方(fang)面的(de)工(gong)(gong)作已(yi)經取得了一定的(de)進展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)。但目(mu)前還存在(zai)著(zhu)認識不到(dao)位，規劃(hua)不完善(shan)，發展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)不平(ping)衡等諸多(duo)問題需(xu)要(yao)加(jia)以(yi)解決。因此，我們首先要(yao)從提高認識入(ru)手，根(gen)據形(xing)勢(shi)的(de)發展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)和(he)國防教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)工(gong)(gong)作的(de)實(shi)際(ji)需(xu)要(yao)，制定學(xue)(xue)(xue)科(ke)發展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)規劃(hua)，并將其納(na)入(ru)到(dao)學(xue)(xue)(xue)校學(xue)(xue)(xue)科(ke)發展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)的(de)總體(ti)布局中(zhong)，協調(diao)發展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)；其次要(yao)培養(yang)一支(zhi)政治、業務素質(zhi)強(qiang)(qiang)(qiang)，結(jie)構合(he)理(li)的(de)教(jiao)師隊伍，形(xing)成(cheng)學(xue)(xue)(xue)術梯隊，改(gai)變目(mu)前在(zai)隊伍建(jian)(jian)(jian)設上(shang)存在(zai)的(de)不適(shi)(shi)應、不合(he)理(li)等現象，增強(qiang)(qiang)(qiang)學(xue)(xue)(xue)科(ke)發展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)的(de)后勁；三是(shi)要(yao)不斷(duan)加(jia)強(qiang)(qiang)(qiang)課程(cheng)(cheng)建(jian)(jian)(jian)設。要(yao)根(gen)據形(xing)勢(shi)的(de)發展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)不斷(duan)充實(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內(nei)容，調(diao)整課程(cheng)(cheng)結(jie)構，逐步形(xing)成(cheng)一個(ge)內(nei)容新，結(jie)構合(he)理(li)、門類適(shi)(shi)當的(de)，符合(he)國防教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)科(ke)發展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)的(de)課程(cheng)(cheng)體(ti)系；四(si)是(shi)要(yao)改(gai)進教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法，積極(ji)采(cai)用現代教(jiao)學(xue)(xue)(xue)手段，注(zhu)意(yi)加(jia)強(qiang)(qiang)(qiang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)實(shi)踐環節，深化教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內(nei)容，不斷(duan)提高教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量。同時，要(yao)確立培養(yang)目(mu)標和(he)研究(jiu)方(fang)向，不斷(duan)加(jia)強(qiang)(qiang)(qiang)科(ke)研工(gong)(gong)作，加(jia)強(qiang)(qiang)(qiang)教(jiao)材建(jian)(jian)(jian)設，努力(li)使國防教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)建(jian)(jian)(jian)設適(shi)(shi)應學(xue)(xue)(xue)校發展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)和(he)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人工(gong)(gong)作的(de)需(xu)要(yao)，使其在(zai)人才培養(yang)中(zhong)發揮更(geng)大的(de)

篇9

關鍵(jian)詞：尚武精(jing)神，；武術；中(zhong)華民(min)族

中圖分(fen)類號：G642 文獻標識(shi)碼(ma)：B 文章編號：1002-7661（2015）24-008-02

一、“尚武精神”的內涵

尚武(wu)精(jing)神的(de)(de)精(jing)髓(sui)主要體現在(zai)以下幾點(dian)：厚德(de)載(zai)物的(de)(de)寬容精(jing)神，堅(jian)持不懈的(de)(de)奮斗精(jing)神，情深(shen)義重的(de)(de)俠客精(jing)神，廣泛汲(ji)取精(jing)髓(sui)的(de)(de)學習精(jing)神，和諧發展的(de)(de)道德(de)思想(xiang)，馬革裹尸的(de)(de)愛國精(jing)神。

1、戰爭角度分析

尚武(wu)(wu)的(de)(de)實質以(yi)戰(zhan)止戰(zhan)，達(da)到震懾目(mu)的(de)(de)，并不(bu)是表面(mian)意(yi)義的(de)(de)好(hao)戰(zhan)。在(zai)長(chang)期以(yi)來(lai)(lai)，“尚武(wu)(wu)精(jing)(jing)神(shen)”都被看作是民族(zu)和(he)軍隊的(de)(de)精(jing)(jing)神(shen)脊梁，希望軍隊對內崇尚武(wu)(wu)事，而對于(yu)每個(ge)軍人(ren)自(zi)身(shen)可以(yi)擁(yong)有勇敢、忠誠、奉(feng)獻、居安思危等(deng)性格特點。“尚武(wu)(wu)者(zhe)，國(guo)民之(zhi)元氣，國(guo)家所恃(shi)以(yi)成立者(zhe)也(ye)。”這是梁啟超(chao)就總結千百年來(lai)(lai)對尚武(wu)(wu)的(de)(de)總結，在(zai)這種精(jing)(jing)神(shen)的(de)(de)激勵下(xia)，我國(guo)近(jin)百年來(lai)(lai)也(ye)不(bu)停(ting)出現無數的(de)(de)英雄偉人(ren)。他們(men)視國(guo)家命(ming)運為(wei)己(ji)任，鞠躬盡瘁，死而后已(yi)，在(zai)歷史的(de)(de)大舞臺上，留下(xia)了自(zi)己(ji)最美的(de)(de)身(shen)影(ying)。

2、武(wu)術文化(hua)角度分析(xi)

“尚(shang)武(wu)(wu)精(jing)神(shen)(shen)”，是(shi)(shi)歷經(jing)了人類社會(hui)幾(ji)千年的(de)(de)特殊文化沉淀，在步入了現(xian)代社會(hui)新(xin)時(shi)代之(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)后，依(yi)然發展不朽，內蘊博深，被(bei)眾多智者(zhe)(zhe)、學(xue)(xue)者(zhe)(zhe)無限贊賞(shang)和推(tui)(tui)(tui)崇(chong)(chong)。“尚(shang)武(wu)(wu)精(jing)神(shen)(shen)”所(suo)(suo)蘊含的(de)(de)精(jing)神(shen)(shen)文化簡(jian)單來說可以概括為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)六個字(zi)，即(ji)仁(ren)、義(yi)、勇(yong)(yong)、禮(li)(li)、忠(zhong)、俠。“仁(ren)”作為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)儒(ru)(ru)家(jia)(jia)學(xue)(xue)派的(de)(de)核心思(si)想(xiang)，推(tui)(tui)(tui)崇(chong)(chong)的(de)(de)是(shi)(shi)“以仁(ren)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)本(ben)(ben)，其為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)輕，仁(ren)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)重(zhong)(zhong)(zhong)”的(de)(de)理論(lun)境(jing)界。作為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)儒(ru)(ru)家(jia)(jia)思(si)想(xiang)的(de)(de)代表人物(wu)，孔子有(you)(you)言：人類最(zui)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)難(nan)能可貴的(de)(de)地方(fang)，在于(yu)有(you)(you)一(yi)(yi)(yi)顆“仁(ren)”心，更(geng)能自我(wo)塑造一(yi)(yi)(yi)顆“仁(ren)”心。“義(yi)”與“勇(yong)(yong)”分(fen)別(bie)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)儒(ru)(ru)家(jia)(jia)和兵(bing)家(jia)(jia)提倡的(de)(de)德(de)行理論(lun)。古往(wang)今(jin)來，有(you)(you)“義(yi)字(zi)當前(qian)，理該重(zhong)(zhong)(zhong)視。勇(yong)(yong)往(wang)無前(qian)，備(bei)受贊賞(shang)。”如今(jin)的(de)(de)“義(yi)”、“勇(yong)(yong)”教(jiao)育思(si)想(xiang)也正(zheng)是(shi)(shi)很(hen)好的(de)(de)詮釋了“重(zhong)(zhong)(zhong)義(yi)輕利，見(jian)義(yi)勇(yong)(yong)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)”這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)說。“禮(li)(li)”是(shi)(shi)儒(ru)(ru)家(jia)(jia)思(si)想(xiang)的(de)(de)重(zhong)(zhong)(zhong)要(yao)(yao)理論(lun)之(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)一(yi)(yi)(yi)。從古至(zhi)今(jin)，我(wo)國一(yi)(yi)(yi)直(zhi)都(dou)被(bei)冠以“禮(li)(li)儀之(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)邦”，而(er)我(wo)國也正(zheng)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)直(zhi)延續著自古推(tui)(tui)(tui)崇(chong)(chong)的(de)(de)的(de)(de)傳(chuan)統美德(de)，寬以待人，誠信為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)本(ben)(ben)，尊師重(zhong)(zhong)(zhong)教(jiao)等精(jing)神(shen)(shen)廣為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)流(liu)傳(chuan)，并(bing)納入基本(ben)(ben)禮(li)(li)節要(yao)(yao)求，是(shi)(shi)習武(wu)(wu)人士(shi)的(de)(de)統一(yi)(yi)(yi)養道論(lun)之(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)基本(ben)(ben)。而(er)尊師重(zhong)(zhong)(zhong)道更(geng)是(shi)(shi)自古武(wu)(wu)者(zhe)(zhe)的(de)(de)首要(yao)(yao)傳(chuan)統禮(li)(li)節。“忠(zhong)”即(ji)指“精(jing)忠(zhong)報國”中的(de)(de)忠(zhong)誠，身心一(yi)(yi)(yi)致(zhi)忠(zhong)于(yu)國家(jia)(jia)，忠(zhong)于(yu)思(si)想(xiang)，忠(zhong)于(yu)人，這(zhe)(zhe)是(shi)(shi)尚(shang)武(wu)(wu)之(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)人不可或缺(que)的(de)(de)精(jing)神(shen)(shen)。“俠”之(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)本(ben)(ben)色(se)即(ji)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)氣節，正(zheng)所(suo)(suo)謂(wei)“路見(jian)不平(ping)拔(ba)刀相助”，這(zhe)(zhe)是(shi)(shi)尚(shang)武(wu)(wu)之(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)人俠之(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)體(ti)現(xian)，并(bing)且重(zhong)(zhong)(zhong)承諾，生(sheng)死不屈。“俠”之(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)靈魂即(ji)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)義(yi)，“俠”之(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)根(gen)本(ben)(ben)即(ji)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)武(wu)(wu)。“俠”就是(shi)(shi)尚(shang)武(wu)(wu)之(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)人有(you)(you)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)的(de)(de)體(ti)現(xian)。

3、民(min)族文化(hua)精神角度分析

“尚(shang)武(wu)(wu)(wu)精(jing)(jing)(jing)神(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)”隸(li)屬(shu)于(yu)(yu)民(min)(min)族精(jing)(jing)(jing)神(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)領域(yu)(yu)，而民(min)(min)主精(jing)(jing)(jing)神(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)并(bing)非只有(you)(you)武(wu)(wu)(wu)術(shu)(shu)精(jing)(jing)(jing)神(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)，但尚(shang)武(wu)(wu)(wu)精(jing)(jing)(jing)神(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)卻是(shi)(shi)(shi)有(you)(you)著其它無(wu)法比(bi)擬的(de)(de)(de)(de)(de)(de)獨特內涵，是(shi)(shi)(shi)專屬(shu)于(yu)(yu)武(wu)(wu)(wu)術(shu)(shu)領域(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)(jing)(jing)神(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)文(wen)(wen)化(hua)。李(li)斌(bin)與《論武(wu)(wu)(wu)術(shu)(shu)精(jing)(jing)(jing)神(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)》一書中有(you)(you)談及，武(wu)(wu)(wu)術(shu)(shu)精(jing)(jing)(jing)神(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)是(shi)(shi)(shi)民(min)(min)族精(jing)(jing)(jing)神(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要組成，起源(yuan)于(yu)(yu)幾千年前，歷(li)(li)經歷(li)(li)史長河仍奔流不息，受到(dao)幾千年民(min)(min)族精(jing)(jing)(jing)神(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)灌溉，是(shi)(shi)(shi)經過歷(li)(li)史進(jin)化(hua)和(he)沉淀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)(jing)(jing)髓，同(tong)(tong)時也(ye)推動了(le)民(min)(min)族精(jing)(jing)(jing)神(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養和(he)定型。中國(guo)武(wu)(wu)(wu)術(shu)(shu)在(zai)(zai)講(jiang)究(jiu)武(wu)(wu)(wu)道(dao)技巧的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)時，更為(wei)注(zhu)重(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)品行，從古至(zhi)今，武(wu)(wu)(wu)術(shu)(shu)傳承傳授的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不僅僅是(shi)(shi)(shi)武(wu)(wu)(wu)，還有(you)(you)德(de)(de)，即武(wu)(wu)(wu)術(shu)(shu)精(jing)(jing)(jing)神(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)。這是(shi)(shi)(shi)極富(fu)有(you)(you)地域(yu)(yu)文(wen)(wen)化(hua)特色的(de)(de)(de)(de)(de)(de)另(ling)類精(jing)(jing)(jing)神(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)文(wen)(wen)明(ming)，奠基(ji)了(le)武(wu)(wu)(wu)術(shu)(shu)精(jing)(jing)(jing)神(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展道(dao)路，經過國(guo)家各民(min)(min)族的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)(jing)(jing)神(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)文(wen)(wen)化(hua)不斷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)碰撞和(he)磨合，也(ye)為(wei)武(wu)(wu)(wu)術(shu)(shu)精(jing)(jing)(jing)神(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)養成提供了(le)先決條件(jian)。而武(wu)(wu)(wu)術(shu)(shu)精(jing)(jing)(jing)神(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)主要體現(xian)在(zai)(zai)三個層面：（1）個人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)武(wu)(wu)(wu)德(de)(de)修(xiu)(xiu)養。講(jiang)究(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)謹(jin)遵“尊師重(zhong)道(dao)”和(he)“孝悌仁義”原(yuan)則，是(shi)(shi)(shi)每個武(wu)(wu)(wu)者(zhe)(zhe)必需的(de)(de)(de)(de)(de)(de)修(xiu)(xiu)養。武(wu)(wu)(wu)技必然重(zhong)要，但德(de)(de)行不可或(huo)缺(que)，需要做到(dao)武(wu)(wu)(wu)德(de)(de)并(bing)修(xiu)(xiu)，方能(neng)圓(yuan)；（2）二(er)、集體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)道(dao)德(de)(de)觀念。講(jiang)究(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)以“扶(fu)危濟貧(pin)，除暴(bao)安(an)良”為(wei)榮，謹(jin)遵“公正”和(he)“義勇”，是(shi)(shi)(shi)所(suo)有(you)(you)武(wu)(wu)(wu)者(zhe)(zhe)該具有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀念；（3）愛(ai)國(guo)主義精(jing)(jing)(jing)神(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)。講(jiang)究(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)謹(jin)遵“精(jing)(jing)(jing)忠(zhong)報國(guo)”思(si)想，是(shi)(shi)(shi)每個武(wu)(wu)(wu)者(zhe)(zhe)和(he)武(wu)(wu)(wu)術(shu)(shu)組織(zhi)必備的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)(jing)(jing)神(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)，實現(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)“修(xiu)(xiu)身，愛(ai)國(guo)，奉(feng)獻”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想境界。

二、“尚武(wu)精(jing)神”在(zai)當代(dai)學校武(wu)術(shu)教育中的價值

“尚武(wu)精神(shen)”的價(jia)(jia)值(zhi)是人(ren)們通過武(wu)術行為(wei)或者從理論上(shang)主動(dong)感悟“尚武(wu)精神(shen)”的內(nei)涵，進而(er)形(xing)成(cheng)的與(yu)“尚武(wu)精神(shen)”的價(jia)(jia)值(zhi)取向較(jiao)為(wei)一(yi)致的價(jia)(jia)值(zhi)觀念，并能將這種價(jia)(jia)值(zhi)觀念正確合理地用在生活(huo)各個(ge)方(fang)面，從而(er)形(xing)成(cheng)有(you)益的個(ge)人(ren)和(he)社會效(xiao)應的客觀存在。由于“尚武(wu)精神(shen)”所(suo)能影響(xiang)的受眾和(he)社會階層較(jiao)為(wei)的廣(guang)泛，為(wei)了(le)使本研(yan)(yan)(yan)究(jiu)更為(wei)地深入，故本研(yan)(yan)(yan)究(jiu)將“尚武(wu)精神(shen)”影響(xiang)的對(dui)象(xiang)控制在當(dang)代學校無數教育上(shang)，并以此為(wei)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)起點(dian)，來深刻地把握“尚武(wu)精神(shen)”的價(jia)(jia)值(zhi)。

1、培育和振奮青少年學生的民族精(jing)神(shen)

民(min)(min)族(zu)精(jing)(jing)神(shen)是(shi)(shi)歷(li)經幾千年歷(li)史文(wen)化的不斷進(jin)化和沉淀，是(shi)(shi)經過各民(min)(min)族(zu)精(jing)(jing)神(shen)文(wen)化的不斷碰撞和磨合，最終養成的特殊精(jing)(jing)神(shen)文(wen)化。在(zai)民(min)(min)族(zu)賴以生(sheng)存與發展(zhan)的道路(lu)上，民(min)(min)族(zu)精(jing)(jing)神(shen)起(qi)著維持、平衡(heng)、指引以及促進(jin)的作用，是(shi)(shi)民(min)(min)族(zu)傳(chuan)統文(wen)化中的思想精(jing)(jing)粹，詮(quan)釋著民(min)(min)族(zu)活躍的生(sheng)命(ming)力、豐(feng)富的創造力以及穩固的凝聚力，書寫的是(shi)(shi)民(min)(min)族(zu)共存發展(zhan)的靈魂核(he)心。

作為(wei)一個民(min)(min)族(zu)(zu)(zu)，要維系民(min)(min)族(zu)(zu)(zu)的獨立和發展，就必須(xu)要有著自己獨特的蘊含著文化(hua)精(jing)(jing)(jing)粹的民(min)(min)族(zu)(zu)(zu)精(jing)(jing)(jing)神(shen)(shen)，“尚(shang)武精(jing)(jing)(jing)神(shen)(shen)”是中華民(min)(min)族(zu)(zu)(zu)文化(hua)精(jing)(jing)(jing)神(shen)(shen)的濃縮，是民(min)(min)族(zu)(zu)(zu)精(jing)(jing)(jing)神(shen)(shen)最(zui)直接(jie)、最(zui)突出的展現，是培育和振奮(fen)青少年(nian)的民(min)(min)族(zu)(zu)(zu)精(jing)(jing)(jing)神(shen)(shen)的最(zui)佳工具。

2、有助于學校武術教育和中國武術體系的(de)發展

武(wu)(wu)術(shu)是(shi)(shi)專屬于(yu)我(wo)國(guo)民(min)族文化(hua)的(de)(de)獨特底蘊(yun)，承載著幾千年(nian)歷史的(de)(de)文化(hua)傳(chuan)承，需要(yao)(yao)永(yong)不停歇的(de)(de)傳(chuan)承下去(qu)，隨(sui)著歷史長河奔(ben)流不息。因此，武(wu)(wu)術(shu)成了(le)學(xue)校體育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)項目的(de)(de)一部分。但是(shi)(shi)，隨(sui)著社會(hui)科技的(de)(de)迅速(su)發(fa)展(zhan)(zhan)，太多的(de)(de)高(gao)科技慢(man)慢(man)浮現，而(er)(er)蘊(yun)含著民(min)族氣息的(de)(de)武(wu)(wu)術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育卻逐漸被(bei)冷落(luo)，武(wu)(wu)術(shu)發(fa)展(zhan)(zhan)收到了(le)阻礙。正所謂民(min)眾(zhong)要(yao)(yao)在(zai)社會(hui)上生存的(de)(de)自在(zai)，必須(xu)要(yao)(yao)有思(si)想，而(er)(er)國(guo)家要(yao)(yao)在(zai)世界(jie)上展(zhan)(zhan)露，就必須(xu)得靠教(jiao)(jiao)(jiao)育。而(er)(er)中(zhong)國(guo)武(wu)(wu)術(shu)能(neng)順(shun)利發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)基(ji)礎(chu)就在(zai)于(yu)學(xue)校的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育，關乎著武(wu)(wu)術(shu)發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)命(ming)脈，學(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)育具有極強的(de)(de)輻(fu)射力和可塑性，能(neng)夠(gou)很大(da)的(de)(de)成長和發(fa)展(zhan)(zhan)空間，但中(zhong)國(guo)武(wu)(wu)術(shu)缺乏的(de)(de)就是(shi)(shi)被(bei)重視。

“尚(shang)武(wu)(wu)精(jing)(jing)(jing)神(shen)”這(zhe)一精(jing)(jing)(jing)神(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)素材不僅是(shi)促進學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)武(wu)(wu)術(shu)技術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)和(he)(he)激發(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)習武(wu)(wu)熱情(qing)(qing)的(de)內容(rong)，更是(shi)進行愛國主義(yi)和(he)(he)民族主義(yi)思想、民族傳(chuan)統文(wen)(wen)化及(ji)國防思想教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)優良內容(rong)。“尚(shang)武(wu)(wu)精(jing)(jing)(jing)神(shen)”的(de)內涵和(he)(he)用處若能被社會(hui)(hui)所(suo)認(ren)(ren)知，其價(jia)值(zhi)必將(jiang)得(de)到最(zui)大化的(de)發(fa)揮。首先(xian)，“尚(shang)武(wu)(wu)精(jing)(jing)(jing)神(shen)”這(zhe)一以武(wu)(wu)術(shu)為(wei)主要(yao)載(zai)體，飽含著中(zhong)國傳(chuan)統文(wen)(wen)化的(de)民族精(jing)(jing)(jing)神(shen)一旦得(de)到廣泛認(ren)(ren)可，將(jiang)引起國家各級教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)主管(guan)部門及(ji)武(wu)(wu)術(shu)管(guan)理部門的(de)重(zhong)視，進而采取措施促進“尚(shang)武(wu)(wu)精(jing)(jing)(jing)神(shen)”教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)功能的(de)發(fa)揮。其次，“尚(shang)武(wu)(wu)精(jing)(jing)(jing)神(shen)”在(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)中(zhong)的(de)弘揚會(hui)(hui)促進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)武(wu)(wu)術(shu)及(ji)傳(chuan)統文(wen)(wen)化的(de)認(ren)(ren)識，激發(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習武(wu)(wu)術(shu)的(de)熱情(qing)(qing)，有利(li)于學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)武(wu)(wu)術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)內容(rong)和(he)(he)質量的(de)提高。最(zui)后，最(zui)重(zhong)要(yao)的(de)是(shi)如(ru)果(guo)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)己完全(quan)理解了“尚(shang)武(wu)(wu)精(jing)(jing)(jing)神(shen)”的(de)內涵和(he)(he)價(jia)值(zhi)所(suo)在(zai)，他們將(jiang)會(hui)(hui)主動(dong)接(jie)受并培(pei)養“尚(shang)武(wu)(wu)精(jing)(jing)(jing)神(shen)”，促進自(zi)身全(quan)面健康發(fa)展和(he)(he)武(wu)(wu)術(shu)文(wen)(wen)化的(de)傳(chuan)承，進而使(shi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)武(wu)(wu)術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)地位得(de)到提高，實現(xian)相互(hu)促進的(de)最(zui)佳效果(guo)。

3、為(wei)青(qing)少(shao)年(nian)學生提(ti)供構建社會主(zhu)義和諧(xie)社會的(de)文化(hua)資源

中國的社會(hui)主義社會(hui)，是(shi)一個和諧的，具有(you)中國特色的社會(hui)主義社會(hui)。也是(shi)具有(you)新生創造力的社會(hui)。黨(dang)的報告中提出(chu)，要將對知識、勞(lao)動、人(ren)才以及創新的尊重作為首(shou)要任務來抓，社會(hui)主義和諧社會(hui)的構建離不(bu)開這幾項內(nei)容。也同時是(shi)增進(jin)社會(hui)活(huo)力的重要基礎。

“尚(shang)武精神”是從武德(de)和(he)(he)勇武中提煉出來(lai)的(de)(de)(de)社(she)(she)會公德(de)和(he)(he)民族精神，是習武之外的(de)(de)(de)人較為容易理解和(he)(he)接受并(bing)進一步時(shi)間(jian)和(he)(he)感悟的(de)(de)(de)。況且又有學校武術(shu)教育這一極佳的(de)(de)(de)傳播途徑，如(ru)果(guo)能在學校武術(shu)教育中添入“尚(shang)武精神”的(de)(de)(de)教育并(bing)弘揚，不僅(jin)有利(li)于青(qing)少(shao)年(nian)學生的(de)(de)(de)身心健康發展，更有利(li)于社(she)(she)會主(zhu)義(yi)和(he)(he)諧(xie)社(she)(she)會建設。

4、為學校(xiao)國防教育提供精神和(he)物質(zhi)資源

國(guo)(guo)(guo)(guo)防(fang)(fang)教育(yu)是(shi)抵御外(wai)來侵略、顛覆敵對(dui)勢(shi)力、保衛(wei)以及(ji)捍衛(wei)國(guo)(guo)(guo)(guo)家的(de)重要保障(zhang)。國(guo)(guo)(guo)(guo)防(fang)(fang)教育(yu)的(de)建設，需要全(quan)民(min)參與(yu)和(he)提高認(ren)識，讓(rang)大家多參與(yu)有(you)(you)關國(guo)(guo)(guo)(guo)防(fang)(fang)建設的(de)社會實踐。國(guo)(guo)(guo)(guo)防(fang)(fang)教育(yu)主要分為提過國(guo)(guo)(guo)(guo)防(fang)(fang)技術技能、促進(jin)國(guo)(guo)(guo)(guo)防(fang)(fang)知識宣傳和(he)怎進(jin)人民(min)對(dui)國(guo)(guo)(guo)(guo)防(fang)(fang)重要性的(de)認(ren)識。立(li)足于強(qiang)身(shen)為國(guo)(guo)(guo)(guo)，提高國(guo)(guo)(guo)(guo)防(fang)(fang)意識，形(xing)成(cheng)衛(wei)國(guo)(guo)(guo)(guo)興邦(bang)的(de)共識，讓(rang)廣大人民(min)群眾(zhong)在(zai)和(he)平年代，居安思(si)危，明白沒有(you)(you)國(guo)(guo)(guo)(guo)就沒有(you)(you)家的(de)樸素理論。并且近年來，國(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)形(xing)勢(shi)復(fu)雜，領(ling)土紛(fen)爭(zheng)不斷。

增強(qiang)全(quan)民的(de)國防意(yi)識及民族凝聚力是關(guan)系到國家(jia)安危和民族存(cun)亡(wang)的(de)大事。相對(dui)的(de)和平，并(bing)不(bu)意(yi)味著可以放松警惕，越是處在和平時期(qi)，越要加強(qiang)全(quan)民的(de)國防教育(yu)。

武(wu)術作為中(zhong)國(guo)傳統文(wen)化以及中(zhong)小學(xue)、高校(xiao)(xiao)體(ti)育課的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)組成部分，承載著(zhu)教(jiao)化育人、強健體(ti)魄的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)使命。然而，目前(qian)我(wo)國(guo)的(de)(de)(de)(de)學(xue)校(xiao)(xiao)武(wu)術教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)現狀(zhuang)只(zhi)是(shi)停留在肢體(ti)技藝的(de)(de)(de)(de)傳播(bo)上，而且項目和(he)內(nei)容過于(yu)簡(jian)單劃一，高等院(yuan)校(xiao)(xiao)民族傳統體(ti)育專業更是(shi)只(zhi)朝著(zhu)國(guo)家政策(ce)偏向的(de)(de)(de)(de)競技武(wu)術目標發展。嚴重(zhong)缺(que)乏(fa)對武(wu)術文(wen)化，特別是(shi)“尚武(wu)精神”的(de)(de)(de)(de)認識(shi)和(he)傳播(bo)，很大(da)程度上泯(min)滅了武(wu)術這一“屬于(yu)體(ti)育又高于(yu)體(ti)育”的(de)(de)(de)(de)傳統文(wen)化項目的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育價值。

國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)防(fang)(fang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)內容(rong)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)防(fang)(fang)精(jing)神教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)和國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)防(fang)(fang)技能教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)是最(zui)為(wei)重要和突出的(de)(de)(de)(de)。而(er)愛(ai)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)主(zhu)義(yi)精(jing)神是國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)防(fang)(fang)精(jing)神教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)核心。而(er)且(qie)，“尚(shang)武精(jing)神”是以愛(ai)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)主(zhu)義(yi)精(jing)神為(wei)中(zhong)心思想的(de)(de)(de)(de)，它(ta)與(yu)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)防(fang)(fang)精(jing)神教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)相契合(he)，是非常好的(de)(de)(de)(de)精(jing)神教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)資源(yuan)。中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)人的(de)(de)(de)(de)尚(shang)武精(jing)神與(yu)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)防(fang)(fang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)互為(wei)支持，國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)防(fang)(fang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)需要尚(shang)武精(jing)神的(de)(de)(de)(de)發(fa)揚。中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)防(fang)(fang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)離不(bu)開(kai)體(ti)育(yu)和武術的(de)(de)(de)(de)有(you)機結合(he)，并(bing)(bing)作為(wei)表現方式之(zhi)一。學校組織的(de)(de)(de)(de)武術教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)如果(guo)能與(yu)武術完美結合(he)，并(bing)(bing)結合(he)獨有(you)的(de)(de)(de)(de)尚(shang)武精(jing)神，無疑可以推進(jin)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)防(fang)(fang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)有(you)效開(kai)展并(bing)(bing)增強國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)防(fang)(fang)實力(li)。

三、總結

五(wu)千年的歷史經驗和(he)教訓足(zu)以告誡國(guo)(guo)人，沒(mei)有愛國(guo)(guo)奉獻精神的民族只能讓人民受苦受難，并(bing)被世(shi)界(jie)所擯棄(qi)。

尚武(wu)精(jing)神作為中華民(min)族的強大(da)支(zhi)柱，經過(guo)歷史(shi)車輪的磙(gun)碾依然一枝獨秀，奮發(fa)不(bu)息(xi)。在(zai)中國(guo)的現在(zai)和(he)未來(lai)，這(zhe)種精(jing)神將向奧運火炬(ju)一樣(yang)，薪火不(bu)滅。青少年作為祖國(guo)的未來(lai)，有責任有義(yi)務來(lai)繼(ji)承(cheng)尚武(wu)精(jing)神衣(yi)缽(bo)，并通(tong)過(guo)學校這(zhe)個組織和(he)平臺，把(ba)精(jing)神繼(ji)續發(fa)揚光大(da)。可以(yi)說尚武(wu)精(jing)神是(shi)國(guo)防教育的重要資本。也是(shi)形成(cheng)構建(jian)和(he)諧社會主義(yi)的文(wen)化淵源。

因此，學習(xi)“尚(shang)武精神(shen)”不僅(jin)僅(jin)是為(wei)了(le)給予人們自(zi)強不息的(de)精神(shen)，形成(cheng)了(le)尚(shang)武自(zi)強的(de)基礎，更是為(wei)了(le)達(da)到(dao)強國的(de)最(zui)終(zhong)目(mu)的(de)。

參考文獻：

[1] 楊建營(ying)，邱丕相.武術精神的歷史演變及(ji)21世紀發展的新趨勢(shi)[J].體育學刊，2008.10.

[2] 郭守靖.文化學(xue)視野下孔(kong)子的武術(shu)精(jing)神[J].北京(jing)體育大(da)學(xue)學(xue)報，2009.4.

[3] 喬鳳杰.論作為武(wu)術精神的自強不息[J].中州(zhou)學刊，2007.1.

[4] 劉濤.論武術精神內涵的(de)歷史(shi)局限(xian)性及其在(zai)21世紀的(de)新(xin)拓展[J].中華文化(hua)論壇， 2009.3.

[5] 李 斌.論武術精(jing)神及(ji)其對民(min)族精(jing)神的塑造(zao)[J].搏(bo)擊，武術科學，2005.5.

[6] 李岳兵.淺析(xi)傳統武(wu)術精神(shen)對提升高校學(xue)生體(ti)質健康的(de)作用[J].搏擊，武(wu)術科學(xue)，2008.8.

[7] 溫 力(li).武(wu)術(shu)與(yu)武(wu)術(shu)文化[M].北京人(ren)民體育(yu)出(chu)版社，2009.9.

[8] 于(yu) 江.和諧理念與尚武精神的內在統一[N].中(zhong)國(guo)國(guo)防報，2010.

[9] 田(tian)卉群(qun).尚(shang)武精神的逆反[N].北京日報，2007.

[10] 吳永杰(jie).“尚武精神”的內涵及其(qi)在學校武術教育(yu)中的價值和傳承研(yan)究[D].河南師范大(da)學，2012.

[11] 吳永(yong)杰.“愛(ai)的武術”合氣道[J].體育科技文獻(xian)通(tong)報，2011.19（8）：67-70.

[12] 周偉良.中(zhong)國(guo)武術史[M].北(bei)京(jing)：高等教育出(chu)版社，2003：13.

篇10

關鍵詞(ci)： 高職院校 軍事(shi)理論課 興趣培養 提(ti)高途徑

軍(jun)(jun)事(shi)(shi)理(li)(li)論課(ke)(ke)(ke)是普通高(gao)等學校(xiao)本(ben)、專科學生的(de)(de)(de)一門(men)必修課(ke)(ke)(ke)[1]，其重要性(xing)不言(yan)而喻。在(zai)教學中我(wo)們發現相當一部分學生對軍(jun)(jun)事(shi)(shi)理(li)(li)論課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)重要性(xing)認識不足，對該課(ke)(ke)(ke)程的(de)(de)(de)學習(xi)缺乏應有(you)興趣(qu)，積極性(xing)不高(gao)，嚴重影響該課(ke)(ke)(ke)程的(de)(de)(de)教學效(xiao)果。為此(ci)，我(wo)們采(cai)取了(le)一系列(lie)措施提高(gao)學生對軍(jun)(jun)事(shi)(shi)理(li)(li)論課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)學習(xi)興趣(qu)，以(yi)保證軍(jun)(jun)事(shi)(shi)理(li)(li)論課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)教學質量，取得了(le)較好的(de)(de)(de)效(xiao)果。具體做法(fa)如下：

一、編制學習(xi)興趣問(wen)卷

要(yao)提高學生(sheng)(sheng)學習(xi)軍事(shi)理(li)(li)論課的(de)(de)(de)(de)興趣(qu)，首先要(yao)了(le)解(jie)學生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)該(gai)(gai)課程的(de)(de)(de)(de)看法(fa)，找出學生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)該(gai)(gai)課程缺乏興趣(qu)的(de)(de)(de)(de)原因(yin)，然(ran)后才能有針(zhen)對(dui)(dui)性地采(cai)取措施。為此(ci)，我(wo)(wo)們(men)(men)參(can)考查閱的(de)(de)(de)(de)文獻資料(liao)并結合實際(ji)情況編制(zhi)了(le)軍事(shi)理(li)(li)論課學習(xi)興趣(qu)問卷[2]，對(dui)(dui)學生(sheng)(sheng)進行調查。通過調查，我(wo)(wo)們(men)(men)了(le)解(jie)到(dao)學生(sheng)(sheng)缺乏學習(xi)興趣(qu)的(de)(de)(de)(de)原因(yin)是多方面的(de)(de)(de)(de)，主要(yao)有以下幾方面：一(yi)是對(dui)(dui)軍事(shi)理(li)(li)論課的(de)(de)(de)(de)重要(yao)性認識不(bu)(bu)足;二是軍事(shi)理(li)(li)論課的(de)(de)(de)(de)部分(fen)內容比較枯燥，很難讓(rang)他(ta)(ta)們(men)(men)產生(sheng)(sheng)興趣(qu);三是教師的(de)(de)(de)(de)教學方法(fa)單一(yi)，不(bu)(bu)能吸引(yin)他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)注意力，不(bu)(bu)能引(yin)起他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)學習(xi)興趣(qu)。針(zhen)對(dui)(dui)上(shang)述原因(yin)，我(wo)(wo)們(men)(men)采(cai)取了(le)一(yi)系列相應的(de)(de)(de)(de)措施。

二、提(ti)高學生對軍事理論課(ke)重(zhong)要性的認識(shi)

對(dui)軍(jun)事(shi)理(li)(li)論(lun)(lun)(lun)課(ke)(ke)的(de)重(zhong)(zhong)要(yao)性(xing)認識不(bu)足(zu)是學(xue)(xue)生缺乏(fa)學(xue)(xue)習(xi)興(xing)(xing)趣(qu)(qu)的(de)重(zhong)(zhong)要(yao)原(yuan)因。從心理(li)(li)學(xue)(xue)角度講，學(xue)(xue)習(xi)興(xing)(xing)趣(qu)(qu)的(de)產(chan)生是和(he)一定的(de)情感(gan)緊密聯(lian)系在一起的(de)，只有認識到軍(jun)事(shi)理(li)(li)論(lun)(lun)(lun)課(ke)(ke)的(de)重(zhong)(zhong)要(yao)性(xing)他們才(cai)會(hui)心情愉快地參加學(xue)(xue)習(xi)，才(cai)會(hui)對(dui)學(xue)(xue)習(xi)產(chan)生興(xing)(xing)趣(qu)(qu)。因此(ci)，要(yao)提(ti)高學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)軍(jun)事(shi)理(li)(li)論(lun)(lun)(lun)課(ke)(ke)的(de)興(xing)(xing)趣(qu)(qu)，首先要(yao)讓(rang)他們充分(fen)認識到軍(jun)事(shi)理(li)(li)論(lun)(lun)(lun)課(ke)(ke)的(de)重(zhong)(zhong)要(yao)性(xing)。我們從理(li)(li)論(lun)(lun)(lun)和(he)實踐兩方面提(ti)高學(xue)(xue)生對(dui)軍(jun)事(shi)理(li)(li)論(lun)(lun)(lun)課(ke)(ke)重(zhong)(zhong)要(yao)性(xing)的(de)認識。

首(shou)先，讓學(xue)生明白：“國(guo)(guo)(guo)(guo)無防(fang)(fang)(fang)不立，民(min)(min)無兵不安(an)(an)”，國(guo)(guo)(guo)(guo)防(fang)(fang)(fang)是(shi)(shi)(shi)(shi)國(guo)(guo)(guo)(guo)家生存(cun)與發展的(de)(de)(de)安(an)(an)全保障。一個國(guo)(guo)(guo)(guo)家如果沒(mei)有(you)強大的(de)(de)(de)國(guo)(guo)(guo)(guo)防(fang)(fang)(fang)，就無法抵御外來的(de)(de)(de)侵略和(he)顛覆。國(guo)(guo)(guo)(guo)防(fang)(fang)(fang)教(jiao)(jiao)育(yu)是(shi)(shi)(shi)(shi)建(jian)設和(he)鞏固國(guo)(guo)(guo)(guo)防(fang)(fang)(fang)的(de)(de)(de)基礎，是(shi)(shi)(shi)(shi)增強民(min)(min)族(zu)凝聚力、提高全民(min)(min)素質(zhi)的(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要途徑[1]。重(zhong)(zhong)視國(guo)(guo)(guo)(guo)防(fang)(fang)(fang)教(jiao)(jiao)育(yu)是(shi)(shi)(shi)(shi)世界(jie)各國(guo)(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)普遍共識[1]。學(xue)校國(guo)(guo)(guo)(guo)防(fang)(fang)(fang)教(jiao)(jiao)育(yu)是(shi)(shi)(shi)(shi)全民(min)(min)國(guo)(guo)(guo)(guo)防(fang)(fang)(fang)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要陣地，是(shi)(shi)(shi)(shi)實施素質(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要內容。學(xue)生軍訓工作是(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)校國(guo)(guo)(guo)(guo)防(fang)(fang)(fang)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)基本形式，是(shi)(shi)(shi)(shi)國(guo)(guo)(guo)(guo)家人(ren)才培養(yang)和(he)國(guo)(guo)(guo)(guo)防(fang)(fang)(fang)后備力量建(jian)設的(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要舉措(cuo)。軍事理論課是(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)生軍訓工作的(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要組成部分，是(shi)(shi)(shi)(shi)普通高等學(xue)校教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要內容之一[3]。

其次，我們定期組織(zhi)一(yi)些(xie)社會(hui)實踐活動(dong)，讓(rang)學(xue)生(sheng)切身體會(hui)軍(jun)事理論課(ke)的(de)(de)重要(yao)性(xing)。一(yi)是(shi)組織(zhi)學(xue)生(sheng)到(dao)附近部(bu)(bu)隊參(can)(can)觀，與部(bu)(bu)隊官(guan)兵交(jiao)流，同時邀請部(bu)(bu)隊教官(guan)進(jin)行授(shou)課(ke)。參(can)(can)觀前我們讓(rang)學(xue)生(sheng)準備好問題，有(you)不(bu)懂的(de)(de)地(di)方參(can)(can)觀時可(ke)以(yi)隨時向部(bu)(bu)隊官(guan)兵請教。通(tong)過(guo)和部(bu)(bu)隊官(guan)兵的(de)(de)互動(dong)交(jiao)流，學(xue)生(sheng)對軍(jun)事理論課(ke)重要(yao)性(xing)的(de)(de)認識有(you)很大的(de)(de)提高(gao)，學(xue)習興趣比原來(lai)濃厚。二是(shi)組織(zhi)學(xue)生(sheng)參(can)(can)觀附近的(de)(de)革命傳(chuan)統教育(yu)(yu)、愛國主義、國防教育(yu)(yu)基地(di)等，對學(xue)生(sheng)進(jin)行國防教育(yu)(yu)。三是(shi)邀請一(yi)些(xie)軍(jun)事理論專家為學(xue)生(sheng)舉(ju)辦講(jiang)座，用活生(sheng)生(sheng)的(de)(de)例子(zi)讓(rang)學(xue)生(sheng)明白國防的(de)(de)重要(yao)性(xing)，明白軍(jun)事理論課(ke)的(de)(de)重要(yao)性(xing)。

三、及時調整(zheng)教(jiao)學內(nei)容

軍(jun)事(shi)(shi)(shi)理(li)(li)論(lun)課是(shi)一(yi)門綜合性較強的(de)(de)課程，內(nei)容(rong)廣(guang)泛，涉及自然科(ke)學(xue)(xue)(xue)與(yu)(yu)(yu)社會(hui)科(ke)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)眾多領域[4]。軍(jun)事(shi)(shi)(shi)理(li)(li)論(lun)知(zhi)識(shi)(shi)隨著科(ke)學(xue)(xue)(xue)技(ji)術和人類認識(shi)(shi)水平的(de)(de)不(bu)斷發(fa)展(zhan)而發(fa)展(zhan)[1]，與(yu)(yu)(yu)現(xian)代(dai)科(ke)學(xue)(xue)(xue)技(ji)術緊密(mi)(mi)結合，與(yu)(yu)(yu)世界(jie)政治軍(jun)事(shi)(shi)(shi)密(mi)(mi)切相關，是(shi)一(yi)種動態的(de)(de)、發(fa)展(zhan)的(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)流(liu)，充滿了時(shi)代(dai)感和現(xian)實意義，特別是(shi)許多熱點(dian)問題值得(de)跟(gen)蹤關注(zhu)[1]。高(gao)職(zhi)(zhi)院校學(xue)(xue)(xue)生思(si)想(xiang)活躍，喜歡(huan)新(xin)事(shi)(shi)(shi)物，但(dan)他(ta)們(men)的(de)(de)基礎知(zhi)識(shi)(shi)不(bu)夠扎實，學(xue)(xue)(xue)習興趣不(bu)濃(nong)，自控力比較差(cha)，注(zhu)意力不(bu)容(rong)易集中，因(yin)此對(dui)所(suo)學(xue)(xue)(xue)知(zhi)識(shi)(shi)掌握不(bu)牢(lao)。而軍(jun)事(shi)(shi)(shi)理(li)(li)論(lun)課內(nei)容(rong)廣(guang)泛，如(ru)果不(bu)作調整(zheng)全部講授(shou)，則高(gao)職(zhi)(zhi)院校學(xue)(xue)(xue)生很難全部掌握，也很難在規定時(shi)間內(nei)完成教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)任務。針(zhen)對(dui)軍(jun)事(shi)(shi)(shi)理(li)(li)論(lun)課和高(gao)職(zhi)(zhi)院校學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)特點(dian)，我(wo)們(men)及時(shi)調整(zheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內(nei)容(rong)，刪(shan)減(jian)與(yu)(yu)(yu)時(shi)展(zhan)不(bu)太(tai)適應(ying)的(de)(de)內(nei)容(rong)，通過網絡(luo)、報紙、廣(guang)播、雜(za)志、電視等關注(zhu)最(zui)新(xin)的(de)(de)國防信(xin)息及世界(jie)軍(jun)事(shi)(shi)(shi)發(fa)展(zhan)動向，對(dui)熱點(dian)問題進行跟(gen)蹤關注(zhu)，補充到教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內(nei)容(rong)中，使教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內(nei)容(rong)與(yu)(yu)(yu)時(shi)俱進。教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內(nei)容(rong)調整(zheng)后，學(xue)(xue)(xue)生上課積極性明顯提高(gao)，對(dui)一(yi)些熱點(dian)問題表(biao)現(xian)出濃(nong)厚興趣，收到預期效果。

為(wei)提高學(xue)生(sheng)的學(xue)習興(xing)趣(qu)，我們針(zhen)對不同(tong)專業的學(xue)生(sheng)調整教學(xue)內(nei)容(rong)，多講一些和(he)學(xue)生(sheng)專業有關的知識(shi)，使學(xue)生(sheng)產生(sheng)共鳴，從而對教師所講內(nei)容(rong)產生(sheng)濃厚的興(xing)趣(qu)。

四、改進教學方法

要提高(gao)學(xue)生(sheng)的學(xue)習(xi)興趣，采用(yong)有效的教(jiao)學(xue)方法(fa)很(hen)重要，因此我們對(dui)教(jiao)學(xue)方法(fa)作了(le)改進，具體(ti)如(ru)下：

1.充分運用計算機網絡和多媒體技術(shu)進行教學

軍(jun)事理(li)論(lun)課(ke)內容(rong)廣泛、理(li)論(lun)抽象、歷(li)史跨度長，同(tong)時(shi)具有(you)非常突出的(de)時(shi)代特征(zheng)，而大學(xue)生很(hen)(hen)難(nan)有(you)機會親(qin)眼目睹戰爭(zheng)場(chang)面(mian)，因(yin)此(ci)學(xue)習起來(lai)會覺(jue)得比較抽象，難(nan)以理(li)解和掌握。傳統的(de)板書、錄像等(deng)教(jiao)(jiao)學(xue)方法已很(hen)(hen)難(nan)適應現代軍(jun)事理(li)論(lun)課(ke)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)要求(qiu)。因(yin)此(ci)，我們改變(bian)(bian)傳統的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)方法，充分運用計算機網絡和多媒體(ti)(ti)技術，制(zhi)作(zuo)了(le)高質量的(de)課(ke)件，讓(rang)文字、聲音、動畫、圖像融為(wei)一(yi)體(ti)(ti)，使原(yuan)本抽象的(de)內容(rong)變(bian)(bian)得形象化、復雜的(de)內容(rong)變(bian)(bian)得簡單了(le)，使歷(li)史的(de)內容(rong)具有(you)了(le)時(shi)代感，很(hen)(hen)容(rong)易讓(rang)學(xue)生理(li)解并留下深刻印象。

教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，我(wo)們充(chong)分利(li)用多媒體(ti)教(jiao)(jiao)室(shi)、電子圖書(shu)館(guan)、校(xiao)(xiao)園(yuan)網(wang)(wang)(wang)等教(jiao)(jiao)育設施，以校(xiao)(xiao)園(yuan)網(wang)(wang)(wang)為平臺(tai)，建立開放式(shi)、全天候、科學(xue)(xue)高效的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)信息(xi)(xi)系(xi)統。軍(jun)事理(li)論(lun)課(ke)全體(ti)教(jiao)(jiao)師(shi)實現信息(xi)(xi)暢通、數據(ju)共享，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)計(ji)劃、課(ke)程(cheng)編(bian)排、課(ke)程(cheng)設計(ji)、成績管理(li)等工作都(dou)建立相(xiang)應(ying)的(de)數據(ju)庫(ku)系(xi)統，提高教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效率。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)我(wo)們積極利(li)用網(wang)(wang)(wang)絡資源(yuan)，建立和完善軍(jun)事理(li)論(lun)教(jiao)(jiao)育網(wang)(wang)(wang)站，將相(xiang)關課(ke)件資料在(zai)網(wang)(wang)(wang)站上(shang)公開，為學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習軍(jun)事理(li)論(lun)課(ke)提供良好條(tiao)件。

2.建立軍事理論課QQ群或(huo)微(wei)信群

為更好地(di)和學(xue)生(sheng)交(jiao)(jiao)流，我們(men)每位軍(jun)事理(li)論(lun)(lun)課(ke)教師(shi)(shi)(shi)都和所教班級的(de)(de)學(xue)生(sheng)建立QQ群(qun)(qun)(qun)或微信(xin)群(qun)(qun)(qun)，要(yao)求所有學(xue)生(sheng)加(jia)(jia)入。在(zai)(zai)群(qun)(qun)(qun)里(li)，學(xue)生(sheng)有問題(ti)可以單獨和老師(shi)(shi)(shi)交(jiao)(jiao)流，也可以師(shi)(shi)(shi)生(sheng)一起討(tao)論(lun)(lun)。老師(shi)(shi)(shi)和學(xue)生(sheng)將收(shou)集到(dao)的(de)(de)最新(xin)軍(jun)事動態(tai)及(ji)時在(zai)(zai)群(qun)(qun)(qun)里(li)，對一些熱點(dian)問題(ti)進行跟蹤(zong)，對群(qun)(qun)(qun)里(li)的(de)(de)信(xin)息(xi)通(tong)常是大家一起熱烈地(di)討(tao)論(lun)(lun)，群(qun)(qun)(qun)里(li)人(ren)氣很旺，一些原本對軍(jun)事理(li)論(lun)(lun)課(ke)不感興趣的(de)(de)學(xue)生(sheng)受感染(ran)后開始關注軍(jun)事理(li)論(lun)(lun)信(xin)息(xi)，有的(de)(de)還積(ji)極(ji)參加(jia)(jia)討(tao)論(lun)(lun)，從而提高對軍(jun)事理(li)論(lun)(lun)課(ke)的(de)(de)興趣。對在(zai)(zai)群(qun)(qun)(qun)里(li)積(ji)極(ji)信(xin)息(xi)或討(tao)論(lun)(lun)的(de)(de)學(xue)生(sheng)，老師(shi)(shi)(shi)及(ji)時表揚，并給其平時成績(ji)加(jia)(jia)分，這樣做后群(qun)(qun)(qun)里(li)信(xin)息(xi)和參加(jia)(jia)討(tao)論(lun)(lun)的(de)(de)學(xue)生(sheng)越來越多。

3.課堂(tang)上加強(qiang)和學生的互(hu)動(dong)

課(ke)(ke)堂(tang)上(shang)如果自始至終只有教(jiao)師講授，不(bu)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)互動(dong)(dong)，則很難吸引學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)注意力，特別是(shi)軍(jun)事理(li)(li)論課(ke)(ke)一(yi)(yi)般是(shi)上(shang)大課(ke)(ke)，班級(ji)多，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)人(ren)數多，上(shang)課(ke)(ke)時(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)注意力更難集中，因此(ci)必須加(jia)(jia)強和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)互動(dong)(dong)。首先(xian)，每(mei)節(jie)課(ke)(ke)我(wo)們(men)都(dou)會(hui)提(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)一(yi)(yi)些和(he)上(shang)課(ke)(ke)內(nei)容(rong)相關的(de)(de)問(wen)題讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)回(hui)(hui)答(da)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)隨機(ji)選取的(de)(de)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)問(wen)答(da)問(wen)題的(de)(de)態度、正確(que)率等情(qing)況(kuang)記入學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)平時(shi)(shi)(shi)成(cheng)績(ji)。由于是(shi)隨機(ji)選取學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，每(mei)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)有可(ke)(ke)能要(yao)回(hui)(hui)答(da)問(wen)題，因此(ci)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)必須認(ren)真(zhen)聽(ting)課(ke)(ke)，否則無(wu)法(fa)回(hui)(hui)答(da)教(jiao)師的(de)(de)提(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)問(wen)。對(dui)(dui)回(hui)(hui)答(da)好的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)及時(shi)(shi)(shi)表揚，平時(shi)(shi)(shi)成(cheng)績(ji)加(jia)(jia)分;對(dui)(dui)暫時(shi)(shi)(shi)未(wei)回(hui)(hui)答(da)出(chu)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)勉勵(li)他們(men)繼(ji)續努力，爭取下(xia)次能回(hui)(hui)答(da)出(chu)。除(chu)了教(jiao)師向學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)問(wen)外，我(wo)們(men)規定(ding)(ding)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)必須向教(jiao)師提(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)問(wen)。每(mei)次上(shang)課(ke)(ke)結束前(qian)我(wo)們(men)會(hui)告訴學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)下(xia)一(yi)(yi)節(jie)課(ke)(ke)的(de)(de)內(nei)容(rong)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)先(xian)預習(xi)，有問(wen)題整(zheng)理(li)(li)好，等到上(shang)課(ke)(ke)時(shi)(shi)(shi)向老師提(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)問(wen)，也(ye)可(ke)(ke)以根據老師講課(ke)(ke)的(de)(de)情(qing)況(kuang)臨時(shi)(shi)(shi)提(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)出(chu)問(wen)題。對(dui)(dui)課(ke)(ke)堂(tang)上(shang)提(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)出(chu)問(wen)題的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)及時(shi)(shi)(shi)給(gei)(gei)予(yu)鼓勵(li)，不(bu)管提(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)問(wen)題怎么樣，平時(shi)(shi)(shi)成(cheng)績(ji)都(dou)給(gei)(gei)加(jia)(jia)分。有時(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)問(wen)題比較(jiao)多，課(ke)(ke)堂(tang)上(shang)不(bu)能全部(bu)回(hui)(hui)答(da)，我(wo)們(men)就讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)把問(wen)題放到QQ群或微(wei)信群里，課(ke)(ke)后一(yi)(yi)一(yi)(yi)給(gei)(gei)予(yu)解(jie)答(da)，對(dui)(dui)在群里提(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)問(wen)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)同樣給(gei)(gei)其(qi)(qi)平時(shi)(shi)(shi)成(cheng)績(ji)加(jia)(jia)分。其(qi)(qi)次，我(wo)們(men)會(hui)不(bu)定(ding)(ding)期讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)走(zou)上(shang)講臺(tai)講解(jie)部(bu)分章節(jie)的(de)(de)內(nei)容(rong)。講解(jie)內(nei)容(rong)我(wo)們(men)會(hui)提(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)前(qian)通(tong)(tong)知學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，講解(jie)前(qian)從自告奮(fen)勇(yong)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)中隨機(ji)選一(yi)(yi)位(wei)上(shang)臺(tai)講解(jie)或直接按(an)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)號(hao)請上(shang)臺(tai)。對(dui)(dui)上(shang)臺(tai)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)視講解(jie)情(qing)況(kuang)給(gei)(gei)其(qi)(qi)平時(shi)(shi)(shi)成(cheng)績(ji)加(jia)(jia)分。通(tong)(tong)過上(shang)述互動(dong)(dong)，大大提(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)軍(jun)事理(li)(li)論課(ke)(ke)的(de)(de)興趣，活躍課(ke)(ke)堂(tang)氣氛(fen)，取得可(ke)(ke)喜(xi)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果。

4.定(ding)期舉(ju)辦(ban)PPT競賽(sai)

為了提高學生(sheng)(sheng)的(de)學習(xi)興趣，我們還定時(shi)舉(ju)辦(ban)PPT競賽。讓學生(sheng)(sheng)以(yi)班級為單位分(fen)(fen)組就所學章(zhang)節的(de)內容(rong)制作(zuo)10―15張PPT，每組推選(xuan)學生(sheng)(sheng)上臺演講(jiang)，時(shi)間控制在5分(fen)(fen)鐘內，根據PPT的(de)制作(zuo)質量和演講(jiang)效果評選(xuan)出前(qian)三名(ming)，給參加的(de)學生(sheng)(sheng)平時(shi)成(cheng)績加分(fen)(fen)，不同獲獎名(ming)次(ci)加不同的(de)分(fen)(fen)。如中(zhong)國(guo)(guo)國(guo)(guo)防一章(zhang)，讓學生(sheng)(sheng)制作(zuo)了中(zhong)國(guo)(guo)為什么要建造(zao)航母的(de)PPT，談談自己的(de)看法。學生(sheng)(sheng)查找資料，組織制作(zuo)PPT和課堂講(jiang)演，充分(fen)(fen)調動(dong)學生(sheng)(sheng)學習(xi)的(de)積極性(xing)和主動(dong)性(xing)。第二章(zhang)軍事思想，讓學生(sheng)(sheng)制作(zuo)失(shi)敗的(de)歷史(shi)教訓的(de)PPT，表達強(qiang)烈的(de)愛國(guo)(guo)熱(re)情(qing)，學生(sheng)(sheng)積極參與，課堂氣氛活(huo)躍，師生(sheng)(sheng)交(jiao)流效果顯(xian)著。

五、結語

通過(guo)上(shang)述各種措施，學生充分認識到軍事理(li)論課的(de)重要性，對軍事理(li)論課的(de)學習由(you)被動變(bian)為(wei)主動，大大提高學習興趣。課堂(tang)上(shang)學生積極和老(lao)師互動，課堂(tang)氣氛非常活(huo)躍(yue)，課堂(tang)紀律(lv)也比(bi)原來有所改善，課后學生及時預習新(xin)課，查找相關內容的(de)資(zi)料(liao)，認真(zhen)完成老(lao)師布置的(de)作業，取得明(ming)顯效果。

參考文獻：

[1]丁曉(xiao)昌，張政文.軍事理論教程[M].南京：南京大(da)學(xue)出版社(she)，2012：前言1、1-3、5.

[2]黃湘.大學(xue)生軍事理論(lun)課學(xue)習興趣(qu)問卷的(de)初步(bu)編(bian)制[J].漳州師范學(xue)院學(xue)報（自然科學(xue)版），2012（3）：122-126.