導語(yu)：如(ru)何才能寫好一篇(pian)學風建設班級總結(jie)，這就(jiu)需要搜集整理更多的(de)資(zi)料(liao)和文(wen)獻(xian)，歡迎閱讀由公(gong)務員之(zhi)家整理的(de)十(shi)篇(pian)范文(wen)，供你借(jie)鑒。

篇1

對一所大學來說,一個班級的學風影響著院(yuan)系(xi)的學(xue)風(feng),同時又進(jin)一步影響著學(xue)校的學(xue)風(feng)。對(dui)我們(men)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)來說,學(xue)風(feng)是指我們(men)在(zai)一定的人生(sheng)(sheng)(sheng)觀,學(xue)習觀和(he)(he)(he)追(zhui)求(qiu)目標(biao)的支配下,在(zai)學(xue)習態(tai)度,學(xue)習目的,學(xue)習紀律(lv),學(xue)習方法和(he)(he)(he)意志品質等方面的綜(zong)合表現。優良(liang)的學(xue)風(feng)可(ke)以保證和(he)(he)(he)促進(jin)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)高質量地(di)圓滿地(di)完成學(xue)業,而且還可(ke)以使學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)養(yang)成許多(duo)良(liang)好的終身受(shou)益的習慣。可(ke)以說優良(liang)的學(xue)風(feng)是造(zao)就人才的前提和(he)(he)(he)基礎。

作為學校最基本的單位--班級,其班風直接影響著學校的風氣。而班風中最直接最明顯的要數學風。良好的學風建設決定著整個班級的(de)(de)(de)風(feng)氣,它(ta)可(ke)以(yi)使(shi)每位學(xue)生深(shen)受其益(yi)。但學(xue)風(feng)建設(she)不(bu)(bu)當也(ye)可(ke)使(shi)許(xu)多(duo)(duo)學(xue)生深(shen)受其害。發(fa)生在身邊的(de)(de)(de)許(xu)多(duo)(duo)事(shi)情(qing),有些雖(sui)小得不(bu)(bu)值一(yi)提,可(ke)它(ta)的(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)卻那么地讓(rang)人(ren)深(shen)思。有人(ren)或因心情(qing)不(bu)(bu)好,對他(ta)人(ren)隨口罵一(yi)句,而被罵的(de)(de)(de)人(ren)不(bu)(bu)甘心隨口還(huan)一(yi)句,時間一(yi)長,臟話(hua)(hua)說得也(ye)方便了,久而久之,落得個說了臟話(hua)(hua)也(ye)沒不(bu)(bu)良感覺(jue),臟話(hua)(hua)不(bu)(bu)離口,這(zhe)也(ye)可(ke)以(yi)想象他(ta)以(yi)后對周(zhou)圍環(huan)境的(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)了。而良好習(xi)慣的(de)(de)(de)養成也(ye)是潛移默化(hua)的(de)(de)(de)。在宿(su)舍一(yi)開始注(zhu)意宿(su)舍衛生,誰也(ye)不(bu)(bu)隨便扔(reng)垃圾,這(zhe)也(ye)是個人(ren)習(xi)慣中(zhong)(zhong)微不(bu)(bu)足(zu)道的(de)(de)(de)一(yi)個小環(huan)節,可(ke)這(zhe)就(jiu)可(ke)以(yi)使(shi)得一(yi)個同(tong)學(xue)在教室不(bu)(bu)亂(luan)扔(reng)垃圾,在餐(can)廳注(zhu)意衛生,在校園內(nei)同(tong)樣可(ke)以(yi)無(wu)意中(zhong)(zhong)做(zuo)出讓(rang)人(ren)值得借鑒的(de)(de)(de)行(xing)為。更不(bu)(bu)用說在校外(wai)還(huan)有以(yi)后的(de)(de)(de)工作環(huan)境中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)表(biao)現了。所以(yi)說良好的(de)(de)(de)個人(ren)習(xi)慣可(ke)以(yi)造(zao)就(jiu)眾多(duo)(duo)文明(ming)現象。宿(su)舍文明(ming)了,最受直接影(ying)響(xiang)的(de)(de)(de)是班(ban)級,畢竟班(ban)級內(nei)同(tong)學(xue)接觸的(de)(de)(de)最多(duo)(duo)。

學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)中(zhong)(zhong)(zhong)最重要的(de)(de)(de)(de)也(ye)是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)風(feng)氣。作為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)最重要的(de)(de)(de)(de)是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習,上大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)最直(zhi)(zhi)接的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)是為(wei)了進一步深造。為(wei)了在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)中(zhong)(zhong)(zhong)形成競爭機制,學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)也(ye)設(she)立了包括高(gao)額獎學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)金在內(nei)的(de)(de)(de)(de)獎學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)金制度,這從一定程度上提高(gao)了同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習積(ji)極性(xing)。在班(ban)(ban)級(ji)中(zhong)(zhong)(zhong),大部分(fen)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣高(gao),刻苦努(nu)力(li),也(ye)就會使個別落后(hou)的(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)危機感,從而(er)(er)帶動落后(hou)的(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)共同(tong)(tong)前進。"兩(liang)手(shou)(shou)都(dou)要抓,兩(liang)手(shou)(shou)都(dou)要硬,"這一政策(ce)在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)中(zhong)(zhong)(zhong)更應(ying)貫徹(che)執行(xing)。因為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)肩負(fu)著為(wei)祖(zu)國培養優秀(xiu)人才(cai)的(de)(de)(de)(de)重任。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)要從多方面調(diao)動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)積(ji)極性(xing),為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)發展提供方便。在班(ban)(ban)級(ji)中(zhong)(zhong)(zhong),可以使少部分(fen)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)先得(de)以提高(gao),從而(er)(er)帶動大部分(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)綜合能力(li)提高(gao),最終(zhong)達(da)到全班(ban)(ban)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)都(dou)有(you)較大的(de)(de)(de)(de)發展,真正實現(xian)(xian)自己的(de)(de)(de)(de)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)夢。班(ban)(ban)風(feng)的(de)(de)(de)(de)建(jian)設(she)狀(zhuang)況(kuang)是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)建(jian)設(she)的(de)(de)(de)(de)直(zhi)(zhi)接體現(xian)(xian)。良好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)的(de)(de)(de)(de)形成還有(you)賴于班(ban)(ban)級(ji)中(zhong)(zhong)(zhong)每(mei)位同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)共同(tong)(tong)努(nu)力(li)。

經過我(wo)們的(de)工(gong)作，目前(qian)全班(ban)的(de)學風建設(she)取(qu)得了(le)(le)一定的(de)成績，自(zi)學風活動開展以(yi)來，上課出(chu)勤(qin)率(lv)有(you)明(ming)顯(xian)提高，全班(ban)形成了(le)(le)一種團結奮(fen)進，爭先創優的(de)良好風氣。

總而言之,良好(hao)的班風是培養高質(zhi)量(liang)人才(cai)的前提和基(ji)礎(chu)。因為(wei)學(xue)校的教育管理活(huo)動都是通過班集體(ti)(ti)這一基(ji)本組織形式實施(shi)的。所以,只(zhi)有(you)存在于班集體(ti)(ti)之內的廣大學(xue)生樹立起勤奮學(xue)習,團(tuan)結進步(bu),健康向上的良好(hao)班風,學(xue)校的學(xue)風建(jian)(jian)設(she)才(cai)能上水平(ping),讓我們共同關注班級學(xue)風建(jian)(jian)設(she)。

篇2

一(yi)、多次召開以學(xue)風(feng)(feng)建設為主(zhu)題(ti)的(de)班會，全班同(tong)學(xue)共同(tong)探討學(xue)習(xi)目標、學(xue)習(xi)動力等(deng)問題(ti)，清楚(chu)地(di)認識到：學(xue)風(feng)(feng)正(zheng)、班風(feng)(feng)好、凝聚力強(qiang)對我(wo)們(men)有多方面的(de)正(zheng)面教育和積極影響，培養了我(wo)們(men)的(de)集體(ti)主(zhu)義意識、遵紀守法意識、文明行為習(xi)慣及團結(jie)、勤奮、互助、坦誠、自信(xin)、樂觀(guan)、豁達等(deng)優良品(pin)質(zhi)。我(wo)們(men)會把學(xue)風(feng)(feng)建設的(de)精神不斷地(di)發揚下去。

二、考勤工作做(zuo)得(de)很好，出勤率(lv)達(da)到(dao)(dao)100%。在開展活動的(de)(de)這段時(shi)間里，我(wo)班同(tong)學(xue)做(zuo)到(dao)(dao)了課前(qian)10分鐘到(dao)(dao)教室(shi)。很少(shao)有人曠課，遲到(dao)(dao)現象也有了很大(da)(da)地改(gai)觀(guan)，無一人被通報批評或(huo)警告。同(tong)學(xue)們相互(hu)幫助(zhu)，努力學(xue)習(xi)，學(xue)習(xi)積(ji)極性有了很大(da)(da)的(de)(de)提高，班級的(de)(de)學(xue)習(xi)氣氛也得(de)到(dao)(dao)了很大(da)(da)的(de)(de)改(gai)善，我(wo)相信我(wo)們班同(tong)學(xue)可以(yi)繼續保持(chi)(chi)這份學(xue)習(xi)的(de)(de)熱情，繼續保持(chi)(chi)這樣一個狀態。

三、我(wo)(wo)班同學充分利用學校(xiao)圖書館、自(zi)習(xi)室資(zi)源，接受書籍(ji)文化的(de)(de)熏陶，不斷總結、提(ti)升自(zi)己(ji)。我(wo)(wo)們提(ti)倡以宿(su)舍為單位集體自(zi)習(xi)，互相(xiang)監督和提(ti)高。此(ci)外，我(wo)(wo)班還逐步形成(cheng)了班級百(bai)家講壇和班級圖書室的(de)(de)制度，這一制度我(wo)(wo)們將努力(li)堅(jian)持和維護(hu)下去！我(wo)(wo)們相(xiang)信，團結就是力(li)量，在大家的(de)(de)共同努力(li)下，我(wo)(wo)們07公管班將會更加優秀！

四、我班同學(xue)配合(he)學(xue)院學(xue)生科(ke)(ke)研課(ke)(ke)(ke)題(ti)立項工(gong)作(zuo)，積極申報(bao)學(xue)生科(ke)(ke)研課(ke)(ke)(ke)題(ti)，培養了自(zi)身的(de)(de)(de)科(ke)(ke)研能力，在(zai)班級里營(ying)造了很(hen)濃(nong)厚的(de)(de)(de)學(xue)術氛圍。之(zhi)前已經申報(bao)學(xue)生科(ke)(ke)研課(ke)(ke)(ke)題(ti)的(de)(de)(de)同學(xue)也(ye)在(zai)專任教師的(de)(de)(de)指導下認真完成(cheng)(cheng)了各自(zi)的(de)(de)(de)科(ke)(ke)研課(ke)(ke)(ke)題(ti)，精品不斷、成(cheng)(cheng)果頗多。在(zai)這些科(ke)(ke)研課(ke)(ke)(ke)題(ti)立項中獲得(de)的(de)(de)(de)知識積累(lei)和取得(de)的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)績對于他(ta)們以后的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)或(huo)是學(xue)習都會有很(hen)大的(de)(de)(de)幫助和影響。

五、積極開展學(xue)(xue)生實踐(jian)(jian)活動。例如，我(wo)(wo)班同學(xue)(xue)在班主任楊(yang)老(lao)師(shi)的帶領(ling)下，到(dao)徐州(zhou)社會和勞(lao)動保(bao)障局參(can)觀，深入學(xue)(xue)習了《社會保(bao)障學(xue)(xue)》的相關知(zhi)識(shi)(shi)；在學(xue)(xue)習《文(wen)化(hua)事(shi)業(ye)管理(li)》和《體育事(shi)業(ye)管理(li)》這兩門(men)課之后，我(wo)(wo)們(men)(men)也(ye)參(can)觀走訪相應的文(wen)化(hua)體育機構和富(fu)有(you)(you)徐州(zhou)文(wen)化(hua)內涵的景(jing)點建筑；在上完《物(wu)業(ye)管理(li)》這門(men)課以(yi)后，陳國(guo)聯老(lao)師(shi)帶領(ling)我(wo)(wo)們(men)(men)班級提到(dao)泉山校區參(can)觀二(er)十一世(shi)紀大樓(lou)，學(xue)(xue)習相關的物(wu)業(ye)管理(li)知(zhi)識(shi)(shi)。通過這些(xie)實踐(jian)(jian)，我(wo)(wo)們(men)(men)做到(dao)了理(li)論與實際(ji)的很好結合，這些(xie)都使(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)對課本知(zhi)識(shi)(shi)有(you)(you)了更加深刻的認識(shi)(shi)和理(li)解。

六、建(jian)立(li)了(le)優(you)秀學(xue)風(feng)宿舍(she)(she)、優(you)秀學(xue)風(feng)個(ge)(ge)人的(de)(de)評選制度。我(wo)們(men)公(gong)平公(gong)正地評選出了(le)優(you)秀集體和(he)個(ge)(ge)人，激勵(li)大家相互學(xue)習、共同進步。同時，我(wo)們(men)也給與(yu)了(le)其(qi)物(wu)質和(he)精神雙重(zhong)獎(jiang)勵(li)。在(zai)這(zhe)次學(xue)風(feng)建(jian)設活(huo)動中(zhong)(zhong)，我(wo)班同學(xue)積極配(pei)合，從自(zi)身做起，加強個(ge)(ge)人衛(wei)(wei)生(sheng)修養，并(bing)努力搞(gao)好宿舍(she)(she)衛(wei)(wei)生(sheng)。宿舍(she)(she)值日(ri)實行輪流制，每天分配(pei)一人，經過一個(ge)(ge)多(duo)月的(de)(de)努力，我(wo)們(men)班的(de)(de)整體宿舍(she)(she)狀(zhuang)況得到了(le)很大程度的(de)(de)改觀，其(qi)中(zhong)(zhong)表現(xian)較好的(de)(de)宿舍(she)(she)還(huan)被院里評為“文(wen)明宿舍(she)(she)”。這(zhe)是本次活(huo)動所(suo)實現(xian)的(de)(de)成果。

七、建立了班(ban)(ban)級成績進(jin)步(bu)獎學(xue)金，對(dui)學(xue)習(xi)進(jin)步(bu)的(de)(de)個人進(jin)行物質和(he)精神獎勵。激勵了全班(ban)(ban)同學(xue)共(gong)同努(nu)力學(xue)習(xi)，營造了“人人講勤奮學(xue)習(xi)，班(ban)(ban)班(ban)(ban)創(chuang)優(you)良學(xue)風”的(de)(de)良好(hao)班(ban)(ban)級氛圍。此次活動(dong)以來，我(wo)(wo)們班(ban)(ban)同學(xue)不僅(jin)端正學(xue)習(xi)態度(du)，更加把學(xue)習(xi)落實(shi)到了實(shi)處，很(hen)多同學(xue)都取得了很(hen)大的(de)(de)進(jin)步(bu)，獲得了大家的(de)(de)一(yi)致(zhi)肯定。同時，我(wo)(wo)們也對(dui)其給予(yu)了一(yi)定的(de)(de)獎勵，希(xi)望他們能夠(gou)更上一(yi)層樓，堅信自己還可以做得更好(hao)。

篇3

——主題團日活動

一、指導思想及目標

學(xue)(xue)風(feng)建設是(shi)校(xiao)(xiao)(xiao)園精(jing)神(shen)文明建設的(de)(de)(de)一(yi)個重(zhong)要(yao)組成(cheng)(cheng)部分(fen)，加強學(xue)(xue)風(feng)建設，引導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)樹立(li)正(zheng)確的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)目的(de)(de)(de)，養成(cheng)(cheng)科(ke)學(xue)(xue)嚴(yan)謹的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)態(tai)(tai)度(du)，是(shi)建設優良校(xiao)(xiao)(xiao)風(feng)的(de)(de)(de)必然要(yao)求。以科(ke)學(xue)(xue)發(fa)展觀為(wei)指(zhi)導(dao)，認真落實學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)五年發(fa)展規劃(hua)，使在(zai)校(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)愛(ai)(ai)國、愛(ai)(ai)校(xiao)(xiao)(xiao)精(jing)神(shen)，社(she)會道德及職(zhi)業道德修養、學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣、學(xue)(xue)習(xi)方法、文明禮儀等方面比陜(shan)西同類院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)具(ju)有明顯優勢，實現向(xiang)保證質量為(wei)主題的(de)(de)(de)內涵建設發(fa)展轉(zhuan)變的(de)(de)(de)目標，通過以活動(dong)為(wei)載體開展各類教(jiao)育活動(dong)，引導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)端正(zheng)學(xue)(xue)習(xi)態(tai)(tai)度(du)，明確學(xue)(xue)習(xi)目標，促進我(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)優良學(xue)(xue)風(feng)的(de)(de)(de)形成(cheng)(cheng)。

二、活動背景

本次團日活動按照“立足基層(ceng)、面向團員、注(zhu)重教(jiao)育、講(jiang)求實(shi)效(xiao)”的(de)原則，各分院(yuan)(yuan)團總支要嚴密組織，并(bing)從各團支部出發，緊(jin)密結合(he)我(wo)院(yuan)(yuan)正在開展的(de)學(xue)(xue)(xue)風建(jian)設(she)。優(you)秀學(xue)(xue)(xue)風的(de)形(xing)成(cheng)是保證(zheng)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)順利(li)完成(cheng)學(xue)(xue)(xue)業(ye)，實(shi)現(xian)學(xue)(xue)(xue)習(xi)目標，成(cheng)長成(cheng)才的(de)必要條件，也同時是每(mei)一(yi)(yi)位大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)責無(wu)旁貸的(de)責任，學(xue)(xue)(xue)風建(jian)設(she)需要每(mei)一(yi)(yi)位學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)參(can)與，從我(wo)做(zuo)起、從現(xian)在做(zuo)起，用(yong)我(wo)們每(mei)一(yi)(yi)個人的(de)實(shi)際行動形(xing)成(cheng)優(you)良學(xue)(xue)(xue)風，為優(you)良學(xue)(xue)(xue)風的(de)建(jian)設(she)貢(gong)獻(xian)力量。

三、活動形式：

通(tong)過勵志(zhi)教育(yu)電影的活動形式開(kai)展

四、活動主題：

倡導優良(liang)學(xue)風(feng) 增強班(ban)級(ji)活力

五、活動口號：

“魅力班級、綻(zhan)放校園”

六、活動意義：

良(liang)好的(de)(de)校風(feng)與學風(feng)是實(shi)現(xian)人才培養(yang)目(mu)(mu)標的(de)(de)根(gen)本保(bao)證，進一(yi)步(bu)加(jia)強校風(feng)學風(feng)建設(she)，開展主題(ti)團日活動，充分調動廣大學生(sheng)的(de)(de)學習主動性和積(ji)極性，促進學生(sheng)綜合素(su)質的(de)(de)全面發展；引導學生(sheng)樹立正確(que)的(de)(de)學習目(mu)(mu)的(de)(de)，養(yang)成科學嚴(yan)謹的(de)(de)學習態度。

七、活動目的：

以(yi)迎“五(wu)四(si)”為契(qi)機，緊密圍(wei)(wei)繞學(xue)(xue)校倡(chang)導優良校風(feng)、學(xue)(xue)風(feng)建設實際，以(yi)激發學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)習積極性(xing)，營造良好的(de)學(xue)(xue)習氛圍(wei)(wei)；同(tong)時也(ye)是為了豐富(fu)大(da)學(xue)(xue)生活(huo),進一步(bu)加強班級同(tong)學(xue)(xue)間的(de)交流和認識。我班本(ben)著“團(tuan)結互(hu)助,豐富(fu)生活(huo)”的(de)目(mu)的(de),開展本(ben)次(ci)班團(tuan)活(huo)動。

八、活動對象：

XX物流管理3、4班全體同學

九、活動時間：

20XX年5月7日晚7：30

十、活動地點：

東樓401教室

十(shi)一、活(huo)動內容及(ji)說明(ming)：

觀(guan)看電影(ying)《叫我第一名》

這是一(yi)部勵志教育(yu)片，根據真(zhen)人真(zhen)事(shi)改編(bian)，敘述患有妥(tuo)瑞(rui)癥的(de)(de)男(nan)孩努力達到成(cheng)為老師的(de)(de)夢想，并(bing)且(qie)克(ke)服病癥的(de)(de)故(gu)事(shi)。

十二、活動成果：

1、 團員交流，相互影(ying)響、學(xue)習

2、 專(zhuan)題討論報告

3、 團日(ri)活(huo)動總結

4、 通訊報道

5、 成(cheng)立(li)學習興趣小組

篇4

為加強學(xue)校學(xue)風(feng)(feng)(feng)建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)，三(san)本院(yuan)校應(ying)成立以院(yuan)長(chang)為組長(chang)，副院(yuan)長(chang)及各系(xi)(xi)主任(ren)為成員的(de)(de)學(xue)風(feng)(feng)(feng)建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)領導小組，具(ju)體制(zhi)(zhi)訂(ding)學(xue)風(feng)(feng)(feng)建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)的(de)(de)目標、計劃(hua)，形(xing)成布置、指導、檢(jian)查的(de)(de)長(chang)效工作機(ji)制(zhi)(zhi)。院(yuan)長(chang)是學(xue)風(feng)(feng)(feng)建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)第一(yi)責任(ren)人，各系(xi)(xi)輔(fu)導員具(ju)體負責班(ban)級(ji)的(de)(de)協(xie)調、檢(jian)查、督促和落實，是班(ban)級(ji)學(xue)風(feng)(feng)(feng)建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)第一(yi)責任(ren)人。每個班(ban)級(ji)要根據學(xue)院(yuan)的(de)(de)要求(qiu)，結合(he)本班(ban)特點(dian)，制(zhi)(zhi)訂(ding)出詳(xiang)細的(de)(de)學(xue)風(feng)(feng)(feng)建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)計劃(hua)，分階段實施(shi)，明確分工，理順(shun)關(guan)系(xi)(xi)。

二、明確學風建設工作總體目標

三本院校學(xue)(xue)(xue)風(feng)建設(she)的(de)(de)總體目標應是(shi)繼承傳(chuan)統、保持(chi)平穩、突(tu)出(chu)特色、促(cu)進發展，使學(xue)(xue)(xue)風(feng)建設(she)與學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)發展同步，即(ji)明確以(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)生為(wei)主體、以(yi)(yi)素質(zhi)教(jiao)育(yu)為(wei)抓手、以(yi)(yi)就(jiu)業為(wei)導向、以(yi)(yi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量為(wei)生命線(xian)的(de)(de)思路，注(zhu)重(zhong)教(jiao)育(yu)、管(guan)理、服務(wu)過程(cheng)的(de)(de)統一，在全院形(xing)成(cheng)全員、全程(cheng)、全時育(yu)人的(de)(de)合(he)力。

(一(yi))通過學(xue)(xue)(xue)風建設，學(xue)(xue)(xue)生的學(xue)(xue)(xue)習積極性顯著提(ti)高(gao)，完成(cheng)(cheng)了被動學(xue)(xue)(xue)習到主動學(xue)(xue)(xue)習的根本轉(zhuan)變，學(xue)(xue)(xue)習成(cheng)(cheng)績明(ming)顯提(ti)高(gao)，實踐能(neng)力(li)明(ming)顯增強。同時(shi)，建立了一(yi)套行之有效、科(ke)學(xue)(xue)(xue)完善的學(xue)(xue)(xue)風監(jian)督(du)評估體系(xi)。［3］

(二(er))培養(yang)和教育學(xue)生(sheng)樹立好學(xue)、肯學(xue)、會(hui)學(xue)的理念，使每個學(xue)生(sheng)把主要時間全都投入到學(xue)習(xi)中去，都有自己(ji)的學(xue)習(xi)、發展目標，成為學(xue)習(xi)型個人，并(bing)將學(xue)生(sheng)組織、班集體和寢(qin)室等建設為學(xue)習(xi)型組織。

(三)教(jiao)育學(xue)(xue)生(sheng)養成(cheng)自(zi)(zi)覺遵守學(xue)(xue)校(xiao)紀(ji)律(lv)的良好習慣(guan)，增強(qiang)自(zi)(zi)我(wo)約束能(neng)力，克(ke)服自(zi)(zi)身惰性，注重早晚自(zi)(zi)習和課余時間的學(xue)(xue)習，養成(cheng)良好的學(xue)(xue)習生(sheng)活習慣(guan)。要求(qiu)學(xue)(xue)生(sheng)不(bu)(bu)遲到、不(bu)(bu)早退(tui)、不(bu)(bu)曠課，在(zai)課堂上能(neng)夠(gou)精力集中，不(bu)(bu)做與教(jiao)學(xue)(xue)無關的事，積極參與教(jiao)學(xue)(xue)活動，從根本(ben)上杜絕厭學(xue)(xue)、考試作弊、棄考等不(bu)(bu)良現(xian)象。

(四(si)(si))細化到各班，要達到“十高(gao)(gao)(gao)(gao)四(si)(si)低(di)一杜絕”的目標，“十高(gao)(gao)(gao)(gao)”即上課出勤率(lv)(lv)(lv)高(gao)(gao)(gao)(gao)、考試優秀率(lv)(lv)(lv)高(gao)(gao)(gao)(gao)、獲獎比率(lv)(lv)(lv)高(gao)(gao)(gao)(gao)、外語計算機通過率(lv)(lv)(lv)高(gao)(gao)(gao)(gao)、人(ren)數與層次高(gao)(gao)(gao)(gao)、社會實踐參(can)與人(ren)數比例高(gao)(gao)(gao)(gao)、學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)活動層次高(gao)(gao)(gao)(gao)、畢業率(lv)(lv)(lv)高(gao)(gao)(gao)(gao)、升學(xue)(xue)率(lv)(lv)(lv)高(gao)(gao)(gao)(gao)、高(gao)(gao)(gao)(gao)質量就業率(lv)(lv)(lv)高(gao)(gao)(gao)(gao);“四(si)(si)低(di)”即學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)及格率(lv)(lv)(lv)低(di)、重修率(lv)(lv)(lv)低(di)、學(xue)(xue)業警示率(lv)(lv)(lv)低(di)、各項違紀(ji)率(lv)(lv)(lv)低(di);“一杜絕”即杜絕考試作弊等惡性(xing)事(shi)件發生(sheng)(sheng)。

三(san)、學(xue)風建(jian)設的內容(rong)

(一)對學(xue)生個體(ti)的要(yao)求

學(xue)生是學(xue)風建設的主體，要以(yi)培(pei)養(yang)(yang)學(xue)習型個人為目(mu)標(biao)，在學(xue)習過程中樹立遠大(da)理想，端正學(xue)習態度，把握學(xue)習規律，提(ti)高學(xue)習效果(guo)，遵守學(xue)校的各項規章制度，掌握現代科(ke)學(xue)文化知識和(he)專業(ye)技能(neng)，依照培(pei)養(yang)(yang)方案順(shun)利(li)完(wan)成學(xue)習任務，積極參加各種實踐活動和(he)學(xue)科(ke)競賽，提(ti)高動手能(neng)力，培(pei)養(yang)(yang)團(tuan)隊精神。

(二)對學(xue)生集(ji)體的要求(qiu)

學(xue)(xue)生集(ji)體(ti)包(bao)含學(xue)(xue)生宿舍、學(xue)(xue)生班級(ji)、專業、黨支(zhi)部(bu)、社團等，每個(ge)學(xue)(xue)生都(dou)是集(ji)體(ti)的一部(bu)分，學(xue)(xue)生個(ge)體(ti)必須融入(ru)整(zheng)個(ge)集(ji)體(ti)中(zhong)(zhong)，要以學(xue)(xue)習(xi)(xi)型集(ji)體(ti)為目標，充(chong)分調動他們的自(zi)(zi)我教育、自(zi)(zi)我管理(li)、自(zi)(zi)我服務的自(zi)(zi)覺性(xing)和(he)(he)(he)積極性(xing)，突出環境育人的功效(xiao)，涌現出一大批先進集(ji)體(ti)和(he)(he)(he)個(ge)人典型。集(ji)體(ti)成(cheng)員積極向上，有集(ji)體(ti)榮譽感和(he)(he)(he)凝聚力，嚴于(yu)自(zi)(zi)律(lv)，認真學(xue)(xue)習(xi)(xi)，奮發成(cheng)才。在學(xue)(xue)習(xi)(xi)上比(bi)學(xue)(xue)趕(gan)幫(bang)超，能夠主動學(xue)(xue)習(xi)(xi)，會學(xue)(xue)習(xi)(xi)、擅實踐、樂(le)鉆研，學(xue)(xue)習(xi)(xi)成(cheng)績優(you)良;在各項學(xue)(xue)習(xi)(xi)檢查評(ping)比(bi)中(zhong)(zhong)，整(zheng)個(ge)集(ji)體(ti)成(cheng)績優(you)異，獲獎人數多，進步(bu)大;集(ji)體(ti)中(zhong)(zhong)的學(xue)(xue)生干部(bu)作風優(you)良，有感召(zhao)力，在學(xue)(xue)習(xi)(xi)上能起(qi)到模(mo)范帶頭作用;集(ji)體(ti)成(cheng)員違紀現象少。

(三)對輔導員的要求(qiu)

1．輔導員(yuan)老師要本著(zhu)“重(zhong)教育，嚴(yan)管(guan)理(li)，高要求(qiu)(qiu)”的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)理(li)念，具體(ti)(ti)落實學(xue)風(feng)建(jian)設(she)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)個(ge)環節要求(qiu)(qiu)，在全(quan)體(ti)(ti)學(xue)生中持久、深(shen)入、廣(guang)泛、細致地(di)開展工(gong)作(zuo)，使廣(guang)大(da)(da)學(xue)生充分認識到學(xue)風(feng)建(jian)設(she)的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要性，［4］真正理(li)解到他(ta)們是最大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)受益者(zhe)，從而自(zi)覺地(di)支(zhi)持并參與(yu)進來，營(ying)造(zao)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)風(feng)。根(gen)據特殊人才(cai)特殊培(pei)養、重(zhong)點學(xue)生重(zhong)點管(guan)理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)原則，對全(quan)院不(bu)同情況(kuang)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生進行(xing)針對性培(pei)養，努力營(ying)造(zao)出(chu)學(xue)生健(jian)康成才(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習氛圍(wei)。

2．在加強教(jiao)育的同時(shi)，還要注重(zhong)學習(xi)(xi)過程的監管(guan)，有對策性地開(kai)展工(gong)作，狠抓學生早(zao)起、早(zao)讀(du)工(gong)作，始(shi)終堅持開(kai)好(hao)(hao)班會(hui)、學生干部大會(hui)、全系大會(hui)，抓好(hao)(hao)晨(chen)讀(du)與(yu)晚自習(xi)(xi)、課(ke)內學習(xi)(xi)與(yu)課(ke)外(wai)研讀(du)四個(ge)環節，通過嚴格管(guan)理，達到溝(gou)通信息、齊抓共管(guan)的目(mu)的，營造良好(hao)(hao)學風。

3．經常深入學(xue)(xue)生(sheng)課(ke)堂(tang)、自修室和宿舍，多與任課(ke)老師交(jiao)流，了解(jie)學(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)習、上課(ke)出勤情(qing)況(kuang)，不定期抽(chou)查學(xue)(xue)生(sheng)的課(ke)堂(tang)筆記(ji)和作業，減少(shao)(shao)厭學(xue)(xue)、遲到(dao)、早退(tui)、曠課(ke)等現(xian)象，每周(zhou)至少(shao)(shao)深入學(xue)(xue)生(sheng)課(ke)堂(tang)一(yi)次(ci)，對出現(xian)的問題做到(dao)及時處理，定期總(zong)結。

4．建立有(you)效的(de)信息渠道，加大對違紀學(xue)生(sheng)的(de)處罰力(li)度，特別(bie)是對考(kao)試作弊、夜不歸宿、曠課等(deng)違紀行(xing)為進行(xing)嚴(yan)肅處理。在先(xian)(xian)進集體、先(xian)(xian)進個人評比中實行(xing)一票否決(jue)制。同時，做好違紀學(xue)生(sheng)的(de)記錄及跟(gen)蹤教育，努力(li)培養學(xue)生(sheng)良(liang)好的(de)行(xing)為風范(fan)。

5．在班(ban)(ban)級(ji)管理中(zhong)，要選一(yi)位好(hao)班(ban)(ban)長，建(jian)(jian)一(yi)個好(hao)班(ban)(ban)級(ji)，指一(yi)條好(hao)思(si)路，立(li)一(yi)套(tao)好(hao)制度，創一(yi)個好(hao)班(ban)(ban)風;提出明確的工作要求，有效地促進良好(hao)班(ban)(ban)風、學風的形成(cheng);建(jian)(jian)立(li)靈敏快捷的信息反饋系統，不斷探索和(he)改進學風建(jian)(jian)設的方法和(he)途(tu)徑。

6．繼續堅持“一(yi)(yi)幫一(yi)(yi)”制度，讓成績優(you)秀者帶動、監(jian)督成績較差者，樹立學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自信心，激(ji)勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)奮(fen)發成才(cai)。同時，還要(yao)建立起后進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)短期學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)情況(kuang)匯報制度，直接向主(zhu)管(guan)領導匯報。對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成績進步的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)做跟蹤調查，用多種方式獎勵進步學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)群體，總結成功經(jing)驗(yan)。

7．抓好(hao)學(xue)生(sheng)(sheng)黨員、學(xue)生(sheng)(sheng)骨干、經(jing)濟困(kun)難(nan)學(xue)生(sheng)(sheng)等學(xue)生(sheng)(sheng)群體，分類別開(kai)展工作，及時掌握他們的(de)(de)學(xue)習、思想動態(tai)，注(zhu)重心(xin)理疏導，用(yong)心(xin)關(guan)愛每一位學(xue)生(sheng)(sheng)，與學(xue)生(sheng)(sheng)真(zhen)誠(cheng)、平等地交流，傾聽(ting)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)心(xin)聲(sheng)，拉近師生(sheng)(sheng)感情，幫助(zhu)學(xue)生(sheng)(sheng)解決各種困(kun)惑。

(四)對任課教師的要求(qiu)

1．任(ren)課(ke)教(jiao)(jiao)師(shi)應著力提高自身的專業(ye)素養，嚴格(ge)遵守教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)紀律，結合三本學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的特點認真備課(ke)，提升(sheng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量和管理水平，保障教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效果(guo)，加強課(ke)堂秩序(xu)管理，完善考(kao)核方式，多向老教(jiao)(jiao)師(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習優秀(xiu)的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法，以身作(zuo)則，不(bu)斷學(xue)(xue)(xue)(xue)習，用自己(ji)對科學(xue)(xue)(xue)(xue)知識的不(bu)斷追求，潛移默化(hua)地感(gan)染(ran)身邊的學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，以高度的責(ze)任(ren)心(xin)和使命感(gan)促進教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)與學(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)建設的結合。

2．任課教(jiao)(jiao)師可(ke)以將理論教(jiao)(jiao)學(xue)、實(shi)驗教(jiao)(jiao)學(xue)、生(sheng)(sheng)產實(shi)踐、教(jiao)(jiao)育實(shi)習(xi)、畢業實(shi)習(xi)等與學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)特點(dian)聯(lian)系起(qi)來，有針對性地開(kai)展學(xue)習(xi)能力訓練，引(yin)導學(xue)生(sheng)(sheng)適(shi)時進行反饋(kui)總結，找出存在的(de)偏差(cha)，及時調整其目標和方(fang)向，選出更符(fu)合自己特長(chang)、性格和專(zhuan)業方(fang)面的(de)發展之路。［5］

3．任課(ke)教(jiao)師通過(guo)言傳(chuan)身教(jiao)，可以有效激發學(xue)(xue)生內在(zai)的(de)(de)學(xue)(xue)習動力(li)，培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生的(de)(de)創造(zao)力(li)和(he)(he)想象力(li)，注重對(dui)實際工作能力(li)、解決(jue)問題(ti)能力(li)、溝通協(xie)調能力(li)和(he)(he)專(zhuan)業(ye)能力(li)的(de)(de)訓練。通過(guo)向學(xue)(xue)生介(jie)紹專(zhuan)業(ye)的(de)(de)性質(zhi)、特點(dian)、內容及(ji)其在(zai)社會發展中的(de)(de)地位(wei)和(he)(he)作用(yong)，介(jie)紹專(zhuan)業(ye)所覆蓋的(de)(de)職業(ye)及(ji)其發展的(de)(de)趨勢，使他們了解將來所要從事職業(ye)的(de)(de)各項(xiang)要求，如知識、技能、經驗等;以拓展的(de)(de)方式培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生的(de)(de)就(jiu)業(ye)理(li)念，引導學(xue)(xue)生成才，而且也可以有效地進行(xing)專(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)科(ke)建設，與市場接軌(gui)。

(五)對學生組織(zhi)的要求

大力(li)發揮(hui)學(xue)生黨(dang)支部(bu)、團(tuan)(tuan)支部(bu)、學(xue)生會、學(xue)生社團(tuan)(tuan)等組(zu)織(zhi)的(de)標兵示范作用，培養一支成績優良、工作能力(li)強、值得同學(xue)信賴(lai)的(de)學(xue)生干部(bu)隊伍(wu)，充分(fen)調動各(ge)社團(tuan)(tuan)組(zu)織(zhi)的(de)積極性，大力(li)開展(zhan)科技、文化、學(xue)術活(huo)動，努(nu)力(li)營(ying)造(zao)良好的(de)學(xue)術氛圍，促進學(xue)風建設。

四、學(xue)風建(jian)設的措施

(一)抓好五個(ge)陣地(di)

1．教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)陣地。提(ti)高(gao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量，完(wan)善課(ke)(ke)堂制度，嚴抓考(kao)勤和紀(ji)律(lv)，對經常不遵守課(ke)(ke)堂管理和秩序(xu)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生要做好(hao)相關教(jiao)育、管理、幫扶(fu)工(gong)作，將課(ke)(ke)堂考(kao)核情況及(ji)時統(tong)計、公示，并把結果導(dao)入學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生評價系統(tong)。任課(ke)(ke)教(jiao)師(shi)要合理組織課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)結構，調動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)注意力和興趣，增強學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生上(shang)好(hao)每(mei)一節(jie)課(ke)(ke)的(de)積極性和自覺性。

2．公(gong)(gong)(gong)寓(yu)(yu)陣(zhen)地。公(gong)(gong)(gong)寓(yu)(yu)是學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)日常生(sheng)(sheng)活(huo)和(he)學(xue)(xue)習(xi)的重(zhong)要場(chang)所(suo)，要嚴格執行學(xue)(xue)校、學(xue)(xue)院學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)宿舍管(guan)理條(tiao)例，規范學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)行為(wei)，維護學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)公(gong)(gong)(gong)寓(yu)(yu)內的正常學(xue)(xue)習(xi)和(he)生(sheng)(sheng)活(huo)秩序，為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創造一(yi)個舒適、安全(quan)、貼(tie)心的學(xue)(xue)習(xi)生(sheng)(sheng)活(huo)環境。深入推進輔導員(yuan)工作(zuo)進公(gong)(gong)(gong)寓(yu)(yu)和(he)黨建(jian)(jian)(jian)、團建(jian)(jian)(jian)工作(zuo)進公(gong)(gong)(gong)寓(yu)(yu)，把公(gong)(gong)(gong)寓(yu)(yu)建(jian)(jian)(jian)成學(xue)(xue)風建(jian)(jian)(jian)設的重(zhong)要陣(zhen)地，成為(wei)學(xue)(xue)習(xi)的重(zhong)要場(chang)所(suo)。同時，還(huan)要開展豐富多彩的公(gong)(gong)(gong)寓(yu)(yu)學(xue)(xue)習(xi)品牌活(huo)動(dong)，如舉辦公(gong)(gong)(gong)寓(yu)(yu)讀書節、公(gong)(gong)(gong)寓(yu)(yu)學(xue)(xue)風建(jian)(jian)(jian)設月等活(huo)動(dong)，用積(ji)極向上的學(xue)(xue)風占領公(gong)(gong)(gong)寓(yu)(yu)陣(zhen)地。

3．考(kao)場陣地。要進一(yi)步加強學生(sheng)考(kao)試(shi)管理，規范和完善各種規章制度，從院(yuan)長、系主(zhu)任、年級組長、輔導(dao)員、學生(sheng)個(ge)(ge)人，逐級簽訂考(kao)試(shi)承諾書，明確(que)職責(ze)，落(luo)實(shi)到(dao)位，注重(zhong)細節(jie)，做到(dao)有(you)檢(jian)查，有(you)監督，有(you)落(luo)實(shi)。強化考(kao)風考(kao)紀教育(yu)，把(ba)考(kao)風建設與誠信(xin)教育(yu)、感恩教育(yu)有(you)機地結合在一(yi)起，如(ru)實(shi)行“零作弊(bi)”誠信(xin)簽名(ming)，無監考(kao)考(kao)場等，使誠信(xin)考(kao)試(shi)的觀念(nian)真(zhen)正深入(ru)到(dao)每一(yi)個(ge)(ge)班級、每一(yi)名(ming)同學的心(xin)中(zhong)。

4．網(wang)(wang)絡陣地(di)。利(li)用網(wang)(wang)絡加強學風建設就要做到教育(yu)與服(fu)務相(xiang)結合、網(wang)(wang)上與網(wang)(wang)下(xia)相(xiang)結合，融入思想性、知識性和(he)服(fu)務性。任課老(lao)師、輔導(dao)員(yuan)、班(ban)主任通(tong)過QQ、飛(fei)信、微博、貼吧等形式主動進入網(wang)(wang)絡空(kong)間，將課堂延(yan)伸到網(wang)(wang)上，通(tong)過網(wang)(wang)絡互動掌握學生的學習狀(zhuang)態，利(li)用網(wang)(wang)絡陣地(di)教育(yu)和(he)引導(dao)學生。

5．實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)陣(zhen)地。要鼓勵和引(yin)導學(xue)(xue)生(sheng)積(ji)極參與社會實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)和專業(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)習(xi)，創建實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)實(shi)(shi)(shi)習(xi)基地，使學(xue)(xue)生(sheng)在實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)中(zhong)受教(jiao)育(yu)、長才干、做貢獻、見(jian)實(shi)(shi)(shi)效。通(tong)過(guo)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)提前(qian)深入了解(jie)社會，適應(ying)社會，從實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)中(zhong)讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)體會學(xue)(xue)習(xi)的重要性(xing)，不斷提升專業(ye)(ye)素(su)養(yang)，合理自(zi)身期望值，激發學(xue)(xue)習(xi)動力，取長補短，為將來走入社會、學(xue)(xue)習(xi)更多(duo)技能打(da)下(xia)基礎(chu)。

(二)建立(li)學風監督體系

1．學(xue)(xue)院(yuan)領(ling)導班子全面督導學(xue)(xue)院(yuan)教學(xue)(xue)、管理等環節(jie)，輔導員不定時抽查(cha)課堂(tang)(tang)、公(gong)寓及考場，班級學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)干部(bu)和學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)黨員每(mei)天檢查(cha)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)上(shang)課、作(zuo)息(xi)等情況，認(ren)真落實(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)課堂(tang)(tang)考勤、日常管理、考試等各(ge)項(xiang)規章(zhang)制(zhi)度，及時處理存(cun)在的問題(ti)。此外，還要利(li)用多種途徑和方(fang)式宣傳學(xue)(xue)風建設(she)(she)工作(zuo)，如設(she)(she)立網站專(zhuan)欄、學(xue)(xue)風公(gong)示櫥窗等，做到人(ren)人(ren)知曉、人(ren)人(ren)參與，增強工作(zuo)透明度，接受師生(sheng)(sheng)員工的監督。

2．細化班級(ji)學習目標(biao)管理考(kao)核標(biao)準，將(jiang)班級(ji)學生成績、課堂紀(ji)律、公寓衛(wei)生、獲獎情(qing)況(kuang)、特(te)色活(huo)動、違紀(ji)等內容(rong)進行(xing)量化考(kao)核，作為參評(ping)優秀班集(ji)體、團支部的重要(yao)指標(biao)。

3．突出家(jia)長(chang)的(de)助力作用。通過(guo)多(duo)種方式加(jia)強與家(jia)長(chang)的(de)溝通交流，定期(qi)舉辦見(jian)面會(hui)、座談會(hui)，向家(jia)長(chang)通報學(xue)生在校表現(xian)情況，征求家(jia)長(chang)對學(xue)院的(de)管理意(yi)見(jian)，讓家(jia)長(chang)參與和監督學(xue)生管理，為學(xue)院出謀劃策，成為學(xue)風建(jian)設的(de)參謀和后盾。

五、建立獎勵機制

篇5

學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)建設(she)是(shi)校(xiao)園精神文(wen)(wen)明建設(she)的(de)(de)一個重要組成部(bu)分，加強學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)建設(she)，引導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生樹立正(zheng)(zheng)確(que)(que)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)目的(de)(de)，養成科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)嚴謹的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)態(tai)度(du)，是(shi)建設(she)優(you)良(liang)校(xiao)風(feng)的(de)(de)必然要求。以科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)發(fa)展觀(guan)為(wei)指導(dao)，認真落實(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)五年發(fa)展規(gui)劃，使在校(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生在愛國、愛校(xiao)精神，社會道(dao)德(de)及(ji)職(zhi)業道(dao)德(de)修養、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方(fang)法(fa)、文(wen)(wen)明禮儀(yi)等方(fang)面比陜西同(tong)類(lei)院校(xiao)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生具有明顯(xian)優(you)勢(shi)，實(shi)現向保證質量為(wei)主題的(de)(de)內涵(han)建設(she)發(fa)展轉變(bian)的(de)(de)目標，通過以活動為(wei)載體開展各(ge)類(lei)教育活動，引導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生端正(zheng)(zheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)態(tai)度(du)，明確(que)(que)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)目標，促進我(wo)校(xiao)優(you)良(liang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)的(de)(de)形成。

二、活動背景

本次團(tuan)(tuan)(tuan)日活動按(an)照“立足基層、面向團(tuan)(tuan)(tuan)員、注(zhu)重教育、講求實效”的原(yuan)則，各分院團(tuan)(tuan)(tuan)總支要嚴密組織(zhi)，并(bing)從各團(tuan)(tuan)(tuan)支部出(chu)發，緊(jin)密結合我(wo)(wo)院正在開展(zhan)的學(xue)風(feng)建設。優秀學(xue)風(feng)的形成(cheng)(cheng)是保證學(xue)生(sheng)順利完成(cheng)(cheng)學(xue)業，實現學(xue)習目標，成(cheng)(cheng)長成(cheng)(cheng)才的必(bi)要條件(jian)的，也同(tong)時是每一(yi)位(wei)大學(xue)生(sheng)責(ze)無旁貸的責(ze)任，學(xue)風(feng)建設需要每一(yi)位(wei)學(xue)生(sheng)的參與，從我(wo)(wo)做(zuo)起(qi)、從現在做(zuo)起(qi)的，用(yong)我(wo)(wo)們每一(yi)個人(ren)的實際行(xing)動形成(cheng)(cheng)優良學(xue)風(feng)，為優良學(xue)風(feng)的建設貢獻力量。

三、活動形式：

通過勵志教育電(dian)影的活動形式(shi)開展

四、活動主題：

倡導優良學風 增(zeng)強班級活(huo)力

五、活動口號：

“魅力(li)班級、綻放校園”

六、活動意義：

良好的(de)(de)(de)校風與學(xue)(xue)(xue)風是實(shi)現人才培養目(mu)標的(de)(de)(de)根(gen)本保(bao)證，進一步加強(qiang)校風學(xue)(xue)(xue)風建(jian)設，開(kai)展主(zhu)題團日活(huo)動(dong)，充分調動(dong)廣大學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)主(zhu)動(dong)性和積極性，促進學(xue)(xue)(xue)生綜(zong)合(he)素質(zhi)的(de)(de)(de)全面發(fa)展；引導學(xue)(xue)(xue)生樹立正(zheng)確的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)目(mu)的(de)(de)(de)，養成科學(xue)(xue)(xue)嚴謹的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)態度。

七、活動目的：

以迎(ying)“五(wu)四(si)”為契機，緊(jin)密圍繞(rao)學校倡導優良校風(feng)、學風(feng)建設實際，以激發學生(sheng)的(de)學習(xi)(xi)積極(ji)性，營造(zao)良好的(de)學習(xi)(xi)氛(fen)圍；同時(shi)也是為了豐富大學生(sheng)活,進一步加強班(ban)級同學間(jian)的(de)交流(liu)和認識。我班(ban)本著(zhu)“團結互助,豐富生(sheng)活”的(de)目(mu)的(de),開展本次班(ban)團活動。

八、活動對象：

08物流管理3、4班全體(ti)同(tong)學

九、活動時間：

20xx年5月7日晚7：30

十、活動地點：

東樓401教室

十(shi)一、活動內容及說明：

觀(guan)看電(dian)影(ying)《叫我第(di)一名》

這是一部勵志教育片，根據真(zhen)人真(zhen)事改(gai)編，敘(xu)述患有妥(tuo)瑞癥的男孩努(nu)力達到成為老師的夢想，并(bing)且克服病癥的故事。

十二、活動成果：

1、 團(tuan)員交流，相互(hu)影(ying)響、學(xue)習

2、 專題討論報告

3、 團(tuan)日活動總(zong)結

篇6

關鍵詞：高(gao)校 班風(feng) 學風(feng) 建(jian)設 思(si)考(kao)

在高(gao)校(xiao)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)理工(gong)作(zuo)中(zhong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是個相對(dui)特(te)(te)殊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)群體，其正(zheng)處于人生(sheng)(sheng)定位和理想選擇的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)(te)殊時(shi)期，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想、心(xin)理及(ji)(ji)行(xing)為方(fang)面(mian)都(dou)極(ji)(ji)易受到很多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)因素的(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響。如何根(gen)據高(gao)校(xiao)班(ban)(ban)風(feng)(feng)(feng)(feng)與學(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)(feng)建設工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實際(ji)情況(kuang)，積極(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)進行(xing)高(gao)校(xiao)班(ban)(ban)風(feng)(feng)(feng)(feng)與學(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)(feng)建設工(gong)作(zuo)，對(dui)于培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)健康心(xin)理及(ji)(ji)塑造良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)品格，也具有(you)一(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極(ji)(ji)意義(yi)。同時(shi)，全方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)制(zhi)定高(gao)校(xiao)班(ban)(ban)風(feng)(feng)(feng)(feng)與學(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)(feng)建設方(fang)案非常重(zhong)要。因此，在高(gao)校(xiao)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)理工(gong)作(zuo)中(zhong)，重(zhong)視(shi)高(gao)校(xiao)班(ban)(ban)風(feng)(feng)(feng)(feng)與學(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)(feng)建設工(gong)作(zuo)，對(dui)于學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)未的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展非常重(zhong)要。

一(yi)、高校班風(feng)與學風(feng)建設(she)工作概述

在高(gao)校教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)管(guan)理工作(zuo)中，班(ban)(ban)風(feng)(feng)與(yu)學(xue)(xue)風(feng)(feng)建設，是一(yi)種良好的(de)(de)學(xue)(xue)習風(feng)(feng)氣和氛圍建設，良好的(de)(de)班(ban)(ban)風(feng)(feng)具(ju)有(you)(you)強烈的(de)(de)集體榮譽(yu)感(gan)與(yu)集體認同感(gan)，通過高(gao)校班(ban)(ban)風(feng)(feng)與(yu)學(xue)(xue)風(feng)(feng)建設工作(zuo)的(de)(de)發展，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)會更熱(re)愛所(suo)學(xue)(xue)的(de)(de)專業，促(cu)使(shi)班(ban)(ban)級的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)具(ju)有(you)(you)共同的(de)(de)奮斗目標與(yu)努力方(fang)(fang)向，使(shi)之(zhi)更加全面(mian)的(de)(de)促(cu)進學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行專業學(xue)(xue)習活(huo)動。同時(shi)，進行高(gao)校班(ban)(ban)風(feng)(feng)與(yu)學(xue)(xue)風(feng)(feng)建設工作(zuo)，還(huan)應深入學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)群(qun)體，了解學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)真(zhen)實(shi)(shi)的(de)(de)想法，總結(jie)優良學(xue)(xue)風(feng)(feng)與(yu)班(ban)(ban)風(feng)(feng)建設方(fang)(fang)案(an)，全面(mian)促(cu)進高(gao)校班(ban)(ban)風(feng)(feng)與(yu)學(xue)(xue)風(feng)(feng)建設工作(zuo)目標的(de)(de)實(shi)(shi)現。只有(you)(you)充分重視高(gao)校班(ban)(ban)風(feng)(feng)與(yu)學(xue)(xue)風(feng)(feng)建設工作(zuo)，才(cai)能有(you)(you)效(xiao)的(de)(de)提高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習效(xiao)率(lv)及培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)良好品質。

二(er)、高(gao)校班風與學風建(jian)設(she)工作發(fa)展的重要性(xing)

我們(men)都(dou)知道，在(zai)(zai)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)教育教學(xue)(xue)(xue)(xue)管理(li)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)中，高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)班(ban)(ban)風(feng)(feng)(feng)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)建(jian)設(she)(she)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)發(fa)展，對(dui)于(yu)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)良好品質及(ji)高(gao)(gao)尚的(de)職業道德，具(ju)有(you)十分(fen)重(zhong)的(de)意義。在(zai)(zai)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)班(ban)(ban)風(feng)(feng)(feng)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)建(jian)設(she)(she)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)中，班(ban)(ban)風(feng)(feng)(feng)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)建(jian)設(she)(she)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)，會通過(guo)集(ji)體(ti)氛圍的(de)感染與(yu)熏陶，潛(qian)移(yi)默化的(de)教育每一(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，促使(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)班(ban)(ban)級生(sheng)(sheng)活中，獲得更多的(de)快樂(le)。其(qi)次，優良的(de)班(ban)(ban)風(feng)(feng)(feng)具(ju)有(you)一(yi)定的(de)集(ji)體(ti)榮譽感，促使(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)更加努力實現自己(ji)的(de)理(li)想。在(zai)(zai)加強高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)班(ban)(ban)風(feng)(feng)(feng)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)建(jian)設(she)(she)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)的(de)環(huan)節，教師應重(zhong)視通過(guo)班(ban)(ban)風(feng)(feng)(feng)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)建(jian)設(she)(she)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)，培育優良的(de)班(ban)(ban)風(feng)(feng)(feng)、學(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)，潛(qian)移(yi)默化影響學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)價(jia)值觀(guan)、人(ren)生(sheng)(sheng)觀(guan)，營(ying)造(zao)和(he)諧、民(min)主的(de)育人(ren)氛圍。因此，在(zai)(zai)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)教育教學(xue)(xue)(xue)(xue)管理(li)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)中，重(zhong)視班(ban)(ban)風(feng)(feng)(feng)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)建(jian)設(she)(she)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)非常重(zhong)要。

三、高校班風(feng)與學風(feng)建設策(ce)略

在高(gao)(gao)校(xiao)教育管理工作中，高(gao)(gao)校(xiao)班(ban)風(feng)(feng)與學(xue)(xue)風(feng)(feng)建(jian)(jian)設策(ce)略(lve)探究，對(dui)于提高(gao)(gao)高(gao)(gao)校(xiao)教育質量，也(ye)發揮(hui)著積極(ji)的(de)影響(xiang)。如何針對(dui)高(gao)(gao)校(xiao)學(xue)(xue)生的(de)實際情況，積極(ji)的(de)進行班(ban)風(feng)(feng)與學(xue)(xue)風(feng)(feng)建(jian)(jian)設非常重要。班(ban)風(feng)(feng)與學(xue)(xue)風(feng)(feng)建(jian)(jian)設策(ce)略(lve)主(zhu)要包括：狠抓學(xue)(xue)習風(feng)(feng)氣(qi)，樹立(li)(li)良(liang)好的(de)班(ban)風(feng)(feng)與學(xue)(xue)風(feng)(feng)；樹立(li)(li)正確的(de)人生觀與價值觀主(zhu)題教育；重視宿舍(she)文化建(jian)(jian)設工作；重視生涯導航教育工作等幾個(ge)方面(mian)的(de)內容。

（一）狠抓學(xue)習(xi)風氣，樹立良(liang)好的班風與學(xue)風

在實際工(gong)(gong)作中(zhong)，狠(hen)抓學習(xi)風(feng)(feng)(feng)(feng)(feng)(feng)氣，樹立良好(hao)(hao)的(de)班(ban)風(feng)(feng)(feng)(feng)(feng)(feng)與學風(feng)(feng)(feng)(feng)(feng)(feng)，作為高(gao)校(xiao)班(ban)風(feng)(feng)(feng)(feng)(feng)(feng)與學風(feng)(feng)(feng)(feng)(feng)(feng)建(jian)設策略之一(yi)，對(dui)于高(gao)校(xiao)班(ban)風(feng)(feng)(feng)(feng)(feng)(feng)與學風(feng)(feng)(feng)(feng)(feng)(feng)建(jian)設工(gong)(gong)作的(de)開展，具有一(yi)定(ding)的(de)促進意義(yi)。通(tong)過狠(hen)抓學習(xi)風(feng)(feng)(feng)(feng)(feng)(feng)氣，樹立良好(hao)(hao)的(de)班(ban)風(feng)(feng)(feng)(feng)(feng)(feng)與學風(feng)(feng)(feng)(feng)(feng)(feng)的(de)方式，完善班(ban)風(feng)(feng)(feng)(feng)(feng)(feng)與學風(feng)(feng)(feng)(feng)(feng)(feng)建(jian)設中(zhong)存在的(de)問題，提高(gao)班(ban)風(feng)(feng)(feng)(feng)(feng)(feng)與學風(feng)(feng)(feng)(feng)(feng)(feng)建(jian)設工(gong)(gong)作的(de)效率，為學生營造民主、快樂的(de)氛圍，使(shi)之可以更好(hao)(hao)的(de)進行專業學習(xi)。

（二）樹立正確的人生(sheng)觀與(yu)價(jia)值(zhi)觀主題教(jiao)育

樹立正確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)(sheng)觀(guan)(guan)與(yu)(yu)價(jia)值(zhi)(zhi)(zhi)觀(guan)(guan)主(zhu)題教(jiao)(jiao)育(yu)，作為(wei)高(gao)校班風(feng)(feng)與(yu)(yu)學風(feng)(feng)建設策略(lve)內(nei)容，也(ye)是高(gao)校班風(feng)(feng)與(yu)(yu)學風(feng)(feng)建設中(zhong)非(fei)常重要的(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容之(zhi)一。根據(ju)樹立正確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)(sheng)觀(guan)(guan)與(yu)(yu)價(jia)值(zhi)(zhi)(zhi)觀(guan)(guan)主(zhu)題教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)需求，鼓勵學生(sheng)(sheng)更(geng)積極(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)參與(yu)(yu)到(dao)實(shi)踐教(jiao)(jiao)學活(huo)動中(zhong)，可以(yi)不斷完(wan)善(shan)自(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)。同時，通(tong)過樹立正確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)(sheng)觀(guan)(guan)與(yu)(yu)價(jia)值(zhi)(zhi)(zhi)觀(guan)(guan)主(zhu)題教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)方式(shi)，引導學生(sheng)(sheng)不斷完(wan)善(shan)自(zi)己，努力的(de)(de)(de)(de)(de)在(zai)學習及工作中(zhong)取得更(geng)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)成績。此外，樹立正確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)(sheng)觀(guan)(guan)與(yu)(yu)價(jia)值(zhi)(zhi)(zhi)觀(guan)(guan)主(zhu)題教(jiao)(jiao)育(yu)，有(you)利于(yu)在(zai)實(shi)際生(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)培養(yang)學生(sheng)(sheng)具(ju)備(bei)良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)格魅力和專(zhuan)業素養(yang)，為(wei)以(yi)后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)奠定(ding)良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)基礎。

（三）重視宿(su)舍文化建設工(gong)作

在(zai)高校班風與學(xue)風建設(she)(she)(she)策略分(fen)析(xi)中(zhong)(zhong)，重(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)視宿(su)(su)舍(she)文(wen)(wen)化(hua)建設(she)(she)(she)工作(zuo)，也(ye)是(shi)其(qi)中(zhong)(zhong)不可(ke)或缺(que)的(de)(de)內容之一(yi)。重(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)視宿(su)(su)舍(she)文(wen)(wen)化(hua)建設(she)(she)(she)工作(zuo)，主(zhu)要(yao)(yao)是(shi)由于重(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)視宿(su)(su)舍(she)文(wen)(wen)化(hua)建設(she)(she)(she)工作(zuo)包括校園中(zhong)(zhong)的(de)(de)物(wu)質文(wen)(wen)化(hua)、制度文(wen)(wen)化(hua)及師生的(de)(de)價(jia)值觀念、群體(ti)心態(tai)等，這(zhe)些(xie)因素(su)對于高校學(xue)生的(de)(de)發展(zhan)，都(dou)具有很重(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)影響。如(ru)何結(jie)合目前宿(su)(su)舍(she)文(wen)(wen)化(hua)建設(she)(she)(she)工作(zuo)的(de)(de)實(shi)際情況(kuang)，制定有效(xiao)(xiao)的(de)(de)發展(zhan)方案，具有一(yi)定的(de)(de)現實(shi)意義。因此，在(zai)實(shi)際工作(zuo)中(zhong)(zhong)，重(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)視宿(su)(su)舍(she)文(wen)(wen)化(hua)建設(she)(she)(she)工作(zuo)所取(qu)得的(de)(de)成效(xiao)(xiao)也(ye)很關鍵。

（四(si)）重(zhong)視生涯導(dao)航教(jiao)育工作

不斷(duan)的教(jiao)(jiao)學實踐經驗表(biao)明，重(zhong)視(shi)生涯導航教(jiao)(jiao)育工作(zuo)，也(ye)是高校班風(feng)與(yu)學風(feng)建設策略之一(yi)，對(dui)于(yu)(yu)促進(jin)高校班風(feng)與(yu)學風(feng)建設工作(zuo)的有(you)效開展(zhan)(zhan)，也(ye)發揮著一(yi)定(ding)的影響。重(zhong)視(shi)生涯導航教(jiao)(jiao)育工作(zuo)，堅持以(yi)人(ren)為本，面對(dui)全(quan)體(ti)同學，積(ji)極的推進(jin)素質(zhi)教(jiao)(jiao)育活動，不但有(you)利于(yu)(yu)促進(jin)學生全(quan)面發展(zhan)(zhan)，而且有(you)利于(yu)(yu)專業(ye)(ye)人(ren)才提升自身的綜合素質(zhi)，在(zai)畢業(ye)(ye)后更好適應社會崗位需求中，進(jin)而實現制定(ding)的人(ren)生理想。因(yin)此，在(zai)實際工作(zuo)，重(zhong)視(shi)生涯導航教(jiao)(jiao)育工作(zuo)這一(yi)發展(zhan)(zhan)策略非(fei)常重(zhong)要(yao)。

四、結語

綜上(shang)所述，隨(sui)著我國社會經濟(ji)的(de)(de)快速(su)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，高校(xiao)(xiao)班(ban)(ban)風(feng)(feng)與學風(feng)(feng)建設(she)(she)(she)工(gong)作(zuo)(zuo)，逐漸(jian)成為高校(xiao)(xiao)教學管理(li)工(gong)作(zuo)(zuo)中的(de)(de)重要探究(jiu)問題(ti)之一(yi)。為了更好的(de)(de)促進高校(xiao)(xiao)班(ban)(ban)風(feng)(feng)與學風(feng)(feng)建設(she)(she)(she)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，關(guan)于高校(xiao)(xiao)班(ban)(ban)風(feng)(feng)與學風(feng)(feng)建設(she)(she)(she)的(de)(de)有效思考，是各個(ge)高校(xiao)(xiao)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)中應充分關(guan)注的(de)(de)重要問題(ti)。在進行關(guan)于高校(xiao)(xiao)班(ban)(ban)風(feng)(feng)與學風(feng)(feng)建設(she)(she)(she)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)過程中，教師(shi)應在了解學生實(shi)際發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)情況的(de)(de)基礎上(shang)，制定合理(li)的(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)方案(an)，尊(zun)重學生的(de)(de)主體地位，時刻了解高校(xiao)(xiao)班(ban)(ban)風(feng)(feng)與學風(feng)(feng)建設(she)(she)(she)中存在的(de)(de)問題(ti)，促使學生可以獲得全面的(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)。

參考文獻：

[1]陳鳳林(lin).高校班風與學風建(jian)設探析[J].現代(dai)商(shang)貿工業(ye)，2014，（20）.

[2]曹靜，曹盧，葛(ge)暢等.試論(lun)高校(xiao)班風及學(xue)風建設的載體創新[J].高校(xiao)輔導員學(xue)刊，2015，（02）.

[3]李(li)艷升.高效(xiao)課堂(tang)背(bei)景下(xia)班級管理的幾點(dian)思考[J].語(yu)文學(xue)刊，2013，（21）.

[4]曹克(ke)亮(liang).班風(feng)、學風(feng)建設(she)的(de)思考(kao)--獨立學院危機研究（三）[J].教(jiao)師，2014，（32）.

篇7

關鍵詞：地方性新建(jian)本科高校(xiao)；應(ying)用型人才；學風建(jian)設

參照國(guo)內外(wai)高等(deng)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)分(fen)類標準(zhun)，高校(xiao)類型(xing)可(ke)劃分(fen)為研(yan)究(jiu)型(xing)、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)研(yan)究(jiu)型(xing)和教(jiao)學(xue)(xue)(xue)型(xing)三大類[1]，而近(jin)年一(yi)些(xie)地方性(xing)的新(xin)建(jian)本科高校(xiao)又提(ti)出了培(pei)養(yang)應(ying)用(yong)型(xing)本科人才的口(kou)號，這一(yi)類高校(xiao)往(wang)(wang)往(wang)(wang)存(cun)在著人才培(pei)養(yang)模式單一(yi)、專業教(jiao)學(xue)(xue)(xue)與和市場(chang)需求不(bu)相(xiang)適應(ying)、“雙師型(xing)”師資(zi)隊伍建(jian)設(she)滯后、實(shi)踐實(shi)習(xi)基地不(bu)足(zu)和學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)風(feng)有(you)待加強等(deng)多方面(mian)的不(bu)足(zu)[2]。尤(you)其是(shi)學(xue)(xue)(xue)風(feng)建(jian)設(she)對于新(xin)建(jian)本科高校(xiao)的應(ying)用(yong)型(xing)人才的培(pei)養(yang)至關重要，但這類高校(xiao)的學(xue)(xue)(xue)生在學(xue)(xue)(xue)習(xi)中往(wang)(wang)往(wang)(wang)存(cun)在學(xue)(xue)(xue)習(xi)目(mu)標不(bu)明(ming)確(que)、學(xue)(xue)(xue)習(xi)熱情不(bu)高、學(xue)(xue)(xue)習(xi)氛圍淡薄等(deng)問題。

近年(nian)，銅陵學院(yuan)電氣(qi)工程(cheng)學院(yuan)圍繞“如何(he)推進學風(feng)(feng)建設的(de)(de)深入開展，營造良好(hao)的(de)(de)學風(feng)(feng)”、“如何(he)進一步(bu)完善學業(ye)警示制度”、“如何(he)有效切(qie)實做好(hao)畢業(ye)生就業(ye)工作”等有關學風(feng)(feng)建設的(de)(de)專(zhuan)題開展了深入的(de)(de)研(yan)究和探(tan)索，并取(qu)得了一定的(de)(de)成果，促進了我院(yuan)的(de)(de)學風(feng)(feng)建設。具體歸納(na)為以下(xia)幾點。

一、科技(ji)競賽為依托 創新創造促學風

近幾年(nian)銅陵學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)電氣工程學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)在(zai)諸如智能(neng)汽車大(da)(da)(da)賽(sai)中(zhong)(zhong)取得了全(quan)國(guo)二(er)等(deng)(deng)獎(jiang)、安徽省一等(deng)(deng)獎(jiang)和二(er)等(deng)(deng)獎(jiang)等(deng)(deng)許(xu)多(duo)項(xiang)科(ke)(ke)技(ji)競(jing)(jing)賽(sai)優異成(cheng)績(ji)。這些榮譽的(de)(de)(de)(de)(de)取得是我學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)始終(zhong)注重(zhong)構(gou)建創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)教育(yu)體(ti)系的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)果(guo)。我院(yuan)(yuan)從新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)入(ru)學(xue)(xue)起，就將(jiang)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)造(zao)所取得的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)績(ji)在(zai)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)中(zhong)(zhong)展出，重(zhong)點組織二(er)年(nian)級的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)參加科(ke)(ke)技(ji)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)活(huo)動(dong)(dong)，并(bing)加強(qiang)在(zai)各(ge)項(xiang)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)賽(sai)事、科(ke)(ke)技(ji)競(jing)(jing)賽(sai)中(zhong)(zhong)鍛煉三年(nian)級的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，并(bing)組成(cheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)科(ke)(ke)技(ji)團(tuan)隊在(zai)全(quan)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)年(nian)級中(zhong)(zhong)開(kai)展廣泛的(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)驗(yan)交流。通過講座、大(da)(da)(da)賽(sai)、經(jing)驗(yan)交流，幫助全(quan)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)各(ge)個年(nian)級的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)培養(yang)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)意識、增(zeng)強(qiang)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)能(neng)力、提高(gao)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)素(su)質，亦形(xing)成(cheng)了“以(yi)教育(yu)促(cu)認(ren)知，以(yi)活(huo)動(dong)(dong)促(cu)行動(dong)(dong)，以(yi)賽(sai)事促(cu)成(cheng)果(guo)”創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)教育(yu)體(ti)系。我院(yuan)(yuan)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)現在(zai)更是踴躍報名參加智能(neng)汽車大(da)(da)(da)賽(sai)、全(quan)國(guo)電子設計大(da)(da)(da)賽(sai)、“匯(hui)聯杯(bei)”電子競(jing)(jing)賽(sai)等(deng)(deng)各(ge)項(xiang)科(ke)(ke)技(ji)競(jing)(jing)賽(sai)，在(zai)這些創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)造(zao)的(de)(de)(de)(de)(de)競(jing)(jing)賽(sai)活(huo)動(dong)(dong)中(zhong)(zhong)不僅鍛煉了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)(dong)手能(neng)力，更重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)是在(zai)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)活(huo)動(dong)(dong)中(zhong)(zhong)培養(yang)了自身探索真知、刻苦鉆研的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)風。

二、職(zhi)業(ye)證(zheng)書(shu)為抓手 真(zhen)才(cai)實學促學風

我(wo)院(yuan)作為(wei)銅陵(ling)市(shi)(shi)電(dian)(dian)工技(ji)(ji)能鑒(jian)定(ding)機構，每年都多(duo)次與銅陵(ling)市(shi)(shi)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)能鑒(jian)定(ding)中心和銅陵(ling)市(shi)(shi)人力(li)資(zi)(zi)源考(kao)(kao)試院(yuan)共同對(dui)我(wo)院(yuan)學(xue)(xue)生(sheng)報(bao)名參加的(de)電(dian)(dian)工類職(zhi)業(ye)(ye)(ye)資(zi)(zi)格(ge)開展(zhan)鑒(jian)定(ding)工作。我(wo)院(yuan)每年還組織(zhi)信息類、通信類學(xue)(xue)生(sheng)參加華為(wei)TD-SCDMA通信工程師考(kao)(kao)核(he)。現在我(wo)院(yuan)學(xue)(xue)生(sheng)都踴躍報(bao)名參加各(ge)類職(zhi)業(ye)(ye)(ye)資(zi)(zi)格(ge)考(kao)(kao)核(he)，已(yi)形成一股人人考(kao)(kao)證之(zhi)風(feng)。職(zhi)業(ye)(ye)(ye)鑒(jian)定(ding)考(kao)(kao)核(he)的(de)開展(zhan)不但使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)取(qu)得職(zhi)業(ye)(ye)(ye)資(zi)(zi)格(ge)證書，提升了學(xue)(xue)生(sheng)的(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)操作技(ji)(ji)能，更(geng)是使(shi)得學(xue)(xue)生(sheng)在獲得一定(ding)工程實踐鍛煉的(de)同時，培養了勤奮好學(xue)(xue)、不斷攀登的(de)學(xue)(xue)風(feng)。

三、校企合作為媒介 以生為本促學(xue)風(feng)

我院(yuan)始(shi)終秉承“赤誠相(xiang)見、真誠相(xiang)待(dai)”的(de)(de)原(yuan)則和懷揣(chuai)著“一(yi)切為(wei)(wei)了(le)學(xue)生(sheng)(sheng)”的(de)(de)真心與許多用(yong)(yong)人單位(wei)(wei)建立(li)了(le)長期穩(wen)定的(de)(de)供需(xu)關系，在此(ci)基礎上還先后與省內外企(qi)(qi)業(ye)聯合創辦了(le)“藍盾(dun)班(ban)”、“華為(wei)(wei)班(ban)”、“安徽(hui)(hui)電信工(gong)(gong)程班(ban)”等合作(zuo)(zuo)班(ban)。我院(yuan)還邀請馬鞍山鋼鐵股份有限公(gong)司、國家電網許繼集團、安徽(hui)(hui)藍盾(dun)光電子公(gong)司、合肥求精(jing)電子和安徽(hui)(hui)六國化工(gong)(gong)等企(qi)(qi)業(ye)積極參與到(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)生(sheng)(sheng)產實(shi)習(xi)、畢業(ye)實(shi)習(xi)和畢業(ye)設計中(zhong)來，通過這樣的(de)(de)走(zou)出(chu)去(qu)、請進(jin)來的(de)(de)校企(qi)(qi)合作(zuo)(zuo)新模式(shi)，讓我們的(de)(de)大學(xue)生(sheng)(sheng)未出(chu)校門，就(jiu)真正深入到(dao)企(qi)(qi)業(ye)中(zhong)去(qu)，從(cong)而實(shi)現了(le)“學(xue)院(yuan)與企(qi)(qi)業(ye)零(ling)距離(li)、學(xue)生(sheng)(sheng)與崗(gang)(gang)位(wei)(wei)零(ling)距離(li)”，在這一(yi)系列的(de)(de)校企(qi)(qi)合作(zuo)(zuo)中(zhong)，既增(zeng)強了(le)我院(yuan)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)就(jiu)業(ye)競爭力(li)，更是培養了(le)理論聯系崗(gang)(gang)位(wei)(wei)、注重(zhong)實(shi)際應(ying)用(yong)(yong)的(de)(de)學(xue)風。

四、評獎評優為動力(li) 示(shi)范帶(dai)頭促(cu)學(xue)風

我院10級(ji)電氣工(gong)程及(ji)其(qi)自動化專業一(yi)(yi)(yi)名學(xue)生一(yi)(yi)(yi)直以來(lai)勤奮好學(xue)、刻苦(ku)鉆研，多次獲得國家級(ji)和省級(ji)獎勵(li)，我們(men)充分發(fa)(fa)揮他(ta)的(de)(de)(de)示范帶頭(tou)作(zuo)(zuo)用，以他(ta)為核心成立了學(xue)習興趣(qu)小(xiao)組，該(gai)團隊目前已經自主研發(fa)(fa)出一(yi)(yi)(yi)套(tao)功能齊全的(de)(de)(de)單(dan)片機開發(fa)(fa)設備，這是(shi)我院一(yi)(yi)(yi)直以來(lai)高(gao)度注重發(fa)(fa)揮評獎評優(you)同學(xue)的(de)(de)(de)示范帶頭(tou)作(zuo)(zuo)用所(suo)取得的(de)(de)(de)又一(yi)(yi)(yi)成果(guo)。我院同時還高(gao)度重視每次學(xue)風(feng)優(you)良班(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)評選工(gong)作(zuo)(zuo)，首(shou)先(xian)是(shi)在全學(xue)院所(suo)有班(ban)(ban)(ban)級(ji)中充分宣傳，再通(tong)過學(xue)院的(de)(de)(de)黨政(zheng)聯席會議(yi)對申請的(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)級(ji)內進行好中選優(you)、優(you)中選精，最后，將評選上的(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)(de)經驗做法向全院班(ban)(ban)(ban)級(ji)推廣。通(tong)過先(xian)進個(ge)人(ren)、先(xian)進集體的(de)(de)(de)示范作(zuo)(zuo)用，在全院形(xing)成班(ban)(ban)(ban)班(ban)(ban)(ban)爭先(xian)進、人(ren)人(ren)學(xue)模(mo)范的(de)(de)(de)學(xue)風(feng)。

五、學業警(jing)示為手段(duan) 懲(cheng)治(zhi)結合促學風

我院(yuan)每學(xue)(xue)(xue)(xue)期期初，都會要求所有輔導員對(dui)上學(xue)(xue)(xue)(xue)期各班(ban)級考試成(cheng)(cheng)績進(jin)行詳細的(de)(de)匯總、分析，對(dui)成(cheng)(cheng)績出(chu)現較大滑坡(po)的(de)(de)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)立(li)即了解情(qing)況、分析原因、找出(chu)對(dui)策(ce)。對(dui)已經出(chu)現三(san)門以上掛(gua)科(ke)現象的(de)(de)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)（注：《銅陵學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)管理手冊(ce)》規定一名學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)校期間累(lei)計達(da)到(dao)四門課掛(gua)科(ke)，不發放學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)證書），立(li)即發放學(xue)(xue)(xue)(xue)業警示通知單，并及時與出(chu)現成(cheng)(cheng)績滑坡(po)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)家(jia)長(chang)進(jin)行溝通交(jiao)流，結合每名同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)具體情(qing)況，與家(jia)長(chang)共同(tong)(tong)(tong)制定挽救辦法，同(tong)(tong)(tong)時在(zai)班(ban)級里還(huan)發動成(cheng)(cheng)績優秀的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一對(dui)一幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)(xue)業困難的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，這樣既幫(bang)助了學(xue)(xue)(xue)(xue)業暫(zan)時出(chu)現困難的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，更是培(pei)養(yang)了互(hu)幫(bang)互(hu)助、團結友愛的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)風。

六、院班(ban)兩級點名互動 管理督促提學風(feng)

我(wo)學(xue)(xue)院現在形(xing)成學(xue)(xue)院層級(ji)和(he)班(ban)(ban)級(ji)層級(ji)兩級(ji)的(de)(de)(de)上(shang)課(ke)點(dian)(dian)名(ming)機制(zhi)，我(wo)們(men)(men)學(xue)(xue)院要(yao)求(qiu)，每個班(ban)(ban)級(ji)上(shang)每堂課(ke)時（不(bu)論(lun)是(shi)理論(lun)課(ke)還(huan)是(shi)實(shi)(shi)驗課(ke)）都安(an)排有(you)專(zhuan)門(men)的(de)(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)點(dian)(dian)名(ming)，并要(yao)求(qiu)每名(ming)任(ren)課(ke)教師(shi)在點(dian)(dian)名(ming)冊上(shang)簽名(ming)確認，這(zhe)是(shi)班(ban)(ban)級(ji)層級(ji)的(de)(de)(de)點(dian)(dian)名(ming)。我(wo)們(men)(men)學(xue)(xue)院還(huan)有(you)學(xue)(xue)院層級(ji)的(de)(de)(de)抽查(cha)點(dian)(dian)名(ming)機制(zhi)，由學(xue)(xue)院分管學(xue)(xue)生工作的(de)(de)(de)領(ling)導牽(qian)頭帶領(ling)班(ban)(ban)級(ji)輔導員老師(shi)，對(dui)(dui)班(ban)(ban)級(ji)上(shang)課(ke)點(dian)(dian)名(ming)的(de)(de)(de)屬實(shi)(shi)情況進行不(bu)定期(qi)的(de)(de)(de)核實(shi)(shi)，對(dui)(dui)于(yu)點(dian)(dian)名(ming)不(bu)屬實(shi)(shi)的(de)(de)(de)班(ban)(ban)級(ji)，我(wo)們(men)(men)不(bu)但要(yao)追究點(dian)(dian)名(ming)同(tong)(tong)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)責任(ren)，還(huan)要(yao)對(dui)(dui)任(ren)課(ke)教師(shi)提出批評。通過這(zhe)種兩級(ji)的(de)(de)(de)點(dian)(dian)名(ming)機制(zhi)，使我(wo)學(xue)(xue)院學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)逃課(ke)率、遲到率大(da)大(da)降低，對(dui)(dui)學(xue)(xue)習有(you)懶惰想法的(de)(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)形(xing)成了一定的(de)(de)(de)威懾作用。

七、總結

總之(zhi)，學(xue)風建設不(bu)僅(jin)關(guan)系學(xue)校(xiao)自身的健康發(fa)展，更(geng)是每(mei)名大學(xue)生成(cheng)才的重要保證(zheng)(zheng)，我學(xue)院會繼(ji)續充分(fen)利用好校(xiao)企合作(zuo)這一有(you)力契機、考證(zheng)(zheng)拿證(zheng)(zheng)這一有(you)力抓(zhua)手、科技競賽這一有(you)力帶動、評獎評優這一有(you)力推(tui)動、學(xue)業警示(shi)這一有(you)力措施，將(jiang)學(xue)風建設作(zuo)為(wei)二(er)級學(xue)院工作(zuo)的重中之(zhi)重來抓(zhua)，常抓(zhua)不(bu)懈。

參考文獻：

[1]教育部.關于(yu)印(yin)發《普通高等學校(xiao)基本辦學條件指標（試行）》的通知（Z）.教發[20042號].

[2]趙巧.地方性本科高校培養模式研究[J].河南科技學(xue)院(yuan)學(xue)報，2012，（4）：19-22.

篇8

關鍵詞：思路 學風 大綱 激勵 網絡 勵志 工作隊伍

中圖(tu)分類號：G421 文獻標識(shi)碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（a）-0203-01

1 明確(que)總體思(si)路，確(que)定學(xue)生(sheng)工作目標

以班(ban)(ban)級為(wei)基點，以學(xue)(xue)風建(jian)(jian)設為(wei)牽引，帶動班(ban)(ban)集體(ti)建(jian)(jian)設、教(jiao)育(yu)(yu)(yu)方式(shi)轉變、創新活動開展、激(ji)勵(li)機制改革、學(xue)(xue)生組(zu)織重建(jian)(jian)、教(jiao)育(yu)(yu)(yu)資源整合、輔導員隊伍(wu)建(jian)(jian)設、育(yu)(yu)(yu)人(ren)環節再造等方面的工作(zuo)，明確(que)教(jiao)書(shu)育(yu)(yu)(yu)人(ren)、服務育(yu)(yu)(yu)人(ren)、管理(li)育(yu)(yu)(yu)人(ren)、制度育(yu)(yu)(yu)人(ren)的理(li)念，實(shi)(shi)現學(xue)(xue)校學(xue)(xue)風建(jian)(jian)設的提(ti)升、黨的教(jiao)育(yu)(yu)(yu)方針的落實(shi)(shi)和人(ren)才培(pei)養目標的實(shi)(shi)現。

2 做好突發事件應對，穩(wen)定學(xue)風學(xue)情

做好突(tu)發(fa)事件應對是開展其(qi)他(ta)工作(zuo)的基礎，也是構建和諧校園的關鍵(jian)，而(er)要做好突(tu)發(fa)事件的應對，關鍵(jian)是要做到“突(tu)發(fa)事件常規抓”。

確(que)立起“完(wan)善網絡、明確(que)責(ze)任(ren)、多重(zhong)覆蓋、實(shi)(shi)時(shi)(shi)排查、及時(shi)(shi)干(gan)預(yu)”的(de)工(gong)(gong)作(zuo)思路，建(jian)立起由(you)(you)學(xue)(xue)工(gong)(gong)辦主任(ren)負責(ze)，各年級輔導員組(zu)成(cheng)的(de)輔導員工(gong)(gong)作(zuo)線(xian)，由(you)(you)班長(chang)負責(ze)，寢室(shi)長(chang)組(zu)成(cheng)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)工(gong)(gong)作(zuo)線(xian)，由(you)(you)心理(li)咨詢師、有經驗教師組(zu)成(cheng)的(de)專家工(gong)(gong)作(zuo)線(xian)，定期(qi)匯(hui)總(zong)情況，定期(qi)鹽(yan)商(shang)對(dui)(dui)策(ce)，實(shi)(shi)時(shi)(shi)掌握可能發生(sheng)的(de)突發事源，及時(shi)(shi)制定科(ke)學(xue)(xue)的(de)干(gan)預(yu)對(dui)(dui)策(ce)，全程(cheng)跟蹤干(gan)預(yu)效果，翔實(shi)(shi)記(ji)錄跟蹤過程(cheng)，形成(cheng)“工(gong)(gong)作(zuo)沒(mei)有死角、情況實(shi)(shi)時(shi)(shi)掌握、干(gan)預(yu)及時(shi)(shi)得當(dang)、突發事件可控”的(de)目(mu)的(de)。

 3 啟動優良(liang)學(xue)風班建設(she)(she)工程，引導(dao)學(xue)風過(guo)程建設(she)(she)

啟動(dong)優良學(xue)風班(ban)(ban)(ban)(ban)建(jian)(jian)設(she)(she)工程，并(bing)把(ba)優良學(xue)風建(jian)(jian)設(she)(she)與三(san)好(hao)表(biao)彰結(jie)合起(qi)來。我(wo)們要通過班(ban)(ban)(ban)(ban)級的(de)(de)建(jian)(jian)設(she)(she)，帶動(dong)學(xue)生干(gan)部培養(yang)、班(ban)(ban)(ban)(ban)級科技創新(xin)活(huo)動(dong)開展、班(ban)(ban)(ban)(ban)級文化(hua)建(jian)(jian)設(she)(she)、學(xue)生文體(ti)活(huo)動(dong)開展。優良學(xue)風班(ban)(ban)(ban)(ban)建(jian)(jian)設(she)(she)采取(qu)年初申請，并(bing)成(cheng)立(li)專(zhuan)家組(zu)進行答辯立(li)項(xiang)，同時對立(li)項(xiang)班(ban)(ban)(ban)(ban)級情況(kuang)提供教師支(zhi)持(chi)、專(zhuan)家支(zhi)持(chi)等(deng)條(tiao)件支(zhi)持(chi)，并(bing)定(ding)期(qi)(qi)(qi)跟蹤了解立(li)項(xiang)班(ban)(ban)(ban)(ban)級的(de)(de)建(jian)(jian)設(she)(she)情況(kuang)，提出進一(yi)步建(jian)(jian)設(she)(she)的(de)(de)意見和建(jian)(jian)議，一(yi)學(xue)期(qi)(qi)(qi)后組(zu)織中期(qi)(qi)(qi)驗收，根據中期(qi)(qi)(qi)驗收情況(kuang)決定(ding)進一(yi)步支(zhi)持(chi)的(de)(de)方式，以一(yi)年為建(jian)(jian)設(she)(she)周(zhou)期(qi)(qi)(qi)組(zu)織驗收，對結(jie)果優秀的(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)級及(ji)其成(cheng)員進行表(biao)彰，對在建(jian)(jian)設(she)(she)過程中作出貢獻的(de)(de)學(xue)生進行表(biao)彰。

學風班的建設過程要(yao)注(zhu)意做到“有(you)立項、有(you)指標、有(you)措(cuo)施、有(you)支持、有(you)跟蹤、有(you)考核、有(you)表彰、有(you)展示”。

4 制定學(xue)生工作大綱，有效服(fu)務人才培養

為使學(xue)(xue)生(sheng)工(gong)作能(neng)夠更加系(xi)統、有序、科學(xue)(xue)的(de)(de)培養學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)綜合(he)素質(zhi)和能(neng)力，必須要制定(ding)一個(ge)系(xi)統、科學(xue)(xue)、可行(xing)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)工(gong)作大(da)綱，然后有計劃的(de)(de)實(shi)施大(da)綱，才能(neng)使學(xue)(xue)生(sheng)工(gong)作有效的(de)(de)服務人(ren)才培養總體目標。

4.1 大綱設置目標

大綱要能夠(gou)(gou)有效地落實黨(dang)的(de)教育方針，能夠(gou)(gou)融入鮮明的(de)時(shi)代特色(se)和(he)時(shi)代要求，能夠(gou)(gou)很(hen)好的(de)服(fu)務于學(xue)校人(ren)才培(pei)養目標(biao)，同時(shi)，要能夠(gou)(gou)結(jie)合不同學(xue)科和(he)專(zhuan)業的(de)傳統(tong)與(yu)特色(se)。

4.2 大綱設置原則

遵(zun)循(xun)學(xue)生(sheng)接(jie)受知識的規律(lv)，按(an)照“循(xun)序漸(jian)進、全面(mian)覆蓋、尊重個(ge)性、特色(se)鮮明(ming)、務(wu)求實效”的原則制定各院系和(he)專業的學(xue)生(sheng)工(gong)作(zuo)大綱，希望通過大綱的執(zhi)行使學(xue)生(sheng)在大學(xue)四年都能得到(dao)有效的培養與(yu)教育，在每個(ge)學(xue)年都能得到(dao)某(mou)一方面(mian)的重點培養，符(fu)合(he)人才培養目(mu)標所需的素質(zhi)與(yu)能力都能得到(dao)培養，個(ge)性化成(cheng)長的需求能得到(dao)滿足。

4.3 大(da)綱實施要求

大(da)綱實(shi)施要(yao)做到(dao)“有(you)設(she)計(ji)、有(you)計(ji)劃、有(you)落實(shi)、有(you)跟蹤、有(you)總結、有(you)評(ping)價”，并(bing)在實(shi)施過程中改進和完善學(xue)生(sheng)工作大(da)綱。

5 完善(shan)激(ji)勵制(zhi)度，調動各方積極性

建立良(liang)好的(de)激勵機(ji)制是保證(zheng)確立正確導向，有效(xiao)調動各方積(ji)極性的(de)重要保障，我們要探索(suo)建立和(he)完善以下(xia)評(ping)價(jia)機(ji)制。

（1）改進評獎評有機制(zhi)，從(cong)重(zhong)(zhong)視(shi)結果向重(zhong)(zhong)視(shi)建設轉變。所(suo)有集體(ti)、個人要成為先(xian)(xian)進，事先(xian)(xian)申報、自己設立目標(biao)、過程(cheng)幫扶和跟蹤、結果驗收和表彰(zhang)。對于集體(ti)和個人都可以設多個評價系(xi)列標(biao)準(zhun)，注(zhu)重(zhong)(zhong)過程(cheng)實施與預定目標(biao)實現。

（2）輔導(dao)員評價體系，要做到“工(gong)作(zuo)態度(du)與工(gong)作(zuo)質量(liang)相(xiang)(xiang)結(jie)合(he)，定性評價與定量(liang)評價相(xiang)(xiang)集(ji)合(he)，學(xue)生評價與領導(dao)評價相(xiang)(xiang)結(jie)合(he)”，要有觀測點、有評價數據(ju)收集(ji)渠道、有定期的(de)分(fen)析和排序、有過(guo)程的(de)提醒和表揚。

6 落實工作網絡建設，加強學風學情管理

建立并(bing)不(bu)斷完善學生(sheng)工作網絡，緊(jin)抓(zhua)學生(sheng)干部隊伍和(he)輔導(dao)員隊伍建設，逐層反饋(kui)學風(feng)學情(qing)信息，及時準(zhun)確地(di)掌(zhang)握學生(sheng)情(qing)況，做(zuo)好學風(feng)學情(qing)分析，提升(sheng)學生(sheng)工作效(xiao)率。

（1）落實工作落在班(ban)(ban)上的(de)(de)制(zhi)度(du)，重視班(ban)(ban)長(chang)(chang)使用和培養(yang)，做到“選拔有(you)(you)競爭(zheng)、上崗有(you)(you)培訓、工作有(you)(you)交流、結果有(you)(you)評價”的(de)(de)學生(sheng)(sheng)干部培養(yang)機制(zhi)，制(zhi)定班(ban)(ban)長(chang)(chang)周志制(zhi)度(du)、班(ban)(ban)長(chang)(chang)例會(hui)制(zhi)度(du)、班(ban)(ban)長(chang)(chang)述職制(zhi)度(du)，使班(ban)(ban)長(chang)(chang)真正(zheng)能(neng)夠成為“責(ze)任意識強(qiang)(qiang)、團隊意識強(qiang)(qiang)、協(xie)調能(neng)力強(qiang)(qiang)、組織能(neng)力強(qiang)(qiang)、執行能(neng)力強(qiang)(qiang)”的(de)(de)基層學生(sheng)(sheng)干部，成為學校了解學生(sheng)(sheng)冷暖、喜怒、好惡(e)的(de)(de)觸(chu)角。

（2）成立(li)信息中心，信息中心的(de)每個成員聯系一個專(zhuan)業的(de)一個年級(ji)，定期與班(ban)長接觸、定期收集(ji)學情(qing)(qing)，要能(neng)夠與班(ban)長打(da)成一片、對年級(ji)情(qing)(qing)況了如指(zhi)掌(zhang)、情(qing)(qing)況收集(ji)準確及(ji)時。

（3）根據(ju)工作需要成立(li)專家委員會，專家委員會要負(fu)責項目(mu)計(ji)劃的(de)制(zhi)定、評價體系的(de)制(zhi)定，同(tong)時(shi)要做好(hao)立(li)項組織(zhi)、過(guo)程(cheng)管理、結果驗收，以及項目(mu)實施方案(an)的(de)評價和改進(jin)。

（4）加強輔(fu)(fu)導員(yuan)隊(dui)伍建(jian)設。大力推行(xing)輔(fu)(fu)導員(yuan)的崗位練兵制度，把練兵結果作(zuo)為輔(fu)(fu)導員(yuan)評價的基本(ben)依據。同時定期(qi)召開各類現(xian)場(chang)會(hui)，提升輔(fu)(fu)導員(yuan)的工作(zuo)能力。

7 加強(qiang)學生(sheng)工作隊(dui)伍建設，形成全員育人(ren)合力(li)

加(jia)強學生(sheng)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)隊(dui)伍建設，特別是兼職工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)隊(dui)伍建設，通(tong)過(guo)設立班主任崗位(wei)、科技(ji)創新指導教師崗位(wei)、職業(ye)輔導員崗位(wei)等(deng)各種(zhong)崗位(wei)，積極吸納(na)我校退休(xiu)老(lao)教師、老(lao)干部、青年(nian)教師、行(xing)政(zheng)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)人(ren)(ren)員等(deng)積極投身學生(sheng)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，建立起(qi)一(yi)支專家結(jie)合、老(lao)中青結(jie)合的(de)年(nian)齡結(jie)構(gou)、學歷(li)結(jie)構(gou)、閱歷(li)結(jie)構(gou)合理學生(sheng)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)隊(dui)伍，形(xing)成全員育人(ren)(ren)的(de)好局(ju)面。

探索學(xue)生工作教師(shi)與學(xue)生雙向選擇的(de)(de)機(ji)制，通(tong)(tong)過(guo)學(xue)生根(gen)據閱歷、業績、成長需求選教師(shi)，教師(shi)通(tong)(tong)過(guo)業績、計(ji)劃、團(tuan)隊(dui)的(de)(de)情況(kuang)選指(zhi)導的(de)(de)班級(ji)，逐步形成特色班級(ji)建設有(you)特色教師(shi)指(zhi)導。

參考文獻

[1] 江志斌.新(xin)時期高校(xiao)學生(sheng)干部隊伍(wu)建設(she)研究[Z].2012（6）.

[2] 黃(huang)金(jin)虎.新時期高(gao)校(xiao)學(xue)(xue)生工作面臨的(de)挑(tiao)戰與對策[J].連云(yun)港師范高(gao)等專科學(xue)(xue)校(xiao)學(xue)(xue)報，2002（1）：9-12.

[3] 顧濤.新(xin)時期高校(xiao)學(xue)生黨建工(gong)作研究[Z].2009（1）.

篇9

[論文摘要]學(xue)風(feng)(feng)(feng)建(jian)設(she)(she)一直是(shi)班(ban)(ban)(ban)級(ji)建(jian)設(she)(she)不可或缺的(de)一部分，甚(shen)至一個(ge)班(ban)(ban)(ban)級(ji)學(xue)風(feng)(feng)(feng)的(de)好壞直接(jie)影響(xiang)到該(gai)班(ban)(ban)(ban)班(ban)(ban)(ban)風(feng)(feng)(feng)的(de)形成。從(cong)學(xue)生入(ru)學(xue)初始(shi)，班(ban)(ban)(ban)主任(ren)便開始(shi)了班(ban)(ban)(ban)級(ji)學(xue)風(feng)(feng)(feng)的(de)養成。然而，學(xue)生并(bing)不是(shi)一成不變的(de)，她們(men)是(shi)變化和(he)成長中(zhong)的(de)個(ge)體，因此，學(xue)風(feng)(feng)(feng)建(jian)設(she)(she)也(ye)存在著眾(zhong)多的(de)變化因素。如何針對(dui)班(ban)(ban)(ban)級(ji)特點進行有(you)效的(de)學(xue)風(feng)(feng)(feng)建(jian)設(she)(she)便成為班(ban)(ban)(ban)主任(ren)的(de)工作重(zhong)點。在本(ben)文中(zhong)，筆者將(jiang)以其班(ban)(ban)(ban)級(ji)為例，以其切身感受談一談學(xue)風(feng)(feng)(feng)的(de)建(jian)設(she)(she)。

一(yi)個班級(ji)的(de)(de)學(xue)風(feng)建設是衡量和評價這個班級(ji)學(xue)生素養，班級(ji)的(de)(de)環境(jing)以及班級(ji)體是否優良的(de)(de)重要標志。而(er)一(yi)個班級(ji)學(xue)風(feng)的(de)(de)好壞也(ye)直接影響到一(yi)個學(xue)校的(de)(de)聲譽及發(fa)展。

從狹(xia)義上講，學風是指(zhi)學習主體(ti)（學生）的(de)(de)學習目的(de)(de)、學習態度、學習能(neng)力、學習品質(zhi)等內在人(ren)格作用于主體(ti)本(ben)身而產生的(de)(de)外(wai)部(bu)反映。這種潛(qian)移默(mo)化的(de)(de)過程必將外(wai)顯地(di)或潛(qian)隱地(di)指(zhi)導著、支配著學習主體(ti)的(de)(de)物質(zhi)生活與(yu)精神生活的(de)(de)價(jia)值取向(xiang)、行為模式。它表現出獨立性(xing)(xing)、差(cha)異性(xing)(xing)、可塑性(xing)(xing)和非強制(zhi)性(xing)(xing)的(de)(de)特點。

在(zai)深(shen)化(hua)教育改革、全面推(tui)行(xing)素質教育的(de)形勢下，我校緊緊圍繞學(xue)生“成(cheng)才(cai)(cai)”這(zhe)一中(zhong)心(xin)任務，提出加強和優化(hua)各班(ban)的(de)學(xue)風建設(she)，同時這(zhe)也(ye)是時展和人才(cai)(cai)培養的(de)要求(qiu)。

學風(feng)建設(she)(she)并非一日之功，它(ta)是一個(ge)由教(jiao)育者引導和被教(jiao)育者自(zi)主完善的(de)過程(cheng)。那么究竟如何才能(neng)將(jiang)學風(feng)建設(she)(she)更有效(xiao)率的(de)深入(ru)下去？筆(bi)者將(jiang)以(yi)本(ben)班為例(li)談(tan)談(tan)一些具體的(de)做(zuo)法。

一、背(bei)景目前學風(feng)的現狀

本班是一(yi)個專業為幼(you)兒雙語，由(you)42人(ren)組成(cheng)的(de)集體(ti)，學(xue)生(sheng)不僅(jin)在(zai)校必須學(xue)習(xi)語文(wen)、數(shu)學(xue)、英(ying)語等文(wen)化課程，還要進行聲樂、舞蹈(dao)、鋼琴等專業技能(neng)的(de)培訓。在(zai)進行了(le)一(yi)個月的(de)觀察后，我總結出學(xue)生(sheng)集體(ti)的(de)特點，即性(xing)格差異(yi)大，總體(ti)反應迅(xun)速(su)，靈活，但是比較浮(fu)躁。她們對知(zhi)識(shi)的(de)習(xi)得掌握的(de)很快，不過止于表(biao)層而不能(neng)深入(ru)的(de)思考(kao)，對于知(zhi)識(shi)的(de)遺忘也較快。

二、思考產生現(xian)狀(zhuang)的原因

（一）思想不重視

進入幼(you)師學(xue)(xue)校的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)初中階段基(ji)本都沒有養成良好(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)習習慣，不知道為什么學(xue)(xue)以及怎么學(xue)(xue)。在(zai)平(ping)時的(de)(de)交談中，她(ta)們流露出只要考(kao)試(shi)過(guo)關就萬事大吉的(de)(de)思想，而對(dui)于(yu)考(kao)試(shi)，大部分學(xue)(xue)生(sheng)也是臨時抱佛腳(jiao)。這(zhe)就造成她(ta)們對(dui)于(yu)日常(chang)學(xue)(xue)習的(de)(de)不重視。

（二）選擇性學習

由于(yu)幼師專(zhuan)業的(de)特殊性，科(ke)目較(jiao)多(duo)(duo)，而且出現(xian)(xian)了許多(duo)(duo)在初中(zhong)不(bu)曾有(you)過的(de)學(xue)科(ke)，學(xue)生(sheng)不(bu)免(mian)將目光轉移到這些(xie)技能(neng)科(ke)目上，并投入了大(da)量的(de)精力。對于(yu)那些(xie)“經典”科(ke)目，學(xue)生(sheng)未免(mian)就產生(sheng)了厭煩的(de)心理，加上很多(duo)(duo)理論(lun)知識(shi)比(bi)較(jiao)枯(ku)燥(zao)，因此導致了她(ta)們(men)的(de)選擇性學(xue)習，即對于(yu)部分(fen)科(ke)目，或(huo)者稱(cheng)之為感興趣的(de)科(ke)目認真對待，而對于(yu)那些(xie)相對枯(ku)燥(zao)的(de)或(huo)者需要自主學(xue)習較(jiao)多(duo)(duo)的(de)科(ke)目，學(xue)生(sheng)們(men)就會出現(xian)(xian)應(ying)付的(de)現(xian)(xian)象。

（三）不及時復習

根據(ju)艾賓浩(hao)斯的(de)(de)遺(yi)忘規律(lv)，遺(yi)忘的(de)(de)過程是不均衡的(de)(de)，在(zai)學(xue)習(xi)結束的(de)(de)較短時(shi)(shi)(shi)間內，遺(yi)忘的(de)(de)速度很快，遺(yi)忘的(de)(de)內容也(ye)很多(duo)。前面提(ti)到(dao)了選(xuan)擇性學(xue)習(xi)，學(xue)生對于部分科目的(de)(de)習(xi)得重視不足，就導(dao)致了她們在(zai)平時(shi)(shi)(shi)的(de)(de)學(xue)習(xi)中不能及(ji)時(shi)(shi)(shi)有效(xiao)(xiao)的(de)(de)復習(xi)，因(yin)此(ci)，學(xue)生對于知識的(de)(de)掌握(wo)就相對淺薄(bo)，學(xue)習(xi)的(de)(de)效(xiao)(xiao)率也(ye)相對較低(di)。

三、行動采取措施及結果(guo)

針對以上的現狀及原因分析，筆者就本班為(wei)例采(cai)取了以下一系(xi)列的措施。

（一）整體行動

在(zai)班級(ji)中(zhong)對于學生(sheng)進行(xing)整體(ti)的(de)輔導，不(bu)僅(jin)能節約大量的(de)時間，而且有利于促(cu)進學生(sheng)融入集(ji)體(ti)，從而形成積極(ji)向上的(de)班風，同時在(zai)集(ji)體(ti)中(zhong)也有助于學生(sheng)產生(sheng)安全感，而不(bu)至于在(zai)學習習慣(guan)的(de)培養過程中(zhong)出現(xian)焦慮情緒。

1．不斷念經

學生(sheng)是成長過(guo)程中的(de)(de)(de)(de)人，因此及時的(de)(de)(de)(de)正面的(de)(de)(de)(de)教育能(neng)夠有效(xiao)影(ying)響(xiang)學生(sheng)一(yi)定學能(neng)的(de)(de)(de)(de)培養，促進其優良習慣的(de)(de)(de)(de)形(xing)成。因此，我(wo)利(li)用(yong)了一(yi)切可能(neng)的(de)(de)(de)(de)機會如班會向(xiang)她(ta)們(men)“念經”。告(gao)訴她(ta)們(men)何(he)(he)(he)為對，何(he)(he)(he)為錯(cuo)；何(he)(he)(he)為積極，何(he)(he)(he)為消極。也通過(guo)各(ge)種(zhong)事例(li)向(xiang)她(ta)們(men)說明扎(zha)實學習的(de)(de)(de)(de)必要性，并適時提出理論學習的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要。我(wo)還(huan)結合當前就業形(xing)式(shi)，請(qing)來了剛畢業的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)以身說法，加深(shen)對學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)。

2．規范制度

過分的(de)(de)制度(du)化會(hui)限(xian)制學生(sheng)的(de)(de)發展，可是適(shi)當(dang)的(de)(de)制度(du)化卻也(ye)是尤其(qi)重要。我在(zai)班級立下了幾條班規，如不可以遲到，不可以作(zuo)弊，不可以抄襲等，讓學生(sheng)了解自己行為的(de)(de)底線(xian)，當(dang)然(ran)，要允(yun)許學生(sheng)犯錯誤適(shi)當(dang)的(de)(de)錯誤能(neng)起(qi)到積極的(de)(de)教(jiao)育作(zuo)用但是不能(neng)犯同樣的(de)(de)錯誤。

3．組織活動

活動(dong)(dong)可以幫助學(xue)生(sheng)在(zai)做中學(xue)，在(zai)學(xue)中做，加(jia)深其對習得(de)(de)知(zhi)識的印象，提(ti)高(gao)(gao)她們知(zhi)識習得(de)(de)的效(xiao)率。我發動(dong)(dong)了(le)(le)班委，分別組織了(le)(le)“單詞王”選(xuan)拔(ba)，辯(bian)論賽，打字(zi)大(da)比拼，手工(gong)大(da)賽等等活動(dong)(dong)，并選(xuan)出了(le)(le)各項高(gao)(gao)手，既提(ti)高(gao)(gao)了(le)(le)學(xue)生(sheng)的積極(ji)性，也(ye)帶動(dong)(dong)班級(ji)形成(cheng)了(le)(le)良(liang)好(hao)的競爭氛圍(wei)。從(cong)效(xiao)果上看，學(xue)生(sheng)非常投入(ru)，并涌(yong)現出一(yi)批專項高(gao)(gao)手。

4．樹立典型

榜樣的(de)(de)(de)樹立可以使得(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)(zai)短期(qi)內有一(yi)(yi)個小目標，同(tong)時(shi)可以優化班(ban)級(ji)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習氣氛。筆者在(zai)(zai)(zai)(zai)班(ban)級(ji)內部就嘗試(shi)著評選(xuan)每月之星(xing)。雖然這(zhe)樣的(de)(de)(de)選(xuan)拔在(zai)(zai)(zai)(zai)過(guo)去就曾經出(chu)(chu)現(xian)(xian)過(guo)，但(dan)是(shi)我(wo)進(jin)行(xing)了(le)改良(liang)。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)(zai)選(xuan)票(piao)上不僅(jin)要寫下心目中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)每月之星(xing)，還(huan)(huan)必須寫下選(xuan)擇他(ta)(ta)的(de)(de)(de)原(yuan)因(yin)。在(zai)(zai)(zai)(zai)唱票(piao)過(guo)程中(zhong)(zhong)，讀票(piao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)將(jiang)該(gai)原(yuan)因(yin)一(yi)(yi)并(bing)讀出(chu)(chu)。通過(guo)觀察我(wo)發(fa)現(xian)(xian)，雖然有的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)并(bing)沒有被選(xuan)上，但(dan)是(shi)當她們聽到(dao)自己的(de)(de)(de)名字出(chu)(chu)現(xian)(xian)并(bing)得(de)知原(yuan)因(yin)的(de)(de)(de)時(shi)候，臉上瞬間出(chu)(chu)現(xian)(xian)了(le)驚喜的(de)(de)(de)表情。我(wo)在(zai)(zai)(zai)(zai)結果出(chu)(chu)來后(hou)，還(huan)(huan)對(dui)這(zhe)些(xie)有進(jin)步的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)了(le)大力的(de)(de)(de)表揚，在(zai)(zai)(zai)(zai)隨后(hou)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習中(zhong)(zhong)，我(wo)發(fa)現(xian)(xian)這(zhe)些(xie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)更加努力，而且很(hen)多(duo)都(dou)在(zai)(zai)(zai)(zai)后(hou)來的(de)(de)(de)評選(xuan)中(zhong)(zhong)榜上有名。而在(zai)(zai)(zai)(zai)班(ban)級(ji)中(zhong)(zhong)，我(wo)還(huan)(huan)在(zai)(zai)(zai)(zai)墻上留(liu)出(chu)(chu)了(le)一(yi)(yi)片(pian)園地，將(jiang)該(gai)月之星(xing)的(de)(de)(de)照片(pian)掛在(zai)(zai)(zai)(zai)墻上，其他(ta)(ta)的(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)可以給他(ta)(ta)寫寄語(yu)貼在(zai)(zai)(zai)(zai)照片(pian)周(zhou)圍，這(zhe)對(dui)于該(gai)生(sheng)(sheng)本身也是(shi)一(yi)(yi)個很(hen)大的(de)(de)(de)鼓(gu)勵，對(dui)于班(ban)級(ji)其他(ta)(ta)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)也是(shi)一(yi)(yi)種激勵。

（二）局部行動

雖然整體(ti)行(xing)動(dong)有其優勢，但(dan)是(shi)不(bu)利于個(ge)性發展。每位學生都有其特(te)(te)點，如果(guo)忽略了這些(xie)特(te)(te)點，就無法因(yin)材施教。因(yin)此，整體(ti)教育的同時，也必須有局(ju)部行(xing)動(dong)。

1．互助小組

任(ren)何一門(men)學(xue)(xue)(xue)科(ke)都有(you)習得較好(hao)的學(xue)(xue)(xue)生，任(ren)何一位學(xue)(xue)(xue)生都有(you)習得較好(hao)的一門(men)科(ke)目。那么就(jiu)讓這些(xie)學(xue)(xue)(xue)生發揮其所長，幫助(zhu)(zhu)那些(xie)有(you)困難的學(xue)(xue)(xue)生，形成互(hu)助(zhu)(zhu)小(xiao)組(zu)。我(wo)不(bu)僅在(zai)自己班(ban)級(ji)內部組(zu)成了(le)各種互(hu)助(zhu)(zhu)小(xiao)組(zu)，也(ye)在(zai)平行班(ban)級(ji)之(zhi)間(jian)結(jie)成了(le)互(hu)助(zhu)(zhu)小(xiao)隊(dui)(dui)，讓學(xue)(xue)(xue)生自己評選(xuan)隊(dui)(dui)長，負責本隊(dui)(dui)的學(xue)(xue)(xue)習任(ren)務(wu)，檢查隊(dui)(dui)員的學(xue)(xue)(xue)習效果。這不(bu)僅在(zai)班(ban)級(ji)內部形成了(le)良好(hao)的學(xue)(xue)(xue)習風氣，也(ye)在(zai)班(ban)級(ji)之(zhi)間(jian)創設了(le)良好(hao)的競爭(zheng)氛圍(wei)。

2．談心跟上

有(you)的(de)學(xue)生在(zai)某一個學(xue)習(xi)階段(duan)會(hui)出現(xian)迷惘或者(zhe)懈怠情緒(xu)，這(zhe)個時候(hou)，需要(yao)我(wo)們班主任給(gei)予一定的(de)指導及支持。因此(ci)在(zai)課(ke)余(yu)時間，與學(xue)生的(de)談心有(you)時候(hou)顯(xian)得(de)尤(you)為有(you)效。這(zhe)不僅表明(ming)教師對(dui)學(xue)生的(de)關(guan)注(zhu)及鼓勵，也對(dui)于教師了解及把握(wo)學(xue)生的(de)個性發展有(you)著(zhu)積極的(de)意(yi)義。

學風建設是(shi)一個貫(guan)穿學生(sheng)在(zai)校期間始終的一項任務(wu)，它不(bu)(bu)(bu)是(shi)一蹴而就(jiu)的。作(zuo)為教師，我(wo)們必須主動抓，常抓，并不(bu)(bu)(bu)斷反思，找出(chu)相對(dui)有(you)效的方式加大學生(sheng)自主學習的動力(li)，從而為形成一個健(jian)康向上的班集體而不(bu)(bu)(bu)斷努(nu)力(li)。

參考文獻

篇10

一(yi)、學風建設的實踐

我們以長(chang)春職業(ye)技(ji)術(shu)學(xue)(xue)院工(gong)程技(ji)術(shu)分院幾年(nian)來學(xue)(xue)風(feng)建設的具(ju)體實施過程為例，來談談學(xue)(xue)風(feng)建設的做法。

1.提高(gao)認(ren)識，把學(xue)風(feng)建(jian)設作為戰略性任務來抓。2004年，根(gen)據高(gao)職院校建(jian)校時間短(duan)、又處(chu)于多層次辦學(xue)的(de)狀況，我們意識到加強(qiang)學(xue)風(feng)建(jian)設的(de)重要性，決定在分院大(da)力開展學(xue)風(feng)建(jian)設。分院采取自下而上的(de)方(fang)式制訂了學(xue)風(feng)建(jian)設方(fang)案，并(bing)在全(quan)體師生(sheng)中(zhong)開展學(xue)風(feng)建(jian)設大(da)討論(lun)，集思(si)廣益，群策群力，在討論(lun)過(guo)程中(zhong)，加強(qiang)思(si)想引導(dao)，澄清錯(cuo)誤認(ren)識。同時召開動員大(da)會，使全(quan)體師生(sheng)切實認(ren)識到學(xue)風(feng)建(jian)設的(de)重要性，在思(si)想上達成共識，提高(gao)加強(qiang)學(xue)風(feng)建(jian)設的(de)自覺性。

在各(ge)種(zhong)層次、各(ge)種(zhong)內(nei)容(rong)的會議上，分院領導言必談學(xue)(xue)風(feng)(feng)建(jian)(jian)設，倡導學(xue)(xue)風(feng)(feng)建(jian)(jian)設與教育教學(xue)(xue)工作的有機(ji)融合，使學(xue)(xue)風(feng)(feng)建(jian)(jian)設深入人心。經(jing)過一(yi)段時間的思想(xiang)教育，全(quan)體師生(sheng)(sheng)切實認(ren)識到(dao)(dao)，學(xue)(xue)風(feng)(feng)建(jian)(jian)設是一(yi)項(xiang)具有戰略意義的人才(cai)工程，它(ta)關(guan)系(xi)到(dao)(dao)學(xue)(xue)院的生(sheng)(sheng)存與發(fa)展(zhan)，關(guan)系(xi)到(dao)(dao)學(xue)(xue)院在市(shi)場競爭(zheng)中的能力與地(di)位，關(guan)系(xi)到(dao)(dao)人才(cai)培養的質量，更(geng)關(guan)系(xi)到(dao)(dao)民族的發(fa)展(zhan)與未(wei)來。

2.明確職(zhi)(zhi)責，切實(shi)把學風(feng)建(jian)(jian)設(she)(she)落到實(shi)處。在統(tong)一了思想認(ren)識基礎上，為把學風(feng)建(jian)(jian)設(she)(she)落到實(shi)處，分(fen)院先后(hou)制訂下(xia)發了一系列學風(feng)建(jian)(jian)設(she)(she)文(wen)件，包(bao)括《學風(feng)建(jian)(jian)設(she)(she)方案(an)(an)》、《學風(feng)建(jian)(jian)設(she)(she)實(shi)施(shi)計劃》、《學風(feng)建(jian)(jian)設(she)(she)包(bao)保制實(shi)施(shi)方案(an)(an)》、《學風(feng)建(jian)(jian)設(she)(she)包(bao)保工作(zuo)體系》、《教(jiao)師在包(bao)保制工作(zuo)中(zhong)的職(zhi)(zhi)責》等等。

《學風(feng)建(jian)設(she)方案》規定了學風(feng)建(jian)設(she)的(de)指(zhi)導思(si)想、工作(zuo)任(ren)務、工作(zuo)方法和措施，是學風(feng)建(jian)設(she)全部(bu)工作(zuo)的(de)根本性(xing)文件。

《學(xue)(xue)(xue)風建(jian)(jian)設實(shi)(shi)施計劃(hua)》以《學(xue)(xue)(xue)風建(jian)(jian)設方案》為依據，結合(he)實(shi)(shi)際情況，按新生入學(xue)(xue)(xue)、校內(nei)(nei)(nei)教學(xue)(xue)(xue)、生產實(shi)(shi)訓(xun)和頂崗(gang)實(shi)(shi)習四個階段(duan)，以表格形式充實(shi)(shi)、細(xi)化了(le)學(xue)(xue)(xue)風建(jian)(jian)設的(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)內(nei)(nei)(nei)容(rong)，使(shi)相關(guan)職責部(bu)門和人(ren)員(yuan)能(neng)一目(mu)了(le)然地知(zhi)道自己在不同的(de)學(xue)(xue)(xue)生培養教育(yu)時(shi)期該做哪些學(xue)(xue)(xue)風建(jian)(jian)設工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，《計劃(hua)》對每一項工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)內(nei)(nei)(nei)容(rong)都(dou)提(ti)出了(le)具體要求、工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)形式和完(wan)成(cheng)時(shi)間、預期成(cheng)效，成(cheng)為具有較強操(cao)作(zuo)(zuo)性(xing)的(de)開(kai)展(zhan)學(xue)(xue)(xue)風建(jian)(jian)設的(de)指導性(xing)文件。

《學(xue)(xue)風(feng)建(jian)設包(bao)保(bao)制實(shi)施方案》、《學(xue)(xue)風(feng)建(jian)設包(bao)保(bao)工作(zuo)(zuo)體(ti)系(xi)》、《教(jiao)(jiao)(jiao)師在包(bao)保(bao)制工作(zuo)(zuo)中的(de)職(zhi)責(ze)》三個文件規定了(le)學(xue)(xue)風(feng)建(jian)設以包(bao)保(bao)制和導師制作(zuo)(zuo)為主(zhu)要(yao)(yao)手段，構建(jian)了(le)分院領導包(bao)年級、中層(ceng)(ceng)干(gan)部包(bao)班級、全(quan)體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)師包(bao)學(xue)(xue)生的(de)包(bao)保(bao)工作(zuo)(zuo)網絡，突出了(le)輔導員在學(xue)(xue)生教(jiao)(jiao)(jiao)育管理(li)中第一責(ze)任(ren)人的(de)地位，明確了(le)全(quan)體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)師在包(bao)保(bao)制工作(zuo)(zuo)中的(de)職(zhi)責(ze)要(yao)(yao)求(qiu)和質(zhi)量要(yao)(yao)求(qiu)，成為各個層(ceng)(ceng)面落實(shi)包(bao)保(bao)制工作(zuo)(zuo)的(de)實(shi)用(yong)手冊(ce)。

3.真(zhen)抓實干，使(shi)學(xue)(xue)生在(zai)(zai)優良學(xue)(xue)風(feng)中提高(gao)(gao)素質。學(xue)(xue)風(feng)建設(she)不是一句空(kong)洞的口號，不能做表面文章，否(fou)則提高(gao)(gao)育人質量便無從談起。為此，分院選派專人統(tong)領各(ge)(ge)部(bu)門(men)的學(xue)(xue)風(feng)建設(she)工(gong)作(zuo)，并將學(xue)(xue)風(feng)建設(she)工(gong)作(zuo)納入(ru)全員量化考核之中。各(ge)(ge)部(bu)門(men)按照分院關于學(xue)(xue)風(feng)建設(she)的總體(ti)要求和計劃(hua)，每學(xue)(xue)期都制訂并落實本部(bu)門(men)的學(xue)(xue)風(feng)建設(she)工(gong)作(zuo)計劃(hua)，定期總結(jie)工(gong)作(zuo)、交(jiao)流經(jing)驗，使(shi)學(xue)(xue)風(feng)建設(she)工(gong)作(zuo)日益豐(feng)富和完善，使(shi)學(xue)(xue)生素質在(zai)(zai)優良的學(xue)(xue)風(feng)中得到(dao)提高(gao)(gao)。

一(yi)(yi)是定期召開(kai)座談討論(lun)會，形成領導與(yu)(yu)師生(sheng)(sheng)的良性互動。每(mei)月召開(kai)一(yi)(yi)次學(xue)生(sheng)(sheng)座談會，就學(xue)風建設問(wen)題(ti)(ti)進行(xing)深入討論(lun)，對好的經驗進行(xing)總結、對出現的問(wen)題(ti)(ti)及時解(jie)決。座談會增進了領導與(yu)(yu)師生(sheng)(sheng)的了解(jie)和(he)彼此(ci)信(xin)任(ren)，保(bao)證了思想一(yi)(yi)致、行(xing)動一(yi)(yi)致。

二(er)是以活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)為(wei)(wei)載體，寓教(jiao)育于活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)之中，提高學(xue)(xue)生綜合(he)素質(zhi)。按學(xue)(xue)年工作流(liu)程，將學(xue)(xue)風建(jian)設活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)每月(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)確定一(yi)個(ge)主(zhu)(zhu)題(ti)，全(quan)年形(xing)成(cheng)一(yi)個(ge)教(jiao)育系列，即：一(yi)、二(er)月(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)份(fen)(fen)為(wei)(wei)社(she)會實踐(jian)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)月(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)，三月(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)份(fen)(fen)為(wei)(wei)文(wen)(wen)明(ming)禮(li)貌(mao)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)月(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)，四月(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)份(fen)(fen)為(wei)(wei)文(wen)(wen)化體育活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)月(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)，五月(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)份(fen)(fen)為(wei)(wei)團員教(jiao)育活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)月(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)，六月(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)份(fen)(fen)為(wei)(wei)技能競賽活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)月(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)，七、八(ba)月(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)份(fen)(fen)為(wei)(wei)社(she)會實踐(jian)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)月(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)，九月(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)份(fen)(fen)為(wei)(wei)國防教(jiao)育活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)月(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)，十月(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)份(fen)(fen)為(wei)(wei)入學(xue)(xue)教(jiao)育活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)月(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)，十一(yi)月(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)份(fen)(fen)為(wei)(wei)黨(dang)團培訓活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)月(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)，十二(er)月(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)份(fen)(fen)為(wei)(wei)成(cheng)果匯報(bao)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)月(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)。在每個(ge)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)月(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)中，又(you)開展多項具體活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)，如主(zhu)(zhu)題(ti)班團會、專題(ti)講座(zuo)、各種比賽等。通(tong)過(guo)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)，全(quan)面(mian)提高了學(xue)(xue)生的綜合(he)素質(zhi)。

三是發(fa)揮(hui)第(di)二(er)課堂重要作(zuo)用，培(pei)養(yang)(yang)學(xue)生(sheng)愛好(hao)和特長。通過調查問卷，了解(jie)學(xue)生(sheng)的興趣(qu)、愛好(hao)、特長，根據學(xue)生(sheng)需求，開設了二(er)維動畫、網頁(ye)制作(zuo)、音樂欣賞等興趣(qu)愛好(hao)班(ban)和特長提(ti)(ti)高班(ban)，培(pei)養(yang)(yang)了學(xue)生(sheng)特長、提(ti)(ti)高了素(su)質、提(ti)(ti)升了校園文化品位。

四是注重(zhong)(zhong)校(xiao)園文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)設(she)，發揮(hui)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)熏陶和環境育(yu)人作用。學(xue)(xue)風(feng)建(jian)設(she)離不開先進文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)引領和良(liang)好育(yu)人環境的(de)熏陶。分(fen)院以(yi)學(xue)(xue)生(sheng)園地為(wei)主陣(zhen)地、以(yi)班(ban)(ban)級(ji)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)、實(shi)驗(yan)實(shi)訓室(shi)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)為(wei)重(zhong)(zhong)點，以(yi)走廊文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)、櫥窗文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)為(wei)重(zhong)(zhong)要(yao)補(bu)充，構建(jian)了(le)全方位的(de)校(xiao)園文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)設(she)格局(ju)。學(xue)(xue)生(sheng)園地建(jian)設(she)采(cai)取(qu)班(ban)(ban)級(ji)之間競賽的(de)形式，全班(ban)(ban)學(xue)(xue)生(sheng)群(qun)策(ce)群(qun)力(li)(li)，相互(hu)配合，以(yi)獨(du)具匠心的(de)原創作品展示班(ban)(ban)級(ji)風(feng)采(cai)，內容(rong)和形式都(dou)煥然一新，贏得了(le)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)喜愛(ai)，環境育(yu)人效果(guo)更(geng)加顯著。學(xue)(xue)生(sheng)園地文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)與寢室(shi)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)、班(ban)(ban)級(ji)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)等相互(hu)促(cu)進，共同(tong)營造(zao)了(le)濃(nong)郁的(de)學(xue)(xue)習氛圍。校(xiao)園文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)設(she)活動(dong)在展示了(le)學(xue)(xue)生(sheng)才華(hua)、提高了(le)學(xue)(xue)生(sheng)綜合素質的(de)同(tong)時，也有力(li)(li)地促(cu)進了(le)良(liang)好班(ban)(ban)風(feng)和學(xue)(xue)風(feng)的(de)形成。

二、學風建設的成效(xiao)

1.學生的(de)愛好特(te)(te)長得(de)到發(fa)展。通過第二課(ke)堂學習班(ban)和各種活動(dong)，學生的(de)愛好及特(te)(te)長得(de)到長足發(fa)展和進(jin)步。在(zai)(zai)學院(yuan)組織的(de)各種比賽(sai)(sai)中(zhong)，無(wu)論(lun)是文藝活動(dong)還是體育(yu)活動(dong)，無(wu)論(lun)是知識(shi)競(jing)賽(sai)(sai)還是技(ji)能競(jing)賽(sai)(sai)，分院(yuan)學生都(dou)表(biao)現出(chu)更(geng)高的(de)水(shui)平，在(zai)(zai)各項比賽(sai)(sai)中(zhong)屢(lv)(lv)屢(lv)(lv)奪冠(guan)，在(zai)(zai)全國大賽(sai)(sai)中(zhong)也取得(de)了驕人(ren)的(de)成績。

2.學生(sheng)的(de)(de)綜(zong)合(he)素質得到(dao)提(ti)升。通過幾(ji)年來大力加強學風建設，學生(sheng)的(de)(de)綜(zong)合(he)素質得到(dao)提(ti)升，愛(ai)學習(xi)的(de)(de)多(duo)了(le)，泡網吧(ba)的(de)(de)少了(le)；誠信考試的(de)(de)多(duo)了(le)，考試抄襲的(de)(de)少了(le)；主動(dong)學習(xi)的(de)(de)多(duo)了(le)，被動(dong)學習(xi)的(de)(de)少了(le)，全體學生(sheng)展(zhan)示出昂揚向上的(de)(de)良好(hao)精神面貌。

3.學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)育(yu)人(ren)質(zhi)(zhi)量(liang)得(de)到(dao)提高。學(xue)(xue)風建設更(geng)明顯的(de)(de)(de)成(cheng)效(xiao)是育(yu)人(ren)質(zhi)(zhi)量(liang)的(de)(de)(de)提高。教(jiao)師普遍(bian)感到(dao)，經過近(jin)幾年(nian)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)風建設，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習狀況正在(zai)(zai)悄(qiao)然發(fa)生(sheng)(sheng)改變，學(xue)(xue)習態度(du)更(geng)加(jia)端正、學(xue)(xue)習熱(re)情更(geng)加(jia)高漲(zhang)，學(xue)(xue)習成(cheng)績也明顯提高。“敬業(ye)愛生(sheng)(sheng)、嚴謹治學(xue)(xue)”的(de)(de)(de)教(jiao)風帶動了(le)“尊師守(shou)(shou)紀(ji)、勤奮進取”的(de)(de)(de)學(xue)(xue)風，“誠(cheng)實守(shou)(shou)信，自(zi)(zi)尊自(zi)(zi)律”的(de)(de)(de)考風也促進了(le)教(jiao)風和(he)學(xue)(xue)風的(de)(de)(de)形成(cheng)。近(jin)兩年(nian)來(lai)分院(yuan)畢業(ye)生(sheng)(sheng)就業(ye)率(lv)一直保持(chi)在(zai)(zai)95%以上，這說(shuo)明，在(zai)(zai)良好的(de)(de)(de)學(xue)(xue)風建設中，學(xue)(xue)校育(yu)人(ren)質(zhi)(zhi)量(liang)得(de)到(dao)用人(ren)單位和(he)社會的(de)(de)(de)認(ren)可。

總之，學(xue)風建(jian)設(she)問題是端正辦(ban)學(xue)指(zhi)導思想，培(pei)養合格人(ren)才(cai)的(de)(de)一個(ge)十分重要而緊(jin)迫的(de)(de)問題。抓好(hao)學(xue)風建(jian)設(she)，是高(gao)等職業院校內(nei)涵式發展和學(xue)生成(cheng)長成(cheng)才(cai)可持續發展的(de)(de)需要。只有下決心、花力氣(qi)、辦(ban)實事才(cai)能(neng)搞好(hao)這項(xiang)工作，才(cai)能(neng)提(ti)高(gao)學(xue)校的(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)質量，達到培(pei)養高(gao)素質技能(neng)型人(ren)才(cai)的(de)(de)目的(de)(de)。