導語：如(ru)何才能寫好(hao)一(yi)篇(pian)學風建(jian)設心(xin)得(de)體會，這就需(xu)要搜集整理(li)更(geng)多的資(zi)料和(he)文(wen)獻，歡迎閱讀由(you)公務員之家整理(li)的十篇(pian)范文(wen)，供你借鑒。

篇1

為加強教育系統行風效能建設，樹(shu)立(li)人民教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)良好(hao)(hao)(hao)形(xing)象(xiang)，近期(qi)，我市教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)系統開展了(le)行(xing)(xing)風效(xiao)能建設五(wu)條(tiao)(tiao)禁令活(huo)動(dong)。作(zuo)為(wei)一(yi)名(ming)戰斗在基層(ceng)一(yi)線(xian)的(de)普通(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，通(tong)過學(xue)習效(xiao)能建設五(wu)條(tiao)(tiao)禁令的(de)內容(rong)，結合個人工作(zuo)生活(huo)實際情況，我深(shen)深(shen)認識(shi)到(dao)：教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)正日益成(cheng)(cheng)為(wei)全社會矚目的(de)事業，學(xue)校(xiao)成(cheng)(cheng)為(wei)媒體曝光率較高的(de)地段，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)也已成(cheng)(cheng)為(wei)全社會關心的(de)焦(jiao)點之一(yi)。隨著政府社會對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)重視(shi)、學(xue)校(xiao)條(tiao)(tiao)件的(de)日益改善、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)地位的(de)不斷(duan)提高，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)形(xing)象(xiang)問題成(cheng)(cheng)為(wei)人們談論得(de)越(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)多(duo)的(de)話題。而作(zuo)為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)來(lai)說(shuo)，規范自己的(de)行(xing)(xing)為(wei)、樹(shu)立(li)良好(hao)(hao)(hao)的(de)社會形(xing)象(xiang)，已成(cheng)(cheng)為(wei)維護教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)社會地位的(de)基本(ben)(ben)之舉。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)這個職業越(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)具有社會化，國際化的(de)趨勢。可以說(shuo)，良好(hao)(hao)(hao)的(de)師(shi)德(de)(de)、師(shi)魂(hun)是一(yi)名(ming)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)基本(ben)(ben)素養，更(geng)是弘揚社會正氣的(de)支柱。我認為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)應該在工作(zuo)中做到(dao)以德(de)(de)立(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，執(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)為(wei)民；育(yu)(yu)人為(wei)本(ben)(ben)，傳承文(wen)明；為(wei)人師(shi)表，廉潔公正；愛崗敬業，開拓創新(xin)。

師(shi)德(de)(de)的(de)(de)(de)(de)要義(yi)：師(shi)表。記得《中國(guo)大百科(ke)全書.教(jiao)(jiao)(jiao)育分冊》曾對教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)下過這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)定(ding)義(yi)：教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)是(shi)向受教(jiao)(jiao)(jiao)育者(zhe)傳遞人(ren)(ren)(ren)(ren)類文化科(ke)學(xue)(xue)知識和(he)進行思想品(pin)德(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育，把他們培(pei)養成一定(ding)社會需要的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)才的(de)(de)(de)(de)專業人(ren)(ren)(ren)(ren)員。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)是(shi)人(ren)(ren)(ren)(ren)類靈魂的(de)(de)(de)(de)工程師(shi)，為(wei)(wei)人(ren)(ren)(ren)(ren)師(shi)表是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)最(zui)崇高(gao)的(de)(de)(de)(de)榮譽，也是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)神圣天職。春秋末(mo)期的(de)(de)(de)(de)孔子(zi)，是(shi)一位舉(ju)世(shi)矚目的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，被后人(ren)(ren)(ren)(ren)稱為(wei)(wei)"萬(wan)世(shi)師(shi)表"，被列(lie)為(wei)(wei)世(shi)界文化名人(ren)(ren)(ren)(ren)。他的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育思想引起越來越多的(de)(de)(de)(de)國(guo)家和(he)學(xue)(xue)者(zhe)的(de)(de)(de)(de)注意。有很多世(shi)界性的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)術討(tao)(tao)論(lun)會是(shi)專門研討(tao)(tao)孔子(zi)思想的(de)(de)(de)(de)。作為(wei)(wei)一個人(ren)(ren)(ren)(ren)民(min)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，負擔著全面提高(gao)國(guo)民(min)素質、提高(gao)全體人(ren)(ren)(ren)(ren)民(min)，特別是(shi)青少(shao)年一代文明程度(du)的(de)(de)(de)(de)直(zhi)接責任(ren)(ren)。教(jiao)(jiao)(jiao)育者(zhe)先受教(jiao)(jiao)(jiao)育。只有最(zui)大限度(du)地提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)為(wei)(wei)人(ren)(ren)(ren)(ren)師(shi)表的(de)(de)(de)(de)水平(ping)，才能勝任(ren)(ren)人(ren)(ren)(ren)(ren)民(min)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)歷史使(shi)命(ming)，無(wu)愧于人(ren)(ren)(ren)(ren)民(min)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)光(guang)榮稱號。這(zhe)就(jiu)(jiu)要求(qiu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要時時處處以身作則，為(wei)(wei)人(ren)(ren)(ren)(ren)師(shi)表，凡(fan)要求(qiu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)自(zi)己必(bi)須先做(zuo)(zuo)到做(zuo)(zuo)好。例如(ru)：要求(qiu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不遲(chi)到早退，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)自(zi)己就(jiu)(jiu)不能遲(chi)到早退；要求(qiu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)文明禮貌，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)自(zi)己言談舉(ju)止(zhi)切(qie)切(qie)不可粗魯；要求(qiu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)遵守行為(wei)(wei)規則，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)應(ying)自(zi)覺(jue)遵守教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)守則。全國(guo)模范(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)黃孟柯的(de)(de)(de)(de)"立足樹人(ren)(ren)(ren)(ren)，培(pei)育思維，注重(zhong)審美"的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)觀，就(jiu)(jiu)是(shi)為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)做(zuo)(zuo)得最(zui)好的(de)(de)(de)(de)注解。

師(shi)(shi)德(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關鍵：教(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)。德(de)國教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)家第斯多(duo)惠(hui)說："一(yi)個壞(huai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)奉(feng)送(song)(song)真(zhen)理(li)(li)，一(yi)個好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)則(ze)教(jiao)(jiao)(jiao)人(ren)發(fa)現真(zhen)理(li)(li)。"別(bie)人(ren)奉(feng)送(song)(song)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)真(zhen)理(li)(li)畢竟有(you)限(xian)，但(dan)若具有(you)發(fa)現真(zhen)理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)智(zhi)力，則(ze)將終身受益無(wu)窮。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)(yao)把自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生培養成(cheng)為全面(mian)發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)用人(ren)才(cai)，就必須(xu)(xu)把書(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)好(hao)(hao)(hao)。這(zhe)就要(yao)(yao)求(qiu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)(yao)有(you)淵博的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)。在(zai)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)海洋(yang)里，宇宙(zhou)間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)任(ren)(ren)何事物(wu)都只是(shi)其中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)朵(duo)浪(lang)花，一(yi)粒泥沙(sha)，而教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)如同一(yi)葉(xie)扁(bian)舟，常(chang)年(nian)累月航行(xing)于其中，將一(yi)批又一(yi)批渴(ke)望成(cheng)才(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)求(qiu)知(zhi)(zhi)者送(song)(song)達理(li)(li)想的(de)(de)(de)(de)(de)(de)彼岸，風(feng)雨無(wu)阻，無(wu)怨(yuan)無(wu)悔。浪(lang)頭上行(xing)舟，難(nan)免驚心動(dong)魄，但(dan)也(ye)有(you)欣慰與歡暢，選(xuan)擇了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)職業就選(xuan)擇了(le)艱辛和(he)挑戰。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)(yao)有(you)進行(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)所需的(de)(de)(de)(de)(de)(de)扎實而寬(kuan)厚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)和(he)專業知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)，要(yao)(yao)透徹地懂得(de)所教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)科，并且有(you)自(zi)己(ji)(ji)獨到(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)見解。通常(chang)說："教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)(yao)給學(xue)生一(yi)杯水，自(zi)己(ji)(ji)必須(xu)(xu)有(you)一(yi)桶水。"教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)還(huan)應具備多(duo)方面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛好(hao)(hao)(hao)和(he)才(cai)能。因為正(zheng)在(zai)成(cheng)長中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)少年(nian)兒童具有(you)強烈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)(hao)(hao)奇(qi)心和(he)求(qiu)知(zhi)(zhi)欲，他們對任(ren)(ren)何事物(wu)都感興趣，上至(zhi)宇宙(zhou)太空，下至(zhi)海洋(yang)生物(wu)，從遠古(gu)時代到(dao)(dao)未來(lai)世界他們什么都知(zhi)(zhi)道，并認(ren)為教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)什么都知(zhi)(zhi)道。這(zhe)種好(hao)(hao)(hao)奇(qi)心加(jia)求(qiu)知(zhi)(zhi)欲是(shi)發(fa)展(zhan)(zhan)智(zhi)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)力，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)應珍惜(xi)它，而不能扼殺。這(zhe)就要(yao)(yao)求(qiu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)(yao)多(duo)才(cai)多(duo)藝(yi)，和(he)學(xue)生打成(cheng)一(yi)片，指導學(xue)生開展(zhan)(zhan)豐富(fu)多(duo)彩的(de)(de)(de)(de)(de)(de)活動(dong)。所以，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)(yao)終身不斷(duan)學(xue)習，不斷(duan)開拓，更新自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)。

篇2

“教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)一言(yan)一行無不(bu)給學(xue)(xue)生(sheng)留下深刻的(de)(de)印象，有的(de)(de)甚(shen)至影響(xiang)學(xue)(xue)生(sheng)一輩子。因此(ci)，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)一定要(yao)(yao)在思想政治(zhi)上、道德品質上、學(xue)(xue)識學(xue)(xue)風上全面(mian)以身作則，自覺率先(xian)垂范，真正(zheng)為人(ren)(ren)師(shi)(shi)(shi)表(biao)(biao)。”教(jiao)師(shi)(shi)(shi)凡是(shi)要(yao)(yao)求學(xue)(xue)生(sheng)做(zuo)到地(di)；自己要(yao)(yao)率先(xian)做(zuo)到；要(yao)(yao)求學(xue)(xue)生(sheng)不(bu)能做(zuo)的(de)(de)，自己堅決(jue)不(bu)能做(zuo)；要(yao)(yao)求學(xue)(xue)生(sheng)不(bu)遲到，預備鈴一響(xiang)，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)就提(ti)前到教(jiao)室門口等待等等，看似區區小事(shi)，實則細微之處見精神做(zuo)表(biao)(biao)率。為人(ren)(ren)師(shi)(shi)(shi)表(biao)(biao)對學(xue)(xue)生(sheng)是(shi)一種無聲的(de)(de)教(jiao)育，它(ta)爆(bao)發的(de)(de)內驅力不(bu)可估量(liang)。因此(ci)，為人(ren)(ren)師(shi)(shi)(shi)表(biao)(biao)是(shi)當(dang)好人(ren)(ren)民教(jiao)師(shi)(shi)(shi)最基(ji)本的(de)(de)要(yao)(yao)求。

二、身教重于言教

學(xue)校(xiao)是(shi)社會(hui)主(zhu)義(yi)精神文明建設的(de)(de)(de)(de)重要(yao)陣地，一(yi)所學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)校(xiao)風(feng)校(xiao)貌與教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)行為(wei)(wei)表現息(xi)息(xi)相(xiang)關，一(yi)個教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)德(de)好(hao)壞對教(jiao)(jiao)(jiao)風(feng)、學(xue)風(feng)影(ying)響極大。應該(gai)承認，目前，敬(jing)業樂教(jiao)(jiao)(jiao)、無私奉獻(xian)于教(jiao)(jiao)(jiao)壇的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)是(shi)絕大多數，他們在(zai)(zai)工作(zuo)臺繁重，生活(huo)清(qing)貧的(de)(de)(de)(de)情況(kuang)下以自身高尚的(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)德(de)與良好(hao)的(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)表行為(wei)(wei)影(ying)響與培育了大量德(de)才兼備的(de)(de)(de)(de)學(xue)生，的(de)(de)(de)(de)確令(ling)人可敬(jing)可賀，然而，由于各(ge)種主(zhu)客觀原(yuan)因(yin)的(de)(de)(de)(de)存在(zai)(zai)，也有少數教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在(zai)(zai)改革開放特定環境中表失師(shi)(shi)德(de)和人格，在(zai)(zai)學(xue)生中、社會(hui)上產生極為(wei)(wei)不良的(de)(de)(de)(de)影(ying)響。如(ru)有的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)消(xiao)極，紀律渙散；有的(de)(de)(de)(de)弄虛作(zuo)假，活(huo)名釣(diao)譽；有的(de)(de)(de)(de)賭博成(cheng)性，作(zuo)風(feng)下劣；有的(de)(de)(de)(de)吃喝(he)玩(wan)樂，貪圖(tu)享受；有的(de)(de)(de)(de)計得患(huan)失，事必講報酬。如(ru)此種種，都玷污了人民教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)光榮稱號(hao)，有悖于社會(hui)主(zhu)義(yi)精神文明的(de)(de)(de)(de)基本要(yao)求。因(yin)此，提倡(chang)“身教(jiao)(jiao)(jiao)重于言教(jiao)(jiao)(jiao)”具有十分(fen)重要(yao)的(de)(de)(de)(de)現實意義(yi)。

三、敬業精神

具有(you)(you)敬(jing)業(ye)(ye)精神的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)有(you)(you)著強烈的(de)(de)責(ze)任感和(he)事業(ye)(ye)心，為(wei)人(ren)民的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育事業(ye)(ye)能(neng)(neng)嘔(ou)心瀝血對工(gong)(gong)作一絲不(bu)茍，即使(shi)碰到這樣和(he)那樣的(de)(de)困難也(ye)會想辦法克服。為(wei)了學生(sheng)(sheng)的(de)(de)一切，一切為(wei)了學生(sheng)(sheng)，以學生(sheng)(sheng)滿意不(bu)滿意，學生(sheng)(sheng)快樂不(bu)快樂，啟發(fa)沒(mei)啟發(fa)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)創造性思維，培養了他們的(de)(de)實踐能(neng)(neng)力作為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學工(gong)(gong)作臺的(de)(de)出發(fa)點和(he)歸(gui)宿點，盡(jin)管農村學校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)育經費(fei)拮據，敬(jing)業(ye)(ye)者(zhe)仍能(neng)(neng)以積極因(yin)素的(de)(de)心態飽滿的(de)(de)熱情搞好自己的(de)(de)本職工(gong)(gong)作臺。

四、服務心態

“人類靈魂(hun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工程師(shi)，”燃(ran)燒著的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)蠟(la)燭“等稱(cheng)號，是社(she)會(hui)對(dui)教(jiao)(jiao)師(shi)職業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)(gao)度(du)評(ping)價，同時，也(ye)是對(dui)教(jiao)(jiao)師(shi)提出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求。教(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)像商口行業一(yi)樣，將“為顧客服務”溶進“為學(xue)(xue)生服務”之中去，并且要(yao)具備這(zhe)種(zhong)(zhong)心(xin)大態(tai)。不(bu)能再像過去那樣高(gao)(gao)(gao)高(gao)(gao)(gao)豐，對(dui)學(xue)(xue)生指(zhi)東點(dian)西，把他(ta)們當(dang)作(zuo)指(zhi)揮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工具來(lai)使喚(huan)。教(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)服務心(xin)態(tai)，不(bu)應只少數優(you)(you)等生服務，而應該平等對(dui)待那些后(hou)進生，因(yin)為他(ta)們同樣也(ye)是“財富”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)源泉。教(jiao)(jiao)師(shi)甚(shen)至(zhi)要(yao)給予他(ta)們最優(you)(you)惠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)服務，設(she)法調動全(quan)(quan)心(xin)全(quan)(quan)意的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極(ji)性(xing)和上進心(xin)，善于捕捉(zhuo)他(ta)們身上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)閃光點(dian)，把他(ta)們培養成為合格且有特(te)色的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“產品”。此外(wai)，教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)外(wai)輔導，上門家訪，以(yi)及與學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)抵足談心(xin)等，都可以(yi)看作(zuo)是這(zhe)種(zhong)(zhong)服務心(xin)態(tai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)具體表現。只有當(dang)我們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)具備了這(zhe)種(zhong)(zhong)心(xin)態(tai)，才會(hui)在(zai)日益激烈(lie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行業竟(jing)爭中立于不(bu)敗之地，并使“太陽(yang)下(xia)最光輝(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)業”更煥(huan)以(yi)光彩。天地，也(ye)是一(yi)方包含情感(gan)(gan)(gan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)空間。姑且從理想境界的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)(gao)度(du)，來(lai)談師(shi)德的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)(gao)尚，要(yao)求1、師(shi)品，德高(gao)(gao)(gao)為師(shi)。教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)是神圣(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，也(ye)是艱苦(ku)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，教(jiao)(jiao)書育人需要(yao)感(gan)(gan)(gan)情、時間、精力乃(nai)至(zhi)全(quan)(quan)部心(xin)血的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)付出，這(zhe)種(zhong)(zhong)付出是要(yao)以(yi)強烈(lie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)使命感(gan)(gan)(gan)為基礎的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

篇3

2010年8月9日(ri)至8月13日(ri)，我有幸參加(jia)了Xx市第四期(qi)領導(dao)干(gan)(gan)部配偶黨(dang)風廉政(zheng)(zheng)建設(she)教育(yu)培(pei)訓(xun)班(ban)的(de)學習(xi)，一(yi)堂(tang)(tang)堂(tang)(tang)精彩(cai)的(de)黨(dang)課和(he)各位老師對(dui)黨(dang)風廉政(zheng)(zheng)建設(she)的(de)精辟解析，讓我深受教育(yu)。通過這次學習(xi)，作為縣級領導(dao)干(gan)(gan)部配偶的(de)我進(jin)(jin)一(yi)步明確了自己肩上的(de)責任，進(jin)(jin)一(yi)步增強了廉潔(jie)意識(shi)、防范意識(shi)和(he)監督意識(shi)，思想得到了進(jin)(jin)一(yi)步升華(hua)。

本次(ci)培(pei)訓班的(de)(de)專(zhuan)題內容有：《反(fan)腐形(xing)(xing)勢報告》、《低(di)(di)(di)(di)燃經(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)與(yu)(yu)經(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)增(zeng)長發展(zhan)(zhan)(zhan)轉(zhuan)變》、《百(bai)年(nian)婦(fu)(fu)運(yun)與(yu)(yu)婦(fu)(fu)運(yun)新百(bai)年(nian)》、《現代(dai)(dai)禮儀與(yu)(yu)著(zhu)裝(zhuang)》、《注(zhu)(zhu)意(yi)心(xin)(xin)(xin)理調適(shi)和(he)(he)保持陽光心(xin)(xin)(xin)態》。通(tong)過(guo)《反(fan)腐形(xing)(xing)勢報告》專(zhuan)題學(xue)(xue)習，我(wo)認(ren)(ren)識(shi)到(dao)(dao)中(zhong)國(guo)(guo)的(de)(de)腐敗(bai)(bai)現象(xiang)仍然(ran)比較突出，導(dao)致腐敗(bai)(bai)現象(xiang)易發多發的(de)(de)土壤和(he)(he)條件還存在，目前反(fan)腐敗(bai)(bai)斗爭(zheng)(zheng)的(de)(de)形(xing)(xing)勢仍然(ran)嚴峻，任務仍然(ran)繁重(zhong)，也認(ren)(ren)識(shi)到(dao)(dao)了作為(wei)(wei)領(ling)導(dao)干(gan)部(bu)(bu)配偶(ou)必(bi)須(xu)繼續與(yu)(yu)腐敗(bai)(bai)作斗爭(zheng)(zheng)。通(tong)過(guo)《低(di)(di)(di)(di)燃經(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)與(yu)(yu)經(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)增(zeng)長發展(zhan)(zhan)(zhan)轉(zhuan)變》專(zhuan)題的(de)(de)學(xue)(xue)習，我(wo)認(ren)(ren)識(shi)到(dao)(dao)：低(di)(di)(di)(di)碳(tan)經(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)是轉(zhuan)變經(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)發展(zhan)(zhan)(zhan)方式(shi)的(de)(de)首選，低(di)(di)(di)(di)碳(tan)經(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)將成為(wei)(wei)我(wo)國(guo)(guo)轉(zhuan)變經(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)發展(zhan)(zhan)(zhan)方式(shi)的(de)(de)重(zhong)要抓手，加快發展(zhan)(zhan)(zhan)低(di)(di)(di)(di)碳(tan)經(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)，調整(zheng)能源結構，制定發展(zhan)(zhan)(zhan)戰略(lve)，建立長效機(ji)制，提倡低(di)(di)(di)(di)碳(tan)生活，促(cu)進經(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)發展(zhan)(zhan)(zhan)方式(shi)的(de)(de)轉(zhuan)變，是我(wo)國(guo)(guo)經(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)可持續發展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)迫切需要。通(tong)過(guo)《百(bai)年(nian)婦(fu)(fu)運(yun)與(yu)(yu)婦(fu)(fu)運(yun)新百(bai)年(nian)》專(zhuan)題的(de)(de)學(xue)(xue)習，回顧了一個(ge)世紀以(yi)來，各國(guo)(guo)婦(fu)(fu)女為(wei)(wei)實現性(xing)(xing)別平(ping)等的(de)(de)理想(xiang)和(he)(he)爭(zheng)(zheng)取自(zi)身(shen)的(de)(de)解(jie)放(fang)作出了不(bu)懈的(de)(de)努(nu)力和(he)(he)斗爭(zheng)(zheng)，認(ren)(ren)識(shi)到(dao)(dao)了百(bai)年(nian)婦(fu)(fu)運(yun)的(de)(de)碩果，婦(fu)(fu)女地位提高，同(tong)時(shi)也認(ren)(ren)識(shi)到(dao)(dao)了男(nan)女事實上的(de)(de)平(ping)等的(de)(de)實現和(he)(he)兩關系的(de)(de)確立還有很長的(de)(de)路要走，我(wo)作為(wei)(wei)新時(shi)期(qi)的(de)(de)婦(fu)(fu)女，應為(wei)(wei)婦(fu)(fu)女運(yun)動做貢獻。通(tong)過(guo)《現代(dai)(dai)禮儀與(yu)(yu)著(zhu)裝(zhuang)》專(zhuan)題的(de)(de)學(xue)(xue)習，認(ren)(ren)識(shi)到(dao)(dao)領(ling)導(dao)干(gan)部(bu)(bu)配偶(ou)的(de)(de)儀表(biao)，不(bu)僅代(dai)(dai)表(biao)個(ge)人的(de)(de)形(xing)(xing)象(xiang)，也代(dai)(dai)表(biao)著(zhu)黨和(he)(he)政府的(de)(de)形(xing)(xing)象(xiang)，領(ling)導(dao)干(gan)部(bu)(bu)配偶(ou)必(bi)須(xu)注(zhu)(zhu)重(zhong)自(zi)己的(de)(de)形(xing)(xing)象(xiang)，并必(bi)須(xu)學(xue)(xue)習和(he)(he)掌握著(zhu)裝(zhuang)禮儀。通(tong)過(guo)《注(zhu)(zhu)意(yi)心(xin)(xin)(xin)理調適(shi)和(he)(he)保持陽光心(xin)(xin)(xin)態》專(zhuan)題的(de)(de)學(xue)(xue)習，懂(dong)得了保持陽光心(xin)(xin)(xin)情的(de)(de)重(zhong)要性(xing)(xing)，掌握了調試(shi)積極心(xin)(xin)(xin)態的(de)(de)方法，增(zeng)強了自(zi)我(wo)調適(shi)和(he)(he)自(zi)我(wo)疏導(dao)的(de)(de)能力，同(tong)時(shi)也認(ren)(ren)識(shi)到(dao)(dao)幫助(zhu)丈夫調試(shi)心(xin)(xin)(xin)理的(de)(de)重(zhong)要性(xing)(xing)，使他以(yi)陽光的(de)(de)心(xin)(xin)(xin)情、飽滿的(de)(de)精神投入工作。

 通過培訓，我(wo)在黨(dang)(dang)風(feng)廉政(zheng)建設方面的(de)(de)體會(hui)尤為(wei)深刻：今后應(ying)繼(ji)續弘揚中(zhong)國傳(chuan)統(tong)的(de)(de)賢惠美德(de)(de)，正確對待丈夫手(shou)中(zhong)的(de)(de)權(quan)力，幫助丈夫把好“廉潔關(guan)”，創造家(jia)(jia)庭廉政(zheng)的(de)(de)“小環境”，努力使(shi)家(jia)(jia)庭成為(wei)反(fan)腐(fu)倡廉的(de)(de)一個重要陣地，使(shi)領(ling)導干部家(jia)(jia)庭成員(yuan)成為(wei)遵紀守法(fa)、勤(qin)(qin)儉節約、愛崗(gang)敬業、自(zi)立(li)自(zi)強(qiang)等文明新(xin)風(feng)的(de)(de)帶頭(tou)人，成為(wei)社會(hui)主義精神文明建設的(de)(de)排頭(tou)兵。要教育子女學(xue)會(hui)做人，教育他們努力學(xue)習，提(ti)高素質，掌握本領(ling)，為(wei)黨(dang)(dang)和(he)(he)(he)人民(min)努力工作，應(ying)該把黨(dang)(dang)的(de)(de)優良傳(chuan)統(tong)、民(min)族的(de)(de)優秀文化和(he)(he)(he)傳(chuan)統(tong)美德(de)(de)留給子女，決(jue)不(bu)允許子女利用父母(mu)的(de)(de)權(quan)力、地位(wei)和(he)(he)(he)影響(xiang)，去謀取非法(fa)利益，去做違法(fa)違紀的(de)(de)事情。以自(zi)己的(de)(de)實際行動去影響(xiang)丈夫和(he)(he)(he)家(jia)(jia)人，愛崗(gang)敬業、勤(qin)(qin)儉持家(jia)(jia)，不(bu)奢侈浪費，不(bu)盲目(mu)攀(pan)比，堅決(jue)抵(di)制各種(zhong)腐(fu)朽思想侵蝕(shi)，營(ying)造一種(zhong)和(he)(he)(he)諧、廉潔、向上的(de)(de)家(jia)(jia)庭氛圍。:

總之(zhi)，經過(guo)一(yi)周的(de)緊張有序的(de)學(xue)習，我收獲很大(da)，認識到做(zuo)一(yi)個稱職(zhi)的(de)干部(bu)配(pei)偶的(de)重(zhong)要性，與國、于人民、與家庭關系重(zhong)大(da)，決(jue)心今(jin)后繼續作(zuo)一(yi)名“廉內助(zhu)”，做(zuo)好(hao)(hao)“監督員(yuan)”，把(ba)好(hao)(hao)“自(zi)家門(men)”，全力(li)保障丈(zhang)夫的(de)工作(zuo)。

篇4

  立德樹人老師心(xin)得體會1

  教育部下發的《關于全面深(shen)化課程改革落(luo)實立德(de)樹(shu)人根本任務的意(yi)見》(教基二[2014]4號)，今天認真看(kan)了一下，有幾個體會(hui)：

  第(di)一、明確了(le)課(ke)程(cheng)改革的重要(yao)地位。提(ti)出要(yao)“充分發(fa)揮課(ke)程(cheng)在(zai)人才培養中的核心作用，進一步提(ti)升綜(zong)合育人水平，更好(hao)地促進各(ge)級各(ge)類學校學生全(quan)(quan)面(mian)發(fa)展、健康成長”，對于課(ke)程(cheng)改革要(yao)進行全(quan)(quan)面(mian)深(shen)化。以(yi)往(wang)的`課(ke)程(cheng)改革有問(wen)題，我們(men)不回(hui)避，而是用全(quan)(quan)面(mian)深(shen)化進一步堅持和(he)發(fa)展。

  第二、明(ming)(ming)確(que)了課(ke)程改(gai)革的(de)指導思想。核心(xin)是落實(shi)好(hao)立(li)德樹人根本任務，大(da)力弘揚中華優秀傳統文化(hua)，把培育和踐行社會主義核心(xin)價值(zhi)觀融入國(guo)民教育全過程，倡導富(fu)強、民主、文明(ming)(ming)、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國(guo)、敬業、誠信、友善(shan)，要(yao)立(li)足中國(guo)國(guo)情，具有(you)世界眼光，面向全體學生(sheng)，促進人人成才。

  第三(san)、明確了(le)五(wu)個(ge)統籌(chou)的工作(zuo)任務。這是(shi)一種頂層設計(ji)。

  1.統(tong)籌小學(xue)、初中(zhong)、高中(zhong)、本(ben)專科(ke)、研究(jiu)生(sheng)等學(xue)段(duan)(包括(kuo)職業院(yuan)校)。

  2.統籌(chou)各學科，特別是德(de)育(yu)、語文(wen)、歷史(shi)、體育(yu)、藝術(shu)等(deng)學科。

  3.統籌課標、教材(cai)、教學、評價、考(kao)試(shi)等環節。

  4.統籌一線教師、管理干(gan)部、教研人員、專(zhuan)家學者、社會人士等力量。

  5.統(tong)籌課堂、校(xiao)園、社團、家庭、社會(hui)等陣地(di)。

  第四、明確了十個重點措(cuo)施。

  1.研究制(zhi)訂學生(sheng)發展核心素(su)養(yang)體系和學業質量標準(zhun)。

  2.修訂課程方(fang)案和課程標準。

  3.編寫、修(xiu)訂高校和中小學相關(guan)學科教材。

  4.改進學科教學的育人功(gong)能。

  5.加強考試招生和(he)評價的(de)育(yu)人導向。

  6.強化(hua)教師育人能力培養。

  7.完善各方參與的育人(ren)機制。

  8.實施研究基地(di)建設(she)計劃(hua)。

  9.整合和利用優質教育教學資源。

  10.加強課程實(shi)施管理。

  結合實際工作我認為(wei)：立德樹(shu)人(ren)(ren)，先樹(shu)班(ban)風(feng)，學(xue)風(feng)：班(ban)風(feng)是一(yi)個班(ban)級(ji)特有的(de)風(feng)貌，貌又稱班(ban)級(ji)的(de)風(feng)氣。是班(ban)級(ji)中形(xing)成(cheng)(cheng)的(de)在(zai)情緒言論(lun)、行為(wei)、道德面(mian)貌等方(fang)面(mian)長期占主導地位的(de)穩定(ding)的(de)傾(qing)向。是一(yi)個班(ban)級(ji)建立在(zai)對自(zi)己、對別(bie)人(ren)(ren)和對集(ji)體(ti)的(de)新生基礎(chu)上得到集(ji)體(ti)輿論(lun)支持的(de)集(ji)體(ti)成(cheng)(cheng)員(yuan)(yuan)的(de)自(zi)覺行為(wei)。它通過班(ban)級(ji)成(cheng)(cheng)員(yuan)(yuan)的(de)言行、風(feng)格(ge)、習(xi)慣(guan)、態(tai)度等表現出來(lai)(lai)。班(ban)風(feng)一(yi)經形(xing)成(cheng)(cheng)，便會成(cheng)(cheng)為(wei)一(yi)種(zhong)(zhong)約束力，反過來(lai)(lai)影響班(ban)級(ji)中的(de)每一(yi)個成(cheng)(cheng)員(yuan)(yuan)。班(ban)風(feng)對外是班(ban)級(ji)的(de)形(xing)象，對內它是一(yi)種(zhong)(zhong)氛圍，一(yi)種(zhong)(zhong)無(wu)形(xing)的(de)力量。

  抓好(hao)學(xue)風(feng)建(jian)(jian)設(she)。學(xue)風(feng)的好(hao)壞(huai)，直(zhi)接影響班(ban)風(feng)建(jian)(jian)設(she)的成敗。培養好(hao)的學(xue)習習慣，培養文明守紀之風(feng)，讓每(mei)位同學(xue)都(dou)成為(wei)班(ban)風(feng)、學(xue)風(feng)建(jian)(jian)設(she)的主(zhu)人。班(ban)風(feng)、學(xue)風(feng)建(jian)(jian)設(she)的好(hao)壞(huai)，直(zhi)接影響教育、教學(xue)工作的正常進行。所以抓好(hao)整體班(ban)風(feng)、學(xue)風(feng)建(jian)(jian)設(she)，才(cai)有(you)利于(yu)立德樹人目標的實現。

立德(de)樹人(ren)老(lao)師心得體會(hui)2   

  領導在北京師(shi)(shi)(shi)范大(da)學的講話(hua)“國家繁(fan)榮、民族振興、教(jiao)(jiao)育發(fa)展(zhan)，需要(yao)我們大(da)力(li)培(pei)養造就一支(zhi)師(shi)(shi)(shi)德(de)高(gao)尚、業務(wu)精湛、結(jie)構合(he)理、充滿活力(li)的高(gao)素質專(zhuan)業化教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊伍，需要(yao)涌現(xian)一大(da)批好老師(shi)(shi)(shi)。可見(jian)，教(jiao)(jiao)育要(yao)發(fa)展(zhan)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)是關鍵。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)在傳播人類(lei)(lei)文明、啟迪人類(lei)(lei)智慧、塑造人類(lei)(lei)靈魂、開發(fa)人力(li)資源方(fang)面發(fa)揮著重要(yao)的、關鍵的作(zuo)用。在今后的教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學中(zhong)，我將(jiang)從以(yi)下幾個方(fang)面來努力(li)：

  第一，立德(de)樹人。立德(de)樹人不(bu)是(shi)(shi)教(jiao)師的(de)(de)(de)專(zhuan)屬名詞，亦不(bu)是(shi)(shi)教(jiao)育行(xing)業的(de)(de)(de)專(zhuan)屬名詞。是(shi)(shi)所(suo)有(you)(you)教(jiao)育者(zhe)都必須重視的(de)(de)(de)思(si)想與理念。只(zhi)要(yao)是(shi)(shi)社會的(de)(de)(de)人便是(shi)(shi)有(you)(you)資格作為(wei)教(jiao)育者(zhe)的(de)(de)(de)。只(zhi)有(you)(you)當引起全社會重視時立德(de)樹人才可以長久地生(sheng)存下去，才可以成(cheng)為(wei)教(jiao)育舞臺的(de)(de)(de)主角。

  第二，必須具備奉(feng)獻精(jing)神(shen)、敬業(ye)(ye)精(jing)神(shen)。作(zuo)為一名(ming)教(jiao)師，首要即是具備奉(feng)獻精(jing)神(shen)與敬業(ye)(ye)精(jing)神(shen)。教(jiao)師必須將自(zi)(zi)己(ji)的(de)教(jiao)育(yu)工作(zuo)當作(zuo)事(shi)業(ye)(ye)來對待，把自(zi)(zi)己(ji)的(de)事(shi)業(ye)(ye)融入于自(zi)(zi)己(ji)的(de)愛好(hao)中，每(mei)一次的(de)工作(zuo)都會(hui)當作(zuo)是一次精(jing)神(shen)的(de)娛樂(le)。當教(jiao)育(yu)工作(zuo)成為教(jiao)師的(de)精(jing)神(shen)娛樂(le)時，教(jiao)師會(hui)便會(hui)無怨(yuan)無悔地(di)投入。當教(jiao)師每(mei)一次面對學生，每(mei)一次面對家長(chang)，每(mei)一次面對社(she)會(hui)，才會(hui)心無掛礙。

  第(di)三，具備(bei)獨(du)特的(de)(de)(de)(de)(de)魅(mei)(mei)(mei)力(li)素(su)養(yang)(yang)。其(qi)(qi)一(yi)(yi)，作為(wei)(wei)教師(shi)應該具備(bei)完(wan)(wan)善(shan)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)格魅(mei)(mei)(mei)力(li)，這(zhe)是(shi)(shi)整個教師(shi)素(su)養(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)靈(ling)魂所在(zai)。教師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)言行舉止會在(zai)不(bu)(bu)經意間感染(ran)他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)，使其(qi)(qi)在(zai)耳濡(ru)目(mu)染(ran)培(pei)養(yang)(yang)完(wan)(wan)善(shan)獨(du)立的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)格。農村學(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)(bu)比(bi)城里學(xue)生(sheng)(sheng)，可以生(sheng)(sheng)活在(zai)一(yi)(yi)個素(su)質相對較高(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)環境，他(ta)們大(da)部分跟著爺(ye)爺(ye)奶奶長(chang)大(da)，接受著爺(ye)爺(ye)奶奶那一(yi)(yi)輩的(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)(xiang)，唯有靠(kao)教師(shi)來(lai)影響他(ta)們。人(ren)(ren)格魅(mei)(mei)(mei)力(li)主要(yao)(yao)包括品德、才學(xue)、風度三方面。然而(er)教師(shi)人(ren)(ren)格魅(mei)(mei)(mei)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)完(wan)(wan)善(shan)又非一(yi)(yi)日(ri)之(zhi)功，需要(yao)(yao)長(chang)期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)實踐與(yu)磨練練就，這(zhe)對年輕教師(shi)來(lai)說是(shi)(shi)一(yi)(yi)種考驗。其(qi)(qi)二，個性魅(mei)(mei)(mei)力(li)是(shi)(shi)德育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)關鍵(jian)。獨(du)特的(de)(de)(de)(de)(de)魅(mei)(mei)(mei)力(li)是(shi)(shi)需要(yao)(yao)思考需要(yao)(yao)時間來(lai)培(pei)養(yang)(yang)，作為(wei)(wei)教師(shi)不(bu)(bu)但要(yao)(yao)擁(yong)有自(zi)(zi)己獨(du)特的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)格魅(mei)(mei)(mei)力(li)，還(huan)應該因地制宜，靈(ling)活的(de)(de)(de)(de)(de)展(zhan)現自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)格魅(mei)(mei)(mei)力(li)，切不(bu)(bu)可鋒芒太(tai)露而(er)使家長(chang)對教師(shi)產生(sheng)(sheng)反感心理。其(qi)(qi)三，教師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)象魅(mei)(mei)(mei)力(li)極(ji)其(qi)(qi)重要(yao)(yao)。培(pei)根(gen)曾經說過：良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)象是(shi)(shi)一(yi)(yi)封(feng)‘介紹信’，如果要(yao)(yao)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)以自(zi)(zi)己作為(wei)(wei)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)榜樣，除了(le)由內而(er)外的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)格魅(mei)(mei)(mei)力(li)以外，還(huan)需要(yao)(yao)良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)象氣(qi)質，我能想(xiang)(xiang)象到，一(yi)(yi)群小(xiao)學(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)(shi)絕不(bu)(bu)喜(xi)歡自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)教。

  第(di)四，立(li)(li)德樹(shu)人(ren)需要踐(jian)行，而非(fei)紙上談兵。教(jiao)師要為(wei)學生做好(hao)榜樣，更重要的(de)(de)是(shi)身教(jiao)不(bu)是(shi)言傳(chuan)。空洞的(de)(de)說教(jiao)一(yi)是(shi)小(xiao)(xiao)學生無法也無能力接(jie)受，二是(shi)作為(wei)農村小(xiao)(xiao)學生接(jie)觸的(de)(de)事情(qing)少，如何(he)(he)塑造他(ta)們獨立(li)(li)的(de)(de)人(ren)格，如何(he)(he)對他(ta)們進行情(qing)感教(jiao)育都(dou)(dou)是(shi)一(yi)門非(fei)常(chang)重要的(de)(de)學問。無論(lun)你(ni)是(shi)班主任還(huan)(huan)是(shi)任課教(jiao)師，無論(lun)你(ni)是(shi)文人(ren)學科的(de)(de)教(jiao)師還(huan)(huan)是(shi)理科教(jiao)師抑或是(shi)藝體(ti)類教(jiao)師，都(dou)(dou)應將立(li)(li)德樹(shu)人(ren)貫穿到自己(ji)的(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學中，始終如一(yi)的(de)(de)踐(jian)行于自己(ji)的(de)(de)日常(chang)生活中。

  第五(wu)，立德樹(shu)(shu)人(ren)是一(yi)(yi)(yi)(yi)個系(xi)統(tong)，不是教(jiao)師的(de)個人(ren)標簽(qian)。立德樹(shu)(shu)人(ren)，讓每一(yi)(yi)(yi)(yi)個孩子成(cheng)為有用之才。單憑一(yi)(yi)(yi)(yi)線的(de)教(jiao)師是完(wan)全不夠的(de)立德樹(shu)(shu)人(ren)需(xu)要環境(jing)，需(xu)要一(yi)(yi)(yi)(yi)個完(wan)善的(de)系(xi)統(tong)。教(jiao)師的(de)孩子成(cheng)長在校(xiao)園中，那么學(xue)(xue)校(xiao)就應為立德樹(shu)(shu)人(ren)做(zuo)各方(fang)面努(nu)(nu)力，上(shang)至學(xue)(xue)校(xiao)領導，下至學(xue)(xue)校(xiao)職工(gong)，哪(na)怕是校(xiao)長、書記抑或是一(yi)(yi)(yi)(yi)位掃地的(de)阿姨或是看門(men)的(de)叔叔，都應具備起碼的(de)品行，使孩子生活在一(yi)(yi)(yi)(yi)個素(su)質較好的(de)環境(jing)中。立德樹(shu)(shu)人(ren)還需(xu)要地方(fang)政府一(yi)(yi)(yi)(yi)起努(nu)(nu)力，需(xu)要配合學(xue)(xue)校(xiao)為廣大(da)家長做(zuo)好家庭教(jiao)育工(gong)作，營造良好的(de)文化氛圍。立德樹(shu)(shu)人(ren)，是教(jiao)師的(de)使命(ming)，尤其是教(jiao)師小學(xue)(xue)教(jiao)師。立德樹(shu)(shu)人(ren)，任重而道遠，需(xu)要全社會一(yi)(yi)(yi)(yi)起努(nu)(nu)力。

  立德樹人老師心得(de)體會(hui)3

  我們不妨(fang)重溫一下20_年9月9日在(zai)第30個教(jiao)師(shi)節來臨之際(ji)同北京師(shi)范大學師(shi)生(sheng)代表(biao)座談時的(de)講話《做黨和(he)人民滿意的(de)好老(lao)師(shi)》(內容有刪(shan)減)，看看對“好老(lao)師(shi)”有哪些期望和(he)要求：

  做好(hao)老師，要有理想信念(nian)

  好(hao)老師(shi)心中要(yao)有國(guo)家(jia)(jia)和民族，要(yao)明確意識到肩(jian)負的(de)國(guo)家(jia)(jia)使(shi)命和社會責任。廣大教師(shi)要(yao)用好(hao)課堂講壇，用好(hao)校園(yuan)陣地(di)，用自(zi)己的(de)行動(dong)倡導社會主(zhu)義(yi)核(he)心價(jia)值(zhi)(zhi)觀(guan)(guan)，用自(zi)己的(de)學(xue)(xue)識、閱(yue)歷、經(jing)驗點燃學(xue)(xue)生對真善美的(de)向(xiang)往，使(shi)社會主(zhu)義(yi)核(he)心價(jia)值(zhi)(zhi)觀(guan)(guan)潤(run)物細無聲地(di)浸潤(run)學(xue)(xue)生們(men)的(de)心田(tian)、轉(zhuan)化為日(ri)常行為，增(zeng)強(qiang)學(xue)(xue)生的(de)價(jia)值(zhi)(zhi)判斷能力(li)(li)、價(jia)值(zhi)(zhi)選擇(ze)能力(li)(li)、價(jia)值(zhi)(zhi)塑造能力(li)(li)，引領學(xue)(xue)生健康(kang)成長(chang)。

  做(zuo)好老(lao)師，要有道德情操

  廣(guang)大教師必須(xu)率(lv)先垂范、以(yi)身(shen)作則，引導和幫(bang)助(zhu)學生(sheng)把(ba)握好(hao)(hao)人(ren)生(sheng)方向。好(hao)(hao)老師應該取法乎上、見賢思齊，不(bu)斷提高道德(de)修養(yang)，提升人(ren)格品質，并(bing)把(ba)正(zheng)確的(de)道德(de)觀傳(chuan)授給學生(sheng)。好(hao)(hao)老師要有“捧著(zhu)一(yi)顆心來，不(bu)帶半根草去”的(de)奉獻(xian)精神，自覺堅(jian)守精神家園、堅(jian)守人(ren)格底線，帶頭弘揚(yang)社(she)會主(zhu)義道德(de)和中華(hua)傳(chuan)統美(mei)德(de)，以(yi)自己的(de)模范行(xing)為影響和帶動學生(sheng)。

  做好老師，要有扎實學(xue)識

  好老師應該(gai)是智慧(hui)(hui)型的老師，具備學習、處世、生(sheng)活、育(yu)人(ren)的智慧(hui)(hui)，既授(shou)人(ren)以魚，又授(shou)人(ren)以漁，能夠(gou)在(zai)各個方面(mian)給學生(sheng)以幫助和指(zhi)導。老師始終要處于學習狀態，站(zhan)在(zai)知識發(fa)展(zhan)前(qian)沿(yan)，刻苦鉆研、嚴謹篤學，不斷充實、拓展(zhan)、提高自己(ji)。

  做好老師，要有(you)仁愛(ai)之心

  老師(shi)的(de)愛(ai)(ai)，既包括(kuo)愛(ai)(ai)崗位、愛(ai)(ai)學(xue)(xue)生，也(ye)包括(kuo)愛(ai)(ai)一切美好的(de)事物。好老師(shi)應該(gai)把自己的(de)溫暖和情感傾注到每一個學(xue)(xue)生身(shen)上，用欣賞增強學(xue)(xue)生的(de)信心，用信任(ren)樹立學(xue)(xue)生的(de)自尊，讓每一個學(xue)(xue)生都健(jian)康(kang)成(cheng)長(chang)，讓每一個學(xue)(xue)生都享受成(cheng)功的(de)喜悅。

  作(zuo)為教師(shi)時(shi)刻(ke)以嚴格的標準要求自己(ji)，發揮(hui)先鋒模范作(zuo)用，在教育這塊沃(wo)土上(shang)耕(geng)耘(yun)、播種(zhong)、收獲。正(zheng)因為有他們(men)這樣(yang)一(yi)群鞠躬盡(jin)瘁、默(mo)默(mo)奉(feng)獻的教師(shi)，莘(xin)莘(xin)學子才得(de)以茁(zhuo)壯成長。

  關(guan)懷(huai)呵護(hu)青少年兒童(tong)，堅(jian)守鄉村學(xue)校傳道授業，義(yi)務(wu)教學(xue)培優補差，走(zou)近社區(qu)免(mian)費導學(xue)，他們做著這世間最尋(xun)常最平凡的小事，也感動著一(yi)顆顆稚(zhi)嫩(nen)鮮活的心(xin)靈。

篇5

教師(shi)強作風樹新風促發展心得體會(一)

百年大計(ji)(ji)，教育(yu)為(wei)(wei)本;教育(yu)大計(ji)(ji)，教師(shi)(shi)為(wei)(wei)本;教師(shi)(shi)大計(ji)(ji)，師(shi)(shi)德(de)(de)為(wei)(wei) 本。 抓作風就是(shi)(shi)抓師(shi)(shi)德(de)(de)師(shi)(shi)風。到底什么是(shi)(shi)師(shi)(shi)德(de)(de)師(shi)(shi)風?所謂師(shi)(shi)德(de)(de)，就是(shi)(shi) 教師(shi)(shi)具備的最根基(ji)的道德(de)(de)素養(yang);師(shi)(shi)風，是(shi)(shi)教師(shi)(shi)這(zhe)個(ge)行業(ye)的風尚風氣(qi)。 愛崗敬(jing)業(ye)，教書育(yu)人，為(wei)(wei)人師(shi)(shi)表(biao)，誨人不(bu)倦(juan)，有(you)教無類，這(zhe)都是(shi)(shi)師(shi)(shi) 德(de)(de)。

十年(nian)樹木，百年(nian)樹人 ，踏(ta)上(shang)三尺講臺，也(ye)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)意(yi)味著(zhu)(zhu)踏(ta)上(shang)了艱難 而(er)漫長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)人之旅。如何才(cai)(cai)(cai)能(neng)(neng)做一(yi)(yi)(yi)名(ming)好教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)呢(ni)?我(wo)(wo)認(ren)為，熱(re)愛(ai)(ai)(ai)(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)， 尊(zun)敬(jing)(jing)(jing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)最根本的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)道德素養。 一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)只(zhi)有(you)(you)(you)(you)熱(re)愛(ai)(ai)(ai)(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，才(cai)(cai)(cai)會(hui)依法執(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，無(wu)(wu)微不(bu)至(zhi)地(di)(di)(di)關(guan)(guan)心(xin)(xin)(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de) 健(jian)康成(cheng)(cheng)(cheng)長(chang);才(cai)(cai)(cai)會(hui)愛(ai)(ai)(ai)(ai)崗敬(jing)(jing)(jing)業，樂于奉獻，竭(jie)盡全(quan)力地(di)(di)(di)去(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng);才(cai)(cai)(cai)會(hui)自(zi) 覺自(zi)愿地(di)(di)(di)約束自(zi)己(ji)，規范自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)言行，更好地(di)(di)(di)做到為人師(shi)(shi)(shi)表、清(qing)廉從(cong) 教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)。我(wo)(wo)國現代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)家(jia)夏沔尊(zun)說(shuo)： 教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)之沒(mei)有(you)(you)(you)(you)激-情(qing)，沒(mei)有(you)(you)(you)(you)愛(ai)(ai)(ai)(ai)，如同(tong)水(shui) 池沒(mei)有(you)(you)(you)(you)水(shui)一(yi)(yi)(yi)樣，沒(mei)有(you)(you)(you)(you)水(shui)，就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)不(bu)能(neng)(neng)稱其(qi)為水(shui)池，沒(mei)有(you)(you)(you)(you)愛(ai)(ai)(ai)(ai)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)沒(mei)有(you)(you)(you)(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)。 教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)面臨的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)是(shi)(shi)冷冰冰的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)產物，而(er)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)個(ge)(ge)有(you)(you)(you)(you)著(zhu)(zhu)鮮(xian)活(huo)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命，正在(zai)茁壯 成(cheng)(cheng)(cheng)長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩子。 若是(shi)(shi)說(shuo)聰明要靠(kao)聰明來(lai)鑄就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)， 那么愛(ai)(ai)(ai)(ai)心(xin)(xin)(xin)要靠(kao)愛(ai)(ai)(ai)(ai)心(xin)(xin)(xin)來(lai)成(cheng)(cheng)(cheng)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)。 在(zai)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)身邊，許(xu)多教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)敬(jing)(jing)(jing)業愛(ai)(ai)(ai)(ai)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事跡經(jing)常打動(dong)著(zhu)(zhu)我(wo)(wo)，尤其(qi)是(shi)(shi)那些班 主(zhu)任，他(ta)(ta)們是(shi)(shi)真(zhen)正將自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)掏出(chu)(chu)來(lai)給孩子們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)怎能(neng)(neng)不(bu) 博(bo)得(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)(ai)戴!古代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)家(jia)早(zao)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)提出(chu)(chu)有(you)(you)(you)(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)無(wu)(wu)類同(tong)在(zai)一(yi)(yi)(yi)片藍天， 下，孩子們應該(gai)有(you)(you)(you)(you)一(yi)(yi)(yi)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)受(shou)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)權力。 熱(re)愛(ai)(ai)(ai)(ai)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)等(deng)于塑造一(yi)(yi)(yi) 個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，而(er)厭棄一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)無(wu)(wu)異于毀壞一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。前蘇聯著(zhu)(zhu)名(ming)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)家(jia) 蘇霍姆林(lin)斯基就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)曾花 10 年(nian)時(shi)刻(ke)，將一(yi)(yi)(yi)名(ming)有(you)(you)(you)(you)盜竊習慣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)培育(yu)(yu)(yu)成(cheng)(cheng)(cheng)一(yi)(yi)(yi) 名(ming)成(cheng)(cheng)(cheng)功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)農莊主(zhu)席。每一(yi)(yi)(yi)位學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)希望獲得(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)(ai)，尤其(qi)是(shi)(shi)那些家(jia) 庭有(you)(you)(you)(you)過(guo)非凡變故的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)， 容易形成(cheng)(cheng)(cheng)出(chu)(chu)格(ge)性(xing)格(ge)， 這(zhe)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)要求(qiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)真(zhen)誠相待、 熱(re)情(qing)鼓舞激勵、耐心(xin)(xin)(xin)輔佐，用師(shi)(shi)(shi)愛(ai)(ai)(ai)(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)溫情(qing)去(qu)融化他(ta)(ta)們心(xin)(xin)(xin)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)堅冰， 讓他(ta)(ta)們在(zai)興(xing)奮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)激-情(qing)體驗中(zhong)接受(shou)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)。雖然我(wo)(wo)們無(wu)(wu)法象太陽一(yi)(yi)(yi)樣，將 自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)輝煌撒遍世界(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)每個(ge)(ge)角落，但我(wo)(wo)們卻(que)可以象母(mu)雞愛(ai)(ai)(ai)(ai)護(hu)小(xiao)雞一(yi)(yi)(yi) 樣，關(guan)(guan)愛(ai)(ai)(ai)(ai)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)每一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。 但值(zhi)得(de)思慮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)：為什么教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)如此(ci)關(guan)(guan)愛(ai)(ai)(ai)(ai)，卻(que)得(de)不(bu)到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de) 理(li)解和認(ren)可?只(zhi)有(you)(you)(you)(you)尊(zun)敬(jing)(jing)(jing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)， 才(cai)(cai)(cai)能(neng)(neng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)轉(zhuan)載請(qing)著(zhu)(zhu)名(ming)來(lai)自(zi):學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng);沒(mei)有(you)(you)(you)(you)尊(zun)敬(jing)(jing)(jing)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)不(bu)可能(neng)(neng)有(you)(you)(you)(you)真(zhen)正 意(yi)義(yi)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)。在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)(xin)(xin)目中(zhong)，亦(yi)(yi)師(shi)(shi)(shi)亦(yi)(yi)友，師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)平等(deng)，是(shi)(shi)好教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi) 的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)最主(zhu)要特征。 具有(you)(you)(you)(you)愛(ai)(ai)(ai)(ai)心(xin)(xin)(xin)和具有(you)(you)(you)(you)知(zhi)識， 對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)來(lai)說(shuo)， 他(ta)(ta)們更喜(xi)愛(ai)(ai)(ai)(ai)前者。 青少年(nian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)出(chu)(chu)奇(qi)渴望教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)(guan)愛(ai)(ai)(ai)(ai)，師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)間(jian)竭(jie)誠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)激-情(qing)，必定(ding)有(you)(you)(you)(you)著(zhu)(zhu)神(shen)奇(qi) 的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，會(hui)使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)覺地(di)(di)(di)尊(zun)敬(jing)(jing)(jing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)勞動(dong)，愿意(yi)接近教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，愿與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi) 合(he)作， 向教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)吐露自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)聲。 讓我(wo)(wo)們時(shi)常想想教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)家(jia)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)諄(zhun)諄(zhun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)導： 你的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)冷眼(yan)里有(you)(you)(you)(you)牛頓(dun)，你的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)恥笑中(zhong)有(you)(you)(you)(you)愛(ai)(ai)(ai)(ai)迪(di)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。 新課程(cheng)更始(shi)已全(quan)面鋪開，其(qi)首要理(li)念就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)為本 ，關(guan)(guan)注(zhu) 學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)體地(di)(di)(di)位，而(er)尊(zun)敬(jing)(jing)(jing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，平等(deng)看待學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，關(guan)(guan)愛(ai)(ai)(ai)(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)(shi)師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)協(xie)調 相處的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)要前提。

每(mei)個學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)都(dou)有(you)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自尊(zun)(zun)，每(mei)個學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)都(dou)愿獲得別人 的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)尊(zun)(zun)敬(jing)(jing)，這(zhe)(zhe)是(shi)一(yi)(yi)種(zhong)心(xin)理上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需求(qiu)(qiu)，但尊(zun)(zun)敬(jing)(jing)是(shi)彼(bi)此的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)是(shi)有(you)自己(ji)思 惟和(he)(he)行(xing)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)個體(ti)，被平等(deng)看待(dai)是(shi)一(yi)(yi)直的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愿望(wang)，能獲得教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)尊(zun)(zun)敬(jing)(jing)對學(xue)(xue)(xue)(xue) 生(sheng)是(shi)極(ji)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神激(ji)勵(li)。 尊(zun)(zun)敬(jing)(jing)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)個性(xing)(xing)是(shi)把學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)算作(zuo)和(he)(he)自己(ji)一(yi)(yi)樣有(you)莊(zhuang)(zhuang) 嚴、 有(you)追求(qiu)(qiu)、 有(you)怪異個性(xing)(xing)、 有(you)自我激(ji)-情(qing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)命個體(ti)， 從尊(zun)(zun)敬(jing)(jing)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)出(chu)發(fa)， 成(cheng)(cheng)立新型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)代師(shi)生(sheng)關系(xi)，教(jiao)(jiao)師(shi)需要(yao)(yao)進行(xing)腳色的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)換，要(yao)(yao)從傳統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi) 道莊(zhuang)(zhuang)嚴中(zhong)解(jie)脫出(chu)來，要(yao)(yao)從家長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)威嚴中(zhong)解(jie)放出(chu)來，要(yao)(yao)從獨(du)一(yi)(yi)正(zheng)確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi) 長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設想中(zhong)醒悟過來，學(xue)(xue)(xue)(xue)會傾聽(ting)，學(xue)(xue)(xue)(xue)會理解(jie)，學(xue)(xue)(xue)(xue)會寬容(rong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)會賞識， 懂得歌詠(yong)，長于交流，成(cheng)(cheng)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)成(cheng)(cheng)長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)伙伴，成(cheng)(cheng)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)成(cheng)(cheng)長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指導者(zhe) 和(he)(he)激(ji)勵(li)者(zhe)，成(cheng)(cheng)為(wei)孩子們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同志和(he)(he)伴侶。 在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)心(xin)靈中(zhong)栽下一(yi)(yi)棵幼苗(miao)，用愛心(xin)去澆灌，必將(jiang)陪同其生(sheng)命的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de) 成(cheng)(cheng)長豎起(qi)人格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)參天(tian)大樹(shu)。 萬紫(zi)千紅隨風去，冰(bing)心(xin)一(yi)(yi)片在(zai)玉壺 ，這(zhe)(zhe) 就(jiu)是(shi)一(yi)(yi)位(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高風亮節 雨果曾說過： 花的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)業(ye)(ye)是(shi)尊(zun)(zun)貴的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，果實(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)業(ye)(ye)是(shi)甜美的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，讓我 們做葉的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)業(ye)(ye)吧，因(yin)為(wei)葉的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)業(ye)(ye)是(shi)通俗(su)而禮讓的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。 我想，教(jiao)(jiao)師(shi)所從 事(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)是(shi)這(zhe)(zhe)種(zhong)葉的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)業(ye)(ye)通俗(su)而偉大。 言(yan)必行(xing)，行(xing)必果 ，步履實(shi)(shi)踐遠勝于說教(jiao)(jiao)。師(shi)德(de),不是(shi)簡(jian)單的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)說 教(jiao)(jiao)，而是(shi)一(yi)(yi)種(zhong)精神浮(fu)現(xian)，一(yi)(yi)種(zhong)深摯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)常(chang)識內在(zai)和(he)(he)文化品位(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)浮(fu)現(xian)!其 實(shi)(shi)，在(zai)日常(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)中(zhong)，許多教(jiao)(jiao)師(shi)都(dou)在(zai)用步履詮釋著師(shi)德(de)師(shi)風 的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)真正(zheng)內在(zai)。師(shi)德(de)需要(yao)(yao)培育(yu)(yu)，需要(yao)(yao)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，更需要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)每(mei)位(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de) 自我涵養!讓我們以良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)德(de)，共同撐起(qi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)藍天(tian)。

教師(shi)強作風樹新(xin)風促發展心得體會(二)

一、加強(qiang)組(zu)織領導，深化思想認識。

開(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)樹正(zheng)氣、轉作(zuo)風、促發展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)主(zhu)題教(jiao)(jiao)(jiao)育活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)，關鍵是抓好思想發動(dong)(dong)(dong)(dong)。為此，我們(men)早(zao)安排(pai)(pai)(pai)、早(zao)部(bu)署，經過(guo)認真(zhen)籌備，就如何開(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)好樹新風、樹正(zheng)氣、樹形象、促發展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)主(zhu)題教(jiao)(jiao)(jiao)育活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)，從時間(jian)安排(pai)(pai)(pai)、工作(zuo)目(mu)標、方法步(bu)驟、注意(yi)事項等四(si)個方面(mian)做出了具體(ti)安排(pai)(pai)(pai)和部(bu)署。通過(guo)廣泛宣傳(chuan)，深入發動(dong)(dong)(dong)(dong)，進一(yi)步(bu)深化了全(quan)體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)思想認識，把全(quan)體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)思想真(zhen)正(zheng)統一(yi)到(dao)講正(zheng)氣、樹新風主(zhu)題教(jiao)(jiao)(jiao)育活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)上來，切實(shi)轉變學風和工作(zuo)作(zuo)風，推動(dong)(dong)(dong)(dong)各項工作(zuo)的(de)順利開(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)，確保活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)取得實(shi)效，為我們(men)社會各項事業的(de)發展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)作(zuo)出自己更大的(de)貢獻(xian)。

二、抓好學(xue)習培訓，提(ti)高學(xue)習效(xiao)果。

為保證學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)效(xiao)果，我們(men)教師(shi)要(yao)切實(shi)(shi)解(jie)決(jue)好(hao)工(gong)(gong)學(xue)(xue)(xue)(xue)矛盾，做(zuo)到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)兩不(bu)誤，既要(yao)收到(dao)高質量的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)效(xiao)果，又要(yao)確保工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)高效(xiao)率(lv)。全校從動員(yuan)會后，采取(qu)集中學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，相互討(tao)論、自(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)等活動形式，認真(zhen)組織了每周不(bu)少于2天的(de)(de)(de)(de)集中學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)中，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)態度端(duan)正，做(zuo)到(dao)不(bu)遲到(dao)、不(bu)早(zao)退，按(an)時參加學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)培訓，認真(zhen)聽取(qu)講解(jie)，認真(zhen)作(zuo)(zuo)好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)筆(bi)記。在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)中，我們(men)堅持理(li)(li)論聯系實(shi)(shi)際的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)風，緊密結合自(zi)身的(de)(de)(de)(de)思想(xiang)、工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)、作(zuo)(zuo)風，抓(zhua)好(hao)理(li)(li)論學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，著眼于運(yun)用理(li)(li)論解(jie)決(jue)實(shi)(shi)際問題，做(zuo)到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)有所(suo)得(de)、學(xue)(xue)(xue)(xue)有所(suo)悟、學(xue)(xue)(xue)(xue)以(yi)致(zhi)用、學(xue)(xue)(xue)(xue)用結合、邊學(xue)(xue)(xue)(xue)邊改。還根(gen)據自(zi)身學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)情況(kuang)，結合自(zi)己的(de)(de)(de)(de)思想(xiang)和工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)實(shi)(shi)際，積極參加討(tao)論，認真(zhen)撰寫心得(de)體會。

通(tong)過學習，使(shi)全體教(jiao)(jiao)師(shi)受到了(le)(le)(le)一次深刻的思想政(zheng)治教(jiao)(jiao)育，思想認識(shi)和覺悟得(de)到了(le)(le)(le)進一步的提(ti)高，強(qiang)化了(le)(le)(le)服務意識(shi)，人(ren)(ren)人(ren)(ren)精神面貌煥然一新，個(ge)個(ge)干勁倍(bei)增，認真履行崗位職責，受到了(le)(le)(le)廣大教(jiao)(jiao)師(shi)的好(hao)評。

三、抓(zhua)好學習(xi)培訓，提高學習(xi)效果。

為(wei)保證學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)效果，我們(men)要(yao)求參加(jia)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)教師要(yao)切實(shi)解決好工(gong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)矛盾，做(zuo)到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)、工(gong)作(zuo)兩不(bu)誤，既要(yao)收到(dao)高質量的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)效果，又要(yao)確(que)保工(gong)作(zuo)的高效率。全(quan)局從(cong)動(dong)(dong)員會后，采取(qu)集中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，相互討論(lun)(lun)、自(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)等(deng)活動(dong)(dong)形(xing)式，認真(zhen)組(zu)織了每周不(bu)少于2天的集中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)。在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)中(zhong)(zhong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)態(tai)度端(duan)正，做(zuo)到(dao)不(bu)遲到(dao)、不(bu)早退(tui)，按時參加(jia)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)培(pei)訓(xun)，認真(zhen)聽取(qu)講解，認真(zhen)作(zuo)好學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)筆記。在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)中(zhong)(zhong)，我們(men)堅(jian)持理論(lun)(lun)聯系實(shi)際的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風，緊密(mi)結合自(zi)身(shen)的思想、工(gong)作(zuo)、作(zuo)風，抓好理論(lun)(lun)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，著(zhu)眼于運用理論(lun)(lun)解決實(shi)際問(wen)題，做(zuo)到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有所(suo)得、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有所(suo)悟、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)以致用、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)用結合、邊學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)邊改(gai)。每名教師還根據自(zi)身(shen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)情況，結合自(zi)己的思想和工(gong)作(zuo)實(shi)際，積極參加(jia)討論(lun)(lun)，認真(zhen)撰(zhuan)寫心得體會。

四、創新活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)載體，注重學(xue)(xue)習實(shi)效。為(wei)使樹(shu)(shu)正氣(qi)(qi)(qi)、轉作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)風(feng)(feng)(feng)、促發(fa)展主題教(jiao)育活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)開(kai)(kai)展的(de)(de)有(you)聲有(you)色，我們(men)(men)除了(le)(le)積極參與(yu)市(shi)委、市(shi)政(zheng)府組織講(jiang)正氣(qi)(qi)(qi)、樹(shu)(shu)新風(feng)(feng)(feng)主題教(jiao)育活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)系列(lie)報告會、警示片教(jiao)育會外，在(zai)(zai)局機關(guan)組織了(le)(le)一(yi)系列(lie)的(de)(de)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)。一(yi)是開(kai)(kai)展了(le)(le)樹(shu)(shu)新風(feng)(feng)(feng)、樹(shu)(shu)正氣(qi)(qi)(qi)、樹(shu)(shu)形(xing)象(xiang)、促發(fa)展主題教(jiao)育活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)學(xue)(xue)先(xian)進、 如何(he)轉變(bian)學(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)、工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)風(feng)(feng)(feng)專(zhuan)題討(tao)(tao)論(lun)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)。學(xue)(xue)習是為(wei)了(le)(le)什么?我們(men)(men)該如何(he)轉變(bian)我們(men)(men)的(de)(de)學(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)和工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)風(feng)(feng)(feng)?圍繞這些(xie)問題，我們(men)(men)提(ti)出自已的(de)(de)具(ju)(ju)體要(yao)求，在(zai)(zai)專(zhuan)題討(tao)(tao)論(lun)會上進行討(tao)(tao)論(lun)。通過(guo)大討(tao)(tao)論(lun)，廣泛征(zheng)求意見和建義，對照先(xian)進，彌補不足，切實(shi)轉變(bian)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)風(feng)(feng)(feng)，做好本職工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)。常常是加班加點的(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，擠、抽時間學(xue)(xue)習，工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)學(xue)(xue)習兩不誤。學(xue)(xue)習是為(wei)了(le)(le)推(tui)動(dong)(dong)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，通過(guo)學(xue)(xue)習，真正轉變(bian)了(le)(le)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)風(feng)(feng)(feng)，使我們(men)(men)的(de)(de)樹(shu)(shu)正氣(qi)(qi)(qi)、轉作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)風(feng)(feng)(feng)、促發(fa)展主題教(jiao)育活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)取(qu)得了(le)(le)實(shi)實(shi)在(zai)(zai)在(zai)(zai)的(de)(de)效果，真正落(luo)實(shi)在(zai)(zai)了(le)(le)實(shi)際工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)上，落(luo)實(shi)在(zai)(zai)了(le)(le)解決具(ju)(ju)體問題上，落(luo)實(shi)在(zai)(zai)了(le)(le)為(wei)群眾辦(ban)實(shi)事上。通過(guo)樹(shu)(shu)新風(feng)(feng)(feng)、樹(shu)(shu)正氣(qi)(qi)(qi)、樹(shu)(shu)形(xing)象(xiang)、促發(fa)展主題教(jiao)育活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)學(xue)(xue)習，把全體教(jiao)師的(de)(de)思想統一(yi)到了(le)(le)服(fu)務(wu)全市(shi)新農村建設工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)上來，為(wei)確保今(jin)年各項目標(biao)任務(wu)的(de)(de)順(shun)利完成(cheng)奠定了(le)(le)良好的(de)(de)基礎。雖然我們(men)(men)樹(shu)(shu)新風(feng)(feng)(feng)、樹(shu)(shu)正氣(qi)(qi)(qi)、樹(shu)(shu)形(xing)象(xiang)、促發(fa)展主題教(jiao)育活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)取(qu)得了(le)(le)初步成(cheng)效，但仍然存在(zai)(zai)一(yi)些(xie)差距和不足，下一(yi)步我們(men)(men)的(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)重點是：

1、認真(zhen)(zhen)抓(zhua)好分析評(ping)議階段的(de)工作。嚴格按(an)照程序，杜絕(jue)形式主義，講求針對(dui)性(xing)(xing)和實效(xiao)性(xing)(xing)。在廣泛聽取和征求意見的(de)基礎上，認真(zhen)(zhen)查找突(tu)出問題，做(zuo)到邊查邊改(gai)，促進工作的(de)有效(xiao)開展(zhan)。

篇6

20xx年(nian)幼兒園教(jiao)師(shi)(shi)師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風(feng)(feng)學習心得體會(一)通過師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風(feng)(feng)的(de)(de)(de)(de)學習，讓(rang)我(wo)深深的(de)(de)(de)(de)知道：“百年(nian)大計(ji)，教(jiao)育為(wei)本(ben);教(jiao)育大計(ji)，教(jiao)師(shi)(shi)為(wei)本(ben);教(jiao)師(shi)(shi)大計(ji)，師(shi)(shi)德為(wei)本(ben)。”到(dao)底什么(me)是(shi)師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風(feng)(feng)?所謂師(shi)(shi)德，就是(shi)教(jiao)師(shi)(shi)具備的(de)(de)(de)(de)最基本(ben)的(de)(de)(de)(de)道德素養(yang);師(shi)(shi)風(feng)(feng)，是(shi)教(jiao)師(shi)(shi)這(zhe)個行業的(de)(de)(de)(de)風(feng)(feng)尚風(feng)(feng)氣。愛崗敬業，教(jiao)書育人(ren)，為(wei)人(ren)師(shi)(shi)表，誨人(ren)不(bu)倦，有(you)教(jiao)無(wu)類，這(zhe)都是(shi)師(shi)(shi)德。教(jiao)育實踐(jian)證(zheng)明，師(shi)(shi)德的(de)(de)(de)(de)影(ying)響是(shi)不(bu)可估量的(de)(de)(de)(de)。

教師(shi)是知識(shi)種(zhong)子的(de)(de)傳播(bo)者，是文(wen)明之(zhi)(zhi)樹的(de)(de)培(pei)育者，人(ren)類(lei)靈魂的(de)(de)塑(su)造者，又是人(ren)類(lei)社發展與進步的(de)(de)開拓者，是祖國花朵健康成長(chang)的(de)(de)引路(lu)人(ren)和光輝典范。因而，教師(shi)的(de)(de)言行(xing)是對學(xue)生(sheng)影(ying)響(xiang)的(de)(de)重要因素之(zhi)(zhi)一，它不(bu)僅影(ying)響(xiang)著學(xue)生(sheng)學(xue)習狀況及其效(xiao)果(guo)，而且影(ying)響(xiang)著學(xue)生(sheng)人(ren)格等心理(li)品質(zhi)的(de)(de)形成和心理(li)健康的(de)(de)發展水平(ping)。

教(jiao)師(shi)應(ying)因材施教(jiao)，一視同仁，對(dui)“好學(xue)生”關(guan)愛備至，而對(dui)“差學(xue)生”更應(ying)加(jia)備的(de)關(guan)愛與(yu)呵(he)護。要(yao)傾注全(quan)部的(de)愛去(qu)發現他(ta)們學(xue)習(xi)上每一點(dian)滴的(de)進(jin)步，去(qu)尋找他(ta)們生活、品德上每一個(ge)閃(shan)光(guang)點(dian)，加(jia)以充(chong)分的(de)肯定和激勵，讓他(ta)們感到溫暖，增強自(zi)(zi)信(xin)學(xue)校是(shi)培養(yang)人才(cai)的(de)地方，教(jiao)師(shi)是(shi)培養(yang)人才(cai)的(de)園丁(ding)。作為21世紀(ji)的(de)教(jiao)師(shi)，應(ying)自(zi)(zi)強不(bu)息(xi)，不(bu)斷充(chong)實(shi)和完善自(zi)(zi)己專業知識(shi)，不(bu)斷探(tan)索(suo)新(xin)的(de)教(jiao)學(xue)方法，豐富教(jiao)學(xue)經(jing)驗，取(qu)眾(zhong)人所長，補己之不(bu)足(zu)，精益求精。

這(zhe)是我在學習師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風(feng)中(zhong)得到的一(yi)些(xie)心得體會，很感謝學校進(jin)行這(zhe)個(ge)“師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風(feng)”學習月，讓我這(zhe)個(ge)實習教師(shi)(shi)一(yi)下(xia)子就(jiu)學到了這(zhe)么多有關師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風(feng)的知(zhi)識(shi)。我一(yi)定(ding)會以師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風(feng)繼續加(jia)油、努力成為(wei)一(yi)名優秀的幼師(shi)(shi)。

20xx年(nian)幼兒園教(jiao)師(shi)師(shi)德(de)師(shi)風學習(xi)心得(de)體會(二)說到師(shi)德(de)師(shi)風，相信人(ren)們(men)馬上會想到這(zhe)(zhe)樣一些詞兒：為(wei)人(ren)師(shi)表、愛崗敬業(ye)、無私奉獻……的確，這(zhe)(zhe)說的就是(shi)我們(men)人(ren)民(min)教(jiao)師(shi)，但是(shi)我們(men)應該要(yao)對得(de)起這(zhe)(zhe)一個個贊美(mei)的詞，不(bu)辜負人(ren)們(men)對我們(men)的期望。這(zhe)(zhe)是(shi)我們(men)所需(xu)要(yao)努力的方向，也是(shi)必(bi)須要(yao)達到的目標。

師德師風(feng)(feng)對一(yi)(yi)個教師來說特(te)別的(de)重要，因為，教師是孩(hai)子行動的(de)標桿，教師的(de)一(yi)(yi)言一(yi)(yi)行、一(yi)(yi)舉一(yi)(yi)動都(dou)在潛移(yi)默化地影(ying)(ying)響(xiang)著孩(hai)子。因此(ci)，師德師風(feng)(feng)的(de)好(hao)壞(huai)往(wang)往(wang)影(ying)(ying)響(xiang)和決(jue)定了(le)學校的(de)校風(feng)(feng)和學風(feng)(feng)的(de)好(hao)壞(huai)。

通過對師(shi)德師(shi)風的(de)學(xue)習，我簡單得談談以下幾點體會：

第(di)一(yi)，嚴以(yi)(yi)律(lv)己，注重言行(xing)。為人(ren)師(shi)表，堅(jian)持嚴以(yi)(yi)律(lv)己，增強自身的(de)(de)(de)(de)自控能力，每天都(dou)帶著(zhu)一(yi)份好心情(qing)(qing)投入到(dao)工(gong)作中(zhong)，帶著(zhu)微笑迎接孩(hai)子(zi)。幼兒園的(de)(de)(de)(de)工(gong)作繁瑣、壓力大，但我都(dou)坦然的(de)(de)(de)(de)面對(dui)，不以(yi)(yi)個人(ren)的(de)(de)(de)(de)得失斤斤計較，不把(ba)個人(ren)情(qing)(qing)緒(xu)帶到(dao)工(gong)作中(zhong)。可以(yi)(yi)說(shuo)每天我都(dou)是以(yi)(yi)平和的(de)(de)(de)(de)心態、飽(bao)滿(man)的(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)緒(xu)，真(zhen)誠的(de)(de)(de)(de)對(dui)待每一(yi)位孩(hai)子(zi)。用平平常常的(de)(de)(de)(de)心態、高高興(xing)興(xing)的(de)(de)(de)(de)心情(qing)(qing)來干實(shi)實(shi)在(zai)在(zai)的(de)(de)(de)(de)事(shi)情(qing)(qing)。

第(di)二，培養良(liang)好(hao)的(de)(de)內在素(su)養。天生麗質固然能給人(ren)以美感，使人(ren)愉(yu)悅，但是作為一(yi)名教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)更重要的(de)(de)是塑造內在的(de)(de)修養，這(zhe)樣教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)本人(ren)的(de)(de)學(xue)識和內在素(su)養就顯得格外重要。只有(you)不斷(duan)的(de)(de)更新自(zi)己(ji)的(de)(de)知識，提高自(zi)身素(su)質，不斷(duan)的(de)(de)完善(shan)自(zi)己(ji)，才能教(jiao)(jiao)(jiao)好(hao)學(xue)生。在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中我們要做到有(you)效地備課，體(ti)現(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)智慧(hui)，常規教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)做到扎實有(you)效。

第(di)三，刻苦鉆研業(ye)務(wu)。精(jing)通教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)業(ye)務(wu)是教(jiao)(jiao)師之所以成為(wei)教(jiao)(jiao)師的關鍵(jian)。只有(you)精(jing)通業(ye)務(wu)，才能(neng)將科學(xue)(xue)(xue)文化知識準(zhun)確(que)地傳授給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。如(ru)果學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提出的問題(ti)教(jiao)(jiao)師總是不(bu)能(neng)準(zhun)確(que)地解答，教(jiao)(jiao)師在(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心(xin)(xin)中(zhong)的威信就(jiu)會(hui)逐步喪失(shi)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對教(jiao)(jiao)師也沒有(you)信心(xin)(xin)可言，教(jiao)(jiao)師要提高(gao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)業(ye)務(wu)水平(ping)，就(jiu)必須自覺(jue)堅持學(xue)(xue)(xue)習(xi)和參加業(ye)務(wu)培訓，并(bing)在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實踐中(zhong)鍛煉(lian)和提高(gao)。我(wo)們一(yi)定要與時(shi)俱(ju)進(jin)，孜孜不(bu)倦的學(xue)(xue)(xue)習(xi)，積(ji)極進(jin)取(qu)，開(kai)辟新(xin)教(jiao)(jiao)法，并(bing)且要做到(dao)嚴謹(jin)治學(xue)(xue)(xue)，誨人不(bu)倦、精(jing)益求精(jing)。

第三,堅(jian)持“一(yi)(yi)(yi)切為了(le)孩子(zi)，為了(le)孩子(zi)的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)切”，與每一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)孩子(zi)建立平等、和(he)諧、融洽、相(xiang)互尊(zun)重(zhong)的(de)(de)關系(xi)，關心每一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)孩子(zi)，尊(zun)重(zhong)每一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)孩子(zi)的(de)(de)人格，努力發現和(he)開發每一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)孩子(zi)的(de)(de)潛在優秀品質，正確處理教(jiao)(jiao)師(shi)與孩子(zi)家長的(de)(de)關系(xi)。只有(you)我(wo)們把(ba)學生看重(zhong)了(le)，學生得到老師(shi)的(de)(de)尊(zun)重(zhong)了(le)，他們才會尊(zun)重(zhong)老師(shi)，愿意學習這個(ge)(ge)老師(shi)所傳授(shou)的(de)(de)各種知(zhi)識(shi)。用(yong)師(shi)愛鑄就(jiu)崇高的(de)(de)師(shi)魂，在教(jiao)(jiao)育(yu)中(zhong)要做到嚴(yan)中(zhong)有(you)愛、愛中(zhong)有(you)嚴(yan)，如(ru)果我(wo)們把(ba)學生當成天(tian)使，那么我(wo)們就(jiu)生活在天(tian)堂。

第四，注(zhu)重團(tuan)(tuan)隊合(he)(he)作(zuo)(zuo)。幼兒(er)園(yuan)的工(gong)作(zuo)(zuo)需(xu)要多方人(ren)員的配(pei)合(he)(he)才(cai)(cai)能得(de)(de)以良好(hao)運作(zuo)(zuo)，這就需(xu)要教師(shi)具備良好(hao)的“團(tuan)(tuan)隊精神”。團(tuan)(tuan)隊精神，字只(zhi)有(you)四個(ge)，簡單(dan)的說來就是溝通、信任、團(tuan)(tuan)結、協作(zuo)(zuo)、配(pei)合(he)(he)、互相幫助。幼兒(er)園(yuan)是一個(ge)大(da)(da)家庭，個(ge)人(ren)只(zhi)有(you)融入(ru)到(dao)這個(ge)大(da)(da)家庭才(cai)(cai)能得(de)(de)到(dao)提(ti)高，體會到(dao)工(gong)作(zuo)(zuo)的愉快，幼兒(er)園(yuan)也能得(de)(de)到(dao)良好(hao)的發展。因此(ci)，在(zai)工(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)我們應該注(zhu)意(yi)與老師(shi)的合(he)(he)作(zuo)(zuo)，不計較個(ge)人(ren)得(de)(de)失，以集體榮譽為前提(ti)，做(zuo)好(hao)每一項工(gong)作(zuo)(zuo)。

因此，師(shi)德(de)——不是(shi)(shi)簡單的(de)說(shuo)教，而是(shi)(shi)一種(zhong)精神體(ti)現，一種(zhong)深厚的(de)知識內涵和文化品位(wei)的(de)體(ti)現!師(shi)德(de)需(xu)(xu)要(yao)培養(yang)，需(xu)(xu)要(yao)教育，更(geng)需(xu)(xu)要(yao)的(de)是(shi)(shi)——每位(wei)教師(shi)的(de)自(zi)我(wo)(wo)修(xiu)養(yang)!在我(wo)(wo)的(de)人(ren)生中(zhong)，不需(xu)(xu)要(yao)轟(hong)轟(hong)烈烈，只(zhi)要(yao)將作為教師(shi)的(de)美德(de)繼續下(xia)去，讓自(zi)己在不斷自(zi)我(wo)(wo)剖析(xi)、自(zi)我(wo)(wo)發展、自(zi)我(wo)(wo)完善、自(zi)我(wo)(wo)超越中(zhong)實現我(wo)(wo)的(de)人(ren)生價值!

20xx年(nian)幼(you)兒園教師(shi)(shi)師(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)風學習(xi)心得(de)體會(三)教師(shi)(shi)師(shi)(shi)德(de)建設，不(bu)僅要求(qiu)教師(shi)(shi)確立自己的(de)兒童觀(guan)(guan)、幼(you)兒教育觀(guan)(guan)、幼(you)兒學習(xi)觀(guan)(guan)，而且要求(qiu)老師(shi)(shi)具有較多、較深的(de)關于幼(you)兒發展的(de)知識和(he)幼(you)兒如何學習(xi)的(de)知識，以及教師(shi)(shi)在教育實踐中運用這些知識、信(xin)息的(de)能力。

作為一(yi)(yi)(yi)名(ming)幼(you)教工作者，面對的(de)(de)是(shi)一(yi)(yi)(yi)群天真無邪(xie)、年(nian)齡尚小(xiao)的(de)(de)幼(you)兒，他(ta)們(men)不(bu)(bu)諳世事，生(sheng)理、心理都不(bu)(bu)成熟、不(bu)(bu)穩定，因此他(ta)們(men)需要的(de)(de)不(bu)(bu)僅是(shi)良(liang)好的(de)(de)師(shi)生(sheng)關系，更是(shi)一(yi)(yi)(yi)種和諧(xie)、融洽的(de)(de)師(shi)幼(you)關系。

 一、以(yi)愛為本，尊(zun)重理解幼兒。霍姆(mu)林斯基說過：“熱愛孩子(zi)是(shi)教師(shi)生活(huo)(huo)中(zhong)最主要的(de)(de)東西。”尊(zun)重孩子(zi)是(shi)建立(li)平等、友(you)好、和(he)諧(xie)的(de)(de)師(shi)生關系(xi)的(de)(de)基礎(chu)。尊(zun)重幼兒人格(ge)，允許(xu)他們(men)在思想(xiang)、感情或行(xing)為中(zhong)有自己的(de)(de)獨特性，并為他們(men)提供(gong)更大(da)的(de)(de)、獨立(li)的(de)(de)生活(huo)(huo)空(kong)間。

二、營造(zao)平等(deng)民主氛圍，促進師幼互動(dong)。“教師的態度(du)可以決定(ding)教學(xue)的成敗。”

教(jiao)師(shi)要善于(yu)創(chuang)設(she)(she)寬松(song)、安全、愉(yu)悅的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習氛圍，讓幼(you)兒(er)學(xue)(xue)得(de)輕松(song)、學(xue)(xue)得(de)快樂。作為(wei)一(yi)名骨干教(jiao)師(shi)，我(wo)關(guan)注孩子的(de)(de)(de)行為(wei)、能(neng)力、情感、態度的(de)(de)(de)激發(fa)(fa)(fa)與(yu)(yu)培養(yang)，注重幼(you)兒(er)與(yu)(yu)環境材料的(de)(de)(de)互動(dong)，真(zhen)正(zheng)學(xue)(xue)會關(guan)注孩子發(fa)(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)尋常時刻、傾聽(ting)孩子的(de)(de)(de)心聲，從(cong)而最大程度地滿足和(he)順應身邊每(mei)一(yi)個孩子的(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)要求，促進(jin)(jin)孩子的(de)(de)(de)和(he)諧、全面發(fa)(fa)(fa)展(zhan)，體現以孩子為(wei)本的(de)(de)(de)教(jiao)育理念。作為(wei)一(yi)名黨(dang)員教(jiao)師(shi)，我(wo)要做好群(qun)眾與(yu)(yu)領導之間的(de)(de)(de)一(yi)座橋，凝(ning)聚全園教(jiao)工的(de)(de)(de)積極(ji)(ji)性、創(chuang)遭性力量，積極(ji)(ji)推進(jin)(jin)基(ji)層(ceng)民主建設(she)(she)，充(chong)分調動(dong)全園教(jiao)師(shi)積極(ji)(ji)投身我(wo)園發(fa)(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)積極(ji)(ji)性!

和(he)諧就(jiu)(jiu)是關(guan)心、和(he)諧就(jiu)(jiu)是尊重，和(he)諧就(jiu)(jiu)是平(ping)等(deng)，和(he)諧更是幸福，在領導的(de)關(guan)心和(he)愛護下，我們將不斷學(xue)習，不斷探索，踏實(shi)工作，銳意(yi)進(jin)取，開拓創(chuang)新，建立一個和(he)諧的(de)幼(you)兒(er)(er)(er)園，幸福的(de)幼(you)兒(er)(er)(er)園，為(wei)幼(you)兒(er)(er)(er)園真正落(luo)實(shi)科學(xue)發展觀，追求高品質(zhi)的(de)幼(you)兒(er)(er)(er)教(jiao)育打下堅實(shi)的(de)基礎!

20xx年(nian)幼兒園(yuan)教(jiao)師師德師風學(xue)習(xi)心得(de)體會(四)從(cong)事(shi)幼兒教(jiao)育工(gong)作(zuo)半年(nian)多，經歷了數(shu)不清的(de)(de)(de)(de)瑣(suo)碎(sui)事(shi)情，也(ye)正是(shi)(shi)這些瑣(suo)碎(sui)的(de)(de)(de)(de)事(shi)，鍛煉了自(zi)己(ji)各(ge)方(fang)面的(de)(de)(de)(de)能力(li)，培(pei)養自(zi)己(ji)成(cheng)為細(xi)心，注重細(xi)節的(de)(de)(de)(de)人(ren)。但(dan)是(shi)(shi)瑣(suo)碎(sui)的(de)(de)(de)(de)平凡，卻(que)是(shi)(shi)一種神圣的(de)(de)(de)(de)使命，因為我們面對的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)，每一個(ge)瑣(suo)碎(sui)可以說(shuo)聯(lian)系到(dao)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)健康、安全、成(cheng)長和(he)快樂!這半年(nian)多來(lai)，我面對著孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)，懵懂(dong)、迷茫、不知所措、驚慌、焦慮也(ye)有(you)(you)喜愛和(he)成(cheng)就感(gan)帶來(lai)的(de)(de)(de)(de)快樂。總的(de)(de)(de)(de)來(lai)說(shuo)，自(zi)己(ji)是(shi)(shi)發自(zi)內心的(de)(de)(de)(de)愛孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)，但(dan)是(shi)(shi)沒(mei)有(you)(you)更好的(de)(de)(de)(de)方(fang)法和(he)專業理論來(lai)指導自(zi)己(ji)工(gong)作(zuo)。愛孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)是(shi)(shi)母(mu)雞都(dou)能夠做到(dao)的(de)(de)(de)(de)事(shi)，所以真(zhen)正做到(dao)愛孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)，要不斷(duan)學(xue)習(xi)師德師風，不斷(duan)學(xue)習(xi)和(he)充實自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)專業理論知識(shi)，才能真(zhen)正使孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)一生受益。

告(gao)別人生中第一(yi)(yi)個(ge)幼(you)兒園半年工作的(de)經歷，來(lai)到了萬豐幼(you)兒園已有一(yi)(yi)個(ge)多(duo)月，在這里面(mian)對新的(de)挑戰，一(yi)(yi)切從(cong)零開始，難免感到吃力(li)。但是幼(you)兒園的(de)文(wen)化豐富多(duo)彩，這不，我(wo)們幼(you)兒園近期開展了師(shi)德師(shi)風的(de)學(xue)習活(huo)動，通過學(xue)習，我(wo)不但更(geng)愛(ai)孩子，而(er)且更(geng)懂得如何去愛(ai)。原(yuan)來(lai)，教師(shi)的(de)語言、動作、態度和(he)科學(xue)的(de)教育方法是體現真正的(de)師(shi)德師(shi)風的(de)精神風貌。

教(jiao)師的(de)(de)語言對孩子(zi)的(de)(de)影響非(fei)常大，很多(duo)孩子(zi)在幼兒期非(fei)常喜歡模(mo)仿，如果老師的(de)(de)語言不(bu)(bu)文明，孩子(zi)也(ye)會(hui)跟(gen)風，有些孩子(zi)也(ye)會(hui)把不(bu)(bu)文明的(de)(de)語言帶回(hui)家(jia)，勢(shi)必(bi)讓家(jia)長覺得我們(men)老師沒修(xiu)養(yang)，從(cong)而對我們(men)教(jiao)師的(de)(de)印(yin)象大打折扣(kou);教(jiao)師批(pi)評(ping)孩子(zi)的(de)(de)語氣(qi)和(he)方式也(ye)很重要(yao)，如果過重，可(ke)能會(hui)決(jue)定(ding)孩子(zi)一生(sheng)的(de)(de)命運(yun)和(he)快樂，因為(wei)孩子(zi)如果接(jie)受(shou)不(bu)(bu)當的(de)(de)批(pi)評(ping)，會(hui)形(xing)成自(zi)卑感(gan)，沒有自(zi)信心，想想后果多(duo)么嚴重。

教(jiao)師(shi)的文明(ming)動作行為也(ye)是影響(xiang)孩子(zi)(zi)的行為因(yin)素，孩子(zi)(zi)與老師(shi)朝夕相處，行為的養成是環境決定的。教(jiao)師(shi)應當以得體的語言和(he)動作行為來指導幼兒的一日生活。久而久之，孩子(zi)(zi)也(ye)會形成文明(ming)的行為規(gui)范(fan)。讓孩子(zi)(zi)得到(dao)周(zhou)圍人的尊重和(he)喜(xi)愛，從而增(zeng)強孩子(zi)(zi)的自信心。如果每個孩子(zi)(zi)都能夠做(zuo)到(dao)這一點，那么教(jiao)師(shi)的這一舉動可以說為社會創(chuang)造了(le)和(he)諧(xie)。

篇7

一(yi)、加強學習，不斷提升業務水平

講(jiang)(jiang)話中強調了學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)重要(yao)(yao)性，讓(rang)我(wo)們勤于(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，善于(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。我(wo)從事學(xue)(xue)(xue)生管(guan)理(li)(li)工作時間不長，還需要(yao)(yao)在很多(duo)(duo)方(fang)(fang)面(mian)(mian)加強學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。一是業務理(li)(li)論方(fang)(fang)面(mian)(mian)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。要(yao)(yao)熟記(ji)《學(xue)(xue)(xue)校學(xue)(xue)(xue)生手(shou)(shou)冊》等的(de)(de)相關(guan)(guan)管(guan)理(li)(li)標準(zhun)和(he)(he)考核(he)制(zhi)度，閱(yue)讀有(you)關(guan)(guan)心理(li)(li)方(fang)(fang)面(mian)(mian)的(de)(de)書籍，收(shou)聽各(ge)類(lei)有(you)關(guan)(guan)學(xue)(xue)(xue)生管(guan)理(li)(li)方(fang)(fang)面(mian)(mian)的(de)(de)講(jiang)(jiang)座(zuo)。二(er)是向有(you)經驗的(de)(de)老師學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。要(yao)(yao)做到“多(duo)(duo)問、多(duo)(duo)看、多(duo)(duo)思”，多(duo)(duo)問就是遇到棘(ji)(ji)手(shou)(shou)的(de)(de)問題，多(duo)(duo)問有(you)經驗的(de)(de)老師；多(duo)(duo)看就是有(you)棘(ji)(ji)手(shou)(shou)的(de)(de)問題，留意(yi)他(ta)們是如何(he)處(chu)理(li)(li)的(de)(de)；多(duo)(duo)思就是平時多(duo)(duo)考慮如何(he)更好地處(chu)理(li)(li)各(ge)類(lei)問題。三是多(duo)(duo)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)生交流(liu)、溝(gou)通(tong)。通(tong)過和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)生交流(liu)、溝(gou)通(tong)，了解他(ta)們的(de)(de)所思所想(xiang)，掌握他(ta)們的(de)(de)思想(xiang)、生活及學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)動態(tai)，便于(yu)(yu)因材施教，有(you)利于(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)生管(guan)理(li)(li)。

二、立足(zu)本職，做好(hao)學生管理工(gong)作

學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)管理(li)(li)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)應(ying)以(yi)安全(quan)(quan)(quan)穩(wen)定為(wei)前提，加(jia)強(qiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)和(he)校(xiao)(xiao)風(feng)建設(she)，關愛學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，以(yi)身(shen)作(zuo)(zuo)則，做(zuo)(zuo)好(hao)(hao)本(ben)職工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)。一是把學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)安全(quan)(quan)(quan)放在首(shou)位。身(shen)為(wei)輔導員要(yao)牢固樹(shu)立(li)“安全(quan)(quan)(quan)第(di)一”的(de)(de)(de)(de)(de)管理(li)(li)理(li)(li)念，加(jia)強(qiang)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)安全(quan)(quan)(quan)教(jiao)育(yu)；要(yao)經常深(shen)入(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)宿舍、教(jiao)室(shi)等(deng)可(ke)能存(cun)在安全(quan)(quan)(quan)隱患的(de)(de)(de)(de)(de)地(di)方(fang)進(jin)行排查(cha)整治；加(jia)大對晚(wan)歸、夜不歸宿、飲酒、打架(jia)等(deng)違紀行為(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)檢查(cha)和(he)處理(li)(li)力(li)度，從而提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)消(xiao)防、安全(quan)(quan)(quan)防范意識和(he)自我保護(hu)能力(li)。二是進(jin)一步加(jia)強(qiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)和(he)校(xiao)(xiao)風(feng)建設(she)。加(jia)強(qiang)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)思想品德教(jiao)育(yu)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會做(zuo)(zuo)人，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會做(zuo)(zuo)事；充分調(diao)動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)積極性(xing)，樹(shu)立(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)“比、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、趕、幫、超”的(de)(de)(de)(de)(de)良(liang)好(hao)(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)氛圍(wei)，使每位學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)真正做(zuo)(zuo)到“樂學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、勤學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、會學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”；加(jia)強(qiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)干部隊(dui)伍(wu)建設(she)，充分發(fa)揮(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)干部的(de)(de)(de)(de)(de)模(mo)范帶頭作(zuo)(zuo)用(yong)，用(yong)自律帶動他律。三(san)是完(wan)(wan)成(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)下達的(de)(de)(de)(de)(de)各項任(ren)務(wu)。大力(li)配合完(wan)(wan)成(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)部的(de)(de)(de)(de)(de)各項任(ren)務(wu)，充分調(diao)動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)完(wan)(wan)成(cheng)活動的(de)(de)(de)(de)(de)積極性(xing)和(he)熱情；做(zuo)(zuo)好(hao)(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)量化考核、獎學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)金、助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)金、勤工(gong)(gong)助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、國家助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)貸(dai)款和(he)評優等(deng)的(de)(de)(de)(de)(de)基礎工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)；做(zuo)(zuo)好(hao)(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)籍(ji)、檔(dang)案的(de)(de)(de)(de)(de)管理(li)(li)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)。

三(san)、甘(gan)于平凡，腳踏實地做好每項(xiang)工作

篇8

關(guan)鍵詞 小學 班主任 管(guan)理工作 心得體(ti)會

中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：A

班(ban)(ban)主任是(shi)(shi)班(ban)(ban)級(ji)的(de)靈魂，班(ban)(ban)主任工作是(shi)(shi)學(xue)(xue)校中(zhong)的(de)一(yi)種特殊的(de)崗位，當然(ran)這其(qi)中(zhong)有苦更有甜，班(ban)(ban)級(ji)的(de)管(guan)理是(shi)(shi)一(yi)項瑣(suo)碎(sui)，復雜的(de)工作。小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)階段(duan)，在(zai)每個人的(de)成長過程(cheng)中(zhong)都是(shi)(shi)十(shi)分重(zhong)要的(de)，是(shi)(shi)少年兒(er)童(tong)學(xue)(xue)習、掌握科學(xue)(xue)文(wen)化知(zhi)識的(de)重(zhong)要時期，也是(shi)(shi)他(ta)們正確的(de)人生觀(guan)、世(shi)界觀(guan)、道(dao)德觀(guan)開始形成的(de)階段(duan)。所以班(ban)(ban)主任付出(chu)的(de)比一(yi)般(ban)的(de)科任教(jiao)師要多(duo)得多(duo)，大到(dao)道(dao)德品質，小(xiao)(xiao)到(dao)生活瑣(suo)事，班(ban)(ban)主任都要管(guan)，可謂身兼“教(jiao)師”、“醫生”、“警衛”、“保姆”等多(duo)重(zhong)身份。下面就談(tan)談(tan)筆者的(de)幾點心得體會。

1關愛(ai)學(xue)生，尊(zun)重學(xue)生，把學(xue)生作為主體(ti)

教育的(de)(de)根本就是愛(ai)(ai)。班主(zhu)任(ren)平(ping)時要(yao)(yao)(yao)多(duo)關(guan)心、體貼和照顧(gu)學(xue)生，多(duo)和他(ta)們(men)(men)聊天，玩(wan)游戲，了(le)解(jie)他(ta)們(men)(men)內心的(de)(de)想法，和他(ta)們(men)(men)交朋(peng)友。我(wo)(wo)們(men)(men)經常教育學(xue)生要(yao)(yao)(yao)“尊師重教”，在這個(ge)前提條件下，首(shou)先我(wo)(wo)們(men)(men)要(yao)(yao)(yao)愛(ai)(ai)我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)學(xue)生。如果學(xue)生感(gan)(gan)覺不到你對(dui)他(ta)的(de)(de)愛(ai)(ai)，他(ta)又(you)怎么會愛(ai)(ai)你呢？所以愛(ai)(ai)是雙向(xiang)的(de)(de)。課堂上不要(yao)(yao)(yao)把眼光投向(xiang)某一個(ge)孩(hai)(hai)子，我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)愛(ai)(ai)要(yao)(yao)(yao)全面(mian)。在做某項(xiang)決定時，班主(zhu)任(ren)可以聽聽孩(hai)(hai)子的(de)(de)想法和意見，不要(yao)(yao)(yao)太(tai)武斷。平(ping)時班主(zhu)任(ren)要(yao)(yao)(yao)多(duo)走(zou)進宿舍去向(xiang)孩(hai)(hai)子噓寒問(wen)暖，天冷了(le)，看(kan)看(kan)孩(hai)(hai)子的(de)(de)穿著是否得體。平(ping)時看(kan)看(kan)孩(hai)(hai)子的(de)(de)臉是否洗干凈了(le)，指甲長長了(le)沒有……我(wo)(wo)們(men)(men)要(yao)(yao)(yao)讓孩(hai)(hai)子們(men)(men)感(gan)(gan)受到我(wo)(wo)們(men)(men)對(dui)他(ta)們(men)(men)的(de)(de)關(guan)愛(ai)(ai)。

2要做(zuo)好班(ban)級各項工作必須(xu)加強自身建(jian)設(she)

班主(zhu)(zhu)任自(zi)身建設的關(guan)鍵是提(ti)高(gao)班主(zhu)(zhu)任自(zi)身的素(su)質，在(zai)學(xue)(xue)生心(xin)目(mu)中(zhong)樹立起的使人敬服的知(zhi)識豐富(fu)、能(neng)力超眾、人格高(gao)尚(shang)的聲譽和威望，它是做(zuo)好班主(zhu)(zhu)任工作的無(wu)形資本。如果(guo)班主(zhu)(zhu)任能(neng)夠通過他的智(zhi)慧(hui)和才干在(zai)學(xue)(xue)生心(xin)目(mu)中(zhong)樹立起這(zhe)種(zhong)權威，那(nei)么(me)他在(zai)工作中(zhong)就能(neng)起到“不令而行”的效(xiao)果(guo)。否(fou)則學(xue)(xue)生是很(hen)難同他積極合(he)作的。

3正(zheng)確做好后進生(sheng)的教(jiao)育(yu)工作

在(zai)每一(yi)(yi)個班(ban)級中，有優生(sheng)有后進(jin)(jin)(jin)生(sheng)。后進(jin)(jin)(jin)生(sheng)在(zai)學習(xi)、思(si)想(xiang)上都(dou)是比其(qi)他(ta)(ta)(ta)孩(hai)子(zi)(zi)慢半拍，他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)往往都(dou)很自卑，也(ye)有極(ji)個別的(de)十分調皮(pi)，令教師頭疼。作(zuo)為(wei)(wei)班(ban)主任，不(bu)能(neng)光(guang)把注意(yi)力放在(zai)那(nei)些學習(xi)好的(de)學生(sheng)身上，更要(yao)關(guan)心重視(shi)后進(jin)(jin)(jin)生(sheng)的(de)教育工作(zuo).多給這(zhe)些孩(hai)子(zi)(zi)一(yi)(yi)些表現的(de)機會，提高他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)自信心。他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)雖然成績不(bu)好，但是有其(qi)它(ta)方面的(de)優點(dian)，我們(men)(men)(men)就(jiu)要(yao)去(qu)發現他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)優點(dian)，為(wei)(wei)班(ban)級發光(guang)發熱。

4培養(yang)一批精干的得(de)力助手

班(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)對整個(ge)班(ban)(ban)(ban)來(lai)說，有著“以(yi)點(dian)帶面”的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)用，是(shi)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任的(de)(de)(de)左右手(shou)。班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任必須精心培(pei)養：第(di)一，要(yao)大力(li)表揚班(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)優點(dian)，宣傳他們(men)的(de)(de)(de)先進(jin)(jin)事跡，幫(bang)助(zhu)小干(gan)部(bu)樹立(li)威信；第(di)二(er)，在鼓勵(li)干(gan)部(bu)大膽工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，指點(dian)他們(men)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)方(fang)法的(de)(de)(de)同時，要(yao)更(geng)(geng)嚴(yan)格要(yao)求干(gan)部(bu)在知識、能(neng)(neng)力(li)上取得更(geng)(geng)大進(jin)(jin)步，在紀律上以(yi)身(shen)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)則，力(li)求從各方(fang)面給全班(ban)(ban)(ban)起到模范帶頭(tou)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)用，有了錯誤更(geng)(geng)要(yao)嚴(yan)格批評，讓(rang)同學們(men)信服。如果班(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)在班(ban)(ban)(ban)上各方(fang)面不(bu)能(neng)(neng)嚴(yan)格要(yao)求自(zi)己(ji)，或在班(ban)(ban)(ban)上不(bu)能(neng)(neng)起帶頭(tou)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)用的(de)(de)(de)，經班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任和(he)班(ban)(ban)(ban)委會成員決定，撤(che)銷(xiao)其班(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)職(zhi)(zhi)(zhi)位(wei)，及時做(zuo)好思想工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)。班(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)民主(zhu)選(xuan)舉(ju)之后要(yao)明確工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)職(zhi)(zhi)(zhi)責，職(zhi)(zhi)(zhi)責明確了，協調工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)很重要(yao)，否則，可能(neng)(neng)出(chu)現個(ge)管個(ge)，要(yao)鼓勵(li)他們(men)協調工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，指導他們(men)協調工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，明白班(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)的(de)(de)(de)各項工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)都是(shi)相(xiang)輔相(xiang)成的(de)(de)(de)，屬于分管與協作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)關系。做(zuo)到“人(ren)(ren)人(ren)(ren)管別人(ren)(ren)，個(ge)個(ge)被(bei)人(ren)(ren)管，互(hu)相(xiang)幫(bang)助(zhu)，共同進(jin)(jin)步”。班(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)還(huan)有定期競選(xuan)，讓(rang)他們(men)有危機感(gan)，這樣才能(neng)(neng)讓(rang)他們(men)盡心盡力(li)的(de)(de)(de)，全心全意的(de)(de)(de)為班(ban)(ban)(ban)級(ji)服務。

5做好學生的(de)思想工作(zuo)，堅持正面(mian)教育

班(ban)主任要根據學生(sheng)(sheng)們(men)的(de)年齡階段、道德(de)認識(shi)水平，對學生(sheng)(sheng)進行學習(xi)(xi)(xi)目的(de)、學習(xi)(xi)(xi)態度的(de)教育，指導學生(sheng)(sheng)掌握(wo)正確(que)的(de)學習(xi)(xi)(xi)方法，樹立遠大抱(bao)負。學生(sheng)(sheng)只有樹立了(le)正確(que)的(de)學習(xi)(xi)(xi)動(dong)機，他們(men)在(zai)學習(xi)(xi)(xi)的(de)過程(cheng)中才能獨(du)立思考，刻苦鉆研，勤學苦練，堅持不(bu)懈，最終取得優異的(de)成績。

對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行(xing)思想(xiang)工作，班主任(ren)可以從(cong)下(xia)面(mian)的(de)(de)幾個方面(mian)入手：（1）班主任(ren)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)面(mian)對(dui)面(mian)的(de)(de)談話，互相溝通，灌輸正確(que)的(de)(de)觀點和高尚的(de)(de)道德思想(xiang)，向學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)列(lie)舉一些(xie)實實在在的(de)(de)事例(li)，通過這些(xie)例(li)子讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)明白學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)目的(de)(de)和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)重要性，從(cong)而激發他們的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)動機。（2）培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興(xing)趣(qu)(qu)。興(xing)趣(qu)(qu)是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)最(zui)好的(de)(de)老師(shi)，只有(you)(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)產生(sheng)(sheng)了(le)興(xing)趣(qu)(qu)，他才能提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)積(ji)極(ji)性，才會把自己的(de)(de)心(xin)思用(yong)在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)上。（3）指(zhi)導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)掌握科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方法，有(you)(you)效地利用(yong)時(shi)間，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)效率。（4）培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)養(yang)成良(liang)好的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣，建立(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)制度，教育學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自覺遵守課堂紀(ji)律、認(ren)真完成各類作業等學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)生(sheng)(sheng)活常規(gui)，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)聯(lian)系實際(ji)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)。

班主任(ren)在(zai)(zai)做(zuo)思(si)想工(gong)作時，千萬不要(yao)忽視社(she)會、家(jia)庭的(de)(de)作用(yong)。學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)學(xue)校的(de)(de)時間(jian)，相對在(zai)(zai)社(she)會和(he)家(jia)庭來說，是(shi)非常少的(de)(de)，同時在(zai)(zai)學(xue)校的(de)(de)時間(jian)里(li)，大多(duo)都花在(zai)(zai)了(le)學(xue)習科學(xue)文化知識上了(le)，為(wei)此做(zuo)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)思(si)想工(gong)作，決不是(shi)班主任(ren)個人的(de)(de)事，它是(shi)全社(she)會，是(shi)全體(ti)家(jia)長(chang)(chang)(chang)們共同的(de)(de)事。而(er)學(xue)生(sheng)(sheng)主要(yao)是(shi)與家(jia)長(chang)(chang)(chang)們生(sheng)(sheng)活在(zai)(zai)一(yi)起的(de)(de)，家(jia)長(chang)(chang)(chang)是(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)第一(yi)作教師，家(jia)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)一(yi)言一(yi)行(xing)都直(zhi)接或間(jian)接的(de)(de)影響到(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)，所以，班主任(ren)必須加強(qiang)與家(jia)長(chang)(chang)(chang)溝通，對學(xue)生(sheng)(sheng)存在(zai)(zai)的(de)(de)問(wen)題和(he)應該采取哪種教育(yu)方式(shi)進(jin)行(xing)探(tan)討，選擇出(chu)最佳的(de)(de)方式(shi)，然后家(jia)長(chang)(chang)(chang)和(he)班主任(ren)互相配合(he)，達到(dao)教育(yu)目的(de)(de)。

6重視主題班會和集體活動(dong)的開展

篇9

根據新的(de)形勢與(yu)要求(qiu)(qiu)，對廣大教(jiao)(jiao)師(shi)不斷加強師(shi)德教(jiao)(jiao)育已(yi)是(shi)一項深入持久的(de)重要任(ren)務(wu)(wu)，近幾年來，我(wo)們袁花(hua)鎮中心小學在堅(jian)持完善教(jiao)(jiao)師(shi)暑期(qi)師(shi)德培訓(xun)方面做(zuo)了大量的(de)工作，并收到(dao)了明顯(xian)的(de)效果。為了繼續提高教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)教(jiao)(jiao)學水(shui)平和(he)師(shi)德教(jiao)(jiao)育的(de)成果，我(wo)校組織全(quan)體101名(ming)教(jiao)(jiao)師(shi)參加了為期(qi)二天(tian)的(de)暑期(qi)師(shi)德專題(ti)培訓(xun)。與(yu)往(wang)年相(xiang)比，此次(ci)師(shi)德培訓(xun)結合實際、因地制宜、求(qiu)(qiu)真(zhen)務(wu)(wu)實。現將這次(ci)暑期(qi)師(shi)德專題(ti)培訓(xun)的(de)情況總結如下：

一、過程(cheng)落實(shi)，成(cheng)效顯著。

1、注重評(ping)價，落實行動。在培(pei)訓(xun)的(de)(de)實施過程(cheng)中，我校采(cai)取了過程(cheng)評(ping)價與(yu)終端(duan)評(ping)價相結(jie)合。并把這次培(pei)訓(xun)例(li)如(ru)教師的(de)(de)繼續教育和年度考核中。確實，在這2天中，老師們認(ren)(ren)真學習，認(ren)(ren)真總(zong)結(jie)經驗(yan)，查找自(zi)身不足，不斷(duan)改進工(gong)作(zuo)措施，創新工(gong)作(zuo)方(fang)法，使(shi)這次師德(de)培(pei)訓(xun)取得了良好的(de)(de)效果。

2、形(xing)式(shi)多樣，過程(cheng)落實(shi)。這次(ci)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德培訓，我校堅持重點突(tu)出、務(wu)(wu)求實(shi)效、不走過常培訓采取(qu)了大(da)會(hui)學(xue)(xue)習(xi)（包括集(ji)(ji)中(zhong)學(xue)(xue)習(xi)文件，觀看錄像片(pian)等(deng)(deng)）和小組座談討(tao)(tao)論相結合的(de)(de)(de)(de)形(xing)式(shi)進行學(xue)(xue)習(xi)。討(tao)(tao)論主要(yao)(yao)圍繞5個(ge)問題(ti)(ti)，即（1）兩位(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)良(liang)好(hao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德精(jing)神集(ji)(ji)中(zhong)體現(xian)(xian)在(zai)哪幾個(ge)方(fang)面(mian)？（2）作(zuo)(zuo)為(wei)一名(ming)(ming)人民(min)(min)(min)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，如(ru)何(he)面(mian)向全體學(xue)(xue)生，特別是(shi)如(ru)何(he)做(zuo)好(hao)學(xue)(xue)業(ye)有困難(nan)、行為(wei)有偏差學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)轉化(hua)(hua)工作(zuo)(zuo)？（3）如(ru)何(he)做(zuo)一名(ming)(ming)人民(min)(min)(min)滿意的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)？（4）你(ni)對有償(chang)家教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)、體罰(fa)和變相體罰(fa)學(xue)(xue)生以及教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)參與賭博等(deng)(deng)的(de)(de)(de)(de)看法(fa)如(ru)何(he)？（5）你(ni)認為(wei)你(ni)校師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德方(fang)面(mian)存在(zai)的(de)(de)(de)(de)主要(yao)(yao)問題(ti)(ti)是(shi)什么？在(zai)討(tao)(tao)論過程(cheng)中(zhong)，老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)們各抒己(ji)(ji)見，工會(hui)小組長作(zuo)(zuo)了認真的(de)(de)(de)(de)記錄，并(bing)歸納出：兩位(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)良(liang)好(hao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德精(jing)神集(ji)(ji)中(zhong)體現(xian)(xian)全心全意為(wei)人民(min)(min)(min)服務(wu)(wu)、鞠躬盡(jin)瘁的(de)(de)(de)(de)崇(chong)高(gao)精(jing)神；為(wei)人師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)表、愛(ai)生如(ru)子的(de)(de)(de)(de)優良(liang)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德；愛(ai)崗(gang)(gang)敬業(ye)、追求卓越的(de)(de)(de)(de)園丁品質；淡泊名(ming)(ming)利、勇于獻身(shen)的(de)(de)(de)(de)高(gao)尚情操；在(zai)平(ping)凡(fan)的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)崗(gang)(gang)位(wei)(wei)上，實(shi)現(xian)(xian)最偉大(da)的(de)(de)(de)(de)人生價值。對學(xue)(xue)業(ye)有困難(nan)、行為(wei)有偏差學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)轉化(hua)(hua)工作(zuo)(zuo)，老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)們討(tao)(tao)論認為(wei)：作(zuo)(zuo)為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)做(zuo)到有愛(ai)心、有耐(nai)心、有細心、有恒心。對有償(chang)家教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)、體罰(fa)和變相體罰(fa)學(xue)(xue)生以及教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)參與賭博等(deng)(deng)的(de)(de)(de)(de)看法(fa)是(shi)要(yao)(yao)極(ji)力遏(e)止(zhi)，要(yao)(yao)率先垂范，落實(shi)在(zai)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)行動上等(deng)(deng)等(deng)(deng)。老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)們推心置腹(fu)坦誠交流個(ge)人的(de)(de)(de)(de)實(shi)踐(jian)經(jing)驗，暢談體會(hui)，從思想深處認識到師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)風(feng)的(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)意義，切實(shi)提高(gao)了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)加強思想、道德、作(zuo)(zuo)風(feng)建設(she)的(de)(de)(de)(de)自(zi)覺性，明確努(nu)力方(fang)向，開展自(zi)我教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育、自(zi)我改進、自(zi)我提高(gao)。在(zai)集(ji)(ji)中(zhong)學(xue)(xue)習(xi)和討(tao)(tao)論的(de)(de)(de)(de)基礎上，我鎮101名(ming)(ming)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)都撰(zhuan)寫了學(xue)(xue)習(xi)體會(hui)文章。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)把此次(ci)學(xue)(xue)習(xi)同(tong)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)實(shi)際工作(zuo)(zuo)聯系起來，老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)們表示(shi)：要(yao)(yao)全心全意投(tou)入教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書育人的(de)(de)(de)(de)事業(ye)，做(zuo)為(wei)人民(min)(min)(min)服務(wu)(wu)，讓(rang)人民(min)(min)(min)滿意的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，辦好(hao)人民(min)(min)(min)滿意的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育

3、嚴(yan)格考(kao)(kao)勤，強調會風(feng)。在本次(ci)培訓(xun)過程中(zhong)，我(wo)們嚴(yan)格考(kao)(kao)勤，采取了點到簽名的(de)方(fang)式(shi)，如沒有參(can)加學習必須出(chu)示相關的(de)證(zheng)明。兩天(tian)的(de)培訓(xun)，老師(shi)們都能準時參(can)加學習。這二天(tian)正值高 

溫天氣。在培訓期間，雖然(ran)老師們大(da)汗淋漓，但都能堅持學習(xi)，認真聽取，是本次培訓在會風、學風等方面都保(bao)持了(le)良好的師德師風狀態。

二、統一部署，精(jing)心(xin)組織。

1、成(cheng)立(li)(li)師(shi)(shi)德領導(dao)(dao)小組(zu)(zu)(zu)。為了(le)提(ti)高我鎮教(jiao)師(shi)(shi)隊伍的(de)(de)整體素(su)質，切實(shi)(shi)(shi)加(jia)(jia)強對(dui)師(shi)(shi)德建(jian)設(she)(she)工作(zuo)(zuo)的(de)(de)領導(dao)(dao)，我校(xiao)成(cheng)立(li)(li)了(le)以支(zhi)部(bu)書記孫(sun)明祥校(xiao)長(chang)為組(zu)(zu)(zu)長(chang)、由(you)支(zhi)部(bu)委員(yuan)崔新江(jiang)、顧(gu)峰(feng)、教(jiao)導(dao)(dao)主任陸國(guo)良、人事(shi)干部(bu)張志琴(qin)為組(zu)(zu)(zu)員(yuan)的(de)(de)“師(shi)(shi)德領導(dao)(dao)小組(zu)(zu)(zu)”。并多次召開培(pei)(pei)訓(xun)工作(zuo)(zuo)會(hui)議，制定(ding)計劃，研究(jiu)方(fang)案，從而切實(shi)(shi)(shi)把教(jiao)師(shi)(shi)職(zhi)(zhi)業道(dao)德建(jian)設(she)(she)納(na)入(ru)重要(yao)議事(shi)日程，同時將(jiang)職(zhi)(zhi)業道(dao)德建(jian)設(she)(she)與加(jia)(jia)強教(jiao)師(shi)(shi)隊伍建(jian)設(she)(she)統(tong)一(yi)規劃、統(tong)一(yi)部(bu)署(shu)，做到(dao)(dao)制度落(luo)實(shi)(shi)(shi)、組(zu)(zu)(zu)織落(luo)實(shi)(shi)(shi)、內(nei)容(rong)落(luo)實(shi)(shi)(shi)，從而確保此次培(pei)(pei)訓(xun)順利開展，各項活動落(luo)到(dao)(dao)實(shi)(shi)(shi)處。

2、制訂培訓(xun)計劃(hua)(hua)(hua)。為制定(ding)出一份切實可(ke)行的計劃(hua)(hua)(hua)，小組(zu)成員學(xue)(xue)習了(le)有關“師(shi)德”培訓(xun)的具體文(wen)件精(jing)神，經過反復研究(jiu)與(yu)修改(gai)，并緊(jin)密結合本校(xiao)教(jiao)師(shi)實際需要，精(jing)心策(ce)劃(hua)(hua)(hua)，認真組(zu)織，突出培訓(xun)的實效性，制定(ding)了(le)本鎮小學(xue)(xue)教(jiao)師(shi)暑期師(shi)德專(zhuan)題培訓(xun)工作的計劃(hua)(hua)(hua)。在(zai)計劃(hua)(hua)(hua)中，對培訓(xun)目標(biao)、培訓(xun)方式及(ji)考核評(ping)價進行了(le)明確(que)的規定(ding)，在(zai)組(zu)織管理中明確(que)各級職(zhi)責(ze)，在(zai)培訓(xun)過程中做(zuo)(zuo)到(dao)分(fen)工明確(que)、責(ze)任(ren)到(dao)位，使(shi)整個培訓(xun)過程做(zuo)(zuo)到(dao)可(ke)操作性強(qiang)，以確(que)保(bao)培訓(xun)質(zhi)量。

三(san)、內(nei)容(rong)豐富，注重(zhong)實效。

1、學(xue)(xue)(xue)習(xi)文(wen)件，明(ming)確目的(de)。學(xue)(xue)(xue)習(xi)教(jiao)育(yu)活動(dong)在學(xue)(xue)(xue)校的(de)統一(yi)(yi)安排下(xia)，首先孫明(ming)祥校長作了(le)動(dong)員(yuan)宣傳，隨(sui)后組(zu)織老師(shi)(shi)(shi)(shi)們(men)集中(zhong)學(xue)(xue)(xue)習(xi)了(le)《教(jiao)育(yu)部關(guan)于進(jin)一(yi)(yi)步加強和(he)(he)改(gai)(gai)進(jin)師(shi)(shi)(shi)(shi)德建(jian)(jian)設(she)的(de)意見（教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)〔2010〕1號(hao)）》和(he)(he)嘉(jia)興市《關(guan)于進(jin)一(yi)(yi)步加強師(shi)(shi)(shi)(shi)德師(shi)(shi)(shi)(shi)風(feng)教(jiao)育(yu)的(de)通知》兩個(ge)文(wen)件，同時每位(wei)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)人手(shou)一(yi)(yi)冊《2010年市中(zhong)小學(xue)(xue)(xue)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)全(quan)(quan)員(yuan)培訓(xun)輔導(dao)材料匯編》。通過學(xue)(xue)(xue)習(xi)，使全(quan)(quan)體教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)統一(yi)(yi)思(si)想(xiang)，充(chong)分認識進(jin)一(yi)(yi)步加強師(shi)(shi)(shi)(shi)德師(shi)(shi)(shi)(shi)風(feng)教(jiao)育(yu)的(de)必要(yao)性和(he)(he)緊迫性，明(ming)確了(le)加強和(he)(he)改(gai)(gai)進(jin)師(shi)(shi)(shi)(shi)德建(jian)(jian)設(she)的(de)總體要(yao)求和(he)(he)主(zhu)(zhu)要(yao)任務和(he)(he)加強和(he)(he)改(gai)(gai)進(jin)師(shi)(shi)(shi)(shi)德建(jian)(jian)設(she)的(de)主(zhu)(zhu)要(yao)措施。

2、聽(ting)取(qu)報告(gao)，感(gan)人(ren)肺腑(fu)。兩天來，全體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)聽(ting)取(qu)了(le)三位(wei)優(you)(you)秀(xiu)(xiu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)典形報告(gao)，分別是(shi)重(zhong)慶開縣優(you)(you)秀(xiu)(xiu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)群體(ti)事(shi)(shi)(shi)跡(ji)報告(gao)會(hui)專輯(ji)——《一(yi)(yi)切為了(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)》、鄭琦(qi)(qi)同志事(shi)(shi)(shi)跡(ji)介紹——《向山區孩子(zi)(zi)播灑(sa)陽光》、殷(yin)雪梅同志事(shi)(shi)(shi)跡(ji)介紹——《舍身(shen)救學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，梅馨映師(shi)(shi)(shi)德》。老師(shi)(shi)(shi)們(men)(men)被三位(wei)老師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)人(ren)故(gu)事(shi)(shi)(shi)深(shen)(shen)深(shen)(shen)地打(da)動(dong)了(le)。其(qi)中(zhong)有在(zai)突如其(qi)來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)井噴事(shi)(shi)(shi)故(gu)和(he)洪(hong)災(zai)考驗面前，重(zhong)慶開縣優(you)(you)秀(xiu)(xiu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)群體(ti)把學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)安危放在(zai)首位(wei)，臨危不(bu)懼，舍生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)忘死(si)，團(tuan)結協作，無(wu)私奉獻(xian)，搶險救災(zai)，保護(hu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，譜寫了(le)一(yi)(yi)曲新時期師(shi)(shi)(shi)德精神(shen)(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)頌歌的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)人(ren)事(shi)(shi)(shi)跡(ji)，再(zai)現了(le)他們(men)(men)保護(hu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、無(wu)私奉獻(xian)、危難關頭舍己救人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)英雄壯舉。他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)(shi)跡(ji)感(gan)人(ren)肺腑(fu)，動(dong)人(ren)心弦，許(xu)多老師(shi)(shi)(shi)都禁不(bu)住流下(xia)(xia)了(le)眼淚。65歲(sui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)鄭琦(qi)(qi)，他對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)事(shi)(shi)(shi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)無(wu)限(xian)熱愛(ai)，對(dui)青少年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)無(wu)限(xian)關懷，對(dui)培養(yang)下(xia)(xia)一(yi)(yi)代(dai)高度負責的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神(shen)(shen)，又(you)一(yi)(yi)次深(shen)(shen)深(shen)(shen)打(da)動(dong)了(le)在(zai)座(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)每一(yi)(yi)位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)。他是(shi)湖(hu)北當陽市廟(miao)前鎮井崗小(xiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)退休教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，從教(jiao)(jiao)(jiao)43年(nian)來，他辛(xin)勤耕耘在(zai)讓一(yi)(yi)方(fang)青少年(nian)茁壯成長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)花圃中(zhong)，以實(shi)際(ji)行(xing)動(dong)詮(quan)釋著“把終身(shen)獻(xian)給人(ren)民的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)事(shi)(shi)(shi)業(ye)(ye)和(he)紅領巾事(shi)(shi)(shi)業(ye)(ye)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)誓言，贏得(de)了(le)當地學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、家長和(he)當地群眾的(de)(de)(de)(de)(de)(de)信任和(he)愛(ai)戴(dai)。更(geng)有殷(yin)雪梅老師(shi)(shi)(shi)30年(nian)如一(yi)(yi)日，教(jiao)(jiao)(jiao)書育(yu)(yu)人(ren)、愛(ai)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)如子(zi)(zi)，埋頭苦(ku)干(gan)、兢兢業(ye)(ye)業(ye)(ye)，淡泊(bo)名利(li)、無(wu)私奉獻(xian)，在(zai)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)死(si)關頭為了(le)保護(hu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，英勇獻(xian)身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)人(ren)故(gu)事(shi)(shi)(shi)。她那崇高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)品質和(he)精神(shen)(shen)受到在(zai)座(zuo)全體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)敬仰，贏得(de)了(le)社會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)贊譽。

(1)

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兩天(tian)的學(xue)習(xi)，全體老師(shi)受(shou)到一(yi)次又一(yi)次深刻的教(jiao)育(yu)，通過學(xue)習(xi)教(jiao)育(yu)，統(tong)一(yi)了(le)思想，提(ti)(ti)高(gao)了(le)認識(shi)，有(you)效(xiao)提(ti)(ti)高(gao)了(le)教(jiao)師(shi)加強自身思想道德建設的自覺性。促使老師(shi)們(men)對照平(ping)時自己(ji)的教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)行為，找差距、提(ti)(ti)意(yi)見，統(tong)一(yi)思想，規范教(jiao)學(xue)，將師(shi)德培訓成(cheng)效(xiao)落實(shi)在努力提(ti)(ti)高(gao)自身教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)水平(ping)的實(shi)際行動(dong)上。

通過(guo)這次培訓，使(shi)我鎮全(quan)體教(jiao)師對師德(de)的(de)建(jian)設有了更深刻的(de)認識。我們深知，師德(de)建(jian)設是一個永(yong)恒的(de)主題(ti)，它(ta)任重(zhong)而道(dao)遠。在當前(qian)落實科(ke)教(jiao)興國和人才強(qiang)(qiang)國的(de)戰略(lve)中，全(quan)面實施(shi)素質(zhi)教(jiao)育(yu)，推進課程改革，全(quan)社會加(jia)強(qiang)(qiang)公民道(dao)德(de)建(jian)設，大力弘(hong)揚和培育(yu)民族(zu)精神，加(jia)強(qiang)(qiang)和改進未(wei)成年人思想(xiang)道(dao)德(de)建(jian)設的(de)新形式下，教(jiao)師職業(ye)道(dao)德(de)建(jian)設要常抓不懈，以教(jiao)師隊伍的(de)職業(ye)道(dao)德(de)的(de)全(quan)面提升(sheng)，為教(jiao)育(yu)的(de)改革與發展保駕(jia)護(hu)航。

師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)，需要我們每(mei)一名教(jiao)師(shi)(shi)(shi)去學習，去感悟。師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)是(shi)我作為教(jiao)師(shi)(shi)(shi)多年(nian)來一直追求的(de)品德(de)(de)。可以說(shuo)，沒有任(ren)何人的(de)師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)能夠趕(gan)得(de)上孔子。可是(shi)人家是(shi)圣人，我們不能去比(bi)。不過盡量去靠(kao)近他(ta)總(zong)是(shi)必須要做到的(de)，每(mei)一名教(jiao)師(shi)(shi)(shi)都應該時刻的(de)注意到師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)的(de)重(zhong)要性，師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)永遠是(shi)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)最好的(de)評(ping)價！

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（2）

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篇10

作為(wei)師傅(fu)應該樂意把自(zi)己(ji)的(de)一切毫無保留地傳授給徒弟，師傅(fu)帶(dai)徒弟的(de)過程(cheng)中也能不斷完善(shan)自(zi)己(ji)，取人之長，補(bu)己(ji)之短。下面是帶(dai)來的(de)師傅(fu)帶(dai)徒弟心(xin)得體會，僅供(gong)參考。

師傅帶徒弟(di)心(xin)得體(ti)會范文(wen)1大家(jia)下午好，首先(xian)感(gan)謝領導給我(wo)這個機會能向大家(jia)介紹我(wo)這一年做為徒弟(di)的(de)(de)一些(xie)粗淺的(de)(de)心(xin)得體(ti)會。

過去的(de)(de)(de)(de)這一年(nian)(nian)是我(wo)步(bu)入(ru)教(jiao)師(shi)行業的(de)(de)(de)(de)第(di)三(san)個(ge)年(nian)(nian)頭，擔(dan)任了高三(san)，1班的(de)(de)(de)(de)數學(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)工作，對于年(nian)(nian)輕的(de)(de)(de)(de)我(wo)來說突(tu)然感覺身(shen)上(shang)的(de)(de)(de)(de)擔(dan)子重(zhong)了，怎么把握(wo)高考的(de)(de)(de)(de)方向，怎么提高學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)綜(zong)合能力，這些(xie)問題(ti)讓我(wo)走入(ru)了困(kun)境，在此(ci)我(wo)要(yao)感謝我(wo)的(de)(de)(de)(de)師(shi)傅——白岳龍(long)白老師(shi)，是他帶我(wo)走出了教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)誤區(qu)，用他的(de)(de)(de)(de)一節(jie)節(jie)課，在我(wo)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)道(dao)路上(shang)點(dian)起了一盞盞明(ming)燈。

這(zhe)一年(nian)我(wo)最(zui)(zui)(zui)大的(de)收獲就(jiu)是聽(ting)(ting)(ting)了(le)將近200節課(ke)(ke)(ke)(ke)，努力跟上(shang)(shang)師傅的(de)每一個(ge)(ge)(ge)進度，最(zui)(zui)(zui)終系統的(de)學會(hui)了(le)如(ru)(ru)何(he)進行高(gao)三(san)的(de)綜(zong)合復習(xi)(xi)。所(suo)(suo)以聽(ting)(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)是我(wo)們(men)(men)青年(nian)教(jiao)(jiao)師成長的(de)最(zui)(zui)(zui)好途徑，在(zai)聽(ting)(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)中(zhong)做(zuo)比較(jiao)，反(fan)(fan)思自(zi)己(ji)的(de)教(jiao)(jiao)法，及(ji)時記錄師傅的(de)優點或(huo)某個(ge)(ge)(ge)知(zhi)(zhi)識(shi)點教(jiao)(jiao)法的(de)感(gan)想，包括教(jiao)(jiao)學進度、知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)重難(nan)點突破、例題(ti)的(de)精選精練、課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)容(rong)量以及(ji)節奏的(de)輕重緩急等等。當然聽(ting)(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)決不(bu)是簡單的(de)模仿(fang)，全(quan)搬全(quan)講，要根據自(zi)己(ji)所(suo)(suo)教(jiao)(jiao)班(ban)級的(de)程度，適當的(de)調整難(nan)度，形成自(zi)己(ji)的(de)教(jiao)(jiao)學風格和(he)手段，比如(ru)(ru)說(shuo)去年(nian)我(wo)教(jiao)(jiao)的(de)一班(ban)，總(zong)體來(lai)說(shuo)學生反(fan)(fan)映較(jiao)慢，我(wo)能(neng)做(zuo)的(de)就(jiu)是先夯實基礎，再想辦法拔(ba)出尖子，我(wo)就(jiu)不(bu)能(neng)把白老師在(zai)尖子班(ban)講的(de)所(suo)(suo)有習(xi)(xi)題(ti)和(he)多(duo)種解題(ti)方法都(dou)給他(ta)(ta)們(men)(men)講，講了(le)反(fan)(fan)而使他(ta)(ta)們(men)(men)感(gan)到困難(nan)，打消了(le)數(shu)學學習(xi)(xi)的(de)積習(xi)(xi)性，我(wo)就(jiu)是盡量教(jiao)(jiao)會(hui)他(ta)(ta)們(men)(men)用(yong)通法，我(wo)上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)最(zui)(zui)(zui)常(chang)說(shuo)的(de)一句話(hua)就(jiu)是“看到這(zhe)個(ge)(ge)(ge)就(jiu)這(zhe)么(me)做(zuo)”，幫他(ta)(ta)們(men)(men)找到解題(ti)的(de)切入點。盡量講一道(dao)讓他(ta)(ta)們(men)(men)照著模仿(fang)作一道(dao)，讓他(ta)(ta)們(men)(men)把知(zhi)(zhi)識(shi)變成自(zi)己(ji)的(de)。在(zai)我(wo)們(men)(men)師生共同的(de)努力下，最(zui)(zui)(zui)后(hou)一班(ban)在(zai)高(gao)考中(zhong)取得優異的(de)成績。

如果說(shuo)聽課是理論的(de)積累過(guo)程，那么(me)徒弟(di)上課師(shi)傅聽就(jiu)是理論基(ji)礎上的(de)實踐。師(shi)傅和備課組長盡量抽時(shi)間聽我的(de)課，每次他們都指出(chu)(chu)我的(de)不足，提出(chu)(chu)建議，幫助我揚長避短，不斷(duan)進步。可能很(hen)多年輕老師(shi)懼怕(pa)被聽課，怕(pa)被揭短。所以(yi)(yi)端(duan)正態度(du)是第一(yi)位的(de)。聽課可以(yi)(yi)幫助我發(fa)現一(yi)些自(zi)己難(nan)以(yi)(yi)注意到的(de)問題(ti)，放(fang)下了(le)包袱，就(jiu)會使(shi)我在有人聽課比沒人聽課時(shi)的(de)興(xing)奮程度(du)高出(chu)(chu)很(hen)多，講課也就(jiu)更加有激情，對學生的(de)感染力就(jiu)更大。

我感到師徒結(jie)對(dui)象一(yi)條無形(xing)的(de)紐帶聯結(jie)在(zai)(zai)師徒之間，使(shi)我們在(zai)(zai)有意無意之中(zhong)增加了交流和學習(xi)的(de)機(ji)會(hui)，從而使(shi)各方面得到提高。作為徒弟，我有以(yi)下幾點(dian)感想：

1，要遵(zun)重師(shi)傅，謙(qian)虛(xu)謹(jin)慎地接(jie)受批評(ping)，對教(jiao)學(xue)中存(cun)在(zai)的疑難問題虛(xu)心請教(jiao)師(shi)傅。

2，主(zhu)動(dong)聽課,做好(hao)聽課記錄。

3，主動承(cheng)擔辦(ban)公室的(de)清掃工作，多關心師傅的(de)生活(huo)，做些力所能及的(de)事。

在(zai)這兒我(wo)(wo)還要(yao)代表徒(tu)弟們(men)(men)向各位師(shi)(shi)(shi)傅(fu)(fu)們(men)(men)說幾句話。師(shi)(shi)(shi)傅(fu)(fu)們(men)(men)，你(ni)們(men)(men)的(de)身邊多了(le)一(yi)個“大”學生。我(wo)(wo)懇求師(shi)(shi)(shi)傅(fu)(fu)們(men)(men)一(yi)如既(ji)往地，及時(shi)指出我(wo)(wo)們(men)(men)做徒(tu)弟的(de)問(wen)題所在(zai)，不(bu)管是教學上(shang)的(de)不(bu)足，還是為人處世(shi)方面的(de)欠缺，我(wo)(wo)們(men)(men)一(yi)定會(hui)虛心接受(shou)。在(zai)接下來的(de)時(shi)間里(li)，我(wo)(wo)還會(hui)一(yi)如既(ji)往地向更多的(de)師(shi)(shi)(shi)傅(fu)(fu)學習，我(wo)(wo)希望我(wo)(wo)們(men)(men)不(bu)僅能做一(yi)名(ming)好徒(tu)弟，更能成(cheng)為師(shi)(shi)(shi)傅(fu)(fu)們(men)(men)的(de)朋友。

在這里(li)我代表所有(you)徒弟們，向(xiang)師傅們說聲：“師傅們，你(ni)們辛(xin)苦了!”

今天也是我們(men)青年(nian)教師(shi)“六個(ge)(ge)一(yi)競賽”的(de)(de)(de)(de)啟動儀式。作為青年(nian)教師(shi)，我們(men)感(gan)受到(dao)了學(xue)(xue)校(xiao)對(dui)我們(men)成(cheng)長的(de)(de)(de)(de)關懷和期望。多年(nian)來，學(xue)(xue)校(xiao)始終(zhong)重視對(dui)新教師(shi)的(de)(de)(de)(de)培養(yang)，把(ba)“六個(ge)(ge)一(yi)競賽”打造成(cheng)為優化教師(shi)隊伍的(de)(de)(de)(de)品(pin)牌。為我們(men)開拓了專(zhuan)業成(cheng)長的(de)(de)(de)(de)空間，搭建了鍛煉(lian)展示的(de)(de)(de)(de)舞臺(tai)，我們(men)也在一(yi)次次的(de)(de)(de)(de)參賽過(guo)程(cheng)中，不斷地(di)提升(sheng)著教學(xue)(xue)水平，使我們(men)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)技能，從各個(ge)(ge)方(fang)面(mian)得到(dao)鍛煉(lian)，得到(dao)提高。今天的(de)(de)(de)(de)三中已經通過(guo)“六個(ge)(ge)一(yi)競賽”形成(cheng)了“比、學(xue)(xue)、趕、幫、超”的(de)(de)(de)(de)良(liang)好氛圍，教學(xue)(xue)成(cheng)績(ji)節節攀升(sheng)。

在新的(de)(de)教(jiao)(jiao)育發展時(shi)期，展望學校三年發展規劃，面(mian)對新課改(gai)的(de)(de)更高(gao)要(yao)求，我們更應該變壓力為(wei)動力，用我們的(de)(de)青(qing)(qing)春與(yu)熱情，汗(han)水與(yu)智慧，給三中的(de)(de)教(jiao)(jiao)學工作帶來更多的(de)(de)生(sheng)機和活(huo)力。最后(hou)，愿(yuan)我們所有(you)的(de)(de)青(qing)(qing)年教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，在老教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)帶領(ling)下，一(yi)同播灑辛(xin)勤的(de)(de)汗(han)水，共(gong)同澆灌三中美好的(de)(de)明天!

師(shi)傅(fu)帶徒(tu)(tu)弟心得(de)體(ti)會范文2“師(shi)徒(tu)(tu)結(jie)對(dui)”是促進新教(jiao)(jiao)師(shi)少走(zou)彎路，盡(jin)快(kuai)成(cheng)長的(de)一(yi)項有(you)益的(de)活動(dong)。我們中心學校組織的(de)師(shi)徒(tu)(tu)結(jie)對(dui)活動(dong)，使我獲益匪淺，教(jiao)(jiao)師(shi)們的(de)“傳、幫、帶”加速了年輕教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)快(kuai)速成(cheng)長。

時(shi)間過得真(zhen)快，轉(zhuan)眼間我與兩位(wei)教師(shi)(shi)陳娟蓉、劉文婷的(de)“師(shi)(shi)徒結對”活(huo)(huo)動(dong)開展已有一(yi)個學(xue)年(nian)了。在(zai)這一(yi)年(nian)里(li)，我努力(li)踐行(xing)著作為師(shi)(shi)傅所應(ying)盡的(de)各種責任和義務(wu)。通過這學(xue)年(nian)的(de)師(shi)(shi)徒結對活(huo)(huo)動(dong)，我體會較深(shen)的(de)是(shi)：這是(shi)一(yi)個師(shi)(shi)徒相(xiang)長的(de)過程，師(shi)(shi)徒在(zai)共同的(de)教研活(huo)(huo)動(dong)中，互相(xiang)學(xue)習，互相(xiang)幫助，努力(li)提高自(zi)身素質，共同獲得很大的(de)提高。下面我從師(shi)(shi)傅的(de)角度進行(xing)總結：

一、結合教師的原(yuan)有水平(ping)，制訂師徒(tu)計劃

每個老(lao)師(shi)都有(you)自己的(de)(de)特長、優勢，也各有(you)需要提高的(de)(de)地方，于是我(wo)認真分析三(san)位老(lao)師(shi)的(de)(de)優缺點，對(dui)于她(ta)們好的(de)(de)地方，提出(chu)(chu)來一(yi)起學(xue)(xue)習(xi)，對(dui)于不(bu)足的(de)(de)地方，幫助其改正(zheng)，使其在原有(you)的(de)(de)基礎上能夠(gou)得到一(yi)定的(de)(de)發展(zhan)、進步。最后(hou)根據這些，制訂出(chu)(chu)了本學(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)師(shi)徒結(jie)對(dui)計(ji)劃，并根據計(ji)劃開(kai)展(zhan)一(yi)系列(lie)的(de)(de)活動(dong)。

二、虛心學習，努力提高自身素(su)質

雖然我是(shi)師傅(fu)，但“三(san)人行、必有(you)我師焉”，很多地方(fang)還是(shi)需要虛心學習的(de)。所以，本學期我把提高(gao)自身素質作為我本學期的(de)工作目標之一(yi)。首先，我經(jing)(jing)常向其他教(jiao)師請(qing)教(jiao)，努力使自己在課(ke)(ke)堂教(jiao)學等方(fang)面有(you)進一(yi)步的(de)提高(gao)。其次(ci)，在其他老師上公開課(ke)(ke)時(shi)，我總是(shi)盡量安排(pai)出一(yi)定(ding)的(de)時(shi)間前去聽(ting)課(ke)(ke)學習，并仔細(xi)記(ji)錄、認真評(ping)課(ke)(ke)，使自己在評(ping)課(ke)(ke)方(fang)面有(you)一(yi)定(ding)進步。再(zai)次(ci)，在平(ping)時(shi)的(de)休息時(shi)間里(li)，我經(jing)(jing)常尋找有(you)關資料、多看(kan)相關書籍，使自己的(de)專業(ye)理論也(ye)有(you)一(yi)定(ding)的(de)提高(gao)。

三、做好示(shi)范，做好指(zhi)導，共同提(ti)高

在(zai)(zai)這個學(xue)(xue)(xue)期里(li)，我把每一節課(ke)(ke)(ke)(ke)都(dou)(dou)當成(cheng)示(shi)范課(ke)(ke)(ke)(ke)，充分(fen)準備，不(bu)管(guan)是教(jiao)(jiao)具、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程都(dou)(dou)會精心設(she)計，盡(jin)量(liang)把最好(hao)的(de)(de)(de)(de)方面展示(shi)給徒弟(di)們(men)(men)(men)。在(zai)(zai)指導徒弟(di)們(men)(men)(men)時(shi)，我經常讓她(ta)(ta)們(men)(men)(men)闡述備課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)構思，所以(yi)她(ta)(ta)們(men)(men)(men)備課(ke)(ke)(ke)(ke)時(shi)會特別注意圍繞(rao)授課(ke)(ke)(ke)(ke)目標安排(pai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動。我一旦發現她(ta)(ta)們(men)(men)(men)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)設(she)計有(you)(you)問題(ti)就會幫助(zhu)她(ta)(ta)及時(shi)改正(zheng)，從而使她(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)備課(ke)(ke)(ke)(ke)水平有(you)(you)了提高(gao)。指導她(ta)(ta)們(men)(men)(men)上匯(hui)報課(ke)(ke)(ke)(ke)或公開課(ke)(ke)(ke)(ke)時(shi)，我盡(jin)力(li)幫她(ta)(ta)分(fen)析透教(jiao)(jiao)材(cai)，設(she)計出(chu)科學(xue)(xue)(xue)合理(li)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)環節，精心設(she)計有(you)(you)層(ceng)次(ci)有(you)(you)彈性的(de)(de)(de)(de)作業，并指導她(ta)(ta)多次(ci)試教(jiao)(jiao)，盡(jin)量(liang)把優秀的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動匯(hui)報出(chu)來，以(yi)提高(gao)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)水平。另外(wai)，通過聽課(ke)(ke)(ke)(ke)、評(ping)課(ke)(ke)(ke)(ke)幫助(zhu)她(ta)(ta)發現一些自(zi)己難以(yi)注意到(dao)的(de)(de)(de)(de)問題(ti)，及時(shi)改正(zheng)。我給她(ta)(ta)們(men)(men)(men)評(ping)課(ke)(ke)(ke)(ke)時(shi)，會反饋很多她(ta)(ta)們(men)(men)(men)自(zi)己沒有(you)(you)意識到(dao)的(de)(de)(de)(de)優點(dian)和缺(que)點(dian)。比如她(ta)(ta)們(men)(men)(men)上課(ke)(ke)(ke)(ke)時(shi)和學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)互動、小(xiao)組討論(lun)、關(guan)注全體學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)等(deng)(deng)比較好(hao)等(deng)(deng)優點(dian)我都(dou)(dou)給予肯定(ding);對她(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)缺(que)點(dian)如重點(dian)難點(dian)知識的(de)(de)(de)(de)不(bu)夠(gou)突出(chu)、課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)上缺(que)少激情，評(ping)價語(yu)言較少，整堂(tang)課(ke)(ke)(ke)(ke)時(shi)間分(fen)配得不(bu)夠(gou)科學(xue)(xue)(xue)等(deng)(deng)，我都(dou)(dou)直言不(bu)諱地給她(ta)(ta)們(men)(men)(men)指出(chu)來。每次(ci)她(ta)(ta)們(men)(men)(men)都(dou)(dou)能(neng)樂意接受，并虛心改正(zheng)。

通過一(yi)個(ge)學(xue)期的師(shi)徒結對活動，我感到這兩位老師(shi)非常(chang)好學(xue)、比(bi)較有潛力，她(ta)們(men)不但向(xiang)我學(xue)習(xi)，還(huan)虛心向(xiang)其他(ta)年級(ji)、其他(ta)學(xue)生的教師(shi)學(xue)習(xi)取經，并且利用(yong)業(ye)余時(shi)間和休息時(shi)間進行業(ye)務進修，她(ta)們(men)教育教學(xue)水平有了明顯的提高，我真為她(ta)們(men)感到高興。

青年教師都有(you)充沛的(de)(de)精力，有(you)好(hao)學的(de)(de)熱情，有(you)豐富的(de)(de)知識，有(you)創新的(de)(de)能力。而我(wo)們(men)(men)作為師傅應該樂意把自己的(de)(de)一(yi)切毫無保(bao)留地(di)傳授給徒(tu)(tu)(tu)弟，帶徒(tu)(tu)(tu)弟的(de)(de)過程(cheng)中也能不斷(duan)完(wan)善自己，取人(ren)之長，補己之短。今后我(wo)們(men)(men)還將共(gong)同經歷(li)學習、成長、成熟的(de)(de)專業(ye)化(hua)成長過程(cheng)，相信我(wo)們(men)(men)在今后的(de)(de)活動中會獲得雙贏，讓師徒(tu)(tu)(tu)結對走(zou)向共(gong)生(sheng)。

師(shi)傅帶(dai)徒弟心得體(ti)會范文3“導師(shi)帶(dai)徒”活(huo)動是為了充(chong)分(fen)發(fa)揮人(ren)(ren)才效應，增強企業(ye)發(fa)展后勁，保持企業(ye)的持續穩定發(fa)展而確立的一項(xiang)旨在(zai)發(fa)現年(nian)輕(qing)人(ren)(ren)才、鍛煉青年(nian)人(ren)(ren)才、培養青年(nian)人(ren)(ren)才、造(zao)就青年(nian)人(ren)(ren)才的青年(nian)人(ren)(ren)才工(gong)程。導師(shi)帶(dai)徒這一項(xiang)計劃不僅體(ti)現了企業(ye)對于(yu)我們大(da)專生的重(zhong)視(shi)程度，更凸顯了企業(ye)的精神與精神面(mian)貌。

導師是(shi)我(wo)們的(de)(de)良師益友(you)。無論在專(zhuan)業知識的(de)(de)傳授還是(shi)生活環(huan)境的(de)(de)適應當中(zhong)都給了我(wo)們很(hen)大的(de)(de)幫助他(ta)們不(bu)僅(jin)教(jiao)會(hui)了我(wo)們一些(xie)操(cao)作上的(de)(de)技能，還讓我(wo)明白了不(bu)少人(ren)生的(de)(de)哲理，使我(wo)受益匪淺(qian)，正是(shi)在他(ta)們的(de)(de)教(jiao)導下(xia)，我(wo)們懂(dong)得了如何(he)(he)充實自(zi)(zi)己。如何(he)(he)體現自(zi)(zi)身價值，如何(he)(he)讓自(zi)(zi)己在這個(ge)競(jing)爭激(ji)烈的(de)(de)環(huan)境中(zhong)永(yong)遠(yuan)立于不(bu)敗之地(di)。

我(wo)(wo)們(men)充分(fen)認(ren)識(shi)(shi)到(dao)，只有(you)把自(zi)己所(suo)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)(shi)全部(bu)融入到(dao)生產中(zhong)，并在(zai)(zai)(zai)實踐中(zhong)不斷發(fa)現規(gui)(gui)律、總(zong)結(jie)經驗，然后再將其(qi)用于(yu)指導生產實踐，才算有(you)所(suo)成就(jiu)，真正體現自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)價(jia)值。有(you)了明確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識(shi)(shi)，就(jiu)有(you)了努力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方向(xiang)。日常(chang)工(gong)作中(zhong)，他一直注重引(yin)導我(wo)(wo)觀(guan)察(cha)生產中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)每一個(ge)細(xi)節，注重在(zai)(zai)(zai)觀(guan)察(cha)中(zhong)發(fa)現規(gui)(gui)律，定期做總(zong)結(jie)，把所(suo)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)(shi)和生產聯(lian)系(xi)起來，通過觀(guan)察(cha)、總(zong)結(jie)、發(fa)現規(gui)(gui)律，不僅能學(xue)到(dao)許多書本上沒有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)東西(xi)，更有(you)利于(yu)拓寬思(si)路(lu)、豐富視野。事實證明，這(zhe)一點為(wei)我(wo)(wo)個(ge)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成長帶來很大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)好處。“無論(lun)事大事小都要用同(tong)一種態度去對待，什么時(shi)候自(zi)己始終是最(zui)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)敵人(ren)，要永遠向(xiang)前(qian)看。”這(zhe)是師傅常(chang)對我(wo)(wo)講的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一句話。在(zai)(zai)(zai)鼓勵我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)時(shi)，我(wo)(wo)自(zi)己也在(zai)(zai)(zai)不知不覺間受到(dao)鼓舞，激發(fa)了我(wo)(wo)個(ge)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習興(xing)趣和進(jin)取精神。在(zai)(zai)(zai)我(wo)(wo)們(men)共(gong)同(tong)相處的(de)(de)(de)(de)(de)(de)六個(ge)月(yue)時(shi)間里，不論(lun)是從理(li)論(lun)知識(shi)(shi)學(xue)習、實際操作鍛(duan)煉還是如何做人(ren)做事，他都充分(fen)發(fa)揮一名(ming)老工(gong)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“傳(chuan)、幫、帶”作用，毫無保留的(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳(chuan)授給我(wo)(wo)，再加上我(wo)(wo)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)極主(zhu)動、虛(xu)心好學(xue)，使我(wo)(wo)能在(zai)(zai)(zai)極短的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間里就(jiu)取得(de)了長足(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)步。

在師傅的(de)精心安(an)排(pai)和教(jiao)導(dao)下，在自己(ji)的(de)崗位上克(ke)盡職守，兢兢業業，時時處處以領導(dao)和老同(tong)志為(wei)榜(bang)樣，不會的(de)就(jiu)學(xue)，不懂的(de)就(jiu)問，始(shi)終保持了謙(qian)虛謹慎勤奮好學(xue)的(de)積極(ji)態度，綜合能力顯著提高。

綜合(he)業(ye)務(wu)能力(li)(li)(li)需要(yao)不(bu)(bu)斷(duan)加強。學(xue)習永無止境，提(ti)高自身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)政治(zhi)素質和(he)業(ye)務(wu)能力(li)(li)(li)，將成為(wei)自身修煉(lian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主題(ti)。平(ping)時多注(zhu)意(yi)(yi)鍛煉(lian)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)聽知能力(li)(li)(li)。在日常(chang)(chang)工作、會議(yi)、領導講話等場合(he)，做(zuo)到有(you)(you)集中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)注(zhu)意(yi)(yi)力(li)(li)(li)、靈敏的(de)(de)(de)(de)(de)(de)反應力(li)(li)(li)、深刻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解力(li)(li)(li)、牢固的(de)(de)(de)(de)(de)(de)記憶力(li)(li)(li)、稱職(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)綜合(he)能力(li)(li)(li)，我(wo)覺(jue)得不(bu)(bu)管是(shi)(shi)個人(ren)(ren)，還是(shi)(shi)團(tuan)體，都應該講誠信(xin)，有(you)(you)信(xin)譽(yu)，誠信(xin)是(shi)(shi)做(zuo)人(ren)(ren)必須的(de)(de)(de)(de)(de)(de)原則，而信(xin)譽(yu)是(shi)(shi)單位(wei)生存(cun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)根(gen)本。做(zuo)人(ren)(ren)要(yao)誠信(xin)，你才(cai)能有(you)(you)讓別人(ren)(ren)去信(xin)任(ren)你的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)由(you)，單位(wei)有(you)(you)信(xin)譽(yu)，你才(cai)能在這(zhe)經(jing)濟社會中立于不(bu)(bu)敗之(zhi)地(di)。導師(shi)經(jing)常(chang)(chang)跟我(wo)分享一句話，那就(jiu)是(shi)(shi)：清清白白做(zuo)人(ren)(ren)，踏踏實實做(zuo)事，切不(bu)(bu)可貪圖小利，而忘記人(ren)(ren)之(zhi)根(gen)本。

師傅(fu)帶(dai)徒弟(di)心得體(ti)會(hui)范文4學(xue)校長(chang)(chang)期來關注著新(xin)教(jiao)師的成長(chang)(chang),如(ru)何使新(xin)教(jiao)師在最(zui)短的時間(jian)內成長(chang)(chang)為(wei)一個合格的、能獨立進(jin)行教(jiao)育教(jiao)學(xue)的好老師是學(xue)校的一個工作重點，新(xin)老教(jiao)師“結(jie)對子(zi)”既(ji)是我(wo)校的優良傳統(tong)，也是我(wo)們學(xue)校培養新(xin)教(jiao)師的重要方法之一。

開展(zhan)好(hao)“結對(dui)子”、“師(shi)徒”幫帶活動不僅可以(yi)完成學校(xiao)“以(yi)老帶新、共同發展(zhan)”活動的(de)(de)任務，而且可以(yi)迅速加強(qiang)(qiang)我們教(jiao)(jiao)師(shi)隊(dui)伍建設，提高我校(xiao)師(shi)資水平，還可以(yi)促進(jin)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)團結與融洽，更有利于(yu)繼承和發揚我校(xiao)的(de)(de)優(you)良傳統，加強(qiang)(qiang)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學科研，使我們教(jiao)(jiao)師(shi)共同發展(zhan)、共同進(jin)步(bu)、共同提高。

新學(xue)(xue)期學(xue)(xue)校(xiao)的“師徒幫帶”活動中，學(xue)(xue)校(xiao)安排(pai)我(wo)指(zhi)導(dao)鄭昌滋老(lao)師，讓我(wo)們倆搭起了(le)互(hu)相學(xue)(xue)習、共(gong)同(tong)進步的平臺。通過一個學(xue)(xue)年的共(gong)同(tong)學(xue)(xue)習與(yu)探討，取得了(le)一些成(cheng)績(ji)，現就工作(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)自我(wo)總結(jie)如下：

一、徒弟(di)在教學(xue)思想(xiang)方面(mian)的提(ti)高

鄭昌滋是新(xin)老(lao)師(shi)，非常謙(qian)虛好學(xue)(xue)，在教學(xue)(xue)中肯鉆研，肯動(dong)腦(nao)，上進心很(hen)強，一(yi)(yi)個問(wen)題(ti)非把它“吃透”不可，這種鉆研精神都令我(wo)感(gan)到(dao)佩服，所以(yi)在幫助他的同時，我(wo)也在他身上學(xue)(xue)到(dao)了(le)很(hen)多東(dong)西，也讓我(wo)有了(le)一(yi)(yi)定的提升。作為一(yi)(yi)名新(xin)教師(shi)，他深愛自己從(cong)事的教育事業，在教學(xue)(xue)上，能認(ren)真(zhen)對待每一(yi)(yi)項(xiang)教學(xue)(xue)工作，認(ren)真(zhen)學(xue)(xue)習，深入(ru)研究(jiu)教法，經常翻閱各種優(you)秀(xiu)教案文(wen)選(xuan)及(ji)(ji)(ji)參考資料，關注教育網(wang)站，及(ji)(ji)(ji)時了(le)解教育教學(xue)(xue)動(dong)態，認(ren)真(zhen)開展好日常工作。抓住每一(yi)(yi)次學(xue)(xue)習的機會讓自己得到(dao)及(ji)(ji)(ji)時的充電。

二(er)、徒弟在(zai)教育科研能(neng)力方面的(de)提高

在自(zi)我提高上，他(ta)(ta)能按照師徒(tu)約定，認真(zhen)聽課(ke)，積(ji)極反(fan)思(si);抓(zhua)緊時(shi)間進行理論學習，并(bing)學用于實踐。一(yi)年來(lai)，他(ta)(ta)常(chang)寫反(fan)思(si)和讀書記錄，并(bing)不恥下問。主(zhu)動(dong)聽課(ke)，并(bing)和師傅共同(tong)反(fan)思(si)，總結。正是(shi)他(ta)(ta)的(de)(de)努力，他(ta)(ta)的(de)(de)自(zi)身素質(zhi)提升了(le)更高層次，我深信在不久(jiu)的(de)(de)將來(lai)，他(ta)(ta)一(yi)定會(hui)脫穎而(er)也，成為(wei)信息學科教學中的(de)(de)后(hou)起之秀。

三、師傅在幫帶活動(dong)中的收獲

作為師傅，我(wo)(wo)在教(jiao)育教(jiao)學上，盡量(liang)用自(zi)己的(de)實(shi)際行動去影響(xiang)徒(tu)弟。首先(xian)我(wo)(wo)要(yao)認真(zhen)的(de)做好自(zi)己的(de)本職(zhi)工作，備好課(ke)、上好課(ke)。雖然我(wo)(wo)已有(you)三十多年的(de)教(jiao)齡，但我(wo)(wo)絲毫沒有(you)放松對(dui)自(zi)己的(de)要(yao)求(qiu)，嚴格按照(zhao)學校對(dui)年輕教(jiao)師的(de)備課(ke)、上課(ke)要(yao)求(qiu)來(lai)對(dui)照(zhao)自(zi)己的(de)工作進行自(zi)查(cha)。

在自(zi)我提高上，我更是加(jia)倍(bei)努(nu)力。因(yin)為我不僅是學(xue)生的(de)老(lao)師(shi)，我還是一名剛走上信息教育(yu)崗位(wei)的(de)老(lao)師(shi)的(de)老(lao)師(shi)，豈敢稍有(you)放松。因(yin)此我擠出一定(ding)時間在書(shu)上學(xue)，在網上學(xue)，向同(tong)行學(xue)，隨時和鄭(zheng)昌滋(zi)交(jiao)流、探(tan)索，并嘗試把理論與實(shi)踐結合。我寫了(le)大量的(de)教育(yu)教學(xue)隨筆(bi)、反思，做了(le)大量的(de)讀書(shu)筆(bi)記，而且自(zi)己在師(shi)徒幫(bang)帶活動的(de)推(tui)動下(xia)，我的(de)教育(yu)教學(xue)各(ge)方面(mian)了(le)有(you)進一步提升。

今后，我們(men)將以(yi)更(geng)加飽滿的熱情，去迎(ying)接新的機(ji)會和(he)挑戰。

師傅帶(dai)(dai)徒弟(di)心得(de)體會(hui)范(fan)文5為(wei)提升新警素質(zhi)能力，助(zhu)推新警成長，河南(nan)省公安廳于日前決定，在全省公安機關(guan)(guan)深入開(kai)展“師傅帶(dai)(dai)徒弟(di)”崗位練兵活動。通過(guo)老民警“傳幫帶(dai)(dai)”、新民警“跟學練”，進(jin)一(yi)步(bu)增強老民警事業心和(he)責任感，激發新民警上進(jin)心和(he)求知欲，確保(bao)公安機關(guan)(guan)的好經(jing)驗(yan)、好做法、好傳統(tong)得(de)到傳承。

也許(xu)，有的(de)同(tong)志(zhi)會說(shuo)，“師(shi)傅帶徒弟”是(shi)我(wo)們公(gong)(gong)安(an)機關(guan)的(de)老(lao)傳統(tong)了，并(bing)無新意;甚(shen)至覺得大張(zhang)旗鼓開(kai)(kai)展專(zhuan)項活(huo)動意義(yi)不(bu)(bu)大。而(er)我(wo)以為在全面深化公(gong)(gong)安(an)改革的(de)新常(chang)態下，公(gong)(gong)安(an)機關(guan)深入開(kai)(kai)展“師(shi)傅帶徒弟”活(huo)動，不(bu)(bu)僅有助于新民警的(de)成長(chang)進步，增強隊伍凝聚(ju)力(li)、戰(zhan)斗(dou)力(li)，傳承公(gong)(gong)安(an)機關(guan)的(de)優良傳統(tong)和(he)作風;而(er)且對深化公(gong)(gong)安(an)改革，推動公(gong)(gong)安(an)事業創新發展等(deng)具有重要現實意義(yi)。

多少年來，公(gong)安(an)(an)機關一大批(pi)熱愛公(gong)安(an)(an)工(gong)作(zuo)、經(jing)驗(yan)豐富(fu)、忠于職(zhi)守(shou)的老民(min)(min)警(jing)，抱(bao)著對公(gong)安(an)(an)事(shi)業(ye)無(wu)限熱愛和對新(xin)民(min)(min)警(jing)的殷切希望，把在(zai)幾十年公(gong)安(an)(an)工(gong)作(zuo)中積累的富(fu)貴經(jing)驗(yan)無(wu)私地傳(chuan)授(shou)給新(xin)民(min)(min)警(jing)，使得一批(pi)又一批(pi)新(xin)民(min)(min)警(jing)很快(kuai)熟悉公(gong)安(an)(an)業(ye)務，并成為執(zhi)法(fa)辦案、調解矛盾糾紛(fen)、維護穩(wen)定、處置突發事(shi)件、搶險救災、服(fu)務群眾的行家里(li)手。從而確保了(le)公(gong)安(an)(an)事(shi)業(ye)不斷(duan)推向前進。

然而，近(jin)幾年，人們(men)發現(xian)“師(shi)(shi)傅(fu)(fu)帶徒弟(di)”這項傳統活動，在(zai)(zai)有(you)些公安基層(ceng)單(dan)位開展的(de)(de)(de)并不(bu)(bu)令人滿(man)意。那種(zhong)“師(shi)(shi)徒”親密無間、切(qie)磋(cuo)執法(fa)辦案(an)的(de)(de)(de)情景成了(le)(le)美好的(de)(de)(de)回憶;而“現(xian)在(zai)(zai)沒(mei)有(you)師(shi)(shi)傅(fu)(fu)一(yi)說(shuo)了(le)(le)”、“現(xian)在(zai)(zai)的(de)(de)(de)徒弟(di)吃(chi)不(bu)(bu)消帶”、“帶出(chu)徒弟(di)，餓死(si)師(shi)(shi)傅(fu)(fu)”等聲音到是(shi)(shi)(shi)時有(you)耳聞(wen)。究(jiu)其原(yuan)因(yin)(yin)，一(yi)方(fang)面，目前(qian)基層(ceng)所隊警務(wu)繁忙，老(lao)民(min)警尤(you)其是(shi)(shi)(shi)公安業(ye)務(wu)能(neng)力(li)強的(de)(de)(de)民(min)警肩上的(de)(de)(de)擔(dan)子較(jiao)重，客觀上沒(mei)有(you)更多精(jing)力(li)帶新(xin)民(min)警。因(yin)(yin)為，時下，大都基層(ceng)單(dan)位都實行(xing)績效(xiao)考(kao)核。因(yin)(yin)此，有(you)的(de)(de)(de)老(lao)民(min)警覺(jue)得因(yin)(yin)帶新(xin)民(min)警影響(xiang)工作業(ye)績，有(you)點得不(bu)(bu)償失。再說(shuo)，新(xin)民(min)警缺少實踐經驗，執法(fa)辦案(an)不(bu)(bu)免有(you)些“毛手毛腳”，萬一(yi)在(zai)(zai)執法(fa)辦案(an)上出(chu)點差錯，師(shi)(shi)傅(fu)(fu)自(zi)然脫不(bu)(bu)了(le)(le)干系，所以老(lao)民(min)警也“怕(pa)(pa)”帶;另一(yi)方(fang)面，有(you)些新(xin)民(min)警自(zi)持(chi)文化程度(du)高(gao)、接(jie)受能(neng)力(li)強，在(zai)(zai)跟班學習中要么淺嘗輒(zhe)止(zhi)，要么怕(pa)(pa)苦、怕(pa)(pa)累。這對師(shi)(shi)傅(fu)(fu)而言，他(ta)們(men)心里(li)也知道，今天他(ta)是(shi)(shi)(shi)“徒弟(di)”，明(ming)天就(jiu)是(shi)(shi)(shi)同事，往后還有(you)可能(neng)成為自(zi)己的(de)(de)(de)領(ling)導，因(yin)(yin)此，當師(shi)(shi)傅(fu)(fu)的(de)(de)(de)對“懶徒弟(di)”大都采取容(rong)忍的(de)(de)(de)態度(du)，更不(bu)(bu)會擺(bai)出(chu)“嚴(yan)師(shi)(shi)”的(de)(de)(de)架勢(shi)對其進行(xing)嚴(yan)厲批評教育(yu)。師(shi)(shi)傅(fu)(fu)這種(zhong)無奈，自(zi)然帶不(bu)(bu)出(chu)“高(gao)徒”。徒弟(di)“學藝(yi)”不(bu)(bu)精(jing)，又豈能(neng)接(jie)好班，把(ba)公安事業(ye)發揚光大、推向前(qian)進。

可見，“師傅(fu)帶徒(tu)弟(di)”既不是件容易抓好(hao)，又不得(de)不認真抓、抓出(chu)成效的大事。鑒此，我(wo)以(yi)為河南(nan)省公安(an)機(ji)關采取“師傅(fu)”、“徒(tu)弟(di)”結對(dui)幫(bang)扶、跟蹤培養(yang)、職責(ze)共擔、績效捆綁等(deng)措施，深(shen)入(ru)開(kai)展“師傅(fu)帶徒(tu)弟(di)”活動的做法，值得(de)學習借鑒。

師(shi)傅帶徒(tu)弟(di)(di)心(xin)得(de)體會(hui)范文6本(ben)學期我與王語軒老(lao)師(shi)簽訂了(le)“藍青工程(cheng)師(shi)徒(tu)承諾(nuo)書”，覺得(de)身上擔(dan)子(zi)重大，王語軒老(lao)師(shi)是(shi)(shi)一個上進的(de)徒(tu)弟(di)(di)，工作熱情，平(ping)時(shi)的(de)備(bei)課和上課非常認真，教學的(de)過(guo)程(cheng)都(dou)是(shi)(shi)經過(guo)深思(si)熟慮的(de)，對(dui)(dui)教材的(de)研究和使用(yong)都(dou)有她自(zi)己的(de)想法，教學的(de)基本(ben)功相對(dui)(dui)扎實(shi)，能力(li)較強。相信(xin)今后(hou)通過(guo)自(zi)己不斷的(de)努力(li)，一定會(hui)很快成為學校的(de)骨干力(li)量。接下來主要從三(san)個方面談(tan)談(tan)師(shi)徒(tu)結(jie)對(dui)(dui)的(de)體會(hui)。

首先它鮮活地再現了青年(nian)強(qiang)烈的(de)(de)(de)(de)(de)求知(zhi)欲和(he)滿腔的(de)(de)(de)(de)(de)熱情。從(cong)王老(lao)師(shi)身(shen)上仿(fang)佛看(kan)到(dao)了剛參(can)加(jia)工作時的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)己。這一(yi)(yi)個時期的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)就如同人生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)童階段(duan)(duan)，每(mei)天每(mei)時都會(hui)冒出數不(bu)清的(de)(de)(de)(de)(de)困惑，渴望能被一(yi)(yi)一(yi)(yi)解答。當自(zi)己一(yi)(yi)個人默默地努力一(yi)(yi)段(duan)(duan)時間后，教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)熱情會(hui)因為(wei)外在環境的(de)(de)(de)(de)(de)冷淡而消退，從(cong)此教(jiao)師(shi)將教(jiao)書(shu)視為(wei)謀生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)手(shou)段(duan)(duan)。但我校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)青年(nian)教(jiao)師(shi)是幸(xing)運的(de)(de)(de)(de)(de)，因為(wei)擁有了一(yi)(yi)個學校(xiao)為(wei)其創(chuang)設的(de)(de)(de)(de)(de)平臺。

在這一(yi)個學(xue)期里，因為學(xue)校(xiao)賦予我們這一(yi)層特(te)殊的(de)關系。王語軒(xuan)經常(chang)(chang)主動要(yao)求我聽她(ta)課(ke)(ke)，我們經常(chang)(chang)切磋，教(jiao)室里常(chang)(chang)有我倆(lia)同進同出(chu)的(de)身影(ying)。一(yi)開始是(shi)(shi)我講(jiang)她(ta)聽，可后(hou)來更多的(de)是(shi)(shi)她(ta)講(jiang)我聽。互相(xiang)聽課(ke)(ke)，互相(xiang)交流，聽課(ke)(ke)本記錄的(de)內容正面(mian)用完了用反(fan)面(mian)，交流的(de)話也由課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)到班級管理以及(ji)作業布置和與家長的(de)溝通。在交流中產生(sheng)的(de)許(xu)多思想是(shi)(shi)無(wu)形的(de)，而這種無(wu)形的(de)思想也許(xu)正是(shi)(shi)影(ying)響教(jiao)師改變(bian)的(de)關鍵因素。

師徒結(jie)的(de)活動讓(rang)我(wo)(wo)們(men)覺(jue)得工作有所成(cheng)效(xiao)是一(yi)種幸(xing)福，是一(yi)份(fen)榮耀，讓(rang)我(wo)(wo)們(men)努(nu)力去追尋它。本學期我(wo)(wo)校青(qing)年骨干教(jiao)師的(de)公(gong)開(kai)課(ke)，她(ta)愉快接受，選(xuan)擇(ze)了一(yi)節高難度的(de)課(ke)《》，準(zhun)備充(chong)分(fen)，不斷地試教(jiao)，虛心聽取老(lao)師們(men)的(de)意見(jian)，很(hen)好的(de)完成(cheng)了任(ren)務，教(jiao)學效(xiao)果良(liang)好。炎熱的(de)暑假，她(ta)顧不上休息，一(yi)直(zhi)堅持(chi)充(chong)電，自(zi)(zi)學教(jiao)育(yu)理論，自(zi)(zi)己備課(ke)，模擬講課(ke)，邀請(qing)我(wo)(wo)提意見(jian)，向我(wo)(wo)提出自(zi)(zi)己的(de)困惑。我(wo)(wo)們(men)雖然大汗淋漓，卻也熱情似火(huo)，收獲多多。她(ta)的(de)好學和執著讓(rang)我(wo)(wo)感動，從中可以看出，她(ta)在自(zi)(zi)發地努(nu)力。她(ta)意識到，會上課(ke)，上好課(ke)，是教(jiao)師的(de)生存(cun)之本。她(ta)要努(nu)力吧(ba)自(zi)(zi)己磨(mo)練成(cheng)優秀的(de)教(jiao)師。 王老(lao)師的(de)班級(ji)管理也非常出色(se)。

最后，它讓我意識(shi)到自身的(de)諸多不(bu)足。“學(xue)然后知不(bu)足，教然后知困”，其實(shi)在(zai)師傅這“名”與“實(shi)”之間(jian)還是(shi)存在(zai)較(jiao)大差距(ju)的(de)，但既(ji)然接受重任，就只(zhi)能(neng)努(nu)力縮小(xiao)差距(ju)了(le)。在(zai)提(ti)高徒弟業務(wu)水(shui)平的(de)同時(shi)，也(ye)努(nu)力充實(shi)自己。盡管這些(xie)認識(shi)十分感(gan)性，但它是(shi)我真實(shi)的(de)感(gan)受。客觀(guan)地看待這一個(ge)學(xue)期的(de)行動，不(bu)足之處也(ye)不(bu)少。如(ru)聽(ting)課(ke)(ke)是(shi)落實(shi)了(le)，但書籍的(de)學(xue)習還是(shi)十分欠缺，只(zhi)靠聽(ting)幾堂課(ke)(ke)所能(neng)產生的(de)變化應該不(bu)是(shi)很大的(de)，自身的(de)學(xue)習應該在(zai)成(cheng)長中(zhong)占了(le)較(jiao)重的(de)比例吧，這有待于今后改善。

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