導語(yu)：如何(he)才能寫(xie)好一篇(pian)學風建(jian)設(she)主題班(ban)會總結(jie)，這(zhe)就需要搜集整(zheng)理(li)更多(duo)的資料(liao)和文獻，歡迎閱(yue)讀(du)由公務員之(zhi)家整(zheng)理(li)的十篇(pian)范文，供(gong)你借鑒。

篇1

為了積極響應校里的學風建設月活動，我們1094班積極開展了一次生動活潑的主題班會。

首先由主持人上臺介紹了我們這次班會的主要意圖是以幽默風趣的活動來給大家講講遲到的消極影響。第一項活動是同學們自己根據黑板上的漫畫談談自己對遲到的感受，同學們都積極踴躍的發言，都談出了自己對遲到問題的真實看法，最后班長上臺對遲到的消極影響和危害做了總結。

第二項活(huo)動(dong)是同學們表演自己準備好了的關于(yu)主題(ti)班會的活(huo)動(dong)，以(yi)(yi)一種(zhong)輕松幽默(mo)的形(xing)式告訴(su)了我們遲到的嚴重性(xing)，它(ta)不僅僅是一個行(xing)為習慣的問題(ti)，更是對一個人的人生觀(guan)價值觀(guan)的反應，它(ta)可(ke)以(yi)(yi)反應一個人的精神(shen)面貌和人生態度。

第二項活動是同學(xue)們(men)玩一些輕松活潑的游(you)戲來增(zeng)進同學(xue)之間的了解(jie)和(he)溝通。

本(ben)次主題(ti)班(ban)會據有(you)廣(guang)大(da)的(de)教育(yu)意義，對班(ban)風和校風的(de)建設都十(shi)分重要，希(xi)望本(ben)次活動能夠讓同(tong)學們提高對守時(shi)的(de)認識及珍惜時(shi)間(jian)。

篇2

大學(xue)一年級學(xue)生的學(xue)習特(te)點決(jue)定了學(xue)風建設的必要(yao)(yao)性。由于一年級學(xue)生對(dui)學(xue)校、專業認識(shi)不夠深(shen)入，對(dui)大學(xue)生活不適(shi)應(ying)以及受到其他輿論的影響，存在許多學(xue)風問題，主要(yao)(yao)包(bao)括以下三方面(mian)：

1目(mu)標(biao)定位錯(cuo)誤，缺乏學(xue)(xue)(xue)習動(dong)(dong)力由(you)于剛(gang)剛(gang)擺脫高中繁重的(de)學(xue)(xue)(xue)習任務和(he)高考的(de)壓力，許(xu)多學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認為進入大學(xue)(xue)(xue)可以(yi)盡情的(de)放(fang)松，不用把學(xue)(xue)(xue)習作(zuo)為重點，大學(xue)(xue)(xue)的(de)學(xue)(xue)(xue)習生(sheng)(sheng)活主(zhu)線發生(sheng)(sheng)了偏離(li)。有(you)(you)些(xie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)也由(you)此迷戀上了網(wang)絡游戲，沉浸在網(wang)絡游戲中不能自拔而(er)耽誤學(xue)(xue)(xue)業(ye)；有(you)(you)些(xie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)把鍛煉自己，增加社(she)(she)會經(jing)驗作(zuo)為大學(xue)(xue)(xue)期(qi)間(jian)的(de)主(zhu)要目(mu)標(biao)，長期(qi)做(zuo)兼(jian)職，有(you)(you)時一人擔(dan)任兩份兼(jian)職，甚至(zhi)會耽誤上課時間(jian)；有(you)(you)些(xie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)熱衷于社(she)(she)團活動(dong)(dong)、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)工作(zuo)，全身心投入到組織和(he)參與各種活動(dong)(dong)中而(er)忽略學(xue)(xue)(xue)習。

2目(mu)標不(bu)(bu)明(ming)確，態度不(bu)(bu)端正中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)階(jie)段的(de)(de)目(mu)標是考上(shang)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，而踏入大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校門后，許(xu)多(duo)(duo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)(bu)明(ming)確大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)階(jie)段乃至(zhi)今后人(ren)生(sheng)(sheng)的(de)(de)主要目(mu)標，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)態度不(bu)(bu)端正，于是表現出無紀律的(de)(de)散漫狀態。上(shang)課遲到(dao)、早退，甚至(zhi)曠課，對老師(shi)所講的(de)(de)內容不(bu)(bu)感興趣(qu)，上(shang)課聽音樂、睡覺、玩手機。大量的(de)(de)課余時(shi)間(jian)也不(bu)(bu)知道如(ru)何安排，多(duo)(duo)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)看看小(xiao)說、電影、玩玩游戲(xi)、逛逛街時(shi)間(jian)就過去了，半個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期后感覺到(dao)了大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)空虛(xu)、迷茫(mang)，個(ge)(ge)別學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)甚至(zhi)會(hui)厭學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，產生(sheng)(sheng)退學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)想法。

3對大學(xue)(xue)生(sheng)活不適應，學(xue)(xue)習(xi)方法(fa)不當與高中的(de)應試(shi)教育相(xiang)比，大學(xue)(xue)的(de)學(xue)(xue)習(xi)具(ju)有很強的(de)自(zi)主性。大學(xue)(xue)教師每節(jie)課(ke)(ke)上(shang)授(shou)課(ke)(ke)的(de)信(xin)息量非常大，而(er)且講授(shou)的(de)許多前沿知識在(zai)(zai)課(ke)(ke)本上(shang)難(nan)以(yi)(yi)找到(dao)。如果學(xue)(xue)生(sheng)還是按(an)照高中的(de)方法(fa)完全記錄老師所講的(de)內容是跟不上(shang)節(jie)奏的(de)，學(xue)(xue)生(sheng)需要在(zai)(zai)課(ke)(ke)堂上(shang)記錄重點，課(ke)(ke)下自(zi)主對感興趣的(de)知識拓寬學(xue)(xue)習(xi)。新生(sheng)入(ru)學(xue)(xue)后，一時難(nan)以(yi)(yi)適應大學(xue)(xue)的(de)自(zi)主學(xue)(xue)習(xi)方法(fa)，學(xue)(xue)習(xi)效率低下，從而(er)對學(xue)(xue)習(xi)失去興趣，出現(xian)在(zai)(zai)學(xue)(xue)期末“掛科”的(de)現(xian)象。

二、建(jian)設新(xin)生(sheng)班級(ji)優良學風(feng)的對策

班(ban)(ban)級學(xue)(xue)風建設涉及(ji)到教(jiao)師和(he)學(xue)(xue)生(sheng)兩個參與主體，其(qi)中學(xue)(xue)生(sheng)是(shi)(shi)學(xue)(xue)習風氣(qi)的(de)直(zhi)接創造者(zhe)(zhe)。而高校學(xue)(xue)生(sheng)輔導(dao)員作為大學(xue)(xue)生(sheng)教(jiao)育、管(guan)理和(he)服(fu)務的(de)第一線工作者(zhe)(zhe)，班(ban)(ban)主任老師作為班(ban)(ban)級的(de)主要管(guan)理者(zhe)(zhe)，與學(xue)(xue)生(sheng)的(de)接觸最直(zhi)接、最頻(pin)繁，也最全面(mian)，是(shi)(shi)班(ban)(ban)級學(xue)(xue)風建設工作的(de)骨干(gan)力(li)(li)量。通過教(jiao)師和(he)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)共(gong)同(tong)努(nu)力(li)(li)，進行班(ban)(ban)級規章制度(du)學(xue)(xue)習與管(guan)理、學(xue)(xue)業(ye)生(sheng)涯規劃(hua)、優(you)秀學(xue)(xue)生(sheng)干(gan)部(bu)隊(dui)伍的(de)培(pei)養、班(ban)(ban)會及(ji)團(tuan)日活動創新等對策(ce)，促進新生(sheng)班(ban)(ban)級優(you)良學(xue)(xue)風的(de)形成。

1開展班級(ji)(ji)規(gui)章(zhang)制(zhi)度(du)(du)學(xue)(xue)(xue)習加(jia)強(qiang)(qiang)班級(ji)(ji)管(guan)理對新生(sheng)班級(ji)(ji)進(jin)行(xing)學(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)建設首先要(yao)(yao)強(qiang)(qiang)調紀律，無規(gui)矩不成方圓，明確(que)的(de)規(gui)章(zhang)制(zhi)度(du)(du)能(neng)夠對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)不良(liang)(liang)行(xing)為(wei)產(chan)生(sheng)約(yue)束(shu)(shu)作(zuo)用。班主任或輔(fu)導(dao)員(yuan)老師(shi)引導(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習《XX大學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)管(guan)理文(wen)件(jian)》，明確(que)自己所在(zai)高校的(de)獎(jiang)(jiang)懲制(zhi)度(du)(du)，包括期末綜合測(ce)評(ping)(ping)要(yao)(yao)求，評(ping)(ping)獎(jiang)(jiang)評(ping)(ping)優細則，考(kao)(kao)試作(zuo)弊處分，遲(chi)到曠課(ke)的(de)處罰(fa)等(deng)。學(xue)(xue)(xue)習后要(yao)(yao)求每位同學(xue)(xue)(xue)撰(zhuan)寫學(xue)(xue)(xue)習體會，并適(shi)時(shi)(shi)地(di)隨機抽查(cha)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行(xing)《XX大學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)管(guan)理文(wen)件(jian)》知識(shi)競賽，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)能(neng)夠將學(xue)(xue)(xue)校規(gui)章(zhang)制(zhi)度(du)(du)熟(shu)記于(yu)心(xin)，同時(shi)(shi)要(yao)(yao)在(zai)學(xue)(xue)(xue)期末考(kao)(kao)試前加(jia)強(qiang)(qiang)考(kao)(kao)風(feng)(feng)考(kao)(kao)紀教育。除(chu)了依照學(xue)(xue)(xue)校規(gui)章(zhang)制(zhi)度(du)(du)外，建立班級(ji)(ji)管(guan)理條例，如(ru)在(zai)班里推(tui)選三(san)好學(xue)(xue)(xue)生(sheng)、優秀(xiu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)干部(bu)、優秀(xiu)團員(yuan)及評(ping)(ping)選助學(xue)(xue)(xue)金(jin)和勵志獎(jiang)(jiang)學(xue)(xue)(xue)金(jin)時(shi)(shi)要(yao)(yao)參(can)照平(ping)時(shi)(shi)上課(ke)出勤、課(ke)堂表現、期末成績等(deng)，獎(jiang)(jiang)懲分明，使表現優秀(xiu)的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)有積極向上的(de)目(mu)標(biao)，同時(shi)(shi)對一些問題學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)不良(liang)(liang)行(xing)為(wei)能(neng)夠起到約(yue)束(shu)(shu)作(zuo)用。從而保證整個班級(ji)(ji)良(liang)(liang)性運轉，形成優良(liang)(liang)班風(feng)(feng)。

2引(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)(jin)行(xing)(xing)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)劃(hua)所(suo)謂(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)是(shi)(shi)指個人對影響自(zi)(zi)我開發(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)觀與客觀因(yin)素進(jin)(jin)行(xing)(xing)辯證分析(xi)，根據分析(xi)、確定(ding)自(zi)(zi)己(ji)(ji)未來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)及事業(ye)(ye)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)近期(qi)、中期(qi)和(he)(he)(he)長遠目(mu)(mu)標，從而對各類目(mu)(mu)標進(jin)(jin)行(xing)(xing)具(ju)體策劃(hua)、安排和(he)(he)(he)實施(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)劃(hua)則(ze)是(shi)(shi)針對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)體而言，認(ren)識(shi)自(zi)(zi)我，了解熟悉社會的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)前提(ti)下，結(jie)合(he)自(zi)(zi)身(shen)實際和(he)(he)(he)社會需(xu)求，確定(ding)自(zi)(zi)身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)發(fa)展方(fang)向，制定(ding)在(zai)校期(qi)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各層(ceng)次(ci)目(mu)(mu)標，并且擬定(ding)實施(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)具(ju)體步驟和(he)(he)(he)過(guo)程。進(jin)(jin)行(xing)(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)劃(hua)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風建設(she)具(ju)有很大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)促(cu)(cu)進(jin)(jin)作用(yong)。因(yin)為(wei)一(yi)(yi)個班級優(you)良學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形成不是(shi)(shi)一(yi)(yi)蹴而就的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，必(bi)須(xu)要(yao)(yao)有科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理念的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指導、合(he)理方(fang)法(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實施(shi)、健全機制的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)保障。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)劃(hua)能夠幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)合(he)理定(ding)位自(zi)(zi)己(ji)(ji)，正確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)知自(zi)(zi)己(ji)(ji)，促(cu)(cu)進(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)(jin)行(xing)(xing)自(zi)(zi)我管理和(he)(he)(he)自(zi)(zi)我約束，改善(shan)漫(man)無(wu)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、沉迷網絡游戲、曠課(ke)等問題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現狀，使新生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能夠在(zai)短時間內(nei)適(shi)應(ying)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活，找準生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重心和(he)(he)(he)奮斗目(mu)(mu)標。新生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)入學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)后，輔(fu)導員或(huo)班主(zhu)(zhu)任(ren)老(lao)師要(yao)(yao)引(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)(jin)行(xing)(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)劃(hua)。主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)途徑(jing)可(ke)以通過(guo)入學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)育環(huan)節主(zhu)(zhu)管領導和(he)(he)(he)老(lao)師對專業(ye)(ye)培(pei)養(yang)計(ji)劃(hua)和(he)(he)(he)目(mu)(mu)標、課(ke)程設(she)置、實踐內(nei)容等方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)介紹，結(jie)合(he)自(zi)(zi)身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力和(he)(he)(he)特(te)點(dian)、自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習興(xing)趣(qu)及家庭和(he)(he)(he)社會條件(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響和(he)(he)(he)需(xu)要(yao)(yao)等確立(li)將來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)發(fa)展方(fang)向，并且設(she)立(li)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)四年(nian)不同(tong)時間段的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)短期(qi)、中期(qi)和(he)(he)(he)長期(qi)目(mu)(mu)標。另外任(ren)課(ke)老(lao)師在(zai)課(ke)堂上要(yao)(yao)善(shan)于涉獵所(suo)講(jiang)課(ke)程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研究(jiu)前沿和(he)(he)(he)發(fa)展方(fang)向，激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習興(xing)趣(qu)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)了解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科發(fa)展方(fang)向和(he)(he)(he)研究(jiu)前沿后，可(ke)結(jie)合(he)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習興(xing)趣(qu)確立(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習目(mu)(mu)標，從而產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)在(zai)動(dong)力和(he)(he)(he)源泉。通過(guo)這些(xie)途徑(jing)和(he)(he)(he)方(fang)法(fa)，最終形成教(jiao)師引(yin)導，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)主(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習、自(zi)(zi)我管理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成才(cai)教(jiao)育模(mo)式。

3培(pei)(pei)(pei)養優(you)秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)干(gan)部(bu)(bu)(bu)隊伍，發(fa)揮模(mo)范作(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)干(gan)部(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)老師(shi)(shi)進(jin)行(xing)班(ban)級(ji)(ji)(ji)管(guan)理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)左(zuo)膀右臂，一支優(you)秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)干(gan)部(bu)(bu)(bu)隊伍對(dui)班(ban)級(ji)(ji)(ji)管(guan)理(li)可(ke)以(yi)起(qi)到事半功(gong)倍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)。優(you)秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)干(gan)部(bu)(bu)(bu)既要(yao)(yao)社會(hui)(hui)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)能(neng)力(li)(li)(li)突(tu)出(chu)，具備良(liang)好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)基(ji)(ji)礎，同(tong)(tong)時(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)成(cheng)績也要(yao)(yao)優(you)秀。突(tu)出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)能(neng)力(li)(li)(li)和(he)(he)良(liang)好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)基(ji)(ji)礎是(shi)(shi)(shi)進(jin)行(xing)班(ban)級(ji)(ji)(ji)管(guan)理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)必要(yao)(yao)條件，能(neng)夠帶動(dong)班(ban)級(ji)(ji)(ji)成(cheng)員(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)積極(ji)性，組(zu)(zu)(zu)織有意義(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)活動(dong)，創造良(liang)好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)氛圍；優(you)秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)成(cheng)績對(dui)班(ban)級(ji)(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)起(qi)到模(mo)范作(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)，是(shi)(shi)(shi)班(ban)級(ji)(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)領頭(tou)羊(yang)，是(shi)(shi)(shi)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)楷模(mo)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)干(gan)部(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)中堅力(li)(li)(li)量，要(yao)(yao)政治素質過硬、專業基(ji)(ji)礎扎實、組(zu)(zu)(zu)織協調(diao)能(neng)力(li)(li)(li)強，具有較(jiao)好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)能(neng)力(li)(li)(li)，對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)建(jian)設(she)(she)等學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)開(kai)(kai)展才能(neng)起(qi)著重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)助推作(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)。因此(ci)新(xin)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)干(gan)部(bu)(bu)(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)拔(ba)和(he)(he)培(pei)(pei)(pei)養對(dui)班(ban)級(ji)(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)建(jian)設(she)(she)具有重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意義(yi)(yi)。但是(shi)(shi)(shi)新(xin)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)干(gan)部(bu)(bu)(bu)不(bu)是(shi)(shi)(shi)選(xuan)(xuan)就(jiu)能(neng)熟(shu)練開(kai)(kai)展工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，必須加強重(zhong)點培(pei)(pei)(pei)養。由于高(gao)中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)干(gan)部(bu)(bu)(bu)與大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)里(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)干(gan)部(bu)(bu)(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)內容(rong)、方(fang)法和(he)(he)形式(shi)是(shi)(shi)(shi)明(ming)顯(xian)不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，因此(ci)，輔導(dao)(dao)(dao)員(yuan)(yuan)老師(shi)(shi)要(yao)(yao)對(dui)新(xin)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)干(gan)部(bu)(bu)(bu)進(jin)行(xing)引(yin)導(dao)(dao)(dao)，組(zu)(zu)(zu)織培(pei)(pei)(pei)訓，幫助他們(men)盡快完(wan)成(cheng)角色轉變，開(kai)(kai)闊思維，同(tong)(tong)時(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)對(dui)某些學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)干(gan)部(bu)(bu)(bu)認為(wei)組(zu)(zu)(zu)織活動(dong)重(zhong)要(yao)(yao)而學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)成(cheng)績不(bu)重(zhong)要(yao)(yao)加強教育，使(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)樹(shu)立正確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)態度和(he)(he)時(shi)(shi)(shi)間(jian)管(guan)理(li)觀念(nian)，引(yin)導(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)干(gan)部(bu)(bu)(bu)全面發(fa)展，從(cong)而為(wei)班(ban)級(ji)(ji)(ji)其他學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)樹(shu)立榜(bang)樣(yang)，發(fa)揮模(mo)范作(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)。對(dui)新(xin)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)干(gan)部(bu)(bu)(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)訓和(he)(he)培(pei)(pei)(pei)養可(ke)以(yi)從(cong)以(yi)下幾(ji)方(fang)面進(jin)行(xing)：第(di)一，培(pei)(pei)(pei)養責(ze)任(ren)意識。培(pei)(pei)(pei)養他們(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)建(jian)設(she)(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)責(ze)任(ren)感和(he)(he)使(shi)(shi)(shi)命感，明(ming)確自(zi)己既是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)建(jian)設(she)(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)參(can)與者也是(shi)(shi)(shi)組(zu)(zu)(zu)織者。第(di)二，時(shi)(shi)(shi)間(jian)管(guan)理(li)。培(pei)(pei)(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)干(gan)部(bu)(bu)(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)間(jian)管(guan)理(li)能(neng)力(li)(li)(li)，合理(li)安(an)排學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)和(he)(he)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)間(jian)，做到科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)理(li)，使(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)和(he)(he)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)協調(diao)開(kai)(kai)展。第(di)三(san)，建(jian)立與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)干(gan)部(bu)(bu)(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心理(li)契約，激(ji)發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)動(dong)力(li)(li)(li)。高(gao)校(xiao)輔導(dao)(dao)(dao)員(yuan)(yuan)、班(ban)主任(ren)等教師(shi)(shi)通(tong)過與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)干(gan)部(bu)(bu)(bu)談話(hua)、座(zuo)談、班(ban)會(hui)(hui)等形式(shi)進(jin)行(xing)溝通(tong)，傳達(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)建(jian)設(she)(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信息，運用(yong)情感的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)激(ji)勵，文化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)營造來構建(jian)高(gao)校(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)建(jian)設(she)(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心理(li)契約，與直接明(ming)確表達(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)建(jian)設(she)(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信息相互補(bu)充，使(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)干(gan)部(bu)(bu)(bu)與高(gao)校(xiao)教師(shi)(shi)共同(tong)(tong)形成(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)建(jian)設(she)(she)目標的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)期望，促(cu)進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)干(gan)部(bu)(bu)(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)從(cong)被動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)參(can)與轉為(wei)主動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)為(wei)。第(di)四，制訂(ding)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)干(gan)部(bu)(bu)(bu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)建(jian)設(she)(she)監測和(he)(he)激(ji)勵制度。特別是(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)建(jian)立學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)干(gan)部(bu)(bu)(bu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)成(cheng)績預警監測，對(dui)出(chu)現學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)成(cheng)績明(ming)顯(xian)下滑(hua)、厭學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、逃課和(he)(he)心理(li)問(wen)題(ti)時(shi)(shi)(shi)，要(yao)(yao)及(ji)時(shi)(shi)(shi)進(jin)行(xing)思想政治教育，心理(li)疏導(dao)(dao)(dao)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)指導(dao)(dao)(dao)，給予重(zhong)點關注(zhu)。

4創(chuang)(chuang)新班(ban)(ban)會及團(tuan)活(huo)，創(chuang)(chuang)造良(liang)好學習氛圍主(zhu)(zhu)題(ti)班(ban)(ban)會作為大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)思想政治教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)基本手(shou)(shou)段(duan)(duan)，具(ju)有主(zhu)(zhu)題(ti)的(de)(de)靈(ling)活(huo)性(xing)(xing)(xing)、形式的(de)(de)多樣性(xing)(xing)(xing)、內容(rong)的(de)(de)針對(dui)性(xing)(xing)(xing)、情景(jing)的(de)(de)互(hu)動(dong)(dong)(dong)性(xing)(xing)(xing)等特(te)征。因此，主(zhu)(zhu)題(ti)班(ban)(ban)會是輔導(dao)員(yuan)或班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)老師開(kai)展班(ban)(ban)級(ji)學風教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)重要(yao)手(shou)(shou)段(duan)(duan)，通過創(chuang)(chuang)新班(ban)(ban)會理(li)念、班(ban)(ban)會內容(rong)和班(ban)(ban)會形式，推進學風教(jiao)育(yu)(yu)(yu)主(zhu)(zhu)題(ti)班(ban)(ban)會的(de)(de)系列創(chuang)(chuang)新，提(ti)高學生(sheng)(sheng)(sheng)參與(yu)主(zhu)(zhu)題(ti)班(ban)(ban)會的(de)(de)積極(ji)性(xing)(xing)(xing)和主(zhu)(zhu)動(dong)(dong)(dong)性(xing)(xing)(xing)，進一步增強班(ban)(ban)級(ji)學風建設的(de)(de)實效性(xing)(xing)(xing)。高校主(zhu)(zhu)題(ti)團(tuan)日活(huo)動(dong)(dong)(dong)作為團(tuan)組織生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)主(zhu)(zhu)要(yao)環節，是大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)思想政治教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)有效載(zai)體。因此，要(yao)充分發(fa)揮班(ban)(ban)級(ji)團(tuan)支部的(de)(de)主(zhu)(zhu)題(ti)團(tuan)日活(huo)動(dong)(dong)(dong)有效載(zai)體的(de)(de)作用，善于創(chuang)(chuang)新，以促(cu)進班(ban)(ban)級(ji)優良(liang)學風的(de)(de)建設。

三、總結

篇3

    本學期我繼續擔任初(chu)(chu)二年(nian)級年(nian)級組(zu)長，本學期本年(nian)級組(zu)擴(kuo)展到6個教(jiao)學班，任課老師(shi)共12人(ren)。開學以來，在學校的正確領(ling)導和初(chu)(chu)一(yi)年(nian)級全體教(jiao)師(shi)無私奉獻(xian)下(xia)初(chu)(chu)二年(nian)級組(zu)各項工(gong)作呈現出喜(xi)人(ren)進(jin)步。   

一、德育工作和常規工作

    1、常規(gui)管(guan)理及常規(gui)教育

    1） 班主任(ren)方面(mian)：抓管(guan)(guan)理促穩定，抓養(yang)成促發(fa)展(zhan)。加(jia)強常規管(guan)(guan)理，強化守紀(ji)律守規范，形成優良習慣。

   ; 2）衛生方面(mian)：堅持一天兩(liang)掃，責任(ren)到(dao)人每天打掃，要求班主任(ren)親自到(dao)場指導，年級長負責檢查(cha)督促。

    3）課(ke)堂(tang)紀律方(fang)面(mian)：堅持任課(ke)教師與班(ban)主任齊抓共(gong)管，有針(zhen)對性的進行調(diao)整處(chu)理；考勤方(fang)面(mian)，對于遲到、早退現象(xiang)及時(shi)通報(bao)。

    4）開學(xue)(xue)初組織班主任和學(xue)(xue)生辦理(li)學(xue)(xue)籍(ji)錄(lu)入和保險(xian)上交工作。

2、習慣教育，加強學風建設

    高度重視習慣(guan)養成(cheng)教育和(he)學(xue)(xue)風(feng)(feng)建(jian)設，年級組把(ba)精力安心的(de)投入到學(xue)(xue)生的(de)習慣(guan)教育、年級的(de)學(xue)(xue)風(feng)(feng)建(jian)設工(gong)作(zuo)上(shang)，狠抓教師的(de)工(gong)作(zuo)作(zuo)風(feng)(feng)治理，嚴(yan)格(ge)管(guan)理，加大(da)學(xue)(xue)生與教練(lian)，家長的(de)監督(du)力度。

    3、充分利用主題班會的教育渠(qu)道

    本學(xue)期響應(ying)學(xue)校號(hao)召每班(ban)(ban)進(jin)行了多次主(zhu)題(ti)班(ban)(ban)會(hui)，主(zhu)題(ti)班(ban)(ban)會(hui)每次主(zhu)題(ti)明確，重點突出。各班(ban)(ban)情(qing)況各異，根據每月(yue)德育主(zhu)題(ti)和各班(ban)(ban)班(ban)(ban)情(qing)，確定(ding)(ding)自(zi)己的(de)主(zhu)題(ti)，年(nian)級組起到定(ding)(ding)向、協調、指導作用。班(ban)(ban)會(hui)課是班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)進(jin)行德育工(gong)作的(de)主(zhu)陣地，是增(zeng)強學(xue)生(sheng)主(zhu)體(ti)意識的(de)一條重要(yao)有效途徑。

    二、教學工作

    落實教學“六認真(zhen)(zhen)”，認真(zhen)(zhen)備好(hao)、上(shang)好(hao)每節課，認真(zhen)(zhen)批改作(zuo)業試卷(juan)，年(nian)級組定期檢查學生作(zuo)業完(wan)成情況，及時反饋，及時上(shang)報。

    三、存在(zai)問題

     在(zai)穩定、有(you)序的(de)年級(ji)工作開展中，也存在(zai)一些(xie)不盡人意的(de)地方(fang)，這有(you)待于以后進一步地完善。

    1、初二年(nian)級(ji)是動蕩期，部分學生對(dui)(dui)學習的興趣不(bu)(bu)濃，目標不(bu)(bu)清，少數(shu)老(lao)師對(dui)(dui)部分頹廢學生的教(jiao)(jiao)育力度還不(bu)(bu)夠大，方法不(bu)(bu)夠多樣化，教(jiao)(jiao)育的效果不(bu)(bu)夠理想。

篇4

考風方面

從根本上(shang)消除(chu)作(zuo)弊(bi)(bi)(bi)心理。開展(zhan)誠(cheng)信(xin)考(kao)(kao)試(shi)宣傳(chuan)活動(dong)在(zai)每(mei)個學(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)考(kao)(kao)試(shi)復習(xi)(xi)月進(jin)行(xing)(xing)誠(cheng)信(xin)考(kao)(kao)試(shi)宣傳(chuan)活動(dong)，舉(ju)行(xing)(xing)自愿簽(qian)字儀式。與此(ci)同時(shi)(shi)，發放(fang)相關(guan)調(diao)查(cha)問卷(juan)，剖析(xi)作(zuo)弊(bi)(bi)(bi)心理；總(zong)結(jie)之后(hou)(hou)在(zai)班會(hui)中(zhong)強調(diao)作(zuo)弊(bi)(bi)(bi)的(de)(de)后(hou)(hou)果(guo)，并讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)簽(qian)誠(cheng)信(xin)考(kao)(kao)試(shi)承諾書，增強其誠(cheng)信(xin)考(kao)(kao)試(shi)的(de)(de)意識與責任(ren)感(gan)。另(ling)外，還可(ke)組織(zhi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)會(hui)開展(zhan)“誠(cheng)信(xin)考(kao)(kao)試(shi)、杜(du)絕作(zuo)弊(bi)(bi)(bi)”的(de)(de)有獎征文活動(dong)和(he)中(zhong)文演(yan)講比賽(sai)活動(dong)，通(tong)過豐富多彩的(de)(de)文化活動(dong)使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)比賽(sai)中(zhong)深刻(ke)認(ren)識到誠(cheng)信(xin)的(de)(de)重要性與作(zuo)弊(bi)(bi)(bi)帶來的(de)(de)后(hou)(hou)果(guo)。加強對(dui)補(bu)考(kao)(kao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)教育(yu)與管理由于(yu)補(bu)考(kao)(kao)時(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)作(zuo)弊(bi)(bi)(bi)幾率比較大，因此(ci)在(zai)學(xue)(xue)(xue)期(qi)末令(ling)需(xu)要補(bu)考(kao)(kao)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)補(bu)考(kao)(kao)原(yuan)因做深刻(ke)的(de)(de)自我反思，同時(shi)(shi)作(zuo)出詳細的(de)(de)假(jia)期(qi)復習(xi)(xi)計(ji)劃(hua)，并在(zai)開學(xue)(xue)(xue)初報道時(shi)(shi)召集補(bu)考(kao)(kao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)開會(hui)，再次強調(diao)作(zuo)弊(bi)(bi)(bi)后(hou)(hou)果(guo)，消除(chu)其作(zuo)弊(bi)(bi)(bi)動(dong)機。對(dui)于(yu)補(bu)考(kao)(kao)兩(liang)門(men)及以(yi)上(shang)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)應給(gei)予充分的(de)(de)重視與關(guan)注，在(zai)學(xue)(xue)(xue)期(qi)末時(shi)(shi)通(tong)知家長，令(ling)其督促學(xue)(xue)(xue)生(sheng)認(ren)真復習(xi)(xi)；對(dui)于(yu)需(xu)要重考(kao)(kao)的(de)(de)考(kao)(kao)生(sheng)應找黨員或班干部(bu)對(dui)其進(jin)行(xing)(xing)一對(dui)一的(de)(de)幫助輔導。

宿舍安全紀律方面

篇5

關(guan)鍵詞：班主(zhu)任 學風 班級文化 人才(cai)網絡 主(zhu)題班會(hui) 德育

中(zhong)圖分類(lei)號：G712 文(wen)獻標識(shi)碼：A 文(wen)章編號：1003-9082（2015）05-0187-01

在(zai)中(zhong)等(deng)職業類(lei)學(xue)校，學(xue)生(sheng)管(guan)(guan)理(li)(li)工(gong)作(zuo)是一項既艱巨又重要的任(ren)務。管(guan)(guan)理(li)(li)層面基本分(fen)為教學(xue)管(guan)(guan)理(li)(li)、實(shi)習(xi)(xi)實(shi)訓管(guan)(guan)理(li)(li)、學(xue)生(sheng)管(guan)(guan)理(li)(li)、后勤生(sheng)活管(guan)(guan)理(li)(li)，就業分(fen)配管(guan)(guan)理(li)(li)等(deng)，這(zhe)些(xie)龐雜(za)繁瑣(suo)的類(lei)項構成了學(xue)生(sheng)在(zai)校學(xue)習(xi)(xi)生(sheng)活的方(fang)方(fang)面面，再(zai)加(jia)上(shang)中(zhong)職生(sheng)年(nian)齡結(jie)構普遍在(zai)十五六(liu)歲左右，正適學(xue)生(sheng)身心(xin)發(fa)展迅速而又不平衡(heng)，是經歷(li)復雜(za)發(fa)展又充(chong)滿矛盾的暴風驟雨期，學(xue)生(sheng)的行(xing)為習(xi)(xi)慣，意志(zhi)品質較之于高(gao)職類(lei)學(xue)生(sheng)還相對較弱(ruo)，某種程度(du)上(shang)又增(zeng)加(jia)了管(guan)(guan)理(li)(li)難(nan)度(du)。另外，我區(qu)大(da)雜(za)居(ju)小聚居(ju)的民族特點(dian)，從宗(zong)教文化，生(sheng)活習(xi)(xi)慣等(deng)方(fang)面對中(zhong)職學(xue)生(sheng)管(guan)(guan)理(li)(li)就提出了更高(gao)的要求(qiu)。

班(ban)(ban)級(ji)管理是(shi)(shi)所有(you)管理工(gong)作有(you)效(xiao)開(kai)展的(de)最小單(dan)位，也是(shi)(shi)管理的(de)基(ji)礎(chu)核(he)心部(bu)分(fen)，提高班(ban)(ban)級(ji)管理的(de)效(xiao)率無疑是(shi)(shi)做好(hao)中職(zhi)學(xue)生管理的(de)關鍵，這個(ge)(ge)過(guo)程中班(ban)(ban)主任的(de)作用(yong)尤其重要，下面我(wo)就“如何有(you)效(xiao)做好(hao)中職(zhi)生班(ban)(ban)級(ji)管理工(gong)作”這個(ge)(ge)問題談談自己的(de)看法(fa)。

一、抓學風(feng)，建立班級(ji)文化

雖然中職學(xue)(xue)校不是(shi)(shi)以(yi)升學(xue)(xue)率、學(xue)(xue)生理論文(wen)化成(cheng)(cheng)績作(zuo)為辦學(xue)(xue)導向的(de)(de)(de)(de)，學(xue)(xue)生沒有(you)選拔(ba)考試(shi)的(de)(de)(de)(de)升學(xue)(xue)壓力(li)，但是(shi)(shi)他們三年之(zhi)后面對(dui)的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)社(she)會的(de)(de)(de)(de)遴選與認可(ke)(ke)，學(xue)(xue)習(xi)(xi)能力(li)的(de)(de)(de)(de)培養(yang)(yang)更是(shi)(shi)職業學(xue)(xue)校能力(li)培養(yang)(yang)目(mu)標之(zhi)一(yi)，所(suo)以(yi)學(xue)(xue)風建(jian)設(she)、班(ban)(ban)(ban)級文(wen)化建(jian)設(she)，是(shi)(shi)班(ban)(ban)(ban)級管理建(jian)設(she)的(de)(de)(de)(de)重點。一(yi)個有(you)戰斗力(li)的(de)(de)(de)(de)集體必然是(shi)(shi)有(you)共(gong)同價(jia)值(zhi)觀(guan)的(de)(de)(de)(de)群體，班(ban)(ban)(ban)級可(ke)(ke)以(yi)形(xing)成(cheng)(cheng)以(yi)班(ban)(ban)(ban)主任為核心，班(ban)(ban)(ban)干部、課代表(biao)，宿舍(she)(she)長(chang)(chang)為網(wang)絡的(de)(de)(de)(de)價(jia)值(zhi)傳播(bo)體系(xi)，班(ban)(ban)(ban)主任的(de)(de)(de)(de)能力(li)水平決定了價(jia)值(zhi)定位的(de)(de)(de)(de)高、準(zhun)度，班(ban)(ban)(ban)干部課代表(biao)的(de)(de)(de)(de)決定了價(jia)值(zhi)傳遞的(de)(de)(de)(de)執行力(li)，宿舍(she)(she)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)則(ze)更體現一(yi)種(zhong)監督(du)反饋(kui)力(li)，所(suo)以(yi)，班(ban)(ban)(ban)主任要傳遞鮮明的(de)(de)(de)(de)態(tai)度，做(zuo)好(hao)班(ban)(ban)(ban)級核心價(jia)值(zhi)的(de)(de)(de)(de)建(jian)設(she)工作(zuo)，班(ban)(ban)(ban)委課代表(biao)制定周全可(ke)(ke)操作(zuo)的(de)(de)(de)(de)運行模式，宿舍(she)(she)長(chang)(chang)負責課下鞏(gong)固監督(du)反饋(kui)。如果班(ban)(ban)(ban)級有(you)50%的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生有(you)良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)，積極地(di)學(xue)(xue)習(xi)(xi)態(tai)度，學(xue)(xue)風建(jian)設(she)就算成(cheng)(cheng)功了，隨著時間(jian)推(tui)移這個比(bi)值(zhi)還會慢(man)慢(man)提高，期間(jian)要注意：

1.班主任(ren)要“耳聰目明”的經常發(fa)現個體(ti)、群(qun)體(ti)作為榜樣，多(duo)肯定多(duo)表揚，聯合各(ge)任(ren)課老師形成一種(zhong)學(xue)生有任(ren)何進步大家都(dou)看在眼里(li)并及時給予贊賞氛(fen)圍，關注度對于(yu)培養(yang)學(xue)生自(zi)信(xin)，建(jian)設良(liang)好道德方面(mian)多(duo)很有幫助，盡量少用負面(mian)評(ping)價打擊(ji)學(xue)生自(zi)信(xin)心，更(geng)多(duo)時候教(jiao)育本身就是(shi)一種(zhong)關注陪伴與引導等待，中職生的自(zi)信(xin)與自(zi)我認(ren)同是(shi)德育建(jian)設的關鍵。

2.贊賞教育不意(yi)味著班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)、教師(shi)要(yao)一(yi)味迎合學生(sheng)以獲得支持，而是群體(ti)要(yao)建立(li)內(nei)生(sheng)的道德評(ping)判體(ti)系，強贊賞弱批評(ping)，要(yao)求體(ti)系中心(xin)――班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)理性、客(ke)觀、公(gong)平公(gong)正(zheng)的同時溫柔細心(xin)才能“恩威并(bing)重”。

3.抓學風，不是只強(qiang)調學習，還要(yao)做(zuo)好班級(ji)文(wen)化(hua)建設，否則既(ji)違背了中職學校的(de)(de)培(pei)養目標，也難(nan)以(yi)在現(xian)實中開展。班級(ji)文(wen)化(hua)建設就好比是要(yao)培(pei)養一(yi)個(ge)人(ren)獨立健全的(de)(de)人(ren)格(ge)，與(yu)眾不同的(de)(de)性格(ge)，平易近人(ren)的(de)(de)脾氣(qi)，正所謂一(yi)個(ge)班級(ji)一(yi)種氣(qi)質。這就是考驗執行力(li)的(de)(de)時候(hou)。

二、培養班級(ji)管理(li)人才，建立(li)班級(ji)人才網(wang)絡

想(xiang)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)好班級，靠學生處、教務處、輔(fu)(fu)導員，班主任(ren)其(qi)(qi)實效果不(bu)好，這里的(de)(de)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)產品是學生，他們(men)(men)是有(you)智力體能心理(li)(li)(li)活(huo)(huo)動(dong)的(de)(de)鮮活(huo)(huo)生命，與其(qi)(qi)讓(rang)輔(fu)(fu)導員累的(de)(de)半死，班主任(ren)里外操(cao)勞(lao)被動(dong)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)，不(bu)如讓(rang)學生自(zi)我管(guan)(guan)理(li)(li)(li)，我們(men)(men)要(yao)(yao)做的(de)(de)就(jiu)(jiu)是選擇、培(pei)養(yang)各個崗位(wei)合(he)適的(de)(de)人才，讓(rang)更多(duo)數的(de)(de)人參與進(jin)來(lai)，各盡所能，各得(de)其(qi)(qi)所，沒(mei)有(you)能力的(de)(de)就(jiu)(jiu)邊干邊培(pei)養(yang)，沒(mei)有(you)誰是天生的(de)(de)將軍(jun)，這樣既方便(bian)了管(guan)(guan)理(li)(li)(li)工作(zuo)更幫助學生做好自(zi)我認知定位(wei)，全面(mian)發(fa)展自(zi)身能力。具體來(lai)說(shuo)需要(yao)(yao)做到：

1.前期(qi)工作要細致。新班(ban)(ban)建立之(zhi)初，班(ban)(ban)主任要利用新生報到、辦理住(zhu)宿、軍訓、學前教育的時間打入(ru)學生內部，多和他們聊天(tian)溝通，多觀(guan)察，做(zuo)到盡可能(neng)的知人善用。

2.班(ban)級管理崗位(wei)要(yao)設置(zhi)合(he)理，功能過度銜接自然有(you)效。編織這(zhe)張大網要(yao)勻稱(cheng)細密，要(yao)既(ji)沒有(you)漏洞也沒有(you)疙瘩，將班(ban)級最(zui)多數人按照最(zui)合(he)適原(yuan)則納(na)入進(jin)來，既(ji)提供給大家可(ke)以鍛煉學(xue)習的平臺又(you)不(bu)浪費(fei)任何(he)人力(li)資(zi)源，前期可(ke)能存(cun)在磨合(he)，會消耗班(ban)主(zhu)任一定精(jing)力(li)，但是體(ti)系(xi)運行到(dao)第二學(xue)期基本就(jiu)運轉自如了。

3.可以對(dui)學生(sheng)管(guan)理(li)的(de)(de)核心人物重(zhong)點(dian)培(pei)養，對(dui)各(ge)崗位(wei)替補人選做(zuo)到(dao)心中(zhong)有(you)(you)(you)數，確實有(you)(you)(you)管(guan)理(li)才能又(you)自身較優秀的(de)(de)要有(you)(you)(you)“升遷(qian)”的(de)(de)渠道，班級舞臺如果不夠他們施展才能就推薦去學生(sheng)會發展鍛(duan)煉，總體把握知人善用，重(zhong)點(dian)培(pei)養，靈活(huo)調整，心中(zhong)有(you)(you)(you)數。

三(san)、利用主題(ti)班(ban)會，做好德育(yu)教育(yu)與班(ban)級工作總結

很多中職班級往往會(hui)忽略主題班會(hui)的(de)開展，經常是就(jiu)事論事的(de)做一個簡單的(de)班會(hui)，這(zhe)其(qi)實浪費了一次(ci)(ci)生動德育教(jiao)(jiao)育的(de)機(ji)會(hui)。這(zhe)些(xie)主題班會(hui)的(de)選(xuan)題都可(ke)以每學(xue)(xue)(xue)期開始(shi)做好(hao)計劃，每半(ban)個月落實一次(ci)(ci)，期間可(ke)以鏈接(jie)班級、學(xue)(xue)(xue)校、社會(hui)就(jiu)近發生的(de)事情做具體調(diao)整(zheng)、豐富(fu)，班主任只需要總體把關(guan)即可(ke)，可(ke)以放開手腳讓班委們用(yong)大家喜歡的(de)形式來組織，學(xue)(xue)(xue)生們最(zui)清楚自己愿意接(jie)受什(shen)么，這(zhe)樣將德育宣教(jiao)(jiao)變(bian)得潤(run)物(wu)無(wu)聲，效果出奇(qi)的(de)好(hao)。

篇6

首(shou)先是(shi)(shi)團(tuan)日(ri)(ri)(ri)活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)，在(zai)(zai)(zai)班(ban)級(ji)(ji)內(nei)部積(ji)極的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)組(zu)(zu)織團(tuan)支部組(zu)(zu)織策(ce)劃團(tuan)日(ri)(ri)(ri)活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)，每次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)團(tuan)日(ri)(ri)(ri)活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)都辦的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)很有(you)(you)特色，在(zai)(zai)(zai)安(an)全(quan)(quan)建(jian)設月(yue)(yue)中(zhong)組(zu)(zu)織了(le)(le)安(an)全(quan)(quan)演講(jiang)活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)取(qu)得了(le)(le)很好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)果，并組(zu)(zu)織了(le)(le)對于(yu)荊州英雄群(qun)體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)悼念(nian)學(xue)習活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)，通過(guo)詩歌朗誦和演講(jiang)活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)讓(rang)同學(xue)深(shen)刻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)了(le)(le)解這(zhe)一(yi)事件把(ba)握英雄精神的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)深(shen)刻內(nei)涵;在(zai)(zai)(zai)學(xue)風建(jian)設月(yue)(yue)期間把(ba)團(tuan)日(ri)(ri)(ri)活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)與學(xue)風建(jian)設相結合(he)，開展(zhan)有(you)(you)獎問答(da)和游戲(xi)(xi)競(jing)賽的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)，使得同學(xue)們(men)(men)(men)在(zai)(zai)(zai)游戲(xi)(xi)娛樂中(zhong)學(xue)習，引起了(le)(le)同學(xue)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣(qu)和熱情;組(zu)(zu)織了(le)(le)同學(xue)參加志(zhi)愿者(zhe)和義(yi)工(gong)活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)，在(zai)(zai)(zai)十二月(yue)(yue)五號(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)志(zhi)愿者(zhe)日(ri)(ri)(ri)，帶領班(ban)級(ji)(ji)志(zhi)愿者(zhe)去**廣場(chang)進行(xing)文明(ming)與安(an)全(quan)(quan)知(zhi)識(shi)宣傳(chuan)得到(dao)了(le)(le)市民的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)廣大(da)好評;在(zai)(zai)(zai)讀書節期間響應(ying)(ying)院(yuan)和系(xi)(xi)部的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)號(hao)召我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)班(ban)三位同學(xue)積(ji)極參加系(xi)(xi)部團(tuan)總(zong)支組(zu)(zu)織的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話劇并在(zai)(zai)(zai)院(yuan)里榮獲二等獎;但(dan)(dan)同時在(zai)(zai)(zai)團(tuan)日(ri)(ri)(ri)活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)中(zhong)也(ye)存在(zai)(zai)(zai)著一(yi)些問題，在(zai)(zai)(zai)團(tuan)日(ri)(ri)(ri)活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)中(zhong)有(you)(you)很多同學(xue)把(ba)它當(dang)作(zuo)一(yi)種任(ren)務去完(wan)成(cheng)，當(dang)作(zuo)一(yi)種任(ren)務去應(ying)(ying)付，有(you)(you)很多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)干部也(ye)是(shi)(shi)如此的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)去組(zu)(zu)織同學(xue)，所以(yi)有(you)(you)了(le)(le)團(tuan)總(zong)支提到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)沒有(you)(you)氛圍，據于(yu)形式。我(wo)(wo)(wo)認為團(tuan)日(ri)(ri)(ri)活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)是(shi)(shi)讓(rang)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)一(yi)個(ge)群(qun)體好好交流(liu)感(gan)情，增強班(ban)級(ji)(ji)凝聚(ju)力放松心情的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個(ge)活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)，是(shi)(shi)為讓(rang)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)能更好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)投入(ru)學(xue)習而(er)服務的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。在(zai)(zai)(zai)團(tuan)日(ri)(ri)(ri)活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)組(zu)(zu)織中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)組(zu)(zu)織過(guo)演講(jiang)游戲(xi)(xi)競(jing)賽有(you)(you)獎問答(da)晚(wan)會(hui)(hui)等形式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)。有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)很有(you)(you)成(cheng)效(xiao)，同學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)極性能得到(dao)很大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提高(gao)，但(dan)(dan)也(ye)有(you)(you)幾(ji)次效(xiao)果不(bu)(bu)(bu)明(ming)顯，沒有(you)(you)達到(dao)我(wo)(wo)(wo)所想要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)果。在(zai)(zai)(zai)活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)中(zhong)中(zhong)依然有(you)(you)那(nei)么(me)幾(ji)個(ge)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)極性沒有(you)(you)調動(dong)(dong)(dong)，認為無關自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事生(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)在(zai)(zai)(zai)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)世界里，高(gao)校生(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)我(wo)(wo)(wo)覺得應(ying)(ying)該靠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)覺不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)像(xiang)管(guan)小(xiao)孩(hai)一(yi)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)著。我(wo)(wo)(wo)曾用過(guo)嚴格管(guan)理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)辦法，雖(sui)然效(xiao)果很好，但(dan)(dan)我(wo)(wo)(wo)覺得作(zuo)為一(yi)個(ge)高(gao)校生(sheng)作(zuo)為一(yi)個(ge)成(cheng)年人，不(bu)(bu)(bu)應(ying)(ying)該靠這(zhe)種方式來(lai)約束自(zi)(zi)己(ji)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)應(ying)(ying)該學(xue)會(hui)(hui)自(zi)(zi)律，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)團(tuan)支部就是(shi)(shi)幫(bang)助同學(xue)來(lai)了(le)(le)解自(zi)(zi)己(ji)給他們(men)(men)(men)提供舞(wu)臺和幫(bang)助的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。在(zai)(zai)(zai)團(tuan)日(ri)(ri)(ri)活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)中(zhong)也(ye)出現過(guo)意外事故，這(zhe)是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)到(dao)位，對活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)安(an)排的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)周工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)失職，我(wo)(wo)(wo)深(shen)感(gan)愧疚。從(cong)思想上做出了(le)(le)深(shen)刻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)檢(jian)討也(ye)會(hui)(hui)在(zai)(zai)(zai)以(yi)后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習工(gong)作(zuo)中(zhong)付諸(zhu)實踐不(bu)(bu)(bu)斷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)總(zong)結完(wan)善。

其次是(shi)(shi)每次院系(xi)組織的各種(zhong)活動，依然(ran)是(shi)(shi)一個(ge)積極(ji)與自覺的問(wen)題。現在(zai)的一些同學(xue)用懶(lan)惰形容還不如說是(shi)(shi)淪落，沒有(you)(you)做為(wei)一個(ge)高校生(sheng)應該(gai)有(you)(you)的熱情(qing)與積極(ji)性，有(you)(you)很多(duo)同學(xue)為(wei)的只是(shi)(shi)兩個(ge)字"學(xue)分"我(wo)認為(wei)有(you)(you)必(bi)要對學(xue)生(sheng)進行一次全(quan)面的教育活動。

再次是(shi)班(ban)干(gan)部的配合(he)情(qing)況，各個組織部門應該積極的配合(he)完成工(gong)作(zuo)(zuo)，在(zai)各種活動(dong)中什么(me)事都要別(bie)人(ren)把一切(qie)做(zuo)好(hao)了在(zai)教(jiao)自己做(zuo)，所以每次團支書的工(gong)作(zuo)(zuo)是(shi)最繁忙的，班(ban)干(gan)部要進行組織能力培(pei)訓。

上學期開展的活動主要如(ru)下：

1、入黨申請書和推(tui)(tui)優。上(shang)(shang)學期共有45位同(tong)學上(shang)(shang)交入黨申請書(其中包括在高中已寫過的(de)同(tong)學)。根(gen)據學院的(de)相關文(wen)件，本學期推(tui)(tui)優兩次(ci)，已推(tui)(tui)優人(ren)數(shu)達14人(ren)。每(mei)次(ci)推(tui)(tui)優都由全班(ban)無記名投票，按票數(shu)由高到低產生。

2、成立學(xue)(xue)習小組。全班(ban)同學(xue)(xue)都報名(ming)參加(jia)學(xue)(xue)習，分成三(san)個(ge)小組，每(mei)一(yi)小組都設(she)立一(yi)個(ge)組長，由每(mei)組組長制定具體的(de)學(xue)(xue)習方案(an)。學(xue)(xue)習期間邀請黨(dang)代(dai)表姚靜學(xue)(xue)姐參加(jia)。上學(xue)(xue)期共學(xue)(xue)習了三(san)次。

3、開(kai)展(zhan)“誠(cheng)(cheng)信(xin)(xin)你我他(ta)”主(zhu)(zhu)題(ti)班(ban)會。為了(le)把“誠(cheng)(cheng)信(xin)(xin)”更深一(yi)步融入(ru)每一(yi)位同(tong)學(xue)(xue)的(de)生活(huo)和(he)學(xue)(xue)習當中(zhong)，上學(xue)(xue)期11月份本班(ban)開(kai)展(zhan)了(le)“誠(cheng)(cheng)信(xin)(xin)”主(zhu)(zhu)題(ti)班(ban)會。活(huo)動主(zhu)(zhu)要邀請同(tong)學(xue)(xue)談談對誠(cheng)(cheng)信(xin)(xin)的(de)看法(fa)和(he)生活(huo)中(zhong)誠(cheng)(cheng)信(xin)(xin)二字的(de)重要性，其(qi)中(zhong)插入(ru)一(yi)些互動環(huan)節，如(ru)“測測你的(de)記憶(yi)力(li)”、“猜(cai)猜(cai)班(ban)中(zhong)同(tong)學(xue)(xue)”等一(yi)系列(lie)游戲。通過本次班(ban)會，不(bu)僅促進了(le)同(tong)學(xue)(xue)之間的(de)相互了(le)解，而且使(shi)“誠(cheng)(cheng)信(xin)(xin)”深入(ru)人心。

篇7

一、履職情況

（一(yi)）完善工作制度

我始終(zhong)牢(lao)記工作(zuo)職責(ze)，主業主抓，勇于探索(suo)，進一(yi)步規范了各班(ban)的(de)組(zu)織管理、思想政治教(jiao)育(yu)(yu)；實施、細化班(ban)級月度(du)(du)考評制度(du)(du)、完善班(ban)委、助理隊伍培(pei)養模式；制訂較為完備的(de)素質教(jiao)育(yu)(yu)課程實施方案，充分發揮班(ban)級班(ban)委參(can)與(yu)教(jiao)學(xue)管理的(de)作(zuo)用，圓滿的(de)完成了工作(zuo)。

（二）強化(hua)支部建設(she)

作為團支部的(de)直接管理者，一直以來，發展黨員工作本(ben)著“堅持標準、保證質量、擇優發展”的(de)原則，本(ben)學期(qi)進(jin)行(xing)了(le)班級臺賬建設(she)，進(jin)一步規(gui)范了(le)黨員發展工作，發展流程、時間一目(mu)了(le)然，為今后工作的(de)順(shun)利開展進(jin)行(xing)鋪墊。

（三）加強專業指導(dao)

指導學(xue)院(yuan)工作坊的兩(liang)個項(xiang)目工作，在引導學(xue)生組織訓練、開展活動(dong)方面(mian)初見成效，順利完成了項(xiang)目內容，也(ye)為學(xue)院(yuan)學(xue)校文化建設添(tian)磚加瓦。帶(dai)班來，班級整(zheng)體情況穩(wen)定，和(he)諧，班級班風學(xue)風良好。

二(er)、工作(zuo)思路與(yu)方法

（一）規范(fan)條塊、事務性工作，從容應對(dui)、強化(hua)重(zhong)點(dian)

認真落實獎(jiang)、優、助、貸等條塊工作(zuo)，重視第一、第二(er)課堂結合發(fa)展，在主題班會(hui)、自(zi)習、班級活動(dong)(dong)3個(ge)內容上(shang)，充分發(fa)揮教室、宿舍、運動(dong)(dong)場活動(dong)(dong)陣地作(zuo)用；培養(yang)學生(sheng)組織協(xie)調能(neng)(neng)力、閱讀寫作(zuo)能(neng)(neng)力、知(zhi)識應用能(neng)(neng)力、自(zi)主管理能(neng)(neng)力。

做法主要包括：

（1）細化事務(wu)梳理。事前(qian)要點講(jiang)解、工作原則、要求、時(shi)間節點、預期(qi)效(xiao)果，提前(qian)部署。協調與學(xue)校學(xue)院(yuan)相關(guan)部門、人員的(de)資(zi)源分(fen)配，為(wei)班級工作開展做(zuo)好人力、物力資(zi)源保障。

（2）加強過(guo)程督導。在班級(ji)晨課方案制定實施(shi)、評獎評優、資助工(gong)(gong)作、發展黨員、班級(ji)文化建設(she)、寢室文化活動、精品項目(mu)工(gong)(gong)作過(guo)程中，結合工(gong)(gong)作實際，適時(shi)調整方向，做好督導。

（3）堅持后(hou)續反(fan)饋。事務完成(cheng)、活動結(jie)(jie)束(shu)后(hou)，及時總結(jie)(jie)，進一步培養(yang)班委總結(jie)(jie)與反(fan)思(si)能力、職責意(yi)識，提高綜合能力，服務意(yi)識。

（二）分工協作，讓更多同學(xue)參(can)與管理

為充分(fen)調(diao)動(dong)同學(xue)(xue)們積(ji)極性，傳統班委設置形式(shi)進行改(gai)革創(chuang)新，在主題班會、團日活動(dong)中(zhong)，通過這種方法(fa)集思廣益，進一步(bu)深入挖掘班級(ji)學(xue)(xue)生潛(qian)力、班風、學(xue)(xue)風特(te)點(dian)，班級(ji)成(cheng)員之間更加互(hu)相理解和包容和信任，班級(ji)集體榮譽感和合作精神顯著增強。

三(san)、工(gong)作成(cheng)效與反思(si)

（1）本學(xue)期第(di)一課堂學(xue)風良好，第(di)一課堂出勤率：99.5%。圖書(shu)館(guan)(guan)入館(guan)(guan)總次數14061人次，平均每人60次，最高學(xue)生紀錄(lu)372次。

（2）第(di)二課堂具體安排(pai)活(huo)動方案(an)，學(xue)(xue)生參加學(xue)(xue)校(xiao)演講之星，本學(xue)(xue)期平均出勤率為99.57%，各班(ban)學(xue)(xue)期晨課綜合(he)效果排(pai)名(ming)在學(xue)(xue)校(xiao)前列(lie)。

（3）班級黨員(yuan)發(fa)展(zhan)(zhan)臺賬建(jian)設，本學期共發(fa)展(zhan)(zhan)預(yu)備(bei)黨員(yuan)8人，發(fa)展(zhan)(zhan)對象(xiang)10人，積極分(fen)子(zi)40人，申(shen)請人12名，培養了部分(fen)得力的學生干部，為支部發(fa)展(zhan)(zhan)儲備(bei)了后備(bei)力量。

本學(xue)期累計獲得(de)院校級級、省市、國家級獎項(xiang)131人(ren)次，評優評先225人(ren)次。

篇8

【關鍵(jian)詞(ci)】中(zhong)專院校；學風建設；策略

近年來，我國教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)事業蓬勃發展。從學前(qian)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、義(yi)務(wu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)再到高等教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，已(yi)經建(jian)(jian)立起一(yi)個充滿活力、適應(ying)時代要求的(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)型教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)體(ti)系(xi)。中(zhong)專教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)作(zuo)為(wei)我國教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)體(ti)系(xi)的(de)(de)(de)(de)重要組成(cheng)部(bu)分是(shi)國民(min)經濟(ji)和社會(hui)發展的(de)(de)(de)(de)重要基(ji)(ji)礎(chu)之一(yi)。它(ta)為(wei)我國社會(hui)主(zhu)義(yi)現代化(hua)建(jian)(jian)設培養了(le)大量的(de)(de)(de)(de)人才。當(dang)然，面對(dui)日(ri)益變化(hua)的(de)(de)(de)(de)社會(hui)環(huan)境(jing)，中(zhong)專教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)也面臨著諸多挑(tiao)戰，這些挑(tiao)戰有來自外界(jie)的(de)(de)(de)(de)，更有來自內(nei)(nei)部(bu)的(de)(de)(de)(de)。其(qi)中(zhong)，學風建(jian)(jian)設就是(shi)中(zhong)專教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)亟待解決的(de)(de)(de)(de)一(yi)項內(nei)(nei)部(bu)問題。因此，在(zai)新(xin)(xin)形勢(shi)下，作(zuo)為(wei)一(yi)名教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工作(zuo)者應(ying)該在(zai)充分理(li)(li)解學風的(de)(de)(de)(de)含義(yi)、在(zai)掌(zhang)握學生心理(li)(li)特征(zheng)的(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)礎(chu)上，采(cai)取相應(ying)措施，努力抓(zhua)好學風建(jian)(jian)設，為(wei)中(zhong)專教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)事業盡一(yi)份力。

一、學風的含義

所謂學(xue)風(feng)，學(xue)指(zhi)學(xue)習、風(feng)指(zhi)風(feng)氣。狹義的學(xue)風(feng)是(shi)身為(wei)學(xue)子，治學(xue)讀書的風(feng)氣。尤其指(zhi)學(xue)生對待學(xue)習的態(tai)度和主觀(guan)能動(dong)性，它具(ju)體表(biao)現在學(xue)生的思想(xiang)狀況、學(xue)習態(tai)度和行(xing)為(wei)習慣上(shang)。

從廣義上說，學(xue)(xue)(xue)風(feng)是一所(suo)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)在辦學(xue)(xue)(xue)實(shi)踐中經過(guo)不斷摸索、總結、積累(lei)、沉淀、凝聚(ju)、升(sheng)華而(er)成的治校(xiao)方(fang)略、辦學(xue)(xue)(xue)精神(shen)。它(ta)展(zhan)示(shi)了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的核心(xin)理(li)念、文化(hua)氛圍和學(xue)(xue)(xue)術風(feng)氣(qi)；它(ta)包含著(zhu)師(shi)生的精神(shen)面貌、學(xue)(xue)(xue)術思想和宗旨原則；它(ta)體現(xian)了(le)(le)一所(suo)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的性格、氣(qi)質和魅(mei)力(li)；它(ta)是學(xue)(xue)(xue)校(xiao)求生存(cun)、謀發展(zhan)、樹信譽、創(chuang)品牌的根本保障、內在動力(li)和精神(shen)支(zhi)柱。

二、目(mu)前中專院校學(xue)生存(cun)在的不良心理特征

近幾(ji)年(nian)來，由于(yu)高等教育的大(da)眾化和普及化，人才市場的競爭也(ye)日(ri)趨激(ji)烈，社會(hui)對畢業(ye)生(sheng)(sheng)的學歷要求不斷趨高。中(zhong)專(zhuan)生(sheng)(sheng)早已失去往(wang)日(ri)等同(tong)于(yu)大(da)學生(sheng)(sheng)“天之驕子”的桂冠，同(tong)時隨著(zhu)中(zhong)專(zhuan)院校招生(sheng)(sheng)計劃的調(diao)整，使得中(zhong)專(zhuan)生(sheng)(sheng)源(yuan)中(zhong)有(you)(you)許多 “基(ji)礎教育弱勢群體(ti)成(cheng)員”。這部分學生(sheng)(sheng)有(you)(you)著(zhu)許多不良心理(li)特征。主要表現為：

（一(yi)）學(xue)習目(mu)的不(bu)明(ming)確，學(xue)習動力不(bu)足(zu)

中(zhong)專院(yuan)校相(xiang)對(dui)(dui)于重點和普通高中(zhong)，錄取的(de)(de)(de)分(fen)數相(xiang)對(dui)(dui)要(yao)低一(yi)(yi)些，但(dan)各專業的(de)(de)(de)收費相(xiang)對(dui)(dui)要(yao)高一(yi)(yi)些。中(zhong)專院(yuan)校中(zhong)許多生源是(shi)(shi)來(lai)自(zi)相(xiang)對(dui)(dui)經濟較(jiao)為(wei)(wei)發達(da)的(de)(de)(de)地區(qu)、家庭(ting)條件相(xiang)對(dui)(dui)富裕(yu)和優越(yue)的(de)(de)(de)學生。他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)往(wang)往(wang)自(zi)認為(wei)(wei)是(shi)(shi)“口含金鑰匙出(chu)身”王子公(gong)主，心中(zhong)有一(yi)(yi)種“高人(ren)一(yi)(yi)等”的(de)(de)(de)優越(yue)感，并且(qie)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)總覺(jue)得(de)自(zi)己的(de)(de)(de)人(ren)生會永遠(yuan)(yuan)一(yi)(yi)帆風順(shun)；他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)有美好的(de)(de)(de)憧憬(jing)卻(que)缺乏遠(yuan)(yuan)大的(de)(de)(de)理想(xiang)，有廣泛的(de)(de)(de)興趣愛好卻(que)缺乏強勁(jing)的(de)(de)(de)學習(xi)動(dong)力；他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)認為(wei)(wei)上了中(zhong)專目(mu)標已經達(da)成(cheng)，是(shi)(shi)該(gai)松口氣時候(hou)了；他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)學習(xi)目(mu)的(de)(de)(de)不(bu)(bu)明(ming)確，不(bu)(bu)少(shao)學生認為(wei)(wei)上學只是(shi)(shi)走過(guo)場、拿文憑的(de)(de)(de)簡單途徑；他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)安于現(xian)(xian)狀，人(ren)云(yun)亦云(yun)，認為(wei)(wei)只要(yao)能“混”到(dao)畢業，成(cheng)績好壞都一(yi)(yi)樣。這(zhe)都是(shi)(shi)學習(xi)目(mu)的(de)(de)(de)不(bu)(bu)明(ming)確，學習(xi)動(dong)力不(bu)(bu)足(zu)的(de)(de)(de)表現(xian)(xian)。

（二(er)）心理不平衡，自(zi)信心不足

由(you)于錄(lu)取(qu)分(fen)數(shu)相對(dui)(dui)較低(di)，加(jia)之不(bu)良的(de)(de)社會輿論(lun)的(de)(de)影響，中(zhong)專生(sheng)又存在一(yi)(yi)定程度的(de)(de)自(zi)卑心理和抵觸情緒。一(yi)(yi)方面(mian)，學(xue)生(sheng)對(dui)(dui)錄(lu)取(qu)到(dao)中(zhong)專的(de)(de)現(xian)實(shi)、畢業后的(de)(de)可能遇到(dao)就(jiu)業困難而感(gan)到(dao)憂(you)郁和焦慮。另一(yi)(yi)方面(mian)，他(ta)們(men)自(zi)認為(wei)動(dong)手操作、社會活動(dong)和組織(zhi)協調等(deng)綜合(he)能力并不(bu)差、只(zhi)是(shi)由(you)于“一(yi)(yi)時(shi)大(da)意、中(zhong)考(kao)失(shi)利”就(jiu)要從(cong)此“低(di)人一(yi)(yi)等(deng)，矮(ai)人一(yi)(yi)節”，因此感(gan)到(dao)不(bu)滿和怨(yuan)恨(hen)。在這種情況下，一(yi)(yi)部(bu)分(fen)學(xue)生(sheng)能夠變壓(ya)力為(wei)動(dong)力，正視現(xian)實(shi)，奮起直追。但另一(yi)(yi)部(bu)分(fen)同學(xue)卻失(shi)去了學(xue)習的(de)(de)信心，看不(bu)到(dao)自(zi)己人生(sheng)的(de)(de)價值(zhi)，從(cong)此自(zi)暴自(zi)棄、得過且(qie)過。

（三）畏難(nan)情(qing)緒(xu)大，自控能(neng)力差

中專院校(xiao)的(de)(de)大(da)部(bu)分學(xue)生，思(si)想活躍、興(xing)趣廣泛，往往綜合(he)素質(zhi)并(bing)不(bu)(bu)差(cha)。但其中考成(cheng)績卻(que)與重點高(gao)中的(de)(de)學(xue)生有(you)一(yi)定(ding)的(de)(de)差(cha)距。究其原因(yin)(yin)，很(hen)大(da)程度(du)是(shi)因(yin)(yin)為這一(yi)部(bu)分同(tong)學(xue)一(yi)直(zhi)沒(mei)有(you)養(yang)成(cheng)良好(hao)的(de)(de)自(zi)控能(neng)力(li)(li)和學(xue)習習慣，他們對(dui)課(ke)程內(nei)容(rong)往往“挑肥(fei)揀瘦”，對(dui)基(ji)(ji)礎(chu)(chu)文化(hua)科(ke)目的(de)(de)學(xue)習積極性(xing)、主(zhu)(zhu)動性(xing)不(bu)(bu)強，文化(hua)基(ji)(ji)礎(chu)(chu)相對(dui)薄弱。進入(ru)中專以后，因(yin)(yin)為自(zi)控能(neng)力(li)(li)較差(cha)，加(jia)之有(you)畏(wei)難情緒，往往遇到(dao)自(zi)己(ji)感興(xing)趣的(de)(de)學(xue)科(ke)就相對(dui)認真一(yi)些(xie)，遇到(dao)自(zi)己(ji)不(bu)(bu)感興(xing)趣或基(ji)(ji)礎(chu)(chu)較差(cha)的(de)(de)科(ke)目便“破罐子破摔”，不(bu)(bu)認真聽講，不(bu)(bu)主(zhu)(zhu)動思(si)考。曠課(ke)、逃(tao)學(xue)也(ye)成(cheng)了(le)家常便飯。

（四(si)）思想波動大，調節能力(li)差(cha)

中專院校的(de)許多(duo)學(xue)(xue)(xue)生思想波動較大，一(yi)方面原(yuan)因是因為(wei)許多(duo)同學(xue)(xue)(xue)在入(ru)校前(qian)，對(dui)所學(xue)(xue)(xue)專業(ye)的(de)選(xuan)擇缺(que)乏自(zi)主性，多(duo)是受(shou)父母、老師、親友等的(de)影響，為(wei)了容易錄取、容易就業(ye)，在對(dui)所學(xue)(xue)(xue)專業(ye)還缺(que)乏必要了解的(de)情況，就“糊里糊涂(tu)，不(bu)知不(bu)覺(jue)”的(de)進行了選(xuan)擇。進入(ru)學(xue)(xue)(xue)校后，這部分同學(xue)(xue)(xue)往往一(yi)旦遇到(dao)學(xue)(xue)(xue)業(ye)上的(de)困難(nan)，無法自(zi)我調節，而(er)萌生出自(zi)己走(zou)錯了門、入(ru)錯了行的(de)消極想法，從而(er)失去學(xue)(xue)(xue)習信心和學(xue)(xue)(xue)習動力。

另(ling)一方面的(de)(de)(de)原因(yin)，主要是(shi)來(lai)自社會不(bu)良思(si)潮的(de)(de)(de)影響(xiang)，隨(sui)著改革開放的(de)(de)(de)不(bu)斷深入(ru)和社會主義(yi)(yi)市場經濟的(de)(de)(de)快速發展(zhan)，國內外各種思(si)想(xiang)互相(xiang)碰撞、相(xiang)互滲透，種種不(bu)正之風也(ye)乘虛而(er)入(ru)。利(li)己主義(yi)(yi)、拜金主義(yi)(yi)、成(cheng)(cheng)功主義(yi)(yi)、消(xiao)費主義(yi)(yi)、性自由主義(yi)(yi)等(deng)等(deng)不(bu)良思(si)潮不(bu)斷蔓(man)延、漂(piao)染、滲透、侵蝕。而(er)自控能(neng)力、調(diao)節能(neng)力較差的(de)(de)(de)學生，自然成(cheng)(cheng)為了“易感人群”，這(zhe)必定造成(cheng)(cheng)學生巨大的(de)(de)(de)思(si)想(xiang)起伏和波動，也(ye)必定影響(xiang)學風的(de)(de)(de)建設。

三、學風建(jian)設(she)的具體措施

針(zhen)對上(shang)述學(xue)(xue)生的心理特征，要創(chuang)建優良學(xue)(xue)風，營造(zao)良好的學(xue)(xue)習氛圍。應該從以下幾個方(fang)面(mian)著手：

（一(yi)）一(yi)幫、二嚴、三管齊下

“一幫”是指：廣泛實施(shi)“一幫一”活動，在學(xue)(xue)風建(jian)設中， 應(ying)該充(chong)分(fen)的發揮好學(xue)(xue)生中先(xian)進(jin)(jin)分(fen)子的骨干作用、先(xian)鋒模(mo)范作用。讓優秀學(xue)(xue)生一對一地(di)幫助(zhu)后進(jin)(jin)同(tong)學(xue)(xue)；化繁為簡、化整為零，調(diao)動廣大學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)習(xi)激情，形(xing)成你追我(wo)趕、互(hu)幫互(hu)助(zhu)，刻(ke)苦學(xue)(xue)習(xi)、奮發向上的學(xue)(xue)習(xi)風氣。

“二嚴”是(shi)實施(shi)“一幫一”活動的前提條件，即必(bi)須要求(qiu)學(xue)生(sheng)干部樹立良好(hao)形象；嚴格要求(qiu)自(zi)(zi)己，嚴格遵守(shou)組織紀律；要求(qiu)他們從點滴做(zuo)起，從自(zi)(zi)身(shen)做(zuo)起；以自(zi)(zi)己的實際行動在思想、學(xue)習和各項活動中做(zuo)典范，帶好(hao)頭。

“三(san)管齊(qi)下(xia)”是(shi)指(zhi)把思想(xiang)教育、素(su)質教育和學(xue)風建設有(you)機結合起來(lai)，充(chong)分調動(dong)(dong)學(xue)生的(de)(de)學(xue)習積極性(xing)、主動(dong)(dong)性(xing)。一(yi)方(fang)面(mian)，要(yao)切(qie)實(shi)加強(qiang)思想(xiang)教育，使學(xue)生明(ming)確學(xue)習目的(de)(de)，明(ming)確只(zhi)有(you)努力學(xue)習才能實(shi)現個人價值，才能承(cheng)擔歷史(shi)賦予責任。另一(yi)方(fang)面(mian)，因為現如今(jin)許多(duo)學(xue)生家(jia)庭(ting)條件優越(yue)，從(cong)小父(fu)母溺愛(ai)，生活富足(zu)，養(yang)成了個性(xing)強(qiang)、怕(pa)吃苦的(de)(de)心理特點。因此必須培養(yang)他(ta)們艱苦樸素(su)、吃苦耐(nai)勞、踏實(shi)肯干的(de)(de)優良(liang)作風和心理素(su)質。只(zhi)有(you)這樣，學(xue)生才能戰勝畏難情(qing)緒，在(zai)學(xue)習習慣和組織(zhi)紀律上提高一(yi)個新臺階。

（二）三抓、兩(liang)查、一(yi)個(ge)標準

為(wei)了(le)幫助學生端正學習態度，養(yang)成學習習慣。可實施(shi)“三抓、兩查、一個標準”措施(shi)。

“三抓(zhua)”即狠抓(zhua)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)到課(ke)率(lv)、補(bu)考(kao)率(lv)和考(kao)試違(wei)紀率(lv)。首先(xian)嚴格(ge)落(luo)實班(ban)級考(kao)勤(qin)制(zhi)度，可采取(qu)三方(fang)面的(de)考(kao)勤(qin)（班(ban)主(zhu)任(ren)考(kao)勤(qin)、任(ren)課(ke)教師考(kao)勤(qin)和班(ban)干部考(kao)勤(qin)）結合。對于個(ge)別(bie)特例，采用“說服教育與重(zhong)(zhong)點要求”相結合，努力(li)使他們重(zhong)(zhong)新走回了教室，只(zhi)要抓(zhua)好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)到課(ke)率(lv)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)補(bu)考(kao)率(lv)自然會有所下降(jiang)。另外(wai)，考(kao)風(feng)(feng)(feng)考(kao)紀的(de)建設(she)對良好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)建立具有至關重(zhong)(zhong)要的(de)作用，所謂“考(kao)風(feng)(feng)(feng)不(bu)正則學(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)不(bu)正”。因(yin)此要加強學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)考(kao)前教育宣傳和狠抓(zhua)考(kao)風(feng)(feng)(feng)考(kao)紀工作，樹立優良的(de)考(kao)風(feng)(feng)(feng)，營造良好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)習氛圍。

“兩查”就是要堅(jian)持定期深(shen)(shen)入(ru)課堂檢查、深(shen)(shen)入(ru)學生(sheng)寢(qin)室進行檢查。對檢查中發(fa)現違紀的(de)同學，采取“教育與批(pi)評(ping)并(bing)舉，要求(qiu)與幫助齊(qi)俱”的(de)方法，要求(qiu)他深(shen)(shen)刻(ke)反思，明確目標，認真作出改正(zheng)計劃。

“一(yi)個(ge)標(biao)準(zhun)”是強調無(wu)論男生還是女生，無(wu)論當地學(xue)(xue)生還是外(wai)地學(xue)(xue)生都(dou)要(yao)堅持一(yi)個(ge)標(biao)準(zhun)，一(yi)視同仁(ren)。即(ji)要(yao)求每位學(xue)(xue)生雖然在性別、籍(ji)貫、家庭情(qing)況上有所差異，但都(dou)必須(xu)嚴格(ge)遵(zun)守學(xue)(xue)校的(de)(de)各項規章(zhang)制度，不能(neng)搞特殊化， 要(yao)求每一(yi)位同學(xue)(xue)都(dou)應該以身作則，身體力(li)行，樹立嚴格(ge)的(de)(de)自律意(yi)識。人人上進(jin)、個(ge)個(ge)爭先，互(hu)幫互(hu)學(xue)(xue)、團結(jie)互(hu)助(zhu)，營(ying)造和(he)諧的(de)(de)校園(yuan)氛(fen)圍，促進(jin)良好學(xue)(xue)風的(de)(de)創建。

（三）扎營四個陣(zhen)地，建立五種制度

 扎營“四(si)個陣地”，即以“學(xue)生(sheng)團支部、學(xue)生(sheng)社團、班級(ji)和(he)(he)宿舍”為重要(yao)陣地，充分發揮基層團組(zu)織的(de)政治優勢(shi)(shi)和(he)(he)組(zu)織優勢(shi)(shi)，依托班級(ji)、宿舍以及學(xue)生(sheng)會(hui)等(deng)健康的(de)學(xue)生(sheng)社團和(he)(he)組(zu)織，努力從多(duo)角度、多(duo)渠道、創造性地開展(zhan)各(ge)項(xiang)學(xue)風建設活(huo)(huo)動(dong)和(he)(he)校園(yuan)文化活(huo)(huo)動(dong)，如：定期舉行“班級(ji)學(xue)風建設主題班會(hui)”；組(zu)織“優秀學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)經驗交流會(hui)”；開展(zhan)“一(yi)名團員一(yi)面旗幟”活(huo)(huo)動(dong)；邀請任課教(jiao)師(shi)開展(zhan)“名師(shi)講壇(tan)”，“師(shi)生(sheng)聯誼”等(deng)。通過這些活(huo)(huo)動(dong)能有效地營造充滿活(huo)(huo)力、積極向上(shang)的(de)校園(yuan)文化氛圍，全面推(tui)進(jin)學(xue)風建設。

建立“五種制度”包(bao)括：

（1）課(ke)(ke)堂考勤制(zhi)度：課(ke)(ke)堂是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習的(de)前沿(yan)陣地，是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)獲(huo)取知識、培養能力、提高素質(zhi)的(de)主要平臺。抓好(hao)(hao)(hao)課(ke)(ke)堂考勤有利于(yu)維(wei)持正(zheng)常的(de)教學(xue)(xue)(xue)秩序，有利于(yu)創造良(liang)好(hao)(hao)(hao)學(xue)(xue)(xue)習氛圍，形成良(liang)好(hao)(hao)(hao)學(xue)(xue)(xue)習風氣。教師(shi)應該做好(hao)(hao)(hao)課(ke)(ke)堂考勤，量化考核、獎懲分明(ming)。

（2）主題班會(hui)制度(du)：教師可結合班級(ji)實(shi)際情況，定期組(zu)織(zhi)一些(xie)形式多(duo)樣、內容豐富的(de)(de)主題班會(hui)，如演講(jiang)會(hui)，討(tao)論會(hui)和學習經驗(yan)交(jiao)流會(hui)等(deng)。通過教育和引(yin)導，既可以達到提高認(ren)識、統一思想的(de)(de)目的(de)(de)，也能充(chong)分發揮學生的(de)(de)主動性，培養(yang)學生的(de)(de)自主意識。從而(er)達到鞏固班集體(ti)和良好學風(feng)的(de)(de)目的(de)(de)。

（3）學(xue)(xue)(xue)(xue)生早晚(wan)(wan)自習(xi)(xi)制度(du)：學(xue)(xue)(xue)(xue)生早晚(wan)(wan)自習(xi)(xi)制度(du)是(shi)一(yi)項需要長(chang)期實施的(de)(de)制度(du)，它的(de)(de)開展(zhan)能(neng)有效地幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)生養成良好的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣和生活習(xi)(xi)慣，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)自覺性，營(ying)造(zao)了濃厚(hou)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)氛(fen)圍(wei)。也(ye)可適當(dang)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生們(men)在早晚(wan)(wan)自習(xi)(xi)期間就學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)問題進行(xing)互相(xiang)交(jiao)流討論，即增強他們(men)的(de)(de)自信心，也(ye)增進了彼此之間的(de)(de)友誼。

（4）聯系(xi)(xi)任課(ke)(ke)教(jiao)師制度：班(ban)主任應該主動增(zeng)進與任課(ke)(ke)教(jiao)師的聯系(xi)(xi)，經(jing)常深入學(xue)生(sheng)課(ke)(ke)堂，了解(jie)課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)和學(xue)生(sheng)學(xue)習情況，了解(jie)學(xue)生(sheng)的思想動態(tai)，定期與任課(ke)(ke)教(jiao)師交流。努力與各科教(jiao)師協作配合，把教(jiao)師的力量(liang)都集(ji)中到一起，全面提升(sheng)教(jiao)學(xue)水平和教(jiao)育(yu)質(zhi)量(liang)，推動學(xue)風建(jian)設。

（5）聯系學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)家長制度(du)：教(jiao)(jiao)師應該(gai)主動(dong)加(jia)強與學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)家長的溝(gou)通(tong)。采用(yong)面談、電(dian)話(hua)、信(xin)函等(deng)方(fang)式(shi)，把(ba)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在校的學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)情況(kuang)、生(sheng)活情況(kuang)通(tong)報(bao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)家長，并聽取(qu)(qu)家長對學(xue)(xue)(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作的意(yi)見和(he)建議，爭取(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)家長對學(xue)(xue)(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)育和(he)管理工(gong)作的支持與配合。同時也可以(yi)向(xiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)家長了解學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)成長歷程(cheng)和(he)個性特征(zheng)，以(yi)更(geng)好地掌握學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的思想動(dong)態，從(cong)而有效(xiao)地幫助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)端正學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)態度(du)，規(gui)范學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)行為、養(yang)成良好的學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣。

四、小結

學(xue)風(feng)建(jian)(jian)設是學(xue)校(xiao)教育教學(xue)工作的(de)系統工程、是一場(chang)持久戰，應該長期不(bu)懈地(di)狠抓落實。我們應該樹立“創建(jian)(jian)優良學(xue)風(feng)，從我做起”的(de)主人翁(weng)意識，明確(que)學(xue)風(feng)建(jian)(jian)設的(de)重要意義，真抓實干、務求實效，不(bu)斷(duan)探索學(xue)風(feng)建(jian)(jian)設的(de)好方法、好經驗，為培養社會主義事業(ye)的(de)合格建(jian)(jian)設者(zhe)和接班人努力(li)奮斗。

參考文獻：

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[4]蔡鳳婷.當好中專(zhuan)班主任的(de)幾(ji)點心(xin)得(de)[J].中國商界(jie)（上半月） ，2009年第3期(qi)

篇9

關鍵詞： 職業學校(xiao) 選聘 班主任助理

一、強化思想教育，提升班助認知水平

職(zhi)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)不僅要培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)智力水平和(he)動(dong)手能力，而且要突(tu)出誠信、敬業(ye)(ye)(ye)的(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)道德教育(yu)，在教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程中引(yin)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)樹(shu)(shu)立(li)(li)(li)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)世界觀、價(jia)值觀、人(ren)生(sheng)觀，把思想道德教育(yu)滲透到(dao)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、實(shi)習(xi)(xi)、實(shi)訓的(de)各個環節，進一步推進優(you)良學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風的(de)建設。職(zhi)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)要積(ji)極探索班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)助(zhu)(zhu)(zhu)理(li)制度(du)，讓班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)助(zhu)(zhu)(zhu)理(li)協助(zhu)(zhu)(zhu)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)做實(shi)、做細、做好班(ban)(ban)級(ji)管理(li)工作。要引(yin)導(dao)和(he)鼓勵班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)助(zhu)(zhu)(zhu)理(li)發揮“年齡(ling)差距小(xiao)、便于(yu)交(jiao)流”的(de)優(you)勢(shi)，結合(he)自己(ji)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)和(he)生(sheng)活(huo)經驗，幫(bang)助(zhu)(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)明(ming)確學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)目標，端正(zheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)態度(du)，改進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方法(fa)，樹(shu)(shu)立(li)(li)(li)專業(ye)(ye)(ye)意(yi)識，制訂職(zhi)業(ye)(ye)(ye)目標。還要通過了解(jie)交(jiao)流，幫(bang)助(zhu)(zhu)(zhu)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)助(zhu)(zhu)(zhu)理(li)解(jie)決生(sheng)活(huo)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)中的(de)困(kun)難，配合(he)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)幫(bang)助(zhu)(zhu)(zhu)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)樹(shu)(shu)立(li)(li)(li)良好的(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)道德觀和(he)社會責任(ren)(ren)感，引(yin)導(dao)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)助(zhu)(zhu)(zhu)理(li)自覺(jue)遵守校(xiao)規校(xiao)紀，維護正(zheng)常有(you)序的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、生(sheng)活(huo)秩序，促進優(you)良學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風的(de)形成。

二(er)、強(qiang)化制度建(jian)立，提升聘期工作能力

班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任助理(li)(li)(li)要(yao)全力(li)協(xie)助班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任調整或明確(que)一(yi)些常規(gui)的管理(li)(li)(li)制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)，完善班(ban)(ban)(ban)(ban)級管理(li)(li)(li)規(gui)章制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)，對(dui)值日(ri)(ri)、考勤(qin)、衛生、勞(lao)動、自(zi)修(xiu)等(deng)方面的管理(li)(li)(li)要(yao)逐一(yi)目標責(ze)任化，制(zhi)(zhi)(zhi)訂能讓同(tong)學們(men)接納的違紀(ji)處罰措施(shi)，做(zuo)到班(ban)(ban)(ban)(ban)級事(shi)務有章可循、有據可依。實行學習小組對(dui)班(ban)(ban)(ban)(ban)干部負(fu)(fu)責(ze)、班(ban)(ban)(ban)(ban)干部對(dui)班(ban)(ban)(ban)(ban)長(chang)負(fu)(fu)責(ze)、班(ban)(ban)(ban)(ban)長(chang)對(dui)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任助理(li)(li)(li)負(fu)(fu)責(ze)、班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任助理(li)(li)(li)對(dui)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任負(fu)(fu)責(ze)的層級管理(li)(li)(li)體(ti)制(zhi)(zhi)(zhi)。一(yi)方面每(mei)(mei)周(zhou)(zhou)召開(kai)一(yi)次班(ban)(ban)(ban)(ban)干部會議(yi)(yi)，了解(jie)同(tong)學們(men)對(dui)班(ban)(ban)(ban)(ban)級的建議(yi)(yi)和(he)意見，另(ling)一(yi)方面不定時地對(dui)班(ban)(ban)(ban)(ban)級管理(li)(li)(li)的各個環(huan)節進行抽(chou)查，如檢查自(zi)修(xiu)紀(ji)律、值日(ri)(ri)勞(lao)動、出勤(qin)登記、作(zuo)業交(jiao)繳等(deng)方面，通過各種形式的工作(zuo)檢查來(lai)發現問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)和(he)解(jie)決問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)。如指導班(ban)(ban)(ban)(ban)干部對(dui)同(tong)學違紀(ji)行為開(kai)展批評(ping)與自(zi)我批評(ping)。每(mei)(mei)周(zhou)(zhou)負(fu)(fu)責(ze)組織一(yi)次主(zhu)題(ti)(ti)(ti)班(ban)(ban)(ban)(ban)會，主(zhu)題(ti)(ti)(ti)班(ban)(ban)(ban)(ban)會按(an)計劃、實施(shi)、班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任總結三環(huan)節實行，實現以制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)促秩(zhi)序、以規(gui)章促規(gui)范。

三、強化公開競聘，提升(sheng)積(ji)極參(can)與程度(du)

班(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)助理職位(wei)很受學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)歡迎，職位(wei)比(bi)班(ban)(ban)(ban)長還高(gao)，不僅能(neng)(neng)參加(jia)一些班(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)級的(de)(de)(de)會(hui)議(yi)，而且能(neng)(neng)外出學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)或參加(jia)社會(hui)實踐活(huo)動。在選(xuan)聘班(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)助理時，要做到(dao)“公開(kai)、公平、公正”，重點(dian)考查競選(xuan)者(zhe)的(de)(de)(de)組(zu)織能(neng)(neng)力、協調能(neng)(neng)力、心理素(su)(su)質和學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成(cheng)績，從而選(xuan)拔(ba)潛力型、智慧型的(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)助理。班(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)助理要保(bao)持和班(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)的(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)聯系，經(jing)常向班(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)匯報班(ban)(ban)(ban)級學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)思想、學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、生(sheng)(sheng)活(huo)等(deng)情況，及時將有(you)關學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)工作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)信息與要求等(deng)傳達給(gei)班(ban)(ban)(ban)級學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，發揮橋梁作(zuo)(zuo)用。并鼓勵、支持學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)積極(ji)參加(jia)學(xue)(xue)(xue)校開(kai)展的(de)(de)(de)各項(xiang)活(huo)動，努力提高(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)綜合素(su)(su)質，形成(cheng)積極(ji)向上、團(tuan)結(jie)進步的(de)(de)(de)良好學(xue)(xue)(xue)風。有(you)了班(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)助理后(hou)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)問題將能(neng)(neng)得到(dao)更快的(de)(de)(de)解(jie)決，有(you)利(li)于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)個性發展，能(neng)(neng)借(jie)此訓練孩(hai)子的(de)(de)(de)溝(gou)通(tong)、管理能(neng)(neng)力。

四、強化公開承(cheng)諾，提升民主管理層次

職(zhi)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)現代管(guan)理(li)(li)(li)(li)的(de)目(mu)標中體現著本校(xiao)(xiao)的(de)管(guan)理(li)(li)(li)(li)的(de)理(li)(li)(li)(li)念(nian)與策略，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)依法(fa)自主(zhu)管(guan)理(li)(li)(li)(li)，是(shi)教育體制改革的(de)重要目(mu)標。班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)助理(li)(li)(li)(li)工作(zuo)任(ren)務較多，事務繁雜。這(zhe)就要求班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)助理(li)(li)(li)(li)發揚敬業(ye)(ye)奉獻(xian)的(de)精神，不(bu)斷(duan)增強服務意(yi)識(shi)(shi)、服從(cong)意(yi)識(shi)(shi)和(he)合作(zuo)意(yi)識(shi)(shi)，營造團結和(he)諧的(de)工作(zuo)氛圍。要協助班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)做好(hao)本班(ban)(ban)(ban)的(de)學(xue)(xue)(xue)風建設工作(zuo)，參與指導學(xue)(xue)(xue)生制訂明(ming)確(que)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)目(mu)標，關(guan)心學(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)狀況，采取有效(xiao)措施不(bu)斷(duan)提高學(xue)(xue)(xue)習(xi)成(cheng)績，在班(ban)(ban)(ban)級中樹立刻苦鉆(zhan)研、奮發進取的(de)優(you)良學(xue)(xue)(xue)風。為了(le)防止學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)成(cheng)績有兩極分化(hua)這(zhe)一現象的(de)產(chan)生和(he)蔓延，班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)助理(li)(li)(li)(li)要利用(yong)主(zhu)題班(ban)(ban)(ban)會、個(ge)別談(tan)心、書面交(jiao)流，鼓勵、激將(jiang)、組織學(xue)(xue)(xue)生現身(shen)說(shuo)法(fa)，收集優(you)秀學(xue)(xue)(xue)生經驗介紹等形(xing)式，從(cong)不(bu)同角度(du)調動學(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)積極性，促(cu)使他們及(ji)時將(jiang)薄弱科目(mu)趕上來。

五(wu)、強化述(shu)職考評，提升管理規范效用(yong)

篇10

我們(men)酒店(dian)班主要圍(wei)繞“三風(feng)”建(jian)設(she)評估方案，結合班級活動(dong)展開(kai)。

一、“三風”建設

1、在“班(ban)風(feng)”建設方面，本班(ban)定期開(kai)展主題班(ban)會，在學(xue)院(yuan)，系部的(de)(de)領導(dao)下，積極(ji)貫徹(che)為(wei)提高(gao)我班(ban)各(ge)同(tong)學(xue)的(de)(de)思想道德素質，開(kai)展了(le)(le)一次“創先爭優，樹立良好學(xue)風(feng)”的(de)(de)主題班(ban)會。各(ge)班(ban)委協調一致，分工(gong)明確(que)，活動準(zhun)備工(gong)作充分，現場(chang)氣氛(fen)熱烈(lie)，整體上實現了(le)(le)預期的(de)(de)效果，在同(tong)學(xue)中(zhong)引起了(le)(le)強烈(lie)反響(xiang)。為(wei)配合(he)11月的(de)(de)校風(feng)校紀(ji)建設月，各(ge)班(ban)委盡(jin)心準(zhun)備，同(tong)學(xue)積極(ji)參(can)與(yu)，現場(chang)氣氛(fen)活躍(yue)，不斷。

2、“學(xue)(xue)風”方面，本(ben)班(ban)上課(ke)出(chu)勤(qin)率(lv)保(bao)持(chi)在(zai)98%以(yi)上（除(chu)(chu)請(qing)假并批準(zhun)的），無(wu)遲(chi)到、早(zao)退現象(xiang)。但下午上課(ke)情況(kuang)相對(dui)較弱，規定的晚(wan)自修出(chu)勤(qin)率(lv)不十分(fen)(fen)理(li)想，有(you)待進一步改進。除(chu)(chu)此之外(wai)，同學(xue)(xue)們學(xue)(xue)習的積極性和(he)(he)主動性很高，早(zao)自修認真朗(lang)讀英語、普(pu)通話，背單詞。晚(wan)自修安靜(jing)看書，做作業。我班(ban)保(bao)持(chi)良好的課(ke)堂(tang)(tang)學(xue)(xue)習氣氛和(he)(he)積極進取(qu)的學(xue)(xue)習精神，在(zai)課(ke)堂(tang)(tang)上不斷吸取(qu)講師(shi)所傳授的文化(hua)知識(shi)，課(ke)堂(tang)(tang)下閱讀相關書籍(ji)加以(yi)鞏(gong)固(gu)和(he)(he)深入。部分(fen)(fen)同學(xue)(xue)參加全國(guo)計算機(ji)培訓班(ban)

3、“寢(qin)室文明之風”方面，同(tong)學(xue)們(men)進入大(da)(da)學(xue)也已經一年了(le)(le)(le)，基本上(shang)不(bu)存在(zai)對大(da)(da)學(xue)生(sheng)活的(de)(de)(de)適應問題了(le)(le)(le)。內(nei)務狀況(kuang)、寢(qin)室衛(wei)(wei)生(sheng)也有(you)(you)下滑的(de)(de)(de)趨勢，寢(qin)室內(nei)看上(shang)去不(bu)是那么整齊了(le)(le)(le)，桌上(shang)放(fang)的(de)(de)(de)東西也越來越多(duo)。但(dan)所(suo)有(you)(you)寢(qin)室還是保(bao)證(zheng)了(le)(le)(le)基本的(de)(de)(de)衛(wei)(wei)生(sheng)條件，所(suo)有(you)(you)同(tong)學(xue)都折疊了(le)(le)(le)被子(zi)，鞋襪(wa)沒有(you)(you)亂丟亂放(fang)，垃圾盡量沒有(you)(you)倒滿(man)拾紙簍，但(dan)這(zhe)些總是不(bu)夠的(de)(de)(de)，為了(le)(le)(le)更好的(de)(de)(de)學(xue)習，寢(qin)室必(bi)須舒適衛(wei)(wei)生(sheng)，這(zhe)樣(yang)才對學(xue)習有(you)(you)利，所(suo)以內(nei)務我(wo)們(men)會常抓不(bu)懈。另(ling)外值(zhi)得一提的(de)(de)(de)是，男生(sheng)有(you)(you)的(de)(de)(de)宿舍在(zai)收集塑料瓶，這(zhe)樣(yang)既保(bao)護了(le)(le)(le)環境，減(jian)少(shao)了(le)(le)(le)浪費。還捐到我(wo)們(men)學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)愛心社(she)里！這(zhe)點(dian)值(zhi)得鼓勵！。

二、關(guan)于班主任的評(ping)定

本班(ban)班(ban)主(zhu)任(ren)老師十分認真負責，待(dai)人親切(qie)，是同學(xue)們的良師益友。從開學(xue)初(chu)，認真做(zuo)好班(ban)委(wei)選舉工作(zuo)，盡量讓(rang)每位同學(xue)滿意(yi)。之后(hou)積極參與班(ban)級活(huo)動，如(ru)(ru)主(zhu)題班(ban)會、校(xiao)外活(huo)動等(deng)并給予總結(jie)。督促班(ban)委(wei)工作(zuo)及同學(xue)學(xue)習生(sheng)活(huo)。學(xue)習方面，系(xi)統得向我(wo)們介紹大學(xue)的學(xue)習方法，讓(rang)我(wo)們確定(ding)奮斗目標，指導我(wo)們如(ru)(ru)何(he)練字，如(ru)(ru)何(he)寫讀(du)書筆(bi)記，讀(du)哪(na)些書。生(sheng)活(huo)方面，走訪(fang)各個寢室(shi)，了解生(sheng)活(huo)情況。在班(ban)委(wei)工作(zuo)方面，找班(ban)委(wei)談話(hua)，鼓勵并支持班(ban)委(wei)工作(zuo)。我(wo)們對班(ban)主(zhu)任(ren)沒有意(yi)見(jian)，非常滿意(yi)。

三、班委自評

本(ben)(ben)班(ban)(ban)班(ban)(ban)委在(zai)競選后產(chan)生，深得老師(shi)同(tong)(tong)學(xue)的信任。在(zai)近一(yi)學(xue)期的鍛煉后，工(gong)作能(neng)力均有(you)提高。班(ban)(ban)級(ji)(ji)各(ge)項活動積極(ji)配合，盡心盡力，努力做到(dao)(dao)最好，得到(dao)(dao)同(tong)(tong)學(xue)的肯定，班(ban)(ban)級(ji)(ji)凝(ning)聚力較(jiao)強(qiang)，同(tong)(tong)學(xue)們對班(ban)(ban)委工(gong)作支持，參與(yu)(yu)的積極(ji)性高，班(ban)(ban)級(ji)(ji)同(tong)(tong)學(xue)和諧相(xiang)(xiang)處(chu)，學(xue)習(xi)興致濃厚(hou)集體榮譽感強(qiang)。各(ge)位(wei)班(ban)(ban)委認真做好本(ben)(ben)職工(gong)作，班(ban)(ban)級(ji)(ji)各(ge)項事務正(zheng)常有(you)序地運行，及時做好同(tong)(tong)學(xue)與(yu)(yu)老師(shi)間溝通(tong)的紐帶作用(yong)，熱(re)心解決(jue)同(tong)(tong)學(xue)遇到(dao)(dao)的困難，得到(dao)(dao)同(tong)(tong)學(xue)的信任。但仍存(cun)在(zai)不(bu)足，不(bu)夠嚴以律己，有(you)松懈現象，某些(xie)方面(mian)工(gong)作不(bu)夠細致，班(ban)(ban)級(ji)(ji)特(te)色(se)還未全部挖(wa)掘(jue)。相(xiang)(xiang)信我們會從幼稚(zhi)走向(xiang)成熟，再(zai)接(jie)再(zai)厲，爭做更好。

四、活動方面

（1）同(tong)學(xue)(xue)們不(bu)僅積極(ji)參(can)與班(ban)級活動(dong)，還活躍(yue)在(zai)校，院等組織的(de)(de)(de)活動(dong)中。積極(ji)配(pei)合(he)我系(xi)學(xue)(xue)生會(hui)(hui)納新工(gong)作，鼓勵本班(ban)有能(neng)力的(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)積極(ji)地報(bao)名參(can)加(jia)我院學(xue)(xue)生會(hui)(hui)。最終，一(yi)些同(tong)學(xue)(xue)以優異的(de)(de)(de)表現成為其中的(de)(de)(de)一(yi)員，擔任學(xue)(xue)生會(hui)(hui)副(fu)部長、干事、系(xi)團委里(li)的(de)(de)(de)一(yi)些職位等職務。在(zai)學(xue)(xue)生會(hui)(hui)，團委中經常(chang)看到本班(ban)同(tong)學(xue)(xue)活躍(yue)的(de)(de)(de)身影。同(tong)學(xue)(xue)們都積極(ji)向上，通過這些來提高各方面的(de)(de)(de)能(neng)力，更加(jia)完善(shan)自己。

（2）值圣誕節、元旦節之(zhi)際(ji)，本班(ban)組織舉辦(ban)了班(ban)內集(ji)體(ti)(ti)英語圣誕晚(wan)會(hui)，班(ban)內同(tong)學經過分工，各(ge)自為(wei)晚(wan)會(hui)的舉辦(ban)做(zuo)準備工作，包括(kuo)采購物品、當(dang)晚(wan)布置(zhi)場(chang)地等(deng)；在整個過程中，大部分同(tong)學都積極(ji)參與，各(ge)展其能，當(dang)晚(wan)氣氛(fen)十(shi)分活躍(yue)，讓同(tong)學們(men)充(chong)分體(ti)(ti)會(hui)到了集(ji)體(ti)(ti)大家庭的溫暖。讓充(chong)滿活力的青春(chun)在大學校園(yuan)里燃燒、釋放(fang)出強烈的光(guang)和熱(re)！

（3）為(wei)配合(he)參與我(wo)院舉(ju)行的運(yun)動會，班里組織同(tong)學們(men)(men)積極參與，在此(ci)過程中，同(tong)學們(men)(men)表現出(chu)了十分(fen)的耐心(xin)與細(xi)心(xin)，恒(heng)心(xin)與毅力(li)感(gan)染了所(suo)有同(tong)學，充分(fen)發揚(yang)了運(yun)動精神。最終，我(wo)們(men)(men)獲得了有益的成(cheng)績。

五、經驗總結

在這一學(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)(de)時間中(zhong)，本(ben)班(ban)(ban)雖然進行了多(duo)次(ci)活動，豐(feng)富了大家的(de)(de)(de)(de)生(sheng)活，為全(quan)班(ban)(ban)同學(xue)(xue)提供例如方(fang)方(fang)面的(de)(de)(de)(de)服務(wu)，但(dan)由于(yu)我(wo)(wo)們(men)(men)缺乏(fa)經驗和本(ben)身能力的(de)(de)(de)(de)有限，使得我(wo)(wo)們(men)(men)在部分工(gong)(gong)(gong)作(zuo)中(zhong)難免出現(xian)各(ge)種各(ge)樣的(de)(de)(de)(de)問(wen)題。因(yin)此，我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)未必能讓學(xue)(xue)院的(de)(de)(de)(de)領導(dao)滿意，也未必能滿足全(quan)班(ban)(ban)同學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)所有合理要求。然而，我(wo)(wo)們(men)(men)在成(cheng)長，在發展，我(wo)(wo)們(men)(men)會更加努力地做好班(ban)(ban)級(ji)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)，為同學(xue)(xue)服務(wu)！如今，新的(de)(de)(de)(de)一年就要開始(shi)，用(yong)我(wo)(wo)們(men)(men)期(qi)刊(kan)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)話來表達我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)心聲：我(wo)(wo)們(men)(men)正在大步前進，努力發覺(jue)自己的(de)(de)(de)(de)優勢！

附：我(wo)們(men)班(ban)(ban)的(de)(de)班(ban)(ban)干(gan)(gan)部有良好(hao)的(de)(de)組織能力，領導(dao)能力。我(wo)們(men)的(de)(de)同學也積極配合(he)班(ban)(ban)干(gan)(gan)部的(de)(de)工作，營(ying)造出一個和諧(xie)優秀的(de)(de)集體(ti)。我(wo)們(men)張揚青春，我(wo)們(men)積極向上，我(wo)們(men)相信在我(wo)們(men)未(wei)來的(de)(de)2年中(zhong)一定更加精(jing)彩！

具體活動

1，9月初(chu)，班(ban)委(wei)競選，產生新班(ban)委(wei)

2，9月10日學校領導(dao)給我們上教學學分的課

3，9月11日領取(qu)軍訓服裝(zhuang)

4，9月13日(ri)學院舉辦(ban)迎接新生(sheng)的活動

5，9月(yue)21日系部(bu)舉行迎(ying)新晚(wan)會

6，9月26日學生手冊的(de)考試及新生入學獎(jiang)的(de)評定

7，10月中(zhong)旬(xun)本班主(zhu)題班會“創先爭優(you)，樹立良好學風(feng)”和(he)“普通話語言文字”

8，10月28日院運動會

9，11月3日(ri)迎(ying)接省領(ling)導普通話語(yu)言文字檢查(cha)

1011月25日09酒店表彰(zhang)大會(hui)本班全部到齊