導語(yu)：如何才(cai)能寫(xie)好一篇(pian)學風建設主題班會，這就(jiu)需(xu)要搜集整理(li)更多的資(zi)料和文獻，歡迎閱讀由公(gong)務員之(zhi)家整理(li)的十篇(pian)范文，供你借(jie)鑒。

篇1

學風,是讀書之風，是治學之風，更是做人之風，是一所大學的氣質和靈魂，也是一所大學的立校之本。學風建設是(shi)(shi)衡量(liang)一(yi)所高(gao)(gao)(gao)校辦學(xue)(xue)(xue)思想(xiang)、教(jiao)育質(zhi)(zhi)量(liang)和(he)管(guan)理水(shui)平的(de)(de)重要指標，是(shi)(shi)全面推(tui)進素(su)質(zhi)(zhi)教(jiao)育，為社會培(pei)養(yang)高(gao)(gao)(gao)素(su)質(zhi)(zhi)人才(cai)的(de)(de)關(guan)鍵。進一(yi)步(bu)加強學(xue)(xue)(xue)風(feng)建設，才(cai)能為大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)成(cheng)長(chang)(chang)成(cheng)才(cai)營(ying)造良好(hao)的(de)(de)育人環境，增強全校學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)積極性和(he)主(zhu)動(dong)性，促(cu)進大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)健康成(cheng)長(chang)(chang)和(he)綜合素(su)質(zhi)(zhi)的(de)(de)全面提高(gao)(gao)(gao)。良好(hao)學(xue)(xue)(xue)風(feng)是(shi)(shi)培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)能力(li)的(de)(de)基礎(chu)和(he)保證。正確的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習目的(de)(de)，端正的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習態(tai)度和(he)科學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習方(fang)法是(shi)(shi)優良學(xue)(xue)(xue)風(feng)的(de)(de)重要內容。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)動(dong)力(li)來源于學(xue)(xue)(xue)習動(dong)機(ji)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)只有樹立(li)了攀(pan)登(deng)科學(xue)(xue)(xue)技術高(gao)(gao)(gao)峰的(de)(de)強烈事(shi)業心和(he)為社會主(zhu)義建設獻身的(de)(de)精神，才(cai)能有高(gao)(gao)(gao)尚(shang)的(de)(de)動(dong)機(ji)、產生(sheng)刻苦學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)永(yong)久(jiu)性動(dong)力(li)。

為(wei)了更(geng)好的(de)貫徹執行我(wo)(wo)校的(de)方(fang)針政策，加強(qiang)學風(feng)建(jian)設，同(tong)時使我(wo)(wo)院(yuan)同(tong)學在良好的(de)學習氛圍中提高(gao)自(zi)(zi)身修養(yang)，增強(qiang)競爭意識(shi)，培(pei)育創(chuang)新觀念，形成(cheng)爭先(xian)創(chuang)優(you)的(de)整體(ti)風(feng)尚。我(wo)(wo)校以班級(ji)為(wei)集(ji)體(ti)開展學風(feng)建(jian)設活動(dong)，樹(shu)立正確的(de)學習目的(de),養(yang)成(cheng)科學嚴謹的(de)治學態度,同(tong)時使學生完(wan)成(cheng)自(zi)(zi)我(wo)(wo)人格的(de)塑造(zao)。樹(shu)立事業心(xin)，培(pei)養(yang)奉獻精神，強(qiang)烈(lie)責任心(xin)和高(gao)度責任感(gan)。做“四有”新人——有所(suo)發現(xian)，有所(suo)發展，有所(suo)創(chuang)造(zao)，有所(suo)前進。

二、 活動主題：

豐滿，天使的羽翼

三、 活動時間：

2019年xx月xx日(ri)

四、 活動地點

xx大學(xue)xx學(xue)院3515教室

五、 活動對象：

揚州(zhou)大學廣陵學院護理xxx全班同學

六、 活動內容：

①由一(yi)名同(tong)學以PPT的形式介紹(shao)歷史上著名的護士和(he)事跡

②六人組織起來詩朗誦(song)，一人放一些(xie)音樂(le)和圖片(同學(xue)們(men)的照片，醫院(yuan)等等)作為背(bei)景，表達(da)對護士這個職業的崇高敬意。

③兩(liang)人(ren)(ren)(ren)一組(zu)做“心有靈犀”游(you)戲，規則(ze)為(wei)屏幕上顯(xian)示一些醫學護(hu)理的專有名詞(ci)，一人(ren)(ren)(ren)正對(dui)著(zhu)大屏幕做一些解釋名詞(ci)的手勢或(huo)動作，另(ling)一人(ren)(ren)(ren)背對(dui)大屏幕猜(cai)出屏幕上的詞(ci)語，三分鐘為(wei)限，由四組(zu)同學參加，猜(cai)對(dui)最多的一組(zu)將(jiang)會獲得(de)獎品。

④由參加手語(yu)社的三位同(tong)學用手語(yu)“唱”《感恩的心》，六位同(tong)學手捧蠟燭輕吟(yin)歌曲。

⑤主持人(ren)問(wen)一些護理專業知識或常識等問(wen)題(ti)，兩位同(tong)學邊(bian)踢(ti)毽子，轉移(yi)注(zhu)意力(li)，邊(bian)反搶(qiang)(qiang)答(da)問(wen)題(ti)(將(jiang)問(wen)題(ti)的答(da)案反著說)，搶(qiang)(qiang)答(da)對的最多的一組將(jiang)會獲得相應的禮品。

⑥由三(san)位同學演(yan)繹小品

⑦由每個宿舍派(pai)出代(dai)表成員上臺(tai)發言，關于(yu)我們的學(xue)習，理想，自(zi)身素質等。

⑧由“讓世界充滿愛”這首歌結束這次主題班會。

七、 經費預算：

毽子 2元

棒棒糖 25元

八、 活動其他(ta)安排：

⑴活(huo)動(dong)經(jing)費：由護理xxx班費所出

篇2

一、團日活動時間

二、團日活動地點：a304

三、團日活動主題：學風(feng)建設，創先爭優

四、團日活(huo)動目標(biao)：

1、保證四級(ji)過級(ji)率(lv)(lv)100%，六級(ji)過級(ji)率(lv)(lv)80%，期末考試(shi)掛科率(lv)(lv)5%以內(nei)，班(ban)級(ji)違紀率(lv)(lv)0%。

2、班(ban)委重視(shi)學風建設(she)，強(qiang)化(hua)責任意識(shi)、明確(que)分工、規范(fan)，努力(li)建設(she)班(ban)級，以“先(xian)進(jin)班(ban)級體”和“優(you)秀(xiu)團(tuan)支部”的標(biao)準來規范(fan)各方面的建設(she)。

五、團(tuan)日活動流程：

1、由女(nv)寢316帶來關(guan)于學習為主題的節目表演，活躍氣氛。

2、針對(dui)四六級考試有以下(xia)活(huo)動：

a歌曲競(jing)猜:由(you)班委選出(chu)部分著名英語(yu)歌曲或(huo)英文翻(fan)唱(chang)歌曲的曲調，由(you)班上的同學猜出(chu)歌曲名，并進(jin)行(xing)演唱(chang)。猜對即可獲(huo)得(de)獎品一份(fen)。

b單(dan)詞(ci)表演(yan)大比(bi)拼：分組后，每隊派5名(ming)同學進行(xing)傳真表演(yan)，由最后一(yi)名(ming)同學猜出所表演(yan)的(de)單(dan)詞(ci)。表演(yan)并(bing)答對的(de)最多的(de)一(yi)組獲(huo)得獎品(pin)。

以上兩個(ge)活動用輕松地(di)方式讓大家融(rong)入學英語的氣氛中。

c班級：

a起床計劃:每天由宿管(guan)委(wei)員各寢室早(zao)上6點30起床，早(zao)讀英語訓練(lian)，督促同(tong)學們(men)早(zao)起。

b自(zi)(zi)習安排：每周(zhou)一晚自(zi)(zi)習定為班級集體自(zi)(zi)習日，四六級考試前(qian)組織聽力訓(xun)練和經驗交流或個別(bie)輔(fu)導。

3、針對期末考試有以下(xia)活動(dong)：

a每周一晚自習(xi)定為班級(ji)集(ji)體自習(xi)日，期末考試(shi)前組(zu)織進行學習(xi)交(jiao)流(liu)及(ji)復習(xi)，解答疑難，交(jiao)流(liu)資源。

b了(le)解班(ban)級同(tong)學每(mei)周到課率，督促同(tong)學們不(bu)逃(tao)課。

(情況允許的話)

4、由班導師蔣(jiang)老師給予(yu)同(tong)學們此段特別時期的學習指導。

5、由班長宣布學院(yuan)“一(yi)幫一(yi)”幫扶計劃名(ming)單。希望(wang)各位有任(ren)務的同學認真踐行。

六、活動預(yu)期效果：

緊張(zhang)的(de)學(xue)習氣氛寓于輕松的(de)團日主(zhu)題(ti)討(tao)論中。

團日活動

此次以“學(xue)風(feng)建設，創先爭優”為主(zhu)題的(de)團日活動在(zai)以班(ban)導蔣老師的(de)指(zhi)導，團支部的(de)積(ji)(ji)極策劃組(zu)織下有序、圓滿地完成。使同學(xue)們的(de)學(xue)習思想觀念(nian)進一步(bu)深(shen)化，在(zai)學(xue)習自主(zhu)性方(fang)面(mian)將(jiang)會有很大的(de)提(ti)高，全(quan)面(mian)備(bei)戰接下來的(de)考試，積(ji)(ji)極完成學(xue)習任務。有利于班(ban)級(ji)良好學(xue)風(feng)的(de)發展，以及在(zai)其他各方(fang)面(mian)的(de)不斷進步(bu)。

一(yi)、班導蔣老師(shi)特別指出：每個人(ren)都(dou)能創造奇跡，只(zhi)要(yao)我們用(yong)正確的方法，扎(zha)實肯干地(di)努力，就一(yi)定(ding)會有好(hao)的結果。并且希望每個同學能通過四六級(ji)考(kao)試(shi)，備戰(zhan)好(hao)期末考(kao)。

二(er)、主持此次團日活(huo)動的(de)(de)學(xue)委(wei)李幾花(hua)詳細的(de)(de)介紹了班(ban)級下階段學(xue)習計劃中所采取的(de)(de)對大家有用的(de)(de)措施(shi)和建議。供大家討論，并(bing)通過。

三、團(tuan)支書聶志丹以(yi)簡單又輕(qing)松的(de)，活(huo)躍現場團(tuan)日活(huo)動的(de)氣氛(fen)，效果良(liang)好。316寢室一(yi)學風建設為主題的(de)演(yan)講也(ye)以(yi)積(ji)極(ji)的(de)形式呈現在大(da)家(jia)面(mian)前。讓同(tong)學們感覺學風好、學習好的(de)氣息。

總的(de)來說(shuo)，此次的(de)團日活動收效良好，希望(wang)各位同學也能真正意(yi)義(yi)上從中體會到。

大學(xue)(xue)(xue)校(xiao)園學(xue)(xue)(xue)風建設(she)活(huo)動(dong)(dong)策(ce)劃書【二】“學(xue)(xue)(xue)風建設(she)月”活(huo)動(dong)(dong)是本學(xue)(xue)(xue)期開始校(xiao)學(xue)(xue)(xue)生會學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)部經過初步策(ce)劃后(hou)決定(ding)開設(she)的(de)一個對學(xue)(xue)(xue)校(xiao)學(xue)(xue)(xue)風建設(she)起促進和(he)宣傳作用(yong)的(de)全校(xiao)性質評比月活(huo)動(dong)(dong)。擬(ni)將學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)部原有(you)學(xue)(xue)(xue)風問卷調查、例(li)行查課活(huo)動(dong)(dong)、學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)委(wei)員(yuan)動(dong)(dong)員(yuan)大會、學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)委(wei)員(yuan)檔(dang)案管理整合(he)到“學(xue)(xue)(xue)風建設(she)月”中開展，從而取得更好的(de)宣傳效果和(he)影響力(li)。

一、活動背景

每學(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)中后(hou)階段，廣大同(tong)學(xue)(xue)(xue)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)熱(re)情會有(you)所下降。為(wei)了營造一個(ge)良(liang)好(hao)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)氛圍，同(tong)時提升廣大同(tong)學(xue)(xue)(xue)在(zai)大學(xue)(xue)(xue)英(ying)語4、6級考試及期(qi)末考試前的(de)緊迫感，督促廣大同(tong)學(xue)(xue)(xue)養成良(liang)好(hao)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣，不斷為(wei)我校學(xue)(xue)(xue)風建設貢獻力量。

二、活動宗旨

以學(xue)術(shu)活(huo)動(dong)促學(xue)風建設(she)

三、活動時間：

四、舉辦單位

主辦方：**大學(xue)江城學(xue)院學(xue)生(sheng)會(hui)學(xue)習部

協辦(ban)方：**大學江(jiang)城學院(yuan)學生會宣傳部

**大學(xue)江城學(xue)院學(xue)生會秘(mi)書(shu)處

地(di)質科學(xue)(xue)(xue)與工程學(xue)(xue)(xue)部(bu)學(xue)(xue)(xue)生會(hui)學(xue)(xue)(xue)習(xi)部(bu)

機械與電子信息學(xue)(xue)部學(xue)(xue)生(sheng)會學(xue)(xue)習部

外國語學部學生會(hui)學習(xi)部

藝術與傳媒學部(bu)學生會學習(xi)部(bu)

經濟與管理學部學生會學習(xi)部

繼續學(xue)(xue)院(yuan)學(xue)(xue)生(sheng)會學(xue)(xue)習(xi)部(bu)

五、活動形式

本(ben)屆“學風建(jian)設月”活動將(jiang)以(yi)隨機抽(chou)查到(dao)課情(qing)況、學風問卷調查、學習委(wei)員動員大會等為活動載體，通過考核(he)以(yi)評(ping)優、評(ping)先(xian)進從而進一步(bu)促進學風的建(jian)設。

(一)前期準備

(1)5月5日(周四)之(zhi)前，各學(xue)部(院)上交大(da)一(yi)、大(da)二、大(da)三(san)所有專業(ye)的輔導員、班級(ji)、課表以及學(xue)生(sheng)名單;

(2)5月5日(周(zhou)四)在(zai)A棟(dong)教學樓(lou)及(ji)二食(shi)堂前出示宣傳板，公示《關(guan)于開展首屆“學風建設月”評(ping)比活動的(de)通知》

另(ling)：要求各學部(院)最遲在5月9日前擺出(chu)相關宣(xuan)傳板

(3)初定(ding)于5月5日(ri)(周四)晚，召開大一、大二年(nian)級(ji)全校學習委員動員大會(hui)。

(二)具體

查課部分

本次“學(xue)風(feng)建(jian)設(she)月(yue)”活動查課(ke)(ke)部分(fen)分(fen)為兩(liang)大(da)板塊構(gou)成，即主辦方(fang)查課(ke)(ke)和學(xue)部(院(yuan)(yuan))間互查。兩(liang)大(da)部分(fen)查課(ke)(ke)統計結果將以不同(tong)權重最(zui)后計算到每個學(xue)部(院(yuan)(yuan))“學(xue)風(feng)建(jian)設(she)月(yue)”評(ping)比總(zong)分(fen)中，具體(ti)評(ping)分(fen)標準另(ling)附(fu)。具體(ti)查課(ke)(ke)安排如下：

(1)學(xue)(xue)(xue)部(bu)(院(yuan)(yuan))互(hu)(hu)查(cha)(cha)部(bu)分每(mei)星期由各個(ge)學(xue)(xue)(xue)部(bu)學(xue)(xue)(xue)習部(bu)進(jin)行(xing)統籌(chou)人員安排，每(mei)周查(cha)(cha)課(ke)節(jie)(jie)數為10節(jie)(jie)課(ke)，其中包(bao)括4節(jie)(jie)專業(ye)課(ke)，3節(jie)(jie)大學(xue)(xue)(xue)英語課(ke)以及聽(ting)力(li)課(ke)，3節(jie)(jie)公共(gong)課(ke)。具體抽查(cha)(cha)的(de)相(xiang)(xiang)應班(ban)級、課(ke)程(cheng)，校學(xue)(xue)(xue)習部(bu)會在(zai)每(mei)周前發放到各學(xue)(xue)(xue)部(bu)(院(yuan)(yuan))學(xue)(xue)(xue)習部(bu)。所查(cha)(cha)每(mei)堂課(ke)程(cheng)學(xue)(xue)(xue)部(bu)(院(yuan)(yuan))互(hu)(hu)查(cha)(cha)需要本(ben)學(xue)(xue)(xue)部(bu)(院(yuan)(yuan))1名干部(bu)和查(cha)(cha)課(ke)學(xue)(xue)(xue)部(bu)(院(yuan)(yuan))2名干部(bu)到場進(jin)行(xing)互(hu)(hu)相(xiang)(xiang)監(jian)督。所有查(cha)(cha)課(ke)表(biao)需有當堂老(lao)師和所在(zai)班(ban)級班(ban)長簽字后(hou)方可生效。

(2)每星期(qi)由(you)校學生會(hui)干部(bu)對6個學部(bu)進行抽(chou)查，每學部(bu)查課5節以上;

 (3)每星期(qi)查課時間為(wei)周一至周五(wu)，各(ge)個學(xue)部須(xu)于周五(wu)晚將本周內所有查課上(shang)交(jiao)至校(xiao)學(xue)習(xi)部;

(4)由校學(xue)生會學(xue)習部(bu)將本周所有到課(ke)情況進行統(tong)計，于(yu)每周一將上(shang)周的遲到、曠課(ke)人員名單上(shang)交至各學(xue)部(bu)(院)相應輔導員;

注：各(ge)學(xue)部(bu)(院)所(suo)有查課人員(yuan)(yuan)(yuan)必(bi)須為學(xue)習部(bu)成員(yuan)(yuan)(yuan)，查課時佩戴工作(zuo)證，嚴格記錄考(kao)勤(qin)，考(kao)勤(qin)表上(shang)必(bi)須有查課人員(yuan)(yuan)(yuan)、任課老師、所(suo)查班(ban)級(ji)班(ban)長簽字。

學風問卷調查部分

(1)在自(zi)(zi)習(xi)(xi)時間，到自(zi)(zi)習(xi)(xi)室及圖書(shu)館進(jin)行問卷調查;

(2)在上課之前(qian)，對所(suo)查(cha)課的班(ban)級進行相(xiang)應問卷(juan)調(diao)查(cha);

(3)在上(shang)(shang)課(ke)結束后(hou)，對老(lao)師關于課(ke)堂紀律及各個(ge)班級上(shang)(shang)課(ke)情況進(jin)行問卷調查(主(zhu)要針對公共(gong)課(ke));

(4)下發至隨機抽取(qu)的班級，進行問卷調查。

六、后期評選

根據查(cha)課期(qi)間到課率(lv)、課堂紀律以及問卷調查(cha)顯示的情況綜合得分(fen)取排名前三(san)的學(xue)部(bu)(院(yuan))為“學(xue)風(feng)建(jian)(jian)設月”優(you)秀(xiu)(xiu)學(xue)風(feng)建(jian)(jian)設學(xue)部(bu)(院(yuan))一、二、三(san)等(deng)獎(jiang)，其余三(san)個學(xue)部(bu)為優(you)秀(xiu)(xiu)獎(jiang)。

**大學江城學院學生會學習部

二(er)〇一*年五月一日

大學校園學風建(jian)設活動策劃(hua)書【三(san)】一、班(ban)(ban)會思想：為(wei)提高我班(ban)(ban)學生學習氛圍，結合我班(ban)(ban)的實際情況(kuang)，召開本次學風建(jian)設。

二、班會(hui)目的(de)：通(tong)過主(zhu)(zhu)題(ti)班會(hui)，總結前期學風(feng)建(jian)設中(zhong)的(de)實際不(bu)足，計(ji)劃提(ti)高后期班級學風(feng)建(jian)設，使班委及同(tong)學們明確自(zi)己的(de)職責，使每個同(tong)學都發揮(hui)主(zhu)(zhu)人翁的(de)精神，共同(tong)為(wei)創(chuang)建(jian)優(you)秀(xiu)文(wen)明班級而(er)奮斗。

三、班會主(zhu)題：班級學風建設(核心)

四、班會方案：

(一)班會時間：xx年xx月17日pm6:00

(二)班會地點：1302教室

(三)班(ban)會人員：2班(ban)全體同學及輔導員

(四)班會(hui)主(zhu)持：何章勇(yong)(班長)

(五)班會記錄：翠(副班長(chang))

五、班會步驟：

1、班長發言：宣布班會(hui)正式開始

2、學習委員發言：敘(xu)述學生遲交作業等(deng)一些(xie)學習不足的地方，并(bing)提(ti)出合理解決的辦法(fa)以(yi)及自身后期努力的方向(xiang)。

3、團支部書記(ji)發(fa)言：主要圍繞人際關系(xi)問題的(de)培(pei)養，從人際關系(xi)的(de)角(jiao)度來(lai)闡述人際關系(xi)對學(xue)風及學(xue)習(xi)的(de)促進，對前段工作中的(de)不足做出檢討以及明確自(zi)身后期努力的(de)方(fang)向。

4、組織(zhi)委員發言：

(1)對(dui)以前工作作出檢(jian)討;

(2)對前段時間組織活動不成功的原(yuan)因探討。

(3)對在學風(feng)建設的后期規(gui)劃進行說明以(yi)及明確自(zi)身后期努力的方向。

5、宣(xuan)傳委員發言：對工作失職的(de)檢討和今后將(jiang)對宣(xuan)傳活(huo)動進行重視以及明確自(zi)身后期努力的(de)方向。

6、生(sheng)活委(wei)(wei)員(yuan)(yuan)：對全(quan)段工作的(de)總結(jie)，對本班寢室衛生(sheng)情況作出(chu)檢討，及對今(jin)后(hou)班委(wei)(wei)檢查衛生(sheng)人員(yuan)(yuan)進行分組(zu)，宣布(bu)分組(zu)情況如下：

星期一、星期二、

星期三、星期四、

星期五、

主要檢查(cha)早上(shang)內務整理(主要是疊被子及拖地)和晚上(shang)就寢情(qing)況。

明確以(yi)后(hou)衛(wei)生工作的(de)有效進行以(yi)及明確自身(shen)后(hou)期努力的(de)方向(xiang)。

7安全委員(yuan)：闡述對(dui)安全強調的不(bu)足以及(ji)明確(que)自身(shen)后期努力的方(fang)向(xiang)。

8、輔導員發言：

(1)強調(diao)團(tuan)結在(zai)班(ban)級生活中的作用，強調(diao)課(ke)堂考(kao)勤的重要性(xing)，要全面注重課(ke)堂到課(ke)率，學風建設從現在(zai)做起。

(2)對我班某些優點提出(chu)，并(bing)鼓勵大家走出(chu)自己(ji)的個性(xing)。

9、委員發言：

(1)對(dui)“大(da)一”學生(sheng)可能(neng)出現(xian)心理問題做出說明：主要心理問題來(lai)自人際關(guan)系，更進(jin)一步強(qiang)調人際關(guan)系對(dui)的(de)重(zhong)要性以(yi)及明確自身后期努力的(de)方向。

10、文藝委(wei)員發言：對“學風(feng)建(jian)設(she)”精(jing)神(shen)進行進一步的闡述，提出自(zi)身(shen)(shen)前期工作的不足(zu)以(yi)及(ji)明確(que)自(zi)身(shen)(shen)后(hou)期努力的方(fang)向(xiang)。

11、體育委員(yuan)發(fa)言：

(1)對早(zao)操出勤中存在(zai)的(de)問題(ti)任作出了比較詳細的(de)敘述，主要為某些學生出勤不積極(ji)甚至不來。

(2)班中的體育用品安全問題。

(3)參(can)加體育活動積(ji)極(ji)性的重要(yao)之處(chu)，鍛煉身體及培(pei)養集體榮譽感。

12、紀律委員發言：對班會中班干部發言的總結。

13、副班長(chang)發言(yan)：闡(chan)述自己前期(qi)的(de)(de)不(bu)足與改進(jin)的(de)(de)方(fang)法以及(ji)后期(qi)應(ying)該努力的(de)(de)方(fang)向。

14、班長發言：

(1)對本(ben)次(ci)班(ban)會(hui)進行小(xiao)結(jie)。

(2)強(qiang)調同學們和班干部之(zhi)間(jian)相互配合的重要性。

(3)強(qiang)調借助(zhu)本次班會進一步加(jia)強(qiang)學風建設，爭(zheng)創(chuang)優(you)秀文明班級。

15、班(ban)長(chang)宣(xuan)布班(ban)會(hui)結束。

大(da)學(xue)校(xiao)園學(xue)風建設活動策劃書【四】一、比賽主題:

我為學(xue)風建(jian)設做貢獻”

比賽時間：

初賽：4月2號到5月4號

決(jue)賽：5月7.8號

二、比賽地點：

1、初賽地(di)點：各學(xue)院自行組織

2、決(jue)賽(sai)地點：崇實(shi)會堂(tang)

三、主辦單位：

武漢科技大學黨委學工部

共(gong)青團武漢科技大(da)學委(wei)員會

四、參與人員：

校團委(wei)相關領導、老師及各(ge)學院團委(wei)書(shu)記、副書(shu)記、基層(ceng)團支(zhi)部

五、參賽對象：

武漢科(ke)技大學所有團支書(含本專科(ke)生、研(yan)究生)

六、活動經費預(yu)算：

1、4條(tiao)13米的橫幅(fu)(fu)，1條(tiao)8米長橫幅(fu)(fu)，每米5元(yuan)：4*13*5+8*5=300元(yuan)

2、4塊彩(cai)打宣傳板(ban)，每平方(fang)米25元：2.4*1.2*4*25=290元

3、南北園網吧電腦桌面以及(ji)餐巾紙、水果(guo)、托盤、茶杯、糖(tang)、礦泉水

4、舞臺幕(mu)布(bu)、舞臺布(bu)置(可以(yi)考慮實物布(bu)置)

總計

七、比賽目的：

為進一(yi)步推進我校學(xue)風建(jian)設，營(ying)造濃厚的學(xue)習氛圍，促進學(xue)生的健康成長(chang)和(he)綜合素質(zhi)的全(quan)面提(ti)高，

八、比賽安排：

此次競賽(sai)活動分(fen)為初(chu)賽(sai)和(he)決賽(sai)兩(liang)個階段(duan)。

初(chu)賽：各(ge)分團(tuan)(tuan)委(wei)(團(tuan)(tuan)總支)自行開展。各(ge)團(tuan)(tuan)支部(bu)要(yao)在“我(wo)為學風(feng)(feng)建設做貢獻”大主題(ti)下(xia)結合自身(shen)的實際情況(kuang)設計具體的主題(ti)，策劃、組織相應團(tuan)(tuan)組織生(sheng)活(huo)(huo)。要(yao)求團(tuan)(tuan)組織生(sheng)活(huo)(huo)題(ti)目(mu)健康向上、青(qing)(qing)春活(huo)(huo)潑(po);形式不限(xian)，可以是團(tuan)(tuan)會(hui)、競(jing)賽、測驗、會(hui)、交流會(hui)、研討會(hui)或(huo)其他易于被青(qing)(qing)年(nian)學生(sheng)接(jie)受(shou)的喜聞樂見的形式;內容上要(yao)能夠展現當(dang)代大學生(sheng)的精(jing)神風(feng)(feng)貌，促進支部(bu)團(tuan)(tuan)員青(qing)(qing)年(nian)的成(cheng)長成(cheng)才。各(ge)團(tuan)(tuan)支部(bu)可參考以下(xia)內容開展活(huo)(huo)動(dong)：

1、深入開展(zhan)學風(feng)建(jian)(jian)(jian)設(she)大(da)討(tao)論。組織團員青(qing)年專題討(tao)論學風(feng)建(jian)(jian)(jian)設(she)，動員同(tong)學們踴躍(yue)提(ti)出學風(feng)建(jian)(jian)(jian)設(she)存(cun)在的問題與不足、學風(feng)建(jian)(jian)(jian)設(she)的建(jian)(jian)(jian)議(yi)和設(she)想，廣(guang)開言(yan)路，廣(guang)泛(fan)聽(ting)取同(tong)學的聲音。

2、開展“三早(zao)一(yi)晚”監(jian)督檢(jian)查。各(ge)團支部(bu)組(zu)織全體(ti)同(tong)學早(zao)起床、早(zao)讀(du)書、早(zao)鍛煉、晚自習，班干部(bu)要認真做好(hao)督促工作，使同(tong)學們形(xing)成良好(hao)的學習和生活習慣。

3、學(xue)習專業(ye)前沿知識(shi)。結合本專業(ye)特點，了解專業(ye)發展(zhan)動態，組(zu)織團員青年(nian)學(xue)習國家(jia)相(xiang)關，鼓舞同(tong)學(xue)們(men)樹立(li)奮發學(xue)習的意識(shi)。可以開展(zhan)觀看(kan)專題(ti)展(zhan)播、行業(ye)成就展(zhan)示、觀看(kan)專業(ye)相(xiang)關影(ying)片、主題(ti)演講、主題(ti)等。

4、開展學(xue)科相關的學(xue)術科技和知(zhi)識競賽、考試測(ce)驗。依托專業，開展形式活(huo)潑(po)的競賽活(huo)動，激發同(tong)學(xue)們的學(xue)習(xi)興趣。尋求專業的幫助(zhu)和支持(chi)，結合課堂(tang)(tang)學(xue)習(xi)，組織同(tong)學(xue)們進(jin)行(xing)集試，強(qiang)化(hua)課堂(tang)(tang)知(zhi)識學(xue)習(xi)。

5、組(zu)織集體(ti)自(zi)習(xi)。集體(ti)自(zi)習(xi)也是團(tuan)組(zu)織生活(huo)的(de)一種形式，團(tuan)支部可(ke)以(yi)設(she)(she)定自(zi)習(xi)內容，做好自(zi)習(xi)的(de)設(she)(she)計(ji)和安排，做好自(zi)習(xi)效果的(de)監(jian)督(du)檢(jian)查。

6、舉(ju)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)習經驗交(jiao)流(liu)會。選拔(ba)推薦班級優秀學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)或(huo)邀(yao)請成績突出的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)長，開展(zhan)學(xue)(xue)(xue)(xue)習經驗交(jiao)流(liu)，探(tan)討，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)習效率。可以開展(zhan)英(ying)語四六級經驗交(jiao)流(liu)、交(jiao)流(liu)，也(ye)可舉(ju)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)習技巧交(jiao)流(liu)。

7、舉辦報告會。邀(yao)請有關專(zhuan)家(jia)學者、專(zhuan)業(ye)教師、杰出校友(you)，開展學術科(ke)(ke)技(ji)相關報告會，幫助團員青(qing)年弘揚科(ke)(ke)學素質、培養人文精(jing)神(shen)。

8、與就業相關的(de)團組織生活，如模擬、制(zhi)作培訓(xun)、就業經(jing)驗交流會、職業生涯規劃競賽(sai)等，通過(guo)就業導向，激發同學(xue)(xue)們的(de)學(xue)(xue)習意識。

9、開(kai)展(zhan)實習(xi)(xi)(xi)實踐和(he)實訓活(huo)動(dong)。組織同學(xue)們到工(gong)程訓練中心、就業(ye)見習(xi)(xi)(xi)基(ji)地(di)或相關(guan)企(qi)，開(kai)展(zhan)與專業(ye)相關(guan)的實習(xi)(xi)(xi)活(huo)動(dong)，培養(yang)學(xue)生的動(dong)手(shou)能力，深(shen)化理論學(xue)習(xi)(xi)(xi)效果(guo)。

10、與學風建設相(xiang)關的其他團組織生活。

各(ge)分團(tuan)(tuan)委(團(tuan)(tuan)總支)認真組織評審，按(an)照(zhao)校團(tuan)(tuan)委分配的獎(jiang)項名額進行評選，確定(ding)本單(dan)位(wei)的一(yi)、二、三等獎(jiang)。在單(dan)位(wei)內(nei)獲獎(jiang)的團(tuan)(tuan)支部將全(quan)部入圍校級獎(jiang)項的角(jiao)逐。(各(ge)單(dan)位(wei)初賽獎(jiang)項設置分配表見附件一(yi))

各(ge)分團委(團總支)請(qing)于5月4日下午7點(dian)將入圍決賽(sai)支部的(de)材(cai)料報送校團委組織部(入圍決賽(sai)支部的(de)材(cai)料必須按照校團委的(de)格式樣板提(ti)供，見附件二)。

決賽(sai)：校(xiao)團委(wei)根據各學(xue)院報送材料的(de)質(zhi)量，確定可以(yi)參(can)加(jia)決賽(sai)的(de)支部。支部書記以(yi)ppt展示和集中答辯的(de)形式，確定最終名次。時間、。

校團(tuan)(tuan)委將把優秀團(tuan)(tuan)組織(zhi)生(sheng)活(huo)材料匯(hui)編，出版武(wu)漢科(ke)技大學團(tuan)(tuan)組織(zhi)生(sheng)活(huo)集(ji)《“我為學風(feng)建設做貢獻”——武(wu)漢科(ke)技大學學風(feng)建設活(huo)動成果匯(hui)編》。

4月26日(周二)晚上7點在校(xiao)團委會議(yi)室(shi)各學(xue)院團委副書記抽簽(qian)決定本學(xue)院參賽團支(zhi)書的演講順序

備注(zhu)：最(zui)佳組織獎(jiang)評分細則(ze)

決賽現場30%

上交材料40%

初賽現(xian)場:各(ge)個學院組織(zhi)部長(chang)10%(各(ge)個組織(zhi)部長(chang)未到按(an)印象打分(fen))

校團委組織部20%

九、決(jue)賽工(gong)作安排：

1、主持人

2、提前借好(hao)崇實會堂，并通知到位。比賽當(dang)天相(xiang)關工作人(ren)員提前到達會場(chang)，檢查相(xiang)關設備是(shi)否可用，同(tong)時指(zhi)導同(tong)學入場(chang)并注意維持現場(chang)紀律

3、參(can)加(jia)評選的(de)領導、老師在接待人員的(de)陪同下(xia)到指(zhi)定位置(zhi)就(jiu)坐，各學院團委副書記、組織部長簽到

4、選手提(ti)前十五分鐘到場，可以帶上自(zi)己的親友團

5、由(you)主持(chi)人對評(ping)委(wei)和嘉賓進行介紹(shao)

6、請校團委領導，并宣布(bu)比賽(sai)開始

7、團支書依次上(shang)臺演講，演講時間不超過5分鐘

8、比賽每隔五人公布一(yi)次(ci)分數，由人員(yuan)收集(ji)評委(wei)手中的分數，然后交由計分人員(yuan)統計

9、評委嘉賓代(dai)表對此(ci)次活動進行(xing)點評總結

10、宣布獲(huo)獎團支(zhi)書名單，并(bing)請相關領(ling)導給獲(huo)獎團支(zhi)書頒(ban)發(fa)獎狀

11、演(yan)講比賽結束后，工作人員留下收拾(shi)會場(chang)

十、活動準備及宣傳工作：

1、至少提(ti)前一天(tian)準備(bei)好餐巾紙、水(shui)(shui)果(guo)、托盤、糖果(guo)等(deng)成(cheng)套物品(純凈水(shui)(shui)另外(wai)由組(zu)織部準備(bei)好)

2、購買文(wen)具(ju)(筆(bi)等)，電池等一系列小(xiao)物件

3、擬請評(ping)委(wei)、嘉賓(bin)(bin)名單，準時(shi)向評(ping)委(wei)、嘉賓(bin)(bin)發送請帖

4、確定參賽人員及主持人和主持人的服裝

5、禮(li)儀人(ren)員(yuan)的聯(lian)系以(yi)及相關指揮

6、提(ti)前(qian)把獎狀準(zhun)備好

7、維持比賽現場(chang)秩序

8、5月4號前校(xiao)內(nei)機房(fang)網吧桌面(mian)背(bei)(bei)景(jing)換(huan)為與我(wo)為學(xue)風建設做(zuo)貢獻比(bi)賽有關背(bei)(bei)景(jing)

9、由校團委宣傳部出宣傳板對此次活(huo)動(dong)進行宣傳，南(nan)北(bei)(bei)苑(yuan)各(ge)二塊，南(nan)北(bei)(bei)苑(yuan)各(ge)拉一(yi)條橫(heng)幅，比賽(sai)當天北(bei)(bei)苑(yuan)拉橫(heng)幅一(yi)條，提前一(yi)兩周

10、與(yu)校(xiao)廣(guang)播(bo)臺(tai)取(qu)得聯系從3月28號(hao)(hao)到(dao)3月31號(hao)(hao)中午(wu)12點和(he)下午(wu)6點播(bo)報參加決賽選手的(de)有關情況

11、聯(lian)系記者團對比(bi)賽進(jin)行(xing)報道(dao)

12、提前借好崇實會堂，并確認音響等設(she)備一切正常

13、決賽(sai)的當天攝影(ying)

14、比賽主持人串(chuan)詞由**至少(shao)在7號(hao)晚上之(zhi)前弄(nong)好，以及現場的ppt

15、比賽現場(chang)兩邊簽到，簽到表

16、主持人化(hua)(hua)妝，禮(li)儀隊化(hua)(hua)妝由

17、現場統計分(fen)數

20、比賽現(xian)場計時

21、比賽現(xian)場機動組(zu)人員(yuan)：

22對(dui)各個學(xue)院啦啦隊進行區(qu)域劃(hua)分，指導同學(xue)入場

十二、工作人員安(an)排(pai)：

1、主持人：

2、接(jie)待人員：校學生會(hui)禮儀(yi)隊

3、控制(zhi)時間(jian)人(ren)員：

4、維持(chi)會場紀律人(ren)員(yuan)：國旗班

5、負責宣傳板：

6、會場(chang)布(bu)置人員：

7、會(hui)場收拾(shi)人員(yuan)：

8、負責燈光和音響人員：

9、負責計分(fen)人員：

10、機動組(zu)人員：

十三、活動(dong)有(you)關要求(qiu)：

1、高度重(zhong)視。本次演講比(bi)賽將通過(guo)團支(zhi)書對和經驗交流提高整體素質，是加強(qiang)我(wo)校基層團支(zhi)部建設的又一重(zhong)要舉措，切實加強(qiang)團支(zhi)部建設，更(geng)好地(di)發揮團支(zhi)部的戰斗(dou)堡壘作(zuo)用(yong)。

2、精心組織。本次團(tuan)團(tuan)支(zhi)書(shu)演講(jiang)比賽要(yao)在全團(tuan)范圍內(nei)開展，要(yao)求活動在各學院團(tuan)委(wei)的(de)(de)覆蓋率達到(dao)100%，并要(yao)求各團(tuan)支(zhi)部的(de)(de)組織委(wei)員(yuan)、宣傳(chuan)委(wei)員(yuan)到(dao)演講(jiang)現場共同學習。

3、擴(kuo)(kuo)大(da)宣傳。各學院團(tuan)(tuan)委在活動組(zu)(zu)織過程(cheng)中，要(yao)注意發現(xian)、培育(yu)先(xian)進(jin)典型，擴(kuo)(kuo)大(da)宣傳，把競賽活動與(yu)加(jia)(jia)強基層團(tuan)(tuan)組(zu)(zu)織建(jian)設、加(jia)(jia)強團(tuan)(tuan)員教育(yu)管理、推進(jin)本(ben)單(dan)位(wei)各項(xiang)工作開展結(jie)合起來，不斷(duan)增強團(tuan)(tuan)組(zu)(zu)織的凝聚力(li)、創造力(li)和戰斗力(li)。

十四、活動表彰：

對推薦到(dao)全校參加評比(bi)的團支部，將根(gen)據(ju)名次(ci)選出(chu)一(yi)等(deng)(deng)獎、二等(deng)(deng)獎、三等(deng)(deng)獎、優秀(xiu)獎若干名。另外根(gen)據(ju)各單(dan)位組(zu)織工作(zuo)開展的情(qing)況，設置“優秀(xiu)組(zu)織獎”5個。

十五、注意事項：

1、高度(du)重(zhong)視。本次(ci)團組(zu)織生活(huo)競賽(sai)是我校開展學風建設的(de)重(zhong)要舉措，各分團委(團總(zong)支)要高度(du)重(zhong)視，積極爭取單(dan)位黨政領導的(de)支持，以此作為學風建設的(de)有效載(zai)體，不(bu)斷擴大(da)活(huo)動的(de)影響力(li)。

篇3

為了(le)進一步貫徹落實(shi)分院的(de)工作安排(pai)，積(ji)(ji)極(ji)貫徹學風(feng)建(jian)設(she)年的(de)相關文件精(jing)神(shen)，充分調動我(wo)(wo)班(ban)(ban)(ban)學生(sheng)學習的(de)主(zhu)動性(xing)和積(ji)(ji)極(ji)性(xing)，在同(tong)學們(men)中(zhong)(zhong)營造奮(fen)發(fa)向上、積(ji)(ji)極(ji)進取(qu)的(de)學習氛圍，根據分院的(de)部署,結合本班(ban)(ban)(ban)的(de)具體實(shi)際（為了(le)在班(ban)(ban)(ban)級體中(zhong)(zhong)倡(chang)導(dao)優良學風(feng)）制定(ding)了(le)“以學風(feng)建(jian)設(she)為主(zhu)題，以班(ban)(ban)(ban)風(feng)建(jian)設(she)為突破口，將(jiang)學生(sheng)工作做實(shi)做強”的(de)工作方針，通過全班(ban)(ban)(ban)師生(sheng)的(de)不懈努力，我(wo)(wo)班(ban)(ban)(ban)學風(feng)建(jian)設(she)取(qu)得了(le)一定(ding)的(de)成效。我(wo)(wo)們(men)08數(shu)控高專5班(ban)(ban)(ban)在班(ban)(ban)(ban)委的(de)領導(dao)下自主(zhu)開展了(le)系列優良學風(feng)建(jian)設(she)活動。現將(jiang)活動成果(guo)匯報如下：

一、 照工作計劃，認真(zhen)開好每(mei)次會議

1、以抓(zhua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)骨(gu)(gu)干(gan)(gan)，促學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)建(jian)設(she)(she)會(hui)議(yi)。在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)建(jian)設(she)(she)月開展之(zhi)初，我(wo)們在晚(wan)自習后召(zhao)開了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)骨(gu)(gu)干(gan)(gan)會(hui)議(yi)，在會(hui)上要(yao)求(qiu)每一位學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)干(gan)(gan)部、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)積極分子(zi)按照“從(cong)我(wo)做(zuo)起(qi)，向我(wo)看齊，我(wo)為(wei)榜(bang)樣”的(de)要(yao)求(qiu)起(qi)到示(shi)范帶頭作(zuo)(zuo)用。以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)骨(gu)(gu)干(gan)(gan)工(gong)作(zuo)(zuo)為(wei)龍頭，能始終堅持把學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)骨(gu)(gu)干(gan)(gan)建(jian)設(she)(she)工(gong)作(zuo)(zuo)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)、校風(feng)建(jian)設(she)(she)結合(he)起(qi)來。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)干(gan)(gan)部、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)入黨(dang)積極分子(zi)的(de)模范帶頭作(zuo)(zuo)用，有效(xiao)地促進(jin)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)建(jian)設(she)(she)。

2、召(zhao)開學(xue)生座談會：在學(xue)風建設月中，我們定期的召(zhao)開學(xue)生座談會，及時(shi)了解(jie)學(xue)生情況及接納學(xue)生的建議。

3、召開(kai)主(zhu)(zhu)題(ti)(ti)班(ban)(ban)會(hui)(hui)(hui)：在分院的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)導下班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)老師(shi)召開(kai)主(zhu)(zhu)題(ti)(ti)會(hui)(hui)(hui)議，具(ju)體布置活動期(qi)(qi)(qi)間各(ge)項工(gong)作(zuo)，在班(ban)(ban)級(ji)積極動員，全(quan)力(li)配(pei)合(he)，班(ban)(ban)級(ji)從(cong)自身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實際情況出(chu)發，結合(he)本(ben)(ben)班(ban)(ban)級(ji)、本(ben)(ben)專業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)點(dian)，組(zu)織開(kai)展學(xue)(xue)風(feng)(feng)建(jian)(jian)設主(zhu)(zhu)題(ti)(ti)班(ban)(ban)會(hui)(hui)(hui)，認真組(zu)織學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)“學(xue)(xue)風(feng)(feng)建(jian)(jian)設年”有(you)關文件精神，進行(xing)(xing)(xing)學(xue)(xue)風(feng)(feng)建(jian)(jian)設相關教(jiao)育。本(ben)(ben)學(xue)(xue)期(qi)(qi)(qi)本(ben)(ben)班(ban)(ban)召開(kai)了(le)(le)一(yi)(yi)場以(yi)“優良(liang)學(xue)(xue)風(feng)(feng)，從(cong)我(wo)(wo)做起”為(wei)主(zhu)(zhu)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)會(hui)(hui)(hui)。在會(hui)(hui)(hui)上，各(ge)個班(ban)(ban)干(gan)(gan)部首先(xian)上臺(tai)，針(zhen)對自己(ji)(ji)所負責的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)進行(xing)(xing)(xing)了(le)(le)總結，向大(da)(da)家說明(ming)了(le)(le)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)成(cheng)效，并(bing)勇(yong)于指(zhi)出(chu)了(le)(le)自己(ji)(ji)在這(zhe)其中暴露(lu)出(chu)來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)(ti)和(he)不足(zu)，表(biao)示以(yi)后一(yi)(yi)定把工(gong)作(zuo)做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)更(geng)好。之后，在班(ban)(ban)會(hui)(hui)(hui)主(zhu)(zhu)持老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)引(yin)下，大(da)(da)家把討(tao)(tao)論(lun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)向集中到了(le)(le)"優良(liang)學(xue)(xue)風(feng)(feng),從(cong)我(wo)(wo)做起"班(ban)(ban)會(hui)(hui)(hui)主(zhu)(zhu)題(ti)(ti)上，針(zhen)對上課(ke)遲到、曠課(ke)、接聽手機、交(jiao)頭接耳等問題(ti)(ti)進行(xing)(xing)(xing)了(le)(le)深入的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)討(tao)(tao)論(lun)，特(te)別指(zhi)出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是所有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)干(gan)(gan)部都對近來(lai)(lai)班(ban)(ban)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)缺勤曠課(ke)現象提(ti)出(chu)了(le)(le)批(pi)評，并(bing)對這(zhe)種(zhong)現象出(chu)現的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原(yuan)因(yin)進行(xing)(xing)(xing)了(le)(le)總結，說出(chu)自己(ji)(ji)關于學(xue)(xue)風(feng)(feng)建(jian)(jian)設的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀點(dian)和(he)看(kan)法(fa)，并(bing)提(ti)出(chu)了(le)(le)不少好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)(jian)議，對班(ban)(ban)級(ji)創建(jian)(jian)良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)風(feng)(feng)有(you)很(hen)大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幫(bang)助(zhu)。有(you)缺課(ke)現象的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)在會(hui)(hui)(hui)上還進行(xing)(xing)(xing)了(le)(le)自我(wo)(wo)批(pi)評和(he)反省，并(bing)表(biao)示為(wei)了(le)(le)迎接我(wo)(wo)們學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)本(ben)(ben)科評估工(gong)作(zuo)和(he)提(ti)高自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)，以(yi)后一(yi)(yi)定做到不缺勤不遲到，遇到特(te)殊情況及時(shi)向班(ban)(ban)導師(shi)、任(ren)課(ke)老師(shi)和(he)班(ban)(ban)干(gan)(gan)部請假(jia)。最后經過大(da)(da)家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)致討(tao)(tao)論(lun)，都表(biao)示要為(wei)創建(jian)(jian)良(liang)好學(xue)(xue)風(feng)(feng)就要從(cong)我(wo)(wo)做起。整場班(ban)(ban)會(hui)(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)氣氛很(hen)熱烈(lie)，取得了(le)(le)預期(qi)(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果(guo)。

二、對重點學(xue)(xue)生突出教育、以次改(gai)善和加強(qiang)學(xue)(xue)風建設

1、在(zai)2010-2010學(xue)(xue)年加(jia)強班(ban)級的教(jiao)育管理（因(yin)為(wei)是(shi)新生(sheng)(sheng)(sheng)），嚴抓(zhua)“兩(liang)早(zao)一晚”工作(zuo)。并且(qie)認真抓(zhua)好學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的晨(chen)練、早(zao)讀(du)和晚自(zi)修(xiu)工作(zuo)，以晨(chen)練促早(zao)讀(du)，以早(zao)讀(du)、晚自(zi)修(xiu)來促進學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)加(jia)強學(xue)(xue)習。

2、加(jia)強對(dui)突出問題的(de)(de)處(chu)理(li)。一方面(mian)，對(dui)班(ban)級(ji)部(bu)分(fen)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習成(cheng)績差，經(jing)常(chang)曠課的(de)(de)學(xue)(xue)生，及時(shi)找(zhao)他們談(tan)心(xin)，并知會(hui)其家長(chang)，讓學(xue)(xue)校與學(xue)(xue)生家長(chang)共同(tong)教育引(yin)導學(xue)(xue)生。另(ling)一方面(mian)，班(ban)委會(hui)成(cheng)員(yuan)能有(you)效的(de)(de)督(du)促，大力加(jia)強班(ban)級(ji)考勤(qin)工作，定(ding)期進(jin)行統計(ji)公布；根據班(ban)級(ji)的(de)(de)實際情況，對(dui)缺課情況較為嚴重的(de)(de)學(xue)(xue)生，分(fen)別由班(ban)主席、班(ban)主任(ren)老師及時(shi)找(zhao)他們談(tan)心(xin)，教育。

三、班主任深入(ru)教(jiao)(jiao)室、宿舍了解班級情況、主動和任課教(jiao)(jiao)師保持聯(lian)系，互通(tong)信息

1、班主(zhu)任一貫(guan)堅持(chi)每(mei)天至少(shao)進教室(shi)一次(ci)的做法，每(mei)周至少(shao)聽(ting)課兩次(ci)，進宿舍(she)兩次(ci)。

2、在(zai)學生宿(su)舍中記責任(ren)人制度(du)（寢室長擔任(ren)）及時傳(chuan)達班(ban)級(ji)通知和向班(ban)主任(ren)老師匯報。

3、在學風(feng)建設(she)年(nian)中，班主任基(ji)本能夠堅持質量(liang)和(he)數(shu)量(liang)的統一(yi)。并能和(he)任課教(jiao)師主動聯系(xi)，把聯系(xi)內(nei)容(rong)登記在案。通(tong)(tong)過教(jiao)師和(he)班主任的溝通(tong)(tong)有效(xiao)的促進(jin)了教(jiao)學課堂的和(he)諧發展。

近年來,我(wo)校積極(ji)加(jia)強(qiang)大(da)學(xue)生思(si)想政治教(jiao)育,努(nu)力整頓教(jiao)學(xue)秩序,嚴格教(jiao)學(xue)紀(ji)律,為(wei)同學(xue)們營造(zao)出(chu)了(le)良(liang)好的育人(ren)環境. 是,我(wo)們也應該清楚地看到在(zai)學(xue)風(feng)(feng)建設(she)過(guo)程(cheng)中(zhong)依然(ran)存在(zai)著同學(xue)上課遲到早(zao)退,出(chu)勤率較低,課堂紀(ji)律差,沉迷網絡游戲,考(kao)試作弊等問題(ti),這些問題(ti)必須引(yin)起我(wo)們的注意,我(wo)們需要進一步加(jia)強(qiang)學(xue)風(feng)(feng)建設(she),并(bing)努(nu)力探索(suo)學(xue)風(feng)(feng)建設(she)的長(chang)效機制.

因此,在(zai)這里(li),我(wo)們(men)08數控高(gao)專（5）班全(quan)(quan)體學生倡議全(quan)(quan)院(yuan)同(tong)學在(zai)學風建設活動中(zhong)要努力做到以下(xia)幾點:（當(dang)然我(wo)們(men)也在(zai)積極努力中(zhong)）

一(yi),樹立(li)正確的(de)人生(sheng)觀(guan)(guan),價(jia)值觀(guan)(guan)和成才(cai)觀(guan)(guan),做一(yi)個(ge)有(you)理想,有(you)作為,能夠適(shi)應現代社會需要的(de)人才(cai).

二,樹立(li)"優良學風(feng),從(cong)我做起"的意識,積極參(can)與學校,學院的學風(feng)建設,從(cong)自身做起,從(cong)嚴要(yao)求,做一名符(fu)合時代要(yao)求的大(da)學生.

三,在學(xue)(xue)習(xi)過程中(zhong)樹立正(zheng)確的學(xue)(xue)習(xi)動機,端正(zheng)學(xue)(xue)習(xi)態(tai)度,刻苦鉆研,努力拼(pin)搏,增(zeng)強學(xue)(xue)習(xi)動力,爭取(qu)不曠(kuang)課,不遲到(dao),積(ji)極參(can)與課堂活動,專心(xin)聽講,勤做筆記,認真作業.

四,注重學(xue)(xue)習中(zhong)主觀能(neng)動(dong)性(xing)(xing)和內在積極性(xing)(xing)的(de)發揮,制訂(ding)切合實(shi)際的(de)學(xue)(xue)習計劃,不斷提高(gao)基礎(chu)知識水平和專(zhuan)業能(neng)力(li),課(ke)余廣泛涉獵各種書(shu)籍(ji),拓(tuo)寬知識面,并在此(ci)基礎(chu)上進行(xing)獨立思考和鉆研,著重培養比較研究(jiu),邏(luo)輯(ji)分(fen)析的(de)能(neng)力(li),進一步掌(zhang)握(wo)學(xue)(xue)習的(de)科學(xue)(xue)規(gui)律,提高(gao)學(xue)(xue)習效果 .

五,嚴格(ge)遵守學校的(de)(de)各項(xiang)規章制度,做到"零作弊,零違紀",平時(shi)不(bu)抄襲(xi)作業,考試不(bu)作弊,樹立"誠信是立身之本" 以及"誠信光榮,作弊可(ke)恥"的(de)(de)觀(guan)念.我們要自(zi)(zi)尊(zun),自(zi)(zi)愛,勇于(yu)面對挑戰,并在學習和(he)考試的(de)(de)過程中(zhong)相互(hu)激勵相互(hu)監督,展示出當代大學生"誠信,文明,自(zi)(zi)覺(jue),向上(shang)"的(de)(de)真我風采.

六(liu),熟練掌握專業知識和(he)(he)操作(zuo)技能(neng),切(qie)實增強自身理(li)論聯系實際的社會(hui)實踐(jian)能(neng)力(li)和(he)(he)科研創新(xin)能(neng)力(li),牢固樹立(li)終身學(xue)習,終身教育(yu)的理(li)念(nian).積極(ji)參加社會(hui)實踐(jian)活動,用理(li)論指(zhi)導實踐(jian),同(tong)時(shi)還要(yao)力(li)求創新(xin),與(yu)時(shi)俱進(jin),勇敢面對現實生活中新(xin)理(li)論,新(xin)問(wen)題的挑(tiao)戰,在(zai)自己所學(xue)的領域(yu)中力(li)爭取得卓越的成績.

篇4

［關鍵詞］班級文(wen)化；班級文(wen)化核(he)心；班級文(wen)化認知(zhi)；五(wu)常文(wen)化

一(yi)、通過主題班會鑄造班級(ji)文化核(he)心

（一(yi)）通過(guo)主(zhu)題班(ban)會建設班(ban)訓班(ban)訓是一(yi)種(zhong)文化符(fu)號，體(ti)現(xian)班(ban)級(ji)的(de)(de)核(he)心(xin)精(jing)神(shen)，是班(ban)級(ji)精(jing)神(shen)的(de)(de)體(ti)現(xian)和(he)具體(ti)化，是師生(sheng)共(gong)同(tong)愿望的(de)(de)概括，是師生(sheng)共(gong)同(tong)價值(zhi)取向與(yu)精(jing)神(shen)內涵的(de)(de)體(ti)現(xian)。班(ban)訓可以通過(guo)主(zhu)題班(ban)會由(you)師生(sheng)共(gong)同(tong)創造，也可由(you)學生(sheng)自己(ji)創作，內容一(yi)般簡(jian)短，還要體(ti)現(xian)核(he)心(xin)價值(zhi)。

（二）通過主題(ti)班(ban)(ban)會引導(dao)班(ban)(ban)風(feng)(feng)(feng)、學風(feng)(feng)(feng)班(ban)(ban)風(feng)(feng)(feng)、學風(feng)(feng)(feng)的(de)(de)(de)建設是(shi)班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)文(wen)化(hua)建設的(de)(de)(de)具體體現，它(ta)凸顯了(le)班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)凝聚力(li)和(he)正能量，利用主題(ti)班(ban)(ban)會可以營造(zao)(zao)優良的(de)(de)(de)班(ban)(ban)風(feng)(feng)(feng)、學風(feng)(feng)(feng)，激發學生(sheng)強烈的(de)(de)(de)自(zi)信心和(he)自(zi)豪感(gan)。在(zai)(zai)煙(yan)臺工(gong)貿技師學院曾進(jin)行(xing)以下的(de)(de)(de)主題(ti)班(ban)(ban)會課(ke)設計(ji)：旨(zhi)在(zai)(zai)樹立正確的(de)(de)(de)價值(zhi)觀方面的(de)(de)(de)“我的(de)(de)(de)價值(zhi)在(zai)(zai)哪里”；營造(zao)(zao)班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)和(he)諧氛圍(wei)的(de)(de)(de)“做個溫暖的(de)(de)(de)人”；培養學生(sheng)責任(ren)感(gan)的(de)(de)(de)“我為(wei)自(zi)己(ji)負責”；激勵學生(sheng)勵志成才(cai)的(de)(de)(de)“我的(de)(de)(de)青春不留遺憾(han)”；汲取傳(chuan)統(tong)文(wen)化(hua)精髓(sui)、傳(chuan)承中華美德的(de)(de)(de)“行(xing)孝道知(zhi)感(gan)恩”；培養良好習慣、養成規范的(de)(de)(de)“我的(de)(de)(de)自(zi)我管理(li)”；營造(zao)(zao)學習氛圍(wei)、關(guan)注進(jin)步成長的(de)(de)(de)“我進(jin)步了(le)”。以上(shang)不同(tong)主題(ti)的(de)(de)(de)班(ban)(ban)會在(zai)(zai)不同(tong)專業班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)中實施，在(zai)(zai)圍(wei)繞(rao)塑(su)造(zao)(zao)優良班(ban)(ban)風(feng)(feng)(feng)、引導(dao)學風(feng)(feng)(feng)上(shang)均取得了(le)較好的(de)(de)(de)效果(guo)。

二、通(tong)過校內外活動(dong)提升班級文化認知

近(jin)年來，學(xue)院立足于中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)傳統文化、膠東文化和國(guo)(guo)(guo)情教(jiao)育三條主線，重視修身、立德(de)、立志，夯實班級(ji)精(jing)神文化根基，先后(hou)組織了(le)《中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)人中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)夢(meng)》講座、國(guo)(guo)(guo)情知識競賽、道德(de)講堂、《順境與(yu)逆境》辯論賽、《勵學(xue)篤(du)志》經典誦讀比賽、《點亮(liang)青春放飛(fei)夢(meng)想五四大(da)合唱》等經典活動。既(ji)使廣大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)走近(jin)傳統文化，受到(dao)(dao)傳統文化的熏陶，又得到(dao)(dao)了(le)愛國(guo)(guo)(guo)、知國(guo)(guo)(guo)、報國(guo)(guo)(guo)教(jiao)育，提升學(xue)生(sheng)(sheng)的道德(de)素養(yang)。在活動中(zhong)(zhong)提高了(le)學(xue)生(sheng)(sheng)明辨(bian)是非的能力，培養(yang)了(le)學(xue)生(sheng)(sheng)團隊(dui)合作、積極進取的精(jing)神，在參(can)與(yu)過程中(zhong)(zhong)極大(da)地推(tui)動了(le)班級(ji)品質(zhi)的形成。

三、通(tong)過班級制度(du)建(jian)設突(tu)出班級精神(shen)文化內(nei)涵

在班級(ji)(ji)制(zhi)(zhi)度(du)中(zhong)的(de)(de)(de)班級(ji)(ji)總目標(biao)追求(qiu)(qiu)、學生(sheng)(sheng)價值觀(guan)念、素質要求(qiu)(qiu)、態度(du)作(zuo)風等精(jing)神(shen)(shen)和文化(hua)方面的(de)(de)(de)條款，給規(gui)章(zhang)制(zhi)(zhi)度(du)以靈(ling)魂，強調理(li)想信念、奮斗方向、做(zuo)人準則和價值追求(qiu)(qiu)。如早讀制(zhi)(zhi)度(du)、一(yi)日(ri)班長制(zhi)(zhi)、班會制(zhi)(zhi)度(du)、學生(sheng)(sheng)五常(chang)管理(li)制(zhi)(zhi)度(du)、學習上的(de)(de)(de)互助制(zhi)(zhi)度(du)等，這(zhe)些制(zhi)(zhi)度(du)為實現學生(sheng)(sheng)自(zi)主管理(li)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)搭(da)好(hao)了平(ping)臺。同時，這(zhe)些制(zhi)(zhi)度(du)無不滲透著班級(ji)(ji)精(jing)神(shen)(shen)文化(hua)的(de)(de)(de)內涵。在實踐中(zhong)，落實好(hao)規(gui)章(zhang)制(zhi)(zhi)度(du)執行(xing)情況的(de)(de)(de)評(ping)比(bi)工(gong)作(zuo)，通(tong)過定期檢查評(ping)比(bi)，營造鼓勵(li)學生(sheng)(sheng)自(zi)覺執行(xing)規(gui)章(zhang)制(zhi)(zhi)度(du)的(de)(de)(de)氛圍(wei)，既(ji)可以強化(hua)制(zhi)(zhi)度(du)的(de)(de)(de)落實，又能使學生(sheng)(sheng)形成(cheng)良好(hao)的(de)(de)(de)習慣，使學生(sheng)(sheng)在潛移默化(hua)中(zhong)接受(shou)了班級(ji)(ji)文化(hua)的(de)(de)(de)熏陶。

四、通過早讀課提升文化(hua)素養

一(yi)(yi)日之計在于晨，早(zao)(zao)讀(du)課是一(yi)(yi)天學(xue)習(xi)的(de)黃金時(shi)間。它不(bu)(bu)僅對提高(gao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學(xue)習(xi)效(xiao)率有益，更(geng)對學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提高(gao)品(pin)行修(xiu)養有利(li)。院校一(yi)(yi)直對早(zao)(zao)讀(du)時(shi)間和內容都有嚴格的(de)計劃和督導，早(zao)(zao)讀(du)課主(zhu)要朗(lang)誦校本(ben)(ben)(ben)教材《素質教育(yu)讀(du)本(ben)(ben)(ben)》之《弟子規》篇(pian)、國(guo)(guo)情教育(yu)讀(du)本(ben)(ben)(ben)《愛國(guo)(guo)情中(zhong)國(guo)(guo)夢(meng)》、職業(ye)道德(de)自(zi)(zi)我教育(yu)讀(du)本(ben)(ben)(ben)《德(de)潤我心》等(deng)(deng)。自(zi)(zi)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)入校起到學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)離(li)校實習(xi)、畢業(ye)，有計劃地(di)安排不(bu)(bu)同的(de)內容，通過早(zao)(zao)讀(du)課使學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)得到文化熏陶，在傳(chuan)統文化、國(guo)(guo)情教育(yu)、職業(ye)素質培養等(deng)(deng)方面得到了(le)提高(gao)。

五、通(tong)過(guo)環境建設營(ying)造班級文化氛圍

在教室和宿舍通過(guo)設計(ji)班(ban)(ban)級(ji)或(huo)宿舍標(biao)志物（諸(zhu)如：班(ban)(ban)徽(hui)(hui)、班(ban)(ban)旗、班(ban)(ban)歌、班(ban)(ban)級(ji)名(ming)片、舍星(xing)、宿舍名(ming)片）凝聚班(ban)(ban)級(ji)精神(shen)、營造文化(hua)氛圍。班(ban)(ban)徽(hui)(hui)呈現(xian)(xian)專業特(te)色和培養目(mu)標(biao)，班(ban)(ban)旗展現(xian)(xian)班(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)風(feng)(feng)采(cai)和風(feng)(feng)貌，班(ban)(ban)歌可(ke)以唱出學生(sheng)的(de)(de)精氣神(shen)。班(ban)(ban)級(ji)名(ming)片的(de)(de)設計(ji)可(ke)以激發學生(sheng)的(de)(de)自(zi)信。名(ming)片內容(rong)可(ke)以有(you)師生(sheng)全家福、班(ban)(ban)主(zhu)任寄語(yu)、班(ban)(ban)級(ji)口號、班(ban)(ban)級(ji)格(ge)言、班(ban)(ban)級(ji)誓言、班(ban)(ban)級(ji)榮譽(yu)、班(ban)(ban)徽(hui)(hui)、班(ban)(ban)級(ji)愿景等。

六(liu)、通(tong)過五(wu)常建(jian)設豐富班(ban)級文化內涵(han)

結合學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)際情況和學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)特(te)點，學(xue)(xue)(xue)(xue)院創(chuang)造(zao)性地制定了(le)“五常(chang)(chang)(chang)(chang)文(wen)(wen)化(hua)(hua)活動(dong)(dong)”的(de)(de)相關制度、規(gui)范。要(yao)求(qiu)對(dui)所(suo)在的(de)(de)教(jiao)室(shi)、實(shi)(shi)(shi)訓室(shi)、宿(su)舍(she)(she)等(deng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活場所(suo)進行(xing)(xing)全面的(de)(de)檢查(cha)；對(dui)所(suo)有(you)(you)(you)宿(su)舍(she)(she)、教(jiao)室(shi)、實(shi)(shi)(shi)訓室(shi)中的(de)(de)物(wu)(wu)品(pin)(pin)分析(xi)現狀、歸類(lei)；對(dui)可供放的(de)(de)場所(suo)和物(wu)(wu)架畫線定位(wei)；將物(wu)(wu)品(pin)(pin)在規(gui)劃(hua)好(hao)的(de)(de)地方擺放整(zheng)齊(qi)；標(biao)示所(suo)有(you)(you)(you)的(de)(de)物(wu)(wu)品(pin)(pin)。宿(su)舍(she)(she)、教(jiao)室(shi)、實(shi)(shi)(shi)訓室(shi)、外環境(jing)所(suo)有(you)(you)(you)清掃和整(zheng)理(li)工作劃(hua)定范圍、分配到(dao)人(ren)；每天安排專人(ren)檢查(cha)并留有(you)(you)(you)記錄；制定改善措施；建立整(zheng)潔(jie)規(gui)則。日(ri)常(chang)(chang)(chang)(chang)管(guan)理(li)實(shi)(shi)(shi)施“五常(chang)(chang)(chang)(chang)規(gui)范管(guan)理(li)”。推(tui)進五常(chang)(chang)(chang)(chang)至習慣化(hua)(hua)，持(chi)之以恒，使五常(chang)(chang)(chang)(chang)法成為日(ri)常(chang)(chang)(chang)(chang)學(xue)(xue)(xue)(xue)習生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活的(de)(de)一部分。新(xin)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)入學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)軍(jun)訓，規(gui)范學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)行(xing)(xing)為，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)認識“五常(chang)(chang)(chang)(chang)文(wen)(wen)化(hua)(hua)”、接(jie)受“五常(chang)(chang)(chang)(chang)文(wen)(wen)化(hua)(hua)”、落實(shi)(shi)(shi)“五常(chang)(chang)(chang)(chang)文(wen)(wen)化(hua)(hua)”，為養成良好(hao)的(de)(de)行(xing)(xing)為習慣打下基礎。在日(ri)常(chang)(chang)(chang)(chang)“五常(chang)(chang)(chang)(chang)”管(guan)理(li)的(de)(de)基礎上(shang)，每個學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)都要(yao)開展“五常(chang)(chang)(chang)(chang)教(jiao)室(shi)”“五常(chang)(chang)(chang)(chang)宿(su)舍(she)(she)”的(de)(de)創(chuang)建活動(dong)(dong)，要(yao)求(qiu)在干凈、整(zheng)齊(qi)、有(you)(you)(you)序的(de)(de)基礎上(shang)，進行(xing)(xing)文(wen)(wen)化(hua)(hua)創(chuang)建，強化(hua)(hua)班級物(wu)(wu)質文(wen)(wen)化(hua)(hua)建設，形成集(ji)知識性、教(jiao)育(yu)性、觀賞性為一體的(de)(de)獨具班級或宿(su)舍(she)(she)特(te)色的(de)(de)育(yu)人(ren)文(wen)(wen)化(hua)(hua)。創(chuang)新(xin)的(de)(de)設計來自于學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，是讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)展示自我、體驗成功的(de)(de)舞臺(tai)，受到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)熱(re)烈歡迎(ying)，取得了(le)實(shi)(shi)(shi)效。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)集(ji)體榮譽感明顯增強，職業素養明顯提升。

綜上所述，一(yi)個(ge)優秀的班集體離不開良好班級(ji)(ji)文(wen)化(hua)氛圍(wei)的熏陶。學生(sheng)在(zai)班級(ji)(ji)文(wen)化(hua)活(huo)動(dong)中顯現個(ge)人的才華(hua)，培養(yang)其創造精(jing)神和實踐能(neng)力，逐步(bu)形(xing)成共同的價值取向，學會(hui)自我發展(zhan)。在(zai)班級(ji)(ji)文(wen)化(hua)建(jian)(jian)設(she)中，教育(yu)工作者首先要具體分析本(ben)班的實際情況，充分利(li)用教育(yu)實踐對(dui)癥下藥。再(zai)依靠校內外活(huo)動(dong)，制定(ding)(ding)(ding)出班級(ji)(ji)建(jian)(jian)設(she)的特(te)色(se)目標，圍(wei)繞班級(ji)(ji)文(wen)化(hua)特(te)色(se)，將師(shi)生(sheng)共同制定(ding)(ding)(ding)的目標作為(wei)指(zhi)導日后開展(zhan)各項活(huo)動(dong)的依據，使(shi)班級(ji)(ji)文(wen)化(hua)建(jian)(jian)設(she)能(neng)按照一(yi)定(ding)(ding)(ding)的方(fang)(fang)式循序漸進地(di)進行。在(zai)相應規章(zhang)制度的約束下，定(ding)(ding)(ding)能(neng)打造一(yi)個(ge)和諧、民主、富(fu)有特(te)色(se)的班集體。班級(ji)(ji)文(wen)化(hua)建(jian)(jian)設(she)在(zai)培養(yang)學生(sheng)良好的職業(ye)能(neng)力和職業(ye)素養(yang)方(fang)(fang)面(mian)定(ding)(ding)(ding)能(neng)發揮重要作用。

參考文獻：

［1］潘曉靜.淺談中(zhong)職學校班級管(guan)理中(zhong)的嚴(yan)格管(guan)理［J］.職業，2014（14）．

篇5

一、抓好(hao)紀律管(guan)理(li)。

良好(hao)的紀律是保證取得(de)成績(ji)的保證。在(zai)本學(xue)期(qi)要嚴格(ge)按照學(xue)校的管(guan)理辦法(fa)及高三年級管(guan)理暫(zan)行規(gui)定來管(guan)好(hao)班上的紀律，做到不(bu)遲到、不(bu)缺席，如有違反嚴格(ge)按照班級公約處理。

二、抓好(hao)學(xue)風(feng)、班風(feng)建設(she)。

良好(hao)的(de)學(xue)(xue)風(feng)、班風(feng)是(shi)(shi)做(zuo)好(hao)一(yi)切(qie)工作的(de)前提。只有班風(feng)好(hao)了(le)，學(xue)(xue)風(feng)才(cai)會(hui)好(hao)，學(xue)(xue)風(feng)好(hao)了(le)才(cai)能在高考中取得好(hao)的(de)成績。因而本學(xue)(xue)期要做(zuo)好(hao)的(de)第一(yi)件(jian)事就是(shi)(shi)要抓好(hao)班風(feng)學(xue)(xue)風(feng)的(de)建設。具(ju)體措施是(shi)(shi)：

在(zai)(zai)開學初始召開分層同學會，為每(mei)個同學分析存在(zai)(zai)的問題(ti)及要采取的方(fang)(fang)法，讓每(mei)個學生知道自己的不足在(zai)(zai)那些方(fang)(fang)面，有(you)一個努力的方(fang)(fang)向。

其次是(shi)請班(ban)上成績(ji)優(you)秀的(de)同(tong)學(xue)(xue)介紹學(xue)(xue)習經驗(yan)，使(shi)同(tong)學(xue)(xue)們少走，甚(shen)至避免走彎路。

再次組織好(hao)班上(shang)的(de)(de)各(ge)種(zhong)輔(fu)導，抓好(hao)自習(xi)課的(de)(de)利用。利用班會(hui)課時間給學(xue)生(sheng)看(kan)一些教(jiao)學(xue)錄(lu)像片，拓展視野，多開主(zhu)題班會(hui)讓學(xue)生(sheng)在有(you)益的(de)(de)主(zhu)題中增(zeng)長(chang)知識(shi)。

三、抓好學(xue)生的思想教育。

高三年(nian)級的(de)學(xue)生(sheng)思想比較成熟，想的(de)問題也比較多(duo)。如果引(yin)導不好(hao)容易偏離了主線，因而本學(xue)期更要注意到學(xue)生(sheng)的(de)思想動態，發(fa)現問題及(ji)時解決，讓學(xue)生(sheng)不要背著包袱學(xue)生(sheng)，而是輕裝(zhuang)前進，只有這樣才(cai)能取得更好(hao)的(de)成績。

四、配合學校(xiao)與年級組(zu)做好(hao)工(gong)作(zuo)。

篇6

一(yi)、班級管理中存在的問題

長期以來，班級(ji)活(huo)(huo)(huo)動似(si)乎只(zhi)是輔導員或(huo)幾個班干部的事(shi)，絕大多數學生(sheng)處于(yu)被動適(shi)應的地位(wei)。也(ye)許起初有(you)些(xie)(xie)學生(sheng)有(you)參與(yu)想法(fa)，但由于(yu)班級(ji)活(huo)(huo)(huo)動的“班委負責制”已經形成，這(zhe)些(xie)(xie)心里(li)有(you)參與(yu)想法(fa)的同學也(ye)只(zhi)好站在一旁(pang)觀(guan)望。尤其是到高(gao)年級(ji)以后(hou)，在經過(guo)了大一五花八(ba)門的活(huo)(huo)(huo)動后(hou)，同學們對大學精彩生(sheng)活(huo)(huo)(huo)的向往已經恢復平淡，開始(shi)對班級(ji)活(huo)(huo)(huo)動的參與(yu)熱情下(xia)降。

此(ci)外(wai)，“90后”已經(jing)成為(wei)學(xue)生的主力軍，在(zai)經(jing)濟社會發展(zhan)和(he)網(wang)絡等多種因(yin)素作用下，他們在(zai)思想觀(guan)念及行(xing)為(wei)方式上呈(cheng)現(xian)出(chu)新的特(te)點(dian)：個性張(zhang)揚、表現(xian)欲強、思想觀(guan)念和(he)價值(zhi)取向呈(cheng)現(xian)多元化、以自我為(wei)中心(xin)、團隊協作意識差、依賴網(wang)絡、接受能(neng)力較強等等，這些特(te)點(dian)使得班級活動開展(zhan)時眾口(kou)難(nan)調，困(kun)難(nan)重(zhong)(zhong)重(zhong)(zhong)。往往花費了(le)很大的精力，學(xue)生卻并不認可，甚至抵制。[1]

二、以班(ban)級活動為核(he)心的班(ban)級管理形式

班(ban)級(ji)(ji)活(huo)動(dong)是(shi)實現班(ban)級(ji)(ji)管理(li)目標的(de)橋梁，是(shi)促(cu)進班(ban)集體建設(she)的(de)中介(jie)，是(shi)學生展(zhan)示才華(hua)的(de)樂園。認真開(kai)展(zhan)班(ban)級(ji)(ji)活(huo)動(dong)對學生的(de)影響(xiang)非(fei)常(chang)大，也有利于(yu)班(ban)級(ji)(ji)優良(liang)學風(feng)的(de)形成。要(yao)開(kai)展(zhan)好(hao)班(ban)級(ji)(ji)活(huo)動(dong)，我認為要(yao)從以下幾(ji)個(ge)方面著手：

l.以(yi)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)題(ti)(ti)(ti)(ti)班(ban)(ban)(ban)會(hui)和(he)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)題(ti)(ti)(ti)(ti)教育(yu)(yu)活動(dong)(dong)為(wei)契機，調動(dong)(dong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的參與熱情。本學(xue)(xue)期我(wo)(wo)(wo)帶2011級(ji)(ji)教改(gai)會(hui)計和(he)教改(gai)財管的學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，在(zai)經歷了又一(yi)次(ci)的班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)調整之后很多學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)相(xiang)互之間(jian)并不認識(shi)。班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)氛圍不是(shi)特(te)別好，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)大(da)多我(wo)(wo)(wo)行我(wo)(wo)(wo)素(su)，有問題(ti)(ti)(ti)(ti)就直接(jie)找我(wo)(wo)(wo)，很少主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)動(dong)(dong)去聯系(xi)班(ban)(ban)(ban)委。為(wei)此，我(wo)(wo)(wo)利用主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)題(ti)(ti)(ti)(ti)班(ban)(ban)(ban)會(hui)，給(gei)大(da)家介(jie)紹這一(yi)年我(wo)(wo)(wo)們準備把(ba)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)題(ti)(ti)(ti)(ti)班(ban)(ban)(ban)會(hui)做成系(xi)列活動(dong)(dong)，兩個(ge)(ge)專業的五(wu)個(ge)(ge)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)各自去確(que)定自己的主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)題(ti)(ti)(ti)(ti)，以(yi)后每個(ge)(ge)月會(hui)根據確(que)定的主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)題(ti)(ti)(ti)(ti)開(kai)展相(xiang)應的活動(dong)(dong)。這樣競爭性(xing)的做法調動(dong)(dong)了兩個(ge)(ge)專業學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的參與熱情。最終，教改(gai)會(hui)計確(que)定了“你好，會(hui)計”主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)題(ti)(ti)(ti)(ti)系(xi)列活動(dong)(dong)，教改(gai)財管確(que)定了“我(wo)(wo)(wo)的大(da)學(xue)(xue)”主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)題(ti)(ti)(ti)(ti)系(xi)列活動(dong)(dong)。在(zai)這兩大(da)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)題(ti)(ti)(ti)(ti)下，每個(ge)(ge)月會(hui)開(kai)展主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)題(ti)(ti)(ti)(ti)不一(yi)樣的班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)活動(dong)(dong)。目的是(shi)把(ba)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)職業規(gui)劃、求職意愿、文(wen)明禮儀教育(yu)(yu)、宿舍文(wen)化建設、誠(cheng)信(xin)教育(yu)(yu)等知識(shi)逐步傳遞(di)給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。[2]

2.采取分組(zu)管理的方法把大班(ban)化(hua)小(xiao)組(zu)，每個小(xiao)組(zu)6至8人，七個班(ban)委擔任組(zu)長，營造人人都是活(huo)(huo)動項目負責人的氛圍。在(zai)最開始學(xue)生參(can)與(yu)度不是很高的時候就規定每組(zu)指派人參(can)與(yu)到(dao)(dao)活(huo)(huo)動組(zu)織中(zhong)來。等后來大家(jia)適應了，就讓他們自(zi)由去組(zu)織，這(zhe)樣從活(huo)(huo)動策劃、組(zu)織、實施，到(dao)(dao)會后總(zong)結都有專人負責，每一(yi)位(wei)學(xue)生都能(neng)在(zai)活(huo)(huo)動中(zhong)能(neng)力得到(dao)(dao)鍛(duan)煉(lian)。

3.每次(ci)活動主(zhu)(zhu)(zhu)題的(de)篩選(xuan)。除了學(xue)校臨時(shi)安排的(de)活動主(zhu)(zhu)(zhu)題之外，剩下的(de)由我(wo)根(gen)(gen)據班里(li)面學(xue)生出現的(de)問(wen)題事先征集各(ge)負(fu)責小(xiao)組確定，然后根(gen)(gen)據學(xue)生的(de)意愿經過篩選(xuan)，再加上(shang)根(gen)(gen)據班情需要(yao)，從(cong)中(zhong)選(xuan)定一(yi)個(ge)主(zhu)(zhu)(zhu)題。如十(shi)一(yi)月份的(de)“樂學(xue)善學(xue)，崇尚知識”、“ 文明禮儀教育”、十(shi)二月份的(de)“期中(zhong)考(kao)試總(zong)結及誠信迎考(kao)宣講”等主(zhu)(zhu)(zhu)題活動。

4.活(huo)(huo)動方(fang)式(shi)的(de)(de)選定。單一的(de)(de)輔(fu)導員說(shuo)教(jiao)往(wang)往(wang)收效甚微，而豐富多彩的(de)(de)活(huo)(huo)動方(fang)式(shi)不但(dan)可(ke)以(yi)提(ti)高學生(sheng)的(de)(de)參與度，還(huan)可(ke)以(yi)加深他們對活(huo)(huo)動主題的(de)(de)理解。因此，相(xiang)繼采用了有獎知識(shi)競答、學習經(jing)驗交流、辯論賽(sai)等方(fang)式(shi)活(huo)(huo)躍(yue)班(ban)會(hui)的(de)(de)氛圍，增強班(ban)會(hui)的(de)(de)效果。印象比(bi)較深的(de)(de)是(shi)(shi)教(jiao)改會(hui)計(ji)兩(liang)個(ge)班(ban)關于(yu)“誠信重(zhong)要還(huan)是(shi)(shi)成績重(zhong)要“的(de)(de)辯論賽(sai)，盡管學生(sheng)不是(shi)(shi)很專業，但(dan)是(shi)(shi)這個(ge)活(huo)(huo)動的(de)(de)參與度比(bi)較高。而我根(gen)據他們的(de)(de)辯論也發現了一些問(wen)題，及時給予了引導。

三(san)、班(ban)級(ji)活動的(de)育人功能

1.促進(jin)良(liang)(liang)好班(ban)風(feng)(feng)(feng)學(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)的形(xing)成。在和學(xue)(xue)(xue)生聊天時，很多學(xue)(xue)(xue)生感覺生活(huo)單調乏味，覺得大學(xue)(xue)(xue)生活(huo)沒有意義，時間(jian)(jian)長了就變成了混日子，對班(ban)級活(huo)動(dong)(dong)、學(xue)(xue)(xue)習都失去(qu)了興(xing)趣，反(fan)而學(xue)(xue)(xue)會了一些無病(bing)、為丁點小事大打(da)出手的壞毛病(bing)。通過開展(zhan)形(xing)式多樣的活(huo)動(dong)(dong)，讓學(xue)(xue)(xue)生忙起(qi)來，沒有時間(jian)(jian)糾結于(yu)班(ban)級和宿舍成員之間(jian)(jian)的小矛(mao)盾。“學(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)正(zheng)才能班(ban)風(feng)(feng)(feng)正(zheng)”，良(liang)(liang)好學(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)是一種巨大的教育(yu)力量，推動(dong)(dong)著班(ban)風(feng)(feng)(feng)的形(xing)成；然而優秀的班(ban)風(feng)(feng)(feng)是良(liang)(liang)好學(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)的基礎(chu)，“班(ban)風(feng)(feng)(feng)濃學(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)正(zheng)”的良(liang)(liang)好環境也使同學(xue)(xue)(xue)們更積極的參與到班(ban)級建(jian)設中(zhong)。

2.增強(qiang)學生(sheng)(sheng)集(ji)(ji)體(ti)(ti)榮(rong)譽感(gan)和(he)責任感(gan)，提升班(ban)級(ji)(ji)凝聚力(li)。對于新(xin)組(zu)合的(de)(de)班(ban)級(ji)(ji)來說，重新(xin)培養學生(sheng)(sheng)對組(zu)合班(ban)級(ji)(ji)的(de)(de)歸屬(shu)感(gan)并不是件容易的(de)(de)事情。豐富多彩的(de)(de)班(ban)級(ji)(ji)活(huo)動(dong)讓每個人都深(shen)深(shen)的(de)(de)體(ti)(ti)會到(dao)集(ji)(ji)體(ti)(ti)的(de)(de)力(li)量，調動(dong)起每位(wei)同學的(de)(de)積極性(xing)，朝(chao)著(zhu)班(ban)集(ji)(ji)體(ti)(ti)的(de)(de)目標而(er)共(gong)同努(nu)力(li)。每位(wei)成(cheng)員在參與的(de)(de)過(guo)程中能重新(xin)認識(shi)自身(shen)(shen)和(he)身(shen)(shen)邊的(de)(de)同學，進(jin)而(er)學會去理解別人，改善自身(shen)(shen)，使這(zhe)一(yi)過(guo)程成(cheng)為集(ji)(ji)體(ti)(ti)教育與自我(wo)教育的(de)(de)結合。活(huo)動(dong)結束后大家(jia)共(gong)同分享成(cheng)功的(de)(de)喜悅(yue)，從而(er)加(jia)(jia)強(qiang)了他們的(de)(de)集(ji)(ji)體(ti)(ti)榮(rong)譽感(gan)，使班(ban)級(ji)(ji)更(geng)加(jia)(jia)團結。

篇7

優良(liang)的學(xue)(xue)風(feng)是(shi)保(bao)證和提高中職(zhi)學(xue)(xue)校(xiao)人才培養(yang)質量的重要條(tiao)件(jian)。本(ben)文對中職(zhi)學(xue)(xue)校(xiao)班級(ji)學(xue)(xue)風(feng)建(jian)設存在的問(wen)題進行(xing)了探討，提出了加強班級(ji)學(xue)(xue)風(feng)建(jian)設的策略(lve)。

關鍵詞：

中職學(xue)校(xiao)；班級學(xue)風；建設(she)

學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風指(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)態(tai)度和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)風氣，它對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)思想品德(de)、價值觀(guan)念、行為(wei)方式、意志(zhi)情感(gan)影響很大。優良的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風可培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)刻(ke)(ke)苦(ku)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)精神，幫(bang)(bang)助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)樹立(li)正確的(de)(de)(de)(de)(de)價值觀(guan)、就業觀(guan)和(he)(he)人生(sheng)(sheng)觀(guan)。中職學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校應加強學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風建設(she)，幫(bang)(bang)助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)樹立(li)明(ming)確的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)目標，引導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)端正學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)態(tai)度、遵守學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)紀律，培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)刻(ke)(ke)苦(ku)好學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)進取精神和(he)(he)團結、友愛、自強的(de)(de)(de)(de)(de)基本(ben)道德(de)規(gui)范，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自覺(jue)、主(zhu)動地學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)知識(shi)、掌握技(ji)能，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)人才培(pei)養質量。

一(yi)、班級學風(feng)建設中存在的問(wen)題(ti)

1.學(xue)習目的不明確，自(zi)律性較(jiao)差

進入(ru)中職學(xue)(xue)校時(shi)，大部分學(xue)(xue)生對所學(xue)(xue)的專(zhuan)業、就業崗位和崗位能力要求不(bu)(bu)(bu)(bu)太了解，造成學(xue)(xue)習目的不(bu)(bu)(bu)(bu)明確、學(xue)(xue)習態度不(bu)(bu)(bu)(bu)端(duan)正、學(xue)(xue)習動力不(bu)(bu)(bu)(bu)足，上課遲到、早退、逃課，在課堂上講話、睡覺、玩手機(ji)，考試(shi)時(shi)作弊等不(bu)(bu)(bu)(bu)遵守學(xue)(xue)校紀律(lv)的現象屢有出現。

2.學(xue)習方法(fa)欠妥(tuo)，學(xue)習習慣(guan)較差

中職學(xue)生主要來自普通(tong)中學(xue)的普通(tong)班(ban)，學(xue)習(xi)(xi)(xi)成績普遍不(bu)(bu)(bu)(bu)太(tai)理(li)想，缺乏(fa)自我(wo)管理(li)和約束(shu)能(neng)力(li)，怕(pa)承擔(dan)學(xue)習(xi)(xi)(xi)任務，不(bu)(bu)(bu)(bu)但對基礎課(ke)不(bu)(bu)(bu)(bu)感興趣，對專業課(ke)程也不(bu)(bu)(bu)(bu)熱衷。大部分(fen)學(xue)生的學(xue)習(xi)(xi)(xi)方法(fa)欠妥，沒有課(ke)前(qian)預習(xi)(xi)(xi)、課(ke)程后復習(xi)(xi)(xi)等良好習(xi)(xi)(xi)慣，對教師布置的學(xue)習(xi)(xi)(xi)任務或作業不(bu)(bu)(bu)(bu)能(neng)獨立思考。

3.學(xue)(xue)生(sheng)自主學(xue)(xue)習(xi)能力差(cha)

對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)調查(cha)顯示，在(zai)自習課(ke)(ke)上，僅有15.58%的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能抓緊時間(jian)做(zuo)作業，有46.23%的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)看(kan)課(ke)(ke)本或(huo)課(ke)(ke)外書，有38.4%學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)玩手(shou)機(ji)或(huo)不知該(gai)干什么。在(zai)課(ke)(ke)余時間(jian)，偶(ou)爾(er)看(kan)看(kan)書的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)占(zhan)28.28%，做(zuo)其(qi)他事情的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)占(zhan)39.60%，玩手(shou)機(ji)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)占(zhan)17.82%，睡覺的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)占(zhan)15.30%，說(shuo)明學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自主學(xue)(xue)習能力弱。

4.班級學風建設比較(jiao)薄弱(ruo)

有43.63%的學生(sheng)(sheng)喜(xi)歡(huan)(huan)所(suo)(suo)(suo)在班級，談不上喜(xi)歡(huan)(huan)不喜(xi)歡(huan)(huan)的學生(sheng)(sheng)占(zhan)47.1%，不喜(xi)歡(huan)(huan)所(suo)(suo)(suo)在班級的學生(sheng)(sheng)占(zhan)9.24%。對(dui)所(suo)(suo)(suo)在班級的學習(xi)風氣(qi)和學習(xi)紀律很滿意(yi)的學生(sheng)(sheng)占(zhan)12.05%，一(yi)般滿意(yi)的學生(sheng)(sheng)占(zhan)59.66%，不滿意(yi)的學生(sheng)(sheng)占(zhan)28.3%，說(shuo)明班級學風建設比較薄(bo)弱。

二、加(jia)強班級學風建設(she)的(de)對(dui)策

1.加強專業思想教(jiao)育，明確(que)學習目(mu)的

很多學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)進(jin)(jin)入職(zhi)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)前(qian)對(dui)所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)缺(que)乏(fa)全面客(ke)觀的(de)(de)認識。讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)了(le)解并喜歡自己的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)明確學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習目(mu)標(biao)和定位，是加(jia)強學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風建設的(de)(de)一項重要(yao)內容。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)應認真做(zuo)好學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)思(si)想教育(yu)，向學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)介紹專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)特(te)點(dian)、培(pei)養(yang)目(mu)標(biao)、培(pei)養(yang)模式、課程設置、發展前(qian)景及(ji)就業(ye)(ye)(ye)方(fang)向，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)了(le)解所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)在(zai)(zai)整個(ge)社會中所(suo)處的(de)(de)地(di)位和發展前(qian)景，明確學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習目(mu)標(biao)，樹立(li)和鞏固專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)思(si)想，產生(sheng)(sheng)(sheng)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)興(xing)(xing)趣，激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習興(xing)(xing)趣，提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)主(zhu)(zhu)動性。同時，教師要(yao)將專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)思(si)想教育(yu)融入日常教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，針對(dui)不同階段學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)特(te)點(dian)進(jin)(jin)行職(zhi)業(ye)(ye)(ye)指(zhi)導教育(yu)，加(jia)深(shen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)本(ben)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)熱愛，變被動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習為主(zhu)(zhu)動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習。

2.開(kai)展(zhan)學習經驗總結交流會，進行學法指導

每個學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)，班(ban)級(ji)應開展一次學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)經驗總結交(jiao)流會(hui)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)總結自己(ji)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)情況，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)成績突出的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)總結歸納(na)自己(ji)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方(fang)法(fa)，并邀(yao)請任課教(jiao)師進(jin)行(xing)(xing)班(ban)級(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)情分析，探討(tao)學(xue)(xue)(xue)(xue)科學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)方(fang)法(fa)，針(zhen)對所任教(jiao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)科進(jin)行(xing)(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)指導。讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)開拓學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)思路，取長(chang)補短，不斷完善自己(ji)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方(fang)法(fa)，激發學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)熱情，培(pei)養自信心(xin)。

3.開展教學改革，增(zeng)強(qiang)課堂吸(xi)引力

深化課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)革，加(jia)強實(shi)訓室建(jian)(jian)設和設備維護(hu)，改(gai)善學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習環境，增強課(ke)堂(tang)(tang)吸引力，是推進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風建(jian)(jian)設的有(you)力舉(ju)措。在課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要積(ji)極運用(yong)案例教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、一體化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)等靈活多樣的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)和信息化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手段(duan)，創新課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，改(gai)革學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業評價模(mo)式，營造輕(qing)松愉快的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)環境，建(jian)(jian)立和諧的師(shi)生(sheng)關系，激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習動(dong)機，調動(dong)其學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習積(ji)極性(xing)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)參與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)，實(shi)現(xian)“做(zuo)中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中做(zuo)”，促(cu)使其積(ji)極主動(dong)地(di)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣。

4.開展以學風建設為主(zhu)題的(de)班(ban)會活動，推(tui)動學風建設

每學(xue)期(qi)開以(yi)學(xue)風(feng)建設為主題的(de)(de)班(ban)(ban)會，利用(yong)班(ban)(ban)會對(dui)班(ban)(ban)級在學(xue)風(feng)建設過程中取(qu)得的(de)(de)成(cheng)績和存(cun)在的(de)(de)問題進行總結，開展學(xue)生(sheng)思想工作，幫(bang)助(zhu)學(xue)生(sheng)明確今后的(de)(de)學(xue)習(xi)目標(biao)和方(fang)向。組織(zhi)開展與學(xue)風(feng)建設相關的(de)(de)活動，加強班(ban)(ban)級文(wen)化(hua)建設，積極鼓(gu)勵并引(yin)導(dao)學(xue)生(sheng)參加學(xue)校和班(ban)(ban)級組織(zhi)的(de)(de)各種學(xue)習(xi)實(shi)踐活動，促進班(ban)(ban)級整體學(xue)風(feng)的(de)(de)提高。

5.加強班(ban)級(ji)管理，強化學(xue)風建設

篇8

時(shi)光流逝，歲月如梭(suo)。轉眼，新學(xue)(xue)期又開始(shi)了(le)。本學(xue)(xue)期已進入(ru)高考倒計時(shi)階段，為(wei)了(le)讓學(xue)(xue)生能(neng)在此階段獲得更(geng)好(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)習效益和(he)使他(ta)們的(de)(de)潛(qian)力(li)得到更(geng)好(hao)的(de)(de)挖掘(jue)，能(neng)讓更(geng)多(duo)的(de)(de)同學(xue)(xue)達(da)成自(zi)己的(de)(de)理(li)想(xiang)，我(wo)認為(wei)本期班(ban)主任工作重點(dian)是抓班(ban)風(feng)、學(xue)(xue)風(feng)建(jian)設(she)，營建(jian)一個良好(hao)的(de)(de)班(ban)級(ji)學(xue)(xue)習氛(fen)圍和(he)環境(jing)，點(dian)燃學(xue)(xue)生最后沖刺的(de)(de)熱情與激情。

一、營造高考氛圍

鼓勵學生面對挑戰(zhan)迎(ying)難而上(shang)。培(pei)養(yang)學生勤奮拼(pin)搏的(de)意志(zhi)品(pin)質;培(pei)養(yang)學生耐得住(zhu)寂寞、抵制住(zhu)誘惑的(de)心(xin)態(tai)。使學生明(ming)白只要有信(xin)心(xin)，再加上(shang)刻苦努(nu)力的(de)學習，朝著(zhu)自己的(de)目標發展奮力拼(pin)搏就一(yi)定能夠(gou)成(cheng)功。

1、開學初，召開“收(shou)心、備考(kao)”主題(ti)班會，及時把學生的心從寒假中的松懈(xie)、懶(lan)散的狀態收(shou)到學校、教室學習中來。

2、舉行高考沖刺主(zhu)題班會(hui)，提出最后九(jiu)十多天的復習要(yao)求。

3、通過主題班會，讓學(xue)生了解和認識高考形勢和動態(tai)。

4、將“個性化輔(fu)導”工作進行到底。

5、通(tong)過(guo)主題(ti)班會和(he)高考理想的規(gui)劃，激發學生對(dui)理想追求的欲望和(he)縮短與高校(xiao)的距離。

二、做(zuo)好服務，加強管理

1、督促學生(sheng)做好計(ji)劃，合理安排學習時間，適當參加體育活(huo)動。

2、密切關注(zhu)(zhu)學(xue)生(sheng)思(si)(si)想動向。聯(lian)合科任教師(shi)及家長，密切關注(zhu)(zhu)學(xue)生(sheng)思(si)(si)想動向，及時和學(xue)生(sheng)進行思(si)(si)想交流，對學(xue)生(sheng)進行心(xin)理(li)疏導，使學(xue)生(sheng)達到心(xin)理(li)健康的狀態(tai)。。

3、針對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)每一(yi)(yi)次(ci)周(zhou)考、月(yue)考成績，總分名次(ci)來(lai)了解學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)階段學(xue)習情況。幫助學(xue)生(sheng)(sheng)比較(jiao)，找(zhao)差距(ju)、找(zhao)原因、以求得在下一(yi)(yi)次(ci)考試中實現突破。

4、關心學生身體狀(zhuang)況(kuang)，監督學生堅持跑操。

5、強化“入(ru)靜、入(ru)定、入(ru)神”自習課堂要求。

6、一個不能(neng)少。越到后(hou)期越要關注臨界生。

7、多陪(pei)他(ta)們，做“板凳(deng)班主任”以提供更好的服(fu)務。

三(san)、重視(shi)團隊(dui)，齊抓共管

經常(chang)與本班(ban)科任教師保持聯系(xi)，負責協調本班(ban)科任教師之間的相互關系(xi)，調整各項(xiang)教育教學(xue)措(cuo)施。了解(jie)本班(ban)學(xue)生各科學(xue)習情況，協調各科作業(ye)負擔以及課內(nei)外出現的問題，及時召開班(ban)研會(hui)，共(gong)同(tong)研究，設法解(jie)決。

四、加強與家長的溝通(tong)與交(jiao)流

篇9

針對(dui)(dui)目(mu)(mu)(mu)前(qian)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)院校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)問(wen)題(ti)，課(ke)題(ti)組設(she)計(ji)調(diao)(diao)查問(wen)卷在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)齊魯師(shi)范學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)新校(xiao)區、山東(dong)(dong)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院、山東(dong)(dong)商職(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院等高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)院校(xiao)進(jin)行(xing)(xing)專(zhuan)門調(diao)(diao)查，共回收有(you)(you)(you)(you)(you)(you)效(xiao)問(wen)卷453份，通過(guo)(guo)對(dui)(dui)問(wen)卷進(jin)行(xing)(xing)統計(ji)分析(xi)，發現(xian)(xian)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)院校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)整體學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)還比較樂觀。在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)過(guo)(guo)程方(fang)面(mian):62．3%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)按時(shi)(shi)上(shang)課(ke)，從不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)曠課(ke)，51．2%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)獨(du)立(li)完(wan)成作業(ye)(ye)(ye);在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)動(dong)機方(fang)面(mian):67．4%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)為(wei)了(le)能(neng)(neng)夠找到(dao)理(li)想(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作，5．7%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)為(wei)了(le)升本(ben)(ben)(ben)、考(kao)研;在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)興趣(qu)方(fang)面(mian):43．2%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)充(chong)滿(man)興趣(qu)。調(diao)(diao)查結果顯示，大(da)(da)(da)(da)多(duo)數的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都能(neng)(neng)遵守學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)規章制(zhi)度，努力(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)以實現(xian)(xian)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)價值。但在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)風(feng)氣(qi)方(fang)面(mian)還存在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)一些(xie)問(wen)題(ti)。目(mu)(mu)(mu)前(qian)普遍(bian)認為(wei)，在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)特(te)別是(shi)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)院校(xiao)普遍(bian)存在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)問(wen)題(ti)主要有(you)(you)(you)(you)(you)(you)以下(xia)幾個方(fang)面(mian)。首先，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)目(mu)(mu)(mu)標不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)明確(que)(que)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)動(dong)機模糊，即(ji)“不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)知(zhi)道(dao)為(wei)什(shen)么(me)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)”。很(hen)(hen)多(duo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)根本(ben)(ben)(ben)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)喜歡，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)了(le)解(jie)(jie)，高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)考(kao)報考(kao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候陰差陽錯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)選擇了(le)現(xian)(xian)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，或(huo)單純為(wei)了(le)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)上(shang)而不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)乎(hu)什(shen)么(me)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，這(zhe)樣(yang)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)隨后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)過(guo)(guo)程中(zhong)(zhong)(zhong)就會存在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)目(mu)(mu)(mu)標不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)明確(que)(que)，缺乏(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)動(dong)機，沒(mei)(mei)(mei)(mei)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)目(mu)(mu)(mu)標，得過(guo)(guo)且過(guo)(guo)，浪費大(da)(da)(da)(da)好(hao)時(shi)(shi)光。調(diao)(diao)查顯示，62．3%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)對(dui)(dui)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)沒(mei)(mei)(mei)(mei)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)任何(he)(he)規劃。其(qi)中(zhong)(zhong)(zhong)大(da)(da)(da)(da)約(yue)72．5%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)認為(wei)已經上(shang)了(le)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，沒(mei)(mei)(mei)(mei)必要再努力(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)，10．9%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)覺得高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)院校(xiao)和(he)(he)自(zi)己(ji)理(li)想(xiang)(xiang)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)差距(ju)從而產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)了(le)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)滿(man)情緒，破(po)罐子破(po)摔。其(qi)次(ci)，存在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)厭(yan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情緒，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)態(tai)度不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)積極，即(ji)“不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)想(xiang)(xiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)”。目(mu)(mu)(mu)前(qian)，在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)院校(xiao)中(zhong)(zhong)(zhong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)出勤率(lv)都不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)太理(li)想(xiang)(xiang)，大(da)(da)(da)(da)一新生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)剛入(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)(shi)，出勤率(lv)比較高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)，到(dao)了(le)大(da)(da)(da)(da)二(er)和(he)(he)大(da)(da)(da)(da)三，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)到(dao)課(ke)率(lv)就逐年下(xia)滑，另外(wai)，遲到(dao)、早(zao)退現(xian)(xian)象屢禁不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)止，據調(diao)(diao)查，35．2%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)遲到(dao)、早(zao)退現(xian)(xian)象，73．1%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)認真聽講，51．4%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)抄襲作業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)(xing)為(wei)。這(zhe)種現(xian)(xian)象最主要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原(yuan)因是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)態(tai)度不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)夠積極，存在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)厭(yan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情緒。也(ye)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)很(hen)(hen)多(duo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)到(dao)教室上(shang)課(ke)是(shi)因為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)考(kao)勤制(zhi)度，是(shi)為(wei)了(le)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)被(bei)記曠課(ke)而來(lai)，到(dao)了(le)教室不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)聽課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)(da)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)人(ren)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)，要么(me)竊竊私語，影(ying)響(xiang)課(ke)堂(tang)秩(zhi)序;要么(me)心不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)焉(yan)，玩(wan)手機、看小說等現(xian)(xian)象普遍(bian)存在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)。不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)少學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)根本(ben)(ben)(ben)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)帶(dai)課(ke)本(ben)(ben)(ben)，或(huo)者沒(mei)(mei)(mei)(mei)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)筆記，甚(shen)至什(shen)么(me)都不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)帶(dai)，被(bei)稱(cheng)為(wei)“三無(wu)(wu)人(ren)員”(無(wu)(wu)課(ke)本(ben)(ben)(ben)、無(wu)(wu)筆記、無(wu)(wu)筆)，這(zhe)些(xie)現(xian)(xian)象都大(da)(da)(da)(da)大(da)(da)(da)(da)破(po)壞了(le)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)院校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)氛圍，影(ying)響(xiang)了(le)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)院校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)，加強學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)建(jian)(jian)設(she)勢在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)必行(xing)(xing)。再次(ci)，沒(mei)(mei)(mei)(mei)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)合理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)方(fang)法(fa)(fa)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)效(xiao)率(lv)低下(xia)，即(ji)“不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)知(zhi)道(dao)該(gai)如(ru)何(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)”。在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)院校(xiao)中(zhong)(zhong)(zhong)，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)同(tong)年級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)時(shi)(shi)安排不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)同(tong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)松緊狀(zhuang)況不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)一樣(yang)，很(hen)(hen)多(duo)時(shi)(shi)候，課(ke)余(yu)(yu)時(shi)(shi)間(jian)(jian)很(hen)(hen)多(duo)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)沒(mei)(mei)(mei)(mei)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)合理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)方(fang)法(fa)(fa)，沒(mei)(mei)(mei)(mei)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)很(hen)(hen)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)利(li)用(yong)這(zhe)些(xie)課(ke)余(yu)(yu)時(shi)(shi)間(jian)(jian)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)效(xiao)率(lv)低下(xia)。即(ji)使(shi)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)些(xie)愿意學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)和(he)(he)主動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，也(ye)沒(mei)(mei)(mei)(mei)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)掌握合理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)方(fang)法(fa)(fa)，沿用(yong)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)模式，死(si)讀(du)書(shu)，讀(du)死(si)書(shu)，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)能(neng)(neng)將理(li)論和(he)(he)實踐相(xiang)結合。通過(guo)(guo)調(diao)(diao)查和(he)(he)了(le)解(jie)(jie)，在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)中(zhong)(zhong)(zhong)很(hen)(hen)少有(you)(you)(you)(you)(you)(you)自(zi)主復習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)，自(zi)覺預(yu)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況，他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)獨(du)立(li)自(zi)主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)能(neng)(neng)力(li)非常弱，在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)圖書(shu)館學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)比例很(hen)(hen)低，圖書(shu)館圖書(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)借閱(yue)量很(hen)(hen)少，特(te)別是(shi)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)書(shu)籍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)借閱(yue)量更(geng)(geng)低。很(hen)(hen)多(duo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)余(yu)(yu)時(shi)(shi)間(jian)(jian)大(da)(da)(da)(da)都是(shi)通過(guo)(guo)玩(wan)電腦游戲、逛街等和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)無(wu)(wu)關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)動(dong)來(lai)填(tian)充(chong)，大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)過(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)無(wu)(wu)聊而空虛，因此有(you)(you)(you)(you)(you)(you)些(xie)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)對(dui)(dui)未(wei)來(lai)很(hen)(hen)迷茫。最后，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)比較盲(mang)(mang)目(mu)(mu)(mu)，缺乏(fa)針對(dui)(dui)性，總(zong)是(shi)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)被(bei)灌(guan)輸，即(ji)“不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)知(zhi)道(dao)該(gai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)什(shen)么(me)東(dong)(dong)西(xi)”。大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)余(yu)(yu)時(shi)(shi)間(jian)(jian)相(xiang)對(dui)(dui)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)要充(chong)裕的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)多(duo)，很(hen)(hen)多(duo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)比較盲(mang)(mang)目(mu)(mu)(mu)，除(chu)了(le)老師(shi)課(ke)堂(tang)講授的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)東(dong)(dong)西(xi)以外(wai)，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)知(zhi)道(dao)利(li)用(yong)課(ke)余(yu)(yu)時(shi)(shi)間(jian)(jian)去學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)更(geng)(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)東(dong)(dong)西(xi)，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)主動(dong)了(le)解(jie)(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)和(he)(he)國家大(da)(da)(da)(da)事，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)知(zhi)道(dao)還要學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)什(shen)么(me)，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)知(zhi)道(dao)如(ru)何(he)(he)去提高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)個人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)綜合素質，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)知(zhi)道(dao)怎樣(yang)去進(jin)一步完(wan)善和(he)(he)充(chong)實自(zi)我。作為(wei)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)院校(xiao)要通過(guo)(guo)建(jian)(jian)設(she)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)，養成學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)針對(dui)(dui)并且主動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)和(he)(he)氛圍。

二、新形勢下(xia)如何加強高職院校的學(xue)風建設

1.要內(nei)外激勵相(xiang)結(jie)合，充(chong)分調(diao)動學生的學習主(zhu)動性和能動性

高職(zhi)院校(xiao)要(yao)(yao)經常舉(ju)行(xing)師生(sheng)(sheng)(sheng)座談會，加強(qiang)師生(sheng)(sheng)(sheng)之間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)溝通和(he)交流，了解(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)最新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)想動態，有(you)(you)針對(dui)性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)采(cai)取一(yi)些(xie)內激勵的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)措施，教(jiao)書要(yao)(yao)先(xian)育人，對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行(xing)必要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)想政治教(jiao)育和(he)文化素質教(jiao)育，引導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)樹(shu)立正(zheng)確(que)人生(sheng)(sheng)(sheng)目(mu)標(biao)(biao)和(he)積極主(zhu)動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人生(sheng)(sheng)(sheng)態度，把思(si)(si)想政治教(jiao)育和(he)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實踐相結合，把人生(sheng)(sheng)(sheng)目(mu)標(biao)(biao)和(he)勤奮學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)將結合，幫助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)端正(zheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)動機(ji)，明確(que)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)目(mu)標(biao)(biao)，掌握學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)法，調整學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)態度，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣，樹(shu)立競(jing)爭意(yi)識(shi)，養(yang)成良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣，還(huan)便于(yu)教(jiao)師及時改進自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法，以(yi)提高教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效果。另外，還(huan)要(yao)(yao)采(cai)取一(yi)些(xie)外激勵的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)措施，比如，樹(shu)立正(zheng)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)典(dian)型，對(dui)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)過程中取得的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)研成果，各種比賽的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優異(yi)成績以(yi)及其(qi)他各種活動中有(you)(you)過突出表現的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)定要(yao)(yao)給與足夠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表彰和(he)獎勵，大(da)力宣(xuan)傳，在(zai)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)當中樹(shu)立正(zheng)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)榜樣(yang)。當然，對(dui)于(yu)一(yi)些(xie)反面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形象也要(yao)(yao)加大(da)懲罰力度，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)有(you)(you)明確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是非價值觀念(nian)。還(huan)要(yao)(yao)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行(xing)職(zhi)業生(sheng)(sheng)(sheng)涯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)規劃和(he)指導(dao)，加強(qiang)就業觀念(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育，要(yao)(yao)和(he)在(zai)校(xiao)期間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)狀況(kuang)有(you)(you)機(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結合起來，明確(que)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)標(biao)(biao)，增強(qiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)動性和(he)能動性。

2.適時舉行各種類型的(de)講(jiang)座和主題班會來拓

展(zhan)(zhan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)面，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣(qu)，促(cu)(cu)進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)建設學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校可(ke)以(yi)(yi)聘請各(ge)領域的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)家或學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)者，適時(shi)的(de)(de)(de)(de)開(kai)設一(yi)些(xie)(xie)講座(zuo)(zuo)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)了(le)(le)(le)解最新的(de)(de)(de)(de)資訊和前(qian)沿動(dong)態，以(yi)(yi)彌補課堂(tang)講授(shou)的(de)(de)(de)(de)不足(zu)，或者某(mou)些(xie)(xie)領域的(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)需(xu)要，逐步增(zeng)加學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣(qu)以(yi)(yi)及(ji)提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)綜合(he)素(su)質。比如，可(ke)以(yi)(yi)是“大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)禮儀知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)講座(zuo)(zuo)”，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)了(le)(le)(le)解一(yi)些(xie)(xie)個人禮儀、職(zhi)場禮儀等禮儀知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會基(ji)本(ben)的(de)(de)(de)(de)穿(chuan)衣打扮，注(zhu)意平時(shi)的(de)(de)(de)(de)言(yan)談(tan)舉止，可(ke)以(yi)(yi)增(zeng)強學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)自(zi)信(xin)心(xin)，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)綜合(he)素(su)質。也(ye)可(ke)以(yi)(yi)開(kai)展(zhan)(zhan)一(yi)些(xie)(xie)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)涉法知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)講座(zuo)(zuo)，讓(rang)非法律專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)了(le)(le)(le)解一(yi)些(xie)(xie)法律知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，增(zeng)強學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)法律意識(shi)(shi)，從(cong)而為以(yi)(yi)后的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、工作和生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)做準備。還可(ke)以(yi)(yi)舉辦一(yi)些(xie)(xie)主(zhu)題班會，比如:“我們為什(shen)么學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)”、“我將(jiang)成為什(shen)么樣的(de)(de)(de)(de)人才”主(zhu)題班會，引導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)積(ji)極(ji)思考，倡導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)主(zhu)動(dong)發言(yan)，可(ke)以(yi)(yi)穿(chuan)插邀請一(yi)些(xie)(xie)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)老師進行專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)結構(gou)的(de)(de)(de)(de)講解，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)了(le)(le)(le)解本(ben)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)在大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期間(jian)應該掌握的(de)(de)(de)(de)基(ji)本(ben)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)和技能(neng)，改變(bian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)當中(zhong)的(de)(de)(de)(de)一(yi)些(xie)(xie)“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)無用論(lun)”的(de)(de)(de)(de)消(xiao)極(ji)情緒，增(zeng)強學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣(qu)和目的(de)(de)(de)(de)性，也(ye)可(ke)以(yi)(yi)是“就業(ye)(ye)(ye)和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)建設”主(zhu)題班會，邀請招生(sheng)(sheng)(sheng)和就業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)老師分(fen)析當前(qian)的(de)(de)(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)狀況，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)及(ji)時(shi)了(le)(le)(le)解一(yi)些(xie)(xie)就業(ye)(ye)(ye)信(xin)息，從(cong)而樹立他們的(de)(de)(de)(de)競爭意識(shi)(shi)，使他們有(you)針對(dui)性的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣(qu)。這些(xie)(xie)措施都能(neng)很好的(de)(de)(de)(de)促(cu)(cu)進高校學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)向良性轉(zhuan)化。

3.凈化(hua)課堂，嚴(yan)肅課堂秩序，以改善(shan)學(xue)風

促(cu)進學風建設(she)(she)，嚴(yan)抓課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)紀律，可以從(cong)凈化(hua)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)開(kai)始(shi)，所謂凈化(hua)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)，就是(shi)和(he)(he)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)無關(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)東西不要(yao)(yao)帶，和(he)(he)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)無關(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事情不要(yao)(yao)做，要(yao)(yao)提(ti)(ti)高課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)嚴(yan)肅性。針對目前(qian)上(shang)課(ke)(ke)(ke)很(hen)多學生(sheng)都玩手機的(de)(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)(xian)象(xiang)，凈化(hua)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)首先從(cong)上(shang)課(ke)(ke)(ke)禁止攜帶手機開(kai)始(shi)，操(cao)作(zuo)起(qi)來可能有一(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)難度，至少也要(yao)(yao)關(guan)閉(bi)手機，出(chu)現(xian)(xian)上(shang)課(ke)(ke)(ke)玩手機、用手機打電話(hua)(hua)，或者電話(hua)(hua)鈴響的(de)(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)(xian)象(xiang)要(yao)(yao)視具(ju)體情況(kuang)嚴(yan)懲(cheng)不貸，以逐步杜絕(jue)目前(qian)廣泛存在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)手機對課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)響。另外，凈化(hua)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)還要(yao)(yao)禁止攜帶零食進入課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)，如(ru)若出(chu)現(xian)(xian)也要(yao)(yao)加大(da)懲(cheng)罰力度，對于(yu)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)上(shang)出(chu)現(xian)(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)遲到早退(tui)以及其(qi)他影(ying)響教(jiao)學的(de)(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)(xian)象(xiang)，也要(yao)(yao)根據具(ju)體情況(kuang)適當懲(cheng)罰。采取(qu)凈化(hua)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)措(cuo)(cuo)施，就是(shi)要(yao)(yao)提(ti)(ti)高課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)嚴(yan)肅性，提(ti)(ti)高學生(sheng)對課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)敬畏感，從(cong)而(er)提(ti)(ti)高課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學效果，這對加強學風建設(she)(she)是(shi)很(hen)重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)舉(ju)措(cuo)(cuo)之一(yi)。

4.堅持聽(ting)課(ke)制度，提(ti)高教學水平(ping)

70%以上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生反(fan)映，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)聽(ting)(ting)(ting)課(ke)興趣和(he)(he)老師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法(fa)有(you)很大的(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)系，有(you)些(xie)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法(fa)比(bi)較(jiao)傳統(tong)，課(ke)堂(tang)上(shang)以“教(jiao)(jiao)”為(wei)(wei)主，堅持(chi)自(zi)我為(wei)(wei)中心的(de)(de)(de)(de)(de)“滿堂(tang)灌(guan)”教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法(fa)，不(bu)注(zhu)重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)效(xiao)(xiao)果(guo)，缺少與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)互動(dong)。堅持(chi)理(li)論(lun)(lun)為(wei)(wei)主的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，不(bu)注(zhu)重理(li)論(lun)(lun)和(he)(he)實際(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)結合，忽(hu)略理(li)論(lun)(lun)的(de)(de)(de)(de)(de)實用性，沒有(you)考慮(lv)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)實際(ji)情況，這樣的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)比(bi)較(jiao)沉悶，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)積(ji)(ji)極(ji)性會逐漸降(jiang)低，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)主動(dong)性不(bu)足。所(suo)以，要構(gou)建(jian)良好的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)必須(xu)不(bu)斷提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技能，改進教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法(fa)，堅持(chi)聽(ting)(ting)(ting)課(ke)制(zhi)度，可以使教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)之(zhi)間建(jian)立(li)相(xiang)(xiang)互學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)、相(xiang)(xiang)互促進的(de)(de)(de)(de)(de)機制(zhi)，可以有(you)效(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)加強教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)之(zhi)間針對教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)溝通(tong)和(he)(he)交流。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)之(zhi)間通(tong)過聽(ting)(ting)(ting)課(ke)制(zhi)度，了解彼此教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程中的(de)(de)(de)(de)(de)優點和(he)(he)不(bu)足，開展(zhan)一些(xie)針對教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法(fa)和(he)(he)技能的(de)(de)(de)(de)(de)交流會，不(bu)斷改進教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法(fa)，提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水(shui)平，提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)(xiao)果(guo)，從而提(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)積(ji)(ji)極(ji)性，促進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)建(jian)設(she)。

5.培養學生自(zi)主創業的能(neng)力

當前有很多大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生畢業(ye)(ye)以(yi)后開始自主(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)，這也是社會比較(jiao)倡(chang)導的(de)(de)(de)一種就業(ye)(ye)方式，但是，如(ru)何(he)理(li)論與實(shi)(shi)踐(jian)相(xiang)結合(he)，這是大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生自主(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)面臨的(de)(de)(de)主(zhu)要問題。因(yin)此，高職院校應盡可(ke)(ke)能多的(de)(de)(de)給學(xue)(xue)(xue)(xue)生提(ti)供(gong)一些創(chuang)業(ye)(ye)實(shi)(shi)踐(jian)機會。例如(ru)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校可(ke)(ke)以(yi)成立一些小(xiao)規模(mo)的(de)(de)(de)超市(shi)運營體驗店，由(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)生進行管(guan)理(li)、經營，按(an)照(zhao)中小(xiao)型超市(shi)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)際(ji)經營模(mo)式設置會計、收銀(yin)員、出納員、理(li)貨員、采購員、店長(chang)、主(zhu)管(guan)等(deng)職務，可(ke)(ke)以(yi)同(tong)時(shi)滿足會計專業(ye)(ye)、物(wu)流專業(ye)(ye)、市(shi)場營銷專業(ye)(ye)等(deng)不(bu)同(tong)專業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)實(shi)(shi)踐(jian)需求，各專業(ye)(ye)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生以(yi)課堂學(xue)(xue)(xue)(xue)習為主(zhu)，課余時(shi)間(jian)到(dao)體驗店上班，保(bao)證學(xue)(xue)(xue)(xue)生在(zai)上學(xue)(xue)(xue)(xue)期間(jian)有機會鍛煉自己的(de)(de)(de)實(shi)(shi)踐(jian)能力(li)，為將來就業(ye)(ye)奠定堅實(shi)(shi)的(de)(de)(de)基(ji)礎。

6.嚴(yan)抓考風考紀(ji)，強(qiang)化學風建設

篇10

一、班情分析

高二(er)五班(ban)是文科預科班(ban)，班(ban)級整(zheng)體(ti)風(feng)貌較(jiao)(jiao)(jiao)好(hao)，多數學(xue)(xue)生(sheng)能夠自(zi)覺做到(dao)遵規守紀、勤奮刻苦(ku)。教(jiao)室衛生(sheng)干凈整(zheng)潔，班(ban)級環境溫馨優(you)雅(ya)，同學(xue)(xue)之(zhi)間團結友愛，師(shi)生(sheng)關系和諧融洽(qia)。班(ban)級具有較(jiao)(jiao)(jiao)強(qiang)的凝聚力，紀律(lv)比(bi)較(jiao)(jiao)(jiao)好(hao)，學(xue)(xue)風(feng)也(ye)較(jiao)(jiao)(jiao)濃。但(dan)由(you)于多數學(xue)(xue)生(sheng)的基(ji)(ji)礎較(jiao)(jiao)(jiao)差，偏科現象比(bi)較(jiao)(jiao)(jiao)嚴(yan)重(zhong)(zhong)，學(xue)(xue)習(xi)的主(zhu)動(dong)性和堅(jian)持(chi)性不夠，自(zi)信心(xin)不足。本學(xue)(xue)期(qi)在保持(chi)班(ban)級優(you)勢(shi)特色的基(ji)(ji)礎上(shang)，要重(zhong)(zhong)點加強(qiang)勵志(zhi)教(jiao)育(yu)，激發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)習(xi)熱情，培養學(xue)(xue)生(sheng)堅(jian)強(qiang)的意志(zhi)和永不言(yan)敗的進(jin)取精神。要通過多種方式，打造精益(yi)化的班(ban)級文化和環境，努力創建一個班(ban)級溫馨、班(ban)風(feng)文明、學(xue)(xue)風(feng)濃厚(hou)、積極向(xiang)上(shang)的特色化班(ban)級，從而(er)引導學(xue)(xue)生(sheng)養成良好(hao)的行為習(xi)慣(guan)，為學(xue)(xue)生(sheng)的全面發(fa)展和自(zi)我實現創造條(tiao)件。

二、實施過程

1.強(qiang)化班級管理文化，提升(sheng)自主(zhu)管理能力。

（1）制(zhi)定(ding)學期規劃。

開學(xue)初，要求(qiu)學(xue)生(sheng)根(gen)據自己的實際情況，制定學(xue)期規劃，并以書面(mian)的形式提(ti)交班(ban)(ban)主任，審閱簽(qian)字后(hou)，由班(ban)(ban)委會裝訂成冊掛在(zai)教室前面(mian)的櫥窗上，以充分調動學(xue)生(sheng)的學(xue)習積極性(xing)，引導學(xue)生(sheng)明確學(xue)習目標，并努力實現(xian)目標。

（2）確立座右(you)銘。

為(wei)激發(fa)學(xue)生(sheng)意志，培養學(xue)生(sheng)的(de)進取(qu)心，讓學(xue)生(sheng)針對自身弱點，在(zai)彩(cai)色卡紙(zhi)上寫一句(ju)醫治自身弱點的(de)格言作為(wei)自己(ji)的(de)座(zuo)右(you)銘。然后由班委會負(fu)責在(zai)教室(shi)后黑板的(de)兩側，以“我(wo)(wo)學(xue)習、我(wo)(wo)快樂，我(wo)(wo)努力、我(wo)(wo)成功”為(wei)主題，將每個人(ren)的(de)座(zuo)右(you)銘在(zai)主題板上展出，提醒學(xue)生(sheng)努力向上，不(bu)斷(duan)完善自我(wo)(wo)。

（3）制定班級公約。

一(yi)個(ge)(ge)良好的(de)班(ban)集體，要(yao)有正確的(de)輿論和良好的(de)班(ban)風，以熏陶每(mei)個(ge)(ge)學生的(de)心靈，規范每(mei)個(ge)(ge)學生的(de)行為。它(ta)們(men)是一(yi)種(zhong)巨大(da)的(de)教育力量，對(dui)班(ban)級每(mei)個(ge)(ge)成員都起著約(yue)束(shu)、感染、激勵(li)的(de)作(zuo)用。要(yao)從到校、著裝(zhuang)、儀表(biao)、兩操(cao)、衛生、課堂(tang)、自(zi)習(xi)、作(zuo)業(ye)等方面對(dui)學生提(ti)出嚴格的(de)要(yao)求，并(bing)由班(ban)干部(bu)分工負責每(mei)天進行考核(he)，每(mei)周匯(hui)總通報，幫助學生改正自(zi)身的(de)不足，培養良好習(xi)慣，塑造優良品(pin)格。

2.加強(qiang)班級(ji)環境文化建設，營造良好的學習氛圍。

蘇霍姆林斯基說過(guo)：“只有創造(zao)一(yi)個教育人的環境，教育才能收到預期的效果(guo)。”良好的班級環境會激勵(li)學(xue)生不斷進取、健康成長。為使得學(xue)生心情(qing)愉快(kuai)，更加積極、輕(qing)松(song)，充(chong)滿激情(qing)地投入學(xue)習，就要(yao)給(gei)予學(xue)生一(yi)個舒適、優雅(ya)、愉悅(yue)的班級環境。

首先，要充分(fen)發揮教育的(de)主體——廣大學(xue)(xue)生(sheng)的(de)作(zuo)用，引(yin)導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)積極構建健康(kang)向上(shang)的(de)文(wen)化氛圍(wei)，創造(zao)文(wen)明的(de)學(xue)(xue)習(xi)環境。

在(zai)班(ban)級環境(jing)文化建(jian)設(she)上，組織學生精心設(she)計、布置，讓(rang)教室里的(de)每一個空(kong)間都(dou)有他(ta)們(men)(men)的(de)“話(hua)語(yu)”，使封閉的(de)教室成為教育的(de)廣闊天空(kong)，把有限的(de)教室空(kong)間要成無限的(de)教育資(zi)源，使他(ta)們(men)(men)處處受到(dao)感染和熏陶，營造良好(hao)的(de)學習氛圍(wei)。在(zai)美(mei)化教室的(de)同時(shi)要綠化教室環境(jing)，在(zai)教室不同的(de)地(di)方(fang)擺放綠色盆花，倡導綠色環保理念，培養情趣雅興，讓(rang)學生在(zai)溫馨優雅的(de)教室環境(jing)中安靜(jing)地(di)學習、愉悅地(di)學習。

其(qi)次(ci)，創建(jian)班級圖書角，打造(zao)書香(xiang)教室。

針(zhen)對(dui)文(wen)科(ke)班(ban)(ban)學(xue)生(sheng)要擴大知識面，增加閱讀(du)(du)量(liang)的(de)(de)特點，在(zai)教(jiao)室前黑(hei)板的(de)(de)左側，創建圖書(shu)角(jiao)(jiao)。全班(ban)(ban)分(fen)四個小(xiao)組(zu)，每(mei)人(ren)提供一本有價(jia)值(zhi)的(de)(de)書(shu)籍(ji)，由(you)組(zu)長(chang)負責(ze)收集，交圖書(shu)管理(li)員造冊登記(ji)，然后(hou)在(zai)圖書(shu)角(jiao)(jiao)的(de)(de)文(wen)檔里分(fen)組(zu)擺放。全班(ban)(ban)同學(xue)交換閱讀(du)(du)，共(gong)享班(ban)(ban)級圖書(shu)資(zi)源(yuan)。同時制(zhi)定規范的(de)(de)借(jie)閱制(zhi)度(du)，簽名(ming)登記(ji)，按時歸還，損壞(huai)或丟失要賠償(chang)等。另外，每(mei)月每(mei)人(ren)集資(zi)一元(yuan)，由(you)學(xue)習委員負責(ze)，采(cai)買當月學(xue)生(sheng)們喜歡閱讀(du)(du)的(de)(de)雜志，如《讀(du)(du)者》、《意(yi)林》、《格言(yan)》、《百家(jia)論壇》、《英語廣角(jiao)(jiao)》、《深度(du)關(guan)注》、《青年文(wen)摘》等，不斷充實(shi)更(geng)新班(ban)(ban)級圖書(shu)資(zi)源(yuan)，讓(rang)教(jiao)室飄溢著(zhu)濃郁的(de)(de)書(shu)香氣息，使學(xue)生(sheng)在(zai)閱讀(du)(du)中不斷提升自己的(de)(de)素質(zhi)與品位。

3.精心設計主題班會(hui)，引(yin)領學生(sheng)健(jian)康成(cheng)長(chang)。