上學(xue)(xue)(xue)期后半段以(yi)(yi)(yi)來，學(xue)(xue)(xue)校領導班子以(yi)(yi)(yi)科學(xue)(xue)(xue)發展觀為指導，結合我校辦學(xue)(xue)(xue)實際，提(ti)出“以(yi)(yi)(yi)服務為宗旨、以(yi)(yi)(yi)就業為導向、以(yi)(yi)(yi)能力為本位(wei)、以(yi)(yi)(yi)素(su)質為保(bao)障”的人才培(pei)養戰略，并(bing)確定“全(quan)(quan)(quan)面(mian)開展學(xue)(xue)(xue)風建設(she)”，以(yi)(yi)(yi)抓學(xue)(xue)(xue)風建設(she)為切入點，全(quan)(quan)(quan)面(mian)帶(dai)動學(xue)(xue)(xue)校的管理(li)，以(yi)(yi)(yi)抓學(xue)(xue)(xue)風帶(dai)動全(quan)(quan)(quan)面(mian)工(gong)(gong)作的工(gong)(gong)作思路，并(bing)予以(yi)(yi)(yi)實施，現(xian)將這一階(jie)段學(xue)(xue)(xue)風建設(she)工(gong)(gong)作總結如下：

一、學風建(jian)設基本(ben)情況

今(jin)年**月1**日(ri)校(xiao)(xiao)領導班子在調查研究的(de)基礎上，制定下(xia)(xia)發了《關(guan)于(yu)加(jia)強學(xue)(xue)風建(jian)設的(de)決定》文件，并(bing)由校(xiao)(xiao)長(chang)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)了工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)部署(shu)。此后各學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、各職能(neng)部門積(ji)極行動(dong)(dong)起(qi)來(lai)，認真落(luo)實工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，各學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)結(jie)合(he)本學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的(de)實際在本學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)進(jin)行了深入動(dong)(dong)員，統一認識(shi)，交(jiao)待任務，明確責任，層層發動(dong)(dong)，并(bing)加(jia)強監督檢查。總(zong)的(de)看來(lai)，在全校(xiao)(xiao)上下(xia)(xia)共同努力下(xia)(xia)，我(wo)校(xiao)(xiao)學(xue)(xue)風建(jian)設工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)進(jin)展(zhan)健康，開(kai)了好頭(tou)、起(qi)了好步，階段性成果很突出(chu)、取(qu)得了明顯的(de)成效(xiao)。師(shi)生員工絕(jue)大多數對(dui)抓學(xue)(xue)風建(jian)設是(shi)認同的(de)，認為學(xue)(xue)風建(jian)設路子對(dui)、順民心、符合(he)我(wo)校(xiao)(xiao)實際、符合(he)教育(yu)規律(lv)、符合(he)上級要求。但學(xue)(xue)風建(jian)設是(shi)一項復雜(za)的(de)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，不能(neng)一蹴而就，我(wo)們要做的(de)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)還很多，我(wo)校(xiao)(xiao)學(xue)(xue)風還不能(neng)說(shuo)有了根(gen)本性的(de)轉(zhuan)變，今(jin)后的(de)任務仍然(ran)很重。

二、重點抓的工作

1.抓規章(zhang)制度，建(jian)立、完善，加強基礎(chu)建(jian)設(she)。學校(xiao)除了制定下發了《關(guan)于(yu)(yu)加強學風建(jian)設(she)的決定》這個綱領(ling)性(xing)文件(jian)外(wai)，配套頒發了《抓紀律(lv)整頓促學風建(jian)設(she)》的文件(jian)，重新修定了學籍管理(li)規定和(he)《學生(sheng)(sheng)手冊》，制定了《學位制試行辦法》，《關(guan)于(yu)(yu)開展第二課堂建(jian)設(she)活的指導(dao)意見》，《關(guan)于(yu)(yu)全面清(qing)理(li)學生(sheng)(sheng)校(xiao)外(wai)租(zu)房住宿的通知》，《關(guan)于(yu)(yu)加強學生(sheng)(sheng)公寓管理(li)的通知》以及班主(zhu)任隊伍建(jian)設(she)等(deng)一批文件(jian)，以制度規范工作(zuo)，使工作(zuo)有章(zhang)可(ke)循、有制度可(ke)依，增強了工作(zuo)的規范性(xing)和(he)可(ke)操作(zuo)性(xing)。

2.抓紀(ji)(ji)律(lv)整(zheng)頓(dun)(dun)(dun)，實行(xing)嚴格(ge)管(guan)理(li)。開學后按照(zhao)學校《抓紀(ji)(ji)律(lv)整(zheng)頓(dun)(dun)(dun)促學風建設》文(wen)件的(de)要求，大力(li)整(zheng)頓(dun)(dun)(dun)三個(ge)場所的(de)紀(ji)(ji)律(lv)與秩序，即抓課堂紀(ji)(ji)律(lv)、校園秩序、宿舍紀(ji)(ji)律(lv)的(de)整(zheng)頓(dun)(dun)(dun)并實行(xing)嚴格(ge)管(guan)理(li)。

對一所大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)來(lai)說,一個班級的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)影響(xiang)著院系的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng),同(tong)時又進(jin)(jin)一步影響(xiang)著學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)。對我們(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)來(lai)說,學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)是指我們(men)在(zai)一定的(de)(de)人生(sheng)(sheng)觀(guan),學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)觀(guan)和追求目標(biao)的(de)(de)支配下,在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)態(tai)度,學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)目的(de)(de),學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)紀律,學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方法(fa)和意志(zhi)品(pin)質等方面(mian)的(de)(de)綜合(he)表現(xian)。優良的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)可以保證和促進(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)高質量(liang)地(di)圓滿地(di)完成學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業,而且還(huan)可以使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)養成許(xu)多良好(hao)的(de)(de)終身(shen)受益(yi)的(de)(de)習(xi)慣。可以說優良的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)是造就人才(cai)的(de)(de)前(qian)提(ti)和基礎。

作(zuo)為(wei)學(xue)(xue)(xue)校最基本的(de)(de)(de)(de)單(dan)位(wei)--班(ban)(ban)級,其班(ban)(ban)風(feng)(feng)直(zhi)(zhi)接(jie)影響(xiang)著學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)風(feng)(feng)氣。而班(ban)(ban)風(feng)(feng)中(zhong)最直(zhi)(zhi)接(jie)最明(ming)(ming)顯的(de)(de)(de)(de)要數學(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)。良(liang)(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)建(jian)(jian)設決定著整個(ge)(ge)(ge)班(ban)(ban)級的(de)(de)(de)(de)風(feng)(feng)氣,它(ta)可(ke)(ke)以(yi)使(shi)(shi)每位(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)深受其益(yi)。但學(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)建(jian)(jian)設不(bu)(bu)當也可(ke)(ke)使(shi)(shi)許多學(xue)(xue)(xue)生(sheng)深受其害(hai)。發生(sheng)在身邊的(de)(de)(de)(de)許多事情(qing)(qing),有(you)些雖小(xiao)得(de)不(bu)(bu)值一(yi)(yi)提,可(ke)(ke)它(ta)的(de)(de)(de)(de)影響(xiang)卻那么(me)地讓人(ren)深思。有(you)人(ren)或因心(xin)(xin)情(qing)(qing)不(bu)(bu)好(hao),對(dui)他人(ren)隨口(kou)罵(ma)一(yi)(yi)句,而被罵(ma)的(de)(de)(de)(de)人(ren)不(bu)(bu)甘(gan)心(xin)(xin)隨口(kou)還(huan)一(yi)(yi)句,時間一(yi)(yi)長,臟話(hua)說(shuo)(shuo)得(de)也方便了(le)(le),久而久之,落得(de)個(ge)(ge)(ge)說(shuo)(shuo)了(le)(le)臟話(hua)也沒不(bu)(bu)良(liang)(liang)感(gan)覺(jue),臟話(hua)不(bu)(bu)離口(kou),這(zhe)也可(ke)(ke)以(yi)想象他以(yi)后(hou)對(dui)周圍環境的(de)(de)(de)(de)影響(xiang)了(le)(le)。而良(liang)(liang)好(hao)習(xi)慣的(de)(de)(de)(de)養成也是(shi)(shi)潛移默化的(de)(de)(de)(de)。在宿(su)舍(she)一(yi)(yi)開始注意宿(su)舍(she)衛生(sheng),誰也不(bu)(bu)隨便扔垃(la)圾(ji)(ji),這(zhe)也是(shi)(shi)個(ge)(ge)(ge)人(ren)習(xi)慣中(zhong)微不(bu)(bu)足道的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)小(xiao)環節,可(ke)(ke)這(zhe)就可(ke)(ke)以(yi)使(shi)(shi)得(de)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)同(tong)學(xue)(xue)(xue)在教(jiao)室不(bu)(bu)亂扔垃(la)圾(ji)(ji),在餐廳注意衛生(sheng),在校園內同(tong)樣可(ke)(ke)以(yi)無(wu)意中(zhong)做出(chu)讓人(ren)值得(de)借鑒的(de)(de)(de)(de)行(xing)為(wei)。更不(bu)(bu)用說(shuo)(shuo)在校外還(huan)有(you)以(yi)后(hou)的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)環境中(zhong)的(de)(de)(de)(de)表(biao)現了(le)(le)。所以(yi)說(shuo)(shuo)良(liang)(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)個(ge)(ge)(ge)人(ren)習(xi)慣可(ke)(ke)以(yi)造就眾多文(wen)明(ming)(ming)現象。宿(su)舍(she)文(wen)明(ming)(ming)了(le)(le),最受直(zhi)(zhi)接(jie)影響(xiang)的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)班(ban)(ban)級,畢竟(jing)班(ban)(ban)級內同(tong)學(xue)(xue)(xue)接(jie)觸的(de)(de)(de)(de)最多。

學(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)中(zhong)(zhong)最重要(yao)的(de)(de)(de)(de)也是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)風(feng)(feng)氣。作(zuo)為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)最重要(yao)的(de)(de)(de)(de)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi),上(shang)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)最直接(jie)的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)是(shi)為(wei)(wei)了(le)進(jin)一步深造。為(wei)(wei)了(le)在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)中(zhong)(zhong)形成競爭機(ji)制(zhi),學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)也設(she)(she)立(li)了(le)包括(kuo)高額獎學(xue)(xue)(xue)(xue)金(jin)在(zai)(zai)(zai)內的(de)(de)(de)(de)獎學(xue)(xue)(xue)(xue)金(jin)制(zhi)度(du),這從(cong)一定程度(du)上(shang)提高了(le)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)們的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)積極(ji)性(xing)。在(zai)(zai)(zai)班(ban)級中(zhong)(zhong),大(da)部分(fen)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣高,刻苦(ku)努力(li),也就會使個別落(luo)后的(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)有危機(ji)感,從(cong)而帶動落(luo)后的(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)共同(tong)(tong)前進(jin)。"兩手都(dou)(dou)要(yao)抓,兩手都(dou)(dou)要(yao)硬(ying),"這一政(zheng)策在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)中(zhong)(zhong)更(geng)應貫(guan)徹執行(xing)。因為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)肩(jian)負著為(wei)(wei)祖國(guo)培養(yang)優秀人(ren)才的(de)(de)(de)(de)重任。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)要(yao)從(cong)多方(fang)面調(diao)動學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)積極(ji)性(xing),為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)發展提供(gong)方(fang)便。在(zai)(zai)(zai)班(ban)級中(zhong)(zhong),可以使少部分(fen)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)先得(de)以提高,從(cong)而帶動大(da)部分(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)綜合能(neng)力(li)提高,最終達到全班(ban)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)都(dou)(dou)有較大(da)的(de)(de)(de)(de)發展,真正實現(xian)自己的(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)夢。班(ban)風(feng)(feng)的(de)(de)(de)(de)建設(she)(she)狀況是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)建設(she)(she)的(de)(de)(de)(de)直接(jie)體現(xian)。良好學(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)的(de)(de)(de)(de)形成還(huan)有賴于班(ban)級中(zhong)(zhong)每位同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)共同(tong)(tong)努力(li)。

經(jing)過我們(men)的(de)(de)工作(zuo)，目前(qian)全班的(de)(de)學(xue)風建設(she)取得(de)了一定的(de)(de)成績(ji)，自學(xue)風活(huo)動開展(zhan)以(yi)來(lai)，上課出(chu)勤率有明顯提高，全班形成了一種團結奮進，爭先創優的(de)(de)良(liang)好風氣(qi)。

總(zong)而(er)言之,良好(hao)的(de)(de)(de)班風(feng)是(shi)培(pei)養高質(zhi)量人才的(de)(de)(de)前(qian)提和基礎。因為學校(xiao)的(de)(de)(de)教育管理活動(dong)都是(shi)通(tong)過班集體這一基本組(zu)織形式實施的(de)(de)(de)。所以,只(zhi)有存在于班集體之內的(de)(de)(de)廣大學生樹立起勤奮學習,團結進步,健康向上(shang)(shang)的(de)(de)(de)良好(hao)班風(feng),學校(xiao)的(de)(de)(de)學風(feng)建設才能上(shang)(shang)水平,讓我們共(gong)同關注班級(ji)學風(feng)建設。

為促進我院優良學(xue)風(feng)的形成(cheng)，優化學(xue)生學(xue)習環境，提高人才培養質(zhi)量，根據《管理學(xue)院學(xue)風(feng)建(jian)設實施(shi)方案》等(deng)文件要(yao)求，我們部門在上(shang)兩星期(qi)主要(yao)圍繞嚴抓考勤展開(kai)了相(xiang)關(guan)工作(zuo)。

通過(guo)各班(ban)級開(kai)展自查工作，自備(bei)考勤(qin)日志，詳細記錄本班(ban)上課(ke)時(shi)間的出勤(qin)情況，并由任(ren)課(ke)老師簽名監督，同時(shi)周末(mo)各班(ban)上交班(ban)級考勤(qin)總結，并由班(ban)主簽名確(que)認(ren)這一系(xi)統(tong)的模式，把(ba)工作共(gong)落到實處(chu)。根據各班(ban)上交的總結，我(wo)院各班(ban)班(ban)風有(you)所改(gai)善，遲到早退，曠課(ke)，逃課(ke)現象明(ming)顯減少(shao)，同學們(men)的學習積(ji)極性(xing)有(you)明(ming)顯提(ti)高。

在開展考勤(qin)抽查工(gong)作(zuo)期間，我們邀請了學生會(hui)其(qi)他(ta)部(bu)門(men)，在他(ta)們的(de)積極配合(he)下(xia)，考勤(qin)工(gong)作(zuo)得以順利的(de)開展，同時，也加強(qiang)部(bu)門(men)間的(de)聯系和(he)合(he)作(zuo)。我們一直本著最大限度的(de)在抽查考勤(qin)時不影響各班同學的(de)學習的(de)理念，盡力把工(gong)作(zuo)做到有(you)條不紊(wen)。

在(zai)工(gong)作(zuo)期間，我(wo)們制(zhi)定(ding)(ding)了幾個(ge)方案進行(xing)抽查(cha)，以(yi)便(bian)比較(jiao)哪種(zhong)是最適合而且(qie)最有(you)效率，也為以(yi)后日后能把工(gong)作(zuo)確(que)實穩(wen)定(ding)(ding)下來。在(zai)開始時(shi)，有(you)些班級不是很配(pei)合，令到工(gong)作(zuo)有(you)點難以(yi)開展。經過溝通，探究，和(he)每(mei)一(yi)次考勤過后的認真總結，目前基(ji)本上能把工(gong)作(zuo)穩(wen)定(ding)(ding)下來。

總的(de)來(lai)說，這兩星期在我們(men)部(bu)門(men)努力下，各項工作得到順利的(de)開(kai)展，也(ye)取(qu)得明顯成效，達到預期的(de)效果。我們(men)會再接(jie)再厲，爭取(qu)更好的(de)成績，把學(xue)風建(jian)設(she)這項工作做得更加完(wan)滿！

經過學(xue)風(feng)建(jian)設班(ban)會之后秉承著(zhu)“德(de)業雙修，學(xue)而不(bu)厭”的(de)學(xue)風(feng)，引導大家牢固樹立“學(xue)而不(bu)知足”的(de)觀念(nian)，教育同學(xue)端正學(xue)習(xi)態度，激發(fa)學(xue)習(xi)動力，培(pei)養學(xue)生(sheng)嚴(yan)謹(jin)求實、刻苦鉆研、用于創新(xin)的(de)今生(sheng)這一目標，我(wo)們班(ban)組織(zhi)了各(ge)項學(xue)風(feng)建(jian)設活動。

為(wei)了達到(dao)這個目(mu)標，我(wo)們(men)班組織了以下活動：

l加強考勤制度

全班同(tong)(tong)學(xue)(xue)在開展(zhan)學(xue)(xue)風建設班會之后認(ren)真(zhen)展(zhan)開了學(xue)(xue)風檢查活(huo)動。學(xue)(xue)習(xi)委(wei)員在課(ke)間(jian)對同(tong)(tong)學(xue)(xue)們進行(xing)不定時的(de)點到，查出沒到的(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)，班委(wei)配合老師一起(qi)監督學(xue)(xue)生(sheng)的(de)上課(ke)考勤(qin)情況(kuang)，并(bing)且及時的(de)反映(ying)給(gei)輔導(dao)員岳甜甜老師，并(bing)認(ren)證記錄我班每位同(tong)(tong)學(xue)(xue)的(de)到課(ke)狀態。

l為了(le)提高學(xue)生的聽(ting)、說、讀、寫的英(ying)語(yu)綜合運用能(neng)力，開展了(le)系列的英(ying)語(yu)學(xue)習(xi)活動(dong)

為了(le)有把握(wo)的(de)(de)(de)迎接大學英(ying)(ying)語(yu)四、六級的(de)(de)(de)到來，針對(dui)英(ying)(ying)語(yu)的(de)(de)(de)學習、技巧方面，我班組織了(le)大量的(de)(de)(de)英(ying)(ying)語(yu)學習活動，每天堅(jian)持一(yi)小時(shi)的(de)(de)(de)背(bei)單詞活動，每天堅(jian)持一(yi)篇英(ying)(ying)語(yu)閱讀活動，大大地(di)增強了(le)同(tong)學們對(dui)英(ying)(ying)語(yu)的(de)(de)(de)學習氣(qi)氛，增強了(le)同(tong)學們應試(shi)的(de)(de)(de)信心。

編者按：本(ben)文主(zhu)(zhu)要從指(zhi)導思想；活(huo)(huo)動(dong)(dong)主(zhu)(zhu)題；組織(zhi)建(jian)(jian)設(she)；統一認識；建(jian)(jian)設(she)目標；獎懲(cheng)措施；活(huo)(huo)動(dong)(dong)安排；進行(xing)講(jiang)述(shu)。其中(zhong)，主(zhu)(zhu)要包括：認真做好學(xue)風(feng)教風(feng)建(jian)(jian)設(she)的輿論宣(xuan)(xuan)傳(chuan)工作(zuo)、全面(mian)實(shi)施學(xue)風(feng)教風(feng)建(jian)(jian)設(she)的規劃(hua)(hua)、宣(xuan)(xuan)傳(chuan)、組織(zhi)和(he)檢查工作(zuo)、加強校園文化(hua)建(jian)(jian)設(she)，優化(hua)校園育人(ren)環(huan)境、將學(xue)風(feng)教風(feng)建(jian)(jian)設(she)情況與各院系工作(zuo)量核(he)算(suan)和(he)經費劃(hua)(hua)撥掛(gua)鉤、學(xue)風(feng)教風(feng)建(jian)(jian)設(she)活(huo)(huo)動(dong)(dong)大致分為組織(zhi)建(jian)(jian)設(she)、宣(xuan)(xuan)傳(chuan)動(dong)(dong)員、貫(guan)徹實(shi)施、建(jian)(jian)立機制四個階段進行(xing)，以學(xue)風(feng)校風(feng)建(jian)(jian)設(she)實(shi)踐活(huo)(huo)動(dong)(dong)貫(guan)穿始(shi)終等，具體材料請(qing)詳見：

學(xue)風(feng)教(jiao)風(feng)建設(she)是我校(xiao)(xiao)優(you)良(liang)(liang)傳(chuan)統(tong)和校(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)化建設(she)的主要內容，也是落(luo)實(shi)學(xue)習實(shi)踐科學(xue)發展(zhan)觀活動整改工(gong)作(zuo)的重點。為進一步弘(hong)揚(yang)優(you)良(liang)(liang)校(xiao)(xiao)風(feng)，努力(li)(li)創(chuang)建和諧校(xiao)(xiao)園(yuan)，煥發師(shi)生的激情和活力(li)(li)，深(shen)入貫(guan)徹《華中科技(ji)大學(xue)關于加強一流教(jiao)學(xue)、一流本科建設(she)的行(xing)動計劃》，學(xue)校(xiao)(xiao)將在2010年開(kai)展(zhan)學(xue)風(feng)教(jiao)風(feng)建設(she)活動。為保證學(xue)風(feng)教(jiao)風(feng)建設(she)活動取得(de)實(shi)效，并形成長(chang)效機制，特制定本實(shi)施方案。

一、指導思想

以鄧小平理論和"三(san)個代表"重要思想為指導，全面貫徹落實科(ke)學(xue)(xue)發(fa)展觀，秉持(chi)"明德厚學(xue)(xue)、求(qiu)是創新(xin)"的(de)校訓，堅(jian)持(chi)"育人(ren)(ren)為本、創新(xin)是魂、責任以行"的(de)辦學(xue)(xue)理念，營造濃厚的(de)從嚴執(zhi)教、主動(dong)學(xue)(xue)習的(de)治學(xue)(xue)氛圍，開創我校學(xue)(xue)風教風建設的(de)新(xin)局面，努力培養具(ju)有(you)國際競爭力的(de)高素質(zhi)創新(xin)人(ren)(ren)才。

二、活動主題

學習(xi)，學習(xi)，再(zai)學習(xi)。

1月27日(ri)，學(xue)(xue)院黨(dang)(dang)委(wei)(wei)(wei)在東階(jie)梯教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室召開(kai)2006’黨(dang)(dang)建(jian)和(he)(he)思想(xiang)政治教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)研究(jiu)會年(nian)會暨2006’學(xue)(xue)風建(jian)設年(nian)總結表彰大會，市委(wei)(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)委(wei)(wei)(wei)副(fu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)記(ji)(ji)、市教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)紀(ji)工(gong)委(wei)(wei)(wei)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)記(ji)(ji)陳賢(xian)德，市黨(dang)(dang)建(jian)研究(jiu)會副(fu)會長郭祥(xiang)焰(yan)，市委(wei)(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)委(wei)(wei)(wei)辦(ban)(ban)公(gong)(gong)室主(zhu)任賴(lai)群陽，學(xue)(xue)院黨(dang)(dang)委(wei)(wei)(wei)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)記(ji)(ji)、院長張基宏教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授，黨(dang)(dang)委(wei)(wei)(wei)副(fu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)記(ji)(ji)、紀(ji)委(wei)(wei)(wei)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)記(ji)(ji)冼(xian)吉昌教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授到會指(zhi)導，各黨(dang)(dang)總支(zhi)公(gong)(gong)務員之家，全國公(gong)(gong)務員共同天地、直屬黨(dang)(dang)支(zhi)部、基層(ceng)黨(dang)(dang)支(zhi)部書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)記(ji)(ji)（副(fu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)記(ji)(ji)），各部門主(zhu)要負(fu)責人，學(xue)(xue)院黨(dang)(dang)建(jian)和(he)(he)思想(xiang)政治教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)研究(jiu)會理(li)事，基礎部社科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研室全體教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師，院團(tuan)委(wei)(wei)(wei)、系團(tuan)總支(zhi)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)記(ji)(ji)（副(fu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)記(ji)(ji)），各系學(xue)(xue)生辦(ban)(ban)負(fu)責人，全體輔(fu)導員、班導師以及學(xue)(xue)生代表共200余人參加了會議。會議由黨(dang)(dang)委(wei)(wei)(wei)辦(ban)(ban)公(gong)(gong)室主(zhu)任潘蘇揚(yang)主(zhu)持。

會議對2006’黨建(jian)(jian)(jian)和思想(xiang)(xiang)政治(zhi)教育(yu)優(you)秀(xiu)論文(wen)和2006’學(xue)(xue)風(feng)建(jian)(jian)(jian)設年先(xian)(xian)進集(ji)(ji)體(ti)(ti)和個(ge)(ge)人(ren)(ren)進行了表彰，韓鵬獲(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)2006黨建(jian)(jian)(jian)論文(wen)一等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)、湯豐麗等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)2人(ren)(ren)獲(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)二等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)、趙(zhao)偉強(qiang)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)3人(ren)(ren)獲(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)三(san)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)、陳華(hua)清等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)5人(ren)(ren)獲(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)優(you)秀(xiu)獎(jiang)(jiang)；冼吉(ji)昌(chang)和王雪(xue)斌獲(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)2006思想(xiang)(xiang)政治(zhi)教育(yu)論文(wen)一等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)、趙(zhao)琴等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)4人(ren)(ren)獲(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)二等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)、范紅鳳(feng)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)8人(ren)(ren)獲(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)三(san)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)、李建(jian)(jian)(jian)奇等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)24人(ren)(ren)獲(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)優(you)秀(xiu)獎(jiang)(jiang)；應用英語系(xi)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)3個(ge)(ge)部(bu)門(men)獲(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)2006-2007學(xue)(xue)年第一學(xue)(xue)期(qi)學(xue)(xue)生工(gong)作先(xian)(xian)進集(ji)(ji)體(ti)(ti)；電子通信技(ji)術系(xi)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)3個(ge)(ge)部(bu)門(men)獲(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)學(xue)(xue)生工(gong)作單項獎(jiang)(jiang)；軟(ruan)(ruan)件(jian)工(gong)程(cheng)系(xi)2005級軟(ruan)(ruan)件(jian)技(ji)術2-3班(ban)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)22個(ge)(ge)班(ban)級獲(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)2006年學(xue)(xue)風(feng)建(jian)(jian)(jian)設年先(xian)(xian)進集(ji)(ji)體(ti)(ti)；朱錚等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)21人(ren)(ren)獲(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)學(xue)(xue)風(feng)建(jian)(jian)(jian)設先(xian)(xian)進個(ge)(ge)人(ren)(ren)；陳秀(xiu)瓊(qiong)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)11名同(tong)(tong)學(xue)(xue)獲(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)學(xue)(xue)風(feng)建(jian)(jian)(jian)設“十佳學(xue)(xue)習標兵”；劉(liu)桂珍等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)533名同(tong)(tong)學(xue)(xue)獲(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)學(xue)(xue)風(feng)建(jian)(jian)(jian)設積極分(fen)子。

韓(han)鵬、鐘(zhong)利紅(hong)兩位老(lao)師(shi)作(zuo)(zuo)(zuo)為2006’黨(dang)建(jian)和(he)思(si)(si)想政治(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)征文獲獎者代表在(zai)會(hui)上(shang)交流了(le)(le)獲獎論文的構思(si)(si)和(he)寫作(zuo)(zuo)(zuo)體會(hui)；六系一部黨(dang)總(zong)支（直屬黨(dang)支部）和(he)機關黨(dang)總(zong)支書(shu)記(ji)（副(fu)(fu)書(shu)記(ji)）在(zai)會(hui)上(shang)就分組討論的情況進行(xing)了(le)(le)交流發言；學(xue)院黨(dang)委副(fu)(fu)書(shu)記(ji)、紀(ji)委書(shu)記(ji)冼吉昌教(jiao)授(shou)代表學(xue)院黨(dang)委作(zuo)(zuo)(zuo)了(le)(le)主題報告和(he)總(zong)結講話(hua)；應(ying)邀出席(xi)會(hui)議的市(shi)委教(jiao)育(yu)(yu)工(gong)委副(fu)(fu)書(shu)記(ji)、市(shi)教(jiao)育(yu)(yu)紀(ji)工(gong)委書(shu)記(ji)陳賢德，市(shi)黨(dang)建(jian)研(yan)究會(hui)副(fu)(fu)會(hui)長郭祥(xiang)焰在(zai)會(hui)上(shang)作(zuo)(zuo)(zuo)了(le)(le)講話(hua)；學(xue)生(sheng)處處長趙琴作(zuo)(zuo)(zuo)了(le)(le)2006’學(xue)風建(jian)設(she)年工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)總(zong)結報告。

市委(wei)(wei)教育(yu)工(gong)(gong)委(wei)(wei)副書記、市教育(yu)紀工(gong)(gong)委(wei)(wei)書記陳賢德在講話中首先(xian)對學(xue)(xue)院(yuan)的(de)黨(dang)(dang)建和(he)思(si)想政(zheng)治(zhi)教育(yu)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)給予了(le)(le)充(chong)分肯(ken)定。他說：信息學(xue)(xue)院(yuan)黨(dang)(dang)委(wei)(wei)成立(li)(li)三年多(duo)來，黨(dang)(dang)委(wei)(wei)和(he)各(ge)(ge)基(ji)層黨(dang)(dang)組織(zhi)高舉鄧小(xiao)平理論偉大(da)旗幟，努力(li)實踐“三個(ge)代表”重要思(si)想和(he)科學(xue)(xue)發展(zhan)觀，堅持黨(dang)(dang)的(de)教育(yu)方針(zhen)和(he)社會主義(yi)辦學(xue)(xue)方向，緊(jin)密圍繞學(xue)(xue)院(yuan)教學(xue)(xue)中心工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，把黨(dang)(dang)員先(xian)鋒模范(fan)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)發揮好(hao)，把教職工(gong)(gong)積極性調(diao)動好(hao)，把學(xue)(xue)生教育(yu)引(yin)導好(hao)，黨(dang)(dang)委(wei)(wei)和(he)各(ge)(ge)基(ji)層黨(dang)(dang)組織(zhi)充(chong)分發揮了(le)(le)政(zheng)治(zhi)核心、戰斗堡壘和(he)先(xian)鋒模范(fan)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)，學(xue)(xue)院(yuan)黨(dang)(dang)的(de)建設、思(si)想政(zheng)治(zhi)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)和(he)精神文(wen)明建設，為(wei)學(xue)(xue)院(yuan)各(ge)(ge)項(xiang)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)順(shun)利開展(zhan)提供了(le)(le)強(qiang)有力(li)的(de)政(zheng)治(zhi)和(he)組織(zhi)保障作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)，促進了(le)(le)學(xue)(xue)院(yuan)各(ge)(ge)項(xiang)事業的(de)健(jian)康發展(zhan)。學(xue)(xue)院(yuan)的(de)黨(dang)(dang)建和(he)思(si)想政(zheng)治(zhi)教育(yu)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)有三個(ge)特(te)點(dian)(dian)：一(yi)是(shi)貼(tie)近(jin)學(xue)(xue)院(yuan)中心工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)、貼(tie)近(jin)廣大(da)教職工(gong)(gong)和(he)學(xue)(xue)生普遍關心的(de)熱點(dian)(dian)和(he)難(nan)點(dian)(dian)問題；二是(shi)形成了(le)(le)一(yi)支專兼職結合的(de)隊伍；三是(shi)活動形式比較多(duo)樣，成果比較顯著，多(duo)次受到了(le)(le)市委(wei)(wei)、市委(wei)(wei)教育(yu)工(gong)(gong)委(wei)(wei)的(de)表揚。對學(xue)(xue)院(yuan)今后(hou)的(de)黨(dang)(dang)建和(he)思(si)想政(zheng)治(zhi)教育(yu)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)他提出(chu)了(le)(le)如下要求：一(yi)要堅定政(zheng)治(zhi)立(li)(li)場；二要強(qiang)化超(chao)前意識；三要不(bu)斷提高研究能(neng)力(li)。

學(xue)院(yuan)黨(dang)委(wei)副書記(ji)、紀委(wei)書記(ji)冼(xian)吉(ji)昌教(jiao)授在(zai)總(zong)結講話中充(chong)分地肯(ken)定(ding)了學(xue)院(yuan)黨(dang)建(jian)(jian)和(he)(he)(he)(he)思想政治教(jiao)育(yu)研究(jiu)會(hui)及2006’學(xue)風(feng)建(jian)(jian)設年(nian)活(huo)動所取(qu)得的(de)成效，并對07年(nian)的(de)黨(dang)建(jian)(jian)和(he)(he)(he)(he)思想政治教(jiao)育(yu)、學(xue)風(feng)建(jian)(jian)設等工作提出了要(yao)(yao)求。他說，這(zhe)次“黨(dang)建(jian)(jian)和(he)(he)(he)(he)思想政治教(jiao)育(yu)研究(jiu)會(hui)”有以下三點(dian)收獲：一是(shi)進(jin)一步(bu)提高了構建(jian)(jian)和(he)(he)(he)(he)諧(xie)公務員之家，全國公務員共(gong)同天地校園重要(yao)(yao)地位的(de)認識；二是(shi)認真總(zong)結了學(xue)院(yuan)黨(dang)建(jian)(jian)和(he)(he)(he)(he)思想政治教(jiao)育(yu)工作的(de)基本經驗和(he)(he)(he)(he)主要(yao)(yao)成果；三是(shi)進(jin)一步(bu)增強了07年(nian)開展“師(shi)德師(shi)風(feng)建(jian)(jian)設年(nian)”和(he)(he)(he)(he)“學(xue)風(feng)示(shi)范年(nian)”活(huo)動的(de)信心。

對07年(nian)的(de)黨建和思(si)想政治教育、學(xue)風建設(she)等工作(zuo)(zuo)，冼副書記要(yao)求：第(di)一(yi)，學(xue)院(yuan)各黨總支、直屬(shu)黨支部要(yao)及做好黨建、思(si)想政治教育工作(zuo)(zuo)的(de)計劃；第(di)二，要(yao)及早(zao)制定“師德師風建設(she)年(nian)”和“學(xue)風示范年(nian)”建設(she)的(de)工作(zuo)(zuo)方案。

一(yi)、完善組(zu)織領(ling)導機(ji)制

為加強學(xue)校學(xue)風(feng)建設(she)，三本(ben)院校應成(cheng)立以院長為組(zu)長，副院長及各系(xi)主任為成(cheng)員的(de)學(xue)風(feng)建設(she)領(ling)導(dao)小組(zu)，具體(ti)制訂學(xue)風(feng)建設(she)的(de)目標、計(ji)劃，形成(cheng)布置(zhi)、指導(dao)、檢查的(de)長效(xiao)工作機(ji)制。院長是學(xue)風(feng)建設(she)第一責(ze)任人(ren)，各系(xi)輔導(dao)員具體(ti)負責(ze)班(ban)級(ji)(ji)的(de)協調、檢查、督促和(he)落實，是班(ban)級(ji)(ji)學(xue)風(feng)建設(she)第一責(ze)任人(ren)。每(mei)個班(ban)級(ji)(ji)要根據學(xue)院的(de)要求(qiu)，結合本(ben)班(ban)特點，制訂出詳細(xi)的(de)學(xue)風(feng)建設(she)計(ji)劃，分階段實施，明確分工，理順關系(xi)。

二、明確學(xue)風建設工作總體目標

三(san)本院校(xiao)學風(feng)建(jian)設的總體(ti)目標應(ying)是(shi)繼承傳統(tong)、保(bao)持平(ping)穩、突出特色、促進發展，使學風(feng)建(jian)設與(yu)學校(xiao)的發展同步(bu)，即明(ming)確以學生為(wei)主體(ti)、以素質教(jiao)育(yu)為(wei)抓手、以就(jiu)業(ye)為(wei)導向、以教(jiao)學質量為(wei)生命線(xian)的思(si)路，注重(zhong)教(jiao)育(yu)、管理(li)、服務過程(cheng)的統(tong)一，在全(quan)院形(xing)成全(quan)員、全(quan)程(cheng)、全(quan)時育(yu)人的合力。

(一)通過學(xue)風(feng)建設，學(xue)生的學(xue)習積極性顯(xian)著提高，完(wan)成(cheng)了被動學(xue)習到主動學(xue)習的根本轉變，學(xue)習成(cheng)績明顯(xian)提高，實踐能力明顯(xian)增強。同時(shi)，建立了一套行(xing)之(zhi)有效、科學(xue)完(wan)善的學(xue)風(feng)監督評(ping)估體(ti)系(xi)。［3］

(二)培養(yang)和教育學(xue)(xue)生樹立好學(xue)(xue)、肯學(xue)(xue)、會(hui)學(xue)(xue)的理念，使每個學(xue)(xue)生把主要時間全都投入到(dao)學(xue)(xue)習中去(qu)，都有(you)自己的學(xue)(xue)習、發展目標，成(cheng)為(wei)(wei)學(xue)(xue)習型(xing)個人，并將學(xue)(xue)生組織、班集體和寢(qin)室等建設為(wei)(wei)學(xue)(xue)習型(xing)組織。

一、樹立工作目標

學(xue)院首先樹立了明(ming)(ming)確(que)的(de)工作目(mu)標。開(kai)展學(xue)風建設可以培養大學(xue)生明(ming)(ming)禮誠(cheng)信、團(tuan)結友愛、勤(qin)儉自強、敬業(ye)奉獻的(de)基本(ben)道德規范，使學(xue)生養成良好的(de)道德品質(zhi)(zhi)和(he)文(wen)(wen)明(ming)(ming)行為(wei)，促進思想道德素(su)質(zhi)(zhi)和(he)科學(xue)文(wen)(wen)化素(su)質(zhi)(zhi)的(de)協(xie)調發展。學(xue)風建設是(shi)一(yi)項(xiang)長期要抓的(de)工作，通過此次學(xue)風建設月活動的(de)開(kai)展，我(wo)們認為(wei)具體到我(wo)分院就是(shi)力(li)爭做到課堂、晚自習(xi)的(de)出勤(qin)率(lv)100%，違紀率(lv)為(wei)0%。

二．工作項目

（一）成立學風建設工作指(zhi)導小組(zu)

組長：

（二）健全(quan)和完善各項規章制度，推動學風建設進程

一、學風(feng)建設中存在的主(zhu)要問題

一是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)綜合素質不(bu)(bu)高(gao)(gao)。部(bu)分(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)積極(ji)性(xing)不(bu)(bu)高(gao)(gao)，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)態度(du)(du)不(bu)(bu)端(duan)正，遲到(dao)、曠課(ke)現象時有(you)(you)發生(sheng)(sheng)；個別(bie)(bie)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)控(kong)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)較弱，上(shang)課(ke)吃東西、玩(wan)手機；有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)缺乏動(dong)力(li)(li)(li)，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)明確，在(zai)(zai)(zai)校期間存(cun)在(zai)(zai)(zai)“混日子”、“得(de)過(guo)(guo)且(qie)過(guo)(guo)”心理(li)(li)，加(jia)之(zhi)自(zi)我(wo)(wo)約束、自(zi)我(wo)(wo)管(guan)(guan)理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意識和(he)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)不(bu)(bu)強，終(zhong)日沉迷(mi)于網(wang)絡游戲，考試企圖依靠作(zuo)弊蒙(meng)混過(guo)(guo)關，最終(zhong)形成惡性(xing)循環；有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、自(zi)我(wo)(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)較差，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)中(zhong)存(cun)在(zai)(zai)(zai)畏(wei)難情緒(xu)(xu)，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)過(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)一旦遇到(dao)挫折容(rong)易(yi)(yi)自(zi)暴自(zi)棄。這(zhe)些(xie)都是(shi)影響學(xue)(xue)(xue)(xue)校優(you)良(liang)學(xue)(xue)(xue)(xue)風建設的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要因素。二是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校綜合設施不(bu)(bu)完(wan)善(shan)。目前，由于歷(li)史原因，我(wo)(wo)院校舍(she)面積較小，教(jiao)(jiao)室、體(ti)(ti)育場等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)配套(tao)設施較為陳舊，不(bu)(bu)能(neng)(neng)滿足現代化(hua)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)需(xu)求。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)宿舍(she)擁擠，沒(mei)(mei)有(you)(you)空(kong)調(diao)、獨立衛生(sheng)(sheng)間，住宿條件和(he)其他高(gao)(gao)校相比(bi)差距較大。個別(bie)(bie)心理(li)(li)較為脆弱的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)容(rong)易(yi)(yi)受這(zhe)些(xie)客觀(guan)條件的(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響，將不(bu)(bu)滿情緒(xu)(xu)轉為對(dui)(dui)大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)(de)(de)(de)失望，在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)上(shang)容(rong)易(yi)(yi)厭倦(juan)，稍(shao)有(you)(you)不(bu)(bu)順就想放棄。三是(shi)個別(bie)(bie)專(zhuan)業(ye)(ye)設置、課(ke)程(cheng)安排不(bu)(bu)合理(li)(li)。目前，學(xue)(xue)(xue)(xue)院在(zai)(zai)(zai)一些(xie)課(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)設置上(shang)不(bu)(bu)夠(gou)(gou)科學(xue)(xue)(xue)(xue)，不(bu)(bu)能(neng)(neng)全(quan)面滿足學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)掌握專(zhuan)業(ye)(ye)知識，尤其是(shi)獲(huo)取實踐經(jing)驗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)求；個別(bie)(bie)教(jiao)(jiao)師在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)上(shang)不(bu)(bu)注重方式(shi)(shi)方法，沒(mei)(mei)有(you)(you)引導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)理(li)(li)解(jie)(jie)所學(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)(ye)知識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內涵，不(bu)(bu)能(neng)(neng)充(chong)分(fen)調(diao)動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極(ji)性(xing)。四(si)是(shi)校園文化(hua)建設力(li)(li)(li)度(du)(du)不(bu)(bu)強。我(wo)(wo)院對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)院學(xue)(xue)(xue)(xue)風建設的(de)(de)(de)(de)(de)(de)宣傳力(li)(li)(li)度(du)(du)不(bu)(bu)夠(gou)(gou)；學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)娛樂和(he)體(ti)(ti)育活動(dong)、競賽比(bi)較多，而(er)專(zhuan)業(ye)(ye)競賽、學(xue)(xue)(xue)(xue)術活動(dong)比(bi)較少(shao)；專(zhuan)業(ye)(ye)課(ke)程(cheng)比(bi)較多，但與課(ke)程(cheng)相關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)講座比(bi)較少(shao)，而(er)且(qie)形式(shi)(shi)單一。五是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)院管(guan)(guan)理(li)(li)水平有(you)(you)待(dai)提高(gao)(gao)。從體(ti)(ti)制機制上(shang)來看(kan)，學(xue)(xue)(xue)(xue)院對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)監管(guan)(guan)力(li)(li)(li)度(du)(du)不(bu)(bu)足，有(you)(you)效性(xing)不(bu)(bu)高(gao)(gao)；對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)懲處(chu)力(li)(li)(li)度(du)(du)不(bu)(bu)夠(gou)(gou)，對(dui)(dui)違反(fan)校紀(ji)校規的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)處(chu)分(fen)重視度(du)(du)不(bu)(bu)高(gao)(gao)；教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)部(bu)門對(dui)(dui)“教(jiao)(jiao)書育人(ren)(ren)”、“管(guan)(guan)理(li)(li)育人(ren)(ren)”、“服務育人(ren)(ren)”等(deng)(deng)理(li)(li)念的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)解(jie)(jie)有(you)(you)待(dai)進一步(bu)深化(hua)，彼此(ci)之(zhi)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)配合默契(qi)度(du)(du)，對(dui)(dui)工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)細節處(chu)理(li)(li)不(bu)(bu)到(dao)位，對(dui)(dui)“全(quan)員育人(ren)(ren)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)念體(ti)(ti)現還不(bu)(bu)夠(gou)(gou)充(chong)分(fen)。

二、大專(zhuan)院校學風建設工作(zuo)實踐探索

學(xue)(xue)風建(jian)設是一(yi)項系統(tong)工(gong)(gong)程，通(tong)過分析總結大(da)(da)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)風建(jian)設的(de)現狀和存在的(de)問題(ti)，建(jian)議將學(xue)(xue)風建(jian)設與教育、管理(li)、服(fu)務、育人等工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)緊密(mi)結合(he)起來，將其納入到日(ri)常管理(li)的(de)各個環節。同時，要采(cai)取(qu)規范(fan)流程、細化工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)、擴(kuo)大(da)(da)宣傳、正確引導(dao)等措(cuo)施，在全(quan)校開(kai)展學(xue)(xue)風建(jian)設工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)。具體方(fang)案(an)如下：

（一）分階段執行全年學風建設工(gong)作

一是(shi)執(zhi)(zhi)行(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)建設(she)準備(bei)階段(duan)(duan)，從(cong)新生入學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)開(kai)始至(zhi)軍訓結(jie)(jie)束(shu)，重(zhong)點(dian)在(zai)于新生的入學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教育、班級建設(she)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生初步(bu)認識到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)建設(she)的重(zhong)要性；二是(shi)執(zhi)(zhi)行(xing)強化(hua)、檢(jian)查學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)階段(duan)(duan)，從(cong)新生正式上課至(zhi)第(di)一學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期結(jie)(jie)束(shu)，以(yi)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)周為單(dan)(dan)位分為五(wu)個步(bu)驟，每一步(bu)都有具(ju)(ju)體的工(gong)作(zuo)要求和重(zhong)點(dian)檢(jian)查項目，旨在(zai)督促學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生養(yang)成良好(hao)的習慣(guan)，形(xing)成濃(nong)厚的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習氛(fen)圍；三是(shi)執(zhi)(zhi)行(xing)鞏固學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)建設(she)成果(guo)階段(duan)(duan)，從(cong)第(di)二學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期開(kai)始，以(yi)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)周為單(dan)(dan)位，分四個步(bu)驟執(zhi)(zhi)行(xing)。分別為：總結(jie)(jie)經(jing)驗、發(fa)現問題(ti)，進(jin)(jin)行(xing)整改，同時結(jie)(jie)合評(ping)優評(ping)獎(jiang)等活(huo)動，推進(jin)(jin)校園文化(hua)建設(she)；四是(shi)執(zhi)(zhi)行(xing)總結(jie)(jie)交流、推進(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)建設(she)階段(duan)(duan)，在(zai)一學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)年結(jie)(jie)束(shu)之前，組織(zhi)召(zhao)開(kai)各類(lei)經(jing)驗交流會，探討(tao)工(gong)作(zuo)成效(xiao)及問題(ti)，提出改進(jin)(jin)方案，進(jin)(jin)一步(bu)推進(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)建設(she)工(gong)作(zuo)。以(yi)上四個階段(duan)(duan)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)建設(she)執(zhi)(zhi)行(xing)過(guo)程及具(ju)(ju)體內容見(jian)下表：

一(yi)、思想政治教育(yu)工作與高校學風建設(she)的(de)關系

1、就目標而言，兩者(zhe)具有高度的(de)一致性。良(liang)好的(de)學(xue)習(xi)風(feng)氣又(you)和(he)學(xue)生(sheng)的(de)健康成長有著(zhu)密(mi)切的(de)關(guan)系，能(neng)夠幫助大(da)學(xue)生(sheng)樹(shu)立正(zheng)確(que)的(de)世界觀(guan)(guan)、人(ren)生(sheng)觀(guan)(guan)和(he)價值觀(guan)(guan)。而思(si)想政治教(jiao)育工作(zuo)的(de)主要目標是對(dui)大(da)學(xue)生(sheng)進行(xing)思(si)想道(dao)德等意識(shi)層面的(de)科(ke)學(xue)教(jiao)育，通過(guo)思(si)想教(jiao)育工作(zuo)，學(xue)生(sheng)不僅能(neng)夠更(geng)加堅定理想信念，還(huan)能(neng)夠培(pei)養(yang)高尚的(de)思(si)想道(dao)德和(he)嚴謹的(de)學(xue)習(xi)態(tai)度。

2、學風建(jian)設與思想政治教(jiao)(jiao)(jiao)育在內涵(han)方面(mian)具有高度(du)的(de)耦合性。思想政治教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)內容主要(yao)是世界觀、價值(zhi)觀和人生(sheng)觀，是意識(shi)層面(mian)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育;；學風建(jian)設是要(yao)教(jiao)(jiao)(jiao)會學生(sheng)如(ru)何(he)(he)學習(xi)，以何(he)(he)種態(tai)度(du)對待(dai)學習(xi)，以及如(ru)何(he)(he)更好地(di)做(zuo)人做(zuo)事，兩者均反映了一種科學務實的(de)優良態(tai)度(du)。

3、思(si)(si)想(xiang)(xiang)政治教育是學(xue)風建設(she)(she)(she)的(de)可靠(kao)保(bao)(bao)障。高校的(de)學(xue)風建設(she)(she)(she)屬于學(xue)生(sheng)思(si)(si)想(xiang)(xiang)層面的(de)建設(she)(she)(she)，能(neng)夠(gou)幫(bang)助大(da)學(xue)生(sheng)形成正確的(de)世(shi)(shi)界(jie)觀(guan)、人生(sheng)觀(guan)、價值觀(guan)。思(si)(si)想(xiang)(xiang)政治教育工(gong)作(zuo)(zuo)能(neng)夠(gou)有效地激發(fa)大(da)學(xue)生(sheng)潛在(zai)的(de)學(xue)習動力。通(tong)過思(si)(si)想(xiang)(xiang)政治的(de)教育，積極(ji)引導大(da)學(xue)生(sheng)樹立(li)正確的(de)世(shi)(shi)界(jie)觀(guan)、人生(sheng)觀(guan)和(he)價值觀(guan)，幫(bang)助他們沿著科學(xue)的(de)政治方向(xiang)前進，從而(er)促使他們早日實現遠大(da)理想(xiang)(xiang)，在(zai)這個角度講，思(si)(si)想(xiang)(xiang)政治教育工(gong)作(zuo)(zuo)能(neng)夠(gou)為(wei)學(xue)風建設(she)(she)(she)提供(gong)夯實的(de)思(si)(si)想(xiang)(xiang)基礎，為(wei)學(xue)風建設(she)(she)(she)的(de)實際應用提供(gong)強有力的(de)思(si)(si)想(xiang)(xiang)保(bao)(bao)障。

 二(er)、思(si)想政治教育工作(zuo)在高(gao)等學校(xiao)學風(feng)建設中的作(zuo)用

學(xue)校的(de)(de)學(xue)風建(jian)設(she)屬(shu)于學(xue)生(sheng)的(de)(de)思想教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工作，而思想政(zheng)治方面的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是思想層面的(de)(de)基(ji)礎教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，因(yin)此，在高效的(de)(de)學(xue)風建(jian)設(she)中融合進思想政(zheng)治教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工作，對學(xue)校的(de)(de)學(xue)風建(jian)設(she)起(qi)到(dao)了基(ji)礎性的(de)(de)促進作用(yong)。另(ling)外，學(xue)風建(jian)設(she)是在大(da)學(xue)生(sheng)中開展思想政(zheng)治教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工作的(de)(de)主要載體與突破點，可(ke)以為加強大(da)學(xue)生(sheng)的(de)(de)思想政(zheng)治教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工作提供一(yi)個切(qie)實有用(yong)的(de)(de)平臺。