一、背景目(mu)前學(xue)風的(de)現狀

本班是農村初中(zhong)，由53人組(zu)成的(de)集(ji)體，學(xue)(xue)生不僅在校(xiao)必須學(xue)(xue)習語(yu)文、數學(xue)(xue)、英(ying)語(yu)等文化課程，還要(yao)進(jin)(jin)行體育(yu)、音樂、美術、勞技(ji)等專業技(ji)能(neng)的(de)培訓。在進(jin)(jin)行了一個月的(de)觀察后，我總結出學(xue)(xue)生集(ji)體的(de)特點，即性格差異(yi)大，總體反應(ying)比較迅速，靈活，但是比較浮躁(zao)。她們(men)對知識的(de)習得掌握的(de)很快，不過止(zhi)于表層而不能(neng)深入的(de)思考，對于知識的(de)遺忘也較快。

二、思(si)考產生現狀的原(yuan)因

（一）思想不重視

初中階段的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生基本都沒有養成良好(hao)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣，不(bu)知道為什么學(xue)(xue)以(yi)及怎么學(xue)(xue)。在平時的(de)(de)(de)(de)交談(tan)中，他們流露出只要考試(shi)過(guo)關(guan)就(jiu)萬(wan)事(shi)大吉的(de)(de)(de)(de)思(si)想，而(er)對于考試(shi)，大部分學(xue)(xue)生也是臨時抱佛腳。這就(jiu)造成她(ta)們對于日(ri)常學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)不(bu)重(zhong)視。

（二）選擇性學習

1當前院校(xiao)學(xue)風建設存(cun)在(zai)的主(zhu)要問題

1.1學風建設沒有(you)深入(ru)實踐(jian)

學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的學(xue)(xue)風建(jian)(jian)(jian)設(she)構(gou)成了學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)管理(li)工作的一(yi)個十分重(zhong)要(yao)的環(huan)節。雖然學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)在建(jian)(jian)(jian)設(she)的過程中(zhong)一(yi)直強調加強學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的學(xue)(xue)風建(jian)(jian)(jian)設(she)，但是，采取的實際(ji)工作比較少，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的學(xue)(xue)風建(jian)(jian)(jian)設(she)并(bing)沒有落實到實踐工作環(huan)節中(zhong)去(qu)。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)風建(jian)(jian)(jian)設(she)缺(que)乏(fa)系統性、以及實踐性。這就導(dao)致了學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的學(xue)(xue)風建(jian)(jian)(jian)設(she)只停留在學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)建(jian)(jian)(jian)設(she)的規劃(hua)書面上(shang)，并(bing)沒有深入實際(ji)。

1.2學風建設呈現浮躁化

學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)建(jian)設發展的(de)影響是(shi)(shi)潛移默化的(de)，并不(bu)會在(zai)短時間內取得十(shi)分顯著的(de)效果(guo)。但是(shi)(shi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)對(dui)于一個學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)發展建(jian)設所(suo)起到的(de)積(ji)極(ji)作(zuo)(zuo)用卻是(shi)(shi)毋庸置疑的(de)。在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)建(jian)設過程中(zhong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)建(jian)設工(gong)作(zuo)(zuo)流于表面化，工(gong)作(zuo)(zuo)并沒(mei)有深入實(shi)際(ji)。學(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)建(jian)設應該堅(jian)持以人為本(ben)的(de)原則，但是(shi)(shi)在(zai)實(shi)際(ji)的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)采取的(de)措(cuo)施不(bu)當，方法落后，呈現(xian)出浮躁的(de)特點(dian)。

1.3學風(feng)建設(she)具有(you)歷史延承(cheng)性

1加(jia)強(qiang)學風建設(she)的探(tan)索和實踐(jian)

以西安建(jian)(jian)筑科技大學(xue)土(tu)木學(xue)院(yuan)為(wei)例，該(gai)院(yuan)在學(xue)風建(jian)(jian)設(she)中創新思路(lu)，完善(shan)體制，經過一系列(lie)學(xue)風建(jian)(jian)設(she)實踐和探索(suo)，取得較好的(de)成績(ji)。

1.1加強新(xin)(xin)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)入(ru)(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)教育(yu)，為學(xue)(xue)(xue)(xue)風建(jian)設奠定基礎。以良(liang)好的新(xin)(xin)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)教育(yu)促進學(xue)(xue)(xue)(xue)風建(jian)設。學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)從(cong)新(xin)(xin)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)入(ru)(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)開(kai)始，進行校史院(yuan)(yuan)史學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、專業介紹、學(xue)(xue)(xue)(xue)籍管理、培(pei)養方案、學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)手冊學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、圖書(shu)館檢索培(pei)訓、大學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)規劃等一系列入(ru)(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)教育(yu)，并組(zu)織新(xin)(xin)老學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)交流會，旨在增強愛校愛院(yuan)(yuan)意識，消(xiao)除大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成長過程(cheng)中(zhong)的“斷(duan)點”，使大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的教育(yu)從(cong)一開(kai)始就進入(ru)(ru)“良(liang)性循(xun)環”，并將學(xue)(xue)(xue)(xue)風建(jian)設、誠信教育(yu)融入(ru)(ru)入(ru)(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)教育(yu)中(zhong)，產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)良(liang)好的“首因效應(ying)”，對后來的學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活及學(xue)(xue)(xue)(xue)風建(jian)設奠定良(liang)好的基礎。

1.2開展(zhan)“啟(qi)程(cheng)(cheng)(cheng)———學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)綜(zong)(zong)合素(su)質提升計劃”，為(wei)學(xue)(xue)風(feng)建(jian)(jian)設(she)營造(zao)氛(fen)(fen)圍。學(xue)(xue)院(yuan)開展(zhan)“啟(qi)程(cheng)(cheng)(cheng)--學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)綜(zong)(zong)合素(su)質提升計劃”，主(zhu)要是(shi)邀請土(tu)木建(jian)(jian)筑行業社會名(ming)流、國(guo)有大型企業負(fu)責(ze)人、知名(ming)校友、學(xue)(xue)校教授以(yi)及藝術大師等，以(yi)開展(zhan)講座、座談的(de)(de)(de)形式，通過(guo)他們的(de)(de)(de)人生(sheng)(sheng)經歷、感悟，對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)活產生(sheng)(sheng)積極的(de)(de)(de)影響，并為(wei)學(xue)(xue)風(feng)建(jian)(jian)設(she)營造(zao)好(hao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習氛(fen)(fen)圍“。啟(qi)程(cheng)(cheng)(cheng)”計劃開展(zhan)以(yi)來，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)反應熱(re)烈，在加深對專業了解(jie)的(de)(de)(de)同時更清楚將來就業方向，另外(wai)也加強院(yuan)領導與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)溝通交(jiao)流，增進相互之間(jian)的(de)(de)(de)了解(jie)，從(cong)而(er)更加有利于今后學(xue)(xue)校學(xue)(xue)風(feng)建(jian)(jian)設(she)措施的(de)(de)(de)實施。

1.3不斷優化管理方式，為(wei)教(jiao)風(feng)學(xue)(xue)風(feng)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)上(shang)保險。為(wei)提升學(xue)(xue)生(sheng)整體素質，規律作息，營造學(xue)(xue)生(sheng)隊伍(wu)的(de)(de)優良(liang)學(xue)(xue)風(feng)，培養學(xue)(xue)生(sheng)良(liang)好的(de)(de)學(xue)(xue)習習慣，嚴格(ge)請(qing)假(jia)銷假(jia)制(zhi)度，學(xue)(xue)院規定(ding)晚上(shang)自覺定(ding)點熄燈，并長期開(kai)展(zhan)早(zao)讀(du)、早(zao)鍛(duan)煉及晚自習等活(huo)(huo)動(dong)。通(tong)過對早(zao)讀(du)早(zao)鍛(duan)煉、課(ke)堂(tang)及晚自習的(de)(de)周考(kao)勤掌(zhang)握學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習動(dong)態，并建(jian)(jian)(jian)立學(xue)(xue)風(feng)督促(cu)小組監督考(kao)勤，建(jian)(jian)(jian)立班(ban)干(gan)例會制(zhi)度，以班(ban)級為(wei)單位召(zhao)開(kai)學(xue)(xue)風(feng)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)班(ban)會，以宿舍為(wei)單位通(tong)過宿舍之間的(de)(de)競爭和評比(bi)，加強全院學(xue)(xue)習氛圍的(de)(de)營造。通(tong)過爭先(xian)創優活(huo)(huo)動(dong)評先(xian)進班(ban)級、文明宿舍，促(cu)進學(xue)(xue)生(sheng)愛學(xue)(xue)習、講(jiang)文明，并樹立榜樣作用(yong)。發揮輔導員、教(jiao)師(shi)、班(ban)主(zhu)任、學(xue)(xue)生(sheng)干(gan)部的(de)(de)聯動(dong)作用(yong)，課(ke)上(shang)課(ke)下注(zhu)意自身(shen)行為(wei)舉止(zhi)，嚴格(ge)要求(qiu)自己(ji)的(de)(de)同時督促(cu)學(xue)(xue)風(feng)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)。

1.4以黨建(jian)促學(xue)(xue)(xue)建(jian)，拓(tuo)展(zhan)新(xin)領(ling)域(yu)，開(kai)辟新(xin)平(ping)臺。以學(xue)(xue)(xue)院(yuan)黨員活(huo)動(dong)室為載體(ti)，開(kai)展(zhan)黨員、優秀團員、入(ru)黨積極分(fen)子等學(xue)(xue)(xue)生當中(zhong)一批先進分(fen)子開(kai)展(zhan)“學(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)建(jian)設(she)(she)(she)，我建(jian)言(yan)、學(xue)(xue)(xue)習(xi)目”的大(da)討(tao)論活(huo)動(dong)，根據不(bu)同年級學(xue)(xue)(xue)生特點(dian)建(jian)立(li)相(xiang)應的管理方式，并樹(shu)立(li)起學(xue)(xue)(xue)習(xi)典型，號召大(da)家向榜樣學(xue)(xue)(xue)習(xi)。創新(xin)學(xue)(xue)(xue)生黨建(jian)工作機制，促進學(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)建(jian)設(she)(she)(she)落實(shi)。在加強學(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)建(jian)設(she)(she)(she)中(zhong)，不(bu)斷(duan)創新(xin)工作思路，拓(tuo)展(zhan)黨建(jian)工作的新(xin)領(ling)域(yu)、新(xin)平(ping)臺。例如，創建(jian)土木(mu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)黨員之(zhi)家微(wei)信(xin)(xin)平(ping)臺，在發(fa)送學(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)建(jian)設(she)(she)(she)相(xiang)關信(xin)(xin)息同時開(kai)通“傳遞正能量，厚土華(hua)木(mu)人”這個欄目，把學(xue)(xue)(xue)生身邊(bian)的榜樣展(zhan)示出(chu)來，讓大(da)家學(xue)(xue)(xue)習(xi)。

一、抓學(xue)風型(xing)活(huo)動建設，提高學(xue)生(sheng)學(xue)習的內驅力

1．建(jian)設(she)科技(ji)類學(xue)術社團(tuan)(tuan)(tuan)。科技(ji)類學(xue)術社團(tuan)(tuan)(tuan)是科技(ji)活動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)重要載體，對(dui)學(xue)生(sheng)綜合(he)素(su)質的(de)(de)(de)(de)提(ti)高起著直接的(de)(de)(de)(de)推(tui)動(dong)(dong)作用。對(dui)于新建(jian)本科院校(xiao)而言(yan)，因(yin)為很多學(xue)校(xiao)是從專科合(he)格或(huo)經合(he)并成立(li)的(de)(de)(de)(de)，科技(ji)類專業社團(tuan)(tuan)(tuan)建(jian)設(she)相對(dui)并不成熟，因(yin)而有(you)必要組(zu)建(jian)以本科專業為背景的(de)(de)(de)(de)科技(ji)類學(xue)術社團(tuan)(tuan)(tuan)或(huo)學(xue)會，通過社團(tuan)(tuan)(tuan)或(huo)學(xue)會的(de)(de)(de)(de)建(jian)立(li)和(he)(he)建(jian)設(she)為專業興(xing)趣(qu)相同的(de)(de)(de)(de)同學(xue)提(ti)供交流與(yu)(yu)學(xue)習的(de)(de)(de)(de)平(ping)臺(tai)，一個實踐互(hu)助的(de)(de)(de)(de)機會，讓(rang)學(xue)生(sheng)在課外活動(dong)(dong)中(zhong)受到教育、啟發與(yu)(yu)鼓舞。各種活動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)開(kai)展(zhan)不僅(jin)可以充分調動(dong)(dong)學(xue)生(sheng)對(dui)專業知識的(de)(de)(de)(de)了(le)解(jie)和(he)(he)興(xing)趣(qu)，也有(you)利(li)于提(ti)高了(le)同學(xue)們的(de)(de)(de)(de)團(tuan)(tuan)(tuan)隊合(he)作意(yi)識，培(pei)養(yang)(yang)學(xue)生(sheng)獨立(li)自(zi)主的(de)(de)(de)(de)積極(ji)的(de)(de)(de)(de)人生(sheng)態度(du)和(he)(he)不斷上進的(de)(de)(de)(de)個性品質，為提(ti)高學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)專業素(su)養(yang)(yang)與(yu)(yu)綜合(he)素(su)質打(da)下了(le)良好的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)。

2．新建本(ben)科院校開展系列學(xue)(xue)(xue)術講座(zuo)。學(xue)(xue)(xue)校要(yao)多邀請高職稱、高學(xue)(xue)(xue)歷人員(yuan)為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)舉辦學(xue)(xue)(xue)術講座(zuo)，為廣大同學(xue)(xue)(xue)介紹前沿的(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)知識，開闊眼界，吸收先進學(xue)(xue)(xue)術思(si)想和學(xue)(xue)(xue)術觀點。通過(guo)高質量(liang)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)術講座(zuo)，可以拓寬了(le)同學(xue)(xue)(xue)們(men)的(de)(de)視野，激發(fa)了(le)同學(xue)(xue)(xue)們(men)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習熱(re)情，營造了(le)積極向(xiang)上(shang)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習氛圍。

3．新建本科院(yuan)(yuan)校(xiao)開展專業技(ji)能(neng)(neng)競(jing)賽(sai)(sai)(sai)。要提(ti)升同學(xue)(xue)(xue)們(men)對專業知識學(xue)(xue)(xue)習重(zhong)要性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識，開展以(yi)系(xi)或學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)為(wei)單位的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業技(ji)能(neng)(neng)競(jing)賽(sai)(sai)(sai)也是(shi)很有(you)必(bi)要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。特別是(shi)對于(yu)理工科的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)來說，此類競(jing)賽(sai)(sai)(sai)對普及學(xue)(xue)(xue)生(sheng)參加學(xue)(xue)(xue)科競(jing)賽(sai)(sai)(sai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)程度，是(shi)能(neng)(neng)夠取得良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)果的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。可(ke)將比賽(sai)(sai)(sai)活動(dong)分為(wei)初賽(sai)(sai)(sai)和決賽(sai)(sai)(sai)，初賽(sai)(sai)(sai)以(yi)筆試方式進行，主要考核學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對基(ji)礎專業知識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)掌握(wo)程度，表現(xian)優異的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)手才(cai)能(neng)(neng)進入決賽(sai)(sai)(sai)。決賽(sai)(sai)(sai)可(ke)以(yi)設(she)有(you)知識問(wen)答，才(cai)藝(yi)復活，實(shi)驗操作等環節，重(zhong)點考察學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)踐(jian)動(dong)手能(neng)(neng)力(li)。專業技(ji)能(neng)(neng)競(jing)賽(sai)(sai)(sai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)舉(ju)辦能(neng)(neng)充分調動(dong)同學(xue)(xue)(xue)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)手和動(dong)腦能(neng)(neng)力(li)，提(ti)高同學(xue)(xue)(xue)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習和實(shi)踐(jian)熱情(qing)，激發同學(xue)(xue)(xue)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創新思維。

4．加(jia)強學(xue)科(ke)(ke)競賽(sai)(sai)的(de)(de)指導(dao)力度。要引導(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)參與學(xue)院的(de)(de)科(ke)(ke)技(ji)活(huo)動，如“科(ke)(ke)技(ji)文化藝術節”，做(zuo)好一(yi)系一(yi)精(jing)品(pin)項目的(de)(de)發動、組織(zhi)、評比等工作(zuo);動員并指導(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)積極參加(jia)全(quan)區(qu)乃(nai)至全(quan)國的(de)(de)競賽(sai)(sai)活(huo)動，如“全(quan)國大學(xue)生(sheng)(sheng)化工論文設計競賽(sai)(sai)”、“挑(tiao)戰杯(bei)”廣西大學(xue)生(sheng)(sheng)課外學(xue)術科(ke)(ke)技(ji)作(zuo)品(pin)競賽(sai)(sai)，引導(dao)參與科(ke)(ke)研(yan)立項，營造濃厚的(de)(de)學(xue)術氛圍，突出培(pei)養學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)科(ke)(ke)研(yan)能力。經(jing)過(guo)針(zhen)對(dui)性的(de)(de)指導(dao)，學(xue)生(sheng)(sheng)在各類比賽(sai)(sai)中會以更突出的(de)(de)表現，獲得(de)更佳的(de)(de)成(cheng)績。

二、加強學生思想(xiang)教育

摘(zhai)要(yao)：班(ban)(ban)級(ji)學(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)影(ying)響(xiang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)人(ren)生(sheng)(sheng)觀(guan)、價值觀(guan)的(de)形成，影(ying)響(xiang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習和生(sheng)(sheng)活，對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成長、成才產生(sheng)(sheng)重要(yao)影(ying)響(xiang)。論文以作者所在(zai)班(ban)(ban)級(ji)為(wei)例，在(zai)分析班(ban)(ban)級(ji)學(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)建(jian)設存在(zai)主要(yao)問題的(de)基(ji)礎上(shang)，分析了導致這些問題的(de)原因，從(cong)“加強專業知識教育，培養(yang)同(tong)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習興趣”、“加強思想建(jian)設，端正同(tong)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習態度”、“加強班(ban)(ban)風(feng)(feng)建(jian)設，以班(ban)(ban)風(feng)(feng)促學(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)”“、改進學(xue)(xue)(xue)習方(fang)法，充分利用學(xue)(xue)(xue)習資源”四方(fang)面，提出了建(jian)設優良班(ban)(ban)級(ji)學(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)的(de)途徑和方(fang)法。

關鍵(jian)詞：大學生(sheng)；學風；人(ren)才培(pei)養

“學(xue)(xue)(xue)風”，最早源于《禮記•中(zhong)庸》，即是“廣泛地(di)加以(yi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，詳(xiang)細地(di)加以(yi)求教(jiao)，謹慎地(di)加以(yi)思考，踏實(shi)地(di)加以(yi)實(shi)踐”。這一解(jie)釋很好地(di)概(gai)括了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)過程中(zhong)應(ying)有(you)(you)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)目的(de)(de)、學(xue)(xue)(xue)習(xi)態度和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)習(xi)紀律(lv)。一個(ge)班(ban)級(ji)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)風會對每(mei)一個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)產(chan)生(sheng)潛移默化的(de)(de)影響(xiang)，而優(you)良的(de)(de)班(ban)級(ji)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)風更將(jiang)感染、帶動(dong)班(ban)級(ji)成員產(chan)生(sheng)強(qiang)大的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)動(dong)力和(he)(he)積極向上的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)態度。這些(xie)正面影響(xiang)不僅反映在大學(xue)(xue)(xue)階(jie)段，更將(jiang)對大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)畢業后的(de)(de)個(ge)人(ren)發展產(chan)生(sheng)重要作用。鄧小(xiao)平同(tong)志曾(ceng)在1985年全國科(ke)學(xue)(xue)(xue)工作會議上提出，“教(jiao)育全國人(ren)民做(zuo)到有(you)(you)理想(xiang)、有(you)(you)道(dao)德、有(you)(you)文化、有(you)(you)紀律(lv)”的(de)(de)“四有(you)(you)”新(xin)(xin)人(ren)，而高校班(ban)級(ji)學(xue)(xue)(xue)風建(jian)設正好為培養“四有(you)(you)”新(xin)(xin)人(ren)打下了基礎。本文從學(xue)(xue)(xue)生(sheng)角度，以(yi)自身所在的(de)(de)班(ban)級(ji)為例，對學(xue)(xue)(xue)風建(jian)設進行(xing)分析。

一(yi)、班級(ji)學風建設的主要問題

動科1301班(ban)同學(xue)于(yu)2013年(nian)入學(xue)，現已是大三(san)學(xue)生，然而依舊有一部分學(xue)生對專(zhuan)業不(bu)了(le)解，對學(xue)習不(bu)上(shang)心。課堂(tang)上(shang)，很多同學(xue)或(huo)埋頭(tou)于(yu)手機或(huo)伏趴于(yu)桌上(shang)，與(yu)老(lao)師互動極少；課后，熱衷于(yu)打游(you)戲、看小說、談(tan)戀愛。很多人抱(bao)著到了(le)大學(xue)就該好好享受的(de)(de)心態(tai)，將學(xue)生的(de)(de)本(ben)職工(gong)作———學(xue)習拋之腦后，一下(xia)子混到了(le)大三(san)。目前為止(zhi)，班(ban)級(ji)CET-4通(tong)過(guo)率(lv)為86.95%、CET-6通(tong)過(guo)率(lv)為36.96%；省(sheng)計算(suan)機等級(ji)考試二級(ji)僅有2人通(tong)過(guo)。學(xue)風建(jian)設的(de)(de)不(bu)到位，導致班(ban)級(ji)總體成績不(bu)理想(xiang)。種(zhong)種(zhong)學(xue)風問題概括起來有以下(xia)幾點。

1.對所學(xue)(xue)(xue)專業(ye)不(bu)了解(jie)，缺少職業(ye)生涯規劃。一些學(xue)(xue)(xue)生不(bu)能正(zheng)確認識和對待所學(xue)(xue)(xue)專業(ye)，覺得(de)動(dong)科(ke)(ke)是(shi)農(nong)科(ke)(ke)，將來(lai)(lai)沒(mei)前途，這山望著那山高，過分強調自我(wo)意識和個人愛好。在專業(ye)課學(xue)(xue)(xue)習(xi)中，對于(yu)自己(ji)感(gan)興趣的課就聽，不(bu)感(gan)興趣的就不(bu)聽，甚至出現逃課、厭學(xue)(xue)(xue)現象。這種心(xin)理(li)直接(jie)導致他們學(xue)(xue)(xue)習(xi)不(bu)安心(xin)、成績不(bu)理(li)想，更加(jia)沒(mei)辦法對自己(ji)的未來(lai)(lai)做出科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)的規劃。

第一篇

1高職院校學風建設面臨的問(wen)題(ti)及原因

1.1對學風建設(she)的意義不夠明確

高職院(yuan)校(xiao)在(zai)師(shi)資力(li)量和學生(sheng)質量方(fang)面，與一(yi)般高校(xiao)有很(hen)大的(de)(de)(de)差(cha)距。為了提高學校(xiao)的(de)(de)(de)知名度、增強競(jing)爭力(li)，一(yi)些高職院(yuan)校(xiao)把重點放在(zai)了學生(sheng)的(de)(de)(de)專業(ye)課教育(yu)方(fang)面，希望(wang)在(zai)市場的(de)(de)(de)競(jing)爭中站穩腳跟，但是(shi)(shi)這種教育(yu)思維過(guo)于單一(yi)，學生(sheng)不是(shi)(shi)機械設備可(ke)以無(wu)限(xian)的(de)(de)(de)運轉，沒有良(liang)好的(de)(de)(de)學習風氣、單憑老師(shi)的(de)(de)(de)苦口(kou)婆心式教育(yu)是(shi)(shi)不能打動(dong)學生(sheng)的(de)(de)(de)，他們只會產(chan)生(sheng)厭(yan)學心理而不是(shi)(shi)在(zai)學習氛圍的(de)(de)(de)帶動(dong)下(xia)，主動(dong)學習知識和技(ji)能。

1.2教育方式(shi)不夠科學(xue)合理

高職(zhi)院(yuan)校(xiao)(xiao)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)正(zheng)處于(yu)身心成長的(de)(de)關(guan)鍵時期，對他們(men)進(jin)行(xing)教(jiao)育(yu)應該從(cong)知識和素質兩方面(mian)進(jin)行(xing)教(jiao)育(yu)，只有(you)正(zheng)確的(de)(de)價值觀和學(xue)(xue)習(xi)動(dong)機(ji)才能(neng)讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)夠踏實的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)。一些(xie)高職(zhi)院(yuan)校(xiao)(xiao)在(zai)(zai)制定(ding)教(jiao)學(xue)(xue)計(ji)劃時過(guo)于(yu)強化了老(lao)師的(de)(de)主(zhu)體地位，沒(mei)有(you)充(chong)分(fen)(fen)肯定(ding)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程中的(de)(de)主(zhu)體作(zuo)用，再加上(shang)一些(xie)老(lao)師上(shang)完(wan)課就走，沒(mei)有(you)與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)形成良好的(de)(de)互動(dong)溝通，使教(jiao)學(xue)(xue)過(guo)于(yu)單調、無味甚至(zhi)冷漠，不(bu)利(li)于(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)加強對學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)興趣以(yi)及對學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)老(lao)師的(de)(de)感情；還有(you)一些(xie)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)考核(he)的(de)(de)標準比較(jiao)陳舊，以(yi)試(shi)卷上(shang)的(de)(de)分(fen)(fen)數作(zuo)為評定(ding)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)好壞的(de)(de)主(zhu)要標準，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就會為了在(zai)(zai)考試(shi)中得(de)高分(fen)(fen)無所不(bu)用其極，其中作(zuo)弊(bi)、考試(shi)前突擊以(yi)及與老(lao)師拉關(guan)系等事情經常發生(sheng)(sheng)，而學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)也(ye)(ye)是根據這些(xie)試(shi)卷上(shang)的(de)(de)分(fen)(fen)數發放(fang)獎(jiang)學(xue)(xue)金，結果不(bu)利(li)于(yu)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)思想教(jiao)育(yu)水平的(de)(de)提高，也(ye)(ye)助長了不(bu)良學(xue)(xue)風的(de)(de)滋生(sheng)(sheng)。

一(yi)、大學生科技創新工(gong)作的現狀

雖(sui)然(ran)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)科(ke)技(ji)(ji)(ji)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)工(gong)作(zuo)(zuo)在(zai)多(duo)(duo)年的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)中(zhong)(zhong)取得(de)了(le)斐然(ran)的(de)(de)(de)成績，但(dan)在(zai)具體實施(shi)過程中(zhong)(zhong)也面(mian)臨著(zhu)一(yi)些(xie)問題。從(cong)教(jiao)育(yu)體制來看，雖(sui)然(ran)素質教(jiao)育(yu)開(kai)展(zhan)多(duo)(duo)年，但(dan)是(shi)(shi)高(gao)(gao)考(kao)的(de)(de)(de)指揮棒還(huan)在(zai)發(fa)揮著(zhu)作(zuo)(zuo)用，考(kao)試成績依(yi)然(ran)是(shi)(shi)決定考(kao)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)升學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)去(qu)向的(de)(de)(de)關鍵決定因素，因此，高(gao)(gao)中(zhong)(zhong)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進入(ru)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)后(hou)首先擺脫掉(diao)巨大(da)(da)(da)(da)(da)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)壓力(li)(li)后(hou)，對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)和(he)研(yan)究(jiu)的(de)(de)(de)興趣蕩(dang)然(ran)無存，其(qi)次由于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方(fang)式(shi)的(de)(de)(de)機(ji)械化(hua)(hua)、技(ji)(ji)(ji)巧化(hua)(hua)導(dao)致學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思維模式(shi)固化(hua)(hua)，這(zhe)(zhe)種(zhong)僵(jiang)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)頭腦直接阻礙了(le)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)精神、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)思維和(he)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)能力(li)(li)的(de)(de)(de)形(xing)(xing)(xing)成。另外，許多(duo)(duo)高(gao)(gao)校(xiao)對(dui)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)科(ke)技(ji)(ji)(ji)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)宣(xuan)傳、組(zu)織(zhi)的(de)(de)(de)力(li)(li)度還(huan)不(bu)夠，認為這(zhe)(zhe)僅僅是(shi)(shi)一(yi)項任務(wu)，甚至有(you)(you)(you)(you)(you)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)將學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)成果的(de)(de)(de)多(duo)(duo)寡看作(zuo)(zuo)政績。而多(duo)(duo)數院校(xiao)，在(zai)組(zu)織(zhi)過程中(zhong)(zhong)甚至把自己的(de)(de)(de)課(ke)題拿(na)來讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)參賽。從(cong)師資(zi)隊伍建(jian)設來看，多(duo)(duo)數高(gao)(gao)校(xiao)還(huan)沒有(you)(you)(you)(you)(you)形(xing)(xing)(xing)成系(xi)統、完善的(de)(de)(de)指導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)開(kai)展(zhan)科(ke)技(ji)(ji)(ji)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)專(zhuan)門指導(dao)教(jiao)師隊伍，許多(duo)(duo)指導(dao)教(jiao)師基(ji)本上(shang)都(dou)是(shi)(shi)在(zai)正常的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、科(ke)研(yan)任務(wu)之外指導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，或者(zhe)在(zai)自身研(yan)究(jiu)的(de)(de)(de)項目課(ke)題中(zhong)(zhong)分(fen)配(pei)任務(wu)給有(you)(you)(you)(you)(you)志(zhi)參與科(ke)技(ji)(ji)(ji)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，這(zhe)(zhe)樣(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)意得(de)不(bu)到(dao)(dao)施(shi)展(zhan)。從(cong)以(yi)往學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提交(jiao)作(zuo)(zuo)品(pin)的(de)(de)(de)方(fang)向和(he)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)內容看，許多(duo)(duo)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)科(ke)技(ji)(ji)(ji)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)計劃選題過于寬泛，致使(shi)研(yan)究(jiu)難以(yi)形(xing)(xing)(xing)成實用的(de)(de)(de)成果，這(zhe)(zhe)一(yi)點在(zai)人文社會科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)類作(zuo)(zuo)品(pin)中(zhong)(zhong)尤(you)為明顯(xian)，在(zai)研(yan)究(jiu)方(fang)法(fa)上(shang)往往不(bu)能突破學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)，沒有(you)(you)(you)(you)(you)形(xing)(xing)(xing)成多(duo)(duo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)、多(duo)(duo)專(zhuan)業的(de)(de)(de)組(zu)合、交(jiao)叉。當然(ran)，依(yi)然(ran)有(you)(you)(you)(you)(you)高(gao)(gao)校(xiao)對(dui)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)科(ke)技(ji)(ji)(ji)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)活(huo)動的(de)(de)(de)宣(xuan)傳組(zu)織(zhi)沒有(you)(you)(you)(you)(you)提升到(dao)(dao)帶動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風建(jian)設的(de)(de)(de)高(gao)(gao)度，沒有(you)(you)(you)(you)(you)提供有(you)(you)(you)(you)(you)力(li)(li)的(de)(de)(de)政策支持，出現(xian)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術氛圍不(bu)濃厚，參與面(mian)不(bu)寬的(de)(de)(de)現(xian)象(xiang)，這(zhe)(zhe)些(xie)都(dou)在(zai)不(bu)同程度上(shang)阻礙或影(ying)響(xiang)著(zhu)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)科(ke)技(ji)(ji)(ji)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)活(huo)動的(de)(de)(de)有(you)(you)(you)(you)(you)效開(kai)展(zhan)。

二、完(wan)善大學生科技創新帶(dai)動學風工(gong)作(zuo)的(de)路(lu)徑選(xuan)擇

1.通過完善(shan)課(ke)程體(ti)系培育科技(ji)創新在學風建(jian)設中的引導作(zuo)用

隨著高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)對創(chuang)(chuang)新(xin)能力(li)培(pei)養的(de)(de)重(zhong)視和社會對創(chuang)(chuang)新(xin)型(xing)人才的(de)(de)需求，過去忽視時(shi)間、缺少創(chuang)(chuang)新(xin)的(de)(de)傳統教(jiao)(jiao)學(xue)模(mo)式、方法等(deng)受到極大(da)(da)(da)沖擊。網(wang)絡公(gong)開(kai)(kai)(kai)課(ke)等(deng)第(di)二課(ke)堂的(de)(de)開(kai)(kai)(kai)發(fa)、開(kai)(kai)(kai)放(fang)，各高(gao)(gao)校開(kai)(kai)(kai)展的(de)(de)科(ke)(ke)(ke)技(ji)創(chuang)(chuang)新(xin)課(ke)程(cheng)的(de)(de)實踐，在網(wang)絡上平臺上逐步(bu)建立，創(chuang)(chuang)新(xin)理論與(yu)實踐相(xiang)結合的(de)(de)課(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體(ti)系(xi)呼之欲出。大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)科(ke)(ke)(ke)技(ji)創(chuang)(chuang)新(xin)是一個(ge)復(fu)雜的(de)(de)綜合體(ti)系(xi)，是重(zhong)塑(su)高(gao)(gao)校學(xue)風的(de)(de)要素(su)。各高(gao)(gao)校發(fa)揮(hui)自(zi)身行業(ye)特(te)色和傳統學(xue)科(ke)(ke)(ke)優勢，在培(pei)養大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)新(xin)能力(li)的(de)(de)平臺建設(she)(she)(she)以及(ji)營造創(chuang)(chuang)新(xin)學(xue)風的(de)(de)實踐活動的(de)(de)維度(du)、廣度(du)、深度(du)依然有空間去研究(jiu)探索。重(zhong)新(xin)審視大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)科(ke)(ke)(ke)技(ji)創(chuang)(chuang)新(xin)在推進學(xue)風建設(she)(she)(she)中(zhong)發(fa)揮(hui)的(de)(de)潛在價值，開(kai)(kai)(kai)展協同創(chuang)(chuang)新(xin)，建立更(geng)完(wan)善(shan)(shan)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體(ti)系(xi)制度(du)，構建大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)科(ke)(ke)(ke)創(chuang)(chuang)引導學(xue)風建設(she)(she)(she)新(xin)機制，協調各方面的(de)(de)新(xin)問(wen)題，綜合社會、學(xue)校、教(jiao)(jiao)師(shi)、學(xue)生(sheng)、企事業(ye)單位、國際合作辦學(xue)等(deng)的(de)(de)優勢，構建更(geng)加完(wan)善(shan)(shan)的(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)科(ke)(ke)(ke)技(ji)創(chuang)(chuang)新(xin)體(ti)系(xi)來推進學(xue)風建設(she)(she)(she)。

2.以(yi)傳(chuan)統為基礎(chu)，以(yi)培養大學生科技創新能力為目標建設(she)學風

一(yi)、專(zhuan)業(ye)思想教育的內涵

專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)思想教(jiao)(jiao)育就是通過專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)認知教(jiao)(jiao)育，專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)精神教(jiao)(jiao)育，專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)能力(li)培(pei)養教(jiao)(jiao)育，引導大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)根據社會要(yao)求和(he)自身的(de)(de)特點，全面認識專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)，探索并確定自己的(de)(de)職業(ye)(ye)規(gui)劃(hua)。就其目標(biao)價值來說(shuo)，就是以專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)思想教(jiao)(jiao)育為(wei)著力(li)點，引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)正確認識專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)和(he)學(xue)(xue)業(ye)(ye)、指導他們(men)進行職業(ye)(ye)發展規(gui)劃(hua)，順利(li)就業(ye)(ye)，將學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)個人價值和(he)社會價值結合一起(qi)，實現學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)和(he)社會的(de)(de)利(li)益最大化。[1]

二、專(zhuan)業(ye)思想教育的原則(ze)與方法

大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)思(si)(si)(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原則，應堅(jian)持是(shi)(shi)以(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)為本(ben)，從(cong)實(shi)(shi)(shi)際(ji)出(chu)(chu)發(fa)(fa)(fa)(fa)，解(jie)決學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)過(guo)(guo)(guo)程中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)際(ji)問題。在(zai)(zai)(zai)進(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候，對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)差(cha)異化(hua)管(guan)理、尊重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)興(xing)(xing)(xing)(xing)趣(qu)，以(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)主動參(can)與、自我教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)為動力(li)(li)，以(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)全(quan)面發(fa)(fa)(fa)(fa)展、成長成才為根本(ben)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。具(ju)體(ti)做到以(yi)(yi)(yi)下(xia)三個結(jie)合(he)(he)：專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)思(si)(si)(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)與思(si)(si)(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)政(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)相結(jie)合(he)(he)：中(zhong)央16號文(wen)件明(ming)確(que)指(zhi)出(chu)(chu)，“要(yao)(yao)把(ba)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思(si)(si)(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)政(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)擺在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校各項工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)首位，貫(guan)穿于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)全(quan)過(guo)(guo)(guo)程”，并且“要(yao)(yao)把(ba)思(si)(si)(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)政(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)融入(ru)(ru)到大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各環節(jie)”。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本(ben)職(zhi)(zhi)責，每門課程都有育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)功能(neng)(neng)，專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)思(si)(si)(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)直接負(fu)有對(dui)(dui)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思(si)(si)(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)政(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)責任。在(zai)(zai)(zai)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)中(zhong)滲(shen)透(tou)思(si)(si)(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，突出(chu)(chu)思(si)(si)(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)性(xing)(xing)；在(zai)(zai)(zai)思(si)(si)(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)中(zhong)滲(shen)透(tou)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，體(ti)現(xian)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)性(xing)(xing)。[2]專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)思(si)(si)(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)和(he)(he)思(si)(si)(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)政(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有效結(jie)合(he)(he)，能(neng)(neng)夠提高(gao)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)思(si)(si)(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)效性(xing)(xing)，增(zeng)強思(si)(si)(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)政(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)針對(dui)(dui)性(xing)(xing)。一(yi)方面，進(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)一(yi)步(bu)(bu)(bu)加強輔(fu)導(dao)(dao)(dao)員(yuan)、班主任等(deng)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思(si)(si)(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)政(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)、兼職(zhi)(zhi)隊伍(wu)建設，提升其(qi)對(dui)(dui)分(fen)管(guan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)系(xi)統認知(zhi)，充分(fen)發(fa)(fa)(fa)(fa)揮他們(men)了(le)(le)解(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)中(zhong)有威信的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優(you)勢，以(yi)(yi)(yi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)思(si)(si)(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)為突破口，更(geng)好(hao)(hao)地開展思(si)(si)(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)政(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)；另一(yi)方面，提高(gao)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)課教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)水平，在(zai)(zai)(zai)其(qi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)課程知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時，結(jie)合(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)實(shi)(shi)(shi)際(ji)、專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)際(ji)、自身經歷等(deng)，感染學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，激發(fa)(fa)(fa)(fa)其(qi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興(xing)(xing)(xing)(xing)趣(qu)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)熱情，全(quan)程性(xing)(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)與階(jie)段(duan)性(xing)(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)相結(jie)合(he)(he)：專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)思(si)(si)(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)全(quan)程性(xing)(xing)就(jiu)是(shi)(shi)要(yao)(yao)把(ba)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)體(ti)現(xian)在(zai)(zai)(zai)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)階(jie)段(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)整個過(guo)(guo)(guo)程，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)文(wen)化(hua)知(zhi)識過(guo)(guo)(guo)程上(shang)自覺加強思(si)(si)(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)道德修養(yang)，樹立正(zheng)確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成才觀。要(yao)(yao)把(ba)握好(hao)(hao)全(quan)程專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)思(si)(si)(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，必須從(cong)全(quan)局(ju)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)度來(lai)思(si)(si)(si)(si)(si)(si)考專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)思(si)(si)(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，將(jiang)其(qi)納入(ru)(ru)人(ren)才培養(yang)計劃(hua)，全(quan)過(guo)(guo)(guo)程統籌規(gui)劃(hua)。專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)思(si)(si)(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)階(jie)段(duan)性(xing)(xing)就(jiu)是(shi)(shi)根據不同年級學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)點，從(cong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)校直至(zhi)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye),將(jiang)入(ru)(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)劃(hua)、專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)能(neng)(neng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、能(neng)(neng)力(li)(li)培養(yang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)和(he)(he)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指(zhi)導(dao)(dao)(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)等(deng)內(nei)容順序安(an)排在(zai)(zai)(zai)一(yi)至(zhi)四年級，分(fen)階(jie)段(duan)進(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)。大(da)(da)一(yi)通(tong)過(guo)(guo)(guo)入(ru)(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)和(he)(he)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)介紹、認知(zhi)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)等(deng)解(jie)決學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)認知(zhi)問題，告訴學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)這(zhe)個專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)“是(shi)(shi)什(shen)(shen)(shen)么(me)(me)”；大(da)(da)二和(he)(he)大(da)(da)三，因(yin)為有了(le)(le)一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)基礎知(zhi)識，圍繞學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)劃(hua)，用(yong)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)(fa)(fa)展前景鼓勵他們(men)端(duan)正(zheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)態(tai)度，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)懂得(de)“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)什(shen)(shen)(shen)么(me)(me)”和(he)(he)“怎(zen)么(me)(me)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”；第四年，通(tong)過(guo)(guo)(guo)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)能(neng)(neng)訓練和(he)(he)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指(zhi)導(dao)(dao)(dao)，開展學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)(neng)力(li)(li)自我測(ce)評，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)明(ming)白自己(ji)(ji)“能(neng)(neng)什(shen)(shen)(shen)么(me)(me)”，“差(cha)什(shen)(shen)(shen)么(me)(me)”。集(ji)體(ti)宣(xuan)講(jiang)(jiang)與個體(ti)輔(fu)導(dao)(dao)(dao)相結(jie)合(he)(he)：集(ji)體(ti)宣(xuan)講(jiang)(jiang)側(ce)重于專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)（行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)）發(fa)(fa)(fa)(fa)展方面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，一(yi)般(ban)安(an)排在(zai)(zai)(zai)入(ru)(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)階(jie)段(duan)進(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)。通(tong)過(guo)(guo)(guo)集(ji)體(ti)宣(xuan)講(jiang)(jiang)可以(yi)(yi)(yi)解(jie)決學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)過(guo)(guo)(guo)程中(zhong)普遍存在(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題，比如，通(tong)過(guo)(guo)(guo)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)認知(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，可以(yi)(yi)(yi)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)了(le)(le)解(jie)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)(fa)(fa)展前景與就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)形勢，以(yi)(yi)(yi)及所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社會(hui)意(yi)義。[3]個體(ti)輔(fu)導(dao)(dao)(dao)就(jiu)是(shi)(shi)利用(yong)差(cha)異化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法，由專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)負(fu)責人(ren)和(he)(he)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)課老師(shi)(shi)(shi)針對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)點、愛好(hao)(hao)和(he)(he)興(xing)(xing)(xing)(xing)趣(qu),通(tong)過(guo)(guo)(guo)交流幫助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)初步(bu)(bu)(bu)確(que)定(ding)基本(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)方向，以(yi)(yi)(yi)進(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)一(yi)步(bu)(bu)(bu)培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)興(xing)(xing)(xing)(xing)趣(qu)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院所(suo)有青(qing)年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)骨干(gan)、大(da)(da)部分(fen)博(bo)士(shi)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授都主動承擔了(le)(le)班主任工作(zuo)，為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)興(xing)(xing)(xing)(xing)趣(qu)培養(yang)、職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)(fa)(fa)展方向和(he)(he)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)劃(hua)起到較好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)(dao)(dao)作(zuo)用(yong)。幫助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)逐步(bu)(bu)(bu)確(que)定(ding)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)(fa)(fa)展方向和(he)(he)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)劃(hua)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)真正(zheng)懂得(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)什(shen)(shen)(shen)么(me)(me)，怎(zen)么(me)(me)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。以(yi)(yi)(yi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)熱情激發(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興(xing)(xing)(xing)(xing)趣(qu)、以(yi)(yi)(yi)興(xing)(xing)(xing)(xing)趣(qu)促進(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風。

三、專業(ye)思想教(jiao)育促進學生成長(chang)成才

（一）有利于幫(bang)助學生(sheng)確立(li)學習(xi)目標,制定職業規劃行動方(fang)案并實施

一、學風的定義

學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)是指學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的風(feng)(feng)氣(qi)，有兩(liang)個層(ceng)面的含義(yi)：一(yi)(yi)是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)層(ceng)面的，指高校(xiao)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管理和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術研究的情(qing)況(kuang)(kuang)，以及高校(xiao)教師的治學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)精神和(he)治學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)態度理論學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)情(qing)況(kuang)(kuang)，直接反映在(zai)高校(xiao)的教育質量(liang)和(he)人才(cai)培養(yang)水平(ping)上。二(er)是大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)層(ceng)面的，指大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)風(feng)(feng)氣(qi)，是大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)過程(cheng)中(zhong)所(suo)表現出來(lai)的精神風(feng)(feng)貌(mao)，也包括大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的行為規(gui)范(fan)和(he)思想道德規(gui)范(fan)，反映在(zai)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)績效和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)狀態。這兩(liang)個層(ceng)面相(xiang)(xiang)互影(ying)響，相(xiang)(xiang)互滲(shen)透，它(ta)們相(xiang)(xiang)輔相(xiang)(xiang)成，缺一(yi)(yi)不可，它(ta)們共同形成一(yi)(yi)所(suo)高校(xiao)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)。本文中(zhong)使用學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)的狹義(yi)定(ding)義(yi)，特(te)指大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)風(feng)(feng)氣(qi)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)態度。

二(er)、高校學風建(jian)設中存在的問(wen)題

1.缺(que)少大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)階(jie)段(duan)的(de)(de)(de)(de)奮斗(dou)(dou)目(mu)(mu)標。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)進(jin)入(ru)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)之后，完成了之前(qian)確立(li)的(de)(de)(de)(de)高考目(mu)(mu)標，而對自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)和(he)未來缺(que)少及時(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)規劃，沒(mei)有確立(li)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)奮斗(dou)(dou)方向，很(hen)多(duo)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習方面(mian)放松(song)了對自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)要求。同時(shi)(shi)，大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)活也比初高中更(geng)加(jia)豐(feng)富，很(hen)多(duo)社團(tuan)活動和(he)主(zhu)題校園文化(hua)活動，都極大地沖擊著大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)神經，大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)課外擁有更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)可支配的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)間(jian)，在(zai)(zai)缺(que)少奮斗(dou)(dou)目(mu)(mu)標的(de)(de)(de)(de)情況(kuang)下，很(hen)多(duo)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)放松(song)了對自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)要求，尤(you)其是在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)方面(mian)。

2.對所學(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)認識(shi)不(bu)清楚。根據(ju)現(xian)在的(de)(de)(de)(de)(de)高考制度，大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)可(ke)(ke)能被一志(zhi)愿錄(lu)取(qu)，也可(ke)(ke)能被二、三志(zhi)愿錄(lu)取(qu)，而在一些普通(tong)本科學(xue)(xue)校，這種(zhong)被調(diao)劑錄(lu)取(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)情況更多，有近(jin)六成的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)是通(tong)過這種(zhong)方式被學(xue)(xue)校錄(lu)取(qu)。另一方面(mian)，大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)所讀的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)和(he)方向(xiang)，也是依據(ju)父母或者長輩的(de)(de)(de)(de)(de)意愿來選擇的(de)(de)(de)(de)(de)。以上兩(liang)種(zhong)情況很可(ke)(ke)能會導致(zhi)(zhi)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對于自己所學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)失(shi)去興趣，更談不(bu)上對專(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)了解(jie)。由于缺(que)少專(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)興趣，就(jiu)很可(ke)(ke)能導致(zhi)(zhi)他們學(xue)(xue)習動力的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)足(zu)，這就(jiu)出現(xian)了大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對于所學(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)迷茫和(he)對專(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)習缺(que)乏(fa)興趣的(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)象。

3.影(ying)響(xiang)學(xue)風的(de)(de)(de)(de)其他因(yin)(yin)素。隨著(zhu)形勢的(de)(de)(de)(de)發展，在高(gao)校(xiao)中出現(xian)(xian)了(le)影(ying)響(xiang)學(xue)風的(de)(de)(de)(de)新(xin)因(yin)(yin)素，比較典型的(de)(de)(de)(de)就(jiu)是(shi)大(da)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)心理健(jian)康(kang)問題，一些大(da)學(xue)生因(yin)(yin)為學(xue)業(ye)、人際關(guan)系、家庭經(jing)濟狀況、就(jiu)業(ye)等(deng)原(yuan)因(yin)(yin)，出現(xian)(xian)了(le)不同程(cheng)度的(de)(de)(de)(de)心理問題，帶著(zhu)這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)健(jian)康(kang)隱(yin)患進行大(da)學(xue)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習，也會影(ying)響(xiang)高(gao)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)學(xue)風建設。

一、學校重視。

優良的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)是一種積極(ji)(ji)的(de)(de)氛圍(wei)和力(li)量，使學(xue)(xue)(xue)生能積極(ji)(ji)進(jin)(jin)取、努力(li)學(xue)(xue)(xue)習(xi)。在學(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)建(jian)(jian)(jian)設中(zhong)(zhong)，學(xue)(xue)(xue)校是學(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)建(jian)(jian)(jian)設的(de)(de)重要組(zu)成(cheng)(cheng)部(bu)分，學(xue)(xue)(xue)校應加強(qiang)教學(xue)(xue)(xue)改革，把握學(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)建(jian)(jian)(jian)設的(de)(de)研究(jiu)和發展方(fang)向，并(bing)制(zhi)定出切(qie)實可行的(de)(de)制(zhi)度(du)(du)和措(cuo)施。各種教學(xue)(xue)(xue)水平評估機(ji)制(zhi)為優良學(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)形(xing)成(cheng)(cheng)提供了外在條件,為加強(qiang)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)思想政(zheng)(zheng)治工作和班(ban)風(feng)(feng)(feng)學(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)建(jian)(jian)(jian)設，加強(qiang)課堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)管(guan)理，在每學(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)工作計劃中(zhong)(zhong)，并(bing)把它(ta)作為教師年度(du)(du)職稱評審的(de)(de)內容進(jin)(jin)行檢查，在任何時間，讓所有的(de)(de)教師積極(ji)(ji)投身學(xue)(xue)(xue)生思想政(zheng)(zheng)治工作和班(ban)級建(jian)(jian)(jian)設中(zhong)(zhong)去。

二(er)、做好新(xin)生入學教育，幫(bang)助學生養成良好的(de)學習(xi)和(he)生活習(xi)慣。

新生(sheng)剛剛步入(ru)(ru)校園，對新環(huan)境還(huan)不了解(jie)，對未(wei)知(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事物(wu)充(chong)滿(man)了新奇，此時(shi)是幫助(zhu)(zhu)他們樹(shu)(shu)立(li)正(zheng)確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人生(sheng)觀(guan)(guan)世界觀(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)最(zui)佳時(shi)機。在這一點上(shang)，應該考慮到對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行(xing)“先入(ru)(ru)為(wei)主”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)(yu)方(fang)法。加強理(li)想(xiang)信念(nian)教育(yu)(yu)，幫助(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)樹(shu)(shu)立(li)正(zheng)確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人生(sheng)觀(guan)(guan)和(he)(he)世界觀(guan)(guan)，在生(sheng)活中獲得(de)目標和(he)(he)方(fang)向。輔導員扎實(shi)抓(zhua)好(hao)入(ru)(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)教育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)核心是思想(xiang)政治教育(yu)(yu)和(he)(he)《學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)守則(ze)(ze)》的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)(yu)，帶領學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)認真(zhen)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)討論《學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)守則(ze)(ze)》，加強制(zhi)度管理(li)。教育(yu)(yu)與管理(li)相互促進(jin)，相輔相成，缺一不可。輔導員在開(kai)學(xue)(xue)(xue)(xue)后一段時(shi)間(jian)期間(jian)要(yao)及時(shi)組(zu)織召開(kai)班(ban)級班(ban)會，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)們了解(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)校和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)體系，明(ming)白其(qi)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)具體要(yao)求。通過幫助(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)成功完成入(ru)(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)教育(yu)(yu)思想(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉變，完成從(cong)高中到大學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)角色的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉變，調整其(qi)行(xing)為(wei)習(xi)慣(guan)(guan)(guan)。輔導員要(yao)從(cong)新生(sheng)入(ru)(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)就注意培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)良(liang)好(hao)習(xi)慣(guan)(guan)(guan)，如(ru)不能從(cong)一開(kai)始，注意培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)慣(guan)(guan)(guan)，就很難在未(wei)來糾正(zheng)。因此，建立(li)一套(tao)幫助(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)養成良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)慣(guan)(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)制(zhi)度是有必要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，一些好(hao)習(xi)慣(guan)(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養和(he)(he)養成良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)風，同時(shi)促進(jin)良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)風的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形成。并(bing)且(qie)，輔導員的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作要(yao)不懈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)堅持，長期持續(xu)督促、檢查、指導。

三、加(jia)強和改(gai)進(jin)思想(xiang)(xiang)政治工作，解決(jue)學(xue)風存在(zai)的問題，是(shi)加(jia)強和改(gai)進(jin)大學(xue)生思想(xiang)(xiang)政治教育工作的關(guan)鍵，使學(xue)生樹(shu)立科學(xue)的世界(jie)觀(guan)、人生觀(guan)、價值觀(guan)，真正形成(cheng)正確的學(xue)習(xi)態度，激(ji)發學(xue)生的學(xue)習(xi)動(dong)機。

德(de)育(yu)(yu)(yu)育(yu)(yu)(yu)人有兩個最顯著的特點：方向性(xing)(xing)(xing)和(he)滲(shen)(shen)透性(xing)(xing)(xing)。德(de)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的方向決定(ding)了德(de)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的首要(yao)地位，思想政(zheng)治(zhi)(zhi)工作(zuo)是首席(xi)指(zhi)揮(hui)官和(he)主導作(zuo)用，輔導員要(yao)幫(bang)助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)樹立人生(sheng)(sheng)目標，設計大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)涯規劃。促進學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自身發展(zhan)，加強專業教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的實效性(xing)(xing)(xing)。輔導員的思想政(zheng)治(zhi)(zhi)工作(zuo)主要(yao)是在(zai)“質”上下工夫，而不是在(zai)“量(liang)”上。同時授課教(jiao)師要(yao)注意德(de)育(yu)(yu)(yu)的滲(shen)(shen)透性(xing)(xing)(xing)，將德(de)育(yu)(yu)(yu)內容(rong)緊密地與傳(chuan)授知識(shi)，培養能力相(xiang)結合(he)起(qi)來，引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)熱愛專業、刻苦學(xue)(xue)習、勇于探索、不斷創(chuang)新。