一、學習風氣

（一）當前學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習風(feng)氣總體上(shang)(shang)比較(jiao)(jiao)(jiao)好(hao)，但也(ye)存(cun)在不少問題。調查結(jie)果表明，認(ren)為學(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)很(hen)好(hao)的占(zhan)(zhan)(zhan)18%，較(jiao)(jiao)(jiao)好(hao)的占(zhan)(zhan)(zhan)30.7%，一般(ban)的占(zhan)(zhan)(zhan)35%，差與較(jiao)(jiao)(jiao)差的占(zhan)(zhan)(zhan)17.2%。（二）追求(qiu)上(shang)(shang)進仍是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的主流。“當你(ni)努力(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)習時(shi)(shi)，周圍同學(xue)(xue)(xue)(xue)所持(chi)的態度”，其中(zhong)稱贊(zan)者(zhe)占(zhan)(zhan)(zhan)26.53%，希望共同學(xue)(xue)(xue)(xue)習者(zhe)占(zhan)(zhan)(zhan)44.90%，無動于衷或冷嘲熱諷者(zhe)占(zhan)(zhan)(zhan)28.57%，70%以(yi)上(shang)(shang)的同學(xue)(xue)(xue)(xue)還是(shi)努力(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)習、積極上(shang)(shang)進的。（三）大多同學(xue)(xue)(xue)(xue)能較(jiao)(jiao)(jiao)好(hao)地遵守(shou)教學(xue)(xue)(xue)(xue)紀律。有(you)77.08%的同學(xue)(xue)(xue)(xue)基本遵守(shou)紀律，很(hen)少遲(chi)(chi)到曠(kuang)課(ke)。引起遲(chi)(chi)到曠(kuang)課(ke)的原因主要是(shi)不喜歡該(gai)課(ke)程、不喜歡任課(ke)老(lao)師、早上(shang)(shang)起床較(jiao)(jiao)(jiao)晚和認(ren)為自學(xue)(xue)(xue)(xue)更有(you)效，各(ge)占(zhan)(zhan)(zhan)25%。紀律較(jiao)(jiao)(jiao)好(hao)，認(ren)真(zhen)聽課(ke)者(zhe)占(zhan)(zhan)(zhan)70.83%，近30%的學(xue)(xue)(xue)(xue)生上(shang)(shang)課(ke)在做其他事情。（四）學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習時(shi)(shi)間投入較(jiao)(jiao)(jiao)足(zu)。每周日平均(jun)學(xue)(xue)(xue)(xue)習時(shi)(shi)間在8小(xiao)時(shi)(shi)以(yi)上(shang)(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生占(zhan)(zhan)(zhan)62.50%，平均(jun)6小(xiao)時(shi)(shi)以(yi)下(xia)者(zhe)為37.50%，其中(zhong)不足(zu)4小(xiao)時(shi)(shi)者(zhe)僅占(zhan)(zhan)(zhan)到4.58%。

二、學習態度與學習方法

（一(yi)）學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)目的(de)(de)明(ming)確(que)，價值體現(xian)成(cheng)為(wei)(wei)(wei)(wei)主流。12%的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)認(ren)為(wei)(wei)(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)是(shi)(shi)為(wei)(wei)(wei)(wei)了(le)更好(hao)地服務于(yu)社會，50%的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)認(ren)為(wei)(wei)(wei)(wei)是(shi)(shi)為(wei)(wei)(wei)(wei)了(le)實(shi)現(xian)自我(wo)價值，10%的(de)(de)人(ren)認(ren)為(wei)(wei)(wei)(wei)是(shi)(shi)為(wei)(wei)(wei)(wei)了(le)報答父母(mu)養育(yu)之恩和實(shi)現(xian)父母(mu)的(de)(de)愿望(wang)，26%的(de)(de)人(ren)認(ren)為(wei)(wei)(wei)(wei)是(shi)(shi)實(shi)現(xian)優越的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)條(tiao)件與(yu)環境，僅有(you)2%的(de)(de)人(ren)不知(zhi)道學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)是(shi)(shi)為(wei)(wei)(wei)(wei)了(le)什么。（二）專業教育(yu)應作為(wei)(wei)(wei)(wei)經(jing)常(chang)性的(de)(de)工作來(lai)抓。對于(yu)自己(ji)(ji)(ji)所(suo)(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)專業，有(you)54%的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)熱愛和比(bi)較熱愛，有(you)25%的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)不熱愛，甚至(zhi)有(you)4%的(de)(de)人(ren)厭(yan)惡自已所(suo)(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)專業。有(you)14.5%的(de)(de)人(ren)對自己(ji)(ji)(ji)所(suo)(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)專業不了(le)解。（三）如何建立正確(que)有(you)效的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)(fang)法(fa)，是(shi)(shi)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)面(mian)臨(lin)的(de)(de)一(yi)個主要問(wen)題。35%的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)認(ren)為(wei)(wei)(wei)(wei)自己(ji)(ji)(ji)有(you)一(yi)套很有(you)效的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)(fang)法(fa)，41%的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)反映有(you)自己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)(fang)法(fa)，但效果不好(hao)，還有(you)24%的(de)(de)人(ren)沒有(you)什么學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)(fang)法(fa)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)很被(bei)動。（四）在課(ke)(ke)(ke)外時(shi)間(jian)的(de)(de)安(an)排與(yu)課(ke)(ke)(ke)外書(shu)籍的(de)(de)閱(yue)讀(du)方(fang)(fang)面(mian)，幾乎(hu)所(suo)(suo)有(you)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在節(jie)、假(jia)日都安(an)排有(you)2小時(shi)以上(shang)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)時(shi)間(jian)。此外，課(ke)(ke)(ke)外時(shi)間(jian)參加最多的(de)(de)活(huo)動是(shi)(shi)體育(yu)鍛煉（40%），上(shang)網看(kan)電(dian)視（20%）。有(you)75%的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)積極(ji)閱(yue)讀(du)課(ke)(ke)(ke)外書(shu)籍，25%的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)很少(shao)閱(yue)讀(du)課(ke)(ke)(ke)外書(shu)籍。對英文(wen)或其他書(shu)籍閱(yue)讀(du)的(de)(de)人(ren)就更少(shao)，有(you)67%的(de)(de)人(ren)很少(shao)閱(yue)讀(du)甚至(zhi)從未閱(yue)讀(du)過。

三、對(dui)課程(cheng)設置(zhi)的看法

（一(yi)）教(jiao)學(xue)學(xue)習、課程(cheng)設計、實驗(yan)及課后作業是學(xue)生鞏固課堂知識，培養動手能(neng)力的(de)(de)主(zhu)要手段，是學(xue)科所必需的(de)(de)一(yi)個環節(jie)，90%以上的(de)(de)學(xue)生認(ren)(ren)識到(dao)這一(yi)點(dian)。能(neng)夠獨立(li)認(ren)(ren)真(zhen)完成的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)數(shu)占60.42%，參考別人(ren)(ren)(ren)或與同學(xue)商量完成的(de)(de)占35.5%，還有近5%的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)應付或照抄別人(ren)(ren)(ren)，還有30%的(de)(de)同學(xue)對(dui)開設基礎(chu)文化(hua)課認(ren)(ren)為用處不大(da)。

1加強學風建設的探索(suo)和實踐(jian)

以(yi)西(xi)安建(jian)筑科技大學(xue)土(tu)木學(xue)院(yuan)為例(li)，該院(yuan)在(zai)學(xue)風建(jian)設(she)中創新思路，完善體制，經(jing)過(guo)一系列(lie)學(xue)風建(jian)設(she)實踐和(he)探(tan)索，取得較(jiao)好(hao)的成績。

1.1加強新生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)入(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)育(yu)，為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)建(jian)(jian)設奠(dian)定基(ji)礎。以良好的(de)新生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)教(jiao)育(yu)促(cu)進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)建(jian)(jian)設。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)從(cong)新生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)入(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)開始，進(jin)行校史(shi)院(yuan)史(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習、專(zhuan)業介紹(shao)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)籍管理、培(pei)養方案、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)手冊學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習、圖書館(guan)檢索培(pei)訓、大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習規(gui)劃等一系列入(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)育(yu)，并組織新老學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)交(jiao)流(liu)會，旨在(zai)增強愛校愛院(yuan)意識，消除大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)長過程中的(de)“斷點”，使大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)教(jiao)育(yu)從(cong)一開始就(jiu)進(jin)入(ru)“良性循環”，并將學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)建(jian)(jian)設、誠信教(jiao)育(yu)融入(ru)入(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)育(yu)中，產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)良好的(de)“首(shou)因(yin)效應(ying)”，對后來的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活及學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)建(jian)(jian)設奠(dian)定良好的(de)基(ji)礎。

1.2開展(zhan)(zhan)“啟程———學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)綜合素質(zhi)提升(sheng)計(ji)劃(hua)(hua)”，為(wei)學(xue)(xue)(xue)風(feng)建(jian)(jian)設(she)營造氛(fen)圍。學(xue)(xue)(xue)院(yuan)開展(zhan)(zhan)“啟程--學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)綜合素質(zhi)提升(sheng)計(ji)劃(hua)(hua)”，主要(yao)是邀請土(tu)木建(jian)(jian)筑行業社會名流(liu)、國有大型企業負責人、知名校(xiao)友、學(xue)(xue)(xue)校(xiao)教授以(yi)(yi)及藝(yi)術大師等，以(yi)(yi)開展(zhan)(zhan)講(jiang)座、座談的(de)(de)形式，通過他們的(de)(de)人生(sheng)(sheng)經歷(li)、感悟，對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)活產生(sheng)(sheng)積極的(de)(de)影(ying)響，并為(wei)學(xue)(xue)(xue)風(feng)建(jian)(jian)設(she)營造好的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習氛(fen)圍“。啟程”計(ji)劃(hua)(hua)開展(zhan)(zhan)以(yi)(yi)來(lai)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)反應熱烈，在加深對專(zhuan)業了解的(de)(de)同(tong)時更清楚將來(lai)就業方向，另外也加強(qiang)院(yuan)領(ling)導與(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)溝通交流(liu)，增進相互之(zhi)間(jian)的(de)(de)了解，從而更加有利于今(jin)后學(xue)(xue)(xue)校(xiao)學(xue)(xue)(xue)風(feng)建(jian)(jian)設(she)措施的(de)(de)實施。

1.3不斷優(you)(you)化管理方(fang)式，為(wei)教風學(xue)(xue)風建(jian)(jian)設上保(bao)險(xian)。為(wei)提升學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)整體(ti)素質(zhi)，規律作息，營(ying)造(zao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)隊伍的(de)(de)優(you)(you)良(liang)學(xue)(xue)風，培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)良(liang)好的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣，嚴格請假銷假制(zhi)度，學(xue)(xue)院規定晚上自(zi)覺定點(dian)熄燈，并(bing)(bing)長期(qi)開展(zhan)早(zao)讀、早(zao)鍛煉及(ji)(ji)晚自(zi)習(xi)等活動。通(tong)過(guo)對早(zao)讀早(zao)鍛煉、課堂及(ji)(ji)晚自(zi)習(xi)的(de)(de)周(zhou)考勤(qin)掌握學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)動態，并(bing)(bing)建(jian)(jian)立學(xue)(xue)風督(du)促(cu)(cu)小組監(jian)督(du)考勤(qin)，建(jian)(jian)立班干例會制(zhi)度，以班級為(wei)單位召開學(xue)(xue)風建(jian)(jian)設班會，以宿(su)(su)舍(she)為(wei)單位通(tong)過(guo)宿(su)(su)舍(she)之間的(de)(de)競爭和評(ping)比，加強全院學(xue)(xue)習(xi)氛圍的(de)(de)營(ying)造(zao)。通(tong)過(guo)爭先創優(you)(you)活動評(ping)先進班級、文明宿(su)(su)舍(she)，促(cu)(cu)進學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)愛(ai)學(xue)(xue)習(xi)、講文明，并(bing)(bing)樹立榜樣作用。發揮輔導員、教師、班主任、學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)干部(bu)的(de)(de)聯動作用，課上課下(xia)注(zhu)意(yi)自(zi)身行為(wei)舉止，嚴格要(yao)求(qiu)自(zi)己的(de)(de)同時督(du)促(cu)(cu)學(xue)(xue)風建(jian)(jian)設。

1.4以黨建(jian)(jian)(jian)(jian)促(cu)學(xue)(xue)(xue)建(jian)(jian)(jian)(jian)，拓展(zhan)新(xin)(xin)領域，開辟新(xin)(xin)平(ping)(ping)臺。以學(xue)(xue)(xue)院黨員(yuan)(yuan)活動室(shi)為(wei)載(zai)體，開展(zhan)黨員(yuan)(yuan)、優秀團員(yuan)(yuan)、入黨積極分(fen)子(zi)(zi)等學(xue)(xue)(xue)生(sheng)當中一批先進(jin)分(fen)子(zi)(zi)開展(zhan)“學(xue)(xue)(xue)風(feng)建(jian)(jian)(jian)(jian)設，我(wo)建(jian)(jian)(jian)(jian)言(yan)、學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)目(mu)”的(de)(de)大(da)討論(lun)活動，根據不同(tong)年級學(xue)(xue)(xue)生(sheng)特點建(jian)(jian)(jian)(jian)立(li)相應(ying)的(de)(de)管理方式，并樹立(li)起學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)典型，號召大(da)家向榜樣學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。創新(xin)(xin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)黨建(jian)(jian)(jian)(jian)工(gong)作機制，促(cu)進(jin)學(xue)(xue)(xue)風(feng)建(jian)(jian)(jian)(jian)設落(luo)實。在加強學(xue)(xue)(xue)風(feng)建(jian)(jian)(jian)(jian)設中，不斷創新(xin)(xin)工(gong)作思(si)路，拓展(zhan)黨建(jian)(jian)(jian)(jian)工(gong)作的(de)(de)新(xin)(xin)領域、新(xin)(xin)平(ping)(ping)臺。例如，創建(jian)(jian)(jian)(jian)土(tu)木學(xue)(xue)(xue)院黨員(yuan)(yuan)之家微(wei)信平(ping)(ping)臺，在發送(song)學(xue)(xue)(xue)風(feng)建(jian)(jian)(jian)(jian)設相關(guan)信息同(tong)時開通“傳遞(di)正能量，厚土(tu)華木人(ren)”這個欄目(mu)，把學(xue)(xue)(xue)生(sheng)身邊的(de)(de)榜樣展(zhan)示出(chu)來，讓大(da)家學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。

一、影(ying)響班級學風建設的主要因素

1.目標缺失，缺乏學(xue)習動力。近些年隨(sui)著高等(deng)院校持(chi)續擴(kuo)招，學(xue)生人數顯著上升，致使部分學(xue)生認為上大學(xue)就是簡單的(de)混文憑，對自己將來(lai)的(de)人生沒(mei)有規劃。這類學(xue)生將更多的(de)精力放在了與學(xue)習無(wu)關的(de)事情上，課上只是被(bei)動的(de)接(jie)受(shou)知識，缺乏自主學(xue)習的(de)熱情和動力。

2.對(dui)所學(xue)專(zhuan)(zhuan)業(ye)不(bu)感興(xing)趣(qu)。當(dang)前，各個高校存在一些學(xue)生因(yin)高考(kao)成績(ji)不(bu)理想(xiang)，考(kao)入大(da)學(xue)后(hou)被調劑到(dao)自己(ji)(ji)不(bu)感興(xing)趣(qu)的專(zhuan)(zhuan)業(ye)，他(ta)們總是認為自己(ji)(ji)考(kao)入的專(zhuan)(zhuan)業(ye)沒有前途或是因(yin)為文理科差(cha)異對(dui)于該專(zhuan)(zhuan)業(ye)學(xue)習起(qi)來(lai)比較困難，所以導致學(xue)習不(bu)安心，成績(ji)不(bu)理想(xiang)，產生了(le)厭學(xue)心態。

3.就(jiu)(jiu)業壓(ya)力(li)的(de)(de)影(ying)響。隨著畢業生(sheng)(sheng)人數(shu)的(de)(de)不斷增(zeng)加，越(yue)來(lai)越(yue)多的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)承受著來(lai)自社會(hui)各方面的(de)(de)壓(ya)力(li)，很容易導致學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)產生(sheng)(sheng)消(xiao)極(ji)情(qing)緒，當面對(dui)就(jiu)(jiu)業壓(ya)力(li)時，一部分(fen)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)會(hui)選(xuan)擇通過(guo)積極(ji)努(nu)力(li)的(de)(de)學(xue)(xue)習來(lai)應對(dui)壓(ya)力(li)，另一部分(fen)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)則因學(xue)(xue)習成績不理想，認為就(jiu)(jiu)業無望，于是變得(de)焦(jiao)慮(lv)，對(dui)自己就(jiu)(jiu)業前途喪失信(xin)心。

4.年(nian)輕(qing)教師(shi)缺(que)乏班級(ji)學風管理的經驗(yan)。近(jin)些年(nian)，我國多(duo)數高校(xiao)從事學生管理工作的班主任、輔導(dao)員(yuan)多(duo)以年(nian)輕(qing)教師(shi)為主。他(ta)們(men)雖然工作熱情很高，與(yu)學生“打(da)成一(yi)片(pian)”，但是在(zai)班級(ji)管理與(yu)學風建設(she)上還缺(que)乏一(yi)定的經驗(yan)。

二、班(ban)級(ji)學(xue)風建設(she)的幾點建議和(he)意(yi)見

1當前院校學風(feng)建(jian)設存在的主要問題(ti)

1.1學風(feng)建(jian)設沒有深入實踐(jian)

學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的學(xue)(xue)(xue)(xue)風建(jian)(jian)(jian)設(she)構成了學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)管理(li)工(gong)作的一個十分重要的環(huan)節。雖然(ran)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)在建(jian)(jian)(jian)設(she)的過程中一直(zhi)強(qiang)調加強(qiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的學(xue)(xue)(xue)(xue)風建(jian)(jian)(jian)設(she)，但是，采取(qu)的實際工(gong)作比(bi)較少，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的學(xue)(xue)(xue)(xue)風建(jian)(jian)(jian)設(she)并沒有落實到實踐工(gong)作環(huan)節中去。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)風建(jian)(jian)(jian)設(she)缺乏系(xi)統性、以(yi)及實踐性。這就導致了學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的學(xue)(xue)(xue)(xue)風建(jian)(jian)(jian)設(she)只停留在學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)建(jian)(jian)(jian)設(she)的規劃書面上，并沒有深入實際。

1.2學風建設(she)呈現(xian)浮躁化(hua)

學(xue)校學(xue)風(feng)(feng)對學(xue)校建(jian)設發展的(de)(de)(de)影響是(shi)潛移默(mo)化的(de)(de)(de)，并(bing)不會(hui)在短時(shi)間內(nei)取得(de)十分顯(xian)著的(de)(de)(de)效果。但是(shi)，學(xue)風(feng)(feng)對于一個(ge)學(xue)校的(de)(de)(de)發展建(jian)設所起(qi)到的(de)(de)(de)積極(ji)作(zuo)用(yong)卻是(shi)毋庸置疑的(de)(de)(de)。在學(xue)校學(xue)風(feng)(feng)建(jian)設過程中，學(xue)風(feng)(feng)建(jian)設工(gong)作(zuo)流(liu)于表面(mian)化，工(gong)作(zuo)并(bing)沒有深入實(shi)際。學(xue)風(feng)(feng)建(jian)設應該(gai)堅持以人為本的(de)(de)(de)原則，但是(shi)在實(shi)際的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)中采取的(de)(de)(de)措施不當，方法落(luo)后，呈現出浮躁(zao)的(de)(de)(de)特點。

1.3學風建設具有歷(li)史延(yan)承性

摘要：高(gao)校共青(qing)團作(zuo)(zuo)為和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)聯系最為緊(jin)密的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)組織，具(ju)有豐富的文(wen)化和(he)(he)影響力資源，是(shi)參(can)與學(xue)(xue)(xue)風建(jian)(jian)設(she)的大舞(wu)臺、有利抓手(shou)和(he)(he)主(zhu)(zhu)力軍。在高(gao)校學(xue)(xue)(xue)風建(jian)(jian)設(she)中發揮(hui)著重要作(zuo)(zuo)用，是(shi)學(xue)(xue)(xue)風建(jian)(jian)設(she)的主(zhu)(zhu)力軍，在學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自我管理、校園文(wen)化氛圍營造、樹立典型榜(bang)樣激勵、宣(xuan)傳引領(ling)等方面都很好的推動和(he)(he)促進學(xue)(xue)(xue)風建(jian)(jian)設(she)，起到(dao)了積極作(zuo)(zuo)用。深(shen)入思考和(he)(he)分(fen)析(xi)高(gao)校共青(qing)團對(dui)加強學(xue)(xue)(xue)風建(jian)(jian)設(she)的作(zuo)(zuo)用和(he)(he)實(shi)現路徑，對(dui)工(gong)作(zuo)(zuo)開(kai)展具(ju)有很好的指導意義。

關(guan)鍵詞：共(gong)青(qing)團;學風建設;路(lu)徑

1共青團在學(xue)風建設(she)中的作用

高(gao)校共青團作(zuo)為和(he)學(xue)生(sheng)(sheng)聯系最為緊密的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)組(zu)織(zhi)，在(zai)高(gao)校學(xue)風建(jian)設(she)中(zhong)發揮著重要作(zuo)用，是(shi)學(xue)風建(jian)設(she)的(de)主力(li)軍，在(zai)學(xue)生(sheng)(sheng)自我管理(li)、校園文(wen)化氛圍營造、樹立典(dian)型(xing)榜樣激勵(li)、宣(xuan)傳引領等方面(mian)都很好(hao)的(de)推動和(he)促進學(xue)風建(jian)設(she)，起到(dao)了(le)積極(ji)作(zuo)用。

2共(gong)青團對加強學風(feng)建設(she)的路徑分析

2.1加強自(zi)身隊伍建設，以良好的自(zi)我(wo)管理強化學風

形勢下加(jia)(jia)強(qiang)黨的(de)(de)學(xue)(xue)風(feng)建(jian)設的(de)(de)問(wen)題。深(shen)入學(xue)(xue)習貫徹同志的(de)(de)重要(yao)講話精(jing)神，加(jia)(jia)強(qiang)學(xue)(xue)風(feng)建(jian)設，堅持(chi)黨的(de)(de)理論(lun)聯系(xi)實(shi)際的(de)(de)優良傳統和(he)(he)作風(feng)，努力以良好的(de)(de)學(xue)(xue)風(feng)帶動干部的(de)(de)工作作風(feng)、領導(dao)作風(feng)和(he)(he)生活作風(feng)的(de)(de)改(gai)進(jin)(jin)，對于建(jian)設學(xue)(xue)習型政黨，保持(chi)黨的(de)(de)先進(jin)(jin)性，堅持(chi)科學(xue)(xue)發展，促進(jin)(jin)社會和(he)(he)諧(xie)具有重大意義。

一(yi)、學風是事關對待馬克思主義態度的重大問題

學(xue)風(feng)(feng)(feng)(feng)端正，事業(ye)(ye)(ye)(ye)興旺；學(xue)風(feng)(feng)(feng)(feng)不(bu)(bu)正，事業(ye)(ye)(ye)(ye)受損(sun)。中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)共(gong)產黨(dang)歷來(lai)重(zhong)視(shi)學(xue)風(feng)(feng)(feng)(feng)建設。在(zai)我們黨(dang)的(de)(de)(de)(de)歷史上，每個(ge)(ge)重(zhong)要時期(qi)，都高(gao)度(du)重(zhong)視(shi)和(he)(he)強調(diao)學(xue)風(feng)(feng)(feng)(feng)建設。延安時期(qi)，把解決(jue)學(xue)風(feng)(feng)(feng)(feng)問(wen)(wen)題(ti)(ti)作為的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要內容(rong)之一(yi)。同(tong)志(zhi)(zhi)(zhi)強調(diao)學(xue)風(feng)(feng)(feng)(feng)是(shi)(shi)“第一(yi)個(ge)(ge)重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)(ti)”，指(zhi)出(chu)學(xue)風(feng)(feng)(feng)(feng)的(de)(de)(de)(de)本質是(shi)(shi)“全體(ti)黨(dang)員的(de)(de)(de)(de)思(si)(si)(si)想方(fang)法問(wen)(wen)題(ti)(ti)，是(shi)(shi)我們對待馬(ma)克思(si)(si)(si)列寧主(zhu)(zhu)義(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)態度(du)問(wen)(wen)題(ti)(ti)，是(shi)(shi)全黨(dang)同(tong)志(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)工作態度(du)問(wen)(wen)題(ti)(ti)”，明(ming)確(que)(que)提出(chu)反對教條(tiao)主(zhu)(zhu)義(yi)(yi)和(he)(he)本本主(zhu)(zhu)義(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)任務。通(tong)過，端正學(xue)風(feng)(feng)(feng)(feng)，確(que)(que)立(li)了(le)理(li)(li)論聯系(xi)(xi)實際的(de)(de)(de)(de)優(you)良作風(feng)(feng)(feng)(feng)，確(que)(que)立(li)了(le)馬(ma)列主(zhu)(zhu)義(yi)(yi)基(ji)本原理(li)(li)與中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)革(ge)命(ming)具體(ti)實踐(jian)相結(jie)合的(de)(de)(de)(de)偉(wei)大成(cheng)果(guo)——思(si)(si)(si)想的(de)(de)(de)(de)指(zhi)導地(di)位，從而改(gai)變(bian)了(le)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)革(ge)命(ming)的(de)(de)(de)(de)面(mian)貌。學(xue)風(feng)(feng)(feng)(feng)問(wen)(wen)題(ti)(ti)再(zai)次被全黨(dang)高(gao)度(du)重(zhong)視(shi)，是(shi)(shi)“”結(jie)束后，面(mian)對黨(dang)的(de)(de)(de)(de)學(xue)風(feng)(feng)(feng)(feng)受到嚴重(zhong)破壞的(de)(de)(de)(de)局面(mian)，針對“兩個(ge)(ge)凡是(shi)(shi)”的(de)(de)(de)(de)錯誤，鄧小平(ping)同(tong)志(zhi)(zhi)(zhi)肯定了(le)真理(li)(li)標準的(de)(de)(de)(de)大討論，恢(hui)復和(he)(he)發展了(le)實事求是(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)思(si)(si)(si)想路線和(he)(he)理(li)(li)論聯系(xi)(xi)實際的(de)(de)(de)(de)優(you)良學(xue)風(feng)(feng)(feng)(feng)，科學(xue)對待思(si)(si)(si)想，把馬(ma)克思(si)(si)(si)主(zhu)(zhu)義(yi)(yi)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)化(hua)推進(jin)(jin)到一(yi)個(ge)(ge)新(xin)的(de)(de)(de)(de)階段(duan)，開辟(pi)了(le)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)特(te)(te)色社(she)會主(zhu)(zhu)義(yi)(yi)道路。在(zai)改(gai)革(ge)開放和(he)(he)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)特(te)(te)色社(she)會主(zhu)(zhu)義(yi)(yi)事業(ye)(ye)(ye)(ye)進(jin)(jin)一(yi)步發展的(de)(de)(de)(de)新(xin)時期(qi)，同(tong)志(zhi)(zhi)(zhi)同(tong)樣高(gao)度(du)重(zhong)視(shi)學(xue)風(feng)(feng)(feng)(feng)問(wen)(wen)題(ti)(ti)，強調(diao)學(xue)風(feng)(feng)(feng)(feng)問(wen)(wen)題(ti)(ti)也是(shi)(shi)黨(dang)風(feng)(feng)(feng)(feng)問(wen)(wen)題(ti)(ti)，是(shi)(shi)一(yi)個(ge)(ge)關系(xi)(xi)黨(dang)的(de)(de)(de)(de)事業(ye)(ye)(ye)(ye)興衰成(cheng)敗的(de)(de)(de)(de)重(zhong)大政治問(wen)(wen)題(ti)(ti)。實踐(jian)證明(ming)，只有解決(jue)了(le)學(xue)風(feng)(feng)(feng)(feng)問(wen)(wen)題(ti)(ti)，才(cai)能把馬(ma)克思(si)(si)(si)主(zhu)(zhu)義(yi)(yi)與中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)實際緊密結(jie)合起(qi)來(lai)，不(bu)(bu)斷推進(jin)(jin)馬(ma)克思(si)(si)(si)主(zhu)(zhu)義(yi)(yi)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)化(hua)的(de)(de)(de)(de)進(jin)(jin)程，才(cai)能用科學(xue)的(de)(de)(de)(de)理(li)(li)論武裝頭腦(nao)，推動(dong)工作，把黨(dang)和(he)(he)人民的(de)(de)(de)(de)事業(ye)(ye)(ye)(ye)不(bu)(bu)斷推向前進(jin)(jin)。

進(jin)入(ru)新世紀、新階段(duan)，我國(guo)處于改(gai)(gai)革發(fa)展的(de)(de)(de)(de)關(guan)鍵時(shi)期，經(jing)(jing)濟體制深(shen)刻(ke)變(bian)革，社(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)結構(gou)深(shen)刻(ke)變(bian)動(dong)，利益格局(ju)深(shen)刻(ke)調整，思(si)想觀念深(shen)刻(ke)變(bian)化。這(zhe)種空前的(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)變(bian)革，給(gei)我國(guo)發(fa)展進(jin)步帶來(lai)巨大活力(li)(li)，也帶來(lai)了這(zhe)樣那樣的(de)(de)(de)(de)矛盾和問(wen)題。我們黨(dang)要(yao)帶領人民群(qun)眾抓住機遇、應對挑戰，把中國(guo)特色社(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)主(zhu)(zhu)義(yi)(yi)偉大事業推向(xiang)前進(jin)，就必須把黨(dang)的(de)(de)(de)(de)思(si)想建設(she)放(fang)在重要(yao)的(de)(de)(de)(de)位置(zhi)，堅(jian)持(chi)用馬克(ke)(ke)思(si)主(zhu)(zhu)義(yi)(yi)中國(guo)化的(de)(de)(de)(de)最(zui)新成(cheng)果武裝全(quan)黨(dang)，教育人民，統一(yi)(yi)思(si)想，推動(dong)工(gong)作。事實說(shuo)明，在對外開放(fang)和發(fa)展社(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)主(zhu)(zhu)義(yi)(yi)市場經(jing)(jing)濟的(de)(de)(de)(de)條件下，一(yi)(yi)些(xie)黨(dang)員(yuan)(yuan)干(gan)部經(jing)(jing)不住權力(li)(li)、金錢、美色的(de)(de)(de)(de)誘(you)惑，跌入(ru)違法犯罪的(de)(de)(de)(de)腐敗泥潭(tan)，一(yi)(yi)個重要(yao)原(yuan)因就是(shi)放(fang)松了學(xue)習，忽視了對自己主(zhu)(zhu)觀世界的(de)(de)(de)(de)改(gai)(gai)造，喪(sang)失(shi)了共(gong)產黨(dang)員(yuan)(yuan)所應有(you)的(de)(de)(de)(de)先進(jin)性(xing)。可(ke)見(jian)，改(gai)(gai)進(jin)學(xue)風(feng)(feng)，加強學(xue)習，是(shi)全(quan)黨(dang)面(mian)(mian)(mian)臨的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)項基礎性(xing)、根(gen)本性(xing)的(de)(de)(de)(de)大事。面(mian)(mian)(mian)對全(quan)面(mian)(mian)(mian)建設(she)小康(kang)社(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)、構(gou)建社(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)主(zhu)(zhu)義(yi)(yi)和諧社(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)新形(xing)勢新任務(wu)，同志提出領導干(gan)部應樹(shu)立八個方面(mian)(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)良(liang)好風(feng)(feng)氣，再次強調學(xue)風(feng)(feng)問(wen)題，要(yao)求領導干(gan)部要(yao)勤奮(fen)好學(xue)、學(xue)以致用，牢固樹(shu)立終生學(xue)習的(de)(de)(de)(de)思(si)想，堅(jian)持(chi)理(li)論聯系實際的(de)(de)(de)(de)馬克(ke)(ke)思(si)主(zhu)(zhu)義(yi)(yi)學(xue)風(feng)(feng)，努力(li)(li)在建設(she)學(xue)習型政黨(dang)和社(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)中走在前列，把學(xue)習的(de)(de)(de)(de)體會(hui)(hui)(hui)(hui)和成(cheng)果轉化為(wei)全(quan)面(mian)(mian)(mian)建設(she)小康(kang)社(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)、構(gou)建社(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)主(zhu)(zhu)義(yi)(yi)和諧社(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)能力(li)(li)，轉化為(wei)推動(dong)黨(dang)的(de)(de)(de)(de)執政能力(li)(li)建設(she)和先進(jin)性(xing)建設(she)的(de)(de)(de)(de)能力(li)(li)。

二、進一步加強黨(dang)的學風建(jian)設，必須(xu)堅持和(he)發揚黨(dang)的優良傳統和(he)作風

理論(lun)聯(lian)系(xi)實際(ji)是我(wo)們黨在(zai)長期(qi)革命和建設(she)的實踐中(zhong)形(xing)成的良好作風。在(zai)新(xin)的歷史時期(qi)，這一傳統不(bu)僅不(bu)能(neng)丟，而且要結合實際(ji)進一步發揚光大。

圍繞建立和諧校園的(de)(de)主題，以增強班級的(de)(de)凝(ning)聚(ju)力為核心，以干部隊伍建設為重心，以形(xing)成(cheng)優良學(xue)風(feng)為目的(de)(de)。

“凡(fan)事(shi)預則(ze)立，不預則(ze)廢學風(feng)建(jian)(jian)設(she)作為(wei)創建(jian)(jian)和諧校(xiao)園。營造優良(liang)校(xiao)風(feng)的(de)重要組(zu)成部分(fen)，而班是(shi)組(zu)成校(xiao)園的(de)活體(ti)，是(shi)自我(wo)管(guan)理(li)自我(wo)建(jian)(jian)設(she)的(de)基(ji)本(ben)單位。在學風(feng)校(xiao)風(feng)建(jian)(jian)設(she)中，起(qi)著重要作。為(wei)此，我(wo)班特(te)制定此計劃，用(yong)以(yi)規范本(ben)期學風(feng)建(jian)(jian)設(she)。并確(que)(que)定明確(que)(que)的(de)工作目的(de)。

一、提高標準，嚴格要求，認真(zhen)把握(wo)。

1、高(gao)標(biao)，2、準是對本(ben)期工作的(de)要(yao)求，3、本(ben)期學風建設的(de)目的(de)為(wei)

爭取(qu)學期考(kao)試、考(kao)查成(cheng)績不及格(ge)人(ren)數不超過15%。

保證學(xue)(xue)年學(xue)(xue)習成(cheng)績平均70分以上，單科(ke)優秀率30%以上。

摘要:學(xue)(xue)風(feng)(feng)一直是(shi)校(xiao)風(feng)(feng)的(de)(de)最重(zhong)(zhong)要部(bu)分，是(shi)衡量高校(xiao)辦學(xue)(xue)質(zhi)量的(de)(de)重(zhong)(zhong)要標志，學(xue)(xue)風(feng)(feng)建(jian)設(she)(she)關系(xi)到高校(xiao)人(ren)才的(de)(de)質(zhi)量。在新(xin)的(de)(de)歷(li)史條件(jian)下，加強學(xue)(xue)風(feng)(feng)建(jian)設(she)(she)對高校(xiao)建(jian)設(she)(she)發展具有重(zhong)(zhong)要意義。目前高校(xiao)學(xue)(xue)風(feng)(feng)建(jian)設(she)(she)還存在不(bu)全(quan)面、不(bu)系(xi)統等一些(xie)問題(ti)。對此本文主要從(cong)制(zhi)度建(jian)設(she)(she)、入(ru)學(xue)(xue)教育、樹立典(dian)型(xing)、校(xiao)園文化建(jian)設(she)(she)、日常工(gong)(gong)作、黨(dang)建(jian)工(gong)(gong)作、創新(xin)平(ping)臺(tai)工(gong)(gong)作等方面淺談(tan)高校(xiao)學(xue)(xue)風(feng)(feng)建(jian)設(she)(she)工(gong)(gong)作的(de)(de)開展。

關鍵(jian)詞:高(gao)校;學風建設

學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)一(yi)(yi)直是(shi)(shi)(shi)校(xiao)(xiao)(xiao)風(feng)的(de)(de)(de)(de)(de)最(zui)重要(yao)(yao)部分，是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)精(jing)神風(feng)貌的(de)(de)(de)(de)(de)體現，是(shi)(shi)(shi)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)成(cheng)果的(de)(de)(de)(de)(de)側面(mian)反映。良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)，是(shi)(shi)(shi)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)發(fa)展和創新改(gai)革的(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)保(bao)證(zheng)，是(shi)(shi)(shi)提(ti)高(gao)人才培養質(zhi)量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)本(ben)保(bao)證(zheng)，是(shi)(shi)(shi)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水平的(de)(de)(de)(de)(de)體現。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)建(jian)設一(yi)(yi)直是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)長抓不(bu)懈的(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)工作。良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)是(shi)(shi)(shi)營造和諧校(xiao)(xiao)(xiao)園文化的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)，是(shi)(shi)(shi)造就(jiu)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)成(cheng)才的(de)(de)(de)(de)(de)需要(yao)(yao)，是(shi)(shi)(shi)培養高(gao)素質(zhi)人才的(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)條件，是(shi)(shi)(shi)貫徹(che)國家教育(yu)方針的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)的(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)設要(yao)(yao)構建(jian)全面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)體系(xi)、要(yao)(yao)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)全員積極參(can)與、要(yao)(yao)建(jian)設激勵(li)以及保(bao)障(zhang)體系(xi)。經過(guo)一(yi)(yi)段(duan)時間的(de)(de)(de)(de)(de)沉淀(dian)良好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)就(jiu)會形成(cheng)，并(bing)自發(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)中傳(chuan)承下去。

一、抓(zhua)好學(xue)(xue)風制度建設，強化學(xue)(xue)生行為規(gui)范

個(ge)人(ren)行(xing)(xing)為(wei)(wei)(wei)習(xi)慣(guan)不是自(zi)身形成的(de)(de)(de)(de)，而是通(tong)過外界規范(fan)和(he)培養強(qiang)行(xing)(xing)制約的(de)(de)(de)(de)，經(jing)過一段時(shi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)規范(fan)才(cai)能形成良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)習(xi)慣(guan)，制度(du)是加強(qiang)學(xue)風建設(she)的(de)(de)(de)(de)保證，它規范(fan)著師(shi)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)行(xing)(xing)為(wei)(wei)(wei)方(fang)式。加強(qiang)制度(du)建設(she)，規范(fan)師(shi)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)言行(xing)(xing)，是學(xue)風建設(she)的(de)(de)(de)(de)重要內容(rong)。對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)中的(de)(de)(de)(de)各(ge)種(zhong)不良(liang)行(xing)(xing)為(wei)(wei)(wei)，既要耐心教育，又要嚴肅處理。對(dui)于缺乏自(zi)律的(de)(de)(de)(de)高校學(xue)生(sheng)(sheng)良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)習(xi)慣(guan)必(bi)須通(tong)過規范(fan)約束，從強(qiang)制漸漸轉(zhuan)變(bian)為(wei)(wei)(wei)自(zi)覺，他(ta)律最終通(tong)過努(nu)力才(cai)會(hui)變(bian)為(wei)(wei)(wei)自(zi)律。各(ge)院系(xi)在學(xue)校基(ji)本方(fang)針政策指引下(xia)結合(he)自(zi)身特(te)色做(zuo)好(hao)各(ge)項(xiang)制度(du)的(de)(de)(de)(de)建設(she)和(he)完善工作，讓學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)在校生(sheng)(sheng)活(huo)和(he)學(xue)習(xi)有章可循，同時(shi)努(nu)力營造積極向(xiang)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)校園文化。因(yin)此學(xue)校應(ying)通(tong)過輔導(dao)員(yuan)查課(ke)制度(du)，早(zao)操、晚自(zi)習(xi)考(kao)(kao)勤(qin)制度(du)、課(ke)堂(tang)考(kao)(kao)勤(qin)制度(du)，同時(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)會(hui)設(she)立(li)專(zhuan)門紀檢部配合(he)輔導(dao)員(yuan)進行(xing)(xing)各(ge)項(xiang)考(kao)(kao)勤(qin)，從制度(du)上(shang)(shang)約束學(xue)生(sheng)(sheng)行(xing)(xing)為(wei)(wei)(wei)，使他(ta)們養成良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)和(he)行(xing)(xing)為(wei)(wei)(wei)規范(fan)。輔導(dao)員(yuan)通(tong)過不定(ding)期抽(chou)查上(shang)(shang)課(ke)情況(kuang)，及時(shi)了解掌握學(xue)生(sheng)(sheng)到(dao)課(ke)率(lv)，篩查經(jing)常(chang)不上(shang)(shang)課(ke)的(de)(de)(de)(de)問題學(xue)生(sheng)(sheng)重點關注，做(zuo)到(dao)抓個(ge)別(bie)督(du)全部。班級設(she)立(li)專(zhuan)人(ren)自(zi)查本班上(shang)(shang)課(ke)、自(zi)習(xi)、早(zao)操等考(kao)(kao)勤(qin)。每(mei)節課(ke)每(mei)次活(huo)動(dong)由(you)專(zhuan)人(ren)點名記錄(lu)。每(mei)月把考(kao)(kao)勤(qin)記錄(lu)交由(you)輔導(dao)員(yuan)查看。課(ke)上(shang)(shang)，教師(shi)隨堂(tang)問題配合(he)下(xia)課(ke)點名，把學(xue)生(sheng)(sheng)出(chu)勤(qin)率(lv)與(yu)平時(shi)成績掛鉤(gou)，確保學(xue)生(sheng)(sheng)上(shang)(shang)課(ke)、活(huo)動(dong)出(chu)勤(qin)率(lv)。

二、從入學教育(yu)著(zhu)手，提前進行職業規劃教育(yu)

加(jia)強學(xue)術(shu)(shu)道德(de)(de)(de)和(he)學(xue)風(feng)(feng)建(jian)設是(shi)踐(jian)行(xing)社(she)會主(zhu)(zhu)義(yi)榮(rong)辱(ru)(ru)觀的(de)(de)重(zhong)要(yao)內容。同志關于“八榮(rong)八恥”社(she)會主(zhu)(zhu)義(yi)榮(rong)辱(ru)(ru)觀的(de)(de)重(zhong)要(yao)講話，是(shi)新時(shi)期社(she)會主(zhu)(zhu)義(yi)道德(de)(de)(de)建(jian)設的(de)(de)行(xing)動(dong)指南，對加(jia)強學(xue)術(shu)(shu)道德(de)(de)(de)和(he)學(xue)風(feng)(feng)建(jian)設具(ju)有重(zhong)要(yao)的(de)(de)指導(dao)意義(yi)，特(te)別是(shi)“以辛(xin)勤勞(lao)動(dong)為榮(rong)”和(he)“以誠實守(shou)信為榮(rong)”等(deng)內容，對加(jia)強學(xue)術(shu)(shu)道德(de)(de)(de)和(he)學(xue)風(feng)(feng)建(jian)設具(ju)有很強的(de)(de)針對性。

古人云：艱(jian)難困苦，玉汝于成(cheng)(cheng)。教育、學術、研(yan)(yan)究，既是(shi)一項光榮的(de)事(shi)業，也是(shi)艱(jian)苦的(de)事(shi)業。馬克思有(you)(you)一句名言：“在科學上沒有(you)(you)平(ping)(ping)坦的(de)大道可(ke)(ke)走(zou)，只有(you)(you)不畏勞(lao)苦沿著陡峭(qiao)山(shan)路攀登的(de)人，才有(you)(you)可(ke)(ke)能(neng)到達光輝的(de)頂點。”教導(dao)我們：“世界上怕就怕認(ren)真(zhen)二字(zi)，共產黨就最講認(ren)真(zhen)。”心氣浮躁、急功(gong)近利，是(shi)不可(ke)(ke)能(neng)取得(de)高水平(ping)(ping)研(yan)(yan)究成(cheng)(cheng)果的(de)。只有(you)(you)堅持艱(jian)苦奮斗、辛勤勞(lao)動(dong)的(de)學風，科學研(yan)(yan)究才能(neng)真(zhen)正有(you)(you)所(suo)創新(xin)，有(you)(you)所(suo)突破。

子曰：民無信不立。在我(wo)們社會主義國家(jia)，誠實守(shou)信是(shi)每(mei)一(yi)個社會公(gong)民的基本道(dao)德(de)要求(qiu)，更是(shi)學術研究的基本道(dao)德(de)。、一(yi)貫提倡“說老(lao)實話，辦老(lao)實事，做老(lao)實人”，并身(shen)體力行，為我(wo)們樹立了行動的楷模(mo)。弄虛作假、投機(ji)取巧(qiao)，最終都是(shi)要栽跟頭的。

加強(qiang)學術道德和(he)(he)學風建設是(shi)提(ti)高(gao)教(jiao)育質量(liang)的重要保證。世紀之(zhi)交，我國高(gao)等教(jiao)育事業取得(de)了(le)跨越式發(fa)展(zhan)，改革取得(de)了(le)歷史性突破。今天(tian)，要以科學發(fa)展(zhan)觀為(wei)指導，把工作重點放在提(ti)高(gao)質量(liang)上。加強(qiang)學術道德和(he)(he)學風建設既是(shi)提(ti)高(gao)質量(liang)的重要內(nei)容，又(you)是(shi)提(ti)高(gao)質量(liang)的重要保證。

培養(yang)人才是高等學(xue)(xue)校的(de)核(he)心任務，倡(chang)導(dao)并形成(cheng)艱(jian)苦奮斗、誠實守信、遵循學(xue)(xue)術道(dao)德的(de)良好(hao)氛圍，對(dui)于(yu)人才培養(yang)具有重要意義。學(xue)(xue)為人師，行為世范，教師的(de)思想品德、教風和學(xue)(xue)風，對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)健康成(cheng)長具有潛移默(mo)化的(de)深刻影響。

科學研(yan)究(jiu)以(yi)創新為靈(ling)魂，以(yi)質(zhi)量為生命。“沒有規(gui)矩(ju)不能成方圓(yuan)”，學術(shu)規(gui)范(fan)、學術(shu)道(dao)德、學術(shu)風氣就是學術(shu)研(yan)究(jiu)的規(gui)矩(ju)。創新離不開嚴謹(jin)的態度和(he)(he)(he)艱(jian)苦的勞動，嚴格遵循學術(shu)研(yan)究(jiu)的程序、方法和(he)(he)(he)規(gui)范(fan)，以(yi)此為基(ji)礎，發(fa)揮自(zi)己(ji)的創造性和(he)(he)(he)想象(xiang)力(li)，把(ba)握(wo)事物的本質(zhi)和(he)(he)(he)規(gui)律，才能出精品、出力(li)作，推動科學繁榮和(he)(he)(he)發(fa)展。

60多(duo)年(nian)前，我們黨在(zai)延安時期形成了(le)作(zuo)風(feng)建(jian)(jian)設(she)的優良傳統，積累了(le)學風(feng)建(jian)(jian)設(she)的寶貴經(jing)驗，對推(tui)動中國革命的勝利發揮了(le)重要作(zuo)用。貫徹落實黨的十七大精神(shen)，開(kai)創中國特(te)色社(she)會主義事(shi)業(ye)新局面，仍然需要大力加強學風(feng)建(jian)(jian)設(she)。

一、加強學風(feng)建設，要科學對待馬克(ke)思主(zhu)義，用馬克(ke)思主(zhu)義中(zhong)國化(hua)的最新成果武裝(zhuang)全黨，鞏固全黨團結奮斗的共(gong)同思想(xiang)基礎

學(xue)(xue)風(feng)問(wen)(wen)題是(shi)對待馬(ma)(ma)克(ke)(ke)思(si)主(zhu)(zhu)(zhu)義(yi)(yi)(yi)的(de)(de)態度問(wen)(wen)題。延安(an)時期，我們黨(dang)(dang)(dang)把學(xue)(xue)風(feng)問(wen)(wen)題作(zuo)為(wei)(wei)“第一(yi)個重要的(de)(de)問(wen)(wen)題”，把科學(xue)(xue)對待馬(ma)(ma)克(ke)(ke)思(si)主(zhu)(zhu)(zhu)義(yi)(yi)(yi)作(zuo)為(wei)(wei)學(xue)(xue)風(feng)建(jian)設(she)的(de)(de)核心任務。1938年，黨(dang)(dang)(dang)的(de)(de)六屆六中(zhong)全會明確提出(chu)了(le)馬(ma)(ma)克(ke)(ke)思(si)主(zhu)(zhu)(zhu)義(yi)(yi)(yi)中(zhong)國化的(de)(de)任務。時期，指出(chu)：“應確立(li)以(yi)研究中(zhong)國革命實際問(wen)(wen)題為(wei)(wei)中(zhong)心，以(yi)馬(ma)(ma)克(ke)(ke)思(si)列(lie)寧主(zhu)(zhu)(zhu)義(yi)(yi)(yi)基(ji)(ji)本原(yuan)則為(wei)(wei)指導的(de)(de)方針(zhen)，廢(fei)除(chu)靜止(zhi)地孤(gu)立(li)地研究馬(ma)(ma)克(ke)(ke)思(si)列(lie)寧主(zhu)(zhu)(zhu)義(yi)(yi)(yi)的(de)(de)方法。”此后，黨(dang)(dang)(dang)中(zhong)央反復號召全黨(dang)(dang)(dang)，要從教(jiao)條主(zhu)(zhu)(zhu)義(yi)(yi)(yi)的(de)(de)束縛中(zhong)解放出(chu)來(lai)，把馬(ma)(ma)克(ke)(ke)思(si)主(zhu)(zhu)(zhu)義(yi)(yi)(yi)基(ji)(ji)本原(yuan)理(li)(li)同中(zhong)國革命實際相結(jie)合，推進馬(ma)(ma)克(ke)(ke)思(si)主(zhu)(zhu)(zhu)義(yi)(yi)(yi)中(zhong)國化。運(yun)動后，黨(dang)(dang)(dang)把一(yi)系列(lie)獨創(chuang)性(xing)的(de)(de)經(jing)驗(yan)上升為(wei)(wei)科學(xue)(xue)理(li)(li)論(lun)，形成(cheng)了(le)馬(ma)(ma)克(ke)(ke)思(si)主(zhu)(zhu)(zhu)義(yi)(yi)(yi)中(zhong)國化的(de)(de)理(li)(li)論(lun)成(cheng)果——思(si)想，為(wei)(wei)新民主(zhu)(zhu)(zhu)主(zhu)(zhu)(zhu)義(yi)(yi)(yi)革命的(de)(de)勝利奠定了(le)思(si)想基(ji)(ji)礎。延安(an)時期的(de)(de)學(xue)(xue)風(feng)建(jian)設(she)，把學(xue)(xue)風(feng)問(wen)(wen)題提高到(dao)馬(ma)(ma)克(ke)(ke)思(si)主(zhu)(zhu)(zhu)義(yi)(yi)(yi)思(si)想路線的(de)(de)高度，在解放思(si)想中(zhong)統一(yi)思(si)想，創(chuang)造(zao)了(le)從思(si)想上轉變學(xue)(xue)風(feng)的(de)(de)歷史經(jing)驗(yan)。

改(gai)革開放(fang)以來，我(wo)們黨(dang)之所(suo)以能(neng)帶領(ling)全國(guo)(guo)各(ge)族人民開辟中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)特(te)(te)色(se)社會主(zhu)義(yi)道路，取得(de)舉世矚目的(de)(de)成(cheng)就，關鍵就在于準(zhun)確把握了國(guo)(guo)際國(guo)(guo)內形勢的(de)(de)新(xin)變化，把馬克(ke)(ke)思主(zhu)義(yi)基本原理同當(dang)代中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)的(de)(de)具體實(shi)際和時代特(te)(te)征緊(jin)密結合，形成(cheng)了馬克(ke)(ke)思主(zhu)義(yi)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)化的(de)(de)最新(xin)成(cheng)果——中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)特(te)(te)色(se)社會主(zhu)義(yi)理論體系。改(gai)革開放(fang)近(jin)30年來取得(de)的(de)(de)成(cheng)就雄辯地證(zheng)明，堅持解放(fang)思想(xiang)，實(shi)事求(qiu)是，與時俱(ju)進，不斷推進馬克(ke)(ke)思主(zhu)義(yi)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)化，是黨(dang)的(de)(de)思想(xiang)路線的(de)(de)本質(zhi)要求(qiu)，是我(wo)們應對前進道路上各(ge)種新(xin)情況(kuang)新(xin)問題，不斷開創事業新(xin)局面的(de)(de)一大法寶(bao)。

當前(qian)，加強學(xue)(xue)(xue)風建(jian)設，要認(ren)真學(xue)(xue)(xue)習(xi)中國特色(se)社(she)會主義(yi)理論體系，深入(ru)貫(guan)徹(che)(che)落(luo)實科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)發展(zhan)觀。要在學(xue)(xue)(xue)習(xi)掌握(wo)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)發展(zhan)觀的科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)內涵、精神實質和根本要求上(shang)下功夫(fu)，把(ba)學(xue)(xue)(xue)習(xi)領(ling)會與貫(guan)徹(che)(che)落(luo)實結合起來，繼(ji)續(xu)解(jie)放思想(xiang)，堅持改革(ge)開放，推動(dong)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)發展(zhan)，促(cu)進(jin)社(she)會和諧。

二、加強(qiang)學風建設，要學以致用，著力解決人(ren)民最關(guan)心、最直接、最現實的(de)利益問題