導(dao)語：如何才能寫(xie)好一篇二年級(ji)班級(ji)管理(li)細則，這就(jiu)需要搜(sou)集(ji)整理(li)更多的(de)資(zi)料(liao)和文(wen)獻，歡迎閱讀由公務員之家整理(li)的(de)十篇范文(wen)，供(gong)你借鑒(jian)。

篇1

一(yi)、以常規教(jiao)育為中(zhong)心(xin)，培養良(liang)好的行為習慣

1、“個性化”班級建設深入開(kai)展

常規教育是班級管理的重要組成部分，常規教育的好差反映了班級管理的水平。這學期一開學，我們就非常重視學生的常規教育。各班都針對自己班級的實際情況制訂了切實可行的班規，并在平時的日常工作中加以落實，取得了明顯的成效。各班主任在班級管理中也各顯神通，逐漸形成了自己的風格。在班主任的帶領下，全體科任老師密切配合，二年級各班良好的班風(feng)和學風(feng)正在形(xing)成。

2、做(zuo)操方面悉(xi)心指導

做(zuo)(zuo)(zuo)操(cao)的(de)好(hao)(hao)壞(huai)直接影響著學(xue)校的(de)形象。我們年(nian)級為(wei)了(le)把做(zuo)(zuo)(zuo)操(cao)這一塑形工作做(zuo)(zuo)(zuo)好(hao)(hao)，開展了(le)小組(zu)之(zhi)間比(bi)一比(bi)，同桌(zhuo)之(zhi)間比(bi)一比(bi)，讓孩子(zi)們感(gan)受到(dao)了(le)做(zuo)(zuo)(zuo)操(cao)的(de)快樂。同時，我們重視(shi)抓好(hao)(hao)整個做(zuo)(zuo)(zuo)操(cao)過(guo)程(cheng)。從排隊(dui)集合到(dao)下樓(lou)都(dou)嚴(yan)格要求學(xue)生(sheng)，做(zuo)(zuo)(zuo)到(dao)上(shang)下樓(lou)梯(ti)靠右行，輕聲慢(man)步(bu)過(guo)走廊(lang)。二年(nian)級孩子(zi)做(zuo)(zuo)(zuo)操(cao)的(de)出色表現(xian)得到(dao)了(le)學(xue)校領導的(de)高(gao)度肯(ken)定(ding)，我們認為(wei)他們能在相對(dui)年(nian)齡較小的(de)情況(kuang)下把操(cao)做(zuo)(zuo)(zuo)好(hao)(hao)，是非常可喜(xi)的(de)。

3、衛生工作落實到位

我們認真開展學(xue)生(sheng)的清潔衛(wei)(wei)生(sheng)教育，重視學(xue)生(sheng)的衛(wei)(wei)生(sheng)行為習慣的培(pei)養。因此二年級(ji)的清潔衛(wei)(wei)生(sheng)在(zai)95%以(yi)上都是滿分(fen)，經常得(de)(de)到學(xue)校領(ling)導的表揚。二年級(ji)的所有老師認真貫徹(che)學(xue)校環保工作精神，把加強環保工作與(yu)德育工作結合起(qi)來取得(de)(de)了較(jiao)好的成效。

4、抓好養成教育

好的(de)(de)習(xi)慣(guan)將讓人終生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)受益。我們把抓(zhua)好學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)養(yang)成教(jiao)育作(zuo)為(wei)重點，向學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進行(xing)(xing)常規(gui)(gui)教(jiao)育。利用(yong)晨會課、班(ban)隊(dui)活動課學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校規(gui)(gui)章制度，提醒學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)做(zuo)(zuo)好上(shang)課準備工作(zuo)，并且(qie)在(zai)課后(hou)注(zhu)意(yi)觀察學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)行(xing)(xing)為(wei)，根據(ju)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)表現在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)中樹立榜樣。在(zai)日常學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中，時(shi)刻注(zhu)意(yi)調動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)積極性，逐漸培養(yang)認(ren)真聽課、一筆一畫認(ren)真寫作(zuo)業(ye)、預備鈴(ling)響伏(fu)桌休息，下課好好休息、講(jiang)文明、講(jiang)禮(li)(li)貌的(de)(de)好習(xi)慣(guan)。同時(shi)每周(zhou)就從升旗(qi)儀式的(de)(de)排(pai)隊(dui)、行(xing)(xing)禮(li)(li)做(zuo)(zuo)起，教(jiao)他們做(zuo)(zuo)到(dao)升旗(qi)時(shi)行(xing)(xing)隊(dui)禮(li)(li)或注(zhu)目禮(li)(li)等，有計劃、有步驟地對(dui)他們進行(xing)(xing)常規(gui)(gui)訓練(lian)，為(wei)保(bao)證養(yang)成教(jiao)育的(de)(de)實效性，我們年級老師真正做(zuo)(zuo)到(dao)嚴抓(zhua)實管、反復地組織學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)《小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)日常行(xing)(xing)為(wei)規(gui)(gui)范》，要求小(xiao)朋友記(ji)清記(ji)牢(lao)，做(zuo)(zuo)到(dao)淳(chun)(chun)淳(chun)(chun)教(jiao)導，堅持不(bu)懈(xie)。

5、做好與(yu)家長(chang)的(de)溝通工作

本(ben)學期，我們利用課余時(shi)間(jian)進行家(jia)訪(fang)或與家(jia)長電話聯系，讓家(jia)長及時(shi)了(le)解小朋友在學校時(shi)表現和(he)我們的(de)常規要求，積(ji)極(ji)配(pei)合(he)學校共同抓好(hao)養成教育。由于這些年輕老師工作(zuo)做得細，做得好(hao)，所以(yi)贏得到了(le)家(jia)長的(de)支持配(pei)合(he)和(he)好(hao)評。

二、以(yi)全面提高教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)質量為目標(biao)，突出了教(jiao)(jiao)學(xue)工作重點

重視了教學過程管理：一是不定期召開年級組會，明確了備課組長、教學人員的工作職責及考核細則；二是組織了各學科(ke)(ke)作(zuo)業(ye)檢(jian)查(cha)，在檢(jian)查(cha)中本年級語(yu)文作(zuo)業(ye)和數學作(zuo)業(ye)均受好評；三是重(zhong)視(shi)了語(yu)、數學科(ke)(ke)的階(jie)段性檢(jian)測(ce)，并就檢(jian)測(ce)結(jie)果進行了詳細的分析(xi)。

三、以構建和諧年(nian)級為(wei)目標，積極營造團結(jie)和睦的年(nian)級教(jiao)師集體

我(wo)二年(nian)級(ji)組是一(yi)個團結(jie)向上的集體，教師(shi)之間團結(jie)和睦(mu)，互幫(bang)互助(zhu)，師(shi)生之間民主(zhu)(zhu)、平(ping)等，師(shi)生關系融(rong)洽。平(ping)時，年(nian)級(ji)教師(shi)特別是班主(zhu)(zhu)任經常在(zai)一(yi)起交流教育學(xue)生的心得體會，使(shi)大家(jia)在(zai)緊張的工作之余(yu)放松身(shen)心。這對營(ying)造健康(kang)和諧的教師(shi)集體氛圍無疑是非(fei)常有效的。

本(ben)學期(qi)的(de)工作相當多，有成績的(de)取(qu)得，也有不足(zu)的(de)存在，針對二(er)年(nian)級所(suo)暴露出來(lai)的(de)弊端(duan)，爭(zheng)取(qu)下(xia)一學期(qi)重點抓(zhua)常規管(guan)理中的(de)衛生(sheng)保(bao)潔，課堂紀(ji)律，抓(zhua)學生(sheng)的(de)行為習慣和(he)學習習慣，使二(er)年(nian)級形成文明向上，團結進取(qu)的(de)風氣(qi)。

篇2

一、指導思想

為(wei)了進一步完善(shan)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)德育工作評(ping)比(bi)體系，培養(yang)學(xue)(xue)生自(zi)我(wo)教育、自(zi)我(wo)約束(shu)的(de)(de)能(neng)力，養(yang)成良好的(de)(de)行為(wei)習慣，形成優(you)良的(de)(de)校(xiao)風(feng)、學(xue)(xue)風(feng)和(he)班風(feng)，學(xue)(xue)習制定(ding)《班級工作考評(ping)細則(ze)》，根據(ju)評(ping)比(bi)結(jie)果，分別授予“流(liu)動紅旗”、“星級班級”、“文(wen)明(ming)班級”的(de)(de)稱號。通過爭(zheng)創文(wen)明(ming)班級活動，促進學(xue)(xue)習文(wen)明(ming)行為(wei)習慣的(de)(de)養(yang)成，增強學(xue)(xue)生對班集體的(de)(de)榮譽感(gan)和(he)責任感(gan)。

二、工作目標

通(tong)過執(zhi)行“星(xing)級班級”評比制度，更新(xin)學(xue)(xue)校教(jiao)師管(guan)理理念，調動(dong)班主(zhu)任工作(zuo)積極性，強化(hua)(hua)比、學(xue)(xue)、趕的(de)校園(yuan)習(xi)氣，提升班級管(guan)理質(zhi)量，使我(wo)校班級管(guan)理工作(zuo)走上科學(xue)(xue)化(hua)(hua)、規范化(hua)(hua)、制度化(hua)(hua)軌道。

三、考評標準

1、安(an)全（負責：導(dao)護教師、導(dao)護學生、安(an)全衛生督查員、安(an)全衛生監督崗。方式：校門口(kou)檢查、樓道督查、校園巡查及(ji)學生舉報核實）。

（1）校外安全：

1.1）上學和放學騎自行車，一經查(cha)實，扣5分(fen)/人(ren)；

1.2）下河塘玩水（無家長(chang)帶領）、擅自(zi)離(li)校(xiao)，一經查實，扣5分/人；（除了路隊出校(xiao)門，其他時間學生離(li)校(xiao)一律要有班主(zhu)任的(de)放行條，否則(ze)視為擅自(zi)離(li)校(xiao)處理。）

1.3）進教學(xue)樓大廳廳，扣2分/人；

1.4）在校園外(wai)周邊工地玩耍(shua)，扣5分(fen)/人；

（2）課間安全：

2.1）學生在走廊(lang)上(shang)追逐、快速奔跑、大(da)聲尖叫、打鬧，上(shang)下樓梯不靠(kao)右行，各(ge)扣1分(fen)/人；

2.2）攀爬樓梯欄(lan)桿及在(zai)樓梯欄(lan)桿上(shang)滑行者(zhe)，各扣5分/人；

2.3）攀爬窗戶，扣(kou)5分/人；

2.4）故意將他(ta)人(ren)推(tui)倒在地，扣0.5分/人(ren)；

2.5）擅自進入學校明令禁止的危險區域(沒有班級(ji)的大(da)樓、樓層(ceng)等地)，每(mei)生扣5分。

（3）放學安全：

3.1）放(fang)學不及時（放(fang)學后十(shi)分鐘(zhong)內不見班(ban)級(ji)路隊），扣(kou)1分；

3.2）放學后有學生無人接(jie)送，且(qie)旁無老師看管酌(zhuo)情扣1分/人；

3.3）放(fang)學時，沒有走出(chu)警戒(jie)線(xian)，或在警戒(jie)線(xian)內逗留、打鬧，每人次扣1分。

（4）崗哨：

4.1）學校安全衛生執法監督(du)崗(gang)的責任班級每個課間必須到(dao)崗(gang)，不到(dao)崗(gang)的班級或者到(dao)崗(gang)不作為的班級扣1分/次；（由(you)統分老師負責督(du)查，導護(hu)行政和德育處抽查。）

（5）其他：

5.1）將(jiang)危險品帶入校園（小刀、火種、玩具、手(shou)槍、鞭(bian)炮等），扣5分(fen)/人(ren)；

5.2）將垃(la)圾、酸(suan)堿飲料(liao)、堅硬物質帶入運動(dong)(dong)場，或故意損(sun)壞運動(dong)(dong)設施(shi)，扣(kou)5分/人；

2、紀律（負責：導護(hu)教師(shi)與學生，安全衛生監督崗(gang)）。

（1）出勤（負責：導(dao)護(hu)行政(zheng)、保(bao)安）。

1.1）學(xue)校規定的(de)“教師八到(dao)(dao)場(chang)”（即晨讀到(dao)(dao)、早操到(dao)(dao)、眼保(bao)健操到(dao)(dao)、午(wu)(wu)餐到(dao)(dao)、午(wu)(wu)休到(dao)(dao)、午(wu)(wu)練(lian)到(dao)(dao)、集合(he)集會到(dao)(dao)、放學(xue)路隊到(dao)(dao)）的(de)時間不到(dao)(dao)場(chang)，一次(ci)扣1分；

1.2）學(xue)(xue)生早上、下午(wu)上學(xue)(xue)遲(chi)到扣0.5分/人(ren)，早退扣0.5分/人(ren)；

（2）秩序。

2.1）晨(chen)讀(du)不(bu)(bu)吵鬧(nao)，早操(cao)(cao)、眼保健操(cao)(cao)動作(zuo)整齊到(dao)(dao)位，做操(cao)(cao)不(bu)(bu)講(jiang)話；午餐分餐、就餐時保持安靜，午休時教(jiao)室(shi)保持安靜，下(xia)午午播（午練）全班認(ren)真學習，無(wu)學生(sheng)隨(sui)意(yi)出(chu)入教(jiao)室(shi)，集(ji)合集(ji)會(hui)做到(dao)(dao)快(kuai)、靜、齊，凡(fan)是到(dao)(dao)專用教(jiao)室(shi)、操(cao)(cao)場上課或集(ji)體出(chu)入教(jiao)室(shi)等活動都(dou)必須排隊，做到(dao)(dao)隊列整齊、安靜有序，上下(xia)樓(lou)梯無(wu)吵鬧(nao)聲，違(wei)者每次各扣1分。

2.2）無學生早到校，否則(ze)扣0.5分/人(ren)。

2.3）路(lu)隊不舉牌扣1分/次（放學路(lu)隊及集會早操路(lu)隊）。

2.4）從行(xing)政樓穿行(xing)扣1分/人（特殊(shu)情況除外）。

3、衛生（負責：導(dao)護教師、導(dao)護學生、安(an)全衛生督查員、安(an)全衛生監督崗）。

（1）包干區(qu)、教(jiao)室衛(wei)生(sheng)(sheng)實(shi)行(xing)一天三查（早上、中午(wu)由導護(hu)(hu)教(jiao)師和導護(hu)(hu)學(xue)生(sheng)(sheng)共同完(wan)成、放學(xue)衛(wei)生(sheng)(sheng)由導護(hu)(hu)行(xing)政和導護(hu)(hu)老(lao)師巡查），不打(da)(da)掃(sao)的班級(ji)扣(kou)5分(fen)/次，打(da)(da)掃(sao)不及(ji)時、不徹底各扣(kou)1分(fen)/次。（時間：早上7:30前(qian)，中午(wu)12：30-12：50之間，下午(wu)放學(xue)前(qian)5分(fen)鐘內(nei)。）

（2）教室要求的(de)門、窗、玻璃、燈管、字(zi)畫(hua)、電扇、黑板、衛(wei)生角、講桌、課桌等未(wei)抹(mo)干凈的(de)扣(kou)1分(fen)/次，物品、桌椅擺放不(bu)整齊(qi)扣(kou)1分(fen)/次；

（3）清潔用具沒擺放整齊的扣1分/次(ci)；

（4）垃(la)圾(ji)桶沒倒的扣(kou)2分(fen)/次(ci)（每(mei)天放學前各班安排(pai)學生把垃(la)圾(ji)桶倒掉(diao)，然后送(song)至(zhi)原來位(wei)置。

（5）教(jiao)室(shi)地面上有(you)果皮紙屑雜物的扣1分/處；

（6）教室(shi)前走廊(lang)、樓梯(ti)、二樓外小陽臺實行三包，有(you)垃(la)圾紙屑、黃泥等扣1－2分(fen)/次；

（7）在校門口、校內亂(luan)(luan)扔紙屑(xie)、果皮，亂(luan)(luan)倒飯菜一經抓(zhua)獲(huo)扣2分/人；

（8）樓上學生往樓下扔垃圾(ji)雜(za)物一經抓獲扣(kou)2分(fen)/次(ci)；

 4、文明禮(li)儀（負責：導(dao)護教師與學生，方(fang)式：入校時(shi)、集(ji)會、兩操、路隊(dui)抽查）。

（1）衣著、言行(xing)：

1.1）沒戴紅領巾(jin)、校牌、小黃帽的各(ge)扣1分/人；

1.2）沒穿校(xiao)服扣1分/人（要求穿全套校(xiao)服）；沒穿白運動(dong)鞋扣1分(規定時間(jian))。

1.3）說臟(zang)話(hua)扣1分/人；

1.4）尊師愛幼(you)，見(jian)到老師、客人、家長行禮（女生鞠躬(gong)禮、男生隊(dui)禮）問(wen)好，愛護低年級學(xue)生，有不敬行為的扣1分/人；

 1.5）圍觀(guan)來校(xiao)訪問(wen)客人、車輛，對客人沒(mei)禮貌扣1分(fen)/人；

1.6）眼保(bao)健操時(shi)學生(sheng)要把小黃帽擺在課(ke)桌上檢查，佩戴紅領巾，校(xiao)牌、穿校(xiao)服，缺一各扣(kou)1分(fen)/人。

（2）就餐文化：

2.1）要求就餐前學生誦讀古(gu)詩文，動筷前要齊聲向老師(shi)致謝，不實(shi)行的班(ban)級扣3分/次（班(ban)級可以相互舉(ju)報(bao)，經核實(shi)，舉(ju)報(bao)班(ban)級獎勵加(jia)3分/次）；

2.2）去餐廳就餐的(de)班級要排隊，要求快、靜、齊，否則扣3分/次；

5、愛(ai)護(hu)公物（負責：導護(hu)行(xing)政及導護(hu)教(jiao)師。）

（1）公物：愛護學校(xiao)的公共設施及一(yi)草(cao)一(yi)木，保(bao)護教室的門窗、墻壁和玻璃，保(bao)管好(hao)課桌(zhuo)椅、一(yi)體機、展示臺(tai)、空調、飲水機等公共財物；

1.1）在(zai)教室墻壁、課桌椅(yi)及(ji)走廊(lang)上亂刻亂劃(hua)的扣相應班(ban)級(ji)1分／處；

1.2）放(fang)學前(qian)教(jiao)室展示臺一(yi)律要放(fang)好，否則扣1分／次(ci)；

（每個教(jiao)室(shi)放學后(hou)把(ba)后(hou)門鎖(suo)好，前門不用上(shang)鎖(suo)，以便導護行政(zheng)檢查(cha)）

1.3）教室門(men)窗(chuang)、玻(bo)璃、課桌椅等財物損(sun)壞除責任人相(xiang)應(ying)賠償外，各扣班級2－5分／項；

1.4）損壞廣播設施，每(mei)次扣2分；

1.5）輕關門窗，愛護花草樹(shu)木(mu)，不踐踏草坪、花壇，不在花壇沿上行走，發現一次各(ge)扣(kou)1分；

（2）水電

2.1）節約用水，用水后及時關緊水龍頭；發現課間玩水扣1分／人(ren)；

2.2）做到教室(shi)人(ren)走燈熄(xi)，如發現教室(shi)內(nei)空無一人(ren)而亮燈，晨操、放學后、班級集會等(deng)全班活(huo)動離開教室(shi)后未及時關閉電(dian)風扇，一體機，展示臺，一次(ci)各項扣1分；空調(diao)學生不得(de)私自開、關。（涉及班級文化(hua)的(de)條例請參照“教室(shi)文化(hua)統(tong)一要求”實行管理。）

四、文明班級的評選辦法

1、評定人員：導護教師、導護學生、安(an)全衛生督查(cha)(cha)員、安(an)全衛生監督崗共同進(jin)行每(mei)天(tian)的檢查(cha)(cha)評定。

2、評(ping)比項(xiang)目：1）安全、2）紀律(lv)、3）衛生(sheng)、4）文明禮儀、5）愛護公物。

3、評定辦法

（1）每周(zhou)根(gen)據(ju)總分數評出流動紅旗班級(ji)(ji)(ji)12個(ge)，具體(ti)名額分配：一(yi)年級(ji)(ji)(ji)組(zu)4個(ge)，二年級(ji)(ji)(ji)組(zu)3個(ge)，三年級(ji)(ji)(ji)組(zu)2個(ge)，四(si)、五(wu)、六年級(ji)(ji)(ji)組(zu)各(ge)1個(ge)。

（2）每月(yue)根據(ju)總分(fen)數評選出“星(xing)(xing)級(ji)班(ban)(ban)級(ji)”，具(ju)體名(ming)額分(fen)配：一、二年級(ji)組五(wu)星(xing)(xing)班(ban)(ban)級(ji)2個(ge)，四星(xing)(xing)班(ban)(ban)級(ji)3個(ge)；三、四年級(ji)組五(wu)星(xing)(xing)班(ban)(ban)級(ji)1個(ge)，四星(xing)(xing)班(ban)(ban)級(ji)1個(ge)；五(wu)、六年級(ji)組五(wu)星(xing)(xing)班(ban)(ban)級(ji)各1個(ge)。

（3）年(nian)度總冠(guan)軍(jun)即為文明班級（以總分(fen)數定）具體(ti)名額分(fen)配：一年(nian)級組(zu)4個；二年(nian)級組(zu)3個；三年(nian)級組(zu)2個；四、五、六(liu)年(nian)級組(zu)各1個。

4、并列(lie)情況處理辦法

（1）流動紅(hong)旗：如果(guo)出現分數(shu)相同，以好(hao)人好(hao)事為參照定獲得班(ban)級。好(hao)人好(hao)事情況也(ye)相同，以當(dang)周(zhou)導護(hu)行政根據本周(zhou)各班(ban)情況自定。

（2）星級班級：如果(guo)出現(xian)分數(shu)相(xiang)同，以(yi)獲得紅旗(qi)多為參(can)照來定，如果(guo)紅旗(qi)獲得數(shu)也相(xiang)同，以(yi)好人好事為參(can)照，好人好事情況亦(yi)相(xiang)同，由當月(yue)導護(hu)行政共(gong)同評定最后結果(guo)。

（3）文明班級：如若出現分數(shu)相(xiang)同，以獲得星級班級多為(wei)參(can)照來定，其(qi)他繼續評出最后結果的方法同上。

5、一票否決制

文明班級以下四條的情況實行一(yi)票(piao)否(fou)決制(zhi)：

（1）班級學生在(zai)校內(nei)有(you)非正常傷殘、死亡事故的。

（2）班主任(ren)有體罰或變(bian)相(xiang)體罰學生造(zao)成嚴重后果或社會影響的。

（3）變相要求(qiu)學生補課的(de)(de)行為造(zao)成家長(chang)不滿投訴至校領導或(huo)在(zai)社會(hui)上造(zao)成惡劣影響的(de)(de)。

（4）拒不(bu)(bu)接(jie)(jie)受學校分配(pei)的任務或(huo)雖然接(jie)(jie)受但(dan)不(bu)(bu)能按要求完成的。

田(tian)莊小學文明班(ban)級評比(bi)活(huo)動實施方(fang)案

篇3

時間過得真快，轉眼間期末考(kao)試將要來臨，回首本學期整個年(nian)級的工作，我十分欣慰(wei)和感動。初二(er)年(nian)級是一個團結、奮進、積極向上、充滿活力的年(nian)級，每位教師都能牢固樹立“愛崗、敬業、奉獻、拼搏”的意識，出色(se)完(wan)成(cheng)學校的各(ge)項任務(wu)，整體趨勢呈良性發展(zhan)。現就(jiu)本學期的各(ge)項情況，總結如下：

一、上傳下達，做好橋(qiao)梁作(zuo)用

年(nian)級及(ji)時(shi)(shi)把(ba)學(xue)校的(de)(de)通(tong)知與(yu)要求(qiu)下達(da)給每(mei)位老師(shi)，對重(zhong)要工(gong)作還作細化要求(qiu)和溫馨提示(shi)，上(shang)傳下達(da)，認真做好(hao)學(xue)校與(yu)教師(shi)之間的(de)(de)橋梁作用，嚴(yan)格執行(xing)學(xue)校各(ge)項決策，顧(gu)全大局統籌兼顧(gu)，保證了學(xue)校政令(ling)通(tong)暢。進一步(bu)加(jia)強(qiang)年(nian)級與(yu)各(ge)科室的(de)(de)配(pei)合(he)工(gong)作，認真完成學(xue)校各(ge)科室安(an)排的(de)(de)各(ge)項任務(wu)。對學(xue)校下發的(de)(de)材料，及(ji)時(shi)(shi)發放到(dao)老師(shi)的(de)(de)手中；同時(shi)(shi)及(ji)時(shi)(shi)地把(ba)要上(shang)交(jiao)的(de)(de)材料上(shang)送(song)到(dao)學(xue)校相關部門。

加(jia)大監督力度，經常性的(de)巡視(shi)教(jiao)室、對課堂(tang)的(de)檢查、對學生工(gong)作(zuo)的(de)指導等，使(shi)各項工(gong)作(zuo)有(you)序(xu)進(jin)行(xing)，并取得較好(hao)的(de)成(cheng)效(xiao)。結(jie)合(he)年(nian)級(ji)實(shi)際情況，及時做好(hao)班級(ji)之(zhi)間、教(jiao)師之(zhi)間、學校(xiao)和教(jiao)師之(zhi)間的(de)協調(diao)工(gong)作(zuo)，并召開年(nian)級(ji)會議，組織考(kao)試(shi)，具體落實(shi)學校(xiao)布置的(de)工(gong)作(zuo)，使(shi)問題及時解決。  

二(er)、重視學生養成教育，促進班級發展

初二年級是(shi)初中階段管理難(nan)度(du)最(zui)大的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)段，無論是(shi)思想，還是(shi)行為都處于最(zui)活(huo)躍(yue)階段之中，因此我們特別重視(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)養成教育(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)，以(yi)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)良(liang)好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)日(ri)常行為規(gui)(gui)(gui)范。配(pei)合學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)強(qiang)化對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)規(gui)(gui)(gui)范和優良(liang)習慣(guan)的(de)(de)(de)養成教育(yu)。強(qiang)化衛(wei)生(sheng)(sheng)、兩操、自習課(ke)及課(ke)間秩序的(de)(de)(de)檢查力度(du)。組(zu)織學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認真(zhen)學(xue)(xue)(xue)(xue)習《中學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)守則》、《中學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)日(ri)常行為規(gui)(gui)(gui)范》和我校(xiao)的(de)(de)(de)各種規(gui)(gui)(gui)章制度(du)，班主任(ren)帶(dai)領(ling)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)共同(tong)制定班級公約，抓好(hao)(hao)(hao)良(liang)好(hao)(hao)(hao)班風(feng)(feng)、學(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)的(de)(de)(de)建(jian)設，提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對行為規(gui)(gui)(gui)范的(de)(de)(de)自覺意識。從整(zheng)個學(xue)(xue)(xue)(xue)期來看，文(wen)明崗(gang)起到了很好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)監督(du)作(zuo)(zuo)用，衛(wei)生(sheng)(sheng)工(gong)作(zuo)(zuo)總體上比較好(hao)(hao)(hao)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)違(wei)法違(wei)紀(ji)事件比以(yi)往(wang)明顯減(jian)少。

三、加強常規(gui)教學(xue)管理(li)，全面提(ti)升(sheng)教學(xue)質量。

1.深化課堂(tang)(tang)教學研究，努力構建高(gao)效課堂(tang)(tang)。本學期(qi)繼續實(shi)行“兩案三課五(wu)環節(jie)”模式，努力做(zuo)到堂(tang)(tang)堂(tang)(tang)清(qing)，鼓勵積極鉆研教學業(ye)務，老師(shi)們積極聽(ting)課評課，今(jin)學期(qi)老師(shi)們的聽(ting)課記錄節(jie)數都在10節(jie)以上，不斷進(jin)行反思總結(jie)，課堂(tang)(tang)效率都有大幅度的提高(gao)。 

2.構(gou)建(jian)了質量反饋體系，科學(xue)地進行質量監控。本學(xue)期(qi)(qi)除了教育(yu)局組織(zhi)的期(qi)(qi)中和期(qi)(qi)末(mo)兩次考(kao)試之外學(xue)校(xiao)還自己組織(zhi)了2次月考(kao)，抓住過程(cheng)評價，有效地對教學(xue)情況和學(xue)習效果進行監控。 

3.召(zhao)開(kai)班(ban)主任經驗交(jiao)流會，及(ji)時了解(jie)學(xue)生思想動態，班(ban)主任之(zhi)間相互交(jiao)流，起(qi)到了互相促進(jin)的作(zuo)用。期(qi)中考(kao)試后，及(ji)時進(jin)行成(cheng)績分析會。    

四、加強班級管理，構建和諧年級 

1.根據(ju)學校要求(qiu)，各(ge)班(ban)結合(he)實際，制定了符合(he)班(ban)級(ji)學生(sheng)特點(dian)的班(ban)規細則，規范學生(sheng)行為(wei)，加強養成教育。由班(ban)干部(bu)、小組長負責學生(sheng)的量化考核(he)的日常記載和量化，將結果(guo)作為(wei)學生(sheng)成績(ji)，作為(wei)評(ping)優的依據(ju)，有效地促(cu)進了班(ban)風、學風的好轉。 

2.重視(shi)班(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)的(de)選(xuan)拔與培養(yang)。各班(ban)(ban)(ban)(ban)都通(tong)過不(bu)同(tong)的(de)方式選(xuan)配了一(yi)批大膽負責的(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)，組(zu)建了班(ban)(ban)(ban)(ban)委會，加強(qiang)了班(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)的(de)管(guan)理與指導，讓班(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)成(cheng)為班(ban)(ban)(ban)(ban)主任的(de)得(de)力助手，有效的(de)促進了良好的(de)學風(feng)、班(ban)(ban)(ban)(ban)風(feng)的(de)形成(cheng)。 

3.加(jia)強了(le)學(xue)(xue)生遵守校紀校規(gui)的教育(yu)。為了(le)使學(xue)(xue)生養成(cheng)良好的行為習慣，各班(ban)(ban)主任都在“勤”字上下(xia)工夫(fu)，努力(li)加(jia)強學(xue)(xue)生日常行為監督檢查力(li)度，隨時(shi)了(le)解、把握學(xue)(xue)生的思想動態，出現不良現象(xiang)，發生問題及時(shi)進行糾正(zheng)和(he)處(chu)理，做到(dao)了(le)防微(wei)杜漸。本期班(ban)(ban)主任出勤很好。 

4.常抓(zhua)不懈地對(dui)學(xue)生(sheng)進行(xing)安(an)(an)全(quan)(quan)教(jiao)育(yu)。為(wei)了保(bao)證學(xue)生(sheng)的安(an)(an)全(quan)(quan)，各班都(dou)把安(an)(an)全(quan)(quan)教(jiao)育(yu)作(zuo)為(wei)頭等大事來抓(zhua)，利(li)用班會(hui)時間強調安(an)(an)全(quan)(quan)，同時依(yi)據(ju)學(xue)校(xiao)的要求，對(dui)學(xue)生(sheng)日常需要注意的安(an)(an)全(quan)(quan)隱(yin)患隨時給予強調，并且針對(dui)具(ju)體情況教(jiao)給學(xue)生(sheng)防范的措施。一(yi)學(xue)期以來，沒有發生(sheng)不安(an)(an)全(quan)(quan)事故。

五、架起與家長溝通橋梁

要教(jiao)育(yu)好學生學校(xiao)、社會、家(jia)(jia)(jia)庭三者缺一不(bu)可。為(wei)(wei)了讓(rang)學生受到更好的教(jiao)育(yu)，為(wei)(wei)了讓(rang)家(jia)(jia)(jia)長更好地配(pei)(pei)合(he)，在(zai)期中(zhong)試后(hou)召開(kai)家(jia)(jia)(jia)長會，把(ba)學校(xiao)和年級(ji)采取(qu)的措施告知家(jia)(jia)(jia)長。班(ban)主任經常通(tong)過電話(hua)進(jin)(jin)行家(jia)(jia)(jia)訪、家(jia)(jia)(jia)校(xiao)通(tong)等方式(shi)，讓(rang)家(jia)(jia)(jia)長及(ji)時了解孩子的在(zai)校(xiao)表(biao)現和成績情況。初二年級(ji)的全體(ti)教(jiao)師(shi)積極配(pei)(pei)合(he)，主動與(yu)家(jia)(jia)(jia)長交流，取(qu)得良(liang)好的效(xiao)果。平時教(jiao)學中(zhong)發現問題及(ji)時與(yu)家(jia)(jia)(jia)長聯系、交流，同時通(tong)過交流，征求家(jia)(jia)(jia)長對班(ban)級(ji)、年級(ji)、學校(xiao)管理(li)的建議，對課任教(jiao)師(shi)的建議，及(ji)時改(gai)進(jin)(jin)我們的工作。真正(zheng)架(jia)起學校(xiao)與(yu)家(jia)(jia)(jia)長溝通(tong)橋梁。

六、配合其他部門(men)開展一系列活動           

（1）組織法制心理教(jiao)育活動對學生進(jin)行(xing)(xing)愛(ai)國主(zhu)義(yi)、集(ji)體主(zhu)義(yi)、心理健康(kang)和行(xing)(xing)為規范(fan)養成教(jiao)育。

（2）積極參(can)加“國學小名(ming)士”活動。二班的(de)田(tian)翔同學榮獲市一等獎。并(bing)代表德州市參(can)加省(sheng)里(li)的(de)比賽(sai)，并(bing)取得良好的(de)成績。

（3）配(pei)合德(de)州市做(zuo)好(hao)八年(nian)級的抽考工作。

（4）八年級全體(ti)師生積極參加校(xiao)歌歌詞征集活(huo)動。積極向校(xiao)刊投稿。

（5）各班組織了元旦晚會活(huo)動(dong)，積極報名參加 “我要上春晚”。

七、存在的問題

篇4

教(jiao)師(shi)應該做好教(jiao)學計劃(hua)，讓學生樹立(li)起(qi)學習(xi)的信心，對學習(xi)產生興趣。今天小編在這給(gei)大家帶來(lai)初二年(nian)級教(jiao)學計劃(hua)，接下來(lai)我們一起(qi)來(lai)看看吧!

初二年(nian)級(ji)教學計劃1

為了確(que)保(bao)年度核心工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的落(luo)實(shi)(shi)，明確(que)目(mu)標(biao)任務，提高工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)效率，根據學(xue)校(xiao)(xiao)教學(xue)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)要點，結合我校(xiao)(xiao)八年級(ji)實(shi)(shi)際，特制定(ding)__—__年教學(xue)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)計劃，望每一位教師(shi)按計劃指導各自工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，并(bing)確(que)保(bao)每一項工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)目(mu)標(biao)任務的全面落(luo)實(shi)(shi)，確(que)保(bao)年級(ji)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)順利開展(zhan)，取(qu)得實(shi)(shi)效，使我校(xiao)(xiao)教育(yu)教學(xue)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)再邁上(shang)一個新的臺階。

一、指導思想

以(yi)學校學期(qi)核心工(gong)作(zuo)精神為指導，以(yi)學校工(gong)作(zuo)計劃中(zhong)重點(dian)工(gong)作(zuo)目標為努(nu)力方向(xiang)，抓重點(dian)工(gong)作(zuo)，抓薄(bo)弱環節，落實(shi)各項(xiang)管(guan)理工(gong)作(zuo)。

二、工作目標

通過(guo)推進課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)改革，加強年級(ji)(ji)班級(ji)(ji)管理工作，積極開展(zhan)各項活動，努力建設教(jiao)(jiao)師(shi)隊伍，實現(xian)全面提高年級(ji)(ji)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)整體水(shui)平，力爭在年級(ji)(ji)管理工作和學(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)學(xue)工作上(shang)獲(huo)得更大(da)進步(bu)。

三、具體措施

(一)加強教師隊伍建設

1.通過組織(zhi)學習和集中(zhong)培(pei)訓進一步提高教(jiao)師的管理水平和教(jiao)學研究能力。

2.加強師(shi)德建設，使年(nian)級(ji)形成(cheng)一只愛(ai)崗(gang)敬業、樂于奉獻、拼搏進取、團(tuan)結(jie)戰斗(dou)的高(gao)素質隊(dui)伍。

3.通過教(jiao)師結對子開展(zhan)一幫一活動(dong)，帶動(dong)教(jiao)師在課改上快速進步。

(二)管理工作

1.加強制度建設(she)，各班(ban)要(yao)著力做好學(xue)校(xiao)各項管理制度的再學(xue)習，同時要(yao)結(jie)合本(ben)班(ban)實際制定(ding)好班(ban)級管理方案。

2.加強班級(ji)日(ri)常管理，反復(fu)學習討論(lun)星級(ji)管理評比細則，并真正(zheng)抓好(hao)日(ri)常工作落實(shi)。

3.落實好教(jiao)(jiao)務處、政教(jiao)(jiao)處布置的學(xue)期重點(dian)工作:

(1)班(ban)級值(zhi)勤(qin)工(gong)(gong)作，(2)班(ban)報板(ban)報任務，(3)櫥窗(chuang)出版任務，(4)周(zhou)主題(ti)班(ban)會工(gong)(gong)作，(5)廢品回收工(gong)(gong)作，(6)大課間活(huo)動組織工(gong)(gong)作，(7)讀書活(huo)動組織工(gong)(gong)作，(8)樓道秩序管理(li)工(gong)(gong)作，(9)洗浴(yu)管理(li)工(gong)(gong)作，(10)物(wu)品保管工(gong)(gong)作。

4.年(nian)級組各(ge)班(ban)要加強宿(su)舍區秩序和衛生的管理，班(ban)主任要認真搞好自查，確(que)保(bao)在(zai)考評中少(shao)出(chu)問題。

5.年級領導要對教(jiao)案和作業進行抽查并進行考(kao)核記載。

6.年級(ji)領導要經常(chang)性(xing)地進行(xing)抽查性(xing)聽課(ke)，推(tui)門進班，隨時記(ji)載教師(shi)日常(chang)授課(ke)和課(ke)改落實(shi)情(qing)況。

7.對教師(shi)課余(yu)輔導(dao)要經常巡視檢查和記錄。

(三)教學工作

1.堅持落實好各(ge)學(xue)科的(de)集體備課(ke)活(huo)動，不(bu)走形(xing)式，不(bu)走過場，小組長要認真負起責任來，把備課(ke)做實、做細、做出效果。年(nian)級領導和教務處要經常參(can)與和檢查。

2.落實(shi)開放式(shi)“自主(zhu)有(you)效，精展訓練(lian)”課堂教學(xue)改(gai)革模式(shi)，有(you)效使用多媒體進行(xing)教學(xue)。

3.講學(xue)稿要(yao)及時、規范、實用，突(tu)出各學(xue)科的特點(dian)。

4.語文教(jiao)師要抓好晨讀(du)和讀(du)書(shu)課，高度重(zhong)視作文教(jiao)學，深入(ru)開展(zhan)讀(du)書(shu)活動，落實高效閱讀(du)課題的研(yan)究，建設軍事化(hua)課堂(tang)。

5.加強各班的(de)學習(xi)小組建設，在學生(sheng)培養上要抓實三個層(ceng)面(mian)的(de)學生(sheng)：

(1)培(pei)養小(xiao)組(zu)內(nei)的(de)優生——使優生真(zhen)正達到優秀

(2)提(ti)高小組內的(de)差生——使(shi)差生能夠堅持(chi)學習

(3)促進組內的(de)中等生(sheng)——使中等成績不斷(duan)提高

通過努(nu)力實現三個目(mu)標，來(lai)達到(dao)提高學生整體成績這(zhe)一目(mu)的。

6.加強(qiang)教學過(guo)關考查，洋(yang)思中(zhong)學“三清(qing)(qing)(qing)”的成功(gong)經驗(yan)很適合我們(men)，在(zai)教學中(zhong)一定要做(zuo)到“堂堂清(qing)(qing)(qing)、周周清(qing)(qing)(qing)、月月清(qing)(qing)(qing)”。每(mei)一個(ge)任課教師(shi)都要耐(nai)心(xin)開展好這項工作，能否(fou)做(zuo)到“三清(qing)(qing)(qing)”，將成為制(zhi)約(yue)我們(men)教學效(xiao)果好壞(huai)的關鍵所在(zai)。(做(zuo)到“三清(qing)(qing)(qing)”需要堅(jian)持(chi)，需要耐(nai)力(li)，需要付出---)

(四)教(jiao)研(yan)工作計劃

要積極(ji)參(can)與學(xue)(xue)校各級(ji)各類課(ke)(ke)題的研究(jiu)，根據課(ke)(ke)題要認(ren)真撰(zhuan)寫相(xiang)關專題研究(jiu)論文、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)反思(si)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)故(gu)事、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)案例、優秀教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設(she)計(ji)。在(zai)抓(zhua)好教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設(she)計(ji)上(shang)臺階(jie)的基礎上(shang)，在(zai)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中展(zhan)示應用，探索(suo)出成功的經驗和滿意的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效果。

四、正(zheng)視主要問(wen)題，加強和改進各(ge)科教學

1、正視教學中存在的主要問(wen)題

我(wo)們(men)(men)八年級的(de)工作在(zai)改(gai)革面(mian)前面(mian)臨著嚴峻(jun)的(de)挑戰(zhan)，還存在(zai)一些問題(ti)，主要表現在(zai)：一是各校之間你(ni)追我(wo)趕的(de)競爭日趨激烈。二(er)是從(cong)管理方(fang)面(mian)看(kan)，課(ke)堂效率不高，輔(fu)導不深入，教(jiao)研不到位的(de)問題(ti)還不同程(cheng)度(du)存在(zai);三是從(cong)教(jiao)學(xue)方(fang)面(mian)看(kan)，尖(jian)子(zi)(zi)生(sheng)量小(xiao)質弱，兩極分(fen)化嚴重;四是教(jiao)師對教(jiao)材的(de)拓展和(he)學(xue)生(sheng)綜合(he)運(yun)用能力培(pei)養(yang)不夠;五是課(ke)改(gai)使得部分(fen)教(jiao)師把課(ke)上成了花架子(zi)(zi)，漂浮不實(shi)，我(wo)們(men)(men)要花大力氣研究課(ke)改(gai)工作，充(chong)分(fen)認識教(jiao)學(xue)中存在(zai)的(de)問題(ti)，采取切實(shi)有效的(de)措施解決(jue)好這些問題(ti)。

2、繼續加強(qiang)薄弱學科建(jian)設

從幾次(ci)月考和(he)期末統考情(qing)況看，薄弱(ruo)學科仍(reng)然(ran)存在(zai)，英語和(he)數學這兩個關(guan)鍵學科都很差。各科要(yao)(yao)認真(zhen)分析(xi)原因，采取切實有效的措(cuo)施(shi)扭(niu)轉這一局面(mian)。在(zai)教學上(shang)，要(yao)(yao)開展針對(dui)性強的專題研討(tao)活(huo)動，組織學科骨干教師上(shang)示(shi)范課。總之，要(yao)(yao)匯集全年級(ji)的力量，盡(jin)快提(ti)高教學質量。

五、工作要求

1.班主(zhu)任要勤于管理，樂業敬業，培養自己堅忍不(bu)拔永不(bu)言敗的品格。要讓(rang)人去找(zhao)事，不(bu)要讓(rang)事找(zhao)人。一(yi)旦事事纏身，肯定處(chu)處(chu)被動。

2.團(tuan)結是走(zou)向勝利的(de)保障，大到學(xue)校、年級組;小到教學(xue)組、學(xue)科組、同組搭檔，都要(yao)搞好團(tuan)結，要(yao)補臺不要(yao)拆臺，要(yao)大度(du)不要(yao)計較，學(xue)會寬容，集體合作才能(neng)出智慧。

3.深挖教材，鉆研教法，落實(shi)課改，提高課上效率。

4.凡事(shi)要(yao)大處著眼(yan)，小處著手，細致入(ru)微。

5.抓好(hao)班(ban)風(feng)、校紀(ji)和違紀(ji)學(xue)生(sheng)的(de)整(zheng)治工(gong)作(zuo)，學(xue)會恰(qia)當(dang)處理(li)同學(xue)之間產生(sheng)的(de)矛(mao)盾糾紛(fen)，抓好(hao)班(ban)級的(de)和諧(xie)建設，教會學(xue)生(sheng)做人(ren)，班(ban)級管理(li)上位了，學(xue)生(sheng)積極(ji)向上了，工(gong)作(zuo)自然(ran)會蓬勃發(fa)展(zhan)。

管理是(shi)一(yi)個永無止(zhi)境(jing)的(de)(de)話(hua)題，教學(xue)質量的(de)(de)提(ti)高絕不是(shi)一(yi)朝一(yi)夕(xi)的(de)(de)事情(qing)，它(ta)需我(wo)們長期堅持不懈地(di)去奮斗、去追求。

希望我們八(ba)年級(ji)每一(yi)個成員都要(yao)以(yi)飽滿的熱(re)情投入到新(xin)的學期的工(gong)作(zuo)當中去。扎(zha)扎(zha)實(shi)實(shi)抓管理，耐(nai)心細致(zhi)待學生，勤勤懇(ken)懇(ken)搞課改，千方百計提成績(ji)，說了(le)就要(yao)算，定了(le)就要(yao)干，同心同德謀(mou)發展，創造(zao)性地做好每一(yi)項自(zi)己應做的工(gong)作(zuo)，為開創我們八(ba)年級(ji)教育(yu)教學工(gong)作(zuo)的新(xin)局(ju)面而(er)努力奮斗。

初(chu)二年級教(jiao)學計(ji)劃2

數(shu)學一定要提(ti)前(qian)做大預習：

對于數學來說，即(ji)將成(cheng)為初二(er)(er)的(de)同(tong)學，初二(er)(er)這一年是關鍵年。

初(chu)二數(shu)學(xue)(xue)所學(xue)(xue)的(de)部分(fen)，占(zhan)整個初(chu)中(zhong)階段知(zhi)識點的(de)一半。這(zhe)是一個很(hen)驚人的(de)分(fen)量。中(zhong)考幾何的(de)重頭戲：三角形(xing)全等(deng)(deng)(deng)和(he)它的(de)三大轉換，都要在初(chu)二全部講(jiang)完(wan)。這(zhe)一部分(fen)學(xue)(xue)習的(de)難度，大家(jia)可以問(wen)問(wen)學(xue)(xue)校(xiao)里的(de)學(xue)(xue)哥學(xue)(xue)姐。即使是在初(chu)一學(xue)(xue)習不錯(cuo)的(de)，對三角形(xing)全等(deng)(deng)(deng)這(zhe)一塊(kuai)的(de)中(zhong)高(gao)等(deng)(deng)(deng)題還(huan)是感到很(hen)麻手。除此(ci)之(zhi)外(wai)，還(huan)有平(ping)行四(si)邊形(xing)和(he)梯(ti)形(xing)的(de)加入。

初二的代數主要分兩(liang)部(bu)分來講：式和函數。

初一(yi)的(de)學(xue)(xue)習(xi)主要集中在代“數”上，對學(xue)(xue)生(sheng)整體思(si)想的(de)要求不夠(gou)。到了初二，分(fen)(fen)式(shi)、根式(shi)、、乘法公式(shi)、整式(shi)乘除、因式(shi)分(fen)(fen)解，全部(bu)是式(shi)子間的(de)運算。這對學(xue)(xue)生(sheng)的(de)思(si)維要求立(li)馬(ma)上了一(yi)個臺階。學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)起來，需要一(yi)個適(shi)應(ying)過程。對于學(xue)(xue)生(sheng)來說，要么提前培(pei)養;要么在初二學(xue)(xue)習(xi)上擠出這部(bu)分(fen)(fen)適(shi)應(ying)的(de)時間。

另外，函(han)數(shu)這一(yi)部分(fen)要(yao)求學生對變(bian)化的數(shu)有整體趨勢的把握。也是(shi)一(yi)種(zhong)新的思維要(yao)求。

初二這一(yi)年，之所以說對數學很關鍵，不單單因為數學任(ren)務(wu)變多(duo)變難(nan)，還有一(yi)個原因是(shi)：一(yi)門新(xin)的理科類學科要和(he)數學搶時(shi)間(jian)。那就是(shi)“物理”。

初二(er)年級(ji)教(jiao)學計劃3

一、學生基本情(qing)況(基本知識(shi)、基本技能(neng)掌握(wo)情(qing)況、能(neng)力發展(zhan)、學習心理)

上(shang)學(xue)期期末(mo)考(kao)試的(de)(de)成(cheng)績平(ping)均(jun)分(fen)為…分(fen)，最高分(fen)…分(fen)，最低分(fen)…分(fen)，有(you)…人幾格，及(ji)格率為…，總(zong)體來看，成(cheng)績一(yi)(yi)般，但缺(que)乏優等生。在學(xue)生所學(xue)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)掌握程(cheng)度(du)(du)上(shang)，一(yi)(yi)部(bu)分(fen)學(xue)生能(neng)(neng)(neng)夠理解知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)，知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)間的(de)(de)內在聯系也較為清楚，但個(ge)別學(xue)生連簡單的(de)(de)基(ji)礎知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)還(huan)不(bu)(bu)能(neng)(neng)(neng)有(you)效的(de)(de)掌握，成(cheng)績較差(cha)。在學(xue)習能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)上(shang)，一(yi)(yi)些學(xue)生課外主動獲取知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)較差(cha)，向深處學(xue)習知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)沒有(you)得到(dao)培養(yang)，學(xue)生的(de)(de)邏輯推理、邏輯思維(wei)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)，計算能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)需要進一(yi)(yi)步加(jia)強，以(yi)提升(sheng)學(xue)生的(de)(de)整(zheng)體成(cheng)績;在學(xue)習態度(du)(du)上(shang)，半數以(yi)上(shang)學(xue)生上(shang)課能(neng)(neng)(neng)全神貫注，積(ji)極的(de)(de)投入到(dao)學(xue)習中去，但有(you)一(yi)(yi)部(bu)分(fen)學(xue)生缺(que)乏學(xue)習數學(xue)的(de)(de)信(xin)心和毅力(li)(li)，根本(ben)就不(bu)(bu)學(xue)習數學(xue)，甚至不(bu)(bu)做(zuo)數學(xue)作業。

二、本學期教學內容(概念、法則(ze)、原理等)和教材特點(dian)

本學(xue)期(qi)教(jiao)(jiao)學(xue)內(nei)(nei)(nei)容，共計五(wu)章(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)，第(di)(di)一(yi)(yi)(yi)(yi)章(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)《分(fen)式(shi)》通過(guo)(guo)分(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有關性(xing)(xing)質的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)回(hui)顧建立(li)了(le)分(fen)式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)概念(nian)、性(xing)(xing)質和(he)運算(suan)法(fa)(fa)(fa)則，并(bing)(bing)在此基(ji)(ji)礎(chu)(chu)(chu)上(shang)學(xue)習分(fen)式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)化簡(jian)求(qiu)值、解(jie)(jie)(jie)分(fen)式(shi)方(fang)(fang)程(cheng)(cheng)及(ji)(ji)列分(fen)式(shi)方(fang)(fang)程(cheng)(cheng)解(jie)(jie)(jie)應(ying)(ying)用(yong)(yong)題，零指數(shu)(shu)(shu)(shu)冪和(he)負整(zheng)指數(shu)(shu)(shu)(shu)冪以及(ji)(ji)科學(xue)記數(shu)(shu)(shu)(shu)法(fa)(fa)(fa)。第(di)(di)二(er)章(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)《函(han)數(shu)(shu)(shu)(shu)及(ji)(ji)其(qi)(qi)圖(tu)像》是(shi)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)實(shi)(shi)際(ji)(ji)生(sheng)(sheng)活密切相關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)(nei)(nei)容，教(jiao)(jiao)材從與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)熟悉的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)際(ji)(ji)情(qing)景出發(fa)(fa)，引入并(bing)(bing)展開有關知識(shi)，使(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)體會(hui)(hui)到(dao)函(han)數(shu)(shu)(shu)(shu)是(shi)反映現(xian)實(shi)(shi)世界數(shu)(shu)(shu)(shu)量關系和(he)變(bian)化規(gui)律的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)種(zhong)(zhong)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)模型，認(ren)(ren)識(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)簡(jian)單幽數(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)圖(tu)像與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)特性(xing)(xing)，并(bing)(bing)學(xue)會(hui)(hui)運用(yong)(yong)待定(ding)系數(shu)(shu)(shu)(shu)法(fa)(fa)(fa)等(deng)各種(zhong)(zhong)方(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)尋找所(suo)給(gei)問題中隱含著的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)量之間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系，掌(zhang)握其(qi)(qi)基(ji)(ji)本的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)解(jie)(jie)(jie)決方(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)。該章(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)最后，還設(she)置了(le)“探(tan)(tan)索與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)實(shi)(shi)踐(jian)”一(yi)(yi)(yi)(yi)小節，目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)在于通過(guo)(guo)一(yi)(yi)(yi)(yi)兩個實(shi)(shi)例，與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)(yi)(yi)(yi)起(qi)解(jie)(jie)(jie)剖分(fen)析，嘗(chang)試解(jie)(jie)(jie)決實(shi)(shi)際(ji)(ji)問題，逐步(bu)(bu)提(ti)高這種(zhong)(zhong)能力。第(di)(di)三(san)(san)章(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)《全(quan)等(deng)三(san)(san)角形(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)》是(shi)在前幾冊(ce)對(dui)(dui)(dui)(dui)于圖(tu)形(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)圖(tu)形(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)變(bian)換的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)(ren)識(shi)及(ji)(ji)其(qi)(qi)數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)說(shuo)理(li)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)推(tui)理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)礎(chu)(chu)(chu)上(shang)展開的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)章(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)內(nei)(nei)(nei)容。前面我(wo)們已(yi)經認(ren)(ren)識(shi)了(le)許多幾何圖(tu)形(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)，知道通過(guo)(guo)圖(tu)形(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)換：軸對(dui)(dui)(dui)(dui)稱、平(ping)(ping)(ping)移(yi)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)旋轉，有一(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)圖(tu)形(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)可(ke)(ke)以完全(quan)重(zhong)合(he)在一(yi)(yi)(yi)(yi)起(qi)，它們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)狀(zhuang)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)大(da)小都相同(tong)，即為全(quan)等(deng)圖(tu)形(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)。全(quan)等(deng)二(er)角形(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)是(shi)最簡(jian)單的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)全(quan)等(deng)圖(tu)形(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)，是(shi)對(dui)(dui)(dui)(dui)應(ying)(ying)邊、對(dui)(dui)(dui)(dui)應(ying)(ying)角都相等(deng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)三(san)(san)角形(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)。本章(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)主(zhu)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)探(tan)(tan)索了(le)解(jie)(jie)(jie)判定(ding)全(quan)等(deng)三(san)(san)角形(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各種(zhong)(zhong)簡(jian)便的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)，得到(dao)幾何研究(jiu)中重(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幾個基(ji)(ji)本事實(shi)(shi)，并(bing)(bing)在原有數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)說(shuo)理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)礎(chu)(chu)(chu)上(shang)，學(xue)習一(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)有關邏輯推(tui)理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)，掌(zhang)握一(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)主(zhu)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)推(tui)理(li)論(lun)(lun)證的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)，使(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)進一(yi)(yi)(yi)(yi)步(bu)(bu)養成言(yan)之有據(ju)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)正(zheng)確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思維(wei)習慣。在內(nei)(nei)(nei)容的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)處理(li)上(shang)，刪繁(fan)就簡(jian)，適度(du)(du)降(jiang)(jiang)低推(tui)理(li)論(lun)(lun)證的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)難度(du)(du)。第(di)(di)四(si)章(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)《平(ping)(ping)(ping)行四(si)邊形(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)判定(ding)》一(yi)(yi)(yi)(yi)章(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)將在上(shang)一(yi)(yi)(yi)(yi)冊(ce)學(xue)平(ping)(ping)(ping)行四(si)邊形(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)性(xing)(xing)質的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)礎(chu)(chu)(chu)上(shang)，充(chong)分(fen)運用(yong)(yong)圖(tu)形(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)變(bian)換這一(yi)(yi)(yi)(yi)有效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)工具(ju)探(tan)(tan)索發(fa)(fa)現(xian)一(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)判定(ding)平(ping)(ping)(ping)行四(si)邊形(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)以及(ji)(ji)特殊平(ping)(ping)(ping)行四(si)邊形(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各種(zhong)(zhong)主(zhu)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)，合(he)理(li)運用(yong)(yong)。幾何研究(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幾個基(ji)(ji)本事實(shi)(shi)演繹證明(ming)所(suo)得的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)結論(lun)(lun)，努力實(shi)(shi)現(xian)合(he)情(qing)推(tui)理(li)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)演繹推(tui)理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有機結合(he)。本章(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)總體上(shang)適度(du)(du)降(jiang)(jiang)低了(le)對(dui)(dui)(dui)(dui)推(tui)理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)難度(du)(du)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)，刪除了(le)繁(fan)難內(nei)(nei)(nei)容，教(jiao)(jiao)學(xue)中務必注意教(jiao)(jiao)學(xue)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)練習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“度(du)(du)”，絕不(bu)可(ke)(ke)拔高難度(du)(du)，隨意擴大(da)訓練量。第(di)(di)五(wu)章(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)《數(shu)(shu)(shu)(shu)據(ju)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)整(zheng)理(li)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)初步(bu)(bu)處理(li)》一(yi)(yi)(yi)(yi)章(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)是(shi)在前幾冊(ce)統計與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)概率內(nei)(nei)(nei)容的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)礎(chu)(chu)(chu)上(shang)，使(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)會(hui)(hui)選用(yong)(yong)合(he)適的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)統計圖(tu)表(biao)，進行數(shu)(shu)(shu)(shu)據(ju)整(zheng)理(li)，清晰而(er)又準確(que)地表(biao)示所(suo)收集的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)(shu)據(ju)。同(tong)時(shi)通過(guo)(guo)實(shi)(shi)際(ji)(ji)情(qing)景，引入平(ping)(ping)(ping)均數(shu)(shu)(shu)(shu)、中位數(shu)(shu)(shu)(shu)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)眾數(shu)(shu)(shu)(shu)以及(ji)(ji)方(fang)(fang)差、極差與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)標準差，較為正(zheng)確(que)地概括、描述(shu)并(bing)(bing)比較所(suo)得到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)(shu)據(ju)，使(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)掌(zhang)握分(fen)析處理(li)數(shu)(shu)(shu)(shu)據(ju)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)基(ji)(ji)本方(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)，用(yong)(yong)數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)語言(yan)表(biao)述(shu)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)見解(jie)(jie)(jie)。

三、教學工作目標(biao)和教學要求

1、知識與能(neng)力目標

(1)了解分(fen)式概念，會利(li)用(yong)分(fen)式的基本性質進行(xing)通分(fen)和約分(fen)，會進行(xing)簡單的分(fen)時加、減、乘、除運(yun)算(suan)。

(2)會解可化(hua)為一元一次方(fang)程的分(fen)式方(fang)程，并會列(lie)分(fen)式方(fang)程解決簡單的實際問(wen)題。

(3)了(le)(le)解(jie)(jie)常數、變量(liang)(liang)的(de)意義，了(le)(le)解(jie)(jie)函(han)(han)數的(de)概念和(he)三種(zhong)表示(shi)(shi)方(fang)法，能(neng)(neng)舉出函(han)(han)數的(de)實例;能(neng)(neng)結合圖象對簡單實際問(wen)題中的(de)函(han)(han)數關系進(jin)行分析：會求函(han)(han)數自變量(liang)(liang)的(de)取值(zhi)范圍和(he)函(han)(han)數值(zhi);能(neng)(neng)用適當的(de)函(han)(han)數表示(shi)(shi)方(fang)法刻畫某(mou)些實際問(wen)題中變量(liang)(liang)之(zhi)間的(de)關系;了(le)(le)解(jie)(jie)對函(han)(han)數關系的(de)分析，嘗試對變量(liang)(liang)的(de)變化規律進(jin)行初步預測。

(4)結合具體情(qing)境體會一(yi)(yi)(yi)次函(han)(han)(han)數(shu)(shu)、正比(bi)(bi)例函(han)(han)(han)數(shu)(shu)、反比(bi)(bi)例函(han)(han)(han)數(shu)(shu)的意義，能(neng)根(gen)據已(yi)知條件確(que)定一(yi)(yi)(yi)次函(han)(han)(han)數(shu)(shu)和(he)反比(bi)(bi)例函(han)(han)(han)數(shu)(shu)的解(jie)析式;會畫(hua)一(yi)(yi)(yi)次函(han)(han)(han)數(shu)(shu)和(he)反比(bi)(bi)例函(han)(han)(han)數(shu)(shu)的圖(tu)像(xiang);掌握一(yi)(yi)(yi)次函(han)(han)(han)數(shu)(shu)和(he)反比(bi)(bi)例函(han)(han)(han)數(shu)(shu)的圖(tu)像(xiang)和(he)性質，學會一(yi)(yi)(yi)些簡單(dan)應用。

篇5

關鍵詞：一般本科；先進班級；評價指標體系；構建

中圖分類號：G640 文獻標志碼(ma)：A 文章編(bian)號：1673-291X（2012）30-0290-03

引言

班(ban)級(ji)(ji)是(shi)學(xue)(xue)(xue)校根據教(jiao)育和(he)管(guan)(guan)理(li)的需要而(er)(er)(er)組織起來的基層(ceng)單位(wei)，是(shi)提(ti)供學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習和(he)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)的空間。班(ban)級(ji)(ji)教(jiao)育和(he)管(guan)(guan)理(li)工作的質(zhi)量直接影響著(zhu)學(xue)(xue)(xue)校的辦學(xue)(xue)(xue)水平和(he)教(jiao)育目(mu)(mu)標的實現。一(yi)個(ge)優(you)秀(xiu)的先進(jin)(jin)班(ban)級(ji)(ji)是(shi)促(cu)進(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)全面發(fa)展的最(zui)好平臺，是(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)積(ji)極進(jin)(jin)取、健康成長的樂(le)園，創建(jian)一(yi)個(ge)優(you)秀(xiu)的先進(jin)(jin)班(ban)級(ji)(ji)也是(shi)廣(guang)大師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)的共(gong)同心(xin)愿。同時也是(shi)學(xue)(xue)(xue)校對(dui)于班(ban)級(ji)(ji)管(guan)(guan)理(li)工作的核心(xin)。鑒(jian)于此，各(ge)所學(xue)(xue)(xue)校及教(jiao)育機(ji)構(gou)都在(zai)加(jia)強(qiang)先進(jin)(jin)班(ban)級(ji)(ji)建(jian)設，然(ran)(ran)而(er)(er)(er)，班(ban)級(ji)(ji)建(jian)設和(he)管(guan)(guan)理(li)是(shi)一(yi)個(ge)系統(tong)工程，先進(jin)(jin)班(ban)級(ji)(ji)必然(ran)(ran)需要一(yi)個(ge)強(qiang)有力的管(guan)(guan)理(li)系統(tong)作為支撐，起到激勵(li)、溝通、評價(jia)等功(gong)能，然(ran)(ran)而(er)(er)(er)目(mu)(mu)前，對(dui)于一(yi)般(ban)本科班(ban)級(ji)(ji)評價(jia)指(zhi)標的研究甚少，并(bing)且(qie)應用已有指(zhi)標對(dui)一(yi)般(ban)本科班(ban)級(ji)(ji)評價(jia)局限性非常明(ming)顯(xian)，所以本文對(dui)其(qi)進(jin)(jin)行(xing)了構(gou)建(jian)。

一(yi)、一(yi)般本科(ke)先進班級評價指標體系的構建

1.一(yi)般本(ben)科(ke)先(xian)進班(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)特(te)征(zheng)。先(xian)進班(ban)(ban)級(ji)中的(de)(de)成員(yuan)應有(you)(you)明確的(de)(de)目標(biao)，全班(ban)(ban)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)齊心(xin)協力向目標(biao)努(nu)力奮斗，團結(jie)一(yi)心(xin)，互相幫(bang)助，遵(zun)守集體(ti)(ti)(ti)紀律，維護集體(ti)(ti)(ti)榮譽(yu)和(he)利(li)益。集體(ti)(ti)(ti)中的(de)(de)每個成員(yuan)都能(neng)在集體(ti)(ti)(ti)中成長，進步(bu)，且都能(neng)發揮自己的(de)(de)長處，為集體(ti)(ti)(ti)作貢獻，營造一(yi)個溫馨、快樂、和(he)諧(xie)、向上的(de)(de)班(ban)(ban)級(ji)。而其中最基本(ben)的(de)(de)，應擁有(you)(you)良好的(de)(de)班(ban)(ban)風(feng)與學(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)。班(ban)(ban)風(feng)是(shi)班(ban)(ban)級(ji)整體(ti)(ti)(ti)形象(xiang)的(de)(de)概括，具有(you)(you)整體(ti)(ti)(ti)性(xing)(xing)和(he)相對穩定(ding)性(xing)(xing)。班(ban)(ban)風(feng)一(yi)旦(dan)形成，就具有(you)(you)無形的(de)(de)制約、管理(li)、促進的(de)(de)長期效應，起到約束、保障、激勵等作用；學(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)是(shi)班(ban)(ban)級(ji)成員(yuan)共(gong)同(tong)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習態度和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)習精神上的(de)(de)穩定(ding)風(feng)格，學(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)建(jian)設是(shi)班(ban)(ban)級(ji)建(jian)設的(de)(de)重點，也是(shi)根本(ben)。簡而言之，先(xian)進班(ban)(ban)級(ji)在班(ban)(ban)級(ji)管理(li)與建(jian)設的(de)(de)各方面中都要有(you)(you)優(you)秀的(de)(de)表現。

2.構建(jian)評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)指(zhi)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)體(ti)(ti)系(xi)原(yuan)則。一(yi)般本(ben)科(ke)先(xian)進(jin)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)指(zhi)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)既(ji)要(yao)能(neng)(neng)體(ti)(ti)現當(dang)前班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)客觀(guan)實(shi)際(ji)，又(you)要(yao)能(neng)(neng)展示班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)特色所(suo)(suo)(suo)在；既(ji)要(yao)能(neng)(neng)評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)建(jian)設(she)狀況，又(you)要(yao)能(neng)(neng)為班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)未來(lai)發展提供動(dong)力(li)和方向(xiang)。因此，構建(jian)新型先(xian)進(jin)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)指(zhi)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)應遵循以(yi)下幾點(dian)原(yuan)則：（1）導(dao)向(xiang)性原(yuan)則。先(xian)進(jin)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)不(bu)是單純評(ping)(ping)(ping)(ping)出名次與優(you)劣的(de)(de)(de)程度，更重要(yao)的(de)(de)(de)是引(yin)導(dao)和鼓勵班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)向(xiang)正(zheng)確(que)的(de)(de)(de)方向(xiang)和目標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)發展。先(xian)進(jin)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)指(zhi)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)應引(yin)導(dao)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)不(bu)斷提高整(zheng)體(ti)(ti)形(xing)象和工作(zuo)(zuo)水平，具有自己的(de)(de)(de)特色。（2）可(ke)(ke)行(xing)性原(yuan)則。評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)指(zhi)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)應當(dang)能(neng)(neng)夠(gou)用可(ke)(ke)操作(zuo)(zuo)化的(de)(de)(de)語(yu)言加以(yi)描(miao)述，指(zhi)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)所(suo)(suo)(suo)規定的(de)(de)(de)內容能(neng)(neng)夠(gou)通過(guo)實(shi)際(ji)考評(ping)(ping)(ping)(ping)獲得(de)正(zheng)確(que)的(de)(de)(de)反饋信(xin)息。同時(shi)，指(zhi)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)體(ti)(ti)系(xi)要(yao)繁簡(jian)適(shi)中(zhong)，計算(suan)評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)方法簡(jian)便易行(xing)，在保證評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)結果客觀(guan)性、全面性的(de)(de)(de)基(ji)礎上，指(zhi)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)體(ti)(ti)系(xi)盡可(ke)(ke)能(neng)(neng)簡(jian)化。此外，指(zhi)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)體(ti)(ti)系(xi)所(suo)(suo)(suo)需的(de)(de)(de)數(shu)據應易于采集，信(xin)息來(lai)源必須(xu)可(ke)(ke)靠。（3）重要(yao)性原(yuan)則。在構建(jian)先(xian)進(jin)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)指(zhi)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)體(ti)(ti)系(xi)時(shi)，應注意控(kong)制指(zhi)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)的(de)(de)(de)數(shu)量，指(zhi)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)數(shu)量太(tai)多(duo)會(hui)分散(san)管理(li)人員的(de)(de)(de)注意且不(bu)易操作(zuo)(zuo)；指(zhi)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)太(tai)少，會(hui)太(tai)過(guo)片面，缺乏實(shi)用性。因此，評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)指(zhi)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)并(bing)不(bu)能(neng)(neng)面面俱到(dao)，應選擇(ze)那些影響班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)的(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)方面，具有一(yi)定的(de)(de)(de)代表性。（4）穩定性原(yuan)則。評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)指(zhi)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)必須(xu)具備權威性，一(yi)經確(que)定，其基(ji)本(ben)框架不(bu)可(ke)(ke)隨意改動(dong)。

3.評(ping)價指標(biao)(biao)(biao)體系的(de)(de)構建(jian)。一般(ban)本科先進(jin)班(ban)級(ji)(ji)(ji)評(ping)價指標(biao)(biao)(biao)體系的(de)(de)研究建(jian)立重點不是(shi)看預定的(de)(de)評(ping)價指標(biao)(biao)(biao)是(shi)否完成，班(ban)級(ji)(ji)(ji)外在(zai)表現是(shi)否達到(dao)標(biao)(biao)(biao)準，而是(shi)看班(ban)級(ji)(ji)(ji)內部是(shi)否形成積極向(xiang)上(shang)的(de)(de)班(ban)風(feng)、學風(feng)，是(shi)否縈(ying)繞著良好(hao)的(de)(de)發展氛(fen)圍，這才是(shi)構建(jian)一般(ban)本科先進(jin)班(ban)級(ji)(ji)(ji)評(ping)價指標(biao)(biao)(biao)的(de)(de)目的(de)(de)所(suo)在(zai)。

（1）評(ping)價(jia)指(zhi)標體(ti)(ti)系(xi)內容。根(gen)據(ju)目前高校(xiao)各(ge)個(ge)(ge)(ge)(ge)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)實際情況(kuang)(kuang)(kuang)和(he)(he)(he)(he)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)程(cheng)度(du)，運用(yong)層次分(fen)(fen)析法(fa)(fa)、關(guan)鍵因素成(cheng)功(gong)法(fa)(fa)、實證(zheng)分(fen)(fen)析法(fa)(fa)等研(yan)究方(fang)法(fa)(fa)，確定(ding)了一(yi)(yi)(yi)(yi)下六個(ge)(ge)(ge)(ge)評(ping)價(jia)指(zhi)標：1）學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)情況(kuang)(kuang)(kuang)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)作(zuo)(zuo)為(wei)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)體(ti)(ti)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)是(shi)(shi)他(ta)(ta)(ta)們最主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)任(ren)務(wu)，也是(shi)(shi)他(ta)(ta)(ta)們個(ge)(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)能(neng)(neng)(neng)(neng)力的(de)(de)(de)(de)體(ti)(ti)現，很(hen)多評(ping)獎(jiang)評(ping)優工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)都(dou)(dou)與(yu)他(ta)(ta)(ta)們的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)成(cheng)績(ji)息(xi)息(xi)相(xiang)關(guan)。因此，判斷(duan)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)是(shi)(shi)否(fou)優秀，很(hen)大程(cheng)度(du)上取決于(yu)這(zhe)個(ge)(ge)(ge)(ge)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)情況(kuang)(kuang)(kuang)。期(qi)末成(cheng)績(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)夠(gou)直接明(ming)了地(di)反(fan)映學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)成(cheng)績(ji)，也是(shi)(shi)非常重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)。但除(chu)了期(qi)末成(cheng)績(ji)，高校(xiao)還重視學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)早讀和(he)(he)(he)(he)晚自(zi)習(xi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)情況(kuang)(kuang)(kuang)，以及英語(yu)四級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)和(he)(he)(he)(he)計(ji)算機二級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)通過率(lv)，這(zhe)些都(dou)(dou)是(shi)(shi)評(ping)價(jia)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)情況(kuang)(kuang)(kuang)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)指(zhi)標。2）班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)。對(dui)于(yu)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)來(lai)說，班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)是(shi)(shi)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)領(ling)導者，是(shi)(shi)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)領(ling)路人(ren)(ren)，班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)對(dui)于(yu)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)管(guan)理(li)(li)與(yu)建(jian)設有(you)(you)著非常重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用(yong)。班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)會直接影響(xiang)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)管(guan)理(li)(li)質量。3）班(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)。每個(ge)(ge)(ge)(ge)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)都(dou)(dou)有(you)(you)其(qi)(qi)得力的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)，是(shi)(shi)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)(de)助手，是(shi)(shi)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)核心以及班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)力。班(ban)(ban)(ban)委的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)直接影響(xiang)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)建(jian)設，影響(xiang)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)整體(ti)(ti)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)。4）班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)管(guan)理(li)(li)。班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)管(guan)理(li)(li)包括制度(du)建(jian)立(li)、班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)材(cai)料、班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)信(xin)息(xi)等。建(jian)立(li)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)健全(quan)的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)管(guan)理(li)(li)制度(du)是(shi)(shi)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)有(you)(you)效運行的(de)(de)(de)(de)保障，是(shi)(shi)各(ge)項工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)基礎；班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)材(cai)料能(neng)(neng)(neng)(neng)夠(gou)表現出一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)日常學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)和(he)(he)(he)(he)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)事務(wu)以及活(huo)動開展(zhan)(zhan)情況(kuang)(kuang)(kuang)，從而(er)進一(yi)(yi)(yi)(yi)步(bu)地(di)能(neng)(neng)(neng)(neng)夠(gou)反(fan)映一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)和(he)(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)個(ge)(ge)(ge)(ge)體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)情況(kuang)(kuang)(kuang)；信(xin)息(xi)交流能(neng)(neng)(neng)(neng)夠(gou)保證(zheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)和(he)(he)(he)(he)老師能(neng)(neng)(neng)(neng)夠(gou)及時了解班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)動態，有(you)(you)針對(dui)性地(di)采取一(yi)(yi)(yi)(yi)些措施。一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)信(xin)息(xi)建(jian)設主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)看(kan)其(qi)(qi)信(xin)息(xi)反(fan)饋是(shi)(shi)否(fou)及時、信(xin)息(xi)員工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)是(shi)(shi)否(fou)負責(ze)、心理(li)(li)班(ban)(ban)(ban)會的(de)(de)(de)(de)開展(zhan)(zhan)以及班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)整體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)心理(li)(li)狀(zhuang)況(kuang)(kuang)(kuang)。5）生(sheng)(sheng)活(huo)。在一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)中，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)(bu)僅要(yao)(yao)為(wei)自(zi)己著想，也要(yao)(yao)考慮到他(ta)(ta)(ta)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)安全(quan)與(yu)健康。不(bu)(bu)得違反(fan)校(xiao)紀校(xiao)規，不(bu)(bu)能(neng)(neng)(neng)(neng)在宿舍(she)(she)私拉(la)亂接和(he)(he)(he)(he)使(shi)用(yong)大功(gong)率(lv)電器，在平(ping)時生(sheng)(sheng)活(huo)中，要(yao)(yao)保持宿舍(she)(she)整齊干(gan)(gan)凈，這(zhe)些都(dou)(dou)能(neng)(neng)(neng)(neng)反(fan)映一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)作(zuo)(zuo)風(feng)。只有(you)(you)生(sheng)(sheng)活(huo)作(zuo)(zuo)風(feng)良好，才能(neng)(neng)(neng)(neng)促進這(zhe)個(ge)(ge)(ge)(ge)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)擁有(you)(you)良好的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)風(feng)和(he)(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)。6）附加分(fen)(fen)。附加分(fen)(fen)支學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)和(he)(he)(he)(he)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)參(can)加各(ge)種(zhong)文體(ti)(ti)活(huo)動所獲得的(de)(de)(de)(de)獎(jiang)勵，是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)個(ge)(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)能(neng)(neng)(neng)(neng)力和(he)(he)(he)(he)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)整體(ti)(ti)素質的(de)(de)(de)(de)最直接的(de)(de)(de)(de)體(ti)(ti)現。以其(qi)(qi)作(zuo)(zuo)為(wei)一(yi)(yi)(yi)(yi)項評(ping)價(jia)指(zhi)標，能(neng)(neng)(neng)(neng)夠(gou)鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)積極(ji)參(can)與(yu)課外時間(jian)活(huo)動，鍛煉自(zi)己，全(quan)面(mian)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)。

（2）評(ping)價(jia)(jia)指(zhi)標體系測量與統計(ji)。根(gen)據以(yi)上(shang)六個(ge)方面的(de)評(ping)價(jia)(jia)指(zhi)標，以(yi)及各(ge)個(ge)班(ban)(ban)級(ji)擁(yong)有的(de)共性，制(zhi)定(ding)了(le)運(yun)用評(ping)價(jia)(jia)指(zhi)標進(jin)行(xing)先(xian)進(jin)班(ban)(ban)級(ji)評(ping)價(jia)(jia)的(de)具體細則(ze)（如表1所(suo)示）。以(yi)上(shang)頁表1所(suo)列的(de)細則(ze)為依(yi)據，對(dui)每(mei)個(ge)班(ban)(ban)級(ji)進(jin)行(xing)橫(heng)向和縱向比較，通(tong)過計(ji)算得出各(ge)個(ge)班(ban)(ban)級(ji)的(de)綜合得分(fen)，然(ran)后進(jin)行(xing)排名，最后確定(ding)先(xian)進(jin)班(ban)(ban)級(ji)，得分(fen)越高越先(xian)進(jin)。該評(ping)價(jia)(jia)指(zhi)標體系包(bao)含了(le)影(ying)響班(ban)(ban)級(ji)發展(zhan)的(de)主要部分(fen)，與之(zhi)前的(de)先(xian)進(jin)班(ban)(ban)級(ji)評(ping)價(jia)(jia)指(zhi)標相比，更具有科(ke)學性和合理性，實施(shi)簡(jian)便，可(ke)行(xing)性強，能夠達到最大程度上(shang)公(gong)平、公(gong)正、公(gong)開。

二、評價指標體系的應(ying)用分析

1.評(ping)(ping)價(jia)指(zhi)標(biao)(biao)體系(xi)的(de)應(ying)用(yong)效果。以某學院(yuan)為(wei)例(li)，運用(yong)該評(ping)(ping)價(jia)指(zhi)標(biao)(biao)體系(xi)進行(xing)先(xian)進班(ban)級(ji)(ji)評(ping)(ping)價(jia)。該學院(yuan)四個(ge)(ge)(ge)年(nian)級(ji)(ji)，共有(you)43個(ge)(ge)(ge)班(ban)級(ji)(ji)。每(mei)個(ge)(ge)(ge)班(ban)級(ji)(ji)作為(wei)一個(ge)(ge)(ge)整體，這些指(zhi)標(biao)(biao)是(shi)(shi)它(ta)們(men)所(suo)具(ju)有(you)的(de)共性(xing)。以大二(er)年(nian)級(ji)(ji)作為(wei)橫向(xiang)(xiang)(xiang)上研(yan)究(jiu)，通過對各個(ge)(ge)(ge)評(ping)(ping)價(jia)指(zhi)標(biao)(biao)的(de)調(diao)查與統計，按所(suo)規定的(de)計算方(fang)法進行(xing)量化分(fen)析。所(suo)有(you)指(zhi)標(biao)(biao)分(fen)數都計算出來后，將(jiang)每(mei)項指(zhi)標(biao)(biao)得(de)分(fen)乘以相應(ying)的(de)權重，即(ji)可得(de)出最后的(de)綜(zong)合得(de)分(fen)。在(zai)縱向(xiang)(xiang)(xiang)上，指(zhi)標(biao)(biao)計算方(fang)法與橫向(xiang)(xiang)(xiang)相同(tong)(tong)。橫向(xiang)(xiang)(xiang)與縱向(xiang)(xiang)(xiang)并不(bu)是(shi)(shi)完全(quan)相同(tong)(tong)的(de)，而(er)是(shi)(shi)存在(zai)一定的(de)差(cha)異。橫向(xiang)(xiang)(xiang)上，屬(shu)于(yu)同(tong)(tong)一年(nian)級(ji)(ji)，也就是(shi)(shi)同(tong)(tong)一層(ceng)次(ci)，各個(ge)(ge)(ge)班(ban)級(ji)(ji)起(qi)始水平(ping)是(shi)(shi)一樣的(de)；而(er)縱向(xiang)(xiang)(xiang)上，是(shi)(shi)指(zhi)不(bu)同(tong)(tong)年(nian)級(ji)(ji)，各個(ge)(ge)(ge)班(ban)級(ji)(ji)處于(yu)不(bu)同(tong)(tong)的(de)層(ceng)次(ci)，發展水平(ping)也有(you)差(cha)距(ju)。因此，有(you)可能出現部分(fen)指(zhi)標(biao)(biao)不(bu)適用(yong)于(yu)縱向(xiang)(xiang)(xiang)上比較等情況，但我們(men)可以根據實際情況，綜(zong)合分(fen)析，選擇專業所(suo)具(ju)有(you)的(de)共性(xing)作為(wei)評(ping)(ping)價(jia)依據，從(cong)而(er)能夠解決類(lei)似問題，使其更具(ju)合理(li)性(xing)。

2.評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)指標(biao)(biao)(biao)體(ti)(ti)(ti)系(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特點(dian)。（1）從評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角度(du)看，強調過(guo)程(cheng)(cheng)大于結(jie)果(guo)。該先(xian)進班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)指標(biao)(biao)(biao)體(ti)(ti)(ti)系(xi)集中(zhong)關(guan)注(zhu)(zhu)學(xue)(xue)習情(qing)況(kuang)、班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)活(huo)(huo)動、班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)委(wei)建(jian)設這(zhe)(zhe)(zhe)三個方(fang)(fang)面(mian)，包含了先(xian)進班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)建(jian)設中(zhong)最主(zhu)要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)部分(fen)(fen)。不過(guo)，與(yu)(yu)以往那(nei)些主(zhu)要關(guan)注(zhu)(zhu)這(zhe)(zhe)(zhe)些指標(biao)(biao)(biao)是(shi)(shi)否完成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)指標(biao)(biao)(biao)不同(tong)，它更關(guan)注(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)完成(cheng)這(zhe)(zhe)(zhe)些評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)指標(biao)(biao)(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)得(de)到了哪(na)些發(fa)(fa)展和(he)收獲，例如附加分(fen)(fen)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)榮譽和(he)個人(ren)(ren)榮譽，是(shi)(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在這(zhe)(zhe)(zhe)過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)能(neng)(neng)(neng)力(li)提升的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)(ti)(ti)現。此外，在班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)委(wei)建(jian)設中(zhong)，在關(guan)注(zhu)(zhu)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)部工(gong)作(zuo)態(tai)度(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)時(shi)(shi)，也(ye)重視培養他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)(fen)工(gong)合(he)作(zuo)能(neng)(neng)(neng)力(li)和(he)獨創(chuang)能(neng)(neng)(neng)力(li)。（2）從評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)對(dui)象(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角度(du)看，強調個體(ti)(ti)(ti)與(yu)(yu)集體(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極互動。該先(xian)進班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)指標(biao)(biao)(biao)體(ti)(ti)(ti)系(xi)既關(guan)注(zhu)(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)個體(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)狀(zhuang)況(kuang)，也(ye)關(guan)注(zhu)(zhu)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)整體(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展情(qing)形，更關(guan)注(zhu)(zhu)個體(ti)(ti)(ti)與(yu)(yu)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)整體(ti)(ti)(ti)之間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)系(xi)，而(er)不是(shi)(shi)簡單地(di)把“集體(ti)(ti)(ti)”與(yu)(yu)“個人(ren)(ren)”疊加在一起作(zuo)為考察(cha)指標(biao)(biao)(biao)。它關(guan)注(zhu)(zhu)不同(tong)人(ren)(ren)之間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)合(he)作(zuo)和(he)人(ren)(ren)際關(guan)系(xi)，同(tong)時(shi)(shi)也(ye)關(guan)注(zhu)(zhu)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)在學(xue)(xue)校中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)整體(ti)(ti)(ti)形象(xiang)和(he)地(di)位(wei)，例如班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)風(feng)、學(xue)(xue)風(feng)等。（3）從評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)方(fang)(fang)法的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角度(du)看，具(ju)有靈活(huo)(huo)性(xing)(xing)和(he)適(shi)應性(xing)(xing)。利用先(xian)進班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)指標(biao)(biao)(biao)體(ti)(ti)(ti)系(xi)對(dui)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)進行(xing)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)時(shi)(shi)，能(neng)(neng)(neng)夠根據(ju)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實際情(qing)況(kuang)，靈活(huo)(huo)、合(he)理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)增減評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)內容，運(yun)用多樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)方(fang)(fang)法，掌握適(shi)宜的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)時(shi)(shi)間。同(tong)時(shi)(shi)，這(zhe)(zhe)(zhe)些評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)指標(biao)(biao)(biao)都是(shi)(shi)根據(ju)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)和(he)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)目前普遍(bian)存(cun)在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題而(er)提出來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，能(neng)(neng)(neng)夠有意識(shi)地(di)確定工(gong)作(zuo)重點(dian)和(he)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)重點(dian)，從而(er)能(neng)(neng)(neng)適(shi)應班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)實際發(fa)(fa)展情(qing)況(kuang)。（4）從評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)實效性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角度(du)看，兼顧即時(shi)(shi)效應與(yu)(yu)長(chang)期效應。先(xian)進班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)指標(biao)(biao)(biao)體(ti)(ti)(ti)系(xi)不僅(jin)關(guan)注(zhu)(zhu)當(dang)下的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)狀(zhuang)況(kuang)、學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)個體(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展機(ji)(ji)會，還關(guan)注(zhu)(zhu)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)是(shi)(shi)否形成(cheng)良性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動態(tai)調整機(ji)(ji)制。這(zhe)(zhe)(zhe)具(ju)體(ti)(ti)(ti)體(ti)(ti)(ti)現在是(shi)(shi)否定期輪換班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)干(gan)部以及班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)環境(jing)布置和(he)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)活(huo)(huo)動經(jing)常(chang)性(xing)(xing)等方(fang)(fang)面(mian)。

結論

建立(li)評(ping)(ping)(ping)價(jia)指(zhi)(zhi)標(biao)(biao)(biao)體(ti)(ti)系：（1）促進班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)整(zheng)(zheng)體(ti)(ti)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)。一般(ban)本(ben)科(ke)先(xian)進班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)評(ping)(ping)(ping)價(jia)指(zhi)(zhi)標(biao)(biao)(biao)體(ti)(ti)系是根據(ju)各個班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)所(suo)具(ju)有(you)(you)的(de)共(gong)性(xing)建立(li)的(de)，能(neng)(neng)夠(gou)(gou)(gou)為(wei)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)和(he)(he)個人(ren)指(zhi)(zhi)出(chu)努(nu)力(li)方(fang)向，提(ti)(ti)供動(dong)力(li)，能(neng)(neng)幫(bang)助班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)和(he)(he)輔導員及(ji)時料及(ji)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)和(he)(he)個人(ren)的(de)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)動(dong)態，采(cai)取積極有(you)(you)效的(de)措施。在(zai)先(xian)進班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)評(ping)(ping)(ping)價(jia)時，能(neng)(neng)對班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)各方(fang)面進行客觀公正的(de)評(ping)(ping)(ping)價(jia)，激(ji)勵先(xian)進班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)繼續努(nu)力(li)，督促一般(ban)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)找出(chu)差距，加快班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)建設，從(cong)而有(you)(you)利(li)于(yu)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)整(zheng)(zheng)體(ti)(ti)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)。（2）促進學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)個人(ren)能(neng)(neng)力(li)的(de)提(ti)(ti)升。班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)整(zheng)(zheng)體(ti)(ti)狀況(kuang)能(neng)(neng)夠(gou)(gou)(gou)反映班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)能(neng)(neng)力(li)和(he)(he)素質(zhi)。建立(li)先(xian)進班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)評(ping)(ping)(ping)價(jia)指(zhi)(zhi)標(biao)(biao)(biao)體(ti)(ti)系，有(you)(you)利(li)于(yu)加強學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主(zhu)人(ren)翁意識，強化學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)與(yu)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)共(gong)同(tong)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)的(de)思想，建立(li)和(he)(he)培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)責任(ren)感和(he)(he)使命感。評(ping)(ping)(ping)價(jia)指(zhi)(zhi)標(biao)(biao)(biao)中的(de)附加分(fen)，包含(han)個人(ren)榮譽(yu)，能(neng)(neng)夠(gou)(gou)(gou)最(zui)大限(xian)度的(de)調(diao)動(dong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習、工(gong)作(zuo)、生(sheng)(sheng)活(huo)積極性(xing)，鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)積極參與(yu)各種實踐活(huo)動(dong)，全(quan)方(fang)面鍛煉自(zi)己、發(fa)(fa)(fa)展(zhan)自(zi)己，提(ti)(ti)升個人(ren)素質(zhi)和(he)(he)能(neng)(neng)力(li)。（3）保證班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)共(gong)同(tong)目標(biao)(biao)(biao)的(de)實現(xian)。先(xian)進班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)都有(you)(you)明確(que)的(de)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)戰(zhan)略，根據(ju)實際情況(kuang)制定符合班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)的(de)短期(qi)目標(biao)(biao)(biao)和(he)(he)長(chang)期(qi)目標(biao)(biao)(biao)。對班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)進行評(ping)(ping)(ping)價(jia)，能(neng)(neng)幫(bang)助班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)和(he)(he)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)了解(jie)他(ta)們是否達到了既定目標(biao)(biao)(biao)，是否完成(cheng)了班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)計劃，有(you)(you)利(li)于(yu)發(fa)(fa)(fa)現(xian)實際工(gong)作(zuo)與(yu)期(qi)望目標(biao)(biao)(biao)的(de)差距，從(cong)而能(neng)(neng)找出(chu)不足，加以改善，確(que)定目標(biao)(biao)(biao)方(fang)向，努(nu)力(li)克服困難，最(zui)終促使班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)共(gong)同(tong)目標(biao)(biao)(biao)的(de)實現(xian)。

參考文獻：

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[3] 衡靖，張紅峻.淺論(lun)高校班級評價指(zhi)標(biao)體系的(de)建立[J].華北(bei)電力大學學報，2005，（1）.

篇6

新學剛(gang)剛(gang)開(kai)始，班主任(ren)(ren)工作(zuo)(zuo)又在(zai)學校工作(zuo)(zuo)的(de)(de)常規程序中拉(la)開(kai)了(le)序幕.回顧上(shang)一(yi)(yi)個(ge)學期(qi)的(de)(de)班主任(ren)(ren)工作(zuo)(zuo)，思想上(shang)多多少少都有(you)(you)了(le)一(yi)(yi)些體會：不(bu)論站在(zai)講臺上(shang)還(huan)是(shi)(shi)坐在(zai)辦(ban)公室(shi)里，發現心里對班級管(guan)理都有(you)(you)了(le)幾(ji)分淡定的(de)(de)自信(xin)。因(yin)此本學期(qi)的(de)(de)班主任(ren)(ren)工作(zuo)(zuo)，心中又多了(le)幾(ji)許美好的(de)(de)憧(chong)憬。自信(xin)固然重(zhong)要，但我還(huan)是(shi)(shi)不(bu)敢作(zuo)(zuo)的(de)(de)奢望，因(yin)為做一(yi)(yi)個(ge)好班主任(ren)(ren)，這(zhe)畢竟不(bu)是(shi)(shi)一(yi)(yi)蹴而就(jiu)的(de)(de)事，它不(bu)僅是(shi)(shi)一(yi)(yi)門(men)技(ji)術，更是(shi)(shi)一(yi)(yi)門(men)藝術。需要有(you)(you)實戰經驗，更要用心專研。

一、班級情況分析

我(wo)班(ban)共有學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)54人，男生(sheng)(sheng)17人，女生(sheng)(sheng)37人。從上學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)的(de)(de)各方面情(qing)況(kuang)(kuang)來(lai)看，我(wo)班(ban)總(zong)體(ti)來(lai)說還是不(bu)(bu)錯的(de)(de)，班(ban)級同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)團結(jie)一(yi)(yi)(yi)心，班(ban)干部大多工作得力(li)，整個集體(ti)蒸蒸日上，基本(ben)形成一(yi)(yi)(yi)個良(liang)好的(de)(de)班(ban)級集體(ti)。到目前(qian)為止，班(ban)上還沒有出現那種(zhong)特別調皮的(de)(de)放棄學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，班(ban)風積極健康(kang)向上，每(mei)位學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)有極強的(de)(de)集體(ti)榮譽(yu)觀，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思(si)維活躍，班(ban)干部的(de)(de)工作能力(li)有很大提高，大部分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)已經逐(zhu)漸(jian)養(yang)成良(liang)好的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣，但是仍(reng)(reng)不(bu)(bu)排除(chu)少數(shu)一(yi)(yi)(yi)些自控力(li)較差的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)還游(you)離于主(zhu)動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)行為之外，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成績(ji)靠后的(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)或(huo)(huo)多或(huo)(huo)少帶(dai)了一(yi)(yi)(yi)些厭(yan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)情(qing)緒和(he)不(bu)(bu)守紀律的(de)(de)情(qing)況(kuang)(kuang)。本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)仍(reng)(reng)應進(jin)一(yi)(yi)(yi)步(bu)培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)良(liang)好的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣，并逐(zhu)步(bu)引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主(zhu)動樂學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)想(xiang)，爭取(qu)讓每(mei)一(yi)(yi)(yi)位同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)都(dou)在(zai)原來(lai)的(de)(de)基礎上明顯(xian)進(jin)步(bu)，順(shun)利迎(ying)接中(zhong)考的(de)(de)嚴峻考驗，在(zai)人生(sheng)(sheng)的(de)(de)第(di)一(yi)(yi)(yi)個十字路口有能力(li)做(zuo)出理想(xiang)的(de)(de)選擇，不(bu)(bu)給人生(sheng)(sheng)留(liu)下遺憾不(bu)(bu)，不(bu)(bu)輸在(zai)人生(sheng)(sheng)的(de)(de)起跑線(xian)上。

二、本(ben)學期班(ban)級管理目標

1、繼續指(zhi)導培養(yang)班(ban)干部工作

第(di)一(yi)，幫助班干部樹立威信;

第二，鼓勵班干部大膽(dan)工作，指點他們工作方(fang)法(fa);

第(di)三，嚴(yan)格要求(qiu)班(ban)委干部在(zai)知識(shi)、能(neng)力上取得更大(da)進步(bu)，在(zai)紀律上以身(shen)作(zuo)則，力求(qiu)從各方面給(gei)全班(ban)起到模范帶(dai)頭作(zuo)用，亦即“以點(dian)帶(dai)面”;

第四(si)，培(pei)養干(gan)部團結(jie)協作(zuo)的(de)精神(shen)，要能夠(gou)通(tong)過干(gan)部這個(ge)小集(ji)體(ti)建立(li)正確、健(jian)全(quan)的(de)輿論，帶(dai)動整個(ge)班集(ji)體(ti)開(kai)展(zhan)批評(ping)(ping)與自我批評(ping)(ping)，形成集(ji)體(ti)的(de)組織性(xing)、紀律性(xing)和進取心(xin)，亦即“以面(mian)帶(dai)面(mian)”。

2、通過修改完善班級管(guan)理(li)(li)細則，進一步培養(yang)學生良(liang)好(hao)的(de)行為習(xi)(xi)慣和學習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣，形成班集(ji)體凝(ning)聚(ju)力。鞏固良(liang)好(hao)班風，完善班級管(guan)理(li)(li)制度，做(zuo)到"人(ren)人(ren)有事(shi)做(zuo)，事(shi)事(shi)有人(ren)做(zuo)"，凝(ning)聚(ju)挖掘班級各方(fang)力量，提高班級整體水平。

3、繼續加(jia)強學(xue)(xue)風建設，培養學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)習(xi)興趣和踏實勤奮的學(xue)(xue)習(xi)作風，明(ming)確學(xue)(xue)習(xi)重(zhong)要(yao)性，注重(zhong)各學(xue)(xue)科學(xue)(xue)法(fa)指導，提高學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)效率。

4、繼續加(jia)強學生的自我管(guan)理(li)意識，這一塊上，本學期喊(han)的口號是“誠信自律 為人為事(shi)”

總之，欲大(da)膽放手(shou)讓學(xue)生自(zi)己(ji)干力所能及的事(shi)，并做好組織引導工作，最大(da)限度的營(ying)造一個團結、積極、先進(jin)的班(ban)集體。

三、具體措施

(一)學風建設

1、培(pei)養(yang)各學(xue)科(ke)課代表和小組長抓好各門學(xue)科(ke)的學(xue)習及與各任課老師(shi)聯系工作。

2、做好(hao)"后進生"轉化工作，采取一幫一文明行為示范組活(huo)動，發揮團(tuan)結的力(li)量(liang)。

3、重視對優等生的(de)培(pei)養。

4、加(jia)強(qiang)對學生(sheng)綜合能力的培(pei)養，積極培(pei)養學生(sheng)的創造(zao)精神(shen)，開(kai)展形(xing)式多樣的活動(dong)，如(ru)知識競(jing)賽、讀書交流會、辯論會等。

5、繼續加強學生對作業的自主管理。

(二)思想教育

1、根據學(xue)(xue)校德育(yu)(yu)計劃針對(dui)本班學(xue)(xue)生(sheng)的實(shi)際情(qing)況繼續強調文明禮儀建設，加強《中(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)守則》、《中(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)日常(chang)行為規范》教育(yu)(yu)。

2、定(ding)期召開班干(gan)部(bu)會議，及時了解(jie)班級情況(kuang)，做好(hao)班干(gan)部(bu)的培養工作。

3、多(duo)多(duo)了解關心學(xue)生，努力開導學(xue)生，盡力扮(ban)演好"心理專家"和"引導者"的(de)角色。所以，仍然堅持上學(xue)期的(de)每(mei)周(zhou)一次的(de)師生交流工作(zuo)。

4、積極(ji)與年級組德育辦、小心理咨詢老師取得聯系(xi)，適時開展一些有關青春(chun)期(qi)方(fang)面上的心理教育。

5、繼續實行班級日記活動，讓學生感知班集(ji)體的點滴進步，給學生建立(li)自(zi)信。

6、通過學校(xiao)的(de)“書香校(xiao)園”活(huo)動，欲讓學生多看一些有關情感升華的(de)書籍，目的(de)是教學生從小(xiao)就應(ying)該胸(xiong)懷一顆(ke)懂得感恩的(de)心(xin)。

(三)常規工作

1、適(shi)當調整班干部組織，每半個(ge)月舉行一次班干部會議并(bing)做(zuo)好記錄。鼓(gu)勵班干部積極主動并(bing)創(chuang)造(zao)性地處理班內事務(wu)，培養(yang)工作能力。

2、每周輪換(huan)一次座位(wei)。在這塊工作(zuo)的設(she)想上，本學期實行了“一幫一”班級行為示范組(zu)活動

3、繼續(xu)沿用上學期的值日衛生制度并(bing)加以完善。

4、作(zuo)好班級(ji)美化(hua)布置工作(zuo)，營造學(xue)風濃郁(yu)，充滿青春朝(chao)氣的(de)班級(ji)氛圍。出好黑(hei)板報和學(xue)習園地，做到兩周換一次板報。

 5、繼續抓(zhua)好(hao)兩操的質量。繼續做好(hao)每(mei)天第七節課(ke)的長跑鍛煉活動。

篇7

時光飛逝(shi)，部落(luo)制度在我的(de)班(ban)上也實(shi)行了(le)五年(nian)，從最初的(de)不知所措到(dao)如今的(de)如魚(yu)得(de)水，我一路堅定(ding)不移(yi)走(zou)了(le)下來。可以說，得(de)到(dao)陳(chen)曉華老(lao)師的(de)啟迪后，我把班(ban)級交(jiao)給部落(luo)，讓學生自(zi)己管理自(zi)己，在推行部落(luo)制度的(de)過程中(zhong)，實(shi)現了(le)個人的(de)成長。

一、科學組建部落

自從我有了(le)部落(luo)管理的想法后，要做的第一件事就是組建部落(luo)。

2011年，在高一(yi)（17）班學生(sheng)開學第一(yi)天(tian)，我(wo)宣布實行(xing)部(bu)落制度(du)(du)，并(bing)用多(duo)媒(mei)體課件簡單介紹了部(bu)落制度(du)(du)的實施辦法(fa)。開學第二天(tian)進(jin)行(xing)部(bu)長競(jing)選(xuan)活動，后來經過(guo)投票選(xuan)舉了部(bu)長，并(bing)由他們當(dang)即(ji)招募成員。

我本(ben)以為(wei)部(bu)長與成(cheng)(cheng)員是(shi)雙向(xiang)選擇的(de)(de)結(jie)果(guo)，卻沒想到這種(zhong)(zhong)表面的(de)(de)民(min)主為(wei)后來的(de)(de)種(zhong)(zhong)種(zhong)(zhong)問(wen)題埋下了伏筆(bi)。學(xue)(xue)(xue)期剛過四周，17班(ban)被學(xue)(xue)(xue)生處(chu)開的(de)(de)“罰單”就是(shi)其他班(ban)級(ji)之和。部(bu)落不團結(jie)，部(bu)長不負責，班(ban)風渙散等(deng)問(wen)題一(yi)下子撲面而來，壓得我喘不過氣。我認真反思，發現產生這些問(wen)題大(da)多是(shi)因為(wei)我在組建部(bu)落時不科學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)做(zuo)法(fa)造成(cheng)(cheng)的(de)(de)。那如何科學(xue)(xue)(xue)組建部(bu)落呢？

為了(le)避免組建部落(luo)失敗，班主任的(de)前期宣(xuan)傳必須(xu)落(luo)實(shi)到位。在2012年(nian)開學(xue)前的(de)預(yu)備班會上，我(wo)發(fa)給學(xue)生每人(ren)一份《班級部落(luo)管(guan)理藍圖》，用(yong)部落(luo)制度(du)的(de)魅(mei)力吸引學(xue)生。

班級部落管理藍圖

（一）部落核心

部落核心在(zai)于競(jing)爭(zheng)合作。如(ru)流(liu)動“紅旗部落”的評(ping)比，一周(zhou)評(ping)出兩個部落，周(zhou)一交接。

（二）部落特征

部(bu)落特(te)征體現在(zai)座(zuo)位的安排上。原(yuan)則(ze)上實行部(bu)落間同(tong)座(zuo)的方式，每(mei)兩周輪換一次。特(te)殊情況(kuang)時，班主任有權強行拆分個(ge)別部(bu)落座(zuo)位。

（三）部落文化

部(bu)落(luo)文(wen)化包括部(bu)落(luo)的名稱、正副部(bu)長、部(bu)徽、口號及奮斗目標等。

（四）部落分配

全(quan)班(ban)學(xue)(xue)生(sheng)被劃(hua)分為(wei)紀律、衛生(sheng)、學(xue)(xue)習、生(sheng)活、文體、精(jing)神風貌六個管理部落。

（五）部落班干部

部(bu)落(luo)班(ban)干部(bu)包括班(ban)長(chang)(chang)、團(tuan)支書、部(bu)長(chang)(chang)（即委(wei)員(yuan)(yuan)）、電教委(wei)員(yuan)(yuan)、考勤委(wei)員(yuan)(yuan)、體(ti)育委(wei)員(yuan)(yuan)。

部長(chang)(chang)的(de)選拔直接影(ying)響部落(luo)的(de)組建和(he)(he)運行，班主(zhu)任在(zai)(zai)前(qian)期要(yao)多(duo)與學(xue)生(sheng)溝通，鼓(gu)勵有能(neng)力的(de)學(xue)生(sheng)競選部長(chang)(chang)。在(zai)(zai)第三個周(zhou)末，通過(guo)(guo)自薦演(yan)講(jiang)、民主(zhu)投票的(de)方式選出班干部。再通過(guo)(guo)內部協商，確定具體崗位(wei)。班長(chang)(chang)和(he)(he)部長(chang)(chang)產生(sheng)之(zhi)后，就得通過(guo)(guo)部長(chang)(chang)“民間(jian)”招(zhao)募部員，在(zai)(zai)這(zhe)個階段里，班主(zhu)任要(yao)適(shi)當幫助較為弱勢(shi)的(de)部長(chang)(chang)建立好的(de)人緣關系。第四周(zhou)，幾位(wei)部長(chang)(chang)通過(guo)(guo)演(yan)講(jiang)正式招(zhao)募，班主(zhu)任在(zai)(zai)幾張(zhang)A4紙上寫下六(liu)個部落(luo)的(de)名稱，請學(xue)生(sheng)在(zai)(zai)心(xin)儀(yi)的(de)部落(luo)下面填(tian)寫自己的(de)名字。

科學(xue)組(zu)建部(bu)落既解決(jue)了(le)學(xue)生(sheng)們一邊倒加入(ru)某個部(bu)落的(de)(de)難題，也留足時間讓他們彼(bi)此之間有了(le)更深的(de)(de)了(le)解。

二、營造團結部落

我嘗試去營造一個持久(jiu)團(tuan)結的(de)(de)部落，下(xia)面是(shi)我探索的(de)(de)一些(xie)措施(shi)。

（一）開(kai)展課外(wai)團隊(dui)拓展活動(dong)

利用體育課(ke)(ke)(ke)、自習課(ke)(ke)(ke)、研(yan)究性學(xue)習課(ke)(ke)(ke)等(deng)非文(wen)化課(ke)(ke)(ke)的課(ke)(ke)(ke)堂時間，開(kai)展(zhan)團隊拓(tuo)展(zhan)活(huo)動(dong)。在(zai)(zai)活(huo)動(dong)中，鼓勵部長發(fa)揮帶頭作(zuo)用，樹立威(wei)信;部落(luo)(luo)(luo)同學(xue)之間互相鼓勵、相互協作(zuo)。一些部落(luo)(luo)(luo)內部的矛盾能夠通過(guo)活(huo)動(dong)，在(zai)(zai)身體和心理近距離接觸后(hou)得到化解;同時能發(fa)現個別離群的學(xue)生(sheng)，引導(dao)他(ta)回歸部落(luo)(luo)(luo)。通過(guo)部落(luo)(luo)(luo)間的團隊拓(tuo)展(zhan)活(huo)動(dong)，不僅能有效地化解部落(luo)(luo)(luo)內部矛盾，還能讓班主(zhu)任在(zai)(zai)團結部落(luo)(luo)(luo)的工作(zuo)中更加輕松有效。

（二）進行流動(dong)“紅旗部(bu)落”的(de)評比

讓各部(bu)長商討并(bing)制定評(ping)比(bi)(bi)細則，再(zai)讓全(quan)班學(xue)生審(shen)核，最終形成相(xiang)對(dui)簡(jian)單的(de)(de)評(ping)比(bi)(bi)制度(du)。評(ping)比(bi)(bi)的(de)(de)參(can)與度(du)和評(ping)比(bi)(bi)后的(de)(de)榮(rong)譽感都會影響評(ping)比(bi)(bi)的(de)(de)效果，并(bing)直接影響部(bu)落內部(bu)的(de)(de)團結。在(zai)每兩周一次的(de)(de)評(ping)比(bi)(bi)會議上，我(wo)都會對(dui)遲(chi)到(dao)、說話(hua)、衛生等情況(kuang)進(jin)行(xing)詳細了解。在(zai)部(bu)長們(men)評(ping)比(bi)(bi)出紅旗(qi)部(bu)落后，我(wo)還會對(dui)被(bei)扣分的(de)(de)同學(xue)進(jin)行(xing)個別談話(hua)，并(bing)對(dui)獲得“紅旗(qi)部(bu)落”的(de)(de)部(bu)落進(jin)行(xing)獎勵。

（三）形成部長、部落可調換(huan)制(zhi)度(du)

形式上的部(bu)(bu)長(chang)輪換的確能(neng)夠(gou)形成人人都是班級管理者的局面，但也(ye)會(hui)帶來諸(zhu)多不(bu)穩定(ding)的影響，而且培養新(xin)部(bu)(bu)長(chang)也(ye)會(hui)耗(hao)費班主任大量的精力(li)。所以我建議只有當部(bu)(bu)長(chang)主動(dong)提出或者部(bu)(bu)落成員提出更(geng)換部(bu)(bu)長(chang)的時候，才進行新(xin)部(bu)(bu)長(chang)選(xuan)舉。總之，部(bu)(bu)落和部(bu)(bu)長(chang)并非一成不(bu)變，但也(ye)不(bu)能(neng)經常改變。

通過以上措施，我化解了部落(luo)矛盾，使部落(luo)內部的(de)關(guan)系更為融(rong)洽。

三、形成良好班風

部(bu)落內部(bu)雖然(ran)是團結了，但班級因此也分為(wei)六個獨立的板塊，“各人自(zi)掃(sao)門前雪，莫管他(ta)人瓦上霜(shuang)”的現象出現了。

就拿我(wo)班小源(yuan)同(tong)學所在(zai)(zai)的文體(ti)部(bu)落出(chu)黑(hei)(hei)板(ban)報一(yi)事來(lai)說，文體(ti)部(bu)落非(fei)常辛(xin)苦。他(ta)們知道出(chu)黑(hei)(hei)板(ban)報是文體(ti)部(bu)落的職責，也(ye)沒想過要(yao)求(qiu)其他(ta)部(bu)落的同(tong)學幫忙，但(dan)配(pei)合(he)總是要(yao)的。因為教室后(hou)面的黑(hei)(hei)板(ban)比(bi)較(jiao)高(gao)，每次(ci)要(yao)在(zai)(zai)上面寫字畫(hua)畫(hua)，總得(de)踩(cai)在(zai)(zai)課(ke)桌(zhuo)椅上。但(dan)坐(zuo)在(zai)(zai)后(hou)面的同(tong)學不愿意把自己的課(ke)桌(zhuo)椅貢獻出(chu)來(lai)，生怕(pa)踩(cai)上去弄臟了(le)。這讓小源(yuan)感到(dao)很(hen)生氣，還差點與后(hou)面的同(tong)學吵起來(lai)。

如果(guo)因為實行部落(luo)制度而導致班(ban)級(ji)分裂、班(ban)風渙散，那(nei)(nei)將得不償失。所以掌握事情(qing)的來(lai)龍去脈后，我并(bing)沒有立(li)即找(zhao)來(lai)那(nei)(nei)幾個不愿(yuan)提供課(ke)桌椅的學生，而是以此為契機，采取必要的措施(shi)，營(ying)造一(yi)個積(ji)極向上、團結友(you)愛的班(ban)級(ji)氛圍。

（一）明(ming)確(que)部落(luo)三(san)項責(ze)任

一是明確部落(luo)內部的日(ri)常管(guan)理(li)責任(ren)。部落(luo)是班級(ji)的一部分，同時(shi)也(ye)是具備(bei)獨立(li)運行能(neng)力的個體。部長要協調管(guan)理(li)好(hao)部落(luo)成員，成員要遵(zun)班規、守班紀，相互配合，和睦相處。

二是明(ming)確部落分(fen)管(guan)(guan)的(de)(de)班級管(guan)(guan)理責任。以(yi)學習(xi)部落為例(li)：所有科代表必須做(zuo)好收發作業、聯系老師與同學的(de)(de)工作;自主(zhu)制定并落實學習(xi)方面(mian)的(de)(de)加扣分(fen)量化評分(fen)細則(ze);組建學習(xi)小組。

三是明(ming)確部(bu)落(luo)配合(he)其他部(bu)落(luo)的責(ze)任。以精神風貌(mao)部(bu)落(luo)為例(li)：他們(men)得配合(he)紀律部(bu)落(luo)管理(li)好自(zi)己部(bu)落(luo)的課(ke)堂紀律;配合(he)衛生部(bu)落(luo)做好值周勞動任務;配合(he)學習部(bu)落(luo)按時按量完成作業，積極參加學科小組，等等。

（二）積(ji)極參(can)與班際(ji)各項競爭(zheng)活動(dong)

抓住大型考(kao)試、校運會、文化節等班際(ji)活動的集體競爭機(ji)會，加強(qiang)部落與部落之間的配合。記(ji)得(de)有一年我們班被評為(wei)“最(zui)美班級”，當學校廣播播放這個結果的時候(hou)，全班響起(qi)雷鳴般的掌聲(sheng)和尖叫聲(sheng)。

（三(san)）培(pei)養團結(jie)的班干部隊伍(wu)

定期召(zhao)開(kai)部(bu)長(chang)會議，除(chu)了“紅(hong)旗部(bu)落”評比之外，還(huan)得加強(qiang)部(bu)長(chang)之間的交流(liu)。我要(yao)求各(ge)部(bu)長(chang)事事帶(dai)頭，以身作(zuo)則的同時，還(huan)要(yao)講究工作(zuo)方(fang)法和(he)工作(zuo)技(ji)巧。培養部(bu)長(chang)們(men)的全(quan)局觀念和(he)整體(ti)意識(shi)，消除(chu)不必要(yao)的工作(zuo)界限，形成“分工不分家”，互相(xiang)支持(chi)和(he)幫助，為班(ban)集體(ti)的目標共同努力。

四、攻克部落難題

部落制度也(ye)存在著不(bu)可忽視(shi)的難(nan)題，如學生存有自(zi)私心理(li)、課堂紀律渙散，等(deng)(deng)等(deng)(deng)。為了(le)攻克(ke)這(zhe)些難(nan)題，我(wo)也(ye)做了(le)一(yi)些嘗試。

（一）消除學生的自私(si)心理(li)

有學(xue)生坦言：“起(qi)初(chu)，我(wo)(wo)對‘部(bu)(bu)落(luo)’這種(zhong)制度(du)(du)很(hen)抗拒……最(zui)糟糕的(de)(de)是換座位這種(zhong)制度(du)(du)，我(wo)(wo)想到(dao)了萬(wan)一(yi)我(wo)(wo)坐(zuo)在(zai)(zai)最(zui)后(hou)面(mian)，豈不是看不到(dao)了？那還怎么學(xue)！”在(zai)(zai)一(yi)個需要學(xue)生自(zi)治管理的(de)(de)制度(du)(du)中，這種(zhong)自(zi)私心(xin)態(tai)容易打擊部(bu)(bu)落(luo)的(de)(de)積(ji)極(ji)性，甚至會造成某些學(xue)生游(you)離于部(bu)(bu)落(luo)之外的(de)(de)現象。我(wo)(wo)采取的(de)(de)措施除(chu)(chu)了前面(mian)運用的(de)(de)團(tuan)隊(dui)拓(tuo)展活動(dong)和(he)“紅旗部(bu)(bu)落(luo)”評比等集體策(ce)略外，重點還是落(luo)在(zai)(zai)各個擊破上面(mian)。通過找學(xue)生談話，消除(chu)(chu)他們(men)只為自(zi)己考慮的(de)(de)心(xin)理。當他們(men)表(biao)現得合(he)群的(de)(de)時(shi)(shi)候，我(wo)(wo)會及時(shi)(shi)進行表(biao)揚，強化他們(men)團(tuan)隊(dui)奉獻(xian)的(de)(de)心(xin)理。

（二）解(jie)決(jue)課堂紀律渙散(san)的問題

雖(sui)然部(bu)(bu)落(luo)制(zhi)(zhi)度帶(dai)來了極強的凝聚(ju)力，但在課(ke)堂上(shang)，一(yi)開(kai)始(shi)卻存(cun)在紀律(lv)渙散的問(wen)題(ti)，降低了課(ke)堂效(xiao)率。一(yi)旦出現課(ke)堂紀律(lv)問(wen)題(ti)，不僅影響正常的課(ke)堂教(jiao)學秩序，還會招來科(ke)任老師的投訴(su)，嚴重時還會導(dao)致有人建議取消部(bu)(bu)落(luo)制(zhi)(zhi)度。

為了解決課堂紀(ji)律渙散(san)問題，我舉辦(ban)部(bu)落體育節，利用拔(ba)河比(bi)賽、毽球(qiu)比(bi)賽等活動，讓各部(bu)落從體育競爭中形成紀(ji)律競爭。

我又嘗試由紀(ji)律(lv)部落(luo)派六名(ming)同(tong)(tong)學(xue)(xue)分(fen)管(guan)六個部落(luo)，定(ding)(ding)時(shi)進(jin)行監督和(he)提醒(xing)，嚴重時(shi)對(dui)個人進(jin)行扣分(fen)。在取得一定(ding)(ding)效(xiao)果后，班長又提議紀(ji)律(lv)部落(luo)每(mei)天都由六名(ming)同(tong)(tong)學(xue)(xue)評出紀(ji)律(lv)最差部落(luo)，予以扣分(fen)，并第一時(shi)間在部落(luo)欄(lan)進(jin)行公告(gao)。

這(zhe)些做法都能夠在(zai)短期內(nei)取得(de)較好的效(xiao)果(guo)，一定程度(du)上能讓學(xue)生接(jie)納并且呵護部落制度(du)。但倘(tang)若想要持續有效(xiao)地控制好班級紀律，還需要班主任費(fei)心費(fei)時，關注紀律問題，做好班級各項工作。

（三）突破實施跨度的局限

部(bu)落(luo)(luo)制度的(de)習(xi)慣養(yang)成是需(xu)要較長時(shi)間(jian)(jian)的(de)，想要讓它發揮實效則(ze)需(xu)更長時(shi)間(jian)(jian)。在現有的(de)高(gao)中(zhong)學(xue)段中(zhong)，若(ruo)在高(gao)二年(nian)級(ji)進行(xing)文理分科，勢必會(hui)把(ba)原高(gao)一的(de)班(ban)級(ji)拆散，這樣會(hui)造(zao)成部(bu)落(luo)(luo)制度的(de)中(zhong)斷。那么最好是在高(gao)二年(nian)級(ji)開始(shi)實行(xing)部(bu)落(luo)(luo)制度，一直持續(xu)到(dao)高(gao)三畢業。兩(liang)年(nian)的(de)跨度給了學(xue)生更充裕的(de)時(shi)間(jian)(jian)，也使得部(bu)落(luo)(luo)制度的(de)優勢體現得更加明顯。

篇8

蘇州市吳中(zhong)區甪直中(zhong)學(xue)      ; ;方周明(ming)

古印度有句諺(yan)語,播(bo)種(zhong)行(xing)(xing)為(wei),收獲習(xi)(xi)慣,播(bo)種(zhong)習(xi)(xi)慣,收獲性(xing)格(ge),播(bo)種(zhong)性(xing)格(ge),收獲命(ming)運。這句諺(yan)語深(shen)深(shen)地滲透了現代(dai)教(jiao)育德育主(zhu)體模式的(de)(de)(de)(de)(de)理論;即培(pei)養(yang)學生最基本的(de)(de)(de)(de)(de)政治(zhi)原(yuan)則(ze)(ze)和行(xing)(xing)為(wei)準(zhun)則(ze)(ze),使他們養(yang)成(cheng)基本的(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)明行(xing)(xing)為(wei)習(xi)(xi)慣,在此基礎上形(xing)成(cheng)參與社會(hui)生活的(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)。在這幾年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)級(ji)管理工(gong)作中,我(wo)真切(qie)的(de)(de)(de)(de)(de)體會(hui)到了良好的(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)(xing)為(wei)習(xi)(xi)慣的(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要性(xing)。我(wo)認為(wei)班(ban)級(ji)沒(mei)(mei)有良好的(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)(xing)為(wei)習(xi)(xi)慣,就(jiu)形(xing)不(bu)成(cheng)優秀的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)集體;個人沒(mei)(mei)有良好的(de)(de)(de)(de)(de)學習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣,就(jiu)不(bu)會(hui)有似錦的(de)(de)(de)(de)(de)前程。下面我(wo)從三(san)個方面談(tan)談(tan)我(wo)自(zi)己粗淺(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)實踐(jian)。

1.明確要(yao)(yao)求(qiu),制定(ding)(ding)計(ji)(ji)劃(hua)。要(yao)(yao)求(qiu)實際上就(jiu)是一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)明確的(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)標,一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)努力的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)向(xiang)。做任何(he)事情,如果沒有一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)要(yao)(yao)求(qiu)方(fang)向(xiang),那么行動就(jiu)是盲目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)。從高二年級(ji)上學(xue)(xue)(xue)(xue)期開(kai)始(shi),我根據文(wen)科考試(shi)百(bai)分(fen)之八十的(de)(de)(de)(de)(de)時間都是在(zai)(zai)寫字(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)特點,結合班(ban)級(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)情況(kuang),從宏觀(guan)上向(xiang)全班(ban)同學(xue)(xue)(xue)(xue)提出(chu)了三個(ge)(ge)(ge)一(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu);寫一(yi)(yi)手漂亮的(de)(de)(de)(de)(de)鋼(gang)筆字(zi)(zi);一(yi)(yi)年之后(hou)單(dan)科成績(ji)。總分(fen)上一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)新臺階;爭做一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)六好文(wen)明班(ban)。為了達到這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)(ge)要(yao)(yao)求(qiu),我首先(xian)組織全班(ban)同學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)政教處頒發的(de)(de)(de)(de)(de)《甪中學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)日(ri)常行為規范二十條》,然后(hou)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)己明確要(yao)(yao)求(qiu),制定(ding)(ding)具體,明確的(de)(de)(de)(de)(de)階段性(xing)計(ji)(ji)劃(hua)。這(zhe)(zhe)樣在(zai)(zai)理(li)論上就(jiu)有了一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)綱,在(zai)(zai)行為上就(jiu)不會迷(mi)失方(fang)向(xiang)了。柯(ke)生(sheng)(sheng)燦同學(xue)(xue)(xue)(xue)不僅制定(ding)(ding)了詳細(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)計(ji)(ji)劃(hua),還針(zhen)對(dui)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)字(zi)(zi)跡(ji)難認這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)情況(kuang)制定(ding)(ding)了練字(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)計(ji)(ji)劃(hua)。他首先(xian)計(ji)(ji)劃(hua)將(jiang)字(zi)(zi)練得老(lao)師同學(xue)(xue)(xue)(xue)能夠認清,然后(hou)在(zai)(zai)此基礎(chu)上將(jiang)字(zi)(zi)練得整潔美觀(guan)。經過(guo)一(yi)(yi)年半的(de)(de)(de)(de)(de)時間,他的(de)(de)(de)(de)(de)字(zi)(zi)寫得又快又好,卷面(mian)經常被老(lao)師評為樣卷在(zai)(zai)全班(ban)展覽。

2.加強監(jian)督,及時反饋。中(zhong)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)天(tian)(tian)性好(hao)玩,好(hao)動,計劃制(zhi)定了(le)(le),常(chang)常(chang)不能落(luo)(luo)實(shi)(shi),這(zhe)就(jiu)無異于(yu)紙上談兵。所(suo)以落(luo)(luo)實(shi)(shi)劃是(shi)(shi)個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)關鍵。對(dui)整(zheng)個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)班(ban)(ban)級,我采取的(de)(de)(de)是(shi)(shi)量(liang)化評估制(zhi),根據年級組制(zhi)定的(de)(de)(de)評估細則對(dui)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)日常(chang)行為(wei)(wei)進行督促,一(yi)周(zhou)公布一(yi)次,對(dui)每(mei)個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)我提出了(le)(le)一(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)可供選擇的(de)(de)(de)方(fang)法,也就(jiu)是(shi)(shi)我國大(da)(da)教育家孔子的(de)(de)(de)方(fang)法:吾日三(san)(san)省(sheng)吾身。讓學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自己檢查自己的(de)(de)(de)言(yan)行學習任(ren)務,發(fa)現(xian)失(shi)誤(wu),立(li)即采取有效措施補(bu)救。四零三(san)(san)寢(qin)室(shi)在(zai)開學時是(shi)(shi)個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)比較差的(de)(de)(de)寢(qin)室(shi),開學第(di)一(yi)周(zhou)班(ban)(ban)內評估得了(le)(le)倒(dao)數第(di)一(yi)。這(zhe)可是(shi)(shi)給這(zhe)個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)寢(qin)室(shi)的(de)(de)(de)女生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)比較大(da)(da)的(de)(de)(de)刺激。晚上班(ban)(ban)主任(ren)下(xia)班(ban)(ban)時,我聽見她們(men)在(zai)互相埋怨,我走進去對(dui)她們(men)說:“是(shi)(shi)呀,女生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)寢(qin)室(shi)比男生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)差,可真是(shi)(shi)件讓人(ren)難堪的(de)(de)(de)事(shi)情(qing),但(dan)面對(dui)事(shi)實(shi)(shi),推諉責(ze)任(ren)是(shi)(shi)解決(jue)不了(le)(le)問題(ti)(ti)的(de)(de)(de)。要是(shi)(shi)每(mei)個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)同(tong)(tong)(tong)學能明確責(ze)任(ren)就(jiu)好(hao)了(le)(le)。寢(qin)室(shi)是(shi)(shi)每(mei)個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)同(tong)(tong)(tong)學三(san)(san)點一(yi)線生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)重(zhong)要組成部(bu)分,生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)在(zai)這(zhe)個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)集(ji)體中(zhong),每(mei)個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)同(tong)(tong)(tong)學要有人(ren)人(ren)為(wei)(wei)我,我為(wei)(wei)人(ren)人(ren)的(de)(de)(de)思想(xiang)。如果每(mei)個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)人(ren)都將(jiang)自己的(de)(de)(de)事(shi)情(qing)做好(hao),這(zhe)個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)環境就(jiu)會好(hao)起來。今天(tian)(tian)晚上,你(ni)們(men)找(zhao)出了(le)(le)問題(ti)(ti),從今天(tian)(tian)起,將(jiang)這(zhe)些問題(ti)(ti)解決(jue),責(ze)任(ren)落(luo)(luo)實(shi)(shi)到人(ren),下(xia)個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)周(zhou),你(ni)們(men)寢(qin)室(shi)就(jiu)不會落(luo)(luo)后了(le)(le)。”就(jiu)這(zhe)樣,經過督促反饋,這(zhe)個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)寢(qin)室(shi)內務一(yi)直很好(hao),而且(qie)保持到高三(san)(san)。

篇9

新學(xue)期高二班主任工(gong)(gong)作計劃(hua)范(fan)文1 為了讓本班學(xue)生在養成(cheng)良好學(xue)習習慣和思(si)想行(xing)為習慣，學(xue)會自我管理，樹立(li)明確的(de)(de)人生目標，力爭更高更快地發展自己，為高三沖刺打下良好的(de)(de)基礎，擬訂班主任工(gong)(gong)作計劃(hua)如下：

一、加強班風建設

認(ren)真貫徹落實《中學(xue)(xue)(xue)生(sheng)日常行(xing)為(wei)規范(fan)》和(he)《中學(xue)(xue)(xue)生(sheng)守則》，從學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)行(xing)為(wei)舉止抓起，從言行(xing)抓起，嚴格(ge)要求，規范(fan)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)行(xing)為(wei)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)不斷完善自(zi)我，養(yang)成文(wen)明(ming)習慣(guan)。針(zhen)對(dui)本班的(de)(de)薄弱環(huan)節(jie)，制訂可行(xing)的(de)(de)班級管(guan)理(li)細則，健全班干隊伍，進一步培養(yang)班干的(de)(de)獨立工(gong)作(zuo)能(neng)(neng)力，實行(xing)班長輪值制度，以(yi)形成一股正(zheng)確的(de)(de)輿(yu)論導向，加(jia)強(qiang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)自(zi)我管(guan)理(li)能(neng)(neng)力，強(qiang)化學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)集(ji)體(ti)責任感和(he)集(ji)體(ti)榮譽感，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)有目標，行(xing)動有準則。以(yi)促進我為(wei)人人，人人為(wei)我的(de)(de)良好局面形成。

二、培養良好(hao)的學(xue)習(xi)習(xi)慣和學(xue)習(xi)方法

引導同學(xue)(xue)尋找自(zi)己(ji)的(de)精(jing)神(shen)支柱，所謂精(jing)神(shen)支柱，也就(jiu)是學(xue)(xue)習的(de)動力的(de)來(lai)源，學(xue)(xue)習的(de)方向盤。學(xue)(xue)習要(yao)有遠大的(de)目標，這樣，才能做到(dao)我要(yao)學(xue)(xue)，根除要(yao)我學(xue)(xue)的(de)不(bu)良心(xin)理，要(yao)經常(chang)關注(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心(xin)理，多(duo)找學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)談心(xin)，樹立學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)自(zi)信(xin)心(xin)，對(dui)未來(lai)充滿希望，力求(qiu)進取。

開展(zhan)好(hao)(hao)(hao)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)政治思(si)想教育(yu)(yu)、道德教育(yu)(yu)、法(fa)制教育(yu)(yu)、心理(li)(li)健(jian)康(kang)教育(yu)(yu)，把學生(sheng)(sheng)培養成具(ju)有健(jian)全人(ren)格、美好(hao)(hao)(hao)心靈，具(ju)有創新精神和實踐能力的(de)(de)學生(sheng)(sheng)。培養學生(sheng)(sheng)良好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)行為(wei)規范，弘揚正氣。加(jia)強對學生(sheng)(sheng)的(de)(de)心理(li)(li)輔導，把一(yi)些有可能影響(xiang)學生(sheng)(sheng)學習的(de)(de)因(yin)素減(jian)少到最少，由于(yu)我們(men)本身的(de)(de)經驗并(bing)不豐富，同(tong)(tong)時我們(men)班的(de)(de)學生(sheng)(sheng)跟同(tong)(tong)年級的(de)(de)同(tong)(tong)學相比(bi)，他們(men)也(ye)有共(gong)同(tong)(tong)之(zhi)處，那么為(wei)了能夠讓他們(men)學得(de)更好(hao)(hao)(hao)、考(kao)得(de)更好(hao)(hao)(hao)，我們(men)也(ye)就只有一(yi)個辦法(fa)：笨鳥(niao)先飛。對每一(yi)次(ci)考(kao)試成績做好(hao)(hao)(hao)跟蹤，及時找學生(sheng)(sheng)談心，了解他們(men)的(de)(de)思(si)想學習情況。

加強學(xue)(xue)生(sheng)自我管理，建立互(hu)(hu)助(zhu)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)小組，由學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)委員帶頭，課(ke)代表、組長為骨(gu)干，全面負責班級學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)工作;開(kai)展學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)競賽活動(dong);開(kai)展學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)結(jie)對，共同提高的'互(hu)(hu)幫互(hu)(hu)助(zhu)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)活動(dong)。

在(zai)重視尖子生培(pei)養的(de)(de)同時(shi)，重點關(guan)注中(zhong)等(deng)生和(he)后進(jin)(jin)(jin)生。因為中(zhong)等(deng)生和(he)后進(jin)(jin)(jin)生是本班的(de)(de)主(zhu)要群體，從他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣(qu)、學(xue)(xue)習(xi)(xi)計劃(hua)、學(xue)(xue)習(xi)(xi)方法(fa)等(deng)方面加以輔導，進(jin)(jin)(jin)而培(pei)養他(ta)(ta)們(men)良好(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣，及時(shi)發(fa)現他(ta)(ta)們(men)身上(shang)的(de)(de)閃光點，及時(shi)表揚，及時(shi)鼓(gu)勵(li)，使樹(shu)立他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)自(zi)信心。深入學(xue)(xue)生實際，加強與后進(jin)(jin)(jin)生的(de)(de)聯系，多找他(ta)(ta)們(men)談心，尋找影(ying)響他(ta)(ta)們(men)學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)主(zhu)要障礙，及時(shi)的(de)(de)幫助他(ta)(ta)們(men)排除這些因素。在(zai)班內開展學(xue)(xue)法(fa)交(jiao)流，增強競爭意識(shi)和(he)憂患意識(shi)，運用(yong)鼓(gu)勵(li)和(he)期待，督(du)促學(xue)(xue)生人(ren)人(ren)思進(jin)(jin)(jin)，個個向(xiang)上(shang)，以形成不甘落后，你追我趕的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)局面。

三、加強班干部隊(dui)伍建(jian)設

組建班(ban)(ban)(ban)(ban)委(wei)(wei)會(hui)，團(tuan)(tuan)支部(bu)(bu)，發(fa)揮班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)骨干在班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)管(guan)理(li)及學(xue)習(xi)方面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)帶頭(tou)作(zuo)用(yong)。構建學(xue)生(sheng)(sheng)自我教育和發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)平臺。班(ban)(ban)(ban)(ban)委(wei)(wei)會(hui)實(shi)(shi)行(xing)班(ban)(ban)(ban)(ban)長負責制，負責班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)及宿(su)舍的(de)(de)(de)(de)(de)日常管(guan)理(li)，力(li)求在紀律、衛生(sheng)(sheng)、學(xue)習(xi)等方面(mian)(mian)成為(wei)班(ban)(ban)(ban)(ban)主任在班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)管(guan)理(li)方面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)得(de)力(li)助手。團(tuan)(tuan)支部(bu)(bu)主要負責落(luo)實(shi)(shi)校(xiao)團(tuan)(tuan)委(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)安排，并在班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)團(tuan)(tuan)組織建設，組織學(xue)校(xiao)不(bu)同階段活動及學(xue)生(sheng)(sheng)思(si)想動向等方面(mian)(mian)展開活動。豐富同學(xue)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)余生(sheng)(sheng)活，宣傳班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)人好(hao)事，提(ti)升學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)素養，提(ti)高他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想認識。建立一支工作(zuo)能力(li)強(qiang)、實(shi)(shi)踐(jian)經驗足的(de)(de)(de)(de)(de)常務班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)干部(bu)(bu)隊伍，為(wei)了讓更多的(de)(de)(de)(de)(de)同學(xue)得(de)到(dao)鍛煉，實(shi)(shi)行(xing)值日班(ban)(ban)(ban)(ban)干部(bu)(bu)負責制加強(qiang)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)管(guan)理(li)崗位責任制。把(ba)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)工作(zuo)分成若干小組，每(mei)個小組專人負責，使學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)踐(jian)能力(li)、社會(hui)責任感得(de)到(dao)提(ti)高。

四、組(zu)織有益(yi)的活動，豐富學生(sheng)的生(sheng)活

班(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)各項教(jiao)(jiao)育活動必須有(you)一(yi)個(ge)主(zhu)題，圍(wei)繞著主(zhu)題可以(yi)讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)們(men)在(zai)課余時(shi)間進行準(zhun)備(bei)，這個(ge)準(zhun)備(bei)過程本身就已(yi)經(jing)是一(yi)個(ge)受教(jiao)(jiao)育的(de)(de)過程。在(zai)各種活動的(de)(de)過程中，充分發揮集體(ti)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)功能，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)們(men)自(zi)我教(jiao)(jiao)育，互相教(jiao)(jiao)育。班(ban)(ban)風(feng)的(de)(de)形(xing)成(cheng)(cheng)必然要經(jing)歷導(dao)向(xiang)，形(xing)成(cheng)(cheng)和鞏(gong)固的(de)(de)過程，因(yin)此(ci)活動的(de)(de)內(nei)容要多樣化，經(jing)常化。力求使班(ban)(ban)級(ji)在(zai)最短的(de)(de)時(shi)間內(nei)形(xing)成(cheng)(cheng)團結向(xiang)上，心理健(jian)康，學(xue)(xue)習勤奮(fen)，全面(mian)發展(zhan)的(de)(de)班(ban)(ban)集體(ti)。

新學(xue)期(qi)高(gao)(gao)二班主任(ren)工作計(ji)劃范文2 本(ben)學(xue)期(qi)是(shi)學(xue)生進入高(gao)(gao)二的(de)(de)第(di)一個學(xue)期(qi)，又是(shi)一個新的(de)(de)開始。回眸高(gao)(gao)一，班級(ji)從組建到現(xian)在(zai)，各方面情況良(liang)好，都很穩定。在(zai)高(gao)(gao)二的(de)(de)上(shang)學(xue)期(qi)，我的(de)(de)班級(ji)工作目標就是(shi)，讓班級(ji)在(zai)保證(zheng)良(liang)好習慣穩定的(de)(de)同時能夠(gou)進一步革(ge)除一些(xie)不(bu)好的(de)(de)習慣，把班級(ji)引(yin)上(shang)一個更加(jia)團結(jie)、和諧、拼搏、向上(shang)的(de)(de)道路。所(suo)以制定計(ji)劃如下：

第一、解決開學之(zhi)初，學生對校紀校規(gui)紀律觀念淡薄，行為較為自由散漫的(de)狀況。具體要求如下：1.校內著裝(zhuang)禮儀方面的(de)教育

(1)、衣著(zhu)整潔(jie)、得體、協調、樸素、大(da)方，到校一(yi)律(lv)穿校服，佩戴校卡。

(2)、男生不(bu)留長發(fa)(fa)(fa)(兩(liang)側頭(tou)發(fa)(fa)(fa)不(bu)遮住耳(er)朵)(前額(e)的頭(tou)發(fa)(fa)(fa)不(bu)超過眉毛)和胡子，女(nv)生不(bu)留披肩發(fa)(fa)(fa)。男女(nv)同學(xue)都不(bu)許(xu)燙發(fa)(fa)(fa)、染發(fa)(fa)(fa)，不(bu)得化妝。

(3)、到校穿皮鞋(xie)(xie)(xie)或運(yun)動鞋(xie)(xie)(xie)，不得穿拖鞋(xie)(xie)(xie)、高跟鞋(xie)(xie)(xie)(一般不超過2厘米)。

(4)、男女同學一(yi)律不得佩戴任何飾件(jian)

(5)、要適時(shi)理發(fa)，經常梳洗(xi)，勤剪指甲，勤換(huan)衣服。

2.日(ri)常文明禮(li)儀教育

(1)、進校(xiao)門(men)(men)主動下車(che)，接受門(men)(men)衛和值勤同學的(de)迎接和檢查，受到檢查時，不(bu)得(de)作出粗暴的(de)反應或其他不(bu)良表現。

(2)、與同學(xue)相(xiang)處親切、溫和(he)，不在休息(xi)時間和(he)其他公(gong)共場合(he)大聲交談、打鬧(nao)。不給同學(xue)起綽號。

(3)、認真打掃環境衛生，不(bu)亂扔(reng)紙(zhi)屑雜(za)物，不(bu)隨(sui)地吐痰。

(4)、放學后及時回家，不(bu)在(zai)小攤點上購物，不(bu)在(zai)馬(ma)路邊吃(chi)東(dong)西。

3.上課文明禮儀教育

(1)、在路上(shang)和老(lao)(lao)師(shi)(shi)相遇(yu)時(shi)，應主(zhu)(zhu)動向老(lao)(lao)師(shi)(shi)問好(hao);進出門(men)口(kou)、上(shang)下樓梯，遇(yu)到(dao)老(lao)(lao)師(shi)(shi)，要讓老(lao)(lao)師(shi)(shi)先走(zou);在校外遇(yu)到(dao)老(lao)(lao)師(shi)(shi)時(shi)，應主(zhu)(zhu)動和老(lao)(lao)師(shi)(shi)打(da)招呼，不得故(gu)意回避(bi)。

(2)、預備鈴響后，坐在位置上作好課(ke)前(qian)準(zhun)備，靜候(hou)老師上課(ke)。遲(chi)到了要喊報告，經老師允許后，才能進教(jiao)室。

(3)、上(shang)課后(hou)老師(shi)示意，往后(hou)禮儀環(huan)節(jie)要(yao)規范。

(4)、舉手發言(yan)，起立回(hui)答，表情要大方(fang)，不(bu)得故作松垮(kua)姿勢或(huo)引人發笑的(de)舉止。

(5)、對(dui)老師(shi)在課堂(tang)上(shang)的提(ti)醒(xing)和批評，不得頂(ding)撞(zhuang)。如有意見(jian)，可在課后與老師(shi)交換。

第二、利用(yong)好教師節(jie)(jie)，對學生進行教育(yu)引導(dao)：怎樣(yang)的(de)行為才(cai)是真(zhen)正(zheng)的(de)尊師重(zhong)道?應用(yong)怎樣(yang)的(de)態度對待(dai)教師節(jie)(jie)給老師送(song)禮(li)物(wu)的(de)問題。具體操作(zuo)如下：

1.讓(rang)學生討論在教師節來臨之際(ji)如何(he)對老師表示感(gan)謝。

2.杜絕學(xue)生之間攀比送禮(li)的(de)現象，教育學(xue)生明確(que)禮(li)物不是表達對(dui)老師(shi)(shi)謝意的(de)唯(wei)一方式，我們應(ying)該用實際行動讓老師(shi)(shi)過一個舒心(xin)、快樂的(de)節(jie)日(ri)。

3.制定班級慶賀(he)教師(shi)(shi)(shi)節的方式。如(ru)：倡議學生在教師(shi)(shi)(shi)節當天對每一(yi)個(ge)進(jin)班級上課的老師(shi)(shi)(shi)說一(yi)句：老師(shi)(shi)(shi)節日快(kuai)樂!老師(shi)(shi)(shi)您辛苦了!

倡議每一(yi)(yi)個學生在教師(shi)節當天爭取(qu)為老師(shi)做一(yi)(yi)件力所能及(ji)的(de)(de)小事;倡議每個小隊手(shou)工制作賀卡，慰問平(ping)時被我們忽略的(de)(de)、但卻一(yi)(yi)直為我們的(de)(de)學習(xi)生活服務著(zhu)的(de)(de)老師(shi)們。

第三、為了加強(qiang)班級凝聚(ju)力，體現(xian)班級的精神風貌，正(zheng)確選班歌。

選班歌是一次融教(jiao)育意義(yi)與(yu)趣味性(xing)于(yu)一體的(de)活動，但要開(kai)展好這項活動需要做大(da)量的(de)準備。師(shi)徒之間的(de)交(jiao)流討(tao)論使工作具有(you)了(le)條理性(xing)，使工作開(kai)展起來順利(li)許多;與(yu)此同時，思維火花的(de)碰(peng)撞也激發了(le)許多靈感。具體操作如(ru)下：

1、發動(dong)全班學生投入選取工作(zuo)，營(ying)造積極參加活動(dong)的氛圍(wei)。

2、討(tao)論并確定選(xuan)曲。

3、上網尋找伴奏。

4、討論確立合(he)適的(de)練歌時間。

第四、進行國慶長假前的安全教育(yu)，防止(zhi)各項安全隱(yin)患的發生。具體(ti)工作如下：

1、提醒學生定(ding)要注意在假期中的交通安(an)全：如果外出旅游，一定(ding)要有家長(chang)陪同，遵(zun)守交通規則(ze)。2、注意節假日的飲食，不吃不潔食品(pin);不暴飲暴食。

3、不(bu)進網吧等不(bu)允許未成(cheng)年人進入的(de)場(chang)所，不(bu)與(yu)社會(hui)上的(de)閑雜(za)人員(yuan)交(jiao)往，注意(yi)自我保(bao)護(hu)。

4、注意用火用電(dian)安(an)全。

5、指導學(xue)生做好班級放假(jia)前的安全工作檢查。

第五、做好考試指導工作(zuo)。

 這(zhe)是學(xue)生進(jin)入高二以來的考試(shi)，對學(xue)生進(jin)行方法與心態的指導有利于(yu)其順利度過這(zhe)一適(shi)應期。防止考試(shi)中出(chu)現各種不(bu)良的現象，借此機(ji)會對學(xue)生進(jin)行德育(yu)教育(yu)。

新(xin)學期(qi)高二(er)班(ban)主(zhu)任(ren)工作計(ji)劃范文3 本學期(qi)，我新(xin)擔任(ren)高二(er)年(nian)級理科班(ban)班(ban)主(zhu)任(ren)，對(dui)于即將開始的新(xin)學年(nian)班(ban)主(zhu)任(ren)工作，現(xian)初步擬定(ding)如下計(ji)劃：

1、全面(mian)把(ba)握班級情況

高二文理分科，班(ban)(ban)級(ji)重(zhong)新(xin)調整，對班(ban)(ban)主任來(lai)說是(shi)個新(xin)班(ban)(ban)級(ji)，我(wo)打算抽一(yi)些時(shi)間(jian)了解(jie)學(xue)生(sheng)情(qing)況(kuang)，總(zong)體情(qing)況(kuang)是(shi)：班(ban)(ban)級(ji)學(xue)習氣(qi)氛較(jiao)(jiao)濃，積極性高，多數學(xue)生(sheng)學(xue)習成(cheng)績(ji)居(ju)中等偏上，后進生(sheng)較(jiao)(jiao)少，相對差距不大(da)且求知欲望較(jiao)(jiao)為強烈，同(tong)學(xue)之間(jian)團結(jie)緊密(mi)。針對此(ci)情(qing)況(kuang)，我(wo)計(ji)劃用一(yi)個月左(zuo)右的(de)(de)時(shi)間(jian)逐(zhu)步了解(jie)、認識、熟悉(xi)全班(ban)(ban)學(xue)生(sheng)，其方式(shi)可(ke)利用課外活動交流、個別談話、家(jia)庭(ting)走訪、班(ban)(ban)會、班(ban)(ban)委會等。只有真正熟悉(xi)全班(ban)(ban)同(tong)學(xue)，掌握每個學(xue)生(sheng)的(de)(de)個性特點，接下來(lai)的(de)(de)班(ban)(ban)主任工作才能得以順利開(kai)展和實施。

二、加強班(ban)集體常規管(guan)理(li)

1、選派(pai)工作能力強，熱(re)心班(ban)級管理的(de)學生擔任班(ban)干(gan)部。征(zheng)求學生意見，根據學生日常(chang)表(biao)現，認真選派(pai)有(you)能力、有(you)號召力、品學兼優的(de)人擔任相(xiang)應班(ban)干(gan)部。

2、嚴格(ge)班(ban)級出勤(qin)。因事因病應先請假(jia)，建立嚴格(ge)的制(zhi)(zhi)度，如下(xia)：請假(jia)時(shi)間在半天(tian)(tian)以內，由當時(shi)任(ren)課(ke)(ke)教師批準;請假(jia)時(shi)間在半天(tian)(tian)以上(shang)、一(yi)周以內由班(ban)主任(ren)批準。事后補假(jia)條一(yi)律(lv)視為曠課(ke)(ke)，而且采(cai)取違紀扣操(cao)行(xing)(xing)分的制(zhi)(zhi)度，曠課(ke)(ke)一(yi)天(tian)(tian)扣操(cao)行(xing)(xing)分1分，請假(jia)兩天(tian)(tian)扣操(cao)行(xing)(xing)分1分，遲到三次視為曠課(ke)(ke)一(yi)節，早退一(yi)次視為曠課(ke)(ke)一(yi)節。全班(ban)每天(tian)(tian)考勤(qin)情況由班(ban)干部輪流值勤(qin)作詳細記錄，學(xue)期未交班(ban)級同學(xue)共同統(tong)計并公(gong)布。

3、利(li)用活(huo)動課時(shi)間組織全(quan)班學生(sheng)開(kai)展(zhan)有益身(shen)心的文體活(huo)動，使學生(sheng)做到勞(lao)逸結合，促進(jin)身(shen)心健康發展(zhan)，同時(shi)，以此增進(jin)班集體凝聚力，使全(quan)班學生(sheng)在(zai)德、智(zhi)、體、美、勞(lao)等方(fang)面(mian)全(quan)面(mian)發展(zhan)。

4、積極(ji)開展轉化后進(jin)生(sheng)工(gong)作，分析后進(jin)生(sheng)成因(yin)，鼓勵幫助(zhu)后進(jin)生(sheng)，使(shi)(shi)其不甘(gan)落(luo)后，奮(fen)起直追，進(jin)而在全(quan)班(ban)形成良(liang)好的競爭(zheng)機制，使(shi)(shi)全(quan)班(ban)學生(sheng)共同進(jin)步。

篇10

羅(luo)森塔爾認為這(zhe)(zhe)個結果是因為教師(shi)接(jie)受了(le)(le)“權威(wei)謊言的(de)(de)(de)(de)暗示”，對名(ming)單上的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)態度發生(sheng)(sheng)了(le)(le)變化，產生(sheng)(sheng)了(le)(le)偏愛心理(li)(li)和情感(gan)。從而對學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)心理(li)(li)與行(xing)為產生(sheng)(sheng)了(le)(le)直接(jie)影響，并(bing)促進了(le)(le)預(yu)期(qi)期(qi)望(wang)效果的(de)(de)(de)(de)達(da)成(cheng)。他借用希臘神話中(zhong)主(zhu)人公皮格(ge)馬(ma)利(li)(li)翁的(de)(de)(de)(de)名(ming)字(zi)，把這(zhe)(zhe)個效應(ying)(ying)命名(ming)為“皮格(ge)馬(ma)利(li)(li)翁效應(ying)(ying)”。后(hou)來(lai)，人們也稱之為“羅(luo)森塔爾效應(ying)(ying)”或“教師(shi)期(qi)望(wang)效應(ying)(ying)”。我(wo)(wo)下定決心就從這(zhe)(zhe)個暗示理(li)(li)論(lun)入手(shou)來(lai)帶這(zhe)(zhe)個新班(ban)。大家都(dou)知道，接(jie)手(shou)一(yi)個新的(de)(de)(de)(de)班(ban)集(ji)體，第一(yi)個學(xue)期(qi)的(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)(li)很重要，給(gei)學(xue)生(sheng)(sheng)定什么樣的(de)(de)(de)(de)基調(diao)對于班(ban)級發展來(lai)說(shuo)更重要。所(suo)謂(wei)基調(diao)，在這(zhe)(zhe)里我(wo)(wo)理(li)(li)解(jie)為就是一(yi)個班(ban)集(ji)體的(de)(de)(de)(de)奮斗目標。為了(le)(le)把這(zhe)(zhe)個信息準確的(de)(de)(de)(de)傳達(da)給(gei)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)，我(wo)(wo)特別重視(shi)新生(sheng)(sheng)入校后(hou)的(de)(de)(de)(de)第一(yi)次主(zhu)題班(ban)會(hui)。

這既是班(ban)(ban)(ban)(ban)主任在(zai)(zai)(zai)全體(ti)學(xue)(xue)生間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)首次正真(zhen)亮相，也(ye)是班(ban)(ban)(ban)(ban)級工作(zuo)(zuo)能否開好(hao)(hao)頭的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關鍵所在(zai)(zai)(zai)，更(geng)是關系到(dao)整個(ge)班(ban)(ban)(ban)(ban)集(ji)體(ti)將來是否能沿(yan)著(zhu)良(liang)性發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)軌道(dao)前(qian)進起著(zhu)至關重要(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用(yong)。為此，第(di)一節主題(ti)(ti)班(ban)(ban)(ban)(ban)會(hui)我(wo)做了充(chong)分的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)準(zhun)備工作(zuo)(zuo)（在(zai)(zai)(zai)新生報到(dao)之時，就(jiu)有(you)意識地觀(guan)察(cha)每個(ge)同學(xue)(xue)在(zai)(zai)(zai)報到(dao)當時的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表現，著(zhu)力(li)于(yu)選(xuan)拔第(di)一批班(ban)(ban)(ban)(ban)干部；詳細認真(zhen)地翻看了每個(ge)學(xue)(xue)生檔案；通過學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)書面作(zuo)(zuo)文“老(lao)師我(wo)想對你說”明(ming)確了解了學(xue)(xue)生對我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)(yao)求，在(zai)(zai)(zai)此基礎上精心制(zhi)作(zuo)(zuo)了幻燈片。）。在(zai)(zai)(zai)一切準(zhun)備工作(zuo)(zuo)就(jiu)緒后，于(yu)2008年(nian)10月16日召開了主題(ti)(ti)為“我(wo)是一只鷹”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主題(ti)(ti)班(ban)(ban)(ban)(ban)會(hui)，就(jiu)班(ban)(ban)(ban)(ban)團干部、小(xiao)組(zu)(zu)長(chang)(chang)、舍長(chang)(chang)組(zu)(zu)成(cheng)及分工，班(ban)(ban)(ban)(ban)級入學(xue)(xue)以來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表現，班(ban)(ban)(ban)(ban)級目(mu)前(qian)存在(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)(ti)和(he)(he)班(ban)(ban)(ban)(ban)級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文化建設展(zhan)開了討論，通過本次班(ban)(ban)(ban)(ban)會(hui)，給(gei)新集(ji)體(ti)定了基調，我(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)級有(you)了新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)名字——“鷹之共(gong)和(he)(he)國”。讓(rang)同學(xue)(xue)們意識到(dao)班(ban)(ban)(ban)(ban)級里每個(ge)人(ren)都是一只鷹，而不(bu)是一只麻(ma)雀，既然是一只鷹，就(jiu)要(yao)(yao)(yao)(yao)搏擊長(chang)(chang)空，就(jiu)要(yao)(yao)(yao)(yao)做到(dao)最好(hao)(hao)。這個(ge)基調就(jiu)確立了整個(ge)班(ban)(ban)(ban)(ban)集(ji)體(ti)在(zai)(zai)(zai)衛(wei)校3年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)奮斗目(mu)標。一個(ge)班(ban)(ban)(ban)(ban)集(ji)體(ti)要(yao)(yao)(yao)(yao)沿(yan)著(zhu)良(liang)性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)軌道(dao)發展(zhan)，良(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)風(feng)(feng)是最重要(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)保障，那么如何(he)才(cai)能形成(cheng)良(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)風(feng)(feng)呢、班(ban)(ban)(ban)(ban)風(feng)(feng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形成(cheng)是一個(ge)長(chang)(chang)期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程，光靠(kao)老(lao)師緊盯著(zhu)是不(bu)行的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，養成(cheng)教育最重要(yao)(yao)(yao)(yao)，要(yao)(yao)(yao)(yao)樹立良(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)風(feng)(feng)，就(jiu)要(yao)(yao)(yao)(yao)讓(rang)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)會(hui)自己(ji)管理自己(ji)。

德育工作常抓不懈

從學(xue)生(sheng)入學(xue)的(de)(de)(de)第(di)(di)(di)(di)一(yi)(yi)(yi)(yi)天起，我(wo)就三(san)番(fan)五次(ci)給(gei)她們(men)灌(guan)輸她們(men)衛校的(de)(de)(de)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)最(zui)(zui)主(zhu)要(yao)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)學(xue)會(hui)做人，其次(ci)才是(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)掌握一(yi)(yi)(yi)(yi)技之長。不(bu)斷(duan)強化她們(men)的(de)(de)(de)這種責任意識(shi)，讓(rang)學(xue)生(sheng)明(ming)白她們(men)來(lai)衛校到底是(shi)(shi)(shi)(shi)來(lai)干什么的(de)(de)(de)。“團結就是(shi)(shi)(shi)(shi)力(li)量(liang)”“相(xiang)親相(xiang)愛的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)家人”是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)為我(wo)們(men)班(ban)的(de)(de)(de)選定(ding)的(de)(de)(de)班(ban)歌(ge)，也是(shi)(shi)(shi)(shi)作(zuo)為強化學(xue)生(sheng)團隊(dui)精神的(de)(de)(de)切(qie)入點。同學(xue)們(men)入校后(hou)(hou)的(de)(de)(de)第(di)(di)(di)(di)一(yi)(yi)(yi)(yi)次(ci)大(da)型活動就是(shi)(shi)(shi)(shi)廣播操比(bi)賽(sai)(sai)了(le)(le)，因為有(you)(you)(you)“鷹”這個既定(ding)目(mu)(mu)標，同學(xue)們(men)訓(xun)練(lian)時(shi)付出了(le)(le)很(hen)(hen)多(duo)努力(li)，都(dou)盼(pan)望著(zhu)(zhu)我(wo)們(men)班(ban)能取得(de)第(di)(di)(di)(di)一(yi)(yi)(yi)(yi)名(ming)，但是(shi)(shi)(shi)(shi)事(shi)與愿違，我(wo)們(men)班(ban)只獲得(de)了(le)(le)第(di)(di)(di)(di)三(san)名(ming)，看著(zhu)(zhu)同學(xue)們(men)臉上(shang)的(de)(de)(de)不(bu)悅，我(wo)意識(shi)到這是(shi)(shi)(shi)(shi)開(kai)展團隊(dui)精神教育的(de)(de)(de)最(zui)(zui)好時(shi)機(ji)，于是(shi)(shi)(shi)(shi)廣播操結束后(hou)(hou)，我(wo)有(you)(you)(you)針(zhen)對性的(de)(de)(de)召開(kai)了(le)(le)“樹立良好班(ban)風，從我(wo)做起（從廣播操比(bi)賽(sai)(sai)說起）”的(de)(de)(de)主(zhu)題(ti)班(ban)會(hui)。我(wo)以一(yi)(yi)(yi)(yi)個旁觀者的(de)(de)(de)角度，詳(xiang)細地(di)給(gei)同學(xue)們(men)分(fen)析了(le)(le)在廣播操比(bi)賽(sai)(sai)中我(wo)們(men)的(de)(de)(de)優勢(shi)和不(bu)足，優勢(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)人多(duo)力(li)量(liang)大(da)，口(kou)號響(xiang)亮，隊(dui)伍整齊，但是(shi)(shi)(shi)(shi)還(huan)有(you)(you)(you)很(hen)(hen)多(duo)的(de)(de)(de)不(bu)足，比(bi)如在練(lian)習過程中還(huan)有(you)(you)(you)許多(duo)不(bu)和諧因素，觀看比(bi)賽(sai)(sai)中的(de)(de)(de)紀(ji)律還(huan)有(you)(you)(you)比(bi)賽(sai)(sai)后(hou)(hou)宣布成績后(hou)(hou)同學(xue)們(men)的(de)(de)(de)沉(chen)寂，沒(mei)有(you)(you)(you)發自真心地(di)為第(di)(di)(di)(di)一(yi)(yi)(yi)(yi)名(ming)鼓掌等等，沒(mei)有(you)(you)(you)取得(de)第(di)(di)(di)(di)一(yi)(yi)(yi)(yi)名(ming)，說明(ming)我(wo)們(men)還(huan)有(you)(you)(you)很(hen)(hen)大(da)差距，這并不(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)壞事(shi)情，這為我(wo)們(men)明(ming)年的(de)(de)(de)廣播操比(bi)賽(sai)(sai)確(que)定(ding)了(le)(le)新的(de)(de)(de)目(mu)(mu)標。借此機(ji)會(hui)我(wo)給(gei)學(xue)生(sheng)進行抗挫教育。

我在講臺上娓娓道來(lai)，同(tong)學(xue)(xue)們也(ye)(ye)慢(man)慢(man)從沮喪的(de)(de)(de)(de)情緒中調(diao)整過來(lai)，我能感覺(jue)得到同(tong)學(xue)(xue)們對我的(de)(de)(de)(de)分析還是比較信服(fu)的(de)(de)(de)(de)，果真(zhen)如此(ci)，二年級的(de)(de)(de)(de)廣播(bo)操(cao)比賽(sai)前，同(tong)學(xue)(xue)練習(xi)(xi)得更(geng)加(jia)自(zi)覺(jue)和刻苦，都憋著一(yi)(yi)股勁兒，完全(quan)沒有因(yin)(yin)為(wei)(wei)是二年級而有所松懈(xie)，功夫不(bu)負有心(xin)人，當同(tong)學(xue)(xue)們捧上第一(yi)(yi)名獎狀(zhuang)回到教室的(de)(de)(de)(de)時候(hou)(hou)，我看(kan)到有的(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)哭了(le)。因(yin)(yin)為(wei)(wei)這是大家(jia)齊(qi)心(xin)協力通(tong)過努(nu)力獲得的(de)(de)(de)(de)成績，取得的(de)(de)(de)(de)成功，來(lai)之不(bu)易，值得珍惜。分析完廣播(bo)操(cao)比賽(sai)后，就(jiu)勢(shi)展開，我們是集(ji)體，要樹立良好的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)風，人人有責。切入主題，給大家(jia)講班(ban)(ban)(ban)(ban)風是什么，簡(jian)單的(de)(de)(de)(de)說(shuo)，就(jiu)是整齊(qi)的(de)(de)(de)(de)著裝、文明(ming)禮貌(mao)的(de)(de)(de)(de)言談舉(ju)止、求實創新(xin)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)風氣、活躍的(de)(de)(de)(de)課堂氣氛、安(an)靜有序的(de)(de)(de)(de)自(zi)習(xi)(xi)環境、整潔的(de)(de)(de)(de)教室宿(su)(su)舍(she)……確(que)定(ding)了(le)我們班(ban)(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)風是“赤誠、奉(feng)獻、勤奮(fen)、踏實、創新(xin)、奮(fen)進”要求同(tong)學(xue)(xue)們要胸(xiong)懷大志，理想永存；腳踏實地，一(yi)(yi)步一(yi)(yi)層(ceng)；銳意(yi)進取，刻苦勤奮(fen)；鞭策自(zi)身，激勵(li)他人。同(tong)時經營班(ban)(ban)(ban)(ban)級文化，營造(zao)精神家(jia)園，為(wei)(wei)下一(yi)(yi)階段班(ban)(ban)(ban)(ban)級的(de)(de)(de)(de)工作（具體通(tong)過班(ban)(ban)(ban)(ban)級知(zhi)識競賽(sai)、班(ban)(ban)(ban)(ban)徽(hui)設(she)計、跳繩比賽(sai)，班(ban)(ban)(ban)(ban)內文藝聯歡(huan)）做了(le)安(an)排。住了(le)一(yi)(yi)個學(xue)(xue)期(qi)宿(su)(su)舍(she)后，班(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)選出來(lai)后，發(fa)現宿(su)(su)舍(she)之間風氣差別(bie)很大，班(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)分配也(ye)(ye)不(bu)均(jun)勻(yun)，為(wei)(wei)了(le)更(geng)加(jia)優化班(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)資源，便(bian)于(yu)管理，同(tong)時也(ye)(ye)及早讓學(xue)(xue)生有危機感和強(qiang)化團隊精神。在第一(yi)(yi)學(xue)(xue)期(qi)末放假的(de)(de)(de)(de)時候(hou)(hou)，我對宿(su)(su)舍(she)進行了(le)調(diao)整。

首先由同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)投票選(xuan)出(chu)(chu)6個宿舍(she)(she)(she)的(de)(de)(de)(de)舍(she)(she)(she)長，抽簽選(xuan)定(ding)宿舍(she)(she)(she)；然(ran)后(hou)舍(she)(she)(she)長和同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)自(zi)(zi)由組(zu)(zu)合，這個過(guo)程非常艱難。有的(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)在(zai)(zai)一(yi)(yi)(yi)起住了(le)一(yi)(yi)(yi)個學(xue)(xue)(xue)期(qi)了(le)舍(she)(she)(she)不得(de)分(fen)(fen)開(kai)，有的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)和同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)鬧(nao)了(le)口角，巴不得(de)分(fen)(fen)開(kai)；還有的(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)可能(neng)哪個宿舍(she)(she)(she)長也(ye)(ye)不愿(yuan)意組(zu)(zu)合她。有4個同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)就沒(mei)有舍(she)(she)(she)長愿(yuan)意要，在(zai)(zai)我面前哭得(de)鼻涕一(yi)(yi)(yi)把(ba)淚一(yi)(yi)(yi)把(ba)的(de)(de)(de)(de)，這個時(shi)候我一(yi)(yi)(yi)一(yi)(yi)(yi)了(le)解各自(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)情況，幫助這些同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)析，幫助她們(men)找到(dao)出(chu)(chu)現這種情況的(de)(de)(de)(de)原因(yin)，同(tong)(tong)(tong)(tong)時(shi)通(tong)(tong)過(guo)做班干部和舍(she)(she)(she)長的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)，給她們(men)安排了(le)宿舍(she)(she)(she)，宿舍(she)(she)(she)調(diao)整后(hou)放假(jia)了(le)，可以說(shuo)有一(yi)(yi)(yi)些同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)帶著陣痛回家的(de)(de)(de)(de)。假(jia)期(qi)中(zhong)，有時(shi)在(zai)(zai)QQ上碰到(dao)同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)，有不少同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)提到(dao)了(le)換宿舍(she)(she)(she)的(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)，有的(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)還是(shi)(shi)接受不了(le)，我把(ba)目的(de)(de)(de)(de)和初(chu)衷給他們(men)耐(nai)心的(de)(de)(de)(de)講解。經過(guo)一(yi)(yi)(yi)個假(jia)期(qi)的(de)(de)(de)(de)降溫(wen)和相(xiang)互溝通(tong)(tong)，開(kai)學(xue)(xue)(xue)時(shi)同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)都搬到(dao)了(le)自(zi)(zi)己(ji)新分(fen)(fen)配(pei)的(de)(de)(de)(de)宿舍(she)(she)(she)。后(hou)來通(tong)(tong)過(guo)和同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)了(le)解，同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)也(ye)(ye)說(shuo)經過(guo)這個換宿舍(she)(she)(she)，第(di)一(yi)(yi)(yi)同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)知道了(le)要珍惜這份同(tong)(tong)(tong)(tong)窗之情，同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)之間出(chu)(chu)現摩擦時(shi)，要待人寬，責己(ji)嚴。

同(tong)學(xue)(xue)們認(ren)識(shi)到(dao)了(le)要(yao)(yao)珍(zhen)惜擁有(you)；第二在(zai)(zai)班(ban)級里，最(zui)普遍(bian)、最(zui)敏感的(de)是同(tong)學(xue)(xue)間的(de)人際關(guan)系。同(tong)學(xue)(xue)們，走(zou)到(dao)一(yi)(yi)(yi)(yi)起來(lai)是一(yi)(yi)(yi)(yi)種(zhong)(zhong)緣分(fen)，不(bu)(bu)容易(yi)啊。全(quan)體(ti)同(tong)學(xue)(xue)要(yao)(yao)學(xue)(xue)會(hui)一(yi)(yi)(yi)(yi)種(zhong)(zhong)大度，學(xue)(xue)會(hui)擁有(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)種(zhong)(zhong)胸懷(huai)，這(zhe)次調宿(su)(su)舍(she)(she)給一(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)同(tong)學(xue)(xue)敲(qiao)響(xiang)了(le)警鐘，住在(zai)(zai)一(yi)(yi)(yi)(yi)個宿(su)(su)舍(she)(she)，就要(yao)(yao)學(xue)(xue)會(hui)約束(shu)自己的(de)言(yan)行，要(yao)(yao)相互理解(jie)。第三要(yao)(yao)有(you)團隊精(jing)神，一(yi)(yi)(yi)(yi)個宿(su)(su)舍(she)(she)就是一(yi)(yi)(yi)(yi)個集(ji)體(ti)，要(yao)(yao)團結，要(yao)(yao)使同(tong)學(xue)(xue)們生(sheng)活在(zai)(zai)和諧的(de)氛(fen)圍中。我把這(zhe)個事件叫做“宿(su)(su)舍(she)(she)風波”，因為這(zhe)個過程操作起來(lai)有(you)不(bu)(bu)少(shao)困難(nan)，幸好同(tong)學(xue)(xue)們能(neng)理解(jie)老(lao)師(shi)的(de)良(liang)苦用心(xin)。加(jia)深同(tong)學(xue)(xue)們之間的(de)了(le)解(jie)，比如(ru)，題目(mu)都(dou)是各科(ke)老(lao)師(shi)講(jiang)課的(de)重點，題目(mu)由各小組長(chang)出，內容大家都(dou)知道，參(can)加(jia)形(xing)式分(fen)為筆(bi)試和口試。開(kai)展(zhan)多種(zhong)(zhong)形(xing)式的(de)主題教(jiao)育：利用好每節(jie)班(ban)會(hui)，開(kai)展(zhan)如(ru)知識(shi)競賽、感恩教(jiao)育、安全(quan)教(jiao)育、成人教(jiao)育、抗震救災教(jiao)育等等。每個假期(qi)都(dou)要(yao)(yao)給學(xue)(xue)生(sheng)布置一(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)作業如(ru)給父母洗(xi)腳(jiao)談感受(shou)，節(jie)假日給老(lao)師(shi)親人發(fa)一(yi)(yi)(yi)(yi)條祝福短信(xin)，假期(qi)給老(lao)師(shi)寫一(yi)(yi)(yi)(yi)封信(xin)等等來(lai)潛(qian)移默化地對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行教(jiao)育。#p#分(fen)頁標題#e#

選拔、培養班(ban)干部(bu)，實(shi)行(xing)班(ban)干部(bu)、小組(zu)長、舍長競聘制

老師任(ren)命的(de)(de)(de)班(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)、小組(zu)長(chang)(chang)(chang)(chang)和舍長(chang)(chang)(chang)(chang)工作一(yi)(yi)個學(xue)期(qi)后(hou)，采用學(xue)生(sheng)自薦的(de)(de)(de)基礎(chu)上，同(tong)學(xue)們(men)無記名(ming)選的(de)(de)(de)方(fang)法，選舉出同(tong)學(xue)們(men)信(xin)任(ren)的(de)(de)(de)好(hao)干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)。由(you)于現在的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)來(lai)校前當過(guo)干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)的(de)(de)(de)少之(zhi)又(you)少，所以(yi)選的(de)(de)(de)班(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)不(bu)論(lun)是自我約束方(fang)面(mian)還是組(zu)織領(ling)導(dao)能(neng)力方(fang)面(mian)都有一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)欠缺，要(yao)(yao)想讓她(ta)們(men)盡(jin)快的(de)(de)(de)成長(chang)(chang)(chang)(chang)起來(lai)，就需要(yao)(yao)老師信(xin)任(ren)她(ta)們(men)，給(gei)他(ta)(ta)們(men)完全的(de)(de)(de)支持，充分(fen)的(de)(de)(de)理(li)解，無私(si)的(de)(de)(de)幫助，讓他(ta)(ta)們(men)有機會(hui)鍛煉自己，同(tong)時也才會(hui)發現問題，老師及(ji)時給(gei)與指點(dian)和幫助，做好(hao)軍師，這樣才能(neng)促使(shi)班(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)早日(ri)成長(chang)(chang)(chang)(chang)起來(lai)。班(ban)級事(shi)務由(you)學(xue)生(sheng)自己管理(li)，班(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)職責分(fen)明，各司(si)其(qi)職，和小組(zu)長(chang)(chang)(chang)(chang)舍長(chang)(chang)(chang)(chang)團結協作。班(ban)主任(ren)要(yao)(yao)加(jia)強對各級干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)以(yi)身作則方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)督導(dao)，教育她(ta)們(men)要(yao)(yao)學(xue)會(hui)管理(li)的(de)(de)(de)藝術，學(xue)會(hui)忍讓，遇到難題，老師一(yi)(yi)定要(yao)(yao)做好(hao)這些班(ban)級管理(li)者的(de)(de)(de)后(hou)盾(dun)，在矛盾(dun)化解之(zhi)后(hou)，及(ji)時予以(yi)指點(dian)，指出她(ta)們(men)處理(li)事(shi)情的(de)(de)(de)可(ke)取之(zhi)處和需要(yao)(yao)改(gai)進(jin)之(zhi)處。我對班(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)一(yi)(yi)般是一(yi)(yi)年級重培養，二年級徹(che)底放手。

班級的大(da)小事情，各級干部(bu)先拿出意見，不管是否成熟，我盡可能不一棒子打死，即便不能采用，也要做(zuo)好(hao)疏導(dao)工(gong)作。讓班干部(bu)既能放開手腳做(zuo)工(gong)作，又能全盤來(lai)考慮問(wen)題。

制定班(ban)級的(de)常規管理制度

班(ban)干(gan)部(bu)確(que)定以后，著手制(zhi)定班(ban)級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各項(xiang)管(guan)(guan)理制(zhi)度(du)(du)(du)如(ru)文明(ming)公約(yue)、宿舍責任書、德(de)育評比細則(ze)等(deng)等(deng)，為(wei)班(ban)級(ji)實(shi)(shi)行制(zhi)度(du)(du)(du)管(guan)(guan)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)施提供了(le)(le)有(you)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)保證。這(zhe)些制(zhi)度(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)出(chu)臺都是(shi)經過班(ban)干(gan)部(bu)起草，同(tong)學(xue)充分討論后形(xing)(xing)成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)制(zhi)度(du)(du)(du)。制(zhi)度(du)(du)(du)一旦形(xing)(xing)成(cheng)，大家(jia)必須遵照(zhao)執行。為(wei)了(le)(le)有(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)杜絕作(zuo)弊(bi)，在(zai)(zai)學(xue)生入校后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)第一次考試前(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動員班(ban)會課上(shang)，我就以“做誠信(xin)人，辦誠信(xin)事(shi)---杜絕作(zuo)弊(bi)，從我做起”召(zhao)開了(le)(le)主題(ti)班(ban)會，號召(zhao)同(tong)學(xue)們(men)互相(xiang)監(jian)督，在(zai)(zai)我打印的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)紙(zhi)(zhi)張上(shang)簽(qian)字(zi)(zi)為(wei)證，然后把大家(jia)簽(qian)好字(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)紙(zhi)(zhi)張貼在(zai)(zai)班(ban)級(ji)公告欄的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)醒目位(wei)置，即便這(zhe)樣，還是(shi)有(you)一些同(tong)學(xue)養(yang)成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)習慣難以一下(xia)子(zi)改掉(diao)這(zhe)個壞毛(mao)病，每場(chang)考完試，我都及時和(he)監(jian)考老師和(he)同(tong)學(xue)們(men)了(le)(le)解情況(kuang)，發現苗頭(tou)，不管(guan)(guan)是(shi)否形(xing)(xing)成(cheng)事(shi)實(shi)(shi)，只要落(luo)實(shi)(shi)有(you)作(zuo)弊(bi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)跡(ji)象，都讓當事(shi)人親自把誠信(xin)表上(shang)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)名(ming)字(zi)(zi)擦(ca)掉(diao)，這(zhe)就意(yi)味著她在(zai)(zai)誠信(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)路上(shang)和(he)大家(jia)有(you)了(le)(le)差距，確(que)實(shi)(shi)有(you)兩(liang)名(ming)同(tong)學(xue)擦(ca)掉(diao)了(le)(le)名(ming)字(zi)(zi)，通過這(zhe)兩(liang)個同(tong)學(xue)教(jiao)育了(le)(le)打消了(le)(le)所有(you)動這(zhe)個歪腦筋的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生，良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)考風(feng)也由此(ci)形(xing)(xing)成(cheng)，制(zhi)度(du)(du)(du)約(yue)束人制(zhi)度(du)(du)(du)管(guan)(guan)理人是(shi)良好班(ban)風(feng)形(xing)(xing)成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關鍵。

激勵懲罰機制暢通

要(yao)想形成良好的(de)(de)班風，獎(jiang)罰(fa)一(yi)定要(yao)分明(ming)。班級(ji)(ji)(ji)公約(yue)上(shang)明(ming)確細化(hua)了(le)獎(jiang)罰(fa)的(de)(de)條(tiao)(tiao)款。采用(yong)學(xue)校(xiao)班級(ji)(ji)(ji)量(liang)化(hua)的(de)(de)方法，每學(xue)期(qi)對(dui)(dui)班級(ji)(ji)(ji)的(de)(de)各個(ge)小(xiao)組和宿舍(she)進(jin)行(xing)量(liang)化(hua)，評(ping)出優(you)(you)秀小(xiao)組和優(you)(you)秀宿舍(she)進(jin)行(xing)團體表(biao)彰，對(dui)(dui)優(you)(you)秀班干部，優(you)(you)秀組長和優(you)(you)秀舍(she)長進(jin)行(xing)個(ge)人表(biao)彰，為了(le)給普通同學(xue)有(you)機(ji)會獲獎(jiang)，還設立(li)了(le)優(you)(you)秀同學(xue)獎(jiang)，標準如下：（1）學(xue)習(xi)成績(ji)班級(ji)(ji)(ji)排名(ming)的(de)(de)前一(yi)半(ban)。（2）本學(xue)期(qi)任何(he)違紀(ji)現象(xiang)。（3）沒有(you)請假現象(xiang)（包括簽條(tiao)(tiao)出校(xiao)門）。處罰(fa)機(ji)制明(ming)確，一(yi)個(ge)月由(you)相(xiang)(xiang)關(guan)的(de)(de)班干部對(dui)(dui)所有(you)違紀(ji)現象(xiang)進(jin)行(xing)匯總，公示無異議后交由(you)班長在當月德育考評(ping)里扣(kou)除(chu)相(xiang)(xiang)應的(de)(de)分值。

“班級日記(ji)”“班干部(bu)日記(ji)”構造(zao)溝通(tong)平(ping)臺(tai)

班(ban)里60多(duo)名學(xue)生，老師不可(ke)(ke)能(neng)說(shuo)了(le)解每一個同學(xue)，為(wei)了(le)增(zeng)加溝通。入學(xue)伊始，就采(cai)用了(le)“班(ban)級日(ri)(ri)記”和(he)“班(ban)干(gan)(gan)部(bu)日(ri)(ri)記”這(zhe)個溝通平臺，班(ban)級日(ri)(ri)記由學(xue)生按(an)學(xue)號記錄(lu)(lu)班(ban)級當(dang)(dang)天發生的(de)(de)(de)(de)事情和(he)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)切身感受，班(ban)干(gan)(gan)部(bu)日(ri)(ri)記由班(ban)干(gan)(gan)部(bu)輪流記錄(lu)(lu)當(dang)(dang)天的(de)(de)(de)(de)出勤、課程和(he)班(ban)內的(de)(de)(de)(de)當(dang)(dang)天的(de)(de)(de)(de)情況，這(zhe)兩個日(ri)(ri)記本有專(zhuan)人負責，每周五收回來由交給我，從中我可(ke)(ke)以(yi)發現好多(duo)信息，為(wei)下一步有針對(dui)性的(de)(de)(de)(de)教育提供了(le)可(ke)(ke)靠(kao)的(de)(de)(de)(de)依據，適時的(de)(de)(de)(de)對(dui)日(ri)(ri)記中同學(xue)們出現的(de)(de)(de)(de)思(si)想波動盡(jin)可(ke)(ke)能(neng)用鼓勵性語言加以(yi)點評(ping)。這(zhe)兩條主線為(wei)班(ban)級的(de)(de)(de)(de)信息化管(guan)理(li)搭建(jian)了(le)很到的(de)(de)(de)(de)溝通平臺。

加(jia)強“寶貝”的管理

要說我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)班(ban)(ban)沒有(you)(you)淘(tao)氣(qi)的(de)(de)(de)同(tong)學(xue)，那(nei)(nei)是(shi)假的(de)(de)(de)，只(zhi)是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)一(yi)直稱呼這些同(tong)學(xue)為(wei)(wei)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)班(ban)(ban)的(de)(de)(de)“寶貝”。在(zai)(zai)班(ban)(ban)會(hui)課上，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)直言不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)諱(hui)地告訴全體同(tong)學(xue)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)非常(chang)(chang)感(gan)謝這些同(tong)學(xue)，因為(wei)(wei)是(shi)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)鍛(duan)煉了我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)忍耐力和(he)韌性(xing)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)怕(pa)你(ni)(ni)淘(tao)氣(qi)，就(jiu)怕(pa)你(ni)(ni)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)懂事。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)班(ban)(ban)就(jiu)一(yi)個(ge)男生(sheng)，是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)班(ban)(ban)的(de)(de)(de)缺寶兒(er)(er)，認識(shi)他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)老師(shi)們(men)(men)(men)都(dou)知道(dao)，他(ta)(ta)(ta)給人的(de)(de)(de)第一(yi)印象非常(chang)(chang)好(hao)，用(yong)彬彬有(you)(you)禮來(lai)(lai)形容(rong)實在(zai)(zai)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)為(wei)(wei)過(guo)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)原本(ben)打算(suan)好(hao)好(hao)重用(yong)這個(ge)缺寶兒(er)(er)，想(xiang)觀(guan)察一(yi)段時間后(hou)委以(yi)重任，誰知他(ta)(ta)(ta)經不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)住考(kao)察，三天就(jiu)露出本(ben)來(lai)(lai)面(mian)目。以(yi)前光(guang)知道(dao)他(ta)(ta)(ta)是(shi)八中(zhong)(zhong)上了一(yi)年后(hou)來(lai)(lai)的(de)(de)(de)衛校，上開(kai)課了才發(fa)現(xian)他(ta)(ta)(ta)自(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)約束能(neng)力非常(chang)(chang)差(cha)，斷不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)了就(jiu)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)出早(zao)操(cao)，要不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)就(jiu)是(shi)經常(chang)(chang)無故不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)上課，遲(chi)到早(zao)退，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)穿校服更(geng)是(shi)常(chang)(chang)事，一(yi)點兒(er)(er)也沒有(you)(you)組(zu)織性(xing)紀(ji)律性(xing)，根本(ben)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)知道(dao)請假是(shi)怎么(me)回事，可以(yi)這樣(yang)說，班(ban)(ban)內(nei)只(zhi)要有(you)(you)違紀(ji)的(de)(de)(de)現(xian)象，總少不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)了他(ta)(ta)(ta)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)多次(ci)找他(ta)(ta)(ta)談話，每(mei)次(ci)他(ta)(ta)(ta)態度都(dou)非常(chang)(chang)非常(chang)(chang)好(hao)，你(ni)(ni)還(huan)沒有(you)(you)說什么(me)他(ta)(ta)(ta)馬上保證以(yi)后(hou)再也不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)會(hui)犯(fan)了，信誓旦(dan)旦(dan)，可是(shi)保證歸保證，該犯(fan)還(huan)照犯(fan)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)誤，還(huan)有(you)(you)就(jiu)是(shi)說謊，每(mei)次(ci)逃課他(ta)(ta)(ta)找出這樣(yang)那(nei)(nei)樣(yang)的(de)(de)(de)理由(you)，那(nei)(nei)真是(shi)面(mian)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)改(gai)色心(xin)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)跳(tiao)的(de)(de)(de)，張口即來(lai)(lai)。后(hou)來(lai)(lai)經過(guo)詳細的(de)(de)(de)走訪和(he)調查，從(cong)同(tong)學(xue)們(men)(men)(men)口中(zhong)(zhong)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)得知了一(yi)個(ge)令人吃驚的(de)(de)(de)消息：他(ta)(ta)(ta)是(shi)八中(zhong)(zhong)因為(wei)(wei)打架被(bei)開(kai)除(chu)的(de)(de)(de)。

別看(kan)他(ta)(ta)(ta)(ta)文質彬彬的(de)(de)(de)(de)(de)，卻是(shi)(shi)(shi)(shi)個打(da)架的(de)(de)(de)(de)(de)高手，經過(guo)和家(jia)里(li)溝(gou)通，才知道家(jia)里(li)各種(zhong)辦(ban)法（打(da)，罵）都使用(yong)過(guo)了(le)(le)(le)(le)，家(jia)長也(ye)(ye)束手無策。那段時(shi)(shi)間搞得我(wo)(wo)頭好(hao)大(da)(da)，光害怕他(ta)(ta)(ta)(ta)出去(qu)(qu)惹個什么亂子(zi)出來(lai)(lai)。再(zai)一(yi)次找(zhao)他(ta)(ta)(ta)(ta)談話(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候，我(wo)(wo)了(le)(le)(le)(le)解(jie)到(dao)(dao)他(ta)(ta)(ta)(ta)是(shi)(shi)(shi)(shi)為(wei)(wei)了(le)(le)(le)(le)他(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)媽媽才從護(hu)士(shi)班(ban)轉到(dao)(dao)助產班(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)，頂(ding)著(zhu)重(zhong)重(zhong)世俗(su)的(de)(de)(de)(de)(de)壓力，我(wo)(wo)稱贊他(ta)(ta)(ta)(ta)真是(shi)(shi)(shi)(shi)個孝順的(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)孩(hai)子(zi)，同(tong)時(shi)(shi)也(ye)(ye)毫不(bu)(bu)隱晦的(de)(de)(de)(de)(de)點明(ming)(ming)，他(ta)(ta)(ta)(ta)是(shi)(shi)(shi)(shi)因為(wei)(wei)什么原因來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)衛校我(wo)(wo)心(xin)知肚明(ming)(ming)，只不(bu)(bu)過(guo)不(bu)(bu)想點破(po)，想給他(ta)(ta)(ta)(ta)一(yi)個機(ji)會改正(zheng)。當時(shi)(shi)我(wo)(wo)能(neng)看(kan)得出他(ta)(ta)(ta)(ta)很驚訝，我(wo)(wo)接著(zhu)告訴他(ta)(ta)(ta)(ta)我(wo)(wo)會為(wei)(wei)他(ta)(ta)(ta)(ta)保守(shou)秘密，我(wo)(wo)相信他(ta)(ta)(ta)(ta)能(neng)做到(dao)(dao)最好(hao)，千(qian)萬(wan)不(bu)(bu)能(neng)再(zai)破(po)罐子(zi)破(po)摔了(le)(le)(le)(le)……那次談話(hua)(hua)，我(wo)(wo)看(kan)到(dao)(dao)他(ta)(ta)(ta)(ta)若有(you)(you)所思，自始自終(zhong)沒(mei)(mei)(mei)有(you)(you)像以(yi)前一(yi)樣再(zai)保證(zheng)什么，但是(shi)(shi)(shi)(shi)從此(ci)以(yi)后(hou)(hou)，他(ta)(ta)(ta)(ta)開(kai)始出早操了(le)(le)(le)(le)，開(kai)始穿校服了(le)(le)(le)(le)，遲(chi)到(dao)(dao)曠(kuang)課(ke)違紀(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)次數大(da)(da)大(da)(da)減少，我(wo)(wo)在(zai)班(ban)會課(ke)上(shang)及時(shi)(shi)表(biao)(biao)揚(yang)了(le)(le)(le)(le)他(ta)(ta)(ta)(ta)，以(yi)后(hou)(hou)我(wo)(wo)安排體(ti)育委(wei)員(yuan)每天(tian)上(shang)早操都用(yong)電話(hua)(hua)督促(cu)他(ta)(ta)(ta)(ta)起床(chuang)，隔三(san)差五我(wo)(wo)也(ye)(ye)通過(guo)電話(hua)(hua)親自叫他(ta)(ta)(ta)(ta)起床(chuang)，每周(zhou)找(zhao)他(ta)(ta)(ta)(ta)談話(hua)(hua)，有(you)(you)一(yi)丁點兒進步就(jiu)當著(zhu)全班(ban)同(tong)學(xue)表(biao)(biao)揚(yang)他(ta)(ta)(ta)(ta)，特別是(shi)(shi)(shi)(shi)班(ban)里(li)的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)情也(ye)(ye)有(you)(you)意(yi)識(shi)地安排他(ta)(ta)(ta)(ta)去(qu)(qu)完成(cheng)，比如說：“感(gan)恩母親主題班(ban)會時(shi)(shi)，讓(rang)他(ta)(ta)(ta)(ta)來(lai)(lai)擔任(ren)主持，還(huan)特別邀請他(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)媽媽來(lai)(lai)見證(zheng)他(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)功等(deng)等(deng)。漸(jian)漸(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)，他(ta)(ta)(ta)(ta)變(bian)了(le)(le)(le)(le)，真的(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)了(le)(le)(le)(le)，他(ta)(ta)(ta)(ta)基(ji)本(ben)上(shang)沒(mei)(mei)(mei)有(you)(you)違紀(ji)現象了(le)(le)(le)(le)，學(xue)習(xi)也(ye)(ye)明(ming)(ming)顯進步了(le)(le)(le)(le)，有(you)(you)事(shi)情也(ye)(ye)知道請假了(le)(le)(le)(le)，說實話(hua)(hua)，和其他(ta)(ta)(ta)(ta)同(tong)學(xue)比起來(lai)(lai)，他(ta)(ta)(ta)(ta)還(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)有(you)(you)很大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)差距，但是(shi)(shi)(shi)(shi)即便(bian)他(ta)(ta)(ta)(ta)偶(ou)爾犯些小錯誤，我(wo)(wo)也(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)旁敲(qiao)側擊的(de)(de)(de)(de)(de)善(shan)意(yi)點明(ming)(ming)：“你要是(shi)(shi)(shi)(shi)想找(zhao)老師(shi)聊天(tian)，可以(yi)直接來(lai)(lai)，老師(shi)隨(sui)時(shi)(shi)歡(huan)迎，不(bu)(bu)用(yong)通過(guo)這種(zhong)方式……”一(yi)年的(de)(de)(de)(de)(de)付出終(zhong)于(yu)沒(mei)(mei)(mei)有(you)(you)白費(fei)，上(shang)二年級以(yi)來(lai)(lai)，他(ta)(ta)(ta)(ta)基(ji)本(ben)上(shang)沒(mei)(mei)(mei)有(you)(you)再(zai)讓(rang)我(wo)(wo)費(fei)過(guo)心(xin)，還(huan)開(kai)始熱心(xin)于(yu)班(ban)級事(shi)務，比如說元旦文藝匯(hui)演，護(hu)士(shi)禮儀大(da)(da)賽，他(ta)(ta)(ta)(ta)跑(pao)(pao)前跑(pao)(pao)后(hou)(hou)，忙(mang)里(li)忙(mang)外(wai)，不(bu)(bu)僅自己積(ji)極參與，還(huan)主動為(wei)(wei)同(tong)學(xue)們(men)準(zhun)備道具，真正(zheng)成(cheng)了(le)(le)(le)(le)我(wo)(wo)班(ban)不(bu)(bu)可缺少的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)寶。#p#分頁(ye)標(biao)題#e#