導語：如何才能寫好一篇二年級下冊數學，這(zhe)就(jiu)需要搜集整(zheng)理(li)更多(duo)的(de)資料(liao)和文獻(xian)，歡(huan)迎閱讀(du)由公務員(yuan)之家整(zheng)理(li)的(de)十篇范文，供你借鑒。

篇1

人(ren)教版教材內(nei)(nei)容包(bao)括下面一些內(nei)(nei)容：解決問(wen)題、 表(biao)內(nei)(nei)除(chu)法（一）、表(biao)內(nei)(nei)除(chu)法（二(er)）、萬以內(nei)(nei)數的認識及其加減(jian)法、圖形與變換、克與千(qian)克、統計(ji)、找規律、總(zong)復習。

本冊教材重視以學生的已有經驗知識和生活經驗為基礎，提供學生熟悉的具體情景，以幫助學生理解數學知識。增(zeng)加聯系(xi)實際的(de)(de)內(nei)容，為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)了解(jie)現實生(sheng)(sheng)活中的(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)，感受數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)日常(chang)生(sheng)(sheng)活的(de)(de)密切聯系(xi)。注意選取(qu)富有兒童情(qing)趣的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)素材和活動內(nei)容，激發學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣，獲(huo)得愉悅的(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)體驗(yan)。重(zhong)視引導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)資(zi)助探索，合作交(jiao)流(liu)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方式(shi)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在合作交(jiao)流(liu)與(yu)自主探索的(de)(de)氣氛中學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。

（來源：文章屋(wu)網 ）

篇2

1.一條紅領巾有(you)(you)( )角，其中有(you)(you)一個(ge)( )角，有(you)(you)兩個(ge)( )角。

2.8的4倍(bei)是( )，8是( )的2倍(bei)，4的( )倍(bei)是8。

3.把30平均分成(cheng)6份，每份是( )。

4.789里面有( )個百( )個十( )個一。

5. 21÷7=3讀作(zuo)：

6.五星紅旗緩緩升起，是一(yi)種( )現(xian)象(xiang)。

7.9點整，分(fen)針和時針成一個( )角。

8.的(de)三位數是( )，比它(ta)大1的(de)數是( )。

二、判斷下面的(de)話對嗎?對的(de)畫“ ”，錯的(de)畫“ ”。(5分)

1、計(ji)算(suan)35-(23-12)時，先算(suan)23-12。 ( )

2、12÷4=3,這(zhe)道(dao)算式(shi)表示把12分成4份(fen)，每份(fen)是3。( )

3、風車轉動是平移現象。 ( )

4、四(si)千零一十寫(xie)作(zuo) ：4001。 ( )

5、比銳(rui)角(jiao)(jiao)大(da)的角(jiao)(jiao)一定是鈍角(jiao)(jiao)。 ( )

三、選一(yi)選，填序(xu)號。(10分)

1.“五五二十(shi)五”這句口訣可以寫( )道除法算式。

A.1 B.2 C.4

2.下(xia)面圖形( )通(tong)過平移可(ke)以和(he) 重合。

A. B. C.

3.從42中(zhong)連(lian)續減去(qu)6，減( )次才(cai)能(neng)使結(jie)果等于0。

A.36 B.7 C.4

5、一支筆9元(yuan)(yuan)錢(qian)，小(xiao)明有40元(yuan)(yuan)錢(qian)，能買()支筆。

A、 6 B、 5 C、 4

5.56里面(mian)有多(duo)少個7?列(lie)式是(shi)( )。

A.56÷8=7 B.56÷7=8 C.7×8=56

四.計算

1.直接寫(xie)得數。(12分)

27-9= 24÷6= 30+400= 3×6÷2=

30÷5= 19-9= 1000-400= 54÷9×8=

42+6= 32÷8= 900+500= 4×8+23=

篇3

（ ）魚(yu)(yu)的(de)條(tiao)數(shu)比草魚(yu)(yu)的(de)條(tiao)數(shu)少一些。（ ）魚(yu)(yu)的(de)條(tiao)數(shu)比青魚(yu)(yu)的(de)條(tiao)數(shu)多得多。

10、里(li)最(zui)小(xiao)可以(yi)填(tian)幾？47＞436 00＞584 390＜80 裝　訂(ding)(ding)線 （裝訂(ding)(ding)線內不(bu)要(yao)答題）

三、列豎式，算(suan)一算(suan)。20% 573＋256＝ 750－565＝ 129＋76＋284＝驗(yan)算(suan)： 驗(yan)算(suan)：

500－188＝ 48÷9＝ 325＋167＋307＝

四、看路(lu)(lu)線，填一(yi)填。10% 9路(lu)(lu)和18路(lu)(lu)公(gong)共汽(qi)車(che)都(dou)是從(cong)火車(che)站開出(chu)的。

9路公共汽車的行車路線是：從火車站出發先向(xiang) 走(zou)(zou)2站到(dao)星江大(da)廈(sha)，再向(xiang) 走(zou)(zou) 站到(dao)新月廣場(chang)，又向(xiang) 走(zou)(zou) 站到(dao)少年宮。

18路公共汽車的(de)行(xing)車路線是(shi)：從火車站(zhan)(zhan)出發先向 走(zou)2站(zhan)(zhan)到(dao)書城，再向 走(zou) 站(zhan)(zhan)到(dao)金色(se)商場，又向 走(zou) 站(zhan)(zhan)到(dao)小(xiao)區。五、勤(qin)動腦，選一選（將正確答案(an)的(de)序(xu)號(hao)(hao)填在括號(hao)(hao)里）。5%（1）678最接(jie)近幾百？（ ）。①800 ②600 ③700 （2）由6個(ge)十、5個(ge)百和3個(ge)一組成(cheng)的(de)數(shu)(shu)是(shi)（ ）。①653 ②563 ③635（3）在有余數(shu)(shu)的(de)除法里，余數(shu)(shu)要比除數(shu)(shu)（ ）。①大 ②小(xiao) ③無(wu)法確定 （4）與499相(xiang)鄰的(de)兩個(ge)數(shu)(shu)是(shi)（ ）。①497和498 ②500和501 ③498和500（5）下面幾個(ge)數(shu)(shu)中(zhong)最接(jie)近1000的(de)數(shu)(shu)是(shi)（ ）。①999 ②899 ③1009六、聯系(xi)生(sheng)活來解(jie)決。23%1

2、面包8角一(yi)塊，用5元錢可(ke)以買(mai)幾塊這樣的面包，還(huan)剩(sheng)多少錢？

3、（1）媽(ma)媽(ma)大約要帶多(duo)少(shao)錢去繳這三項費(fei)才夠(gou)？在合適的(de)答(da)案下打“√”。200元 　 　 300元 　 　400元( ) 　( ) ( )（2）算一算，這三項費(fei)用一共多(duo)少(shao)元？ 4、實(shi)驗小學(xue)二年(nian)級(ji)(ji)(ji)訂(ding)《數學(xue)報(bao)》205份(fen)(fen)，三年(nian)級(ji)(ji)(ji)比二年(nian)級(ji)(ji)(ji)多(duo)訂(ding)67份(fen)(fen)，四年(nian)級(ji)(ji)(ji)比三年(nian)級(ji)(ji)(ji)少(shao)訂(ding)39份(fen)(fen)、三年(nian)級(ji)(ji)(ji)訂(ding)了多(duo)少(shao)份(fen)(fen)？四年(nian)級(ji)(ji)(ji)呢(ni)？

5、玩(wan)(wan)具(ju)(ju)汽車185元(yuan)，玩(wan)(wan)具(ju)(ju)飛機139元(yuan)，玩(wan)(wan)具(ju)(ju)輪船88元(yuan)。（1）300元(yuan)能(neng)買哪兩件玩(wan)(wan)具(ju)(ju)，還剩多少錢？

（2）你(ni)還能提什(shen)么問題(ti)？并解答。

思(si)維拓(tuo)展：1、在 ……中(zhong)，第26個圖形(xing)是（ ），第40個圖形(xing)是（ ）。

篇4

一、計算：

30+6×7= 72-8×9= 64-64÷8= 8×8-24= 48+48÷8= 6×7-7=

二、填數：

1、（ ）÷3=24÷648÷（ ）=30÷5

2、17÷（ ）=1……8（ ）÷3=6…...2

3、5×6+3×6=（ ）×6=（ ）7×5-2×5=（ ）×5=（ ）

9×8-9×3=（ ）×（ ）=（ ）3×4+3×6=（ ）×（ ）=（ ）

篇5

810-200= 50+80= 60+80= 405+396≈

60+240= 3×8= 120-90= 398+101≈

81÷9= 8×9= 560-50= 798+95≈

76+24= 60+800= 70+60= 207+402≈

350+40= 140-80= 1000-500= 101+405≈

二、用心想(xiang)，填一填。22%

1、20個(ge)十是(shi)( )，10個(ge)百是(shi)( )。

2、十位、百位上都是9的(de)數是( )，比這個(ge)數多10的(de)數是( )。

3、8個一和6個百合起來是( )，讀作：( )。

4、在÷=……5中，除數最(zui)小為(wei)( )。

5、從0、4、8、3中選出三(san)(san)個數(shu)字(zi)組成的的三(san)(san)位數(shu)是( )，最小(xiao)的三(san)(san)位數(shu)是( )。

6、按規律填數。

130、150、170、( )、( )。

123，234、345、( )、( )。

7、在( )里填上(shang)適(shi)合的單位名(ming)稱。

一(yi)張桌子(zi)高6( );黑板(ban)長約4( )、;一(yi)條黃(huang)瓜長約16( )

橡皮厚(hou)約(yue)10( );明明的身高是1( )36( );

8、在得(de)數大于700的算式(shi)后面(mian)的( )里打(da)√

299+385()205+498()83+612()

9、魚塘中放養的魚的條數如下表：

種類青魚草魚鰱魚

條(tiao)數318條(tiao)354條(tiao)920條(tiao)

( )魚的(de)(de)條數比草魚的(de)(de)條數少(shao)一些。( )魚的(de)(de)條數比青魚的(de)(de)條數多(duo)得多(duo)。

篇6

1、一(yi)袋方便面大約重100( )，王(wang)小華的(de)體重是(shi)35( )。

2、500克(ke)蘋果2元(yuan)錢(qian)，小華(hua)買1千克(ke)蘋果要(yao)用(yong)( )元(yuan)，如(ru)果用(yong)8元(yuan)錢(qian)可能買( )千克(ke)蘋果。

3、計算72÷8=9，用(yong)到的口(kou)訣是(shi)( )。

4、135是( )個百(bai)，( )個十和( )個一組成(cheng)。

5、一(yi)個千里有(you)( )個百(bai)，有(you)( )個十，一(yi)個百(bai)里有(you)( )個一(yi)，()個十是一(yi)百(bai)。

6、在400、520、670和380中，(　)比(bi)()少一些，(　)比(bi)(　)多(duo)得多(duo)。

7、八(ba)千零七十一寫作( )，它的近似數(shu)是( );2305讀作( )，它的近似數(shu)是( )。

8、在(zai)7560中，5在(zai)( )位上，表示5個( )，6在(zai)( )位上，這個數(shu)的位是( )位。

9、一個數(shu)由5個千(qian)和6個十組成，這個數(shu)寫(xie)作(zuo)( )，讀作(zuo)( )。

10、用8、6、0、1四(si)個數(shu)組成的4位(wei)數(shu)是(shi)( )，最小(xiao)四(si)位(wei)數(shu)是(shi)()。

二、 判斷題。

1、9021的(de)近(jin)似數是(shi)由9000( )

2、一(yi)個(ge)百位等于(yu)10個(ge)十(shi)位。()

3、的3位數比(bi)最小(xiao)的3位數多(duo)1項式。(　)

4、因為1千(qian)克(ke)(ke)=1000克(ke)(ke)，所以4000克(ke)(ke)=4千(qian)克(ke)(ke)。(　)

5、風扇轉動是一種旋轉現象(xiang)。()

三、說想法。

1、把18瓶礦泉水平均分(fen)給3個同學，說(shuo)一說(shuo)，怎(zen)么分(fen)?

2、第三小學有521人(ren)，每(mei)四小學有392人(ren)，兩個學校大(da)約一共有多少人(ren)?

3、同學(xue)們在操(cao)場上做游戲(xi)，如果每(mei)4人一組可(ke)以(yi)分(fen)成(cheng)(cheng)9個(ge)組;如果每(mei)6人一組，可(ke)以(yi)分(fen)成(cheng)(cheng)幾個(ge)組?

四、解決問題

1、小(xiao)明家的(de)雞(ji)圈里(li)原來有45只小(xiao)雞(ji)，媽媽上個(ge)(ge)星(xing)期(qi)賣掉(diao)了12只，這個(ge)(ge)星(xing)期(qi)又賣掉(diao)了15只，現在雞(ji)圈里(li)還剩下幾只小(xiao)雞(ji)?

篇7

1、一千里面有（）個百(bai)。

2、940是由（）個百(bai)和（）個十組(zu)成的。

3、4個百和9個十組成(cheng)的數(shu)是（）。

4、2356是(shi)由（）千，（）個(ge)(ge)(ge)百，（）個(ge)(ge)(ge)十和(he)（）個(ge)(ge)(ge)一組成。

5、寫出下面(mian)各(ge)數。2個(ge)(ge)百、5個(ge)(ge)十和(he)6個(ge)(ge)一（） 4個(ge)(ge)百和(he)8個(ge)(ge)一（）

6、的三(san)位數(shu)是(shi)（），最小(xiao)的三(san)位數(shu)是(shi)（），它們相差(cha)（）。

7、的四位數是（），最小的四位數是（），它們(men)相差（）。

8、的三(san)位數是（），最小的四位數是（），它們相差(cha)（）。

9、在數位表中，從(cong)右邊起第三位是(shi)（）位。第四位是(shi)（）位。

10、一個四位數，它的位是（）位。

11、一(yi)(yi)個梨重150（），一(yi)(yi)個南瓜(gua)重4（）一(yi)(yi)個排球重450（） 一(yi)(yi)袋方便面重（）

12、在（）里(li)填上“＞” “＜”或(huo)“=”。

2千克（）2000克 5千克（）4900克

800克(ke)(ke)（）1千(qian)克(ke)(ke)　2500克(ke)(ke)（）3千(qian)克(ke)(ke)

13、找規律。

2 4 8 （）　14 22 （） 44 58

14、按規律填空。

■__ __ ■

■■__

15、

一枚2分硬幣約(yue)重1（）小明體重約(yue)30（）

一個雞(ji)蛋重大(da)約(yue)70（）一個西瓜約(yue)重5（）

一塊糖約(yue)重(zhong)5（） 一頭山羊約(yue)重(zhong)（）

一(yi)瓶礦泉水(shui)約(yue)重（）　一(yi)碗米飯(fan)大約(yue)重100（）

16、一(yi)只(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)鵝重(zhong)6千克，1只(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)鵝的(de)(de)重(zhong)量(liang)(liang)(liang)等于2只(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)鴨(ya)的(de)(de)重(zhong)量(liang)(liang)(liang)，2只(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)鴨(ya)的(de)(de)重(zhong)量(liang)(liang)(liang)等于3只(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)雞的(de)(de)重(zhong)量(liang)(liang)(liang)，1只(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)鴨(ya)的(de)(de)重(zhong)量(liang)(liang)(liang)等于（）千克； 一(yi)只(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)雞的(de)(de)重(zhong)量(liang)(liang)(liang)等于（）千克？

17、9621=（9000）+（600）+（20）+（1）

6080=（6000）+（0）+（80）+（0）

4308=（4000）+（300）+（0）+（8）

18、按順(shun)序排列下面數字。

篇8

一、下面的(de)空你(ni)會填嗎?開動(dong)腦筋，試(shi)試(shi)看!(20分)

1、一個(ge)四位數(shu)，位是6，十位上是5，其(qi)余數(shu)位上的(de)數(shu)是0，這個(ge)數(shu)寫(xie)作( )讀(du)作( )。

2、在計算除法(fa)時，每求出一位商，余(yu)下的數必須比除數( )。

3、比687少96的(de)數是( ) 388比112多( )

4、你(ni)7：40到校(xiao)，11：40放學，上午在校(xiao)( )小時。

5、8700千(qian)(qian)克=( )千(qian)(qian)克( )克 8千(qian)(qian)克-5( )=3000克

1千克雞(ji)蛋大約(yue)(yue)有(you)( )個 你的體重(zhong)大約(yue)(yue)是(shi)( )

6、在 里填上“ 或=”以及(ji)得數(shu)。

54秒÷6=( ) 2分(fen)(fen)12秒=( )秒 200秒 3分(fen)(fen)

600克(ke) 1千(qian)克(ke) 86千(qian)克(ke)=( )克(ke) 3千(qian)克(ke)+2000克(ke) 5千(qian)克(ke)

438+164 2101-90 297 573-286 967-158 809

7、把6千克、60克、5000克、5200克、按從小到大的(de)順序排列。

二、判斷下面各題(ti)，對(dui)的(de)(de)畫(hua)“ ”，錯的(de)(de)畫(hua)“ ”。(10分(fen))

(1)讀數和寫數時，都要從位讀起和寫起。( )

(2)在減(jian)法中，被減(jian)數必(bi)須大于減(jian)數。( )

(3)一個四位(wei)數(shu)減(jian)一個三(san)位(wei)數(shu)，可能(neng)得一個三(san)位(wei)數(shu)，也可能(neng)得一個

四位數。( )

(4)1千克棉花和1000克鐵比較，鐵比較重。( )

(5)男(nan)(nan)生(sheng)(sheng)比(bi)(bi)女(nv)生(sheng)(sheng)多35人，女(nv)生(sheng)(sheng)比(bi)(bi)男(nan)(nan)生(sheng)(sheng)少35人。( )

班級 姓名 得分

平時(shi)你(ni)一定(ding)做了(le)不少(shao)計算題，現(xian)在可(ke)是你(ni)露一手的時(shi)候了(le)，細心點，可(ke)不能讓(rang)別人說你(ni)是小馬虎。

三、

1、口算。(15分)

48+25= 340+60= 480-70= 500+4000= 86-27=

370-200= 46÷5= 0÷3= 63-36= 540-80=

60÷9= 1000+5= 700-40= 90-27= 24-16÷8=

2、列豎式計算(suan)(畫(hua)橫線的題要驗算(suan))。(8分)

2408+3795= 8010-4568= 247+968+8293=

3、脫式(shi)計算。(12分)

篇9

1、

（ ）÷（ ）=（ ）份(fen)……（）

2、578里面有(you)（ ）個百，（ ）個十(shi)和（ ）個一。

3、一個三位數，十位上是(shi)3，百位上和個位上的數都是(shi)2，這個數是(shi)（ ）

4、在下面括號里填上(shang)合(he)適的單位名(ming)稱(cheng)。

①課(ke)桌高約8（ ），寬約40（ ）

②我的指甲寬約1（ ）

③一支粉筆長(chang)1（ ）

④小(xiao)明身高1（ ）35（ ）

⑤信用卡厚約1（ ）

⑥語文課(ke)本厚約1（ ）

⑦我的鉛筆長約2（ ）

⑧學校跑道長(chang)300（ ）

5、在（）里填上>、 886中，中可以填（ ）

8、從0、5、3、6中選出(chu)三(san)個(ge)數組成的(de)三(san)位數是(shi)(shi)(shi)（ ），最小(xiao)的(de)三(san)位數是(shi)(shi)(shi)（ ），這兩個(ge)三(san)位數的(de)和是(shi)(shi)(shi)（ ）。

二、選擇。

1、下面(mian)數中(zhong)的“3”，表示3個十的是(shi) （ ）

①573 ②637 ③306 ④3002、長頸鹿的身高(gao)200 （ ）

①米(mi) ②厘米(mi) ③毫米(mi) ④分(fen)米(mi)3、有8個人要(yao)打的，每輛出(chu)租車(che)連駕駛員(yuan)只能坐4人，他們需要(yao)幾輛車(che)才行(xing)。 （ ）

①1 ②2 ③3 ④44、在下面數(shu)中，最接近500的(de)是 （ ）

①401 ②498 ③503 ④5995、下面(mian)哪道題的結果(guo)大于700 （ ）

①445+198 ②382+402 ③167+417 ④299+185三(san)、計算。

1、口算下面各題(ti)。

500-100 400+60 540-40 600+300 1000-800 770-700 200+100 20+800 600+400 90+300 500+500 700-300 32÷8 54÷6 67÷8 30+3002、用豎式計算

28÷3 33÷5 325+608 583+246 96+570+245 189+247+368四、解決生活實際問題。

1、小朋友們一起做燈(deng)(deng)籠，6張紙能(neng)做一個(ge)燈(deng)(deng)籠，照這樣(yang)做下去，50張紙能(neng)做幾個(ge)燈(deng)(deng)籠還(huan)剩幾張紙？

2、小明帶(dai)了2元錢去買3角一支(zhi)的(de)鉛筆，小明最(zui)多能買幾支(zhi)，還剩多少錢？

3、一(yi)捆電線上午用(yong)(yong)去(qu)384米(mi)，下(xia)午用(yong)(yong)去(qu)216米(mi)，還剩400米(mi)；

①這捆(kun)電線比原來(lai)短多少米？

篇10

1尊循記憶規(gui)律，先(xian)慢后快進行(xing)教學

學(xue)(xue)生的(de)(de)記憶規律是第(di)一(yi)(yi)天忘(wang)掉50%第(di)二次忘(wang)掉30%第(di)7天忘(wang)掉90%，根據這個規律我(wo)在(zai)教學(xue)(xue)中第(di)一(yi)(yi)天細致地(di)教一(yi)(yi)次，第(di)二天復習一(yi)(yi)遍，第(di)一(yi)(yi)周復習5遍，這樣(yang)學(xue)(xue)生的(de)(de)知識都鞏固下來了(le)(le)，便也(ye)不(bu)容易(yi)忘(wang)記，然(ran)后再(zai)進行小(xiao)測練(lian)習，練(lian)習過程(cheng)注意題型多樣(yang)化，各(ge)種題型都見過了(le)(le)，學(xue)(xue)生自然(ran)不(bu)懼怕考試，都會達到至少及(ji)格的(de)(de)效果。

2慢(man)工出(chu)細活，難題(ti)細化逐個過關

本學期最難的(de)(de)題(ti)(ti)目是(shi)數(shu)格(ge)(ge)子平(ping)移與旋(xuan)轉的(de)(de)區別，我(wo)(wo)針對(dui)這種細(xi)致(zhi)到點(dian)的(de)(de)平(ping)移練(lian)習(xi)，我(wo)(wo)采(cai)用(yong)了一(yi)題(ti)(ti)一(yi)課(ke)逐個過(guo)關的(de)(de)策略，也就是(shi)一(yi)節課(ke)練(lian)習(xi)只做一(yi)題(ti)(ti)，但要求每個同(tong)學練(lian)習(xi)過(guo)關，先強調重點(dian)開始平(ping)移、再強調原(yuan)點(dian)不(bu)數(shu)，前(qian)進了才(cai)數(shu)過(guo)一(yi)格(ge)(ge)寫(xie)一(yi)個數(shu)字，這樣才(cai)不(bu)會錯(cuo)漏題(ti)(ti)，第(di)(di)二節課(ke)我(wo)(wo)進行了平(ping)移橫線的(de)(de)練(lian)習(xi)，讓學生數(shu)格(ge)(ge)子，注(zhu)意(yi)不(bu)移錯(cuo)行，第(di)(di)三節課(ke)我(wo)(wo)擴大(da)范圍，前(qian)后(hou)左右(you)地平(ping)移，并數(shu)對(dui)格(ge)(ge)子，經過(guo)這么細(xi)致(zhi)地作業(ye)，學生基本上掌握了平(ping)移的(de)(de)方法。

同(tong)樣(yang)，對于銳角(jiao)和鈍角(jiao)的(de)區(qu)別我也采用了(le)同(tong)樣(yang)的(de)策略，先告訴他(ta)們符號的(de)

區(qu)分，銳角(jiao)(jiao)是(shi)兩條弧(hu)線鈍(dun)角(jiao)(jiao)是(shi)條弧(hu)線直角(jiao)(jiao)是(shi)橫(heng)折，再利用三角(jiao)(jiao)形(xing)逐個(ge)畫出銳角(jiao)(jiao)，直角(jiao)(jiao)和鈍(dun)角(jiao)(jiao)，并比大小，讓學(xue)(xue)生完(wan)整地知(zhi)道鈍(dun)角(jiao)(jiao)>90℃直角(jiao)(jiao)=90℃銳角(jiao)(jiao)直角(jiao)(jiao)>銳角(jiao)(jiao)學(xue)(xue)生在練習(xi)本上做遍(bian)在練習(xi)冊上做遍(bian)在書上做遍(bian)再考試一(yi)遍(bian)再評講一(yi)遍(bian)，一(yi)個(ge)細節難點都講完(wan)整練習(xi)也達到了目的。

3合作互助，共同(tong)進步

一(yi)(yi)個(ge)班級難免有差(cha)(cha)中和優(you)秀生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，我上(shang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)按(an)性(xing)格(ge)與成(cheng)績的(de)優(you)差(cha)(cha)進(jin)行配合，如好(hao)動(dong)的(de)與安靜(jing)的(de)一(yi)(yi)起(qi)，作業慢(man)的(de)和快(kuai)的(de)一(yi)(yi)起(qi)字(zi)寫(xie)好(hao)的(de)和不(bu)好(hao)的(de)在一(yi)(yi)起(qi)，在上(shang)課(ke)時，讓這些學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)性(xing)格(ge)互(hu)(hu)補合作互(hu)(hu)助(zhu)，比如說請優(you)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)督促差(cha)(cha)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)快(kuai)點完(wan)成(cheng)作業，差(cha)(cha)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)會的(de)請優(you)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)馬(ma)上(shang)教，讓字(zi)寫(xie)不(bu)好(hao)的(de)向字(zi)寫(xie)好(hao)的(de)學(xue)(xue)習(xi)，讓慢(man)的(de)趕(gan)上(shang)快(kuai)的(de)，讓寫(xie)不(bu)好(hao)的(de)學(xue)(xue)習(xi)好(hao)的(de)，有進(jin)步了二個(ge)都獎(jiang)勵，退(tui)步了，兩個(ge)都批評，這樣(yang)造成(cheng)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)互(hu)(hu)幫互(hu)(hu)助(zhu)，你追我趕(gan)的(de)學(xue)(xue)習(xi)現象(xiang)，達到(dao)全班孩子共同提高(gao)的(de)效果。

1、 寬(kuan)容(rong)理解，互相表揚

我(wo)想任何一個(ge)差生(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)不喜(xi)(xi)歡(huan)全班(ban)一起批(pi)評她，這(zhe)樣(yang)(yang)會(hui)造成痛(tong)苦與失(shi)望(wang)，我(wo)在班(ban)上(shang)(shang)決不允許學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)群起而(er)攻(gong)之的(de)現(xian)象，比如說(shuo)(shuo)某(mou)生(sheng)(sheng)(sheng)錯(cuo)了第一個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)說(shuo)(shuo)：“你(ni)學(xue)(xue)(xue)習(xi)好差”，另一個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)說(shuo)(shuo)：“你(ni)真笨(ben)”，第三(san)個(ge)學(xue)(xue)(xue)習(xi)說(shuo)(shuo)“：老師(shi)(shi)(shi)他(ta)作業(ye)都(dou)沒(mei)做等(deng)等(deng)……一起攻(gong)擊同學(xue)(xue)(xue)時，我(wo)會(hui)制(zhi)止學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)說(shuo)(shuo)：他(ta)成績不好，跟你(ni)有什么相干？你(ni)們(men)這(zhe)樣(yang)(yang)一起批(pi)評他(ta)，我(wo)會(hui)喜(xi)(xi)歡(huan)你(ni)們(men)嗎？學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)無(wu)語，接下(xia)去我(wo)說(shuo)(shuo)：“老師(shi)(shi)(shi)喜(xi)(xi)歡(huan)樂于助(zhu)人，幫(bang)助(zhu)別人不喜(xi)(xi)歡(huan)批(pi)評別人的(de)孩子(zi)。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)紛紛對該(gai)生(sheng)(sheng)(sheng)伸出援助(zhu)之手，形成了一人跌倒大家扶(fu)的(de)現(xian)象，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)成績也(ye)上(shang)(shang)去了，我(wo)再(zai)次擴大戰果說(shuo)(shuo)：同學(xue)(xue)(xue)們(men)喜(xi)(xi)歡(huan)幫(bang)助(zhu)你(ni)的(de)同學(xue)(xue)(xue)嗎？從現(xian)在開(kai)始(shi)誰(shui)(shui)幫(bang)助(zhu)了別人老師(shi)(shi)(shi)都(dou)會(hui)記(ji)在心里(li)也(ye)會(hui)獎勵大家的(de)誰(shui)(shui)批(pi)評同學(xue)(xue)(xue)并在課上(shang)(shang)大聲指責同學(xue)(xue)(xue)，我(wo)也(ye)不理他(ta)！于是班(ban)上(shang)(shang)就形成了互(hu)相幫(bang)助(zhu)互(hu)相表揚的(de)氛(fen)圍。

5尊重個別差(cha)異，不(bu)(bu)同層面實施不(bu)(bu)同教育

我(wo)(wo)們(men)每次接到班的(de)(de)學生(sheng)都會有好(hao)中差(cha)的(de)(de)層面，針對(dui)這(zhe)些學習的(de)(de)成績，我(wo)(wo)采用了以(yi)優帶差(cha)中等(deng)(deng)跟上(shang)(shang)，個別促進(jin)的(de)(de)策略(lve)，比如說(shuo)讓好(hao)生(sheng)督促差(cha)生(sheng)完(wan)成評價他的(de)(de)作業(ye)，中等(deng)(deng)生(sheng)及(ji)時完(wan)成個別差(cha)生(sheng)和(he)弱(ruo)智生(sheng)抄完(wan)即可，我(wo)(wo)想這(zhe)些差(cha)生(sheng)和(he)弱(ruo)智生(sheng)抄多了也會，哪(na)一天大腦開發了，或遇上(shang)(shang)更(geng)好(hao)的(de)(de)老師，他的(de)(de)成績也跟上(shang)(shang)了，我(wo)(wo)們(men)這(zhe)樣抓基本的(de)(de)，不至于(yu)誤人子弟(di)，以(yi)上(shang)(shang)是我(wo)(wo)教(jiao)學幾年中所悟，希望(wang)同(tong)仁共同(tong)指教(jiao)。

6逐單元反思，隨時(shi)訂正(zheng)

我們(men)知(zhi)道記憶(yi)的(de)遺忘規律(lv)是(shi)先慢后快，為了孩(hai)子(zi)(zi)更好地(di)鞏固(gu)知(zhi)識(shi)，我們(men)必須逐單元反思(si)(si)隨時(shi)訂正(zheng)(zheng)，訂正(zheng)(zheng)最(zui)多三(san)遍超過(guo)三(san)遍就變(bian)成體罰和變(bian)相體罰了，于(yu)是(shi)我在(zai)上課(ke)(ke)時(shi)采取逐單元反思(si)(si)隨時(shi)訂正(zheng)(zheng)的(de)方(fang)法，比如說(shuo)數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)書(shu)，我兩面一改，改完馬上發下去(qu)訂正(zheng)(zheng)，訂正(zheng)(zheng)后再(zai)反思(si)(si)我的(de)教學(xue)(xue)有(you)(you)何地(di)方(fang)要(yao)改進(jin)致使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)錯誤率如此之高，是(shi)板書(shu)不夠(gou)大？還是(shi)示范(fan)不夠(gou)細致？還是(shi)其他原因(yin)？反思(si)(si)之后，我對錯題進(jin)行集體訂正(zheng)(zheng)，如平移中(zhong)數(shu)(shu)(shu)(shu)格子(zi)(zi)問題，我甚至讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自己打格子(zi)(zi)，一課(ke)(ke)一題地(di)過(guo)關(guan)又(you)比較如說(shuo)數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)書(shu)中(zhong)平移和旋(xuan)轉(zhuan)的(de)玩(wan)(wan)(wan)具(ju)，我一課(ke)(ke)做一個示范(fan)貼在(zai)班級的(de)學(xue)(xue)習(xi)示范(fan)欄里，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)去(qu)模仿(fang)去(qu)玩(wan)(wan)(wan)并償試學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)創造(zao)中(zhong)玩(wan)(wan)(wan)，在(zai)玩(wan)(wan)(wan)中(zhong)創造(zao)甚至不用媽(ma)媽(ma)花錢給她買玩(wan)(wan)(wan)具(ju)了，都說(shuo)數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)課(ke)(ke)真有(you)(you)趣，又(you)可(ke)以做玩(wan)(wan)(wan)具(ju)，作業又(you)少，因(yin)為我的(de)作業經常在(zai)課(ke)(ke)堂上就完成了。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)學(xue)(xue)習(xi)數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)中(zhong)感到很輕(qing)松，也樂于(yu)學(xue)(xue)、樂于(yu)思(si)(si)、也樂于(yu)動手(shou)制造(zao)玩(wan)(wan)(wan)具(ju)。比如說(shuo)扇子(zi)(zi)玩(wan)(wan)(wan)具(ju)是(shi)旋(xuan)轉(zhuan)玩(wan)(wan)(wan)具(ju)，平移玩(wan)(wan)(wan)具(ju)是(shi)換(huan)衣服(fu)等都讓(rang)孩(hai)子(zi)(zi)愛不釋手(shou)。

7實踐活動剪一剪

這(zhe)部(bu)份教才取于，中國民間傳統的(de)(de)手藝。剪(jian)紙折紙成(cheng)了兩(liang)個比較簡單的(de)(de)剪(jian)紙活動，通過(guo)這(zhe)個活動一(yi)方面培養學(xue)生(sheng)初(chu)(chu)步的(de)(de)動手實踐能(neng)力，另(ling)一(yi)方面在探(tan)索規律(lv)(lv)的(de)(de)過(guo)程(cheng)中可以(yi)培養學(xue)生(sheng)初(chu)(chu)步的(de)(de)形象思維(wei)和(he)動手實踐能(neng)力，另(ling)一(yi)方面在探(tan)索規律(lv)(lv)的(de)(de)過(guo)程(cheng)中可以(yi)培養學(xue)生(sheng)初(chu)(chu)步的(de)(de)形象思維(wei)能(neng)力和(he)邏輯思維(wei)能(neng)力，這(zhe)個活動通過(guo)學(xue)生(sheng)親自動手剪(jian)一(yi)剪(jian)，剪(jian)出有(you)規律(lv)(lv)的(de)(de)圖形，結合(he)對圖形的(de)(de)平移和(he)旋轉的(de)(de)認識，并從(cong)(cong)中感到(dao)學(xue)習的(de)(de)樂趣(qu)體會到(dao)成(cheng)功的(de)(de)喜悅，從(cong)(cong)而提高學(xue)習的(de)(de)興趣(qu)。

我(wo)首(shou)先(xian)在操作中準備(bei)張長(chang)方形的紙（紙的長(chang)大(da)約是寬的2―3倍(bei)）按照教(jiao)材

的(de)示意圖(tu)折(zhe)(zhe)疊起來折(zhe)(zhe)疊的(de)方(fang)法不惟一，然后在折(zhe)(zhe)好的(de)紙上(shang)畫上(shang)半個(ge)小(xiao)人(ren)再沿著小(xiao)人(ren)的(de)虛線剪開，最后展(zhan)開來就(jiu)是并排列的(de)小(xiao)紙人(ren)圖(tu)型了。

2、剪出圍(wei)成(cheng)一圈的小紙(zhi)人

準備一張正方(fang)型的(de)紙，按(an)照教材的(de)示意(yi)圖對折起來，對折的(de)方(fang)法也不惟(wei)一

然后(hou)在紙上(shang)畫(hua)上(shang)半(ban)個(ge)小(xiao)人沿著小(xiao)人的(de)(de)虛(xu)線剪開，最后(hou)展(zhan)開來就是圍成(cheng)一圈的(de)(de)小(xiao)

紙人圖形了(le)，可結(jie)合圖形讓(rang)學生(sheng)學習一下圖形的旋轉(zhuan)。

教材在最后由小精靈提出一(yi)(yi)個問題(ti)：你還(huan)(huan)能(neng)(neng)(neng)剪(jian)(jian)(jian)出別(bie)的(de)(de)(de)圖(tu)案(an)嗎？這(zhe)里可以發揮學生(sheng)的(de)(de)(de)想象和創(chuang)造性，讓學生(sheng)自已設計圖(tu)案(an)，比如蝴蝶(die)雪(xue)花(hua)等，要(yao)(yao)注意(yi)(yi)畫(hua)圖(tu)時，只需在折好的(de)(de)(de)紙上畫(hua)出圖(tu)案(an)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)半即可，在剪(jian)(jian)(jian)的(de)(de)(de)過(guo)程中按(an)3―4人一(yi)(yi)組(zu)分組(zu)進行小組(zu)合作(zuo)(zuo)學習，按(an)對稱(cheng)的(de)(de)(de)方法折疊除了(le)按(an)示意(yi)(yi)圖(tu)的(de)(de)(de)方法外還(huan)(huan)可以是(shi)(shi)對折兩次畫(hua)小人時要(yao)(yao)注意(yi)(yi)小人的(de)(de)(de)中線應(ying)為都是(shi)(shi)折痕的(de)(de)(de)一(yi)(yi)邊(bian)否則剪(jian)(jian)(jian)出來會出現兩個半人，另外小人的(de)(de)(de)胳膊要(yao)(yao)畫(hua)直延伸到紙的(de)(de)(de)邊(bian)緣，不(bu)(bu)能(neng)(neng)(neng)斷開否則剪(jian)(jian)(jian)出的(de)(de)(de)小人就不(bu)(bu)能(neng)(neng)(neng)連在一(yi)(yi)塊(kuai)了(le)，剪(jian)(jian)(jian)紙前要(yao)(yao)提醒(xing)學生(sheng)注意(yi)(yi)安全。剪(jian)(jian)(jian)完后各小組(zu)的(de)(de)(de)學生(sheng)互相欣賞一(yi)(yi)下(xia)其他同學的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)品比一(yi)(yi)比誰的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)品做得最好，提高(gao)學生(sheng)活(huo)動的(de)(de)(de)積(ji)極性。

最后(hou)進行開(kai)放的活動，讓(rang)學生探索(suo)剪(jian)出個小人并課后(hou)讓(rang)同學們自(zi)已(yi)設計(ji)

一個圖案(an)并剪出(chu)來(lai)，在班(ban)上(shang)展(zhan)示出(chu)來(lai)。

一、 抓住(zhu)重(zhong)難點(dian)逐課過關：以下是(shi)我的歸(gui)納的重(zhong)難點(dian)，讓(rang)學生(sheng)進行鞏固練習(xi)。

總 論

總而言之，小(xiao)學二年級下冊的創新教(jiao)學研究是教(jiao)與學中(zhong)不斷總結出來(lai)的，

師生(sheng)(sheng)互(hu)相(xiang)學(xue)(xue)習互(hu)相(xiang)探(tan)究(jiu)(jiu)，從學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)中(zhong)來到(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)中(zhong)去(qu)，讓師生(sheng)(sheng)成為合作探(tan)究(jiu)(jiu)互(hu)評互(hu)助的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)群體，成為快樂(le)合作和諧相(xiang)處的(de)(de)群體，瑞士(shi)心學(xue)(xue)家皮亞杰說(shuo)過，活動是認識的(de)(de)基礎，智慧(hui)從動手開始，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)動手活動是創(chuang)新的(de)(de)最(zui)大動力。讓我(wo)們教(jiao)更(geng)好，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成績更(geng)高，智慧(hui)更(geng)充(chong)足！

【參考文獻】