一(yi)、以“學(xue)習傳統文化，經典(dian)誦讀(du)弟子(zi)規，做一(yi)個(ge)有道德的(de)人(ren)”主題活(huo)動案例

本系(xi)列活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)涉及了(le)(le)(le)對活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)進行(xing)(xing)了(le)(le)(le)整體的(de)(de)(de)(de)(de)策劃和實(shi)(shi)(shi)施，是具有(you)對小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)德(de)(de)(de)育主題(ti)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)系(xi)列的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)施具有(you)成(cheng)功的(de)(de)(de)(de)(de)借(jie)鑒作(zuo)(zuo)用，不僅(jin)提高了(le)(le)(le)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)這種氛圍下(xia)所(suo)(suo)產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)品德(de)(de)(de)教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)極(ji)促(cu)進作(zuo)(zuo)用，讓更多(duo)(duo)(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)完善自身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)品德(de)(de)(de)教(jiao)育。此次案例著重(zhong)把主題(ti)深(shen)入到(dao)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)當中(zhong)去，把中(zhong)華傳(chuan)統(tong)文化(hua)(hua)深(shen)入到(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)當中(zhong)，團(tuan)結友愛，互(hu)幫(bang)互(hu)助，構建和諧(xie)大(da)愛社會(hui)，把“中(zhong)國(guo)(guo)夢”在(zai)新(xin)一(yi)代(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)身(shen)上蔓(man)延開(kai)來(lai)，注重(zhong)核(he)心價值觀的(de)(de)(de)(de)(de)培養，有(you)效(xiao)推進未成(cheng)年人(ren)(ren)(ren)思(si)想(xiang)道德(de)(de)(de)建設，把作(zuo)(zuo)為中(zhong)華傳(chuan)統(tong)文化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)精髓帶入學(xue)(xue)(xue)校結合新(xin)時代(dai)新(xin)背景的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求下(xia)，組(zu)織(zhi)了(le)(le)(le)各項活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)，其中(zhong)包括:校園廣播主題(ti)廣播稿件(jian)、國(guo)(guo)旗下(xia)演講、經(jing)典誦讀比(bi)賽、手抄報比(bi)賽、觀看(kan)視頻、讀書(shu)會(hui)、學(xue)(xue)(xue)習心得(de)、懸掛主題(ti)標語(yu)等其他文體活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)，極(ji)大(da)地增強了(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)集體榮(rong)譽感(gan)(gan)和責任感(gan)(gan)，通過小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)德(de)(de)(de)育主題(ti)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)系(xi)列的(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)展(zhan)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們互(hu)相激勵、互(hu)相學(xue)(xue)(xue)習，用實(shi)(shi)(shi)際(ji)行(xing)(xing)動(dong)(dong)(dong)實(shi)(shi)(shi)現了(le)(le)(le)對小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)德(de)(de)(de)育主題(ti)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)意義，展(zhan)現了(le)(le)(le)新(xin)時期下(xia)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們奮(fen)勇拼搏學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)好形象，努(nu)力(li)(li)做祖(zu)(zu)國(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)棟(dong)梁之人(ren)(ren)(ren)，熱愛祖(zu)(zu)國(guo)(guo)傳(chuan)統(tong)文化(hua)(hua)，敢于擔當歷史所(suo)(suo)賦予的(de)(de)(de)(de)(de)責任。正如(ru)在(zai)海(hai)淀區(qu)某(mou)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)座(zuo)談會(hui)上講到(dao):“注重(zhong)樹德(de)(de)(de)育之人(ren)(ren)(ren)，組(zu)織(zhi)開(kai)展(zhan)了(le)(le)(le)很(hen)多(duo)(duo)(duo)(duo)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)，大(da)家都談到(dao)要(yao)(yao)加強德(de)(de)(de)育工作(zuo)(zuo)，引導少年兒童從小(xiao)(xiao)就培養和踐(jian)行(xing)(xing)社會(hui)主義核(he)心價值觀，一(yi)個民族的(de)(de)(de)(de)(de)文明進步，一(yi)個國(guo)(guo)家的(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)壯大(da)，需要(yao)(yao)一(yi)代(dai)又一(yi)代(dai)人(ren)(ren)(ren)接(jie)力(li)(li)努(nu)力(li)(li)，需要(yao)(yao)很(hen)多(duo)(duo)(duo)(duo)力(li)(li)量(liang)來(lai)推動(dong)(dong)(dong)核(he)心價值觀是其中(zhong)最持久最深(shen)沉的(de)(de)(de)(de)(de)力(li)(li)量(liang)。”通過主題(ti)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)案例的(de)(de)(de)(de)(de)舉(ju)辦和實(shi)(shi)(shi)施是對上述(shu)書(shu)記(ji)所(suo)(suo)傳(chuan)達的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)種契(qi)合。這種活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)案例在(zai)全國(guo)(guo)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)也是比(bi)較多(duo)(duo)(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)，而且獲得(de)的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)效(xiao)也是較為顯著的(de)(de)(de)(de)(de)。

二、德育主題活動系列化對(dui)小學生(sheng)的(de)影響

德(de)(de)(de)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)如(ru)(ru)何(he)進(jin)行建(jian)(jian)設，如(ru)(ru)何(he)深(shen)(shen)入(ru)(ru)貫徹黨中(zhong)央對(dui)新時期(qi)少(shao)(shao)年(nian)(nian)兒(er)童的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)品德(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，如(ru)(ru)何(he)把握方(fang)(fang)向(xiang)(xiang)(xiang)樹(shu)立社(she)(she)會(hui)(hui)核(he)(he)心價(jia)值(zhi)觀(guan)，如(ru)(ru)何(he)增加(jia)少(shao)(shao)年(nian)(nian)兒(er)童在(zai)(zai)(zai)小學(xue)(xue)(xue)(xue)階(jie)段(duan)(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)健康成長，這些都需要(yao)(yao)(yao)(yao)社(she)(she)會(hui)(hui)、家(jia)庭、學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)共同努力，特別是在(zai)(zai)(zai)校(xiao)期(qi)間(jian)(jian)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)所擔負的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)向(xiang)(xiang)(xiang)孩(hai)子(zi)輸入(ru)(ru)文化知識(shi)，更(geng)(geng)(geng)(geng)重要(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養(yang)健全的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)格修養(yang)，培(pei)養(yang)具有(you)責(ze)任(ren)感的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)少(shao)(shao)年(nian)(nian)，少(shao)(shao)年(nian)(nian)強(qiang)則(ze)國(guo)強(qiang)，少(shao)(shao)年(nian)(nian)富則(ze)國(guo)富，少(shao)(shao)年(nian)(nian)智則(ze)國(guo)智，少(shao)(shao)年(nian)(nian)進(jin)步(bu)(bu)則(ze)國(guo)進(jin)步(bu)(bu)，少(shao)(shao)年(nian)(nian)所富有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)歷史責(ze)任(ren)是毋庸置疑的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，培(pei)養(yang)少(shao)(shao)年(nian)(nian)兒(er)童就是建(jian)(jian)設未(wei)來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)國(guo)，這是每(mei)個(ge)老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)神圣使命(ming)和(he)(he)光(guang)榮任(ren)務，而在(zai)(zai)(zai)這個(ge)階(jie)段(duan)(duan)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)承(cheng)擔著(zhu)積極引導小學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)德(de)(de)(de)育(yu)(yu)方(fang)(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養(yang)和(he)(he)建(jian)(jian)設，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)應(ying)(ying)該(gai)自身(shen)要(yao)(yao)(yao)(yao)以身(shen)作則(ze)，自身(shen)要(yao)(yao)(yao)(yao)成為(wei)小學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)德(de)(de)(de)育(yu)(yu)方(fang)(fang)面(mian)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)成長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)榜樣，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)做表(biao)率作用，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)嚴于(yu)律己，恪盡(jin)職(zhi)守(shou)地把教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)德(de)(de)(de)成為(wei)終身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)追求方(fang)(fang)向(xiang)(xiang)(xiang)，始終把學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)德(de)(de)(de)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)放(fang)在(zai)(zai)(zai)第一(yi)(yi)位，要(yao)(yao)(yao)(yao)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)先進(jin)人(ren)(ren)物，先進(jin)事(shi)(shi)跡，在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中(zhong)養(yang)成最求良(liang)(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)品德(de)(de)(de)。隨著(zhu)年(nian)(nian)齡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)增長，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)世界觀(guan)、價(jia)值(zhi)觀(guan)、人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)觀(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識(shi)會(hui)(hui)逐(zhu)(zhu)步(bu)(bu)加(jia)強(qiang)，閱歷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)豐富使他們更(geng)(geng)(geng)(geng)加(jia)認(ren)識(shi)和(he)(he)了(le)解社(she)(she)會(hui)(hui)核(he)(he)心價(jia)值(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)體現，更(geng)(geng)(geng)(geng)加(jia)深(shen)(shen)入(ru)(ru)，更(geng)(geng)(geng)(geng)加(jia)徹底，更(geng)(geng)(geng)(geng)加(jia)明(ming)白德(de)(de)(de)育(yu)(yu)在(zai)(zai)(zai)自身(shen)方(fang)(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)(yao)(yao)影響及意義。而這個(ge)結果需要(yao)(yao)(yao)(yao)從小做起，從點滴做起，慢慢積累。“一(yi)(yi)寸光(guang)陰一(yi)(yi)寸金(jin)，寸金(jin)難買寸光(guang)陰”，時間(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)短(duan)暫和(he)(he)飛逝(shi)更(geng)(geng)(geng)(geng)應(ying)(ying)該(gai)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)懂(dong)(dong)得(de)時間(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)寶(bao)貴，懂(dong)(dong)得(de)在(zai)(zai)(zai)有(you)限的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)做更(geng)(geng)(geng)(geng)加(jia)有(you)意義的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)情，不(bu)要(yao)(yao)(yao)(yao)妄之(zhi)菲薄，不(bu)要(yao)(yao)(yao)(yao)隨波逐(zhu)(zhu)流，不(bu)要(yao)(yao)(yao)(yao)惡性(xing)攀(pan)比，要(yao)(yao)(yao)(yao)謙虛謹慎的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)向(xiang)(xiang)(xiang)同學(xue)(xue)(xue)(xue)們學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，向(xiang)(xiang)(xiang)榜樣學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，向(xiang)(xiang)(xiang)有(you)良(liang)(liang)好品格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，要(yao)(yao)(yao)(yao)聽得(de)見(jian)去忠言逆耳的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)，要(yao)(yao)(yao)(yao)明(ming)白良(liang)(liang)藥苦口利于(yu)病(bing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行為(wei)方(fang)(fang)式，知錯能改，在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)和(he)(he)實踐當中(zhong)把握社(she)(she)會(hui)(hui)核(he)(he)心價(jia)值(zhi)觀(guan)。雖然小學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自身(shen)認(ren)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)深(shen)(shen)度不(bu)夠，辨別能力還不(bu)強(qiang)，但是只要(yao)(yao)(yao)(yao)在(zai)(zai)(zai)日常德(de)(de)(de)育(yu)(yu)活動中(zhong)潛移默化地增加(jia)這方(fang)(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)普(pu)及教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，勢必會(hui)(hui)使得(de)小學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)德(de)(de)(de)育(yu)(yu)主題(ti)活動中(zhong)漸漸領略到(dao)其中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意義，隨著(zhu)年(nian)(nian)齡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)增長，智慧的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)增加(jia)對(dui)于(yu)社(she)(she)會(hui)(hui)核(he)(he)心價(jia)值(zhi)觀(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識(shi)會(hui)(hui)逐(zhu)(zhu)步(bu)(bu)加(jia)強(qiang)。而針對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)把德(de)(de)(de)育(yu)(yu)放(fang)在(zai)(zai)(zai)首(shou)要(yao)(yao)(yao)(yao)位置，要(yao)(yao)(yao)(yao)培(pei)養(yang)良(liang)(liang)好思(si)想(xiang)品德(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)才，要(yao)(yao)(yao)(yao)德(de)(de)(de)才兼備，建(jian)(jian)設良(liang)(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)風、校(xiao)風，根據不(bu)同少(shao)(shao)年(nian)(nian)兒(er)童的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特點和(he)(he)成長規律傳授美德(de)(de)(de)，在(zai)(zai)(zai)每(mei)次舉辦的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小學(xue)(xue)(xue)(xue)德(de)(de)(de)育(yu)(yu)主題(ti)活動系列化中(zhong)增加(jia)這種社(she)(she)會(hui)(hui)核(he)(he)心價(jia)值(zhi)觀(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養(yang)和(he)(he)建(jian)(jian)設。

小學(xue)德育主題系列(lie)化(hua)案例的(de)(de)分析，重點(dian)培(pei)養新時代背景下(xia)少年(nian)兒童社(she)會核心價值(zhi)觀(guan)的(de)(de)培(pei)養，樹立“富強、民主、文明(ming)、和諧、自由、平等、公正、法治(zhi)、愛(ai)(ai)國、敬業、誠信、友善的(de)(de)社(she)會核心價值(zhi)觀(guan)，讓(rang)學(xue)生在德育主題活(huo)動中養成良(liang)好(hao)的(de)(de)思想品德，熱(re)愛(ai)(ai)互助，無私奉獻(xian)，團結(jie)友愛(ai)(ai)，堅(jian)強勇敢成為鑄(zhu)造祖國的(de)(de)未來(lai)力量。

作者:徐(xu)可祥 單位:甘(gan)肅省武威市(shi)民勤縣東(dong)壩鎮教學輔導站

小(xiao)學(xue)班主任德(de)育案(an)例—“壞“孩子需要更(geng)多的愛和寬容(rong)

2001年(nian)9月10日，一束手(shou)疊花(hua)擺在教室的講桌(zhuo)上(shang)，花(hua)下(xia)壓著(zhu)一封(feng)信：

李老師：您好，

這是(shi)世紀的(de)第一個教(jiao)師(shi)(shi)節，祝您(nin)(nin)節日快樂。三年的(de)時光匆匆流逝，升入張(zhang)窩(wo)中學后，在緊張(zhang)的(de)學習(xi)之余，我更加懷念小學的(de)老師(shi)(shi)，尤其是(shi)您(nin)(nin)，我讓(rang)您(nin)(nin)費心了(le)，請您(nin)(nin)保(bao)重身體(ti)。我將(jiang)努力學習(xi)，抱(bao)答師(shi)(shi)恩。短短信,誠摯的(de)話語帶(dai)著淳(chun)樸(pu)的(de)心意。仿(fang)佛(fo)又把我帶(dai)回到(dao)三年前。

那是(shi)一個(ge)細雨的上午(wu)，華旭小學落成(cheng)，招(zhao)來了一批(pi)新(xin)(xin)生，正值新(xin)(xin)生領書，教室里熱鬧異(yi)常，四(si)十(shi)五個(ge)五年(nian)級的新(xin)(xin)生，驚喜的睜大了眼睛——我把一本本新(xin)(xin)書傳發給孩(hai)子們(men)，看著他們(men)手撫著一本本新(xin)(xin)書真是(shi)愛不釋(shi)手。“同學們(men)好！新(xin)(xin)課本是(shi)我們(men)學習知(zhi)識(shi)的工具，我們(men)要珍惜它。回家以后(hou)，請爸(ba)爸(ba)、媽媽幫你們(men)包(bao)上書皮，好不好?”

“咣”一(yi)(yi)聲(sheng)，門外走(zou)(zou)(zou)進(jin)一(yi)(yi)個人來，同(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)用(yong)詫異(yi)的(de)(de)(de)目光(guang)(guang)盯著他(ta)，有(you)的(de)(de)(de)再小聲(sheng)議論著什么(me)，我(wo)一(yi)(yi)看，是一(yi)(yi)個留(liu)著小平頭(tou)，敞胸露懷的(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)站在(zai)(zai)門口(kou)。我(wo)忙(mang)問：“你也是這(zhe)班的(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)吧，快進(jin)來！”他(ta)瞟了(le)我(wo)一(yi)(yi)眼，抬腿向座位上(shang)走(zou)(zou)(zou)去(qu)這(zhe)時我(wo)的(de)(de)(de)目光(guang)(guang)被他(ta)走(zou)(zou)(zou)路的(de)(de)(de)樣子鎖(suo)住了(le)，呀，他(ta)的(de)(de)(de)腿怎么(me)一(yi)(yi)瘸(que)一(yi)(yi)拐(guai)的(de)(de)(de)！”不只(zhi)我(wo)吃驚，在(zai)(zai)座的(de)(de)(de)一(yi)(yi)部分同(tong)學(xue)(xue)(xue)也投來疑惑的(de)(de)(de)目光(guang)(guang)。等他(ta)坐到位上(shang)進(jin)我(wo)連忙(mang)把(ba)多出來的(de)(de)(de)那套書(shu)(shu)給他(ta)送了(le)過去(qu)，他(ta)用(yong)左手接過書(shu)(shu)。回家把(ba)書(shu)(shu)皮(pi)包上(shang)好嗎？”我(wo)從來沒包過書(shu)(shu)皮(pi)”，他(ta)冷冷地說(shuo)。

[摘(zhai)要]“道(dao)德(de)兩(liang)難(nan)”案(an)例(li)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)具有道(dao)德(de)推理的(de)過(guo)程(cheng)性(xing)、多種可能的(de)想象性(xing)及激發(fa)思維(wei)的(de)創新性(xing)等特點。面對“道(dao)德(de)兩(liang)難(nan)”困境(jing)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)產生(sheng)(sheng)思想困惑(huo)、糾(jiu)結難(nan)以做出判(pan)(pan)斷和選(xuan)擇時，教(jiao)師通過(guo)對受教(jiao)育者道(dao)德(de)思維(wei)能力(li)的(de)預判(pan)(pan)、“道(dao)德(de)兩(liang)難(nan)”問題的(de)精(jing)心梳理、圍繞(rao)課堂充分討論(lun)等環(huan)節，促使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)建(jian)立理性(xing)認(ren)知，進(jin)而提升學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)道(dao)德(de)認(ren)知水平(ping)。因此(ci)，教(jiao)師在小學(xue)(xue)(xue)德(de)育工作中探(tan)析“道(dao)德(de)兩(liang)難(nan)”案(an)例(li)，有利于幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)更直觀地理解道(dao)德(de)原(yuan)則和道(dao)德(de)理論(lun)，對培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)實(shi)踐(jian)智慧和提升其(qi)道(dao)德(de)判(pan)(pan)斷能力(li)具有重要意義(yi)。

[關鍵詞]案例教(jiao)學；德(de)育(yu)；意識(shi)覺醒(xing)

中小學(xue)(xue)德(de)(de)(de)育(yu)應引導學(xue)(xue)生(sheng)逐步樹立正確的(de)世界觀(guan)、人生(sheng)觀(guan)和價值觀(guan)。教師(shi)要有目(mu)的(de)、有計劃地(di)(di)對(dui)(dui)社(she)會成員(yuan)在政治、思想(xiang)與道(dao)德(de)(de)(de)等(deng)方面(mian)施(shi)加影響，讓學(xue)(xue)生(sheng)正確認識人生(sheng)價值，提(ti)(ti)高辨別是非的(de)能力(li)。德(de)(de)(de)育(yu)教學(xue)(xue)方法(fa)應該注重多樣(yang)性原(yuan)則，根據德(de)(de)(de)育(yu)的(de)任務、內容、對(dui)(dui)象的(de)特點等(deng)因素綜合選擇(ze)。美國兒童發(fa)展(zhan)心理(li)學(xue)(xue)家勞(lao)倫(lun)斯(si)·科爾伯格提(ti)(ti)出(chu)了(le)“道(dao)德(de)(de)(de)兩難(nan)”法(fa)，可以使學(xue)(xue)生(sheng)更直觀(guan)地(di)(di)理(li)解道(dao)德(de)(de)(de)原(yuan)則和道(dao)德(de)(de)(de)理(li)論。這類(lei)問題往往貼近實際生(sheng)活(huo)，對(dui)(dui)于培養學(xue)(xue)生(sheng)的(de)實踐智慧和提(ti)(ti)升(sheng)其道(dao)德(de)(de)(de)判斷能力(li)具(ju)有重要意義。教師(shi)在日常德(de)(de)(de)育(yu)教學(xue)(xue)中運用“道(dao)德(de)(de)(de)兩難(nan)”法(fa)，學(xue)(xue)生(sheng)通過自(zi)我分析和討(tao)論可以有效(xiao)促進(jin)思維(wei)發(fa)展(zhan)，提(ti)(ti)升(sheng)道(dao)德(de)(de)(de)認知水平。

一(yi)、“道德兩難”的概(gai)述

“道(dao)德(de)兩(liang)(liang)(liang)(liang)難(nan)(nan)”是(shi)指人(ren)們在(zai)不(bu)能同時(shi)兼顧(gu)的(de)(de)(de)(de)兩(liang)(liang)(liang)(liang)種(zhong)道(dao)德(de)規范(fan)或兩(liang)(liang)(liang)(liang)種(zhong)道(dao)德(de)價值(zhi)的(de)(de)(de)(de)矛盾沖(chong)突情境(jing)中，被迫做出(chu)兩(liang)(liang)(liang)(liang)難(nan)(nan)的(de)(de)(de)(de)判斷(duan)與矛盾的(de)(de)(de)(de)內心(xin)抉擇。在(zai)這種(zhong)情況(kuang)下，當事人(ren)由(you)于種(zhong)種(zhong)顧(gu)慮，極易做出(chu)消極的(de)(de)(de)(de)反應。面對(dui)“道(dao)德(de)兩(liang)(liang)(liang)(liang)難(nan)(nan)”困境(jing)，當事人(ren)最終做出(chu)選(xuan)擇的(de)(de)(de)(de)同時(shi)極有(you)可能面臨“道(dao)德(de)綁架”的(de)(de)(de)(de)困境(jing)。因此，在(zai)德(de)育工作(zuo)中，若想順利、有(you)效地運用(yong)“道(dao)德(de)兩(liang)(liang)(liang)(liang)難(nan)(nan)”法(fa)開展(zhan)教(jiao)育教(jiao)學(xue)，就(jiu)應注(zhu)重從學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)道(dao)德(de)認(ren)知(zhi)水平出(chu)發(fa)，設定貼近現(xian)實(shi)生(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)(de)社會(hui)化場景甚(shen)至是(shi)引入真實(shi)的(de)(de)(de)(de)“道(dao)德(de)兩(liang)(liang)(liang)(liang)難(nan)(nan)”案(an)例(li)，激發(fa)學(xue)生(sheng)(sheng)參(can)與學(xue)習(xi)認(ren)知(zhi)的(de)(de)(de)(de)積(ji)極性(xing)，并根據(ju)案(an)例(li)對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)角色分組(zu)，通過合作(zuo)探討，引導學(xue)生(sheng)(sheng)自我總結，以(yi)幫助學(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)現(xian)實(shi)生(sheng)(sheng)活中類似(si)的(de)(de)(de)(de)“道(dao)德(de)兩(liang)(liang)(liang)(liang)難(nan)(nan)”問題進(jin)行(xing)客觀的(de)(de)(de)(de)分析(xi)判斷(duan)，并最終做出(chu)理智的(de)(de)(de)(de)抉擇。

二、“道德兩(liang)難”案例的選(xuan)擇和(he)運用

一、信息(xi)技術的(de)應用有助于創新班級(ji)德育教學的(de)模(mo)式

信息(xi)技術(shu)特別(bie)是(shi)計算(suan)機(ji)網絡技術(shu)的(de)(de)(de)(de)快速發(fa)(fa)展(zhan)，給小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)德(de)(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)工作(zuo)(zuo)(zuo)提(ti)(ti)供(gong)了(le)更加(jia)先(xian)進(jin)(jin)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方式，在(zai)(zai)很(hen)大(da)程度上拓展(zhan)了(le)德(de)(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)渠(qu)道(dao)和(he)空間。在(zai)(zai)小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)階(jie)段(duan)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，重視(shi)和(he)利用現代(dai)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)技術(shu)，可(ke)(ke)(ke)以(yi)提(ti)(ti)升(sheng)小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)德(de)(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)工作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)時(shi)效(xiao)性，如通(tong)過(guo)網上交(jiao)(jiao)流的(de)(de)(de)(de)方式，老師可(ke)(ke)(ke)以(yi)從家長處了(le)解(jie)到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)實際情況，有針對(dui)(dui)性的(de)(de)(de)(de)進(jin)(jin)行(xing)個(ge)別(bie)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，促進(jin)(jin)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量的(de)(de)(de)(de)提(ti)(ti)升(sheng)。老師在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中開展(zhan)一對(dui)(dui)一的(de)(de)(de)(de)交(jiao)(jiao)流引導，可(ke)(ke)(ke)以(yi)了(le)解(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)思想道(dao)德(de)(de)(de)(de)(de)方面所存在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)一些問(wen)題(ti)(ti)，并進(jin)(jin)一步引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)(jin)行(xing)解(jie)決(jue)。在(zai)(zai)小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)階(jie)段(duan)的(de)(de)(de)(de)德(de)(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)中，通(tong)過(guo)網絡交(jiao)(jiao)流，有利于小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)身心健康發(fa)(fa)展(zhan)，有助于推動德(de)(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)工作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)持續發(fa)(fa)展(zhan)。另外，在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，通(tong)過(guo)播放典型(xing)案例(li)，可(ke)(ke)(ke)以(yi)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)開展(zhan)德(de)(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。目(mu)前德(de)(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)踐行(xing)問(wen)題(ti)(ti)是(shi)小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)德(de)(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)薄弱環節(jie)，一部分的(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)缺少責任感(gan)，單純追求物(wu)質享(xiang)受、貪圖(tu)安(an)逸(yi)生(sheng)(sheng)活，團結協作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)精神比較差。在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中為了(le)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)(jin)行(xing)德(de)(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，可(ke)(ke)(ke)以(yi)使用多(duo)媒體技術(shu)播放一些比較典型(xing)的(de)(de)(de)(de)案例(li)，通(tong)過(guo)鮮活的(de)(de)(de)(de)事例(li)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)可(ke)(ke)(ke)以(yi)進(jin)(jin)行(xing)積(ji)極的(de)(de)(de)(de)反省，對(dui)(dui)自身的(de)(de)(de)(de)缺點進(jin)(jin)行(xing)改正，進(jin)(jin)而提(ti)(ti)升(sheng)德(de)(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)有效(xiao)性，促進(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)綜(zong)合素質的(de)(de)(de)(de)全面發(fa)(fa)展(zhan)。

二(er)、信息(xi)技術的(de)(de)應用有助于創(chuang)新(xin)學(xue)校(xiao)德育教(jiao)學(xue)的(de)(de)模式

以網(wang)絡技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)和多媒體技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)為主要支(zhi)撐的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)代教(jiao)(jiao)育(yu)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)，在(zai)很(hen)大(da)程度(du)上改(gai)變了(le)德(de)育(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)模(mo)式，為學(xue)(xue)(xue)(xue)校德(de)育(yu)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實施(shi)提供(gong)了(le)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思路。學(xue)(xue)(xue)(xue)校應當(dang)(dang)充(chong)分的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發揮網(wang)絡通信技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)和多媒體技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優勢，營造德(de)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)良好氛圍。小學(xue)(xue)(xue)(xue)在(zai)發展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)(zhong)應該努力營造比較好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)網(wang)絡文化，多渠道的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)(jin)行(xing)(xing)知識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳(chuan)播(bo)，同時要注重雙向的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)互動(dong)和交流(liu)，有(you)計劃(hua)、有(you)步驟地開(kai)展網(wang)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)德(de)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)。小學(xue)(xue)(xue)(xue)德(de)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老師(shi)應當(dang)(dang)關注學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)網(wang)上所討(tao)論的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)些內容(rong)，掌握小學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想動(dong)態，從而有(you)針(zhen)對(dui)(dui)性(xing)地組(zu)織德(de)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)(huo)動(dong)。比如，很(hen)多小學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)都有(you)互相攀比的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想，老師(shi)就可以組(zu)織學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)就這一(yi)問題(ti)進(jin)(jin)行(xing)(xing)討(tao)論，將簡單的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)德(de)育(yu)灌輸轉(zhuan)變為交流(liu)提升，使(shi)(shi)得(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)可以自己發現(xian)問題(ti)并有(you)針(zhen)對(dui)(dui)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)解(jie)決問題(ti)。在(zai)具體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應用(yong)中(zhong)(zhong)，老師(shi)可以通過現(xian)代結束的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優勢，創設符合(he)小學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)日(ri)常(chang)學(xue)(xue)(xue)(xue)習和生(sheng)活(huo)(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形象，在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)加強德(de)育(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)。另(ling)外，在(zai)少(shao)先隊活(huo)(huo)動(dong)中(zhong)(zhong)，應用(yong)現(xian)代教(jiao)(jiao)育(yu)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)優化德(de)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)(jin)行(xing)(xing)愛國教(jiao)(jiao)育(yu)，使(shi)(shi)得(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)深(shen)刻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)了(le)解(jie)目(mu)前生(sheng)活(huo)(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)來(lai)(lai)之不易，更加珍惜(xi)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習機會，把精力投入到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)習中(zhong)(zhong)來(lai)(lai)。

三、結語

現代(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)應(ying)(ying)用(yong)(yong)在(zai)小(xiao)學(xue)(xue)德(de)育(yu)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)，具有(you)形象直(zhi)觀(guan)、資源豐富和(he)動(dong)態(tai)交互等一些優勢，因(yin)而(er)受到了老(lao)(lao)師(shi)和(he)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)歡迎，目前已經(jing)廣泛的(de)(de)(de)(de)應(ying)(ying)用(yong)(yong)在(zai)了小(xiao)學(xue)(xue)德(de)育(yu)課程的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)，并獲(huo)得了很好的(de)(de)(de)(de)效果(guo)。可以說只要在(zai)德(de)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)科學(xue)(xue)恰(qia)當(dang)的(de)(de)(de)(de)應(ying)(ying)用(yong)(yong)現代(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)技(ji)(ji)術，真正達(da)到教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)育(yu)人的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)。但是在(zai)具體(ti)的(de)(de)(de)(de)應(ying)(ying)用(yong)(yong)中(zhong)，老(lao)(lao)師(shi)也應(ying)(ying)該記住信息技(ji)(ji)術只是一種輔助的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)具，在(zai)應(ying)(ying)用(yong)(yong)中(zhong)要堅持(chi)恰(qia)當(dang)、合理的(de)(de)(de)(de)原(yuan)則，避免濫用(yong)(yong)。老(lao)(lao)師(shi)在(zai)應(ying)(ying)用(yong)(yong)現代(dai)技(ji)(ji)術開(kai)(kai)展(zhan)(zhan)德(de)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)，應(ying)(ying)當(dang)依據教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)內容和(he)德(de)育(yu)的(de)(de)(de)(de)目標進(jin)行精心的(de)(de)(de)(de)安排和(he)設計，有(you)效的(de)(de)(de)(de)發揮(hui)出現代(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)技(ji)(ji)術的(de)(de)(de)(de)優勢，促進(jin)德(de)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作的(de)(de)(de)(de)順利開(kai)(kai)展(zhan)(zhan)，提升教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)質量，促進(jin)學(xue)(xue)生(sheng)綜合素(su)質的(de)(de)(de)(de)全面提升。

摘要：在新時代的(de)課程改革(ge)中，國家(jia)要求學(xue)(xue)生(sheng)在接受義務教(jiao)育(yu)的(de)同時加強品德教(jiao)育(yu)。縱(zong)觀整個(ge)義務教(jiao)育(yu)階段，小學(xue)(xue)生(sheng)的(de)可塑性(xing)最強。在小學(xue)(xue)學(xue)(xue)科(ke)教(jiao)學(xue)(xue)中，合理運用德育(yu)元(yuan)素(su)，能夠兼顧提升(sheng)小學(xue)(xue)生(sheng)的(de)品德素(su)養與(yu)知(zhi)識底(di)蘊(yun)，對小學(xue)(xue)生(sheng)的(de)健康成長起到促(cu)進作用。

關鍵詞：小學數學；德育教(jiao)學；案例賞析

數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)育體(ti)系的(de)(de)主要學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)之(zhi)一，德(de)育元素在數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)育中的(de)(de)滲(shen)透，會為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)帶來明顯的(de)(de)變化。要想加強德(de)育在授(shou)課中對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)誨，數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師要采用(yong)(yong)蘊含德(de)育意(yi)義的(de)(de)趣味性教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，來引導小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)更(geng)好地學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。針對小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)德(de)育塑造，嚴謹(jin)、獨立、禮貌等都是需要對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)加以(yi)培養的(de)(de)良(liang)好美(mei)德(de)。本文(wen)以(yi)這三項美(mei)德(de)為例(li)，用(yong)(yong)豐富(fu)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案例(li)具體(ti)闡(chan)述如何(he)在小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中進行德(de)育滲(shen)透。

一、小學數學教學中(zhong)培養學生嚴謹的美德

（一）審(shen)(shen)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)時(shi)不(bu)(bu)要(yao)粗(cu)心大(da)意。小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)嚴(yan)(yan)謹的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)美德(de)要(yao)從審(shen)(shen)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)中(zhong)做(zuo)起，很多小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做(zuo)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)時(shi)審(shen)(shen)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)馬(ma)虎，沒(mei)有(you)仔(zi)細(xi)看(kan)清(qing)(qing)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)干，錯(cuo)(cuo)(cuo)誤(wu)理(li)解(jie)(jie)解(jie)(jie)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思路，這(zhe)就(jiu)(jiu)(jiu)不(bu)(bu)利于(yu)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)嚴(yan)(yan)謹美德(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養(yang)[1]。例(li)如(ru)(ru)，某(mou)道填空題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)：一根(gen)4米長、橫截(jie)面面積(ji)(ji)為(wei)5平方(fang)(fang)(fang)厘米的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)木棍，如(ru)(ru)果截(jie)成4段(duan)，表面積(ji)(ji)增加(jia)(jia)了(le)多少？小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)如(ru)(ru)果審(shen)(shen)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)馬(ma)虎，一看(kan)到截(jie)成4段(duan)就(jiu)(jiu)(jiu)想(xiang)當然(ran)(ran)地(di)(di)(di)認為(wei)這(zhe)是(shi)除(chu)(chu)法(fa)運(yun)算(suan)，導致最后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)答(da)案與(yu)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)干問(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)天差地(di)(di)(di)別。要(yao)想(xiang)培養(yang)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)嚴(yan)(yan)謹的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)美德(de)，首先要(yao)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)養(yang)成細(xi)心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)慣。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)可(ke)從小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)審(shen)(shen)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)能力入手，改變小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)跳(tiao)脫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)答(da)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)弊病，在(zai)面對(dui)試(shi)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)時(shi)，讓(rang)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能夠用沉穩(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心態(tai)(tai)來處(chu)理(li)。（二）養(yang)成驗(yan)(yan)算(suan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)慣。很多小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)答(da)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)錯(cuo)(cuo)(cuo)漏百出，這(zhe)多由于(yu)他們沒(mei)有(you)養(yang)成驗(yan)(yan)算(suan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)慣。作業、考試(shi)對(dui)于(yu)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)而(er)(er)言(yan)都是(shi)枯燥的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)任務，每(mei)當答(da)完題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)后，小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)(jiu)相(xiang)當于(yu)卸下了(le)重擔，自然(ran)(ran)不(bu)(bu)肯再繼續(xu)驗(yan)(yan)算(suan)檢查來增加(jia)(jia)負擔。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)對(dui)此要(yao)循(xun)循(xun)善誘，并(bing)糾正(zheng)(zheng)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)錯(cuo)(cuo)(cuo)誤(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)答(da)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)觀(guan)念(nian)(nian)(nian)。小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)通(tong)過(guo)反(fan)思，理(li)解(jie)(jie)了(le)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)苦(ku)心，就(jiu)(jiu)(jiu)會養(yang)成驗(yan)(yan)算(suan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)良好(hao)習(xi)慣，然(ran)(ran)后以謹慎、周全(quan)(quan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)態(tai)(tai)度(du)對(dui)待習(xi)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)，久(jiu)而(er)(er)久(jiu)之，就(jiu)(jiu)(jiu)會形(xing)成嚴(yan)(yan)謹的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)美德(de)。（三）厘清(qing)(qing)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)概(gai)(gai)念(nian)(nian)(nian)。數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)概(gai)(gai)念(nian)(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)需要(yao)抱有(you)十分嚴(yan)(yan)謹的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)態(tai)(tai)度(du)，小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)很容易弄混許(xu)多概(gai)(gai)念(nian)(nian)(nian)問(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)，如(ru)(ru)基數(shu)與(yu)序數(shu)、整除(chu)(chu)與(yu)除(chu)(chu)盡、除(chu)(chu)與(yu)除(chu)(chu)以等。這(zhe)些(xie)概(gai)(gai)念(nian)(nian)(nian)需要(yao)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)保持(chi)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)耐心，不(bu)(bu)厭其煩地(di)(di)(di)重復其中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)同(tong)之處(chu)，讓(rang)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)耳濡目染(ran)、牢記(ji)于(yu)心[2]。此外(wai)，數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)應(ying)抱有(you)嚴(yan)(yan)謹的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)態(tai)(tai)度(du)，不(bu)(bu)要(yao)因某(mou)些(xie)口頭禪而(er)(er)讓(rang)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)錯(cuo)(cuo)(cuo)誤(wu)理(li)解(jie)(jie)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)概(gai)(gai)念(nian)(nian)(nian)。譬(pi)如(ru)(ru)，有(you)些(xie)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)常說加(jia)(jia)法(fa)、減法(fa)互(hu)為(wei)逆運(yun)算(suan)，其實并(bing)不(bu)(bu)嚴(yan)(yan)謹，因為(wei)減法(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)逆運(yun)算(suan)可(ke)以是(shi)加(jia)(jia)法(fa)，也可(ke)以是(shi)減法(fa)。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)避免這(zhe)些(xie)錯(cuo)(cuo)(cuo)誤(wu)概(gai)(gai)念(nian)(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講解(jie)(jie)，以免影響小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)嚴(yan)(yan)謹美德(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)成。（四）教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案例(li)賞(shang)析(xi)。主題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)：探(tan)(tan)討長方(fang)(fang)(fang)體(ti)(ti)(ti)(ti)與(yu)正(zheng)(zheng)方(fang)(fang)(fang)體(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系。道具：長方(fang)(fang)(fang)體(ti)(ti)(ti)(ti)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)用具、正(zheng)(zheng)方(fang)(fang)(fang)體(ti)(ti)(ti)(ti)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)用具。問(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)：長方(fang)(fang)(fang)體(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)面、棱(leng)、頂點(dian)(dian)(dian)(dian)分別有(you)什么特點(dian)(dian)(dian)(dian)？與(yu)正(zheng)(zheng)方(fang)(fang)(fang)體(ti)(ti)(ti)(ti)之間(jian)有(you)什么區別？探(tan)(tan)究過(guo)程：小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行分組，共同(tong)合作，分別觀(guan)察(cha)長方(fang)(fang)(fang)體(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)面、棱(leng)、頂點(dian)(dian)(dian)(dian)；查清(qing)(qing)面、棱(leng)、頂點(dian)(dian)(dian)(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)目，在(zai)小(xiao)組內確認無誤(wu)后，向教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)匯報；對(dui)比長方(fang)(fang)(fang)體(ti)(ti)(ti)(ti)上(shang)下、前后、左右各面及(ji)各棱(leng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)長度(du)，從中(zhong)尋找(zhao)規律；以同(tong)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)(fang)式觀(guan)察(cha)正(zheng)(zheng)方(fang)(fang)(fang)體(ti)(ti)(ti)(ti)，尋找(zhao)與(yu)長方(fang)(fang)(fang)體(ti)(ti)(ti)(ti)之間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聯系；得出結(jie)論，總結(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)經(jing)驗(yan)(yan)。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)成果：學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)通(tong)過(guo)仔(zi)細(xi)觀(guan)察(cha)養(yang)成嚴(yan)(yan)謹的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)態(tai)(tai)度(du)，全(quan)(quan)面總結(jie)長方(fang)(fang)(fang)體(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特征，細(xi)致地(di)(di)(di)與(yu)正(zheng)(zheng)方(fang)(fang)(fang)體(ti)(ti)(ti)(ti)進(jin)行對(dui)比，完成嚴(yan)(yan)謹美德(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)滲透教(jiao)(jiao)育。

 二、小(xiao)學(xue)(xue)數學(xue)(xue)教學(xue)(xue)中培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)獨(du)立的(de)美德(de)

［摘要］“可(ke)視化(hua)”技術(shu)應用(yong)于(yu)養成教育管(guan)理(li)，就是應用(yong)文(wen)字符號、圖形符號、影視技術(shu)等(deng)，讓人一(yi)目了然(ran)地了解德(de)育內容，吸引學生參(can)與(yu)德(de)育過程，通過德(de)育評價提升工(gong)作效率。在學校德(de)育工(gong)作中應用(yong)“可(ke)視化(hua)”技術(shu)，可(ke)以激(ji)發(fa)學生參(can)與(yu)德(de)育的熱情，使其在多(duo)樣化(hua)的活動中養成良好的習慣(guan)。

［關鍵詞］養成教育;可視化;德育

信息(xi)化(hua)時(shi)代(dai)，學(xue)校德(de)(de)(de)育(yu)(yu)應跟上(shang)時(shi)代(dai)的(de)步伐，將立德(de)(de)(de)樹人這一(yi)根本任務落實到(dao)日常工作(zuo)中(zhong)，化(hua)抽象說教(jiao)為(wei)具體(ti)、可操作(zuo)的(de)行(xing)為(wei)習(xi)慣養成(cheng)教(jiao)育(yu)(yu)，讓(rang)師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在真(zhen)真(zhen)切切的(de)活動中(zhong)獲得情(qing)感(gan)體(ti)驗(yan)，從而讓(rang)校園文化(hua)因德(de)(de)(de)育(yu)(yu)而更(geng)具魅力(li)。自2018年起，廈門(men)市湖里區教(jiao)師(shi)進(jin)修學(xue)校第二附屬小學(xue)(以下簡稱“我(wo)校”)開(kai)展了(le)“‘可視化(hua)’技(ji)(ji)術在小學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)行(xing)為(wei)養成(cheng)管理(li)中(zhong)的(de)探索(suo)與(yu)(yu)研究”課題實驗(yan)。實驗(yan)過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)，我(wo)校課題組(zu)通過(guo)“可視化(hua)”技(ji)(ji)術，用照片(pian)、視頻、文字等形式(shi)，呈現學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)良好行(xing)為(wei)的(de)榜樣，將傳統德(de)(de)(de)育(yu)(yu)中(zhong)的(de)受(shou)教(jiao)育(yu)(yu)主(zhu)體(ti)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)轉變為(wei)參與(yu)(yu)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)主(zhu)體(ti)。富有童趣的(de)情(qing)景再現有效激發(fa)了(le)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)參與(yu)(yu)活動的(de)積極性，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)既(ji)是德(de)(de)(de)育(yu)(yu)過(guo)程(cheng)(cheng)的(de)參與(yu)(yu)者，也是德(de)(de)(de)育(yu)(yu)過(guo)程(cheng)(cheng)的(de)受(shou)教(jiao)育(yu)(yu)者。

一、何為德育(yu)，“可視化”讓人明明白白

(一)德(de)(de)(de)育(yu)從培(pei)養良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)(xing)為(wei)(wei)(wei)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)做(zuo)起。葉圣陶先(xian)生(sheng)(sheng)曾經說(shuo)過(guo):“什么是(shi)教育(yu)，簡單一句話，就(jiu)是(shi)要(yao)養成(cheng)(cheng)(cheng)良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)。”好(hao)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)包(bao)括走好(hao)路的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)、掃好(hao)地的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)、做(zuo)好(hao)操的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)、上(shang)(shang)好(hao)課的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)、讀好(hao)書的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)、寫好(hao)字(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)、玩好(hao)游(you)戲的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)、做(zuo)好(hao)垃圾分類的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)、誠實守信的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)、文(wen)明(ming)休閑(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)等。這些良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)(xing)為(wei)(wei)(wei)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養就(jiu)是(shi)德(de)(de)(de)育(yu)。實踐表明(ming)，有(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學校(xiao)(xiao)德(de)(de)(de)育(yu)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)是(shi)保障(zhang)學生(sheng)(sheng)良(liang)好(hao)行(xing)(xing)為(wei)(wei)(wei)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)養成(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)必要(yao)條件。行(xing)(xing)為(wei)(wei)(wei)養成(cheng)(cheng)(cheng)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)是(shi)指以培(pei)養學生(sheng)(sheng)良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)、學習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)及文(wen)明(ming)行(xing)(xing)為(wei)(wei)(wei)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)等為(wei)(wei)(wei)出發點，建立富(fu)有(you)生(sheng)(sheng)機和活力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)機制，采取(qu)有(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)手段，促使(shi)學生(sheng)(sheng)從基礎小事抓起、從點滴(di)做(zuo)起，在(zai)堅守好(hao)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程中形成(cheng)(cheng)(cheng)自(zi)動(dong)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)(xing)為(wei)(wei)(wei)，從而內化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)為(wei)(wei)(wei)文(wen)明(ming)素養。當然，學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)(xing)為(wei)(wei)(wei)養成(cheng)(cheng)(cheng)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)不僅包(bao)括自(zi)我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)德(de)(de)(de)育(yu)感悟、行(xing)(xing)為(wei)(wei)(wei)控制、境界(jie)提升的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)，也(ye)(ye)包(bao)括外(wai)在(zai)力(li)量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)引(yin)領和約束管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)。(二)“可視(shi)(shi)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)”技術促進(jin)學校(xiao)(xiao)德(de)(de)(de)育(yu)發展。“可視(shi)(shi)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)”技術應(ying)用于學校(xiao)(xiao)德(de)(de)(de)育(yu)過(guo)程，對于德(de)(de)(de)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形成(cheng)(cheng)(cheng)、發展、積累以及德(de)(de)(de)育(yu)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳承有(you)重要(yao)作用。“可視(shi)(shi)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)”一詞源(yuan)于英文(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“visualization”，原意是(shi)“可看得見的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、清(qing)楚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)呈現”，也(ye)(ye)可以譯成(cheng)(cheng)(cheng)“圖示化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)”，如計(ji)算(suan)機編程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)可視(shi)(shi)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)界(jie)面(mian)(VB、VC等)。“可視(shi)(shi)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)”技術原指利用IT技術讓管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)者有(you)效(xiao)掌握學校(xiao)(xiao)信息(xi)，實現管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)透明(ming)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)與可視(shi)(shi)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)，也(ye)(ye)就(jiu)是(shi)將需管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)對象(xiang)用一目了然的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)式(shi)來體現。“可視(shi)(shi)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)”是(shi)一目了然的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)式(shi)(工具)，通常是(shi)文(wen)字(zi)符號(hao)、圖形符號(hao)、影視(shi)(shi)技術等。“可視(shi)(shi)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)”技術是(shi)學校(xiao)(xiao)德(de)(de)(de)育(yu)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一種新(xin)理(li)(li)念(nian)、新(xin)方(fang)(fang)向，也(ye)(ye)是(shi)德(de)(de)(de)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一種新(xin)方(fang)(fang)法(fa)、新(xin)工具、新(xin)環(huan)境。

二、德育為(wei)何，“可視化”讓(rang)人清(qing)清(qing)楚(chu)(chu)楚(chu)(chu)

一、當前的德育狀況呼(hu)喚具(ju)有實效的德育。

當前(qian)，在(zai)廣大教(jiao)師們不(bu)懈的(de)努力(li)下，德育(yu)工(gong)作取(qu)得了許多(duo)成績。透過(guo)大量的(de)德育(yu)研究成果(guo)（如故事(shi)(shi)、論(lun)文、案(an)(an)例(li)等）可見一斑。但是，在(zai)這些故事(shi)(shi)、論(lun)文、案(an)(an)例(li)的(de)背(bei)后，卻依(yi)然存在(zai)著許多(duo)不(bu)容忽視的(de)問題。現舉例(li)如下：

追求德(de)育(yu)短期(qi)效應，甚至出現虛假德(de)育(yu)。德(de)育(yu)的實(shi)效性和時效性均(jun)有(you)所欠缺(que)。

當(dang)前，隨著(zhu)時代的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展、進(jin)步，對德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)效(xiao)性提出了(le)(le)(le)更高要求。為了(le)(le)(le)保障(zhang)德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)效(xiao)性，各個學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)都(dou)從制度上(shang)對德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要求進(jin)行了(le)(le)(le)具(ju)體(ti)(ti)細化(hua)，并通過各種考(kao)評將(jiang)這(zhe)些(xie)要求的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)落實(shi)情(qing)況與各位具(ju)體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)直接面(mian)對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)工(gong)作(zuo)者(zhe)（在(zai)小學(xue)(xue)(xue)(xue)，主(zhu)要仍還是(shi)班主(zhu)任）的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)業績(ji)聯系起(qi)來(lai)(lai)，最(zui)終以(yi)績(ji)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形式體(ti)(ti)現(xian)。一方(fang)面(mian)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)為了(le)(le)(le)便于操作(zuo)，在(zai)具(ju)體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)理、評價(jia)過程中，將(jiang)德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)目(mu)標(biao)進(jin)行了(le)(le)(le)細化(hua)，甚(shen)至標(biao)準(zhun)化(hua)，忽略了(le)(le)(le)德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)本(ben)身不(bu)(bu)好(hao)量化(hua)，甚(shen)至不(bu)(bu)能(neng)量化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特點，導致(zhi)教(jiao)師(shi)(shi)們(men)(men)只(zhi)好(hao)對著(zhu)標(biao)準(zhun)去要求自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，使得德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)變(bian)了(le)(le)(le)味，甚(shen)至出現(xian)虛(xu)假(jia)(jia)德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)。如(ru)：許(xu)多學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)在(zai)班級管(guan)理考(kao)核(he)中，都(dou)會從“清潔”“兩操”“紀(ji)律”“文明”等(deng)(deng)方(fang)面(mian)進(jin)行考(kao)核(he)、評比(bi)，每天(tian)都(dou)會定時檢(jian)查室內(nei)(nei)外衛生(sheng)(sheng)，兩操情(qing)況等(deng)(deng)，其(qi)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)當(dang)然(ran)是(shi)為了(le)(le)(le)幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)養成講清潔、愛(ai)衛生(sheng)(sheng)等(deng)(deng)好(hao)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)。但(dan)在(zai)具(ju)體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)施過程中，我(wo)們(men)(men)卻(que)常發現(xian)老(lao)師(shi)(shi)們(men)(men)總(zong)會讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)老(lao)師(shi)(shi)、同學(xue)(xue)(xue)(xue)來(lai)(lai)檢(jian)查之(zhi)前將(jiang)自己(ji)(ji)班內(nei)(nei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地面(mian)再檢(jian)查一遍，發現(xian)紙屑等(deng)(deng)則提前清掃干(gan)凈；學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)要檢(jian)查少(shao)(shao)先(xian)隊(dui)員的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)標(biao)志佩戴，于是(shi)當(dang)某位同學(xue)(xue)(xue)(xue)因(yin)為沒有紅領巾而(er)不(bu)(bu)敢進(jin)校(xiao)(xiao)門（或會給自己(ji)(ji)班級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)紀(ji)律評比(bi)一項扣(kou)分）時，我(wo)們(men)(men)不(bu)(bu)難發現(xian)會有“熱(re)愛(ai)集體(ti)(ti)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同班同學(xue)(xue)(xue)(xue)從教(jiao)室里為他送(song)來(lai)(lai)一條戴上(shang)，而(er)教(jiao)師(shi)(shi)們(men)(men)大多是(shi)會默許(xu)甚(shen)至贊同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。因(yin)為，最(zui)終這(zhe)些(xie)行為卻(que)會給班級帶來(lai)(lai)榮譽(yu)，這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“榮譽(yu)”多了(le)(le)(le)，德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“實(shi)效(xiao)性”就增強了(le)(le)(le)。但(dan)筆者(zhe)卻(que)認(ren)為，這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)是(shi)變(bian)了(le)(le)(le)味的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)，就是(shi)虛(xu)假(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)，這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)效(xiao)性越高，其(qi)負作(zuo)用便越大。久(jiu)(jiu)而(er)久(jiu)(jiu)之(zhi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)或許(xu)多多少(shao)(shao)少(shao)(shao)能(neng)在(zai)客觀上(shang)養成愛(ai)護環(huan)境衛生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)，但(dan)卻(que)難以(yi)在(zai)主(zhu)觀認(ren)知(zhi)上(shang)有長久(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)保持，反而(er)導致(zhi)虛(xu)假(jia)(jia)應(ying)付的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)派生(sheng)(sheng)，使品德(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)誤入歧(qi)途。

二、如何提高德育(yu)實效(xiao)性(xing)。

既然當(dang)前(qian)的(de)(de)小(xiao)學德育(yu)存在著以上問題(ti)，那么，如(ru)何真實(shi)地提高德育(yu)的(de)(de)實(shi)效性(xing)，我認(ren)為重要的(de)(de)便是(shi)針對(dui)問題(ti)，有(you)的(de)(de)放(fang)矢。

摘要：隨著改革(ge)開放的不斷(duan)深入和素質教(jiao)育的全面實施，學校的德(de)育工(gong)作(zuo)顯得越來越重(zhong)要。教(jiao)師應(ying)分析新農村學校德(de)育工(gong)作(zuo)的現狀及原(yuan)因，并針對于(yu)此(ci)，提(ti)出(chu)切實有效的策(ce)略，提(ti)高德(de)育工(gong)作(zuo)的質量。

關鍵詞：新農(nong)村；德育；現狀；策略(lve)

隨著素(su)質教育(yu)的(de)(de)全面實施，德育(yu)工作的(de)(de)導向作用越來越明顯(xian)。根據新農(nong)村學生的(de)(de)特(te)點，如何有效開展(zhan)德育(yu)工作是(shi)廣大教育(yu)工作者(zhe)一直關(guan)注(zhu)的(de)(de)課題。現筆者(zhe)簡單地分析新農(nong)村學校德育(yu)工作的(de)(de)現狀及原因，并(bing)提(ti)出(chu)一些(xie)策略。

一、新農(nong)村(cun)學校德育(yu)工作的現狀

我國正在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)大(da)力發展(zhan)新(xin)農(nong)村(cun)(cun)(cun)建(jian)設，農(nong)民的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活水(shui)平得(de)到(dao)了很(hen)(hen)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)高，同(tong)時也出(chu)現了很(hen)(hen)多(duo)新(xin)農(nong)村(cun)(cun)(cun)問題。很(hen)(hen)多(duo)城里(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)潮流思想(xiang)(xiang)涌進農(nong)村(cun)(cun)(cun)，一(yi)(yi)些(xie)不(bu)(bu)(bu)(bu)良的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)(xiang)占據著(zhu)(zhu)農(nong)民的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)腦(nao)子(zi)(zi)。因為父輩曾經的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活很(hen)(hen)艱辛，他們不(bu)(bu)(bu)(bu)希(xi)望自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)子(zi)(zi)女(nv)(nv)重復(fu)他們走(zou)過(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)路，更(geng)希(xi)望子(zi)(zi)女(nv)(nv)能像城里(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩子(zi)(zi)一(yi)(yi)樣(yang)無(wu)憂無(wu)慮(lv)地生(sheng)(sheng)(sheng)活，所以他們過(guo)于溺愛自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)子(zi)(zi)女(nv)(nv)。經濟(ji)條件(jian)(jian)稍好一(yi)(yi)點的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)庭(ting)幾乎(hu)不(bu)(bu)(bu)(bu)讓(rang)孩子(zi)(zi)做(zuo)什么家(jia)務；而(er)經濟(ji)條件(jian)(jian)不(bu)(bu)(bu)(bu)太好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)庭(ting)，在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)環境(jing)之下(xia)，也不(bu)(bu)(bu)(bu)愿(yuan)意讓(rang)孩子(zi)(zi)跟著(zhu)(zhu)自己下(xia)地干活或(huo)者做(zuo)家(jia)務。以前，農(nong)村(cun)(cun)(cun)流傳著(zhu)(zhu)“讀(du)書改變(bian)命(ming)運”這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)座(zuo)(zuo)右銘，而(er)如今，農(nong)村(cun)(cun)(cun)堅持“讀(du)書無(wu)用論”，不(bu)(bu)(bu)(bu)重視(shi)子(zi)(zi)女(nv)(nv)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。因此(ci)，這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)環境(jing)造就(jiu)(jiu)了現在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)些(xie)農(nong)村(cun)(cun)(cun)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)貪婪、自私、任(ren)性(xing)、好逸(yi)惡(e)勞。在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)農(nong)村(cun)(cun)(cun)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)里(li)，我們碰(peng)上(shang)(shang)了如下(xia)案(an)例(li)(li)。［案(an)例(li)(li)1］三年(nian)級(ji)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)滕某(mou)(mou)，在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)課(ke)堂上(shang)(shang)拿玩(wan)具出(chu)來(lai)玩(wan)耍(shua)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)口頭提(ti)醒無(wu)效，只好暫時沒(mei)收(shou)他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)玩(wan)具。他馬上(shang)(shang)把書本往(wang)課(ke)桌底下(xia)一(yi)(yi)扔(reng)(reng)，趴在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)桌上(shang)(shang)睡覺，一(yi)(yi)天不(bu)(bu)(bu)(bu)聽課(ke)。［案(an)例(li)(li)2］三年(nian)級(ji)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)黃某(mou)(mou)，因為在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)課(ke)堂上(shang)(shang)多(duo)次主動與周圍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)說話(hua)，造成(cheng)惡(e)劣(lie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響(xiang)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)批評了他，他就(jiu)(jiu)把筆和作業本扔(reng)(reng)到(dao)課(ke)桌抽屜里(li)面(mian)，坐在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)座(zuo)(zuo)位上(shang)(shang)不(bu)(bu)(bu)(bu)停地用余(yu)光瞪教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，臉上(shang)(shang)寫滿了仇(chou)恨。［案(an)例(li)(li)3］五年(nian)級(ji)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)黃某(mou)(mou)和滕某(mou)(mou)，下(xia)課(ke)時間在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)走(zou)廊上(shang)(shang)因一(yi)(yi)件(jian)(jian)小(xiao)(xiao)事打架，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)見(jian)狀站在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)他倆中間勸架。他們不(bu)(bu)(bu)(bu)顧教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)場，仍然沖向對方(fang)拼(pin)命(ming)撕打，一(yi)(yi)副誓要把對方(fang)打死的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)樣(yang)子(zi)(zi)。筆者在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)農(nong)村(cun)(cun)(cun)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，發現以上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)3個案(an)例(li)(li)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)農(nong)村(cun)(cun)(cun)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)每周都(dou)會上(shang)(shang)演。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)德(de)育(yu)(yu)方(fang)面(mian)也努力做(zuo)了疏導，然而(er)效果(guo)甚微。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)采用道理說服(fu)法(fa)，但(dan)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)并不(bu)(bu)(bu)(bu)吃這(zhe)一(yi)(yi)套；教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)采用榜(bang)樣(yang)示范法(fa)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)則嘲笑樹(shu)立榜(bang)樣(yang)者，甚至拉幫結派，疏遠品德(de)較好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)；教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)希(xi)望家(jia)校(xiao)(xiao)聯合，共同(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，而(er)多(duo)數家(jia)長(chang)以農(nong)活繁(fan)忙為由，不(bu)(bu)(bu)(bu)愿(yuan)意來(lai)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)見(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，或(huo)者直接在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)電話(hua)里(li)回(hui)應教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)說他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)孩很(hen)(hen)犟，他們管不(bu)(bu)(bu)(bu)了。更(geng)有令人啼笑皆非(fei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情境(jing)：某(mou)(mou)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)批評了一(yi)(yi)位學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，第二天早上(shang)(shang)，該生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)父親來(lai)到(dao)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)，站在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)操場上(shang)(shang)破口大(da)罵(ma)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)。之后(hou)再有教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)批評學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)便(bian)這(zhe)樣(yang)回(hui)應教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)“：你(ni)敢(gan)罵(ma)我！等下(xia)我回(hui)去告訴爸爸來(lai)罵(ma)你(ni)！”于是就(jiu)(jiu)造成(cheng)了現在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)很(hen)(hen)多(duo)農(nong)村(cun)(cun)(cun)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)現狀是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)打不(bu)(bu)(bu)(bu)得(de)、罵(ma)不(bu)(bu)(bu)(bu)得(de)、不(bu)(bu)(bu)(bu)服(fu)管。

二、分析造成新農村學校(xiao)難以開展(zhan)德育工作(zuo)的(de)原因(yin)

編(bian)者(zhe)按(an)：本(ben)文主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)從大(da)中(zhong)(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)德育培(pei)(pei)養(yang)的(de)(de)目(mu)標(biao)特(te)點(dian)；大(da)中(zhong)(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)政(zheng)(zheng)課(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式特(te)征(zheng)；大(da)中(zhong)(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)政(zheng)(zheng)課(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)銜(xian)接(jie)的(de)(de)困(kun)境(jing)；大(da)中(zhong)(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)政(zheng)(zheng)課(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)銜(xian)接(jie)問(wen)(wen)題(ti)對策進(jin)行論(lun)述。其中(zhong)(zhong)(zhong)，主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)包括：重點(dian)推進(jin)中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)德育課(ke)與(yu)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)想政(zheng)(zheng)治理論(lun)課(ke)的(de)(de)銜(xian)接(jie)、中(zhong)(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)：“個(ge)(ge)(ge)性(xing)”的(de)(de)潛意識(shi)(shi)培(pei)(pei)養(yang)中(zhong)(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)德育培(pei)(pei)養(yang)目(mu)標(biao)主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)定(ding)位于(yu)(yu)“個(ge)(ge)(ge)性(xing)”培(pei)(pei)養(yang)、大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)：“個(ge)(ge)(ge)人素(su)質(zhi)”的(de)(de)顯意識(shi)(shi)塑造大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)階(jie)段(duan)是人生(sheng)的(de)(de)關鍵時期、“實(shi)踐”主(zhu)(zhu)導教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式由于(yu)(yu)中(zhong)(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)德育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)“個(ge)(ge)(ge)性(xing)”培(pei)(pei)養(yang)目(mu)標(biao)的(de)(de)限制、實(shi)踐教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有助(zhu)于(yu)(yu)中(zhong)(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)“個(ge)(ge)(ge)性(xing)”的(de)(de)培(pei)(pei)養(yang)、實(shi)踐教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)德育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容一致、“理論(lun)塑造”主(zhu)(zhu)導教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)階(jie)段(duan)的(de)(de)思(si)想政(zheng)(zheng)治課(ke)定(ding)位于(yu)(yu)人的(de)(de)綜(zong)合素(su)質(zhi)的(de)(de)提升、“實(shi)踐型(xing)”教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)“知識(shi)(shi)型(xing)”教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)矛盾由于(yu)(yu)應試教(jiao)(jiao)(jiao)育問(wen)(wen)題(ti)仍(reng)然(ran)廣泛(fan)存在、拓寬(kuan)中(zhong)(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)政(zheng)(zheng)課(ke)實(shi)踐教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)路徑、探(tan)索大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)政(zheng)(zheng)課(ke)理論(lun)“灌輸”等，具體請詳見。

教育部曾(ceng)經明確提出“重點推進中學(xue)德育課(ke)(ke)(ke)(ke)與大學(xue)思(si)想(xiang)政治理論課(ke)(ke)(ke)(ke)的銜(xian)(xian)(xian)接(jie)”目標，以保(bao)證德育教學(xue)的階段性與連續性統一。但目前我國大中小學(xue)德育教學(xue)銜(xian)(xian)(xian)接(jie)問題(ti)仍(reng)是制約高校思(si)政課(ke)(ke)(ke)(ke)教學(xue)實效性的“瓶頸”問題(ti)。因此(ci)，本文試從大中小學(xue)思(si)政課(ke)(ke)(ke)(ke)教學(xue)模式方面(mian)著手探討銜(xian)(xian)(xian)接(jie)問題(ti)，以期能(neng)夠對思(si)想(xiang)政治課(ke)(ke)(ke)(ke)教學(xue)起到拋磚引玉(yu)作用。

一(yi)、大中小(xiao)學德育培養的目標特點

（一）中(zhong)小學：“個(ge)性”的潛意識培(pei)(pei)養(yang)中(zhong)小學德育(yu)培(pei)(pei)養(yang)目標主(zhu)要(yao)定位于“個(ge)性”培(pei)(pei)養(yang)。

小學(xue)主要強調習慣(guan)與性(xing)(xing)(xing)格(ge)的(de)培(pei)養(yang)(yang)；中(zhong)學(xue)主要關(guan)注世界觀(guan)和人生觀(guan)培(pei)養(yang)(yang)。“個(ge)性(xing)(xing)(xing)”的(de)培(pei)養(yang)(yang)需要經(jing)歷社會實(shi)踐的(de)熏陶(tao)，特別是(shi)中(zhong)小學(xue)生自身的(de)生理(li)與心理(li)特點(dian)，要求以“潛(qian)意(yi)識(shi)”的(de)培(pei)養(yang)(yang)方式為主。但中(zhong)小學(xue)生尚處于“個(ge)性(xing)(xing)(xing)”培(pei)養(yang)(yang)的(de)初始階(jie)段，要想養(yang)(yang)成自覺的(de)、穩固的(de)良好“個(ge)性(xing)(xing)(xing)”，絕對不能單靠空洞的(de)理(li)論說(shuo)教(jiao)，而應關(guan)注個(ge)體的(de)活動，通過實(shi)踐教(jiao)化與知(zhi)識(shi)的(de)沐浴，使學(xue)生在(zai)“潛(qian)意(yi)識(shi)”的(de)影(ying)響(xiang)下(xia)形(xing)成良好的(de)個(ge)性(xing)(xing)(xing)，這既符(fu)合(he)(he)個(ge)性(xing)(xing)(xing)的(de)形(xing)成規律，也(ye)符(fu)合(he)(he)中(zhong)小學(xue)生的(de)特點(dian)。

（二）大(da)學(xue)(xue)：“個(ge)人素質”的(de)顯意識塑造大(da)學(xue)(xue)階段是人生的(de)關(guan)鍵時期，大(da)學(xue)(xue)生的(de)人生觀(guan)、世界觀(guan)、價(jia)值觀(guan)、道德觀(guan)、政治觀(guan)、法制(zhi)觀(guan)等(deng)都需要系統培養與(yu)定型。

摘要(yao)：信(xin)息(xi)(xi)技(ji)(ji)術(shu)已在人們的生(sheng)(sheng)活中得到了廣泛應(ying)用，如何利用信(xin)息(xi)(xi)技(ji)(ji)術(shu)更好地進行小(xiao)學(xue)(xue)德育(yu)管理(li)成(cheng)為小(xiao)學(xue)(xue)班主(zhu)任(ren)亟待解決的問題。信(xin)息(xi)(xi)技(ji)(ji)術(shu)為教學(xue)(xue)管理(li)工(gong)作帶(dai)來了便利，但同時也具有一定的弊(bi)端，這就要(yao)求教師在使用信(xin)息(xi)(xi)技(ji)(ji)術(shu)時從多方(fang)(fang)面考量，分析利弊(bi)，選(xuan)擇(ze)合(he)適的德育(yu)方(fang)(fang)法(fa)，促使小(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)形成(cheng)正確的世界觀、人生(sheng)(sheng)觀和價值觀。

關鍵詞(ci)：信息化；德(de)育；小學班主任

一、信息(xi)化(hua)時代小學班主任德育管理(li)中存在的問題

1.重視度(du)不足。在(zai)(zai)傳(chuan)(chuan)(chuan)統教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中，學(xue)習成績是評價學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習效果(guo)的(de)(de)(de)唯(wei)一(yi)標準，部分教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中過于(yu)(yu)重視知(zhi)識(shi)傳(chuan)(chuan)(chuan)輸(shu)而(er)忽略了(le)(le)德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)，有些班主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)也因忙于(yu)(yu)班級管理(li)事(shi)務(wu)，而(er)忽略了(le)(le)德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)。新課改倡導(dao)(dao)(dao)素(su)質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，要(yao)求(qiu)科任(ren)(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)與班主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)轉(zhuan)變傳(chuan)(chuan)(chuan)統教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)觀念(nian)，更新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)思(si)想，堅(jian)持立德(de)(de)樹人。2.德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)方(fang)式(shi)單(dan)一(yi)。一(yi)些班主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)在(zai)(zai)對學(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)時(shi)，會選(xuan)擇傳(chuan)(chuan)(chuan)統教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)法(fa)，這(zhe)種口頭傳(chuan)(chuan)(chuan)授(shou)大道理(li)的(de)(de)(de)形成，對于(yu)(yu)思(si)辨能力較弱(ruo)的(de)(de)(de)小(xiao)學(xue)生(sheng)(sheng)來說(shuo)，難以理(li)解，因此他們往(wang)往(wang)表現(xian)出(chu)較低的(de)(de)(de)傾(qing)聽興(xing)趣(qu)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)想更好(hao)地將正確(que)(que)的(de)(de)(de)思(si)想、觀念(nian)傳(chuan)(chuan)(chuan)遞給學(xue)生(sheng)(sheng)，應(ying)改變德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)方(fang)式(shi)，根(gen)據小(xiao)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)與特點，選(xuan)擇他們喜聞(wen)樂見的(de)(de)(de)方(fang)式(shi)方(fang)法(fa)。3.環(huan)境復雜(za)。在(zai)(zai)網(wang)(wang)(wang)絡(luo)信息(xi)時(shi)代，學(xue)生(sheng)(sheng)早早就(jiu)接觸了(le)(le)網(wang)(wang)(wang)絡(luo)，豐(feng)富(fu)的(de)(de)(de)網(wang)(wang)(wang)絡(luo)資源開闊(kuo)了(le)(le)學(xue)生(sheng)(sheng)視野，也消解了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)“權威(wei)”，學(xue)生(sheng)(sheng)可以通過網(wang)(wang)(wang)絡(luo)了(le)(le)解更多知(zhi)識(shi)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)“權威(wei)”的(de)(de)(de)削弱(ruo)導(dao)(dao)(dao)致了(le)(le)德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)工(gong)作推進(jin)不順(shun)。此外，網(wang)(wang)(wang)絡(luo)環(huan)境十分復雜(za)，海量的(de)(de)(de)信息(xi)良莠不齊(qi)，需(xu)要(yao)加(jia)以辨別(bie)，對于(yu)(yu)缺(que)乏生(sheng)(sheng)活(huo)經驗(yan)的(de)(de)(de)小(xiao)學(xue)生(sheng)(sheng)來說(shuo)，難以正確(que)(que)辨別(bie)網(wang)(wang)(wang)絡(luo)信息(xi)。不少小(xiao)學(xue)生(sheng)(sheng)因為受到不良網(wang)(wang)(wang)絡(luo)信息(xi)的(de)(de)(de)誘惑，沉(chen)迷網(wang)(wang)(wang)絡(luo)世界，或者過于(yu)(yu)“早熟”，這(zhe)在(zai)(zai)一(yi)定程度(du)上阻礙了(le)(le)德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)工(gong)作的(de)(de)(de)開展。當然，對于(yu)(yu)信息(xi)時(shi)代中德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)工(gong)作面臨(lin)的(de)(de)(de)挑戰，班主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)要(yao)全面客觀看待，不能要(yao)求(qiu)學(xue)生(sheng)(sheng)遠離(li)網(wang)(wang)(wang)絡(luo)，堵不如(ru)疏，最好(hao)的(de)(de)(de)辦(ban)法(fa)是順(shun)勢引導(dao)(dao)(dao)，根(gen)據小(xiao)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)特點，利用網(wang)(wang)(wang)絡(luo)科技開展德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)，調動他們的(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)。如(ru)何基于(yu)(yu)網(wang)(wang)(wang)絡(luo)科技開展德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)，下文(wen)將詳細論述。

二、信息化時代(dai)優化小學班主任(ren)德(de)育管理工(gong)作的策略

小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)德(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)工(gong)作(zuo)(zuo)需要(yao)(yao)(yao)(yao)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)在(zai)(zai)(zai)日(ri)(ri)(ri)常教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)結合(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)特(te)點選擇(ze)合(he)適的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)德(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)方(fang)式，利(li)用(yong)網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)平(ping)臺(tai)優化(hua)(hua)德(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)內(nei)容，并利(li)用(yong)多(duo)媒體等(deng)(deng)輔助工(gong)具呈現(xian)內(nei)容，增(zeng)強(qiang)德(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)趣味性(xing)、科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)性(xing)，從(cong)而(er)(er)使德(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)朝向預定目(mu)標發展(zhan)。1.加強(qiang)網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)使用(yong)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)。在(zai)(zai)(zai)步入小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)，部(bu)分(fen)(fen)(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)已經接(jie)觸了網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)，但(dan)上(shang)(shang)網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)僅限(xian)于(yu)(yu)(yu)(yu)娛(yu)樂，對(dui)(dui)(dui)(dui)于(yu)(yu)(yu)(yu)利(li)用(yong)網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)知之(zhi)甚少。針對(dui)(dui)(dui)(dui)這(zhe)一(yi)(yi)(yi)問(wen)(wen)題(ti)(ti)，班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)可(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)在(zai)(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)講解網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)應(ying)用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)利(li)弊(bi)，使小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)(dui)(dui)網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)有清晰的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)(ren)識(shi)，引(yin)(yin)導(dao)(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)正(zheng)確(que)應(ying)用(yong)網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)，充分(fen)(fen)(fen)發揮(hui)網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極(ji)(ji)(ji)作(zuo)(zuo)用(yong)。（1）控制(zhi)上(shang)(shang)網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)時(shi)間(jian)。為(wei)避(bi)(bi)(bi)免學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)過(guo)多(duo)接(jie)觸網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)帶來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)良影響(xiang)(xiang)，教(jiao)師可(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)制(zhi)訂學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)時(shi)間(jian)安排表，合(he)理(li)(li)(li)(li)安排學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、上(shang)(shang)網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)時(shi)間(jian)，讓(rang)他們(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)勞逸(yi)結合(he)。要(yao)(yao)(yao)(yao)取得良好效(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)果，班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)首(shou)先(xian)(xian)要(yao)(yao)(yao)(yao)與(yu)(yu)(yu)(yu)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)溝(gou)通，獲得家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)支持(chi)。（2）限(xian)制(zhi)上(shang)(shang)網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)范(fan)(fan)圍。網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)世界是(shi)多(duo)彩的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)總(zong)是(shi)會(hui)(hui)對(dui)(dui)(dui)(dui)一(yi)(yi)(yi)些新(xin)鮮事物感到(dao)好奇，稍不(bu)(bu)(bu)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)心，可(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)能(neng)就會(hui)(hui)沉迷網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)。因此(ci)，班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)要(yao)(yao)(yao)(yao)聯(lian)合(he)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)限(xian)制(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)上(shang)(shang)網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)范(fan)(fan)圍，既要(yao)(yao)(yao)(yao)保證學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)可(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)通過(guo)網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)解決(jue)遇到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)問(wen)(wen)題(ti)(ti)，又(you)要(yao)(yao)(yao)(yao)避(bi)(bi)(bi)免其(qi)沉迷網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)游戲。教(jiao)師也可(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)通過(guo)網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)平(ping)臺(tai)布(bu)(bu)置作(zuo)(zuo)業或發起(qi)活(huo)(huo)動(dong)(dong)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)積極(ji)(ji)(ji)參與(yu)(yu)(yu)(yu)，從(cong)而(er)(er)發現(xian)網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)便利(li)，找到(dao)正(zheng)確(que)使用(yong)網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)向，這(zhe)比直接(jie)告訴他們(men)怎(zen)樣(yang)做更有效(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)。（3）加大監督力度。班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)應(ying)與(yu)(yu)(yu)(yu)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)合(he)作(zuo)(zuo)，監督學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)安全上(shang)(shang)網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)。若(ruo)發現(xian)問(wen)(wen)題(ti)(ti)，要(yao)(yao)(yao)(yao)及(ji)時(shi)與(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)溝(gou)通，與(yu)(yu)(yu)(yu)其(qi)一(yi)(yi)(yi)起(qi)尋(xun)找解決(jue)辦(ban)法(fa)，而(er)(er)不(bu)(bu)(bu)能(neng)一(yi)(yi)(yi)味地(di)責怪。如(ru)此(ci)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)才會(hui)(hui)更好地(di)掌握應(ying)對(dui)(dui)(dui)(dui)網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)安全問(wen)(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)，避(bi)(bi)(bi)免重(zhong)復(fu)犯錯(cuo)。2.構建(jian)(jian)德(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)平(ping)臺(tai)。現(xian)階段，網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)平(ping)臺(tai)發揮(hui)著重(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)作(zuo)(zuo)用(yong)，小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)可(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)利(li)用(yong)網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)平(ping)臺(tai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，也可(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)在(zai)(zai)(zai)網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)平(ping)臺(tai)上(shang)(shang)與(yu)(yu)(yu)(yu)他人交(jiao)(jiao)流(liu)思(si)想。基(ji)于(yu)(yu)(yu)(yu)網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)平(ping)臺(tai)優勢，班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)可(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)構建(jian)(jian)網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)德(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)平(ping)臺(tai)，積極(ji)(ji)(ji)開(kai)展(zhan)多(duo)種網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)交(jiao)(jiao)互活(huo)(huo)動(dong)(dong)，在(zai)(zai)(zai)活(huo)(huo)動(dong)(dong)中(zhong)引(yin)(yin)導(dao)(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)積極(ji)(ji)(ji)參與(yu)(yu)(yu)(yu)，適時(shi)滲透德(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)內(nei)容。在(zai)(zai)(zai)德(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)內(nei)容的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)選擇(ze)上(shang)(shang)，班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)要(yao)(yao)(yao)(yao)根(gen)據(ju)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)特(te)點，選擇(ze)能(neng)夠(gou)引(yin)(yin)導(dao)(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)樹立(li)(li)(li)正(zheng)確(que)價(jia)值觀(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)案例或可(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)引(yin)(yin)導(dao)(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)正(zheng)確(que)使用(yong)網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)案例。部(bu)分(fen)(fen)(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)可(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)能(neng)會(hui)(hui)沉迷于(yu)(yu)(yu)(yu)網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)游戲，對(dui)(dui)(dui)(dui)于(yu)(yu)(yu)(yu)網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)難以(yi)(yi)(yi)提(ti)起(qi)興趣，針對(dui)(dui)(dui)(dui)這(zhe)部(bu)分(fen)(fen)(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，教(jiao)師要(yao)(yao)(yao)(yao)充分(fen)(fen)(fen)發揮(hui)網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)平(ping)臺(tai)作(zuo)(zuo)用(yong)，在(zai)(zai)(zai)平(ping)臺(tai)中(zhong)宣(xuan)傳安全使用(yong)網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)必要(yao)(yao)(yao)(yao)性(xing)，讓(rang)他們(men)明確(que)沉迷網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)游戲的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)負(fu)面影響(xiang)(xiang)等(deng)(deng)，引(yin)(yin)導(dao)(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)樹立(li)(li)(li)正(zheng)確(que)價(jia)值觀(guan)，促使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)進行(xing)(xing)自(zi)我規范(fan)(fan)。為(wei)激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)應(ying)用(yong)德(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)平(ping)臺(tai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極(ji)(ji)(ji)性(xing)，教(jiao)師可(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)在(zai)(zai)(zai)網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)平(ping)臺(tai)中(zhong)布(bu)(bu)置活(huo)(huo)動(dong)(dong)任(ren)(ren)(ren)務，如(ru)做家(jia)(jia)務、幫助他人等(deng)(deng)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)若(ruo)按要(yao)(yao)(yao)(yao)求完成(cheng)任(ren)(ren)(ren)務，則給予一(yi)(yi)(yi)定獎勵，以(yi)(yi)(yi)此(ci)激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)參與(yu)(yu)(yu)(yu)任(ren)(ren)(ren)務的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱情。3.更新(xin)德(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)方(fang)法(fa)。作(zuo)(zuo)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)引(yin)(yin)導(dao)(dao)(dao)(dao)者，小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)應(ying)與(yu)(yu)(yu)(yu)時(shi)俱進，在(zai)(zai)(zai)工(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)不(bu)(bu)(bu)斷(duan)探(tan)索，更新(xin)德(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)方(fang)法(fa)，引(yin)(yin)導(dao)(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、獨立(li)(li)(li)思(si)考，在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)中(zhong)領悟(wu)德(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)真諦，這(zhe)樣(yang)不(bu)(bu)(bu)僅能(neng)調學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)動(dong)(dong)性(xing)，還能(neng)彰顯德(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)效(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)果。首(shou)先(xian)(xian)，班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)要(yao)(yao)(yao)(yao)熟悉(xi)網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)知識(shi)，并具有基(ji)本(ben)網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)技能(neng)，能(neng)在(zai)(zai)(zai)德(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)中(zhong)應(ying)用(yong)網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)技術。其(qi)次，在(zai)(zai)(zai)探(tan)尋(xun)德(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)方(fang)式中(zhong)，班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)應(ying)向學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)詢問(wen)(wen)他們(men)認(ren)(ren)可(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)德(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)方(fang)式，在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)出想法(fa)之(zhi)后，引(yin)(yin)導(dao)(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)分(fen)(fen)(fen)析(xi)，明確(que)所提(ti)建(jian)(jian)議的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優勢與(yu)(yu)(yu)(yu)不(bu)(bu)(bu)足，再(zai)總(zong)結所有學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)建(jian)(jian)議，形成(cheng)可(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)行(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)德(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)路徑。這(zhe)樣(yang)既可(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)集思(si)廣益，又(you)能(neng)調動(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)參與(yu)(yu)(yu)(yu)積極(ji)(ji)(ji)性(xing)。德(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)方(fang)式應(ying)是(shi)多(duo)種多(duo)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，在(zai)(zai)(zai)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)工(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)，班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)要(yao)(yao)(yao)(yao)不(bu)(bu)(bu)斷(duan)分(fen)(fen)(fen)析(xi)過(guo)程、總(zong)結經驗，持(chi)續調整管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)方(fang)式，確(que)保德(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)得以(yi)(yi)(yi)有效(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)推進。4.增(zeng)強(qiang)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)對(dui)(dui)(dui)(dui)于(yu)(yu)(yu)(yu)德(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)視。家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)是(shi)孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)第(di)一(yi)(yi)(yi)任(ren)(ren)(ren)老(lao)師，家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)日(ri)(ri)(ri)常行(xing)(xing)為(wei)會(hui)(hui)對(dui)(dui)(dui)(dui)孩(hai)子造成(cheng)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)影響(xiang)(xiang)。因此(ci)，要(yao)(yao)(yao)(yao)取得良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)德(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)成(cheng)效(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)，不(bu)(bu)(bu)僅需要(yao)(yao)(yao)(yao)教(jiao)師重(zhong)視，更需要(yao)(yao)(yao)(yao)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)配(pei)合(he)。班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)可(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)借助網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)平(ping)臺(tai)加強(qiang)與(yu)(yu)(yu)(yu)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)(jiao)流(liu)，在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)出現(xian)相(xiang)應(ying)問(wen)(wen)題(ti)(ti)時(shi)，及(ji)時(shi)與(yu)(yu)(yu)(yu)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)商討對(dui)(dui)(dui)(dui)策，對(dui)(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進行(xing)(xing)正(zheng)確(que)引(yin)(yin)導(dao)(dao)(dao)(dao)，幫助其(qi)解決(jue)問(wen)(wen)題(ti)(ti)。但(dan)是(shi)部(bu)分(fen)(fen)(fen)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)對(dui)(dui)(dui)(dui)德(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)缺乏認(ren)(ren)識(shi)，不(bu)(bu)(bu)能(neng)很好地(di)配(pei)合(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)德(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)，甚至對(dui)(dui)(dui)(dui)德(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)造成(cheng)負(fu)面影響(xiang)(xiang)。對(dui)(dui)(dui)(dui)此(ci)，班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)要(yao)(yao)(yao)(yao)對(dui)(dui)(dui)(dui)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)進行(xing)(xing)適當引(yin)(yin)導(dao)(dao)(dao)(dao)，提(ti)高(gao)(gao)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)德(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)知識(shi)和(he)技能(neng)，幫助家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)構建(jian)(jian)正(zheng)確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)德(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)觀(guan)念，引(yin)(yin)導(dao)(dao)(dao)(dao)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)在(zai)(zai)(zai)日(ri)(ri)(ri)常生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)中(zhong)樹立(li)(li)(li)榜樣(yang)。總(zong)而(er)(er)言之(zhi)，在(zai)(zai)(zai)信息化(hua)(hua)時(shi)代下，班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)要(yao)(yao)(yao)(yao)根(gen)據(ju)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)維發展(zhan)特(te)點開(kai)展(zhan)德(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，根(gen)據(ju)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)需求積極(ji)(ji)(ji)創新(xin)德(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)模式，增(zeng)強(qiang)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)德(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)體驗，使其(qi)對(dui)(dui)(dui)(dui)德(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)有新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)(ren)識(shi)。班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)可(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)在(zai)(zai)(zai)網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)上(shang)(shang)設立(li)(li)(li)德(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)平(ping)臺(tai)，建(jian)(jian)立(li)(li)(li)德(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)超話、貼吧等(deng)(deng)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)里面自(zi)由(you)討論(lun)、互相(xiang)監督，以(yi)(yi)(yi)此(ci)提(ti)高(gao)(gao)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)道德(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)修(xiu)養(yang)。同時(shi)，班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)還要(yao)(yao)(yao)(yao)與(yu)(yu)(yu)(yu)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)攜手開(kai)展(zhan)德(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，利(li)用(yong)網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)(luo)平(ping)臺(tai)加強(qiang)與(yu)(yu)(yu)(yu)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)溝(gou)通頻率(lv)，就學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)日(ri)(ri)(ri)常生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)中(zhong)存(cun)在(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)(ti)共(gong)同分(fen)(fen)(fen)析(xi)、探(tan)討，實施(shi)德(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)優化(hua)(hua)措施(shi)，最終助力德(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)工(gong)作(zuo)(zuo)有效(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)推行(xing)(xing)。