導語：如(ru)何才能(neng)寫好(hao)一篇(pian)小學班干部職責，這就需要(yao)搜集整理更多的(de)資(zi)料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家(jia)整理的(de)十篇(pian)范文，供(gong)你借鑒。

篇1

一、班委會的(de)基本任務是：

班干部 的(de)(de)基本任務是團結帶領全(quan)班同學(xue)(xue)認(ren)真貫徹執行學(xue)(xue)校布(bu)置(zhi)的(de)(de)各(ge)項工作，積極開展(zhan)學(xue)(xue)習、科技、文體、公益等各(ge)種活動(dong)，維(wei)護校規(gui)校紀，倡導良好(hao)的(de)(de)班風(feng)學(xue)(xue)風(feng)，溝通同學(xue)(xue)、老師和學(xue)(xue)校的(de)(de)聯系(xi)，促進同學(xue)(xue)們德、智、體、美全(quan)面發展(zhan)。

二、班干部條件：

1.思(si)想(xiang)覺悟高，工作認真、主動、踏實，能積(ji)極貫徹學校的各項指示和(he)要求。

2.學習態度(du)端正，成(cheng)績(ji)良好(hao)；有較(jiao)強的組織管(guan)理能力。

3.能以身作則，身先士卒，模范遵守《小學生守則》、《小學生日常行為(wei)規(gui)范(fan)》和(he)校(xiao)規(gui)校(xiao)紀，在同學們中有較高(gao)威(wei)信。

三、班干部工作職責：

（一）班長職責：

1.領(ling)導與組織全體同(tong)學積(ji)極參加學校各項活動。

2. 領導并督促各委員、課(ke)代(dai)表、小組長進行工作(zuo)，并檢(jian)查其工作(zuo)執行情況。

3.經常向班(ban)(ban)主任匯(hui)報本班(ban)(ban)同學思(si)想、學習、生活情(qing)況； 幫助老師完成力所(suo)能及之工作。

（二）學習委員職責：

1.領導與推(tui)動本班同學積(ji)極(ji)完成(cheng)學習任(ren)務，開(kai)展各種課(ke)外(wai)輔助活動和經典誦讀(du)活動，形成(cheng)濃(nong)厚(hou)的學習氣氛(fen)。

2.指導并協助各課代表進行工作，加(jia)強與各小(xiao)組(zu)長的聯系(xi)。

3.學習(xi)委員在(zai)進行(xing)工作時應加強(qiang)與班主任、各任課教(jiao)師的(de)聯(lian)系，并(bing)接(jie)受(shou)老師的(de)領導與指示(shi)。

（三）衛生委(wei)員(yuan)（勞動委(wei)員(yuan)）職(zhi)責：

1.組織好班級衛生的(de)清掃工(gong)作，并經常性的(de)督促、檢查；

2.經常檢查本(ben)班同學個人衛生(sheng)和公共(gong)衛生(sheng)執(zhi)行情(qing)況，教育同學講(jiang)究(jiu)公共(gong)衛生(sheng)，養成(cheng)良好的衛生(sheng)習(xi)慣。

3. 安排(pai)學生及時換水、抬飯或打飯工作(zuo)。

（四(si)）體育(yu)委員職責(ze)：

1.組織(zhi)全班同學積極參加體育活動(dong)。

2.學校集(ji)會、做(zuo)廣播操時負責檢查人數和整隊。

3.負責領借、歸還體(ti)育活動(dong)用(yong)品。

（六）文藝(yi)委(wei)員職責：

1、認真組織全班(ban)同學(xue)每天的兩歌活動。

2.計劃與(yu)組(zu)織每周(zhou)次(ci)的班隊(dui)活動(dong)。

3、組織(zhi)本班同學認真排演平時以及重大節日的文藝節目。

（七）科(ke)代表職責(ze)：

1、按時收、發(fa)作(zuo)業(ye)本(ben)和回收教材。

2、及(ji)時清點作業(ye)上交情況(kuang)，未(wei)上交的作業(ye)要認(ren)真做(zuo)好記載。

3、配合學習委員(yuan)加(jia)強對學習小(xiao)組長(chang)的督促和管理。

（七）小組長職責：

1、 負責收、發本小組同學們的作業(ye)。

篇2

關鍵(jian)詞(ci)： 班(ban)干部 班(ban)級(ji)管理 副(fu)班(ban)主(zhu)任作(zuo)用

中小學教師是很辛苦(ku)的，很繁忙的，特別(bie)是班(ban)主任(ren)。班(ban)主任(ren)是一(yi)個(ge)班(ban)級的領(ling)導者、組織者、引導者和教育者。

成功的(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)主任，要能(neng)與學(xue)生一起成長(chang)，是學(xue)生思想品德及學(xue)習(xi)生活的(de)向(xiang)導，是各(ge)科(ke)任教師、家長(chang)、社(she)會等各(ge)項教育因(yin)素(su)的(de)協(xie)調者(zhe)，肩負(fu)著培養學(xue)生成才的(de)重要責(ze)任。創(chuang)造一個(ge)積極向(xiang)上的(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)集體，讓每個(ge)學(xue)生都(dou)能(neng)得到發展，是班(ban)(ban)(ban)(ban)主任的(de)工作(zuo)核心。獲取班(ban)(ban)(ban)(ban)級信息是班(ban)(ban)(ban)(ban)主任管(guan)好(hao)一個(ge)班(ban)(ban)(ban)(ban)級的(de)關鍵(jian)，而通(tong)過班(ban)(ban)(ban)(ban)干部了解學(xue)生的(de)狀況是最有效的(de)途(tu)徑。在中小學(xue)階段，班(ban)(ban)(ban)(ban)干部一般(ban)都(dou)起到榜樣、模范等帶頭作(zuo)用，班(ban)(ban)(ban)(ban)干部在日常(chang)班(ban)(ban)(ban)(ban)級管(guan)理中起著關鍵(jian)作(zuo)用。

我在班級常規管理(li)中采用以下做(zuo)法，取得了(le)良(liang)好的效(xiao)果。

一、選拔班干部，明確(que)各(ge)自職責

選(xuan)準對象(xiang)，從(cong)嚴(yan)要求。在民主評定(ding)、調(diao)查(cha)了解的(de)(de)(de)基(ji)礎上(shang)(shang)，從(cong)以下幾方面去考慮：一是選(xuan)拔敢(gan)于管事的(de)(de)(de)同學(xue)，二(er)是選(xuan)擇成績好且有(you)一定(ding)能(neng)力的(de)(de)(de)同學(xue)，三是選(xuan)拔比較(jiao)調(diao)皮但沒有(you)嚴(yan)重違紀記錄的(de)(de)(de)同學(xue)。如(ru)：在我(wo)的(de)(de)(de)班(ban)級里有(you)一位愛講話(hua)，上(shang)(shang)課喜(xi)歡(huan)與同學(xue)聊天(tian)的(de)(de)(de)學(xue)生，在其他(ta)學(xue)生的(de)(de)(de)推(tui)舉(ju)(ju)下，由他(ta)擔任(ren)(ren)班(ban)級的(de)(de)(de)紀律(lv)委員，效果(guo)出(chu)乎(hu)意料的(de)(de)(de)好，不但他(ta)自己在課堂上(shang)(shang)不亂說(shuo)話(hua)，而(er)且能(neng)管住其他(ta)的(de)(de)(de)學(xue)生，使整個班(ban)級紀律(lv)有(you)明顯的(de)(de)(de)好轉。經過民主選(xuan)舉(ju)(ju)產生的(de)(de)(de)班(ban)干部在學(xue)生心目(mu)中(zhong)有(you)較(jiao)高的(de)(de)(de)威信。因為這些班(ban)干部本身是通過競選(xuan)才(cai)得到相應(ying)的(de)(de)(de)職務(wu)，因此(ci)，他(ta)們(men)的(de)(de)(de)責任(ren)(ren)性(xing)、積極主動性(xing)都能(neng)較(jiao)充分地發(fa)揮出(chu)來。我(wo)班(ban)班(ban)干部已經成為班(ban)主任(ren)(ren)和各(ge)科任(ren)(ren)教師的(de)(de)(de)得力助手(shou)和同學(xue)們(men)信服的(de)(de)(de)帶頭(tou)(tou)人。我(wo)稱(cheng)他(ta)們(men)是班(ban)級的(de)(de)(de)“火車頭(tou)(tou)”，班(ban)主任(ren)(ren)的(de)(de)(de)“左右手(shou)”。

二、扶持(chi)班(ban)干部，加強班(ban)級制度建設

班(ban)(ban)(ban)(ban)規(gui)建(jian)設(she)(she)在(zai)學生(sheng)自我教育過(guo)程中(zhong)有很重要的(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)用。在(zai)召開班(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)部會(hui)議(yi)時，我認(ren)真聽取(qu)他(ta)們的(de)(de)意(yi)見，統一(yi)思想后，再利用班(ban)(ban)(ban)(ban)會(hui)課，聽取(qu)學生(sheng)對班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)管理(li)及班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)建(jian)設(she)(she)問題(ti)的(de)(de)意(yi)見而制(zhi)(zhi)訂(ding)了“班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)管理(li)公約”和“班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)考勤(qin)制(zhi)(zhi)度”，進一(yi)步規(gui)范了學生(sheng)在(zai)校、在(zai)班(ban)(ban)(ban)(ban)的(de)(de)行(xing)為(wei)，并幫助他(ta)們養成遵紀守法(fa)的(de)(de)良好(hao)行(xing)為(wei)習(xi)慣(guan)，樹立“助人為(wei)樂”的(de)(de)團結協作(zuo)(zuo)(zuo)觀念。“班(ban)(ban)(ban)(ban)規(gui)”的(de)(de)制(zhi)(zhi)定(ding)是由班(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)部直接參與的(de)(de)，所(suo)以班(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)部在(zai)執行(xing)的(de)(de)時候應更加用心，同(tong)時也要在(zai)同(tong)學中(zhong)樹立起威(wei)信(xin)，更好(hao)地履行(xing)職責，搞好(hao)班(ban)(ban)(ban)(ban)規(gui)管理(li)工作(zuo)(zuo)(zuo)，讓班(ban)(ban)(ban)(ban)規(gui)建(jian)設(she)(she)成為(wei)全班(ban)(ban)(ban)(ban)學生(sheng)共同(tong)的(de)(de)責任。

例如(ru)，我讓(rang)班(ban)干部(bu)在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的作息時間(jian)(jian)基(ji)礎上安(an)排班(ban)級(ji)的作息時間(jian)(jian)，由學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)委(wei)員負(fu)責點名(ming)、安(an)排早讀“小組長”和(he)午休的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)工作。緊張而有序的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)節奏讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)很快投入到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)當(dang)中，減少(shao)了(le)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)之(zhi)間(jian)(jian)的糾紛，提(ti)高了(le)在校時間(jian)(jian)的利用率。在早讀和(he)晚讀時間(jian)(jian)，“小組長”們與同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們一起(qi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，互幫互學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，既提(ti)高了(le)知(zhi)識水平(ping)和(he)表達能力，又培養(yang)了(le)關心同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、愛護同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的優良(liang)品德(de)，還拉(la)近了(le)班(ban)干部(bu)與同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)之(zhi)間(jian)(jian)的距(ju)離(li)，使全班(ban)形成了(le)團結(jie)、友愛、和(he)諧(xie)的人文環境。

三、表揚(yang)班干(gan)部，保持工作活力

班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)對班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級管理工作(zuo)(zuo)(zuo)認(ren)真負(fu)責一(yi)(yi)段(duan)時(shi)間后(hou)，由(you)于諸(zhu)多因(yin)(yin)素的(de)(de)(de)影(ying)響，工作(zuo)(zuo)(zuo)積(ji)(ji)極性(xing)可(ke)(ke)能會(hui)慢(man)慢(man)減弱，這必(bi)然會(hui)給(gei)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級工作(zuo)(zuo)(zuo)帶來(lai)很大(da)影(ying)響。當班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)工作(zuo)(zuo)(zuo)積(ji)(ji)極性(xing)開(kai)(kai)始減弱時(shi)，班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任必(bi)須(xu)及(ji)時(shi)給(gei)他(ta)們(men)動力。班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任需積(ji)(ji)極利用時(shi)間了(le)解班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)為班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)集體所做的(de)(de)(de)事，并(bing)在班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級對他(ta)們(men)予以(yi)及(ji)時(shi)的(de)(de)(de)表(biao)(biao)(biao)揚(yang)(yang)或(huo)獎(jiang)勵，班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)得到(dao)公開(kai)(kai)的(de)(de)(de)表(biao)(biao)(biao)揚(yang)(yang)或(huo)獎(jiang)勵后(hou)，在精神上(shang)便(bian)得到(dao)了(le)很大(da)的(de)(de)(de)滿(man)足，終于明白(bai)自己為班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)上(shang)所做的(de)(de)(de)事沒白(bai)做，而是換來(lai)了(le)珍貴(gui)的(de)(de)(de)榮(rong)譽，因(yin)(yin)此，為班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)上(shang)工作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)積(ji)(ji)極性(xing)會(hui)得以(yi)保持(chi)。反(fan)之(zhi)，班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)為班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)上(shang)做了(le)大(da)量工作(zuo)(zuo)(zuo)后(hou)，連一(yi)(yi)句班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任表(biao)(biao)(biao)揚(yang)(yang)的(de)(de)(de)話(hua)語都聽不到(dao)，他(ta)們(men)將非常(chang)失(shi)望，一(yi)(yi)部(bu)分班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)可(ke)(ke)能會(hui)轉(zhuan)而對班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)上(shang)的(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)(zuo)持(chi)應(ying)付的(de)(de)(de)態度或(huo)干(gan)(gan)(gan)脆持(chi)不理不睬的(de)(de)(de)態度。可(ke)(ke)見，班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任對認(ren)真負(fu)責的(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)給(gei)予及(ji)時(shi)的(de)(de)(de)表(biao)(biao)(biao)揚(yang)(yang)或(huo)獎(jiang)勵是非常(chang)重要的(de)(de)(de)。

每周我(wo)都召開班(ban)干(gan)(gan)部(bu)(bu)會議(yi)，總(zong)結他們的(de)工(gong)(gong)作(zuo)，對(dui)工(gong)(gong)作(zuo)突出的(de)班(ban)干(gan)(gan)部(bu)(bu)進行表揚。每個(ge)月(yue)，我(wo)都在(zai)全班(ban)的(de)班(ban)會上恰當地(di)肯(ken)定班(ban)干(gan)(gan)部(bu)(bu)的(de)工(gong)(gong)作(zuo)。每學期從班(ban)干(gan)(gan)部(bu)(bu)中評(ping)選三個(ge)“管理(li)之星(xing)”。被評(ping)為“管理(li)之星(xing)”的(de)班(ban)干(gan)(gan)部(bu)(bu)，我(wo)不僅在(zai)班(ban)上公開表揚，而且(qie)給他們每人發(fa)一張獎狀(zhuang)，并上報學校進行表彰。這(zhe)促使著班(ban)干(gan)(gan)部(bu)(bu)們去爭取(qu)這(zhe)個(ge)榮譽，進而自(zi)主(zhu)地(di)為班(ban)級管理(li)工(gong)(gong)作(zuo)貢獻(xian)自(zi)己的(de)力(li)量(liang)。

篇3

第一年我(wo)六歲，又要彈琴又要上學，媽(ma)媽(ma)說別耽誤(wu)了自己的事啊，沒必要當啥班(ban)干(gan)部！我(wo)只(zhi)好聽媽(ma)媽(ma)的話放棄了當班(ban)干(gan)部的念(nian)頭。

第(di)二(er)年，我(wo)長大了一歲，也(ye)(ye)變的很膽小了。這次是競爭選(xuan)舉(ju)班(ban)干(gan)部，我(wo)把競選(xuan)詞背(bei)的滾瓜溜熟(shu)，我(wo)想(xiang)競爭勞動委員(yuan)，因為(wei)我(wo)在家就愛干(gan)凈(jing)，我(wo)希望(wang)教室里也(ye)(ye)干(gan)干(gan)凈(jing)凈(jing)的。我(wo)正準備上臺的時候，開(kai)始胡思亂想(xiang)了：如(ru)果(guo)沒選(xuan)上，那多丟人啊(a)！如(ru)果(guo)選(xuan)上了，老師和同學會(hui)不會(hui)滿意我(wo)呢？我(wo)越(yue)想(xiang)越(yue)害怕(pa)，終于我(wo)失去(qu)了勇(yong)氣(qi)。

第(di)三年，我(wo)不膽(dan)小(xiao)了，卻因為一(yi)場大病，錯(cuo)過了競爭(zheng)的機會(hui)。

第四年，我(wo)(wo)差不多已經不抱希(xi)望(wang)了，沒想(xiang)到(dao)老師選(xuan)我(wo)(wo)當了小隊長！我(wo)(wo)又(you)驚(jing)又(you)喜，百感交集，我(wo)(wo)在心(xin)里(li)說：我(wo)(wo)一(yi)定要做個好榜樣，盡到(dao)小隊長的職責。

班干部

篇4

一、用(yong)心^察(cha)，挑選(xuan)精兵(bing)強將

每(mei)個班級都有(you)(you)幾十個學生(sheng)(sheng)，在這些(xie)學生(sheng)(sheng)當中，有(you)(you)一(yi)些(xie)性情開朗，表(biao)達能(neng)力(li)強，且(qie)熱(re)衷于班級事(shi)(shi)務的(de)(de)人，這些(xie)學生(sheng)(sheng)就(jiu)是班級的(de)(de)“潛力(li)股”。學生(sheng)(sheng)有(you)(you)個體的(de)(de)差異，在課堂上，在活動中，有(you)(you)些(xie)學生(sheng)(sheng)善于和老師、同學溝通交流，喜歡大膽(dan)地發表(biao)自己的(de)(de)見解，有(you)(you)特(te)立獨(du)行(xing)的(de)(de)表(biao)現(xian)，這樣的(de)(de)學生(sheng)(sheng)做(zuo)事(shi)(shi)有(you)(you)主動性，而且(qie)往往具有(you)(you)號召力(li)，這樣的(de)(de)學生(sheng)(sheng)是班干部(bu)的(de)(de)首選。

當然(ran)在挑選班(ban)(ban)干部時，也(ye)要綜合衡量一(yi)下這些學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的紀律表現(xian)和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習成績，過于(yu)調皮的孩(hai)子，自(zi)制力差，如果選為班(ban)(ban)干部，則不能很好地(di)約束自(zi)己，自(zi)然(ran)也(ye)無從管(guan)理其他學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)；成績太差的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，他們本身缺乏自(zi)信(xin)，也(ye)不太適合當班(ban)(ban)干部。新(xin)接(jie)手一(yi)個班(ban)(ban)，只要我們用心地(di)觀察(cha)一(yi)兩周(zhou)，就(jiu)會發(fa)(fa)現(xian)哪些學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)具有潛質。對(dui)于(yu)高年級的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，我們可以讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)由競選，最大程度地(di)激(ji)發(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的責任心和自(zi)主管(guan)理性。除了上面提(ti)到(dao)的幾點，盡量挑選一(yi)些個子比較高、聲(sheng)音(yin)比較響(xiang)亮(liang)、有氣(qi)場的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)。確定(ding)了班(ban)(ban)干部人選，算是邁出了自(zi)主管(guan)理的第一(yi)步。

二、耐心引導，培養班干部(bu)

選好了班(ban)(ban)干(gan)部后，在走馬上(shang)任(ren)(ren)之前，班(ban)(ban)主任(ren)(ren)要先(xian)進行引導。召開第一次班(ban)(ban)干(gan)部會議(yi)，班(ban)(ban)主任(ren)(ren)老師(shi)一定要明確地(di)給予這(zhe)些(xie)學生(sheng)肯定和贊揚(yang)，讓(rang)他(ta)(ta)們知道，選他(ta)(ta)們當(dang)班(ban)(ban)干(gan)部，是因為他(ta)(ta)們有能力(li)、有熱情，老師(shi)絕對相(xiang)信(xin)他(ta)(ta)們并支持(chi)他(ta)(ta)們。只有激發學生(sheng)的自(zi)信(xin)心(xin)和榮(rong)譽(yu)感，他(ta)(ta)們才(cai)會滿懷激情地(di)投入自(zi)己的職位中去(qu)。

另外，要讓班(ban)(ban)(ban)干部明確自己需履(lv)行的(de)(de)職(zhi)責，值(zhi)周期間應(ying)該處理的(de)(de)日常事(shi)務，如填寫班(ban)(ban)(ban)級日志，組織(zhi)當(dang)(dang)日的(de)(de)早(zao)讀(du)、班(ban)(ban)(ban)會、課外活動，維護當(dang)(dang)日的(de)(de)學習、生活秩(zhi)序，檢查當(dang)(dang)日的(de)(de)教室衛(wei)生，兩操(cao)情(qing)況，協助班(ban)(ban)(ban)主任處理好突發事(shi)件，等等，起(qi)到(dao)橋梁作用。

教(jiao)師(shi)還要(yao)教(jiao)授班(ban)干部(bu)一些管(guan)(guan)理的(de)(de)原則和(he)方(fang)法，避(bi)免(mian)簡單粗(cu)暴，班(ban)干部(bu)當(dang)以(yi)身作(zuo)則，起好模范帶頭作(zuo)用。班(ban)主任應(ying)定期找班(ban)干部(bu)談心，詢問他們在管(guan)(guan)理過程中有什(shen)么困(kun)難、困(kun)惑，需要(yao)老師(shi)提供什(shen)么幫助。每月召開(kai)一次(ci)班(ban)干部(bu)會(hui)議，班(ban)干部(bu)之間進(jin)行(xing)交流，分享好的(de)(de)管(guan)(guan)理方(fang)法。班(ban)主任要(yao)隨(sui)時隨(sui)地觀察了解值周班(ban)干部(bu)的(de)(de)工作(zuo)，進(jin)行(xing)適當(dang)的(de)(de)指導和(he)支(zhi)持。

三、樹立威信，放(fang)手(shou)班干部(bu)

確定了(le)班(ban)(ban)委成(cheng)員(yuan)(yuan)，班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)在(zai)(zai)班(ban)(ban)上要鄭重(zhong)強調，班(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)(bu)就(jiu)是(shi)(shi)老(lao)師的左膀右臂(bei)，大家要像尊重(zhong)老(lao)師一(yi)樣(yang)尊重(zhong)班(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)(bu)，班(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)(bu)合理(li)的要求，其他(ta)同(tong)學(xue)(xue)(xue)要絕對(dui)服(fu)從，幫助班(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)(bu)在(zai)(zai)班(ban)(ban)上樹立威信。作為同(tong)齡孩子，有些(xie)班(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)(bu)個(ge)頭小，對(dui)一(yi)些(xie)蠻不(bu)講理(li)的同(tong)學(xue)(xue)(xue)，心(xin)存(cun)顧慮甚(shen)至懼(ju)怕的心(xin)理(li)，班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)更是(shi)(shi)要解(jie)除(chu)他(ta)們的后顧之憂，做他(ta)們堅強的后盾，大膽放(fang)手，讓(rang)班(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)(bu)自(zi)(zi)主(zhu)管(guan)理(li)。我(wo)班(ban)(ban)的勞(lao)(lao)動(dong)(dong)委員(yuan)(yuan)是(shi)(shi)個(ge)矮小的女孩子，有一(yi)次(ci)，值日生沒有按時打掃衛生區(qu)，她提醒(xing)值日生中(zhong)午(wu)要補掃，但那位(wei)同(tong)學(xue)(xue)(xue)無動(dong)(dong)于衷，勞(lao)(lao)動(dong)(dong)委員(yuan)(yuan)再一(yi)次(ci)提醒(xing)他(ta)，他(ta)辱罵(ma)勞(lao)(lao)動(dong)(dong)委員(yuan)(yuan)像個(ge)“長舌(she)婦”，勞(lao)(lao)動(dong)(dong)委員(yuan)(yuan)很(hen)是(shi)(shi)委屈。當我(wo)了(le)解(jie)到這個(ge)情況后，馬(ma)上進(jin)行了(le)干(gan)(gan)預，在(zai)(zai)全班(ban)(ban)同(tong)學(xue)(xue)(xue)面(mian)前，我(wo)高(gao)度(du)肯定了(le)這位(wei)勞(lao)(lao)動(dong)(dong)委員(yuan)(yuan)的責(ze)任(ren)(ren)心(xin)，嚴肅(su)地批(pi)評了(le)那位(wei)偷懶(lan)的學(xue)(xue)(xue)生。自(zi)(zi)此以后，沒有哪個(ge)學(xue)(xue)(xue)生敢偷懶(lan)。班(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)(bu)在(zai)(zai)班(ban)(ban)上樹立起自(zi)(zi)己的威信，除(chu)了(le)自(zi)(zi)己的能力和表率，老(lao)師的支持也很(hen)重(zhong)要。

四、相互監督(du)，競爭獎勵

小學生年紀小，即使是(shi)班(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)，有(you)時也會(hui)放松(song)自我(wo)約束，出現(xian)班(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)也違紀的(de)事(shi)情，有(you)些(xie)班(ban)(ban)主任會(hui)一(yi)怒(nu)之(zhi)下(xia)，把他“削職為民(min)”，這種做法只(zhi)會(hui)讓那些(xie)班(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)更(geng)消(xiao)極。在允許犯錯(cuo)的(de)前提下(xia)加強思想教育，讓他們意識(shi)到班(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)就是(shi)一(yi)個(ge)班(ban)(ban)級的(de)排頭兵，明白(bai)“其(qi)身(shen)正(zheng)，不令而行(xing)(xing)；其(qi)身(shen)不正(zheng)，雖(sui)令不從”的(de)道(dao)理，力爭做好表率。班(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)內部(bu)(bu)(bu)實行(xing)(xing)監(jian)督(du)(du)獎(jiang)(jiang)勵(li)機制，我(wo)班(ban)(ban)每(mei)個(ge)月會(hui)進(jin)行(xing)(xing)一(yi)次民(min)主投票(piao)，選出最稱職、最公(gong)正(zheng)的(de)班(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)進(jin)行(xing)(xing)獎(jiang)(jiang)勵(li)，值周班(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)在本周得到流動紅旗，給予值周的(de)兩位班(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)一(yi)定的(de)物質獎(jiang)(jiang)勵(li)。監(jian)督(du)(du)獎(jiang)(jiang)勵(li)，雙管(guan)齊下(xia)，班(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)往往都能嚴于律(lv)己，認真(zhen)履行(xing)(xing)自己的(de)職責(ze)。

當(dang)(dang)班(ban)干部積累了(le)一(yi)定的經驗，樹立了(le)威信之后，他們就會(hui)覺得管理(li)班(ban)級并不是傳說中(zhong)的那么費(fei)時費(fei)力，他們會(hui)體會(hui)到一(yi)種(zhong)成功的的喜悅；而對班(ban)級其(qi)他學生來講，當(dang)(dang)一(yi)切都成為常態，一(yi)般都能自(zi)(zi)覺遵(zun)守(shou)規(gui)章(zhang)制度，假以時日，班(ban)級便實現了(le)自(zi)(zi)主(zhu)管理(li)，走向了(le)秩(zhi)序化，即使班(ban)主(zhu)任老師(shi)不在，班(ban)級各項事務也會(hui)有條不紊地進(jin)行(xing)。

篇5

關鍵詞：班級管理 班干(gan)部 培養 管理

作為一名(ming)年輕教師，歷經了農村中學(xue)、國辦中學(xue)、職業學(xue)校這(zhe)三所(suo)(suo)學(xue)校，在(zai)班(ban)主任管理(li)方面，不同的(de)(de)班(ban)主任管理(li)方式(shi)與(yu)方法不同。我認為要想做好一名(ming)優(you)秀的(de)(de)班(ban)主任首先要做的(de)(de)就是培養一批合格的(de)(de)班(ban)干(gan)部，并管理(li)好他們(men)，才能(neng)在(zai)你的(de)(de)教師生(sheng)活中有(you)所(suo)(suo)建樹。

1.要有目(mu)的地選(xuan)拔(ba)或培養合適(shi)的班干部

接受一個(ge)(ge)新(xin)的(de)(de)班(ban)級(ji)必須(xu)要了(le)解(jie)(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)情(qing)況(kuang)(kuang)，而(er)選拔班(ban)干部就(jiu)(jiu)更(geng)需要多方(fang)(fang)面(mian)的(de)(de)了(le)解(jie)(jie)其在(zai)(zai)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)、中學(xue)(xue)(xue)(xue)擔(dan)任(ren)過(guo)(guo)什么樣(yang)的(de)(de)職務，同學(xue)(xue)(xue)(xue)、老(lao)師評價如何等(deng)，有(you)了(le)這手資料，選拔時(shi)方(fang)(fang)向(xiang)就(jiu)(jiu)比較準(zhun)確，能(neng)夠做到(dao)有(you)的(de)(de)放矢。當然，情(qing)況(kuang)(kuang)不太(tai)了(le)解(jie)(jie)的(de)(de)，就(jiu)(jiu)要靠老(lao)師在(zai)(zai)平常(chang)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)接觸中去(qu)分析、去(qu)發現(xian)哪些(xie)同學(xue)(xue)(xue)(xue)適(shi)合擔(dan)任(ren)什么樣(yang)的(de)(de)班(ban)干部。譬如，我(wo)在(zai)(zai)幾(ji)年前新(xin)接了(le)一個(ge)(ge)班(ban)，班(ban)里(li)面(mian)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)無(wu)論從素質還是(shi)從品德方(fang)(fang)面(mian)都(dou)有(you)明(ming)顯的(de)(de)不足，我(wo)在(zai)(zai)向(xiang)老(lao)教(jiao)(jiao)師請教(jiao)(jiao)后(hou)就(jiu)(jiu)開始(shi)了(le)我(wo)的(de)(de)培養之(zhi)旅。我(wo)發現(xian)班(ban)里(li)有(you)一個(ge)(ge)曾經在(zai)(zai)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)擔(dan)任(ren)過(guo)(guo)組長，組織能(neng)力強(qiang)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，缺點是(shi)有(you)點剛愎自用(yong)，經常(chang)不能(neng)以理服人。了(le)解(jie)(jie)了(le)這些(xie)情(qing)況(kuang)(kuang)，我(wo)就(jiu)(jiu)通過(guo)(guo)談(tan)心的(de)(de)方(fang)(fang)式給他(ta)做思想工作，在(zai)(zai)他(ta)充分認識到(dao)自己的(de)(de)不足后(hou)，我(wo)就(jiu)(jiu)把他(ta)確定為班(ban)長，讓他(ta)再去(qu)了(le)解(jie)(jie)其他(ta)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)。在(zai)(zai)不到(dao)半個(ge)(ge)月的(de)(de)時(shi)間之(zhi)內就(jiu)(jiu)組成了(le)一個(ge)(ge)具有(you)戰斗力的(de)(de)班(ban)干部團體。

2.要著(zhu)重培養班干部(bu)的組織能力(li)(li)和創造能力(li)(li)

第一(yi)，班(ban)(ban)干部(bu)(bu)不(bu)(bu)僅自(zi)身(shen)素質要高，責任心(xin)(xin)也(ye)要強。班(ban)(ban)主任就(jiu)應激發班(ban)(ban)干部(bu)(bu)主動接受各(ge)類行(xing)為規(gui)范教育(yu)，讓(rang)他(ta)(ta)們(men)能夠自(zi)覺地(di)經常(chang)(chang)用學(xue)(xue)生(sheng)日(ri)(ri)常(chang)(chang)行(xing)為規(gui)范來(lai)約束自(zi)己，只有這樣，才(cai)能樹立長(chang)久(jiu)的(de)(de)威信。2003年我(wo)(wo)接了(le)(le)個(ge)(ge)(ge)初二班(ban)(ban)，班(ban)(ban)長(chang)喜歡讀武(wu)俠，威信不(bu)(bu)足(zu)；學(xue)(xue)習委(wei)員(yuan)隔三差五的(de)(de)就(jiu)曠課，憑自(zi)己腦筋好(hao)，學(xue)(xue)習也(ye)漫不(bu)(bu)經心(xin)(xin)；體(ti)育(yu)委(wei)員(yuan)時常(chang)(chang)觸犯紀律；勞動委(wei)員(yuan)打掃衛生(sheng)缺(que)乏耐心(xin)(xin)，不(bu)(bu)是忘這兒就(jiu)是漏那兒，有時忙于補作業的(de)(de)他(ta)(ta)根本忘記督促打掃。其(qi)他(ta)(ta)班(ban)(ban)委(wei)也(ye)常(chang)(chang)常(chang)(chang)不(bu)(bu)能履行(xing)好(hao)值日(ri)(ri)班(ban)(ban)長(chang)的(de)(de)職(zhi)責。針對這些情(qing)況我(wo)(wo)給他(ta)(ta)們(men)一(yi)個(ge)(ge)(ge)星期的(de)(de)時間去改(gai)正(zheng)錯誤(wu)，彌(mi)補不(bu)(bu)足(zu)。一(yi)個(ge)(ge)(ge)月以后實行(xing)競爭上崗(gang)。這招還(huan)真(zhen)靈，除了(le)(le)一(yi)名(ming)班(ban)(ban)干部(bu)(bu)因(yin)身(shen)體(ti)原(yuan)因(yin)外，其(qi)他(ta)(ta)的(de)(de)全(quan)都合格上崗(gang)。班(ban)(ban)長(chang)還(huan)比以前表(biao)現的(de)(de)更到位了(le)(le)，年終時還(huan)得(de)了(le)(le)全(quan)校(xiao)優(you)秀班(ban)(ban)干部(bu)(bu)的(de)(de)稱號。

第(di)二，班(ban)主(zhu)任(ren)應扮演一(yi)個(ge)朋友的(de)角色，起幫助和(he)監(jian)督作(zuo)用(yong)。班(ban)主(zhu)任(ren)要丟(diu)棄一(yi)些(xie)傳(chuan)統(tong)的(de)陳(chen)舊觀念，如(ru)領導觀念，要能考慮(lv)到(dao)每(mei)一(yi)個(ge)班(ban)干部的(de)個(ge)人(ren)特長(chang)，讓他(ta)們(men)有自(zi)由發揮的(de)空間(jian)，積(ji)極(ji)培養他(ta)們(men)的(de)自(zi)主(zhu)性和(he)創(chuang)新能力。譬(pi)如(ru)，在召開班(ban)委(wei)會(hui)(hui)時，我(wo)總是讓班(ban)長(chang)去通(tong)知，會(hui)(hui)議(yi)議(yi)題也告訴班(ban)長(chang)，由班(ban)長(chang)擔任(ren)主(zhu)持人(ren)，這樣(yang)一(yi)、兩次后，他(ta)們(men)就能自(zi)行主(zhu)持會(hui)(hui)議(yi)，以后，我(wo)只是作(zuo)為列席(xi)代表參加會(hui)(hui)議(yi)而已，班(ban)級(ji)的(de)大小事務處理都由班(ban)長(chang)牽頭其(qi)他(ta)班(ban)委(wei)具體(ti)(ti)負責，真正實現(xian)學(xue)生管(guan)理學(xue)生的(de)目的(de)，體(ti)(ti)現(xian)班(ban)級(ji)管(guan)理自(zi)主(zhu)性，提高了班(ban)干部的(de)素質和(he)才能。

第(di)三，在(zai)(zai)各項工(gong)作開(kai)展(zhan)中，班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)的(de)個別指導非(fei)常重要。在(zai)(zai)學(xue)校安排的(de)活(huo)動和(he)班(ban)(ban)(ban)級自(zi)己(ji)組織的(de)活(huo)動中，班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)要能(neng)夠多聽取意見，提(ti)出綜(zong)合性的(de)、合理化建(jian)議(yi)，盡量(liang)發揮(hui)他們的(de)創造力。譬如，文(wen)娛(yu)委員開(kai)展(zhan)文(wen)娛(yu)活(huo)動，常常需要全(quan)班(ban)(ban)(ban)同學(xue)參加，在(zai)(zai)他召開(kai)全(quan)班(ban)(ban)(ban)會議(yi)時他的(de)發言(yan)應該具有很(hen)強的(de)煽動力，才能(neng)調動全(quan)班(ban)(ban)(ban)同學(xue)的(de)積極性。班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)可以(yi)事先聽取文(wen)娛(yu)委員的(de)想法(fa)和(he)說法(fa)，在(zai)(zai)不足之處給予指導，可以(yi)避免混亂。

第四，班(ban)(ban)主(zhu)任要對班(ban)(ban)級(ji)管(guan)(guan)理(li)(li)辦(ban)法(fa)作出規(gui)定，建立(li)相(xiang)(xiang)應管(guan)(guan)理(li)(li)體(ti)系。在(zai)逐步實施培(pei)養(yang)目標的同時，班(ban)(ban)主(zhu)任要對班(ban)(ban)級(ji)管(guan)(guan)理(li)(li)辦(ban)法(fa)作出規(gui)定，如(ru)班(ban)(ban)級(ji)公約(yue)、獎(jiang)罰制(zhi)度；建立(li)相(xiang)(xiang)應管(guan)(guan)理(li)(li)體(ti)系，如(ru)班(ban)(ban)長、副班(ban)(ban)長是班(ban)(ban)級(ji)管(guan)(guan)理(li)(li)體(ti)制(zhi)的主(zhu)管(guan)(guan)，學(xue)習委員、各(ge)科代表主(zhu)管(guan)(guan)學(xue)習等(deng)等(deng)。這樣一來，班(ban)(ban)級(ji)中的絕大多(duo)數人(ren)都能成(cheng)(cheng)為一項工(gong)作的管(guan)(guan)理(li)(li)者，同時自己也(ye)是其他管(guan)(guan)理(li)(li)者的管(guan)(guan)理(li)(li)對象，形(xing)成(cheng)(cheng)一種人(ren)人(ren)平等(deng)，人(ren)人(ren)有(you)責，相(xiang)(xiang)互牽(qian)制(zhi)，相(xiang)(xiang)互競爭，相(xiang)(xiang)互促進，相(xiang)(xiang)互交融的良好(hao)機制(zhi)。

3.要實行動(dong)態化班級管理，創建(jian)群體管理方(fang)式

篇6

關(guan)鍵詞：班主(zhu)任(ren)；班級管理；民主(zhu)；自主(zhu)

在(zai)學(xue)校(xiao)，班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)是(shi)班(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)教育者(zhe)(zhe)(zhe)和組織(zhi)者(zhe)(zhe)(zhe)，是(shi)學(xue)校(xiao)領導(dao)進(jin)行(xing)教導(dao)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)得(de)力助手。他(ta)對(dui)一個(ge)班(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)工(gong)作(zuo)(zuo)全面負責，組織(zhi)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)活動，協調(diao)各方(fang)(fang)面對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)要(yao)求，對(dui)一個(ge)班(ban)(ban)(ban)集體(ti)的(de)(de)(de)發展起主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)導(dao)作(zuo)(zuo)用(yong)。但在(zai)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)實際工(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)，往往過分強調(diao)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用(yong)，把(ba)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)的(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)導(dao)作(zuo)(zuo)用(yong)變成主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)體(ti)作(zuo)(zuo)用(yong)，甚至包辦作(zuo)(zuo)用(yong)。久而(er)久之，逐(zhu)步(bu)把(ba)政(zheng)治領域的(de)(de)(de)專制(zhi)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)義引入班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)管(guan)理(li)，形成一種(zhong)表面統一、嚴謹，卻缺乏內在(zai)活力和個(ge)性的(de)(de)(de)“克隆”班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)。這(zhe)樣只能同素質教育的(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)思想背道(dao)而(er)馳。在(zai)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)管(guan)理(li)工(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)，班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)應該是(shi)—個(ge)策劃者(zhe)(zhe)(zhe)，而(er)不(bu)是(shi)強制(zhi)決策推行(xing)者(zhe)(zhe)(zhe)，班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)應該起到橋梁和紐(niu)帶作(zuo)(zuo)用(yong)。學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)可(ke)以通過自(zi)我(wo)調(diao)節(jie)處(chu)理(li)、通過班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)自(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)運行(xing)機制(zhi)可(ke)以調(diao)節(jie)處(chu)理(li)的(de)(de)(de)問題(ti)，班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)不(bu)必(bi)進(jin)行(xing)干(gan)預。確(que)實需(xu)要(yao)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)進(jin)行(xing)干(gan)預的(de)(de)(de)問題(ti)，也(ye)要(yao)盡量以指(zhi)導(dao)調(diao)節(jie)的(de)(de)(de)方(fang)(fang)式，在(zai)指(zhi)導(dao)中(zhong)教會學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)解決問題(ti)的(de)(de)(de)方(fang)(fang)法。在(zai)解決問題(ti)的(de)(de)(de)同時教育、培(pei)養一批同學(xue)，以最小的(de)(de)(de)干(gan)預達(da)到最好的(de)(de)(de)效果。

當我接(jie)任(ren)三(san)(4)班(ban)的(de)班(ban)主任(ren)兼語(yu)文老(lao)師時(shi)，三(san)(4)班(ban)共47人(ren)，男26人(ren)，女(nv)21人(ren)。這個班(ban)級(ji)(ji)的(de)孩子充滿個性與活力，但(dan)缺乏(fa)自覺性，紀律比較散漫。由于我是新上任(ren)的(de)班(ban)主任(ren)，孩子對我充滿了好奇，但(dan)難免又有(you)點(dian)抵觸。我根據本班(ban)的(de)特點(dian)，擬定的(de)《小學班(ban)級(ji)(ji)民(min)主管(guan)(guan)理(li)》的(de)方法，希望通過班(ban)主任(ren)管(guan)(guan)理(li)班(ban)干(gan)部，班(ban)干(gan)部管(guan)(guan)理(li)班(ban)級(ji)(ji)，建立起逐(zhu)層民(min)主管(guan)(guan)理(li)模式。

一、建立(li)(li)班級民主管理架構。確立(li)(li)各個崗位負責人

在班(ban)(ban)(ban)級里面，從上(shang)到下，設(she)立班(ban)(ban)(ban)長、值日(ri)班(ban)(ban)(ban)長、組長、各科科代表、紀律委(wei)員(yuan)、勞(lao)動委(wei)員(yuan)、被袋管(guan)理(li)員(yuan)、電(dian)器管(guan)理(li)員(yuan)、圖書(shu)管(guan)理(li)員(yuan)。將班(ban)(ban)(ban)級管(guan)理(li)的(de)(de)崗(gang)位(wei)(wei)設(she)得細一些，務求讓每個孩子都參與班(ban)(ban)(ban)級管(guan)理(li)。每一個工作都有專人負責，讓每位(wei)(wei)孩子都能(neng)為班(ban)(ban)(ban)級服務，感(gan)受管(guan)理(li)者的(de)(de)艱(jian)辛。

二、在班級(ji)宣傳民(min)主(zhu)管理(li)，進行(xing)班干部(bu)民(min)主(zhu)選(xuan)舉

我對孩(hai)子(zi)們(men)說：“班(ban)級人人有份(fen)，只要你(ni)有能力，你(ni)就能當班(ban)干(gan)部(bu)。”孩(hai)子(zi)們(men)遇(yu)到(dao)如(ru)此新鮮的活動，都躍躍欲試(shi)。寫稿的寫稿，練演(yan)講的練演(yan)講。到(dao)了選(xuan)舉當天，孩(hai)子(zi)們(men)熱(re)情高漲，競(jing)選(xuan)演(yan)講有板(ban)有眼。整個過(guo)程由(you)(you)學生(sheng)自主(zhu)參與，班(ban)主(zhu)任只作旁觀。最后(hou)，所有班(ban)干(gan)部(bu)全部(bu)由(you)(you)孩(hai)子(zi)自由(you)(you)競(jing)選(xuan)、民主(zhu)投票產生(sheng)。

三、確定職責和目標

班(ban)干部(bu)產生以后，我在班(ban)級里(li)明確了(le)各個(ge)崗位(wei)的(de)(de)職(zhi)(zhi)責，并(bing)對他(ta)(ta)們(men)進(jin)(jin)行(xing)適(shi)當的(de)(de)指導(dao)和(he)培訓(xun)。通過討論協(xie)商(shang)，對他(ta)(ta)們(men)進(jin)(jin)行(xing)明確的(de)(de)分工，理清協(xie)作(zuo)(zuo)關系，讓他(ta)(ta)們(men)了(le)解各自的(de)(de)權限和(he)職(zhi)(zhi)責，掌握各項工作(zuo)(zuo)的(de)(de)基(ji)本操(cao)作(zuo)(zuo)方法。還要在一段時(shi)期內對他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)具體工作(zuo)(zuo)進(jin)(jin)行(xing)跟蹤指導(dao)，在實踐中培養他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)工作(zuo)(zuo)能(neng)力。

班(ban)長(chang)全(quan)面負(fu)責管(guan)理班(ban)級的大小事務，兩位值(zhi)日(ri)班(ban)長(chang)輪流輔助班(ban)長(chang)。組長(chang)負(fu)責收(shou)發作業(ye)本，紀(ji)律委員負(fu)責午飯午睡以(yi)及留意班(ban)紀(ji)律，勞動委員負(fu)責督促值(zhi)日(ri)生(sheng)每天按時(shi)完成任務，被(bei)(bei)袋管(guan)理員負(fu)責幫助同(tong)學(xue)們取放被(bei)(bei)袋，電(dian)器管(guan)理員負(fu)責課(ke)室里的電(dian)器維護以(yi)及開關，圖(tu)書管(guan)理員負(fu)責圖(tu)書角圖(tu)書的借還。

班(ban)級(ji)過去只有班(ban)干部負(fu)責值勤(qin)，普通同學(xue)(xue)處于(yu)被管理地(di)位，現在在班(ban)里讓兩名學(xue)(xue)生值勤(qin)，一(yi)天(tian)一(yi)輪換，對學(xue)(xue)生進(jin)行常(chang)規管理、課(ke)間紀律、慢步輕(qing)聲、文明禮貌等。這使每—個學(xue)(xue)生都得(de)到了(le)鍛煉的(de)機會(hui)，一(yi)學(xue)(xue)期的(de)嘗試，學(xue)(xue)生們的(de)自制能(neng)力、管理能(neng)力、語言表達能(neng)力都有了(le)提高(gao)，文明禮貌、衛生紀律也有了(le)改觀。

四、確立班干(gan)部威信

在民主產生的班(ban)干(gan)部(bu)中，我都(dou)必須在班(ban)上確立(li)他(ta)們的威(wei)信。我對孩子們說(shuo)：“班(ban)干(gan)部(bu)是(shi)你(ni)們選(xuan)出(chu)來的，你(ni)們就必須服從班(ban)干(gan)部(bu)的指揮。”

在剛開始，班(ban)干(gan)部(bu)管理班(ban)級的(de)(de)時候，會遇到一(yi)(yi)些麻煩，這(zhe)時，我(wo)就(jiu)(jiu)要(yao)(yao)幫助他們(men)。例如(ru)：有(you)孩(hai)子說(shuo)自己午睡時明(ming)明(ming)沒有(you)違(wei)反紀(ji)(ji)律(lv)，只(zhi)是動(dong)了(le)一(yi)(yi)下，但班(ban)長就(jiu)(jiu)登(deng)名(ming)扣分，我(wo)就(jiu)(jiu)對(dui)(dui)他說(shuo)：“不(bu)讓班(ban)長登(deng)名(ming)的(de)(de)唯(wei)一(yi)(yi)方法就(jiu)(jiu)是對(dui)(dui)自己嚴(yan)要(yao)(yao)求，絕對(dui)(dui)不(bu)違(wei)反紀(ji)(ji)律(lv)，連(lian)動(dong)也不(bu)動(dong)，不(bu)要(yao)(yao)給班(ban)長有(you)登(deng)名(ming)的(de)(de)機會。”孩(hai)子聽(ting)了(le)也心(xin)服(fu)口服(fu)，漸(jian)(jian)漸(jian)(jian)對(dui)(dui)自己的(de)(de)要(yao)(yao)求也高了(le)。另一(yi)(yi)方面，我(wo)也要(yao)(yao)求班(ban)干(gan)部(bu)要(yao)(yao)處(chu)事公(gong)正，對(dui)(dui)同學特別是經(jing)常(chang)違(wei)反紀(ji)(ji)律(lv)的(de)(de)同學要(yao)(yao)教育(yu)、鼓(gu)勵(li)為主，而不(bu)是簡單的(de)(de)登(deng)個名(ming)，扣個分。

五、注(zhu)意民主(zhu)管理(li)的過(guo)渡

班(ban)級(ji)要民主(zhu)管理，不(bu)能一(yi)蹴而就。剛開始的時(shi)(shi)候，我(wo)(wo)(wo)和班(ban)干(gan)部一(yi)起(qi)管理班(ban)級(ji)，如午飯(fan)、留(liu)校班(ban)這(zhe)些時(shi)(shi)間，我(wo)(wo)(wo)是(shi)安排班(ban)長和紀(ji)律委員坐(zuo)鎮。開始時(shi)(shi)，我(wo)(wo)(wo)就坐(zuo)在旁(pang)邊，讓孩子管理班(ban)級(ji)。當班(ban)長批(pi)評某(mou)某(mou)時(shi)(shi)，我(wo)(wo)(wo)同時(shi)(shi)也(ye)(ye)投去關(guan)注的目(mu)光。當班(ban)干(gan)部做(zuo)事(shi)有(you)些猶(you)豫時(shi)(shi)，我(wo)(wo)(wo)就給他們(men)—個肯定的表情。漸漸地(di)，孩子們(men)就覺得(de)，班(ban)干(gan)部的決定和老(lao)師的是(shi)一(yi)樣的，也(ye)(ye)就聽(ting)從了(le)班(ban)干(gan)部的指揮。經(jing)過一(yi)段時(shi)(shi)間后，即使我(wo)(wo)(wo)有(you)時(shi)(shi)不(bu)在課室，午飯(fan)后能準時(shi)(shi)12點睡下(xia)，留(liu)校班(ban)也(ye)(ye)是(shi)安安靜靜的。

民主管理(li)班級(ji)能(neng)夠提高同學(xue)們自我管理(li)意識，發(fa)揚當家作主精神(shen)，充(chong)分(fen)發(fa)揚班級(ji)自治(zhi)管理(li)作用，從而(er)培養學(xue)生“多(duo)思多(duo)問，會學(xue)樂學(xue)”的學(xue)風(feng)，在學(xue)生中建立自治(zhi)能(neng)力。

通過一(yi)學期的實(shi)踐，我班在紀律(lv)方面(mian)大大進步，在學期末的文(wen)明(ming)班評比當中(zhong)，三(4)在中(zhong)年級(ji)年段中(zhong)名列(lie)第一(yi)，在全(quan)校名列(lie)第七，被評為(wei)文(wen)明(ming)標兵班。

篇7

一、 發現“人才”，組(zu)建有效班干部隊伍

小學(xue)(xue)低年(nian)級兒(er)童(tong)，他們由無(wu)(wu)憂無(wu)(wu)慮的(de)(de)幼兒(er)轉(zhuan)變為有學(xue)(xue)習(xi)任(ren)務而且競(jing)爭激烈(lie)的(de)(de)小學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。既要適應(ying)小學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)習(xi)慣，又要承擔較重的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)任(ren)務。我就帶領兒(er)童(tong)盡快(kuai)地熟(shu)悉新(xin)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)環境(jing)，熟(shu)悉新(xin)的(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)。期間(jian)，全班(ban)(ban)(ban)(ban)所有孩(hai)(hai)子(zi)每(mei)天倆人輪流做值日(ri)班(ban)(ban)(ban)(ban)長(chang)，這樣(yang)孩(hai)(hai)子(zi)們會(hui)顯示出極(ji)高(gao)的(de)(de)熱情。此時，應(ying)留心觀(guan)察每(mei)一個孩(hai)(hai)子(zi)，捕捉他們身(shen)上的(de)(de)閃光點，并(bing)與家長(chang)聯(lian)系，溝通。通過班(ban)(ban)(ban)(ban)級常(chang)規(gui)管理活(huo)動，給(gei)孩(hai)(hai)子(zi)自(zi)我表現的(de)(de)機(ji)會(hui)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)管理能力(li)的(de)(de)差異便顯露(lu)出來(lai)，適時表揚優秀的(de)(de)同學(xue)(xue)，幫助他們在同學(xue)(xue)中(zhong)樹立(li)榜樣(yang)。待師(shi)生(sheng)(sheng)之間(jian)有了一定了解后，在班(ban)(ban)(ban)(ban)級進(jin)行正(zheng)式投票選舉班(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)。讓(rang)獲票多，受同學(xue)(xue)歡迎的(de)(de)人正(zheng)式成(cheng)為值日(ri)班(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)。這樣(yang)通過孩(hai)(hai)子(zi)們自(zi)己參與，公(gong)開(kai)、公(gong)平選出的(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)在學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)中(zhong)的(de)(de)威信更(geng)高(gao)，更(geng)利于(yu)進(jin)行班(ban)(ban)(ban)(ban)級管理。

二、 樹立威信，利于班干(gan)部進行(xing)管(guan)

一(yi)個班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)能否(fou)(fou)管(guan)理(li)好班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級，那要(yao)(yao)看他是(shi)否(fou)(fou)有威信，班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主任一(yi)定要(yao)(yao)幫助(zhu)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)樹立威信。我(wo)首先教育學生要(yao)(yao)尊(zun)重(zhong)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)，服(fu)從(cong)(cong)(cong)(cong)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)的(de)(de)管(guan)理(li)。我(wo)經常對學生說，班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)助(zhu)手，是(shi)為班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級服(fu)務的(de)(de)，老(lao)(lao)師(shi)不(bu)在時(shi)，班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)就(jiu)(jiu)是(shi)小老(lao)(lao)師(shi)，班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)上的(de)(de)一(yi)切事情都要(yao)(yao)聽從(cong)(cong)(cong)(cong)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)的(de)(de)管(guan)理(li)，否(fou)(fou)則就(jiu)(jiu)是(shi)不(bu)服(fu)從(cong)(cong)(cong)(cong)老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)管(guan)理(li)，這樣的(de)(de)人將(jiang)受(shou)到批(pi)評和懲罰。在班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)開展工作過程(cheng)中，我(wo)經常表揚那些服(fu)從(cong)(cong)(cong)(cong)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)管(guan)理(li)的(de)(de)同(tong)(tong)學，嚴厲批(pi)評違紀者，使大家明確，服(fu)從(cong)(cong)(cong)(cong)干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)就(jiu)(jiu)是(shi)股從(cong)(cong)(cong)(cong)老(lao)(lao)師(shi)，服(fu)從(cong)(cong)(cong)(cong)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)就(jiu)(jiu)是(shi)服(fu)從(cong)(cong)(cong)(cong)集體(ti)。其次，我(wo)常在班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)里(li)給班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)擺(bai)功，經常表揚班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)，讓(rang)同(tong)(tong)學們知道班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)為集體(ti)付(fu)出的(de)(de)辛勞，使大家更(geng)加尊(zun)重(zhong)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)、更(geng)樂意(yi)服(fu)從(cong)(cong)(cong)(cong)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)的(de)(de)管(guan)理(li)。

三(san)、 耐(nai)心指導(dao)，提高(gao)班(ban)干(gan)部(bu)工作效率

學(xue)生的(de)(de)(de)能(neng)力不(bu)是天生就有的(de)(de)(de)，是從(cong)實踐中鍛煉(lian)出來的(de)(de)(de)。新(xin)上(shang)任(ren)的(de)(de)(de)班(ban)(ban)干部(bu)，充滿(man)了(le)班(ban)(ban)級工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)熱情，但(dan)他們缺(que)乏經驗(yan)，不(bu)知自己(ji)該做(zuo)什(shen)么(me)(me)，能(neng)做(zuo)什(shen)么(me)(me)。此時(shi)，班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)應向班(ban)(ban)干部(bu)明確(que)各(ge)自的(de)(de)(de)具體職責，并且要(yao)(yao)(yao)告知全班(ban)(ban)學(xue)生。對于缺(que)乏經驗(yan)的(de)(de)(de)低年(nian)級學(xue)生來說，只是這樣(yang)(yang)安排了(le)還是不(bu)夠的(de)(de)(de)，還需要(yao)(yao)(yao)耐心細致地教(jiao)給(gei)工(gong)作(zuo)方(fang)法，抓好第(di)(di)一次。第(di)(di)一次組織(zhi)早讀(du)，第(di)(di)一次帶隊做(zuo)操、第(di)(di)一次進(jin)行(xing)眼(yan)保(bao)健(jian)操紀律管理、第(di)(di)一次組織(zhi)中午的(de)(de)(de)古(gu)詩詞誦(song)讀(du)、第(di)(di)一次進(jin)行(xing)衛生督(du)促和檢查等。我都積(ji)極給(gei)學(xue)生示范，并與他們講(jiang)清楚要(yao)(yao)(yao)怎么(me)(me)做(zuo)，要(yao)(yao)(yao)注(zhu)意些(xie)什(shen)么(me)(me)。這樣(yang)(yang)一段(duan)時(shi)間(jian)下(xia)來學(xue)生很快就會(hui)適應，基本能(neng)有條不(bu)為的(de)(de)(de)進(jin)行(xing)班(ban)(ban)級管理。班(ban)(ban)干部(bu)做(zuo)了(le)工(gong)作(zuo)，取得了(le)成功，班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)要(yao)(yao)(yao)及時(shi)地給(gei)予肯定，并在(zai)開(kai)班(ban)(ban)會(hui)時(shi)間(jian)提(ti)出表(biao)揚。

四(si)、 有效評價，開(kai)展(zhan)班干部末位淘(tao)汰

有的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)剛(gang)當上值(zhi)(zhi)日(ri)班(ban)(ban)干部(bu)很高興，很負責，但隨著(zhu)時間長(chang)了，也會(hui)出(chu)現(xian)懈怠(dai)。針對此問題，我發(fa)現(xian)值(zhi)(zhi)日(ri)班(ban)(ban)長(chang)制需要(yao)有與之配套的(de)(de)(de)(de)評(ping)價(jia)和獎(jiang)勵(li)機(ji)制。對值(zhi)(zhi)日(ri)班(ban)(ban)長(chang)的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)進行監督(du)與評(ping)價(jia)。比如(ru)每周(zhou)班(ban)(ban)會(hui)課，先(xian)由一位值(zhi)(zhi)日(ri)班(ban)(ban)長(chang)對上星期(qi)的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)級(ji)情(qing)況(kuang)做總結(jie)，然(ran)后采(cai)取民主的(de)(de)(de)(de)評(ping)選(xuan)(xuan)辦法，由班(ban)(ban)主任和全(quan)班(ban)(ban)同學(xue)(xue)(xue)給(gei)每一位值(zhi)(zhi)日(ri)班(ban)(ban)長(chang)評(ping)價(jia)，根據值(zhi)(zhi)日(ri)班(ban)(ban)長(chang)對待工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)態度是否認真(zhen)負責，能(neng)否及時完成(cheng)各(ge)種監督(du)工(gong)作(zuo)(zuo)，記錄檢查工(gong)作(zuo)(zuo)是否認真(zhen)細致，班(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)(de)(de)衛(wei)生(sheng)、紀律情(qing)況(kuang)是否很好(hao)，全(quan)班(ban)(ban)同學(xue)(xue)(xue)對其工(gong)作(zuo)(zuo)是否滿意(yi)等方面(mian)，對其一周(zhou)的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)做一個綜合的(de)(de)(de)(de)評(ping)價(jia)。選(xuan)(xuan)出(chu)優(you)(you)秀的(de)(de)(de)(de)值(zhi)(zhi)日(ri)班(ban)(ban)長(chang)，及時給(gei)于(yu)鼓勵(li)，進行班(ban)(ban)內公(gong)示，頒(ban)發(fa)表揚信。每月評(ping)出(chu)優(you)(you)秀值(zhi)(zhi)日(ri)班(ban)(ban)長(chang)頒(ban)發(fa)獎(jiang)狀，并適當進行物質上的(de)(de)(de)(de)獎(jiang)勵(li)，如(ru)發(fa)本子、橡(xiang)皮(pi)、鉛筆(bi)等小禮物。這些評(ping)選(xuan)(xuan)的(de)(de)(de)(de)結(jie)果與期(qi)末評(ping)選(xuan)(xuan)優(you)(you)秀班(ban)(ban)干部(bu)相(xiang)結(jie)合。

同時我(wo)(wo)嘗(chang)試實行(xing)“末位(wei)(wei)淘(tao)汰，競爭上崗(gang)”制，每(mei)個(ge)月對(dui)班(ban)干(gan)(gan)部(bu)進行(xing)民主測評一(yi)次(ci)，對(dui)評價不好，同學(xue)(xue)支持(chi)率最低的(de)一(yi)位(wei)(wei)值日(ri)(ri)班(ban)長進行(xing)淘(tao)汰。然后通過學(xue)(xue)生自(zi)薦和同學(xue)(xue)推薦，重新推選(xuan)一(yi)位(wei)(wei)值日(ri)(ri)班(ban)長。這樣就形(xing)成了一(yi)個(ge)競爭上崗(gang)的(de)氛圍，使每(mei)一(yi)位(wei)(wei)值日(ri)(ri)班(ban)長都(dou)有(you)危機感，如(ru)果(guo)不認真對(dui)待自(zi)己的(de)工作，就會被淘(tao)汰。另外使班(ban)級(ji)每(mei)一(yi)位(wei)(wei)學(xue)(xue)生都(dou)有(you)機會，勇(yong)于(yu)推薦自(zi)我(wo)(wo)，勇(yong)于(yu)積(ji)極向上，努力爭取(qu)當(dang)選(xuan)班(ban)干(gan)(gan)部(bu)，以當(dang)上值日(ri)(ri)班(ban)干(gan)(gan)部(bu)為榮。另外，我(wo)(wo)還在每(mei)一(yi)位(wei)(wei)學(xue)(xue)生心(xin)中樹立“做好值日(ri)(ri)班(ban)長，讓班(ban)級(ji)的(de)今天因你而精彩！”的(de)教(jiao)育。通過這些有(you)效評價策略，能充分調動班(ban)干(gan)(gan)部(bu)的(de)工作責任(ren)心(xin)和管理熱情。

五、 制定《班干部(bu)公約》，規(gui)范行為(wei)

篇8

關鍵詞：七年級新(xin)生(sheng)；班(ban)級管理；過渡銜(xian)接

在初中三年(nian)(nian)(nian)的(de)學(xue)(xue)習(xi)生(sheng)(sheng)活中，關(guan)鍵是七(qi)年(nian)(nian)(nian)級(ji)，因(yin)為這一年(nian)(nian)(nian)是學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)告(gao)(gao)別小學(xue)(xue)、走進初中，告(gao)(gao)別幼稚、貪玩，告(gao)(gao)別學(xue)(xue)習(xi)依賴老(lao)師家長，走向(xiang)成熟、懂(dong)事(shi)、學(xue)(xue)會(hui)自主自覺學(xue)(xue)習(xi)的(de)形(xing)成時期。良好的(de)班級(ji)能加速學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)全面發展，并能有效地展現學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)各(ge)方面的(de)潛質和(he)才能，為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)發展提供一個(ge)廣闊的(de)空(kong)間。接下來(lai)，我就談(tan)談(tan)我在七(qi)年(nian)(nian)(nian)級(ji)新生(sheng)(sheng)班級(ji)管(guan)理方面的(de)一些(xie)做法和(he)體會(hui)。

一(yi)、創造時機，見好學(xue)生第一(yi)面

剛(gang)剛(gang)走(zou)進(jin)初中的(de)小學(xue)生(sheng)(sheng)對新(xin)的(de)環境總是(shi)充滿(man)了好奇，他們(men)(men)對學(xue)校(xiao)、班(ban)(ban)級(ji)、老師、同學(xue)都很陌生(sheng)(sheng)，對一(yi)(yi)(yi)切都充滿(man)了新(xin)鮮感(gan)。他們(men)(men)第(di)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)想知(zhi)道的(de)就是(shi)自己的(de)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)是(shi)誰，他會是(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)怎樣的(de)老師，并且(qie)他們(men)(men)會用心觀察(cha)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)的(de)每一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)動作(zuo)，每一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)眼神，會用心傾聽班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)的(de)每一(yi)(yi)(yi)句話。因此(ci)，在班(ban)(ban)級(ji)建立初期，班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)老師一(yi)(yi)(yi)定要抓準(zhun)時機，給學(xue)生(sheng)(sheng)留下好的(de)第(di)一(yi)(yi)(yi)印象。

我(wo)(wo)校有(you)一個光榮的(de)傳(chuan)統，那就(jiu)是(shi)(shi)(shi)進入七年(nian)級的(de)新(xin)生(sheng)(sheng)(sheng)要(yao)到武警黃金學(xue)(xue)校或消防支(zhi)隊(dui)參加軍訓(xun)(xun)(xun)。我(wo)(wo)認(ren)為(wei)軍訓(xun)(xun)(xun)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)了(le)解(jie)(jie)班主任的(de)有(you)利時機，也是(shi)(shi)(shi)班主任對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行(xing)感(gan)情(qing)投資的(de)最(zui)佳時機。于是(shi)(shi)(shi)，在軍訓(xun)(xun)(xun)期間，我(wo)(wo)和學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)一同走(zou)(zou)去走(zou)(zou)回，同甘共苦，邊走(zou)(zou)邊聊(liao)，熟悉學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，增進感(gan)情(qing)。在訓(xun)(xun)(xun)練場上，有(you)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)因(yin)體力不支(zhi)而(er)(er)頭暈(yun)、身體不適而(er)(er)嘔吐時，我(wo)(wo)噓寒問暖(nuan)，關(guan)懷備至，有(you)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)因(yin)動作技術不過關(guan)而(er)(er)被(bei)教官訓(xun)(xun)(xun)罰時，我(wo)(wo)及(ji)時與其溝通(tong)(tong)，動之(zhi)以情(qing)，曉之(zhi)以理(li)(li)地進行(xing)教育(yu)(yu)。由于軍訓(xun)(xun)(xun)強度大，天氣熱，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)吃不了(le)苦而(er)(er)叫累時，我(wo)(wo)沒(mei)有(you)板(ban)起(qi)面(mian)孔批評(ping)，而(er)(er)是(shi)(shi)(shi)表示同情(qing)、理(li)(li)解(jie)(jie)，進行(xing)激勵(li)教育(yu)(yu)，并(bing)給予更(geng)多的(de)關(guan)愛……就(jiu)這樣，通(tong)(tong)過關(guan)愛學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)、理(li)(li)解(jie)(jie)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)、懂得學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)需要(yao)，身體力行(xing)，走(zou)(zou)進他(ta)們的(de)內心，為(wei)以后的(de)班級管理(li)(li)奠(dian)定(ding)了(le)堅實的(de)基礎。

二、精(jing)心(xin)組織，競選培養(yang)班干(gan)部(bu)

“大雁飛行靠(kao)頭(tou)雁，火(huo)車(che)行走靠(kao)車(che)頭(tou)。”一個優(you)(you)秀的(de)(de)(de)班集(ji)體需要一支優(you)(you)秀的(de)(de)(de)班干(gan)部(bu)(bu)隊(dui)伍，我帶(dai)七年級時，班干(gan)部(bu)(bu)從不(bu)指定，而(er)是(shi)讓學生自(zi)己選擇班干(gan)部(bu)(bu)的(de)(de)(de)職位進(jin)行競選，最后通過科任老師和全體學生的(de)(de)(de)民主評議，推選出班委成(cheng)員。這樣選出的(de)(de)(de)班干(gan)部(bu)(bu)有(you)(you)工作熱情，責任心強(qiang)，有(you)(you)強(qiang)烈的(de)(de)(de)競爭意(yi)識。

選擇(ze)班(ban)干(gan)(gan)部(bu)只(zhi)是(shi)第一步，更重(zhong)要的(de)(de)是(shi)對任(ren)職后(hou)(hou)的(de)(de)班(ban)干(gan)(gan)部(bu)加強(qiang)培(pei)養和(he)教育。我是(shi)這樣做(zuo)的(de)(de)：首先，各班(ban)委(wei)明確職責(ze)(ze)，各負其(qi)責(ze)(ze)，做(zuo)到既有(you)分工(gong)，又有(you)合作；其(qi)次，在(zai)班(ban)干(gan)(gan)部(bu)任(ren)職初期我手(shou)把(ba)手(shou)地做(zuo)示(shi)范，然(ran)后(hou)(hou)慢(man)慢(man)放(fang)(fang)手(shou)，直至班(ban)干(gan)(gan)部(bu)全(quan)權管治班(ban)級(ji)；再次，每周五(wu)放(fang)(fang)學(xue)(xue)后(hou)(hou)，班(ban)委(wei)成員從學(xue)(xue)習、紀律、衛生(sheng)、作業、工(gong)作等方面進行批評和(he)自(zi)我批評，找不足，明方向，下周改進；最后(hou)(hou)，不定(ding)時地召開(kai)學(xue)(xue)生(sheng)代(dai)表(biao)座談會，廣泛聽(ting)取(qu)大家的(de)(de)意見，及時反饋給(gei)班(ban)干(gan)(gan)部(bu)，讓他們有(you)則改之，無則加勉。這樣，一支自(zi)身素質過硬，有(you)權威(wei)，敢管、會管的(de)(de)、戰斗力強(qiang)的(de)(de)班(ban)干(gan)(gan)部(bu)隊伍(wu)就(jiu)誕生(sheng)了。

三、規矩(ju)方圓，定(ding)好班級(ji)新規則

新的(de)七(qi)年(nian)級，學(xue)生來自(zi)不同的(de)學(xue)校(xiao)，各(ge)校(xiao)的(de)規(gui)章(zhang)制(zhi)度(du)(du)、管理手(shou)段也(ye)不同。這(zhe)就必須用新的(de)規(gui)章(zhang)制(zhi)度(du)(du)、約束(shu)來規(gui)范學(xue)生的(de)學(xue)習、生活。然(ran)而(er)，規(gui)章(zhang)制(zhi)度(du)(du)的(de)建(jian)立，不由班(ban)主任說了(le)(le)算，要廣(guang)泛聽取(qu)學(xue)生、科(ke)任老(lao)師的(de)意(yi)見，然(ran)后由班(ban)委成(cheng)員(yuan)結合自(zi)己管轄的(de)方面制(zhi)訂措施，利(li)用班(ban)會、讀報時間(jian)，全體學(xue)生逐條討論(lun)，老(lao)師補充成(cheng)文，這(zhe)樣(yang)就制(zhi)訂了(le)(le)《班(ban)級管理條例》。

我班(ban)(ban)(ban)的(de)《班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)管(guan)理(li)條例》共四章(zhang)(zhang)：第一章(zhang)(zhang)，班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)奮斗目標：做文(wen)明(ming)學(xue)生，創優秀班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)；第二(er)章(zhang)(zhang)，班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)公約：自(zi)(zi)覺(jue)遵(zun)守紀律，主動(dong)搞好學(xue)習，好好鍛(duan)煉身(shen)體；第三章(zhang)(zhang)，學(xue)生每(mei)日常規(gui)及違規(gui)處理(li)辦法；第四章(zhang)(zhang)，班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)管(guan)理(li)機構（各班(ban)(ban)(ban)委(wei)工作職責）。這樣制訂出(chu)來(lai)的(de)班(ban)(ban)(ban)規(gui)可行性(xing)和操作性(xing)強，管(guan)理(li)才(cai)能到位(wei)，這就讓學(xue)生在很短的(de)時間(jian)內(nei)規(gui)范了自(zi)(zi)己(ji)的(de)言行，養成(cheng)了良好的(de)習慣。

四、過渡(du)銜(xian)接，想方(fang)設法傳(chuan)學法

小學(xue)只有語(yu)(yu)、數是(shi)主(zhu)(zhu)科，課(ke)時多(duo)，老(lao)師反(fan)復講，所以成績尚好，而(er)中學(xue)七年級(ji)語(yu)(yu)、數、英、政、史、地、生(sheng)(sheng)等都(dou)是(shi)中考科目，門門都(dou)不(bu)能馬虎。從小學(xue)六年級(ji)到中學(xue)七年級(ji)，學(xue)習(xi)功課(ke)增多(duo)，知識變深，再加上初(chu)中要求(qiu)學(xue)生(sheng)(sheng)主(zhu)(zhu)動學(xue)習(xi)，逐(zhu)步(bu)形(xing)成“主(zhu)(zhu)動探究”的(de)學(xue)習(xi)方(fang)式(shi)，而(er)許(xu)多(duo)學(xue)生(sheng)(sheng)在小學(xue)階(jie)段采用(yong)的(de)是(shi)“聽課(ke)―趕作(zuo)業”的(de)被動學(xue)習(xi)方(fang)式(shi)，面對(dui)新(xin)的(de)課(ke)程，他們很難適應，如果(guo)不(bu)進行學(xue)習(xi)方(fang)法的(de)指導，后果(guo)不(bu)堪設想。于是(shi)，我采取(qu)了(le)以下措(cuo)施：

篇9

當教(jiao)師(shi)累(lei)(lei)，當班(ban)主(zhu)任更(geng)累(lei)(lei)。這(zhe)是我們當代教(jiao)師(shi)共同的(de)(de)心聲。班(ban)主(zhu)任的(de)(de)工作瑣碎而忙(mang)碌，班(ban)級(ji)的(de)(de)常規管(guan)理(li)事無巨細，常把(ba)自己弄(nong)得心力交瘁，還不能把(ba)班(ban)級(ji)管(guan)理(li)好(hao)。

作為(wei)班(ban)主任，我(wo)們(men)不可能每時每刻都在(zai)教室，都在(zai)學(xue)生身邊，所以(yi)我(wo)們(men)要讓學(xue)生充分發揮他們(men)的(de)主人(ren)翁精神，真正做班(ban)級的(de)小(xiao)主人(ren)，全(quan)員參與班(ban)級的(de)常規管理。在(zai)班(ban)級常規的(de)管理中，我(wo)主要從(cong)以(yi)下幾(ji)個方面去做：

1 人(ren)人(ren)來當班長，不讓學生留下遺憾

常會有(you)同學(xue)在(zai)自己的(de)(de)(de)日記或作(zuo)文中(zhong)寫到：“小(xiao)(xiao)學(xue)都快(kuai)畢業(ye)了(le)，我(wo)連‘芝麻大的(de)(de)(de)官’都還(huan)沒(mei)當過，真是(shi)我(wo)小(xiao)(xiao)學(xue)的(de)(de)(de)一大憾(han)(han)事啊(a)！”許(xu)多(duo)人在(zai)離(li)開了(le)小(xiao)(xiao)學(xue)生活，甚(shen)至走上(shang)工作(zuo)崗位，一直到老(lao)都覺得(de)這是(shi)一件遺(yi)憾(han)(han)的(de)(de)(de)事情。反思(si)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任工作(zuo)，的(de)(de)(de)確(que)存(cun)在(zai)這樣的(de)(de)(de)問題：有(you)的(de)(de)(de)學(xue)生上(shang)六年的(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)學(xue)，當六年的(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)長，成為老(lao)師得(de)力的(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)助手，能力得(de)到充分的(de)(de)(de)鍛煉(lian)，可有(you)的(de)(de)(de)同學(xue)都快(kuai)畢業(ye)了(le)，還(huan)從沒(mei)有(you)當過班(ban)(ban)(ban)干部。

為了不讓學(xue)(xue)生在自(zi)(zi)己(ji)的(de)小學(xue)(xue)生涯中留下遺憾，我給(gei)每個(ge)同(tong)學(xue)(xue)搭建了一個(ge)鍛煉(lian)自(zi)(zi)己(ji)，展示自(zi)(zi)己(ji)的(de)平臺(tai)，創(chuang)造人(ren)人(ren)來當班(ban)長(chang)的(de)機制(zhi)。雖(sui)然不是每個(ge)同(tong)學(xue)(xue)都有當班(ban)長(chang)的(de)能力，但不讓他（她(ta)）展示，又怎(zen)么(me)會知(zhi)道(dao)呢(ni)？所以，我在不影響(xiang)班(ban)級的(de)正常(chang)管理、發展的(de)前提下讓每個(ge)同(tong)學(xue)(xue)都來當班(ban)長(chang)。

從一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)年級就開始，每(mei)天排(pai)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)名值日班(ban)(ban)(ban)長(chang)(chang)(chang)，不管是(shi)誰，輪到自己當班(ban)(ban)(ban)長(chang)(chang)(chang)的(de)這一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)天，必須參與班(ban)(ban)(ban)級的(de)衛生、紀(ji)律(lv)、兩操等(deng)，所(suo)有(you)班(ban)(ban)(ban)務(wu)的(de)管理，每(mei)堂(tang)課(ke)侯(hou)課(ke)時，還必須走上講臺，大膽組織(zhi)課(ke)堂(tang)，大聲喊起(qi)“靜息、起(qi)立、敬禮(li)”等(deng)。一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)段時間后，基本可以確(que)定(ding)誰能勝任班(ban)(ban)(ban)長(chang)(chang)(chang)，就采取民主(zhu)選(xuan)舉(ju)或(huo)競選(xuan)的(de)辦法，選(xuan)舉(ju)產生一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)名常務(wu)班(ban)(ban)(ban)長(chang)(chang)(chang)，之后便(bian)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)直(zhi)延(yan)續兩個班(ban)(ban)(ban)長(chang)(chang)(chang)制。每(mei)日的(de)常規(gui)工作，常務(wu)班(ban)(ban)(ban)長(chang)(chang)(chang)總調控，值日班(ban)(ban)(ban)長(chang)(chang)(chang)每(mei)件事(shi)都(dou)(dou)必須細(xi)(xi)管細(xi)(xi)做，通常情況(kuang)下，我們班(ban)(ban)(ban)上的(de)所(suo)有(you)班(ban)(ban)(ban)務(wu)上午由常務(wu)班(ban)(ban)(ban)長(chang)(chang)(chang)負責(ze)，值日班(ban)(ban)(ban)長(chang)(chang)(chang)在一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)旁跟隨學習，下午全由值日班(ban)(ban)(ban)長(chang)(chang)(chang)負責(ze)，常務(wu)班(ban)(ban)(ban)長(chang)(chang)(chang)在一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)旁協(xie)助。常務(wu)班(ban)(ban)(ban)長(chang)(chang)(chang)和(he)值日班(ban)(ban)(ban)長(chang)(chang)(chang)對班(ban)(ban)(ban)上的(de)任何一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)件事(shi)都(dou)(dou)得(de)(de)管理，都(dou)(dou)得(de)(de)過(guo)問，都(dou)(dou)得(de)(de)監督。

這樣，每個學生不但過(guo)了(le)當班(ban)長的隱，不會再為(wei)沒(mei)當過(guo)班(ban)委而(er)留下遺憾。對(dui)他們(men)行為(wei)的規范，學習的積(ji)極性(xing)有(you)(you)很好(hao)的促進作用。通(tong)過(guo)搭(da)建平臺，給予機會，他們(men)真正得到了(le)鍛煉，膽(dan)子練大了(le)，責任心練強了(le)，聲(sheng)音(yin)練洪亮了(le)，連口語交際的能力都有(you)(you)所提(ti)升。更(geng)重要(yao)的是，人人都參與了(le)班(ban)級的管理。

2 壯大班(ban)干部隊伍，明確責(ze)任，做(zuo)到(dao)事(shi)事(shi)有人管(guan)

要讓自己的班主任當得輕松，沒有(you)得力的小(xiao)助手是不(bu)行的。所(suo)以(yi)我(wo)根(gen)據學生的特(te)長，選拔培養了一大批班隊(dui)干部(bu)。還根(gen)據實際需(xu)要，設(she)立了許多(duo)非常規的班隊(dui)干部(bu)崗(gang)位。

在我(wo)的(de)(de)(de)班(ban)上除(chu)了一(yi)個(ge)常務班(ban)長，一(yi)個(ge)值日班(ban)長外，還(huan)設立(li)了四(si)個(ge)副班(ban)長，分別(bie)分管紀律、衛生(sheng)、文藝(yi)、體(ti)(ti)育(yu)(yu)。把常規的(de)(de)(de)學(xue)習委員(yuan)、音(yin)樂委員(yuan)、體(ti)(ti)育(yu)(yu)委員(yuan)、衛生(sheng)委員(yuan)、勞動委員(yuan)等(deng)崗位多設立(li)了一(yi)名(ming)或(huo)兩名(ming)學(xue)生(sheng)，還(huan)增設了紅領巾專管員(yuan)、眼(yan)保(bao)健操專管員(yuan)、電燈專管員(yuan)、循(xun)環(huan)使用(yong)免費教(jiao)科書(shu)專管員(yuan)等(deng)，特別(bie)重視對安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)委員(yuan)的(de)(de)(de)設立(li)和工作職(zhi)責的(de)(de)(de)培訓(xun)，在兩名(ming)安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)委員(yuan)中，一(yi)名(ming)負責室內的(de)(de)(de)安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)，維持(chi)好學(xue)生(sheng)進出教(jiao)室的(de)(de)(de)秩序，做好門(men)窗的(de)(de)(de)開關、室內的(de)(de)(de)安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)排查(cha)等(deng)工作；另(ling)一(yi)名(ming)負責室外的(de)(de)(de)安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)，課間(jian)必須在室外巡視，制(zhi)止學(xue)生(sheng)進行不安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)的(de)(de)(de)活動或(huo)游戲。

在我(wo)的(de)(de)(de)107名學(xue)生(sheng)(sheng)中，有近四(si)十名班隊干(gan)部(bu)，設(she)立這么多的(de)(de)(de)班隊干(gan)部(bu)崗位，不再僅僅是為了(le)不讓學(xue)生(sheng)(sheng)留下沒當過班委(wei)的(de)(de)(de)遺(yi)憾，更(geng)主要是讓班上(shang)的(de)(de)(de)每件事都有人管，讓更(geng)多的(de)(de)(de)人來(lai)參與班級(ji)的(de)(de)(de)管理。班級(ji)的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)一日常規(gui)(gui)工(gong)作(zuo)得(de)到了(le)落實。而學(xue)生(sheng)(sheng)當了(le)班委(wei)，學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)積(ji)極性得(de)到提(ti)高，自己的(de)(de)(de)行(xing)為也會自覺規(gui)(gui)范(fan)起(qi)來(lai)。

3 從頭(tou)開始(shi)，加強對(dui)班(ban)干部的能(neng)力(li)培養

班干(gan)部選(xuan)拔(ba)好以(yi)后，我就手(shou)(shou)把手(shou)(shou)地(di)教他們怎么做，怎么管，不斷培養(yang)，直到(dao)他們的工作(zuo)令自己滿(man)意為(wei)止，辛苦(ku)一陣，受用幾年。

4 調動全員參與，做到人人有事(shi)做

班級的(de)(de)(de)(de)(de)常規管(guan)理工作光靠(kao)班干(gan)部(bu)還不(bu)行，得靠(kao)全班同學(xue)共同努力，積(ji)極參與(yu)。我努力讓自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)班級有較強的(de)(de)(de)(de)(de)凝(ning)聚力，形成良好的(de)(de)(de)(de)(de)輿論(lun)，良好的(de)(de)(de)(de)(de)班風，讓班上的(de)(de)(de)(de)(de)每個學(xue)生(sheng)都有事做，班干(gan)部(bu)管(guan)其(qi)他學(xue)生(sheng)，而其(qi)余的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)反過(guo)來(lai)，監督班干(gan)部(bu)。有不(bu)合格，不(bu)負(fu)責任，或表現(xian)不(bu)好，在(zai)班級中(zhong)學(xue)生(sheng)不(bu)佩服、沒(mei)有威信的(de)(de)(de)(de)(de)班干(gan)部(bu)，一旦有人舉報，經落實，立(li)即(ji)更換。

另外(wai)，每(mei)個人在各(ge)方面都有監督(du)同桌的任務。

篇10

關鍵詞：新(xin)時期(qi)；小(xiao)學；班主任工作

小(xiao)學(xue)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)在班(ban)(ban)級工作當中屬于(yu)(yu)(yu)組(zu)織(zhi)者(zhe)和指導(dao)者(zhe)，在學(xue)生(sheng)的健康成(cheng)長過(guo)程中，班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)屬于(yu)(yu)(yu)引領者(zhe)，我國現(xian)代(dai)教(jiao)育和經濟社(she)會(hui)不斷發展，教(jiao)育改革不斷得到深入，結合新(xin)時期小(xiao)學(xue)生(sheng)的發展特點，全社(she)會(hui)對于(yu)(yu)(yu)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)提供了更(geng)高的要求，本文提出(chu)新(xin)時期小(xiao)學(xue)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)工作發展的具體措施，可以促進小(xiao)學(xue)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)更(geng)好的完(wan)成(cheng)工作。

一、小(xiao)學班主任工作的(de)重要性和著力(li)點

1.重要(yao)(yao)性。班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)對于學生需要(yao)(yao)進行(xing)全(quan)面的(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)(yu)，還要(yao)(yao)引(yin)導學生健康的(de)(de)(de)(de)(de)成長(chang)，在新時期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)(yu)背景下，學校對于班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)工作(zuo)更加(jia)重視，班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)教育(yu)(yu)對于小學生的(de)(de)(de)(de)(de)身心(xin)健康和綜合能力的(de)(de)(de)(de)(de)發展具有直接的(de)(de)(de)(de)(de)影響。班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)還包括(kuo)建設班(ban)(ban)(ban)級，創(chuang)造良(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)級作(zuo)風等(deng)，班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業水平也(ye)是(shi)非常(chang)重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)，可以(yi)為學生建造一個良(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)成長(chang)環境。

2.著力點。

（1）愛(ai)心：小學生接觸最多的(de)(de)(de)就(jiu)是班(ban)主任，在小學生的(de)(de)(de)心中(zhong)班(ban)主任甚至比(bi)家長更具備(bei)(bei)權威性(xing)。班(ban)主任的(de)(de)(de)特殊(shu)地位，需要他(ta)們(men)具備(bei)(bei)和父母一樣的(de)(de)(de)愛(ai)心，將學生當作自己的(de)(de)(de)孩子給(gei)予關(guan)(guan)心，不僅(jin)需要關(guan)(guan)注他(ta)們(men)的(de)(de)(de)學習，最重要的(de)(de)(de)是對他(ta)們(men)的(de)(de)(de)生活和心理健康給(gei)予關(guan)(guan)心。

（2）細心(xin)(xin)：班(ban)主任負責學生(sheng)的(de)全面發展，對于學生(sheng)的(de)生(sheng)活和(he)身心(xin)(xin)成長(chang)都要進(jin)行關心(xin)(xin)。班(ban)主任是班(ban)級的(de)管理者，他們也是學生(sheng)的(de)長(chang)輩和(he)朋友，需要過問(wen)班(ban)級和(he)學生(sheng)的(de)各種相關事(shi)宜(yi)，事(shi)事(shi)都要操心(xin)(xin)。

（3）耐(nai)(nai)心(xin)(xin)：小學(xue)(xue)(xue)生通常都具(ju)有很(hen)強的(de)好奇心(xin)(xin)，對(dui)于學(xue)(xue)(xue)生的(de)提(ti)出的(de)問題，班主(zhu)任(ren)要(yao)詳(xiang)細的(de)解釋(shi)，表揚他們的(de)進步(bu)之處，及時指正他們犯下的(de)錯誤，這(zhe)就需(xu)要(yao)班主(zhu)任(ren)具(ju)有一定的(de)耐(nai)(nai)心(xin)(xin)，正確的(de)引(yin)導學(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)。

3.民主：班級好像(xiang)一(yi)個大(da)家庭，在班級當(dang)中需(xu)要講究民主，讓每(mei)個學生都(dou)有一(yi)種主人翁的意(yi)識。班級當(dang)中的各種事物都(dou)要發(fa)揮出(chu)民主精神，每(mei)件(jian)事情都(dou)要征(zheng)求學生的意(yi)見和看(kan)法，不能只(zhi)是發(fa)揮出(chu)班主任一(yi)人的意(yi)見。

二、新時期小學班主任工作(zuo)發(fa)展的措施

1.轉變(bian)班(ban)級(ji)管(guan)理(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)理(li)(li)(li)(li)念(nian)。小(xiao)學生的(de)(de)(de)年(nian)齡(ling)(ling)都比(bi)較小(xiao)，因此小(xiao)學班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)也(ye)(ye)就更加繁(fan)瑣，班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)應該(gai)對于自(zi)身工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)重要(yao)性給予重視。班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)管(guan)理(li)(li)(li)(li)班(ban)級(ji)的(de)(de)(de)方(fang)式不(bu)(bu)(bu)應該(gai)做到一成不(bu)(bu)(bu)變(bian)，需要(yao)進(jin)(jin)行適(shi)當的(de)(de)(de)調整，以學生的(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)同(tong)年(nian)齡(ling)(ling)為基礎，從而制定出具(ju)體(ti)的(de)(de)(de)管(guan)理(li)(li)(li)(li)方(fang)案，這樣才(cai)會促進(jin)(jin)管(guan)理(li)(li)(li)(li)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)更好的(de)(de)(de)發展(zhan)。在(zai)新(xin)時(shi)期，小(xiao)學生的(de)(de)(de)需求也(ye)(ye)在(zai)不(bu)(bu)(bu)斷的(de)(de)(de)變(bian)化，班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)需要(yao)結合時(shi)展(zhan)的(de)(de)(de)特點，將(jiang)(jiang)管(guan)理(li)(li)(li)(li)班(ban)級(ji)的(de)(de)(de)方(fang)式進(jin)(jin)行轉變(bian)，梳理(li)(li)(li)(li)終身學習的(de)(de)(de)觀念(nian)，將(jiang)(jiang)新(xin)鮮的(de)(de)(de)管(guan)理(li)(li)(li)(li)方(fang)式注入進(jin)(jin)去，為學生創造出輕松愉快的(de)(de)(de)學習環境。

可以建立鼓勵(li)機(ji)制，不(bu)再單純的(de)(de)(de)利用懲罰制度(du)，小學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)發(fa)(fa)展是(shi)需要鼓勵(li)的(de)(de)(de)，班主(zhu)任的(de)(de)(de)鼓勵(li)可以給他們(men)極大的(de)(de)(de)信(xin)心，使他們(men)對于(yu)(yu)學校產(chan)生(sheng)(sheng)熱愛的(de)(de)(de)感(gan)情。班主(zhu)任建立班級規章制度(du)的(de)(de)(de)過(guo)程中，需要融入獎勵(li)機(ji)制，對于(yu)(yu)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)活動給予關注，如果(guo)發(fa)(fa)現他們(men)取(qu)得了進步(bu)就要給予一定(ding)的(de)(de)(de)獎勵(li)。利用獎勵(li)制度(du)可以使學生(sheng)(sheng)對于(yu)(yu)自身的(de)(de)(de)不(bu)良行為習慣給予約束，從而獲(huo)得健(jian)康的(de)(de)(de)成長。

2.培養班(ban)(ban)(ban)(ban)干部(bu)。在一個優(you)秀的(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)當中(zhong)，班(ban)(ban)(ban)(ban)干部(bu)發揮(hui)著非(fei)常重要(yao)的(de)作用。班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)需要(yao)在日常工(gong)作當中(zhong)培養出(chu)優(you)秀的(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)干部(bu)，從(cong)而用心去培養。班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)需要(yao)及(ji)時指導(dao)班(ban)(ban)(ban)(ban)干部(bu)，讓他們掌(zhang)握(wo)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)管(guan)理的(de)知識(shi)，從(cong)而使(shi)其明確(que)自(zi)身的(de)職責范圍，對于一些突發事件，班(ban)(ban)(ban)(ban)干部(bu)可以輔助班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)處理問(wen)題。

班(ban)干部也(ye)不是一成不變的，班(ban)主任(ren)需要(yao)關注(zhu)班(ban)干部，如果某(mou)些班(ban)干部缺乏管理(li)能力，在管理(li)班(ban)級的某(mou)些方面存在不足，就(jiu)要(yao)重新選(xuan)任(ren)，將班(ban)干部進行更換，也(ye)可以采取(qu)輪流(liu)制的方式，每周替換幾位班(ban)干部，這(zhe)樣可以加強班(ban)主任(ren)了解(jie)學生。

3.提(ti)高(gao)小學(xue)(xue)(xue)班(ban)主任的綜合(he)素質。當今(jin)社會信息(xi)化水(shui)平不(bu)斷提(ti)高(gao)，教(jiao)育(yu)理(li)念和教(jiao)育(yu)方(fang)式都(dou)在不(bu)斷的變哈(ha)，小學(xue)(xue)(xue)班(ban)主任需(xu)要做到(dao)與時俱進(jin)(jin)，不(bu)斷學(xue)(xue)(xue)習從而適應新的環境(jing)，掌(zhang)握更好的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法，培養他們的學(xue)(xue)(xue)習技能(neng)，不(bu)斷學(xue)(xue)(xue)習管理(li)學(xue)(xue)(xue)、教(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)、心(xin)理(li)學(xue)(xue)(xue)等方(fang)面的知(zhi)識，在實際(ji)工作當中不(bu)斷進(jin)(jin)行總結，將自身的創新管理(li)水(shui)平不(bu)斷提(ti)升(sheng)，促進(jin)(jin)小學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的發展。

將小學(xue)(xue)(xue)班主(zhu)任(ren)(ren)的(de)(de)(de)思想(xiang)政治和道德教(jiao)育(yu)水平進(jin)行增強，使個人素(su)質得(de)到提升，在(zai)實際工作當中利(li)用正(zheng)確(que)的(de)(de)(de)方法(fa)，對(dui)(dui)于家長的(de)(de)(de)文化層次(ci)和需(xu)求給予滿足(zu)，明確(que)正(zheng)確(que)的(de)(de)(de)問(wen)題(ti)解決方法(fa)，對(dui)(dui)于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)個體特性(xing)進(jin)行研(yan)究，對(dui)(dui)于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)個人個性(xing)進(jin)行掌握，畝開(kai)展管(guan)理工作。在(zai)實際管(guan)理的(de)(de)(de)過程中，班主(zhu)任(ren)(ren)需(xu)要(yao)將各(ge)方面(mian)的(de)(de)(de)綜合素(su)質進(jin)行展現，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)戰勝崇拜(bai)或者親近的(de)(de)(de)感(gan)覺(jue)，和學(xue)(xue)(xue)生(sheng)做朋(peng)友，促進(jin)管(guan)理工作更(geng)好的(de)(de)(de)發展。

4.重視學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)實踐(jian)活動(dong)(dong)(dong)。新時期(qi)的(de)(de)教育理(li)念要(yao)求學(xue)(xue)生(sheng)在學(xue)(xue)習過(guo)程(cheng)中(zhong)結合理(li)論和實踐(jian)，很多學(xue)(xue)校(xiao)開(kai)展小(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)實踐(jian)活動(dong)(dong)(dong)，并且(qie)將課外實踐(jian)活動(dong)(dong)(dong)進(jin)(jin)行(xing)增多，有效的(de)(de)結合實踐(jian)和課堂教學(xue)(xue)。班主任(ren)(ren)的(de)(de)工(gong)作(zuo)主要(yao)目的(de)(de)就是促進(jin)(jin)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)健(jian)康發展，利用實踐(jian)活動(dong)(dong)(dong)可以將班級的(de)(de)凝聚力進(jin)(jin)行(xing)增強(qiang)，班主任(ren)(ren)還要(yao)對于其他科任(ren)(ren)教師的(de)(de)工(gong)作(zuo)進(jin)(jin)行(xing)配合，促進(jin)(jin)實踐(jian)活動(dong)(dong)(dong)取得一定的(de)(de)成效，為學(xue)(xue)生(sheng)提供(gong)表現的(de)(de)機(ji)會(hui)。

在(zai)教學(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)當(dang)中，教師和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的交流需要(yao)得到加強，將學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的交際能力進(jin)行(xing)提高，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的綜合素質進(jin)行(xing)提高。在(zai)實踐(jian)活(huo)動(dong)當(dang)中，班主任(ren)需要(yao)拉近和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的距離，發(fa)揚為(wei)人師表的作用，這樣可(ke)以培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)積極向上的精神。

三、結語

小學(xue)(xue)(xue)(xue)班(ban)主任的(de)(de)工作并(bing)不(bu)是一成不(bu)變(bian)的(de)(de)，在新的(de)(de)時期，班(ban)主任需要(yao)將自(zi)身的(de)(de)管(guan)理(li)理(li)念(nian)進(jin)行更新，樹立(li)終身學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)觀念(nian)，為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)發(fa)展樹立(li)榜(bang)樣。對(dui)于學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)實踐活動給予重(zhong)視，在實際活動當中，班(ban)主任需要(yao)拉近學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)情感(gan)，教導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)尊師重(zhong)道。將班(ban)級力量進(jin)行團結，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)可以感(gan)受到(dao)班(ban)級和諧的(de)(de)氛圍，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)可以樹立(li)自(zi)信(xin)心，建(jian)立(li)積極的(de)(de)班(ban)級風氣，促進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)實現自(zi)我成長(chang)，營造出良(liang)好的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習氛圍，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)綜合素質(zhi)水平得到(dao)提(ti)升。

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