這學(xue)期以來，我們(men)加(jia)強教(jiao)研反思，積極鼓勵組內教(jiao)師及時總結(jie)(jie)自己的(de)教(jiao)學(xue)經驗與不足，撰寫(xie)教(jiao)學(xue)論文、教(jiao)學(xue)反思、案例(li)，參加(jia)相關的(de)比賽活(huo)動，加(jia)強課題研究(jiu)結(jie)(jie)合學(xue)校的(de)總問題與學(xue)科特(te)點，申報課題項(xiang)目，提高教(jiao)科研水平。現將(jiang)工作(zuo)總結(jie)(jie)如下：

一、充滿活力、專業化的教師(shi)隊伍。

綜(zong)合(he)組(zu)有(you)專(zhuan)職教(jiao)(jiao)師(shi)人，除了個(ge)(ge)別教(jiao)(jiao)師(shi)兼(jian)代兩個(ge)(ge)學科(ke)外(wai)，他們都是專(zhuan)職教(jiao)(jiao)師(shi)，組(zu)內(nei)年輕教(jiao)(jiao)師(shi)多，專(zhuan)業(ye)水平高(gao)，有(you)兩名是高(gao)級新秀教(jiao)(jiao)師(shi)，名區(qu)級骨(gu)干教(jiao)(jiao)師(shi)，名校(xiao)級骨(gu)干教(jiao)(jiao)師(shi)，他們對于學校(xiao)和(he)本組(zu)的(de)各類活動都能起到(dao)中流砥柱(zhu)的(de)作(zuo)用(yong)，發揮自己的(de)特長，可以(yi)說我校(xiao)的(de)綜(zong)合(he)組(zu)是寧小的(de)一個(ge)(ge)窗口，一面(mian)旗幟。

二、以教(jiao)育教(jiao)學為中心，扎實開(kai)展校本教(jiao)研，全面提高教(jiao)學質量。

綜合組(zu)學(xue)科多(duo)，涉及了(le)不(bu)同(tong)(tong)(tong)學(xue)科，同(tong)(tong)(tong)一學(xue)科教(jiao)師不(bu)屬于同(tong)(tong)(tong)年級，這(zhe)樣會在(zai)教(jiao)研(yan)(yan)活動及備(bei)課(ke)時(shi)存在(zai)困惑，開(kai)學(xue)初，在(zai)制定教(jiao)研(yan)(yan)計劃、研(yan)(yan)讀課(ke)標時(shi)，采取以備(bei)課(ke)小組(zu)為單(dan)位，進行(xing)各學(xue)科總體目(mu)標、學(xue)段目(mu)標來(lai)(lai)領悟課(ke)標內涵(han)，由(you)于學(xue)科的不(bu)同(tong)(tong)(tong)，我(wo)們尋找一些“共性(xing)”的問題(ti)來(lai)(lai)研(yan)(yan)討。例如：我(wo)們的計劃中(zhong)就(jiu)有“

“結合學(xue)(xue)(xue)科特色談(tan)談(tan)如何培養學(xue)(xue)(xue)生良好的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)”通過班級建(jian)設推動良好的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)氛圍(wei)“各學(xue)(xue)(xue)科交流(liu)如何加(jia)強課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)時效性”“苦練(lian)內功----說課(ke)比賽”讓(rang)(rang)教(jiao)(jiao)師(shi)抓住(zhu)機會，讓(rang)(rang)教(jiao)(jiao)師(shi)加(jia)強對教(jiao)(jiao)材(cai)重點(dian)和難(nan)點(dian)的(de)把握(wo)，提高(gao)教(jiao)(jiao)師(shi)對教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)六環節的(de)重視，做好課(ke)前備課(ke)，上好每一(yi)節課(ke)，落實(shi)《教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作管理辦法》，“英語教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)研成果(guo)展示(shi)”以(yi)展示(shi)活(huo)動為平臺，鍛(duan)煉教(jiao)(jiao)師(shi)、培養教(jiao)(jiao)師(shi)、發現教(jiao)(jiao)師(shi)，等這(zhe)些“共(gong)性”的(de)主(zhu)題，開展研討(tao)，同時對青(qing)年(nian)教(jiao)(jiao)師(shi)挖(wa)掘學(xue)(xue)(xue)科自身的(de)特色，探究(jiu)新的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式(shi)以(yi)提高(gao)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)實(shi)效性。校本教(jiao)(jiao)研豐富多彩的(de)活(huo)動，使得教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)綜合素質進一(yi)步提高(gao)，也大大提高(gao)學(xue)(xue)(xue)校全方(fang)位(wei)的(de)工作進展。

摘要：高(gao)中(zhong)(zhong)物理(li)(li)教(jiao)(jiao)材(cai)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)性欄(lan)目中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)素(su)材(cai)具(ju)有較高(gao)的(de)(de)(de)育(yu)人價值(zhi)，是實(shi)(shi)現立德(de)樹人根本(ben)任務的(de)(de)(de)優質(zhi)資(zi)源。梳理(li)(li)了粵教(jiao)(jiao)版高(gao)中(zhong)(zhong)物理(li)(li)教(jiao)(jiao)材(cai)必(bi)修(xiu)第一冊中(zhong)(zhong)“實(shi)(shi)踐(jian)(jian)與拓(tuo)展”欄(lan)目的(de)(de)(de)素(su)材(cai)，分析(xi)了其特(te)點及育(yu)人價值(zhi)，并(bing)就如何利用“實(shi)(shi)踐(jian)(jian)與拓(tuo)展”這(zhe)類實(shi)(shi)踐(jian)(jian)性欄(lan)目價值(zhi)，既(ji)著眼于提高(gao)學生(sheng)分數，又著眼于發(fa)展學生(sheng)能力，促進學生(sheng)全面發(fa)展，并(bing)且(qie)不過(guo)多增加師生(sheng)負擔，給出具(ju)體的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學建議。

關鍵詞：高中物理教材(cai)；實踐與拓(tuo)展；育(yu)人價值；立德(de)樹人

2017年(nian)新(xin)修(xiu)訂課(ke)標后，各出(chu)版(ban)社于(yu)2019年(nian)出(chu)版(ban)了新(xin)編(bian)的(de)(de)高中物理(li)教(jiao)(jiao)材。為(wei)了凸(tu)顯立德(de)樹人根本(ben)任務和(he)(he)新(xin)時代(dai)對教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)新(xin)要求，新(xin)教(jiao)(jiao)材保留、強化了實(shi)踐性欄(lan)目(mu)，欄(lan)中設置了不少實(shi)驗探究(jiu)、課(ke)外活動、課(ke)題研究(jiu)、論文撰寫等方面(mian)的(de)(de)實(shi)踐性學(xue)習活動。教(jiao)(jiao)師要重視實(shi)踐性欄(lan)目(mu)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)和(he)(he)育(yu)人價值，在教(jiao)(jiao)學(xue)中用(yong)好實(shi)踐性欄(lan)目(mu)的(de)(de)素材，為(wei)促進學(xue)生全面(mian)發展貢獻力量，為(wei)達成(cheng)立德(de)樹人根本(ben)任務奠定(ding)基礎。

一、“實踐與拓展”欄目介紹

粵教(jiao)版的(de)(de)(de)“實(shi)踐(jian)(jian)與拓展”是(shi)實(shi)踐(jian)(jian)性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)欄(lan)目(mu)。實(shi)踐(jian)(jian)性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)欄(lan)目(mu)是(shi)教(jiao)材(cai)中(zhong)除了正文以外安(an)排的(de)(de)(de)輔(fu)助性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)內(nei)容，其(qi)他版本(ben)教(jiao)材(cai)中(zhong)也(ye)有(you)(you)(you)類似的(de)(de)(de)欄(lan)目(mu)，例如(ru)人教(jiao)版“做(zuo)一做(zuo)”，教(jiao)科版“活(huo)動”等欄(lan)目(mu)。一般而言這(zhe)部分內(nei)容供師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)選(xuan)學(xue)，教(jiao)師(shi)依據學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)實(shi)際，選(xuan)擇(ze)合適內(nei)容有(you)(you)(you)針對(dui)性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)地(di)利用(yong)(yong)這(zhe)些(xie)欄(lan)目(mu)中(zhong)的(de)(de)(de)資源(yuan)(yuan)。實(shi)踐(jian)(jian)性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)欄(lan)目(mu)具有(you)(you)(you)鮮明的(de)(de)(de)應用(yong)(yong)性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)、實(shi)踐(jian)(jian)性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)、拓展性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)。應用(yong)(yong)性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)體現在實(shi)踐(jian)(jian)性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)欄(lan)目(mu)取材(cai)源(yuan)(yuan)于(yu)生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)，很好地(di)將所學(xue)知識與生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)實(shi)際相聯系，有(you)(you)(you)利于(yu)強化(hua)(hua)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)知識的(de)(de)(de)應用(yong)(yong)；實(shi)踐(jian)(jian)性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)體現在采(cai)用(yong)(yong)的(de)(de)(de)素(su)材(cai)只有(you)(you)(you)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)動手制作、實(shi)驗(yan)，手腦(nao)并用(yong)(yong)才能完成(cheng)學(xue)習任(ren)(ren)務；拓展性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)體現在素(su)材(cai)是(shi)對(dui)教(jiao)材(cai)正文、學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)習知識的(de)(de)(de)延伸和深(shen)化(hua)(hua)，是(shi)為學(xue)有(you)(you)(you)余力學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提供可選(xuan)擇(ze)的(de)(de)(de)資源(yuan)(yuan)。雖然這(zhe)些(xie)欄(lan)目(mu)只是(shi)對(dui)教(jiao)材(cai)正文的(de)(de)(de)補充，但用(yong)(yong)好這(zhe)些(xie)素(su)材(cai)能夠進(jin)一步促(cu)進(jin)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)深(shen)化(hua)(hua)對(dui)知識的(de)(de)(de)理解(jie)、應用(yong)(yong)，有(you)(you)(you)利于(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)全面發展，落實(shi)立德樹人根本(ben)任(ren)(ren)務。

二、“實踐與拓(tuo)展”欄目素材統計及特(te)點(dian)分析

【摘要(yao)】課程改(gai)革催生了校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)研，校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)研的(de)(de)扎實(shi)開(kai)展又促進了教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)發展，為了讓校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)研真正(zheng)成(cheng)(cheng)為學校(xiao)(xiao)發展的(de)(de)動(dong)力，我們探索(suo)出一條“自主—合(he)作—互動(dong)”的(de)(de)校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)研模(mo)式(shi)，走一條“專業(ye)引領(ling)—同伴互助—實(shi)踐(jian)反(fan)思(si)”教(jiao)(jiao)(jiao)師專業(ye)成(cheng)(cheng)長之路。校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)研已成(cheng)(cheng)為促進教(jiao)(jiao)(jiao)師專業(ye)化成(cheng)(cheng)長和學校(xiao)(xiao)建(jian)設的(de)(de)一項長期的(de)(de)基本(ben)(ben)的(de)(de)治(zhi)校(xiao)(xiao)方略。

【關鍵詞】指(zhi)示(shi)劑(ji)催化(hua)劑(ji)清醒劑(ji)興(xing)奮劑(ji)

溫總理在2006年國(guo)務院召開(kai)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工作座談會上(shang)指出:“教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)事關國(guo)家的(de)(de)(de)未來。現代化建設(she)、精神文明、道德力(li)量(liang)都離不(bu)開(kai)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。有了一(yi)(yi)流的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)才有一(yi)(yi)流的(de)(de)(de)國(guo)家實(shi)力(li)，才能成為(wei)一(yi)(yi)流的(de)(de)(de)國(guo)家。”從溫總理的(de)(de)(de)講話中(zhong)我們不(bu)難得出這樣的(de)(de)(de)啟示:教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)這種特殊作用關鍵在教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，關鍵取決于(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)職業品質(zhi)(zhi)與專業能力(li)。建設(she)一(yi)(yi)支高質(zhi)(zhi)量(liang)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊伍(wu)(wu)，是學(xue)校(xiao)(xiao)發(fa)展的(de)(de)(de)根本大(da)計，我校(xiao)(xiao)是一(yi)(yi)所(suo)年青(qing)而具(ju)有活力(li)的(de)(de)(de)學(xue)校(xiao)(xiao)，青(qing)年教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)占80％以(yi)上(shang)，新課(ke)程(cheng)背景(jing)下，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)專業素質(zhi)(zhi)能否不(bu)斷提升，新課(ke)程(cheng)理念(nian)能否不(bu)斷轉(zhuan)化為(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)行(xing)為(wei)，就成為(wei)學(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊伍(wu)(wu)發(fa)展的(de)(de)(de)新課(ke)題。

課改催生了(le)(le)校(xiao)(xiao)本教(jiao)(jiao)研，校(xiao)(xiao)本教(jiao)(jiao)研的扎實(shi)開展又促進(jin)了(le)(le)教(jiao)(jiao)師的發展，為了(le)(le)讓校(xiao)(xiao)本教(jiao)(jiao)研真正成為學校(xiao)(xiao)發展的動力，我(wo)們探索出一(yi)條“自主—合作—互(hu)動”的校(xiao)(xiao)本教(jiao)(jiao)研模式，走一(yi)條“專業(ye)引領(ling)—同(tong)伴互(hu)助—實(shi)踐反思”教(jiao)(jiao)師專業(ye)成長之路。

一、專業(ye)(ye)引領：教(jiao)師專業(ye)(ye)成長的“指示(shi)劑”

1、外(wai)向型校本教研(yan)——請(qing)進來，走出去

物(wu)(wu)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)科研(yan)訓工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)總(zong)體要(yao)求(qiu)是(shi):在新形勢下繼(ji)續(xu)推進(jin)(jin)(jin)高(gao)(gao)(gao)、初(chu)(chu)中(zhong)物(wu)(wu)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)新課(ke)程的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)究(jiu)和實(shi)踐,大(da)力提(ti)升各(ge)年(nian)(nian)(nian)級(ji)(ji)物(wu)(wu)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量.切實(shi)推進(jin)(jin)(jin)初(chu)(chu)、高(gao)(gao)(gao)中(zhong)的(de)(de)(de)校(xiao)本(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)和初(chu)(chu)中(zhong)片教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活(huo)動,推進(jin)(jin)(jin)高(gao)(gao)(gao)中(zhong)各(ge)年(nian)(nian)(nian)級(ji)(ji)物(wu)(wu)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)研(yan)究(jiu).提(ti)高(gao)(gao)(gao)各(ge)類教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活(huo)動的(de)(de)(de)實(shi)效性和針(zhen)對性.加強(qiang)高(gao)(gao)(gao)、初(chu)(chu)中(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)目標(biao)管理(li)(li)(li)(li)(li)(li).加強(qiang)在目前(qian)高(gao)(gao)(gao)考模式下高(gao)(gao)(gao)三物(wu)(wu)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)第(di)一(yi)輪(lun)復(fu)習(xi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)究(jiu)和信息交流,提(ti)高(gao)(gao)(gao)第(di)一(yi)輪(lun)物(wu)(wu)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)復(fu)習(xi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量.按照市(shi)《物(wu)(wu)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)建議》指(zhi)導(dao)(dao)日常(chang)初(chu)(chu)、高(gao)(gao)(gao)中(zhong)物(wu)(wu)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue),努力提(ti)高(gao)(gao)(gao)“常(chang)態物(wu)(wu)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)課(ke)”教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效益.注重起始級(ji)(ji)即初(chu)(chu)二年(nian)(nian)(nian)級(ji)(ji)和高(gao)(gao)(gao)一(yi)年(nian)(nian)(nian)級(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)物(wu)(wu)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)方法(fa)的(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)(dao).繼(ji)續(xu)推進(jin)(jin)(jin)各(ge)級(ji)(ji)各(ge)類的(de)(de)(de)物(wu)(wu)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)課(ke)題研(yan)究(jiu).繼(ji)續(xu)組織教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)論的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi),實(shi)施好高(gao)(gao)(gao)、初(chu)(chu)中(zhong)物(wu)(wu)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)訓工(gong)作(zuo).大(da)力培(pei)養青年(nian)(nian)(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi),為青年(nian)(nian)(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)成長(chang)創造條件,指(zhi)導(dao)(dao)青年(nian)(nian)(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)工(gong)作(zuo).

本學(xue)(xue)期的(de)(de)工(gong)作(zuo)重點是(shi):高(gao)(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)新(xin)課(ke)(ke)程標準和(he)(he)改版后的(de)(de)新(xin)物(wu)(wu)理(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)和(he)(he)培訓;市研(yan)(yan)訓和(he)(he)校本教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)有機結合,各(ge)學(xue)(xue)段(duan)、各(ge)年級階段(duan)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目標的(de)(de)制定和(he)(he)實(shi)(shi)施;高(gao)(gao)三物(wu)(wu)理(li)(li)第一(yi)輪復習(xi)的(de)(de)研(yan)(yan)究.注重研(yan)(yan)訓實(shi)(shi)效,進(jin)(jin)行(xing)(xing)多種(zhong)研(yan)(yan)訓方式(shi)實(shi)(shi)踐,繼(ji)續(xu)在(zai)初(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)進(jin)(jin)行(xing)(xing)“小班化教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)”授(shou)課(ke)(ke)研(yan)(yan)究.繼(ji)續(xu)進(jin)(jin)行(xing)(xing)提高(gao)(gao)“常態(tai)物(wu)(wu)理(li)(li)課(ke)(ke)”教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效益的(de)(de)研(yan)(yan)究,開展(zhan)城鄉及(ji)校際的(de)(de)物(wu)(wu)理(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)交流,總(zong)結推廣(guang)學(xue)(xue)校物(wu)(wu)理(li)(li)組(zu)校本教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)的(de)(de)成功經(jing)驗,組(zu)建高(gao)(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)新(xin)的(de)(de)高(gao)(gao)一(yi)和(he)(he)高(gao)(gao)二(er)備課(ke)(ke)中(zhong)(zhong)(zhong)心組(zu)、組(zu)建高(gao)(gao)三物(wu)(wu)理(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)指導(dao)小組(zu)并切實(shi)(shi)有效開展(zhan)活(huo)動(dong),對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)難點課(ke)(ke)題和(he)(he)新(xin)增的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容進(jin)(jin)行(xing)(xing)示范教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue),組(zu)織參(can)加市舉行(xing)(xing)初(chu)、高(gao)(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)中(zhong)(zhong)(zhong)青(qing)年教(jiao)(jiao)(jiao)師優秀課(ke)(ke)評選(xuan)活(huo)動(dong),繼(ji)續(xu)對(dui)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)師進(jin)(jin)行(xing)(xing)跟(gen)蹤聽(ting)課(ke)(ke).提高(gao)(gao)初(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)片物(wu)(wu)理(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活(huo)動(dong)的(de)(de)實(shi)(shi)效.幫助學(xue)(xue)校物(wu)(wu)理(li)(li)課(ke)(ke)題研(yan)(yan)究活(huo)動(dong)開展(zhan),繼(ji)續(xu)把“多媒體(ti)輔助物(wu)(wu)理(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)”有機融合到初(chu)、高(gao)(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)日常課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)去(qu).繼(ji)續(xu)辦好初(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)物(wu)(wu)理(li)(li)課(ke)(ke)改網.做(zuo)好年度各(ge)項論(lun)文(wen)的(de)(de)征集評選(xuan)工(gong)作(zuo).

一.繼續進(jin)行高、初中新課程標準及有關文件學(xue)習(xi),繼續學(xue)習(xi)現(xian)代教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)理(li)論,學(xue)習(xi)研究高、初中新物理(li)教(jiao)材.繼續更(geng)新教(jiao)育(yu)觀念,推進(jin)素質教(jiao)育(yu).

1.繼(ji)續(xu)進行(xing)現(xian)代教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學理論學習,更新教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學觀念,確立(li)現(xian)代教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理念,確立(li)科(ke)學的(de)全面的(de)人才(cai)觀,把握(wo)好物理學科(ke)在育(yu)人中的(de)地位和(he)作用,增強實施新課程教(jiao)(jiao)(jiao)學的(de)自覺(jue)性和(he)責任感(gan).

2.密(mi)切(qie)結合課(ke)堂教學(xue)實際(ji),學(xue)習高中物(wu)理新課(ke)程標準和初(chu)中物(wu)理課(ke)程標準以及(ji)修(xiu)訂部分,結合初(chu)、高中新課(ke)標教材(cai)的(de)修(xiu)改做好培(pei)訓工作(zuo),各(ge)片(pian)、各(ge)校物(wu)理組教研活動中聯系(xi)教學(xue)實際(ji),進(jin)行學(xue)習交流,按(an)新的(de)理念和要求開(kai)展各(ge)項教研活動.

3.注意學(xue)習和交流外地教育教學(xue)改(gai)革(ge)、課(ke)堂教學(xue)改(gai)革(ge)、自(zi)主學(xue)習、研(yan)究性(xing)學(xue)習的成功經(jing)驗(yan),繼續對初中和高中研(yan)究性(xing)學(xue)習和自(zi)主學(xue)習進行探索和實踐.

在新(xin)課(ke)程(cheng)改革的大背景，繼續貫徹落實新(xin)課(ke)改精神(shen)，以(yi)深化教(jiao)育(yu)教(jiao)學改革，全(quan)面實施(shi)素質教(jiao)育(yu)為中心，在學校(xiao)教(jiao)務(wu)處、教(jiao)科(ke)(ke)室的指(zhi)導下，緊抓(zhua)常規管(guan)理(li)，加強對高考模式、新(xin)課(ke)程(cheng)與校(xiao)本開發的研究，地理(li)科(ke)(ke)組(zu)(zu)將認真貫徹學校(xiao)的工作要求，團結全(quan)組(zu)(zu)教(jiao)師，同心協力(li)，努(nu)力(li)完(wan)成各項具體工作。

堅持兩周(zhou)一次的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)研活動制度，進(jin)行專題(ti)理(li)論學(xue)(xue)習和(he)集(ji)體備課(ke)、并結合(he)新教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)、新理(li)念，在備課(ke)中(zhong)準確把握教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)的(de)重(zhong)、難點。利用每堂展示課(ke)及教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研究(jiu)課(ke)的(de)機遇，不(bu)斷修(xiu)正、提高(gao)自己的(de)業(ye)務水(shui)(shui)準，鼓勵(li)教(jiao)(jiao)(jiao)師撰寫有(you)(you)關新課(ke)程的(de)研究(jiu)論文或經驗(yan)總結、認真鉆研教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)大綱(gang)和(he)高(gao)考大綱(gang)，在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)做到有(you)(you)的(de)放(fang)矢，注重(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實效(xiao)。學(xue)(xue)習專業(ye)雜志理(li)論文章，提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水(shui)(shui)平；認真總結交流教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)經驗(yan)，積極投稿。

我們要抓住每次(ci)外出聽課、學習(xi)(xi)的(de)(de)機(ji)遇，不斷充實(shi)、完善自(zi)己(ji)，逐步(bu)提高自(zi)身的(de)(de)業(ye)務水(shui)平，同時(shi)將(jiang)學習(xi)(xi)體會在組內(nei)進(jin)行交(jiao)流。在進(jin)行專業(ye)進(jin)修的(de)(de)同時(shi)，廣泛涉獵各方面的(de)(de)書籍，博聞強識，拓寬自(zi)己(ji)的(de)(de)知識面，提高自(zi)身文學、藝術修養，并熟練運用到教(jiao)學實(shi)踐中(zhong)去，豐富(fu)教(jiao)學內(nei)涵。

按照地理(li)教(jiao)師教(jiao)學(xue)工作(zuo)規范要(yao)求，認(ren)真做好教(jiao)學(xue)常規工作(zuo)，提高(gao)教(jiao)研組全體教(jiao)師團隊合作(zuo)精(jing)神。

四、教法研究、學法指(zhi)導的目標和措施

1、以課(ke)(ke)改為(wei)(wei)核心，以現代課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)為(wei)(wei)根本(ben)，有效地推進教(jiao)學(xue)、教(jiao)研(yan)(yan)工作(zuo)，探索積(ji)累(lei)適合新(xin)教(jiao)材理念的教(jiao)學(xue)方法。加強(qiang)各教(jiao)學(xue)內容和各課(ke)(ke)型的典型課(ke)(ke)例(li)研(yan)(yan)究，以公開(kai)課(ke)(ke)的形(xing)式(shi)，開(kai)展集體評議研(yan)(yan)討活動，提高課(ke)(ke)堂(tang)效果。

一、近期工作安排

1、組織安排教師參加有關進修(xiu)、培訓、學術交流會，加強管理、指導和(he)監督

把教(jiao)育(yu)科(ke)研工作與師(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)工作結(jie)合，強化參與科(ke)研的(de)(de)意(yi)識。組織部分(fen)(fen)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)參加(jia)(jia)(jia)市(shi)(shi)年(nian)新(xin)(xin)課(ke)程(cheng)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)活動；組織部分(fen)(fen)生物老師(shi)(shi)(shi)參加(jia)(jia)(jia)市(shi)(shi)年(nian)暑(shu)期(qi)高中生物實驗(yan)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)；組織教(jiao)師(shi)(shi)(shi)參加(jia)(jia)(jia)市(shi)(shi)年(nian)中小學教(jiao)師(shi)(shi)(shi)繼續教(jiao)育(yu)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)；全員參加(jia)(jia)(jia)市(shi)(shi)年(nian)公需科(ke)目網絡培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)；部分(fen)(fen)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)（去年(nian)漏報、新(xin)(xin)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)）參加(jia)(jia)(jia)現(xian)代教(jiao)育(yu)技術(shu)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)；安排理化生政史地各一名教(jiao)師(shi)(shi)(shi)赴廣州參加(jia)(jia)(jia)新(xin)(xin)課(ke)改理念下的(de)(de)教(jiao)學方法(fa)與策略暨(ji)教(jiao)研創新(xin)(xin)經驗(yan)交(jiao)流會(hui)。通過(guo)多種形式的(de)(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)，使廣大教(jiao)師(shi)(shi)(shi)提高職業道(dao)德素養，確立正確的(de)(de)教(jiao)育(yu)觀念，強化對(dui)新(xin)(xin)課(ke)標、新(xin)(xin)課(ke)程(cheng)和教(jiao)法(fa)的(de)(de)理論研討，了(le)解本學科(ke)的(de)(de)發展趨勢(shi)，完善(shan)知(zhi)識結(jie)構，提升知(zhi)識層次，提高履(lv)行崗(gang)位職責和實施素質(zhi)教(jiao)育(yu)的(de)(de)能力和水平。

2、嚴格落(luo)實規范課題(ti)管(guan)理與研究，對立項(xiang)課題(ti)進(jin)行中期(qi)檢查(cha)

認(ren)(ren)真(zhen)做好在研課(ke)題(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)過程(cheng)性管理(li)、指導，保障課(ke)題(ti)(ti)(ti)(ti)研究(jiu)(jiu)順(shun)利高效地進行。目前(qian)，我校(xiao)有教(jiao)師參與的(de)(de)課(ke)題(ti)(ti)(ti)(ti)，包括國家級(ji)2項(xiang)(xiang)、省級(ji)3項(xiang)(xiang)、市級(ji)3項(xiang)(xiang)、市級(ji)1項(xiang)(xiang)、校(xiao)級(ji)8項(xiang)(xiang)，全校(xiao)大多數(shu)教(jiao)師都(dou)參與了(le)有關課(ke)題(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)研究(jiu)(jiu)工作(zuo)，按照科學(xue)的(de)(de)科研程(cheng)序(xu)認(ren)(ren)真(zhen)實施。我們(men)要求各課(ke)題(ti)(ti)(ti)(ti)組(zu)認(ren)(ren)真(zhen)開展自查(cha)活動，查(cha)課(ke)題(ti)(ti)(ti)(ti)組(zu)開展活動的(de)(de)次數(shu)、活動內容；查(cha)課(ke)題(ti)(ti)(ti)(ti)研究(jiu)(jiu)進度、成效；查(cha)課(ke)題(ti)(ti)(ti)(ti)成員各自承擔任務的(de)(de)完成情況。注(zhu)重課(ke)題(ti)(ti)(ti)(ti)研究(jiu)(jiu)過程(cheng)中(zhong)各類資料的(de)(de)積累工作(zuo)，階段性總(zong)結見實效，形成可以推(tui)廣的(de)(de)優秀成果，以過程(cheng)為主，堅(jian)持理(li)論聯系實際(ji)的(de)(de)原則，做到學(xue)以致用。

二、暑期工作安排

年，在市(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)委、教(jiao)(jiao)育(yu)局領導(dao)下，我(wo)市(shi)職(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)術教(jiao)(jiao)育(yu)研究工(gong)作(zuo)堅持以(yi)服務(wu)為(wei)宗旨、以(yi)就業(ye)為(wei)導(dao)向，以(yi)能(neng)力(li)為(wei)本位，以(yi)學(xue)(xue)生(sheng)為(wei)主(zhu)體，立德樹人，促進人才培養模式的(de)改革(ge)創新，提高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)綜合素質和(he)(he)職(zhi)(zhi)業(ye)能(neng)力(li)，切實加強了(le)教(jiao)(jiao)育(yu)科研、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)管理，深(shen)化(hua)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改革(ge)，努力(li)提高(gao)教(jiao)(jiao)育(yu)質量(liang)和(he)(he)辦學(xue)(xue)效(xiao)益。在各(ge)職(zhi)(zhi)業(ye)學(xue)(xue)校和(he)(he)廣(guang)大教(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)者的(de)精心(xin)組(zu)織，周密安排(pai)，共(gong)同努力(li)下取得(de)了(le)可(ke)喜(xi)成(cheng)績(ji)。現將2011年的(de)工(gong)作(zuo)總(zong)結如下：

一(yi)、強化師(shi)(shi)資培訓(xun)，教師(shi)(shi)隊伍質量穩(wen)步提高

教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)興衰與(yu)成敗，人才是關(guan)鍵的(de)(de)因素，建立(li)一支政(zheng)治(zhi)思(si)想過(guo)硬、業(ye)(ye)務素質(zhi)高的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)隊伍是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)發展(zhan)的(de)(de)根本。我們十分(fen)重(zhong)視教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)工作，一是選(xuan)拔80余名優(you)秀(xiu)老(lao)師(shi)參加(jia)了(le)(le)省中(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)；二(er)是組(zu)織了(le)(le)全(quan)市中(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)大培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)。8月26日(ri)在市職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)中(zhong)(zhong)心(xin)精(jing)(jing)心(xin)組(zu)織了(le)(le)中(zhong)(zhong)等職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)新(xin)(xin)大綱(gang)、新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)。全(quan)市中(zhong)(zhong)等職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)語文、數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、英語、計算機、德育(yu)(yu)5科專任教(jiao)(jiao)師(shi)，職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)主(zhu)(zhu)(zhu)管教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)副校(xiao)長(chang)和(he)教(jiao)(jiao)務主(zhu)(zhu)(zhu)任，共1210人參加(jia)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)。幫(bang)助一線老(lao)師(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習領(ling)會(hui)中(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革的(de)(de)新(xin)(xin)精(jing)(jing)神(shen)(shen)、新(xin)(xin)舉措(cuo)，盡(jin)快熟悉、掌握(wo)新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)材(cai)，把握(wo)課本知識(shi)和(he)技能結構，能夠指導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生運用(yong)所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知識(shi)解決本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科本專業(ye)(ye)的(de)(de)基本題目，做好教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作，提高教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)質(zhi)量。此次(ci)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)由國家(jia)新(xin)(xin)大綱(gang)、新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)材(cai)主(zhu)(zhu)(zhu)要編(bian)審人員直接授(shou)課，培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)層次(ci)和(he)規模為我市歷年之最。8月27日(ri)的(de)(de)《邯鄲日(ri)報》和(he)8月28日(ri)的(de)(de)都(dou)做了(le)(le)專題報導，廣大教(jiao)(jiao)師(shi)交口(kou)稱贊。三是以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)為主(zhu)(zhu)(zhu)體(ti)由參加(jia)省市培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)的(de)(de)骨干教(jiao)(jiao)師(shi)組(zu)織了(le)(le)全(quan)員培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)，通過(guo)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)全(quan)體(ti)專任教(jiao)(jiao)師(shi)領(ling)會(hui)了(le)(le)中(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革的(de)(de)新(xin)(xin)精(jing)(jing)神(shen)(shen)、新(xin)(xin)舉措(cuo)，盡(jin)快熟悉、掌握(wo)了(le)(le)新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)材(cai)，新(xin)(xin)大綱(gang)，為更(geng)好的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)打下了(le)(le)基礎。

二、落實教學常規，對口升學再創佳績

常(chang)(chang)規(gui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管理(li)的(de)好(hao)壞，是(shi)衡量一(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量的(de)重要標志，也是(shi)職(zhi)業(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)生(sheng)存和(he)(he)發展的(de)基礎，各(ge)職(zhi)業(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)深入貫徹《職(zhi)業(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)常(chang)(chang)規(gui)》，規(gui)范、完善學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)各(ge)項規(gui)章制度。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)每(mei)(mei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)檢(jian)查各(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)計(ji)劃(hua)是(shi)否切合學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)實際，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法和(he)(he)措施(shi)是(shi)否得力(li)。要求每(mei)(mei)位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師超周備(bei)課，做到(dao)備(bei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材、備(bei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)、備(bei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)具等(deng)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)務(wu)處(chu)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)專業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研室(shi)定(ding)期(qi)檢(jian)查和(he)(he)隨(sui)時抽查教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)備(bei)課情況。我們職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育研究室(shi)不(bu)定(ding)期(qi)聽推門課，定(ding)期(qi)舉(ju)辦有關學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)示范課。組(zu)織(zhi)語(yu)、數(shu)(shu)、外(wai)等(deng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)模擬考試，全(quan)(quan)(quan)(quan)市實行統一(yi)命題，統一(yi)評分(fen)(fen)標準，統一(yi)印制試卷(juan)，由各(ge)職(zhi)業(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)統一(yi)組(zu)織(zhi)考試，從(cong)而大(da)大(da)地(di)推動(dong)了課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)改革(ge)和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量的(de)提(ti)高。以(yi)對口(kou)升學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)為例，二00九(jiu)年(nian)全(quan)(quan)(quan)(quan)市職(zhi)業(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)參考人(ren)(ren)(ren)(ren)數(shu)(shu)為4775人(ren)(ren)(ren)(ren)，比(bi)去年(nian)增加(jia)1015人(ren)(ren)(ren)(ren)，上(shang)線人(ren)(ren)(ren)(ren)數(shu)(shu)達(da)到(dao)3367人(ren)(ren)(ren)(ren)，占(zhan)全(quan)(quan)(quan)(quan)省(sheng)人(ren)(ren)(ren)(ren)數(shu)(shu)的(de)15%，比(bi)去年(nian)增加(jia)779人(ren)(ren)(ren)(ren)。本(ben)科(ke)(ke)上(shang)線人(ren)(ren)(ren)(ren)數(shu)(shu)542人(ren)(ren)(ren)(ren)，占(zhan)全(quan)(quan)(quan)(quan)省(sheng)對口(kou)升學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)本(ben)科(ke)(ke)人(ren)(ren)(ren)(ren)數(shu)(shu)的(de)29%，比(bi)去年(nian)增加(jia)238人(ren)(ren)(ren)(ren)。對口(kou)升學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)萬人(ren)(ren)(ren)(ren)口(kou)上(shang)線率前三名(ming)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)分(fen)(fen)別(bie)為武安(an)市職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)中心、磁(ci)縣職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)中心、曲(qu)周職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)中心，特別(bie)武安(an)職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)中心上(shang)線人(ren)(ren)(ren)(ren)數(shu)(shu)達(da)到(dao)1556人(ren)(ren)(ren)(ren)，占(zhan)全(quan)(quan)(quan)(quan)省(sheng)計(ji)劃(hua)的(de)7%，本(ben)科(ke)(ke)上(shang)線人(ren)(ren)(ren)(ren)數(shu)(shu)達(da)到(dao)385人(ren)(ren)(ren)(ren)，占(zhan)全(quan)(quan)(quan)(quan)省(sheng)本(ben)科(ke)(ke)人(ren)(ren)(ren)(ren)數(shu)(shu)的(de)20%，不(bu)僅(jin)在我市，在全(quan)(quan)(quan)(quan)省(sheng)也是(shi)獨樹(shu)一(yi)幟。

三、組織開展教師教科研評(ping)比活動

摘要(yao)：新課(ke)程改(gai)革需(xu)要(yao)從“課(ke)堂教(jiao)育層面(mian)”跳到“學校(xiao)(xiao)(xiao)組織(zhi)層面(mian)”，需(xu)要(yao)校(xiao)(xiao)(xiao)本管(guan)理(li)的支撐。教(jiao)育論(lun)文具體表現在校(xiao)(xiao)(xiao)本管(guan)理(li)對校(xiao)(xiao)(xiao)本研(yan)究(jiu)、校(xiao)(xiao)(xiao)本教(jiao)研(yan)、校(xiao)(xiao)(xiao)本課(ke)程來說是前提和保障，它貫穿、滲(shen)透在校(xiao)(xiao)(xiao)本研(yan)究(jiu)、校(xiao)(xiao)(xiao)本課(ke)程、校(xiao)(xiao)(xiao)本教(jiao)研(yan)和教(jiao)師專業(ye)化發展(zhan)之間，起著組織(zhi)、協調的作用。

關鍵詞：課程改革校本管(guan)理作用分(fen)析

任(ren)何(he)一(yi)所(suo)學(xue)校(xiao)(xiao)都(dou)是具體的(de)(de)、獨特的(de)(de)、不(bu)可替(ti)代的(de)(de)，它具有的(de)(de)復(fu)雜性(xing)是其(qi)(qi)他學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)經驗(yan)所(suo)不(bu)能(neng)說(shuo)明(ming)的(de)(de)，是理論所(suo)不(bu)能(neng)充(chong)分驗(yan)證、詮(quan)釋的(de)(de)。在一(yi)定程度上(shang)，只有深入這所(suo)學(xue)校(xiao)(xiao)具體的(de)(de)生活場(chang)景(jing)，了(le)解其(qi)(qi)運作(zuo)機制(zhi)，認識其(qi)(qi)人際關系、規范、制(zhi)度等，才能(neng)找到(dao)解決問題(ti)的(de)(de)鑰匙。[1]因(yin)此，要提(ti)高(gao)教(jiao)育(yu)的(de)(de)質量，還要從“課堂(tang)教(jiao)育(yu)層(ceng)面(mian)”跳到(dao)“學(xue)校(xiao)(xiao)組織層(ceng)面(mian)”;學(xue)校(xiao)(xiao)管理也應(ying)植(zhi)根(gen)于本校(xiao)(xiao)的(de)(de)土壤(rang)，認真分析自身(shen)存在的(de)(de)各種問題(ti)，立足于學(xue)校(xiao)(xiao)實際從事的(de)(de)管理活動，既不(bu)能(neng)照搬(ban)其(qi)(qi)他學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)模(mo)式(shi)，也不(bu)能(neng)簡單(dan)地把學(xue)校(xiao)(xiao)作(zuo)為一(yi)般(ban)政策、規則(ze)等的(de)(de)應(ying)用場(chang)地。基于以上(shang)背(bei)景(jing)，校(xiao)(xiao)本管理近(jin)年來越來越受到(dao)人們的(de)(de)高(gao)度重視。

一、校(xiao)(xiao)本管理(li)和校(xiao)(xiao)長(chang)負責制(zhi)

校(xiao)本(ben)管(guan)(guan)理(li)(li)(schoolbasedmanagemen)t，是(shi)西方20世紀(ji)80年代學(xue)(xue)(xue)校(xiao)改革運動中出現的(de)(de)(de)(de)一種新的(de)(de)(de)(de)教育管(guan)(guan)理(li)(li)模(mo)式(shi)，反映(ying)了西方教育管(guan)(guan)理(li)(li)哲學(xue)(xue)(xue)從“外控式(shi)管(guan)(guan)理(li)(li)”向“內控式(shi)管(guan)(guan)理(li)(li)”的(de)(de)(de)(de)轉變，在國外教育管(guan)(guan)理(li)(li)領(ling)域非(fei)常有影(ying)響。[2]顧名思義，校(xiao)本(ben)管(guan)(guan)理(li)(li)就是(shi)以學(xue)(xue)(xue)校(xiao)為本(ben)位或以學(xue)(xue)(xue)校(xiao)為基(ji)礎的(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)理(li)(li)。它指學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)理(li)(li)工(gong)作是(shi)根據學(xue)(xue)(xue)校(xiao)本(ben)身的(de)(de)(de)(de)特征和需要而制(zhi)定的(de)(de)(de)(de)，所以學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)員(包括校(xiao)理(li)(li)事會(hui)、校(xiao)長(chang)、教師、家長(chang)、學(xue)(xue)(xue)生等)有相當大的(de)(de)(de)(de)自主權和責任(ren)承擔，為了學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)長(chang)遠發(fa)展，他們(men)運用(yong)資源對學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)財政預算(suan)、課程設置、教科書選擇、學(xue)(xue)(xue)校(xiao)人事決策等方面實施改革，解決面臨的(de)(de)(de)(de)問題并進行(xing)有效(xiao)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)活動。其目的(de)(de)(de)(de)是(shi)改革學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)理(li)(li)系統(tong)，優化教育資源，以提(ti)高教育質量。[3]給學(xue)(xue)(xue)校(xiao)以管(guan)(guan)理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)自主權，針對學(xue)(xue)(xue)校(xiao)實際進行(xing)管(guan)(guan)理(li)(li)工(gong)作，突出學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)自治(zhi)性(xing)、自主性(xing)和自覺性(xing)是(shi)校(xiao)本(ben)管(guan)(guan)理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)基(ji)本(ben)特征。

我(wo)國的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)負責(ze)(ze)制(zhi)是教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)行(xing)政部門將(jiang)辦學(xue)(xue)的(de)(de)(de)權力歸還給(gei)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)，其(qi)授權內容包括人事權、財(cai)務權、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)管(guan)理(li)權等。相對于校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本管(guan)理(li)來說(shuo)，校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)負責(ze)(ze)制(zhi)只不(bu)過(guo)更強調將(jiang)權責(ze)(ze)集(ji)中到(dao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)手中，以使責(ze)(ze)、權統(tong)一。[4]我(wo)國新(xin)一輪(lun)基礎教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)課程(cheng)改革(ge)(ge)，以建(jian)立(li)三級課程(cheng)管(guan)理(li)體系，擴大學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)課程(cheng)管(guan)理(li)的(de)(de)(de)自主權為(wei)目(mu)標，也表(biao)明學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)辦學(xue)(xue)自主權正在(zai)不(bu)斷(duan)擴大和(he)(he)(he)深(shen)化。我(wo)們透(tou)過(guo)深(shen)層不(bu)難看到(dao)，校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本管(guan)理(li)和(he)(he)(he)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)負責(ze)(ze)制(zhi)在(zai)本質(zhi)上并不(bu)矛盾，它(ta)們正在(zai)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)改革(ge)(ge)的(de)(de)(de)核(he)心層次得到(dao)深(shen)化，將(jiang)在(zai)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)改革(ge)(ge)實踐中得到(dao)全面落實。值得關注的(de)(de)(de)是新(xin)課程(cheng)改革(ge)(ge)不(bu)僅僅是教(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)改革(ge)(ge)，更是一種教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)文(wen)化和(he)(he)(he)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)管(guan)理(li)文(wen)化的(de)(de)(de)改革(ge)(ge)，從而引(yin)導廣(guang)大教(jiao)(jiao)師實現從教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)理(li)念(nian)到(dao)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)信念(nian)再到(dao)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)行(xing)為(wei)的(de)(de)(de)轉變。因此(ci)，新(xin)課程(cheng)改革(ge)(ge)以及學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)改革(ge)(ge)與發展(zhan)的(de)(de)(de)根本依托點在(zai)于校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本管(guan)理(li)。

一、上期工作情況：

過(guo)去的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)期(qi)(qi)，在上級(ji)有關(guan)部門的(de)(de)(de)正確領導(dao)和(he)關(guan)心(xin)下，全體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)積極(ji)實施(shi)新(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)程改革(ge)，把(ba)(ba)“一(yi)(yi)(yi)切為(wei)了(le)(le)(le)(le)每(mei)個(ge)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)發展(zhan)”視為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)靈魂(hun)，把(ba)(ba)“校本(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)”和(he)“校本(ben)培訓”看為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)生命線，面向(xiang)全體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，開展(zhan)反思(si)和(he)討論(lun)，提(ti)(ti)高(gao)了(le)(le)(le)(le)認識，強(qiang)化了(le)(le)(le)(le)責任，明(ming)確了(le)(le)(le)(le)目標(biao)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)出(chu)現了(le)(le)(le)(le)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)頁。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育觀念有了(le)(le)(le)(le)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)人(ren)份市，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)行為(wei)有了(le)(le)(le)(le)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)轉變，工(gong)作(zuo)機制上有了(le)(le)(le)(le)一(yi)(yi)(yi)些新(xin)(xin)的(de)(de)(de)突(tu)破(po)，課(ke)(ke)(ke)程建設(she)上有了(le)(le)(le)(le)一(yi)(yi)(yi)些新(xin)(xin)的(de)(de)(de)發展(zhan)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量(liang)出(chu)現了(le)(le)(le)(le)驚喜——全鄉一(yi)(yi)(yi)至(zhi)六年(nian)(nian)級(ji)各(ge)科(ke)成(cheng)(cheng)績(ji)，在上期(qi)(qi)的(de)(de)(de)基礎上提(ti)(ti)高(gao)了(le)(le)(le)(le)百(bai)分(fen)(fen)(fen)之二(er)(er)(er)十(shi)，尤其是(shi)中心(xin)小學(xue)(xue)***老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)任教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)三(san)年(nian)(nian)級(ji)語(yu)文合格(ge)率百(bai)分(fen)(fen)(fen)之百(bai)，人(ren)平分(fen)(fen)(fen)八(ba)十(shi)八(ba)分(fen)(fen)(fen)，中心(xin)小學(xue)(xue)***老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)任教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)二(er)(er)(er)年(nian)(nian)級(ji)語(yu)文，在原來的(de)(de)(de)基礎上提(ti)(ti)高(gao)了(le)(le)(le)(le)百(bai)分(fen)(fen)(fen)之十(shi)八(ba)，其次三(san)、四、六三(san)班、五一(yi)(yi)(yi)班等語(yu)文提(ti)(ti)高(gao)幅(fu)度較大(da)，二(er)(er)(er)年(nian)(nian)級(ji)、三(san)年(nian)(nian)級(ji)、五二(er)(er)(er)班、六二(er)(er)(er)班數學(xue)(xue)成(cheng)(cheng)績(ji)提(ti)(ti)高(gao)幅(fu)度較大(da)。同時年(nian)(nian)輕教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)向(xiang)繼先參(can)加片、市教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)比武獲(huo)片一(yi)(yi)(yi)等獎、市二(er)(er)(er)等獎；***老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、周(zhou)**老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)榮獲(huo)市優(you)秀(xiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案；***、***、***等老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)獲(huo)市優(you)秀(xiu)論(lun)文。這些成(cheng)(cheng)績(ji)的(de)(de)(de)取得一(yi)(yi)(yi)是(shi)上級(ji)領導(dao)的(de)(de)(de)重視與(yu)關(guan)心(xin)，二(er)(er)(er)是(shi)校領導(dao)的(de)(de)(de)重視與(yu)支持(chi)，營造了(le)(le)(le)(le)良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)新(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)程改革(ge)的(de)(de)(de)良(liang)好(hao)氛圍，三(san)是(shi)全體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)積極(ji)實施(shi)新(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)程改革(ge)，總(zong)之過(guo)去的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)期(qi)(qi)，學(xue)(xue)校領導(dao)和(he)全體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)積極(ji)實施(shi)新(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)程改革(ge)，使(shi)整個(ge)學(xue)(xue)校形(xing)成(cheng)(cheng)嚴(yan)謹、務實、民主、寬松的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)氛圍，個(ge)人(ren)專(zhuan)業(ye)成(cheng)(cheng)長與(yu)日(ri)常研(yan)究融(rong)為(wei)一(yi)(yi)(yi)體(ti)，每(mei)位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)形(xing)成(cheng)(cheng)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)職業(ye)生活方式。

二、指導思想：

以鄧小平理論重要(yao)思想為指導，認真學(xue)習《基礎教(jiao)育課程改革(ge)綱要(yao)》全面貫徹和(he)(he)(he)落實(shi)黨的教(jiao)育和(he)(he)(he)方針，牢(lao)固樹(shu)立(li)和(he)(he)(he)落實(shi)科學(xue)發展觀，積極實(shi)施新課程改革(ge)，堅持(chi)(chi)和(he)(he)(he)鞏固“校(xiao)本教(jiao)研”和(he)(he)(he)“校(xiao)本培訓”，全面提高教(jiao)學(xue)教(jiao)研水平，促進(jin)我鄉小學(xue)教(jiao)學(xue)教(jiao)研持(chi)(chi)續(xu)發展與(yu)健康成長，爭(zheng)做科研型(xing)的教(jiao)師(shi)。

三、工作重點和目標：

1、認真(zhen)學習(xi)和(he)執行《基礎教(jiao)育(yu)課(ke)(ke)程(cheng)改革綱要》，積極實施新課(ke)(ke)程(cheng)改革，堅持和(he)鞏固“校本教(jiao)研(yan)”和(he)“校本培訓”，全面提高教(jiao)學教(jiao)研(yan)水平。

一、指導思想

在(zai)科學(xue)(xue)發展(zhan)觀(guan)和(he)基礎教育(yu)課程改革精神(shen)指導下，繼(ji)續(xu)深入推進(jin)校本教研(yan)，以課題研(yan)究(jiu)為(wei)抓手，課堂(tang)教學(xue)(xue)研(yan)究(jiu)為(wei)重點，努(nu)力(li)(li)提高(gao)教師的教育(yu)教學(xue)(xue)水平和(he)教育(yu)科研(yan)能力(li)(li)，進(jin)而促(cu)進(jin)學(xue)(xue)生素質的全面(mian)發展(zhan)和(he)教育(yu)教學(xue)(xue)質量的穩步提高(gao)。

二、主要工作

1、基地建(jian)(jian)設(she)(she)。我校(xiao)(xiao)(xiao)是旺蒼縣首批教研(yan)基地校(xiao)(xiao)(xiao)，搞(gao)好(hao)基地校(xiao)(xiao)(xiao)建(jian)(jian)設(she)(she)，是校(xiao)(xiao)(xiao)本教研(yan)的重頭戲，也是學校(xiao)(xiao)(xiao)可持續(xu)發展的重要(yao)保證。本年度在基地校(xiao)(xiao)(xiao)建(jian)(jian)設(she)(she)方(fang)面，主要(yao)抓(zhua)好(hao)以下五個(ge)方(fang)面的工作(zuo)：

（1）進(jin)一(yi)步(bu)落實行(xing)政領(ling)導聯系(xi)教研組制度，明確職(zhi)責(ze)，加強(qiang)管(guan)理；

（2）落實教(jiao)研(yan)組(zu)工(gong)作職責(ze)，充分發揮(hui)教(jiao)研(yan)組(zu)的職能作用；