導語：小學校本課程(cheng)質量(liang)管(guan)理(li)環節分析一文來(lai)源于網(wang)友上(shang)傳，不(bu)代表本站(zhan)觀點，若需要原創文章可咨(zi)詢客服老師(shi)，歡迎參考(kao)。

摘要:校本課程的質量管理是一個系統工程，加強校本課程的開發、實施、評價等全過程管理能有效提高課程質量。當前，中小學校本課程面臨課(ke)程(cheng)(cheng)開發質(zhi)量不高、課(ke)程(cheng)(cheng)實施不實、課(ke)程(cheng)(cheng)評(ping)價(jia)不力等問題，學(xue)(xue)校可以(yi)(yi)通(tong)過實施校本課(ke)程(cheng)(cheng)準(zhun)入答(da)辯、校本課(ke)程(cheng)(cheng)研(yan)修聚焦(jiao)、校本課(ke)程(cheng)(cheng)教學(xue)(xue)督導，以(yi)(yi)及多主體協商(shang)評(ping)價(jia)來(lai)提高校本課(ke)程(cheng)(cheng)整(zheng)體育人的質(zhi)量。

關鍵詞:校本課程;課程管理;質量管理;協商評價

校(xiao)(xiao)本(ben)課(ke)(ke)程作(zuo)為(wei)國家(jia)三級課(ke)(ke)程的(de)(de)重(zhong)要組(zu)成部(bu)分，加強校(xiao)(xiao)本(ben)課(ke)(ke)程的(de)(de)質(zhi)(zhi)量管(guan)理對于提高(gao)學校(xiao)(xiao)的(de)(de)教育教學質(zhi)(zhi)量非常重(zhong)要[1]。但(dan)是，由(you)于校(xiao)(xiao)本(ben)課(ke)(ke)程的(de)(de)開發與(yu)實施(shi)沒有(you)統(tong)一的(de)(de)質(zhi)(zhi)量標準，導(dao)致校(xiao)(xiao)本(ben)課(ke)(ke)程質(zhi)(zhi)量難以監控與(yu)保障。為(wei)了有(you)效提升(sheng)校(xiao)(xiao)本(ben)課(ke)(ke)程的(de)(de)質(zhi)(zhi)量，重(zhong)慶市融匯(hui)(hui)沙(sha)坪壩小(xiao)學（簡稱“融匯(hui)(hui)沙(sha)小(xiao)”）通過實施(shi)課(ke)(ke)程準入(ru)答辯(bian)、聚焦教師社(she)群研修、加強課(ke)(ke)堂教學督導(dao)、倡導(dao)多主體協商(shang)評價等措施(shi)，有(you)效提升(sheng)校(xiao)(xiao)本(ben)課(ke)(ke)程的(de)(de)育人質(zhi)(zhi)量。

一、準入管理：課程答辯鎖定課程編制質量

加強課程準入管理是提升校本課程質量的前提，學校從組建校本課程開發機構、制定校本課程設計規范和實施課程準入答辯三方面提升課程編制質量。1.組建校級課程領導機構據調研，中小學課程領導機構一般設在教導處，但效能發揮并不理想。如果該機構能按照民主、開放與發展的原則組建一個由校外課程專家、學校決策者、優秀教師代表及校外合作方代表、家委會及學生代表組成的既可以行政管理又可以業務管理的組織，那么，校本課程的研究、設計及管理就有了堅實的組織保障。融匯沙小很早就建立了課程（教學）管理中心，組建了由大學課程專家、學校行政代表、骨干教師代表、校級家委會代表組成的課程開發委員會，采用行政管理與業務管理雙向互嵌的方式推進學校課程的整體規劃與設計。2.制定校本課程設計規范校本課程方案是指導課程具體實施的行動指南，因此，制定基于學校文化特色的校本課程規范非常重要。校本課程設計規范規定學校各部門及教師的課程計劃編制、課程實施和課程評價，避免校本課程目標不準、內容不實、邏輯不嚴，為課程的有效實施做好必要的保障。融匯沙小的老師們就是在課程學術委員會的指導下，按照“世界眼光、中國情懷、知行合一、雅正創新”四大素養目標進行校本課程設計，倡導每個教師都按照課程設計規范開發課程，學校通過定期開展基于課程設計規范的校本課程開發培訓，提高教師的課程方案設計水平。3.實施校本課程準入答辯實施校本課程準入答辯是保障課程編制質量的關鍵步驟[2]。準入答辯的過程就是課程領導機構對教師編制的校本課程是否符合課程標準而進行質量審查的過程。關鍵環節是課(ke)程(cheng)學(xue)術委員會與課(ke)程(cheng)設(she)計者基(ji)于(yu)課(ke)程(cheng)理念、課(ke)程(cheng)目標、課(ke)程(cheng)設(she)置、課(ke)程(cheng)評價(jia)等要素(su)進行答(da)辯。融(rong)匯沙小的校本課(ke)程(cheng)每年(nian)都進行準入(ru)答(da)辯，學(xue)校對每學(xue)年(nian)獲得“優秀(xiu)”的課(ke)程(cheng)方案實施免檢，免檢課(ke)程(cheng)只進行基(ji)于(yu)新情境的修訂(ding)；對于(yu)課(ke)程(cheng)方案不規范并在答(da)辯中表現不佳的課(ke)程(cheng)，學(xue)校給予第二次(ci)答(da)辯機會；若確實在答(da)辯中未予通(tong)過的課(ke)程(cheng)，學(xue)校通(tong)過取消該課(ke)程(cheng)來保(bao)障課(ke)程(cheng)的質量。

二、研修管理：社群協作解決實踐共性難題

加強校本課程的研修管理是提高課程質量的重要支撐，學校可以從組建校本課程研修社群、聚焦課程實施難題和提供課程研修展示平臺三方面提高課程實施質量。1.組建校本課程研修社群教師研修社群是具有共同愿景、聯系緊密、為達成共同學習目標而建立的學習型組織。國家課程的教師社群研修已經成為常態，但是，校本課程的社群研修還沒得到足夠的重視。為了更好地利用團隊的力量促進校本課程質量的提升，學校可以通過以下方式來組建教師研修社群：一是校本課程研修社群要按照校本課程類別分組，研修活動需要在課程學術委員會的指導下系統開展研修活動；二是社群分組時需要一個“專業帶頭人”,不然研修活動容易失去凝聚力；三是注意利用好互聯網平臺，將理論專家（大學教授）、實踐專家（區內外教研員或骨干教師）遠程引進課程團隊，用持續的專業引領為教師專業成長提供學習支架[3]。2.聚焦校本課程實施難題校本課程的實施與國家課程的實施都面對同樣的起點，那就是課堂教學中產生的各種問題一般會成為教師研修最有價值的內容。因此，教師社群研修的起點是課堂教學中的實踐問題，其次是學生在學習實踐中的真問題，最后來自于教師操作中的真疑問[4]。雖然校本課程的編制基本都是每個教師獨立開發一門課程，每門課程都具有師本特色，但是校本課程具有學科融合的特點，培養的學生素養具有共同的指向，因此，在校本課程的學習中如何基于復雜情境開展多邊互動、學生基于學習團隊如何解決問題、學生團隊應該如何制定規約來提高團隊凝聚力等都是教師在校本課程實施中必須關注與解決的問題。3.提供課程研修展示平臺為了提高校本課程研修的質量，學校管理層需要搭建校本課程研修的展示平臺，讓教師在協作研修中輪流扮演引領者、觀察者、評判者等角色，讓教師的課程研修成為提高課程質量的重要手段。融匯沙小的校本課程集中研修一般安排在寒暑假，時間一般為3至5天。在集訓期間，學校不僅預約專家進行課程開發與實施培訓，同時開展校本課程方案優化行動。這樣不僅將優質的精品課程沉淀下來，還針對相關課程的規劃與設計進行從目標到內容的闡釋與分析。每個課(ke)(ke)(ke)程(cheng)研(yan)修(xiu)團(tuan)隊都將進(jin)行(xing)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)規劃(hua)與實施的專題匯(hui)報(bao)，專家和課(ke)(ke)(ke)程(cheng)團(tuan)隊會對課(ke)(ke)(ke)程(cheng)展(zhan)示情況進(jin)行(xing)綜(zong)合點評。

三、課堂管理：多方共治保障課程實施效能

加強教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)管(guan)理是(shi)(shi)(shi)提高(gao)(gao)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)質(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)核心，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)主(zhu)要(yao)通(tong)過出(chu)臺(tai)(tai)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)規(gui)(gui)范、落實(shi)(shi)(shi)巡課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)制(zhi)度(du)(du)(du)、實(shi)(shi)(shi)施(shi)(shi)(shi)(shi)優(you)秀課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)例展示(shi)提高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)施(shi)(shi)(shi)(shi)質(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)。1.出(chu)臺(tai)(tai)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)標準校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)施(shi)(shi)(shi)(shi)方(fang)式(shi)(shi)(shi)主(zhu)要(yao)有(you)(you)(you)(you)社團(tuan)活(huo)動(dong)、研(yan)學(xue)(xue)(xue)(xue)旅(lv)行(xing)(xing)、傳統節日活(huo)動(dong)、主(zhu)題活(huo)動(dong)等，但多(duo)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)實(shi)(shi)(shi)施(shi)(shi)(shi)(shi)主(zhu)渠道仍然是(shi)(shi)(shi)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)內的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)第二(er)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)或者社團(tuan)活(huo)動(dong)[5]。為(wei)了(le)(le)有(you)(you)(you)(you)效(xiao)提高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)施(shi)(shi)(shi)(shi)質(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)需(xu)(xu)要(yao)研(yan)究并出(chu)臺(tai)(tai)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)指(zhi)導(dao)意(yi)見，需(xu)(xu)要(yao)從課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)(shi)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)利(li)用(yong)、師(shi)(shi)(shi)生(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)參(can)(can)與(yu)(yu)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)安排，以及教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)目標的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)達成等維度(du)(du)(du)進(jin)行(xing)(xing)建(jian)(jian)構，讓(rang)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)施(shi)(shi)(shi)(shi)有(you)(you)(you)(you)章可循。融(rong)匯(hui)沙小校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)施(shi)(shi)(shi)(shi)主(zhu)渠道是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)社團(tuan)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)每(mei)周(zhou)都(dou)有(you)(you)(you)(you)半(ban)天作(zuo)(zuo)為(wei)“快樂活(huo)動(dong)日”，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)采用(yong)“雙主(zhu)四學(xue)(xue)(xue)(xue)試錯”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)(shi)(shi)，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)實(shi)(shi)(shi)施(shi)(shi)(shi)(shi)中既(ji)關注(zhu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)引領作(zuo)(zuo)用(yong)，同時(shi)(shi)也充分尊(zun)重學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)體(ti)(ti)地(di)位，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)能(neng)(neng)夠(gou)在自由、民主(zhu)、協作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)氛圍中進(jin)行(xing)(xing)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。2.校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)督(du)導(dao)聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)制(zhi)度(du)(du)(du)由于(yu)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)開(kai)發(fa)與(yu)(yu)實(shi)(shi)(shi)施(shi)(shi)(shi)(shi)具有(you)(you)(you)(you)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)和(he)(he)師(shi)(shi)(shi)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)特色，加之校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)施(shi)(shi)(shi)(shi)時(shi)(shi)空與(yu)(yu)國(guo)家(jia)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)施(shi)(shi)(shi)(shi)相比更(geng)具廣延性。因此，要(yao)保障(zhang)(zhang)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)，需(xu)(xu)要(yao)打破國(guo)家(jia)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)質(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)管(guan)理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)封閉(bi)模式(shi)(shi)(shi)，建(jian)(jian)立多(duo)主(zhu)體(ti)(ti)參(can)(can)與(yu)(yu)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)管(guan)理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)制(zhi)度(du)(du)(du)。融(rong)匯(hui)沙小為(wei)了(le)(le)更(geng)好地(di)保障(zhang)(zhang)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)施(shi)(shi)(shi)(shi)質(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)，出(chu)臺(tai)(tai)了(le)(le)一(yi)系(xi)列校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)督(du)導(dao)聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)制(zhi)度(du)(du)(du)：一(yi)是(shi)(shi)(shi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中心按照常規(gui)(gui)管(guan)理辦法對課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)進(jin)行(xing)(xing)督(du)查并給(gei)予評價反饋；二(er)是(shi)(shi)(shi)建(jian)(jian)立了(le)(le)家(jia)長(chang)督(du)學(xue)(xue)(xue)(xue)巡課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)制(zhi)度(du)(du)(du)，操作(zuo)(zuo)方(fang)式(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)進(jin)行(xing)(xing)不(bu)定期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)長(chang)視(shi)導(dao)，通(tong)過家(jia)長(chang)問卷(juan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式(shi)(shi)(shi)征求課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)改(gai)善意(yi)見；三是(shi)(shi)(shi)實(shi)(shi)(shi)施(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)觀(guan)察員跟蹤學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)制(zhi)度(du)(du)(du)，即要(yao)求沒(mei)有(you)(you)(you)(you)獲得校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)準入的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)參(can)(can)與(yu)(yu)隨機督(du)導(dao)聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)活(huo)動(dong)，通(tong)過團(tuan)隊(dui)推門跟蹤學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式(shi)(shi)(shi)促進(jin)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)實(shi)(shi)(shi)施(shi)(shi)(shi)(shi)水(shui)平(ping)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提高(gao)(gao)。3.實(shi)(shi)(shi)施(shi)(shi)(shi)(shi)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)精品課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)例展示(shi)經驗(yan)表明，要(yao)有(you)(you)(you)(you)效(xiao)提高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)，最有(you)(you)(you)(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法是(shi)(shi)(shi)讓(rang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)精研(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)并進(jin)行(xing)(xing)基于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)(neng)力(li)提高(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)賽(sai)(sai)(sai)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)[6]。因此，如果像國(guo)家(jia)基礎課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)科課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)一(yi)樣(yang)(yang)，倡導(dao)進(jin)行(xing)(xing)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優(you)質(zhi)(zhi)(zhi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)比賽(sai)(sai)(sai)一(yi)樣(yang)(yang)能(neng)(neng)夠(gou)有(you)(you)(you)(you)效(xiao)地(di)提高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)實(shi)(shi)(shi)施(shi)(shi)(shi)(shi)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)，整體(ti)(ti)提高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)質(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)。融(rong)匯(hui)沙小就是(shi)(shi)(shi)借(jie)鑒了(le)(le)國(guo)家(jia)基礎課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)賽(sai)(sai)(sai)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)經驗(yan)，每(mei)年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)都(dou)舉行(xing)(xing)“融(rong)匯(hui)杯”賽(sai)(sai)(sai)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，鼓勵(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)選擇自己(ji)開(kai)發(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)內容(rong)參(can)(can)賽(sai)(sai)(sai)。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)倡導(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)以研(yan)修團(tuan)隊(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式(shi)(shi)(shi)進(jin)行(xing)(xing)團(tuan)隊(dui)協作(zuo)(zuo)，每(mei)個參(can)(can)與(yu)(yu)競賽(sai)(sai)(sai)和(he)(he)展示(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)都(dou)有(you)(you)(you)(you)一(yi)個堅強的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)團(tuan)隊(dui)進(jin)行(xing)(xing)全方(fang)位的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)保障(zhang)(zhang)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)們(men)每(mei)年通(tong)過校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)例競賽(sai)(sai)(sai)展示(shi)，不(bu)僅(jin)有(you)(you)(you)(you)效(xiao)提高(gao)(gao)了(le)(le)專(zhuan)業(ye)能(neng)(neng)力(li)，同時(shi)(shi)促進(jin)了(le)(le)團(tuan)隊(dui)協作(zuo)(zuo)水(shui)平(ping)，為(wei)提高(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)綜合(he)素質(zhi)(zhi)(zhi)、對抗(kang)職業(ye)疲倦找到了(le)(le)很好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)路徑。

四、評價管理：寬域評價助力教師主體動能

關(guan)注教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)動(dong)能(neng)(neng)(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)激(ji)發(fa)(fa)(fa)(fa)是(shi)(shi)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)(ben)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)質量(liang)(liang)(liang)提(ti)(ti)升(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)鍵，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)可以(yi)(yi)通過(guo)績(ji)效激(ji)勵(li)、協(xie)(xie)(xie)商(shang)評(ping)價(jia)和(he)(he)團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)評(ping)價(jia)促(cu)(cu)進校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)(ben)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)質量(liang)(liang)(liang)提(ti)(ti)升(sheng)。1.績(ji)效獎(jiang)(jiang)勵(li)助力教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)動(dong)能(neng)(neng)(neng)(neng)提(ti)(ti)升(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)作(zuo)為(wei)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)開(kai)(kai)發(fa)(fa)(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)體(ti)(ti)(ti),缺乏開(kai)(kai)發(fa)(fa)(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意愿與(yu)(yu)能(neng)(neng)(neng)(neng)力，且得不到外部(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)必要(yao)支(zhi)持必然會導致校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)(ben)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)實(shi)(shi)施(shi)出現問(wen)題[7]。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)應(ying)該把(ba)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)(ben)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)開(kai)(kai)發(fa)(fa)(fa)(fa)與(yu)(yu)質量(liang)(liang)(liang)提(ti)(ti)升(sheng)作(zuo)為(wei)提(ti)(ti)高(gao)(gao)(gao)(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)素養的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)路徑來(lai)精心(xin)經營，在承認教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)開(kai)(kai)發(fa)(fa)(fa)(fa)及(ji)實(shi)(shi)施(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)勞(lao)動(dong)工作(zuo)量(liang)(liang)(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎上，采取績(ji)效獎(jiang)(jiang)勵(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)式(shi)保障課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)開(kai)(kai)發(fa)(fa)(fa)(fa)、實(shi)(shi)施(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)質量(liang)(liang)(liang)：一是(shi)(shi)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)將校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)(ben)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)(kai)發(fa)(fa)(fa)(fa)與(yu)(yu)實(shi)(shi)施(shi)作(zuo)為(wei)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)工作(zuo)來(lai)整體(ti)(ti)(ti)思考(kao)，配套獎(jiang)(jiang)勵(li)性(xing)績(ji)效支(zhi)持教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)開(kai)(kai)發(fa)(fa)(fa)(fa)及(ji)立(li)項(xiang)實(shi)(shi)施(shi)；二是(shi)(shi)出臺《融匯沙(sha)小(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)月(yue)考(kao)評(ping)制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)》，配套資金保障校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)(ben)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)常規研(yan)(yan)修(xiu)(xiu)，提(ti)(ti)高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)(ben)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)施(shi)質量(liang)(liang)(liang)；三是(shi)(shi)出臺《融匯沙(sha)小(xiao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)(ben)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量(liang)(liang)(liang)評(ping)價(jia)方(fang)(fang)案(an)》，設立(li)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)個(ge)(ge)人業(ye)績(ji)獎(jiang)(jiang)、學(xue)(xue)生(sheng)成(cheng)長(chang)(chang)(chang)獎(jiang)(jiang)、年度(du)增長(chang)(chang)(chang)獎(jiang)(jiang)等(deng)(deng)項(xiang)目指導教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)聚焦校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)(ben)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)質量(liang)(liang)(liang)提(ti)(ti)高(gao)(gao)(gao)(gao)，提(ti)(ti)高(gao)(gao)(gao)(gao)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)整體(ti)(ti)(ti)育人效能(neng)(neng)(neng)(neng)。2.協(xie)(xie)(xie)商(shang)評(ping)價(jia)促(cu)(cu)進主(zhu)(zhu)體(ti)(ti)(ti)動(dong)能(neng)(neng)(neng)(neng)升(sheng)級校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)(ben)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)(kai)發(fa)(fa)(fa)(fa)實(shi)(shi)施(shi)并非因“校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)(ben)”而局限于(yu)“學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)內(nei)部(bu)”。因此，如(ru)何有效地解決好(hao)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)管理(li)部(bu)門、學(xue)(xue)生(sheng)家長(chang)(chang)(chang)、學(xue)(xue)生(sheng)等(deng)(deng)利(li)益攸關(guan)方(fang)(fang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)切，便成(cheng)為(wei)提(ti)(ti)高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)(ben)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)質量(liang)(liang)(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)方(fang)(fang)面。為(wei)了(le)更加柔(rou)性(xing)地處(chu)理(li)好(hao)各(ge)方(fang)(fang)關(guan)切，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)可以(yi)(yi)采取多(duo)(duo)主(zhu)(zhu)體(ti)(ti)(ti)參與(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)協(xie)(xie)(xie)商(shang)評(ping)價(jia)來(lai)提(ti)(ti)高(gao)(gao)(gao)(gao)多(duo)(duo)主(zhu)(zhu)體(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極(ji)(ji)動(dong)能(neng)(neng)(neng)(neng)[8]：一是(shi)(shi)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)民主(zhu)(zhu)地設計(ji)制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)，提(ti)(ti)出教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)可接受的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)質量(liang)(liang)(liang)標準和(he)(he)管理(li)要(yao)求，激(ji)發(fa)(fa)(fa)(fa)師(shi)(shi)(shi)生(sheng)參與(yu)(yu)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)發(fa)(fa)(fa)(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)驅力；二是(shi)(shi)根據課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)具體(ti)(ti)(ti)實(shi)(shi)施(shi)情況進行基于(yu)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)本(ben)(ben)(ben)(ben)身、學(xue)(xue)生(sheng)收(shou)獲(huo)、家長(chang)(chang)(chang)反饋(kui)等(deng)(deng)多(duo)(duo)邊(bian)參與(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)卷調查(cha)，全面收(shou)集(ji)信息用于(yu)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)改善與(yu)(yu)提(ti)(ti)高(gao)(gao)(gao)(gao)；三是(shi)(shi)改變傳統(tong)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)及(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)督導的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀念，本(ben)(ben)(ben)(ben)著共同(tong)尋找解決問(wen)題、多(duo)(duo)方(fang)(fang)平等(deng)(deng)協(xie)(xie)(xie)商(shang)對話、坦誠(cheng)溝通的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原則積極(ji)(ji)爭取教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)接受與(yu)(yu)悅納，共同(tong)促(cu)(cu)進校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)(ben)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)質量(liang)(liang)(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)(ti)升(sheng)。3.團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)激(ji)勵(li)突破合(he)作(zuo)分(fen)享(xiang)(xiang)障礙要(yao)有效促(cu)(cu)進校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)(ben)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)質量(liang)(liang)(liang)提(ti)(ti)高(gao)(gao)(gao)(gao)，還需要(yao)通過(guo)外力推(tui)動(dong)和(he)(he)內(nei)在需求兩(liang)個(ge)(ge)方(fang)(fang)面建立(li)機制(zhi)(zhi)(zhi)來(lai)促(cu)(cu)進教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)自覺(jue)。一是(shi)(shi)要(yao)積極(ji)(ji)培育教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)協(xie)(xie)(xie)作(zuo)分(fen)享(xiang)(xiang)文(wen)化。建立(li)同(tong)質共進、異質互補(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)集(ji)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)(ben)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)開(kai)(kai)發(fa)(fa)(fa)(fa)、實(shi)(shi)施(shi)、研(yan)(yan)修(xiu)(xiu)于(yu)一體(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)，讓尊重(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)個(ge)(ge)人勞(lao)動(dong)及(ji)集(ji)體(ti)(ti)(ti)勞(lao)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)風氣在學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)中形成(cheng)一種能(neng)(neng)(neng)(neng)量(liang)(liang)(liang)，促(cu)(cu)進校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)(ben)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)質量(liang)(liang)(liang)提(ti)(ti)升(sheng)[9]。二是(shi)(shi)建立(li)團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)協(xie)(xie)(xie)作(zuo)外驅機制(zhi)(zhi)(zhi)。通過(guo)制(zhi)(zhi)(zhi)定團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)協(xie)(xie)(xie)作(zuo)獎(jiang)(jiang)勵(li)制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)、團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)成(cheng)果(guo)分(fen)享(xiang)(xiang)制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)，將教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)個(ge)(ge)人成(cheng)長(chang)(chang)(chang)與(yu)(yu)團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)成(cheng)長(chang)(chang)(chang)捆綁評(ping)價(jia)，防止高(gao)(gao)(gao)(gao)強(qiang)度(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)競爭給團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)分(fen)享(xiang)(xiang)帶來(lai)抑制(zhi)(zhi)(zhi)作(zuo)用。三是(shi)(shi)激(ji)發(fa)(fa)(fa)(fa)先(xian)鋒團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)示范力量(liang)(liang)(liang)。發(fa)(fa)(fa)(fa)揮團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)樣板和(he)(he)學(xue)(xue)科骨(gu)干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)及(ji)團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)帶頭人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)核心(xin)作(zuo)用，讓榜(bang)樣引導眾多(duo)(duo)團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)向(xiang)(xiang)(xiang)好(hao)、向(xiang)(xiang)(xiang)上、向(xiang)(xiang)(xiang)善，孵化一批團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)帶頭人，讓學(xue)(xue)科骨(gu)干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)和(he)(he)學(xue)(xue)科帶頭人活化團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)力量(liang)(liang)(liang)，提(ti)(ti)升(sheng)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)(ben)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)建設的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)整體(ti)(ti)(ti)力量(liang)(liang)(liang)。

參考文獻

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作者：郭(guo)先富(fu) 單(dan)位：重慶(qing)市融匯(hui)沙坪壩(ba)小(xiao)學(xue)