堅持“以精神獎勵(li)為主，以物(wu)質(zhi)獎勵(li)為輔”的原則，對教(jiao)育(yu)系統相(xiang)關單位(wei)和個人進行獎勵(li)，設“教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)先進單位(wei)”和“教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)先進個人”兩個獎項(xiang)。

二、獎勵范圍

（一(yi)）教育教學(xue)先進單位

鄉鎮和教育(yu)系統(tong)各級各類學(xue)校。分(fen)鄉鎮組；高中組；初中、小學(xue)組；幼(you)兒園組；職教中心(xin)、成教中心(xin)、特教中心(xin)、教師(shi)進修(xiu)學(xue)校組。

（二(er)）教育教學(xue)先進(jin)個人

1、受到表彰單位的校（園(yuan)）長；

*學(xue)(xue)院(yuan)正處在(zai)由“大(da)發(fa)展(zhan)”進(jin)入“大(da)提(ti)高”的(de)(de)(de)關(guan)鍵(jian)階段，新(xin)的(de)(de)(de)歷史時期如何實(shi)(shi)現可持續發(fa)展(zhan)是(shi)貫徹落實(shi)(shi)科(ke)(ke)學(xue)(xue)發(fa)展(zhan)觀所要(yao)(yao)面對的(de)(de)(de)首要(yao)(yao)問題(ti)(ti)。為(wei)此，學(xue)(xue)校決定(ding)以(yi)開展(zhan)學(xue)(xue)習(xi)實(shi)(shi)踐科(ke)(ke)學(xue)(xue)發(fa)展(zhan)觀活動為(wei)契機，以(yi)修訂新(xin)一輪(lun)本科(ke)(ke)人才(cai)培養方案為(wei)抓(zhua)手(shou)，重(zhong)點推進(jin)“教(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量與(yu)教(jiao)育(yu)改革創新(xin)工程”建設，把(ba)“學(xue)(xue)校發(fa)展(zhan)目標和(he)人才(cai)培養定(ding)位”作為(wei)學(xue)(xue)習(xi)實(shi)(shi)踐活動的(de)(de)(de)主要(yao)(yao)議(yi)題(ti)(ti)組織專題(ti)(ti)研討，開展(zhan)新(xin)一輪(lun)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)思想大(da)討論，為(wei)進(jin)一步深化教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)改革提(ti)供(gong)強大(da)思想動力。

為(wei)使教學專題(ti)學習實踐(jian)活(huo)動能夠有序開展(zhan)，取得切(qie)實成效，依據(ju)《*學院開展(zhan)深入學習實踐(jian)科學發展(zhan)觀活(huo)動實施方案(an)》的要求，現提出以下實施意見：

一、學習調(diao)研(yan)階段（即日(ri)起—4月10日(ri)左右(you)）

（一）學習調研

在(zai)組(zu)織學習培訓(xun)的(de)基礎(chu)上，各(ge)院(yuan)（系(xi)）、教學單位(wei)領導(dao)(dao)班子通過組(zu)織座談(tan)會、專題(ti)輔導(dao)(dao)報(bao)(bao)告(gao)、走訪(fang)、調(diao)研(yan)等活動(dong)，廣(guang)泛聽取師生員(yuan)工意見和(he)建(jian)議，按照科(ke)學發(fa)展觀要(yao)求(qiu)分析查找現有人(ren)才培養方案的(de)差距和(he)不(bu)足，認真(zhen)梳理在(zai)人(ren)才培養上存在(zai)的(de)突出問題(ti)和(he)原因，做(zuo)好“新(xin)一輪本科(ke)人(ren)才培養方案”修(xiu)訂原則、所(suo)屬(shu)學科(ke)專業內涵及中長期發(fa)展規劃的(de)調(diao)研(yan)與(yu)論(lun)證(zheng)工作，形成書面調(diao)查報(bao)(bao)告(gao)。

（二）解放思(si)想大討論(lun)

本文(wen)作者：楊潔范真(zhen)工(gong)作單位：江蘇省交通運(yun)輸(shu)廳工(gong)程質量監督局

教學對象現狀

教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)片的(de)制(zhi)作(zuo)主要(yao)針(zhen)對(dui)市、縣(xian)級(ji)交(jiao)通(tong)(tong)質(zhi)(zhi)(zhi)監(jian)(jian)機(ji)(ji)(ji)構的(de)檔(dang)(dang)(dang)案(an)(an)(an)管(guan)理(li)(li)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)，制(zhi)作(zuo)單位需要(yao)摸清人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)情況，了解人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)最(zui)(zui)需要(yao)什么，這是教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)片制(zhi)作(zuo)的(de)方向。（一）人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)流動性(xing)(xing)大在(zai)市、縣(xian)級(ji)交(jiao)通(tong)(tong)質(zhi)(zhi)(zhi)監(jian)(jian)機(ji)(ji)(ji)構的(de)檔(dang)(dang)(dang)案(an)(an)(an)管(guan)理(li)(li)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)大多為兼(jian)職，多數人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)身(shen)兼(jian)數職，大部分(fen)從事(shi)(shi)行(xing)政管(guan)理(li)(li)類工作(zuo)，條口管(guan)理(li)(li)多，事(shi)(shi)務繁瑣，經常出現(xian)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)留不住或人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)調動頻(pin)繁現(xian)象。（二）人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)業(ye)(ye)務素(su)質(zhi)(zhi)(zhi)低，專(zhuan)業(ye)(ye)性(xing)(xing)不強基層多數檔(dang)(dang)(dang)案(an)(an)(an)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)檔(dang)(dang)(dang)案(an)(an)(an)管(guan)理(li)(li)業(ye)(ye)務素(su)質(zhi)(zhi)(zhi)低，檔(dang)(dang)(dang)案(an)(an)(an)意識談溥(pu)，檔(dang)(dang)(dang)案(an)(an)(an)要(yao)求(qiu)執行(xing)不到位，自(zi)身(shen)檔(dang)(dang)(dang)案(an)(an)(an)工作(zuo)無(wu)法正常進(jin)行(xing)，更不能(neng)指導其他(ta)工作(zuo)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)做(zuo)好檔(dang)(dang)(dang)案(an)(an)(an)工作(zuo)。檔(dang)(dang)(dang)案(an)(an)(an)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)很少有(you)(you)(you)機(ji)(ji)(ji)會(hui)(hui)接受(shou)專(zhuan)業(ye)(ye)性(xing)(xing)檔(dang)(dang)(dang)案(an)(an)(an)培(pei)訓課程(cheng)，獲得上崗(gang)證書并取得檔(dang)(dang)(dang)案(an)(an)(an)專(zhuan)業(ye)(ye)技(ji)術職稱(cheng)的(de)更是少之又(you)少。（三）人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)有(you)(you)(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習訴求(qiu)，質(zhi)(zhi)(zhi)監(jian)(jian)檔(dang)(dang)(dang)案(an)(an)(an)培(pei)訓渠(qu)道(dao)少市、縣(xian)級(ji)交(jiao)通(tong)(tong)質(zhi)(zhi)(zhi)監(jian)(jian)機(ji)(ji)(ji)構開展質(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)監(jian)(jian)督工作(zuo)后，建立質(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)監(jian)(jian)督檔(dang)(dang)(dang)案(an)(an)(an)事(shi)(shi)在(zai)必行(xing)，基層檔(dang)(dang)(dang)案(an)(an)(an)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)希望(wang)有(you)(you)(you)專(zhuan)業(ye)(ye)性(xing)(xing)指導，雖然有(you)(you)(you)上級(ji)對(dui)口專(zhuan)業(ye)(ye)交(jiao)流學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習或考察觀摩機(ji)(ji)(ji)會(hui)(hui)，但由于時間有(you)(you)(you)限，吸收與帶回的(de)知識不多，在(zai)執行(xing)過程(cheng)中(zhong)仍(reng)會(hui)(hui)遇到諸多問題。基層檔(dang)(dang)(dang)案(an)(an)(an)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)需要(yao)條理(li)(li)清晰、要(yao)求(qiu)明(ming)確，最(zui)(zui)好能(neng)夠手把手、面對(dui)面的(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。

制作教學片

針對(dui)(dui)以(yi)(yi)上基層(ceng)檔(dang)(dang)(dang)(dang)(dang)(dang)案(an)(an)(an)(an)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)狀況，我們摸清了(le)(le)對(dui)(dui)象，確(que)(que)(que)(que)(que)定(ding)了(le)(le)宗旨，明(ming)(ming)(ming)確(que)(que)(que)(que)(que)了(le)(le)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，進(jin)一(yi)(yi)步(bu)證(zheng)明(ming)(ming)(ming)完(wan)(wan)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)片大可(ke)有為(wei)。現(xian)(xian)就(jiu)(jiu)將(jiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)片制(zhi)(zhi)(zhi)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)過程(cheng)(cheng)介紹如下(xia)(xia)：（一(yi)(yi)）確(que)(que)(que)(que)(que)定(ding)宗旨，明(ming)(ming)(ming)確(que)(que)(que)(que)(que)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)宗旨：推動各(ge)級交通(tong)(tong)(tong)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)監(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)機(ji)構(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)監(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)檔(dang)(dang)(dang)(dang)(dang)(dang)案(an)(an)(an)(an)建立和(he)完(wan)(wan)善。目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)：使(shi)基層(ceng)專(zhuan)兼(jian)職檔(dang)(dang)(dang)(dang)(dang)(dang)案(an)(an)(an)(an)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)熟練掌握(wo)交通(tong)(tong)(tong)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)監(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)檔(dang)(dang)(dang)(dang)(dang)(dang)案(an)(an)(an)(an)案(an)(an)(an)(an)卷(juan)制(zhi)(zhi)(zhi)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)點(dian)，應(ying)用(yong)在(zai)(zai)日常檔(dang)(dang)(dang)(dang)(dang)(dang)案(an)(an)(an)(an)管(guan)理(li)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)中，只要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)受理(li)了(le)(le)交通(tong)(tong)(tong)項目質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)監(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)督，就(jiu)(jiu)有質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)監(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)檔(dang)(dang)(dang)(dang)(dang)(dang)案(an)(an)(an)(an)，有質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)監(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)行(xing)(xing)為(wei)就(jiu)(jiu)有質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)監(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)案(an)(an)(an)(an)底，做(zuo)到(dao)“一(yi)(yi)項目一(yi)(yi)檔(dang)(dang)(dang)(dang)(dang)(dang)案(an)(an)(an)(an)”。（二）成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)立小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)，確(que)(que)(que)(que)(que)定(ding)流(liu)程(cheng)(cheng)為(wei)使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)片制(zhi)(zhi)(zhi)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)順利開展，成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)立了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)片制(zhi)(zhi)(zhi)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)，以(yi)(yi)單(dan)(dan)位(wei)(wei)領導(dao)(dao)為(wei)組(zu)(zu)(zu)長(chang)，分(fen)(fen)管(guan)領導(dao)(dao)和(he)承(cheng)拍(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)負(fu)責(ze)人(ren)(ren)(ren)(ren)為(wei)副組(zu)(zu)(zu)長(chang)，檔(dang)(dang)(dang)(dang)(dang)(dang)案(an)(an)(an)(an)管(guan)理(li)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)人(ren)(ren)(ren)(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)和(he)承(cheng)拍(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)單(dan)(dan)位(wei)(wei)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)人(ren)(ren)(ren)(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)為(wei)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)，具(ju)(ju)體(ti)(ti)(ti)負(fu)責(ze)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)片工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)。研究確(que)(que)(que)(que)(que)定(ding)了(le)(le)制(zhi)(zhi)(zhi)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)過程(cheng)(cheng)分(fen)(fen)為(wei)五(wu)(wu)個(ge)步(bu)驟(zou)：撰寫(xie)(xie)劇(ju)(ju)(ju)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)、制(zhi)(zhi)(zhi)定(ding)方(fang)(fang)案(an)(an)(an)(an)、后期制(zhi)(zhi)(zhi)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)、征求(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)意(yi)(yi)(yi)見(jian)、包(bao)(bao)裝發行(xing)(xing)。組(zu)(zu)(zu)長(chang)全(quan)(quan)面(mian)(mian)(mian)(mian)負(fu)責(ze)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)片的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經費、人(ren)(ren)(ren)(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)調(diao)動和(he)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)把關(guan)；副組(zu)(zu)(zu)長(chang)負(fu)責(ze)協(xie)調(diao)督促各(ge)步(bu)驟(zou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)推進(jin)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)；各(ge)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)負(fu)責(ze)相(xiang)應(ying)步(bu)驟(zou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)具(ju)(ju)體(ti)(ti)(ti)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)。（三）撰寫(xie)(xie)劇(ju)(ju)(ju)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)，初(chu)稿(gao)討(tao)(tao)論(lun)劇(ju)(ju)(ju)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)是(shi)拍(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)攝(she)(she)(she)(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎，劇(ju)(ju)(ju)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)壞決(jue)定(ding)了(le)(le)影(ying)(ying)片的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)高低，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)片更(geng)加(jia)注重(zhong)準確(que)(que)(que)(que)(que)性和(he)指(zhi)導(dao)(dao)性。劇(ju)(ju)(ju)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)撰寫(xie)(xie)主要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)由(you)(you)專(zhuan)業質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)監(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)檔(dang)(dang)(dang)(dang)(dang)(dang)案(an)(an)(an)(an)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)人(ren)(ren)(ren)(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)負(fu)責(ze)，以(yi)(yi)《江蘇省(sheng)交通(tong)(tong)(tong)建設(she)(she)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)監(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)督檔(dang)(dang)(dang)(dang)(dang)(dang)案(an)(an)(an)(an)案(an)(an)(an)(an)卷(juan)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)》為(wei)基礎，以(yi)(yi)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)監(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)檔(dang)(dang)(dang)(dang)(dang)(dang)案(an)(an)(an)(an)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)程(cheng)(cheng)序(xu)為(wei)構(gou)架，將(jiang)實(shi)際操作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)中遇(yu)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)點(dian)與(yu)難點(dian)進(jin)行(xing)(xing)詳細分(fen)(fen)解(jie)(jie)(jie)(jie)。全(quan)(quan)部(bu)(bu)劇(ju)(ju)(ju)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)共分(fen)(fen)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)10個(ge)部(bu)(bu)分(fen)(fen)，每個(ge)部(bu)(bu)分(fen)(fen)細劃成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)內(nei)(nei)容(rong)(rong)相(xiang)連的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幾(ji)個(ge)小(xiao)(xiao)部(bu)(bu)分(fen)(fen)，再將(jiang)各(ge)個(ge)小(xiao)(xiao)部(bu)(bu)分(fen)(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)(nei)容(rong)(rong)進(jin)行(xing)(xing)文字解(jie)(jie)(jie)(jie)析，列出拍(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)攝(she)(she)(she)(she)需(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)道(dao)具(ju)(ju)，填寫(xie)(xie)解(jie)(jie)(jie)(jie)說(shuo)(shuo)(shuo)臺(tai)(tai)詞(ci)。同時(shi)(shi)，承(cheng)拍(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)單(dan)(dan)位(wei)(wei)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)人(ren)(ren)(ren)(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)需(xu)(xu)根據(ju)劇(ju)(ju)(ju)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)內(nei)(nei)容(rong)(rong)，將(jiang)各(ge)小(xiao)(xiao)部(bu)(bu)分(fen)(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)鏡(jing)頭表(biao)現(xian)(xian)情況進(jin)行(xing)(xing)具(ju)(ju)體(ti)(ti)(ti)說(shuo)(shuo)(shuo)明(ming)(ming)(ming)，形(xing)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)劇(ju)(ju)(ju)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)初(chu)稿(gao)，提(ti)(ti)(ti)交工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)討(tao)(tao)論(lun)，質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)監(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)檔(dang)(dang)(dang)(dang)(dang)(dang)案(an)(an)(an)(an)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)人(ren)(ren)(ren)(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)撰寫(xie)(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)劇(ju)(ju)(ju)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)內(nei)(nei)容(rong)(rong)與(yu)臺(tai)(tai)詞(ci)帶有較強的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業術語，承(cheng)拍(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)單(dan)(dan)位(wei)(wei)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)人(ren)(ren)(ren)(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)所列鏡(jing)頭能(neng)否(fou)正(zheng)(zheng)確(que)(que)(que)(que)(que)呈(cheng)現(xian)(xian)其內(nei)(nei)容(rong)(rong)，需(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)相(xiang)互溝通(tong)(tong)(tong)與(yu)討(tao)(tao)論(lun)，在(zai)(zai)確(que)(que)(que)(que)(que)定(ding)劇(ju)(ju)(ju)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)內(nei)(nei)容(rong)(rong)、解(jie)(jie)(jie)(jie)說(shuo)(shuo)(shuo)臺(tai)(tai)詞(ci)與(yu)鏡(jing)頭表(biao)現(xian)(xian)無誤后即(ji)可(ke)擬定(ding)拍(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)攝(she)(she)(she)(she)方(fang)(fang)案(an)(an)(an)(an)。（四）制(zhi)(zhi)(zhi)定(ding)方(fang)(fang)案(an)(an)(an)(an)，組(zu)(zu)(zu)織拍(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)攝(she)(she)(she)(she)承(cheng)拍(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)單(dan)(dan)位(wei)(wei)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)人(ren)(ren)(ren)(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)需(xu)(xu)提(ti)(ti)(ti)交拍(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)攝(she)(she)(she)(she)方(fang)(fang)案(an)(an)(an)(an)，在(zai)(zai)拍(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)攝(she)(she)(she)(she)前考(kao)察拍(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)攝(she)(she)(she)(she)場地(di)(di)、測量(liang)尺寸、布(bu)(bu)置背(bei)景(jing)及場景(jing)，質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)監(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)檔(dang)(dang)(dang)(dang)(dang)(dang)案(an)(an)(an)(an)人(ren)(ren)(ren)(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)協(xie)助準備(bei)拍(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)攝(she)(she)(she)(she)所需(xu)(xu)道(dao)具(ju)(ju)。根據(ju)“源(yuan)于(yu)生(sheng)(sheng)活，高于(yu)生(sheng)(sheng)活”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)拍(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)攝(she)(she)(she)(she)藝術要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)，應(ying)對(dui)(dui)道(dao)具(ju)(ju)進(jin)行(xing)(xing)必要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)美(mei)化，對(dui)(dui)出鏡(jing)人(ren)(ren)(ren)(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)服裝和(he)妝容(rong)(rong)提(ti)(ti)(ti)出要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)。根據(ju)拍(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)攝(she)(she)(she)(she)內(nei)(nei)容(rong)(rong)確(que)(que)(que)(que)(que)定(ding)拍(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)攝(she)(she)(she)(she)地(di)(di)點(dian)、拍(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)攝(she)(she)(she)(she)時(shi)(shi)間、攝(she)(she)(she)(she)影(ying)(ying)及攝(she)(she)(she)(she)像(xiang)機(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)型號(hao)、鏡(jing)頭型號(hao)、燈(deng)光(guang)(guang)布(bu)(bu)置以(yi)(yi)及參與(yu)拍(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)攝(she)(she)(she)(she)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)人(ren)(ren)(ren)(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)名(ming)單(dan)(dan)。全(quan)(quan)面(mian)(mian)(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)籌備(bei)是(shi)為(wei)了(le)(le)保證(zheng)拍(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)攝(she)(she)(she)(she)順利的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)行(xing)(xing)。在(zai)(zai)拍(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)攝(she)(she)(she)(she)時(shi)(shi)，拍(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)攝(she)(she)(she)(she)單(dan)(dan)位(wei)(wei)應(ying)盡量(liang)多(duo)收集素材(cai)，多(duo)角度(du)拍(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)攝(she)(she)(she)(she)，在(zai)(zai)條件允許(xu)下(xia)(xia)一(yi)(yi)個(ge)內(nei)(nei)容(rong)(rong)可(ke)多(duo)拍(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)幾(ji)個(ge)鏡(jing)頭，以(yi)(yi)方(fang)(fang)便(bian)后期制(zhi)(zhi)(zhi)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)時(shi)(shi)選用(yong)。在(zai)(zai)拍(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)攝(she)(she)(she)(she)過程(cheng)(cheng)中遇(yu)到(dao)問(wen)題(ti)時(shi)(shi)，工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)需(xu)(xu)相(xiang)互協(xie)調(diao)，共同解(jie)(jie)(jie)(jie)決(jue)問(wen)題(ti)，避免(mian)漏拍(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)、錯(cuo)拍(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)等現(xian)(xian)象發生(sheng)(sheng)。（五(wu)(wu)）后期制(zhi)(zhi)(zhi)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，調(diao)整(zheng)畫(hua)面(mian)(mian)(mian)(mian)拍(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)攝(she)(she)(she)(she)完(wan)(wan)畢(bi)、素材(cai)收集齊(qi)全(quan)(quan)后就(jiu)(jiu)進(jin)入后期制(zhi)(zhi)(zhi)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)環節(jie)。此項工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)由(you)(you)承(cheng)拍(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)單(dan)(dan)位(wei)(wei)完(wan)(wan)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)，工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)人(ren)(ren)(ren)(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)按照劇(ju)(ju)(ju)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)內(nei)(nei)容(rong)(rong)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)，挑選拍(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)攝(she)(she)(she)(she)素材(cai)進(jin)行(xing)(xing)剪(jian)輯，運(yun)用(yong)多(duo)媒體(ti)(ti)(ti)軟件，將(jiang)畫(hua)面(mian)(mian)(mian)(mian)進(jin)行(xing)(xing)包(bao)(bao)裝，配(pei)以(yi)(yi)字幕、背(bei)景(jing)音(yin)樂、解(jie)(jie)(jie)(jie)說(shuo)(shuo)(shuo)臺(tai)(tai)詞(ci)等。要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)鏡(jing)頭充分(fen)(fen)正(zheng)(zheng)確(que)(que)(que)(que)(que)表(biao)達(da)原劇(ju)(ju)(ju)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)內(nei)(nei)容(rong)(rong)，畫(hua)面(mian)(mian)(mian)(mian)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)干凈、整(zheng)潔(jie)；色彩(cai)柔(rou)和(he)；光(guang)(guang)感(gan)舒適(shi)；背(bei)景(jing)音(yin)樂輕和(he)，不能(neng)壓蓋解(jie)(jie)(jie)(jie)說(shuo)(shuo)(shuo)臺(tai)(tai)詞(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)音(yin)量(liang)，或與(yu)之(zhi)混(hun)音(yin)。質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)監(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)檔(dang)(dang)(dang)(dang)(dang)(dang)案(an)(an)(an)(an)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)人(ren)(ren)(ren)(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)協(xie)助承(cheng)拍(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)單(dan)(dan)位(wei)(wei)做(zuo)好(hao)后期制(zhi)(zhi)(z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ng)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)項目、檔(dang)(dang)(dang)(dang)(dang)(dang)案(an)(an)(an)(an)案(an)(an)(an)(an)卷(juan)相(xiang)結合，草擬內(nei)(nei)容(rong)(rong)簡介，確(que)(que)(que)(que)(que)定(ding)影(ying)(ying)片名(ming)稱等。承(cheng)拍(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)(pai)單(dan)(dan)位(wei)(wei)根據(ju)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)設(she)(she)計(ji)出多(duo)種(zhong)包(bao)(bao)裝方(fang)(fang)案(an)(an)(an)(an)供工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)選擇，并對(dui)(dui)包(bao)(bao)裝的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)組(zu)(zu)(zu)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)提(ti)(ti)(ti)出建議，如采用(yong)光(guang)(guang)盤(pan)(pan)載體(ti)(ti)(ti)還(huan)(huan)是(shi)U盤(pan)(pan)載體(ti)(ti)(ti)，金屬外盒(he)包(bao)(bao)裝還(huan)(huan)是(shi)硬(ying)紙盒(he)包(bao)(bao)裝，激光(guang)(guang)彩(cai)印(yin)金屬盒(he)還(huan)(huan)是(shi)紙盒(he)彩(cai)印(yin)封(feng)塑、是(shi)否(fou)增加(jia)說(shuo)(shuo)(shuo)明(ming)(ming)(ming)手(shou)冊等。由(you)(you)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)討(tao)(tao)論(lun)，組(zu)(zu)(zu)長(chang)審(shen)定(ding)后便(bian)可(ke)刻錄發行(xing)(xing)。

此教(jiao)學片(pian)為(wei)各(ge)(ge)級(ji)專(zhuan)兼(jian)職檔(dang)(dang)(dang)案(an)(an)員(yuan)提供聲像并茂的(de)(de)實際(ji)參考，幫助(zhu)檔(dang)(dang)(dang)案(an)(an)工作(zuo)人員(yuan)解(jie)決基本實操困(kun)難，真正成為(wei)專(zhuan)兼(jian)職檔(dang)(dang)(dang)案(an)(an)工作(zuo)人員(yuan)的(de)(de)有力助(zhu)手。教(jiao)學片(pian)的(de)(de)出臺也(ye)推動了(le)交(jiao)通(tong)質(zhi)監檔(dang)(dang)(dang)案(an)(an)管理(li)工作(zuo)的(de)(de)科(ke)學化、規(gui)(gui)范化進程，進一步提高了(le)質(zhi)監檔(dang)(dang)(dang)案(an)(an)管理(li)水平，使各(ge)(ge)級(ji)交(jiao)通(tong)質(zhi)監機構做到(dao)資(zi)料(liao)的(de)(de)完整性、管理(li)的(de)(de)規(gui)(gui)范性、利(li)用的(de)(de)有效性，從而更好(hao)地為(wei)全省(sheng)交(jiao)通(tong)工程質(zhi)量監督(du)事(shi)業做好(hao)服務保障工作(zuo)。

搞好學習(xi)調研(yan)(yan)工(gong)作是深入學習(xi)實(shi)踐(jian)(jian)科學發展觀活動(dong)（以下簡(jian)稱“學習(xi)實(shi)踐(jian)(jian)活動(dong)”）取(qu)得實(shi)效的前提和基(ji)礎。為(wei)做好學習(xi)調研(yan)(yan)階段工(gong)作，根據(ju)學院黨委的《實(shi)施(shi)方(fang)案(an)》，制定具(ju)體(ti)工(gong)作實(shi)施(shi)意見。

一、主要任務要求

學(xue)習調研(yan)(yan)階段(duan)(duan)的(de)主(zhu)要任務(wu)是(shi)理論(lun)武裝，提高認識，統(tong)一思想，轉變觀(guan)(guan)念，抓(zhua)好學(xue)習調研(yan)(yan)和圍繞科(ke)學(xue)發展進(jin)行思想解放大討(tao)論(lun)這兩(liang)個環(huan)節的(de)工(gong)作，使(shi)全體黨員(yuan)特別(bie)是(shi)領導班子成員(yuan)普遍受(shou)到一次全面系統(tong)的(de)科(ke)學(xue)發展觀(guan)(guan)教(jiao)育(yu)，為以(yi)后各階段(duan)(duan)的(de)學(xue)習實踐活動得以(yi)深入有效地開展奠(dian)定良好的(de)思想基(ji)礎。

二、具體方法步驟

（一(yi)）認真做(zuo)好準(zhun)備工(gong)作(zuo)（3月中旬～4月初(chu)）

1．制定學習(xi)實(shi)(shi)踐活(huo)動(dong)實(shi)(shi)施(shi)方(fang)案。各教學系(xi)（部）、機關各單(dan)位(wei)要根據《*學院(yuan)開展(zhan)深入學習(xi)實(shi)(shi)踐科學發展(zhan)觀活(huo)動(dong)實(shi)(shi)施(shi)方(fang)案》，結合工(gong)(gong)作實(shi)(shi)際(ji)，制定本(ben)系(xi)（部）、本(ben)單(dan)位(wei)學習(xi)實(shi)(shi)踐活(huo)動(dong)《實(shi)(shi)施(shi)方(fang)案》和學習(xi)調(diao)研階段工(gong)(gong)作計劃。

一、普通高(gao)校(xiao)數學基礎課程“教(jiao)與學”系統(tong)運轉存在的主要問題

1.教師職(zhi)稱晉升和(he)崗位聘任業績考核內容不全(quan)面

第一，大(da)部(bu)分高(gao)(gao)(gao)校教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)職稱晉升和崗位聘(pin)任(ren)業績(ji)考核(he)幾乎是科(ke)(ke)研(yan)(yan)指標一統天(tian)下，缺(que)失了最重(zhong)要的教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量考核(he)，導致教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)提(ti)高(gao)(gao)(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量的主(zhu)動性(xing)和積(ji)(ji)極(ji)性(xing)不(bu)高(gao)(gao)(gao)，大(da)多數教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)都僅限于(yu)完成(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)量，而把大(da)部(bu)分時間(jian)(jian)和精(jing)(jing)力投(tou)入于(yu)科(ke)(ke)學(xue)(xue)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)，忙于(yu)申請科(ke)(ke)研(yan)(yan)課(ke)題(ti)、撰(zhuan)寫(xie)學(xue)(xue)術論(lun)文。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)上投(tou)入時間(jian)(jian)和精(jing)(jing)力的不(bu)足(zu)，嚴重(zhong)影(ying)響了教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量提(ti)高(gao)(gao)(gao)。第二(er)，課(ke)程建(jian)設、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改(gai)革(ge)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)與實(shi)踐是課(ke)程教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)的重(zhong)要組(zu)成(cheng)部(bu)分，需要教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)投(tou)入大(da)量的時間(jian)(jian)和精(jing)(jing)力。但是目前大(da)部(bu)分高(gao)(gao)(gao)校并沒有(you)把這部(bu)分工(gong)作(zuo)(zuo)計入教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)量，嚴重(zhong)影(ying)響了教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)主(zhu)動開(kai)展課(ke)程建(jian)設、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改(gai)革(ge)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)與實(shi)踐的積(ji)(ji)極(ji)性(xing)。目前各高(gao)(gao)(gao)校的課(ke)程建(jian)設、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改(gai)革(ge)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)與實(shi)踐基本(ben)上都是依靠各級各類教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改(gai)革(ge)課(ke)題(ti)立項來(lai)開(kai)展，并且都是在(zai)小(xiao)范(fan)圍內實(shi)踐，大(da)范(fan)圍推(tui)廣難以得(de)到教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)普(pu)遍的積(ji)(ji)極(ji)響應(ying)。

2.教(jiao)學(xue)評估(gu)機制不完善

第(di)一，目前大部(bu)分高(gao)校數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)基礎課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)的(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)體(ti)(ti)系、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容(rong)(rong)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)大綱制訂都是由教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研室(shi)來(lai)完(wan)成的(de)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)和(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)理部(bu)門(men)負(fu)責審核，缺乏外界專(zhuan)(zhuan)家(jia)的(de)客觀評估(gu)，尤其缺乏了解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生需(xu)(xu)要(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習哪些知識、掌握哪些能(neng)力(li)的(de)專(zhuan)(zhuan)家(jia)的(de)評估(gu)和(he)(he)(he)意(yi)(yi)見(jian)反(fan)饋。正(zheng)因為如此(ci)，各學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)基礎課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)的(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)體(ti)(ti)系、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容(rong)(rong)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)大綱沒有根據科技發(fa)展的(de)需(xu)(xu)要(yao)及(ji)時(shi)(shi)進行完(wan)善、優(you)化和(he)(he)(he)更新(xin)，背離(li)了因需(xu)(xu)施教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)原則。第(di)二(er)，缺乏學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生考(kao)試成績分析(xi)(xi)(xi)和(he)(he)(he)試卷(juan)質量分析(xi)(xi)(xi)反(fan)饋機制，考(kao)核的(de)指導功能(neng)難以發(fa)揮(hui)。數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)基礎課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)是面向全校所有專(zhuan)(zhuan)業(ye)開設的(de)，及(ji)時(shi)(shi)地把(ba)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生考(kao)試成績分析(xi)(xi)(xi)和(he)(he)(he)試卷(juan)質量分析(xi)(xi)(xi)結果反(fan)饋給教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)理者、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生管(guan)理者，針對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習中出現(xian)的(de)問題，從教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)理和(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生管(guan)理兩個(ge)方面進行協調解決，是保(bao)(bao)障(zhang)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)基礎課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量的(de)重(zhong)要(yao)策略。第(di)三，對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)選用、課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)建(jian)(jian)設、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研活動、師德(de)師風建(jian)(jian)設效(xiao)果缺乏評估(gu)和(he)(he)(he)意(yi)(yi)見(jian)反(fan)饋，導致教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)得(de)不(bu)到(dao)及(ji)時(shi)(shi)更新(xin)，課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)建(jian)(jian)設水(shui)平低(di)下(xia)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研活動、師德(de)師風建(jian)(jian)設流于形式，難以保(bao)(bao)證教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)各環節(jie)的(de)高(gao)質量運(yun)行。

3.青年教師的(de)教學水平亟(ji)待提高

南海區中小學教(jiao)學事(shi)故(gu)處(chu)理辦法(fa)指導意見（試行(xing)）

第一章總則

第(di)一條為全(quan)(quan)面貫(guan)徹黨的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育方(fang)針，全(quan)(quan)面實施素質教(jiao)(jiao)(jiao)育，深(shen)入(ru)推進基礎教(jiao)(jiao)(jiao)育課程(cheng)改(gai)革，健全(quan)(quan)并規范全(quan)(quan)區(qu)中(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)行為，建設良好的(de)校風、教(jiao)(jiao)(jiao)風和(he)(he)(he)學(xue)(xue)風，全(quan)(quan)面提升(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量，預(yu)防并及(ji)時、有效(xiao)、妥善地處理各類教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)事(shi)故，維護(hu)正(zheng)常教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)秩序，根據《中(zhong)(zhong)華(hua)人(ren)民(min)(min)共和(he)(he)(he)國教(jiao)(jiao)(jiao)育法(fa)》、《中(zhong)(zhong)華(hua)人(ren)民(min)(min)共和(he)(he)(he)國教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)法(fa)》、《中(zhong)(zhong)華(hua)人(ren)民(min)(min)共和(he)(he)(he)國義(yi)務教(jiao)(jiao)(jiao)育法(fa)》、《中(zhong)(zhong)華(hua)人(ren)民(min)(min)共和(he)(he)(he)國未成年人(ren)保護(hu)法(fa)》、《教(jiao)(jiao)(jiao)育行政處罰暫行實施辦法(fa)》、《小(xiao)學(xue)(xue)管理規程(cheng)》等相關法(fa)律法(fa)規和(he)(he)(he)政策(ce)，結合(he)我區(qu)實際(ji)，制(zhi)定本意見。

第(di)二條教學(xue)(xue)事(shi)故是指教職員(yuan)工在(zai)教學(xue)(xue)管理及(ji)教學(xue)(xue)活(huo)動中，因本人(ren)主觀(guan)過錯或過失(shi)所引起的，影響學(xue)(xue)校(xiao)正常教學(xue)(xue)秩(zhi)序和教學(xue)(xue)質量，或違背國家有關(guan)法律(lv)、法規、政策及(ji)學(xue)(xue)校(xiao)有關(guan)規章制度(du)的教育教學(xue)(xue)語言或行為。

第三條教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)事(shi)故(gu)依據教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)與管理工(gong)作(zuo)，分為教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)事(shi)故(gu)和教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)管理事(shi)故(gu)兩種。

第四(si)條教(jiao)學事故(gu)根據事故(gu)的性(xing)質和所造成(cheng)的危害程度不同(tong)，分三個級別：一般教(jiao)學事故(gu)，較大(da)教(jiao)學事故(gu)，重(zhong)大(da)教(jiao)學事故(gu)。

各(ge)中小學、幼兒園、成職校(xiao)，局直屬單位：

中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)高級教(jiao)(jiao)師(shi)職(zhi)務評聘(pin)是一(yi)項政策性很強的(de)(de)工作(zuo)，為了進一(yi)步(bu)深(shen)化教(jiao)(jiao)育系(xi)統人事制度改革，促進教(jiao)(jiao)師(shi)專(zhuan)業(ye)化發展，建立符合中(zhong)(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)特點的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)管(guan)理制度，認真、規范(fan)地(di)開展中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)高級教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)評聘(pin)工作(zuo)，現對年中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)高級教(jiao)(jiao)師(shi)評聘(pin)工作(zuo)提出如下意見：

一、評聘工作的(de)文件

市(shi)(shi)中學(xue)高級教(jiao)(jiao)師職務(wu)評(ping)(ping)聘工(gong)(gong)(gong)作(zuo)應遵循國家(jia)有關(guan)法(fa)律法(fa)規。在具體的評(ping)(ping)聘工(gong)(gong)(gong)作(zuo)中，應按照《市(shi)(shi)人(ren)事(shi)(shi)局關(guan)于印(yin)發〈市(shi)(shi)中學(xue)教(jiao)(jiao)師高級專業技(ji)術職務(wu)任職資格(ge)評(ping)(ping)審委員(yuan)會組(zu)織辦法(fa)（試(shi)行）〉的通知》（人(ren)[]127號(hao)）、《市(shi)(shi)人(ren)事(shi)(shi)局關(guan)于印(yin)發〈市(shi)(shi)普(pu)教(jiao)(jiao)系統教(jiao)(jiao)師職務(wu)結構比例和崗位設置的意(yi)見〉的通知》（人(ren)[]128號(hao)）、《市(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育委員(yuan)會關(guan)于做好中學(xue)高級教(jiao)(jiao)師職務(wu)評(ping)(ping)聘工(gong)(gong)(gong)作(zuo)的通知》（教(jiao)(jiao)委人(ren)[]77號(hao)）、《市(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育委員(yuan)會關(guan)于中學(xue)高級教(jiao)(jiao)師評(ping)(ping)聘工(gong)(gong)(gong)作(zuo)的若干補充意(yi)見》（教(jiao)(jiao)委人(ren)[]73號(hao)）的文件規定執行。

二、評聘工(gong)作的(de)要求

1、區(qu)教(jiao)育局制定《區(qu)教(jiao)育局關于做好年中學高級教(jiao)師職務(wu)評聘工作(zuo)實施(shi)意見》，各(ge)校要組織(zhi)廣大教(jiao)師認真學習市(shi)教(jiao)育委員會和(he)市(shi)人事局的文件，領會《實施(shi)意見》的有(you)關要求和(he)工作(zuo)內容。

編者按：本(ben)文主(zhu)要(yao)從設(she)(she)立校園意(yi)見(jian)箱；開好民(min)主(zhu)生(sheng)活(huo)會(hui)；開設(she)(she)熱(re)(re)線(xian)電(dian)話(hua)；黨(dang)員(yuan)(yuan)干部(bu)主(zhu)動查；發(fa)放(fang)意(yi)見(jian)征求(qiu)表(biao)(biao)(biao)；教(jiao)(jiao)師(shi)互(hu)(hu)相查；認真梳(shu)理(li)(li)(li)(li)查擺問(wen)(wen)題(ti)(ti)；制定(ding)整改初步措施(shi)進行(xing)(xing)講述。其中(zhong)，主(zhu)要(yao)包括：在(zai)“三新(xin)”大討(tao)(tao)論(lun)活(huo)動，制作了“意(yi)見(jian)箱”,隨時接(jie)受群眾的(de)(de)(de)意(yi)見(jian)和(he)(he)建議、學(xue)(xue)(xue)校班(ban)子認真分析(xi)了學(xue)(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)及管理(li)(li)(li)(li)中(zhong)存在(zai)的(de)(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)(ti)，班(ban)子成員(yuan)(yuan)也細(xi)查自身存在(zai)的(de)(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)(ti)，誠懇地開展了批(pi)評和(he)(he)自我批(pi)評、開展大討(tao)(tao)論(lun)活(huo)動以來(lai)，熱(re)(re)線(xian)電(dian)話(hua)的(de)(de)(de)功能(neng)(neng)進一(yi)步突(tu)出(chu)，校長辦(ban)公(gong)(gong)(gong)室(shi)、書(shu)記辦(ban)公(gong)(gong)(gong)室(shi)、校辦(ban)公(gong)(gong)(gong)室(shi)的(de)(de)(de)電(dian)話(hua)都開辟為(wei)熱(re)(re)線(xian)電(dian)話(hua)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)家長及社會(hui)各界對學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)和(he)(he)管理(li)(li)(li)(li)工(gong)(gong)(gong)作進行(xing)(xing)全(quan)(quan)面(mian)監督、學(xue)(xue)(xue)校召開了中(zhong)層以上(shang)干部(bu)和(he)(he)黨(dang)員(yuan)(yuan)參加的(de)(de)(de)專題(ti)(ti)會(hui)議、從師(shi)德師(shi)風、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)管理(li)(li)(li)(li)、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)管理(li)(li)(li)(li)、食(shi)堂管理(li)(li)(li)(li)、宿舍管理(li)(li)(li)(li)等(deng)方面(mian)向(xiang)家長廣泛征求(qiu)意(yi)見(jian)、在(zai)全(quan)(quan)體(ti)教(jiao)(jiao)工(gong)(gong)(gong)會(hui)上(shang)，發(fa)放(fang)“三新(xin)”大討(tao)(tao)論(lun)活(huo)動意(yi)見(jian)和(he)(he)建議表(biao)(biao)(biao)、向(xiang)全(quan)(quan)體(ti)教(jiao)(jiao)工(gong)(gong)(gong)發(fa)放(fang)《中(zhong)層干部(bu)民(min)主(zhu)評議表(biao)(biao)(biao)》，從工(gong)(gong)(gong)作態度、工(gong)(gong)(gong)作能(neng)(neng)力(li)(li)、工(gong)(gong)(gong)作業績等(deng)方面(mian)進行(xing)(xing)評議、積極開展問(wen)(wen)題(ti)(ti)互(hu)(hu)查活(huo)動，教(jiao)(jiao)職工(gong)(gong)(gong)之間互(hu)(hu)提(ti)意(yi)見(jian)，互(hu)(hu)提(ti)建議，并(bing)由年級(ji)長寫(xie)出(chu)互(hu)(hu)查記錄、認真收集整理(li)(li)(li)(li)、分析(xi)梳(shu)理(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)校辦(ban)學(xue)(xue)(xue)存在(zai)的(de)(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)(ti)，分類、分部(bu)門進行(xing)(xing)研究(jiu)，提(ti)出(chu)初步整改方案，采取得力(li)(li)整改措施(shi)、重申了工(gong)(gong)(gong)作紀律、確定(ding)了新(xin)學(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作思路(lu)等(deng)，具體(ti)材料(liao)請(qing)詳見(jian)：

目(mu)前，全校(xiao)上下正(zheng)在按(an)照市教育局(ju)的(de)部署(shu)，深入開展(zhan)解(jie)放(fang)思想(xiang)大討論(lun)活動。學(xue)校(xiao)領導班子抓住解(jie)放(fang)思想(xiang)這一發展(zhan)機遇，不(bu)失時機地推(tui)進學(xue)校(xiao)教育教學(xue)的(de)改革(ge)與創(chuang)新，深入開展(zhan)查擺問(wen)題工作，多形式、多渠道排(pai)查問(wen)題，征(zheng)詢意見，為學(xue)校(xiao)的(de)發展(zhan)營造(zao)了良(liang)好的(de)氛圍，形成(cheng)了人(ren)心(xin)思進、團結向上、開拓進取的(de)好局(ju)面。

第一，設立(li)校(xiao)園(yuan)意(yi)見(jian)(jian)箱。在(zai)“三新”大討論活動進入查擺(bai)問題(ti)階段(duan)的當天，校(xiao)長(chang)閆綱(gang)紹就指示辦公室，制作了“意(yi)見(jian)(jian)箱”,隨時(shi)接(jie)受群眾的意(yi)見(jian)(jian)和(he)建議(yi)。在(zai)轉(zhuan)段(duan)動員會(hui)上，動員廣大教職工(gong)對學校(xiao)工(gong)作提(ti)(ti)出(chu)意(yi)見(jian)(jian)和(he)建議(yi)，并要求辦公室對教職工(gong)提(ti)(ti)出(chu)的意(yi)見(jian)(jian)和(he)建議(yi)進行歸納整理(li)，及(ji)時(shi)做出(chu)反(fan)饋(kui)。

第(di)二，開好民(min)主(zhu)生活(huo)(huo)會。緊(jin)緊(jin)圍繞“三(san)新”大討論“八(ba)自查”、“三(san)征(zheng)求”內容，結(jie)(jie)合(he)學(xue)(xue)校(xiao)工(gong)作(zuo)實際，學(xue)(xue)校(xiao)班(ban)子認真分析了學(xue)(xue)校(xiao)教學(xue)(xue)及管理中存在的(de)問題，班(ban)子成員也細查自身存在的(de)問題，誠懇地開展了批評和(he)自我批評。民(min)主(zhu)生活(huo)(huo)會明確了學(xue)(xue)校(xiao)工(gong)作(zuo)的(de)重(zhong)點和(he)方(fang)向，加深了班(ban)子之(zhi)間的(de)溝(gou)通和(he)團(tuan)(tuan)結(jie)(jie)，真正達到統一思想、解決問題、增進團(tuan)(tuan)結(jie)(jie)、推進工(gong)作(zuo)的(de)目的(de)。

 第(di)三，開(kai)設熱(re)線(xian)(xian)電(dian)(dian)話(hua)(hua)。熱(re)線(xian)(xian)電(dian)(dian)話(hua)(hua)是(shi)學(xue)校聽取意見(jian)(jian)和(he)(he)(he)建議的(de)(de)有效途徑之一(yi)，校領導通過電(dian)(dian)話(hua)(hua)了解(jie)社會各界對學(xue)校工作(zuo)和(he)(he)(he)教(jiao)(jiao)職工的(de)(de)評價。開(kai)展大討論活動以來，熱(re)線(xian)(xian)電(dian)(dian)話(hua)(hua)的(de)(de)功能進一(yi)步(bu)突(tu)出，校長辦(ban)公室、書記辦(ban)公室、校辦(ban)公室的(de)(de)電(dian)(dian)話(hua)(hua)都開(kai)辟為熱(re)線(xian)(xian)電(dian)(dian)話(hua)(hua)，讓學(xue)生家長及(ji)社會各界對學(xue)校的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)和(he)(he)(he)管理工作(zuo)進行全面(mian)監督。到新學(xue)期開(kai)學(xue)前，熱(re)線(xian)(xian)電(dian)(dian)話(hua)(hua)接收到的(de)(de)意見(jian)(jian)和(he)(he)(he)建議達20多條(tiao)，反饋意見(jian)(jian)十多條(tiao)，內(nei)容涉及(ji)收費、學(xue)校管理、學(xue)生教(jiao)(jiao)育(yu)、教(jiao)(jiao)師(shi)工作(zuo)態(tai)度及(ji)工作(zuo)紀律等方面(mian)。

第四，黨員干部主動查(cha)(cha)。進(jin)入查(cha)(cha)擺(bai)問題(ti)階(jie)段后，學校(xiao)召(zhao)開(kai)了中層(ceng)以(yi)上(shang)干部和黨員參加的專題(ti)會議。會上(shang)，校(xiao)長(chang)閆綱(gang)紹要(yao)求每一(yi)(yi)位黨員干部認(ren)真查(cha)(cha)擺(bai)問題(ti)，寫出自(zi)查(cha)(cha)報(bao)(bao)告，處室負(fu)責人還要(yao)寫出本部門的自(zi)查(cha)(cha)報(bao)(bao)告，要(yao)求自(zi)查(cha)(cha)報(bao)(bao)告要(yao)找準問題(ti)、一(yi)(yi)針(zhen)見血(xue)、切中要(yao)害，自(zi)查(cha)(cha)報(bao)(bao)告由校(xiao)長(chang)和書記逐一(yi)(yi)檢查(cha)(cha)，堅決(jue)避免“一(yi)(yi)陣風”、“走過場(chang)”現象。目前，黨員干部已上(shang)繳自(zi)查(cha)(cha)報(bao)(bao)告70余(yu)份，排查(cha)(cha)問題(ti)400多(duo)項。

自9月12日我校“查(cha)擺(bai)(bai)(bai)找(zhao)(zhao)補(bu)(bu)創”活(huo)動按時轉入(ru)了(le)(le)查(cha)擺(bai)(bai)(bai)剖(pou)析(xi)(xi)階段(duan)。目前，我校“查(cha)細節、擺(bai)(bai)(bai)問題、找(zhao)(zhao)原因、補(bu)(bu)措施、創實效”活(huo)動（以(yi)下簡稱“剖(pou)析(xi)(xi)活(huo)動”）查(cha)擺(bai)(bai)(bai)剖(pou)析(xi)(xi)階段(duan)已(yi)基本結束(shu)，學(xue)校“查(cha)擺(bai)(bai)(bai)找(zhao)(zhao)補(bu)(bu)創”領導組對征求到(dao)的(de)(de)(de)意(yi)(yi)見(jian)和(he)建(jian)議(yi)進行了(le)(le)梳理，其中涉及(ji)黨總支方面(mian)(mian)的(de)(de)(de)有(you)(you)(you)4條(tiao)，涉及(ji)教學(xue)和(he)政(zheng)教方面(mian)(mian)的(de)(de)(de)各(ge)有(you)(you)(you)6條(tiao)，涉及(ji)后勤管(guan)理和(he)保衛方面(mian)(mian)的(de)(de)(de)有(you)(you)(you)5條(tiao)，涉及(ji)辦(ban)公(gong)(gong)室和(he)工(gong)會(hui)方面(mian)(mian)的(de)(de)(de)各(ge)有(you)(you)(you)1條(tiao)。發(fa)放了(le)(le)100份(fen)(fen)“查(cha)擺(bai)(bai)(bai)找(zhao)(zhao)補(bu)(bu)創”測(ce)(ce)評表，收回93份(fen)(fen)，對學(xue)校各(ge)項工(gong)作滿(man)意(yi)(yi)的(de)(de)(de)有(you)(you)(you)82人(ren)，占(zhan)有(you)(you)(you)效測(ce)(ce)評人(ren)數(shu)的(de)(de)(de)88%，較滿(man)意(yi)(yi)的(de)(de)(de)有(you)(you)(you)11人(ren)，占(zhan)有(you)(you)(you)效測(ce)(ce)評人(ren)數(shu)的(de)(de)(de)12%，不滿(man)意(yi)(yi)的(de)(de)(de)零人(ren)。根據區、市“查(cha)擺(bai)(bai)(bai)找(zhao)(zhao)補(bu)(bu)創”活(huo)動辦(ban)公(gong)(gong)室的(de)(de)(de)統一要求，現將我校查(cha)擺(bai)(bai)(bai)剖(pou)析(xi)(xi)階段(duan)的(de)(de)(de)工(gong)作小結如(ru)下。

一、認真開展教師(shi)談心(xin)活動，扎實抓(zhua)好(hao)師(shi)德師(shi)風建設

本階段的(de)(de)(de)剖(pou)(pou)析(xi)活動主(zhu)要(yao)(yao)從(cong)開展(zhan)(zhan)(zhan)教師(shi)(shi)談(tan)(tan)(tan)(tan)心活動，從(cong)師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風，教學(xue)(xue)態度(du)(du)、教學(xue)(xue)內容組織(zhi)、教學(xue)(xue)方(fang)法設計(ji)、教學(xue)(xue)基本技能、教學(xue)(xue)重點(dian)、教學(xue)(xue)效果、作(zuo)業布置(zhi)與(yu)(yu)批改及課外輔(fu)導等(deng)方(fang)面進行(xing)談(tan)(tan)(tan)(tan)心。學(xue)(xue)校黨(dang)總支張文寶(bao)書(shu)記和(he)李(li)存銀校長分別(bie)找了(le)我(wo)校三個(ge)年級兩個(ge)級部的(de)(de)(de)近100名教師(shi)(shi)進行(xing)談(tan)(tan)(tan)(tan)心。一是教育(yu)教學(xue)(xue)工作(zuo)明確職(zhi)責(ze)，責(ze)任到(dao)人。二是活動主(zhu)要(yao)(yao)圍繞怎樣(yang)當好(hao)一名新世(shi)紀的(de)(de)(de)好(hao)教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)談(tan)(tan)(tan)(tan)心討論(lun)(lun)活動；三是開展(zhan)(zhan)(zhan)找差距，講(jiang)發展(zhan)(zhan)(zhan)，開展(zhan)(zhan)(zhan)發現(xian)與(yu)(yu)自我(wo)發現(xian)的(de)(de)(de)討論(lun)(lun)；四是要(yao)(yao)進一步完(wan)(wan)善談(tan)(tan)(tan)(tan)心制(zhi)(zhi)度(du)(du)，領(ling)導與(yu)(yu)教師(shi)(shi)，教師(shi)(shi)與(yu)(yu)教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)談(tan)(tan)(tan)(tan)心制(zhi)(zhi)度(du)(du)要(yao)(yao)成常規，征(zheng)求教師(shi)(shi)意見(jian)；五(wu)(wu)是要(yao)(yao)加強(qiang)教師(shi)(shi)行(xing)為“十不準”規范的(de)(de)(de)落實(shi)(shi)，要(yao)(yao)切(qie)實(shi)(shi)抓到(dao)位(wei)。五(wu)(wu)是健(jian)全(quan)制(zhi)(zhi)度(du)(du)，科(ke)學(xue)(xue)量(liang)化。通過(guo)這次真誠的(de)(de)(de)談(tan)(tan)(tan)(tan)心，學(xue)(xue)校進一步完(wan)(wan)善了(le)師(shi)(shi)德建(jian)設評(ping)估體(ti)系，充(chong)分體(ti)現(xian)“以人為本”的(de)(de)(de)教育(yu)思想，同時我(wo)校將繼續(xu)開展(zhan)(zhan)(zhan)師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風創優剖(pou)(pou)析(xi)談(tan)(tan)(tan)(tan)心活動。

二、找(zhao)學生座談，加強未成年(nian)人思(si)想道德教育(yu)，了解師(shi)德師(shi)風(feng)

我(wo)校“查擺找補創(chuang)”領(ling)導組(zu)針對于未成(cheng)(cheng)年(nian)人(ren)思想(xiang)道(dao)德(de)教育問題方(fang)面，分別對三個年(nian)級(ji)兩個級(ji)部近500名的(de)學生進(jin)行(xing)座談。進(jin)一步加強(qiang)和(he)改進(jin)未成(cheng)(cheng)年(nian)人(ren)思想(xiang)道(dao)德(de)建(jian)設，是黨中(zhong)央從推進(jin)新世紀新階段黨和(he)國家事業發展(zhan)、實現(xian)(xian)黨和(he)國家長治(zhi)久安出發做出的(de)一項重大決(jue)策。“全(quan)面推進(jin)未成(cheng)(cheng)年(nian)人(ren)思想(xiang)道(dao)德(de)建(jian)設，需(xu)要人(ren)人(ren)關(guan)心，社(she)會各方(fang)面參(can)與。愛(ai)國家、愛(ai)人(ren)民(min)，立志(zhi)成(cheng)(cheng)為有(you)理(li)想(xiang)、有(you)道(dao)德(de)、有(you)文化(hua)、有(you)紀律，德(de)、智、體、美全(quan)面發展(zhan)的(de)中(zhong)國特色社(she)會主(zhu)義事業建(jian)設者和(he)接班人(ren)，為中(zhong)華(hua)民(min)族的(de)富強(qiang)、民(min)主(zhu)和(he)文明(ming)，艱苦創(chuang)業，奮斗終生！”是這次座談的(de)主(zhu)題。用優良革(ge)命傳統和(he)現(xian)(xian)代建(jian)設成(cheng)(cheng)就(jiu)對未成(cheng)(cheng)年(nian)人(ren)進(jin)行(xing)愛(ai)國主(zhu)義、社(she)會主(zhu)義和(he)理(li)想(xiang)信念(nian)教育，環(huan)境熏陶培(pei)養情(qing)操(cao)，使他(ta)們增強(qiang)民(min)族自豪(hao)感和(he)責任感，自覺樹立建(jian)設社(she)會主(zhu)義現(xian)(xian)代化(hua)強(qiang)國、實現(xian)(xian)中(zhong)華(hua)民(min)族全(quan)面振興的(de)遠大理(li)想(xiang)，肩負(fu)起祖國和(he)人(ren)民(min)賦予的(de)歷史使命。

同時，座談(tan)活動主要從師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風(feng)，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)態(tai)度、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容(rong)組織、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法設計、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)基(ji)本技能(neng)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)重點、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效果、作業布置(zhi)與批改(gai)及課外輔導等方面(mian)進(jin)行評議和反(fan)饋。為了(le)充分了(le)解開學(xue)(xue)(xue)(xue)以來的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)革情況，了(le)解同學(xue)(xue)(xue)(xue)們對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管理(li)及學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)活方面(mian)的意見和建議，增進(jin)師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)間的溝通(tong)協調。教(jiao)(jiao)務(wu)處(chu)于(yu)9月18日下(xia)午(wu)在階梯教(jiao)(jiao)室(shi)召(zhao)開了(le)師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)座談(tan)會(hui)。張文寶(bao)書記、李存銀校(xiao)長、教(jiao)(jiao)務(wu)處(chu)王昌華主任分別與學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)代(dai)表們進(jin)行了(le)面(mian)對(dui)(dui)面(mian)的傾(qing)心(xin)交(jiao)流。

摘要：為(wei)進一步了解(jie)教(jiao)師對(dui)高校(xiao)(xiao)教(jiao)學(xue)工(gong)作的(de)開展情況、教(jiao)學(xue)規章制度的(de)執行情況以及教(jiao)學(xue)設(she)施(shi)的(de)完備情況的(de)意見和建議，我(wo)們(men)研究并設(she)計了包含13個調查(cha)項(xiang)目(mu)的(de)“教(jiao)師對(dui)學(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)學(xue)工(gong)作滿意率(lv)調查(cha)問卷”，我(wo)們(men)以吉林工(gong)商(shang)學(xue)院為(wei)例，在某一個學(xue)期在全校(xiao)(xiao)范圍內開展了問卷調查(cha)工(gong)作，并對(dui)調查(cha)結果進行了分析(xi)和總(zong)結。

關鍵詞：教師；高校(xiao)教學；滿意率；問卷(juan)調查

為了完善(shan)高(gao)(gao)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)學質(zhi)量(liang)保障(zhang)體系，大力提(ti)(ti)高(gao)(gao)高(gao)(gao)校(xiao)人才(cai)培(pei)養質(zhi)量(liang)，及(ji)時發現和總結(jie)學校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)學工(gong)作硬件(jian)(jian)和軟件(jian)(jian)設(she)施上存(cun)在的(de)(de)問題，我們針對教(jiao)(jiao)(jiao)師設(she)計(ji)了一項(xiang)滿(man)意率調(diao)查(cha)問卷，從教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)角度了解學校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)學工(gong)作各方面(mian)的(de)(de)具體情(qing)況，并結(jie)合問卷調(diao)查(cha)分(fen)析報告的(de)(de)結(jie)論(lun)，快速制(zhi)定(ding)并實施科學有效的(de)(de)整改(gai)措施，進而促進高(gao)(gao)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)學質(zhi)量(liang)的(de)(de)全面(mian)提(ti)(ti)高(gao)(gao)。

一、對象與方法

本(ben)項調(diao)查(cha)(cha)問(wen)卷(juan)(juan)以吉林工商學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)所有(you)在職教師為(wei)對象。由各院(yuan)(yuan)(yuan)教學(xue)秘書統(tong)一(yi)領取和發放(fang)調(diao)查(cha)(cha)問(wen)卷(juan)(juan)，問(wen)卷(juan)(juan)以不記(ji)名形式(shi)獨立填寫(xie)。調(diao)查(cha)(cha)表包(bao)括(kuo)13個調(diao)查(cha)(cha)項目，評價結果分(fen)為(wei)滿(man)意、基(ji)本(ben)滿(man)意、不滿(man)意三項。各院(yuan)(yuan)(yuan)教學(xue)秘書將本(ben)院(yuan)(yuan)(yuan)的調(diao)查(cha)(cha)數據匯總后上交給教學(xue)質(zhi)量(liang)管理(li)中(zhong)心，由中(zhong)心工作(zuo)人員將全院(yuan)(yuan)(yuan)的調(diao)查(cha)(cha)結果進行統(tong)一(yi)分(fen)析匯總并提出有(you)效的整改意見。

二、調查結果