導語：如何才能寫好一(yi)篇教(jiao)學中存在(zai)問題(ti)及整改措施(shi)，這就需要搜集(ji)整理更多的資(zi)料和文(wen)獻，歡迎閱讀(du)由公(gong)務員之(zhi)家整理的十篇范文(wen)，供你借(jie)鑒。

篇1

一、閱讀教學中存在的問題

1.教(jiao)師(shi)教(jiao)學(xue)拔高要(yao)求，教(jiao)學(xue)繁雜

小學語文(wen)閱(yue)讀教(jiao)學倡簡(jian)、務本、求實、有度。教(jiao)材(cai)處理要簡(jian)約而不簡(jian)單。因(yin)此(ci)，教(jiao)師要對教(jiao)材(cai)進行挖掘、梳(shu)理、濃縮，從(cong)而使課(ke)堂教(jiao)學內(nei)容化難(nan)為易，以簡(jian)馭(yu)繁。其次，教(jiao)師如果(guo)瞄準課(ke)文(wen)的(de)重點(dian)，訓練的(de)難(nan)點(dian)，學生的(de)疑點(dian)，語言發展(zhan)的(de)生長點(dian)，就可以在一(yi)定程度上克服“拔高要求，教(jiao)學繁雜”的(de)問題(ti)。

2.教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)學死摳教(jiao)(jiao)材(cai)或無度拓展

有些教師(shi)認為(wei)，凡(fan)是(shi)(shi)(shi)(shi)教材中出(chu)現(xian)的(de)(de)(de)內容，都是(shi)(shi)(shi)(shi)正確的(de)(de)(de)；凡(fan)是(shi)(shi)(shi)(shi)教材中提到(dao)的(de)(de)(de)知識，都是(shi)(shi)(shi)(shi)重要(yao)的(de)(de)(de)。因(yin)此，從字(zi)詞句段篇等角度(du)一一出(chu)題(ti)(ti)讓學(xue)生(sheng)回答，把學(xue)生(sheng)當作規范答題(ti)(ti)的(de)(de)(de)機器，不(bu)考慮問(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)難易度(du)以及學(xue)生(sheng)回答問(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)角度(du)和思路。教材是(shi)(shi)(shi)(shi)最(zui)重要(yao)的(de)(de)(de)、最(zui)基(ji)本的(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)(cheng)資源，體現(xian)了課(ke)程(cheng)(cheng)目標(biao)和能力培養的(de)(de)(de)要(yao)求，但教材不(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)給(gei)教師(shi)樹立一個(ge)必(bi)須遵從的(de)(de)(de)“權威”，而(er)是(shi)(shi)(shi)(shi)搭建(jian)一個(ge)創造性(xing)勞動的(de)(de)(de)“平(ping)臺”。新課(ke)程(cheng)(cheng)倡導開發的(de)(de)(de)教材觀，要(yao)求教師(shi)做教材的(de)(de)(de)主人(ren)，成為(wei)教材的(de)(de)(de)鑒(jian)賞者(zhe)和開發者(zhe)，創造性(xing)的(de)(de)(de)使用教材，做到(dao)“用教材而(er)不(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)教教材”。創造性(xing)的(de)(de)(de)使用教材是(shi)(shi)(shi)(shi)一個(ge)優秀教師(shi)必(bi)須具備的(de)(de)(de)基(ji)本素養。

3.朗讀指導重技巧，情感體驗不深刻

當前，很多教(jiao)師都認識到(dao)了“以讀(du)(du)代講”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要性(xing)，并(bing)努(nu)力(li)在(zai)(zai)(zai)閱讀(du)(du)教(jiao)學(xue)中加(jia)以實施。但(dan)在(zai)(zai)(zai)實踐過程中，更多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)師將重(zhong)點(dian)放在(zai)(zai)(zai)朗(lang)讀(du)(du)技巧的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)(dao)上，如(ru)重(zhong)音、停(ting)頓、節奏等，或(huo)是(shi)籠統地提出(chu)朗(lang)讀(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要求(qiu)，如(ru)“讀(du)(du)得美一些”、 “讀(du)(du)出(chu)作(zuo)者……的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)情”等。這樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)(dao)，不能(neng)觸(chu)及文本的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)深(shen)層，學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)朗(lang)讀(du)(du)只能(neng)是(shi)飄(piao)浮在(zai)(zai)(zai)文字的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)面，不能(neng)對課文有更加(jia)深(shen)入的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理解，也無法表(biao)達自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)真實情感(gan)。 朗(lang)讀(du)(du)技巧的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)(dao)是(shi)必(bi)要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，但(dan)重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)從重(zhong)點(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)詞(ci)句入手(shou)，從學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情感(gan)體驗(yan)著眼，結合文本的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)和語言文字表(biao)達的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想感(gan)情，通過教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)點(dian)撥、引導(dao)(dao)和啟發(fa)，體會語句暗含的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意思，學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)讀(du)(du)才有根。在(zai)(zai)(zai)實踐中可嘗試以下(xia)做法。

讓學(xue)生了解作者以(yi)及(ji)文(wen)本創作的(de)相關背景資料，拉近(jin)學(xue)生與(yu)文(wen)本之間的(de)距離，讓學(xue)生與(yu)文(wen)本零距離接(jie)觸；借助媒(mei)體手(shou)段和教(jiao)(jiao)師語(yu)言等(deng)創設情境甚至再現情境，讓學(xue)生感同身受；開啟學(xue)生想象的(de)大門(men)讓學(xue)生換位(wei)體驗。在學(xue)生情感體驗的(de)過程中(zhong)，教(jiao)(jiao)師加以(yi)點(dian)撥(bo)、指導(dao)，引(yin)領學(xue)生在讀(du)(du)(du)(du)中(zhong)體會、讀(du)(du)(du)(du)中(zhong)感悟，達(da)到以(yi)讀(du)(du)(du)(du)代講(jiang)的(de)目的(de)。 總之，只(zhi)有(you)用心靈(ling)引(yin)導(dao)心靈(ling)誦讀(du)(du)(du)(du)心靈(ling)，才(cai)能讀(du)(du)(du)(du)出(chu)形，讀(du)(du)(du)(du)出(chu)意，讀(du)(du)(du)(du)出(chu)情，讀(du)(du)(du)(du)出(chu)味，讀(du)(du)(du)(du)出(chu)神。

4.教(jiao)師教(jiao)學過分(fen)依賴教(jiao)材和備課資料

在(zai)備課時，一(yi)些教師大致看看課文，就急(ji)于讀(du)教材，甚至照著教參寫(xie)(xie)教案，搞(gao)“教材搬(ban)家(jia)”。這中間缺少獨立(li)思考(kao)，沒有“化”的過程(cheng)，雖然把教學要求、教學步驟方(fang)法(fa)寫(xie)(xie)在(zai)了自(zi)己的教案上(shang)，但由于沒有消化，還是人家(jia)的，肯定(ding)不會(hui)收到好的閱讀(du)效果。

5.教(jiao)師對(dui)教(jiao)材(cai)把(ba)握不(bu)準、處(chu)理不(bu)當

仔細分(fen)析一些課例，許多課的(de)(de)問題(ti)都出在教材(cai)的(de)(de)把握和(he)處理上，有文(wen)意(yi)把握不準(zhun)、教材(cai)理解有誤、切入點找的(de)(de)不好(hao)，缺乏整(zheng)體把握問題(ti)。引導學(xue)生鉆研文(wen)本，教師必先鉆研文(wen)本，才能幫助學(xue)生提(ti)高語(yu)文(wen)素(su)養。

6.追求形(xing)式，浮華空泛

閱讀(du)教學時常遭遇這樣的尷尬：教師神采飛(fei)揚、學生(sheng)積極踴躍(yue)、教學進(jin)程順利，課后反饋卻(que)很不理(li)想。為(wei)什么？環節設計似乎沒(mei)什么疏漏(lou)，學生(sheng)的發言也都切合文本主題(ti)(ti)，那么問題(ti)(ti)出在哪里？

小組討論、多媒體輔助(zhu)……教(jiao)學(xue)(xue)方式、手段本身無(wu)錯，關鍵(jian)在于(yu)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)運用(yong)是(shi)否妥(tuo)當。有(you)(you)的(de)老師(shi)(shi)(shi)過于(yu)追求(qiu)形式，使(shi)語文課堂(tang)呈現浮(fu)(fu)躁之(zhi)氣，其間欠缺了思考(kao)(kao)(kao)――冷靜(jing)的(de)、有(you)(you)深(shen)度的(de)思考(kao)(kao)(kao)。很多時候學(xue)(xue)生沒有(you)(you)充足(zu)“讀(du)”（尤其是(shi)默讀(du)）的(de)時間，發(fa)言順應老師(shi)(shi)(shi)思路，而非自(zi)我生成。更(geng)直(zhi)白些講，過分形式化的(de)課堂(tang)，使(shi)學(xue)(xue)生的(de)視覺(jue)聽覺(jue)不(bu)斷受到(dao)沖(chong)擊，容(rong)易產生思維疲憊(bei)。這(zhe)種情況(kuang)下，學(xue)(xue)生往(wang)(wang)往(wang)(wang)是(shi)根據老師(shi)(shi)(shi)的(de)暗(an)示，猜測老師(shi)(shi)(shi)想(xiang)要什(shen)么(me)樣的(de)答案，而不(bu)是(shi)考(kao)(kao)(kao)慮自(zi)己收獲(huo)了什(shen)么(me)。沒有(you)(you)思考(kao)(kao)(kao)， 何來感悟(wu)？浮(fu)(fu)華(hua)之(zhi)下，自(zi)然只剩了空泛。

二、改進措施

（1）要以情(qing)感人，引起(qi)共鳴。學(xue)生(sheng)情(qing)感發(fa)展容易受到(dao)老師語言、神態(tai)的感染，在課堂上教師應充分發(fa)揮(hui)語言神態(tai)等(deng)感召效(xiao)應，引起(qi)學(xue)生(sheng)的情(qing)感轉移(yi)，最(zui)終能達(da)到(dao)共鳴的學(xue)習效(xiao)果(guo)。

（2）巧(qiao)設問題，啟(qi)(qi)發(fa)討論。如《六個小矮人(ren)》一文(wen)，這(zhe)六個小矮人(ren)以什(shen)么來生(sheng)活？他們過得(de)幸(xing)(xing)福(fu)嗎(ma)？為什(shen)么？引導學生(sheng)討論，使學生(sheng)興趣(qu)濃厚，積極思考，大膽展開想象，作出(chu)判斷(duan)，讓學生(sheng)通過這(zhe)篇課文(wen)，得(de)到(dao)啟(qi)(qi)發(fa)：懂(dong)得(de)只有靠辛勤的(de)(de)勞(lao)動才能獲得(de)幸(xing)(xing)福(fu)的(de)(de)道理。

（3）要借(jie)助情(qing)景，導情(qing)入文(wen)。即借(jie)助生(sheng)活(huo)展現(xian)(xian)、實(shi)物演(yan)示、圖(tu)畫再現(xian)(xian)、播放音樂、扮(ban)演(yan)角色(se)、語言(yan)描繪等情(qing)境(jing)的(de)創設，來引發學生(sheng)情(qing)感的(de)共鳴，豐富學生(sheng)的(de)經歷和經驗，實(shi)現(xian)(xian)知識傳承(cheng)、能力發展、態度(du)和價值(zhi)觀形成的(de)統一。

（4）教師要(yao)在閱(yue)讀教學(xue)中，想方設法構(gou)建學(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)(zi)主(zhu)學(xue)習(xi)的(de)(de)課堂，讓學(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)(zi)主(zhu)選擇喜歡(huan)的(de)(de)學(xue)習(xi)方式、閱(yue)讀的(de)(de)內(nei)容、幫助自(zi)(zi)(zi)己解(jie)決問(wen)題(ti)的(de)(de)伙伴；讓學(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)(zi)主(zhu)地進行質疑問(wen)難，讓學(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)(zi)己去提出問(wen)題(ti)、分析問(wen)題(ti)、解(jie)決問(wen)題(ti)。這些(xie)由學(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)(zi)主(zhu)參與課堂的(de)(de)實踐活動，使學(xue)生(sheng)(sheng)能夠通過語文課的(de)(de)學(xue)習(xi)，有可(ke)能成(cheng)為(wei)具有生(sheng)(sheng)活情趣的(de)(de)文化人。

篇2

“教(jiao)師(shi)(shi)是人類(lei)靈(ling)魂的(de)(de)工(gong)程師(shi)(shi)，必須努力提高自己的(de)(de)思想政治素質和業務水平，熱愛教(jiao)育(yu)事業，教(jiao)書育(yu)人，為(wei)人師(shi)(shi)表。”這是《中國(guo)教(jiao)育(yu)改革和發(fa)展》指出的(de)(de)要(yao)求。是的(de)(de)，教(jiao)師(shi)(shi)是學生學習的(de)(de)榜樣，應該時(shi)刻注意自己的(de)(de)師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風，虛心(xin)聽取別人的(de)(de)意見，即(ji)時(shi)發(fa)現問(wen)題并(bing)解決問(wen)題。作(zuo)為(wei)教(jiao)師(shi)(shi)，還要(yao)有良好的(de)(de)工(gong)作(zuo)作(zuo)風，正確的(de)(de)教(jiao)育(yu)思想，從各方面都做到典(dian)范作(zuo)用。

二、存在問題及整改措施

對照(zhao)自己(ji)，發(fa)現(xian)自身也存在著(zhu)許多不足之處。主要有(you)以(yi)下幾點：

整(zheng)改問(wen)題(ti)一：對學生的關心愛護不夠(gou)，教學中有(you)時(shi)會說學生幾句

整改措施：

由于我教(jiao)的(de)(de)不是(shi)主課(ke)，和學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)接觸的(de)(de)機會也(ye)不多，對(dui)(dui)于每(mei)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)具體情況的(de)(de)了(le)解不是(shi)很深，上課(ke)時(shi)，有的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)調(diao)皮搗(dao)蛋，影響了(le)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)正常進(jin)行，這(zhe)是(shi)我會說(shuo)他(ta)(ta)們(men)幾(ji)句，甚至讓(rang)他(ta)(ta)們(men)站(zhan)在一旁。也(ye)許這(zhe)已經傷害了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)身心，也(ye)會導致師生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)關系不融洽。所以，在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中要樹立良好且正確的(de)(de)師生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)關系，真(zhen)正做(zuo)到尊師愛生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)相(xiang)長。教(jiao)師要樹立時(shi)刻為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)服(fu)務的(de)(de)思想，面(mian)對(dui)(dui)每(mei)一個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，并用同一個(ge)標準去對(dui)(dui)待(dai)，尊重他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)人格，使他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)身心都(dou)能健康的(de)(de)發展。課(ke)后(hou)，主動走進(jin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)世界，和他(ta)(ta)們(men)說(shuo)說(shuo)話，做(zuo)做(zuo)游戲……，通過各種途徑來關心、愛護、走進(jin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。

整改問題二：教育理論專業知識(shi)不夠透徹；

工作經驗不足

由于(yu)是剛進行教育(yu)工作(zuo)，沒有(you)豐富的(de)教學經驗，在專業(ye)知識上也(ye)缺(que)乏實(shi)踐(jian)，對于(yu)學習(xi)的(de)理論知識還理解的(de)不夠徹底。所(suo)以我也(ye)提出(chu)改(gai)進措(cuo)施(shi)：

整改措施：

1、深化自己的(de)專業知(zhi)識，提(ti)高教育理論。不斷地像其他前輩請(qing)教，探索新(xin)知(zhi)識，改進(jin)自己的(de)教學方法(fa)，提(ti)高專業知(zhi)識的(de)運用能力。

2、刻苦鉆研，相互學習，相互幫助(zhu)，虛心求教，努力提高(gao)教學水平。

3、堅持學習(xi)教育教學知識，多聽課，多動(dong)筆，不斷給自(zi)己充電(dian)，真正做到(dao)因材施教。

4、主動，積極的做好本分工作(zuo)，發(fa)揚奉獻精神。

整(zheng)改(gai)問題三：工作(zuo)作(zuo)風不夠扎實(shi)

也許是每天都在(zai)做(zuo)著(zhu)同一(yi)件事，有時(shi)會(hui)(hui)感到厭煩，對(dui)于新(xin)(xin)事物(wu)的(de)出現，只會(hui)(hui)有一(yi)時(shi)的(de)新(xin)(xin)鮮感，時(shi)間一(yi)久，又會(hui)(hui)厭煩，做(zuo)事情都抱著(zhu)混的(de)態度，不會(hui)(hui)認真的(de)做(zuo)事。因此，我為自己定(ding)了一(yi)些改進方法：

整改措施：

1、認真對待任(ren)何事情(qing)，不報(bao)應付的(de)態度(du)，腳踏實(shi)地，多(duo)花心思(si)的(de)去做事情(qing)。

2、做事的時候(hou)，從多個角度考慮問(wen)題(ti)(ti)，有創意，對(dui)待問(wen)題(ti)(ti)從深層次分析，思考深刻，不把工(gong)作(zuo)(zuo)當(dang)作(zuo)(zuo)一種負擔，時刻改進(jin)工(gong)作(zuo)(zuo)方(fang)法，提(ti)高(gao)工(gong)作(zuo)(zuo)效率。

3、工(gong)作(zuo)中時(shi)刻剖析(xi)自(zi)己，進行批(pi)評與(yu)自(zi)我(wo)批(pi)評，定期寫好(hao)(hao)反思(si)。做(zuo)事(shi)情都遵守精細化原則(ze)，要(yao)(yao)做(zuo)就要(yao)(yao)盡(jin)最(zui)大努(nu)力做(zuo)到最(zui)好(hao)(hao)。不抱“混日子(zi)”的想(xiang)法，用“精細化”來(lai)嚴格(ge)要(yao)(yao)求自(zi)己。

整改問題四：沒(mei)有和其他任課老師密切聯系，溝通

由(you)于剛到(dao)學(xue)校不久(jiu)，對(dui)于其他(ta)(ta)老(lao)師都不是很熟(shu)悉，和(he)(he)他(ta)(ta)們(men)接(jie)觸的(de)機會也不多，所以(yi)，和(he)(he)他(ta)(ta)們(men)聯(lian)系(xi)的(de)時間也很少，只是在(zai)辦(ban)公(gong)室里老(lao)師才會經常溝通。為此，為了(le)提高(gao)自己的(de)教育(yu)水平，為了(le)能(neng)夠多增(zeng)(zeng)長(chang)一點見(jian)識(shi)，也為了(le)增(zeng)(zeng)進和(he)(he)其他(ta)(ta)任課(ke)老(lao)師的(de)關系(xi)，在(zai)以(yi)后的(de)工作中我會和(he)(he)他(ta)(ta)們(men)對(dui)聯(lian)系(xi)、多溝通。具(ju)體做法(fa)有以(yi)下幾點：

整改措施：

1、學會(hui)接人待(dai)物，盡可(ke)能(neng)和其他老師成為朋友(you)，團結友(you)愛，虛心(xin)請(qing)教，積極(ji)進取。

2、在個人獨處的(de)時(shi)候，對(dui)自(zi)(zi)己(ji)的(de)要求不放松，樹立正(zheng)確的(de)世(shi)界觀、人生(sheng)觀、價值(zhi)觀。努力提高自(zi)(zi)己(ji)的(de)自(zi)(zi)控能力。多和老師交往，談心。

篇3

一、自身存在的(de)問題(ti)

在(zai)師(shi)(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)(shi)風推進年整(zheng)改活動中，認真(zhen)做好(hao)師(shi)(shi)(shi)德(de)心得體會、學習階段總結，堅持理論聯(lian)系(xi)實(shi)際的(de)學風，做到學以致用(yong)，用(yong)理論指導(dao)自己工作。并認真(zhen)對照自己的(de)言(yan)行，進行了深入的(de)自查自糾，從(cong)根本上杜絕(jue)嚴重(zhong)損害(hai)師(shi)(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)(shi)風的(de)行為(wei)，樹立起良(liang)好(hao)師(shi)(shi)(shi)表形(xing)象和教育形(xing)象。然而，在(zai)師(shi)(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)(shi)風方面仍然存在(zai)著缺陷和不足：

1.專業知識不夠完善，教育(yu)技術技能(neng)依然(ran)需要繼續學習改(gai)進。

2.教育事業不(bu)(bu)夠堅定(ding)，遇到困難不(bu)(bu)能(neng)知難而進，有時有任(ren)其(qi)自然的(de)松懈思(si)想(xiang)。在(zai)教學實踐中不(bu)(bu)能(neng)放手地開展工作(zuo)。

3.對學生的(de)思(si)想及原有素質(zhi)等動態了解得(de)還不夠，因此(ci)在解決學生的(de)一些問(wen)題(ti)上(shang)不能得(de)心(xin)應手(shou)。

4.加(jia)強(qiang)樹立(li)終身學(xue)習的觀(guan)念，可持續發展的潛力還(huan)不夠(gou)。

5.進(jin)一步加(jia)強自身(shen)的(de)道德修養，即自身(shen)的(de)素質建設。

二、存在問題的原因

針(zhen)對以上不(bu)(bu)足，仔細審視(shi)(shi)、深刻反(fan)思，究其原(yuan)因。我(wo)認為應該歸結為：在教學(xue)活(huo)動中缺(que)乏自主創(chuang)新和不(bu)(bu)斷進(jin)取的(de)精神，在以往的(de)學(xue)習和實(shi)踐中輕(qing)視(shi)(shi)政治理論學(xue)習，在生活(huo)與事業(ye)中缺(que)乏理想信念(nian)，沒(mei)有過多(duo)強調道德(de)修(xiu)養(yang)與品(pin)行陶冶等問題，雖然持正確(que)的(de)世(shi)界觀、人生觀、價值(zhi)觀，但(dan)個人認為不(bu)(bu)夠堅定。

三、整改措施

對照(zhao)中小學教師職業道德規范、樹立良好的(de)師德師風(feng)和加強學校常規管理的(de)要求(qiu)，特(te)為(wei)自己擬定(ding)以下(xia)整改措(cuo)施：

1.專業(ye)知識和教育(yu)技(ji)術技(ji)能方面

在(zai)(zai)今后(hou)的(de)(de)教學(xue)(xue)活(huo)(huo)動(dong)中，我要樹立“邊(bian)(bian)學(xue)(xue)邊(bian)(bian)干、邊(bian)(bian)干邊(bian)(bian)學(xue)(xue)、終身學(xue)(xue)習”的(de)(de)思想觀念，與時俱進，緊跟(gen)當(dang)代(dai)知(zhi)識和技(ji)術(shu)的(de)(de)反展步伐。要做好這一(yi)點，我必將要不(bu)斷完(wan)善自己(ji)(ji)的(de)(de)知(zhi)識結構，不(bu)斷強(qiang)化自己(ji)(ji)的(de)(de)專(zhuan)業知(zhi)識，將教育技(ji)術(shu)與專(zhuan)業課程更好的(de)(de)整合在(zai)(zai)一(yi)起，讓學(xue)(xue)生能從身邊(bian)(bian)、從生活(huo)(huo)中學(xue)(xue)習，并且教會(hui)他們(men)如(ru)何更好的(de)(de)學(xue)(xue)以致用。

2.教育思想方面

在開展(zhan)師德師風推進年活動之前，我(wo)對(dui)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)事(shi)(shi)業(ye)認(ren)(ren)識的不夠(gou)(gou)徹底，思想(xiang)意(yi)志不夠(gou)(gou)堅(jian)定，可能會存在“教(jiao)(jiao)書(shu)匠”的自(zi)我(wo)稱謂。既然學(xue)習了(le)教(jiao)(jiao)師道德規(gui)范等(deng)法律法規(gui)，我(wo)就應(ying)該有了(le)新的認(ren)(ren)識，所以在今后(hou)的教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)事(shi)(shi)業(ye)中，我(wo)一(yi)定會做到：愛崗敬(jing)業(ye)，盡職盡責，全心全意(yi)為學(xue)生服務；堅(jian)守崗位，盡心竭力(li)，無論(lun)遇到任(ren)何困(kun)難，都會鍥而不舍，執著追求，銳意(yi)創新，一(yi)絲不茍(gou)，出色地完成本職工作(zuo)；進一(yi)步培(pei)養強(qiang)烈的社會責任(ren)感和使(shi)命感，敬(jing)重(zhong)自(zi)己從事(shi)(shi)的事(shi)(shi)業(ye)，專(zhuan)心致力(li)于事(shi)(shi)業(ye)，千方百計將事(shi)(shi)情辦(ban)好。

3.師生情感方面

一(yi)(yi)位(wei)(wei)成功的(de)(de)(de)(de)(de)教師更(geng)多的(de)(de)(de)(de)(de)是注(zhu)重(zhong)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)情(qing)(qing)感(gan)的(de)(de)(de)(de)(de)融合。在(zai)今后的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動中我會更(geng)加尊重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)、關心(xin)(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)、熱愛學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)、誨人不倦、克服自己的(de)(de)(de)(de)(de)不良情(qing)(qing)緒、杜(du)絕不良的(de)(de)(de)(de)(de)行為(wei)。對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)人格保持尊重(zhong)，平等地看待每(mei)(mei)一(yi)(yi)位(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，關愛每(mei)(mei)一(yi)(yi)位(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，嚴(yan)格要(yao)求每(mei)(mei)一(yi)(yi)位(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)；要(yao)關注(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)全面發(fa)(fa)展，和諧發(fa)(fa)展；要(yao)充(chong)分發(fa)(fa)揮(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)主體性、獨(du)立性、創造性，鼓勵(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)積極主動的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習和參與(yu)社會實踐(jian)活(huo)動，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)潛(qian)力(li)得到(dao)充(chong)分發(fa)(fa)展。平時(shi)注(zhu)重(zhong)心(xin)(xin)靈的(de)(de)(de)(de)(de)溝通(tong)，讓(rang)我和每(mei)(mei)一(yi)(yi)位(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都感(gan)到(dao)身心(xin)(xin)愉悅、心(xin)(xin)靈舒展。在(zai)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習中，我會時(shi)刻(ke)做到(dao)關心(xin)(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，把握學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理動向，因材施教。

4.自身方面

古人云：“師(shi)(shi)(shi)者，所(suo)以傳(chuan)道授(shou)業(ye)(ye)解惑也”。這就要求(qiu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)必(bi)須具有精湛的業(ye)(ye)務(wu)素(su)質(zhi)，“要給學(xue)(xue)生一(yi)碗水，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)必(bi)須具有一(yi)桶水”。業(ye)(ye)務(wu)不(bu)精的教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)只(zhi)能(neng)是誤人子弟(di)。所(suo)以在今后的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活動和實(shi)踐中，我會(hui)進一(yi)步加強專業(ye)(ye)知識的學(xue)(xue)習，拓展自己的視(shi)野，完善(shan)自己的知識結構(gou)，用科學(xue)(xue)的發展觀來看待(dai)學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)習狀況(kuang)，做到學(xue)(xue)高為師(shi)(shi)(shi)，終(zhong)身學(xue)(xue)習，時刻(ke)受教(jiao)(jiao)。

5.“德”“風”方(fang)面(mian)

篇4

【關鍵詞】電(dian)工(gong)基(ji)本技(ji)能(neng)精講活(huo)練一體化教學(xue)

電工基本技(ji)能(neng)是一(yi)門中職(zhi)電工電子(zi)類專業(ye)的(de)專業(ye)課，它對(dui)學校培(pei)養(yang)專業(ye)技(ji)術(shu)應(ying)用型人(ren)才的(de)目標具有很(hen)重(zhong)要的(de)作用。通過學習該課程，可以(yi)為學生學習后續課程打下基礎，并能(neng)初步(bu)解決學生處理實際問題(ti)的(de)能(neng)力。如何提高教(jiao)(jiao)學質量(liang)，是每位教(jiao)(jiao)師(shi)關(guan)注的(de)問題(ti)。事實證明(ming)，提高教(jiao)(jiao)學質量(liang)，實施素質教(jiao)(jiao)育的(de)關(guan)鍵(jian)在課堂。這就要求教(jiao)(jiao)師(shi)正確處理好"講(jiang)"和"練"的(de)關(guan)系，教(jiao)(jiao)師(shi)不能(neng)"一(yi)言堂"，應(ying)該精(jing)(jing)講(jiang)和活練，重(zhong)在能(neng)力的(de)培(pei)養(yang)。在電工基本技(ji)能(neng)教(jiao)(jiao)學中，如何才能(neng)做到精(jing)(jing)講(jiang)和活練呢(ni)？以(yi)下是我的(de)一(yi)些體會。

一、教師"下水(shui)"激發學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習的積極(ji)性(xing)。

許多中職生(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)是(shi)(shi)(shi)因為學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)熱(re)(re)忱(chen)被(bei)厭煩情緒和壓力摧垮了才(cai)走(zou)進職校的(de)(de)(de)。那么，電(dian)(dian)工基(ji)本技能(neng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)如(ru)何根(gen)據學(xue)(xue)(xue)(xue)科特點激(ji)(ji)發(fa)和培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)熱(re)(re)愛(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)精神，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)全身心投(tou)入(ru)到聽講(jiang)和勤練中呢？蘇(su)霍姆(mu)林(lin)斯基(ji)說："對(dui)(dui)知識的(de)(de)(de)興(xing)趣的(de)(de)(de)第一(yi)個源泉、第一(yi)顆(ke)火(huo)星，就在(zai)于教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)對(dui)(dui)上課(ke)時要(yao)講(jiang)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)材和要(yao)分(fen)析的(de)(de)(de)事實(shi)所(suo)抱的(de)(de)(de)態度。"只有教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)是(shi)(shi)(shi)熱(re)(re)愛(ai)自(zi)己學(xue)(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)(de)人(ren)，才(cai)能(neng)點燃(ran)起學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)所(suo)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)(de)熱(re)(re)愛(ai)的(de)(de)(de)火(huo)花。在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)除了對(dui)(dui)有關方面(mian)進行(xing)必要(yao)的(de)(de)(de)指導外，如(ru)能(neng)自(zi)己親(qin)自(zi)動手(shou)，親(qin)自(zi)"下水"，像游泳(yong)教(jiao)(jiao)(jiao)練那樣(yang)現(xian)身說法，這(zhe)樣(yang)才(cai)能(neng)促(cu)使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)大腦興(xing)奮，思維活(huo)躍，以(yi)昂揚的(de)(de)(de)精神狀態投(tou)入(ru)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中。如(ru)在(zai)電(dian)(dian)子(zi)門(men)(men)鈴的(de)(de)(de)制作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中，我先提(ti)問：電(dian)(dian)子(zi)門(men)(men)鈴是(shi)(shi)(shi)怎樣(yang)工作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)，你會制作(zuo)(zuo)一(yi)個電(dian)(dian)子(zi)門(men)(men)鈴嗎(ma)？激(ji)(ji)發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)懸(xuan)念，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)討(tao)論、回答(da)，接著我出示自(zi)己制作(zuo)(zuo)好(hao)的(de)(de)(de)電(dian)(dian)子(zi)門(men)(men)鈴作(zuo)(zuo)品給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，并演示其工作(zuo)(zuo)過程。然后提(ti)出本節課(ke)的(de)(de)(de)任務，引(yin)發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)動機，激(ji)(ji)發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)動手(shou)制作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)欲(yu)望。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)如(ru)此(ci)"下水"指導的(de)(de)(de)實(shi)際行(xing)動，是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)電(dian)(dian)子(zi)門(men)(men)鈴的(de)(de)(de)制作(zuo)(zuo)興(xing)趣和熱(re)(re)情的(de)(de)(de)激(ji)(ji)活(huo)因素(su)。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)該項(xiang)目的(de)(de)(de)開展表現(xian)得非常積極投(tou)入(ru)，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)目標如(ru)期順利完(wan)成(cheng)。

二、變濫講為精講。

電工基(ji)本技能(neng)是(shi)理(li)(li)論(lun)與實操均較強(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)一門學(xue)(xue)科，教(jiao)(jiao)師在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)，如(ru)何(he)講，處理(li)(li)教(jiao)(jiao)材是(shi)關鍵(jian)。如(ru)果是(shi)面面具到，不分重(zhong)點難(nan)點地全面講授，就是(shi)"滿(man)堂灌"。如(ru)我在二極(ji)(ji)(ji)(ji)管的(de)(de)(de)(de)(de)識(shi)別與檢(jian)測(ce)(ce)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)，將(jiang)教(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)(de)(de)內容作了相應的(de)(de)(de)(de)(de)調整，其理(li)(li)論(lun)性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)部分則交由(you)(you)學(xue)(xue)生(sheng)課(ke)前預習完成，課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)側重(zhong)二極(ji)(ji)(ji)(ji)管特(te)性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)解和(he)檢(jian)測(ce)(ce)。首先我拿出二極(ji)(ji)(ji)(ji)管讓學(xue)(xue)生(sheng)思考、討論(lun)其何(he)特(te)性(xing)(xing)，然后(hou)讓學(xue)(xue)生(sheng)代表(biao)上臺將(jiang)二極(ji)(ji)(ji)(ji)管以不同方(fang)式(shi)串入電路中(zhong)，讓學(xue)(xue)生(sheng)注(zhu)意觀察小(xiao)燈泡(pao)的(de)(de)(de)(de)(de)變化情況(kuang)，引導學(xue)(xue)生(sheng)由(you)(you)實驗現象中(zhong)分析(xi)得出二極(ji)(ji)(ji)(ji)管的(de)(de)(de)(de)(de)特(te)性(xing)(xing)。由(you)(you)該特(te)性(xing)(xing)作為檢(jian)測(ce)(ce)二極(ji)(ji)(ji)(ji)管的(de)(de)(de)(de)(de)好壞與極(ji)(ji)(ji)(ji)性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)依據，最后(hou)讓學(xue)(xue)生(sheng)動手操作，在這(zhe)一過程(cheng)中(zhong)，通過教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)設疑(yi)、學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)思考與動手操作、教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)導等，學(xue)(xue)生(sheng)對(dui)二極(ji)(ji)(ji)(ji)管的(de)(de)(de)(de)(de)特(te)性(xing)(xing)理(li)(li)解更深，對(dui)其檢(jian)測(ce)(ce)技能(neng)也更加掌握牢固。

三、采用一(yi)體(ti)(ti)化(hua)教(jiao)學(xue)(xue)，充分體(ti)(ti)現學(xue)(xue)生的主(zhu)體(ti)(ti)地位。

在(zai)(zai)(zai)(zai)電(dian)工基本技(ji)能(neng)(neng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，不能(neng)(neng)只注重(zhong)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)而(er)不知其所以(yi)(yi)然。教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)講(jiang)(jiang)與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)要(yao)(yao)(yao)恰(qia)當，不能(neng)(neng)以(yi)(yi)講(jiang)(jiang)帶練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)，也不能(neng)(neng)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)滿(man)堂(tang)(tang)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)，要(yao)(yao)(yao)做到(dao)精(jing)(jing)講(jiang)(jiang)精(jing)(jing)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)活練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)。這應(ying)注意做到(dao)：1、訓(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)目(mu)(mu)標(biao)明(ming)(ming)確(que)。教(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，可(ke)采(cai)用講(jiang)(jiang)演結合，創設(she)情(qing)景，導入(ru)新(xin)課(ke)，以(yi)(yi)激(ji)發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)探究欲。如(ru)照(zhao)(zhao)明(ming)(ming)電(dian)路(lu)的(de)(de)(de)(de)安裝(zhuang)(zhuang)，我(wo)(wo)將家(jia)庭(ting)照(zhao)(zhao)明(ming)(ming)情(qing)景錄制(zhi)下(xia)來播放(fang)，問(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)照(zhao)(zhao)明(ming)(ming)電(dian)路(lu)由什(shen)么組成(cheng)(cheng)(cheng)，怎樣工作，如(ru)何安裝(zhuang)(zhuang)？進(jin)而(er)揭示本節課(ke)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)題(ti)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)好奇(qi)心(xin)(xin)和表現(xian)欲一下(xia)就給(gei)激(ji)了起來。2、訓(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)重(zhong)點(dian)要(yao)(yao)(yao)準確(que)，難(nan)點(dian)要(yao)(yao)(yao)突破。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)點(dian)、難(nan)點(dian)也是訓(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)點(dian)、難(nan)點(dian)，因此，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)(zai)課(ke)堂(tang)(tang)上(shang)實(shi)(shi)(shi)(shi)操(cao)訓(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)，應(ying)在(zai)(zai)(zai)(zai)把握教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)(mu)標(biao)的(de)(de)(de)(de)前提(ti)(ti)下(xia)精(jing)(jing)心(xin)(xin)設(she)計(ji)，如(ru)照(zhao)(zhao)明(ming)(ming)電(dian)路(lu)的(de)(de)(de)(de)安裝(zhuang)(zhuang)應(ying)從電(dian)路(lu)的(de)(de)(de)(de)組成(cheng)(cheng)(cheng)到(dao)工作原理圖、安裝(zhuang)(zhuang)圖等，逐(zhu)步(bu)(bu)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理解，只有(you)(you)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)明(ming)(ming)白實(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)室中(zhong)的(de)(de)(de)(de)各(ge)部件與(yu)(yu)安裝(zhuang)(zhuang)圖的(de)(de)(de)(de)元件一一對(dui)(dui)應(ying)關系，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動手操(cao)作熱情(qing)才變(bian)得(de)高漲，易達到(dao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)(mu)標(biao)。3、訓(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)方法要(yao)(yao)(yao)靈(ling)活。教(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)(yao)(yao)千(qian)方百計(ji)激(ji)發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)變(bian)苦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)為樂學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，使課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)既有(you)(you)啟(qi)發性(xing)、創造性(xing)，又有(you)(you)趣味(wei)性(xing)。如(ru)在(zai)(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)了手工焊拆(chai)技(ji)術后(hou)，可(ke)進(jin)行趣味(wei)小制(zhi)作--多(duo)諧振(zhen)蕩器的(de)(de)(de)(de)制(zhi)作、光控電(dian)子鳥。讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)(zai)這些(xie)制(zhi)作中(zhong)，發揮學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)創造性(xing)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不斷體(ti)驗獲(huo)取(qu)成(cheng)(cheng)(cheng)功的(de)(de)(de)(de)喜(xi)悅。4、點(dian)拔要(yao)(yao)(yao)得(de)當，并(bing)及(ji)時反饋矯(jiao)正。在(zai)(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，注重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)操(cao)訓(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)(zai)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)中(zhong)不斷強(qiang)化(hua)技(ji)能(neng)(neng)。但重(zhong)視練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)并(bing)不是滿(man)堂(tang)(tang)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)放(fang)任自由，結果變(bian)成(cheng)(cheng)(cheng)純粹的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自習(xi)課(ke)。教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)精(jing)(jing)講(jiang)(jiang)要(yao)(yao)(yao)少而(er)準，但也要(yao)(yao)(yao)根據教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容的(de)(de)(de)(de)難(nan)易度(du)及(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)現(xian)有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)接受能(neng)(neng)力而(er)定(ding)。5、項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)評(ping)價要(yao)(yao)(yao)中(zhong)肯(ken)，歸類(lei)進(jin)行。對(dui)(dui)于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)作品，教(jiao)(jiao)師(shi)應(ying)設(she)計(ji)好評(ping)分(fen)標(biao)準，將其進(jin)行檢查并(bing)評(ping)分(fen)，肯(ken)定(ding)優點(dian)，指出存在(zai)(zai)(zai)(zai)問(wen)題(ti)，點(dian)明(ming)(ming)整改(gai)方向及(ji)整改(gai)措施，并(bing)對(dui)(dui)進(jin)步(bu)(bu)較(jiao)快的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)給(gei)予及(ji)時表揚(yang)，以(yi)(yi)增強(qiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)就感。否則，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)積極性(xing)將會(hui)大受挫(cuo)傷。6、項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)拓展(zhan)不能(neng)(neng)形式(shi)主(zhu)義。它(ta)是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)掌握該項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)程(cheng)度(du)的(de)(de)(de)(de)反饋。美(mei)國心(xin)(xin)理學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)家(jia)馬(ma)斯洛說過(guo)：人最(zui)高層次的(de)(de)(de)(de)需要(yao)(yao)(yao)是自我(wo)(wo)實(shi)(shi)(shi)(shi)現(xian)。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)應(ying)當努力創造機會(hui)使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)達到(dao)自我(wo)(wo)實(shi)(shi)(shi)(shi)現(xian)的(de)(de)(de)(de)愿望，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)自我(wo)(wo)激(ji)勵(li)機制(zhi)得(de)到(dao)建立和完善。如(ru)布置作業，在(zai)(zai)(zai)(zai)實(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)課(ke)結束前，教(jiao)(jiao)師(shi)通(tong)常會(hui)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)寫(xie)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗報告(gao)(gao)或實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)周記(ji)；而(er)普遍(bian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都認為這是無實(shi)(shi)(shi)(shi)際意義的(de)(de)(de)(de)形式(shi)作業，總是馬(ma)虎應(ying)付。其實(shi)(shi)(shi)(shi)，這不應(ying)當是實(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)步(bu)(bu)驟的(de)(de)(de)(de)重(zhong)復，而(er)應(ying)當是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自己在(zai)(zai)(zai)(zai)實(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)中(zhong)所掌握的(de)(de)(de)(de)知識與(yu)(yu)技(ji)能(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)新(xin)組合，是自己在(zai)(zai)(zai)(zai)實(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)過(guo)程(cheng)中(zhong)所積累的(de)(de)(de)(de)經(jing)驗匯總與(yu)(yu)存在(zai)(zai)(zai)(zai)問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)(de)剖析，通(tong)過(guo)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)寫(xie)實(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)報告(gao)(gao)、實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)周記(ji)等途徑，加深學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)所開展(zhan)的(de)(de)(de)(de)項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)由實(shi)(shi)(shi)(shi)操(cao)上(shang)升到(dao)理論(lun)的(de)(de)(de)(de)認識，以(yi)(yi)切實(shi)(shi)(shi)(shi)提(ti)(ti)高課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效益。

四、反思教(jiao)學，促進教(jiao)學相長。

實踐(jian)證明：要確保電工(gong)基本技能課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)有效性(xing)，除(chu)了上述幾(ji)點外(wai)，還要注意反思(si)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，以促進(jin)(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)相長(chang)(chang)。所謂反思(si)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，是指教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實踐(jian)的(de)(de)再認識、再思(si)考(kao)(kao)，并(bing)以此(ci)(ci)來總結經(jing)驗教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)訓，進(jin)(jin)一步提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)水(shui)平(ping)。因此(ci)(ci)，反思(si)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)符合教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)相長(chang)(chang)規律(lv)。常言道(dao)：計劃趕不(bu)上變化。日常教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)也會出(chu)現(xian)如(ru)此(ci)(ci)狀況，所以反思(si)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)是我在課(ke)(ke)后必(bi)須去研究(jiu)的(de)(de)一項常規工(gong)作(zuo)。我從備課(ke)(ke)、上課(ke)(ke)、評課(ke)(ke)等方(fang)面進(jin)(jin)行反觀自己的(de)(de)得失，也反思(si)他人的(de)(de)成功經(jing)驗以及教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)歷史實踐(jian)中(zhong)流傳下(xia)來的(de)(de)種種有效的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理論。如(ru)摸(mo)索(suo)出(chu)了哪(na)些(xie)(xie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)規律(lv)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法上有哪(na)些(xie)(xie)創新(xin)、訓練(lian)是否(fou)到位等；及時(shi)記下(xia)這些(xie)(xie)得失，并(bing)進(jin)(jin)行必(bi)要的(de)(de)取舍(she)、歸(gui)類，考(kao)(kao)慮再教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)這部分(fen)內容時(shi)應該如(ru)何做，這樣可(ke)以讓自己獲得某種教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)機智(zhi)，使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)水(shui)平(ping)提高(gao)到一個新(xin)的(de)(de)境界(jie)。

【參考資料】

1．《有(you)效教學論》高慎英(ying)、劉良華著，廣(guang)東(dong)教育出版(ban)社，2004.

篇5

教師的(de)一言(yan)一行(xing)，都對學(xue)生起(qi)著潛移默化的(de)作用，因(yin)此教師要從小(xiao)事(shi)做起(qi)，率先垂范(fan)，做出表(biao)率。以(yi)高(gao)尚的(de)人(ren)(ren)格(ge)感染人(ren)(ren)，以(yi)整潔的(de)儀表(biao)影響人(ren)(ren)，以(yi)和藹的(de)態度對待(dai)人(ren)(ren)，以(yi)豐富的(de)學(xue)識引導人(ren)(ren)，以(yi)博大的(de)胸懷(huai)愛護人(ren)(ren)。只有(you)這樣，才(cai)能保證教書育人(ren)(ren)的(de)實效，孩子(zi)才(cai)會親其(qi)師，信其(qi)道，進而樂于(yu)學(xue)。針對學(xue)習文件，對照自己(ji)，我進行(xing)了認真分析和研究，反復對照作風紀律(lv)整頓的(de)要求(qiu)，在思(si)想上找原因(yin)，從工作中找教訓。

一、加強學(xue)習(xi)，依法(fa)執教(jiao)

我(wo)嚴格貫徹黨的(de)教育方針，增(zeng)強(qiang)依法執教的(de)觀念，認真遵守學校(xiao)的(de)有關(guan)規定，做(zuo)到不(bu)(bu)(bu)該(gai)看的(de)不(bu)(bu)(bu)看;不(bu)(bu)(bu)該(gai)聽的(de)不(bu)(bu)(bu)聽;手不(bu)(bu)(bu)伸，不(bu)(bu)(bu)家(jia)長向學生索要財(cai)物;嘴不(bu)(bu)(bu)亂說;心不(bu)(bu)(bu)歪(wai)，不(bu)(bu)(bu)該(gai)想的(de)不(bu)(bu)(bu)想，站(zhan)穩立場，從而確(que)保(bao)工作(zuo)的(de)正確(que)方向，和學校(xiao)保(bao)持一致。

二(er)、愛崗(gang)敬業(ye)，關愛學生

教學(xue)(xue)中能(neng)(neng)面(mian)向(xiang)全體(ti)(ti)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，尊(zun)重(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)個體(ti)(ti)差異，盡其所(suo)能(neng)(neng)、高效能(neng)(neng)地傳授科學(xue)(xue)文化知識(shi)(shi)，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)終生(sheng)(sheng)(sheng)受益，用(yong)自己精(jing)熟的(de)(de)(de)知識(shi)(shi)吸引學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，用(yong)精(jing)辟的(de)(de)(de)語(yu)言感染學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，用(yong)高尚的(de)(de)(de)品德影響(xiang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，成(cheng)為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)一生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習和效仿的(de)(de)(de)榜樣。尊(zun)重(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，不(bu)諷刺挖苦(ku)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，不(bu)體(ti)(ti)罰和變相體(ti)(ti)罰學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。對(dui)侍備課(ke)、批改作業要一絲不(bu)茍，及時(shi)改正講課(ke)中存在的(de)(de)(de)問題(ti)，糾正學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)作業中的(de)(de)(de)錯誤(wu)，對(dui)于學(xue)(xue)困生(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)(neng)夠耐心輔導，幫(bang)助他們樹立學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)信心。

三、終身學習(xi)，提高技能

作(zuo)為教(jiao)師(shi)要(yao)具備廣博(bo)的(de)知識、開闊的(de)視野，就要(yao)不(bu)斷讀書學(xue)(xue)習、陶冶(ye)情操。我利于業余時間(jian)學(xue)(xue)習教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)理(li)(li)論，掌(zhang)握新(xin)課程改革的(de)理(li)(li)念，積極參(can)加教(jiao)研(yan)活(huo)動，不(bu)斷總結、反思教(jiao)學(xue)(xue)。

注重(zhong)培(pei)養(yang)學生的(de)能(neng)力(li)，引導學生在發掘興趣和潛能(neng)的(de)基礎上(shang)全(quan)面發展。

四、存在問題

雖然能(neng)(neng)夠(gou)按要求學習(xi)文(wen)件，但是(shi)總歸思想(xiang)認識不夠(gou)，總認為不出事就好，沒想(xiang)到(dao)平日的(de)細節，有(you)的(de)行為可能(neng)(neng)也不符合要求。

班(ban)級的(de)(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)大(da)部分都是農(nong)民工子女(nv)，對(dui)待這(zhe)樣的(de)(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)，他(ta)們可(ke)能(neng)衛生(sheng)(sheng)(sheng)不好，可(ke)能(neng)作業(ye)不能(neng)按時(shi)完成，教師雖能(neng)夠耐心(xin)教導，但是心(xin)中(zhong)仍(reng)然(ran)有這(zhe)樣那(nei)樣的(de)(de)想法，心(xin)底對(dui)他(ta)們還是有點(dian)偏見。當優等生(sheng)(sheng)(sheng)與(yu)差生(sheng)(sheng)(sheng)產生(sheng)(sheng)(sheng)矛盾時(shi)，難免有偏心(xin)的(de)(de)時(shi)候(hou)。

對待(dai)家(jia)(jia)長的態度有時不夠(gou)親切，當(dang)學生存在諸(zhu)多問題，家(jia)(jia)長不能夠(gou)好好配(pei)合(he)的時候，不夠(gou)耐(nai)心，心情急躁，不能很好的和家(jia)(jia)長進行有效地(di)溝通。

五、整改措施要求

加強學習(xi)。認真學習(xi)《教(jiao)師職(zhi)業(ye)道德規范》、《教(jiao)師法》及(ji)。班級管理的方法，嚴格按照規章(zhang)制度做。盡責地(di)完成每一(yi)項教(jiao)學任務。

用發展的(de)眼光看待每(mei)一個學(xue)生(sheng)，平等對待每(mei)一位(wei)學(xue)生(sheng)。從生(sheng)活(huo)學(xue)習(xi)各方面(mian)關心學(xue)生(sheng)，不因學(xue)生(sheng)的(de)家庭、成績的(de)好(hao)壞(huai)而另(ling)眼看待。給每(mei)個學(xue)生(sheng)展現自己的(de)機會。

改進(jin)課堂教學。針(zhen)對學生的(de)實際情況進(jin)行備課，做到面面俱到。讓學生在輕松、自(zi)主的(de)環境中快樂地(di)學習。

篇6

師德(de)師風自(zi)查(cha)報告范文(一)

師(shi)(shi)德是一個教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)靈魂，是搞好教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學的(de)(de)前提保證(zheng)(zheng)，是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)立身之本。我(wo)國古代大(da)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育家孔子(zi)曾(ceng)說：“其(qi)身正(zheng)(zheng)，不令而行(xing),其(qi)身不正(zheng)(zheng),雖令不從”作為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)我(wo)們要在日常教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學中發揮模范(fan)、表率(lv)(lv)作用(yong)，注意自(zi)己(ji)的(de)(de)行(xing)為舉止，言談風(feng)貌。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)一言一行(xing)都對(dui)孩(hai)子(zi)起(qi)著(zhu)潛移默化的(de)(de)作用(yong)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)需要從小事做(zuo)起(qi)，從自(zi)我(wo)做(zuo)起(qi)，率(lv)(lv)先垂范(fan)，做(zuo)出表率(lv)(lv),以(yi)高尚(shang)的(de)(de)人(ren)(ren)格感(gan)染人(ren)(ren)，以(yi)整潔的(de)(de)儀表影響人(ren)(ren)，以(yi)和藹(ai)的(de)(de)態度(du)對(dui)待人(ren)(ren)，以(yi)豐(feng)富的(de)(de)學識引導人(ren)(ren)，以(yi)博大(da)的(de)(de)胸懷(huai)愛護人(ren)(ren)。只有這樣，才能(neng)保證(zheng)(zheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書育人(ren)(ren)的(de)(de)實效(xiao)，孩(hai)子(zi)才會(hui)“親其(qi)師(shi)(shi)，信其(qi)道(dao)”，進(jin)而“樂其(qi)道(dao)”。

教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)素質(zhi)直接影響(xiang)著學(xue)(xue)校的(de)學(xue)(xue)風和(he)校風，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)形象直接關(guan)系(xi)著學(xue)(xue)生(sheng)素質(zhi)的(de)培(pei)(pei)養(yang)。因此，師(shi)(shi)(shi)德,不(bu)是簡單的(de)說教(jiao)，而是一(yi)種(zhong)精神體(ti)現(xian)，一(yi)種(zhong)深厚的(de)知識內(nei)涵和(he)文化(hua)品位的(de)體(ti)現(xian)!師(shi)(shi)(shi)德需要培(pei)(pei)養(yang)，需要教(jiao)育，更需要的(de)是——每位教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)自我修養(yang)!用自身的(de)榜樣作用和(he)人格魅力，讓學(xue)(xue)生(sheng)佩(pei)服(fu)，從而仿效。

我(wo)作(zuo)為(wei)一名從(cong)教2019年的教師，在這次自查自糾活動中，我(wo)主要從(cong)以下幾個方面(mian)來評析自己、審視自己。

一、存在的問題

1、思想認識不夠，政治學(xue)習記筆記敷(fu)衍了(le)事。總認為(wei)這些理論太(tai)過政治化，只要走走形式，不必太(tai)過認真。

2、有點不(bu)思進取。對(dui)待工作(zuo)不(bu)夠主(zhu)動，積極。只要完成領導交給的(de)任務(wu)即可。在工作(zuo)中遇到(dao)難(nan)題，不(bu)善于思考，對(dui)于領導的(de)個別任務(wu)，總有拖沓(ta)的(de)心理，缺乏(fa)上進心。

3、對教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)新課標新理念的理解不夠(gou)深刻，沒有從實質上深入研究，導致教(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程中出(chu)現很多(duo)困惑。

4、課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學的方(fang)法過于簡單，缺乏新意。傳統的教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)方(fang)法和教(jiao)(jiao)(jiao)學手段仍然(ran)竄(cuan)進課堂(tang)，應(ying)付考試(shi)的應(ying)試(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)已不適應(ying)現代信息時代的素質教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。

5、對于(yu)學(xue)生的(de)關愛不夠。為(wei)了(le)不影響教(jiao)學(xue)進度，點(dian)優生發言(yan)的(de)次數偏多，卻扼(e)殺了(le)部分差生的(de)學(xue)習積極性。

6、對(dui)學(xue)生(sheng)的(de)評價方式(shi)過于單一。備課(ke)不能面向全(quan)體學(xue)生(sheng)。沒有(you)根據學(xue)生(sheng)的(de)個性特點來評價學(xue)生(sheng)的(de)行為。

7、與家(jia)(jia)長溝(gou)通(tong)不(bu)夠。學(xue)校、家(jia)(jia)庭(ting)與社會是(shi)不(bu)可分(fen)割的集體。要使(shi)學(xue)生能有個性地發展成為德、智、體全面(mian)發展的優秀人(ren)才，必須與家(jia)(jia)長及時(shi)密(mi)切地聯系(xi)，多(duo)交流，多(duo)溝(gou)通(tong)。在這方面(mian)的工作(zuo)還不(bu)夠主動(dong)，未(wei)按學(xue)校的要求家(jia)(jia)訪。

8、工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)風不(bu)夠扎(zha)實。沒(mei)有(you)腳踏(ta)實地，總想(xiang)在工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中找(zhao)捷徑(jing)。做事情(qing)沒(mei)有(you)創新精神，對(dui)問(wen)題不(bu)做深層次的分(fen)析，思考(kao)不(bu)夠透徹。

二、存在問題的原(yuan)因：

1、政治學習不夠(gou)深刻，沒有領悟(wu)其中的精(jing)華，導(dao)致學習政治不認真。

2、任(ren)務付(fu)出總希望回報(bao)。思想認(ren)識不符合(he)教師(shi)職業(ye)道德規范。所以在工作(zuo)中不夠踏實，缺(que)乏進取(qu)心。

3、缺(que)乏(fa)一顆寬(kuan)容的(de)心。現在的(de)學生難教(jiao)，學習不主動，又頑(wan)皮。家長對教(jiao)師的(de)工作不積極支(zhi)持，不理解。讓教(jiao)師工作無法順利開展，從而導(dao)致有點缺(que)乏(fa)耐性(xing)。

三、整改措施：

1、認真學習《教師職業道德(de)規范》、《教師法》，忠誠于(yu)黨的教育(yu)(yu)事業， 對(dui)教育(yu)(yu)事業盡(jin)(jin)心(xin)盡(jin)(jin)力，不計名利，積極進取，努力創新，盡(jin)(jin)心(xin)盡(jin)(jin)責地完成每一項教學任務，不求最好(hao)(hao)，但求更(geng)好(hao)(hao)。

2、不(bu)斷(duan)提(ti)高自(zi)身的精神修(xiu)養，提(ti)高自(zi)己的政治素養和專業文化水平。與時俱進，勇于創新(xin)，踏實(shi)肯干(gan)。并(bing)加強業務學習，不(bu)斷(duan)充實(shi)自(zi)己。

3、平等對(dui)待每一位學生(sheng)(sheng)。在教學過程中不(bu)帶有色眼鏡，偏優生(sheng)(sheng)，歧差生(sheng)(sheng)。給學生(sheng)(sheng)同等的(de)機會，讓他們有個性的(de)展(zhan)現自(zi)己。善于發現學生(sheng)(sheng)的(de)閃(shan)光(guang)點，使他們充滿(man)自(zi)信，在學習(xi)上積極主(zhu)動。

4、改進課堂教學(xue)。針對學(xue)生(sheng)的(de)實際情況進行備課，做到面面俱到。讓學(xue)生(sheng)在輕松、自主的(de)環境中(zhong)快樂地學(xue)習。

5、加強與家(jia)長(chang)的(de)(de)溝通。了解(jie)每個學生的(de)(de)個性特點，促(cu)進每一位學生健康快樂的(de)(de)成長(chang)。

6、發揚奉獻(xian)精神，不計(ji)個人得失，在(zai)工作中積極主動。

在今(jin)后的教育教學工作中，我(wo)將取(qu)長補短，努(nu)力(li)提高自(zi)身素質，不斷完(wan)善(shan)自(zi)我(wo)，使自(zi)己(ji)成為(wei)一名(ming)紀律嚴、業(ye)務精(jing)、業(ye)績創一流的教師!

師德師風(feng)自查報告范文(二(er))

一、政治思想方面

本人長期堅持學習，努力提高自身的思想政治素質，學習《教育法》、《教師法》，按照《中小(xiao)學教師職業(ye)道德規范(fan)(fan)》和《仙桃市中小(xiao)學教師行為規范(fan)(fan)》嚴格(ge)要求自己，奉公守(shou)法，遵守(shou)社(she)會公德。忠誠人民的教育事業(ye)，為人師表。

二、教育教學方面

在(zai)平(ping)時的(de)教學(xue)工(gong)作中(zhong)，我(wo)不斷豐(feng)富自(zi)身學(xue)識，努(nu)力(li)提高(gao)自(zi)身能(neng)力(li)、業(ye)務水平(ping)，嚴格執行師德規范(fan)，有高(gao)度的(de)事業(ye)心、責任(ren)心、愛(ai)崗(gang)敬業(ye)。樹立正確的(de)人生(sheng)(sheng)觀、人才觀，重視對(dui)每個學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)全面素(su)質(zhi)和良好個性的(de)培養，與每一(yi)(yi)(yi)個學(xue)生(sheng)(sheng)建立平(ping)等、和諧、融洽、相(xiang)互(hu)尊(zun)重的(de)關(guan)系，關(guan)心每一(yi)(yi)(yi)個學(xue)生(sheng)(sheng)，尊(zun)重每一(yi)(yi)(yi)個學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)人格，努(nu)力(li)發(fa)現每一(yi)(yi)(yi)個學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)閃光點和開發(fa)每一(yi)(yi)(yi)個學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)潛(qian)在(zai)優秀品(pin)質(zhi)，堅持做到不體罰(fa)或變相(xiang)體罰(fa)學(xue)生(sheng)(sheng)。利用學(xue)科特點加強對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)思(si)想教育(yu)，提高(gao)他們(men)的(de)思(si)想素(su)質(zhi)，激發(fa)他們(men)的(de)學(xue)習積極性，努(nu)力(li)提高(gao)教育(yu)教學(xue)質(zhi)量。

三、為人師表方面

作為一(yi)名(ming)教(jiao)師(shi)，我深(shen)深(shen)體會到自(zi)己(ji)的一(yi)言一(yi)行(xing)都將對學(xue)生產生很大的影(ying)響。所以我時刻注重自(zi)己(ji)的言行(xing)舉止，以身作則，言行(xing)一(yi)致。在平時工作和生活中，遵(zun)守社會公(gong)德，克服個人主義、注意言行(xing)，不講粗話，以模范對學(xue)生做出表率(lv)。時時刻刻提醒自(zi)己(ji)要嚴于律(lv)已，保持(chi)良(liang)好(hao)的生活習慣(guan)。

四、團結協作方面

在工作中，我總是和同(tong)事良好合作，謙虛謹(jin)慎(shen)，尊(zun)重(zhong)同(tong)事，虛心向他們學(xue)習，共同(tong)討(tao)論，探索教(jiao)(jiao)學(xue)方式方法，改革(ge)課程教(jiao)(jiao)學(xue)，推(tui)進素質教(jiao)(jiao)育。

通(tong)過學習《中小學教(jiao)師職業道(dao)德規(gui)范(fan)》汪金權(quan)的先進(jin)事跡后，我深(shen)深(shen)地體會到“敬(jing)業，愛崗，奉(feng)獻”的內在(zai)核心。經(jing)自查自糾認為還(huan)存在(zai)不足之處，主要表現在(zai)：

1、教(jiao)育(yu)理論(lun)學習不夠透徹(che)，只停留(liu)在表象上(shang),沒有從實(shi)質上(shang)深入(ru)研究，導致教(jiao)學過程中出現很多困惑(huo),甚至對某(mou)些教(jiao)育(yu)政策的(de)出臺持觀(guan)望(wang)的(de)態度(du)。其根源于本人主觀(guan)上(shang)思(si)想怠惰,不思(si)進(jin)取,客(ke)觀(guan)上(shang)理論(lun)修養不夠。

2、業務水平有待提高，本人(ren)雖(sui)愿意(yi)學(xue)(xue)習，但(dan)總(zong)覺得年紀(ji)比較大了，身體也不是太好，學(xue)(xue)習不夠扎實，有時候干脆不學(xue)(xue)，這樣(yang)導(dao)致知識體系老化，不能與時俱進(jin)。其根(gen)源于思想僵(jiang)化。

3、教(jiao)研力度(du)不(bu)夠(gou)，只(zhi)注重(zhong)平(ping)時的課堂教(jiao)學(xue)(xue),完成教(jiao)學(xue)(xue)任務就可以了，只(zhi)在(zai)本(ben)校聽(ting)(ting)聽(ting)(ting)課、評(ping)評(ping)課，沒有把教(jiao)學(xue)(xue)經驗總(zong)結下來(lai)，只(zhi)做井底之蛙，沒有走(zou)出去學(xue)(xue)習，究(jiu)其原因(yin)，認為教(jiao)學(xue)(xue)任務重(zhong)，時間少(shao)，精(jing)力跟(gen)不(bu)上，懶于(yu)動(dong)筆寫作，積累得(de)相當少(shao)。

針對性以上缺點(dian)，本人提出整改和努力意見如下：

1、按照仙(xian)桃市(shi)教(jiao)育局“暑期教(jiao)師(shi)集中培訓方案”的(de)要(yao)求，積極參加師(shi)德師(shi)風的(de)培訓活動，認真學習教(jiao)育教(jiao)學理論，認真學習《中小學教(jiao)師(shi)職業(ye)道德規范(fan)》《仙(xian)桃市(shi)中小學教(jiao)師(shi)行為規范(fan)》和汪金權同(tong)志的(de)先(xian)進事跡(ji)以及身邊的(de)先(xian)進的(de)人(ren)和事，把(ba)時間用在業(ye)務(wu)鉆研上(shang)，勤勞(lao)苦鉆，精益(yi)求益(yi)。

2、加強專業(ye)知識(shi)學(xue)習，虛心(xin)求(qiu)教，探索(suo)教學(xue)理論(lun)，改進教學(xue)方法，提高教育教學(xue)質量(liang)。

3、加強本職工(gong)作的(de)主(zhu)動性、積極性。團(tuan)結互(hu)助，發揚奉獻精神。

總之，為了(le)教(jiao)育事業(ye)的發展，為了(le)孩(hai)子們的健康成長，我將努力地使自己形成良好的教(jiao)師形象(xiang)，提升自己的師德素(su)養，提升自己的教(jiao)學水平，為人民的教(jiao)育事業(ye)再作貢獻。

師(shi)德師(shi)風自查報告范文(三(san))

“德(de)高為師(shi)(shi)，身正(zheng)為范”，師(shi)(shi)德(de)是(shi)教師(shi)(shi)的靈魂，是(shi)教師(shi)(shi)立身之(zhi)本，是(shi)教育教學的前(qian)提和(he)保證。為了培育自己(ji)高尚的師(shi)(shi)德(de)，我經常(chang)對自己(ji)的各個方面反思回顧，找出(chu)缺(que)點(dian)與不足，以便把自己(ji)的工作做得(de)更好一(yi)些(xie)。現將我師(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)風方面的表現自查情況匯(hui)報(bao)如下：

一、存在問題

1、在愛(ai)崗(gang)敬(jing)業(ye)方面：我能夠(gou)做到熱愛(ai)教(jiao)育(yu)(yu)、熱愛(ai)學(xue)校(xiao)，教(jiao)書育(yu)(yu)人，注(zhu)意培養(yang)學(xue)生(sheng)具(ju)有(you)(you)(you)良(liang)好的(de)思想品(pin)德(de)(de)，傳播(bo)有(you)(you)(you)益學(xue)生(sheng)身心(xin)健康思想。愛(ai)是(shi)教(jiao)師職(zhi)業(ye)的(de)基礎(chu)(chu)，愛(ai)崗(gang)敬(jing)業(ye)是(shi)教(jiao)師處理與教(jiao)育(yu)(yu)事業(ye)之(zhi)間關系的(de)準(zhun)則(ze)，是(shi)全部教(jiao)師職(zhi)業(ye)道(dao)德(de)(de)的(de)基礎(chu)(chu)前(qian)提。但有(you)(you)(you)時候(hou)我對待工作還不夠(gou)盡(jin)職(zhi)盡(jin)責;在批(pi)改(gai)作業(ye)、考(kao)試閱卷等方面，偶爾有(you)(you)(you)敷衍現象。

2、自(zi)學(xue)(xue)(xue)不(bu)夠，學(xue)(xue)(xue)習(xi)的層次不(bu)高。當今(jin)世界瞬(shun)息萬變(bian)，發展迅速。要適應這(zhe)種(zhong)變(bian)化，只(zhi)有加強學(xue)(xue)(xue)習(xi)，注重自(zi)身素(su)(su)質的不(bu)斷提高，做到與(yu)時俱(ju)進(jin)。回顧已走過的路，雖然各方(fang)面(mian)(mian)或多(duo)(duo)或少有一定的提高，但總(zong)的來(lai)說，進(jin)步并不(bu)算(suan)太大。尤其是在(zai)(zai)(zai)文化素(su)(su)養(yang)、科(ke)學(xue)(xue)(xue)思想、管理方(fang)法、科(ke)研能力、學(xue)(xue)(xue)習(xi)水平等諸多(duo)(duo)方(fang)面(mian)(mian)還(huan)很欠缺，與(yu)其他老師相比(bi)還(huan)存在(zai)(zai)(zai)較大的差(cha)距(ju)。歸(gui)根到底是缺乏學(xue)(xue)(xue)習(xi)的自(zi)覺性與(yu)主動性。在(zai)(zai)(zai)工(gong)作(zuo)中忽視了知(zhi)識能力的培(pei)養(yang)再造，對(dui)業務(wu)(wu)知(zhi)識掌握不(bu)夠，沒有意(yi)識到業務(wu)(wu)水平的高低對(dui)工(gong)作(zuo)效率和質量(liang)起決定性作(zuo)用。

3、在(zai)嚴謹治學方面不(bu)夠(gou)深，工作(zuo)缺乏(fa)創新。對待工作(zuo)不(bu)夠(gou)主動、積(ji)極(ji)，只滿(man)足于完成領導交給的(de)現有(you)(you)任務，在(zai)工作(zuo)中遇到(dao)難題，不(bu)善于思考，動腦筋。對業務知(zhi)識的(de)掌握(wo)不(bu)夠(gou)重(zhong)視，缺乏(fa)敬業精神。雖然感(gan)到(dao)有(you)(you)潛在(zai)的(de)壓力(li)和緊迫感(gan)，但缺乏(fa)向上攀登的(de)勇氣和刻(ke)苦鉆(zhan)研、鍥(qie)而不(bu)舍，持之(zhi)以恒的(de)學習(xi)精神和態度，在(zai)業務鉆(zhan)研上存在(zai)依(yi)賴性，缺乏(fa)創新精神，沒有(you)(you)創造性地(di)開展工作(zuo)。

二、主要原因:

1、現代(dai)教育(yu)理論、政策(ce)法規學習(xi)不夠深入(ru)，放松了依法治(zhi)教這個準則。

2、缺乏刻苦耐勞精神和態度，因而提高教育、教學和科(ke)研水(shui)平還不(bu)夠快。

3、降低了自我要(yao)求的(de)標準，缺(que)乏(fa)對為人(ren)師(shi)表是教(jiao)育事業對教(jiao)師(shi)人(ren)格提(ti)出的(de)特(te)殊要(yao)求的(de)理(li)解。

三、整改措施：

1、加強政(zheng)治理論學習，不斷提高自己(ji)的(de)(de)思(si)想道德(de)素質，堅定正確政(zheng)治方向，樹(shu)立正確的(de)(de)世界觀，人生觀、價值觀，以高度的(de)(de)責任感(gan)、事業心，以勤(qin)勤(qin)懇懇、扎扎實(shi)實(shi)的(de)(de)作風認(ren)真搞好自己(ji)的(de)(de)本職工作，為人民的(de)(de)教育事業貢獻力量。

2、加(jia)強(qiang)自(zi)我改造，自(zi)我完(wan)(wan)善，熱愛本(ben)職工(gong)作，刻苦(ku)鉆研業(ye)務，虛心(xin)學習(xi)，認認真(zhen)真(zhen)做(zuo)事。加(jia)強(qiang)業(ye)務學習(xi)，要有(you)創新(xin)精神，多(duo)(duo)開展創造性的(de)(de)活(huo)動(dong)，以自(zi)身的(de)(de)嚴謹學風和高(gao)尚(shang)的(de)(de)師(shi)德師(shi)風做(zuo)學生的(de)(de)表率。對自(zi)己(ji)的(de)(de)工(gong)作多(duo)(duo)用心(xin)、用腦，領導交辦的(de)(de)事及我自(zi)己(ji)份內的(de)(de)事做(zuo)好(hao)計劃，使其有(you)序(xu)、有(you)時、有(you)步驟地完(wan)(wan)成，今天(tian)的(de)(de)事絕不(bu)拖(tuo)到明天(tian)做(zuo)，樹立強(qiang)烈的(de)(de)時間(jian)觀(guan)(guan)、效率觀(guan)(guan)、質量觀(guan)(guan)，同(tong)時變(bian)壓(ya)力為動(dong)力，積極(ji)促進(jin)自(zi)身能力的(de)(de)不(bu)斷提(ti)高(gao)。

3、嚴謹治學(xue)(xue)，結合(he)教(jiao)學(xue)(xue)特(te)點，因材施教(jiao)，根據學(xue)(xue)生(sheng)基(ji)礎知識較(jiao)差的(de)現(xian)狀(zhuang)，采(cai)取多種教(jiao)學(xue)(xue)方法，逐步提高學(xue)(xue)生(sheng)的(de)知識水平。盡職盡責(ze)地做好(hao)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作，樂教(jiao)，以強(qiang)烈的(de)社會(hui)責(ze)任意(yi)識去(qu)奉(feng)獻(xian)和付(fu)出。在(zai)工(gong)作中(zhong)勤觀察、勤思考，想(xiang)(xiang)學(xue)(xue)生(sheng)、家(jia)長之(zhi)所想(xiang)(xiang)、急(ji)學(xue)(xue)生(sheng)、家(jia)長之(zhi)所急(ji)，全心全意(yi)做好(hao)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)各項工(gong)作。

篇7

以縣(xian)教育局《開展校風建設年活動要求》為指導，堅持以人為本，和(he)諧發展，以“教風團結(jie)奉獻務實創新”為校訓，形成了良好(hao)(hao)(hao)的校風——“尊師、守紀、文明、好(hao)(hao)(hao)學”和(he)學風——“勤(qin)學、好(hao)(hao)(hao)問、善思，多(duo)練”。努力(li)構建和(he)諧、平安(an)、文明校園，形成良好(hao)(hao)(hao)人文環境，促進學生全面發展，不斷提(ti)高教育教學質量(liang)，辦人民滿意的教育。

二、工作目標

2011年(nian)是我縣校(xiao)風(feng)(feng)(feng)(feng)建設年(nian)，我校(xiao)將(jiang)圍繞“教(jiao)(jiao)風(feng)(feng)(feng)(feng)團結奉(feng)獻務(wu)實(shi)創新”的校(xiao)訓(xun)，大力(li)(li)開(kai)展校(xiao)風(feng)(feng)(feng)(feng)建設，力(li)(li)爭在我校(xiao)形(xing)成(cheng)教(jiao)(jiao)書育人(ren)(ren)(ren)、管理育人(ren)(ren)(ren)、服務(wu)育人(ren)(ren)(ren)、環境育人(ren)(ren)(ren)的良(liang)好(hao)氛圍，切實(shi)做到以(yi)領導作(zuo)風(feng)(feng)(feng)(feng)帶教(jiao)(jiao)風(feng)(feng)(feng)(feng)，以(yi)教(jiao)(jiao)風(feng)(feng)(feng)(feng)促學(xue)風(feng)(feng)(feng)(feng)，以(yi)良(liang)好(hao)的作(zuo)風(feng)(feng)(feng)(feng)、教(jiao)(jiao)風(feng)(feng)(feng)(feng)、學(xue)風(feng)(feng)(feng)(feng)興校(xiao)風(feng)(feng)(feng)(feng)，全面提(ti)高(gao)我校(xiao)的教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)質量。

1、校風建設。

①在創建特色(se)校(xiao)—綠(lv)色(se)學校(xiao)的(de)基礎上(shang)(shang)進一步提高(gao)認識拓展(zhan)思路(lu)，向(xiang)培(pei)養名師、創建名校(xiao)的(de)目標(biao)奮斗，使我校(xiao)的(de)綠(lv)化上(shang)(shang)檔(dang)次、美化上(shang)(shang)品(pin)位(wei)、凈(jing)化保經常、文化有底蘊、管理民主科學，處處彰顯平安、文明、和(he)諧(xie)的(de)良(liang)好校(xiao)風。

②大力培養全校(xiao)教(jiao)職(zhi)工(gong)(gong)的(de)(de)主人翁意識，充分(fen)調動其工(gong)(gong)作的(de)(de)積(ji)極性、主動性和創造性。學(xue)校(xiao)領導要不斷改進工(gong)(gong)作作風(feng)，牢固(gu)(gu)樹立(li)學(xue)校(xiao)的(de)(de)發展以教(jiao)師(shi)為本的(de)(de)思想(xiang)；牢固(gu)(gu)樹立(li)管理即(ji)服(fu)務(wu)的(de)(de)觀念，做到制度(du)面前人人平等、重大事(shi)情公(gong)(gong)開(kai)透明、照章(zhang)辦事(shi)、賞罰分(fen)明。凡涉(she)及(ji)教(jiao)職(zhi)工(gong)(gong)年(nian)度(du)考核、評(ping)先選優、職(zhi)稱晉升、工(gong)(gong)資(zi)獎金(jin)分(fen)配等涉(she)及(ji)教(jiao)職(zhi)工(gong)(gong)利益(yi)的(de)(de)事(shi)，都要通過校(xiao)務(wu)公(gong)(gong)開(kai)欄進行公(gong)(gong)示、接(jie)受監督。從而使大家心往一(yi)處想(xiang)，勁往一(yi)處使，將學(xue)校(xiao)的(de)(de)決策內化為教(jiao)師(shi)的(de)(de)自覺(jue)行動，為校(xiao)風(feng)建(jian)設提供思想(xiang)保證。

③堅持以人為本、科學發展的理念，在原有的基礎上進一步修訂各項規章制(zhi)度、實行精細化管理，為學校校風建設(she)提供制(zhi)度保證。

2、教風建設。

①找準問題(ti)(ti)、摸(mo)清底(di)子。學校要定期(qi)召開專題(ti)(ti)會議，摸(mo)清找準目前我校在教風方面(mian)存在的(de)問題(ti)(ti)，對癥下藥、采取(qu)措施。

②堅(jian)定不移(yi)地堅(jian)持對教(jiao)(jiao)師(shi)師(shi)德修養和專業素質提升(sheng)兩手抓(zhua)，突出骨干教(jiao)(jiao)師(shi)培養這個重點。

③進(jin)一步開展“傳幫帶(dai)”活動(dong)，搭建(jian)學習(xi)(xi)提升發展平臺，完善(shan)教(jiao)師(shi)考核(he)評價機制，通過專題講座，名師(shi)引領(ling)，理論學習(xi)(xi)、教(jiao)學實踐、校(xiao)本教(jiao)研等形(xing)式(shi)，著力提升教(jiao)師(shi)的(de)專業素質，努力造(zao)就一支“理念新、勤學習(xi)(xi)、講奉獻、能吃苦、善(shan)合作(zuo)、爭一流”的(de)教(jiao)師(shi)隊伍群體。

④發揮典(dian)型引路，榜樣示范(fan)的作用，通(tong)過(guo)表彰(zhang)優秀、宣傳模范(fan)、樹立(li)典(dian)型、師德演(yan)講(jiang)，激發激勵全體教(jiao)師自覺履行職(zhi)責的使命感(gan)和(he)責任感(gan)。

⑤進一步完善(shan)教學(xue)(xue)管(guan)理(li)的(de)各(ge)(ge)項規章制度，切實(shi)加(jia)強教學(xue)(xue)過程(cheng)的(de)管(guan)理(li)和(he)監督。加(jia)強對教學(xue)(xue)過程(cheng)中的(de)備(bei)課、講授、答(da)疑(yi)、輔導、作業批改、考(kao)試、質(zhi)量評價等(deng)各(ge)(ge)環(huan)節的(de)有效(xiao)管(guan)理(li)和(he)監督，確保各(ge)(ge)項教學(xue)(xue)規章制度的(de)落實(shi)。

⑥進一(yi)步加(jia)強(qiang)教(jiao)(jiao)學研(yan)究，積極開展(zhan)師徒結(jie)對、崗位練兵、集體(ti)備(bei)課(ke)、聽、說(shuo)、評(ping)課(ke)等教(jiao)(jiao)研(yan)活動，提高教(jiao)(jiao)師整體(ti)教(jiao)(jiao)學水平。

⑦廣大(da)教師(shi)要(yao)努(nu)力(li)踐行“一(yi)切(qie)為了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，為了一(yi)切(qie)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，為了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)切(qie)”的教育(yu)理念，真(zhen)心關愛學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)、真(zhen)誠幫助學(xue)(xue)困生(sheng)(sheng)(sheng)，不(bu)歧(qi)視(shi)、不(bu)侮辱、不(bu)放棄每(mei)一(yi)個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。要(yao)尊重學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)、尊重家長，克服重分數(shu)、輕(qing)育(yu)人的偏面做法，讓每(mei)位學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在老師(shi)的關心與信(xin)任(ren)中健康(kang)成長。

3、學風建設。

①全校上(shang)下都(dou)要遵循(xun)“德育(yu)為(wei)首，育(yu)人(ren)為(wei)先”和“校園無(wu)大小事(shi)，事(shi)事(shi)皆育(yu)人(ren)”原則，進(jin)一步明確(que)(que)德育(yu)工作(zuo)的目(mu)標、任(ren)務和重點，落實責任(ren)與分工，形成齊抓共(gong)管的德育(yu)網絡，使德育(yu)工作(zuo)目(mu)標明確(que)(que)、組織(zhi)機構(gou)健全、分工合(he)理、責任(ren)到人(ren)、取得實效。

②從養成教(jiao)育抓起(qi)，各班要組(zu)織學(xue)生重新學(xue)習《中(zhong)小學(xue)生守則(ze)》《中(zhong)小學(xue)生行為規范》，要求三年(nian)級以(yi)上學(xue)生要記牢背(bei)會，并利用周會組(zu)織學(xue)生對(dui)照檢查(cha)、尋找差距(ju)。

③加(jia)強(qiang)值(zhi)周和檢查力度，要(yao)求(qiu)各班主任每(mei)天上(shang)下午提前15分鐘到教室，值(zhi)周領導、教師(shi)提前20分鐘到校，全方位檢查學風、紀律、衛生方面存(cun)在的問題，督促整改，不留死角和盲(mang)區(qu)。

④加強班級管理，落(luo)實班級管理責任(ren)(ren)。培養學(xue)生(sheng)的(de)責任(ren)(ren)意識，真正形成“人人有事(shi)做，事(shi)事(shi)有人做，時(shi)時(shi)有事(shi)做，事(shi)事(shi)按時(shi)做”的(de)良好(hao)局面。

⑤學(xue)(xue)(xue)校(xiao)少先(xian)隊要發(fa)揮自(zi)身優勢，每學(xue)(xue)(xue)期(qi)制定切實可行的工作計(ji)劃，開(kai)展(zhan)各種形式的、豐富多彩的、愚教于樂(le)的活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)，以(yi)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)為(wei)載體，培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的愛(ai)國主義、集體主義情感；舉辦歌詠比賽(sai)、演講(jiang)比賽(sai)、開(kai)展(zhan)主題隊會(hui)，把法制、環保、誠信、文明禮貌(mao)、熱(re)愛(ai)勞動(dong)(dong)(dong)、助人為(wei)樂(le)等教育(yu)融入(ru)各項活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)中(zhong)，使校(xiao)園充滿生(sheng)機與活(huo)(huo)力，形成晨誦(song)暮(mu)讀的好局面。

三、工作措施

（一）以外(wai)顯(xian)文化和活動文化建設為突破(po)口，營造濃厚的“校風建設年”氛圍。

我校(xiao)將完善、創(chuang)作(zuo)(zuo)校(xiao)徽、校(xiao)歌(ge)、校(xiao)訓作(zuo)(zuo)為“校(xiao)風建(jian)設年(nian)(nian)”的(de)切(qie)入(ru)點，師生(sheng)要(yao)人人領悟校(xiao)訓、校(xiao)徽、校(xiao)歌(ge)的(de)內涵，并(bing)熟唱(chang)校(xiao)歌(ge)。懸掛“2011年(nian)(nian)校(xiao)風建(jian)設年(nian)(nian)”標牌、以班級的(de)黑(hei)板報、手抄報、小(xiao)制作(zuo)(zuo)、繪畫、習作(zuo)(zuo)、櫥窗專欄等(deng)外(wai)顯文(wen)化和(he)活動文(wen)化來營造校(xiao)園“校(xiao)風建(jian)設年(nian)(nian)”的(de)宣傳(chuan)教育氛圍。

（二）以德育主題(ti)實踐(jian)活動(dong)(dong)為(wei)載體，拓展“校風建設年”的(de)活動(dong)(dong)內涵(han)。

學(xue)(xue)校將校風建設與學(xue)(xue)校德育(yu)(yu)建設有機整(zheng)合，深(shen)入開(kai)(kai)展(zhan)(zhan)“立君子品、塑(su)愛(ai)國(guo)心、樹報(bao)國(guo)志(zhi)”系(xi)(xi)列(lie)德育(yu)(yu)主(zhu)題(ti)實(shi)踐(jian)(jian)活(huo)動(dong)。一是(shi)立君子品，以(yi)儒(ru)學(xue)(xue)經典、唐(tang)詩(shi)宋(song)詞等中華傳(chuan)統文化為載(zai)體，奧球(qiu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)堅持(chi)每日開(kai)(kai)展(zhan)(zhan)“晨頌(song)、午讀、暮省”三項活(huo)動(dong)。二是(shi)塑(su)愛(ai)國(guo)心深(shen)入開(kai)(kai)展(zhan)(zhan)愛(ai)國(guo)主(zhu)義教(jiao)育(yu)(yu)系(xi)(xi)列(lie)活(huo)動(dong)。1.“歷史的(de)選(xuan)擇(ze)”愛(ai)國(guo)主(zhu)義讀書教(jiao)育(yu)(yu)活(huo)動(dong)，2.慶祝(zhu)建黨90周年“唱紅歌、跟黨走(zou)、頌(song)祖國(guo)”演唱活(huo)動(dong)。3.弘揚和培育(yu)(yu)民族精(jing)神系(xi)(xi)列(lie)活(huo)動(dong)。三是(shi)樹報(bao)國(guo)志(zhi)，深(shen)入開(kai)(kai)展(zhan)(zhan)勵志(zhi)篤行(xing)、快樂學(xue)(xue)習主(zhu)題(ti)實(shi)踐(jian)(jian)活(huo)動(dong)。充分(fen)利用校會、班會、隊徽、升旗儀式等，經常組織講座，演講、故事會等學(xue)(xue)習交流、宣傳(chuan)活(huo)動(dong)，對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)卡站勵志(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)，積(ji)極開(kai)(kai)展(zhan)(zhan)以(yi)“幸福學(xue)(xue)習快樂成(cheng)長”為主(zhu)題(ti)的(de)實(shi)踐(jian)(jian)活(huo)動(dong)。

（三(san)）大力培樹(shu)優良校風(feng)、學(xue)風(feng)。

從(cong)加強校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園文(wen)化建設入手，通過開(kai)展豐富多彩的(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園文(wen)化活動，營造團結、勤奮(fen)、明禮(li)、創新的(de)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)文(wen)化氛(fen)圍，使校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園成為(wei)“無(wu)聲的(de)詩(shi)，立體的(de)畫”，從(cong)而潛移默化地陶冶師生(sheng)(sheng)的(de)品格，提高(gao)師生(sheng)(sheng)的(de)審美情趣，促進師生(sheng)(sheng)的(de)身心(xin)健康(kang)發展。進一步做好安(an)全穩定和綜治(zhi)工(gong)作，把校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園安(an)全穩定作為(wei)常(chang)(chang)規工(gong)作的(de)重中之重，常(chang)(chang)抓不懈，堵塞安(an)全漏洞，及(ji)時消除不安(an)全隱患，確(que)保學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)無(wu)重大安(an)全責任事(shi)故發生(sheng)(sheng)。

（四）大(da)力抓好教學質量的提升工作(zuo)。

教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量(liang)(liang)是(shi)一個學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)生命線。要(yao)(yao)在校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)風(feng)(feng)師德(de)建設活動中，大力抓(zhua)好教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量(liang)(liang)的(de)(de)提(ti)升工作，堅持教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中心地位(wei)、質(zhi)量(liang)(liang)核心地位(wei)不動搖；堅持向(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)常(chang)規(gui)管(guan)理(li)(li)要(yao)(yao)質(zhi)量(liang)(liang)不動搖；堅持以(yi)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)促質(zhi)量(liang)(liang)提(ti)升不動搖；堅持弘揚(yang)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)風(feng)(feng)、教(jiao)(jiao)(jiao)風(feng)(feng)、學(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)，向(xiang)“三(san)風(feng)(feng)”要(yao)(yao)質(zhi)量(liang)(liang)的(de)(de)思(si)想不動搖。一是(shi)以(yi)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本研(yan)(yan)(yan)究活動為載體，實實在在抓(zhua)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本培(pei)(pei)訓，扎扎實實搞校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)，向(xiang)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)要(yao)(yao)質(zhi)量(liang)(liang)。二是(shi)加(jia)強教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)過程管(guan)理(li)(li)，狠抓(zhua)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)常(chang)規(gui)管(guan)理(li)(li)，嚴(yan)格教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)秩序，突出(chu)(chu)抓(zhua)好教(jiao)(jiao)(jiao)師備課(ke)、課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)、作業批改、課(ke)后輔導(dao)等重要(yao)(yao)環節；夯實基礎，分(fen)(fen)層施教(jiao)(jiao)(jiao)，防止分(fen)(fen)化(hua)，培(pei)(pei)優輔差，創出(chu)(chu)特色，抓(zhua)出(chu)(chu)成效(xiao)，向(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)常(chang)規(gui)管(guan)理(li)(li)要(yao)(yao)質(zhi)量(liang)(liang)。三(san)是(shi)面(mian)向(xiang)全(quan)體學(xue)(xue)(xue)生，高度重視，分(fen)(fen)級管(guan)理(li)(li)，讓學(xue)(xue)(xue)生等到全(quan)面(mian)發展。

四、實施步驟

第一階段(duan)(duan)：學習動員(yuan)、營造氛圍階段(duan)(duan)（3月15日------4月15日）

（1）成立以校(xiao)長為組(zu)長的(de)校(xiao)風建設年活動領(ling)導小組(zu)，具體負責(ze)活動的(de)組(zu)織(zhi)領(ling)導。

（2）制定實施方案，組織討論，形成思想共識，明確目(mu)標任(ren)務(wu)。

（3）召(zhao)開校(xiao)風(feng)師德建設(she)活(huo)動動員大會，認(ren)真學(xue)習灤南(nan)縣教(jiao)育(yu)局《關(guan)于(yu)開展校(xiao)風(feng)建設(she)年活(huo)動的相關(guan)要(yao)求(qiu)》文(wen)件精神，加強(qiang)領(ling)導，統一思想，提(ti)高認(ren)識，通(tong)過外顯(xian)文(wen)化及活(huo)動文(wen)化等(deng)多(duo)種形(xing)式宣傳校(xiao)風(feng)建設(she)的重要(yao)性和必要(yao)性，使全體教(jiao)師充(chong)分認(ren)識開展校(xiao)風(feng)建設(she)年是全面提(ti)高教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)質量的具體舉措。

（4）充分利(li)用板報(bao)、手抄報(bao)、宣(xuan)傳(chuan)專欄、校園(yuan)牌匾等(deng)各(ge)種宣(xuan)傳(chuan)陣地，加強對(dui)活(huo)動的(de)(de)宣(xuan)傳(chuan)報(bao)道，樹立典型，弘揚正氣(qi)，為校風建設活(huo)動的(de)(de)深入開展營造良好的(de)(de)外部環境。

第二(er)階段(duan)：排(pai)查問題(ti)階段(duan)：（4月(yue)16——4月(yue)30日）

在活(huo)動(dong)期間要(yao)對學(xue)校的校風(feng)、師德師風(feng)、學(xue)風(feng)、等方面(mian)(mian)扎實開(kai)展(zhan)(zhan)自(zi)(zi)查，堅持存(cun)在什(shen)么(me)問(wen)題(ti)(ti)就(jiu)找什(shen)么(me)問(wen)題(ti)(ti)，什(shen)么(me)問(wen)題(ti)(ti)突出就(jiu)解(jie)決(jue)什(shen)么(me)問(wen)題(ti)(ti)，尤其要(yao)注(zhu)重解(jie)決(jue)影響我校教(jiao)育教(jiao)學(xue)質(zhi)量提(ti)(ti)升(sheng)(sheng)、阻(zu)礙(ai)學(xue)校發(fa)展(zhan)(zhan)的問(wen)題(ti)(ti)。召開(kai)民主(zhu)評(ping)議(yi)活(huo)動(dong)，開(kai)展(zhan)(zhan)嚴(yan)肅的自(zi)(zi)我批評(ping)，每位(wei)教(jiao)師都要(yao)認(ren)真查找自(zi)(zi)己(ji)的不足和差距，明(ming)確努力方向(xiang)。要(yao)對學(xue)校管理(li)、教(jiao)育教(jiao)學(xue)、教(jiao)師素質(zhi)提(ti)(ti)升(sheng)(sheng)、學(xue)生管理(li)等方方面(mian)(mian)面(mian)(mian)進(jin)行民主(zhu)評(ping)議(yi)，廣泛征求意(yi)見(jian)和建議(yi)。要(yao)對查排中發(fa)現的問(wen)題(ti)(ti)進(jin)行梳理(li)，要(yao)究其根源，深刻反(fan)思，提(ti)(ti)出切實可行的整改措施，自(zi)(zi)覺接(jie)受社會監(jian)督(du)。

第三(san)階(jie)段：整改落(luo)實(shi)階(jie)段：（5月(yue)1日(ri)——5月(yue)底）

要(yao)(yao)從(cong)提(ti)(ti)(ti)高教學質(zhi)量，提(ti)(ti)(ti)升教師素(su)質(zhi)，提(ti)(ti)(ti)升管理(li)(li)水(shui)平為出發(fa)點(dian)，堅持邊(bian)總(zong)結邊(bian)整(zheng)改(gai)邊(bian)提(ti)(ti)(ti)高，重在(zai)(zai)自我解決問(wen)題(ti)、重在(zai)(zai)推動實(shi)際工(gong)作。以解決問(wen)題(ti)為著眼點(dian)，確定(ding)內(nei)容(rong)，明確責(ze)任、保(bao)障措(cuo)施，力(li)爭做到(dao)在(zai)(zai)“知不(bu)足(zu)”中“找差距”，在(zai)(zai)“找差距”中“求進步”。要(yao)(yao)針對查擺出的(de)共性問(wen)題(ti)，認真(zhen)(zhen)梳理(li)(li)匯總(zong)，在(zai)(zai)充(chong)分發(fa)揚民(min)主，保(bao)持民(min)主集中制(zhi)的(de)原(yuan)則下，深(shen)刻剖析原(yuan)因，舉一反三，完善制(zhi)度，加(jia)強過程管理(li)(li)，抓重點(dian)、攻難(nan)點(dian)，認真(zhen)(zhen)整(zheng)改(gai)，處理(li)(li)存在(zai)(zai)問(wen)題(ti)，提(ti)(ti)(ti)升水(shui)平。

第四階(jie)段(duan)：總結(jie)提(ti)高(gao)階(jie)段(duan)(6月(yue)1日(ri)——12月(yue)底)

1、認真總結活(huo)動(dong)(dong)經驗，鞏(gong)固(gu)和擴(kuo)大(da)活(huo)動(dong)(dong)成果(guo)，并建(jian)立(li)健全校(xiao)風(feng)(feng)建(jian)設(she)的(de)長效(xiao)機制(zhi)，把(ba)校(xiao)風(feng)(feng)建(jian)設(she)活(huo)動(dong)(dong)轉入經常化、制(zhi)度化軌(gui)道，持之以(yi)恒(heng)，抓好落實(shi)，切實(shi)將校(xiao)風(feng)(feng)建(jian)設(she)工作做的(de)更細、更實(shi)、更長。

篇8

關(guan)鍵詞： 新建(jian)本(ben)科院(yuan)校 大(da)學英語等級考試 存(cun)在問題 整改(gai)措施(shi)

大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)英(ying)語(yu)等(deng)級(ji)(ji)(ji)考試(shi)(shi)是教育部主(zhu)管(guan)的(de)一項全(quan)國(guo)性教學(xue)(xue)(xue)考試(shi)(shi)。面(mian)向(xiang)在(zai)校(xiao)(xiao)(xiao)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生，對大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生的(de)實際(ji)英(ying)語(yu)能力進行客觀、準確的(de)考查，為大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)英(ying)語(yu)教學(xue)(xue)(xue)提供服務。大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)英(ying)語(yu)等(deng)級(ji)(ji)(ji)考試(shi)(shi)是新建本科院校(xiao)(xiao)(xiao)教學(xue)(xue)(xue)工作合(he)格(ge)評估(gu)的(de)一個重要(yao)指標，在(zai)高校(xiao)(xiao)(xiao)等(deng)級(ji)(ji)(ji)考試(shi)(shi)管(guan)理工作中具(ju)有重要(yao)地位(wei)。大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)英(ying)語(yu)等(deng)級(ji)(ji)(ji)考試(shi)(shi)得(de)到(dao)了全(quan)國(guo)高校(xiao)(xiao)(xiao)和(he)社(she)會各界普(pu)遍認可。當今社(she)會職場(chang)競爭激烈，大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)英(ying)語(yu)四、六級(ji)(ji)(ji)合(he)格(ge)成(cheng)績關系(xi)到(dao)前途問題(ti)。因此，大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)英(ying)語(yu)四、六級(ji)(ji)(ji)考試(shi)(shi)備受大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生關注(zhu)，成(cheng)為當代大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生必須跨過的(de)一道門(men)檻(jian)。

一、新(xin)建本(ben)科院(yuan)校大(da)學英(ying)語等級考試現狀

1.考(kao)生人數激增，考(kao)試規模擴大，考(kao)務管理工作(zuo)任務艱巨。

賀州學(xue)(xue)院自2006年(nian)升格為本科院校以(yi)來，在校學(xue)(xue)生(sheng)人(ren)(ren)(ren)數逐年(nian)增多，大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)英語(yu)等(deng)(deng)級(ji)(ji)考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)規模日益(yi)擴大(da)(da)(da)(da)，報(bao)(bao)考(kao)(kao)(kao)(kao)人(ren)(ren)(ren)數逐年(nian)遞增，2006年(nian)6292人(ren)(ren)(ren)次(ci)，2007年(nian)6371人(ren)(ren)(ren)次(ci)，2008年(nian)6750人(ren)(ren)(ren)次(ci)，2009年(nian)9086人(ren)(ren)(ren)次(ci)，2010年(nian)11125人(ren)(ren)(ren)次(ci)，2011年(nian)達12069人(ren)(ren)(ren)次(ci)。2011年(nian)下(xia)半年(nian)，大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)英語(yu)等(deng)(deng)級(ji)(ji)考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)共有6667人(ren)(ren)(ren)報(bao)(bao)考(kao)(kao)(kao)(kao)，占本校全(quan)日制在校大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)的65%，是學(xue)(xue)院大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)英語(yu)等(deng)(deng)級(ji)(ji)考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)歷史上(shang)考(kao)(kao)(kao)(kao)生(sheng)最多的一次(ci)，學(xue)(xue)院共設考(kao)(kao)(kao)(kao)場225個(ge)(ge)，考(kao)(kao)(kao)(kao)場安排東、西兩(liang)個(ge)(ge)校區，需要監(jian)(jian)(jian)考(kao)(kao)(kao)(kao)教師、巡考(kao)(kao)(kao)(kao)人(ren)(ren)(ren)員(yuan)、保衛人(ren)(ren)(ren)員(yuan)等(deng)(deng)工(gong)作(zuo)(zuo)人(ren)(ren)(ren)員(yuan)500多人(ren)(ren)(ren)，動(dong)用全(quan)院各(ge)系(xi)部(bu)教職工(gong)，考(kao)(kao)(kao)(kao)點分布范圍(wei)廣，開考(kao)(kao)(kao)(kao)級(ji)(ji)別(bie)多，考(kao)(kao)(kao)(kao)生(sheng)數量(liang)大(da)(da)(da)(da)，再(zai)(zai)加上(shang)新建本科院校辦學(xue)(xue)經費緊張，收取大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)英語(yu)等(deng)(deng)級(ji)(ji)考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)報(bao)(bao)名費偏低(di)，以(yi)考(kao)(kao)(kao)(kao)養考(kao)(kao)(kao)(kao)，造(zao)成監(jian)(jian)(jian)考(kao)(kao)(kao)(kao)費偏低(di)，再(zai)(zai)加上(shang)考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)時(shi)間在周末，監(jian)(jian)(jian)考(kao)(kao)(kao)(kao)責(ze)任(ren)壓力大(da)(da)(da)(da)，絕大(da)(da)(da)(da)多數教職工(gong)不愿意(yi)承擔等(deng)(deng)級(ji)(ji)考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)監(jian)(jian)(jian)考(kao)(kao)(kao)(kao)任(ren)務(wu)，造(zao)成各(ge)系(xi)部(bu)教學(xue)(xue)秘書懇(ken)求教師報(bao)(bao)名參加監(jian)(jian)(jian)考(kao)(kao)(kao)(kao)，或由系(xi)部(bu)領導親自指定(ding)教師完(wan)成監(jian)(jian)(jian)考(kao)(kao)(kao)(kao)任(ren)務(wu)，因此，監(jian)(jian)(jian)考(kao)(kao)(kao)(kao)員(yuan)人(ren)(ren)(ren)選和監(jian)(jian)(jian)考(kao)(kao)(kao)(kao)任(ren)務(wu)下(xia)達都(dou)是一項難以(yi)推動(dong)的工(gong)作(zuo)(zuo)，等(deng)(deng)級(ji)(ji)考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)考(kao)(kao)(kao)(kao)務(wu)工(gong)作(zuo)(zuo)難度加大(da)(da)(da)(da)，任(ren)務(wu)艱巨(ju)。

2.報(bao)班助考熱潮不退。

隨著就(jiu)業(ye)形(xing)勢(shi)日趨嚴峻，大(da)(da)(da)學(xue)(xue)英(ying)(ying)(ying)語(yu)四(si)(si)(si)、六(liu)(liu)級合格(ge)(ge)證(zheng)書(shu)(shu)成(cheng)為(wei)用人單位招聘人員標(biao)準之一，再加(jia)(jia)上(shang)網(wang)(wang)絡信息高速發展和快遞(di)公(gong)司送(song)貨上(shang)門服務(wu)周到，大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)熱衷于網(wang)(wang)購大(da)(da)(da)學(xue)(xue)英(ying)(ying)(ying)語(yu)四(si)(si)(si)、六(liu)(liu)級參考書(shu)(shu)，在圖書(shu)(shu)館，大(da)(da)(da)學(xue)(xue)英(ying)(ying)(ying)語(yu)等級證(zheng)書(shu)(shu)考試參考資料的(de)外(wai)借率也(ye)比較高。大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)普遍認(ren)為(wei)除了(le)畢業(ye)證(zheng)和學(xue)(xue)位證(zheng)外(wai)，誰掌握有大(da)(da)(da)學(xue)(xue)英(ying)(ying)(ying)語(yu)四(si)(si)(si)、六(liu)(liu)級合格(ge)(ge)證(zheng)書(shu)(shu)甚至(zhi)英(ying)(ying)(ying)語(yu)專業(ye)四(si)(si)(si)、八(ba)級合格(ge)(ge)證(zheng)書(shu)(shu)，誰就(jiu)在就(jiu)業(ye)競爭中(zhong)占有絕對優勢(shi)。大(da)(da)(da)多(duo)(duo)數(shu)考生(sheng)對大(da)(da)(da)學(xue)(xue)英(ying)(ying)(ying)語(yu)等級考試的(de)價值認(ren)識不夠深刻，僅僅認(ren)為(wei)合格(ge)(ge)證(zheng)書(shu)(shu)是將來就(jiu)業(ye)的(de)敲(qiao)門磚，并不注重(zhong)其內涵與實質，報考功利(li)性強，甚至(zhi)很多(duo)(duo)新建(jian)本(ben)科院校(xiao)大(da)(da)(da)一新生(sheng)憑(ping)著高中(zhong)英(ying)(ying)(ying)語(yu)實力(li)水平，強烈要求參加(jia)(jia)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)英(ying)(ying)(ying)語(yu)四(si)(si)(si)級考試。

二、大學英語等級考(kao)試工作中存在的問題及整改(gai)措施

學院(yuan)嚴(yan)格按照國家教(jiao)育(yu)部(bu)和廣(guang)西壯族自治區招生考(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)院(yuan)統一(yi)要求(qiu)，加強考(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)規(gui)范管理(li)，嚴(yan)格執行安全保密制度，加強誠信(xin)教(jiao)育(yu)，狠抓考(kao)(kao)(kao)風考(kao)(kao)(kao)紀，考(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)管理(li)逐步(bu)規(gui)范化(hua)(hua)、制度化(hua)(hua)和科學化(hua)(hua)，考(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)情況總體平穩(wen)，取得了一(yi)定(ding)成績。我們(men)認識(shi)到，由于考(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)規(gui)模不(bu)斷擴大(da)、考(kao)(kao)(kao)務工(gong)作人(ren)員不(bu)夠、社(she)會誠信(xin)體系(xi)不(bu)完善(shan)、信(xin)息技術快(kuai)速發展、作弊手段高(gao)科技化(hua)(hua)等(deng)因素大(da)大(da)增加了考(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)組織(zhi)與管理(li)工(gong)作的壓力(li)和復雜性(xing)，應當引(yin)起高(gao)度重視，確保大(da)學英語等(deng)級考(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)的安全、穩(wen)定(ding)。

根據廣西(xi)壯(zhuang)族自治區招生考(kao)試(shi)院《關(guan)于(yu)落實我(wo)院2012年重點督(du)查工作第一號督(du)辦通知》要求，各高校(xiao)對(dui)大(da)學(xue)英(ying)語等(deng)級(ji)考(kao)試(shi)工作開(kai)展一次大(da)排查，新建本科院校(xiao)大(da)學(xue)英(ying)語等(deng)級(ji)考(kao)試(shi)存(cun)在(zai)的問題及其整(zheng)改措施如下。

1.出現保密室(shi)值班(ban)人員(yuan)換班(ban)脫崗現象。

2011年12月中(zhong)旬，廣(guang)西壯族自治區招(zhao)生考試(shi)(shi)院通過電話(hua)和(he)網上(shang)視頻巡查系(xi)統對全(quan)區16個試(shi)(shi)卷保(bao)(bao)(bao)密(mi)室(shi)(shi)保(bao)(bao)(bao)管(guan)(guan)情(qing)況進(jin)行(xing)(xing)全(quan)面(mian)檢查時，發(fa)現(xian)一(yi)些(xie)地方(fang)高(gao)校保(bao)(bao)(bao)密(mi)室(shi)(shi)值(zhi)班(ban)(ban)(ban)公(gong)安(an)人(ren)(ren)員(yuan)脫(tuo)崗(gang)。究其(qi)原(yuan)因，一(yi)方(fang)面(mian)是年輕的值(zhi)班(ban)(ban)(ban)公(gong)安(an)人(ren)(ren)員(yuan)思想(xiang)認識不到(dao)位，換班(ban)(ban)(ban)時沒有交(jiao)接(jie)好(hao)，另一(yi)方(fang)面(mian)是新建(jian)校區地處市郊，交(jiao)通不方(fang)便(bian)，下(xia)一(yi)班(ban)(ban)(ban)值(zhi)班(ban)(ban)(ban)公(gong)安(an)人(ren)(ren)員(yuan)尚未到(dao)來(lai)就下(xia)班(ban)(ban)(ban)，導致脫(tuo)崗(gang)現(xian)象。事發(fa)后，學院及時匯(hui)報市公(gong)安(an)局并(bing)進(jin)行(xing)(xing)整改，加(jia)強保(bao)(bao)(bao)衛(wei)人(ren)(ren)員(yuan)培訓和(he)紀律(lv)教(jiao)育，進(jin)一(yi)步加(jia)強安(an)全(quan)保(bao)(bao)(bao)密(mi)工(gong)(gong)作和(he)值(zhi)班(ban)(ban)(ban)管(guan)(guan)理制(zhi)度，強化安(an)全(quan)意識，制(zhi)度落(luo)實(shi)到(dao)位。嚴格執行(xing)(xing)《國家教(jiao)育考試(shi)(shi)考務(wu)安(an)全(quan)保(bao)(bao)(bao)密(mi)工(gong)(gong)作規定》，做(zuo)到(dao)任務(wu)到(dao)崗(gang)，責任到(dao)人(ren)(ren)。建(jian)有設備齊全(quan)專(zhuan)用(yong)保(bao)(bao)(bao)密(mi)室(shi)(shi)，落(luo)實(shi)保(bao)(bao)(bao)密(mi)室(shi)(shi)值(zhi)班(ban)(ban)(ban)制(zhi)度，安(an)排三位保(bao)(bao)(bao)密(mi)員(yuan)值(zhi)班(ban)(ban)(ban)（市公(gong)安(an)局、學院保(bao)(bao)(bao)衛(wei)處、教(jiao)務(wu)處各(ge)一(yi)名），在此(ci)后值(zhi)班(ban)(ban)(ban)工(gong)(gong)作中(zhong)做(zuo)到(dao)交(jiao)接(jie)班(ban)(ban)(ban)實(shi)行(xing)(xing)一(yi)對一(yi)交(jiao)接(jie)，并(bing)做(zuo)好(hao)交(jiao)接(jie)班(ban)(ban)(ban)簽字記錄存檔(dang)工(gong)(gong)作，杜絕脫(tuo)崗(gang)現(xian)象。

2.聽力播音設備欠缺和應急(ji)處(chu)置預案不完善。

2010年上半年大學(xue)英(ying)語等(deng)(deng)級(ji)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)聽(ting)(ting)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)播(bo)(bo)放，由于考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)場(chang)(chang)安(an)排在(zai)東(dong)、西(xi)兩(liang)個(ge)(ge)校區，發(fa)(fa)(fa)送(song)信(xin)號(hao)設(she)備(bei)安(an)裝(zhuang)在(zai)東(dong)校區，由東(dong)校區向西(xi)校區發(fa)(fa)(fa)射(she)信(xin)號(hao)，在(zai)播(bo)(bo)放聽(ting)(ting)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)時(shi)信(xin)號(hao)接收(shou)(shou)出現故(gu)(gu)障(zhang)(zhang)，導致西(xi)校區聽(ting)(ting)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)信(xin)號(hao)弱，部(bu)分考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)場(chang)(chang)聽(ting)(ting)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)收(shou)(shou)聽(ting)(ting)效果(guo)(guo)受到(dao)(dao)(dao)影響(xiang)，再加(jia)上備(bei)用磁帶及(ji)錄(lu)音機數(shu)量不夠，無(wu)法保(bao)證部(bu)分考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)場(chang)(chang)聽(ting)(ting)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)順(shun)(shun)利進(jin)行(xing)(xing)，影響(xiang)部(bu)分考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)生情緒，損(sun)害(hai)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)生的根本利益。此事(shi)件發(fa)(fa)(fa)生后，學(xue)院(yuan)領(ling)導高度重視(shi)，及(ji)時(shi)認真做(zuo)好等(deng)(deng)級(ji)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)工(gong)作(zuo)方(fang)案(an)和各(ge)(ge)類突發(fa)(fa)(fa)事(shi)件應急處(chu)理(li)方(fang)案(an)，把聽(ting)(ting)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)列為專項工(gong)作(zuo)來抓：（1）學(xue)院(yuan)增加(jia)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)資金(jin)投入，購買兩(liang)套全新信(xin)號(hao)發(fa)(fa)(fa)送(song)設(she)備(bei)，安(an)裝(zhuang)在(zai)東(dong)、西(xi)兩(liang)個(ge)(ge)校區，保(bao)障(zhang)(zhang)信(xin)號(hao)發(fa)(fa)(fa)射(she)覆蓋到(dao)(dao)(dao)每一(yi)(yi)個(ge)(ge)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)場(chang)(chang)，每個(ge)(ge)校區都配備(bei)應急備(bei)用播(bo)(bo)音和供電設(she)備(bei)，確(que)保(bao)聽(ting)(ting)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)順(shun)(shun)利進(jin)行(xing)(xing)。（2）配足磁帶，配備(bei)收(shou)(shou)錄(lu)機和工(gong)作(zuo)人員(yuan)。（3）召開由教務處(chu)、外語系、教育(yu)技(ji)術中(zhong)心(xin)、宣傳部(bu)、后勤處(chu)等(deng)(deng)部(bu)門相關領(ling)導參與(yu)聽(ting)(ting)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)工(gong)作(zuo)專題(ti)會議(yi)，研究分析聽(ting)(ting)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)設(she)備(bei)情況及(ji)出現問題(ti)的應對(dui)措施，完善聽(ting)(ting)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)工(gong)作(zuo)各(ge)(ge)環(huan)節管(guan)理(li)，落實職(zhi)責(ze)，做(zuo)到(dao)(dao)(dao)職(zhi)責(ze)分明(ming)。（4）強化監督檢(jian)查，對(dui)聽(ting)(ting)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)播(bo)(bo)放設(she)備(bei)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)前、考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)中(zhong)進(jin)行(xing)(xing)檢(jian)修和維護，考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)期間派(pai)(pai)專業技(ji)術人員(yuan)現場(chang)(chang)值班，負責(ze)播(bo)(bo)放設(she)備(bei)故(gu)(gu)障(zhang)(zhang)處(chu)理(li)；考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)前一(yi)(yi)天，組織英(ying)語專業教師、聽(ting)(ting)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)播(bo)(bo)放管(guan)理(li)人員(yuan)對(dui)所(suo)有考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)場(chang)(chang)聽(ting)(ting)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)播(bo)(bo)放效果(guo)(guo)進(jin)行(xing)(xing)測試(shi)(shi)(shi)，聽(ting)(ting)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)中(zhong)派(pai)(pai)出英(ying)語教師場(chang)(chang)外巡視(shi)，檢(jian)查各(ge)(ge)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)場(chang)(chang)聽(ting)(ting)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)效果(guo)(guo)，及(ji)時(shi)處(chu)理(li)相關問題(ti)，確(que)保(bao)整個(ge)(ge)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)點所(suo)有考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)場(chang)(chang)聽(ting)(ting)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)效果(guo)(guo)良(liang)好，保(bao)證聽(ting)(ting)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)正常。（5）制定(ding)聽(ting)(ting)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)應急處(chu)置預案(an)，確(que)保(bao)聽(ting)(ting)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)萬無(wu)一(yi)(yi)失，對(dui)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)場(chang)(chang)出現問題(ti)及(ji)時(shi)向自治區招(zhao)(zhao)生考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)院(yuan)匯(hui)報并妥善處(chu)理(li)。（6）嚴(yan)(yan)格執行(xing)(xing)聽(ting)(ting)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)磁帶領(ling)取和回收(shou)(shou)制度，落實好聽(ting)(ting)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)磁帶安(an)全保(bao)密工(gong)作(zuo)，指定(ding)外語系主(zhu)管(guan)教學(xue)工(gong)作(zuo)副主(zhu)任(ren)全面負責(ze)監督，嚴(yan)(yan)格按照自治區招(zhao)(zhao)生考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)院(yuan)大學(xue)英(ying)語等(deng)(deng)級(ji)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)規范(fan)要求操作(zuo)。

3.考生作(zuo)弊情況(kuang)依然(ran)嚴峻，高(gao)科(ke)技作(zuo)弊手段(duan)多樣化。

由于社會上(shang)很多(duo)用(yong)人單(dan)位(wei)將大學(xue)(xue)英(ying)(ying)語(yu)(yu)四、六級合(he)格成(cheng)績單(dan)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)篩選簡歷和(he)(he)(he)招聘畢(bi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)重要條件之(zhi)一，大學(xue)(xue)英(ying)(ying)語(yu)(yu)等級考(kao)試(shi)(shi)(shi)(shi)合(he)格成(cheng)績單(dan)對大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就業(ye)有著積極(ji)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)，在招生(sheng)(sheng)(sheng)就業(ye)競爭非常激烈(lie)的(de)(de)今天，學(xue)(xue)校和(he)(he)(he)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)(bu)得不(bu)(bu)重視大學(xue)(xue)英(ying)(ying)語(yu)(yu)等級考(kao)試(shi)(shi)(shi)(shi)。大學(xue)(xue)英(ying)(ying)語(yu)(yu)等級考(kao)試(shi)(shi)(shi)(shi)已不(bu)(bu)是簡單(dan)的(de)(de)能(neng)力測試(shi)(shi)(shi)(shi)，而(er)是一場關(guan)系到學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)前途和(he)(he)(he)命運的(de)(de)考(kao)試(shi)(shi)(shi)(shi)。在利益驅動下，越來(lai)越多(duo)的(de)(de)英(ying)(ying)語(yu)(yu)后(hou)進生(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)了考(kao)試(shi)(shi)(shi)(shi)合(he)格不(bu)(bu)惜鋌而(er)走險，在考(kao)試(shi)(shi)(shi)(shi)過(guo)程中采取高(gao)科(ke)技(ji)(ji)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)弊(bi)(bi)手(shou)段(duan)企(qi)圖蒙混過(guo)關(guan)。目前大學(xue)(xue)英(ying)(ying)語(yu)(yu)等級考(kao)試(shi)(shi)(shi)(shi)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)弊(bi)(bi)現象屢禁不(bu)(bu)止，形(xing)勢依然嚴(yan)峻(jun)。作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)弊(bi)(bi)手(shou)段(duan)高(gao)科(ke)技(ji)(ji)和(he)(he)(he)多(duo)樣化(hua)、作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)弊(bi)(bi)人員(yuan)組織(zhi)化(hua)和(he)(he)(he)市(shi)場化(hua)，“”生(sheng)(sheng)(sheng)意“供需兩旺(wang)”，不(bu)(bu)法(fa)(fa)分子利用(yong)互聯網和(he)(he)(he)隱(yin)形(xing)筆、隱(yin)形(xing)耳機，以及能(neng)接收信(xin)息的(de)(de)手(shou)表(biao)、橡皮、微(wei)型(xing)攝像機等高(gao)科(ke)技(ji)(ji)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)弊(bi)(bi)工具竊題，倒賣答案，甚至提出包過(guo)大學(xue)(xue)英(ying)(ying)語(yu)(yu)四、六級，可考(kao)后(hou)付款的(de)(de)說(shuo)法(fa)(fa)，再(zai)加上(shang)新建本(ben)科(ke)院校地(di)處偏僻市(shi)縣，反高(gao)科(ke)技(ji)(ji)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)弊(bi)(bi)設備欠缺(que)，高(gao)科(ke)技(ji)(ji)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)弊(bi)(bi)工具具有隱(yin)蔽性(xing)、欺騙性(xing)和(he)(he)(he)逼真(zhen)性(xing)，普通探測儀器很難發現它，何況(kuang)監(jian)考(kao)人員(yuan)用(yong)肉(rou)眼來(lai)識別呢？這些都(dou)給(gei)考(kao)生(sheng)(sheng)(sheng)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)弊(bi)(bi)帶來(lai)極(ji)大便利，從而(er)使利用(yong)通訊(xun)工具抄(chao)襲(xi)的(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)弊(bi)(bi)考(kao)生(sheng)(sheng)(sheng)呈現快速(su)上(shang)升(sheng)趨勢，給(gei)新建本(ben)科(ke)院校等級的(de)(de)考(kao)試(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)考(kao)務工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)帶來(lai)嚴(yan)峻(jun)挑戰。

2010年(nian)下半(ban)年(nian)大學英語等(deng)級(ji)考(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)，筆者(zhe)所(suo)在單位考(kao)(kao)生試(shi)(shi)(shi)卷特殊答案有(you)8人。2011年(nian)，上(shang)(shang)半(ban)年(nian)大學英語等(deng)級(ji)考(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)中試(shi)(shi)(shi)卷特殊答案上(shang)(shang)升至54人，作(zuo)弊12人；下半(ban)年(nian)，盡管學院加強考(kao)(kao)風考(kao)(kao)紀宣傳和預(yu)防工(gong)作(zuo)，仍有(you)22名(ming)(ming)（B級(ji)作(zuo)弊8人，四級(ji)使用手(shou)機作(zuo)弊14人，六級(ji)無(wu)違紀作(zuo)弊現象）考(kao)(kao)生作(zuo)弊，其(qi)中英語應用能力B級(ji)考(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)，出現“”替考(kao)(kao)現象，西校區第(di)003考(kao)(kao)場(chang)(chang)黃(huang)某(mou)(mou)在自己(ji)的(de)答題卡上(shang)(shang)寫著在西校區第(di)004考(kao)(kao)場(chang)(chang)男友譚某(mou)(mou)的(de)名(ming)(ming)字及其(qi)準(zhun)考(kao)(kao)證(zheng)號。

鑒于各種助考(kao)(kao)(kao)設備泛濫和作弊(bi)現(xian)象嚴(yan)重，極大(da)影響了大(da)學(xue)英(ying)語等級(ji)考(kao)(kao)(kao)試(shi)質量和考(kao)(kao)(kao)風，學(xue)院嚴(yan)肅(su)考(kao)(kao)(kao)風考(kao)(kao)(kao)紀教育，強化依法治考(kao)(kao)(kao)，盡力營造(zao)純潔(jie)良好的考(kao)(kao)(kao)試(shi)環境，充分體現(xian)等級(ji)考(kao)(kao)(kao)試(shi)的公平公正(zheng)性。主要采取以下方面的措施。

（1）繼續加(jia)(jia)(jia)強考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)前誠(cheng)(cheng)信(xin)(xin)教(jiao)育(yu)。以(yi)班為(wei)(wei)(wei)(wei)單位(wei)(wei)召開誠(cheng)(cheng)信(xin)(xin)應考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)主題班會，組織學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)《大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)等(deng)(deng)(deng)級(ji)(ji)(ji)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)生(sheng)(sheng)(sheng)守則(ze)》、《國家教(jiao)育(yu)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)違規處理辦(ban)法(fa)》、《賀州學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)管(guan)理辦(ban)法(fa)》等(deng)(deng)(deng)規章制(zhi)(zhi)度(du)，利用(yong)(yong)(yong)網(wang)絡(luo)、廣(guang)播(bo)、宣傳(chuan)欄和(he)(he)橫幅自愿簽名等(deng)(deng)(deng)形式(shi)開展(zhan)誠(cheng)(cheng)信(xin)(xin)教(jiao)育(yu)。考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)(jin)(jin)入考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)場(chang)后，首先提(ti)(ti)(ti)醒考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)生(sheng)(sheng)(sheng)禁止攜任何書籍、筆記、資(zi)(zi)料、報(bao)刊、草(cao)稿紙及各種(zhong)無線通(tong)訊工(gong)具（如尋(xun)呼機、移(yi)動電話）、錄放(fang)(fang)音機、電子記事本(ben)(ben)等(deng)(deng)(deng)物品入場(chang)[1]P24，已經(jing)帶(dai)進(jin)(jin)(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)必(bi)須(xu)統(tong)一(yi)(yi)存放(fang)(fang)在講(jiang)臺上(shang)，否則(ze)，以(yi)作(zuo)(zuo)(zuo)弊(bi)論(lun)(lun)處。正式(shi)開考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)之(zhi)前，要(yao)(yao)求考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)生(sheng)(sheng)(sheng)填寫《大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)四、六級(ji)(ji)(ji)和(he)(he)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)應用(yong)(yong)(yong)能(neng)力(li)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)誠(cheng)(cheng)信(xin)(xin)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)承(cheng)諾書》，再次(ci)提(ti)(ti)(ti)醒學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)做到(dao)誠(cheng)(cheng)信(xin)(xin)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)。（2）加(jia)(jia)(jia)強對(dui)監(jian)(jian)(jian)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)人員(yuan)選(xuan)拔(ba)與培(pei)訓。要(yao)(yao)求各系(xi)(xi)（部）選(xuan)派(pai)責任心強、有(you)豐(feng)富監(jian)(jian)(jian)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)經(jing)驗的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)參加(jia)(jia)(jia)監(jian)(jian)(jian)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)，委婉拒(ju)絕(jue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)臨時工(gong)擔任監(jian)(jian)(jian)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，同(tong)時盡(jin)量以(yi)老帶(dai)新(xin)，男女搭配安排監(jian)(jian)(jian)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)同(tong)一(yi)(yi)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)場(chang)，每次(ci)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)前對(dui)監(jian)(jian)(jian)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)員(yuan)進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)培(pei)訓，嚴(yan)(yan)禁監(jian)(jian)(jian)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)員(yuan)在監(jian)(jian)(jian)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)期間使用(yong)(yong)(yong)手(shou)機，每個(ge)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)場(chang)配備一(yi)(yi)個(ge)電子鐘。（3）加(jia)(jia)(jia)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)對(dui)利用(yong)(yong)(yong)網(wang)絡(luo)信(xin)(xin)息(xi)和(he)(he)無線通(tong)訊等(deng)(deng)(deng)高科技(ji)手(shou)段(duan)作(zuo)(zuo)(zuo)弊(bi)的(de)(de)(de)(de)(de)查處力(li)度(du)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)宣傳(chuan)部派(pai)技(ji)術人員(yuan)對(dui)校園網(wang)論(lun)(lun)壇實(shi)(shi)施監(jian)(jian)(jian)控(kong)，杜絕(jue)各種(zhong)有(you)害(hai)信(xin)(xin)息(xi)傳(chuan)播(bo)。配備監(jian)(jian)(jian)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)師(shi)等(deng)(deng)(deng)反科技(ji)作(zuo)(zuo)(zuo)弊(bi)設(she)備，對(dui)每個(ge)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)場(chang)進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)檢測。（4）加(jia)(jia)(jia)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)場(chang)巡(xun)視力(li)度(du)。實(shi)(shi)行(xing)(xing)流動監(jian)(jian)(jian)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)員(yuan)和(he)(he)巡(xun)視員(yuan)制(zhi)(zhi)度(du)，實(shi)(shi)行(xing)(xing)分區管(guan)理，落實(shi)(shi)責任制(zhi)(zhi)，加(jia)(jia)(jia)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)巡(xun)視密度(du)和(he)(he)管(guan)理力(li)度(du)。（5）為(wei)(wei)(wei)(wei)避免監(jian)(jian)(jian)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)員(yuan)串通(tong)作(zuo)(zuo)(zuo)弊(bi)，嚴(yan)(yan)明工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)紀律，采取不同(tong)系(xi)(xi)（部）監(jian)(jian)(jian)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)員(yuan)交叉匹配監(jian)(jian)(jian)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)。（6）堅持以(yi)人為(wei)(wei)(wei)(wei)本(ben)(ben)，加(jia)(jia)(jia)強教(jiao)風(feng)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)建設(she)，真誠(cheng)(cheng)為(wei)(wei)(wei)(wei)廣(guang)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)服(fu)務。大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)等(deng)(deng)(deng)級(ji)(ji)(ji)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)中，最(zui)重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)是為(wei)(wei)(wei)(wei)廣(guang)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)盡(jin)可能(neng)提(ti)(ti)(ti)供優質服(fu)務。關鍵在于(yu)切實(shi)(shi)狠抓(zhua)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，努(nu)力(li)營造良(liang)好(hao)、舒適(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)環(huan)境(jing)(jing)。英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)等(deng)(deng)(deng)級(ji)(ji)(ji)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)級(ji)(ji)(ji)別(bie)越(yue)高，違紀作(zuo)(zuo)(zuo)弊(bi)人數越(yue)少。賀州學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)每年(nian)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)六級(ji)(ji)(ji)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)作(zuo)(zuo)(zuo)弊(bi)人數很少，而英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)專業四級(ji)(ji)(ji)、八(ba)級(ji)(ji)(ji)測試(shi)，這(zhe)幾年(nian)來尚未出(chu)現作(zuo)(zuo)(zuo)弊(bi)現象(xiang)。因為(wei)(wei)(wei)(wei)參加(jia)(jia)(jia)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)六級(ji)(ji)(ji)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)四級(ji)(ji)(ji)成(cheng)績達到(dao)425分以(yi)上(shang)，外語(yu)(yu)(yu)(yu)系(xi)(xi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)經(jing)過系(xi)(xi)統(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，專業知(zhi)識(shi)較為(wei)(wei)(wei)(wei)扎實(shi)(shi)，所以(yi)這(zhe)些學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)基礎相對(dui)較好(hao)，水平較高，他們(men)認為(wei)(wei)(wei)(wei)哪怕考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)不過大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)六級(ji)(ji)(ji)，也沒必(bi)要(yao)(yao)冒(mao)險(xian)作(zuo)(zuo)(zuo)弊(bi)。總(zong)而言(yan)之(zhi)，新(xin)建本(ben)(ben)科院(yuan)(yuan)校必(bi)須(xu)在英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)上(shang)狠下(xia)工(gong)夫，不能(neng)一(yi)(yi)味地要(yao)(yao)求學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)通(tong)過大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)等(deng)(deng)(deng)級(ji)(ji)(ji)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)，畢竟(jing)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)等(deng)(deng)(deng)級(ji)(ji)(ji)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)場(chang)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)揮都是通(tong)過日積月累而成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)。因此(ci)，新(xin)建本(ben)(ben)科院(yuan)(yuan)校在日常(chang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，就要(yao)(yao)下(xia)工(gong)夫幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)(ti)(ti)高英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)成(cheng)績，為(wei)(wei)(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)創造良(liang)好(hao)環(huan)境(jing)(jing)。為(wei)(wei)(wei)(wei)不同(tong)水平、需要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)(ti)(ti)供便(bian)利、優良(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)資(zi)(zi)源，盡(jin)可能(neng)關照每一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。同(tong)樣，大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)等(deng)(deng)(deng)級(ji)(ji)(ji)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)中，必(bi)須(xu)關愛每一(yi)(yi)位(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，實(shi)(shi)施人性化管(guan)理。以(yi)人為(wei)(wei)(wei)(wei)本(ben)(ben)作(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)(wei)(wei)(wei)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)等(deng)(deng)(deng)級(ji)(ji)(ji)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)管(guan)理的(de)(de)(de)(de)(de)根本(ben)(ben)指(zhi)導思想(xiang)，堅持一(yi)(yi)切從人出(chu)發(fa)，把(ba)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)放(fang)(fang)在首要(yao)(yao)位(wei)(wei)置。既嚴(yan)(yan)格(ge)要(yao)(yao)求學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，又以(yi)父母般的(de)(de)(de)(de)(de)情懷關愛學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，盡(jin)量為(wei)(wei)(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)(ti)(ti)供細致、滿意的(de)(de)(de)(de)(de)服(fu)務，處處體現對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)人文關懷，確立學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)中的(de)(de)(de)(de)(de)主體地位(wei)(wei)，為(wei)(wei)(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)利益著想(xiang)，調動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)參與大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)等(deng)(deng)(deng)級(ji)(ji)(ji)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)管(guan)理及遵(zun)守考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)紀律的(de)(de)(de)(de)(de)自覺性，注重及時處理好(hao)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)違紀作(zuo)(zuo)(zuo)弊(bi)的(de)(de)(de)(de)(de)善后問題，不得歧視違紀作(zuo)(zuo)(zuo)弊(bi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，耐心做好(hao)他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)教(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)。只有(you)處處為(wei)(wei)(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)著想(xiang)，才(cai)(cai)能(neng)保(bao)證(zheng)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)等(deng)(deng)(deng)級(ji)(ji)(ji)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)順(shun)利進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)，才(cai)(cai)能(neng)打造和(he)(he)諧穩(wen)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)校園。

4.考務管理(li)人員緊(jin)缺，管理(li)制度不夠規范，考試(shi)組織力不從心。

新建本(ben)科(ke)院(yuan)(yuan)校由(you)(you)于師資(zi)力(li)量(liang)較(jiao)為單薄，教學(xue)(xue)(xue)管(guan)理(li)(li)(li)制度有待(dai)加(jia)強健(jian)全。大學(xue)(xue)(xue)英語(yu)(yu)等(deng)級(ji)(ji)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)是(shi)管(guan)理(li)(li)(li)嚴(yan)格、程序(xu)規范、組(zu)織(zhi)嚴(yan)密的(de)(de)(de)(de)國家教育(yu)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)，主要有宣傳報(bao)(bao)名、編排(pai)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)場、試(shi)卷申報(bao)(bao)、數(shu)據上報(bao)(bao)、試(shi)卷安(an)(an)全保密、考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)實施、考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)風違紀及(ji)違規處(chu)理(li)(li)(li)、成績等(deng)各項工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，每(mei)個階段(duan)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)環環相扣，非常(chang)緊湊。再加(jia)上考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)前進(jin)行報(bao)(bao)名信息核(he)對和(he)導(dao)入，打印發放準考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)證，安(an)(an)排(pai)布置考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)場，購買(mai)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)用品，監(jian)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)材料裝袋(dai)，聘請監(jian)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)員，組(zu)織(zhi)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)務(wu)培訓，聯系市公安(an)(an)干(gan)警和(he)供電公司(si)。這些細致、繁瑣(suo)的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)容(rong)不(bu)(bu)得馬虎，出現任(ren)何差錯(cuo)，需要有專(zhuan)門(men)的(de)(de)(de)(de)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)務(wu)人(ren)(ren)員分工(gong)(gong)(gong)負責。目前，新建本(ben)科(ke)院(yuan)(yuan)校考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)管(guan)理(li)(li)(li)機(ji)構對人(ren)(ren)員配備不(bu)(bu)重視(shi)，等(deng)級(ji)(ji)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)的(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)(li)(li)部門(men)均為等(deng)級(ji)(ji)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)領(ling)導(dao)小組(zu)臨時(shi)機(ji)構，未設置固(gu)定(ding)(ding)崗位及(ji)專(zhuan)職人(ren)(ren)員，僅僅由(you)(you)教務(wu)處(chu)相對固(gu)定(ding)(ding)的(de)(de)(de)(de)幾個人(ren)(ren)兼任(ren)，他們要完成期考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)、補考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)和(he)學(xue)(xue)(xue)籍(ji)等(deng)各項日(ri)常(chang)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，甚至雙休日(ri)加(jia)班協助地方(fang)(fang)政(zheng)府的(de)(de)(de)(de)每(mei)次(ci)公務(wu)員、事業(ye)單位等(deng)各類考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)。隨(sui)著新建本(ben)科(ke)院(yuan)(yuan)校的(de)(de)(de)(de)招(zhao)生規模擴大，每(mei)年(nian)(nian)報(bao)(bao)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)大學(xue)(xue)(xue)英語(yu)(yu)等(deng)級(ji)(ji)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生由(you)(you)最初的(de)(de)(de)(de)幾百(bai)人(ren)(ren)次(ci)增(zeng)(zeng)加(jia)到(dao)目前的(de)(de)(de)(de)上萬人(ren)(ren)次(ci)。考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)生人(ren)(ren)數(shu)雖然驟增(zeng)(zeng)，但考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)務(wu)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)人(ren)(ren)員依舊是(shi)原班人(ren)(ren)馬，考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)務(wu)人(ren)(ren)員配備嚴(yan)重緊缺，大學(xue)(xue)(xue)英語(yu)(yu)等(deng)級(ji)(ji)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)務(wu)系統工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)人(ren)(ren)員，同時(shi)負責英語(yu)(yu)專(zhuan)四(si)專(zhuan)八考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)，全國計算(suan)機(ji)等(deng)級(ji)(ji)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)和(he)廣西計算(suan)機(ji)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)務(wu)系統工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，每(mei)年(nian)(nian)等(deng)級(ji)(ji)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)計劃時(shi)間(jian)安(an)(an)排(pai)非常(chang)緊湊，接連不(bu)(bu)斷(duan)，工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)繁忙，壓力(li)過大，往往力(li)不(bu)(bu)從心(xin)，顧此失彼，根(gen)本(ben)沒有時(shi)間(jian)做制定(ding)(ding)等(deng)級(ji)(ji)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)方(fang)(fang)案(an)、考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)勞(lao)務(wu)費(fei)制表和(he)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)務(wu)管(guan)理(li)(li)(li)制度等(deng)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，從而使工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中超(chao)額工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)量(liang)與人(ren)(ren)員不(bu)(bu)足的(de)(de)(de)(de)矛盾越(yue)來越(yue)尖銳，嚴(yan)重損(sun)害考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)務(wu)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)人(ren)(ren)員的(de)(de)(de)(de)身心(xin)健(jian)康。

大(da)(da)學英(ying)語等(deng)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)考(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、全國計算機等(deng)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)考(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、廣西計算機考(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、普通話水平測試(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)等(deng)各(ge)種(zhong)考(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)種(zhong)類(lei)繁(fan)多(duo)。因此，新建本(ben)科(ke)院校(xiao)必須(xu)成立等(deng)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)考(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)服(fu)務(wu)(wu)(wu)中(zhong)心。新建本(ben)科(ke)院校(xiao)在校(xiao)學生人數逐漸增(zeng)多(duo)，每(mei)年參(can)加(jia)英(ying)語、計算機和(he)普通話等(deng)各(ge)類(lei)考(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)達到(dao)上萬人次，大(da)(da)量信息(xi)數據(ju)需要整理(li)(li)(li)，所(suo)有考(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)報名數據(ju)必須(xu)做(zuo)到(dao)準確(que)無誤。細(xi)節決定成敗，考(kao)(kao)務(wu)(wu)(wu)系統管(guan)理(li)(li)(li)工作(zuo)人員(yuan)(yuan)必須(xu)認真細(xi)心整理(li)(li)(li)等(deng)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)考(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)數據(ju)，因此更需要有一(yi)個(ge)安靜的(de)(de)辦(ban)公環境，盡量減少外界工作(zuo)的(de)(de)干擾，成立等(deng)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)考(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)服(fu)務(wu)(wu)(wu)中(zhong)心，安排足夠的(de)(de)專(zhuan)職工作(zuo)人員(yuan)(yuan)，配備(bei)考(kao)(kao)務(wu)(wu)(wu)管(guan)理(li)(li)(li)專(zhuan)用辦(ban)公室，保證各(ge)項等(deng)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)考(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)數據(ju)及(ji)時、準確(que)上報，對考(kao)(kao)生全面(mian)負責，維護(hu)考(kao)(kao)生根本(ben)利益。等(deng)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)考(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)服(fu)務(wu)(wu)(wu)中(zhong)心主要負責全校(xiao)所(suo)有等(deng)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)考(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)考(kao)(kao)務(wu)(wu)(wu)管(guan)理(li)(li)(li)和(he)研究工作(zuo)及(ji)校(xiao)內外人員(yuan)(yuan)和(he)教(jiao)師(shi)的(de)(de)咨詢(xun)工作(zuo)，提高(gao)信息(xi)技術的(de)(de)運用水平，從(cong)而在很大(da)(da)程度上緩(huan)解(jie)教(jiao)務(wu)(wu)(wu)處的(de)(de)工作(zuo)壓力，健全等(deng)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)考(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)管(guan)理(li)(li)(li)制(zhi)度，提高(gao)等(deng)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)考(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)組(zu)織工作(zuo)的(de)(de)效(xiao)(xiao)率和(he)管(guan)理(li)(li)(li)效(xiao)(xiao)能，確(que)保等(deng)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)考(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)順利進行。

三、結語

大(da)學(xue)(xue)(xue)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)等級(ji)(ji)(ji)考(kao)試(shi)(shi)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)既是(shi)新建(jian)(jian)本科(ke)(ke)院校教(jiao)學(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)的重(zhong)要(yao)環(huan)節，又是(shi)涉及學(xue)(xue)(xue)生切身(shen)利益(yi)和(he)體現新建(jian)(jian)本科(ke)(ke)院校教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量、辦學(xue)(xue)(xue)水(shui)平的重(zhong)要(yao)工(gong)作(zuo)，在高(gao)(gao)(gao)校等級(ji)(ji)(ji)考(kao)試(shi)(shi)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)的實(shi)踐工(gong)作(zuo)中具(ju)有重(zhong)要(yao)地(di)位。隨(sui)著(zhu)國(guo)家教(jiao)育部不斷完善大(da)學(xue)(xue)(xue)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)等級(ji)(ji)(ji)考(kao)試(shi)(shi)的方針政策，不斷加強對(dui)大(da)學(xue)(xue)(xue)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)等級(ji)(ji)(ji)考(kao)試(shi)(shi)的監督、管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)、改(gai)革(ge)和(he)發(fa)展(zhan)，構建(jian)(jian)大(da)學(xue)(xue)(xue)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)等級(ji)(ji)(ji)考(kao)試(shi)(shi)的公平、公正、公開的良好環(huan)境(jing)，以及各高(gao)(gao)(gao)校對(dui)大(da)學(xue)(xue)(xue)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)等級(ji)(ji)(ji)考(kao)試(shi)(shi)工(gong)作(zuo)日(ri)益(yi)重(zhong)視，新建(jian)(jian)本科(ke)(ke)院校應該結合(he)自身(shen)實(shi)際情況，加強大(da)學(xue)(xue)(xue)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)等級(ji)(ji)(ji)考(kao)試(shi)(shi)的領導與管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)，完善健全各項規章制度(du)，建(jian)(jian)設一支高(gao)(gao)(gao)效(xiao)精干、富有責任心的考(kao)務(wu)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)隊伍，嚴密(mi)組織(zhi)實(shi)施大(da)學(xue)(xue)(xue)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)等級(ji)(ji)(ji)考(kao)試(shi)(shi)，針對(dui)大(da)學(xue)(xue)(xue)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)等級(ji)(ji)(ji)考(kao)試(shi)(shi)中存在的種種問題，提(ti)出有效(xiao)整改(gai)措施。只有堅(jian)持素質(zhi)教(jiao)育理(li)(li)念和(he)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)制度(du)，堅(jian)持大(da)學(xue)(xue)(xue)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)等級(ji)(ji)(ji)考(kao)試(shi)(shi)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)的科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)化(hua)(hua)、規范化(hua)(hua)與人性化(hua)(hua)，才能達到(dao)高(gao)(gao)(gao)效(xiao)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)的目標，從(cong)而促進新建(jian)(jian)本科(ke)(ke)院校教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量和(he)學(xue)(xue)(xue)生綜(zong)合(he)素質(zhi)的全面提(ti)高(gao)(gao)(gao)，最(zui)終(zhong)順利通(tong)過教(jiao)育部普通(tong)高(gao)(gao)(gao)等學(xue)(xue)(xue)校本科(ke)(ke)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)合(he)格評估(gu)。

參考文獻：

[1]廣西(xi)壯族自(zi)治區招生考試院(yuan).廣西(xi)壯族自(zi)治區大學英語四、六級考試和英語應(ying)用能力考試考務工作手冊[Z]，2008.

[2]李萍.關于地方院(yuan)校大學(xue)英(ying)語四(si)、六(liu)級考試(shi)考務管理工作(zuo)的思(si)考[J].惠(hui)州(zhou)學(xue)院(yuan)學(xue)報：社會(hui)科學(xue)版，2008（4）.

篇9

為(wei)加強中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)考(kao)(kao)復習的(de)(de)組(zu)織領(ling)導(dao)(dao)，我們(men)成(cheng)立了由中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)學(xue)校(xiao)校(xiao)長(chang)任組(zu)長(chang)，中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)學(xue)校(xiao)干事(shi)及__中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)領(ling)導(dao)(dao)班(ban)(ban)子成(cheng)員、年級(ji)(ji)(ji)主任、學(xue)科(ke)組(zu)長(chang)、各班(ban)(ban)主任等為(wei)組(zu)成(cheng)人員的(de)(de)__屆中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)考(kao)(kao)備(bei)(bei)(bei)(bei)考(kao)(kao)領(ling)導(dao)(dao)小組(zu)，對中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)考(kao)(kao)備(bei)(bei)(bei)(bei)考(kao)(kao)進行業務指導(dao)(dao)和監督。在具體工(gong)作中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，要(yao)求(qiu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)學(xue)校(xiao)干事(shi)蹲(dun)班(ban)(ban)、__中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)校(xiao)級(ji)(ji)(ji)干部蹲(dun)科(ke)，參加所蹲(dun)班(ban)(ban)科(ke)任教(jiao)師(shi)(shi)會，開展推門聽課，研究班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)情(qing)況(kuang)，協調(diao)學(xue)科(ke)時(shi)間分(fen)配(pei)，檢查本班(ban)(ban)教(jiao)師(shi)(shi)備(bei)(bei)(bei)(bei)課、上課、輔導(dao)(dao)和作業批(pi)改情(qing)況(kuang)，指導(dao)(dao)班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)復習備(bei)(bei)(bei)(bei)考(kao)(kao)工(gong)作；要(yao)求(qiu)蹲(dun)科(ke)校(xiao)級(ji)(ji)(ji)干部和學(xue)科(ke)組(zu)長(chang)參加各備(bei)(bei)(bei)(bei)課組(zu)每周的(de)(de)集體備(bei)(bei)(bei)(bei)課，及時(shi)了解備(bei)(bei)(bei)(bei)考(kao)(kao)情(qing)況(kuang)，研究和解決(jue)備(bei)(bei)(bei)(bei)考(kao)(kao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)出現的(de)(de)問(wen)題；要(yao)求(qiu)各班(ban)(ban)主任老師(shi)(shi)做到“六(liu)到位”，即早晚自習、午休時(shi)間等到位，對學(xue)生的(de)(de)思想、學(xue)習、生活(huo)、紀律等管理到位；要(yao)求(qiu)全(quan)體九(jiu)年級(ji)(ji)(ji)教(jiao)師(shi)(shi)精(jing)心(xin)備(bei)(bei)(bei)(bei)好每一節課，批(pi)改好每一次作業，認(ren)真(zhen)研究每一道題，做到有(you)的(de)(de)放矢，不(bu)打無準備(bei)(bei)(bei)(bei)之仗。

本屆學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)人(ren)數少，基礎差，且(qie)斷(duan)層情況比較嚴重(zhong)。在(zai)第一次摸底考(kao)試中(zhong)，總分(fen)500分(fen)以上(shang)考(kao)生(sheng)(sheng)(sheng)僅7人(ren)，而(er)低于(yu)(yu)300分(fen)的(de)(de)考(kao)生(sheng)(sheng)(sheng)則有(you)七(qi)八十人(ren)。與周邊兄(xiong)弟學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校相比，成(cheng)績(ji)很不(bu)(bu)樂(le)觀。面對(dui)這種情況，部分(fen)教(jiao)(jiao)師(shi)對(dui)來年(nian)中(zhong)考(kao)不(bu)(bu)抱希望。我(wo)(wo)們(men)(men)(men)認為，面對(dui)困(kun)難(nan)，退縮逃避(bi)不(bu)(bu)是辦(ban)法(fa)(fa)(fa)，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)堅信(xin)(xin)只(zhi)要思(si)想(xiang)不(bu)(bu)滑(hua)坡，方(fang)法(fa)(fa)(fa)總比困(kun)難(nan)多(duo)(duo)。針(zhen)對(dui)教(jiao)(jiao)師(shi)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)沒有(you)信(xin)(xin)心，底氣不(bu)(bu)足的(de)(de)情況，一方(fang)面，我(wo)(wo)校通(tong)過(guo)(guo)座談、教(jiao)(jiao)研會(hui)等(deng)(deng)(deng)(deng)形(xing)式(shi)，通(tong)過(guo)(guo)獎優罰劣、獎勤罰懶(lan)等(deng)(deng)(deng)(deng)方(fang)法(fa)(fa)(fa)，進(jin)行多(duo)(duo)元激勵，做(zuo)好九(jiu)年(nian)級教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)思(si)想(xiang)工作(zuo)，增強(qiang)其(qi)責(ze)任感(gan)(gan)和光(guang)榮感(gan)(gan)，使(shi)其(qi)能直面困(kun)難(nan)，團結協作(zuo)，優化(hua)(hua)(hua)教(jiao)(jiao)法(fa)(fa)(fa)，精(jing)煉重(zhong)點，簡(jian)約教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，提(ti)高課堂(tang)效率(lv)，注重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)指導，關心學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)情感(gan)(gan)，提(ti)高教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量。另一方(fang)面，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)將學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行分(fen)流，分(fen)層教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，因材施教(jiao)(jiao)，開設特長班(ban)，開辦(ban)各種藝術興(xing)(xing)(xing)趣(qu)小組(zu)。對(dui)于(yu)(yu)雙差生(sheng)(sheng)(sheng)，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)從(cong)思(si)想(xiang)教(jiao)(jiao)育入手(shou)，通(tong)過(guo)(guo)組(zu)織學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)參觀校史展(zhan)覽(lan)室，瀏覽(lan)“名(ming)人(ren)之鄉”文化(hua)(hua)(hua)墻，參加杰出(chu)(chu)校友事跡(ji)報(bao)(bao)告會(hui)及高考(kao)狀(zhuang)元（張友誼、劉俊等(deng)(deng)(deng)(deng)）學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)經驗交流會(hui)等(deng)(deng)(deng)(deng)形(xing)式(shi)，激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)積極性(xing)。同(tong)時，針(zhen)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)缺乏人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)目(mu)標(biao)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)動(dong)力不(bu)(bu)足、成(cheng)績(ji)差自(zi)卑的(de)(de)特點，通(tong)過(guo)(guo)誓(shi)師(shi)大會(hui)、座談會(hui)、班(ban)會(hui)、宣傳專(zhuan)欄、墻報(bao)(bao)等(deng)(deng)(deng)(deng)形(xing)式(shi)，抓好學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)思(si)想(xiang)，加強(qiang)心理輔導，使(shi)其(qi)明(ming)確目(mu)標(biao)，激發斗志，樹立信(xin)(xin)心，發憤圖(tu)強(qiang)，自(zi)覺自(zi)律，努力拼搏，科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)備考(kao)，不(bu)(bu)斷(duan)進(jin)步。通(tong)過(guo)(guo)引(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)分(fen)別參加音樂(le)興(xing)(xing)(xing)趣(qu)小組(zu)、美術興(xing)(xing)(xing)趣(qu)小組(zu)、田(tian)徑興(xing)(xing)(xing)趣(qu)小組(zu)、籃球興(xing)(xing)(xing)趣(qu)小組(zu)等(deng)(deng)(deng)(deng)，培養他(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興(xing)(xing)(xing)趣(qu)、培養他(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)信(xin)(xin)心，培養他(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣。讓他(ta)們(men)(men)(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)場地(di)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)樂(le)趣(qu)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)收獲，讓他(ta)們(men)(men)(men)沒有(you)無事生(sheng)(sheng)(sheng)非的(de)(de)時間(jian)與精(jing)力。在(zai)特長學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)上(shang)有(you)長進(jin)，又能促進(jin)他(ta)們(men)(men)(men)對(dui)于(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)好文化(hua)(hua)(hua)課的(de)(de)需求。這時，再結合(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)基礎水平，講課做(zuo)到(dao)深入淺出(chu)(chu)，簡(jian)約教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，課后輔導做(zuo)到(dao)關愛學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，就能達成(cheng)事半功倍的(de)(de)效果。

牢固樹立教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量第(di)一(yi)的(de)(de)觀念，狠(hen)抓課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，努力(li)探索新(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)標下九(jiu)年(nian)級教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)新(xin)模式，提高課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)效(xiao)果(guo)，構建新(xin)型(xing)的(de)(de)民主師(shi)生關系，構建和(he)(he)諧高效(xiao)的(de)(de)師(shi)生團隊。第(di)一(yi)、狠(hen)抓備課(ke)(ke)(ke)(ke)組(zu)管(guan)理(li)，向課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)要(yao)效(xiao)益。課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)45分鐘是提高教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量的(de)(de)關鍵所在，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)在本(ben)學(xue)(xue)(xue)年(nian)度狠(hen)抓課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)管(guan)理(li)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，每周組(zu)織相關人員深入班級聽課(ke)(ke)(ke)(ke)，及(ji)時把存在問題(ti)與被聽課(ke)(ke)(ke)(ke)者交流，以(yi)便使九(jiu)年(nian)級教(jiao)學(xue)(xue)(xue)對路到位，講求實效(xiao)。針對九(jiu)年(nian)級教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)特點，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)充分發(fa)揮(hui)了備課(ke)(ke)(ke)(ke)組(zu)的(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)用，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)主要(yao)領(ling)導、年(nian)級組(zu)長蹲點備課(ke)(ke)(ke)(ke)組(zu)，進一(yi)步(bu)落(luo)實備課(ke)(ke)(ke)(ke)組(zu)認(ren)真研究教(jiao)材、教(jiao)法、案，統(tong)一(yi)內容，統(tong)一(yi)進度，統(tong)一(yi)測(ce)試，整(zheng)合了集(ji)體(ti)智慧，發(fa)揮(hui)了集(ji)體(ti)優勢(shi)，減少了教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)盲目性和(he)(he)無效(xiao)性。除了四次教(jiao)學(xue)(xue)(xue)常(chang)規檢查(cha)外(wai)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)還不定期(qi)的(de)(de)抽查(cha)，這些措施很(hen)好(hao)的(de)(de)保證(zheng)了九(jiu)年(nian)級的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)效(xiao)果(guo)，促進了九(jiu)年(nian)級教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)有序進行。第(di)二、認(ren)真做(zuo)好(hao)促優補(bu)差輔導工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)。本(ben)屆九(jiu)年(nian)級學(xue)(xue)(xue)生，

篇10

總(zong)(zong)結(jie)(jie)是(shi)指(zhi)社會團(tuan)體(ti)、企業單位和(he)(he)個人對某(mou)一(yi)階段(duan)的(de)學(xue)習(xi)、工作或其完成情(qing)況加(jia)以回顧和(he)(he)分析，得出(chu)教(jiao)訓和(he)(he)一(yi)些(xie)規(gui)律性認識的(de)一(yi)種書(shu)面(mian)材料，寫總(zong)(zong)結(jie)(jie)有利(li)于我(wo)們(men)學(xue)習(xi)和(he)(he)工作能力(li)的(de)提高，為此我(wo)們(men)要做好回顧，寫好總(zong)(zong)結(jie)(jie)。那么總(zong)(zong)結(jie)(jie)應該包括什么內(nei)容(rong)呢?小編(bian)為大家準備了精選學(xue)前班教(jiao)學(xue)工作總(zong)(zong)結(jie)(jie)范文(wen)參考，希望對大家有所幫助。

精選學前班教學工作總結范(fan)文參考一

在孩子(zi)們(men)的(de)歡聲(sheng)笑(xiao)語(yu)中，新的(de)一(yi)(yi)年來(lai)臨了(le)。回想這學(xue)(xue)期的(de)點點滴滴，頗(po)感欣慰，孩子(zi)的(de)每一(yi)(yi)點進步都傾注了(le)老師(shi)的(de).心血，當然更離(li)不(bu)開家長對我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)支持和配合。本學(xue)(xue)期，我(wo)(wo)(wo)(wo)承擔了(le)學(xue)(xue)前(qian)班四個班的(de)健康、社會、科學(xue)(xue)三門(men)課的(de)教學(xue)(xue)工作(zuo)，對我(wo)(wo)(wo)(wo)而言(yan)，首先(xian)在心里就(jiu)先(xian)給(gei)自(zi)己(ji)(ji)一(yi)(yi)個叮嚀：初(chu)步踏(ta)上(shang)講臺，一(yi)(yi)切都從(cong)新開始， 認真充分地(di)備(bei)好(hao)每一(yi)(yi)節(jie)課，這才(cai)是(shi)上(shang)好(hao)課的(de)關鍵。在實踐教學(xue)(xue)中不(bu)斷(duan)總結反(fan)省，努力提高自(zi)己(ji)(ji)，這樣(yang)才(cai)能使自(zi)己(ji)(ji)先(xian)成(cheng)(cheng)長起來(lai)。因此可以說，本學(xue)(xue)期，我(wo)(wo)(wo)(wo)和孩子(zi)們(men)一(yi)(yi)同成(cheng)(cheng)長一(yi)(yi)同進步。看著孩子(zi)們(men)一(yi)(yi)張(zhang)張(zhang)活潑可愛的(de)笑(xiao)臉，我(wo)(wo)(wo)(wo)覺得(de)自(zi)己(ji)(ji)的(de)付出沒有(you)白費，并且也感受著這種“成(cheng)(cheng)長”的(de)快(kuai)樂。現在我(wo)(wo)(wo)(wo)就(jiu)對這一(yi)(yi)學(xue)(xue)期的(de)教學(xue)(xue)工作(zuo)做如(ru)下總結：

一、談(tan)談(tan)我對三門學(xue)(xue)科的(de)認識(shi)。在我看(kan)來(lai)，對幼(you)(you)(you)兒(er)(er)進(jin)行健康、社會、科學(xue)(xue)三門學(xue)(xue)科的(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)，并(bing)不等同于(yu)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)常識(shi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)，或者說(shuo)不能(neng)僅僅局限于(yu)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)常識(shi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)范(fan)疇。針對這(zhe)一認識(shi)，在學(xue)(xue)期初，我就分(fen)科制定(ding)教(jiao)學(xue)(xue)計劃，確立教(jiao)學(xue)(xue)目標，在設計和(he)實施教(jiao)育(yu)(yu)(yu)活動(dong)時，也注重這(zhe)三者之間的(de)協調和(he)統一，把這(zhe)三方面(mian)的(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)看(kan)成一個有機(ji)的(de)統一的(de)整體，共同促進(jin)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)體、智、德(de)、美各方面(mian)全面(mian)、和(he)諧的(de)發展。

二、關于教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)方面。在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)活動中(zhong)，我(wo)認真制(zhi)訂教(jiao)(jiao)學(xue)方案和計劃(hua)，認真制(zhi)作教(jiao)(jiao)具、課件(jian)，力求創新，寓教(jiao)(jiao)于樂。我(wo)認為在(zai)幼(you)兒時期就(jiu)應該(gai)建立良好的學(xue)習品質，因此在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)，我(wo)就(jiu)積極去鼓勵每個(ge)孩(hai)子，給(gei)予(yu)他們適當

的機會，要求每(mei)個(ge)孩(hai)子(zi)都(dou)能積極地(di)去參與教育過程，在學習和生活中體驗到(dao)成(cheng)功(gong)的喜(xi)悅，樹立自信(xin)心，讓每(mei)個(ge)孩(hai)子(zi)都(dou)感受到(dao)“我能行！”。在傳授(shou)知識的同時，培養孩(hai)子(zi)的想象力(li)、思維能力(li)和表達能力(li)，使幼兒(er)形(xing)成(cheng)良好(hao)的個(ge)性。

由于在每個(ge)(ge)(ge)班(ban)，民族(zu)的(de)(de)孩子都占到一定的(de)(de)比例(li)，相對(dui)于漢族(zu)的(de)(de)孩子來(lai)說，他(ta)們的(de)(de)基礎要(yao)差一些，尤其在思(si)維能力(li)和語言表達能力(li)方面，應受到特別(bie)的(de)(de)關照(zhao)。在課(ke)堂上，我(wo)盡量放慢語速，力(li)爭能使他(ta)們理解，適當時還輔(fu)以各種(zhong)動作，多(duo)講多(duo)練。在采取教學(xue)方法上，我(wo)先針對(dui)整個(ge)(ge)(ge)班(ban)級實施教育(yu)，通過整個(ge)(ge)(ge)群(qun)體的(de)(de)行為來(lai)影響個(ge)(ge)(ge)體行為的(de)(de)形成，“大家都這(zhe)樣，那么(me)我(wo)也(ye)要(yao)這(zhe)樣”，再針對(dui)個(ge)(ge)(ge)別(bie)特殊(shu)幼兒(er)進行多(duo)提醒，多(duo)關心，多(duo)指導(dao)。

三(san)、關(guan)于期末測評(ping)。學前(qian)班綜(zong)合(he)知(zhi)識(shi)(shi)測評(ping)包(bao)含了科(ke)學、健康、社會三(san)方面的(de)(de)內容，。本(ben)次測評(ping)主要(yao)考(kao)察學生對于正確的(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)獲得的(de)(de)程度，以及對于一(yi)些(xie)常識(shi)(shi)概念(nian)的(de)(de)理解(jie)和分(fen)析、判斷和推(tui)理的(de)(de)能力。主要(yao)采(cai)取筆試(shi)（試(shi)卷）結合(he)口試(shi)一(yi)并進行。

通過測評結合各班學(xue)生在(zai)日(ri)常教(jiao)學(xue)中(zhong)的(de)行(xing)為表(biao)現(xian)(xian)，我也(ye)發(fa)現(xian)(xian)了一(yi)些問題。幼(you)兒(er)(er)(er)健(jian)康、社會、科學(xue)教(jiao)育是(shi)幼(you)兒(er)(er)(er)教(jiao)育內容的(de)重要(yao)組成(cheng)部(bu)分。結合教(jiao)學(xue)實踐，我認為其(qi)實用性(xing)也(ye)是(shi)很強的(de)，尤其(qi)在(zai)對(dui)(dui)幼(you)兒(er)(er)(er)進行(xing)行(xing)為習慣養成(cheng)教(jiao)育這(zhe)(zhe)一(yi)塊(kuai)，主要(yao)表(biao)現(xian)(xian)為多數(shu)幼(you)兒(er)(er)(er)自(zi)覺性(xing)差(cha)，依賴(lai)性(xing)強。現(xian)(xian)今社會，大多數(shu)家庭都是(shi)獨生子女，所以(yi)父母對(dui)(dui)孩子都是(shi)百依百順，從而形成(cheng)了孩子飯來張口(kou)，衣來伸手的(de)習慣。在(zai)教(jiao)學(xue)過程(cheng)中(zhong)，我也(ye)發(fa)現(xian)(xian)有(you)好(hao)多幼(you)兒(er)(er)(er)他們(men)可以(yi)認識好(hao)多的(de)高新(xin)科技產品，但是(shi)對(dui)(dui)于生活中(zhong)普通的(de)勞(lao)(lao)動工具卻不熟(shu)悉，勞(lao)(lao)動意識薄(bo)弱，自(zi)我服務(wu)能力差(cha)，缺乏起(qi)碼的(de)生活意識，可以(yi)看出家長在(zai)這(zhe)(zhe)些方面(mian)的(de)培養也(ye)存(cun)在(zai)著偏差(cha)。因此，在(zai)教(jiao)育過程(cheng)中(zhong)，就必須從小(xiao)做起(qi)，養成(cheng)他們(men)良(liang)好(hao)的(de)生活習慣，最起(qi)碼應懂得自(zi)己的(de)事情自(zi)己做。當然在(zai)這(zhe)(zhe)些方面(mian)，我們(men)也(ye)要(yao)努力做好(hao)家長的(de)工作，要(yao)求家長應正(zheng)確實施家庭教(jiao)育，尤其(qi)是(shi)，“受之以(yi)魚，不如授之以(yi)漁”。

經過(guo)一學(xue)期的(de)教(jiao)學(xue)，雖然有(you)一些(xie)成績，但似乎(hu)仍是微不(bu)足(zu)道的(de)，要作為一名合(he)格的(de)幼(you)兒教(jiao)師，我深知(zhi)自己(ji)在業務素養及實踐(jian)教(jiao)學(xue)中還(huan)需進一步(bu)努力提高，在今后的(de)教(jiao)學(xue)中，多向有(you)經驗的(de)老師請(qing)教(jiao)、咨(zi)詢，進行自我總結(jie)和積累，不(bu)斷(duan)完(wan)善自己(ji)。

精選學前班教學工(gong)作總(zong)結范文(wen)參(can)考二

本(ben)(ben)學(xue)期我擔(dan)任學(xue)前班的數學(xue)，本(ben)(ben)班有(you)孩(hai)子**人，女孩(hai) **人，男孩(hai)** 人。回顧(gu)這(zhe)學(xue)期工作中的點點滴滴，收獲不少。從班級的實(shi)際(ji)出發鼓勵孩(hai)子們(men)自立、自理(li)，使孩(hai)子們(men)在活(huo)動中愉快、自主地接(jie)受新的知識，從不同的角度(du)促進孩(hai)子們(men)的發展。先將本(ben)(ben)學(xue)期學(xue)前班數學(xue)教學(xue)總(zong)結(jie)如下：

一、堅持直觀(guan)教學。我在教孩(hai)子(zi)們學習數的(de)(de)組成(cheng)及加減(jian)的(de)(de)時候，我使用了大量的(de)(de)教具幫(bang)助我教學。如我在學習10的(de)(de)組成(cheng)及加減(jian)時，我設計的(de)(de)主題是(shi)果(guo)(guo)園，孩(hai)子(zi)們看到(dao)圖片內容很快提(ti)出(chu)：樹上(shang)有5個蘋(pin)(pin)果(guo)(guo)，樹下有5個蘋(pin)(pin)果(guo)(guo)，一共有幾(ji)個蘋(pin)(pin)果(guo)(guo)?還有的(de)(de)孩(hai)子(zi)問：樹上(shang)原來有10個蘋(pin)(pin)果(guo)(guo)，掉了5個，樹上(shang)還剩(sheng)幾(ji)個蘋(pin)(pin)果(guo)(guo)?可見形象直觀(guan)的(de)(de)圖片教具，是(shi)幫(bang)助孩(hai)子(zi)提(ti)問和(he)學習的(de)(de)最好幫(bang)手。

二、重視(shi)培養孩(hai)(hai)子們(men)的(de)學(xue)習興(xing)趣。在(zai)教學(xue)中(zhong)，我不(bu)僅讓孩(hai)(hai)子們(men)學(xue)會(hui)(hui)回(hui)答老(lao)師提出(chu)的(de)問(wen)(wen)(wen)題(ti)，過渡到能(neng)(neng)自(zi)己(ji)學(xue)會(hui)(hui)提問(wen)(wen)(wen)，在(zai)老(lao)師提供的(de)環境中(zhong)，學(xue)會(hui)(hui)提出(chu)一(yi)(yi)定(ding)性有(you)價值的(de)問(wen)(wen)(wen)題(ti)。在(zai)活動(dong)中(zhong)，一(yi)(yi)些幼兒不(bu)懂(dong)得表達心中(zhong)的(de)疑惑(huo)(huo)(huo)，也就是(shi)說不(bu)會(hui)(hui)提問(wen)(wen)(wen)題(ti)。在(zai)教學(xue)過程中(zhong)，就更(geng)應該關注他們(men)，想他們(men)所(suo)想，探明孩(hai)(hai)子們(men)好(hao)奇(qi)(qi)在(zai)哪(na)里，疑惑(huo)(huo)(huo)在(zai)哪(na)里，然后引導孩(hai)(hai)子們(men)把心中(zhong)的(de)疑惑(huo)(huo)(huo)用問(wen)(wen)(wen)題(ti)的(de)形式表達出(chu)來(lai)，把好(hao)奇(qi)(qi)心轉化(hua)為(wei)一(yi)(yi)個個問(wen)(wen)(wen)題(ti)，這樣才不(bu)會(hui)(hui)使孩(hai)(hai)子們(men)的(de)好(hao)奇(qi)(qi)心稍縱即逝，才能(neng)(neng)引起(qi)孩(hai)(hai)子進一(yi)(yi)步探究的(de)興(xing)趣。這種從好(hao)奇(qi)(qi)到提出(chu)問(wen)(wen)(wen)題(ti)的(de)養成(cheng)，對孩(hai)(hai)子來(lai)說將會(hui)(hui)受益終身。所(suo)以我在(zai)進行每(mei)一(yi)(yi)次數學(xue)活

動時(shi)，我都要準備(bei)豐富(fu)多彩的(de)教具(ju)，為(wei)孩子(zi)創設有趣(qu)的(de)問題情(qing)境，用色(se)彩和圖片(pian)去刺激(ji)孩子(zi)的(de)視覺感官，來激(ji)發孩子(zi)學(xue)習的(de)興趣(qu)。

三、加(jia)強培優輔(fu)差(cha)工作。特別是(shi)極個別差(cha)生，我(wo)總不放(fang)棄對他(ta)們的(de)要求(qiu)，總是(shi)耐(nai)心輔(fu)導，手把手的(de)教(jiao)(jiao)，并及時(shi)與(yu)家長取得聯系，教(jiao)(jiao)會家長的(de)輔(fu)導方法，在與(yu)家長共同努力下，效果不錯哦。總之(zhi)，在課堂教(jiao)(jiao)學中(zhong)，教(jiao)(jiao)師應在孩(hai)(hai)子(zi)力所能及的(de)范(fan)圍內，讓(rang)孩(hai)(hai)子(zi)多(duo)動、多(duo)說、多(duo)看、多(duo)問、多(duo)表(biao)現、多(duo)思(si)(si)考(kao)(kao)，盡量多(duo)給孩(hai)(hai)子(zi)一(yi)點(dian)思(si)(si)考(kao)(kao)的(de)時(shi)間和(he)活動的(de)余地，把提(ti)問的(de)權利還(huan)給孩(hai)(hai)子(zi)！

四、存在問題與不足：由于(yu)學(xue)前班的小(xiao)朋友(you)年紀小(xiao)，還不知道學(xue)習(xi)的重要性，沒(mei)有(you)養成自覺學(xue)習(xi)的良好(hao)習(xi)慣。還有(you)個別(bie)孩子(zi)10以內(nei)的加減法還沒(mei)有(you)掌握好(hao)。

五、今(jin)后努力方向：1.培養學生養成(cheng)自覺學習的良好習慣。

2.與家長或監護(hu)人密切(qie)聯系，隨時掌握學(xue)生的學(xue)習和生活情(qing)況。

精(jing)選學前班(ban)教學工作總結范文參考三

我認為(wei)，新(xin)課程的目(mu)的是讓每一個學(xue)生體驗到(dao)取得成功的個人(ren)(ren)人(ren)(ren)格上(shang)的快樂。在拼音(yin)教(jiao)學(xue)中，我們(men)要(yao)盡(jin)可能(neng)多的融入游戲(xi)、謎語、故事(shi)等手段，讓拼音(yin)教(jiao)學(xue)形象化，人(ren)(ren)格化，不但牢牢吸(xi)引(yin)住(zhu)學(xue)生的注意力，還要(yao)讓每個人(ren)(ren)都得到(dao)情感(gan)上(shang)的愉悅，知識上(shang)的擴展。

在(zai)課(ke)堂教學的實施中，我努力滲透新課(ke)程理念，在(zai)一些細節上有了小小的收獲，希望與大家分(fen)享。

學(xue)習(xi)拼音字(zi)母“a”的(de)時候(hou)，我(wo)(wo)(wo)做了(le)(le)a的(de)卡通頭(tou)(tou)飾帶在(zai)頭(tou)(tou)上(shang)，給(gei)學(xue)生講童話故事(shi)，讓他(ta)們(men)有禮貌地與我(wo)(wo)(wo)問好，學(xue)生興趣(qu)很高，積極發言。隨著“你(ni)能(neng)(neng)再親切(qie)些(xie)嗎?”“你(ni)能(neng)(neng)加上(shang)問好的(de)動作嗎?”這些(xie)提(ti)示語，孩(hai)子的(de)熱(re)情就更高漲了(le)(le)，連一些(xie)膽小的(de)孩(hai)子也都開心地舉(ju)起了(le)(le)手。在(zai)問好中，他(ta)們(men)初步感知了(le)(le)“a”的(de)讀(du)音，為我(wo)(wo)(wo)后面的(de)教學(xue)作了(le)(le)鋪墊(dian)。

又如，我(wo)問他們：“你在生活中用到過a的(de)音嗎?”話一出(chu)口，教室里就像(xiang)炸(zha)開了(le)鍋(guo)，“我(wo)來，我(wo)來”的(de)喊聲此起彼伏。有(you)的(de)用a唱(chang)歌(ge)，有(you)的(de)模(mo)仿醫生檢查口腔時發出(chu)的(de)音，有(you)的(de)說“阿(a)姨的(de)阿(a)”，熱鬧極了(le)。

教(jiao)學(xue)“b、p”的時候，我設計了變魔術游戲(xi)，用手指(zhi)擺(bai)出字母的形，讓學(xue)生猜(cai)一(yi)猜(cai)，自己(ji)擺(bai)一(yi)擺(bai)，同桌(zhuo)比(bi)一(yi)比(bi)，學(xue)生不僅學(xue)得認(ren)真，而且饒有趣，記(ji)得也(ye)很牢固。

學前班(ban)教學工作總(zong)結 篇2

一學(xue)(xue)期(qi)(qi)的(de)工作圓滿結束了，在(zai)這(zhe)辭舊迎(ying)新之際，我對本學(xue)(xue)期(qi)(qi)的(de)工作進行(xing)回(hui)顧。我根據學(xue)(xue)前班(ban)課(ke)程(cheng)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)目標和(he)本班(ban)實際情況，科學(xue)(xue)地制定出適(shi)應學(xue)(xue)生發展的(de)教(jiao)學(xue)(xue)計劃。努力鉆(zhan)研(yan)教(jiao)材(cai)，并(bing)系統地、有目的(de)地制定出各科教(jiao)學(xue)(xue)計劃，認真備(bei)課(ke)、準備(bei)教(jiao)具(ju)，讓學(xue)(xue)生在(zai)開(kai)心愉快的(de)氛圍中學(xue)(xue)習知(zhi)識。

一、 語言拼音(yin)方面

本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)主(zhu)要要求(qiu)掌(zhang)握韻(yun)母(mu)和整體認(ren)讀音(yin)節(jie)這兩大內(nei)容，要求(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)懂得區分單(dan)韻(yun)母(mu)、復韻(yun)母(mu)、前鼻韻(yun)母(mu)、后(hou)鼻韻(yun)母(mu)，為了(le)使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能夠在不混淆的(de)(de)(de)(de)情況下牢(lao)記韻(yun)母(mu)，我通過(guo)繪畫和色彩等各種渠道讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)接觸(chu)了(le)解，最后(hou)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)背(bei)誦順口溜(liu)以(yi)及默寫。在學(xue)(xue)(xue)(xue)習韻(yun)母(mu)和整體認(ren)讀音(yin)節(jie)的(de)(de)(de)(de)同時，也在學(xue)(xue)(xue)(xue)習生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)字，生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)字的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習，主(zhu)要是讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)懂得每個(ge)字的(de)(de)(de)(de)筆畫筆順，以(yi)及規范田字格的(de)(de)(de)(de)寫法，再讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)會簡單(dan)的(de)(de)(de)(de)組詞造句(ju)。

二、 數學教(jiao)學方(fang)面

了(le)解到學(xue)生(sheng)已(yi)經基本熟悉(xi)數字(zi)表示以及一些最基本的(de)(de)加減計算(suan)法(fa)，根據本學(xue)期的(de)(de)課(ke)(ke)程要(yao)求(qiu)，主要(yao)讓學(xue)生(sheng)懂得比較(jiao)物(wu)體的(de)(de)高(gao)矮、長短、多少，以及一些趣味性(xing)強(qiang)的(de)(de)游戲課(ke)(ke)題，根據這些課(ke)(ke)題特點，我在教(jiao)學(xue)中采(cai)用了(le)探索在前講解在后的(de)(de)教(jiao)學(xue)形式(shi)，大大激發了(le)學(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)習積極性(xing)和主動性(xing)。

三(san)、 音樂、體育方面

在這兩(liang)方(fang)面教學(xue)中(zhong)，我(wo)能擺正自(zi)己的(de)位置，尊重學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，把學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)當(dang)作活(huo)動的(de)主(zhu)體，在學(xue)習中(zhong)，我(wo)和學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)一個整(zheng)體，我(wo)以學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)身份來引導學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在玩中(zhong)學(xue)、學(xue)中(zhong)玩，激發學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學(xue)習興趣，并把多學(xue)科的(de)知(zhi)識有機結(jie)合起來，讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)到更多更豐富的(de)知(zhi)識。

四、存在的不足

（1）個(ge)別學(xue)前(qian)班還(huan)有(you)挑食現象。（2）個(ge)別學(xue)前(qian)班經常借故(gu)不參加(jia)體育(yu)鍛煉。（3）有(you)少部分(fen)學(xue)前(qian)班自我服(fu)務意識、生活自理能力有(you)待加(jia)強(qiang)。（4）還(huan)應加(jia)強(qiang)對個(ge)別學(xue)前(qian)班動手能力的培養。

五、整改措施

1、讓(rang)學(xue)前(qian)(qian)班(ban)懂得食物營(ying)養與(yu)堅持體育鍛(duan)煉(lian)(lian)對(dui)身體的好處(chu)，并努力改(gai)進(jin)鍛(duan)煉(lian)(lian)方式，增強(qiang)鍛(duan)煉(lian)(lian)的趣味性(xing)，讓(rang)學(xue)前(qian)(qian)班(ban)更樂于參與(yu)到(dao)活(huo)(huo)動中來。2、對(dui)自我服務意(yi)識(shi)和自理能力差的學(xue)前(qian)(qian)班(ban)加強(qiang)差的學(xue)前(qian)(qian)班(ban)加強(qiang)勞(lao)動觀(guan)念教育和自理能力的強(qiang)化培(pei)(pei)訓。3、將動手能力的培(pei)(pei)養融(rong)入到(dao)各學(xue)科教學(xue)和生活(huo)(huo)時間中，讓(rang)學(xue)前(qian)(qian)班(ban)在不知不覺中提高動手能力。