導語：國際市場營銷思(si)政(zheng)教(jiao)學研究一文來(lai)源于網友上傳(chuan)，不代(dai)表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：課程思政是實現立德樹人的有效途徑，與思政課程同向同行，協同發展。文章基于三全育人理念，立足于課程思政價值與內涵，充分挖掘思政元素、思政素材，對“國際市場營銷”課程思政進行科(ke)學(xue)設計(ji)，并(bing)積極探索與(yu)實施，以期通過課(ke)程思政教學(xue)改革發揮課(ke)程知(zhi)識傳授與(yu)價值引領的育人功能。

關鍵(jian)詞：三全育人(ren)；國際市場(chang)營(ying)銷(xiao)；課程思(si)政；教學設計

一、課程思政的價值內涵

（一）課程思(si)(si)政是黨(dang)思(si)(si)想(xiang)(xiang)政治工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)抓手(shou)思(si)(si)想(xiang)(xiang)政治工(gong)作(zuo)是黨(dang)的(de)(de)(de)一項重要工(gong)作(zuo)，落(luo)(luo)實(shi)(shi)到高(gao)(gao)校，將關(guan)系到“培養什么人、怎樣(yang)培養人、為(wei)誰培養人”的(de)(de)(de)根(gen)本問題。課程思(si)(si)政是黨(dang)思(si)(si)想(xiang)(xiang)政治工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)要點(dian)和(he)抓手(shou)，有利于提(ti)高(gao)(gao)思(si)(si)想(xiang)(xiang)政治教(jiao)育工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)效[3]。課程思(si)(si)政的(de)(de)(de)提(ti)出和(he)其(qi)生(sheng)命力在(zai)于它能滿足我(wo)們(men)建設中國特色(se)社(she)會(hui)主義的(de)(de)(de)現實(shi)(shi)需要，是全面落(luo)(luo)實(shi)(shi)黨(dang)的(de)(de)(de)教(jiao)育方針，落(luo)(luo)實(shi)(shi)立德樹人根(gen)本任(ren)務的(de)(de)(de)主干渠道，是進行社(she)會(hui)主義核心(xin)價值(zhi)觀教(jiao)育，幫助大學生(sheng)樹立正確世界(jie)觀、人生(sheng)觀、價值(zhi)觀的(de)(de)(de)重要載體[4]。

（二）課(ke)(ke)程(cheng)思(si)(si)政(zheng)(zheng)是高校教育(yu)(yu)教學改革的(de)(de)新(xin)(xin)理(li)(li)念(nian)和(he)新(xin)(xin)模式課(ke)(ke)程(cheng)思(si)(si)政(zheng)(zheng)是當前高校思(si)(si)政(zheng)(zheng)教育(yu)(yu)的(de)(de)一(yi)(yi)種全(quan)新(xin)(xin)理(li)(li)念(nian)和(he)全(quan)新(xin)(xin)模式，不是指(zhi)一(yi)(yi)門(men)或(huo)一(yi)(yi)類課(ke)(ke)，也不是指(zhi)思(si)(si)政(zheng)(zheng)課(ke)(ke)程(cheng)，而(er)是指(zhi)所(suo)有(you)課(ke)(ke)程(cheng)都有(you)思(si)(si)政(zheng)(zheng)教育(yu)(yu)的(de)(de)育(yu)(yu)人功能，即以高校思(si)(si)政(zheng)(zheng)教育(yu)(yu)貫穿所(suo)有(you)的(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)教育(yu)(yu)，融入(ru)到日常教學和(he)實(shi)踐(jian)環(huan)節中對學生進行價值(zhi)引領，從而(er)真正實(shi)現“知識(shi)傳授”和(he)“價值(zhi)引領”的(de)(de)有(you)機融合[5]。課(ke)(ke)程(cheng)思(si)(si)政(zheng)(zheng)理(li)(li)念(nian)是對我國(guo)高等院校思(si)(si)想(xiang)政(zheng)(zheng)治教育(yu)(yu)目(mu)標和(he)規律的(de)(de)認識(shi)與把握，是新(xin)(xin)時代我國(guo)高等教育(yu)(yu)制度的(de)(de)頂層設(she)計。

（三(san)）課程思政實現(xian)“知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)傳(chuan)授(shou)(shou)”和(he)“價值(zhi)(zhi)引領”有機融合(he)課程思政致力于發揮所有課程的(de)育(yu)人(ren)功能(neng)，高校教(jiao)師在教(jiao)書育(yu)人(ren)過程中要充分挖掘課程中蘊含的(de)育(yu)人(ren)元素(su)，授(shou)(shou)課過程中在系統(tong)講授(shou)(shou)專業(ye)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的(de)同時(shi)，有意識(shi)(shi)地將思政元素(su)精(jing)心設計、完美融合(he)到知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)傳(chuan)授(shou)(shou)之中，對(dui)高校大學生(sheng)的(de)理(li)(li)想(xiang)信念、世界觀、人(ren)生(sheng)觀、價值(zhi)(zhi)觀、職業(ye)理(li)(li)想(xiang)和(he)職業(ye)道德(de)等方面進(jin)行價值(zhi)(zhi)引領，對(dui)學生(sheng)思想(xiang)觀念、言行舉止、行為方式等進(jin)行潛移默化(hua)的(de)影(ying)響(xiang)，實現(xian)“知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)傳(chuan)授(shou)(shou)”和(he)“價值(zhi)(zhi)引領”有機融合(he)。

（四(si)）課(ke)(ke)程思政(zheng)彰(zhang)顯(xian)“立(li)(li)德(de)樹(shu)(shu)人(ren)(ren)”的本(ben)質(zhi)特征立(li)(li)德(de)樹(shu)(shu)人(ren)(ren)是課(ke)(ke)程思政(zheng)的本(ben)質(zhi)，“立(li)(li)德(de)樹(shu)(shu)人(ren)(ren)”就(jiu)是育(yu)人(ren)(ren)先育(yu)德(de)，追求育(yu)人(ren)(ren)和(he)(he)育(yu)才統一。“只有(you)堅(jian)持立(li)(li)德(de)樹(shu)(shu)人(ren)(ren)，才能讓黨和(he)(he)國家事(shi)業興旺發達、后繼有(you)人(ren)(ren)，才能推進(jin)偉大事(shi)業，實(shi)現偉大夢想”。“立(li)(li)德(de)樹(shu)(shu)人(ren)(ren)”是所有(you)課(ke)(ke)程教(jiao)學和(he)(he)所有(you)教(jiao)育(yu)工作者的神圣使命(ming)，應成(cheng)為所有(you)課(ke)(ke)程的教(jiao)學要旨，不僅是思政(zheng)課(ke)(ke)教(jiao)師責(ze)無旁貸的崗位責(ze)任，也是專業課(ke)(ke)教(jiao)師和(he)(he)通識(shi)課(ke)(ke)教(jiao)師的神圣職責(ze)。

二、“國際市場營銷”課程思政教學設計

（一）“三位一體(ti)”課(ke)(ke)(ke)程(cheng)目(mu)標(biao)(biao)(biao)設定課(ke)(ke)(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)目(mu)標(biao)(biao)(biao)，需要在傳(chuan)統(tong)的(de)(de)知(zhi)(zhi)識目(mu)標(biao)(biao)(biao)和(he)能(neng)力(li)(li)(li)目(mu)標(biao)(biao)(biao)之外，將課(ke)(ke)(ke)程(cheng)思(si)政為核心的(de)(de)思(si)政目(mu)標(biao)(biao)(biao)加(jia)入到課(ke)(ke)(ke)程(cheng)目(mu)標(biao)(biao)(biao)中(zhong)。課(ke)(ke)(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)目(mu)標(biao)(biao)(biao)集知(zhi)(zhi)識、能(neng)力(li)(li)(li)、思(si)政“三位一體(ti)”，三方面目(mu)標(biao)(biao)(biao)緊密(mi)融合、相(xiang)輔相(xiang)成，具體(ti)見表1。1.課(ke)(ke)(ke)程(cheng)知(zhi)(zhi)識目(mu)標(biao)(biao)(biao)。掌(zhang)握“國(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)市(shi)(shi)場營(ying)銷(xiao)”課(ke)(ke)(ke)程(cheng)基(ji)本(ben)概念、基(ji)本(ben)理(li)(li)(li)(li)論(lun)、營(ying)銷(xiao)哲學(xue)演(yan)變(bian)、“國(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)市(shi)(shi)場營(ying)銷(xiao)”課(ke)(ke)(ke)程(cheng)環境、“國(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)市(shi)(shi)場營(ying)銷(xiao)”課(ke)(ke)(ke)程(cheng)調研、國(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)市(shi)(shi)場STP戰(zhan)略(lve)(lve)、“國(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)市(shi)(shi)場營(ying)銷(xiao)”課(ke)(ke)(ke)程(cheng)競爭戰(zhan)略(lve)(lve)、進入國(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)市(shi)(shi)場戰(zhan)略(lve)(lve)、“國(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)市(shi)(shi)場營(ying)銷(xiao)”課(ke)(ke)(ke)程(cheng)組合策(ce)略(lve)(lve)、“國(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)市(shi)(shi)場營(ying)銷(xiao)”課(ke)(ke)(ke)程(cheng)策(ce)劃與(yu)管(guan)理(li)(li)(li)(li)等。2.課(ke)(ke)(ke)程(cheng)能(neng)力(li)(li)(li)目(mu)標(biao)(biao)(biao)。具備運(yun)用國(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)營(ying)銷(xiao)理(li)(li)(li)(li)論(lun)進行國(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)營(ying)銷(xiao)環境分析、國(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)市(shi)(shi)場分析、“國(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)市(shi)(shi)場營(ying)銷(xiao)”課(ke)(ke)(ke)程(cheng)戰(zhan)略(lve)(lve)及(ji)(ji)策(ce)略(lve)(lve)分析的(de)(de)能(neng)力(li)(li)(li)；具備運(yun)用基(ji)本(ben)理(li)(li)(li)(li)論(lun)指導(dao)具體(ti)營(ying)銷(xiao)實踐活(huo)動(dong)及(ji)(ji)解決問(wen)題的(de)(de)能(neng)力(li)(li)(li)；培養(yang)(yang)學(xue)生具備一定的(de)(de)創(chuang)(chuang)新(xin)、創(chuang)(chuang)意(yi)、創(chuang)(chuang)業(ye)能(neng)力(li)(li)(li)。3.課(ke)(ke)(ke)程(cheng)思(si)政目(mu)標(biao)(biao)(biao)。加(jia)強(qiang)中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)特色社會主義(yi)思(si)想(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)育，增強(qiang)學(xue)生對黨(dang)的(de)(de)政治認(ren)同、思(si)想(xiang)認(ren)同、情感(gan)認(ren)同，堅定“四(si)個自信”；培養(yang)(yang)學(xue)生社會主義(yi)核心價(jia)(jia)值觀(guan)，引導(dao)學(xue)生樹立正確(que)的(de)(de)世界(jie)觀(guan)、人生觀(guan)、價(jia)(jia)值觀(guan)；加(jia)強(qiang)中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)優秀傳(chuan)統(tong)文(wen)化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)育，弘揚愛(ai)國(guo)(guo)(guo)(guo)主義(yi)、民(min)族(zu)精(jing)神、時代使命感(gan)；強(qiang)化(hua)(hua)職(zhi)業(ye)道德、職(zhi)業(ye)素養(yang)(yang)、職(zhi)業(ye)精(jing)神教(jiao)(jiao)(jiao)育。

（二）教(jiao)(jiao)學內容(rong)設(she)計“國際市場營(ying)銷”課程以授(shou)課單(dan)元的教(jiao)(jiao)學內容(rong)為基(ji)礎和核心(xin)，設(she)計授(shou)課內容(rong)對應的具體化(hua)思政(zheng)目(mu)標，精心(xin)挖(wa)掘(jue)思政(zheng)元素，不斷(duan)積累思政(zheng)素材(cai)，將(jiang)思政(zheng)元素通過(guo)思政(zheng)素材(cai)，采用合(he)適的方式融入到(dao)授(shou)課過(guo)程中，做(zuo)到(dao)自然(ran)而(er)然(ran)、潛移默(mo)化(hua)、潤物無聲地融合(he)到(dao)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學過(guo)程中。

三、課程思政的實施

（一(yi)）課前(qian)、課中(zhong)、課后(hou)全(quan)(quan)過(guo)程管理(li)1.課前(qian)：精心(xin)設計(ji)和準備課程內容。將課程知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)目標(biao)、能力目標(biao)、思(si)政目標(biao)高度(du)融(rong)合。教學(xue)內容重點突出，內容豐富充(chong)實(shi)(shi)，既要闡述課程知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)點，又要將知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)點具體(ti)化(hua)、生(sheng)(sheng)(sheng)動化(hua)，挖掘(jue)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)點的(de)(de)(de)(de)思(si)政價值(zhi)、應用價值(zhi)。收集整理(li)豐富的(de)(de)(de)(de)授課素(su)材，提前(qian)上(shang)傳(chuan)課程群(qun)、學(xue)習APP等(deng)平臺上(shang)。2.課中(zhong)：強化(hua)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)重點，對課前(qian)布(bu)(bu)置內容進(jin)行講(jiang)評、分析。以學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)為中(zhong)心(xin)，引導學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)積(ji)極(ji)參與(yu)課堂互動，發言、討(tao)論、投票、小(xiao)組匯報、互相評判等(deng)環節。教師及時(shi)對課前(qian)課上(shang)發布(bu)(bu)的(de)(de)(de)(de)任務進(jin)行分析、評判、總結，并提出改(gai)進(jin)建議。3.課后(hou)：根據課程內容安排課后(hou)作業、課后(hou)復習內容、下一(yi)節課預習內容。指導學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)參加(jia)大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創新(xin)創業科研立(li)項、大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)比賽，各種營銷策劃、營銷推廣(guang)活動等(deng)實(shi)(shi)踐活動，提升學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)實(shi)(shi)踐能力。教師通過(guo)積(ji)極(ji)引導學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)參加(jia)完成(cheng)第(di)二課堂的(de)(de)(de)(de)活動，實(shi)(shi)現全(quan)(quan)過(guo)程育人。

（二）線(xian)(xian)上線(xian)(xian)下混合(he)式教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)國大學(xue)(xue)(xue)MOOC、學(xue)(xue)(xue)堂在線(xian)(xian)、智(zhi)慧(hui)樹等有豐富的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)資(zi)源(yuan)。教(jiao)師(shi)完成課程資(zi)源(yuan)的(de)建(jian)(jian)設工作，一(yi)般選(xuan)擇某個在線(xian)(xian)資(zi)源(yuan)平(ping)臺(tai)(tai)，利用平(ping)臺(tai)(tai)資(zi)源(yuan)或(huo)者在平(ping)臺(tai)(tai)上構(gou)建(jian)(jian)自己的(de)課程班級。提前(qian)完成授(shou)課課件、知識點閱(yue)讀、練習(xi)題(ti)、案例庫、視頻資(zi)源(yuan)、主(zhu)題(ti)討(tao)論、實訓環節(jie)等，搭(da)建(jian)(jian)多元化、豐富、充(chong)實的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)資(zi)源(yuan)，在線(xian)(xian)上完成學(xue)(xue)(xue)生在線(xian)(xian)主(zhu)題(ti)討(tao)論、問(wen)題(ti)答疑等多項內容，將線(xian)(xian)上教(jiao)學(xue)(xue)(xue)與線(xian)(xian)下教(jiao)學(xue)(xue)(xue)充(chong)分結合(he)。

（三）優化課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)考(kao)(kao)(kao)核(he)方(fang)(fang)式(shi)1.加強思政元(yuan)素過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)考(kao)(kao)(kao)核(he)。考(kao)(kao)(kao)核(he)貫穿教學(xue)(xue)管理的(de)(de)全過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)，過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)考(kao)(kao)(kao)核(he)成(cheng)績(ji)(ji)(ji)(ji)包(bao)括平時(shi)(shi)成(cheng)績(ji)(ji)(ji)(ji)、中(zhong)(zhong)期(qi)(qi)(qi)成(cheng)績(ji)(ji)(ji)(ji)、期(qi)(qi)(qi)末(mo)(mo)成(cheng)績(ji)(ji)(ji)(ji)。平時(shi)(shi)成(cheng)績(ji)(ji)(ji)(ji)考(kao)(kao)(kao)核(he)注重(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)出勤(qin)、課(ke)(ke)堂(tang)(tang)參(can)(can)與(yu)(yu)、課(ke)(ke)堂(tang)(tang)互動(dong)(dong)、課(ke)(ke)堂(tang)(tang)聽課(ke)(ke)效(xiao)果等(deng)(deng)(deng)方(fang)(fang)面(mian)，通過(guo)檢(jian)查出勤(qin)、隨機抽查、課(ke)(ke)堂(tang)(tang)提問(wen)、課(ke)(ke)堂(tang)(tang)主(zhu)題(ti)發言、課(ke)(ke)堂(tang)(tang)討論(lun)等(deng)(deng)(deng)方(fang)(fang)式(shi)進行(xing)評(ping)定。中(zhong)(zhong)期(qi)(qi)(qi)成(cheng)績(ji)(ji)(ji)(ji)考(kao)(kao)(kao)核(he)階(jie)段(duan)性(xing)(xing)學(xue)(xue)習(xi)效(xiao)果，通過(guo)階(jie)段(duan)性(xing)(xing)大作(zuo)業、小(xiao)組(zu)團隊作(zuo)業、小(xiao)組(zu)作(zuo)品展(zhan)示等(deng)(deng)(deng)方(fang)(fang)式(shi)進行(xing)評(ping)定。期(qi)(qi)(qi)末(mo)(mo)成(cheng)績(ji)(ji)(ji)(ji)考(kao)(kao)(kao)核(he)全課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)知識和(he)技能掌握情況，通過(guo)期(qi)(qi)(qi)末(mo)(mo)知識點(dian)(dian)綜合測試、期(qi)(qi)(qi)末(mo)(mo)營(ying)銷策(ce)(ce)劃書撰寫、國際營(ying)銷策(ce)(ce)略(lve)制定進行(xing)考(kao)(kao)(kao)核(he)。2.重(zhong)視實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)成(cheng)績(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)體現(xian)。課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)具有(you)很強的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)性(xing)(xing)，實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)部分(fen)(fen)成(cheng)績(ji)(ji)(ji)(ji)是對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參(can)(can)與(yu)(yu)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)互動(dong)(dong)、實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)效(xiao)果、實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)能力提升的(de)(de)考(kao)(kao)(kao)核(he)。在(zai)小(xiao)組(zu)團隊作(zuo)業、市場調查實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)模塊、市場營(ying)銷方(fang)(fang)案制定等(deng)(deng)(deng)環節都充分(fen)(fen)體現(xian)考(kao)(kao)(kao)核(he)分(fen)(fen)值，通過(guo)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)成(cheng)績(ji)(ji)(ji)(ji)考(kao)(kao)(kao)核(he)，督促學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主(zhu)動(dong)(dong)參(can)(can)與(yu)(yu)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)活(huo)動(dong)(dong)中(zhong)(zhong)，在(zai)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)活(huo)動(dong)(dong)中(zhong)(zhong)提升發現(xian)問(wen)題(ti)、分(fen)(fen)析問(wen)題(ti)、解決(jue)問(wen)題(ti)能力，培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)勇于(yu)創(chuang)新創(chuang)業創(chuang)造的(de)(de)精神，培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)團隊合作(zuo)意識、溝通協(xie)作(zuo)能力，培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)職業素養和(he)職業技能。將(jiang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)社(she)會市場調研、“全國大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)市場調研與(yu)(yu)分(fen)(fen)析大賽”、參(can)(can)與(yu)(yu)企業營(ying)銷策(ce)(ce)劃等(deng)(deng)(deng)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)活(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)成(cheng)果、獲(huo)獎納入到實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)成(cheng)績(ji)(ji)(ji)(ji)中(zhong)(zhong)。3.教師與(yu)(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)共同參(can)(can)與(yu)(yu)成(cheng)績(ji)(ji)(ji)(ji)評(ping)定。邀請學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)加入成(cheng)績(ji)(ji)(ji)(ji)評(ping)價(jia)機制中(zhong)(zhong)，教師對知識點(dian)(dian)測試、案例(li)分(fen)(fen)析、課(ke)(ke)堂(tang)(tang)討論(lun)等(deng)(deng)(deng)進行(xing)評(ping)價(jia)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參(can)(can)與(yu)(yu)到對各個小(xiao)組(zu)作(zuo)業的(de)(de)評(ping)價(jia)中(zhong)(zhong)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)僅(jin)對自己小(xiao)組(zu)作(zuo)業有(you)明確的(de)(de)認識，也通過(guo)比較、學(xue)(xue)習(xi)、客(ke)觀對比評(ping)價(jia)，客(ke)觀公平對其他小(xiao)組(zu)成(cheng)績(ji)(ji)(ji)(ji)給(gei)出成(cheng)績(ji)(ji)(ji)(ji)。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參(can)(can)與(yu)(yu)到成(cheng)績(ji)(ji)(ji)(ji)評(ping)價(jia)體系中(zhong)(zhong)，有(you)效(xiao)推動(dong)(dong)考(kao)(kao)(kao)核(he)方(fang)(fang)式(shi)的(de)(de)改革。

四、結語

教(jiao)書(shu)育(yu)(yu)人是高等教(jiao)育(yu)(yu)的(de)神圣使命，是每名教(jiao)師的(de)責任。每門課承(cheng)(cheng)載育(yu)(yu)人價(jia)值，思政教(jiao)育(yu)(yu)承(cheng)(cheng)當著立德樹人的(de)任務，教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學改革一直在路上，在前行。只有將專業知識(shi)與(yu)思政理(li)念緊(jin)密融合(he)才(cai)能培養學生正(zheng)確的(de)世(shi)界觀(guan)(guan)、人生觀(guan)(guan)和價(jia)值觀(guan)(guan)，才(cai)能為(wei)(wei)黨(dang)育(yu)(yu)人、為(wei)(wei)國(guo)育(yu)(yu)才(cai)。

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作者:王莉(li) 單位:黑龍江科(ke)技大學(xue)