摘要：分析(xi)(xi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)案(an)例(li)研(yan)究(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)現(xian)狀(zhuang)及(ji)怎樣利(li)(li)用(yong)(yong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)案(an)例(li)去分析(xi)(xi)問題，利(li)(li)用(yong)(yong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)案(an)例(li)的(de)(de)(de)特點(dian)，通(tong)過踐(jian)行教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)案(an)例(li)，可(ke)以在實(shi)踐(jian)中(zhong)掌握實(shi)踐(jian)智(zhi)慧，依(yi)托教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)案(an)例(li)，在交流(liu)中(zhong)提(ti)高解決問題的(de)(de)(de)能力，利(li)(li)用(yong)(yong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)案(an)例(li)分析(xi)(xi)的(de)(de)(de)應用(yong)(yong)多樣性，分析(xi)(xi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)案(an)例(li)，在反思中(zhong)打通(tong)實(shi)踐(jian)與理論(lun)的(de)(de)(de)渠道，把(ba)體(ti)操實(shi)際(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)作(zuo)為(wei)研(yan)究(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)對象(xiang)，結合案(an)例(li)研(yan)究(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)論(lun)證特點(dian)，把(ba)有經驗的(de)(de)(de)老教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授上課(ke)視頻(pin)作(zuo)為(wei)研(yan)學(xue)(xue)(xue)模(mo)板，分析(xi)(xi)其優勢與不(bu)足，促(cu)進體(ti)操教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研(yan)究(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)發展，因此(ci)對體(ti)操進行教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)案(an)例(li)分析(xi)(xi)是可(ke)行的(de)(de)(de)。

關(guan)鍵詞：體操案例;教學情境;認知理論

1教學案例分析法的定義

其定義是(shi)通(tong)(tong)過(guo)對現場的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)情況(kuang)進行合理有(you)效(xiao)的(de)(de)討(tao)(tao)論(lun)(lun)與分(fen)析，得出的(de)(de)結論(lun)(lun)能高效(xiao)地應對教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)問(wen)題(ti)的(de)(de)方法，并(bing)對之前結論(lun)(lun)加以補充完(wan)善。通(tong)(tong)過(guo)對體(ti)操(cao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)視(shi)頻(pin)的(de)(de)研(yan)討(tao)(tao)，利(li)用教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)案(an)例解(jie)決實(shi)際教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)難題(ti)。體(ti)操(cao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)視(shi)頻(pin)是(shi)實(shi)際有(you)效(xiao)的(de)(de)，體(ti)操(cao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理論(lun)(lun)是(shi)有(you)系統研(yan)究(jiu)的(de)(de)，把體(ti)操(cao)作(zuo)為個案(an)研(yan)究(jiu)來解(jie)決教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)問(wen)題(ti)是(shi)有(you)效(xiao)可(ke)行的(de)(de)。

2教學案例研(yan)究(jiu)的理論基礎

2.1情(qing)(qing)(qing)境(jing)(jing)認知(zhi)(zhi)理(li)(li)(li)論(lun)(lun)。情(qing)(qing)(qing)境(jing)(jing)認知(zhi)(zhi)理(li)(li)(li)論(lun)(lun)認為(wei)有(you)關(guan)(guan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)和(he)理(li)(li)(li)解本身與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)類的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)日常(chang)活(huo)動(dong)是(shi)(shi)(shi)分(fen)(fen)(fen)不(bu)開的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。參(can)(can)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)者(zhe)在(zai)(zai)活(huo)動(dong)中進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)其(qi)他實(shi)踐(jian)活(huo)動(dong)也是(shi)(shi)(shi)非常(chang)必(bi)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，因為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)者(zhe)為(wei)了(le)(le)獲得(de)有(you)利(li)于其(qi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)條件，會(hui)把(ba)環境(jing)(jing)、知(zhi)(zhi)識與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)其(qi)個(ge)人(ren)之(zhi)間建(jian)立微妙的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)(guan)系，便于快速習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)得(de)有(you)用信(xin)息(xi)。每到(dao)參(can)(can)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)者(zhe)在(zai)(zai)這種(zhong)關(guan)(guan)系中時(shi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)果也就(jiu)是(shi)(shi)(shi)參(can)(can)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)者(zhe)想(xiang)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識經驗了(le)(le)。體(ti)操教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案(an)(an)(an)(an)例(li)(li)(li)(li)分(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)通(tong)過獲得(de)特定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)際，進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)具體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)(qing)境(jing)(jing)分(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)，在(zai)(zai)實(shi)際體(ti)操教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)環境(jing)(jing)中進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)研(yan)(yan)討，獲得(de)相應(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經驗知(zhi)(zhi)識[1]。2.2社(she)會(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)理(li)(li)(li)論(lun)(lun)。社(she)會(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)理(li)(li)(li)論(lun)(lun)認為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)過程就(jiu)是(shi)(shi)(shi)按照榜(bang)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)所作(zuo)所為(wei)去學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)去模仿的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程。可以(yi)(yi)把(ba)榜(bang)樣(yang)(yang)分(fen)(fen)(fen)為(wei)2種(zhong)情(qing)(qing)(qing)況，第(di)一(yi)種(zhong)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)現實(shi)可觸的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)榜(bang)樣(yang)(yang)，比(bi)如新(xin)進(jin)(jin)(jin)教(jiao)(jiao)師(shi)隨老教(jiao)(jiao)授進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)體(ti)操聽課就(jiu)是(shi)(shi)(shi)活(huo)生生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)榜(bang)樣(yang)(yang)作(zuo)用。第(di)二種(zhong)是(shi)(shi)(shi)符(fu)號性(xing)榜(bang)樣(yang)(yang)，就(jiu)是(shi)(shi)(shi)其(qi)通(tong)過相關(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)媒(mei)介來(lai)(lai)(lai)體(ti)現出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)榜(bang)樣(yang)(yang)行(xing)(xing)為(wei)。這種(zhong)理(li)(li)(li)論(lun)(lun)認為(wei)最(zui)符(fu)合人(ren)們學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)間接(jie)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)，還(huan)提到(dao)替代性(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)自(zi)(zi)我學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)、自(zi)(zi)我加(jia)強的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)性(xing)。體(ti)操教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案(an)(an)(an)(an)例(li)(li)(li)(li)分(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)可以(yi)(yi)通(tong)過觀察與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)模仿老教(jiao)(jiao)授的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)上課情(qing)(qing)(qing)況進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)自(zi)(zi)我加(jia)強的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，根據(ju)有(you)經驗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)授課情(qing)(qing)(qing)況記錄(lu)(lu)其(qi)優(you)勢與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)創新(xin)，來(lai)(lai)(lai)完善自(zi)(zi)己(ji)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)檢討糾正自(zi)(zi)己(ji)。2.3建(jian)構(gou)主(zhu)義(yi)(yi)理(li)(li)(li)論(lun)(lun)。建(jian)構(gou)主(zhu)義(yi)(yi)認為(wei)參(can)(can)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)者(zhe)是(shi)(shi)(shi)活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)體(ti)部分(fen)(fen)(fen)，在(zai)(zai)之(zhi)前(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)動(dong)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)中早(zao)已根深蒂固一(yi)種(zhong)應(ying)對(dui)形式(shi)和(he)分(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)問(wen)(wen)題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思路，接(jie)收新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)息(xi)都會(hui)受(shou)到(dao)之(zhi)前(qian)經驗知(zhi)(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)構(gou)建(jian)。正是(shi)(shi)(shi)因為(wei)每個(ge)人(ren)前(qian)期經驗知(zhi)(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)同，才(cai)會(hui)導致每個(ge)人(ren)有(you)每個(ge)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)看法(fa)(fa)，出現百(bai)花齊放百(bai)家(jia)爭鳴，這也正好是(shi)(shi)(shi)一(yi)種(zhong)人(ren)們學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)資(zi)源，通(tong)過對(dui)每個(ge)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)看法(fa)(fa)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)想(xiang)法(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)總結(jie)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)探討，得(de)出最(zui)全面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識經驗，供參(can)(can)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)者(zhe)進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)互(hu)相學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)補充。2.4國(guo)(guo)外對(dui)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案(an)(an)(an)(an)例(li)(li)(li)(li)分(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)究(jiu)。早(zao)在(zai)(zai)古希(xi)臘、古羅馬時(shi)代就(jiu)產生了(le)(le)有(you)關(guan)(guan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案(an)(an)(an)(an)例(li)(li)(li)(li)分(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)究(jiu)，也叫“蘇格拉(la)底式(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)”，并(bing)把(ba)它作(zuo)為(wei)最(zui)早(zao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案(an)(an)(an)(an)例(li)(li)(li)(li)分(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形式(shi)。還(huan)有(you)古希(xi)臘的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)柏拉(la)圖(tu)，針對(dui)“問(wen)(wen)答(da)法(fa)(fa)”做了(le)(le)案(an)(an)(an)(an)例(li)(li)(li)(li)分(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)，他是(shi)(shi)(shi)把(ba)日常(chang)經常(chang)可見到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)些規律與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)原(yuan)理(li)(li)(li)，并(bing)對(dui)應(ying)著(zhu)簡單易懂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)例(li)(li)(li)(li)子編寫成著(zhu)作(zuo)，以(yi)(yi)供后(hou)人(ren)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)借鑒。國(guo)(guo)外的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)案(an)(an)(an)(an)例(li)(li)(li)(li)分(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)有(you)以(yi)(yi)下(xia)幾個(ge)關(guan)(guan)鍵的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)節點(dian)：（1）1870年(nian)(nian)哈(ha)佛大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)首(shou)(shou)次(ci)將案(an)(an)(an)(an)例(li)(li)(li)(li)分(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)作(zuo)為(wei)法(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)種(zhong)課程；（2）“病例(li)(li)(li)(li)”首(shou)(shou)次(ci)出現在(zai)(zai)哈(ha)佛大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)臨(lin)床(chuang)科室里(li)，當(dang)時(shi)為(wei)了(le)(le)教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)便高效(xiao)，他們把(ba)以(yi)(yi)往(wang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)醫治(zhi)情(qing)(qing)(qing)況記錄(lu)(lu)下(xia)來(lai)(lai)(lai)作(zuo)為(wei)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)資(zi)料，并(bing)進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)探討與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)互(hu)相學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)；（3）1921年(nian)(nian)哈(ha)佛大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)商學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院首(shou)(shou)次(ci)印刷了(le)(le)管理(li)(li)(li)案(an)(an)(an)(an)例(li)(li)(li)(li)集，這是(shi)(shi)(shi)第(di)一(yi)本有(you)關(guan)(guan)管理(li)(li)(li)方(fang)(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)資(zi)料，為(wei)之(zhi)后(hou)管理(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展奠定了(le)(le)基礎；（4）1920年(nian)(nian)哈(ha)佛大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)首(shou)(shou)次(ci)把(ba)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案(an)(an)(an)(an)例(li)(li)(li)(li)研(yan)(yan)究(jiu)作(zuo)為(wei)培(pei)養教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)手段，并(bing)取(qu)得(de)良好效(xiao)果，后(hou)來(lai)(lai)(lai)經過不(bu)斷發(fa)展使教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案(an)(an)(an)(an)例(li)(li)(li)(li)研(yan)(yan)究(jiu)成為(wei)培(pei)養教(jiao)(jiao)師(shi)重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法(fa)(fa)[2]。2.5國(guo)(guo)內(nei)對(dui)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案(an)(an)(an)(an)例(li)(li)(li)(li)分(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)究(jiu)。國(guo)(guo)內(nei)相關(guan)(guan)著(zhu)作(zuo)《管理(li)(li)(li)案(an)(an)(an)(an)例(li)(li)(li)(li)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)究(jiu)》《管理(li)(li)(li)案(an)(an)(an)(an)例(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》《案(an)(an)(an)(an)例(li)(li)(li)(li)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)簡介》《以(yi)(yi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案(an)(an)(an)(an)例(li)(li)(li)(li)研(yan)(yan)究(jiu)為(wei)突破口(kou)，促進(jin)(jin)(jin)教(jiao)(jiao)師(shi)專(zhuan)業(ye)成長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革》等書(shu)籍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，使我國(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案(an)(an)(an)(an)例(li)(li)(li)(li)研(yan)(yan)究(jiu)不(bu)斷成熟(shu)，并(bing)且越來(lai)(lai)(lai)越向教(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)訓中靠攏，使教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案(an)(an)(an)(an)例(li)(li)(li)(li)分(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)究(jiu)逐漸成為(wei)我國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)師(shi)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)必(bi)修課，相關(guan)(guan)科研(yan)(yan)著(zhu)作(zuo)也越來(lai)(lai)(lai)越多，在(zai)(zai)實(shi)踐(jian)中也取(qu)得(de)優(you)異成果[3-4]。

摘要：隨著(zhu)社(she)會科技的(de)(de)不(bu)斷發展和(he)(he)文化(hua)的(de)(de)不(bu)斷更新(xin)，在新(xin)課程改革中，體(ti)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)成(cheng)為了教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工作的(de)(de)重(zhong)(zhong)點(dian)。而(er)且現今社(she)會，生(sheng)活的(de)(de)腳(jiao)步越來越快，人們也逐步意識到(dao)提高自身身體(ti)素質(zhi)的(de)(de)重(zhong)(zhong)要性(xing)，而(er)體(ti)育(yu)(yu)就剛好是(shi)幫(bang)助學(xue)生(sheng)從小提高身體(ti)素質(zhi)和(he)(he)生(sheng)活質(zhi)量的(de)(de)重(zhong)(zhong)要基礎(chu)與保證。初(chu)中體(ti)育(yu)(yu)課程作為素質(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)重(zhong)(zhong)要組成(cheng)部(bu)分的(de)(de)特點(dian)也越來越明顯(xian)。所以本文結合(he)初(chu)中體(ti)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)案例加以分析，列舉出目前初(chu)中體(ti)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)狀況(kuang)，并(bing)提出幾(ji)點(dian)建議。

關鍵詞(ci)：初(chu)中(zhong)體(ti)育；素質(zhi)；主體(ti)

新課(ke)程標準(zhun)提倡“以學(xue)生(sheng)(sheng)為(wei)主體(ti)”的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)理念，讓學(xue)生(sheng)(sheng)成為(wei)課(ke)程教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)中擁有(you)主動權的(de)(de)一方(fang)，給學(xue)生(sheng)(sheng)充分選擇的(de)(de)機會和自我發(fa)展的(de)(de)空間，激發(fa)學(xue)生(sheng)(sheng)自主學(xue)習的(de)(de)熱(re)情，培(pei)養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)不斷(duan)完善自我的(de)(de)習慣。而體(ti)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)也更(geng)(geng)要追隨教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改革的(de)(de)步(bu)伐(fa)，幫助學(xue)生(sheng)(sheng)提高身體(ti)素質。體(ti)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)更(geng)(geng)是從(cong)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)心(xin)理和身體(ti)素質出發(fa)，幫助學(xue)生(sheng)(sheng)鍛煉心(xin)智，加(jia)強(qiang)體(ti)育(yu)(yu)鍛煉，并(bing)且能夠培(pei)養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)訓練和競賽等方(fang)面(mian)的(de)(de)基(ji)本理論和基(ji)本知(zhi)識(shi)。

一、初(chu)中(zhong)體育(yu)課教學案例

1.跳(tiao)(tiao)(tiao)(tiao)繩(sheng)練(lian)(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)。教(jiao)學(xue)(xue)要(yao)求：分組(zu)(zu)(zu)式(shi)群體活(huo)動。根(gen)據教(jiao)學(xue)(xue)內(nei)容讓學(xue)(xue)生(sheng)通過自主選擇學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)內(nei)容和學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方(fang)式(shi)，從基(ji)礎練(lian)(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)開始(shi)，按基(ji)礎不(bu)同分組(zu)(zu)(zu)，設置不(bu)同的(de)要(yao)求。第(di)一組(zu)(zu)(zu)練(lian)(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)行進間跳(tiao)(tiao)(tiao)(tiao)繩(sheng)，也就是邊(bian)跑(pao)邊(bian)跳(tiao)(tiao)(tiao)(tiao)；第(di)二組(zu)(zu)(zu)練(lian)(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)原地(di)(di)換腳跳(tiao)(tiao)(tiao)(tiao)、編(bian)花跳(tiao)(tiao)(tiao)(tiao)或兩(liang)人(ren)編(bian)花跳(tiao)(tiao)(tiao)(tiao)或兩(liang)人(ren)一組(zu)(zu)(zu)一帶(dai)一跳(tiao)(tiao)(tiao)(tiao)；第(di)三組(zu)(zu)(zu)練(lian)(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)前搖(yao)雙腳跳(tiao)(tiao)(tiao)(tiao)或前搖(yao)單(dan)腳跳(tiao)(tiao)(tiao)(tiao)；第(di)四(si)組(zu)(zu)(zu)由我親自帶(dai)領練(lian)(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)原地(di)(di)的(de)跳(tiao)(tiao)(tiao)(tiao)繩(sheng)、起(qi)跳(tiao)(tiao)(tiao)(tiao)、停繩(sheng)。

2.案例分析。課程的(de)(de)安排(pai)體(ti)(ti)現的(de)(de)是學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)自主性(xing)，讓(rang)(rang)他(ta)們按(an)照自己的(de)(de)興趣(qu)和愛(ai)好確定自己的(de)(de)學習內容(rong)和學習方(fang)式。并且，這種自由結(jie)組(zu)的(de)(de)方(fang)式能(neng)夠幫助加強學生(sheng)(sheng)(sheng)間的(de)(de)各種溝通交流，培養他(ta)們的(de)(de)合作精神和團隊競爭意識。讓(rang)(rang)學生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)練(lian)習中(zhong)體(ti)(ti)驗(yan)到(dao)相互配合的(de)(de)重要性(xing)，使學生(sheng)(sheng)(sheng)體(ti)(ti)驗(yan)到(dao)靠個人的(de)(de)力量是局(ju)限的(de)(de)，讓(rang)(rang)學生(sheng)(sheng)(sheng)充分感受自主和合作的(de)(de)樂趣(qu)。這樣平(ping)等(deng)、信任(ren)、民(min)主的(de)(de)課堂，讓(rang)(rang)學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)親(qin)自體(ti)(ti)驗(yan)勝過任(ren)何教師(shi)的(de)(de)單純講解。

【摘(zhai)要】自新課(ke)(ke)改(gai)以來，小(xiao)學(xue)語(yu)(yu)文(wen)作(zuo)文(wen)教(jiao)學(xue)方式逐漸(jian)發生了改(gai)變，以往的(de)(de)教(jiao)學(xue)模式已(yi)經無法應對現(xian)今的(de)(de)教(jiao)學(xue)需(xu)求，因此，小(xiao)學(xue)語(yu)(yu)文(wen)教(jiao)師需(xu)要在(zai)作(zuo)文(wen)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)中(zhong)(zhong)加(jia)入新的(de)(de)元素，改(gai)變傳統的(de)(de)教(jiao)學(xue)思路，探(tan)索(suo)與(yu)現(xian)今時展(zhan)相符的(de)(de)教(jiao)學(xue)方式。本文(wen)先是以現(xian)今我(wo)國小(xiao)學(xue)語(yu)(yu)文(wen)作(zuo)文(wen)教(jiao)學(xue)中(zhong)(zhong)存在(zai)的(de)(de)問題為基礎，之(zhi)后重點分析(xi)了在(zai)新課(ke)(ke)改(gai)的(de)(de)前提下如何在(zai)小(xiao)學(xue)語(yu)(yu)文(wen)作(zuo)文(wen)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)中(zhong)(zhong)進行案例分析(xi)，從而(er)有效(xiao)提升小(xiao)學(xue)生的(de)(de)寫作(zuo)能力，推動(dong)小(xiao)學(xue)語(yu)(yu)文(wen)教(jiao)學(xue)的(de)(de)發展(zhan)。

【關鍵詞】小學語文;作文;案例(li)分(fen)析

傳統小(xiao)學(xue)(xue)(xue)語文(wen)作文(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)，教(jiao)(jiao)師(shi)往往會忽略了學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)實(shi)際情(qing)況，由于(yu)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)生各(ge)方(fang)面均處于(yu)發展階段，因此(ci)對(dui)于(yu)作文(wen)的(de)(de)(de)創作思路并不(bu)清(qing)晰，教(jiao)(jiao)師(shi)為了能夠讓其具備(bei)應(ying)對(dui)考(kao)試(shi)(shi)的(de)(de)(de)能力，只能為其講解一(yi)些考(kao)試(shi)(shi)中(zhong)常見(jian)的(de)(de)(de)內(nei)容，很少會讓學(xue)(xue)(xue)生接(jie)觸(chu)到(dao)更深(shen)層(ceng)次的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內(nei)容，直接(jie)導致了我國小(xiao)學(xue)(xue)(xue)語文(wen)作文(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量停滯不(bu)前。隨著(zhu)新課(ke)改(gai)的(de)(de)(de)不(bu)斷深(shen)入(ru)，越來越多(duo)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程中(zhong)認識到(dao)了這(zhe)一(yi)問(wen)(wen)題，那(nei)么怎樣才能夠讓學(xue)(xue)(xue)生在學(xue)(xue)(xue)習中(zhong)實(shi)現感知、體悟(wu)，成為了眾多(duo)教(jiao)(jiao)師(shi)需要面對(dui)的(de)(de)(de)問(wen)(wen)題。本文(wen)主要通過在小(xiao)學(xue)(xue)(xue)語文(wen)作文(wen)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)開展案例(li)分析，以此(ci)來進一(yi)步(bu)深(shen)化小(xiao)學(xue)(xue)(xue)語文(wen)作文(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內(nei)容。

1.現(xian)今(jin)我(wo)國小學語文(wen)作(zuo)文(wen)教學中存(cun)在的問題

就目(mu)前我國小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)語文(wen)作(zuo)(zuo)為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)現狀分(fen)(fen)析，主要(yao)(yao)存在(zai)兩(liang)個方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)問題，具體表(biao)(biao)現在(zai)兩(liang)個方(fang)面(mian)，一(yi)(yi)(yi)(yi)個是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習積(ji)極(ji)性(xing)較(jiao)低(di)，另一(yi)(yi)(yi)(yi)個是(shi)(shi)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)積(ji)累能力(li)較(jiao)低(di)。1.1學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習積(ji)極(ji)性(xing)較(jiao)低(di)。受到(dao)(dao)傳統教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)觀(guan)念的(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)，導(dao)致了(le)現今(jin)許多小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對于(yu)(yu)(yu)寫(xie)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)積(ji)極(ji)性(xing)不高，他(ta)們認為(wei)寫(xie)作(zuo)(zuo)僅(jin)僅(jin)是(shi)(shi)為(wei)了(le)應付考(kao)試，在(zai)日常生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)沒有(you)寫(xie)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)必要(yao)(yao)。對于(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)寫(xie)的(de)(de)(de)日常日記也是(shi)(shi)應付了(le)事(shi)，每天寫(xie)的(de)(de)(de)日記大同小(xiao)(xiao)異，長(chang)此(ci)以(yi)(yi)往(wang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就會(hui)將寫(xie)作(zuo)(zuo)當作(zuo)(zuo)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)種負(fu)擔(dan)，從(cong)而影(ying)響(xiang)其寫(xie)作(zuo)(zuo)積(ji)極(ji)性(xing)。通(tong)常情況(kuang)下，這一(yi)(yi)(yi)(yi)階段的(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對于(yu)(yu)(yu)故事(shi)性(xing)較(jiao)強的(de)(de)(de)文(wen)章應該會(hui)產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)很大興(xing)趣(qu)，但是(shi)(shi)由(you)(you)于(yu)(yu)(yu)部分(fen)(fen)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)不合理(li)(li)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)式(shi)，導(dao)致了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們對于(yu)(yu)(yu)寫(xie)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)降低(di)，直接(jie)影(ying)響(xiang)到(dao)(dao)了(le)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)語文(wen)作(zuo)(zuo)文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效率。比如，部分(fen)(fen)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)課堂上通(tong)過(guo)(guo)口述的(de)(de)(de)方(fang)式(shi)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)大致講解(jie)(jie)了(le)寫(xie)作(zuo)(zuo)方(fang)法與寫(xie)作(zuo)(zuo)要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)，然(ran)后就要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)根(gen)據給(gei)定的(de)(de)(de)題目(mu)進行(xing)創作(zuo)(zuo)，在(zai)這一(yi)(yi)(yi)(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)程中(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)并(bing)沒有(you)充分(fen)(fen)考(kao)慮(lv)到(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)實際情況(kuang)以(yi)(yi)及興(xing)趣(qu)愛好，使得部分(fen)(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)會(hui)對寫(xie)作(zuo)(zuo)產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)抵觸心理(li)(li)。另一(yi)(yi)(yi)(yi)方(fang)面(mian)就是(shi)(shi)作(zuo)(zuo)文(wen)批閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)，有(you)些(xie)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)由(you)(you)于(yu)(yu)(yu)班級內學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)較(jiao)多，因(yin)此(ci)在(zai)批閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)作(zuo)(zuo)文(wen)時僅(jin)僅(jin)簡單的(de)(de)(de)將其分(fen)(fen)為(wei)一(yi)(yi)(yi)(yi)二三等，導(dao)致了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們對于(yu)(yu)(yu)自己的(de)(de)(de)寫(xie)作(zuo)(zuo)水平沒有(you)清晰的(de)(de)(de)認知，長(chang)此(ci)以(yi)(yi)往(wang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)寫(xie)作(zuo)(zuo)問題會(hui)愈(yu)加嚴(yan)重[1]。1.2閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)積(ji)累能力(li)較(jiao)低(di)。閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)是(shi)(shi)提(ti)升(sheng)寫(xie)作(zuo)(zuo)能力(li)的(de)(de)(de)重要(yao)(yao)途徑之一(yi)(yi)(yi)(yi)，因(yin)此(ci)很多學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校都會(hui)安排專門的(de)(de)(de)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)時間，為(wei)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們提(ti)供一(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)經(jing)典(dian)名(ming)著進行(xing)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)，雖然(ran)在(zai)一(yi)(yi)(yi)(yi)定程度上提(ti)升(sheng)了(le)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)質量，但是(shi)(shi)，由(you)(you)于(yu)(yu)(yu)名(ming)著對于(yu)(yu)(yu)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)來講難(nan)度較(jiao)大，他(ta)們難(nan)以(yi)(yi)從(cong)中(zhong)獲取(qu)到(dao)(dao)有(you)用(yong)的(de)(de)(de)信息，更不用(yong)說通(tong)過(guo)(guo)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)累積(ji)詞匯進行(xing)創作(zuo)(zuo)。而導(dao)致這一(yi)(yi)(yi)(yi)問題產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)原因(yin)就是(shi)(shi)由(you)(you)于(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校沒有(you)給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)供合適的(de)(de)(de)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)材料，經(jing)典(dian)名(ming)著盡管具有(you)代表(biao)(biao)性(xing)，但是(shi)(shi)由(you)(you)于(yu)(yu)(yu)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)理(li)(li)解(jie)(jie)能力(li)有(you)限，因(yin)此(ci)難(nan)以(yi)(yi)理(li)(li)解(jie)(jie)書(shu)中(zhong)所要(yao)(yao)表(biao)(biao)達的(de)(de)(de)真正含義(yi)，從(cong)而影(ying)響(xiang)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)效率[2]。

2.小學語(yu)文作文課堂教學案例分析

摘要：數字(zi)傳輸方式相對于模(mo)擬傳輸來說，有著與生(sheng)俱(ju)來的優勢，有必要將模(mo)擬信(xin)號(hao)進行(xing)數字(zi)化處理。通(tong)過模(mo)擬信(xin)號(hao)數字(zi)傳輸的教(jiao)學案例分(fen)析，驗(yan)證(zheng)了無(wu)失真采樣的條(tiao)件，讓學生(sheng)熟(shu)悉數字(zi)傳輸的工作流(liu)程與信(xin)號(hao)的恢復(fu)。

關鍵詞：數字(zi)傳輸；采(cai)樣定理；仿真模擬

信(xin)號(hao)廣泛存(cun)在(zai)于我們(men)的(de)生(sheng)(sheng)產(chan)生(sheng)(sheng)活(huo)中。它在(zai)時間上連續(xu)(xu)，在(zai)幅度上連續(xu)(xu)的(de)特點，讓其無法(fa)(fa)直(zhi)接運用先進的(de)數(shu)字信(xin)號(hao)處(chu)理設備，無法(fa)(fa)有效的(de)抗擊噪聲的(de)干擾和影(ying)響，無法(fa)(fa)充分利用有限的(de)信(xin)道和無線(xian)頻譜資源。因(yin)此將模擬信(xin)號(hao)轉(zhuan)化(hua)成數(shu)字信(xin)號(hao)，采用數(shu)字傳(chuan)輸(shu)提高信(xin)息傳(chuan)輸(shu)性能，就(jiu)顯(xian)得特別的(de)重要。模擬信(xin)號(hao)在(zai)數(shu)字傳(chuan)輸(shu)時會遇到什么問題呢？我們(men)來看(kan)一個案例(li)。

一、案例展示

由圖(tu)1可(ke)(ke)以看(kan)出模擬信(xin)(xin)號在時(shi)間和幅度上的連(lian)(lian)續出現(xian)，噪聲(sheng)在傳輸(shu)過程中越積越多(duo)，傳輸(shu)距(ju)離越遠失真(zhen)越大，性能(neng)不(bu)好；而數(shu)字(zi)(zi)信(xin)(xin)號能(neng)通過中繼再生減(jian)小(xiao)干擾，數(shu)字(zi)(zi)信(xin)(xin)號抗干擾能(neng)力強(qiang)，并且可(ke)(ke)以采(cai)用數(shu)字(zi)(zi)芯片高(gao)效高(gao)速處(chu)理，可(ke)(ke)以利用加密(mi)和編碼技術提高(gao)保密(mi)性和可(ke)(ke)靠(kao)性，數(shu)字(zi)(zi)傳輸(shu)的優勢(shi)非常明顯。現(xian)實生活中通常的信(xin)(xin)號大都多(duo)是連(lian)(lian)續的模擬信(xin)(xin)號，模擬信(xin)(xin)號不(bu)適合遠距(ju)離傳遞，也不(bu)適合高(gao)速的信(xin)(xin)號處(chu)理。因此有必(bi)要將其進(jin)(jin)(jin)行數(shu)字(zi)(zi)化，即發送(song)端(duan)通過ADC對信(xin)(xin)號進(jin)(jin)(jin)行離散化，變成數(shu)字(zi)(zi)信(xin)(xin)號后(hou)進(jin)(jin)(jin)行數(shu)字(zi)(zi)傳輸(shu)；在接(jie)收端(duan)對其進(jin)(jin)(jin)行DAC后(hou)還(huan)原信(xin)(xin)號本來面目(mu)。但是問題來了：能(neng)保證(zheng)信(xin)(xin)號在處(chu)理中不(bu)失真(zhen)嗎？

二、相關理論

背景

《英(ying)語(yu)(yu)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)標(biao)準(zhun)》提出學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展是英(ying)語(yu)(yu)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)出發(fa)(fa)(fa)點和(he)(he)歸宿。英(ying)語(yu)(yu)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)在目標(biao)設(she)定、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)、課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)評價和(he)(he)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)資源(yuan)的(de)(de)開發(fa)(fa)(fa)等方面都(dou)突出以學(xue)(xue)(xue)(xue)生為(wei)主(zhu)體(ti)的(de)(de)思想。課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)實(shi)施(shi)應(ying)成(cheng)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生在教(jiao)師指導下構建知識、提高(gao)技能、磨礪意志、活(huo)躍思維、展現個性(xing)、發(fa)(fa)(fa)展心智(zhi)和(he)(he)拓(tuo)展視(shi)野的(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)。教(jiao)師應(ying)在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)中有意識的(de)(de)加以適當的(de)(de)引(yin)導，激(ji)發(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生對于掌握一(yi)(yi)門外語(yu)(yu)的(de)(de)迫切需要(yao)性(xing)，引(yin)發(fa)(fa)(fa)他們(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)積極性(xing)和(he)(he)主(zhu)動性(xing)，充(chong)分(fen)發(fa)(fa)(fa)揮(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生在課(ke)堂上的(de)(de)主(zhu)體(ti)作(zuo)用。一(yi)(yi)堂成(cheng)功的(de)(de)課(ke)，應(ying)該讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生自(zi)(zi)始至終(zhong)掌握主(zhu)動權，教(jiao)師只是充(chong)當“組織者(zhe)(zhe)”“促進者(zhe)(zhe)、”“合(he)作(zuo)者(zhe)(zhe)、”“咨詢(xun)者(zhe)(zhe)、”“參(can)與(yu)(yu)者(zhe)(zhe)、”“引(yin)導者(zhe)(zhe)、”“顧(gu)問”等多種角色(se)，最大限度地給學(xue)(xue)(xue)(xue)生提供參(can)與(yu)(yu)的(de)(de)機(ji)會，學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)主(zhu)體(ti)性(xing)得(de)到(dao)了體(ti)現，自(zi)(zi)然(ran)就產生了求(qiu)知和(he)(he)探究的(de)(de)欲(yu)望，也(ye)就把學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)當作(zuo)一(yi)(yi)件樂事。

問題的發現與解決

上課鈴(ling)響了(le)，我匆(cong)匆(cong)忙忙地趕往教室(shi)，猛(meng)然發現(xian)自己只帶了(le)剛批好(hao)的(de)作業本，而忘帶了(le)教課書、備課筆記和教學參考，心里不由一(yi)陣慌亂。回(hui)辦公室(shi)去(qu)拿，豈不是要耽(dan)誤時間(jian)？可(ke)現(xian)在兩手空(kong)空(kong)，又恐怕(pa)要誤人(ren)子(zi)弟。

師生(sheng)(sheng)問候完畢(bi)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在靜靜地(di)等(deng)候我(wo)的(de)下文，面對三十多雙期待的(de)眼睛，我(wo)一(yi)(yi)(yi)邊(bian)(bian)暗(an)(an)暗(an)(an)慶幸(xing)備課時認真(zhen)地(di)鉆研了教材(cai)，心中有(you)一(yi)(yi)(yi)些(xie)底，一(yi)(yi)(yi)邊(bian)(bian)腦子急速轉動，想(xiang)著對策。英(ying)語(yu)新課程標準不是(shi)強調要把課堂(tang)(tang)還給(gei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)嗎？我(wo)何不“偷”一(yi)(yi)(yi)回(hui)“懶”，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)給(gei)我(wo)上一(yi)(yi)(yi)堂(tang)(tang)課。于是(shi)，我(wo)向學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)坦白了我(wo)的(de)尷尬(ga)處境，并與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)商(shang)量：“老師什么(me)也(ye)沒帶，這節課你們來教我(wo)吧(ba)。”學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)(yi)(yi)陣驚愕，一(yi)(yi)(yi)片嘩(hua)然，繼而躍(yue)(yue)躍(yue)(yue)欲試。一(yi)(yi)(yi)堂(tang)(tang)師生(sheng)(sheng)角色(se)互換、別具(ju)一(yi)(yi)(yi)格的(de)英(ying)語(yu)課拉開(kai)了帷(wei)幕：

Teacher（故作疑惑）：Whatwewilllearntoday？

【摘(zhai)要(yao)】信(xin)息化教學(xue)已(yi)成為(wei)高(gao)校教學(xue)的主(zhu)要(yao)手(shou)段(duan)，運用(yong)信(xin)息技術進行(xing)高(gao)等數學(xue)的教學(xue)也成為(wei)一(yi)種必然趨勢。本(ben)文就《逆矩陣及應用(yong)》這一(yi)內容，從教學(xue)分析、教學(xue)實施(shi)、教學(xue)評(ping)價(jia)、教學(xue)特色四個方(fang)面介紹高(gao)等數學(xue)中(zhong)信(xin)息化教學(xue)的實施(shi)過程。

【關(guan)鍵詞】信息化教學；教學分(fen)析(xi)；教學實施(shi)

隨著“互(hu)聯(lian)網(wang)+”時代的(de)(de)到來，信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)技術已(yi)經(jing)滲透到各個(ge)領(ling)域(yu)、各行(xing)各業(ye)。在(zai)高校中(zhong)，信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)技術創新了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理念(nian)，提升(sheng)了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)能力，影(ying)響了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)質量(liang)和(he)效率。信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)[1]，是以現(xian)代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理念(nian)為指導，以信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)技術為支持，應用(yong)(yong)現(xian)代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)。其主要特點(dian)是：教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材多媒體化、資(zi)源(yuan)共享化、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)個(ge)性化、活動(dong)合(he)作化、學(xue)(xue)(xue)習自(zi)主化等。在(zai)互(hu)聯(lian)網(wang)環(huan)境下，我(wo)們可以充分(fen)利用(yong)(yong)信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)技術和(he)資(zi)源(yuan)，對(dui)各個(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)環(huan)節和(he)要素進(jin)行(xing)科學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)安(an)排，從(cong)而(er)實現(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)程(cheng)全優化。近年來，信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)越來越受(shou)到高校的(de)(de)重視，在(zai)高等數學(xue)(xue)(xue)中(zhong)運用(yong)(yong)信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)也(ye)成為一種(zhong)必然(ran)趨勢。本文就《逆矩陣(zhen)及(ji)應用(yong)(yong)》這一部分(fen)內容，從(cong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)分(fen)析(xi)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實施、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)評(ping)價、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)特色(se)四個(ge)方面(mian)介紹了(le)高等數學(xue)(xue)(xue)中(zhong)信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)實施過(guo)(guo)程(cheng)。

1教學分析

1.1學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情(qing)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)(xi)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情(qing)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)(xi)是(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)部分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)。首(shou)先(xian)是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)對(dui)象(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)(xi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主體，他們(men)(men)對(dui)課(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)視程(cheng)(cheng)度、對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣(qu)是(shi)(shi)(shi)決定(ding)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)成敗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)因素(su)。本(ben)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案例主要(yao)針對(dui)我院(yuan)工科(ke)(ke)(ke)一年級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)。進入大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)后，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)視程(cheng)(cheng)度和(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)興趣(qu)明顯(xian)降低(di)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)動(dong)力(li)(li)大(da)相徑庭。其次是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)準(zhun)備(bei)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)(xi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)準(zhun)備(bei)包括知識準(zhun)備(bei)和(he)(he)(he)心理(li)(li)準(zhun)備(bei)。知識準(zhun)備(bei)是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)新知識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)前提和(he)(he)(he)基礎(chu)(chu)，心理(li)(li)準(zhun)備(bei)是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)新內容的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)態度。我們(men)(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)是(shi)(shi)(shi)文科(ke)(ke)(ke)院(yuan)校(xiao)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)普遍數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)基礎(chu)(chu)薄(bo)弱，感覺數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)程(cheng)(cheng)枯燥乏味，畏懼(ju)純(chun)理(li)(li)論(lun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。最后是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)原則(ze)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)(xi)，高(gao)(gao)等數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)作為(wei)(wei)高(gao)(gao)職(zhi)院(yuan)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)公共基礎(chu)(chu)課(ke)，以教(jiao)(jiao)育部提出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)職(zhi)基礎(chu)(chu)課(ke)程(cheng)(cheng)“以應用(yong)(yong)(yong)(yong)為(wei)(wei)目(mu)(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，以必需、夠用(yong)(yong)(yong)(yong)為(wei)(wei)度”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原則(ze)。1.2內容分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)(xi)。《逆矩(ju)陣(zhen)(zhen)及(ji)應用(yong)(yong)(yong)(yong)》屬于線性代數的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容，選自由學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)老師(shi)針對(dui)本(ben)院(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)情(qing)況自編(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“十二五”江蘇(su)省高(gao)(gao)等學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)重(zhong)(zhong)點(dian)教(jiao)(jiao)材《工程(cheng)(cheng)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》。1.3目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)(xi)。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)是(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)源點(dian)和(he)(he)(he)宿點(dian)。1948年波士頓(dun)召開美國心理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)家(jia)大(da)會上，大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)考試(shi)專家(jia)提出了教(jiao)(jiao)育目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)類的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想。以布盧(lu)姆為(wei)(wei)首(shou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)委員會對(dui)教(jiao)(jiao)育目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)進行系(xi)統(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)類研(yan)究后，將(jiang)教(jiao)(jiao)育目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)為(wei)(wei)認知、情(qing)感和(he)(he)(he)動(dong)作技能(neng)三個領域(yu)[2]。按照此教(jiao)(jiao)育目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)類的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想，我校(xiao)將(jiang)高(gao)(gao)等數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)成以下三類，即知識目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)、能(neng)力(li)(li)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)和(he)(he)(he)素(su)質目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)。通過(guo)《逆矩(ju)陣(zhen)(zhen)及(ji)應用(yong)(yong)(yong)(yong)》的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，達到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)是(shi)(shi)(shi)理(li)(li)解(jie)(jie)逆矩(ju)陣(zhen)(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基概念(nian)、性質，掌握逆矩(ju)陣(zhen)(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)判別和(he)(he)(he)求法(fa)；能(neng)力(li)(li)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)是(shi)(shi)(shi)通過(guo)逆矩(ju)陣(zhen)(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)求解(jie)(jie)提高(gao)(gao)有關矩(ju)陣(zhen)(zhen)運(yun)算方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)，通過(guo)實例提高(gao)(gao)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)(xi)問題(ti)和(he)(he)(he)解(jie)(jie)決問題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)，提高(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)以致用(yong)(yong)(yong)(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)；素(su)質目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)是(shi)(shi)(shi)培養踏實細(xi)致、嚴謹(jin)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)、治學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)態度以及(ji)主動(dong)探索、積極創新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)精神。1.4重(zhong)(zhong)難點(dian)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)(xi)。《逆矩(ju)陣(zhen)(zhen)及(ji)應用(yong)(yong)(yong)(yong)》的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)點(dian)是(shi)(shi)(shi)逆矩(ju)陣(zhen)(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)兩種求法(fa)及(ji)應用(yong)(yong)(yong)(yong)；難點(dian)是(shi)(shi)(shi)逆矩(ju)陣(zhen)(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)定(ding)義、逆矩(ju)陣(zhen)(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)求法(fa)和(he)(he)(he)應用(yong)(yong)(yong)(yong)。

2教學實施

在(zai)《國家中長期(qi)(qi)教(jiao)育(yu)改革(ge)和(he)發展規劃綱(gang)要（2010—2020年(nian)）》中指出為(wei)提高學生適應(ying)社(she)會的(de)(de)(de)能力，需做好創(chuang)(chuang)(chuang)業教(jiao)育(yu)。伴隨(sui)著(zhu)社(she)會經(jing)濟的(de)(de)(de)發展與進(jin)步，創(chuang)(chuang)(chuang)業逐(zhu)漸成(cheng)為(wei)了國家結構性改革(ge)與實現創(chuang)(chuang)(chuang)新戰略目標的(de)(de)(de)基本載(zai)體(ti)與重要推手。在(zai)大學生創(chuang)(chuang)(chuang)業教(jiao)育(yu)過(guo)程中，為(wei)起到事半功倍(bei)的(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)(yong)，需做到與時俱(ju)進(jin)。作(zuo)為(wei)理論與實踐相(xiang)互整合的(de)(de)(de)產物(wu)，案(an)例是理論作(zuo)用(yong)(yong)于(yu)實踐的(de)(de)(de)基礎與保障，科學且合理的(de)(de)(de)選擇創(chuang)(chuang)(chuang)業案(an)例，遵循正(zheng)確的(de)(de)(de)案(an)例教(jiao)學原則，如此才能達到預(yu)期(qi)(qi)目標。

由中(zhong)(zhong)(zhong)國工人(ren)出(chu)版社出(chu)版的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《餐(can)飲食品店(dian)鋪(pu)營(ying)銷行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)投(tou)資(zi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)300例(li)(li)(li)(li)》一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)書(shu)(shu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)本(ben)(ben)(ben)小(xiao)額投(tou)資(zi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)錦囊。打開這本(ben)(ben)(ben)書(shu)(shu)，會(hui)看到有(you)(you)關餐(can)飲行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)近300個案(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)例(li)(li)(li)(li)，書(shu)(shu)中(zhong)(zhong)(zhong)所(suo)(suo)(suo)選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)內(nei)容(rong)具有(you)(you)前瞻性(xing)(xing)(xing)與(yu)(yu)(yu)(yu)代(dai)(dai)表性(xing)(xing)(xing)，項目投(tou)資(zi)均在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)2—10萬(wan)元(yuan)之(zhi)(zhi)(zhi)間，符合當(dang)代(dai)(dai)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)之(zhi)(zhi)(zhi)后快速創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求。將(jiang)案(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)例(li)(li)(li)(li)融(rong)入其(qi)中(zhong)(zhong)(zhong)，引(yin)(yin)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)閱讀(du)、思(si)考(kao)(kao)、分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)析(xi)中(zhong)(zhong)(zhong)提(ti)高(gao)(gao)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)素養與(yu)(yu)(yu)(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能力。同(tong)(tong)時(shi)(shi)(shi)，書(shu)(shu)中(zhong)(zhong)(zhong)不(bu)(bu)(bu)僅(jin)將(jiang)近幾(ji)年創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)體系(xi)(xi)中(zhong)(zhong)(zhong)盈利較(jiao)高(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)餐(can)飲類(lei)別(bie)(bie)(bie)告知(zhi)給讀(du)者(zhe)(zhe)(zhe)，而(er)且(qie)還(huan)從(cong)細節(jie)入手，分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)別(bie)(bie)(bie)以(yi)(yi)(yi)(yi)不(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)篇幅介紹了(le)(le)(le)(le)操作(zuo)步驟(zou)(zou)、發(fa)(fa)(fa)展(zhan)前景、利潤與(yu)(yu)(yu)(yu)潛(qian)力、投(tou)資(zi)評估等，內(nei)容(rong)具有(you)(you)系(xi)(xi)統性(xing)(xing)(xing)與(yu)(yu)(yu)(yu)整合性(xing)(xing)(xing)，可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)幫(bang)助(zhu)讀(du)者(zhe)(zhe)(zhe)快速決(jue)策。本(ben)(ben)(ben)書(shu)(shu)最大(da)(da)(da)(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)亮(liang)點(dian)(dian)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)打破地域差異(yi)，分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)析(xi)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)之(zhi)(zhi)(zhi)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)平衡性(xing)(xing)(xing)，所(suo)(suo)(suo)列舉的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)城(cheng)市具有(you)(you)典(dian)范性(xing)(xing)(xing)，可(ke)(ke)供(gong)同(tong)(tong)類(lei)地區參考(kao)(kao)。案(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)例(li)(li)(li)(li)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)本(ben)(ben)(ben)書(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)靈(ling)魂，也(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)體系(xi)(xi)之(zhi)(zhi)(zhi)中(zhong)(zhong)(zhong)不(bu)(bu)(bu)容(rong)或(huo)缺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)部分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，本(ben)(ben)(ben)書(shu)(shu)以(yi)(yi)(yi)(yi)案(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)例(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式(shi)(shi)(shi)為(wei)讀(du)者(zhe)(zhe)(zhe)呈(cheng)現(xian)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知(zhi)識(shi)(shi)，新(xin)穎且(qie)獨特，不(bu)(bu)(bu)僅(jin)對(dui)(dui)(dui)正(zheng)(zheng)處于(yu)(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)階段的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)屆畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)有(you)(you)所(suo)(suo)(suo)幫(bang)助(zhu)，而(er)且(qie)對(dui)(dui)(dui)高(gao)(gao)校創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)提(ti)供(gong)理(li)(li)論支持(chi)。在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)書(shu)(shu)中(zhong)(zhong)(zhong)不(bu)(bu)(bu)僅(jin)概括了(le)(le)(le)(le)茶(cha)館(guan)、茶(cha)店(dian)、咖啡屋、牛奶館(guan)、果汁店(dian)等眾多(duo)(duo)(duo)真實(shi)案(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)例(li)(li)(li)(li)，同(tong)(tong)時(shi)(shi)(shi)，通過解(jie)(jie)(jie)讀(du)可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)將(jiang)案(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)例(li)(li)(li)(li)選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)(ze)(ze)劃(hua)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)為(wei)多(duo)(duo)(duo)個層(ceng)(ceng)次，即堅(jian)持(chi)本(ben)(ben)(ben)土化(hua)，兼顧時(shi)(shi)(shi)效性(xing)(xing)(xing)、系(xi)(xi)統性(xing)(xing)(xing)與(yu)(yu)(yu)(yu)風(feng)(feng)險(xian)性(xing)(xing)(xing)。其(qi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)案(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)例(li)(li)(li)(li)屬地上(shang)(shang)要(yao)(yao)遵(zun)循(xun)本(ben)(ben)(ben)土化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原(yuan)則(ze)，這是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)案(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)例(li)(li)(li)(li)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎，也(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)重中(zhong)(zhong)(zhong)之(zhi)(zhi)(zhi)重，因(yin)中(zhong)(zhong)(zhong)國地大(da)(da)(da)(da)(da)物博，地域遼(liao)闊，不(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地區有(you)(you)著不(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)格(ge)局，本(ben)(ben)(ben)土化(hua)取(qu)材可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)倍感親切(qie)，實(shi)現(xian)案(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)例(li)(li)(li)(li)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活化(hua)，此(ci)(ci)外，案(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)例(li)(li)(li)(li)選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)(ze)(ze)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)本(ben)(ben)(ben)土化(hua)還(huan)可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)拉近理(li)(li)論教(jiao)育(yu)(yu)與(yu)(yu)(yu)(yu)實(shi)踐教(jiao)育(yu)(yu)之(zhi)(zhi)(zhi)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)距離(li)(li)，給予學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)身臨(lin)其(qi)境之(zhi)(zhi)(zhi)感，以(yi)(yi)(yi)(yi)此(ci)(ci)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)激發(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)時(shi)(shi)(shi)，也(ye)促(cu)使案(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)例(li)(li)(li)(li)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)具有(you)(you)感染力。其(qi)二在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)案(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)例(li)(li)(li)(li)內(nei)容(rong)上(shang)(shang)要(yao)(yao)遵(zun)循(xun)時(shi)(shi)(shi)效性(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原(yuan)則(ze)，這也(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)本(ben)(ben)(ben)書(shu)(shu)所(suo)(suo)(suo)選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)案(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)例(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基調，因(yin)為(wei)案(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)例(li)(li)(li)(li)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)實(shi)踐中(zhong)(zhong)(zhong)所(suo)(suo)(suo)產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，會(hui)受到外部環境、事件、人(ren)員等所(suo)(suo)(suo)帶(dai)來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響，假(jia)如(ru)(ru)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)教(jiao)師所(suo)(suo)(suo)選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)(ze)(ze)案(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)例(li)(li)(li)(li)“時(shi)(shi)(shi)過境遷(qian)”，那么(me)則(ze)違背了(le)(le)(le)(le)案(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)例(li)(li)(li)(li)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)初(chu)衷，所(suo)(suo)(suo)以(yi)(yi)(yi)(yi)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)案(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)例(li)(li)(li)(li)選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)(ze)(ze)上(shang)(shang)要(yao)(yao)以(yi)(yi)(yi)(yi)新(xin)近發(fa)(fa)(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事例(li)(li)(li)(li)為(wei)主，提(ti)高(gao)(gao)案(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)例(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)鮮感，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)共鳴。其(qi)三在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)案(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)例(li)(li)(li)(li)編排上(shang)(shang)要(yao)(yao)遵(zun)循(xun)系(xi)(xi)統性(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原(yuan)則(ze)，這不(bu)(bu)(bu)僅(jin)僅(jin)取(qu)決(jue)于(yu)(yu)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)課程，而(er)且(qie)更(geng)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)從(cong)應(ying)屆畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)經驗(yan)(yan)與(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)訓(xun)中(zhong)(zhong)(zhong)所(suo)(suo)(suo)得。教(jiao)師所(suo)(suo)(suo)選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)(ze)(ze)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)案(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)例(li)(li)(li)(li)要(yao)(yao)自(zi)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)體系(xi)(xi)，要(yao)(yao)將(jiang)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)本(ben)(ben)(ben)質與(yu)(yu)(yu)(yu)理(li)(li)論加(jia)(jia)以(yi)(yi)(yi)(yi)概述，特別(bie)(bie)(bie)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)編排上(shang)(shang)要(yao)(yao)從(cong)全局出(chu)發(fa)(fa)(fa)，體現(xian)出(chu)重點(dian)(dian)與(yu)(yu)(yu)(yu)難點(dian)(dian)，或(huo)某一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)點(dian)(dian)理(li)(li)論知(zhi)識(shi)(shi)引(yin)(yin)出(chu)多(duo)(duo)(duo)個案(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)例(li)(li)(li)(li)，或(huo)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個案(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)例(li)(li)(li)(li)進(jin)(jin)(jin)行(xing)多(duo)(duo)(duo)次裁剪加(jia)(jia)工，或(huo)單(dan)個案(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)例(li)(li)(li)(li)進(jin)(jin)(jin)行(xing)組(zu)合與(yu)(yu)(yu)(yu)串聯等，這樣(yang)才(cai)能真正(zheng)(zheng)發(fa)(fa)(fa)揮出(chu)案(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)例(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用與(yu)(yu)(yu)(yu)價(jia)值。其(qi)四是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)案(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)例(li)(li)(li)(li)屬性(xing)(xing)(xing)上(shang)(shang)要(yao)(yao)遵(zun)循(xun)風(feng)(feng)險(xian)性(xing)(xing)(xing)原(yuan)則(ze)，因(yin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)過程會(hui)受到多(duo)(duo)(duo)方面(mian)因(yin)素所(suo)(suo)(suo)帶(dai)來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響，在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)中(zhong)(zhong)(zhong)不(bu)(bu)(bu)遺余力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)對(dui)(dui)(dui)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)功(gong)(gong)案(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)例(li)(li)(li)(li)加(jia)(jia)以(yi)(yi)(yi)(yi)宣傳(chuan)，容(rong)易(yi)讓大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)盲目樂觀，所(suo)(suo)(suo)以(yi)(yi)(yi)(yi)要(yao)(yao)選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)(ze)(ze)反面(mian)案(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)例(li)(li)(li)(li)作(zuo)為(wei)襯托(tuo)，將(jiang)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)中(zhong)(zhong)(zhong)可(ke)(ke)能遇見的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)風(feng)(feng)險(xian)以(yi)(yi)(yi)(yi)及如(ru)(ru)何防(fang)控等以(yi)(yi)(yi)(yi)案(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)例(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)式(shi)(shi)(shi)告知(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)警(jing)醒學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)時(shi)(shi)(shi)也(ye)可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)提(ti)高(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)防(fang)范意識(shi)(shi)。此(ci)(ci)書(shu)(shu)中(zhong)(zhong)(zhong)作(zuo)者(zhe)(zhe)(zhe)選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)(ze)(ze)對(dui)(dui)(dui)比(bi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式(shi)(shi)(shi)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)別(bie)(bie)(bie)闡(chan)述了(le)(le)(le)(le)茶(cha)莊、茶(cha)館(guan)、涼茶(cha)店(dian)、音樂茶(cha)座、紅茶(cha)店(dian)，其(qi)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)便是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)讓讀(du)者(zhe)(zhe)(zhe)對(dui)(dui)(dui)同(tong)(tong)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)屬性(xing)(xing)(xing)、不(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)類(lei)別(bie)(bie)(bie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)茶(cha)類(lei)進(jin)(jin)(jin)行(xing)全面(mian)剖析(xi)，了(le)(le)(le)(le)解(jie)(jie)(jie)其(qi)優勢與(yu)(yu)(yu)(yu)缺點(dian)(dian)。毋(wu)庸置疑，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)面(mian)向(xiang)未(wei)來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)，也(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)符合當(dang)代(dai)(dai)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)心理(li)(li)需求的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)，在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)為(wei)高(gao)(gao)等教(jiao)育(yu)(yu)指(zhi)明(ming)方向(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)時(shi)(shi)(shi)，也(ye)為(wei)其(qi)帶(dai)來(lai)了(le)(le)(le)(le)挑戰(zhan)(zhan)與(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)育(yu)(yu)，選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)(ze)(ze)具有(you)(you)代(dai)(dai)表性(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)案(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)例(li)(li)(li)(li)可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)析(xi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)失敗(bai)與(yu)(yu)(yu)(yu)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)功(gong)(gong)，于(yu)(yu)無形(xing)之(zhi)(zhi)(zhi)中(zhong)(zhong)(zhong)激發(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)意識(shi)(shi)與(yu)(yu)(yu)(yu)理(li)(li)念。同(tong)(tong)時(shi)(shi)(shi)，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)案(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)例(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)(ze)(ze)可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)幫(bang)助(zhu)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)(dui)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)市場進(jin)(jin)(jin)行(xing)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)析(xi)，在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)與(yu)(yu)(yu)(yu)幫(bang)助(zhu)下成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)新(xin)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)代(dai)(dai)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)才(cai)。在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)本(ben)(ben)(ben)書(shu)(shu)之(zhi)(zhi)(zhi)中(zhong)(zhong)(zhong)筆者(zhe)(zhe)(zhe)以(yi)(yi)(yi)(yi)通俗易(yi)懂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語言(yan)形(xing)式(shi)(shi)(shi)為(wei)人(ren)們(men)呈(cheng)現(xian)豐富的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)案(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)例(li)(li)(li)(li)，書(shu)(shu)中(zhong)(zhong)(zhong)案(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)例(li)(li)(li)(li)可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)劃(hua)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)為(wei)勵(li)志篇、經驗(yan)(yan)篇、實(shi)戰(zhan)(zhan)篇，不(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)類(lei)型案(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)例(li)(li)(li)(li)折射出(chu)了(le)(le)(le)(le)不(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)模(mo)式(shi)(shi)(shi)與(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)育(yu)(yu)理(li)(li)念，這是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)本(ben)(ben)(ben)書(shu)(shu)值得思(si)考(kao)(kao)與(yu)(yu)(yu)(yu)探究的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)點(dian)(dian)。其(qi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)勵(li)志篇案(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)例(li)(li)(li)(li)模(mo)塊，因(yin)受到理(li)(li)論知(zhi)識(shi)(shi)所(suo)(suo)(suo)帶(dai)來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響，大(da)(da)(da)(da)(da)多(duo)(duo)(duo)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)(dui)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識(shi)(shi)停留(liu)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)膚(fu)淺層(ceng)(ceng)面(mian)，并且(qie)大(da)(da)(da)(da)(da)多(duo)(duo)(duo)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)希望(wang)自(zi)己以(yi)(yi)(yi)(yi)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)功(gong)(gong)者(zhe)(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)榜樣(yang)激勵(li)所(suo)(suo)(suo)有(you)(you)人(ren)，所(suo)(suo)(suo)以(yi)(yi)(yi)(yi)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)案(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)例(li)(li)(li)(li)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)要(yao)(yao)依據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心理(li)(li)特點(dian)(dian)選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)(ze)(ze)勵(li)志案(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)例(li)(li)(li)(li)，以(yi)(yi)(yi)(yi)此(ci)(ci)實(shi)現(xian)對(dui)(dui)(dui)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)意識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養，刺(ci)激大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)動(dong)機，使其(qi)帶(dai)來(lai)心靈(ling)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觸動(dong)。比(bi)如(ru)(ru)可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)(ze)(ze)貧(pin)困學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)收獲第一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)桶金(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)案(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)例(li)(li)(li)(li)，或(huo)選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)(ze)(ze)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)熟(shu)悉或(huo)了(le)(le)(le)(le)解(jie)(jie)(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)功(gong)(gong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)(zhe)為(wei)例(li)(li)(li)(li)進(jin)(jin)(jin)行(xing)講解(jie)(jie)(jie)，讓大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)潛(qian)移(yi)默化(hua)中(zhong)(zhong)(zhong)正(zheng)(zheng)確認(ren)識(shi)(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。其(qi)二是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)經驗(yan)(yan)篇案(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)例(li)(li)(li)(li)模(mo)塊，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)故事層(ceng)(ceng)出(chu)不(bu)(bu)(bu)窮，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)物也(ye)越來(lai)越多(duo)(duo)(duo)，從(cong)馬云(yun)到史玉(yu)柱(zhu)，從(cong)張朝陽(yang)到俞敏洪(hong)，風(feng)(feng)云(yun)級別(bie)(bie)(bie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)(zhe)已經成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)了(le)(le)(le)(le)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)榜樣(yang)，但是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)嚴格(ge)意義上(shang)(shang)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)析(xi)，這些(xie)人(ren)物、案(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)例(li)(li)(li)(li)距離(li)(li)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)比(bi)較(jiao)遙遠(yuan)，甚至(zhi)會(hui)讓大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)可(ke)(ke)望(wang)不(bu)(bu)(bu)可(ke)(ke)即的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感覺，容(rong)易(yi)出(chu)現(xian)挫(cuo)敗(bai)感。對(dui)(dui)(dui)此(ci)(ci)，在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)案(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)例(li)(li)(li)(li)選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)(ze)(ze)上(shang)(shang)要(yao)(yao)以(yi)(yi)(yi)(yi)當(dang)地中(zhong)(zhong)(zhong)小(xiao)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)家(jia)、本(ben)(ben)(ben)校成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)功(gong)(gong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)(zhe)、同(tong)(tong)齡人(ren)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)故事等作(zuo)為(wei)典(dian)范，以(yi)(yi)(yi)(yi)此(ci)(ci)引(yin)(yin)起廣大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)共鳴。本(ben)(ben)(ben)書(shu)(shu)中(zhong)(zhong)(zhong)作(zuo)者(zhe)(zhe)(zhe)將(jiang)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)步驟(zou)(zou)、基本(ben)(ben)(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原(yuan)則(ze)進(jin)(jin)(jin)行(xing)了(le)(le)(le)(le)詳細論述，在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)之(zhi)(zhi)(zhi)中(zhong)(zhong)(zhong)，教(jiao)育(yu)(yu)者(zhe)(zhe)(zhe)也(ye)可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)引(yin)(yin)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)(jin)(jin)行(xing)思(si)考(kao)(kao)，如(ru)(ru)“假(jia)如(ru)(ru)你是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)名紅茶(cha)店(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老板，在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)開業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)之(zhi)(zhi)(zhi)際你要(yao)(yao)做什么(me)？”“隔壁新(xin)開了(le)(le)(le)(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)家(jia)綠(lv)茶(cha)店(dian)，為(wei)提(ti)高(gao)(gao)營(ying)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)額，你應(ying)該怎么(me)做？”在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)發(fa)(fa)(fa)表自(zi)己看法與(yu)(yu)(yu)(yu)見解(jie)(jie)(jie)之(zhi)(zhi)(zhi)后，教(jiao)師還(huan)需選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)(ze)(ze)同(tong)(tong)類(lei)案(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)例(li)(li)(li)(li)再次進(jin)(jin)(jin)行(xing)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)析(xi)，了(le)(le)(le)(le)解(jie)(jie)(jie)同(tong)(tong)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)景下成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)功(gong)(gong)者(zhe)(zhe)(zhe)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)如(ru)(ru)何做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，如(ru)(ru)此(ci)(ci)可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)實(shi)現(xian)案(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)例(li)(li)(li)(li)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)補(bu)充。其(qi)三是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)實(shi)戰(zhan)(zhan)篇案(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)例(li)(li)(li)(li)模(mo)塊，實(shi)戰(zhan)(zhan)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)案(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)(an)例(li)(li)(li)(li)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)落腳(jiao)點(dian)(dian)，只要(yao)(yao)通過實(shi)踐才(cai)能對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)果加(jia)(jia)以(yi)(yi)(yi)(yi)檢驗(yan)(yan)。

高校要(yao)(yao)針對性(xing)的(de)(de)(de)成(cheng)立創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)基地，每年定(ding)期(qi)成(cheng)立創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)企劃大賽，實施創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)實戰演習等，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)實踐(jian)之(zhi)中真正(zheng)(zheng)(zheng)掌(zhang)握創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)根(gen)源。通過(guo)三個模塊可(ke)以(yi)讓(rang)大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)有(you)(you)(you)更(geng)深(shen)的(de)(de)(de)了解，在(zai)勵志(zhi)(zhi)、經驗、實踐(jian)中實現當代(dai)大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)夢(meng)想、認識(shi)(shi)、接(jie)觸的(de)(de)(de)飛躍，但(dan)是(shi)(shi)需注意(yi)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)無論(lun)哪(na)一個模塊，在(zai)案例選擇、案例展示(shi)、實踐(jian)教學(xue)(xue)(xue)(xue)之(zhi)中都要(yao)(yao)仔細推敲(qiao)、反復(fu)琢磨，這樣(yang)才能真正(zheng)(zheng)(zheng)體現出創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)(yu)新穎性(xing)且時代(dai)性(xing)的(de)(de)(de)特色(se)之(zhi)處。有(you)(you)(you)關創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)成(cheng)功或失敗的(de)(de)(de)案例眾多，但(dan)是(shi)(shi)如果創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)(yu)方(fang)式(shi)不正(zheng)(zheng)(zheng)確，則無法發(fa)揮(hui)出案例教學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)作用。在(zai)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)案例教學(xue)(xue)(xue)(xue)之(zhi)中，教師(shi)要(yao)(yao)以(yi)引(yin)導者(zhe)與(yu)評判(pan)者(zhe)的(de)(de)(de)方(fang)式(shi)存在(zai)，引(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)仔細分(fen)(fen)析案例之(zhi)中的(de)(de)(de)角(jiao)色(se)、了解當事人(ren)的(de)(de)(de)處境(jing)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)深(shen)入角(jiao)色(se)之(zhi)中，根(gen)據(ju)案例情景尋(xun)求(qiu)最終的(de)(de)(de)解決辦法。依(yi)據(ju)實踐(jian)分(fen)(fen)析與(yu)研究，可(ke)以(yi)觸發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)靈(ling)感(gan)，提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)情境(jing)性(xing)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)分(fen)(fen)享(xiang)資(zi)(zi)料與(yu)辨(bian)證(zheng)分(fen)(fen)析的(de)(de)(de)過(guo)程中真正(zheng)(zheng)(zheng)進入到最后的(de)(de)(de)決策階段(duan)。大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)(yu)中案例的(de)(de)(de)融入是(shi)(shi)提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)意(yi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)關鍵所在(zai)，還能夠進一步拓寬學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)視野，激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)斗志(zhi)(zhi)。創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)(yu)還需立足于實踐(jian)，在(zai)案例中不斷(duan)成(cheng)熟與(yu)完善(shan)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)真正(zheng)(zheng)(zheng)成(cheng)為一名既有(you)(you)(you)感(gan)性(xing)知識(shi)(shi)的(de)(de)(de)傳輸者(zhe)，又有(you)(you)(you)實踐(jian)能力的(de)(de)(de)操作者(zhe)。本書(shu)是(shi)(shi)大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)投資(zi)(zi)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)必讀書(shu)籍(ji)，且書(shu)中所列舉案例均為小投資(zi)(zi)，符合大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)要(yao)(yao)求(qiu)，同(tong)時書(shu)中所提(ti)案例是(shi)(shi)目(mu)(mu)前較為火熱的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)項目(mu)(mu)，具有(you)(you)(you)時代(dai)性(xing)，無論(lun)是(shi)(shi)教育(yu)(yu)者(zhe)還是(shi)(shi)大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)或正(zheng)(zheng)(zheng)處于創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)年輕人(ren)，都可(ke)以(yi)打開這本書(shu)，獲得(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)(yu)與(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)道路上的(de)(de)(de)“妙計(ji)”。

作者:謝艷麗 單(dan)位(wei):信陽師范(fan)學院(yuan)

摘要：現(xian)行高(gao)(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)物(wu)理(li)(li)(li)教材中(zhong)(zhong)(zhong)原(yuan)子物(wu)理(li)(li)(li)部分有些(xie)內容在高(gao)(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)階段無法進行實驗展示，利用科(ke)學(xue)(xue)可視化的(de)技術手段來(lai)輔助高(gao)(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)原(yuan)子物(wu)理(li)(li)(li)內容的(de)教學(xue)(xue)，使得原(yuan)子物(wu)理(li)(li)(li)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)一些(xie)現(xian)象、過程可以直觀(guan)、動態、交互式呈現(xian)，從而(er)讓學(xue)(xue)生對(dui)原(yuan)子物(wu)理(li)(li)(li)學(xue)(xue)的(de)相關概念規律的(de)理(li)(li)(li)解變的(de)更(geng)加容易。

關鍵詞(ci)：科學(xue)可視化；原子(zi)物理(li)；教學(xue)探索

科學(xue)可視化(hua)（scientificvisualization）是指利用計算(suan)機圖形學(xue)創建視覺圖像(xiang)，過對(dui)體(ti)、面等的(de)逼真渲染(ran)（包(bao)括動態成分）幫助人們(men)理解科學(xue)技術(shu)概念。

現(xian)行高中物(wu)理(li)教(jiao)材(cai)中原子(zi)(zi)物(wu)理(li)部分較(jiao)為詳盡地闡述了原子(zi)(zi)的(de)(de)內部結構(gou)、相互作(zuo)用(yong)等相關(guan)規律(lv)，但有些(xie)物(wu)理(li)過程在(zai)高中階段無法進行實驗展示(shi)，利用(yong)科學(xue)可(ke)視(shi)化的(de)(de)技(ji)術(shu)手段來輔助高中原子(zi)(zi)物(wu)理(li)內容的(de)(de)教(jiao)學(xue)，使得原子(zi)(zi)物(wu)理(li)中的(de)(de)一些(xie)現(xian)象(xiang)、過程可(ke)以(yi)直觀、動(dong)態、交(jiao)互式(shi)呈(cheng)現(xian)，可(ke)以(yi)讓學(xue)生對(dui)原子(zi)(zi)物(wu)理(li)學(xue)的(de)(de)相關(guan)概(gai)念規律(lv)的(de)(de)理(li)解變的(de)(de)更加容易。下(xia)面舉例(li)說明。

一、案例1：科學可視(shi)化(hua)輔助光電效應實驗(yan)規律的教學

對于光(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)效應(ying)(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)驗(yan)規(gui)律(lv)(lv)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學，以(yi)往教(jiao)師(shi)都(dou)(dou)(dou)是(shi)根據(ju)教(jiao)材(cai)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)幅靜態(tai)(tai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“研究光(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)效應(ying)(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)路圖”，按照(zhao)純講述(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式向(xiang)(xiang)學生(sheng)解釋光(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)效應(ying)(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)產生(sheng)機理、發生(sheng)過(guo)程和(he)(he)相關概(gai)念及規(gui)律(lv)(lv)。而通過(guo)這(zhe)種傳統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學方式介(jie)紹(shao)光(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)效應(ying)(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)驗(yan)規(gui)律(lv)(lv)，大(da)(da)(da)(da)多數學生(sheng)對知識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理解和(he)(he)接受確(que)實(shi)存(cun)在(zai)(zai)(zai)一(yi)(yi)定(ding)困(kun)難。筆者利用(yong)科(ke)學可(ke)視化(hua)技術制作(zuo)(zuo)成(cheng)(cheng)動(dong)態(tai)(tai)交互呈現的(de)(de)(de)(de)(de)(de)演(yan)示(shi)(shi)(shi)(shi)電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)路，用(yong)以(yi)“光(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)效應(ying)(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)驗(yan)規(gui)律(lv)(lv)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)闡述(shu)，達(da)(da)到(dao)(dao)了良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學效果。如(ru)圖1所(suo)示(shi)(shi)(shi)(shi)，可(ke)以(yi)利用(yong)演(yan)示(shi)(shi)(shi)(shi)界(jie)面右邊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)控件來(lai)調(diao)整入(ru)(ru)射(she)(she)光(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)波長(chang)(chang)和(he)(he)強(qiang)度(du)；通過(guo)移(yi)(yi)(yi)動(dong)滑(hua)(hua)動(dong)變(bian)(bian)(bian)(bian)阻器(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)滑(hua)(hua)片(pian)來(lai)改(gai)變(bian)(bian)(bian)(bian)兩(liang)(liang)極(ji)(ji)間電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)壓(ya)(ya)(ya)(ya)；點(dian)擊(ji)電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)池(chi)就能(neng)正(zheng)負極(ji)(ji)對調(diao)。“光(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)效應(ying)(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)驗(yan)規(gui)律(lv)(lv)”動(dong)態(tai)(tai)交互演(yan)示(shi)(shi)(shi)(shi)具體操作(zuo)(zuo)如(ru)下(xia)(xia)。1．存(cun)在(zai)(zai)(zai)著(zhu)飽和(he)(he)電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)流(liu)(liu)(liu)。在(zai)(zai)(zai)光(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)照(zhao)條件不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)變(bian)(bian)(bian)(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況(kuang)下(xia)(xia)，即(ji)在(zai)(zai)(zai)演(yan)示(shi)(shi)(shi)(shi)界(jie)面上(shang)保持(chi)波長(chang)(chang)和(he)(he)強(qiang)度(du)一(yi)(yi)定(ding)，通過(guo)移(yi)(yi)(yi)動(dong)滑(hua)(hua)動(dong)變(bian)(bian)(bian)(bian)阻器(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)滑(hua)(hua)片(pian)來(lai)增(zeng)(zeng)(zeng)(zeng)加(jia)(jia)兩(liang)(liang)極(ji)(ji)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)正(zheng)向(xiang)(xiang)電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)壓(ya)(ya)(ya)(ya)，我們(men)可(ke)以(yi)看(kan)到(dao)(dao)電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)壓(ya)(ya)(ya)(ya)表(biao)(biao)(biao)(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)示(shi)(shi)(shi)(shi)數變(bian)(bian)(bian)(bian)大(da)(da)(da)(da)、光(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)子(zi)運動(dong)變(bian)(bian)(bian)(bian)快、電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)流(liu)(liu)(liu)表(biao)(biao)(biao)(biao)示(shi)(shi)(shi)(shi)數變(bian)(bian)(bian)(bian)大(da)(da)(da)(da)（光(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)流(liu)(liu)(liu)增(zeng)(zeng)(zeng)(zeng)大(da)(da)(da)(da)），但當電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)流(liu)(liu)(liu)增(zeng)(zeng)(zeng)(zeng)加(jia)(jia)到(dao)(dao)一(yi)(yi)定(ding)值(zhi)后(hou)(hou)，即(ji)使(shi)電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)壓(ya)(ya)(ya)(ya)再(zai)(zai)(zai)增(zeng)(zeng)(zeng)(zeng)大(da)(da)(da)(da)，電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)流(liu)(liu)(liu)表(biao)(biao)(biao)(biao)示(shi)(shi)(shi)(shi)數也不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)再(zai)(zai)(zai)變(bian)(bian)(bian)(bian)大(da)(da)(da)(da)（光(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)流(liu)(liu)(liu)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)再(zai)(zai)(zai)增(zeng)(zeng)(zeng)(zeng)大(da)(da)(da)(da)），即(ji)達(da)(da)到(dao)(dao)了飽和(he)(he)電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)流(liu)(liu)(liu)。在(zai)(zai)(zai)演(yan)示(shi)(shi)(shi)(shi)界(jie)面上(shang)保持(chi)波長(chang)(chang)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)變(bian)(bian)(bian)(bian)，增(zeng)(zeng)(zeng)(zeng)大(da)(da)(da)(da)入(ru)(ru)射(she)(she)光(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)強(qiang)度(du)后(hou)(hou)，再(zai)(zai)(zai)重復上(shang)述(shu)操作(zuo)(zuo)，可(ke)以(yi)得出在(zai)(zai)(zai)光(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)顏色(se)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)變(bian)(bian)(bian)(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況(kuang)下(xia)(xia)，入(ru)(ru)射(she)(she)光(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)越(yue)(yue)強(qiang)，飽和(he)(he)電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)流(liu)(liu)(liu)越(yue)(yue)大(da)(da)(da)(da)這(zhe)一(yi)(yi)結(jie)論(lun)。2．存(cun)在(zai)(zai)(zai)著(zhu)遏止(zhi)電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)壓(ya)(ya)(ya)(ya)。在(zai)(zai)(zai)光(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)照(zhao)條件不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)變(bian)(bian)(bian)(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況(kuang)下(xia)(xia)，即(ji)在(zai)(zai)(zai)演(yan)示(shi)(shi)(shi)(shi)界(jie)面上(shang)保持(chi)波長(chang)(chang)和(he)(he)強(qiang)度(du)一(yi)(yi)定(ding)，移(yi)(yi)(yi)動(dong)滑(hua)(hua)動(dong)變(bian)(bian)(bian)(bian)阻器(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)滑(hua)(hua)片(pian)至(zhi)最左側(ce)（兩(liang)(liang)極(ji)(ji)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)正(zheng)向(xiang)(xiang)電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)壓(ya)(ya)(ya)(ya)零），但仍(reng)有(you)光(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)子(zi)到(dao)(dao)達(da)(da)陽(yang)極(ji)(ji)，電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)流(liu)(liu)(liu)表(biao)(biao)(biao)(biao)示(shi)(shi)(shi)(shi)數不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)為零，形成(cheng)(cheng)光(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)流(liu)(liu)(liu)。點(dian)擊(ji)電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)池(chi)使(shi)正(zheng)負極(ji)(ji)對調(diao)（兩(liang)(liang)極(ji)(ji)間加(jia)(jia)反(fan)向(xiang)(xiang)電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)壓(ya)(ya)(ya)(ya)），可(ke)以(yi)看(kan)到(dao)(dao)光(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)子(zi)減(jian)速，到(dao)(dao)達(da)(da)陽(yang)極(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)光(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)子(zi)減(jian)少(shao)，電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)流(liu)(liu)(liu)表(biao)(biao)(biao)(biao)示(shi)(shi)(shi)(shi)數減(jian)小(xiao)，光(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)流(liu)(liu)(liu)減(jian)小(xiao)。移(yi)(yi)(yi)動(dong)滑(hua)(hua)動(dong)變(bian)(bian)(bian)(bian)阻器(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)滑(hua)(hua)片(pian)增(zeng)(zeng)(zeng)(zeng)大(da)(da)(da)(da)反(fan)向(xiang)(xiang)電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)壓(ya)(ya)(ya)(ya)，可(ke)以(yi)看(kan)到(dao)(dao)光(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)子(zi)減(jian)速到(dao)(dao)更(geng)慢，到(dao)(dao)達(da)(da)陽(yang)極(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)光(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)子(zi)更(geng)少(shao)，電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)流(liu)(liu)(liu)表(biao)(biao)(biao)(biao)示(shi)(shi)(shi)(shi)數更(geng)小(xiao)，光(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)流(liu)(liu)(liu)更(geng)小(xiao)。逐漸(jian)增(zeng)(zeng)(zeng)(zeng)大(da)(da)(da)(da)兩(liang)(liang)極(ji)(ji)間反(fan)向(xiang)(xiang)電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)壓(ya)(ya)(ya)(ya)至(zhi)某一(yi)(yi)值(zhi)時(shi)(shi)，所(suo)有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)光(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)子(zi)都(dou)(dou)(dou)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)能(neng)達(da)(da)到(dao)(dao)陽(yang)極(ji)(ji)，恰好形成(cheng)(cheng)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)了光(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)流(liu)(liu)(liu)，此時(shi)(shi)電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)流(liu)(liu)(liu)表(biao)(biao)(biao)(biao)示(shi)(shi)(shi)(shi)數為零，此時(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)反(fan)向(xiang)(xiang)電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)壓(ya)(ya)(ya)(ya)即(ji)為遏止(zhi)電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)壓(ya)(ya)(ya)(ya)。在(zai)(zai)(zai)演(yan)示(shi)(shi)(shi)(shi)界(jie)面上(shang)保持(chi)波長(chang)(chang)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)變(bian)(bian)(bian)(bian)，改(gai)變(bian)(bian)(bian)(bian)入(ru)(ru)射(she)(she)光(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)強(qiang)度(du)后(hou)(hou)，再(zai)(zai)(zai)重復上(shang)述(shu)操作(zuo)(zuo)，可(ke)以(yi)得出在(zai)(zai)(zai)光(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)顏色(se)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)變(bian)(bian)(bian)(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況(kuang)下(xia)(xia)，無論(lun)入(ru)(ru)射(she)(she)光(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)強(qiang)弱如(ru)何，遏止(zhi)電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)壓(ya)(ya)(ya)(ya)都(dou)(dou)(dou)是(shi)一(yi)(yi)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。3．存(cun)在(zai)(zai)(zai)著(zhu)截止(zhi)頻(pin)率。在(zai)(zai)(zai)演(yan)示(shi)(shi)(shi)(shi)界(jie)面上(shang)保持(chi)入(ru)(ru)射(she)(she)光(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)強(qiang)度(du)一(yi)(yi)定(ding)，正(zheng)向(xiang)(xiang)電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)壓(ya)(ya)(ya)(ya)一(yi)(yi)定(ding)，改(gai)變(bian)(bian)(bian)(bian)入(ru)(ru)射(she)(she)光(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)波長(chang)(chang)，當波長(chang)(chang)增(zeng)(zeng)(zeng)(zeng)加(jia)(jia)到(dao)(dao)某一(yi)(yi)值(zhi)時(shi)(shi)，無論(lun)光(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)強(qiang)和(he)(he)正(zheng)向(xiang)(xiang)電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)壓(ya)(ya)(ya)(ya)再(zai)(zai)(zai)變(bian)(bian)(bian)(bian)大(da)(da)(da)(da)，都(dou)(dou)(dou)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)再(zai)(zai)(zai)有(you)光(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)子(zi)從(cong)陰極(ji)(ji)逸出，都(dou)(dou)(dou)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)會形成(cheng)(cheng)光(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)流(liu)(liu)(liu)。說明入(ru)(ru)射(she)(she)光(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)頻(pin)率低于截止(zhi)頻(pin)率時(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)發生(sheng)光(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)(guang)電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)效應(ying)(ying)。

1前言

職(zhi)(zhi)業(ye)學(xue)(xue)校(xiao)不同(tong)于普通高校(xiao)，職(zhi)(zhi)業(ye)學(xue)(xue)校(xiao)相較與(yu)理(li)論(lun)知識更(geng)注重(zhong)實(shi)踐，提高技術技能人才(cai)(cai)培養質(zhi)(zhi)量是發(fa)展(zhan)現代職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)的基(ji)本任務，是構建現代職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)體系(xi)的關(guan)鍵(jian)所在，是主動適應經(jing)濟(ji)發(fa)展(zhan)新(xin)常(chang)態、服務產業(ye)促進就(jiu)業(ye)的重(zhong)要抓手。建立中等職(zhi)(zhi)業(ye)學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作診(zhen)斷與(yu)改進制度(du)，引導(dao)和支持學(xue)(xue)校(xiao)全面開展(zhan)教(jiao)學(xue)(xue)診(zhen)斷與(yu)改進工(gong)作，切實(shi)發(fa)揮學(xue)(xue)校(xiao)的教(jiao)育(yu)質(zhi)(zhi)量保證主體作用，不斷完(wan)善內部(bu)質(zhi)(zhi)量保證制度(du)體系(xi)和運行機制，是持續(xu)提高技術技能人才(cai)(cai)培養質(zhi)(zhi)量的重(zhong)要舉措和制度(du)安排，也是教(jiao)育(yu)行政部(bu)門加強事中事后監管、履行管理(li)職(zhi)(zhi)責的重(zhong)要形式，對加快(kuai)發(fa)展(zhan)現代職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)具(ju)有重(zhong)要意義。

2教學案例定義

教學(xue)案(an)(an)(an)(an)例(li)是(shi)真實(shi)而又典型且含(han)有(you)問題(ti)的(de)(de)事件。簡單地說(shuo)，一(yi)個(ge)教學(xue)案(an)(an)(an)(an)例(li)就(jiu)是(shi)一(yi)個(ge)包含(han)有(you)疑難問題(ti)的(de)(de)實(shi)際情(qing)境的(de)(de)描述(shu)，是(shi)一(yi)個(ge)教學(xue)實(shi)踐過程(cheng)中的(de)(de)故(gu)事，描述(shu)的(de)(de)是(shi)教學(xue)過程(cheng)中“意料(liao)之(zhi)外，情(qing)理之(zhi)中的(de)(de)事”。在中職(zhi)數(shu)學(xue)教學(xue)案(an)(an)(an)(an)例(li)中，一(yi)般(ban)由背景(jing)、主題(ti)、反(fan)思這(zhe)幾個(ge)部分組(zu)成。數(shu)學(xue)案(an)(an)(an)(an)例(li)中首先(xian)要交(jiao)代背景(jing)，這(zhe)節課要學(xue)習(xi)的(de)(de)理論知(zhi)識(shi)，要學(xue)習(xi)的(de)(de)數(shu)學(xue)原理是(shi)什么。其次是(shi)主題(ti)，由背景(jing)展開細化到各個(ge)小(xiao)的(de)(de)知(zhi)識(shi)點。最后是(shi)反(fan)思，反(fan)思這(zhe)堂課的(de)(de)主要內(nei)容，并查漏補缺，發現學(xue)生還有(you)沒不懂的(de)(de)地方。

3中(zhong)職數學教學案(an)例實踐(jian)

以中職數學第(di)一章集(ji)合為例:課題:集(ji)合－集(ji)合的(de)概念(1)

一、引言

教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)(shi)一種有(you)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、有(you)計劃的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育活動，有(you)效(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在通過一段時(shi)(shi)間(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)后，學(xue)(xue)(xue)(xue)生取(qu)得(de)了具體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進步和發展(zhan)；課(ke)(ke)堂是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)場所、是(shi)(shi)(shi)育人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)渠道，有(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)(shi)為了使(shi)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)更(geng)加有(you)效(xiao)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在相對短的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)間(jian)內，采(cai)取(qu)一定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式(shi)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生獲得(de)更(geng)多、更(geng)深(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)和能力。語(yu)(yu)文，是(shi)(shi)(shi)基(ji)礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育課(ke)(ke)程體(ti)(ti)系中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一門教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)目，語(yu)(yu)文學(xue)(xue)(xue)(xue)習是(shi)(shi)(shi)國(guo)人接觸本國(guo)優(you)秀(xiu)語(yu)(yu)言和文化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)方式(shi)，其地位(wei)是(shi)(shi)(shi)重要(yao)且特殊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，但如今的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)現狀卻不是(shi)(shi)(shi)如此，尤以高(gao)(gao)中為甚(shen)。在我(wo)國(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應試教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育體(ti)(ti)制下，高(gao)(gao)中是(shi)(shi)(shi)一個學(xue)(xue)(xue)(xue)習科(ke)(ke)目最多、學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)作(zuo)業最重、學(xue)(xue)(xue)(xue)習壓(ya)力最大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特殊階段，他們面(mian)臨(lin)(lin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)公正(zheng)且殘(can)酷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)考淘汰(tai)制度(du)，各科(ke)(ke)目在課(ke)(ke)時(shi)(shi)、課(ke)(ke)外作(zuo)業上展(zhan)開激(ji)烈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)競爭，數理化(hua)因其難度(du)較大(da)占得(de)很(hen)高(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地位(wei)，而(er)隨(sui)之受打(da)壓(ya)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就是(shi)(shi)(shi)我(wo)們都(dou)自認(ren)為相對簡(jian)單不用(yong)花費太多時(shi)(shi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)文科(ke)(ke)目，因此，如何在各科(ke)(ke)激(ji)烈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)競爭中以較少的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)投入取(qu)得(de)有(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進展(zhan)是(shi)(shi)(shi)高(gao)(gao)中語(yu)(yu)文課(ke)(ke)堂面(mian)臨(lin)(lin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)最大(da)問題。

二、高中語文課堂(tang)現狀

教(jiao)(jiao)師授(shou)課(ke)形式單(dan)一(yi)死板。雖然新課(ke)改(gai)提(ti)倡高(gao)中(zhong)語(yu)(yu)(yu)文(wen)要改(gai)變(bian)傳(chuan)統(tong)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式即教(jiao)(jiao)師講得(de)(de)“口干舌(she)燥”，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)聽得(de)(de)“昏(hun)昏(hun)欲睡”，要堅持以(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)(wei)本，提(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)主體性，充教(jiao)(jiao)分調動(dong)其(qi)(qi)積極性，但(dan)在應試教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)大環(huan)境下(xia)，在高(gao)考(kao)(kao)繁(fan)重(zhong)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)任(ren)(ren)務壓迫下(xia)，新課(ke)改(gai)成(cheng)效(xiao)并不明顯。單(dan)一(yi)的(de)(de)(de)(de)“滿(man)堂(tang)(tang)灌(guan)”模式能(neng)(neng)完成(cheng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)任(ren)(ren)務，也(ye)能(neng)(neng)向學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)傳(chuan)授(shou)知識，但(dan)這(zhe)種(zhong)模式下(xia)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)不能(neng)(neng)提(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習語(yu)(yu)(yu)文(wen)的(de)(de)(de)(de)積極性，也(ye)不能(neng)(neng)提(ti)升(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)文(wen)素(su)(su)養，是(shi)“無效(xiao)”的(de)(de)(de)(de)，往(wang)往(wang)時間(jian)浪費了(le)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)績也(ye)不能(neng)(neng)得(de)(de)到(dao)(dao)很(hen)好的(de)(de)(de)(de)發展。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)聽課(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習積極性低。大多數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)認(ren)(ren)為(wei)(wei)語(yu)(yu)(yu)文(wen)在高(gao)考(kao)(kao)的(de)(de)(de)(de)必考(kao)(kao)科(ke)目(mu)中(zhong)難度相(xiang)對(dui)較低，不用花(hua)太多時間(jian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，有(you)的(de)(de)(de)(de)甚至說(shuo)不聽語(yu)(yu)(yu)文(wen)課(ke)也(ye)能(neng)(neng)取(qu)得(de)(de)較好的(de)(de)(de)(de)成(cheng)績，他們把更(geng)多的(de)(de)(de)(de)時間(jian)分給了(le)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、英語(yu)(yu)(yu)等其(qi)(qi)他科(ke)目(mu)，不僅(jin)在語(yu)(yu)(yu)文(wen)課(ke)上做其(qi)(qi)他科(ke)目(mu)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)業，課(ke)下(xia)也(ye)沒有(you)給語(yu)(yu)(yu)文(wen)科(ke)目(mu)空出點時間(jian)。這(zhe)種(zhong)狀(zhuang)態下(xia)的(de)(de)(de)(de)高(gao)中(zhong)語(yu)(yu)(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)處于尷尬的(de)(de)(de)(de)境地，不僅(jin)不利于建設高(gao)效(xiao)課(ke)堂(tang)(tang)，連(lian)最起碼的(de)(de)(de)(de)有(you)效(xiao)性也(ye)達不到(dao)(dao)，提(ti)升(sheng)高(gao)中(zhong)語(yu)(yu)(yu)文(wen)課(ke)堂(tang)(tang)的(de)(de)(de)(de)有(you)效(xiao)性迫在眉睫(jie)。因(yin)此，我(wo)認(ren)(ren)為(wei)(wei)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)固然很(hen)重(zhong)要，但(dan)應發揮教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)引(yin)導作(zuo)用，高(gao)中(zhong)語(yu)(yu)(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)師應積極主動(dong)將先進(jin)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念(nian)和有(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)融入到(dao)(dao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，從而(er)提(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣、提(ti)升(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)文(wen)素(su)(su)養，從而(er)提(ti)升(sheng)高(gao)中(zhong)語(yu)(yu)(yu)文(wen)課(ke)堂(tang)(tang)的(de)(de)(de)(de)有(you)效(xiao)性。

三、提升(sheng)高中語文課(ke)堂(tang)有效(xiao)性的方法

教(jiao)學(xue)既是一門(men)科學(xue)，又(you)是一門(men)藝(yi)術(shu)。離開了科學(xue)性，藝(yi)術(shu)性便無從(cong)(cong)談起；科學(xue)性脫離藝(yi)術(shu)性，很(hen)容易變成空洞的(de)(de)說(shuo)教(jiao)，很(hen)難(nan)收到(dao)上佳的(de)(de)教(jiao)學(xue)效(xiao)果。[1]高(gao)中(zhong)教(jiao)師，其專業知(zhi)(zhi)識(shi)和文化科學(xue)知(zhi)(zhi)識(shi)水(shui)平毋庸(yong)置疑(yi)，但(dan)如何把其擁有的(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)和教(jiao)材知(zhi)(zhi)識(shi)很(hen)好的(de)(de)傳授給學(xue)生(sheng)(sheng)，提高(gao)學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習興(xing)趣，提升(sheng)學(xue)生(sheng)(sheng)語文文化素養，則(ze)需(xu)要具有獨特且(qie)嫻熟的(de)(de)授課藝(yi)術(shu)。掌握好的(de)(de)授課藝(yi)術(shu)，便會使(shi)教(jiao)學(xue)形式和教(jiao)學(xue)內容達到(dao)完(wan)美(mei)統一，從(cong)(cong)而提升(sheng)高(gao)中(zhong)語文課堂(tang)的(de)(de)有效(xiao)性。下面將從(cong)(cong)三個(ge)方面并結合具體(ti)的(de)(de)教(jiao)學(xue)案例來分(fen)析提升(sheng)高(gao)中(zhong)語文課堂(tang)有效(xiao)性的(de)(de)方法。