——愛因(yin)斯坦說“提出一個(ge)問題(ti)往(wang)往(wang)比(bi)解(jie)決(jue)問題(ti)更重要，因(yin)為解(jie)決(jue)問題(ti)也許僅是(shi)一個(ge)教學(xue)上或實驗(yan)上的(de)技(ji)能(neng)而已。而提出新的(de)問題(ti)，新的(de)可能(neng)性，從新的(de)角度去看舊(jiu)的(de)問題(ti)，都需要有創(chuang)造性的(de)想象力，而且標(biao)志著科(ke)學(xue)的(de)真正進步”。

論(lun)(lun)文(wen)(wen)選(xuan)題(ti)包括選(xuan)擇一個可論(lun)(lun)之題(ti)，選(xuan)擇一個寫(xie)作的切入路徑。選(xuan)題(ti)是(shi)(shi)(shi)論(lun)(lun)文(wen)(wen)寫(xie)作的第一步，是(shi)(shi)(shi)重要的也是(shi)(shi)(shi)最難的一步。分析善選(xuan)題(ti)者(zhe)，多具有批判式思維(wei)方式，他(ta)們從司空見慣(guan)中發現論(lun)(lun)題(ti)。我(wo)羨慕他(ta)們有靈感，我(wo)也深深知道(dao)：“靈感全然不是(shi)(shi)(shi)漂(piao)亮地揮著(zhu)手，而是(shi)(shi)(shi)如犍(jian)牛般地竭盡全力工作時的心理(li)狀(zhuang)態(tai)。”

1、為什么說(shuo)“題好文一半(ban)”

選(xuan)題(ti)(ti)是(shi)論(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)寫(xie)(xie)(xie)作(zuo)(zuo)的(de)(de)第(di)一(yi)(yi)(yi)步，選(xuan)題(ti)(ti)包括選(xuan)擇(ze)一(yi)(yi)(yi)個合(he)適的(de)(de)論(lun)(lun)題(ti)(ti)和(he)提(ti)出有價(jia)(jia)值的(de)(de)論(lun)(lun)點。學(xue)術論(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)不(bu)同于命題(ti)(ti)論(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)，寫(xie)(xie)(xie)什么題(ti)(ti)目(mu)(mu)需要作(zuo)(zuo)者去(qu)思(si)考(kao)、去(qu)發現(xian)、去(qu)選(xuan)擇(ze)。“題(ti)(ti)好文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)一(yi)(yi)(yi)半(ban)”是(shi)很多作(zuo)(zuo)者寫(xie)(xie)(xie)作(zuo)(zuo)經(jing)驗的(de)(de)總(zong)結，因(yin)(yin)為確(que)立一(yi)(yi)(yi)個好的(de)(de)題(ti)(ti)目(mu)(mu)，就可(ke)(ke)能(neng)(neng)寫(xie)(xie)(xie)出一(yi)(yi)(yi)篇好論(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)；相(xiang)反，即使(shi)語言通暢、結構清楚，而(er)論(lun)(lun)點不(bu)新(xin)或(huo)論(lun)(lun)題(ti)(ti)沒(mei)有價(jia)(jia)值就不(bu)能(neng)(neng)寫(xie)(xie)(xie)出好的(de)(de)論(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)。由于護(hu)理(li)論(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)選(xuan)題(ti)(ti)是(shi)指(zhi)在護(hu)理(li)研究(jiu)項(xiang)目(mu)(mu)完成之后，以整個研究(jiu)項(xiang)目(mu)(mu)或(huo)某一(yi)(yi)(yi)部(bu)分作(zuo)(zuo)為寫(xie)(xie)(xie)作(zuo)(zuo)內容，故論(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)選(xuan)題(ti)(ti)與科(ke)研選(xuan)題(ti)(ti)密(mi)切相(xiang)關。在科(ke)研選(xuan)題(ti)(ti)立項(xiang)時，要充分查新(xin)、論(lun)(lun)證，有的(de)(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)章(zhang)因(yin)(yin)科(ke)研起(qi)點不(bu)高，設計不(bu)嚴密(mi)，可(ke)(ke)比性差，論(lun)(lun)點難以成立，強作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)章(zhang)，必(bi)然勞而(er)無功。在編(bian)輯初(chu)審稿(gao)件時，首先就是(shi)看選(xuan)題(ti)(ti)，即是(shi)否為可(ke)(ke)論(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)，有沒(mei)有作(zuo)(zuo)者的(de)(de)觀(guan)點和(he)經(jing)驗。這是(shi)評(ping)判一(yi)(yi)(yi)篇論(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)可(ke)(ke)否采用的(de)(de)最基本(ben)的(de)(de)標準(zhun)。作(zuo)(zuo)者務必(bi)要在選(xuan)題(ti)(ti)上(shang)下功夫。關于如何選(xuan)題(ti)(ti)立意，附(fu)錄于本(ben)章(zhang)后的(de)(de)“護(hu)理(li)論(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)要意在筆先”一(yi)(yi)(yi)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)中(zhong)作(zuo)(zuo)了詳盡論(lun)(lun)述，可(ke)(ke)供參考(kao)。

2、論題與論點有區別嗎？

對(dui)于護(hu)(hu)理學(xue)(xue)術論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)，論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)題(ti)(ti)(ti)與(yu)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)點(dian)是(shi)(shi)有(you)(you)(you)區(qu)別的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，它們不(bu)(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)概念，不(bu)(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)涵，但它們又有(you)(you)(you)聯(lian)系。在一篇文(wen)(wen)(wen)章里，只有(you)(you)(you)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)題(ti)(ti)(ti)，沒(mei)(mei)(mei)有(you)(you)(you)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)點(dian)，不(bu)(bu)(bu)(bu)成論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)；也不(bu)(bu)(bu)(bu)可能只有(you)(you)(you)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)點(dian)，沒(mei)(mei)(mei)有(you)(you)(you)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)題(ti)(ti)(ti)，兩(liang)者相互(hu)依存。弄清其中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系，有(you)(you)(you)助于提高(gao)選(xuan)題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)水平。論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)題(ti)(ti)(ti)，是(shi)(shi)作者提出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)(ti)，是(shi)(shi)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)中要涉及的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容和(he)范圍。論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)點(dian)，是(shi)(shi)作者對(dui)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)題(ti)(ti)(ti)發表的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀點(dian)、看法(fa)、主(zhu)張。前者是(shi)(shi)確(que)立論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“疆界”，后者是(shi)(shi)樹什么“旗幟(zhi)”。論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)點(dian)是(shi)(shi)對(dui)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)答復。論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)題(ti)(ti)(ti)是(shi)(shi)對(dui)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)點(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)限(xian)定。如(ru)有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)題(ti)(ti)(ti)為高(gao)齡(ling)病人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)護(hu)(hu)理，但文(wen)(wen)(wen)中沒(mei)(mei)(mei)有(you)(you)(you)高(gao)齡(ling)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特點(dian)，對(dui)任何年齡(ling)段都適用，沒(mei)(mei)(mei)有(you)(you)(you)作者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀點(dian)，這個“旗幟(zhi)”就沒(mei)(mei)(mei)有(you)(you)(you)樹起來；也有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)，研究(jiu)疾病的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)治療(liao)方法(fa)，如(ru)手術怎么做，用什么藥，也許論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)點(dian)沒(mei)(mei)(mei)錯，但涉及的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)(ti)出了護(hu)(hu)理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“疆界”。談(tan)(tan)及論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)題(ti)(ti)(ti)和(he)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)點(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)區(qu)別與(yu)聯(lian)系，是(shi)(shi)要說明同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)一論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)題(ti)(ti)(ti)，可以有(you)(you)(you)不(bu)(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)點(dian)，學(xue)(xue)術研究(jiu)活躍問(wen)題(ti)(ti)(ti)更(geng)是(shi)(shi)如(ru)此。倡導百家爭鳴(ming)，有(you)(you)(you)利于護(hu)(hu)理學(xue)(xue)科的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)步。同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)一論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)題(ti)(ti)(ti)，也可以從不(bu)(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)角度、不(bu)(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)側(ce)面選(xuan)擇不(bu)(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)述題(ti)(ti)(ti)目。如(ru)《山(shan)西護(hu)(hu)理雜志》1997年第5、6期開設(she)“專題(ti)(ti)(ti)筆談(tan)(tan)：系統化整體(ti)護(hu)(hu)理”，作者各持(chi)不(bu)(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)點(dian)，或從管理、教(jiao)學(xue)(xue)，或從臨床不(bu)(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)角度發表觀點(dian)，各抒己(ji)見，學(xue)(xue)術氣氛很濃，這是(shi)(shi)護(hu)(hu)理學(xue)(xue)界應大力提倡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

關鍵詞：護理論文

愛因斯坦說“提(ti)(ti)出一個(ge)(ge)(ge)(ge)問(wen)題(ti)(ti)(ti)往往比解決(jue)問(wen)題(ti)(ti)(ti)更重要，因為(wei)解決(jue)問(wen)題(ti)(ti)(ti)也(ye)許(xu)僅是(shi)(shi)一個(ge)(ge)(ge)(ge)教學上或實(shi)驗上的技能(neng)而(er)已。而(er)提(ti)(ti)出新(xin)的問(wen)題(ti)(ti)(ti)，新(xin)的可(ke)能(neng)性(xing)，從(cong)新(xin)的角(jiao)度去(qu)看(kan)舊的問(wen)題(ti)(ti)(ti)，都需要有(you)(you)創(chuang)造性(xing)的想象力(li)，而(er)且標志(zhi)著科學的真(zhen)正進步”。>論(lun)文選(xuan)題(ti)(ti)(ti)包括選(xuan)擇一個(ge)(ge)(ge)(ge)可(ke)論(lun)之題(ti)(ti)(ti)，選(xuan)擇一個(ge)(ge)(ge)(ge)寫作的切(qie)入路徑。選(xuan)題(ti)(ti)(ti)是(shi)(shi)論(lun)文寫作的第(di)一步，是(shi)(shi)重要的也(ye)是(shi)(shi)最難的一步。分析善選(xuan)題(ti)(ti)(ti)者，多具有(you)(you)批判式思維方式，他們從(cong)司空見慣(guan)中發現(xian)論(lun)題(ti)(ti)(ti)。我(wo)羨慕他們有(you)(you)靈(ling)感(gan)，我(wo)也(ye)深深知道：“靈(ling)感(gan)全然不(bu)是(shi)(shi)漂亮地揮著手，而(er)是(shi)(shi)如犍牛般地竭盡全力(li)工作時的心理狀態(tai)。”

1、為什么(me)說(shuo)“題好文一半”

選(xuan)(xuan)題(ti)是論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)第一(yi)(yi)步，選(xuan)(xuan)題(ti)包括選(xuan)(xuan)擇一(yi)(yi)個(ge)合適的(de)論(lun)(lun)(lun)題(ti)和提出(chu)(chu)有(you)(you)價值的(de)論(lun)(lun)(lun)點(dian)。學術論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)不(bu)(bu)同(tong)于命(ming)題(ti)論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)，寫(xie)什么題(ti)目需要作(zuo)(zuo)(zuo)者去思考、去發(fa)現、去選(xuan)(xuan)擇。“題(ti)好(hao)(hao)文(wen)(wen)(wen)一(yi)(yi)半”是很多作(zuo)(zuo)(zuo)者寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)經(jing)驗的(de)總結，因(yin)為(wei)確(que)立一(yi)(yi)個(ge)好(hao)(hao)的(de)題(ti)目，就(jiu)可能寫(xie)出(chu)(chu)一(yi)(yi)篇(pian)好(hao)(hao)論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)；相(xiang)反，即使語言通(tong)暢、結構清(qing)楚，而論(lun)(lun)(lun)點(dian)不(bu)(bu)新(xin)(xin)或論(lun)(lun)(lun)題(ti)沒有(you)(you)價值就(jiu)不(bu)(bu)能寫(xie)出(chu)(chu)好(hao)(hao)的(de)論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)。由于護理論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)選(xuan)(xuan)題(ti)是指(zhi)在(zai)(zai)(zai)護理研究項目完成之后，以整個(ge)研究項目或某一(yi)(yi)部分作(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)內容，故論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)選(xuan)(xuan)題(ti)與科(ke)研選(xuan)(xuan)題(ti)密切相(xiang)關。在(zai)(zai)(zai)科(ke)研選(xuan)(xuan)題(ti)立項時，要充(chong)分查新(xin)(xin)、論(lun)(lun)(lun)證，有(you)(you)的(de)文(wen)(wen)(wen)章(zhang)因(yin)科(ke)研起點(dian)不(bu)(bu)高(gao)，設計不(bu)(bu)嚴密，可比性差，論(lun)(lun)(lun)點(dian)難以成立，強作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)章(zhang)，必然勞而無功。在(zai)(zai)(zai)編輯初審稿(gao)件時，首先就(jiu)是看選(xuan)(xuan)題(ti)，即是否(fou)為(wei)可論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)題(ti)，有(you)(you)沒有(you)(you)作(zuo)(zuo)(zuo)者的(de)觀點(dian)和經(jing)驗。這是評判(pan)一(yi)(yi)篇(pian)論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)可否(fou)采用的(de)最基本的(de)標準(zhun)。作(zuo)(zuo)(zuo)者務(wu)必要在(zai)(zai)(zai)選(xuan)(xuan)題(ti)上下功夫。關于如(ru)何選(xuan)(xuan)題(ti)立意，附錄(lu)于本章(zhang)后的(de)“護理論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)要意在(zai)(zai)(zai)筆先”一(yi)(yi)文(wen)(wen)(wen)中作(zuo)(zuo)(zuo)了(le)詳(xiang)盡(jin)論(lun)(lun)(lun)述，可供參考。

2、論(lun)題(ti)與論(lun)點有區(qu)別嗎？

對于護(hu)理(li)學(xue)(xue)術論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)，論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)與(yu)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)點(dian)(dian)(dian)是(shi)(shi)有(you)(you)(you)區別(bie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，它(ta)們不(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)概念，不(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內涵，但它(ta)們又有(you)(you)(you)聯(lian)系。在一(yi)(yi)篇文(wen)章(zhang)里(li)，只有(you)(you)(you)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)，沒有(you)(you)(you)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)點(dian)(dian)(dian)，不(bu)(bu)(bu)成論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)；也不(bu)(bu)(bu)可能只有(you)(you)(you)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)點(dian)(dian)(dian)，沒有(you)(you)(you)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)，兩者相(xiang)互依存。弄清其(qi)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系，有(you)(you)(you)助于提(ti)(ti)高(gao)選題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)水平。論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)，是(shi)(shi)作者提(ti)(ti)出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)，是(shi)(shi)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)中(zhong)要(yao)涉(she)及(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容和范圍(wei)。論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)點(dian)(dian)(dian)，是(shi)(shi)作者對論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)發表的(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀點(dian)(dian)(dian)、看法、主張。前者是(shi)(shi)確立(li)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“疆界”，后者是(shi)(shi)樹什(shen)么“旗幟”。論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)點(dian)(dian)(dian)是(shi)(shi)對論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)答復。論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)是(shi)(shi)對論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)點(dian)(dian)(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)限定。如有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)為高(gao)齡(ling)病(bing)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)護(hu)理(li)，但文(wen)中(zhong)沒有(you)(you)(you)高(gao)齡(ling)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)點(dian)(dian)(dian)，對任(ren)何年齡(ling)段(duan)都適用(yong)，沒有(you)(you)(you)作者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀點(dian)(dian)(dian)，這(zhe)個“旗幟”就(jiu)沒有(you)(you)(you)樹起(qi)來(lai)；也有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)，研究(jiu)疾病(bing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)治療方(fang)法，如手術怎(zen)么做(zuo)，用(yong)什(shen)么藥，也許論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)點(dian)(dian)(dian)沒錯，但涉(she)及(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)出(chu)了護(hu)理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“疆界”。談及(ji)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)和論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)點(dian)(dian)(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)區別(bie)與(yu)聯(lian)系，是(shi)(shi)要(yao)說明同(tong)(tong)(tong)(tong)一(yi)(yi)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)，可以(yi)有(you)(you)(you)不(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)點(dian)(dian)(dian)，學(xue)(xue)術研究(jiu)活躍問(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)更(geng)是(shi)(shi)如此。倡(chang)導(dao)百家爭鳴，有(you)(you)(you)利于護(hu)理(li)學(xue)(xue)科的(de)(de)(de)(de)(de)(de)進步。同(tong)(tong)(tong)(tong)一(yi)(yi)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)，也可以(yi)從不(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)(tong)角(jiao)度(du)、不(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)(tong)側面選擇不(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)述題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)目。如《山西護(hu)理(li)雜志》1997年第5、6期開設“專題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)筆(bi)談：系統(tong)化整體護(hu)理(li)”，作者各(ge)持不(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)(tong)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)點(dian)(dian)(dian)，或從管理(li)、教學(xue)(xue)，或從臨床不(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)(tong)角(jiao)度(du)發表觀點(dian)(dian)(dian)，各(ge)抒(shu)己見，學(xue)(xue)術氣氛很(hen)濃，這(zhe)是(shi)(shi)護(hu)理(li)學(xue)(xue)界應大(da)力提(ti)(ti)倡(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

1、為什么說“題好文一半”

選(xuan)(xuan)題(ti)(ti)(ti)是論(lun)文寫(xie)作(zuo)的(de)第(di)一步，選(xuan)(xuan)題(ti)(ti)(ti)包(bao)括選(xuan)(xuan)擇一個(ge)合適的(de)論(lun)題(ti)(ti)(ti)和(he)提出有價值的(de)論(lun)點。學術(shu)論(lun)文不同于命題(ti)(ti)(ti)論(lun)文，寫(xie)什么題(ti)(ti)(ti)目需要作(zuo)者(zhe)去思考、去發現、去選(xuan)(xuan)擇。“題(ti)(ti)(ti)好文一半”是很(hen)多作(zuo)者(zhe)寫(xie)作(zuo)經驗的(de)總結，因為確(que)立一個(ge)好的(de)題(ti)(ti)(ti)目，就(jiu)可能寫(xie)出一篇(pian)好論(lun)文；

相反，即使語言通暢(chang)、結構清楚(chu)，而(er)論(lun)點不(bu)新或論(lun)題(ti)(ti)沒有(you)價值就不(bu)能(neng)寫出好的論(lun)文(wen)(wen)。由于(yu)護理論(lun)文(wen)(wen)選題(ti)(ti)是(shi)指在護理研(yan)(yan)究(jiu)項目(mu)完成之(zhi)后，以整個研(yan)(yan)究(jiu)項目(mu)或某一部分作為寫作內容(rong)，故論(lun)文(wen)(wen)選題(ti)(ti)與科(ke)研(yan)(yan)選題(ti)(ti)密切相關(guan)。在科(ke)研(yan)(yan)選題(ti)(ti)立(li)項時，要充分查新、論(lun)證，有(you)的文(wen)(wen)章因(yin)科(ke)研(yan)(yan)起點不(bu)高，設計不(bu)嚴(yan)密，可(ke)比性(xing)差，論(lun)點難(nan)以成立(li)，強作文(wen)(wen)章，必然勞而(er)無(wu)功。

在(zai)(zai)編(bian)輯(ji)初審稿件時，首(shou)先就是(shi)看選(xuan)題，即是(shi)否為可論(lun)文題，有沒有作者(zhe)的(de)觀點和經驗(yan)。這是(shi)評判一篇(pian)論(lun)文可否采用的(de)最基本(ben)的(de)標準。作者(zhe)務必要(yao)在(zai)(zai)選(xuan)題上下功夫(fu)。關(guan)于如何選(xuan)題立意，附錄于本(ben)章后的(de)“護理論(lun)文要(yao)意在(zai)(zai)筆先”一文中作了詳盡論(lun)述，可供參考。

2、論題與論點有區別嗎？

對于護理學術論(lun)文，論(lun)題(ti)(ti)與論(lun)點是(shi)有(you)(you)區(qu)別的(de)(de)，它們不(bu)同的(de)(de)概念，不(bu)同的(de)(de)內(nei)涵(han)，但它們又有(you)(you)聯系。在一篇文章(zhang)里(li)，只有(you)(you)論(lun)題(ti)(ti)，沒有(you)(you)論(lun)點，不(bu)成論(lun)文；也(ye)不(bu)可(ke)能只有(you)(you)論(lun)點，沒有(you)(you)論(lun)題(ti)(ti)，兩者相互依存。弄清其中(zhong)的(de)(de)關系，有(you)(you)助于提高選題(ti)(ti)的(de)(de)水(shui)平。

關鍵詞：醫學論文

1、論題(ti)與論點有區別(bie)嗎(ma)？

對于護(hu)理(li)學(xue)(xue)術(shu)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)，論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)題(ti)(ti)(ti)與(yu)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)點(dian)(dian)是(shi)(shi)有(you)(you)(you)(you)(you)區(qu)別的(de)(de)(de)(de)，它們不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)概念，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)內(nei)涵，但(dan)它們又有(you)(you)(you)(you)(you)聯(lian)系。在一篇文(wen)章里，只(zhi)有(you)(you)(you)(you)(you)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)題(ti)(ti)(ti)，沒(mei)(mei)(mei)有(you)(you)(you)(you)(you)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)點(dian)(dian)，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)成論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)；也(ye)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)可能只(zhi)有(you)(you)(you)(you)(you)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)點(dian)(dian)，沒(mei)(mei)(mei)有(you)(you)(you)(you)(you)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)題(ti)(ti)(ti)，兩者(zhe)相(xiang)互依(yi)存。弄清(qing)其中的(de)(de)(de)(de)關系，有(you)(you)(you)(you)(you)助于提高選(xuan)題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)水平。論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)題(ti)(ti)(ti)，是(shi)(shi)作(zuo)(zuo)者(zhe)提出的(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)(ti)，是(shi)(shi)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)中要(yao)涉(she)及的(de)(de)(de)(de)內(nei)容和范圍。論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)點(dian)(dian)，是(shi)(shi)作(zuo)(zuo)者(zhe)對論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)題(ti)(ti)(ti)發表(biao)的(de)(de)(de)(de)觀(guan)(guan)點(dian)(dian)、看法、主張(zhang)。前(qian)者(zhe)是(shi)(shi)確立論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)的(de)(de)(de)(de)“疆(jiang)界”，后者(zhe)是(shi)(shi)樹什(shen)么“旗(qi)幟”。論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)點(dian)(dian)是(shi)(shi)對論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)答復(fu)。論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)題(ti)(ti)(ti)是(shi)(shi)對論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)點(dian)(dian)的(de)(de)(de)(de)限(xian)定(ding)。如(ru)(ru)有(you)(you)(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)題(ti)(ti)(ti)為(wei)高齡病人的(de)(de)(de)(de)護(hu)理(li)，但(dan)文(wen)中沒(mei)(mei)(mei)有(you)(you)(you)(you)(you)高齡人的(de)(de)(de)(de)特(te)點(dian)(dian)，對任(ren)何年(nian)齡段都適用，沒(mei)(mei)(mei)有(you)(you)(you)(you)(you)作(zuo)(zuo)者(zhe)的(de)(de)(de)(de)觀(guan)(guan)點(dian)(dian)，這個“旗(qi)幟”就沒(mei)(mei)(mei)有(you)(you)(you)(you)(you)樹起來(lai)；也(ye)有(you)(you)(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)，研(yan)究疾病的(de)(de)(de)(de)治(zhi)療(liao)方法，如(ru)(ru)手術(shu)怎么做(zuo)，用什(shen)么藥，也(ye)許(xu)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)點(dian)(dian)沒(mei)(mei)(mei)錯(cuo)，但(dan)涉(she)及的(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)(ti)出了護(hu)理(li)的(de)(de)(de)(de)“疆(jiang)界”。談及論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)題(ti)(ti)(ti)和論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)點(dian)(dian)的(de)(de)(de)(de)區(qu)別與(yu)聯(lian)系，是(shi)(shi)要(yao)說明同(tong)(tong)一論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)題(ti)(ti)(ti)，可以(yi)有(you)(you)(you)(you)(you)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)點(dian)(dian)，學(xue)(xue)術(shu)研(yan)究活(huo)躍(yue)問(wen)題(ti)(ti)(ti)更是(shi)(shi)如(ru)(ru)此。倡(chang)導百(bai)家(jia)爭鳴，有(you)(you)(you)(you)(you)利于護(hu)理(li)學(xue)(xue)科的(de)(de)(de)(de)進步(bu)。同(tong)(tong)一論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)題(ti)(ti)(ti)，也(ye)可以(yi)從不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)角度、不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)側面選(xuan)擇不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)述題(ti)(ti)(ti)目。如(ru)(ru)《山西(xi)護(hu)理(li)雜志》1997年(nian)第(di)5、6期開(kai)設“專題(ti)(ti)(ti)筆談：系統化整體護(hu)理(li)”，作(zuo)(zuo)者(zhe)各持不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)點(dian)(dian)，或(huo)從管理(li)、教學(xue)(xue)，或(huo)從臨床不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)角度發表(biao)觀(guan)(guan)點(dian)(dian)，各抒己見，學(xue)(xue)術(shu)氣氛很濃，這是(shi)(shi)護(hu)理(li)學(xue)(xue)界應大力提倡(chang)的(de)(de)(de)(de)。

2、怎樣才能選(xuan)好(hao)論題？

好(hao)題(ti)(ti)(ti)是(shi)可(ke)(ke)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)之(zhi)(zhi)題(ti)(ti)(ti)加(jia)有(you)(you)價(jia)之(zhi)(zhi)說，即(ji)是(shi)讀(du)者(zhe)感興趣的(de)(de)(de)(de)、能(neng)(neng)在(zai)一篇文(wen)章(zhang)(zhang)中論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)述清楚(chu)的(de)(de)(de)(de)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)題(ti)(ti)(ti)，加(jia)上正(zheng)確、新穎、有(you)(you)理(li)(li)有(you)(you)據的(de)(de)(de)(de)觀點。這(zhe)(zhe)是(shi)選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)目標(biao)。選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)題(ti)(ti)(ti)活動的(de)(de)(de)(de)動因(yin)(yin)在(zai)于(yu)發現問(wen)題(ti)(ti)(ti)，因(yin)(yin)為發現問(wen)題(ti)(ti)(ti)才能(neng)(neng)找到(dao)(dao)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)目標(biao)；發現問(wen)題(ti)(ti)(ti)，才能(neng)(neng)就題(ti)(ti)(ti)而論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)。問(wen)題(ti)(ti)(ti)是(shi)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)源頭。有(you)(you)很多人困惑于(yu)無題(ti)(ti)(ti)可(ke)(ke)選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)，其實是(shi)缺(que)少觀察(cha)、缺(que)少發現的(de)(de)(de)(de)緣故(gu)。魯迅說過：“不要(yao)(yao)看了就寫，觀察(cha)了又(you)觀察(cha)，研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)了又(you)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)，精(jing)益(yi)求(qiu)精(jing)，哪怕(pa)是(shi)最平凡的(de)(de)(de)(de)事物，也能(neng)(neng)創造出它的(de)(de)(de)(de)生命力來(lai)”。這(zhe)(zhe)對選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)擇論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)題(ti)(ti)(ti)是(shi)很有(you)(you)啟發的(de)(de)(de)(de)。論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)題(ti)(ti)(ti)應(ying)是(shi)可(ke)(ke)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)之(zhi)(zhi)題(ti)(ti)(ti)，可(ke)(ke)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)，就是(shi)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)題(ti)(ti)(ti)涉及(ji)的(de)(de)(de)(de)范圍(wei)要(yao)(yao)適(shi)中，論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)題(ti)(ti)(ti)過大(da)(da)，很難(nan)用(yong)一篇論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)述清楚(chu)，很難(nan)寫透。由于(yu)題(ti)(ti)(ti)大(da)(da)，涉及(ji)面廣，道理(li)(li)難(nan)免說得抽象，可(ke)(ke)能(neng)(neng)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)述沒錯(cuo)，但讀(du)者(zhe)會(hui)感到(dao)(dao)離得很遠。例“骨折病人的(de)(de)(de)(de)康(kang)(kang)復護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)”一文(wen)，文(wen)中分三個(ge)層(ceng)次論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)述：骨折康(kang)(kang)復必須(xu)是(shi)整體康(kang)(kang)復；臨床康(kang)(kang)復首(shou)先是(shi)基礎(chu)護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)；康(kang)(kang)復必須(xu)在(zai)指(zhi)導下進行訓(xun)練。要(yao)(yao)分別論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)述清這(zhe)(zhe)3個(ge)問(wen)題(ti)(ti)(ti)，并(bing)非(fei)易(yi)事。因(yin)(yin)為選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)題(ti)(ti)(ti)過大(da)(da)，作(zuo)者(zhe)難(nan)以(yi)把握切入角度。論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)題(ti)(ti)(ti)也不宜過小，顯而易(yi)見的(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)(ti)，道理(li)(li)非(fei)常(chang)淺顯，難(nan)以(yi)展開(kai)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)述，強作(zuo)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)，有(you)(you)小題(ti)(ti)(ti)大(da)(da)作(zuo)之(zhi)(zhi)嫌。可(ke)(ke)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)之(zhi)(zhi)題(ti)(ti)(ti)還應(ying)考(kao)慮論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)導向因(yin)(yin)素，即(ji)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)題(ti)(ti)(ti)不應(ying)超出學(xue)科(ke)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)(de)范疇。如在(zai)護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)專(zhuan)業期(qi)(qi)刊(kan)(kan)上，刊(kan)(kan)出并(bing)非(fei)護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)學(xue)科(ke)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)(ti)，就會(hui)給(gei)讀(du)者(zhe)產生誤導，這(zhe)(zhe)不利于(yu)學(xue)科(ke)的(de)(de)(de)(de)健康(kang)(kang)發展。如有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)者(zhe)將研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)某一藥物的(de)(de)(de)(de)制作(zuo)、藥理(li)(li)、治療效果的(de)(de)(de)(de)文(wen)章(zhang)(zhang)投寄護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)學(xue)期(qi)(qi)刊(kan)(kan)，由于(yu)護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)專(zhuan)業更(geng)重于(yu)藥物的(de)(de)(de)(de)觀察(cha)和保證療效，故(gu)這(zhe)(zhe)類文(wen)章(zhang)(zhang)不適(shi)合于(yu)護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)學(xue)期(qi)(qi)刊(kan)(kan)刊(kan)(kan)用(yong)。“可(ke)(ke)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)”的(de)(de)(de)(de)原則是(shi)提出護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)學(xue)科(ke)要(yao)(yao)解決問(wen)題(ti)(ti)(ti)，要(yao)(yao)以(yi)護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)學(xue)科(ke)的(de)(de)(de)(de)宗旨(zhi)確定論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)題(ti)(ti)(ti)，超出學(xue)科(ke)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)范圍(wei)之(zhi)(zhi)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)內容，論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)述再好(hao)，也很難(nan)引起同(tong)行共鳴。

護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)學(xue)(xue)科(ke)正經(jing)歷(li)著(zhu)迅速發(fa)展(zhan)(zhan)階(jie)段，研(yan)究生教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)逐(zhu)漸成為護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)高(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體系的(de)重要組成部分。2010年，國(guo)務院學(xue)(xue)位(wei)(wei)委員會(hui)審議通過了(le)(le)護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)學(xue)(xue)碩(shuo)士(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業學(xue)(xue)位(wei)(wei)（masterofnursingspecialist，MNS）設(she)置方案(an)［1］。這體現出我國(guo)的(de)護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)學(xue)(xue)高(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)逐(zhu)漸與(yu)國(guo)際接軌，開始注重培(pei)養(yang)實(shi)用型(xing)人才。學(xue)(xue)術學(xue)(xue)位(wei)(wei)所要培(pei)養(yang)的(de)是(shi)臨床護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)家、高(gao)級實(shi)踐(jian)護(hu)(hu)(hu)士(shi)(shi)，是(shi)“高(gao)層次(ci)、應用型(xing)、專(zhuan)(zhuan)(zhuan)科(ke)型(xing)”的(de)護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)人才。護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)學(xue)(xue)碩(shuo)士(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業學(xue)(xue)位(wei)(wei)設(she)置方案(an)的(de)實(shi)施，順(shun)應了(le)(le)護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)科(ke)化(hua)的(de)發(fa)展(zhan)(zhan)趨勢，也將有利(li)于護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)學(xue)(xue)科(ke)的(de)可持續發(fa)展(zhan)(zhan)，但是(shi)，由于專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業學(xue)(xue)位(wei)(wei)碩(shuo)士(shi)(shi)研(yan)究生教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)培(pei)養(yang)還處在(zai)一個起(qi)(qi)始階(jie)段，在(zai)該類型(xing)研(yan)究生的(de)培(pei)養(yang)方向、課程設(she)置、臨床實(shi)踐(jian)模(mo)式、考核評價等方面(mian)存(cun)在(zai)很(hen)大的(de)空(kong)缺，有的(de)甚至是(shi)零起(qi)(qi)點。但如何建(jian)立(li)科(ke)學(xue)(xue)的(de)培(pei)養(yang)方案(an)，實(shi)現護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)學(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業學(xue)(xue)位(wei)(wei)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)穩步發(fa)展(zhan)(zhan)，是(shi)各院校面(mian)臨的(de)共同問題。結合我院具體情況，通過查閱文獻、訪談法(fa)(fa)和問卷(juan)調查法(fa)(fa)，建(jian)立(li)了(le)(le)護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)學(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業學(xue)(xue)位(wei)(wei)碩(shuo)士(shi)(shi)研(yan)究生培(pei)養(yang)模(mo)式。

1資料與方法

通(tong)過(guo)對(dui)(dui)(dui)國(guo)(guo)外文(wen)獻庫(ku)PubMed，國(guo)(guo)內(nei)文(wen)獻庫(ku)中國(guo)(guo)學(xue)術期刊網等數據庫(ku)進行文(wen)獻查(cha)(cha)閱，并參考《教育(yu)(yu)部關于做(zuo)好全日(ri)制碩(shuo)(shuo)士(shi)(shi)專(zhuan)業學(xue)位(wei)(wei)研究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)培養工(gong)作的若(ruo)干意(yi)見》、國(guo)(guo)務院學(xue)位(wei)(wei)委員(yuan)會《關于印發金融碩(shuo)(shuo)士(shi)(shi)等19種(zhong)碩(shuo)(shuo)士(shi)(shi)專(zhuan)業學(xue)位(wei)(wei)設(she)置(zhi)方(fang)(fang)案(an)的通(tong)知》等政(zheng)策(ce)性文(wen)件，自行設(she)計(ji)問(wen)卷。問(wen)卷以封閉型選擇題(ti)(ti)為主(zhu)，內(nei)容包括護理(li)學(xue)碩(shuo)(shuo)士(shi)(shi)研究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)的培養方(fang)(fang)向、課(ke)程設(she)置(zhi)、專(zhuan)業實踐、評價體系等方(fang)(fang)面。對(dui)(dui)(dui)我院的碩(shuo)(shuo)士(shi)(shi)研究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)導師(shi)、碩(shuo)(shuo)士(shi)(shi)研究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)進行調(diao)查(cha)(cha)，已(yi)畢業學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)通(tong)過(guo)郵件問(wen)卷調(diao)查(cha)(cha)，同時征求(qiu)研究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)教育(yu)(yu)管理(li)干部、碩(shuo)(shuo)士(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)導師(shi)和研究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)的意(yi)見。對(dui)(dui)(dui)一(yi)些個案(an)問(wen)題(ti)(ti)，對(dui)(dui)(dui)導師(shi)、研究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)進行研討(tao)(tao)、小組討(tao)(tao)論(lun)，共組織1次(ci)導師(shi)討(tao)(tao)論(lun)、2次(ci)研究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)討(tao)(tao)論(lun)，內(nei)容主(zhu)要(yao)針對(dui)(dui)(dui)專(zhuan)業學(xue)位(wei)(wei)碩(shuo)(shuo)士(shi)(shi)研究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)的教育(yu)(yu)現狀、課(ke)程設(she)置(zhi)、臨床實踐等，并及時提(ti)煉主(zhu)題(ti)(ti)。針對(dui)(dui)(dui)重要(yao)問(wen)題(ti)(ti)，對(dui)(dui)(dui)7位(wei)(wei)專(zhuan)家進行訪談，其(qi)中2位(wei)(wei)為護理(li)教育(yu)(yu)專(zhuan)家，2位(wei)(wei)臨床護理(li)管理(li)者，3位(wei)(wei)經驗豐富（臨床工(gong)作＞10年）的臨床護理(li)工(gong)作者。

2結果

共(gong)發出(chu)(chu)(chu)(chu)問(wen)(wen)卷(juan)62份(fen)；其(qi)中研究(jiu)生(sheng)52份(fen)，回(hui)收有(you)效問(wen)(wen)卷(juan)47份(fen)（90．4％）；導(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)11份(fen)，回(hui)收有(you)效問(wen)(wen)卷(juan)11份(fen)。多數(shu)(shu)調查對(dui)象和(he)訪談對(dui)象表(biao)示現行的科(ke)(ke)(ke)學學位(wei)(wei)與專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業學位(wei)(wei)培(pei)養上側(ce)重并無較大(da)不同，應(ying)(ying)(ying)突出(chu)(chu)(chu)(chu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業學位(wei)(wei)的臨(lin)床(chuang)應(ying)(ying)(ying)用型特點，培(pei)養臨(lin)床(chuang)護(hu)(hu)理(li)(li)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)家、高級實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)護(hu)(hu)士。研究(jiu)生(sheng)與導(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)均認為(wei)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業學位(wei)(wei)研究(jiu)生(sheng)課(ke)程應(ying)(ying)(ying)側(ce)重于臨(lin)床(chuang)護(hu)(hu)理(li)(li)、護(hu)(hu)理(li)(li)管(guan)理(li)(li)、專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)科(ke)(ke)(ke)護(hu)(hu)理(li)(li)等(deng)。專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)家提(ti)出(chu)(chu)(chu)(chu)應(ying)(ying)(ying)在課(ke)程上進行分類與細化，如(ru)糖(tang)尿病(bing)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)科(ke)(ke)(ke)護(hu)(hu)理(li)(li)等(deng)。專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業學位(wei)(wei)研究(jiu)生(sheng)應(ying)(ying)(ying)接受(shou)一定的管(guan)理(li)(li)培(pei)訓，如(ru)人力(li)資源管(guan)理(li)(li)等(deng)。座(zuo)談中導(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)組提(ti)出(chu)(chu)(chu)(chu)臨(lin)床(chuang)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)除(chu)各科(ke)(ke)(ke)輪轉外，應(ying)(ying)(ying)注重主要方向科(ke)(ke)(ke)室的實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)，并培(pei)養臨(lin)床(chuang)帶教能(neng)力(li)。研究(jiu)生(sheng)組提(ti)出(chu)(chu)(chu)(chu)應(ying)(ying)(ying)設置“雙導(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)”或“導(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)組”制度(du)，除(chu)本身導(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)，應(ying)(ying)(ying)安(an)排臨(lin)床(chuang)導(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)指導(dao)(dao)(dao)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)工作(zuo)。多數(shu)(shu)認為(wei)對(dui)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業學位(wei)(wei)研究(jiu)生(sheng)考(kao)核與評價應(ying)(ying)(ying)包(bao)含科(ke)(ke)(ke)研能(neng)力(li)（畢業論(lun)文）、臨(lin)床(chuang)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)能(neng)力(li)考(kao)核（個(ge)案(an)(an)護(hu)(hu)理(li)(li)等(deng)）、臨(lin)床(chuang)帶教能(neng)力(li)等(deng)。在輪轉出(chu)(chu)(chu)(chu)科(ke)(ke)(ke)時應(ying)(ying)(ying)加設出(chu)(chu)(chu)(chu)科(ke)(ke)(ke)考(kao)試，包(bao)括個(ge)案(an)(an)護(hu)(hu)理(li)(li)、整體護(hu)(hu)理(li)(li)、護(hu)(hu)理(li)(li)查房，臨(lin)床(chuang)案(an)(an)例分析(xi)和(he)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)科(ke)(ke)(ke)技能(neng)操(cao)作(zuo)等(deng)。問(wen)(wen)卷(juan)調查結果見表(biao)1。

3討論

[論(lun)文(wen)摘要(yao)]目(mu)的探討提(ti)高(gao)護(hu)(hu)理(li)(li)科(ke)(ke)(ke)研(yan)水平(ping)的管(guan)(guan)理(li)(li)方(fang)法。方(fang)法**年成立(li)了護(hu)(hu)理(li)(li)科(ke)(ke)(ke)研(yan)管(guan)(guan)理(li)(li)小組，建(jian)立(li)健(jian)全了各項管(guan)(guan)理(li)(li)制(zhi)度(du)，實行科(ke)(ke)(ke)研(yan)目(mu)標管(guan)(guan)理(li)(li)，加強護(hu)(hu)理(li)(li)骨干科(ke)(ke)(ke)研(yan)訓練，抓好學(xue)術(shu)論(lun)文(wen)管(guan)(guan)理(li)(li)，加強在(zai)職護(hu)(hu)士護(hu)(hu)理(li)(li)科(ke)(ke)(ke)研(yan)基礎知識(shi)培訓。結果(guo)2005年度(du)與**年度(du)率及核心期刊發表(biao)率比較(jiao)，P<o.01，差異有(you)統計學(xue)意義。結論(lun)有(you)效(xiao)的科(ke)(ke)(ke)研(yan)管(guan)(guan)理(li)(li)制(zhi)度(du)，可促(cu)進護(hu)(hu)理(li)(li)科(ke)(ke)(ke)研(yan)工作的發展(zhan)，培養護(hu)(hu)理(li)(li)科(ke)(ke)(ke)研(yan)骨干力量，提(ti)高(gao)護(hu)(hu)士論(lun)文(wen)寫(xie)作技(ji)能，強化情(qing)報意識(shi)，提(ti)高(gao)科(ke)(ke)(ke)研(yan)創新性。

[論文(wen)關鍵詞(ci)]護(hu)理(li)科(ke)研(yan)；管(guan)理(li)；護(hu)理(li)論文(wen)

護(hu)理(li)(li)(li)科(ke)(ke)研(yan)就(jiu)是通過(guo)(guo)科(ke)(ke)學(xue)(xue)的方法，系統(tong)地(di)研(yan)究或(huo)評價護(hu)理(li)(li)(li)問題，并通過(guo)(guo)研(yan)究來進行工(gong)作(zuo)(zuo)，提(ti)高(gao)護(hu)理(li)(li)(li)質量和學(xue)(xue)科(ke)(ke)水(shui)平(ping)。為加強和規范我院護(hu)理(li)(li)(li)科(ke)(ke)研(yan)工(gong)作(zuo)(zuo)，培養護(hu)理(li)(li)(li)人(ren)員(yuan)學(xue)(xue)科(ke)(ke)學(xue)(xue)、研(yan)究科(ke)(ke)學(xue)(xue)的創(chuang)新意識，提(ti)高(gao)護(hu)理(li)(li)(li)科(ke)(ke)研(yan)水(shui)平(ping)，我院于(yu)**年成立了(le)護(hu)理(li)(li)(li)科(ke)(ke)研(yan)管(guan)理(li)(li)(li)小組，建(jian)立健全(quan)了(le)各(ge)項管(guan)理(li)(li)(li)制(zhi)度，規范了(le)管(guan)理(li)(li)(li)，有(you)力(li)地(di)促進了(le)護(hu)理(li)(li)(li)科(ke)(ke)研(yan)工(gong)作(zuo)(zuo)的開展，取得了(le)較好成效。

一、方法

（一）建立運行機制與(yu)規范科研管理：

1.建(jian)立(li)(li)(li)護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)科(ke)(ke)研管(guan)理(li)(li)小組：我院(yuan)護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)部于**年(nian)成立(li)(li)(li)了護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)科(ke)(ke)研管(guan)理(li)(li)小組與科(ke)(ke)研信(xin)息(xi)(xi)小組。護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)科(ke)(ke)研管(guan)理(li)(li)小組負(fu)責全(quan)院(yuan)護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)科(ke)(ke)研工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，其職責：一是負(fu)責制定年(nian)度護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)科(ke)(ke)研規劃、組織課(ke)題立(li)(li)(li)項(xiang)、科(ke)(ke)研選題、科(ke)(ke)研設(she)計、成果申報(bao)及幫助(zhu)指導立(li)(li)(li)項(xiang)課(ke)題開展臨床科(ke)(ke)研工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)；二是負(fu)責對全(quan)院(yuan)護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)論(lun)文(wen)進(jin)行(xing)審核(he)、修改(gai)；三是負(fu)責舉辦護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)科(ke)(ke)研學習班及論(lun)文(wen)交(jiao)流會(hui)；四是分(fen)析(xi)進(jin)行(xing)護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)科(ke)(ke)研阻礙因素(su)，提出(chu)解決(jue)辦法；五(wu)是小組成員每(mei)年(nian)要(yao)在(zai)核(he)心期刊或統計源期刊l篇。科(ke)(ke)研信(xin)息(xi)(xi)小組負(fu)責科(ke)(ke)研信(xin)息(xi)(xi)的檢(jian)索工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，每(mei)人每(mei)年(nian)完成綜述1篇論(lun)文(wen)，小組每(mei)月活動1次。

綜(zong)述(shu)是就某一問題，從(cong)一定時期內相(xiang)當數(shu)量的(de)(de)專門選定的(de)(de)原始文獻中摘取資料，利用(yong)其中有價值的(de)(de)信(xin)息，對問題的(de)(de)現狀、水平、動向進(jin)行綜(zong)合(he)性專題描(miao)述(shu)的(de)(de)文章(zhang)。綜(zong)述(shu)是情報(bao)信(xin)息資料研究論(lun)文，護理(li)綜(zong)述(shu)在護理(li)學術(shu)論(lun)文中屬科技(ji)信(xin)息研究類論(lun)文。

1文(wen)獻的(de)概念及其分類

文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)獻(xian)(xian)(xian)是通過載體(ti)(ti)記錄(lu)的知(zhi)(zhi)識(shi)，載體(ti)(ti)是文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)字(zi)語(yu)言附著物(wu)(wu)，是物(wu)(wu)質形態(tai)。從古至今，載體(ti)(ti)有(you)竹簡、紙(zhi)張、磁(ci)帶、磁(ci)盤、光盤等。科技(ji)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)獻(xian)(xian)(xian)是記錄(lu)、保存、交流和傳播科學(xue)知(zhi)(zhi)識(shi)和思想的一(yi)切著作(zuo)的總稱。其分類包括(kuo)：①一(yi)次(ci)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)獻(xian)(xian)(xian)即原始文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)獻(xian)(xian)(xian)。②二(er)次(ci)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)獻(xian)(xian)(xian)。在一(yi)次(ci)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)獻(xian)(xian)(xian)基礎上加(jia)(jia)工(gong)而成，常(chang)稱為(wei)“檢(jian)(jian)索工(gong)具”，如(ru)目錄(lu)、索引、摘要等。③三次(ci)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)獻(xian)(xian)(xian)。通過檢(jian)(jian)索工(gong)具（二(er)次(ci)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)獻(xian)(xian)(xian)）收(shou)集原始資(zi)料(liao)（一(yi)次(ci)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)獻(xian)(xian)(xian)），加(jia)(jia)工(gong)整理(li)成的綜(zong)合性(xing)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)獻(xian)(xian)(xian)資(zi)料(liao)，如(ru)綜(zong)述、述評、年評、指(zhi)南等。④零(ling)次(ci)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)獻(xian)(xian)(xian)。

 未成(cheng)文的(de)口頭(tou)傳遞的(de)信息，或手(shou)稿(gao)之類的(de)資料(liao)，即還沒(mei)有傳播載體。

從上可以看(kan)出，綜述(shu)既不(bu)同于原始(shi)論文(wen)，不(bu)屬(shu)一(yi)次(ci)文(wen)獻，也不(bu)是(shi)論文(wen)的(de)(de)(de)摘要、索引或書目，不(bu)屬(shu)二次(ci)文(wen)獻，而(er)是(shi)一(yi)次(ci)文(wen)獻高度濃縮的(de)(de)(de)產物，是(shi)把多(duo)篇相(xiang)關文(wen)獻綜合(he)加(jia)工而(er)寫成的(de)(de)(de)三次(ci)文(wen)獻。因此，綜述(shu)包容(rong)的(de)(de)(de)信(xin)息量大、反映學術動態(tai)快，是(shi)獲取信(xin)息、促進科研(yan)、指導實際工作的(de)(de)(de)有效途(tu)徑。

2文獻綜述的特點

綜(zong)述是就某一問題(ti)，從(cong)一定時(shi)期內相當數(shu)量的專門選(xuan)定的原(yuan)始(shi)文(wen)獻(xian)中摘取資料，利用其中有價值的信(xin)息(xi)，對(dui)問題(ti)的現(xian)狀、水平、動向進行綜(zong)合性專題(ti)描述的文(wen)章。綜(zong)述是情報信(xin)息(xi)資料研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)論文(wen)，護理綜(zong)述在(zai)護理學術論文(wen)中屬科技(ji)信(xin)息(xi)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)類(lei)論文(wen)。

1文獻的概(gai)念及其分類(lei)

文(wen)獻(xian)是通過載體記錄的(de)(de)知識(shi)，載體是文(wen)字語言附著物，是物質形態(tai)。從古至今，載體有竹(zhu)簡(jian)、紙張、磁帶、磁盤、光盤等。科(ke)技文(wen)獻(xian)是記錄、保存、交流和傳播(bo)科(ke)學(xue)知識(shi)和思想的(de)(de)一(yi)(yi)切著作(zuo)的(de)(de)總稱(cheng)(cheng)。其分類包括：①一(yi)(yi)次文(wen)獻(xian)即原始(shi)文(wen)獻(xian)。②二(er)次文(wen)獻(xian)。在一(yi)(yi)次文(wen)獻(xian)基礎上加(jia)工(gong)(gong)而成(cheng)，常稱(cheng)(cheng)為(wei)“檢(jian)索工(gong)(gong)具”，如(ru)目錄、索引、摘(zhai)要等。③三次文(wen)獻(xian)。通過檢(jian)索工(gong)(gong)具（二(er)次文(wen)獻(xian)）收集原始(shi)資料(liao)（一(yi)(yi)次文(wen)獻(xian)），加(jia)工(gong)(gong)整理(li)成(cheng)的(de)(de)綜(zong)合(he)性文(wen)獻(xian)資料(liao)，如(ru)綜(zong)述(shu)、述(shu)評、年評、指南等。④零(ling)次文(wen)獻(xian)。

未成文的口頭傳遞的信(xin)息，或手稿之(zhi)類的資(zi)料，即還(huan)沒(mei)有傳播載體。

從上(shang)可以看出，綜述既不(bu)同于原(yuan)始論文(wen)，不(bu)屬一次(ci)(ci)文(wen)獻(xian)，也(ye)不(bu)是論文(wen)的摘要、索引或書目(mu)，不(bu)屬二次(ci)(ci)文(wen)獻(xian)，而(er)(er)是一次(ci)(ci)文(wen)獻(xian)高度濃縮的產(chan)物，是把多(duo)篇相(xiang)關(guan)文(wen)獻(xian)綜合(he)加工而(er)(er)寫(xie)成的三次(ci)(ci)文(wen)獻(xian)。因此，綜述包容的信息量(liang)大(da)、反映學術動態快，是獲取信息、促進科研(yan)、指導實際工作(zuo)的有(you)效途徑。

2文獻綜述的特點

護(hu)理(li)(li)學術(shu)論(lun)(lun)文(wen)是科技議論(lun)(lun)文(wen)。它是以文(wen)字形式反映護(hu)理(li)(li)科學技術(shu)實(shi)踐和(he)成果(guo)的(de)(de)(de)一種信息貯存和(he)傳播活動。論(lun)(lun)文(wen)的(de)(de)(de)價(jia)值，集(ji)中(zhong)(zhong)體現于(yu)作(zuo)者在(zai)論(lun)(lun)文(wen)中(zhong)(zhong)報告的(de)(de)(de)學術(shu)觀點、看法、主張和(he)經驗(yan)，亦即“意(yi)”的(de)(de)(de)價(jia)值。學術(shu)論(lun)(lun)文(wen)的(de)(de)(de)“意(yi)”，不(bu)是在(zai)寫(xie)作(zuo)時才萌(meng)生的(de)(de)(de)。就(jiu)特(te)定(ding)的(de)(de)(de)論(lun)(lun)點而言，它不(bu)是可以用文(wen)字任意(yi)延伸(shen)的(de)(de)(de)“彈性物”。“意(yi)”是作(zuo)者在(zai)思考、實(shi)驗(yan)驗(yan)證并獲得結(jie)果(guo)的(de)(de)(de)基礎上的(de)(de)(de)理(li)(li)性判斷。也就(jiu)是說，在(zai)寫(xie)作(zuo)前，意(yi)就(jiu)是清晰的(de)(de)(de)、充(chong)實(shi)的(de)(de)(de)、有條理(li)(li)的(de)(de)(de)和(he)成形的(de)(de)(de)。那種臨時抱佛腳，指(zhi)望筆下生花的(de)(de)(de)寫(xie)作(zuo)方法，是導致所(suo)撰論(lun)(lun)文(wen)或無(wu)綱目(mu)層次(ci)，或無(wu)因果(guo)邏輯，或無(wu)中(zhong)(zhong)心(xin)思想的(de)(de)(de)根本(ben)原因。為(wei)此，特(te)強調護(hu)理(li)(li)論(lun)(lun)文(wen)寫(xie)作(zuo)要先立意(yi)、煉意(yi)、理(li)(li)意(yi)后再(zai)動筆成文(wen)。

1立意

研(yan)究寫作的(de)(de)學者(zhe)常將意(yi)(yi)喻作軍(jun)中統(tong)帥，人(ren)之靈(ling)魂(hun)。若軍(jun)無統(tong)帥，戰則必(bi)潰不(bu)成(cheng)軍(jun)；若人(ren)無靈(ling)魂(hun)，行則必(bi)無精神。可(ke)見(jian)意(yi)(yi)的(de)(de)重要(yao)性(xing)。學術論(lun)文(wen)(wen)較其它(ta)文(wen)(wen)體(ti)更重于先立意(yi)(yi)。一篇(pian)論(lun)文(wen)(wen)，如沒(mei)有反映(ying)作者(zhe)的(de)(de)觀點、主(zhu)(zhu)張(zhang)、看法和經驗，即使層次(ci)段落(luo)再清(qing)楚，字句再俊秀(xiu)，也不(bu)能稱其為(wei)論(lun)文(wen)(wen)。古人(ren)說，“凡為(wei)文(wen)(wen)以(yi)意(yi)(yi)為(wei)主(zhu)(zhu)，以(yi)氣(qi)為(wei)輔，以(yi)辭采章句為(wei)之兵已(yi)”(杜牧《樊川(chuan)文(wen)(wen)集．答(da)莊(zhuang)充書》)。把意(yi)(yi)比(bi)(bi)作主(zhu)(zhu)將，文(wen)(wen)氣(qi)比(bi)(bi)作副(fu)將，詞句比(bi)(bi)為(wei)可(ke)以(yi)調(diao)遣的(de)(de)兵卒，正是強調(diao)了(le)意(yi)(yi)在一篇(pian)文(wen)(wen)章中的(de)(de)不(bu)可(ke)缺少性(xing)。

意(yi)(yi)如此重要，立(li)意(yi)(yi)應注意(yi)(yi)哪些問題呢(ni)?

1.1意(yi)(yi)(yi)不等于材(cai)料材(cai)料，泛指文中(zhong)敘述(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)究對象和(he)研(yan)究方法(fa)。論(lun)文的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)(yi)(yi)既(ji)(ji)不能(neng)游(you)離于材(cai)料之外，也(ye)不等于材(cai)料。它是作(zuo)(zuo)者(zhe)(zhe)思(si)想和(he)實(shi)踐化(hua)合(he)出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“物質”。例如，在護(hu)(hu)理(li)(li)(li)(li)1例或一組病(bing)人(ren)后獲得了護(hu)(hu)理(li)(li)(li)(li)經(jing)(jing)(jing)驗(yan)，這個(ge)經(jing)(jing)(jing)驗(yan)既(ji)(ji)不是作(zuo)(zuo)者(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)原始(shi)想法(fa)，也(ye)不是一般(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)護(hu)(hu)理(li)(li)(li)(li)過(guo)(guo)程，而是經(jing)(jing)(jing)過(guo)(guo)本例(組)護(hu)(hu)理(li)(li)(li)(li)實(shi)踐檢驗(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)可行經(jing)(jing)(jing)驗(yan)。在論(lun)文中(zhong)，病(bing)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一般(ban)情況(kuang)、護(hu)(hu)理(li)(li)(li)(li)措(cuo)(cuo)施(shi)，都只是“材(cai)料”，是為(wei)(wei)意(yi)(yi)(yi)服務的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。意(yi)(yi)(yi)體現在護(hu)(hu)理(li)(li)(li)(li)效果中(zhong)。“1例創傷后應激(ji)(ji)障(zhang)礙(ai)(ai)患者(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)(li)(li)(li)支持”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)者(zhe)(zhe)［1］，在文中(zhong)簡述(shu)傷者(zhe)(zhe)夜間睡眠(mian)時(shi)，遭意(yi)(yi)(yi)外槍擊致(zhi)多發性(xing)火器(qi)傷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)病(bing)因(yin)，詳述(shu)傷者(zhe)(zhe)應激(ji)(ji)障(zhang)礙(ai)(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)表現，重點(dian)圍繞傷者(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)(li)(li)(li)狀(zhuang)態，報(bao)告護(hu)(hu)理(li)(li)(li)(li)措(cuo)(cuo)施(shi)及(ji)效果。提(ti)(ti)出(chu)：①綜(zong)合(he)評定傷者(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)(li)(li)(li)狀(zhuang)態，明確導致(zhi)傷者(zhe)(zhe)應激(ji)(ji)障(zhang)礙(ai)(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)因(yin)素(su)；②認同傷者(zhe)(zhe)有(you)益的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、適(shi)度的(de)(de)(de)(de)(de)(de)防衛機制；③鼓勵(li)傷者(zhe)(zhe)訴說內心(xin)感受；④以提(ti)(ti)高生存質量為(wei)(wei)激(ji)(ji)勵(li)目標；⑤掌握(wo)時(shi)機，及(ji)時(shi)調整護(hu)(hu)理(li)(li)(li)(li)策略；⑥減(jian)少(shao)負性(xing)刺激(ji)(ji)，尋(xun)求社會支持。最(zui)后作(zuo)(zuo)出(chu)理(li)(li)(li)(li)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)討(tao)論(lun)分析。全(quan)文始(shi)終(zhong)在病(bing)人(ren)和(he)護(hu)(hu)理(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)結合(he)面上展開，始(shi)終(zhong)以護(hu)(hu)理(li)(li)(li)(li)效果來(lai)論(lun)證作(zuo)(zuo)者(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀(guan)點(dian)，意(yi)(yi)(yi)也(ye)就(jiu)立起來(lai)了。

1.2意(yi)不等(deng)于(yu)問(wen)題(ti)通(tong)常認為，論(lun)文寫作的(de)邏輯順序為提(ti)出問(wen)題(ti)—分析(xi)問(wen)題(ti)—解決問(wen)題(ti)。提(ti)出問(wen)題(ti)是論(lun)文立(li)意(yi)的(de)起(qi)點(dian)，但僅此(ci)還不能寫論(lun)文。重要的(de)是，論(lun)文中要反映作者(zhe)(zhe)對提(ti)出問(wen)題(ti)的(de)回答(da)和評價。提(ti)出的(de)問(wen)題(ti)有了(le)(le)明確(que)的(de)“答(da)案，即作者(zhe)(zhe)在實踐驗證、深思熟(shu)慮并有了(le)(le)明確(que)的(de)傾向性觀點(dian)時，才有了(le)(le)寫論(lun)文的(de)前提(ti)。猶如旅(lv)行(xing)者(zhe)(zhe)在出發前，不僅要設定(ding)旅(lv)行(xing)路線，更要確(que)立(li)目(mu)的(de)地。只(zhi)有前者(zhe)(zhe)而無后者(zhe)(zhe)，則難免勞(lao)而無功，甚至會南(nan)轅北轍。

摘要：目的(de)了(le)解中(zhong)(zhong)國內(nei)地(di)（下(xia)稱內(nei)地(di)）以第1作(zuo)者(zhe)發(fa)表(biao)的(de)英(ying)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)論(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)情(qing)況，分(fen)析原因并(bing)探討對(dui)策。方(fang)法采用文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)獻分(fen)析法，通過(guo)PubMed系統對(dui)內(nei)地(di)護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)工作(zuo)者(zhe)的(de)英(ying)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)情(qing)況進(jin)行調(diao)查分(fen)析。結(jie)果1989～2007年內(nei)地(di)以第一作(zuo)者(zhe)發(fa)表(biao)英(ying)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)論(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)60篇，內(nei)地(di)32個省市(shi)地(di)區中(zhong)(zhong)15個地(di)區的(de)學者(zhe)發(fa)表(biao)過(guo)英(ying)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)論(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)，數量較多(duo)的(de)依(yi)次(ci)是北京（17篇）、湖北（13篇）和(he)上海（7篇），三(san)地(di)累(lei)計論(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)數占(zhan)全部論(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)總量61.7％；有(you)17個地(di)區未發(fa)表(biao)任何(he)與護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)相關的(de)英(ying)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)學術論(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)。60篇文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)章中(zhong)(zhong)有(you)18篇研(yan)(yan)究獲得了(le)資助(zhu)，占(zhan)30.0％；其中(zhong)(zhong)3項(xiang)來自內(nei)地(di)，13項(xiang)來自合(he)作(zuo)單位（美國7項(xiang)、香港(gang)5項(xiang)，加拿大1項(xiang)）。結(jie)論(lun)內(nei)地(di)護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)工作(zuo)者(zhe)發(fa)表(biao)英(ying)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)論(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)少，地(di)區之間差別大，獲得的(de)科(ke)研(yan)(yan)資助(zhu)少。需要從提高(gao)護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)人員(yuan)英(ying)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)水平(ping)、加強護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)科(ke)研(yan)(yan)訓練(lian)、加大科(ke)研(yan)(yan)投入等多(duo)方(fang)面進(jin)行探索和(he)努力(li)，提高(gao)護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)人員(yuan)英(ying)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)率。

關鍵詞：護(hu)理論文(wen)；PubMed；英文(wen)；中(zhong)國；內地；護(hu)理研究

隨著(zhu)(zhu)護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)專(zhuan)業的(de)發展以及護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)隊伍(wu)的(de)壯大(da)，近年來(lai)中國(guo)內(nei)地(di)(di)（下稱(cheng)內(nei)地(di)(di)）護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)科研論(lun)文(wen)(wen)的(de)數量和(he)質量都有了(le)顯(xian)著(zhu)(zhu)提高，在(zai)內(nei)地(di)(di)期刊上發表的(de)論(lun)文(wen)(wen)數量增長尤為(wei)顯(xian)著(zhu)(zhu)。但這些論(lun)文(wen)(wen)除摘要(yao)外幾乎(hu)全部(bu)用(yong)中文(wen)(wen)撰寫，其(qi)閱讀群(qun)體(ti)也(ye)多為(wei)國(guo)內(nei)讀者，這對(dui)于(yu)科學的(de)評(ping)價(jia)和(he)促進(jin)內(nei)地(di)(di)的(de)護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)事業不(bu)利，因為(wei)對(dui)于(yu)幾乎(hu)沒有中文(wen)(wen)閱讀能力的(de)其(qi)他國(guo)家的(de)護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)人員(yuan)而言，閱讀內(nei)地(di)(di)的(de)護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)論(lun)文(wen)(wen)是她們了(le)解(jie)內(nei)地(di)(di)護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)狀況的(de)主(zhu)要(yao)方式。鑒于(yu)英(ying)語是目前最(zui)主(zhu)要(yao)的(de)工作(zuo)語言，英(ying)文(wen)(wen)護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)論(lun)文(wen)(wen)在(zai)一定程度上代(dai)表了(le)內(nei)地(di)(di)護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)科研的(de)水平，決(jue)定了(le)國(guo)際護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)領域對(dui)內(nei)地(di)(di)護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)水平的(de)評(ping)價(jia)，同(tong)時也(ye)對(dui)內(nei)地(di)(di)能否同(tong)其(qi)他地(di)(di)區進(jin)行更廣泛的(de)交流和(he)合(he)作(zuo)有著(zhu)(zhu)深遠(yuan)影(ying)響。基(ji)于(yu)以上背景，筆者采用(yong)文(wen)(wen)獻分析法，調查截止(zhi)2007年12月31日內(nei)地(di)(di)以第(di)一作(zuo)者發表的(de)英(ying)文(wen)(wen)護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)論(lun)文(wen)(wen)情(qing)況，并進(jin)行相關(guan)因素分析，為(wei)提高內(nei)地(di)(di)護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)專(zhuan)業和(he)護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)人員(yuan)在(zai)國(guo)際護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)領域的(de)地(di)(di)位提供借鑒。

一、資料與方法

選取PubMed文(wen)獻檢(jian)(jian)索(suo)系(xi)統(tong)，檢(jian)(jian)索(suo)關(guan)鍵詞設為:“ChinaorP.R.ChinaNOHongKongNOTTaiwanNOTMacao[AD]”，在(zai)子(zi)集中限(xian)定(ding)(ding)“NursingJournals”，論文(wen)撰寫(xie)語言限(xian)定(ding)(ding)為“English”，檢(jian)(jian)索(suo)時(shi)間限(xian)定(ding)(ding)至2007／12／31。只檢(jian)(jian)索(suo)已經(jing)出版(ban)的刊(kan)物，不包括已通過(guo)審(shen)核，尚未出版(ban)的論文(wen)。對于北京、上(shang)海、天津(jin)及重慶4個直轄市，考慮(lv)(lv)到某些(xie)作者(zhe)(zhe)可能只寫(xie)地(di)區(qu)而未注明(ming)China，按照(zhao)“BeijingORShanghaiORTianjinORchongqing[AD]”的策略進行增(zeng)補(bu)。同時(shi)考慮(lv)(lv)到臺灣和香港地(di)區(qu)的某些(xie)作者(zhe)(zhe)可能只注明(ming)“China”

而未注明地區，對檢(jian)索(suo)到的(de)淪文進行手工刪減(jian)。