導語：如何才能寫好一篇小(xiao)學語文(wen)六年(nian)級上冊復習計劃，這(zhe)就需(xu)要搜集整理(li)更多的資料和文(wen)獻，歡迎(ying)閱讀由公務(wu)員之家(jia)整理(li)的十篇范文(wen)，供你借鑒。

篇1

一、培養目標

貫徹黨的(de)(de)(de)教(jiao)育方(fang)針，體現時代(dai)要求，通過新六藝課程與國家課程、地方(fang)課程的(de)(de)(de)協調配合(he)，培育學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)繼承、發揚中(zhong)華民族優秀文(wen)化傳統(tong)和革命傳統(tong)，初步養(yang)(yang)成(cheng)以愛(ai)國主義為(wei)核心的(de)(de)(de)民族精神；培養(yang)(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)個性特長，養(yang)(yang)成(cheng)健康的(de)(de)(de)審(shen)美(mei)情(qing)趣和良好(hao)的(de)(de)(de)行為(wei)習(xi)慣；培養(yang)(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)人文(wen)素(su)養(yang)(yang)、科學(xue)素(su)質(zhi)、創新精神、實(shi)踐能力；促(cu)進學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)初步具(ju)有中(zhong)國心理、世(shi)界眼(yan)光、傳統(tong)體認(ren)、現代(dai)意識；促(cu)進學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)逐(zhu)步形成(cheng)正確的(de)(de)(de)世(shi)界觀、人生(sheng)(sheng)(sheng)觀、價值(zhi)觀；使學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)為(wei)德、智、體、美(mei)等方(fang)面(mian)全(quan)面(mian)發展(zhan)的(de)(de)(de)一代(dai)新人。

二、課程基本理念

新六藝課程的基本理念(nian)，我們稱(cheng)之為化育思(si)想(xiang)。

化育思想是以(yi)國家(jia)教育方針(zhen)為(wei)指針(zhen)，以(yi)辯(bian)證唯物(wu)主(zhu)義和歷史唯物(wu)主(zhu)義為(wei)哲學基(ji)礎，以(yi)中(zhong)華民(min)族優(you)良人文傳統(tong)為(wei)依(yi)托，并批判借(jie)鑒(jian)西方人文主(zhu)義教育思想以(yi)及現代教學論(lun)、課程論(lun)，由此探索(suo)構(gou)建的適(shi)應中(zhong)國現代化建設需(xu)要(yao)的教育思想。

化(hua)(hua)(hua)(hua)育(yu)思(si)想(xiang)的(de)核心信念是(shi)弘揚中(zhong)國(guo)文化(hua)(hua)(hua)(hua)傳統(tong)中(zhong)人文化(hua)(hua)(hua)(hua)成(cheng)的(de)理(li)(li)念。《易(yi)》曰：觀乎(hu)天文，以察時變；觀乎(hu)人文，以化(hua)(hua)(hua)(hua)成(cheng)天下(xia)。唐代孔(kong)穎(ying)達注(zhu)釋云：人文，則(ze)詩、書、禮、樂之謂；當法此(ci)教(jiao)(jiao)而化(hua)(hua)(hua)(hua)成(cheng)天下(xia)也。孔(kong)子曰：興于詩，立于禮，成(cheng)于樂。先哲們的(de)這些(xie)論(lun)述(shu)，揭示了(le)中(zhong)國(guo)古代人文化(hua)(hua)(hua)(hua)成(cheng)理(li)(li)念的(de)基本內涵，成(cheng)為(wei)我(wo)們化(hua)(hua)(hua)(hua)育(yu)思(si)想(xiang)的(de)理(li)(li)論(lun)淵源。因此(ci)，化(hua)(hua)(hua)(hua)育(yu)思(si)想(xiang)，我(wo)們也稱之為(wei)化(hua)(hua)(hua)(hua)成(cheng)教(jiao)(jiao)育(yu)思(si)想(xiang)。它是(shi)以人類優秀文化(hua)(hua)(hua)(hua)科學知識為(wei)教(jiao)(jiao)育(yu)內容，以化(hua)(hua)(hua)(hua)育(yu)為(wei)教(jiao)(jiao)育(yu)方法，以促(cu)進學生人格健康成(cheng)長為(wei)目的(de)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)思(si)想(xiang)。

化育思想(xiang)的(de)基本宗旨是培養學生的(de)人文精神、民族精神、時代精神。

化(hua)育(yu)思想要求在(zai)教育(yu)中注(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)重(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)現實(shi)存在(zai)和(he)現實(shi)生(sheng)(sheng)活；注(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)重(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)主體(ti)地(di)位；注(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)重(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)人格的(de)完善、個(ge)性的(de)發展(zhan)(zhan)和(he)創(chuang)新意(yi)識(shi)、實(shi)踐能力(li)的(de)培養(yang)；注(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)重(zhong)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心靈的(de)關懷；注(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)重(zhong)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)人文素(su)質和(he)科學(xue)(xue)(xue)精(jing)神的(de)培養(yang)；注(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)重(zhong)培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)關注(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)人類(lei)社會發展(zhan)(zhan)進(jin)步；注(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)重(zhong)培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)關注(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)民(min)族文化(hua)傳(chuan)統和(he)民(min)族生(sheng)(sheng)存狀態，勇于獻身民(min)族復興(xing)大業(ye)。

三(san)、課(ke)程基本結構(gou)和性質

小學(xue)新(xin)(xin)(xin)六藝校本課程包括(kuo)新(xin)(xin)(xin)詩(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)、新(xin)(xin)(xin)書(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)、新(xin)(xin)(xin)樂教(jiao)(jiao)(jiao)、新(xin)(xin)(xin)禮(li)教(jiao)(jiao)(jiao)、新(xin)(xin)(xin)科教(jiao)(jiao)(jiao)、新(xin)(xin)(xin)武教(jiao)(jiao)(jiao)共計六門課程。

小(xiao)學新六藝課(ke)程的性質屬于在教育行政(zheng)部門指導下自主開(kai)發(fa)的校(xiao)本(ben)課(ke)程。小(xiao)學新六藝校(xiao)本(ben)課(ke)程由(you)涪(fu)陵城(cheng)區教育辦公室主持，涪(fu)陵城(cheng)區六所小(xiao)學共同參與研究和開(kai)發(fa)。

小學新六藝校(xiao)本課程與中國傳(chuan)(chuan)統六藝教育有明顯(xian)的(de)(de)傳(chuan)(chuan)承關(guan)系，但絕(jue)不是復古。小學新六藝校(xiao)本課程是在(zai)和現代(dai)教育理念指(zhi)導下，根(gen)據時(shi)代(dai)要(yao)求，對中國傳(chuan)(chuan)統六藝教育精(jing)神的(de)(de)繼承和發展。它既應(ying)具(ju)有明顯(xian)的(de)(de)歷史(shi)傳(chuan)(chuan)承性，更應(ying)具(ju)有鮮明的(de)(de)時(shi)代(dai)性。

四、課程基本要求

小學(xue)新六藝(yi)校本課(ke)程總的要(yao)求是(shi)：突出人(ren)文關懷(huai)，強(qiang)化傳統熏陶，促(cu)進個(ge)性發展；注(zhu)重實(shi)踐，崇(chong)尚(shang)創新，德(de)藝(yi)雙(shuang)修。

小學(xue)新六藝(yi)各門課程(cheng)的基本要求如下：

新詩教課程：設置詩歌課，繼承和弘揚中國詩教優良傳統，推進中國詩詞進校園，強化中國傳統詩詞和現代詩歌教育，以之補充和拓展小學語文和(he)(he)(he)藝(yi)術教(jiao)育。培(pei)(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對詩(shi)詞的(de)(de)興(xing)趣和(he)(he)(he)愛好；小學(xue)(xue)(xue)(xue)階段學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)背誦(song)古(gu)(gu)體(ti)詩(shi)150--200首；培(pei)(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)詩(shi)詞朗誦(song)習慣(guan)和(he)(he)(he)初步技能；了解中(zhong)國傳統詩(shi)詞和(he)(he)(he)現代(dai)(dai)新詩(shi)基(ji)本常(chang)識；開展(zhan)兒歌、兒童詩(shi)習作教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，嘗試古(gu)(gu)體(ti)詩(shi)和(he)(he)(he)現代(dai)(dai)新詩(shi)習作教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)。使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)初步了解中(zhong)華詩(shi)詞的(de)(de)輝煌(huang)成就(jiu)，培(pei)(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)愛國情操；培(pei)(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)健康的(de)(de)詩(shi)歌審(shen)美情趣，發揮詩(shi)教(jiao)的(de)(de)育人功能，以詩(shi)性培(pei)(pei)育人性。

新書(shu)教課(ke)程：設置書(shu)法(fa)課(ke)，改進(jin)寫字(zi)(zi)(zi)課(ke)教學(xue)(xue)(xue)，強(qiang)化中(zhong)(zhong)國書(shu)法(fa)教育，以(yi)之補充和(he)拓展(zhan)小學(xue)(xue)(xue)語文(wen)和(he)藝術(shu)教育。重視(shi)培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)書(shu)法(fa)興(xing)趣和(he)愛(ai)好，培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)書(shu)法(fa)審美(mei)意識和(he)初步的(de)(de)書(shu)法(fa)審美(mei)能力。強(qiang)化書(shu)寫技能訓(xun)練，開(kai)展(zhan)必(bi)要的(de)(de)書(shu)法(fa)常識教學(xue)(xue)(xue)；在硬筆書(shu)法(fa)教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)基礎(chu)上(shang)，加(jia)強(qiang)毛筆書(shu)法(fa)教學(xue)(xue)(xue)；在學(xue)(xue)(xue)習楷(kai)書(shu)的(de)(de)基礎(chu)上(shang)，重視(shi)行書(shu)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習；在臨(lin)摹的(de)(de)基礎(chu)上(shang)注(zhu)意體現學(xue)(xue)(xue)生(sheng)個性；在字(zi)(zi)(zi)跡工整的(de)(de)基礎(chu)上(shang)講求字(zi)(zi)(zi)跡協調、美(mei)觀(guan)。書(shu)法(fa)教學(xue)(xue)(xue)要與美(mei)術(shu)教學(xue)(xue)(xue)相(xiang)結合，書(shu)法(fa)不(bu)僅在書(shu)法(fa)課(ke)（寫字(zi)(zi)(zi)課(ke)）中(zhong)(zhong)教學(xue)(xue)(xue)，還應該在美(mei)術(shu)課(ke)中(zhong)(zhong)加(jia)以(yi)引導。要發揮書(shu)法(fa)的(de)(de)育人功能，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在書(shu)寫和(he)欣賞過程中(zhong)(zhong)受到書(shu)法(fa)美(mei)的(de)(de)熏陶，以(yi)書(shu)品培育人品。

新禮(li)教(jiao)(jiao)(jiao)課程(cheng)：設(she)置禮(li)儀(yi)(yi)課，加強(qiang)(qiang)中國傳(chuan)統美德教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、社會(hui)主義(yi)新文明(ming)風尚教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)以(yi)(yi)及現代(dai)禮(li)儀(yi)(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，以(yi)(yi)之補充(chong)和拓(tuo)展品德課教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。從規(gui)范(fan)學生(sheng)行(xing)為(wei)(wei)習慣做(zuo)起，培養學生(sheng)良好道(dao)(dao)德品質和文明(ming)行(xing)為(wei)(wei)。以(yi)(yi)學生(sheng)守則和日常行(xing)為(wei)(wei)規(gui)范(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)為(wei)(wei)基(ji)礎(chu)(chu)，貫(guan)徹“愛國守法、明(ming)禮(li)誠信(xin)、團(tuan)結友善(shan)、勤儉自強(qiang)(qiang)、敬業奉獻”的基(ji)本道(dao)(dao)德規(gui)范(fan)，批判(pan)吸取中華禮(li)教(jiao)(jiao)(jiao)優良傳(chuan)統。注重培養學生(sheng)的親情(qing)(qing)、友情(qing)(qing)、師生(sheng)情(qing)(qing)、鄉情(qing)(qing)和愛國情(qing)(qing)感，以(yi)(yi)之作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)禮(li)儀(yi)(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的情(qing)(qing)感基(ji)礎(chu)(chu)。倡導集(ji)體主義(yi)精神(shen)和社會(hui)主義(yi)人(ren)(ren)(ren)道(dao)(dao)精神(shen)，樹立(li)心中有(you)祖(zu)國、心中有(you)集(ji)體、心中有(you)他人(ren)(ren)(ren)的意識(shi)，學習處理人(ren)(ren)(ren)與人(ren)(ren)(ren)、人(ren)(ren)(ren)與社會(hui)、人(ren)(ren)(ren)與自然等基(ji)本關系，以(yi)(yi)之作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)禮(li)儀(yi)(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的認知(zhi)基(ji)礎(chu)(chu)。知(zhi)行(xing)結合，以(yi)(yi)禮(li)儀(yi)(yi)行(xing)為(wei)(wei)作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)學生(sheng)最基(ji)本的道(dao)(dao)德實踐，以(yi)(yi)禮(li)修德，以(yi)(yi)禮(li)立(li)人(ren)(ren)(ren)。

新樂(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)課程：開設(she)樂(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)課，加(jia)強和改進音樂(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。開展聲樂(le)(le)和器(qi)樂(le)(le)基(ji)礎教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，培養學(xue)生初步的演唱能力和演奏(zou)技能，每個學(xue)生會演奏(zou)至少一(yi)樣樂(le)(le)器(qi)（含豎笛或口琴）。培養學(xue)生健康(kang)的音樂(le)(le)審(shen)美情(qing)趣。與(yu)新詩(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)、新禮教(jiao)(jiao)(jiao)、新武(wu)教(jiao)(jiao)(jiao)等(deng)學(xue)科的結合(he)，拓展學(xue)校藝(yi)體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，弘揚中國教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)傳(chuan)統中“興于(yu)詩(shi)(shi)，立(li)于(yu)禮，成(cheng)于(yu)樂(le)(le)”的理念，以樂(le)(le)成(cheng)人。

新(xin)(xin)武(wu)教(jiao)課(ke)(ke)程：開設武(wu)術課(ke)(ke)，拓展(zhan)體(ti)育課(ke)(ke)教(jiao)學(xue)。弘(hong)揚中華武(wu)術傳(chuan)統(tong)，培養(yang)學(xue)生尚武(wu)立德，機智(zhi)勇敢(gan)，拼搏(bo)進取，強身報國(guo)。新(xin)(xin)武(wu)教(jiao)應與新(xin)(xin)禮教(jiao)緊密結合，以禮習(xi)武(wu)，以武(wu)修德；培養(yang)學(xue)生武(wu)術活動愛(ai)好和自覺(jue)鍛煉身體(ti)的良(liang)好習(xi)慣。每個學(xue)生掌握適合小學(xue)生的武(wu)術基本(ben)功法(fa)和拳術、器械套(tao)路十套(tao)。 【1】

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新(xin)科(ke)教課(ke)程：開設(she)科(ke)技活(huo)動(dong)課(ke)（含信息(xi)技術課(ke)），強化科(ke)技教育，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)了(le)解、掌握最基(ji)本(ben)的信息(xi)技術知識和(he)(he)(he)電腦基(ji)本(ben)操作技能(neng)，以及(ji)運(yun)用(yong)(yong)互聯(lian)網信息(xi)資源的意(yi)識和(he)(he)(he)初步(bu)能(neng)力；加(jia)強學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實(shi)(shi)驗教學(xue)(xue)(xue)；開展小(xiao)論文、小(xiao)制(zhi)作、小(xiao)實(shi)(shi)驗、小(xiao)發明等(deng)豐富多樣(yang)的科(ke)技、科(ke)普、勞技活(huo)動(dong)；培(pei)育學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)科(ke)學(xue)(xue)(xue)、愛科(ke)學(xue)(xue)(xue)、用(yong)(yong)科(ke)學(xue)(xue)(xue)的意(yi)識、興趣和(he)(he)(he)動(dong)腦動(dong)手(shou)的習慣；培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的實(shi)(shi)踐能(neng)力和(he)(he)(he)科(ke)學(xue)(xue)(xue)精(jing)神，初步(bu)樹立(li)科(ke)學(xue)(xue)(xue)發展觀。通過實(shi)(shi)施(shi)新(xin)科(ke)教，補充和(he)(he)(he)拓展數學(xue)(xue)(xue)課(ke)、科(ke)學(xue)(xue)(xue)課(ke)教育。

五、課程教學方法

小學新六(liu)藝校本課程的(de)(de)基本教育(yu)方式，即廣義的(de)(de)化育(yu)方法(fa)(fa)。廣義的(de)(de)化育(yu)方法(fa)(fa)包括四(si)種(zhong)基本方法(fa)(fa)：教、化、學、行。

教，就是教師(shi)對(dui)學(xue)生(sheng)的直接教育(yu)和引導，就是堅持教師(shi)在(zai)教育(yu)中的主導作用(yong)。

化(hua)，就(jiu)是狹義的(de)化(hua)育(yu)方法，即通過教(jiao)育(yu)教(jiao)學活動(dong)，以及教(jiao)師的(de)日常言行(xing)和教(jiao)育(yu)教(jiao)學環境(jing)諸因素，對學生(sheng)的(de)熏陶、磨礪、感召(zhao)，使(shi)學生(sheng)心靈(ling)深處發(fa)生(sheng)轉化(hua)。

學，就是學生(sheng)的(de)主動學習，就是突出(chu)學生(sheng)在學習過程中的(de)主體(ti)地位和學習的(de)能動性(xing)。

行，就(jiu)是(shi)學生(sheng)的實踐(jian)(jian)活動(dong)，就(jiu)是(shi)突(tu)出(chu)實踐(jian)(jian)活動(dong)在學生(sheng)成長過程中的重要作(zuo)用(yong)。

小學新六藝(yi)校本(ben)課程要(yao)通(tong)過教(jiao)(jiao)、化、學、行的(de)基(ji)本(ben)方(fang)法來實現其(qi)(qi)教(jiao)(jiao)育目(mu)標，達成其(qi)(qi)教(jiao)(jiao)育目(mu)的(de)。

小學新(xin)六藝校(xiao)本課程的教育，應倡(chang)導自主、探(tan)究、合作的學習方式。

六、課程組織形式

小(xiao)學新六藝(yi)校本課(ke)程的教育(yu)教學組織形式(shi)，主(zhu)要包括(kuo)課(ke)堂教學形式(shi)和課(ke)程活動形式(shi)兩(liang)(liang)大類，即“兩(liang)(liang)課(ke)兩(liang)(liang)活動”。

課(ke)(ke)(ke)堂教學(xue)形式即(ji)兩課(ke)(ke)(ke)，指(zhi)通過專(zhuan)設課(ke)(ke)(ke)和(he)合并(bing)(bing)(bing)課(ke)(ke)(ke)。專(zhuan)設課(ke)(ke)(ke)時(shi)也叫單列課(ke)(ke)(ke)時(shi)，是(shi)利用國家(jia)課(ke)(ke)(ke)程計劃中的“地方和(he)學(xue)校安排(pai)課(ke)(ke)(ke)時(shi)”以及“綜(zong)合實踐(jian)活動”課(ke)(ke)(ke)時(shi)來(lai)安排(pai)校本課(ke)(ke)(ke)程課(ke)(ke)(ke)時(shi)。合并(bing)(bing)(bing)課(ke)(ke)(ke)是(shi)將校本課(ke)(ke)(ke)程合并(bing)(bing)(bing)在國家(jia)課(ke)(ke)(ke)程的課(ke)(ke)(ke)時(shi)中教學(xue)，即(ji)在國家(jia)課(ke)(ke)(ke)程教學(xue)過程中插(cha)入相關校本課(ke)(ke)(ke)程的內容。

課(ke)程(cheng)(cheng)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)即(ji)根據(ju)校(xiao)本(ben)課(ke)程(cheng)(cheng)計劃和(he)要求開(kai)展的校(xiao)內外教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)。課(ke)程(cheng)(cheng)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)形式(shi)可分為兩(liang)大類，即(ji)兩(liang)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)，一是學(xue)校(xiao)日(ri)常(chang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)，二是學(xue)校(xiao)主(zhu)題教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)。日(ri)常(chang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)形式(shi)即(ji)利(li)用朝會、班隊活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)、課(ke)間操、課(ke)外活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)等(deng)日(ri)常(chang)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)實(shi)施校(xiao)本(ben)課(ke)程(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)。主(zhu)題教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)形式(shi)即(ji)利(li)用學(xue)校(xiao)、少先隊主(zhu)題活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)，如運動(dong)(dong)(dong)(dong)會、藝(yi)術節、科技節或專(zhuan)(zhuan)題參觀(guan)訪問(wen)、調查、采(cai)風等(deng)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)實(shi)施校(xiao)本(ben)課(ke)程(cheng)(cheng)的教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)。課(ke)程(cheng)(cheng)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)應充分利(li)用校(xiao)園(yuan)(yuan)閉路電視系統、校(xiao)園(yuan)(yuan)電腦網(wang)絡(luo)系統、校(xiao)園(yuan)(yuan)廣播(bo)、宣傳專(zhuan)(zhuan)欄進行教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)。

新六(liu)藝(yi)(yi)校(xiao)本課(ke)(ke)程(cheng)應將(jiang)課(ke)(ke)堂教學形式與(yu)(yu)教育活(huo)(huo)(huo)動(dong)形式有機結(jie)合，利用課(ke)(ke)堂教學進行必要(yao)的(de)知(zhi)識、技能培(pei)養；利用課(ke)(ke)程(cheng)活(huo)(huo)(huo)動(dong)加(jia)強學生實踐(jian)能力培(pei)養，幫助(zhu)學生養成良好行為習慣。新六(liu)藝(yi)(yi)校(xiao)本課(ke)(ke)程(cheng)要(yao)與(yu)(yu)學校(xiao)開展(zhan)的(de)校(xiao)園文化(hua)活(huo)(huo)(huo)動(dong)密切結(jie)合，使新六(liu)藝(yi)(yi)課(ke)(ke)程(cheng)活(huo)(huo)(huo)動(dong)成為校(xiao)園文化(hua)活(huo)(huo)(huo)動(dong)的(de)主要(yao)內容。學校(xiao)少先隊(dui)活(huo)(huo)(huo)動(dong)、班級(ji)活(huo)(huo)(huo)動(dong)都應該(gai)積極結(jie)合新六(liu)藝(yi)(yi)校(xiao)本課(ke)(ke)程(cheng)來開展(zhan)。

七(qi)、小(xiao)學新六藝課(ke)程與國(guo)家(jia)課(ke)程、地(di)方課(ke)程的結(jie)合

小學新(xin)六藝校(xiao)本(ben)課程(cheng)(cheng)應與(yu)國(guo)(guo)家(jia)(jia)課程(cheng)(cheng)、地(di)方(fang)課程(cheng)(cheng)密切(qie)結合。新(xin)六藝課程(cheng)(cheng)與(yu)國(guo)(guo)家(jia)(jia)課程(cheng)(cheng)、地(di)方(fang)課程(cheng)(cheng)的結合方(fang)式主要是(shi)滲(shen)透與(yu)擴展，分列與(yu)合并。

滲(shen)透與擴(kuo)展，即課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程理(li)念和(he)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程內(nei)容的(de)(de)滲(shen)透與擴(kuo)展。新(xin)六(liu)藝(yi)校本(ben)(ben)(ben)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程必須(xu)滲(shen)透國(guo)(guo)家(jia)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程改革的(de)(de)新(xin)理(li)念；在國(guo)(guo)家(jia)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程、地(di)(di)方(fang)(fang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程教(jiao)育教(jiao)學(xue)中，應滲(shen)透新(xin)六(liu)藝(yi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程的(de)(de)精神，并挖掘(jue)、突出、深化與新(xin)六(liu)藝(yi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程相(xiang)關內(nei)容的(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)，在國(guo)(guo)家(jia)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程、地(di)(di)方(fang)(fang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程中體現校本(ben)(ben)(ben)特色。新(xin)六(liu)藝(yi)校本(ben)(ben)(ben)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程既(ji)應保持(chi)校本(ben)(ben)(ben)特色，也(ye)應結(jie)合國(guo)(guo)家(jia)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程、地(di)(di)方(fang)(fang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程來確定其教(jiao)學(xue)內(nei)容和(he)要求(qiu)，使之成為國(guo)(guo)家(jia)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程和(he)地(di)(di)方(fang)(fang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程的(de)(de)有機擴(kuo)展。

單列(lie)與合(he)并，即課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)和(he)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)時(shi)的單列(lie)與合(he)并。根據國(guo)家課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)、地方課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)和(he)新(xin)六(liu)藝(yi)(yi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)特(te)點，可以單列(lie)設(she)(she)置(zhi)新(xin)六(liu)藝(yi)(yi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)和(he)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)時(shi)，也可以將新(xin)六(liu)藝(yi)(yi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)與國(guo)家課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)、地方課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)合(he)并設(she)(she)置(zhi)。

八、課程評價

小學(xue)(xue)新六藝校本(ben)課程(cheng)評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)應遵循人文(wen)性(xing)(xing)(xing)原(yuan)(yuan)(yuan)則(ze)(ze)、實踐(jian)(jian)性(xing)(xing)(xing)原(yuan)(yuan)(yuan)則(ze)(ze)、整體性(xing)(xing)(xing)原(yuan)(yuan)(yuan)則(ze)(ze)、差異性(xing)(xing)(xing)原(yuan)(yuan)(yuan)則(ze)(ze)、創(chuang)新性(xing)(xing)(xing)原(yuan)(yuan)(yuan)則(ze)(ze)等五項(xiang)原(yuan)(yuan)(yuan)則(ze)(ze)。人文(wen)性(xing)(xing)(xing)原(yuan)(yuan)(yuan)則(ze)(ze)要求(qiu)把(ba)學(xue)(xue)生(sheng)情感、態度、價(jia)(jia)值觀形成(cheng)擺在課程(cheng)評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)首(shou)要位(wei)置(zhi)。實踐(jian)(jian)性(xing)(xing)(xing)原(yuan)(yuan)(yuan)則(ze)(ze)要求(qiu)注重(zhong)對學(xue)(xue)生(sheng)基本(ben)技能和實踐(jian)(jian)能力的評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)。整體性(xing)(xing)(xing)原(yuan)(yuan)(yuan)則(ze)(ze)要求(qiu)課程(cheng)評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)面向(xiang)全(quan)體學(xue)(xue)生(sheng)，并對學(xue)(xue)生(sheng)新六藝綜(zong)合(he)素質進行評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)。差異性(xing)(xing)(xing)原(yuan)(yuan)(yuan)則(ze)(ze)要求(qiu)課程(cheng)評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)關注學(xue)(xue)生(sheng)的個性(xing)(xing)(xing)差異，關注學(xue)(xue)生(sheng)個性(xing)(xing)(xing)優勢發展。創(chuang)新性(xing)(xing)(xing)原(yuan)(yuan)(yuan)則(ze)(ze)要求(qiu)課程(cheng)評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)關注學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)新意識(shi)的養成(cheng)。上(shang)述五項(xiang)評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)原(yuan)(yuan)(yuan)則(ze)(ze)，也(ye)是新六藝校本(ben)課程(cheng)的教育原(yuan)(yuan)(yuan)則(ze)(ze)。

小學(xue)(xue)(xue)新六藝校本(ben)課(ke)程評價(jia)(jia)(jia)的性質屬于考(kao)(kao)(kao)查(cha)(cha)，主(zhu)要包(bao)括行(xing)為(wei)(wei)評價(jia)(jia)(jia)、作業(ye)評價(jia)(jia)(jia)和(he)(he)績(ji)效(xiao)評價(jia)(jia)(jia)三個方面。行(xing)為(wei)(wei)評價(jia)(jia)(jia)主(zhu)要考(kao)(kao)(kao)查(cha)(cha)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的日常(chang)言行(xing)表現(xian)、對課(ke)程的學(xue)(xue)(xue)習(xi)態度和(he)(he)興趣等方面情況。作業(ye)評價(jia)(jia)(jia)主(zhu)要考(kao)(kao)(kao)查(cha)(cha)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)平(ping)時練習(xi)、習(xi)作達(da)到的程度。績(ji)效(xiao)評價(jia)(jia)(jia)主(zhu)要考(kao)(kao)(kao)查(cha)(cha)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)參加各類實踐(jian)活動及相關(guan)評比(bi)、競賽、考(kao)(kao)(kao)級活動中的表現(xian)。考(kao)(kao)(kao)查(cha)(cha)方式以定性評價(jia)(jia)(jia)為(wei)(wei)主(zhu)，以日常(chang)行(xing)為(wei)(wei)表現(xian)和(he)(he)實作技(ji)能考(kao)(kao)(kao)查(cha)(cha)為(wei)(wei)主(zhu)。

九、課程計劃

涪陵城區(qu)小(xiao)學新六藝(yi)校本(ben)課程計劃，見附(fu)表1。

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