導語：如(ru)何才能(neng)寫好一篇小學(xue)課(ke)堂(tang)常規管理，這就需(xu)要搜集整理更多(duo)的資料和文獻，歡(huan)迎閱讀由公務員之家整理的十(shi)篇范文，供你借鑒。

篇1

一、 健全管理制度

俗話說“無規(gui)(gui)矩(ju)不成(cheng)方圓”，健全的(de)管(guan)(guan)理(li)(li)制(zhi)度(du)(du)可(ke)以(yi)使學(xue)校教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)管(guan)(guan)理(li)(li)責(ze)(ze)任(ren)化、科學(xue)化、規(gui)(gui)范化，才能有(you)效地推動教(jiao)(jiao)學(xue)質量的(de)提高。加強(qiang)教(jiao)(jiao)學(xue)常規(gui)(gui)管(guan)(guan)理(li)(li)，改革舊制(zhi)度(du)(du)，具體明確的(de)規(gui)(gui)定教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)職責(ze)(ze)、權(quan)力、獎懲、考核(he)等，使管(guan)(guan)理(li)(li)有(you)據可(ke)依，有(you)章可(ke)循;建立激勵機制(zhi)，進行各項(xiang)常規(gui)(gui)活(huo)動評比(bi)，定期舉(ju)行優秀教(jiao)(jiao)案、優質課、優秀學(xue)生作業(ye)展評，激發教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)積極性;執行過程中讓(rang)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)參與(yu)常規(gui)(gui)檢查，參與(yu)管(guan)(guan)理(li)(li)，形成(cheng)教(jiao)(jiao)、學(xue)、管(guan)(guan)三(san)方面(mian)的(de)良性運(yun)行發展體系。

二、加強(qiang)課堂教學常規管理

課(ke)(ke)(ke)堂(tang)質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)很大(da)程度(du)上影(ying)響著(zhu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)的(de)高低，抓(zhua)好課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)常(chang)規管理有助于日常(chang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作的(de)正常(chang)開(kai)展。課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)決(jue)定(ding)因(yin)素是教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，認真上好每一節(jie)課(ke)(ke)(ke)是提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)的(de)基本保證。因(yin)此，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)應嚴格要求教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)做(zuo)到(dao)三點：1.課(ke)(ke)(ke)前，必須掌握教(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)重點、難點，備(bei)教(jiao)(jiao)(jiao)材、備(bei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)、備(bei)方法、備(bei)教(jiao)(jiao)(jiao)具(ju)、備(bei)提(ti)問、備(bei)板書(shu)、備(bei)訓練(lian)、備(bei)練(lian)習，提(ti)高備(bei)課(ke)(ke)(ke)的(de)質(zhi)(zhi)量(liang)(liang);2.上課(ke)(ke)(ke)，通(tong)過常(chang)規課(ke)(ke)(ke)、示范課(ke)(ke)(ke)、觀摩課(ke)(ke)(ke)等公開(kai)課(ke)(ke)(ke)，組織教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)集體評課(ke)(ke)(ke)，幫(bang)助教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)構(gou)建新的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式，不斷優化課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，提(ti)升(sheng)駕馭課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)能力和水平;3.考試，應常(chang)強(qiang)調學(xue)(xue)(xue)生(sheng)形成“淡化期末(mo)，重在平時”的(de)思想，引導(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)把精力集中(zhong)到(dao)整個教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程之中(zhong)。

三、注重教師發展

提高教師的專業水平是提高教學質量的一條重要途徑，教師在教育改革和社會發展中的地位和作用是毋庸置疑的。在農村，中小學教師的綜合素養普遍不高，提高教師教學水平應當作為中小學教學管理的重點來對待。既要抓好教師的繼續深造，還需依據管理制度來促進和加強教師隊伍建設，增加教師的憂患意識和競爭意識，提高教師的工作積極性，樹立“活到老學到老”的學習理念。加強教師教學基本功訓練，開展各種教學技能競賽、課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)優質(zhi)課(ke)評(ping)比等(deng)活(huo)動，強化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)能(neng)力和壯大(da)學(xue)校骨干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師隊伍。以此(ci)促(cu)進學(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)均衡發展，保證(zheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質(zhi)量穩步提高。

篇2

伏案回眸,反思(si)本職管理(li)(li)(li)工作，對工作加以梳(shu)理(li)(li)(li)，在分析總結中(zhong)尋找不足點(dian)，在梳(shu)理(li)(li)(li)整合中(zhong)尋找增長點(dian)，這(zhe)是一種理(li)(li)(li)性思(si)考(kao)，也是一種自我加壓，更是接(jie)受領導(dao)指(zhi)點(dian)、同仁幫助的好機會。下(xia)面(mian)大體歸納為三部分：一、教(jiao)學常規管理(li)(li)(li)工作；二、基教(jiao)工作；三、文體工作。從這(zhe)三方面(mian)入手向各位領導(dao)、同事匯報如下(xia)：

一、教學常(chang)規管理工作

1、集體本課

今年(nian)年(nian)初以聯(lian)校為單位成(cheng)立(li)(li)了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研組，分(fen)(fen)年(nian)級分(fen)(fen)科(ke)目(mu)啟動(dong)了(le)集體備(bei)(bei)課(ke)，加強(qiang)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革的(de)(de)(de)(de)力度，構建新(xin)的(de)(de)(de)(de)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)(shi)。具體規定了(le)備(bei)(bei)課(ke)要(yao)求，做到(dao)備(bei)(bei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)、備(bei)(bei)內容、備(bei)(bei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情、備(bei)(bei)目(mu)標、備(bei)(bei)重(zhong)、難點、備(bei)(bei)方(fang)(fang)法、備(bei)(bei)資源、備(bei)(bei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)具、備(bei)(bei)程序、補反思(si)。確立(li)(li)了(le)四環節教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)(shi)，即：呈現問題；自主、合(he)作、探(tan)究；應用提高；激勵評價。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師在集體備(bei)(bei)課(ke)活(huo)動(dong)中，認真鉆研教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)，靈活(huo)處(chu)理(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)，關注(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力培(pei)養(yang)，注(zhu)重(zhong)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)各方(fang)(fang)面的(de)(de)(de)(de)評價，鼓(gu)勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創新(xin)意識。課(ke)堂上尊重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)人格(ge)，關注(zhu)個體差(cha)異，滿足不同的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)需求，創設能(neng)(neng)(neng)引(yin)導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)主動(dong)參與的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育環境，積極互動(dong)，處(chu)理(li)好學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習知(zhi)識與培(pei)養(yang)能(neng)(neng)(neng)力的(de)(de)(de)(de)關系，注(zhu)重(zhong)培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)獨立(li)(li)性和(he)(he)自主性，引(yin)導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)質(zhi)疑，合(he)作探(tan)究，培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)掌握和(he)(he)運用知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)態度和(he)(he)能(neng)(neng)(neng)力，使每個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都能(neng)(neng)(neng)得到(dao)發展。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水平普遍得到(dao)了(le)提高，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)成(cheng)績有(you)所上升。

2、教學會診

縣(xian)教(jiao)(jiao)研(yan)室在本年度(du)開(kai)展了教(jiao)(jiao)學會診(zhen)活(huo)動(dong)，我(wo)聯校積極組織教(jiao)(jiao)師參加，選派工作(zuo)能力強的(de)(de)優秀教(jiao)(jiao)師參加縣(xian)上的(de)(de)一級(ji)(ji)會診(zhen)，把好的(de)(de)教(jiao)(jiao)法、好的(de)(de)經驗、好的(de)(de)教(jiao)(jiao)案(an)、好的(de)(de)課(ke)件帶回來，二級(ji)(ji)會診(zhen)，增大了教(jiao)(jiao)科研(yan)力度(du)。這(zhe)項(xiang)活(huo)動(dong)我(wo)聯校高英、李俊平同志受到了縣(xian)局(ju)領(ling)導(dao)的(de)(de)好評。

3、教學能手評選

聯(lian)校(xiao)、中心校(xiao)高度重視評(ping)選(xuan)(xuan)活(huo)動，分別成立評(ping)選(xuan)(xuan)領導組(zu)，評(ping)委組(zu)，制定了評(ping)選(xuan)(xuan)方案(an)，認(ren)真嚴密組(zu)織，堅(jian)持“全員參(can)與，層層賽講，好(hao)中選(xuan)(xuan)優，重在(zai)過程，推(tui)動課(ke)改(gai)(gai)”的(de)原則。本次(ci)活(huo)動充(chong)分發(fa)揮評(ping)選(xuan)(xuan)的(de)積極(ji)導向(xiang)作(zuo)(zuo)用，把評(ping)選(xuan)(xuan)、觀摩、研討(tao)等活(huo)動有機結合起(qi)來，形成一個教(jiao)(jiao)研、教(jiao)(jiao)改(gai)(gai)熱(re)潮，有效(xiao)地推(tui)進課(ke)堂教(jiao)(jiao)學改(gai)(gai)革。真正選(xuan)(xuan)拔出了本單位教(jiao)(jiao)學工(gong)作(zuo)(zuo)中師生公認(ren)的(de)骨干教(jiao)(jiao)師，從而推(tui)動了教(jiao)(jiao)育工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)良性發(fa)展。我(wo)聯(lian)校(xiao)李(li)俊平、李(li)文紅老師本推(tui)向(xiang)縣(xian)級，參(can)加縣(xian)級評(ping)選(xuan)(xuan)。

3、課平活動

繼續堅持以基礎教育(yu)課(ke)(ke)程改(gai)革(ge)為(wei)先導(dao)，以改(gai)革(ge)課(ke)(ke)堂(tang)教學(xue)為(wei)中(zhong)心，開展(zhan)中(zhong)小(xiao)(xiao)學(xue)課(ke)(ke)堂(tang)評(ping)價活(huo)動(dong)(dong)，以促進中(zhong)小(xiao)(xiao)學(xue)教師隊伍整體(ti)(ti)素質提(ti)高為(wei)目標(biao) 根據我(wo)(wo)縣中(zhong)小(xiao)(xiao)學(xue)課(ke)(ke)堂(tang)評(ping)價活(huo)動(dong)(dong)總體(ti)(ti)設計(ji)思路，第二周(zhou)期是第一周(zhou)期的深入和延(yan)續。在具體(ti)(ti)操作上做到(dao)六個堅持，調(diao)動(dong)(dong)校長參與指(zhi)導(dao)的積(ji)極性(xing)，今年我(wo)(wo)聯校獲創新(xin)課(ke)(ke)指(zhi)導(dao)校長一名，創新(xin)課(ke)(ke)教師兩名，優質課(ke)(ke)教師五(wu)名。

4、常規工作

學校(xiao)常(chang)(chang)規(gui)管理工作(zuo)量大(da)，頭緒多，彈(dan)性大(da)。我主(zhu)動(dong)與聯校(xiao)其它領導積(ji)極配合 ，協調各(ge)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)，圓滿完成了學校(xiao)常(chang)(chang)規(gui)管理任務。兩次期中、期末考(kao)試的(de)(de)(de)(de)組織、實(shi)施、評(ping)(ping)卷、分(fen)析，工作(zuo)井然有序，四次的(de)(de)(de)(de)登分(fen)、評(ping)(ping)估(gu)表(biao)、統(tong)計(ji)表(biao)，自(zi)己親自(zi)完成 。每年兩次的(de)(de)(de)(de)常(chang)(chang)規(gui)檢查都(dou)做了詳(xiang)細的(de)(de)(de)(de)記(ji)載。制(zhi)定(ding)了常(chang)(chang)規(gui)管理工作(zuo)評(ping)(ping)估(gu)方案，把(ba)各(ge)項工作(zuo)計(ji)劃的(de)(de)(de)(de)制(zhi)定(ding)、布置、總結(jie)的(de)(de)(de)(de)收集(ji)，都(dou)記(ji)入了考(kao)核(he)內容，加(jia)大(da)了常(chang)(chang)規(gui)管理工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)力度。

二、基教工作

1、合(he)理(li)安排各校各村教(jiao)師準確(que)統(tong)計(ji)當年出生人口數，高(gao)質量的填寫好(hao)一年一度的報表，規(gui)范了學籍管理(li)。

2、各校嚴格執行(xing)教育方(fang)針，開全(quan)(quan)課(ke)程(cheng)、開足課(ke)時，堅持兩(liang)操一課(ke)活(huo)動(dong)，學會了新一套廣播(bo)操，促(cu)進中小學生全(quan)(quan)面發展。

3、六月五(wu)日召(zhao)開了常規管理現場會，受到縣局領導的好評(ping)。

三、文體工作

1、組織體測、準時上報(bao)

根據國家要(yao)求(qiu)和(he)縣教育局(ju)的(de)安排，聯校(xiao)成立了體測(ce)工(gong)(gong)作(zuo)領(ling)導(dao)機構，抽調對工(gong)(gong)作(zuo)負責(ze)，責(ze)任心強，有(you)體育專長的(de)教師(shi)成立了測(ce)試組，逐校(xiao)逐年級(ji)嚴格準(zhun)(zhun)確測(ce)試，高標準(zhun)(zhun)圓滿(man)完成了體測(ce)工(gong)(gong)作(zuo)，并按(an)要(yao)求(qiu)準(zhun)(zhun)時上報，受到局(ju)領(ling)導(dao)的(de)好(hao)評。

2、活(huo)動豐富、成(cheng)效顯著

各(ge)(ge)校按要求積(ji)極的開展了各(ge)(ge)種文體活(huo)動(dong)，并取得了顯著的成效。

（1）、高(gao)年級開展了(le)陽光伙伴(ban)體(ti)育鍛煉活動，聯校進行(xing)(xing)了(le)流動驗收并攝了(le)像(xiang)，在聯校校長會上進行(xing)(xing)了(le)放(fang)影評比(bi)總結。

（2）、開(kai)展了低(di)年級跳(tiao)皮筋活動，聯校也進行了流動驗收評比。

（3）、五、六(liu)年(nian)級(ji)開(kai)展(zhan)了乒(ping)乓球比(bi)賽活(huo)動，評(ping)比(bi)產(chan)生了各(ge)(ge)年(nian)級(ji)的冠亞軍，全面評(ping)估了各(ge)(ge)校(xiao)這項活(huo)動開(kai)展(zhan)情(qing)況。

（4）、開(kai)展了(le)校(xiao)(xiao)歌(ge)(ge)、課(ke)(ke)本歌(ge)(ge)曲(qu)(qu)、自(zi)選歌(ge)(ge)曲(qu)(qu)三數(shu)歌(ge)(ge)曲(qu)(qu)比賽，目的是讓各校(xiao)(xiao)鞏固校(xiao)(xiao)歌(ge)(ge)，上(shang)好音樂課(ke)(ke)，豐富校(xiao)(xiao)園生(sheng)活。

（5）、中(zhong)小(xiao)學(xue)嚴格(ge)嚴肅開展了冬季長跑活動，于4月(yue)份(fen)各校(xiao)選出優(you)秀學(xue)生，在中(zhong)學(xue)操場進行了團體冬季長跑活動總結比賽(sai)。

（6）、各校(xiao)成立了合唱隊(dui)，并積極創辦特色學校(xiao)。

篇3

一、教學常規管理中(zhong)存在的問題

1．教(jiao)師教(jiao)案撰(zhuan)寫(xie)表露出教(jiao)學設計(ji)環節理解錯位(wei)

從調研情(qing)況看，大多數學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)設(she)(she)計(ji)環(huan)(huan)節時(shi)能遵守教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案(an)(an)撰寫(xie)(xie)的常規要(yao)求(qiu)，保證教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案(an)(an)欄目(mu)書(shu)寫(xie)(xie)完(wan)整，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程設(she)(she)計(ji)嚴密，但部(bu)分教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)備課(ke)缺(que)乏學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)責任心，備課(ke)敷衍應付。例如(ru)把(ba)課(ke)型理(li)解(jie)(jie)錯(cuo)誤，寫(xie)(xie)成小組合(he)作(zuo)探(tan)究。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)標敘(xu)寫(xie)(xie)不規范，目(mu)標學(xue)(xue)(xue)(xue)習水平界定模糊，反映出對(dui)(dui)(dui)課(ke)程標準理(li)解(jie)(jie)不到(dao)位。又如(ru)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)(fa)書(shu)寫(xie)(xie)與(yu)思(si)維方法(fa)(fa)混淆，把(ba)歸納法(fa)(fa)、演(yan)繹(yi)法(fa)(fa)、分析與(yu)綜合(he)法(fa)(fa)、控(kong)(kong)制變(bian)量法(fa)(fa)列為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)(fa)，英語學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)把(ba)“聽(ting)、說(shuo)、讀、寫(xie)(xie)”當做教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)(fa)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)對(dui)(dui)(dui)“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)資源(yuan)手(shou)(shou)段”欄目(mu)不太理(li)解(jie)(jie)，直接(jie)書(shu)寫(xie)(xie)為演(yan)示文(wen)稿(gao)和分組實驗。很多教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)把(ba)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程變(bian)成主(zhu)干知識的羅列，失去了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程設(she)(she)計(ji)性的要(yao)求(qiu)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)對(dui)(dui)(dui)作(zuo)業布置(zhi)欄目(mu)書(shu)寫(xie)(xie)過(guo)粗，直接(jie)寫(xie)(xie)成“評價手(shou)(shou)冊”。另外，采(cai)用電(dian)子教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案(an)(an)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)二次備課(ke)痕(hen)跡不明顯(xian)，缺(que)少(shao)對(dui)(dui)(dui)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中出現的現象(xiang)及時(shi)記錄或教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)環(huan)(huan)節設(she)(she)計(ji)上(shang)的二次修改完(wan)善，學(xue)(xue)(xue)(xue)校對(dui)(dui)(dui)采(cai)用電(dian)子教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案(an)(an)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的二次備課(ke)質量無(wu)法(fa)(fa)監控(kong)(kong)。

2．教師個別訪談內容流(liu)露出學校管(guan)理仍有缺陷

從教(jiao)師(shi)訪(fang)談看，學(xue)(xue)校(xiao)管理(li)(li)總體比(bi)較規范(fan)，但(dan)是少部(bu)分學(xue)(xue)校(xiao)管理(li)(li)中不(bu)(bu)(bu)(bu)關(guan)注細(xi)節，管理(li)(li)線條過粗，執行(xing)環節不(bu)(bu)(bu)(bu)到位(wei)(wei)，存(cun)在著“三有(you)(you)三不(bu)(bu)(bu)(bu)”現(xian)象，即(ji)“有(you)(you)制(zhi)度，不(bu)(bu)(bu)(bu)落實；有(you)(you)檢查，不(bu)(bu)(bu)(bu)規范(fan)；有(you)(you)違規，不(bu)(bu)(bu)(bu)處(chu)理(li)(li)”。比(bi)如，有(you)(you)些學(xue)(xue)校(xiao)的(de)課(ke)程管理(li)(li)不(bu)(bu)(bu)(bu)夠嚴謹，檢查流(liu)于形式(shi)，有(you)(you)禁止(zhi)教(jiao)師(shi)提前(qian)上課(ke)或拖堂現(xian)象，但(dan)是監控和處(chu)理(li)(li)不(bu)(bu)(bu)(bu)到位(wei)(wei)，有(you)(you)時存(cun)在著小學(xue)(xue)科被其他學(xue)(xue)科占用的(de)現(xian)象。學(xue)(xue)校(xiao)有(you)(you)領(ling)導聽(ting)課(ke)、評課(ke)的(de)制(zhi)度，但(dan)是領(ling)導聽(ting)課(ke)后與(yu)教(jiao)師(shi)的(de)交流(liu)反(fan)饋不(bu)(bu)(bu)(bu)夠及時深入，甚至沒有(you)(you)反(fan)饋，一些部(bu)分薄(bo)弱(ruo)(ruo)教(jiao)師(shi)的(de)薄(bo)弱(ruo)(ruo)課(ke)堂得不(bu)(bu)(bu)(bu)到根(gen)本性解(jie)決(jue)。

3．教師(shi)群體問卷結果暴露出(chu)個別問題依然突出(chu)

從問(wen)卷統(tong)計(ji)看總體(ti)情況較好，但是(shi)也有(you)(you)些問(wen)題暴露出教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研究和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)管理中(zhong)個(ge)別問(wen)題依然突出。例如，關(guan)(guan)于(yu)“科學(xue)(xue)優化課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)結構，有(you)(you)目(mu)標(biao)達(da)成與反(fan)饋練(lian)習時間的(de)(de)(de)(de)(de)規定(ding)(ding)”問(wen)題，僅(jin)有(you)(you)65%的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)保證每節課(ke)能(neng)夠(gou)落實，說(shuo)明全區(qu)建立“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)”向(xiang)“學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)”還有(you)(you)一(yi)段路要走；關(guan)(guan)于(yu)對(dui)(dui)“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)備課(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案有(you)(you)明確(que)要求，及時反(fan)饋檢查情況”調(diao)查分析，僅(jin)有(you)(you)73%的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)認為有(you)(you)明確(que)要求，這(zhe)在一(yi)定(ding)(ding)程度(du)上說(shuo)明，學(xue)(xue)校對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案撰(zhuan)寫(xie)規定(ding)(ding)比較籠(long)統(tong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案的(de)(de)(de)(de)(de)撰(zhuan)寫(xie)還缺(que)乏必要的(de)(de)(de)(de)(de)指導(dao)；關(guan)(guan)于(yu)“學(xue)(xue)校有(you)(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專業(ye)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)標(biao)與舉措”，僅(jin)有(you)(you)53%的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)認為學(xue)(xue)校有(you)(you)具體(ti)要求，說(shuo)明學(xue)(xue)校對(dui)(dui)于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專業(ye)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)相關(guan)(guan)工作仍需進一(yi)步加大(da)力度(du)。

4．教(jiao)學常規管(guan)理顯露出中層環節(jie)執行缺位

教(jiao)(jiao)(jiao)案管(guan)理(li)要執(zhi)行到位(wei)，必須按章辦事(shi)。但從全區(qu)調(diao)研總體情況(kuang)看，部分學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)層干部在(zai)(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)落實(shi)，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)常(chang)規的(de)(de)(de)(de)(de)檢查方(fang)面經常(chang)缺(que)(que)位(wei)。主(zhu)要表(biao)現在(zai)(zai)(zai)(zai)過分重視工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)形式(shi)而(er)疏忽工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)落實(shi)，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)理(li)中(zhong)層干部在(zai)(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)案的(de)(de)(de)(de)(de)常(chang)規檢查上(shang)(shang)(shang)出(chu)現記錄不(bu)完整，一些問(wen)題(ti)檢查不(bu)出(chu)來，或者檢查出(chu)來的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)缺(que)(que)少必要的(de)(de)(de)(de)(de)整改反饋。這說明了教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)層在(zai)(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)理(li)能力上(shang)(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)缺(que)(que)失，在(zai)(zai)(zai)(zai)工(gong)作(zuo)態度上(shang)(shang)(shang)缺(que)(que)乏嚴謹細(xi)致的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)我(wo)要求。教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)是學(xue)(xue)(xue)(xue)校管(guan)理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)心工(gong)作(zuo)，不(bu)少學(xue)(xue)(xue)(xue)校校長有很多好的(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)思路(lu)和(he)方(fang)法，但是中(zhong)層在(zai)(zai)(zai)(zai)落實(shi)與執(zhi)行意識(shi)上(shang)(shang)(shang)還有差距。

5．校長聽課評課制度仍(reng)需進一步(bu)落(luo)實到位

校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)聽(ting)評(ping)課(ke)(ke)活動(dong)是(shi)了(le)解教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)渠道(dao)。只有深(shen)(shen)入課(ke)(ke)堂，深(shen)(shen)入教(jiao)(jiao)學(xue)第(di)一(yi)(yi)線，才能了(le)解課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)現狀(zhuang)，掌握第(di)一(yi)(yi)手材料，才能獲得落實(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)常規的(de)(de)(de)(de)(de)指揮權(quan)、引領教(jiao)(jiao)學(xue)改(gai)革的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)動(dong)權(quan)和(he)(he)開(kai)展教(jiao)(jiao)學(xue)研究(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)發言權(quan)。從(cong)調研情況看，部分學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)(chang)聽(ting)課(ke)(ke)評(ping)課(ke)(ke)技(ji)術與(yu)方法還(huan)需進一(yi)(yi)步培訓(xun)和(he)(he)指導(dao)。有些校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)(chang)只聽(ting)課(ke)(ke)不(bu)評(ping)課(ke)(ke)或不(bu)會評(ping)課(ke)(ke)；常聽(ting)課(ke)(ke)不(bu)記(ji)錄，課(ke)(ke)后與(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)不(bu)交流或交流研討不(bu)到位。因此，要(yao)進一(yi)(yi)步加(jia)強校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)(chang)聽(ting)課(ke)(ke)、評(ping)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)培訓(xun)，做好(hao)聽(ting)課(ke)(ke)前的(de)(de)(de)(de)(de)“六項(xiang)研究(jiu)”，即選擇誰作為聽(ting)課(ke)(ke)對象、觀課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)參照標準、目(mu)前校(xiao)(xiao)本研修的(de)(de)(de)(de)(de)真(zhen)實(shi)(shi)狀(zhuang)態、學(xue)校(xiao)(xiao)組織體系中各個崗位應有的(de)(de)(de)(de)(de)職責、學(xue)校(xiao)(xiao)已經(jing)為教(jiao)(jiao)師(shi)上好(hao)課(ke)(ke)創設了(le)哪些支持性條(tiao)件、學(xue)校(xiao)(xiao)已有的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)管理制度與(yu)機制。通(tong)過“六項(xiang)研究(jiu)”，校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)聽(ting)評(ping)課(ke)(ke)將更有針(zhen)對性，同(tong)時(shi)能對課(ke)(ke)堂問題(ti)進行迅(xun)速(su)歸因，提(ti)高(gao)學(xue)校(xiao)(xiao)領導(dao)了(le)解教(jiao)(jiao)學(xue)、診(zhen)斷教(jiao)(jiao)學(xue)、指導(dao)教(jiao)(jiao)學(xue)和(he)(he)改(gai)進教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)踐能力(li)。

二、“五嚴”背景下(xia)區域性中學教學常規(gui)管(guan)理(li)的(de)經驗創新

1．加強學習，進一(yi)步(bu)明確教學常規管理的(de)基本內涵

教學(xue)常(chang)規(gui)(gui)(gui)管(guan)理(li)(li)常(chang)抓常(chang)新(xin)。面對“五嚴(yan)”規(gui)(gui)(gui)定與(yu)(yu)規(gui)(gui)(gui)范辦(ban)學(xue)的(de)新(xin)形勢(shi)與(yu)(yu)要(yao)求(qiu)，應(ying)(ying)當(dang)進一(yi)步(bu)(bu)解放思(si)想，更新(xin)觀念(nian)(nian)，加強教學(xue)常(chang)規(gui)(gui)(gui)管(guan)理(li)(li)的(de)學(xue)習培訓。應(ying)(ying)通(tong)過廣泛宣傳，深入學(xue)習統一(yi)思(si)想認識，讓(rang)全體(ti)師生(sheng)(sheng)認可和內(nei)化教與(yu)(yu)學(xue)常(chang)規(gui)(gui)(gui)的(de)基(ji)本內(nei)容，進一(yi)步(bu)(bu)明(ming)確教學(xue)常(chang)規(gui)(gui)(gui)管(guan)理(li)(li)的(de)基(ji)本內(nei)涵與(yu)(yu)新(xin)形勢(shi)下(xia)教學(xue)常(chang)規(gui)(gui)(gui)管(guan)理(li)(li)的(de)新(xin)要(yao)求(qiu)；還(huan)應(ying)(ying)通(tong)過培訓進一(yi)步(bu)(bu)增強完善和修(xiu)訂教學(xue)常(chang)規(gui)(gui)(gui)管(guan)理(li)(li)制(zhi)度的(de)專業能力(li)。從調研看，全區(qu)中學(xue)“小班(ban)化”實(shi)驗學(xue)校在(zai)教學(xue)常(chang)規(gui)(gui)(gui)管(guan)理(li)(li)制(zhi)度上，還(huan)沒有能完全體(ti)現(xian)小班(ban)化的(de)特點與(yu)(yu)教育(yu)教學(xue)要(yao)求(qiu)，因(yin)此，在(zai)教學(xue)常(chang)規(gui)(gui)(gui)管(guan)理(li)(li)制(zhi)度的(de)修(xiu)訂上，應(ying)(ying)當(dang)進一(yi)步(bu)(bu)突出小班(ban)化教育(yu)管(guan)理(li)(li)的(de)內(nei)涵，在(zai)制(zhi)度制(zhi)定上體(ti)現(xian)和落實(shi)“以生(sheng)(sheng)為本，關注每一(yi)個”的(de)小班(ban)化的(de)教育(yu)教學(xue)理(li)(li)念(nian)(nian)。

2．文化引領(ling)，進一(yi)步梳(shu)理和完善教學常規管理的基本(ben)制度

學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)要有(you)制(zhi)(zhi)度(du)約束，更(geng)需要有(you)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)引領(ling)。從調研結果看(kan)，目前各(ge)項教學(xue)(xue)(xue)常(chang)規(gui)(gui)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)制(zhi)(zhi)度(du)統一性(xing)(xing)內(nei)容(rong)(rong)(rong)多于個(ge)性(xing)(xing)化(hua)(hua)要求，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)很多教學(xue)(xue)(xue)常(chang)規(gui)(gui)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)制(zhi)(zhi)度(du)之(zhi)間內(nei)容(rong)(rong)(rong)相互交叉重復。教學(xue)(xue)(xue)常(chang)規(gui)(gui)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)制(zhi)(zhi)度(du)的(de)(de)梳理(li)(li)(li)和(he)完善，應結合校(xiao)(xiao)(xiao)情(qing)，緊扣原有(you)辦學(xue)(xue)(xue)特色(se)與文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)，進(jin)行簡(jian)化(hua)(hua)、細化(hua)(hua)、校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)化(hua)(hua)。在進(jin)行制(zhi)(zhi)度(du)完善的(de)(de)過(guo)程中，必須(xu)立足教學(xue)(xue)(xue)常(chang)規(gui)(gui)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)的(de)(de)基本(ben)底線，滲透學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)，追求校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)化(hua)(hua)的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)常(chang)規(gui)(gui)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)制(zhi)(zhi)度(du)體系，才(cai)有(you)利于教學(xue)(xue)(xue)常(chang)規(gui)(gui)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)制(zhi)(zhi)度(du)的(de)(de)落實與執(zhi)行。只有(you)結合校(xiao)(xiao)(xiao)情(qing)特點(dian)，操(cao)作(zuo)簡(jian)便(bian)、易于教師識別的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)常(chang)規(gui)(gui)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)制(zhi)(zhi)度(du)才(cai)容(rong)(rong)(rong)易執(zhi)行。因此，教學(xue)(xue)(xue)常(chang)規(gui)(gui)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)制(zhi)(zhi)度(du)的(de)(de)建立應當(dang)突出校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)性(xing)(xing)、包容(rong)(rong)(rong)性(xing)(xing)與可操(cao)作(zuo)性(xing)(xing)，這樣才(cai)能(neng)保證每個(ge)教師都(dou)明確(que)自身的(de)(de)位置(zhi)和(he)自己努力的(de)(de)方向，把規(gui)(gui)范執(zhi)行常(chang)規(gui)(gui)、提高質量作(zuo)為自身發展的(de)(de)內(nei)需。

3．立足診斷，進一步加強教(jiao)學(xue)管(guan)理(li)缺位環(huan)節的持續改進

強化教育(yu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)診(zhen)(zhen)斷(duan)功能(neng)，是(shi)持續改進學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)管(guan)(guan)(guan)理(li)工作(zuo)、提(ti)高管(guan)(guan)(guan)理(li)品質的(de)(de)(de)重要(yao)(yao)手段。只有善于(yu)發現問題，立(li)足科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)診(zhen)(zhen)斷(duan)，才能(neng)夠為學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)管(guan)(guan)(guan)理(li)決策提(ti)供可(ke)靠的(de)(de)(de)事實依據。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)管(guan)(guan)(guan)理(li)者要(yao)(yao)建立(li)管(guan)(guan)(guan)理(li)診(zhen)(zhen)斷(duan)的(de)(de)(de)制度，形成(cheng)基于(yu)診(zhen)(zhen)斷(duan)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)管(guan)(guan)(guan)理(li)工作(zuo)模式，這樣才能(neng)建立(li)持續改進的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)發展機(ji)制。因此，各所學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)應結合本(ben)次調研中暴露出(chu)來的(de)(de)(de)問題，進行自(zi)我診(zhen)(zhen)斷(duan)，培養自(zi)我診(zhen)(zhen)斷(duan)的(de)(de)(de)自(zi)覺(jue)性(xing)和主動性(xing)，并提(ti)出(chu)切(qie)實可(ke)行的(de)(de)(de)整改方案，有效推動學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)教學(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)理(li)再上(shang)臺(tai)階。

4．落實整改，進一步(bu)夯實教學(xue)常規(gui)管理的執行力(li)

在學(xue)(xue)校(xiao)管(guan)理中(zhong)，執(zhi)行是目標與結果(guo)之間(jian)最容(rong)易缺(que)失的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)環(huan)。任(ren)何一(yi)(yi)(yi)項教學(xue)(xue)工(gong)作任(ren)務(wu)的(de)(de)(de)完成(cheng)，都(dou)是抓執(zhi)行、抓落(luo)實(shi)(shi)的(de)(de)(de)結果(guo)。學(xue)(xue)校(xiao)校(xiao)長要(yao)培養抓工(gong)作落(luo)實(shi)(shi)的(de)(de)(de)技巧，爭(zheng)做一(yi)(yi)(yi)名(ming)落(luo)實(shi)(shi)型的(de)(de)(de)領導(dao)。同(tong)時(shi)，學(xue)(xue)校(xiao)校(xiao)長要(yao)進(jin)一(yi)(yi)(yi)步(bu)營造“求(qiu)實(shi)(shi)、責任(ren)、誠信、細節”的(de)(de)(de)落(luo)實(shi)(shi)文(wen)化(hua)，即(ji)始終秉承“管(guan)理用(yong)數據說(shuo)(shuo)話(hua)，指導(dao)用(yong)服務(wu)說(shuo)(shuo)話(hua)，服務(wu)用(yong)行動(dong)說(shuo)(shuo)話(hua)”的(de)(de)(de)工(gong)作作風。另外，學(xue)(xue)校(xiao)要(yao)進(jin)一(yi)(yi)(yi)步(bu)加強(qiang)中(zhong)層(ceng)管(guan)理者(zhe)的(de)(de)(de)培訓和指導(dao)，不(bu)斷統一(yi)(yi)(yi)思想認(ren)識，克服制度不(bu)嚴謹(jin)、朝令夕改(gai)的(de)(de)(de)不(bu)足，簡化(hua)制度操作流程，培養教學(xue)(xue)管(guan)理團隊(dui)“落(luo)實(shi)(shi)的(de)(de)(de)關(guan)鍵在執(zhi)行力(li)”的(de)(de)(de)認(ren)識，學(xue)(xue)會管(guan)理好時(shi)間(jian)保證落(luo)實(shi)(shi)，提高工(gong)作效率促進(jin)落(luo)實(shi)(shi)，培養遇(yu)到困難拒絕借口(kou)的(de)(de)(de)習慣，立足于不(bu)僅(jin)要(yao)做事(shi)，更(geng)要(yao)把事(shi)情做成(cheng)。

5．明確(que)目(mu)標(biao)，進一步(bu)落實以(yi)教學(xue)常規管(guan)理推進教學(xue)質量的關(guan)鍵舉措

篇4

1.教學工作中(zhong)存在的問題

雖(sui)然(ran)每個學(xue)(xue)期學(xue)(xue)校都對教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)常規規范組織(zhi)了學(xue)(xue)習，教(jiao)(jiao)師們的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)計劃和備(bei)課的(de)各環節也比以前(qian)更全面，而且備(bei)學(xue)(xue)法和教(jiao)(jiao)法的(de)意(yi)識越來越強。但(dan)是，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效果卻不太(tai)好，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量也不高。我認為主要原因(yin)有(you)：

（1）學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)常規(gui)管(guan)理(li)還不(bu)(bu)務實，標(biao)準不(bu)(bu)高，怕得(de)罪人，制度和規(gui)范落實不(bu)(bu)到(dao)位(wei)，特別是(shi)教學(xue)(xue)(xue)常規(gui)管(guan)理(li)工作(zuo)(zuo)需(xu)大力加強，部分教師的備課純(chun)粹是(shi)應付檢查。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)要出臺幾條關于(yu)教學(xue)(xue)(xue)日常工作(zuo)(zuo)的硬性規(gui)定，使這(zhe)種現象得(de)到(dao)真正改變。

（2）有的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)對“備(bei)課重在(zai)備(bei)什么”的(de)(de)(de)認識(shi)不(bu)(bu)深刻，不(bu)(bu)到(dao)位。備(bei)課應(ying)該重在(zai)備(bei)學(xue)(xue)(xue)法和教(jiao)(jiao)法，在(zai)深刻理解教(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)上，把握教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)目標，找準重點(dian)、難點(dian)，預設好教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)各個問題(ti)，靈活組合教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)資源，選擇(ze)正(zheng)確的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)法和教(jiao)(jiao)法，設計(ji)好教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)各個環(huan)節和板(ban)書。教(jiao)(jiao)師(shi)抄備(bei)課、抄知識(shi)點(dian)的(de)(de)(de)比較多(duo)，備(bei)課不(bu)(bu)想(xiang)動腦，也不(bu)(bu)想(xiang)費力。

（3）不備課就上課的現象還存在(zai)。如有個別(bie)教(jiao)師在(zai)學校檢查后間隔(ge)半個月沒有備課。學校要重點抓實這幾項工(gong)作(zuo)(zuo)：課前備課、認真上課、認真批閱作(zuo)(zuo)業、認真輔(fu)導、檢測(ce)鞏固等。

（4）教(jiao)學質(zhi)量提升的(de)措施還不(bu)到位(wei)，在科目管理(li)、教(jiao)師要求、教(jiao)學常(chang)規管理(li)、獎罰制度等方面還有很(hen)大的(de)發揮空間，輔優(you)補潛工作(zuo)落實(shi)不(bu)到位(wei)，“輔優(you)糾偏補潛”名單沒有落實(shi)到每(mei)個(ge)班級和每(mei)個(ge)教(jiao)師。

2.改(gai)革教(jiao)學(xue)常規(gui)管理工作的(de)方法

（1）備(bei)課(ke)形式(shi)允許多(duo)(duo)樣化。目前(qian)我們對教師的(de)(de)備(bei)課(ke)要求(qiu)單一，就是(shi)備(bei)課(ke)本上寫(xie)(xie)教案(an)，一節(jie)一節(jie)地寫(xie)(xie)，按周計算數量。由此出(chu)現(xian)了完(wan)成任務式(shi)的(de)(de)備(bei)課(ke)，如(ru)抄寫(xie)(xie)備(bei)課(ke)、課(ke)后備(bei)課(ke)、一連備(bei)好(hao)多(duo)(duo)節(jie)課(ke)等現(xian)象，對兼教幾門(men)課(ke)的(de)(de)教師來說，耗(hao)時耗(hao)力(li)，起不(bu)到真正(zheng)的(de)(de)作用。

我想(xiang)將集(ji)體備(bei)(bei)課(ke)(ke)、電子備(bei)(bei)課(ke)(ke)、課(ke)(ke)件(jian)制作、手寫備(bei)(bei)課(ke)(ke)等(deng)多種形式(shi)結(jie)合(he)起(qi)來落(luo)實備(bei)(bei)課(ke)(ke)的(de)要求，從而減輕教師(shi)們的(de)負(fu)擔，達到資源(yuan)共享、個(ge)人與集(ji)體智慧相結(jie)合(he)、共同提(ti)高、增(zeng)效減負(fu)的(de)目的(de)。

 以集(ji)體備(bei)(bei)課和個人(ren)備(bei)(bei)課為主，電子備(bei)(bei)課和課件(jian)制(zhi)作為輔。集(ji)體備(bei)(bei)課要規(gui)定時間、地點，規(gui)定內容、規(gui)定人(ren)T，每(mei)周堅持一(yi)次以上。集(ji)體備(bei)(bei)課和課件(jian)制(zhi)作要做到資源共享。

（2）多層(ceng)面(mian)修訂教學常(chang)規(gui)(gui)管(guan)理的有關規(gui)(gui)定。首先要(yao)從(cong)教育局層(ceng)面(mian)重新制(zhi)訂或修訂《湖南省安化(hua)縣(xian)中小學教育教學管(guan)理規(gui)(gui)范》，完成(cheng)好頂層(ceng)設計(ji)。我想應從(cong)備課(ke)、上(shang)課(ke)、閱卷(juan)、輔(fu)導(dao)、測(ce)評這五個(ge)方面(mian)的常(chang)規(gui)(gui)工作作出具體的管(guan)理規(gui)(gui)定。

中心學校修訂檢(jian)查督查方案，根(gen)據全縣的管(guan)理規范分別就教學常規工作五個環節作出督查的具體要(yao)求。

從學(xue)(xue)校層面(mian)，根(gen)據本校的實(shi)際對教(jiao)學(xue)(xue)常(chang)規工作作出幾條(tiao)明確的規定，如：作業的批(pi)閱，課堂作業面(mian)批(pi)率要達到(dao)百分(fen)之(zhi)二十以上；作文批(pi)改，教(jiao)師對學(xue)(xue)生的作文必須詳批(pi)三分(fen)之(zhi)一以上，允許學(xue)(xue)生相互批(pi)閱三分(fen)之(zhi)一等。這(zhe)些都是怎樣落實(shi)上級(ji)的要求和規定的細化。

（3）改進檢(jian)查(cha)評價方式。縣(xian)教(jiao)(jiao)育局督查(cha)的(de)(de)模(mo)式要改進，如(ru)看(kan)備課(ke)不能(neng)只看(kan)書寫的(de)(de)教(jiao)(jiao)案(an)，隨(sui)堂聽課(ke)督查(cha)要查(cha)當堂課(ke)的(de)(de)教(jiao)(jiao)案(an)，如(ru)果(guo)用課(ke)件(jian)上(shang)課(ke)就確定(ding)本堂課(ke)有沒有備好課(ke)。學校(xiao)的(de)(de)日常(chang)工(gong)作檢(jian)查(cha)要改進，不能(neng)一(yi)味地(di)查(cha)教(jiao)(jiao)案(an)、點(dian)數量，重(zhong)點(dian)要看(kan)質量和效果(guo)，將平時的(de)(de)督查(cha)作為評價的(de)(de)依(yi)據；尤(you)其是學校(xiao)對教(jiao)(jiao)學常(chang)規工(gong)作的(de)(de)檢(jian)查(cha)必須(xu)與教(jiao)(jiao)師(shi)個人的(de)(de)績效考核(he)掛鉤。

此外，課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)改革的積極參與(yu)和實(shi)施，也要納入評價常規教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的一個方面，每學(xue)期(qi)要落實(shi)一次教(jiao)(jiao)(jiao)師的課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)展(zhan)示與(yu)評價工作。

（4）落實教(jiao)(jiao)學(xue)常規(gui)的(de)(de)(de)精(jing)細化管理(li)。抓(zhua)實常規(gui)管理(li)，加(jia)強教(jiao)(jiao)風、學(xue)風建設(she)。我(wo)們要按照要求(qiu)每月組(zu)織一次教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)常規(gui)檢查(cha)，圍繞教(jiao)(jiao)學(xue)態度(du)(du)的(de)(de)(de)端(duan)正，將(jiang)“備(bei)、教(jiao)(jiao)、批、輔(fu)、考、評”這些教(jiao)(jiao)師應(ying)該做(zuo)好(hao)的(de)(de)(de)“茶飯功夫”，真(zhen)正落實到位，督(du)促(cu)到位。另外，對(dui)后進生和偏科生的(de)(de)(de)輔(fu)導轉化、課堂教(jiao)(jiao)學(xue)效率的(de)(de)(de)提高、學(xue)校文化建設(she)的(de)(de)(de)深化等(deng)內容，要加(jia)大督(du)查(cha)力(li)度(du)(du)。

每次中心學(xue)(xue)校(xiao)發出的常(chang)規檢(jian)查通報要具體化，要組織學(xue)(xue)習，并(bing)落實到位(wei)，獎罰到位(wei)。在常(chang)規工(gong)作(zuo)中開展好(hao)學(xue)(xue)校(xiao)、教(jiao)師、班級、學(xue)(xue)生四個層面的自查自評(ping)，根據問(wen)(wen)題明確整改目標，采(cai)取(qu)得力措施，對問(wen)(wen)題較大的教(jiao)師進行跟蹤管理、有效轉化；并(bing)分月按學(xue)(xue)期(qi)搞好(hao)總結評(ping)比，確保常(chang)規工(gong)作(zuo)的管理取(qu)得實效。各學(xue)(xue)校(xiao)要每月上交(jiao)常(chang)規檢(jian)查和評(ping)比結果到中心學(xue)(xue)校(xiao)；中心學(xue)(xue)校(xiao)對各學(xue)(xue)校(xiao)每項工(gong)作(zuo)的落實情況要有詳細的工(gong)作(zuo)臺賬，與(yu)學(xue)(xue)校(xiao)和個人(ren)目標管理的績(ji)效考核(he)掛鉤。

篇5

為了(le)進(jin)一步加強教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)常(chang)規(gui)(gui)管(guan)理，全面推進(jin)素質(zhi)教(jiao)育，切實提高(gao)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量。我校(xiao)(xiao)在接(jie)到縣教(jiao)育局關于(yu)開展(zhan)中小學(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作視導檢查的通知(zhi)后，對照標準(zhun)，就學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的各項(xiang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)常(chang)規(gui)(gui)管(guan)理工(gong)作進(jin)行了(le)認真的自查，現將檢查情況匯(hui)報如下：

一、教學管理

1、嚴格按課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)計劃開(kai)設課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)，每(mei)學期有新排(pai)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)總(zong)表。學校每(mei)學期均根據山東(dong)省頒(ban)發的學校課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)開(kai)設標(biao)準，嚴格落實，既不(bu)多開(kai)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)，也決不(bu)少開(kai)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)，嚴把(ba)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)關、課(ke)(ke)(ke)(ke)時關，并(bing)(bing)能科學規劃，重新設計課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)總(zong)表，并(bing)(bing)將班(ban)級課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)表、作息時間表上墻，及時向教師、家長公布。

2、學(xue)校有(you)教(jiao)學(xue)常規管理(li)實施細則和分學(xue)年(nian)（期(qi)）的(de)教(jiao)學(xue)活動計劃，同年(nian)級學(xue)進度(du)，教(jiao)師(shi)有(you)所(suo)有(you)任教(jiao)學(xue)科的(de)分學(xue)期(qi)（年(nian)）教(jiao)學(xue)計劃。

3、學(xue)校(xiao)建立(li)了(le)教(jiao)學(xue)管理實施細則(ze)，從教(jiao)學(xue)計(ji)劃(hua)的(de)制定、設計(ji)到(dao)備(bei)課，上課、學(xue)生的(de)作業、教(jiao)研活動等均制定了(le)相應的(de)管理制度(du)來規范教(jiao)師(shi)的(de)教(jiao)學(xue)行(xing)為，提高學(xue)校(xiao)教(jiao)師(shi)的(de)整體教(jiao)學(xue)質量。

4、實行(xing)行(xing)政(zheng)領導包教(jiao)研組、備課組制(zhi)度。包組領導采(cai)取循環聽課的方(fang)法(fa)，爭取一個(ge)月在蹲(dun)點的年級聽課一個(ge)輪回，積(ji)極與教(jiao)師(shi)交流，促(cu)進教(jiao)師(shi)提高課堂教(jiao)學水平(ping)。

為(wei)了使(shi)教(jiao)學(xue)常(chang)規管理(li)能持之以(yi)恒地堅持下去，學(xue)校中(zhong)層以(yi)上的(de)(de)領導首先做持之以(yi)恒的(de)(de)表率，身(shen)體(ti)力行。要求教(jiao)師堅持每學(xue)期聽(ting)課不少于30節(jie)，校長聽(ting)30節(jie)，中(zhong)層干部聽(ting)40節(jie)，關注(zhu)教(jiao)師課堂表現(xian)，向40分鐘要質量。

二、教學工作

1、重視集體備課

本(ben)學(xue)(xue)期，我校對教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)提出教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)常(chang)規“六認真”的(de)要(yao)求，強調認真備(bei)(bei)課是每(mei)位教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)職(zhi)業底線，備(bei)(bei)課除(chu)了課前(qian)學(xue)(xue)習課標，課中(zhong)做到(dao)備(bei)(bei)教(jiao)(jiao)(jiao)材、備(bei)(bei)學(xue)(xue)生、備(bei)(bei)教(jiao)(jiao)(jiao)法等(deng)常(chang)規之外，積極倡導發(fa)揮教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)集(ji)體的(de)智(zhi)慧，重視集(ji)體備(bei)(bei)課。各教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)堅(jian)持每(mei)周(zhou)在同年級同學(xue)(xue)科(ke)中(zhong)開展(zhan)一次集(ji)體備(bei)(bei)課。備(bei)(bei)課做到(dao)有三定：定時間、定內容、定中(zhong)心發(fa)言(yan)人，運(yun)用(yong)集(ji)體智(zhi)慧，幫(bang)助個人設計教(jiao)(jiao)(jiao)案(an)。

備課(ke)提前一(yi)周，精心(xin)備好每一(yi)課(ke)，沒有出現(xian)(xian)無(wu)教(jiao)(jiao)(jiao)案進課(ke)堂的現(xian)(xian)象。教(jiao)(jiao)(jiao)案教(jiao)(jiao)(jiao)學目標要(yao)明(ming)確，重難(nan)點、教(jiao)(jiao)(jiao)學準備、板(ban)書(shu)設計(ji)等要(yao)齊全(quan)，有教(jiao)(jiao)(jiao)詳細的教(jiao)(jiao)(jiao)學過程，合理的教(jiao)(jiao)(jiao)學方法(fa)，字(zi)跡工整、清晰。有教(jiao)(jiao)(jiao)學反(fan)思，反(fan)思，內(nei)容多是教(jiao)(jiao)(jiao)學過程中教(jiao)(jiao)(jiao)師的想法(fa)、做(zuo)法(fa)，學生在課(ke)內(nei)的反(fan)應情況及學生作業反(fan)饋(kui)等。教(jiao)(jiao)(jiao)導處(chu)進行定期(qi)或(huo)不定期(qi)檢查，檢查之后(hou)資(zi)料作為個人業務檔案。

2、課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是主陣地，是提高(gao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量的(de)(de)(de)(de)(de)關鍵，因此要(yao)體(ti)(ti)現“新(xin)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)標(biao)準”的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)念，認真(zhen)處(chu)理(li)好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、教(jiao)(jiao)、練(lian)三(san)者的(de)(de)(de)(de)(de)關系。要(yao)構建(jian)素質教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)氛圍，在(zai)師生(sheng)(sheng)(sheng)平等的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)礎上(shang)強調教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)互動，在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)要(yao)留有足(zu)夠的(de)(de)(de)(de)(de)時間(jian)和(he)空間(jian)給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)思考和(he)活動；善于(yu)用激(ji)(ji)勵的(de)(de)(de)(de)(de)語言鼓(gu)勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)大膽創新(xin)，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)問題意(yi)識，探(tan)(tan)究(jiu)精神和(he)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)態度；要(yao)重視(shi)基(ji)(ji)礎知(zhi)(zhi)識、基(ji)(ji)本技能(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，并充分關注學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)過(guo)程(cheng)(cheng)、情感態度和(he)價值觀(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)培養(yang)；把培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)心理(li)素質和(he)健康的(de)(de)(de)(de)(de)審美(mei)情趣(qu)列入教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目標(biao)；積極(ji)幫(bang)助(zhu)(zhu)和(he)指導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)建(jian)立(li)適合自(zi)己特點的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方式，鼓(gu)勵合作學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)、探(tan)(tan)究(jiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，促(cu)進(jin)師生(sheng)(sheng)(sheng)之間(jian)相互交流，相互溝通，共(gong)(gong)同發展，尊重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)人格，幫(bang)助(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)養(yang)成良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣；充分利用優(you)質教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資(zi)源的(de)(de)(de)(de)(de)共(gong)(gong)享或自(zi)制課(ke)(ke)件來優(you)化教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)(cheng)，激(ji)(ji)發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)興趣(qu)，注意(yi)發揮學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)主體(ti)(ti)作用，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)知(zhi)(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)遷移(yi),得到(dao)創新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)啟迪，體(ti)(ti)驗(yan)成功的(de)(de)(de)(de)(de)喜悅，獲得更多的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識。

3、教師精(jing)心布(bu)置(zhi)作業(ye)，加(jia)強針對性(xing)，體現靈活性(xing)，提倡分層布(bu)置(zhi)作業(ye)，控制學生的(de)(de)課外作業(ye)量。語文忌死抄、死背，注重積累性(xing)、應用性(xing)作業(ye)的(de)(de)布(bu)置(zhi)，數學忌機械、重復(fu)性(xing)作業(ye)，注重實(shi)(shi)踐(jian)性(xing)、應用性(xing)作業(ye)，其他各(ge)學科也(ye)應創造(zao)性(xing)地布(bu)置(zhi)作業(ye)。各(ge)年級扎(zha)(zha)扎(zha)(zha)實(shi)(shi)實(shi)(shi)抓好寫(xie)字(zi)工作，嚴格抓好學生的(de)(de)寫(xie)字(zi)質(zhi)量。作業(ye)批改認真、及時、正確，還(huan)進一步加(jia)強面(mian)批的(de)(de)次數。

三、教學教研

1、校本教研

堅持以發展(zhan)為主(zhu)題，以關注學(xue)校(xiao)(xiao)發展(zhan)為根(gen)本(ben)，以促(cu)進師生(sheng)的(de)(de)發展(zhan)為宗旨，以新(xin)課程(cheng)實驗過程(cheng)中所面對的(de)(de)各種(zhong)具體問(wen)題為對象，以教師為研究的(de)(de)主(zhu)體，開展(zhan)形式多樣的(de)(de)校(xiao)(xiao)本(ben)教研活(huo)動(dong)，學(xue)校(xiao)(xiao)教研氛圍濃厚(hou)，有(you)力推動(dong)了學(xue)校(xiao)(xiao)教育教學(xue)工(gong)作的(de)(de)可持續發展(zhan)。

2、區域教研

篇6

教(jiao)學(xue)常(chang)規(gui)(gui)工作，是衡(heng)量一所(suo)學(xue)校管(guan)理(li)(li)水平的突出(chu)內容。為了使我校的教(jiao)學(xue)常(chang)規(gui)(gui)管(guan)理(li)(li)更加(jia)科學(xue)、有效(xiao)，結(jie)合(he)縣(xian)局(ju)2020—2021學(xue)年(nian)教(jiao)研方案，特擬(ni)定我校教(jiao)學(xue)常(chang)規(gui)(gui)管(guan)理(li)(li)細則。并力(li)求做(zuo)到(dao)執(zhi)行“嚴”、突出(chu)“細”、注重“實(shi)”、落實(shi)“恒”，把(ba)常(chang)規(gui)(gui)目標管(guan)理(li)(li)責任落實(shi)到(dao)人，抓好常(chang)規(gui)(gui)工作評(ping)價，對存在(zai)的問題及(ji)時(shi)進(jin)行整改，堅決把(ba)問題消滅在(zai)萌芽狀態。

具體內容如下：

【備(bei)課(ke)(ke)】要求(qiu)認真鉆研教材，了解學(xue)情，制定好學(xue)期計(ji)劃一(yi)份，并按單元(yuan)制定好完(wan)備(bei)的單元(yuan)計(ji)劃。提(ti)前備(bei)課(ke)(ke)1—3節(jie)，要求(qiu)欄目齊(qi)全，體現(xian)學(xue)生活(huo)動和學(xue)習方法，注重練習設計(ji)，勤于課(ke)(ke)后反(fan)思(si)。單元(yuan)檢測(ce)一(yi)、二年級每次(ci)記兩課(ke)(ke)時(shi)(shi)，三(san)至六年級每次(ci)記4課(ke)(ke)時(shi)(shi)，作(zuo)文(wen)指(zhi)導課(ke)(ke)記3課(ke)(ke)時(shi)(shi)。復習課(ke)(ke)可以2課(ke)(ke)時(shi)(shi)備(bei)一(yi)節(jie)課(ke)(ke)。擔任兩科以上（語文(wen)、數學(xue)、英(ying)語）可以精備(bei)語文(wen)或數學(xue)中的一(yi)科，其(qi)它學(xue)科寫簡案或備(bei)課(ke)(ke)本(ben)或練習設計(ji)。

【上課】提前3分鐘在教(jiao)室門前候課，面(mian)向(xiang)全體，因(yin)材(cai)施教(jiao)，尊重關愛學(xue)(xue)(xue)生，營(ying)造(zao)愉悅的課堂氛圍(wei)，儀態端莊，創造(zao)性地進行(xing)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作，正(zheng)確處理(li)課堂預(yu)設(she)和生成之間的關系，提高課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)效率，盡量保證學(xue)(xue)(xue)生課堂練習的時間，達到“堂堂清，日(ri)日(ri)清”的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)效果。

【作(zuo)業(ye)】作(zuo)業(ye)的布置要(yao)符(fu)合教學(xue)的需要(yao)和學(xue)生實(shi)際情況，難(nan)易適度(du)，分量(liang)適度(du)，具有綜合性和實(shi)踐性。四五六年級(ji)可(ke)布置一定量(liang)的家(jia)庭(ting)作(zuo)業(ye)。作(zuo)業(ye)的批改(gai)(gai)做到(dao)課堂作(zuo)業(ye)本全批全改(gai)(gai)，重視培養學(xue)生訂正(zheng)的習慣，家(jia)庭(ting)作(zuo)業(ye)教師批改(gai)(gai)和講(jiang)評相結合。在批改(gai)(gai)過程(cheng)中注重文(wen)字、符(fu)號、圖案(an)的激(ji)勵作(zuo)用，以批改(gai)(gai)促進作(zuo)業(ye)質量(liang)提高。

【輔(fu)導】做(zuo)好(hao)(hao)(hao)“培優輔(fu)差”的(de)輔(fu)導工作，對(dui)成(cheng)績好(hao)(hao)(hao)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)和(he)能力強的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行引領輔(fu)導，激發他們(men)自我(wo)發展(zhan)、自我(wo)提(ti)升的(de)興趣。對(dui)學(xue)(xue)有(you)困(kun)難(nan)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，要(yao)飽含深(shen)情對(dui)待(dai)，不拋(pao)棄，不放棄。教師要(yao)根據(ju)所教班(ban)級的(de)實際情況，在學(xue)(xue)期(qi)初(chu)擬(ni)定好(hao)(hao)(hao)學(xue)(xue)困(kun)生(sheng)(sheng)輔(fu)導計(ji)劃和(he)名單，備有(you)學(xue)(xue)困(kun)生(sheng)(sheng)輔(fu)導記錄本和(he)自編輔(fu)導題(ti)。對(dui)“學(xue)(xue)困(kun)生(sheng)(sheng)”的(de)輔(fu)導要(yao)做(zuo)到(dao)三個“優先(xian)(xian)”：課堂提(ti)問優先(xian)(xian)，面(mian)批(pi)作業(ye)優先(xian)(xian)，課后輔(fu)導優先(xian)(xian)。

【考查(cha)】各年級根據學(xue)生(sheng)特點，組織(zhi)形式多樣的(de)考查(cha)，注重筆試(shi)和口(kou)試(shi)的(de)相結合(he)，并注重學(xue)生(sheng)動手能力、解決實際問題等綜(zong)合(he)能力的(de)考查(cha)，期(qi)中期(qi)末的(de)筆試(shi)考查(cha)，要(yao)從學(xue)習態度(du)，進步情況，知識掌握等多方面(mian)(mian)去更全面(mian)(mian)地考查(cha)學(xue)生(sheng)，使每一次的(de)考查(cha)成為師生(sheng)豐(feng)收(shou)的(de)美(mei)好圖景(jing)。在考查(cha)中，要(yao)特別關注那些學(xue)習困(kun)難的(de)孩子，及時(shi)給予他(ta)們幫助(zhu)，樹立(li)他(ta)們的(de)信心(xin)，真正從心(xin)理上和學(xue)習上對他(ta)們做到雙輔導。

具體學科常規數量如下(xia)表：

學科

備課（節）

課堂作業（次）

輔導記錄（次）

語文

每周(zhou)6節（除預備周(zhou)和節假日），教學(xue)反思每周(zhou)1次

每(mei)周(zhou)(zhou)6次（除預(yu)備周(zhou)(zhou)和節(jie)假日），批改記錄每(mei)周(zhou)(zhou)1次

每周1次

數學

一(yi)至四年(nian)級(ji)每周(zhou)4節(jie)，五六(liu)年(nian)級(ji)每周(zhou)5節(jie)，（除預備周(zhou)和節(jie)假(jia)日），教學反思(si)每周(zhou)1次

一(yi)至四年(nian)級(ji)每(mei)周(zhou)4次，五六年(nian)級(ji)每(mei)周(zhou)5次，（除預備(bei)周(zhou)和節假日），批改記錄每(mei)周(zhou)1次

每周1次

英語

一學期36節，教學反思每周1次

一學期36次(ci)，批改(gai)記(ji)錄每周1次(ci)

每周1次

【教(jiao)研(yan)活動及(ji)(ji)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)評議(yi)】各校(xiao)教(jiao)研(yan)組要在學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)初(chu)擬定(ding)好(hao)教(jiao)研(yan)計(ji)劃，以提高教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量(liang)和提升教(jiao)師(shi)專業水(shui)平為(wei)目標(biao)，按時(shi)按質(zhi)按量(liang)開(kai)展好(hao)教(jiao)研(yan)活動。教(jiao)師(shi)要自覺提高自身的(de)業務水(shui)平和理論素養，積極參(can)加本(ben)校(xiao)和中心小學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)教(jiao)研(yan)活動，不(bu)無故缺席遲到早退。要積極聽課(ke)互(hu)學(xue)(xue)(xue)(xue)、反(fan)思，每學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)聽課(ke)不(bu)少于20節，認真做好(hao)聽課(ke)記錄及(ji)(ji)反(fan)思評議(yi)。未任語文、數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)和英語課(ke)的(de)班子成員每學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)聽課(ke)不(bu)少于30節。

【課題(ti)研(yan)究(jiu)】各校教(jiao)研(yan)組要積極發(fa)現教(jiao)研(yan)過程(cheng)中發(fa)現的(de)問(wen)題(ti)，并(bing)進(jin)(jin)行(xing)提煉總結，上(shang)升成研(yan)究(jiu)的(de)課題(ti)。學(xue)校要鼓勵(li)教(jiao)師們結合自己(ji)的(de)教(jiao)學(xue)實際，積極進(jin)(jin)行(xing)課堂研(yan)究(jiu)。

常(chang)(chang)規(gui)工作意在(zai)平(ping)常(chang)(chang)，行(xing)在(zai)日常(chang)(chang)，重在(zai)檢查，各校(xiao)教導處每學期(qi)(qi)定(ding)(ding)期(qi)(qi)檢查2次，不(bu)定(ding)(ding)期(qi)(qi)檢查不(bu)少(shao)于(yu)5次，且有記錄、評(ping)價和(he)整改措施，中心小(xiao)學不(bu)定(ding)(ding)期(qi)(qi)進行(xing)抽查，并將結果納入學校(xiao)綜合評(ping)估。

篇7

以“三個代(dai)(dai)表(biao)”重要思想和黨的(de)(de)“十六大(da)”精(jing)神作指導，深(shen)(shen)入貫徹(che)執(zhi)行黨的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)方針、政策，大(da)力(li)實施“科教(jiao)(jiao)興區”戰略(lve)，以科學(xue)發(fa)展(zhan)觀(guan)統領學(xue)校各項工作，積極推進國(guo)家級基礎課程改革實驗工作向縱深(shen)(shen)領域(yu)邁(mai)進；深(shen)(shen)化德育(yu)(yu)(yu)工作，進一步加強德育(yu)(yu)(yu)常規管理，做到(dao)德育(yu)(yu)(yu)工作有針對性、實效性；努力(li)抓(zhua)好干(gan)部及教(jiao)(jiao)師隊伍建(jian)設；狠(hen)抓(zhua)教(jiao)(jiao)學(xue)常規管理，努力(li)提(ti)高教(jiao)(jiao)學(xue)質量(liang)；抓(zhua)好學(xue)校體(ti)育(yu)(yu)(yu)、衛生(sheng)和藝術教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)工作；大(da)力(li)加強教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)信息化工作，推動教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)現代(dai)(dai)化發(fa)展(zhan)；努力(li)爭創“北碚區示范村小”，加強骨(gu)干(gan)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)培養(yang)，優化名(ming)師名(ming)校工程。

二、主(zhu)要工作及措施

（一）抓(zhua)好隊伍建設(she)

1、抓好學校領導班子建(jian)設(she)和(he)教師隊伍建(jian)設(she)

學(xue)校要(yao)發(fa)展，關鍵在(zai)(zai)領(ling)導班子，核(he)心在(zai)(zai)校長(chang)。本學(xue)年(nian)，學(xue)校領(ling)導班子將堅持每月進(jin)(jin)行一(yi)次學(xue)習或碰(peng)頭會，統一(yi)思(si)(si)想(xiang)，明確(que)學(xue)校發(fa)展方向，進(jin)(jin)一(yi)步完善學(xue)校五(wu)年(nian)發(fa)展規劃，努力建(jian)設一(yi)支干事創業、成績(ji)突出、民主公正、發(fa)展群眾公認的(de)進(jin)(jin)取性、學(xue)習型的(de)領(ling)導班子，把(ba)“三個代表”重(zhong)要(yao)思(si)(si)想(xiang)落到(dao)實處(chu)。

新(xin)學年開學后(hou)，結合全區教育系(xi)統(tong)行(xing)風(feng)評議工作，嚴格按照教委制(zhi)定(ding)的(de)“樹教育形象，轉(zhuan)變(bian)行(xing)業作風(feng)”的(de)目標(biao)，進一步規(gui)范教育收費，進一步加強師(shi)德師(shi)風(feng)建(jian)設，認(ren)真組(zu)織(zhi)教師(shi)學習《教師(shi)從教行(xing)為六條規(gui)定(ding)》、《教師(shi)職業道德規(gui)范》，堅決杜絕體罰、變(bian)相體罰學生(sheng)和侮辱學生(sheng)的(de)行(xing)為在校園內發生(sheng)，努(nu)力建(jian)設一支高(gao)素(su)質的(de)教師(shi)隊(dui)伍。

2、抓好教(jiao)師(shi)繼續教(jiao)育工作(zuo)。

為了讓全體教師(shi)都能夠(gou)適應新的(de)(de)(de)課程改革(ge)，學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)重視教師(shi)的(de)(de)(de)繼續教育工(gong)作(zuo)(zuo)，在繼教工(gong)作(zuo)(zuo)中，認真做好(hao)校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)培訓計劃(hua)的(de)(de)(de)制(zhi)(zhi)定(ding)，校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)培訓內容(rong)的(de)(de)(de)制(zhi)(zhi)定(ding)做到有利于學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)發展，根據學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)實際情(qing)況來定(ding)，并在工(gong)作(zuo)(zuo)學(xue)習中努力(li)落(luo)實，全面提高教師(shi)隊伍(wu)的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)能力(li)和工(gong)作(zuo)(zuo)效率(lv)。

3、以爭(zheng)創(chuang)示(shi)范村小為契機，深化名師(shi)(shi)名校(xiao)工程。在爭(zheng)創(chuang)“北(bei)(bei)碚(bei)區(qu)示(shi)范村小”的(de)工作(zuo)中，不斷深化和提煉學校(xiao)的(de)辦(ban)學理(li)(li)念和辦(ban)學特色，進一步完善(shan)學校(xiao)的(de)常規管理(li)(li)制(zhi)度，規范學校(xiao)的(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學常規管理(li)(li)，全面提高(gao)學校(xiao)的(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學質量，力爭(zheng)本學年達到“北(bei)(bei)碚(bei)區(qu)示(shi)范村小”的(de)要求，并順利通(tong)過驗收(shou)檢(jian)查。積極發揮骨(gu)干教(jiao)師(shi)(shi)作(zuo)用，制(zhi)定(ding)幫帶(dai)計劃并落(luo)到實處，充分發揮骨(gu)干教(jiao)師(shi)(shi)的(de)專業引領職能，帶(dai)動其他教(jiao)師(shi)(shi)，力爭(zheng)本年度再認格(ge)幾(ji)名鎮(zhen)級骨(gu)干教(jiao)師(shi)(shi)，同(tong)時引導(dao)骨(gu)干教(jiao)師(shi)(shi)向優秀(xiu)骨(gu)干教(jiao)師(shi)(shi)邁(mai)進。

（二）深(shen)化德(de)育工(gong)作，學校德(de)育工(gong)作做到有針(zhen)對性(xing)和(he)實(shi)效性(xing)

1、狠(hen)抓班(ban)主任隊(dui)伍建設，班(ban)主任是落(luo)實學(xue)校德育工(gong)作(zuo)(zuo)的基礎，這支隊(dui)伍不強，則德育工(gong)作(zuo)(zuo)無(wu)法落(luo)到(dao)實處，學(xue)生良好品德和(he)行為習慣無(wu)法落(luo)到(dao)實處，要(yao)充分、高(gao)效運用(yong)政治、業(ye)務學(xue)習時間，狠(hen)抓班(ban)主任隊(dui)伍的學(xue)習，統一思想，提高(gao)認識是非(fei)常重要(yao)的工(gong)作(zuo)(zuo)之一。

2、學(xue)校德育工(gong)作本(ben)年度繼(ji)續以落(luo)實(shi)《小學(xue)生守則(ze)》、《小學(xue)生日常行為(wei)(wei)規范》為(wei)(wei)重點，培養學(xue)生講(jiang)文明、講(jiang)禮貌、愛勞動、愛集(ji)體的(de)優秀品質，規范學(xue)生的(de)行為(wei)(wei)，努力培養學(xue)生良好的(de)行為(wei)(wei)習慣、生活習慣、學(xue)習習慣。

3、加強(qiang)法制教育，本學年我校將專(zhuan)(zhuan)門利用隊會(hui)課時間進行法制專(zhuan)(zhuan)題教育和宣傳，幫助學生提高思想覺悟，明白善(shan)惡美丑，教育廣(guang)大師(shi)生遵紀守法的(de)意識。

4、建立學校心(xin)(xin)理(li)健(jian)康咨詢室(shi)及心(xin)(xin)理(li)健(jian)康咨詢檔案，促(cu)進廣大教(jiao)師、學生(sheng)良好心(xin)(xin)理(li)品(pin)質(zhi)的形成(cheng)。

5、加(jia)強(qiang)德(de)育(yu)(yu)科研，繼(ji)續搞好“農村(cun)小學(xue)(xue)德(de)育(yu)(yu)課程實(shi)踐性(xing)和生活性(xing)的探究”，，結合學(xue)(xue)校實(shi)際，認真(zhen)做(zuo)好學(xue)(xue)生思想品德(de)良好行為的形成性(xing)評價，使學(xue)(xue)校德(de)育(yu)(yu)工(gong)作(zuo)上新臺階。

6、加強家(jia)庭教育(yu)(yu)指導，開發社區教育(yu)(yu)資源，形成三結(jie)合教育(yu)(yu)網絡

充分利用家(jia)(jia)(jia)長開放日活動，向家(jia)(jia)(jia)長介紹(shao)學(xue)校的辦學(xue)、課(ke)程改(gai)革及教(jiao)育孩子的藝術等，同時教(jiao)師要深入到(dao)學(xue)生(sheng)家(jia)(jia)(jia)庭中去，家(jia)(jia)(jia)訪是教(jiao)師、學(xue)校、家(jia)(jia)(jia)長的連(lian)心橋，家(jia)(jia)(jia)訪制度本(ben)學(xue)年要得到(dao)落實，要確保(bao)每一(yi)位學(xue)生(sheng)每學(xue)年至(zhi)少有一(yi)次教(jiao)師家(jia)(jia)(jia)訪。

7、學校(xiao)(xiao)安(an)全(quan)工(gong)作。安(an)全(quan)工(gong)作警鐘(zhong)長鳴，把安(an)全(quan)教育落到實處，組織(zhi)全(quan)校(xiao)(xiao)學生進行(xing)消防疏散(san)演練，通過午會、班隊會、思想品(pin)德課、告(gao)家長通知書等對學生進行(xing)安(an)全(quan)教育，努力杜絕溺水、交通事故(gu)及食品(pin)中毒(du)事件(jian)的(de)發生。共4頁(ye)(ye),當(dang)前第1頁(ye)(ye)1

8、抓好(hao)少先隊組織建設

加(jia)強輔導員隊伍(wu)建設、小干(gan)部隊伍(wu)建設，認真做好少先隊小干(gan)部的改選，讓小干(gan)部參與到學(xue)校的常(chang)規(gui)管理(li)之中，促學(xue)校各項(xiang)工作的落(luo)實。

（三）狠抓教(jiao)學管理，促進教(jiao)學質量的提高

1、努力完善新課程下(xia)的(de)教學常規(gui)管理

管(guan)理出(chu)質(zhi)量(liang)。學(xue)校(xiao)教(jiao)學(xue)質(zhi)量(liang)的(de)(de)(de)提高(gao)必須依(yi)賴于(yu)教(jiao)學(xue)常(chang)規(gui)管(guan)理，學(xue)校(xiao)認真總結課改(gai)兩年(nian)來的(de)(de)(de)常(chang)規(gui)教(jiao)學(xue)管(guan)理，不斷完善(shan)教(jiao)學(xue)常(chang)規(gui)管(guan)理制度和(he)方法。教(jiao)學(xue)管(guan)理時努力克服只管(guan)語、數的(de)(de)(de)狀況，加強(qiang)對(dui)語、數以(yi)外的(de)(de)(de)學(xue)科(ke)的(de)(de)(de)管(guan)理是促學(xue)校(xiao)辦學(xue)質(zhi)量(liang)全(quan)面(mian)提高(gao)的(de)(de)(de)重點，進一步(bu)完善(shan)對(dui)語、數以(yi)外的(de)(de)(de)其(qi)他學(xue)科(ke)的(de)(de)(de)考核(he)。學(xue)校(xiao)將加強(qiang)教(jiao)學(xue)常(chang)規(gui)管(guan)理，特(te)別是課堂(tang)教(jiao)學(xue)質(zhi)量(liang)的(de)(de)(de)管(guan)、學(xue)生作業批(pi)改(gai)的(de)(de)(de)管(guan)理，加強(qiang)培優(you)輔差的(de)(de)(de)力度，力爭教(jiao)學(xue)質(zhi)量(liang)穩步(bu)上升(sheng)。

2、加強對學生良好(hao)學習習慣(guan)的養成教育。

①良(liang)好學習習慣(guan)的(de)養成教育的(de)前(qian)提，是要有一個良(liang)好的(de)心理準備狀態(tai)，因(yin)此每(mei)位教師首先要做好對小(xiao)學生的(de)心理準備的(de)教育，并貫(guan)徹于整個學期之(zhi)中。

②著重抓好兩個(ge)方面學習習慣的養成教育：

第一方面是認(ren)真上(shang)課(ke)的習(xi)慣：做到三到位三積(ji)(ji)(ji)極(ji)，即上(shang)課(ke)鈴(ling)聲(sheng)響，學(xue)(xue)生要到位，學(xue)(xue)習(xi)用品要到位，學(xue)(xue)習(xi)心思要到位；積(ji)(ji)(ji)極(ji)聽講，積(ji)(ji)(ji)極(ji)動腦(nao)，積(ji)(ji)(ji)極(ji)交流。

第二方(fang)面是認真做(zuo)作業的(de)習慣(guan)：做(zuo)到三統一(yi)、三及時、三用心、一(yi)開(kai)放，即統一(yi)簿本，統一(yi)格式，統一(yi)要(yao)(yao)求(qiu)；及時摘記作業，及時鞏(gong)固練(lian)習，及時改(gai)正彌補；讀題要(yao)(yao)用心，做(zuo)題要(yao)(yao)專(zhuan)心，檢(jian)查要(yao)(yao)細心；開(kai)放地讓(rang)學生有(you)自主選擇做(zuo)題的(de)權利和習慣(guan)。

3、進一步(bu)做好教學“六(liu)認真”工作。

①進一(yi)步(bu)(bu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)“六認真(zhen)”細則，逐條(tiao)對照落實。擬訂好教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)計(ji)劃。備好課是上好課的(de)(de)(de)前提(ti)，是教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)六認真(zhen)的(de)(de)(de)基本環節。教(jiao)(jiao)(jiao)師要以(yi)《課程標(biao)準》為指導，從知識、技(ji)能、能力、情感等方面確定目(mu)標(biao)，深入鉆研教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，抓住教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)實質(zhi)，研究課本中(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)主學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)探索的(de)(de)(de)規(gui)律，獲取知識的(de)(de)(de)素材(cai)。結(jie)合學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實際(ji)，要讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主動(dong)參(can)與學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)過(guo)程，把學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)主動(dong)權(quan)交給(gei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，做學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)主人。要鼓勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)勇于創新，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)通過(guo)自(zi)我(wo)分(fen)析思考，小組討論評價，質(zhi)疑等方法自(zi)主學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，理(li)解知識，掌握方法。總之教(jiao)(jiao)(jiao)師應有計(ji)劃、有步(bu)(bu)驟地、創造性(xing)地構思、書寫好每一(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)時的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)案。具體(ti)做到：備教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，備學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)；精(jing)心設計(ji)師生(sheng)(sheng)互動(dong)內容，面向全體(ti)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，講(jiang)導練用相互結(jie)合，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)會、熟、巧，不同程度得到提(ti)高。

②上(shang)課(ke)(ke)(ke)是教(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)中(zhong)心環節(jie)，確立有效教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)思想。為此(ci)要(yao)求做到四點：首先合理(li)安排教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)層次，嚴格(ge)課(ke)(ke)(ke)前、課(ke)(ke)(ke)始(shi)、課(ke)(ke)(ke)中(zhong)、課(ke)(ke)(ke)終、課(ke)(ke)(ke)后(hou)的(de)環節(jie)管理(li)；二要(yao)加強對學(xue)生(sheng)非智力因(yin)素的(de)培(pei)養(yang)(yang)，激發和(he)培(pei)養(yang)(yang)學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習(xi)(xi)動機、學(xue)習(xi)(xi)興趣和(he)學(xue)習(xi)(xi)專長；三要(yao)改革教(jiao)(jiao)(jiao)法，優化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方法，培(pei)養(yang)(yang)創新意識；四要(yao)改進教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)手段，傳(chuan)統教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)手段和(he)現代化(hua)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)手段合理(li)地(di)靈活地(di)結合使用，多媒體輔(fu)助教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)要(yao)適時進課(ke)(ke)(ke)堂(tang)。

③認(ren)真及時地布置和批改(gai)作業(ye)(ye)，做到(dao)作業(ye)(ye)格式正確，難易適度，題(ti)型(xing)多(duo)樣，富有(you)(you)(you)啟發性(xing)、創造性(xing)，批改(gai)符號準確，批語等有(you)(you)(you)關文字符號清晰簡潔。重視面(mian)批。課內作業(ye)(ye)要力爭有(you)(you)(you)一定的時間讓學生在課內完(wan)成。

④認真輔導(dao)(dao)，面向全(quan)體學(xue)生(sheng)(sheng)，既要(yao)(yao)重視(shi)差生(sheng)(sheng)的(de)轉化，又要(yao)(yao)注重優生(sheng)(sheng)的(de)指導(dao)(dao)，有效(xiao)提(ti)高(gao)班(ban)級及格(ge)(ge)率和優秀率。班(ban)主任老(lao)師應主動協調(diao)各科(ke)的(de)輔導(dao)(dao)，三(san)科(ke)教師要(yao)(yao)積極配合，著(zhu)力提(ti)高(gao)班(ban)級的(de)三(san)科(ke)合格(ge)(ge)率。

⑤評(ping)(ping)(ping)價(jia)的改革是課改的重要(yao)內容(rong)之一。通(tong)過(guo)評(ping)(ping)(ping)價(jia)能有效地促(cu)進學(xue)(xue)生(sheng)發(fa)展，激勵教師進取，完善(shan)教學(xue)(xue)管理，推動(dong)各學(xue)(xue)科(ke)新(xin)課程的發(fa)展。開學(xue)(xue)初要(yao)求擬訂好各學(xue)(xue)科(ke)評(ping)(ping)(ping)價(jia)方案(an)。結合(he)檔案(an)袋評(ping)(ping)(ping)價(jia)研(yan)究(jiu)的課題注重過(guo)程性(xing)評(ping)(ping)(ping)價(jia)的科(ke)學(xue)(xue)性(xing)、規(gui)范性(xing)，以學(xue)(xue)科(ke)為(wei)單(dan)位(wei)相對統一，控(kong)制評(ping)(ping)(ping)價(jia)的范圍(wei)，尺度、時(shi)間(jian)，不讓評(ping)(ping)(ping)價(jia)成(cheng)為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)的負擔，對過(guo)程性(xing)評(ping)(ping)(ping)價(jia)和終結性(xing)評(ping)(ping)(ping)價(jia)，教師要(yao)特別(bie)注意客觀(guan)、公正，燕妥善(shan)保管好學(xue)(xue)生(sheng)評(ping)(ping)(ping)價(jia)的資料。語(yu)文(wen)數學(xue)(xue)學(xue)(xue)科(ke)要(yao)及時(shi)組織(zhi)單(dan)元整(zheng)理復(fu)習(xi)與檢測，教師及時(shi)檢測并(bing)批(pi)閱(yue)檢測的所有項目，做好分析記錄工作(zuo)。

⑥認(ren)真組(zu)(zu)織學(xue)科(ke)課(ke)外(wai)(wai)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)。組(zu)(zu)織學(xue)生參加課(ke)外(wai)(wai)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)是(shi)社(she)會(hui)的(de)(de)需(xu)要(yao)，也是(shi)時代的(de)(de)需(xu)要(yao)，更是(shi)學(xue)生自身的(de)(de)需(xu)要(yao)。學(xue)校(xiao)要(yao)加強各學(xue)科(ke)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)類課(ke)程的(de)(de)管理(li)，本期我校(xiao)將組(zu)(zu)建學(xue)科(ke)興(xing)趣活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)小組(zu)(zu)，由專職教師負責(ze)開展。做到計劃、內容、設施(shi)(shi)、時間、輔導一落(luo)實。堅持做到精心策劃、準備(bei)，認(ren)真落(luo)實、實施(shi)(shi)，激發(fa)學(xue)生參與活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)興(xing)趣。特別(bie)是(shi)綜合實踐活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)必須(xu)走出課(ke)堂，組(zu)(zu)織富(fu)有意義(yi)的(de)(de)探究活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)，各學(xue)科(ke)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)要(yao)讓(rang)學(xue)生在活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)中(zhong)增長才(cai)干，培(pei)養(yang)興(xing)趣，提(ti)高能力，形成學(xue)校(xiao)的(de)(de)亮點。學(xue)校(xiao)要(yao)定時和不定時地檢(jian)查活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)情況(kuang)，并認(ren)真作(zuo)好記載。共(gong)4頁,當前第2頁2

4、加強(qiang)寫(xie)字(zi)(zi)教學，提高寫(xie)字(zi)(zi)訓練課(ke)的利用率。任課(ke)教師要對重點字(zi)(zi)（筆畫）難寫(xie)字(zi)(zi)（筆畫）進行(xing)指導(dao)、示范，課(ke)中要巡(xun)視，給予個別指導(dao)幫助，課(ke)后加強(qiang)面批，督(du)促糾正。

5、嚴(yan)格執行課程設置，保障學生(sheng)受教育的全面(mian)性

小學課(ke)(ke)程設(she)置(zhi)以(yi)綜合(he)學科為主，需要(yao)學科與(yu)學科之間(jian)的(de)(de)(de)整合(he)和相互的(de)(de)(de)滲透、交(jiao)流。對于(yu)語文(wen)數學以(yi)外(wai)的(de)(de)(de)學科及其他(ta)活動課(ke)(ke)程采(cai)取消極、放松、減(jian)少教(jiao)(jiao)學課(ke)(ke)時時間(jian)的(de)(de)(de)態度，實(shi)際上(shang)是又(you)一(yi)(yi)(yi)種(zhong)新型的(de)(de)(de)增(zeng)加學生過(guo)重負擔的(de)(de)(de)體現(xian)，它的(de)(de)(de)負面(mian)影響是相當嚴(yan)(yan)重的(de)(de)(de)。每(mei)一(yi)(yi)(yi)位教(jiao)(jiao)師要(yao)嚴(yan)(yan)格執行(xing)(xing)課(ke)(ke)程計劃(hua)，上(shang)足(zu)上(shang)好每(mei)一(yi)(yi)(yi)堂課(ke)(ke)，任何一(yi)(yi)(yi)位教(jiao)(jiao)師都要(yao)按照課(ke)(ke)程表嚴(yan)(yan)格執行(xing)(xing)，不(bu)得擅自調上(shang)其它課(ke)(ke)。教(jiao)(jiao)師要(yao)提(ti)高(gao)認識，。外(wai)出或缺席無論(lun)是因公因私都要(yao)事先（至少提(ti)前一(yi)(yi)(yi)天）與(yu)教(jiao)(jiao)導處協商調課(ke)(ke)方案（特(te)殊情況例外(wai)），嚴(yan)(yan)禁出現(xian)空堂，確保學生受教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)全面(mian)性。

6、加強學(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組(zu)建設(she)，促進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)改科研(yan)(yan)成果的(de)落實，學(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組(zu)以提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)能力、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)效率(lv)為(wei)(wei)重點開展活(huo)動(dong)(dong)，以扎實的(de)課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)交流(liu)活(huo)動(dong)(dong)為(wei)(wei)方向，堅持每月進行課(ke)堂(tang)(tang)交流(liu)活(huo)動(dong)(dong)2—3次，力爭通過(guo)課(ke)堂(tang)(tang)交流(liu)活(huo)動(dong)(dong)，快速提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)水平，讓學(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組(zu)在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)改科研(yan)(yan)活(huo)動(dong)(dong)中多(duo)出成績。

7、抓(zhua)好學(xue)科(ke)興(xing)趣活動(dong)(dong)，培養(yang)學(xue)生(sheng)的(de)(de)創新精神和實踐能力，學(xue)科(ke)興(xing)趣活動(dong)(dong)是課程(cheng)教(jiao)學(xue)活動(dong)(dong)的(de)(de)延伸，各學(xue)科(ke)教(jiao)師要認真安排好學(xue)科(ke)活動(dong)(dong)，做(zuo)到計劃、內容(rong)、設施、時(shi)間、輔導五落實，同(tong)時(shi)按年(nian)段進行興(xing)趣小組(zu)活動(dong)(dong)，給(gei)學(xue)生(sheng)提(ti)供充分展(zhan)示才能的(de)(de)機(ji)會，激發(fa)學(xue)生(sheng)的(de)(de)求知(zhi)欲，促進學(xue)生(sheng)的(de)(de)全面發(fa)展(zhan)。

8、抓好(hao)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)班(ban)的(de)工(gong)作(zuo)，畢(bi)業(ye)(ye)(ye)班(ban)工(gong)作(zuo)關系到(dao)出口，是向上一級(ji)學校輸送人才的(de)問題，也關系到(dao)學校的(de)聲譽，從開(kai)學之(zhi)初就應(ying)重視，支持(chi)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)班(ban)教師工(gong)作(zuo)，確保畢(bi)業(ye)(ye)(ye)班(ban)質量有效提高。

9、規范學籍(ji)管理(li)，控制(zhi)學生流失(shi)

啟動學(xue)(xue)籍的(de)電子化管(guan)理，學(xue)(xue)校抓好學(xue)(xue)籍管(guan)理員的(de)培訓(xun)，規(gui)范學(xue)(xue)籍管(guan)理辦理。

10、關注特(te)殊教育，重視(shi)“三殘(can)”兒童的入學和(he)評價工作，力求提高(gao)特(te)殊教育質量

11、落實教(jiao)師課(ke)堂對流工作，送課(ke)到兄弟學(xue)校，學(xue)年(nian)準備讓(rang)每一位教(jiao)師都(dou)得到一次(ci)以上鍛煉(lian)。

12、加快信息化(hua)工作。力(li)爭本學(xue)(xue)(xue)年度對學(xue)(xue)(xue)校(xiao)電腦(nao)進行改(gai)造，解決學(xue)(xue)(xue)校(xiao)計算(suan)機(ji)（包括學(xue)(xue)(xue)生機(ji)）全部上網(wang)(wang)(wang)，方便學(xue)(xue)(xue)生的上網(wang)(wang)(wang)查閱(yue)資料；解決教師辦公室(shi)計算(suan)機(ji)上網(wang)(wang)(wang)，促學(xue)(xue)(xue)校(xiao)信息化(hua)技術上一新臺階。

（四）加強學校體(ti)育、衛生和藝(yi)術(shu)教育工作(zuo)

1、衛生工作

（1）以師生安全為目(mu)標，切實(shi)抓好(hao)學(xue)校食堂管理(li)和食品衛生安全工(gong)作(zuo)。加強了對食堂工(gong)作(zuo)的(de)管理(li)，辦理(li)相關的(de)手續(xu)，不承包或變相承包食堂，由伍林(lin)華老師擔任食堂第一直接負責人(ren)，把好(hao)食物的(de)采購關、食物的(de)加工(gong)關，確(que)保食堂工(gong)作(zuo)的(de)高質量(liang)運(yun)行(xing)。

（2）切實加強學校(xiao)健(jian)康教育，健(jian)康教育從課(ke)程(cheng)安排上保證，課(ke)表上每周排一(yi)節健(jian)康教育課(ke)，開好口腔(qiang)衛生、青春期(qi)衛生、性教育、衛生常識(shi)等工(gong)作(zuo)。

（3）采取(qu)有效(xiao)措施，抓好流行(xing)性(xing)、傳染性(xing)疾(ji)病常見病的預防工作。

學(xue)校干部(bu)、教師應高度(du)重(zhong)視，總結防非經驗，加強門崗制度(du)及晨檢(jian)、午(wu)檢(jian)制度(du)，做到早(zao)發現、早(zao)隔離、早(zao)醫(yi)治。

2、體育工作

（1）抓(zhua)好體育(yu)課堂教學指導，落實體育(yu)課堂教學常規(gui)。

（2）抓好《學(xue)生體(ti)質(zhi)健康標準(zhun)》實(shi)施工作。

（3）抓好大(da)課(ke)間活(huo)動和兩操，落實學(xue)生課(ke)外鍛煉(lian)。

（4）抓好業余(yu)訓練，組隊(dui)參(can)加(jia)各(ge)級競(jing)賽(sai)。

3、藝術教育

（1）抓(zhua)好藝術課課堂常規管理。

（2）成立藝術(shu)團（音、體、美）及(ji)抓(zhua)好業余(yu)訓練(lian)，廣(guang)泛開展藝術(shu)教育(yu)活(huo)動(dong)。

（3）組織搞好紅五月歌(ge)詠比賽，藝術節等大型活動。

（4）落實(shi)經(jing)費，改善(shan)設(she)施設(she)備(bei)。

（五）后勤工作

1、落實食(shi)堂常規(gui)管理。食(shi)品衛(wei)(wei)生(sheng)工作至(zhi)關(guan)(guan)重要(yao)，關(guan)(guan)系到千家萬(wan)戶的幸福和社(she)會(hui)的穩(wen)定，學校高(gao)度重視，派(pai)專人負責(ze)食(shi)物(wu)的采購和監(jian)督加工過程，確保學校食(shi)品衛(wei)(wei)生(sheng)的絕(jue)對安全。

2、落實教材、教參、教輔資料(liao)及書報、雜志(zhi)的定閱、發放工作。

3、落(luo)實(shi)學校器材、設備的使用，管理及(ji)推行(xing)確(que)保學校工作的順利(li)進行(xing)。共4頁,當前第3頁3

4、努力(li)改善學校的硬件設施，營造良好的學習氛圍(wei)。

5、落實經費管理，進(jin)一步(bu)改(gai)善(shan)辦學條(tiao)件和(he)教師福(fu)利。

（六）加強民主(zhu)管理，抓好(hao)校務公(gong)開(kai)工作

篇8

一、全面實施《行動計劃》

以(yi)《行動計劃(hua)》的實(shi)施作為全室的中心工作，遵(zun)循“規劃(hua)設(she)計、打(da)好基礎、全面動員、面上推進、重點突(tu)破(po)”的思路，認真(zhen)抓好落實(shi)。

⒈認真規(gui)劃(hua)(hua)(hua)。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)要(yao)(yao)(yao)圍(wei)繞質量提(ti)升這一目(mu)(mu)標(biao)，按照《行(xing)動(dong)計(ji)劃(hua)(hua)(hua)》的(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)求，認真制(zhi)定好行(xing)動(dong)規(gui)劃(hua)(hua)(hua)和實(shi)(shi)施(shi)方(fang)案(an)。在《行(xing)動(dong)計(ji)劃(hua)(hua)(hua)》的(de)(de)(de)三個目(mu)(mu)標(biao)中(zhong)，有效課(ke)堂(tang)和自主學(xue)(xue)(xue)(xue)習能(neng)力的(de)(de)(de)培養這兩個方(fang)面(mian)是(shi)當前工(gong)作的(de)(de)(de)薄(bo)弱(ruo)環(huan)節(jie)。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)要(yao)(yao)(yao)立足校(xiao)(xiao)情，全面(mian)分(fen)析教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管理、課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)際、學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自主學(xue)(xue)(xue)(xue)習、教(jiao)(jiao)師專(zhuan)業發展等(deng)方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)情況(kuang)，找準制(zhi)約學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量提(ti)升的(de)(de)(de)關鍵問題，確(que)立目(mu)(mu)標(biao)，很(hen)好的(de)(de)(de)修(xiu)訂本校(xiao)(xiao)實(shi)(shi)施(shi)方(fang)案(an)。改進行(xing)動(dong)可(ke)以(yi)(yi)是(shi)以(yi)(yi)課(ke)堂(tang)為突破、學(xue)(xue)(xue)(xue)案(an)為抓手(shou)、備課(ke)為載體(ti)，也可(ke)以(yi)(yi)是(shi)作業設計(ji)與管理、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)研究、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)評(ping)價等(deng)方(fang)面(mian)為切入點(dian)。同時，要(yao)(yao)(yao)強化成(cheng)果(guo)意識，把提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量的(de)(de)(de)預期(qi)成(cheng)果(guo)以(yi)(yi)文本的(de)(de)(de)形(xing)式呈現出來，明確(que)成(cheng)果(guo)目(mu)(mu)標(biao)，扎實(shi)(shi)做好各項(xiang)工(gong)作。在總(zong)體(ti)規(gui)劃(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)基礎(chu)上，制(zhi)定好每(mei)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)重點(dian)實(shi)(shi)施(shi)項(xiang)目(mu)(mu)，分(fen)階段、分(fen)步驟(zou)加以(yi)(yi)實(shi)(shi)施(shi)。

⒉抓好基(ji)礎。以調研(yan)為手(shou)段，促進(jin)(jin)學校(xiao)教(jiao)學管(guan)理制度不(bu)斷完善，教(jiao)學常規管(guan)理工(gong)作(zuo)不(bu)斷規范，探索建立新型教(jiao)學常規，為《行動計劃》的(de)推(tui)進(jin)(jin)打好基(ji)礎。校(xiao)級(ji)調研(yan)工(gong)作(zuo)要(yao)正(zheng)常有序開展(zhan)，工(gong)作(zuo)計劃要(yao)及時報教(jiao)研(yan)室備案。開展(zhan)培訓活(huo)動，把全體(ti)教(jiao)職(zhi)工(gong)的(de)思想統(tong)(tong)一到(dao)教(jiao)學工(gong)作(zuo)上，統(tong)(tong)一到(dao)質量提升上來。

⒊面(mian)(mian)上推進。一(yi)方(fang)面(mian)(mian)以(yi)建(jian)立新(xin)型教學(xue)(xue)常規(gui)為突破口(kou)，切實減輕學(xue)(xue)生(sheng)負擔，把落實教學(xue)(xue)常規(gui)作為促(cu)進教師(shi)專(zhuan)業(ye)發(fa)展(zhan)、調動教師(shi)積極性的(de)(de)重(zhong)要手(shou)段，在嚴(yan)格管(guan)理(li)的(de)(de)同(tong)(tong)時(shi)重(zhong)視人文關懷，讓制度(du)成為教學(xue)(xue)的(de)(de)促(cu)進者(zhe)和引(yin)領者(zhe)；另一(yi)方(fang)面(mian)(mian)要抓實校本教研(yan)，校本教研(yan)的(de)(de)重(zhong)點是圍(wei)繞教師(shi)專(zhuan)業(ye)發(fa)展(zhan)的(de)(de)核心(xin)即學(xue)(xue)科(ke)教學(xue)(xue)素養(yang)的(de)(de)提升(sheng)。搞活(huo)研(yan)討活(huo)動，加(jia)強教研(yan)組、備課(ke)組建(jian)設(she)，形(xing)成集體備課(ke)、共同(tong)(tong)研(yan)討的(de)(de)制度(du)，建(jian)立學(xue)(xue)習型組織。在深化(hua)學(xue)(xue)科(ke)主(zhu)體教學(xue)(xue)研(yan)究的(de)(de)同(tong)(tong)時(shi)加(jia)強學(xue)(xue)科(ke)間溝通與交流，鼓勵不同(tong)(tong)學(xue)(xue)科(ke)教師(shi)之間互(hu)相配合，共同(tong)(tong)研(yan)討，形(xing)成新(xin)型的(de)(de)教學(xue)(xue)共同(tong)(tong)體。

⒋點(dian)上突(tu)破。以打造高效(xiao)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)為(wei)(wei)突(tu)破口，加強(qiang)(qiang)常態(tai)課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)改進(jin)(jin)與管理。明確改進(jin)(jin)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)目標(biao)和(he)措施，有(you)具體的(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)果(guo)和(he)展(zhan)(zhan)示(shi)的(de)(de)(de)(de)具體內容和(he)方(fang)式。積極開展(zhan)(zhan)“高效(xiao)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)”的(de)(de)(de)(de)系列(lie)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研究活動：走(zou)(zou)(zou)(zou)進(jin)(jin)教(jiao)(jiao)材(cai)，各(ge)(ge)年級教(jiao)(jiao)師都要(yao)對(dui)教(jiao)(jiao)材(cai)內容系統學(xue)(xue)(xue)習(xi)，完整把握(wo)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)標(biao)準和(he)學(xue)(xue)(xue)科特(te)點(dian)，科學(xue)(xue)(xue)處(chu)理教(jiao)(jiao)材(cai)；走(zou)(zou)(zou)(zou)進(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)生，加強(qiang)(qiang)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)心理研究，尋找學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)過程(cheng)(cheng)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)有(you)效(xiao)與無效(xiao)行為(wei)(wei)，因材(cai)施教(jiao)(jiao)，關(guan)注差(cha)異(yi)；走(zou)(zou)(zou)(zou)進(jin)(jin)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)，加強(qiang)(qiang)對(dui)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)研究，優化教(jiao)(jiao)與學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)方(fang)式；走(zou)(zou)(zou)(zou)進(jin)(jin)練習(xi)，改革學(xue)(xue)(xue)生作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)內容和(he)完成(cheng)(cheng)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)方(fang)式，拒(ju)絕懲罰(fa)性(xing)(xing)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)和(he)無設計(ji)(ji)(ji)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)，重(zhong)(zhong)視(shi)發展(zhan)(zhan)性(xing)(xing)、實踐性(xing)(xing)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)設計(ji)(ji)(ji)。加強(qiang)(qiang)有(you)效(xiao)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)設計(ji)(ji)(ji)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)策略、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)結構、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模(mo)式的(de)(de)(de)(de)研究，每學(xue)(xue)(xue)期重(zhong)(zhong)點(dian)在(zai)1—2所學(xue)(xue)(xue)校(xiao)組織現(xian)場(chang)會，同時其(qi)他各(ge)(ge)校(xiao)也(ye)要(yao)進(jin)(jin)行一(yi)定規模(mo)和(he)范圍的(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)果(guo)展(zhan)(zhan)示(shi)活動，教(jiao)(jiao)研室將在(zai)教(jiao)(jiao)育局的(de)(de)(de)(de)安排下(xia)對(dui)各(ge)(ge)校(xiao)進(jin)(jin)行考核，其(qi)考核結果(guo)作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)評選《提高教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量行動計(ji)(ji)(ji)劃》先進(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)依據之一(yi)。

二、深入開展調研工作

三級調(diao)研(yan)工(gong)作在原來(lai)的基(ji)礎上向(xiang)縱(zong)深推(tui)(tui)進，建立健全調(diao)研(yan)工(gong)作跟蹤管理制度(du)，對發現的問題進行跟蹤調(diao)研(yan)，督促改進。嘗試(shi)開展培訓(xun)式調(diao)研(yan)，重點指(zhi)向(xiang)學(xue)(xue)科(ke)課堂教學(xue)(xue)，將調(diao)研(yan)工(gong)作由(you)診(zhen)斷、評(ping)價(jia)功能逐步轉向(xiang)培訓(xun)與指(zhi)導，全面(mian)推(tui)(tui)行學(xue)(xue)科(ke)調(diao)研(yan)工(gong)作。

⒈區(qu)級調研(yan)(yan)。圍(wei)繞優(you)質高效課堂和學(xue)(xue)生自主學(xue)(xue)習(xi)能力培(pei)養兩(liang)個重點(dian)，開(kai)展(zhan)提(ti)高教學(xue)(xue)質量行動(dong)計劃專項調研(yan)(yan)。立足于梳理(li)經驗(yan)、發現(xian)典型(xing)、查找問題、指導改進(jin)，在中(zhong)小幼等(deng)不同層面的學(xue)(xue)校打造1-2個典型(xing)，同時對存在薄(bo)弱環節的學(xue)(xue)校進(jin)行指導。本學(xue)(xue)期區(qu)級調研(yan)(yan)工作中(zhong)學(xue)(xue)（含高中(zhong)）開(kai)展(zhan)5-6次，小學(xue)(xue)3次，幼兒園3次。

⒉片(pian)(pian)級(ji)調研(yan)(yan)與互(hu)動。采(cai)取(qu)教(jiao)學(xue)管理(li)工作(zuo)互(hu)查和校(xiao)級(ji)聯(lian)動課(ke)堂教(jiao)學(xue)研(yan)(yan)討(tao)的方式加強交(jiao)流和學(xue)習(xi)，取(qu)長補短，共同提升。要發揮片(pian)(pian)級(ji)調研(yan)(yan)工作(zuo)在(zai)互(hu)相交(jiao)流、學(xue)習(xi)、借鑒中的作(zuo)用，使各片(pian)(pian)內(nei)的教(jiao)學(xue)研(yan)(yan)討(tao)活(huo)動常態(tai)化、規(gui)范化，形成區域內(nei)新的教(jiao)研(yan)(yan)合(he)作(zuo)機制。

⒊校(xiao)(xiao)級(ji)(ji)調(diao)(diao)研(yan)(yan)(yan)。充分(fen)認識校(xiao)(xiao)級(ji)(ji)調(diao)(diao)研(yan)(yan)(yan)工作(zuo)在(zai)提高校(xiao)(xiao)本(ben)管(guan)理(li)和(he)校(xiao)(xiao)本(ben)教(jiao)研(yan)(yan)(yan)中的(de)(de)重要(yao)作(zuo)用，全面(mian)推行(xing)校(xiao)(xiao)級(ji)(ji)調(diao)(diao)研(yan)(yan)(yan)工作(zuo)，按照調(diao)(diao)研(yan)(yan)(yan)工作(zuo)開展的(de)(de)要(yao)求，圍(wei)繞教(jiao)學常規的(de)(de)執行(xing)、教(jiao)學管(guan)理(li)制度的(de)(de)創新與落實、課堂教(jiao)學等方面(mian)開展調(diao)(diao)研(yan)(yan)(yan)，做到(dao)規范(fan)教(jiao)學行(xing)為與改(gai)進指(zhi)導教(jiao)學并(bing)重。每(mei)學期初，各(ge)校(xiao)(xiao)要(yao)制定好詳細的(de)(de)校(xiao)(xiao)級(ji)(ji)調(diao)(diao)研(yan)(yan)(yan)方案，并(bing)報教(jiao)研(yan)(yan)(yan)室備案，防止校(xiao)(xiao)級(ji)(ji)調(diao)(diao)研(yan)(yan)(yan)工作(zuo)流于(yu)形(xing)式。

⒋學科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)調(diao)研。學科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)調(diao)研工(gong)作(zuo)要(yao)能有效(xiao)地(di)發現學科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)教學中存在的(de)(de)問(wen)題，增強學科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)指導的(de)(de)針(zhen)對(dui)性(xing)和實(shi)效(xiao)性(xing)。每個學科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)都要(yao)整(zheng)合學科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)中心組成員的(de)(de)力量，發揮學科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)中心組成員的(de)(de)作(zuo)用(yong)，每個學期要(yao)開展1-2次學科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)調(diao)研工(gong)作(zuo)，提煉學科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)工(gong)作(zuo)的(de)(de)典(dian)型經驗，梳理學科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)存在的(de)(de)主要(yao)問(wen)題。加強學科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)管理，優化(hua)學科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)活動，落實(shi)學科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)常規，提高學科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)教師的(de)(de)專業素(su)養(yang)。

三、不斷強化常(chang)規管理

不斷完善教(jiao)學管理制(zhi)度，落(luo)實教(jiao)學常(chang)規工作，使學校(xiao)教(jiao)學管理工作更加科(ke)學、規范、高效。

⒈執行課(ke)程(cheng)計劃。開齊開足全部課(ke)程(cheng)，維護課(ke)程(cheng)實施(shi)的(de)嚴(yan)肅性，課(ke)程(cheng)計劃的(de)執行情況(kuang)做為調研評價的(de)重要依據(ju)

。

⒉修訂教(jiao)學(xue)管理(li)制度(du)(du)。召開學(xue)校教(jiao)學(xue)管理(li)制度(du)(du)座談(tan)會，廣泛征求意見，修訂《區(qu)中小(xiao)學(xue)教(jiao)學(xue)常(chang)規(gui)管理(li)制度(du)(du)（試行）》，發揮《管理(li)制度(du)(du)》正確的(de)(de)導向作用。加(jia)強校本化教(jiao)學(xue)管理(li)制度(du)(du)的(de)(de)研制，努力形成學(xue)校教(jiao)學(xue)常(chang)規(gui)管理(li)工作特色。

⒊開(kai)(kai)展(zhan)管理(li)人(ren)員(yuan)(yuan)培訓(xun)。開(kai)(kai)展(zhan)一到兩(liang)期學(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)管理(li)人(ren)員(yuan)(yuan)的培訓(xun)工作(zuo)(zuo)。組(zu)織開(kai)(kai)展(zhan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)管理(li)人(ren)員(yuan)(yuan)評課(ke)活動(dong)(dong)。按照教(jiao)(jiao)育局(ju)的工作(zuo)(zuo)意見，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)管理(li)人(ren)員(yuan)(yuan)要積極開(kai)(kai)展(zhan)“課(ke)堂改革我(wo)先行”活動(dong)(dong)，每學(xue)(xue)期圍繞課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改革帶頭上(shang)好(hao)一節公開(kai)(kai)課(ke)，做好(hao)一次(ci)專題講(jiang)座。

⒋評(ping)比教學(xue)常規(gui)(gui)管理(li)(li)先(xian)進校。啟動教學(xue)常規(gui)(gui)管理(li)(li)考(kao)核工作，研究制定《區教學(xue)常規(gui)(gui)管理(li)(li)制度量化考(kao)核表(biao)》，在本學(xue)期開始(shi)評(ping)比教學(xue)常規(gui)(gui)管理(li)(li)工作先(xian)進校。

四、切實加強研究(jiu)工作

⒈課(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)(yan)究。加(jia)(jia)強(qiang)課(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)有(you)(you)效(xiao)(xiao)(xiao)性(xing)研(yan)(yan)(yan)究，加(jia)(jia)強(qiang)常(chang)(chang)態(tai)(tai)課(ke)管(guan)理，分學(xue)(xue)(xue)科(ke)研(yan)(yan)(yan)究制定(ding)常(chang)(chang)態(tai)(tai)課(ke)改進(jin)計(ji)劃。要正(zheng)確理解把握課(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)結構“三個必須”提(ti)出(chu)的(de)(de)(de)根本目的(de)(de)(de)，全(quan)(quan)面(mian)推行(xing)(xing)(xing)“三個必須”的(de)(de)(de)要求，促(cu)進(jin)課(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)結構發(fa)生(sheng)根本而(er)有(you)(you)效(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)轉變(bian)，同時，要不斷深化(hua)課(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)(yan)究，豐富(fu)課(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內涵，形成校(xiao)(xiao)本化(hua)、學(xue)(xue)(xue)科(ke)化(hua)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)特色。加(jia)(jia)強(qiang)理科(ke)實驗(yan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，重(zhong)視閱讀(du)習(xi)慣的(de)(de)(de)養(yang)成，促(cu)進(jin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)多方面(mian)能(neng)(neng)力(li)的(de)(de)(de)發(fa)展。密(mi)切關注常(chang)(chang)態(tai)(tai)下(xia)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)課(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)行(xing)(xing)(xing)為：一是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)目標的(de)(de)(de)科(ke)學(xue)(xue)(xue)定(ding)位與(yu)達(da)成。課(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)目標不清的(de)(de)(de)現象比較普遍(bian)，要關注教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)是(shi)(shi)否有(you)(you)明確的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)目標，每(mei)節課(ke)要讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)帶(dai)著任務去學(xue)(xue)(xue)習(xi)；二(er)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)科(ke)學(xue)(xue)(xue)指導(dao)。課(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中有(you)(you)沒有(you)(you)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)進(jin)行(xing)(xing)(xing)有(you)(you)效(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)指導(dao)，如何(he)才能(neng)(neng)進(jin)行(xing)(xing)(xing)有(you)(you)效(xiao)(xiao)(xiao)指導(dao)；三是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自主學(xue)(xue)(xue)習(xi)狀態(tai)(tai)怎樣，學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)主動性(xing)、積極性(xing)是(shi)(shi)否得到調動；四(si)是(shi)(shi)檢(jian)測(ce)與(yu)反(fan)饋(kui)是(shi)(shi)否及(ji)時適當(dang)，有(you)(you)沒有(you)(you)開展當(dang)堂(tang)(tang)(tang)(tang)檢(jian)測(ce)；五是(shi)(shi)課(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)無效(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)行(xing)(xing)(xing)為的(de)(de)(de)剔除與(yu)矯正(zheng)。每(mei)個學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)每(mei)學(xue)(xue)(xue)期(qi)都要開展有(you)(you)效(xiao)(xiao)(xiao)課(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)專題(ti)研(yan)(yan)(yan)討與(yu)展示活動。本學(xue)(xue)(xue)期(qi)將舉行(xing)(xing)(xing)全(quan)(quan)區“有(you)(you)效(xiao)(xiao)(xiao)課(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)”專題(ti)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)(yan)討與(yu)觀摩活動。

⒉自(zi)(zi)主(zhu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)能力(li)(li)培(pei)養(yang)(yang)研究(jiu)。在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中培(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)主(zhu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)能力(li)(li)具有多方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)意義：它是(shi)(shi)(shi)實(shi)施(shi)(shi)新課(ke)程改革的(de)(de)(de)(de)急需，也是(shi)(shi)(shi)構建(jian)終身學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)社會的(de)(de)(de)(de)必然(ran)要(yao)求，更是(shi)(shi)(shi)全面(mian)實(shi)施(shi)(shi)素(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育、促進(jin)人的(de)(de)(de)(de)全面(mian)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)基石(shi)。自(zi)(zi)主(zhu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)既(ji)是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)方(fang)式，更是(shi)(shi)(shi)課(ke)程的(de)(de)(de)(de)目標；實(shi)施(shi)(shi)自(zi)(zi)主(zhu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)要(yao)適應學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)段特點和(he)(he)個性(xing)差(cha)異(yi)；要(yao)特別(bie)關注(zhu)非智力(li)(li)因素(su)的(de)(de)(de)(de)個別(bie)差(cha)異(yi)，“適性(xing)而教(jiao)(jiao)(jiao)”，才能獲(huo)得最佳的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育效(xiao)果。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)主(zhu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)能力(li)(li)培(pei)養(yang)(yang)要(yao)圍繞《區中小學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)主(zhu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)能力(li)(li)培(pei)養(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)研究(jiu)》這一區域課(ke)題(ti)開展(zhan)研究(jiu)，各校要(yao)結合本校實(shi)際和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)年齡特點，選準切(qie)入點，制(zhi)定規(gui)劃方(fang)案，開展(zhan)案例研究(jiu)，組織各種(zhong)活(huo)動，研究(jiu)培(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)主(zhu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)能力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)有效(xiao)途徑、方(fang)法(fa)和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)策略。教(jiao)(jiao)(jiao)研室將(jiang)組織培(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)主(zhu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)能力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)研討活(huo)動以及(ji)論(lun)文、案例評比工作。

⒊使(shi)用(yong)優(you)質(zhi)教學資(zi)(zi)源(yuan)的(de)(de)(de)研(yan)究(jiu)。加(jia)強使(shi)用(yong)優(you)質(zhi)教學資(zi)(zi)源(yuan)的(de)(de)(de)實踐和(he)研(yan)究(jiu)，搞(gao)活(huo)校際之間的(de)(de)(de)聯動研(yan)究(jiu)。強化成果意識(shi)，重視資(zi)(zi)料積(ji)累，多(duo)出優(you)秀案(an)例(li)和(he)教學反思。發揮優(you)質(zhi)教學資(zi)(zi)源(yuan)在校本教研(yan)活(huo)動中的(de)(de)(de)作用(yong)，加(jia)強各類教學資(zi)(zi)源(yuan)的(de)(de)(de)應用(yong)研(yan)究(jiu)，提高教師(shi)利用(yong)與(yu)開發課程資(zi)(zi)源(yuan)的(de)(de)(de)能力和(he)水平(ping)。

⒋加強學科(ke)(ke)(ke)建設。成立全區(qu)“中小學教(jiao)學指導專家委(wei)員會”，形(xing)成區(qu)、片、校相互配合的教(jiao)學研究體系(xi)。發(fa)揮學科(ke)(ke)(ke)中心組的作用和(he)義務教(jiao)育階(jie)段區(qu)級(ji)學科(ke)(ke)(ke)基地(di)(di)的作用，圍繞(rao)優(you)質高(gao)效課(ke)堂(tang)和(he)學生自主學習能力(li)培(pei)養(yang)等重點問題，制定好學科(ke)(ke)(ke)基地(di)(di)活(huo)動方案，定期開(kai)展好學科(ke)(ke)(ke)基地(di)(di)活(huo)動，使(shi)學科(ke)(ke)(ke)基地(di)(di)成為(wei)學科(ke)(ke)(ke)建設與學科(ke)(ke)(ke)質量提升的重要陣地(di)(di)，成為(wei)全區(qu)教(jiao)學改(gai)革的實(shi)驗(yan)基地(di)(di)和(he)示范(fan)基地(di)(di)。

⒌課(ke)(ke)程建(jian)(jian)設。參與并支持學校(xiao)課(ke)(ke)程建(jian)(jian)設。學校(xiao)課(ke)(ke)程必須安(an)排固定時(shi)間和(he)教(jiao)師認真組織(zhi)實施，不(bu)斷加(jia)以(yi)完善。加(jia)強教(jiao)學方(fang)法和(he)活(huo)動(dong)方(fang)式研(yan)究，努力(li)提高教(jiao)學效率。我室將(jiang)在教(jiao)學調研(yan)中關注(zhu)學校(xiao)課(ke)(ke)程計(ji)劃(hua)執(zhi)行和(he)校(xiao)本課(ke)(ke)程的實施情況。10月份，將(jiang)組織(zhi)開展中學校(xiao)本課(ke)(ke)程方(fang)案(an)評比(bi)活(huo)動(dong)。

五、切(qie)實加強隊伍建設

⒈教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)員隊伍。要(yao)(yao)進(jin)一(yi)步明確學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)工作(zuo)(zuo)目標(biao)就(jiu)是建(jian)(jian)設(she)區域學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)優秀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師群體、打造(zao)區域學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)工作(zuo)(zuo)與(yu)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革(ge)特色、全面提高(gao)(gao)區域學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)員要(yao)(yao)有(you)良好的(de)工作(zuo)(zuo)態度，要(yao)(yao)有(you)扎實的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)功力(li)。開(kai)(kai)(kai)展爭做優秀“研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)員、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)練員、指(zhi)揮(hui)員”的(de)主題(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育活動，帶頭研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生、研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管理，提高(gao)(gao)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)能力(li)；深入學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校、深入課(ke)(ke)堂、指(zhi)導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、指(zhi)導(dao)(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管理，提升(sheng)指(zhi)導(dao)(dao)能力(li)；勤于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習、善于思(si)考、科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)謀(mou)劃學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)發展，增(zeng)強(qiang)引領能力(li)，為(wei)基(ji)層學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校提供(gong)更好的(de)服務。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)員要(yao)(yao)堅持做到“八個(ge)(ge)一(yi)”，即每學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期讀好一(yi)本書(shu)，研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)好一(yi)個(ge)(ge)圍繞學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)有(you)效(xiao)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、常態課(ke)(ke)改進(jin)計劃或者(zhe)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)領域自主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習能力(li)培(pei)養(yang)的(de)課(ke)(ke)題(ti)，培(pei)養(yang)指(zhi)導(dao)(dao)一(yi)名青(qing)年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師，開(kai)(kai)(kai)設(she)一(yi)次(ci)專題(ti)培(pei)訓講座(zuo)，開(kai)(kai)(kai)展一(yi)次(ci)高(gao)(gao)質量的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)調(diao)研(yan)(yan)(yan)，提煉一(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)經驗，蹲點一(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)組，建(jian)(jian)設(she)好一(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)基(ji)地。努力(li)把教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)室建(jian)(jian)設(she)成為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術中心(xin)、課(ke)(ke)程資源(yuan)的(de)開(kai)(kai)(kai)發中心(xin)、咨詢和指(zhi)導(dao)(dao)的(de)服務中心(xin)。

⒉學(xue)科中心(xin)組成員隊(dui)伍。完(wan)善學(xue)科中心(xin)組成員管理與活動機制(zhi)，定期(qi)組織(zhi)開(kai)展研討交流和專(zhuan)題(ti)培(pei)訓(xun)活動，發揮他們在(zai)有效課堂教(jiao)學(xue)研究、推(tui)進課堂教(jiao)學(xue)改(gai)革(ge)中的引領(ling)作用。

⒊骨(gu)干教(jiao)(jiao)師(shi)跟蹤管理(li)。組(zu)織開展好(hao)骨(gu)干教(jiao)(jiao)師(shi)“有效教(jiao)(jiao)學”評課活動，進一(yi)步發揮(hui)骨(gu)干教(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)推行《行動計劃(hua)》中的示范作(zuo)用(yong)、表率作(zuo)用(yong)。

⒋學科教(jiao)(jiao)師隊(dui)伍建(jian)設(she)。堅(jian)持研(yan)訓結合(he)，邊(bian)研(yan)究(jiu)(jiu)邊(bian)培訓，重(zhong)點(dian)圍繞課堂教(jiao)(jiao)學改革、學生自主學習能力(li)培訓等方(fang)面加強業(ye)務培訓，著(zhu)力(li)提高教(jiao)(jiao)師的(de)學科教(jiao)(jiao)學素(su)養，促進教(jiao)(jiao)師的(de)專業(ye)化發展。推(tui)進以校為本(ben)的(de)教(jiao)(jiao)學研(yan)究(jiu)(jiu)，指導(dao)教(jiao)(jiao)研(yan)組、備課組建(jian)設(she)。引導(dao)教(jiao)(jiao)師關注日常(chang)教(jiao)(jiao)學，以發現、研(yan)究(jiu)(jiu)、解(jie)決(jue)實際問題(ti)為主要方(fang)式(shi)，提升專業(ye)素(su)養。大(da)(da)力(li)推(tui)進網(wang)絡教(jiao)(jiao)研(yan)，擴(kuo)大(da)(da)教(jiao)(jiao)師合(he)作(zuo)交流(liu)范圍，構建(jian)新型教(jiao)(jiao)師發展平(ping)臺，形成重(zhong)實踐、重(zhong)研(yan)討、重(zhong)反思、重(zhong)合(he)作(zuo)的(de)研(yan)究(jiu)(jiu)氛(fen)圍。組織開展教(jiao)(jiao)學論壇、教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)學技能展示和比(bi)賽等專項活動，為教(jiao)(jiao)師搭建(jian)專業(ye)發展平(ping)臺。

六、不(bu)斷完善質量監控(kong)

加大質量監控(kong)的(de)力度，組織開展好學(xue)生學(xue)習質量監控(kong)與分析工作(zuo)，使(shi)圍(wei)繞質量提升的(de)監控(kong)工作(zuo)更(geng)加科學(xue)、規范、細致、準確。

⒈加大隨機監(jian)控(kong)。立足常(chang)態(tai)，在各種形(xing)式(shi)的調研中加大隨機監(jian)控(kong)力度，選擇部分學科，根(gen)據教學進(jin)度和計劃(hua)，圍繞(rao)常(chang)態(tai)課教學目(mu)標，設計監(jian)控(kong)試題，對教師課堂(tang)教學質量進(jin)行監(jian)控(kong)。

⒉組織(zhi)好專(zhuan)題監(jian)控(kong)。圍繞(rao)重點工(gong)作(zuo)(zuo)，開展專(zhuan)題調研監(jian)控(kong)，在全區營造出全面提高教學質量的(de)良(liang)好氛圍，完善工(gong)作(zuo)(zuo)措施，形成(cheng)質量提升的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)機制(zhi)。

⒊做好階段性(xing)監(jian)控。對各個年級各個學(xue)科(ke)的(de)(de)學(xue)業質量進行(xing)階段性(xing)監(jian)控，及時準確(que)了解(jie)學(xue)科(ke)教(jiao)學(xue)現狀，發揮監(jian)控的(de)(de)指導與(yu)改(gai)進功能(neng)。

加(jia)強測試質量監控結(jie)果(guo)的(de)(de)(de)(de)分析研究(jiu)，在做好認真細致分析的(de)(de)(de)(de)基礎(chu)上(shang)，改革教(jiao)學(xue)管理，改進(jin)課堂教(jiao)學(xue)，提(ti)高教(jiao)學(xue)評(ping)價(jia)和教(jiao)學(xue)指(zhi)導(dao)的(de)(de)(de)(de)科學(xue)化水平(ping)。淡化監控的(de)(de)(de)(de)評(ping)價(jia)功能(neng)，強化監控的(de)(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)與(yu)改進(jin)功能(neng)，發揮網上(shang)閱卷(juan)在質量監控中的(de)(de)(de)(de)作用，提(ti)高監控的(de)(de)(de)(de)科學(xue)性(xing)、準確(que)性(xing)。

七、抓(zhua)好高(gao)中教學工作

⒈認真(zhen)規(gui)劃。樹立(li)“高(gao)中(zhong)三年一盤棋”的(de)觀念，在認真(zhen)分析本校實(shi)際(ji)的(de)基礎上，制定好(hao)高(gao)中(zhong)各個(ge)年級的(de)發展規(gui)劃和目標，有計劃、有步驟抓好(hao)落(luo)實(shi)。

⒉開展調(diao)(diao)研。圍(wei)繞集體備課、作(zuo)(zuo)業管理、講(jiang)評課效益等組織開展對高中的調(diao)(diao)研工(gong)作(zuo)(zuo)，了解高中學(xue)(xue)校教學(xue)(xue)與管理工(gong)作(zuo)(zuo)現狀，發現存在的問題(ti)，提出改進(jin)的意見和建(jian)議，提高學(xue)(xue)校管理工(gong)作(zuo)(zuo)水(shui)平(ping)。

⒊分學(xue)(xue)科(ke)(ke)開展高三復習觀摩研(yan)討(tao)活動(dong)，著重研(yan)究各學(xue)(xue)科(ke)(ke)指向高考的教(jiao)學(xue)(xue)目(mu)標與(yu)內容，提(ti)高教(jiao)學(xue)(xue)效率的途徑(jing)與(yu)方法。組織教(jiao)師參加市高三教(jiao)學(xue)(xue)研(yan)討(tao)和集體(ti)備課活動(dong)。

⒋認真組織開展好(hao)高三(san)年級測試。加(jia)強(qiang)考試過程管理，對考試進行客觀(guan)統(tong)計分析，為各項工作提供指導的依據。

⒌加強高(gao)三命(ming)題研(yan)究。以(yi)暑期舉(ju)辦(ban)的高(gao)中語(yu)數外(wai)命(ming)題高(gao)級研(yan)修班為(wei)契機，加強命(ming)題工作指(zhi)導，提高(gao)教師命(ming)題研(yan)究能力(li)。

八、加強教(jiao)科研管理(li)指(zhi)導(dao)

切實加強對(dui)學校教科研工(gong)作(zuo)的管(guan)理和指導，努力提高教科研工(gong)作(zuo)水平和實效。

⒈成立(li)教科研(yan)規劃(hua)領(ling)導(dao)(dao)小組(zu)。出臺《關于加強學(xue)校教育科研(yan)工(gong)作的意(yi)見》，對學(xue)校教育科研(yan)的組(zu)織領(ling)導(dao)(dao)、工(gong)作目標等提出具體要(yao)求。加強課題研(yan)究的過(guo)(guo)程管(guan)理，出臺《教科研(yan)課題管(guan)理辦法(fa)》和(he)《學(xue)科課題過(guo)(guo)程管(guan)理指導(dao)(dao)意(yi)見》，進一步(bu)就學(xue)校課題研(yan)究的組(zu)織領(ling)導(dao)(dao)、申報評(ping)審、管(guan)理指導(dao)(dao)等提出明確的運作規范。

⒉強化學(xue)(xue)(xue)科(ke)課題(ti)研(yan)究(jiu)(jiu)的有效(xiao)指導。建(jian)立學(xue)(xue)(xue)科(ke)課題(ti)過程資料跟蹤管理制度，發揮教科(ke)研(yan)工作(zuo)對學(xue)(xue)(xue)校的指導與服務功能。以區域自(zi)主學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、質(zhi)量改進(jin)等課題(ti)為(wei)抓手，促(cu)進(jin)學(xue)(xue)(xue)科(ke)教學(xue)(xue)(xue)研(yan)究(jiu)(jiu)工作(zuo)的開展(zhan)。選(xuan)好自(zi)主學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)課題(ti)研(yan)究(jiu)(jiu)點上的學(xue)(xue)(xue)校，加(jia)強研(yan)究(jiu)(jiu)工作(zuo)過程指導與管理。同時，各個學(xue)(xue)(xue)科(ke)要以學(xue)(xue)(xue)科(ke)基地為(wei)依托，確定自(zi)主學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)研(yan)究(jiu)(jiu)課題(ti)并開展(zhan)研(yan)究(jiu)(jiu)，使自(zi)主學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)能力培養工作(zuo)取得實質(zhi)性進(jin)展(zhan)。

⒊完成各(ge)項(xiang)教(jiao)科研(yan)常規工(gong)作(zuo)。按照(zhao)計劃(hua)做好課題的立(li)項(xiang)、申報、管理工(gong)作(zuo)，組織(zhi)開展(zhan)各(ge)級論文評比工(gong)作(zuo)。

九(jiu)、統(tong)籌協調各類(lei)教育

⒈職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育。圍繞課程(cheng)改(gai)革，引導開展校本“主題(ti)式(shi)”研修活動，努力實現(xian)課程(cheng)模式(shi)“企業(ye)(ye)化”、課程(cheng)內容“項(xiang)目化”、課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)“理(li)論與實踐一(yi)體化”。以(yi)課改(gai)促(cu)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)特色(se)的突顯，以(yi)課改(gai)促(cu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)益的提(ti)升。豐富活動載體，拓寬(kuan)師(shi)(shi)生(sheng)的視野，推(tui)(tui)進“名師(shi)(shi)工程(cheng)”，擴大“雙(shuang)師(shi)(shi)型”和(he)骨干教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊伍，提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)水平(ping)。努力改(gai)進技能(neng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法和(he)措施，推(tui)(tui)動學(xue)(xue)(xue)(xue)校技能(neng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)面(mian)向全體學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，切實落實階段(duan)性目標(biao)，確保學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)考工合格率。全面(mian)開展專業(ye)(ye)技能(neng)競賽(sai)，提(ti)高全體學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的技能(neng)水平(ping)。引導教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)深入學(xue)(xue)(xue)(xue)習省廳頒(ban)布的《職(zhi)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管理(li)規范》和(he)區教(jiao)(jiao)(jiao)育局制定的《區中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)常規管理(li)制度》。嚴格執行《鎮江市綜合高中(zhong)語文、數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)、英語教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)進度建議》。本學(xue)(xue)(xue)(xue)期將對其(qi)執行情況作專項(xiang)調研，促(cu)使學(xue)(xue)(xue)(xue)校在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)管理(li)、環節管理(li)上做到精細化、長(chang)效(xiao)化。向管理(li)要(yao)質量，向管理(li)要(yao)效(xiao)益。

⒉幼兒(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。以科(ke)學(xue)(xue)(xue)發(fa)展(zhan)觀為指(zhi)導(dao)(dao)，繼續深入貫徹《幼兒(er)(er)園(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)指(zhi)導(dao)(dao)綱要(yao)（試行）》,著重(zhong)圍(wei)繞隊伍(wu)建設、保(bao)(bao)教(jiao)(jiao)(jiao)管理、內涵發(fa)展(zhan)，質量(liang)提(ti)升等方面開展(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)研工作。要(yao)倡導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)習，積極培育(yu)學(xue)(xue)(xue)習型組織(zhi)，引導(dao)(dao)保(bao)(bao)教(jiao)(jiao)(jiao)人員學(xue)(xue)(xue)習教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理論，拓寬知識視野，提(ti)升專業素(su)養。強化課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)管理，提(ti)高(gao)園(yuan)長的(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)領導(dao)(dao)力和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)執行力，提(ti)升課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)實(shi)施(shi)水平。加大區(qu)級教(jiao)(jiao)(jiao)研和(he)(he)園(yuan)本教(jiao)(jiao)(jiao)研的(de)(de)力度(du)，幫助教(jiao)(jiao)(jiao)師解決保(bao)(bao)教(jiao)(jiao)(jiao)實(shi)踐中的(de)(de)問題與(yu)困惑。開展(zhan)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)專項調研，加強課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研究(jiu)與(yu)指(zhi)導(dao)(dao)，為教(jiao)(jiao)(jiao)師搭(da)建活(huo)動(dong)(dong)平臺，錘煉教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)基(ji)本功，努(nu)力提(ti)高(gao)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效(xiao)益，促進教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)專業成長。進一步規范保(bao)(bao)教(jiao)(jiao)(jiao)管理，優化一日(ri)活(huo)動(dong)(dong)，提(ti)高(gao)常態下幼兒(er)(er)活(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)質量(liang)，促進幼兒(er)(er)健(jian)康和(he)(he)諧(xie)發(fa)展(zhan)。各幼兒(er)(er)園(yuan)根據自身情況，確(que)定研究(jiu)重(zhong)點(dian)，在此基(ji)礎上，認真制訂(ding)方案(an)，預設研究(jiu)成果，夯實(shi)研究(jiu)過程(cheng)(cheng)(cheng)，期(qi)末(mo)進行展(zhan)示。

十、其他工作

在著(zhu)重抓好上(shang)述工(gong)作的同時，認真做好珠心算(suan)實(shi)驗研究(jiu)、讀書活動、教學基本功(gong)競賽等工(gong)作。

⒈開展(zhan)好珠心算(suan)(suan)(suan)實驗研(yan)究。把珠心算(suan)(suan)(suan)實驗研(yan)究作(zuo)為區(qu)(qu)域特色著(zhu)力打造，按照《珠心算(suan)(suan)(suan)實驗研(yan)究規劃》，認真(zhen)組織開展(zhan)好相關活動，做(zuo)好典型的培植與(yu)經(jing)驗的推廣工(gong)作(zuo)，使全區(qu)(qu)珠心算(suan)(suan)(suan)實驗研(yan)究工(gong)作(zuo)取得更大(da)的成績。

⒉繼續推進(jin)讀書(shu)(shu)(shu)活動的(de)(de)(de)(de)深入開展(zhan)。各校要(yao)組織開展(zhan)豐富(fu)多彩的(de)(de)(de)(de)系列(lie)讀書(shu)(shu)(shu)活動，培養(yang)(yang)學(xue)生良好的(de)(de)(de)(de)閱讀習(xi)慣(guan)和濃厚的(de)(de)(de)(de)讀書(shu)(shu)(shu)興趣，切實提高(gao)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)人(ren)文素養(yang)(yang)。積極創建“書(shu)(shu)(shu)香(xiang)班級”和“書(shu)(shu)(shu)香(xiang)校園”，營造良好的(de)(de)(de)(de)讀書(shu)(shu)(shu)環境，讓每一位學(xue)生親近書(shu)(shu)(shu)本，養(yang)(yang)成(cheng)愛(ai)讀書(shu)(shu)(shu)、好讀書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)習(xi)慣(guan)。本學(xue)期(qi)將在(zai)各校“校園讀書(shu)(shu)(shu)節”評比的(de)(de)(de)(de)基礎上舉行(xing)“區小學(xue)書(shu)(shu)(shu)香(xiang)校園”表(biao)彰活動，十一月(yue)份組織開展(zhan)“區小學(xue)生古詩文誦讀比賽”。

⒊做好(hao)第七輪青年教師基(ji)本功競賽工作。按照大(da)市(shi)第七輪青年教師基(ji)本功競賽的要求，做好(hao)區內相關學科基(ji)本功競賽評比、選(xuan)拔和指導工作。

⒋組織好專題教學(xue)研討與評(ping)課(ke)活動。開展命題、教學(xue)設(she)計、教學(xue)反思、案(an)例(li)分析等形式的(de)專項評(ping)比活動，提高(gao)教師的(de)學(xue)科教學(xue)技能和素養(yang)。

篇9

一、認真做好(hao)招生工作，完成招生任(ren)務(wu)

本(ben)學(xue)(xue)(xue)期我校(xiao)(xiao)面(mian)臨著強大的(de)招生(sheng)壓(ya)力，學(xue)(xue)(xue)前(qian)和(he)一年級(ji)新生(sheng)的(de)報名人數(shu)遠(yuan)遠(yuan)超(chao)過招生(sheng)計劃，學(xue)(xue)(xue)前(qian)新生(sheng)報共500多人，一年級(ji)報名人數(shu)也是400多人。面(mian)對強大的(de)招生(sheng)壓(ya)力，我校(xiao)(xiao)按照縣教育局的(de)招生(sheng)區域劃分規定(ding)及結合學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)實際情況，在確保穩(wen)定(ding)及服務范(fan)圍內優先(xian)就(jiu)讀的(de)原則下認真完成招生(sheng)工作(zuo)。

二(er)、緊緊圍繞(rao)“教育教學建設年”的工作目標，抓(zhua)好教育教學常規工作

（一(yi)）常規管理達標評估工作(zuo)

1、學(xue)校制定了(le)常(chang)規管(guan)理(li)達標評估工作實施方案(an)。

2、召開了環江(jiang)縣一小教育教學常規管理達標(biao)迎檢迎評(ping)動員會(hui)。

3、召開了環江縣一小教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)常規管理達標(biao)迎(ying)檢(jian)迎(ying)評檔(dang)案(an)建設培訓會(hui)。

（二）認真抓好教學(xue)常規。

1、繼續抓好(hao)教(jiao)師(shi)教(jiao)學(xue)進度(du)、教(jiao)案(an)、作(zuo)(zuo)業布置與批閱、教(jiao)學(xue)反思、隨(sui)筆(bi)、教(jiao)研(yan)活動(dong)記(ji)錄、聽(ting)課筆(bi)記(ji)、試卷質量(liang)分析(xi)、班(ban)會、家長(chang)會和培優(you)補差等工作(zuo)(zuo)。校長(chang)室、教(jiao)導處加大(da)對各位(wei)教(jiao)師(shi)隨(sui)堂聽(ting)課力度(du)，校長(chang)隨(sui)堂聽(ting)課共(gong)(gong)10多節(jie)。本學(xue)期教(jiao)導處共(gong)(gong)兩次檢(jian)查各位(wei)教(jiao)師(shi)的(de)備課筆(bi)記(ji)、作(zuo)(zuo)業檢(jian)查，并及時反饋，面對面提(ti)出整改意見，不(bu)斷提(ti)高教(jiao)學(xue)工作(zuo)(zuo)的(de)質量(liang)

2、10月(yue)開展了(le)“教學(xue)(xue)常規活動(dong)(dong)月(yue)”活動(dong)(dong)，學(xue)(xue)校(xiao)領導、教導處、教研中心組(zu)成員(yuan)重(zhong)點深(shen)入一年(nian)級5個班聽(ting)(ting)課(ke)(ke)，重(zhong)點了(le)解一年(nian)級新生課(ke)(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)常規情況。主要包(bao)括課(ke)(ke)前(qian)準備、課(ke)(ke)堂(tang)上的(de)坐姿(zi)、聽(ting)(ting)課(ke)(ke)、發(fa)言及提問、寫字、讀書(shu)等(deng)學(xue)(xue)習常規教育(yu)(yu)。體育(yu)(yu)積極協助一年(nian)級教師做好學(xue)(xue)生集會、課(ke)(ke)間(jian)操(cao)隊列訓練(lian)。其次(ci)，還深(shen)入其他年(nian)級班級聽(ting)(ting)課(ke)(ke)文(wen)、數學(xue)(xue)、英(ying)語課(ke)(ke)，10月(yue)底召開了(le)教育(yu)(yu)教學(xue)(xue)常規活動(dong)(dong)月(yue)總結會，收到了(le)很好的(de)效(xiao)果。

三、加強教師培訓。

切實堅(jian)持(chi)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)業化導向，以提(ti)升(sheng)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)業精神(shen)、專(zhuan)(zhuan)業知(zhi)識、專(zhuan)(zhuan)業技(ji)能(neng)為核心(xin)，不斷(duan)加(jia)強教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)培訓(xun)工作，重(zhong)點抓好教(jiao)學理論、教(jiao)學基本功(gong)、課堂教(jiao)學技(ji)能(neng)培訓(xun)，增強與周邊縣市兄弟學校的教(jiao)學聯誼活(huo)動，切實提(ti)高全體(ti)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)書育人的能(neng)力(li)。以加(jia)強骨(gu)干(gan)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)、學科帶頭人等不同層次人才梯(ti)隊建(jian)設為抓手(shou)，不斷(duan)完善(shan)“名師(shi)(shi)(shi)(shi)”培養(yang)工作機制(zhi)，積極搭建(jian)優秀教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)成長平臺，努(nu)力(li)培養(yang)一批(pi)在全縣知(zhi)名的名師(shi)(shi)(shi)(shi)。

1、12月初與宜州實(shi)驗小學開展了教學聯誼活動。

2、譚東茂、韋雅漫、韋早菊、韋素莉、蒙(meng)鵬鮮、盧壯生等老師協助縣教育局職教股(gu)開展教師培訓及送(song)教下鄉活動。

3、教師(shi)業(ye)務培訓學習(xi)規(gui)范化(hua)、制度化(hua)，單周進行政治學習(xi)，雙周進行業(ye)務學習(xi)。

4、加大外出(chu)培(pei)訓(xun)學習力度，按照縣教(jiao)研室培(pei)訓(xun)、聽課通知(zhi)，組織教(jiao)學參(can)加區、市、縣級聽課、培(pei)訓(xun)學習，提高教(jiao)學業務知(zhi)識及水平。

四、教研工作常規化(hua)。

1、學(xue)校語文、數學(xue)教學(xue)中心組繼(ji)續按照課題(ti)(ti)實施方案(an)組織開展(zhan)市級課題(ti)(ti)研(yan)究。

2、教(jiao)師個人繼續開展(zhan)小課(ke)題的(de)研究工作。

五、需要進一步加強(qiang)及改進方面

1、課題研(yan)究(jiu)缺(que)乏專(zhuan)家引領及(ji)理(li)論(lun)指導，效果不明顯。

2、班(ban)級學生人數過多，教師(shi)壓力大、工作量大，大量的精力傾注在確保教學達標上(shang)，教學創新意識與精力不足。

3、教學以(yi)外的(de)雜事過多，在很大(da)的(de)程度上影(ying)響教學工作。

4、教(jiao)育經(jing)費投入過少，教(jiao)學設(she)備單一(yi)陳舊，嚴重限(xian)制教(jiao)學現代(dai)化發展(zhan)。

三、推崇(chong)務(wu)實求真，提升教學質量

我校在工作(zuo)中(zhong)以教學(xue)質量為(wei)中(zhong)心(xin)，倡導教風(feng)嚴謹，工作(zuo)細致的精神，強化質量意識和責任意識，著(zhu)力提高辦學(xue)水(shui)平和教學(xue)質量。

篇10

一、建立、修訂和(he)完善了(le)各類崗(gang)位(wei)職責、常規管理制度

1、崗位(wei)職(zhi)(zhi)(zhi)責(ze)(ze)(ze)類：教(jiao)育(yu)運行處(chu)主任職(zhi)(zhi)(zhi)責(ze)(ze)(ze)、分管德(de)育(yu)(教(jiao)學)副(fu)主任職(zhi)(zhi)(zhi)責(ze)(ze)(ze)，德(de)育(yu)員(yuan)(yuan)、教(jiao)務(wu)員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)職(zhi)(zhi)(zhi)責(ze)(ze)(ze)，實驗員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)職(zhi)(zhi)(zhi)責(ze)(ze)(ze)，校醫工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)職(zhi)(zhi)(zhi)責(ze)(ze)(ze)，油印員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)職(zhi)(zhi)(zhi)責(ze)(ze)(ze)、電教(jiao)員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)職(zhi)(zhi)(zhi)責(ze)(ze)(ze)，教(jiao)研組、年(nian)級組工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)職(zhi)(zhi)(zhi)責(ze)(ze)(ze)，宿(su)管員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)職(zhi)(zhi)(zhi)責(ze)(ze)(ze)，班主任工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)職(zhi)(zhi)(zhi)責(ze)(ze)(ze)等，明(ming)確了職(zhi)(zhi)(zhi)責(ze)(ze)(ze)和工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)范圍。

2、教育(yu)(yu)教學(xue)管(guan)理(li)類：教學(xue)方面(mian)有(you)：早晚(wan)自(zi)習(xi)的(de)有(you)關(guan)規(gui)(gui)定，備課要(yao)求(qiu)，考試(shi)實施(shi)方案，作業布置批改要(yao)求(qiu)，骨干教師和(he)學(xue)科(ke)帶頭人管(guan)理(li)辦(ban)法，教學(xue)常(chang)規(gui)(gui)考核(he)實施(shi)方案，關(guan)于規(gui)(gui)范課堂教學(xue)行為的(de)規(gui)(gui)定。德(de)育(yu)(yu)方面(mian)有(you)：值周工作制度(du)，學(xue)生(sheng)自(zi)主(zhu)(zhu)管(guan)理(li)方案，班主(zhu)(zhu)任考核(he)細則。完善(shan)了(le)各類考核(he)評價制度(du)。指定了(le)德(de)育(yu)(yu)一日(ri)常(chang)規(gui)(gui)，一周常(chang)規(gui)(gui)，一月常(chang)規(gui)(gui)。

二、抓教(jiao)學(xue)常規管理，保證教(jiao)育教(jiao)學(xue)工(gong)作順暢(chang)有序。

1、抓各類計(ji)(ji)(ji)劃(hua)的(de)制(zhi)定(ding)和落(luo)實，我們共制(zhi)定(ding)如下計(ji)(ji)(ji)劃(hua)：《教(jiao)育教(jiao)學(xue)工作(zuo)計(ji)(ji)(ji)劃(hua)》、《校本(ben)教(jiao)研工作(zuo)計(ji)(ji)(ji)劃(hua)》、《運行處工作(zuo)計(ji)(ji)(ji)劃(hua)》、《教(jiao)研組工作(zuo)計(ji)(ji)(ji)劃(hua)》、《備課組工作(zuo)計(ji)(ji)(ji)劃(hua)》、《畢(bi)業班工作(zuo)部署(shu)》、實驗(yan)員(yuan)工作(zuo)計(ji)(ji)(ji)劃(hua)等。

2、抓住教學(xue)(xue)環(huan)節(jie)，保證教育教學(xue)(xue)質量逐步提高。

1)抓備課(ke)。環(huan)節齊全、目(mu)標明確、重點(dian)突出、難(nan)點(dian)突破、設計合理、板書規范、習(xi)題適當、反思跟上(shang)。新老教師有別。

2)抓課(ke)(ke)堂。讓老師明(ming)確一堂好課(ke)(ke)的標準(zhun)。其次(ci)，開展了(le)骨干(gan)教(jiao)(jiao)師和(he)學科帶頭人的研究課(ke)(ke)，開展了(le)全員聽課(ke)(ke)和(he)評課(ke)(ke)。開展了(le)校(xiao)外(wai)教(jiao)(jiao)學交(jiao)流(liu)活(huo)動，會理太平中(zhong)(zhong)(zhong)學、仁和(he)民(min)中(zhong)(zhong)(zhong)到(dao)我校(xiao)聽課(ke)(ke)和(he)交(jiao)流(liu)活(huo)動，我校(xiao)部分教(jiao)(jiao)師也(ye)到(dao)民(min)中(zhong)(zhong)(zhong)聽課(ke)(ke)交(jiao)流(liu)。我校(xiao)骨干(gan)教(jiao)(jiao)師到(dao)大(da)田中(zhong)(zhong)(zhong)學獻課(ke)(ke)。

3)抓檢測。初(chu)三實行周練(lian)制(zhi)，初(chu)一、初(chu)二(er)實行月練(lian)制(zhi)。組織了(le)(le)半期質量檢測。及時召開了(le)(le)質量分析會。

3、抓(zhua)師資隊伍，保證(zheng)教(jiao)師綜合素質的提高(gao)。

1)督促老師做好“三新(xin)一德(de)”學習和(he)考試工作。

2)派老師(shi)外出考察學(xue)習，陳思锜到成(cheng)都參加“文明禮儀普及(ji)教(jiao)育(yu)”觀摩(mo)活動。彭濤到西華師(shi)大(da)數學(xue)教(jiao)學(xue)研(yan)討會(hui)。

3)開(kai)展了(le)“魏(wei)書(shu)生民主科學教育”專輯學習(xi)活動(dong)，學習(xi)內容上傳到了(le)博(bo)客上，要求寫(xie)讀(du)書(shu)筆(bi)記，寫(xie)心得(de)體會，觀(guan)看了(le)長達3個小時(shi)的(de)魏(wei)書(shu)生在廣東中(zhong)山市給400多名來自(zi)中(zhong)山市的(de)老師(shi)(shi)的(de)專題報(bao)告會錄像，老師(shi)(shi)深受教育和鼓舞。

4)召(zhao)開(kai)了(le)近2年分來(lai)的新教(jiao)師座談(tan)會(hui)，給他們提出了(le)目標和要求。安排了(le)指導老師。

5)在沙校長的(de)領導下，制定(ding)了教(jiao)師個(ge)人有效成(cheng)績的(de)計算辦法(fa)，今(jin)后教(jiao)師的(de)教(jiao)學成(cheng)績以此為依據。

6)抓班主(zhu)任(ren)隊伍建設(she)。組織了2次班主(zhu)任(ren)學習和(he)工作會。以(yi)上(shang)好(hao)班會課為(wei)突破口(kou)，每周一個(ge)主(zhu)題，系(xi)統(tong)地進行(xing)思想品德教育。

7)參(can)加了區教(jiao)育局組織的“中小學校(xiao)長(chang)、書記、教(jiao)導主任、骨干教(jiao)師集中培訓活動。

8)年級(ji)組組織(zhi)學習了(le)“攀枝花(hua)市中小學教學常規(gui)管理指(zhi)導意(yi)見”的通知和“規(gui)范(fan)辦學”的有(you)關通知。

4、規(gui)范了辦學行為，落實了規(gui)范后的(de)相(xiang)關管理工作。

三、教研、科研工作(zuo)穩步推進

1、區(qu)教研室(shi)到校指導了和檢查了在研課(ke)題(ti)，對在研課(ke)題(ti)中好的做法做了充(chong)分的肯定，對不足提出了要求，對擬新立項的課(ke)題(ti)進(jin)行(xing)(xing)答(da)辯(bian)。老師申報科研課(ke)題(ti)的積極性有所(suo)提高。物理實驗教學(xue)課(ke)題(ti)已在市電教館立項，并在我校舉行(xing)(xing)了開題(ti)報告會(hui)。

2、學校組織(zhi)了(le)說(shuo)課(ke)比(bi)賽(sai)，優(you)勝(sheng)者參(can)加了(le)區(qu)組織(zhi)的(de)說(shuo)課(ke)活(huo)動，參(can)賽(sai)老師取(qu)得了(le)好的(de)成績。

四(si)、教(jiao)育(yu)教(jiao)學管理方(fang)面

1、教學(xue)常(chang)規(gui)檢(jian)查：檢(jian)查教案3次，每天行政干(gan)(gan)部帶一名(ming)干(gan)(gan)事檢(jian)查教學(xue)常(chang)規(gui)，一般是德(de)育檢(jian)查和(he)教學(xue)檢(jian)查結合起來，登記在案，作為(wei)考核教師的依據之一。期末考試工作順利進(jin)行。

2、德育(yu)常規檢(jian)查(cha)(cha)：學生自(zi)主管理，對值周老(lao)師履職(zhi)的(de)檢(jian)查(cha)(cha)，對宿舍和公寓的(de)檢(jian)查(cha)(cha)和考(kao)核。對學生儀容儀表的(de)檢(jian)查(cha)(cha)。班主任手冊檢(jian)查(cha)(cha)。

五、德育工作

1、在學校的統一(yi)部署和安排下，開展了(le)漫長而(er)又辛苦的抗(kang)甲流工作(zuo)。在板房隔(ge)離期間，在校吃住一(yi)周。

2、初(chu)中(zhong)校級層(ceng)面的(de)(de)學生(sheng)自主管理初(chu)步形(xing)成，起到了好(hao)的(de)(de)作用，保(bao)護(hu)了操場，維護(hu)了公物的(de)(de)安全。為校運會、區運會做了良好(hao)的(de)(de)服(fu)務。

3、軍訓工作(zuo)。看完(wan)(wan)了(le)6集文(wen)明禮儀影碟，唱會了(le)校歌，自學與(yu)討論相結(jie)合(he)學完(wan)(wan)了(le)德育校本教材(cai)，為新生入學打下(xia)了(le)一個基礎(chu)。

4、開(kai)(kai)(kai)展(zhan)了(le)系列(lie)主(zhu)題(ti)(ti)(ti)活(huo)動(dong)：國(guo)慶歌詠比賽(sai)，感恩(en)教(jiao)育(yu)，專(zhuan)題(ti)(ti)(ti)樓道安全教(jiao)育(yu)，12.4法制專(zhuan)題(ti)(ti)(ti)教(jiao)育(yu)，防甲流專(zhuan)題(ti)(ti)(ti)教(jiao)育(yu)，文明禮儀教(jiao)育(yu)活(huo)動(dong)。布(bu)置專(zhuan)題(ti)(ti)(ti)板報并進(jin)行評(ping)比。開(kai)(kai)(kai)展(zhan)了(le)城鄉環境(jing)綜合治理進(jin)校園活(huo)動(dong)。良好行為習慣的培養。開(kai)(kai)(kai)展(zhan)了(le)民族團結教(jiao)育(yu)。

六、其他具體工作

1、協(xie)助板房(fang)的搬遷工作。

2、協助做搬遷(qian)戶的思想工作。

3、區運會取得(de)了(le)第一(yi)的好成(cheng)績。

4、順利完成(cheng)上屆畢業班(ban)獎金的發放。

5、學校教育(yu)目標考核有進步，改進了上一年度所提出的問題。

6、補打乙(yi)肝疫苗(miao)，初三(san)學生(sheng)注(zhu)射甲流(liu)疫苗(miao)。

7、為(wei)“創四川省平安區縣”準備了(le)有關(guan)教育方(fang)面的資料。

8、報教師需(xu)求計劃。

9、組(zu)織(zhi)了學生體檢(jian)。

10、準備(bei)“普(pu)九驗收(shou)”的相(xiang)關工作。

七、存在的不足

1、會風沒(mei)有(you)明(ming)顯的改善(shan)，遲到、缺(que)席時有(you)發(fa)生。影響開(kai)會和學習效(xiao)果。

2、教研組(zu)和備課組(zu)的工作開展效果不夠好。

3、對崗位職責的考(kao)核(he)，對教育教學(xue)的考(kao)核(he)力(li)度不夠。

4、偏重教師講的課堂改(gai)變不大。

5、作業(ye)量的統籌不夠(gou)好。

6、差生的轉化成效不顯著。不文明(ming)在校園依(yi)然存在。

7、教師學習風氣不濃。

下期重點工作

一、進行課堂教(jiao)學(xue)改(gai)革—構建生本理(li)念下的“學(xue)導(dao)練”課堂教(jiao)學(xue)模式，努(nu)力實現(xian)“三個有(you)效(xiao)”

1、選編(bian)教師學習資料，上傳在(zai)博客上，培訓課題教學模式的操作程(cheng)序，學習生(sheng)本(ben)教育的理論，教師對學生(sheng)自主學習能(neng)力的培養。

2、編(bian)制好學(xue)案，課堂檢測題，課后練習題

3、加強教研組和備課(ke)組的(de)工作，做好集(ji)體備課(ke)。

4、運行(xing)處要(yao)組織好(hao)骨干教(jiao)師(shi)學科帶頭(tou)人的研(yan)究課(ke)(ke)(ke)，其他(ta)教(jiao)師(shi)要(yao)上(shang)好(hao)過關課(ke)(ke)(ke)，全(quan)員上(shang)課(ke)(ke)(ke)，全(quan)員聽課(ke)(ke)(ke)，全(quan)員評課(ke)(ke)(ke)。評價課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)學，作為(wei)教(jiao)師(shi)常規考核(he)之一。階(jie)段(duan)交流(liu)總結

5、聯系本(ben)市校外聽課(ke)和交流。

6、以嚴謹到位(wei)的教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)常規(gui)管(guan)理，促(cu)進教(jiao)學(xue)質量的提升。努(nu)力實現“三個有效”。

7、以科研推動課堂(tang)教學改革(ge)。對(dui)做得好的(de)教師的(de)好的(de)做法推廣(guang)。

二、畢業班工作

1、對學生進行誠(cheng)實教育，理想前途教育。

2、做好差生轉化工作。做思想工作，降低(di)要求，督促過關。

3、做好留生(sheng)源工作。

4、做好周(zhou)六自(zi)(zi)主管理下的自(zi)(zi)愿自(zi)(zi)主測試工(gong)作(zuo)。

5、對照目(mu)標檢查各(ge)班教學(xue)目(mu)標完成情況。

三(san)、推行學生(sheng)自主管理，推行班級“星(xing)級評價”。

1、班內學生自(zi)主(zhu)管(guan)理，學校自(zi)主(zhu)管(guan)理，對(dui)學生進(jin)行“星級(ji)評(ping)價”，對(dui)班主(zhu)任實行量化(hua)考核。

2、進(jin)行大課間(jian)“陽光體育活(huo)動(dong)”，爭當(dang)仁和第一(yi)操(cao)的(de)先進(jin)。

3、開展學(xue)生(sheng)讀名(ming)人傳(chuan)記活動。