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篇1

關(guan)鍵詞: 應(ying)急(ji)安全 幼兒(er)教育 應(ying)急(ji)對策

一、相關研究綜述

目前，關(guan)于幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)園(yuan)應(ying)急安全(quan)(quan)(quan)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)已經引(yin)起(qi)了(le)(le)國(guo)家的(de)重(zhong)視(shi)，《幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)園(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)指(zhi)導綱要(yao)(試行(xing))》明確指(zhi)出：“幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)園(yuan)必須把(ba)保護(hu)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)的(de)生命和促(cu)進(jin)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)的(de)健(jian)康放在(zai)工作(zuo)的(de)首位。”同時幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)園(yuan)應(ying)急安全(quan)(quan)(quan)工作(zuo)也引(yin)起(qi)了(le)(le)許多學者的(de)廣泛關(guan)注，其中有代表性的(de)為(wei)：劉馨等(deng)對(dui)我(wo)國(guo)部分地區幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)園(yuan)安全(quan)(quan)(quan)狀(zhuang)況與安全(quan)(quan)(quan)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)進(jin)行(xing)了(le)(le)調查，并針對(dui)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)園(yuan)安全(quan)(quan)(quan)狀(zhuang)況，提出了(le)(le)指(zhi)導性的(de)建議。劉宣通過分析(xi)國(guo)內(nei)外(wai)安全(quan)(quan)(quan)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)實例，對(dui)國(guo)外(wai)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)園(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)安全(quan)(quan)(quan)進(jin)行(xing)了(le)(le)述(shu)評，旨在(zai)為(wei)我(wo)國(guo)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)園(yuan)安全(quan)(quan)(quan)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)提供(gong)啟發和借鑒。黃倩研(yan)究了(le)(le)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)園(yuan)安全(quan)(quan)(quan)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)問題，對(dui)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)尤其好動、好奇心強、自我(wo)保護(hu)意(yi)識(shi)和能力薄弱的(de)現狀(zhuang)，提出幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)的(de)安全(quan)(quan)(quan)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)要(yao)全(quan)(quan)(quan)方位進(jin)行(xing)。

二、相關研(yan)究的不足(zu)

以上成果，凝結著學(xue)者們的智(zhi)慧，也提出了安全教育方法，但還需要進一步完(wan)善，具(ju)體體現(xian)在以下方面：

1、涉及家(jia)庭(ting)和(he)幼兒園的協同(tong)工作

幼兒應(ying)急(ji)安全(quan)教(jiao)(jiao)育絕不(bu)能(neng)(neng)僅在幼兒園(yuan)進行，兒童的家長(chang)也要重視。作(zuo)為一(yi)名幼兒園(yuan)教(jiao)(jiao)師，我遇到過這(zhe)樣一(yi)個問(wen)題：一(yi)段時間以前教(jiao)(jiao)過的應(ying)急(ji)安全(quan)知識，常被多數孩子遺忘(wang)。這(zhe)時，如果幼兒園(yuan)的應(ying)急(ji)安全(quan)教(jiao)(jiao)育能(neng)(neng)夠得到家長(chang)的重視，局面就會有所改觀。因此，幼兒園(yuan)應(ying)急(ji)安全(quan)教(jiao)(jiao)育需要家庭和(he)幼兒園(yuan)協同進行工作(zuo)。

2、很少考(kao)慮幼(you)兒應急分級安全(quan)教育

幼兒園兒童的年齡存在一定差異，不同年齡段的兒童，其理解和行動能力也不同。在平時的應急安全教育中，我將預先準備好的應急安全知識分別教給大班的孩子一次、中班的(de)(de)孩子(zi)(zi)兩(liang)次和小(xiao)班的(de)(de)孩子(zi)(zi)三次。結果發現，大班的(de)(de)孩子(zi)(zi)掌(zhang)握(wo)知(zhi)識的(de)(de)情況(kuang)最(zui)好(hao)，小(xiao)班的(de)(de)孩子(zi)(zi)掌(zhang)握(wo)知(zhi)識的(de)(de)情況(kuang)最(zui)不好(hao)，中班的(de)(de)孩子(zi)(zi)介(jie)于兩(liang)者之(zhi)間。這說(shuo)明需要對(dui)幼兒進行(xing)應(ying)急分級安全教育。

3、在進行(xing)應急演練(lian)時很少(shao)考慮突發事件的級別

在所實行的幼兒園應急演練中，究竟可以應對什么級別的突發事件，值得深思。如汶川地震主震發生后，只是地震中心的房子倒坍，大部分的房子只是搖晃，因此在余震到來之前，可以把握短暫的時間進行逃生。但是某身處頂樓的幼兒園老師，對地震級別估計不足，命令孩子趴下，最終錯過了最佳的逃生時間。其實如果教師能預先對地震級別進行估計，組織孩子跑到空曠的場地上，就會避免慘劇。因此，在進行應急演練時，需(xu)要考慮突發事件的級別，有針對性地進行演練。

三、應急對策

針對以上不足，我(wo)提出了如下有(you)關幼兒園應急安(an)全教育的建議，具體包(bao)括(kuo)：

1、建立幼兒園與家長(chang)應急(ji)協調機制

具體地，首先，應(ying)(ying)聚集所有在(zai)園(yuan)兒(er)(er)(er)童的(de)(de)(de)(de)家長(chang)，進(jin)行(xing)以兒(er)(er)(er)童應(ying)(ying)急安(an)全(quan)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)為主(zhu)題的(de)(de)(de)(de)座談(tan)會，并(bing)(bing)建立家長(chang)應(ying)(ying)急教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)小組，負責代表家長(chang)和幼兒(er)(er)(er)園(yuan)關于幼兒(er)(er)(er)掌握應(ying)(ying)急安(an)全(quan)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)情況(kuang)進(jin)行(xing)溝通。然后，作(zuo)為幼兒(er)(er)(er)園(yuan)教(jiao)(jiao)師(shi)，應(ying)(ying)主(zhu)要根據(ju)《幼兒(er)(er)(er)園(yuan)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)指導(dao)綱要(試行(xing))》并(bing)(bing)結合家長(chang)提出的(de)(de)(de)(de)合理建議編(bian)寫(xie)教(jiao)(jiao)案，進(jin)一步地對幼兒(er)(er)(er)進(jin)行(xing)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，并(bing)(bing)定期邀(yao)請家長(chang)參與應(ying)(ying)急安(an)全(quan)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學工作(zuo)。最后，教(jiao)(jiao)師(shi)以詢(xun)問的(de)(de)(de)(de)方式對幼兒(er)(er)(er)進(jin)行(xing)應(ying)(ying)急安(an)全(quan)測評，同時(shi)通過家長(chang)反(fan)映(ying)的(de)(de)(de)(de)幼兒(er)(er)(er)心理狀(zhuang)況(kuang)，以綜合了(le)解幼兒(er)(er)(er)應(ying)(ying)急安(an)全(quan)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)效(xiao)果。

2、差異化制定(ding)幼兒應急安(an)全教(jiao)育的教(jiao)案

首先，分析不(bu)同年(nian)齡(ling)段兒童(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)心理特征、行動(dong)(dong)能(neng)力(li)等。例如：對(dui)于(yu)3-4歲(sui)的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)來說(shuo)，在(zai)這一時(shi)期孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)言能(neng)力(li)明顯增強，行動(dong)(dong)能(neng)力(li)明顯改善，自(zi)己會(hui)走動(dong)(dong)，而這些兒童(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)我防護意(yi)識較差，很容易發生事故。對(dui)于(yu)5-6歲(sui)的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)來說(shuo)，在(zai)這一時(shi)期孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)大腦發育接(jie)近(jin)于(yu)成人，但(dan)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)容易興奮、激(ji)動(dong)(dong)，還特別好動(dong)(dong)。然后，考慮不(bu)同年(nian)齡(ling)段孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)特點(dian)，制定教學內(nei)容。例如：對(dui)于(yu)3-4歲(sui)的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)，教學內(nei)容著重應急(ji)安(an)全環境的(de)(de)(de)(de)(de)創設和對(dui)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)進行應急(ji)安(an)全行為的(de)(de)(de)(de)(de)教育；對(dui)于(yu)5-6歲(sui)的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)，教學內(nei)容的(de)(de)(de)(de)(de)重點(dian)應為引(yin)導孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)知道(dao)什么是安(an)全的(de)(de)(de)(de)(de)，以及發生突發事件(jian)時(shi)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)面對(dui)這些事件(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)防范(fan)和處(chu)理能(neng)力(li)。

3、按事故發生級(ji)別的不同(tong)進行應急(ji)演練

具體地，首先，教師應搜集有關突發事件事故級別的資料，掌握發生突發事件時事故的基本特征，并能依據事故產生的具體特征大致估計事故發生的級別。然后，按照事故可能發生的級別，分別制定應急演練的方案。為使應急演練的方案可行有效，應考慮詢問當地救援部門的意見，對應急演練方案進行完善；最后，依據實際需要，組織孩子進行應急演練。每一次應急演練的效果，教師應記錄下來，并總結該次演(yan)練的(de)不足，以(yi)便(bian)在(zai)下次應急演(yan)練時進行糾(jiu)正。

四、結束語

本文針(zhen)對幼兒園應(ying)急(ji)安全教(jiao)育(yu)問(wen)題(ti)，對代表性的(de)相關研(yan)究進(jin)行了綜述，并(bing)分析了不足。值得一提的(de)是，本文還(huan)提出了解決這些不足的(de)應(ying)急(ji)對策(ce)，下一步的(de)研(yan)究目標是增強(qiang)這些應(ying)急(ji)對策(ce)的(de)可用(yong)性。

參考文獻

[1]劉馨 李(li)淑(shu)芳 我國部(bu)分地區幼兒園安(an)全狀況與安(an)全教(jiao)育(yu)調查(cha)[J].學前(qian)教(jiao)育(yu)研究, 2005,12:15-18。

篇2

1，學校的(de)師(shi)資力量

現(xian)共(gong)有三所(suo)學(xue)校：一所(suo)中學(xue)，兩所(suo)小學(xue)，教(jiao)職員工(gong)總數(shu)264人（在(zai)崗教(jiao)217人，平均年齡已42歲；外(wai)聘47人，退養(yang)2人）。數(shu)據表明：教(jiao)師(shi)呈老(lao)齡化趨勢，外(wai)聘教(jiao)師(shi)人數(shu)多且流動性大，師(shi)資極不(bu)穩(wen)定。

在教師(shi)(shi)隊伍(wu)中(zhong)，中(zhong)小(xiao)學(xue)專職教師(shi)(shi)192人(ren)（小(xiao)學(xue)專職教師(shi)(shi)89人(ren)，小(xiao)學(xue)高級教師(shi)(shi)55人(ren)）；中(zhong)學(xue)專職教師(shi)(shi)103人(ren)（高級教師(shi)(shi)27人(ren)）。數(shu)據(ju)表明：教師(shi)(shi)整體(ti)素質(zhi)較高，能(neng)滿足(zu)教學(xue)要求。

2，班級學生比例

2012年(nian)，在校學(xue)生(sheng)(sheng)總(zong)數(shu)：2000人（小(xiao)學(xue)生(sheng)(sheng)1037人，初中生(sheng)(sheng)539人，高中生(sheng)(sheng)424人）；班(ban)級(ji)總(zong)數(shu)67個(ge)（小(xiao)學(xue)班(ban)級(ji)36個(ge)，初中班(ban)級(ji)17個(ge)，高中班(ban)級(ji)14個(ge)）。

3，學校安全狀況

全區中小學校舍(she)面(mian)積(ji)達23897.1平方(fang)米(mi)。其中，小學校舍(she)占(zhan)(zhan)13491.10平方(fang)米(mi)，生均面(mian)積(ji)9.7平方(fang)米(mi)；中學校舍(she)占(zhan)(zhan)10406平方(fang)米(mi)，生均面(mian)積(ji)16平方(fang)米(mi)）。2008年至2010年，政府對學校進行了抗震(zhen)加固(gu)和(he)維(wei)修改造投資工作(zuo)，目前各校均無危(wei)房現象，校舍(she)達標(biao)率為(wei)100％。

二，學校風險、傷害分析

為了加強學(xue)(xue)校(xiao)安(an)全管理工(gong)作，進一步預(yu)防和(he)減(jian)少(shao)安(an)全事(shi)故，維護(hu)正(zheng)常的(de)教育教學(xue)(xue)秩序，從根本(ben)上(shang)保障師生(sheng)員工(gong)的(de)生(sheng)命和(he)財產安(an)全，結合三(san)所學(xue)(xue)校(xiao)的(de)現狀描述,并(bing)按照學(xue)(xue)校(xiao)實際工(gong)作，分析(xi)當前潛在的(de)學(xue)(xue)校(xiao)風(feng)險(xian)與傷(shang)害。

1，學校地(di)理位置不良的風(feng)險，周(zhou)邊環(huan)境將(jiang)會對之(zhi)帶來(lai)安全隱(yin)患(huan)的極大影響。

2，不健全(quan)學(xue)校安全(quan)管理機制的風險，從根本上將對(dui)師生帶來出乎(hu)意料的傷(shang)害。

3，學(xue)校不(bu)重(zhong)視安(an)全教育的(de)風險，將潛在的(de)“安(an)全隱患(huan)”不(bu)當回事，后患(huan)無窮。

4，師(shi)生(sheng)自救意識(shi)薄(bo)弱的風險，一旦學校遇到緊(jin)急(ji)事故，師(shi)生(sheng)傷害率就比較(jiao)高。

三、實施(shi)范(fan)圍：中小學

四，工作目標

1，認真(zhen)調查學(xue)校安全情況(kuang)，徹底摸清監管范圍的(de)基(ji)本情況(kuang)100%。

2，分析學(xue)校(xiao)安(an)全(quan)監管(guan)存(cun)(cun)在問題，完善(shan)并(bing)管(guan)理各(ge)種存(cun)(cun)檔材料98%。

3，科學合理有效地(di)建(jian)立(li)危險(xian)源數(shu)庫(ku)，供所有校園師生學習100%。

4，根據(ju)最新學(xue)校安全項目方(fang)案的實(shi)施，在(zai)管(guan)理中穩步推進90%。

5，定期開(kai)展學(xue)校(xiao)安全干預活(huo)動，提高校(xiao)園的整(zheng)體防(fang)范水(shui)平100%。

五，項目及內容

1，項目分類：

項(xiang)目(mu)1：嚴(yan)禁(jin)學生在校舍區踩踏

項目2：加強安全(quan)設(she)備管理設(she)施

項目3：不(bu)斷培養學生安全意識(shi)

2，項目內容：

項目1：嚴禁學生在(zai)校舍區(qu)踩踏

校園是(shi)一(yi)個人群相當密集的(de)(de)地方，一(yi)旦發生(sheng)事(shi)礦，學校人多引起(qi)混亂，就會發生(sheng)踩踏事(shi)故(gu)。一(yi)般情況下(xia)，踩踏事(shi)故(gu)多發生(sheng)在事(shi)態緊急的(de)(de)狀態下(xia)，或者是(shi)突發事(shi)件，亦或是(shi)圍(wei)觀引起(qi)的(de)(de)踩踏，如打(da)架斗毆，矛盾糾紛，因好(hao)奇心圍(wei)觀引起(qi)的(de)(de)麻(ma)煩，其后果都是(shi)致命的(de)(de)。

學(xue)校需(xu)要積極制定防(fang)踩踏事故應(ying)急(ji)預案，（1）盡量避開人多擁擠(ji)的(de)(de)地(di)方；盡快到(dao)達(da)安(an)(an)全(quan)(quan)出口，并撤離到(dao)安(an)(an)全(quan)(quan)地(di)帶(dai)；不(bu)要亂跑，以免(mian)摔倒，要跟(gen)隨(sui)大多數人前行(xing)，不(bu)可逆行(xing)；擁擠(ji)中保持身體平(ping)衡，以防(fang)被摔。（2）加強內(nei)部管理(li)，明確(que)責任(ren)，建(jian)立并有效執(zhi)(zhi)行(xing)安(an)(an)全(quan)(quan)值勤制度，督促班主任(ren)認(ren)真執(zhi)(zhi)行(xing)放(fang)學(xue)制度，杜絕樓(lou)(lou)道(dao)擁擠(ji)現象。（3）加強危險(xian)區域檢查整改，開展(zhan)對(dui)樓(lou)(lou)道(dao)、樓(lou)(lou)梯設(she)備設(she)施(shi)(shi)的(de)(de)專項檢查，消除安(an)(an)全(quan)(quan)隱患(huan)；保持樓(lou)(lou)道(dao)、樓(lou)(lou)層(ceng)的(de)(de)照(zhao)明設(she)施(shi)(shi)完(wan)好，發現損壞及時更換；對(dui)不(bu)符合標準和不(bu)牢(lao)固的(de)(de)樓(lou)(lou)道(dao)欄桿、樓(lou)(lou)道(dao)扶手進行(xing)加高、加固；對(dui)無能力排除的(de)(de)安(an)(an)全(quan)(quan)隱患(huan)要及時上報教育(yu)局，防(fang)止(zhi)發生(sheng)踩踏事件。

項目2：加(jia)強安全設備設施管(guan)理

安(an)全在任何地(di)(di)方都需要(yao)放在第一位，在校師生(sheng)不懂得安(an)全防患(huan)的(de)(de)前提下，學(xue)(xue)校管理(li)者首先(xian)要(yao)做的(de)(de)事情(qing)就(jiu)是配備(bei)先(xian)進的(de)(de)安(an)全設備(bei)，最大程度地(di)(di)強化學(xue)(xue)校安(an)全管理(li)工作。

促(cu)進(jin)校園安(an)(an)(an)(an)全(quan)管理工作，一定(ding)要有(you)一個完整的(de)安(an)(an)(an)(an)全(quan)促(cu)進(jin)計(ji)劃，并(bing)(bing)在此基礎依(yi)照實施(shi)計(ji)劃表逐步推進(jin),及(ji)時(shi)備齊所有(you)的(de)安(an)(an)(an)(an)全(quan)設備，不斷(duan)糾(jiu)正與持續改進(jin)，對照安(an)(an)(an)(an)全(quan)設施(shi)計(ji)劃和目標要求，迅速有(you)效地完成(cheng)，并(bing)(bing)邀(yao)請相關部門對之(zhi)進(jin)行檢查，遇到存在安(an)(an)(an)(an)全(quan)隱患的(de)設備設施(shi)外，及(ji)時(shi)取消，推陳出新。另(ling)外，學校門前還需設置(zhi)(zhi)規范的(de)道路(lu)交通警示標志、施(shi)劃人行橫線、并(bing)(bing)且還要設置(zhi)(zhi)安(an)(an)(an)(an)全(quan)信號燈(deng)、減速帶、建立臨時(shi)停車位等(deng)等(deng)措(cuo)施(shi)。

項目3：不斷培養(yang)師生安全意識

在(zai)這三所學校之中，由于小(xiao)學生(sheng)總數占(zhan)了多半，其(qi)安全教育(yu)存在(zai)一定難度，所以需要(yao)不斷(duan)地(di)培(pei)養師生(sheng)安全意識，才能避免不必(bi)要(yao)的(de)意外事故。

首先要(yao)在學校(xiao)(xiao)設立(li)一個專(zhuan)門的安全(quan)(quan)知識(shi)(shi)講座，并且邀請交(jiao)(jiao)警親自到(dao)學校(xiao)(xiao)進行專(zhuan)業培訓(xun)，將(jiang)安全(quan)(quan)意識(shi)(shi)上升(sheng)到(dao)一定的高(gao)(gao)度。對(dui)(dui)于高(gao)(gao)年級學生來說，強(qiang)調騎單車(che)經常(chang)遇到(dao)的交(jiao)(jiao)通(tong)(tong)違(wei)章行為，通(tong)(tong)過錄像教育，增強(qiang)學習對(dui)(dui)交(jiao)(jiao)通(tong)(tong)違(wei)法危害的認識(shi)(shi)，引導大家遵守(shou)紀(ji)律。

由于近幾(ji)年來(lai)的(de)(de)自然災(zai)(zai)害(hai)頻繁發(fa)生，像地(di)地(di)震(zhen)，火災(zai)(zai)等(deng)一系(xi)重(zhong)大災(zai)(zai)難必須(xu)引起(qi)人群集(ji)中區域的(de)(de)學(xue)(xue)校(xiao)注意。由于這些災(zai)(zai)害(hai)的(de)(de)來(lai)勢猛(meng)，無法預料(liao)，只有臨場應對，緊急疏散(san)尤為重(zhong)要(yao)，所以學(xue)(xue)校(xiao)每學(xue)(xue)期(qi)至少開展一次針對地(di)震(zhen)、火災(zai)(zai)等(deng)災(zai)(zai)害(hai)事故的(de)(de)緊急疏散(san)演(yan)練活動。

針對(dui)節假日的安(an)全教育(yu)，假前，學初也(ye)是(shi)全國中小學生安(an)全教育(yu)的重要時段，學校(xiao)(xiao)必須充分利用校(xiao)(xiao)報(bao)、板報(bao)、櫥窗、校(xiao)(xiao)園網、班會(hui)、講座(zuo)等多種方式的宣傳陣地(di)，針對(dui)性(xing)地(di)開展防(fang)(fang)(fang)盜、防(fang)(fang)(fang)搶、防(fang)(fang)(fang)騙、防(fang)(fang)(fang)火、防(fang)(fang)(fang)溺(ni)水(shui)、防(fang)(fang)(fang)侵害等安(an)全教育(yu)，并傳授發生意(yi)外(wai)事故(gu)的自救、自護知識和(he)相關技(ji)能。

定期進行安(an)(an)檢預防(fang)的監督工作，注意(yi)安(an)(an)全，從自身(shen)做(zuo)起。從災(zai)(zai)害的頻(pin)率來看，火(huo)災(zai)(zai)問題影響極大(da)，而(er)且大(da)都由安(an)(an)全管理(li)不完善引起的，這(zhe)與學(xue)(xue)校領(ling)導(dao)的安(an)(an)全意(yi)識有(you)(you)直(zhi)接關(guan)系；有(you)(you)時也(ye)會有(you)(you)人為(wei)原(yuan)因，這(zhe)與小學(xue)(xue)生貪玩(wan)煙(yan)火(huo)也(ye)有(you)(you)很大(da)關(guan)系，再加上這(zhe)三所學(xue)(xue)校中，小學(xue)(xue)生占大(da)多數，難(nan)免有(you)(you)個(ge)別小學(xue)(xue)生玩(wan)火(huo)傷身(shen)，一(yi)不小心就會引起大(da)事。因此，不斷培(pei)養師生安(an)(an)全意(yi)識是學(xue)(xue)校安(an)(an)全促進項目方案(an)的關(guan)鍵，必須引起校方重視。

六，實施方案

在調查摸底的基礎上，擬開展(zhan)3個子項目：

項目一，調查摸底：對近年來(lai)三所學(xue)校意外傷害事故原因(yin)進(jin)行摸底、分(fen)析和總(zong)結(jie),制定開(kai)展(zhan)校園安全促進(jin)項目的內(nei)容。

項目二，開展安全促進(jin)活動：針對三所學校安全促進(jin)項目進(jin)行實施，根據方(fang)案計劃表層層推進(jin)，力爭在11月份之前完成(cheng)。

項目三(san)，監督、糾正與(yu)持續改進：嚴(yan)格(ge)按據學校(xiao)(xiao)安全促進項目計劃和目標要(yao)求(qiu),在(zai)3個項目全部完成之(zhi)后，務必邀請相(xiang)關部門對實施情況(kuang)進行(xing)檢查，檢查中發現問題(ti)，并(bing)及時改進，進一步(bu)持續改進計劃，達到安全學校(xiao)(xiao)創建要(yao)求(qiu)，定期做好校(xiao)(xiao)園安檢工作，從(cong)根本上減少校(xiao)(xiao)園意外(wai)傷(shang)害事故。

第一階段(duan)（2013年6月）

1.成(cheng)立(li)“安全責(ze)任人”的校園安全工作小組，指派專人負(fu)責(ze)。

2．落實“專(zhuan)人(ren)負責”傷害監測和監控，及時(shi)將本校(xiao)傷害監測數據上報處置。

3．每(mei)學期至少開展一次緊急疏散演練(lian)，比如針(zhen)對地震(zhen)、火災(zai)等災(zai)害(hai)事故(gu)。

4．校門前(qian)道路(lu)(lu)設(she)置交通警示標(biao)志(zhi)，在校園道路(lu)(lu)安裝減速(su)帶限和道路(lu)(lu)線等。

5．在(zai)學校(xiao)成立交警隊,對校(xiao)內(nei)存在(zai)的亂停(ting)放(fang)車(che)輛(liang)進行交通指揮。

6．在(zai)校定期(qi)開(kai)展交(jiao)通安全知(zhi)識講(jiang)座(zuo)，邀(yao)請交(jiao)警進校演講(jiang)。

第二階段（2013年7月—8月）

1.學校利用安全(quan)教(jiao)育(yu)重要時(shi)段，傳(chuan)授發(fa)生意外事故的自救、自護知(zhi)識和技能。

2.加強學生(sheng)安全知識教育(yu)，促使其對校(xiao)園安全和(he)相關安全知識知曉率(lv)達(da)98％。

3.定期檢(jian)查(cha)校園設(she)施改造現狀，及時消除校園存在的所有安(an)全隱患。

第三階段（2013年9月）

1.針對前階(jie)段校園安全(quan)項目(mu)實施情況，邀請各上級部門(men)進(jin)行指點和檢查(cha)。

2.針對實施過(guo)程的存在(zai)問題，立即整改，為持續改進計劃的制定打下基礎。

七、績(ji)效評估及持(chi)續改(gai)進

1．學(xue)校安全(quan)負責人在安全(quan)小(xiao)組的指(zhi)導下，對三所中小(xiao)學(xue)學(xue)校安全(quan)設(she)施、傷害源等再進行調查(cha)，并通過調查(cha)問卷，評(ping)估效果和滿(man)意度，并提出(chu)下一(yi)步(bu)改進目標(biao)，持續改進。

2．針對(dui)中小學學校的安全(quan)管理(li)事項，制訂下(xia)階段(duan)預防措施(shi)，找出(chu)現有(you)安全(quan)隱患，不斷改進工作(zuo)方式。

篇3

4月學前教育工作總結(jie)范文1

一、行政事務方面

1.為了能更好的促進(jin)教(jiao)師對班級自(zi)然(ran)角(jiao)環(huan)境的創(chuang)設能力(li)

4月22日，我(wo)園在(zai)全園范圍內開展(zhan)了(le)(le)班(ban)(ban)(ban)(ban)級自然角(jiao)評比活動，副園長顧(gu)艷及(ji)(ji)各(ge)(ge)(ge)班(ban)(ban)(ban)(ban)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)擔任(ren)(ren)了(le)(le)此次活動的(de)(de)評委。評比組(zu)在(zai)顧(gu)園長的(de)(de)帶(dai)領下，輪(lun)流到各(ge)(ge)(ge)班(ban)(ban)(ban)(ban)觀(guan)(guan)摩評比。評比組(zu)采用聽看學交(jiao)流的(de)(de)方式，觀(guan)(guan)摩了(le)(le)各(ge)(ge)(ge)班(ban)(ban)(ban)(ban)自然角(jiao)創(chuang)設(she)情況(kuang)，由各(ge)(ge)(ge)班(ban)(ban)(ban)(ban)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)輪(lun)流向(xiang)各(ge)(ge)(ge)位評委老(lao)師介(jie)紹班(ban)(ban)(ban)(ban)級自然角(jiao)中(zhong)(zhong)區(qu)域(yu)的(de)(de)設(she)置(zhi)操作情況(kuang)及(ji)(ji)各(ge)(ge)(ge)區(qu)的(de)(de)教(jiao)育功能，評委點評打分。評比組(zu)在(zai)觀(guan)(guan)摩后(hou)一致認為自然角(jiao)經過(guo)老(lao)師巧手(shou)布(bu)置(zhi)之(zhi)后(hou)，可謂是班(ban)(ban)(ban)(ban)班(ban)(ban)(ban)(ban)有(you)特(te)色(se)，區(qu)區(qu)有(you)亮點。各(ge)(ge)(ge)班(ban)(ban)(ban)(ban)自然角(jiao)里擺滿著各(ge)(ge)(ge)種(zhong)盆(pen)栽，還(huan)飼養了(le)(le)各(ge)(ge)(ge)種(zhong)小動物，以及(ji)(ji)創(chuang)設(she)了(le)(le)各(ge)(ge)(ge)種(zhong)實驗區(qu)，有(you)將種(zhong)子種(zhong)植在(zai)不同生(sheng)長環境中(zhong)(zhong)觀(guan)(guan)察植物生(sheng)長狀況(kuang)的(de)(de)實驗、有(you)將植物放置(zhi)在(zai)不同顏色(se)的(de)(de)水中(zhong)(zhong)觀(guan)(guan)察莖葉發生(sheng)變化(hua)的(de)(de)實驗等(deng)等(deng)，各(ge)(ge)(ge)具特(te)色(se)。通(tong)過(guo)舉行自然角(jiao)評比活動，讓(rang)全園姐妹班(ban)(ban)(ban)(ban)之(zhi)間發現了(le)(le)各(ge)(ge)(ge)自在(zai)自然角(jiao)環境創(chuang)設(she)中(zhong)(zhong)的(de)(de)優勢(shi)與不足，起(qi)到了(le)(le)相(xiang)互學習(xi)、相(xiang)互提(ti)升的(de)(de)教(jiao)研目的(de)(de)。同時，通(tong)過(guo)活動也讓(rang)大家看到了(le)(le)時思幼兒園教(jiao)師愛(ai)崗敬業的(de)(de)精(jing)神(shen)以及(ji)(ji)老(lao)師、孩子們積(ji)極(ji)向(xiang)上的(de)(de)精(jing)神(shen)面貌(mao)。

2.本月，我(wo)園(yuan)全體教(jiao)師在幼兒園(yuan)顧園(yuan)長的帶領(ling)下(xia)參加(jia)了教(jiao)師師德培(pei)訓活動。

本次師(shi)德培訓結合幼(you)兒(er)園實際，以(yi)現(xian)場講(jiang)座的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形式展(zhan)開，主題(ti)明(ming)確，重(zhong)(zhong)點突出教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)心(xin)、責(ze)任心(xin)。通過師(shi)德培訓，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)們(men)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)價值有(you)(you)了(le)更深刻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解，進(jin)一步明(ming)確了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)標(biao)不僅(jin)要學(xue)會(hui)學(xue)習，還要學(xue)會(hui)做(zuo)人和(he)學(xue)習生(sheng)活。致力(li)(li)于每一個(ge)幼(you)兒(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)，為兒(er)童的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)學(xue)習奠定基礎。認識到幼(you)兒(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)是(shi)生(sheng)活在(zai)鏡子(zi)里的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，時(shi)(shi)時(shi)(shi)刻刻都有(you)(you)孩子(zi)在(zai)注視并模仿著我們(men)，我們(men)是(shi)每個(ge)孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)榜樣，應該做(zuo)一個(ge)有(you)(you)理(li)有(you)(you)節的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人。作為幼(you)兒(er)園集體(ti)(ti)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一分子(zi)，我們(men)必(bi)須尊重(zhong)(zhong)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業規律，具有(you)(you)團隊意(yi)識，維護幼(you)兒(er)園集體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)榮譽。幼(you)兒(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)執教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)能力(li)(li)不僅(jin)需要先進(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)念(nian)，高(gao)超的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)技術，還需要對(dui)孩子(zi)全身心(xin)地熱(re)愛(ai)，無私的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關懷。我們(men)會(hui)更積(ji)極地去(qu)實踐(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)職(zhi)業道德規范，迅速(su)提高(gao)自身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想道德素質。大(da)家表示在(zai)今后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作中，要借(jie)鑒優秀(xiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)經驗，積(ji)極反(fan)思，使自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各方(fang)面都有(you)(you)所進(jin)步!

3. 開展(zhan)了小中大(da)年級組家長(chang)半日活動。

為了(le)(le)(le)讓(rang)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)更(geng)好地了(le)(le)(le)解孩(hai)(hai)子(zi)在幼(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)學習、生活(huo)(huo)情(qing)(qing)況，幫助家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)不(bu)斷獲(huo)取新的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理念，增進(jin)幼(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)、教(jiao)(jiao)師、家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)之間的(de)(de)(de)(de)聯系(xi)與溝通，更(geng)好地達到家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)園(yuan)(yuan)(yuan)共育(yu)(yu)目(mu)的(de)(de)(de)(de)。本月中，我園(yuan)(yuan)(yuan)小中大(da)三個年級組(zu)分(fen)別開展(zhan)(zhan)了(le)(le)(le)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)開放(fang)日活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)，邀請(qing)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)走進(jin)幼(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)，參與各項活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)。本次活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)，教(jiao)(jiao)師們(men)以(yi)早操律動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)、教(jiao)(jiao)學展(zhan)(zhan)示等(deng)豐富多彩(cai)的(de)(de)(de)(de)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)內(nei)容，向家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)展(zhan)(zhan)示了(le)(le)(le)幼(you)(you)兒(er)(er)在園(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)學習生活(huo)(huo)狀況。活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)中，教(jiao)(jiao)師們(men)以(yi)各種形式活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)激發孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)學習興趣，讓(rang)孩(hai)(hai)子(zi)們(men)主動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)在活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)中探(tan)索、合(he)作(zuo)、學習，并(bing)將(jiang)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)寓教(jiao)(jiao)于樂(le)，充分(fen)激發孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)參與性。同(tong)時(shi)把尊重(zhong)、相信孩(hai)(hai)子(zi)、充分(fen)給(gei)(gei)予孩(hai)(hai)子(zi)操作(zuo)探(tan)索的(de)(de)(de)(de)機(ji)會(hui)等(deng)寶(bao)貴經(jing)驗(yan)和(he)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)觀念傳遞給(gei)(gei)了(le)(le)(le)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)。活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)得(de)到了(le)(le)(le)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)們(men)的(de)(de)(de)(de)認可，增進(jin)了(le)(le)(le)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)對幼(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)認識，同(tong)時(shi)，也通過本次活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)，讓(rang)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)們(men)更(geng)好的(de)(de)(de)(de)了(le)(le)(le)解了(le)(le)(le)孩(hai)(hai)子(zi)再遠的(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)況。活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)結束后，每一位家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)認真填寫了(le)(le)(le)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)園(yuan)(yuan)(yuan)半(ban)日活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)意見反饋表(biao)，請(qing)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)做評(ping)委評(ping)價教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)及對幼(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)意見，以(yi)便(bian)更(geng)好的(de)(de)(de)(de)提高我園(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學質量。本次家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)開放(fang)日活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)圓滿的(de)(de)(de)(de)落幕了(le)(le)(le)，不(bu)僅使家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)了(le)(le)(le)解了(le)(le)(le)孩(hai)(hai)子(zi)在園(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)表(biao)現，更(geng)拉近(jin)了(le)(le)(le)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)園(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)距離，為家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)園(yuan)(yuan)(yuan)共育(yu)(yu)搭建了(le)(le)(le)溝通的(de)(de)(de)(de)橋梁。

二、教育教學方面

1.鼓勵教師(shi)多(duo)學(xue)(xue)習(xi)、多(duo)思考(kao)，努(nu)力提(ti)升我(wo)園(yuan)(yuan)師(shi)資水(shui)平。本月利用(yong)太倉市(shi)評(ping)優(you)課、市(shi)百節好(hao)課、中心(xin)(xin)七彩(cai)藝社培訓(xun)、學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)機(ji)會，合(he)理安排園(yuan)(yuan)內教師(shi)參加(jia)學(xue)(xue)習(xi)，人員(yuan)外出學(xue)(xue)習(xi)能兼顧到公辦和(he)民辦的(de)(de)教師(shi)。在(zai)太倉市(shi)幼(you)兒園(yuan)(yuan)評(ping)優(you)課活(huo)(huo)動中，我(wo)園(yuan)(yuan)推薦青年教師(shi)徐婧參加(jia)賽課，在(zai)園(yuan)(yuan)、中心(xin)(xin)同(tong)事們的(de)(de)幫助下，徐老師(shi)組織的(de)(de)中班音樂(le)活(huo)(huo)動《小兔子的(de)(de)菜園(yuan)(yuan)》在(zai)市(shi)級評(ping)優(you)課活(huo)(huo)動中一(yi)展風采(cai)，獲(huo)得(de)了在(zai)場同(tong)行們的(de)(de)肯定。通過這次(ci)比賽，徐老師(shi)在(zai)業務能力和(he)水(shui)平上都得(de)到了很大的(de)(de)提(ti)高。

2.開(kai)展了(le)師(shi)(shi)徒(tu)結(jie)對(dui)(dui)(dui)聽課幫帶(dai)活動，師(shi)(shi)傅推門(men)聽徒(tu)弟(di)(di)的隨(sui)堂課，課堂師(shi)(shi)徒(tu)進(jin)行(xing)面(mian)對(dui)(dui)(dui)面(mian)的交流，圍繞徒(tu)弟(di)(di)對(dui)(dui)(dui)集(ji)體(ti)教(jiao)學(xue)目標的把握(wo)、環(huan)節的設(she)計(ji)、課堂教(jiao)學(xue)中的師(shi)(shi)幼互動等展開(kai)交流，師(shi)(shi)傅能(neng)耐心(xin)的幫助(zhu)(zhu)徒(tu)弟(di)(di)指(zhi)出存在的問題及改進(jin)的建議，徒(tu)弟(di)(di)能(neng)虛心(xin)學(xue)習并記錄下師(shi)(shi)傅的指(zhi)導建議，在集(ji)體(ti)教(jiao)學(xue)反思中進(jin)行(xing)小結(jie)，重新梳理(li)教(jiao)案，完(wan)成三備(bei)。通過聽課幫帶(dai)活動，促進(jin)了(le)師(shi)(shi)徒(tu)間的互助(zhu)(zhu)關系，也提升了(le)我園(yuan)3位新教(jiao)師(shi)(shi)的課堂組織能(neng)力。

3. 本月中，各組(zu)圍繞進(jin)一步豐富晨(chen)間鍛煉器械(xie)這(zhe)個主(zhu)題展開小組(zu)研討，針對(dui)我園各年(nian)齡段(duan)幼兒在晨(chen)鍛中與(yu)現投放的(de)(de)的(de)(de)器材間的(de)(de)互動情況，商議如(ru)何進(jin)一步豐富晨(chen)鍛器械(xie)，羅列(lie)出各年(nian)齡段(duan)幼兒晨(chen)鍛器材添置內容、數量，一部分由園部購(gou)買，另一部分由教師(shi)、家(jia)長制作(zuo)，如(ru)跳花桿、小竹扁等，在下月中各組(zu)將分頭落(luo)實，進(jin)一步豐富幼兒的(de)(de)晨(chen)鍛器械(xie)。

4. 本月中(zhong)各教(jiao)(jiao)研(yan)組繼續開(kai)展教(jiao)(jiao)學(xue)研(yan)討(tao)(tao)活(huo)動。研(yan)討(tao)(tao)主題(ti)皆定位在某(mou)領域課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)的有(you)效性上，組長能引領教(jiao)(jiao)師圍(wei)繞研(yan)討(tao)(tao)主題(ti)展開(kai)教(jiao)(jiao)學(xue)研(yan)討(tao)(tao)活(huo)動，并做好過程(cheng)性資料的積(ji)累(lei)。活(huo)動中(zhong)，組員也對如(ru)何(he)提升課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)有(you)效性有(you)了進一步的認識。

5. 本(ben)月課(ke)(ke)(ke)題活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)開展(zhan)了禮(li)儀(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)學研(yan)討課(ke)(ke)(ke)活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)。我園(yuan)小班(ban)組以(yi)及全員的(de)(de)(de)(de)空班(ban)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，共同觀摩了聞晴(qing)潔老師(shi)執(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)小班(ban)社會(hui)活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)《請(qing)》。本(ben)次(ci)(ci)活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)中，聞晴(qing)潔老師(shi)引用了多媒體(ti)給孩(hai)子們帶來了一(yi)節(jie)禮(li)儀(yi)課(ke)(ke)(ke)，孩(hai)子們在(zai)情境(jing)中學說禮(li)貌(mao)的(de)(de)(de)(de)話，分享著課(ke)(ke)(ke)堂中收獲的(de)(de)(de)(de)快(kuai)樂。課(ke)(ke)(ke)后聽課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)認真的(de)(de)(de)(de)進(jin)行了評(ping)課(ke)(ke)(ke)，對這次(ci)(ci)的(de)(de)(de)(de)執(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)提(ti)(ti)出了建議，并希望在(zai)執(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)老師(shi)在(zai)修改(gai)教(jiao)(jiao)(jiao)案后能進(jin)行二(er)教(jiao)(jiao)(jiao)活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)，取得更好(hao)的(de)(de)(de)(de)成績(ji)。在(zai)這次(ci)(ci)活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)中，不僅(jin)增加了老師(shi)之間的(de)(de)(de)(de)交流經驗機會(hui)，同時也給與了年輕教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)一(yi)個(ge)很(hen)好(hao)的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)、提(ti)(ti)高(gao)平(ping)臺。

6. 組織(zhi)全體教師開展(zhan)了(le)(le)禮儀(yi)課題(ti)研究理(li)論學(xue)(xue)習，針對(dui)幼兒(er)園(yuan)禮儀(yi)教育的途徑與(yu)方法(fa)進行了(le)(le)學(xue)(xue)習和(he)(he)(he)探討(tao)。通過(guo)學(xue)(xue)習和(he)(he)(he)研討(tao)，老師們了(le)(le)解到(dao)禮儀(yi)教育除了(le)(le)要(yao)(yao)在(zai)校(xiao)園(yuan)中(zhong)充分發揮作用,讓(rang)幼兒(er)在(zai)日常活(huo)動和(he)(he)(he)教學(xue)(xue)活(huo)動、游戲中(zhong)感受(shou)(shou)禮儀(yi)、學(xue)(xue)習禮儀(yi),而(er)且要(yao)(yao)依(yi)靠社會實(shi)踐等多種途徑,借助(zhu)家庭(ting)、幼兒(er)園(yuan)等多方力量,讓(rang)幼兒(er)通過(guo)直接參與(yu)和(he)(he)(he)體驗,在(zai)情境(jing)中(zhong)切實(shi)感受(shou)(shou)禮儀(yi)的真實(shi)內(nei)涵和(he)(he)(he)重要(yao)(yao)性,進而(er)對(dui)全社會的精神文明建設起到(dao)輻射和(he)(he)(he)示范作用。

7. 大(da)班(ban)組的(de)(de)(de)(de)(de)(de)遠足(zu)活(huo)(huo)動(dong)是(shi)(shi)在(zai)七(qi)彩世界主題(ti)情境下展開(kai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，教(jiao)師在(zai)活(huo)(huo)動(dong)前以提(ti)問的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形式和孩(hai)(hai)(hai)子們(men)(men)(men)探(tan)討了(le)(le)本(ben)次冬游(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，最后在(zai)孩(hai)(hai)(hai)子們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)討論聲中(zhong)提(ti)出了(le)(le)本(ben)次活(huo)(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，即為尋找身邊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)色彩。冬游(you)活(huo)(huo)動(dong)得到了(le)(le)家長(chang)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)支持，孩(hai)(hai)(hai)子們(men)(men)(men)背著家長(chang)為他們(men)(men)(men)準備(bei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)干糧興高采烈(lie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)出發了(le)(le)。本(ben)次遠足(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)地(di)是(shi)(shi)距(ju)(ju)離幼兒園大(da)概2千米(mi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)太倉市實(shi)踐基地(di)，這段距(ju)(ju)離對孩(hai)(hai)(hai)子是(shi)(shi)一次考(kao)驗(yan)。在(zai)遠足(zu)過程中(zhong)，大(da)班(ban)組教(jiao)師不(bu)(bu)僅(jin)關(guan)注孩(hai)(hai)(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)安全，更關(guan)注孩(hai)(hai)(hai)子堅持，不(bu)(bu)放棄的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意志品質的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養。整個活(huo)(huo)動(dong)中(zhong)在(zai)孩(hai)(hai)(hai)子們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)嬉笑中(zhong)開(kai)始，在(zai)孩(hai)(hai)(hai)子們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)歡聲笑語中(zhong)拉下帷幕。冬游(you)不(bu)(bu)僅(jin)僅(jin)給孩(hai)(hai)(hai)子們(men)(men)(men)親近自然，了(le)(le)解(jie)身邊色彩提(ti)供了(le)(le)機會，更是(shi)(shi)讓孩(hai)(hai)(hai)子在(zai)活(huo)(huo)動(dong)中(zhong)學(xue)會了(le)(le)分享、互相(xiang)照顧等良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)行為習慣，甚(shen)至(zhi)在(zai)向目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)地(di)奔(ben)跑(pao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)，不(bu)(bu)知不(bu)(bu)覺發展了(le)(le)孩(hai)(hai)(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)耐心及毅力。

為了(le)讓(rang)小班寶(bao)寶(bao)們(men)能更(geng)生動(dong)、直(zhi)觀(guan)地了(le)解(jie)、認識(shi)落葉(xie)，豐(feng)富幼(you)(you)兒(er)園生活(huo)(huo)，拓寬視(shi)野、親近大自(zi)然(ran)(ran)，體(ti)驗(yan)集體(ti)同游的(de)(de)(de)快(kuai)樂，4月3日上午(wu)，時思幼(you)(you)兒(er)園小班組全體(ti)師幼(you)(you)前(qian)往時思鹿新小區進行了(le)尋找落葉(xie)的(de)(de)(de)活(huo)(huo)動(dong)。寶(bao)寶(bao)們(men)沐浴著(zhu)(zhu)溫暖的(de)(de)(de)陽(yang)光、唱(chang)著(zhu)(zhu)歡快(kuai)的(de)(de)(de)歌(ge)曲、聞著(zhu)(zhu)花兒(er)的(de)(de)(de)香味(wei)、踏(ta)著(zhu)(zhu)落葉(xie)的(de)(de)(de)足跡，在(zai)老師們(men)的(de)(de)(de)帶領(ling)下(xia)投身大自(zi)然(ran)(ran)，感悟著(zhu)(zhu)大自(zi)然(ran)(ran)的(de)(de)(de)美(mei)，領(ling)略著(zhu)(zhu)小區的(de)(de)(de)別樣(yang)風光，孩子們(men)一(yi)個個樂在(zai)其中(zhong)。大自(zi)然(ran)(ran)是(shi)個活(huo)(huo)課堂，大自(zi)然(ran)(ran)中(zhong)蘊涵著(zhu)(zhu)豐(feng)富的(de)(de)(de)寶(bao)藏與知(zhi)識(shi)，這次(ci)的(de)(de)(de)活(huo)(huo)動(dong)，讓(rang)孩子們(men)回歸(gui)大自(zi)然(ran)(ran)，不僅使孩子們(men)在(zai)幼(you)(you)兒(er)園的(de)(de)(de)生活(huo)(huo)更(geng)愉快(kuai)，更(geng)充實，更(geng)豐(feng)富，而(er)且擴展(zhan)了(le)幼(you)(you)兒(er)的(de)(de)(de)視(shi)野，豐(feng)富了(le)孩子們(men)的(de)(de)(de)社會經驗(yan)。通過親身體(ti)驗(yan)，尋找、探索落葉(xie)的(de)(de)(de)秘密(mi)，親身體(ti)驗(yan)周圍(wei)環境的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)變化，感知(zhi)真實的(de)(de)(de)生活(huo)(huo)，鼓勵幼(you)(you)兒(er)用自(zi)己的(de)(de)(de)語言去(qu)記(ji)錄、去(qu)表達，使其獲(huo)得豐(feng)富的(de)(de)(de)體(ti)驗(yan)。

三、后勤保育方面

1.本月，天氣也漸漸轉(zhuan)涼了(le)(le)，小(xiao)朋友(you)們(men)(men)已經穿上(shang)了(le)(le)厚厚的棉衣，但溫度還(huan)是(shi)忽冷忽熱，好多(duo)小(xiao)朋友(you)都感(gan)冒(mao)了(le)(le)，最近缺勤的人也越(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)多(duo)，我(wo)們(men)(men)保健室以(yi)短信的方式提(ti)醒各位家(jia)長做好自己小(xiao)孩(hai)的保暖工(gong)作(zuo)，以(yi)防感(gan)冒(mao)。吃藥的小(xiao)朋友(you)，我(wo)們(men)(men)告知家(jia)長們(men)(men)一定要家(jia)長來(lai)園簽字，我(wo)們(men)(men)要了(le)(le)解好情(qing)況，問好服藥劑量，以(yi)免(mian)搞(gao)錯。后來(lai)都得到(dao)了(le)(le)預(yu)期的效果。在晨檢時我(wo)們(men)(men)還(huan)發(fa)現小(xiao)朋友(you)自己的衛生工(gong)作(zuo)稍有松懈(xie)，提(ti)醒之后都注(zhu)意(yi)起來(lai)。

2.創建(jian)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)已經告一(yi)段落(luo)了(le)，我(wo)們的(de)(de)保育工(gong)(gong)(gong)作(zuo)仍然保持(chi)良(liang)好(hao)的(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)狀態，保育員(yuan)(yuan)們在經歷(li)創建(jian)之后整體的(de)(de)業務素質都(dou)得到了(le)提高，讓我(wo)們幼兒(er)園(yuan)的(de)(de)保育工(gong)(gong)(gong)作(zuo)有了(le)提升。這個(ge)月(yue)的(de)(de)15號我(wo)們全(quan)體保健人(ren)員(yuan)(yuan)做了(le)一(yi)次《保健知識小測試(shi)》。老師們和(he)保育員(yuan)(yuan)都(dou)認真學習專(zhuan)業知識，為了(le)孩子的(de)(de)安全(quan)和(he)成(cheng)長，都(dou)交了(le)一(yi)張滿意的(de)(de)答卷(juan)。食(shi)(shi)品安全(quan)也是時思(si)幼兒(er)園(yuan)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)重點，本月(yue)21號保健老師給食(shi)(shi)堂(tang)的(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)人(ren)員(yuan)(yuan)開(kai)了(le)一(yi)次食(shi)(shi)堂(tang)管(guan)理的(de)(de)會(hui)議，會(hui)議上重點講解了(le)一(yi)下什(shen)么(me)是5S管(guan)理，如何更好(hao)的(de)(de)、更衛生安全(quan)高效(xiao)率的(de)(de)完(wan)成(cheng)食(shi)(shi)堂(tang)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)。食(shi)(shi)堂(tang)的(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)人(ren)員(yuan)(yuan)認真的(de)(de)學習并討(tao)論，我(wo)們相信(xin)以后會(hui)有一(yi)定效(xiao)果。

3.安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)教育一(yi)(yi)直是(shi)幼(you)(you)兒園(yuan)(yuan)工作的(de)(de)(de)重中之重，為了(le)進(jin)一(yi)(yi)步(bu)加(jia)強幼(you)(you)兒園(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)工作，為了(le)加(jia)強幼(you)(you)兒園(yuan)(yuan)師(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)意(yi)識，其高教師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)防(fang)范能力，做到(dao)(dao)發生(sheng)(sheng)地(di)震(zhen)時(shi)能臨危不懼，能有序，快(kuai)速的(de)(de)(de)按照逃生(sheng)(sheng)路(lu)線(xian)安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)疏(shu)散(san)，確(que)保生(sheng)(sheng)命安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)。4月26日下(xia)午三點，時(shi)思(si)(si)幼(you)(you)兒園(yuan)(yuan)舉行了(le)消防(fang)安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)逃生(sheng)(sheng)演(yan)練(lian)(lian)，全(quan)(quan)(quan)(quan)園(yuan)(yuan)幼(you)(you)兒、老師(shi)(shi)(shi)(shi)及(ji)(ji)工作人員在(zai)一(yi)(yi)陣急促的(de)(de)(de)警報聲中進(jin)入了(le)警備狀態。各(ge)班幼(you)(you)兒在(zai)老師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)帶(dai)領下(xia)，以(yi)最快(kuai)的(de)(de)(de)速度迅速、有序地(di)分別(bie)從三個(ge)安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)通(tong)道(dao)緊急疏(shu)散(san)到(dao)(dao)操場上。各(ge)班老師(shi)(shi)(shi)(shi)及(ji)(ji)時(shi)清點幼(you)(you)兒人數(shu)，確(que)認幼(you)(you)兒無傷情并向園(yuan)(yuan)長匯報各(ge)自班級幼(you)(you)兒撤離情況。在(zai)各(ge)方(fang)面(mian)人員共同努力下(xia)，整個(ge)消防(fang)安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)逃生(sheng)(sheng)演(yan)練(lian)(lian)收到(dao)(dao)了(le)預期(qi)的(de)(de)(de)效果。通(tong)過本次(ci)消防(fang)安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)逃生(sheng)(sheng)演(yan)練(lian)(lian)增強了(le)時(shi)思(si)(si)幼(you)(you)兒園(yuan)(yuan)老師(shi)(shi)(shi)(shi)及(ji)(ji)幼(you)(you)兒的(de)(de)(de)防(fang)震(zhen)意(yi)識，提高了(le)師(shi)(shi)(shi)(shi)幼(you)(you)們(men)對突發地(di)震(zhen)的(de)(de)(de)應(ying)急應(ying)變能力。幼(you)(you)兒園(yuan)(yuan)也借此次(ci)演(yan)練(lian)(lian)，進(jin)一(yi)(yi)步(bu)健全(quan)(quan)(quan)(quan)各(ge)項(xiang)工作的(de)(de)(de)安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)責任制(zhi)度，提高了(le)幼(you)(you)兒園(yuan)(yuan)安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)工作強烈的(de)(de)(de)責任意(yi)識。

時思幼兒園在創建之后各(ge)項保健(jian)工作(zuo)都得到了(le)提高，讓我們(men)為(wei)了(le)孩子們(men)一起努力(li)把保健(jian)工作(zuo)做得更好，讓孩子們(men)健(jian)康(kang)快來(lai)的成長(chang)。

4月學前教育工作總(zong)結(jie)范文2

一、 主要工作:

1、在(zai)本月,我(wo)們中班組以綠色(se)植物為主題開展活動(dong)(dong),活動(dong)(dong)從香香的(de)(de)蔬(shu)菜(cai)、新鮮的(de)(de)水果(guo)、秋天的(de)(de)落葉等(deng)幾方面入手,引導幼兒認識蔬(shu)果(guo)名稱(cheng),知道蔬(shu)果(guo)的(de)(de)外形特征(zheng)和豐(feng)富的(de)(de)營養,同時知道蔬(shu)果(guo)與我(wo)們生活有著密切的(de)(de)關(guan)系,另外引導幼兒喜歡觀察(cha)自(zi)然界的(de)(de)變(bian)化,并對此感。

2、針對區域活動進行討論與創設,努(nu)力做到環境為幼兒活動服務

3、開展(zhan)了幼兒講故事比賽

4、討論(lun)交流教師在一日(ri)活動中幼兒結(jie)構活動觀(guan)察和指導

二、 檢查情況;

1、教師們(men)能完成各(ge)類計劃(hua),并(bing)做好觀察記錄,針對(dui)幼兒的(de)年(nian)齡(ling)特點設計活動,只是(shi)主題活動的(de)氛圍(wei)還有待相互討論。

2、在教研活動中,大家圍繞區域活動的(de)設置和材料投放進行討論,交流本班(ban)的(de)亮點(dian),取長補短。

3、聽隨堂課中發現教師的主(zhu)題活動的準(zhun)備工作(zuo)還需改進(jin)(jin),以促進(jin)(jin)幼兒能力的發展

三、 下月工(gong)作(zuo)設想:

1、組內開展互聽(ting)互評活動,并結合評分表(biao)逐步提高(gao)教學質量

2、圍繞寒(han)冷的(de)冬天開展主題活動,引導幼(you)兒主動探索。

3、向家長開放(fang)半日活動,與家長溝通(tong)孩(hai)子的學習情況

4、教(jiao)師進行備課說課評比

5、寫好征文(wen)我與王(wang)港(gang)幼(you)兒園同發展

6、教師和幼兒進行雪花(hua)積木插塑比(bi)賽

4月學前教育工作總結(jie)范文3

不(bu)知不(bu)覺十(shi)二(er)(er)月(yue)又悄無聲息地過去了(le)。在這20xx年的(de)(de)(de)最后(hou)一(yi)個月(yue)里，我們(men)(men)班主要圍繞我們(men)(men)愛運動(dong)新年來了(le)等開展主題活(huo)動(dong)。在十(shi)二(er)(er)月(yue)里，小朋友們(men)(men)各方面的(de)(de)(de)能(neng)力都有了(le)進一(yi)步的(de)(de)(de)提(ti)高，各種活(huo)動(dong)中(zhong)的(de)(de)(de)自控(kong)能(neng)力較好，大(da)多數小朋友在活(huo)動(dong)中(zhong)能(neng)認真(zhen)傾(qing)聽，特別是當別人在講(jiang)述(shu)時他們(men)(men)也能(neng)仔細傾(qing)聽，然(ran)后(hou)再提(ti)出自己不(bu)同的(de)(de)(de)建議(yi)。只(zhi)是還有個別幼(you)兒在活(huo)動(dong)中(zhong)不(bu)能(neng)仔細聽清楚同伴的(de)(de)(de)講(jiang)述(shu)或老師的(de)(de)(de)提(ti)問，而(er)且部分幼(you)兒參加活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)積極性不(bu)高。

樹(shu)葉飄零，冬意(yi)越(yue)來越(yue)濃了(le)，隨著天氣變得(de)(de)越(yue)來越(yue)冷(leng)，有的(de)(de)孩子(zi)更(geng)喜(xi)歡(huan)戶(hu)(hu)外活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)了(le)，想通過(guo)運(yun)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)抵御(yu)寒冷(leng)，而有的(de)(de)孩子(zi)則(ze)怕冷(leng)，變得(de)(de)更(geng)不(bu)愿動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)了(le)，針(zhen)對孩子(zi)們(men)的(de)(de)表(biao)現(xian)，從十二月的(de)(de)第一(yi)周起我(wo)們(men)就與孩子(zi)一(yi)起開(kai)始了(le)《我(wo)們(men)愛運(yun)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)》的(de)(de)主題活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)。在(zai)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)中我(wo)們(men)與孩子(zi)一(yi)起在(zai)戶(hu)(hu)外探(tan)索(suo)各種體(ti)育活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)，如：《輪(lun)胎比賽》《跳繩大(da)比拼》《小傘兵》《玩(wan)報(bao)紙(zhi)(zhi)(zhi)》等，特別是(shi)玩(wan)報(bao)紙(zhi)(zhi)(zhi)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)，一(yi)開(kai)始孩子(zi)們(men)對體(ti)育活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)玩(wan)報(bao)紙(zhi)(zhi)(zhi)很迷茫，懷疑的(de)(de)眼神好象在(zai)說老(lao)師(shi)是(shi)不(bu)是(shi)搞錯了(le)，這報(bao)紙(zhi)(zhi)(zhi)怎么(me)玩(wan)哪?在(zai)老(lao)師(shi)頂報(bao)紙(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)啟迪下(xia)，一(yi)張(zhang)張(zhang)報(bao)紙(zhi)(zhi)(zhi)頃(qing)刻間卻(que)成了(le)一(yi)件(jian)件(jian)百變玩(wan)具，孩子(zi)們(men)把(ba)報(bao)紙(zhi)(zhi)(zhi)變成飛箭，用力讓飛箭在(zai)天空中翱翔;把(ba)報(bao)紙(zhi)(zhi)(zhi)變成紙(zhi)(zhi)(zhi)球，紙(zhi)(zhi)(zhi)球一(yi)會兒在(zai)腳上(shang)蹦跳，一(yi)會兒在(zai)手掌飛躍把(ba)報(bao)紙(zhi)(zhi)(zhi)當(dang)作降落傘;把(ba)報(bao)紙(zhi)(zhi)(zhi)做(zuo)報(bao)紙(zhi)(zhi)(zhi)成了(le)孩子(zi)們(men)戶(hu)(hu)外活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)的(de)(de)首(shou)選玩(wan)具。正是(shi)在(zai)大(da)部分(fen)愛運(yun)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)的(de)(de)孩子(zi)帶動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)、感染下(xia)，不(bu)愛運(yun)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)的(de)(de)孩子(zi)也愉快地(di)參加我(wo)們(men)的(de)(de)運(yun)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)了(le)，而且玩(wan)的(de)(de)滿頭大(da)汗，此時我(wo)們(men)會

以集(ji)合的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式組織孩子(zi)們(men)(men)休息，并為他(ta)們(men)(men)擦(ca)去額頭、胸前、背(bei)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)汗(han)，以免(mian)太累、受涼。但孩子(zi)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)運(yun)(yun)動(dong)(dong)技能、技巧(qiao)還需練習與(yu)鍛(duan)煉，同時(shi)(shi)孩子(zi)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)運(yun)(yun)動(dong)(dong)習慣還需培養。通(tong)過開展《我(wo)們(men)(men)愛(ai)運(yun)(yun)動(dong)(dong)》這(zhe)個主(zhu)題(ti)活動(dong)(dong)，孩子(zi)們(men)(men)在活動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開展過程中、在回家查找，收(shou)集(ji)資料中，他(ta)們(men)(men)已逐(zhu)步感受到運(yun)(yun)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)快樂(le)和益處，知(zhi)道人們(men)(men)在冬天里的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)些運(yun)(yun)動(dong)(dong)，如：冬泳(yong)、長跑等(deng)一(yi)些人們(men)(men)喜歡(huan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)運(yun)(yun)動(dong)(dong)方式。孩子(zi)們(men)(men)也交(jiao)流、展示、表現了自(zi)己喜歡(huan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)運(yun)(yun)動(dong)(dong)：跳繩(全班43位(wei)幼(you)(you)兒已經會跳繩。)、跑步、玩輪胎、拍皮(pi)球等(deng)，可見幼(you)(you)兒對運(yun)(yun)動(dong)(dong)這(zhe)一(yi)課題(ti)已有進(jin)一(yi)步的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)了解(jie)與(yu)認識。同時(shi)(shi)在運(yun)(yun)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課題(ti)中孩子(zi)們(men)(men)感知(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)僅(jin)僅(jin)是運(yun)(yun)動(dong)(dong)，還知(zhi)道與(yu)運(yun)(yun)動(dong)(dong)相關(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)營養、體質、健康等(deng)。《我(wo)們(men)(men)愛(ai)運(yun)(yun)動(dong)(dong)》主(zhu)題(ti)活動(dong)(dong)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課題(ti)已接近尾聲，但我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)運(yun)(yun)動(dong)(dong)還在不(bu)斷地進(jin)行著(zhu)、開展著(zhu)、深入著(zhu)

圣(sheng)誕(dan)(dan)(dan)臨近(jin)，新年將來到。有(you)(you)的(de)(de)孩(hai)(hai)子說起了(le)(le)圣(sheng)誕(dan)(dan)(dan)的(de)(de)話題。讓孩(hai)(hai)子從小接觸一些異國(guo)的(de)(de)文化對激發孩(hai)(hai)子了(le)(le)解(jie)世界的(de)(de)興趣是(shi)有(you)(you)促(cu)進(jin)作(zuo)用的(de)(de)。25日(ri)是(shi)圣(sheng)誕(dan)(dan)(dan)節(jie)(jie)，在這一周里我(wo)們(men)(men)圍繞著圣(sheng)誕(dan)(dan)(dan)節(jie)(jie)而忙碌、期盼、慶賀著，在活動(dong)(dong)里孩(hai)(hai)子們(men)(men)了(le)(le)解(jie)了(le)(le)圣(sheng)誕(dan)(dan)(dan)節(jie)(jie)，認識了(le)(le)圣(sheng)誕(dan)(dan)(dan)老人，制作(zuo)了(le)(le)圣(sheng)誕(dan)(dan)(dan)賀卡(ka)，在快樂(le)的(de)(de)音樂(le)聲(sheng)中歡度平安(an)日(ri)，體(ti)驗著西節(jie)(jie)中化的(de)(de)節(jie)(jie)日(ri)。在這20xx年的(de)(de)最后(hou)一周里，我(wo)們(men)(men)的(de)(de)活動(dong)(dong)可謂是(shi)豐富多彩：五(wu)天的(de)(de)上(shang)學日(ri)，有(you)(you)三(san)天在下雪(xue)(xue)，雪(xue)(xue)吸引了(le)(le)孩(hai)(hai)子們(men)(men)的(de)(de)注意力。在雪(xue)(xue)花(hua)(hua)(hua)紛(fen)飛的(de)(de)日(ri)子里，孩(hai)(hai)子們(men)(men)用手(shou)(shou)抓雪(xue)(xue)花(hua)(hua)(hua)、用臉親雪(xue)(xue)花(hua)(hua)(hua)、用眼觀察(cha)雪(xue)(xue)花(hua)(hua)(hua)：他們(men)(men)發現雪(xue)(xue)花(hua)(hua)(hua)有(you)(you)六個花(hua)(hua)(hua)瓣、雪(xue)(xue)是(shi)冰冰涼(liang)的(de)(de)、白(bai)(bai)色的(de)(de)雪(xue)(xue)飄下來很輕，落(luo)(luo)在臉上(shang)非常柔軟、雪(xue)(xue)同時落(luo)(luo)在手(shou)(shou)上(shang)和衣(yi)服上(shang)時，手(shou)(shou)中的(de)(de)雪(xue)(xue)融(rong)化的(de)(de)比較快、雪(xue)(xue)后(hou)屋(wu)頂白(bai)(bai)了(le)(le)，滑滑梯白(bai)(bai)了(le)(le)，草(cao)坪也白(bai)(bai)了(le)(le)在有(you)(you)雪(xue)(xue)的(de)(de)日(ri)子里孩(hai)(hai)子們(men)(men)滾雪(xue)(xue)球、拋雪(xue)(xue)餅、堆雪(xue)(xue)葫蘆、捏雪(xue)(xue)娃娃、看融(rong)化的(de)(de)雪(xue)(xue)等(deng)等(deng)。工作(zuo)總結(jie)

篇4

一、念好“定、簽、留”三字經，確(que)保安(an)全管理工作規范化

安全管理(li)“定、簽、留”三字經即“定制度、簽協議、留記錄”。

我(wo)園在多年(nian)的實踐中(zhong)先后(hou)制定了《安(an)全(quan)管(guan)理(li)(li)責任(ren)制度》《突發性事(shi)件應急處理(li)(li)預案》《安(an)全(quan)巡查(cha)制度》《門衛管(guan)理(li)(li)制度》《幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)服(fu)藥統(tong)一管(guan)理(li)(li)制度》《幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)“接送卡”制度》《飲食安(an)全(quan)工作制度》等一系(xi)(xi)列安(an)全(quan)管(guan)理(li)(li)制度。這些制度針對性強，涵蓋面廣，便于操作。例如《午(wu)睡(shui)安(an)全(quan)管(guan)理(li)(li)制度》要求午(wu)睡(shui)前班上三(san)位保(bao)教人(ren)員分別負責對班上三(san)分之一的幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)進(jin)行入睡(shui)前健康檢查(cha)，發現異常(chang)(chang)情況(kuang)立即與(yu)保(bao)健醫生聯(lian)系(xi)(xi)，做(zuo)(zuo)好處理(li)(li)和登記；幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)午(wu)睡(shui)期間(jian)，須每隔半小時對每個幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)做(zuo)(zuo)定點細致觀察(cha)，看有無異常(chang)(chang)，并做(zuo)(zuo)好記錄。再(zai)比如《班級日常(chang)(chang)安(an)全(quan)制度》要求活(huo)(huo)動(dong)前做(zuo)(zuo)“三(san)檢查(cha)”（即檢查(cha)場地設備、幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)情緒、衣著），“一交代”（向(xiang)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)交代紀律與(yu)玩法）；活(huo)(huo)動(dong)時注意觀察(cha)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)活(huo)(huo)動(dong)內容和方式；活(huo)(huo)動(dong)后(hou)清點幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)人(ren)數并講(jiang)評(ping)。

有了制度更需(xu)要落實(shi)責(ze)任，簽訂“協(xie)議(yi)”，是(shi)安(an)全(quan)管(guan)理(li)工(gong)作的(de)重要手段。園(yuan)長(chang)(chang)與(yu)教(jiao)學副園(yuan)長(chang)(chang)和后勤副園(yuan)長(chang)(chang)簽訂安(an)全(quan)責(ze)任書(shu)(shu)，副園(yuan)長(chang)(chang)與(yu)各(ge)分(fen)管(guan)部門責(ze)任人簽訂安(an)全(quan)工(gong)作責(ze)任書(shu)(shu)，形成一級抓(zhua)一級，相互監督，齊抓(zhua)共管(guan)保(bao)安(an)全(quan)的(de)責(ze)任保(bao)證體系。同時(shi)，園(yuan)方與(yu)家長(chang)(chang)簽訂安(an)全(quan)接送協(xie)議(yi)書(shu)(shu)、幼兒入園(yuan)協(xie)議(yi)書(shu)(shu)、幼兒健康責(ze)任書(shu)(shu)，使涉及孩子安(an)全(quan)健康的(de)每一項工(gong)作都落在實(shi)處。

安全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)“留記(ji)(ji)錄(lu)”十分(fen)必要(yao)(yao)。幼兒園(yuan)須健(jian)全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)安全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)檔案，收集、積累、整(zheng)理(li)(li)有關原始記(ji)(ji)錄(lu)資(zi)料(liao)，分(fen)類立卷(juan)歸檔，反(fan)映安全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)過(guo)程(cheng)，以(yi)便于上級(ji)部門(men)檢(jian)查和本園(yuan)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)反(fan)思(si)、整(zheng)改。記(ji)(ji)錄(lu)內容主要(yao)(yao)有安全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)隱患排查記(ji)(ji)錄(lu)、整(zheng)改情況記(ji)(ji)錄(lu)、安全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)領導小組會議記(ji)(ji)錄(lu)、安全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)班(ban)(ban)(ban)(ban)會記(ji)(ji)錄(lu)、后勤安全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)會議記(ji)(ji)錄(lu)、幼兒意(yi)外受傷事故(gu)記(ji)(ji)錄(lu)等。例(li)如“幼兒意(yi)外事故(gu)登記(ji)(ji)表”要(yao)(yao)求保健(jian)人員(yuan)如實填(tian)寫幼兒在(zai)園(yuan)內出現(xian)意(yi)外事件(jian)的地(di)(di)點、原因、情況、處理(li)(li)方法及所(suo)屬班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)。通(tong)(tong)過(guo)對(dui)比計(ji)算各班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)出現(xian)事故(gu)的頻率，了解(jie)各班(ban)(ban)(ban)(ban)的安全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)情況，從而有針對(dui)性地(di)(di)查找(zhao)(zhao)事故(gu)原因、地(di)(di)點，改進班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)安全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)。通(tong)(tong)過(guo)監控設備的回(hui)放功能，做好檢(jian)查工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，幫(bang)助教(jiao)職(zhi)員(yuan)工(gong)(gong)(gong)建立持續認真的工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)態度(du)，查找(zhao)(zhao)安全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中的偏差，及時調整(zheng)并糾正。通(tong)(tong)過(guo)健(jian)全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)制(zhi)度(du)、落(luo)實責任，全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)園(yuan)形成了一套嚴格的管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)體系，進而使(shi)安全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)步入規范化、科(ke)學化的軌道(dao)。

二、念好“嚴、精(jing)、恒(heng)”三字經，推進安全檢查工作常態化

安(an)全(quan)檢查“嚴、精、恒(heng)”三字經即(ji)“嚴格、精細、恒(heng)心”。

我園成立了三個安(an)(an)(an)全(quan)(quan)巡查小(xiao)組，嚴格(ge)按照隱患排查機制運作，認(ren)真開展“定(ding)期和不定(ding)期的”安(an)(an)(an)全(quan)(quan)大檢查和專(zhuan)項(xiang)安(an)(an)(an)全(quan)(quan)檢查活(huo)動，做到小(xiao)問(wen)(wen)題(ti)及時解決，大問(wen)(wen)題(ti)召(zhao)開專(zhuan)門例會研(yan)究并限期整改。分(fen)別在每周(zhou)二召(zhao)開各(ge)主任(ren)會議、每周(zhou)五召(zhao)開后(hou)勤人員會議，小(xiao)結上(shang)周(zhou)安(an)(an)(an)全(quan)(quan)工作情況，布置(zhi)下周(zhou)安(an)(an)(an)全(quan)(quan)工作任(ren)務(wu)。我們在各(ge)類人員月考(kao)核(he)中有專(zhuan)門的安(an)(an)(an)全(quan)(quan)工作考(kao)核(he)內容，出現安(an)(an)(an)全(quan)(quan)事故或違(wei)規操作都要進行(xing)嚴格(ge)處理。

嚴格(ge)中(zhong)體(ti)現(xian)“精細”，更是安全檢(jian)查(cha)工作中(zhong)需(xu)要(yao)注意(yi)的問題(ti)。我們(men)的《保教(jiao)人員(yuan)安全工作責(ze)任制(zhi)》制(zhi)定中(zhong)，對幼(you)(you)兒(er)一日生活(huo)的每(mei)一個環節(jie)、每(mei)一個過程、每(mei)一個時段、每(mei)一個保教(jiao)人員(yuan)，都(dou)確定了可知(zhi)性、可操(cao)作的安全檢(jian)查(cha)措施。例如我們(men)對班(ban)級入(ru)園(yuan)環節(jie)檢(jian)查(cha)，要(yao)求(qiu)幼(you)(you)兒(er)衣著(zhu)整(zheng)潔(jie)，不帶危險品入(ru)園(yuan)，接(jie)受晨檢(jian)，有(you)禮貌地向教(jiao)師(shi)、小(xiao)朋友(you)問好，向家(jia)長再(zai)見，在指(zhi)定范圍內自選游戲。要(yao)求(qiu)教(jiao)師(shi)專人負(fu)(fu)責(ze)接(jie)待幼(you)(you)兒(er)和家(jia)長，執(zhi)行接(jie)送卡，做好交接(jie)手續和晨檢(jian)；另外(wai)的教(jiao)師(shi)則要(yao)負(fu)(fu)責(ze)晨間活(huo)動組織(zhi)，注意(yi)幼(you)(you)兒(er)活(huo)動安全。保育員(yuan)做好室內外(wai)清潔(jie)工作及通風，指(zhi)導值日生工作，負(fu)(fu)責(ze)幼(you)(you)兒(er)生活(huo)入(ru)廁安全管理。明確的規(gui)定使檢(jian)查(cha)工作有(you)的放矢，有(you)章可循(xun)。

安全檢查工(gong)作是(shi)階段性的(de)(de)，但安全工(gong)作是(shi)永(yong)恒(heng)的(de)(de)，只有(you)持(chi)之(zhi)以恒(heng)的(de)(de)常態化(hua)檢查，才能(neng)取得實效(xiao)。我們對保健人員幼(you)兒食品留樣是(shi)否到位的(de)(de)檢查，對教(jiao)師(shi)在(zai)組織幼(you)兒戶外活動時是(shi)否聊天的(de)(de)巡查，對保育員午睡(shui)期間是(shi)否干(gan)私活、打(da)瞌睡(shui)的(de)(de)督察，幼(you)兒上下樓梯是(shi)否有(you)序排(pai)隊從右(you)側(ce)行走的(de)(de)檢查等，都是(shi)在(zai)持(chi)續(xu)反(fan)復的(de)(de)檢查過程中，促(cu)使(shi)教(jiao)職員工(gong)形成習慣，使(shi)職責內化(hua)為自身行為。

三、念好“教、練、玩”三字經，促使安全教育工作趣味化

安全(quan)教(jiao)(jiao)育的(de)“教(jiao)(jiao)、練、玩”三字經即“教(jiao)(jiao)學、演練、玩耍”。

安(an)(an)全(quan)(quan)教(jiao)學(xue)有兩方面的內容(rong)，一(yi)方面是對教(jiao)職(zhi)工的安(an)(an)全(quan)(quan)技能培(pei)訓(xun)，另一(yi)方面是針對幼(you)兒的安(an)(an)全(quan)(quan)知識(shi)(shi)學(xue)習。我們(men)聘請專業(ye)人員(yuan)(yuan)對教(jiao)職(zhi)工進(jin)行安(an)(an)全(quan)(quan)知識(shi)(shi)培(pei)訓(xun)，并組織安(an)(an)全(quan)(quan)知識(shi)(shi)競賽和考核。比(bi)如我們(men)邀請兒保(bao)科醫(yi)生來(lai)園開辦“幼(you)兒意外事故的預防與處理(li)”講座；聘用消(xiao)防人員(yuan)(yuan)來(lai)園進(jin)行如何防火、如何使用消(xiao)防栓、滅火器的培(pei)訓(xun)；教(jiao)研組開展安(an)(an)全(quan)(quan)教(jiao)學(xue)觀摩和安(an)(an)全(quan)(quan)說課(ke)活動。全(quan)(quan)面提(ti)升教(jiao)職(zhi)員(yuan)(yuan)工安(an)(an)全(quan)(quan)防患的能力，牢(lao)固樹(shu)立“安(an)(an)全(quan)(quan)第一(yi)”的思想。

針對幼兒(er)的安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)知識學(xue)習，各班每周上(shang)一次安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)衛(wei)生教(jiao)育(yu)(yu)課，利用(yong)現(xian)代(dai)化教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)設(she)備制作多媒體課件，開(kai)展安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)，如(ru)《小小消防員(yuan)》《窗(chuang)臺上(shang)的安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)》《安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)標志》《特殊電話(hua)》《安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)自救演(yan)習》等，符(fu)合幼兒(er)的年齡特點，具有直觀形象性，應(ying)急模仿(fang)性強(qiang)。我們(men)還把安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)教(jiao)育(yu)(yu)融入到(dao)我園使用(yong)的幼兒(er)園建(jian)構課程主題(ti)活(huo)動(dong)(dong)中(zhong)(zhong)。比如(ru)在開(kai)展“幼兒(er)園真好”主題(ti)活(huo)動(dong)(dong)時(shi)，教(jiao)師們(men)會提(ti)醒(xing)幼兒(er)在玩滑滑梯(ti)時(shi)要注意的安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)細則；在開(kai)展“轱轆轱轆”的主題(ti)活(huo)動(dong)(dong)中(zhong)(zhong)，讓幼兒(er)初步了解交通安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)常(chang)識；在主題(ti)活(huo)動(dong)(dong)“我們(men)的身體”中(zhong)(zhong)，讓幼兒(er)討論如(ru)何保護自己(ji)的骨(gu)骼(ge)不受到(dao)傷害(hai)。

同時，我們(men)(men)充分挖掘(jue)家長、社(she)區資(zi)源，對幼兒進(jin)行(xing)安全教(jiao)(jiao)育(yu)。組織幼兒到消防中隊參(can)觀，請以醫生、消防、交警為職業的家長來(lai)(lai)園(yuan)(yuan)授課(ke)。教(jiao)(jiao)師(shi)們(men)(men)邀請家長來(lai)(lai)園(yuan)(yuan)上(shang)課(ke)時，首先與家長一起(qi)研討教(jiao)(jiao)案(an)，設(she)計(ji)目標(biao)，制作教(jiao)(jiao)具(ju)，拓展(zhan)形式(shi)，力求(qiu)使安全教(jiao)(jiao)育(yu)活動既具(ju)備幼兒特(te)點，又符(fu)合(he)教(jiao)(jiao)育(yu)規律。讓(rang)我們(men)(men)看看李喬(qiao)如(ru)小(xiao)朋友(you)的媽媽在我園(yuan)(yuan)網站上(shang)發的《警察阿姨來(lai)(lai)上(shang)課(ke)》帖(tie)子(zi)：

3月19日，喬如寶寶突然打破舊習，起得很早(zao)。“今天(tian)警(jing)(jing)察阿(a)姨會來上(shang)(shang)課(ke)，我(wo)(wo)要(yao)早(zao)點上(shang)(shang)幼兒園(yuan)！”說著(zhu)(zhu)，自己一(yi)個(ge)勁地(di)爬了起來。下(xia)(xia)午接喬如寶寶回家，在(zai)路上(shang)(shang)他滔(tao)滔(tao)不絕地(di)講(jiang)述警(jing)(jing)察阿(a)姨上(shang)(shang)課(ke)的(de)(de)故事：“今天(tian)上(shang)(shang)課(ke)的(de)(de)警(jing)(jing)察阿(a)姨就(jiu)是(shi)我(wo)(wo)班楊以恒(heng)的(de)(de)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)，穿著(zhu)(zhu)警(jing)(jing)服來到我(wo)(wo)們(men)教室，可(ke)威風(feng)呢！”“是(shi)嗎，都講(jiang)些什么呢？”“警(jing)(jing)察阿(a)姨告(gao)訴我(wo)(wo)們(men)，要(yao)遠離(li)下(xia)(xia)水井蓋，下(xia)(xia)面(mian)有很深的(de)(de)水井；過馬(ma)路要(yao)走(zou)斑馬(ma)線(xian)，兩邊看；要(yao)注意信號燈(deng)，如果亮(liang)了黃燈(deng)就(jiu)是(shi)提(ti)醒(xing)我(wo)(wo)們(men)做好準備，馬(ma)上(shang)(shang)就(jiu)要(yao)走(zou)了！警(jing)(jing)察阿(a)姨還告(gao)訴我(wo)(wo)們(men)不能(neng)在(zai)車(che)后(hou)面(mian)玩，因(yin)為小(xiao)孩小(xiao)，司機(ji)叔叔會看不見，倒車(che)時容(rong)易撞傷；不能(neng)在(zai)馬(ma)路上(shang)(shang)玩耍……”

我(wo)心里樂滋(zi)滋(zi)地(di)聽著，不時(shi)地(di)撫摸他的頭，笑(xiao)笑(xiao)。他沉浸在興奮中，跑著、跳著、講著……

“演(yan)(yan)練(lian)(lian)”是(shi)安全教(jiao)育活(huo)動的重要(yao)教(jiao)育手段。每學(xue)期我們(men)都舉行“火(huo)災疏(shu)散安全演(yan)(yan)練(lian)(lian)”“防地震安全演(yan)(yan)練(lian)(lian)”和(he)(he)(he)(he)小班“防騙演(yan)(yan)習”等(deng)活(huo)動，提高幼(you)(you)兒(er)及教(jiao)師(shi)(shi)防范(fan)自救和(he)(he)(he)(he)應對(dui)突(tu)發事(shi)件的能力(li)，并(bing)要(yao)求各(ge)類(lei)演(yan)(yan)練(lian)(lian)活(huo)動事(shi)先有方(fang)案，事(shi)后(hou)有反思(si)。例(li)如小班年級邀(yao)請家長(chang)志(zhi)愿者(zhe)們(men)聯(lian)手舉行“不跟陌(mo)生(sheng)人(ren)走”的防騙演(yan)(yan)習，各(ge)班家長(chang)志(zhi)愿者(zhe)互換來完成此次(ci)演(yan)(yan)習。根據小班幼(you)(you)兒(er)的年齡(ling)特點，我們(men)采取設置情(qing)境的方(fang)法(fa)，讓幼(you)(you)兒(er)在其(qi)中獲得體(ti)驗(yan)，并(bing)產生(sheng)自覺(jue)的自護行為，養成良(liang)好的離園常(chang)規習慣。在這(zhe)次(ci)演(yan)(yan)習中，有些幼(you)(you)兒(er)表現得非常(chang)好，沒(mei)有和(he)(he)(he)(he)陌(mo)生(sheng)人(ren)走，可是(shi)有些幼(you)(you)兒(er)沒(mei)有抵擋住誘惑就接受了(le)陌(mo)生(sheng)人(ren)的糖。活(huo)動后(hou)老師(shi)(shi)和(he)(he)(he)(he)學(xue)生(sheng)共同討論：怎(zen)樣識破陌(mo)生(sheng)人(ren)的壞主意(yi)？如何做到不跟陌(mo)生(sheng)人(ren)走等(deng)問題(ti)，并(bing)做了(le)總(zong)結。

“玩(wan)耍”就是開展豐(feng)富(fu)多彩的(de)(de)游戲(xi)活動(dong)(dong)。我們(men)提倡安(an)全(quan)教育活動(dong)(dong)的(de)(de)趣味性，幼兒在玩(wan)中(zhong)學(xue)，學(xue)中(zhong)玩(wan)，更有利于增(zeng)強(qiang)(qiang)對(dui)安(an)全(quan)知(zhi)識的(de)(de)了(le)解及對(dui)自(zi)(zi)救、自(zi)(zi)護(hu)技能的(de)(de)掌握。例如收集和制作各種安(an)全(quan)標志辦展覽，利用廢舊物品自(zi)(zi)制“安(an)全(quan)棋”等(deng)。我們(men)還(huan)積極開展一(yi)操（早操），一(yi)鍛（午(wu)鍛），一(yi)散步（午(wu)餐后散步），兩活動(dong)(dong)（上、下午(wu)戶外活動(dong)(dong)），三技能（小班(ban)(ban)會拍球、中(zhong)班(ban)(ban)會踩高(gao)蹺、大班(ban)(ban)會跳繩）等(deng)游戲(xi)活動(dong)(dong)，提高(gao)幼兒動(dong)(dong)作的(de)(de)協調性和敏捷性，增(zeng)強(qiang)(qiang)行動(dong)(dong)反應能力(li)。

篇5

關(guan)鍵詞：幼兒教育(yu)；社會實(shi)踐活動；安全教育(yu)

一、幼兒園(yuan)的安全(quan)教育(yu)

托小(xiao)中(zhong)大四個年齡段的(de)幼(you)兒(er)其心理發展水平(ping)不同，因此在針對(dui)他們的(de)教(jiao)育上(shang)，各自側重(zhong)點(dian)也(ye)應該不同，幼(you)兒(er)園的(de)安全教(jiao)育要根據不同年齡的(de)幼(you)兒(er)的(de)心理和生(sheng)理特點(dian)采用(yong)不同的(de)教(jiao)育內容和方法(fa)。

（一）托班（2.5-3周歲(sui)）

托班的幼兒(er)，年齡大多在三周歲之前(qian)，生(sheng)活中，需要(yao)成人的呵護照料，其智力水平處于感覺運(yun)動階段，對托班的幼兒(er)進行安全教育，內(nei)容應該(gai)包括：當遇(yu)到(dao)危險(xian)時能夠(gou)進行呼喊求(qiu)救(jiu)，不單獨活動，不離(li)開(kai)集體，不要(yao)陌生(sheng)人的禮物，不將小東西（紐(niu)扣、硬幣等）放入耳、鼻、口內(nei)等。

（二(er)）小班（3-4周(zhou)歲）

心(xin)理發展(zhan)水平處(chu)于(yu)以自我中心(xin)的發展(zhan)階段(duan)的小班幼(you)兒(er)，在運動能(neng)(neng)力和(he)認識(shi)方面有(you)了一定的提高，非常(chang)樂于(yu)和(he)善于(yu)模仿，因(yin)而，教師(shi)便可以通(tong)過(guo)典型示范，使幼(you)兒(er)學會報(bao)警，并(bing)能(neng)(neng)夠撥打110電話，能(neng)(neng)夠熟(shu)練記住家長姓名、家庭(ting)的住址及重要的電話號碼，外出時和(he)家長拉緊手、不亂跑。總之，教師(shi)應(ying)讓主動幼(you)兒(er)養成(cheng)安全意(yi)識(shi)，并(bing)牢(lao)固掌握。

（三）中班（4-5周歲）

幼(you)兒進一(yi)(yi)步提(ti)升，在直觀行動思(si)維上(shang)獲得一(yi)(yi)定(ding)(ding)(ding)的(de)(de)進步和發展，他們的(de)(de)行為慢慢得具有(you)了一(yi)(yi)定(ding)(ding)(ding)的(de)(de)目的(de)(de)性和指(zhi)向性，他們的(de)(de)控制能(neng)力有(you)了一(yi)(yi)定(ding)(ding)(ding)的(de)(de)提(ti)高，可以單(dan)獨做游戲。針對(dui)中(zhong)班的(de)(de)幼(you)兒，教(jiao)師應主動引導(dao)幼(you)兒認識(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)些安全標志，同時記住一(yi)(yi)些安全常(chang)識(shi)(shi)(shi)，如火警是(shi)119、叫(jiao)救護車撥(bo)打120等，對(dui)于意(yi)外(wai)出現的(de)(de)外(wai)傷(shang)（出血、燙(tang)傷(shang)等）學會一(yi)(yi)定(ding)(ding)(ding)的(de)(de)簡單(dan)處理，并能(neng)建立一(yi)(yi)定(ding)(ding)(ding)的(de)(de)自我防范(fan)意(yi)識(shi)(shi)(shi)。

（四）大班（5-6周歲）

隨著抽象(xiang)思維能(neng)(neng)力的(de)明(ming)顯(xian)發展，幼兒(er)不(bu)僅可以(yi)理(li)解具體(ti)的(de)事物(wu)，而且(qie)已經能(neng)(neng)進行較為復雜的(de)邏輯分析(xi)，具備一定的(de)邏輯推理(li)能(neng)(neng)力。這(zhe)時(shi)的(de)幼兒(er)很喜(xi)歡掌握一些安全(quan)知識和技能(neng)(neng)。教師應抓住幼兒(er)的(de)這(zhe)一敏感(gan)期，讓幼兒(er)學會如何處理(li)危(wei)險(xian)狀況，學習(xi)一些識安全(quan)出(chu)口的(de)標志，并引導他(ta)們主動遠離危(wei)險(xian)，例如：在路邊如果發現有電(dian)(dian)線(xian)(xian)掉落地上，不(bu)能(neng)(neng)拿起(qi)來玩；放風箏時(shi)避開有電(dian)(dian)線(xian)(xian)桿的(de)地方，在有高壓電(dian)(dian)標識的(de)地方要(yao)遠離；看到(dao)(dao)電(dian)(dian)線(xian)(xian)弧光要(yao)趕緊閉眼，聽到(dao)(dao)劇烈的(de)響聲(sheng)要(yao)趕緊張開嘴巴，聽到(dao)(dao)響雷、鞭(bian)炮聲(sheng)時(shi)快速捂住耳(er)朵。

二(er)、安全(quan)教育的途徑

 （一）加強對幼(you)兒(er)活動(dong)時的監(jian)護，增強幼(you)兒(er)安全意識

在(zai)幼(you)(you)(you)兒園里，幼(you)(you)(you)兒安全主(zhu)要(yao)(yao)依靠幼(you)(you)(you)兒教(jiao)師直(zhi)接或者間(jian)接來完成，教(jiao)師是幼(you)(you)(you)兒園安全教(jiao)育的(de)(de)(de)實施者和維護(hu)(hu)者，也是幼(you)(you)(you)兒安全意識(shi)和能(neng)力(li)培養的(de)(de)(de)實施者，我(wo)們(men)(men)要(yao)(yao)保(bao)(bao)護(hu)(hu)幼(you)(you)(you)兒的(de)(de)(de)安全，同時(shi)也要(yao)(yao)讓幼(you)(you)(you)兒學(xue)會自我(wo)保(bao)(bao)護(hu)(hu)。保(bao)(bao)護(hu)(hu)幼(you)(you)(you)兒安全，但(dan)不(bu)能(neng)采取限制幼(you)(you)(you)兒戶外活(huo)動的(de)(de)(de)方式(shi)，相反(fan)，教(jiao)師應鼓勵(li)幼(you)(you)(you)兒親自嘗(chang)試他們(men)(men)自己(ji)創(chuang)造的(de)(de)(de)有一(yi)定冒險性(xing)的(de)(de)(de)活(huo)動或者自己(ji)發明的(de)(de)(de)一(yi)些特(te)殊玩(wan)法，不(bu)能(neng)簡單的(de)(de)(de)強制兒童不(bu)要(yao)(yao)做某些活(huo)動，要(yao)(yao)讓孩子們(men)(men)主(zhu)動參(can)與到新奇刺(ci)激(ji)的(de)(de)(de)活(huo)動，教(jiao)師要(yao)(yao)承擔(dan)監督作(zuo)用，在(zai)陪伴孩子們(men)(men)進行活(huo)動的(de)(de)(de)同時(shi)，要(yao)(yao)及時(shi)為兒童提醒(xing)有危險的(de)(de)(de)地方，提示并讓兒童記(ji)住，學(xue)會識(shi)別和避免危險，從而保(bao)(bao)護(hu)(hu)自己(ji)。

（二(er)）為幼兒(er)創設安全的環境

日本、美國兩(liang)國的研究(jiu)機構曾(ceng)進行過(guo)相關(guan)調查，兒(er)童受傷情況，一(yi)般有：骨(gu)折、擦傷、扭傷等，較多地(di)發(fa)生(sheng)在戶外(wai)運動(dong)(dong)場(chang)所和游戲(xi)地(di)點，如滑梯、秋千等設(she)施所在地(di)。國外(wai)的做(zuo)法(fa)是對這些場(chang)所盡(jin)可能(neng)的做(zuo)一(yi)些防護(hu)措施，盡(jin)量保(bao)證場(chang)地(di)與(yu)設(she)施的安全(quan)性，同(tong)時(shi)，做(zuo)好(hao)日常(chang)維(wei)護(hu)，盡(jin)可能(neng)培養幼兒(er)的活(huo)動(dong)(dong)經驗和能(neng)力，安排相關(guan)人員進行陪護(hu)，盡(jin)可能(neng)降低游戲(xi)設(she)施的危險性，及(ji)時(shi)提(ti)醒幼兒(er)注(zhu)意(yi)安全(quan)。

三、加強(qiang)安全教育，培養自我保(bao)護(hu)意識和(he)能力

（一）開展安(an)全(quan)教育課程，培養(yang)幼兒(er)安(an)全(quan)意識

在人(ren)生的(de)(de)開(kai)始(shi)階段，幼(you)(you)兒(er)(er)對于(yu)外(wai)界(jie)(jie)的(de)(de)事物總是感覺(jue)新奇，但他們(men)沒有安(an)(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)意(yi)識(shi)(shi)(shi)，對于(yu)任何事物都想(xiang)動(dong)手摸(mo)(mo)摸(mo)(mo)碰(peng)碰(peng)，這(zhe)時(shi)他們(men)認識(shi)(shi)(shi)世(shi)界(jie)(jie)和(he)學習提升自(zi)我(wo)的(de)(de)表征(zheng)，我(wo)們(men)應該支持，但幼(you)(you)兒(er)(er)探(tan)索外(wai)部世(shi)界(jie)(jie)時(shi)，家(jia)長和(he)老師(shi)又(you)不(bu)能時(shi)刻的(de)(de)陪護他們(men)的(de)(de)一舉一動(dong)，因此常(chang)常(chang)會(hui)發生一些(xie)不(bu)可預見的(de)(de)安(an)(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)事故(gu)。在傳統的(de)(de)幼(you)(you)兒(er)(er)安(an)(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)教育(yu)中，家(jia)長多(duo)(duo)是通過恐嚇、嚇唬幼(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)方式防(fang)(fang)止幼(you)(you)兒(er)(er)做一些(xie)危(wei)險(xian)的(de)(de)行(xing)為，以(yi)此來保(bao)(bao)護幼(you)(you)兒(er)(er)；家(jia)長叮囑孩子不(bu)許這(zhe)樣(yang)(yang)、不(bu)準那樣(yang)(yang)，這(zhe)對孩子身心(xin)的(de)(de)健(jian)康發展是不(bu)利的(de)(de)。古(gu)話說得好(hao)，授人(ren)以(yi)魚不(bu)如授人(ren)以(yi)漁，要(yao)從根本(ben)上保(bao)(bao)證幼(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)安(an)(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)，必(bi)須培(pei)養幼(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)安(an)(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)意(yi)識(shi)(shi)(shi)，提高其防(fang)(fang)范安(an)(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)事故(gu)的(de)(de)能力(li)。幼(you)(you)兒(er)(er)教師(shi)不(bu)僅要(yao)保(bao)(bao)護幼(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)人(ren)身安(an)(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)，還要(yao)培(pei)養幼(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)安(an)(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)意(yi)識(shi)(shi)(shi)；幼(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)應當開(kai)設相關的(de)(de)安(an)(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)教育(yu)實踐課程(cheng)，每周(zhou)定(ding)期(qi)開(kai)展安(an)(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)主(zhu)體(ti)班會(hui)，并根據幼(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)特(te)點，采取多(duo)(duo)樣(yang)(yang)的(de)(de)形式向幼(you)(you)兒(er)(er)普及安(an)(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)知識(shi)(shi)(shi)。例如向幼(you)(you)兒(er)(er)展示與安(an)(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)有關的(de)(de)圖(tu)片、音像或(huo)者動(dong)畫，教給他們(men)防(fang)(fang)火、防(fang)(fang)震等(deng)安(an)(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)知識(shi)(shi)(shi)，并組織其進行(xing)模擬訓練。

（二(er)）組織社(she)會實踐活動，積累安(an)全防護感性經驗

由于幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)年齡小，對(dui)危險(xian)和(he)(he)安(an)(an)全的(de)(de)(de)(de)(de)(de)概念比較模糊，特(te)別是在(zai)(zai)一(yi)些重(zhong)大暮(mu)Ψ矯娓(wei)是如(ru)(ru)此。為了讓(rang)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)對(dui)安(an)(an)全有一(yi)個(ge)感性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識和(he)(he)了解(jie)，從而減少他(ta)們(men)因(yin)無法(fa)預知(zhi)(zhi)而產生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)恐懼，并且激發幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)學習安(an)(an)全防范和(he)(he)自(zi)護(hu)知(zhi)(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣和(he)(he)意向，我們(men)采取在(zai)(zai)實踐活(huo)動(dong)中(zhong)(zhong)體驗(yan)和(he)(he)感受(shou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法(fa)，比如(ru)(ru)防震教育活(huo)動(dong)：首先，組織幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)觀(guan)看(kan)相關錄像、圖片，讓(rang)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)感知(zhi)(zhi)地震給人們(men)帶來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)災(zai)難，再通過(guo)(guo)模擬逃(tao)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)游戲(xi)，使(shi)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)了解(jie)安(an)(an)全自(zi)救(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)常識，學會保護(hu)自(zi)己。又(you)如(ru)(ru)在(zai)(zai)開展消防安(an)(an)全教育中(zhong)(zhong)，我們(men)帶領(ling)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)到(dao)(dao)市消防大隊參觀(guan)，請消防隊員講授防火知(zhi)(zhi)識，觀(guan)看(kan)消防演習，同樣(yang)通過(guo)(guo)游戲(xi)和(he)(he)演練等(deng)活(huo)動(dong)，使(shi)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)在(zai)(zai)親身體驗(yan)中(zhong)(zhong)掌握逃(tao)生、自(zi)救(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法(fa)和(he)(he)技能。我們(men)讓(rang)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)走(zou)出去，幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)走(zou)出去的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形式還有很多，例如(ru)(ru)：讓(rang)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)參觀(guan)醫院、衛生所，觀(guan)察醫生護(hu)士們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)作行為，從而讓(rang)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)在(zai)(zai)行為上(shang)有了參考的(de)(de)(de)(de)(de)(de)榜樣(yang)，這樣(yang)就做到(dao)(dao)了學與做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)結合；帶領(ling)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)參觀(guan)社區安(an)(an)全宣(xuan)傳欄(lan)，和(he)(he)安(an)(an)全知(zhi)(zhi)識講座；還可以在(zai)(zai)社區中(zhong)(zhong)舉辦“幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)安(an)(an)全知(zhi)(zhi)識大賽”讓(rang)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)參加。通過(guo)(guo)種(zhong)種(zhong)實踐活(huo)動(dong)，讓(rang)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)走(zou)出校園，不僅滿足了幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)好奇(qi)心，更培養了幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)主動(dong)了解(jie)安(an)(an)全知(zhi)(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意識。雖然有一(yi)定風險(xian)，但同時也鍛煉和(he)(he)考驗(yan)了老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)組織能力(li)(li)，教學能力(li)(li)和(he)(he)應急能力(li)(li)。

幼(you)兒(er)(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)教育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)是(shi)(shi)(shi)人生教育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)初(chu)始教育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，是(shi)(shi)(shi)為(wei)幼(you)兒(er)(er)(er)(er)以后的(de)(de)(de)(de)健康(kang)成(cheng)長做重(zhong)要鋪墊的(de)(de)(de)(de)教育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，而(er)幼(you)兒(er)(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)安(an)(an)全的(de)(de)(de)(de)教育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)又是(shi)(shi)(shi)幼(you)兒(er)(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)教育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)基礎，是(shi)(shi)(shi)幼(you)兒(er)(er)(er)(er)教育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)頭等大事。社(she)(she)會(hui)(hui)是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)大家(jia)庭(ting)，是(shi)(shi)(shi)幼(you)兒(er)(er)(er)(er)無法回避的(de)(de)(de)(de)人生載體，也是(shi)(shi)(shi)幼(you)兒(er)(er)(er)(er)將來的(de)(de)(de)(de)主要生活(huo)(huo)工作場所。社(she)(she)會(hui)(hui)上有豐(feng)富的(de)(de)(de)(de)應(ying)對(dui)各種災害(hai)的(de)(de)(de)(de)資(zi)源，可合(he)(he)理(li)地利(li)用這些資(zi)源對(dui)幼(you)兒(er)(er)(er)(er)進行安(an)(an)全教育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)。新(xin)時期的(de)(de)(de)(de)安(an)(an)全教育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)已經不(bu)應(ying)局限于園(yuan)(yuan)所之內(nei)，利(li)用社(she)(she)會(hui)(hui)資(zi)源進行安(an)(an)全教育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)是(shi)(shi)(shi)時代(dai)的(de)(de)(de)(de)號召，更(geng)是(shi)(shi)(shi)幼(you)兒(er)(er)(er)(er)安(an)(an)全教育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)需要。拋棄園(yuan)(yuan)所內(nei)的(de)(de)(de)(de)“小(xiao)環境”，建立社(she)(she)區、家(jia)庭(ting)和幼(you)兒(er)(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)“大環境”，運用更(geng)為(wei)豐(feng)富的(de)(de)(de)(de)資(zi)源，更(geng)加靈(ling)活(huo)(huo)的(de)(de)(de)(de)教學模(mo)式(shi)，把(ba)孩子帶(dai)入豐(feng)富多彩的(de)(de)(de)(de)社(she)(she)會(hui)(hui)實踐(jian)活(huo)(huo)動中去，才能滿足幼(you)兒(er)(er)(er)(er)自(zi)身(shen)安(an)(an)全健康(kang)成(cheng)長的(de)(de)(de)(de)需要。只要我(wo)(wo)(wo)們有效利(li)用社(she)(she)會(hui)(hui)實踐(jian)資(zi)源對(dui)幼(you)兒(er)(er)(er)(er)進行安(an)(an)全教育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，不(bu)斷地發現(xian)和挖掘更(geng)為(wei)有利(li)的(de)(de)(de)(de)資(zi)源，更(geng)為(wei)合(he)(he)理(li)科學的(de)(de)(de)(de)教學方式(shi)，不(bu)斷反思，不(bu)斷總結(jie)升(sheng)華，相信我(wo)(wo)(wo)國幼(you)兒(er)(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)安(an)(an)全教育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)事業一定會(hui)(hui)良好穩健的(de)(de)(de)(de)發展！

【參考文獻】

[1]張靜.淺(qian)談加強幼兒園(yuan)安(an)全教育的有效途徑[J].才智，2011（32）.

[2]顧桂(gui)蘭國外幼兒安全(quan)教育做法之鑒[J].安全(quan)與健康，2010（01）.

[3]顧榮芳.對(dui)幼(you)兒(er)安全教(jiao)育的思(si)考(kao)[J].幼(you)兒(er)教(jiao)育，2006（11）.

篇6

幼兒園2016年度工(gong)作總結

時光荏苒，轉眼間又要面臨學期(qi)結束了。回顧這一(yi)學年的工(gong)作(zuo)，那種緊(jin)張(zhang)的狀態歷(li)(li)歷(li)(li)在目。本學期(qi)經(jing)過全體(ti)教師的共同努(nu)力，各項(xiang)工(gong)作(zuo)已接(jie)近尾聲，本著反饋(kui)、總結、自省、提高(gao)的原則，現將這一(yi)學年的工(gong)作(zuo)總結如下:

一、教(jiao)師安排(pai)及課(ke)程安排(pai)方面：

在(zai)本學(xue)(xue)年(nian)度我園(yuan)還是面臨比較(jiao)(jiao)棘手的(de)工作(zuo)局面：漢語(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)少，年(nian)輕教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)缺(que)，處于這種狀態(tai)，在(zai)開(kai)學(xue)(xue)初教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)課(ke)程(cheng)安(an)排方(fang)面教(jiao)(jiao)(jiao)務上(shang)精心(xin)按照在(zai)園(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)性(xing)格特點(dian)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能(neng)力和(he)專業特征(zheng)方(fang)面 對各位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)課(ke)時(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)做(zuo)了(le)精心(xin)的(de)調整和(he)安(an)排 在(zai)困難(nan)重重的(de)同時(shi)(shi)也及時(shi)(shi)解(jie)決了(le)幼兒園(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)育工作(zuo)的(de)困難(nan) 把漢語(yu)表達能(neng)力強一(yi)些、工作(zuo)經驗豐(feng)富的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)調整到了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)第一(yi)線(xian)把年(nian)齡(ling)較(jiao)(jiao)大、耐心(xin)較(jiao)(jiao)強的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)放在(zai)了(le)中(zhong)班(ban)年(nian)齡(ling)較(jiao)(jiao)小的(de)孩(hai)子(zi)當中(zhong) 便于和(he)孩(hai)子(zi)們多溝(gou)通 相應的(de)把性(xing)格活(huo)(huo)潑(po)開(kai)朗、音(yin)樂舞(wu)蹈(dao)能(neng)力突出(chu)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)調整到了(le)語(yu)言、音(yin)樂、幼兒智慧活(huo)(huo)動課(ke)程(cheng)上(shang)有了(le)相應的(de)崗位(wei) 教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)熱情(qing)也提高了(le) 孩(hai)子(zi)們的(de)學(xue)(xue)習積極(ji)性(xing)也得到了(le)調動和(he)開(kai)發。

二(er)、教師(shi)能力培訓方(fang)面：

1. 專業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)少，幼兒園資(zi)金短(duan)缺(que)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)課(ke)堂(tang)設計局限(xian)性大，所(suo)以(yi)我們還是(shi)積極組織教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)觀(guan)看每周自治區教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育廳播(bo)放的(de)(de)(de)遠程教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育優秀觀(guan)摩課(ke)的(de)(de)(de)培訓學(xue)(xue)習(xi)并且在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)中展開討論，取(qu)長補短(duan)，學(xue)(xue)有所(suo)用，把(ba)觀(guan)摩課(ke)當(dang)(dang)中適合本(ben)園環境特點，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)條件可以(yi)達(da)到的(de)(de)(de)方式(shi)(shi)運(yun)用到了(le)本(ben)園的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)環節(jie)當(dang)(dang)中，新(xin)的(de)(de)(de)模式(shi)(shi)的(de)(de)(de)投入 比如(ru)音(yin)樂、道具(ju)等形(xing)式(shi)(shi)在(zai)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中大膽投入，取(qu)得了(le)孩子們的(de)(de)(de)喜歡單一的(de)(de)(de)小學(xue)(xue)式(shi)(shi)的(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)轉變了(le) 更多(duo)的(de)(de)(de)是(shi)靈(ling)活多(duo)樣的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)形(xing)式(shi)(shi)。

2. 由于教學(xue)用(yong)(yong)具的(de)(de)(de)(de)短缺，我們(men)還(huan)是積(ji)極組織教師在電腦上看資(zi)料，學(xue)習廢舊物品(pin)的(de)(de)(de)(de)再利用(yong)(yong)，還(huan)發動家長(chang)收集廢舊物品(pin)和(he)(he)教師一(yi)(yi)(yi)起動手創造，為幼兒制作出(chu)了(le)(le)許(xu)多的(de)(de)(de)(de)教學(xue)用(yong)(yong)具和(he)(he)游戲玩具，這(zhe)一(yi)(yi)(yi)活動的(de)(de)(de)(de)開(kai)展(zhan) 給我們(men)解決了(le)(le)已往教學(xue)模式單(dan)(dan)一(yi)(yi)(yi)，教學(xue)用(yong)(yong)具單(dan)(dan)調的(de)(de)(de)(de)窘境，各(ge)種(zhong)頭飾(shi)和(he)(he)手工(gong)卡(ka)片(pian)的(de)(de)(de)(de)制作以及在課堂(tang)當中的(de)(de)(de)(de)投入使用(yong)(yong)，吸引著(zhu)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)的(de)(de)(de)(de)注(zhu)意力。投其(qi)所好，教師雖然(ran)累(lei)了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)時，但是卻把(ba)握住了(le)(le)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)喜歡新鮮和(he)(he)探究的(de)(de)(de)(de)心(xin)理，課堂(tang)教學(xue)工(gong)作變得較為輕松;

3. 通(tong)過學習(xi)，教(jiao)師們已經養成了(le)在(zai)(zai)備(bei)課當(dang)(dang)中反(fan)(fan)應(ying)幼(you)兒年(nian)齡特點，教(jiao)案中能(neng)表現(xian)幼(you)兒性格特征(zheng)的習(xi)慣在(zai)(zai)教(jiao)案當(dang)(dang)中每(mei)一(yi)課后都能(neng)看到教(jiao)師在(zai)(zai)本(ben)節課當(dang)(dang)中對孩子學習(xi)效果的反(fan)(fan)應(ying)和下(xia)一(yi)堂(tang)課應(ying)該注意的方面， 教(jiao)師們還能(neng)不斷地發(fa)現(xian)工作(zuo)當(dang)(dang)中存(cun)在(zai)(zai)的問(wen)題，做到及(ji)時發(fa)現(xian)，及(ji)時解決。

三(san)、教學活動(dong)設計(ji) ：

本學(xue)(xue)期我(wo)們(men)主(zhu)要開設了(le)《拼音》、《數學(xue)(xue)》、《語(yu)言(yan)》、《美術》、《科學(xue)(xue)》、《健康》、《行為導(dao)引》等(deng)課程的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)。教(jiao)(jiao)(jiao)師們(men)力求上好每(mei)堂課，教(jiao)(jiao)(jiao)務上要求教(jiao)(jiao)(jiao)師在(zai)課前認(ren)真研究教(jiao)(jiao)(jiao)材，準確把握重難(nan)點(dian)(dian)，注意在(zai)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)當中強化難(nan)點(dian)(dian)、強調重點(dian)(dian)，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中嚴格遵循幼兒(er)的(de)認(ren)知規律，年齡特(te)點(dian)(dian)，結合幼兒(er)的(de)生活經驗(yan)，有(you)目的(de)、有(you)計劃、有(you)組織地(di)開展各個課程的(de)學(xue)(xue)習，并不斷歸(gui)納總結，主(zhu)動地(di)提高了(le)自身教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水(shui)平(ping)。

1、拼(pin)音教學方(fang)面：

本學(xue)(xue)期拼音的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)使孩(hai)子們(men)學(xue)(xue)會(hui)了(le)復韻母、整體(ti)認讀(du)(du)(du)音節(jie)(jie)，并能讀(du)(du)(du)準(zhun)音，認清(qing)形，正確(que)書寫，會(hui)讀(du)(du)(du)它們(men)的(de)(de)(de)四聲(sheng)。學(xue)(xue)習聲(sheng)母與(yu)(yu)復韻母組成的(de)(de)(de)音節(jie)(jie)，能準(zhun)確(que)拼讀(du)(du)(du)音節(jie)(jie)，正確(que)書寫音節(jie)(jie)。從實際出發(fa)(fa)(fa)，采用(yong)直觀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，如(ru)：圖片(pian)、卡片(pian)。在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研方(fang)(fang)面(mian)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師能夠認真(zhen)寫好(hao)(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)計(ji)劃，提早備好(hao)(hao)課(ke)，備課(ke)時(shi)認真(zhen)鉆(zhan)研教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，學(xue)(xue)習好(hao)(hao)《綱要》，力求(qiu)(qiu)吃透(tou)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，找(zhao)準(zhun)重點(dian)、難點(dian)。互相(xiang)聽課(ke)，認真(zhen)聽取(qu)同(tong)事的(de)(de)(de)意見，改進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)(fang)式(shi)。每天及時(shi)寫教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)反思、總結經驗教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)訓。在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)與(yu)(yu)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)過程中(zhong)，努力以激(ji)發(fa)(fa)(fa)幼兒(er)的(de)(de)(de)興趣(qu)為主(zhu)，以抓好(hao)(hao)拼讀(du)(du)(du)為重點(dian)，掌握(wo)一定(ding)的(de)(de)(de)拼讀(du)(du)(du)方(fang)(fang)法，正確(que)使用(yong)情境(jing)圖、語(yu)境(jing)歌(ge)。合理滲(shen)透(tou)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)人文性，讓(rang)孩(hai)子通過編(bian)(bian)小故事;采用(yong)歌(ge)謠;編(bian)(bian)順口溜(liu)、編(bian)(bian)兒(er)歌(ge)的(de)(de)(de)方(fang)(fang)式(shi)幫助孩(hai)子們(men)記憶。大家在課(ke)堂(tang)中(zhong)努力營造著一個個生動活潑、適合幼兒(er)心理特點(dian)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)環(huan)境(jing)，引(yin)發(fa)(fa)(fa)著幼兒(er)對學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)興趣(qu)，以各種方(fang)(fang)式(shi)吸(xi)引(yin)了(le)幼兒(er)，使他們(men)從中(zhong)受到感染和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育，同(tong)時(shi)完成身體(ti)上(shang)(shang)、智(zhi)力上(shang)(shang)、品(pin)德行為與(yu)(yu)情感上(shang)(shang)、美感上(shang)(shang)等方(fang)(fang)面(mian)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育，我(wo)們(men)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師還注重 快(kuai)樂(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)寓教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)于樂(le)讓(rang)幼兒(er)始終保持(chi)在快(kuai)樂(le)、求(qiu)(qiu)知欲(yu)望(wang)高(gao)的(de)(de)(de)氛圍中(zhong)學(xue)(xue)習。

2、數學教學方(fang)面：

我們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幼(you)兒(er)(er)在老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)引導下(xia)，能結(jie)(jie)合生活中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實際經驗，區分和(he)理(li)解(jie)一(yi)些事(shi)物(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)相關聯系，通(tong)過自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)操(cao)作并理(li)解(jie)、分析和(he)概括出數的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)義(yi)及數字的(de)(de)(de)(de)(de)(de)相互關系，并能準確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)進行20以(yi)內加減運(yun)算。能對周圍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)物(wu)有(you)一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)空(kong)間(jian)想象(xiang)能力(li)。在這個(ge)學期當中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作當中(zhong)，我們把教(jiao)(jiao)(jiao)學活動與(yu)幼(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)日常生活緊密結(jie)(jie)合起來，并通(tong)過游(you)戲的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)培養和(he)保護幼(you)兒(er)(er)對數學學習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣，創造和(he)提供一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)條件幫助幼(you)兒(er)(er)合理(li)地運(yun)用數學知識(shi)，將其(qi)轉化為認識(shi)事(shi)物(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)。在教(jiao)(jiao)(jiao)學中(zhong)組織創設各種情景，以(yi)有(you)趣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)故(gu)事(shi)和(he)游(you)戲展開，并配合具(ju)體形象(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)具(ju)引導幼(you)兒(er)(er)多方(fang)位、多角度、多方(fang)法(fa)地發(fa)現問(wen)題(ti)、解(jie)決問(wen)題(ti)，充分發(fa)揮(hui)了幼(you)兒(er)(er)學習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主體作用。

3、語言、美(mei)術、健(jian)康(kang)、科學教學方面：

語(yu)言(yan)方面，孩(hai)(hai)子們熟練(lian)掌握(wo)了語(yu)言(yan)課(ke)(ke)本中(zhong)(zhong)的(de)(de)兒歌故事(shi)(shi)，能(neng)(neng)(neng)在本學(xue)期當中(zhong)(zhong)背誦課(ke)(ke)本當中(zhong)(zhong)的(de)(de)兒歌，并且能(neng)(neng)(neng)夠復述課(ke)(ke)文中(zhong)(zhong)的(de)(de)故事(shi)(shi)，并能(neng)(neng)(neng)利用(yong)(yong)(yong)部分(fen)詞語(yu)口頭說(shuo)話。我們要(yao)求教師在課(ke)(ke)堂中(zhong)(zhong)要(yao)規范板書，詳細講(jiang)解，教給幼兒正(zheng)確的(de)(de)背誦方法;幫助孩(hai)(hai)子們培養(yang)(yang)良(liang)好的(de)(de)學(xue)習(xi)和(he)健康習(xi)慣，指導幼兒掌握(wo)了正(zheng)確的(de)(de)背誦記憶和(he)愛惜學(xue)習(xi)用(yong)(yong)(yong)品的(de)(de)習(xi)慣，要(yao)求孩(hai)(hai)子們重視用(yong)(yong)(yong)眼衛生，養(yang)(yang)成良(liang)好的(de)(de)學(xue)習(xi)習(xi)慣，促進(jin)了孩(hai)(hai)子們身心健康的(de)(de)全面發展。

4、教學活(huo)動方面：

二月份：

1.我們(men)組(zu)織(zhi)了幼(you)兒入園，建立正常的教學秩序，并將開學工作(zuo)落實到位。

2.加強(qiang)了對幼(you)兒進行(xing)(xing)安全(quan)意識教育(yu)及良好行(xing)(xing)為(wei)習慣的培(pei)養。

 3.教師加強了對班(ban)級主題(ti)環境創設(she)、重新調整(zheng)、科學規劃(hua)，形成了有(you)序的(de)游戲環境。

4. 在本學期我(wo)園(yuan)還對青(qing)年(nian)教師(shi)時(shi)常進行崗位練兵(bing)活動。

三月份：

1.經常檢查(cha)各(ge)班常規(gui)，督促了(le)教師(shi)對幼兒(er)平日(ri)的教育。

2.各學段組織(zhi)了不同(tong)的教研(yan)活動。

3.我(wo)們組織骨(gu)干(gan)教師(shi)進(jin)行示(shi)范課(ke)觀摩活(huo)動(dong)并要求全體教師(shi)聽課(ke)，評課(ke)。

4.對班(ban)級主題墻調研，提升教(jiao)師(shi)主題墻創設的(de)能力(li)。豐(feng)富班(ban)級自然角(jiao)，形(xing)成(cheng)種(zhong)類、豐(feng)富、優(you)美、有參與(yu)性的(de)班(ban)級自然景觀。每月(yue)更換和創新(xin)各(ge)種(zhong)教(jiao)學(xue)用具(ju)和游戲道(dao)具(ju)。

5.青(qing)年(nian)教(jiao)師崗位練兵活(huo)動提(ti)升了(le)各位教(jiao)師的整(zheng)體素質。

四月份：

1.督促了各學(xue)段組教研活動，共同探(tan)討出現的(de)問題，達到(dao)了對于(yu)不同年齡段的(de)孩子(zi)進(jin)行不同教育形式(shi)的(de)教學(xue)目的(de)。

2.調動青年(nian)教(jiao)師公開課活(huo)動。這樣的方(fang)法不(bu)僅(jin)提高了教(jiao)師的業務(wu)水平，而且通過評(ping)課當中的鼓勵(li)和共勉(mian)，幫助青年(nian)女(nv)教(jiao)師樹(shu)立(li)了自(zi)信心。

3.家(jia)長開放日活動的(de)(de)開展拉進了(le)(le)幼兒(er)園和家(jia)長之間的(de)(de)關系，使家(jia)長真正了(le)(le)解了(le)(le)幼兒(er)教育的(de)(de)重要性和存在的(de)(de)難(nan)度，從而(er)得到了(le)(le)家(jia)長的(de)(de)大力支持 。

五月份：

1.各(ge)學(xue)段組教(jiao)研活動的開(kai)展豐富(fu)了幼兒(er)園(yuan)的教(jiao)育模式(shi)多(duo)樣化(hua)，同時(shi)也調動了全體(ti)教(jiao)師投身教(jiao)育的熱情。

2.六一活動(dong)的(de)開展(zhan)活躍(yue)了(le)孩子們(men)(men)的(de)舞蹈神經(jing)，我園教師鼓勵(li)孩子們(men)(men)全(quan)部投身練習，無論好與壞，對與錯，教師都積(ji)極給予鼓勵(li)，還(huan)給孩子們(men)(men)過節的(de)權利。

六月份：

1.進行了(le)各類資料(liao)的整理與歸(gui)檔。

2.各個教師(shi)做好期末(mo)的(de)結束工作，做好回顧總(zong)結以及展望。

九月份：

1.制定各類(lei)工作(zuo)計劃，完成對孩子的常規教(jiao)育(yu);

2.正常開展(zhan)各類教(jiao)學活動，監督各方面(mian)工作(zuo);

3.因(yin)為面臨新的教學(xue)樓的建成，所以全(quan)體教師都在確保孩子們安全(quan)工作(zuo)的前提下正常(chang)做好(hao)教學(xue)樓室內裝修設計(ji)布置的工作(zuo)。

十月份：

1.大力做好教學樓(lou)內手工制(zhi)作工作;

2.做好各班主題墻的(de)設計和環(huan)境創(chuang)設工作(zuo);

3.完成裝修設計工作。

十一月份：

1.做好冬季取暖安(an)全工作(zuo);

2.開展主題墻應用(yong)和區角設計(ji)活動(dong)(dong)方面的(de)活動(dong)(dong)。

十二月份：

1.做好各(ge)項工作(zuo)總(zong)結;

2.做(zuo)好(hao)假期工作(zuo)安排。

四、增強安(an)全(quan)意識(shi)，狠(hen)抓(zhua)安(an)全(quan)工作

1、安全是天，教學是地雖是一(yi)句玩(wan)笑話，但也不難看出人的(de)(de)(de)價值越(yue)來(lai)越(yue)受(shou)到重視(shi)，教育口(kou)各級領(ling)導(dao)對教師(shi)、幼兒(er)的(de)(de)(de)生命財(cai)產安全也比(bi)以(yi)往任何(he)時候都抓得(de)越(yue)來(lai)越(yue)緊。法人負責(ze)(ze)、責(ze)(ze)任追究、責(ze)(ze)任到人這些帶有(you)(you)一(yi)定壓力的(de)(de)(de)詞出現在(zai)各種文件(jian)上的(de)(de)(de)頻率越(yue)來(lai)越(yue)高(gao)，為了加(jia)(jia)強(qiang)教師(shi)們(men)的(de)(de)(de)安全意(yi)識(shi)，樹立(li)(li)安全第一(yi)觀念，還是首先(xian)成立(li)(li)了安全工(gong)作領(ling)導(dao)小組，形(xing)成園(yuan)長任直接領(ling)導(dao)，副(fu)園(yuan)長主抓，并(bing)有(you)(you)計劃、有(you)(you)總結、有(you)(you)檢查、有(you)(you)考(kao)核、并(bing)與年終考(kao)核掛(gua)鉤。每周召開會(hui)議(yi)，讓大(da)家(jia)明確到安全工(gong)作是人命關天的(de)(de)(de)大(da)事(shi)(shi)，使教師(shi)門在(zai)思想上對安全工(gong)作高(gao)度重視(shi)。除了少數不可(ke)預測的(de)(de)(de)突(tu)發事(shi)(shi)件(jian)外(wai)，幼兒(er)園(yuan)很(hen)多事(shi)(shi)故主要還是當(dang)事(shi)(shi)者責(ze)(ze)任心(xin)不強(qiang)造(zao)成的(de)(de)(de)，讓大(da)家(jia)認識(shi)到自己肩負的(de)(de)(de)責(ze)(ze)任重大(da)，要引以(yi)為戒(jie)，加(jia)(jia)強(qiang)責(ze)(ze)任心(xin)才能杜絕(jue)事(shi)(shi)故的(de)(de)(de)發生。

2、晨(chen)檢(jian)是一(yi)日(ri)活動的開端，因此，我要求教(jiao)師認真(zhen)做到一(yi)問(wen)(wen)二(er)看(kan)三摸四查，防止幼(you)兒(er)(er)將危險(xian)物品和(he)傳染病帶到幼(you)兒(er)(er)園。晨(chen)檢(jian)中對(dui)(dui)發現(xian)問(wen)(wen)題的幼(you)兒(er)(er)要及(ji)時(shi)與家(jia)長聯系，對(dui)(dui)服(fu)藥的幼(you)兒(er)(er)要問(wen)(wen)清緣由，并進行了登(deng)記(ji)，杜絕服(fu)錯藥物。在手口足病爆發時(shi)期(qi)，把好晨(chen)檢(jian)關，進班前(qian)洗手，并做到有病及(ji)時(shi)發現(xian)，及(ji)時(shi)治(zhi)療，

3、各班配(pei)有(you)消毒(du)柜，堅(jian)持(chi)幼兒餐(can)具每餐(can)消毒(du)。在本(ben)學期中對各班消毒(du)等安(an)全工作(zuo)也不定(ding)期的進行了檢(jian)查，如：杯子(zi)、毛(mao)巾、物品(pin)等櫥(chu)柜，消毒(du)藥水的配(pei)制，桌(zhuo)面(mian)物品(pin)擺放是否整齊，甚(shen)至地面(mian)是否潮濕等。現在教師們(men)已逐漸養成良好地習慣。

4、定(ding)期對幼兒園設施進(jin)行(xing)檢(jian)查(cha)(cha)，查(cha)(cha)找園內(nei)不安全隱(yin)患，包(bao)括顯在(zai)的、隱(yin)蔽的，如，開(kai)關、電器、食品衛生、消毒，消防栓、滅火器，戶外大型運動(dong)器械(xie)等等，發現問題及時(shi)采取(qu)措施加以消除，確保了幼兒的安全。并建立了安全檢(jian)查(cha)(cha)檔案，及時(shi)總結和改(gai)進(jin)安全工作。

5、讓幼(you)(you)(you)兒(er)(er)掌握簡單的(de)(de)自(zi)(zi)救技能，告訴幼(you)(you)(you)兒(er)(er)，讓幼(you)(you)(you)兒(er)(er)認識地震、水災、火(huo)災發生時的(de)(de)自(zi)(zi)救方(fang)法等(deng)。并學(xue)習(xi)正確撥打特(te)殊電(dian)話號碼：110、119、120等(deng)。還在活(huo)動過(guo)程中經常提(ti)示幼(you)(you)(you)兒(er)(er)注意安(an)(an)全(quan)。如小心(xin)觸電(dian)、當心(xin)危險，不推擠(ji)，以免碰撞(zhuang)。教育幼(you)(you)(you)兒(er)(er)不玩火(huo)，不動插頭開(kai)關(guan)等(deng)。還積極開(kai)展幼(you)(you)(you)兒(er)(er)疏散(san)演練，提(ti)高(gao)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)自(zi)(zi)救的(de)(de)能力(li)。以游戲的(de)(de)方(fang)式帶領孩子們模擬過(guo)馬路等(deng)危險場所的(de)(de)安(an)(an)全(quan)知識教育。安(an)(an)全(quan)制(zhi)度是幼(you)(you)(you)兒(er)(er)園開(kai)展各項工(gong)作(zuo)的(de)(de)安(an)(an)全(quan)準則，本(ben)學(xue)期(qi)開(kai)學(xue)初(chu)，與(yu)各班層(ceng)(ceng)層(ceng)(ceng)簽訂(ding)安(an)(an)全(quan)工(gong)作(zuo)責任書(shu)，由(you)于教師的(de)(de)安(an)(an)全(quan)防范(fan)意識加(jia)強了，本(ben)學(xue)期(qi)無意外傷害事故(gu)發生。

總之(zhi)我們在(zai)把幼(you)(you)兒常規(gui)學(xue)(xue)習做為本(ben)學(xue)(xue)期(qi)工作重點的同時，還要(yao)不斷對(dui)(dui)加強幼(you)(you)兒閱讀、書寫(xie)的訓練，最主要(yao)還是(shi)要(yao)針對(dui)(dui)對(dui)(dui)幼(you)(you)兒良(liang)好(hao)行為品德的訓練。在(zai)下(xia)一(yi)學(xue)(xue)年(nian)要(yao)將(jiang)把本(ben)學(xue)(xue)期(qi)的不足之(zhi)處和各學(xue)(xue)科教(jiao)學(xue)(xue)有機結合起來，為幼(you)(you)兒進入小學(xue)(xue)打好(hao)基礎。希(xi)望通過本(ben)學(xue)(xue)期(qi)的努力，本(ben)園(yuan)能夠(gou)在(zai)幼(you)(you)兒園(yuan)氛(fen)圍(wei)、環(huan)境創(chuang)設、指南(nan)實施等方面有一(yi)個大跨(kua)度的提高!

幼兒園2016年度工(gong)作總結

幼兒(er)園(yuan)(yuan)(yuan)是(shi)一所擁(yong)有*個教(jiao)(jiao)學班，*多名幼兒(er)，*多名教(jiao)(jiao)職工(gong)的全(quan)日制省(sheng)級(ji)示(shi)范(fan)幼兒(er)園(yuan)(yuan)(yuan)。近年來，我(wo)園(yuan)(yuan)(yuan)在(zai)(zai)加大基礎(chu)設(she)施(shi)建設(she)，加強(qiang)內部管理的同時(shi)，樹立社(she)會化教(jiao)(jiao)育(yu)觀，充分利用家(jia)庭、社(she)區教(jiao)(jiao)育(yu)資源，構筑起幼兒(er)園(yuan)(yuan)(yuan)、家(jia)庭、社(she)會三位一體(ti)(ti)、溝通互(hu)補的立體(ti)(ti)教(jiao)(jiao)育(yu)網絡。在(zai)(zai)實踐中我(wo)們堅持以家(jia)長學校為主(zhu)陣地(di)、多種教(jiao)(jiao)育(yu)途徑相結合(he)的家(jia)園(yuan)(yuan)(yuan)共(gong)育(yu)，將園(yuan)(yuan)(yuan)內教(jiao)(jiao)育(yu)和園(yuan)(yuan)(yuan)外(wai)教(jiao)(jiao)育(yu)有機的結合(he)起來，取(qu)得(de)了良好的效果。

一、樹立三教聯(lian)育意識(shi)，形成共同辦(ban)校共識(shi)

在長期的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育實(shi)踐(jian)中，老(lao)師(shi)們越(yue)(yue)來越(yue)(yue)感受到幼兒(er)園(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)勢單力薄，而(er)家(jia)庭、社會因素對幼兒(er)的(de)影響(xiang)卻越(yue)(yue)來越(yue)(yue)大，5+2=0的(de)現(xian)象(xiang)在幼兒(er)園(yuan)表現(xian)的(de)尤為突(tu)出。再加上部(bu)分(fen)家(jia)長因不了解幼兒(er)園(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)任務(wu)和內(nei)容，存在重教(jiao)(jiao)(jiao)輕保的(de)思想。我們認識到要促進(jin)幼兒(er)全面發(fa)展，首先要提高家(jia)長素質，在教(jiao)(jiao)(jiao)育過程(cheng)中要內(nei)外聯(lian)手，尋求外援，有(you)效整(zheng)合幼兒(er)園(yuan)、家(jia)庭及社區(qu)的(de)資源(yuan)，促進(jin)孩子(zi)的(de)全面發(fa)展。

一(yi)(yi)方(fang)面，我們積(ji)極組織(zhi)教師(shi)學(xue)習有關家(jia)(jia)(jia)長(chang)學(xue)校(xiao)工作的(de)具體要求(qiu)，提高廣大教師(shi)家(jia)(jia)(jia)園合作、科學(xue)育(yu)(yu)兒的(de)意(yi)識,樹立不斷開發育(yu)(yu)人資源的(de)共識;另一(yi)(yi)方(fang)面利用多渠道向家(jia)(jia)(jia)長(chang)宣(xuan)傳辦好(hao)家(jia)(jia)(jia)長(chang)學(xue)校(xiao)的(de)現實(shi)意(yi)義,在取得家(jia)(jia)(jia)長(chang)支(zhi)持的(de)基礎上，我園于*年，創辦了第一(yi)(yi)屆家(jia)(jia)(jia)長(chang)學(xue)校(xiao)。

二、成(cheng)立(li)兩級互動組織，建立(li)有序(xu)辦學機制

為(wei)(wei)(wei)確保家(jia)長(chang)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)正常、有(you)序的(de)開辦(ban)，我(wo)們成立了家(jia)長(chang)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)務委員(yuan)會，園長(chang)親自擔任家(jia)長(chang)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)長(chang)，校(xiao)(xiao)務委員(yuan)會由幼兒園領導(dao)班子成員(yuan)、教(jiao)師、家(jia)長(chang)代表、退休教(jiao)師代表組成，負責家(jia)長(chang)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)領導(dao)和(he)管理(li)工作。我(wo)們還(huan)充分調動不同(tong)層次(ci)社(she)區力(li)量的(de)積(ji)極性，以教(jiao)學(xue)(xue)班為(wei)(wei)(wei)單位(wei)推薦家(jia)長(chang)代表，成立了家(jia)長(chang)委員(yuan)會，同(tong)時聘(pin)請社(she)會各界人士(shi)成為(wei)(wei)(wei)我(wo)園家(jia)長(chang)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)顧(gu)問，從而構成了管理(li)層、操作層、智囊層三(san)個家(jia)教(jiao)梯(ti)次(ci)的(de)園內立體教(jiao)育場。

為把我(wo)(wo)園家(jia)長(chang)學(xue)(xue)(xue)校創辦(ban)成傳播科學(xue)(xue)(xue)家(jia)教(jiao)知識，交流有效家(jia)教(jiao)經驗，啟迪正確家(jia)教(jiao)習慣，形成家(jia)園共(gong)育(yu)合(he)力(li)的(de)平臺，我(wo)(wo)們擬訂出《家(jia)長(chang)學(xue)(xue)(xue)校學(xue)(xue)(xue)員(yuan)學(xue)(xue)(xue)習制度(du)》、《家(jia)長(chang)聯系制度(du)》、《家(jia)長(chang)學(xue)(xue)(xue)校領導崗(gang)位(wei)職責》、《家(jia)長(chang)學(xue)(xue)(xue)校優(you)秀學(xue)(xue)(xue)員(yuan)評比制度(du)》等制度(du)職責共(gong)12份，進一(yi)步明(ming)確職責，保證了分(fen)工合(he)作，建(jian)立起有序的(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)機制，促成家(jia)長(chang)學(xue)(xue)(xue)校工作有序推進。

三、科學設置教學內容，實(shi)施有效辦學目標(biao)

幼兒(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)實施以保為(wei)主(zhu)、保教(jiao)(jiao)并重的教(jiao)(jiao)育，在家(jia)(jia)長(chang)學(xue)校的課程(cheng)設置上，我(wo)們(men)也充分考慮到(dao)幼兒(er)(er)(er)特點及(ji)家(jia)(jia)長(chang)需要(yao)，注重了教(jiao)(jiao)學(xue)內(nei)容(rong)的科學(xue)性、全面性、系統性、適用性，開(kai)設有(you)思想教(jiao)(jiao)育、法制教(jiao)(jiao)育、營養衛生(sheng)教(jiao)(jiao)育、安(an)全教(jiao)(jiao)育、心(xin)理健(jian)康教(jiao)(jiao)育等內(nei)容(rong)。為(wei)了讓家(jia)(jia)長(chang)進一(yi)步了解幼兒(er)(er)(er)教(jiao)(jiao)育目(mu)標，有(you)效實施家(jia)(jia)園(yuan)(yuan)共育，我(wo)們(men)還自編自印(yin)出兩本家(jia)(jia)長(chang)學(xue)校教(jiao)(jiao)材，將《幼兒(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)工作規(gui)程(cheng)》和《幼兒(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)育指(zhi)導綱要(yao)(試(shi)行(xing))》打印(yin)成冊分發給家(jia)(jia)長(chang)，還根(gen)據教(jiao)(jiao)育目(mu)標整理出《幼兒(er)(er)(er)日常行(xing)為(wei)規(gui)范訓練基本要(yao)求99條》，讓廣(guang)大家(jia)(jia)長(chang)明確(que)目(mu)標，要(yao)求一(yi)致的對(dui)孩子(zi)進行(xing)生(sheng)活(huo)衛生(sheng)習(xi)慣、行(xing)為(wei)習(xi)慣、學(xue)習(xi)習(xi)慣的養成教(jiao)(jiao)育。我(wo)園(yuan)(yuan)富有(you)針對(dui)性的設置教(jiao)(jiao)學(xue)課程(cheng)，凸現(xian)了辦學(xue)的實效性。

為(wei)保證家長(chang)(chang)學(xue)校教學(xue)質(zhi)量，我們(men)(men)成立了由幼教專(zhuan)家、法律顧問、心理咨(zi)詢(xun)師(shi)(shi)、交警(jing)(jing)、保健醫生(sheng)、兼職(zhi)教師(shi)(shi)組成的講師(shi)(shi)團，定期有(you)序地為(wei)家長(chang)(chang)授課和(he)舉辦(ban)咨(zi)詢(xun)活動。我們(men)(men)先后邀請到***、***來園給家長(chang)(chang)授課，他(ta)們(men)(men)的講座理論(lun)先進，旁征博引，引起了家長(chang)(chang)的共鳴，收(shou)到了很好的教育(yu)效果。我們(men)(men)還充分利(li)用社區(qu)資源，請交警(jing)(jing)、兒科(ke)(ke)醫生(sheng)等人為(wei)我園家長(chang)(chang)授課，指(zhi)導家長(chang)(chang)科(ke)(ke)學(xue)育(yu)兒。近(jin)五年來，我們(men)(men)共組織(zhi)家長(chang)(chang)學(xue)校專(zhuan)題講座17場，咨(zi)詢(xun)活動xxxx，有(you)效改變了廣大家長(chang)(chang)的育(yu)兒觀念和(he)教育(yu)行為(wei)。

四、致力(li)拓寬家教渠道，促進家園信息互(hu)動

傳播科學(xue)的(de)(de)(de)家(jia)教知識，啟迪學(xue)員形成科學(xue)的(de)(de)(de)家(jia)教行(xing)為(wei)，實現合作育人的(de)(de)(de)目標是家(jia)長學(xue)校的(de)(de)(de)立校之(zhi)本，為(wei)此我們在家(jia)長學(xue)校豐(feng)富的(de)(de)(de)專題講(jiang)座的(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)上，開展(zhan)了(le)全(quan)方位、多途(tu)徑的(de)(de)(de)家(jia)園互動(dong)活(huo)動(dong)。

1、交(jiao)談。我們(men)要求教(jiao)師每日一交(jiao)談，即利用(yong)家(jia)長每日接送孩(hai)子的(de)(de)(de)時(shi)間，有重(zhong)點(dian)、有目的(de)(de)(de)和家(jia)長進行溝(gou)通和交(jiao)流，及時(shi)向家(jia)長了解孩(hai)子的(de)(de)(de)身體狀況或反映孩(hai)子在園的(de)(de)(de)生活、學習表現，有針對性的(de)(de)(de)進行護理和教(jiao)育(yu)。

2、家(jia)(jia)(jia)訪(fang)。教師每(mei)(mei)周一家(jia)(jia)(jia)訪(fang)，每(mei)(mei)次走訪(fang)1xxxx幼兒家(jia)(jia)(jia)庭，了解幼兒家(jia)(jia)(jia)庭教育環境和家(jia)(jia)(jia)長教育態度，和家(jia)(jia)(jia)長交流教育方法，針(zhen)對(dui)孩子特點制定相應的(de)教育措施，因人而異(yi)的(de)實施教育，各班(ban)每(mei)(mei)學期(qi)幼兒家(jia)(jia)(jia)訪(fang)率均(jun)達到8xxxx以上。

3、家(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)園(yuan)(yuan)地、家(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)宣(xuan)傳(chuan)專欄(lan)、網(wang)站。家(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)園(yuan)(yuan)地是各班(ban)向(xiang)(xiang)家(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)有效宣(xuan)傳(chuan)科(ke)學(xue)育(yu)(yu)兒(er)經(jing)驗(yan)(yan)、衛生(sheng)保健知識(shi)的(de)窗口(kou)，家(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)園(yuan)(yuan)地的(de)內容來自(zi)于(yu)各類幼(you)教(jiao)書籍和雜(za)志，教(jiao)師經(jing)過精心(xin)選擇和整理，提供給(gei)家(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)學(xue)習，家(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)園(yuan)(yuan)地的(de)內容每半月更換(huan)一(yi)次。我(wo)們還以(yi)年級組為單(dan)位開辟了(le)家(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)宣(xuan)傳(chuan)專欄(lan)，將每月教(jiao)育(yu)(yu)主題、工(gong)作(zuo)重(zhong)點(dian)及時向(xiang)(xiang)家(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)公(gong)布。為進一(yi)步加大家(jia)園(yuan)(yuan)聯系的(de)密度(du)和廣度(du)，2003年5月，我(wo)園(yuan)(yuan)籌建(jian)起(qi)自(zi)己的(de)網(wang)站，利用網(wang)絡(luo)輻射廣闊、速度(du)快捷、資(zi)源豐(feng)富、交流(liu)便利的(de)優勢向(xiang)(xiang)家(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)通知，宣(xuan)傳(chuan)我(wo)園(yuan)(yuan)動態，傳(chuan)授(shou)育(yu)(yu)兒(er)經(jing)驗(yan)(yan)等(deng)，并通過論(lun)壇和班(ban)級留言板與家(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)互(hu)通信息(xi)，共同探討有效的(de)教(jiao)育(yu)(yu)方(fang)式。

4、家(jia)(jia)長(chang)(chang)會、家(jia)(jia)長(chang)(chang)開(kai)放(fang)(fang)日、家(jia)(jia)長(chang)(chang)匯(hui)報(bao)會。我園每學(xue)期初召開(kai)一次全園家(jia)(jia)長(chang)(chang)會，學(xue)期中(zhong)舉行(xing)一次家(jia)(jia)長(chang)(chang)開(kai)放(fang)(fang)日活動，學(xue)期結束進行(xing)一次家(jia)(jia)長(chang)(chang)匯(hui)報(bao)活動。從2004年開(kai)始(shi)，我們又將家(jia)(jia)長(chang)(chang)開(kai)放(fang)(fang)日改為家(jia)(jia)長(chang)(chang)開(kai)放(fang)(fang)周，給家(jia)(jia)長(chang)(chang)提供更充足(zu)的(de)(de)時間，讓家(jia)(jia)長(chang)(chang)能(neng)夠更全面(mian)、更真實的(de)(de)了解(jie)到孩子在園的(de)(de)活動情況(kuang)。

5、親子(zi)園活動(dong)(dong)。每學(xue)年我們(men)組織兩次親子(zi)園活動(dong)(dong)，讓家長(chang)和(he)孩子(zi)一(yi)起來園參加趣味盎然(ran)的(de)(de)運動(dong)(dong)會(hui)和(he)六(liu)一(yi)慶祝活動(dong)(dong)，給家長(chang)提供了(le)一(yi)個和(he)孩子(zi)同(tong)學(xue)、同(tong)樂的(de)(de)機會(hui)，受(shou)到(dao)了(le)家長(chang)的(de)(de)熱烈(lie)響應。

五、及時(shi)落實(shi)信(xin)息反饋，實(shi)現家(jia)園合(he)作育人(ren)