導語(yu)：高中班主任德育(yu)教育(yu)策略(lve)一文來源于(yu)網(wang)友上傳，不(bu)代表(biao)本站觀點(dian)，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參(can)考。

摘要：高中階段是學生學習生涯中的關鍵階段，這一階段，不僅學生需要掌握大量豐富的知識，同時也是其道德品質形成的關鍵時期。在互聯網的時代背景下，對學生身心能夠產生影響的事物數不勝數。因此，高中班主任要明白從事這份職業的責任，重視德育教育在實踐中的落實，從而用行動去讓自身的思想融入互聯網的環境當中，以有效策略將(jiang)“立德(de)樹(shu)(shu)人”教育理(li)念充分(fen)踐行。本(ben)文從高中班主任的角(jiao)度(du)出發，闡述了(le)依(yi)托互聯網(wang)手段(duan)落(luo)實(shi)“立德(de)樹(shu)(shu)人”教育理(li)念的策略與經驗。

［關鍵詞］互聯網(wang)背(bei)景；高中(zhong)班(ban)主(zhu)任；德(de)育教育；策(ce)略探究

伴隨著科(ke)學(xue)技術的(de)迅猛發(fa)展，互(hu)(hu)聯網(wang)已經成(cheng)為教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)領域中廣大教(jiao)(jiao)(jiao)師促(cu)進(jin)學(xue)生(sheng)成(cheng)長進(jin)步的(de)有(you)(you)(you)效媒(mei)介。因此，高中班(ban)主任(ren)要(yao)有(you)(you)(you)對(dui)(dui)互(hu)(hu)聯網(wang)具(ju)有(you)(you)(you)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)價值(zhi)的(de)認識(shi)，并理解(jie)實施德(de)育(yu)對(dui)(dui)學(xue)生(sheng)成(cheng)長帶來(lai)的(de)有(you)(you)(you)利影(ying)響，本著為學(xue)生(sheng)長遠發(fa)展的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)思想，以提高學(xue)生(sheng)對(dui)(dui)未來(lai)社會(hui)生(sheng)活的(de)適應(ying)能力為教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)目標，將互(hu)(hu)聯網(wang)與(yu)德(de)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)以有(you)(you)(you)效策略(lve)有(you)(you)(you)機融(rong)合在(zai)一起，以求提升(sheng)學(xue)生(sheng)的(de)道德(de)素質，使學(xue)生(sheng)以良好品質參與(yu)到公共社會(hui)當中。以下將對(dui)(dui)互(hu)(hu)聯網(wang)下的(de)高中班(ban)主任(ren)德(de)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)策略(lve)進(jin)行(xing)一番闡述說明(ming)。

一、互聯網對教育教學帶來的影響

眾所(suo)周知，互聯網是一把雙刃劍，對(dui)于高中(zhong)(zhong)階段學生(sheng)而言，若能夠運(yun)用(yong)得當(dang)，則有(you)利于學生(sheng)綜合(he)能力的發展；若運(yun)用(yong)不(bu)當(dang)，則會(hui)阻(zu)礙學生(sheng)的成長與進步。因此，高中(zhong)(zhong)班主任要(yao)了解(jie)互聯網的兩面(mian)性，揚長避短，將互聯網與德(de)育(yu)教育(yu)有(you)機(ji)融合(he)，發揮互聯網技(ji)術優勢，有(you)效(xiao)提升德(de)育(yu)教育(yu)的效(xiao)率。

二、實施德育教育的意義

隨著教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)改革的(de)(de)不(bu)斷發展(zhan)，“德、智、體、美、勞”都是班(ban)主(zhu)任需(xu)要實施(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)活(huo)動，這(zhe)也(ye)是新(xin)時期(qi)倡導的(de)(de)“五育(yu)(yu)(yu)(yu)并舉”政(zheng)策，其中(zhong)而德育(yu)(yu)(yu)(yu)占據首要地位。學(xue)生的(de)(de)道(dao)德素(su)質(zhi)可以體現班(ban)主(zhu)任的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)水平，同時道(dao)德教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)也(ye)有(you)利于(yu)為(wei)國家建設培(pei)養高品質(zhi)的(de)(de)優(you)秀人才。基于(yu)此，新(xin)時期(qi)，高中(zhong)班(ban)主(zhu)任要把握教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)新(xin)理念，用(yong)以學(xue)生為(wei)主(zhu)體的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)理念，培(pei)養德才兼備的(de)(de)學(xue)生。

三、互聯網與德育教育有機融合的策略

歸根結底(di)，互聯網(wang)(wang)只是一種供人使用的(de)(de)工具(ju)。其(qi)在(zai)教(jiao)育(yu)領域中的(de)(de)作(zuo)用也需要教(jiao)師去發揮，才能(neng)夠推動學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)成長。所以(yi)身(shen)處教(jiao)育(yu)資源現代化(hua)時期(qi)的(de)(de)高(gao)中班主任(ren)，要深刻認識到(dao)互聯網(wang)(wang)與德育(yu)教(jiao)育(yu)有(you)機(ji)融合的(de)(de)作(zuo)用，通過(guo)不斷學(xue)(xue)(xue)習新鮮(xian)事物，提(ti)升自身(shen)應用互聯網(wang)(wang)的(de)(de)能(neng)力，從而(er)根據學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)身(shen)心特點(dian)尋找(zhao)相應的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)策略，提(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)道德品質，優化(hua)德育(yu)教(jiao)育(yu)效果(guo)。以(yi)下是本人依據自身(shen)從事高(gao)中班主任(ren)這份職業的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)經(jing)驗，對互聯網(wang)(wang)與德育(yu)教(jiao)育(yu)有(you)機(ji)融合的(de)(de)策略提(ti)出的(de)(de)幾點(dian)建議。

（一）播放德(de)育視(shi)頻

互(hu)(hu)聯(lian)(lian)網具有(you)(you)突破時間與空間限制的(de)(de)(de)(de)(de)(de)功能，其(qi)(qi)創(chuang)建(jian)直觀畫面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特點被各(ge)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)師譽為(wei)集中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)精神，有(you)(you)效(xiao)滲透德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)策略。因此(ci)，在(zai)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)資(zi)源(yuan)(yuan)豐富的(de)(de)(de)(de)(de)(de)環境下(xia)，高(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)班(ban)(ban)主任可充分(fen)把(ba)握(wo)班(ban)(ban)會課的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間，播放(fang)德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)視(shi)頻(pin)，用(yong)(yong)(yong)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)形象的(de)(de)(de)(de)(de)(de)畫面影響學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)身心，結(jie)合(he)(he)語言對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)相應的(de)(de)(de)(de)(de)(de)道(dao)德(de)品質，從而(er)提升高(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)班(ban)(ban)主任德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)效(xiao)性(xing)。比如：在(zai)以“德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)”為(wei)綜合(he)(he)主題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)會活動(dong)中(zhong)(zhong)(zhong)，首先，我利(li)用(yong)(yong)(yong)互(hu)(hu)聯(lian)(lian)網播放(fang)了電影《網絡(luo)(luo)媽(ma)媽(ma)》的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精彩(cai)片段(duan)，和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)交流觀后(hou)感，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)嘗試評(ping)價女兒和媽(ma)媽(ma)各(ge)自的(de)(de)(de)(de)(de)(de)行為(wei)，從而(er)反映到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)身上。其(qi)(qi)次，我考(kao)慮到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)巨大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習壓力，與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)交流網絡(luo)(luo)游戲的(de)(de)(de)(de)(de)(de)利(li)弊(bi)，對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)強調勞逸結(jie)合(he)(he)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系，希望(wang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能夠正(zheng)確運用(yong)(yong)(yong)網絡(luo)(luo)資(zi)源(yuan)(yuan)，同時愛自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)母親。面對自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不懂事(shi)，在(zai)心中(zhong)(zhong)(zhong)對媽(ma)媽(ma)真(zhen)切地說(shuo)一聲：“對不起。”再次，我利(li)用(yong)(yong)(yong)互(hu)(hu)聯(lian)(lian)網技術播放(fang)了關于正(zheng)能量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)視(shi)頻(pin)，刺激學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)視(shi)聽體驗，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感官再次參(can)與其(qi)(qi)中(zhong)(zhong)(zhong)，進(jin)而(er)在(zai)點燃學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)激情的(de)(de)(de)(de)(de)(de)前提下(xia)對其(qi)(qi)進(jin)行德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)。最后(hou)，我安(an)排學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)交流了如何用(yong)(yong)(yong)好網絡(luo)(luo)這把(ba)雙刃(ren)劍(jian)，做新世紀(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)網絡(luo)(luo)少(shao)年。這樣(yang)，通過播放(fang)德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)視(shi)頻(pin)，發揮了互(hu)(hu)聯(lian)(lian)網有(you)(you)利(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一方面，從刺激學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心靈出(chu)發將德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)滲透到班(ban)(ban)會活動(dong)中(zhong)(zhong)(zhong)，根據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)身心精力充分(fen)培養(yang)了其(qi)(qi)道(dao)德(de)素養(yang)，極大(da)程(cheng)度地提升了高(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)班(ban)(ban)主任德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)效(xiao)性(xing)。

（二）溝通學生家長

人(ren)所(suo)共知，家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)第一任(ren)教(jiao)師，但(dan)是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)隨(sui)著學(xue)(xue)(xue)段的(de)(de)(de)(de)不斷提(ti)升(sheng)(sheng)，離家(jia)(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)距離也愈(yu)來愈(yu)遠(yuan)，和(he)(he)父母之間的(de)(de)(de)(de)交(jiao)流也愈(yu)來愈(yu)少。在(zai)(zai)互聯網的(de)(de)(de)(de)背(bei)景下，溝(gou)(gou)通(tong)(tong)(tong)是十(shi)分便(bian)利的(de)(de)(de)(de)。因此(ci)，班主任(ren)可以(yi)通(tong)(tong)(tong)過互聯網做家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)溝(gou)(gou)通(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)橋梁，采取家(jia)(jia)(jia)校共育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)手段，對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)身心特點有(you)更加充分的(de)(de)(de)(de)認(ren)識(shi)和(he)(he)了(le)(le)解，從(cong)而更具針對性地對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實(shi)施(shi)德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)道德(de)(de)素(su)養(yang)(yang)獲(huo)得更好的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan)，實(shi)現在(zai)(zai)互聯網背(bei)景下提(ti)升(sheng)(sheng)德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)質量的(de)(de)(de)(de)目(mu)標(biao)。比如：在(zai)(zai)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行“樹立(li)正(zheng)確消(xiao)(xiao)(xiao)費(fei)觀”的(de)(de)(de)(de)德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)活動之前，我先以(yi)互聯網的(de)(de)(de)(de)形(xing)式(shi)(shi)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)做了(le)(le)溝(gou)(gou)通(tong)(tong)(tong)，了(le)(le)解了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)消(xiao)(xiao)(xiao)費(fei)情(qing)況，和(he)(he)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)交(jiao)流學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)必(bi)要花銷，詢問了(le)(le)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)在(zai)(zai)家(jia)(jia)(jia)庭生(sheng)(sheng)活中(zhong)的(de)(de)(de)(de)花銷，對如何(he)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)做到(dao)了(le)(le)心中(zhong)有(you)數。在(zai)(zai)正(zheng)式(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)活動中(zhong)，我以(yi)互聯網技術播放了(le)(le)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)賺錢(qian)的(de)(de)(de)(de)不易，促使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)從(cong)情(qing)感(gan)上(shang)憎惡奢侈浪費(fei)，崇尚理智消(xiao)(xiao)(xiao)費(fei)，結合(he)實(shi)際與(yu)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)共同對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，在(zai)(zai)家(jia)(jia)(jia)校共育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)作用下培養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)正(zheng)確的(de)(de)(de)(de)消(xiao)(xiao)(xiao)費(fei)觀。最后，我讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)以(yi)寫作的(de)(de)(de)(de)形(xing)式(shi)(shi)，說(shuo)明自己的(de)(de)(de)(de)消(xiao)(xiao)(xiao)費(fei)觀念，期望能夠感(gan)受到(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對文(wen)明消(xiao)(xiao)(xiao)費(fei)的(de)(de)(de)(de)認(ren)識(shi)。這樣，通(tong)(tong)(tong)過互聯網和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)展(zhan)(zhan)開(kai)溝(gou)(gou)通(tong)(tong)(tong)，家(jia)(jia)(jia)校共育(yu)(yu)(yu)(yu)，充分提(ti)高了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)人(ren)文(wen)素(su)養(yang)(yang)，實(shi)現了(le)(le)高中(zhong)班主任(ren)德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)質量的(de)(de)(de)(de)提(ti)升(sheng)(sheng)。

（三(san)）加強師(shi)生溝通

過去(qu)，無(wu)(wu)論是(shi)(shi)在(zai)學(xue)(xue)校還是(shi)(shi)家庭(ting)中(zhong)，互(hu)(hu)聯(lian)網都是(shi)(shi)十(shi)分罕見的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，教師若要了(le)(le)(le)解學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成長(chang)情況，多是(shi)(shi)通(tong)(tong)過家訪的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形式，這(zhe)(zhe)是(shi)(shi)極其不(bu)(bu)便利的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。因此(ci)，在(zai)新時(shi)期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)環境(jing)中(zhong)，高(gao)中(zhong)班(ban)主任要了(le)(le)(le)解到互(hu)(hu)聯(lian)網的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)普(pu)及性(xing)(xing)，從(cong)(cong)而(er)通(tong)(tong)過互(hu)(hu)聯(lian)網與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)加(jia)強(qiang)交流，和學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成為(wei)朋友，在(zai)潛移(yi)默化(hua)中(zhong)滲透德(de)(de)育(yu)，通(tong)(tong)過自(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)品(pin)性(xing)(xing)影響學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)身心(xin)，從(cong)(cong)而(er)于無(wu)(wu)形中(zhong)提(ti)升德(de)(de)育(yu)教育(yu)質量。比如(ru)：在(zai)開(kai)展(zhan)以“仁愛(ai)孝(xiao)(xiao)悌”為(wei)主題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)會(hui)活(huo)動中(zhong)，首先，我(wo)以親和的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)口吻(wen)對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)問道(dao)(dao)：“大家知(zhi)不(bu)(bu)知(zhi)道(dao)(dao)中(zhong)華(hua)民族美德(de)(de)中(zhong)最具特色(se)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)部分是(shi)(shi)什么？”從(cong)(cong)而(er)在(zai)與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交流中(zhong)讓其認(ren)識(shi)到仁是(shi)(shi)中(zhong)華(hua)民族道(dao)(dao)德(de)(de)精神的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)象征，也是(shi)(shi)各(ge)種道(dao)(dao)德(de)(de)中(zhong)最基(ji)(ji)本的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、最高(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)德(de)(de)。而(er)德(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)核心(xin)是(shi)(shi)愛(ai)人，孝(xiao)(xiao)悌之德(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)本內容是(shi)(shi)父慈子孝(xiao)(xiao)、兄友弟恭(gong)，這(zhe)(zhe)是(shi)(shi)民族團結(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)石(shi)。其次，我(wo)利用互(hu)(hu)聯(lian)網技(ji)術(shu)播(bo)放(fang)(fang)了(le)(le)(le)地鐵中(zhong)經常播(bo)放(fang)(fang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關于“仁愛(ai)孝(xiao)(xiao)悌”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)視頻片段，結(jie)合實際和學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)共同(tong)交流觀看的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感受，從(cong)(cong)而(er)逐(zhu)漸讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)受到了(le)(le)(le)傳統文化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)熏陶。最后(hou)，我(wo)和學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)共同(tong)交流了(le)(le)(le)如(ru)何對家長(chang)盡孝(xiao)(xiao)道(dao)(dao)，做到尊重家長(chang)，以詳細(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)言(yan)對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進行相(xiang)關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)德(de)(de)育(yu)教育(yu)，激發了(le)(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)盡孝(xiao)(xiao)之心(xin)。班(ban)會(hui)活(huo)動結(jie)束(shu)時(shi)，我(wo)以互(hu)(hu)聯(lian)網引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)回顧了(le)(le)(le)整個(ge)班(ban)會(hui)過程，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之間互(hu)(hu)相(xiang)談論了(le)(le)(le)這(zhe)(zhe)堂(tang)班(ban)會(hui)課的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)收獲。這(zhe)(zhe)樣，通(tong)(tong)過在(zai)班(ban)會(hui)課上以互(hu)(hu)聯(lian)網技(ji)術(shu)加(jia)強(qiang)師生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)溝通(tong)(tong)，創建(jian)了(le)(le)(le)和諧的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課堂(tang)學(xue)(xue)習環境(jing)，從(cong)(cong)而(er)高(gao)效率對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進行了(le)(le)(le)德(de)(de)育(yu)教育(yu)，充分實現了(le)(le)(le)提(ti)升高(gao)中(zhong)班(ban)主任開(kai)展(zhan)德(de)(de)育(yu)教育(yu)活(huo)動質量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目標(biao)。

（四）引入生活場景

哲學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)上(shang)講，實(shi)(shi)(shi)踐是(shi)檢驗真理(li)的(de)(de)唯一(yi)標準，而(er)在教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)領(ling)域中(zhong)(zhong)，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理(li)論(lun)聯(lian)(lian)(lian)系(xi)實(shi)(shi)(shi)際(ji)的(de)(de)意識也是(shi)廣(guang)大教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)追求。否(fou)則學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)只了解一(yi)些(xie)(xie)虛(xu)無縹緲的(de)(de)道理(li)，而(er)不去(qu)實(shi)(shi)(shi)踐，則必然是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)無所得。因(yin)此(ci)。高(gao)(gao)中(zhong)(zhong)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)可利用(yong)互(hu)聯(lian)(lian)(lian)網引入生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)場景，點(dian)(dian)燃學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)踐欲望，以(yi)組織(zhi)者的(de)(de)身(shen)份帶(dai)領(ling)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)參與(yu)實(shi)(shi)(shi)際(ji)行動(dong)，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在實(shi)(shi)(shi)踐中(zhong)(zhong)體(ti)會(hui)(hui)德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)給自身(shen)成長(chang)帶(dai)來的(de)(de)影響，完成提(ti)(ti)升高(gao)(gao)中(zhong)(zhong)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)質(zhi)量的(de)(de)任(ren)(ren)(ren)務(wu)。比如(ru)：在以(yi)“文(wen)(wen)明、誠(cheng)實(shi)(shi)(shi)、守信(xin)”為主(zhu)題的(de)(de)班(ban)(ban)會(hui)(hui)活(huo)(huo)動(dong)中(zhong)(zhong)，首先，我(wo)以(yi)互(hu)聯(lian)(lian)(lian)網技(ji)術(shu)(shu)播放(fang)不文(wen)(wen)明、不誠(cheng)實(shi)(shi)(shi)、不守信(xin)的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)場景，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自由(you)結(jie)合(he)成小組，談論(lun)觀看的(de)(de)感(gan)受(shou)。其次，我(wo)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)(ti)問道：“你們認為自己是(shi)一(yi)個文(wen)(wen)明的(de)(de)人(ren)(ren)嗎？身(shen)邊的(de)(de)不文(wen)(wen)明現(xian)象還有(you)哪些(xie)(xie)？”從而(er)給予(yu)了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在小組中(zhong)(zhong)各抒己見(jian)、自由(you)發言(yan)的(de)(de)時間(jian)。再(zai)次，我(wo)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)(ti)出了做(zuo)文(wen)(wen)明之(zhi)人(ren)(ren)、誠(cheng)實(shi)(shi)(shi)之(zhi)人(ren)(ren)、守信(xin)之(zhi)人(ren)(ren)的(de)(de)建議(yi)，希望學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能夠做(zuo)有(you)優良品質(zhi)的(de)(de)文(wen)(wen)明高(gao)(gao)中(zhong)(zhong)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。最后，我(wo)利用(yong)互(hu)聯(lian)(lian)(lian)網技(ji)術(shu)(shu)播放(fang)了有(you)關社(she)會(hui)(hui)禮儀知識的(de)(de)動(dong)畫，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在觀看中(zhong)(zhong)交流自己的(de)(de)感(gan)受(shou)。這樣，通過引入生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)場景，激發了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)情感(gan)，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)體(ti)會(hui)(hui)到(dao)了一(yi)些(xie)(xie)不良習慣給他人(ren)(ren)帶(dai)來的(de)(de)影響，有(you)效滲透了說文(wen)(wen)明話、做(zuo)文(wen)(wen)明人(ren)(ren)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，從而(er)在班(ban)(ban)會(hui)(hui)課上(shang)順利完成了提(ti)(ti)升高(gao)(gao)中(zhong)(zhong)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)質(zhi)量的(de)(de)任(ren)(ren)(ren)務(wu)。總而(er)言(yan)之(zhi)，德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)是(shi)高(gao)(gao)中(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)工(gong)作中(zhong)(zhong)的(de)(de)重(zhong)點(dian)(dian)內(nei)容，更是(shi)一(yi)個班(ban)(ban)級中(zhong)(zhong)管(guan)理(li)者義不容辭的(de)(de)責任(ren)(ren)(ren)。因(yin)此(ci)，高(gao)(gao)中(zhong)(zhong)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)要牢牢把握現(xian)代化的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)時機，創新出更多(duo)如(ru)播放(fang)德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)視頻(pin)、溝(gou)通學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)家長(chang)、加強師生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)溝(gou)通、布置(zhi)德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)活(huo)(huo)動(dong)等將互(hu)聯(lian)(lian)(lian)網與(yu)德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)有(you)機融合(he)的(de)(de)優質(zhi)策略，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)人(ren)(ren)文(wen)(wen)素(su)養(yang)，提(ti)(ti)高(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)適應社(she)會(hui)(hui)的(de)(de)關鍵能力(li)與(yu)必備(bei)品格(ge)，在互(hu)聯(lian)(lian)(lian)網下提(ti)(ti)高(gao)(gao)高(gao)(gao)中(zhong)(zhong)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)質(zhi)量。

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作(zuo)者：施梅英 單(dan)位：浙江省寧(ning)波市第三(san)中學(xue)