導語：如何才能寫好一篇中班折紙教案，這就需要搜集整(zheng)(zheng)理(li)更多的(de)資料和文(wen)獻，歡迎閱(yue)讀由公(gong)務(wu)員之家(jia)整(zheng)(zheng)理(li)的(de)十篇范文(wen)，供你借(jie)鑒。

篇1

中班 王潔

一、活動目標：

1、學(xue)習(xi)沿正方形的寬邊(bian)對稱對折。

2、練習反復折(zhe)疊，折(zhe)出可愛的小(xiao)青蛙。

3、體驗制作(zuo)的樂趣和成功(gong)感。

4、在老師的幫助下，完成這次折紙活動。

5、培養幼兒對折紙的興趣(qu)。

二、活動準備：

1、小青蛙(wa)折紙成品(pin)若干。

2、白(bai)色長(chang)方形圖畫紙(zhi)、油(you)畫棒(bang)、膠棒(bang)等每(mei)人1份。

三、活(huo)動重(zhong)點難(nan)點：

1、在小青蛙折紙上(shang)進(jin)行裝飾。

2、在(zai)老師(shi)的幫(bang)助下，完成這次折紙(zhi)活動。

三、活動過程：

1、引導幼兒欣賞小(xiao)青蛙折紙成品，引發幼兒的興趣。

師(shi)：看，這些(xie)小青(qing)蛙(wa)(wa)多可愛呀！你(ni)最喜(xi)歡哪一(yi)個(ge)小青(qing)蛙(wa)(wa)？為什么喜(xi)歡它？師(shi)：你(ni)看到了什么樣(yang)的小青(qing)蛙(wa)(wa)？它們是(shi)怎樣(yang)折出來的？你(ni)想(xiang)折一(yi)個(ge)小青(qing)蛙(wa)(wa)嗎

2、鼓勵幼兒探索小青蛙的制作(zuo)方(fang)法(fa)。

師：我們怎樣(yang)把(ba)一(yi)張(zhang)白(bai)紙變成一(yi)把(ba)可愛(ai)的小青蛙(wa)呢？引導(dao)幼兒觀察教師制作(zuo) 的小青蛙(wa)范例，分析(xi)小青蛙(wa)的制作(zuo)方法。

3、 教(jiao)師(shi)演(yan)示并提示步(bu)驟要點，在幼兒折(zhe)紙的過(guo)程中，教(jiao)師(shi)要巡回(hui)指(zhi)導(dao)。

（1）、拿一張正方形(xing)的折紙，先找(zhao)到兩個(ge)對(dui)角(jiao)，把正方形(xing)的折紙疊成(cheng)三角(jiao)

形(xing)，再打開；再把其它兩個(ge)對角對折，再打開；把四個(ge)角沿(yan)著折成(cheng)的(de)線向中間聚(ju)集，聚(ju)集后形(xing)成(cheng)一個(ge)三角形(xing)

（2）、把(ba)這個三(san)角(jiao)形中間(jian)對折(zhe)一下，再(zai)打(da)開，然后沿著(zhu)中間(jian)那條(tiao)線，把(ba)三(san)

角形的兩個(ge)(ge)角向(xiang)斜(xie)上方折，折后再把(ba)后面的兩個(ge)(ge)角往斜(xie)下(xia)方折，這樣一個(ge)(ge)小青蛙就形成了。再畫上眼睛就更生動了。

4、請幼兒欣賞自己(ji)及同伴做好(hao)的小青蛙，體驗成功(gong)的快樂。

教(jiao)師：你覺得(de)自己的小青蛙可(ke)愛(ai)(ai)不可(ke)愛(ai)(ai)？還有誰的小青蛙也(ye)很可(ke)愛(ai)(ai)？

四、活動總結：

篇2

幼兒(er)園(yuan)與小學語言學習的脫節問(wen)題(ti)和對策姚群利 (14)

整合理念下的幼(you)兒圖書閱讀策(ce)略翁瑞玉(yu) (16)

故事教(jiao)學(xue)中的(de)問題(ti)設計陳凌云 (17)

散文詩教學的理、裁、尋、順陳(chen)金蓮 (18)

從《胡(hu)蘿卜火箭》看早(zao)期閱(yue)讀活動的(de)設計王進 (20)

讓語(yu)言區“活”起來早期教育 鄭凈(jing) (22)

開展形(xing)式多樣的閱(yue)讀活動郝(hao)燕 (23)

專門語言教(jiao)學中(zhong)存在的問(wen)題及對策(ce)朱靜怡 (24)

圖書王國(guo)來(lai)信啦黃(huang)瓊(qiong) (25)

巧編號碼李雪梅 (25)

看誰最(zui)勇敢朱珊 (25)

贊美(mei)會何雪梅 (25)

我讀《斯賓(bin)塞的(de)快(kuai)樂教育》任志楠(nan) (26)

劉(liu)霞博客(ke)選載 (28)

空白朱淑雯 (32)

蝸牛的(de)眼(yan)睛余燕 (32)

“其實我的(de)眼里一(yi)直有(you)你”穆曉娟 (33)

“她(ta)是我的小公主”管風燕 (33)

暢所欲言

辦好人民滿意的幼兒(er)教育——政府決策：以群眾滿意為(wei)根(gen)本訴求葉雁虹(hong) (34)

讓教育(yu)澤(ze)惠(hui)每一個孩子孫建平 (35)

讓(rang)我們的教育返璞歸真吳邵(shao)萍 (36)

信息四(si)則 (37)

美日韓(han)幼(you)兒教(jiao)師(shi)任職資(zi)格及職后培訓童(tong)憲明 (38)

管理月(yue)月(yue)談——4月(yue)：我為社會(hui)服務，社會(hui)為我服務崔利玲 (40)

管理月月談——5月：向規范(fan)要效益 (42)

三關注三解(jie)決 緩解(jie)教師職業(ye)倦怠林明珠 (44)

關于“惰性”問題的答疑(yi)成媛(yuan) (46)

讓(rang)教師舒心地(di)笑黃翠(cui)萍 (47)

善于(yu)發現快樂——由工作壓力引發的(de)案(an)例童莉敏 (48)

工(gong)傷賠(pei)償(chang)和侵權賠(pei)償(chang)一(yi)個不能少李小紅 (49)

中班主題活動：親子書吧陳彥 (50)

中班綜合活動：新編“小(xiao)兔(tu)乖(guai)乖(guai)”吳丹 (52)

家長開放日(ri)的一組音樂游(you)戲 (53)

“家長(chang)園地”也要與(yu)時(shi)俱進(jin)張宏 (54)

對農(nong)村幼(you)教(jiao)師資培訓的研究與思考由顯斌 (4)

農村幼兒教師短期培訓模式研究彭國(guo)平 (6)

農村幼(you)兒(er)園教(jiao)師研究綜述——基于近三十年我國期刊論文的分析(xi)田(tian)杰 (8)

“啟發(fa)——發(fa)現——反饋”教育(yu)反思(si)模式(shi)——一(yi)種專家指導下(xia)的幼兒教師反思(si)新(xin)模式(shi)郭航鳴 許(xu)興建 (10)

我讀(du)《童年的消(xiao)逝》高(gao)潔 (12)

我看(kan)幼兒園的(de)評比(bi)、競(jing)賽活動 (14)

香港的早期普通(tong)話教學胡馨(xin)允 (18)

早期教育 信息七則 (20)

公辦(ban)園(yuan)：歷經坎坷終(zhong)回歸(gui)——濱海縣幼教事(shi)業(ye)發展紀實辛成 (22)

桌面玩具：玩出新花樣李丹鳳 (24)

等待中的寬容黃靜娟(juan) (24)

老(lao)師的脾氣，班級的情緒李娟 (25)

幫孩子找個(ge)“臺階”李娜娜 (25)

玩偶新(xin)玩法宋鶯 洪麗(li)玲 (26)

幼(you)兒教師與家長有效溝(gou)通的策(ce)略葛琳 (28)

節日活(huo)動(dong)中的家園互(hu)動(dong)蔡萍 (30)

創優(you)工作中的人心凝聚徐愛華 (31)

多元評(ping)獎丁月玲 (32)

絕招(zhao)互換楊(yang)凱紅 (32)

上(shang)課的感覺真好吳彩霞 (33)

幼兒園文化建設(she)中的細節之美劉要武 (33)

美育：視覺(jue)化細(xi)節化全(quan)員化黃志煜(yu) (34)

見義勇為致(zhi)傷(shang),是否可(ke)算工傷(shang)李(li)小紅 (36)

大(da)班體育活動：小小飛虎隊 (37)

小(xiao)班體育(yu)(yu)游(you)戲：快樂的小(xiao)鴨早期教育(yu)(yu) 劉穎 (38)

中班體(ti)育(yu)活動：連體(ti)人(ren)袁友(you)幫 (39)

在行(xing)動中成長的(de)“小專(zhuan)題”研討張(zhang)茹娟 (40)

對(dui)科學活動“巧取珠子”中教(jiao)師教(jiao)育策略的(de)解讀戈柔 (42)

觀察記錄(lu)須找準問題(ti)的“眼(yan)”姜藶娟(juan) (44)

互動：課堂的活(huo)力之(zhi)泉——關(guan)于(yu)大班科(ke)學(xue)活(huo)動《智(zhi)慧(hui)之(zhi)旅》的觀察報告王惠芬 (46)

提高觀(guan)察(cha)能(neng)力增(zeng)強觀(guan)察(cha)實效李阿慧 李艷芳 (48)

精(jing)密(mi)觀察——幫幼(you)兒煉(lian)就一(yi)雙“火眼金(jin)晴”徐玉杰 (49)

“招租”展(zhan)覽(lan)區吳鴿英(ying) (50)

巧(qiao)設(she)情境教折紙(zhi)吳(wu)飛 (50)

花樣跳繩(sheng)李濤 (50)

給孩子“加冕”馮(feng)冉 (50)

印度“整體性(xing)兒童發展服務”計劃中(zhong)的幼(you)兒教育 (51)

美國(guo)“普(pu)及學前教(jiao)育”運(yun)動(dong)的研究與(yu)思考 (51)

英國(guo)課后托(tuo)幼服務 (52)

英(ying)國布萊爾(er)政府的重要(yao)學前教(jiao)育改革政策 (53)

日本幼兒教師教育制度(du) (54)

美(mei)國學(xue)前教青質(zhi)量影(ying)響因素研夯(hang)進(jin)展及(ji)其啟示石曉輝 郁松華 (4)

對(dui)新西(xi)蘭幼兒教育改革的思考鄔春(chun)芹 周采 (8)

英(ying)國嬰幼兒(er)早期（0歲～3歲）有效學(xue)習(xi)項目評析張暉 (10)

我(wo)國學前(qian)全納教育師資培(pei)訓芻議梁(liang)春娟 楊曉萍 (14)

中班幼兒角色游戲中教師指(zhi)導行(xing)為研究(jiu)——基于不同(tong)主(zhu)體引發教師指(zhi)導行(xing)為的(de)比較研究(jiu)方建華(hua) (16)

信息五則(ze) (19)HtTp://

美國亞(ya)利(li)桑那州(zhou)3歲(sui)-5歲(sui)兒童學習標準解讀(du)邵小(xiao)佩 康永春(chun) (20)

新西蘭(lan)早期教育信息通信技市政策董傳(chuan)梅 (26)

關注學習深入研究提高成效——中國學前教育研究會“十一(yi)五”課題培訓(xun)會綜(zong)述程友(you)偉 (28)

如何看待(dai)幼兒(er)園同(tong)事之間的分歧與矛(mao)盾 (29)

早期教(jiao)育 我在讀的一(yi)本(ben)書

 我讀(du)《活動中(zhong)的幼兒——幼兒認知發展課程(cheng)》丁萍(ping)萍(ping) (32)

漫話名園(yuan)辦(ban)分園(yuan)陳國(guo)強 (34)

幼兒園規模化(hua)辦園的思考王戰衛 (35)

我園“集團化”進程(cheng)的分析(xi)與思考鄒紅英 (36)

幼兒園謹防(fang)裝修污染辛成 (37)

教師博客

在(zai)加拿大學習的日(ri)子——黃翠萍博客(ke)選載 (38)

為了健康的生命和未來——訪南京(jing)師(shi)范大學教授、中國學前教育研究會健康教育專業委員(yuan)會主任委員(yuan)顧榮(rong)芳陳(chen)寧 (42)

教育筆記

“愛”的尊嚴謝付(fu)榮 (46)

把規矩做到位沈燕(yan) (46)

老師，用幫幫忙(mang)嗎姚金爽 (47)

好教(jiao)案(an)≠好課陳(chen)軼(yi)棠 (47)

誤(wu)解聞曉(xiao)霞 (48)

讓我聞(wen)聞(wen)你的手陳梓(zi)琴 (48)

小(xiao)班的(de)“自由人”劉素敏(min) (49)

感受“寂(ji)寞(mo)”端(duan)木秀梅 (49)

廢舊材料 快樂(le)游戲 (50)

家園(yuan)聯系一(yi)“信(xin)”牽周紅(hong)梅 (54)

讓(rang)每(mei)個(ge)孩子閃(shan)亮登場仇為佳 (55)

家(jia)訪要有“備”而訪潘小芬 (56)

虛驚后的所思(si)所做(zuo)楊君青 (57)

以“能力(li)嫁接”促教師成長(chang)黃(huang)翠萍 (58)

教育信息(xi)推薦(jian)表王薇華 (59)

細(xi)微之處現愛心(xin)，優質服務創品牌林紅 (60)

園長，請讓批評也(ye)“溫柔”王梅欣 (61)

“葉鑲嵌”現(xian)象(xiang)給我的管理啟示肖菊紅(hong) (62)

一張小卡片顧陰霞 (63)

一(yi)次生(sheng)動的園務會議(yi)早期(qi)教育 吳聞蕾 (63)

由幼兒受傷所引發的(de)幾個法律(lv)問題(ti)趙艷婕 (65)

“大家都來搭積木”園本教(jiao)研(yan)活動李遠(yuan)秀 楊秀蓉(rong) 壽新梅(mei) 陳輝 (66)

“新教(jiao)師如何與家長溝通”分組互動(dong)主(zhu)題教(jiao)研活動(dong)徐君 錢燕芳 (68)

活動設計

大班打擊樂《金(jin)蛇(she)狂舞》活動設(she)計與(yu)分析趙初 周寧娜 (70)

大(da)班音樂故(gu)事(shi)表(biao)演《毛(mao)毛(mao)蟲變(bian)蝴蝶》與(yu)反思吳凌云(yun) (72)

大(da)班音(yin)樂欣賞獨弦琴(qin)協(xie)奏曲《碧海銀沙》活動實錄與(yu)點評黃珈(jia)琳 (74)

大(da)班集體(ti)舞：竹竿舞黃(huang)華(hua)潔 (76)

學術(shu)研討——同行的歡聚(ju)與分享時刻許卓婭 (78)

我畫我心(xin)——在繪畫活動(dong)中促進幼兒心(xin)理的健康(kang)發展陳(chen)華(hua)麗 (80)

猜想(xiang)鋪路，構建表達新空間——淺談(tan)借助(zhu)彩繪讀(du)本開展語言(yan)教學的策略(lve)李曉紅 (82)

幼小銜接中(zhong)的(de)五大適應(ying)問題與對策(ce)曹艷 (83)

孩子新入(ru)園(yuan) 教師四不宜(yi)王曉梅 (84)

水上(shang)游戲材料的有效(xiao)提供葉菲(fei) (85)

運用網絡環境(jing)教育之利敝蘇春艷 (86)

在科學活(huo)動中滲透審(shen)美教育曹雁 (87)

對問答式(shi)師幼互動的(de)幾(ji)點思(si)考張淑(shu)敏(min) (88)

早期教育(yu) 對幼兒園韻律活動教學的思考包文霞 (89)

數(shu)學(xue)教學(xue)中培養幼兒良好(hao)的思維(wei)品質夏(xia)文娟 (90)

發(fa)展(zhan)認(ren)知神經科學(xue)及其對當代教育的(de)啟示秦(qin)金亮 (91)

腦科學研究成果在(zai)兒童教育(yu)中(zhong)的應用杜好(hao)強 (92)

神經教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)與腦(nao)本(ben)位(wei)教(jiao)(jiao)育(yu)動向張定璋(zhang) (92)

日(ri)本(ben)“腦科學(xue)與教育”研究的進展(zhan)那(nei)杰 高(gao)飛 (93)

篇3

教(jiao)(jiao)學(xue)方法論由教(jiao)(jiao)學(xue)方法指導思想(xiang)、基本方法、具體方法、教(jiao)(jiao)學(xue)方式四(si)個層面(mian)組(zu)成。下面(mian)是(shi)寫寫幫(bang)文庫(ku)小編為您精心(xin)整理的(de)學(xue)校支(zhi)教(jiao)(jiao)老師個人精選工(gong)作總結。

學校支教老(lao)師個人(ren)精選工作總結(jie)1

0_年度接近尾聲(sheng)，支(zhi)教(jiao)(jiao)工作(zuo)也(ye)隨著學(xue)期(qi)結束而(er)停下腳步(bu)，本學(xue)期(qi)支(zhi)教(jiao)(jiao)園(yuan)(yuan)(yuan)由于老(lao)園(yuan)(yuan)(yuan)長調離原(yuan)單位(wei)，派我(wo)園(yuan)(yuan)(yuan)高級教(jiao)(jiao)師(shi)胡擔任支(zhi)教(jiao)(jiao)園(yuan)(yuan)(yuan)園(yuan)(yuan)(yuan)長，給支(zhi)教(jiao)(jiao)園(yuan)(yuan)(yuan)帶來(lai)了新的(de)(de)(de)生命力，同(tong)時也(ye)對我(wo)的(de)(de)(de)支(zhi)教(jiao)(jiao)工作(zuo)有較(jiao)大(da)的(de)(de)(de)促進作(zuo)用。回頭(tou)看(kan)(kan)看(kan)(kan)自己一學(xue)期(qi)的(de)(de)(de)支(zhi)教(jiao)(jiao)工作(zuo)現總結如下：

一、支教計劃重(zhong)點之一：對主題墻創(chuang)設的有(you)效(xiao)指導。

主(zhu)題(ti)墻(qiang)(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)設是支教(jiao)園的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)研(yan)重點，上(shang)學期開(kai)始創(chuang)設進(jin)行(xing)過多(duo)次的(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)討，到期末向姐妹(mei)園展示(shi)，得到較(jiao)(jiao)(jiao)好的(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)價，同時也(ye)提出比(bi)較(jiao)(jiao)(jiao)寶貴的(de)(de)(de)(de)(de)建議如：主(zhu)題(ti)墻(qiang)(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)分割布局;幼兒(er)(er)主(zhu)題(ti)墻(qiang)(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)版面比(bi)較(jiao)(jiao)(jiao)小，要不(bu)要吧所有(you)小朋友的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)品(pin)進(jin)行(xing)粘貼(tie);主(zhu)題(ti)墻(qiang)(qiang)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)內容盡限于(yu)幼兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)品(pin)嗎等等，本學期我們以自己的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)足點為重點，進(jin)行(xing)教(jiao)材的(de)(de)(de)(de)(de)挖掘和平(ping)行(xing)班教(jiao)師相互研(yan)討，在(zai)主(zhu)題(ti)墻(qiang)(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)設上(shang)進(jin)行(xing)了大膽地創(chuang)新和布局，現在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)題(ti)墻(qiang)(qiang)分割布局比(bi)較(jiao)(jiao)(jiao)合(he)理，主(zhu)題(ti)墻(qiang)(qiang)上(shang)有(you)老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)注解(jie)和小標題(ti)，幼兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)品(pin)不(bu)在(zai)是直接的(de)(de)(de)(de)(de)粘貼(tie)，而是教(jiao)師進(jin)行(xing)過適當(dang)的(de)(de)(de)(de)(de)挑(tiao)選和后期的(de)(de)(de)(de)(de)加工，一個主(zhu)題(ti)下來墻(qiang)(qiang)面比(bi)較(jiao)(jiao)(jiao)豐(feng)富(fu)、干凈。

二(er)、支教計劃重點之二(er)：創設有農(nong)村特色的(de)自然角。

支教園的(de)(de)自(zi)(zi)(zi)然(ran)角(jiao)在原(yuan)來的(de)(de)基礎上進行了統一規劃，各班(ban)自(zi)(zi)(zi)然(ran)角(jiao)的(de)(de)創設都有(you)(you)自(zi)(zi)(zi)己班(ban)級的(de)(de)特色。有(you)(you)的(de)(de)班(ban)級種(zhong)(zhong)植(zhi)的(de)(de)品種(zhong)(zhong)統一;有(you)(you)的(de)(de)班(ban)級利用廢(fei)舊材料來裝飾和種(zhong)(zhong)植(zhi)，共同(tong)種(zhong)(zhong)植(zhi)區(qu)品種(zhong)(zhong)多(duo)，種(zhong)(zhong)植(zhi)的(de)(de)成果(guo)也(ye)比(bi)較明顯，大班(ban)幼兒親(qin)手采割綠油(you)油(you)的(de)(de)蔥送到，讓(rang)孩(hai)子們嘗到自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)勞(lao)(lao)動成果(guo)，同(tong)時(shi)也(ye)體驗到勞(lao)(lao)動的(de)(de)快樂(le)。

三、支教(jiao)(jiao)(jiao)計劃(hua)重點之(zhi)二：對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)進行(xing)跟班(ban)指(zhi)導，提高教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的教(jiao)(jiao)(jiao)學能力。

1.調研半日活動

四月(yue)份(fen)胡(hu)園長安排全園教(jiao)(jiao)師進(jin)(jin)行半日活動(dong)(dong)調研，胡(hu)園長全程參加，我(wo)調研了一(yi)(yi)個班級小一(yi)(yi)班。本班教(jiao)(jiao)師剛(gang)剛(gang)進(jin)(jin)入(ru)崗位，教(jiao)(jiao)師相對(dui)比(bi)(bi)較年輕(qing)，這個半日活動(dong)(dong)教(jiao)(jiao)師有(you)(you)精心地準備，有(you)(you)教(jiao)(jiao)具、有(you)(you)幼兒操作(zuo)材料，由(you)于教(jiao)(jiao)師比(bi)(bi)較緊張一(yi)(yi)個半日活動(dong)(dong)10：00就(jiu)全部結束。聽(ting)課(ke)后我(wo)們進(jin)(jin)行了商(shang)量，并(bing)及(ji)時(shi)對(dui)教(jiao)(jiao)師進(jin)(jin)行了交流，肯定她(ta)的有(you)(you)點，同時(shi)也比(bi)(bi)較直接的指出她(ta)在教(jiao)(jiao)學過程的不足之處，并(bing)與(yu)教(jiao)(jiao)師一(yi)(yi)個一(yi)(yi)個環(huan)節分析，提出合理(li)性建議，給教(jiao)(jiao)師今后的教(jiao)(jiao)學有(you)(you)一(yi)(yi)定的操作(zuo)指導(dao)作(zuo)用(yong)。

2.期中開課

四月下(xia)旬支教園(yuan)進(jin)行(xing)全園(yuan)性(xing)的(de)開(kai)課(ke)，每一位教師(shi)(shi)準備一個(ge)高(gao)質量的(de)教學活動，空班教師(shi)(shi)聽課(ke)，聽后進(jin)行(xing)開(kai)課(ke)教師(shi)(shi)進(jin)行(xing)簡(jian)單地說課(ke)和反思，聽課(ke)教師(shi)(shi)對本(ben)次教學提(ti)出(chu)自己(ji)的(de)看(kan)法(fa)，活動開(kai)展比較有成效，老師(shi)(shi)們自愛胡園(yuan)長(chang)的(de)帶領下(xia)研討的(de)氛圍越(yue)(yue)(yue)來越(yue)(yue)(yue)濃，教師(shi)(shi)也越(yue)(yue)(yue)來越(yue)(yue)(yue)會說了。

3.調研(yan)班級特(te)色活動(dong)

本學(xue)(xue)期(qi)(qi)支教園嘗(chang)試各(ge)班(ban)開設每(mei)周一次(ci)的(de)(de)特(te)色(se)(se)教學(xue)(xue)活動(dong)，以美術特(te)色(se)(se)為主線結合班(ban)級教師自己的(de)(de)特(te)長(chang)來自定，具(ju)體如下大班(ban)美術特(te)色(se)(se);中一班(ban)繪畫;中二班(ban)跳繩(sheng);小(xiao)一班(ban)折(zhe)紙;小(xiao)二班(ban)唱(chang)歌;托(tuo)班(ban)剪紙。4月16日我(wo)們對(dui)各(ge)班(ban)特(te)色(se)(se)進行(xing)了(le)調(diao)(diao)研活動(dong)，從(cong)調(diao)(diao)研的(de)(de)效(xiao)果看，特(te)色(se)(se)教學(xue)(xue)開展(zhan)順利，每(mei)一位孩(hai)(hai)子認真地學(xue)(xue)習(xi)，學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)氛圍輕松。同時我(wo)們也針對(dui)各(ge)班(ban)的(de)(de)情(qing)況進行(xing)了(le)一對(dui)一的(de)(de)指導，如小(xiao)一班(ban)折(zhe)紙《花》老師就給孩(hai)(hai)子們中班(ban)了(le)一張彩色(se)(se)的(de)(de)紙，折(zhe)好后(hou)拿(na)在(zai)手(shou)里等著老師把(ba)折(zhe)好的(de)(de)花粘貼在(zai)花園里，我(wo)們建議老師多(duo)給孩(hai)(hai)子一些廢舊(jiu)的(de)(de)紙，讓孩(hai)(hai)子多(duo)次(ci)練習(xi)的(de)(de)機會，減少(shao)孩(hai)(hai)子們等待的(de)(de)時間，最后(hou)把(ba)自己最好看的(de)(de)花貼上去，特(te)色(se)(se)活動(dong)經過(guo)一個學(xue)(xue)期(qi)(qi)的(de)(de)開展(zhan)效(xiao)果較好，下學(xue)(xue)期(qi)(qi)會繼續開展(zhan)，但是(shi)在(zai)教學(xue)(xue)的(de)(de)形式和重(zhong)難點上要加以調(diao)(diao)整。

4.教(jiao)研組長開課試教(jiao)

6月份小港片區的(de)7所集(ji)體園進行了(le)數(shu)學(xue)活動上課(ke)比(bi)賽，支教園教研組長(chang)林露親自執教，自己利用支教時(shi)間對她進行一對一的(de)指導，經過多次試教和研討(tao)確定數(shu)學(xue)的(de)目標和各(ge)個環節，最后在比(bi)賽中取得(de)比(bi)較好的(de)成(cheng)績，同時(shi)再一次歷練了(le)教研組長(chang)的(de)業務能力(li)，在上課(ke)、說課(ke)、聽課(ke)過程中提升自己的(de)業務能力(li)。

四、支教(jiao)計劃重(zhong)點(dian)之二：加強教(jiao)師的引領作用，提高組(zu)織、撰寫、執教(jiao)等能(neng)力(li)。

1.教(jiao)研學習正常開(kai)展。

在胡園長(chang)的指引和(he)監督下，支教園的教研活動(dong)開(kai)展正常和(he)有序(xu)，每一次(ci)的教研活動(dong)有目的和(he)成效，特別在幼兒(er)園的大環境上進(jin)行了大的改變，一樓(lou)走廊(lang)用廢(fei)舊保鮮棒做(zuo)掛飾(shi)，二(er)樓(lou)用破損(sun)的皮(pi)球做(zuo)花(hua)心，一個(ge)個(ge)花(hua)球在二(er)樓(lou)隨風飄(piao)動(dong)，非常好看。六一節還進(jin)行了畫展，在構圖、色彩上有明顯地進(jin)步。

2.綱要學習

綱要學(xue)習和(he)(he)保教管理(li)指南的(de)培(pei)訓主要是放在支教園教研(yan)活(huo)動中進行(xing)，這(zhe)學(xue)期在上(shang)學(xue)期基礎上(shang)，更細化了要求(qiu)，組(zu)織老師(shi)們通讀綱要和(he)(he)指南內容，研(yan)討其期中的(de)精神，并對她們進行(xing)了理(li)論的(de)測試。

五、其他工作

1.協助胡(hu)園長制(zhi)定教師(shi)、保育員、廚房等(deng)崗(gang)位考(kao)核細(xi)則。

規范幼(you)兒(er)園，要從制度(du)開始，在(zai)胡(hu)(hu)園長的要求下，擬訂(ding)出(chu)各個崗(gang)位的考(kao)(kao)核(he)細則(ze)，由于(yu)自(zi)己對此項工作比較陌生，就討教肖醫生和(he)馮(feng)老師，在(zai)她們(men)兩位大力支持(chi)和(he)根(gen)據支教園的實(shi)(shi)際(ji)情況，初步擬訂(ding)出(chu)教師崗(gang)位、保育(yu)員崗(gang)位、廚(chu)房崗(gang)位、后勤(qin)崗(gang)位等多項考(kao)(kao)核(he)細則(ze)，得到胡(hu)(hu)_胡(hu)(hu)的肯定和(he)表揚，由于(yu)種(zhong)種(zhong)原(yuan)因考(kao)(kao)核(he)沒有(you)實(shi)(shi)施(shi)，我想在(zai)不久的將來(lai)會實(shi)(shi)施(shi)起來(lai)。

2.協(xie)助支教園開展春游活(huo)動。

4曰9日是支(zhi)教(jiao)(jiao)園(yuan)組織中大班(ban)的(de)孩(hai)子(zi)進(jin)行了第一(yi)(yi)(yi)次春游。春游的(de)路(lu)程雖然比較近——小公園(yuan)，但(dan)是幼兒(er)園(yuan)上上下下總動(dong)(dong)(dong)員(yuan)，調(diao)動(dong)(dong)(dong)一(yi)(yi)(yi)切(qie)可(ke)以調(diao)動(dong)(dong)(dong)的(de)人員(yuan)進(jin)入班(ban)級(ji)，確(que)保(bao)每一(yi)(yi)(yi)個班(ban)級(ji)有(you)三位保(bao)教(jiao)(jiao)人員(yuan)，我自然也安排(pai)在其中的(de)一(yi)(yi)(yi)個班(ban)級(ji)，保(bao)衛孩(hai)子(zi)們(men)的(de)安全。孩(hai)子(zi)們(men)的(de)臉(lian)上洋(yang)溢著幸(xing)福的(de)笑臉(lian)，瞞滿(man)的(de)一(yi)(yi)(yi)書包食物吃個精光。春游活動(dong)(dong)(dong)圓滿(man)告(gao)終(zhong)。

3.送教(jiao)、送教(jiao)玩(wan)具到支(zhi)教(jiao)園。

5月4日開幼黨員代表(biao)帶(dai)著全體黨員利用(yong)自己的休(xiu)息時間，親手制作(zuo)各個年齡段的區域材料和(he)戶外器械，送(song)到支教園老師(shi)的手里，得到全體教師(shi)的熱(re)烈歡迎(ying)，送(song)去的教玩具種(zhong)類豐富，做(zuo)工精(jing)細、實用(yong)，易模仿(fang)，老師(shi)們還認真講解每一件教玩具的玩法和(he)制作(zuo)方法，給支教園近期開展的區域活動雪(xue)中送(song)碳。

4、期末測評。

期末(mo)對支(zhi)教(jiao)園的(de)幼兒進行了測(ce)評(ping)(ping)，從(cong)測(ce)評(ping)(ping)表(biao)格、標準(zhun)到如何測(ce)評(ping)(ping)進行了盡(jin)心的(de)準(zhun)備和指導，使本學期的(de)支(zhi)教(jiao)工作畫上一個圓滿的(de)句號。

以(yi)上這些就是(shi)我(wo)所做的支(zhi)教工作，非常感謝(xie)我(wo)園全體黨員給(gei)支(zhi)教園送去的教玩(wan)具，感謝(xie)肖(xiao)醫生(sheng)和馮(feng)老師的大力支(zhi)持，正(zheng)是(shi)有你們的支(zhi)持和配合，我(wo)支(zhi)教工作才能有今天的成績。

學校支教老師個(ge)人精選工(gong)作總(zong)結2

一(yi)年的(de)支教生活(huo)即(ji)將結(jie)束，回顧一(yi)年來(lai)自己的(de)工作和表現，能夠贏(ying)得(de)(de)學生的(de)喜愛，受到(dao)同事的(de)好評(ping)，得(de)(de)到(dao)受援(yuan)學校的(de)肯定，對于我(wo)來(lai)說真是莫大的(de)安慰(wei)。有(you)辛苦地付出(chu)，就有(you)幸福地收獲(huo)，我(wo)感(gan)受著支教賦予(yu)我(wo)生命的(de)精彩。

一(yi)年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)支教(jiao)(jiao)時間(jian)，我(wo)(wo)(wo)工作(zuo)著，收獲著，付出著，感動著，可以說隨時隨地(di)每時每刻都面臨一(yi)種挑戰，盡(jin)管有(you)種種困(kun)難(nan)：離家路途(tu)遙遠(yuan)、生活不(bu)便、孩子幼小„„但我(wo)(wo)(wo)依然風(feng)雨(yu)無阻(zu)，堅持著支教(jiao)(jiao)工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)那(nei)份(fen)執著，用行動戰勝自我(wo)(wo)(wo)，從容的(de)(de)(de)(de)(de)面對困(kun)難(nan)，戰勝困(kun)難(nan)。這一(yi)年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)歷程，將(jiang)在我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)生涯中寫下(xia)不(bu)平凡的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)頁。我(wo)(wo)(wo)敬佩_小學領導的(de)(de)(de)(de)(de)求真務實、以人(ren)為本的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)作(zuo)風(feng)，佩服(fu)老師們忘我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)奉獻精神、認真負責的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)態度，一(yi)年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)支教(jiao)(jiao)生涯在忙碌中很快結(jie)束。在雙方(fang)領導的(de)(de)(de)(de)(de)大力支持和同事的(de)(de)(de)(de)(de)無私關懷下(xia)，我(wo)(wo)(wo)順利的(de)(de)(de)(de)(de)完成了這一(yi)年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)支教(jiao)(jiao)工作(zuo)，現就(jiu)總結(jie)如下(xia)：

一、思想方面

做(zuo)為一名支(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)老師，首(shou)先，我(wo)(wo)堅(jian)持走教(jiao)(jiao)(jiao)育方針(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)本路(lu)線，根據教(jiao)(jiao)(jiao)育大綱進(jin)(jin)行教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)。在思想上我(wo)(wo)積(ji)(ji)極要求(qiu)(qiu)進(jin)(jin)步，愛崗敬業，為人(ren)師表(biao)(biao)，遵守學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)項規(gui)章制(zhi)度，積(ji)(ji)極參加學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)類政治學(xue)(xue)習，并(bing)且(qie)認真做(zuo)好學(xue)(xue)習筆記(ji)，及時總結反省，努(nu)力提(ti)高自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想覺悟，不(bu)斷(duan)地(di)完善自(zi)我(wo)(wo)。其次，端正自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)服(fu)務態度，教(jiao)(jiao)(jiao)書育人(ren)，為人(ren)師表(biao)(biao)。經常(chang)利(li)用課余(yu)時間跟同事(shi)(shi)和學(xue)(xue)生(sheng)進(jin)(jin)行交流，使自(zi)己(ji)成為同事(shi)(shi)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知己(ji)，學(xue)(xue)生(sheng)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)良(liang)師益(yi)(yi)友。支(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)對我(wo)(wo)們每個(ge)支(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)老師來(lai)說，是一次磨練(lian)，畢(bi)竟它打破了原有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)規(gui)律(lv)，要具備(bei)(bei)吃(chi)苦耐(nai)勞(lao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)神。因此(ci)，當我(wo)(wo)加入“支(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)”隊(dui)伍之前，自(zi)己(ji)已經做(zuo)好了充分的(de)(de)(de)(de)(de)(de)準備(bei)(bei)，不(bu)管(guan)遇到多大困難，一定要堅(jian)持下(xia)來(lai)，盡自(zi)己(ji)最大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)努(nu)力干好自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)本職(zhi)工(gong)作(zuo)(zuo)。我(wo)(wo)嚴(yan)格要求(qiu)(qiu)自(zi)己(ji)，服(fu)從領導(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)項安排(pai)。平時，我(wo)(wo)能主動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)與(yu)其他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)任(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老師溝通交流，傳播新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理念的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時也(ye)虛心向他(ta)們學(xue)(xue)習。在工(gong)作(zuo)(zuo)中堅(jian)持做(zuo)到事(shi)(shi)事(shi)(shi)講奉獻(xian)，服(fu)從安排(pai)，以大局為重(zhong)，以學(xue)(xue)校利(li)益(yi)(yi)為重(zhong)，不(bu)計較個(ge)人(ren)得失(shi)，理性地(di)處理好個(ge)人(ren)利(li)益(yi)(yi)與(yu)集體利(li)益(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系，盡心盡職(zhi)做(zuo)好自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)本職(zhi)工(gong)作(zuo)(zuo)。

二、踏踏實(shi)實(shi)教書，全心(xin)全意育人

平時我(wo)(wo)切(qie)實做到關心愛護每(mei)(mei)(mei)一位學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，力(li)求成為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)良師(shi)益友。支教(jiao)(jiao)(jiao)一年里，我(wo)(wo)主(zhu)要擔(dan)任三(san)年級(ji)語文(wen)、思品、藝術等(deng)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作，并兼任三(san)年級(ji)班(ban)主(zhu)任，每(mei)(mei)(mei)周共20節課(ke)(ke)，我(wo)(wo)深感肩(jian)上責(ze)任的(de)(de)(de)重大(da)。在(zai)(zai)所教(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)身上，我(wo)(wo)傾注(zhu)了全部的(de)(de)(de)愛。在(zai)(zai)語文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中我(wo)(wo)注(zhu)重培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)能力(li)，教(jiao)(jiao)(jiao)他們(men)(men)(men)寫讀(du)(du)書(shu)筆記、練習(xi)演(yan)講，指導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)積(ji)累語言，通過課(ke)(ke)外閱(yue)讀(du)(du)豐(feng)富知(zhi)識等(deng)，而且盡量讓每(mei)(mei)(mei)個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都不掉隊。盡量要每(mei)(mei)(mei)個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都完善自己，在(zai)(zai)各(ge)個方面(mian)有不同程度的(de)(de)(de)提高。課(ke)(ke)前(qian)，我(wo)(wo)堅持(chi)做到認(ren)真(zhen)(zhen)備(bei)課(ke)(ke)，了解每(mei)(mei)(mei)一位學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)實際(ji)，因材施教(jiao)(jiao)(jiao)。課(ke)(ke)堂上我(wo)(wo)再現(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)風采，循循的(de)(de)(de)誘導，及(ji)時鼓(gu)勵，引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)大(da)膽質疑，拓寬閱(yue)讀(du)(du)渠道。課(ke)(ke)后(hou)，我(wo)(wo)認(ren)真(zhen)(zhen)批改作業，對于(yu)后(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)問題，我(wo)(wo)給予更(geng)多的(de)(de)(de)支持(chi)和尊重，對他們(men)(men)(men)重點輔導;對于(yu)中等(deng)生(sheng)(sheng)(sheng)，我(wo)(wo)努力(li)使他們(men)(men)(men)向更(geng)高的(de)(de)(de)目(mu)標邁進(jin);培優工(gong)作中，我(wo)(wo)鼓(gu)勵他們(men)(men)(men)放遠眼光(guang)，開拓知(zhi)識面(mian)，抓(zhua)住亮點求更(geng)高的(de)(de)(de)發展(zhan)。

要(yao)當(dang)好(hao)班(ban)(ban)主任，最重(zhong)要(yao)的(de)是(shi)要(yao)有(you)事(shi)業心(xin)和(he)責任感，要(yao)對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)和(he)家長(chang)負責。接(jie)手三年級后，經過(guo)一(yi)星期的(de)了(le)(le)解，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)暴(bao)露出很(hen)(hen)多問題(ti)，這個班(ban)(ban)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)習成績極差，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自由(you)散漫，隨(sui)心(xin)所欲，簡(jian)直是(shi)散沙一(yi)團。面對(dui)此情(qing)況，我(wo)立即采(cai)取(qu)行(xing)動，首(shou)先(xian)挖掘班(ban)(ban)級里思(si)想上(shang)(shang)進的(de)個體(ti)潛力，重(zhong)新組(zu)建了(le)(le)班(ban)(ban)委(wei)會(hui)(hui)，時時做到(dao)緊跟(gen)班(ban)(ban)，天天利用晨會(hui)(hui)、班(ban)(ban)會(hui)(hui)反復(fu)對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行(xing)思(si)想教育(yu)，讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)首(shou)先(xian)從思(si)想認識(shi)上(shang)(shang)轉變過(guo)來。對(dui)于問題(ti)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)我(wo)經常與他(ta)們(men)進行(xing)談(tan)心(xin)交(jiao)流(liu)，通(tong)(tong)過(guo)了(le)(le)解，我(wo)感覺農村的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)真(zhen)的(de)很(hen)(hen)苦，班(ban)(ban)上(shang)(shang)有(you)三分之二是(shi)留守兒童(tong)，跟(gen)著爺(ye)爺(ye)奶(nai)(nai)奶(nai)(nai)生(sheng)(sheng)(sheng)活，爺(ye)爺(ye)奶(nai)(nai)奶(nai)(nai)也只能是(shi)管住(zhu)孩子(zi)的(de)吃喝，很(hen)(hen)少給孩子(zi)必要(yao)的(de)交(jiao)流(liu)和(he)學(xue)習上(shang)(shang)的(de)輔導。課(ke)余(yu)生(sheng)(sheng)(sheng)活貧乏，除了(le)(le)看(kan)電視(shi)、瘋(feng)跑之外別無其他(ta)。了(le)(le)解到(dao)他(ta)們(men)的(de)家庭情(qing)況和(he)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)內心(xin)的(de)世(shi)界后，我(wo)及(ji)(ji)時加(jia)以(yi)引導、教育(yu)，并給予他(ta)們(men)更多的(de)關愛，通(tong)(tong)過(guo)這一(yi)舉(ju)措，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)有(you)什么事(shi)情(qing)都愿意和(he)我(wo)交(jiao)流(liu)，班(ban)(ban)級紀律(lv)及(ji)(ji)學(xue)風(feng)有(you)了(le)(le)很(hen)(hen)大改(gai)觀。

三(san)、不斷加(jia)強(qiang)學習，強(qiang)化(hua)自身素養

自(zi)己在不(bu)斷學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)理論(lun)知識的同時(shi)(shi)，一(yi)有時(shi)(shi)間就走進(jin)其他(ta)老師(shi)的課堂，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)他(ta)們的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法，通過對比，及時(shi)(shi)彌補自(zi)身不(bu)足，進(jin)一(yi)步完善自(zi)身教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)策略。我(wo)常(chang)常(chang)在備(bei)課時(shi)(shi)，邊參考(kao)(kao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)用書，邊考(kao)(kao)慮農村學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資源和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的實際(ji)水平，從學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的角度去備(bei)課。課堂上(shang)改變傳(chuan)統(tong)的“填(tian)鴨式”的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式，采用師(shi)生(sheng)互動(dong)，以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)為主體啟發引(yin)導的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方式。課堂上(shang)，氣氛逐漸活(huo)躍起(qi)來，連那(nei)些(xie)經常(chang)不(bu)善言語(yu)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)都開始積極(ji)回答問題了;那(nei)些(xie)調皮搗蛋的也認真聽課了„學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的改變讓我(wo)鉆(zhan)研地勁頭更足了。

工(gong)作中(zhong)，我堅(jian)決不(bu)允許自己搞特殊，從(cong)(cong)來不(bu)遲到、不(bu)早退(tui)，絕對服從(cong)(cong)學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)統一管(guan)理，嚴格遵守學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)各項規章制度。積極參加學(xue)校(xiao)(xiao)組織的(de)(de)各項活(huo)動(dong)，在學(xue)校(xiao)(xiao)慶六一文藝匯(hui)演中(zhong)，我所排練的(de)(de)節目獲得全校(xiao)(xiao)第(di)二名的(de)(de)好(hao)成(cheng)績，加強了班級(ji)的(de)(de)凝聚(ju)力，在德育(yu)教育(yu)方面受到同事的(de)(de)一致好(hao)評(ping)。我為學(xue)校(xiao)(xiao)運動(dong)會開幕式上擬(ni)定(ding)展(zhan)示而排練的(de)(de)《__韻律操，雖然最終(zhong)由于運動(dong)會沒有如期舉行而未(wei)能展(zhan)示，但(dan)是我的(de)(de)辛勤付出也得到了同事及領導的(de)(de)一致認可(ke)，這些讓我知足(zu)了!

一年的(de)支(zhi)教(jiao)工(gong)作是(shi)短暫的(de)，是(shi)忙碌的(de)，也是(shi)充實的(de)。重溫自己的(de)支(zhi)教(jiao)生活(huo)，盡管看起來顯得有(you)些平淡，但是(shi)它讓我(wo)(wo)(wo)受益匪(fei)淺，更使我(wo)(wo)(wo)對支(zhi)教(jiao)產生了一種依(yi)依(yi)不舍的(de)感情，能成為一名支(zhi)教(jiao)教(jiao)師，是(shi)我(wo)(wo)(wo)無悔的(de)選擇(ze)，支(zhi)教(jiao)生活(huo)所(suo)煥發的(de)光芒將照亮我(wo)(wo)(wo)今后的(de)人生道路。

時間流逝(shi)，半(ban)年的(de)支教(jiao)生活即將面臨結束，回顧這半(ban)年來(lai)自我(wo)的(de)工作和表(biao)現，雖然有剛走(zou)上(shang)講(jiang)臺時教(jiao)師的(de)稚嫩，卻也在不斷(duan)努(nu)力不斷(duan)付出與收獲中成(cheng)熟，使我(wo)充分感(gan)受著支教(jiao)賦予我(wo)的(de)生命精(jing)彩。

學校支教(jiao)老(lao)師(shi)個人(ren)精選工作(zuo)總(zong)結3

參加支(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)工作是我(wo)(wo)之(zhi)前(qian)沒有想到的(de)事情，不過我(wo)(wo)即將(jiang)體驗到支(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)的(de)感受了(le)，因為(wei)我(wo)(wo)就要到小學中參加支(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)工作了(le)，這(zhe)是一(yi)次(ci)很好(hao)的(de)鍛煉機會(hui)，在(zai)我(wo)(wo)成為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師之(zhi)后還(huan)沒有過這(zhe)樣的(de)機會(hui)，這(zhe)一(yi)次(ci)我(wo)(wo)一(yi)定要好(hao)好(hao)的(de)發揮，將(jiang)自(zi)己(ji)的(de)全(quan)部教(jiao)(jiao)(jiao)學水平用在(zai)支(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)中!

我(wo)是(shi)4月(yue)8日來到_小的(de)(de)，轉眼間，一學(xue)期就要結束了，回(hui)顧兩個(ge)多月(yue)的(de)(de)工作生活學(xue)習情況，心中充(chong)滿喜悅，因(yin)為支教工作鍛煉了我(wo)，_小人的(de)(de)熱情感動了我(wo)，與(yu)_小老師的(de)(de)交(jiao)流提升了我(wo)。支教工作是(shi)充(chong)實的(de)(de)，帶給我(wo)的(de)(de)是(shi)沉甸甸的(de)(de)收獲。

一(yi)、熱情_小，今生難忘

短短的(de)(de)(de)(de)兩個月過去了，但是(shi)_小人的(de)(de)(de)(de)熱情好(hao)客，質樸厚道我(wo)(wo)(wo)卻(que)是(shi)不(bu)能忘記的(de)(de)(de)(de)。記得(de)我(wo)(wo)(wo)剛來學(xue)校(xiao)時，學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)領導(dao)對我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)生活上給(gei)予了極大的(de)(de)(de)(de)照顧，用(yong)與我(wo)(wo)(wo)一(yi)起吃(chi)飯(fan)的(de)(de)(de)(de)孫老師的(de)(de)(de)(de)話說，你(ni)的(de)(de)(de)(de)房(fang)(fang)間是(shi)_小老師里最好(hao)的(de)(de)(de)(de)，你(ni)有空調，衛生間，專用(yong)廚房(fang)(fang)，房(fang)(fang)間吊了頂(ding)，你(ni)可(ke)知道吊頂(ding)是(shi)謝校(xiao)長，白(bai)校(xiao)長他們(men)親自動手給(gei)弄(nong)得(de)，幾乎所有的(de)(de)(de)(de)一(yi)切都是(shi)他們(men)親自給(gei)弄(nong)好(hao)的(de)(de)(de)(de)。我(wo)(wo)(wo)聽了之后真(zhen)的(de)(de)(de)(de)是(shi)很感(gan)動。

坐在(zai)我(wo)對(dui)面的(de)(de)(de)周_主任(ren)，時時問我(wo)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)上(shang)的(de)(de)(de)情(qing)況，有什么困難，想家的(de)(de)(de)煩(fan)惱，他總(zong)是及時給(gei)與(yu)安慰(wei)，武(wu)永校長經常與(yu)我(wo)探(tan)討教(jiao)育教(jiao)學上(shang)的(de)(de)(de)一些(xie)(xie)問題，等(deng)等(deng)。住(zhu)在(zai)我(wo)隔壁的(de)(de)(de)吳老師在(zai)立夏(xia)那(nei)天給(gei)我(wo)送來兩個大(da)大(da)的(de)(de)(de)鵝(e)蛋，時不(bu)時給(gei)我(wo)送些(xie)(xie)青菜生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)菜之類的(de)(de)(de)，令我(wo)感(gan)動(dong)不(bu)已(yi)。當然給(gei)我(wo)在(zai)學習生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)工作(zuo)上(shang)以幫助的(de)(de)(de)老師遠(yuan)遠(yuan)不(bu)止這些(xie)(xie)，他們是那(nei)樣(yang)的(de)(de)(de)熱情(qing)，他們是那(nei)樣(yang)的(de)(de)(de)質樸厚道，給(gei)我(wo)留(liu)下了深深印象(xiang)，這些(xie)(xie)應該是我(wo)一生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)永遠(yuan)不(bu)能(neng)忘記的(de)(de)(de)吧(ba)!

二、調整心態，積極面(mian)對

畢竟是(shi)(shi)離開自(zi)己熟(shu)悉的(de)工作單位，來到一(yi)個(ge)自(zi)己比較陌生的(de)地方，所(suo)以我(wo)知道我(wo)首先(xian)要做(zuo)的(de)是(shi)(shi)調整(zheng)(zheng)心(xin)態，積極(ji)面(mian)對。其實我(wo)的(de)所(suo)有的(de)準備似乎都是(shi)(shi)多余的(de)，因為_小人迎接我(wo)的(de)是(shi)(shi)一(yi)張紙(zhi)真誠熱情的(de)笑(xiao)臉，沒有多少寒暄(xuan)，趙(zhao)校長對我(wo)一(yi)學期(qi)的(de)工作做(zuo)了整(zheng)(zheng)體安排，我(wo)沒有什(shen)么(me)意(yi)見(jian)。我(wo)承擔四()班的(de)語文教學任(ren)(ren)務(wu)，上教學研討課(ke)兩節，做(zuo)課(ke)堂教學評價和課(ke)堂教學設計方面(mian)的(de)專(zhuan)題講(jiang)座(zuo)各一(yi)次(ci)。趙(zhao)校長給我(wo)的(de)任(ren)(ren)務(wu)不輕。

我(wo)都答應下(xia)來，作為(wei)(wei)一(yi)個教(jiao)師擔任(ren)班(ban)級的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)文教(jiao)學(xue)任(ren)務，并(bing)不(bu)(bu)是(shi)(shi)難事，上(shang)教(jiao)學(xue)研討(tao)課(ke)也(ye)不(bu)(bu)是(shi)(shi)難事，因為(wei)(wei)這(zhe)都是(shi)(shi)我(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)職責(ze)(ze)，難的(de)(de)(de)(de)(de)事情是(shi)(shi)讓我(wo)對教(jiao)學(xue)評價和(he)教(jiao)學(xue)設計做(zuo)講(jiang)座(zuo)，而這(zhe)兩個問(wen)(wen)題可以說就是(shi)(shi)語(yu)文教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)核心問(wen)(wen)題，尤其是(shi)(shi)教(jiao)學(xue)評價的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂教(jiao)學(xue)評價的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題，更是(shi)(shi)核心中的(de)(de)(de)(de)(de)核心問(wen)(wen)題，即(ji)使是(shi)(shi)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)領(ling)域的(de)(de)(de)(de)(de)專家，要說好(hao)這(zhe)件事也(ye)不(bu)(bu)是(shi)(shi)一(yi)件容易的(de)(de)(de)(de)(de)事，我(wo)當然不(bu)(bu)敢馬(ma)虎，在未來的(de)(de)(de)(de)(de)歲月中我(wo)認真閱讀(du)一(yi)些理(li)論書籍(ji)，并(bing)上(shang)網查閱資料，為(wei)(wei)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)工作，也(ye)為(wei)(wei)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)責(ze)(ze)任(ren)做(zuo)好(hao)充分的(de)(de)(de)(de)(de)準備，我(wo)像一(yi)個的(de)(de)(de)(de)(de)船，努力向(xiang)前。

三、研討交(jiao)流，學習提升

我(wo)(wo)(wo)上了兩(liang)節教學(xue)研(yan)討課《特殊的葬禮》兩(liang)課時。從導入到結尾(wei)收束，比較(jiao)完整地(di)呈(cheng)現(xian)出(chu)了我(wo)(wo)(wo)的教學(xue)理念(nian)以及我(wo)(wo)(wo)的教學(xue)思路(lu)。武永校長評價我(wo)(wo)(wo)的課是(shi)(shi)(shi)(shi)樸(pu)素(su)，樸(pu)實，淳樸(pu)厚重，如春分拂(fu)面。王(wang)超校長評價我(wo)(wo)(wo)的課是(shi)(shi)(shi)(shi)沒有什么花樣純是(shi)(shi)(shi)(shi)以自己扎實的基本(ben)功(gong)和厚實的文化功(gong)底取勝。我(wo)(wo)(wo)知道這是(shi)(shi)(shi)(shi)_小人對(dui)我(wo)(wo)(wo)的褒揚，是(shi)(shi)(shi)(shi)_小人對(dui)我(wo)(wo)(wo)的要求。在與老師們的交(jiao)流中我(wo)(wo)(wo)也吸取了_小老師不少好的經驗。

結合課例，我(wo)在六月上旬，做了一個關于課堂教(jiao)學評價的(de)專題講(jiang)(jiang)座，說(shuo)是(shi)講(jiang)(jiang)座其實(shi)也是(shi)不(bu)敢的(de)，我(wo)把趙校長給我(wo)的(de)題目(mu)做了一個小小的(de)變動《漫(man)談(tan)課堂教(jiao)學評價》，這樣我(wo)也有(you)話說(shuo)了，也不(bu)是(shi)那(nei)么學術氣味濃了，講(jiang)(jiang)座的(de)過(guo)(guo)程輕松愉快，因(yin)為很(hen)多(duo)個案都是(shi)我(wo)親(qin)身經(jing)歷過(guo)(guo)了，也是(shi)我(wo)自己通過(guo)(guo)思考形成(cheng)的(de)一些看法，所以老師(shi)(shi)們很(hen)感(gan)興趣。應該說(shuo)與老師(shi)(shi)們產生了不(bu)小的(de)碰撞(zhuang)，因(yin)為有(you)很(hen)多(duo)觀點他們沒有(you)聽(ting)說(shuo)過(guo)(guo)。

講座交(jiao)流(liu)過(guo)程中，很多老師與我(wo)(wo)進(jin)行(xing)了(le)(le)交(jiao)流(liu)，并向我(wo)(wo)提出了(le)(le)問題(ti)，我(wo)(wo)都給(gei)他們(men)進(jin)行(xing)了(le)(le)解(jie)答，提出去了(le)(le)，我(wo)(wo)也(ye)將結束(shu)我(wo)(wo)的(de)(de)_小之行(xing)了(le)(le)，回顧兩個月來的(de)(de)生活工作和學習，我(wo)(wo)覺得自己(ji)的(de)(de)收獲真(zhen)是(shi)太大了(le)(le)，在(zai)我(wo)(wo)的(de)(de)人(ren)生履歷上又添上了(le)(le)生動的(de)(de)一(yi)筆(bi)。

這(zhe)次支教(jiao)(jiao)是我人(ren)生路上的(de)(de)寶貴(gui)財富，我會以我最大的(de)(de)工作熱情投入到(dao)以后的(de)(de)工作中，我也(ye)知道(dao)自(zi)己的(de)(de)將來(lai)(lai)會是更(geng)加的(de)(de)美好的(de)(de)，因為(wei)我對工作的(de)(de)熱情和我將來(lai)(lai)工作的(de)(de)期待都(dou)決(jue)定了我將來(lai)(lai)會在教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)工作中工作一(yi)生，做一(yi)名永遠的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)!

參加(jia)支教(jiao)工作是我(wo)之前沒(mei)有想到的事情(qing)，不過我(wo)即(ji)將體(ti)驗到支教(jiao)的感受了(le)，因為我(wo)就要(yao)(yao)到小(xiao)學中(zhong)參加(jia)支教(jiao)工作了(le)，這(zhe)是一次(ci)很好(hao)的鍛煉機會。在(zai)我(wo)成(cheng)為教(jiao)師之后還沒(mei)有過這(zhe)樣的機會，這(zhe)一次(ci)我(wo)一定要(yao)(yao)好(hao)好(hao)的發揮，將自(zi)己的全部(bu)教(jiao)學水平(ping)用在(zai)支教(jiao)中(zhong)!

本學(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)__小(xiao)學(xue)(xue)支(zhi)教(jiao)活動(dong)(dong)已經結束(shu)，作為活動(dong)(dong)的(de)(de)(de)組織者(zhe)(zhe)，我(wo)最(zui)(zui)大的(de)(de)(de)感(gan)受就是科(ke)學(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)都(dou)有(you)一顆善(shan)良(liang)的(de)(de)(de)心!在學(xue)(xue)期(qi)初招募志(zhi)愿(yuan)者(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)時候，許(xu)多(duo)同(tong)學(xue)(xue)過來咨(zi)詢，由(you)于活動(dong)(dong)安排(pai)在周(zhou)(zhou)五下午，很多(duo)人有(you)課，不(bu)(bu)少同(tong)學(xue)(xue)不(bu)(bu)無遺憾(han)的(de)(de)(de)說(shuo)希望(wang)以后(hou)有(you)機(ji)會(hui)參與。即便是這樣，先后(hou)也有(you)近80名(ming)同(tong)學(xue)(xue)報名(ming)。由(you)于報名(ming)的(de)(de)(de)人太多(duo)，參加活動(dong)(dong)的(de)(de)(de)機(ji)會(hui)有(you)限(每周(zhou)(zhou)只安排(pai)6名(ming)志(zhi)愿(yuan)者(zhe)(zhe)，從開展活動(dong)(dong)到__小(xiao)學(xue)(xue)放暑假，大概有(you)16周(zhou)(zhou)的(de)(de)(de)時間，中間還會(hui)因__小(xiao)學(xue)(xue)放假、期(qi)中考試等需暫停)，為了讓更多(duo)的(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)有(you)機(ji)會(hui)參與，我(wo)們不(bu)(bu)得不(bu)(bu)對每名(ming)志(zhi)愿(yuan)者(zhe)(zhe)參加活動(dong)(dong)的(de)(de)(de)次(ci)數作限制，最(zui)(zui)后(hou)我(wo)們一共(gong)組織了11次(ci)活動(dong)(dong)，有(you)58名(ming)同(tong)學(xue)(xue)參加，其中7名(ming)同(tong)學(xue)(xue)參加過兩次(ci)。

大(da)部分(fen)(fen)活動我都(dou)隨隊參加(jia)，對志(zhi)愿(yuan)者(zhe)的(de)表現有(you)直觀的(de)感(gan)受(shou)。志(zhi)愿(yuan)者(zhe)都(dou)有(you)很強的(de)責(ze)任心(xin)，一(yi)般都(dou)能按(an)(an)照安排參加(jia)活動，除非有(you)特別緊急的(de)事(shi)情，如(ru)家里有(you)事(shi)、老板(ban)臨時召喚(huan)等，這種(zhong)情況下他們(men)也會提前給我打(da)招呼或者(zhe)找同(tong)學替(ti);大(da)部分(fen)(fen)志(zhi)愿(yuan)者(zhe)都(dou)能按(an)(an)時到達集合地點，即使偶爾有(you)遲(chi)到的(de)，也就一(yi)兩分(fen)(fen)鐘，不耽誤活動的(de)總體進程。

上(shang)課時(shi)，雖然(ran)大部分志愿(yuan)者(zhe)都是第一次(ci)上(shang)講臺，講課的(de)技巧和(he)課堂控制(zhi)能(neng)力(li)略(lve)顯不足(zu)，但(dan)是能(neng)夠看(kan)(kan)出來(lai)，他們(men)都花了(le)(le)不少時(shi)間做了(le)(le)認真準備(bei)(bei)，準備(bei)(bei)講稿(gao)和(he)資料、自己掏錢買獎品(在(zai)未統一購買獎品之前(qian))、自帶筆記本電腦，有的(de)志愿(yuan)者(zhe)為了(le)(le)讓學生看(kan)(kan)得更清楚，甚至把(ba)臺式機用的(de)液晶顯示器都搬過去了(le)(le)。

一(yi)個學期(qi)的(de)(de)(de)活動(dong)下來，我(wo)不敢(gan)說我(wo)們取(qu)得了(le)多大的(de)(de)(de)成(cheng)就，打工子弟(di)的(de)(de)(de)教育是(shi)一(yi)個復雜且長期(qi)的(de)(de)(de)社會工程，需要家庭(ting)、學校、以及社會各方面(mian)的(de)(de)(de)支持和努力，我(wo)們的(de)(de)(de)活動(dong)只是(shi)這些努力中很小的(de)(de)(de)一(yi)滴，但(dan)是(shi)正是(shi)涓涓細流匯成(cheng)江河湖(hu)海(hai)，我(wo)們的(de)(de)(de)努力也有(you)它不可(ke)替代的(de)(de)(de)價(jia)值(zhi)所在(zai)：

孩(hai)(hai)子們(men)(men)從我(wo)們(men)(men)這里學(xue)到的知識(shi)可能(neng)(neng)大(da)部分都會(hui)(hui)忘記，但是(shi)(shi)他們(men)(men)應(ying)該會(hui)(hui)記得曾(ceng)經有(you)那(nei)么一群人(ren)不求任(ren)何(he)回報的幫(bang)助(zhu)過他們(men)(men)，這個世(shi)界仍然有(you)光明的一面(mian)。收獲最(zui)大(da)的可能(neng)(neng)是(shi)(shi)我(wo)們(men)(men)這些志愿者，那(nei)些離高樓大(da)廈咫尺之遙的破(po)舊(jiu)的校(xiao)舍，里面(mian)簡陋的教學(xue)工(gong)具(ju)和(he)孩(hai)(hai)子們(men)(men)茫然的眼(yan)神讓我(wo)們(men)(men)感(gan)(gan)到沉重的社會(hui)(hui)責任(ren);孩(hai)(hai)子們(men)(men)親切的叫你“大(da)哥哥，大(da)姐姐”，圍著你嘰(ji)嘰(ji)喳喳的問這問那(nei)，又讓我(wo)們(men)(men)有(you)種(zhong)成就感(gan)(gan)和(he)幸(xing)福感(gan)(gan)，原來(lai)幫(bang)助(zhu)他人(ren)也(ye)能(neng)(neng)快樂自(zi)己(ji)。有(you)了這樣的經歷，我(wo)相信志愿者在以后的學(xue)習和(he)工(gong)作(zuo)中會(hui)(hui)更(geng)加努(nu)力，不只為自(zi)己(ji)，也(ye)為更(geng)多需要幫(bang)助(zhu)的人(ren)。

由(you)于不(bu)(bu)限制授課(ke)內(nei)容(rong)，志(zhi)(zhi)愿者(zhe)在上(shang)課(ke)之前(qian)常常不(bu)(bu)知道講(jiang)什么好，準(zhun)備起來(lai)難有(you)針對(dui)性;而且(qie)每次都是(shi)不(bu)(bu)同的志(zhi)(zhi)愿者(zhe)在講(jiang)，風格各異，學(xue)(xue)生接(jie)受比較(jiao)困難，另外學(xue)(xue)生知道你講(jiang)完這(zhe)一堂(tang)課(ke)，下次很可(ke)能就(jiu)不(bu)(bu)來(lai)了，課(ke)堂(tang)上(shang)比較(jiao)隨便，紀律(lv)難以(yi)維持。有(you)鑒(jian)于此，下學(xue)(xue)期的活動應(ying)該進行適當(dang)調整(zheng)。

具體(ti)的(de)(de)(de)思路(lu)是，發揮科學(xue)院的(de)(de)(de)同學(xue)在(zai)科學(xue)方面的(de)(de)(de)特(te)長，給他們開(kai)設(she)專門的(de)(de)(de)科學(xue)課(ke)(ke)，以小學(xue)的(de)(de)(de)科學(xue)課(ke)(ke)教材為主講內(nei)容(rong)。這一(yi)建議已(yi)經(jing)得到__小學(xue)王校長的(de)(de)(de)初步贊同。

學校(xiao)支教老師個(ge)人精選工作總結4

這(zhe)一(yi)(yi)(yi)學期的(de)(de)(de)支(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)生活經歷(li)在我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)人生生涯中寫下(xia)不平凡的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)頁。支(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)一(yi)(yi)(yi)學期，不僅僅是(shi)對我(wo)(wo)(wo)人生經歷(li)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)次極大豐(feng)富更是(shi)一(yi)(yi)(yi)次磨練(lian)，它讓(rang)我(wo)(wo)(wo)懂得了作為教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)真正(zheng)含義，也讓(rang)我(wo)(wo)(wo)更加(jia)明(ming)白(bai)了作為一(yi)(yi)(yi)名教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)職責(ze)，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)走進了我(wo)(wo)(wo)生命中作為教(jiao)(jiao)育者(zhe)的(de)(de)(de)人生第一(yi)(yi)(yi)頁，所以這(zhe)次支(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)，我(wo)(wo)(wo)無(wu)悔于這(zhe)次支(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)，透過一(yi)(yi)(yi)學期的(de)(de)(de)支(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)在各個方面都有了很大的(de)(de)(de)提高與進步(bu)，現就一(yi)(yi)(yi)學期來的(de)(de)(de)支(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)做一(yi)(yi)(yi)總(zong)結：

1.思想方面

認真學(xue)(xue)(xue)習有關(guan)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)各(ge)種事情(qing)。工作中，我用(yong)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)標準嚴(yan)格要(yao)求自(zi)(zi)己(ji)，努力(li)學(xue)(xue)(xue)習教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)各(ge)種方法(fa)，用(yong)心向同學(xue)(xue)(xue)們傳授知(zhi)識，盡自(zi)(zi)己(ji)所能，用(yong)心教(jiao)(jiao)育每一(yi)個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，用(yong)行動(dong)告(gao)訴自(zi)(zi)己(ji)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)成(cheng)績便是自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)成(cheng)績，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)需要(yao)的(de)(de)知(zhi)識便是體現自(zi)(zi)己(ji)價值的(de)(de)機會，要(yao)為自(zi)(zi)己(ji)負(fu)責(ze)更要(yao)為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)們盡責(ze)。[由整理]

2.工作方面

剛到__學(xue)校(xiao)，我(wo)初步了(le)解了(le)一(yi)下(xia)學(xue)生(sheng)(sheng)狀況，接下(xia)來的(de)(de)(de)(de)(de)工作就是(shi)腳(jiao)踏實地(di)，為(wei)(wei)我(wo)也為(wei)(wei)同(tong)學(xue)們(men)一(yi)齊努力(li)。我(wo)為(wei)(wei)工作的(de)(de)(de)(de)(de)開始定了(le)一(yi)個(ge)方向(xiang)(xiang)，我(wo)認為(wei)(wei)，成人(ren)比成材(cai)更重要，就應(ying)讓(rang)(rang)孩子(zi)(zi)有(you)一(yi)個(ge)遠大的(de)(de)(de)(de)(de)志(zhi)向(xiang)(xiang)，正確(que)地(di)為(wei)(wei)人(ren)處事(shi)方法(fa)以(yi)及健康的(de)(de)(de)(de)(de)心理。課(ke)堂上，當學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)回答(da)出(chu)現錯誤時(shi)，我(wo)會(hui)送給他一(yi)個(ge)“微(wei)笑”，因為(wei)(wei)“微(wei)笑”只有(you)幾(ji)秒(miao)鐘，但對已(yi)同(tong)學(xue)們(men)來說(shuo)卻是(shi)下(xia)次更加努力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)肯定。每一(yi)天空余時(shi)間我(wo)都在寫寫教案(an)，看看課(ke)本中度過，我(wo)要讓(rang)(rang)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)每一(yi)節課(ke)都會(hui)給同(tong)學(xue)們(men)帶(dai)去收(shou)獲，同(tong)時(shi)也充分利用支教的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間，同(tong)學(xue)們(men)做力(li)所(suo)能及的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)情，讓(rang)(rang)她們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)成績有(you)個(ge)好的(de)(de)(de)(de)(de)提高(gao)，讓(rang)(rang)他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)起步人(ren)生(sheng)(sheng)不要有(you)太遠的(de)(de)(de)(de)(de)差距(ju)，只要能夠看到孩子(zi)(zi)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)進步，我(wo)就會(hui)感到由衷的(de)(de)(de)(de)(de)欣慰。

3.生活方面

在這(zhe)一學期的(de)(de)(de)(de)時間里(li)，校領導的(de)(de)(de)(de)關心(xin)愛護下，在同事朋(peng)友的(de)(de)(de)(de)支持下，支教生(sheng)活使我感受到了(le)(le)(le)家的(de)(de)(de)(de)溫馨，我覺(jue)得(de)自(zi)己在各方面都有了(le)(le)(le)或多或少的(de)(de)(de)(de)提(ti)高。雖然做了(le)(le)(le)一些工作，離(li)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)要求和期望仍(reng)有必須距離(li)，但看(kan)到孩子(zi)們用心(xin)的(de)(de)(de)(de)學習(xi)都給了(le)(le)(le)我莫大的(de)(de)(de)(de)鼓勵，也(ye)給我的(de)(de)(de)(de)工作增添了(le)(le)(le)無窮的(de)(de)(de)(de)動力。

結(jie)(jie)束語：我的(de)(de)“支(zhi)教”工(gong)(gong)作(zuo)雖然結(jie)(jie)束了(le)(le)(le)，但(dan)一顆(ke)牽(qian)掛的(de)(de)心還留(liu)在那(nei)里。也(ye)許我的(de)(de)到來不(bu)能(neng)立刻改變什么，但(dan)是我想至少透過我能(neng)給他們帶來一縷清新(xin)的(de)(de)空氣。透過這一學期與老師們的(de)(de)深(shen)入接觸，我收獲(huo)到了(le)(le)(le)真(zhen)摯的(de)(de)情誼，讓我的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)潛力得到了(le)(le)(le)更多的(de)(de)鍛煉、提(ti)高，收獲(huo)了(le)(le)(le)許多可貴的(de)(de)經驗，發現了(le)(le)(le)這些教師身上的(de)(de)吃苦耐勞、踏實肯干、純(chun)樸真(zhen)摯……太(tai)多我能(neng)夠學習(xi)的(de)(de)優點，這是難得的(de)(de)學習(xi)機會。

支(zhi)教工(gong)作時(shi)間雖然短暫，但很(hen)充實。我(wo)將(jiang)把這(zhe)段(duan)經歷永遠地珍藏在(zai)心里。有(you)多(duo)(duo)少(shao)付出，就有(you)多(duo)(duo)少(shao)收獲。“支(zhi)教”生活給(gei)了我(wo)一段(duan)無極限的體驗和(he)感受，給(gei)自己人生留下了不(bu)可磨(mo)滅(mie)的一筆，生命(ming)因為它(ta)而更加豐富和(he)精彩(cai)，這(zhe)將(jiang)是我(wo)今后工(gong)作的不(bu)竭動力。

學校支教(jiao)老(lao)師個人精(jing)選工作(zuo)總(zong)結(jie)5

20__至(zhi)20__學(xue)(xue)(xue)年(nian)(nian)，我(wo)迎來(lai)了(le)(le)支教(jiao)(jiao)(jiao)生活(huo)的(de)第三年(nian)(nian)，在(zai)(zai)這三年(nian)(nian)中，通過與(yu)孩子們的(de)接觸(chu)，和(he)同(tong)事(shi)的(de)共同(tong)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，我(wo)在(zai)(zai)思想上有(you)了(le)(le)新(xin)的(de)理(li)解，在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作上有(you)了(le)(le)新(xin)的(de)認識，在(zai)(zai)對待自身的(de)要求上有(you)了(le)(le)更高(gao)的(de)覺悟。并能落實(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育局、中心校(xiao)(xiao)和(he)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)工(gong)(gong)作部署，以(yi)(yi)重實(shi)(shi)(shi)際(ji)，抓實(shi)(shi)(shi)事(shi)，求實(shi)(shi)(shi)效為教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作的(de)基本(ben)原則，以(yi)(yi)培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生創新(xin)精神(shen)和(he)實(shi)(shi)(shi)踐能力(li)為重點，以(yi)(yi)新(xin)課(ke)程改革為契機，深化課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改革，認真(zhen)落實(shi)(shi)(shi)課(ke)程計(ji)劃(hua)，落實(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)常(chang)規，落實(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改革措施，大力(li)推(tui)進素質教(jiao)(jiao)(jiao)育，使所(suo)任(ren)班級教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量(liang)有(you)了(le)(le)大面積(ji)提高(gao)。現(xian)將三年(nian)(nian)來(lai)的(de)支教(jiao)(jiao)(jiao)情況做具體的(de)總結如下：

一(yi)、加強學習(xi)，提(ti)高思(si)想認識，樹(shu)立新(xin)的(de)理念

堅(jian)持每周(zhou)的(de)政治學(xue)(xue)(xue)習和業(ye)務學(xue)(xue)(xue)習，緊(jin)緊(jin)圍繞學(xue)(xue)(xue)習新(xin)(xin)(xin)課(ke)程(cheng)，構建新(xin)(xin)(xin)課(ke)程(cheng)，嘗(chang)試新(xin)(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)法的(de)目標，不斷更新(xin)(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)觀念(nian)(nian)。注(zhu)重把(ba)學(xue)(xue)(xue)習新(xin)(xin)(xin)課(ke)程(cheng)標準與構建新(xin)(xin)(xin)理念(nian)(nian)有機的(de)結合起來。通過學(xue)(xue)(xue)習新(xin)(xin)(xin)的(de)《課(ke)程(cheng)標準》，認(ren)識(shi)到新(xin)(xin)(xin)課(ke)程(cheng)改(gai)革既是(shi)挑(tiao)戰，又是(shi)機遇。將(jiang)理論聯系到實際教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)中，解(jie)放思想，更新(xin)(xin)(xin)觀念(nian)(nian)，豐富知識(shi)，提高能力，以(yi)全新(xin)(xin)(xin)的(de)素質(zhi)結構接受新(xin)(xin)(xin)一(yi)輪課(ke)程(cheng)改(gai)革浪潮的(de)“洗禮”。樹立(li)了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)主體觀，貫徹教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)是(shi)學(xue)(xue)(xue)校各(ge)項(xiang)工(gong)作(zuo)的(de)中心，也(ye)是(shi)檢驗一(yi)個教(jiao)(jiao)(jiao)師工(gong)作(zuo)成敗的(de)關鍵。三年來，在堅(jian)持抓好新(xin)(xin)(xin)課(ke)程(cheng)理念(nian)(nian)學(xue)(xue)(xue)習和應用(yong)的(de)同時，我積極探索教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)規(gui)律，充(chong)分運(yun)用(yong)學(xue)(xue)(xue)校現(xian)有的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)資源，大膽改(gai)革課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，加大新(xin)(xin)(xin)型教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法使用(yong)力度，取(qu)得了明(ming)顯效果(guo)。

二、立足課堂，提高業務(wu)水平

1、備課深入細(xi)致。平時(shi)認(ren)真(zhen)研究教(jiao)材(cai)，多方(fang)參閱各種資料，力求深入理解教(jiao)材(cai)，準確把握難重點。在制(zhi)定(ding)教(jiao)學(xue)目的時(shi)，非常注意(yi)學(xue)生的實際(ji)情況。教(jiao)案編寫認(ren)真(zhen)，并不斷歸納總結經驗教(jiao)訓。

2、注(zhu)重課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)效果。針對低年級學(xue)生特(te)點，以愉快式教(jiao)(jiao)學(xue)為主，不搞滿堂(tang)灌(guan)，堅持學(xue)生為主體，教(jiao)(jiao)師為主導(dao)、教(jiao)(jiao)學(xue)為主線(xian)，注(zhu)重講練結合。在教(jiao)(jiao)學(xue)中注(zhu)意抓住重點， 突破難(nan)點。

3、堅持參加校內外教(jiao)學研討活動(dong)，不斷汲取他人的(de)寶貴經(jing)驗，提高自己的(de)教(jiao)學水平。經(jing)常向(xiang)經(jing)驗豐(feng)富(fu)的(de)教(jiao)師(shi)請教(jiao)并經(jing)常在(zai)一(yi)起討論教(jiao)學問題。

4、在(zai)作業批改(gai)上(shang)，認真(zhen)及(ji)時，力求做到全(quan)批全(quan)改(gai)，重在(zai)訂正，及(ji)時了解(jie)學生(sheng)的(de)學習情況，以便在(zai)輔導中(zhong)做到有(you)的(de)放矢。

三、到學生(sheng)中去(qu)，與學生(sheng)交(jiao)心交(jiao)朋友

在教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)尊(zun)重孩(hai)子(zi)的不(bu)同(tong)(tong)興(xing)趣(qu)愛好，不(bu)同(tong)(tong)的生活感受和不(bu)同(tong)(tong)的表現形式，使他們形成自(zi)己不(bu)同(tong)(tong)的風(feng)格，不(bu)強求(qiu)一(yi)律。有(you)意識地以學(xue)(xue)生為主體(ti)，教(jiao)師為主導，通過各種游戲、比(bi)賽(sai)等教(jiao)學(xue)(xue)手段，充分調動他們的學(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣(qu)及學(xue)(xue)習(xi)積(ji)極性(xing)。讓(rang)他們的天性(xing)和個性(xing)得以自(zi)由健(jian)康的發揮。讓(rang)學(xue)(xue)生在視(shi)、聽、觸(chu)覺(jue)中(zhong)培養(yang)了創造(zao)性(xing)思維方式，變“要(yao)我學(xue)(xue)”為“我要(yao)學(xue)(xue)”，極大地活躍了課堂氣氛，相應提(ti)高了課堂教(jiao)學(xue)(xue)效率(lv)。

作為(wei)教師，應該(gai)明白任何學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都會同時存在優點(dian)和缺點(dian)兩(liang)方面，對(dui)優生(sheng)(sheng)的(de)優點(dian)是顯(xian)而易見的(de)，對(dui)后進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)則易于發現其缺點(dian)，尤其是在學(xue)(xue)習(xi)上后進(jin)(jin)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，往(wang)(wang)往(wang)(wang)得(de)不(bu)到老(lao)師的(de)肯(ken)定，而后進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)轉化成功與否，直接(jie)影響(xiang)著全(quan)班學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)整體成績。所(suo)以(yi)，三年來，我一直注重從以(yi)下幾方面抓好后進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)轉化工作：

1、用(yong)發展的(de)觀點看(kan)學(xue)生。

應(ying)當縱向地看到(dao)：后進生的(de)(de)今天比他(ta)的(de)(de)昨天好(hao)，即使不然，也(ye)應(ying)相信(xin)他(ta)的(de)(de)明天會(hui)比今天好(hao)。

2、因(yin)勢利導，化消(xiao)極(ji)(ji)因(yin)素(su)為積極(ji)(ji)因(yin)素(su)。

首先(xian)，幫助后進生找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其(qi)次，以平(ping)常的心態(tai)對待，后進生也是孩子，厭惡(e)、責(ze)罵(ma)只能(neng)適得(de)其(qi)反，他(ta)(ta)們(men)應該享(xiang)有同(tong)其(qi)他(ta)(ta)學生同(tong)樣(yang)的平(ping)等，也應該在稍有一點進步時(shi)得(de)到老師的肯定。

3、真正做到(dao)(dao)曉之以理，動(dong)之以情。首先做到(dao)(dao)“真誠”二字，即教(jiao)師不(bu)應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生(sheng)發現“有假”，那么教(jiao)師所做的(de)一切都(dou)會被看(kan)作是(shi)在(zai)“演戲(xi)”。其次(ci)做到(dao)(dao)“接受”，即能感(gan)受后進生(sheng)在(zai)學習過程中的(de)各種心(xin)理表(biao)現和看(kan)法(fa)，如(ru)對學習的(de)畏懼、猶(you)豫(yu)、滿足、冷漠，錯誤的(de)想(xiang)法(fa)和指責(ze)等，信任他們，鼓(gu)勵(li)他們自由討論。最(zui)后做到(dao)(dao)“理解”二字，即通過學生(sheng)的(de)眼睛看(kan)事物。

四、加強班(ban)級管理，培養(yang)優秀的學(xue)風、班(ban)風

作(zuo)為班主任，我深深懂(dong)得教師(shi)的一言(yan)一行都影響(xiang)著學生(sheng)，對學生(sheng)起(qi)著言(yan)傳身(shen)教的作(zuo)用。所以在工作(zuo)中我一直遵循“嚴要求，高標(biao)準(zhun)”的指導(dao)方針。

1、思想教(jiao)育常抓(zhua)不(bu)懈：利用班會，晨會進行(xing)思想品德教(jiao)育，衛(wei)生、紀律(lv)、安全(quan)等(deng)經常講，著重(zhong)培養學生良好的(de)道德品質、學習(xi)習(xi)慣、勞動習(xi)慣和文明行(xing)為習(xi)慣等(deng)。

2、發揮(hui)“小干部”的大(da)作用(yong)：大(da)膽放手使用(yong)班干部，通過制定

班級管(guan)理制度(du)，對學(xue)生各方面做(zuo)出(chu)了(le)嚴格要求(qiu)，班內形成了(le)團結向(xiang)上的優良(liang)班風。

3、經常與任課(ke)教(jiao)師取得聯系，了解學(xue)生的(de)學(xue)習(xi)(xi)情況，協同對學(xue)生進行學(xue)習(xi)(xi)目的(de)教(jiao)育，激發學(xue)習(xi)(xi)興趣，培養刻苦(ku)學(xue)習(xi)(xi)的(de)意志，教(jiao)會(hui)學(xue)習(xi)(xi)方法，學(xue)好(hao)各門(men)功課(ke)，并(bing)掌(zhang)握(wo)學(xue)生的(de)課(ke)業負(fu)擔量。

4、關心學(xue)(xue)生身體健康，注意保護視力，指導開展豐富多彩(cai)的(de)班級活(huo)動，積極參加學(xue)(xue)校組織的(de)各項活(huo)動，搞(gao)好班級的(de)經常性管理工作，對學(xue)(xue)生進行常規訓(xun)練(lian)，培養(yang)學(xue)(xue)生養(yang)成良(liang)好的(de)學(xue)(xue)習、生活(huo)習慣。

5、經(jing)常與(yu)家長保持(chi)聯系(xi)，互通情況(kuang)，取得(de)家長的支持(chi)和配合，指(zhi)導家長正確教(jiao)育子女(nv)等(deng)。

通過(guo)以上工(gong)作(zuo)，本班學(xue)生紀律、學(xue)習(xi)、生活習(xi)慣、日常行為規范(fan)等都(dou)有了較大轉變，為今(jin)后(hou)的教(jiao)育教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)打好了基礎。