導(dao)語：如何才(cai)能寫好一(yi)篇中班垃圾分類總結，這就需要搜(sou)集整理更(geng)多的資料和文(wen)獻，歡(huan)迎(ying)閱讀由公務員之家整理的十篇范文(wen)，供你借鑒。

篇1

愛護家園，從我做起，從每一(yi)件(jian)小事做起。地球的(de)未來是屬于(yu)孩子們(men)的(de)，在(zai)幼兒中開展環境教育，樹立可持續發展意識(shi)，將會(hui)使人類(lei)擁有一(yi)個更加(jia)綠(lv)色的(de)未來。以下是為大家推(tui)薦的(de)世界地球日總結匯報材料資料，提供參考，希望對你有所幫(bang)助，歡迎你的(de)閱(yue)讀。

世界地(di)球日總結匯報材料一(yi)

一、活動背景：

在(zai)全(quan)球地(di)(di)震(zhen)災難不斷的(de)(de)(de)大背景(jing)下，通過地(di)(di)球日宣(xuan)傳(chuan)活動(dong)，讓大家牢記“我們只有一個地(di)(di)球”。在(zai)我們寄予厚望、無限憧憬、盡情享(xiang)受(shou)的(de)(de)(de)生(sheng)活的(de)(de)(de)同時，更應以感恩之心(xin)負起保(bao)護的(de)(de)(de)責任，才會使其(qi)更加(jia)美好，更適合(he)我們生(sheng)存。

二、活動目的：

1、讓幼兒(er)知道世界地(di)球日，了解和感受地(di)球生態環境(jing)日益惡化的現象。

2、幫助幼(you)兒(er)知道地(di)(di)球是我們生活(huo)的地(di)(di)方，我們要和動物(wu)、植物(wu)做朋友，共同來保護(hu)地(di)(di)球。

3、培養(yang)幼兒從生活中(zhong)的小事(shi)做起，萌發保護環(huan)境、關心地(di)球的環(huan)保意(yi)識，養(yang)成(cheng)“愛護自然”的好習性。

三、活動時間：

20_年(nian)x月22日——27日

四、活動內容：

1、開展“善待地球，從簡單生(sheng)活做起”倡議活動;

2、“我為地球添色(se)彩”創(chuang)意活動(dong);

(1)小、中班創意(yi)環(huan)保(bao)花盆制作(教師引(yin)導，家長參與);

 (2)大班(ban)幼兒利用廢舊材料自制服裝，開(kai)展“環(huan)保時(shi)裝秀”;

3、一周環(huan)保主題教育(yu)活動(包括(kuo)兒歌、科普知(zhi)識(shi)的(de)學習);

4、“善(shan)待地球，從(cong)節約資源做起”社區(qu)宣傳活動，提高家長和(he)社會公眾對環保問題的(de)認識(shi)。倡導大家節約一張紙(zhi)、一粒糧、一滴水，減少一次性木質筷子(zi)、塑料(liao)袋的(de)使用，多乘坐公共(gong)汽車出行(xing)，減少二(er)氧化(hua)碳的(de)排放量。

5、學念一(yi)首環(huan)(huan)保兒(er)歌，開展(zhan)“環(huan)(huan)保兒(er)歌大家誦”活動。

愛護家園，從(cong)我做起，從(cong)每一件(jian)小(xiao)事做起。地球的(de)(de)(de)未來是屬于孩子們(men)的(de)(de)(de)，在(zai)幼兒中(zhong)開展環(huan)境教育，樹立可持續發展意識，將會使人類擁有一個更加(jia)綠(lv)色(se)的(de)(de)(de)未來。小(xiao)朋友們(men)，請(qing)加(jia)入我們(men)的(de)(de)(de)環(huan)保隊(dui)伍中(zhong)，一起輕輕的(de)(de)(de)走在(zai)大(da)地上(shang)，體驗孕育于自然之中(zhong)的(de)(de)(de)和諧與(yu)美，在(zai)原(yuan)野(ye)中(zhong)找到(dao)滋潤靈魂的(de)(de)(de)甘露。

世界地(di)球日(ri)總結匯報材料二

4月22日，我園在幼兒園開展了(le)以“保護環(huan)境、珍惜(xi)資(zi)源(yuan)、低碳生(sheng)活、綠色(se)消費”為(wei)主(zhu)題(ti)的(de)“世界(jie)地球日”活動。其(qi)目的(de)在于(yu)倡(chang)導(dao)大家(jia)環(huan)保行(xing)為(wei)從我做(zuo)起，從現(xian)在做(zuo)起，從身(shen)邊的(de)小事做(zuo)起，營造(zao)人人保護環(huan)境的(de)氛圍。

活動(dong)前幼(you)(you)兒(er)(er)園利(li)用(yong)海報和公示欄(lan)，將活動(dong)告(gao)知家(jia)長。各班(ban)利(li)用(yong)一(yi)日生活環節的等待時間(jian)組織幼(you)(you)兒(er)(er)學習“環保(bao)兒(er)(er)歌”。中大班(ban)教師指導(dao)幼(you)(you)兒(er)(er)利(li)用(yong)手中的畫(hua)筆繪制“保(bao)護環境—綠色行動(dong)”的環保(bao)畫(hua)，以激(ji)發幼(you)(you)兒(er)(er)保(bao)護地球的美好心愿。

活動當天，豐富多彩的內容吸引了全體家長和幼兒的參與。在幼兒園操場上開展了“垃圾分類大家(jia)學”，教(jiao)師和家(jia)長現場(chang)教(jiao)幼(you)兒(er)(er)學習區分垃圾的分類。在幼(you)兒(er)(er)園的風(feng)雨棚下進行“環(huan)(huan)(huan)(huan)保(bao)宣(xuan)傳(chuan)及幼(you)兒(er)(er)環(huan)(huan)(huan)(huan)保(bao)畫(hua)圖片展”，宣(xuan)傳(chuan)教(jiao)育(yu)幼(you)兒(er)(er)保(bao)護環(huan)(huan)(huan)(huan)境。在“環(huan)(huan)(huan)(huan)保(bao)兒(er)(er)歌大家(jia)頌”活(huo)(huo)動(dong)中，各班教(jiao)師負責(ze)現場(chang)指導(dao)幼(you)兒(er)(er)學習環(huan)(huan)(huan)(huan)保(bao)兒(er)(er)歌。在“環(huan)(huan)(huan)(huan)保(bao)呼(hu)吁(yu)我響應(ying)”的活(huo)(huo)動(dong)中，家(jia)長和幼(you)兒(er)(er)用彩筆表達自(zi)己對保(bao)護環(huan)(huan)(huan)(huan)境的心愿(yuan)和決心。幼(you)兒(er)(er)園的環(huan)(huan)(huan)(huan)保(bao)小(xiao)天使們還(huan)給每一位(wei)家(jia)長分發(fa)《家(jia)庭節水節電小(xiao)妙(miao)招》、《家(jia)庭綠色消費》等宣(xuan)傳(chuan)單。呼(hu)吁(yu)大家(jia)積極(ji)響應(ying)“保(bao)護環(huan)(huan)(huan)(huan)境、珍惜資源(yuan)、低碳生活(huo)(huo)、綠色消費”的活(huo)(huo)動(dong)。

總之，活動讓我園(yuan)的(de)孩子(zi)們知道了(le)如何將(jiang)垃圾進行(xing)(xing)分類，懂得愛(ai)護花草樹木，愛(ai)護環(huan)境(jing)的(de)綠色低碳生活的(de)方式。我園(yuan)將(jiang)會持(chi)續不斷地(di)對(dui)幼兒(er)進行(xing)(xing)保護環(huan)境(jing)，將(jiang)環(huan)保教育(yu)堅(jian)持(chi)到底。

世界地球日總結匯報材料三

我(wo)(wo)園在(zai)幼兒園開展了以“保護環境、珍惜資源、低碳生活、綠色消(xiao)費”為主(zhu)題(ti)的(de)(de)“世(shi)界地球日”活動。其(qi)目(mu)的(de)(de)在(zai)于倡導大家(jia)環保行為從我(wo)(wo)做起(qi)，從現在(zai)做起(qi)，從身邊(bian)的(de)(de)小事做起(qi)，營造人人保護環境的(de)(de)氛圍。

活動前幼兒園利(li)用(yong)海報(bao)和公示欄，將活動告知(zhi)家長。各班利(li)用(yong)一日生活環(huan)節的等待時間組(zu)織幼兒學習“環(huan)保兒歌(ge)”。中大班教師指(zhi)導幼兒利(li)用(yong)手中的畫(hua)筆繪制“保護(hu)環(huan)境—綠色行動”的環(huan)保畫(hua)，以激(ji)發幼兒保護(hu)地球(qiu)的美好心愿。

活(huo)(huo)動(dong)(dong)當天(tian)，豐富多彩(cai)的(de)(de)(de)內容吸引了(le)全體家(jia)長(chang)和(he)(he)幼(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)參(can)與。在(zai)(zai)幼(you)(you)兒(er)(er)園操場(chang)上開展了(le)“垃圾(ji)分(fen)類(lei)(lei)大(da)家(jia)學(xue)”，教(jiao)師和(he)(he)家(jia)長(chang)現場(chang)教(jiao)幼(you)(you)兒(er)(er)學(xue)習(xi)區分(fen)垃圾(ji)的(de)(de)(de)分(fen)類(lei)(lei)。在(zai)(zai)幼(you)(you)兒(er)(er)園的(de)(de)(de)風雨棚下(xia)進行“環(huan)保(bao)(bao)宣傳(chuan)及(ji)幼(you)(you)兒(er)(er)環(huan)保(bao)(bao)畫圖片展”，宣傳(chuan)教(jiao)育幼(you)(you)兒(er)(er)保(bao)(bao)護環(huan)境(jing)。在(zai)(zai)“環(huan)保(bao)(bao)兒(er)(er)歌大(da)家(jia)頌”活(huo)(huo)動(dong)(dong)中(zhong)，各班教(jiao)師負責現場(chang)指導(dao)幼(you)(you)兒(er)(er)學(xue)習(xi)環(huan)保(bao)(bao)兒(er)(er)歌。在(zai)(zai)“環(huan)保(bao)(bao)呼吁我響(xiang)應”的(de)(de)(de)活(huo)(huo)動(dong)(dong)中(zhong)，家(jia)長(chang)和(he)(he)幼(you)(you)兒(er)(er)用彩(cai)筆表達自己對保(bao)(bao)護環(huan)境(jing)的(de)(de)(de)心愿(yuan)和(he)(he)決心。幼(you)(you)兒(er)(er)園的(de)(de)(de)環(huan)保(bao)(bao)小天(tian)使們還給每一位家(jia)長(chang)分(fen)發《家(jia)庭節水(shui)節電小妙招》、《家(jia)庭綠色(se)消費》等宣傳(chuan)單。呼吁大(da)家(jia)積極(ji)響(xiang)應“保(bao)(bao)護環(huan)境(jing)、珍惜資(zi)源、低碳生活(huo)(huo)、綠色(se)消費”的(de)(de)(de)活(huo)(huo)動(dong)(dong)。

總(zong)之，活(huo)動(dong)讓我園的(de)孩子們知(zhi)道了如何(he)將(jiang)垃圾進(jin)(jin)行(xing)分類(lei)，懂得愛護花(hua)草樹木，愛護環(huan)境的(de)綠色(se)低碳(tan)生活(huo)的(de)方式。我園將(jiang)會持(chi)續(xu)不斷地(di)對幼兒進(jin)(jin)行(xing)保護環(huan)境，將(jiang)環(huan)保教育堅(jian)持(chi)到底。

世界地球(qiu)日(ri)總結匯(hui)報材料四

一、活動目的：

1、宣傳世界地(di)(di)球(qiu)(qiu)日的有關知識(shi)，讓幼兒了解保護地(di)(di)球(qiu)(qiu)的重要性，了解和感受地(di)(di)球(qiu)(qiu)生態環境(jing)日益惡化的現象。

2、知道(dao)地球(qiu)是我(wo)們生活的地方，我(wo)們要和動物(wu)、植物(wu)做朋(peng)友(you)，共同來(lai)保護地球(qiu)。

3、培養幼兒(er)從生活中的小(xiao)事做起，萌發保(bao)護環(huan)境、愛護環(huan)境做環(huan)保(bao)小(xiao)使者(zhe)的愿望，讓保(bao)護環(huan)境成為幼兒(er)的一種自覺行動。

二、活動時間：

x月15日至(zhi)22日。

三、活動主題：

保護地球，從我做起(qi)

四、活動實施：

(一)班級活動：

1、班級環保主題教(jiao)育活動(包(bao)括兒歌、科普(pu)知識的(de)學(xue)習)

2、故(gu)事“地(di)球媽(ma)媽(ma)生(sheng)(sheng)病(bing)了”，讓(rang)(rang)小(xiao)朋友(you)通過故(gu)事了解地(di)球遭到的(de)一些破壞(huai)。搜集汶川、日本(ben)等國家和地(di)區地(di)震、海嘯的(de)網(wang)絡視(shi)頻或圖片分年齡段對(dui)幼(you)兒(er)進行宣(xuan)傳教育，讓(rang)(rang)小(xiao)朋友(you)知道我們(men)的(de)地(di)球媽(ma)媽(ma)生(sheng)(sheng)病(bing)了，需要我們(men)每一個(ge)人付(fu)出努(nu)力去拯救(jiu)她。同時，請各(ge)班(ban)教師結合故(gu)事組織全(quan)體幼(you)兒(er)展開(kai)討論——我能為生(sheng)(sheng)病(bing)的(de)地(di)球做什(shen)么(me)?

3、和(he)家長一起收(shou)集有關(guan)“救(jiu)救(jiu)地球媽(ma)媽(ma)的(de)圖(tu)片”，布置主題(ti)墻，進(jin)行展出。

4、開(kai)展“變廢為(wei)寶”制作(zuo)活動，收集廢舊材料制作(zuo)環保卡(ka)片(pian)、環保口袋(dai)”，并發(fa)放給家長，同(tong)時向每(mei)個家長宣傳(chuan)“節(jie)約(yue)(yue)用水、節(jie)約(yue)(yue)用電、節(jie)約(yue)(yue)糧食、不(bu)要亂扔垃(la)圾”環保口號，讓(rang)大家都(dou)知(zhi)道(dao)“世界地(di)球日”，知(zhi)道(dao)保護地(di)球。

(二)全園活動

1.懸掛宣傳橫幅。

2、制定一份《低碳生活(huo)倡(chang)議書(shu)》，在幼兒(er)園微信公眾平臺。同時全園幼兒(er)向廣(guang)大(da)家長發倡(chang)議書(shu)：珍惜(xi)地球資源，養成(cheng)良好(hao)習慣。從現在做起、從每(mei)個人(ren)做起，節約一滴水、一度電、一粒米、一張紙(zhi);不(bu)(bu)(bu)用(yong)一次性筷子，不(bu)(bu)(bu)用(yong)過度包裝(zhuang)的(de)商品(pin)，少用(yong)塑料袋，絕(jue)不(bu)(bu)(bu)亂丟垃圾;多用(yong)節能燈，要做到人(ren)走燈滅。珍愛(ai)地球環境，倡(chang)導低碳生活(huo)。我們(men)要積極參加植樹活(huo)動，種養綠(lv)色(se)植物，努力(li)保護身邊的(de)每(mei)一片綠(lv)色(se);要少開車，多走路(lu)、多坐公交車;保護好(hao)書(shu)本，用(yong)過的(de)書(shu)本送給(gei)弟(di)弟(di)妹(mei)妹(mei);多用(yong)扇子，少開空(kong)調;地球只(zhi)有(you)一個，大(da)家都來(lai)努力(li)。

3、在幼兒園內做(zuo)出“保護環(huan)境(jing)”的宣傳櫥窗。

4、園內設環保回(hui)收(shou)箱：把大(da)家(jia)平(ping)時丟棄的(de)塑料(liao)瓶(ping)、易拉罐、廢報紙等收(shou)集(ji)起(qi)來，進行分類。真(zhen)正(zheng)實現“變廢為寶”，一(yi)方(fang)面鍛煉了大(da)家(jia)參加勞動的(de)能(neng)力;另一(yi)方(fang)面美(mei)化(hua)了校(xiao)園，培養(yang)了幼(you)兒(er)的(de)環保意識。

5、開展“班(ban)級(ji)小(xiao)花園”種植活動。每(mei)班(ban)開辟“班(ban)級(ji)小(xiao)花園”種植園地(di)，師幼(you)一起播種花籽，并澆灌和守護成長(chang)。

6、家(jia)園共育：開展親子環保美術(shu)作品征(zheng)集展示(shi)活動。

作品要求：

(1)幼兒與家(jia)長在(zai)家(jia)共同完成。

(2)作(zuo)品精細(xi)、美觀，色彩協調(diao)，有創意，環保(bao)。

(3)作(zuo)品規格、內容、形式自(zi)定。以廢舊(jiu)材料制作(zuo)為主作(zuo)品精細、美觀(guan)，色彩協調，有(you)創意。

(4)作品(pin)上交時間(jian)：x月19日-21日，請注(zhu)明幼兒姓名(ming)及所(suo)在班(ban)級。

篇2

關鍵詞：生活化氛圍(wei) 活動材料(liao)適宜 身邊資源

《幼兒園教(jiao)育(yu)指(zhi)導綱要》明(ming)確指(zhi)出：“科學(xue)教(jiao)育(yu)應(ying)密切(qie)聯系幼兒的(de)(de)實(shi)際生(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)進行，利用(yong)身邊的(de)(de)事(shi)物(wu)(wu)與現象(xiang)作為(wei)科學(xue)探索的(de)(de)對象(xiang)”。 幼兒對生(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)中的(de)(de)科學(xue)知識充(chong)滿(man)好奇心，教(jiao)師要通(tong)過有效的(de)(de)科學(xue)教(jiao)育(yu)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)，讓各年齡段的(de)(de)幼兒理解生(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)中的(de)(de)數學(xue)關(guan)系，對自然界中的(de)(de)事(shi)物(wu)(wu)充(chong)滿(man)濃厚的(de)(de)興趣。通(tong)過長期教(jiao)育(yu)實(shi)踐，筆者認為(wei)幼兒科學(xue)教(jiao)育(yu)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)要做好以下幾個方面。

一、創設適(shi)宜幼兒科學探究(jiu)活動(dong)的“生活化(hua)”氛圍(wei)

一(yi)是有目的(de)地創設“生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)化”的(de)科學探究活(huo)動內容(rong)。幼(you)兒(er)(er)(er)(er)以具體形象思維為主(zhu)，因此，在(zai)(zai)(zai)選擇科學教(jiao)育(yu)內容(rong)時，教(jiao)師應充分了(le)解幼(you)兒(er)(er)(er)(er)的(de)社會(hui)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)特點(dian)，利用(yong)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)的(de)事和物來組(zu)織。在(zai)(zai)(zai)小班科學活(huo)動《春天(tian)》中(zhong)，教(jiao)師可(ke)在(zai)(zai)(zai)活(huo)動前，與幼(you)兒(er)(er)(er)(er)一(yi)起在(zai)(zai)(zai)空(kong)閑角落種(zhong)植(zhi)小植(zhi)物，指(zhi)導幼(you)兒(er)(er)(er)(er)自己種(zhong)植(zhi)種(zhong)子(zi)，引導幼(you)兒(er)(er)(er)(er)有規律地觀(guan)察生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)長過程，在(zai)(zai)(zai)活(huo)動真正實施(shi)時，幼(you)兒(er)(er)(er)(er)便會(hui)主(zhu)動地參與探究互(hu)動，根據觀(guan)察對植(zhi)物的(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)長進行簡單描(miao)述。

二是巧妙(miao)創設(she)富有藝(yi)術(shu)(shu)性(xing)、趣味性(xing)的(de)“生(sheng)活(huo)化”探究環境(jing)。科學(xue)(xue)(xue)教育活(huo)動(dong)旨在激發幼(you)兒(er)(er)(er)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣，教育活(huo)動(dong)的(de)設(she)計、安排應富有藝(yi)術(shu)(shu)性(xing)。在小班科學(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)《黃(huang)豆(dou)寶寶變(bian)魔術(shu)(shu)》中，教師可以運(yun)用擬人化的(de)口(kou)吻和(he)變(bian)魔術(shu)(shu)的(de)方法，出示黃(huang)豆(dou)的(de)生(sheng)長過程，來(lai)激發孩(hai)子的(de)興趣，引導他們了解豆(dou)制(zhi)品(pin)(pin)，讓(rang)幼(you)兒(er)(er)(er)懂得(de)豆(dou)制(zhi)品(pin)(pin)給(gei)身體帶來(lai)的(de)好處。無形中讓(rang)幼(you)兒(er)(er)(er)學(xue)(xue)(xue)習(xi)觀察方法，既調(diao)動(dong)了幼(you)兒(er)(er)(er)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)積極性(xing)，又讓(rang)他們在藝(yi)術(shu)(shu)性(xing)的(de)活(huo)動(dong)中提高了觀察與感知事物(wu)的(de)能力(li)。

三(san)是精(jing)心設計“生活化(hua)”的科學探究模(mo)式。活動(dong)過(guo)(guo)程生活化(hua)的策略就是密切幼(you)(you)(you)(you)兒(er)生活，以(yi)觸動(dong)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)的真實體(ti)驗(yan)為核心，教(jiao)(jiao)師(shi)應從創設情境(jing)入(ru)手，根據(ju)各種問題(ti)，搭建利于幼(you)(you)(you)(you)兒(er)探究體(ti)驗(yan)的平臺，使幼(you)(you)(you)(you)兒(er)獲得相關的經(jing)驗(yan)。例如(ru)，在(zai)中班科學游戲活動(dong)《跳舞的茶(cha)葉(xie)》中，教(jiao)(jiao)師(shi)提前(qian)與幼(you)(you)(you)(you)兒(er)一(yi)起準備材料：錄音機(ji)、薄紙板、茶(cha)葉(xie)。游戲過(guo)(guo)程中，教(jiao)(jiao)師(shi)指導幼(you)(you)(you)(you)兒(er)將薄紙板放置(zhi)于錄音機(ji)上，上面撒少許茶(cha)葉(xie)，然后打開錄音機(ji)，引(yin)導幼(you)(you)(you)(you)兒(er)觀察薄紙板上的茶(cha)葉(xie)隨著旋律跳起的現象。還可以(yi)讓幼(you)(you)(you)(you)兒(er)將茶(cha)葉(xie)放在(zai)桌子(zi)上，輕(qing)輕(qing)拍打桌面，看茶(cha)葉(xie)跳動(dong)的情況。

四(si)是開展平等、寬容、和諧的(de)(de)“生活化(hua)”科學探究活動形式。平等、寬容的(de)(de)交流氛圍可以激發幼(you)(you)兒(er)(er)大膽的(de)(de)表(biao)達(da)欲望。教師(shi)(shi)在與(yu)幼(you)(you)兒(er)(er)交流時要關(guan)注每一位幼(you)(you)兒(er)(er)，除(chu)了運用口頭(tou)語(yu)(yu)言以外，還可以利用肢體語(yu)(yu)言來引導幼(you)(you)兒(er)(er)自由表(biao)達(da)。例如，中(zhong)班科學活動《捉螞蟻(yi)》中(zhong)，教師(shi)(shi)要細心指(zhi)導幼(you)(you)兒(er)(er)觀(guan)察螞蟻(yi)的(de)(de)身(shen)體構(gou)造，并進行簡單描述，之后教師(shi)(shi)與(yu)幼(you)(you)兒(er)(er)一起扮演小螞蟻(yi)走路的(de)(de)姿態，教師(shi)(shi)可以充當螞蟻(yi)的(de)(de)身(shen)體或者頭(tou)，與(yu)幼(you)(you)兒(er)(er)交流中(zhong)有(you)親(qin)密的(de)(de)身(shen)體接觸(chu)，還可以摸(mo)摸(mo)孩子(zi)的(de)(de)頭(tou)、小手，用輕柔的(de)(de)語(yu)(yu)氣語(yu)(yu)調、鼓勵的(de)(de)眼(yan)神，肯(ken)定他們的(de)(de)各種思維。

二(er)、科學(xue)教育活動材(cai)料提供要具(ju)有(you)適(shi)宜性

幼兒(er)認識事物的(de)方式來源于生活，他們對生活中的(de)科(ke)學(xue)具有直接(jie)經(jing)驗。幼兒(er)是科(ke)學(xue)教(jiao)育(yu)活動(dong)的(de)主(zhu)動(dong)探索者，教(jiao)師(shi)應以幼兒(er)生活經(jing)驗為(wei)前提，在選擇操作材(cai)料上下工夫。

一是教師投放的(de)(de)(de)科學(xue)教育活動材料(liao)應具(ju)(ju)有科學(xue)性、趣味(wei)性。有趣的(de)(de)(de)科學(xue)材料(liao)可(ke)(ke)以(yi)對幼(you)(you)(you)兒學(xue)習(xi)產(chan)生很大的(de)(de)(de)刺激，科學(xue)性、趣味(wei)性的(de)(de)(de)材料(liao)是提高幼(you)(you)(you)兒認知水(shui)平(ping)的(de)(de)(de)關鍵。如大班數學(xue)《圓(yuan)柱(zhu)(zhu)體(ti)》的(de)(de)(de)認識(shi)活動，準(zhun)備(bei)的(de)(de)(de)材料(liao)有圓(yuan)柱(zhu)(zhu)形玩(wan)具(ju)(ju)和(he)一分(fen)的(de)(de)(de)硬幣若干，圓(yuan)柱(zhu)(zhu)形玩(wan)具(ju)(ju)可(ke)(ke)以(yi)讓(rang)幼(you)(you)(you)兒了解圓(yuan)柱(zhu)(zhu)體(ti)的(de)(de)(de)特征(zheng)，感知圓(yuan)柱(zhu)(zhu)世界的(de)(de)(de)豐富，而硬幣的(de)(de)(de)投放是為了讓(rang)幼(you)(you)(you)兒將一枚枚硬幣變(bian)成圓(yuan)柱(zhu)(zhu)體(ti)，開(kai)發幼(you)(you)(you)兒的(de)(de)(de)想象力和(he)動手(shou)能力。

二是(shi)科(ke)學(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)活動中(zhong)材(cai)料(liao)(liao)(liao)的(de)(de)(de)層次性(xing)是(shi)科(ke)學(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)活動是(shi)否有(you)(you)意義的(de)(de)(de)充要條件。幼(you)(you)(you)兒發(fa)展存在個體差(cha)異，我們(men)應該(gai)明(ming)白相(xiang)同(tong)的(de)(de)(de)科(ke)學(xue)活動，幼(you)(you)(you)兒的(de)(de)(de)認知傾向是(shi)不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)，達到的(de)(de)(de)認知效(xiao)果也就(jiu)不(bu)(bu)同(tong)，教(jiao)(jiao)師要注重(zhong)促進(jin)幼(you)(you)(you)兒富(fu)有(you)(you)個性(xing)的(de)(de)(de)發(fa)展。比如，中(zhong)班(ban)科(ke)學(xue)活動《有(you)(you)趣的(de)(de)(de)泡(pao)泡(pao)》，教(jiao)(jiao)師投放(fang)的(de)(de)(de)材(cai)料(liao)(liao)(liao)有(you)(you)糖(tang)、顏料(liao)(liao)(liao)、洗(xi)衣(yi)粉、洗(xi)潔精、水、塑料(liao)(liao)(liao)杯、小(xiao)勺、小(xiao)盆子、吸管(guan)等。吹(chui)泡(pao)泡(pao)需要泡(pao)泡(pao)水和吸管(guan)，可以讓孩子嘗(chang)(chang)試(shi)自(zi)己制作泡(pao)泡(pao)水，教(jiao)(jiao)師先投放(fang)糖(tang)、水等材(cai)料(liao)(liao)(liao)，幼(you)(you)(you)兒發(fa)現并(bing)不(bu)(bu)能夠成功(gong)，教(jiao)(jiao)師就(jiu)可以投放(fang)洗(xi)衣(yi)粉、洗(xi)潔精，幼(you)(you)(you)兒不(bu)(bu)斷嘗(chang)(chang)試(shi)制作，就(jiu)會制作出泡(pao)泡(pao)水。當然(ran)教(jiao)(jiao)師也可以讓幼(you)(you)(you)兒自(zi)主選擇，在他們(men)不(bu)(bu)能很好駕馭某(mou)些材(cai)料(liao)(liao)(liao)時，教(jiao)(jiao)師給予建議和幫助(zhu)，這樣更容易讓幼(you)(you)(you)兒獲得成功(gong)的(de)(de)(de)體驗(yan)。

三(san)是(shi)投(tou)放(fang)安(an)全(quan)(quan)性的(de)科學材(cai)料能夠讓科學教(jiao)育活動(dong)成效(xiao)有保(bao)障。幼(you)兒(er)安(an)全(quan)(quan)在(zai)(zai)一日生活中至(zhi)關重要，在(zai)(zai)材(cai)料的(de)投(tou)放(fang)上，一定要確保(bao)材(cai)料的(de)安(an)全(quan)(quan)性，選(xuan)擇無(wu)毒無(wu)味、無(wu)傷害隱患(huan)的(de)材(cai)料，注意清潔消毒。比如(ru)在(zai)(zai)認識“水(shui)的(de)變化”活動(dong)中要用到火，在(zai)(zai)進行探(tan)究操(cao)作前(qian)，教(jiao)師要提前(qian)對幼(you)兒(er)進行安(an)全(quan)(quan)教(jiao)育，講解操(cao)作規則，在(zai)(zai)具體探(tan)究過(guo)程中，更要全(quan)(quan)面關注幼(you)兒(er)的(de)操(cao)作過(guo)程，確保(bao)探(tan)究活動(dong)的(de)安(an)全(quan)(quan)性。

三、充分(fen)利(li)用身邊的資源提升科學教(jiao)育(yu)活動的內涵

一(yi)是開展(zhan)好科(ke)學(xue)(xue)(xue)教育(yu)活(huo)動(dong)(dong)就要充(chong)分(fen)利(li)用(yong)(yong)家鄉本土資(zi)源(yuan)，豐富科(ke)學(xue)(xue)(xue)教育(yu)內容。教師可(ke)(ke)充(chong)分(fen)利(li)用(yong)(yong)本土資(zi)源(yuan)，引導幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)走進自己的家鄉，了解自己的家鄉。比(bi)如，我們(men)在教學(xue)(xue)(xue)實踐中(zhong)(zhong)經常(chang)組織幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)了解張(zhang)掖的自然環境，如中(zhong)(zhong)班科(ke)學(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)(dong)《尋找春(chun)天》中(zhong)(zhong)，教師帶領幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)到(dao)濕地認(ren)識(shi)多種(zhong)多樣的草本植物(wu)，幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)在已有知(zhi)識(shi)經驗的基礎上，認(ren)識(shi)了蒲(pu)公英(ying)、薺菜(cai)、苜蓿。教師還可(ke)(ke)以(yi)告訴幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)蒲(pu)公英(ying)等草本植物(wu)的藥用(yong)(yong)價值(zhi)，這(zhe)樣既讓幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)認(ren)識(shi)科(ke)學(xue)(xue)(xue)，又在學(xue)(xue)(xue)習(xi)的過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)會了如何運用(yong)(yong)科(ke)學(xue)(xue)(xue)。再比(bi)如，在室外活(huo)動(dong)(dong)時，教師根據(ju)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)隨(sui)時看到(dao)的動(dong)(dong)物(wu)進行適(shi)當引導，幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)看到(dao)天空中(zhong)(zhong)飛過(guo)的大雁、喜鵲、麻雀(que)時會非(fei)常(chang)驚喜，教師就可(ke)(ke)以(yi)抓住這(zhe)一(yi)教育(yu)契機(ji)，幫助(zhu)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)認(ren)識(shi)家鄉的鳥類。只要方法(fa)恰當，本土資(zi)源(yuan)都可(ke)(ke)以(yi)轉(zhuan)化(hua)為很好的科(ke)學(xue)(xue)(xue)教育(yu)資(zi)源(yuan)，利(li)用(yong)(yong)好這(zhe)些資(zi)源(yuan)就可(ke)(ke)以(yi)讓幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)在生(sheng)活(huo)的潛移默化(hua)中(zhong)(zhong)走進科(ke)學(xue)(xue)(xue)，熱愛科(ke)學(xue)(xue)(xue)。

二是科(ke)學教(jiao)(jiao)育(yu)活(huo)動(dong)(dong)(dong)要充(chong)分(fen)利用家(jia)長資源(yuan)(yuan)(yuan)，家(jia)園互動(dong)(dong)(dong)教(jiao)(jiao)育(yu)與(yu)科(ke)學教(jiao)(jiao)育(yu)密不(bu)(bu)可分(fen)。每個家(jia)長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)不(bu)(bu)同，能夠提供給幼兒的(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)學資源(yuan)(yuan)(yuan)就顯得豐富(fu)多(duo)彩(cai)。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)可以(yi)(yi)有(you)效(xiao)利用這(zhe)一優(you)勢(shi)，為幼兒科(ke)學教(jiao)(jiao)育(yu)提供豐富(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)資源(yuan)(yuan)(yuan)。如在(zai)中(zhong)班科(ke)學活(huo)動(dong)(dong)(dong)“小小環(huan)保衛(wei)士”主題開展時，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)可以(yi)(yi)邀請從事環(huan)衛(wei)工作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)長來講(jiang)述環(huan)衛(wei)工作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)性(xing)質(zhi)和(he)內容，教(jiao)(jiao)育(yu)幼兒養(yang)成不(bu)(bu)亂扔垃圾的(de)(de)(de)(de)(de)(de)良(liang)好(hao)衛(wei)生習(xi)慣，既讓幼兒學到(dao)科(ke)學知識(shi)，又提高(gao)了(le)他們對環(huan)境(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)保護意識(shi)。秋季，可以(yi)(yi)通(tong)過(guo)豐富(fu)多(duo)彩(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)親子(zi)活(huo)動(dong)(dong)(dong)，如家(jia)長與(yu)幼兒一起收集各種(zhong)農作物的(de)(de)(de)(de)(de)(de)種(zhong)子(zi)，并進行(xing)分(fen)類整(zheng)理(li)，幼兒在(zai)參與(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程中(zhong)認識(shi)了(le)各種(zhong)農作物，并了(le)解了(le)農作物的(de)(de)(de)(de)(de)(de)用途(tu)。在(zai)與(yu)家(jia)長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)配合過(guo)程中(zhong)，幼兒能夠主動(dong)(dong)(dong)去探索、研究、發現(xian)有(you)趣(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)學現(xian)象，并通(tong)過(guo)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實踐，總結出(chu)經(jing)驗(yan)，這(zhe)樣就能達到(dao)事半功(gong)倍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)果。

篇3

關鍵詞(ci) 農村初(chu)中 班主任

中圖(tu)分類(lei)號：G635.1 文(wen)獻標識碼：A 文(wen)章編號：1002-7661（2016）23-0036-02

目前，農村初中的(de)留守兒童越來越多(duo)，他們有(you)(you)的(de)不做作(zuo)業，有(you)(you)的(de)上網成癮，有(you)(you)的(de)早戀……面對這些現象，我感到班主(zhu)任(ren)工作(zuo)任(ren)務艱(jian)巨。那么，怎樣(yang)才能做好班主(zhu)任(ren)工作(zuo)呢？

一、及(ji)早與學生談心

班(ban)主任接到一(yi)(yi)個新(xin)的班(ban)級(ji)后，應該及早與每一(yi)(yi)個學(xue)(xue)生(sheng)談(tan)心，了解學(xue)(xue)生(sheng)的家庭情況和(he)興趣(qu)愛(ai)好(hao)，幫助學(xue)(xue)生(sheng)樹立自信心。與學(xue)(xue)生(sheng)談(tan)心時，老師要與學(xue)(xue)生(sheng)平等相處，態度要和(he)藹，不(bu)能居高(gao)臨(lin)下(xia)，要讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)信任你(ni)，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)從心底里愿意(yi)接受你(ni)的教育。

學(xue)(xue)(xue)生小(xiao)魯，沉(chen)默寡(gua)言，性格(ge)有(you)點(dian)怪異。我(wo)找他聊天，談家里的情(qing)況(kuang)(kuang)，談讀小(xiao)學(xue)(xue)(xue)時的班(ban)級情(qing)況(kuang)(kuang)，談他的暑假生活……他感到(dao)老師在真正關心他，他的話逐(zhu)漸多(duo)了起來，后來還(huan)主動向我(wo)提供班(ban)內其他同學(xue)(xue)(xue)的動態信息。

二、培養良(liang)好的行為習慣

我(wo)們培(pei)養學(xue)(xue)生的良好行為習慣，要(yao)從(cong)點(dian)滴抓(zhua)起，而且要(yao)嚴格要(yao)求、常(chang)抓(zhua)不(bu)懈(xie)。開學(xue)(xue)初，我(wo)就(jiu)(jiu)引導學(xue)(xue)生討論、制定(ding)了班級公約和(he)一(yi)日常(chang)規，要(yao)求學(xue)(xue)生早(zao)上(shang)一(yi)進教(jiao)(jiao)室就(jiu)(jiu)盡快進入學(xue)(xue)習狀態，爭分奪秒，認真早(zao)讀；課(ke)堂上(shang)坐姿端正，專心聽講，積極參(can)與互動，發言(yan)時(shi)自然大方、聲音響亮；其他同(tong)學(xue)(xue)發言(yan)時(shi)，不(bu)插嘴(zui)，不(bu)扯(che)話題(ti)(ti)；課(ke)間不(bu)大聲喧(xuan)嘩(hua)，不(bu)搞危(wei)險活動；課(ke)后及(ji)時(shi)鞏固(gu)當(dang)天所學(xue)(xue)內容，獨立(li)完成作業，遇到問題(ti)(ti)，虛心請教(jiao)(jiao)同(tong)學(xue)(xue)或老師。

三、堅持正面教育為(wei)主

初(chu)中生的(de)(de)好奇心很強，容(rong)易上網(wang)(wang)(wang)成癮(yin)，有(you)的(de)(de)愛上網(wang)(wang)(wang)打(da)游戲，有(you)的(de)(de)愛上網(wang)(wang)(wang)聊天(tian)，有(you)的(de)(de)甚至瀏覽不健康(kang)的(de)(de)網(wang)(wang)(wang)頁。如果我們(men)強行限制，不讓(rang)(rang)他(ta)(ta)們(men)接觸網(wang)(wang)(wang)絡，他(ta)(ta)們(men)反(fan)而會更加(jia)(jia)著迷。因此(ci)，我們(men)要正面引導，教育孩子健康(kang)利用網(wang)(wang)(wang)絡，不要把電(dian)腦作為(wei)(wei)玩(wan)具，而要把電(dian)腦作為(wei)(wei)學習的(de)(de)工(gong)具。此(ci)外，我們(men)還可根據學生的(de)(de)特長，組建多(duo)個興趣小組，讓(rang)(rang)喜歡打(da)球的(de)(de)同學加(jia)(jia)入籃球隊，喜歡繪畫的(de)(de)同學加(jia)(jia)入美術組……把學生的(de)(de)注意(yi)力(li)轉移到有(you)意(yi)義的(de)(de)地方，讓(rang)(rang)他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)特長得以(yi)發揮(hui)和進一(yi)步培養。

四、用良好的形象感染學(xue)生

要求(qiu)學(xue)生做到(dao)的(de)，班(ban)主任必須先(xian)做到(dao)。雖然(ran)我(wo)(wo)家離學(xue)校很遠，但不管是炎熱的(de)夏(xia)天還是寒冷(leng)的(de)冬天，我(wo)(wo)都搶在學(xue)生前(qian)面到(dao)班(ban)，從不遲到(dao)，堅持和學(xue)生一起早鍛煉。自習課上，學(xue)生做作業時(shi)，我(wo)(wo)專心備課或批改(gai)作業。我(wo)(wo)要求(qiu)學(xue)生講衛生，大掃(sao)除時(shi)，我(wo)(wo)帶(dai)頭(tou)掃(sao)地、擦玻璃，地面有(you)廢紙(zhi)時(shi)，我(wo)(wo)帶(dai)頭(tou)撿(jian)起，扔進垃圾(ji)箱。動員學(xue)生捐款(kuan)支援地震災區時(shi)，我(wo)(wo)第一個捐款(kuan)……

五(wu)、平等對待每一位學生(sheng)

每一位學(xue)生(sheng)都渴(ke)望得到老(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)關(guan)愛，都非常看重老(lao)師(shi)(shi)(shi)對不(bu)同學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)態度(du)。不(bu)少老(lao)師(shi)(shi)(shi)喜歡(huan)偏愛乖巧的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)、成(cheng)績好(hao)的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)。長期下去(qu)，其他孩(hai)子(zi)看在眼里(li)，心(xin)中(zhong)就會產生(sheng)不(bu)滿的(de)(de)(de)情緒，進而反感(gan)老(lao)師(shi)(shi)(shi)，甚(shen)至導致師(shi)(shi)(shi)生(sheng)關(guan)系惡(e)化(hua)。因(yin)此，我(wo)們要平(ping)等對待(dai)每一位學(xue)生(sheng)，不(bu)管是(shi)成(cheng)績好(hao)的(de)(de)(de)還(huan)是(shi)差的(de)(de)(de)、家庭經濟條件好(hao)的(de)(de)(de)還(huan)是(shi)差的(de)(de)(de)。這樣，班主(zhu)任(ren)才有威信，說話才有說服力(li)。學(xue)生(sheng)有話才肯(ken)跟班主(zhu)任(ren)說，才會積極完成(cheng)班主(zhu)任(ren)布(bu)置的(de)(de)(de)任(ren)務(wu)。

六、開好兩會

1.班(ban)(ban)干(gan)部(bu)會。班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任要(yao)及時(shi)開(kai)好班(ban)(ban)干(gan)部(bu)會。班(ban)(ban)干(gan)部(bu)會的(de)主(zhu)(zhu)(zhu)要(yao)內容通常是：組(zu)織干(gan)部(bu)學習，提高他(ta)們的(de)理論水平；總(zong)結前段工作(zuo)。對(dui)前段成績(ji)，班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任要(yao)借機對(dui)班(ban)(ban)干(gan)部(bu)進行鼓(gu)勵；商討(tao)下段工作(zuo)。

2.主題班(ban)(ban)(ban)會(hui)。班(ban)(ban)(ban)會(hui)側重(zhong)解決班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)學生思想實際、學習(xi)實際中存在(zai)的各(ge)類問(wen)(wen)題。主題班(ban)(ban)(ban)會(hui)要(yao)針對班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)中比較重(zhong)大的事件，或(huo)意義比較深刻的問(wen)(wen)題而舉辦，主題班(ban)(ban)(ban)會(hui)應不(bu)斷創新，形式(shi)多樣，如討論式(shi)、講(jiang)(jiang)座式(shi)、演講(jiang)(jiang)式(shi)等(deng)等(deng)；主題班(ban)(ban)(ban)會(hui)要(yao)富有時代感。

例如：有的(de)學(xue)生(sheng)眼高手(shou)低(di)，放學(xue)時不關(guan)窗戶、不關(guan)燈就離開教室。我提議(yi)召開了“勿以惡小而為(wei)之 勿以善(shan)小而不為(wei)”的(de)主題班(ban)會，會上對小事該(gai)不該(gai)管進行(xing)討論，列(lie)舉由于放任身(shen)邊的(de)小事不管而發生(sheng)的(de)危(wei)害(hai)，引導學(xue)生(sheng)形成共識(shi)：千(qian)里之行(xing)，始于足(zu)下；千(qian)里之堤，潰于蟻穴。

七、及時(shi)機智處理不良現象

班主任要及時機智處(chu)理(li)學生(sheng)中出(chu)現的各(ge)種不良(liang)現象，防止問(wen)題成堆。

有(you)一次，犟脾(pi)氣(qi)的(de)黃同學在課堂上做小動作，我(wo)暗示(shi)他(ta)要(yao)專(zhuan)心(xin)聽講，可他(ta)卻不買賬(zhang)，反而(er)翹起(qi)二郎腿，不停地抖動，得(de)意地向窗(chuang)外張(zhang)望。這時(shi)，如(ru)果我(wo)不冷靜，繼續批評他(ta)，很(hen)可能會引起(qi)師生沖突(tu)。于是我(wo)暗示(shi)自己(ji)鎮靜下來，不繼續與他(ta)糾纏(chan)。下課后，我(wo)與他(ta)談心(xin)，先肯(ken)定他(ta)的(de)優(you)點，然后說(shuo)(shuo)：當學生犯錯誤時(shi)，老師視而(er)不見，這樣的(de)老師稱職嗎？家長歡迎(ying)這樣的(de)老師嗎？我(wo)心(xin)平(ping)氣(qi)和地和他(ta)說(shuo)(shuo)，他(ta)也口服心(xin)服地接受(shou)了(le)。

篇4

在(zai)界定個人領域規約上，我根據我們(men)課題的(de)總計(ji)劃(hua)在(zai)我擔任班級，對52名(ming)幼(you)兒，進行(xing)了(le)小、中(zhong)、大班的(de)三年的(de)計(ji)劃(hua)規約的(de)指導培養(yang)。結果(guo)表明幼(you)兒對正確良(liang)好常規有(you)了(le)理解(jie)，孩子(zi)能(neng)從自(zi)己身(shen)邊認(ren)識到(dao)什(shen)么(me)是(shi)好的(de)？什(shen)么(me)是(shi)不好的(de)？規約自(zi)己的(de)行(xing)為，長期的(de)督促孩子(zi)在(zai)行(xing)為中(zhong)，收獲(huo)習慣(guan)(guan)，在(zai)習慣(guan)(guan)中(zhong)形成初步的(de)個性(xing)。

【關(guan)鍵詞】常規(gui) 生理 行為(wei) 習慣 規(gui)約

《綱(gang)要》指(zhi)出，建立良(liang)好(hao)(hao)(hao)的(de)常(chang)(chang)規，避(bi)免(mian)不必要的(de)管(guan)理行(xing)(xing)為(wei)。逐步引(yin)導(dao)(dao)幼(you)兒學習自我(wo)管(guan)理，一(yi)(yi)個(ge)孩子(zi)的(de)常(chang)(chang)規好(hao)(hao)(hao)不好(hao)(hao)(hao)，會影響孩子(zi)行(xing)(xing)為(wei)的(de)形成。記得有英國大作家(jia)薩克雷說：“播(bo)種(zhong)(zhong)一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)行(xing)(xing)為(wei)，收(shou)獲(huo)一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)習慣(guan)；播(bo)種(zhong)(zhong)一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)習慣(guan)，收(shou)獲(huo)一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)性(xing)格；播(bo)種(zhong)(zhong)一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)性(xing)格，收(shou)獲(huo)一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)命運。”而一(yi)(yi)個(ge)班(ban)的(de)常(chang)(chang)規習慣(guan)好(hao)(hao)(hao)不好(hao)(hao)(hao)，直(zhi)接關系到(dao)幼(you)兒的(de)成長和教(jiao)師組織一(yi)(yi)日活(huo)動(dong)的(de)質量。由此(ci)可見，幼(you)兒常(chang)(chang)規習慣(guan)培養(yang)的(de)重要性(xing)和必要性(xing)。那么，怎么培養(yang)幼(you)兒養(yang)成更好(hao)(hao)(hao)的(de)常(chang)(chang)規習慣(guan)呢？到(dao)大班(ban)能讓孩子(zi)達到(dao)自我(wo)“規約(yue)呢！”本文(wen)從應有的(de)良(liang)好(hao)(hao)(hao)“習慣(guan)”這個(ge)角度對孩子(zi)進(jin)行(xing)(xing)了三年的(de)研(yan)究指(zhi)導(dao)(dao)。

1.制定良好常(chang)規(gui)的領(ling)域

1.1 教師(shi)方面：

 1.1.1 轉(zhuan)變觀念(nian)，建(jian)立平(ping)(ping)等(deng)的(de)(de)(de)(de)師(shi)生關系。在常規(gui)建(jian)立時(shi)，首(shou)先(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)應(ying)(ying)明白給(gei)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)以平(ping)(ping)等(deng)、公(gong)平(ping)(ping)、合理的(de)(de)(de)(de)受教(jiao)(jiao)(jiao)育環境。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)可把(ba)對孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)在一(yi)(yi)個(ge)平(ping)(ping)等(deng)融洽的(de)(de)(de)(de)環境中(zhong)(zhong)提(ti)出與孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)共同討(tao)論(lun)。例如：我在解決班(ban)級幼兒亂扔玩(wan)具(ju)(ju)的(de)(de)(de)(de)問題時(shi)，沒(mei)有(you)對孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)機械(xie)地(di)提(ti)出要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)，而是創(chuang)設情境，引導孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)討(tao)論(lun)。首(shou)先(xian)老(lao)師(shi)對孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)說(shuo)：“今天早上老(lao)師(shi)進教(jiao)(jiao)(jiao)室時(shi)有(you)哭(ku)聲，老(lao)師(shi)到(dao)(dao)處找發現(xian)是許多玩(wan)具(ju)(ju)寶(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)在哭(ku)。玩(wan)具(ju)(ju)寶(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)為什(shen)么會哭(ku)呢(ni)？”“它們(men)餓了想吃(chi)飯。”一(yi)(yi)個(ge)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)回(hui)(hui)答(da)(da)(da)到(dao)(dao)。一(yi)(yi)個(ge)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)卻(que)說(shuo)：“玩(wan)具(ju)(ju)寶(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)哭(ku)臉(lian)是因為它們(men)想出去玩(wan)。”一(yi)(yi)些(xie)(xie)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)卻(que)懂事的(de)(de)(de)(de)回(hui)(hui)答(da)(da)(da)：“不對，是一(yi)(yi)些(xie)(xie)小(xiao)(xiao)朋友把(ba)玩(wan)具(ju)(ju)扔了地(di)上，所(suo)以玩(wan)具(ju)(ju)寶(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)才會哭(ku)臉(lian)。”這(zhe)時(shi)一(yi)(yi)些(xie)(xie)扔玩(wan)具(ju)(ju)的(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)朋友不好意(yi)思的(de)(de)(de)(de)低下了頭。這(zhe)時(shi)老(lao)師(shi)拿起幾(ji)塊(kuai)放在積木筐中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)積塑問小(xiao)(xiao)朋友：“這(zhe)些(xie)(xie)玩(wan)具(ju)(ju)沒(mei)有(you)被扔在地(di)上，為什(shen)么也在哭(ku)呢(ni)？”“是小(xiao)(xiao)朋友弄錯了，把(ba)積塑送到(dao)(dao)積木的(de)(de)(de)(de)家里去了。”一(yi)(yi)個(ge)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)立刻回(hui)(hui)答(da)(da)(da)到(dao)(dao)。老(lao)師(shi)緊接(jie)著(zhu)問：“那(nei)我們(men)應(ying)(ying)該(gai)怎(zen)(zen)樣幫助(zhu)這(zhe)些(xie)(xie)玩(wan)具(ju)(ju)寶(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)呢(ni)？”“送玩(wan)具(ju)(ju)寶(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)回(hui)(hui)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)家。”孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)齊刷(shua)刷(shua)的(de)(de)(de)(de)回(hui)(hui)答(da)(da)(da)到(dao)(dao)。從這(zhe)以后，每次游戲(xi)結束(shu)后，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)都能主(zhu)動地(di)將玩(wan)具(ju)(ju)分門別類的(de)(de)(de)(de)收放好。通過這(zhe)種方法充分的(de)(de)(de)(de)調(diao)動了孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)的(de)(de)(de)(de)自(zi)主(zhu)性，使幼兒園的(de)(de)(de)(de)常規(gui)教(jiao)(jiao)(jiao)育由傳統(tong)的(de)(de)(de)(de)“要(yao)(yao)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)怎(zen)(zen)么做”轉(zhuan)化成孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)自(zi)主(zhu)地(di)“我要(yao)(yao)怎(zen)(zen)么做”。

1.1.2 教(jiao)學先行，以教(jiao)學促常(chang)規。幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)天(tian)性好(hao)玩，喜(xi)歡(huan)新奇的(de)(de)(de)事物(wu)。但也(ye)(ye)(ye)因其年(nian)齡(ling)(ling)的(de)(de)(de)特(te)征(zheng)注意力容(rong)易分散(san)轉(zhuan)移。但我們經常(chang)也(ye)(ye)(ye)會看見幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)遇(yu)(yu)到自己喜(xi)愛(ai)(ai)的(de)(de)(de)物(wu)品會愛(ai)(ai)不(bu)釋手(shou)(shou)，遇(yu)(yu)到自已喜(xi)愛(ai)(ai)做(zuo)的(de)(de)(de)游(you)戲也(ye)(ye)(ye)會樂此不(bu)疲。因此教(jiao)師在選(xuan)(xuan)擇活動(dong)內容(rong)時(shi)(shi)，應(ying)選(xuan)(xuan)擇適(shi)和幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)年(nian)齡(ling)(ling)特(te)征(zheng)、并深受幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)喜(xi)愛(ai)(ai)的(de)(de)(de)內容(rong)和方法，以激(ji)發幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)參(can)與(yu)活動(dong)的(de)(de)(de)興趣。在活動(dong)時(shi)(shi)，還應(ying)準(zhun)備好(hao)充足、豐富的(de)(de)(de)操作材(cai)料(liao)。讓(rang)每位幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)都有(you)機會動(dong)手(shou)(shou)動(dong)腦，以避免幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)在活動(dong)中(zhong)等(deng)待時(shi)(shi)出現的(de)(de)(de)爭搶、吵(chao)鬧等(deng)不(bu)良(liang)現象。另外在活動(dong)中(zhong)教(jiao)師還應(ying)注意面向全體(ti)、師生互動(dong)，通(tong)過各種手(shou)(shou)段引(yin)導幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)在活動(dong)中(zhong)積極(ji)探索發現，避免以往的(de)(de)(de)“灌輸式”教(jiao)育。如果活動(dong)中(zhong)的(de)(de)(de)出現有(you)違規的(de)(de)(de)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)時(shi)(shi)，教(jiao)師也(ye)(ye)(ye)應(ying)先以生動(dong)有(you)趣的(de)(de)(de)活動(dong)內容(rong)來(lai)吸引(yin)孩子(zi)再次參(can)與(yu)到活動(dong)中(zhong)去，而(er)(er)不(bu)應(ying)該(gai)因為(wei)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)的(de)(de)(de)違規來(lai)終止(zhi)活動(dong)。這(zhe)樣孩子(zi)才(cai)能(neng)真(zhen)正的(de)(de)(de)投入和參(can)與(yu)到活動(dong)中(zhong)來(lai)，而(er)(er)常(chang)規建立中(zhong)出現的(de)(de)(de)許多問題也(ye)(ye)(ye)就(jiu)迎韌而(er)(er)解。

1.1.3 幼(you)兒(er)(er)(er)方面需要健康正確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)常規內(nei)容。幼(you)兒(er)(er)(er)一(yi)日(ri)生(sheng)活(huo)(huo)都在(zai)幼(you)兒(er)(er)(er)園(yuan)，這樣(yang)為幼(you)兒(er)(er)(er)提(ti)供了很多(duo)學習(xi)發展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)契機，我(wo)們(men)從(cong)孩子生(sheng)活(huo)(huo)中(zhong)(zhong)切入(ru)(ru)先播種良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)為開始，通(tong)過反(fan)復的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學習(xi)、認識、指導、提(ti)醒(xing)、堅持，讓(rang)(rang)孩子在(zai)這個(ge)過程(cheng)中(zhong)(zhong)慢慢的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)養成良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)慣(guan)，在(zai)習(xi)慣(guan)養成過程(cheng)中(zhong)(zhong)，漸(jian)漸(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養孩子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)良(liang)好性(xing)格。讓(rang)(rang)孩子在(zai)行(xing)為中(zhong)(zhong)，在(zai)習(xi)慣(guan)中(zhong)(zhong)、在(zai)性(xing)格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)成過程(cheng)中(zhong)(zhong)習(xi)得人(ren)要怎樣(yang)生(sheng)活(huo)(huo)，怎樣(yang)做個(ge)健康的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)。因此，我(wo)們(men)從(cong)孩子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)日(ri)生(sheng)活(huo)(huo)游戲入(ru)(ru)手，從(cong)入(ru)(ru)園(yuan)、進餐(can)(can)、入(ru)(ru)廁(ce)、午睡(shui)、戶外活(huo)(huo)動、教(jiao)學活(huo)(huo)動、過渡環(huan)節(jie)(jie)等等一(yi)日(ri)生(sheng)活(huo)(huo)中(zhong)(zhong)，為幼(you)兒(er)(er)(er)提(ti)供各(ge)種各(ge)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情境，制定各(ge)項(xiang)良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)為規則(ze)(ze)。同(tong)(tong)時(shi)對每個(ge)環(huan)節(jie)(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)為提(ti)出具(ju)體要求。如入(ru)(ru)園(yuan)：要求幼(you)兒(er)(er)(er)儀表(biao)整(zheng)潔、進園(yuan)主動與(yu)老師、同(tong)(tong)伴打招(zhao)呼，與(yu)父(fu)母說再見等，進餐(can)(can)做到(dao)文明用餐(can)(can)，保持桌(zhuo)面干凈，愛惜糧食，吃(chi)完自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)份(fen)飯菜，餐(can)(can)后(hou)自覺(jue)(jue)收拾餐(can)(can)具(ju)，飯后(hou)養成漱口和擦嘴(zui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)好習(xi)慣(guan)。入(ru)(ru)廁(ce)：要求幼(you)兒(er)(er)(er)互相禮(li)讓(rang)(rang)，大(da)班學會(hui)男(nan)女分開入(ru)(ru)廁(ce)，便后(hou)洗手做到(dao)節(jie)(jie)約用水，喝水時(shi)喝多(duo)少(shao)就(jiu)(jiu)接多(duo)少(shao)絕不(bu)浪費(fei)。午睡(shui)：要求幼(you)兒(er)(er)(er)安(an)靜入(ru)(ru)睡(shui)，不(bu)打擾小(xiao)朋友(you)(you)入(ru)(ru)睡(shui)，上床(chuang)時(shi)將(jiang)鞋子、衣服擺放整(zheng)齊，起床(chuang)時(shi)自覺(jue)(jue)整(zheng)理(li)床(chuang)鋪。戶外活(huo)(huo)動、區域活(huo)(huo)動和教(jiao)育活(huo)(huo)動時(shi)：要求幼(you)兒(er)(er)(er)講普通(tong)話，講話文明，不(bu)爭搶玩具(ju)，小(xiao)朋友(you)(you)之(zhi)間懂得謙讓(rang)(rang)，能知對與(yu)錯，并會(hui)做到(dao)知錯就(jiu)(jiu)改(gai)，樂(le)意幫(bang)組別(bie)人(ren)能與(yu)同(tong)(tong)伴交流合作，形(xing)成友(you)(you)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)伴關系。讓(rang)(rang)孩子才(cai)小(xiao)事起學習(xi)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)良(liang)好行(xing)為準(zhun)則(ze)(ze)。

2. 把握好不同時期的(de)常規目標(biao)教育(yu)

2.1 小班(ban)時期的(de)目(mu)標(biao) “榜樣影響下學習(xi)良好的(de)常規”。

2.1.1 言傳(chuan)身教。前面可看的(de)(de)小班孩子好(hao)愛模仿是他(ta)們獲取知識的(de)(de)主要(yao)方式，他(ta)們往(wang)往(wang)通過模仿掌握(wo)別人(ren)(ren)的(de)(de)經驗。幼(you)兒常常不由自主地模仿父母和老師(shi)。親近(jin)的(de)(de)成(cheng)人(ren)(ren)說話的(de)(de)聲(sheng)調，姿勢，常用詞語等等，都去(qu)模仿。所以從孩子剛入園起，我們的(de)(de)常規將由家長和老師(shi)做起，要(yao)孩子做到(dao)的(de)(de)我們也要(yao)做，而且要(yao)做的(de)(de)言教身教并行，把握(wo)好(hao)教育(yu)時機(ji)，讓(rang)孩子在我們身上(shang)看到(dao)美德。

2.1.2 樹(shu)立自信。在(zai)孩子身(shen)邊讓(rang)孩子看(kan)(kan)到大班(ban)、中班(ban)的(de)(de)(de)姐(jie)(jie)姐(jie)(jie)、哥哥們是怎么做到的(de)(de)(de)，讓(rang)孩子向孩子學習。把中大班(ban)的(de)(de)(de)孩子作為榜樣，讓(rang)小班(ban)孩子看(kan)(kan)到正(zheng)確(que)的(de)(de)(de)行(xing)為。從(cong)教師、父母、哥、姐(jie)(jie)的(de)(de)(de)身(shen)上看(kan)(kan)到正(zheng)確(que)的(de)(de)(de)行(xing)為，多從(cong)正(zheng)面引導鼓(gu)勵(li)(li)幼兒(er)，樹(shu)立幼兒(er)的(de)(de)(de)自信心，對孩子正(zheng)確(que)、良好(hao)的(de)(de)(de)行(xing)為及(ji)時給予鼓(gu)勵(li)(li)和(he)肯定(ding)，久而久之(zhi)使之(zhi)鞏固、以形成良好(hao)的(de)(de)(de)習慣。

2.2 中(zhong)班的(de)目標 “在實踐中(zhong)習得(de)良(liang)好的(de)常規習慣”。

2.2.1 培養(yang)良好的(de)常(chang)規(gui)，必須經過(guo)反(fan)復的(de)訓(xun)(xun)(xun)練(lian)包括(kuo)經常(chang)性的(de)常(chang)規(gui)訓(xun)(xun)(xun)練(lian)、專門的(de)常(chang)規(gui)活動訓(xun)(xun)(xun)練(lian)和個別常(chang)規(gui)訓(xun)(xun)(xun)練(lian)。

2.2.2 正(zheng)面評(ping)價(jia)(jia)孩子(zi)。評(ping)價(jia)(jia)是使(shi)行為(wei)(wei)訓練內化(hua)為(wei)(wei)幼兒(er)(er)(er)的(de)(de)規則意(yi)(yi)識，獲得自主發展的(de)(de)有效(xiao)措施。教師(shi)肯定性的(de)(de)評(ping)價(jia)(jia)在增(zeng)強(qiang)幼兒(er)(er)(er)的(de)(de)愉悅情感的(de)(de)同時，強(qiang)化(hua)了(le)幼兒(er)(er)(er)對行為(wei)(wei)意(yi)(yi)義(yi)的(de)(de)理(li)解，多(duo)次的(de)(de)正(zheng)向(xiang)強(qiang)化(hua)使(shi)行為(wei)(wei)成為(wei)(wei)了(le)習慣，更(geng)使(shi)行為(wei)(wei)內化(hua)為(wei)(wei)意(yi)(yi)識，主體獲得了(le)真正(zheng)意(yi)(yi)義(yi)的(de)(de)發展。如(ru)：幼兒(er)(er)(er)進餐時老(lao)師(shi)要注意(yi)(yi)觀(guan)察每(mei)一位幼兒(er)(er)(er)，注重糾正(zheng)幼兒(er)(er)(er)進餐的(de)(de)習慣，以表揚為(wei)(wei)主，多(duo)次示范拿勺子(zi)、筷(kuai)子(zi)、端(duan)碗、保持桌面干凈等的(de)(de)具體要求(qiu)，久而久之，幼兒(er)(er)(er)在老(lao)師(shi)的(de)(de)潛移(yi)默化(hua)中學(xue)會了(le)進餐文明，良好的(de)(de)習慣也(ye)形成了(le)。

2.2.3 在活動(dong)中實現幼兒的(de)主體發展(zhan)。

2.2.3.1 重體驗與(yu)表達。教(jiao)師根據教(jiao)育的(de)目(mu)的(de)，有計(ji)劃的(de)開展主題(ti)活(huo)動(dong)。活(huo)動(dong)中(zhong)鼓勵幼兒(er)主動(dong)關(guan)注事物，積極(ji)參與(yu)活(huo)動(dong)。如在“環保(bao)活(huo)動(dong)――垃圾分類”中(zhong)教(jiao)師先(xian)讓(rang)幼兒(er)尋找、觀察生活(huo)中(zhong)的(de)各種垃圾――可回收的(de)垃圾，并學會表達在專題(ti)教(jiao)育活(huo)動(dong)中(zhong)幼兒(er)獲得了良好的(de)衛(wei)生常(chang)規。

2.2.3.2 嘗試與分(fen)享(xiang)。在(zai)(zai)各類活動中(zhong)，教師都會(hui)注意讓(rang)幼(you)(you)兒(er)在(zai)(zai)嘗試中(zhong)學習，在(zai)(zai)分(fen)享(xiang)中(zhong)領悟。教師注重(zhong)提供(gong)多種機(ji)會(hui)，盡量讓(rang)幼(you)(you)兒(er)在(zai)(zai)活動中(zhong)自行(xing)規(gui)劃、思考、表(biao)現(xian)，重(zhong)視幼(you)(you)兒(er)生活經驗的分(fen)享(xiang)，以加深幼(you)(you)兒(er)的理解。

2.2.4 在常規教育(yu)中，強調幼兒(er)行為和意識(shi)的內化。

2.2.4.1 重過(guo)程(cheng)與(yu)整合。幼兒(er)各方面的(de)發展都是息息相關、環(huan)環(huan)相扣(kou)的(de)，因而在常規教育(yu)(yu)活(huo)(huo)動設(she)計中我們還注(zhu)意多種領(ling)域的(de)融合，重視過(guo)程(cheng)，重視差異，通過(guo)對(dui)多樣化活(huo)(huo)動的(de)開發與(yu)創(chuang)新，促(cu)使(shi)各種活(huo)(huo)動高度(du)結合。如健康(kang)教育(yu)(yu)活(huo)(huo)動中，一方面教育(yu)(yu)幼兒(er)恰當地表達(da)自己的(de)情(qing)(qing)緒(xu)，學會與(yu)他人融洽地相處；另(ling)一方面又(you)為(wei)幼兒(er)設(she)置情(qing)(qing)緒(xu)宣泄角(jiao)，讓幼兒(er)情(qing)(qing)緒(xu)得到疏導，同時(shi)也(ye)發展表達(da)能力(li)；對(dui)于剛入(ru)幼兒(er)園(yuan)(yuan)的(de)幼兒(er)，我們將前后作(zuo)為(wei)一個整體看待，開展了豐(feng)富有(you)趣的(de)入(ru)園(yuan)(yuan)前親子活(huo)(huo)動，通過(guo)參觀、游戲(xi)等加深了教師與(yu)幼兒(er)的(de)感情(qing)(qing)。

2.2.4.2 與時俱進的把握教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的契(qi)機(ji)(ji)。在(zai)傳統(tong)的常規教(jiao)育(yu)(yu)(yu)中注入新理(li)念在(zai)隨機(ji)(ji)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)學會(hui)觀察(cha)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)、理(li)解(jie)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)、欣賞孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)，在(zai)理(li)解(jie)和(he)欣賞中發(fa)現孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)行(xing)為(wei)和(he)思想上的閃(shan)光點(dian)，并施從及(ji)時的教(jiao)育(yu)(yu)(yu)引導。讓每個孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)在(zai)快(kuai)樂中得(de)到發(fa)展。如：孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)怕(pa)畫畫，就鼓(gu)勵(li)加欣賞讓孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)產(chan)生自信，愛上畫畫等。

2.2.4.3 在實(shi)踐中(zhong)學會交往。古(gu)語(yu)云：近墨(mo)者(zhe)黑，近朱者(zhe)赤；古(gu)時(shi)(shi)就(jiu)有(you)“孟(meng)母三遷”的(de)故事(shi)(shi)。大量的(de)例子表明(ming)：學前期是(shi)幼兒(er)接受熏(xun)陶(tao)，形(xing)成(cheng)良(liang)好(hao)(hao)品德和培養個性、習慣的(de)重要時(shi)(shi)期，這個時(shi)(shi)期，他們容易(yi)接受外界各種(zhong)刺激和教(jiao)(jiao)育(yu)影響(xiang)，因此(ci)，創設良(liang)好(hao)(hao)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)環境，以正確的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)來影響(xiang)幼兒(er)，使他們逐(zhu)步形(xing)成(cheng)良(liang)好(hao)(hao)習慣及品德，是(shi)非常(chang)重要，也是(shi)可能(neng)實(shi)現的(de)。如：常(chang)規(gui)教(jiao)(jiao)育(yu)中(zhong)通過環境的(de)創設形(xing)成(cheng)一定的(de)氛(fen)圍，潛移默化地(di)讓(rang)幼兒(er)知道吃東西時(shi)(shi)坐姿(zi)端正，細嚼慢(man)咽，不(bu)隨(sui)便講話，不(bu)咂(za)嘴，嘴里(li)東西咽下再(zai)講話或離開座位；遵守各種(zhong)游戲規(gui)則(ze)，不(bu)在室內亂跑(pao)或大聲喊叫影響(xiang)他人；不(bu)遠(yuan)離教(jiao)(jiao)師(shi)、小(xiao)朋友(you)，游戲時(shi)(shi)不(bu)做危險(xian)的(de)事(shi)(shi)；帶好(hao)(hao)自己的(de)衣物，有(you)禮貌地(di)向(xiang)教(jiao)(jiao)師(shi)、小(xiao)朋友(you)告別，說“再(zai)見”后方可離去(qu)……

由(you)此可見(jian)以促進幼兒(er)主體發(fa)展為核心的(de)(de)常規(gui)教育在保證幼兒(er)生活有規(gui)律、有節奏進行(xing)的(de)(de)同時，能(neng)有效地為實(shi)現(xian)幼兒(er)良(liang)好素質的(de)(de)形成奠定(ding)基礎。在常規(gui)教育工作(zuo)中(zhong)(zhong)，教師運用現(xian)代教育理(li)念指導實(shi)踐工作(zuo)讓(rang)幼兒(er)在自己(ji)的(de)(de)行(xing)動中(zhong)(zhong)播上(shang)(shang)行(xing)為的(de)(de)的(de)(de)種(zhong)子，在行(xing)為實(shi)踐中(zhong)(zhong)收獲常規(gui)的(de)(de)習慣。播上(shang)(shang)習慣的(de)(de)種(zhong)子，就(jiu)能(neng)獲得命運的(de)(de)收獲。只要我們辛勤耕耘(yun)，未來的(de)(de)幼兒(er)將是生活的(de)(de)主人(ren)，他們懂(dong)得做人(ren)、懂(dong)得做事、懂(dong)得學習、懂(dong)得與他人(ren)共同生活。

2.3 大(da)班 “學(xue)(xue)會(hui)良好常(chang)規(gui)(gui)自(zi)我規(gui)(gui)約(yue)”。通過(guo)三年的(de)(de)良好常(chang)規(gui)(gui)的(de)(de)過(guo)程學(xue)(xue)習(xi)，讓孩子逐(zhu)步(bu)達(da)到常(chang)規(gui)(gui)自(zi)我規(gui)(gui)約(yue) 。因(yin)為(wei)常(chang)規(gui)(gui)的(de)(de)培養到它的(de)(de)形成(cheng)是一個(ge)長期而又逐(zhu)步(bu)加深(shen)的(de)(de)過(guo)程。要想(xiang)科學(xue)(xue)、合理的(de)(de)組織幼兒不同時(shi)期的(de)(de)一日行為(wei)，并使其形成(cheng)規(gui)(gui)范(fan)，是需(xu)要教師(shi)用(yong)各種方法(fa)引(yin)導和建立。大(da)班重點(dian)從(cong)以下來開展(zhan)。

2.3.1 良(liang)好(hao)的開端，創設(she)全新的環境。開學第一(yi)天，我(wo)和(he)林老(lao)(lao)師熱情接待了每(mei)一(yi)位孩子(zi)，帶著孩子(zi)參觀(guan)了教(jiao)室(shi)的每(mei)個角落，讓他(ta)們說(shuo)說(shuo)大(da)班(ban)教(jiao)室(shi)和(he)與(yu)原來(lai)中(zhong)班(ban)教(jiao)室(shi)有什(shen)么(me)不一(yi)樣，哪(na)里變化了？孩子(zi)在新奇的氣(qi)氛中(zhong)，我(wo)們及(ji)時(shi)(shi)(shi)給(gei)予鼓勵，使他(ta)們感到十(shi)分地自(zi)豪，自(zi)信也由然而(er)升。看(kan)著他(ta)們樂(le)呵呵的樣子(zi)，我(wo)倆知道他(ta)們喜歡上(shang)了這(zhe)個班(ban)級。緊接著我(wo)們給(gei)孩子(zi)提問(wen)了：每(mei)天你們進入幼兒園怎(zen)(zen)么(me)和(he)老(lao)(lao)師、小朋友打招呼呢？做了一(yi)名(ming)大(da)班(ban)小朋友你會(hui)怎(zen)(zen)么(me)參加集體活(huo)動呢？和(he)同伴(ban)怎(zen)(zen)么(me)游戲呢？吃(chi)飯時(shi)(shi)(shi)候應該怎(zen)(zen)么(me)樣呢？離開幼兒園前應做什(shen)么(me)呢？在回答(da)問(wen)題時(shi)(shi)(shi)孩子(zi)都想(xiang)將(jiang)自(zi)己最好(hao)的一(yi)面展現給(gei)大(da)家。老(lao)(lao)師傾聽著每(mei)個孩子(zi)的答(da)案，給(gei)予及(ji)時(shi)(shi)(shi)肯定。我(wo)班(ban)的一(yi)日常規也隨(sui)之形成了。

2.3.2 創造(zao)平臺讓(rang)孩子(zi)實際(ji)感(gan)受(shou)規(gui)約。對于大班的(de)(de)孩子(zi)，獨立自主的(de)(de)要求提高(gao)了(le)，在班級常(chang)規(gui)的(de)(de)指定(ding)上要充分(fen)發揮幼兒的(de)(de)能動(dong)(dong)性(xing)。如(ru)：值(zhi)日(ri)生(sheng)我指定(ding)一孩子(zi)每(mei)天布置人進(jin)行每(mei)天的(de)(de)值(zhi)日(ri)活(huo)(huo)動(dong)(dong)，指導孩子(zi)自己管理自己。改變教學(xue)方(fang)法，我設計(ji)了(le)“我是小老師“的(de)(de)主題活(huo)(huo)動(dong)(dong)，讓(rang)孩子(zi)在生(sheng)活(huo)(huo)中和學(xue)習活(huo)(huo)動(dong)(dong)中去(qu)主動(dong)(dong)發現，知道什么是正(zheng)確的(de)(de)常(chang)規(gui)。如(ru)：孩子(zi)流鼻血(xue)(xue)了(le)，我會這樣指導孩子(zi)“先要怎(zen)么處理啊？那個小老師能幫(bang)幫(bang)我？”孩子(zi)們就會會爭著告訴你，先用冷(leng)水點頭(tou)頸后(hou)舉(ju)起雙手止血(xue)(xue)，最后(hou)把血(xue)(xue)洗(xi)干(gan)凈(jing)！等(deng)等(deng)！

3.良(liang)好常(chang)規的形成(cheng)需要(yao)不斷地(di)鞏固

規(gui)則(ze)制定了，孩(hai)子們也都接受了，如(ru)何長期保持呢？這是我(wo)們工作的難(nan)點。我(wo)們在實踐中得(de)到了一點啟示(shi)：

首先教(jiao)師要時(shi)(shi)時(shi)(shi)以身作則，給予幼兒規(gui)范(fan)的形象(xiang)熏(xun)陶。如每天(tian)給孩(hai)子(zi)(zi)一個干凈的教(jiao)師，教(jiao)師的物品擺放(fang)整齊(qi)，教(jiao)師間的交流親切溫和，漸漸地，讓孩(hai)子(zi)(zi)在這(zhe)種(zhong)示范(fan)中得到影(ying)響。

其次在課堂教學中，不斷提高自身(shen)教學技能。給幼兒有學習的(de)興趣(qu)，對幼兒問題(ti)評價做到準(zhun)確，精練(lian)，逐(zhu)步形成上課專心聽講的(de)好(hao)習慣。

另(ling)(ling)外，教(jiao)師要(yao)用(yong)心觀察不(bu)斷(duan)改進。當你(ni)關注(zhu)每個孩子(zi)的(de)動作、表(biao)情(qing)、言語，你(ni)就(jiu)會發(fa)現孩子(zi)需要(yao)什么(me)。如開(kai)學不(bu)久，孩子(zi)們一到自(zi)由(you)時間就(jiu)一齊擁到積(ji)木(mu)(mu)旁，搶著堆積(ji)木(mu)(mu)，玩(wan)后(hou)積(ji)木(mu)(mu)翻得到處都是。于是，我琢磨著，這(zhe)個區(qu)角不(bu)適合堆放積(ji)木(mu)(mu)，不(bu)便于孩子(zi)玩(wan)，在孩子(zi)自(zi)由(you)選下我們另(ling)(ling)外設(she)立了(le)(le)一個建構(gou)區(qu)，這(zhe)下孩子(zi)可(ke)以(yi)有充足(zu)的(de)空間玩(wan)了(le)(le)，游戲結束也可(ke)以(yi)裝箱整理(li)了(le)(le)。

4.三年來教育(yu)的收獲(huo)

4.1 教(jiao)師的(de)(de)收獲(huo)。進一(yi)(yi)步的(de)(de)嘗試到教(jiao)育工作(zuo)是(shi)系(xi)統(tong)性和(he)計劃性過渡甜頭，我們根據(ju)教(jiao)育活(huo)動的(de)(de)主題，注意孩(hai)子的(de)(de)一(yi)(yi)日生活(huo)的(de)(de)常規培養，注意活(huo)動的(de)(de)記錄、反思等研究與探討，并注重對常規教(jiao)育的(de)(de)鞏固(gu)和(he)延伸，對主題知識的(de)(de)深化和(he)常規教(jiao)育結(jie)合(he)不斷總(zong)結(jie)，在辛苦中教(jiao)師的(de)(de)理念(nian)得(de)(de)(de)到不斷的(de)(de)升華，業務得(de)(de)(de)到不斷的(de)(de)提高(gao)，我班三位教(jiao)師，三年來共9篇論文獲(huo)省(sheng)教(jiao)科院的(de)(de)論文一(yi)(yi)、二、三獎。寫作(zuo)和(he)收集資料的(de)(de)能(neng)(neng)力，捕(bu)捉新(xin)信(xin)息(xi)的(de)(de)能(neng)(neng)力得(de)(de)(de)到提高(gao)，25節課(ke)的(de)(de)設計收編為校(xiao)級教(jiao)材，三篇獲(huo)課(ke)的(de)(de)設計獲(huo)得(de)(de)(de)省(sheng)級一(yi)(yi)、二等獎，2篇活(huo)動時錄獲(huo)得(de)(de)(de)省(sheng)級一(yi)(yi)、三等獎。更重要的(de)(de)在是(shi)指導孩(hai)子“三生教(jiao)育”三年的(de)(de)過程中，我們的(de)(de)心里也得(de)(de)(de)到了調整(zheng)，進一(yi)(yi)步認(ren)識生活(huo)、發展(zhan)。認(ren)識國家，認(ren)識教(jiao)育等等我們更成熟了，我們能(neng)(neng)把認(ren)真工作(zuo)作(zuo)為我們報(bao)達社(she)會的(de)(de)責(ze)任。

4.2 孩子(zi)的進步。三(san)年來孩子(zi)們在三(san)個(ge)階(jie)段(duan)的培(pei)養中，漸(jian)漸(jian)成長的過程中，養成了好(hao)習慣(guan)上。

4.2.1 生活方面(mian)：孩子知道了那些(xie)是自己的“事”！怎(zen)樣才能盡力(li)去(qu)做(zuo)自己能做(zuo)自己的事。每天什么(me)時間里自己要做(zuo)自己的事等。

4.2.2 生命方(fang)面：孩子學(xue)會了看，自己成長過程及過程中要做什么？學(xue)會了得到(dao)別人幫助要會感恩等。

4.2.3 生存方(fang)面：孩子看(kan)清了(le)人要生存――就要有“本(ben)領”，學(xue)會快樂的(de)去參加游戲活動學(xue)習本(ben)領，本(ben)領就是在老師指點的(de)各項活動中。

4.2.4 在開展大(da)手(shou)牽小(xiao)手(shou)活(huo)動，讓大(da)班(ban)孩子學會哥哥姐(jie)姐(jie)要“這樣中”幫助(zhu)弟弟妹(mei)妹(mei)中，知道什么(me)是(shi)責任，幫助(zhu)幼兒提(ti)高自(zi)我服務的能力。

4.2.5 每周五下午(wu)設的(de)小(xiao)班會：在(zai)班里開(kai)展(zhan)“值(zhi)日(ri)之星”，孩(hai)子(zi)(zi)們已把值(zhi)日(ri)當做是一件最光榮的(de)事來做，每月在(zai)校園開(kai)展(zhan)“班中(zhong)小(xiao)明星”評比中(zhong)，孩(hai)子(zi)(zi)們的(de)優點在(zai)全園里展(zhan)出，給我(wo)們班里習慣好的(de)幼兒(er)公開(kai)表揚(yang)，大大的(de)調動了我(wo)們班幼兒(er)學(xue)好樣的(de)積(ji)極性。

4.2.6 最成功的(de)(de)收獲，是我(wo)班(ban)52名孩子(zi)(zi)三(san)年來(lai)，都能積極參(can)加各項活(huo)動(dong)，并把活(huo)動(dong)當做游(you)戲去參(can)加。孩子(zi)(zi)參(can)加三(san)生教育畫展中(zhong)，獲得了5個一等獎(jiang)，20個二等獎(jiang)，22個三(san)等獎(jiang)，5個鼓勵(li)獎(jiang)。20名孩子(zi)(zi)喜(xi)歡用(yong)好聽的(de)(de)普通話進行閱讀，在閱讀中(zhong)孩子(zi)(zi)們知道了“愛迪(di)生、居里夫(fu)人(ren)等”。5名孩子(zi)(zi)能基本閱讀課內外讀物，大多孩子(zi)(zi)把閱讀學習和上課當做游(you)戲去活(huo)動(dong)去玩耍，并在教師(shi)指導下(xia)規約(yue)自己的(de)(de)各項行為。

4.3 家(jia)長(chang)的(de)(de)收獲。三年的(de)(de)活動，離(li)不開家(jia)長(chang)的(de)(de)配(pei)合，在配(pei)合中，我們(men)做到在互相學習中得到不同的(de)(de)提高，在不同知識的(de)(de)家(jia)長(chang)中我們(men)達成(cheng)共同的(de)(de)認識那就是――“家(jia)園攜手共育寶(bao)寶(bao)！”在有(you)矛盾或者不理解(jie)時，大(da)家(jia)都會(hui)從孩子(zi)的(de)(de)角度出發(fa)，共同找到原因改進方法。在共同的(de)(de)學習中家(jia)長(chang)們(men)收獲以下：

4.3.1 了解(jie)到了新時期家(jia)長的角色任務，教(jiao)孩子要正面教(jiao)。

4.3.2 知(zhi)道新(xin)時期教育重點是把(ba)孩(hai)子教育“成(cheng)人”，重視(shi)孩(hai)子的身心健康成(cheng)長。

4.3.3 讓(rang)家(jia)長(chang)自律言行做孩子(zi)的好(hao)榜樣，配合(he)培養孩子(zi)在家(jia)正確習慣。

4.3.4 父母必須為孩子的成(cheng)長營造和諧的家庭環境。

幼(you)兒的(de)常(chang)規，是(shi)一個(ge)班集(ji)體(ti)形象的(de)展現，也是(shi)帶(dai)班老師班級管理水(shui)平(ping)的(de)體(ti)現。我想，只要(yao)有(you)愛心(xin)，擁有(you)恒(heng)心(xin)，一個(ge)班集(ji)體(ti)一定(ding)會積極健康地發展，成(cheng)為每個(ge)孩(hai)子(zi)快(kuai)樂(le)成(cheng)長的(de)家園(yuan)(yuan)，也要(yao)成(cheng)為教(jiao)師快(kuai)樂(le)工作的(de)樂(le)園(yuan)(yuan)，三年(nian)來我們(men)盡(jin)心(xin)了(le)、盡(jin)力(li)了(le)！但(dan)我們(men)知道，沒(mei)有(you)最好，只有(you)更好，我們(men)將會努(nu)力(li)，共(gong)同為我們(men)快(kuai)樂(le)的(de)樂(le)園(yuan)(yuan)努(nu)力(li)。

參考文獻

[1] 教育研究與(yu)實踐(jian)2006年6期“ 規約的(de)限(xian)度與(yu)個人領(ling)域的(de)形成――基(ji)于小學兒童對個人領(ling)域的(de)理解(jie)的(de)視角”.

篇5

計劃(hua)的(de)種類(lei)(lei)很(hen)多，可(ke)以按不(bu)同的(de)標(biao)準(zhun)進行分類(lei)(lei)。主要分類(lei)(lei)標(biao)準(zhun)有(you)：計劃(hua)的(de)重要性(xing)、時間界限(xian)、明確性(xing)和抽象性(xing)等(deng)。以下是(shi)小(xiao)編整理的(de)2021學校學期工作計劃(hua)，希望可(ke)以提供給大家進行參(can)考和借鑒(jian)。

2021學(xue)校(xiao)學(xue)期工作計劃范文(wen)一

一、班況情況分(fen)析(xi)：

本學期(qi)幼兒，共計32名(ming)(ming)，其(qi)中弟弟小朋友17名(ming)(ming)，妹(mei)妹(mei)小朋友15名(ming)(ming)，其(qi)中一名(ming)(ming)妹(mei)妹(mei)小朋友已經(jing)轉(zhuan)學。

 本學(xue)期我(wo)們大四(si)班(ban)繼續由費、秦老師和陸永(yong)妹保育員負責(ze)班(ban)級工作。

兩年(nian)的(de)時(shi)間和(he)班(ban)上的(de)家(jia)長(chang)相處下來，使得家(jia)長(chang)對我(wo)們(men)老師(shi)和(he)整個班(ban)級已經非常的(de)熟悉，對自己孩子的(de)發展情況也有(you)了(le)一個很好的(de)了(le)解。我(wo)們(men)的(de)家(jia)長(chang)也越(yue)來越(yue)支(zhi)持(chi)我(wo)們(men)老師(shi)的(de)工作，兩年(nian)來由于家(jia)長(chang)的(de)支(zhi)持(chi)我(wo)們(men)各(ge)種教育活動都能順利的(de)得以(yi)開展。相信在今后(hou)的(de)道路上有(you)我(wo)們(men)家(jia)長(chang)和(he)老師(shi)的(de)共(gong)同努力，我(wo)們(men)的(de)孩子自將會發展的(de)更好。

孩子(zi)們經過(guo)兩年幼兒(er)園(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學習(xi)鍛(duan)煉，各方面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)都(dou)有(you)(you)(you)了(le)一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進步，有(you)(you)(you)較強(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自理能力(li)和交(jiao)往能力(li)。但(dan)是很多幼兒(er)但(dan)是經過(guo)兩個月的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)暑(shu)期(qi)生活(huo)，許多幼兒(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)規則意識已淡薄，活(huo)動(dong)(dong)時，沒有(you)(you)(you)正確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)坐姿，積極動(dong)(dong)腦舉(ju)手發言(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幼兒(er)不(bu)多，有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幼兒(er)還(huan)(huan)要(yao)與同伴(ban)(ban)說悄(qiao)悄(qiao)話，影響他人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學習(xi)；還(huan)(huan)有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幼兒(er)衛生意識不(bu)強(qiang)，有(you)(you)(you)亂(luan)扔垃圾的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)象；部(bu)分幼兒(er)來園(yuan)離(li)園(yuan)時不(bu)能主動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)跟(gen)老師、同伴(ban)(ban)問(wen)好。針對以(yi)上(shang)不(bu)足，我們在幼兒(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)日(ri)活(huo)動(dong)(dong)各環節和學習(xi)活(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育教學中都(dou)有(you)(you)(you)效滲透了(le)相關教育，希望通過(guo)一(yi)學期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)努力(li)幼兒(er)各方面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)都(dou)有(you)(you)(you)一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進步。

本學(xue)期(qi)，作為(wei)教(jiao)師的(de)我們(men)以全(quan)面貫(guan)徹落實內涵建設為(wei)主要任務，繼續(xu)以“心、靈、美(mei)”為(wei)辦園理念從本園發(fa)展總體(ti)部署出(chu)發(fa)，堅持(chi)幼兒(er)發(fa)展為(wei)本。在新學(xue)期(qi)中，根(gen)據園務計(ji)劃對幼兒(er)的(de)社(she)會(hui)(hui)交往、語言和藝術(shu)方面能力的(de)發(fa)展進行(xing)重點的(de)指(zhi)導和培養，學(xue)會(hui)(hui)發(fa)現問題和獨(du)立解決問題。激發(fa)幼兒(er)積極探索和主動地學(xue)習，促進幼兒(er)健康、和諧(xie)地發(fa)展。

二、幼兒發展情(qing)況(kuang)分析

1、發展較好方面

（1）、我班(ban)幼兒(er)的自理能力(li)較以前(qian)有了(le)明顯(xian)的提高。通過(guo)小、中班(ban)這一(yi)學年的學習和指導大部分幼兒(er)在身體發(fa)展(zhan)(zhan)、認知發(fa)展(zhan)(zhan)、社會性發(fa)展(zhan)(zhan)及生活自理能力(li)等方面都有很大的提高。

（2）、在經(jing)過我(wo)們老師多方面(mian)的教育后我(wo)們的孩子養(yang)成了良好的吃飯(fan)(fan)、午睡習慣，吃飯(fan)(fan)是做到不挑食，集中精神，保持桌(zhuo)面(mian)、地面(mian)和衣物的干凈(jing)。用餐速度(du)有(you)了很(hen)大的提(ti)高。

（3）、本班幼兒在語(yu)言方(fang)面的(de)發展，從中班第(di)一個學(xue)期到現在已經有(you)了(le)(le)很大的(de)進(jin)步，在活動中回答問題時，他們(men)能用完整的(de)語(yu)句來(lai)表述，同時也樂意和老(lao)師進(jin)行交流了(le)(le)。

（4）、幼(you)兒們的音樂(le)節奏感很(hen)強(qiang)，很(hen)多幼(you)兒能跟著老師彈奏的音樂(le)打拍子。

（5）、孩子們現在已(yi)經成為老(lao)師的(de)小幫(bang)手，能(neng)主(zhu)動的(de)、并且基本有條理的(de)收拾餐具、教(jiao)室里的(de)桌椅能(neng)擺放(fang)整齊。

（6）、孩子(zi)們對運動活動很(hen)感興趣，都積極的(de)參與到其中去。而且還(huan)能自己創造(zao)性的(de)去玩(wan)我(wo)們所提供各種運動器(qi)械(xie)。

（7）、本班孩子們的(de)探索_很強，能(neng)積(ji)極的(de)參與科學活動，樂(le)于自(zi)己(ji)去(qu)尋找答案，有初步的(de)環境保護意識(shi)和操作習慣(guan)及書寫習慣(guan)。

2、發展緩慢方面

（1）、很多(duo)小朋友缺乏足夠的(de)耐(nai)心和自信心，特(te)別是(shi)在動手操(cao)作這方面(mian)，一點(dian)點(dian)不會(hui)弄就要依(yi)賴老師(shi)。

（2）、學習活動的時(shi)候幼兒們(men)積極性很高，但(dan)孩子們(men)隨意性仍然較大，比較自(zi)由，還是(shi)存在“放得開，收不(bu)攏”的感覺。我們(men)將(jiang)加強常(chang)規方面(mian)的培養(yang)。

（3）、生活自理方面還有個(ge)別幾位(wei)要(yao)加(jia)強教育指導，本學期(qi)將繼續通(tong)過和家(jia)長(chang)的(de)(de)溝通(tong)，讓家(jia)長(chang)能讓寶寶們能做到自己(ji)的(de)(de)事情自己(ji)做，盡(jin)量讓孩子大小便不要(yao)在身(shen)上要(yao)開口跟老(lao)師(shi)說。

（4）、幼(you)兒(er)們的動(dong)手能力有很大的欠缺，幼(you)兒(er)不愿(yuan)意動(dong)手。

（5）、我(wo)們班的(de)做操是一個問(wen)題，有(you)個別幼兒很不愿意動起(qi)來，做動作的(de)幅度(du)很小，都是懶懶的(de).

三、個別幼兒工作

1、張(zhang)(zhang)藝(yi)(yi)俊——張(zhang)(zhang)藝(yi)(yi)俊小朋友(you)由于(yu)身(shen)(shen)體體質比(bi)較(jiao)(jiao)差，所以隔三岔(cha)五就不(bu)(bu)來上(shang)幼(you)兒(er)園(yuan)，而且家(jia)(jia)里(li)(li)家(jia)(jia)長(chang)比(bi)較(jiao)(jiao)寵他(ta)，在(zai)家(jia)(jia)里(li)(li)什么(me)事(shi)情(qing)都幫他(ta)料理好，所以導致他(ta)生活自(zi)理能力很差，很多(duo)事(shi)情(qing)喜歡(huan)依賴家(jia)(jia)長(chang)和老(lao)師(shi)，自(zi)己(ji)不(bu)(bu)愿意動(dong)(dong)手，而且由于(yu)缺(que)課(ke)的(de)(de)原因，他(ta)和班(ban)(ban)級中的(de)(de)孩(hai)子(zi)也是(shi)非(fei)常(chang)不(bu)(bu)合群，常(chang)常(chang)是(shi)一(yi)個人獨來獨往。對于(yu)這樣的(de)(de)一(yi)名幼(you)兒(er)我(wo)們老(lao)師(shi)首先要跟家(jia)(jia)長(chang)溝通，和家(jia)(jia)長(chang)做(zuo)好工作，該放手時(shi)(shi)就放心，不(bu)(bu)要含在(zai)嘴里(li)(li)怕(pa)化，捧在(zai)手里(li)(li)怕(pa)燙。一(yi)起把幼(you)兒(er)身(shen)(shen)上(shang)的(de)(de)壞習慣(guan)改掉，培養孩(hai)子(zi)無論什么(me)時(shi)(shi)候都能自(zi)己(ji)的(de)(de)事(shi)情(qing)自(zi)己(ji)做(zuo)。再(zai)者我(wo)們要鼓動(dong)(dong)班(ban)(ban)級中的(de)(de)小朋友(you)一(yi)起幫助張(zhang)(zhang)藝(yi)(yi)俊小朋友(you)學會自(zi)己(ji)的(de)(de)事(shi)情(qing)自(zi)己(ji)做(zuo)，讓孩(hai)子(zi)間建立友(you)誼。

四、班(ban)級工(gong)作(zuo)總目標：

1、加(jia)強培養幼兒(er)的生(sheng)活衛生(sheng)習慣，能(neng)在成(cheng)人的鼓勵下(xia)愿意做力所(suo)能(neng)及(ji)的事(shi)情。

2、引導幼(you)兒(er)對自(zi)己(ji)和(he)同伴的行為、言語進行評價(jia)，培養幼(you)兒(er)的評價(jia)能力(li)。

3、在幼兒中引導他們樹立規則意(yi)識和任務意(yi)識等。

4、營造(zao)良好的心理環(huan)境，鼓勵(li)、正面教育為(wei)主。形成良性循環(huan)，增強幼兒自信(xin)心，培(pei)養其(qi)創造(zao)能(neng)力。

5、培養幼兒與(yu)同(tong)伴之(zhi)間(jian)的友(you)愛情感和愛的情感。愿意幫(bang)助有困(kun)難的人，包括小(xiao)班和中班的弟弟妹妹們。

6、鼓勵(li)幼兒(er)樂(le)意探究周圍的環境，提高幼兒(er)手(shou)機(ji)、交流各種信息的興趣和能(neng)力。

7、引導(dao)幼兒(er)了(le)解生活(huo)(huo)中數(shu)的實(shi)際意義和數(shu)量關系，有初步的時空概(gai)念(nian)，培養(yang)幼兒(er)思維的敏捷性和靈(ling)活(huo)(huo)性。

9、開展(zhan)主題活動(dong)，從幼兒興趣入手(shou)，預設和(he)生成相(xiang)結(jie)合，小(xiao)組教(jiao)學和(he)個(ge)別教(jiao)育相(xiang)結(jie)合，讓教(jiao)師與(yu)幼兒、幼兒與(yu)同(tong)伴之間有(you)更多的交流和(he)對話。

10、結合本園的(de)科(ke)技節傳統活(huo)(huo)動，在(zai)班上運用幼兒喜(xi)聞樂見的(de)形式進行有效的(de)活(huo)(huo)動。

11、開(kai)展音樂(le)、舞(wu)蹈整合(he)教學活動，培養(yang)幼(you)兒興趣。讓幼(you)兒在音樂(le)活動中感受(shou)美，表(biao)現(xian)美。鍛煉(lian)幼(you)兒大(da)膽、自信、善于表(biao)現(xian)自我。

12、鼓勵幼兒清楚完整地(di)報答自己(ji)的想(xiang)法(fa)和(he)意見，能用多種方(fang)式(shi)與人交(jiao)(jiao)往，提高幼兒的交(jiao)(jiao)往能力。

13、引導幼兒感知周圍生(sheng)活中的(de)(de)美，用自己喜歡的(de)(de)方式大(da)膽(dan)表達(da)表現，進一步提高幼兒的(de)(de)想象、創(chuang)造、報(bao)答(da)能力。

14、做好家園聯系，取得家長(chang)信任、支(zhi)持。進一(yi)步挖掘家長(chang)資(zi)源，讓家長(chang)積極參(can)與到幼兒園管理(li)和教(jiao)育教(jiao)學工作中，同時進一(yi)步積極主動為家長(chang)服務。

五、具體措施

通過(guo)二期課改的(de)(de)(de)精神(shen)，本(ben)學期我們根據《課程指南》中的(de)(de)(de)“幼兒的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)為(wei)本(ben)”的(de)(de)(de)理(li)念(nian)，根據本(ben)班幼兒的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)、圍繞(rao)幼兒一(yi)日(ri)活動中的(de)(de)(de)游(you)戲、生活、學習、運動制定了一(yi)系列的(de)(de)(de)措施。旨在(zai)為(wei)每一(yi)位(wei)幼兒提供(gong)一(yi)個良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)機(ji)會(hui)和空間，從(cong)而促進(jin)每一(yi)位(wei)幼兒的(de)(de)(de)各方面(mian)得到全面(mian)的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)。

（一）學習：

目標：

1、積極(ji)開展主題活(huo)動，在主題開展中把握幼(you)兒在主題中的(de)生(sheng)成活(huo)動并進行開展。

2、通過開展讀書、寫字等一系列(lie)的(de)(de)學習培(pei)養幼兒良(liang)好(hao)的(de)(de)學習習慣，激發幼兒積極(ji)向上的(de)(de)良(liang)好(hao)情感。

3、讓幼兒和教師一起參與班級的環境創設(she)，知道該為班級出謀劃策。

4、生活中(zhong)會及時地用正確(que)完整的語句(ju)表達(da)自己的心愿和要(yao)求(qiu)，也能理(li)解同伴和成(cheng)人的要(yao)求(qiu)。

5、學習正確的(de)握筆(bi)姿勢(shi)和坐姿，會書寫(xie)簡單(dan)的(de)數字、筆(bi)畫和名(ming)字等。

6、使幼兒能樂意(yi)參加(jia)科學活動，并愿意(yi)與同伴分(fen)享(xiang)自己的發(fa)現(xian)。

7、學習(xi)按故事(shi)內容創編(bian)動作、表演故事(shi)，學習(xi)有聲有色(se)地講述(shu)故事(shi)片段(duan)。

8、動(dong)中學(xue)習時空知覺，能用正確名稱(cheng)稱(cheng)呼，認(ren)識遠近、寬窄、由右對(dui)應左(zuo)的的認(ren)知、中間(jian)、兩邊(bian)、四周等。

9、學習比較一個物(wu)體(ti)的前后變化，或比較兩個物(wu)體(ti)的同一方面(mian)，能正確找(zhao)到不同點(dian)和主要(yao)相同處，開始在學習中接受“基礎概(gai)念”和上(shang)下層(ceng)次概(gai)念的影(ying)響。

10、弄清(qing)10以內數與(yu)量(liang)的關(guan)系，辨清(qing)1-10數字(zi)和數的相應(ying)關(guan)系，從操作中表示各種形式的序(xu)列關(guan)系（數序(xu)、形狀序(xu)、長短序(xu)等）。

措施：

1、加(jia)強班級環境建設，建立良好的(de)學習氛圍(wei)，不斷學習，不斷反(fan)思、努力提高自己的(de)教學水平。

2、繼(ji)續認真學習新的指導《綱要》，領(ling)悟《上海市學前教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)師參考用書》。

3、以“活動(dong)整(zheng)合”為(wei)主要(yao)課(ke)程建(jian)構(gou)形(xing)式，以預設為(wei)主、生成為(wei)輔開展(zhan)主題活動(dong)。

4、善(shan)于發現(xian)幼(you)兒(er)感興趣(qu)的事物(wu)、游戲和(he)(he)偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機。積(ji)極引導。關注幼(you)兒(er)在生活(huo)中的表現(xian)和(he)(he)反應，敏感地(di)覺察他們的需要，以(yi)及(ji)時適當的方(fang)式應答，形成合作探(tan)究式的師生互動(dong)。

5、充分利(li)用(yong)、挖掘各種(zhong)資源，發動家長(chang)收集(ji)廢(fei)舊材料(liao)，投入到活(huo)動區中，豐富(fu)幼(you)兒(er)操(cao)(cao)作(zuo)材料(liao)。根(gen)據(ju)主題內容，準備適當(dang)的(de)(de)環境和(he)材料(liao)引發幼(you)兒(er)的(de)(de)興趣，并引導幼(you)兒(er)在和(he)環境的(de)(de)相互作(zuo)用(yong)中、在操(cao)(cao)作(zuo)材料(liao)的(de)(de)活(huo)動中主動地“學”。

6、注意動靜交(jiao)替(ti)，保教(jiao)(jiao)并重，以(yi)幼(you)(you)兒(er)為主(zhu)體，尊重幼(you)(you)兒(er)個(ge)性人(ren)格，注重個(ge)別差異，因材施教(jiao)(jiao)，在活(huo)動中(zhong)深入了解觀(guan)察(cha)每位(wei)幼(you)(you)兒(er)，采用分(fen)組、個(ge)別、集體等教(jiao)(jiao)育形式，加(jia)強隨(sui)機教(jiao)(jiao)育，通過觀(guan)察(cha)圖片(pian)、電化教(jiao)(jiao)育等多種手段，提高幼(you)(you)兒(er)的(de)學習(xi)積極性，深入開展主(zhu)題(ti)教(jiao)(jiao)育活(huo)動，使幼(you)(you)兒(er)在不(bu)同程(cheng)度上(shang)得到提高。

7、繼(ji)續嘗試各教學(xue)領域(yu)的整合(he)，實施(shi)綜合(he)活動，注(zhu)重幼(you)兒(er)(er)綜合(he)能(neng)力(li)的全(quan)面發展。并將積極利用(yong)家庭、園所(suo)、社區等有(you)利資(zi)源(yuan)，從幼(you)兒(er)(er)實際需要出發，在(zai)教學(xue)中努力(li)營造師幼(you)互動的教學(xue)模式，形成(cheng)快樂學(xue)習的氛(fen)圍。

8、織幼兒(er)進行閱(yue)讀(du)活(huo)動，掌(zhang)握一些閱(yue)讀(du)規則，增加幼兒(er)對讀(du)書(shu)的興趣，養成(cheng)喜歡閱(yue)讀(du)的習慣(guan)。

（二）游戲：

目標：

1、豐富幼兒的(de)知識經驗(yan)(yan)和生(sheng)活(huo)印象(xiang)，通過各種活(huo)動豐富幼兒的(de)生(sheng)活(huo)經驗(yan)(yan)，認(ren)識并體驗(yan)(yan)人與(yu)人的(de)關系，人們的(de)勞動態度等，以豐富的(de)游戲情節充實(shi)游戲內容(rong)。

2、提供與主題相關的(de)豐(feng)富的(de)環境，激發幼兒(er)游戲的(de)興趣和(he)主動性，對幼兒(er)的(de)游戲給予尊重、鼓勵和(he)支持(chi)。

3、讓幼兒嘗試自己分(fen)配游(you)戲角色，游(you)戲中相互協商，解(jie)決一些小問題(ti)。給予(yu)幼兒充足的探(tan)索時間，允(yun)許幼兒根據(ju)自己的速度探(tan)索解(jie)決問題(ti)的方法。

4、做好游(you)戲觀察(cha)，了解幼兒(er)的動作(zuo)、語(yu)言、態度、情感及角(jiao)色間的交往，分析幼兒(er)游(you)戲的水平，適(shi)時地給予幫助。

5、鼓(gu)勵幼(you)兒(er)在游戲中使(shi)用(yong)普通話和禮(li)貌(mao)用(yong)語(yu)進行交往，互相謙讓，輪流(liu)擔任主角和其他(ta)角色，在游戲中感到快樂。

6、把游(you)戲活動(dong)(dong)所體(ti)現的主體(ti)精神與課程相(xiang)結合，在游(you)戲中(zhong)為幼兒創造與提供(gong)豐富多樣的學習活動(dong)(dong)與機會(hui)。

7、伴間學習(xi)懂(dong)得(de)以商(shang)量(liang)的方式(shi)制定(ding)游戲(xi)規則。

8、學習用(yong)協商的方法處理(li)玩中發生的各類爭議，不吵架(jia)，有(you)關安全問題能求得成人幫助。

9、養(yang)幼兒(er)主動專心地參與各類游戲并對游戲的成(cheng)果感(gan)興趣。

10、幼(you)兒有始有終地玩游戲(xi)。

措施

 1、為(wei)幼兒(er)創造豐富刺(ci)激(ji)的(de)游(you)戲環境，激(ji)發幼兒(er)游(you)戲的(de)興趣和(he)主動(dong)性(xing)，根據幼兒(er)不(bu)同的(de)游(you)戲水平給予個性(xing)化(hua)的(de)干預，為(wei)游(you)戲順(shun)利進行提供隱性(xing)指(zhi)導。

2、通過各種活(huo)(huo)動(dong)豐富幼兒的生活(huo)(huo)經驗(yan)，認識(shi)并體驗(yan)人與人的關(guan)系，人們的勞動(dong)態度等，鼓勵幼兒以豐富、合理的游戲情節充實游戲內容。

3、讓幼(you)兒(er)嘗(chang)試自己分配游(you)戲(xi)角色，引導幼(you)兒(er)遇到問(wen)題能相互協商，共同解決，鼓勵他們根據需(xu)要(yao)自己制定(ding)游(you)戲(xi)規(gui)(gui)則并且遵守(shou)游(you)戲(xi)規(gui)(gui)則。

4、鼓(gu)勵幼(you)兒在游戲(xi)中進行雙向(xiang)互動的親密(mi)接(jie)觸(chu)，如交談、傾聽、分享(xiang)和(he)磋商(shang)，促進幼(you)兒繼(ji)續學習(xi)和(he)思考，誘發游戲(xi)的“生成。”

5、認真觀(guan)察(cha)幼兒游戲(xi)(xi)，了解(jie)幼兒的(de)(de)游戲(xi)(xi)語言、態度(du)、情感及(ji)角色間的(de)(de)交往，做好觀(guan)察(cha)分析記錄，細致分析幼兒的(de)(de)游戲(xi)(xi)水平(ping)，適時地給予幫助(zhu)、指導(dao)，包括觀(guan)察(cha)、詢問、評(ping)價以及(ji)教師直(zhi)接的(de)(de)游戲(xi)(xi)參(can)與。

6、游戲(xi)(xi)后及時進行評價，評價能幫助整合幼兒(er)的(de)游戲(xi)(xi)經驗，逐步(bu)培養幼兒(er)分析，明辨是(shi)非的(de)能力(li)(li)和(he)創造(zao)力(li)(li)，逐步(bu)深化游戲(xi)(xi)主題(ti)，順利(li)開展下階(jie)段游戲(xi)(xi)

（三）運動：

目標：

1、積極參(can)加(jia)體育活動(dong)。

2、繼續發展基本動(dong)(dong)作(zuo)，要求姿勢正確、動(dong)(dong)作(zuo)協調(diao)。

3、發展小(xiao)肌肉動作和手(shou)眼動作協調性，正(zheng)確使用多種操作工具和多種材料(liao)進行操作。

4、學(xue)(xue)習(xi)小組形(xing)式的體育(yu)活動(dong)，學(xue)(xue)習(xi)與同伴(ban)保持(chi)動(dong)作、力量的協調。

5、運(yun)動后(hou)習(xi)慣洗手和喝水，運(yun)動前后(hou)或運(yun)動中自(zi)己增(zeng)減衣服。

6、愿意在(zai)室(shi)外(wai)積(ji)極運(yun)動，在(zai)不(bu)同季節里接受適量陽光，感受適度刺激和充(chong)足(zu)空氣，知道這是(shi)健(jian)康成長不(bu)可少(shao)的自然(ran)因素。

措施：

1、加強一日(ri)常規活動中各(ge)環節的訓練，養成良好的生活作息常規。

2、搞好班級衛生，每天做好清潔、消毒、通風，預防流行性疾病(bing)的發生。

3、培養良好的生活習慣(guan)和(he)衛生習慣(guan)，繼續鞏固幼(you)兒正確的入廁、洗手、吃飯、漱口、午(wu)睡等活動正確的方法。對個(ge)別執(zhi)行(xing)得比較差的幼(you)兒（如張騏、張舉廷等）加強指導和(he)督促。

4、利用晨間談話、上課、游戲等(deng)時(shi)機對幼兒進行安全教(jiao)育和(he)自我(wo)保護教(jiao)育，如不(bu)大聲吵鬧，走路(lu)、上下樓(lou)梯不(bu)奔跑，不(bu)推、拉、擠別人(ren)等(deng)。同時(shi)教(jiao)師經常檢查(cha)并(bing)清除教(jiao)室(shi)內一(yi)切不(bu)安全因(yin)素，防止各種事故的發生。

5、培養幼兒的(de)生活自(zi)理(li)能(neng)力，能(neng)做好自(zi)己(ji)力所能(neng)及的(de)事情，如自(zi)己(ji)穿衣，疊被等。繼續采(cai)用(yong)每周輪換值日生的(de)方(fang)法培養為(wei)(wei)他人、為(wei)(wei)集體服務的(de)能(neng)力。

6、細心(xin)呵護幼兒(er)成長。在日(ri)常生活(huo)(huo)中(zhong)精心(xin)關(guan)愛幼兒(er)，特(te)別是年齡小能力稍弱、體質(zhi)較弱，易受涼感冒、發(fa)燒(shao)的(de)(de)孩子(zi)(zi)。日(ri)常生活(huo)(huo)中(zhong)細心(xin)關(guan)注(zhu)孩子(zi)(zi)的(de)(de)精神面貌，發(fa)現問題及時處理

（四）生活：

目標：

1、每天由幼兒(er)自(zi)己(ji)選出學(xue)習小管家(jia)，生活(huo)小管家(jia)各兩名，小總管一名，提供機會讓(rang)幼兒(er)自(zi)己(ji)完成生活(huo)上，學(xue)習上的(de)瑣事，如：擦桌子、操作架、整(zheng)理(li)圖書、澆花，、分發(fa)圖畫紙等，也讓(rang)幼兒(er)體會為班級做事情的(de)樂趣，同時使(shi)幼兒(er)的(de)責任(ren)感也從中得(de)到(dao)培養。

2、能主(zhu)動向(xiang)師長(chang)、熟人(ren)、家人(ren)問好，為(wei)客人(ren)搬椅子、倒茶，不隨便打(da)斷父母與客人(ren)的(de)談話。

3、飯前便后用肥皂(zao)洗手并甩水，會便后沖水并節約用水。

4、保持桌(zhuo)面和地面干(gan)凈，不(bu)亂扔(reng)了解和暴飲暴食，掌握一定(ding)安全知識和技能。如(ru)流鼻血的一些簡(jian)單措施(shi)，不(bu)亂動電(dian)源等(deng)等(deng)。

5、要求幼兒起床后能自己整(zheng)理自己的床鋪和被子(zi)。

措施：

1、繼續培養幼兒良(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)衛生習(xi)慣、飲(yin)食進(jin)餐(can)習(xi)慣和(he)良(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)睡眠(mian)習(xi)慣及(ji)穿脫能(neng)力，根據天(tian)氣的(de)(de)(de)變換(huan)及(ji)時更換(huan)被褥。

2、幼兒自己(ji)調解活動強度，動靜交(jiao)替(ti)，提醒幼兒學會(hui)(hui)自我調節，及時擦汗、增(zeng)減衣(yi)服，渴了會(hui)(hui)自己(ji)喝水(shui)，

3、讓小(xiao)管(guan)家隨(sui)時(shi)隨(sui)地(di)進(jin)行監督(du)，加強(qiang)指導和(he)督(du)促(cu)。

4、利用晨間談話、活動、游(you)戲等時機對幼(you)兒(er)進行安(an)全教育(yu)和(he)自我保護教育(yu)，如不(bu)大聲吵鬧，走路(lu)、上下(xia)樓(lou)梯不(bu)奔(ben)跑(pao)，不(bu)推、拉(la)、擠別人等。同(tong)時教師經常(chang)檢查并清除教室內一切不(bu)安(an)全因素(su)，防止各種(zhong)事故(gu)的發生。

5、養(yang)幼兒(er)的生活(huo)自理能(neng)力(li)，能(neng)做好自己力(li)所能(neng)及的事情，如自己穿(chuan)衣(yi)，疊(die)被等(deng)。繼(ji)續采(cai)用每(mei)周輪(lun)換值日生的方法培(pei)養(yang)為(wei)他人、為(wei)集(ji)體服務(wu)的能(neng)力(li)。

6、細(xi)心(xin)呵護幼兒成長(chang)。在日常生活中精(jing)(jing)心(xin)關(guan)愛幼兒，特別是年齡小能(neng)力稍弱、體質較(jiao)弱，易受涼感冒、發燒的孩子。日常生活中細(xi)心(xin)關(guan)注孩子的精(jing)(jing)神面貌，發現問(wen)題及時處理。

7、加強一日常規活動中(zhong)各環節(jie)的訓練，養成良好的生活作息常規。

（五）、家長工作：

 目標(biao)：建立和諧的家園(yuan)關系，通過各種(zhong)途徑與(yu)家長互動，了解幼(you)兒(er)在園(yuan)以(yi)及在家的情況。

措施：

在(zai)上學(xue)年家(jia)(jia)長工作的(de)基礎上，本(ben)學(xue)期(qi)我們(men)將對班(ban)級幼(you)兒進行全面家(jia)(jia)訪(fang)，了解(jie)幼(you)兒的(de)生(sheng)活(huo)環境和(he)家(jia)(jia)庭狀(zhuang)況，以便有針對性的(de)做好家(jia)(jia)長工作，主動(dong)向家(jia)(jia)長匯報孩(hai)子在(zai)園的(de)情況與(yu)(yu)表現，發現問(wen)題及時解(jie)決，共同幫助孩(hai)子進步。同時，我們(men)將充分利用家(jia)(jia)長開放日(ri)和(he)接(jie)送孩(hai)子時間，經常與(yu)(yu)家(jia)(jia)長交流(liu)，取得家(jia)(jia)長的(de)配(pei)合理解(jie)，使(shi)家(jia)(jia)園教育能協調一致。

對(dui)于工(gong)作(zuo)忙(mang)的(de)家(jia)長(chang)，我們將以電話、約訪和園園通網(wang)上平(ping)臺等多種形(xing)式與家(jia)長(chang)溝(gou)通，針對(dui)不(bu)(bu)同的(de)孩(hai)子采取不(bu)(bu)同的(de)教(jiao)育方(fang)式。再就是通過家(jia)長(chang)園地和網(wang)上平(ping)臺向家(jia)長(chang)介紹(shao)一(yi)些有(you)(you)關(guan)幼(you)兒教(jiao)育方(fang)面的(de)文章，盡量給(gei)有(you)(you)困惑(huo)的(de)家(jia)長(chang)提供(gong)一(yi)些實際的(de)幫助。

六、各月活動開展(zhan)：

9月份：

1、穩定幼兒情緒，開展(zhan)正常有序的保教工作。

2、認真完(wan)成(cheng)各類計劃(hua)的制定。

3、積極發(fa)動(dong)幼兒(er)帶些動(dong)植物來園，豐富自然角(jiao)。

4、結合教(jiao)師節開展(zhan)“做張(zhang)賀卡，送(song)老師”活動，對幼兒進行愛教(jiao)師活動。

5、結合主(zhu)題進行環境創設，鼓(gu)勵幼兒主(zhu)動參(can)與(yu)班級環境創設。

6、開展主(zhu)題“我自己(ji)”，知(zhi)道自己(ji)已經是(shi)大班的哥(ge)哥(ge)姐姐了。

10月份：

1、結合國慶節、中秋節進行愛祖國、愛家鄉(xiang)教育，與(yu)幼兒共同布置節日環境。

2、結(jie)合國慶活動，開展(zhan)“我是中國人”的活動主題。

3、結合主題進行(xing)環境創(chuang)設，豐(feng)富各區角游戲材料。

4、培養幼兒對(dui)太極柔力球的喜好(hao)。

5、根據季節(jie)變化豐(feng)富(fu)自然角，讓(rang)幼兒感受秋天的氣息。

6、以“九九重陽”為題(ti)，開展(zhan)了解民俗(su)風情及尊老敬老助老活動。

11月份：

1、結(jie)合秋收秋種(zhong)活(huo)動，對(dui)幼兒進行愛(ai)惜糧食、愛(ai)大自然的教(jiao)育。

2、加強保暖(nuan)工作，教育幼兒怎樣注意預防呼吸道疾病。

3、充分活動身體，堅持參加鍛煉，養(yang)成運(yun)動的習慣(guan)，動作要求協調(diao)、靈活。

4、在區角活動(dong)中，提醒幼兒(er)要遵守(shou)活動(dong)規則。

6、進一步(bu)關注幼(you)兒成長歷程，記(ji)錄幼(you)兒的(de)活動經歷和體(ti)驗(yan)，記(ji)錄幼(you)兒的(de)活動軌(gui)跡。

12月份：

1、了(le)解各種(zhong)小動物是怎樣過冬的

2、加(jia)強冬季鍛煉，增強體質；

3、開(kai)展漕幼第三屆科技節，把(ba)“樂于探索、手巧心靈”作為科技月主題。

3、結合節日幼兒參與班級環境創設(she)，體驗參與的(de)樂(le)趣。

4、認真制作幼兒成長(chang)檔案(an)，

5、通過(guo)慶元旦(dan)活動，感(gan)受節日的愉快。

1月份：

1、書寫幼(you)兒評語。

2、完成幼兒身(shen)高、體重等(deng)測量(liang)。

3、整理歸放物品。

4、假期安全教育。

5、認真完成各類總結，并進(jin)行(xing)交流。

2021學(xue)校學(xue)期工作計劃范文二

一、指導思想

為(wei)了把(ba)學(xue)生(sheng)培養成有理(li)想(xiang)、有道(dao)(dao)德(de)(de)(de)、有文化、有紀律的(de)一代新人。我將根據學(xue)校(xiao)德(de)(de)(de)育(yu)活動(dong)(dong)特點與德(de)(de)(de)育(yu)課(ke)程建設(she)，全面開(kai)展“陽(yang)光(guang)(guang)德(de)(de)(de)育(yu)”品(pin)牌建設(she)活動(dong)(dong)。以(yi)文明禮儀習慣、心理(li)教育(yu)為(wei)抓手，探索(suo)落實“陽(yang)光(guang)(guang)德(de)(de)(de)育(yu)”的(de)新途徑和新方法(fa)，使德(de)(de)(de)育(yu)工作人本化、生(sheng)活化和主體化。從而使學(xue)生(sheng)的(de)道(dao)(dao)德(de)(de)(de)認識、道(dao)(dao)德(de)(de)(de)意志、道(dao)(dao)德(de)(de)(de)行為(wei)得到良(liang)好的(de)發展。

三、具體措施

1.安(an)全(quan)(quan)(quan)教育：狠抓安(an)全(quan)(quan)(quan)工(gong)作(zuo)，把安(an)全(quan)(quan)(quan)工(gong)作(zuo)放在重中之重的首要(yao)位置(zhi)，做(zuo)到(dao)天(tian)天(tian)講，時(shi)時(shi)講，發現問題立即解決。要(yao)經(jing)常利用(yong)課前、班會(hui)、晨會(hui)等(deng)時(shi)間對學(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行安(an)全(quan)(quan)(quan)教育。讓學(xue)(xue)生(sheng)快(kuai)快(kuai)樂(le)樂(le)上(shang)學(xue)(xue)，安(an)安(an)全(quan)(quan)(quan)全(quan)(quan)(quan)回(hui)家(jia)。

2.養(yang)成(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)育：養(yang)成(cheng)(cheng)(cheng)良(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣和(he)生(sheng)(sheng)活習(xi)(xi)慣，對學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)長(chang)進步是(shi)十分(fen)必要的(de)(de)(de)，良(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)行為習(xi)(xi)慣使(shi)一個人的(de)(de)(de)終生(sheng)(sheng)發展受(shou)益非淺。因此，在(zai)班級進行良(liang)好(hao)(hao)品德(de)的(de)(de)(de)養(yang)成(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)育是(shi)十分(fen)必要的(de)(de)(de)。根據學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)思想實(shi)際情況，與學(xue)校的(de)(de)(de)德(de)育工作密切配合，本學(xue)期，將從不(bu)同的(de)(de)(de)方(fang)面(mian)和(he)角(jiao)度對學(xue)生(sheng)(sheng)進行規律(lv)性的(de)(de)(de)常規訓練。重點落實(shi)好(hao)(hao)《小學(xue)生(sheng)(sheng)日(ri)常行為規范》，使(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)逐步形成(cheng)(cheng)(cheng)良(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)道德(de)品質，行為習(xi)(xi)慣，學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣和(he)積極的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)態度，不(bu)使(shi)一個學(xue)生(sheng)(sheng)掉隊。

3.加強后(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)管理：面向全體(ti)學(xue)生(sheng)(sheng)，分類施教，加強對后(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)的(de)輔導(dao)，要從(cong)關心、愛(ai)護學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)角度(du)出發(fa)，了解關心學(xue)生(sheng)(sheng)。及時了解學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)心理變化，掌握他們成長(chang)道路上的(de)發(fa)展情(qing)況。

4.及時了解學情：準確把握(wo)學生(sheng)對知識的(de)掌握(wo)，因材施教，在重點難點上下(xia)工夫，以促進全班成績(ji)的(de)平穩、扎(zha)實地上升。

5.家教(jiao)結(jie)(jie)合：經常保持與學生(sheng)家長聯系，使(shi)學校教(jiao)育和家庭教(jiao)育有機地結(jie)(jie)合起來。本學期，力爭把所有的(de)家長走訪一(yi)次。要不厭其煩的(de)做好后(hou)進(jin)生(sheng)的(de)轉化(hua)工作(zuo)，抓(zhua)兩頭(tou)，促中間，使(shi)全班(ban)形成(cheng)一(yi)盤棋，真正成(cheng)為一(yi)個團結(jie)(jie)向上的(de)班(ban)集體。

6.培養班(ban)級干部(bu)：及時召(zhao)開班(ban)干部(bu)會議，針對他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)在(zai)工作中出現的問題，教給他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)工作方(fang)法(fa)，使他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)明確自己(ji)的職(zhi)責(ze)，指出他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)的優缺點和今后(hou)努力(li)(li)工作的方(fang)向(xiang)。同時，還要求他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)注(zhu)意班(ban)干部(bu)成員之間的合作，齊(qi)心協力(li)(li)，擰成一股繩，盡(jin)力(li)(li)在(zai)同學(xue)之間樹(shu)立(li)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)的威信，創造(zao)機(ji)會，鍛煉和培養他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)的能力(li)(li)。

7.重(zhong)視關懷教育：要關心學生(sheng)(sheng)的(de)生(sheng)(sheng)活，及時和(he)家長聯系，體貼(tie)他(ta)們的(de)冷暖(nuan)，了解他(ta)們的(de)心理(li)，建立(li)平等和(he)諧(xie)的(de)師(shi)生(sheng)(sheng)關系，做學生(sheng)(sheng)的(de)知心朋友，以使班(ban)主任工作(zuo)做的(de)更好。

2021學校(xiao)學期工作(zuo)計(ji)劃范文三

一、班級情(qing)況分析(xi)：

本(ben)學期(qi)我班(ban)共有(you)(you)幼(you)(you)兒(er)(er)26名，其中有(you)(you)2名是(shi)新(xin)進的插班(ban)生。通過小(xiao)班(ban)一年的學習生活和鍛(duan)煉，幼(you)(you)兒(er)(er)各方面都有(you)(you)了(le)一定程度的進步(bu)。如：孩子(zi)(zi)(zi)喜歡上幼(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)，有(you)(you)了(le)初步(bu)的自理能力(li)，能夠自己穿脫外衣(yi)，疊(die)好(hao)后放進衣(yi)柜(ju)里，大部分幼(you)(you)兒(er)(er)能夠使(shi)用(yong)筷子(zi)(zi)(zi)獨立進餐，幼(you)(you)兒(er)(er)基本(ben)上有(you)(you)良(liang)好(hao)的衛生習慣，知(zhi)道(dao)(dao)飯前便后洗手、進餐時(shi)保持桌子(zi)(zi)(zi)干凈、玩具分類收放好(hao)等(deng)(deng)，初步(bu)形成了(le)一定的規則(ze)意識。但(dan)由于(yu)孩子(zi)(zi)(zi)年齡較小(xiao)，自控(kong)能力(li)較差，甚至有(you)(you)些幼(you)(you)兒(er)(er)由于(yu)逆反心理驅使(shi)，不愿主動遵守規則(ze)，再加(jia)(jia)上大多數的幼(you)(you)兒(er)(er)是(shi)獨生子(zi)(zi)(zi)，倍(bei)受家(jia)長的寵(chong)愛(ai)，比較任(ren)性(xing)，嬌氣、霸道(dao)(dao)，依賴性(xing)強(qiang)。因(yin)此幼(you)(you)兒(er)(er)在常規習慣、自理能力(li)、社會交(jiao)往、適應性(xing)等(deng)(deng)方面仍需加(jia)(jia)強(qiang)培養。

二、工作目標：

1、抓養成(cheng)教育，將幼(you)兒的習慣(guan)培養落到實處。

2、結合中(zhong)班目標化的區域活動，抓好幼(you)兒能力培養。

3、結合(he)本(ben)園開展的早期閱(yue)讀實驗班，抓好幼(you)兒傾(qing)聽習慣，促語言(yan)能力的發展。

三、重點工作：

1、把幼兒(er)(er)的(de)養(yang)成習(xi)(xi)慣(guan)(guan)作(zuo)為重點工作(zuo)來抓好(hao)，讓幼兒(er)(er)養(yang)成好(hao)的(de)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)，如：喝水習(xi)(xi)慣(guan)(guan)、飯后漱口習(xi)(xi)慣(guan)(guan)、睡眠習(xi)(xi)慣(guan)(guan)、剪(jian)紙習(xi)(xi)慣(guan)(guan)、說話輕輕、拿(na)放椅子輕輕、飯前(qian)便(bian)后要洗手(shou)的(de)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)、以及幼兒(er)(er)禮(li)貌習(xi)(xi)慣(guan)(guan)、看(kan)書(shu)、玩玩具等習(xi)(xi)慣(guan)(guan)認(ren)真抓好(hao)。

2、以快樂與發(fa)展(zhan)教(jiao)材為依(yi)據，結合本班實際情況，開展(zhan)有效(xiao)的區域活(huo)動，指導幼兒學(xue)習制定活(huo)動計劃，培養幼兒學(xue)會思考，發(fa)現(xian)問(wen)題，解決問(wen)題的能(neng)力，并學(xue)會做一些力所能(neng)及的事。

3、在工作中加強個別幼兒(er)的指導(dao)，將主題(ti)探究(jiu)活動(dong)(dong)與區域活動(dong)(dong)有機結合(he)起來，讓幼兒(er)得(de)到(dao)全方位的發展(zhan)。

4、結合本園剪紙特(te)色，繼(ji)續(xu)開展好剪紙工作(zuo)，與多領域進行整合，做好幼兒的剪紙成長檔(dang)案。

5、以學(xue)前科語言(yan)領(ling)域中(zhong)的(de)故(gu)事教(jiao)學(xue)為(wei)依(yi)托(tuo)，結合本園開(kai)展的(de)早期閱讀實驗班，培養幼兒能(neng)夠(gou)集(ji)中(zhong)注意(yi)力，耐心地(di)傾聽別人說話。能(neng)主動(dong)參與聽說活動(dong)，會用較(jiao)為(wei)清(qing)楚連貫的(de)語言(yan)大膽地(di)表達自(zi)己的(de)愿望和要求(qiu)。

四、具體措施：

（一(yi)）自(zi)身成(cheng)長方面(mian)：

1、努(nu)力提高教(jiao)(jiao)師自身素質和(he)專業(ye)水(shui)平，認真學習新的指導綱要，掌握中班幼(you)兒的年齡特點，樹立正確的教(jiao)(jiao)育(yu)觀(guan)，并轉化成教(jiao)(jiao)育(yu)行為(wei)。

2、針(zhen)對本(ben)班(ban)的實際情況合理安排教學內容，抓住幼兒興趣點(dian)開展主題(ti)教育活動，并做好小結。

3、善于(yu)觀察幼兒、及時寫好教(jiao)育隨筆(bi)，做反思型教(jiao)師。

（二）常規工作

1、班中兩(liang)位教(jiao)師認真(zhen)對照(zhao)《中班幼兒一日生(sheng)活活動流程》自查，找(zhao)出本班常(chang)規教(jiao)育的(de)薄弱環節，制(zhi)定(ding)相應的(de)教(jiao)育策略，并在實踐中不斷反思與調(diao)整。

2、加強幼(you)兒的常規(gui)培養，通過平時隨機(ji)地(di)向幼(you)兒講清常規(gui)的要求，并采用(yong)多種形式進行訓練，嚴格檢查常規(gui)的執行情況，每天讓幼(you)兒輪(lun)流當好值日生，做好小(xiao)主人。

3、讓故(gu)(gu)事(shi)引(yin)導(dao)幼兒學習常規(gui)：把一些常規(gui)問題變成小故(gu)(gu)事(shi)，引(yin)導(dao)幼兒從故(gu)(gu)事(shi)中理解常規(gui)內容，按故(gu)(gu)事(shi)情景(jing)來做。

4、運用標志，比賽等(deng)方式約束幼兒(er)遵守常規。讓(rang)幼兒(er)在較短(duan)的時間里理(li)解和(he)執(zhi)行。如(ru)區(qu)域(yu)活(huo)動、喝水、入(ru)廁等(deng)。

5、用音樂和(he)律動(dong)串(chuan)聯常規，尤其是午睡(shui)起床、區域活動(dong)結(jie)束等讓幼(you)兒(er)減少等待和(he)無所(suo)事事的(de)現象，使得各(ge)環節(jie)銜接自然(ran)。

6、將(jiang)德育滲(shen)透于日常(chang)生(sheng)活。學說文明禮貌用語，如“早上好(hao)”“您好(hao)”“謝謝”“對(dui)不(bu)起”“沒(mei)關(guan)系”“請”“再(zai)見”等；遇到(dao)客人(ren)會主(zhu)動打(da)招(zhao)呼；與(yu)同(tong)伴(ban)友好(hao)相處(chu)，不(bu)打(da)人(ren)，不(bu)罵人(ren)，不(bu)講臟話(hua)(hua)等；在老師提醒(xing)下遵守(shou)活動常(chang)規；別人(ren)講話(hua)(hua)時會傾聽，不(bu)打(da)斷別人(ren)說話(hua)(hua)等。

7、組(zu)織(zhi)孩子(zi)一(yi)起評價游戲(xi)(xi)，如(ru)今天玩(wan)(wan)了(le)什(shen)么(me)游戲(xi)(xi)?有什(shen)么(me)高(gao)興(xing)的事和(he)不高(gao)興(xing)的事?遇到了(le)什(shen)么(me)困難?大家(jia)一(yi)起討論，讓孩子(zi)知道(dao)(dao)怎(zen)樣把游戲(xi)(xi)玩(wan)(wan)得(de)更好！從而(er)學制定活動規則，知道(dao)(dao)自己(ji)是(shi)中班小朋友，應該遵(zun)守自己(ji)制定的規則。

（三）教育教學工作

1、依(yi)據《幼(you)兒園教育指導(dao)綱要》，以本(ben)園計(ji)(ji)劃為目標(biao)，結合本(ben)班(ban)(ban)幼(you)兒的年(nian)齡(ling)特(te)點及發展狀況(kuang)，制定出(chu)適宜本(ben)班(ban)(ban)的教育目標(biao)，班(ban)(ban)務計(ji)(ji)劃、主題活動計(ji)(ji)劃。并(bing)保證(zheng)在日常工作中逐步落(luo)實(shi)。

2、根據中班(ban)幼兒活(huo)(huo)潑好動(dong)，穩定性(xing)差的年齡特點，合理安(an)排一日(ri)活(huo)(huo)動(dong)時間，動(dong)靜交(jiao)替(ti)，室內外活(huo)(huo)動(dong)平衡，使(shi)有組(zu)織有指導的活(huo)(huo)動(dong)與自主性(xing)活(huo)(huo)動(dong)合理進(jin)行。重點對幼兒動(dong)手能(neng)力進(jin)行培(pei)養和指導。

3、優化(hua)班級教育環境(jing)，定期及時地為各個活動區提供(gong)充足的(de)、幼兒感興趣(qu)的(de)半成品或(huo)非(fei)成品的(de)材料，以激發幼兒的(de)探索(suo)_，提高幼兒的(de)動手(shou)能力。

4、根據主(zhu)題活(huo)動，定期更(geng)換(huan)主(zhu)題及活(huo)動區材(cai)料，結(jie)合本(ben)園特色，在教室(shi)設(she)立剪(jian)紙作(zuo)品(pin)(pin)欄，保證每(mei)個(ge)幼(you)(you)兒都(dou)有展示作(zuo)品(pin)(pin)及欣賞作(zuo)品(pin)(pin)的(de)機會，培養幼(you)(you)兒的(de)自我表現(xian)能力(li)。

5、重視幼兒(er)(er)身(shen)體素質的鍛(duan)煉(lian)根據周(zhou)計劃活(huo)動的安(an)排(pai)，每周(zhou)都(dou)有側重點地帶領幼兒(er)(er)進(jin)行體能鍛(duan)煉(lian)，并給予幼兒(er)(er)在戶外自由活(huo)動，探索和(he)交流的機會。

6、開展形(xing)式多樣，內(nei)容豐富的幼(you)兒活(huo)動(dong)，豐富幼(you)兒的學習(xi)生活(huo)，促進幼(you)兒多方面的發展。

7、對班內個別幼(you)兒，及時客觀地作(zuo)好幼(you)兒活動過程記錄和評價(jia)工作(zuo)，建立他(ta)們的自(zi)信心(xin)，提(ti)高教(jiao)師對幼(you)兒的觀察能(neng)力和教(jiao)學反思能(neng)力。

（四）安全工作

1、秋季即將來臨，我們要(yao)繼(ji)續做(zuo)好(hao)各(ge)項消毒、防范工(gong)作，杜絕傳染疾病的發(fa)生。

2、教(jiao)師要(yao)細心觀察孩子，發現身(shen)體不適(shi)要(yao)及時讓保健醫查看、診治。照顧(gu)好生病的孩子，定時給(gei)帶藥(yao)幼兒喂(wei)藥(yao)，盡(jin)量(liang)保證班(ban)級(ji)幼兒的出勤(qin)率。

3、定(ding)期檢查孩子(zi)的指甲，防止病從口入。

4、用晨間談話(hua)、飯后談話(hua)對幼兒(er)進行安全教育。

5、做好接送工作，來園和離(li)園時工作，確保(bao)幼兒(er)的安全(quan)。

6、做好安(an)全自查工作，上課(ke)做到眼到、心到、手到。兩位老師統一(yi)思(si)想，對幼兒進行安(an)全教(jiao)育，保(bao)證幼兒在園安(an)全。

（五）家長工作

1、以(yi)“尊重家(jia)長(chang)(chang)”為原則，提高教師的“服務意識”，做(zuo)好(hao)家(jia)園聯系欄的定期更換工作，通(tong)過“家(jia)長(chang)(chang)園地”、“成長(chang)(chang)手冊”等多種(zhong)途徑，促(cu)使家(jia)園教育協調一致。

2、加強與(yu)家長的交(jiao)流(liu)與(yu)溝通，以約訪、電話、接送時的交(jiao)談等(deng)(deng)形式，了解每(mei)位孩子的興趣和愛好，以及家長的需求和和對(dui)我們工作的建議等(deng)(deng)。

3、充(chong)分(fen)發揮幼(you)兒成長檔案的作(zuo)用，讓家長了解本班教(jiao)學內容，并不斷(duan)向家長提供新的幼(you)教(jiao)信息。

篇6

良(liang)(liang)好(hao)的(de)班(ban)(ban)風班(ban)(ban)貌是學(xue)生各種(zhong)良(liang)(liang)好(hao)的(de)習慣養(yang)成(cheng)的(de)基(ji)礎，有(you)了良(liang)(liang)好(hao)的(de)班(ban)(ban)風才(cai)能有(you)良(liang)(liang)好(hao)的(de)學(xue)風。如何(he)促進良(liang)(liang)好(hao)班(ban)(ban)風班(ban)(ban)紀的(de)建設，發(fa)展學(xue)生的(de)個性，培(pei)養(yang)學(xue)生各方面較高的(de)綜合素質，這(zhe)里給大家分享(xiang)一些關于(yu)2021初中班(ban)(ban)務計劃5篇，供大家參考。

初中班務計劃1一、班級基(ji)本狀況(kuang)

我們(men)班共有57名(ming)學生。此(ci)刻的(de)學生在家庭基本上是獨生子女(nv)，往往以自我為(wei)中心，合作意識較差(cha)。之前從(cong)未住過校(xiao)，年齡確(que)實(shi)偏小，自控潛(qian)力比較弱(ruo)，因此(ci)需(xu)要(yao)花比較多(duo)的(de)時(shi)光去抓紀律，培養(yang)他們(men)的(de)自理、自立潛(qian)力。

二、本學期基本工(gong)作(zuo)要(yao)點

1、確立班級(ji)體的奮(fen)斗目標

班群(qun)(qun)(qun)眾(zhong)(zhong)的(de)共同(tong)奮斗目(mu)標(biao)(biao)(biao)，是班群(qun)(qun)(qun)眾(zhong)(zhong)的(de)理想(xiang)和(he)前進的(de)方向，班群(qun)(qun)(qun)眾(zhong)(zhong)如果(guo)沒有共同(tong)追(zhui)求的(de)奮斗目(mu)標(biao)(biao)(biao)，就會失去前進的(de)動力。所以(yi)，一個(ge)(ge)良好的(de)班群(qun)(qun)(qun)眾(zhong)(zhong)就應(ying)(ying)有一個(ge)(ge)群(qun)(qun)(qun)眾(zhong)(zhong)的(de)奮斗目(mu)標(biao)(biao)(biao)，這個(ge)(ge)目(mu)標(biao)(biao)(biao)應(ying)(ying)是遠期(qi)、中(zhong)期(qi)、近(jin)期(qi)目(mu)標(biao)(biao)(biao)的(de)結臺，逐(zhu)步實(shi)(shi)現(xian)(xian)目(mu)標(biao)(biao)(biao)的(de)過(guo)程(cheng)會產生(sheng)梯(ti)次激勵(li)效應(ying)(ying)，構成(cheng)(cheng)強大的(de)班級凝聚(ju)力。作(zuo)為班級組(zu)織(zhi)者的(de)班主任應(ying)(ying)結合本(ben)班學(xue)生(sheng)思想(xiang)、學(xue)習、生(sheng)活實(shi)(shi)際(ji)，制定出本(ben)班的(de)奮斗目(mu)標(biao)(biao)(biao)。在實(shi)(shi)現(xian)(xian)班群(qun)(qun)(qun)眾(zhong)(zhong)奮斗目(mu)標(biao)(biao)(biao)的(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)，要充分發揮群(qun)(qun)(qun)眾(zhong)(zhong)每個(ge)(ge)成(cheng)(cheng)員(yuan)的(de)用心性，使實(shi)(shi)現(xian)(xian)目(mu)標(biao)(biao)(biao)的(de)過(guo)程(cheng)成(cheng)(cheng)為教育與自我教育的(de)過(guo)程(cheng)，每一群(qun)(qun)(qun)眾(zhong)(zhong)目(mu)標(biao)(biao)(biao)的(de)實(shi)(shi)現(xian)(xian)，都(dou)是全體成(cheng)(cheng)員(yuan)共同(tong)努力的(de)結果(guo)，要讓他(ta)們分享(xiang)群(qun)(qun)(qun)眾(zhong)(zhong)的(de)歡樂和(he)幸(xing)福，從(cong)而(er)構成(cheng)(cheng)群(qun)(qun)(qun)眾(zhong)(zhong)的(de)榮譽感(gan)和(he)職責感(gan)。

2、要求學(xue)生嚴(yan)格遵守學(xue)校規章制度(du)，端正學(xue)習態度(du)，明確學(xue)習目的(de)。

提高(gao)學(xue)習(xi)(xi)興趣，使學(xue)生主(zhu)動學(xue)習(xi)(xi)，提高(gao)學(xue)習(xi)(xi)成(cheng)績。班內有一部分(fen)同學(xue)平時(shi)對自我放松要(yao)(yao)求(qiu)，在學(xue)習(xi)(xi)方面不(bu)抓緊，導致期(qi)末考試成(cheng)績不(bu)良。針(zhen)對上學(xue)期(qi)末的(de)考試成(cheng)績，要(yao)(yao)求(qiu)成(cheng)績差的(de)學(xue)生進(jin)一步端正學(xue)習(xi)(xi)態度，多(duo)問、多(duo)做、多(duo)看，向優秀(xiu)生學(xue)習(xi)(xi);日常表現差的(de)同學(xue)，期(qi)初(chu)確立目標，并努(nu)力到(dao)達要(yao)(yao)求(qiu)。

3、鼓勵(li)學(xue)生大膽創新，勇于(yu)表現自我，多(duo)參加學(xue)校班(ban)級的活動，如繪畫、作(zuo)文片斷寫作(zuo)等比賽。

我班有幾位同學在文娛方面表現突出，鼓(gu)勵(li)他們在學好功(gong)課的(de)同時，多參加(jia)校內外活動，把(ba)班級氣氛搞得更活躍。

4、發掘學(xue)(xue)生(sheng)特(te)長(chang)，培(pei)養多方(fang)面(mian)的人才，鍛煉(lian)學(xue)(xue)生(sheng)動手(shou)、動口潛力，為(wei)他們不久要(yao)進入中學(xue)(xue)就讀(du)打好基礎。

這方(fang)面準備在這學期多開展主題班會，如演講比(bi)賽等。

5、培養學生良好(hao)的行為習慣，做到(dao)有禮(li)貌(mao)、講禮(li)貌(mao)、守(shou)紀律、講衛生。

在(zai)校內要尊(zun)重(zhong)老(lao)師，主(zhu)動打招呼;在(zai)參加公(gong)眾場合注意(yi)班(ban)級(ji)面貌，持續(xu)安靜，遵(zun)守紀律。

6、健(jian)全班委會，明確分(fen)工，提(ti)高學生(sheng)的管理(li)潛力。

在學(xue)(xue)期初(chu)，對原有的(de)班委進行調整，每位班干部都認(ren)真(zhen)寫(xie)好工作(zuo)計(ji)劃，帶動(dong)全班同學(xue)(xue)認(ren)真(zhen)學(xue)(xue)好每一門功(gong)課，搞好各項(xiang)活動(dong)。

7、做(zuo)好弱(ruo)勢學生工作。

在(zai)這(zhe)方面我準備多與他們的(de)家長(chang)聯(lian)系，雙方共同來督促其(qi)認真學(xue)(xue)習(xi)，培養(yang)(yang)其(qi)用心(xin)向上(shang)的(de)學(xue)(xue)習(xi)態(tai)度，培養(yang)(yang)學(xue)(xue)差生(sheng)的(de)自(zi)尊心(xin)和自(zi)信心(xin)。8、培養(yang)(yang)學(xue)(xue)生(sheng)良好的(de)學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)，學(xue)(xue)習(xi)態(tai)度

這學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期要(yao)透過各(ge)(ge)種(zhong)方式，端正學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)動機(ji)和態度，指導(dao)他(ta)們掌握科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方法和良好(hao)(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)。利用水果(guo)欄，情緒樹(shu)等資料抓好(hao)(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方法和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)。關鍵(jian)要(yao)抓好(hao)(hao)班(ban)級的(de)(de)紀律，因為紀律是成績的(de)(de)保證指導(dao)本班(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)課外閱讀，組織學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生多(duo)(duo)講故事，多(duo)(duo)聽故事，培(pei)養(yang)他(ta)們良好(hao)(hao)的(de)(de)文化底蘊。經(jing)常與各(ge)(ge)門(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)任課教(jiao)師進(jin)行溝通(tong)，了解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情，做好(hao)(hao)協(xie)調工作(zuo)。力爭做好(hao)(hao)每位學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)思想工作(zuo)，使(shi)他(ta)們提高認識，不(bu)(bu)斷上進(jin)。成績、表現好(hao)(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生要(yao)經(jing)常鼓勵(li)，既要(yao)肯(ken)定成績，也要(yao)不(bu)(bu)斷督促，使(shi)他(ta)們不(bu)(bu)斷取得進(jin)步。用心參加(jia)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校組織的(de)(de)各(ge)(ge)項活動，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生在活動中受到教(jiao)育。

三、具體措施

1、充分利用(yong)班會以(yi)及一切能夠利用(yong)的時光對(dui)學(xue)生進行思想教(jiao)育，學(xue)習(xi)方(fang)法(fa)教(jiao)育，增強自信心。

六年級學生(sheng)(sheng)由于年齡小，自控(kong)力差，紀律渙(huan)散。我要從培養學生(sheng)(sheng)良好(hao)習(xi)慣入手(shou)，課(ke)(ke)上進行趣味教學，盡量吸引學生(sheng)(sheng)的注意力，組織好(hao)學生(sheng)(sheng)的紀律。利用晨會課(ke)(ke)、思品課(ke)(ke)學習(xi)學校規章制度，提醒學生(sheng)(sheng)做好(hao)上課(ke)(ke)準備工作，并且在(zai)課(ke)(ke)后注意觀(guan)察學生(sheng)(sheng)的行為，根據學生(sheng)(sheng)的表此刻(ke)學生(sheng)(sheng)中樹(shu)立榜樣。在(zai)日常學習(xi)中，時刻(ke)注意調動學生(sheng)(sheng)的用心性，逐漸(jian)養成認(ren)真聽課(ke)(ke)、認(ren)真作業(ye)、下課(ke)(ke)好(hao)好(hao)休息，講禮貌(mao)(mao)、講禮貌(mao)(mao)的好(hao)習(xi)慣。

2、用心(xin)組織學生參加群眾活動，培養學生的(de)凝聚力、群眾榮(rong)譽感，把(ba)個(ge)人融(rong)入(ru)到群眾大家庭(ting)中來。

班(ban)群(qun)眾(zhong)是培養學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)個(ge)(ge)性(xing)的(de)(de)(de)沃(wo)土，有(you)了這塊沃(wo)土，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)個(ge)(ge)性(xing)才能(neng)百花爭艷。群(qun)眾(zhong)活動，最能(neng)培養學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)凝聚力、群(qun)眾(zhong)榮譽感。各(ge)種活動能(neng)讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)展示各(ge)方面的(de)(de)(de)才能(neng)，發(fa)展個(ge)(ge)性(xing)。逐步構成一個(ge)(ge)健康向上、團結協作的(de)(de)(de)班(ban)群(qun)眾(zhong)。

3、抓好班級一(yi)日常規，杜絕遲到曠課現象，抓好自(zi)修課紀律，提高(gao)效(xiao)率。

4、充分利用《學習園地》，營造(zao)良好的學習氛圍，構建良好的班級文化(hua)。

5、利用各種形式和渠(qu)道對(dui)學生進行思想教育，發(fa)揮(hui)學生的(de)主觀能動性，激(ji)勵學生。

6、透過組織班級活動培養學生(sheng)的群眾觀念，增強班級凝聚力。

7、定期(qi)開(kai)展(zhan)學習活動，培養學生良好(hao)的(de)學習態(tai)度和方法。

8、開展有益的文體(ti)活動，促(cu)使學生的身心(xin)健康發展。

9、組織學生用心參與(yu)學校的(de)各項(xiang)活(huo)動，力(li)爭在各項(xiang)活(huo)動中取(qu)得好成績。

10、定期與學(xue)生談心交流，了解學(xue)生的思(si)想動(dong)態(tai)，及時疏(shu)導(dao)解決(jue)學(xue)生的問題。

初中班務計劃2一、指導思想(xiang)

以學(xue)(xue)校班(ban)級(ji)(ji)管(guan)理和德育(yu)工作(zuo)計劃為(wei)指導，認(ren)真(zhen)學(xue)(xue)習(xi)有(you)關班(ban)級(ji)(ji)管(guan)理的理論和文(wen)章，認(ren)真(zhen)抓好學(xue)(xue)生(sheng)的日(ri)常行(xing)為(wei)規范，落實班(ban)務管(guan)理，開展心理健康教(jiao)育(yu)，時刻不忘對學(xue)(xue)生(sheng)加強安(an)全(quan)教(jiao)育(yu)。

二、管理目標

1、繼續對學生進行愛國主(zhu)義(yi)教(jiao)育、群眾主(zhu)義(yi)教(jiao)育、禮貌(mao)行為習慣養(yang)成(cheng)教(jiao)育，有效提高學生的思想道德素質。

2、端(duan)正學習態度，明(ming)確學習目的。

提高學(xue)習興趣，使學(xue)生(sheng)主動學(xue)習。鼓勵(li)學(xue)生(sheng)大膽創新，勇于探索(suo)。

3、用心參加學(xue)校組織的(de)各項活動，使(shi)學(xue)生(sheng)在活動中受到教育(yu)。

4、構成團(tuan)結(jie)向上的(de)良(liang)好班風，班干部分工明確，提高學生(sheng)的(de)管理潛力。

5、健全(quan)和完善班級的(de)科學管理制度，班規獎罰分明，落到實處。

三、管理措施

(一)常規教育方面

1、開(kai)學(xue)初的(de)常規訓(xun)練十分重要，要嚴格(ge)要求，違(wei)者必究(jiu)，便學(xue)生盡快收心，恢復良好的(de)行為習慣。

重(zhong)溫上學(xue)期制定的班規，對于(yu)校(xiao)規也要條(tiao)條(tiao)落實。課(ke)(ke)堂、課(ke)(ke)間、上下(xia)學(xue)的紀律十(shi)分重(zhong)要。

2、充(chong)分利用班隊(dui)會及讀書讀報時間強調”三不一(yi)彎(wan)腰”等一(yi)日常規要求，養成良好的學習和生活習慣(guan)。

根據上學(xue)期班干(gan)部表現確定班干(gan)部分工。對于學(xue)生的(de)日(ri)常行(xing)為，班干(gan)部做(zuo)工作(zuo)記錄，及(ji)時(shi)記在家校(xiao)本上，每(mei)周一班會進(jin)行(xing)總(zong)結。教師根據總(zong)結完成每(mei)日(ri)的(de)學(xue)生評(ping)價表，對表現不(bu)夠好的(de)學(xue)生，及(ji)時(shi)進(jin)行(xing)點撥、指導(dao)，加(jia)強(qiang)教育。

(二)班(ban)級紀律方面(mian)

1、潛在班規，每日一語。

根(gen)據班級的紀(ji)律狀(zhuang)況(kuang)(kuang)，寫一(yi)句習(xi)(xi)慣兒(er)歌，表現好(hao)(hao)(hao)的給予獎勵(li)。好(hao)(hao)(hao)習(xi)(xi)慣，天天有：“星(xing)期(qi)一(yi)，禮(li)貌日(ri)，早晨(chen)見面要(yao)問好(hao)(hao)(hao)，下(xia)午放學說再見，有禮(li)貌，人人夸”;“星(xing)期(qi)二，排隊日(ri)，下(xia)課排隊要(yao)迅速，上(shang)(shang)下(xia)樓梯要(yao)安(an)靜，課間做操(cao)要(yao)用心(xin)”;“星(xing)期(qi)三，讀書學習(xi)(xi)日(ri)，大聲(sheng)讀書，認真聽講，專心(xin)學習(xi)(xi)，天天向(xiang)上(shang)(shang)”;“星(xing)期(qi)四，衛生(sheng)日(ri)，不丟垃圾，教室干凈，熱(re)愛勞動，我們(men)開(kai)心(xin)”;“星(xing)期(qi)五(wu)，友好(hao)(hao)(hao)相(xiang)(xiang)處日(ri)，不說臟話不打(da)架(jia)，友好(hao)(hao)(hao)相(xiang)(xiang)處，互相(xiang)(xiang)幫忙，同學情深，開(kai)心(xin)相(xiang)(xiang)伴”。每(mei)一(yi)天這樣簡(jian)短的一(yi)句話，每(mei)一(yi)天早晨(chen)讓(rang)他們(men)齊讀一(yi)次(ci)，孩子們(men)就牢牢地(di)記在心(xin)里面了。習(xi)(xi)慣兒(er)歌的資料根(gen)據班級的紀(ji)律狀(zhuang)況(kuang)(kuang)而定。

2、課(ke)堂紀(ji)(ji)律(lv)、課(ke)間紀(ji)(ji)律(lv)

嚴格遵守(shou)課堂紀(ji)律，課間紀(ji)律，如果有違反紀(ji)律的現(xian)象，則由班長(chang)、團支書記(ji)錄將名(ming)字(zi)登記(ji)下來。

3、路隊紀律

為了讓學生(sheng)養(yang)成良好的(de)行為習(xi)慣，適應群眾生(sheng)活，將(jiang)在(zai)班級開(kai)展”路隊”評(ping)比活動，使學生(sheng)不僅僅做到快、齊、靜，而(er)且能(neng)夠進行自主管理，排隊慢走(zou)安靜。每一個(ge)路隊將(jiang)分別(bie)設(she)立一個(ge)小隊長，每一天定時向副班主任匯報路隊狀(zhuang)況，記錄(lu)在(zai)“禮貌行為”中，及(ji)時監督管理。

(三)衛生方面

1、個人衛生

每周一檢(jian)查(cha)個(ge)人衛生(sheng)，平時(shi)抽查(cha)，要求衣(yi)著整潔，桌屜(ti)干凈，物品整齊，由勞(lao)動委員記錄，表現狀況記錄在“衛生(sheng)勞(lao)動”中。

2、班級衛生

每一天下午(wu)分派值日生(sheng)(sheng)清掃，由(you)勞(lao)動委員負(fu)責。設立衛(wei)生(sheng)(sheng)監督崗，由(you)衛(wei)生(sheng)(sheng)委員負(fu)責進(jin)行(xing)檢查與監督。對于主動、及(ji)時(shi)打掃衛(wei)生(sheng)(sheng)的(de)同學(xue)或小組，進(jin)行(xing)表揚加星，記錄在“衛(wei)生(sheng)(sheng)勞(lao)動”中(zhong)。同時(shi)利用(yong)花草美化環境，并進(jin)行(xing)愛護環境和(he)花草的(de)教(jiao)育。

(四(si))班干(gan)部的培(pei)養(yang)方面(mian)

班(ban)級管理(li)光靠班(ban)主任一(yi)人是(shi)不夠的(de)，班(ban)干(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)是(shi)班(ban)級管理(li)的(de)小助手。每(mei)個班(ban)干(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)都做工作(zuo)(zuo)(zuo)記錄，每(mei)周五班(ban)會總結，進行班(ban)干(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)工作(zuo)(zuo)(zuo)評價，不能勝任的(de)同(tong)(tong)學要(yao)進行調整，期末與(yu)優(you)秀(xiu)班(ban)干(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)掛(gua)鉤(gou)。及時召開班(ban)干(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)會議，針對他(ta)們(men)在工作(zuo)(zuo)(zuo)中出現的(de)問題(ti)，教給他(ta)們(men)工作(zuo)(zuo)(zuo)方法，使他(ta)們(men)明確(que)自(zi)己的(de)職(zhi)責，指出他(ta)們(men)的(de)優(you)缺點和(he)今后努(nu)力工作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)方向。同(tong)(tong)時，還要(yao)求(qiu)他(ta)們(men)注(zhu)意班(ban)干(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)成(cheng)員之間的(de)合作(zuo)(zuo)(zuo)，齊心協力，擰成(cheng)一(yi)股繩，盡力在同(tong)(tong)學之間樹立他(ta)們(men)的(de)威信，創造機會，鍛(duan)煉(lian)和(he)培(pei)養他(ta)們(men)的(de)潛力。

(五)家校結合，分類施教(jiao)

1、經常主動找(zhao)學生談(tan)(tan)話(hua)，點出不足，提出期望，明(ming)確(que)發展方向，讓學生感受到(dao)關愛(ai)，對于學習和行為(wei)習慣(guan)落(luo)后(hou)的學生更要不定期談(tan)(tan)心，尤其在抓(zhua)住問(wen)題時。

2、對于(yu)學習后進生，每節課(ke)都要(yao)提(ti)問，作(zuo)業中有錯要(yao)單獨進行輔導，與家長聯(lian)系，共同幫忙提(ti)高學習興趣。

3、對于(yu)行為后進生，發現閃光點要大(da)力表揚，樹立信心，在教師(shi)和(he)家長共同督(du)促下改善(shan)。

越是表(biao)現差的方面，越要讓其引起重視，比如(ru)當班干部。

4、家校互動。

(1)電(dian)話聯(lian)系(xi)。除了家(jia)長(chang)(chang)咨詢外，要(yao)(yao)主動與(yu)家(jia)長(chang)(chang)聯(lian)系(xi)，把孩子的狀況及時反饋給家(jia)長(chang)(chang)。(2)面談。基本不采用此方式。如實(shi)在需要(yao)(yao)，先上報教導處，再與(yu)各(ge)科教師溝通好，讓家(jia)長(chang)(chang)來有(you)所獲。

5、其他方面

班級管理中還應注重(zhong)個體的(de)發展(zhan)，在(zai)各(ge)項活(huo)動中挖掘各(ge)種(zhong)(zhong)人(ren)才及學生的(de)潛力(li)(li)，使班上的(de)每個同學都能在(zai)某一(yi)方面得到進一(yi)步的(de)發展(zhan)。因此(ci)，在(zai)班級繼續開展(zhan)各(ge)種(zhong)(zhong)活(huo)動。如：朗(lang)讀(du)星、閱讀(du)大王、寫(xie)作(zuo)星等(deng)各(ge)種(zhong)(zhong)評比活(huo)動。在(zai)這些活(huo)動中，大力(li)(li)推出新(xin)(xin)人(ren)、新(xin)(xin)作(zuo)，讓每個孩子都敢于應對大家展(zhan)示(shi)自我，充分鍛煉自己，提(ti)高學生的(de)自信心。

初(chu)中班(ban)(ban)(ban)務(wu)計劃3新(xin)的(de)(de)學期，新(xin)的(de)(de)開始，新(xin)的(de)(de)任務(wu)，今年我擔(dan)任初(chu)一(2)班(ban)(ban)(ban)班(ban)(ban)(ban)主任工作(zuo)。我將全力以赴(fu)做好(hao)班(ban)(ban)(ban)級(ji)管理工作(zuo)，不會辜負(fu)學校領導的(de)(de)重托(tuo)，會把這種信任轉(zhuan)化為工作(zuo)動(dong)力，力爭帶出優秀班(ban)(ban)(ban)級(ji)。

一、指導思想

以(yi)學校(xiao)本(ben)學期德(de)育(yu)(yu)工作計劃為指導，全面落(luo)實《中學生(sheng)日常(chang)行為規范》等相關制度(du)，用心參加(jia)學校(xiao)開展的(de)各項學生(sheng)活動(dong)。抓住抗震救(jiu)災精(jing)(jing)神、奧運精(jing)(jing)神等鮮活事例加(jia)強對學生(sheng)的(de)思想教育(yu)(yu)，以(yi)此促(cu)進良好班風的(de)構成。

二、工作重點

本學(xue)期班主任工(gong)(gong)作(zuo)的重點是(shi)把握住初(chu)一關鍵期，幫忙(mang)學(xue)生順(shun)利從小學(xue)過渡到中學(xue)，邁好初(chu)中第一步(bu)。核心(xin)工(gong)(gong)作(zuo)是(shi)對學(xue)生進(jin)行養成教育，養成一系(xi)列良(liang)(liang)好習慣，構成有良(liang)(liang)好班風(feng)(feng)、學(xue)風(feng)(feng)的班群眾(zhong)。具體工(gong)(gong)作(zuo)如下：

(一)建立良好班級風氣，緊抓(zhua)常規管理不松(song)懈

從小學(xue)升入(ru)初(chu)中，對(dui)于學(xue)生來(lai)說，是一次重(zhong)大的(de)環境轉變。初(chu)一年級(ji)(ji)正處在中學(xue)的(de)起(qi)(qi)跑(pao)線上。起(qi)(qi)始階段往往也是分(fen)化階段，所以(yi)在初(chu)一年級(ji)(ji)的(de)這個適應時期，邁好(hao)(hao)中學(xue)第一步十分(fen)重(zhong)要(yao)。而(er)建立團結向上的(de)班(ban)群眾(zhong)將會幫(bang)忙(mang)學(xue)生更好(hao)(hao)的(de)邁出這一步。所以(yi)我的(de)班(ban)級(ji)(ji)管理首要(yao)工作會從建立起(qi)(qi)班(ban)群眾(zhong)入(ru)手(shou)，緊抓(zhua)常規(gui)促養(yang)成(cheng)教育，逐步構成(cheng)良(liang)好(hao)(hao)的(de)班(ban)級(ji)(ji)風氣。

(二)發揮學生(sheng)工(gong)作主(zhu)動性(xing)，讓學生(sheng)自(zi)己(ji)管理自(zi)己(ji)

在做好(hao)班(ban)(ban)(ban)(ban)級整體穩定工作的基(ji)礎上，加強學(xue)(xue)生自(zi)我管理理念。采(cai)用“幫(bang)，帶，放”的方式逐步培養一批(pi)能(neng)自(zi)主(zhu)管理的學(xue)(xue)生干(gan)部和優(you)秀學(xue)(xue)生。讓每位學(xue)(xue)生都(dou)參與(yu)到(dao)班(ban)(ban)(ban)(ban)級管理之中，每個(ge)學(xue)(xue)生都(dou)有班(ban)(ban)(ban)(ban)級職務(wu)，每個(ge)學(xue)(xue)生都(dou)是班(ban)(ban)(ban)(ban)級的主(zhu)人，同時也是互相管理的對象，以此來培養學(xue)(xue)生的職責感(gan)和職責心，帶動所有學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習態度的進(jin)步，群眾意識的進(jin)步。作為班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任更要做好(hao)細致工作，從各方面(mian)關心支持學(xue)(xue)生，在工作細節(jie)上給予具體幫(bang)忙和細心引(yin)導。

(三)開展(zhan)以學校活(huo)動、主(zhu)題班會為主(zhu)的豐(feng)富多彩(cai)的班級活(huo)動，增強班級凝聚(ju)力

(1)制定班級公約、班風，確定班級口號等(deng)，讓學生快速(su)融入到新群眾(zhong)中(zhong)。

(2)布置教(jiao)室環境。設(she)立班(ban)級(ji)宣傳(chuan)欄(lan)，建立“班(ban)級(ji)之星”、“爭先榜(bang)”、“我們在那里成長”等(deng)欄(lan)目(mu)，讓它(ta)成為班(ban)級(ji)展示的(de)窗口。使學(xue)生在參與(yu)活動中，交流互助(zhu)，拓展潛力，不斷成長。

(3)圍繞學習(xi)這個中心，開展(zhan)“一幫一”小組互助，學習(xi)經驗交流等活動，促(cu)進班級成(cheng)績的提升(sheng)。

(4)用心參加學(xue)校各項活(huo)動(dong)，展示班級特(te)色，力爭(zheng)到達優(you)秀班級標(biao)準。

(四)配合各(ge)學科任課教師開展(zhan)教學工作

做好班(ban)級(ji)穩(wen)定工(gong)作，加強學(xue)生紀律常(chang)規教(jiao)育。經(jing)常(chang)與各學(xue)科老師進(jin)(jin)行溝通(tong)，了解學(xue)情(qing)，做好協(xie)調工(gong)作。走進(jin)(jin)班(ban)級(ji)，走進(jin)(jin)課堂，對學(xue)生各學(xue)科的(de)學(xue)習狀況熟悉掌握，及時調整(zheng)管理(li)方(fang)式(shi)。每次測驗、月考(kao)主動(dong)和科任教(jiao)師做好溝通(tong)交流工(gong)作，指導學(xue)生寫好學(xue)習反(fan)思。

總之，要(yao)全(quan)力以赴協助各科老師的(de)工作，為他們創造好(hao)的(de)教學環境(jing)，與他們共(gong)同打好(hao)教育教學的(de)整體仗。

(五(wu))贏得學生家長的(de)支持與配合

班級的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)需(xu)要(yao)(yao)學(xue)生(sheng)家長(chang)的(de)大力(li)(li)支持，這也(ye)是(shi)我(wo)做好各方面工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)基石。因此我(wo)要(yao)(yao)進(jin)一(yi)步獲得家長(chang)的(de)理解(jie)，促使他們將對(dui)學(xue)校(xiao)(xiao)、年級、班級和(he)所有老師的(de)理解(jie)和(he)感謝轉化為對(dui)孩子更加細致的(de)監督和(he)輔導。要(yao)(yao)與(yu)家長(chang)構成合(he)力(li)(li)，共(gong)同幫忙學(xue)生(sheng)提升，把在學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)教育(yu)和(he)家庭(ting)教育(yu)結合(he)起來，時(shi)時(shi)刻刻、潛移默(mo)化地(di)影響(xiang)學(xue)生(sheng)。

三、具體措施：

1、抓好(hao)(hao)班級(ji)一日常規，杜絕遲到曠課、課間喧鬧等現(xian)象，抓好(hao)(hao)課堂紀律，提高(gao)效率(lv)。

2、利用班級(ji)宣傳(chuan)欄營造良好(hao)的學習(xi)氛圍，構建良好(hao)的班級(ji)文化。

對學(xue)生進行思想教育，發揮學(xue)生的主觀能(neng)動性，激(ji)勵學(xue)生。

3、透過組織班級(ji)活動培養學生的群眾觀(guan)念，增強班級(ji)凝聚力。

4、定(ding)期(qi)開(kai)展學(xue)習活動，培養學(xue)生良(liang)好的學(xue)習態度和方法。

5、開展有(you)益的(de)文(wen)體活動，促使(shi)學生的(de)身心健康(kang)發(fa)展。

6、組織學生(sheng)用(yong)心(xin)參與學校的各項活動，力爭在各項活動中取得好成績(ji)。

 7、定期與(yu)學生談心(xin)交(jiao)流(liu)，了解學生的思想動態，及時疏導解決學生的問(wen)題。

四、用過程的細化(hua)來贏得自己工作(zuo)中的“冠軍”。

多年的(de)班主(zhu)任工(gong)(gong)作收獲(huo)之一，就是班級(ji)管理工(gong)(gong)作務必不斷(duan)細(xi)化，從學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)言談(tan)舉止(zhi)的(de)細(xi)微之處(chu)入手(shou)(shou)，從學(xue)生(sheng)(sheng)每(mei)一天學(xue)習生(sheng)(sheng)活的(de)個個環節中入手(shou)(shou)，更要從觸動學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)心靈入手(shou)(shou)。以實際工(gong)(gong)作做學(xue)生(sheng)(sheng)最直接的(de)榜樣。

初(chu)中班務(wu)計(ji)劃(hua)4為了(le)使(shi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)各處室(shi)相關計(ji)劃(hua)在班級(ji)得到更好(hao)的(de)(de)貫徹和(he)落(luo)實，構(gou)成(cheng)良(liang)好(hao)的(de)(de)教(jiao)育環境(jing)，樹立良(liang)好(hao)的(de)(de)班風和(he)學(xue)(xue)(xue)風，提高學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)身心素質(zhi)，特制定(ding)本學(xue)(xue)(xue)期初(chu)中班主任工作(zuo)計(ji)劃(hua)：

一、指導思想

以(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)及(ji)相(xiang)關處室(shi)提(ti)出教育教學(xue)(xue)(xue)及(ji)班級(ji)管(guan)理(li)的各(ge)項工(gong)作要求，貫徹落實“以(yi)(yi)人為(wei)本”的科學(xue)(xue)(xue)發(fa)展(zhan)觀，從學(xue)(xue)(xue)校(xiao)工(gong)作計劃和學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思想實際出發(fa)，抓好(hao)班級(ji)管(guan)理(li)工(gong)作，以(yi)(yi)提(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)道德素質(zhi)，文化素質(zhi)和身(shen)心素質(zhi)為(wei)目的，以(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)開展(zhan)的各(ge)項活動為(wei)契機，以(yi)(yi)樹立良好(hao)班風和學(xue)(xue)(xue)風，增(zeng)強班級(ji)凝聚力為(wei)主要任務，努力完成學(xue)(xue)(xue)校(xiao)交給自己(ji)的工(gong)作任務，是(shi)全(quan)班學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在德、智(zhi)、體、美、勞等各(ge)方面(mian)都(dou)得到發(fa)展(zhan)。

二、工作目標：

1、按照德育處(chu)的(de)(de)工(gong)作要求(qiu)：加強樹(shu)德立品的(de)(de)教育和(he)教務處(chu)提出的(de)(de)培(pei)養學(xue)生自主、探究、合(he)作、創新(xin)的(de)(de)學(xue)習方式，努力把學(xue)生培(pei)養成有(you)靈(ling)魂有(you)靈(ling)氣的(de)(de)陽(yang)光少年(nian)。

2、根據初二學生的心(xin)理(li)和生理(li)特(te)點，加強學生心(xin)理(li)健(jian)康教育，提高心(xin)理(li)健(jian)康輔導水平。

3、加強學(xue)法指導(dao)，培養(yang)獨(du)立(li)學(xue)習(xi)潛(qian)力(li)和(he)抗挫潛(qian)力(li)，克服學(xue)生(sheng)的厭學(xue)心理(li)。

三、工作措施

1、言傳(chuan)身教，以誠(cheng)取誠(cheng)。

言傳是(shi)身教的(de)基(ji)本方式，身教是(shi)言傳的(de)有(you)效手(shou)段。在我(wo)(wo)們(men)(men)耳(er)邊(bian)我(wo)(wo)們(men)(men)常(chang)常(chang)能夠(gou)聽到(dao)(dao)這樣的(de)話語“老師自(zi)(zi)(zi)己(ji)都做(zuo)不(bu)(bu)到(dao)(dao)，還要求我(wo)(wo)做(zuo)!”可見(jian)，我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)言行對(dui)學生(sheng)有(you)多大影響。所以(yi)，當(dang)我(wo)(wo)們(men)(men)要求學生(sheng)做(zuo)到(dao)(dao)時，我(wo)(wo)們(men)(men)自(zi)(zi)(zi)己(ji)就應首先做(zuo)到(dao)(dao)。用我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)真誠(cheng)去喚起學生(sheng)思想(xiang)上的(de)共鳴(ming)。當(dang)然(ran)，我(wo)(wo)們(men)(men)作為班主(zhu)任就應不(bu)(bu)斷(duan)加強(qiang)自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)修(xiu)養，不(bu)(bu)斷(duan)汲取新知識，擴大知識面，注(zhu)重自(zi)(zi)(zi)身良好品(pin)德的(de)構(gou)成，以(yi)身作則，一視同仁，讓學生(sheng)信(xin)服，增強(qiang)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)親和力，使(shi)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)非權力性影響持久而(er)深遠。

2、尊重學生(sheng)，關愛學生(sheng)。

“愛”是(shi)教(jiao)育(yu)的(de)主旋律(lv)。教(jiao)書育(yu)人(ren)(ren)是(shi)教(jiao)師的(de)天職，而(er)育(yu)人(ren)(ren)就應(ying)是(shi)班主任(ren)的(de)首要天職。愛學生，尊(zun)重(zhong)學生人(ren)(ren)格(ge)(ge)、興趣、愛好，了解學生習慣(guan)以及為人(ren)(ren)處世(shi)的(de)態度、方(fang)式等(deng)，然后對癥下(xia)藥，幫忙學生樹立(li)健全、完善的(de)人(ren)(ren)格(ge)(ge)。

人格尊(zun)嚴是平等的(de)(de)(de)。努力(li)做到能象一個真(zhen)正的(de)(de)(de)朋友一樣，重視、欣賞學(xue)生，學(xue)會(hui)傾聽學(xue)生意(yi)見，接納(na)他(ta)們的(de)(de)(de)感受，包容他(ta)們的(de)(de)(de)缺點(dian)，分(fen)享他(ta)們的(de)(de)(de)喜悅。被(bei)尊(zun)重是學(xue)生內心(xin)的(de)(de)(de)需要，在(zai)日程(cheng)工作(zuo)中(zhong)把自己的(de)(de)(de)認識潤(run)物細無聲(sheng)的(de)(de)(de)轉化為學(xue)生的(de)(de)(de)內在(zai)動力(li)。

3、加強對后進生的教育工作。

對于班(ban)級(ji)的(de)后進(jin)生(sheng)采用“五導(dao)”的(de)教育方(fang)式，即(ji)：情感上(shang)開導(dao)，心(xin)理上(shang)疏導(dao)，思想上(shang)引導(dao)，學習上(shang)輔導(dao)，行(xing)動上(shang)督導(dao)。樹(shu)立為了學生(sheng)的(de)一切的(de)職責感，把(ba)后進(jin)生(sheng)視為自(zi)己的(de)子女，視為期盼(pan)雕鑿(zao)的(de)璞玉(yu)，渴望甘露的(de)孱弱花(hua)朵，和(he)風細雨精心(xin)培育，真心(xin)誠意地關心(xin)愛護，以自(zi)己滿腔熱情在后進(jin)生(sheng)的(de)心(xin)靈深處(chu)點燃起熊熊火(huo)焰，以自(zi)己誨人不(bu)倦的(de)精神，把(ba)他們培養成為新世(shi)紀的(de)有用人才。

4、開展各項常規(gui)檢查評比活動。

繼續開展各(ge)(ge)項常(chang)規檢查(cha)評比活(huo)動(dong)(dong)，每(mei)一天公布檢查(cha)結(jie)果，班(ban)(ban)主任(ren)要切(qie)實(shi)從(cong)班(ban)(ban)級自身出(chu)發(fa)，加強宣傳發(fa)動(dong)(dong)，指導訓練，將各(ge)(ge)項常(chang)規工作(zuo)抓細(xi)抓實(shi)，力爭主動(dong)(dong)，科學，民(min)主管(guan)理班(ban)(ban)級，切(qie)實(shi)抓好班(ban)(ban)風班(ban)(ban)貌建設。同(tong)時認真抓好班(ban)(ban)會、團(tuan)會等，并經(jing)常(chang)開展形式多樣，生動(dong)(dong)活(huo)潑的活(huo)動(dong)(dong)，使班(ban)(ban)主任(ren)工作(zuo)的管(guan)理更(geng)合(he)理化(hua)，規范化(hua)，藝術化(hua)。

5、家校聯手，構成良(liang)好的教育合力。

(1)結(jie)合每(mei)月考試(shi)成績，開(kai)好每(mei)次(ci)的(de)(de)家(jia)長(chang)會，針(zhen)對(dui)學生的(de)(de)現狀，與家(jia)長(chang)共同探討解(jie)決(jue)問題(ti)的(de)(de)方法，并對(dui)下一步工作做好安(an)排，盡快(kuai)構成家(jia)長(chang)、教師、學生三位(wei)一體的(de)(de)教育模式。

(2)平時，把學(xue)生在(zai)校的(de)各方(fang)面的(de)表(biao)現反饋給家(jia)長，及時與家(jia)長溝通，使家(jia)長對孩子在(zai)校狀況作(zuo)到心中有(you)數(shu)，請家(jia)長協助鼓勵或幫忙學(xue)生，作(zuo)好學(xue)生的(de)思想工作(zuo)，同(tong)時，向家(jia)長了(le)解學(xue)生在(zai)家(jia)的(de)表(biao)現，及時找到問題所在(zai)，對癥下藥。

6、加(jia)強(qiang)對(dui)學(xue)生的安全(quan)工作(zuo)計劃與法制(zhi)教(jiao)育工作(zuo)計劃

作為班(ban)主任，我(wo)們就應(ying)充分利用“兩會(hui)”(班(ban)會(hui)、班(ban)務會(hui))陣地，加強對學生的(de)食品安全(quan)(quan)工作計劃、交通安全(quan)(quan)工作計劃、上下(xia)樓(lou)梯安全(quan)(quan)教(jiao)(jiao)育工作計劃，加強對學生的(de)防(fang)火防(fang)盜意識教(jiao)(jiao)育，加強突(tu)發(fa)事故處理方(fang)法的(de)教(jiao)(jiao)育和發(fa)現安全(quan)(quan)隱(yin)患及時(shi)報告的(de)教(jiao)(jiao)育，堅(jian)決貫徹(che)執行學校(xiao)的(de)安全(quan)(quan)首視職責(ze)制(zhi)。

同時，本人作為班主任，就應注(zhu)(zhu)意不要體(ti)罰、心罰和變相體(ti)罰學生，注(zhu)(zhu)意在言(yan)語上尊重、理(li)解我們的學生，注(zhu)(zhu)意對(dui)教(jiao)(jiao)學成績(ji)的合(he)情合(he)理(li)合(he)法化處理(li)，注(zhu)(zhu)意教(jiao)(jiao)育方式的禮貌(mao)化、科學化。

7、班干部培養工作(zuo)計劃

對(dui)班級(ji)(ji)干(gan)部進行大膽的使用(yong)和(he)(he)嚴格的管(guan)理，并(bing)作學(xue)生(sheng)干(gan)部的堅強后盾。在日常工作中注(zhu)意(yi)發揮學(xue)生(sheng)干(gan)部的表率作用(yong)。該放手的必(bi)須要放手，從而(er)歷練潛力，樹立(li)威(wei)信。與此同時，注(zhu)意(yi)提高他們的自身素(su)質(zhi)和(he)(he)管(guan)理水平，定期召開班級(ji)(ji)干(gan)部管(guan)理會議組織學(xue)習。

8、開(kai)展班級特色活(huo)動(dong)。

(1)初二(er)階段的(de)(de)學(xue)生極易產生叛逆心理(li)、盲(mang)目追求(qiu)自由(you)平(ping)等(deng)、易受(shou)外界影響、情緒(xu)情感偏激、易激動(dong)暴躁、情緒(xu)兩(liang)極波動(dong)、憑感情行事(shi)的(de)(de)特征，但同(tong)時又具有可塑性(xing)大、主動(dong)嘗試、追求(qiu)獨立等(deng)特點。根(gen)據(ju)初二(er)年級學(xue)生的(de)(de)身心發展(zhan)特點結合班(ban)級學(xue)生的(de)(de)實際狀(zhuang)況開展(zhan)特色活(huo)動(dong)，開展(zhan)以(yi)“脫離低(di)級趣味、培養高尚情趣”為主題的(de)(de)活(huo)動(dong)。以(yi)周末論壇的(de)(de)活(huo)動(dong)形(xing)式(每周的(de)(de)最(zui)后一節課)。

(2)初二(er)學生由于對性(xing)(xing)知識(shi)的(de)(de)一(yi)知半解，他們心(xin)理萌動著一(yi)些(xie)從(cong)沒有過的(de)(de)新(xin)的(de)(de)體驗與感(gan)受，開(kai)(kai)始產生神(shen)秘的(de)(de)騷動，這使他們既感(gan)到好奇，又迷惑和害怕(pa)，不(bu)敢(gan)接(jie)近對方。他們關于異(yi)性(xing)(xing)同伴在什么場合能夠呆在一(yi)齊的(de)(de)社(she)會允許程度仍然很(hen)敏感(gan)。因此，表面上看，他們并不(bu)互(hu)相接(jie)近，而是互(hu)相排(pai)斥，但是由于對異(yi)性(xing)(xing)的(de)(de)好奇和渴望，內心(xin)又有對異(yi)性(xing)(xing)的(de)(de)追求的(de)(de)心(xin)理矛盾(dun)。根據初二(er)學生這一(yi)心(xin)理特(te)點，本(ben)學期(qi)準備開(kai)(kai)展一(yi)次青(qing)春期(qi)教育講座。

(3)繼續開展(zhan)寫周記、日(ri)記活動，征(zheng)求(qiu)同學們(men)的(de)意(yi)見，及時把握學生的(de)心理狀態，做到和學生時刻(ke)持續心靈上的(de)溝通。

以上是本學期的班主任個人工(gong)作(zuo)計劃，自己(ji)有決心(xin)不讓計劃成(cheng)為(wei)一紙(zhi)空文，在工(gong)作(zuo)中必須按計劃完(wan)成(cheng)各項工(gong)作(zuo)。爭取(qu)自己(ji)的班級管理(li)和學生的學習成(cheng)績學期末再上一個新的臺階(jie)。

初中班(ban)(ban)務計劃(hua)5為了更(geng)好地(di)完成學校(xiao)工(gong)(gong)作計劃(hua)提出的(de)各項工(gong)(gong)作任務，提高(gao)教(jiao)育(yu)教(jiao)學質量，進一(yi)步(bu)樹立良好的(de)班(ban)(ban)風和學風，構(gou)成準規守紀，勤學向上的(de)班(ban)(ban)群眾，特制定班(ban)(ban)主任工(gong)(gong)作計劃(hua)。

一、指導思想

以全(quan)心(xin)全(quan)意為學生(sheng)服務為，以做一個好(hao)老師宗(zong)旨，加強養成教育，培養學生(sheng)養成良(liang)好(hao)的(de)習慣，加強學習方法的(de)指(zhi)導(dao)，為初中階段的(de)學習生(sheng)活打好(hao)基礎。

二、工作目標

1、透過養成教育，讓學(xue)生盡(jin)快適(shi)應初中的學(xue)習和生活。

2、讓學(xue)生盡快養成(cheng)端正學(xue)習(xi)(xi)態度，養成(cheng)良好(hao)的學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)、思維(wei)習(xi)(xi)慣(guan)，掌握正確的學(xue)習(xi)(xi)方法。

3、與家長合作，盡快制定(ding)一(yi)個課(ke)外輔(fu)導的計劃，及時發現問題、查漏補缺，讓學生的成績提高更有效。

三、工作措施

(一)加強基礎道德教育(yu)

基礎道德教(jiao)育是(shi)教(jiao)會學生做(zuo)(zuo)人(ren)的(de)(de)基本準(zhun)則，是(shi)行為規(gui)范教(jiao)育的(de)(de)重(zhong)要資料。從對自(zi)己負責(ze)做(zuo)(zuo)起(qi)，從自(zi)我評價做(zuo)(zuo)起(qi)。堅持以德育人(ren)，應用(yong)職(zhi)責(ze)感的(de)(de)有(you)關知識(shi)，對自(zi)己做(zuo)(zuo)事(shi)的(de)(de)態度、潛力、完(wan)成狀況進行決定。結合教(jiao)師節(jie)、國慶(qing)節(jie)、老人(ren)節(jie)等活動(dong)，開展愛(ai)他(ta)人(ren)、愛(ai)群眾(zhong)、愛(ai)學習(xi)、愛(ai)勞動(dong)、愛(ai)護(hu)公(gong)共財物，增強自(zi)主(zhu)與(yu)職(zhi)責(ze)，樹(shu)班民、創學風(feng)、有(you)理想、會創新，做(zuo)(zuo)一個遵紀守法(fa)的(de)(de)好公(gong)民。

(二)提(ti)升學生(sheng)的(de)自信心

自(zi)信(xin)心教育：充分利用班會講解自(zi)信(xin)心的建立與實(shi)(shi)現，并結合(he)學生的事例現身(shen)說(shuo)法，使(shi)學生明確：自(zi)信(xin)是成功(gong)的首要(yao)條件，但(dan)自(zi)信(xin)的基(ji)礎是自(zi)己要(yao)有(you)必須的實(shi)(shi)力(li)(li)，而實(shi)(shi)力(li)(li)要(yao)靠付出和(he)努力(li)(li)。

意志品質教育：首先從小事(shi)做起，讓學(xue)生從小事(shi)中認識自我，評價自我。開學(xue)初要(yao)(yao)(yao)求(qiu)每人(ren)制定學(xue)習計劃，并要(yao)(yao)(yao)求(qiu)在(zai)日(ri)常生活中無論遇到(dao)什么困難(nan)都要(yao)(yao)(yao)堅(jian)(jian)持，只要(yao)(yao)(yao)堅(jian)(jian)持就是勝利，并在(zai)期中期末進行總結。

(三(san))營造用心向上(shang)氛圍(wei)

根據初一年級學生的年齡特點，努力(li)營造平等、圍(wei)結、和諧(xie)、進取的班級氛圍(wei)。

(1)制定班(ban)級公約、班(ban)規。(2)布置(zhi)教室(shi)環境。如設(she)立“袖珍圖(tu)書角”、“衛生(sheng)(sheng)角”、“金色童(tong)年”、“我們在(zai)那(nei)里成長(chang)”等文化(hua)背景。(3)讓學(xue)生(sheng)(sheng)參(can)與班(ban)級管理，培養學(xue)生(sheng)(sheng)的組織潛(qian)力和(he)(he)職責心，使每個學(xue)生(sheng)(sheng)都有(you)成功的機會和(he)(he)成就感(gan)。

(四)選(xuan)拔和培養好(hao)班(ban)干部

幫忙班(ban)委干(gan)部樹(shu)立威信，鼓勵班(ban)委干(gan)部大膽工(gong)作(zuo)(zuo)，指(zhi)點(dian)(dian)他們工(gong)作(zuo)(zuo)方(fang)法，嚴格要(yao)求班(ban)委干(gan)部在(zai)知識、潛力上取得更大進步(bu)，在(zai)紀(ji)律上以身作(zuo)(zuo)則(ze)，力求從各方(fang)面(mian)(mian)給(gei)全班(ban)起到模范(fan)帶頭作(zuo)(zuo)用(yong)，亦即(ji)“以點(dian)(dian)帶面(mian)(mian)”，培養干(gan)部團結(jie)協作(zuo)(zuo)的(de)精神，要(yao)能夠透過干(gan)部這個小(xiao)群(qun)(qun)眾(zhong)建立正確、健(jian)全的(de)輿論(lun)，帶動整個班(ban)群(qun)(qun)眾(zhong)開展(zhan)批評與自我批評，構成(cheng)群(qun)(qun)眾(zhong)的(de)組織性(xing)、紀(ji)律性(xing)和進取心(xin)，亦即(ji)“以面(mian)(mian)帶面(mian)(mian)”。

(五)不(bu)讓一個學(xue)生掉隊

篇7

為了讓更(geng)多的(de)(de)(de)同學(xue)得到鍛(duan)煉，實行值日班(ban)(ban)干部負責制加強班(ban)(ban)級管理崗位責任(ren)制。把班(ban)(ban)級工作分成(cheng)若(ruo)干小組，每個小組專人負責，使學(xue)生的(de)(de)(de)實踐能力、社會(hui)責任(ren)感得到提高。以下(xia)(xia)是(shi)小編收集整理的(de)(de)(de)高二級美(mei)術班(ban)(ban)班(ban)(ban)主任(ren)個人工作總結范文，下(xia)(xia)面就和大家分享，來欣(xin)賞一下(xia)(xia)吧。

高二級(ji)美術班班主任個人工(gong)作(zuo)總結范文1高二學(xue)(xue)年(nian)上(shang)學(xue)(xue)期(qi)是(shi)高中教育的關鍵(jian)階段，為了使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)盡快(kuai)適應新(xin)的教育環(huan)境，在各方面得以健(jian)康的發展(zhan)，充分挖掘學(xue)(xue)生(sheng)的智慧潛能(neng)，把(ba)本(ben)班建成具有(you)“團(tuan)結、活潑、嚴謹、求學(xue)(xue)”的班風，把(ba)學(xue)(xue)生(sheng)培養(yang)成有(you)理想、有(you)道(dao)德、有(you)文化、有(you)紀律的一(yi)代新(xin)人。在今后的時間(jian)里，我要加(jia)強對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)的管理，從各方面嚴格要求，在本(ben)學(xue)(xue)期(qi)我準備從以下幾方面開展(zhan)工(gong)作(zuo)：

一、學習方面：

積極探(tan)索素質教育的新途徑，配合任課老(lao)師，激發學(xue)(xue)(xue)習興(xing)趣，培養(yang)競爭意識(shi)，有(you)“你(ni)追我(wo)(wo)趕”的比學(xue)(xue)(xue)風格，提高整體水平，使我(wo)(wo)班班風正，學(xue)(xue)(xue)風濃。每個(ge)學(xue)(xue)(xue)生都有(you)考上大學(xue)(xue)(xue)的理(li)想，要(yao)想實現自己的理(li)想，必須(xu)從高二抓起。作為班主任，我(wo)(wo)想著(zhu)重(zhong)在以下幾個(ge)方面(mian)對學(xue)(xue)(xue)生進(jin)行引導：

1、幫助學生(sheng)做好從高一(yi)到高二的過渡。

2、引(yin)導學(xue)生合理安(an)排各(ge)科的學(xue)習時間;

培養他們(men)(men)的(de)(de)學(xue)(xue)習自主性(xing)。指(zhi)導他們(men)(men)結合自身特點制訂學(xue)(xue)習計劃。對他們(men)(men)進行良好的(de)(de)學(xue)(xue)習習慣培養互幫互學(xue)(xue)，共同(tong)提高，充分利用周(zhou)圍學(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)科優勢，發揮團隊作用。

3、是在高(gao)(gao)二(er)上學(xue)期緊(jin)張的(de)學(xue)習(xi)的(de)情(qing)況下，抓緊(jin)時間多看參考書，多作(zuo)練習(xi)題，為(wei)高(gao)(gao)三(san)打基礎，對學(xue)習(xi)有困(kun)難的(de)同學(xue)積極的(de)幫助他(ta)度過難關。

使每個學生將來都能實現(xian)自己的(de)理想。

二、思(si)想建設方(fang)面：

高(gao)二是青少(shao)年身(shen)心發育(yu)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)個重(zhong)要階段，極易產生(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)(yi)些心理問(wen)(wen)題、成績分化情形大(da)面積產生(sheng)(sheng)(sheng)，作(zuo)(zuo)為班(ban)主(zhu)任(ren)，首(shou)先任(ren)務(wu)就是要盡快熟悉學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，想(xiang)方(fang)設法縮(suo)短(duan)與學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)距離(li)，為學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)排憂解難，讓每(mei)一(yi)(yi)位學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都能快樂成長。要引導好學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)從高(gao)二到高(gao)三(san)的(de)(de)(de)(de)準備，形成一(yi)(yi)個好的(de)(de)(de)(de)基礎，班(ban)主(zhu)任(ren)要善于用心觀察(cha)，發現問(wen)(wen)題，及時解決，善于用一(yi)(yi)切方(fang)法來激(ji)勵先進，力爭做好每(mei)位學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)思想(xiang)工作(zuo)(zuo)，使(shi)他們提高(gao)認(ren)識，不(bu)斷(duan)上進。大(da)力配合學(xue)校政(zheng)教處(chu)、團委(wei)會組(zu)織(zhi)(zhi)開(kai)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)各(ge)項有益活動。開(kai)好每(mei)周一(yi)(yi)次(ci)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)題班(ban)會;班(ban)干部(bu)組(zu)織(zhi)(zhi)，集(ji)體參與，進行愛國主(zhu)義、愛校、愛班(ban)教育(yu)，培養(yang)團隊協作(zuo)(zuo)意(yi)識。

對學(xue)(xue)生進行艱苦樸素(su)、團結互助的教(jiao)育。本學(xue)(xue)期本班將配(pei)合學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)創造“綠(lv)色校(xiao)(xiao)園(yuan)”的活(huo)動(dong)，我準備利用(yong)班會時間在(zai)班里(li)搞一(yi)次“獻(xian)愛心”活(huo)動(dong)，并開展“垃圾(ji)回收”活(huo)動(dong)，將所(suo)買的款項捐(juan)獻(xian)給家庭(ting)困(kun)難的同(tong)學(xue)(xue)，幫(bang)助他們(men)解決一(yi)些(xie)困(kun)難，在(zai)募捐(juan)活(huo)動(dong)中教(jiao)育學(xue)(xue)生要樹立(li)厲行節約、反對浪費的思想，杜絕(jue)同(tong)學(xue)(xue)之間比吃、比穿、比戴(dai)等現象(xiang)。

三、組織建設方面：

建(jian)立(li)一支班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干部(bu)(bu)工(gong)作(zuo)(zuo)團隊。班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干部(bu)(bu)是班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)里的(de)(de)(de)(de)(de)核心(xin)(xin)，充(chong)分調動班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干部(bu)(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)積極(ji)(ji)性(xing)是帶(dai)好(hao)整(zheng)個班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級的(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)鍵，建(jian)立(li)一支班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干部(bu)(bu)工(gong)作(zuo)(zuo)團隊。班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干部(bu)(bu)是班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)里的(de)(de)(de)(de)(de)核心(xin)(xin)，充(chong)分調動班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干部(bu)(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)積極(ji)(ji)性(xing)是帶(dai)好(hao)整(zheng)個班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級的(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)鍵，班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級干部(bu)(bu)組建(jian)，采取自(zi)我推薦，民(min)主(zhu)選舉的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法，使一部(bu)(bu)分熱心(xin)(xin)為(wei)大(da)家服務的(de)(de)(de)(de)(de)同學走上(shang)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干的(de)(de)(de)(de)(de)崗位，發揮他們的(de)(de)(de)(de)(de)帶(dai)頭(tou)作(zuo)(zuo)用，鍛煉學生的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)我管理能力。所以我要指導好(hao)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)委會、團支部(bu)(bu)工(gong)作(zuo)(zuo)，樹(shu)立(li)正氣，培養班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級體的(de)(de)(de)(de)(de)凝(ning)(ning)聚力，同時要發揮班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干部(bu)(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)核心(xin)(xin)作(zuo)(zuo)用，及時研究(jiu)解(jie)決(jue)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)內(nei)存在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)學習問(wen)題(ti)、紀(ji)律問(wen)題(ti)、衛生問(wen)題(ti)及時向(xiang)(xiang)我反映情況，營造良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)風(feng)(feng)，帶(dai)領(ling)全(quan)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)同學共(gong)同進步，所以我要指導好(hao)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)委會、團支部(bu)(bu)工(gong)作(zuo)(zuo)，樹(shu)立(li)正氣，培養班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級體的(de)(de)(de)(de)(de)凝(ning)(ning)聚力，同時要發揮班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干部(bu)(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)核心(xin)(xin)作(zuo)(zuo)用，及時研究(jiu)解(jie)決(jue)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)內(nei)存在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)學習問(wen)題(ti)、紀(ji)律問(wen)題(ti)、衛生問(wen)題(ti)及時向(xiang)(xiang)我反映情況，營造良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)風(feng)(feng)，帶(dai)領(ling)全(quan)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)同學共(gong)同進步。

四、制度建(jian)設方面：

規(gui)范(fan)每(mei)一(yi)位學(xue)生(sheng)的(de)(de)行(xing)(xing)為(wei)。根據學(xue)生(sheng)實際情況，制定獎懲分明的(de)(de)班(ban)(ban)(ban)級公(gong)約(yue);在緊抓學(xue)習的(de)(de)同時，行(xing)(xing)為(wei)規(gui)范(fan)是否做(zuo)得好(hao)(hao)直接會影響到(dao)整個(ge)班(ban)(ban)(ban)級的(de)(de)風(feng)氣。某種程(cheng)度上(shang)來說，也(ye)是對(dui)學(xue)生(sheng)個(ge)人綜合素質的(de)(de)培養。開學(xue)以來，我始(shi)終(zhong)要(yao)求(qiu)學(xue)生(sheng)不僅學(xue)科成績要(yao)過硬，各個(ge)方(fang)面都(dou)要(yao)嚴格要(yao)求(qiu)自(zi)己(ji)。本學(xue)期我將緊抓行(xing)(xing)為(wei)規(gui)范(fan)，打(da)造出全方(fang)位優秀的(de)(de)學(xue)生(sheng)。對(dui)班(ban)(ban)(ban)內的(de)(de)各項工作(zuo)做(zuo)好(hao)(hao)分工，例如：衛生(sheng)值(zhi)日責任到(dao)人，誰(shui)出了問題誰(shui)負責，對(dui)問題嚴重的(de)(de)同學(xue)進行(xing)(xing)適(shi)當(dang)地懲罰。同時同學(xue)們(men)之間互(hu)(hu)相協作(zuo)、互(hu)(hu)幫(bang)助、互(hu)(hu)相監督，把班(ban)(ban)(ban)里的(de)(de)每(mei)件事(shi)都(dou)做(zuo)好(hao)(hao)。

在(zai)本學(xue)期內，我(wo)(wo)將盡心(xin)盡力(li)作(zuo)好(hao)班主任工(gong)作(zuo)。高二是(shi)如(ru)此的(de)(de)(de)重要(yao)(yao)，我(wo)(wo)已經做(zuo)好(hao)的(de)(de)(de)準備(bei)了，我(wo)(wo)相信(xin)在(zai)今后(hou)的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)中(zhong)，我(wo)(wo)可以做(zuo)的(de)(de)(de)更好(hao)的(de)(de)(de)。前進(jin)中(zhong)總是(shi)會(hui)遇到各(ge)(ge)種各(ge)(ge)樣的(de)(de)(de)麻煩，我(wo)(wo)也(ye)是(shi)這么想(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)。畢(bi)竟(jing)學(xue)生都已經長大(da)了，都有(you)自己的(de)(de)(de)想(xiang)(xiang)法了，所以我(wo)(wo)想(xiang)(xiang)學(xue)生們還是(shi)需要(yao)(yao)持續不(bu)斷的(de)(de)(de)努力(li)，這樣才會(hui)做(zuo)的(de)(de)(de)更好(hao)，相信(xin)我(wo)(wo)自己的(de)(de)(de)能力(li)，一(yi)定會(hui)幫助更多的(de)(de)(de)同(tong)學(xue)去的(de)(de)(de)很大(da)的(de)(de)(de)進(jin)步!

高(gao)(gao)二(er)級(ji)美(mei)術班(ban)班(ban)主(zhu)任個人(ren)工(gong)作(zuo)總(zong)結范文2俗話說："良好的開端是成(cheng)功(gong)的一(yi)半。"高(gao)(gao)二(er)是轉型年級(ji)，決定著(zhu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)未來發(fa)展(zhan)的方向。為(wei)(wei)了讓(rang)新(xin)的班(ban)集(ji)體學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在養成(cheng)良好思想(xiang)行為(wei)(wei)習(xi)慣和學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣，學(xue)(xue)(xue)會自我(wo)管理，自我(wo)完善，樹立明確的人(ren)生(sheng)目標，更高(gao)(gao)更快地(di)發(fa)展(zhan)自己，為(wei)(wei)高(gao)(gao)三沖刺打下(xia)良好的基(ji)礎(chu)，擬訂高(gao)(gao)二(er)(-)，(-)班(ban)班(ban)主(zhu)任工(gong)作(zuo)計劃(hua)如下(xia)：

一、班級現狀分析

本班為文理分科新(xin)組建的班級，情況比(bi)較(jiao)復雜，生源參(can)差不齊。

1、學生情況分析：-班共有學生46人(ren)(ren)，其中男(nan)生20人(ren)(ren)，女(nv)生26人(ren)(ren);

學(xue)(xue)習美(mei)術(shu)的學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)6人(ren)，女生(sheng)(sheng)偏多(duo)。-班(ban)有學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)39人(ren)，其(qi)中女生(sheng)(sheng)14人(ren)，男生(sheng)(sheng)25人(ren)，美(mei)術(shu)音樂生(sheng)(sheng)12人(ren)。

2.優勢與不足：

(1)優勢：-班班上文科類整(zheng)體(ti)情況(kuang)良好，大(da)多同(tong)學(xue)有明(ming)確(que)的(de)目標，有比較(jiao)實際的(de)考慮(lv)，有立志(zhi)成才的(de)雄心(xin)壯志(zhi)，并且為之孜(zi)孜(zi)以(yi)求的(de)努力。

從教師配(pei)備(bei)的(de)角度講，大多學科的(de)配(pei)備(bei)均為有經驗的(de)、有威(wei)望(wang)的(de)老師擔任。

(2)不足：

在(zai)班(ban)(ban)級班(ban)(ban)級組(zu)成(cheng)中，全(quan)部(bu)來自(zi)不(bu)同(tong)班(ban)(ban)級，生(sheng)(sheng)源陌生(sheng)(sheng)，因(yin)此對同(tong)學(xue)(xue)不(bu)夠熟悉，對于工作的(de)(de)開展(zhan)，有一定(ding)的(de)(de)難(nan)度(du);有部(bu)分學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)高一基礎不(bu)好，現在(zai)跟不(bu)上(shang)就混日子的(de)(de)思想(xiang);有部(bu)分學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)認為(wei)聰明，學(xue)(xue)習動力不(bu)強，原(yuan)地踏(ta)步，有的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)惰性較強，對學(xue)(xue)習熱情不(bu)高，對自(zi)身(shen)要求(qiu)(qiu)不(bu)嚴;有的(de)(de)認為(wei)自(zi)己是體藝(yi)班(ban)(ban)的(de)(de)，對紀律、文化等(deng)要求(qiu)(qiu)寬松(song)，有拖拉懶散(san)現象。這些成(cheng)為(wei)班(ban)(ban)級管理的(de)(de)一個(ge)難(nan)點

-班男女比(bi)例不協調(diao)，-班同學(xue)之間(jian)關系不太融洽。

班委會核心(xin)成員(yuan)能力都(dou)比較(jiao)強，但是(shi)有(you)的自我控制能力不強，也(ye)有(you)的工作責任心(xin)不足，有(you)的交際能力差，不注意方法，有(you)時不能起到帶頭作用。

整體數學成(cheng)績比較差，個別(bie)學生(sheng)上(shang)課(ke)沒有精神，無心向學。

二、指導思想：

"一切(qie)為(wei)學生(sheng)的(de)終身發展服務";將(jiang)學生(sheng)培養(yang)成具有(you)社會責任感和良好素養(yang)的(de)現代公民。

三、工作思路：

總體目標：圍繞創(chuang)建(jian)四普通高中這一(yi)中心(xin)，教育學生學會(hui)做人，學會(hui)學習，學會(hui)自(zi)我(wo)管理。

一是(shi)學(xue)會做人三要素：守(shou)時，禮(li)貌，衣著得體;

二是學(xue)(xue)會(hui)學(xue)(xue)習(xi)(xi)：在學(xue)(xue)習(xi)(xi)方法(fa)上(shang)著重強(qiang)(qiang)調自覺、思(si)考、理解、歸納、演繹;在學(xue)(xue)習(xi)(xi)方式(shi)上(shang)，著重強(qiang)(qiang)調自主(zhu)、合作、探究(jiu)、共享;學(xue)(xue)習(xi)(xi)規(gui)劃上(shang)強(qiang)(qiang)調學(xue)(xue)業為(wei)主(zhu)，特(te)長為(wei)輔的(de)"學(xue)(xue)業+特(te)長"共同發展模式(shi);

三是學會自我管理(li)：通過班長(chang)負責(ze)制(zhi)培養學生的管理(li)能力，增強他們(men)(men)的集(ji)體榮譽感和(he)主人翁意識，讓他們(men)(men)在競爭的氛圍中能夠得以發展(zhan)，形(xing)成(cheng)團結向上，勇奪第一的班風。

四、工作目標：

1、營造積極上進的(de)班級氛(fen)圍，讓想發展(zhan)(zhan)的(de)學(xue)生(sheng)能得到(dao)發展(zhan)(zhan)，暫時后進的(de)學(xue)生(sheng)不能作亂。

2、"名人(ren)知多少"讀書活(huo)動;

3、建立班級"青春書架(jia)"(因(yin)為無(wu)班費，準(zhun)備發動學(xue)生自愿捐(juan)書;

本人(ren)計劃(hua)捐出雜志5本;書(shu)籍(ji)存放在空書(shu)柜中，安(an)排(pai)專人(ren)管理。)

4、堅持寫周記，對本(ben)周的(de)情況進(jin)行(xing)總結反思。

五、營造學習氛圍(wei)，提(ti)高學業(ye)成績

引導同學尋找自(zi)己(ji)的(de)(de)精神(shen)支(zhi)柱，所謂精神(shen)支(zhi)柱，也就是(shi)學習的(de)(de)動力(li)的(de)(de)來(lai)源，學習的(de)(de)方(fang)向盤。學習要有(you)遠大的(de)(de)目標(biao)，這樣(yang)，才能做到"我要學"，根除"要我學"的(de)(de)不良心(xin)理(li)，要經常關注學生心(xin)理(li)，多(duo)找學生談心(xin)，樹立學生的(de)(de)自(zi)信心(xin)，對未來(lai)充(chong)滿希望，力(li)求進取。

高二級(ji)美術班班主任(ren)個人工作總結范文3一(yi)、學(xue)習方面(mian)：

積極探索素質教育(yu)的新途徑，配合任課(ke)老師，激(ji)發學(xue)(xue)習興趣(qu)，培養競爭(zheng)意識，有“你追(zhui)我趕”的比學(xue)(xue)風(feng)(feng)格，提(ti)高整體水平，使我班(ban)班(ban)風(feng)(feng)正，學(xue)(xue)風(feng)(feng)濃。每個學(xue)(xue)生都有考上大學(xue)(xue)的理想，要想實現(xian)自己的理想，必須從高二(er)抓起。作為(wei)班(ban)主(zhu)任，我想著重在(zai)以(yi)下(xia)幾個方(fang)面對學(xue)(xue)生進行引導：

1、幫助學生做好從高(gao)(gao)一到高(gao)(gao)二的過渡。

2、引導學生(sheng)合理安(an)排各科的(de)學習時(shi)間(jian);

培養他(ta)們的學習(xi)(xi)自主性(xing)。指導他(ta)們結合自身(shen)特點制訂學習(xi)(xi)計(ji)劃。對他(ta)們進行良好的學習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣培養互幫(bang)互學，共同提高，充分利用(yong)周圍學生(sheng)的學科優(you)勢，發揮團隊作用(yong)。

3、是在(zai)高(gao)(gao)二(er)上(shang)學期(qi)緊張的學習的情況下，抓(zhua)緊時間多看參考書，多作練習題，為高(gao)(gao)三打基(ji)礎(chu)，對(dui)學習有困難的同學積極的幫(bang)助他度過(guo)難關。

使每(mei)個學生將來都能實現自己的.理想。

二、思(si)想建(jian)設方(fang)面：

高(gao)二是青少年身心(xin)發(fa)育的(de)(de)(de)一個(ge)重(zhong)要(yao)階段，極易產(chan)生(sheng)(sheng)一些心(xin)理問題、成績分化(hua)情形(xing)大(da)面積(ji)產(chan)生(sheng)(sheng)，作為(wei)班(ban)主任，首先任務就(jiu)是要(yao)盡(jin)快(kuai)熟悉學(xue)生(sheng)(sheng)，想方設法縮短與學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)距離(li)，為(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)排憂解難，讓每一位學(xue)生(sheng)(sheng)都能(neng)快(kuai)樂成長。要(yao)引導好學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)從(cong)高(gao)二到高(gao)三的(de)(de)(de)準備，形(xing)成一個(ge)好的(de)(de)(de)基礎，班(ban)主任要(yao)善于用心(xin)觀(guan)察(cha)，發(fa)現問題，及時解決(jue)，善于用一切方法來激(ji)勵先進，力爭做(zuo)好每位學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)思想工作，使他們提高(gao)認(ren)識(shi)(shi)，不斷上(shang)進。大(da)力配合學(xue)校(xiao)政(zheng)教(jiao)處、團委會組織開展的(de)(de)(de)各項有益活動。開好每周一次的(de)(de)(de)主題班(ban)會;班(ban)干部組織，集體(ti)參與，進行愛國主義、愛校(xiao)、愛班(ban)教(jiao)育，培養團隊(dui)協作意識(shi)(shi)。

對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)進行(xing)艱(jian)苦樸(pu)素、團(tuan)結互助的(de)(de)教(jiao)育。本(ben)學(xue)(xue)期本(ben)班(ban)將配合(he)學(xue)(xue)校(xiao)創(chuang)造“綠色校(xiao)園(yuan)”的(de)(de)活(huo)動(dong)(dong)，我(wo)準備利用班(ban)會時間(jian)在班(ban)里搞(gao)一(yi)次“獻愛心(xin)”活(huo)動(dong)(dong)，并開展“垃圾回收(shou)”活(huo)動(dong)(dong)，將所買的(de)(de)款項捐獻給(gei)家庭困難(nan)的(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)，幫助他們解決(jue)一(yi)些困難(nan)，在募(mu)捐活(huo)動(dong)(dong)中教(jiao)育學(xue)(xue)生(sheng)要樹立厲(li)行(xing)節約、反對(dui)浪費(fei)的(de)(de)思想，杜絕同(tong)學(xue)(xue)之間(jian)比吃(chi)、比穿、比戴等現(xian)象。

三、組織建設方面：

建立(li)一支班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)工(gong)作(zuo)(zuo)團(tuan)(tuan)隊。班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)里(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)核(he)(he)(he)心，充(chong)分(fen)調(diao)動(dong)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極性(xing)是(shi)帶(dai)(dai)好(hao)(hao)(hao)整個班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關鍵，建立(li)一支班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)工(gong)作(zuo)(zuo)團(tuan)(tuan)隊。班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)里(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)核(he)(he)(he)心，充(chong)分(fen)調(diao)動(dong)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極性(xing)是(shi)帶(dai)(dai)好(hao)(hao)(hao)整個班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關鍵，班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)干(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)組建，采取(qu)自我推(tui)薦，民主選(xuan)舉的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法(fa)，使一部(bu)(bu)(bu)(bu)分(fen)熱心為大家服務的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)走上(shang)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)崗位，發(fa)揮他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)帶(dai)(dai)頭作(zuo)(zuo)用，鍛煉學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自我管(guan)理能(neng)力。所(suo)以我要(yao)指(zhi)(zhi)導好(hao)(hao)(hao)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)委會(hui)、團(tuan)(tuan)支部(bu)(bu)(bu)(bu)工(gong)作(zuo)(zuo)，樹立(li)正氣，培養班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)凝聚(ju)力，同(tong)(tong)時(shi)要(yao)發(fa)揮班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)核(he)(he)(he)心作(zuo)(zuo)用，及時(shi)研究解決班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)內(nei)存在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習問(wen)題、紀律問(wen)題、衛生(sheng)問(wen)題及時(shi)向我反映情(qing)況，營(ying)造良(liang)好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)風，帶(dai)(dai)領(ling)全班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)同(tong)(tong)學(xue)共同(tong)(tong)進步。所(suo)以我要(yao)指(zhi)(zhi)導好(hao)(hao)(hao)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)委會(hui)、團(tuan)(tuan)支部(bu)(bu)(bu)(bu)工(gong)作(zuo)(zuo)，樹立(li)正氣，培養班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)凝聚(ju)力，同(tong)(tong)時(shi)要(yao)發(fa)揮班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)核(he)(he)(he)心作(zuo)(zuo)用，及時(shi)研究解決班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)內(nei)存在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習問(wen)題、紀律問(wen)題、衛生(sheng)問(wen)題及時(shi)向我反映情(qing)況，營(ying)造良(liang)好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)風，帶(dai)(dai)領(ling)全班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)同(tong)(tong)學(xue)共同(tong)(tong)進步。

四、制度建設方面：

規(gui)范(fan)每一位(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)行為(wei)。根據學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)實際情況，制定獎懲分(fen)(fen)明的(de)(de)班級公約;在(zai)緊抓學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)同(tong)(tong)時，行為(wei)規(gui)范(fan)是(shi)否做得(de)好(hao)直接會影(ying)響到整(zheng)個班級的(de)(de)風氣(qi)。某種(zhong)程度上來說，也是(shi)對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)個人綜合(he)素質(zhi)的(de)(de)培養。開學(xue)(xue)(xue)(xue)以來，我始終要求(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)不僅(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)科成績(ji)要過(guo)硬(ying)，各(ge)個方(fang)面都(dou)要嚴格要求(qiu)自己。本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期我將緊抓行為(wei)規(gui)范(fan)，打造(zao)出全方(fang)位(wei)優秀(xiu)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)。對班內的(de)(de)各(ge)項工(gong)作做好(hao)分(fen)(fen)工(gong)，例如：衛生(sheng)值日責(ze)(ze)任到人，誰出了問題誰負責(ze)(ze)，對問題嚴重的(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)進行適(shi)當地懲罰。同(tong)(tong)時同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)之間互相協(xie)作、互幫(bang)助、互相監督，把班里的(de)(de)每件事都(dou)做好(hao)。

在本學(xue)(xue)(xue)期內，我(wo)(wo)(wo)將盡(jin)心盡(jin)力(li)(li)作(zuo)好(hao)(hao)班主(zhu)任工(gong)作(zuo)。高二是(shi)如(ru)此的(de)(de)(de)重要，我(wo)(wo)(wo)已(yi)經做(zuo)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)準備了(le)，我(wo)(wo)(wo)相(xiang)信在今后的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)中，我(wo)(wo)(wo)可以做(zuo)的(de)(de)(de)更好(hao)(hao)的(de)(de)(de)。前進(jin)中總是(shi)會(hui)遇(yu)到各(ge)種各(ge)樣的(de)(de)(de)麻煩，我(wo)(wo)(wo)也是(shi)這么想(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)。畢竟學(xue)(xue)(xue)生都已(yi)經長(chang)大(da)了(le)，都有自己的(de)(de)(de)想(xiang)(xiang)法了(le)，所以我(wo)(wo)(wo)想(xiang)(xiang)學(xue)(xue)(xue)生們(men)還是(shi)需要持續不(bu)斷的(de)(de)(de)努力(li)(li)，這樣才會(hui)做(zuo)的(de)(de)(de)更好(hao)(hao)，相(xiang)信我(wo)(wo)(wo)自己的(de)(de)(de)能力(li)(li)，一定會(hui)幫助更多的(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)去(qu)的(de)(de)(de)很大(da)的(de)(de)(de)進(jin)步!

 高二級美術班班主(zhu)任個(ge)人工作總結(jie)范文4一、放手(shou)、引(yin)導，讓學生實現(xian)自主(zhu)管(guan)理。

我(wo)(wo)的(de)(de)班級管理目標就(jiu)是(shi)學生自己管理，假如(ru)這一點實(shi)現不了(le)，我(wo)(wo)的(de)(de)班主任(ren)工作就(jiu)是(shi)失敗的(de)(de)。所以從開(kai)學第(di)一天，我(wo)(wo)就(jiu)開(kai)始放(fang)手。班級會存在這樣那(nei)樣的(de)(de)問題(ti)，但班主任(ren)不用直接去(qu)管，而是(shi)引導(dao)學生干(gan)部去(qu)管。班主任(ren)去(qu)管理是(shi)沒(mei)有問題(ti)，但你走了(le)怎(zen)么辦?

這(zhe)個工作(zuo)，我主要(yao)做(zuo)的(de)是：(1)不(bu)直接管理班(ban)(ban)(ban)級(ji)，特別是衛生、紀律(lv)、作(zuo)業等常(chang)規(gui)工作(zuo);(2)積極(ji)培(pei)養(yang)班(ban)(ban)(ban)干部隊(dui)伍(wu)，班(ban)(ban)(ban)干部可以民選，由(you)班(ban)(ban)(ban)長(chang)(chang)組團;(3)促(cu)進班(ban)(ban)(ban)干部研究班(ban)(ban)(ban)級(ji)的(de)問題(ti)并提出解決(jue)措施(shi);(4)打造班(ban)(ban)(ban)干部團隊(dui)，分工協(xie)作(zuo)、培(pei)養(yang)團隊(dui)精(jing)神;(5)通過班(ban)(ban)(ban)會、課(ke)堂(tang)之外的(de)活動教育(yu)和培(pei)養(yang)學(xue)生;(6)班(ban)(ban)(ban)主任的(de)語言干凈(jing)利索、不(bu)拖泥帶水、不(bu)反復強調，做(zuo)事(shi)應(ying)果(guo)斷、睿(rui)智、到位。班(ban)(ban)(ban)級(ji)好比一艘大船(chuan)(chuan)，班(ban)(ban)(ban)長(chang)(chang)是船(chuan)(chuan)長(chang)(chang)、班(ban)(ban)(ban)干部團隊(dui)是leader、全體(ti)同學(xue)是船(chuan)(chuan)員，而(er)班(ban)(ban)(ban)主任則是燈塔或(huo)gps，負責定(ding)位導航，重在思想、文化教育(yu)，主抓學(xue)習(xi)、成長(chang)(chang)。

二(er)、班(ban)級規章制(zhi)度的維護者，培養學(xue)生(sheng)底線、規矩意識。

必須(xu)要給學(xue)生(sheng)(sheng)自由(you)，不(bu)(bu)(bu)能看住學(xue)生(sheng)(sheng)，這樣學(xue)生(sheng)(sheng)累、老(lao)師也(ye)累，還未(wei)必出成績。要關心學(xue)生(sheng)(sheng)，不(bu)(bu)(bu)是(shi)關住學(xue)生(sheng)(sheng)。學(xue)生(sheng)(sheng)沒(mei)有問(wen)題是(shi)不(bu)(bu)(bu)可能的(de)(de)，但學(xue)校和社會都自己(ji)的(de)(de)規(gui)章制度即規(gui)矩，做人有做人的(de)(de)規(gui)矩、做事有做事的(de)(de)規(gui)矩，規(gui)矩是(shi)底線，不(bu)(bu)(bu)破壞這個底線便是(shi)自由(you)的(de)(de)。

這個工作(zuo)，我主(zhu)(zhu)要(yao)做(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)是：(1)學(xue)習學(xue)校的(de)(de)(de)規(gui)章制(zhi)度(du);(2)制(zhi)定班(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)(de)相關規(gui)章制(zhi)度(du)，依法(fa)治(zhi)班(ban)(ban);(3)班(ban)(ban)干部根據班(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)(de)情況，制(zhi)定相關有針對性的(de)(de)(de)制(zhi)度(du)，由學(xue)生自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)執行(xing)，利于(yu)學(xue)生的(de)(de)(de)自(zi)主(zhu)(zhu)管理，班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)給予(yu)配合。但(dan)這只(zhi)是從人治(zhi)走向法(fa)治(zhi)，班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)做(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)更多的(de)(de)(de)是文化教(jiao)育，良好(hao)的(de)(de)(de)班(ban)(ban)風、學(xue)風以及班(ban)(ban)級(ji)文化建設。

三、建設(she)良(liang)好的班級文(wen)化，讓學生在文(wen)化熏陶(tao)下成長。

學(xue)生(sheng)的(de)潛力是很(hen)大的(de)，必須(xu)發揮學(xue)生(sheng)的(de)主觀能動(dong)(dong)性，構建班級文化，讓學(xue)生(sheng)行動(dong)(dong)起來，實(shi)現自(zi)我教(jiao)育、相(xiang)互(hu)(hu)(hu)教(jiao)育，相(xiang)互(hu)(hu)(hu)傳遞(di)正(zheng)能量。在良好(hao)的(de)集體氛圍下，不好(hao)也被帶好(hao)了，這(zhe)樣的(de)情形下，班風(feng)、學(xue)風(feng)不可能差到哪里(li)去，學(xue)習、成長都是健康、快樂的(de)。這(zhe)樣學(xue)生(sheng)愛班級、愛老師，互(hu)(hu)(hu)愛互(hu)(hu)(hu)助(zhu)，越來越好(hao)。

這(zhe)個工作(zuo)，我主(zhu)(zhu)要做的(de)是：(1)建設(she)圖書(shu)角，讀書(shu)的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)多(duo)了，自然事情就少(shao)了，正(zheng)(zheng)道(dao)直行(xing)，上好佳;(2)班(ban)(ban)(ban)級(ji)花(hua)壇(tan)，多(duo)養些(xie)花(hua)草，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)愛惜，能找到家(jia)的(de)感(gan)覺(jue);(3)優秀作(zuo)業評比(bi)、學(xue)(xue)(xue)習經驗(yan)分(fen)享也(ye)可(ke)以(yi)相(xiang)互傳遞;(4)開好班(ban)(ban)(ban)會(hui)，班(ban)(ban)(ban)會(hui)可(ke)以(yi)不(bu)那么死(si)板，班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任的(de)班(ban)(ban)(ban)會(hui)可(ke)以(yi)制(zhi)作(zuo)微(wei)課，每次(ci)一個主(zhu)(zhu)題，也(ye)可(ke)以(yi)討(tao)論，總之(zhi)要學(xue)(xue)(xue)有所(suo)獲(huo);另外學(xue)(xue)(xue)生(sheng)干部組織(zhi)班(ban)(ban)(ban)會(hui)也(ye)可(ke)以(yi)，立個主(zhu)(zhu)題或反(fan)饋(kui)班(ban)(ban)(ban)級(ji)情況(kuang)，既可(ke)以(yi)鍛煉學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，也(ye)可(ke)以(yi)促進(jin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)成長。(5)依據實際情況(kuang)，開展課外活動，用活動來(lai)教育和培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng);(6)班(ban)(ban)(ban)級(ji)正(zheng)(zheng)確輿論的(de)塑造等(deng)等(deng)。

四、關注(zhu)學(xue)生(sheng)成長、關心學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習、生(sheng)活。

由于(yu)開篇已經(jing)分析過的學(xue)(xue)業水平(ping)測試和高(gao)考的情況，高(gao)二(er)的第一學(xue)(xue)期需要做如下(xia)一些事情：(1)學(xue)(xue)困生，大(da)概是后15名(ming)，從現(xian)在(zai)開始主抓(zhua)學(xue)(xue)業水平(ping)測試，督(du)促其(qi)認真學(xue)(xue)習;(2)藝體類(lei)(lei)，按學(xue)(xue)美術、音(yin)樂、播音(yin)編導、體育等進(jin)(jin)行分類(lei)(lei)，要積極(ji)鼓勵，注意抓(zhua)成績，促進(jin)(jin)其(qi)扎實(shi)學(xue)(xue)習并不斷(duan)提高(gao)學(xue)(xue)習效率;(3)中間(jian)生，要拉(la)一拉(la)看看能不能挖掘下(xia)潛力(li)，實(shi)現(xian)突(tu)破。(4)做人的教(jiao)育，紀律教(jiao)育;(5)心理輔導工(gong)作;(6)在(zai)學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)習習慣、努力(li)程度(du)、學(xue)(xue)習效率上下(xia)功夫(fu)，幫助學(xue)(xue)生學(xue)(xue)業提升。

五、班主任的學習

班級管理的(de)各種書籍和(he)雜志可以多(duo)看(kan)看(kan)，多(duo)寫寫。也多(duo)向其他老師多(duo)學習，請教。

工作(zuo)(zuo)過程中(zhong)，關鍵(jian)是(shi)理順各種關系。運用恰(qia)當的方法、方式，關愛學生(sheng)，改(gai)變學生(sheng)。既要(yao)嚴格要(yao)求，又要(yao)愛護學生(sheng)。工作(zuo)(zuo)過程中(zhong)，虛心聽取家長的意見(jian)和(he)建議(yi)，不(bu)斷學習理論知識，多做有益的嘗試(shi)、創新，希望把工作(zuo)(zuo)做好，實(shi)現(xian)學生(sheng)健康、可持續發展和(he)成長。

高二級(ji)美術班(ban)班(ban)主任(ren)個人工(gong)(gong)作總結范(fan)文5在新的一學期，為了更好地(di)做好班(ban)主任(ren)工(gong)(gong)作，使班(ban)級(ji)工(gong)(gong)作有序展開，結合(he)班(ban)級(ji)情況(kuang)，特(te)制定以下(xia)工(gong)(gong)作計劃。

一、班情分析

本班目前(qian)共有54名學(xue)(xue)生(sheng)(---本學(xue)(xue)期(qi)退(tui)學(xue)(xue))，男同(tong)(tong)學(xue)(xue)22人(ren)，女(nv)同(tong)(tong)學(xue)(xue)32人(ren)。從班級學(xue)(xue)生(sheng)的(de)成績(ji)看(以(yi)-----學(xue)(xue)年度第(di)二學(xue)(xue)期(qi)期(qi)末(mo)成績(ji)為例)，文化課九(jiu)科總分(fen)(fen)(fen)共900分(fen)(fen)(fen)，其中(zhong)班級分(fen)(fen)(fen)659分(fen)(fen)(fen)。600分(fen)(fen)(fen)以(yi)上只有2位學(xue)(xue)生(sheng)，500-599分(fen)(fen)(fen)以(yi)上只有18位學(xue)(xue)生(sheng)，總分(fen)(fen)(fen)450分(fen)(fen)(fen)以(yi)下的(de)有19人(ren)，總分(fen)(fen)(fen)最低338分(fen)(fen)(fen)。可以(yi)看出，我班學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習基(ji)礎薄(bo)弱(ruo)，成績(ji)不理(li)想，同(tong)(tong)時學(xue)(xue)生(sheng)的(de)行為習慣欠缺，存(cun)在兩級分(fen)(fen)(fen)化趨(qu)勢。

二、指導思想

本(ben)學期繼續堅持德育(yu)為首的(de)工作原則，抓(zhua)好學生行為習(xi)(xi)慣(guan)的(de)養成(cheng)教育(yu)，促進(jin)班風學風建(jian)設。以習(xi)(xi)慣(guan)促學習(xi)(xi)，爭(zheng)取實現學習(xi)(xi)和(he)做人的(de)全(quan)面提高(gao)這一目標。

三、具(ju)體工(gong)作內(nei)容和步驟

1、重視開學教育，幫助學生盡快進入(ru)學習狀(zhuang)態(tai)。

開學(xue)初，學(xue)生(sheng)經歷了(le)一個暑假的(de)休息，不(bu)能很快地進(jin)入學(xue)習狀態，因此需要對學(xue)生(sheng)進(jin)行開學(xue)教育，幫助(zhu)其迅速進(jin)入學(xue)習狀態。

2、重細節，加強常(chang)規管理。

本學期繼續加(jia)強紀律、勞(lao)動衛(wei)生、安(an)全等(deng)常規(gui)教育。

首(shou)先良好的紀(ji)律是(shi)班級工作(zuo)的保證，本學期(qi)(qi)帶(dai)領學生(sheng)(sheng)(sheng)繼續(xu)學習校(xiao)(xiao)(xiao)紀(ji)校(xiao)(xiao)(xiao)規，表揚嚴(yan)守(shou)紀(ji)律者，對(dui)違紀(ji)者給(gei)予(yu)批評教(jiao)育，強(qiang)(qiang)化學生(sheng)(sheng)(sheng)守(shou)紀(ji)意(yi)識;其次勞(lao)動衛生(sheng)(sheng)(sheng)直接關系到學生(sheng)(sheng)(sheng)的健康，也是(shi)班級工作(zuo)的重(zhong)點，因而本學期(qi)(qi)結合學校(xiao)(xiao)(xiao)的流動紅旗(qi)制(zhi)度(du)，進一(yi)步(bu)增強(qiang)(qiang)學生(sheng)(sheng)(sheng)的勞(lao)動衛生(sheng)(sheng)(sheng)意(yi)識;再次安(an)全(quan)方(fang)面，安(an)全(quan)是(shi)學校(xiao)(xiao)(xiao)一(yi)切(qie)工作(zuo)的重(zhong)中之(zhi)重(zhong)，因此安(an)全(quan)教(jiao)育尤(you)為(wei)突出(chu)。一(yi)方(fang)面加強(qiang)(qiang)學生(sheng)(sheng)(sheng)在校(xiao)(xiao)(xiao)期(qi)(qi)間的安(an)全(quan)常識教(jiao)育，確保學生(sheng)(sheng)(sheng)在校(xiao)(xiao)(xiao)期(qi)(qi)間的人身安(an)全(quan);另一(yi)方(fang)面，要求學生(sheng)(sheng)(sheng)注意(yi)校(xiao)(xiao)(xiao)外安(an)全(quan)，自(zi)覺遵(zun)守(shou)交規，警(jing)防坑蒙拐騙，增強(qiang)(qiang)自(zi)我保護(hu)意(yi)識和能力。

3、強化(hua)學(xue)生體(ti)育鍛煉，突出(chu)班級藝術特色。

身體健康(kang)是第一位的，只有(you)擁有(you)健康(kang)的體魄，才(cai)能更(geng)好地促(cu)進(jin)學習。同時隨(sui)著教育改革，體育越來越重要。本學期(qi)繼續結合體能測試(shi)要求(qiu)，強化學生的體育鍛煉，提高(gao)學生對(dui)體育健康(kang)的重視程度。

本(ben)班作為美(mei)(mei)術藝(yi)(yi)術班，藝(yi)(yi)術自然是本(ben)班的特色，本(ben)學(xue)期繼續(xu)加(jia)強對學(xue)生的藝(yi)(yi)術審美(mei)(mei)教育，培養學(xue)生對藝(yi)(yi)術的理解和為自己藝(yi)(yi)術夢奮斗的堅定(ding)信念。

4、認真利(li)用好班會課。

班會(hui)是(shi)班級工(gong)作的(de)重要陣(zhen)地，是(shi)對(dui)學生進行思想(xiang)教育的(de)重要場(chang)所(suo)，班會(hui)課必須用(yong)(yong)以做學生的(de)思想(xiang)工(gong)作，堅決杜絕(jue)挪作它用(yong)(yong)，因此本學期要繼續利用(yong)(yong)班會(hui)進行習(xi)慣(guan)養成教育、理想(xiang)教育、安全教育等(deng)等(deng)。

5、加強中下等生(sheng)的輔導(dao)轉化工作，注重(zhong)對學生(sheng)的學法指導(dao)。

這(zhe)是提高(gao)全班(ban)成績的(de)關鍵所在，所以這(zhe)個學(xue)(xue)期(qi)一定(ding)要(yao)抓好(hao)對中(zhong)下等(deng)(deng)生(sheng)的(de)輔導和轉化工作(zuo)，制(zhi)定(ding)好(hao)計(ji)劃，在班(ban)中(zhong)全面鋪開(kai)，平(ping)時(shi)盡量多(duo)下班(ban)，了解中(zhong)下等(deng)(deng)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)習困(kun)難(nan)，盡可地提高(gao)中(zhong)下等(deng)(deng)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)習成績，從而進(jin)一步提高(gao)全班(ban)總體成績。我還計(ji)劃加強(qiang)與(yu)(yu)各任課(ke)教師(shi)的(de)聯(lian)系，利用導師(shi)制(zhi)對學(xue)(xue)習困(kun)難(nan)者(zhe)聯(lian)手幫助(zhu)。針對各科(ke)的(de)特點，我要(yao)經常性(xing)地與(yu)(yu)各任課(ke)教師(shi)討(tao)論各科(ke)的(de)學(xue)(xue)習方法(fa)，并(bing)及時(shi)地向(xiang)學(xue)(xue)生(sheng)介(jie)紹(shao)，以完(wan)善(shan)其(qi)學(xue)(xue)習方法(fa)。

6、培養班級(ji)干部。

及時召開班(ban)干部(bu)(bu)會議(yi)，針對(dui)他(ta)們(men)(men)在工(gong)作(zuo)中出現的(de)問題(ti)，教給他(ta)們(men)(men)工(gong)作(zuo)方(fang)(fang)法，使他(ta)們(men)(men)明確自己的(de)職責，指出他(ta)們(men)(men)的(de)優缺點(dian)和今后努力工(gong)作(zuo)的(de)方(fang)(fang)向。同時，還(huan)要求他(ta)們(men)(men)注意班(ban)干部(bu)(bu)成(cheng)員(yuan)之間的(de)合作(zuo)，齊(qi)心協力，擰成(cheng)一(yi)股繩(sheng)，盡力在同學之間樹立他(ta)們(men)(men)的(de)威信(xin)，創(chuang)造(zao)機會，鍛煉(lian)和培(pei)養他(ta)們(men)(men)的(de)能力。

7、加(jia)強與家長的密切聯系，取得家長的配合(he)。

篇8

非常感謝各(ge)(ge)位(wei)在(zai)百忙中光臨我(wo)(wo)校(xiao)檢查和指導德育(yu)(yu)(yu)工作(zuo)。各(ge)(ge)位(wei)的(de)(de)(de)到來(lai)，極(ji)大地促進(jin)了(le)我(wo)(wo)們對學(xue)校(xiao)德育(yu)(yu)(yu)工作(zuo)進(jin)行著系統的(de)(de)(de)思考和總結，也必將極(ji)大地鞭策(ce)和鼓舞(wu)我(wo)(wo)們在(zai)新形(xing)勢下，更(geng)加堅定、更(geng)加努(nu)力、更(geng)有方(fang)向地做好德育(yu)(yu)(yu)工作(zuo)。創建蘇州市德育(yu)(yu)(yu)工作(zuo)先進(jin)學(xue)校(xiao)并不斷向更(geng)高的(de)(de)(de)層次邁進(jin)，是我(wo)(wo)們從(cong)未停止過(guo)的(de)(de)(de)追求。現在(zai)，我(wo)(wo)從(cong)三個方(fang)面匯報我(wo)(wo)校(xiao)德育(yu)(yu)(yu)工作(zuo)特別是近(jin)五年來(lai)德育(yu)(yu)(yu)工作(zuo)的(de)(de)(de)主要情況：

一、學校發(fa)展與德育(yu)工作(zuo)概況。

與現在(zai)(zai)(zai)一(yi)些(xie)新(xin)建的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)起點(dian)高(gao)、設施好、規(gui)模(mo)大(da)(da)(da)、環境(jing)優(you)等(deng)優(you)勢所完(wan)全(quan)(quan)(quan)(quan)不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)，我(wo)(wo)們學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)打個不(bu)恰(qia)當(dang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)比方(fang)，則是(shi)(shi)苦孩子(zi)出身(shen)。1983年(nian)(nian)(nian)創辦(ban)(ban)時(shi)，是(shi)(shi)借用原中(zhong)(zhong)(zhong)興(xing)(xing)中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幾間(jian)(jian)教(jiao)室辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，其(qi)后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)十(shi)(shi)余年(nian)(nian)(nian)間(jian)(jian)，則是(shi)(shi)借用原港(gang)(gang)(gang)區香山中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、中(zhong)(zhong)(zhong)興(xing)(xing)中(zhong)(zhong)(zhong)心小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)舍(she)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。盡(jin)管(guan)條件相當(dang)艱苦、位置十(shi)(shi)分偏僻，但(dan)我(wo)(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)師生總是(shi)(shi)憑著(zhu)特(te)(te)別能吃(chi)苦、特(te)(te)別能奉獻(xian)、特(te)(te)別敢(gan)爭先的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神，不(bu)斷地(di)(di)創造出令人振奮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成績。尤其(qi)是(shi)(shi)到(dao)了上(shang)(shang)(shang)世(shi)紀90年(nian)(nian)(nian)代中(zhong)(zhong)(zhong)后期(qi)，在(zai)(zai)(zai)地(di)(di)方(fang)政府和(he)(he)上(shang)(shang)(shang)級教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)主管(guan)部門的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關心支(zhi)持下，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)新(xin)一(yi)屆領(ling)導班子(zi)大(da)(da)(da)膽改革、長遠規(gui)劃，確立了“以質量(liang)(liang)求生存、以特(te)(te)色樹(shu)品牌(pai)，以德(de)興(xing)(xing)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、易地(di)(di)建校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指導思想和(he)(he)工(gong)作(zuo)思路(lu)。當(dang)時(shi)全(quan)(quan)(quan)(quan)市(shi)(shi)(shi)(shi)有大(da)(da)(da)大(da)(da)(da)小小的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)近30家(jia)(jia)，全(quan)(quan)(quan)(quan)市(shi)(shi)(shi)(shi)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)正(zheng)進(jin)(jin)(jin)行著(zhu)大(da)(da)(da)規(gui)模(mo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)布局調(diao)整(zheng)。我(wo)(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)在(zai)(zai)(zai)這(zhe)樣(yang)激烈(lie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)競爭環境(jing)中(zhong)(zhong)(zhong)，憑借過硬的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)(liang)抓住了發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機遇，不(bu)但(dan)沒有在(zai)(zai)(zai)結構重組中(zhong)(zhong)(zhong)被撤銷或兼并(bing)，反而在(zai)(zai)(zai)競爭中(zhong)(zhong)(zhong)越做越大(da)(da)(da)、越做越強：1998年(nian)(nian)(nian)順利(li)完(wan)成了易地(di)(di)新(xin)建任(ren)務并(bing)于(yu)同(tong)(tong)年(nian)(nian)(nian)9月正(zheng)式(shi)(shi)遷(qian)址(zhi)到(dao)位于(yu)原港(gang)(gang)(gang)區鎮(zhen)黃金地(di)(di)段、占地(di)(di)102畝的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，同(tong)(tong)時(shi)正(zheng)式(shi)(shi)更名為(wei)“張(zhang)(zhang)家(jia)(jia)港(gang)(gang)(gang)市(shi)(shi)(shi)(shi)第二職(zhi)業(ye)(ye)高(gao)級中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”，從而完(wan)成了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)發(fa)(fa)展(zhan)史(shi)上(shang)(shang)(shang)具有里程(cheng)碑意(yi)義的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)次(ci)(ci)(ci)(ci)(ci)飛(fei)躍。1998年(nian)(nian)(nian)以來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)五(wu)年(nian)(nian)(nian)間(jian)(jian)，是(shi)(shi)我(wo)(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)歷史(shi)上(shang)(shang)(shang)最為(wei)快(kuai)速、最為(wei)全(quan)(quan)(quan)(quan)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)時(shi)期(qi)。此間(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)1999年(nian)(nian)(nian)和(he)(he)2000年(nian)(nian)(nian)，我(wo)(wo)們先后完(wan)成了江蘇省重點(dian)職(zhi)業(ye)(ye)中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、江蘇省職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)中(zhong)(zhong)(zhong)心校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)兩次(ci)(ci)(ci)(ci)(ci)創建工(gong)作(zuo)，以這(zhe)兩次(ci)(ci)(ci)(ci)(ci)成功創建為(wei)標志，我(wo)(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)層次(ci)(ci)(ci)(ci)(ci)躍上(shang)(shang)(shang)了新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)更高(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)平臺(tai)，這(zhe)是(shi)(shi)我(wo)(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)發(fa)(fa)展(zhan)史(shi)上(shang)(shang)(shang)第二次(ci)(ci)(ci)(ci)(ci)大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)飛(fei)躍。2002年(nian)(nian)(nian)8月，我(wo)(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)順利(li)地(di)(di)從港(gang)(gang)(gang)區搬遷(qian)到(dao)市(shi)(shi)(shi)(shi)區，實現了從農村辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)城市(shi)(shi)(shi)(shi)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)又一(yi)次(ci)(ci)(ci)(ci)(ci)歷史(shi)性跨越。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)得以快(kuai)速發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)支(zhi)撐是(shi)(shi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、實訓和(he)(he)科研等(deng)各個條線工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)齊頭并(bing)進(jin)(jin)(jin)。近五(wu)年(nian)(nian)(nian)間(jian)(jian)，我(wo)(wo)們多次(ci)(ci)(ci)(ci)(ci)為(wei)全(quan)(quan)(quan)(quan)市(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)工(gong)作(zuo)提供觀摩現場(chang)、連年(nian)(nian)(nian)在(zai)(zai)(zai)全(quan)(quan)(quan)(quan)市(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)工(gong)作(zuo)經驗(yan)交流會上(shang)(shang)(shang)作(zuo)不(bu)同(tong)(tong)專(zhuan)題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經驗(yan)交流，1999年(nian)(nian)(nian)被評(ping)為(wei)“張(zhang)(zhang)家(jia)(jia)港(gang)(gang)(gang)市(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)工(gong)作(zuo)先進(jin)(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)”，2001年(nian)(nian)(nian)被評(ping)為(wei)首批(pi)“張(zhang)(zhang)家(jia)(jia)港(gang)(gang)(gang)市(shi)(shi)(shi)(shi)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園文化建設先進(jin)(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)”之一(yi)，我(wo)(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)管(guan)理制度(du)特(te)(te)別是(shi)(shi)市(shi)(shi)(shi)(shi)內首創的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園常規(gui)十(shi)(shi)項評(ping)比制度(du)”、“垃圾(ji)分類回收制度(du)”等(deng)在(zai)(zai)(zai)很多學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)得到(dao)了推廣(guang)。“德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)先行”催生了“五(wu)育(yu)(yu)(yu)(yu)并(bing)舉、共進(jin)(jin)(jin)共榮”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)喜人局面。教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)上(shang)(shang)(shang)連年(nian)(nian)(nian)獲(huo)得張(zhang)(zhang)家(jia)(jia)港(gang)(gang)(gang)市(shi)(shi)(shi)(shi)職(zhi)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)(liang)綜(zong)合(he)評(ping)估一(yi)等(deng)獎；學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生技(ji)能也(ye)穩步發(fa)(fa)展(zhan)，連續三年(nian)(nian)(nian)榮獲(huo)技(ji)能大(da)(da)(da)賽銀(yin)杯獎；學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)連年(nian)(nian)(nian)被評(ping)為(wei)“張(zhang)(zhang)家(jia)(jia)港(gang)(gang)(gang)市(shi)(shi)(shi)(shi)文明單位”。

二、近幾年德育工作(zuo)實況。

自上世紀90年代(dai)中期(qi)以來，學校新一屆(jie)領(ling)導班子把德(de)育(yu)(yu)工(gong)(gong)作(zuo)提高到(dao)了(le)前所(suo)未有的重視程度，在管理理念(nian)、機構設(she)置、制度建設(she)、隊伍培養和(he)特色打造(zao)等涉及到(dao)德(de)育(yu)(yu)領(ling)域的各個(ge)方面(mian)，都堅持(chi)了(le)與時俱進的工(gong)(gong)作(zuo)思路，使學校德(de)育(yu)(yu)工(gong)(gong)作(zuo)在面(mian)上不斷拓(tuo)展，在點(dian)上不斷深化(hua)。這五(wu)年我們重點(dian)抓(zhua)了(le)以下五(wu)個(ge)方面(mian)的工(gong)(gong)作(zuo)：

1.建立組(zu)織網絡(luo)，狠(hen)抓隊(dui)伍建設。

為了(le)有(you)效地挖掘和(he)(he)整(zheng)合學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)德(de)(de)育(yu)工(gong)(gong)作(zuo)力(li)(li)量，形成(cheng)(cheng)全員育(yu)人的(de)(de)“大德(de)(de)育(yu)”體系，我校(xiao)(xiao)不(bu)但成(cheng)(cheng)立了(le)以梅校(xiao)(xiao)長(chang)為組(zu)長(chang)的(de)(de)德(de)(de)育(yu)工(gong)(gong)作(zuo)領(ling)導(dao)(dao)小(xiao)(xiao)組(zu)，而且還配(pei)套(tao)組(zu)建(jian)了(le)德(de)(de)育(yu)科研(yan)工(gong)(gong)作(zuo)、心理(li)(li)(li)健(jian)康教育(yu)工(gong)(gong)作(zuo)、舍(she)務管理(li)(li)(li)工(gong)(gong)作(zuo)、實習學(xue)(xue)(xue)生管理(li)(li)(li)工(gong)(gong)作(zuo)等(deng)多個工(gong)(gong)作(zuo)小(xiao)(xiao)組(zu)。把校(xiao)(xiao)級領(ling)導(dao)(dao)、中(zhong)層干部、黨團負(fu)責(ze)人、教研(yan)組(zu)長(chang)、班主任、政治教師、校(xiao)(xiao)外輔導(dao)(dao)員等(deng)力(li)(li)量整(zheng)合于領(ling)導(dao)(dao)小(xiao)(xiao)組(zu)中(zhong)，并明確(que)內部成(cheng)(cheng)員分(fen)工(gong)(gong)，使他們人人有(you)事、有(you)權、有(you)責(ze)。現在(zai)，我校(xiao)(xiao)德(de)(de)育(yu)工(gong)(gong)作(zuo)在(zai)網絡(luo)構建(jian)上(shang)已經基本形成(cheng)(cheng)了(le)“兩軌并行”、“三(san)方(fang)參與(yu)”的(de)(de)格局。“兩軌并行”指(zhi)的(de)(de)是“校(xiao)(xiao)長(chang)室--德(de)(de)育(yu)處--班主任--學(xue)(xue)(xue)生--家(jia)長(chang)”的(de)(de)管理(li)(li)(li)鏈和(he)(he)“黨支部--工(gong)(gong)會--婦委會--團委--社(she)會德(de)(de)育(yu)基地”的(de)(de)教育(yu)鏈的(de)(de)有(you)機配(pei)合；“三(san)方(fang)參與(yu)”指(zhi)的(de)(de)是學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)、家(jia)庭和(he)(he)社(she)會三(san)方(fang)的(de)(de)齊抓共管。我們每年還根據(ju)新的(de)(de)情況適度調整(zheng)并公開領(ling)導(dao)(dao)小(xiao)(xiao)組(zu)的(de)(de)最新成(cheng)(cheng)員，使他們在(zai)接(jie)受工(gong)(gong)作(zuo)考驗時又接(jie)受全體師生的(de)(de)監督，從(cong)而使整(zheng)個小(xiao)(xiao)組(zu)的(de)(de)領(ling)導(dao)(dao)力(li)(li)和(he)(he)戰斗力(li)(li)得到了(le)不(bu)斷(duan)增強。

在(zai)注(zhu)重德(de)育領導(dao)機(ji)構(gou)力(li)量配備的(de)同時(shi)，我(wo)們(men)也十(shi)分(fen)重視德(de)育基礎力(li)量和(he)一(yi)線(xian)管(guan)理(li)隊(dui)伍(wu)(wu)的(de)建設(she)。尤其是加強了(le)“三支隊(dui)伍(wu)(wu)”建設(she)：即在(zai)過程管(guan)理(li)中(zhong)始終緊緊依(yi)靠并(bing)不斷強化班主任隊(dui)伍(wu)(wu)、學(xue)生會干部隊(dui)伍(wu)(wu)和(he)舍(she)務(wu)管(guan)理(li)隊(dui)伍(wu)(wu)的(de)力(li)量和(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)。在(zai)實際工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)我(wo)們(men)深切(qie)地(di)認識到，只有(you)充分(fen)調(diao)動并(bing)全面(mian)(mian)(mian)激(ji)活這(zhe)三支隊(dui)伍(wu)(wu)的(de)積極(ji)性(xing)，持(chi)(chi)(chi)久地(di)發(fa)揮(hui)他們(men)的(de)能動作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)，才能贏得平穩、和(he)諧的(de)德(de)育工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)局面(mian)(mian)(mian)；反之，則負責德(de)育工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)領導(dao)和(he)老師(shi)很有(you)可(ke)能成天忙于“救火”，疲于應付(fu)。為了(le)長期保持(chi)(chi)(chi)隊(dui)伍(wu)(wu)的(de)活力(li)、持(chi)(chi)(chi)久發(fa)揮(hui)它們(men)的(de)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)，我(wo)們(men)在(zai)班主任隊(dui)伍(wu)(wu)建設(she)方面(mian)(mian)(mian)，研究制(zhi)定了(le)以(yi)星(xing)期為單位，按月(yue)份(fen)為階(jie)段的(de)新考核(he)方案(an)。這(zhe)個方案(an)著眼常(chang)規(gui)，側重過程，尊重事實，很具(ju)體，易操作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)；考核(he)結果既(ji)與報(bao)酬直接掛(gua)鉤又與評先緊密(mi)相連，極(ji)大(da)(da)地(di)提(ti)高了(le)班主任工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)積極(ji)性(xing)和(he)主動性(xing)，有(you)力(li)地(di)保持(chi)(chi)(chi)了(le)這(zhe)支隊(dui)伍(wu)(wu)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)的(de)持(chi)(chi)(chi)久發(fa)揮(hui)。我(wo)們(men)還(huan)在(zai)實際工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)堅持(chi)(chi)(chi)了(le)學(xue)生會干部和(he)舍(she)務(wu)管(guan)理(li)人員定期匯報(bao)交流崗位工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)情況的(de)例會制(zhi)度(du)。每(mei)一(yi)個月(yue)內(nei)，學(xue)生會必須召開一(yi)次(ci)會員大(da)(da)會，舍(she)務(wu)處必須召開一(yi)次(ci)全體室長會議，學(xue)生干部和(he)舍(she)務(wu)處總室長要在(zai)大(da)(da)會上總結交流工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，只有(you)在(zai)日(ri)常(chang)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)“有(you)所為”，才會在(zai)階(jie)段總結時(shi)“有(you)所言”。每(mei)一(yi)次(ci)這(zhe)樣的(de)會議學(xue)校分(fen)管(guan)德(de)育的(de)領導(dao)都要去參加，對他們(men)的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)進行指導(dao)和(he)鼓勵。例會制(zhi)度(du)的(de)促動和(he)領導(dao)的(de)鼓勵，是激(ji)發(fa)學(xue)生會、舍(she)務(wu)處的(de)活力(li)、持(chi)(chi)(chi)續(xu)發(fa)揮(hui)它們(men)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)的(de)有(you)效動力(li)。

2.健(jian)全規(gui)章制度，規(gui)范過(guo)程管理。

近(jin)五年間(jian)，我(wo)(wo)(wo)(wo)校(xiao)在尊重和(he)(he)(he)遵循《中學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)守則(ze)》、《中學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)日常(chang)(chang)行為(wei)規(gui)范》和(he)(he)(he)《公(gong)(gong)(gong)民道德(de)建設實施綱(gang)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)》的(de)(de)(de)(de)(de)原則(ze)下，根(gen)據本(ben)(ben)校(xiao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)和(he)(he)(he)所處(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)環境(jing)實際，相繼制(zhi)(zhi)定(ding)了(le)(le)(le)(le)《市(shi)二職(zhi)中學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)日常(chang)(chang)行為(wei)規(gui)范三(san)十條細(xi)(xi)則(ze)》、《后進學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)行政結隊(dui)幫教制(zhi)(zhi)度(du)》、《市(shi)二職(zhi)中校(xiao)園常(chang)(chang)規(gui)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)十項(xiang)評(ping)(ping)比制(zhi)(zhi)度(du)》、《文明(ming)班(ban)級(ji)獎勵及評(ping)(ping)選制(zhi)(zhi)度(du)》、《市(shi)二職(zhi)中愛心基(ji)(ji)金會章程》和(he)(he)(he)《市(shi)二職(zhi)中班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)工(gong)作(zuo)量化(hua)考核制(zhi)(zhi)度(du)》等一(yi)(yi)系列(lie)重要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)制(zhi)(zhi)度(du)。不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)制(zhi)(zhi)度(du)分別從(cong)不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)角度(du)有重點(dian)地(di)(di)(di)或對(dui)廣大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、或對(dui)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)老師、或對(dui)學(xue)校(xiao)行政人(ren)(ren)員賦予(yu)了(le)(le)(le)(le)具(ju)(ju)體的(de)(de)(de)(de)(de)常(chang)(chang)規(gui)性的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)，從(cong)而(er)有效(xiao)地(di)(di)(di)嚴密了(le)(le)(le)(le)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)環節(jie)、規(gui)范了(le)(le)(le)(le)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)。比如在對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)日常(chang)(chang)規(gui)所涉(she)及到的(de)(de)(de)(de)(de)各個(ge)方(fang)(fang)面(mian)(mian)(mian)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們制(zhi)(zhi)定(ding)了(le)(le)(le)(le)能夠(gou)與之基(ji)(ji)本(ben)(ben)全(quan)面(mian)(mian)(mian)配(pei)套的(de)(de)(de)(de)(de)《十項(xiang)評(ping)(ping)比制(zhi)(zhi)度(du)》。它包(bao)括“勤(qin)學(xue)、清衛(wei)、公(gong)(gong)(gong)物(wu)(wu)(wu)(wu)、排車、兩操、板報(bao)、舍(she)務、就(jiu)餐、胸卡、禮儀(yi)”十項(xiang)內(nei)(nei)容(rong)。每一(yi)(yi)項(xiang)內(nei)(nei)容(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)下面(mian)(mian)(mian)還進一(yi)(yi)步細(xi)(xi)化(hua)，形成四至八條管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)細(xi)(xi)則(ze)。僅就(jiu)“公(gong)(gong)(gong)物(wu)(wu)(wu)(wu)”一(yi)(yi)項(xiang)為(wei)例，我(wo)(wo)(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)細(xi)(xi)則(ze)就(jiu)包(bao)含1.桌凳門窗(chuang)玻(bo)(bo)璃(li)三(san)機(ji)一(yi)(yi)幕的(de)(de)(de)(de)(de)保(bao)(bao)管(guan)(guan)(guan)(guan)；2.衛(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)保(bao)(bao)管(guan)(guan)(guan)(guan)區(qu)(qu)公(gong)(gong)(gong)物(wu)(wu)(wu)(wu)、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)區(qu)(qu)設施設備(bei)、綠(lv)化(hua)護理(li)(li)區(qu)(qu)植被(bei)的(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)(guan)護；3.教室(shi)(shi)、宿(su)(su)舍(she)電源、門窗(chuang)的(de)(de)(de)(de)(de)按(an)時關鎖；4.“無(wu)人(ren)(ren)燈(deng)”、“晴日燈(deng)”、“長(chang)流(liu)水(shui)”等浪費(fei)財(cai)物(wu)(wu)(wu)(wu)問題；5.期末總評(ping)(ping)公(gong)(gong)(gong)物(wu)(wu)(wu)(wu)零(ling)損壞(huai)、財(cai)物(wu)(wu)(wu)(wu)零(ling)浪費(fei)班(ban)級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)加分規(gui)定(ding)。再如，為(wei)了(le)(le)(le)(le)改(gai)變當代不(bu)(bu)少(shao)青少(shao)年生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)不(bu)(bu)拘(ju)小(xiao)節(jie)，言行隨便的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)良習慣。我(wo)(wo)(wo)(wo)們從(cong)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)日常(chang)(chang)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)點(dian)滴(di)之處(chu)著(zhu)手，主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)以(yi)“衛(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)”和(he)(he)(he)“物(wu)(wu)(wu)(wu)品(pin)(pin)”兩項(xiang)內(nei)(nei)容(rong)為(wei)載體，以(yi)“教室(shi)(shi)”和(he)(he)(he)“宿(su)(su)舍(she)”兩個(ge)基(ji)(ji)地(di)(di)(di)為(wei)重點(dian)，強化(hua)了(le)(le)(le)(le)內(nei)(nei)務管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)：衛(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)方(fang)(fang)面(mian)(mian)(mian)，無(wu)論教室(shi)(shi)宿(su)(su)舍(she)還是(shi)包(bao)干區(qu)(qu)，必(bi)須全(quan)天(tian)(tian)候保(bao)(bao)潔，做到室(shi)(shi)外無(wu)漂浮(fu)物(wu)(wu)(wu)(wu)，室(shi)(shi)內(nei)(nei)地(di)(di)(di)面(mian)(mian)(mian)無(wu)紙屑、墻壁(bi)無(wu)污(wu)漬；無(wu)論是(shi)玻(bo)(bo)璃(li)窗(chuang)臺陽臺面(mian)(mian)(mian)磚還是(shi)扶(fu)手欄桿(gan)，必(bi)須做到一(yi)(yi)塵不(bu)(bu)染。在我(wo)(wo)(wo)(wo)校(xiao)，這些細(xi)(xi)微的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)天(tian)(tian)天(tian)(tian)有人(ren)(ren)做，天(tian)(tian)天(tian)(tian)有人(ren)(ren)查(cha)，天(tian)(tian)天(tian)(tian)有通(tong)報(bao)；物(wu)(wu)(wu)(wu)品(pin)(pin)方(fang)(fang)面(mian)(mian)(mian)，教室(shi)(shi)內(nei)(nei)，桌凳要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)按(an)地(di)(di)(di)面(mian)(mian)(mian)劃定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)直(zhi)線橫(heng)向排平豎向排直(zhi)；學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)課本(ben)(ben)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)整齊(qi)排放(fang)于課桌的(de)(de)(de)(de)(de)左(zuo)、右上(shang)角；衛(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)工(gong)具(ju)(ju)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)統一(yi)(yi)排列(lie)在室(shi)(shi)內(nei)(nei)的(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)定(ding)角落(luo)。宿(su)(su)舍(she)內(nei)(nei)，物(wu)(wu)(wu)(wu)品(pin)(pin)有三(san)點(dian)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)：全(quan)，齊(qi)，凈。“全(quan)”即(ji)個(ge)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)用品(pin)(pin)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)配(pei)全(quan)，如臉巾腳布牙(ya)膏(gao)牙(ya)刷口杯必(bi)須人(ren)(ren)手一(yi)(yi)份，禁止共(gong)用；“齊(qi)”即(ji)物(wu)(wu)(wu)(wu)品(pin)(pin)擺放(fang)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)統一(yi)(yi)標準(zhun)整齊(qi)一(yi)(yi)致，如牙(ya)膏(gao)牙(ya)刷必(bi)須擺放(fang)在指(zhi)定(ding)位置且各自的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)向必(bi)須一(yi)(yi)致；“凈”即(ji)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)保(bao)(bao)持物(wu)(wu)(wu)(wu)品(pin)(pin)干凈整潔。我(wo)(wo)(wo)(wo)們每學(xue)期都(dou)分階段開展衛(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)宿(su)(su)舍(she)、文化(hua)宿(su)(su)舍(she)和(he)(he)(he)星級(ji)宿(su)(su)舍(she)的(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)(ping)比活(huo)動(dong)，活(huo)動(dong)對(dui)衣服被(bei)子等物(wu)(wu)(wu)(wu)品(pin)(pin)甚至宿(su)(su)舍(she)地(di)(di)(di)面(mian)(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)清洗都(dou)有明(ming)確的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)。這樣的(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)制(zhi)(zhi)度(du)和(he)(he)(he)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)方(fang)(fang)法從(cong)宏觀著(zhu)想，從(cong)微觀入手，體現了(le)(le)(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)校(xiao)德(de)育工(gong)作(zuo)上(shang)“把虛事(shi)(shi)做實、把實事(shi)(shi)做細(xi)(xi)、把細(xi)(xi)事(shi)(shi)做勤(qin)”的(de)(de)(de)(de)(de)傳統。各項(xiang)常(chang)(chang)規(gui)制(zhi)(zhi)度(du)有機(ji)結合、互益(yi)互補，有力地(di)(di)(di)將各項(xiang)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)納入了(le)(le)(le)(le)規(gui)范運(yun)行的(de)(de)(de)(de)(de)軌道。

3.突出管(guan)理重點，構筑優勢領域。

德(de)育(yu)(yu)(yu)工(gong)作(zuo)能(neng)(neng)否抓好(hao)關鍵(jian)不(bu)在(zai)于(yu)能(neng)(neng)否面(mian)面(mian)俱到，而在(zai)于(yu)能(neng)(neng)否抓住(zhu)重(zhong)點(dian)(dian)、能(neng)(neng)否善于(yu)發(fa)現(xian)并填補“德(de)育(yu)(yu)(yu)真空(kong)”。我(wo)們(men)(men)很(hen)早就發(fa)現(xian)，在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)管(guan)理(li)(li)(li)中(zhong)客觀地存在(zai)著一些管(guan)理(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)真空(kong)地帶和(he)(he)(he)管(guan)理(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)點(dian)(dian)對(dui)(dui)象(xiang)：比(bi)(bi)如(ru)從(cong)時間(jian)(jian)上講(jiang)，課(ke)(ke)間(jian)(jian)十(shi)分(fen)鐘、自修(xiu)課(ke)(ke)時間(jian)(jian)、課(ke)(ke)余飯(fan)后(hou)，夜間(jian)(jian)以及雙休(xiu)日、節假日等(deng)特(te)(te)(te)殊(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)時間(jian)(jian)段都(dou)不(bu)容忽視和(he)(he)(he)放任，因(yin)為紀(ji)律(lv)上的(de)(de)(de)(de)(de)松懈甚至出格現(xian)象(xiang)往往會(hui)在(zai)此時發(fa)生(sheng)。從(cong)對(dui)(dui)象(xiang)上講(jiang)，后(hou)進(jin)學(xue)(xue)生(sheng)、女生(sheng)、寄宿生(sheng)、實習生(sheng)、特(te)(te)(te)困生(sheng)、特(te)(te)(te)殊(shu)(shu)家(jia)(jia)庭(ting)學(xue)(xue)生(sheng)等(deng)這些群(qun)體的(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)(li)(li)已經越來越成為德(de)育(yu)(yu)(yu)工(gong)作(zuo)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)點(dian)(dian)和(he)(he)(he)難點(dian)(dian)，需要我(wo)們(men)(men)確立新(xin)觀念，研究新(xin)方法(fa)，把特(te)(te)(te)別的(de)(de)(de)(de)(de)愛心(xin)獻給特(te)(te)(te)別的(de)(de)(de)(de)(de)他們(men)(men)。我(wo)們(men)(men)在(zai)日常工(gong)作(zuo)中(zhong)，加(jia)強(qiang)了(le)對(dui)(dui)特(te)(te)(te)殊(shu)(shu)時間(jian)(jian)段和(he)(he)(he)特(te)(te)(te)殊(shu)(shu)對(dui)(dui)象(xiang)群(qun)的(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)(li)(li)，用“非(fei)常”的(de)(de)(de)(de)(de)措施努(nu)力(li)填補管(guan)理(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)真空(kong)：比(bi)(bi)如(ru)我(wo)校(xiao)把課(ke)(ke)間(jian)(jian)文(wen)明(ming)休(xiu)息的(de)(de)(de)(de)(de)要求和(he)(he)(he)自修(xiu)課(ke)(ke)紀(ji)律(lv)納入了(le)學(xue)(xue)生(sheng)會(hui)日常檢查(cha)的(de)(de)(de)(de)(de)范圍，現(xian)在(zai)，即便(bian)是沒有(you)教(jiao)師巡視，我(wo)校(xiao)也達到了(le)休(xiu)息文(wen)明(ming)、自修(xiu)安靜的(de)(de)(de)(de)(de)良好(hao)境(jing)界。我(wo)們(men)(men)在(zai)全(quan)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)寄宿學(xue)(xue)生(sheng)中(zhong)全(quan)面(mian)執行(xing)了(le)《出門證制(zhi)度》，還通過家(jia)(jia)長學(xue)(xue)校(xiao)、班主任家(jia)(jia)訪(fang)、《家(jia)(jia)校(xiao)聯系卡(ka)》等(deng)多種形(xing)式提醒和(he)(he)(he)指導所有(you)家(jia)(jia)長，強(qiang)化對(dui)(dui)子女離校(xiao)后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)和(he)(he)(he)管(guan)理(li)(li)(li)。我(wo)校(xiao)在(zai)特(te)(te)(te)殊(shu)(shu)對(dui)(dui)象(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)(li)(li)上特(te)(te)(te)別花力(li)氣、下功夫，比(bi)(bi)如(ru)在(zai)后(hou)進(jin)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)(li)(li)上，堅持沿用行(xing)之(zhi)有(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)政(zheng)人員與(yu)(yu)后(hou)進(jin)學(xue)(xue)生(sheng)《結對(dui)(dui)幫(bang)教(jiao)制(zhi)度》。目(mu)前我(wo)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)每一位行(xing)政(zheng)人員都(dou)與(yu)(yu)三(san)名同(tong)學(xue)(xue)結成對(dui)(dui)子，每一個星(xing)期(qi)都(dou)要與(yu)(yu)他們(men)(men)各(ge)至少(shao)談(tan)一次(ci)心(xin)，而且每周都(dou)要把談(tan)話的(de)(de)(de)(de)(de)專用書面(mian)記錄交學(xue)(xue)校(xiao)德(de)育(yu)(yu)(yu)處(chu)查(cha)閱留存。通過對(dui)(dui)特(te)(te)(te)殊(shu)(shu)時間(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)嚴格管(guan)理(li)(li)(li)和(he)(he)(he)對(dui)(dui)重(zhong)點(dian)(dian)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)愛心(xin)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)，我(wo)校(xiao)近十(shi)年中(zhong)未出現(xian)一起(qi)違法(fa)犯罪事件，從(cong)而使特(te)(te)(te)殊(shu)(shu)學(xue)(xue)生(sheng)管(guan)理(li)(li)(li)成為我(wo)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)一個具有(you)比(bi)(bi)較(jiao)優勢的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)領域。

此外，我(wo)們(men)還(huan)積極在同(tong)類學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)中(zhong)(zhong)構筑(zhu)其他方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)比較(jiao)優勢。行家們(men)可以(yi)透(tou)過(guo)某些(xie)直觀(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現象看見(jian)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)水平。在學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)眾多直觀(guan)可感的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人、事、物中(zhong)(zhong)，堪稱校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)“風景線”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)莫過(guo)于(yu)衛生(sheng)狀況(kuang)、自行車管(guan)(guan)理(li)(li)(li)，廣(guang)播(bo)操(cao)(cao)水平，就餐秩序和(he)(he)宿舍內務(wu)等(deng)方(fang)面(mian)。這(zhe)些(xie)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)領域中(zhong)(zhong)所表現的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)(xing)態，是(shi)“此處無聲勝有(you)聲”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語言，是(shi)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)德(de)育工作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“形(xing)(xing)象工程”。我(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)一貫重視打造這(zhe)些(xie)形(xing)(xing)象工程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“景觀(guan)效果”。就廣(guang)播(bo)操(cao)(cao)一個(ge)方(fang)面(mian)而言，我(wo)們(men)就下了很(hen)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)功(gong)夫：每一個(ge)學(xue)年(nian)之(zhi)初都要舉辦規模(mo)盛大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)廣(guang)播(bo)操(cao)(cao)訓(xun)練和(he)(he)比賽活動；每一天的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)出操(cao)(cao)做(zuo)操(cao)(cao)和(he)(he)收操(cao)(cao)，我(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)都有(you)學(xue)生(sheng)干部分布在不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地點對整(zheng)個(ge)過(guo)程進(jin)行全方(fang)位的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)檢(jian)查(cha)評比，檢(jian)查(cha)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容包括(kuo)行進(jin)時隊(dui)伍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)整(zheng)齊性(xing)，行進(jin)過(guo)程中(zhong)(zhong)各班(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)安靜程度，行進(jin)過(guo)程中(zhong)(zhong)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神面(mian)貌，做(zuo)操(cao)(cao)動作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)整(zheng)齊性(xing)和(he)(he)到(dao)位情(qing)況(kuang)等(deng)。另外還(huan)有(you)專人負責檢(jian)查(cha)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)到(dao)位情(qing)況(kuang)，每一天的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課間操(cao)(cao)，班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)全部能夠自覺地到(dao)位，分管(guan)(guan)校(xiao)(xiao)(xiao)長和(he)(he)德(de)育主(zhu)任(ren)也從不(bu)缺席。嚴格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)使我(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)廣(guang)播(bo)操(cao)(cao)一直在全市保持了領先水平，成(cheng)了又一個(ge)具有(you)優勢的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)領域，不(bu)少(shao)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)慕(mu)名前來觀(guan)摩。

4.開展主題活(huo)動，繁榮校園(yuan)文化(hua)。

有(you)意義(yi)的(de)(de)(de)德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)特別是競賽(sai)類(lei)、評比類(lei)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)不但能夠陶(tao)冶學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)情操、提高他們(men)的(de)(de)(de)綜合素質，而且能凝聚班級人(ren)心、推(tui)進(jin)(jin)班集體建設(she)。定(ding)期開(kai)展(zhan)各類(lei)主題教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)是我(wo)校(xiao)(xiao)德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)工(gong)作的(de)(de)(de)一(yi)條主線。我(wo)們(men)把(ba)每一(yi)周(zhou)(zhou)的(de)(de)(de)升旗儀(yi)式、每一(yi)天(tian)的(de)(de)(de)廣(guang)播操、眼保健操都當作德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)來抓并進(jin)(jin)行檢查(cha)評比。在堅持(chi)不懈(xie)地抓好這兩項常規性活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)同時，我(wo)們(men)還特別注重利用重大(da)紀(ji)念(nian)日(ri)、節(jie)假(jia)日(ri)的(de)(de)(de)契機開(kai)展(zhan)各類(lei)專題教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)。目前，我(wo)校(xiao)(xiao)已經(jing)形成傳統的(de)(de)(de)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)有(you)：學(xue)(xue)雷(lei)鋒為民服務、五四藝術周(zhou)(zhou)、科普(pu)宣(xuan)傳周(zhou)(zhou)、法制宣(xuan)傳周(zhou)(zhou)、讀(du)書節(jie)、體育(yu)(yu)(yu)(yu)節(jie)、運動(dong)(dong)(dong)(dong)會、家長(chang)會、紀(ji)念(nian)“一(yi)二·九(jiu)”等活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)。此外(wai)我(wo)們(men)還通過組(zu)織(zhi)學(xue)(xue)生(sheng)觀(guan)看(kan)電教(jiao)片、參觀(guan)展(zhan)覽(lan)、聘請校(xiao)(xiao)外(wai)輔導員和邀請有(you)關專家開(kai)設(she)講座等形式，加強了法制教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)、青春期衛生(sheng)知(zhi)識和心理健康知(zhi)識等專題教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)。在開(kai)展(zhan)這些活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)時，很多(duo)情況下(xia)我(wo)們(men)都堅持(chi)“學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)掌舵(duo)、學(xue)(xue)生(sheng)劃(hua)槳”的(de)(de)(de)工(gong)作思路，讓學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)主地參與活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)、組(zu)織(zhi)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)、管理活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)，充分調動(dong)(dong)(dong)(dong)了廣(guang)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)積(ji)極性，使(shi)他們(men)在豐富多(duo)彩的(de)(de)(de)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)中(zhong)增長(chang)才干(gan)、增進(jin)(jin)團結。這些活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)在很大(da)程度上也豐富了學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)業余生(sheng)活(huo)(huo)，繁(fan)榮了校(xiao)(xiao)園文化。

校(xiao)(xiao)園(yuan)文化(hua)建設方(fang)面，我們(men)起步較早(zao)。搬(ban)遷到本校(xiao)(xiao)址(zhi)辦(ban)學(xue)后，我們(men)爭取(qu)上級支(zhi)持，投巨資大力(li)改造(zao)陳(chen)舊的(de)基(ji)礎設施，精心規劃新(xin)建和改建項目(mu)，校(xiao)(xiao)園(yuan)物質文化(hua)環境得到了根本改觀。凈化(hua)、綠化(hua)、美化(hua)、亮(liang)化(hua)了的(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)新(xin)環境發揮了潛在的(de)育人(ren)功能。在精神領(ling)域上，我們(men)加(jia)強了“三風”的(de)教(jiao)(jiao)育和滲透。“團結、務實、文明、創新(xin)”的(de)校(xiao)(xiao)風、“嚴(yan)謹、求實、敬業(ye)(ye)、爭先”的(de)教(jiao)(jiao)風、“勤(qin)學(xue)、守(shou)紀、實踐(jian)、成才”的(de)學(xue)風被印(yin)制(zhi)到校(xiao)(xiao)園(yuan)各類宣(xuan)(xuan)傳(chuan)(chuan)廣告、學(xue)生手冊、獎勵證書甚至(zhi)校(xiao)(xiao)歌歌詞中；“教(jiao)(jiao)風”還(huan)經過專(zhuan)門制(zhi)作，“走進”了每一間教(jiao)(jiao)師辦(ban)公室(shi)；每一個教(jiao)(jiao)室(shi)都(dou)精心布置，黑板正(zheng)上方(fang)懸掛標準國旗(qi)，國旗(qi)兩(liang)側張貼根據專(zhuan)業(ye)(ye)特點(dian)制(zhi)訂的(de)班風奮斗目(mu)標，墻壁內外(wai)則懸掛催人(ren)奮進的(de)名人(ren)名言。此外(wai)，我們(men)還(huan)充分利用校(xiao)(xiao)園(yuan)廣播站、圖書閱(yue)覽室(shi)、國旗(qi)下講話、宣(xuan)(xuan)傳(chuan)(chuan)櫥窗、黑板報和校(xiao)(xiao)史陳(chen)列室(shi)等(deng)宣(xuan)(xuan)傳(chuan)(chuan)陣地(di)加(jia)強教(jiao)(jiao)育，宣(xuan)(xuan)傳(chuan)(chuan)上做到了全覆蓋，弘揚了先進、樹立了正(zheng)氣濃郁(yu)了文化(hua)氣息。

5.強化(hua)德育(yu)科(ke)研，堅持理(li)念創新。

學校(xiao)(xiao)德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)既要(yao)(yao)“反復抓(zhua)、抓(zhua)反復”，又要(yao)(yao)力求抓(zhua)活(huo)、抓(zhua)新(xin)、抓(zhua)深(shen)。這就需要(yao)(yao)我們正確(que)把握(wo)“在(zai)繼(ji)承(cheng)中創新(xin)”和“在(zai)創新(xin)中繼(ji)承(cheng)”的(de)關(guan)系。把握(wo)這二者的(de)關(guan)系則要(yao)(yao)求我們具有(you)一(yi)定的(de)理論水平、時代觸(chu)覺(jue)和前瞻眼光。為(wei)此(ci)，我校(xiao)(xiao)確(que)立了(le)(le)(le)“以(yi)德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)科(ke)研興德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)隊伍、促理念(nian)創新(xin)、求德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)實效”的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)思(si)路(lu)。設立了(le)(le)(le)德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)處、教科(ke)室、成(cheng)立了(le)(le)(le)德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)科(ke)研工(gong)作(zuo)(zuo)領(ling)導(dao)小組(zu)，確(que)立了(le)(le)(le)省(sheng)級和蘇(su)州市(shi)級等兩(liang)個(ge)德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)科(ke)研課(ke)題(ti)，并(bing)分別組(zu)建了(le)(le)(le)課(ke)題(ti)研究組(zu)，定期(qi)(qi)舉(ju)行課(ke)題(ti)研究“沙龍(long)”活(huo)動(dong)。此(ci)外我們還(huan)堅持德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)例會制度，每個(ge)月至(zhi)少(shao)召開(kai)一(yi)次(ci)(ci)班主任(ren)會議，每個(ge)學期(qi)(qi)至(zhi)少(shao)舉(ju)辦一(yi)次(ci)(ci)校(xiao)(xiao)內的(de)德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)經驗交流會，每個(ge)學年(nian)至(zhi)少(shao)開(kai)展一(yi)次(ci)(ci)德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)論文(wen)評比(bi)活(huo)動(dong)并(bing)選編結集。通過(guo)這些活(huo)動(dong)，我校(xiao)(xiao)德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)科(ke)研工(gong)作(zuo)(zuo)取得了(le)(le)(le)明顯的(de)階(jie)段性(xing)成(cheng)果(guo)：近幾年(nian)間(jian)，我校(xiao)(xiao)先(xian)(xian)后(hou)6次(ci)(ci)被邀(yao)請在(zai)全市(shi)德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)經驗交流會上(shang)作(zuo)(zuo)不同(tong)專題(ti)的(de)交流發言；先(xian)(xian)后(hou)3次(ci)(ci)為(wei)全市(shi)并(bing)先(xian)(xian)后(hou)10多次(ci)(ci)為(wei)兄弟學校(xiao)(xiao)提供德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)觀摩現場(chang)；已經有(you)近十(shi)篇德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)研究文(wen)章在(zai)《中國職業技(ji)術教育(yu)(yu)(yu)(yu)》、《職業技(ji)術教育(yu)(yu)(yu)(yu)》、《職教通訊》等國家(jia)級和省(sheng)級刊物上(shang)發表，有(you)十(shi)余(yu)篇德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)論文(wen)在(zai)市(shi)級以(yi)上(shang)競賽(sai)中獲獎；有(you)數十(shi)位老(lao)師獲得了(le)(le)(le)蘇(su)州市(shi)和張家(jia)港市(shi)優(you)(you)秀德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)者、優(you)(you)秀班主任(ren)、先(xian)(xian)進教育(yu)(yu)(yu)(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)者等榮譽稱(cheng)號。版權所有(you)

伴隨著學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)德育(yu)科研的(de)(de)(de)(de)進(jin)步，我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作理(li)念得到(dao)了不斷(duan)創新(xin)(xin)。現(xian)(xian)在已經基本(ben)形(xing)成了具(ju)(ju)有(you)我(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)特色并(bing)(bing)適應(ying)形(xing)勢發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)德育(yu)工(gong)(gong)作新(xin)(xin)思(si)維(wei)。我(wo)們(men)積極轉(zhuan)變觀念，逐(zhu)步把(ba)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)行為(wei)轉(zhuan)變成了一種服(fu)(fu)務(wu)行為(wei)。我(wo)們(men)感到(dao)：一所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)能(neng)(neng)夠服(fu)(fu)務(wu)于(yu)所(suo)有(you)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，并(bing)(bing)使(shi)所(suo)有(you)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)都(dou)能(neng)(neng)夠立足和(he)(he)服(fu)(fu)務(wu)于(yu)社會，才(cai)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)質(zhi)(zhi)(zhi)量的(de)(de)(de)(de)根本(ben)體(ti)(ti)現(xian)(xian)，才(cai)能(neng)(neng)真(zhen)正體(ti)(ti)現(xian)(xian)黨(dang)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)事業中(zhong)為(wei)人民服(fu)(fu)務(wu)的(de)(de)(de)(de)宗(zong)旨。這(zhe)種認(ren)識(shi)，就是(shi)(shi)我(wo)們(men)匯報的(de)(de)(de)(de)標題(ti)所(suo)概括的(de)(de)(de)(de)“以(yi)德為(wei)先(xian)，辦體(ti)(ti)現(xian)(xian)宗(zong)旨的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)；以(yi)人為(wei)本(ben)，育(yu)服(fu)(fu)務(wu)社會的(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)人”。通過對“三個代表”重要(yao)思(si)想(xiang)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習，我(wo)們(men)還(huan)認(ren)識(shi)到(dao)：只(zhi)有(you)加(jia)強學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)德育(yu)工(gong)(gong)作，以(yi)德為(wei)先(xian)，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)道德素質(zhi)(zhi)(zhi)和(he)(he)明辨是(shi)(shi)非能(neng)(neng)力(li)，才(cai)能(neng)(neng)使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)都(dou)能(neng)(neng)順應(ying)先(xian)進(jin)生(sheng)產力(li)的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)要(yao)求；只(zhi)有(you)加(jia)強學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)管(guan)理(li)工(gong)(gong)作，提高青少年(nian)的(de)(de)(de)(de)行為(wei)品質(zhi)(zhi)(zhi)，營(ying)造健康文(wen)明的(de)(de)(de)(de)精(jing)(jing)神(shen)氛圍(wei)和(he)(he)文(wen)化環(huan)境，把(ba)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)建設成為(wei)地(di)方精(jing)(jing)神(shen)文(wen)明的(de)(de)(de)(de)窗口，才(cai)能(neng)(neng)體(ti)(ti)現(xian)(xian)先(xian)進(jin)文(wen)化的(de)(de)(de)(de)前進(jin)方向(xiang)；只(zhi)有(you)不折不扣地(di)提高教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)(zhi)(zhi)量，向(xiang)社會輸(shu)送(song)更多(duo)更好的(de)(de)(de)(de)勞動者和(he)(he)畢業生(sheng)，向(xiang)人民提供優(you)質(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)成果(guo)，才(cai)能(neng)(neng)代表最廣(guang)大人民群(qun)眾的(de)(de)(de)(de)根本(ben)利益。正是(shi)(shi)有(you)了上述的(de)(de)(de)(de)正確認(ren)識(shi)并(bing)(bing)在具(ju)(ju)體(ti)(ti)工(gong)(gong)作中(zhong)認(ren)真(zhen)地(di)加(jia)以(yi)實踐，我(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)德育(yu)工(gong)(gong)作才(cai)得以(yi)充分(fen)融入(ru)和(he)(he)適應(ying)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)形(xing)勢，才(cai)得以(yi)能(neng)(neng)夠多(duo)次抓(zhua)住機遇(yu)，才(cai)得以(yi)與(yu)時代的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)協調同步。

三、未來德育(yu)工作思(si)路(lu)

各位領導、各位專家，雖(sui)然(ran)我(wo)(wo)(wo)們(men)盡心竭力(li)，在(zai)(zai)德育(yu)(yu)(yu)工(gong)作上(shang)下(xia)了(le)(le)大(da)(da)功夫，也(ye)取得了(le)(le)一(yi)(yi)些成(cheng)績(ji)，但是(shi)，與人(ren)民群(qun)眾、社(she)(she)會發(fa)展和(he)(he)上(shang)級(ji)領導對(dui)優(you)(you)質教育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)期(qi)望值(zhi)相比(bi)，還(huan)有相當(dang)的(de)(de)(de)(de)(de)距離。我(wo)(wo)(wo)們(men)也(ye)看(kan)到了(le)(le)自身(shen)存在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)些薄弱環(huan)節：比(bi)如德育(yu)(yu)(yu)隊伍雖(sui)然(ran)整(zheng)體水平較高，但內部存在(zai)(zai)能力(li)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)平衡(heng)、面臨(lin)后續力(li)量(liang)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)足和(he)(he)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)強的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題；在(zai)(zai)德育(yu)(yu)(yu)方(fang)(fang)式方(fang)(fang)法上(shang)，雖(sui)然(ran)組織(zhi)學習了(le)(le)當(dang)前先進的(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)(yu)(yu)思(si)想，但在(zai)(zai)實際工(gong)作中(zhong)真正掌握并(bing)忠實實踐的(de)(de)(de)(de)(de)還(huan)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)全(quan)部，陳舊的(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)(yu)(yu)觀念(nian)和(he)(he)手段尚(shang)沒(mei)有在(zai)(zai)根本上(shang)消(xiao)除；心理(li)教育(yu)(yu)(yu)和(he)(he)健康教育(yu)(yu)(yu)等(deng)工(gong)作目(mu)前還(huan)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)優(you)(you)勢，有待在(zai)(zai)進一(yi)(yi)步的(de)(de)(de)(de)(de)實踐中(zhong)積累經(jing)驗(yan)。新(xin)形勢讓我(wo)(wo)(wo)們(men)感到：在(zai)(zai)富裕了(le)(le)的(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)濟條件下(xia)，在(zai)(zai)更(geng)加(jia)開放的(de)(de)(de)(de)(de)網絡環(huan)境中(zhong)，德育(yu)(yu)(yu)工(gong)作所(suo)承載的(de)(de)(de)(de)(de)社(she)(she)會壓力(li)將更(geng)大(da)(da)、社(she)(she)會責任也(ye)將更(geng)大(da)(da)。我(wo)(wo)(wo)們(men)一(yi)(yi)定(ding)以這(zhe)次檢查驗(yan)收為新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)起點，一(yi)(yi)方(fang)(fang)面要(yao)努力(li)鞏固和(he)(he)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)斷放大(da)(da)業已取得的(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)驗(yan)和(he)(he)成(cheng)果，一(yi)(yi)方(fang)(fang)面更(geng)要(yao)花大(da)(da)力(li)氣把“短腿”補(bu)(bu)長、補(bu)(bu)強。同時我(wo)(wo)(wo)們(men)決心繼續堅定(ding)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)移地堅持社(she)(she)會主義(yi)辦學方(fang)(fang)向，全(quan)面貫徹黨(dang)的(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)(yu)(yu)方(fang)(fang)針(zhen)，以素質教育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想統領德育(yu)(yu)(yu)工(gong)作。把社(she)(she)會對(dui)我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)學生接納(na)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)接納(na)、滿(man)意不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)滿(man)意、歡(huan)迎(ying)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)歡(huan)迎(ying)，把我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)學生在(zai)(zai)社(she)(she)會上(shang)適應不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)適應、作為不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)作為、成(cheng)才不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)成(cheng)才作為最重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)質量(liang)標準，為培育(yu)(yu)(yu)德才兼備的(de)(de)(de)(de)(de)社(she)(she)會主義(yi)有用人(ren)才作出不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)懈的(de)(de)(de)(de)(de)努力(li)。

最后，我(wo)代表(biao)校行政和(he)黨支部(bu)向各位領導和(he)專(zhuan)家莊重承諾：我(wo)們將始終堅持以德(de)為(wei)先，辦體現(xian)宗旨的(de)教(jiao)育(yu)，始終堅持以人為(wei)本，培(pei)養服(fu)務社(she)會的(de)新人。