導語：如何才能(neng)寫好一篇班級常(chang)規管理總結，這就需(xu)要(yao)搜(sou)集整理更多的資料和文獻(xian)，歡迎(ying)閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

歲(sui)月如(ru)梭，一學(xue)期的(de)班主(zhu)任工(gong)作(zuo)結束(shu)了。欣喜的(de)是(shi)在這匆忙的(de)歲(sui)月流逝中，不(bu)僅留下了我們忙碌的(de)身影，也留下了我們辛勤耕耘的(de)足跡。

魏書生說：“每一個學生都是一個宏大的世界。”那么，一個班級就是一個完整的小世界。社會規范靠法律，班級的秩序也應該有法可依。因此，我和菲菲把追求規范有序、合作競爭的班級常規管理氛圍作為重(zhong)(zhong)中之重(zhong)(zhong)，促進(jin)學生(sheng)的全面發展。

班級常規管理

一、平等協商，制定班規

俗話說“沒有規矩不成方圓”。學期初，我們在總結以(yi)往班級管(guan)理經(jing)驗的(de)基礎上，草擬(ni)出《小組合作評價(jia)制度》作為班規，張貼公示(shi)，征求意見并討(tao)論通過。以(yi)學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)行(xing)為習慣(guan)養成教育為基礎，從(cong)課前(qian)準(zhun)備、上課紀律、衛生(sheng)(sheng)(sheng)、著裝、大課間、路隊等細節著手規范(fan)，使(shi)學生(sheng)(sheng)(sheng)有章可(ke)循，利(li)用一(yi)切可(ke)以(yi)利(li)用的(de)時間進(jin)行(xing)強(qiang)化引導，常規教育反復(fu)抓(zhua)，抓(zhua)反復(fu)。

二、人(ren)盡其用，參(can)與管(guan)理

班級(ji)管理的“魂”是(shi)出色的班干(gan)部。開學初，競選(xuan)產(chan)生了班級(ji)小干(gan)部，實(shi)行輪流制。其目的就是(shi)讓每個學生都感(gan)覺(jue)自己(ji)是(shi)班級(ji)的主人，從(cong)而鍛煉他們的責任(ren)心，增(zeng)強班級(ji)凝聚(ju)力。也讓他們感(gan)覺(jue)到想(xiang)當(dang)好這個“家”不易，從(cong)而更(geng)自覺(jue)地(di)聽從(cong)班干(gan)部的管理。

我們(men)還積極的(de)(de)(de)(de)讓(rang)學(xue)生(sheng)擔當主角，給他(ta)們(men)提供自(zi)(zi)我管理(li)(li)(li)、施展才華的(de)(de)(de)(de)舞臺，參與(yu)班(ban)(ban)級管理(li)(li)(li)。開(kai)學(xue)第(di)一(yi)周，鼓勵學(xue)生(sheng)根據自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)實際情況(kuang)，把自(zi)(zi)己想擔任的(de)(de)(de)(de)職(zhi)務寫下來(lai)，然后統(tong)(tong)籌安(an)排(pai)，盡量遵照(zhao)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)意愿委(wei)(wei)以職(zhi)責。做到事(shi)事(shi)有人(ren)(ren)做，人(ren)(ren)人(ren)(ren)有事(shi)做。如班(ban)(ban)長(chang)的(de)(de)(de)(de)統(tong)(tong)領和(he)協調檢(jian)查(cha)；衛生(sheng)委(wei)(wei)員(yuan)的(de)(de)(de)(de)值日安(an)排(pai)與(yu)檢(jian)查(cha)；學(xue)習委(wei)(wei)員(yuan)每(mei)天的(de)(de)(de)(de)經(jing)典誦讀(du)組織；體育(yu)委(wei)(wei)員(yuan)的(de)(de)(de)(de)課(ke)間(jian)操和(he)路隊檢(jian)查(cha)；文(wen)藝(yi)委(wei)(wei)員(yuan)的(de)(de)(de)(de)活(huo)動安(an)排(pai)；小組長(chang)的(de)(de)(de)(de)家庭作業(ye)的(de)(de)(de)(de)檢(jian)查(cha)記錄等(deng)(deng)。除(chu)此(ci)之外(wai)，班(ban)(ban)內還設(she)立了(le)許(xu)多的(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)愿者崗位(wei)，如：開(kai)關燈管理(li)(li)(li)者，空調管理(li)(li)(li)員(yuan)，護花使者，多媒體管理(li)(li)(li)員(yuan)，圖書管理(li)(li)(li)員(yuan)等(deng)(deng)等(deng)(deng)。把班(ban)(ban)級的(de)(de)(de)(de)諸項事(shi)務，實行自(zi)(zi)愿承包(bao)，責任到人(ren)(ren)。

三、班(ban)級形象，大(da)家維護

日(ri)常班(ban)(ban)級(ji)生(sheng)活中，我(wo)們向學(xue)(xue)生(sheng)滲透“班(ban)(ban)榮我(wo)榮，班(ban)(ban)損我(wo)損”的(de)思想，讓學(xue)(xue)生(sheng)切(qie)實認(ren)識到自己的(de)形象是和班(ban)(ban)級(ji)榮譽(yu)緊密結合在一起的(de)。久(jiu)而久(jiu)之，學(xue)(xue)生(sheng)集體榮譽(yu)感增強(qiang)了(le)(le)，主(zhu)人翁意識提(ti)高了(le)(le)。比如，干值日(ri)拖拉應付的(de)現(xian)象減(jian)輕了(le)(le)，不交作業的(de)同學(xue)(xue)減(jian)少了(le)(le)，積極參(can)加學(xue)(xue)校活動(dong)的(de)身影增多了(le)(le)。

培(pei)養良(liang)好的(de)生活(huo)和學習習慣。如紅領巾佩戴、個(ge)人衛生、課(ke)前準(zhun)備、上課(ke)站(zhan)立(li)、下課(ke)桌凳擺放、拖(tuo)地擦拭瓷磚。我經常為這(zhe)些(xie)小事讓學生反(fan)復強(qiang)調、反(fan)復練習，做到規范(fan)為止(zhi)，以(yi)至形成一種良(liang)好的(de)習慣。

開好主題班隊會和(he)德育十分鐘，結合少先隊安排，依據學(xue)生(sheng)(sheng)的特點，針對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)在思想、學(xue)習、生(sheng)(sheng)活方面出現的問題，廣泛選(xuan)取題材，進行篩(shai)選(xuan)、提練、策劃(hua)、組織、及時(shi)對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)進行教育。

四、榜(bang)樣示范，典型帶動

每月“班級之(zhi)星”的評選，如一股和(he)(he)煦的春風(feng)，吹起了學(xue)(xue)生們(men)講文明、講禮儀(yi)的激(ji)情。 我我們(men)利用每周班會，對學(xue)(xue)生大講文明守紀的重要性，讓(rang)《小(xiao)組(zu)合作(zuo)評價制度》落到實處(chu)，并(bing)把選舉(ju)“班級之(zhi)星”的權利交給同學(xue)(xue)，讓(rang)他們(men)在平(ping)日的學(xue)(xue)習和(he)(he)生活中(zhong)及時發(fa)現典型，樹(shu)立榜(bang)樣。教(jiao)師也身教(jiao)言傳，走(zou)進教(jiao)室同學(xue)(xue)們(men)都在認(ren)真學(xue)(xue)習，那么(me)彎(wan)彎(wan)腰，動動手，拾(shi)一拾(shi)，擦一擦，拖一拖，學(xue)(xue)生看在眼中(zhong)，自然會潛移默化。

五(wu)、家校(xiao)聯(lian)系，形成合力

篇2

接(jie)班(ban)初(chu)始，我(wo)(wo)發現(xian)班(ban)級(ji)(ji)(ji)的(de)(de)凝聚(ju)力不(bu)夠，常(chang)常(chang)有自(zi)(zi)顧自(zi)(zi)的(de)(de)現(xian)象(xiang)。面對這個問題，我(wo)(wo)收集(ji)大(da)量資料，號(hao)召大(da)家展(zhan)(zhan)開有關如何增強(qiang)班(ban)級(ji)(ji)(ji)凝聚(ju)力討論(lun)，并給他們(men)講述“事(shi)在人為，重(zhong)在參與”的(de)(de)道理及給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)講勵(li)志故事(shi)，激發學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)責任感與學(xue)(xue)(xue)(xue)習熱(re)情，幫助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)樹立自(zi)(zi)信心(xin)，要(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)從身邊(bian)的(de)(de)每一件小事(shi)做起，形(xing)成良好的(de)(de)行(xing)為習慣。通(tong)過經常(chang)性(xing)的(de)(de)鼓(gu)勵(li)與賞(shang)識，激發進取精(jing)神和自(zi)(zi)信心(xin)，同學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)的(de)(de)思(si)想覺悟(wu)有了很大(da)的(de)(de)提(ti)(ti)高。無論(lun)是升旗(qi)還是集(ji)會，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都能(neng)遵守(shou)紀(ji)律，自(zi)(zi)覺維(wei)護班(ban)集(ji)體(ti)形(xing)象(xiang)。此外，我(wo)(wo)還結合學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)興趣愛好，指導小干部開展(zhan)(zhan)了許多(duo)的(de)(de)班(ban)級(ji)(ji)(ji)活動(dong)(dong)，如：“我(wo)(wo)能(neng)行(xing)”才藝展(zhan)(zhan)示(shi)、板報比賽等，從中，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)各方面的(de)(de)能(neng)力都得(de)到了鍛煉和提(ti)(ti)高，各種(zhong)集(ji)體(ti)活動(dong)(dong)成為塑造自(zi)(zi)我(wo)(wo)，增強(qiang)班(ban)級(ji)(ji)(ji)凝聚(ju)力的(de)(de)重(zhong)要(yao)手段。

二、著力抓(zhua)好班級常規管理

學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期初，我(wo)(wo)就(jiu)組織學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)一(yi)起學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)常(chang)(chang)規(gui)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)要(yao)求(qiu)達(da)成(cheng)共(gong)識。并(bing)根(gen)據班(ban)(ban)風(feng)目標，制定了(le)班(ban)(ban)規(gui)細則。執行(xing)規(gui)章(zhang)制度時(shi)，我(wo)(wo)發動大(da)家來互(hu)相檢查、監督。樹立遵守紀律的(de)(de)(de)典型，形成(cheng)以遵守紀律為(wei)榮，以違(wei)反紀律為(wei)恥的(de)(de)(de)良好班(ban)(ban)風(feng)。在(zai)班(ban)(ban)級常(chang)(chang)規(gui)管理中，我(wo)(wo)一(yi)是(shi)(shi)重視班(ban)(ban)級榮辱(ru)觀(guan)的(de)(de)(de)建立，二是(shi)(shi)重視對班(ban)(ban)干部的(de)(de)(de)扶持和(he)(he)培養。我(wo)(wo)經常(chang)(chang)找班(ban)(ban)干部談心或是(shi)(shi)召開班(ban)(ban)干會，要(yao)求(qiu)他們努(nu)力學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，團結同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，以身作則，鼓勵他們大(da)膽工(gong)作，嚴格要(yao)求(qiu)，注意工(gong)作方法(fa)。通(tong)(tong)過每周一(yi)次的(de)(de)(de)班(ban)(ban)隊(dui)會，總結班(ban)(ban)級情(qing)(qing)況，指導他們工(gong)作方法(fa)，幫助他們提高工(gong)作能力。三(san)是(shi)(shi)常(chang)(chang)深入學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)溝(gou)通(tong)(tong)。及(ji)時(shi)了(le)解(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)思想、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)和(he)(he)生(sheng)活情(qing)(qing)況，能有效(xiao)(xiao)地對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行(xing)針對性(xing)的(de)(de)(de)教(jiao)育，使班(ban)(ban)級工(gong)作能有效(xiao)(xiao)進行(xing)。四是(shi)(shi)加強與(yu)(yu)家長(chang)的(de)(de)(de)溝(gou)通(tong)(tong)。家長(chang)會和(he)(he)家訪是(shi)(shi)教(jiao)師(shi)與(yu)(yu)家長(chang)溝(gou)通(tong)(tong)的(de)(de)(de)有效(xiao)(xiao)方法(fa)，除(chu)此(ci)之外，我(wo)(wo)還(huan)把我(wo)(wo)的(de)(de)(de)手(shou)機號和(he)(he)家庭電話(hua)(hua)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)及(ji)家長(chang)公開，同(tong)(tong)時(shi)也在(zai)手(shou)機上存下每一(yi)位學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)聯(lian)系電話(hua)(hua)，通(tong)(tong)過電話(hua)(hua)，經常(chang)(chang)與(yu)(yu)家長(chang)取得聯(lian)系，讓他們在(zai)第一(yi)時(shi)間(jian)了(le)解(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)最近的(de)(de)(de)表現情(qing)(qing)況，爭取合力做(zuo)好教(jiao)育工(gong)作。

三、實施自(zi)我管(guan)理，突(tu)出培養管(guan)理能力

班(ban)(ban)(ban)級(ji)常(chang)規管(guan)(guan)(guan)理需要(yao)調動(dong)(dong)全班(ban)(ban)(ban)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極性(xing)，才能(neng)(neng)形成合力，形成學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)管(guan)(guan)(guan)理機制。因此，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)班(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)每一位學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都有(you)管(guan)(guan)(guan)理任務，讓其(qi)服(fu)務同學(xue)，鍛煉(lian)自(zi)(zi)己(ji)，表現自(zi)(zi)己(ji)，提高自(zi)(zi)己(ji)。學(xue)校分給的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)花圃和清潔區(qu)及(ji)功能(neng)(neng)室管(guan)(guan)(guan)理工作(zuo)，我(wo)(wo)(wo)(wo)是實行承包到個(ge)人(ren)(ren)，小組長督(du)察制，周周總(zong)結(jie)評比(bi)，對(dui)做(zuo)得好(hao)(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)人(ren)(ren)和小組給予“笑臉”圖標獎(jiang)勵。對(dui)班(ban)(ban)(ban)上紀(ji)律(lv)管(guan)(guan)(guan)理，實行小組長負(fu)責制，班(ban)(ban)(ban)長督(du)察制，要(yao)求(qiu)人(ren)(ren)人(ren)(ren)講自(zi)(zi)覺，天天總(zong)結(jie)評比(bi)。對(dui)給班(ban)(ban)(ban)級(ji)抹(mo)黑的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，除(chu)了(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)要(yao)找他們(men)(men)談話(hua)外，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)班(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)也會對(dui)其(qi)進行批評，不(bu)允許有(you)損(sun)班(ban)(ban)(ban)級(ji)榮譽的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事再(zai)次(ci)發(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。在(zai)學(xue)習上，我(wo)(wo)(wo)(wo)班(ban)(ban)(ban)也開(kai)展競賽，作(zuo)業連續三次(ci)獲優的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)獎(jiang)勵“笑臉”一個(ge)。我(wo)(wo)(wo)(wo)還(huan)要(yao)求(qiu)人(ren)(ren)人(ren)(ren)參(can)與班(ban)(ban)(ban)干部(bu)工作(zuo)，促使大(da)家形成這樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)共識(shi)：班(ban)(ban)(ban)干部(bu)是為(wei)大(da)家服(fu)務的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，更(geng)重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是擔任班(ban)(ban)(ban)干部(bu)可以使自(zi)(zi)己(ji)各(ge)項能(neng)(neng)力得到培養和鍛煉(lian)，為(wei)將(jiang)來成為(wei)有(you)用的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)才打好(hao)(hao)(hao)(hao)基(ji)礎(chu)。通過一段時間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育管(guan)(guan)(guan)理，班(ban)(ban)(ban)上學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)管(guan)(guan)(guan)理能(neng)(neng)力明顯(xian)增強(qiang)，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)紀(ji)律(lv)大(da)大(da)改觀。不(bu)公我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)班(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)任課教師(shi)對(dui)我(wo)(wo)(wo)(wo)說我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)班(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課堂(tang)紀(ji)律(lv)好(hao)(hao)(hao)(hao)多了(le)，上課時一些好(hao)(hao)(hao)(hao)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)(hao)(hao)(hao)學(xue)舌的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)況幾乎沒(mei)有(you)了(le)，就(jiu)連在(zai)課前或(huo)課中從我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)班(ban)(ban)(ban)經(jing)過的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教師(shi)都對(dui)我(wo)(wo)(wo)(wo)說我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)班(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)紀(ji)律(lv)性(xing)強(qiang)，沒(mei)人(ren)(ren)吵(chao)鬧。

篇3

一、抓住班主任自身建設，增強班級的凝聚(ju)力和向心力。

一(yi)(yi)個班級(ji)，要想保持一(yi)(yi)種奮發向上的不竭的戰斗力，就必須(xu)著意(yi)培(pei)養班級(ji)的“氣勢”。

1、班(ban)主(zhu)任自身要有正氣。

作為一家之主(zhu)(zhu)的班主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)，任(ren)(ren)(ren)何時候在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)面前都要體現一種浩然正氣。公(gong)平對待每一個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，困(kun)難面前是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的熱心人，迷惑時刻是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的指(zhi)路燈，彷徨(huang)時候是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的主(zhu)(zhu)心骨，失敗之時是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的充氣機。讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)始(shi)終感到，只要班主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)在(zai)(zai)身邊(bian)，天蹋(ta)下來有班主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)頂(ding)著；只要有班主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)在(zai)(zai)，我們班就永(yong)遠會走在(zai)(zai)成(cheng)功的大路上。

2、對待(dai)全(quan)體學生要和氣

 教師(shi)要(yao)熱愛學(xue)生。班主(zhu)任對學(xue)生的和氣(qi)，主(zhu)要(yao)表現(xian)在學(xue)習(xi)和生活(huo)上(shang)，這方面(mian)班主(zhu)任要(yao)做學(xue)生的慈(ci)母。學(xue)習(xi)上(shang)關(guan)心學(xue)生，學(xue)生才(cai)會(hui)有奮斗熱情；生活(huo)上(shang)關(guan)心學(xue)生，學(xue)生才(cai)會(hui)親其(qi)師(shi)信其(qi)道。

3、對待“刺頭(tou)學生”要霸氣

對(dui)屢次違(wei)反紀律的(de)學(xue)生，班主(zhu)任(ren)要做(zuo)嚴父，不可姑(gu)息遷(qian)就(jiu)。否則，輕則危害班級和他(ta)人，重則對(dui)學(xue)生的(de)終生發展，對(dui)家長的(de)晚(wan)年幸福(fu)是十分有害的(de)。實踐(jian)證明(ming)，只要抓住了學(xue)生的(de)弱(ruo)(ruo)點進行科學(xue)教導，學(xue)生還是會欣然接受，能夠配(pei)合老師的(de)教育搞好弱(ruo)(ruo)點轉化的(de)。

4、對待班級成功(gong)要(yao)有骨氣

一(yi)個班(ban)級，可能有時候會有不(bu)(bu)如(ru)意(yi)的(de)時候，作為班(ban)主任，一(yi)定要(yao)讓學生堅信“一(yi)次失敗(bai)不(bu)(bu)是(shi)(shi)失敗(bai)，灰心才是(shi)(shi)真(zhen)正的(de)失敗(bai)”的(de)道(dao)理，樹立屢敗(bai)屢戰的(de)恒(heng)心和斗 志。

二、抓(zhua)住班(ban)干(gan)部建設，增強(qiang)班(ban)級的發展潛(qian)力

這里(li)說(shuo)的班干(gan)部，不是常(chang)規意義(yi)的班委會成員，而是在班級中(zhong)負責常(chang)規、學習的所有骨干(gan)。

1、常(chang)規管理(li)抓住(zhu)班(ban)長和值日班(ban)長的協(xie)調

學(xue)(xue)校的常(chang)規(gui)管(guan)(guan)理(li)，無(wu)非就(jiu)是班(ban)級(ji)學(xue)(xue)習(xi)、常(chang)規(gui)兩個方面，班(ban)主任(ren)在抓(zhua)班(ban)級(ji)工作時，一定要緊扣學(xue)(xue)校管(guan)(guan)理(li)的脈(mo)搏，與學(xue)(xue)校管(guan)(guan)理(li)保持高度一致。因為(wei)只有(you)在學(xue)(xue)校管(guan)(guan)理(li)的大環境(jing)下，班(ban)級(ji)才(cai)能得到更(geng)好更(geng)快(kuai)地發(fa)展。因為(wei)一滴水，只有(you)放進大海(hai)里才(cai)能顯示(shi)出它無(wu)窮的力量。

班(ban)(ban)級(ji)(ji)常規(gui)管理方(fang)(fang)(fang)面，主要由班(ban)(ban)長(chang)(chang)(chang)負責值(zhi)日(ri)班(ban)(ban)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)考勤和量化，一(yi)(yi)方(fang)(fang)(fang)面班(ban)(ban)長(chang)(chang)(chang)要根據(ju)學校對(dui)班(ban)(ban)級(ji)(ji)周一(yi)(yi)的(de)(de)評價(jia)名次以及自己(ji)對(dui)值(zhi)日(ri)班(ban)(ban)長(chang)(chang)(chang)平日(ri)的(de)(de)觀(guan)察記錄，指出(chu)優劣得失；另(ling)一(yi)(yi)方(fang)(fang)(fang)面全體學生可(ke)以利用周一(yi)(yi)班(ban)(ban)會對(dui)值(zhi)日(ri)班(ban)(ban)長(chang)(chang)(chang)進行現場(chang)評價(jia)，排出(chu)值(zhi)日(ri)等級(ji)(ji)。在這種雙重監控下，值(zhi)日(ri)班(ban)(ban)長(chang)(chang)(chang)一(yi)(yi)定會盡力發(fa)揮自己(ji)的(de)(de)管理才能，為班(ban)(ban)級(ji)(ji)建設做出(chu)巨大的(de)(de)努力。

2、學習方(fang)面抓(zhua)學習委員和學的(de)配合

在常規管理穩(wen)定的(de)前提下，班(ban)級(ji)(ji)最(zui)主要(yao)(yao)的(de)一(yi)項班(ban)級(ji)(ji)工作就是抓學習(xi)(xi)了。這方面學習(xi)(xi)委(wei)員(yuan)(yuan)和(he)學就是重(zhong)要(yao)(yao)責任人了。每(mei)次(ci)考試(shi)后，學習(xi)(xi)委(wei)員(yuan)(yuan)要(yao)(yao)制定班(ban)級(ji)(ji)的(de)學習(xi)(xi)目標(biao)，學要(yao)(yao)明確下次(ci)考試(shi)的(de)小組目標(biao)，出(chu)現目標(biao)落實不好(hao)的(de)情(qing)況，學習(xi)(xi)委(wei)員(yuan)(yuan)和(he)組長都要(yao)(yao)在班(ban)級(ji)(ji)內(nei)作出(chu)說明和(he)檢討，接受全體同學的(de)監督。

3、綜(zong)合素質抓常規與學習的統(tong)一

按照(zhao)學(xue)校(xiao)的(de)(de)統一部署，學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)綜合素質測評一半(ban)按照(zhao)學(xue)習成(cheng)績(ji)，一半(ban)按照(zhao)常(chang)規管(guan)理(li)(li)的(de)(de)標準管(guan)理(li)(li)班級，這(zhe)對學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)日常(chang)發展和成(cheng)績(ji)提升是非常(chang)關鍵的(de)(de)。通過這(zhe)種方(fang)式，班主任可以大膽地(di)對學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)進行過程管(guan)理(li)(li)和成(cheng)績(ji)量(liang)化(hua)，做到雙管(guan)齊下(xia)，有(you)力(li)地(di)管(guan)理(li)(li)班級事(shi)務。

三、抓住管(guan)理細節，增(zeng)加班級的(de)應(ying)戰能(neng)力

細節決定成功(gong)。班(ban)級管理(li)中(zhong)，有許多細小(xiao)的事情(qing)，作為班(ban)主任是絕對不能忽視的。

1、抓兩(liang)頭促中(zhong)間。任何(he)一個有人群的(de)地方就(jiu)存在左(zuo)中(zhong)右。任何(he)一個班級，也不可能是均衡發展(zhan)的(de)。作為(wei)班主任，在工作中(zhong)要注(zhu)重運用(yong)抓兩(liang)頭促中(zhong)間的(de)管理技巧。實際上，一個班級只(zhi)要前頭有榜樣(yang)領航，后頭有鞭子追趕，整體水平(ping)不提高是很難的(de)。

2、用好班(ban)級誓(shi)(shi)詞(ci)(ci)。班(ban)級誓(shi)(shi)詞(ci)(ci)是(shi)一(yi)個班(ban)級的靈魂的精(jing)神支柱。上學期(qi)，我(wo)們班(ban)一(yi)直利用班(ban)級誓(shi)(shi)詞(ci)(ci)鼓舞學生(sheng)的精(jing)神和斗志，我(wo)們班(ban)的誓(shi)(shi)詞(ci)(ci)是(shi)我(wo)多年教(jiao)育(yu)教(jiao)學經(jing)驗(yan)的總(zong)結。誓(shi)(shi)詞(ci)(ci)分(fen)(fen)為兩部(bu)分(fen)(fen)，上半年宣誓(shi)(shi)第(di)一(yi)部(bu)分(fen)(fen)，下半年宣誓(shi)(shi)第(di)二部(bu)分(fen)(fen)。

班主任有計劃組織班級誓詞、跑(pao)操口號活動，可以讓學生產生一種不竭的動力。

篇4

   校(xiao)(xiao)園常(chang)(chang)規(gui)(gui)管(guan)(guan)理(li)工(gong)作(zuo)(zuo)是(shi)保證學(xue)校(xiao)(xiao)秩序(xu)優(you)良、環(huan)境(jing)潔美、風氣純正(zheng)的(de)(de)基礎性和(he)關(guan)鍵性的(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)，也是(shi)學(xue)校(xiao)(xiao)工(gong)作(zuo)(zuo)中最經常(chang)(chang)、最大(da)(da)量、最瑣碎的(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)。其工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)內容(rong)既涉及到教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)眾多環(huan)節，又關(guan)系到學(xue)生每天衣食住行的(de)(de)方(fang)方(fang)面(mian)面(mian)。可以(yi)說，常(chang)(chang)規(gui)(gui)管(guan)(guan)理(li)水平的(de)(de)優(you)劣(lie)就是(shi)一(yi)所學(xue)校(xiao)(xiao)德育(yu)水平高低的(de)(de)最直觀(guan)的(de)(de)表現。今年暑期，在市委市政府和(he)市教(jiao)育(yu)局的(de)(de)正(zheng)確(que)領導和(he)大(da)(da)力關(guan)懷(huai)之下，我校(xiao)(xiao)如期順(shun)利地遷入市區。優(you)越的(de)(de)地理(li)位置(zhi)使(shi)(shi)我校(xiao)(xiao)辦學(xue)的(de)(de)平臺進一(yi)步(bu)(bu)抬(tai)升，辦學(xue)的(de)(de)規(gui)(gui)模空(kong)前(qian)地擴大(da)(da)，辦學(xue)前(qian)景更加樂觀(guan)；同時(shi)也使(shi)(shi)我校(xiao)(xiao)辦學(xue)的(de)(de)使(shi)(shi)命和(he)壓(ya)力進一(yi)步(bu)(bu)增強、管(guan)(guan)理(li)的(de)(de)難(nan)度進一(yi)步(bu)(bu)加大(da)(da)。就常(chang)(chang)規(gui)(gui)管(guan)(guan)理(li)工(gong)作(zuo)(zuo)而言，我們(men)就必須首先要正(zheng)確(que)面(mian)對、盡(jin)快熟悉和(he)不(bu)斷適(shi)應這(zhe)個(ge)(ge)新(xin)(xin)的(de)(de)環(huan)境(jing)。我們(men)原有的(de)(de)管(guan)(guan)理(li)模式盡(jin)管(guan)(guan)曾發揮了(le)巨大(da)(da)的(de)(de)有效的(de)(de)作(zuo)(zuo)用，但它不(bu)可能百分之百地適(shi)應于目前(qian)的(de)(de)新(xin)(xin)環(huan)境(jing)，所以(yi)在常(chang)(chang)規(gui)(gui)管(guan)(guan)理(li)工(gong)作(zuo)(zuo)方(fang)面(mian)，我校(xiao)(xiao)有一(yi)個(ge)(ge)較大(da)(da)范圍的(de)(de)革(ge)故除舊、繼承創新(xin)(xin)的(de)(de)任務。

搬遷之前(qian)的(de)較長時間里，我們(men)就(jiu)未(wei)雨綢繆(mou)，認真(zhen)思考；開學以(yi)(yi)(yi)(yi)來，我校根(gen)據新環(huan)境和(he)新形勢下(xia)的(de)德育工作特點，基(ji)本確立了“以(yi)(yi)(yi)(yi)常(chang)(chang)規管理(li)(li)為(wei)(wei)(wei)中心，以(yi)(yi)(yi)(yi)學生社團為(wei)(wei)(wei)骨干；以(yi)(yi)(yi)(yi)養成教育為(wei)(wei)(wei)目(mu)的(de)，以(yi)(yi)(yi)(yi)嚴格制度為(wei)(wei)(wei)保證；以(yi)(yi)(yi)(yi)細(xi)致工作為(wei)(wei)(wei)基(ji)礎，以(yi)(yi)(yi)(yi)系列評比(bi)為(wei)(wei)(wei)抓手(shou)；以(yi)(yi)(yi)(yi)人(ren)文關懷為(wei)(wei)(wei)思想(xiang)，以(yi)(yi)(yi)(yi)推陳出新為(wei)(wei)(wei)方針”的(de)校園常(chang)(chang)規管理(li)(li)新思路。經過近(jin)兩個月的(de)努力實踐，我們(men)基(ji)本鞏固(gu)并(bing)保持了原有的(de)常(chang)(chang)規管理(li)(li)水平，在(zai)某些方面，我們(men)已經有了一(yi)定的(de)突破和(he)創新。總結我們(men)所(suo)做的(de)工作，能(neng)夠主要得出以(yi)(yi)(yi)(yi)下(xia)幾點體會。

一(yi)、要培(pei)養一(yi)批十分重(zhong)視常規管理工(gong)作的熱心人。

多年以來(lai)，我校(xiao)一直十分重(zhong)視校(xiao)園常規管理工作(zuo)。現(xian)在，我們(men)更是(shi)把這項(xiang)工作(zuo)提高到(dao)了

事(shi)(shi)關學(xue)校(xiao)外在(zai)形(xing)象、養(yang)成(cheng)(cheng)學(xue)生(sheng)內在(zai)素質、優(you)化(hua)校(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)環境(jing)、促(cu)進(jin)學(xue)校(xiao)德智美體勞五育并(bing)舉的(de)(de)(de)(de)(de)戰(zhan)略(lve)高度(du)。經(jing)過多(duo)(duo)年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)實踐(jian)和(he)傳(chuan)承，重視(shi)(shi)常(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)規管(guan)(guan)(guan)理的(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)在(zai)我校(xiao)已(yi)經(jing)成(cheng)(cheng)為一(yi)種根(gen)深蒂固的(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)，內化(hua)為絕大多(duo)(duo)數二職中(zhong)(zhong)人的(de)(de)(de)(de)(de)共識(shi)。“態(tai)度(du)決(jue)定一(yi)切”，有(you)什(shen)么樣的(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)神狀(zhuang)態(tai)，就(jiu)(jiu)會(hui)伴隨有(you)什(shen)么樣的(de)(de)(de)(de)(de)行為狀(zhuang)態(tai)，從而就(jiu)(jiu)會(hui)產生(sheng)什(shen)么樣的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)局面。因此，培養(yang)一(yi)大批具有(you)重視(shi)(shi)常(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)規管(guan)(guan)(guan)理的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)態(tai)度(du)的(de)(de)(de)(de)(de)人是抓好(hao)這項工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎和(he)保證。開學(xue)以(yi)(yi)來，我們(men)通過多(duo)(duo)種渠(qu)道(dao)分(fen)層(ceng)分(fen)級地(di)(di)反復(fu)(fu)宣(xuan)傳(chuan)、強化(hua)教育，在(zai)新的(de)(de)(de)(de)(de)環境(jing)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)起點(dian)階段，就(jiu)(jiu)基(ji)本(ben)統一(yi)了(le)上下(xia)重視(shi)(shi)常(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)規的(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)，落實了(le)多(duo)(duo)管(guan)(guan)(guan)齊下(xia)狠抓常(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)規的(de)(de)(de)(de)(de)行動(dong)。大家沒(mei)有(you)滿(man)足于以(yi)(yi)往的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)就(jiu)(jiu)和(he)在(zai)新的(de)(de)(de)(de)(de)環境(jing)中(zhong)(zhong)既已(yi)取得的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)績，而是本(ben)著(zhu)“邁步從頭越”的(de)(de)(de)(de)(de)謙虛的(de)(de)(de)(de)(de)積極(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)態(tai)度(du)，認真地(di)(di)熱(re)心地(di)(di)從事(shi)(shi)著(zhu)這項日復(fu)(fu)一(yi)日、周(zhou)而復(fu)(fu)始的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)。目前，在(zai)常(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)態(tai)下(xia)，幾乎是每一(yi)天，從校(xiao)長室到(dao)德育處，從團委到(dao)學(xue)生(sheng)會(hui)，從班(ban)主任隊伍到(dao)班(ban)團干部(bu)隊伍，所有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)部(bu)門和(he)組織中(zhong)(zhong)都(dou)有(you)人自覺地(di)(di)習以(yi)(yi)為常(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)地(di)(di)帶著(zhu)常(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)規管(guan)(guan)(guan)理的(de)(de)(de)(de)(de)視(shi)(shi)眼，活(huo)動(dong)在(zai)自己所負責的(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)理區域，形(xing)成(cheng)(cheng)了(le)一(yi)道(dao)人人重視(shi)(shi)常(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)規、參與管(guan)(guan)(guan)理的(de)(de)(de)(de)(de)流動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)風景；織成(cheng)(cheng)了(le)一(yi)個齊抓共管(guan)(guan)(guan)、嚴(yan)密細致(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)常(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)規管(guan)(guan)(guan)理網絡(luo)，從而有(you)效地(di)(di)保證了(le)校(xiao)園(yuan)常(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)規的(de)(de)(de)(de)(de)較高水準。

在眾多熱(re)心于校園常(chang)規(gui)管(guan)理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)人群(qun)中(zhong)，有一(yi)支力(li)(li)量堪稱(cheng)骨干，那就(jiu)是我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)會(hui)(hui)組(zu)織。它已(yi)經(jing)成為我(wo)(wo)校常(chang)規(gui)管(guan)理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)志愿性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)服(fu)務類社團，成為學(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)日常(chang)規(gui)管(guan)理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)權力(li)(li)執行(xing)機(ji)構，其(qi)對常(chang)規(gui)的(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)(li)和服(fu)務是全(quan)方位、各領域(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)。幾乎(hu)每天(tian)和每一(yi)個階段，學(xue)生(sheng)(sheng)會(hui)(hui)都(dou)發揮(hui)著不可或缺的(de)(de)(de)(de)(de)重要作(zuo)用。本(ben)學(xue)期，我(wo)(wo)們更加重視學(xue)生(sheng)(sheng)會(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)組(zu)建和管(guan)理(li)(li)。目前(qian)，新一(yi)屆(jie)學(xue)生(sheng)(sheng)會(hui)(hui)換(huan)屆(jie)工(gong)(gong)作(zuo)已(yi)基本(ben)結束，會(hui)(hui)員(yuan)和干部的(de)(de)(de)(de)(de)產生(sheng)(sheng)上(shang)，我(wo)(wo)們堅持班主任推薦、團委選拔、競爭上(shang)崗(gang)的(de)(de)(de)(de)(de)程序和原(yuan)則(ze)；會(hui)(hui)員(yuan)和干部的(de)(de)(de)(de)(de)教育管(guan)理(li)(li)上(shang)，我(wo)(wo)們本(ben)著充分(fen)信任、大力(li)(li)培養、放手使用、熱(re)情(qing)(qing)鼓勵、優(you)勝劣汰的(de)(de)(de)(de)(de)方針。這樣產生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)人選有責(ze)任感榮譽感、有活力(li)(li)有熱(re)情(qing)(qing)；他們從學(xue)生(sheng)(sheng)中(zhong)來，了(le)解學(xue)生(sheng)(sheng)也能(neng)代(dai)(dai)表學(xue)生(sheng)(sheng)。利用學(xue)生(sheng)(sheng)會(hui)(hui)組(zu)織的(de)(de)(de)(de)(de)群(qun)眾性(xing)和代(dai)(dai)表性(xing)，讓他們參與常(chang)規(gui)管(guan)理(li)(li)，就(jiu)能(neng)提(ti)高常(chang)規(gui)工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)針對性(xing)和實效性(xing)。調動(dong)和保持了(le)學(xue)生(sheng)(sheng)會(hui)(hui)工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)熱(re)情(qing)(qing)，就(jiu)為高標準的(de)(de)(de)(de)(de)常(chang)規(gui)管(guan)理(li)(li)提(ti)供了(le)重要的(de)(de)(de)(de)(de)人員(yuan)保障(zhang)。

二、要建立(li)一套(tao)比較完備的常規管(guan)理工(gong)作制度。

 要(yao)使(shi)得(de)常(chang)規管理的(de)(de)(de)(de)(de)水平不滑坡，以良好的(de)(de)(de)(de)(de)常(chang)規去促(cu)進學生(sheng)行(xing)為(wei)習慣的(de)(de)(de)(de)(de)養成，就(jiu)要(yao)克(ke)服日(ri)常(chang)工(gong)作中的(de)(de)(de)(de)(de)隨意(yi)性，杜絕(jue)偶(ou)爾產生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)僥幸心理和(he)(he)麻(ma)痹思想；就(jiu)要(yao)遵循日(ri)常(chang)管理的(de)(de)(de)(de)(de)程式(shi)性和(he)(he)規范性，增強(qiang)日(ri)常(chang)行(xing)為(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)極性和(he)(he)主(zhu)動性。為(wei)了(le)使(shi)常(chang)規工(gong)作的(de)(de)(de)(de)(de)各個環節都有規可依、有章可循，就(jiu)必須要(yao)根據具(ju)體(ti)環境和(he)(he)具(ju)體(ti)情(qing)況建立健全一套比較完備的(de)(de)(de)(de)(de)常(chang)規管理制度，組建一個積(ji)極貫徹并(bing)執行(xing)這些制度的(de)(de)(de)(de)(de)管理網絡。

規章制(zhi)度在(zai)學校(xiao)的(de)(de)教育(yu)(yu)教學工作(zuo)中(zhong)，不(bu)僅具有重要(yao)的(de)(de)教育(yu)(yu)意義，更(geng)具有廣泛的(de)(de)管理(li)功能(neng)。它應該是實際(ji)工作(zuo)中(zhong)所積累的(de)(de)經驗的(de)(de)總(zong)結、濃縮和提(ti)高。不(bu)但要(yao)符合具體環境中(zhong)的(de)(de)具體情(qing)況，而(er)且更(geng)要(yao)能(neng)夠引導和指導實際(ji)工作(zuo)。完善的(de)(de)常規管理(li)制(zhi)度會(hui)帶來管理(li)行為的(de)(de)規范性(xing)，保持良好(hao)的(de)(de)管理(li)水(shui)平。

近(jin)年來，我校(xiao)在尊重(zhong)和(he)遵(zun)循《中學生(sheng)(sheng)守則(ze)》、《中學生(sheng)(sheng)日(ri)常(chang)(chang)行為(wei)規(gui)(gui)范(fan)(fan)》和(he)《公民(min)道德(de)建(jian)設實(shi)施綱(gang)要(yao)(yao)》的(de)(de)(de)(de)(de)原則(ze)下，根據本校(xiao)學生(sheng)(sheng)實(shi)際，相(xiang)繼制(zhi)(zhi)定了(le)(le)《市(shi)二(er)職中學生(sheng)(sheng)日(ri)常(chang)(chang)行為(wei)規(gui)(gui)范(fan)(fan)三十條細則(ze)》、《市(shi)二(er)職中校(xiao)園(yuan)常(chang)(chang)規(gui)(gui)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)十項(xiang)評(ping)(ping)比制(zhi)(zhi)度(du)(du)》、《市(shi)二(er)職中班(ban)主任(ren)工作(zuo)(zuo)量(liang)化(hua)考核制(zhi)(zhi)度(du)(du)》和(he)《后進(jin)學生(sheng)(sheng)行政結(jie)隊幫教制(zhi)(zhi)度(du)(du)》等(deng)一(yi)(yi)(yi)系列重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)常(chang)(chang)規(gui)(gui)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)制(zhi)(zhi)度(du)(du)。不同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)制(zhi)(zhi)度(du)(du)分別從(cong)(cong)(cong)不同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)角度(du)(du)有(you)重(zhong)點地或(huo)對廣大(da)學生(sheng)(sheng)或(huo)對班(ban)主任(ren)老師或(huo)對學校(xiao)行政人員賦予了(le)(le)具(ju)體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)常(chang)(chang)規(gui)(gui)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)，從(cong)(cong)(cong)而有(you)效地嚴(yan)密了(le)(le)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)環(huan)節。比如在對學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)日(ri)常(chang)(chang)規(gui)(gui)所涉及到的(de)(de)(de)(de)(de)各個(ge)方面，我們(men)制(zhi)(zhi)定了(le)(le)能(neng)夠(gou)與之基本全面配套的(de)(de)(de)(de)(de)“十項(xiang)評(ping)(ping)比”制(zhi)(zhi)度(du)(du)。它包括“勤學、清衛(wei)、公物、排車、兩操(cao)、板報、舍(she)務、就餐、胸卡、禮儀”十項(xiang)內(nei)容。每一(yi)(yi)(yi)項(xiang)內(nei)容的(de)(de)(de)(de)(de)下面還進(jin)一(yi)(yi)(yi)步細化(hua)，形成(cheng)四至八條管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)細則(ze)。僅就“公物”一(yi)(yi)(yi)項(xiang)為(wei)例，我們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)細則(ze)就包含1.桌凳門(men)窗玻(bo)璃三機(ji)一(yi)(yi)(yi)幕的(de)(de)(de)(de)(de)保(bao)管(guan)(guan)(guan)(guan)；2.衛(wei)生(sheng)(sheng)保(bao)管(guan)(guan)(guan)(guan)區(qu)公物、生(sheng)(sheng)活區(qu)設施設備、綠化(hua)護理(li)(li)區(qu)植被的(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)(guan)護；3.教室(shi)、宿舍(she)電源、門(men)窗的(de)(de)(de)(de)(de)按時(shi)關鎖；4.“無人燈”、“晴(qing)日(ri)燈”、“長流水”等(deng)浪費(fei)財(cai)物問題(ti)；5.期末總評(ping)(ping)公物零損壞、財(cai)物零浪費(fei)班(ban)級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)加(jia)分規(gui)(gui)定等(deng)多個(ge)方面。這樣的(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)制(zhi)(zhi)度(du)(du)從(cong)(cong)(cong)宏(hong)觀處(chu)著想，從(cong)(cong)(cong)微(wei)觀處(chu)著手，符合(he)“把實(shi)事做細、把細事做實(shi)”的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求。各項(xiang)常(chang)(chang)規(gui)(gui)制(zhi)(zhi)度(du)(du)有(you)機(ji)結(jie)合(he)、互益互補(bu)，層(ceng)(ceng)層(ceng)(ceng)級(ji)級(ji)分工協作(zuo)(zuo)、多管(guan)(guan)(guan)(guan)齊下，形成(cheng)了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)股強(qiang)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)常(chang)(chang)規(gui)(gui)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)力量(liang)，有(you)力地將各項(xiang)常(chang)(chang)規(gui)(gui)工作(zuo)(zuo)納入了(le)(le)正常(chang)(chang)運行的(de)(de)(de)(de)(de)軌道，從(cong)(cong)(cong)而能(neng)夠(gou)保(bao)持校(xiao)園(yuan)常(chang)(chang)規(gui)(gui)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)正常(chang)(chang)局面。

三、   要(yao)形成(cheng)一個系(xi)統的(de)(de)可行的(de)(de)管(guan)理效(xiao)果(guo)評估(gu)機制。

現(xian)代管(guan)理(li)(li)(li)學原理(li)(li)(li)和(he)校園常規(gui)管(guan)理(li)(li)(li)工(gong)作的(de)具(ju)體實踐已充分(fen)證明：完(wan)善的(de)工(gong)作制度就(jiu)是管(guan)理(li)(li)(li)的(de)目的(de)、要(yao)求(qiu)和(he)指令；嚴密(mi)的(de)組織網絡就(jiu)是使這(zhe)些目的(de)得以實現(xian)、指令得以落(luo)實的(de)執行系(xi)統。在一日(ri)常規(gui)的(de)過程(cheng)(cheng)管(guan)理(li)(li)(li)中(zhong)，必須要(yao)落(luo)實“指令—執行—反饋—總評”這(zhe)一管(guan)理(li)(li)(li)鏈條(tiao)中(zhong)的(de)每一個(ge)環(huan)節(jie)，尤其要(yao)重視最(zui)后的(de)兩個(ge)環(huan)節(jie)。只有形成一個(ge)科學合理(li)(li)(li)的(de)、公正系(xi)統的(de)評估機(ji)制，才能(neng)最(zui)大限度地(di)(di)保(bao)持基(ji)層工(gong)作者的(de)熱情和(he)積極性，才能(neng)最(zui)大程(cheng)(cheng)度地(di)(di)減少懈怠和(he)松勁思想，保(bao)證常規(gui)管(guan)理(li)(li)(li)水平(ping)的(de)不折不扣、精益求(qiu)精。

我(wo)校在(zai)對(dui)各項常規工作(zuo)的(de)效果(guo)進(jin)行評(ping)(ping)估(gu)時(shi)(shi)，一直堅持(chi)定期的(de)總(zong)結性評(ping)(ping)估(gu)和(he)(he)(he)平時(shi)(shi)的(de)過程性評(ping)(ping)估(gu)相結合的(de)做法。總(zong)結性的(de)評(ping)(ping)估(gu)側(ce)重衡量(liang)階段性管理效果(guo)，基本上以(yi)星期、月(yue)份、學(xue)期和(he)(he)(he)年度等四種時(shi)(shi)段為(wei)評(ping)(ping)估(gu)單(dan)位；過程性評(ping)(ping)估(gu)則側(ce)重衡量(liang)當(dang)(dang)時(shi)(shi)當(dang)(dang)日的(de)常規項目管理效果(guo)。它具有(you)準確、及(ji)時(shi)(shi)的(de)信息反(fan)饋功(gong)能，不(bu)僅使評(ping)(ping)估(gu)成(cheng)為(wei)改進(jin)和(he)(he)(he)完善當(dang)(dang)前工作(zuo)的(de)重要抓手，也為(wei)今(jin)后(hou)總(zong)結性的(de)評(ping)(ping)估(gu)提供(gong)了詳實的(de)第一手資料(liao)。

在(zai)校園(yuan)各項(xiang)常(chang)(chang)規(gui)(gui)管(guan)理的(de)(de)具(ju)體(ti)評(ping)(ping)估(gu)(gu)過程(cheng)中(zhong)，我(wo)校堅持以“十項(xiang)評(ping)(ping)比(bi)”為主線，以學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)會組(zu)織為骨干力(li)量，不折不扣地執行(xing)著每(mei)(mei)日(ri)常(chang)(chang)規(gui)(gui)的(de)(de)檢查、評(ping)(ping)比(bi)、反饋(kui)的(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)。學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)會下屬的(de)(de)衛(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)部(bu)(bu)、紀檢部(bu)(bu)、舍(she)(she)務(wu)部(bu)(bu)、生(sheng)(sheng)(sheng)活部(bu)(bu)、體(ti)育部(bu)(bu)等(deng)部(bu)(bu)門對各自所負責的(de)(de)項(xiang)目都(dou)統一(yi)(yi)評(ping)(ping)分標準，堅持一(yi)(yi)日(ri)兩次(ci)的(de)(de)定期(qi)(qi)檢查督(du)促，每(mei)(mei)次(ci)檢查必有(you)結(jie)果(guo)(guo)(guo)，每(mei)(mei)有(you)結(jie)果(guo)(guo)(guo)必有(you)通報。于當(dang)日(ri)當(dang)次(ci)檢查后立(li)即(ji)在(zai)專用(yong)的(de)(de)通報黑(hei)板上(shang)形(xing)成書面的(de)(de)反饋(kui)信息，而且(qie)有(you)些(xie)(xie)項(xiang)目的(de)(de)評(ping)(ping)比(bi)結(jie)果(guo)(guo)(guo)還(huan)用(yong)書面通知單的(de)(de)形(xing)式(shi)遞交相應的(de)(de)班主任老師(shi)。這些(xie)(xie)過程(cheng)性的(de)(de)評(ping)(ping)估(gu)(gu)活動，已(yi)經(jing)成了(le)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)會各部(bu)(bu)門工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)常(chang)(chang)規(gui)(gui)。這些(xie)(xie)過程(cheng)性的(de)(de)評(ping)(ping)估(gu)(gu)資料(liao)也為各個階段總結(jie)性的(de)(de)評(ping)(ping)估(gu)(gu)提供了(le)依據。在(zai)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)會的(de)(de)努(nu)力(li)之下，每(mei)(mei)一(yi)(yi)周的(de)(de)星期(qi)(qi)一(yi)(yi)，校園(yuan)十項(xiang)常(chang)(chang)規(gui)(gui)的(de)(de)一(yi)(yi)周評(ping)(ping)估(gu)(gu)結(jie)果(guo)(guo)(guo)都(dou)會風(feng)雨無阻地出現(xian)在(zai)常(chang)(chang)規(gui)(gui)管(guan)理公告欄內；每(mei)(mei)一(yi)(yi)個月，各個班級(ji)一(yi)(yi)月常(chang)(chang)規(gui)(gui)名次(ci)排(pai)行(xing)榜和舍(she)(she)務(wu)管(guan)理成績(ji)匯總表也能(neng)如期(qi)(qi)送(song)達(da)德育處，這種(zhong)“日(ri)督(du)查、周排(pai)名、月考核、期(qi)(qi)總評(ping)(ping)”的(de)(de)系列性工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)所積累(lei)的(de)(de)資料(liao)，為班主任工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)考核，班團組(zu)織的(de)(de)考評(ping)(ping)提供了(le)重要(yao)的(de)(de)基礎。我(wo)們感到：形(xing)成一(yi)(yi)個系統的(de)(de)可行(xing)的(de)(de)管(guan)理效果(guo)(guo)(guo)評(ping)(ping)估(gu)(gu)機制之后，就能(neng)夠使(shi)校園(yuan)常(chang)(chang)規(gui)(gui)始終得(de)到全體(ti)師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)高度重視，就能(neng)使(shi)之成為培養學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)文明言行(xing)、良好(hao)衛(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)習慣和集體(ti)主義精神(shen)的(de)(de)有(you)效載(zai)體(ti)，就能(neng)使(shi)良好(hao)的(de)(de)常(chang)(chang)規(gui)(gui)水平(ping)得(de)到長(chang)效保持。

四、   要(yao)確立一種主(zhu)動(dong)研究積極創(chuang)新的德育工作新理(li)念。

學校德(de)育工作保持活(huo)力、常(chang)(chang)抓(zhua)常(chang)(chang)新(xin)、形成(cheng)特色(se)的關鍵是(shi)善(shan)于探索新(xin)領(ling)域(yu)、敢于開拓創新(xin)，另辟新(xin)路。對于我校面(mian)臨全(quan)新(xin)環境的實際情況而(er)言，就是(shi)要(yao)勇于革(ge)故除舊，善(shan)于繼承發展，能夠打破(po)舊框(kuang)子(zi)，構造(zao)新(xin)模(mo)式。在常(chang)(chang)規管理工作方面(mian)，同樣很需要(yao)創新(xin)意識的確立。

篇5

今天(tian)我講(jiang)話的題目(mu)是《讓簡單的常(chang)規不簡單，讓平凡的小事(shi)不平凡》

明天，我(wo)們張(zhang)家港市教(jiao)育(yu)(yu)局將(jiang)召(zhao)開全市職業學(xue)校學(xue)生管理(li)(li)工作(zuo)座談會(hui)。因為(wei)我(wo)校在校園常(chang)(chang)規管理(li)(li)工作(zuo)方(fang)面(mian)一(yi)(yi)直很有特(te)色(se)，所以教(jiao)育(yu)(yu)局要求我(wo)們在會(hui)議(yi)上就常(chang)(chang)規管理(li)(li)作(zuo)一(yi)(yi)個(ge)經驗介紹。為(wei)此，近(jin)幾(ji)天以來，我(wo)們對學(xue)校這(zhe)幾(ji)年的常(chang)(chang)規管理(li)(li)工作(zuo)進行了較(jiao)為(wei)系統和全面(mian)的回顧與總(zong)結(jie)。

近(jin)幾年間，我校(xiao)(xiao)在校(xiao)(xiao)園常規管(guan)理工(gong)作(zuo)上(shang)，主要(yao)從這樣八個方面(mian)作(zuo)了積(ji)極的(de)(de)(de)(de)探(tan)索和(he)不懈的(de)(de)(de)(de)努力：一(yi)是(shi)(shi)(shi)加(jia)強(qiang)了班主任、學(xue)(xue)生(sheng)會和(he)舍務力量(liang)(liang)等德(de)育(yu)基(ji)礎(chu)力量(liang)(liang)的(de)(de)(de)(de)建設(she)，始(shi)(shi)終(zhong)(zhong)追(zhui)(zhui)(zhui)(zhui)求(qiu)著(zhu)德(de)育(yu)隊伍作(zuo)用的(de)(de)(de)(de)持(chi)久性(xing)(xing)(xing)。二(er)是(shi)(shi)(shi)認真地選準管(guan)理的(de)(de)(de)(de)特(te)殊時(shi)間段和(he)管(guan)理的(de)(de)(de)(de)重點對象群(qun)，始(shi)(shi)終(zhong)(zhong)追(zhui)(zhui)(zhui)(zhui)求(qiu)著(zhu)工(gong)作(zuo)局(ju)面(mian)的(de)(de)(de)(de)穩定性(xing)(xing)(xing)。三是(shi)(shi)(shi)特(te)別強(qiang)調同(tong)學(xue)(xue)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)活起(qi)居“拘以小(xiao)節(jie)”，始(shi)(shi)終(zhong)(zhong)追(zhui)(zhui)(zhui)(zhui)求(qiu)著(zhu)內務管(guan)理上(shang)的(de)(de)(de)(de)規范(fan)性(xing)(xing)(xing)。四是(shi)(shi)(shi)廣(guang)泛(fan)建立責任分級的(de)(de)(de)(de)承包機制，始(shi)(shi)終(zhong)(zhong)追(zhui)(zhui)(zhui)(zhui)求(qiu)著(zhu)公物保管(guan)上(shang)的(de)(de)(de)(de)完好性(xing)(xing)(xing)。五是(shi)(shi)(shi)積(ji)極組織(zhi)階(jie)段性(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)德(de)育(yu)活動，始(shi)(shi)終(zhong)(zhong)追(zhui)(zhui)(zhui)(zhui)求(qiu)著(zhu)課(ke)余生(sheng)活的(de)(de)(de)(de)豐富(fu)性(xing)(xing)(xing)。六(liu)是(shi)(shi)(shi)一(yi)貫(guan)注(zhu)重同(tong)學(xue)(xue)們(men)(men)外表美(mei)(mei)與心靈美(mei)(mei)的(de)(de)(de)(de)和(he)諧，始(shi)(shi)終(zhong)(zhong)追(zhui)(zhui)(zhui)(zhui)求(qiu)著(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)儀(yi)表禮節(jie)和(he)人際(ji)交往的(de)(de)(de)(de)文明性(xing)(xing)(xing)。七是(shi)(shi)(shi)側(ce)重發揮國旗(qi)下講話、板報(bao)、櫥窗的(de)(de)(de)(de)等輿論陣地的(de)(de)(de)(de)導向(xiang)作(zuo)用，始(shi)(shi)終(zhong)(zhong)追(zhui)(zhui)(zhui)(zhui)求(qiu)著(zhu)宣傳效果的(de)(de)(de)(de)激勵性(xing)(xing)(xing)。八是(shi)(shi)(shi)著(zhu)力打造(zao)自行車排放、課(ke)間操質量(liang)(liang)、就餐秩序(xu)、宿舍內務等校(xiao)(xiao)園中的(de)(de)(de)(de)“風(feng)景線(xian)”，始(shi)(shi)終(zhong)(zhong)追(zhui)(zhui)(zhui)(zhui)求(qiu)著(zhu)這些直觀(guan)可(ke)見的(de)(de)(de)(de)最(zui)能夠直接反映學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)德(de)育(yu)水平等的(de)(de)(de)(de)“形象工(gong)程”的(de)(de)(de)(de)景觀(guan)性(xing)(xing)(xing)。

各位老師，同學們，校園常(chang)(chang)規(gui)管(guan)(guan)(guan)理工(gong)(gong)作的(de)實況是(shi)學校德育水平(ping)的(de)一(yi)面鏡子(zi)。我們全校歷屆(jie)師生通過數(shu)年如一(yi)日(ri)的(de)艱(jian)辛努(nu)力，逐步走上了(le)一(yi)條以常(chang)(chang)規(gui)管(guan)(guan)(guan)理帶(dai)(dai)動德育工(gong)(gong)作的(de)化大為小、以點帶(dai)(dai)面的(de)良性發展之路。已經把(ba)這面鏡子(zi)擦得(de)比較明(ming)亮，已經把(ba)學校的(de)德育工(gong)(gong)作提高到了(le)一(yi)定的(de)水準。取得(de)良好管(guan)(guan)(guan)理效果(guo)的(de)經驗可以用(yong)一(yi)句話來概(gai)括(kuo)，那就是(shi)：讓簡(jian)單(dan)(dan)(dan)的(de)常(chang)(chang)規(gui)不(bu)(bu)(bu)簡(jian)單(dan)(dan)(dan)，讓平(ping)凡(fan)的(de)小事不(bu)(bu)(bu)平(ping)凡(fan)。什(shen)么叫(jiao)做(zuo)不(bu)(bu)(bu)簡(jian)單(dan)(dan)(dan)？什(shen)么叫(jiao)做(zuo)不(bu)(bu)(bu)平(ping)凡(fan)？我認為，把(ba)簡(jian)單(dan)(dan)(dan)的(de)、平(ping)凡(fan)的(de)常(chang)(chang)規(gui)小事千百(bai)次地、日(ri)復一(yi)日(ri)地做(zuo)好就是(shi)不(bu)(bu)(bu)簡(jian)單(dan)(dan)(dan)，就是(shi)不(bu)(bu)(bu)平(ping)凡(fan)。

同學(xue)(xue)們都知(zhi)道(dao)一(yi)屋不掃，無(wu)以(yi)(yi)掃天(tian)下的(de)(de)(de)(de)(de)(de)道(dao)理，所以(yi)(yi)在(zai)諸如(ru)(ru)教(jiao)室、宿(su)(su)舍(she)、包干區的(de)(de)(de)(de)(de)(de)常(chang)規工(gong)作上(shang)，大(da)部分班(ban)(ban)級、大(da)部分同學(xue)(xue)都能夠從嚴、從細(xi)、持(chi)之以(yi)(yi)恒地(di)去做好工(gong)作，所以(yi)(yi)才會(hui)在(zai)前兩周(zhou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)衛(wei)生(sheng)(sheng)宿(su)(su)舍(she)評比中，涌現(xian)出(chu)如(ru)(ru)下一(yi)大(da)批獲(huo)獎衛(wei)生(sheng)(sheng)宿(su)(su)舍(she)：男生(sheng)(sheng)宿(su)(su)舍(she)方(fang)面，獲(huo)一(yi)等(deng)(deng)獎的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)205、210、204；二等(deng)(deng)獎的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)201、103、108、105；三等(deng)(deng)獎的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)102、109、301、202、211、203。女(nv)生(sheng)(sheng)宿(su)(su)舍(she)方(fang)面，獲(huo)一(yi)等(deng)(deng)獎的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)109、303、307；二等(deng)(deng)獎的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)305、409、204、302、；三等(deng)(deng)獎的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)105、110、310、210、309、402、103、106。我(wo)們相信，平常(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)日子里(li)同學(xue)(xue)們能夠做好內(nei)(nei)務工(gong)作，特殊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)更應該高(gao)標準地(di)做好內(nei)(nei)務工(gong)作。我(wo)們號召全校(xiao)寄(ji)宿(su)(su)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)班(ban)(ban)主任的(de)(de)(de)(de)(de)(de)領導(dao)下，于近(jin)兩周(zhou)內(nei)(nei)迅速地(di)積(ji)極地(di)按照學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)部署，掀(xian)起文化宿(su)(su)舍(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創建(jian)熱潮，在(zai)十三周(zhou)結束(shu)前，要不留死角地(di)將(jiang)所有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)宿(su)(su)舍(she)都建(jian)設(she)成文化宿(su)(su)舍(she)；我(wo)們希望，在(zai)近(jin)兩周(zhou)內(nei)(nei)外(wai)出(chu)進行技能訓練的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)復一(yi)班(ban)(ban)同學(xue)(xue)，能夠成為我(wo)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形象(xiang)使者，將(jiang)我(wo)校(xiao)優(you)良(liang)(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)風、優(you)良(liang)(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)管理展示出(chu)來，為我(wo)校(xiao)樹立(li)優(you)良(liang)(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)形象(xiang)。

同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)也都熟悉“勿(wu)以惡小(xiao)而(er)為(wei)之，勿(wu)以善小(xiao)而(er)不為(wei)”的(de)(de)(de)做人(ren)之道，所(suo)以開(kai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)至今，我們(men)(men)的(de)(de)(de)絕(jue)大(da)多數同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)都能(neng)夠嚴格按照學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)規章制度(du)的(de)(de)(de)要求學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會了(le)生活、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會了(le)做人(ren)；所(suo)以才涌現出了(le)以下一(yi)大(da)批先進或積(ji)極要求上(shang)進班(ban)(ban)級(ji)和(he)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)：班(ban)(ban)級(ji)方面，01烹(peng)飪(ren)、00烹(peng)飪(ren)、00綜(zong)合2班(ban)(ban)、00計商、01經英、01網絡(luo)大(da)專等(deng)班(ban)(ban)級(ji)義務地(di)投入(ru)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)公益事務勞動；個人(ren)方面，01綜(zong)1班(ban)(ban)繆季(ji)紅、01烹(peng)飪(ren)潘一(yi)峰、胡德林、01計中(zhong)孫藝、01經英王靜、01機電(dian)李志(zhi)鋒、00機電(dian)朱凱(kai)、00綜(zong)2薛超、邵靜、高復3班(ban)(ban)蔣(jiang)敏等(deng)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)或撿(jian)到(dao)手表上(shang)交(jiao)，或撿(jian)到(dao)金龍卡、鑰匙等(deng)上(shang)交(jiao)；01報關的(de)(de)(de)席(xi)琴芳同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)夠主動為(wei)孤寡老人(ren)送(song)溫(wen)暖；00綜(zong)合1班(ban)(ban)的(de)(de)(de)汪(wang)宏偉同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)夠主動打掃五樓音樂室。如此(ci)等(deng)等(deng)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，他(ta)們(men)(men)所(suo)做的(de)(de)(de)雖然只是一(yi)些(xie)小(xiao)事，但恰恰就(jiu)是這樣(yang)的(de)(de)(de)小(xiao)事，反映了(le)他(ta)們(men)(men)善小(xiao)而(er)為(wei)的(de)(de)(de)可貴的(de)(de)(de)思想品質(zhi)和(he)正確的(de)(de)(de)生活態度(du)，他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)行為(wei)在校(xiao)園中(zhong)織就(jiu)了(le)一(yi)道美麗的(de)(de)(de)風景，他(ta)們(men)(men)是我們(men)(men)全校(xiao)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)身邊的(de)(de)(de)榜樣(yang)。

篇6

關鍵詞： 班主任(ren)工作 班級常規管(guan)理 創新

班級常(chang)規管(guan)理是德育工作的重點，是班主任工作的中心。一個(ge)好(hao)的班級常(chang)規管(guan)理將有利于(yu)教育效(xiao)果的增(zeng)強，有利于(yu)班風(feng)(feng)校風(feng)(feng)的建設，因此(ci)，在班級工作過程中常(chang)規管(guan)理要常(chang)抓(zhua)不懈。那么如何做好(hao)一個(ge)班級的常(chang)規管(guan)理呢？我主要從以下幾(ji)個(ge)方面(mian)入手。

一、抓學生個體的自(zi)我(wo)控制與約束

學(xue)生(sheng)個(ge)體是(shi)班級(ji)最基本的(de)單位，學(xue)生(sheng)個(ge)體的(de)行為(wei)習慣直接影響到班集體的(de)風氣和(he)面貌，班主任工作(zuo)也就必須從學(xue)生(sheng)個(ge)體出發，調動學(xue)生(sheng)的(de)積極性和(he)主動性。處在(zai)青少(shao)年時(shi)期的(de)中學(xue)生(sheng)，正是(shi)其個(ge)性在(zai)智力、道(dao)德和(he)社會思想方面的(de)自(zi)我形成和(he)發展階段，也是(shi)教師對(dui)學(xue)生(sheng)進行自(zi)我意(yi)識(shi)培養和(he)自(zi)我控制約束加強的(de)重要時(shi)期。針對(dui)學(xue)生(sheng)的(de)實際，可以(yi)分階段有步驟(zou)地對(dui)其進行思想品德和(he)道(dao)德素質的(de)教育。

1.提(ti)高認識(shi)水平(ping)。組(zu)織學(xue)生認真學(xue)習(xi)《中專生學(xue)習(xi)守則》，利用班(ban)會、黑板報等時間和(he)空(kong)間進行宣傳、討論，使學(xue)生知(zhi)道和(he)懂得(de)“中專生的(de)標準是什(shen)(shen)么？”“為什(shen)(shen)么要這樣做？”“我應該怎么樣？”等，從而對“合格的(de)中專生”有一(yi)個(ge)完整的(de)認識(shi)，在思(si)想上(shang)明確(que)“我已進入中專階段”，在內心深處有一(yi)種(zhong)“我要在中專階段做什(shen)(shen)么？”的(de)迫切(qie)感。

2.增(zeng)強判(pan)斷能力。在學生(sheng)具備一定(ding)的道德認識的基礎上，我開始逐步培(pei)養(yang)其明是(shi)非、分善(shan)惡(e)、識榮辱(ru)的判(pan)斷能力，使其做到(dao)自覺對照《中專生(sheng)日常(chang)行為規范》，自我分析找差距，并(bing)確定(ding)一個合(he)理的目標，制訂(ding)一個可行的計劃，盡快(kuai)盡早地(di)樹立起中學生(sheng)的形象，成為一個合(he)格的中專生(sheng)。

3.鍛煉道德意志(zhi)。能(neng)否完(wan)成預定的(de)計劃，達(da)到(dao)預期的(de)目標，在(zai)很大程度上取(qu)決于學(xue)(xue)生是否有一個頑強的(de)意志(zhi)，來(lai)克服來(lai)自內(nei)外方面(mian)的(de)一切困難，不排除部分學(xue)(xue)生意志(zhi)薄(bo)弱，缺(que)乏毅力，進步慢，尤其是遵守紀律方面(mian)的(de)表現(xian)反(fan)復無常，甚至(zhi)半(ban)途而廢放棄(qi)努力。此(ci)時我就耐心(xin)細致地做工作，與他談(tan)心(xin)交流(liu)，幫助他重新認識，樹立信念，并(bing)持之(zhi)以(yi)恒。

4.培養自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)教(jiao)(jiao)育(yu)能力(li)。教(jiao)(jiao)師一(yi)味的(de)說教(jiao)(jiao)常(chang)常(chang)會引(yin)起(qi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)反感和抵觸，因此(ci)我(wo)(wo)(wo)(wo)在工作中(zhong)盡量避免這(zhe)一(yi)做(zuo)法，而努力(li)將教(jiao)(jiao)育(yu)者的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)和受教(jiao)(jiao)育(yu)者的(de)自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)教(jiao)(jiao)育(yu)辯證地統(tong)一(yi)起(qi)來：一(yi)方(fang)面(mian)采取正面(mian)引(yin)導，激起(qi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)愿望(wang)，另一(yi)方(fang)面(mian)幫助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)認識與評價，鼓(gu)勵(li)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)勇于(yu)承認錯誤，敢(gan)于(yu)自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)批評，同時提醒(xing)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)經(jing)常(chang)進行自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)小(xiao)結，不斷進行自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)調(diao)整。

二、抓(zhua)學生干部的管理控制與約束

我認(ren)為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)干部(bu)是班(ban)(ban)主任的(de)(de)助(zhu)(zhu)手(shou)，是師生(sheng)(sheng)之(zhi)間的(de)(de)橋(qiao)梁和紐(niu)帶，更是班(ban)(ban)集(ji)體(ti)建設的(de)(de)主力軍。培養和提高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)干部(bu)素質，發揮學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)干部(bu)的(de)(de)帶頭作(zuo)用和管(guan)理(li)控制作(zuo)用有利(li)于班(ban)(ban)級(ji)常規(gui)管(guan)理(li)工作(zuo)的(de)(de)順利(li)進行(xing)。因此(ci)，班(ban)(ban)主任的(de)(de)首要任務是建立起一支(zhi)得力的(de)(de)，具有真(zhen)才實學(xue)(xue)的(de)(de)，能夠協助(zhu)(zhu)班(ban)(ban)級(ji)管(guan)理(li)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)干部(bu)隊(dui)伍。我主要從以下四(si)個(ge)方面著手(shou)工作(zuo)。

1.選(xuan)拔物(wu)色干部人選(xuan)。學(xue)生(sheng)(sheng)干部首先是學(xue)生(sheng)(sheng)，不僅能夠(gou)自覺遵守《中專生(sheng)(sheng)日(ri)常行(xing)為規(gui)范》，更具(ju)備(bei)較強的(de)自我控制約束力(li)和行(xing)為調(diao)節能力(li)。因此每接一個新班，我都要進行(xing)學(xue)生(sheng)(sheng)摸底調(diao)查工作，多渠道(dao)了解，多方位觀察分(fen)析學(xue)生(sheng)(sheng)，把各方面的(de)積極(ji)分(fen)子組織(zhi)起(qi)來并在班上樹立起(qi)各種(zhong)榜(bang)樣；有德、智(zhi)、體全(quan)面發(fa)展的(de)；有刻苦學(xue)習的(de)；有禮貌待人、助(zhu)人為樂的(de)；有積極(ji)參加文體活動的(de)，等(deng)等(deng)，盡(jin)量做到人盡(jin)其(qi)才。

2.培養訓練(lian)干部素質。學生干部的(de)素質要(yao)求不(bu)僅(jin)僅(jin)在于自(zi)身具有(you)某些方(fang)面的(de)優勢和(he)長處，更主要(yao)的(de)是要(yao)具備(bei)一定(ding)的(de)組織管理才能，因此班(ban)主任必須對具有(you)潛(qian)力(li)的(de)學生和(he)積極(ji)分子進行有(you)意識的(de)培養和(he)訓練(lian)。可以這樣做：明確分工，責任到人；教給方(fang)法，大膽(dan)使用；嚴(yan)格要(yao)求，樹立威信；團結協作，聯(lian)系(xi)群(qun)眾(zhong)。

3.學(xue)(xue)生(sheng)監(jian)(jian)督(du)干(gan)(gan)部(bu)(bu)言(yan)行。班級中提(ti)倡(chang)群眾監(jian)(jian)督(du)干(gan)(gan)部(bu)(bu)。這樣做一(yi)方(fang)面利(li)于學(xue)(xue)生(sheng)干(gan)(gan)部(bu)(bu)的(de)成(cheng)長與(yu)完(wan)善，另一(yi)方(fang)面有利(li)于學(xue)(xue)生(sheng)群眾在監(jian)(jian)督(du)學(xue)(xue)生(sheng)干(gan)(gan)部(bu)(bu)的(de)過程中，更(geng)多(duo)地發現和學(xue)(xue)習他們的(de)優點(dian)，真正完(wan)善和豐富“互幫互助”的(de)內涵(han)和意義。

三、抓學(xue)生集(ji)體的(de)群體控制與(yu)約束

我(wo)(wo)認為班(ban)集(ji)(ji)體(ti)(ti)既是(shi)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)培養教育的對象，又是(shi)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)進(jin)行教育工(gong)(gong)作(zuo)的依靠力(li)量(liang)。因此(ci)，班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)工(gong)(gong)作(zuo)的中心環(huan)節是(shi)組(zu)織和培養班(ban)集(ji)(ji)體(ti)(ti)，并運用班(ban)集(ji)(ji)體(ti)(ti)的巨大力(li)量(liang)來教育學生(sheng)。我(wo)(wo)主(zhu)(zhu)要從(cong)以下兩個(ge)方(fang)面(mian)著手(shou)。

1.班(ban)(ban)級整體(ti)(ti)素質(zhi)的(de)(de)(de)培(pei)養(yang)。班(ban)(ban)主(zhu)任工作不僅要(yao)(yao)十分重視學生(sheng)個體(ti)(ti)和班(ban)(ban)級干部素質(zhi)的(de)(de)(de)培(pei)養(yang)和提高(gao)，更要(yao)(yao)重視班(ban)(ban)級整體(ti)(ti)素質(zhi)的(de)(de)(de)培(pei)養(yang)，不斷(duan)擴(kuo)大積(ji)極分子隊伍(wu)，培(pei)養(yang)并形成(cheng)一(yi)個具有正(zheng)確(que)政(zheng)治方(fang)向、集體(ti)(ti)榮譽感和團結友愛精(jing)(jing)神(shen)的(de)(de)(de)學生(sheng)集體(ti)(ti)。我的(de)(de)(de)具體(ti)(ti)要(yao)(yao)求(qiu)：朝氣蓬勃，力(li)爭上游的(de)(de)(de)進取精(jing)(jing)神(shen)；主(zhu)人翁態度和集體(ti)(ti)主(zhu)義精(jing)(jing)神(shen)；正(zheng)確(que)的(de)(de)(de)輿論和良(liang)好的(de)(de)(de)班(ban)(ban)風。我經常通過有意識的(de)(de)(de)談話，講解《中(zhong)專生(sheng)學習守(shou)則》，特別是針對一(yi)些(xie)似(si)是而非的(de)(de)(de)問題(ti)借助(zhu)主(zhu)題(ti)班(ban)(ban)會進行(xing)討論，使全(quan)體(ti)(ti)學生(sheng)對某些(xie)現(xian)象和行(xing)為(wei)都(dou)能(neng)進行(xing)正(zheng)確(que)的(de)(de)(de)評價，形成(cheng)一(yi)致的(de)(de)(de)觀點。久(jiu)(jiu)而久(jiu)(jiu)之，班(ban)(ban)集體(ti)(ti)中(zhong)也就(jiu)有了一(yi)種情緒上、言論上的(de)(de)(de)共同傾向，這就(jiu)是一(yi)種難(nan)得的(de)(de)(de)班(ban)(ban)風。

2.發(fa)揮班(ban)集體的(de)(de)(de)(de)(de)群體教(jiao)育和(he)(he)約束(shu)作用(yong)(yong)。“不管用(yong)(yong)什么樣的(de)(de)(de)(de)(de)勸說(shuo)，也做不到一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)正(zheng)(zheng)確組(zu)(zu)織起來的(de)(de)(de)(de)(de)自豪的(de)(de)(de)(de)(de)集體所能做到的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)切(qie)”。良好的(de)(de)(de)(de)(de)集體對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思想品德的(de)(de)(de)(de)(de)形成和(he)(he)發(fa)展有(you)特殊的(de)(de)(de)(de)(de)作用(yong)(yong)：集體的(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)標，集體的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)(qiu)，集體的(de)(de)(de)(de)(de)輿論，集體賦予個(ge)(ge)人的(de)(de)(de)(de)(de)權利和(he)(he)義務，以及集體成員間的(de)(de)(de)(de)(de)相互協作、幫助(zhu)都可(ke)以使(shi)(shi)每(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)受到多方面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育和(he)(he)約束(shu)。課(ke)堂(tang)以外的(de)(de)(de)(de)(de)集體活(huo)(huo)動是輕松愉快的(de)(de)(de)(de)(de)，既豐富了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)精神(shen)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)，又有(you)利于學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)全面(mian)發(fa)展，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)主動，自愿(yuan)參加，同時集體活(huo)(huo)動又是有(you)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)、有(you)要(yao)求(qiu)(qiu)、有(you)組(zu)(zu)織、有(you)計劃的(de)(de)(de)(de)(de)。因此，我在(zai)組(zu)(zu)織每(mei)次活(huo)(huo)動前(qian)，講清活(huo)(huo)動的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)(qiu)，做到有(you)組(zu)(zu)織、有(you)紀律，使(shi)(shi)每(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都在(zai)活(huo)(huo)動過程(cheng)中得(de)到一(yi)(yi)(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育，其效果往往不是課(ke)堂(tang)教(jiao)育、言語說(shuo)教(jiao)所能達到的(de)(de)(de)(de)(de)。每(mei)次活(huo)(huo)動之(zhi)后(hou)我都及時總結評(ping)比，因為(wei)及時的(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)價與表(biao)彰可(ke)以使(shi)(shi)得(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)群體受到正(zheng)(zheng)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育與鼓舞。

參考文獻：

篇7

一、常規管理方面

1、加強班主(zhu)任工作管理

學期(qi)初，班(ban)主任(ren)(ren)根據學校和年組的統一安排寫(xie)出班(ban)主任(ren)(ren)工(gong)作計(ji)劃，工(gong)作計(ji)劃內容(rong)要(yao)求實際、可行。期(qi)末寫(xie)出班(ban)主任(ren)(ren)工(gong)作總結，肯定成(cheng)績，尋找差距。班(ban)主任(ren)(ren)加強學生(sheng)常規管理(li)。常規管理(li)主要(yao)包括三(san)項：思想(xiang)品(pin)德，紀律(lv)和衛生(sheng)。

思(si)(si)想(xiang)品德：班主任工(gong)作(zuo)(zuo)應以德育(yu)為先(xian)，經常對學(xue)生進(jin)行思(si)(si)想(xiang)品德教育(yu)，尤其是在市場經濟變(bian)幻莫測的今天，班主任老師更應該(gai)注意學(xue)生的思(si)(si)想(xiang)變(bian)化，思(si)(si)想(xiang)工(gong)作(zuo)(zuo)要緊抓不放。

紀(ji)律：班主任老(lao)師根據(ju)國家有關的法(fa)律法(fa)規，學(xue)校的有關規定，經常(chang)(chang)對學(xue)生(sheng)進行紀(ji)律和保護教育(yu)，可能出現(xian)的經常(chang)(chang)性(xing)的違(wei)犯(fan)紀(ji)律的現(xian)象，班主任要(yao)做到防(fang)微杜漸。尤其(qi)是(shi)教學(xue)樓內五(wu)不(bu)準、自習課紀(ji)律教育(yu)。

衛生：教(jiao)室的(de)(de)(de)衛生是班(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)(de)門面，是班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)工作(zuo)效果(guo)的(de)(de)(de)體現。班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)老師在(zai)這個問題上務必提高認識，提高衛生標準，教(jiao)育學(xue)生愛(ai)班(ban)(ban)如家，班(ban)(ban)班(ban)(ban)都有一個清潔(jie)優(you)雅的(de)(de)(de)學(xue)習環境。

2、班主任實行“一日常規(gui)”制度(du)：班主任做到(dao)三(san)進班(晨讀提(ti)前到(dao)班，穩定秩序掌(zhang)握情(qing)況(kuang)(kuang);中午(wu)午(wu)睡提(ti)前到(dao)班，檢查衛生(sheng)和出勤(qin)(qin)情(qing)況(kuang)(kuang);八(ba)、九節進班，檢查自習情(qing)況(kuang)(kuang)和班級衛生(sheng)情(qing)況(kuang)(kuang))三(san)督促(督促學生(sheng)遵規(gui)守紀，完成作業(ye)，按時進校離校)三(san)檢查(檢查著裝舉(ju)止，住(zhu)宿，班級公物保管情(qing)況(kuang)(kuang))三(san)記(ji)錄(記(ji)錄出勤(qin)(qin)情(qing)況(kuang)(kuang)，好人好事(shi)及班級早晚自習情(qing)況(kuang)(kuang))(黑板右(you)上方出席(xi)情(qing)況(kuang)(kuang)表)。

3、建立班(ban)主任、班(ban)級(ji)和學生量化檔案。要求班(ban)主任晨讀、午(wu)睡、七、八節到班(ban)，不到者扣分。對周(zhou)六、周(zhou)日上午(wu)、晚自習到班(ban)進行加分，年級(ji)干(gan)事(shi)做到日統計(ji)，周(zhou)累計(ji)，月公布。

學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)根據《中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)守則(ze)》、《中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)日常行為規范》所規定的(de)(de)內容，進行個人德育(yu)(yu)量化(hua)跟蹤考核(he)。對(dui)累計扣20分(fen)(fen)(fen)(fen)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，給予(yu)該生(sheng)(sheng)警告處分(fen)(fen)(fen)(fen)，30分(fen)(fen)(fen)(fen)嚴重(zhong)(zhong)警告處分(fen)(fen)(fen)(fen)，40分(fen)(fen)(fen)(fen)記(ji)過處分(fen)(fen)(fen)(fen)，50分(fen)(fen)(fen)(fen)開除學(xue)(xue)籍(ji)，留校(xiao)查看處分(fen)(fen)(fen)(fen)，60分(fen)(fen)(fen)(fen)開除學(xue)(xue)籍(ji)處分(fen)(fen)(fen)(fen)。受到紀(ji)律(lv)處分(fen)(fen)(fen)(fen)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，該生(sheng)(sheng)當年(nian)的(de)(de)《學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)綜合素質評價(jia)》中(zhong)(zhong)的(de)(de)基本(ben)素養一(yi)律(lv)為C等級(ji)、C等級(ji)以下(xia)或不(bu)及格。對(dui)通(tong)報批評三次(ci)或三次(ci)以上的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)找家(jia)長共(gong)同教育(yu)(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。受到通(tong)報批評的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，視情節輕重(zhong)(zhong)，可以安排第二天(tian)上午第一(yi)節課集中(zhong)(zhong)教育(yu)(yu)。

4、開展主(zhu)題(ti)班會(hui)系列活動：本學(xue)(xue)期共召開班會(hui)4次(ci)，通過班會(hui)，學(xue)(xue)生們互(hu)相交(jiao)流經驗，取長補(bu)短，增加(jia)了班級集(ji)體(ti)榮譽感，增強了學(xue)(xue)習(xi)自覺(jue)性。如(ru)二年10班總結出了：在(zai)自習(xi)課(ke)上(shang)(shang)研究(jiu)題(ti)損人利己(ji)，在(zai)自習(xi)課(ke)上(shang)(shang)講話，損人不利己(ji)缺(que)德。自習(xi)紀(ji)律明顯加(jia)強。

5、召開班(ban)(ban)主任期中工(gong)作(zuo)總結會(hui)：根據(ju)高二年級(ji)學生特點，闡(chan)述我是(shi)怎樣培養班(ban)(ban)集體的?通過前半學期工(gong)作(zuo)，班(ban)(ban)級(ji)取得的成(cheng)績(ji)是(shi)什么?還存在哪(na)些問題?在后半學期我準(zhun)備(bei)做(zuo)哪(na)些工(gong)作(zuo)?通過總結會(hui)，班(ban)(ban)主任互相學習(xi)，提(ti)高了班(ban)(ban)級(ji)管(guan)理的工(gong)作(zuo)水平。

6、密切與(yu)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭、社會的(de)(de)聯系(xi)(xi)與(yu)配(pei)合：進一(yi)步完善海城高中學生(sheng)(sheng)活動(dong)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)委員(yuan)會的(de)(de)組織(zhi)機構，建立經(jing)常(chang)性的(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)校(xiao)聯系(xi)(xi)制度，通(tong)過家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)會、告家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)書，家(jia)(jia)(jia)(jia)校(xiao)互訪等形式，對家(jia)(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)育的(de)(de)內容、方(fang)式、方(fang)法進行指導。本學期(qi)分層次召開(kai)了家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)會：即尖子生(sheng)(sheng)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)會、學困生(sheng)(sheng)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)會和借讀生(sheng)(sheng)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)會。期(qi)中考(kao)試結束后，召開(kai)了高二全體學生(sheng)(sheng)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)座談會，達到了社會、家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)、學校(xiao)共同(tong)辦(ban)學的(de)(de)目的(de)(de)。

二、其他方面

1、加強學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)安全教(jiao)育：我們經常對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行安全教(jiao)育，嚴(yan)格(ge)執行學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)請假制度(du)，特別(bie)是對教(jiao)學(xue)(xue)樓的(de)各種(zhong)安全隱(yin)患及時(shi)檢查上(shang)報。

2、參(can)加了“海城市政府慶(qing)祝建(jian)黨90周年(nian)大(da)型演唱會”。全體高二年(nian)級師(shi)生(sheng)，樹文明形象(xiang)，做文明觀眾，展海高學子(zi)風采，圓滿地完(wan)成(cheng)了學校交給(gei)我們(men)的任務，師(shi)生(sheng)表現，受到社會一致好評。

3、抓好(hao)學(xue)籍管理工(gong)作，抓好(hao)學(xue)生(sheng)參(can)加(jia)社保(bao)工(gong)作。

篇8

一、班級框架需(xu)合理化

家庭是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成長的第一環(huan)(huan)境(jing)(jing)，班(ban)級(ji)是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成長的第二環(huan)(huan)境(jing)(jing)，要組(zu)織(zhi)好班(ban)級(ji)，就需(xu)(xu)班(ban)級(ji)框架合(he)理化(hua)，班(ban)級(ji)框架就是指學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)排列座位，一般都采用(yong)秧田式排列。排列時需(xu)(xu)互(hu)相搭配好，即前后、左右、男女(nv)生(sheng)(sheng)、動靜(jing)、學(xue)(xue)(xue)習態(tai)度、思想(xiang)狀況等要兼(jian)顧好，設(she)計出合(he)理的框架，這樣有(you)利(li)(li)于(yu)(yu)管(guan)理，有(you)利(li)(li)于(yu)(yu)互(hu)相激勵，更有(you)利(li)(li)于(yu)(yu)同(tong)學(xue)(xue)(xue)團結，形成合(he)力，為班(ban)級(ji)管(guan)理打下一定基礎。同(tong)時也需(xu)(xu)注意(yi)教室的環(huan)(huan)境(jing)(jing)布置，掛一些偉人的畫像和名言警句(ju)，為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)設(she)良好的學(xue)(xue)(xue)習氛圍(wei)，更為老師(shi)創(chuang)(chuang)設(she)良好的育人環(huan)(huan)境(jing)(jing)。

二(er)、班級組織(zhi)功(gong)能化(hua)

一(yi)個組(zu)織健全的(de)班(ban)級，有(you)利于(yu)班(ban)級管理。班(ban)主任(ren)要策劃好(hao)班(ban)級組(zu)織，并明確分工(gong)，讓他(ta)們(men)各司其職。班(ban)主任(ren)要調(diao)度好(hao)班(ban)級組(zu)織，充分發揮班(ban)級組(zu)織的(de)功能(neng)。良好(hao)的(de)班(ban)級組(zu)織一(yi)般具(ju)有(you)榜(bang)樣、同(tong)化功能(neng)，其他(ta)同(tong)學(xue)會以(yi)他(ta)們(men)為(wei)榜(bang)樣，發生潛移默化的(de)變(bian)化。同(tong)時具(ju)有(you)激(ji)勵和約束功能(neng)，其他(ta)同(tong)學(xue)會在他(ta)們(men)的(de)激(ji)勵下(xia)，自發產生一(yi)種無形的(de)力量(liang)約束自己的(de)行為(wei)。

三、常規(gui)管(guan)理需科學化(hua)

班(ban)級常(chang)規(gui)管(guan)(guan)理是學(xue)(xue)(xue)校管(guan)(guan)理工作的(de)重要(yao)組成部分(fen)，它是班(ban)級學(xue)(xue)(xue)生(sheng)各(ge)項能力得到充分(fen)鍛(duan)煉，使培養目標得以(yi)實(shi)現的(de)必不(bu)可少的(de)重要(yao)環節之一。班(ban)主任首(shou)先要(yao)克服傳統(tong)的(de)管(guan)(guan)理思(si)想(xiang)，使管(guan)(guan)理與(yu)教育相結合(he)，通(tong)過(guo)管(guan)(guan)理促(cu)進(jin)教育，又通(tong)過(guo)教育促(cu)進(jin)管(guan)(guan)理。其次(ci)要(yao)有科學(xue)(xue)(xue)的(de)規(gui)章制度(du)，以(yi)《中(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)守則》、《中(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)日常(chang)行(xing)為(wei)規(gui)范》、《學(xue)(xue)(xue)校一日常(chang)規(gui)》為(wei)準則，使常(chang)規(gui)制度(du)化(hua)。另外，常(chang)規(gui)管(guan)(guan)理對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)行(xing)為(wei)成長(chang)具有導向性(xing)的(de)作用(yong)，需要(yao)建立監(jian)督機制。班(ban)主任可以(yi)依靠班(ban)級組織的(de)力量，適當(dang)加以(yi)引導，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)不(bu)知不(bu)覺中(zhong)把常(chang)規(gui)管(guan)(guan)理落到實(shi)處，使班(ban)級常(chang)規(gui)管(guan)(guan)理更具科學(xue)(xue)(xue)性(xing)。

四、樹立(li)典型，全面(mian)育人

一個(ge)班(ban)級(ji)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)很多(duo)，班(ban)主任(ren)不可能每(mei)天都(dou)(dou)管(guan)住(zhu)每(mei)一個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，要(yao)(yao)(yao)提高(gao)管(guan)理效果(guo)，樹(shu)(shu)立(li)(li)典(dian)型是關鍵(jian)。首先要(yao)(yao)(yao)樹(shu)(shu)立(li)(li)正面典(dian)型，以(yi)班(ban)級(ji)中勤(qin)奮好(hao)學(xue)(xue)(xue)、積極上進的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)作為典(dian)型，指(zhi)(zhi)出(chu)他(ta)的(de)閃光點和不足(zu)之處，要(yao)(yao)(yao)求他(ta)在各方面都(dou)(dou)起模范(fan)帶頭作用(yong)。其次要(yao)(yao)(yao)樹(shu)(shu)立(li)(li)思想暫時落后的(de)轉變典(dian)型，肯定和指(zhi)(zhi)出(chu)他(ta)的(de)閃光點，增(zeng)強他(ta)的(de)自信心。通過典(dian)型的(de)樹(shu)(shu)立(li)(li)，全面育(yu)人，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)更佩服、尊重班(ban)主任(ren)，就可以(yi)很順利地開展(zhan)班(ban)級(ji)管(guan)理工作。

五、寓管理于各項活動之中

班主任(ren)充分利用(yong)好(hao)(hao)開(kai)展各項活(huo)(huo)動的(de)(de)機會，在做好(hao)(hao)總指(zhi)揮員的(de)(de)同(tong)時，寓管(guan)理(li)于活(huo)(huo)動之中(zhong)(zhong)。根據各項活(huo)(huo)動的(de)(de)特點，制定(ding)開(kai)展活(huo)(huo)動的(de)(de)規則，來管(guan)理(li)、約束學(xue)(xue)(xue)生(sheng)。通過活(huo)(huo)動的(de)(de)發(fa)動和(he)(he)(he)(he)組織、開(kai)展和(he)(he)(he)(he)總結，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在輕松和(he)(he)(he)(he)諧的(de)(de)氣氛中(zhong)(zhong)養(yang)成良好(hao)(hao)的(de)(de)行(xing)為習慣，培養(yang)同(tong)學(xue)(xue)(xue)間融洽的(de)(de)人際關(guan)系，從而(er)更好(hao)(hao)地使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)樹立(li)遠大理(li)想(xiang)，激發(fa)其(qi)發(fa)奮(fen)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)信(xin)心和(he)(he)(he)(he)熱情。班主任(ren)在活(huo)(huo)動的(de)(de)安排和(he)(he)(he)(he)指(zhi)揮中(zhong)(zhong)，能很輕松地管(guan)理(li)班級，并從學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)語言、行(xing)為中(zhong)(zhong)折射(she)出(chu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)內心世(shi)界，可(ke)使(shi)班主任(ren)尋找到管(guan)理(li)好(hao)(hao)班級的(de)(de)新思(si)路，促進素質教育的(de)(de)發(fa)展。

六、研究學(xue)生，做好學(xue)生思想的疏導工(gong)作(zuo)

班級(ji)由學生(sheng)(sheng)(sheng)組成，研究學生(sheng)(sheng)(sheng)是管(guan)理(li)班級(ji)的重點。學生(sheng)(sheng)(sheng)是班級(ji)管(guan)理(li)中(zhong)的主體，學生(sheng)(sheng)(sheng)是班級(ji)管(guan)理(li)的一個支點，班主任只有(you)(you)利用好(hao)這個支點，才能使班級(ji)管(guan)理(li)的杠桿更加有(you)(you)力可(ke)使，班級(ji)管(guan)理(li)的杠桿才會平衡(heng)。研究學生(sheng)(sheng)(sheng)可(ke)采用以下方法：

（1）觀察法(fa)。班(ban)(ban)主任在班(ban)(ban)級管(guan)理中直接觀察學(xue)生的外部行為表現(xian)，從而對其思想進(jin)行了(le)解和研究。

（2）調(diao)(diao)(diao)(diao)查(cha)(cha)法(fa)。進行多側(ce)面(mian)、多渠道(dao)調(diao)(diao)(diao)(diao)查(cha)(cha)。調(diao)(diao)(diao)(diao)查(cha)(cha)法(fa)必須注意被調(diao)(diao)(diao)(diao)查(cha)(cha)者與調(diao)(diao)(diao)(diao)查(cha)(cha)者之間的(de)人際關系，以便使調(diao)(diao)(diao)(diao)查(cha)(cha)情況更(geng)全面(mian)具體。

（3）談話法。就是直接與(yu)學(xue)生進(jin)行交談，這是做好(hao)學(xue)生思(si)想工作的重要(yao)環節。俗語說：解鈴還需系鈴人。這種方法又可(ke)分為以下(xia)幾種：

①拉(la)家(jia)常法。用拉(la)家(jia)常逐漸引(yin)出所要談的話(hua)題，這樣可以緩和(he)氣(qi)氛，縮(suo)短學生和(he)教師間的距離，使(shi)談話(hua)猶如(ru)水(shui)到渠成一(yi)樣。

②暗示談話法(fa)。這種方法(fa)不開門見山，學(xue)生能平靜下(xia)來，認真思考自己(ji)的(de)行為，并(bing)通過教(jiao)師的(de)暗示，讓學(xue)生自己(ji)找到缺(que)點，自然地改正缺(que)點。

③寬(kuan)(kuan)容談(tan)話法。荀子曰：“遇賤而少(shao)者，則修告導(dao)寬(kuan)(kuan)容之義。”用寬(kuan)(kuan)容的方式，使學生(sheng)不記恨教(jiao)師，反(fan)而讓學生(sheng)有愧(kui)疚之感。也使學生(sheng)有了改正的機會(hui)和(he)余(yu)地(di)，這樣(yang)會(hui)使事情迎刃而解。

④逐級談話法。人(ren)們常說(shuo)：欲(yu)速則(ze)不(bu)達(da)。分幾次進行(xing)談話，逐級提高，把學(xue)生(sheng)的(de)缺點加以分解(jie)，并(bing)充(chong)分挖掘學(xue)生(sheng)的(de)閃光(guang)點，讓學(xue)生(sheng)覺(jue)得教師能(neng)理解(jie)自己，在潛意識中有了(le)承認錯(cuo)誤的(de)勇氣，為今后的(de)轉(zhuan)變埋下了(le)伏筆。在這(zhe)時班主任(ren)要抓(zhua)住(zhu)有利(li)的(de)時機(ji)，推波助瀾(lan)，那(nei)么(me)所期(qi)望的(de)教育效果已為期(qi)不(bu)遠了(le)。

七、掌握(wo)好處(chu)理自(zi)然群體的尺寸

篇9

一(yi)(yi)年(nian)來，在上級部門和學校領導(dao)(dao)的(de)指導(dao)(dao)和關懷(huai)下，政教(jiao)處協同(tong)各年(nian)級組長和班主(zhu)任，一(yi)(yi)方(fang)面(mian)致力于(yu)我校教(jiao)育理念的(de)進一(yi)(yi)步探索與實踐，另(ling)一(yi)(yi)方(fang)面(mian)致力于(yu)通過扎實的(de)常規管理和主(zhu)題教(jiao)育努力養成學生(sheng)良好的(de)習慣，力爭構建高質量(liang)、有實效的(de)教(jiao)育環境。現將一(yi)(yi)年(nian)工作作如下總結： 

一(yi)、加強班主任隊(dui)伍建(jian)設(she)，提(ti)高育人水平。

本年度，政教(jiao)處一如(ru)繼往地把班主任隊(dui)伍(wu)建設放在(zai)政教(jiao)工作的首(shou)要(yao)(yao)位置，努(nu)力打(da)造一支有理念、善學習、愛學生、懂教(jiao)育的優秀(xiu)班主任團隊(dui)，具體來說，我們主要(yao)(yao)從以下幾方面著手加強(qiang)班主任隊(dui)伍(wu)建設：

（一）本年度班主(zhu)任(ren)隊伍(wu)建設的最大舉措是(shi)進一步完善班主(zhu)任(ren)考(kao)核(he)方案，在原來星級(ji)班級(ji)評(ping)比(bi)的基礎上，把班級(ji)管理和班主(zhu)任(ren)的考(kao)核(he)掛鉤，充分調動了班主(zhu)任(ren)工作的積極(ji)性(xing)和主(zhu)動性(xing)。

（二）加大班(ban)主任(ren)學習力(li)(li)度。繼續(xu)增(zeng)強(qiang)名(ming)校名(ming)師的引領作用，學校先后派出三批(pi)教師遠赴江蘇洋思中學和山東杜郎(lang)口(kou)中學，考(kao)察先進(jin)學校的教育理(li)(li)念和管理(li)(li)模式，使我們的班(ban)主任(ren)獲(huo)益匪淺，在教育教學和班(ban)級管理(li)(li)能力(li)(li)方面得到提高。

（三）堅持(chi)班(ban)(ban)主(zhu)任例會(hui)制度，共召開班(ban)(ban)主(zhu)任例會(hui)20次，明(ming)確(que)學校政(zheng)教(jiao)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)動(dong)態，安(an)排班(ban)(ban)主(zhu)任工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)事(shi)務，把(ba)握(wo)班(ban)(ban)主(zhu)任工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)重點(dian)，明(ming)確(que)班(ban)(ban)主(zhu)任工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)方向，提(ti)高班(ban)(ban)主(zhu)任工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)效果。對全校工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的統籌(chou)安(an)排、協調進展(zhan)起到了很好的促(cu)進作(zuo)(zuo)用。

二(er)、抓常規管理，養成良(liang)好(hao)的校(xiao)風

(一) 完善制度，強(qiang)化德育常規工(gong)作考評，管理操作人性化。

這(zhe)一(yi)年里，學(xue)(xue)校完(wan)善了《中學(xue)(xue)生日常行為規(gui)范》和《班主任考核方(fang)案》，目(mu)的是加(jia)強(qiang)學(xue)(xue)生和班級常規(gui)管理(li)工作(zuo)，規(gui)范學(xue)(xue)生行為習慣，提(ti)高(gao)工作(zuo)質量和效率。 

(二) 加強(qiang)檢查，及時反饋。

繼續加強了課間紀律的(de)(de)管理(li)。利用(yong)課間，值(zhi)周生(sheng)和值(zhi)班領導和教(jiao)(jiao)師經常在走廊(lang)、校園(yuan)，檢(jian)查、督促(cu)(cu)，杜絕學(xue)生(sheng)在走廊(lang)大(da)聲喧(xuan)嘩(hua)、打(da)鬧的(de)(de)現象，以(yi)保證良好的(de)(de)學(xue)習(xi)氛圍。每周對各班的(de)(de)教(jiao)(jiao)室及(ji)分(fen)擔(dan)區衛生(sheng)、學(xue)生(sheng)儀表等行(xing)為規范(fan)做到勤(qin)檢(jian)查，勤(qin)反饋，及(ji)時在評比板上公(gong)布，督促(cu)(cu)整(zheng)改，每月一總結(jie)。

并把結果納(na)入到班級(ji)量化考核之中。

(三) 安全教(jiao)育，明確職(zhi)責(ze)，將(jiang)安全管理(li)落到實處。

本年度，政教處(chu)繼續完善各班級的安全(quan)管理(li)方案(an)，并(bing)召開年級組長和班主任會，認真部署落實安全(quan)管理(li)事(shi)宜。學校(xiao)先后(hou)制(zhi)定(ding)出(chu)臺(tai)了《十六中(zhong)學應對突發(fa)事(shi)件(jian)管理(li)預(yu)案(an)》和《預(yu)防踩踏事(shi)故管理(li)制(zhi)度》，讓(rang)全(quan)校(xiao)師生把 安全(quan)責任意識放在首位，警(jing)鐘長鳴。

 (四)  繼續(xu)利(li)用好板(ban)報和主題班(ban)會這個學生思想政治教(jiao)育的(de)重要(yao)陣(zhen)地，要(yao)求各班(ban)主任老(lao)師(shi)對班(ban)會課認真組織、精心設計，并確保進一步提高班(ban)會課的(de)質(zhi)量，起(qi)到教(jiao)育學生的(de)目(mu)的(de)。

（五）繼續增強(qiang)“大課(ke)間(jian)操”的(de)作用。

本年度積極組織體育(yu)組教師(shi)與班(ban)主任配合(he)，規(gui)范跑(pao)(pao)操的路線、強度和效(xiao)果(guo)，使學(xue)(xue)生(sheng)整隊(dui)集合(he)做到快、靜(jing)、齊，跑(pao)(pao)操節奏一(yi)致，氣(qi)勢宏大，使我校的“大課(ke)間(jian)操”成為學(xue)(xue)校的一(yi)個亮點。

三、精心組(zu)織各種活動，搞好(hao)學生德育體驗活動

1、2009年3月份，開展校園文(wen)明月活動

2、聯(lian)手語文(wen)組，搞好學校的傳統(tong)文(wen)化與感恩教育。

3、協助學(xue)校做好體育加(jia)試(shi)工作。

4. 開展詩詞(ci)進校園活動。

5. 做好初三學生綜合(he)素質評(ping)價(jia)工作       

6. 7月份，組織學生開展社(she)會實踐活動 

7. 9月份成功舉行開(kai)學典禮和運動會(hui)

8. 舉行軍(jun)訓和會操(cao)比賽

四、存在的不(bu)足(zu)和(he)今后的改進(jin)方向

1、值(zhi)周(zhou)工作還(huan)存(cun)在(zai)很多(duo)問題，比如(ru)師生參(can)與熱情不(bu)高，值(zhi)周(zhou)生教育(yu)指導不(bu)夠等，有(you)待于(yu)進一(yi)步完善，使其逐漸成(cheng)型，真正(zheng)成(cheng)為我校自主(zhu)管理(li)的一(yi)大亮點；

2、對各班級管理和班主任(ren)考核工作(zuo)的落實還需(xu)要進(jin)一步加(jia)強(qiang)，增(zeng)強(qiang)公示力(li)度，引起全(quan)校(xiao)重(zhong)視，進(jin)一步豐富(fu)和細化考核項目(mu)，做到有布置就有檢查，就有評比(bi)，繼以提高和強(qiang)化班主任(ren)工作(zuo)熱情和積(ji)極性。

篇10

各(ge)位領導、各(ge)位老師：

陽春三月，姹紫嫣紅。

今天，全校60多位級長、班主任相聚碧嶺山莊，集(ji)思廣益(yi)，暢所欲言(yan)，共同交流班級管理的策略，共同研究教育教學(xue)提升(sheng)年的方略，共同探(tan)討培養高素養中國人的韜略。白發(fa)青絲，心系龍高。

我(wo)作為高一年級年邁的(de)班(ban)主任(ren)，忝列這次(ci)盛(sheng)會(hui)，幸運，幸甚！我(wo)發(fa)言的(de)題目是《擔當(dang)與付出》，旨在(zai)和各位(wei)同仁交流我(wo)當(dang)甲1班(ban)班(ban)主任(ren)后(hou)兩方面的(de)感(gan)受，以就教于方家。

一(yi)、當班主任就是一(yi)種擔當

班主任是一個班級的主心骨，擔當全(quan)班，承載著學生成(cheng)人、成(cheng)才(cai)、成(cheng)名的責任。

第一、學生(sheng)成人的(de)擔當

當班主(zhu)任(ren)的(de)首要任(ren)務就是(shi)教(jiao)育(yu)(yu)學(xue)生成(cheng)人(ren)。一(yi)(yi)(yi)棵樹搖(yao)動一(yi)(yi)(yi)棵樹，一(yi)(yi)(yi)朵(duo)云推動一(yi)(yi)(yi)朵(duo)云，一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)靈魂喚(huan)醒(xing)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)靈魂。教(jiao)育(yu)(yu)學(xue)生成(cheng)人(ren)，我一(yi)(yi)(yi)是(shi)思(si)想引(yin)導(dao)，教(jiao)育(yu)(yu)學(xue)生胸懷(huai)大志(zhi)，志(zhi)存(cun)高遠；追求名校，崇尚大師;做人(ren)第一(yi)(yi)(yi)，德才兼備(bei)。二是(shi)活(huo)動引(yin)導(dao)，班會形(xing)成(cheng)專(zhuan)題(ti)，板報(bao)形(xing)成(cheng)啟迪(di)，把植樹捐(juan)款(kuan)上升為前人(ren)栽樹，后人(ren)乘涼(liang)的(de)高度，把每日(ri)掃(sao)地(di)上升為不掃(sao)一(yi)(yi)(yi)屋(wu)，焉能掃(sao)天下的(de)平臺，培養上善若(ruo)水、虛懷(huai)若(ruo)谷的(de)高素質當代人(ren)。

第二(er)、學生成才的擔當

當班主任的(de)(de)根本任務就是教育(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)成(cheng)才(cai)。教育(yu)的(de)(de)藝術不(bu)在于(yu)傳授本領，而在于(yu)激勵(li)、喚醒、鼓舞。去年11月，班主任交替，班級紀律、衛生(sheng)均有松懈的(de)(de)狀(zhuang)態(tai)，我們(men)(men)提(ti)(ti)煉了(le)“戰(zhan)勝(sheng)自(zi)我，追(zhui)求(qiu)卓越”的(de)(de)口(kou)(kou)號，出板報(bao)一(yi)期(qi)(qi)，渲染氣氛；12月，針(zhen)對九科(ke)學(xue)(xue)(xue)習狀(zhuang)況(kuang)，我們(men)(men)提(ti)(ti)煉了(le)“穩(wen)固(gu)語數外，突破(po)文理綜”的(de)(de)口(kou)(kou)號，夯實(shi)基礎,挖掘(jue)潛(qian)力；目(mu)前(qian)，為應對期(qi)(qi)中考(kao)試(shi)，我們(men)(men)又(you)提(ti)(ti)煉了(le)“奮力苦學(xue)(xue)(xue)兩周，確(que)保躋身(shen)重(zhong)點(dian)”的(de)(de)口(kou)(kou)號，鼓舞士氣，鞭策前(qian)進(jin)(jin)。在心與心的(de)(de)愉悅中，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)醒悟了(le)；在心與心的(de)(de)碰撞中，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)思想(xiang)升華了(le)。張書(shu)源同(tong)學(xue)(xue)(xue)早(zao)起晚(wan)睡，廢(fei)寢(qin)忘食，矢志不(bu)渝(yu)，期(qi)(qi)末(mo)考(kao)試(shi)總分由期(qi)(qi)中的(de)(de)27名上升為第(di)7名；不(bu)少同(tong)學(xue)(xue)(xue)早(zao)讀(du)晚(wan)修各提(ti)(ti)前(qian)20分鐘(zhong)、午餐(can)前(qian)推(tui)遲20分鐘(zhong)進(jin)(jin)出教室，每天擠出一(yi)個(ge)小時(shi)做練習，期(qi)(qi)中、期(qi)(qi)末(mo)考(kao)試(shi)全班學(xue)(xue)(xue)業(ye)成(cheng)績上升喜人(ren)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)成(cheng)才(cai)初露端倪。

第三、學生成名的擔當

二、當班主任就(jiu)是一種付出

班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任是一個班(ban)(ban)(ban)級(ji)的領(ling)頭羊。領(ling)跑全班(ban)(ban)(ban)，擔負著班(ban)(ban)(ban)級(ji)強化常(chang)規管理(li)、狠抓學風(feng)建(jian)設(she)和創建(jian)和諧班(ban)(ban)(ban)級(ji)的責任。

第一(yi)、強化常規管理(li)

俗話說，沒有規(gui)(gui)矩，不成(cheng)方圓。抓(zhua)班級(ji)(ji)(ji)常(chang)規(gui)(gui)，一(yi)要依照(zhao)班級(ji)(ji)(ji)常(chang)規(gui)(gui)管(guan)班，增強班級(ji)(ji)(ji)凝聚力。一(yi)抓(zhua)外貌(mao)端莊，包括理發、剪(jian)指甲、穿校服；二(er)抓(zhua)內(nei)宿潔(jie)凈(jing)，包括洗漱、床(chuang)鋪、衛(wei)生(sheng)間；三抓(zhua)鍛煉過關，包括早(zao)晚鍛煉、眼保(bao)健、課間操；四抓(zhua)早(zao)晚自習，早(zao)晨書聲(sheng)(sheng)瑯瑯，晚上(shang)筆(bi)聲(sheng)(sheng)沙沙。基于此，我們制定(ding)班規(gui)(gui)五章二(er)十條，幾個月來(lai)，我們班無一(yi)人(ren)在學(xue)校、年級(ji)(ji)(ji)違紀違規(gui)(gui)。（班主任(ren) banzhuren.cn）12月班級(ji)(ji)(ji)以(yi)年級(ji)(ji)(ji)最高分(fen)被學(xue)校評為(wei)文明班級(ji)(ji)(ji)。二(er)要依照(zhao)質量常(chang)規(gui)(gui)管(guan)班，內(nei)斂班級(ji)(ji)(ji)向心力。一(yi)抓(zhua)深化(hua)成(cheng)績(ji)反思(si)，重點反思(si)弱(ruo)科、成(cheng)績(ji)目(mu)標與(yu)整改措施；二(er)抓(zhua)學(xue)科做(zuo)(zuo)(zuo)好分(fen)析(xi)，分(fen)析(xi)均(jun)分(fen)、優良率(lv)、對口率(lv)；三抓(zhua)班級(ji)(ji)(ji)做(zuo)(zuo)(zuo)好總結(jie)，班主任(ren)寫出質量分(fen)析(xi)報告，召集(ji)班級(ji)(ji)(ji)聯系(xi)(xi)會；四抓(zhua)做(zuo)(zuo)(zuo)好家長溝通(tong)，共同(tong)培(pei)育學(xue)生(sheng)成(cheng)長。一(yi)系(xi)(xi)列措施的(de)落實(shi)，造(zao)就了班級(ji)(ji)(ji)奮發向上(shang)的(de)生(sheng)動局面。

第二、狠(hen)抓(zhua)學風建設

華羅庚曾說，勤(qin)能補(bu)(bu)拙是(shi)良訓，一分辛勞一分才。因此，我(wo)(wo)(wo)一是(shi)抓勤(qin)奮刻苦教育，吃得苦中(zhong)苦，方為(wei)人(ren)上人(ren)，我(wo)(wo)(wo)用樸實無華的(de)(de)(de)事例感(gan)召學(xue)(xue)生(sheng)。班(ban)(ban)(ban)上張(zhang)梓(zi)鴻、鄭浩楠等同(tong)學(xue)(xue)已成(cheng)為(wei)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)排頭兵。我(wo)(wo)(wo)常說，我(wo)(wo)(wo)引導苦讀，也許是(shi)我(wo)(wo)(wo)錯誤一陣子，但只要你(ni)幸福一輩子，我(wo)(wo)(wo)就(jiu)樂在其(qi)中(zhong)。二抓座位友(you)情，我(wo)(wo)(wo)當班(ban)(ban)(ban)主任(ren)后，一反(fan)班(ban)(ban)(ban)主任(ren)排位的(de)(de)(de)常態，采(cai)取學(xue)(xue)科(ke)互(hu)補(bu)(bu)的(de)(de)(de)方式，讓學(xue)(xue)生(sheng)自由組合(he)，且前后變化(hua)由班(ban)(ban)(ban)長按照(zhao)一定的(de)(de)(de)方式輪(lun)換(huan)。經(jing)過(guo)近半年(nian)的(de)(de)(de)實踐，班(ban)(ban)(ban)級呈現三個方面的(de)(de)(de)可喜局面。首先是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)平等，都能有尊嚴的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)；其(qi)次是(shi)增(zeng)進(jin)了(le)相(xiang)互(hu)間的(de)(de)(de)了(le)解，增(zeng)加(jia)了(le)彼此間的(de)(de)(de)友(you)誼(yi)；更重要的(de)(de)(de)是(shi)學(xue)(xue)習(xi)上形成(cheng)了(le)互(hu)補(bu)(bu)的(de)(de)(de)態勢。座位的(de)(de)(de)優化(hua)，促成(cheng)了(le)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)科(ke)成(cheng)績的(de)(de)(de)大幅提升(sheng)，鐘(zhong)學(xue)(xue)銘(ming)、肖(xiao)智威等同(tong)學(xue)(xue)已成(cheng)為(wei)班(ban)(ban)(ban)級學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)領頭雁(yan)。

第三、創建和諧班級(ji)

班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)和(he)(he)諧是高素質的(de)體(ti)現。創(chuang)建和(he)(he)諧班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)，一靠(kao)班(ban)(ban)(ban)(ban)主任愛(ai)心、責(ze)任、奉獻(xian)精神的(de)感召(zhao)。我出任甲1班(ban)(ban)(ban)(ban)，年過半百，又是中途接手(shou)，當時(shi)班(ban)(ban)(ban)(ban)上紀律、衛(wei)生和(he)(he)作(zuo)(zuo)業學(xue)科老師(shi)常(chang)有(you)(you)微詞。從我接手(shou)的(de)那一天起(qi)(qi)(qi)，我早讀7點40分(fen)(fen)以前(qian)到(dao)，晚(wan)修6點40分(fen)(fen)以前(qian)到(dao)，分(fen)(fen)層次找學(xue)生談話，了解(jie)情況，正本清源(yuan)；同(tong)(tong)時(shi)，我身先士卒，以身示(shi)范(fan)，和(he)(he)同(tong)(tong)學(xue)們一起(qi)(qi)(qi)做(zuo)(zuo)衛(wei)生，一起(qi)(qi)(qi)做(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)業。不到(dao)兩(liang)周(zhou)(zhou)，我贏得了同(tong)(tong)學(xue)們的(de)尊(zun)重和(he)(he)信任。班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)工作(zuo)(zuo)完全(quan)走(zou)上正軌。二靠(kao)各科教師(shi)關愛(ai)、悉心、誘導育人的(de)協作(zuo)(zuo)。課堂有(you)(you)摩擦，作(zuo)(zuo)業有(you)(you)拖交(jiao)、成(cheng)績有(you)(you)起(qi)(qi)(qi)伏等，我們春風化雨(yu)，潤物無聲；嚴(yan)愛(ai)有(you)(you)加，張馳有(you)(you)度(du)(du)。三靠(kao)班(ban)(ban)(ban)(ban)委(wei)會帶頭、示(shi)范(fan)、引領作(zuo)(zuo)風的(de)給力。班(ban)(ban)(ban)(ban)委(wei)每月一次班(ban)(ban)(ban)(ban)委(wei)會，每周(zhou)(zhou)一次工作(zuo)(zuo)小結。同(tong)(tong)學(xue)生病，班(ban)(ban)(ban)(ban)干部(bu)(bu)主動幫助(zhu)；同(tong)(tong)學(xue)做(zuo)(zuo)衛(wei)生，班(ban)(ban)(ban)(ban)干部(bu)(bu)一起(qi)(qi)(qi)動手(shou)；同(tong)(tong)學(xue)作(zuo)(zuo)業有(you)(you)難(nan)(nan)度(du)(du)，班(ban)(ban)(ban)(ban)干部(bu)(bu)主動釋義(yi)解(jie)難(nan)(nan)。班(ban)(ban)(ban)(ban)干部(bu)(bu)的(de)熱(re)心、友情溫(wen)暖了班(ban)(ban)(ban)(ban)集(ji)體(ti)，創(chuang)建了班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)和(he)(he)諧。

成績的取得(de)(de)，得(de)(de)力(li)(li)(li)于(yu)(yu)全班56名學生的頑強拼搏，得(de)(de)力(li)(li)(li)于(yu)(yu)13位學科教(jiao)師的通(tong)力(li)(li)(li)協作，得(de)(de)力(li)(li)(li)于(yu)(yu)學校各級(ji)領(ling)導(dao)(dao)尤其是(shi)高一年(nian)級(ji)領(ling)導(dao)(dao)小組的正確領(ling)導(dao)(dao)，得(de)(de)力(li)(li)(li)于(yu)(yu)學校辦學理念和(he)培養目標的鮮(xian)明卓越(yue)。

作為(wei)班主任(ren)，我的(de)擔當與(yu)付出微不足(zu)道，但是(shi)(shi)，甲1班是(shi)(shi)我的(de)樂(le)趣，是(shi)(shi)我的(de)愿景，是(shi)(shi)我的(de)責任(ren)！