導語：小學班主任班級管理現狀一(yi)文來(lai)源于(yu)網友上傳，不代表(biao)本站(zhan)觀(guan)點，若需要原創文章可咨(zi)詢客服(fu)老師，歡迎參考(kao)。

小學班主任班級管理篇1

摘要：在新時期小學班主任的管理工作中，班主任作為最重要的指導者和實踐者，其管理能力對學生的全面發展具有積極作用。小學班主任要積極聯系家長、借助家校合作落實班級學生的思想教育工作、建設良好的班風學風、培養學生綜合素養。想要成為一名合格的班主任，必須全面認識自己的言行舉止對學生的影響力，進而引導學生養成良好學習習慣和行為習慣，有效借助家校合作助力學生發展。本文從小學班主任班級管理工作的重要性展開分析，對小學班主任班級管理工作的基本原則、管理現狀進行了簡(jian)要(yao)說明(ming)，同時根(gen)據上述問題提出(chu)了一(yi)系列的(de)解決措施(shi)和管理策(ce)略(lve)，希望對廣大小學班(ban)主任的(de)班(ban)級管理工作有所幫助。

關鍵(jian)詞：小(xiao)學班主(zhu)任(ren)；班級管理工(gong)作(zuo)；策(ce)略

當(dang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)步入小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校園的(de)(de)(de)那一刻起，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校所接觸的(de)(de)(de)最(zui)多的(de)(de)(de)人、最(zui)了解自己(ji)的(de)(de)(de)人就是班主任(ren)(ren)，班主任(ren)(ren)作為整(zheng)個(ge)(ge)班級的(de)(de)(de)管理(li)(li)者和引(yin)導者，不僅(jin)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)整(zheng)個(ge)(ge)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)階段(duan)的(de)(de)(de)成長發(fa)展有著重(zhong)要作用(yong)，同(tong)時也(ye)是培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)養(yang)成良好道德品質、正(zheng)確(que)行為習慣的(de)(de)(de)關鍵人物(wu)。因此，身為小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)班主任(ren)(ren)，應當(dang)重(zhong)視班級管理(li)(li)工作中的(de)(de)(de)各個(ge)(ge)細節，積極學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習先(xian)進而科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)管理(li)(li)理(li)(li)念(nian)以及管理(li)(li)方法，時刻關注(zhu)每名(ming)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)個(ge)(ge)體差異，在(zai)關心每一名(ming)班級成員的(de)(de)(de)同(tong)時，最(zui)終實(shi)現班級管理(li)(li)效率與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)綜合素養(yang)的(de)(de)(de)共同(tong)提(ti)升。

1.小(xiao)學班主(zhu)任班級管(guan)理(li)的重要性

（1）構建平等和諧的(de)師生關系

新時(shi)期的(de)(de)(de)班級管理模式強調班主任(ren)(ren)與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)關系平(ping)等化。在(zai)小學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)眼中，班主任(ren)(ren)不僅(jin)是教師(shi)，是長輩，更(geng)是自己的(de)(de)(de)朋友。所以班主任(ren)(ren)更(geng)要主動、積極與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)構(gou)建平(ping)等和諧(xie)的(de)(de)(de)師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)關系，設身處地地站在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)角度(du)考慮問(wen)題(ti)，體會小學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)真實想法(fa)，使每一名學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都能(neng)感受(shou)到班主任(ren)(ren)對(dui)他們(men)的(de)(de)(de)關懷和愛，讓他們(men)更(geng)愿意(yi)與(yu)班主任(ren)(ren)交朋友、說秘密(mi)，這(zhe)樣一來不僅(jin)能(neng)方便班主任(ren)(ren)有序地落(luo)實班級管理工作，也有助于和諧(xie)班級氛(fen)圍的(de)(de)(de)形成。

（2）培養學生(sheng)的自(zi)主意識與創新意識

在傳(chuan)(chuan)統的(de)(de)(de)(de)(de)小學(xue)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)工(gong)作(zuo)中(zhong)(zhong)，班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)有(you)著不(bu)(bu)(bu)(bu)可動搖的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)導(dao)地位，大部分班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)與學(xue)生(sheng)(sheng)之間無(wu)法平等(deng)地交流，學(xue)生(sheng)(sheng)對班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)存在畏懼心理(li)(li)(li)(li)，這在一定程(cheng)度上(shang)暴露了(le)(le)傳(chuan)(chuan)統班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)缺陷，也(ye)嚴重化阻(zu)礙了(le)(le)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)順利(li)開展。所以，班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)要在班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)工(gong)作(zuo)中(zhong)(zhong)不(bu)(bu)(bu)(bu)斷(duan)創新(xin)(xin)(xin)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)理(li)(li)(li)(li)念(nian)，糾正(zheng)自(zi)(zi)身在班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)工(gong)作(zuo)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)(bu)當策略(lve)。從學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)實際表現上(shang)來看，傳(chuan)(chuan)統的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)方式嚴重影響(xiang)了(le)(le)學(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)主(zhu)意(yi)(yi)識與創新(xin)(xin)(xin)意(yi)(yi)識的(de)(de)(de)(de)(de)培養，這不(bu)(bu)(bu)(bu)僅(jin)制約了(le)(le)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)發展，也(ye)阻(zu)礙了(le)(le)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)優化進程(cheng)。因此，作(zuo)為(wei)新(xin)(xin)(xin)時代的(de)(de)(de)(de)(de)小學(xue)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)更要顛覆傳(chuan)(chuan)統班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)理(li)(li)(li)(li)念(nian)，在明(ming)確傳(chuan)(chuan)統班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)制度的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)(bu)足和弊端的(de)(de)(de)(de)(de)基礎上(shang)，創新(xin)(xin)(xin)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)策略(lve)，落實以生(sheng)(sheng)為(wei)本的(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)理(li)(li)(li)(li)念(nian)，注重學(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)主(zhu)意(yi)(yi)識與創新(xin)(xin)(xin)意(yi)(yi)識的(de)(de)(de)(de)(de)培養。

（3）促進(jin)班級管理工作的順(shun)利開展

小學階段的(de)(de)(de)(de)學生年(nian)齡普遍偏小，更加需要別人的(de)(de)(de)(de)關心和關注。班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)作為學生除了(le)父母之外最信任(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)人之一(yi)(yi)，在(zai)日常的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學與(yu)生活中更要關注每(mei)一(yi)(yi)名學生的(de)(de)(de)(de)身心發展(zhan)情況。從(cong)傳統(tong)的(de)(de)(de)(de)班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)管(guan)(guan)理方式來(lai)看，由(you)于班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)平時(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)工作內容(rong)十分繁雜(za)，導致班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)無法及時(shi)(shi)地關注到每(mei)一(yi)(yi)名學生的(de)(de)(de)(de)在(zai)校表(biao)現，自然(ran)就忽(hu)略了(le)對部分學生的(de)(de)(de)(de)關注，此時(shi)(shi)就需要班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)尋找有(you)效的(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)理措施，不斷優化班(ban)級(ji)管(guan)(guan)理質量，在(zai)保證教(jiao)學任(ren)(ren)(ren)(ren)務的(de)(de)(de)(de)同時(shi)(shi)做好(hao)班(ban)級(ji)管(guan)(guan)理工作，進(jin)而在(zai)推動學生全面發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)同時(shi)(shi)促進(jin)班(ban)級(ji)管(guan)(guan)理工作的(de)(de)(de)(de)順利開展(zhan)。

（4）有(you)助于推動學生的全面(mian)發展

良(liang)好的(de)班(ban)級(ji)管理還有(you)助于推(tui)動學(xue)生的(de)全面發(fa)展。眾所(suo)周知(zhi)，環境對一個人的(de)影響(xiang)是十分巨(ju)大的(de)，學(xue)生在良(liang)好的(de)班(ban)級(ji)氛圍中(zhong)進行學(xue)習和生活(huo)(huo)，不僅(jin)能(neng)促進自(zi)身身心(xin)健康(kang)的(de)良(liang)好發(fa)展，也能(neng)激發(fa)全方(fang)位的(de)學(xue)習潛能(neng)。所(suo)以班(ban)主任在進行班(ban)級(ji)管理的(de)過程中(zhong)，要為學(xue)生創造一個奮發(fa)向上、積極活(huo)(huo)躍(yue)的(de)班(ban)級(ji)環境，使學(xue)生樹立正確的(de)價值觀念，在落實(shi)素質(zhi)教育(yu)的(de)同(tong)時，真正推(tui)動學(xue)生的(de)全面發(fa)展。

2.小學(xue)班(ban)主任(ren)班(ban)級管理(li)的基本原則

（1）以(yi)(yi)生(sheng)(sheng)為(wei)(wei)本原(yuan)則(ze)以(yi)(yi)生(sheng)(sheng)為(wei)(wei)本在(zai)(zai)目(mu)前的(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)領(ling)域中(zhong)有(you)著重(zhong)要(yao)的(de)地位，這(zhe)一觀念(nian)不僅要(yao)各個(ge)學(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)師(shi)落(luo)實(shi)在(zai)(zai)實(shi)際的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)踐中(zhong)，在(zai)(zai)小學(xue)(xue)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)的(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)管(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)工(gong)作(zuo)中(zhong)也(ye)同等重(zhong)要(yao)，主(zhu)(zhu)要(yao)體(ti)現在(zai)(zai)以(yi)(yi)下方(fang)面：第一，班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)管(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)制(zhi)度(du)要(yao)在(zai)(zai)大多(duo)數學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認可的(de)前提下才能(neng)實(shi)施，切實(shi)讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參(can)與到(dao)(dao)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)管(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)的(de)過(guo)程中(zhong)來(lai)，不能(neng)按照班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)一人的(de)意愿(yuan)制(zhi)定班(ban)(ban)(ban)(ban)規。只(zhi)有(you)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參(can)與到(dao)(dao)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)管(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)中(zhong)，他(ta)們(men)才會更加主(zhu)(zhu)動地遵守(shou)班(ban)(ban)(ban)(ban)規，才能(neng)達到(dao)(dao)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)管(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)的(de)最(zui)終目(mu)的(de)和(he)(he)效果。第二，班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)要(yao)從傳統的(de)管(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)念(nian)中(zhong)跳(tiao)躍出來(lai)，徹底摒(bing)棄(qi)“管(guan)”和(he)(he)“控(kong)”的(de)管(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)意識，充(chong)分(fen)(fen)發(fa)揮(hui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)自(zi)主(zhu)(zhu)管(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)和(he)(he)民主(zhu)(zhu)集中(zhong)力量，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)參(can)與班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)管(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)的(de)過(guo)程中(zhong)獲得成長，不斷規范自(zi)己的(de)言(yan)行，并(bing)養(yang)成良好的(de)學(xue)(xue)習以(yi)(yi)及行為(wei)(wei)習慣。同時，在(zai)(zai)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)管(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)的(de)過(guo)程中(zhong)，班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)應當充(chong)分(fen)(fen)發(fa)揮(hui)自(zi)身的(de)引導(dao)(dao)作(zuo)用(yong)，遇到(dao)(dao)違反規定的(de)情況(kuang)要(yao)及時勸(quan)導(dao)(dao)，真(zhen)正落(luo)實(shi)以(yi)(yi)生(sheng)(sheng)為(wei)(wei)本的(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)管(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)原(yuan)則(ze)。（2）寬嚴(yan)相(xiang)濟(ji)原(yuan)則(ze)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)要(yao)秉持寬嚴(yan)相(xiang)濟(ji)的(de)管(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)原(yuan)則(ze)落(luo)實(shi)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)管(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)工(gong)作(zuo)。在(zai)(zai)對小學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行管(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)的(de)過(guo)程中(zhong)，班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)既不能(neng)過(guo)分(fen)(fen)嚴(yan)厲也(ye)不能(neng)過(guo)分(fen)(fen)寵溺，因(yin)為(wei)(wei)嚴(yan)厲和(he)(he)慈愛是相(xiang)輔相(xiang)成的(de)，沒有(you)嚴(yan)格要(yao)求的(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)管(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)是不負責任(ren)(ren)的(de)，如果僅用(yong)“嚴(yan)”來(lai)管(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)沒有(you)慈愛之心，又(you)成了一種(zhong)以(yi)(yi)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)為(wei)(wei)絕對主(zhu)(zhu)導(dao)(dao)的(de)管(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)，對班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)內部的(de)團結是極為(wei)(wei)不利的(de)；但如果僅用(yong)“寬”來(lai)管(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)而沒有(you)規章制(zhi)度(du)，又(you)會影(ying)響(xiang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)良好發(fa)展。因(yin)此，班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)在(zai)(zai)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)管(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)的(de)過(guo)程中(zhong)，要(yao)將兩者有(you)效結合，如此才能(neng)體(ti)現出管(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)的(de)意義和(he)(he)作(zuo)用(yong)。

3.小學班(ban)(ban)主任班(ban)(ban)級(ji)管理(li)現(xian)狀

其(qi)一，班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任管(guan)(guan)理(li)缺乏藝(yi)術性。在目前(qian)的(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)班(ban)(ban)級管(guan)(guan)理(li)中(zhong)，部(bu)分班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任由于(yu)受(shou)到(dao)傳統管(guan)(guan)理(li)理(li)念的(de)(de)(de)影(ying)響甚深(shen)，認為(wei)(wei)只有對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進行嚴(yan)格管(guan)(guan)理(li)才能(neng)使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)取得(de)好成績，所(suo)以要求學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)自己絕對(dui)服從。長此以往，不僅嚴(yan)重(zhong)影(ying)響了(le)師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)交流，也嚴(yan)重(zhong)阻礙了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)良好發(fa)(fa)展(zhan)。小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)階段是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思想、個性、習慣等形成的(de)(de)(de)關(guan)鍵(jian)時期，如果學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)與班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任存(cun)在不和(he)諧關(guan)系，不僅不利于(yu)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任班(ban)(ban)級管(guan)(guan)理(li)工作的(de)(de)(de)順(shun)利開展(zhan)，對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)將會帶來嚴(yan)重(zhong)的(de)(de)(de)影(ying)響，也違背了(le)新時代的(de)(de)(de)教育管(guan)(guan)理(li)理(li)念。其(qi)二，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)理(li)不夠成熟。小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)階段是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)身心(xin)發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)重(zhong)要階段。這一階段的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)逐(zhu)步形成了(le)強烈的(de)(de)(de)自我意識、自尊心(xin)和(he)榮譽感(gan)，逆反心(xin)理(li)也隨之產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。而隨著(zhu)社會的(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)以及(ji)信息技術的(de)(de)(de)不斷(duan)進步，現(xian)階段的(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)極易(yi)受(shou)到(dao)各種外界不良因素(su)的(de)(de)(de)干擾(rao)，也容(rong)易(yi)接(jie)受(shou)不利于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)錯誤信息，這些對(dui)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任的(de)(de)(de)班(ban)(ban)級管(guan)(guan)理(li)工作都帶來了(le)一定的(de)(de)(de)影(ying)響。所(suo)以，班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任在進行班(ban)(ban)級管(guan)(guan)理(li)時，始終要牢記“以生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)(wei)本(ben)”“寬嚴(yan)并(bing)濟”的(de)(de)(de)班(ban)(ban)級管(guan)(guan)理(li)原則，采用科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、可行的(de)(de)(de)班(ban)(ban)級管(guan)(guan)理(li)辦法，積極主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)動地(di)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)溝(gou)通，從學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)角度去考慮問題(ti)、看待(dai)問題(ti)，用靈活的(de)(de)(de)思維(wei)以及(ji)多元的(de)(de)(de)方式幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)解決問題(ti)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)真正地(di)感(gan)受(shou)到(dao)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任的(de)(de)(de)良苦用心(xin)，配(pei)合(he)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任的(de)(de)(de)班(ban)(ban)級管(guan)(guan)理(li)工作。

4.小學班主(zhu)任班級管(guan)理的優(you)化(hua)策略

（1）以身作則，強化落實榜樣(yang)作用

班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任作(zuo)為(wei)一個(ge)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)的(de)(de)靈(ling)魂，作(zuo)為(wei)帶領學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)有效學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習、引導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)全面發展(zhan)的(de)(de)重(zhong)要(yao)人(ren)物，自身(shen)素質的(de)(de)高低直(zhi)接決(jue)定(ding)了班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)管(guan)(guan)理(li)(li)成效的(de)(de)好(hao)(hao)壞，所以(yi)(yi)(yi)在(zai)日(ri)常的(de)(de)管(guan)(guan)理(li)(li)中，班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任必須重(zhong)視榜樣的(de)(de)力(li)量(liang)，不應只關(guan)(guan)注(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)成績的(de)(de)好(hao)(hao)壞，還(huan)要(yao)注(zhu)重(zhong)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)德育以(yi)(yi)(yi)及知識(shi)(shi)運用能力(li)的(de)(de)培養。在(zai)運用多(duo)種管(guan)(guan)理(li)(li)方(fang)式開展(zhan)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)同時(shi)，豐(feng)富管(guan)(guan)理(li)(li)內(nei)容(rong)、優化(hua)管(guan)(guan)理(li)(li)效果、提升管(guan)(guan)理(li)(li)質量(liang)。班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任的(de)(de)行(xing)(xing)為(wei)舉止對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)影(ying)(ying)響十(shi)分(fen)重(zhong)要(yao)，任何舉動都(dou)會成為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)模仿的(de)(de)對象。所以(yi)(yi)(yi)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任在(zai)進(jin)行(xing)(xing)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)管(guan)(guan)理(li)(li)工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)過(guo)程中，要(yao)充分(fen)認識(shi)(shi)到(dao)自己的(de)(de)言行(xing)(xing)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)影(ying)(ying)響，要(yao)規(gui)范(fan)舉止，優化(hua)舉動，時(shi)時(shi)刻刻做(zuo)好(hao)(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)榜樣。小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)階(jie)(jie)段的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)正(zheng)處于(yu)良好(hao)(hao)性(xing)格以(yi)(yi)(yi)及行(xing)(xing)為(wei)習慣養成的(de)(de)關(guan)(guan)鍵階(jie)(jie)段，班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任在(zai)落實班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)管(guan)(guan)理(li)(li)工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)過(guo)程中時(shi)刻關(guan)(guan)注(zhu)自己的(de)(de)言行(xing)(xing)，如此(ci)(ci)不僅(jin)能對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)產生(sheng)(sheng)(sheng)積極(ji)的(de)(de)影(ying)(ying)響，同時(shi)還(huan)會促使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)產生(sheng)(sheng)(sheng)正(zheng)確的(de)(de)價(jia)值觀念。所以(yi)(yi)(yi)，班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任在(zai)進(jin)行(xing)(xing)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)管(guan)(guan)理(li)(li)的(de)(de)過(guo)程中要(yao)善于(yu)運用小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)樂(le)于(yu)模仿的(de)(de)特點，以(yi)(yi)(yi)身(shen)作(zuo)則(ze)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)帶來正(zheng)向的(de)(de)影(ying)(ying)響，以(yi)(yi)(yi)此(ci)(ci)來奠定(ding)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)管(guan)(guan)理(li)(li)工(gong)(gong)作(zuo)中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)思想基礎。

（2）多(duo)措(cuo)并舉，強化日常(chang)行為(wei)規范

由(you)于小(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)成(cheng)長(chang)環境(jing)、個人(ren)愛(ai)好、個人(ren)能力等(deng)方(fang)面(mian)的(de)(de)影(ying)響，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)之間存在(zai)(zai)著一定差異，每一名學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都有(you)著自(zi)(zi)己獨特(te)的(de)(de)想(xiang)法(fa)(fa)和(he)(he)思想(xiang)認識，所(suo)以(yi)班(ban)(ban)主(zhu)任在(zai)(zai)開展班(ban)(ban)級(ji)管(guan)理(li)工作(zuo)時(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)尊重(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)需求和(he)(he)想(xiang)法(fa)(fa)、個性和(he)(he)不(bu)同，做到多(duo)措并(bing)舉，因材施教。如此，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)才能認可(ke)班(ban)(ban)主(zhu)任的(de)(de)管(guan)理(li)，并(bing)愿意(yi)尊重(zhong)和(he)(he)執(zhi)行(xing)，同時(shi)(shi)(shi)更愿意(yi)主(zhu)動貢獻自(zi)(zi)己的(de)(de)想(xiang)法(fa)(fa)和(he)(he)力量，在(zai)(zai)增強學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)歸(gui)屬感的(de)(de)同時(shi)(shi)(shi)，還能使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)日常(chang)行(xing)為(wei)達到切實提升。班(ban)(ban)主(zhu)任在(zai)(zai)進行(xing)班(ban)(ban)級(ji)管(guan)理(li)工作(zuo)的(de)(de)過程中，要(yao)(yao)尤(you)為(wei)注(zhu)重(zhong)對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)行(xing)為(wei)習(xi)慣(guan)(guan)以(yi)及道德品(pin)質(zhi)的(de)(de)培(pei)養(yang)。例如，在(zai)(zai)訓練學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)保(bao)持正確的(de)(de)書寫(xie)姿(zi)勢以(yi)及握筆手法(fa)(fa)時(shi)(shi)(shi)，筆者(zhe)就會(hui)時(shi)(shi)(shi)時(shi)(shi)(shi)對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行(xing)監督和(he)(he)提醒(xing)，一旦發(fa)現有(you)書寫(xie)姿(zi)勢不(bu)規范或(huo)者(zhe)握筆姿(zi)勢不(bu)正確的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，筆者(zhe)會(hui)及時(shi)(shi)(shi)地進行(xing)糾(jiu)正和(he)(he)規范，以(yi)此來(lai)使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)逐漸養(yang)成(cheng)良好的(de)(de)書寫(xie)習(xi)慣(guan)(guan)。又如，在(zai)(zai)引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)回答(da)問(wen)題的(de)(de)過程中，筆者(zhe)也會(hui)注(zhu)重(zhong)對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)信心的(de)(de)建立，提醒(xing)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)回答(da)問(wen)題時(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)注(zhu)意(yi)站姿(zi)、儀態(tai)是否大方(fang)得體(ti)，語言是否準(zhun)確、聲音(yin)是否洪(hong)亮、思維是否清(qing)晰。上述問(wen)題雖然是學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)日常(chang)學(xue)(xue)習(xi)中常(chang)常(chang)遇到的(de)(de)情(qing)況(kuang)，但(dan)對此類問(wen)題的(de)(de)有(you)效(xiao)解(jie)決對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)成(cheng)長(chang)意(yi)義重(zhong)大，不(bu)僅(jin)能為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)養(yang)成(cheng)良好的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)(guan)奠定基礎，還能提升學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)日常(chang)學(xue)(xue)習(xi)生(sheng)(sheng)活中的(de)(de)自(zi)(zi)我控制(zhi)能力，建立有(you)序(xu)的(de)(de)課堂(tang)秩序(xu)，以(yi)此推進小(xiao)學(xue)(xue)班(ban)(ban)級(ji)管(guan)理(li)工作(zuo)的(de)(de)有(you)效(xiao)進行(xing)。

（3）剛柔并濟(ji)，提升班級管(guan)理效率

從多年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)級(ji)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)經驗中(zhong)(zhong)不難看(kan)出(chu)，剛性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)制度(du)規范對優質的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)級(ji)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)效果(guo)固(gu)然有著很好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)促進(jin)(jin)作(zuo)(zuo)用(yong)(yong)，但僅(jin)僅(jin)依靠剛性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)極易(yi)(yi)使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)厭倦、疲乏的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)緒。所以(yi)(yi)，班(ban)主(zhu)任(ren)要(yao)注意(yi)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)班(ban)級(ji)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)工(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)融(rong)入柔性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)理(li)(li)(li)(li)(li)念(nian)(nian)和(he)(he)(he)方法，通(tong)(tong)過對班(ban)級(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)環境的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)營造、榜樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)樹立、語言溝通(tong)(tong)技巧以(yi)(yi)及(ji)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)理(li)(li)(li)(li)(li)念(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)宣講(jiang)等柔性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)方式(shi)，給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不斷灌輸自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)理(li)(li)(li)(li)(li)念(nian)(nian)和(he)(he)(he)想法，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)更容(rong)易(yi)(yi)接(jie)受和(he)(he)(he)認可，也(ye)更容(rong)易(yi)(yi)獲(huo)(huo)取(qu)優質的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)效果(guo)。所以(yi)(yi)，身為(wei)一(yi)(yi)線班(ban)主(zhu)任(ren)，在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開展(zhan)過程中(zhong)(zhong)一(yi)(yi)定(ding)(ding)要(yao)注重剛柔并(bing)施、恰當適(shi)宜。例如(ru)(ru)，筆(bi)者(zhe)(zhe)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)上(shang)課(ke)聽(ting)講(jiang)方面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)工(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)，一(yi)(yi)方面制定(ding)(ding)了(le)(le)嚴(yan)格(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)級(ji)制度(du)規范，要(yao)求學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)上(shang)課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)(zhong)要(yao)認真聽(ting)講(jiang)、不搞小動作(zuo)(zuo)、不交頭接(jie)耳(er)，犯了(le)(le)錯誤(wu)之后(hou)要(yao)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)每(mei)一(yi)(yi)名學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)100分(fen)中(zhong)(zhong)扣除相應的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)數，減少這類學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)評(ping)選班(ban)干部(bu)、參加各種(zhong)活動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)(ji)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)；另(ling)一(yi)(yi)方面，筆(bi)者(zhe)(zhe)還會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)教室里張貼一(yi)(yi)些認真學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)標語、海(hai)報，在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)中(zhong)(zhong)選擇榜樣，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)(yi)起合作(zuo)(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。如(ru)(ru)果(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)上(shang)課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)(zhong)出(chu)現了(le)(le)不認真聽(ting)講(jiang)或者(zhe)(zhe)走神(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)況，筆(bi)者(zhe)(zhe)不會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)講(jiang)臺上(shang)直接(jie)呼喚(huan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)名字，而是會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)悄(qiao)悄(qiao)地走進(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，通(tong)(tong)過悄(qiao)悄(qiao)提醒的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式(shi)來引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)認真聽(ting)講(jiang)。又如(ru)(ru)，在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)班(ban)級(ji)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)(zhong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)(yi)旦犯錯誤(wu)，筆(bi)者(zhe)(zhe)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)改(gai)過的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)(ji)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)，只要(yao)不是原則性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)錯誤(wu)，一(yi)(yi)次可以(yi)(yi)原諒，兩次也(ye)可以(yi)(yi)理(li)(li)(li)(li)(li)解，但是如(ru)(ru)果(guo)出(chu)現了(le)(le)第(di)三(san)次，那么筆(bi)者(zhe)(zhe)就會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)用(yong)(yong)自己(ji)曾提出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式(shi)進(jin)(jin)行(xing)處(chu)理(li)(li)(li)(li)(li)。一(yi)(yi)般情(qing)況下，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)犯了(le)(le)錯誤(wu)之后(hou)，筆(bi)者(zhe)(zhe)如(ru)(ru)果(guo)給(gei)了(le)(le)他(ta)(ta)們改(gai)過的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)(ji)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)承認并(bing)且改(gai)進(jin)(jin)，用(yong)(yong)軟處(chu)理(li)(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式(shi)要(yao)比(bi)(bi)通(tong)(tong)知學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)家(jia)長(chang)、對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)(jin)行(xing)批(pi)評(ping)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果(guo)要(yao)好得多。再如(ru)(ru)，對在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)晨(chen)讀中(zhong)(zhong)聲音(yin)比(bi)(bi)較洪亮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)或者(zhe)(zhe)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)課(ke)上(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)認真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，筆(bi)者(zhe)(zhe)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)進(jin)(jin)行(xing)及(ji)時的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)揚，并(bing)且會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)班(ban)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)上(shang)評(ping)選出(chu)“一(yi)(yi)周之星”，用(yong)(yong)這種(zhong)方式(shi)不僅(jin)能(neng)表(biao)揚愛學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，還能(neng)激勵(li)其他(ta)(ta)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)向他(ta)(ta)們學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，同時促進(jin)(jin)了(le)(le)班(ban)級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)氣氛。筆(bi)者(zhe)(zhe)還設置(zhi)了(le)(le)一(yi)(yi)些獎勵(li)措施，每(mei)次考試成(cheng)績(ji)優秀或者(zhe)(zhe)進(jin)(jin)步比(bi)(bi)較大、在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)各種(zhong)活動中(zhong)(zhong)取(qu)得好成(cheng)績(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就能(neng)獲(huo)(huo)得獎勵(li)，使(shi)人(ren)人(ren)都(dou)爭先進(jin)(jin)、人(ren)人(ren)都(dou)爭優秀。

（4）多(duo)元活(huo)動，增進與家長的(de)交(jiao)流(liu)

為了(le)充實(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)校(xiao)(xiao)期(qi)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習生(sheng)(sheng)(sheng)活，班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)必(bi)須重(zhong)(zhong)視組織多(duo)元的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)級(ji)活動，以(yi)此來促(cu)進與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)之間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)效交(jiao)(jiao)流(liu)(liu)，同(tong)時(shi)引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)不斷(duan)增強(qiang)自身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)踐能(neng)(neng)力。例如(ru)，班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)可(ke)以(yi)引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)積極開展(zhan)(zhan)活動，像是(shi)辯(bian)論賽、歌唱競賽、演講比賽、創作(zuo)比賽等，這(zhe)些活動不僅能(neng)(neng)有(you)效拓展(zhan)(zhan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思維方(fang)式，還(huan)(huan)能(neng)(neng)提升(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)個人實(shi)踐能(neng)(neng)力和(he)(he)操作(zuo)能(neng)(neng)力，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)通(tong)過對(dui)活動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)參與(yu)(yu)，逐漸提升(sheng)和(he)(he)拓展(zhan)(zhan)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創新能(neng)(neng)力，保證學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)全面(mian)發(fa)展(zhan)(zhan)。班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)作(zuo)為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)了(le)解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)校(xiao)(xiao)表現(xian)(xian)(xian)(xian)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情(qing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)要(yao)途徑，班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)在(zai)(zai)(zai)進行班(ban)(ban)(ban)級(ji)管(guan)(guan)理工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)(zhong)，要(yao)積極與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)進行交(jiao)(jiao)流(liu)(liu)，了(le)解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)家(jia)(jia)(jia)庭生(sheng)(sheng)(sheng)活中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表現(xian)(xian)(xian)(xian)，為制定更好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)理方(fang)案(an)獲(huo)取資源。例如(ru)，現(xian)(xian)(xian)(xian)階段的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)大都重(zhong)(zhong)視孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，也(ye)不愿讓(rang)孩(hai)子輸在(zai)(zai)(zai)起跑線(xian)上，這(zhe)種(zhong)(zhong)認(ren)識是(shi)無可(ke)厚非(fei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，但如(ru)果(guo)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)方(fang)式出現(xian)(xian)(xian)(xian)問題，強(qiang)制性要(yao)求孩(hai)子完成(cheng)規定目標，這(zhe)就會導致學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)出現(xian)(xian)(xian)(xian)抵觸心理。所以(yi)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)要(yao)加強(qiang)與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)之間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)溝(gou)(gou)通(tong)工(gong)作(zuo)，引導家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)通(tong)過正(zheng)確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式給(gei)予引導，促(cu)進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)家(jia)(jia)(jia)庭教育(yu)以(yi)及學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)雙重(zhong)(zhong)教育(yu)中(zhong)(zhong)實(shi)現(xian)(xian)(xian)(xian)自身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)良好(hao)發(fa)展(zhan)(zhan)。這(zhe)樣不僅有(you)助(zhu)于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)始終處于輕(qing)松(song)和(he)(he)諧的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)環境學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習環境中(zhong)(zhong)，還(huan)(huan)有(you)助(zhu)于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)時(shi)刻感受到(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)樂趣，在(zai)(zai)(zai)促(cu)進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)與(yu)(yu)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)得到(dao)(dao)良好(hao)溝(gou)(gou)通(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)時(shi)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)真正(zheng)得到(dao)(dao)發(fa)展(zhan)(zhan)。同(tong)時(shi)，隨(sui)(sui)著現(xian)(xian)(xian)(xian)代信(xin)息技(ji)術(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高速(su)發(fa)展(zhan)(zhan)，家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)與(yu)(yu)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)溝(gou)(gou)通(tong)交(jiao)(jiao)流(liu)(liu)也(ye)不再局限于家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)會，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)與(yu)(yu)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)可(ke)以(yi)通(tong)過多(duo)種(zhong)(zhong)交(jiao)(jiao)流(liu)(liu)平臺實(shi)現(xian)(xian)(xian)(xian)實(shi)時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)(jiao)流(liu)(liu)，家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)不僅能(neng)(neng)隨(sui)(sui)時(shi)掌握(wo)孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)在(zai)(zai)(zai)校(xiao)(xiao)情(qing)況，班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)也(ye)能(neng)(neng)隨(sui)(sui)時(shi)了(le)解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)庭教育(yu)情(qing)況。所以(yi)在(zai)(zai)(zai)開展(zhan)(zhan)班(ban)(ban)(ban)級(ji)管(guan)(guan)理工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)(zhong)，班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)要(yao)利用好(hao)信(xin)息技(ji)術(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)效功能(neng)(neng)作(zuo)用，通(tong)過信(xin)息技(ji)術(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優勢增進與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)(jiao)流(liu)(liu)。班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)還(huan)(huan)可(ke)以(yi)邀(yao)請學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)一起參與(yu)(yu)班(ban)(ban)(ban)級(ji)活動，參與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)活動，在(zai)(zai)(zai)各種(zhong)(zhong)活動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)支持下，促(cu)進與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)之間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)溝(gou)(gou)通(tong)工(gong)作(zuo)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)幫(bang)助(zhu)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)有(you)效推進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)各個方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)理工(gong)作(zuo)，最終實(shi)現(xian)(xian)(xian)(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)綜合素養的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)全面(mian)提升(sheng)。

（5）制(zhi)(zhi)定班規，明確班級管(guan)理(li)制(zhi)(zhi)度

為(wei)(wei)(wei)了(le)(le)提(ti)升班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)管(guan)理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)整體(ti)(ti)成(cheng)效(xiao)，班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)必須制(zhi)(zhi)定(ding)(ding)和規(gui)范學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)行(xing)(xing)(xing)為(wei)(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)相關規(gui)定(ding)(ding)制(zhi)(zhi)度(du)，如此才能(neng)(neng)更(geng)好(hao)地將(jiang)(jiang)班(ban)(ban)(ban)(ban)集體(ti)(ti)創(chuang)設(she)(she)為(wei)(wei)(wei)一個處處彰顯規(gui)矩的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)。首先(xian)，班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)要(yao)(yao)(yao)融入學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之(zhi)中(zhong)，在(zai)與(yu)(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)“打成(cheng)一片(pian)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎上精準(zhun)掌(zhang)握(wo)每一名(ming)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)個人(ren)(ren)特點，在(zai)對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)有(you)(you)了(le)(le)全面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)掌(zhang)握(wo)之(zhi)后，落(luo)(luo)實(shi)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)管(guan)理(li)(li)制(zhi)(zhi)度(du)。其(qi)次，班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)在(zai)進行(xing)(xing)(xing)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)管(guan)理(li)(li)制(zhi)(zhi)度(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)制(zhi)(zhi)定(ding)(ding)工作(zuo)(zuo)(zuo)時，所制(zhi)(zhi)定(ding)(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)任(ren)(ren)(ren)(ren)何一條制(zhi)(zhi)度(du)規(gui)定(ding)(ding)都是(shi)(shi)面(mian)對每一名(ming)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，要(yao)(yao)(yao)保證(zheng)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之(zhi)間人(ren)(ren)人(ren)(ren)平等(deng)，使整個班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)始終處于(yu)(yu)一種有(you)(you)規(gui)矩、有(you)(you)規(gui)律的(de)(de)(de)(de)(de)(de)運轉(zhuan)狀(zhuang)態。最(zui)后，對于(yu)(yu)班(ban)(ban)(ban)(ban)委(wei)會(hui)成(cheng)員的(de)(de)(de)(de)(de)(de)選舉，班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)要(yao)(yao)(yao)通(tong)過(guo)投(tou)(tou)票(piao)選舉的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式進行(xing)(xing)(xing)，不(bu)能(neng)(neng)以(yi)個人(ren)(ren)喜好(hao)確定(ding)(ding)班(ban)(ban)(ban)(ban)委(wei)，要(yao)(yao)(yao)傾聽(ting)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)真實(shi)想法，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進行(xing)(xing)(xing)班(ban)(ban)(ban)(ban)委(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)推(tui)選，進而(er)(er)充分發揮班(ban)(ban)(ban)(ban)干部(bu)(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)榜(bang)樣作(zuo)(zuo)(zuo)用。對于(yu)(yu)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)內部(bu)(bu)出現的(de)(de)(de)(de)(de)(de)所有(you)(you)問題，班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)應當鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自行(xing)(xing)(xing)處理(li)(li)，利用這(zhe)種方式不(bu)斷(duan)提(ti)升學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)解決實(shi)際問題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力。同(tong)時，當班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)規(gui)定(ding)(ding)制(zhi)(zhi)定(ding)(ding)完成(cheng)并(bing)且(qie)通(tong)過(guo)之(zhi)后，也要(yao)(yao)(yao)保證(zheng)每一項(xiang)制(zhi)(zhi)度(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)嚴格落(luo)(luo)實(shi)，充分彰顯班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)管(guan)理(li)(li)制(zhi)(zhi)度(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)根本作(zuo)(zuo)(zuo)用，約束(shu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)各個方面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)(xing)(xing)為(wei)(wei)(wei)，使班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)呈現更(geng)加文明(ming)和諧(xie)、井(jing)然有(you)(you)序的(de)(de)(de)(de)(de)(de)狀(zhuang)態中(zhong)。例(li)如，筆者在(zai)進行(xing)(xing)(xing)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)管(guan)理(li)(li)規(gui)定(ding)(ding)制(zhi)(zhi)定(ding)(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程中(zhong)，就(jiu)將(jiang)(jiang)設(she)(she)立班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)管(guan)理(li)(li)制(zhi)(zhi)度(du)作(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)(wei)(wei)一項(xiang)家(jia)庭(ting)作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)布置了(le)(le)下(xia)去(qu)(qu)，這(zhe)樣既可以(yi)達到(dao)家(jia)校合作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，又能(neng)(neng)加強了(le)(le)解學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)家(jia)長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)議，從而(er)(er)立足于(yu)(yu)實(shi)踐，制(zhi)(zhi)定(ding)(ding)出更(geng)為(wei)(wei)(wei)人(ren)(ren)性(xing)化(hua)、科學(xue)(xue)化(hua)、規(gui)范化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)制(zhi)(zhi)度(du)，同(tong)時還能(neng)(neng)贏得學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)支持，為(wei)(wei)(wei)提(ti)升班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)運轉(zhuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)效(xiao)性(xing)奠定(ding)(ding)條件。有(you)(you)些家(jia)長(chang)會(hui)將(jiang)(jiang)課(ke)堂(tang)交流列(lie)為(wei)(wei)(wei)不(bu)可行(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)(xing)(xing)為(wei)(wei)(wei)，有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)長(chang)會(hui)將(jiang)(jiang)課(ke)堂(tang)喝水、戴(dai)帽子列(lie)為(wei)(wei)(wei)不(bu)可行(xing)(xing)(xing)行(xing)(xing)(xing)為(wei)(wei)(wei)等(deng)，筆者在(zai)整理(li)(li)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)與(yu)(yu)家(jia)長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)項(xiang)“家(jia)庭(ting)作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)”時，就(jiu)可以(yi)在(zai)班(ban)(ban)(ban)(ban)會(hui)活動中(zhong)與(yu)(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)一起取其(qi)精華，去(qu)(qu)其(qi)槽(cao)粕，以(yi)投(tou)(tou)票(piao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式確定(ding)(ding)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)管(guan)理(li)(li)制(zhi)(zhi)度(du)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)細節規(gui)定(ding)(ding)。我班(ban)(ban)(ban)(ban)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)管(guan)理(li)(li)制(zhi)(zhi)度(du)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)不(bu)許睡覺、上課(ke)不(bu)能(neng)(neng)遲到(dao)早退、對自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)錯誤要(yao)(yao)(yao)勇于(yu)(yu)承(cheng)認(ren)、勇于(yu)(yu)承(cheng)擔(dan)后果等(deng)這(zhe)些規(gui)定(ding)(ding)，也都是(shi)(shi)與(yu)(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)通(tong)過(guo)一致投(tou)(tou)票(piao)決定(ding)(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)通(tong)過(guo)這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)管(guan)理(li)(li)制(zhi)(zhi)度(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)制(zhi)(zhi)定(ding)(ding)流程，不(bu)僅使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)了(le)(le)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)管(guan)理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)參(can)與(yu)(yu)者，落(luo)(luo)實(shi)了(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)體(ti)(ti)作(zuo)(zuo)(zuo)用，還能(neng)(neng)有(you)(you)效(xiao)激發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)(li)熱(re)情(qing)，從而(er)(er)保證(zheng)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)管(guan)理(li)(li)工作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)序進行(xing)(xing)(xing)。

總而(er)言之(zhi)，班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)是(shi)(shi)(shi)一項長(chang)期而(er)且復(fu)雜(za)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)不僅要(yao)做好充(chong)分的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)準備，還要(yao)形成一套有(you)(you)(you)效的(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)方(fang)(fang)法(fa)，并且在有(you)(you)(you)效的(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)方(fang)(fang)法(fa)的(de)(de)(de)(de)落實(shi)(shi)過(guo)程中，提(ti)升(sheng)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)整體效率，使班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)變得更加有(you)(you)(you)序、高效。所以，在進(jin)行班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程中，班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)要(yao)在明(ming)確(que)(que)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)重要(yao)性(xing)、明(ming)確(que)(que)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)基本原則以及(ji)小學(xue)(xue)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)現(xian)狀的(de)(de)(de)(de)基礎上，通過(guo)以身(shen)作(zuo)(zuo)則，強化(hua)落實(shi)(shi)榜樣作(zuo)(zuo)用；多(duo)措并舉(ju)，強化(hua)日常行為(wei)規(gui)范；剛柔(rou)并濟，提(ti)升(sheng)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)效率；多(duo)元活動，增進(jin)與家長(chang)的(de)(de)(de)(de)交流(liu)以及(ji)制定班(ban)(ban)(ban)(ban)規(gui)，明(ming)確(que)(que)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)制度等方(fang)(fang)面落實(shi)(shi)小學(xue)(xue)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)。其實(shi)(shi)，立足班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)實(shi)(shi)際、探索(suo)有(you)(you)(you)效的(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)法(fa)和策(ce)略(lve)來(lai)提(ti)升(sheng)小學(xue)(xue)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)質量(liang)，是(shi)(shi)(shi)時代賦(fu)予一線教師的(de)(de)(de)(de)艱巨任(ren)務和神圣使命，班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)必須將(jiang)其落到(dao)實(shi)(shi)處。但這(zhe)并不是(shi)(shi)(shi)一件(jian)容易的(de)(de)(de)(de)事(shi)，還需(xu)要(yao)更多(duo)優秀的(de)(de)(de)(de)教師共同(tong)來(lai)努(nu)力(li)和探索(suo)，相信在廣大小學(xue)(xue)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)(de)共同(tong)努(nu)力(li)下，一定會尋求出更加適(shi)合小學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)辦法(fa)，共同(tong)為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們更好的(de)(de)(de)(de)發展貢獻力(li)量(liang)。

作者：高翔 單(dan)位(wei)：山(shan)東省青島市膠(jiao)(jiao)州(zhou)市膠(jiao)(jiao)西鎮膠(jiao)(jiao)西小(xiao)學

小學班主任班級管理篇2

班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)評價標準(zhun)是保證(zheng)(zheng)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)日常工(gong)(gong)作(zuo)質量，提(ti)(ti)(ti)升(sheng)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)專業能力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要環節(jie)，隨著我國(guo)(guo)對小(xiao)學(xue)教育(yu)改(gai)(gai)革的(de)(de)(de)(de)(de)(de)深入(ru)，對小(xiao)學(xue)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)質量要求也(ye)在(zai)逐漸提(ti)(ti)(ti)高(gao)。班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)日常評價標準(zhun)也(ye)需要進(jin)行(xing)相應(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)調整，保證(zheng)(zheng)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)質量，提(ti)(ti)(ti)高(gao)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)素質培養。在(zai)進(jin)行(xing)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)評價的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程中，不(bu)能僅通(tong)過單純的(de)(de)(de)(de)(de)(de)考核(he)和工(gong)(gong)作(zuo)內(nei)容評價，同(tong)時還需要對班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)改(gai)(gai)革實踐以及(ji)專業能力等進(jin)行(xing)評價。通(tong)過班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)改(gai)(gai)革工(gong)(gong)作(zuo)，對小(xiao)學(xue)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)評價標準(zhun)重新進(jin)行(xing)制定(ding)，既能夠保證(zheng)(zheng)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)日常工(gong)(gong)作(zuo)內(nei)容的(de)(de)(de)(de)(de)(de)有效開(kai)展和監(jian)督，同(tong)時還需要促進(jin)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)整體素質以及(ji)管理(li)能力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)(ti)(ti)升(sheng)，這是當前我國(guo)(guo)教育(yu)改(gai)(gai)革的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一項重要內(nei)容。

一、小(xiao)學(xue)班主任(ren)工作評(ping)價中存在(zai)的(de)問題(ti)及(ji)原因(yin)分(fen)析

1.工作價值認識的偏(pian)差

對(dui)(dui)于小(xiao)學(xue)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)(de)評價(jia)，需(xu)要對(dui)(dui)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)作本(ben)身的(de)(de)(de)(de)價(jia)值(zhi)(zhi)進(jin)行了解，在(zai)(zai)此基礎上確定(ding)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)作的(de)(de)(de)(de)重(zhong)點，但在(zai)(zai)當前小(xiao)學(xue)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)價(jia)值(zhi)(zhi)定(ding)位中，對(dui)(dui)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)作的(de)(de)(de)(de)價(jia)值(zhi)(zhi)過(guo)于忽略，學(xue)校(xiao)領導和班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)在(zai)(zai)開(kai)展管理工(gong)作時，將學(xue)科(ke)(ke)教學(xue)的(de)(de)(de)(de)價(jia)值(zhi)(zhi)僅僅定(ding)位為(wei)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)成(cheng)績，而對(dui)(dui)學(xue)生道德(de)品質(zhi)等方面(mian)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)視程(cheng)度不足(zu)，同當前我國的(de)(de)(de)(de)素質(zhi)教育相悖。對(dui)(dui)于班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)作的(de)(de)(de)(de)價(jia)值(zhi)(zhi)認(ren)識的(de)(de)(de)(de)偏差，導致班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)作在(zai)(zai)開(kai)展的(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中往(wang)往(wang)流于形(xing)式(shi)，更多傾向于學(xue)生成(cheng)績的(de)(de)(de)(de)提升，在(zai)(zai)這種價(jia)值(zhi)(zhi)取向下，班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)(de)工(gong)作很難(nan)科(ke)(ke)學(xue)開(kai)展，且(qie)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)發揮的(de)(de)(de)(de)作用也(ye)被嚴重(zhong)忽視，限制了班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)長。

2.評價目(mu)的以管(guan)理為目(mu)標

對(dui)于班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)評價(jia)，其最(zui)終(zhong)目的(de)(de)(de)是為了(le)幫(bang)助(zhu)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)更好地開(kai)展日常工(gong)(gong)作(zuo)，促進班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)成(cheng)長。但由于我國(guo)的(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)評價(jia)理(li)論目前仍然存在(zai)(zai)很(hen)多的(de)(de)(de)問題，評價(jia)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)也同班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)績效考核掛(gua)鉤，導(dao)(dao)致(zhi)很(hen)多班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)在(zai)(zai)發展的(de)(de)(de)過程中(zhong)目的(de)(de)(de)不明確，影響班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)成(cheng)長。另外，還有(you)很(hen)多學校的(de)(de)(de)領導(dao)(dao)經常以管(guan)理(li)作(zuo)為中(zhong)心，在(zai)(zai)進行(xing)評價(jia)時通過評價(jia)指(zhi)標來(lai)對(dui)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)績效進行(xing)管(guan)理(li)，這種評價(jia)目標會(hui)對(dui)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)日常工(gong)(gong)作(zuo)造成(cheng)影響，導(dao)(dao)致(zhi)其在(zai)(zai)日常工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)開(kai)展中(zhong)過于重(zhong)視分數。學校領導(dao)(dao)對(dui)分數過度關注，導(dao)(dao)致(zhi)在(zai)(zai)日常評價(jia)中(zhong)缺(que)乏(fa)發展的(de)(de)(de)眼光來(lai)看待班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)，從而造成(cheng)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)實際能力得(de)不到(dao)提(ti)升，也不能夠促進班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)日常工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)有(you)效性。

3.評價內容(rong)注(zhu)重顯性指標，忽視班(ban)主(zhu)任的教(jiao)育工作

在班主(zhu)(zhu)任(ren)評價(jia)的(de)(de)過程中，需(xu)要重(zhong)點關注班主(zhu)(zhu)任(ren)在日(ri)常(chang)工(gong)作(zuo)(zuo)中對學生(sheng)的(de)(de)導向性效果(guo)，也就是(shi)班主(zhu)(zhu)任(ren)需(xu)要加強對學生(sheng)道德和(he)思想(xiang)等(deng)的(de)(de)培(pei)養，但這些(xie)指(zhi)標(biao)難(nan)以通過具體的(de)(de)現象(xiang)呈現。一些(xie)學校(xiao)領導為了更簡單地(di)進行評價(jia)，往往會對一些(xie)顯(xian)性的(de)(de)指(zhi)標(biao)更加關注，包括班主(zhu)(zhu)任(ren)的(de)(de)日(ri)常(chang)工(gong)作(zuo)(zuo)內容(rong)，以及班主(zhu)(zhu)任(ren)在日(ri)常(chang)做的(de)(de)一些(xie)雜事，這種評價(jia)標(biao)準直接影響了班主(zhu)(zhu)任(ren)的(de)(de)日(ri)常(chang)工(gong)作(zuo)(zuo)重(zhong)心。

4.班(ban)主任缺乏反思(si)

班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)在(zai)日常(chang)開(kai)展(zhan)(zhan)工(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)，需(xu)要(yao)及(ji)時(shi)(shi)反(fan)(fan)思(si)自(zi)(zi)身(shen)(shen)(shen)工(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)存在(zai)的(de)(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)，這樣(yang)才能(neng)(neng)(neng)夠不斷提(ti)(ti)(ti)升(sheng)(sheng)工(gong)作(zuo)(zuo)效(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)果，而(er)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)缺乏反(fan)(fan)思(si)主(zhu)(zhu)要(yao)體現在(zai)兩(liang)個階段，第(di)一(yi)(yi)階段是(shi)并(bing)未將班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)的(de)(de)(de)反(fan)(fan)思(si)納入自(zi)(zi)身(shen)(shen)(shen)的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)，在(zai)開(kai)展(zhan)(zhan)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)導致方向性錯誤(wu)，也無法使得(de)自(zi)(zi)身(shen)(shen)(shen)的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)能(neng)(neng)(neng)力得(de)到提(ti)(ti)(ti)升(sheng)(sheng)。另一(yi)(yi)個階段則是(shi)反(fan)(fan)思(si)評(ping)價(jia)結果并(bing)未反(fan)(fan)饋到自(zi)(zi)身(shen)(shen)(shen)的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)，有效(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)反(fan)(fan)饋是(shi)提(ti)(ti)(ti)升(sheng)(sheng)自(zi)(zi)身(shen)(shen)(shen)工(gong)作(zuo)(zuo)能(neng)(neng)(neng)力和(he)工(gong)作(zuo)(zuo)效(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)果的(de)(de)(de)重要(yao)內容，通過(guo)評(ping)價(jia)發現問(wen)(wen)題(ti)，并(bing)根據問(wen)(wen)題(ti)改善自(zi)(zi)身(shen)(shen)(shen)，是(shi)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)評(ping)價(jia)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)最終目的(de)(de)(de)，同時(shi)(shi)也是(shi)提(ti)(ti)(ti)升(sheng)(sheng)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)下(xia)一(yi)(yi)個階段工(gong)作(zuo)(zuo)質量的(de)(de)(de)基(ji)礎，教師在(zai)開(kai)展(zhan)(zhan)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)能(neng)(neng)(neng)夠將反(fan)(fan)思(si)的(de)(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)及(ji)時(shi)(shi)解決，提(ti)(ti)(ti)升(sheng)(sheng)自(zi)(zi)身(shen)(shen)(shen)的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)效(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)率(lv)和(he)質量，是(shi)評(ping)價(jia)的(de)(de)(de)最終目的(de)(de)(de)。

5.產(chan)生小學班(ban)主任工(gong)作評(ping)價問題的原(yuan)因

首先是(shi)價(jia)(jia)值(zhi)定位存(cun)在(zai)(zai)偏(pian)差(cha)。當前(qian)(qian)大(da)(da)部(bu)分的(de)(de)(de)(de)(de)小學(xue)(xue)對(dui)于班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)(jian)(jian)設(she)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)都(dou)缺乏足夠(gou)重(zhong)視，加(jia)上(shang)當前(qian)(qian)社會存(cun)在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)績為上(shang)觀(guan)念(nian)，導致很多教(jiao)師并不(bu)希望當班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)，不(bu)希望把時(shi)(shi)間和精力(li)浪費在(zai)(zai)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)建(jian)(jian)(jian)設(she)中。對(dui)于這(zhe)一(yi)問(wen)題，其根本原因是(shi)我(wo)國并未對(dui)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)進行科(ke)學(xue)(xue)定位，很多教(jiao)師以(yi)(yi)及(ji)(ji)學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)領導都(dou)將班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)定位成(cheng)教(jiao)學(xue)(xue)紀律(lv)和教(jiao)學(xue)(xue)活動組織者，且評價(jia)(jia)較為困難，這(zhe)就使得很多班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)并不(bu)愿意持續(xu)開(kai)(kai)展這(zhe)一(yi)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)。對(dui)此，需要將班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)和日(ri)常的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)科(ke)教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)拆分，班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)建(jian)(jian)(jian)設(she)的(de)(de)(de)(de)(de)中心在(zai)(zai)于對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)個性以(yi)(yi)及(ji)(ji)思想等方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)(jian)(jian)設(she)，同(tong)(tong)文化(hua)知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)之(zhi)間沒有關聯(lian)性。另外一(yi)點則是(shi)應試化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)評價(jia)(jia)標準(zhun)，這(zhe)種評價(jia)(jia)標準(zhun)下(xia)，班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)更加(jia)關注學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)績，以(yi)(yi)成(cheng)績作(zuo)為班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)管理工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)開(kai)(kai)展的(de)(de)(de)(de)(de)中心，這(zhe)種方(fang)式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)效果是(shi)有限的(de)(de)(de)(de)(de)，且學(xue)(xue)生(sheng)參與(yu)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)建(jian)(jian)(jian)設(she)的(de)(de)(de)(de)(de)積極(ji)性也(ye)(ye)會受(shou)到較大(da)(da)打擊。在(zai)(zai)這(zhe)種評價(jia)(jia)機(ji)制下(xia)，班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)很難在(zai)(zai)自身(shen)教(jiao)學(xue)(xue)任(ren)務之(zhi)外完成(cheng)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)日(ri)常工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)，同(tong)(tong)時(shi)(shi)這(zhe)也(ye)(ye)是(shi)當前(qian)(qian)我(wo)國班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)評價(jia)(jia)中的(de)(de)(de)(de)(de)難點和弊端。

二、小學班主任工作評價標準體系指標分析

1.班(ban)主任的個人發展(zhan)

班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)是(shi)(shi)(shi)(shi)整個(ge)(ge)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)活(huo)(huo)動開展(zhan)(zhan)和(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思想(xiang)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)引領(ling)者，對(dui)此(ci)，班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)(ge)人發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)指標是(shi)(shi)(shi)(shi)保證班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)持續提(ti)升的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)內(nei)(nei)容(rong)(rong)，在(zai)(zai)開展(zhan)(zhan)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，需(xu)(xu)要(yao)(yao)加強對(dui)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)(ge)人發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)。首先是(shi)(shi)(shi)(shi)理論(lun)知(zhi)(zhi)識(shi)方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)需(xu)(xu)要(yao)(yao)結合(he)當前我國的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)際(ji)(ji)情(qing)況，選擇相(xiang)應(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理論(lun)知(zhi)(zhi)識(shi)進行(xing)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，防止因自(zi)身(shen)經驗影響(xiang)相(xiang)應(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)管理工(gong)(gong)作。班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)還需(xu)(xu)要(yao)(yao)緊跟教(jiao)育(yu)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)步(bu)伐，在(zai)(zai)日常(chang)加強對(dui)新基礎教(jiao)育(yu)以及(ji)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)作等相(xiang)關(guan)理論(lun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，同時(shi)(shi)不(bu)(bu)斷內(nei)(nei)化(hua)和(he)思考。但班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)也不(bu)(bu)能(neng)被(bei)動接受相(xiang)應(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理論(lun)知(zhi)(zhi)識(shi)，在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)還需(xu)(xu)要(yao)(yao)結合(he)自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作內(nei)(nei)容(rong)(rong)，將學(xue)(xue)(xue)到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理論(lun)知(zhi)(zhi)識(shi)內(nei)(nei)化(hua)為自(zi)身(shen)開展(zhan)(zhan)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)管理工(gong)(gong)作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)踐(jian)。在(zai)(zai)進行(xing)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)理論(lun)知(zhi)(zhi)識(shi)評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，除了(le)(le)理論(lun)知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)之(zhi)外(wai)，還需(xu)(xu)要(yao)(yao)評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)對(dui)理論(lun)知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)際(ji)(ji)掌握情(qing)況。然(ran)后是(shi)(shi)(shi)(shi)研(yan)(yan)討活(huo)(huo)動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)參(can)(can)與(yu)。研(yan)(yan)討活(huo)(huo)動是(shi)(shi)(shi)(shi)幫助班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)成長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一種重要(yao)(yao)活(huo)(huo)動，通過(guo)以班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)重建(jian)作為研(yan)(yan)討的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)體開展(zhan)(zhan)相(xiang)應(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)(huo)動，能(neng)夠激發(fa)(fa)(fa)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)踐(jian)參(can)(can)與(yu)積極性(xing)，推動班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)良性(xing)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)。同時(shi)(shi)，在(zai)(zai)準(zhun)備相(xiang)關(guan)活(huo)(huo)動內(nei)(nei)容(rong)(rong)時(shi)(shi)，還可以邀請高校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)家(jia)參(can)(can)與(yu)，深(shen)入小(xiao)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)育(yu)變革的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)際(ji)(ji)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，通過(guo)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)標準(zhun)體系來評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)，幫助班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)更好地把握日常(chang)工(gong)(gong)作中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重點，為班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)提(ti)供社會(hui)支持。班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)自(zi)身(shen)在(zai)(zai)參(can)(can)與(yu)活(huo)(huo)動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)也需(xu)(xu)要(yao)(yao)不(bu)(bu)斷反思，充分發(fa)(fa)(fa)揮集體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)力(li)量(liang)來豐富自(zi)身(shen)優勢。最(zui)后是(shi)(shi)(shi)(shi)評(ping)(ping)課(ke)環(huan)節，可以邀請其他(ta)參(can)(can)與(yu)備課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)一同參(can)(can)與(yu)，通過(guo)其他(ta)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)來了(le)(le)解(jie)自(zi)身(shen)存在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)足(zu)。另外(wai)是(shi)(shi)(shi)(shi)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)意識(shi)。研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)意識(shi)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)要(yao)(yao)表現為對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)和(he)需(xu)(xu)求以及(ji)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)價(jia)(jia)(jia)值(zhi)等指標，班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)在(zai)(zai)進行(xing)日常(chang)管理工(gong)(gong)作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，需(xu)(xu)要(yao)(yao)了(le)(le)解(jie)和(he)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，了(le)(le)解(jie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)際(ji)(ji)情(qing)況，對(dui)于(yu)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)每個(ge)(ge)活(huo)(huo)動環(huan)節的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)價(jia)(jia)(jia)值(zhi)，也需(xu)(xu)要(yao)(yao)充分了(le)(le)解(jie)，才(cai)能(neng)夠更好地開展(zhan)(zhan)相(xiang)關(guan)活(huo)(huo)動。最(zui)后則是(shi)(shi)(shi)(shi)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)需(xu)(xu)要(yao)(yao)不(bu)(bu)斷開發(fa)(fa)(fa)教(jiao)育(yu)資源。

2.班級建設

班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)工作主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)(yao)包(bao)括(kuo)(kuo)文(wen)(wen)(wen)(wen)化建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)和(he)(he)小(xiao)干(gan)(gan)部的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養等(deng)。在進(jin)行班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)文(wen)(wen)(wen)(wen)化建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程中，每一(yi)位(wei)(wei)(wei)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)都(dou)需(xu)要(yao)(yao)(yao)根(gen)據自(zi)身班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況思考建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)方向，將社會、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校等(deng)對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)求，轉(zhuan)化為班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)日常(chang)管(guan)(guan)理(li)工作中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)價值觀和(he)(he)輿(yu)論(lun)方向，這樣能(neng)(neng)夠為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創造(zao)一(yi)個(ge)(ge)充(chong)滿溫馨和(he)(he)快樂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)環境。對(dui)(dui)(dui)于班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)日常(chang)工作來說，文(wen)(wen)(wen)(wen)化建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)是(shi)營(ying)造(zao)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)氛(fen)圍(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)(yao)內(nei)容。在傳統班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)文(wen)(wen)(wen)(wen)化建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)中，主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)(yao)包(bao)括(kuo)(kuo)衛生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)和(he)(he)流(liu)(liu)動紅旗等(deng)，而新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)可(ke)以(yi)(yi)(yi)分為物(wu)質(zhi)文(wen)(wen)(wen)(wen)化和(he)(he)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)制度文(wen)(wen)(wen)(wen)化等(deng)幾個(ge)(ge)方面。像(xiang)物(wu)質(zhi)文(wen)(wen)(wen)(wen)化建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)，主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)(yao)是(shi)教(jiao)室(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)環境，包(bao)括(kuo)(kuo)教(jiao)室(shi)內(nei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)黑板報(bao)以(yi)(yi)(yi)及文(wen)(wen)(wen)(wen)化展(zhan)示墻等(deng)，通過(guo)這些文(wen)(wen)(wen)(wen)化建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)來為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)營(ying)造(zao)良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)環境，保(bao)證(zheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習積極(ji)性(xing)和(he)(he)效(xiao)果。然后(hou)是(shi)崗(gang)位(wei)(wei)(wei)建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)和(he)(he)小(xiao)干(gan)(gan)部的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養。班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作并不(bu)是(shi)自(zi)身總攬(lan)所(suo)有(you)(you)事項，還(huan)需(xu)要(yao)(yao)(yao)根(gen)據日常(chang)工作內(nei)容選擇一(yi)些優秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行培養，小(xiao)干(gan)(gan)部是(shi)幫(bang)助班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)提高管(guan)(guan)理(li)效(xiao)果的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)(yao)形式(shi)，可(ke)以(yi)(yi)(yi)采(cai)用崗(gang)位(wei)(wei)(wei)輪換和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交流(liu)(liu)合(he)作等(deng)方式(shi)來對(dui)(dui)(dui)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作進(jin)行評價。首先是(shi)對(dui)(dui)(dui)于崗(gang)位(wei)(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)(she)(she)(she)置(zhi)(zhi)和(he)(he)認(ren)(ren)識(shi)，班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)在進(jin)行崗(gang)位(wei)(wei)(wei)設(she)(she)(she)(she)置(zhi)(zhi)時，需(xu)要(yao)(yao)(yao)結合(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實際情況，像(xiang)一(yi)年級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，剛(gang)剛(gang)進(jin)入(ru)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，在崗(gang)位(wei)(wei)(wei)設(she)(she)(she)(she)置(zhi)(zhi)方面需(xu)要(yao)(yao)(yao)體現教(jiao)育(yu)性(xing)，將所(suo)有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)納入(ru)崗(gang)位(wei)(wei)(wei)中，保(bao)證(zheng)所(suo)有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)能(neng)(neng)參與到班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)管(guan)(guan)理(li)中。另外(wai)，崗(gang)位(wei)(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)(she)(she)(she)置(zhi)(zhi)還(huan)需(xu)要(yao)(yao)(yao)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行討論(lun)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)感受到在班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)管(guan)(guan)理(li)中自(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)參與積極(ji)性(xing)。然后(hou)是(shi)崗(gang)位(wei)(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)輪換，很(hen)多(duo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)希望做班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)部，不(bu)喜歡小(xiao)崗(gang)位(wei)(wei)(wei)，對(dui)(dui)(dui)此，班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)可(ke)以(yi)(yi)(yi)采(cai)用輪換制度，這樣既能(neng)(neng)夠滿足(zu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)求，同時還(huan)能(neng)(neng)夠鍛(duan)煉學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)，幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)認(ren)(ren)識(shi)到自(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)足(zu)。另外(wai)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)合(he)作和(he)(he)交流(liu)(liu)，崗(gang)位(wei)(wei)(wei)設(she)(she)(she)(she)置(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程中，需(xu)要(yao)(yao)(yao)多(duo)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行溝通交流(liu)(liu)，像(xiang)一(yi)個(ge)(ge)崗(gang)位(wei)(wei)(wei)可(ke)以(yi)(yi)(yi)派多(duo)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)輪流(liu)(liu)擔任(ren)(ren)(ren)，培養同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)之間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)合(he)作精神等(deng)。此外(wai)，還(huan)有(you)(you)崗(gang)位(wei)(wei)(wei)評價和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)變化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)持(chi)續性(xing)確認(ren)(ren)，保(bao)證(zheng)崗(gang)位(wei)(wei)(wei)設(she)(she)(she)(she)置(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)效(xiao)性(xing)。

三、小(xiao)學班主任工作(zuo)評(ping)價標準的構(gou)建

對于傳統(tong)的(de)(de)(de)班主任(ren)工(gong)作(zuo)評價采用的(de)(de)(de)是百(bai)分(fen)制(zhi)(zhi)和等(deng)級制(zhi)(zhi)兩種，兩種都對班主任(ren)的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)內容進行了量化，從而(er)對班主任(ren)進行等(deng)級劃分(fen)，其中百(bai)分(fen)制(zhi)(zhi)更加(jia)精(jing)細化，具(ju)有較強的(de)(de)(de)可行性。本次研究(jiu)更加(jia)傾向于等(deng)級制(zhi)(zhi)，具(ju)體內容包括：

1.等級評價制度對班主任工作(zuo)評價更加具有適切(qie)性

百(bai)(bai)(bai)分(fen)(fen)(fen)(fen)制(zhi)(zhi)盡管(guan)能(neng)(neng)夠(gou)對(dui)(dui)(dui)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)細化和(he)(he)量化，從而(er)對(dui)(dui)(dui)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)具體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)對(dui)(dui)(dui)比，對(dui)(dui)(dui)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)績效進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)更(geng)(geng)加準(zhun)確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)判斷(duan)，這(zhe)種(zhong)制(zhi)(zhi)度(du)(du)在(zai)評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程中(zhong)(zhong)，對(dui)(dui)(dui)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不足進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)全面(mian)分(fen)(fen)(fen)(fen)析，針對(dui)(dui)(dui)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)也(ye)更(geng)(geng)加具有(you)傾向性，但不同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)存在(zai)著較(jiao)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)差異(yi)，加上班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)差異(yi)，百(bai)(bai)(bai)分(fen)(fen)(fen)(fen)制(zhi)(zhi)很(hen)容(rong)(rong)(rong)易導致班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)積極性受到打(da)擊。首先是(shi)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)差異(yi)，相同(tong)(tong)學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)水平也(ye)有(you)較(jiao)大(da)差異(yi)，傳(chuan)統(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)百(bai)(bai)(bai)分(fen)(fen)(fen)(fen)制(zhi)(zhi)很(hen)容(rong)(rong)(rong)易導致班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)在(zai)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程中(zhong)(zhong)過(guo)度(du)(du)追求高分(fen)(fen)(fen)(fen)，盡管(guan)評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)很(hen)高，但評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)之后會(hui)恢復到以(yi)往的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)懶散狀(zhuang)(zhuang)態。而(er)采用(yong)等(deng)級(ji)(ji)(ji)(ji)制(zhi)(zhi)，能(neng)(neng)夠(gou)對(dui)(dui)(dui)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)所有(you)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)等(deng)級(ji)(ji)(ji)(ji)劃(hua)分(fen)(fen)(fen)(fen)，關注班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)不同(tong)(tong)階(jie)段(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)狀(zhuang)(zhuang)況(kuang)，然后對(dui)(dui)(dui)每個水平都(dou)有(you)詳細描述(shu)，班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)能(neng)(neng)夠(gou)根據自(zi)(zi)(zi)(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)狀(zhuang)(zhuang)態進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)相應(ying)調整，促進(jin)(jin)(jin)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成長和(he)(he)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)。另外，減輕了(le)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心理壓力，百(bai)(bai)(bai)分(fen)(fen)(fen)(fen)制(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)使用(yong)對(dui)(dui)(dui)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)所有(you)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)內容(rong)(rong)(rong)進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)打(da)分(fen)(fen)(fen)(fen)，在(zai)權衡之下(xia)對(dui)(dui)(dui)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)排(pai)序，這(zhe)也(ye)無形中(zhong)(zhong)增加了(le)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)日常工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)壓力，很(hen)多班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)都(dou)比較(jiao)在(zai)乎自(zi)(zi)(zi)(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)排(pai)名。而(er)在(zai)等(deng)級(ji)(ji)(ji)(ji)制(zhi)(zhi)度(du)(du)中(zhong)(zhong)，班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)需要同(tong)(tong)自(zi)(zi)(zi)(zi)身進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)對(dui)(dui)(dui)比，不斷(duan)尋找自(zi)(zi)(zi)(zi)身存在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題，然后結(jie)合(he)學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培訓以(yi)及相應(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育內容(rong)(rong)(rong)，不斷(duan)實踐(jian)和(he)(he)突破，這(zhe)樣才能(neng)(neng)夠(gou)更(geng)(geng)充(chong)分(fen)(fen)(fen)(fen)地(di)發(fa)(fa)揮班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創造力。最后則是(shi)充(chong)分(fen)(fen)(fen)(fen)發(fa)(fa)揮評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用(yong)。簡單的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)對(dui)(dui)(dui)于班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)復雜的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)來(lai)說顯得(de)非常蒼白，辛苦工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)和(he)(he)成長并不能(neng)(neng)通(tong)過(guo)簡單的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)來(lai)獲得(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成就感。而(er)等(deng)級(ji)(ji)(ji)(ji)評(ping)(ping)(ping)(ping)分(fen)(fen)(fen)(fen)制(zhi)(zhi)度(du)(du)則更(geng)(geng)加關注班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)日常工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)真實性，能(neng)(neng)夠(gou)對(dui)(dui)(dui)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)日常工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)內容(rong)(rong)(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)部(bu)分(fen)(fen)(fen)(fen)要素(su)加以(yi)涵蓋，同(tong)(tong)時(shi)通(tong)過(guo)信息的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)反饋(kui)，幫(bang)助班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)認識到自(zi)(zi)(zi)(zi)身成長中(zhong)(zhong)存在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各種(zhong)問題，幫(bang)助教(jiao)(jiao)師更(geng)(geng)好(hao)地(di)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)和(he)(he)成長。另外，對(dui)(dui)(dui)于班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)水平，等(deng)級(ji)(ji)(ji)(ji)評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)制(zhi)(zhi)度(du)(du)還(huan)能(neng)(neng)夠(gou)幫(bang)助班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)深入解讀，這(zhe)樣能(neng)(neng)夠(gou)對(dui)(dui)(dui)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)不同(tong)(tong)階(jie)段(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)狀(zhuang)(zhuang)態進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)科(ke)學(xue)(xue)評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)。而(er)采用(yong)百(bai)(bai)(bai)分(fen)(fen)(fen)(fen)制(zhi)(zhi)，很(hen)容(rong)(rong)(rong)易出(chu)現長板補短板的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況(kuang)，對(dui)(dui)(dui)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)全面(mian)成長和(he)(he)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)影響較(jiao)大(da)。等(deng)級(ji)(ji)(ji)(ji)評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)制(zhi)(zhi)度(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)用(yong)，將班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)從傳(chuan)統(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)被評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)人員轉(zhuan)變為探索者，形成一種(zhong)共識，幫(bang)助班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)更(geng)(geng)好(hao)地(di)認識自(zi)(zi)(zi)(zi)身。

2.等級評分制的(de)指定(ding)

首(shou)先是參與實(shi)踐(jian)(jian)，研究人(ren)(ren)員(yuan)組成(cheng)的(de)(de)(de)評(ping)價(jia)小組，需(xu)要深入(ru)一線，對(dui)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)日(ri)常(chang)(chang)實(shi)踐(jian)(jian)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)進(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)了(le)解(jie)，只有親身(shen)經(jing)歷(li)了(le)之(zhi)后(hou)，才(cai)能夠在(zai)此基礎上(shang)更(geng)加(jia)客(ke)觀(guan)真(zhen)實(shi)地對(dui)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)日(ri)常(chang)(chang)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)進(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)剖析，發現班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)在(zai)班(ban)(ban)(ban)級管(guan)(guan)理(li)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)中存在(zai)的(de)(de)(de)問題，并幫助班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)反(fan)思，提升(sheng)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)效果(guo)。等(deng)級制(zhi)度在(zai)使用前，需(xu)要對(dui)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)進(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)全面了(le)解(jie)，從(cong)而將研究人(ren)(ren)員(yuan)和(he)評(ping)價(jia)主(zhu)(zhu)(zhu)體等(deng)全部納入(ru)評(ping)價(jia)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)中，保(bao)證(zheng)評(ping)價(jia)的(de)(de)(de)科學(xue)性和(he)客(ke)觀(guan)性。另外則(ze)是通(tong)過(guo)(guo)不同(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)等(deng)級描(miao)述(shu)(shu)劃(hua)(hua)分(fen)等(deng)級，根據(ju)實(shi)踐(jian)(jian)來(lai)對(dui)各個(ge)評(ping)價(jia)標(biao)準進(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)描(miao)述(shu)(shu)，才(cai)能夠對(dui)不同(tong)(tong)(tong)層級之(zhi)間的(de)(de)(de)關系和(he)水(shui)平進(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)更(geng)加(jia)科學(xue)的(de)(de)(de)定(ding)位。對(dui)于(yu)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)內(nei)容(rong)劃(hua)(hua)分(fen)分(fen)為(wei)兩個(ge)指標(biao)，同(tong)(tong)(tong)時對(dui)“三級指標(biao)”進(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)討論，而對(dui)于(yu)具體的(de)(de)(de)指標(biao)，則(ze)需(xu)要進(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)具體的(de)(de)(de)描(miao)述(shu)(shu)。像班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)內(nei)容(rong)描(miao)述(shu)(shu)，可(ke)以劃(hua)(hua)分(fen)為(wei)3個(ge)層次，第一層為(wei)理(li)想水(shui)平，第二(er)層為(wei)一般應該達到的(de)(de)(de)水(shui)平，第三層則(ze)是最基本的(de)(de)(de)層次。在(zai)進(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)描(miao)述(shu)(shu)的(de)(de)(de)過(guo)(guo)程中，需(xu)要盡量清晰(xi)、詳細(xi)，同(tong)(tong)(tong)時可(ke)以結合學(xue)生的(de)(de)(de)狀態等(deng)體現不同(tong)(tong)(tong)等(deng)級之(zhi)間的(de)(de)(de)差異。最后(hou)，根據(ju)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)實(shi)際情況對(dui)其進(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)評(ping)價(jia)。綜(zong)上(shang)所述(shu)(shu)，在(zai)小學(xue)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)日(ri)常(chang)(chang)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)中，包含(han)了(le)大量的(de)(de)(de)煩瑣內(nei)容(rong)，但班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)是培(pei)養學(xue)生價(jia)值觀(guan)和(he)人(ren)(ren)生觀(guan)等(deng)思想的(de)(de)(de)重(zhong)要引領(ling)者，通(tong)過(guo)(guo)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)日(ri)常(chang)(chang)管(guan)(guan)理(li)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)，才(cai)能夠幫助學(xue)生更(geng)好成(cheng)長。但當前的(de)(de)(de)小學(xue)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)評(ping)價(jia)標(biao)準存在(zai)著(zhu)較大片面性，且(qie)評(ping)價(jia)的(de)(de)(de)客(ke)觀(guan)性難以保(bao)障，對(dui)此，需(xu)要根據(ju)小學(xue)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)日(ri)常(chang)(chang)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)內(nei)容(rong)以及班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)個(ge)人(ren)(ren)成(cheng)長等(deng)，從(cong)多(duo)方面對(dui)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)進(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)評(ping)價(jia)。

作者(zhe)：任(ren)正亞 單位(wei)：連云港(gang)市灌云縣新區實驗小學

小學班主任班級管理篇3

一、中小學名班主任工作室知(zhi)識管理現狀調查(cha)與分析(xi)

本研究主(zhu)要(yao)采用問卷(juan)調(diao)查(cha)(cha)(cha)和訪談(tan)法。筆者(zhe)在對名班主(zhu)任(ren)(ren)工(gong)作室成(cheng)員(yuan)進行前期(qi)訪談(tan)的基礎(chu)上，參照國內外(wai)相關(guan)研究，編(bian)寫了(le)中小學名班主(zhu)任(ren)(ren)工(gong)作室知識管理現狀(zhuang)調(diao)查(cha)(cha)(cha)問卷(juan)，問卷(juan)內容主(zhu)要(yao)包括人口(kou)統計變量(liang)、知識管理作用的認知、知識管理的運用與實施(shi)狀(zhuang)況等(deng)模塊。研究調(diao)查(cha)(cha)(cha)對象為浙江省第(di)一、第(di)二批中小學名班主(zhu)任(ren)(ren)工(gong)作室及其成(cheng)員(yuan)，共計回(hui)收有效(xiao)問卷(juan)443份(fen)（見表1）。

1.名(ming)班主任工作室成(cheng)(cheng)效顯(xian)著，成(cheng)(cheng)員對工作室作用(yong)的認同度較高

名班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工作(zuo)(zuo)(zuo)室對(dui)成(cheng)(cheng)(cheng)員(yuan)的(de)(de)(de)培養(yang)成(cheng)(cheng)(cheng)效主(zhu)要體現在(zai)提(ti)(ti)高(gao)(gao)成(cheng)(cheng)(cheng)員(yuan)的(de)(de)(de)課題(ti)研究、家校溝(gou)(gou)通、心(xin)(xin)理(li)健康教(jiao)育、班(ban)級管(guan)(guan)理(li)案例(li)分析、處(chu)理(li)班(ban)級突(tu)發(fa)事(shi)件、班(ban)級主(zhu)題(ti)活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)設(she)計與實施六(liu)個(ge)方面的(de)(de)(de)能(neng)力(li)。如圖1所(suo)示，對(dui)于(yu)“您所(suo)在(zai)工作(zuo)(zuo)(zuo)室提(ti)(ti)高(gao)(gao)了您的(de)(de)(de)哪(na)些能(neng)力(li)”這一(yi)多(duo)選題(ti)的(de)(de)(de)回答(da)中，90%以上(shang)的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)員(yuan)認(ren)為，參加名班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工作(zuo)(zuo)(zuo)室提(ti)(ti)高(gao)(gao)了自己的(de)(de)(de)班(ban)級管(guan)(guan)理(li)案例(li)分析能(neng)力(li)，這對(dui)名班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工作(zuo)(zuo)(zuo)室的(de)(de)(de)引領和(he)(he)培養(yang)作(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)(yong)給(gei)予(yu)了充分的(de)(de)(de)肯定(ding)；60%以上(shang)的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)員(yuan)認(ren)為，參加名班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工作(zuo)(zuo)(zuo)室提(ti)(ti)高(gao)(gao)了自己的(de)(de)(de)家校溝(gou)(gou)通能(neng)力(li)、處(chu)理(li)班(ban)級突(tu)發(fa)事(shi)件能(neng)力(li)和(he)(he)班(ban)級主(zhu)題(ti)活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)設(she)計與實施能(neng)力(li)；此外(wai)，還有(you)50%以上(shang)的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)員(yuan)認(ren)為，參加名班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工作(zuo)(zuo)(zuo)室提(ti)(ti)高(gao)(gao)了自己的(de)(de)(de)課題(ti)研究能(neng)力(li)和(he)(he)心(xin)(xin)理(li)健康教(jiao)育能(neng)力(li)。如圖2所(suo)示，知(zhi)(zhi)識管(guan)(guan)理(li)六(liu)個(ge)維度的(de)(de)(de)得分均值在(zai)4分以上(shang)，說(shuo)明大家對(dui)工作(zuo)(zuo)(zuo)室在(zai)有(you)效促進知(zhi)(zhi)識獲得、知(zhi)(zhi)識整理(li)、知(zhi)(zhi)識儲存、知(zhi)(zhi)識分享、知(zhi)(zhi)識應用(yong)(yong)、知(zhi)(zhi)識創新六(liu)個(ge)主(zhu)要方面的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)(yong)都較為認(ren)同。其中，知(zhi)(zhi)識獲得和(he)(he)知(zhi)(zhi)識應用(yong)(yong)方面的(de)(de)(de)認(ren)可度位(wei)(wei)列第一(yi)、第二位(wei)(wei)，說(shuo)明工作(zuo)(zuo)(zuo)室有(you)利于(yu)成(cheng)(cheng)(cheng)員(yuan)獲取班(ban)級管(guan)(guan)理(li)專業(ye)知(zhi)(zhi)識和(he)(he)班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)先進工作(zuo)(zuo)(zuo)經驗(yan)，并能(neng)有(you)效運(yun)用(yong)(yong)于(yu)實踐。

2.中(zhong)小學名班主任工作室知識管(guan)理中(zhong)存在的主要問(wen)題

（1）在(zai)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)獲得(de)層面，工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)開(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)頻率較低(di)，研(yan)(yan)修內容和(he)形(xing)式(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)(bu)夠豐(feng)(feng)富(fu)，知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)獲取途(tu)徑較少研(yan)(yan)修活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)對(dui)(dui)(dui)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)(ye)發展(zhan)(zhan)(zhan)有(you)(you)著重要(yao)意(yi)(yi)義，是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)名班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)常(chang)態活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)形(xing)式(shi)(shi)，其(qi)(qi)活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)開(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)形(xing)式(shi)(shi)及(ji)內容在(zai)很大程度(du)(du)上(shang)(shang)決定(ding)(ding)了成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)否有(you)(you)效(xiao)(xiao)。如(ru)圖3所(suo)(suo)(suo)示(shi)，一(yi)半(ban)以(yi)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)所(suo)(suo)(suo)在(zai)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)平均每(mei)月開(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)一(yi)次(ci)活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)，還(huan)有(you)(you)小部(bu)(bu)分(fen)(fen)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)才開(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)一(yi)次(ci)活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)，更(geng)有(you)(you)一(yi)部(bu)(bu)分(fen)(fen)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)開(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)不(bu)(bu)(bu)(bu)定(ding)(ding)期(qi)，沒辦法(fa)保證活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)開(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)穩定(ding)(ding)性(xing)(xing)(xing)。工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)開(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)不(bu)(bu)(bu)(bu)足，成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)能獲取的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)也(ye)就會(hui)(hui)(hui)相應(ying)(ying)減少。另(ling)外(wai)，工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)多(duo)(duo)開(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)主(zhu)(zhu)(zhu)題(ti)研(yan)(yan)討(tao)、專家講座(zuo)等(deng)(deng)形(xing)式(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)，研(yan)(yan)修內容過(guo)于(yu)理(li)(li)(li)(li)論(lun)化(hua)，缺(que)乏(fa)有(you)(you)關(guan)(guan)班(ban)級(ji)管(guan)理(li)(li)(li)(li)案例分(fen)(fen)享(xiang)(xiang)(xiang)、班(ban)會(hui)(hui)(hui)課(ke)展(zhan)(zhan)(zhan)示(shi)等(deng)(deng)一(yi)線(xian)班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)管(guan)理(li)(li)(li)(li)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)內容，研(yan)(yan)修活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)形(xing)式(shi)(shi)單一(yi)。（2）知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)整(zheng)(zheng)(zheng)理(li)(li)(li)(li)意(yi)(yi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)淡(dan)薄(bo)，缺(que)乏(fa)整(zheng)(zheng)(zheng)理(li)(li)(li)(li)能力如(ru)圖4所(suo)(suo)(suo)示(shi)，接近一(yi)半(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)不(bu)(bu)(bu)(bu)定(ding)(ding)期(qi)整(zheng)(zheng)(zheng)理(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)資料(liao)，甚(shen)至還(huan)有(you)(you)個(ge)別成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)從未整(zheng)(zheng)(zheng)理(li)(li)(li)(li)過(guo)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)相關(guan)(guan)資料(liao)，只(zhi)有(you)(you)極少數成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)堅持(chi)每(mei)天對(dui)(dui)(dui)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)資料(liao)進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)整(zheng)(zheng)(zheng)理(li)(li)(li)(li)。由(you)此(ci)可知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)，名班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)整(zheng)(zheng)(zheng)理(li)(li)(li)(li)意(yi)(yi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)淡(dan)薄(bo)，對(dui)(dui)(dui)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)材(cai)(cai)料(liao)進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)整(zheng)(zheng)(zheng)理(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)動(dong)(dong)(dong)性(xing)(xing)(xing)較低(di)，對(dui)(dui)(dui)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)材(cai)(cai)料(liao)整(zheng)(zheng)(zheng)理(li)(li)(li)(li)不(bu)(bu)(bu)(bu)及(ji)時(shi)，造成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)資源的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)流(liu)(liu)失。（3）知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)儲存(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)方(fang)式(shi)(shi)欠佳，缺(que)乏(fa)系統化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)儲存(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)庫由(you)訪(fang)(fang)談(tan)和(he)問(wen)卷(juan)調查結(jie)(jie)果(guo)可知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)，工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)大多(duo)(duo)數成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)都習(xi)慣將自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)所(suo)(suo)(suo)習(xi)得(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)保存(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)在(zai)紙質筆記(ji)本(ben)、U盤或(huo)(huo)電腦(nao)文件(jian)夾中(zhong)，成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)儲存(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)方(fang)式(shi)(shi)過(guo)時(shi)。雖(sui)然各名班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)基本(ben)都有(you)(you)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)微信(xin)群，但上(shang)(shang)傳(chuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)圖片、PPT、論(lun)文等(deng)(deng)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)材(cai)(cai)料(liao)超過(guo)一(yi)定(ding)(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間便(bian)會(hui)(hui)(hui)自(zi)(zi)(zi)動(dong)(dong)(dong)失效(xiao)(xiao)，不(bu)(bu)(bu)(bu)能再被(bei)查閱，導致成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)材(cai)(cai)料(liao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)儲存(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)有(you)(you)效(xiao)(xiao)期(qi)短。工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)沒有(you)(you)一(yi)個(ge)系統化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)儲存(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)庫來(lai)(lai)保存(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)材(cai)(cai)料(liao)，不(bu)(bu)(bu)(bu)利(li)于(yu)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)獲得(de)、利(li)用(yong)(yong)(yong)和(he)分(fen)(fen)享(xiang)(xiang)(xiang)。（4）知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)分(fen)(fen)享(xiang)(xiang)(xiang)意(yi)(yi)愿(yuan)(yuan)低(di)下(xia)名班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)一(yi)個(ge)班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)共同體，本(ben)質功能是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)促進(jin)(jin)(jin)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)分(fen)(fen)享(xiang)(xiang)(xiang)與(yu)交(jiao)流(liu)(liu)。訪(fang)(fang)談(tan)得(de)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)，大部(bu)(bu)分(fen)(fen)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)選擇加入(ru)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，最(zui)(zui)主(zhu)(zhu)(zhu)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原(yuan)因是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)獲得(de)更(geng)多(duo)(duo)與(yu)同行(xing)(xing)交(jiao)流(liu)(liu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機會(hui)(hui)(hui)，獲取相關(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)和(he)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)資源。但從調查來(lai)(lai)看，部(bu)(bu)分(fen)(fen)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)分(fen)(fen)享(xiang)(xiang)(xiang)意(yi)(yi)愿(yuan)(yuan)較低(di)，不(bu)(bu)(bu)(bu)太愿(yuan)(yuan)意(yi)(yi)與(yu)其(qi)(qi)他成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)分(fen)(fen)享(xiang)(xiang)(xiang)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育心(xin)得(de)或(huo)(huo)班(ban)級(ji)管(guan)理(li)(li)(li)(li)經(jing)(jing)驗。如(ru)圖5所(suo)(suo)(suo)示(shi)，近半(ban)數成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)對(dui)(dui)(dui)于(yu)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)平時(shi)反思總結(jie)(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)關(guan)(guan)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)或(huo)(huo)班(ban)級(ji)管(guan)理(li)(li)(li)(li)經(jing)(jing)驗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)會(hui)(hui)(hui)選擇記(ji)錄(lu)在(zai)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)日(ri)記(ji)里(li)，不(bu)(bu)(bu)(bu)愿(yuan)(yuan)意(yi)(yi)公(gong)開(kai)或(huo)(huo)與(yu)其(qi)(qi)他成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)分(fen)(fen)享(xiang)(xiang)(xiang)；甚(shen)至還(huan)有(you)(you)一(yi)部(bu)(bu)分(fen)(fen)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)對(dui)(dui)(dui)于(yu)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)中(zhong)積累的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)或(huo)(huo)班(ban)級(ji)管(guan)理(li)(li)(li)(li)經(jing)(jing)驗只(zhi)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)腦(nao)子里(li)想想，并(bing)沒有(you)(you)記(ji)錄(lu)下(xia)來(lai)(lai)，更(geng)難(nan)以(yi)進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)經(jing)(jing)驗分(fen)(fen)享(xiang)(xiang)(xiang)，由(you)此(ci)可見，工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)間知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)分(fen)(fen)享(xiang)(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)動(dong)(dong)(dong)性(xing)(xing)(xing)和(he)積極性(xing)(xing)(xing)不(bu)(bu)(bu)(bu)高。（5）知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)應(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)主(zhu)(zhu)(zhu)動(dong)(dong)(dong)性(xing)(xing)(xing)不(bu)(bu)(bu)(bu)高，知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)外(wai)化(hua)困難(nan)，應(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)范(fan)圍(wei)(wei)狹(xia)窄工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)對(dui)(dui)(dui)于(yu)專業(ye)(ye)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)最(zui)(zui)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)掌握方(fang)式(shi)(shi)就是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)將習(xi)得(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)能融會(hui)(hui)(hui)貫通地(di)應(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)到實(shi)(shi)(shi)踐(jian)中(zhong)，進(jin)(jin)(jin)而在(zai)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)中(zhong)不(bu)(bu)(bu)(bu)斷優化(hua)、更(geng)新(xin)(xin)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)(ye)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)。知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)效(xiao)(xiao)應(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)促進(jin)(jin)(jin)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)創造與(yu)創新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)條件(jian)。訪(fang)(fang)談(tan)結(jie)(jie)果(guo)顯示(shi)，很多(duo)(duo)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)通常(chang)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)將自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)習(xi)得(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)關(guan)(guan)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)或(huo)(huo)班(ban)級(ji)管(guan)理(li)(li)(li)(li)方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)簡單應(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)于(yu)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)或(huo)(huo)班(ban)級(ji)管(guan)理(li)(li)(li)(li)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)中(zhong)，而較少應(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)于(yu)課(ke)題(ti)申報(bao)、科(ke)研(yan)(yan)論(lun)文寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)等(deng)(deng)方(fang)面，可見成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)應(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)范(fan)圍(wei)(wei)還(huan)比(bi)較狹(xia)窄。此(ci)外(wai)，成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)普遍(bian)難(nan)以(yi)將習(xi)得(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)(li)(li)論(lun)性(xing)(xing)(xing)或(huo)(huo)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)難(nan)度(du)(du)較高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)消化(hua)吸收，進(jin)(jin)(jin)而將其(qi)(qi)應(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)到科(ke)研(yan)(yan)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)中(zhong)，這也(ye)反映了成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)隱性(xing)(xing)(xing)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)外(wai)顯化(hua)能力不(bu)(bu)(bu)(bu)足。（6）知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)創新(xin)(xin)意(yi)(yi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)薄(bo)弱知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)創新(xin)(xin)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)名班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)及(ji)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)資源不(bu)(bu)(bu)(bu)斷創造和(he)豐(feng)(feng)富(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)(dong)(dong)力，工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)創新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極性(xing)(xing)(xing)可以(yi)為(wei)名班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)效(xiao)(xiao)建設注入(ru)活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)力，促進(jin)(jin)(jin)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)持(chi)續發展(zhan)(zhan)(zhan)以(yi)及(ji)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)專業(ye)(ye)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)豐(feng)(feng)富(fu)。筆者(zhe)根據(ju)訪(fang)(fang)談(tan)結(jie)(jie)果(guo)了解到，成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)平時(shi)在(zai)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)過(guo)程中(zhong)主(zhu)(zhu)(zhu)動(dong)(dong)(dong)進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)創新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)(yi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)(bu)強(qiang)，除非工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)明確(que)規定(ding)(ding)必須按時(shi)提(ti)交(jiao)班(ban)級(ji)管(guan)理(li)(li)(li)(li)經(jing)(jing)驗心(xin)得(de)、科(ke)研(yan)(yan)論(lun)文、讀書(shu)報(bao)告等(deng)(deng)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)創新(xin)(xin)材(cai)(cai)料(liao)，成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)才會(hui)(hui)(hui)迫(po)于(yu)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)考(kao)核提(ti)交(jiao)。如(ru)圖6所(suo)(suo)(suo)示(shi)，71.33%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)認為(wei)，自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)在(zai)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)管(guan)理(li)(li)(li)(li)中(zhong)最(zui)(zui)缺(que)乏(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)創新(xin)(xin)能力。可見，知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)創新(xin)(xin)能力不(bu)(bu)(bu)(bu)足是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)當前(qian)名班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)普遍(bian)存(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)。

二、中(zhong)小學名(ming)班主任工作室知識(shi)管理的改進策略

中(zhong)小(xiao)學名班主任工(gong)作(zuo)(zuo)室知識(shi)管(guan)(guan)理(li)過(guo)程中(zhong)的上述問題，嚴(yan)重(zhong)制約和妨礙(ai)了工(gong)作(zuo)(zuo)室的順利運(yun)行。基(ji)于知識(shi)管(guan)(guan)理(li)原(yuan)理(li)和浙江省優秀(xiu)名班主任工(gong)作(zuo)(zuo)室的實踐，筆者認為，可以(yi)采用以(yi)下措施對工(gong)作(zuo)(zuo)室的知識(shi)管(guan)(guan)理(li)進(jin)行改進(jin)和提升。

1.知識獲得層面

第(di)(di)一，積(ji)(ji)極開(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)活(huo)(huo)動(dong)，豐(feng)富(fu)研修(xiu)活(huo)(huo)動(dong)內(nei)(nei)(nei)容(rong)和形(xing)式(shi)(shi)。為(wei)了提(ti)高成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)員(yuan)(yuan)在(zai)名班(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)室(shi)(shi)的(de)(de)學(xue)習(xi)熱(re)(re)情(qing)，拓(tuo)展(zhan)(zhan)(zhan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)室(shi)(shi)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)員(yuan)(yuan)的(de)(de)知(zhi)識(shi)面(mian)，名班(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)室(shi)(shi)應定(ding)期(qi)開(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)有(you)助于成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)員(yuan)(yuan)知(zhi)識(shi)積(ji)(ji)累的(de)(de)活(huo)(huo)動(dong)，活(huo)(huo)動(dong)形(xing)式(shi)(shi)及內(nei)(nei)(nei)容(rong)應當(dang)適(shi)應成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)員(yuan)(yuan)專(zhuan)業發展(zhan)(zhan)(zhan)規律、符合(he)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)員(yuan)(yuan)學(xue)習(xi)興(xing)趣(qu)。工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)室(shi)(shi)除(chu)了開(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)常規的(de)(de)專(zhuan)家講座(zuo)、主(zhu)題(ti)研討(tao)等活(huo)(huo)動(dong)，還可以結(jie)合(he)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)員(yuan)(yuan)專(zhuan)業發展(zhan)(zhan)(zhan)需要(yao)和學(xue)習(xi)興(xing)趣(qu)，開(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)班(ban)級管理案例(li)分析、讀(du)書(shu)沙龍、教(jiao)育(yu)漫談、優秀班(ban)會課觀摩等內(nei)(nei)(nei)容(rong)豐(feng)富(fu)、注重(zhong)實踐工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)需要(yao)的(de)(de)活(huo)(huo)動(dong)。此外(wai)，工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)室(shi)(shi)在(zai)豐(feng)富(fu)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)員(yuan)(yuan)研修(xiu)活(huo)(huo)動(dong)內(nei)(nei)(nei)容(rong)的(de)(de)同時，還需要(yao)重(zhong)視活(huo)(huo)動(dong)組織的(de)(de)有(you)效(xiao)性，使(shi)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)員(yuan)(yuan)能(neng)(neng)通過研修(xiu)活(huo)(huo)動(dong)獲(huo)得(de)有(you)效(xiao)知(zhi)識(shi)。第(di)(di)二，鼓勵主(zhu)動(dong)學(xue)習(xi)，提(ti)高成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)員(yuan)(yuan)知(zhi)識(shi)內(nei)(nei)(nei)化(hua)的(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li)。工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)室(shi)(shi)要(yao)求成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)員(yuan)(yuan)定(ding)期(qi)完成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)讀(du)書(shu)報告、教(jiao)學(xue)反(fan)思(si)、工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)經驗(yan)總(zong)結(jie)等學(xue)習(xi)任(ren)務，養(yang)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)反(fan)思(si)總(zong)結(jie)的(de)(de)習(xi)慣，提(ti)高成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)員(yuan)(yuan)知(zhi)識(shi)內(nei)(nei)(nei)化(hua)的(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li)；定(ding)期(qi)選擇(ze)當(dang)下教(jiao)育(yu)熱(re)(re)點問題(ti)或成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)員(yuan)(yuan)感興(xing)趣(qu)的(de)(de)話(hua)題(ti)在(zai)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)室(shi)(shi)內(nei)(nei)(nei)開(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)論壇沙龍活(huo)(huo)動(dong)，增加活(huo)(huo)動(dong)時效(xiao)性和吸引力(li)(li)。第(di)(di)三，拓(tuo)展(zhan)(zhan)(zhan)知(zhi)識(shi)獲(huo)取途徑(jing)和方式(shi)(shi)，增加成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)員(yuan)(yuan)學(xue)習(xi)資源(yuan)(yuan)的(de)(de)多元化(hua)。工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)室(shi)(shi)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)員(yuan)(yuan)除(chu)了通過撰寫教(jiao)學(xue)日志、與其他成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)員(yuan)(yuan)交流(liu)討(tao)論、閱讀(du)專(zhuan)業書(shu)籍、觀摩教(jiao)學(xue)等方式(shi)(shi)獲(huo)得(de)新知(zhi)識(shi)以外(wai)，還應該(gai)充分利用工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)室(shi)(shi)的(de)(de)內(nei)(nei)(nei)外(wai)部資源(yuan)(yuan)，積(ji)(ji)極主(zhu)動(dong)地(di)獲(huo)取多元化(hua)的(de)(de)學(xue)習(xi)資源(yuan)(yuan)；工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)室(shi)(shi)要(yao)為(wei)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)員(yuan)(yuan)提(ti)供多形(xing)式(shi)(shi)、多渠道的(de)(de)知(zhi)識(shi)獲(huo)取途徑(jing)，如組織開(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)豐(feng)富(fu)的(de)(de)學(xue)習(xi)活(huo)(huo)動(dong)、建立線上學(xue)習(xi)資源(yuan)(yuan)平臺(tai)、提(ti)供專(zhuan)業書(shu)籍和期(qi)刊，豐(feng)富(fu)學(xue)習(xi)資源(yuan)(yuan)。

2.知識整理層面

增強成(cheng)員(yuan)(yuan)(yuan)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)整(zheng)(zheng)理(li)(li)(li)意(yi)識(shi)(shi)(shi)，提升成(cheng)員(yuan)(yuan)(yuan)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)整(zheng)(zheng)理(li)(li)(li)技能。工作室要向(xiang)成(cheng)員(yuan)(yuan)(yuan)傳達和強調知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)整(zheng)(zheng)理(li)(li)(li)的(de)重要性，提高成(cheng)員(yuan)(yuan)(yuan)及(ji)時整(zheng)(zheng)理(li)(li)(li)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)的(de)意(yi)識(shi)(shi)(shi)。定期邀請信息技術方面的(de)專家對成(cheng)員(yuan)(yuan)(yuan)進行知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)管理(li)(li)(li)方面的(de)培訓，講(jiang)授科學的(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)整(zheng)(zheng)理(li)(li)(li)方法，使成(cheng)員(yuan)(yuan)(yuan)能夠(gou)掌握一些專業化的(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)管理(li)(li)(li)軟件，充(chong)分運用知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)管理(li)(li)(li)工具，進而提高成(cheng)員(yuan)(yuan)(yuan)的(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)組合能力(li)。

3.知(zhi)識儲存(cun)層面(mian)

第(di)一(yi)，工作室(shi)(shi)應該(gai)建(jian)立(li)一(yi)個(ge)知識(shi)庫，將教案、教學反思、班(ban)級管理經驗總結、教育案例分(fen)(fen)析、科研論文(wen)等結構(gou)(gou)化(hua)(hua)或非結構(gou)(gou)化(hua)(hua)資料，以(yi)文(wen)字、音頻或其(qi)他形式外(wai)顯出來，分(fen)(fen)類(lei)整理儲存起來，方便(bian)成員(yuan)(yuan)在需要(yao)的(de)時候(hou)能及時提(ti)取。第(di)二，工作室(shi)(shi)還可(ke)以(yi)通過建(jian)立(li)系統化(hua)(hua)的(de)知識(shi)地(di)(di)圖(tu)幫助(zhu)成員(yuan)(yuan)更(geng)好地(di)(di)獲(huo)取知識(shi)資源。知識(shi)地(di)(di)圖(tu)的(de)主要(yao)作用(yong)是幫助(zhu)成員(yuan)(yuan)在短(duan)時間內找到自己所需要(yao)的(de)知識(shi)資源。工作室(shi)(shi)可(ke)以(yi)對(dui)每位成員(yuan)(yuan)的(de)知識(shi)體系結構(gou)(gou)與專業特長進(jin)行分(fen)(fen)析，建(jian)立(li)一(yi)種“Know-Who”的(de)知識(shi)地(di)(di)圖(tu)，讓成員(yuan)(yuan)可(ke)以(yi)按圖(tu)索驥。

4.知識分(fen)享層面

第一(yi)，營(ying)造團結、協作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)融洽氛圍，提高成(cheng)(cheng)員(yuan)知(zhi)(zhi)識(shi)分(fen)享的(de)(de)(de)(de)(de)積極(ji)性。通過群體(ti)(ti)力(li)量影響個(ge)體(ti)(ti)成(cheng)(cheng)員(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)(ye)發(fa)展是(shi)共(gong)(gong)同(tong)體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)優勢，在這樣的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)共(gong)(gong)同(tong)體(ti)(ti)中，群體(ti)(ti)對成(cheng)(cheng)員(yuan)個(ge)人的(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)(ye)發(fa)展具(ju)有積極(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)促(cu)進(jin)作(zuo)用。工作(zuo)室應為成(cheng)(cheng)員(yuan)創造具(ju)有合(he)作(zuo)意(yi)識(shi)和(he)集體(ti)(ti)感的(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)(ye)發(fa)展環境，營(ying)造和(he)諧、共(gong)(gong)享的(de)(de)(de)(de)(de)交流(liu)氛圍，增(zeng)加成(cheng)(cheng)員(yuan)間的(de)(de)(de)(de)(de)信任(ren)，提高成(cheng)(cheng)員(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)合(he)作(zuo)意(yi)識(shi)。第二(er)，用現代化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)信息技(ji)術手段，建立有效的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)室知(zhi)(zhi)識(shi)共(gong)(gong)享平臺，并利(li)用各(ge)種知(zhi)(zhi)識(shi)管理技(ji)術，使成(cheng)(cheng)員(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)隱性知(zhi)(zhi)識(shi)顯性化(hua)(hua)。工作(zuo)室可以緊隨(sui)教研前沿(yan)動(dong)態(tai)，建立具(ju)有個(ge)人化(hua)(hua)或互(hu)動(dong)性的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)網(wang)站(zhan)，并不斷充實和(he)更(geng)新知(zhi)(zhi)識(shi)共(gong)(gong)享平臺，提高成(cheng)(cheng)員(yuan)使用網(wang)站(zhan)進(jin)行(xing)交流(liu)的(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)向；開設(she)或完善屬于工作(zuo)室的(de)(de)(de)(de)(de)微(wei)信公眾號，并開設(she)分(fen)享班級管理經驗(yan)、教學(xue)(xue)心得等專欄，鼓(gu)勵成(cheng)(cheng)員(yuan)在留言(yan)區積極(ji)進(jin)行(xing)互(hu)動(dong)和(he)交流(liu)。

5.知(zhi)識應用層面

提升知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)外化能(neng)力，提高知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)應用的主動性。能(neng)否將在工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)室(shi)獲(huo)取的專業知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)有(you)效應用于教學(xue)和管理實踐是工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)室(shi)成(cheng)(cheng)員專業成(cheng)(cheng)長(chang)的關鍵。工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)室(shi)成(cheng)(cheng)員應在每次參加(jia)完(wan)專家講(jiang)座、案(an)例會診、研修討(tao)論等活動后自覺主動地記錄(lu)收(shou)獲(huo)或感(gan)悟(wu)，并積極與其他(ta)成(cheng)(cheng)員交流。成(cheng)(cheng)員與成(cheng)(cheng)員之間多次進行交流和研討(tao)，有(you)助(zhu)于將成(cheng)(cheng)員所(suo)習(xi)得的教學(xue)或管理知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)轉為真正有(you)用的專業知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)，同(tong)時，增(zeng)強成(cheng)(cheng)員對知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)應用的意(yi)識(shi)，進而提高工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)室(shi)成(cheng)(cheng)員教學(xue)、管理及科研的能(neng)力。

6.知識(shi)創新(xin)層面(mian)

第一，激(ji)發創(chuang)造性思(si)維(wei)，增強創(chuang)新(xin)意識(shi)(shi)。工作室(shi)可嘗試開(kai)展頭(tou)腦風暴式(shi)的交流活(huo)動(dong)，拓寬視野，增強成(cheng)員(yuan)的創(chuang)新(xin)意識(shi)(shi)，使(shi)成(cheng)員(yuan)在(zai)不同觀點中來回(hui)思(si)考(kao)，進而促進成(cheng)員(yuan)的知識(shi)(shi)創(chuang)新(xin)。第二，培養工作室(shi)成(cheng)員(yuan)知識(shi)(shi)總(zong)(zong)結與(yu)反思(si)的習慣，通過(guo)“總(zong)(zong)結/反思(si)+實踐”的方式(shi)促進成(cheng)員(yuan)知識(shi)(shi)的創(chuang)新(xin)。第三(san)，組(zu)織開(kai)展教育行動(dong)研究(jiu)，鼓勵成(cheng)員(yuan)及(ji)時(shi)將自己(ji)獲得(de)的隱性知識(shi)(shi)轉化為科研成(cheng)果，進而逐漸提高成(cheng)員(yuan)的知識(shi)(shi)創(chuang)新(xin)能力(li)。

作者：周(zhou)俊(jun) 楊靜

小學班主任班級管理篇4

一、小學階段班主任(ren)的主要任(ren)務與情景教(jiao)學的可(ke)行性

學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)校的(de)(de)(de)(de)(de)任(ren)(ren)(ren)務(wu)主(zhu)要(yao)(yao)(yao)(yao)包括學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)任(ren)(ren)(ren)務(wu)和(he)(he)(he)發展(zhan)任(ren)(ren)(ren)務(wu)，班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)則是(shi)(shi)(shi)(shi)保(bao)障學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)基(ji)本權利，協助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)發展(zhan)和(he)(he)(he)進(jin)步(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)(yao)(yao)(yao)實踐者，也(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)盡力幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)完(wan)成兩大任(ren)(ren)(ren)務(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)(yao)(yao)(yao)負責(ze)人(ren)。一(yi)方(fang)面，班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)需(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)規范(fan)班(ban)級(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)風氣，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)養(yang)成良好的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)，掌(zhang)握正(zheng)(zheng)確的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)法，端(duan)正(zheng)(zheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)態度。同(tong)(tong)(tong)時(shi)(shi)(shi)，班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)需(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)定期對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)過程(cheng)(cheng)(cheng)和(he)(he)(he)效果進(jin)行(xing)評價和(he)(he)(he)指引，重(zhong)點解(jie)(jie)(jie)(jie)決學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)普遍存在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)，進(jin)而保(bao)證接(jie)下來的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)過程(cheng)(cheng)(cheng)中每一(yi)位學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都能(neng)(neng)(neng)(neng)跟(gen)上(shang)大部隊的(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)度[1]。另(ling)一(yi)方(fang)面，班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)還應重(zhong)點關注學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)課業(ye)之(zhi)(zhi)外能(neng)(neng)(neng)(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)，如(ru)交流與表達(da)能(neng)(neng)(neng)(neng)力、協作(zuo)(zuo)能(neng)(neng)(neng)(neng)力、統籌能(neng)(neng)(neng)(neng)力、自我約束和(he)(he)(he)管理能(neng)(neng)(neng)(neng)力等(deng)等(deng)。除(chu)了(le)各方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)力提升之(zhi)(zhi)外，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)個人(ren)行(xing)為(wei)(wei)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)養(yang)成也(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)極為(wei)(wei)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)中、在(zai)(zai)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活中、在(zai)(zai)社會中以(yi)(yi)及在(zai)(zai)待人(ren)處(chu)事時(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)將會伴隨其(qi)一(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，這(zhe)(zhe)(zhe)也(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)直接(jie)決定他(ta)們思(si)(si)想(xiang)高(gao)度和(he)(he)(he)價值(zhi)觀的(de)(de)(de)(de)(de)因(yin)素，所以(yi)(yi)班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)這(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)部分的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)必(bi)須(xu)做到(dao)位。為(wei)(wei)了(le)能(neng)(neng)(neng)(neng)夠(gou)更好地幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)養(yang)成這(zhe)(zhe)(zhe)些習(xi)(xi)慣(guan)(guan)，同(tong)(tong)(tong)時(shi)(shi)(shi)對(dui)(dui)其(qi)進(jin)行(xing)必(bi)要(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)想(xiang)教(jiao)(jiao)育，班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)可(ke)以(yi)(yi)采用(yong)情(qing)(qing)景教(jiao)(jiao)育法。簡單來說(shuo)，就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)班(ban)級(ji)內(nei)部通過不(bu)同(tong)(tong)(tong)手段創(chuang)設(she)多樣(yang)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)景，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)這(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)環境小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)并與人(ren)交往，從(cong)而起到(dao)潛移默化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用(yong)。情(qing)(qing)景教(jiao)(jiao)育對(dui)(dui)于(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)行(xing)為(wei)(wei)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)養(yang)成和(he)(he)(he)思(si)(si)維的(de)(de)(de)(de)(de)糾正(zheng)(zheng)有(you)(you)著非(fei)常(chang)(chang)顯著的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用(yong)。例如(ru)，在(zai)(zai)進(jin)行(xing)禁毒知識宣(xuan)(xuan)傳(chuan)時(shi)(shi)(shi)，教(jiao)(jiao)師(shi)首先給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)播放一(yi)些有(you)(you)關毒品(pin)危(wei)害的(de)(de)(de)(de)(de)宣(xuan)(xuan)傳(chuan)片，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)了(le)解(jie)(jie)(jie)(jie)毒品(pin)對(dui)(dui)我們的(de)(de)(de)(de)(de)身(shen)心以(yi)(yi)及社會的(de)(de)(de)(de)(de)巨大危(wei)害，同(tong)(tong)(tong)時(shi)(shi)(shi)列舉一(yi)些因(yin)為(wei)(wei)吸(xi)食毒品(pin)而毀掉自己(ji)和(he)(he)(he)家人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)例子，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)從(cong)心理上(shang)認(ren)識到(dao)毒品(pin)是(shi)(shi)(shi)(shi)我們絕(jue)對(dui)(dui)不(bu)可(ke)以(yi)(yi)沾染的(de)(de)(de)(de)(de)東(dong)西，營造一(yi)種嚴肅(su)且莊重(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)氛(fen)圍。經過教(jiao)(jiao)師(shi)觀察，平時(shi)(shi)(shi)一(yi)些性格比較(jiao)(jiao)外向(xiang)、喜愛開(kai)玩笑(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)觀看完(wan)教(jiao)(jiao)師(shi)播放的(de)(de)(de)(de)(de)視頻之(zhi)(zhi)后都變得(de)非(fei)常(chang)(chang)沉默，開(kai)始認(ren)真思(si)(si)考，這(zhe)(zhe)(zhe)對(dui)(dui)于(yu)(yu)接(jie)下來禁毒知識的(de)(de)(de)(de)(de)宣(xuan)(xuan)傳(chuan)有(you)(you)著非(fei)常(chang)(chang)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用(yong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)已經對(dui)(dui)毒品(pin)這(zhe)(zhe)(zhe)種物質產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)了(le)排斥和(he)(he)(he)恐懼(ju)，接(jie)下來的(de)(de)(de)(de)(de)講解(jie)(jie)(jie)(jie)也(ye)(ye)比較(jiao)(jiao)容(rong)易(yi)達(da)到(dao)預期的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果。最終，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)僅記住了(le)幾種常(chang)(chang)見的(de)(de)(de)(de)(de)毒品(pin)類型，同(tong)(tong)(tong)時(shi)(shi)(shi)對(dui)(dui)于(yu)(yu)現(xian)實生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活中如(ru)何避(bi)免(mian)沾染毒品(pin)，發現(xian)身(shen)邊(bian)有(you)(you)人(ren)吸(xi)食毒品(pin)等(deng)解(jie)(jie)(jie)(jie)決措施也(ye)(ye)有(you)(you)了(le)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)想(xiang)法和(he)(he)(he)見解(jie)(jie)(jie)(jie)。由此我們可(ke)知，在(zai)(zai)進(jin)行(xing)思(si)(si)想(xiang)教(jiao)(jiao)育之(zhi)(zhi)前(qian)，首先給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)設(she)合適(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)景，將會非(fei)常(chang)(chang)有(you)(you)利于(yu)(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)進(jin)行(xing)接(jie)下來的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)過程(cheng)(cheng)(cheng)、班(ban)風建設(she)、行(xing)為(wei)(wei)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)養(yang)成過程(cheng)(cheng)(cheng)也(ye)(ye)都是(shi)(shi)(shi)(shi)如(ru)此。

二、情(qing)景教育法在(zai)具體教學過(guo)程中(zhong)的使用

在實(shi)際教(jiao)學(xue)過程中(zhong)，班主任需要根據自(zi)己的(de)教(jiao)學(xue)目的(de)以及學(xue)生的(de)實(shi)際訴(su)求，設計(ji)出(chu)更加(jia)合適的(de)情景，幫(bang)助學(xue)生更快速地實(shi)現思(si)想上(shang)和習(xi)慣上(shang)的(de)轉變。對于不(bu)同(tong)的(de)教(jiao)學(xue)過程，教(jiao)師需要營(ying)造的(de)教(jiao)學(xue)情景也有著(zhu)不(bu)同(tong)，下面將針對不(bu)同(tong)的(de)教(jiao)學(xue)環(huan)節(jie)，為班主任提出(chu)一些營(ying)造教(jiao)學(xue)情景的(de)技巧。

（一）學(xue)風建(jian)設(she)和(he)學(xue)習習慣養成

學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)要(yao)任務(wu)就(jiu)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)文化(hua)知(zhi)識，班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任與(yu)(yu)其他科(ke)任教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)明顯區(qu)別在于(yu)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任需(xu)要(yao)直接負責學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在校期間(jian)(jian)綜(zong)合(he)(he)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)和(he)(he)整體學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養(yang)(yang)。也(ye)就(jiu)是(shi)說，班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任需(xu)要(yao)引(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)過(guo)(guo)程中(zhong)(zhong)(zhong)應當具備基(ji)本(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)我管理和(he)(he)約束(shu)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)，同(tong)(tong)(tong)(tong)時(shi)(shi)也(ye)要(yao)有最基(ji)本(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)，如(ru)(ru)獲取知(zhi)識能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)、歸納總結(jie)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)等。這(zhe)(zhe)些行(xing)為(wei)(wei)(wei)(wei)習(xi)(xi)(xi)慣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)養(yang)(yang)成非常依賴教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)所營(ying)造的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)環境。也(ye)就(jiu)是(shi)說，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在一(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)氛圍開(kai)(kai)放、思(si)(si)(si)維(wei)活(huo)躍和(he)(he)靈感迸發(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)環境中(zhong)(zhong)(zhong)更(geng)容(rong)易(yi)養(yang)(yang)成自(zi)(zi)由、端(duan)正(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)態度，也(ye)更(geng)容(rong)易(yi)找到(dao)適合(he)(he)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣和(he)(he)方(fang)(fang)法(fa)。同(tong)(tong)(tong)(tong)時(shi)(shi)，在教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)營(ying)造的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)(kai)放、民(min)主(zhu)(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)氛圍中(zhong)(zhong)(zhong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之間(jian)(jian)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)與(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)之間(jian)(jian)也(ye)更(geng)容(rong)易(yi)實現(xian)交流(liu)(liu)，實現(xian)靈感的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)碰(peng)撞和(he)(he)知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)爆炸增(zeng)長[2]。為(wei)(wei)(wei)(wei)了建設(she)積(ji)極(ji)向(xiang)(xiang)上(shang)(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)風氣，減少學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)(si)維(wei)束(shu)縛與(yu)(yu)負擔，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)應該更(geng)多(duo)(duo)(duo)地(di)給予(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)我展現(xian)和(he)(he)表(biao)達(da)(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)會(hui)(hui)。班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任可以向(xiang)(xiang)科(ke)任教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)傳遞(di)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)想法(fa)，讓(rang)各(ge)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)程中(zhong)(zhong)(zhong)都(dou)盡(jin)可能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)多(duo)(duo)(duo)地(di)給予(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)展示自(zi)(zi)我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)會(hui)(hui)。比如(ru)(ru)：在英(ying)語課(ke)上(shang)(shang)(shang)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)用(yong)英(ying)語進(jin)(jin)行(xing)互動交流(liu)(liu)，制作(zuo)PPT講解(jie)與(yu)(yu)課(ke)文相(xiang)關(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)；在語文課(ke)上(shang)(shang)(shang)開(kai)(kai)設(she)辯(bian)論賽(sai)，讓(rang)正(zheng)反方(fang)(fang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)通過(guo)(guo)激烈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)辯(bian)駁來佐證(zheng)各(ge)自(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀(guan)(guan)點；在數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)上(shang)(shang)(shang)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)講解(jie)題(ti)(ti)目，鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)開(kai)(kai)動腦筋，發(fa)現(xian)與(yu)(yu)標(biao)準(zhun)答案中(zhong)(zhong)(zhong)不(bu)(bu)(bu)一(yi)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)解(jie)題(ti)(ti)方(fang)(fang)法(fa)，并(bing)通過(guo)(guo)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講述傳遞(di)給其他學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，接受教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)質疑。通過(guo)(guo)各(ge)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)聯合(he)(he)，這(zhe)(zhe)些自(zi)(zi)我表(biao)達(da)(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)會(hui)(hui)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)夠(gou)(gou)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)很好(hao)地(di)提(ti)升(sheng)自(zi)(zi)信(xin)心，同(tong)(tong)(tong)(tong)時(shi)(shi)也(ye)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)積(ji)累一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)素養(yang)(yang)。比如(ru)(ru)經(jing)常用(yong)英(ying)語進(jin)(jin)行(xing)口語對(dui)話的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)夠(gou)(gou)進(jin)(jin)行(xing)流(liu)(liu)利的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)語表(biao)達(da)(da)(da)，經(jing)常與(yu)(yu)同(tong)(tong)(tong)(tong)伴或教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)交流(liu)(liu)解(jie)題(ti)(ti)思(si)(si)(si)路的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)夠(gou)(gou)用(yong)更(geng)加(jia)全面(mian)且(qie)多(duo)(duo)(duo)元化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)式(shi)看待(dai)問(wen)(wen)題(ti)(ti)和(he)(he)解(jie)決(jue)問(wen)(wen)題(ti)(ti)，也(ye)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)真正(zheng)掌握分類(lei)討論思(si)(si)(si)想的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精髓。通過(guo)(guo)與(yu)(yu)各(ge)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)協商，在每一(yi)門(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)創設(she)適合(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)景，能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)夠(gou)(gou)幫助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在每一(yi)節(jie)課(ke)上(shang)(shang)(shang)都(dou)得到(dao)提(ti)升(sheng)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)會(hui)(hui)，同(tong)(tong)(tong)(tong)時(shi)(shi)在這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)過(guo)(guo)程中(zhong)(zhong)(zhong)獲得來自(zi)(zi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)和(he)(he)同(tong)(tong)(tong)(tong)伴的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)可，培(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱情(qing)，提(ti)升(sheng)其自(zi)(zi)信(xin)心，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在接下來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)和(he)(he)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)(zhong)(zhong)都(dou)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)及(ji)時(shi)(shi)把握表(biao)現(xian)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)會(hui)(hui)，讓(rang)更(geng)多(duo)(duo)(duo)人(ren)(ren)關(guan)(guan)注自(zi)(zi)己(ji)(ji)。為(wei)(wei)(wei)(wei)了幫助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)養(yang)(yang)成良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)和(he)(he)思(si)(si)(si)考(kao)習(xi)(xi)(xi)慣，培(pei)養(yang)(yang)其學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱情(qing)，班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任需(xu)要(yao)在班(ban)(ban)級內(nei)部營(ying)造積(ji)極(ji)向(xiang)(xiang)上(shang)(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)氛圍，通過(guo)(guo)情(qing)景設(she)計(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)式(shi)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在不(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)環境中(zhong)(zhong)(zhong)鍛(duan)煉自(zi)(zi)己(ji)(ji)，提(ti)升(sheng)全方(fang)(fang)位的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)。比如(ru)(ru)，通過(guo)(guo)一(yi)些比賽(sai)培(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)健康的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)合(he)(he)作(zuo)競(jing)爭(zheng)意(yi)識，在班(ban)(ban)會(hui)(hui)課(ke)時(shi)(shi)間(jian)(jian)進(jin)(jin)行(xing)辯(bian)論比賽(sai)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)與(yu)(yu)同(tong)(tong)(tong)(tong)組的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)伙伴合(he)(he)作(zuo)分工(gong)，對(dui)同(tong)(tong)(tong)(tong)一(yi)個(ge)(ge)議(yi)題(ti)(ti)分別準(zhun)備不(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)(tong)方(fang)(fang)向(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)資料，從多(duo)(duo)(duo)個(ge)(ge)角度佐證(zheng)本(ben)組人(ren)(ren)員的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀(guan)(guan)點，同(tong)(tong)(tong)(tong)時(shi)(shi)與(yu)(yu)對(dui)方(fang)(fang)辯(bian)友之間(jian)(jian)保持健康的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)競(jing)爭(zheng)關(guan)(guan)系(xi)，在比賽(sai)場(chang)上(shang)(shang)(shang)各(ge)自(zi)(zi)使(shi)用(yong)準(zhun)備好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)資料更(geng)全面(mian)地(di)表(biao)達(da)(da)(da)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)看法(fa)和(he)(he)觀(guan)(guan)點，盡(jin)可能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)說服(fu)評委和(he)(he)觀(guan)(guan)眾。而(er)在比賽(sai)之外(wai)與(yu)(yu)對(dui)方(fang)(fang)辯(bian)友，也(ye)就(jiu)是(shi)對(dui)手之間(jian)(jian)，仍然需(xu)要(yao)相(xiang)互學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)和(he)(he)借鑒，互相(xiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)彼此(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)達(da)(da)(da)技巧(qiao)以及(ji)一(yi)些比賽(sai)準(zhun)備經(jing)驗等，這(zhe)(zhe)種健康積(ji)極(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)競(jing)爭(zheng)與(yu)(yu)合(he)(he)作(zuo)思(si)(si)(si)維(wei)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)夠(gou)(gou)很好(hao)地(di)幫助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)和(he)(he)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)(zhong)(zhong)正(zheng)確處(chu)理與(yu)(yu)同(tong)(tong)(tong)(tong)伴的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)(guan)系(xi)[3]。當然，為(wei)(wei)(wei)(wei)了更(geng)好(hao)地(di)達(da)(da)(da)到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)可以將(jiang)辯(bian)論會(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)題(ti)(ti)定(ding)為(wei)(wei)(wei)(wei)“老(lao)人(ren)(ren)摔倒(dao)扶(fu)不(bu)(bu)(bu)扶(fu)？”“事(shi)實是(shi)否勝于(yu)雄辯(bian)？”等比較具有社會(hui)(hui)意(yi)義(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)討論問(wen)(wen)題(ti)(ti)，培(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)社會(hui)(hui)現(xian)象能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)夠(gou)(gou)具備思(si)(si)(si)考(kao)和(he)(he)分析(xi)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)。

（二）家庭式教學情景的營造

小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)階段(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)仍然是(shi)(shi)未(wei)成年人，在(zai)(zai)心(xin)理上(shang)和(he)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理上(shang)都沒(mei)有完全成熟(shu)，這(zhe)(zhe)就(jiu)要(yao)(yao)求教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)開展教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)(huo)動(dong)時(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)更多地注(zhu)意學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)階段(duan)特殊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理活(huo)(huo)動(dong)和(he)思維規律，在(zai)(zai)班(ban)(ban)級內部(bu)營(ying)造一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)種家(jia)庭(ting)式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)模(mo)(mo)式(shi)和(he)相(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)處(chu)(chu)(chu)模(mo)(mo)式(shi)，重點引(yin)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)互(hu)(hu)幫(bang)互(hu)(hu)助(zhu)以(yi)(yi)(yi)及(ji)相(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)親相(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)愛(ai)，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能夠在(zai)(zai)這(zhe)(zhe)樣(yang)溫(wen)馨(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)環境(jing)(jing)中(zhong)成長和(he)進(jin)步。為(wei)(wei)了(le)營(ying)造家(jia)庭(ting)式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)相(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)處(chu)(chu)(chu)模(mo)(mo)式(shi)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)首先(xian)(xian)應(ying)該(gai)轉變自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角(jiao)色定位(wei)，不(bu)(bu)能將(jiang)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)劃(hua)分(fen)開，而是(shi)(shi)要(yao)(yao)走(zou)近(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，隨時(shi)(shi)(shi)關注(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)態和(he)想(xiang)法，并及(ji)時(shi)(shi)(shi)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)交流(liu)(liu)(liu)。比如，班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)可以(yi)(yi)(yi)利(li)用班(ban)(ban)會(hui)課(ke)(ke)(ke)(ke)時(shi)(shi)(shi)間(jian)定期(qi)(qi)舉辦座談會(hui)，營(ying)造一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)種暢所欲(yu)言的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)環境(jing)(jing)和(he)氛(fen)圍。首先(xian)(xian)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)可以(yi)(yi)(yi)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)說(shuo)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)(xie)近(jin)期(qi)(qi)在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)與(yu)(yu)工作(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)所見所聞，以(yi)(yi)(yi)及(ji)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)在(zai)(zai)平時(shi)(shi)(shi)工作(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)發現(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)等(deng)，也(ye)可以(yi)(yi)(yi)與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)分(fen)享一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)(xie)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)趣事，拉(la)近(jin)了(le)師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系。接(jie)下來(lai)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)可以(yi)(yi)(yi)讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)(zi)由討(tao)論(lun)，跟(gen)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)伙伴(ban)探討(tao)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)近(jin)期(qi)(qi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)與(yu)(yu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)(xie)想(xiang)法和(he)感(gan)(gan)悟，具體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容沒(mei)有限(xian)制，可以(yi)(yi)(yi)分(fen)析自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)近(jin)期(qi)(qi)考試成績不(bu)(bu)理想(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原因(yin)(yin)(yin)，也(ye)可以(yi)(yi)(yi)說(shuo)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)說(shuo)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)最近(jin)與(yu)(yu)父(fu)母相(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)處(chu)(chu)(chu)時(shi)(shi)(shi)遇到(dao)了(le)哪些(xie)(xie)(xie)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)，還(huan)可以(yi)(yi)(yi)是(shi)(shi)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)對于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)(xie)建(jian)議(yi)和(he)想(xiang)法等(deng)等(deng)。不(bu)(bu)論(lun)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提出(chu)什么樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意見，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)都應(ying)該(gai)接(jie)受并反(fan)(fan)思，利(li)用課(ke)(ke)(ke)(ke)下的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)間(jian)與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)主(zhu)(zhu)動(dong)交流(liu)(liu)(liu)。小組(zu)(zu)討(tao)論(lun)結(jie)束之(zhi)后(hou)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)可以(yi)(yi)(yi)鼓(gu)勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)主(zhu)(zhu)動(dong)分(fen)享自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)或者同伴(ban)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)(xie)內容。通過(guo)這(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式(shi)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)能夠讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)意識(shi)到(dao)師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)距離(li)并不(bu)(bu)像他(ta)(ta)(ta)(ta)們想(xiang)象(xiang)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)那(nei)么遙遠(yuan)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之(zhi)間(jian)可以(yi)(yi)(yi)實(shi)現(xian)很(hen)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交流(liu)(liu)(liu)。不(bu)(bu)僅(jin)如此(ci)，這(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)(xing)式(shi)也(ye)能夠給予學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)相(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)互(hu)(hu)交流(liu)(liu)(liu)和(he)表達的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機會(hui)，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之(zhi)間(jian)在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)之(zhi)余(yu)建(jian)立(li)(li)深厚(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)感(gan)(gan)。除了(le)直接(jie)交流(liu)(liu)(liu)以(yi)(yi)(yi)外，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)還(huan)可以(yi)(yi)(yi)在(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)余(yu)時(shi)(shi)(shi)間(jian)組(zu)(zu)織一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)(xie)活(huo)(huo)動(dong)讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)參(can)(can)與(yu)(yu)，在(zai)(zai)活(huo)(huo)躍(yue)氣氛(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時(shi)(shi)(shi)也(ye)能讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)放松緊(jin)繃的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)神(shen)經。比如一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)(xie)競技體(ti)育運動(dong)比賽或集體(ti)運動(dong)，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)集體(ti)協作(zuo)(zuo)(zuo)意識(shi)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)應(ying)該(gai)在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)內部(bu)建(jian)立(li)(li)互(hu)(hu)幫(bang)互(hu)(hu)助(zhu)機制。對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)而言，在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)過(guo)程(cheng)中(zhong)產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)不(bu)(bu)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)定能很(hen)迅速地反(fan)(fan)饋給教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)也(ye)不(bu)(bu)能保證很(hen)快給出(chu)建(jian)議(yi)和(he)幫(bang)助(zhu)，但是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)與(yu)(yu)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)朝夕(xi)相(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)處(chu)(chu)(chu)，在(zai)(zai)相(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)似(si)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)環境(jing)(jing)之(zhi)下產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)往(wang)往(wang)是(shi)(shi)相(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)差不(bu)(bu)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，也(ye)更容易產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)情(qing)(qing)感(gan)(gan)共鳴，在(zai)(zai)遇到(dao)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)時(shi)(shi)(shi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都會(hui)傾(qing)向于(yu)跟(gen)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)熟(shu)悉(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)朋友傾(qing)訴，因(yin)(yin)(yin)此(ci)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)可以(yi)(yi)(yi)在(zai)(zai)班(ban)(ban)級內部(bu)建(jian)立(li)(li)互(hu)(hu)助(zhu)組(zu)(zu)，其(qi)所包含(han)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容不(bu)(bu)只限(xian)于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)內容，還(huan)包括一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)(xie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理健康、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)協助(zhu)等(deng)等(deng)。班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)任(ren)(ren)命(ming)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)位(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)(wei)互(hu)(hu)助(zhu)組(zu)(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)組(zu)(zu)長，主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)負責每一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)位(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)校期(qi)(qi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)和(he)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)協助(zhu)，并及(ji)時(shi)(shi)(shi)將(jiang)相(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)關問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)反(fan)(fan)饋給教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)尋求解(jie)決(jue)辦法。例如這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)案例：一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)位(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)因(yin)(yin)(yin)為(wei)(wei)家(jia)庭(ting)條件不(bu)(bu)好導(dao)致在(zai)(zai)校期(qi)(qi)間(jian)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)直存在(zai)(zai)自(zi)(zi)(zi)卑(bei)(bei)心(xin)理，不(bu)(bu)管(guan)是(shi)(shi)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂上(shang)還(huan)是(shi)(shi)課(ke)(ke)(ke)(ke)余(yu)時(shi)(shi)(shi)間(jian)都不(bu)(bu)主(zhu)(zhu)動(dong)與(yu)(yu)其(qi)他(ta)(ta)(ta)(ta)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)交流(liu)(liu)(liu)。此(ci)時(shi)(shi)(shi)，互(hu)(hu)助(zhu)組(zu)(zu)組(zu)(zu)長首先(xian)(xian)發現(xian)了(le)這(zhe)(zhe)個(ge)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)并及(ji)時(shi)(shi)(shi)向班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)反(fan)(fan)映具體(ti)情(qing)(qing)況，在(zai)(zai)與(yu)(yu)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)協商后(hou)，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)致決(jue)定讓(rang)(rang)組(zu)(zu)內成員一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)起為(wei)(wei)這(zhe)(zhe)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)過(guo)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)日并贈送(song)禮(li)物，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)步步打(da)開他(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)扉，讓(rang)(rang)同班(ban)(ban)其(qi)他(ta)(ta)(ta)(ta)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)也(ye)主(zhu)(zhu)動(dong)邀請這(zhe)(zhe)名學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)參(can)(can)與(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)(ke)余(yu)活(huo)(huo)動(dong)，后(hou)來(lai)慢慢發現(xian)，該(gai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)以(yi)(yi)(yi)前的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)卑(bei)(bei)心(xin)理逐漸消(xiao)失，取而代之(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)開朗(lang)與(yu)(yu)活(huo)(huo)潑。在(zai)(zai)這(zhe)(zhe)個(ge)過(guo)程(cheng)中(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)用已然被(bei)弱(ruo)化，取而代之(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)更加主(zhu)(zhu)動(dong)地關注(zhu)身邊同伴(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)況，并積極主(zhu)(zhu)動(dong)幫(bang)助(zhu)同伴(ban)解(jie)決(jue)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)。這(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)式(shi)可以(yi)(yi)(yi)讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)從心(xin)理上(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)關心(xin)愛(ai)護身邊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)每一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)位(wei)同伴(ban)，同時(shi)(shi)(shi)，班(ban)(ban)級內部(bu)也(ye)形(xing)(xing)成了(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)種互(hu)(hu)幫(bang)互(hu)(hu)助(zhu)、相(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)互(hu)(hu)關愛(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)風氣。當學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)上(shang)掉隊時(shi)(shi)(shi)，成績好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)會(hui)主(zhu)(zhu)動(dong)提供學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)資料，分(fen)享學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)經驗，當學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)因(yin)(yin)(yin)為(wei)(wei)心(xin)理原因(yin)(yin)(yin)無法融入集體(ti)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)時(shi)(shi)(shi)，其(qi)他(ta)(ta)(ta)(ta)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能夠主(zhu)(zhu)動(dong)接(jie)納他(ta)(ta)(ta)(ta)。這(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)環境(jing)(jing)不(bu)(bu)僅(jin)非(fei)常有利(li)于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)人格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養以(yi)(yi)(yi)及(ji)善良品(pin)質(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)(xing)成，同時(shi)(shi)(shi)也(ye)能營(ying)造一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)種類似(si)家(jia)庭(ting)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)級氛(fen)圍，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之(zhi)間(jian)建(jian)立(li)(li)深厚(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情(qing)(qing)誼。

（三）學(xue)生(sheng)參與的班級(ji)管理情景

班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級風氣建設(she)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)方(fang)面(mian)，對(dui)(dui)于(yu)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級整體事(shi)務(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)是(shi)(shi)(shi)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)另一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)重要(yao)(yao)(yao)內容。為(wei)了(le)能(neng)(neng)(neng)夠讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)認識(shi)(shi)到(dao)(dao)(dao)(dao)在(zai)(zai)(zai)集(ji)體中(zhong)(zhong)(zhong)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)存(cun)規則(ze)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)(yao)性，同(tong)時(shi)(shi)也(ye)(ye)為(wei)了(le)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)養成(cheng)自(zi)(zi)覺(jue)遵(zun)守規則(ze)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意識(shi)(shi)，班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)需(xu)要(yao)(yao)(yao)在(zai)(zai)(zai)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級中(zhong)(zhong)(zhong)實行(xing)(xing)寬柔并濟的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)政策，本著(zhu)以(yi)教(jiao)育為(wei)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原則(ze)，創設(she)人性化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)情景。在(zai)(zai)(zai)每一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)期開始(shi)之(zhi)前(qian)(qian)，班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)都需(xu)要(yao)(yao)(yao)額外抽出一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)節班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)會(hui)課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)間布置(zhi)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級規則(ze)，其中(zhong)(zhong)(zhong)涉及每位學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)校(xiao)期間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)方(fang)面(mian)面(mian)，包括學(xue)(xue)(xue)習、衛生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、紀律以(yi)及相(xiang)應(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積分制度和(he)加(jia)減(jian)分標準等等。班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)也(ye)(ye)必(bi)須給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)強調(diao)(diao)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)規的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)(yao)性，并告誡(jie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)平(ping)時(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活中(zhong)(zhong)(zhong)時(shi)(shi)刻(ke)注意自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)言行(xing)(xing)。在(zai)(zai)(zai)實行(xing)(xing)之(zhi)前(qian)(qian)給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)樹立(li)足夠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)威信(xin)能(neng)(neng)(neng)讓他(ta)們形成(cheng)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)我約束意識(shi)(shi)，這(zhe)(zhe)對(dui)(dui)于(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)(xing)為(wei)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)十分有幫助，能(neng)(neng)(neng)夠讓處(chu)(chu)于(yu)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)階段(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)他(ta)們意識(shi)(shi)到(dao)(dao)(dao)(dao)不(bu)(bu)管(guan)(guan)(guan)在(zai)(zai)(zai)哪一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)集(ji)體中(zhong)(zhong)(zhong)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)存(cun)，規則(ze)永遠是(shi)(shi)(shi)神圣不(bu)(bu)可(ke)侵犯(fan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。同(tong)時(shi)(shi)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)也(ye)(ye)能(neng)(neng)(neng)樹立(li)較強的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)責(ze)任(ren)意識(shi)(shi)，在(zai)(zai)(zai)觸犯(fan)條例之(zhi)后需(xu)要(yao)(yao)(yao)對(dui)(dui)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)每一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)行(xing)(xing)為(wei)負責(ze)。教(jiao)師在(zai)(zai)(zai)處(chu)(chu)理(li)(li)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級事(shi)務(wu)時(shi)(shi)應(ying)該(gai)認識(shi)(shi)到(dao)(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)(bu)應(ying)該(gai)只是(shi)(shi)(shi)被處(chu)(chu)理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)方(fang)，而是(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)讓他(ta)們能(neng)(neng)(neng)夠真正參與班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)，設(she)置(zhi)相(xiang)應(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)崗位，讓不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)負責(ze)不(bu)(bu)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)，定期利用(yong)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)會(hui)課(ke)時(shi)(shi)間總(zong)結班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級情況，對(dui)(dui)近期表(biao)現(xian)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進行(xing)(xing)表(biao)彰，對(dui)(dui)表(biao)現(xian)欠佳(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進行(xing)(xing)提醒和(he)正確引導，并指明未(wei)來班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展方(fang)向和(he)當前(qian)(qian)需(xu)要(yao)(yao)(yao)改進的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地方(fang)。教(jiao)師應(ying)該(gai)重點培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)我統籌能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)和(he)協(xie)調(diao)(diao)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)，也(ye)(ye)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)說(shuo)，盡管(guan)(guan)(guan)任(ren)職班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級學(xue)(xue)(xue)習委員會(hui)損(sun)失部分的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習時(shi)(shi)間，還需(xu)要(yao)(yao)(yao)跟一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)平(ping)時(shi)(shi)沒有接觸的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)打交(jiao)道，但是(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)過程(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)我管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)與協(xie)調(diao)(diao)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)會(hui)有顯(xian)著(zhu)提升。一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)方(fang)面(mian)，在(zai)(zai)(zai)協(xie)調(diao)(diao)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習時(shi)(shi)間和(he)工(gong)作(zuo)(zuo)時(shi)(shi)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)(neng)(neng)夠盡可(ke)能(neng)(neng)(neng)做到(dao)(dao)(dao)(dao)高效率；另一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)方(fang)面(mian)，在(zai)(zai)(zai)與不(bu)(bu)同(tong)性格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)和(he)教(jiao)師接觸的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語言表(biao)達(da)和(he)隨機應(ying)變能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)都會(hui)得到(dao)(dao)(dao)(dao)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)定程(cheng)度的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)鍛煉。經過實踐(jian)發現(xian)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)親身參與班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級事(shi)務(wu)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)比(bi)教(jiao)師一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)人管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)所達(da)到(dao)(dao)(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果(guo)更(geng)(geng)佳(jia)，而且學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之(zhi)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系也(ye)(ye)并不(bu)(bu)會(hui)為(wei)此(ci)而受到(dao)(dao)(dao)(dao)影(ying)響，同(tong)時(shi)(shi)，班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級凝聚(ju)力(li)(li)也(ye)(ye)變得更(geng)(geng)強。

三、結語

對(dui)于(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)來(lai)說(shuo)，合理(li)創(chuang)(chuang)設(she)教(jiao)(jiao)學(xue)情(qing)景(jing)(jing)能(neng)夠(gou)讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)在更(geng)加適(shi)合自(zi)己的(de)環境下(xia)成(cheng)長與進步，對(dui)于(yu)班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)來(lai)說(shuo)，創(chuang)(chuang)設(she)合理(li)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)情(qing)景(jing)(jing)能(neng)夠(gou)幫助自(zi)己更(geng)好地完成(cheng)教(jiao)(jiao)學(xue)目標，幫助學(xue)生(sheng)(sheng)樹(shu)立正確的(de)“三觀”。因(yin)此，每一位(wei)班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)在開展教(jiao)(jiao)學(xue)工作時都需要結合實際情(qing)況，本著關愛(ai)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)原(yuan)則，創(chuang)(chuang)設(she)更(geng)好的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)情(qing)景(jing)(jing)，讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)在學(xue)習、生(sheng)(sheng)活、與人交往等方(fang)面(mian)都能(neng)得(de)到很好的(de)發展，提升多方(fang)面(mian)的(de)能(neng)力(li)，成(cheng)為(wei)更(geng)優秀的(de)社會棟梁(liang)之(zhi)才。

一、小學階段班主任的主要(yao)任務與(yu)情景教(jiao)學的可行性

學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)任(ren)(ren)務(wu)主要(yao)包括學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)任(ren)(ren)務(wu)和(he)(he)(he)(he)(he)發展(zhan)任(ren)(ren)務(wu)，班(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)則是保(bao)障學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)基本權(quan)利(li)，協助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)發展(zhan)和(he)(he)(he)(he)(he)進(jin)(jin)步的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主要(yao)實踐者，也是盡力(li)幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)完成(cheng)兩(liang)大任(ren)(ren)務(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主要(yao)負責人(ren)。一(yi)方(fang)面(mian)，班(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)需要(yao)規范班(ban)(ban)(ban)級學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)風氣，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)養(yang)(yang)成(cheng)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)，掌握(wo)正(zheng)(zheng)確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)方(fang)法(fa)(fa)(fa)，端正(zheng)(zheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)態(tai)度。同(tong)時(shi)，班(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)需要(yao)定(ding)期(qi)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)過(guo)(guo)程(cheng)和(he)(he)(he)(he)(he)效果進(jin)(jin)行(xing)評(ping)價和(he)(he)(he)(he)(he)指引，重點解(jie)決學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)普遍存在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題，進(jin)(jin)而(er)保(bao)證接(jie)(jie)下(xia)(xia)(xia)來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)過(guo)(guo)程(cheng)中每一(yi)位學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都能(neng)(neng)(neng)跟上(shang)大部隊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)(jin)度[1]。另一(yi)方(fang)面(mian)，班(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)還應重點關(guan)注學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)課業之(zhi)外(wai)能(neng)(neng)(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)，如(ru)交流與(yu)表達能(neng)(neng)(neng)力(li)、協作(zuo)能(neng)(neng)(neng)力(li)、統(tong)籌能(neng)(neng)(neng)力(li)、自我(wo)約束和(he)(he)(he)(he)(he)管理能(neng)(neng)(neng)力(li)等等。除了(le)(le)各方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)提升之(zhi)外(wai)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)個人(ren)行(xing)為習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)養(yang)(yang)成(cheng)也是極(ji)為重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)中、在(zai)(zai)生(sheng)(sheng)活(huo)中、在(zai)(zai)社(she)會中以(yi)及在(zai)(zai)待人(ren)處事時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)將會伴隨其一(yi)生(sheng)(sheng)，這(zhe)也是直接(jie)(jie)決定(ding)他們思(si)(si)(si)想(xiang)高度和(he)(he)(he)(he)(he)價值(zhi)觀(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)因素(su)，所以(yi)班(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)這(zhe)一(yi)部分的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)必須做到位。為了(le)(le)能(neng)(neng)(neng)夠(gou)更(geng)好(hao)地幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)養(yang)(yang)成(cheng)這(zhe)些(xie)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)，同(tong)時(shi)對(dui)(dui)其進(jin)(jin)行(xing)必要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)(si)想(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，班(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)可(ke)以(yi)采用(yong)情景教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)法(fa)(fa)(fa)。簡單(dan)來(lai)(lai)說，就是在(zai)(zai)班(ban)(ban)(ban)級內部通過(guo)(guo)不(bu)同(tong)手(shou)段創設多樣(yang)化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情景，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)環(huan)境(jing)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)并與(yu)人(ren)交往，從而(er)起到潛移默(mo)化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)。情景教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)對(dui)(dui)于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)行(xing)為習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)養(yang)(yang)成(cheng)和(he)(he)(he)(he)(he)思(si)(si)(si)維(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)糾正(zheng)(zheng)有(you)著非常(chang)(chang)(chang)顯著的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)。例(li)如(ru)，在(zai)(zai)進(jin)(jin)行(xing)禁毒(du)(du)知(zhi)識宣傳(chuan)時(shi)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)首先給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)播放一(yi)些(xie)有(you)關(guan)毒(du)(du)品危(wei)害的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)宣傳(chuan)片，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)了(le)(le)解(jie)毒(du)(du)品對(dui)(dui)我(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)身(shen)心以(yi)及社(she)會的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)巨(ju)大危(wei)害，同(tong)時(shi)列舉一(yi)些(xie)因為吸(xi)食(shi)毒(du)(du)品而(er)毀掉(diao)自己和(he)(he)(he)(he)(he)家(jia)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)例(li)子，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)從心理上(shang)認識到毒(du)(du)品是我(wo)們絕對(dui)(dui)不(bu)可(ke)以(yi)沾(zhan)染(ran)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)東西，營造(zao)一(yi)種(zhong)(zhong)嚴肅且莊重的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)氛圍。經過(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)觀(guan)察，平(ping)時(shi)一(yi)些(xie)性(xing)格(ge)比較外(wai)向、喜愛開(kai)玩笑的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)觀(guan)看完教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)播放的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)視頻之(zhi)后都變得非常(chang)(chang)(chang)沉默(mo)，開(kai)始(shi)認真思(si)(si)(si)考，這(zhe)對(dui)(dui)于接(jie)(jie)下(xia)(xia)(xia)來(lai)(lai)禁毒(du)(du)知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)宣傳(chuan)有(you)著非常(chang)(chang)(chang)重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)已(yi)經對(dui)(dui)毒(du)(du)品這(zhe)種(zhong)(zhong)物質產生(sheng)(sheng)了(le)(le)排斥(chi)和(he)(he)(he)(he)(he)恐懼，接(jie)(jie)下(xia)(xia)(xia)來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講解(jie)也比較容易達到預期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果。最終，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)僅記住了(le)(le)幾種(zhong)(zhong)常(chang)(chang)(chang)見(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)毒(du)(du)品類型，同(tong)時(shi)對(dui)(dui)于現實生(sheng)(sheng)活(huo)中如(ru)何避免沾(zhan)染(ran)毒(du)(du)品，發現身(shen)邊有(you)人(ren)吸(xi)食(shi)毒(du)(du)品等解(jie)決措(cuo)施(shi)也有(you)了(le)(le)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)想(xiang)法(fa)(fa)(fa)和(he)(he)(he)(he)(he)見(jian)解(jie)。由此我(wo)們可(ke)知(zhi)，在(zai)(zai)進(jin)(jin)行(xing)思(si)(si)(si)想(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)之(zhi)前(qian)，首先給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創設合適(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情景，將會非常(chang)(chang)(chang)有(you)利(li)于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)進(jin)(jin)行(xing)接(jie)(jie)下(xia)(xia)(xia)來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)過(guo)(guo)程(cheng)、班(ban)(ban)(ban)風建設、行(xing)為習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)養(yang)(yang)成(cheng)過(guo)(guo)程(cheng)也都是如(ru)此。

二(er)、情景教(jiao)育法在具(ju)體教(jiao)學過(guo)程中的使用

在實際教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程(cheng)中，班主任需要根(gen)據自己的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)目的(de)(de)以及(ji)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)實際訴求，設計出(chu)更(geng)加合適的(de)(de)情景，幫助學(xue)(xue)(xue)生更(geng)快速地實現思想上和(he)習慣上的(de)(de)轉(zhuan)變(bian)。對于不(bu)同(tong)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程(cheng)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)需要營(ying)造(zao)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)情景也有著不(bu)同(tong)，下面(mian)將針對不(bu)同(tong)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)環節，為班主任提出(chu)一些(xie)營(ying)造(zao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)情景的(de)(de)技巧。

（一）學風建(jian)設和學習(xi)習(xi)慣養成

學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)(zai)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)要(yao)任(ren)務就(jiu)是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)文化(hua)知(zhi)識，班主(zhu)(zhu)任(ren)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)其(qi)(qi)(qi)他科(ke)(ke)任(ren)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)工(gong)作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)明(ming)顯區(qu)別在(zai)(zai)(zai)(zai)于班主(zhu)(zhu)任(ren)需要(yao)直接(jie)負責學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)(zai)校(xiao)期間(jian)綜(zong)合能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)和(he)(he)(he)(he)(he)整體學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養。也(ye)(ye)(ye)就(jiu)是(shi)(shi)說，班主(zhu)(zhu)任(ren)需要(yao)引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)過(guo)程中(zhong)(zhong)應(ying)當具備(bei)(bei)基本(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)我(wo)管理和(he)(he)(he)(he)(he)約束(shu)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)，同(tong)時(shi)(shi)也(ye)(ye)(ye)要(yao)有最基本(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)，如(ru)(ru)獲取知(zhi)識能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)、歸納總結能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)等(deng)。這些(xie)行為(wei)習(xi)慣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)養成非常依賴教(jiao)師(shi)(shi)(shi)所營造的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)環(huan)境(jing)。也(ye)(ye)(ye)就(jiu)是(shi)(shi)說，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)(zai)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)氛(fen)圍開(kai)(kai)放(fang)(fang)、思(si)(si)維活躍和(he)(he)(he)(he)(he)靈(ling)感迸發的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)環(huan)境(jing)中(zhong)(zhong)更(geng)(geng)容(rong)易(yi)養成自(zi)(zi)由(you)、端正的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)態度，也(ye)(ye)(ye)更(geng)(geng)容(rong)易(yi)找到(dao)適(shi)合自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣和(he)(he)(he)(he)(he)方(fang)法。同(tong)時(shi)(shi)，在(zai)(zai)(zai)(zai)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)營造的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)(kai)放(fang)(fang)、民(min)主(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)氛(fen)圍中(zhong)(zhong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之間(jian)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)之間(jian)也(ye)(ye)(ye)更(geng)(geng)容(rong)易(yi)實(shi)現(xian)交流(liu)，實(shi)現(xian)靈(ling)感的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)碰撞和(he)(he)(he)(he)(he)知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)爆炸(zha)增長(chang)[2]。為(wei)了建設(she)(she)積(ji)(ji)極向(xiang)(xiang)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)風(feng)氣(qi)，減少學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)維束(shu)縛與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)負擔，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)應(ying)該更(geng)(geng)多(duo)地(di)給(gei)予(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)我(wo)展(zhan)(zhan)現(xian)和(he)(he)(he)(he)(he)表(biao)(biao)達(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)會(hui)。班主(zhu)(zhu)任(ren)可以向(xiang)(xiang)科(ke)(ke)任(ren)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)傳(chuan)(chuan)遞自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)想法，讓(rang)(rang)各(ge)科(ke)(ke)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程中(zhong)(zhong)都盡(jin)可能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)多(duo)地(di)給(gei)予(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)展(zhan)(zhan)示自(zi)(zi)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)會(hui)。比(bi)(bi)如(ru)(ru)：在(zai)(zai)(zai)(zai)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)課(ke)(ke)上(shang)(shang)讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)用(yong)(yong)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)進(jin)(jin)行互(hu)動交流(liu)，制作PPT講解與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)文相(xiang)關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容(rong)；在(zai)(zai)(zai)(zai)語(yu)(yu)文課(ke)(ke)上(shang)(shang)開(kai)(kai)設(she)(she)辯(bian)論賽(sai)(sai)，讓(rang)(rang)正反方(fang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)通(tong)(tong)過(guo)激烈(lie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)辯(bian)駁來(lai)佐(zuo)(zuo)證(zheng)(zheng)各(ge)自(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀(guan)點(dian)；在(zai)(zai)(zai)(zai)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)上(shang)(shang)讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)講解題(ti)(ti)目，鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)開(kai)(kai)動腦(nao)筋，發現(xian)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)標(biao)準(zhun)答案(an)中(zhong)(zhong)不(bu)(bu)一(yi)(yi)(yi)(yi)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)解題(ti)(ti)方(fang)法，并通(tong)(tong)過(guo)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講述傳(chuan)(chuan)遞給(gei)其(qi)(qi)(qi)他學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，接(jie)受教(jiao)師(shi)(shi)(shi)和(he)(he)(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)質疑(yi)。通(tong)(tong)過(guo)各(ge)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)聯(lian)合，這些(xie)自(zi)(zi)我(wo)表(biao)(biao)達(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)會(hui)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)夠(gou)(gou)讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)很好地(di)提升自(zi)(zi)信心(xin)(xin)，同(tong)時(shi)(shi)也(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)積(ji)(ji)累(lei)一(yi)(yi)(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)素養。比(bi)(bi)如(ru)(ru)經(jing)常用(yong)(yong)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)進(jin)(jin)行口(kou)語(yu)(yu)對(dui)話(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)夠(gou)(gou)進(jin)(jin)行流(liu)利的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)表(biao)(biao)達(da)，經(jing)常與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)同(tong)伴(ban)或教(jiao)師(shi)(shi)(shi)交流(liu)解題(ti)(ti)思(si)(si)路的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)夠(gou)(gou)用(yong)(yong)更(geng)(geng)加全(quan)面且多(duo)元化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式(shi)看待問題(ti)(ti)和(he)(he)(he)(he)(he)解決問題(ti)(ti)，也(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)真正掌(zhang)握(wo)(wo)分(fen)類討論思(si)(si)想的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)髓。通(tong)(tong)過(guo)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)各(ge)科(ke)(ke)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)協(xie)商，在(zai)(zai)(zai)(zai)每(mei)(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)門學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)創設(she)(she)適(shi)合學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)景，能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)夠(gou)(gou)幫助(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)(zai)每(mei)(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)節課(ke)(ke)上(shang)(shang)都得到(dao)提升自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)會(hui)，同(tong)時(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)(zai)這個(ge)過(guo)程中(zhong)(zhong)獲得來(lai)自(zi)(zi)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)和(he)(he)(he)(he)(he)同(tong)伴(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認可，培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱情(qing)，提升其(qi)(qi)(qi)自(zi)(zi)信心(xin)(xin)，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)(zai)接(jie)下(xia)來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)和(he)(he)(he)(he)(he)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活中(zhong)(zhong)都能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)及時(shi)(shi)把握(wo)(wo)表(biao)(biao)現(xian)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)會(hui)，讓(rang)(rang)更(geng)(geng)多(duo)人關注自(zi)(zi)己(ji)(ji)。為(wei)了幫助(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)養成良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)和(he)(he)(he)(he)(he)思(si)(si)考(kao)習(xi)慣，培(pei)養其(qi)(qi)(qi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱情(qing)，班主(zhu)(zhu)任(ren)需要(yao)在(zai)(zai)(zai)(zai)班級內部營造積(ji)(ji)極向(xiang)(xiang)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)氛(fen)圍，通(tong)(tong)過(guo)情(qing)景設(she)(she)計的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式(shi)，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)(zai)不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)環(huan)境(jing)中(zhong)(zhong)鍛煉(lian)自(zi)(zi)己(ji)(ji)，提升全(quan)方(fang)位的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)。比(bi)(bi)如(ru)(ru)，通(tong)(tong)過(guo)一(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)比(bi)(bi)賽(sai)(sai)培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)健(jian)康的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)合作競(jing)爭(zheng)(zheng)(zheng)意識，在(zai)(zai)(zai)(zai)班會(hui)課(ke)(ke)時(shi)(shi)間(jian)進(jin)(jin)行辯(bian)論比(bi)(bi)賽(sai)(sai)，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)同(tong)組(zu)(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)伙伴(ban)合作分(fen)工(gong)，對(dui)同(tong)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)議題(ti)(ti)分(fen)別準(zhun)備(bei)(bei)不(bu)(bu)同(tong)方(fang)向(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)資(zi)料(liao)，從多(duo)個(ge)角度佐(zuo)(zuo)證(zheng)(zheng)本(ben)組(zu)(zu)人員的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀(guan)點(dian)，同(tong)時(shi)(shi)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)對(dui)方(fang)辯(bian)友之間(jian)保持健(jian)康的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)競(jing)爭(zheng)(zheng)(zheng)關系，在(zai)(zai)(zai)(zai)比(bi)(bi)賽(sai)(sai)場上(shang)(shang)各(ge)自(zi)(zi)使用(yong)(yong)準(zhun)備(bei)(bei)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)資(zi)料(liao)更(geng)(geng)全(quan)面地(di)表(biao)(biao)達(da)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)看法和(he)(he)(he)(he)(he)觀(guan)點(dian)，盡(jin)可能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)說服(fu)評委和(he)(he)(he)(he)(he)觀(guan)眾(zhong)。而在(zai)(zai)(zai)(zai)比(bi)(bi)賽(sai)(sai)之外與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)對(dui)方(fang)辯(bian)友，也(ye)(ye)(ye)就(jiu)是(shi)(shi)對(dui)手(shou)之間(jian)，仍然(ran)需要(yao)相(xiang)互(hu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)和(he)(he)(he)(he)(he)借鑒，互(hu)相(xiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)彼此的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)(biao)達(da)技巧(qiao)以及一(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)比(bi)(bi)賽(sai)(sai)準(zhun)備(bei)(bei)經(jing)驗等(deng)，這種健(jian)康積(ji)(ji)極的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)競(jing)爭(zheng)(zheng)(zheng)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)合作思(si)(si)維能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)夠(gou)(gou)很好地(di)幫助(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)和(he)(he)(he)(he)(he)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活中(zhong)(zhong)正確處理與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)同(tong)伴(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系[3]。當然(ran)，為(wei)了更(geng)(geng)好地(di)達(da)到(dao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)可以將辯(bian)論會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)題(ti)(ti)定為(wei)“老人摔(shuai)倒扶(fu)不(bu)(bu)扶(fu)？”“事實(shi)是(shi)(shi)否勝于雄辯(bian)？”等(deng)比(bi)(bi)較具有社(she)會(hui)意義的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)討論問題(ti)(ti)，培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)社(she)會(hui)現(xian)象(xiang)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)夠(gou)(gou)具備(bei)(bei)思(si)(si)考(kao)和(he)(he)(he)(he)(he)分(fen)析能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)。

（二）家庭式教學情景的營造(zao)

小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)階(jie)(jie)段(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)仍然(ran)(ran)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)未成年人(ren)，在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)上(shang)和(he)(he)(he)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理(li)(li)(li)上(shang)都(dou)(dou)沒有完全成熟(shu)(shu)，這(zhe)(zhe)(zhe)就要求(qiu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)開(kai)展教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)(huo)動時(shi)(shi)(shi)要更多地注意(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)這(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)階(jie)(jie)段(duan)特殊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)活(huo)(huo)動和(he)(he)(he)思維規律，在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)班(ban)(ban)級內(nei)(nei)(nei)部(bu)營(ying)造(zao)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)種家(jia)(jia)庭(ting)式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)模(mo)式(shi)和(he)(he)(he)相(xiang)(xiang)(xiang)處模(mo)式(shi)，重點引導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會互(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)幫(bang)(bang)互(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)助(zhu)(zhu)(zhu)以(yi)(yi)及(ji)相(xiang)(xiang)(xiang)親(qin)相(xiang)(xiang)(xiang)愛，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)夠(gou)(gou)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)這(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)溫(wen)馨的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)環(huan)(huan)境(jing)中成長(chang)和(he)(he)(he)進步(bu)。為了(le)營(ying)造(zao)家(jia)(jia)庭(ting)式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)相(xiang)(xiang)(xiang)處模(mo)式(shi)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)首(shou)先(xian)應該轉(zhuan)變自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角色定(ding)位(wei)(wei)，不(bu)(bu)(bu)能(neng)將(jiang)自(zi)(zi)己(ji)(ji)和(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)劃(hua)分(fen)開(kai)，而是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要走(zou)近(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，隨時(shi)(shi)(shi)關(guan)注學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動態和(he)(he)(he)想(xiang)法(fa)(fa)(fa)，并(bing)及(ji)時(shi)(shi)(shi)和(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)交(jiao)(jiao)流(liu)。比(bi)如，班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)可(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)利用(yong)班(ban)(ban)會課時(shi)(shi)(shi)間(jian)定(ding)期舉(ju)辦(ban)座談會，營(ying)造(zao)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)種暢所欲言(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)環(huan)(huan)境(jing)和(he)(he)(he)氛(fen)圍。首(shou)先(xian)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)可(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)和(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)說一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)近(jin)期在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)與工作中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)所見(jian)所聞，以(yi)(yi)及(ji)自(zi)(zi)己(ji)(ji)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)平時(shi)(shi)(shi)工作中發現的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)等(deng)(deng)，也(ye)可(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)分(fen)享(xiang)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)趣(qu)事，拉近(jin)了(le)師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)系。接(jie)下來，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)可(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)由(you)討論，跟自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)伙伴(ban)探(tan)討自(zi)(zi)己(ji)(ji)近(jin)期學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)與生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)想(xiang)法(fa)(fa)(fa)和(he)(he)(he)感悟，具體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)(nei)(nei)容(rong)(rong)沒有限制，可(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)分(fen)析自(zi)(zi)己(ji)(ji)近(jin)期考試成績(ji)不(bu)(bu)(bu)理(li)(li)(li)想(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原因(yin)，也(ye)可(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)說一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)說自(zi)(zi)己(ji)(ji)最近(jin)與父母相(xiang)(xiang)(xiang)處時(shi)(shi)(shi)遇(yu)到了(le)哪些(xie)(xie)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)，還可(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)自(zi)(zi)己(ji)(ji)對于(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)建(jian)議(yi)和(he)(he)(he)想(xiang)法(fa)(fa)(fa)等(deng)(deng)等(deng)(deng)。不(bu)(bu)(bu)論學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)出(chu)(chu)什么樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)(yi)見(jian)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)都(dou)(dou)應該接(jie)受并(bing)反思，利用(yong)課下的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)間(jian)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)動交(jiao)(jiao)流(liu)。小組討論結束(shu)之后，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)可(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)動分(fen)享(xiang)自(zi)(zi)己(ji)(ji)或者(zhe)同(tong)伴(ban)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)和(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)內(nei)(nei)(nei)容(rong)(rong)。通過(guo)(guo)這(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式(shi)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)能(neng)夠(gou)(gou)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)意(yi)(yi)識到師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)距離并(bing)不(bu)(bu)(bu)像他(ta)(ta)們想(xiang)象中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)那么遙遠，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)和(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之間(jian)可(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)實(shi)現很(hen)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)(jiao)流(liu)。不(bu)(bu)(bu)僅如此，這(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形式(shi)也(ye)能(neng)夠(gou)(gou)給(gei)(gei)予學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)相(xiang)(xiang)(xiang)互(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)交(jiao)(jiao)流(liu)和(he)(he)(he)表(biao)達的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機會，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之間(jian)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)之余建(jian)立(li)(li)(li)深厚(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)感。除了(le)直(zhi)接(jie)交(jiao)(jiao)流(liu)以(yi)(yi)外(wai)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)還可(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)課余時(shi)(shi)(shi)間(jian)組織(zhi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)活(huo)(huo)動讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)參(can)(can)與，在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)活(huo)(huo)躍氣(qi)氛(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)時(shi)(shi)(shi)也(ye)能(neng)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)放松緊(jin)繃的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)神經(jing)(jing)。比(bi)如一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)競技(ji)體(ti)育運動比(bi)賽或集(ji)(ji)體(ti)運動，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)集(ji)(ji)體(ti)協作意(yi)(yi)識。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)應該在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)內(nei)(nei)(nei)部(bu)建(jian)立(li)(li)(li)互(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)幫(bang)(bang)互(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)助(zhu)(zhu)(zhu)機制。對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)而言(yan)，在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)過(guo)(guo)程中產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)不(bu)(bu)(bu)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)定(ding)能(neng)很(hen)迅(xun)速地反饋(kui)給(gei)(gei)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)也(ye)不(bu)(bu)(bu)能(neng)保證很(hen)快給(gei)(gei)出(chu)(chu)建(jian)議(yi)和(he)(he)(he)幫(bang)(bang)助(zhu)(zhu)(zhu)，但是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)與同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)朝夕(xi)相(xiang)(xiang)(xiang)處，在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)相(xiang)(xiang)(xiang)似(si)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)環(huan)(huan)境(jing)之下產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)往(wang)往(wang)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)相(xiang)(xiang)(xiang)差(cha)不(bu)(bu)(bu)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，也(ye)更容(rong)(rong)易產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)情(qing)(qing)感共鳴，在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)遇(yu)到問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)時(shi)(shi)(shi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)(dou)會傾向(xiang)于(yu)(yu)跟自(zi)(zi)己(ji)(ji)熟(shu)(shu)悉(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)朋友(you)傾訴，因(yin)此，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)可(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)班(ban)(ban)級內(nei)(nei)(nei)部(bu)建(jian)立(li)(li)(li)互(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)助(zhu)(zhu)(zhu)組，其所包含(han)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)(nei)(nei)容(rong)(rong)不(bu)(bu)(bu)只(zhi)限于(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)內(nei)(nei)(nei)容(rong)(rong)，還包括一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)健康、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)協助(zhu)(zhu)(zhu)等(deng)(deng)等(deng)(deng)。班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)任(ren)命一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)位(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)為互(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)助(zhu)(zhu)(zhu)組的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)組長(chang)，主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)要負責(ze)每(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)位(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)校期間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)和(he)(he)(he)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)協助(zhu)(zhu)(zhu)，并(bing)及(ji)時(shi)(shi)(shi)將(jiang)相(xiang)(xiang)(xiang)關(guan)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)反饋(kui)給(gei)(gei)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)尋求(qiu)解決辦(ban)法(fa)(fa)(fa)。例如這(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)案例：一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)位(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)因(yin)為家(jia)(jia)庭(ting)條件(jian)不(bu)(bu)(bu)好導(dao)致在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)校期間(jian)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)直(zhi)存在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)自(zi)(zi)卑心(xin)(xin)理(li)(li)(li)，不(bu)(bu)(bu)管是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)課堂上(shang)還是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)課余時(shi)(shi)(shi)間(jian)都(dou)(dou)不(bu)(bu)(bu)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)動與其他(ta)(ta)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)交(jiao)(jiao)流(liu)。此時(shi)(shi)(shi)，互(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)助(zhu)(zhu)(zhu)組組長(chang)首(shou)先(xian)發現了(le)這(zhe)(zhe)(zhe)個問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)并(bing)及(ji)時(shi)(shi)(shi)向(xiang)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)反映具體(ti)情(qing)(qing)況，在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)與班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)協商后，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)致決定(ding)讓(rang)組內(nei)(nei)(nei)成員(yuan)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)起為這(zhe)(zhe)(zhe)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)過(guo)(guo)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)日(ri)并(bing)贈送(song)禮物(wu)，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)步(bu)步(bu)打開(kai)他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)扉，讓(rang)同(tong)班(ban)(ban)其他(ta)(ta)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)也(ye)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)動邀請(qing)這(zhe)(zhe)(zhe)名學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)參(can)(can)與課余活(huo)(huo)動，后來慢慢發現，該學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)以(yi)(yi)前的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)卑心(xin)(xin)理(li)(li)(li)逐漸(jian)消失，取(qu)(qu)而代(dai)之的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)開(kai)朗(lang)與活(huo)(huo)潑。在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)這(zhe)(zhe)(zhe)個過(guo)(guo)程中，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用(yong)已然(ran)(ran)被弱化，取(qu)(qu)而代(dai)之的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)更加主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)動地關(guan)注身邊同(tong)伴(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)況，并(bing)積極主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)動幫(bang)(bang)助(zhu)(zhu)(zhu)同(tong)伴(ban)解決問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)。這(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)可(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)從心(xin)(xin)理(li)(li)(li)上(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會關(guan)心(xin)(xin)愛護身邊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)每(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)位(wei)(wei)同(tong)伴(ban)，同(tong)時(shi)(shi)(shi)，班(ban)(ban)級內(nei)(nei)(nei)部(bu)也(ye)形成了(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)種互(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)幫(bang)(bang)互(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)助(zhu)(zhu)(zhu)、相(xiang)(xiang)(xiang)互(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)關(guan)愛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)風氣(qi)。當學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)上(shang)掉隊(dui)時(shi)(shi)(shi)，成績(ji)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)會主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)動提(ti)供學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)資料，分(fen)享(xiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)經(jing)(jing)驗，當學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)因(yin)為心(xin)(xin)理(li)(li)(li)原因(yin)無法(fa)(fa)(fa)融入集(ji)(ji)體(ti)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)時(shi)(shi)(shi)，其他(ta)(ta)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)夠(gou)(gou)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)動接(jie)納(na)他(ta)(ta)。這(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)環(huan)(huan)境(jing)不(bu)(bu)(bu)僅非常有利于(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)人(ren)格(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養(yang)以(yi)(yi)及(ji)善(shan)良品質的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形成，同(tong)時(shi)(shi)(shi)也(ye)能(neng)營(ying)造(zao)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)種類(lei)似(si)家(jia)(jia)庭(ting)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)級氛(fen)圍，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之間(jian)建(jian)立(li)(li)(li)深厚(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情(qing)(qing)誼。

（三）學生參與的班級管理情景

班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)風氣建(jian)設是(shi)一(yi)方(fang)(fang)面(mian)(mian)，對(dui)(dui)于(yu)班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)整(zheng)體事務的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)是(shi)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)另一(yi)個重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)內容。為(wei)了能(neng)夠讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)認識(shi)(shi)到(dao)(dao)在(zai)集體中(zhong)生(sheng)(sheng)(sheng)存(cun)規(gui)則(ze)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)性，同(tong)時(shi)也為(wei)了讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)養成(cheng)自(zi)(zi)覺(jue)遵守規(gui)則(ze)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)識(shi)(shi)，班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)需(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)在(zai)班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)中(zhong)實(shi)行(xing)(xing)寬柔并(bing)濟的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)政策，本著以教育為(wei)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原則(ze)，創(chuang)設人(ren)性化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)情(qing)景。在(zai)每一(yi)學(xue)(xue)期(qi)開始之前(qian)，班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)都需(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)額外抽出一(yi)節班(ban)(ban)會(hui)(hui)課的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間布置(zhi)班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)規(gui)則(ze)，其中(zhong)涉及每位學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)校期(qi)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)方(fang)(fang)面(mian)(mian)面(mian)(mian)，包括學(xue)(xue)習(xi)(xi)、衛生(sheng)(sheng)(sheng)、紀律以及相(xiang)應(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積分(fen)制度(du)和(he)(he)加減分(fen)標(biao)準等(deng)等(deng)。班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)也必須給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)強(qiang)(qiang)調(diao)班(ban)(ban)規(gui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)性，并(bing)告(gao)誡學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)平時(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)時(shi)刻注意(yi)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)言(yan)行(xing)(xing)。在(zai)實(shi)行(xing)(xing)之前(qian)給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)樹(shu)立(li)足夠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)威信(xin)能(neng)讓他們(men)形成(cheng)一(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)我(wo)約束意(yi)識(shi)(shi)，這(zhe)對(dui)(dui)于(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)(xing)為(wei)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)十分(fen)有幫(bang)助，能(neng)夠讓處(chu)于(yu)小學(xue)(xue)階段的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)他們(men)意(yi)識(shi)(shi)到(dao)(dao)不管(guan)(guan)(guan)(guan)在(zai)哪(na)一(yi)個集體中(zhong)生(sheng)(sheng)(sheng)存(cun)，規(gui)則(ze)永遠是(shi)神圣不可(ke)(ke)侵(qin)犯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。同(tong)時(shi)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)也能(neng)樹(shu)立(li)較強(qiang)(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)責(ze)(ze)任(ren)意(yi)識(shi)(shi)，在(zai)觸犯條例之后(hou)需(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)對(dui)(dui)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)每一(yi)個行(xing)(xing)為(wei)負責(ze)(ze)。教師在(zai)處(chu)理(li)(li)班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)事務時(shi)應(ying)該認識(shi)(shi)到(dao)(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)不應(ying)該只(zhi)是(shi)被處(chu)理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)方(fang)(fang)，而是(shi)要(yao)(yao)(yao)讓他們(men)能(neng)夠真正參與(yu)班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)，設置(zhi)相(xiang)應(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)崗位，讓不同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)負責(ze)(ze)不一(yi)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)，定期(qi)利用(yong)班(ban)(ban)會(hui)(hui)課時(shi)間總結班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)情(qing)況，對(dui)(dui)近期(qi)表(biao)現好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行(xing)(xing)表(biao)彰(zhang)，對(dui)(dui)表(biao)現欠佳的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行(xing)(xing)提(ti)(ti)醒和(he)(he)正確引(yin)導，并(bing)指明未來(lai)班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)方(fang)(fang)向和(he)(he)當前(qian)需(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)改進的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地(di)方(fang)(fang)。教師應(ying)該重(zhong)(zhong)點培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)我(wo)統籌能(neng)力(li)(li)和(he)(he)協調(diao)能(neng)力(li)(li)，也就是(shi)說，盡(jin)管(guan)(guan)(guan)(guan)任(ren)職班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)學(xue)(xue)習(xi)(xi)委(wei)員會(hui)(hui)損失部分(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)時(shi)間，還需(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)跟一(yi)些平時(shi)沒有接觸的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)打交道，但是(shi)在(zai)這(zhe)個過程中(zhong)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)我(wo)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)與(yu)協調(diao)能(neng)力(li)(li)會(hui)(hui)有顯著提(ti)(ti)升。一(yi)方(fang)(fang)面(mian)(mian)，在(zai)協調(diao)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)時(shi)間和(he)(he)工作(zuo)時(shi)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)夠盡(jin)可(ke)(ke)能(neng)做到(dao)(dao)高效率；另一(yi)方(fang)(fang)面(mian)(mian)，在(zai)與(yu)不同(tong)性格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)和(he)(he)教師接觸的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語言(yan)表(biao)達(da)(da)和(he)(he)隨機應(ying)變能(neng)力(li)(li)都會(hui)(hui)得到(dao)(dao)一(yi)定程度(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)鍛(duan)煉。經過實(shi)踐發現，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)親身參與(yu)班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)事務管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)比教師一(yi)人(ren)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)所達(da)(da)到(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果更佳，而且學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)之間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系也并(bing)不會(hui)(hui)為(wei)此(ci)而受到(dao)(dao)影響(xiang)，同(tong)時(shi)，班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)凝聚力(li)(li)也變得更強(qiang)(qiang)。

三、結語

對(dui)(dui)于(yu)學(xue)(xue)生來說(shuo)，合(he)(he)理(li)創(chuang)設(she)教(jiao)學(xue)(xue)情(qing)景(jing)能(neng)(neng)夠讓(rang)學(xue)(xue)生在更加適合(he)(he)自(zi)己(ji)的(de)(de)環境下成(cheng)長(chang)與(yu)進步，對(dui)(dui)于(yu)班主任來說(shuo)，創(chuang)設(she)合(he)(he)理(li)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)情(qing)景(jing)能(neng)(neng)夠幫(bang)助(zhu)自(zi)己(ji)更好地完成(cheng)教(jiao)學(xue)(xue)目標(biao)，幫(bang)助(zhu)學(xue)(xue)生樹立正確(que)的(de)(de)“三觀”。因此，每一位班主任在開(kai)展教(jiao)學(xue)(xue)工作時都需(xu)要結合(he)(he)實際情(qing)況(kuang)，本著關愛學(xue)(xue)生的(de)(de)原(yuan)則，創(chuang)設(she)更好的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)情(qing)景(jing)，讓(rang)學(xue)(xue)生在學(xue)(xue)習、生活、與(yu)人交往等方面(mian)(mian)都能(neng)(neng)得(de)到很好的(de)(de)發(fa)展，提升多方面(mian)(mian)的(de)(de)能(neng)(neng)力，成(cheng)為更優秀(xiu)的(de)(de)社(she)會棟梁(liang)之才。

單位(wei)：甘肅省蘭州市永(yong)登縣連(lian)電學校