一、提高認識，增(zeng)強(qiang)做(zuo)好校本教研工作的責任感(gan)和緊迫感(gan)

校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)是課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)改革(ge)的(de)(de)(de)(de)一項重(zhong)要(yao)(yao)內容(rong)，是新課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)實(shi)(shi)驗工作(zuo)(zuo)(zuo)健(jian)康推(tui)進的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)保障。大(da)力開(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)，對于創(chuang)造性地實(shi)(shi)施新課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)，全面落實(shi)(shi)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)改革(ge)目(mu)標，切實(shi)(shi)提(ti)高教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)質(zhi)量(liang)，促(cu)進學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)發展(zhan)(zhan)(zhan)、校(xiao)(xiao)(xiao)長和(he)(he)教(jiao)(jiao)師專業成長有(you)(you)著十分重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)意義(yi)。目(mu)前在(zai)(zai)全國(guo)范圍內已建立起校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)基(ji)地150個，近年來，我市中(zhong)小學(xue)(xue)(xue)在(zai)(zai)校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)方面積累了(le)(le)大(da)量(liang)寶貴的(de)(de)(de)(de)經驗，促(cu)進了(le)(le)素(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)施和(he)(he)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)水平的(de)(de)(de)(de)提(ti)高，展(zhan)(zhan)(zhan)示出校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)研(yan)(yan)究的(de)(de)(de)(de)廣闊前景。隨著新課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)實(shi)(shi)驗工作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)開(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)和(he)(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改革(ge)的(de)(de)(de)(de)深化，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)和(he)(he)一線教(jiao)(jiao)師對課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)有(you)(you)了(le)(le)較大(da)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)造空間，廣大(da)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工作(zuo)(zuo)(zuo)者(zhe)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)踐中(zhong)會遇到新的(de)(de)(de)(de)問題或困(kun)惑，建立與(yu)(yu)新課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)相適應的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)制(zhi)度，加強(qiang)校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)工作(zuo)(zuo)(zuo)，成為當前學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)發展(zhan)(zhan)(zhan)和(he)(he)教(jiao)(jiao)師成長的(de)(de)(de)(de)現實(shi)(shi)要(yao)(yao)求與(yu)(yu)緊迫任務，也(ye)是深化教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)究改革(ge)的(de)(de)(de)(de)方向和(he)(he)重(zhong)點。各校(xiao)(xiao)(xiao)要(yao)(yao)充分認識到校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)工作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)性，提(ti)高認識，轉變觀念，增強(qiang)做好校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)工作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)責任感和(he)(he)緊迫感，組織和(he)(he)鼓勵廣大(da)教(jiao)(jiao)師密切結合教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)踐開(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)富有(you)(you)針對性的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)究，扎實(shi)(shi)有(you)(you)效地推(tui)進校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)工作(zuo)(zuo)(zuo)，不斷提(ti)高學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)能力與(yu)(yu)水平。

二、明確目標(biao)，積極探索(suo)校(xiao)本教研制度的建設

我(wo)市校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)教研(yan)工作的(de)(de)(de)目標是：經(jing)過3年的(de)(de)(de)探(tan)索和(he)建設，全(quan)市中(zhong)小學(xue)基本(ben)(ben)(ben)建立(li)起比較(jiao)完(wan)善的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)教研(yan)體制。90%以上(shang)的(de)(de)(de)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)都能形(xing)成比較(jiao)完(wan)備的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)教研(yan)制度，具備組織(zhi)和(he)開(kai)展校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)教研(yan)的(de)(de)(de)能力，能比較(jiao)經(jing)常地、規范地開(kai)展校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)教研(yan)活動。

建立(li)校(xiao)(xiao)本教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)制(zhi)度，要(yao)(yao)(yao)(yao)充分(fen)發(fa)(fa)揮(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)主(zhu)(zhu)陣地(di)的(de)(de)(de)(de)(de)作用(yong)(yong)。校(xiao)(xiao)本教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)題應來自(zi)(zi)(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)，來自(zi)(zi)(zi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)現場；學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)要(yao)(yao)(yao)(yao)結合(he)(he)自(zi)(zi)(zi)身實(shi)際，有針對(dui)性地(di)選(xuan)擇課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)改革重大問(wen)題的(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)課(ke)(ke)題，如(ru)新(xin)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)標準的(de)(de)(de)(de)(de)解讀(du)培訓、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材和(he)(he)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)資(zi)源的(de)(de)(de)(de)(de)開發(fa)(fa)利(li)用(yong)(yong)、學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)施、評價考試改革和(he)(he)新(xin)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)理念下教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管理制(zhi)度的(de)(de)(de)(de)(de)建立(li)等(deng)。要(yao)(yao)(yao)(yao)充分(fen)發(fa)(fa)揮(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)體(ti)作用(yong)(yong)，針對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)踐中切身感受到的(de)(de)(de)(de)(de)、迫切需要(yao)(yao)(yao)(yao)解決(jue)的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題，認真(zhen)組織研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)攻(gong)關，并積(ji)極將研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)成果直接運(yun)用(yong)(yong)于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)踐。要(yao)(yao)(yao)(yao)鼓勵(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)不斷加強學(xue)(xue)(xue)(xue)習，形(xing)成讀(du)書(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習和(he)(he)自(zi)(zi)(zi)我反思(si)的(de)(de)(de)(de)(de)良好(hao)習慣，增強研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)意識，提高研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)能(neng)力，把(ba)日常教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)融為一(yi)(yi)體(ti)，形(xing)成新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)職(zhi)業(ye)生(sheng)活方式。要(yao)(yao)(yao)(yao)引導教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)正確處(chu)理自(zi)(zi)(zi)主(zhu)(zhu)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)和(he)(he)合(he)(he)作研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)關系，加強教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)自(zi)(zi)(zi)主(zhu)(zhu)反思(si)和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)互(hu)助(zhu)、專家(jia)指導的(de)(de)(de)(de)(de)結合(he)(he)，在(zai)“互(hu)動(dong)式”“啟發(fa)(fa)式”的(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)氛圍(wei)中，激發(fa)(fa)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)們的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題意識，在(zai)不斷“學(xue)(xue)(xue)(xue)習——實(shi)踐——反思(si)”的(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)(cheng)中，提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)們的(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)水(shui)平(ping)。要(yao)(yao)(yao)(yao)注意發(fa)(fa)揮(hui)骨干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)帶頭(tou)人的(de)(de)(de)(de)(de)作用(yong)(yong)，形(xing)成目標一(yi)(yi)致，互(hu)相學(xue)(xue)(xue)(xue)習，彼此支持(chi)(chi)，共同(tong)成長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)優秀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)群(qun)體(ti)。要(yao)(yao)(yao)(yao)立(li)足(zu)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)，建立(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)之間(jian)(jian)、學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)研(yan)(yan)(yan)機構(gou)以及高等(deng)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)之間(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)合(he)(he)作關系，發(fa)(fa)揮(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)機構(gou)對(dui)校(xiao)(xiao)本教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)管理、研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)、指導和(he)(he)服務(wu)職(zhi)能(neng)，構(gou)建新(xin)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)實(shi)施的(de)(de)(de)(de)(de)合(he)(he)作教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)氛圍(wei)，逐步形(xing)成教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)和(he)(he)科(ke)研(yan)(yan)(yan)三(san)位(wei)一(yi)(yi)體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)支持(chi)(chi)網(wang)絡(luo)。

三、抓住重點，扎(zha)實開展校本教研(yan)工作

一、成立領導機構制(zhi)定校本教(jiao)研制(zhi)度

為(wei)了(le)更好的落實與(yu)實施(shi)(shi)《小學校(xiao)本教研(yan)(yan)制(zhi)(zhi)度(du)構(gou)(gou)建與(yu)實施(shi)(shi)的研(yan)(yan)究》，我校(xiao)成(cheng)立(li)了(le)校(xiao)本教研(yan)(yan)組(zu)織管理機(ji)構(gou)(gou)，由校(xiao)長(chang)擔(dan)任(ren)組(zu)長(chang)，教導擔(dan)任(ren)副組(zu)長(chang)，全體教師為(wei)成(cheng)員(yuan)的三級教研(yan)(yan)網絡機(ji)制(zhi)(zhi)；構(gou)(gou)建《山前(qian)小學校(xiao)本教研(yan)(yan)制(zhi)(zhi)度(du)》，制(zhi)(zhi)定《山前(qian)小學校(xiao)本教研(yan)(yan)構(gou)(gou)建與(yu)實施(shi)(shi)方案(an)》，使校(xiao)本教研(yan)(yan)工作有條不紊(wen)地開展。

二(er)、進行(xing)校本培訓與學科理論(lun)知識的學習

在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期初，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)課題(ti)組(zu)組(zu)織全(quan)體教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師進(jin)行(xing)(xing)(xing)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本培訓與(yu)(yu)相關學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科理(li)(li)論知識(shi)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)如①學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)《晉江市(shi)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研構建與(yu)(yu)實施(shi)》的(de)方(fang)(fang)案(an)；②學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)《東石鎮校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研構建與(yu)(yu)實施(shi)》的(de)方(fang)(fang)案(an)；③學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)語數新(xin)(xin)課程標準制定；④制定學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)《山前小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研構建與(yu)(yu)實施(shi)方(fang)(fang)案(an)》；⑤制定學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)《山前小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研制度(du)》；⑥根據教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)委各周安排培訓內(nei)容進(jin)行(xing)(xing)(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)培訓；⑦選派教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師到福州參(can)與(yu)(yu)“智慧.互動(dong).成(cheng)長”語文科名師展示活動(dong)，回校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)后進(jin)行(xing)(xing)(xing)傳(chuan)達；⑧積極選派教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師參(can)與(yu)(yu)兄弟學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研活動(dong)，回校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)后進(jin)行(xing)(xing)(xing)傳(chuan)達匯報；⑨邀請晉江市(shi)進(jin)修學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)課題(ti)組(zu)總負責人(ren)姚永寧副校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長到校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)進(jin)行(xing)(xing)(xing)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研專(zhuan)題(ti)講座(zuo)。通過(guo)以(yi)上的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)讓全(quan)體教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師知道了解校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研的(de)方(fang)(fang)式與(yu)(yu)方(fang)(fang)向(xiang)，為下(xia)一步的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研打下(xia)扎(zha)實的(de)基礎(chu)。組(zu)織學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科成(cheng)員進(jin)行(xing)(xing)(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)閱讀有關教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)雜志和刊物，在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)過(guo)程中(zhong)不斷豐富自已的(de)理(li)(li)論知識(shi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)了新(xin)(xin)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法，拓(tuo)展了老師們(men)的(de)知識(shi)面，有效地提高了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)理(li)(li)論水平和業務能力(li)，為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研組(zu)更好的(de)進(jin)行(xing)(xing)(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研提供(gong)了有力(li)保障(zhang)。

二(er)、認(ren)真(zhen)做好問題單(dan)的記錄(lu)與(yu)交流

為了(le)更(geng)好的(de)(de)(de)(de)進行(xing)校(xiao)(xiao)本(ben)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)，確實解(jie)決教(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)困惑，落(luo)實“自下(xia)而上”的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)本(ben)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)方(fang)式，在(zai)(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期初(chu)，各教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)組讓各學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)師(shi)對自已在(zai)(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程的(de)(de)(de)(de)遇到的(de)(de)(de)(de)各種教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)問(wen)題(ti)(ti)進行(xing)整理(li)并(bing)寫在(zai)(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)問(wen)題(ti)(ti)單(dan)上，然后(hou)利用每周(zhou)三、周(zhou)四的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)時間或學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)QQ群進行(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習交流、探討(tao)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究，并(bing)對問(wen)題(ti)(ti)進行(xing)初(chu)步的(de)(de)(de)(de)診斷(duan)，形(xing)成(cheng)(cheng)(cheng)解(jie)決問(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)策(ce)略，對教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)組內不能解(jie)決的(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)后(hou)進行(xing)梳(shu)理(li)、篩選，取出較有共性(xing)的(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)進行(xing)二次診斷(duan)，提(ti)升(sheng)形(xing)成(cheng)(cheng)(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)本(ben)小專題(ti)(ti)進行(xing)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究，確定校(xiao)(xiao)本(ben)小專題(ti)(ti)后(hou)組織引(yin)導老師(shi)們進行(xing)相關(guan)理(li)論的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，把學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)觀點與體會記錄在(zai)(zai)(zai)(zai)校(xiao)(xiao)本(ben)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習文獻摘要記錄單(dan)上，然后(hou)進行(xing)校(xiao)(xiao)本(ben)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)討(tao)活動，初(chu)步形(xing)成(cheng)(cheng)(cheng)解(jie)決問(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)策(ce)略，運用教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)組討(tao)論后(hou)的(de)(de)(de)(de)策(ce)略進行(xing)集體備(bei)課(ke)，在(zai)(zai)(zai)(zai)認真備(bei)好課(ke)的(de)(de)(de)(de)基礎上，進行(xing)策(ce)略的(de)(de)(de)(de)驗(yan)證，在(zai)(zai)(zai)(zai)驗(yan)證的(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)(zhong)積極的(de)(de)(de)(de)關(guan)注(zhu)課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效率，并(bing)及時地進行(xing)評課(ke)及教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)反思，檢(jian)查教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)策(ce)略運用的(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)效，梳(shu)理(li)課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)得失，捕捉教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)有價值(zhi)的(de)(de)(de)(de)新問(wen)題(ti)(ti)。我校(xiao)(xiao)本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)本(ben)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)專題(ti)(ti)《在(zai)(zai)(zai)(zai)閱讀中(zhong)(zhong)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)意識提(ti)高(gao)課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法效率》、《如何指導小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生在(zai)(zai)(zai)(zai)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)堂(tang)(tang)上提(ti)問(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究》就是在(zai)(zai)(zai)(zai)這種情(qing)況下(xia)產生的(de)(de)(de)(de)。

我叫，男，土家族，中(zhong)共黨員，中(zhong)學(xue)高級教師。本年度履行工作職責的(de)情況簡單(dan)報告如(ru)下。

一(yi)、上級明確的分工和主要職責：

任中心學校(xiao)(xiao)業(ye)務副校(xiao)(xiao)長，分管業(ye)務工作(zuo)，負責全(quan)鄉教育(yu)(yu)教學管理、校(xiao)(xiao)本教研(yan)(yan)指導、體(ti)育(yu)(yu)藝術組織、成職(zhi)幼教管理、圖(tu)書儀(yi)電建設、信息技(ji)術應用(yong)、安(an)全(quan)衛生教育(yu)(yu)、團(tuan)隊組織活(huo)動、通(tong)訊報道(dao)宣傳(chuan)等等多個方面的(de)工作(zuo)，對應教育(yu)(yu)局的(de)處室(shi)有：教育(yu)(yu)股(gu)、教研(yan)(yan)室(shi)、儀(yi)電站、辦(ban)公(gong)室(shi)、督導室(shi)、信息中心、社(she)管辦(ban)、體(ti)衛藝辦(ban)、法制股(gu)等。兼任八年(nian)級(ji)的(de)研(yan)(yan)究性學習課程教學。

二、本年度(du)個人思(si)想品德狀況：

本人一(yi)直堅(jian)持以(yi)黨(dang)性(xing)標準嚴格(ge)要(yao)求自己(ji)，熱愛(ai)祖國(guo)，熱愛(ai)人民，擁護中國(guo)共產黨(dang)的(de)領導。忠(zhong)(zhong)誠教(jiao)(jiao)育(yu)事(shi)業，勤懇(ken)敬業，樂(le)于奉(feng)(feng)獻。堅(jian)持全面貫徹教(jiao)(jiao)育(yu)方(fang)針，自覺遵守教(jiao)(jiao)育(yu)法律法規，依(yi)法履(lv)行教(jiao)(jiao)師職責(ze)權(quan)利，無違背黨(dang)和(he)國(guo)家(jia)教(jiao)(jiao)育(yu)方(fang)針的(de)言行。加(jia)強了(le)(le)自身品(pin)德修(xiu)養(yang)，堅(jian)守高尚(shang)情操，知榮明恥，嚴于律己(ji)，以(yi)身作(zuo)責(ze)。關心(xin)集體，團結協作(zuo)，尊重同事(shi)。廉潔奉(feng)(feng)公(gong)，作(zuo)風正派(pai)，不利用職務之便謀私利。堅(jian)守崗位，忠(zhong)(zhong)于職守，堅(jian)持結合工作(zuo)實際進行政(zheng)治學(xue)習，一(yi)年中，寫(xie)(xie)(xie)下了(le)(le)5000字(zi)以(yi)上的(de)政(zheng)治與(yu)(yu)心(xin)得體會筆記；熱衷(zhong)理論學(xue)習與(yu)(yu)研(yan)究，喜歡探索實踐，主(zhu)動參加(jia)了(le)(le)“中小學(xue)教(jiao)(jiao)師遠程(cheng)學(xue)習與(yu)(yu)培(pei)訓”和(he)“2010年中部十(shi)省中小學(xue)安全教(jiao)(jiao)育(yu)與(yu)(yu)安全管理國(guo)家(jia)級遠程(cheng)教(jiao)(jiao)育(yu)專題培(pei)訓”，全年寫(xie)(xie)(xie)下了(le)(le)近十(shi)萬(wan)字(zi)的(de)文(wen)章與(yu)(yu)筆記（博客文(wen)檔和(he)電子(zi)文(wen)檔），同時還編(bian)錄了(le)(le)長達62頁的(de)校(xiao)(xiao)本培(pei)訓文(wen)集和(he)編(bian)錄、編(bian)寫(xie)(xie)(xie)了(le)(le)100余頁的(de)培(pei)訓講稿（校(xiao)(xiao)本培(pei)訓的(de)學(xue)習材(cai)料及(ji)校(xiao)(xiao)本培(pei)訓講稿）。

三、本年度(du)所采取的主要工作措施與效(xiao)果(guo)：

[摘要]西部農村中(zhong)小學(xue)教(jiao)(jiao)師培訓(xun)(xun)(xun)的(de)(de)現實不足決定了建立適應區(qu)域實際教(jiao)(jiao)師培訓(xun)(xun)(xun)體(ti)(ti)系(xi)的(de)(de)必要性，該體(ti)(ti)系(xi)建設包(bao)括三個組成(cheng)部分，即：從(cong)(cong)培訓(xun)(xun)(xun)課程、教(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)法和評價(jia)方(fang)法三方(fang)面更新(xin)培訓(xun)(xun)(xun)的(de)(de)方(fang)法體(ti)(ti)系(xi)；從(cong)(cong)多層(ceng)次培訓(xun)(xun)(xun)網(wang)絡、基層(ceng)教(jiao)(jiao)師培訓(xun)(xun)(xun)機構(gou)、校本教(jiao)(jiao)研(yan)制度三方(fang)面建設培訓(xun)(xun)(xun)的(de)(de)平臺(tai)體(ti)(ti)系(xi)；從(cong)(cong)物資、組織和動力三方(fang)面建設培訓(xun)(xun)(xun)的(de)(de)支持體(ti)(ti)系(xi)。

[關鍵詞]西(xi)部農村；教師(shi)培訓；方法體(ti)系(xi)；平臺體(ti)系(xi)；支(zhi)持體(ti)系(xi)

西部(bu)(bu)農村教師培訓(xun)體(ti)系(xi)(xi)(xi)應該包括(kuo)三個有機組成部(bu)(bu)分，即方(fang)(fang)(fang)法(fa)體(ti)系(xi)(xi)(xi)、平臺(tai)體(ti)系(xi)(xi)(xi)和保障(zhang)體(ti)系(xi)(xi)(xi)。方(fang)(fang)(fang)法(fa)體(ti)系(xi)(xi)(xi)解決的(de)(de)(de)(de)是培訓(xun)過程中對于內容(rong)、教學(xue)及評價(jia)等方(fang)(fang)(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)(fang)法(fa)問(wen)題，平臺(tai)體(ti)系(xi)(xi)(xi)解決的(de)(de)(de)(de)是培訓(xun)的(de)(de)(de)(de)依托方(fang)(fang)(fang)式問(wen)題，而(er)支(zhi)持體(ti)系(xi)(xi)(xi)則解決的(de)(de)(de)(de)是培訓(xun)的(de)(de)(de)(de)保障(zhang)問(wen)題。下面(mian)就(jiu)從這三個方(fang)(fang)(fang)面(mian)對西部(bu)(bu)農村中小學(xue)教師培訓(xun)體(ti)系(xi)(xi)(xi)建(jian)設做一些討(tao)論。

一(yi)、方(fang)法(fa)(fa)體系：實現“三個轉變”更新培訓方(fang)法(fa)(fa)

教(jiao)(jiao)師培(pei)訓方(fang)法主要包括培(pei)訓課程選擇方(fang)法、教(jiao)(jiao)學方(fang)法、評價(jia)方(fang)法。當前，西部農村中小(xiao)學教(jiao)(jiao)師培(pei)訓的方(fang)法體系需(xu)要克服(fu)原有問題，并實現(xian)三(san)個轉(zhuan)變。

（一(yi)）培訓的課(ke)程選擇：實現從“重理(li)論輕實踐”向“緊(jin)貼教育實際(ji)”轉變

一、上期工作情況：

過(guo)去的(de)(de)一(yi)(yi)學(xue)期，在上(shang)級(ji)(ji)有關部門的(de)(de)正確(que)領導(dao)和(he)關心(xin)下，全(quan)(quan)體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)積極(ji)實(shi)施新(xin)課(ke)程改(gai)革(ge)，把“一(yi)(yi)切為(wei)(wei)了(le)(le)每(mei)個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)發展(zhan)(zhan)”視為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)工(gong)作的(de)(de)靈魂(hun)，把“校(xiao)本教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)”和(he)“校(xiao)本培訓”看為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)生(sheng)(sheng)命線，面向(xiang)全(quan)(quan)體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，開(kai)展(zhan)(zhan)反思和(he)討論(lun)，提(ti)(ti)高(gao)了(le)(le)認識，強化了(le)(le)責任(ren)，明確(que)了(le)(le)目標，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)出現了(le)(le)新(xin)的(de)(de)一(yi)(yi)頁(ye)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育觀念(nian)有了(le)(le)新(xin)的(de)(de)人份市，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)行(xing)為(wei)(wei)有了(le)(le)新(xin)的(de)(de)轉變，工(gong)作機制(zhi)上(shang)有了(le)(le)一(yi)(yi)些新(xin)的(de)(de)突破，課(ke)程建設上(shang)有了(le)(le)一(yi)(yi)些新(xin)的(de)(de)發展(zhan)(zhan)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質量出現了(le)(le)驚喜(xi)——全(quan)(quan)鄉一(yi)(yi)至六(liu)年(nian)級(ji)(ji)各科成(cheng)績(ji)，在上(shang)期的(de)(de)基礎上(shang)提(ti)(ti)高(gao)了(le)(le)百(bai)分之(zhi)二(er)(er)十(shi)，尤其(qi)是(shi)中心(xin)小學(xue)***老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)任(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)三年(nian)級(ji)(ji)語(yu)(yu)文合格(ge)率百(bai)分之(zhi)百(bai)，人平分八(ba)十(shi)八(ba)分，中心(xin)小學(xue)***老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)任(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)二(er)(er)年(nian)級(ji)(ji)語(yu)(yu)文，在原(yuan)來的(de)(de)基礎上(shang)提(ti)(ti)高(gao)了(le)(le)百(bai)分之(zhi)十(shi)八(ba)，其(qi)次三、四(si)、六(liu)三班(ban)、五一(yi)(yi)班(ban)等(deng)語(yu)(yu)文提(ti)(ti)高(gao)幅(fu)度較大(da)，二(er)(er)年(nian)級(ji)(ji)、三年(nian)級(ji)(ji)、五二(er)(er)班(ban)、六(liu)二(er)(er)班(ban)數學(xue)成(cheng)績(ji)提(ti)(ti)高(gao)幅(fu)度較大(da)。同時年(nian)輕教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)向(xiang)繼先參加片、市教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)比武獲(huo)片一(yi)(yi)等(deng)獎、市二(er)(er)等(deng)獎；***老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)、周**老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)榮獲(huo)市優秀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案；***、***、***等(deng)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)獲(huo)市優秀論(lun)文。這(zhe)些成(cheng)績(ji)的(de)(de)取(qu)得(de)一(yi)(yi)是(shi)上(shang)級(ji)(ji)領導(dao)的(de)(de)重視與(yu)關心(xin)，二(er)(er)是(shi)校(xiao)領導(dao)的(de)(de)重視與(yu)支持，營造了(le)(le)良好(hao)(hao)的(de)(de)新(xin)課(ke)程改(gai)革(ge)的(de)(de)良好(hao)(hao)氛圍，三是(shi)全(quan)(quan)體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)積極(ji)實(shi)施新(xin)課(ke)程改(gai)革(ge)，總之(zhi)過(guo)去的(de)(de)一(yi)(yi)學(xue)期，學(xue)校(xiao)領導(dao)和(he)全(quan)(quan)體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)積極(ji)實(shi)施新(xin)課(ke)程改(gai)革(ge)，使整個(ge)學(xue)校(xiao)形(xing)成(cheng)嚴謹、務實(shi)、民主、寬松的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)氛圍，個(ge)人專業(ye)成(cheng)長與(yu)日(ri)常研(yan)(yan)究融為(wei)(wei)一(yi)(yi)體(ti)，每(mei)位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)形(xing)成(cheng)新(xin)的(de)(de)工(gong)作職業(ye)生(sheng)(sheng)活方式。

二、指導思想：

以鄧小平理論重要(yao)思想為指導，認真學(xue)(xue)習(xi)《基礎教(jiao)(jiao)育(yu)課程改(gai)革(ge)綱(gang)要(yao)》全面貫徹和(he)(he)落實(shi)黨的教(jiao)(jiao)育(yu)和(he)(he)方(fang)針，牢(lao)固樹立和(he)(he)落實(shi)科(ke)學(xue)(xue)發展觀(guan)，積極(ji)實(shi)施新課程改(gai)革(ge)，堅(jian)持(chi)和(he)(he)鞏固“校本教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)”和(he)(he)“校本培訓(xun)”，全面提高(gao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)水平，促進我(wo)鄉小學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)持(chi)續發展與健康成(cheng)長，爭(zheng)做科(ke)研(yan)(yan)型(xing)的教(jiao)(jiao)師。

三、工作重(zhong)點和目標：

1、認真(zhen)學習(xi)和執行《基礎(chu)教(jiao)(jiao)育課程改革綱要》，積極實施新(xin)課程改革，堅(jian)持(chi)和鞏(gong)固“校本教(jiao)(jiao)研”和“校本培訓”，全面提高教(jiao)(jiao)學教(jiao)(jiao)研水平。

編者按：本文主要從將“課(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)診(zhen)(zhen)斷”作(zuo)為(wei)實施有效教學(xue)(xue)，打(da)造高(gao)效課(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)的(de)(de)有力抓手；“課(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)診(zhen)(zhen)斷”緊(jin)扣(kou)集體(ti)(ti)備課(ke)(ke)范式(shi)，提升教師(shi)整(zheng)體(ti)(ti)的(de)(de)業務能力；豐富“課(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)診(zhen)(zhen)斷”校(xiao)(xiao)本行(xing)(xing)動(dong)(dong)形式(shi)，優化課(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)診(zhen)(zhen)斷校(xiao)(xiao)本行(xing)(xing)動(dong)(dong)成(cheng)(cheng)果進行(xing)(xing)講述。其(qi)中(zhong)，主要包括：“課(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)診(zhen)(zhen)斷”有助于教師(shi)通過(guo)對他人(ren)或自己(ji)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)教學(xue)(xue)中(zhong)問(wen)題與不足的(de)(de)發(fa)(fa)現(xian)(xian)和把握、經驗與特色的(de)(de)總結和積累，進而提煉和升華自己(ji)的(de)(de)專業素養和教學(xue)(xue)智慧，實現(xian)(xian)可持續發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)、校(xiao)(xiao)長、主任每(mei)人(ren)負(fu)責一個備課(ke)(ke)組(zu)督促檢查“課(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)診(zhen)(zhen)斷”工(gong)作(zuo)的(de)(de)開展(zhan)(zhan)情況，保(bao)證了每(mei)次研究(jiu)活動(dong)(dong)落到實處、教科(ke)室具(ju)體(ti)(ti)負(fu)責校(xiao)(xiao)本教研工(gong)作(zuo)，負(fu)責校(xiao)(xiao)本教研具(ju)體(ti)(ti)策劃(hua)，負(fu)責各教研組(zu)常(chang)規(gui)(gui)管理工(gong)作(zuo)，負(fu)責組(zu)織(zhi)、協調全校(xiao)(xiao)課(ke)(ke)題組(zu)研究(jiu)工(gong)作(zuo)、教研組(zu)認真組(zu)織(zhi)教師(shi)進行(xing)(xing)校(xiao)(xiao)本教研的(de)(de)常(chang)規(gui)(gui)系列活動(dong)(dong)、從規(gui)(gui)模較小校(xiao)(xiao)情出(chu)發(fa)(fa)，沿用“系列小課(ke)(ke)題研討”集體(ti)(ti)備課(ke)(ke)范式(shi)，以學(xue)(xue)科(ke)為(wei)單位開展(zhan)(zhan)常(chang)規(gui)(gui)集體(ti)(ti)備課(ke)(ke)，解決貼(tie)近教學(xue)(xue)實際問(wen)題，讓每(mei)個成(cheng)(cheng)員在解決問(wen)題的(de)(de)討論、觀(guan)摹(mo)和交流中(zhong)有所領悟，有所收(shou)獲，從而切實提高(gao)自己(ji)的(de)(de)教學(xue)(xue)水平、開展(zhan)(zhan)中(zhong)年(nian)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)教學(xue)(xue)觀(guan)摹(mo)和青年(nian)教師(shi)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)教學(xue)(xue)競賽活動(dong)(dong)、通過(guo)領導(dao)隨診(zhen)(zhen)，自我問(wen)診(zhen)(zhen)，同事會診(zhen)(zhen)等形式(shi)，推進高(gao)效課(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)等，具(ju)體(ti)(ti)材(cai)料請詳見(jian)：

學校曾(ceng)有多人(ren)參加區(qu)組織(zhi)的“課堂診斷(duan)(duan)(duan)”征文競(jing)賽(sai)并(bing)獲獎(jiang)，極(ji)大地調(diao)動(dong)(dong)了全體教(jiao)(jiao)師(shi)參與“課堂診斷(duan)(duan)(duan)”教(jiao)(jiao)研范式的積極(ji)性。《關于(yu)在全區(qu)中小學深入(ru)推進“課堂診斷(duan)(duan)(duan)”校本(ben)行(xing)動(dong)(dong)的意(yi)見(jian)》頒布后，學校組織(zhi)學習并(bing)制(zhi)訂了《小學校本(ben)教(jiao)(jiao)研制(zhi)度(du)》，為(wei)推進“課堂診斷(duan)(duan)(duan)”校本(ben)行(xing)動(dong)(dong)提供了制(zhi)度(du)保證。

一、將(jiang)“課堂(tang)診斷”作為實施(shi)有效(xiao)教學，打造高效(xiao)課堂(tang)的有力(li)抓手

1、提高認識，自覺(jue)參與(yu)。

“課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)診(zhen)斷(duan)”不(bu)僅是(shi)打造(zao)高(gao)(gao)效課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)的(de)(de)重(zhong)要(yao)環節，更(geng)是(shi)實(shi)現教(jiao)(jiao)師專業(ye)發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)有(you)(you)效平臺。提高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學質(zhi)(zhi)量(liang)，關鍵是(shi)提高(gao)(gao)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學質(zhi)(zhi)量(liang)；抓有(you)(you)效教(jiao)(jiao)學，根本(ben)的(de)(de)是(shi)抓課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學的(de)(de)有(you)(you)效和高(gao)(gao)效。“課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)診(zhen)斷(duan)”作(zuo)為(wei)校本(ben)科研(yan)的(de)(de)重(zhong)要(yao)范(fan)式，旨在通(tong)過對課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學中諸多細(xi)節的(de)(de)分析研(yan)究(jiu)，按照教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學的(de)(de)規律不(bu)斷(duan)優化課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學行為(wei)，實(shi)現課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學的(de)(de)優質(zhi)(zhi)高(gao)(gao)效。“課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)診(zhen)斷(duan)”有(you)(you)助于(yu)教(jiao)(jiao)師通(tong)過對他人(ren)或自己課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學中問題與不(bu)足的(de)(de)發(fa)(fa)現和把(ba)握(wo)、經驗與特色的(de)(de)總結和積累，進而提煉和升(sheng)華(hua)自己的(de)(de)專業(ye)素養和教(jiao)(jiao)學智慧(hui)，實(shi)現可持(chi)續發(fa)(fa)展(zhan)。

2、完善制度，穩(wen)步推進

我叫，男，土家族，中(zhong)共黨員，中(zhong)學(xue)高級教師。本年度(du)履行工(gong)作(zuo)職責的情況簡單報(bao)告(gao)如(ru)下。

一、上(shang)級明確的分工(gong)和(he)主(zhu)要職責：

任中(zhong)心學(xue)校業務(wu)副校長，分管業務(wu)工(gong)作(zuo)，負(fu)責全(quan)鄉(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)管理(li)、校本教(jiao)(jiao)(jiao)研指導(dao)(dao)、體育藝術組(zu)織、成職幼教(jiao)(jiao)(jiao)管理(li)、圖書儀(yi)電建(jian)設、信息技術應用、安全(quan)衛生教(jiao)(jiao)(jiao)育、團隊組(zu)織活動、通訊報(bao)道宣傳等等多個方面(mian)的(de)工(gong)作(zuo)，對應教(jiao)(jiao)(jiao)育局的(de)處室有(you)：教(jiao)(jiao)(jiao)育股(gu)、教(jiao)(jiao)(jiao)研室、儀(yi)電站(zhan)、辦公室、督導(dao)(dao)室、信息中(zhong)心、社管辦、體衛藝辦、法制股(gu)等。兼任八年級的(de)研究性學(xue)習課程教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)。

二(er)、本年度(du)個(ge)人(ren)思想品德狀況：

本人一直(zhi)堅(jian)持以(yi)黨性(xing)標準(zhun)嚴格要求自(zi)己，熱愛(ai)祖國(guo)，熱愛(ai)人民，擁(yong)護中(zhong)國(guo)共產黨的(de)領導(dao)。忠(zhong)誠教育(yu)事業(ye)，勤懇敬業(ye)，樂于(yu)奉獻。堅(jian)持全面貫(guan)徹教育(yu)方針，自(zi)覺遵守(shou)(shou)教育(yu)法(fa)律法(fa)規(gui)，依法(fa)履行教師(shi)職責(ze)權(quan)利，無違背黨和(he)(he)國(guo)家(jia)教育(yu)方針的(de)言(yan)行。加強了(le)(le)(le)自(zi)身品德修養，堅(jian)守(shou)(shou)高尚情(qing)操(cao)，知榮明恥(chi)，嚴于(yu)律己，以(yi)身作(zuo)(zuo)責(ze)。關心(xin)集(ji)體，團結(jie)協(xie)作(zuo)(zuo)，尊重同(tong)事。廉潔奉公，作(zuo)(zuo)風正(zheng)派，不(bu)利用職務之便謀私利。堅(jian)守(shou)(shou)崗位，忠(zhong)于(yu)職守(shou)(shou)，堅(jian)持結(jie)合工作(zuo)(zuo)實際進行政治(zhi)(zhi)學習(xi)(xi)(xi)，一年(nian)中(zhong)，寫(xie)下了(le)(le)(le)5000字(zi)以(yi)上(shang)的(de)政治(zhi)(zhi)與(yu)心(xin)得體會筆(bi)記；熱衷(zhong)理(li)論學習(xi)(xi)(xi)與(yu)研究，喜歡(huan)探(tan)索實踐(jian)，主動(dong)參加了(le)(le)(le)“中(zhong)小(xiao)學教師(shi)遠(yuan)程學習(xi)(xi)(xi)與(yu)培(pei)(pei)訓”和(he)(he)“2010年(nian)中(zhong)部十(shi)省中(zhong)小(xiao)學安全教育(yu)與(yu)安全管理(li)國(guo)家(jia)級遠(yuan)程教育(yu)專題培(pei)(pei)訓”，全年(nian)寫(xie)下了(le)(le)(le)近十(shi)萬(wan)字(zi)的(de)文章與(yu)筆(bi)記（博客文檔(dang)和(he)(he)電子文檔(dang)），同(tong)時(shi)還編錄了(le)(le)(le)長達62頁的(de)校(xiao)本培(pei)(pei)訓文集(ji)和(he)(he)編錄、編寫(xie)了(le)(le)(le)100余頁的(de)培(pei)(pei)訓講稿（校(xiao)本培(pei)(pei)訓的(de)學習(xi)(xi)(xi)材(cai)料及(ji)校(xiao)本培(pei)(pei)訓講稿）。

三(san)、本年(nian)度所采取的主要工作措施(shi)與效果：

以科學(xue)(xue)發(fa)(fa)展觀(guan)為指導，在《教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)規(gui)劃綱要》精神指導下(xia)，牢固樹立教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)科研(yan)是提(ti)高教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量第(di)一生產力(li)的(de)理念，在認真分(fen)析(xi)學(xue)(xue)校、教(jiao)(jiao)師情況的(de)基礎上，繼續堅(jian)持“以開展校本(ben)教(jiao)(jiao)研(yan)活(huo)動(dong)為載(zai)體(ti)，提(ti)升(sheng)教(jiao)(jiao)師專業素質(zhi)；以洋思中學(xue)(xue)、杜(du)朗口中學(xue)(xue)經驗為借(jie)鑒，推動(dong)基礎教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)課程改(gai)革(ge)；以構建高效(xiao)課堂為突破口，實現減輕(qing)學(xue)(xue)生課業負(fu)擔，提(ti)高教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量的(de)根本(ben)目(mu)的(de)”的(de)工作思路。進一步拓寬職能，創新教(jiao)(jiao)研(yan)活(huo)動(dong)形式(shi)，提(ti)升(sheng)教(jiao)(jiao)師踐行新課程的(de)能力(li)，促進教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方式(shi)的(de)轉變(bian)。幫(bang)扶農村(cun)中小學(xue)(xue)，促進全縣教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)協調均衡發(fa)(fa)展，全面提(ti)升(sheng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量。

一、加(jia)強教(jiao)研隊(dui)伍建(jian)設，強化研究服務功能

1、加(jia)強教(jiao)(jiao)研室(shi)內(nei)部(bu)建(jian)設(she)。一方面(mian)，倡導愛(ai)崗敬業(ye)的精神，提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)研員(yuan)的工(gong)作(zuo)積極性。一方面(mian)加(jia)強業(ye)務學習，提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)研員(yuan)的工(gong)作(zuo)能力。

2、加強教研(yan)網絡建設。中小(xiao)學各學科建立學科中心組，中心組成員為兼職(zhi)教研(yan)員，建立兼職(zhi)教研(yan)員的選拔制度。

3、提高小學校長的教研領導能力。

二(er)、大力(li)推進校本教研(yan)，提(ti)高(gao)實效性(xing)，提(ti)升(sheng)教師素質。

我(wo)叫(jiao)**，男，土(tu)家族，中共黨員，中學高級教(jiao)師。本(ben)年度(du)履行工作職(zhi)責(ze)的情況簡單報告如下。

一、上級明確(que)的分(fen)工和主要(yao)職責：

任中心學(xue)校(xiao)業(ye)務副校(xiao)長，分管業(ye)務工(gong)作，負責(ze)全(quan)(quan)鄉教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)管理(li)(li)、校(xiao)本教(jiao)(jiao)(jiao)研指導(dao)、體育(yu)(yu)藝(yi)術組(zu)織(zhi)、成職幼(you)教(jiao)(jiao)(jiao)管理(li)(li)、圖書儀電(dian)建設、信(xin)息技術應用(yong)、安全(quan)(quan)衛生(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、團隊組(zu)織(zhi)活(huo)動、通訊報道宣(xuan)傳等等多個方面的(de)工(gong)作，對應教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)局(ju)的(de)處室(shi)(shi)有：教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)股、教(jiao)(jiao)(jiao)研室(shi)(shi)、儀電(dian)站、辦(ban)公室(shi)(shi)、督導(dao)室(shi)(shi)、信(xin)息中心、社管辦(ban)、體衛藝(yi)辦(ban)、法制股等。兼任八年級的(de)研究性學(xue)習課(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)。

二、本(ben)年度(du)個人思想品德狀況(kuang)：

本人一直堅持(chi)以黨(dang)性標準(zhun)嚴格(ge)要(yao)求自己，熱愛祖國(guo)，熱愛人民，擁(yong)護中(zhong)國(guo)共產黨(dang)的(de)(de)領導。忠(zhong)誠(cheng)教(jiao)(jiao)育(yu)事業，勤懇敬(jing)業，樂于奉獻。堅持(chi)全(quan)面貫徹教(jiao)(jiao)育(yu)方針(zhen)，自覺遵守(shou)(shou)教(jiao)(jiao)育(yu)法(fa)(fa)律法(fa)(fa)規，依法(fa)(fa)履行(xing)(xing)教(jiao)(jiao)師職責權(quan)利，無違背(bei)黨(dang)和國(guo)家教(jiao)(jiao)育(yu)方針(zhen)的(de)(de)言行(xing)(xing)。加(jia)強(qiang)了(le)自身品德修養，堅守(shou)(shou)高尚(shang)情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作責。關心集體，團(tuan)結(jie)協作，尊(zun)重同(tong)事。廉(lian)潔奉公，作風正派(pai)，不(bu)利用職務之便(bian)謀私利。堅守(shou)(shou)崗位(wei)，忠(zhong)于職守(shou)(shou)，堅持(chi)結(jie)合(he)工(gong)作實際進行(xing)(xing)政治學(xue)習(xi)，一年中(zhong)，寫(xie)(xie)下了(le)5000字以上的(de)(de)政治與(yu)心得體會(hui)筆(bi)記；熱衷理(li)論學(xue)習(xi)與(yu)研(yan)究，喜歡探索實踐，主動(dong)參(can)加(jia)了(le)“中(zhong)小(xiao)學(xue)教(jiao)(jiao)師遠程學(xue)習(xi)與(yu)培訓(xun)”和“2010年中(zhong)部十(shi)省中(zhong)小(xiao)學(xue)安全(quan)教(jiao)(jiao)育(yu)與(yu)安全(quan)管理(li)國(guo)家級(ji)遠程教(jiao)(jiao)育(yu)專題(ti)培訓(xun)”，全(quan)年寫(xie)(xie)下了(le)近十(shi)萬字的(de)(de)文章與(yu)筆(bi)記（博客文檔和電子文檔），同(tong)時還編(bian)錄了(le)長(chang)達62頁(ye)的(de)(de)校本培訓(xun)文集和編(bian)錄、編(bian)寫(xie)(xie)了(le)100余頁(ye)的(de)(de)培訓(xun)講(jiang)稿（校本培訓(xun)的(de)(de)學(xue)習(xi)材(cai)料及(ji)校本培訓(xun)講(jiang)稿）。

三、本年度所采取的主(zhu)要工(gong)作措施(shi)與效果：

相信通過全體教師的努力，以(yi)上(shang)(shang)各項措(cuo)施我校(xiao)將在年上(shang)(shang)學(xue)期予以(yi)全面實施。學(xue)校(xiao)的教育(yu)教學(xue)常(chang)規管理會更加科學(xue)合理，并進一步促進學(xue)校(xiao)的發(fa)展。敬請上(shang)(shang)級繼續關心與指導。

檢查(cha)人(ren)員(yuan)和有關領導對我(wo)學校(xiao)的(de)辦學行為和所(suo)取得的(de)成績予以(yi)(yi)充(chong)分的(de)肯定，年教(jiao)育局組織有關人(ren)員(yuan)對我(wo)學校(xiao)進行教(jiao)育教(jiao)學常規檢查(cha)。同時也對我(wo)提(ti)出許多中肯的(de)意見。針對提(ti)出的(de)建議和存在問題，提(ti)出以(yi)(yi)下整改(gai)措施。

規范教學常規管理

一、加強制度(du)建設(she)。

但比較(jiao)零散。針對這(zhe)個(ge)問題(ti)，負責檢(jian)查教學(xue)(xue)常(chang)規(gui)(gui)管(guan)理(li)的(de)工作(zuo)人員指(zhi)出(chu)我(wo)教學(xue)(xue)管(guan)理(li)細則及(ji)其(qi)他一些有(you)關業務考(kao)核(he)的(de)制(zhi)度(du)比較(jiao)全面。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)在這(zhe)學(xue)(xue)期(qi)的(de)期(qi)末召(zhao)開的(de)教代(dai)會上(shang)，將出(chu)臺一系列的(de)校(xiao)(xiao)本教科研(yan)制(zhi)度(du)和(he)修改(gai)(gai)教學(xue)(xue)常(chang)規(gui)(gui)管(guan)理(li)制(zhi)度(du)及(ji)相(xiang)應的(de)考(kao)核(he)與(yu)獎(jiang)懲(cheng)(cheng)制(zhi)度(du)。通(tong)過校(xiao)(xiao)本教研(yan)制(zhi)度(du)來規(gui)(gui)范(fan)、引導學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教研(yan)活動(dong)，使學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教研(yan)正常(chang)化、規(gui)(gui)范(fan)化、有(you)效化。同時通(tong)過修改(gai)(gai)教學(xue)(xue)常(chang)規(gui)(gui)管(guan)理(li)制(zhi)度(du)，對備課、作(zuo)業、輔(fu)導、測試等(deng)日常(chang)教學(xue)(xue)行(xing)為做出(chu)詳(xiang)細的(de)規(gui)(gui)定，同時對老師的(de)教學(xue)(xue)工作(zuo)我(wo)將在期(qi)末進行(xing)綜合考(kao)核(he)并進行(xing)適當(dang)地獎(jiang)懲(cheng)(cheng)，以激勵教師規(gui)(gui)范(fan)高效地完成教育教學(xue)(xue)工作(zuo)。

促進平衡發展