一、激發學(xue)生的學(xue)習(xi)興趣，提高課堂(tang)教學(xue)的有(you)效性

興(xing)趣(qu)(qu)(qu)(qu)是(shi)(shi)最好(hao)(hao)的(de)(de)(de)老(lao)師，是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)認識事(shi)物、探索(suo)新知的(de)(de)(de)動(dong)(dong)力。興(xing)趣(qu)(qu)(qu)(qu)帶(dai)(dai)有(you)(you)情感色彩，它是(shi)(shi)推動(dong)(dong)人去(qu)認識事(shi)物、探求真(zhen)理的(de)(de)(de)一(yi)種(zhong)重要動(dong)(dong)機，是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)中不可或缺的(de)(de)(de)主要因素。小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)具有(you)(you)好(hao)(hao)奇的(de)(de)(de)天(tian)性(xing)(xing)，對新事(shi)物總是(shi)(shi)充滿(man)遐想(xiang)，總是(shi)(shi)樂(le)于接受感興(xing)趣(qu)(qu)(qu)(qu)的(de)(de)(de)新知識。數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)這門學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科本身較抽象、單調，不如其(qi)他學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科那樣富有(you)(you)故事(shi)性(xing)(xing)、趣(qu)(qu)(qu)(qu)味性(xing)(xing)。在(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，如果教(jiao)(jiao)師一(yi)味地采用傳統(tong)“滿(man)堂(tang)灌、注入式(shi)”的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方式(shi)，對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)興(xing)趣(qu)(qu)(qu)(qu)不管不問(wen)，久而久之，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)會漸漸地厭倦數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。因此，課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中想(xiang)要讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得更(geng)好(hao)(hao)，作為(wei)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)我(wo)(wo)們應把學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)興(xing)趣(qu)(qu)(qu)(qu)激發放(fang)在(zai)(zai)第(di)一(yi)位，抓(zhua)住小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)“好(hao)(hao)奇”的(de)(de)(de)特(te)性(xing)(xing)，設法使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)興(xing)趣(qu)(qu)(qu)(qu)，用學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)興(xing)趣(qu)(qu)(qu)(qu)去(qu)帶(dai)(dai)動(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)積(ji)極(ji)性(xing)(xing)和主動(dong)(dong)性(xing)(xing)，引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)變(bian)“苦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”為(wei)“樂(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”，變(bian)“要我(wo)(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”為(wei)“我(wo)(wo)要學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”。激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)興(xing)趣(qu)(qu)(qu)(qu)的(de)(de)(de)方式(shi)有(you)(you)很多，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，教(jiao)(jiao)師可以根據(ju)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)特(te)點，結合所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容，積(ji)極(ji)搞(gao)好(hao)(hao)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)引入，在(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)程開始時就(jiu)用學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)感興(xing)趣(qu)(qu)(qu)(qu)的(de)(de)(de)事(shi)物把學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)引進課(ke)(ke)(ke)堂(tang)，激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)興(xing)趣(qu)(qu)(qu)(qu)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)有(you)(you)興(xing)趣(qu)(qu)(qu)(qu)保障的(de)(de)(de)環境下積(ji)極(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知識，提(ti)高課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)有(you)(you)效(xiao)性(xing)(xing)。

二、創設有(you)效的課堂(tang)教學情境(jing)

教師(shi)(shi)在(zai)課堂教學(xue)(xue)中要盡量(liang)設(she)計各種(zhong)各樣生(sheng)動有(you)趣的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)情境(jing)，如問(wen)題情境(jing)、故(gu)事情境(jing)、競爭情境(jing)等。如在(zai)學(xue)(xue)習“分(fen)數的(de)(de)(de)(de)認識(shi)”時，當學(xue)(xue)生(sheng)已認識(shi)了1/2、1/3這兩個(ge)分(fen)數后，教師(shi)(shi)可(ke)以(yi)問(wen)學(xue)(xue)生(sheng)：“你覺得(de)還可(ke)能(neng)有(you)哪些(xie)分(fen)數呢？誰(shui)來大膽地(di)猜(cai)一(yi)(yi)猜(cai)。”學(xue)(xue)生(sheng)稍加思考后，就會立即回答：“1/4、1/5、3/4、2/5……”此時，教師(shi)(shi)可(ke)以(yi)問(wen)：“同(tong)學(xue)(xue)們(men)，的(de)(de)(de)(de)確有(you)這些(xie)分(fen)數，你能(neng)借助課前準備好(hao)的(de)(de)(de)(de)材料(liao)把(ba)1/4表(biao)示(shi)出來嗎？我(wo)們(men)來比一(yi)(yi)比，看誰(shui)表(biao)示(shi)的(de)(de)(de)(de)方法多？”問(wen)題一(yi)(yi)經(jing)提出，學(xue)(xue)生(sheng)就積(ji)極(ji)思考并操作起來。之后，大家積(ji)極(ji)展示(shi)、爭先恐(kong)后地(di)發表(biao)著自(zi)己的(de)(de)(de)(de)意見。有(you)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)說：“我(wo)把(ba)一(yi)(yi)個(ge)長方形(xing)對折再對折，打開后平均分(fen)成了四份(fen)，每份(fen)就是(shi)(shi)它的(de)(de)(de)(de)1/4。”有(you)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)說：“我(wo)把(ba)一(yi)(yi)個(ge)圓形(xing)對折兩次，打開后也平均分(fen)成了四份(fen)，每份(fen)也是(shi)(shi)它的(de)(de)(de)(de)1/4。”教師(shi)(shi)通過情境(jing)的(de)(de)(de)(de)創設(she)，不僅(jin)使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)興(xing)趣濃厚，而且也使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)感受了數學(xue)(xue)與(yu)生(sheng)活的(de)(de)(de)(de)密切關系，借助舊知(zhi)遷移使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)很好(hao)地(di)掌握了知(zhi)識(shi)。

三、注重練習，促使學生的學習能力快速提高

（一）多方面練習

小學(xue)生計(ji)算能(neng)力的(de)培養(yang)是小學(xue)數學(xue)教(jiao)學(xue)的(de)一項重要(yao)(yao)(yao)任務。教(jiao)學(xue)大(da)綱要(yao)(yao)(yao)求學(xue)生在計(ji)算能(neng)力方面達到“熟練”、“比較熟練”、“會”三(san)個層(ceng)次(ci)，在計(ji)算的(de)范圍上做了“四個為主”和(he)“三(san)個不超(chao)過(guo)”的(de)明確(que)規定(ding)。那么，如何加(jia)強計(ji)算教(jiao)學(xue)，提(ti)高計(ji)算能(neng)力呢(ni)？公務員之(zhi)家版(ban)權(quan)所(suo)有!一、嚴格教(jiao)學(xue)要(yao)(yao)(yao)求是前提(ti)

教(jiao)學大綱在計(ji)算(suan)(suan)(suan)教(jiao)學上要(yao)求(qiu)(qiu)(qiu)達(da)到(dao)三(san)個層次，具體(ti)地(di)說(shuo)，就是(shi)根(gen)據每一(yi)部分所(suo)占的(de)(de)地(di)位(wei)(wei)、作(zuo)用(yong)區別(bie)對待，對一(yi)位(wei)(wei)數(shu)的(de)(de)加減(jian)法(fa)、表內(nei)乘(cheng)(cheng)除(chu)法(fa)等最重要(yao)的(de)(de)口(kou)算(suan)(suan)(suan)要(yao)求(qiu)(qiu)(qiu)達(da)到(dao)熟練；對于除(chu)此以(yi)外(wai)的(de)(de)基本口(kou)算(suan)(suan)(suan)，萬(wan)以(yi)內(nei)的(de)(de)加減(jian)法(fa)和用(yong)一(yi)兩位(wei)(wei)數(shu)乘(cheng)(cheng)、除(chu)多位(wei)(wei)數(shu)的(de)(de)筆算(suan)(suan)(suan)，要(yao)求(qiu)(qiu)(qiu)達(da)到(dao)比(bi)較熟練；對于三(san)位(wei)(wei)數(shu)乘(cheng)(cheng)、除(chu)多位(wei)(wei)數(shu)的(de)(de)筆算(suan)(suan)(suan)只要(yao)求(qiu)(qiu)(qiu)會算(suan)(suan)(suan)。在小學階段(duan)，特別(bie)是(shi)小學中低(di)年級，是(shi)計(ji)算(suan)(suan)(suan)教(jiao)學的(de)(de)重要(yao)階段(duan)，必須過好計(ji)算(suan)(suan)(suan)關(guan)。

要過好計(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)關(guan)(guan)，首要的(de)是保證計(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)的(de)正(zheng)確，這(zhe)是核心。如果(guo)計(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)錯了，其它就沒有(you)(you)意義(yi)了。但如果(guo)只講(jiang)正(zheng)確，不(bu)要求合(he)理、靈活，同樣(yang)影(ying)響到(dao)計(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)能(neng)力的(de)提(ti)高。如：20以內的(de)加(jia)(jia)減(jian)法(fa)，有(you)(you)的(de)學(xue)生用湊(cou)十法(fa)和(he)用看加(jia)(jia)算(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)減(jian)計(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)，有(you)(you)的(de)則靠擺學(xue)具或掰手指、腳趾、逐一(yi)數數做加(jia)(jia)減(jian)法(fa)，計(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)結(jie)果(guo)都正(zheng)確，但后(hou)者顯然達不(bu)到(dao)要求。又(you)如：在兩位(wei)數加(jia)(jia)、減(jian)兩位(wei)數中，有(you)(you)各種計(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)方法(fa)，可以從低位(wei)算(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)起(qi)，也(ye)(ye)可以從高位(wei)算(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)起(qi)，要引導學(xue)生認真觀察，具體(ti)分析，靈活運(yun)用。在三(san)四個數的(de)連加(jia)(jia)中，關(guan)(guan)鍵是會湊(cou)整，如果(guo)不(bu)會湊(cou)整，也(ye)(ye)影(ying)響到(dao)計(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)的(de)正(zheng)確度，要做到(dao)比較熟練(lian)也(ye)(ye)是困(kun)難(nan)的(de)。學(xue)了運(yun)算(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)定(ding)律(lv)和(he)速算(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)方法(fa)后(hou)，如果(guo)不(bu)會運(yun)用，即使計(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)正(zheng)確，也(ye)(ye)達不(bu)到(dao)教學(xue)要求。因此，嚴格(ge)按照教學(xue)要求進行教學(xue)，是提(ti)高學(xue)生計(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)能(neng)力的(de)前提(ti)。

二、講清算理是關鍵

大綱強(qiang)調，“筆算(suan)(suan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)應把重(zhong)點(dian)放在(zai)算(suan)(suan)理(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)理(li)(li)(li)(li)解上(shang)(shang)”，“根據(ju)算(suan)(suan)理(li)(li)(li)(li)，掌(zhang)握(wo)法(fa)則，再(zai)以(yi)法(fa)則指導計(ji)(ji)(ji)(ji)算(suan)(suan)”。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)掌(zhang)握(wo)計(ji)(ji)(ji)(ji)算(suan)(suan)法(fa)則關鍵在(zai)于理(li)(li)(li)(li)解。既要學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)懂得(de)(de)怎(zen)樣(yang)(yang)算(suan)(suan)，更要學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)懂為什么要這(zhe)樣(yang)(yang)算(suan)(suan)。如(ru)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)《用兩(liang)位數(shu)(shu)乘(cheng)(cheng)(cheng)》（“九義(yi)(yi)”六冊(ce)），要使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)理(li)(li)(li)(li)解兩(liang)點(dian)：①24×13通過(guo)(guo)直觀圖(tu)使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)看(kan)到，就是(shi)求(qiu)(qiu)13個(ge)24連(lian)加的(de)(de)(de)(de)和是(shi)多(duo)少(shao)，可以(yi)先求(qiu)(qiu)出3盒(he)的(de)(de)(de)(de)支(zhi)數(shu)(shu)是(shi)多(duo)少(shao)即3個(ge)24是(shi)多(duo)少(shao)，再(zai)求(qiu)(qiu)10盒(he)的(de)(de)(de)(de)支(zhi)數(shu)(shu)是(shi)多(duo)少(shao)即10個(ge)24是(shi)多(duo)少(shao)，然后把兩(liang)個(ge)積(ji)加起(qi)來，從而讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)知(zhi)道，計(ji)(ji)(ji)(ji)算(suan)(suan)乘(cheng)(cheng)(cheng)數(shu)(shu)是(shi)兩(liang)位數(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)乘(cheng)(cheng)(cheng)法(fa)要分兩(liang)步(bu)乘(cheng)(cheng)(cheng)，第三步(bu)是(shi)相加，這(zhe)樣(yang)(yang)使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)看(kan)得(de)(de)見，摸(mo)得(de)(de)著，通過(guo)(guo)例題教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，使計(ji)(ji)(ji)(ji)算(suan)(suan)的(de)(de)(de)(de)每一(yi)步(bu)都成(cheng)(cheng)為有意義(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)操作，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)操作中理(li)(li)(li)(li)解算(suan)(suan)理(li)(li)(li)(li)，掌(zhang)握(wo)算(suan)(suan)法(fa)。②計(ji)(ji)(ji)(ji)算(suan)(suan)過(guo)(guo)程中還(huan)要強(qiang)調數(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)位置原(yuan)則，“用乘(cheng)(cheng)(cheng)數(shu)(shu)個(ge)位上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)去算(suan)(suan)”就是(shi)求(qiu)(qiu)3個(ge)24得(de)(de)72，所以(yi)又要和乘(cheng)(cheng)(cheng)數(shu)(shu)3對齊寫在(zai)個(ge)位上(shang)(shang)。“用乘(cheng)(cheng)(cheng)數(shu)(shu)十(shi)位上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)去乘(cheng)(cheng)(cheng)，就是(shi)求(qiu)(qiu)10個(ge)24個(ge)得(de)(de)240，（也(ye)可看(kan)成(cheng)(cheng)24個(ge)10）所以(yi)4要寫在(zai)十(shi)位上(shang)(shang)”，從而幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)理(li)(li)(li)(li)解數(shu)(shu)位對齊的(de)(de)(de)(de)道理(li)(li)(li)(li)。這(zhe)樣(yang)(yang)，通過(guo)(guo)反復訓(xun)練(lian)，就能(neng)使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)理(li)(li)(li)(li)解的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎上(shang)(shang)掌(zhang)握(wo)法(fa)則。

三(san)、思維訓練是核心

一(yi)、認真(zhen)備課，使整(zheng)個課堂(tang)變(bian)成一(yi)個發現問題(ti)到(dao)解決(jue)問題(ti)的過程

目前教(jiao)(jiao)學過程中(zhong)，大部分老(lao)(lao)師(shi)備課的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)只是為按照(zhao)課本上的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)點的(de)(de)(de)羅(luo)列順序(xu)，將(jiang)其以相對容(rong)易(yi)理(li)解(jie)的(de)(de)(de)方(fang)式(shi)講(jiang)(jiang)解(jie)出(chu)來。這不(bu)僅不(bu)能(neng)夠達(da)到教(jiao)(jiao)學的(de)(de)(de)真正目的(de)(de)(de)，反而還會使(shi)學生(sheng)感到枯燥無味，失去學習的(de)(de)(de)興趣。因此(ci)，老(lao)(lao)師(shi)在(zai)備課時應(ying)該利(li)用網絡(luo)中(zhong)豐富的(de)(de)(de)資源，收集(ji)與相關知(zhi)識(shi)點有關的(de)(de)(de)案例和問(wen)(wen)題，通過探討的(de)(de)(de)方(fang)式(shi)展(zhan)示(shi)所要講(jiang)(jiang)述的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)點。其中(zhong)，課程內(nei)容(rong)的(de)(de)(de)安排(pai)應(ying)符合學生(sheng)從(cong)發現問(wen)(wen)題到解(jie)決(jue)問(wen)(wen)題的(de)(de)(de)邏輯，在(zai)課程教(jiao)(jiao)學中(zhong)，先提出(chu)問(wen)(wen)題，產生(sheng)質疑(yi)，激發學生(sheng)的(de)(de)(de)探索欲望(wang)，然后再引導(dao)教(jiao)(jiao)學學生(sheng)解(jie)決(jue)問(wen)(wen)題，在(zai)學生(sheng)提出(chu)解(jie)決(jue)問(wen)(wen)題方(fang)案時，老(lao)(lao)師(shi)要認真傾(qing)聽，幫助(zhu)學生(sheng)梳理(li)知(zhi)識(shi)和思路，從(cong)而使(shi)學生(sheng)理(li)清脈絡(luo)，將(jiang)學到的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)形成一個系(xi)統，達(da)到教(jiao)(jiao)學的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)。

二(er)、充分利用錯誤資源

在教(jiao)學(xue)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解需要經過(guo)(guo)一個從(cong)困惑(huo)到(dao)真正(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)理(li)解的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)，而理(li)清(qing)困惑(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)恰恰是(shi)一個提高的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)，它能使學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解更(geng)加(jia)深(shen)刻，對(dui)于(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)掌握有(you)重(zhong)要作(zuo)用。有(you)句名言(yan)說的(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)“失(shi)敗是(shi)成功(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)高速公路”，借助這一名言(yan)背后的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想，在實際的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)，老師就(jiu)應(ying)該正(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)視錯(cuo)誤(wu)，深(shen)入(ru)的(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)析學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)出現不同錯(cuo)誤(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)原因，幫助學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)理(li)清(qing)自己的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)路，使其明(ming)白其錯(cuo)誤(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)根源。從(cong)錯(cuo)誤(wu)不斷糾正(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)到(dao)正(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)確并(bing)掌握相關知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)，比單(dan)純的(de)(de)(de)(de)(de)向灌輸正(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)確的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想，具(ju)(ju)有(you)更(geng)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)效果。深(shen)入(ru)到(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)中(zhong)(zhong)(zhong)調(diao)查可(ke)以發生(sheng)(sheng)(sheng)，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)于(yu)其曾經犯(fan)過(guo)(guo)錯(cuo)誤(wu)并(bing)且經過(guo)(guo)一定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)得到(dao)糾正(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)點，往往比一次就(jiu)掌握了(le)正(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)確的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)路的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)點，具(ju)(ju)有(you)更(geng)深(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)印象，在以后的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)犯(fan)錯(cuo)的(de)(de)(de)(de)(de)概率(lv)也降低了(le)。因此，在實際的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)，老師不能夠一味(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)否定(ding)錯(cuo)誤(wu)，而應(ying)該充分(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)發掘錯(cuo)誤(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)價值。

三、創造(zao)良好的(de)師(shi)生關系(xi)，增強學生對老師(shi)的(de)信任

在(zai)實際的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)中(zhong)老(lao)師(shi)應(ying)該(gai)(gai)積(ji)極的(de)(de)(de)(de)(de)與(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行溝(gou)通(tong)，了(le)解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)思想動態，從學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)角度出(chu)發營造良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)環境，建(jian)立良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)關系。同時，老(lao)師(shi)還應(ying)該(gai)(gai)每(mei)天以積(ji)極的(de)(de)(de)(de)(de)心態面對(dui)各種(zhong)事物(wu)，使(shi)自己熱情不斷的(de)(de)(de)(de)(de)感染學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，激發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)極性和動力。在(zai)教學(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)中(zhong)，老(lao)師(shi)應(ying)該(gai)(gai)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)成就進(jin)行鼓(gu)勵(li)和嘉獎，對(dui)于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)存在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)，采用友善的(de)(de)(de)(de)(de)方法(fa)進(jin)行溝(gou)通(tong)使(shi)其改正，鼓(gu)勵(li)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)遇到(dao)問題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)時候積(ji)極的(de)(de)(de)(de)(de)向老(lao)師(shi)尋求幫助。在(zai)課下老(lao)師(shi)可以通(tong)過(guo)深入到(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)中(zhong)間與(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)之外的(de)(de)(de)(de)(de)互(hu)動，建(jian)立良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)關系，不斷地(di)增強學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)任。

一、將(jiang)小學數學教學生活(huo)化的具體(ti)策(ce)略

1.教(jiao)學(xue)(xue)(xue)導入(ru)(ru)階(jie)段的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)化教(jiao)學(xue)(xue)(xue)究其本質而言，小學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)處于身(shen)心發展的(de)(de)(de)早期，感性思維(wei)比較強(qiang)，而且小學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)普(pu)遍不具備(bei)很(hen)強(qiang)的(de)(de)(de)理性思維(wei)，面(mian)對這種特殊(shu)的(de)(de)(de)規律，廣大數學(xue)(xue)(xue)教(jiao)師務(wu)必清楚地認(ren)識到教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法的(de)(de)(de)改進是教(jiao)學(xue)(xue)(xue)導入(ru)(ru)階(jie)段的(de)(de)(de)重點內(nei)(nei)容(rong)，只有在此階(jie)段將生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)相關內(nei)(nei)容(rong)滲透(tou)進去，才(cai)能夠利于小學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)改變學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)動(dong)機(ji)，并主(zhu)動(dong)積極地學(xue)(xue)(xue)習數學(xue)(xue)(xue)知識。例如，在講(jiang)解分類法這一(yi)(yi)相關內(nei)(nei)容(rong)的(de)(de)(de)時候(hou)，教(jiao)師就可以舉一(yi)(yi)些(xie)事(shi)例來加以論證(zheng)，盡(jin)量找尋一(yi)(yi)些(xie)貼(tie)近學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)和學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)內(nei)(nei)容(rong)，將數學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)思想(xiang)完(wan)全滲透(tou)到現實生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)當中。

2.教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)內容當(dang)中應該完全地(di)滲入生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)化當(dang)中要想(xiang)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)枯(ku)燥的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)中找到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)樂趣，并激(ji)發(fa)起(qi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)自(zi)覺性和主動性，最為便捷的(de)(de)(de)(de)途徑就是依據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)身的(de)(de)(de)(de)特(te)點(dian)，從實(shi)際(ji)出發(fa)，創設小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)比較容易接(jie)受并且行之(zhi)有(you)效的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法和相應的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)情境(jing)。也只有(you)這(zhe)樣，小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)才能比較自(zi)然地(di)融(rong)入教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)氛圍當(dang)中，從而產生(sheng)(sheng)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)欲望。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)可以(yi)通過畫圖(tu)和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)圖(tu)片喚起(qi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)興趣，運用簡單數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)型，便能將這(zhe)些枯(ku)燥的(de)(de)(de)(de)數(shu)字比較恰當(dang)準確地(di)包含(han)進去。一(yi)旦生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)和數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)結合(he)在(zai)一(yi)起(qi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)再(zai)算起(qi)來(lai)就比較容易接(jie)受，無形之(zhi)中就降低(di)了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)難(nan)度，進而降低(di)了教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)難(nan)度。

3.課后(hou)(hou)布置(zhi)作業(ye)(ye)(ye)的生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)化要求(qiu)長期以來，課后(hou)(hou)作業(ye)(ye)(ye)的布置(zhi)是任何(he)一(yi)門課程課堂(tang)教學(xue)之(zhi)后(hou)(hou)進(jin)行知識回(hui)顧(gu)的最佳途徑(jing)。數(shu)學(xue)課堂(tang)結(jie)束之(zhi)后(hou)(hou)，教師(shi)如果每(mei)天都要求(qiu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)去做一(yi)些枯燥(zao)的純數(shu)字的習題，小(xiao)(xiao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)必然會覺得(de)枯燥(zao)，也不(bu)能按時、準確、高質量地完成作業(ye)(ye)(ye)。針對(dui)這一(yi)現象，教師(shi)應當盡量將(jiang)作業(ye)(ye)(ye)的布置(zhi)和(he)設計滲透進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)化內容，讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在數(shu)學(xue)作業(ye)(ye)(ye)的完成過(guo)程中，同樣(yang)感知到數(shu)學(xue)與生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)的處處聯系。例如，教師(shi)可以要求(qiu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)每(mei)天記錄家里在買菜(cai)或者去超市購物(wu)時候的付賬(zhang)明細，借此讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)中鍛煉口算能力，也溫習課堂(tang)知識，還培養起小(xiao)(xiao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)化的數(shu)學(xue)思想。

二、結語

總之，隨著教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的改(gai)革，小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)活化課堂已經成(cheng)為一種必然趨勢。廣大數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)師必須準確地定位，找到切實(shi)可以(yi)幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的方(fang)法，并且讓他們(men)形成(cheng)良好的數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能力(li)，以(yi)便解(jie)決現實(shi)生(sheng)(sheng)活中(zhong)問(wen)題(ti)的方(fang)法。進而讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)生(sheng)(sheng)活中(zhong)感受數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，并不斷提升(sheng)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習能力(li)。

一、從情景導入著手，引人入勝(sheng)

這種方法在(zai)小學(xue)(xue)數(shu)(shu)學(xue)(xue)構建(jian)中(zhong)較為缺乏，沒有形成良好(hao)的(de)系統內容。我認(ren)為在(zai)生活(huo)(huo)(huo)導入的(de)過程中(zhong)讓學(xue)(xue)生能(neng)夠(gou)在(zai)生活(huo)(huo)(huo)環境(jing)中(zhong)學(xue)(xue)會用(yong)數(shu)(shu)學(xue)(xue)知(zhi)識解(jie)(jie)決(jue)問題，提升(sheng)數(shu)(shu)學(xue)(xue)應用(yong)能(neng)力(li)，改善小學(xue)(xue)課堂教學(xue)(xue)質量。例(li)如，教師在(zai)講(jiang)解(jie)(jie)“分(fen)數(shu)(shu)乘法”（北師大版(ban)五年級下冊第(di)一章）時(shi)可以引入下列生活(huo)(huo)(huo)環境(jing)：池(chi)塘(tang)需要注水(shui)，每小時(shi)注水(shui)量占(zhan)(zhan)池(chi)塘(tang)的(de)2/7，求2/3小時(shi)注水(shui)量占(zhan)(zhan)池(chi)塘(tang)的(de)幾(ji)分(fen)之幾(ji)？多設計上述生活(huo)(huo)(huo)實用(yong)性環境(jing)可以讓學(xue)(xue)生自覺養成習(xi)慣(guan)，對生活(huo)(huo)(huo)中(zhong)的(de)問題從(cong)數(shu)(shu)學(xue)(xue)角度(du)進行思考和處理，對學(xue)(xue)生數(shu)(shu)學(xue)(xue)能(neng)力(li)提升(sheng)具有至關重要的(de)作(zuo)用(yong)。

二、從課堂情感切入，和(he)諧課堂

在本次課(ke)(ke)程(cheng)結(jie)構分(fen)析的(de)(de)過程(cheng)中(zhong)，我選(xuan)取本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)300名五年(nian)級學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行問卷(juan)調查，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)選(xuan)取自身認為影(ying)響學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)質量(liang)的(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)情感(gan)因(yin)素。調查結(jie)果顯示板書(shu)(shu)質量(liang)及(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)語(yu)言是影(ying)響學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)課(ke)(ke)堂(tang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)質量(liang)的(de)(de)關鍵，分(fen)別達(da)到85.0%、80.3%。因(yin)此，在對課(ke)(ke)堂(tang)情感(gan)體系實施優化(hua)的(de)(de)過程(cheng)中(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要把(ba)握好板書(shu)(shu)質量(liang)和教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)語(yu)言，從上述三方面優化(hua)各項課(ke)(ke)堂(tang)內容(rong)結(jie)構。板書(shu)(shu)書(shu)(shu)寫時(shi)要清晰、工整，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)夠看(kan)清楚、看(kan)明白，從內心(xin)形成一種嚴謹(jin)、認真的(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)態度；教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)交流時(shi)要和藹可(ke)親，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在內心(xin)形成一種師(shi)生(sheng)(sheng)平等的(de)(de)感(gan)知，將(jiang)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)作為小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)過程(cheng)中(zhong)的(de)(de)良師(shi)益友，確(que)保教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)能(neng)夠及(ji)時(shi)發現和解決學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)內心(xin)的(de)(de)問題。

三(san)、從(cong)教(jiao)學觀念出發，轉換角色

近年來小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)日(ri)漸完(wan)善(shan)，各(ge)項(xiang)改革已經(jing)深(shen)入到教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)各(ge)個(ge)方(fang)面(mian)、各(ge)個(ge)內容，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)觀(guan)念已經(jing)產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)了非(fei)常(chang)大(da)的(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)變(bian)。但(dan)是(shi)由于缺(que)(que)乏(fa)細致的(de)(de)(de)(de)觀(guan)念認(ren)(ren)識(shi)(shi)(shi)(shi)，各(ge)項(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理念還缺(que)(que)乏(fa)層(ceng)(ceng)次感，我就(jiu)上述問題(ti)闡(chan)述自身(shen)的(de)(de)(de)(de)觀(guan)點(dian)。小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)觀(guan)念革新的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中(zhong)(zhong)從學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)觀(guan)、師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)觀(guan)、動態生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)觀(guan)、互動交流(liu)觀(guan)幾方(fang)面(mian)出發，逐層(ceng)(ceng)深(shen)入，逐層(ceng)(ceng)落實，確保扎實教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)根(gen)基，達到對(dui)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)的(de)(de)(de)(de)提升。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)觀(guan)培養的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)(yao)指導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)由個(ge)體化轉(zhuan)變(bian)為社會化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)夠將(jiang)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)應用作(zuo)為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)最終目標，將(jiang)提升數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技能(neng)作(zuo)為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)主要(yao)(yao)內容，提升學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)認(ren)(ren)識(shi)(shi)(shi)(shi)。師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)觀(guan)培養的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中(zhong)(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)(yao)明確告知(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)只是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)的(de)(de)(de)(de)引(yin)導(dao)者，是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)領路人，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)夠認(ren)(ren)清自身(shen)與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)之(zhi)間的(de)(de)(de)(de)關系，提升學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)積極性，確保學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)過程(cheng)中(zhong)(zhong)自主探(tan)索(suo)，形(xing)(xing)成(cheng)積極向上的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)氛圍。動態生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)觀(guan)主要(yao)(yao)是(shi)針對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思維(wei)鍛(duan)煉(lian)的(de)(de)(de)(de)一種觀(guan)念，需(xu)要(yao)(yao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)引(yin)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)猜想、探(tan)索(suo)、總(zong)(zong)結，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自主獲得(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)。例如，在(zai)進(jin)行(xing)認(ren)(ren)識(shi)(shi)(shi)(shi)圖(tu)形(xing)(xing)（北師(shi)(shi)大(da)版四年級下(xia)第二單元）中(zhong)(zhong)三角形(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)認(ren)(ren)識(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)可以讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自己對(dui)三角形(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)特(te)征進(jin)行(xing)總(zong)(zong)結，相互交流(liu)，分析(xi)日(ri)常(chang)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活中(zhong)(zhong)常(chang)見三角形(xing)(xing)事(shi)物的(de)(de)(de)(de)特(te)征。然(ran)后由教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)講解，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)夠在(zai)自主生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)的(de)(de)(de)(de)三角形(xing)(xing)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)上加深(shen)認(ren)(ren)識(shi)(shi)(shi)(shi)和(he)理解，提升掌握程(cheng)度。互動交流(liu)觀(guan)是(shi)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)自主交流(liu)，對(dui)獲得(de)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)進(jin)行(xing)總(zong)(zong)結、積累、再創造，在(zai)不同(tong)的(de)(de)(de)(de)基礎層(ceng)(ceng)次上累加，對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)提升具有非(fei)常(chang)好的(de)(de)(de)(de)促進(jin)作(zuo)用。

一(yi)、教學理念———與《數學課程標準》相適應

在(zai)新(xin)課改改革中(zhong)，需要(yao)數學(xue)(xue)教(jiao)師先改變自己的(de)(de)觀念(nian)，才能(neng)在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程中(zhong)把這些(xie)新(xin)觀念(nian)和新(xin)理念(nian)注入教(jiao)學(xue)(xue)設計中(zhong)。所以，讓小學(xue)(xue)生在(zai)數學(xue)(xue)學(xue)(xue)習中(zhong)發揮(hui)主體作用(yong)的(de)(de)同時，教(jiao)師要(yao)進行教(jiao)學(xue)(xue)模式的(de)(de)創新(xin)，為學(xue)(xue)生的(de)(de)獨(du)立(li)發展提供(gong)條(tiao)件。

（一(yi)）轉變教師(shi)和學生的地位(wei)，激發(fa)他們(men)學習(xi)的樂趣(qu)

教(jiao)(jiao)(jiao)師在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動中(zhong)(zhong)(zhong)起到的(de)(de)作(zuo)用是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)活動的(de)(de)組(zu)織者，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)指(zhi)導和組(zu)織下，才(cai)能在(zai)課堂學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中(zhong)(zhong)(zhong)沿(yan)著教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目標不斷進(jin)步。在(zai)新的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)觀念中(zhong)(zhong)(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)師從對知(zhi)識的(de)(de)精心講述(shu)中(zhong)(zhong)(zhong)脫離出來，成(cheng)為對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)指(zhi)導者。教(jiao)(jiao)(jiao)師不是不參與教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動，而是在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動中(zhong)(zhong)(zhong)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行引導。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成(cheng)為了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)主(zhu)體(ti)，他(ta)們(men)(men)用自(zi)己的(de)(de)思(si)(si)考方式和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方法進(jin)行學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。在(zai)這個過程中(zhong)(zhong)(zhong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)思(si)(si)維動了起來。只(zhi)要有思(si)(si)考，就能獲(huo)得(de)進(jin)步。在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中(zhong)(zhong)(zhong)，通過自(zi)己的(de)(de)努(nu)力獲(huo)得(de)的(de)(de)進(jin)步能使(shi)他(ta)們(men)(men)感到巨大的(de)(de)樂(le)趣和激情(qing)，引發他(ta)們(men)(men)更深入地學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)信心。

（二）使學生的學習方式由被(bei)動(dong)轉(zhuan)變(bian)成主動(dong)

教學(xue)(xue)(xue)(xue)觀念的(de)(de)(de)(de)(de)(de)改變引起(qi)教學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)改變，而在不同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)式下(xia)(xia)(xia)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方(fang)(fang)式也發生了根本性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉變。在傳統教學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生被(bei)動(dong)接受的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是解題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)經驗(yan)，他(ta)(ta)們在記憶和模仿的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)進行學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，思維得(de)不到發展。在對待較難問題時，學(xue)(xue)(xue)(xue)生感到無(wu)從下(xia)(xia)(xia)手。在新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)模式下(xia)(xia)(xia)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生主動(dong)地(di)走進數學(xue)(xue)(xue)(xue)，探索數學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)本質(zhi)，使他(ta)(ta)們能通過思考來(lai)解決問題，通過分析數學(xue)(xue)(xue)(xue)問題得(de)到其中(zhong)蘊(yun)涵的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實質(zhi)，使他(ta)(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)思維獲得(de)主動(dong)發展。

一、小(xiao)學數學探究式教(jiao)學的主(zhu)要問題

（一）探究式學習被少數成(cheng)員(yuan)主導

探(tan)(tan)究式(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習通常采用(yong)的(de)(de)(de)(de)是(shi)組間異質的(de)(de)(de)(de)方(fang)式(shi)，將知(zhi)識水平、言(yan)(yan)(yan)語表達、質疑(yi)程(cheng)度等表現不同的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生進(jin)行(xing)合(he)理的(de)(de)(de)(de)分(fen)配，形成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)探(tan)(tan)究小組，目(mu)的(de)(de)(de)(de)是(shi)促進(jin)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)員(yuan)之(zhi)間的(de)(de)(de)(de)相互學(xue)(xue)(xue)(xue)習，但是(shi)在實(shi)(shi)踐中(zhong)因為中(zhong)小學(xue)(xue)(xue)(xue)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)因素的(de)(de)(de)(de)影響，探(tan)(tan)究式(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習常常被少數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)優秀的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生主(zhu)導。例(li)(li)(li)如，“幾和第(di)幾”的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習中(zhong)，教(jiao)師(shi)采用(yong)探(tan)(tan)究式(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)，分(fen)為三個(ge)探(tan)(tan)究問題：第(di)一，“幾”的(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)含(han)義；第(di)二(er)，“第(di)幾”的(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)含(han)義；第(di)三，舉例(li)(li)(li)說(shuo)明“幾和第(di)幾”；第(di)四，在小組間開(kai)展“幾和第(di)幾”的(de)(de)(de)(de)練(lian)習。以第(di)一個(ge)問題為例(li)(li)(li)，教(jiao)師(shi)根據學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)年齡特征，引導學(xue)(xue)(xue)(xue)生從(cong)生活實(shi)(shi)例(li)(li)(li)中(zhong)總結含(han)義，即(ji)(ji)回憶(yi)生活中(zhong)什么(me)(me)地方(fang)用(yong)到過(guo)幾，舉出十個(ge)例(li)(li)(li)子，分(fen)別(bie)說(shuo)出具體例(li)(li)(li)子中(zhong)“幾”的(de)(de)(de)(de)含(han)義，探(tan)(tan)究小組由(you)8個(ge)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)員(yuan)組成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)，但是(shi)在小組發(fa)言(yan)(yan)(yan)中(zhong)只(zhi)有(you)(you)3名(ming)小組成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)員(yuan)發(fa)言(yan)(yan)(yan)，即(ji)(ji)使其(qi)(qi)他成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)員(yuan)有(you)(you)相對(dui)應的(de)(de)(de)(de)補(bu)充，也都被這(zhe)3名(ming)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)員(yuan)予以否定，在該小組的(de)(de)(de)(de)展示中(zhong)，也只(zhi)是(shi)由(you)這(zhe)3名(ming)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)員(yuan)進(jin)行(xing)重難(nan)點的(de)(de)(de)(de)講解，其(qi)(qi)他成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)員(yuan)要么(me)(me)沒有(you)(you)展示，要么(me)(me)是(shi)根據3名(ming)主(zhu)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)員(yuan)的(de)(de)(de)(de)安排，進(jin)行(xing)一些簡單(dan)問題的(de)(de)(de)(de)回答(da)，或(huo)者是(shi)讀數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)含(han)義。這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)探(tan)(tan)究式(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)為少數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生展示和討(tao)論的(de)(de)(de)(de)舞臺，沒有(you)(you)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)為促進(jin)小組內每一個(ge)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)員(yuan)發(fa)言(yan)(yan)(yan)和能力發(fa)展的(de)(de)(de)(de)機會，這(zhe)是(shi)與探(tan)(tan)究式(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)精神相悖的(de)(de)(de)(de)。

（二）探(tan)究式學習沒有發揮教師的促(cu)進(jin)作(zuo)用

探究(jiu)式學(xue)習(xi)不僅需(xu)要與(yu)同伴(ban)進(jin)行(xing)交(jiao)流，而(er)且也需(xu)要教(jiao)師發揮促(cu)進(jin)作(zuo)用。在實(shi)踐中，可以看到(dao)教(jiao)師將小(xiao)組學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)任務布置(zhi)給小(xiao)組后，便(bian)開始(shi)自己看教(jiao)案，或(huo)者在小(xiao)組間(jian)隨(sui)意走動，等待小(xiao)組合作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)結束(shu)。但事(shi)實(shi)上(shang)并不是(shi)所有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)新知(zhi)識都能(neng)通(tong)(tong)過(guo)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)交(jiao)流解(jie)決，學(xue)生(sheng)(sheng)在交(jiao)流的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程中產生(sheng)(sheng)疑(yi)惑時需(xu)要教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)導，學(xue)生(sheng)(sheng)間(jian)交(jiao)流規則的(de)(de)(de)(de)(de)遵守需(xu)要教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)監督。例(li)如(ru)，在“通(tong)(tong)分(fen)”第(di)一課時的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)過(guo)程中，學(xue)生(sheng)(sheng)對于(yu)“通(tong)(tong)分(fen)是(shi)需(xu)要把(ba)不同分(fen)數的(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)母(mu)用相同的(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)母(mu)表示的(de)(de)(de)(de)(de)內涵”能(neng)夠理解(jie)，但是(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)在找公倍數的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程中會遇到(dao)困難(nan)，以及對于(yu)最小(xiao)公倍數如(ru)何確定(ding)存(cun)在疑(yi)難(nan)，通(tong)(tong)過(guo)學(xue)生(sheng)(sheng)間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)探究(jiu)并不能(neng)完全解(jie)決，這時，就需(xu)要教(jiao)師通(tong)(tong)過(guo)已(yi)有(you)知(zhi)識進(jin)行(xing)講解(jie)和說明(ming)，提升探究(jiu)式學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)有(you)效(xiao)性。

二、小(xiao)學(xue)數(shu)學(xue)探究式(shi)學(xue)習的(de)有效策略

練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)是(shi)一(yi)項(xiang)非常(chang)重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)環節(jie)，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)(hao)(hao)壞直接(jie)影響(xiang)著課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)質量，針(zhen)對以(yi)上(shang)情況，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)通過(guo)(guo)長時(shi)(shi)間教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)發(fa)(fa)現(xian)(xian)，做(zuo)(zuo)(zuo)出(chu)了(le)如(ru)下(xia)總(zong)結(jie)：1.課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中時(shi)(shi)常(chang)出(chu)現(xian)(xian)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)“一(yi)看就(jiu)懂(dong)，一(yi)說就(jiu)會(hui)，一(yi)做(zuo)(zuo)(zuo)就(jiu)錯”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)(xian)象(xiang)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)精心(xin)(xin)設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)了(le)扎實(shi)(shi)到(dao)(dao)位的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)，而學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)效(xiao)(xiao)果(guo)(guo)卻(que)不(bu)能(neng)(neng)夠實(shi)(shi)現(xian)(xian)預(yu)設(she)(she)(she)(she)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)價(jia)值，從(cong)(cong)(cong)而造成(cheng)(cheng)重(zhong)復低(di)效(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)局(ju)面。問題(ti)(ti)(ti)究竟出(chu)在(zai)哪里呢？我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)認為(wei)，僅從(cong)(cong)(cong)“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角度來(lai)設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)內容是(shi)遠遠不(bu)夠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)還應從(cong)(cong)(cong)“學(xue)(xue)(xue)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角度來(lai)安排(pai)好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)，只(zhi)有(you)(you)(you)合適的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)才能(neng)(neng)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)狀態(tai)和(he)結(jie)果(guo)(guo)產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)良好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響(xiang)。2.課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)是(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)獲(huo)取(qu)(qu)(qu)知識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)渠道，對課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研究是(shi)使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)更好(hao)(hao)(hao)地的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)投入到(dao)(dao)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)中去，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)通過(guo)(guo)不(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)促進新(xin)知識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)掌握。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們需要(yao)(yao)從(cong)(cong)(cong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)際生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活中挖掘開放(fang)性(xing)(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)素(su)材，精心(xin)(xin)地設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)，使(shi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)豐富起(qi)來(lai)，活起(qi)來(lai)，開放(fang)起(qi)來(lai)，生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活起(qi)來(lai)，生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動有(you)(you)(you)趣(qu)(qu)起(qi)來(lai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)(yao)結(jie)合教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)貼近生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活，富于思考靈(ling)活多(duo)(duo)樣(yang)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)。3.課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)主(zhu)要(yao)(yao)從(cong)(cong)(cong)以(yi)下(xia)幾個(ge)方(fang)(fang)(fang)面研究(1)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活化(hua)(hua)(hua)趣(qu)(qu)味(wei)化(hua)(hua)(hua)。兒童的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)(li)特點(dian)(dian)是(shi)好(hao)(hao)(hao)奇、好(hao)(hao)(hao)動、好(hao)(hao)(hao)玩(wan)。設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)時(shi)(shi)要(yao)(yao)考慮到(dao)(dao)兒童的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)(li)特點(dian)(dian)，從(cong)(cong)(cong)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)形(xing)式(shi)(shi)、新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)題(ti)(ti)(ti)型、新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)出(chu)發(fa)(fa)，避(bi)免(mian)陳舊、呆(dai)板、單調重(zhong)復的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)模式(shi)(shi)，保持(chi)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)式(shi)(shi)新(xin)穎(ying)，生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動有(you)(you)(you)趣(qu)(qu)。讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)做(zuo)(zuo)(zuo)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)人，設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)改錯題(ti)(ti)(ti)；讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)當(dang)(dang)醫生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)判斷題(ti)(ti)(ti)；讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)當(dang)(dang)法(fa)官(guan)，設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)操作實(shi)(shi)驗題(ti)(ti)(ti)，調動學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)各(ge)個(ge)感官(guan)參與(yu)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)。也可(ke)以(yi)根據學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)年(nian)齡和(he)心(xin)(xin)理(li)(li)特點(dian)(dian)，從(cong)(cong)(cong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活經驗出(chu)發(fa)(fa)，設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動有(you)(you)(you)趣(qu)(qu)、直觀(guan)(guan)形(xing)象(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)，如(ru)運(yun)用(yong)猜迷語、講(jiang)故事、摘取(qu)(qu)(qu)智(zhi)慧星(xing)、做(zuo)(zuo)(zuo)游戲(xi)、直觀(guan)(guan)演(yan)示(shi)、模擬(ni)表演(yan)、各(ge)類小(xiao)(xiao)競(jing)賽(sai)(sai)(sai)等。練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)是(shi)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)組(zu)成(cheng)(cheng)部分，巧妙的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)，成(cheng)(cheng)為(wei)提高課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)(you)效(xiao)(xiao)性(xing)(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個(ge)重(zhong)要(yao)(yao)環節(jie)。好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)，是(shi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)催(cui)化(hua)(hua)(hua)劑和(he)興(xing)奮劑，是(shi)促進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)全面、持(chi)續(xu)、和(he)諧(xie)發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)途徑。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)根據學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)喜(xi)新(xin)、好(hao)(hao)(hao)奇、好(hao)(hao)(hao)強、好(hao)(hao)(hao)勝(sheng)等特點(dian)(dian)，設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動活潑、靈(ling)活多(duo)(duo)變(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)，在(zai)注重(zhong)實(shi)(shi)效(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時(shi)(shi)，對練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)層次、方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)科(ke)學(xue)(xue)(xue)安排(pai)，能(neng)(neng)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)獲(huo)得成(cheng)(cheng)功(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)驗，發(fa)(fa)展(zhan)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)興(xing)趣(qu)(qu)。設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)時(shi)(shi)要(yao)(yao)考慮到(dao)(dao)兒童的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)(li)特點(dian)(dian)，從(cong)(cong)(cong)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)形(xing)式(shi)(shi)、新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)題(ti)(ti)(ti)型、新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)出(chu)發(fa)(fa)，避(bi)免(mian)陳舊、呆(dai)板、單調重(zhong)復的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)模式(shi)(shi)，保持(chi)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)式(shi)(shi)新(xin)穎(ying)，生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動有(you)(you)(you)趣(qu)(qu)。讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)做(zuo)(zuo)(zuo)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)人，設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)改錯題(ti)(ti)(ti)；讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)當(dang)(dang)醫生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)判斷題(ti)(ti)(ti)；讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)當(dang)(dang)法(fa)官(guan)，設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)操作實(shi)(shi)驗題(ti)(ti)(ti)，調動學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)各(ge)個(ge)感官(guan)參與(yu)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)。也可(ke)以(yi)根據學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)年(nian)齡和(he)心(xin)(xin)理(li)(li)特點(dian)(dian)，從(cong)(cong)(cong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活經驗出(chu)發(fa)(fa)，設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動有(you)(you)(you)趣(qu)(qu)、直觀(guan)(guan)形(xing)象(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)，如(ru)運(yun)用(yong)猜謎語、講(jiang)故事、摘取(qu)(qu)(qu)智(zhi)慧星(xing)、做(zuo)(zuo)(zuo)游戲(xi)、直觀(guan)(guan)演(yan)示(shi)、模擬(ni)表演(yan)、各(ge)類小(xiao)(xiao)競(jing)賽(sai)(sai)(sai)等。這種游戲(xi)性(xing)(xing)(xing)(xing)、趣(qu)(qu)味(wei)性(xing)(xing)(xing)(xing)、競(jing)賽(sai)(sai)(sai)性(xing)(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)，既(ji)能(neng)(neng)激發(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)求(qiu)知欲望，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)做(zuo)(zuo)(zuo)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)(qu)，又能(neng)(neng)取(qu)(qu)(qu)得滿意的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)效(xiao)(xiao)果(guo)(guo)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)輕松(song)、愉快的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)氛圍中完成(cheng)(cheng)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)，在(zai)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動具體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情境中理(li)(li)解和(he)認識(shi)(shi)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)知識(shi)(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們何樂而不(bu)為(wei)呢？(2)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)多(duo)(duo)樣(yang)化(hua)(hua)(hua)。比如(ru)在(zai)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)算(suan)上(shang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們反對過(guo)(guo)度的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)，但熟(shu)能(neng)(neng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)巧，計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)算(suan)能(neng)(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養(yang)離(li)不(bu)開適度的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)，任(ren)何知識(shi)(shi)都需要(yao)(yao)在(zai)用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程中逐漸被接(jie)受和(he)內化(hua)(hua)(hua)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們可(ke)以(yi)在(zai)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)形(xing)式(shi)(shi)多(duo)(duo)樣(yang)性(xing)(xing)(xing)(xing)和(he)趣(qu)(qu)味(wei)性(xing)(xing)(xing)(xing)方(fang)(fang)(fang)面下(xia)功(gong)夫(fu)，提高練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)操作性(xing)(xing)(xing)(xing)，做(zuo)(zuo)(zuo)到(dao)(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)、學(xue)(xue)(xue)、做(zuo)(zuo)(zuo)合一(yi)；在(zai)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)多(duo)(duo)樣(yang)化(hua)(hua)(hua)上(shang)下(xia)功(gong)夫(fu)，增強練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)游戲(xi)性(xing)(xing)(xing)(xing)、挑戰(zhan)性(xing)(xing)(xing)(xing)和(he)趣(qu)(qu)味(wei)性(xing)(xing)(xing)(xing)，寓學(xue)(xue)(xue)于樂。讓(rang)多(duo)(duo)樣(yang)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)吸(xi)引學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)動參與(yu)，變(bian)以(yi)前(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“要(yao)(yao)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)”為(wei)現(xian)(xian)在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)喜(xi)歡(huan)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)”，把(ba)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)過(guo)(guo)程變(bian)成(cheng)(cheng)小(xiao)(xiao)競(jing)賽(sai)(sai)(sai)，挑戰(zhan)同學(xue)(xue)(xue)，挑戰(zhan)自己(ji)；把(ba)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)變(bian)成(cheng)(cheng)技巧的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)探(tan)索，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)發(fa)(fa)現(xian)(xian)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)總(zong)結(jie)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)成(cheng)(cheng)功(gong)；把(ba)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)變(bian)成(cheng)(cheng)是(shi)小(xiao)(xiao)游戲(xi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)游戲(xi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)快樂，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)喜(xi)歡(huan)。這樣(yang)通過(guo)(guo)充分發(fa)(fa)揮(hui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)主(zhu)體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自主(zhu)性(xing)(xing)(xing)(xing)，來(lai)鞏固計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)算(suan)技能(neng)(neng)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)算(suan)技能(neng)(neng)就(jiu)在(zai)不(bu)知不(bu)覺中提高了(le)。

練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)多樣(yang)性(xing)(xing)(xing)可(ke)(ke)以(yi)從三個方(fang)面(mian)來(lai)設(she)計(ji)(ji)：1)準(zhun)(zhun)備性(xing)(xing)(xing)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)。為(wei)了(le)(le)(le)縮(suo)短新(xin)舊知(zhi)(zhi)識之間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)距(ju)離，促進(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)知(zhi)(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)遷移(yi)，在(zai)(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)新(xin)知(zhi)(zhi)識前(qian)(qian)，應(ying)(ying)根據新(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)(zhi)識所(suo)必要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎以(yi)及(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)(ren)(ren)(ren)知(zhi)(zhi)特(te)點(dian)(dian)(dian)(dian)設(she)計(ji)(ji)新(xin)課(ke)前(qian)(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)準(zhun)(zhun)備性(xing)(xing)(xing)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)。在(zai)(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)“能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)被(bei)3整(zheng)除(chu)(chu)數(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)征(zheng)”時(shi)(shi)，為(wei)了(le)(le)(le)排(pai)除(chu)(chu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)根據個位(wei)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)征(zheng)來(lai)判(pan)斷一(yi)(yi)(yi)(yi)個數(shu)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)不(bu)(bu)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)被(bei)2、5整(zheng)除(chu)(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)干擾，在(zai)(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)前(qian)(qian)設(she)計(ji)(ji)如(ru)(ru)下練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)。下列哪(na)些(xie)數(shu)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)被(bei)3整(zheng)除(chu)(chu)，哪(na)些(xie)數(shu)不(bu)(bu)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)被(bei)3整(zheng)除(chu)(chu)？13、36、16、93、42、29、24、39使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)看到(dao)，個位(wei)上(shang)是(shi)(shi)(shi)(shi)3、6、9的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)不(bu)(bu)一(yi)(yi)(yi)(yi)定能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)被(bei)3整(zheng)除(chu)(chu)，個位(wei)上(shang)不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)3、6、9的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)也不(bu)(bu)一(yi)(yi)(yi)(yi)定不(bu)(bu)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)被(bei)3整(zheng)除(chu)(chu)，從而為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)建立新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)(ren)(ren)(ren)知(zhi)(zhi)結(jie)(jie)(jie)構做好(hao)準(zhun)(zhun)備。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)前(qian)(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)良好(hao)準(zhun)(zhun)備，把學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)引入(ru)最(zui)佳的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)(ren)(ren)(ren)知(zhi)(zhi)狀態(tai)，再(zai)稍加(jia)點(dian)(dian)(dian)(dian)撥(bo)、誘發，便會(hui)水(shui)到(dao)渠成(cheng)了(le)(le)(le)。2)探(tan)究(jiu)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)深入(ru)。對(dui)(dui)(dui)于小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)階段的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)來(lai)說，在(zai)(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)知(zhi)(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)往往是(shi)(shi)(shi)(shi)直觀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)(xing)(xing)象(xiang)思(si)(si)維(wei)比(bi)(bi)較發達，而抽象(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)邏輯思(si)(si)維(wei)相(xiang)對(dui)(dui)(dui)來(lai)說就比(bi)(bi)較的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)欠缺(que)。所(suo)以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)(dui)知(zhi)(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理解(jie)和(he)(he)掌(zhang)握往往是(shi)(shi)(shi)(shi)由(you)(you)(you)淺(qian)入(ru)深、由(you)(you)(you)易(yi)到(dao)難，并且需要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)通過(guo)(guo)大量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)來(lai)加(jia)強(qiang)。在(zai)(zai)(zai)(zai)進(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)(xing)新(xin)課(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)，教(jiao)(jiao)師(shi)應(ying)(ying)分(fen)(fen)層(ceng)次(ci)(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、有(you)(you)(you)針(zhen)(zhen)(zhen)對(dui)(dui)(dui)性(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、一(yi)(yi)(yi)(yi)步(bu)(bu)(bu)步(bu)(bu)(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)(xing)引導、充分(fen)(fen)給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思(si)(si)考、動(dong)(dong)腦的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)間，讓(rang)(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)(zai)自(zi)(zi)(zi)己(ji)原有(you)(you)(you)知(zhi)(zhi)識水(shui)平的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎上(shang)進(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)(xing)不(bu)(bu)斷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)我探(tan)究(jiu)和(he)(he)自(zi)(zi)(zi)我解(jie)決問題(ti)(ti)，其中(zhong)教(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)適(shi)時(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)引導和(he)(he)提(ti)醒學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，不(bu)(bu)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)讓(rang)(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)偏離了(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)軌道，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)(zai)深入(ru)探(tan)究(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)慢(man)慢(man)就能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)夠(gou)(gou)(gou)把本(ben)節課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)難點(dian)(dian)(dian)(dian)突(tu)(tu)破(po)。2)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)得法。在(zai)(zai)(zai)(zai)設(she)計(ji)(ji)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)時(shi)(shi)就要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)針(zhen)(zhen)(zhen)對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)點(dian)(dian)(dian)(dian)進(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)(xing)：①基(ji)本(ben)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)：基(ji)本(ben)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)有(you)(you)(you)明確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)及(ji)(ji)極強(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)針(zhen)(zhen)(zhen)對(dui)(dui)(dui)性(xing)(xing)(xing)，是(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)(dui)(dui)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識進(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)(xing)鞏(gong)固(gu)，同時(shi)(shi)也是(shi)(shi)(shi)(shi)檢驗學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)(shi)(shi)(shi)否真正理解(jie)和(he)(he)掌(zhang)握了(le)(le)(le)某一(yi)(yi)(yi)(yi)項學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)內(nei)容(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)(you)效方(fang)法和(he)(he)途徑(jing)(jing)。主要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)針(zhen)(zhen)(zhen)對(dui)(dui)(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)計(ji)(ji)算(suan)方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)。例如(ru)(ru)低年(nian)級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)加(jia)、減、乘(cheng)、除(chu)(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)運算(suan)以(yi)及(ji)(ji)中(zhong)高年(nian)級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)(fen)數(shu)、小(xiao)數(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)加(jia)減乘(cheng)除(chu)(chu)運算(suan)等(deng)。這(zhe)(zhe)些(xie)有(you)(you)(you)關(guan)算(suan)理方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)可(ke)(ke)采(cai)(cai)用(yong)(yong)基(ji)本(ben)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)進(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)(xing)，在(zai)(zai)(zai)(zai)進(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)(xing)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)中(zhong)可(ke)(ke)以(yi)采(cai)(cai)用(yong)(yong)多種(zhong)形(xing)(xing)(xing)式(shi)(shi)(shi)進(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)(xing)。比(bi)(bi)如(ru)(ru)以(yi)進(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)(xing)辨別對(dui)(dui)(dui)錯、爭當(dang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)榜樣(yang)等(deng)形(xing)(xing)(xing)式(shi)(shi)(shi)進(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)(xing)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)，在(zai)(zai)(zai)(zai)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)中(zhong)找到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)足以(yi)便及(ji)(ji)時(shi)(shi)有(you)(you)(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)(xing)指正。②針(zhen)(zhen)(zhen)對(dui)(dui)(dui)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)：主要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)是(shi)(shi)(shi)(shi)指針(zhen)(zhen)(zhen)對(dui)(dui)(dui)性(xing)(xing)(xing)強(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)單(dan)(dan)項訓(xun)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)，圍繞(rao)如(ru)(ru)何(he)突(tu)(tu)破(po)難點(dian)(dian)(dian)(dian)作(zuo)文章。例如(ru)(ru)：在(zai)(zai)(zai)(zai)講解(jie)人民幣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)(ren)(ren)(ren)識之一(yi)(yi)(yi)(yi)部分(fen)(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)，由(you)(you)(you)于一(yi)(yi)(yi)(yi)年(nian)級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)(dui)于人民幣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)(ren)(ren)(ren)識比(bi)(bi)較的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)抽象(xiang)，孩子對(dui)(dui)(dui)于有(you)(you)(you)實(shi)(shi)物的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)比(bi)(bi)較容(rong)易(yi)理解(jie)，所(suo)以(yi)在(zai)(zai)(zai)(zai)進(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)(xing)完教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)后要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)進(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)(xing)有(you)(you)(you)針(zhen)(zhen)(zhen)對(dui)(dui)(dui)性(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)。運用(yong)(yong)專項的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)夠(gou)(gou)(gou)讓(rang)(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)充分(fen)(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理解(jie)重(zhong)點(dian)(dian)(dian)(dian)，分(fen)(fen)散(san)難點(dian)(dian)(dian)(dian)，有(you)(you)(you)利于練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)(you)效性(xing)(xing)(xing)。在(zai)(zai)(zai)(zai)專項練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)中(zhong)第一(yi)(yi)(yi)(yi)道題(ti)(ti)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)可(ke)(ke)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)沒有(you)(you)(you)很(hen)(hen)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理解(jie)，但是(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)(zai)接下來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)根據上(shang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)驗和(he)(he)總結(jie)(jie)(jie)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)夠(gou)(gou)(gou)很(hen)(hen)順(shun)利的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)突(tu)(tu)破(po)重(zhong)難點(dian)(dian)(dian)(dian)，實(shi)(shi)現(xian)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)(you)效解(jie)決這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)目(mu)標。③口述性(xing)(xing)(xing)訓(xun)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)：通過(guo)(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)用(yong)(yong)語言表(biao)達來(lai)說清算(suan)理，培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)初步(bu)(bu)(bu)邏輯推(tui)(tui)理能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力。例如(ru)(ru)在(zai)(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)一(yi)(yi)(yi)(yi)般(ban)應(ying)(ying)用(yong)(yong)題(ti)(ti)時(shi)(shi)，用(yong)(yong)綜合法或分(fen)(fen)析(xi)法講解(jie)過(guo)(guo)后，可(ke)(ke)讓(rang)(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)說說每一(yi)(yi)(yi)(yi)步(bu)(bu)(bu)所(suo)表(biao)達的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意思(si)(si)，試著讓(rang)(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)獨立分(fen)(fen)析(xi)，如(ru)(ru)何(he)從問題(ti)(ti)推(tui)(tui)算(suan)到(dao)條件，對(dui)(dui)(dui)數(shu)量間關(guan)系有(you)(you)(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)個完整(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)(ren)(ren)(ren)識。④操(cao)(cao)作(zuo)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)：通過(guo)(guo)畫(hua)、剪、拼等(deng)操(cao)(cao)作(zuo)手(shou)段，寓教(jiao)(jiao)育于實(shi)(shi)踐中(zhong)，既培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)了(le)(le)(le)動(dong)(dong)手(shou)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力，又發展(zhan)了(le)(le)(le)形(xing)(xing)(xing)象(xiang)思(si)(si)維(wei)。在(zai)(zai)(zai)(zai)自(zi)(zi)(zi)己(ji)動(dong)(dong)手(shou)探(tan)索(suo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)夠(gou)(gou)(gou)有(you)(you)(you)很(hen)(hen)深的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)印(yin)象(xiang)，為(wei)后面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)面(mian)積(ji)公式(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)推(tui)(tui)出做了(le)(le)(le)很(hen)(hen)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)踐基(ji)礎。另外學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)通過(guo)(guo)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)(dong)手(shou)操(cao)(cao)作(zuo)、動(dong)(dong)手(shou)實(shi)(shi)踐、動(dong)(dong)手(shou)探(tan)索(suo)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)夠(gou)(gou)(gou)比(bi)(bi)較牢固(gu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)掌(zhang)握這(zhe)(zhe)個知(zhi)(zhi)識點(dian)(dian)(dian)(dian)，即使(shi)在(zai)(zai)(zai)(zai)以(yi)后出現(xian)了(le)(le)(le)短時(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)遺忘，那(nei)么(me)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)也能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)夠(gou)(gou)(gou)根據自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)操(cao)(cao)作(zuo)慢(man)慢(man)理順(shun)過(guo)(guo)程(cheng)，重(zhong)新(xin)推(tui)(tui)出面(mian)積(ji)公式(shi)(shi)(shi)。這(zhe)(zhe)樣(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)單(dan)(dan)單(dan)(dan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)死記硬背(bei)了(le)(le)(le)，而是(shi)(shi)(shi)(shi)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)夠(gou)(gou)(gou)靈活(huo)(huo)變通的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)找到(dao)平行(xing)(xing)(xing)(xing)四(si)邊形(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)面(mian)積(ji)計(ji)(ji)算(suan)方(fang)法，而不(bu)(bu)再(zai)像以(yi)前(qian)(qian)那(nei)樣(yang)公式(shi)(shi)(shi)如(ru)(ru)果忘記了(le)(le)(le)那(nei)么(me)什(shen)么(me)都不(bu)(bu)會(hui)了(le)(le)(le)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)(zai)進(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)(xing)有(you)(you)(you)關(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)操(cao)(cao)作(zuo)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)是(shi)(shi)(shi)(shi)就不(bu)(bu)怕忘記什(shen)么(me)公式(shi)(shi)(shi)或者(zhe)是(shi)(shi)(shi)(shi)定理了(le)(le)(le)，只要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)自(zi)(zi)(zi)己(ji)慢(man)慢(man)動(dong)(dong)手(shou)操(cao)(cao)作(zuo)就能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)夠(gou)(gou)(gou)自(zi)(zi)(zi)己(ji)總結(jie)(jie)(jie)出相(xiang)對(dui)(dui)(dui)應(ying)(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)法則或者(zhe)是(shi)(shi)(shi)(shi)公式(shi)(shi)(shi)。(3)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)(xing)趣(qu)化。興(xing)(xing)趣(qu)是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)種(zhong)對(dui)(dui)(dui)智力活(huo)(huo)動(dong)(dong)有(you)(you)(you)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)影(ying)響的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)非智力因素。數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)興(xing)(xing)趣(qu)是(shi)(shi)(shi)(shi)培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)孩子良好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)品質的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)(you)效途徑(jing)(jing)，是(shi)(shi)(shi)(shi)實(shi)(shi)現(xian)有(you)(you)(you)效數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)活(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)前(qian)(qian)提(ti)，是(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人文精神的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)現(xian)。興(xing)(xing)趣(qu)作(zuo)為(wei)一(yi)(yi)(yi)(yi)種(zhong)自(zi)(zi)(zi)覺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)(dong)機，是(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)(dui)(dui)所(suo)從事活(huo)(huo)動(dong)(dong)具有(you)(you)(you)創(chuang)造性(xing)(xing)(xing)態(tai)度的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)條件，興(xing)(xing)趣(qu)具有(you)(you)(you)追求探(tan)索(suo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)傾(qing)向，良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)興(xing)(xing)趣(qu)是(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)活(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)覺動(dong)(dong)力。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)(yi)(yi)(yi)旦(dan)有(you)(you)(you)了(le)(le)(le)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)興(xing)(xing)趣(qu)，就會(hui)積(ji)極地去實(shi)(shi)踐，這(zhe)(zhe)對(dui)(dui)(dui)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)非常重(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)。練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)循(xun)序漸(jian)進(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)，注意層(ceng)次(ci)(ci)性(xing)(xing)(xing)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)順(shun)應(ying)(ying)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)(ren)(ren)(ren)識規律：要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)由(you)(you)(you)淺(qian)入(ru)深、由(you)(you)(you)易(yi)到(dao)難、由(you)(you)(you)單(dan)(dan)一(yi)(yi)(yi)(yi)到(dao)復雜、由(you)(you)(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)般(ban)到(dao)特(te)殊、由(you)(you)(you)模仿到(dao)靈活(huo)(huo)運用(yong)(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)順(shun)序去安排(pai)。由(you)(you)(you)公式(shi)(shi)(shi)型到(dao)應(ying)(ying)用(yong)(yong)型，再(zai)到(dao)綜合型。要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)有(you)(you)(you)層(ceng)次(ci)(ci)，有(you)(you)(you)梯度，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)從感性(xing)(xing)(xing)認(ren)(ren)(ren)(ren)識—熟(shu)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)掌(zhang)握—創(chuang)造性(xing)(xing)(xing)運用(yong)(yong)，循(xun)序漸(jian)進(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)，逐(zhu)步(bu)(bu)(bu)加(jia)深。

通(tong)(tong)過(guo)一(yi)(yi)年的(de)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)和(he)(he)(he)(he)(he)具體(ti)實(shi)施，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)練(lian)(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣和(he)(he)(he)(he)(he)思維(wei)訓練(lian)(lian)(lian)方面得到(dao)了(le)提(ti)高，我(wo)們(men)在(zai)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)中(zhong)也(ye)明確了(le)課(ke)(ke)堂練(lian)(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)多(duo)(duo)元(yuan)化實(shi)施方向(xiang)，引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)正確參與課(ke)(ke)堂練(lian)(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)，精心(xin)為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)設(she)計了(le)適合學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)多(duo)(duo)元(yuan)化練(lian)(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)，提(ti)出了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)練(lian)(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)、思維(wei)訓練(lian)(lian)(lian)、情感體(ti)驗(yan)方面的(de)各(ge)(ge)(ge)(ge)種建(jian)議，起到(dao)了(le)較好(hao)的(de)引領作(zuo)用。同時(shi)，我(wo)們(men)通(tong)(tong)過(guo)上研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)課(ke)(ke)、討論和(he)(he)(he)(he)(he)設(she)計課(ke)(ke)堂練(lian)(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)，并積極參與對課(ke)(ke)堂練(lian)(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)和(he)(he)(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)，撰寫了(le)很(hen)多(duo)(duo)有價(jia)值(zhi)的(de)論文，在(zai)各(ge)(ge)(ge)(ge)級各(ge)(ge)(ge)(ge)類(lei)的(de)比賽中(zhong)獲(huo)獎或者發表(biao)。我(wo)們(men)的(de)老(lao)師在(zai)各(ge)(ge)(ge)(ge)級各(ge)(ge)(ge)(ge)類(lei)的(de)教育教學(xue)(xue)(xue)比賽中(zhong)屢(lv)獲(huo)佳績，每(mei)一(yi)(yi)次的(de)成功經(jing)歷都是(shi)基于(yu)我(wo)們(men)平時(shi)扎(zha)實(shi)的(de)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)。在(zai)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)過(guo)程中(zhong)也(ye)曾遇(yu)到(dao)過(guo)很(hen)多(duo)(duo)問題(ti)(ti)，如：練(lian)(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)與反饋的(de)問題(ti)(ti)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)作(zuo)業(ye)量的(de)問題(ti)(ti)等等，但(dan)通(tong)(tong)過(guo)我(wo)們(men)課(ke)(ke)題(ti)(ti)組(zu)的(de)努力都得到(dao)了(le)很(hen)好(hao)的(de)解(jie)決。在(zai)以后的(de)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)中(zhong)，我(wo)們(men)更要(yao)注意(yi)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)內容的(de)針對性(xing)和(he)(he)(he)(he)(he)實(shi)效性(xing)，合理安排每(mei)一(yi)(yi)次活(huo)動，讓活(huo)動更有意(yi)義(yi)和(he)(he)(he)(he)(he)價(jia)值(zhi)，并積極總結和(he)(he)(he)(he)(he)反各(ge)(ge)(ge)(ge)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)階段的(de)各(ge)(ge)(ge)(ge)種問題(ti)(ti)，以便我(wo)們(men)更好(hao)地開展研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)。

作者(zhe):周佳(jia)單位(wei):河北省(sheng)秦皇島市昌黎縣(xian)鳳凰山(shan)小學

【摘要(yao)】以素(su)質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育的(de)思想(xiang)(xiang)作為指導，時刻在小學(xue)(xue)(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)體現出素(su)質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育的(de)基本思想(xiang)(xiang)和(he)理(li)念，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習中(zhong)獲(huo)得心理(li)上(shang)的(de)自信，獲(huo)得社會交往能力(li)的(de)提高，也獲(huo)得數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)思維能力(li)的(de)提升，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能夠(gou)在素(su)質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育的(de)熏陶之下獲(huo)得綜合全(quan)面(mian)發展。小學(xue)(xue)(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，教(jiao)(jiao)師要(yao)深(shen)入研究素(su)質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育的(de)思想(xiang)(xiang)和(he)具體的(de)方法(fa)。

【關(guan)鍵(jian)詞】小學(xue)數學(xue)教學(xue)素(su)質(zhi)教育創新思維(wei)

在(zai)(zai)素(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)思想的(de)(de)指(zhi)導之下，小學(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)也要(yao)(yao)(yao)更好地體現出素(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)基(ji)(ji)本理念，要(yao)(yao)(yao)積(ji)極的(de)(de)以促進(jin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)綜合(he)發展作(zuo)為主要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)目標，在(zai)(zai)數學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)中，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)德智體美(mei)勞(lao)等綜合(he)素(su)質(zhi)，得(de)到更多(duo)的(de)(de)訓練和提(ti)(ti)升的(de)(de)機(ji)會。在(zai)(zai)正(zheng)確把(ba)握素(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)基(ji)(ji)本內涵的(de)(de)基(ji)(ji)礎上(shang)，小學(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師也要(yao)(yao)(yao)結合(he)學(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)自身特點，發揮教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)書育(yu)人的(de)(de)綜合(he)職能(neng)作(zuo)用(yong)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)夠在(zai)(zai)小學(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)中獲得(de)更有價值的(de)(de)成長。從目前的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改(gai)革的(de)(de)需要(yao)(yao)(yao)出發，從我國當(dang)前基(ji)(ji)礎教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)革的(de)(de)重點出發，把(ba)數學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)改(gai)革與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)整體素(su)質(zhi)的(de)(de)提(ti)(ti)高(gao)聯(lian)系起來，使數學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)在(zai)(zai)提(ti)(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)素(su)質(zhi)上(shang)發揮更大的(de)(de)作(zuo)用(yong)，這是(shi)(shi)一(yi)個重要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)研(yan)究(jiu)課題。數學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)任(ren)務不僅是(shi)(shi)數學(xue)(xue)(xue)知識的(de)(de)傳授與能(neng)力的(de)(de)培(pei)養，同樣擔負著提(ti)(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)整體素(su)質(zhi)的(de)(de)任(ren)務，那么如何在(zai)(zai)數學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)中實(shi)施素(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)？

一、引導(dao)學生的創(chuang)新思維(wei)(wei)發展，激發學生具(ju)備(bei)更(geng)加靈活(huo)的數學學習(xi)思維(wei)(wei)

教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)所開展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，是(shi)一(yi)(yi)(yi)個伴隨著鍛(duan)煉(lian)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)數學(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)(si)維(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)，將舊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)遷移到新(xin)(xin)(xin)知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)情(qing)境中，并且做到融會貫通，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)就(jiu)能(neng)在(zai)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)引導和啟(qi)發之(zhi)下，在(zai)思(si)(si)維(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)獨(du)創性和發散性方(fang)(fang)面(mian)獲得(de)進一(yi)(yi)(yi)步的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提升，尤(you)其在(zai)應用題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)題多(duo)解更(geng)(geng)需(xu)要(yao)(yao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)鼓(gu)勵和引導。讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)創新(xin)(xin)(xin)意識(shi)方(fang)(fang)面(mian)要(yao)(yao)保持一(yi)(yi)(yi)個較(jiao)高(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)水平，并且通過(guo)(guo)扎(zha)實打好(hao)(hao)基礎，提高(gao)他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創新(xin)(xin)(xin)能(neng)力。例如，在(zai)常(chang)(chang)見的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應用題型相遇問題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)解決(jue)過(guo)(guo)程(cheng)中，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)就(jiu)可以變換更(geng)(geng)多(duo)靈活的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角度去(qu)認(ren)識(shi)這樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)境。而且這樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)題型最好(hao)(hao)是(shi)結合畫圖的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)來進行分析，一(yi)(yi)(yi)邊(bian)畫一(yi)(yi)(yi)邊(bian)思(si)(si)考(kao)，找(zhao)到一(yi)(yi)(yi)致(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)條(tiao)件(jian)和潛在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)要(yao)(yao)被(bei)(bei)挖掘出來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)條(tiao)件(jian)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)經常(chang)(chang)就(jiu)可以得(de)到很(hen)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)啟(qi)發。在(zai)此類題型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)解答過(guo)(guo)程(cheng)中，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)可以讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)們(men)先自(zi)主(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)去(qu)尋找(zhao)解決(jue)問題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)途徑，之(zhi)后再進行總結似的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發言(yan)，對于學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)維(wei)(wei)方(fang)(fang)式進行一(yi)(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)點撥。這樣就(jiu)可以有(you)效地鍛(duan)煉(lian)他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創新(xin)(xin)(xin)數學(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)(si)維(wei)(wei)，能(neng)夠提高(gao)他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)知(zhi)水平。然(ran)而，這一(yi)(yi)(yi)點很(hen)多(duo)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)做得(de)很(hen)不夠，他們(men)經常(chang)(chang)會先把(ba)解法(fa)告(gao)訴給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)就(jiu)容易(yi)先入為主(zhu)，被(bei)(bei)老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)路限制住了。因此，要(yao)(yao)尊重學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)覺性，相信學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)有(you)主(zhu)動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)欲(yu)望(wang)給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)更(geng)(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)由感(gan)，鍛(duan)煉(lian)他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)維(wei)(wei)，提高(gao)他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成就(jiu)感(gan)。

二、對學(xue)生進(jin)行綜合的素質教育活動(dong)

愛因(yin)斯坦(tan)曾經說過：“提(ti)出一(yi)個(ge)問(wen)題比解決一(yi)個(ge)問(wen)題更重要。”世界上(shang)許多發明創(chuang)造都源于“疑問(wen)”、“質疑”是開啟創(chuang)新之門的(de)鑰匙。由此可(ke)(ke)見，“質疑”應成為教(jiao)學(xue)(xue)過程中必不可(ke)(ke)少(shao)的(de)環節。那么(me)，在(zai)課堂教(jiao)學(xue)(xue)中如何培養學(xue)(xue)生質疑問(wen)難的(de)能力(li)呢？

一、創設質疑氛圍

“學(xue)貴有(you)(you)疑(yi)(yi)，小(xiao)(xiao)疑(yi)(yi)則小(xiao)(xiao)進(jin)，大疑(yi)(yi)則大進(jin)。”但是(shi)(shi)，目前(qian)的(de)(de)課堂教(jiao)學(xue)中許多教(jiao)師(shi)(shi)(shi)還是(shi)(shi)串(chuan)(chuan)講串(chuan)(chuan)問(wen)(wen)(wen)，牽(qian)著(zhu)學(xue)生(sheng)走，沒有(you)(you)留給學(xue)生(sheng)積極思維的(de)(de)空間。要將“質(zhi)疑(yi)(yi)”引(yin)入課堂，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)首先要更新(xin)觀(guan)念，明(ming)確提(ti)(ti)問(wen)(wen)(wen)不僅是(shi)(shi)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)權(quan)利，更應該(gai)是(shi)(shi)學(xue)生(sheng)的(de)(de)權(quan)利。教(jiao)師(shi)(shi)(shi)應引(yin)導學(xue)生(sheng)在學(xue)習新(xin)知的(de)(de)基礎上，大膽質(zhi)疑(yi)(yi)，積極探索。由于學(xue)生(sheng)間存在著(zhu)個(ge)別差異，在質(zhi)疑(yi)(yi)問(wen)(wen)(wen)難(nan)時，往往不能提(ti)(ti)在點子上、關鍵處。這時，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)應以鼓勵(li)為主，消除學(xue)生(sheng)的(de)(de)畏懼心理(li)，激發他們質(zhi)疑(yi)(yi)問(wen)(wen)(wen)難(nan)的(de)(de)熱情。如(ru)果遇到學(xue)生(sheng)沒有(you)(you)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)或提(ti)(ti)不出有(you)(you)價值的(de)(de)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)時，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)應有(you)(you)意識地與學(xue)生(sheng)互換角色，提(ti)(ti)出重點問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)，同時發揮小(xiao)(xiao)組協(xie)作精神，讓學(xue)生(sheng)自由討(tao)論，嘗試解答。久(jiu)而久(jiu)之，就(jiu)形成了寬松、活躍的(de)(de)質(zhi)疑(yi)(yi)氛圍。

二、教給方法(fa)，讓學生有“疑”可質

從(cong)心理學(xue)(xue)(xue)(xue)角度說，好問(wen)(wen)和(he)好奇是兒(er)童的(de)(de)(de)天性(xing)，是兒(er)童求知(zhi)欲的(de)(de)(de)表現。教(jiao)(jiao)師要(yao)善于(yu)利用(yong)兒(er)童這(zhe)份(fen)天性(xing)，教(jiao)(jiao)給質(zhi)(zhi)疑(yi)方法，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)會把學(xue)(xue)(xue)(xue)習過程(cheng)中(zhong)有(you)價值的(de)(de)(de)疑(yi)難問(wen)(wen)題(ti)提(ti)出(chu)來。可讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)這(zhe)樣想：概念：為(wei)什(shen)么(me)(me)這(zhe)樣表述？能(neng)否增加或刪改一(yi)(yi)些字詞(ci)？在(zai)(zai)概念內涵的(de)(de)(de)挖掘(jue)，外延的(de)(de)(de)拓展上(shang)質(zhi)(zhi)疑(yi)。例如(ru)，在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)“分數(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)意義(yi)”時(shi)，引(yin)(yin)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對分數(shu)(shu)(shu)含義(yi)的(de)(de)(de)關鍵詞(ci)質(zhi)(zhi)疑(yi)，如(ru)“為(wei)什(shen)么(me)(me)單(dan)位‘l’的(de)(de)(de)‘l’字要(yao)加引(yin)(yin)號？”計(ji)算：有(you)沒有(you)更簡便的(de)(de)(de)方法，在(zai)(zai)“理”字上(shang)下功夫質(zhi)(zhi)疑(yi)。例如(ru)，在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)“一(yi)(yi)個(ge)數(shu)(shu)(shu)除以小數(shu)(shu)(shu)”56.28÷0.67時(shi)，可質(zhi)(zhi)疑(yi)“為(wei)什(shen)么(me)(me)一(yi)(yi)定要(yao)把除數(shu)(shu)(shu)轉化成整數(shu)(shu)(shu)，而(er)不(bu)是把被除數(shu)(shu)(shu)化為(wei)整數(shu)(shu)(shu)？”應用(yong)題(ti)：列式的(de)(de)(de)依(yi)據是什(shen)么(me)(me)？力(li)求尋找更好的(de)(de)(de)解(jie)法。例如(ru)，在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)“分數(shu)(shu)(shu)工程(cheng)問(wen)(wen)題(ti)”時(shi)，可問(wen)(wen)“為(wei)什(shen)么(me)(me)可以用(yong)單(dan)位“l”來代替具(ju)體的(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)據。”教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)要(yao)鼓(gu)勵學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對任何(he)一(yi)(yi)個(ge)問(wen)(wen)題(ti)都去探(tan)索，或提(ti)出(chu)與眾不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)看法，甚至提(ti)出(chu)其他學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)或老(lao)師一(yi)(yi)時(shi)也想不(bu)到的(de)(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)，這(zhe)是學(xue)(xue)(xue)(xue)會質(zhi)(zhi)疑(yi)的(de)(de)(de)關鍵。有(you)時(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)質(zhi)(zhi)疑(yi)的(de)(de)(de)涉及面廣(guang)，顯(xian)得“多而(er)雜”。這(zhe)時(shi)老(lao)師要(yao)組織學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)討論，哪些問(wen)(wen)題(ti)問(wen)(wen)得好，哪些問(wen)(wen)題(ti)不(bu)著(zhu)邊際，不(bu)是教(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)內容(rong)和(he)重點(dian)，引(yin)(yin)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)逐步(bu)由“多而(er)雜”變(bian)為(wei)“少而(er)精”。只要(yao)引(yin)(yin)導(dao)得法，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就能(neng)有(you)所發現，逐漸學(xue)(xue)(xue)(xue)會質(zhi)(zhi)疑(yi)。

三、明確目的，處理質疑、釋疑的關系