有(you)(you)人在對眾多企業進(jin)行(xing)調查后，得出了(le)辦企業成功與(yu)失(shi)敗在于“三分技術七分管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)”的(de)(de)結(jie)論。其實(shi)，辦學(xue)(xue)何(he)嘗(chang)不是如此。要(yao)辦好學(xue)(xue)校(xiao)，要(yao)使學(xue)(xue)校(xiao)邁上新臺階，就(jiu)必須(xu)要(yao)提高(gao)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)水平(ping)。什么是管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)，對此眾說紛紜。著名學(xue)(xue)者克里斯托弗.霍金(jin)森(sen)在對管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)問題進(jin)行(xing)了(le)價值分析后，賦予了(le)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)一(yi)種價值行(xing)動(dong)的(de)(de)意義，他認(ren)為“管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)是行(xing)動(dong)的(de)(de)哲(zhe)學(xue)(xue)”。這表明，管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)要(yao)有(you)(you)哲(zhe)學(xue)(xue)思(si)想的(de)(de)指導，管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)又是哲(zhe)學(xue)(xue)思(si)想在實(shi)踐(jian)中的(de)(de)具體體現。班(ban)級(ji)是學(xue)(xue)校(xiao)基本的(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)單(dan)位，班(ban)級(ji)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)工作又是學(xue)(xue)校(xiao)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)工作的(de)(de)重要(yao)部分。那(nei)么，如何(he)運用哲(zhe)學(xue)(xue)的(de)(de)世界(jie)觀、方法論來(lai)指導班(ban)級(ji)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)工作，使之科學(xue)(xue)化(hua)(hua)、系(xi)統化(hua)(hua)，本文就(jiu)此做些探討。

一、正(zheng)確認識班級管理系統

辯證唯物(wu)主(zhu)(zhu)義認(ren)為(wei)，事(shi)(shi)物(wu)是(shi)(shi)(shi)(shi)聯(lian)系(xi)(xi)的(de)(de)(de)，事(shi)(shi)物(wu)的(de)(de)(de)聯(lian)系(xi)(xi)是(shi)(shi)(shi)(shi)普(pu)遍的(de)(de)(de)，客觀的(de)(de)(de)，并且是(shi)(shi)(shi)(shi)作為(wei)系(xi)(xi)統(tong)(tong)而(er)(er)(er)存在的(de)(de)(de)。所謂(wei)系(xi)(xi)統(tong)(tong)，即(ji)是(shi)(shi)(shi)(shi)指任(ren)何事(shi)(shi)物(wu)不僅(jin)與其他事(shi)(shi)物(wu)相互(hu)聯(lian)系(xi)(xi)，而(er)(er)(er)且事(shi)(shi)物(wu)內部的(de)(de)(de)各(ge)個要(yao)素之(zhi)間(jian)都相互(hu)聯(lian)系(xi)(xi)，從而(er)(er)(er)構成一個有機的(de)(de)(de)整(zheng)體。學(xue)校(xiao)是(shi)(shi)(shi)(shi)個有機的(de)(de)(de)整(zheng)體，是(shi)(shi)(shi)(shi)一個系(xi)(xi)統(tong)(tong)，班(ban)級(ji)是(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)校(xiao)這個系(xi)(xi)統(tong)(tong)中的(de)(de)(de)基本(ben)要(yao)素，相對(dui)學(xue)校(xiao)來說是(shi)(shi)(shi)(shi)一個小整(zheng)體，是(shi)(shi)(shi)(shi)子(zi)系(xi)(xi)統(tong)(tong)。學(xue)生又是(shi)(shi)(shi)(shi)班(ban)級(ji)系(xi)(xi)統(tong)(tong)里的(de)(de)(de)要(yao)素。那么(me)，班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)是(shi)(shi)(shi)(shi)否也是(shi)(shi)(shi)(shi)班(ban)級(ji)系(xi)(xi)統(tong)(tong)的(de)(de)(de)要(yao)素呢(ni)？有人認(ren)為(wei)，班(ban)級(ji)是(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)校(xiao)對(dui)學(xue)生的(de)(de)(de)一種(zhong)編排(pai)，班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)是(shi)(shi)(shi)(shi)老(lao)師，怎么(me)可以跟(gen)學(xue)生混為(wei)一談。而(er)(er)(er)我認(ren)為(wei)，這完(wan)全是(shi)(shi)(shi)(shi)一種(zhong)靜(jing)止(zhi)的(de)(de)(de)，孤(gu)立的(de)(de)(de)，片面的(de)(de)(de)看法。班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)不僅(jin)是(shi)(shi)(shi)(shi)班(ban)級(ji)系(xi)(xi)統(tong)(tong)里的(de)(de)(de)一要(yao)素，而(er)(er)(er)且是(shi)(shi)(shi)(shi)重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)要(yao)素，是(shi)(shi)(shi)(shi)班(ban)級(ji)管(guan)理的(de)(de)(de)管(guan)理主(zhu)(zhu)體。

班(ban)(ban)級管(guan)理(li)(li)(li)是(shi)(shi)指(zhi)處于一定班(ban)(ban)級中的(de)(de)(de)管(guan)理(li)(li)(li)主(zhu)體(ti)對(dui)(dui)管(guan)理(li)(li)(li)客體(ti)進(jin)(jin)(jin)行(xing)協調和(he)(he)組(zu)織，以優化地運用(yong)有(you)(you)關資(zi)源，達到共同目(mu)的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)過程。管(guan)理(li)(li)(li)主(zhu)體(ti)則(ze)是(shi)(shi)指(zhi)具有(you)(you)一定管(guan)理(li)(li)(li)能(neng)力，擁有(you)(you)相應的(de)(de)(de)權(quan)威和(he)(he)責任，從事現實管(guan)理(li)(li)(li)活動的(de)(de)(de)人(ren)，即我(wo)們(men)通常(chang)說的(de)(de)(de)管(guan)理(li)(li)(li)者。在班(ban)(ban)級管(guan)理(li)(li)(li)中，班(ban)(ban)主(zhu)任具有(you)(you)組(zu)織，教(jiao)育(yu)，管(guan)理(li)(li)(li)班(ban)(ban)級的(de)(de)(de)權(quan)力；有(you)(you)對(dui)(dui)學生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)(jin)(jin)行(xing)政治思想教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)權(quan)力；對(dui)(dui)學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學習，生(sheng)(sheng)(sheng)活，紀律等方面進(jin)(jin)(jin)行(xing)指(zhi)導，監督(du)的(de)(de)(de)權(quan)力；對(dui)(dui)學生(sheng)(sheng)(sheng)獲獎(jiang)和(he)(he)處分進(jin)(jin)(jin)行(xing)初步確(que)定的(de)(de)(de)權(quan)力；對(dui)(dui)學生(sheng)(sheng)(sheng)品行(xing)進(jin)(jin)(jin)行(xing)評(ping)價的(de)(de)(de)權(quan)力；對(dui)(dui)集體(ti)重大問題的(de)(de)(de)決(jue)策權(quan)力等。這些明(ming)顯地表明(ming)了班(ban)(ban)主(zhu)任是(shi)(shi)班(ban)(ban)級管(guan)理(li)(li)(li)的(de)(de)(de)管(guan)理(li)(li)(li)主(zhu)體(ti)。

管(guan)理(li)(li)活動是(shi)一(yi)個(ge)(ge)多層次的綜合活動，管(guan)理(li)(li)主(zhu)(zhu)體通常是(shi)由許(xu)多個(ge)(ge)人按一(yi)定形式組織起來的整體，這(zhe)種擔負管(guan)理(li)(li)主(zhu)(zhu)體功能的整體就是(shi)管(guan)理(li)(li)主(zhu)(zhu)體系統(tong)。一(yi)個(ge)(ge)班級的管(guan)理(li)(li)主(zhu)(zhu)體除了(le)班主(zhu)(zhu)任外，還有班干、小組長、學科(ke)代表等，這(zhe)些構(gou)成(cheng)了(le)班級管(guan)理(li)(li)主(zhu)(zhu)體系統(tong)。

管(guan)理(li)(li)客(ke)體就是(shi)(shi)指(zhi)(zhi)進入了(le)管(guan)理(li)(li)主(zhu)(zhu)(zhu)體活動領域，并能接受管(guan)理(li)(li)主(zhu)(zhu)(zhu)體協(xie)調和(he)組織(zhi)作用(yong)，以人為中(zhong)心的客(ke)觀對象系統。管(guan)理(li)(li)客(ke)體系統主(zhu)(zhu)(zhu)要指(zhi)(zhi)人、財、物，其(qi)中(zhong)人是(shi)(shi)最(zui)主(zhu)(zhu)(zhu)要的。班(ban)級(ji)管(guan)理(li)(li)客(ke)體系統即指(zhi)(zhi)學生、班(ban)級(ji)的財產、班(ban)級(ji)的物產。

一、勤于班級管理

班主(zhu)(zhu)任要(yao)(yao)能(neng)夠深刻(ke)地(di)(di)(di)認識到(dao)(dao)，不(bu)經常(chang)(chang)深入到(dao)(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)中(zhong)去，就不(bu)會(hui)全面地(di)(di)(di)了(le)(le)解學(xue)生(sheng)(sheng)。因此，首先不(bu)論(lun)上(shang)課(ke)或下課(ke)，都要(yao)(yao)經常(chang)(chang)走進他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)宿舍、教(jiao)室、實習車(che)間，多與(yu)(yu)(yu)他們(men)接觸，勤與(yu)(yu)(yu)他們(men)交流，注(zhu)意觀察他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)緒變化以及思(si)想動向(xiang)，對于(yu)他們(men)不(bu)良的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活習慣或不(bu)文明的(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)為(wei)(wei)，應(ying)當及時(shi)(shi)制止并教(jiao)育(yu)。其次要(yao)(yao)多思(si)考，學(xue)生(sheng)(sheng)之間交往(wang)中(zhong)難(nan)免(mian)會(hui)出現各(ge)種各(ge)樣的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題，每次出現，班主(zhu)(zhu)任都要(yao)(yao)認真全面地(di)(di)(di)了(le)(le)解情(qing)況，根據(ju)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)年齡、性格、同學(xue)關系等各(ge)方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)因素找到(dao)(dao)適合的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法來解決，最(zui)(zui)重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)處理(li)方(fang)法是(shi)對事(shi)不(bu)對人，就事(shi)論(lun)事(shi)。再次要(yao)(yao)多與(yu)(yu)(yu)家(jia)(jia)(jia)長(chang)聯系，勤與(yu)(yu)(yu)家(jia)(jia)(jia)長(chang)交流，通報學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)校的(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)(biao)現，了(le)(le)解學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)家(jia)(jia)(jia)里的(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)(biao)現，征(zheng)求家(jia)(jia)(jia)長(chang)需(xu)要(yao)(yao)老師(shi)(shi)改進的(de)(de)(de)(de)(de)地(di)(di)(di)方(fang)、需(xu)要(yao)(yao)學(xue)校改進的(de)(de)(de)(de)(de)地(di)(di)(di)方(fang)，讓(rang)家(jia)(jia)(jia)長(chang)積極提(ti)出意見和(he)(he)建議（往(wang)往(wang)這個效果是(shi)最(zui)(zui)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)，因為(wei)(wei)他們(men)會(hui)及時(shi)(shi)反饋(kui)給學(xue)生(sheng)(sheng)，間接地(di)(di)(di)在(zai)(zai)學(xue)生(sheng)(sheng)心中(zhong)樹立(li)了(le)(le)學(xue)校和(he)(he)老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)象）。第四要(yao)(yao)勤動手，班主(zhu)(zhu)任要(yao)(yao)經常(chang)(chang)查(cha)看學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)作業(ye)，幫他們(men)講解疑(yi)難(nan)問(wen)題，尤其在(zai)(zai)實習教(jiao)學(xue)中(zhong)，要(yao)(yao)不(bu)斷變化教(jiao)學(xue)方(fang)式(shi)，例如做一些工藝(yi)品，提(ti)高學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習技能(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣。最(zui)(zui)后(hou)，勤談(tan)心、多與(yu)(yu)(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)感(gan)情(qing)交流，時(shi)(shi)刻(ke)提(ti)醒(xing)他們(men)注(zhu)意安全、樹立(li)遠(yuan)大的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)想、學(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)，并加強品德教(jiao)育(yu)，使其尊重師(shi)(shi)長(chang)，孝敬父母，時(shi)(shi)刻(ke)讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)保持一顆感(gan)恩的(de)(de)(de)(de)(de)心。做好(hao)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)良師(shi)(shi)益友(you)，推心置腹地(di)(di)(di)與(yu)(yu)(yu)他們(men)談(tan)學(xue)習、談(tan)生(sheng)(sheng)活、談(tan)理(li)想、談(tan)就業(ye)，傾(qing)聽對班級管(guan)理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)意見和(he)(he)建議，不(bu)斷改進自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)工作方(fang)法。

二、做好任課(ke)老師與學生之間的橋梁(liang)紐帶

課(ke)(ke)堂(tang)是教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作的(de)(de)主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)(yao)(yao)場所，為(wei)了使(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作順利(li)進行，建立良(liang)好(hao)的(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)秩序(xu)尤(you)為(wei)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)。一(yi)(yi)般情況下，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)往(wang)(wang)往(wang)(wang)只(zhi)害怕班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)，對(dui)(dui)任(ren)(ren)(ren)課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)批評教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)不容易接(jie)受，更(geng)有甚者還會(hui)當眾頂撞老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，因此(ci)在任(ren)(ren)(ren)課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)和(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之間，班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)的(de)(de)協調作用(yong)(yong)是非常(chang)必(bi)要(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)。它是融洽師(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)關系的(de)(de)潤滑劑。班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)要(yao)(yao)(yao)(yao)想在任(ren)(ren)(ren)課(ke)(ke)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)和(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)中(zhong)起到(dao)橋梁紐帶作用(yong)(yong)，首先要(yao)(yao)(yao)(yao)經(jing)(jing)(jing)常(chang)與(yu)(yu)任(ren)(ren)(ren)課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)溝通交流，虛心聽取他們對(dui)(dui)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)情況的(de)(de)反映，采(cai)納(na)意見和(he)建議，使(shi)(shi)任(ren)(ren)(ren)課(ke)(ke)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)能(neng)融入(ru)(ru)到(dao)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)大家庭中(zhong)，要(yao)(yao)(yao)(yao)深(shen)刻(ke)地認識到(dao)在一(yi)(yi)個愉悅、輕松的(de)(de)環境中(zhong)，任(ren)(ren)(ren)課(ke)(ke)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效果會(hui)更(geng)好(hao)。在對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)管理(li)方面更(geng)要(yao)(yao)(yao)(yao)經(jing)(jing)(jing)常(chang)與(yu)(yu)任(ren)(ren)(ren)課(ke)(ke)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)取得(de)聯系，對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)要(yao)(yao)(yao)(yao)求要(yao)(yao)(yao)(yao)做(zuo)到(dao)寬嚴適度，盡量一(yi)(yi)致(zhi)。任(ren)(ren)(ren)課(ke)(ke)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)如果遇到(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)棘手(shou)問題應避免正(zheng)面沖突(tu)，應及時(shi)交予班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)處理(li)。其次，班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)要(yao)(yao)(yao)(yao)時(shi)刻(ke)在學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)中(zhong)維護老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)形象，樹立任(ren)(ren)(ren)課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)威(wei)信(xin)，積(ji)極評價任(ren)(ren)(ren)課(ke)(ke)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效果，正(zheng)確引導(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)尊(zun)(zun)重(zhong)(zhong)任(ren)(ren)(ren)課(ke)(ke)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)勞動(dong)成果，全面展現(xian)任(ren)(ren)(ren)課(ke)(ke)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)(dui)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)的(de)(de)貢獻(xian)。還可以(yi)開展一(yi)(yi)些活動(dong)，讓任(ren)(ren)(ren)課(ke)(ke)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)深(shen)入(ru)(ru)其中(zhong)，使(shi)(shi)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)和(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之間加深(shen)了解，增進友誼，煥(huan)發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)任(ren)(ren)(ren)課(ke)(ke)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)尊(zun)(zun)敬之情。最(zui)后，班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)還要(yao)(yao)(yao)(yao)經(jing)(jing)(jing)常(chang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)會(hui)換(huan)位思(si)考，尊(zun)(zun)重(zhong)(zhong)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)工作，以(yi)感恩的(de)(de)心態去接(jie)受老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。這樣(yang)齊抓共管，效果會(hui)非常(chang)好(hao)。

三、善于(yu)引例，引起(qi)共鳴

我(wo)們(men)應該深刻地認識到現(xian)階(jie)段(duan)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)最大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)特點(dian)是(shi)(shi)叛逆。這(zhe)(zhe)與(yu)(yu)他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)年齡段(duan)有(you)關。正(zheng)處于(yu)青春期，他(ta)(ta)們(men)不(bu)(bu)(bu)論(lun)與(yu)(yu)家長(chang)談話還(huan)是(shi)(shi)與(yu)(yu)老(lao)師交流，無(wu)時無(wu)刻都有(you)一種抵(di)觸(chu)的(de)(de)(de)(de)情(qing)緒。在(zai)(zai)(zai)他(ta)(ta)們(men)看(kan)來自己已經成為大(da)(da)人(ren)(ren)，什(shen)(shen)么(me)(me)(me)事(shi)都懂、什(shen)(shen)么(me)(me)(me)事(shi)都知道，家長(chang)和老(lao)師的(de)(de)(de)(de)管理(li)是(shi)(shi)對他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)干涉(she)。好(hao)點(dian)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)表現(xian)為表面(mian)不(bu)(bu)(bu)說(shuo)話，內心(xin)抵(di)觸(chu)；不(bu)(bu)(bu)好(hao)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)甚(shen)至頂撞(zhuang)父母和老(lao)師。對于(yu)這(zhe)(zhe)種現(xian)象，班(ban)(ban)主(zhu)任的(de)(de)(de)(de)做(zuo)法就(jiu)是(shi)(shi)多舉事(shi)例，避(bi)免正(zheng)面(mian)呵斥(chi)，讓他(ta)(ta)們(men)自己辨(bian)別是(shi)(shi)非。比如可(ke)以說(shuo)在(zai)(zai)(zai)網(wang)上有(you)消(xiao)息(xi)：某(mou)某(mou)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)(de)(de)一名(ming)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)網(wang)吧上網(wang)時間(jian)(jian)過長(chang)導致猝(cu)死，長(chang)時間(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)輻射造成面(mian)容憔悴、臉色暗黃，由于(yu)空氣流通不(bu)(bu)(bu)暢，導致渾身(shen)散發異味(wei)，這(zhe)(zhe)樣(yang)間(jian)(jian)接暗示(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)經常上網(wang)對身(shen)體不(bu)(bu)(bu)好(hao)；一群校(xiao)外人(ren)(ren)員去宿舍向不(bu)(bu)(bu)認識的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)要錢，一名(ming)打水經過的(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)突(tu)然靈機一動(dong)，在(zai)(zai)(zai)樓道大(da)(da)喊一聲，別抽(chou)煙啦，班(ban)(ban)主(zhu)任來查宿舍了(le)，這(zhe)(zhe)一喊嚇得那群校(xiao)外人(ren)(ren)員趕快溜走。講(jiang)了(le)案(an)(an)例之后(hou)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)中(zhong)都會有(you)一桿秤，知道什(shen)(shen)么(me)(me)(me)該做(zuo)什(shen)(shen)么(me)(me)(me)不(bu)(bu)(bu)該做(zuo)，如果遇到事(shi)情(qing)，怎樣(yang)想(xiang)辦法處理(li)。正(zheng)因(yin)為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)(shi)可(ke)塑的(de)(de)(de)(de)，所(suo)以無(wu)形之中(zhong)，案(an)(an)件中(zhong)的(de)(de)(de)(de)事(shi)他(ta)(ta)們(men)會深思。這(zhe)(zhe)比直接要求(qiu)他(ta)(ta)們(men)該做(zuo)什(shen)(shen)么(me)(me)(me)不(bu)(bu)(bu)該做(zuo)什(shen)(shen)么(me)(me)(me)更有(you)說(shuo)服力，更能觸(chu)動(dong)他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)心(xin)靈，引起他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)共鳴。總之，班(ban)(ban)主(zhu)任工(gong)作是(shi)(shi)一件復(fu)雜的(de)(de)(de)(de)工(gong)作。對于(yu)當今的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)來說(shuo)，做(zuo)好(hao)一名(ming)班(ban)(ban)主(zhu)任確實不(bu)(bu)(bu)容易。只要我(wo)們(men)心(xin)中(zhong)充滿對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)愛(ai)，信守教(jiao)師職業道德(de)，從點(dian)點(dian)滴滴抓起，因(yin)勢利(li)導，循序漸(jian)進，用(yong)(yong)愛(ai)去感(gan)動(dong)，用(yong)(yong)心(xin)去管理(li)，筆者相信我(wo)們(men)會找到更好(hao)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育和管理(li)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)方法。

1．管理學的人本原(yuan)(yuan)理和原(yuan)(yuan)則

行(xing)(xing)(xing)為(wei)激(ji)勵(li)原(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)則(ze)(ze)(ze)。行(xing)(xing)(xing)為(wei)是(shi)(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)類在(zai)認識和改(gai)造世界的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程中(zhong)(zhong)發(fa)生(sheng)(sheng)并通過(guo)社會關(guan)系表現(xian)出(chu)來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自覺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、能(neng)(neng)動(dong)(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)，具(ju)有(you)(you)(you)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)性(xing)、方向性(xing)、連續性(xing)和創造性(xing)特(te)點。由(you)于(yu)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)們所處(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)環境、經歷、接受教(jiao)育(yu)程度以(yi)及性(xing)格(ge)等(deng)不(bu)同，人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)(xing)(xing)為(wei)就有(you)(you)(you)很大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)差異。人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)(xing)(xing)為(wei)與人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需求、動(dong)(dong)(dong)(dong)機(ji)(ji)、人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)本原(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)和原(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)則(ze)(ze)(ze)在(zai)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)靈(ling)活(huo)運(yun)(yun)用王艾青（河(he)南(nan)護(hu)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)職業學(xue)(xue)(xue)(xue)院，河(he)南(nan)安陽455000）個(ge)性(xing)有(you)(you)(you)著(zhu)內在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)聯，人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)(xing)(xing)為(wei)是(shi)(shi)(shi)(shi)具(ju)有(you)(you)(you)可(ke)塑性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，還受到目(mu)標高(gao)低和外界環境的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響，是(shi)(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)、意識、情(qing)緒、能(neng)(neng)力(li)(li)(li)等(deng)因素的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)綜(zong)合(he)(he)反(fan)映[1]。能(neng)(neng)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)原(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)則(ze)(ze)(ze)。在(zai)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)中(zhong)(zhong)按一(yi)定標準、一(yi)定規范、一(yi)定秩序將班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)組(zu)織和人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)分級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)，就是(shi)(shi)(shi)(shi)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)原(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)則(ze)(ze)(ze)，簡單(dan)地(di)說就是(shi)(shi)(shi)(shi)把有(you)(you)(you)相(xiang)應(ying)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)放在(zai)相(xiang)應(ying)位(wei)置上(shang)。班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)任務是(shi)(shi)(shi)(shi)建(jian)立一(yi)個(ge)合(he)(he)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)，使(shi)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)內容能(neng)(neng)動(dong)(dong)(dong)(dong)地(di)處(chu)于(yu)相(xiang)應(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)中(zhong)(zhong)去(qu)[2]。班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)能(neng)(neng)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)必須是(shi)(shi)(shi)(shi)分層的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，層次等(deng)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)結(jie)構(gou)是(shi)(shi)(shi)(shi)物(wu)(wu)質(zhi)普(pu)遍存(cun)在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式，班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)系統(tong)也不(bu)例外。班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)層次不(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)隨便劃分的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，各(ge)層次也不(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)隨機(ji)(ji)組(zu)合(he)(he)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。從高(gao)層到底層依次是(shi)(shi)(shi)(shi)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)決策層（班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任或(huo)輔(fu)導(dao)員）、管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)層（各(ge)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)委）、執(zhi)行(xing)(xing)(xing)層。能(neng)(neng)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)應(ying)該是(shi)(shi)(shi)(shi)動(dong)(dong)(dong)(dong)態(tai)地(di)對應(ying)，崗位(wei)有(you)(you)(you)不(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)，只有(you)(you)(you)相(xiang)應(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才處(chu)于(yu)相(xiang)應(ying)能(neng)(neng)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)崗位(wei)上(shang)，班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)系統(tong)才能(neng)(neng)處(chu)于(yu)高(gao)效運(yun)(yun)轉的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)穩定狀態(tai)。動(dong)(dong)(dong)(dong)力(li)(li)(li)原(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)則(ze)(ze)(ze)。正確運(yun)(yun)用管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)動(dong)(dong)(dong)(dong)力(li)(li)(li)才能(neng)(neng)使(shi)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)持續而有(you)(you)(you)效地(di)進(jin)行(xing)(xing)(xing)下(xia)去(qu)，才能(neng)(neng)激(ji)發(fa)同學(xue)(xue)(xue)(xue)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)潛能(neng)(neng)和工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)積極(ji)(ji)性(xing)。這就是(shi)(shi)(shi)(shi)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)(dong)(dong)(dong)力(li)(li)(li)原(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)則(ze)(ze)(ze)。管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)動(dong)(dong)(dong)(dong)力(li)(li)(li)包括三種。物(wu)(wu)質(zhi)動(dong)(dong)(dong)(dong)力(li)(li)(li)：物(wu)(wu)質(zhi)動(dong)(dong)(dong)(dong)力(li)(li)(li)就是(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)中(zhong)(zhong)設一(yi)些小(xiao)獎(jiang)品，對積極(ji)(ji)參加活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)(xue)給予獎(jiang)勵(li)，或(huo)對工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)較(jiao)出(chu)色(se)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)(bu)給予獎(jiang)勵(li)，滿足同學(xue)(xue)(xue)(xue)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)物(wu)(wu)質(zhi)生(sheng)(sheng)活(huo)所需。物(wu)(wu)質(zhi)動(dong)(dong)(dong)(dong)力(li)(li)(li)是(shi)(shi)(shi)(shi)促(cu)使(shi)同學(xue)(xue)(xue)(xue)們努(nu)力(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)和班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)(bu)積極(ji)(ji)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)最原(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)始、最基(ji)本的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)手段。精(jing)神動(dong)(dong)(dong)(dong)力(li)(li)(li)：精(jing)神動(dong)(dong)(dong)(dong)力(li)(li)(li)就是(shi)(shi)(shi)(shi)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任或(huo)輔(fu)導(dao)員關(guan)注學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)需求，班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)可(ke)以(yi)采用學(xue)(xue)(xue)(xue)分制對各(ge)項(xiang)(xiang)(xiang)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)給予列表積分，如學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)成績、遵守紀律、班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)、文明衛生(sheng)(sheng)、其它等(deng)各(ge)項(xiang)(xiang)(xiang)表現(xian)每周(zhou)給予登(deng)記并公布，做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)在(zai)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)會中(zhong)(zhong)及時(shi)鼓勵(li)、贊揚，做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)及時(shi)指出(chu)并督(du)促(cu)改(gai)進(jin)。現(xian)代管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)中(zhong)(zhong)，精(jing)神動(dong)(dong)(dong)(dong)力(li)(li)(li)已被越來(lai)越多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)所認同和使(shi)用。精(jing)神動(dong)(dong)(dong)(dong)力(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)作(zuo)(zuo)用和運(yun)(yun)用方法是(shi)(shi)(shi)(shi)決定班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)成功與否的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)必要(yao)(yao)條件(jian)。摘要(yao)(yao)：班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)中(zhong)(zhong)運(yun)(yun)用管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)本原(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)(xing)(xing)為(wei)激(ji)勵(li)原(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)則(ze)(ze)(ze)、能(neng)(neng)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)原(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)則(ze)(ze)(ze)和動(dong)(dong)(dong)(dong)力(li)(li)(li)原(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)則(ze)(ze)(ze)進(jin)行(xing)(xing)(xing)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)時(shi)，著(zhu)重從四方面(mian)進(jin)行(xing)(xing)(xing)運(yun)(yun)用：班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)任用要(yao)(yao)使(shi)用能(neng)(neng)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)原(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)則(ze)(ze)(ze)；班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)(bu)和班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)要(yao)(yao)本著(zhu)動(dong)(dong)(dong)(dong)力(li)(li)(li)原(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)則(ze)(ze)(ze)；班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)項(xiang)(xiang)(xiang)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)要(yao)(yao)靈(ling)活(huo)運(yun)(yun)用激(ji)勵(li)原(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)則(ze)(ze)(ze)；運(yun)(yun)用動(dong)(dong)(dong)(dong)力(li)(li)(li)原(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)則(ze)(ze)(ze)凝聚班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)集體(ti)強大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)核(he)心(xin)力(li)(li)(li)量。關(guan)鍵詞：班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)信息動(dong)(dong)(dong)(dong)力(li)(li)(li)：信息動(dong)(dong)(dong)(dong)力(li)(li)(li)就是(shi)(shi)(shi)(shi)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)了解班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)一(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)、一(yi)月、一(yi)周(zhou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)和目(mu)標。信息動(dong)(dong)(dong)(dong)力(li)(li)(li)簡單(dan)地(di)說就是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)方面(mian)給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)指出(chu)下(xia)周(zhou)我可(ke)以(yi)做哪些方面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)項(xiang)(xiang)(xiang)，另一(yi)方面(mian)及時(shi)用榜樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)力(li)(li)(li)量激(ji)勵(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)滿懷信心(xin)地(di)朝自己既(ji)定目(mu)標前進(jin)。

2．管(guan)理(li)原則在班(ban)級管(guan)理(li)中的體(ti)現

2.1首(shou)先(xian)要充分(fen)調動班(ban)(ban)干部在(zai)班(ban)(ban)級管理中的(de)模范帶頭作用

要(yao)想帶出(chu)一個好的(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)，沒有(you)一個好的(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)管(guan)理(li)組織是很難做到的(de)。首先要(yao)確定一個呈樹枝狀分(fen)布的(de)等(deng)(deng)級(ji)管(guan)理(li)模式，如(ru)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任和班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)長(chang)(chang)統領全班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)各(ge)項(xiang)工(gong)作(zuo)，各(ge)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)委(wei)(wei)(wei)(wei)各(ge)自分(fen)工(gong)不同，各(ge)司其(qi)(qi)職(zhi)(zhi)，如(ru)學習委(wei)(wei)(wei)(wei)員(yuan)(yuan)主(zhu)(zhu)(zhu)管(guan)學習事宜(yi)，衛生(sheng)委(wei)(wei)(wei)(wei)員(yuan)(yuan)主(zhu)(zhu)(zhu)管(guan)勞動，團(tuan)支書主(zhu)(zhu)(zhu)管(guan)團(tuan)的(de)工(gong)作(zuo)，文藝委(wei)(wei)(wei)(wei)員(yuan)(yuan)主(zhu)(zhu)(zhu)管(guan)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)文藝活(huo)動，生(sheng)活(huo)委(wei)(wei)(wei)(wei)員(yuan)(yuan)主(zhu)(zhu)(zhu)管(guan)學生(sheng)生(sheng)活(huo)中的(de)各(ge)項(xiang)事宜(yi)，體育委(wei)(wei)(wei)(wei)員(yuan)(yuan)主(zhu)(zhu)(zhu)管(guan)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)體育活(huo)動等(deng)(deng)，每一管(guan)理(li)層次都有(you)其(qi)(qi)職(zhi)(zhi)責，每一職(zhi)(zhi)位(wei)均有(you)相應的(de)職(zhi)(zhi)責和權(quan)(quan)力(li)(li)。班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任和班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)長(chang)(chang)是班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)最(zui)高主(zhu)(zhu)(zhu)管(guan)，各(ge)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)委(wei)(wei)(wei)(wei)每周都要(yao)把各(ge)自的(de)工(gong)作(zuo)在周班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)會上(shang)進(jin)行總結(jie)(jie)并(bing)布置下周工(gong)作(zuo)，班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)長(chang)(chang)進(jin)行監督并(bing)及時給(gei)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任匯報工(gong)作(zuo)進(jin)展，要(yao)給(gei)各(ge)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)委(wei)(wei)(wei)(wei)授權(quan)(quan)，這(zhe)樣(yang)才能(neng)大膽管(guan)理(li)，同時又有(you)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)長(chang)(chang)監督避免濫用(yong)權(quan)(quan)力(li)(li)，或借(jie)權(quan)(quan)力(li)(li)來拉幫結(jie)(jie)派或泄私憤，這(zhe)就(jiu)是集(ji)權(quan)(quan)和分(fen)權(quan)(quan)相適應。班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)管(guan)理(li)要(yao)做到透明(ming)、公開、公平，這(zhe)樣(yang)人(ren)人(ren)都會為班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)的(de)目標共同努力(li)(li)。

2.2班干(gan)部的(de)任用要使用能級原則

一、中職班級(ji)管理的涵義(yi)與現狀分(fen)析

班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)主(zhu)要是指(zhi)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)為(wei)了班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)目(mu)標的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實現而開展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)維持班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)秩(zhi)序、開展有(you)(you)關活(huo)動、創設良(liang)好班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)環(huan)境與(yu)(yu)(yu)條(tiao)件的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)整個服務(wu)過程(cheng)，同(tong)時也(ye)是班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)發(fa)揮自(zi)我(wo)才華幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提高(gao)(gao)自(zi)我(wo)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)能力(li)、實現自(zi)我(wo)價值和學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)個體社(she)會(hui)(hui)(hui)化基本(ben)(ben)完(wan)成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)。中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要組成(cheng)部分，對(dui)社(she)會(hui)(hui)(hui)有(you)(you)重(zhong)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)責任(ren)(ren)(ren)與(yu)(yu)(yu)貢獻(xian)。其(qi)不(bu)同(tong)于(yu)義務(wu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是為(wei)了適應(ying)社(she)會(hui)(hui)(hui)經(jing)濟(ji)發(fa)展培(pei)養(yang)既掌握技能又養(yang)成(cheng)良(liang)好職(zhi)(zhi)業素養(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業型(xing)人才。中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)沒有(you)(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)習成(cheng)績(ji)與(yu)(yu)(yu)升(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)壓力(li)，教(jiao)(jiao)師(shi)也(ye)沒有(you)(you)升(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)指(zhi)標，所以(yi)，中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)在(zai)(zai)理(li)(li)念、內容、模(mo)式(shi)與(yu)(yu)(yu)方法上都(dou)與(yu)(yu)(yu)義務(wu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)階段不(bu)同(tong)，因(yin)此，在(zai)(zai)時代飛(fei)速發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)背景下，其(qi)也(ye)面臨了更(geng)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)遇與(yu)(yu)(yu)挑戰(zhan)。當前，中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，并未對(dui)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特殊性形成(cheng)一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)視(shi)，一(yi)(yi)般(ban)都(dou)沿襲(xi)了傳統以(yi)師(shi)為(wei)本(ben)(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)方式(shi)，班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)仍然(ran)是班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心，而學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)則處(chu)于(yu)被管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)狀態；中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)績(ji)、水平、能力(li)等(deng)都(dou)不(bu)及普通(tong)高(gao)(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，其(qi)“差”是不(bu)可(ke)避免(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事實，所以(yi)很(hen)多班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)怨聲載道(dao)卻毫無作為(wei)，認為(wei)讓(rang)“差生(sheng)(sheng)(sheng)”在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)“平安(an)無事”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)度過三(san)年就可(ke)以(yi)了，這種(zhong)思想與(yu)(yu)(yu)做法是絕對(dui)失敗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)；還有(you)(you)一(yi)(yi)些班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)，將(jiang)自(zi)己作為(wei)“警察(cha)”、“管(guan)(guan)(guan)家”，認為(wei)只要嚴加看管(guan)(guan)(guan)，就可(ke)防患于(yu)未然(ran)，所以(yi)，強制(zhi)手段在(zai)(zai)班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)屢見不(bu)鮮，這也(ye)影響了班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)果和中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)全面發(fa)展。這些都(dou)違背了國家大(da)力(li)發(fa)展職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)初衷。因(yin)此，在(zai)(zai)當前素質教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與(yu)(yu)(yu)新課改不(bu)斷深化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)背景下，中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)更(geng)應(ying)與(yu)(yu)(yu)時俱進，堅(jian)持以(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)(ben)理(li)(li)念為(wei)指(zhi)導，班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)應(ying)轉變觀念與(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)思想，樹立(li)正(zheng)確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)發(fa)展觀，因(yin)材施教(jiao)(jiao)，立(li)足于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)個性化發(fa)展，尊重(zhong)、關心學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需求與(yu)(yu)(yu)發(fa)展，從而提升(sheng)(sheng)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)人才培(pei)養(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)質量(liang)，改善(shan)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)里的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)質量(liang)與(yu)(yu)(yu)狀態，增(zeng)強中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)吸引力(li)，彰顯為(wei)社(she)會(hui)(hui)(hui)培(pei)育(yu)(yu)更(geng)加優秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)技能型(xing)人才的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)功(gong)能。

二、生本理念指(zhi)導下中職班級(ji)管(guan)理的應(ying)用策略分(fen)析

（一(yi)）中職班主任應不斷(duan)轉變角(jiao)色與觀念(nian)

傳統教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理念中，班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)是(shi)班(ban)(ban)級的(de)主(zhu)(zhu)宰和(he)管理者(zhe)，“嚴(yan)師出(chu)高徒(tu)”也(ye)(ye)是(shi)主(zhu)(zhu)要(yao)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理念。然而伴隨(sui)著素質教(jiao)(jiao)育和(he)新課改的(de)不斷(duan)深化，教(jiao)(jiao)師應(ying)(ying)(ying)不斷(duan)轉變自(zi)身(shen)角色和(he)觀念，“以生(sheng)為本”，突出(chu)人文教(jiao)(jiao)育關懷，充分調動班(ban)(ban)級學(xue)(xue)生(sheng)的(de)積極性(xing)與主(zhu)(zhu)動性(xing)，避免強(qiang)制(zhi)，盡(jin)量做到民(min)(min)主(zhu)(zhu)，充分利用(yong)民(min)(min)主(zhu)(zhu)評議的(de)方(fang)式來對班(ban)(ban)級事務進行處(chu)理，必要(yao)時(shi)也(ye)(ye)可(ke)指定相(xiang)應(ying)(ying)(ying)的(de)規章與制(zhi)度(du)；班(ban)(ban)級管理中，班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)應(ying)(ying)(ying)以激勵、鼓(gu)(gu)勵為主(zhu)(zhu)，減少(shao)批評，鼓(gu)(gu)勵學(xue)(xue)生(sheng)充分發(fa)揮(hui)自(zi)身(shen)的(de)長處(chu)與有事，激發(fa)其個性(xing)發(fa)展；同時(shi)，以身(shen)作則，親子引導，“多用(yong)情，少(shao)用(yong)氣(qi)”，做到態度(du)溫和(he)、親切，尊(zun)重學(xue)(xue)生(sheng)、關心學(xue)(xue)生(sheng)、愛(ai)護學(xue)(xue)生(sheng)，一(yi)切為了滿足學(xue)(xue)生(sheng)的(de)需求與發(fa)展。

（二）營造良好的(de)班級環(huan)境，科學管理(li)

第一篇

一、小學生班主任班級管(guan)理常見(jian)問題(ti)

1.班主任獨攬(lan)大權

由于小(xiao)學(xue)生(sheng)自身(shen)缺乏自律性和一定的管理能力(li)(li)，班主任一般會獨攬管理大(da)(da)權(quan)，任何事情親(qin)力(li)(li)親(qin)為。一方面(mian)要(yao)應付家長對教(jiao)學(xue)的種(zhong)種(zhong)要(yao)求，另一方面(mian)要(yao)面(mian)對每(mei)天(tian)班級內學(xue)生(sheng)出現(xian)的各種(zhong)問(wen)題，同時協調教(jiao)師之間的教(jiao)學(xue)問(wen)題。工(gong)作壓力(li)(li)較大(da)(da)，每(mei)天(tian)陷入多種(zhong)瑣碎(sui)的問(wen)題中，精神和體力(li)(li)上(shang)都(dou)受到較大(da)(da)的壓力(li)(li)。

2.放權(quan)學(xue)生造成(cheng)無序管理

教師將部(bu)分權利放歸于(yu)班(ban)干(gan)部(bu)進行管理(li)，但(dan)是(shi)班(ban)干(gan)部(bu)的(de)個(ge)人(ren)意識(shi)較強，不(bu)(bu)懂得學(xue)(xue)(xue)生(sheng)群(qun)體(ti)關系和(he)問(wen)題(ti)的(de)協調，導(dao)致(zhi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)之間(jian)存在較大的(de)矛盾，甚至(zhi)導(dao)致(zhi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)群(qun)體(ti)中形(xing)成(cheng)背后打(da)小報(bao)告的(de)不(bu)(bu)良(liang)班(ban)級風(feng)氣，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)之間(jian)產生(sheng)對立派別，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)群(qun)體(ti)友好、單(dan)純(chun)的(de)學(xue)(xue)(xue)習氛(fen)圍(wei)被打(da)破。班(ban)主任對于(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)之間(jian)的(de)問(wen)題(ti)情況了(le)解不(bu)(bu)清，過于(yu)感(gan)性的(de)偏聽偏信個(ge)別班(ban)干(gan)部(bu)的(de)單(dan)方面說法，導(dao)致(zhi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)之間(jian)有問(wen)題(ti)不(bu)(bu)能及時發(fa)現，造成(cheng)班(ban)級的(de)不(bu)(bu)良(liang)風(feng)氣。

一、解讀“三個面向(xiang)”

教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)面(mian)向(xiang)(xiang)現(xian)代化的(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)正是(shi)著力于勞動者勞動技能(neng)夯實(shi)(shi)(shi)、素養(yang)(yang)提升、水(shui)平(ping)拔高(gao)(gao)的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)培養(yang)(yang)目標(biao)。“面(mian)向(xiang)(xiang)世(shi)界”是(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)空(kong)間(jian)目標(biao)。教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)只有(you)把準人才發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)世(shi)界脈搏，才能(neng)達到國際先進水(shui)平(ping)，才能(neng)為中(zhong)國的(de)(de)(de)現(xian)代化建設服務。“面(mian)向(xiang)(xiang)未(wei)來(lai)”是(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)時間(jian)目標(biao)，面(mian)向(xiang)(xiang)未(wei)來(lai)、設計未(wei)來(lai)是(shi)當代教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)職責之所在。教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)只有(you)真正重視人才與未(wei)來(lai)社會的(de)(de)(de)協調發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，才能(neng)切實(shi)(shi)(shi)培養(yang)(yang)出更多有(you)真才實(shi)(shi)(shi)學的(de)(de)(de)、有(you)實(shi)(shi)(shi)際價值(zhi)、有(you)用武之地的(de)(de)(de)人才。由此可知，“三個(ge)面(mian)向(xiang)(xiang)”是(shi)一個(ge)完整的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)系統，它的(de)(de)(de)目標(biao)就是(shi)培養(yang)(yang)高(gao)(gao)素質、高(gao)(gao)技能(neng)、高(gao)(gao)水(shui)平(ping)的(de)(de)(de)社會主義(yi)建設者和適應世(shi)界競爭、行業(ye)(ye)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)高(gao)(gao)技能(neng)專門型(xing)人才；它因其獨(du)具前瞻(zhan)性、指導性等重要(yao)價值(zhi)成為鄧小平(ping)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)思想(xiang)的(de)(de)(de)精(jing)髓，也帶來(lai)了職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)春天。

二(er)、高職(zhi)班級管理現(xian)狀分析

小平同(tong)志歷來(lai)重視培養、使(shi)用(yong)、提拔技術人才，主張多途徑(jing)辦(ban)職業教(jiao)育，認為(wei)大力發展職業教(jiao)育是優化教(jiao)育結構、提高教(jiao)育整體(ti)效益的(de)(de)根本措施。當前，我國高職教(jiao)育在時展浪潮的(de)(de)推動下得到了長足而迅猛的(de)(de)發展，而相(xiang)應的(de)(de)高職班級管理任務(wu)也日益艱巨。從大多數高職院校的(de)(de)現實情況來(lai)看，高職班級管理并未跟(gen)上高職教(jiao)育發展的(de)(de)步伐，或(huo)多或(huo)少(shao)的(de)(de)存在一(yi)些認識的(de)(de)誤區(qu)和管理的(de)(de)盲區(qu)。

1、心放(fang)“兩(liang)頭”，力減中間

伴隨(sui)高職(zhi)教(jiao)育(yu)的(de)(de)迅(xun)猛(meng)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，低坡(po)度招生(sheng)(sheng)(sheng)門檻使高職(zhi)班級(ji)人數劇增，招生(sheng)(sheng)(sheng)質(zhi)量參差(cha)不(bu)齊，班級(ji)管(guan)(guan)理難度增大(da)。在日益壯大(da)的(de)(de)班級(ji)隊伍中(zhong)，有喜(xi)歡鉆研(yan)、好學(xue)(xue)務實(shi)的(de)(de)“種子(zi)選手”，也(ye)有自(zi)(zi)律性(xing)差(cha)、自(zi)(zi)我效能(neng)感低的(de)(de)“問題學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)”。當然，大(da)多(duo)數還是成績平(ping)平(ping)、表現平(ping)平(ping)、性(xing)格特征不(bu)鮮(xian)明的(de)(de)普通“百姓(xing)”。在高職(zhi)班級(ji)管(guan)(guan)理過程中(zhong)，為使工(gong)作成績突出(chu)(chu)，大(da)多(duo)數輔導(dao)員、班主任會選擇把培養(yang)、激勵(li)的(de)(de)重心放(fang)在班級(ji)極(ji)具潛力和發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)勢頭的(de)(de)優秀學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)身上；另外，那些“大(da)錯不(bu)犯、小(xiao)錯不(bu)斷”經常(chang)(chang)遲(chi)到、曠課、漏宿、晚歸(gui)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)也(ye)成為班級(ji)監(jian)督(du)、管(guan)(guan)理工(gong)作的(de)(de)重點；而循(xun)規蹈矩(ju)、表現不(bu)突出(chu)(chu)的(de)(de)普通“老(lao)百姓(xing)”們則過著(zhu)“默(mo)默(mo)無聞(wen)”的(de)(de)平(ping)淡生(sheng)(sheng)(sheng)活，其實(shi)他們的(de)(de)內心也(ye)是非(fei)常(chang)(chang)渴求被關注、被關懷(huai)的(de)(de)，他們也(ye)需(xu)要成長的(de)(de)空(kong)間和發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)舞(wu)臺。

一(yi)、培養學生的(de)自找管理(li)能力

新課改要(yao)求(qiu)農村(cun)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)在(zai)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)過程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)主(zhu)(zhu)要(yao)是(shi)(shi)(shi)起到(dao)引導(dao)作用(yong)，即(ji)加強對小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)能力(li)(li)的(de)(de)培(pei)養(yang)(yang)。“授之(zhi)(zhi)以(yi)魚”不如(ru)“授之(zhi)(zhi)以(yi)漁”，農村(cun)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)要(yao)培(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)(men)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)的(de)(de)能力(li)(li)，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)，從(cong)而(er)使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)(men)養(yang)(yang)成良好(hao)的(de)(de)習慣(guan)。班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)可以(yi)在(zai)課堂(tang)上或者課外(wai)開(kai)展多(duo)(duo)種多(duo)(duo)樣的(de)(de)活(huo)(huo)動，來(lai)培(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)能力(li)(li)，在(zai)活(huo)(huo)動中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)(men)即(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)了(le)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)、相(xiang)互監督，又學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)了(le)團結(jie)協作、相(xiang)互幫助，一方面培(pei)養(yang)(yang)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)能力(li)(li)，另一方面還(huan)(huan)增(zeng)強了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)(men)之(zhi)(zhi)間的(de)(de)友誼。農村(cun)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)為(wei)了(le)確保(bao)活(huo)(huo)動的(de)(de)順利進行，必(bi)(bi)須遵循以(yi)下幾個(ge)方面的(de)(de)要(yao)求(qiu):一是(shi)(shi)(shi)，班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)在(zai)活(huo)(huo)動開(kai)始前(qian)要(yao)制(zhi)定出非(fei)常嚴密的(de)(de)活(huo)(huo)動計劃;二(er)是(shi)(shi)(shi)，制(zhi)訂的(de)(de)活(huo)(huo)動計劃必(bi)(bi)須能夠(gou)(gou)在(zai)最(zui)大(da)程(cheng)(cheng)度上激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)(men)參(can)與(yu)活(huo)(huo)動的(de)(de)積極(ji)性(xing)和(he)主(zhu)(zhu)動性(xing);三是(shi)(shi)(shi)，活(huo)(huo)動必(bi)(bi)須是(shi)(shi)(shi)能夠(gou)(gou)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)(men)提(ti)供更(geng)多(duo)(duo)的(de)(de)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)的(de)(de)機會(hui);四是(shi)(shi)(shi)，農村(cun)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)還(huan)(huan)必(bi)(bi)須加強對活(huo)(huo)動以(yi)后的(de)(de)后續管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)。總(zong)之(zhi)(zhi)，農村(cun)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)在(zai)舉辦(ban)活(huo)(huo)動過程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)，要(yao)多(duo)(duo)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)(men)提(ti)供自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)的(de)(de)機會(hui)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)(men)能夠(gou)(gou)充(chong)分得(de)到(dao)鍛煉，同(tong)時(shi)在(zai)一些具有競爭(zheng)性(xing)的(de)(de)活(huo)(huo)動中(zhong)(zhong)，教師要(yao)提(ti)醒學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)(men)活(huo)(huo)動的(de)(de)根本(ben)目(mu)的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)什(shen)么，告訴學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)(men)參(can)與(yu)活(huo)(huo)動不是(shi)(shi)(shi)敵對的(de)(de)關系，而(er)是(shi)(shi)(shi)在(zai)友好(hao)、互助的(de)(de)氛圍中(zhong)(zhong)相(xiang)互競爭(zheng)，最(zui)終的(de)(de)目(mu)的(de)(de)就是(shi)(shi)(shi)為(wei)了(le)幫助所有的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)能得(de)到(dao)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)的(de)(de)機會(hui)，并(bing)且還(huan)(huan)要(yao)使(shi)所有的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)(men)都(dou)得(de)到(dao)進步。除此之(zhi)(zhi)外(wai)，農村(cun)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)在(zai)制(zhi)訂活(huo)(huo)動時(shi)，也(ye)要(yao)讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)(men)充(chong)分參(can)與(yu)進來(lai)，班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)跟學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)(men)一起制(zhi)訂活(huo)(huo)動計劃，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)(men)團結(jie)起來(lai)，集思廣益，爭(zheng)取學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)(men)在(zai)活(huo)(huo)動中(zhong)(zhong)都(dou)能充(chong)分得(de)到(dao)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)機會(hui)的(de)(de)鍛煉，并(bing)且還(huan)(huan)能提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)(men)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)的(de)(de)能力(li)(li)，從(cong)而(er)促使(shi)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)的(de)(de)班(ban)級管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)變得(de)簡單(dan)、高效。

二、多跟(gen)學(xue)生(sheng)進行交流

小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特點決(jue)定(ding)了(le)他們(men)(men)(men)(men)很愿意(yi)聽(ting)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)，所以農村小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)要(yao)(yao)(yao)多(duo)跟(gen)(gen)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)(men)進(jin)行(xing)交(jiao)(jiao)流(liu)(liu)，了(le)解學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)真實(shi)想法(fa)，在(zai)交(jiao)(jiao)流(liu)(liu)過程中(zhong)(zhong)，班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)可以獲(huo)得更多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)信息，對(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)(men)現在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識掌握情(qing)況(kuang)也能(neng)夠充分了(le)解，以便班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)能(neng)夠及(ji)時改(gai)變自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)管理(li)策略，給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)(men)及(ji)時提供(gong)相應的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幫助和建議(yi)。教育(yu)過程是(shi)一個人(ren)經歷模糊(hu)、了(le)解、動(dong)情(qing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一個過程，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)好與壞在(zai)很大(da)程度上受(shou)到班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響，班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)多(duo)跟(gen)(gen)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)有(you)效交(jiao)(jiao)流(liu)(liu)，能(neng)夠及(ji)時掌握學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)，給予學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)(men)有(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)建議(yi)，同時教師(shi)還(huan)要(yao)(yao)(yao)對(dui)(dui)積極的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)給予肯定(ding)和表揚。班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)在(zai)跟(gen)(gen)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)(men)交(jiao)(jiao)流(liu)(liu)過程中(zhong)(zhong)，要(yao)(yao)(yao)給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)(men)灌輸健康的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想，鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)(men)多(duo)進(jin)行(xing)創新，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)(men)對(dui)(dui)學(xue)(xue)習充滿興趣，同時，教師(shi)也要(yao)(yao)(yao)在(zai)跟(gen)(gen)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)(men)交(jiao)(jiao)流(liu)(liu)中(zhong)(zhong)，多(duo)聽(ting)取學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)見，對(dui)(dui)于自(zi)己(ji)管理(li)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不足(zu)之處，要(yao)(yao)(yao)虛心接受(shou)，并(bing)且還(huan)要(yao)(yao)(yao)及(ji)時改(gai)正。總之，班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)要(yao)(yao)(yao)多(duo)跟(gen)(gen)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)(men)進(jin)行(xing)交(jiao)(jiao)流(liu)(liu)，及(ji)時掌握學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)際情(qing)況(kuang)，這(zhe)對(dui)(dui)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)采取什么樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)管理(li)措施起著非常重要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用(yong)。

三、加強家校合作

為了更(geng)好地(di)解決班(ban)級(ji)(ji)管理(li)問(wen)題，加強(qiang)家(jia)(jia)(jia)校合(he)作(zuo)是最有(you)(you)力(li)保障(zhang)。只有(you)(you)家(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)育、社(she)會(hui)教(jiao)育緊密配合(he)才能促進(jin)學(xue)生“和(he)諧(xie)全面(mian)發(fa)(fa)展”。班(ban)級(ji)(ji)教(jiao)育的(de)主(zhu)要教(jiao)師(shi)是班(ban)主(zhu)任(ren)，其應當積極(ji)發(fa)(fa)揮(hui)橋(qiao)梁和(he)紐帶作(zuo)用，有(you)(you)效的(de)協調班(ban)級(ji)(ji)教(jiao)育與家(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)育、社(she)會(hui)教(jiao)育之間的(de)關系，形成教(jiao)育的(de)合(he)力(li)。班(ban)主(zhu)任(ren)可(ke)(ke)以(yi)定期召開家(jia)(jia)(jia)長(chang)和(he)教(jiao)師(shi)的(de)談(tan)話會(hui)。談(tan)話會(hui)應針對(dui)學(xue)生在學(xue)校和(he)家(jia)(jia)(jia)庭的(de)情況(kuang)，制定具體的(de)教(jiao)育計劃(hua)，并對(dui)執行情況(kuang)進(jin)行監(jian)督檢查，以(yi)提(ti)高班(ban)級(ji)(ji)、家(jia)(jia)(jia)庭合(he)作(zuo)的(de)效果。另外，現在通訊很(hen)發(fa)(fa)達(da)，班(ban)主(zhu)任(ren)可(ke)(ke)以(yi)時(shi)常給家(jia)(jia)(jia)長(chang)發(fa)(fa)條手機短信(xin)、QQ群、微(wei)信(xin)匯報一(yi)下學(xue)校和(he)學(xue)生的(de)近況(kuang)。家(jia)(jia)(jia)長(chang)也可(ke)(ke)以(yi)留下老師(shi)的(de)手機號(hao)碼或郵箱、QQ、微(wei)信(xin)等，向老師(shi)詢問(wen)學(xue)校和(he)學(xue)生的(de)情況(kuang)。只有(you)(you)家(jia)(jia)(jia)校積極(ji)合(he)作(zuo)，各自發(fa)(fa)揮(hui)其主(zhu)觀(guan)能動性(xing)，才能更(geng)好地(di)優化班(ban)級(ji)(ji)管理(li)。

1.注重班(ban)級干部的(de)培養和溝通

班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)干(gan)部培養得好不(bu)(bu)僅(jin)能(neng)幫助(zhu)教(jiao)師節約很多時間，而且能(neng)幫助(zhu)教(jiao)師更(geng)好地管理班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)。需(xu)要注意(yi)的(de)是(shi)，班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)干(gan)部的(de)培養不(bu)(bu)是(shi)一朝(chao)一夕之(zhi)功，高(gao)質量的(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)干(gan)部管理團隊需(xu)要班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任認(ren)真挑選(xuan)和長時間打磨(mo)。在(zai)找到合適的(de)人選(xuan)之(zhi)后(hou)，班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任要幫助(zhu)其(qi)在(zai)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)內部樹立威信(xin)。此外，班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任還要定時召開班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)干(gan)部會(hui)議了解班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)具體情況，保持和班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)干(gan)部的(de)密切聯(lian)系(xi)與溝通，確保能(neng)在(zai)第一時間發現問題和解決問題。

2.樹立(li)榜樣教化學生

班主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)在(zai)(zai)潛(qian)移默化中(zhong)對(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)會(hui)產(chan)生(sheng)(sheng)深遠持久的(de)(de)(de)影(ying)響。班主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)自(zi)(zi)身人(ren)格魅力和(he)行(xing)為(wei)(wei)對(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)發(fa)育有(you)著(zhu)極其重要的(de)(de)(de)影(ying)響作(zuo)(zuo)用(yong)。因(yin)(yin)此，班主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)要注意自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)行(xing)為(wei)(wei)，盡力給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)樹立一(yi)個(ge)榜(bang)樣(yang)(yang)。通過言(yan)傳身教幫(bang)(bang)助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)更好地成(cheng)長(chang)。簡單來講，班主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)在(zai)(zai)日常生(sheng)(sheng)活中(zhong)的(de)(de)(de)每一(yi)個(ge)細節都有(you)可能對(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)產(chan)生(sheng)(sheng)深遠影(ying)響。在(zai)(zai)榜(bang)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用(yong)下學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)自(zi)(zi)覺就會(hui)模仿和(he)學(xue)(xue)習，在(zai)(zai)不(bu)知不(bu)覺之中(zhong)就會(hui)進步。班主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)樹立起的(de)(de)(de)榜(bang)樣(yang)(yang)讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有(you)了前進目標，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有(you)針對(dui)(dui)性(xing)地規劃自(zi)(zi)身發(fa)展。高中(zhong)生(sheng)(sheng)因(yin)(yin)為(wei)(wei)年齡原因(yin)(yin)一(yi)般都存在(zai)(zai)叛逆心(xin)理(li)。這一(yi)心(xin)理(li)的(de)(de)(de)存在(zai)(zai)雖然具有(you)一(yi)定的(de)(de)(de)消(xiao)極影(ying)響，但在(zai)(zai)無形中(zhong)慢慢推(tui)動(dong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)向成(cheng)年人(ren)方向發(fa)展。此時班主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)一(yi)定要對(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行(xing)正(zheng)(zheng)確(que)方向引導，幫(bang)(bang)助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)培養正(zheng)(zheng)確(que)的(de)(de)(de)三觀。因(yin)(yin)此，班主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)要對(dui)(dui)自(zi)(zi)己高標準、嚴要求，用(yong)自(zi)(zi)身實際行(xing)動(dong)給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)樹立榜(bang)樣(yang)(yang)讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習，為(wei)(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)以(yi)后成(cheng)長(chang)和(he)發(fa)展夯實基礎(chu)。

3.及時和(he)學生進行溝通

要(yao)想做好班(ban)(ban)(ban)級管理(li)(li)工作(zuo)，班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)必須對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)情況(kuang)有足(zu)夠(gou)清晰的(de)(de)(de)了(le)解(jie)(jie)。這就(jiu)要(yao)求班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)經(jing)(jing)常和(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)深(shen)入(ru)交(jiao)流。高中階(jie)段學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)是十分復(fu)雜(za)(za)的(de)(de)(de)，他(ta)們(men)的(de)(de)(de)三觀還處在慢慢形成的(de)(de)(de)階(jie)段。內(nei)心(xin)(xin)(xin)世界(jie)會因為(wei)一(yi)些(xie)(xie)小(xiao)事(shi)出現巨大波動(dong)，外(wai)界(jie)因素對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)影(ying)響極(ji)其巨大。并(bing)且此時學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)思維能力已經(jing)(jing)得(de)到(dao)了(le)一(yi)定程度的(de)(de)(de)發展，思考問題(ti)(ti)(ti)(ti)慢慢趨向(xiang)于復(fu)雜(za)(za)化，容(rong)易形成慣性思維。為(wei)了(le)解(jie)(jie)決(jue)這些(xie)(xie)問題(ti)(ti)(ti)(ti)，班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)需要(yao)跟學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)面對(dui)(dui)面地溝通(tong)交(jiao)流，根據學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)實際情況(kuang)確定解(jie)(jie)決(jue)問題(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)方(fang)案。很多學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都有自己的(de)(de)(de)小(xiao)世界(jie)、小(xiao)隱私，他(ta)們(men)不愿(yuan)與他(ta)人(ren)(ren)交(jiao)流和(he)(he)(he)分享(xiang)，但(dan)有的(de)(de)(de)時候正是因為(wei)這些(xie)(xie)小(xiao)細節導致他(ta)們(men)在人(ren)(ren)際交(jiao)往和(he)(he)(he)事(shi)情處理(li)(li)方(fang)面出現問題(ti)(ti)(ti)(ti)。雖(sui)然學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)希望能夠(gou)得(de)到(dao)足(zu)夠(gou)的(de)(de)(de)理(li)(li)解(jie)(jie)，但(dan)是現實是他(ta)們(men)往往不被理(li)(li)解(jie)(jie)。班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)要(yao)和(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)多交(jiao)流，不能盲目對(dui)(dui)一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)下結(jie)論。要(yao)用(yong)溫和(he)(he)(he)的(de)(de)(de)態度了(le)解(jie)(jie)事(shi)情的(de)(de)(de)經(jing)(jing)過，用(yong)公平的(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)態處理(li)(li)問題(ti)(ti)(ti)(ti)。要(yao)忘記自己班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)身份，以學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)朋友的(de)(de)(de)身份和(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)交(jiao)流、溝通(tong)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)認識到(dao)問題(ti)(ti)(ti)(ti)所在并(bing)幫助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)解(jie)(jie)決(jue)這個(ge)問題(ti)(ti)(ti)(ti)。這才是班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)應該做的(de)(de)(de)。

一、新管理模式的(de)背景及意義

（一）提(ti)出特色(se)班級管理的背景

為(wei)(wei)(wei)(wei)貫(guan)徹落實(shi)(shi)《國(guo)家中長期教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)改(gai)革和(he)(he)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)規(gui)劃(hua)綱要(yao)(yao)(yao)》，積極推(tui)進(jin)(jin)新課(ke)程(cheng)改(gai)革，進(jin)(jin)一(yi)步推(tui)進(jin)(jin)素(su)(su)質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，就要(yao)(yao)(yao)有(you)(you)(you)正(zheng)確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)價(jia)值(zhi)觀(guan)，明(ming)確教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)最大限度地促(cu)進(jin)(jin)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，為(wei)(wei)(wei)(wei)社會(hui)(hui)現(xian)代化(hua)服務(wu)。其次(ci)(ci)，要(yao)(yao)(yao)有(you)(you)(you)全(quan)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人才(cai)觀(guan)，清(qing)楚社會(hui)(hui)對人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需求是(shi)多方(fang)面、多規(gui)格、多層次(ci)(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成功在(zai)于使每(mei)(mei)個(ge)受教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)者(zhe)(zhe)都(dou)能(neng)得到充分的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，成為(wei)(wei)(wei)(wei)社會(hui)(hui)有(you)(you)(you)用(yong)之(zhi)才(cai)，還要(yao)(yao)(yao)有(you)(you)(you)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)質(zhi)(zhi)量(liang)觀(guan)，明(ming)確分數(shu)(shu)不(bu)等于質(zhi)(zhi)量(liang)。權衡一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)標準，不(bu)能(neng)只看分數(shu)(shu)或“升學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)率”，還要(yao)(yao)(yao)看是(shi)否培(pei)(pei)養了綜合素(su)(su)質(zhi)(zhi)高(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人才(cai)。落實(shi)(shi)這種價(jia)值(zhi)觀(guan)、人才(cai)觀(guan)和(he)(he)質(zhi)(zhi)量(liang)觀(guan)，要(yao)(yao)(yao)求學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)既要(yao)(yao)(yao)面向全(quan)體(ti)(ti)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，選擇適應學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)；又要(yao)(yao)(yao)注重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)全(quan)面發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，在(zai)引(yin)導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)做(zuo)人、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)求知，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)健體(ti)(ti)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)審美(mei)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)創造的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎上，充分發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)揮學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)性特長，發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)掘(jue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)動因，努力(li)把(ba)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)培(pei)(pei)養成為(wei)(wei)(wei)(wei)有(you)(you)(you)理想、有(you)(you)(you)道德、有(you)(you)(you)文化(hua)、有(you)(you)(you)紀律的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社會(hui)(hui)主(zhu)義事業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)設者(zhe)(zhe)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)首先理念要(yao)(yao)(yao)先行，思路決定出路。近年來，本(ben)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)提(ti)(ti)出以(yi)“辦(ban)(ban)好(hao)(hao)(hao)人民滿意的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優(you)質(zhi)(zhi)初中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)”為(wei)(wei)(wei)(wei)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)標，堅持“以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)為(wei)(wei)(wei)(wei)本(ben)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理念，秉承“立德、崇學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、礪志、有(you)(you)(you)為(wei)(wei)(wei)(wei)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)向，牢固樹(shu)立“依法治校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)，文化(hua)育(yu)(yu)(yu)人，質(zhi)(zhi)量(liang)立校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)，科(ke)研強校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)治校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)方(fang)略。全(quan)面貫(guan)徹國(guo)家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)方(fang)針，實(shi)(shi)施(shi)素(su)(su)質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，強力(li)推(tui)進(jin)(jin)新課(ke)程(cheng)改(gai)革，努力(li)提(ti)(ti)高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量(liang)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)充分地尊重、關心(xin)(xin)每(mei)(mei)一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，注重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)品行培(pei)(pei)養，激發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興(xing)(xing)趣，培(pei)(pei)育(yu)(yu)(yu)健康體(ti)(ti)魄，養成良好(hao)(hao)(hao)習(xi)慣，鼓勵(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)立好(hao)(hao)(hao)志、讀好(hao)(hao)(hao)書(shu)、做(zuo)好(hao)(hao)(hao)人，為(wei)(wei)(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)終身發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)奠(dian)實(shi)(shi)基礎。在(zai)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)指導(dao)(dao)思想的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指引(yin)下，三中人肩負起(qi)“愛我三中、校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)興(xing)(xing)我榮”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)使命。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)愛崗敬(jing)業，為(wei)(wei)(wei)(wei)人師(shi)(shi)(shi)表(biao)，切實(shi)(shi)地履行了人民教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職責。《課(ke)標》強調：“教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)面對的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)一(yi)個(ge)個(ge)具有(you)(you)(you)獨(du)特個(ge)性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)應促(cu)進(jin)(jin)每(mei)(mei)一(yi)位學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)性發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)。”班(ban)級(ji)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、實(shi)(shi)現(xian)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)目(mu)標的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)(yao)基地，是(shi)培(pei)(pei)育(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)方(fang)沃(wo)土。班(ban)集(ji)體(ti)(ti)是(shi)由不(bu)同(tong)家庭和(he)(he)社區（村(cun)鎮）文化(hua)背景(jing)，不(bu)同(tong)個(ge)性品質(zhi)(zhi)，不(bu)同(tong)興(xing)(xing)趣愛好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)結合而成的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文化(hua)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)態群體(ti)(ti)，是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)(xin)靈碰撞最直接、最微(wei)妙的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)場所。尋求班(ban)級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，提(ti)(ti)升精神品質(zhi)(zhi)，豐富文化(hua)內涵，提(ti)(ti)高(gao)(gao)現(xian)代人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)綜合素(su)(su)養，要(yao)(yao)(yao)求我們要(yao)(yao)(yao)重視班(ban)級(ji)特色建(jian)設，以(yi)良好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特色文化(hua)氛圍(wei)感(gan)(gan)染學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，提(ti)(ti)升學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)集(ji)體(ti)(ti)歸屬感(gan)(gan)、責任(ren)感(gan)(gan)、榮譽感(gan)(gan)；培(pei)(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自我教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)、自我管理、自我服務(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)；推(tui)動班(ban)級(ji)凝聚力(li)，促(cu)進(jin)(jin)師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)關系(xi)和(he)(he)諧發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，提(ti)(ti)高(gao)(gao)班(ban)級(ji)整體(ti)(ti)水平及班(ban)級(ji)競爭力(li)，形成正(zheng)確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)集(ji)體(ti)(ti)主(zhu)義精神；樹(shu)立良好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)風(feng)(feng)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)、校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)風(feng)(feng)，為(wei)(wei)(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)終身發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)奠(dian)基。

（二）特色(se)班級及其重要意(yi)義

特(te)(te)(te)色(se)(se)(se)(se)，就(jiu)是(shi)(shi)“事物所表現(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)獨(du)特(te)(te)(te)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)色(se)(se)(se)(se)彩、風(feng)格(ge)”。所謂特(te)(te)(te)色(se)(se)(se)(se)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)，即品(pin)牌班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)，是(shi)(shi)各(ge)班(ban)(ban)(ban)(ban)在(zai)新課(ke)程理(li)念的(de)(de)(de)(de)(de)(de)指引下(xia)，班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)（含科任(ren)）依據自身特(te)(te)(te)點，結合(he)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣、愛好(hao)、需求、特(te)(te)(te)長等(deng)因(yin)素(su)，持(chi)之(zhi)以恒地開展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)獨(du)特(te)(te)(te)教育風(feng)格(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)特(te)(te)(te)色(se)(se)(se)(se)活動。特(te)(te)(te)色(se)(se)(se)(se)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)應有(you)(you)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)風(feng)、學(xue)風(feng)、班(ban)(ban)(ban)(ban)歌、班(ban)(ban)(ban)(ban)口(kou)號、班(ban)(ban)(ban)(ban)集體(ti)榮譽感(gan)和良(liang)好(hao)精神面(mian)貌等(deng)。要形(xing)成特(te)(te)(te)色(se)(se)(se)(se)，簡單一點講就(jiu)是(shi)(shi)持(chi)之(zhi)以恒的(de)(de)(de)(de)(de)(de)做(zuo)某件(jian)事，主(zhu)題明確，堅持(chi)并(bing)使之(zhi)積淀，良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)積淀就(jiu)會形(xing)成班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)特(te)(te)(te)色(se)(se)(se)(se)。特(te)(te)(te)色(se)(se)(se)(se)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)是(shi)(shi)有(you)(you)獨(du)特(te)(te)(te)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)氛圍、教育風(feng)格(ge)，能(neng)(neng)讓人(ren)強烈地感(gan)受到其獨(du)特(te)(te)(te)性、先進性、科學(xue)性、穩定性等(deng)，區別于(yu)其他(ta)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)并(bing)取得了(le)一定成績的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)。一個(ge)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)，就(jiu)是(shi)(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)。鑒于(yu)這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識，學(xue)校(xiao)倡議開展(zhan)“班(ban)(ban)(ban)(ban)班(ban)(ban)(ban)(ban)創特(te)(te)(te)色(se)(se)(se)(se)，班(ban)(ban)(ban)(ban)班(ban)(ban)(ban)(ban)有(you)(you)特(te)(te)(te)色(se)(se)(se)(se)，特(te)(te)(te)色(se)(se)(se)(se)之(zhi)花(hua)齊放”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創建特(te)(te)(te)色(se)(se)(se)(se)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)活動。在(zai)創建特(te)(te)(te)色(se)(se)(se)(se)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)集體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)，讓教師和學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力得到鍛煉，更重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)通過特(te)(te)(te)色(se)(se)(se)(se)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創建，可(ke)以提升校(xiao)園文化品(pin)位。

二、實驗內(nei)容(rong)特色化架構下的班(ban)級(ji)管理，重點實驗研究以下內(nei)容(rong)

一、從公正中(zhong)贏(ying)得信(xin)賴

根據學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)渴求(qiu)公正的(de)(de)(de)心(xin)理，要求(qiu)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)在(zai)(zai)班(ban)(ban)(ban)務工(gong)作(zuo)中(zhong)把“公正”作(zuo)為一(yi)(yi)項重要工(gong)作(zuo)來抓。第(di)(di)一(yi)(yi)、對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)班(ban)(ban)(ban)里(li)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)無論(lun)好(hao)差(cha)都(dou)一(yi)(yi)世同仁(ren)，把愛(ai)灑向每個(ge)(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。公正的(de)(de)(de)對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)待每個(ge)(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，教師要在(zai)(zai)自己(ji)(ji)心(xin)目中(zhong)徹底有(you)摘掉有(you)色眼(yan)睛尤其(qi)是在(zai)(zai)處(chu)理好(hao)，差(cha)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)犯錯(cuo)(cuo)的(de)(de)(de)問(wen)題是要一(yi)(yi)碗水(shui)端平。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)班(ban)(ban)(ban)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)史某號稱(cheng)(cheng)“調皮(pi)大王”。有(you)一(yi)(yi)次打碎(sui)了(le)(le)(le)(le)教室的(de)(de)(de)一(yi)(yi)塊玻(bo)璃，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)他(ta)(ta)(ta)(ta)進行了(le)(le)(le)(le)嚴(yan)肅(su)的(de)(de)(de)批(pi)評(ping)(ping)(ping)，并(bing)(bing)按學(xue)校財物賠(pei)償(chang)制度責其(qi)賠(pei)償(chang)。時(shi)隔不(bu)(bu)(bu)(bu)久，班(ban)(ban)(ban)里(li)的(de)(de)(de)學(xue)習委員耿某也打壞(huai)了(le)(le)(le)(le)一(yi)(yi)塊玻(bo)璃，由于(yu)學(xue)校派我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)去外校聽(ting)課，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)沒有(you)及時(shi)處(chu)理。聽(ting)課回來，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)在(zai)(zai)班(ban)(ban)(ban)里(li)嚴(yan)肅(su)處(chu)理了(le)(le)(le)(le)此事(shi)(shi)，同樣(yang)責其(qi)賠(pei)償(chang)。第(di)(di)二(er)、對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)差(cha)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)做(zuo)到“四不(bu)(bu)(bu)(bu)一(yi)(yi)多”。即不(bu)(bu)(bu)(bu)發(fa)火，不(bu)(bu)(bu)(bu)挖苦(ku)，不(bu)(bu)(bu)(bu)諷(feng)刺，不(bu)(bu)(bu)(bu)嫌(xian)棄，多給(gei)創造展示才華和能力的(de)(de)(de)機會。第(di)(di)三、不(bu)(bu)(bu)(bu)袒護優等生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)錯(cuo)(cuo)誤(wu)。多數教師對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)好(hao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)偏(pian)愛(ai)，以(yi)(yi)“一(yi)(yi)好(hao)遮百丑”的(de)(de)(de)思(si)想(xiang)姑息遷就他(ta)(ta)(ta)(ta)們，從“平等公正”出發(fa)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)就非(fei)常注意(yi)對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)好(hao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)犯錯(cuo)(cuo)的(de)(de)(de)教育。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)班(ban)(ban)(ban)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)連某各門功(gong)課優秀(xiu)，工(gong)作(zuo)能力很(hen)強，同學(xue)們也很(hen)尊敬他(ta)(ta)(ta)(ta)。可有(you)次他(ta)(ta)(ta)(ta)給(gei)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)班(ban)(ban)(ban)一(yi)(yi)個(ge)(ge)女(nv)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)起外號，這在(zai)(zai)同學(xue)當中(zhong)影響(xiang)很(hen)不(bu)(bu)(bu)(bu)好(hao)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)找他(ta)(ta)(ta)(ta)談話，他(ta)(ta)(ta)(ta)還滿不(bu)(bu)(bu)(bu)在(zai)(zai)乎，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)嚴(yan)肅(su)而耐心(xin)的(de)(de)(de)批(pi)評(ping)(ping)(ping)了(le)(le)(le)(le)他(ta)(ta)(ta)(ta)，給(gei)他(ta)(ta)(ta)(ta)講圣人(ren)先賢(xian)“功(gong)高(gao)不(bu)(bu)(bu)(bu)居(ju)，才廣不(bu)(bu)(bu)(bu)傲”的(de)(de)(de)偉大品格，他(ta)(ta)(ta)(ta)終于(yu)認識(shi)到了(le)(le)(le)(le)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)錯(cuo)(cuo)誤(wu)，并(bing)(bing)向那個(ge)(ge)女(nv)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)道了(le)(le)(le)(le)歉。第(di)(di)四、對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)同事(shi)(shi)或親(qin)朋好(hao)友的(de)(de)(de)子(zi)女(nv)不(bu)(bu)(bu)(bu)搞(gao)特殊，不(bu)(bu)(bu)(bu)感(gan)情用事(shi)(shi)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)班(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)田某，是我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)同事(shi)(shi)的(de)(de)(de)兒(er)子(zi)，他(ta)(ta)(ta)(ta)在(zai)(zai)班(ban)(ban)(ban)里(li)老是想(xiang)稱(cheng)(cheng)霸(ba)，目中(zhong)無人(ren)。有(you)一(yi)(yi)次值(zhi)日，他(ta)(ta)(ta)(ta)偷(tou)偷(tou)地(di)溜了(le)(le)(le)(le)，小組(zu)長和同學(xue)們都(dou)有(you)意(yi)見。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)在(zai)(zai)班(ban)(ban)(ban)上批(pi)評(ping)(ping)(ping)了(le)(le)(le)(le)他(ta)(ta)(ta)(ta)并(bing)(bing)讓他(ta)(ta)(ta)(ta)補做(zuo)值(zhi)日，同學(xue)們見我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)一(yi)(yi)視(shi)同仁(ren)，一(yi)(yi)下子(zi)就和我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)拉近了(le)(le)(le)(le)感(gan)情。班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)能平等的(de)(de)(de)對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)待學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)關鍵(jian)在(zai)(zai)于(yu)是否(fou)真正做(zuo)到了(le)(le)(le)(le)民主(zhu)平等，對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)此，是否(fou)把握好(hao)了(le)(le)(le)(le)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)感(gan)情取(qu)向。為解決這個(ge)(ge)問(wen)題，可以(yi)(yi)采(cai)取(qu)三種調控方法:

1、人(ren)才分(fen)析法。堅(jian)信“天(tian)生我(wo)才必(bi)有(you)用(yong)，我(wo)生個個皆人(ren)才。”

2、冷靜(jing)處理法(fa)。在(zai)自己冷靜(jing)的狀(zhuang)態(tai)下(xia)處理事情，避免過激行(xing)為。

3、換(huan)位體驗法。真(zhen)正走近學生，這樣會幫(bang)助我們放大思(si)維，權衡利弊，作出(chu)妥善處理。

二、把民(min)主(zhu)平等真正歸還給學生