中心小(xiao)學(xue)的(de)(de)教(jiao)師(shi)中，有從城(cheng)鎮(zhen)調來的(de)(de)教(jiao)師(shi)，也有剛走上工作(zuo)崗位不(bu)久的(de)(de)一些年輕老師(shi),教(jiao)師(shi)教(jiao)學(xue)水平(ping)參(can)差不(bu)齊(qi)，部分教(jiao)師(shi)陳舊的(de)(de)教(jiao)育觀(guan)念仍未完全改變，在過去的(de)(de)幾年里雖然也開展了(le)校(xiao)(xiao)本(ben)培訓，但總覺(jue)見(jian)效(xiao)不(bu)大。為了(le)更好地加(jia)強我校(xiao)(xiao)教(jiao)師(shi)群(qun)體(ti)學(xue)習化組織的(de)(de)建(jian)(jian)設，使(shi)全體(ti)教(jiao)師(shi)樹立終身學(xue)習、終身教(jiao)育的(de)(de)新理念，本(ben)學(xue)期，我們將努(nu)力建(jian)(jian)構(gou)校(xiao)(xiao)本(ben)培訓體(ti)系，扎(zha)實開展校(xiao)(xiao)本(ben)培訓工作(zuo)。根據上級文件精神，結合(he)我校(xiao)(xiao)實際，特制(zhi)定我校(xiao)(xiao)十一五(wu)小(xiao)繼教(jiao)校(xiao)(xiao)本(ben)培訓計劃如(ru)下：

一、校(xiao)本培訓領(ling)導小組。

為(wei)切實抓好(hao)校本培(pei)訓工作，學校專(zhuan)門成立校本培(pei)訓領導小組(zu)。

組長：

組員：

二、培訓目標

當今世界，通過教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)改革提高人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)素(su)質，已經成(cheng)為(wei)國家(jia)發展、民族振興的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關鍵(jian)。學(xue)(xue)校是培養人才的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特殊(shu)機構(gou)，在學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)長過程(cheng)中一(yi)直起著主導作用(yong)，而對受教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)者產(chan)生教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)影(ying)響的(de)(de)(de)(de)(de)(de)各種因素(su)中，最關鍵(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)。無論是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)觀念的(de)(de)(de)(de)(de)(de)更新，還是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)內(nei)容、方(fang)法的(de)(de)(de)(de)(de)(de)運用(yong)和(he)革新都取決于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)素(su)質和(he)水(shui)平。為(wei)此“十五”期間，我校認真貫徹(che)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)部《中小學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)繼(ji)續教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)規(gui)定(ding)》和(he)《中小學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)繼(ji)續教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)工程(cheng)方(fang)案》，面(mian)向(xiang)全(quan)體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，以(yi)提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)實施教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力和(he)水(shui)平為(wei)重點，突(tu)出骨干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)培訓(xun)，全(quan)面(mian)提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)整體(ti)素(su)質，造就一(yi)支(zhi)師(shi)(shi)(shi)德高尚、業務精良，善于從(cong)事(shi)素(su)質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)新型教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍。

一、培訓目標

面向全體教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，突出骨干(gan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的培訓，以提(ti)高教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)實施素(su)(su)質教(jiao)(jiao)育的能力(li)和水平(ping)重(zhong)點，以提(ti)高中(zhong)小學教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的整體素(su)(su)質為目的，經(jing)過2年左右(you)的努力(li)，努力(li)建設一支數量結構合理(li)，師(shi)(shi)德高尚，業務精良，善(shan)于從事素(su)(su)質教(jiao)(jiao)育并具有現代科學文(wen)化(hua)素(su)(su)質和創新精神(shen)的小學教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊伍。

二、培訓的內(nei)容、方法與(yu)途徑

（一）培訓的內容

1、政(zheng)治思想素質培訓

培(pei)(pei)養二十一(yi)世紀(ji)的(de)(de)(de)(de)建設(she)者(zhe)和(he)接班人，要(yao)對學生進行(xing)素(su)質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育。提(ti)高(gao)(gao)受教(jiao)(jiao)育者(zhe)的(de)(de)(de)(de)創新精神(shen)和(he)實踐能力(li)，則必須提(ti)高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)綜合(he)素(su)質(zhi)(zhi)和(he)教(jiao)(jiao)學水平，如(ru)何提(ti)高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)綜合(he)素(su)質(zhi)(zhi)是扎實進行(xing)素(su)質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)關鍵，是時代賦予每個教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)艱巨(ju)的(de)(de)(de)(de)任(ren)務，是迎接未(wei)來國際競爭的(de)(de)(de)(de)迫切需要(yao)。為迅(xun)速提(ti)高(gao)(gao)我(wo)(wo)市中小學教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)掌(zhang)握與(yu)應(ying)用現代教(jiao)(jiao)育技術(shu)的(de)(de)(de)(de)能力(li)，加速我(wo)(wo)校教(jiao)(jiao)育現代化進程(cheng)，使我(wo)(wo)校的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育信息化上(shang)升到一(yi)個新的(de)(de)(de)(de)臺階，我(wo)(wo)們以校本(ben)培(pei)(pei)訓為重點(dian)，以集中培(pei)(pei)訓為輔(fu)助，發(fa)揮學科骨(gu)干教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)帶頭(tou)作(zuo)用，以點(dian)帶面，把教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)信息技術(shu)應(ying)用性(xing)培(pei)(pei)訓工作(zuo)真正落到實處，使教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)信息技術(shu)真正為教(jiao)(jiao)學服(fu)務。先將工作(zuo)總結(jie)如(ru)下：

一(yi)、轉變(bian)思想，更(geng)新(xin)觀念(nian)，提高對校本(ben)培訓的認識

在以學(xue)校(xiao)為(wei)主陣(zhen)地的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)校(xiao)本培訓過程中，為(wei)了(le)激發(fa)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)積極(ji)性(xing)，我們不失時(shi)機(ji)地對教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)進(jin)行參(can)加培訓學(xue)習重要性(xing)的(de)(de)再認(ren)識，造成一種主動(dong)學(xue)，自(zi)(zi)(zi)覺學(xue)，我要學(xue)的(de)(de)氣氛，組織(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)學(xue)習了(le)有(you)關文件和(he)規劃(hua)方案等(deng)。通過座談，討論，使教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)明確二十一世紀(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是個什(shen)么(me)樣的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，學(xue)校(xiao)應該是什(shen)么(me)的(de)(de)學(xue)校(xiao)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)應該具備(bei)什(shen)么(me)樣的(de)(de)素質。從而明確作為(wei)一名教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)必須(xu)不斷的(de)(de)提高自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)，充實自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)，具有(you)豐富(fu)的(de)(de)知識含量，扎實的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)基本功必備(bei)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)技術應用能力(li)，否則就(jiu)要被時(shi)代所淘汰，增強了(le)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)自(zi)(zi)(zi)身學(xue)習的(de)(de)緊迫性(xing)，危機(ji)感和(he)自(zi)(zi)(zi)覺感，變要我學(xue)為(wei)我要學(xue)。

二(er)、制(zhi)定計劃，明確目標(biao)，確保校本培訓落(luo)到實(shi)處

為(wei)了使(shi)(shi)校(xiao)本(ben)(ben)培(pei)(pei)訓(xun)工作如期(qi)按目(mu)標組織(zhi)(zhi)實施，我(wo)們根據本(ben)(ben)校(xiao)的(de)實際情(qing)況確(que)(que)定培(pei)(pei)訓(xun)目(mu)標，成立以校(xiao)長(chang)為(wei)組長(chang)的(de)培(pei)(pei)訓(xun)領導小組。做到分(fen)工明確(que)(que)，各負其(qi)責。計(ji)劃(hua)中突出信息技(ji)術的(de)培(pei)(pei)訓(xun)內容和培(pei)(pei)訓(xun)方法，圍(wei)繞著(zhu)觀念(nian)更新(xin)，優化教(jiao)學(xue)過程(cheng)，實施素質教(jiao)育為(wei)主要內容，來確(que)(que)定專題(ti)(ti)，以講授練習，交(jiao)流討論，應用考核為(wei)主要培(pei)(pei)訓(xun)形式。以強調自學(xue)后的(de)反(fan)(fan)思，反(fan)(fan)思后在于發現問題(ti)(ti)與(yu)解決問題(ti)(ti)，把自己的(de)教(jiao)學(xue)與(yu)信息技(ji)術手段(duan)有機地結合到一起，在教(jiao)師自學(xue)——思考和操(cao)作的(de)基礎上，組織(zhi)(zhi)教(jiao)師進行專題(ti)(ti)總結整理(li)，不斷積累(lei)校(xiao)本(ben)(ben)培(pei)(pei)訓(xun)的(de)經驗(yan)，使(shi)(shi)之與(yu)課堂教(jiao)學(xue)結合在一起。

三、以校為本，分類提(ti)高，分層培訓

一、指導思想

以(yi)新(xin)(xin)(xin)課(ke)程改(gai)革為(wei)推動(dong)力(li),以(yi)鎮中(zhong)心學校(xiao)教(jiao)育教(jiao)學工作要點為(wei)依據,結合(he)我校(xiao)實(shi)際(ji)(ji),以(yi)新(xin)(xin)(xin)課(ke)標的全(quan)面落(luo)實(shi)為(wei)契機。以(yi)“十一五”課(ke)題(ti)研究為(wei)牽動(dong)，以(yi)書香校(xiao)園建設(she)為(wei)抓手，以(yi)打造學習(xi)型團隊為(wei)載體，以(yi)促進教(jiao)師(shi)專業化(hua)發展為(wei)最終目標，立足學校(xiao)實(shi)際(ji)(ji)，廣開(kai)培訓渠道，堅(jian)持走“教(jiao)研訓一體化(hua)”道路，努(nu)力(li)建設(she)一支觀念新(xin)(xin)(xin)、能力(li)新(xin)(xin)(xin)、方法新(xin)(xin)(xin)、境界新(xin)(xin)(xin)的師(shi)資(zi)隊伍。

二、培訓目標

1師德方面

樹立現(xian)代教(jiao)育(yu)思想(xiang)和良好的(de)道(dao)德風尚，加強師德建設(she)。為教(jiao)育(yu)奠基(ji)，做一個高素質的(de)教(jiao)師。使教(jiao)師師德素質合(he)格率(lv)達(da)100%

2業務培訓

教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊伍(wu)建設(she)是我校(xiao)(xiao)永遠不變的(de)(de)中(zhong)(zhong)心工(gong)作，校(xiao)(xiao)本(ben)培(pei)訓是教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)綜合(he)素(su)質的(de)(de)培(pei)訓重點(dian)。為了對全體教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)進(jin)行(xing)綜合(he)素(su)質培(pei)訓，樹立具(ju)有(you)時代(dai)(dai)特(te)(te)點(dian)的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)典型，培(pei)養樹立一(yi)批優秀教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)、骨干教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)和學(xue)科帶頭人，使之在我校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)改革和發展中(zhong)(zhong)發揮帶頭和輻射作用，建設(she)一(yi)支具(ju)有(you)先進(jin)教(jiao)(jiao)育(yu)理(li)念和現代(dai)(dai)課(ke)程意識的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊伍(wu)，提高教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)實(shi)施(shi)(shi)新課(ke)程的(de)(de)實(shi)際(ji)能力(li)，保證課(ke)程改革實(shi)驗工(gong)作順利推進(jin)，根(gen)據《中(zhong)(zhong)小學(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)2004——2008年校(xiao)(xiao)本(ben)培(pei)訓實(shi)施(shi)(shi)方案》文件有(you)關精神，特(te)(te)制定我校(xiao)(xiao)2004——2008年校(xiao)(xiao)本(ben)培(pei)訓計劃(hua)。

一、培訓對象

學校管理(li)人員以(yi)及(ji)教(jiao)師。

二、培訓目標

1、通過培訓，讓全體(ti)教師了(le)解(jie)國家基礎教育課程(cheng)改革的背景(jing)，了(le)解(jie)掌握我國當前課改的指導(dao)思想、任務、目(mu)標和實施策略，明(ming)確作為(wei)一名教育工作者應(ying)樹(shu)立(li)的新課程(cheng)理念(nian)和培訓觀(guan)(guan)(guan)念(nian)，樹(shu)立(li)現代課程(cheng)觀(guan)(guan)(guan)、教育觀(guan)(guan)(guan)、教學觀(guan)(guan)(guan)、人才觀(guan)(guan)(guan)和評價觀(guan)(guan)(guan)。

2、學(xue)(xue)習和(he)掌握(wo)課(ke)(ke)程改(gai)革的(de)內容(rong)特點和(he)要(yao)求(qiu)，準確理解和(he)把(ba)握(wo)新(xin)課(ke)(ke)程的(de)標準，掌握(wo)新(xin)課(ke)(ke)程思想、內容(rong)、結(jie)構(gou)、評價、管理上(shang)的(de)重(zhong)大變化，明確教師(shi)角色轉換與定位；指導教師(shi)學(xue)(xue)會自學(xue)(xue)，提(ti)高教師(shi)的(de)實際動手能(neng)(neng)力和(he)教育創新(xin)能(neng)(neng)力，為提(ti)高學(xue)(xue)校教育教學(xue)(xue)質量奠定基(ji)礎。

內容摘要：

從國際(ji)、國內對(dui)教師(shi)的(de)(de)要求尤其(qi)是(shi)學校(xiao)自(zi)身(shen)發展的(de)(de)需求看出，加強對(dui)教師(shi)的(de)(de)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)是(shi)當務之急。對(dui)于很好結合學校(xiao)實際(ji)，以及滿(man)足教師(shi)的(de)(de)實際(ji)需求的(de)(de)教師(shi)在職培(pei)訓(xun)(xun)(xun)，校(xiao)本培(pei)訓(xun)(xun)(xun)有著不可替代的(de)(de)優越(yue)性(xing)。本文(wen)筆者(zhe)對(dui)教師(shi)校(xiao)本培(pei)訓(xun)(xun)(xun)的(de)(de)概念、產(chan)生(sheng)與發展和中、外教師(shi)校(xiao)本培(pei)訓(xun)(xun)(xun)研究(jiu)現狀以及國內校(xiao)本培(pei)訓(xun)(xun)(xun)存在的(de)(de)問題作簡要的(de)(de)闡述(shu)，提出自(zi)己(ji)的(de)(de)看法。

關鍵詞：中外校本培訓綜述(shu)

自第二次(ci)世界大戰(zhan)以來(lai)，社會政治(zhi)、經濟、軍(jun)事的(de)(de)競爭都從根(gen)本上(shang)(shang)集中(zhong)表現(xian)為教(jiao)(jiao)育的(de)(de)競爭，教(jiao)(jiao)育的(de)(de)競爭又(you)逐步轉(zhuan)向(xiang)中(zhong)小學教(jiao)(jiao)師隊伍的(de)(de)建設上(shang)(shang)，美(mei)、日、英、法(fa)、韓、德(de)等許多國家從未來(lai)發(fa)展的(de)(de)戰(zhan)略高度積極(ji)制訂了教(jiao)(jiao)師繼續(xu)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)具體措施，為在新世紀的(de)(de)國家競爭中(zhong)處于有利(li)地位(wei)做好充(chong)分的(de)(de)準備(bei)。

我國的(de)(de)《中國教(jiao)(jiao)育改(gai)革發展(zhan)綱要》也明確指(zhi)出：“振興民(min)族的(de)(de)希望在教(jiao)(jiao)育，振興教(jiao)(jiao)育的(de)(de)希望在教(jiao)(jiao)師。建設一(yi)支具有良好政治(zhi)業(ye)務素質，結構合理，相對穩(wen)定的(de)(de)教(jiao)(jiao)師隊伍，是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育改(gai)革和發展(zhan)的(de)(de)根本大(da)計。”現在的(de)(de)中小學教(jiao)(jiao)師，肩負著(zhu)21世紀(ji)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)歷(li)史重任，教(jiao)(jiao)師素質的(de)(de)高(gao)(gao)低，直接影響著(zhu)并決(jue)定教(jiao)(jiao)育事業(ye)的(de)(de)興衰成敗，甚至(zhi)于決(jue)定著(zhu)國家民(min)族的(de)(de)前途命運，因此(ci)，建立(li)高(gao)(gao)素質的(de)(de)教(jiao)(jiao)師隊伍，搞好“校本培(pei)訓”是(shi)(shi)時代賦予廣大(da)教(jiao)(jiao)育管理工作者的(de)(de)重任。

國外研(yan)究表(biao)明，校本培(pei)訓具有(you)(you)突出的(de)效(xiao)益，從繼續教(jiao)(jiao)育的(de)內容看，近年來，以學校需(xu)要(yao)為(wei)基礎(chu)的(de)在職培(pei)訓大(da)(da)(da)綱越來越多。這(zhe)種(zhong)(zhong)大(da)(da)(da)綱包括(kuo)了學校對(dui)自(zi)身優先需(xu)要(yao)的(de)評估，而且這(zhe)種(zhong)(zhong)大(da)(da)(da)綱的(de)實施使廣大(da)(da)(da)教(jiao)(jiao)師產(chan)生主人翁感，激發了教(jiao)(jiao)師的(de)職業(ye)熱情和(he)創新精神(shen)，改變了教(jiao)(jiao)師的(de)角色(se)認(ren)識和(he)自(zi)我(wo)觀念，大(da)(da)(da)大(da)(da)(da)提高了教(jiao)(jiao)師的(de)專業(ye)能力。專家(jia)認(ren)為(wei)“校本培(pei)訓”比在院校培(pei)訓更為(wei)有(you)(you)效(xiao)，是經濟發達國家(jia)中小學教(jiao)(jiao)師繼續教(jiao)(jiao)育的(de)新途徑。

一、指導思想：

切實(shi)加強教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師隊伍(wu)建(jian)(jian)設，依據區教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)局(ju)頒布的中小(xiao)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師培訓方案》從(cong)我校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師隊伍(wu)素(su)質現狀及教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)改革和發展(zhan)的要求出發。深化(hua)改革，優化(hua)組合，內強素(su)質，外(wai)樹形象，致力于培養和構建(jian)(jian)一支“師德高尚(shang)、愛(ai)校敬(jing)業、真誠奉獻、嚴謹治(zhi)學(xue)(xue)、業務精(jing)湛、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)風優良(liang)、團(tuan)結協作、廉潔從(cong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)”師資隊伍(wu)，為創建(jian)(jian)“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)生活化(hua)”特色學(xue)(xue)校，實(shi)現辦學(xue)(xue)品位的再提(ti)(ti)升和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量的新跨越提(ti)(ti)供(gong)有(you)力的師資保障。

二、工作目標：

使(shi)之(zhi)符(fu)合(he)素質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)要(yao)求；更(geng)新知識結(jie)構和能(neng)力(li)(li)結(jie)構，通過(guo)培(pei)(pei)訓(xun)力(li)(li)爭使(shi)我(wo)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師具有(you)以(yi)下(xia)素質(zhi)：不斷更(geng)新教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)觀念。使(shi)之(zhi)具有(you)綜合(he)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)能(neng)力(li)(li)和銳意創(chuang)新的(de)能(neng)力(li)(li)；進一步(bu)發(fa)展自己(ji)的(de)個性(xing)特長(chang)，使(shi)之(zhi)具有(you)鮮明的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)個性(xing)，并(bing)形成自己(ji)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)風格和特色；進一步(bu)拓寬文(wen)化視(shi)野，掌握現代教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)技(ji)術，探索信(xin)息技(ji)術與學(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)有(you)效(xiao)整(zheng)合(he)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)模式；進一步(bu)提高(gao)理(li)論功(gong)底和科(ke)研能(neng)力(li)(li)，使(shi)之(zhi)成為學(xue)科(ke)骨(gu)干，為教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)成長(chang)和成功(gong)鋪設方便之(zhi)路。培(pei)(pei)訓(xun)以(yi)抓師德、抓教(jiao)(jiao)(jiao)改、抓科(ke)研為主要(yao)途徑，樹(shu)立(li)(li)典型，引導中青年教(jiao)(jiao)(jiao)師專業素質(zhi)的(de)不斷提高(gao)，同時(shi)逐步(bu)構建校(xiao)本培(pei)(pei)訓(xun)模式，形成校(xiao)本培(pei)(pei)訓(xun)體系(xi)(xi)，建立(li)(li)校(xiao)本培(pei)(pei)訓(xun)機制(zhi)，使(shi)校(xiao)本培(pei)(pei)訓(xun)逐步(bu)科(ke)學(xue)化、規范化、系(xi)(xi)列化。

三、工作要點：

樹立師(shi)表(biao)形象。教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)生活(huo)化(hua)”創(chuang)始人(ren)陶(tao)行(xing)知(zhi)先(xian)(xian)生的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)思想中(zhong)包含著(zhu)(zhu)重要(yao)的(de)師(shi)德(de)(de)建設(she)理論，1抓(zhua)師(shi)德(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)。陶(tao)行(xing)知(zhi)先(xian)(xian)生本人(ren)又是實踐師(shi)德(de)(de)理論的(de)萬世(shi)師(shi)表(biao)”學校將(jiang)組織(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)學習學校將(jiang)組織(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)閱讀《教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)師(shi)德(de)(de)修養》陶(tao)行(xing)知(zhi)生活(huo)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)叢書》陶(tao)行(xing)知(zhi)論著(zhu)(zhu)百篇(pian)》等，使全體教(jiao)(jiao)師(shi)深刻了解“師(shi)愛”真諦和(he)生活(huo)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)理論的(de)精(jing)神實質(zhi)。同時開展(zhan)以(yi)“愛的(de)奉獻”為(wei)主題(ti)的(de)學術(shu)沙龍、征文撰寫等富有(you)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)性(xing)的(de)活(huo)動來發(fa)揚陶(tao)行(xing)知(zhi)先(xian)(xian)生“捧著(zhu)(zhu)一顆心來，不帶半(ban)根草去”奉獻精(jing)神，來實踐陶(tao)行(xing)知(zhi)先(xian)(xian)生的(de)崇高(gao)師(shi)德(de)(de)風范，自覺轉變教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)觀念，不斷促進我(wo)校師(shi)德(de)(de)師(shi)風建設(she)和(he)教(jiao)(jiao)師(shi)師(shi)德(de)(de)修養的(de)提(ti)高(gao)。

校(xiao)本(ben)培訓以其組織的(de)(de)自主性、內容的(de)(de)針對(dui)性、方式的(de)(de)靈活(huo)多樣性等特點(dian)，為(wei)中小學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)繼續教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)(gong)作提供(gong)了(le)一(yi)個新(xin)的(de)(de)操作平臺，成為(wei)促進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)專業成長的(de)(de)重要途徑之(zhi)一(yi)。我縣(xian)于2003年開(kai)始新(xin)一(yi)輪(lun)基礎教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)課程(cheng)改(gai)革實驗工(gong)(gong)作，對(dui)中小學(xue)校(xiao)本(ben)培訓工(gong)(gong)作的(de)(de)研究、實踐與探(tan)討也(ye)同時展開(kai)。幾(ji)年來(lai)的(de)(de)探(tan)索(suo)實踐，取(qu)得(de)了(le)一(yi)定(ding)的(de)(de)成效與經驗，同時也(ye)面臨一(yi)些問(wen)題與困惑，筆者對(dui)此(ci)有一(yi)定(ding)的(de)(de)認識與感受(shou)。

一、做法與成效

1、加強學習，更新(xin)觀念，提高對(dui)校本培訓重要性(xing)的認識

校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)是(shi)以(yi)(yi)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)實際需求(qiu)為(wei)出(chu)(chu)發點，以(yi)(yi)問題(ti)解決為(wei)中心，以(yi)(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實踐為(wei)落(luo)腳點，以(yi)(yi)提高教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)專業(ye)化水平為(wei)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)種開放式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)方(fang)式(shi)。中小(xiao)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)對校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)擁有充分的(de)(de)(de)(de)(de)自主(zhu)權，提高中小(xiao)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)和(he)廣大教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)對校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)重要(yao)性的(de)(de)(de)(de)(de)認識，充分調動他們(men)組織(zhi)、開展(zhan)、參與(yu)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)活(huo)動的(de)(de)(de)(de)(de)積極性，是(shi)實施(shi)(shi)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)鍵。為(wei)此，我(wo)們(men)主(zhu)要(yao)做(zuo)了以(yi)(yi)下(xia)幾方(fang)面工(gong)作(zuo)：首(shou)先(xian)，舉辦校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)專題(ti)研(yan)修班。我(wo)們(men)先(xian)后組織(zhi)全縣中小(xiao)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)及(ji)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)組織(zhi)管(guan)理(li)者圍繞《校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)念與(yu)方(fang)案設計》、《校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)組織(zhi)與(yu)實施(shi)(shi)》、《校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)專業(ye)成長(chang)》、《校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)與(yu)評價》等專題(ti)進行(xing)了專題(ti)研(yan)討培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)；其次，提供校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)學(xue)(xue)習(xi)材(cai)料(liao)。我(wo)們(men)為(wei)全縣中小(xiao)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)推薦了《校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)實施(shi)(shi)指(zhi)南》（首(shou)都師(shi)大出(chu)(chu)版社出(chu)(chu)版，張祖春主(zhu)編）一(yi)書，做(zuo)為(wei)各校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組織(zhi)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)材(cai)料(liao)，同時(shi)編印《校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)知識問答》，圍繞廣大中小(xiao)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)關(guan)心的(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)進行(xing)答疑解惑；第三，做(zuo)好宣傳發動工(gong)作(zuo)。我(wo)們(men)經常在中小(xiao)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)會議(yi)、教(jiao)(jiao)(jiao)務主(zhu)任會議(yi)及(ji)參與(yu)各校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活(huo)動等活(huo)動中，積極宣講(jiang)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)意義和(he)作(zuo)用。通過廣泛深(shen)入地學(xue)(xue)習(xi)、宣傳、研(yan)討，許多中小(xiao)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)及(ji)中小(xiao)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)進一(yi)步(bu)明確了開展(zhan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)是(shi)新時(shi)期加強(qiang)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊伍建(jian)設的(de)(de)(de)(de)(de)需要(yao)；是(shi)促(cu)進教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)不斷(duan)提高專業(ye)化水平的(de)(de)(de)(de)(de)需要(yao)；是(shi)提升(sheng)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)競爭(zheng)力的(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)途徑。

2、統(tong)籌規劃，明確職責，確保校(xiao)本培訓工(gong)作(zuo)的落實

校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)得以持(chi)續開展(zhan)的(de)(de)(de)(de)關(guan)鍵(jian)在(zai)于(yu)能否取(qu)得實效。為(wei)避免出現“轟轟烈烈搞培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)、認(ren)認(ren)真(zhen)真(zhen)走過場”的(de)(de)(de)(de)現象，確保我縣校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)良(liang)好開局，在(zai)認(ren)真(zhen)總(zong)結新(xin)課程教師(shi)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)經驗教訓(xun)(xun)(xun)(xun)、深入中(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)全(quan)面調研的(de)(de)(de)(de)基礎(chu)上，根(gen)據《寧(ning)德市校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)實施(shi)方案(an)》的(de)(de)(de)(de)要(yao)求，縣教育局以文(wen)件(jian)形(xing)(xing)式印發(fa)了《關(guan)于(yu)進(jin)(jin)(jin)一步做(zuo)好中(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)通(tong)(tong)(tong)知(zhi)(zhi)》。該《通(tong)(tong)(tong)知(zhi)(zhi)》遵循(xun)“加強領(ling)導(dao)(dao)(dao)(dao)、上下互動、分工(gong)(gong)(gong)(gong)協作(zuo)、形(xing)(xing)成(cheng)(cheng)合(he)(he)力”的(de)(de)(de)(de)原則，對校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)目(mu)標和(he)意義、組(zu)織與(yu)領(ling)導(dao)(dao)(dao)(dao)、實施(shi)與(yu)管理、條(tiao)件(jian)與(yu)保障等方面做(zuo)了的(de)(de)(de)(de)明確規定(ding)、提出了具體的(de)(de)(de)(de)要(yao)求。《通(tong)(tong)(tong)知(zhi)(zhi)》指出：“縣教師(shi)進(jin)(jin)(jin)修學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)具體負(fu)責(ze)全(quan)縣中(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)、幼兒園的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)管理和(he)指導(dao)(dao)(dao)(dao)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)”、“各(ge)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)要(yao)將培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)內容向(xiang)縣教師(shi)進(jin)(jin)(jin)修學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)申(shen)報”、“培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)方案(an)須經審核同意后(hou)，方可實施(shi)”。《通(tong)(tong)(tong)知(zhi)(zhi)》進(jin)(jin)(jin)一步明確：各(ge)中(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)是(shi)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)“第一負(fu)責(ze)人(ren)”、“各(ge)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)要(yao)根(gen)據市實施(shi)方案(an)的(de)(de)(de)(de)要(yao)求，建立(li)相應(ying)的(de)(de)(de)(de)組(zu)織機構(gou)，并指定(ding)專人(ren)具體負(fu)責(ze)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)，中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)以校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)為(wei)主(zhu)，各(ge)鄉(xiang)鎮小學(xue)(xue)以中(zhong)(zhong)心校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)為(wei)主(zhu)體開展(zhan)此項工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)”，要(yao)求各(ge)中(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)要(yao)結合(he)(he)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)情(qing)提出校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)思路和(he)構(gou)想，充分發(fa)揮(hui)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)在(zai)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)中(zhong)(zhong)導(dao)(dao)(dao)(dao)向(xiang)和(he)引領(ling)作(zuo)用。按照《通(tong)(tong)(tong)知(zhi)(zhi)》要(yao)求，全(quan)縣中(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)普遍成(cheng)(cheng)立(li)了以校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)為(wei)組(zu)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)領(ling)導(dao)(dao)(dao)(dao)小組(zu)，初步形(xing)(xing)成(cheng)(cheng)了我縣校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)組(zu)織網絡(luo)。

加強校本培訓推進(jin)課(ke)程改(gai)革

內容提要：

一、更新觀念，充(chong)分認識(shi)校本培訓(xun)的必要(yao)性

觀念(nian)是行(xing)動的(de)先(xian)導，更新培(pei)訓觀念(nian)，轉(zhuan)變培(pei)訓思(si)想積(ji)極(ji)加(jia)強(qiang)校本培(pei)訓是推(tui)進課程改(gai)革，促進教育發展的(de)先(xian)導。

二、轉(zhuan)變培訓(xun)模式，扎(zha)實做好校(xiao)本培訓(xun)

一是將校本培訓(xun)確(que)立為教師教育創(chuang)新培訓(xun)的主要內容(rong)。

“教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工作的(de)(de)(de)一(yi)切(qie)去適應每位學(xue)(xue)(xue)生發展”的(de)(de)(de)課程(cheng)理念(nian)(nian)(nian)，給教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)工作提(ti)出了全新(xin)的(de)(de)(de)要求，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工作不(bu)(bu)(bu)但(dan)要在教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)思想、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)觀念(nian)(nian)(nian)的(de)(de)(de)根(gen)本(ben)(ben)轉變(bian)(bian)，更要在教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)方(fang)式、方(fang)法上(shang)的(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)斷(duan)(duan)更新(xin)。只有使知(zhi)識(shi)、信息不(bu)(bu)(bu)斷(duan)(duan)攝入，師(shi)(shi)品(pin)不(bu)(bu)(bu)斷(duan)(duan)提(ti)升(sheng)，“終生學(xue)(xue)(xue)習”的(de)(de)(de)理念(nian)(nian)(nian)才能滲入到每位教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)心里(li)。這(zhe)樣，有組織地進(jin)(jin)行(xing)校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)師(shi)(shi)資培(pei)訓(xun)已迫在眉睫。在此我(wo)們應以實(shi)施新(xin)課標(biao)為導向(xiang)，加大力(li)度促進(jin)(jin)新(xin)課程(cheng)改(gai)革，認真貫徹落實(shi)省、市有關師(shi)(shi)資培(pei)訓(xun)工作的(de)(de)(de)實(shi)施方(fang)案的(de)(de)(de)有關精(jing)神，做到保質保量(liang)對本(ben)(ben)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)實(shi)行(xing)新(xin)課程(cheng)改(gai)革的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)培(pei)訓(xun)，通過校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)培(pei)訓(xun)使全校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理念(nian)(nian)(nian)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)式、方(fang)法上(shang)有新(xin)的(de)(de)(de)改(gai)善(shan)和提(ti)高，使他們在短時(shi)間內轉變(bian)(bian)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)觀念(nian)(nian)(nian)，提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)能力(li)、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)創新(xin)能力(li)和教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)科研能力(li)，促進(jin)(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專(zhuan)業(ye)化發展，為提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)質量(liang)奠定基礎。針對我(wo)校(xiao)(xiao)實(shi)際，圍(wei)繞“不(bu)(bu)(bu)出門，學(xue)(xue)(xue)名師(shi)(shi)，求效益，創特(te)色”這(zhe)一(yi)校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)培(pei)訓(xun)總目(mu)標(biao)，特(te)制定本(ben)(ben)方(fang)案。

一、校(xiao)本培訓的指導(dao)思想

以鄧小平同志(zhi)“三個面(mian)向”為指導(dao)，認(ren)真踏實(shi)地實(shi)踐“三個代表”的重要思想(xiang)，樹(shu)立科學(xue)的發展觀和終(zhong)身學(xue)習的理念，加強師(shi)德建設，全面(mian)落(luo)實(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)基本功、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)技能等的培訓，激發教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)積(ji)極主動參(can)與培訓的自覺性。

二、校本培訓目標

1、讓“人人都(dou)(dou)能(neng)成才，使(shi)每個人都(dou)(dou)能(neng)主(zhu)動找到(dao)適合自己發(fa)(fa)展平臺”的(de)辦學理念成為每位教師(shi)謀求(qiu)自身發(fa)(fa)展的(de)自覺行動。

2、通(tong)過校本培訓(xun)使(shi)每(mei)位教(jiao)師(shi)在專業(ye)發(fa)展上(shang)都有長足的(de)進步，形成學習型、研究型的(de)工作方式(shi)。