導語：如何才能寫好(hao)一(yi)篇勞動名言，這就(jiu)需要搜集整理(li)更(geng)多的資(zi)料和(he)文(wen)獻，歡迎閱讀(du)由公務員之家整理(li)的十篇范文(wen)，供你借鑒(jian)。

篇1

由儉入奢(she)易，由奢(she)入儉難。

身后有(you)余忘縮手，眼(yan)前(qian)無路想回頭。

人(ren)人(ren)好(hao)公，則(ze)天下(xia)(xia)太平；人(ren)人(ren)營(ying)私，則(ze)天下(xia)(xia)大亂(luan)。

天下興亡，匹夫有責。

勞動的(de)崇高(gao)道德意義(yi)還在(zai)于，一個(ge)人能在(zai)勞(lao)動的(de)物質成果中體現(xian)他(ta)的(de)智慧、技藝、對事業的(de)無(wu)私熱愛和把自己(ji)的(de)經驗傳授給同(tong)志(zhi)的(de)志(zhi)愿。

可憐(lian)身上衣正單，心憂炭賤(jian)愿天寒。

如果兒(er)童任意地讓(rang)自(zi)己(ji)不(bu)論去做什么而不(bu)去勞動，他們(men)就既學(xue)不(bu)會文學(xue)，也學(xue)不(bu)會音樂，也學(xue)不(bu)會體育，也學(xue)不(bu)會那保證道德達到最高峰的(de)禮(li)儀。

臨淵羨魚，不如退而結網。

春種一粒粟，秋(qiu)收萬顆子(zi)。

使(shi)人愉快(kuai)的勞動，能醫治心靈(ling)的創傷。

歷覽前(qian)賢國與(yu)家，成由勤儉破(po)由奢(she)。

勞動(dong)是(shi)人類(lei)存在的基礎和手(shou)段(duan)，是(shi)一個人在體格、智慧和道德上臻于完善(shan)的源泉。

知識(shi)是從刻苦(ku)勞動(dong)中得(de)來(lai)的(de)，任何成(cheng)就都是刻苦(ku)勞動(dong)的(de)結果。

篇2

2、勞動(dong)和人，人和勞動(dong)，這是所有真理(li)的父母親。

3、勞(lao)動可以使身體得(de)到休息，勞(lao)動可以使精神得(de)到休息。

4、請熱愛勞(lao)動吧，即使不是靠(kao)它吃飯，也可(ke)為了身體的緣故而愛它，它可(ke)以增進身心健(jian)康，免除怠惰之果。

5、人是(shi)動(dong)(dong)物，本來是(shi)好(hao)動(dong)(dong)的(de)；勞動(dong)(dong)不只是(shi)為著生活，也是(shi)為著健康。

6、如果(guo)兒童(tong)讓(rang)自(zi)我任(ren)意地不(bu)論去做什麼而不(bu)去勞動，他們(men)就既(ji)學(xue)不(bu)會(hui)文學(xue)，也(ye)(ye)學(xue)不(bu)會(hui)音樂，也(ye)(ye)學(xue)不(bu)會(hui)體(ti)育，也(ye)(ye)學(xue)不(bu)會(hui)那(nei)保證道德到(dao)達最高峰的(de)禮(li)儀。

7、不勞(lao)動的(de)玩樂，就(jiu)象沒有(you)放鹽的(de)面包。

8、勞(lao)動，對于任何人(ren)都是(shi)平(ping)(ping)等的！是(shi)啊(a)，無論(lun)(lun)你(ni)(ni)是(shi)做什么(me)的，無論(lun)(lun)你(ni)(ni)是(shi)生活在低層的普(pu)通百姓，也無論(lun)(lun)你(ni)(ni)是(shi)工作在政(zheng)府(fu)機關(guan)的高級領導，勞(lao)動，對于每(mei)一個人(ren)都是(shi)平(ping)(ping)等的。

9、勞動使人長(chang)壽(shou)，懶惰(duo)催人老，勤勞能延年。

10、愉悅存在于生活之(zhi)中(zhong)，而(er)生活存在于勞動之(zhi)中(zhong)。

11、道(dao)德能幫忙人(ren)類社會(hui)升到更高的水平(ping)，使人(ren)類社會(hui)擺脫勞動剝削制。

12、如果(guo)你(ni)能成功地選取(qu)勞動，并把自(zi)我的全部精(jing)神(shen)灌注(zhu)到(dao)它里面去，那(nei)么愉悅就會找到(dao)你(ni)。

13、沒(mei)有任何權宜之計能夠讓人逃避真正的(de)勞動――思考。

14、勞(lao)動(dong)是神奇的(de)，勞(lao)動(dong)是偉大(da)的(de)。勞(lao)動(dong)者用(yong)勤勞(lao)的(de)雙手和智慧(hui)，編織了(le)這個五彩班斕的(de)世界，創造了(le)人類的(de)文(wen)明。讓(rang)我們在這個特別的(de)日(ri)子里(li)，向全世界的(de)勞(lao)動(dong)者致敬！

15、勞(lao)(lao)(lao)動(dong)人民是(shi)(shi)世(shi)(shi)界上最偉大(da)的(de)(de)人民，他們用勞(lao)(lao)(lao)動(dong)創造了(le)世(shi)(shi)界，創造了(le)人類，創造了(le)我們今天的(de)(de)幸福生活。是(shi)(shi)勞(lao)(lao)(lao)動(dong)，建成(cheng)了(le)今天的(de)(de)萬丈高樓；是(shi)(shi)勞(lao)(lao)(lao)動(dong)，筑就(jiu)了(le)現代化的(de)(de)信(xin)息高速公路；是(shi)(shi)勞(lao)(lao)(lao)動(dong)，讓(rang)偌大(da)的(de)(de)地球(qiu)變成(cheng)了(le)一(yi)個小小的(de)(de)村落；是(shi)(shi)勞(lao)(lao)(lao)動(dong)，使(shi)浩翰的(de)(de)荒原(yuan)變成(cheng)了(le)畝畝良田。

16、勞動(dong)最大(da)的(de)益(yi)處還在于道德和精神上的(de)發展(zhan)。這種精神發展(zhan)是由和諧的(de)勞動(dong)產(chan)生的(de)，它(ta)應當構(gou)成無產(chan)階級社會公(gong)(gong)民區別于資產(chan)階級社會公(gong)(gong)民的(de)那種人的(de)特質。

17、勞動是人(ren)(ren)類存在的基礎和手段，是一個人(ren)(ren)在體格智慧和道德上臻于完善的源泉。

18、鋼花的(de)(de)(de)四濺機床的(de)(de)(de)轟鳴高樓大廈上看(kan)不到原(yuan)始的(de)(de)(de)印記，工人(ren)，您用(yong)那堅(jian)實的(de)(de)(de)臂膀拖起我們的(de)(de)(de)生活。您用(yong)那扎實的(de)(de)(de)工作方便了我們的(de)(de)(de)便利。

19、當(dang)(dang)(dang)你(ni)(ni)坐(zuo)在小汽車(che)享(xiang)(xiang)受個人的(de)流動空(kong)間，當(dang)(dang)(dang)你(ni)(ni)坐(zuo)在巴士(shi)享(xiang)(xiang)受公眾的(de)效(xiao)益(yi)，當(dang)(dang)(dang)你(ni)(ni)坐(zuo)在遠行的(de)大船(chuan)享(xiang)(xiang)受旅(lv)途的(de)瀟(xiao)灑，當(dang)(dang)(dang)你(ni)(ni)飛(fei)入(ru)藍天(tian)把世界變(bian)小，您(nin)可知道勞動的(de)美麗。

20、經過這次(ci)的(de)(de)(de)勞(lao)動(dong)體驗，我感受(shou)到了：環衛工人(ren)真不容易，他(ta)們不怕(pa)(pa)累不怕(pa)(pa)苦，用(yong)自己的(de)(de)(de)一(yi)(yi)雙長滿老繭的(de)(de)(de)手去支撐(cheng)起一(yi)(yi)個家庭來(lai)，在炎(yan)熱的(de)(de)(de)夏天(tian)，他(ta)們要(yao)在火辣辣的(de)(de)(de)太陽(yang)下掃(sao)地，沒有(you)冰涼的(de)(de)(de)空(kong)調，沒有(you)冰涼的(de)(de)(de)泉水，沒有(you)夏天(tian)所用(yong)的(de)(de)(de)防(fang)曬霜；只有(you)嘴里冒著白泡(pao)的(de)(de)(de)口水，頭上(shang)流著黃豆大的(de)(de)(de)汗珠，身(shen)上(shang)披著一(yi)(yi)層黑(hei)色(se)的(de)(de)(de)肌(ji)膚，中暑了連醫院也不去，生怕(pa)(pa)要(yao)花錢去看病？

21、只(zhi)能(neng)透(tou)(tou)過勞(lao)動，思想(xiang)才(cai)能(neng)變得(de)健全；只(zhi)有透(tou)(tou)過思想(xiang)，勞(lao)動才(cai)能(neng)變得(de)愉快(kuai)，兩者是(shi)不(bu)能(neng)分割的。

22、男兒在勞動中成(cheng)長(chang)，土地在勞動中變(bian)綠。

23、讓我們一(yi)起(qi)做一(yi)個“知(zhi)榮辱，愛勞動”的小公民吧！請記住：勞動的果實最甜美(mei)！

24、熱愛勞動就是熱愛生活，尊(zun)重勞動就是尊(zun)重自己！

25、讓我(wo)們感念(nian)勞(lao)(lao)動，堅(jian)持(chi)“以熱愛(ai)勞(lao)(lao)動為(wei)榮，以好逸惡(e)勞(lao)(lao)為(wei)恥(chi)”。讓我(wo)們感念(nian)勞(lao)(lao)動，做一(yi)名現(xian)代(dai)化建設的(de)光榮勞(lao)(lao)動者。

26、的(de)(de)(de)勞動，我務必盡力以(yi)同樣的(de)(de)(de)分(fen)量來報償我所(suo)領受了的(de)(de)(de)和至今(jin)還在領受著的(de)(de)(de)東西。我強(qiang)烈(lie)地向(xiang)往著儉樸生活(huo)，并且時常為發(fa)覺(jue)自(zi)我占有(you)了同胞(bao)的(de)(de)(de)過多勞動而(er)難以(yi)忍受。

27、當勞(lao)動(dong)是(shi)(shi)種(zhong)(zhong)愉悅時(shi)，生活是(shi)(shi)美的；當勞(lao)動(dong)是(shi)(shi)一(yi)種(zhong)(zhong)職責時(shi)，生活就是(shi)(shi)奴(nu)役。

28、勞動(dong)(dong)人民(min)是(shi)(shi)世(shi)界上最(zui)偉大的(de)(de)人民(min)，他們(men)用勞動(dong)(dong)創(chuang)造了(le)(le)(le)世(shi)界，創(chuang)造了(le)(le)(le)人類，創(chuang)造了(le)(le)(le)我們(men)今天的(de)(de)幸(xing)福生活。是(shi)(shi)勞動(dong)(dong)，建成了(le)(le)(le)今天的(de)(de)萬丈高樓；是(shi)(shi)勞動(dong)(dong)，筑就了(le)(le)(le)現代化的(de)(de)信息高速(su)公路；是(shi)(shi)勞動(dong)(dong)，讓偌大的(de)(de)地球(qiu)變成了(le)(le)(le)一個小小的(de)(de)村落；是(shi)(shi)勞動(dong)(dong)，使(shi)浩翰的(de)(de)荒(huang)原變成了(le)(le)(le)畝畝良田。

29、勞動(dong)是(shi)(shi)艱苦的，成果是(shi)(shi)甘(gan)(gan)甜(tian)的；沒(mei)有辛苦的勞動(dong)，就沒(mei)有甘(gan)(gan)甜(tian)的果實。尊嚴靠(kao)勞動(dong)爭取，財富因勞動(dong)而產生。世界因為勞動(dong)而改變(bian)，生活(huo)因勞動(dong)而美麗。

30、勞(lao)動(dong)創造了(le)歷史，勞(lao)動(dong)創造了(le)未來。在(zai)新的五(wu)一國際(ji)勞(lao)動(dong)節到來之際(ji)，讓我們(men)贊美(mei)勞(lao)動(dong)最(zui)美(mei)麗(li)。

31、美德在勞動(dong)中產生。

32、只(zhi)有人的勞動才是神圣的。

33、成功＝艱苦勞動＋正確的方法(fa)＋少說空話。——愛因斯坦(tan)

34、自己的手就(jiu)是大自然的統治者。——諺語

35、我(wo)知道什么(me)叫勞動：它是世界上一(yi)切(qie)歡樂和(he)美好事情的源泉。——高爾基

36、勞動(dong)永遠是人(ren)類(lei)生活(huo)的基礎，是創造(zao)人(ren)類(lei)文化(hua)幸福的基礎。——馬卡連柯

37、熱愛勞動(dong)吧。沒(mei)有一種力量能像(xiang)勞動(dong)，既集(ji)體、友愛、自由的勞動(dong)的力量那(nei)樣使人(ren)成為偉(wei)大和(he)聰明的人(ren)。——高爾基(ji)

38、勞動(dong)是人(ren)類(lei)存在的基礎和手段，是一個人(ren)在體格、智慧和道德上臻于完善的源(yuan)泉。——烏申斯基

39、美(mei)德在勞動中產生。——歐里庇得斯

40、臨(lin)淵羨魚不如退而結網。——班(ban)固

41、科學(xue)的(de)進步取決于科學(xue)家(jia)的(de)勞動和他們的(de)發明(ming)的(de)價值。——巴斯德(de)

42、愉悅只會(hui)給予不怕勞動(dong)(dong)的人，多年忘(wang)我勞動(dong)(dong)的人。——蘇霍姆林斯基(ji)

43、鐘(zhong)愛勞動吧(ba)，沒有(you)一種力量能像勞動，即群眾友(you)愛自由的勞動的力量那樣使人成為偉大(da)和聰(cong)明的人。——高爾基

44、勞動(dong)使人建立對自己理(li)智力量的信(xin)心。

45、人(ren)生最大快樂，是自己(ji)的勞動(dong)得到了成果。農民勞動(dong)得了收獲工(gong)人(ren)勞動(dong)出(chu)了產品醫生勞動(dong)治好(hao)(hao)了病教(jiao)師勞動(dong)教(jiao)好(hao)(hao)了學生，其(qi)他工(gong)作都(dou)是一樣。

46、我只(zhi)相信一條：靈感是在勞動的時(shi)候產生(sheng)的。

47、要活下(xia)去(qu)總(zong)得(de)有點能夠寄(ji)托的東西。住在鄉下(xia)只是內(nei)在勞動，而精神卻(que)在睡覺。——契訶(he)夫

48、通(tong)向(xiang)面(mian)包的(de)(de)(de)(de)小路(lu)蜿蜒于勞動的(de)(de)(de)(de)沼澤之中，通(tong)向(xiang)衣(yi)裳(shang)的(de)(de)(de)(de)小路(lu)從(cong)一(yi)塊無花的(de)(de)(de)(de)土(tu)地中穿過，無論是通(tong)向(xiang)面(mian)包的(de)(de)(de)(de)路(lu)還是通(tong)向(xiang)衣(yi)裳(shang)的(de)(de)(de)(de)路(lu)，都是一(yi)段艱辛的(de)(de)(de)(de)歷程。——福斯

49、一個懶(lan)惰(duo)心理(li)的(de)(de)危險，比(bi)懶(lan)惰(duo)的(de)(de)手足(zu)(zu)，不(bu)知道要(yao)超(chao)過多(duo)少倍(bei)。而且醫(yi)(yi)治懶(lan)惰(duo)的(de)(de)心理(li)，比(bi)醫(yi)(yi)治懶(lan)惰(duo)的(de)(de)手足(zu)(zu)還(huan)要(yao)難。正因咱們(men)做一件不(bu)愿意不(bu)高興的(de)(de)工(gong)作，身體的(de)(de)各部分，都感(gan)到不(bu)安(an)和無聊。反過來說，如果對于這種工(gong)作有興趣愉快，工(gong)作效率不(bu)但高，身心也感(gan)覺到十(shi)分舒適。因不(bu)適宜的(de)(de)勞(lao)動，使身心憂郁而患成的(de)(de)病癥，醫(yi)(yi)生稱為懶(lan)惰(duo)病。——戴(dai)爾。卡(ka)耐基(ji)

50、如果人(ren)只(zhi)是為(wei)了(le)自己而勞動，他也許能(neng)成(cheng)為(wei)有(you)名的學者、絕(jue)頂的聰明人(ren)、出(chu)色的詩人(ren)，但他決不可能(neng)成(cheng)為(wei)真正(zheng)的完人(ren)和(he)偉人(ren)。——馬克(ke)思

51、為人類的幸福而勞動(dong)，這是(shi)多(duo)麼壯麗(li)的事(shi)業，這個目的有多(duo)麼偉大！——圣西門

52、拿斧的得(de)柴禾(he)，張網的得(de)魚蝦。

53、靈感，是(shi)由于頑強地勞動(dong)而獲得的獎賞。——列賓

54、明(ming)智的(de)人在(zai)勞動(dong)中(zhong)找(zhao)到自我(wo)(wo)的(de)愉(yu)悅，而不在(zai)家庭城市(shi)(shi)山區(qu)或海(hai)市(shi)(shi)蜃(shen)樓里尋找(zhao)愉(yu)悅，浪(lang)費時(shi)刻。誰在(zai)絕望中(zhong)耽(dan)于(yu)分析自我(wo)(wo)的(de)內心，以(yi)控究自我(wo)(wo)痛苦的(de)原因和深度，那就宛如(ru)把玫瑰枝(zhi)插枝(zhi)而操心吧，可不好在(zai)傍晚或早晨把它控掘出(chu)來，以(yi)斷定它是否(fou)抽出(chu)了愉(yu)悅的(de)幼芽。而這，我(wo)(wo)以(yi)性(xing)命(ming)起誓(shi)，正是真正的(de)愉(yu)悅。——雷哈尼(ni)

55、勞(lao)動和身(shen)體的關(guan)系如(ru)同思考和大(da)腦的關(guan)系。

56、勞動教養了身體，學(xue)習教養了心靈。————史密斯

57、光榮在于誠懇地勞動。

58、所有現存的好東西都(dou)是創(chuang)造的果實。

篇3

魯迅先生是(shi)位文化(hua)名(ming)人(ren)，他的(de)貢獻早有社會定(ding)評(ping)，我們普通人(ren)無法與之相比(bi)。但是(shi)，從(cong)人(ren)自身生命(ming)的(de)價(jia)值來(lai)說，似乎(hu)同樣有個(ge)長(chang)短(duan)的(de)問題，因為(wei)無論是(shi)什么職業的(de)人(ren)，總得要為(wei)社會做些有益的(de)事情。做得多(duo)就等(deng)于(yu)生命(ming)的(de)“延長(chang)”， 做得少(shao)就無異于(yu)生命(ming)的(de)“縮短(duan)”，最多(duo)算是(shi)跟時間同步地活著(zhu)。

辛(xin)卯年(nian)(nian)春節前五(wu)天，應朋友之約去(qu)湖北荊州(zhou)，參加錦(jin)輝集團的硅(gui)能(neng)生(sheng)產啟動(dong)活(huo)動(dong)。荊州(zhou)之行，讓我認識(shi)了一(yi)老一(yi)少。年(nian)(nian)輕人陳宏今年(nian)(nian)40歲，大學畢(bi)業后本(ben)來有(you)份穩定工(gong)作，他卻覺得難以發揮自(zi)己的才干，毅然辭退公職自(zi)己辦(ban)起(qi)企業。現在他的企業初具規模。說起(qi)經營之道時(shi)(shi)，他還給我算了一(yi)筆賬(zhang)：人的生(sheng)命一(yi)天只有(you)24小時(shi)(shi)，如果按正常作息時(shi)(shi)間做事，人的壽命最多跟時(shi)(shi)間相等，如果每天至少工(gong)作16個小時(shi)(shi)，就等于自(zi)己的生(sheng)命延長了。

也許(xu)這樣(yang)拼命工作的(de)態度，我們可以不完(wan)全贊同，但是卻不能不欽佩。這就如同世上(shang)的(de)風景，山有山的(de)魅力，水(shui)有水(shui)的(de)誘惑，都會給人間增添無限光彩。

這(zhe)期(qi)間還結識了一位74歲(sui)的(de)(de)(de)老(lao)者，他(ta)(ta)叫(jiao)馮(feng)月生。這(zhe)位老(lao)兵(bing)從(cong)部隊退(tui)役(yi)后，用(yong)在(zai)(zai)部隊學到的(de)(de)(de)技術，開展對硅能蓄(xu)電(dian)(dian)池(chi)的(de)(de)(de)研究。這(zhe)種蓄(xu)電(dian)(dian)池(chi)在(zai)(zai)獲得持久電(dian)(dian)能的(de)(de)(de)同時(shi)(shi)，將從(cong)根(gen)本上(shang)改變傳統鉛酸(suan)蓄(xu)電(dian)(dian)池(chi)嚴重污(wu)染(ran)環境的(de)(de)(de)弊病。當(dang)問起他(ta)(ta)為什么(me)想(xiang)起搞(gao)這(zhe)項發明(ming)時(shi)(shi)，馮(feng)老(lao)的(de)(de)(de)話說得很(hen)樸(pu)實，他(ta)(ta)說：“有些(xie)(xie)電(dian)(dian)池(chi)生產企業(ye)的(de)(de)(de)工人，手都被(bei)硫酸(suan)燒壞了，有的(de)(de)(de)老(lao)板(ban)不(bu)僅(jin)不(bu)給及(ji)時(shi)(shi)治療，他(ta)(ta)們反倒(dao)被(bei)辭退(tui)回家，我看著非常心疼，曾(ceng)經斥責這(zhe)些(xie)(xie)老(lao)板(ban)‘缺德’，但是卻不(bu)能在(zai)(zai)技術上(shang)根(gen)本改變鉛酸(suan)電(dian)(dian)池(chi)腐蝕和污(wu)染(ran)現狀。我就琢磨著在(zai)(zai)技術上(shang)搞(gao)革新(xin)。”發明(ming)者馮(feng)月生的(de)(de)(de)生命，照陳宏的(de)(de)(de)計算方法，自然也得到“延長(chang)”，生命的(de)(de)(de)價值更(geng)是得到提升。

按說馮老這(zhe)(zhe)個年齡段的(de)(de)(de)人(ren)，正是含飴弄孫頤養天年之時，他卻(que)要發明(ming)硅(gui)能電池――這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)人(ren)生何(he)其輝煌。每個人(ren)只(zhi)要盡(jin)自己的(de)(de)(de)所能，做些有利社會的(de)(de)(de)事情，就是對(dui)生命長度的(de)(de)(de)延伸。這(zhe)(zhe)大概正是公益(yi)志愿者越(yue)來越(yue)多的(de)(de)(de)原(yuan)因吧。

陳宏(hong)和(he)馮月生(sheng)，這一(yi)老一(yi)少對(dui)(dui)時(shi)間的(de)理(li)解(jie)，對(dui)(dui)生(sheng)命的(de)詮釋，給了(le)我許(xu)多啟發。從荊州回(hui)來(lai)后，我一(yi)直(zhi)在(zai)想在(zai)問：年(nian)齡(ling)的(de)不(bu)斷增長，對(dui)(dui)于任何人(ren)(ren)來(lai)說(shuo)，都是(shi)一(yi)道(dao)(dao)道(dao)(dao)“坎兒”，為什(shen)么有(you)的(de)人(ren)(ren)并(bing)不(bu)在(zai)乎，如馮月生(sheng)；為什(shen)么有(you)的(de)人(ren)(ren)在(zai)充分利用，如陳宏(hong)。我想，從最樸素(su)的(de)理(li)由推測，恐(kong)怕就是(shi)“人(ren)(ren)活著就要尋找快樂(le)，工作比什(shen)么都快樂(le)”。

由此，我想到國(guo)外媒體經(jing)常說的(de)(de)(de)(de)，中國(guo)這(zhe)些年經(jing)濟(ji)發展速(su)度之快(kuai)，幾年相(xiang)當于某些西(xi)方國(guo)家幾十年。然而國(guo)家經(jing)濟(ji)發展的(de)(de)(de)(de)快(kuai)慢，卻取決于每個(ge)勞動(dong)者的(de)(de)(de)(de)態度。讓人欣(xin)慰的(de)(de)(de)(de)是，有像(xiang)陳宏這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)青年企業家，有像(xiang)馮月生這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)退休工(gong)程師，在各自的(de)(de)(de)(de)領(ling)域，用自己的(de)(de)(de)(de)生命(ming)作出(chu)超常的(de)(de)(de)(de)貢獻，我們國(guo)家的(de)(de)(de)(de)經(jing)濟(ji)發展自然會快(kuai)。

這(zhe)“快(kuai)(kuai)”就是(shi)國(guo)家(jia)的(de)(de)高度，這(zhe)“快(kuai)(kuai)”就是(shi)生命的(de)(de)長度。那就讓我(wo)們高唱一曲贊歌，贊頌用辛(xin)勤勞動延伸生命長度的(de)(de)人。

篇4

一、調研課題

學校管理(li)存(cun)在(zai)的問題(ti)及(ji)對策

二、工作目標

找準問題(ti)，解決問題(ti)，滿足需(xu)求，形成機(ji)制。

三、具體做法

（一）調研重點

1、堅持需(xu)求(qiu)導(dao)向，找準問題。

（1）學區班子成(cheng)員將深入各學校（幼兒園），全(quan)覆(fu)蓋走訪學校教(jiao)師(shi)，真心聽取教(jiao)師(shi)意見，達成(cheng)100%目(mu)標。

（2）組(zu)織教師(shi)利用假(jia)期(qi)業余時(shi)間走進學生家庭，開展走訪活(huo)動，真情傾聽家長意見，達成(cheng)100%目標。

（3）通過走訪活動(dong)，真誠聆聽學(xue)校(xiao)師生(sheng)、家(jia)長對學(xue)校(xiao)教育教學(xue)的意見與建議，達(da)成找準問題(ti)目標(biao)。

2、堅(jian)持問(wen)題導向，主動開展“校家村”大(da)聯動，解決(jue)問(wen)題。

（1）主動加強與(yu)學生家庭的聯動，推動家委會建設，促進家長(chang)與(yu)學校良性互(hu)動，努力(li)(li)構建育人(ren)合力(li)(li)。

（2）主動加(jia)強與(yu)村委(wei)會聯動，圍繞(rao)文明(ming)校園創建，優化育人(ren)環境(jing)。

（3）主動加強與(yu)各方(fang)部(bu)門聯動，圍繞師資隊伍建設、工(gong)程項目推進、教育資源(yuan)配(pei)置優(you)化等問題(ti)，化解難點，綜合(he)施策。

（4）注(zhu)重解決實際(ji)問題(ti)的(de)過程(cheng)管理(li)與實踐感悟，有效(xiao)提升(sheng)師生、家長和社會的(de)獲得感與滿意度。

（二）調研主體

學區黨支部班子成員

（三）調研對象

學區班子(zi)成員要面向(xiang)教師(shi)、學生(sheng)、家長等(deng)工(gong)作、服(fu)務對象開(kai)展調研(yan)，做到教工(gong)調研(yan)全覆蓋。

（四）調研方式

1、根據不(bu)同的(de)調(diao)(diao)研對象和調(diao)(diao)研內容，因(yin)(yin)人、因(yin)(yin)地、因(yin)(yin)時采(cai)用(yong)適當(dang)的(de)調(diao)(diao)研方式，以切實(shi)發(fa)現問題，整改問題，解決問題，力戒形(xing)式主義和走過(guo)場。

2、對于矛盾(dun)爭議(yi)類(lei)問題的調研，可以(yi)(yi)采(cai)取(qu)多(duo)方走訪(fang)，個別(bie)談話，召開座談會等(deng)方式(shi)；對于投(tou)訴意見(jian)類(lei)問題的調研，可以(yi)(yi)采(cai)取(qu)不(bu)打招呼，直(zhi)奔(ben)主題，直(zhi)插現場，暗訪(fang)蹲(dun)點等(deng)方式(shi)；對于政策工作落實反饋(kui)類(lei)的調研，可以(yi)(yi)采(cai)用調查問卷等(deng)方式(shi)；對于牽扯(che)多(duo)部門(men)職能(neng)的復(fu)雜問題調研，可以(yi)(yi)與相關部門(men)聯合調研。

3、充(chong)分利(li)用(yong)QQ、微信(xin)等新媒體(ti)平臺，開設(she)“調研”專欄，利(li)用(yong)線上線下(xia)平臺，廣泛(fan)收集問題(ti)和意見建(jian)議。

四、調研進度安排

（一(yi)）方案(an)制定階段（2019年(nian)8月）。制定調研工作實施方案(an)，召開(kai)支部委員會(hui)議，統(tong)一(yi)思想，提高認識，明確責任。

（二）調(diao)研(yan)(yan)實施階段（2019年9月(yue)至10月(yue)）。學區班子成員深入各學校（幼兒園），開展調(diao)研(yan)(yan)，并記錄(lu)好(hao)調(diao)研(yan)(yan)臺賬。

（三）問(wen)題(ti)(ti)集中梳理(li)階段（2019年111月）。對調(diao)研過程中反映(ying)和(he)發現的(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)，全面梳理(li)，找(zhao)準(zhun)(zhun)癥(zheng)結(jie)、分析原因(yin)、匯總情況，形成問(wen)題(ti)(ti)清單；明(ming)確解(jie)決(jue)(jue)問(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)責(ze)(ze)任學校、責(ze)(ze)任人；學校班(ban)子成員(yuan)梳理(li)找(zhao)準(zhun)(zhun)1-2個瓶頸問(wen)題(ti)(ti)，精準(zhun)(zhun)施(shi)策，能(neng)解(jie)決(jue)(jue)的(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)盡快解(jie)決(jue)(jue)，不能(neng)解(jie)決(jue)(jue)的(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)，通過典型案例協調(diao)研究解(jie)決(jue)(jue)。

（四）研(yan)究解決(jue)(jue)階段(duan)（2019年12月）。堅持邊(bian)調研(yan)邊(bian)解決(jue)(jue)問(wen)(wen)題，對梳理出(chu)(chu)來的問(wen)(wen)題提出(chu)(chu)解決(jue)(jue)方案，制定解決(jue)(jue)問(wen)(wen)題的時間表和路線圖，要匯總形成問(wen)(wen)題解決(jue)(jue)清(qing)單，確保反映的問(wen)(wen)題事事有(you)回(hui)音，件(jian)件(jian)有(you)落(luo)實(shi)。班子成員(yuan)結合工作分工，召開座談會，揭(jie)短板、擺問(wen)(wen)題、亮瓶(ping)頸，為研(yan)究解決(jue)(jue)問(wen)(wen)題理清(qing)思路提出(chu)(chu)對策(ce)。

五、調研要求

（一）加強組織領導，明確責任分(fen)工

學區(qu)班子成(cheng)員(yuan)深入一(yi)線聽取意見和建(jian)議，以(yi)上(shang)率(lv)下，形成(cheng)示范。負(fu)責(ze)做好調(diao)(diao)研工作(zuo)的宣傳動(dong)員(yuan)工作(zuo)；宣傳報(bao)道調(diao)(diao)研工作(zuo)進展(zhan)情況(kuang)；收(shou)(shou)集(ji)、分析相關輿情反映；負(fu)責(ze)調(diao)(diao)研過(guo)程中(zhong)的來信來訪處理意見建(jian)議收(shou)(shou)集(ji)整理工作(zuo)；結合調(diao)(diao)研，協調(diao)(diao)和推進教育改革與群團改革等重點工作(zuo)。

（二）扎實改進作風

真心誠意(yi)聽取(qu)各方(fang)意(yi)見和建議，周密細致梳理排(pai)查問題，全面深入分析研判問題，按(an)照事事有(you)回音、件件有(you)著落的(de)要求，及(ji)時回應服務對(dui)象、工作對(dui)象和群眾反(fan)映的(de)問題及(ji)其解(jie)決進度，同時做好(hao)相(xiang)關解(jie)釋引(yin)導工作，真正用(yong)好(hao)的(de)作風(feng)贏得教(jiao)師、家長(chang)、社會(hui)的(de)理解(jie)和支持。

（三）完善工(gong)作制度

制定具體(ti)調(diao)研(yan)方案，對(dui)調(diao)研(yan)中收集的問題要進行梳(shu)(shu)理、分(fen)類、匯總，形成(cheng)調(diao)研(yan)臺賬，建(jian)立問題清單(dan)，及時梳(shu)(shu)理和反映學校調(diao)研(yan)工作(zuo)(zuo)動態，及時分(fen)享(xiang)好經(jing)驗、好做法以及以調(diao)研(yan)推動工作(zuo)(zuo)、解決問題的典型事例和成(cheng)效(xiao)。

（四(si)）嚴明組織紀律

在(zai)開展調研過程(cheng)中(zhong)，嚴格(ge)(ge)遵守(shou)黨(dang)的政治紀(ji)律(lv)、工作(zuo)紀(ji)律(lv)、廉(lian)潔紀(ji)律(lv)，嚴格(ge)(ge)執行中(zhong)央八(ba)項(xiang)規定精神和(he)局黨(dang)委(wei)要(yao)求，影響學校(xiao)正常教育教學秩序(xu)。

篇5

魯迅關于讀書(shu)的名言精選(xuan)

1) “治(zhi)(zhi)法(fa)是多翻(fan)，翻(fan)來(lai)翻(fan)去，一(yi)多翻(fan)，就(jiu)(jiu)有(you)比(bi)(bi)較，比(bi)(bi)較是醫治(zhi)(zhi)受(shou)騙的好(hao)方(fang)子(zi)。”“隨便翻(fan)翻(fan)是用各種別的礦石來(lai)比(bi)(bi)的方(fang)法(fa)，沒有(you)用真的金礦比(bi)(bi)的明(ming)白，簡單(dan)。我(wo)看(kan)現在青年的常在問人該讀什(shen)么(me)書(shu)，就(jiu)(jiu)是要看(kan)一(yi)看(kan)真金，免得受(shou)硫化銅的欺騙。而且一(yi)識得真金，一(yi)面也(ye)就(jiu)(jiu)真的識得了硫化銅，一(yi)舉兩得了。”

2) 希(xi)望是附麗(li)于存(cun)在(zai)的，有(you)存(cun)在(zai)，便有(you)希(xi)望，有(you)希(xi)望，便有(you)光明。--魯迅名言

3) 青年們先(xian)可(ke)以將中國變成(cheng)一(yi)個有聲的(de)中國。大膽地(di)說話，勇敢(gan)地(di)進行，忘掉一(yi)切利害(hai)，推開了古(gu)人，將自(zi)己的(de)真(zhen)心(xin)的(de)話發表出來--魯迅(xun)名(ming)言

4) 社會上(shang)崇敬(jing)名人，于是(shi)以為名人的(de)話就是(shi)名言(yan)，卻(que)忘(wang)記了他之所以得(de)名是(shi)那(nei)一種(zhong)學(xue)問或事業--魯迅(xun)(xun)名言(yan)魯迅(xun)(xun)名言(yan)警(jing)句精粹(cui)

5) 中國的(de)有一些(xie)士大(da)夫，總愛無中生有，移花接木地(di)造出故事來，他們不(bu)但歌頌生，還粉飾黑(hei)暗。

6) 我覺得坦途在前，人又何必(bi)因了一點小(xiao)障礙(ai)而不走(zou)路呢?

7) 當我沉默的時候，我覺得充實;我將開口，同時感(gan)到空虛。

8) 激烈得快的(de)，也平和的(de)快，甚至(zhi)于也頹廢的(de)快。

9) 只(zhi)看(kan)一個(ge)人的(de)(de)著作，結果是(shi)不大發的(de)(de)你(ni)就得(de)(de)不到多方面的(de)(de)優點。必(bi)須如蜜(mi)蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜(mi)來。倘若叮在一處，所得(de)(de)就非常有限，枯燥(zao)了。

10) 忍(ren)看朋(peng)輩成新鬼(gui)，怒向刀叢覓小詩(shi)。

11) 一滴水，用(yong)顯微鏡看，也(ye)是一個大世界。--魯迅(xun)名言

12) 讀書就像蜜(mi)(mi)蜂采蜜(mi)(mi)一(yi)(yi)(yi)樣,倘若叮在一(yi)(yi)(yi)處(chu),所得就有限。必須如(ru)蜜(mi)(mi)蜂一(yi)(yi)(yi)樣,采過許多花,才能釀出(chu)蜜(mi)(mi)來.

13) “讀(du)(du)(du)死書會變成書呆子，甚至于成為書廚(chu)，早就有人反對(dui)過了，時光(guang)不絕(jue)的(de)進(jin)行，反讀(du)(du)(du)書的(de)思潮也(ye)愈加徹底，于是(shi)(shi)有人來反對(dui)讀(du)(du)(du)任何(he)一種書。他的(de)根據(ju)是(shi)(shi)叔本華的(de)老話，說是(shi)(shi)倘讀(du)(du)(du)別(bie)人的(de)著(zhu)作(zuo)，不過是(shi)(shi)在(zai)自己的(de)腦子里(li)給作(zuo)者(zhe)跑馬。”

14) “讀(du)死書是(shi)害(hai)己，一開(kai)口就害(hai)人;但不讀(du)書也并不見(jian)得好。至少，譬(pi)如要批評(ping)托爾斯泰，則(ze)他的(de)作品是(shi)必得看幾(ji)本的(de)。”

15) “……大可以看看各樣的書，即使和本(ben)業(ye)毫不相干的，也要泛覽。譬(pi)如(ru)學(xue)(xue)理科的，偏看看文學(xue)(xue)書，學(xue)(xue)文學(xue)(xue)的，偏看看科學(xue)(xue)書，看看別個(ge)在那里研究(jiu)的，究(jiu)竟是怎么一回事。”

      魯迅關于讀書的名(ming)言集錦

1) 時(shi)間(jian)，每天得到(dao)的都是小時(shi)，可是一天的時(shi)間(jian)給勤勉的人(ren)(ren)帶來(lai)智慧(hui)與(yu)力量，給懶散的人(ren)(ren)只能留下一片(pian)悔恨。 --魯 迅(xun)

2) 時(shi)間(jian)就是生命，無端(duan)的(de)空耗(hao)別人的(de)時(shi)間(jian)，其實無異于謀(mou)財害(hai)命的(de)。---魯迅(xun)

3) 時間(jian)就像(xiang)海綿里的水，只要(yao)愿擠，總還是有的——魯(lu)迅。

4) 偉大的(de)成(cheng)績和辛(xin)勤勞動是成(cheng)正(zheng)比例的(de)，有一(yi)分勞動就(jiu)有一(yi)分收獲(huo)，日積(ji)月累，從少(shao)到(dao)多，奇跡就(jiu)可以創造出來——魯迅。

5) 愈艱難(nan)，就愈要做。改革，是向(xiang)來沒(mei)有(you)一帆(fan)風(feng)順(shun)的。

6) 學(xue)習(xi)專看文(wen)學(xue)書(shu)，也是(shi)不好(hao)的。先前的文(wen)學(xue)青(qing)年，往往厭惡數學(xue)、理化、史地、生物(wu)學(xue)，以為這些都無(wu)足輕重，后來變成連常識也沒有(you)。 —— 魯迅

7) 做一(yi)件事，無論大小，倘無恒心，是很不好的。

8) 糾纏如毒(du)蛇，執(zhi)著如冤(yuan)鬼。激烈得快(kuai)的(de)，也平和的(de)快(kuai)，甚至于(yu)也頹廢的(de)快(kuai)。

9) 哪里有天才，我是把別人(ren)喝咖(ka)啡的工夫都用(yong)在(zai)了(le)工作上(shang)了(le)。

10) 不能“只為了愛——盲目(mu)的愛，——而將別的人(ren)生的要義全(quan)盤(pan)疏忽了”。 —— 魯(lu)迅(xun)

11) 生活太安逸了，工(gong)作(zuo)就會被生活所累。

12) 中國的有一些士大夫，總愛無中生(sheng)有，移(yi)花接木地(di)造出故事來，他們不但歌頌生(sheng)平，還粉飾(shi)黑暗(an)。

13) 寫不(bu)出的(de)時候不(bu)硬(ying)寫--魯迅名言

14) 血沃(wo)中原(yuan)肥勁(jing)草，寒凝大地發(fa)春華。 (魯迅·無題)

15) 事實是毫無情面的東西，它能將空言打得粉碎。

魯迅(xun)關(guan)于讀(du)書的(de)名言推薦(jian)

1) 不是(shi)(shi)很大的(de)鞭子打在背上(shang)，中國自(zi)己是(shi)(shi)不肯(ken)動彈的(de)。--魯迅名(ming)言

2) 勇者舉刀向強者--魯迅名言

3) 寫不出(chu)的時候不硬寫--魯迅名言

4) 希望本(ben)無(wu)所謂有，也無(wu)所謂無(wu)，這就像(xiang)地上的路，其實地上本(ben)沒有路，走的人多了，也便成了路。--魯迅名言

5) 教(jiao)育植根于愛。 —— 魯迅(xun)

6) 我們目(mu)下的當務之急是一(yi)要生存，二要溫飽，三(san)要發展。

7) 我們自動的讀書(shu)，即嗜好的讀書(shu)，請(qing)教別(bie)人(ren)是大抵(di)無用，只好先行泛覽，然后決擇而入于自己所(suo)愛的較專的一門(men)或(huo)幾門(men);但(dan)專讀書(shu)也有弊(bi)病，所(suo)以崐必(bi)須和現實(shi)社會接觸(chu)，使所(suo)讀的書(shu)活起來(lai)。

8) 但我坦然(ran)，欣然(ran)。我將(jiang)大笑，我將(jiang)歌唱。

9) 改造自己(ji)，總比禁止別人(ren)來的難。

10) 倘能生存，我(wo)當然(ran)仍要(yao)學(xue)習。 ——魯迅

11) 其實先驅者(zhe)本是容(rong)易變成絆腳石的。

12) 希望(wang)是附麗于(yu)存在(zai)的，有(you)(you)存在(zai)，便有(you)(you)希望(wang)，有(you)(you)希望(wang)，便是光明。

13) 從噴泉里出來的都是水，從血管里出來的都是血。

14) 所謂天(tian)才，只不過是把別(bie)人喝咖(ka)啡的(de)功夫都用在工作上了。 ——魯迅

15) 社會上崇敬(jing)名(ming)人(ren)，于是(shi)(shi)以為名(ming)人(ren)的話(hua)就是(shi)(shi)名(ming)言，卻忘記了他所以得名(ming)是(shi)(shi)那一種學問和事業。 —— 魯迅

16) 豈(qi)有豪(hao)情似舊時，花(hua)開花(hua)落兩由之。 (魯迅·悼楊銓)

17) 愈艱難，就愈要(yao)做。改革，是向來沒(mei)有一(yi)帆風順(shun)的。

18) 我好象是(shi)(shi)一只(zhi)牛，吃的是(shi)(shi)草(cao)，擠出的是(shi)(shi)牛奶(nai)。

19) 偉大的(de)(de)成績和辛(xin)勤勞動(dong)(dong)是成正比例的(de)(de)，有一分(fen)勞動(dong)(dong)就有一分(fen)收獲，日積月累，從(cong)少(shao)到多，奇跡就可以創(chuang)造出來。 ——魯迅

20) 當我(wo)沉默的時(shi)候，我(wo)覺得(de)充實;我(wo)將開口，同時(shi)感(gan)到(dao)空虛。

看(kan)了(le)寫(xie)一句魯迅(xun)關于讀(du)書的名(ming)言還會看(kan)：

1.魯迅有關(guan)的讀書名言

2.魯迅關于(yu)讀書(shu)的名言名句

3.魯迅寫的(de)讀書的(de)名(ming)言

篇6

魯迅有關讀(du)書的名言佳句摘錄

1) 從噴泉里出(chu)來的都(dou)是水，從血管里出(chu)來的都(dou)是血。

2) 所(suo)謂天(tian)才，只不過(guo)是把(ba)別人喝咖啡的功夫都(dou)用在工作上了。 ——魯迅

3) 社會上崇敬(jing)名(ming)人，于是以為名(ming)人的話(hua)就是名(ming)言，卻忘記(ji)了他所以得名(ming)是那一(yi)種學(xue)問(wen)和事業。 —— 魯迅

4) 學習專看文學書，也是(shi)不好的(de)。先前的(de)文學青年(nian)，往往厭惡(e)數學、理化、史地、生物學，以為這些都無足輕(qing)重，后來(lai)變成連(lian)常識也沒有。 —— 魯(lu)迅

5) 做一件事，無(wu)論大小(xiao)，倘無(wu)恒(heng)心(xin)，是很不好(hao)的。

6) 糾纏如毒蛇，執(zhi)著如冤鬼。激烈得快(kuai)(kuai)(kuai)的，也平和的快(kuai)(kuai)(kuai)，甚至于(yu)也頹廢的快(kuai)(kuai)(kuai)。

7) 哪里(li)有(you)天才，我是(shi)把別(bie)人喝咖啡(fei)的(de)工夫都用(yong)在了工作上(shang)了。

8) 不能“只為了愛(ai)——盲目的(de)(de)愛(ai)，——而(er)將別的(de)(de)人生的(de)(de)要義全盤疏(shu)忽了”。 —— 魯(lu)迅

9) 生活太安逸了(le)，工作就會(hui)被生活所累。

10) 中國的有(you)一些士大(da)夫，總愛無中生有(you)，移花接木地造出故事來，他(ta)們不但歌頌生平，還(huan)粉飾黑(hei)暗。

11) 寫不(bu)出的時候(hou)不(bu)硬(ying)寫--魯(lu)迅名言(yan)

12) 血沃中原肥勁草，寒凝大地發春華。 (魯迅·無題)

13) 事實是毫無情面的東西(xi)，它能將空(kong)言(yan)打得粉碎。

14) 不(bu)是很大(da)的鞭(bian)子打在背上(shang)，中國自(zi)己是不(bu)肯動(dong)彈的。--魯迅名言

15) 勇者舉刀向強者--魯迅名(ming)言

魯(lu)迅有關讀書的名言佳句推薦

1) 激烈得快(kuai)的，也平和(he)的快(kuai)，甚至于也頹廢的快(kuai)。

2) 只看(kan)一(yi)個(ge)人的著(zhu)作，結果是不(bu)(bu)大發(fa)的你就(jiu)得不(bu)(bu)到多(duo)方面的優點。必須如蜜蜂一(yi)樣，采(cai)過(guo)許多(duo)花(hua)，這(zhe)才(cai)能釀出蜜來。倘若叮在一(yi)處，所得就(jiu)非常有(you)限，枯燥了(le)。

3) 忍看朋輩成新(xin)鬼，怒向刀叢覓小詩。

4) 一滴水，用顯微鏡看(kan)，也是一個(ge)大(da)世界。--魯迅名言

5) 讀書(shu)就像(xiang)蜜(mi)蜂采蜜(mi)一樣,倘若叮在一處,所得就有限。必須如(ru)蜜(mi)蜂一樣,采過許多花,才能釀(niang)出蜜(mi)來(lai).

6) “讀死書(shu)(shu)會變(bian)成(cheng)書(shu)(shu)呆子(zi)，甚(shen)至于(yu)成(cheng)為書(shu)(shu)廚，早就有(you)人反(fan)對過(guo)了，時(shi)光(guang)不絕的(de)進(jin)行，反(fan)讀書(shu)(shu)的(de)思潮也愈加徹底，于(yu)是有(you)人來反(fan)對讀任(ren)何一種書(shu)(shu)。他的(de)根據是叔本華的(de)老話，說是倘讀別人的(de)著作(zuo)，不過(guo)是在自己的(de)腦子(zi)里給作(zuo)者跑馬。”

7) “讀(du)死(si)書是(shi)害(hai)己，一開(kai)口就害(hai)人;但不(bu)讀(du)書也并不(bu)見得好。至少，譬如(ru)要批評托(tuo)爾斯泰，則他的作品是(shi)必得看(kan)幾本的。”

8) “……大(da)可以(yi)看(kan)(kan)(kan)看(kan)(kan)(kan)各樣的(de)(de)書，即使和本業毫不相干的(de)(de)，也要泛(fan)覽。譬如(ru)學(xue)理科的(de)(de)，偏看(kan)(kan)(kan)看(kan)(kan)(kan)文(wen)學(xue)書，學(xue)文(wen)學(xue)的(de)(de)，偏看(kan)(kan)(kan)看(kan)(kan)(kan)科學(xue)書，看(kan)(kan)(kan)看(kan)(kan)(kan)別個在(zai)那里研究(jiu)的(de)(de)，究(jiu)竟(jing)是怎么一回事。”

9) “治法(fa)是(shi)多翻(fan)，翻(fan)來翻(fan)去，一多翻(fan)，就有比較(jiao)，比較(jiao)是(shi)醫治受(shou)騙的(de)(de)(de)好方(fang)子。”“隨便(bian)翻(fan)翻(fan)是(shi)用(yong)各種別(bie)的(de)(de)(de)礦(kuang)石來比的(de)(de)(de)方(fang)法(fa)，沒(mei)有用(yong)真(zhen)(zhen)的(de)(de)(de)金礦(kuang)比的(de)(de)(de)明白，簡單。我(wo)看(kan)現在青年的(de)(de)(de)常在問(wen)人(ren)該讀什么書(shu)，就是(shi)要看(kan)一看(kan)真(zhen)(zhen)金，免得(de)受(shou)硫化銅的(de)(de)(de)欺騙。而且一識(shi)得(de)真(zhen)(zhen)金，一面也就真(zhen)(zhen)的(de)(de)(de)識(shi)得(de)了硫化銅，一舉兩得(de)了。”

10) 自由固不是(shi)錢所能買到的，但能夠為(wei)錢而賣掉。 —— 魯(lu)迅

11) 愛看書的(de)(de)青年，大(da)可(ke)以(yi)看看本分以(yi)外(wai)的(de)(de)書，即課外(wai)的(de)(de)書，不要只將課內(nei)的(de)(de)書抱(bao)住。 —— 魯迅

12) 當(dang)我沉默的時(shi)候，我覺得充(chong)實;我將開口，同時(shi)感到(dao)空虛。

13) 謙(qian)以待(dai)人，虛以接物。

14) 其(qi)實先驅者本是容易變成(cheng)絆腳石的。

15) 真的(de)(de)猛士，敢于直面慘淡的(de)(de)人生，敢于正(zheng)視淋漓(li)的(de)(de)鮮血。 —— 魯迅

魯迅有關讀書的名言(yan)佳(jia)句大全

1) 寫不出的時候不硬(ying)寫--魯迅名言(yan)

2) 希望本無所(suo)謂(wei)有(you)，也(ye)無所(suo)謂(wei)無，這就像(xiang)地上的路(lu)，其實(shi)地上本沒有(you)路(lu)，走的人多了，也(ye)便成了路(lu)。--魯迅名言

3) 教育植根于愛。 —— 魯迅

4) 我們目下的(de)當務之急是(shi)一(yi)要生(sheng)存(cun)，二要溫飽，三(san)要發展。

5) 我們自(zi)動的(de)(de)(de)讀(du)書(shu)(shu)，即嗜(shi)好的(de)(de)(de)讀(du)書(shu)(shu)，請教(jiao)別(bie)人是大抵(di)無用，只(zhi)好先行泛覽(lan)，然后決擇而入于自(zi)己所(suo)愛的(de)(de)(de)較專(zhuan)的(de)(de)(de)一(yi)門或幾(ji)門;但專(zhuan)讀(du)書(shu)(shu)也有弊病(bing)，所(suo)以崐必須和現實社(she)會接觸，使所(suo)讀(du)的(de)(de)(de)書(shu)(shu)活起來。

6) 但我(wo)坦然(ran)，欣然(ran)。我(wo)將(jiang)大笑，我(wo)將(jiang)歌(ge)唱。

7) 改造自己，總比(bi)禁止別人來的難。

8) 倘能生(sheng)存，我(wo)當然仍(reng)要學習。 ——魯迅

9) 其實先驅者本是容易(yi)變成(cheng)絆腳石的(de)。

10) 希望(wang)是附麗于存在的，有(you)存在，便(bian)有(you)希望(wang)，有(you)希望(wang)，便(bian)是光明。

11) 我好象是(shi)(shi)一(yi)只牛(niu)，吃的(de)是(shi)(shi)草，擠出的(de)是(shi)(shi)牛(niu)奶。

12) 偉(wei)大的(de)成(cheng)績和辛勤勞動是(shi)成(cheng)正(zheng)比例(li)的(de)，有(you)(you)一(yi)分勞動就有(you)(you)一(yi)分收獲，日積月累(lei)，從少到多(duo)，奇跡就可以創(chuang)造出來。 ——魯迅

13) 當我(wo)沉默的時(shi)候，我(wo)覺(jue)得充實;我(wo)將開(kai)口，同時(shi)感到空(kong)虛。

14) 以(yi)無賴的手(shou)段(duan)對付無賴，以(yi)流氓的手(shou)段(duan)對付流氓。--魯迅名(ming)言(yan)

15) 希望是(shi)附麗于存(cun)在的，有(you)存(cun)在，便(bian)有(you)希望，有(you)希望，便(bian)有(you)光明。--魯迅名言

16) 青(qing)年們(men)先(xian)可以(yi)將中國(guo)變成(cheng)一個有聲的中國(guo)。大膽(dan)地說話，勇敢(gan)地進行，忘(wang)掉一切利害，推開(kai)了古(gu)人，將自(zi)己的真(zhen)心的話發表出來--魯(lu)迅名言

17) 社(she)會上(shang)崇敬名(ming)人，于是以為名(ming)人的話(hua)就是名(ming)言(yan)，卻忘記了他之所以得名(ming)是那(nei)一種學問(wen)或事(shi)業--魯迅(xun)名(ming)言(yan)魯迅(xun)名(ming)言(yan)警(jing)句精(jing)粹(cui)

18) 中國(guo)的有一些士大夫，總愛無中生有，移花接木地造出(chu)故事(shi)來，他們不但歌頌生平(ping)，還粉飾黑暗。

19) 我覺得坦途在前，人又何必因(yin)了(le)一點小障礙而不走路呢(ni)?

20) 當我(wo)沉默的(de)時候，我(wo)覺得充實;我(wo)將開口，同時感(gan)到空虛。

看(kan)了魯迅有關讀書的名言佳句還看(kan)：

1.魯(lu)迅關于讀書的名言名句

2.魯迅關于學習(xi)名言50句

3.關(guan)于(yu)魯迅(xun)讀書的名言

篇7

一(yi)、名言警(jing)句教學的內涵(han)

要了解名(ming)(ming)(ming)言(yan)警句(ju)(ju)(ju)教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)綜(zong)合(he)實踐(jian)活(huo)動(dong)(dong)，首先要明確(que)名(ming)(ming)(ming)言(yan)警句(ju)(ju)(ju)的(de)(de)(de)(de)內(nei)涵。何謂名(ming)(ming)(ming)言(yan)警句(ju)(ju)(ju)呢？名(ming)(ming)(ming)言(yan)警句(ju)(ju)(ju)，是指一些(xie)名(ming)(ming)(ming)人或(huo)普通(tong)人說的(de)(de)(de)(de)，寫的(de)(de)(de)(de)，歷史紀錄(lu)的(de)(de)(de)(de)，經(jing)過(guo)實踐(jian)所得出的(de)(de)(de)(de)結論(lun)或(huo)建議，以及警世(shi)的(de)(de)(de)(de)比較有名(ming)(ming)(ming)的(de)(de)(de)(de)言(yan)語。名(ming)(ming)(ming)言(yan)警句(ju)(ju)(ju)便于理解記憶，是人生(sheng)(sheng)經(jing)驗(yan)教(jiao)訓(xun)濃縮(suo)的(de)(de)(de)(de)精華。就業(ye)名(ming)(ming)(ming)言(yan)警句(ju)(ju)(ju)教(jiao)學(xue)綜(zong)合(he)實踐(jian)活(huo)動(dong)(dong)是指在語文(wen)綜(zong)合(he)實踐(jian)活(huo)動(dong)(dong)中，教(jiao)師引導學(xue)生(sheng)(sheng)通(tong)過(guo)收(shou)集、賞識、感(gan)悟、應(ying)用就業(ye)方面的(de)(de)(de)(de)名(ming)(ming)(ming)言(yan)警句(ju)(ju)(ju)，全面提高學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)語文(wen)綜(zong)合(he)能力和職業(ye)素養(yang)的(de)(de)(de)(de)一種(zhong)教(jiao)學(xue)方式。

二、名言警(jing)句(ju)教學綜合實踐活動的重要意義

與就業有關的(de)(de)名言警(jing)句是人們在工作實踐中(zhong)的(de)(de)經驗教訓(xun)的(de)(de)提煉和總結，是智(zhi)慧的(de)(de)結晶，蘊含著(zhu)深邃的(de)(de)哲(zhe)理(li)(li)，閃耀著(zhu)理(li)(li)性的(de)(de)光輝，對職(zhi)業工作有著(zhu)重要的(de)(de)指導作用。

綜(zong)合(he)實踐活動是中(zhong)職語(yu)文教學改革的一種有益嘗試，具有重要的教育意義(yi)。

（一(yi)）陶冶(ye)學生的(de)情操(cao)

就業(ye)名(ming)言(yan)警句，是人(ren)生(sheng)智慧(hui)的(de)(de)精華，對(dui)人(ren)的(de)(de)思想性格有(you)著潤物細無聲(sheng)、潛移默化的(de)(de)教(jiao)化作用(yong)。這些就業(ye)名(ming)言(yan)警句，包含(han)著勵(li)志、勤(qin)(qin)奮(fen)(fen)、堅(jian)強、惜時、敬業(ye)等(deng)內容(rong)。例如：“業(ye)精于(yu)(yu)勤(qin)(qin)，荒于(yu)(yu)嬉”，勉(mian)勵(li)人(ren)們(men)要(yao)勤(qin)(qin)奮(fen)(fen)學(xue)(xue)習(xi)、工作，否則(ze)，會一事無成(cheng)；“學(xue)(xue)好技術是開啟成(cheng)功(gong)(gong)之門的(de)(de)鑰匙，讀書(shu)增知(zhi)(zhi)是照亮夢(meng)想之路的(de)(de)明燈”讓學(xue)(xue)生(sheng)知(zhi)(zhi)道(dao)讀書(shu)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)重(zhong)要(yao)性；“有(you)信(xin)念(nian)(nian)不一定成(cheng)功(gong)(gong)，沒(mei)信(xin)念(nian)(nian)一定會失敗”讓學(xue)(xue)生(sheng)知(zhi)(zhi)道(dao)信(xin)念(nian)(nian)對(dui)于(yu)(yu)人(ren)生(sheng)的(de)(de)重(zhong)要(yao)意義；“所(suo)謂天才(cai)，不過是把(ba)別人(ren)喝咖啡的(de)(de)功(gong)(gong)夫都(dou)用(yong)在工作上了(le)”讓學(xue)(xue)生(sheng)明確要(yao)想成(cheng)才(cai)就必須珍(zhen)惜時間、刻苦學(xue)(xue)習(xi)、勤(qin)(qin)奮(fen)(fen)工作；“信(xin)心(xin)、毅(yi)力、勇(yong)氣三(san)者具備(bei)，則(ze)天下沒(mei)有(you)做不成(cheng)的(de)(de)事”讓學(xue)(xue)生(sheng)從現在開始就要(yao)對(dui)自己選擇的(de)(de)專業(ye)樹立堅(jian)定的(de)(de)信(xin)心(xin)，不斷走向成(cheng)功(gong)(gong)彼岸等(deng)等(deng)。

通^對(dui)這些啟迪工作(zuo)、學(xue)(xue)習的(de)名言警句(ju)的(de)學(xue)(xue)習理解，能使學(xue)(xue)生懂得應(ying)該怎樣做人、怎樣做事、怎樣成才，培養良好的(de)品德，塑造(zao)健康而富有(you)魅力的(de)人格，為今后從事職業(ye)工作(zuo)打下堅(jian)實的(de)基(ji)礎。

（二(er)）培養學生的感悟思辨能力

中(zhong)職生是即將(jiang)走出社會(hui)(hui)工作的青年(nian)人(ren)，面對(dui)紛(fen)繁復(fu)雜的社會(hui)(hui)現(xian)象，他們必須在(zai)校時就要提高分(fen)辨是非、感(gan)悟(wu)人(ren)生的能力，將(jiang)來(lai)他們走向社會(hui)(hui)時才能把(ba)自己的工作做好，處理好復(fu)雜的人(ren)際關系。例如，在(zai)感(gan)悟(wu)環(huan)節的活動中(zhong)，學生學習(xi)了(le)(le)(le)“為(wei)(wei)了(le)(le)(le)成功想方法，不為(wei)(wei)失誤(wu)找理由”這(zhe)個警句后，寫下了(le)(le)(le)這(zhe)樣(yang)的感(gan)悟(wu)：方法總(zong)比問題多，為(wei)(wei)了(le)(le)(le)成功找方法。在(zai)學習(xi)了(le)(le)(le)“什么(me)(me)風(feng)水都要轉，唯有(you)(you)(you)積德行善；什么(me)(me)靠(kao)山都要倒，唯有(you)(you)(you)勞動創造。”學生學習(xi)后寫下了(le)(le)(le)這(zhe)樣(yang)感(gan)悟(wu)的話：靠(kao)天靠(kao)地(di)不靠(kao)自己，只有(you)(you)(you)勞動才有(you)(you)(you)幸(xing)福。

《中等職業學校(xiao)語文(wen)教學大綱(gang)》的(de)(de)課程(cheng)教學目標中有這樣一段話：“引導學生掌握重視語言的(de)(de)積累和感悟，接受優秀(xiu)文(wen)化的(de)(de)熏(xun)染(ran)，提高思(si)想品(pin)德修養(yang)和審美(mei)情趣，形成良好的(de)(de)個性、健(jian)全的(de)(de)人格，促進職業生涯的(de)(de)發展。”教師(shi)在教學過(guo)程(cheng)中，應該善于激發學生的(de)(de)思(si)維與想象(xiang)力，重視感悟教育，讓其透過(guo)事物的(de)(de)表(biao)面(mian)，想到更(geng)深層(ceng)的(de)(de)內涵(han)，從而得到一種審美(mei)教育。

（三(san)）提高學生對未來職業工作的(de)認(ren)識(shi)和理解

在我們(men)學(xue)校的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)科實訓大樓的(de)(de)(de)(de)走廊，有很多的(de)(de)(de)(de)名(ming)言(yan)警(jing)句(ju)(ju)，這些(xie)名(ming)言(yan)警(jing)句(ju)(ju)既是語文(wen)學(xue)習的(de)(de)(de)(de)好(hao)句(ju)(ju)子，也是學(xue)生(sheng)理解(jie)未來(lai)職(zhi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)好(hao)教材(cai)。如(ru)“優秀的(de)(de)(de)(de)員工(gong)(gong)不要怕(pa)錯誤，不要放(fang)過錯誤，不要重犯錯誤”這條警(jing)句(ju)(ju)對(dui)(dui)于人(ren)人(ren)怕(pa)犯的(de)(de)(de)(de)“錯誤”是多么好(hao)的(de)(de)(de)(de)一(yi)種闡釋(shi)；又如(ru)“優秀員工(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)特質(zhi)：敬業(ye)、專業(ye)、精業(ye)”，簡簡單單的(de)(de)(de)(de)六個字，高度概括了一(yi)個優秀員工(gong)(gong)應該具備思想(xiang)及(ji)素(su)質(zhi)，使人(ren)一(yi)看就明(ming)確做(zuo)一(yi)個優秀員工(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)努力方向；再如(ru)“成(cheng)功找(zhao)(zhao)方法(fa)，失(shi)敗找(zhao)(zhao)借(jie)口。比(bi)對(dui)(dui)手多堅(jian)持一(yi)會，你就能脫(tuo)穎(ying)而出。”說(shuo)明(ming)一(yi)個員工(gong)(gong)要成(cheng)功的(de)(de)(de)(de)態度和途徑；還有對(dui)(dui)于問題(ti)(ti)處理的(de)(de)(de)(de)法(fa)子的(de)(de)(de)(de)名(ming)言(yan)警(jing)句(ju)(ju)：“找(zhao)(zhao)到(dao)問題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)關鍵所(suo)在，才能解(jie)決問題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)根本”，以上名(ming)言(yan)警(jing)句(ju)(ju)都是我們(men)這些(xie)即將走向職(zhi)業(ye)崗(gang)位學(xue)生(sheng)最好(hao)的(de)(de)(de)(de)座右銘。

 三(san)、名言(yan)警句實(shi)踐活動開展過(guo)程探索(suo)與(yu)實(shi)踐

為(wei)(wei)了使到以就(jiu)業(ye)為(wei)(wei)導向的中職語文就(jiu)業(ye)名言警句教學綜(zong)合實踐活(huo)動開展順利而(er)又有成效，筆者把活(huo)動分(fen)成幾個步驟：

（一）根據學生的興趣愛好分(fen)組

在(zai)活(huo)動開始(shi)之前，先把收(shou)集的(de)(de)(de)內容分成五(wu)個(ge)方面：勵志、成才、安全、管理、效益等五(wu)類，讓(rang)學生(sheng)選擇(ze)自己(ji)感興趣的(de)(de)(de)組(zu)。興趣是最好的(de)(de)(de)老師，選擇(ze)自己(ji)感興趣的(de)(de)(de)組(zu)別，學生(sheng)就(jiu)會(hui)積極、主動、不知疲倦地收(shou)集那(nei)些(xie)能引起他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)感悟(wu)、共鳴的(de)(de)(de)名言警句，對他(ta)們(men)(men)將來(lai)的(de)(de)(de)就(jiu)業會(hui)更有指導作(zuo)用。

（二）談話(hua)激趣，創設(she)情境

要想學生積極參與名(ming)言(yan)(yan)(yan)(yan)警句(ju)教學綜(zong)合(he)實踐(jian)活(huo)動(dong)，在活(huo)動(dong)開戰之前(qian)，應(ying)該(gai)通過(guo)談話(hua)激發(fa)興(xing)趣，創(chuang)設(she)情境。方法(fa)是先用名(ming)人的(de)名(ming)言(yan)(yan)(yan)(yan)和事例引入，如(ru)用“聽君一言(yan)(yan)(yan)(yan)，勝(sheng)讀(du)十(shi)年書”的(de)名(ming)言(yan)(yan)(yan)(yan)；再(zai)說明(ming)(ming)活(huo)動(dong)開展的(de)意義：開展名(ming)言(yan)(yan)(yan)(yan)警句(ju)教學綜(zong)合(he)實踐(jian)活(huo)動(dong)，是為了(le)提(ti)高大家語(yu)文聽說讀(du)寫的(de)綜(zong)合(he)素質，更(geng)是為了(le)使大家通過(guo)簡明(ming)(ming)的(de)名(ming)言(yan)(yan)(yan)(yan)警句(ju)了(le)解社(she)會、了(le)解就(jiu)業的(de)需要，提(ti)前(qian)做好就(jiu)業的(de)準(zhun)備。經過(guo)以上的(de)講話(hua)鋪(pu)墊，以下活(huo)動(dong)的(de)開展就(jiu)水到渠成了(le)。

（三(san)）出(chu)示征集就業(ye)名言警句啟事

為了(le)使(shi)活(huo)動開(kai)展得(de)有(you)聲有(you)色，在活(huo)動前筆(bi)者(zhe)就準(zhun)備好一(yi)份就業名(ming)言警(jing)句征(zheng)集啟(qi)事(shi)，啟(qi)事(shi)的內容(rong)既有(you)挑戰性(xing)、趣味(wei)性(xing)，又要(yao)有(you)簡(jian)單明了(le)，使(shi)人(ren)看了(le)容(rong)易明白做法。如我們這次征(zheng)集活(huo)動的啟(qi)事(shi)就先說明征(zheng)集的目的，再具體提出征(zheng)集的分組內容(rong)，最后(hou)說明截止時間(jian)。另外，還通過廣播(bo)站的形式播(bo)發，從而增添活(huo)動的氣氛。

征集啟事播發后，教師還(huan)要提示學(xue)生通過何(he)種方式搜集相關資(zi)料，同時(shi)請學(xue)生注明獲(huo)得相關資(zi)料的(de)(de)渠道：是從何(he)處(chu)獲(huo)得的(de)(de)，如學(xue)校(xiao)的(de)(de)走廊，還(huan)是公司的(de)(de)門口、車間，是圖書(shu)館、網絡(luo)、詞典，還(huan)是別(bie)人的(de)(de)口中得到。

（四）賞(shang)識、感悟，運用(yong)、延伸

這個(ge)階段，是(shi)活(huo)(huo)動(dong)收(shou)獲階段，也是(shi)活(huo)(huo)動(dong)最重要(yao)的階段。因此，在這個(ge)階段里，一(yi)(yi)定要(yao)搞(gao)得有(you)聲有(you)色，有(you)一(yi)(yi)個(ge)完(wan)美(mei)的結局(ju)。

1.分組選拔

各小組(zu)對照征集(ji)啟(qi)事的(de)要求(qiu)，選出(chu)自己組(zu)最(zui)喜歡的(de)一(yi)兩則優秀名言(yan)警句，出(chu)來(lai)評比。經過(guo)小組(zu)評比推薦，各組(zu)都(dou)(dou)推出(chu)了自己組(zu)最(zui)喜歡的(de)名言(yan)警句。勵志組(zu)：日(ri)日(ri)行(xing)，不(bu)(bu)怕(pa)千(qian)萬里；常(chang)(chang)常(chang)(chang)做，不(bu)(bu)怕(pa)千(qian)萬事；成才組(zu)：所謂天才，我是把別人(ren)喝咖啡的(de)工(gong)夫都(dou)(dou)用(yong)在(zai)工(gong)作上；安(an)全組(zu)：勞動創造財富，安(an)全帶來(lai)幸福(fu)；管(guan)理(li)組(zu)：不(bu)(bu)在(zai)知，而在(zai)行(xing)；效益組(zu)：用(yong)個性化的(de)產品滿足不(bu)(bu)了用(yong)戶的(de)需(xu)求(qiu)，執行(xing)的(de)武器就是速(su)度。

2.分析、感悟

很多名言都是(shi)飽含深意的(de)句(ju)子，在(zai)綜合實踐(jian)活動中，必(bi)須要求學(xue)生(sheng)分(fen)析他們選出來的(de)名言警(jing)句(ju)的(de)含義(yi)，并由此生(sheng)出感(gan)悟(wu)，這(zhe)(zhe)(zhe)才算(suan)基本(ben)達(da)到(dao)教學(xue)目(mu)的(de)。例如(ru)，對于“輕視(shi)公司，就是(shi)輕視(shi)自己(ji)”這(zhe)(zhe)(zhe)個名言警(jing)句(ju)，選出來的(de)小組代表分(fen)析說：公司是(shi)自己(ji)立足(zu)發(fa)展的(de)平臺(tai)，是(shi)自己(ji)選擇(ze)的(de)。如(ru)果(guo)(guo)輕視(shi)公司，無疑就是(shi)否(fou)定(ding)了(le)(le)自己(ji)，那當然(ran)是(shi)屬于輕視(shi)自己(ji)了(le)(le)。再例如(ru)“企(qi)業(ye)制(zhi)勝(sheng)(sheng)的(de)武器就是(shi)速度。”談(tan)到(dao)這(zhe)(zhe)(zhe)個警(jing)句(ju)r，學(xue)生(sheng)有(you)感(gan)而發(fa)：商場(chang)如(ru)戰場(chang)，戰場(chang)上要想戰勝(sheng)(sheng)敵人，就必(bi)須用最快(kuai)的(de)速度搶占制(zhi)高點(dian)；一個企(qi)業(ye)如(ru)果(guo)(guo)發(fa)展的(de)速度慢(man)，就會被其他企(qi)業(ye)所代替。所以，我們不管是(shi)做學(xue)問還是(shi)做工作，都必(bi)須先人一步，這(zhe)(zhe)(zhe)樣才能立足(zu)于不敗之地。

感悟就是由(you)(you)此及(ji)彼、由(you)(you)表及(ji)里，有(you)現象到本(ben)質的(de)感想、悟道。學生通(tong)過這個綜合實(shi)踐環節，學會感悟，對(dui)他們(men)一生的(de)成長都會帶來莫大的(de)好處(chu)。

3.應用、延展

對于中職(zhi)生(sheng)(sheng)來(lai)(lai)說(shuo)，學(xue)(xue)習是(shi)為(wei)了(le)應用(yong)和(he)解決實(shi)際(ji)問題(ti)，在(zai)綜合(he)(he)實(shi)踐(jian)的(de)最后階段(duan)，老師應該引導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)利(li)用(yong)名言警句來(lai)(lai)解決現(xian)實(shi)生(sheng)(sheng)活(huo)的(de)實(shi)際(ji)問題(ti)。例如(ru)綜合(he)(he)實(shi)踐(jian)結束前(qian)，筆者(zhe)對參加(jia)綜合(he)(he)實(shi)踐(jian)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)說(shuo)了(le)這(zhe)樣的(de)話：“大家(jia)為(wei)了(le)將(jiang)來(lai)(lai)就(jiu)業(ye)的(de)準備推(tui)薦名言警句花(hua)了(le)不(bu)(bu)少心思，可是(shi)只能評出五(wu)個人，實(shi)際(ji)上，其他(ta)(ta)同(tong)學(xue)(xue)的(de)名言警句也不(bu)(bu)錯(cuo)。你們認為(wei)哪(na)一條好(hao)(hao)？準備贈送給誰(shui)呢？”有學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)說(shuo)：“我(wo)喜歡‘優秀員(yuan)工(gong)(gong)不(bu)(bu)要(yao)怕錯(cuo)誤(wu)，不(bu)(bu)要(yao)放過錯(cuo)誤(wu)，不(bu)(bu)要(yao)重(zhong)犯(fan)錯(cuo)誤(wu)’這(zhe)條警句，想把他(ta)(ta)送給我(wo)的(de)哥(ge)(ge)哥(ge)(ge)，他(ta)(ta)在(zai)公司工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，想提醒他(ta)(ta)不(bu)(bu)要(yao)怕犯(fan)錯(cuo)誤(wu)，敢于改革創新。”也有不(bu)(bu)少學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都說(shuo)要(yao)把這(zhe)次綜合(he)(he)實(shi)踐(jian)活(huo)動中找出來(lai)(lai)的(de)就(jiu)業(ye)好(hao)(hao)名言、好(hao)(hao)警句送給工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中的(de)爸爸媽媽、要(yao)好(hao)(hao)的(de)師兄師姐；還(huan)有更(geng)多的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)說(shuo)要(yao)選一條最適(shi)合(he)(he)自(zi)己的(de)做(zuo)座右(you)銘，時時警醒自(zi)己，以使自(zi)己將(jiang)來(lai)(lai)的(de)職(zhi)業(ye)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)做(zuo)得更(geng)好(hao)(hao)、更(geng)成功。

篇8

一個人的價值，應該看他貢獻什么，而不應當看他取得什么。——愛因斯坦

一個(ge)人對社會的價值(zhi)首先取決于他的感情思想和(he)行動(dong)對增進(jin)人類利益有多大(da)的作用。——愛因斯坦名言(yan)

一個人(ren)的真正(zheng)價值首先決(jue)定(ding)于他在(zai)什么程度上和什么意義上從自我解放(fang)出來。——愛因斯坦名(ming)人(ren)名(ming)言

在學校(xiao)和生活中，工作(zuo)的(de)(de)最重(zhong)要的(de)(de)動力是工作(zuo)中的(de)(de)樂趣(qu)，是工作(zuo)獲(huo)得(de)結果時的(de)(de)樂趣(qu)以及(ji)對這(zhe)個結果的(de)(de)社會價值的(de)(de)認識。——愛因斯坦

真正(zheng)有價值的(de)東(dong)西不是(shi)出自雄心壯志或單純的(de)責(ze)任感；而是(shi)出自對人和對客觀事物的(de)熱愛和專心。——愛因斯坦名(ming)句(ju)

雄心壯志或單純的(de)責任感不會產(chan)生任何真正(zheng)有價值的(de)東西，只有對于人(ren)類和對于客觀事物的(de)熱愛與獻身精神(shen)，才能產(chan)生真正(zheng)有價值的(de)東西。——愛因斯(si)坦

我(wo)評定一個人(ren)的真(zhen)正價值只有(you)一個標準(zhun)，即：看他在多大程度上(shang)擺(bai)脫了(le)“自(zi)我(wo)”，他擺(bai)脫了(le)“自(zi)我(wo)”又是為(wei)什(shen)么。——愛因(yin)斯坦名言

人的(de)價值(zhi)，在遭受誘惑的(de)一瞬(shun)間被決定。——柏拉圖(tu)

世界上無(wu)論多么高尚的原則(ze)，只有(you)付諸實踐才有(you)價(jia)值(zhi)。——戴高樂名(ming)言

真正的(de)價值并不在人生的(de)舞臺(tai)上，而在我(wo)們扮(ban)演(yan)的(de)角(jiao)色中。——席勒(le)

人(ren)生的(de)價值是(shi)由自(zi)己決定的(de)。——盧梭名(ming)言

人生最終價值在于覺醒和思考的能力，而不只在于生存。——亞里(li)士多德

竭力履(lv)行你(ni)的義務(wu)，你(ni)應該(gai)就會知(zhi)道，你(ni)到(dao)底有多大價值。——托爾斯泰名言

人生的價值，并不是用(yong)時(shi)間，而是用(yong)深度量去衡量的。——托爾(er)斯泰名言

死之印記給生的(de)錢幣以價值，使它(ta)能夠用(yong)生命來購買那真正的(de)寶物。——泰戈(ge)爾名(ming)人名(ming)言

技(ji)術只有(you)為高尚(shang)的目(mu)的服(fu)務，才有(you)價值。——舒曼名人(ren)名言

人的(de)價值惟有與他人相照，才(cai)能衡量(liang)出(chu)來。——尼采名言

思想活(huo)躍而(er)又(you)懷著(zhu)務實(shi)的目的去進行(xing)最(zui)現實(shi)的任務，這就是世界上最(zui)有價值(zhi)的事情。——歌德名言

篇9

上(shang)可以搜索到我(wo)們的語文知識；在(zai)學校的標語上(shang)有做人(ren)的道理與名人(ren)名言，這些(xie)都是

我們的語文知識。

在生活中，我們的語文知識就(jiu)像一(yi)本(ben)厚(hou)厚(hou)的書，里面記載著我們這(zhe)么(me)所(suo)年的勞動成

果。

在(zai)網絡中(zhong)，我學到了許(xu)多有(you)關語文的(de)知(zhi)識。我的(de)閱讀能(neng)(neng)力(li)和寫作(zuo)能(neng)(neng)力(li)水平不強，所(suo)

以，每天早上(shang)我起床的(de)第一件事(shi)情就是在電腦上(shang) 看幾篇作文(wen)。我覺得電腦上(shang)的(de)作文(wen)

種類多，文章優美，題材新飲，所以我每天在電腦上看一作文而不是在作文書(shu)上看。

我在電腦上還看一些名(ming)人名(ming)言(yan)、名(ming)人故(gu)事以及一些古詩詞。我要求自(zi)己每(mei)天背誦5條

名(ming)人名(ming)言(yan)、1個名(ming)人故事(shi)和(he)2首古(gu)詩，背會了然后寫在(zai)一個筆記本上。我相(xiang)信，只要每

天這(zhe)樣堅(jian)持下去，每(mei)天比別人多學一(yi)點(dian)，在語文方面一(yi)定(ding)會收(shou)獲到比別人更甜美的果

實。

在網絡中不光是通過(guo)看作文、積累(lei)名人名言(yan)，名人故事和古詩詞能學(xue)到語(yu)文知識，

在我們(men)玩游戲的過(guo)程中也能學到語文。我們(men)。我們(men)在與好友、同學聊天時，要(yao)組織語

言，這就用到(dao)了我們(men)(men)語(yu)文(wen)學的知(zhi)識。我們(men)(men)在玩游戲(xi)的時(shi)候有操作說明，我們(men)(men)要按照操

作(zuo)說明才會玩游戲。這里的操作(zuo)說明也(ye)用到 了我們的語文知(zhi)識(shi)。

生活中處處都有我們(men)的語文知識(shi)，只(zhi)要我們(men)細(xi)(xi)心發現、仔細(xi)(xi)觀察(cha)，平(ping)時到看課外

 書，多積累(lei)一些優美詞(ci)句，那(nei)么(me)我們的(de)閱讀能(neng)力和寫作水平就會有所提高。

篇10

【關鍵(jian)詞(ci)】英語名言警句 英語學習 促進(jin)作用(yong)

名(ming)言警(jing)句(ju)是能給(gei)人以一(yi)定建議、意見或包含有普遍真(zhen)理(li)、哲理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)短小精悍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)句(ju)子。無論(lun)是英(ying)語(yu)(yu)(yu)名(ming)言還(huan)是漢(han)語(yu)(yu)(yu)名(ming)言都經(jing)(jing)歷了相當長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)歷史(shi)發(fa)展(zhan)(zhan)過程，它們是人民(min)群眾智慧和(he)創造的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結晶，是一(yi)個民(min)族文化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精髓。許多英(ying)語(yu)(yu)(yu)名(ming)言不(bu)僅是英(ying)語(yu)(yu)(yu)詞匯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎、語(yu)(yu)(yu)法(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)濃(nong)(nong)縮(suo)，而(er)且是一(yi)個個幽默(mo)風趣或嚴肅(su)認真(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)故事的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)濃(nong)(nong)縮(suo)，在故事的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)背后都蘊藏著(zhu)一(yi)個個大家(jia)樂于接受的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)道理(li)和(he)勸告。學(xue)(xue)生通(tong)過學(xue)(xue)習(xi)這(zhe)些經(jing)(jing)典的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)語(yu)(yu)(yu)基(ji)礎知識，能大大激發(fa)和(he)培(pei)養學(xue)(xue)習(xi)英(ying)語(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣，更好地了解英(ying)語(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)涵，了解中西(xi)方文化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)差異，形成健康的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人生觀，為他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)終身學(xue)(xue)習(xi)和(he)發(fa)展(zhan)(zhan)打下(xia)良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎。

一、名(ming)言警句在學(xue)習中的(de)重要意義

1、名言警句是(shi)人類寶貴的(de)精神財富。在(zai)人類浩瀚的(de)歷史(shi)長河中，有許多(duo)內

容豐富、寓意深(shen)刻、閃爍智慧(hui)光芒的(de)(de)(de)名(ming)言(yan)警句(ju)，它們(men)折射出各民族(zu)優秀的(de)(de)(de)文化傳統、高(gao)尚的(de)(de)(de)道(dao)德情(qing)操、豐富的(de)(de)(de)生活經(jing)驗和深(shen)刻的(de)(de)(de)人生哲(zhe)理，是(shi)人類寶貴的(de)(de)(de)精神財(cai)富。美國(guo)(guo)著(zhu)名(ming)的(de)(de)(de)教育心理學(xue)家桑代克(ke)說(shuo)：“顏色會(hui)褪(tun)，廟(miao)宇會(hui)倒，帝國(guo)(guo)會(hui)垮(kua)，可(ke)是(shi)明智的(de)(de)(de)話卻是(shi)不朽(xiu)的(de)(de)(de)。”可(ke)見，名(ming)言(yan)警句(ju)是(shi)高(gao)度凝煉、經(jing)久不衰的(de)(de)(de)。

2、名(ming)言(yan)警(jing)(jing)句(ju)是德(de)育(yu)教育(yu)的(de)鮮活材料。古希臘(la)悲劇(ju)家索福克勒斯說：“小格言(yan)常常包(bao)含大智慧。”將名(ming)言(yan)警(jing)(jing)句(ju)寓于英語學習中，不僅(jin)使學生的(de)英語水平得(de)(de)到(dao)提高，同時也讓他們在潛移默化中獲得(de)(de)信心、勇(yong)氣、智慧和力量(liang)。學生在名(ming)言(yan)之河中暢游，不僅(jin)可以(yi)領悟“立身(shen)金箴”和“處世寶訓”，而且可以(yi)怡情養性，修身(shen)達人，真可謂“Kill two birds with one stone（一(yi)箭(jian)雙(shuang)雕）”。

3、名(ming)言(yan)警(jing)句(ju)可以提高學(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣。著(zhu)名(ming)英(ying)(ying)語(yu)教(jiao)育專家陸谷孫教(jiao)授認為：“一(yi)(yi)般人學(xue)(xue)(xue)習(xi)英(ying)(ying)語(yu)出于兩個目的(de)，一(yi)(yi)是(shi)pressure（壓力），二是(shi)pleasure（愉(yu)悅）。”用(yong)名(ming)言(yan)學(xue)(xue)(xue)英(ying)(ying)語(yu)正(zheng)是(shi)擺脫壓力、獲得愉(yu)悅的(de)良好學(xue)(xue)(xue)習(xi)途徑之(zhi)(zhi)一(yi)(yi)。有意(yi)義、有道(dao)理的(de)言(yan)語(yu)學(xue)(xue)(xue)生會非常主動地去(qu)(qu)記憶(yi)(yi)，甚至照著(zhu)那話(hua)去(qu)(qu)做。這樣不(bu)(bu)但使(shi)學(xue)(xue)(xue)生有興趣去(qu)(qu)記憶(yi)(yi)，還激勵(li)了他(ta)們(men)的(de)心志。例如：Genius is ten percent inspiration and ninety percent perspiration（天才(cai)是(shi)百(bai)分(fen)之(zhi)(zhi)十的(de)靈感(gan)加上百(bai)分(fen)之(zhi)(zhi)九十的(de)勤(qin)奮）；Practice makes perfect（熟能(neng)生巧(qiao)）；Rome was not built in a day（偉業(ye)并非一(yi)(yi)日之(zhi)(zhi)功）；Good beginning is half done（良好的(de)開端是(shi)成功的(de)一(yi)(yi)半）等(deng)(deng)等(deng)(deng)這些(xie)名(ming)言(yan)都強調持之(zhi)(zhi)以恒的(de)重要性(xing)，堅持不(bu)(bu)懈，善始善終，才(cai)能(neng)取得最后的(de)成功。

4、名(ming)言(yan)(yan)警句對提高寫(xie)作和(he)口(kou)語(yu)(yu)(yu)水平大有益處。“適當背誦名(ming)言(yan)(yan)可(ke)以幫助學(xue)生(sheng)在(zai)(zai)口(kou)語(yu)(yu)(yu)中(zhong)(zhong)勝人一籌，在(zai)(zai)寫(xie)作中(zhong)(zhong)錦上添花。”名(ming)言(yan)(yan)語(yu)(yu)(yu)法教學(xue)的功(gong)能在(zai)(zai)具體的語(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)實踐中(zhong)(zhong)會得(de)到(dao)全(quan)面(mian)體現。不過在(zai)(zai)學(xue)習過程中(zhong)(zhong)要注意及時鞏固，通過反復誦讀來(lai)加(jia)深學(xue)生(sheng)對名(ming)言(yan)(yan)內容和(he)語(yu)(yu)(yu)法規則的理解。

二、名言警句在課(ke)堂教學中的運用

1、通(tong)過名言警句(ju)的學習，豐(feng)富詞匯，掌握短語(yu)、句(ju)型、構詞法(fa)及相關的語(yu)法(fa)知識(shi)。

⑴在(zai)名(ming)言(yan)中注意(yi)詞(ci)匯(hui)的(de)(de)基礎訓(xun)練。平時學生不(bu)(bu)愿(yuan)記(ji)單(dan)詞(ci)，因為好不(bu)(bu)容(rong)易記(ji)住的(de)(de)單(dan)詞(ci)很快(kuai)就會忘掉，導(dao)致(zhi)這種(zhong)情況最直接的(de)(de)問題在(zai)于學生無法有(you)效的(de)(de)把英文單(dan)詞(ci)和漢語進行聯系，充分利(li)用名(ming)言(yan)警句的(de)(de)語言(yan)特點就能進行大(da)量的(de)(de)詞(ci)匯(hui)訓(xun)練。

⑵在諺(yan)語中學(xue)習構(gou)詞(ci)法。

Lifeless， faultless. （只有死人才不犯(fan)錯誤）中-less為否(fou)定意(yi)義(yi)的形容(rong)詞后綴(zhui)；

Man’s greatness lies in his power of thought. （人的(de)偉大之處在(zai)(zai)于他的(de)思想的(de)力量(liang)）中-ness為名詞(ci)后綴。通(tong)過(guo)學習，擴大學生的(de)詞(ci)匯量(liang)，并掌握簡單的(de)構詞(ci)法，當在(zai)(zai)實際運用(yong)中遇到生單詞(ci)時(shi)他們可以通(tong)過(guo)相應的(de)構詞(ci)法來猜測單詞(ci)的(de)含(han)義。這也是在(zai)(zai)中高考(kao)時(shi)考(kao)查的(de)能力之一(yi)。

⑶使用名言進(jin)行句型教(jiao)學。

The more knowledge he has， the more valuable he is. （一個人的(de)知識越(yue)多(duo)就越(yue)有價值）；The greater the power， the more dangerous the abuse.（權力越(yue)大(da)(da)，的(de)危險就越(yue)大(da)(da)）。

這兩個(ge)句子里有一個(ge)英語(yu)里較(jiao)常見常用的句型：the+比(bi)較(jiao)級…，the+比(bi)較(jiao)級…（越(yue)……就越(yue)……）它也是(shi)初中語(yu)法(fa)比(bi)較(jiao)級里一個(ge)十(shi)分重要(yao)的句型。

英語重在積累(lei)，詞匯如此，句(ju)型(xing)(xing)亦如此。句(ju)型(xing)(xing)教學(xue)比(bi)較單(dan)調和呆板(ban)，在名言中(zhong)活學(xue)活用句(ju)型(xing)(xing)，效(xiao)果就大不一樣了(le)。

2、用(yong)名言警句(ju)加(jia)深學(xue)生(sheng)對課(ke)文內容的(de)理解。

在(zai)課堂教學(xue)中(zhong)(zhong)，教師(shi)如(ru)果能正確(que)合(he)理地(di)運用一(yi)些名言，不但(dan)可以(yi)幫(bang)助(zhu)學(xue)生更好(hao)地(di)理解課文(wen)(wen)內容(rong)，而且還會(hui)幫(bang)助(zhu)他們更好(hao)地(di)鞏固(gu)、掌握所學(xue)知識(shi)。如(ru)在(zai)學(xue)習冀教版Student Book Unit3：Lesson22 The Great Wall 時文(wen)(wen)中(zhong)(zhong)講到Danny打(da)算邀請Janny和(he)Li Ming一(yi)起去爬長城，課文(wen)(wen)中(zhong)(zhong)有這么一(yi)句(ju)與長城有關(guan)的(de)中(zhong)(zhong)國名言并要(yao)求(qiu)學(xue)生理解定(ding)語從句(ju)。為此(ci)在(zai)課前，我就(jiu)(jiu)在(zai)黑(hei)板上寫下這句(ju)話“A man who has not climbed the Great Wall is not a true man.”（不到長城非(fei)好(hao)漢）。學(xue)生通過對這個句(ju)子的(de)分析和(he)理解，就(jiu)(jiu)會(hui)較容(rong)易認識(shi)定(ding)語從句(ju)，為教學(xue)目標的(de)實(shi)現奠定(ding)了基礎。

3、用名言警句加強學生的(de)品(pin)德教育。

德(de)國教育(yu)學(xue)(xue)(xue)家(jia)赫爾巴特指(zhi)出：“教學(xue)(xue)(xue)如(ru)果(guo)沒有(you)進行德(de)育(yu)教育(yu)，只是(shi)(shi)一種(zhong)沒有(you)目的(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)手段(duan)。”在(zai)英(ying)語(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)習中(zhong)進行名(ming)言教學(xue)(xue)(xue)不(bu)但能傳(chuan)授英(ying)語(yu)(yu)語(yu)(yu)言知識，而且還能起到很好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)德(de)育(yu)功效。如(ru)One’s courtesy is a mirror to see his image. （一個人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)禮(li)(li)貌(mao)是(shi)(shi)一面照出他的(de)(de)(de)(de)肖(xiao)像(xiang)的(de)(de)(de)(de)鏡子(zi)）告訴學(xue)(xue)(xue)生我們平時應禮(li)(li)貌(mao)待(dai)人(ren)(ren)，因為文明禮(li)(li)貌(mao)是(shi)(shi)一個人(ren)(ren)內在(zai)素質的(de)(de)(de)(de)體現(xian)，我們可以從一個人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)行為禮(li)(li)貌(mao)中(zhong)了解這個人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)道德(de)以及(ji)心靈的(de)(de)(de)(de)美好(hao)(hao)。Genius only means hard-working all one’s life.（天才只意味著終(zhong)身不(bu)懈的(de)(de)(de)(de)努力）要(yao)求學(xue)(xue)(xue)生在(zai)學(xue)(xue)(xue)習上不(bu)能自(zi)以為是(shi)(shi)，眼高手低(di)，如(ru)果(guo)想(xiang)取得成績，必須(xu)經過努力，努力+勤奮是(shi)(shi)通往成功的(de)(de)(de)(de)唯一的(de)(de)(de)(de)途徑。

新(xin)課(ke)標特別強(qiang)調：“要關(guan)注(zhu)每(mei)個(ge)學(xue)生(sheng)的(de)情感，激發他(ta)(ta)們(men)學(xue)習(xi)(xi)英(ying)語(yu)的(de)興(xing)趣，幫(bang)(bang)助他(ta)(ta)們(men)建立學(xue)習(xi)(xi)的(de)成就感和(he)自(zi)信心(xin)……”學(xue)習(xi)(xi)本身是(shi)一項艱(jian)苦的(de)勞動，在英(ying)語(yu)學(xue)習(xi)(xi)過(guo)程中學(xue)生(sheng)難(nan)免(mian)會遇(yu)到(dao)一些挫折和(he)困難(nan)，教(jiao)師(shi)應注(zhu)意學(xue)生(sheng)的(de)情緒變化，幫(bang)(bang)助學(xue)生(sheng)增強(qiang)受挫能力，使他(ta)(ta)們(men)勇敢地度過(guo)難(nan)關(guan)。如Well begun， half done.（良好(hao)的(de)開(kai)端是(shi)成功(gong)的(de)一半）；The early bird gets the worm.（早起的(de)鳥兒有蟲吃）；Time and tide wait for no man. （時間不等(deng)人）等(deng)。當學(xue)生(sheng)在學(xue)習(xi)(xi)上(shang)碰到(dao)困難(nan)時，我(wo)們(men)可以教(jiao)給(gei)他(ta)(ta)們(men)一些能盡(jin)快戰勝自(zi)己、重新(xin)站起來的(de)名言，如Where there is a will， there is a way.（有志者，事竟(jing)成）； Failure is the mother of success.（失敗是(shi)成功(gong)之(zhi)母）。

綜上(shang)所(suo)述(shu)，讓學(xue)(xue)(xue)生堅持不(bu)懈地學(xue)(xue)(xue)習英語(yu)名言警(jing)(jing)句，能(neng)樹立他們(men)學(xue)(xue)(xue)習英語(yu)之自(zi)信，養(yang)成良好的學(xue)(xue)(xue)習習慣和形(xing)成有效的學(xue)(xue)(xue)習策略(lve)；能(neng)豐富(fu)基(ji)礎(chu)知識，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生的觀察、記憶(yi)、思維(wei)、想象(xiang)和創新精神。可以使教(jiao)學(xue)(xue)(xue)語(yu)言生動(dong)有趣，又能(neng)陶冶學(xue)(xue)(xue)生情操；能(neng)幫助學(xue)(xue)(xue)生理(li)解教(jiao)材觀點，又能(neng)深(shen)化教(jiao)學(xue)(xue)(xue)主題、強化課堂知識的運用(yong)。在英語(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)巧(qiao)用(yong)一些(xie)名言警(jing)(jing)句，一定能(neng)提高課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的效益，促(cu)進學(xue)(xue)(xue)生的英語(yu)學(xue)(xue)(xue)習。

參考文獻

[1]郭建民《英語(yu)諺語(yu)研究(jiu)》甘肅教育出版社 1992

[2]初中(zhong)英(ying)語(yu)新課(ke)程標準 2012