摘要:隨著網絡經濟(ji)的不斷發展，跨(kua)境(jing)(jing)電(dian)子(zi)(zi)商(shang)務的發展倍受關注(zhu)，高職(zhi)院校如何培(pei)養出適合社會(hui)需求(qiu)的跨(kua)境(jing)(jing)電(dian)商(shang)人(ren)才，建設(she)跨(kua)境(jing)(jing)電(dian)子(zi)(zi)商(shang)務實訓室極其重要。本(ben)文從實訓室建設(she)項目的基本(ben)情況、理(li)念、目標、需求(qiu)分析(xi)、保障(zhang)措(cuo)施、方案設(she)計(ji)、創新與特色、設(she)備配(pei)置、預期建設(she)成(cheng)效(xiao)等方面闡述(shu)實訓室建設(she)的思路。

關(guan)鍵詞:跨境(jing)電子商務；實訓室建設；校企合作

1引言

中國經(jing)濟(ji)(ji)發(fa)展(zhan)“電(dian)(dian)(dian)商(shang)(shang)化”趨(qu)勢(shi)日益明(ming)顯(xian)，電(dian)(dian)(dian)商(shang)(shang)交(jiao)(jiao)易(yi)的規模和(he)創(chuang)新應用再創(chuang)歷史新高(gao)，網(wang)(wang)絡交(jiao)(jiao)易(yi)量直(zhi)線(xian)上(shang)升，電(dian)(dian)(dian)子(zi)商(shang)(shang)務的大(da)發(fa)展(zhan)大(da)繁榮對于中國經(jing)濟(ji)(ji)是一個新的增(zeng)長(chang)點。跨(kua)(kua)境電(dian)(dian)(dian)商(shang)(shang)更加促使了(le)經(jing)濟(ji)(ji)的這一增(zeng)長(chang)[1]。近(jin)年(nian)來，隨著網(wang)(wang)絡經(jing)濟(ji)(ji)的不斷(duan)發(fa)展(zhan)，跨(kua)(kua)境電(dian)(dian)(dian)子(zi)商(shang)(shang)務的發(fa)展(zhan)也(ye)倍受人們(men)的關(guan)注(zhu)。根據《普通高(gao)等(deng)學校高(gao)等(deng)職(zhi)業(ye)教(jiao)育（專(zhuan)(zhuan)科(ke)）專(zhuan)(zhuan)業(ye)設置管(guan)理辦法(fa)》，在相關(guan)學校和(he)行業(ye)提(ti)交(jiao)(jiao)增(zeng)補專(zhuan)(zhuan)業(ye)建議的基(ji)礎上(shang)，教(jiao)育部確定2019年(nian)度增(zeng)補跨(kua)(kua)境電(dian)(dian)(dian)子(zi)商(shang)(shang)務專(zhuan)(zhuan)業(ye)，自2020年(nian)起執行。高(gao)職(zhi)院校如何培養出適合社會需求(qiu)的跨(kua)(kua)境電(dian)(dian)(dian)商(shang)(shang)人才顯(xian)得尤為重(zhong)要。因此建設跨(kua)(kua)境電(dian)(dian)(dian)子(zi)商(shang)(shang)務實訓(xun)室，培養從事(shi)跨(kua)(kua)境電(dian)(dian)(dian)商(shang)(shang)采(cai)購、國內外店鋪運營、文(wen)案策劃、物(wu)流通關(guan)、客戶管(guan)理、網(wang)(wang)絡營銷和(he)海(hai)外代購等(deng)工作的復(fu)合型(xing)跨(kua)(kua)境電(dian)(dian)(dian)商(shang)(shang)專(zhuan)(zhuan)門人才迫在眉睫。

2實(shi)訓室建(jian)設項(xiang)目基本情況

實(shi)訓(xun)室可開(kai)設(she)跨(kua)(kua)(kua)(kua)(kua)境(jing)(jing)(jing)電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)商(shang)(shang)(shang)(shang)營(ying)銷(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)推廣、跨(kua)(kua)(kua)(kua)(kua)境(jing)(jing)(jing)電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)子商(shang)(shang)(shang)(shang)務實(shi)務、跨(kua)(kua)(kua)(kua)(kua)境(jing)(jing)(jing)電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)子商(shang)(shang)(shang)(shang)務基礎、跨(kua)(kua)(kua)(kua)(kua)境(jing)(jing)(jing)電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)子商(shang)(shang)(shang)(shang)務英語、跨(kua)(kua)(kua)(kua)(kua)境(jing)(jing)(jing)電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)商(shang)(shang)(shang)(shang)運(yun)營(ying)B2C、跨(kua)(kua)(kua)(kua)(kua)境(jing)(jing)(jing)電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)商(shang)(shang)(shang)(shang)運(yun)營(ying)B2B、跨(kua)(kua)(kua)(kua)(kua)境(jing)(jing)(jing)電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)商(shang)(shang)(shang)(shang)綜合實(shi)訓(xun)、外貿業(ye)務綜合模擬、國際(ji)市場營(ying)銷(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、國際(ji)商(shang)(shang)(shang)(shang)務文(wen)化與(yu)禮儀、網(wang)店(dian)視覺營(ying)銷(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、網(wang)絡營(ying)銷(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)策劃與(yu)執行(xing)、跨(kua)(kua)(kua)(kua)(kua)境(jing)(jing)(jing)電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)子商(shang)(shang)(shang)(shang)務、Photoshop處理(li)等(deng)課(ke)程。借助當前(qian)主(zhu)流(liu)的(de)(de)第三方跨(kua)(kua)(kua)(kua)(kua)境(jing)(jing)(jing)電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)子商(shang)(shang)(shang)(shang)務平(ping)(ping)臺數據(ju)，開(kai)展站(zhan)(zhan)內、站(zhan)(zhan)外的(de)(de)跨(kua)(kua)(kua)(kua)(kua)境(jing)(jing)(jing)電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)子商(shang)(shang)(shang)(shang)務營(ying)銷(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)推廣活(huo)動，優化跨(kua)(kua)(kua)(kua)(kua)境(jing)(jing)(jing)電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)商(shang)(shang)(shang)(shang)出(chu)口全業(ye)務流(liu)程的(de)(de)運(yun)營(ying)，可開(kai)展跨(kua)(kua)(kua)(kua)(kua)境(jing)(jing)(jing)電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)商(shang)(shang)(shang)(shang)店(dian)鋪(pu)數據(ju)分析、詳情頁和專題頁的(de)(de)設(she)計與(yu)優化、平(ping)(ping)臺店(dian)鋪(pu)整(zheng)體(ti)設(she)計與(yu)優化等(deng)，海外營(ying)銷(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)推廣、搜索(suo)引擎優化（SEO）、海外社交媒體(ti)營(ying)銷(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(SNS)、跨(kua)(kua)(kua)(kua)(kua)境(jing)(jing)(jing)電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)商(shang)(shang)(shang)(shang)客服等(deng)實(shi)訓(xun)項目。

［摘要］理論實(shi)訓(xun)(xun)一體(ti)化(hua)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式(shi)強(qiang)(qiang)調(diao)理論、專業技(ji)能的同(tong)步教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，促(cu)使學(xue)(xue)生成(cheng)為知(zhi)識豐富、專業技(ji)能較強(qiang)(qiang)的復(fu)合型人才(cai)，從而滿足市場對人才(cai)的需求。將(jiang)其應用高職(zhi)會(hui)計(ji)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)，不僅可以提高會(hui)計(ji)專業的就業率，而且可以提高高職(zhi)院校競爭力。文章分析了什么是理論實(shi)訓(xun)(xun)一體(ti)化(hua)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式(shi)，構建了理論實(shi)訓(xun)(xun)一體(ti)化(hua)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式(shi)，如何保障理論實(shi)訓(xun)(xun)一體(ti)化(hua)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式(shi)的實(shi)施效果(guo)提出了建議。

［關鍵詞］高職會計;理論實訓;一體化教學(xue)模式

一(yi)名(ming)優(you)秀的(de)會(hui)計(ji)(ji)從業人(ren)員不(bu)僅要具有(you)豐富的(de)專業知(zhi)識，更(geng)要具有(you)較強的(de)專業能(neng)力。高職(zhi)院(yuan)校在培養(yang)會(hui)計(ji)(ji)人(ren)才(cai)也應(ying)(ying)當以(yi)此為(wei)導(dao)向，積(ji)極改革會(hui)計(ji)(ji)專業教(jiao)學(xue)模式。而理(li)論(lun)實(shi)訓(xun)一(yi)體化(hua)(hua)教(jiao)學(xue)模式正能(neng)滿足高職(zhi)院(yuan)校的(de)人(ren)才(cai)培養(yang)需求，能(neng)夠(gou)將理(li)論(lun)知(zhi)識、專業技能(neng)訓(xun)練(lian)有(you)效(xiao)結(jie)合在一(yi)起，培育出更(geng)多的(de)高素質會(hui)計(ji)(ji)人(ren)才(cai)。所以(yi)，高職(zhi)院(yuan)校應(ying)(ying)當充分結(jie)合自身實(shi)際條件，科學(xue)應(ying)(ying)用(yong)理(li)論(lun)實(shi)訓(xun)一(yi)體化(hua)(hua)教(jiao)學(xue)模式。

1理論(lun)實訓一(yi)體化教學模式概述

理(li)論(lun)(lun)實(shi)訓(xun)(xun)(xun)一(yi)(yi)體化教(jiao)學(xue)(xue)模(mo)(mo)式與任務驅(qu)動、項目導向等教(jiao)學(xue)(xue)模(mo)(mo)式有一(yi)(yi)定的(de)相似之處。即都是將理(li)論(lun)(lun)、實(shi)踐結合(he)(he)在(zai)一(yi)(yi)起。但是理(li)論(lun)(lun)實(shi)訓(xun)(xun)(xun)一(yi)(yi)體化教(jiao)學(xue)(xue)模(mo)(mo)式更注重(zhong)實(shi)訓(xun)(xun)(xun)，強調理(li)論(lun)(lun)知識(shi)則圍繞實(shi)訓(xun)(xun)(xun)，并通過設置(zhi)工(gong)作(zuo)任務將理(li)論(lun)(lun)、實(shi)訓(xun)(xun)(xun)緊(jin)緊(jin)結合(he)(he)在(zai)一(yi)(yi)起。與傳統的(de)理(li)論(lun)(lun)知識(shi)灌輸教(jiao)學(xue)(xue)模(mo)(mo)式相比，理(li)論(lun)(lun)實(shi)訓(xun)(xun)(xun)一(yi)(yi)體化教(jiao)學(xue)(xue)模(mo)(mo)式還具有實(shi)效性、綜合(he)(he)性強的(de)特點。在(zai)高職會(hui)計(ji)課堂教(jiao)學(xue)(xue)中，應用(yong)這種(zhong)教(jiao)學(xue)(xue)模(mo)(mo)式正(zheng)可(ke)以彌補(bu)傳統教(jiao)學(xue)(xue)中理(li)論(lun)(lun)知識(shi)、實(shi)踐脫(tuo)節的(de)問題，保證學(xue)(xue)生(sheng)既能(neng)學(xue)(xue)習理(li)論(lun)(lun)知識(shi)，也能(neng)運(yun)用(yong)理(li)論(lun)(lun)知識(shi)解(jie)決(jue)實(shi)踐問題，從而達到同(tong)步提升學(xue)(xue)生(sheng)專業知識(shi)、技能(neng)的(de)目的(de)。

2會計理(li)論實訓一(yi)體化教(jiao)學模式的構建

摘要：高職(zhi)院校(xiao)通(tong)(tong)信專(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)生在(zai)5G移動通(tong)(tong)信迅猛發(fa)展的(de)前景下如何找到相(xiang)應的(de)崗位(wei)定位(wei)呢？這(zhe)就需(xu)要高職(zhi)院校(xiao)及(ji)時進行相(xiang)應的(de)教學(xue)(xue)改(gai)革并調整思(si)路。本文將分(fen)析通(tong)(tong)信專(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)生在(zai)學(xue)(xue)習過程(cheng)中存(cun)在(zai)的(de)問題(ti)(ti)，包括對三個年級學(xue)(xue)生的(de)調查結果及(ji)教學(xue)(xue)安(an)排中存(cun)在(zai)的(de)問題(ti)(ti)。筆者將根據已有的(de)教學(xue)(xue)成果，對5G技術背景下通(tong)(tong)信技術專(zhuan)業(ye)(ye)教學(xue)(xue)改(gai)革進行思(si)考，以期為高職(zhi)院校(xiao)通(tong)(tong)信專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)教改(gai)提供參考。

關鍵(jian)詞：通信技術；5G；課堂；教學改革

一、問題及分析

（一(yi)(yi)）存(cun)在(zai)(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)。隨(sui)著通(tong)(tong)(tong)(tong)信(xin)(xin)(xin)產業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)持續高(gao)(gao)(gao)速發展，我國對(dui)通(tong)(tong)(tong)(tong)信(xin)(xin)(xin)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人才(cai)(cai)，特(te)(te)別是高(gao)(gao)(gao)素(su)質技(ji)能(neng)型專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)門人才(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需求越來(lai)越迫切。在(zai)(zai)(zai)(zai)我國，通(tong)(tong)(tong)(tong)信(xin)(xin)(xin)行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)從(cong)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)范圍包括中(zhong)國電信(xin)(xin)(xin)、中(zhong)國移動和(he)(he)中(zhong)國聯通(tong)(tong)(tong)(tong)三(san)大電信(xin)(xin)(xin)運(yun)營商，多家(jia)(jia)設(she)(she)(she)備制(zhi)造商以(yi)及(ji)(ji)上(shang)百家(jia)(jia)通(tong)(tong)(tong)(tong)信(xin)(xin)(xin)產業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)鏈上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)公司(si)、外包商以(yi)及(ji)(ji)渠道商等(deng)中(zhong)間(jian)商。涉及(ji)(ji)到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)崗位有：設(she)(she)(she)備研發、設(she)(she)(she)備制(zhi)造、網絡(luo)規劃(hua)、工(gong)(gong)(gong)程(cheng)施工(gong)(gong)(gong)、網絡(luo)優化(hua)(hua)、系統(tong)維護(hu)、產品銷售、業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)務銷售、后臺(tai)運(yun)營與(yu)(yu)管理。目前，通(tong)(tong)(tong)(tong)信(xin)(xin)(xin)行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)對(dui)高(gao)(gao)(gao)級(ji)技(ji)術工(gong)(gong)(gong)人、低端工(gong)(gong)(gong)程(cheng)師以(yi)及(ji)(ji)具(ju)備行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)銷售工(gong)(gong)(gong)程(cheng)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人才(cai)(cai)需求顯得(de)尤為迫切。然(ran)(ran)而，這(zhe)些崗位的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人才(cai)(cai)主要(yao)(yao)(yao)來(lai)源(yuan)于(yu)高(gao)(gao)(gao)職(zhi)院校(xiao)(xiao)(xiao)通(tong)(tong)(tong)(tong)信(xin)(xin)(xin)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。筆者(zhe)通(tong)(tong)(tong)(tong)過與(yu)(yu)通(tong)(tong)(tong)(tong)信(xin)(xin)(xin)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)大三(san)、大二(er)和(he)(he)大一(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)訪談[1]，了(le)解到學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)些共性問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)，總(zong)結如下(xia)：1.大一(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。（1）希望(wang)有教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)輔(fu)資料，幫(bang)助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)后能(neng)夠(gou)自我學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。（2）學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)背(bei)(bei)景不(bu)(bu)(bu)一(yi)(yi)樣，專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)課(ke)(ke)(ke)聽不(bu)(bu)(bu)懂，導(dao)致(zhi)其(qi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣(qu)下(xia)降。（3）學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)面(mian)(mian)對(dui)聽不(bu)(bu)(bu)懂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)，會產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)逃課(ke)(ke)(ke)、早(zao)退等(deng)現象(xiang)。而且(qie)(qie)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)也(ye)會坦白(bai)承認(ren)(ren)。這(zhe)種現象(xiang)看起來(lai)更(geng)可(ke)怕。（4）學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自律性差，生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活規律混亂，如早(zao)上(shang)經(jing)常(chang)不(bu)(bu)(bu)能(neng)按時上(shang)課(ke)(ke)(ke)。2.大二(er)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。（1）老(lao)(lao)師上(shang)課(ke)(ke)(ke)應(ying)該調整教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)(fa)(fa)，不(bu)(bu)(bu)要(yao)(yao)(yao)為了(le)覆蓋知(zhi)識(shi)面(mian)(mian)講太多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)點。（2）經(jing)常(chang)會存(cun)在(zai)(zai)(zai)(zai)信(xin)(xin)(xin)息不(bu)(bu)(bu)對(dui)等(deng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況(kuang)(kuang)。例如，老(lao)(lao)師問(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)是否聽懂了(le)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)可(ke)能(neng)在(zai)(zai)(zai)(zai)心里回答沒有，但(dan)(dan)老(lao)(lao)師得(de)不(bu)(bu)(bu)到有效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)反(fan)饋，以(yi)為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)懂了(le)。（3）老(lao)(lao)師可(ke)以(yi)利用信(xin)(xin)(xin)息化(hua)(hua)軟件(jian)輔(fu)助(zhu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)。這(zhe)樣可(ke)以(yi)及(ji)(ji)時交(jiao)換(huan)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)和(he)(he)老(lao)(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)(xin)(xin)息。（4）希望(wang)實(shi)施差異(yi)化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，滿足不(bu)(bu)(bu)同知(zhi)識(shi)背(bei)(bei)景的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。3.大三(san)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。（1）存(cun)在(zai)(zai)(zai)(zai)班(ban)(ban)風問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)。例如，某個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)很(hen)認(ren)(ren)真，班(ban)(ban)上(shang)其(qi)他學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)(bu)(bu)但(dan)(dan)不(bu)(bu)(bu)會效(xiao)仿，反(fan)而嘲笑他（她(ta)），導(dao)致(zhi)整個(ge)班(ban)(ban)級(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)情況(kuang)(kuang)更(geng)糟。（2）多數(shu)(shu)(shu)同學(xue)(xue)(xue)(xue)不(bu)(bu)(bu)清(qing)楚或者(zhe)不(bu)(bu)(bu)確定自己專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)要(yao)(yao)(yao)求，甚至(zhi)到大三(san)了(le)還(huan)不(bu)(bu)(bu)清(qing)楚畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)條(tiao)件(jian)。這(zhe)完(wan)全違(wei)背(bei)(bei)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)開展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“1+X”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)證書制(zhi)度(du)。（3）對(dui)于(yu)通(tong)(tong)(tong)(tong)信(xin)(xin)(xin)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)情況(kuang)(kuang)而言，多數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)(bu)(bu)清(qing)楚什么工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)與(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)相(xiang)關；也(ye)不(bu)(bu)(bu)清(qing)楚自己能(neng)做什么工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)。他們(men)只(zhi)能(neng)一(yi)(yi)味地(di)反(fan)饋找工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)難，埋怨公司(si)不(bu)(bu)(bu)給面(mian)(mian)試的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機會。（二(er)）對(dui)當前通(tong)(tong)(tong)(tong)信(xin)(xin)(xin)技(ji)術專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)存(cun)在(zai)(zai)(zai)(zai)問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分析。在(zai)(zai)(zai)(zai)通(tong)(tong)(tong)(tong)信(xin)(xin)(xin)技(ji)術蓬勃(bo)發展及(ji)(ji)人才(cai)(cai)需求不(bu)(bu)(bu)斷增(zeng)加的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大背(bei)(bei)景下(xia)，我校(xiao)(xiao)(xiao)通(tong)(tong)(tong)(tong)信(xin)(xin)(xin)技(ji)術專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)前景是光明的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，但(dan)(dan)也(ye)存(cun)在(zai)(zai)(zai)(zai)問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)。筆者(zhe)將從(cong)以(yi)下(xia)幾個(ge)方面(mian)(mian)來(lai)分析。第(di)一(yi)(yi)，只(zhi)設(she)(she)(she)置一(yi)(yi)個(ge)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)存(cun)在(zai)(zai)(zai)(zai)很(hen)多弊端。筆者(zhe)分別從(cong)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角度(du)進(jin)行了(le)分析。對(dui)于(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師，通(tong)(tong)(tong)(tong)信(xin)(xin)(xin)是一(yi)(yi)門比較(jiao)難的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)科，他們(men)需要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)基礎知(zhi)識(shi)很(hen)多。因此，對(dui)于(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師來(lai)說(shuo)，他們(men)應(ying)該有一(yi)(yi)個(ge)主研方向(xiang)。如果專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)設(she)(she)(she)置單一(yi)(yi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)就無法(fa)(fa)(fa)按專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)特(te)(te)長(chang)給教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師排(pai)課(ke)(ke)(ke)，往(wang)往(wang)是按需排(pai)課(ke)(ke)(ke)。這(zhe)將導(dao)致(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)(te)長(chang)無法(fa)(fa)(fa)施展，而且(qie)(qie)還(huan)要(yao)(yao)(yao)讓(rang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師不(bu)(bu)(bu)斷轉變(bian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方向(xiang)[2]。對(dui)于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，他們(men)無法(fa)(fa)(fa)判斷或了(le)解通(tong)(tong)(tong)(tong)信(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)細分崗位。這(zhe)會影響專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)錄取(qu)率(lv)和(he)(he)報考(kao)率(lv)。第(di)二(er)，實(shi)踐教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)要(yao)(yao)(yao)緊貼市場(chang)。然(ran)(ran)而，硬件(jian)設(she)(she)(she)備的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)缺乏(fa)(fa)卻(que)是一(yi)(yi)個(ge)硬傷(shang)。為此，高(gao)(gao)(gao)等(deng)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)院校(xiao)(xiao)(xiao)應(ying)當轉變(bian)思路(lu)。校(xiao)(xiao)(xiao)企合作(zuo)(zuo)需深入，形式也(ye)需豐富。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)應(ying)更(geng)加重視(shi)校(xiao)(xiao)(xiao)外實(shi)訓(xun)基地(di)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)設(she)(she)(she)。第(di)三(san)，已經(jing)完(wan)成(cheng)相(xiang)關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)在(zai)(zai)(zai)(zai)線(xian)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)建(jian)設(she)(she)(she)，但(dan)(dan)卻(que)存(cun)在(zai)(zai)(zai)(zai)使用困(kun)難的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況(kuang)(kuang)。通(tong)(tong)(tong)(tong)信(xin)(xin)(xin)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)數(shu)(shu)(shu)量少(shao)是一(yi)(yi)個(ge)客觀原(yuan)因，但(dan)(dan)還(huan)存(cun)在(zai)(zai)(zai)(zai)在(zai)(zai)(zai)(zai)線(xian)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)運(yun)營的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)，與(yu)(yu)其(qi)他高(gao)(gao)(gao)職(zhi)院校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、交(jiao)流太少(shao)。第(di)四，師資隊伍建(jian)設(she)(she)(she)存(cun)在(zai)(zai)(zai)(zai)很(hen)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展空(kong)間(jian)。在(zai)(zai)(zai)(zai)數(shu)(shu)(shu)量方面(mian)(mian)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)與(yu)(yu)其(qi)他高(gao)(gao)(gao)職(zhi)院校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)通(tong)(tong)(tong)(tong)信(xin)(xin)(xin)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)相(xiang)比還(huan)存(cun)在(zai)(zai)(zai)(zai)一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)差距。另外，在(zai)(zai)(zai)(zai)師資培訓(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)質量方面(mian)(mian)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)仍(reng)缺乏(fa)(fa)具(ju)體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)考(kao)核標準。

二、解決方法

（一）理(li)論指導方(fang)(fang)法。采(cai)(cai)用理(li)論研(yan)(yan)究(jiu)和(he)(he)項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)實(shi)(shi)踐相(xiang)結合的(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)究(jiu)方(fang)(fang)法。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)可與通(tong)(tong)信(xin)(xin)設(she)(she)(she)備(bei)商密切(qie)合作(zuo)，提(ti)(ti)(ti)高(gao)課題(ti)研(yan)(yan)究(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)效率，縮(suo)短課題(ti)時間[3]。理(li)論研(yan)(yan)究(jiu)方(fang)(fang)面(mian)：在專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)、校(xiao)(xiao)(xiao)企合作(zuo)、資源(yuan)庫建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)、實(shi)(shi)訓(xun)基(ji)地建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)和(he)(he)師資隊伍(wu)(wu)建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)方(fang)(fang)面(mian)探索(suo)出(chu)(chu)較完善的(de)(de)(de)(de)(de)制度，以維持項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)初衷。項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)實(shi)(shi)踐方(fang)(fang)面(mian)：在通(tong)(tong)信(xin)(xin)技(ji)術專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)級(ji)(ji)中重(zhong)(zhong)點選取部(bu)分(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)加(jia)入新教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式的(de)(de)(de)(de)(de)探索(suo)。教(jiao)(jiao)(jiao)師和(he)(he)通(tong)(tong)信(xin)(xin)設(she)(she)(she)備(bei)商提(ti)(ti)(ti)供全方(fang)(fang)位(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)具(ju)體指導，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)能(neng)(neng)切(qie)身體會(hui)到通(tong)(tong)信(xin)(xin)技(ji)術的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要性，能(neng)(neng)真正(zheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到知識。（二）實(shi)(shi)踐方(fang)(fang)案如下。采(cai)(cai)用“數據(ju)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)+數據(ju)分(fen)析(xi)+數據(ju)應(ying)用”的(de)(de)(de)(de)(de)模式完成(cheng)(cheng)項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)實(shi)(shi)踐的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)。數據(ju)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)：通(tong)(tong)過與其(qi)他(ta)高(gao)職院校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)交流學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、與通(tong)(tong)信(xin)(xin)設(she)(she)(she)備(bei)商校(xiao)(xiao)(xiao)企合作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)果，再結合本校(xiao)(xiao)(xiao)通(tong)(tong)信(xin)(xin)技(ji)術專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)際(ji)情(qing)況，完成(cheng)(cheng)相(xiang)應(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)調(diao)查(cha)報(bao)(bao)告(gao)[4]。數據(ju)分(fen)析(xi)：再通(tong)(tong)過項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)團(tuan)隊的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)和(he)(he)科研(yan)(yan)經(jing)歷(li)，對比(bi)通(tong)(tong)信(xin)(xin)設(she)(she)(she)備(bei)商對人(ren)才的(de)(de)(de)(de)(de)相(xiang)關需求(qiu)，完成(cheng)(cheng)調(diao)查(cha)包括的(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)析(xi)與處理(li)，形成(cheng)(cheng)調(diao)查(cha)總(zong)結報(bao)(bao)告(gao)。數據(ju)應(ying)用：根據(ju)數據(ju)分(fen)析(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)結果和(he)(he)報(bao)(bao)告(gao)，探索(suo)出(chu)(chu)一條(tiao)適合我校(xiao)(xiao)(xiao)通(tong)(tong)信(xin)(xin)技(ji)術專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展之路(lu)，并將這個(ge)思路(lu)試運行到通(tong)(tong)信(xin)(xin)技(ji)術專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)級(ji)(ji)。（三）目(mu)(mu)標。高(gao)職院校(xiao)(xiao)(xiao)在通(tong)(tong)信(xin)(xin)技(ji)術專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)、校(xiao)(xiao)(xiao)企合作(zuo)、資源(yuan)庫建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)、實(shi)(shi)訓(xun)基(ji)地建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)和(he)(he)師資隊伍(wu)(wu)建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)方(fang)(fang)面(mian)，找到一條(tiao)進一步(bu)提(ti)(ti)(ti)升和(he)(he)發(fa)(fa)(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)道路(lu)。項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)研(yan)(yan)究(jiu)完成(cheng)(cheng)后希望實(shi)(shi)現以下研(yan)(yan)究(jiu)與實(shi)(shi)踐目(mu)(mu)標：對于(yu)通(tong)(tong)信(xin)(xin)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)師，他(ta)們(men)可以得(de)到更(geng)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)啟(qi)發(fa)(fa)(fa)，用于(yu)指導今后的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)；對于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)，它(ta)們(men)能(neng)(neng)發(fa)(fa)(fa)現通(tong)(tong)信(xin)(xin)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)更(geng)多的(de)(de)(de)(de)(de)亮點，為(wei)提(ti)(ti)(ti)升通(tong)(tong)信(xin)(xin)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)地位(wei)做(zuo)準(zhun)備(bei)；對于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，他(ta)們(men)能(neng)(neng)明(ming)確學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)通(tong)(tong)信(xin)(xin)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)意義(yi)，為(wei)將來勝任(ren)工(gong)(gong)作(zuo)崗位(wei)做(zuo)好(hao)準(zhun)備(bei)。這樣也能(neng)(neng)提(ti)(ti)(ti)升通(tong)(tong)信(xin)(xin)技(ji)術專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)畢業(ye)(ye)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)對口率及其(qi)適應(ying)工(gong)(gong)作(zuo)崗位(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力。

摘要(yao)(yao)：“互聯網(wang)(wang)+”背(bei)景(jing)下(xia)，國際貿(mao)易方式(shi)悄(qiao)然(ran)發生(sheng)著(zhu)變化，作(zuo)為培養(yang)適(shi)合“行(xing)業(ye)(ye)市場需要(yao)(yao)”的(de)畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)的(de)高職院校，如果(guo)還停(ting)留在基(ji)于(yu)傳統國際貿(mao)易模式(shi)下(xia)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)，畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)的(de)知識(shi)儲備與(yu)行(xing)業(ye)(ye)發展現狀(zhuang)脫節，就業(ye)(ye)求職時，必(bi)將(jiang)受阻。筆者從外貿(mao)行(xing)業(ye)(ye)發展現狀(zhuang)、課程(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)學(xue)目的(de)和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)手段(duan)三個角度分析了(le)(le)課程(cheng)(cheng)改(gai)革(ge)(ge)的(de)必(bi)要(yao)(yao)性(xing)，在此基(ji)礎上探討了(le)(le)基(ji)于(yu)“互聯網(wang)(wang)+”背(bei)景(jing)下(xia)“國際貿(mao)易實(shi)務”課程(cheng)(cheng)改(gai)革(ge)(ge)的(de)意義，最(zui)后提(ti)出了(le)(le)教(jiao)(jiao)學(xue)目標融入“創新(xin)創業(ye)(ye)”元素；課程(cheng)(cheng)內(nei)容與(yu)“互聯網(wang)(wang)+”結(jie)合；教(jiao)(jiao)學(xue)方式(shi)與(yu)“互聯網(wang)(wang)+”結(jie)合的(de)改(gai)革(ge)(ge)的(de)對策(ce)。

關鍵詞：互聯網+；國(guo)際貿易；實(shi)務(wu)；課程；改革

近(jin)些年來，“互(hu)聯(lian)網+”已(yi)經改(gai)造(zao)及影響(xiang)了多個行(xing)業，包括外(wai)貿(mao)行(xing)業和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育行(xing)業。越來越多的外(wai)貿(mao)企業融(rong)入“互(hu)聯(lian)網+”元(yuan)素(su)，向(xiang)跨境電商(shang)方向(xiang)發展。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育行(xing)業亦(yi)是如此，在“互(hu)聯(lian)網+”背景下，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育從封閉走向(xiang)開放，學(xue)(xue)生獲取知(zhi)識已(yi)變(bian)得(de)非常(chang)快(kuai)捷，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師已(yi)然成為學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習的伙伴和(he)引(yin)導者(zhe)。所以(yi)(yi)，以(yi)(yi)培育新(xin)時(shi)代“工匠”為己任(ren)的高職院(yuan)校無論是在相關的課程內容(rong)上(shang)，還是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)手段上(shang)，勢必(bi)應該改(gai)革(ge)和(he)創(chuang)新(xin)。

一、“國際貿(mao)易實務”課程改革必要性

（一）基(ji)于(yu)外(wai)貿(mao)行(xing)(xing)業(ye)(ye)發展(zhan)(zhan)(zhan)現(xian)(xian)狀(zhuang)(zhuang)，課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容(rong)必須(xu)改革(ge)。目前，隨著“互聯網+”技(ji)(ji)術(shu)迅速發展(zhan)(zhan)(zhan)，電(dian)(dian)子商(shang)(shang)(shang)務(wu)極大(da)地滲入到(dao)外(wai)貿(mao)行(xing)(xing)業(ye)(ye)，單(dan)純依賴傳(chuan)統(tong)銷售渠道的(de)(de)(de)(de)(de)(de)外(wai)貿(mao)企業(ye)(ye)越(yue)來(lai)越(yue)少，越(yue)來(lai)越(yue)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)企業(ye)(ye)向(xiang)著B2B和(he)(he)(he)B2C方(fang)(fang)(fang)向(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)跨(kua)境(jing)(jing)(jing)(jing)電(dian)(dian)商(shang)(shang)(shang)發展(zhan)(zhan)(zhan)。即使依靠(kao)傳(chuan)統(tong)銷售渠道的(de)(de)(de)(de)(de)(de)外(wai)貿(mao)業(ye)(ye)務(wu)，也在(zai)不斷地加(jia)入新(xin)技(ji)(ji)術(shu)、新(xin)方(fang)(fang)(fang)法。如(ru)運輸方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)(shi)開始(shi)走向(xiang)第三(san)(san)方(fang)(fang)(fang)物流，貨款結算方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)(shi)走向(xiang)第三(san)(san)方(fang)(fang)(fang)支付平(ping)臺，形式(shi)(shi)(shi)(shi)更加(jia)多(duo)樣化(hua)。新(xin)入職的(de)(de)(de)(de)(de)(de)外(wai)貿(mao)人才(cai)必須(xu)懂得跨(kua)境(jing)(jing)(jing)(jing)電(dian)(dian)商(shang)(shang)(shang)，了(le)解(jie)行(xing)(xing)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)變化(hua)，才(cai)能符合企業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)需求(qiu)，較快較好地適應(ying)外(wai)貿(mao)行(xing)(xing)業(ye)(ye)現(xian)(xian)狀(zhuang)(zhuang)和(he)(he)(he)工作(zuo)環(huan)境(jing)(jing)(jing)(jing)。所以(yi)，以(yi)行(xing)(xing)業(ye)(ye)發展(zhan)(zhan)(zhan)為(wei)導向(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和(he)(he)(he)應(ying)用(yong)型高(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，在(zai)“國(guo)際(ji)貿(mao)易實(shi)(shi)務(wu)”課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容(rong)方(fang)(fang)(fang)面(mian)應(ying)該(gai)(gai)加(jia)以(yi)改革(ge)。（二）基(ji)于(yu)培養實(shi)(shi)用(yong)性(xing)(xing)外(wai)貿(mao)人才(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，實(shi)(shi)訓(xun)項目必須(xu)改革(ge)。“國(guo)際(ji)貿(mao)易實(shi)(shi)務(wu)”課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)注重實(shi)(shi)際(ji)操(cao)作(zuo)經驗，實(shi)(shi)訓(xun)項目必不可少。特別是在(zai)“互聯網+”技(ji)(ji)術(shu)和(he)(he)(he)“跨(kua)境(jing)(jing)(jing)(jing)電(dian)(dian)商(shang)(shang)(shang)”技(ji)(ji)術(shu)廣泛應(ying)用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)(xing)業(ye)(ye)發展(zhan)(zhan)(zhan)現(xian)(xian)狀(zhuang)(zhuang)下，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)應(ying)該(gai)(gai)知曉在(zai)“互聯網+”環(huan)境(jing)(jing)(jing)(jing)下，如(ru)何(he)從業(ye)(ye)務(wu)磋商(shang)(shang)(shang)開始(shi)，直到(dao)合同履行(xing)(xing)完畢(bi)這一連(lian)貫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)流程(cheng)(cheng)，熟練掌握每個環(huan)節(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)具(ju)體(ti)操(cao)作(zuo)和(he)(he)(he)一些意外(wai)情(qing)況(kuang)發生(sheng)(sheng)時的(de)(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)對(dui)技(ji)(ji)能，所以(yi)，傳(chuan)統(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)割(ge)裂、獨立(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)個實(shi)(shi)訓(xun)項目必須(xu)整合和(he)(he)(he)串聯。此外(wai)，既然目前的(de)(de)(de)(de)(de)(de)國(guo)際(ji)貿(mao)易模式(shi)(shi)(shi)(shi)具(ju)有B2B和(he)(he)(he)B2C兩(liang)個方(fang)(fang)(fang)向(xiang)。傳(chuan)統(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)以(yi)B2B為(wei)主的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)訓(xun)模式(shi)(shi)(shi)(shi)也應(ying)該(gai)(gai)新(xin)增加(jia)B2C實(shi)(shi)訓(xun)，在(zai)此基(ji)礎上還(huan)可以(yi)融(rong)入跨(kua)境(jing)(jing)(jing)(jing)電(dian)(dian)商(shang)(shang)(shang)創(chuang)新(xin)創(chuang)業(ye)(ye)內容(rong)。（三(san)(san)）基(ji)于(yu)提(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)效率(lv)和(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)主動(dong)性(xing)(xing)，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手段必須(xu)改革(ge)。不可否認，“國(guo)際(ji)貿(mao)易實(shi)(shi)務(wu)”課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)所涉及(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識點廣、專業(ye)(ye)知識繁雜，加(jia)上大(da)篇幅的(de)(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)語函電(dian)(dian)閱讀(du)，基(ji)礎比較差的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)常常會(hui)產生(sheng)(sheng)畏難和(he)(he)(he)厭學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情(qing)緒(xu)，進而(er)影(ying)響學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極性(xing)(xing)，降(jiang)低學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)效率(lv)。另有一些同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，因為(wei)課(ke)(ke)堂學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)和(he)(he)(he)實(shi)(shi)訓(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間比較有限，因為(wei)諸多(duo)原(yuan)因并沒有完全掌握和(he)(he)(he)消化(hua)全部(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識點，如(ru)何(he)掌握學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)情(qing)況(kuang)，適時地查漏補缺成了(le)老師和(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)面(mian)臨的(de)(de)(de)(de)(de)(de)另一個問(wen)題。還(huan)有一些對(dui)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)未(wei)來(lai)有明(ming)確(que)規劃的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，他們希(xi)望能夠獲取對(dui)自(zi)己未(wei)來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)就業(ye)(ye)方(fang)(fang)(fang)向(xiang)和(he)(he)(he)就業(ye)(ye)崗位(wei)有幫助的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識點，從而(er)個性(xing)(xing)化(hua)地去學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)和(he)(he)(he)拓(tuo)展(zhan)(zhan)(zhan)，而(er)不是在(zai)課(ke)(ke)堂里“吃(chi)大(da)鍋(guo)飯(fan)”。綜上，提(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣和(he)(he)(he)積極性(xing)(xing)，達到(dao)良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果成為(wei)了(le)授課(ke)(ke)老師必須(xu)關(guan)注和(he)(he)(he)解(jie)決的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題。因此，在(zai)智能手機(ji)、平(ping)板電(dian)(dian)腦普(pu)遍使用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)(xian)狀(zhuang)(zhuang)下，基(ji)于(yu)“互聯網+”載(zai)體(ti)開展(zhan)(zhan)(zhan)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，提(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主動(dong)性(xing)(xing)，成為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師改革(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手段的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一個方(fang)(fang)(fang)向(xiang)。

二、基于“互聯網(wang)+背景”國際貿易實(shi)務”課程改革的意義

摘要(yao)(yao)：長(chang)江職業(ye)學(xue)(xue)(xue)院商務英(ying)語(yu)專業(ye)修訂了專業(ye)人(ren)(ren)才培(pei)養方(fang)案，將(jiang)培(pei)養跨境(jing)電商人(ren)(ren)才作(zuo)為商務英(ying)語(yu)專業(ye)主要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)才培(pei)養目標，根據跨境(jing)電商行業(ye)從業(ye)人(ren)(ren)員需要(yao)(yao)具(ju)備的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力調(diao)整了專業(ye)課程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)置，并且在專業(ye)核心課程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模(mo)式改革方(fang)面作(zuo)出了一(yi)些(xie)嘗試。商務英(ying)語(yu)課程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)團隊(dui)在課程教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模(mo)式方(fang)面積極進(jin)行了探索(suo)，采(cai)用由“項目教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)”“課賽結合”“課證融合”組成的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)做一(yi)體化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模(mo)式，將(jiang)課堂活(huo)動與(yu)數(shu)字(zi)化(hua)課程平(ping)臺緊密結合，利用信息化(hua)手(shou)段開展實訓，取得了一(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成效(xiao)。

關鍵詞：跨境電商；高職(zhi)院校；商務英語；教學模式

近年(nian)來，跨(kua)(kua)境(jing)電商(shang)(shang)行(xing)業(ye)(ye)飛速發展(zhan)，對(dui)(dui)綜(zong)合(he)素質較(jiao)高的(de)(de)(de)(de)外(wai)語(yu)外(wai)貿類(lei)人(ren)才(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)需(xu)求較(jiao)大。因(yin)此，跨(kua)(kua)境(jing)電商(shang)(shang)行(xing)業(ye)(ye)成為了(le)高職(zhi)商(shang)(shang)務(wu)英語(yu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)生就業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)新渠(qu)道。在這(zhe)種形勢下(xia)，部分高職(zhi)院校(xiao)的(de)(de)(de)(de)商(shang)(shang)務(wu)英語(yu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)開始(shi)向跨(kua)(kua)境(jing)電商(shang)(shang)方(fang)向轉(zhuan)型(xing)，在培養(yang)“互聯網+”時代的(de)(de)(de)(de)跨(kua)(kua)境(jing)電商(shang)(shang)人(ren)才(cai)(cai)方(fang)面作出了(le)一(yi)些(xie)嘗(chang)試，探索將英語(yu)技(ji)能(neng)課(ke)程(cheng)與跨(kua)(kua)境(jing)電商(shang)(shang)課(ke)程(cheng)結(jie)合(he)起來的(de)(de)(de)(de)有效途徑，在課(ke)程(cheng)體系中(zhong)融入創(chuang)新創(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育，在具體的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)過程(cheng)中(zhong)實現語(yu)言技(ji)能(neng)、跨(kua)(kua)境(jing)電商(shang)(shang)、創(chuang)新創(chuang)業(ye)(ye)三(san)方(fang)面的(de)(de)(de)(de)深度融合(he)。跨(kua)(kua)境(jing)電商(shang)(shang)行(xing)業(ye)(ye)與傳統外(wai)貿行(xing)業(ye)(ye)之間存在差(cha)異，對(dui)(dui)于人(ren)才(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)要(yao)求也存在差(cha)異。跨(kua)(kua)境(jing)電商(shang)(shang)行(xing)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)從業(ye)(ye)人(ren)員除了(le)需(xu)要(yao)具備(bei)基(ji)本的(de)(de)(de)(de)英語(yu)應用能(neng)力以(yi)外(wai)，還需(xu)要(yao)具備(bei)運營跨(kua)(kua)境(jing)電商(shang)(shang)平臺的(de)(de)(de)(de)能(neng)力，以(yi)及一(yi)定的(de)(de)(de)(de)語(yu)言溝通能(neng)力。自2016年(nian)以(yi)來，長江(jiang)職(zhi)業(ye)(ye)學(xue)院商(shang)(shang)務(wu)英語(yu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)修(xiu)訂了(le)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)人(ren)才(cai)(cai)培養(yang)方(fang)案，將培養(yang)跨(kua)(kua)境(jing)電商(shang)(shang)人(ren)才(cai)(cai)作為商(shang)(shang)務(wu)英語(yu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)人(ren)才(cai)(cai)培養(yang)目標(biao)，根據跨(kua)(kua)境(jing)電商(shang)(shang)行(xing)業(ye)(ye)從業(ye)(ye)人(ren)員需(xu)要(yao)具備(bei)的(de)(de)(de)(de)能(neng)力調整(zheng)了(le)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)課(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)設置，并(bing)且在專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)核心課(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)模式改革方(fang)面作出了(le)一(yi)些(xie)嘗(chang)試。

一、商(shang)務(wu)英(ying)語(yu)課程介紹

長江職(zhi)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院商(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)采用(yong)“雙(shuang)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)融合、雙(shuang)核驅動”的(de)(de)(de)人才(cai)培養模(mo)式，構建(jian)(jian)以就(jiu)業(ye)(ye)(ye)為導向的(de)(de)(de)“英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)+商(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)技(ji)能(neng)(neng)(neng)+職(zhi)業(ye)(ye)(ye)素(su)(su)養”金(jin)三角課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)體系(xi)。作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)為商(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)開設(she)的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)核心課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)之一，商(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)跨境電(dian)商(shang)(shang)(shang)(shang)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)(neng)力培養和(he)跨境電(dian)商(shang)(shang)(shang)(shang)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)素(su)(su)質(zhi)養成(cheng)方(fang)(fang)面(mian)(mian)起主要支撐作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)，商(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)具(ju)(ju)體功能(neng)(neng)(neng)是對接專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)人才(cai)培養目(mu)標，面(mian)(mian)向跨境電(dian)子(zi)(zi)商(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)運營(ying)專(zhuan)員等(deng)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)崗(gang)位(wei)，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)跨境電(dian)商(shang)(shang)(shang)(shang)平臺(tai)(tai)上靈活(huo)運用(yong)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)進(jin)(jin)行運營(ying)的(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力。商(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)知識目(mu)標是掌握(wo)基本(ben)(ben)的(de)(de)(de)商(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)概念(nian)、跨境電(dian)子(zi)(zi)商(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)運營(ying)專(zhuan)員工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)崗(gang)位(wei)各項(xiang)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)任務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)中(zhong)的(de)(de)(de)常用(yong)句型、常用(yong)商(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)文體的(de)(de)(de)特點和(he)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)篇結(jie)構。技(ji)能(neng)(neng)(neng)目(mu)標是培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)商(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)聽(ting)說讀寫譯方(fang)(fang)面(mian)(mian)的(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力。素(su)(su)質(zhi)目(mu)標是培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)具(ju)(ju)有良好的(de)(de)(de)中(zhong)英(ying)(ying)(ying)(ying)文書(shu)(shu)面(mian)(mian)表(biao)達和(he)口頭溝通能(neng)(neng)(neng)力、獲得(de)劍橋(qiao)商(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)初級證(zheng)(zheng)書(shu)(shu)（BEC）證(zheng)(zheng)書(shu)(shu)、具(ju)(ju)備(bei)自主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力。商(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)團隊制定了課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)建(jian)(jian)設(she)規(gui)劃和(he)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)建(jian)(jian)設(she)方(fang)(fang)案，課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)建(jian)(jian)設(she)規(gui)劃科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)合理，課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)建(jian)(jian)設(she)方(fang)(fang)案具(ju)(ju)有可行性和(he)可操作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)性，并具(ju)(ju)備(bei)了實(shi)(shi)訓室和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資源(yuan)(yuan)等(deng)保障條件(jian)。在(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)內(nei)容方(fang)(fang)面(mian)(mian)，通過企業(ye)(ye)(ye)調研、訪問招聘網站、實(shi)(shi)習反(fan)饋(kui)、畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)跟蹤調查(cha)(cha)等(deng)方(fang)(fang)式確定商(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)畢業(ye)(ye)(ye)后(hou)所從事工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)崗(gang)位(wei)的(de)(de)(de)典(dian)型工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)任務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)，進(jin)(jin)而確定課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)內(nei)容，明(ming)確每個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習項(xiang)目(mu)的(de)(de)(de)知識目(mu)標、技(ji)能(neng)(neng)(neng)目(mu)標、素(su)(su)質(zhi)目(mu)標。在(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)資源(yuan)(yuan)方(fang)(fang)面(mian)(mian)，商(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)資源(yuan)(yuan)包括由(you)劍橋(qiao)商(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)考(kao)試委員會指(zhi)定的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)材和(he)參考(kao)書(shu)(shu)、商(shang)(shang)(shang)(shang)業(ye)(ye)(ye)周刊(kan)、財富、哈(ha)佛商(shang)(shang)(shang)(shang)業(ye)(ye)(ye)評(ping)論等(deng)網站資源(yuan)(yuan)、商(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)網絡教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)平臺(tai)(tai)。課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)資源(yuan)(yuan)比較豐富，能(neng)(neng)(neng)夠基本(ben)(ben)滿足商(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)需要。在(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)改進(jin)(jin)方(fang)(fang)面(mian)(mian)，商(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)團隊對照(zhao)商(shang)(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)建(jian)(jian)設(she)目(mu)標，結(jie)合學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)期(qi)中(zhong)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)檢查(cha)(cha)自查(cha)(cha)表(biao)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)、教(jiao)(jiao)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)系(xi)統(tong)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)評(ping)教(jiao)(jiao)結(jie)果(guo)，每學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)定期(qi)開展的(de)(de)(de)聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)評(ping)課(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)研活(huo)動，不斷優(you)化課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)內(nei)容、課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)資源(yuan)(yuan)、課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。

二、商(shang)務(wu)英語課程(cheng)教(jiao)學存在的問題(ti)

摘要：高(gao)(gao)職院(yuan)校(xiao)(xiao)規模已占(zhan)中國(guo)高(gao)(gao)等教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)半(ban)壁江山。在(zai)(zai)與傳統高(gao)(gao)等教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)競(jing)爭中，實(shi)踐(jian)(jian)教(jiao)學(xue)應該成為(wei)高(gao)(gao)職教(jiao)育(yu)賴以生(sheng)存和(he)發展的(de)(de)(de)利器。但由(you)于高(gao)(gao)職院(yuan)校(xiao)(xiao)特(te)定的(de)(de)(de)發展歷史和(he)成長(chang)條(tiao)件，高(gao)(gao)職實(shi)踐(jian)(jian)教(jiao)學(xue)環(huan)節存在(zai)(zai)著諸多不足和(he)問題，這(zhe)些正成為(wei)高(gao)(gao)職教(jiao)育(yu)進一(yi)步發展的(de)(de)(de)瓶(ping)頸。反(fan)映在(zai)(zai)高(gao)(gao)職工商管理類專業(ye)，由(you)于其“顯性”技術不強，實(shi)踐(jian)(jian)教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)不足和(he)問題更為(wei)突出影響(xiang)了高(gao)(gao)職教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)優(you)勢。

一(yi)、實踐教學的意義

（一）是(shi)謀(mou)求院校差異(yi)化發展的(de)優勢(shi)體現在(zai)現階段，基于(yu)我國職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)的(de)傳統，高(gao)(gao)等職(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)術教育(yu)仍普遍(bian)存在(zai)著重視理論學(xue)(xue)習，實(shi)(shi)踐(jian)(jian)教學(xue)(xue)嚴重不足的(de)現實(shi)(shi)。很多情況下，是(shi)人們已經認(ren)識到實(shi)(shi)踐(jian)(jian)教學(xue)(xue)在(zai)整(zheng)個(ge)教學(xue)(xue)中(zhong)的(de)重要地位，而且已經開(kai)始行(xing)動起來，積(ji)極(ji)投身(shen)這方面的(de)研究工作，但還是(shi)只停留在(zai)表面上(shang)。[1]實(shi)(shi)踐(jian)(jian)教學(xue)(xue)規律的(de)探(tan)索、實(shi)(shi)踐(jian)(jian)教學(xue)(xue)的(de)有效實(shi)(shi)施，一直是(shi)高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)院校、尤其是(shi)高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)工商(shang)管理類(lei)專業(ye)教學(xue)(xue)過程中(zhong)的(de)薄弱環(huan)節。積(ji)極(ji)推動實(shi)(shi)踐(jian)(jian)教學(xue)(xue)的(de)有效開(kai)展，是(shi)基于(yu)高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)教育(yu)本質規律，滿足社會需求，高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)院校在(zai)同業(ye)競爭中(zhong)，謀(mou)求差異(yi)化優勢(shi)的(de)重要途徑。

（二）是全(quan)面提(ti)升學(xue)生(sheng)能(neng)力(li)的(de)重(zhong)要途徑實(shi)(shi)(shi)踐教(jiao)學(xue)對(dui)培養高職學(xue)生(sheng)的(de)理(li)(li)論聯系實(shi)(shi)(shi)際(ji)能(neng)力(li)、動手能(neng)力(li)、創新(xin)能(neng)力(li)、學(xue)習能(neng)力(li)等，具有舉(ju)足輕重(zhong)的(de)作(zuo)(zuo)用。比如，對(dui)高職工商管理(li)(li)類專業(ye)，實(shi)(shi)(shi)踐教(jiao)學(xue)可以(yi)使學(xue)生(sheng)置身豐富的(de)企業(ye)管理(li)(li)實(shi)(shi)(shi)踐，能(neng)夠將書本上抽象(xiang)的(de)知識點(dian)應用到實(shi)(shi)(shi)際(ji)工作(zuo)(zuo)中，形成對(dui)專業(ye)的(de)感性(xing)(xing)認識，激發學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習積(ji)極性(xing)(xing)；通過(guo)實(shi)(shi)(shi)踐教(jiao)學(xue)，學(xue)生(sheng)的(de)操(cao)作(zuo)(zuo)技(ji)能(neng)、應用技(ji)能(neng)得到提(ti)升，強化(hua)創新(xin)思維(wei)和創新(xin)能(neng)力(li)的(de)鍛煉。

二、實(shi)踐(jian)教學(xue)的(de)困(kun)境

 從現實(shi)情況看(kan)，高職(zhi)工商管理類專(zhuan)業實(shi)踐(jian)教學(xue)環(huan)節(jie)在整個高職(zhi)教學(xue)體系中是最為薄弱的環(huan)節(jie)。造成這種現象的主要原因在于(yu)認識不足(zu)、資(zi)源不足(zu)、模式(shi)陳舊(jiu)、創新乏力(li)等四個方面(mian)。

一、電子商(shang)務行(xing)業發(fa)展現狀與(yu)趨勢

（一）電子商務(wu)行業發展現狀

電(dian)子商(shang)務行(xing)業(ye)包(bao)括企業(ye)對企業(ye)（BusinesstoBusi-ness，簡稱B2B）、企業(ye)對消(xiao)費(fei)者（BusinesstoCustomer，簡稱B2C）、消(xiao)費(fei)者對消(xiao)費(fei)者（CustomertoCustomer，簡稱C2C）、電(dian)子政(zheng)務（GovernmenttoBusiness，簡稱G2B）等領(ling)域(yu)(yu)，其中(zhong)(zhong)(zhong)以B2B、B2C、C2C三(san)種形式為(wei)主。目前，B2B領(ling)域(yu)(yu)受(shou)(shou)全球經濟低迷及(ji)其他因素(su)，如勞動力成本(ben)上升、人(ren)民(min)幣升值等影響，B2B貿(mao)易額(e)下降明顯，制約了B2B領(ling)域(yu)(yu)的發(fa)展。然(ran)而，國(guo)(guo)內(nei)網(wang)絡(luo)零售（包(bao)括B2C、C2C）領(ling)域(yu)(yu)受(shou)(shou)國(guo)(guo)外(wai)影響較少，并在網(wang)絡(luo)用戶規(gui)模和交易額(e)兩方面實現(xian)了快速增長。據統計，截至2011年(nian)6月中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)網(wang)民(min)規(gui)模達(da)到(dao)4.85億(yi)，較2010年(nian)底增加2770萬人(ren)，互聯(lian)網(wang)普及(ji)率(lv)攀(pan)升至36.2%，較2010年(nian)提(ti)高(gao)1.9個(ge)百分點。同時(shi)，2011年(nian)第二(er)季度中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)網(wang)民(min)在線交易額(e)達(da)到(dao)7849.3億(yi)元，比2010年(nian)增長率(lv)66%，遠遠超(chao)過同期(qi)中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)線下消(xiao)費(fei)品(pin)零售總額(e)11.6%的增長率(lv)。

（二(er)）電子(zi)商務行業發展趨勢

近年來，國內電(dian)子商(shang)務(wu)行業(ye)主要(yao)呈現兩種發(fa)展趨勢：一是傳(chuan)統(tong)企(qi)業(ye)電(dian)商(shang)化，即(ji)傳(chuan)統(tong)企(qi)業(ye)進軍網絡(luo)零(ling)售市場——B2C領域；二是電(dian)子商(shang)務(wu)企(qi)業(ye)融合物流(liu)，即(ji)電(dian)商(shang)企(qi)業(ye)不僅做(zuo)網絡(luo)零(ling)售，還將(jiang)涉及物流(liu)業(ye)務(wu)。

1.傳(chuan)統企業電商化趨勢

【摘要】《電(dian)子商務物流》實(shi)(shi)訓(xun)(xun)課(ke)程(cheng)通過(guo)學(xue)生進駐(zhu)企業(ye)進行(xing)(xing)實(shi)(shi)際(ji)的實(shi)(shi)訓(xun)(xun)操作(zuo)，采用(yong)CIPP評(ping)(ping)價對(dui)實(shi)(shi)訓(xun)(xun)過(guo)程(cheng)進行(xing)(xing)全方(fang)位的評(ping)(ping)價，主要評(ping)(ping)價學(xue)生在實(shi)(shi)訓(xun)(xun)過(guo)程(cheng)中的職(zhi)業(ye)精神和職(zhi)業(ye)技能提升情(qing)況，使(shi)評(ping)(ping)價更為科學(xue)，進一步推動物流管理專(zhuan)業(ye)的實(shi)(shi)訓(xun)(xun)課(ke)程(cheng)發展。

關鍵(jian)詞：《電(dian)子(zi)商務物流》；CIPP評價；實訓課程

《電子(zi)商務(wu)物流(liu)(liu)》是(shi)一(yi)(yi)門實(shi)操性(xing)較強的(de)(de)(de)(de)(de)課程(cheng)(cheng)(cheng)。通(tong)過電子(zi)商務(wu)物流(liu)(liu)實(shi)訓(xun)(xun)(xun)，學(xue)生將進(jin)一(yi)(yi)步了解電子(zi)商務(wu)物流(liu)(liu)倉儲模(mo)式，深入了解電商物流(liu)(liu)企業(ye)(ye)如天貓國際(ji)進(jin)口保稅倉儲的(de)(de)(de)(de)(de)運(yun)營(ying)流(liu)(liu)程(cheng)(cheng)(cheng)和模(mo)式，將理(li)論知識在(zai)電子(zi)商務(wu)物流(liu)(liu)實(shi)訓(xun)(xun)(xun)中結合實(shi)際(ji)應用于實(shi)踐中，培養(yang)學(xue)生在(zai)實(shi)訓(xun)(xun)(xun)課程(cheng)(cheng)(cheng)中解決(jue)實(shi)際(ji)運(yun)作(zuo)問題的(de)(de)(de)(de)(de)能力，為畢(bi)業(ye)(ye)后走上工(gong)作(zuo)崗位打(da)下良好的(de)(de)(de)(de)(de)基礎[1]。選擇(ze)CIPP作(zuo)為評(ping)價模(mo)式，是(shi)基于實(shi)訓(xun)(xun)(xun)實(shi)踐教(jiao)學(xue)特(te)征的(de)(de)(de)(de)(de)考慮。實(shi)訓(xun)(xun)(xun)提升(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)不僅是(shi)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)外在(zai)技能，更(geng)包括內(nei)在(zai)職(zhi)業(ye)(ye)素養(yang)、職(zhi)業(ye)(ye)精(jing)神。因(yin)此，僅用目標達成(cheng)及效果來(lai)評(ping)價還不足以考核實(shi)訓(xun)(xun)(xun)取得的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)效，須對整個實(shi)訓(xun)(xun)(xun)過程(cheng)(cheng)(cheng)進(jin)行(xing)評(ping)價，將評(ping)價作(zuo)為實(shi)訓(xun)(xun)(xun)持續運(yun)行(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)改(gai)進(jin)工(gong)具[2]。

一、評價體系(xi)的(de)構建

《電子(zi)商(shang)務(wu)(wu)物(wu)(wu)流》實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)，應(ying)(ying)從(cong)(cong)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)(neng)力和(he)(he)(he)(he)(he)敬業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)精(jing)(jing)(jing)神(shen)方(fang)(fang)面(mian)進行(xing)(xing)(xing)(xing)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)，即可(ke)(ke)從(cong)(cong)服(fu)務(wu)(wu)態度、業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)務(wu)(wu)能(neng)(neng)(neng)力、應(ying)(ying)急處(chu)理能(neng)(neng)(neng)力、規(gui)范化(hua)執行(xing)(xing)(xing)(xing)等(deng)(deng)方(fang)(fang)面(mian)進行(xing)(xing)(xing)(xing)。評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)體系的(de)(de)(de)(de)(de)(de)構建在(zai)于指(zhi)(zhi)(zhi)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)細化(hua)，評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)指(zhi)(zhi)(zhi)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)設置應(ying)(ying)體現(xian)(xian)(xian)對《電子(zi)商(shang)務(wu)(wu)物(wu)(wu)流》實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)和(he)(he)(he)(he)(he)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)精(jing)(jing)(jing)神(shen)兩方(fang)(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)考(kao)(kao)核(he)。職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)考(kao)(kao)核(he)指(zhi)(zhi)(zhi)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)可(ke)(ke)從(cong)(cong)一(yi)級(ji)指(zhi)(zhi)(zhi)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)務(wu)(wu)能(neng)(neng)(neng)力、二級(ji)指(zhi)(zhi)(zhi)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)如物(wu)(wu)流單據(ju)處(chu)理正確率、規(gui)范操(cao)作、業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)務(wu)(wu)處(chu)理響應(ying)(ying)速度；職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)精(jing)(jing)(jing)神(shen)考(kao)(kao)核(he)指(zhi)(zhi)(zhi)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)可(ke)(ke)從(cong)(cong)一(yi)級(ji)指(zhi)(zhi)(zhi)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)服(fu)務(wu)(wu)態度、應(ying)(ying)急處(chu)理能(neng)(neng)(neng)力進行(xing)(xing)(xing)(xing)設置，對應(ying)(ying)二級(ji)指(zhi)(zhi)(zhi)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)為(wei)參與(yu)(yu)度、服(fu)務(wu)(wu)意識、應(ying)(ying)急反(fan)應(ying)(ying)等(deng)(deng)具體指(zhi)(zhi)(zhi)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)。CIPP評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)由背(bei)(bei)景(jing)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)（ContextEvaluation）、輸(shu)入(ru)(ru)(ru)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)（InputEvaluation）、過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)（ProcessEvaluation）、成(cheng)果(guo)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)（ProductEvaluation）四個(ge)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)組(zu)成(cheng)[3]。1.背(bei)(bei)景(jing)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)背(bei)(bei)景(jing)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)指(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)《電子(zi)商(shang)務(wu)(wu)物(wu)(wu)流》課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情(qing)基礎(chu)(chu)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情(qing)基礎(chu)(chu)決定了(le)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)。在(zai)背(bei)(bei)景(jing)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)環(huan)節(jie)需要全面(mian)分析(xi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)前的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習能(neng)(neng)(neng)力、實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)操(cao)能(neng)(neng)(neng)力、素(su)質(zhi)基礎(chu)(chu)。再通過(guo)(guo)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)后評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習能(neng)(neng)(neng)力、實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)操(cao)能(neng)(neng)(neng)力和(he)(he)(he)(he)(he)素(su)質(zhi)基礎(chu)(chu)三(san)方(fang)(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)升情(qing)況(kuang)(kuang)。背(bei)(bei)景(jing)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)具體指(zhi)(zhi)(zhi)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)如表1所示。2.輸(shu)入(ru)(ru)(ru)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)輸(shu)入(ru)(ru)(ru)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)指(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)為(wei)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)現(xian)(xian)(xian)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)在(zai)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)和(he)(he)(he)(he)(he)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)精(jing)(jing)(jing)神(shen)方(fang)(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)而提(ti)供的(de)(de)(de)(de)(de)(de)有關課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習資(zi)(zi)源(yuan)、實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)場(chang)地資(zi)(zi)源(yuan)、實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)設備資(zi)(zi)源(yuan)、實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)崗(gang)位安排、實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)師(shi)資(zi)(zi)投入(ru)(ru)(ru)等(deng)(deng)各類資(zi)(zi)源(yuan)要素(su)及各種資(zi)(zi)源(yuan)條件投入(ru)(ru)(ru)作出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)。基于實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)資(zi)(zi)源(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)投入(ru)(ru)(ru)和(he)(he)(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對《電子(zi)商(shang)務(wu)(wu)物(wu)(wu)流》課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)預期(qi)，評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)資(zi)(zi)源(yuan)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)否(fou)滿足學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)預期(qi)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)目(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)，評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)資(zi)(zi)源(yuan)在(zai)投入(ru)(ru)(ru)前后是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)否(fou)從(cong)(cong)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)和(he)(he)(he)(he)(he)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)精(jing)(jing)(jing)神(shen)方(fang)(fang)面(mian)提(ti)升了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對電商(shang)物(wu)(wu)流行(xing)(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)(he)(he)(he)(he)崗(gang)位的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識。為(wei)達到(dao)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)效果(guo)，在(zai)進行(xing)(xing)(xing)(xing)輸(shu)入(ru)(ru)(ru)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)前，需要與(yu)(yu)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)進行(xing)(xing)(xing)(xing)充(chong)分的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)前溝通交(jiao)流，明確課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)目(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)預期(qi)、企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)訴求。在(zai)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)方(fang)(fang)案的(de)(de)(de)(de)(de)(de)制定中(zhong)充(chong)分考(kao)(kao)慮(lv)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)經營情(qing)況(kuang)(kuang)和(he)(he)(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)內容，保障實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)有效進行(xing)(xing)(xing)(xing)[4]。3.過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)主要是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)對實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)所涉及的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)表現(xian)(xian)(xian)、企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)師(shi)指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)、校(xiao)內教(jiao)師(shi)指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)情(qing)況(kuang)(kuang)進行(xing)(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)性(xing)監督(du)、檢查和(he)(he)(he)(he)(he)反(fan)饋性(xing)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)，也是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)檢驗實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)效果(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)內容。可(ke)(ke)通過(guo)(guo)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)檢驗實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)否(fou)按照既定計(ji)劃執行(xing)(xing)(xing)(xing)，調整變動情(qing)況(kuang)(kuang)等(deng)(deng)。《電子(zi)商(shang)務(wu)(wu)物(wu)(wu)流》實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)可(ke)(ke)通過(guo)(guo)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀察記錄，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)日志，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)交(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)總(zong)結報告等(deng)(deng)方(fang)(fang)面(mian)反(fan)映(ying)出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)崗(gang)位技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)和(he)(he)(he)(he)(he)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)精(jing)(jing)(jing)神(shen)變化(hua)。為(wei)有效實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)現(xian)(xian)(xian)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)，可(ke)(ke)校(xiao)企雙元結合，通過(guo)(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)小(xiao)組(zu)日常管理、實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)小(xiao)組(zu)崗(gang)位考(kao)(kao)核(he)、教(jiao)師(shi)隨機抽查等(deng)(deng)方(fang)(fang)式開(kai)展過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)性(xing)監督(du)。4.成(cheng)果(guo)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)《電子(zi)商(shang)務(wu)(wu)物(wu)(wu)流》實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)果(guo)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)指(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)：通過(guo)(guo)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)否(fou)達到(dao)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)目(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)。成(cheng)果(guo)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)具體指(zhi)(zhi)(zhi)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)可(ke)(ke)從(cong)(cong)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)、職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)精(jing)(jing)(jing)神(shen)、實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)成(cheng)果(guo)等(deng)(deng)方(fang)(fang)面(mian)開(kai)展評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)，評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)采用自評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)和(he)(he)(he)(he)(he)他(ta)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)式評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)和(he)(he)(he)(he)(he)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)精(jing)(jing)(jing)神(shen)方(fang)(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)收獲和(he)(he)(he)(he)(he)不足之處(chu)。自我評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)指(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)主體—實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對照實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)目(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)和(he)(he)(he)(he)(he)考(kao)(kao)核(he)指(zhi)(zhi)(zhi)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)進行(xing)(xing)(xing)(xing)自我評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)式。他(ta)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)主要指(zhi)(zhi)(zhi)由校(xiao)內和(he)(he)(he)(he)(he)校(xiao)外的(de)(de)(de)(de)(de)(de)雙教(jiao)師(shi)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)從(cong)(cong)不同層面(mian)進行(xing)(xing)(xing)(xing)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)，校(xiao)內指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)從(cong)(cong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)表現(xian)(xian)(xian)和(he)(he)(he)(he)(he)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)總(zong)結兩方(fang)(fang)面(mian)進行(xing)(xing)(xing)(xing)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)；校(xiao)外指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)教(jiao)師(shi)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)主要對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)和(he)(he)(he)(he)(he)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)精(jing)(jing)(jing)神(shen)表現(xian)(xian)(xian)兩方(fang)(fang)面(mian)進行(xing)(xing)(xing)(xing)綜合評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)[5]，如表2所示。

二、評(ping)價流程的確立

高(gao)職教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)主要目(mu)標是(shi)為社(she)會(hui)(hui)輸送大(da)量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)能(neng)型人才(cai)(cai)。因此，高(gao)職院校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)人才(cai)(cai)培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)方(fang)案(an)與社(she)會(hui)(hui)人才(cai)(cai)需求緊密相關，從目(mu)前的(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)情況來看．綜(zong)合能(neng)力強(qiang)，競(jing)爭(zheng)優(you)(you)勢大(da)日趨明(ming)顯，說明(ming)高(gao)職院校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)人才(cai)(cai)培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)重心應向綜(zong)合能(neng)力培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)轉移對(dui)(dui)(dui)于(yu)工科類的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)，由(you)于(yu)本(ben)身技(ji)能(neng)含(han)量(liang)較高(gao)．精尖人才(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)競(jing)爭(zheng)優(you)(you)勢仍然存在。然而，對(dui)(dui)(dui)于(yu)高(gao)職院校(xiao)工商管(guan)理(li)(li)類專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)學生(sheng)來講(jiang)．其專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)技(ji)能(neng)相互之間的(de)(de)(de)(de)(de)關聯度(du)高(gao)，在具體(ti)職業(ye)(ye)崗(gang)(gang)(gang)位上也非常明(ming)顯以(yi)會(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)崗(gang)(gang)(gang)位招聘(pin)為例，許多用人單(dan)位招聘(pin)過程中對(dui)(dui)(dui)于(yu)這(zhe)個(ge)崗(gang)(gang)(gang)位的(de)(de)(de)(de)(de)責任(ren)往(wang)往(wang)是(shi)既是(shi)會(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)．也兼(jian)任(ren)文(wen)員的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)。在應聘(pin)這(zhe)類崗(gang)(gang)(gang)位時(shi)，往(wang)往(wang)具有人力資(zi)源文(wen)秘技(ji)能(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)會(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)畢業(ye)(ye)生(sheng)，或者具有會(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)技(ji)能(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)人力資(zi)源專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)畢業(ye)(ye)生(sheng)．其競(jing)爭(zheng)優(you)(you)勢明(ming)顯大(da)于(yu)一個(ge)簡單(dan)的(de)(de)(de)(de)(de)會(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)核算人員或者簡單(dan)的(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)秘專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)而會(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)能(neng)力以(yi)及人力資(zi)源管(guan)理(li)(li)能(neng)力都(dou)屬于(yu)工商管(guan)理(li)(li)類專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)可見(jian)．加強(qiang)高(gao)職院校(xiao)工商管(guan)理(li)(li)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)綜(zong)合能(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)是(shi)十(shi)分(fen)必要也是(shi)符合市場人才(cai)(cai)需求的(de)(de)(de)(de)(de)本(ben)文(wen)針對(dui)(dui)(dui)高(gao)職院校(xiao)工商管(guan)理(li)(li)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)學生(sheng)綜(zong)合能(neng)力培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)問(wen)題進行思考．就(jiu)大(da)學生(sheng)創新(xin)實(shi)踐項目(mu)為契機展開(kai)(kai)關于(yu)工商管(guan)理(li)(li)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)學生(sheng)綜(zong)合能(neng)力培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)及拓展問(wen)題展開(kai)(kai)實(shi)驗初步設想形(xing)成本(ben)文(wen)

1高職院校工商(shang)管理類學生(sheng)綜合能(neng)力內涵界定

1．1工商管理專業涵(han)蓋范圍界(jie)定

工(gong)(gong)商管(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)．一(yi)般(ban)都被誤認為(wei)(wei)是(shi)單(dan)一(yi)的(de)管(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)。根(gen)據(ju)我國(guo)(guo)的(de)《中國(guo)(guo)國(guo)(guo)家(jia)標準學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)分類與(yu)(yu)代碼表》以及(ji)《中國(guo)(guo)圖書館分類法》中所列示的(de)具體(ti)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)類別中．并(bing)沒(mei)有(you)明確提出(chu)工(gong)(gong)商管(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)作為(wei)(wei)一(yi)門學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)。而在(zai)我國(guo)(guo)的(de)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)目(mu)錄當中才提出(chu)工(gong)(gong)商管(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)．并(bing)且在(zai)該專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)下設若干子類專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)因此可見(jian)．工(gong)(gong)商管(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)是(shi)集(ji)合多門學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)的(de)管(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，它本(ben)身存在(zai)就(jiu)是(shi)以多門學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)綜合為(wei)(wei)基(ji)礎所以說工(gong)(gong)商管(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)生的(de)培養(yang)(yang)就(jiu)應該是(shi)以綜合管(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)能力培養(yang)(yang)為(wei)(wei)目(mu)標從各大(da)高校所開設的(de)工(gong)(gong)商管(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)來(lai)看．如(ru)北京大(da)學(xue)(xue)(xue)MBA項(xiang)目(mu)的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)方向就(jiu)包括會計與(yu)(yu)財(cai)務(wu)管(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)、金融管(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)、決策與(yu)(yu)信息管(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)，市(shi)場營(ying)銷、人(ren)力資(zi)源(yuan)(yuan)與(yu)(yu)組織管(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)、戰略與(yu)(yu)國(guo)(guo)際企業(ye)(ye)(ye)管(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)和創業(ye)(ye)(ye)管(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)②：南京財(cai)經大(da)學(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)商管(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)類專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)包括工(gong)(gong)商管(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)、工(gong)(gong)商管(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(環境(jing)商務(wu)1、市(shi)場營(ying)銷、會計學(xue)(xue)(xue)、財(cai)務(wu)管(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)、審計學(xue)(xue)(xue)、資(zi)產評(ping)估(gu)、人(ren)力資(zi)源(yuan)(yuan)管(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)、旅游管(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)、電子商務(wu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)和物流管(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)③。

由此可見．各(ge)高校對(dui)工商(shang)管(guan)(guan)(guan)理專(zhuan)(zhuan)業界(jie)定并沒(mei)有明(ming)確界(jie)限(xian)因此本(ben)文對(dui)工商(shang)管(guan)(guan)(guan)理專(zhuan)(zhuan)業界(jie)定從一(yi)般工商(shang)管(guan)(guan)(guan)理類技能考(kao)慮(lv)．根據技能培養需(xu)求進行(xing)設(she)計。認為工商(shang)管(guan)(guan)(guan)理專(zhuan)(zhuan)業包括市(shi)場營(ying)銷、財(cai)務管(guan)(guan)(guan)理．人力資源(yuan)管(guan)(guan)(guan)理，會計學．行(xing)政管(guan)(guan)(guan)理、物流管(guan)(guan)(guan)理等專(zhuan)(zhuan)業。

1．2工(gong)商管(guan)理專業學(xue)生綜合(he)能力(li)界定

摘要：文章以會展(zhan)專業(ye)全真實(shi)(shi)踐(jian)教(jiao)學(xue)(xue)設計為例，針對職業(ye)能(neng)力具體化、知識組織、如何使學(xue)(xue)生掌(zhang)握完整工作過程，怎樣保證學(xue)(xue)生“做起來”等實(shi)(shi)訓(xun)教(jiao)學(xue)(xue)難題，從教(jiao)學(xue)(xue)設計分析、課程模塊設計、教(jiao)學(xue)(xue)組織形式和考核效(xiao)果等方(fang)面提出解決方(fang)案(an)。

關鍵詞：會展；全真實(shi)訓；教學設計

會(hui)(hui)展(zhan)專業(ye)是一門“學(xue)(xue)(xue)(xue)中干、干中學(xue)(xue)(xue)(xue)”的(de)實(shi)(shi)用性極強(qiang)的(de)行業(ye)，由于(yu)會(hui)(hui)展(zhan)項目(mu)涉及(ji)調研、策劃、營銷、組織(zhi)、服務、管理(li)各環節，籌(chou)備(bei)時間(jian)非常長，企業(ye)對實(shi)(shi)訓(xun)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)容納量有(you)限，客觀上難(nan)以與教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)上的(de)任務的(de)時間(jian)人數要求(qiu)銜接，因而，目(mu)前高職業(ye)會(hui)(hui)展(zhan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)存在實(shi)(shi)踐(jian)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)不(bu)足，特別是真實(shi)(shi)環境下(xia)的(de)仿(fang)真或全真實(shi)(shi)踐(jian)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)缺失的(de)情況，不(bu)利(li)于(yu)培(pei)養(yang)會(hui)(hui)展(zhan)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)職業(ye)能(neng)力。由學(xue)(xue)(xue)(xue)生在教(jiao)(jiao)師指導(dao)下(xia)自(zi)籌(chou)經(jing)費(fei)、自(zi)主辦(ban)展(zhan)，是解決(jue)這個問(wen)題的(de)一個有(you)效途徑(jing)。

一(yi)、“育英(ying)時尚節綜合(he)實(shi)訓項目”教學設計分析

（一）課(ke)程設計思路

“育英(ying)時(shi)尚節綜合(he)實訓項(xiang)目(mu)”涉及籌(chou)展(zhan)(zhan)(zhan)全過(guo)程，教(jiao)學目(mu)標(biao)為：第一，職(zhi)(zhi)業(ye)知(zhi)識目(mu)標(biao)，能綜合(he)運(yun)用市場(chang)(chang)調研、市場(chang)(chang)分(fen)析(xi)、會(hui)展(zhan)(zhan)(zhan)管(guan)理、會(hui)展(zhan)(zhan)(zhan)營銷、公共關(guan)系、現場(chang)(chang)管(guan)理、活(huo)動策劃、財務(wu)管(guan)理、公文寫作(zuo)、消費心(xin)(xin)理等(deng)必修課程的(de)(de)知(zhi)識來(lai)分(fen)析(xi)、解決(jue)籌(chou)展(zhan)(zhan)(zhan)辦展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)具體問(wen)題，而且要從總體方案規劃、生命周期到風險管(guan)理、社會(hui)效益、經濟效益等(deng)諸(zhu)多(duo)方面(mian)加以考慮會(hui)展(zhan)(zhan)(zhan)項(xiang)目(mu)的(de)(de)可行性。第二，職(zhi)(zhi)業(ye)技能目(mu)標(biao)：熟知(zhi)展(zhan)(zhan)(zhan)覽(lan)策劃的(de)(de)一般流(liu)程和(he)基本內容；能設計(ji)調查問(wen)卷、能勝(sheng)任宣(xuan)傳資(zi)料(liao)的(de)(de)編印(yin)工(gong)(gong)作(zuo)、熟悉(xi)會(hui)展(zhan)(zhan)(zhan)新聞管(guan)理工(gong)(gong)作(zuo)，具備會(hui)展(zhan)(zhan)(zhan)文案寫作(zuo)能力；能進行業(ye)務(wu)面(mian)談、現場(chang)(chang)管(guan)理和(he)展(zhan)(zhan)(zhan)后跟蹤分(fen)析(xi)。第三，職(zhi)(zhi)業(ye)素(su)質目(mu)標(biao)：培養細心(xin)(xin)耐心(xin)(xin)的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)作(zuo)風，有堅(jian)韌的(de)(de)心(xin)(xin)理素(su)質，敏(min)捷的(de)(de)應變能力和(he)誠信的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)操守(shou)。