導語：校(xiao)企合(he)作與跨境電(dian)商實(shi)訓基地(di)探(tan)討一(yi)文來(lai)源(yuan)于網友上(shang)傳，不(bu)代表本(ben)站觀(guan)點，若需要原(yuan)創(chuang)文章可咨詢客服老師，歡(huan)迎參(can)考。

一、引言

國家目前鼓勵發展電子商務新業態，創新商業新模式，現今的電子商務模式已經不完全是傳統的線上商務活動了，線上線下融合發展是必然，由此也衍生了諸如新零售、社交電商、直播電商、農村電商直至跨境電商等新業態。隨著“一帶一路”經貿合作的持續推進，發展“絲路電商”已然成為經貿合作新渠道和新亮點。目前，廣西為了打造集聚人才和產業的良性生態機制，已積極推動跨境電商企業與南寧21所高等院校合作成立廣西跨境電商產教聯盟，開展校企合作，并設立全國首個跨境創新生態服務中(zhong)心(xin)。在區內職業(ye)院(yuan)校中(zhong)，跨(kua)(kua)境電(dian)商(shang)(shang)實訓室(shi)的建(jian)設也在如火如荼地進行中(zhong)，廣西商(shang)(shang)業(ye)學校構建(jian)的跨(kua)(kua)境電(dian)商(shang)(shang)運營(ying)中(zhong)心(xin)正是(shi)在“一帶一路”背景下創立(li)的，通過(guo)“桂(gui)貨出海”項目(mu)，具體操(cao)作企業(ye)提供(gong)的真實業(ye)務來提升學生跨(kua)(kua)境電(dian)商(shang)(shang)技能和教師跨(kua)(kua)境電(dian)商(shang)(shang)實操(cao)能力。

二、廣西跨境電商大背景

近(jin)年(nian)來(lai)(lai)，廣(guang)西(xi)在(zai)擁有南寧(ning)高(gao)新(xin)技術產(chan)業(ye)開發(fa)區等(deng)三個國(guo)家(jia)級(ji)電(dian)商(shang)(shang)示(shi)范基地和(he)一(yi)(yi)個省級(ji)的(de)(de)電(dian)商(shang)(shang)示(shi)范基地的(de)(de)基礎上(shang)，電(dian)商(shang)(shang)產(chan)業(ye)越(yue)做越(yue)強，特(te)別是隨著我(wo)國(guo)與東盟(meng)(meng)合(he)作的(de)(de)不斷深化，廣(guang)西(xi)跨境(jing)(jing)(jing)(jing)電(dian)商(shang)(shang)產(chan)業(ye)迎來(lai)(lai)新(xin)的(de)(de)發(fa)展機遇。中(zhong)國(guo)—東盟(meng)(meng)電(dian)子商(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)特(te)色產(chan)業(ye)園、欽(qin)州跨境(jing)(jing)(jing)(jing)電(dian)商(shang)(shang)產(chan)業(ye)園、崇左跨境(jing)(jing)(jing)(jing)電(dian)商(shang)(shang)清關(guan)(guan)中(zhong)心(xin)等(deng)一(yi)(yi)批(pi)產(chan)業(ye)集聚(ju)區先(xian)后(hou)建(jian)成(cheng)并投入運營，資料顯示(shi)，到2021年(nian)，廣(guang)西(xi)跨境(jing)(jing)(jing)(jing)電(dian)商(shang)(shang)繼續保持強勁增(zeng)(zeng)勢，其(qi)中(zhong)南寧(ning)市跨境(jing)(jing)(jing)(jing)電(dian)商(shang)(shang)進出(chu)(chu)口(kou)(kou)額77.7億元，同比(bi)增(zeng)(zeng)長2.6倍；崇左市跨境(jing)(jing)(jing)(jing)電(dian)商(shang)(shang)進出(chu)(chu)口(kou)(kou)額23.8億元，同比(bi)增(zeng)(zeng)長10倍。然而，跨境(jing)(jing)(jing)(jing)電(dian)商(shang)(shang)人(ren)才(cai)的(de)(de)缺(que)口(kou)(kou)問題一(yi)(yi)直存在(zai)，據(ju)商(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)部(bu)電(dian)子商(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)和(he)信(xin)息化司發(fa)布的(de)(de)數據(ju)顯示(shi)，截(jie)至2018年(nian)，我(wo)國(guo)的(de)(de)跨境(jing)(jing)(jing)(jing)電(dian)商(shang)(shang)人(ren)才(cai)缺(que)口(kou)(kou)有450萬之多(duo)，目(mu)前還在(zai)以每年(nian)30%的(de)(de)缺(que)口(kou)(kou)增(zeng)(zeng)速擴大，加上(shang)學校對應的(de)(de)人(ren)才(cai)培養又相對滯后(hou)，進而出(chu)(chu)現了(le)跨境(jing)(jing)(jing)(jing)電(dian)商(shang)(shang)人(ren)才(cai)的(de)(de)供需矛(mao)盾(dun)。近(jin)幾年(nian)，跨境(jing)(jing)(jing)(jing)電(dian)商(shang)(shang)作為拉動產(chan)業(ye)升級(ji)戰略的(de)(de)新(xin)亮點和(he)增(zeng)(zeng)長點，國(guo)家(jia)相關(guan)(guan)部(bu)門已經(jing)意識到跨境(jing)(jing)(jing)(jing)電(dian)商(shang)(shang)的(de)(de)重要性(xing)和(he)必要性(xing)，在(zai)2020年(nian)6月18日，教育(yu)部(bu)公(gong)布的(de)(de)“《中(zhong)等(deng)職業(ye)學校專業(ye)目(mu)錄》增(zeng)(zeng)補專業(ye)”中(zhong)，跨境(jing)(jing)(jing)(jing)電(dian)子商(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)成(cheng)為增(zeng)(zeng)補的(de)(de)46個新(xin)專業(ye)之一(yi)(yi)。

三、基于校企合作的跨境電商實訓基地構建思路

商(shang)(shang)務(wu)(wu)部在(zai)“十四五”電子商(shang)(shang)務(wu)(wu)發展(zhan)規(gui)劃中(zhong)提(ti)出(chu)，要梯(ti)(ti)度(du)發展(zhan)電子商(shang)(shang)務(wu)(wu)人才(cai)(cai)(cai)市(shi)場，進一(yi)步強化“政(zheng)、產(chan)、學、研(yan)、用、培”六(liu)位一(yi)體(ti)人才(cai)(cai)(cai)培養模(mo)式，鼓(gu)勵平(ping)臺、企(qi)業(ye)與院校聯(lian)動，開展(zhan)線上線下(xia)融(rong)合、多層次、多梯(ti)(ti)度(du)的(de)(de)電子商(shang)(shang)務(wu)(wu)培訓(xun)，加強復合型人才(cai)(cai)(cai)供(gong)給。學校通過(guo)政(zheng)策引(yin)(yin)導，結合廣西(xi)(xi)在(zai)中(zhong)國東(dong)盟貿易(yi)中(zhong)占據的(de)(de)先天性(xing)優勢，以及供(gong)需矛盾日益加劇的(de)(de)跨(kua)(kua)(kua)境(jing)電商(shang)(shang)人才(cai)(cai)(cai)現狀，整(zheng)合資源，引(yin)(yin)企(qi)入校，為校內跨(kua)(kua)(kua)境(jing)電商(shang)(shang)實訓(xun)基地(di)的(de)(de)構(gou)建提(ti)供(gong)了堅實的(de)(de)基礎。具體(ti)做法是(shi)通過(guo)“桂貨出(chu)海”項目(mu)，由學校和企(qi)業(ye)組成(cheng)的(de)(de)聯(lian)合體(ti)，與廣西(xi)(xi)本(ben)土(tu)品(pin)牌(pai)企(qi)業(ye)三方(fang)合作(zuo)，借助建成(cheng)的(de)(de)校內跨(kua)(kua)(kua)境(jing)電商(shang)(shang)運營中(zhong)心(xin)，將廣西(xi)(xi)本(ben)土(tu)的(de)(de)特(te)色品(pin)牌(pai)產(chan)品(pin)通過(guo)跨(kua)(kua)(kua)境(jing)電商(shang)(shang)的(de)(de)渠(qu)道(dao)推向(xiang)海外市(shi)場，這是(shi)一(yi)種新型的(de)(de)校企(qi)合作(zuo)模(mo)式，合作(zuo)一(yi)旦(dan)成(cheng)功，將開辟一(yi)條職業(ye)學校培養跨(kua)(kua)(kua)境(jing)電商(shang)(shang)人才(cai)(cai)(cai)服務(wu)(wu)地(di)方(fang)企(qi)業(ye)的(de)(de)新路子。項目(mu)構(gou)建示意圖如下(xia)：圖1桂貨出(chu)海示意圖

四、基于校企合作的跨境電商實訓基地的運行機制

（一）基地介紹

基于(yu)校(xiao)企(qi)合作(zuo)的(de)(de)跨境電商(shang)運(yun)營(ying)(ying)中(zhong)(zhong)心（基地(di)(di)）在校(xiao)內設立(li)，由(you)企(qi)業(ye)骨干(gan)主導、學(xue)(xue)校(xiao)教師帶領學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)共同運(yun)營(ying)(ying)。運(yun)營(ying)(ying)中(zhong)(zhong)心是企(qi)業(ye)的(de)(de)經營(ying)(ying)中(zhong)(zhong)心，也是學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實(shi)訓(xun)的(de)(de)延伸，更是學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)“工學(xue)(xue)交替”、教師提(ti)高實(shi)操(cao)能(neng)力的(de)(de)重要載體(ti)。中(zhong)(zhong)心配備(bei)有網(wang)店運(yun)營(ying)(ying)室、直播(bo)(bo)間、商(shang)品拍攝間等場地(di)(di)和設備(bei)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)夠(gou)進行(xing)商(shang)品拍攝、圖片精修(xiu)、網(wang)店運(yun)營(ying)(ying)、網(wang)絡客服和直播(bo)(bo)等工作(zuo)學(xue)(xue)習任務。因此(ci)，需要構建一整套經營(ying)(ying)性實(shi)訓(xun)基地(di)(di)的(de)(de)運(yun)行(xing)機制，以確保(bao)教師、學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行(xing)實(shi)訓(xun)的(de)(de)同時，能(neng)保(bao)證企(qi)業(ye)的(de)(de)正常運(yun)營(ying)(ying)。基地(di)(di)構架如下圖所示(shi)：

（二）運營(ying)團隊組建

實訓基(ji)地的(de)(de)運作團隊(dui)是(shi)由企業(ye)(ye)導(dao)師(shi)(shi)+學(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)師(shi)(shi)+學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)結構構成，以企業(ye)(ye)導(dao)師(shi)(shi)為(wei)主導(dao)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)師(shi)(shi)引(yin)導(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)共(gong)同運營的(de)(de)方式開展工(gong)作。企業(ye)(ye)導(dao)師(shi)(shi)實戰經驗豐富(fu)，實操(cao)技(ji)術過(guo)硬；學(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)師(shi)(shi)工(gong)作思路清晰(xi)，任務(wu)分工(gong)明確；而學(xue)(xue)(xue)生(sheng)團隊(dui)基(ji)本(ben)以電(dian)子商(shang)(shang)務(wu)專業(ye)(ye)二年級的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)為(wei)主，已經具(ju)備基(ji)本(ben)的(de)(de)商(shang)(shang)品拍攝、圖片處理、直播基(ji)礎和(he)網(wang)絡客(ke)服等知識。

（三）基地運(yun)行模式

1.政(zheng)行引(yin)導、校(xiao)(xiao)企(qi)主導的組織(zhi)機(ji)制(zhi)。基(ji)地嘗試由相關政(zheng)府部門（廣西商(shang)(shang)務(wu)(wu)廳(ting)和(he)(he)柳州商(shang)(shang)務(wu)(wu)局）+行業協會（廣西電(dian)子商(shang)(shang)務(wu)(wu)協會）為(wei)引(yin)導，由具體(ti)合(he)(he)作(zuo)企(qi)業+學校(xiao)(xiao)為(wei)主導的組織(zhi)模式(shi)，既能得到政(zheng)策(ce)導向和(he)(he)行業指(zhi)導，又能充分發揮企(qi)業和(he)(he)學校(xiao)(xiao)的主體(ti)能動性，共同(tong)完成(cheng)基(ji)地的具體(ti)運(yun)營工作(zuo)，同(tong)時(shi)進行產(chan)教(jiao)融(rong)合(he)(he)和(he)(he)校(xiao)(xiao)企(qi)深度合(he)(he)作(zuo)。2.協同(tong)育人、互利共贏的運(yun)作(zuo)機(ji)制(zhi)。校(xiao)(xiao)企(qi)合(he)(he)作(zuo)的重要(yao)目(mu)(mu)的是在(zai)達(da)到培養跨境電(dian)商(shang)(shang)人才的目(mu)(mu)標的同(tong)時(shi)，企(qi)業能夠得到突破性和(he)(he)實質性的發展，在(zai)項目(mu)(mu)合(he)(he)作(zuo)中(zhong)，校(xiao)(xiao)企(qi)雙方(fang)需要(yao)在(zai)遵守學校(xiao)(xiao)公有、非營利的性質原則上，厘清人員、資產(chan)、項目(mu)(mu)收益(yi)等方(fang)面(mian)的關系(xi)，在(zai)雙方(fang)平等自愿(yuan)的前提下構建合(he)(he)作(zuo)機(ji)制(zhi)、簽訂合(he)(he)作(zuo)協議，以推動校(xiao)(xiao)企(qi)加強全(quan)面(mian)深度合(he)(he)作(zuo)。

五、基于校企合作跨境電商實訓基地運作中存在的困難

（一）學(xue)生對外商(shang)務英語基礎薄弱

基地在運作的(de)(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)，逐漸(jian)發現了商(shang)務(wu)(wu)英語(yu)的(de)(de)重要性。廣西商(shang)業(ye)(ye)學校電子商(shang)務(wu)(wu)專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)學生，除了掌(zhang)(zhang)握一定的(de)(de)網店(dian)運營、商(shang)品(pin)拍攝、直播基礎、跨(kua)境電商(shang)等(deng)方(fang)面的(de)(de)知識之外(wai)，還要掌(zhang)(zhang)握一定的(de)(de)商(shang)務(wu)(wu)英語(yu)基礎，雖然在實際運作當中(zhong)有(you)外(wai)語(yu)翻譯軟(ruan)件(jian)的(de)(de)加持，但僅(jin)僅(jin)依(yi)靠翻譯軟(ruan)件(jian)是不能達到校企(qi)人才培養(yang)目的(de)(de)的(de)(de)。在項目實施的(de)(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)，學生依(yi)舊存在英語(yu)口語(yu)薄弱、不了解客(ke)戶(hu)所(suo)在地區風俗(su)習慣(guan)、很難(nan)(nan)掌(zhang)(zhang)握客(ke)戶(hu)心理、沒有(you)正確(que)理會客(ke)戶(hu)需求、與外(wai)國客(ke)戶(hu)溝通交(jiao)流困難(nan)(nan)等(deng)問題。

（二）學(xue)生培養定位不明確，缺乏標準(zhun)引領

目前(qian)(qian)，廣(guang)西區內開(kai)設跨(kua)(kua)境(jing)電商專業(ye)的(de)中職學(xue)校(xiao)并不(bu)多(duo)，大多(duo)是(shi)在(zai)電子商務專業(ye)的(de)基(ji)礎(chu)上增設專業(ye)方向，人才(cai)培(pei)養方案不(bu)清晰，課程結(jie)構也比較混亂，導致在(zai)學(xue)校(xiao)沒(mei)有(you)針(zhen)對(dui)性的(de)行(xing)(xing)業(ye)標準的(de)情況下，只能盲目地培(pei)養學(xue)生，培(pei)養定位不(bu)明確(que)，導致實(shi)際跨(kua)(kua)境(jing)人才(cai)具備的(de)能力與(yu)市場需求極(ji)不(bu)匹配(pei)。在(zai)基(ji)地運行(xing)(xing)的(de)實(shi)際過程中發現(xian)學(xue)生之前(qian)(qian)掌握的(de)關(guan)于跨(kua)(kua)境(jing)電商的(de)知(zhi)識沒(mei)有(you)得到有(you)效應用與(yu)實(shi)踐。

（三）學(xue)校教(jiao)師(shi)實(shi)踐經驗不足

學校教師(shi)平時(shi)除了日(ri)常的(de)(de)教學工(gong)作，還(huan)有(you)其他的(de)(de)行政任(ren)務和(he)班級管理工(gong)作，很少有(you)時(shi)間(jian)能夠進(jin)行專(zhuan)業課的(de)(de)企業實踐(jian)活動，更不用說(shuo)是針(zhen)對跨境(jing)(jing)電(dian)商的(de)(de)企業實踐(jian)。加上目前國(guo)內開設(she)跨境(jing)(jing)電(dian)商的(de)(de)院(yuan)校不多，從(cong)事跨境(jing)(jing)電(dian)商教學的(de)(de)專(zhuan)業教師(shi)較(jiao)(jiao)少，大部分(fen)教師(shi)主(zhu)要是通過后期進(jin)修(xiu)和(he)掛(gua)職鍛煉等方式積累(lei)相關知識與(yu)經驗(yan)，導致(zhi)(zhi)校內指導教師(shi)不僅自身(shen)缺(que)乏(fa)(fa)全面的(de)(de)系(xi)統(tong)性的(de)(de)跨境(jing)(jing)電(dian)商的(de)(de)知識還(huan)嚴重缺(que)乏(fa)(fa)實戰(zhan)經驗(yan)。在(zai)該基(ji)地運(yun)作初(chu)期，雖然學校教師(shi)也參與(yu)到(dao)運(yun)營(ying)中(zhong)心的(de)(de)運(yun)作當中(zhong)，但(dan)是較(jiao)(jiao)少能夠完(wan)全地投入到(dao)項目運(yun)營(ying)，沒有(you)形成系(xi)統(tong)的(de)(de)完(wan)整的(de)(de)實踐(jian)閉環(huan)，導致(zhi)(zhi)學生一(yi)旦沒有(you)了老師(shi)的(de)(de)指導，就無(wu)法進(jin)行下一(yi)環(huan)節的(de)(de)操(cao)作。

六、基于校企合作跨境電商實訓基地運作的相應對策

（一(yi)）增設職業英語(yu)教學模塊

針對學(xue)(xue)生商務英(ying)語基礎(chu)薄弱(ruo)的(de)(de)情況，學(xue)(xue)校要完善電(dian)(dian)(dian)子商務人才(cai)培(pei)養方(fang)案(an)的(de)(de)滾動修改，根據(ju)實(shi)際情況增設職業(ye)英(ying)語模塊的(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)，重點放在跨境電(dian)(dian)(dian)商英(ying)語的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)和(he)實(shi)踐中(zhong)，總結(jie)并分析跨境電(dian)(dian)(dian)商運(yun)營(ying)中(zhong)心（基地）在實(shi)際運(yun)營(ying)當(dang)中(zhong)遇到的(de)(de)外語溝通的(de)(de)重難點和(he)典型案(an)例(li)，結(jie)合東盟國家的(de)(de)地方(fang)語言(yan)特色和(he)風俗習慣，完備職業(ye)英(ying)語的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)，由此提升(sheng)學(xue)(xue)生的(de)(de)英(ying)語溝通能(neng)力。

（二）參照行業(ye)企業(ye)標準進行人才培養

跨(kua)(kua)(kua)境(jing)電(dian)(dian)子商(shang)務的(de)(de)(de)(de)(de)突飛猛(meng)進(jin)有其(qi)自(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)必(bi)然因素，但其(qi)迅猛(meng)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)背后沒(mei)有成(cheng)行(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)業(ye)企(qi)業(ye)標準(zhun)(zhun)，都是(shi)各個電(dian)(dian)商(shang)企(qi)業(ye)自(zi)行(xing)其(qi)說，這就導致學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)跨(kua)(kua)(kua)境(jing)電(dian)(dian)商(shang)人(ren)(ren)才(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)養總(zong)是(shi)若(ruo)即若(ruo)離，抓不(bu)住核(he)心(xin)與(yu)重點。廣西(xi)商(shang)業(ye)學(xue)校(xiao)(xiao)在中國國際貿易促(cu)進(jin)委(wei)員會商(shang)業(ye)行(xing)業(ye)委(wei)員會的(de)(de)(de)(de)(de)指導下(xia)，做了(le)大量的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)，比如進(jin)行(xing)跨(kua)(kua)(kua)境(jing)電(dian)(dian)商(shang)人(ren)(ren)才(cai)調研、組織跨(kua)(kua)(kua)境(jing)電(dian)(dian)商(shang)人(ren)(ren)才(cai)標準(zhun)(zhun)的(de)(de)(de)(de)(de)起草(cao)，最終制(zhi)定(ding)《跨(kua)(kua)(kua)境(jing)電(dian)(dian)商(shang)銷售人(ren)(ren)員職業(ye)技(ji)能等級(ji)標準(zhun)(zhun)》的(de)(de)(de)(de)(de)團體(ti)標準(zhun)(zhun)，這為廣西(xi)商(shang)業(ye)學(xue)校(xiao)(xiao)基于校(xiao)(xiao)企(qi)合作(zuo)跨(kua)(kua)(kua)境(jing)電(dian)(dian)商(shang)人(ren)(ren)才(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)養提供(gong)了(le)有力的(de)(de)(de)(de)(de)標準(zhun)(zhun)引領(ling)。如此，再結(jie)合合作(zuo)企(qi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)企(qi)業(ye)標準(zhun)(zhun)，廣西(xi)商(shang)業(ye)學(xue)校(xiao)(xiao)跨(kua)(kua)(kua)境(jing)電(dian)(dian)商(shang)實訓基地的(de)(de)(de)(de)(de)運作(zuo)才(cai)能有序進(jin)行(xing)。

（三(san)）構建“企(qi)師協作”的工(gong)作機制

跨境電(dian)商所(suo)涉及的(de)(de)(de)(de)業務面非常廣(guang)，又比較(jiao)復(fu)雜和(he)繁瑣(suo)，學(xue)(xue)生在運營中(zhong)心實(shi)操過程中(zhong)會(hui)(hui)遇到各式(shi)各樣(yang)的(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)(ti)，在沒有老師(shi)的(de)(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)下，工作任(ren)務會(hui)(hui)進(jin)展(zhan)得非常慢(man)，這(zhe)就導(dao)致工作效率低下，達不到企(qi)(qi)業的(de)(de)(de)(de)要(yao)求。為了解(jie)決以上的(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)(ti)，廣(guang)西商業學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)實(shi)行(xing)“企(qi)(qi)師(shi)協作”的(de)(de)(de)(de)工作機制(zhi)，即企(qi)(qi)業導(dao)師(shi)和(he)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)師(shi)要(yao)一同(tong)出(chu)現在運營中(zhong)心進(jin)行(xing)項(xiang)(xiang)目指(zhi)導(dao)，根據校(xiao)(xiao)企(qi)(qi)合作的(de)(de)(de)(de)相關協議，在項(xiang)(xiang)目運作初期(qi)，要(yao)求企(qi)(qi)業導(dao)師(shi)長期(qi)進(jin)校(xiao)(xiao)駐(zhu)點，與學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)老師(shi)進(jin)行(xing)一對一的(de)(de)(de)(de)協同(tong)教(jiao)學(xue)(xue)，這(zhe)樣(yang)既解(jie)決了學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)項(xiang)(xiang)目指(zhi)導(dao)問(wen)題(ti)(ti)(ti)，又解(jie)決了學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)師(shi)實(shi)踐能(neng)力不足的(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)(ti)，也完善了專(zhuan)兼(jian)結合的(de)(de)(de)(de)雙師(shi)型(xing)教(jiao)學(xue)(xue)團隊建設(she)，實(shi)現校(xiao)(xiao)企(qi)(qi)“互聘、互兼(jian)”的(de)(de)(de)(de)雙向交(jiao)流合作機制(zhi)。

結語

《國(guo)家(jia)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)改革實施(shi)方(fang)(fang)案》（職(zhi)(zhi)教(jiao)20條）中(zhong)提到，各地(di)要加(jia)大(da)政(zheng)策引導力度(du)，充分調(diao)動各方(fang)(fang)面(mian)深化(hua)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)改革創新(xin)的(de)(de)(de)積極性，帶動各級政(zheng)府、企業(ye)和(he)職(zhi)(zhi)業(ye)院校(xiao)(xiao)(xiao)建設(she)一批(pi)資源(yuan)共享，集實踐教(jiao)學(xue)、社(she)(she)會(hui)(hui)培訓(xun)(xun)、企業(ye)真(zhen)實生產和(he)社(she)(she)會(hui)(hui)技(ji)術服務(wu)于一體的(de)(de)(de)高水平職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)實訓(xun)(xun)基(ji)地(di)。廣西(xi)商(shang)業(ye)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)在“政(zheng)”“行”雙方(fang)(fang)的(de)(de)(de)正(zheng)(zheng)確(que)指(zhi)導下，引進東南亞跨境(jing)電(dian)商(shang)的(de)(de)(de)頭部賣家(jia)，在校(xiao)(xiao)(xiao)內共建跨境(jing)電(dian)商(shang)運(yun)營(ying)中(zhong)心，具體以(yi)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)精銳的(de)(de)(de)電(dian)商(shang)師生團隊(dui)及實訓(xun)(xun)條件資源(yuan)為基(ji)礎，組(zu)建本地(di)運(yun)營(ying)團隊(dui)，推(tui)動兩面(mian)針、金(jin)嗓(sang)子等柳州特色產品、品牌“走出去”，立足柳州，輻(fu)射廣西(xi)。以(yi)上做法也獲得了不少的(de)(de)(de)成果，但是也存在諸多的(de)(de)(de)瓶(ping)頸，今后(hou)的(de)(de)(de)深度(du)合作仍然(ran)需要政(zheng)行校(xiao)(xiao)(xiao)企等多方(fang)(fang)的(de)(de)(de)共同努力，把校(xiao)(xiao)(xiao)企共同育(yu)人(ren)工作真(zhen)正(zheng)(zheng)落(luo)到實處(chu)，為培養(yang)多元化(hua)、復合型跨境(jing)電(dian)商(shang)人(ren)才提供保(bao)障。

作者：覃月娟