一、文化理(li)念(nian)可促(cu)進良(liang)好(hao)學(xue)習氣氛的形(xing)成

班(ban)主(zhu)任(ren)要(yao)(yao)鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)課堂(tang)上發(fa)揮主(zhu)體(ti)(ti)作(zuo)用(yong)，開(kai)發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)感潛能(neng)(neng)(neng)、思維(wei)潛能(neng)(neng)(neng)、操(cao)作(zuo)潛能(neng)(neng)(neng)，激(ji)發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創新思維(wei)。班(ban)級管(guan)理中要(yao)(yao)注重(zhong)成(cheng)(cheng)功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“體(ti)(ti)驗(yan)(yan)(yan)”，這(zhe)是每個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成(cheng)(cheng)長(chang)(chang)過程必需(xu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)只有在(zai)參與(yu)中去深刻體(ti)(ti)驗(yan)(yan)(yan)成(cheng)(cheng)功，體(ti)(ti)驗(yan)(yan)(yan)挫折(zhe)，體(ti)(ti)驗(yan)(yan)(yan)合作(zuo)，體(ti)(ti)驗(yan)(yan)(yan)質(zhi)疑，體(ti)(ti)驗(yan)(yan)(yan)挑戰，才能(neng)(neng)(neng)健康成(cheng)(cheng)長(chang)(chang)。班(ban)主(zhu)任(ren)要(yao)(yao)開(kai)發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)智力(li)，培(pei)養探(tan)究(jiu)(jiu)勇氣，只要(yao)(yao)給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)充分的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間和(he)條件，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)現會(hui)取(qu)得驚人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)就，即使(shi)探(tan)究(jiu)(jiu)失敗(bai)了，對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)也(ye)是具有重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)價值的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)體(ti)(ti)會(hui)到(dao)(dao)原來科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研究(jiu)(jiu)這(zhe)么不(bu)容易，科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)家真(zhen)(zhen)(zhen)了不(bu)起。在(zai)班(ban)主(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)啟(qi)發(fa)引導(dao)下，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)通過各(ge)種感官，并借助一(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)具發(fa)現了許多(duo)以前沒有發(fa)現的(de)(de)(de)(de)(de)(de)秘(mi)密，體(ti)(ti)驗(yan)(yan)(yan)到(dao)(dao)了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習知(zhi)識對科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)探(tan)究(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)性(xing)。在(zai)探(tan)究(jiu)(jiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習活動中使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣(qu)越來越高(gao)(gao)漲，使(shi)他們更深刻地體(ti)(ti)會(hui)到(dao)(dao)各(ge)種感官協(xie)(xie)調工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)性(xing)，在(zai)多(duo)數(shu)探(tan)究(jiu)(jiu)中教師要(yao)(yao)適時給予必要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)引導(dao)，從而(er)使(shi)探(tan)究(jiu)(jiu)在(zai)經(jing)歷(li)了一(yi)段努力(li)之后(hou)有所結果，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)體(ti)(ti)驗(yan)(yan)(yan)到(dao)(dao)收獲(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)喜悅，進(jin)一(yi)步(bu)增強學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對探(tan)究(jiu)(jiu)新知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣(qu)和(he)信心。這(zhe)樣，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習不(bu)僅(jin)僅(jin)是為了應(ying)付(fu)考試，而(er)真(zhen)(zhen)(zhen)真(zhen)(zhen)(zhen)切切成(cheng)(cheng)為一(yi)項有趣(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)探(tan)索工(gong)作(zuo)，誠然，這(zhe)需(xu)要(yao)(yao)教師極大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神(shen)投入(ru)和(he)超(chao)越課堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時空限制(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)全(quan)面付(fu)出，教師可利(li)用(yong)文化(hua)理念的(de)(de)(de)(de)(de)(de)支持，與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)共同開(kai)發(fa)多(duo)種多(duo)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)級管(guan)理活動，有時需(xu)要(yao)(yao)和(he)社(she)會(hui)相關單(dan)位協(xie)(xie)調完成(cheng)(cheng)，有利(li)于(yu)促(cu)進(jin)素質(zhi)教育(yu)發(fa)展，提(ti)高(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)用(yong)能(neng)(neng)(neng)力(li)。

二、在班(ban)級管理(li)中滲透文化(hua)理(li)念(nian)實現整體(ti)進步

班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任在(zai)實施(shi)(shi)班(ban)(ban)級(ji)管(guan)理(li)過(guo)(guo)(guo)程中(zhong)滲透文(wen)(wen)化(hua)理(li)念，強(qiang)化(hua)人(ren)本主(zhu)(zhu)義思(si)想(xiang)方法，減少學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)差(cha)距，實現共同(tong)進(jin)步。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)過(guo)(guo)(guo)程中(zhong)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)感(gan)(gan)(gan)因(yin)(yin)素的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)性不(bu)(bu)容(rong)忽視(shi)，在(zai)班(ban)(ban)級(ji)管(guan)理(li)過(guo)(guo)(guo)程中(zhong)，必須尊重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，把(ba)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)視(shi)為完成(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)任務的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)體(ti)，一定要(yao)在(zai)很大程度重(zhong)視(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)感(gan)(gan)(gan)和(he)意(yi)愿，不(bu)(bu)要(yao)人(ren)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)帶著情(qing)(qing)緒上課，要(yao)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)感(gan)(gan)(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育，尤其對那些學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)成(cheng)績相(xiang)對較差(cha)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)一定要(yao)采取積極的(de)(de)(de)(de)(de)(de)態度，以(yi)極大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱情(qing)(qing)和(he)耐心助(zhu)他(ta)(ta)們(men)(men)一臂之力，使(shi)其不(bu)(bu)失去自尊，不(bu)(bu)喪失自信(xin)心。班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任在(zai)班(ban)(ban)級(ji)管(guan)理(li)實踐中(zhong)要(yao)采取靈(ling)活(huo)有(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法，激(ji)發(fa)(fa)全(quan)體(ti)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)積極性，一定要(yao)在(zai)鼓勵好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)時，特(te)別要(yao)關注后進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。以(yi)培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創新意(yi)識(shi)為主(zhu)(zhu)，通(tong)過(guo)(guo)(guo)激(ji)發(fa)(fa)后進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)信(xin)心，以(yi)提(ti)高(gao)他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實踐應(ying)用能力為核心，把(ba)因(yin)(yin)材(cai)施(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)、因(yin)(yin)人(ren)而(er)異的(de)(de)(de)(de)(de)(de)互(hu)動激(ji)發(fa)(fa)式教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法貫徹到底。班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任強(qiang)調(diao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)因(yin)(yin)材(cai)施(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，是(shi)因(yin)(yin)為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)對象，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)體(ti)，不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)有(you)不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)性特(te)點(dian)，同(tong)一知識(shi)環節(jie)也會有(you)不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解能力，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)可(ke)在(zai)及時收集教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)信(xin)息時對不(bu)(bu)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)實施(shi)(shi)因(yin)(yin)“人(ren)”施(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，如思(si)想(xiang)上不(bu)(bu)想(xiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，可(ke)配合特(te)定文(wen)(wen)化(hua)理(li)念支持下的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育，難(nan)以(yi)理(li)解的(de)(de)(de)(de)(de)(de)部分(fen)則可(ke)以(yi)放慢教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)進(jin)度，詳(xiang)加講解，配以(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)光盤，通(tong)過(guo)(guo)(guo)耐心指導實踐使(shi)全(quan)體(ti)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)掌握(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)內容(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)點(dian)。所以(yi)必須在(zai)班(ban)(ban)級(ji)管(guan)理(li)上因(yin)(yin)人(ren)而(er)異，有(you)針(zhen)對性地教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育，以(yi)此來提(ti)高(gao)課程教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量，強(qiang)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)素質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育，實現共同(tong)進(jin)步的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)想(xiang)目標。班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任可(ke)根據中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)年(nian)(nian)齡特(te)點(dian)，采取靈(ling)活(huo)變通(tong)和(he)機動自由的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育方法，避(bi)免惡語傷人(ren)，讓(rang)他(ta)(ta)們(men)(men)逐步適應(ying)班(ban)(ban)級(ji)管(guan)理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)節(jie)奏(zou)，消除他(ta)(ta)們(men)(men)對老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)厭倦心理(li)，使(shi)他(ta)(ta)們(men)(men)從內心深處接受教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)指導，并且深深感(gan)(gan)(gan)謝老師(shi)(shi)，通(tong)過(guo)(guo)(guo)文(wen)(wen)化(hua)理(li)念的(de)(de)(de)(de)(de)(de)支持，把(ba)后進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)積極性充分(fen)調(diao)動起來，通(tong)過(guo)(guo)(guo)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)之間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)相(xiang)互(hu)幫助(zhu)，促進(jin)全(quan)體(ti)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)共同(tong)進(jin)步。（本文(wen)(wen)來自于《青年(nian)(nian)文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)家(jia)》雜志。《青年(nian)(nian)文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)家(jia)》雜志簡介詳(xiang)見.）

三、構(gou)建(jian)文(wen)化理念支持下的(de)和諧師生關系

在(zai)(zai)(zai)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)班(ban)(ban)級(ji)管(guan)理(li)過(guo)程(cheng)中(zhong)，滲透一(yi)(yi)些文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)理(li)念(nian)，把枯燥的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、班(ban)(ban)級(ji)管(guan)理(li)與(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)理(li)念(nian)結(jie)合，使(shi)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工作變得更加和(he)諧(xie)(xie)、溫(wen)馨而(er)有(you)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)品位，使(shi)班(ban)(ban)級(ji)管(guan)理(li)更加活躍(yue)有(you)生(sheng)(sheng)(sheng)氣。班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)一(yi)(yi)定要(yao)改變傳統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)道尊嚴(yan)理(li)念(nian)，要(yao)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)和(he)諧(xie)(xie)相處(chu)，在(zai)(zai)(zai)班(ban)(ban)級(ji)管(guan)理(li)過(guo)程(cheng)中(zhong)首(shou)先要(yao)樹立民主(zhu)平等(deng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)和(he)諧(xie)(xie)師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)關(guan)系，營造愉快輕松(song)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)氛(fen)圍，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)老(lao)師(shi)(shi)產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)極大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信任(ren)(ren)感(gan)，有(you)問題愿意和(he)老(lao)師(shi)(shi)請教(jiao)，同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們之間能夠(gou)互相溝(gou)通，共(gong)同(tong)(tong)(tong)(tong)探(tan)(tan)討(tao)。師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)之間建(jian)立起默(mo)契(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)親近感(gan)，對(dui)提(ti)高(gao)各(ge)門(men)功(gong)課的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)有(you)促進作用，而(er)這樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)默(mo)契(qi)是(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)一(yi)(yi)定文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)理(li)念(nian)支(zhi)持下逐步建(jian)立起來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，是(shi)(shi)師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)間長期(qi)共(gong)同(tong)(tong)(tong)(tong)努力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)果(guo)。在(zai)(zai)(zai)班(ban)(ban)級(ji)管(guan)理(li)過(guo)程(cheng)中(zhong)，一(yi)(yi)定要(yao)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)感(gan)覺到教(jiao)師(shi)(shi)是(shi)(shi)和(he)他們平等(deng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)伙伴，是(shi)(shi)一(yi)(yi)塊(kuai)探(tan)(tan)討(tao)各(ge)門(men)功(gong)課教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)所有(you)難題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)和(he)藹導(dao)師(shi)(shi)，而(er)不(bu)(bu)是(shi)(shi)高(gao)高(gao)在(zai)(zai)(zai)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)嚴(yan)師(shi)(shi)。良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)情(qing)感(gan)能夠(gou)使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)愛屋及烏的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)同(tong)(tong)(tong)(tong)感(gan)“，親其師(shi)(shi)，才(cai)(cai)能信其道”。古今中(zhong)外(wai)有(you)不(bu)(bu)少成功(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)家(jia)(jia)、文(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)家(jia)(jia)，都是(shi)(shi)因(yin)(yin)為(wei)受到恩師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響和(he)鼓勵，才(cai)(cai)走上(shang)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研究(jiu)和(he)文(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)創作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)道路，才(cai)(cai)取得如此驚人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成就，因(yin)(yin)為(wei)對(dui)老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信任(ren)(ren)和(he)尊重，產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)了(le)強大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神(shen)動力(li)，并(bing)且在(zai)(zai)(zai)良(liang)師(shi)(shi)和(he)益友(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)啟發指導(dao)下，獲得了(le)某方面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)靈感(gan)，加之一(yi)(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)艱苦奮斗，最終成就了(le)事業，并(bing)對(dui)國家(jia)(jia)和(he)民族發展做出了(le)突出貢獻。結(jie)束語：文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)理(li)念(nian)在(zai)(zai)(zai)班(ban)(ban)級(ji)管(guan)理(li)過(guo)程(cheng)中(zhong)起著不(bu)(bu)可輕視的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)軟環境構(gou)(gou)建(jian)作用，有(you)了(le)良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)理(li)念(nian)支(zhi)持，才(cai)(cai)能有(you)效(xiao)提(ti)高(gao)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量，構(gou)(gou)建(jian)和(he)諧(xie)(xie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)氛(fen)圍，才(cai)(cai)有(you)利于提(ti)高(gao)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興(xing)趣，進一(yi)(yi)步激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)探(tan)(tan)究(jiu)新知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)勇氣和(he)決心，文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)理(li)念(nian)有(you)利于促進后(hou)進生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉化(hua)，實現全班(ban)(ban)同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)共(gong)同(tong)(tong)(tong)(tong)進步。

一、研究的背景

在(zai)歐(ou)洲，德(de)國(guo)采取的(de)是“雙元制”辦學模式(shi)，學生(sheng)(sheng)接受職業(ye)教育(yu)的(de)一開始就受企(qi)業(ye)管理(li)制度、生(sheng)(sheng)產(chan)經營理(li)念和人文環境(jing)等企(qi)業(ye)文化的(de)熏(xun)陶，職業(ye)教育(yu)的(de)師資都有至(zhi)少兩年以上(shang)企(qi)業(ye)工作(zuo)(zuo)的(de)經歷(li)，從教過程中(zhong)(zhong)也經常要到(dao)企(qi)業(ye)進行生(sheng)(sheng)產(chan)實踐(jian)，在(zai)教學過程中(zhong)(zhong)會(hui)自覺(jue)或不(bu)自覺(jue)地按照企(qi)業(ye)的(de)模式(shi)向(xiang)學生(sheng)(sheng)灌(guan)輸(shu)企(qi)業(ye)文化理(li)念。這種課(ke)堂與(yu)車間(jian)的(de)高度融合讓學生(sheng)(sheng)畢業(ye)后大大縮短(duan)了(le)由學校轉向(xiang)社會(hui)的(de)過渡期，學生(sheng)(sheng)一上(shang)班就能馬上(shang)適(shi)應企(qi)業(ye)環境(jing)，迅速(su)進入角色從而穩定工作(zuo)(zuo)。

二、研究的目的

我國目前職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育推行(xing)“一(yi)(yi)體化(hua)(hua)教(jiao)學(xue)(xue)”，不(bu)僅(jin)僅(jin)是理論(lun)與實(shi)(shi)訓(xun)融為一(yi)(yi)體，更重要(yao)的是將(jiang)企(qi)(qi)業(ye)(ye)與學(xue)(xue)校(xiao)融為一(yi)(yi)體，這就包括企(qi)(qi)業(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)理念(nian)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對企(qi)(qi)業(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)理念(nian)的認可度直接關乎其就業(ye)(ye)后的穩(wen)定(ding)。荊門技師學(xue)(xue)院近年來將(jiang)企(qi)(qi)業(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)元素引入校(xiao)園，充實(shi)(shi)對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行(xing)職(zhi)業(ye)(ye)指導的內容，來保障畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)穩(wen)定(ding)性的探索，就是讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)時常接受企(qi)(qi)業(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)理念(nian)的熏陶，畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)后到企(qi)(qi)業(ye)(ye)不(bu)感到陌生(sheng)(sheng)，能迅(xun)速實(shi)(shi)現(xian)就業(ye)(ye)過程中從學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)向(xiang)員工身份的角色平穩(wen)轉變。

三、研究的過程和方法

為(wei)了解(jie)(jie)決在(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)后的(de)(de)(de)跳槽問題，荊門技(ji)師(shi)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)采取(qu)(qu)了一(yi)系(xi)列措施，取(qu)(qu)得了一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)效果(guo)，其(qi)主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)(yao)方法是(shi)(shi)采取(qu)(qu)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指(zhi)導(dao)課(ke)(ke)(ke)、集中培(pei)(pei)(pei)訓(xun)講(jiang)(jiang)座(zuo)(zuo)、企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)招聘宣(xuan)(xuan)傳(chuan)等(deng)形式。為(wei)了找(zhao)到(dao)(dao)(dao)問題的(de)(de)(de)根(gen)源(yuan)，筆(bi)者學(xue)(xue)(xue)校在(zai)廣泛和(he)(he)(he)各(ge)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)交(jiao)(jiao)流探討(tao)中發現(xian)，影響學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)穩定(ding)性的(de)(de)(de)最(zui)關鍵因素(su)是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)(hua)理(li)(li)念的(de)(de)(de)接(jie)受(shou)度。1.建立企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)(hua)墻(qiang)。在(zai)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)干道建立企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)(hua)苑，為(wei)合作(zuo)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)設立固定(ding)宣(xuan)(xuan)傳(chuan)欄(lan)，內(nei)容(rong)(rong)與企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)廠區宣(xuan)(xuan)傳(chuan)欄(lan)完全(quan)一(yi)樣且同步更換(huan)，主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)(yao)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)2～3年的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活中，隨時(shi)了解(jie)(jie)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)員(yuan)(yuan)工(gong)的(de)(de)(de)文(wen)化(hua)(hua)(hua)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活、成(cheng)長過程(cheng)和(he)(he)(he)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)大型(xing)活動等(deng)，關注企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)動態。2.聘請(qing)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)管(guan)理(li)(li)人(ren)(ren)員(yuan)(yuan)定(ding)期講(jiang)(jiang)座(zuo)(zuo)。定(ding)期請(qing)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)力資(zi)源(yuan)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)專家到(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)校進(jin)行企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)專題講(jiang)(jiang)座(zuo)(zuo)，這個主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)(yao)在(zai)訂(ding)(ding)單(dan)培(pei)(pei)(pei)養專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)班(ban)(ban)進(jin)行，讓(rang)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)根(gen)據自己的(de)(de)(de)實(shi)際情況(kuang)講(jiang)(jiang)授企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)發展(zhan)前景、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)工(gong)藝、管(guan)理(li)(li)制(zhi)(zhi)度、福(fu)利制(zhi)(zhi)度、員(yuan)(yuan)工(gong)晉升制(zhi)(zhi)度等(deng)，提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)認知和(he)(he)(he)認可度。3.教(jiao)師(shi)入廠接(jie)受(shou)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)(hua)熏陶(tao)。學(xue)(xue)(xue)校每年都派老師(shi)到(dao)(dao)(dao)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)一(yi)線(xian)進(jin)行生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)實(shi)踐，全(quan)方位體驗(yan)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)情況(kuang)和(he)(he)(he)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)(hua)氛(fen)圍，讓(rang)他們(men)獲取(qu)(qu)第一(yi)手資(zi)料和(he)(he)(he)感(gan)(gan)受(shou)體驗(yan)，這樣回到(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)校后老師(shi)才(cai)能真正(zheng)把企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)(hua)元素(su)帶進(jin)課(ke)(ke)(ke)堂進(jin)行言傳(chuan)身教(jiao)。4.企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)報(bao)刊入班(ban)(ban)級。任何一(yi)個發展(zhan)成(cheng)熟的(de)(de)(de)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)都有(you)(you)廠報(bao)和(he)(he)(he)文(wen)化(hua)(hua)(hua)雜志(zhi)，其(qi)內(nei)容(rong)(rong)主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)(yao)包含員(yuan)(yuan)工(gong)的(de)(de)(de)文(wen)化(hua)(hua)(hua)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活、企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)活動、技(ji)術改良、好(hao)人(ren)(ren)好(hao)事(shi)、先(xian)進(jin)表(biao)(biao)彰等(deng)，讓(rang)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)定(ding)期寄給訂(ding)(ding)單(dan)培(pei)(pei)(pei)養班(ban)(ban)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)從中受(shou)到(dao)(dao)(dao)的(de)(de)(de)啟發和(he)(he)(he)熏陶(tao)是(shi)(shi)非常(chang)大的(de)(de)(de)，特(te)別是(shi)(shi)看到(dao)(dao)(dao)本(ben)校畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)發表(biao)(biao)的(de)(de)(de)文(wen)章和(he)(he)(he)受(shou)表(biao)(biao)彰的(de)(de)(de)先(xian)進(jin)事(shi)跡，受(shou)到(dao)(dao)(dao)很大的(de)(de)(de)鼓舞。5.將(jiang)(jiang)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)管(guan)理(li)(li)制(zhi)(zhi)度文(wen)化(hua)(hua)(hua)引入實(shi)訓(xun)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)制(zhi)(zhi)度文(wen)化(hua)(hua)(hua)是(shi)(shi)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)最(zui)重要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)文(wen)化(hua)(hua)(hua)之一(yi)。為(wei)了讓(rang)實(shi)訓(xun)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)管(guan)理(li)(li)更接(jie)近企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)管(guan)理(li)(li)，在(zai)各(ge)實(shi)訓(xun)場所將(jiang)(jiang)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)安全(quan)警示語(yu)、操作(zuo)規程(cheng)、安全(quan)線(xian)設定(ding)和(he)(he)(he)設備維護(hu)制(zhi)(zhi)度等(deng)根(gen)據教(jiao)學(xue)(xue)(xue)要(yao)(yao)(yao)求引入到(dao)(dao)(dao)實(shi)訓(xun)課(ke)(ke)(ke)堂，按企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)要(yao)(yao)(yao)求來進(jin)行教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)實(shi)訓(xun)如同上(shang)班(ban)(ban)，在(zai)進(jin)入企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)工(gong)作(zuo)后對各(ge)項制(zhi)(zhi)度適應(ying)對接(jie)，沒有(you)(you)鴻溝(gou)。6.班(ban)(ban)級建立企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)(hua)欄(lan)班(ban)(ban)級根(gen)據訂(ding)(ding)單(dan)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)情況(kuang)將(jiang)(jiang)文(wen)化(hua)(hua)(hua)元素(su)引入到(dao)(dao)(dao)黑板報(bao)，其(qi)內(nei)容(rong)(rong)來源(yuan)于(yu)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，同時(shi)也(ye)有(you)(you)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)理(li)(li)解(jie)(jie)、感(gan)(gan)受(shou)和(he)(he)(he)評(ping)論，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)思想在(zai)此(ci)與企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)(hua)產(chan)(chan)(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)碰撞和(he)(he)(he)交(jiao)(jiao)融，完成(cheng)一(yi)個從排斥到(dao)(dao)(dao)接(jie)受(shou)，從爭論到(dao)(dao)(dao)適應(ying)的(de)(de)(de)過程(cheng)。

【摘要】技(ji)工學校是培養某(mou)種專業技(ji)術的(de)中等學校，因此技(ji)工學校德育要面(mian)(mian)立足(zu)于現(xian)(xian)實生(sheng)(sheng)活，讓現(xian)(xian)實生(sheng)(sheng)活本身成為教育的(de)手(shou)段。技(ji)工學校德育教學生(sheng)(sheng)活化能夠激發(fa)(fa)學生(sheng)(sheng)學習(xi)的(de)積極性、培養學生(sheng)(sheng)職業素養、促進學生(sheng)(sheng)全面(mian)(mian)發(fa)(fa)展。本文主要探討了生(sheng)(sheng)活化理念下技(ji)工學校德育的(de)有效(xiao)途(tu)徑(jing)。

【關(guan)鍵詞(ci)】生(sheng)活(huo)化；技工學校(xiao)；德育教育；途徑

“自然主義(yi)”教(jiao)育(yu)思想的(de)(de)奠基者——夸美紐(niu)斯，曾在(zai)《大教(jiao)學論》中提(ti)出(chu)：“德行是(shi)由經常做正當的(de)(de)事情(qing)學來的(de)(de)。”他主張通過現實生(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)中的(de)(de)實踐潛移(yi)默化地來培養(yang)人的(de)(de)德行。技(ji)術(shu)院校(xiao)德育(yu)教(jiao)學中應(ying)遵循(xun)貼(tie)近(jin)實際生(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)、貼(tie)近(jin)學生(sheng)生(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)環境(jing)的(de)(de)原則，讓(rang)學生(sheng)在(zai)學習(xi)中體驗生(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)，在(zai)生(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)中學習(xi)，在(zai)學習(xi)生(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)中發展自我，從而提(ti)高(gao)學生(sheng)的(de)(de)技(ji)能培養(yang)與職業素養(yang)。

1技工學校實施德育生活化理念的意(yi)義

技工學(xue)校學(xue)生(sheng)(sheng)整體而言素質不高，文(wen)(wen)化基礎(chu)相對薄弱，在(zai)(zai)知識的(de)(de)接收、分析方面能(neng)力較低(di)。而傳(chuan)統的(de)(de)德(de)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)方式(shi)脫(tuo)離現(xian)實(shi)生(sheng)(sheng)活(huo)不利于學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)理解，為(wei)了更(geng)好的(de)(de)開展(zhan)德(de)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)，技工學(xue)校采用德(de)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)生(sheng)(sheng)活(huo)化的(de)(de)教(jiao)學(xue)理念，以(yi)現(xian)實(shi)生(sheng)(sheng)活(huo)作為(wei)立(li)足點，將(jiang)學(xue)生(sheng)(sheng)從(cong)枯燥的(de)(de)書本(ben)(ben)中(zhong)(zhong)解脫(tuo)出(chu)來。教(jiao)育(yu)(yu)工作者(zhe)在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)中(zhong)(zhong)要引(yin)導(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)將(jiang)德(de)育(yu)(yu)學(xue)習(xi)與(yu)現(xian)實(shi)生(sheng)(sheng)活(huo)聯(lian)系起來，讓學(xue)生(sheng)(sheng)發(fa)現(xian)書本(ben)(ben)上的(de)(de)知識能(neng)夠幫助他們(men)解決實(shi)際生(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)(zhong)的(de)(de)問題(ti)，將(jiang)課堂學(xue)習(xi)與(yu)現(xian)實(shi)生(sheng)(sheng)活(huo)相統一，讓學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)現(xian)實(shi)生(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)(zhong)正(zheng)(zheng)確(que)的(de)(de)認識自我，形成良性的(de)(de)思想意識，調整自己的(de)(de)價值取(qu)向(xiang)，樹立(li)正(zheng)(zheng)確(que)的(de)(de)世界觀、人生(sheng)(sheng)觀、價值觀，努力將(jiang)自己塑(su)造成一名(ming)有理想、有道德(de)、有文(wen)(wen)化的(de)(de)人才。

2生(sheng)活(huo)化理念(nian)下技工學校德育有效途徑(jing)

摘(zhai)要：在(zai)新課程改(gai)革的(de)(de)(de)(de)背景(jing)下(xia)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育界(jie)推行(xing)素(su)質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)思潮(chao)此起(qi)彼伏，對于“素(su)質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育在(zai)小學(xue)數學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中的(de)(de)(de)(de)實(shi)施”這個教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方法問題(ti)，引起(qi)了國內(nei)眾多教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育者的(de)(de)(de)(de)關注。根據個人(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)踐經驗，本文從(cong)明(ming)確(que)素(su)質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)理(li)念、創新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方法、構(gou)建班級文化、完善教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)內(nei)容四個方面闡釋(shi)了素(su)質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育在(zai)小學(xue)數學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中的(de)(de)(de)(de)實(shi)施。

關鍵(jian)詞(ci)：素(su)質教育；小學；數學

在(zai)素(su)質(zhi)教育(yu)理念的(de)指導下，我在(zai)日常(chang)的(de)數學(xue)(xue)教育(yu)活(huo)動中積(ji)極(ji)(ji)轉變傳統(tong)的(de)教育(yu)理念，在(zai)小(xiao)學(xue)(xue)數學(xue)(xue)教學(xue)(xue)活(huo)動中積(ji)極(ji)(ji)實(shi)施素(su)質(zhi)教育(yu)，并探索出了一些實(shi)施素(su)質(zhi)教育(yu)的(de)新的(de)教學(xue)(xue)方法(fa)。

1在小學(xue)數學(xue)教(jiao)學(xue)中(zhong)實施(shi)素(su)質教(jiao)育(yu)，需要明確素(su)質教(jiao)育(yu)的理念(nian)

實施(shi)(shi)素(su)(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)需要(yao)轉變(bian)傳統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)理(li)(li)(li)(li)念(nian)(nian)(nian)。理(li)(li)(li)(li)念(nian)(nian)(nian)具(ju)有指導(dao)(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用，落(luo)后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、不適(shi)合時展需要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)(li)(li)念(nian)(nian)(nian)會(hui)制約小(xiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展，會(hui)遏(e)制小(xiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創新(xin)思維；先(xian)進的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、符合時展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)(li)(li)(li)念(nian)(nian)(nian)，可以指導(dao)(dao)(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)，促進小(xiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)全(quan)(quan)面(mian)(mian)發展。在(zai)(zai)日常(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)中(zhong)(zhong)，實施(shi)(shi)素(su)(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，首先(xian)必須要(yao)了(le)解素(su)(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)理(li)(li)(li)(li)念(nian)(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內涵［1］。素(su)(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)是(shi)根(gen)據(ju)《教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)法(fa)》中(zhong)(zhong)規定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)國家教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)方(fang)針，著眼于小(xiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)長(chang)遠發展，開展面(mian)(mian)向全(quan)(quan)體(ti)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，以全(quan)(quan)面(mian)(mian)提高(gao)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實踐能力(li)、基本素(su)(su)質(zhi)為宗旨，注重(zhong)培養小(xiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)知能力(li)、能解決一(yi)些(xie)生(sheng)活(huo)問題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)等(deng)，促進他們在(zai)(zai)德(de)、智、體(ti)、美、勞等(deng)方(fang)面(mian)(mian)全(quan)(quan)面(mian)(mian)發展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)。在(zai)(zai)實際的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)中(zhong)(zhong)，一(yi)些(xie)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)受主(zhu)客觀(guan)原因的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)限制，對(dui)素(su)(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)(li)(li)念(nian)(nian)(nian)理(li)(li)(li)(li)解不透(tou)，這就會(hui)影(ying)響(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)(zai)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)中(zhong)(zhong)無法(fa)貫徹實施(shi)(shi)素(su)(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)；還有一(yi)些(xie)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)其傳統觀(guan)念(nian)(nian)(nian)根(gen)深蒂(di)固，其不愿改(gai)變(bian)傳統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)觀(guan)念(nian)(nian)(nian)，導(dao)(dao)(dao)致數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)只重(zhong)視“分(fen)數(shu)(shu)”“基礎的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)知識”，忽視德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)理(li)(li)(li)(li)念(nian)(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)滲透(tou)，忽視培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發散思維，忽視創新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)。所以，要(yao)實施(shi)(shi)素(su)(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，必須要(yao)轉變(bian)傳統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)理(li)(li)(li)(li)念(nian)(nian)(nian)，樹(shu)立素(su)(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)理(li)(li)(li)(li)念(nian)(nian)(nian)，指導(dao)(dao)(dao)我們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)。

2在小(xiao)學(xue)數學(xue)教(jiao)學(xue)中實施(shi)素質教(jiao)育(yu)，要(yao)創(chuang)新教(jiao)學(xue)方法

1、幼兒園(yuan)班(ban)級管理的現狀

1.1幼(you)(you)(you)兒(er)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)管(guan)理(li)的重要(yao)(yao)意義(yi)。幼(you)(you)(you)兒(er)園(yuan)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)是幼(you)(you)(you)兒(er)生(sheng)(sheng)活(huo)面(mian)臨的第一個(ge)集體(ti)(ti)單位，是一個(ge)具(ju)有(you)相對(dui)(dui)獨立環境的小型(xing)社會(hui)，是幼(you)(you)(you)兒(er)在小時候(hou)相對(dui)(dui)獨立的生(sheng)(sheng)活(huo)的一個(ge)重要(yao)(yao)組成部分，而(er)幼(you)(you)(you)兒(er)的日(ri)常班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)生(sheng)(sheng)活(huo)則成了幼(you)(you)(you)兒(er)教師主要(yao)(yao)面(mian)對(dui)(dui)的工(gong)作(zuo)。良好(hao)的班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)管(guan)理(li)有(you)助于(yu)培養幼(you)(you)(you)兒(er)進行獨立自主學習(xi)、克服日(ri)常生(sheng)(sheng)活(huo)問題、促進幼(you)(you)(you)兒(er)身(shen)心健(jian)康發展(zhan)，一個(ge)好(hao)的幼(you)(you)(you)兒(er)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)管(guan)理(li)水平直接體(ti)(ti)現了幼(you)(you)(you)兒(er)園(yuan)的整(zheng)體(ti)(ti)教學視頻，做好(hao)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)管(guan)理(li)工(gong)作(zuo)無論對(dui)(dui)于(yu)幼(you)(you)(you)兒(er)本身(shen)的教育還(huan)是對(dui)(dui)于(yu)幼(you)(you)(you)兒(er)園(yuan)的發展(zhan)都有(you)重要(yao)(yao)積極(ji)意義(yi)。

1.2幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)班(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特點與(yu)不(bu)足(zu)。我國幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)園的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)目前最(zui)明(ming)顯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特征(zheng)是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)主導型管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)，班(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)組織者和(he)(he)(he)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)者以(yi)(yi)(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)主，相(xiang)應地幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)是被管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)者和(he)(he)(he)組織者，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)是幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)園班(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)權威(wei)角色，班(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)日常生(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)則(ze)都是有教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)來(lai)制定(ding)和(he)(he)(he)實施(shi)，管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)式(shi)方(fang)(fang)法(fa)都是由(you)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)人(ren)經驗決定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)班(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)也(ye)僅僅是為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)了功能性(xing)地解決幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)日常生(sheng)活(huo)中出現(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題和(he)(he)(he)方(fang)(fang)便管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)，并沒有把能促進幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展作為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)班(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)出發點，以(yi)(yi)(yi)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)主體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)念(nian)也(ye)沒有被貫徹(che)。幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習具有自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特點，主要(yao)(yao)通(tong)過感性(xing)思維來(lai)認知事物(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特點；因(yin)此幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)必須遵(zun)循生(sheng)活(huo)化和(he)(he)(he)游戲化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，然(ran)而(er)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)雖然(ran)在(zai)(zai)正規(gui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)課(ke)上能較好地貫徹(che)以(yi)(yi)(yi)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)主的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)念(nian)，而(er)在(zai)(zai)日常生(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)上則(ze)忽略了對(dui)以(yi)(yi)(yi)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)主的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)念(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指導。事實上，生(sheng)活(huo)環(huan)節與(yu)課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)一(yi)樣都是幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)部分，只是生(sheng)活(huo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)相(xiang)對(dui)于正式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)起(qi)著更為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)隱性(xing)和(he)(he)(he)潛(qian)在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用，但(dan)是其(qi)給幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成長影響也(ye)是不(bu)可忽視的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。因(yin)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)是幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)園班(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主導，對(dui)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)班(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)里的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)日常生(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)全(quan)方(fang)(fang)面都有負責管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)，由(you)于幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)班(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)沒有合理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)科學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)標準(zhun)和(he)(he)(he)統一(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)范(fan)；因(yin)此幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)班(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)具有很強的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)人(ren)色彩(cai)，全(quan)憑教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)個(ge)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)經驗；因(yin)此不(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)也(ye)有不(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)功能和(he)(he)(he)特點，但(dan)是大體上教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)主導型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)班(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)都缺乏對(dui)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)文(wen)關懷(huai)和(he)(he)(he)文(wen)化建設意識，某種程度上阻礙了幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)身心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進一(yi)步發展。

1.3幼(you)(you)兒(er)班(ban)(ban)級(ji)(ji)管(guan)理(li)(li)(li)亟需(xu)改革。為(wei)了讓(rang)幼(you)(you)兒(er)既(ji)能(neng)在課堂教育(yu)上(shang)也(ye)能(neng)在班(ban)(ban)級(ji)(ji)日常生活教育(yu)上(shang)身(shen)心得到(dao)發展(zhan)，幼(you)(you)兒(er)園(yuan)班(ban)(ban)級(ji)(ji)管(guan)理(li)(li)(li)制度(du)亟需(xu)改革。幼(you)(you)兒(er)班(ban)(ban)級(ji)(ji)管(guan)理(li)(li)(li)改革應以(yi)現(xian)代班(ban)(ban)級(ji)(ji)管(guan)理(li)(li)(li)理(li)(li)(li)念為(wei)指(zhi)導，以(yi)幼(you)(you)兒(er)學生發展(zhan)為(wei)主(zhu)，進行(xing)班(ban)(ban)級(ji)(ji)管(guan)理(li)(li)(li)改革。然而(er)現(xian)代幼(you)(you)兒(er)教師雖然有一(yi)定的(de)(de)現(xian)代教育(yu)理(li)(li)(li)念的(de)(de)班(ban)(ban)級(ji)(ji)管(guan)理(li)(li)(li)意識，然而(er)在傳統(tong)班(ban)(ban)級(ji)(ji)管(guan)理(li)(li)(li)窠臼的(de)(de)束縛(fu)下(xia)以(yi)及缺(que)乏科學的(de)(de)班(ban)(ban)級(ji)(ji)管(guan)理(li)(li)(li)理(li)(li)(li)論指(zhi)導；因此班(ban)(ban)級(ji)(ji)管(guan)理(li)(li)(li)僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)憑借個人經(jing)驗來(lai)指(zhi)導進行(xing)班(ban)(ban)級(ji)(ji)管(guan)理(li)(li)(li)改革會遇到(dao)很多(duo)問題(ti)，還需(xu)要有效的(de)(de)班(ban)(ban)級(ji)(ji)管(guan)理(li)(li)(li)策略指(zhi)導。

2、幼兒班級(ji)管理的優化策略

2.1樹立現(xian)代班(ban)(ban)級(ji)管(guan)(guan)(guan)理(li)理(li)念(nian)(nian)(nian)。改革幼兒(er)(er)(er)班(ban)(ban)級(ji)管(guan)(guan)(guan)理(li)必(bi)須要求(qiu)教(jiao)師能(neng)樹立較為(wei)先進(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幼兒(er)(er)(er)班(ban)(ban)級(ji)管(guan)(guan)(guan)理(li)理(li)念(nian)(nian)(nian)，這是開展(zhan)班(ban)(ban)級(ji)管(guan)(guan)(guan)理(li)優化(hua)改革的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)前提。由于不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幼兒(er)(er)(er)園(yuan)班(ban)(ban)級(ji)因為(wei)不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幼兒(er)(er)(er)教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)理(li)方法的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)差異而具有(you)不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特點，各(ge)(ge)自(zi)起著(zhu)不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育作用，有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)起著(zhu)阻礙作用有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)起著(zhu)消極(ji)作用；因此在進(jin)行班(ban)(ban)級(ji)優化(hua)管(guan)(guan)(guan)理(li)改革不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幼兒(er)(er)(er)教(jiao)師要依據自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)理(li)風格制定(ding)合(he)(he)適的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)具體管(guan)(guan)(guan)理(li)理(li)念(nian)(nian)(nian)。在總結(jie)傳統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)理(li)方法的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)足的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎上，遵循現(xian)代化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)以(yi)幼兒(er)(er)(er)為(wei)本的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)理(li)理(li)念(nian)(nian)(nian)，有(you)效整合(he)(he)管(guan)(guan)(guan)理(li)幼兒(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)(ge)方面資源，例如(ru)玩(wan)具、音樂、動漫、游戲(xi)等各(ge)(ge)種軟硬件資源，促(cu)進(jin)全(quan)班(ban)(ban)幼兒(er)(er)(er)身心(xin)健康發展(zhan)。在幼兒(er)(er)(er)園(yuan)可以(yi)根據人(ren)性化(hua)理(li)念(nian)(nian)(nian)，引導兒(er)(er)(er)童在班(ban)(ban)級(ji)管(guan)(guan)(guan)理(li)中相(xiang)互合(he)(he)作、相(xiang)互監督(du)、共同(tong)進(jin)步的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)民(min)主(zhu)發展(zhan)氛圍(wei)，促(cu)進(jin)幼兒(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)控能(neng)力發展(zhan)，在教(jiao)師管(guan)(guan)(guan)理(li)為(wei)主(zhu)和(he)以(yi)幼兒(er)(er)(er)為(wei)主(zhu)二者(zhe)之間找(zhao)到平衡點，這樣(yang)才(cai)能(neng)有(you)效地人(ren)性化(hua)管(guan)(guan)(guan)理(li)幼兒(er)(er)(er)班(ban)(ban)級(ji)。

【摘要】現(xian)下高(gao)中(zhong)(zhong)合唱(chang)教(jiao)育多集(ji)中(zhong)(zhong)于合唱(chang)社(she)團、藝術生(sheng)群體(ti)(ti)，尚無(wu)面向全(quan)體(ti)(ti)高(gao)中(zhong)(zhong)生(sheng)的通識教(jiao)育模(mo)式(shi)。高(gao)中(zhong)(zhong)合唱(chang)通識教(jiao)育模(mo)式(shi)的構建(jian)能(neng)夠給予全(quan)體(ti)(ti)學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)主學(xue)(xue)習(xi)探究的方法與平臺，通過(guo)教(jiao)學(xue)(xue)、實踐、提升、鞏固、完(wan)善、檢驗的步驟，更好地培養學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)主學(xue)(xue)習(xi)能(neng)力(li)與提取(qu)信息解決問題的能(neng)力(li)，提高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)音樂(le)學(xue)(xue)科核心素養。

【關鍵詞(ci)】高中音樂；通識合唱；步驟

通(tong)識(shi)(shi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)是(shi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)種(zhong)，是(shi)英文“generaleducation”或“liberalstudy”的(de)(de)(de)譯(yi)名，也有(you)(you)學(xue)(xue)者把它(ta)譯(yi)為“普(pu)通(tong)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)”“一(yi)(yi)般(ban)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)”“通(tong)才教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)”等(deng)(deng)(deng)等(deng)(deng)(deng)。自(zi)19世紀初美國(guo)(guo)博德學(xue)(xue)院（BowdoinCollege）的(de)(de)(de)帕卡(ka)德（A.S.Parkard）教(jiao)授第一(yi)(yi)次將(jiang)(jiang)(jiang)它(ta)與(yu)(yu)大學(xue)(xue)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)聯(lian)系起來后(hou)，有(you)(you)越來越多的(de)(de)(de)人熱衷于對(dui)它(ta)進行(xing)(xing)研究(jiu)和(he)(he)討論(lun)。雖然人們對(dui)于通(tong)識(shi)(shi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)這個(ge)概念的(de)(de)(de)表(biao)述各有(you)(you)不同，但是(shi)，對(dui)于通(tong)識(shi)(shi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)目標(biao)可以(yi)(yi)(yi)達(da)成(cheng)共識(shi)(shi)。這種(zhong)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)目標(biao)是(shi)在(zai)現(xian)代(dai)多元化(hua)的(de)(de)(de)社會中(zhong)(zhong)，為受教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)者提(ti)供通(tong)行(xing)(xing)于不同人群之(zhi)間的(de)(de)(de)知識(shi)(shi)和(he)(he)價值觀(guan)。合(he)(he)(he)(he)唱(chang)(chang)(chang)屬聲(sheng)樂(le)(le)藝術(shu)(shu)(shu)范疇，是(shi)多聲(sheng)部音(yin)樂(le)(le)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)品種(zhong)，是(shi)以(yi)(yi)(yi)群體(ti)歌唱(chang)(chang)(chang)為本體(ti)的(de)(de)(de)表(biao)演藝術(shu)(shu)(shu)形(xing)式(shi)之(zhi)一(yi)(yi)。合(he)(he)(he)(he)唱(chang)(chang)(chang)雖與(yu)(yu)其他(ta)(ta)聲(sheng)樂(le)(le)演唱(chang)(chang)(chang)形(xing)式(shi)一(yi)(yi)樣，以(yi)(yi)(yi)發聲(sheng)為基(ji)礎，以(yi)(yi)(yi)良好(hao)的(de)(de)(de)氣息支持和(he)(he)良好(hao)的(de)(de)(de)共鳴(ming)為前提(ti)，但合(he)(he)(he)(he)唱(chang)(chang)(chang)在(zai)歌唱(chang)(chang)(chang)發聲(sheng)與(yu)(yu)音(yin)色運用(yong)上(shang)，在(zai)藝術(shu)(shu)(shu)特(te)點(dian)(dian)、藝術(shu)(shu)(shu)品質(zhi)以(yi)(yi)(yi)及藝術(shu)(shu)(shu)表(biao)現(xian)特(te)征上(shang)，有(you)(you)別于其他(ta)(ta)歌唱(chang)(chang)(chang)形(xing)式(shi)。合(he)(he)(he)(he)唱(chang)(chang)(chang)藝術(shu)(shu)(shu)強調的(de)(de)(de)是(shi)共性(xing)，追(zhui)求(qiu)的(de)(de)(de)是(shi)諧和(he)(he)、均衡、立體(ti)化(hua)的(de)(de)(de)和(he)(he)聲(sheng)美，注重(zhong)的(de)(de)(de)是(shi)協調一(yi)(yi)致、富有(you)(you)變化(hua)的(de)(de)(de)音(yin)色美。合(he)(he)(he)(he)唱(chang)(chang)(chang)通(tong)識(shi)(shi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)屬于普(pu)通(tong)高(gao)(gao)(gao)中(zhong)(zhong)音(yin)樂(le)(le)課程，具有(you)(you)素(su)質(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)鮮明的(de)(de)(de)大眾性(xing)和(he)(he)普(pu)及性(xing)課程性(xing)質(zhi)特(te)點(dian)(dian)，對(dui)音(yin)樂(le)(le)的(de)(de)(de)感悟(wu)、理解(jie)、表(biao)現(xian)和(he)(he)創造，將(jiang)(jiang)(jiang)培(pei)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)和(he)(he)踐(jian)行(xing)(xing)社會主義(yi)核心價值觀(guan)，培(pei)養學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)音(yin)樂(le)(le)學(xue)(xue)科基(ji)礎核心素(su)養，體(ti)現(xian)出“彰顯美育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)功能，提(ti)升審(shen)美情趣；強調音(yin)樂(le)(le)實踐(jian)，開發創造潛能；深化(hua)情感體(ti)驗，突(tu)出音(yin)樂(le)(le)特(te)點(dian)(dian)”等(deng)(deng)(deng)基(ji)本理念。據目前所得資料分析，國(guo)(guo)內外對(dui)合(he)(he)(he)(he)唱(chang)(chang)(chang)通(tong)識(shi)(shi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)研究(jiu)集中(zhong)(zhong)于站在(zai)教(jiao)師(shi)指揮的(de)(de)(de)立場上(shang)談其重(zhong)要性(xing)、方(fang)法(fa)論(lun)、與(yu)(yu)新課標(biao)關(guan)(guan)聯(lian)性(xing)、與(yu)(yu)其他(ta)(ta)學(xue)(xue)科關(guan)(guan)聯(lian)性(xing)等(deng)(deng)(deng)。當前關(guan)(guan)于面向(xiang)全(quan)體(ti)高(gao)(gao)(gao)中(zhong)(zhong)生，構建(jian)(jian)高(gao)(gao)(gao)中(zhong)(zhong)合(he)(he)(he)(he)唱(chang)(chang)(chang)通(tong)識(shi)(shi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)模式(shi)，為暫(zan)無數據，或者類(lei)似講(jiang)到高(gao)(gao)(gao)中(zhong)(zhong)合(he)(he)(he)(he)唱(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)實踐(jian)與(yu)(yu)探(tan)索(suo)研究(jiu)等(deng)(deng)(deng)論(lun)文，研究(jiu)對(dui)象皆為合(he)(he)(he)(he)唱(chang)(chang)(chang)團、合(he)(he)(he)(he)唱(chang)(chang)(chang)社團等(deng)(deng)(deng)，沒(mei)有(you)(you)涉及到適用(yong)于所有(you)(you)高(gao)(gao)(gao)中(zhong)(zhong)生學(xue)(xue)會自(zi)主合(he)(he)(he)(he)唱(chang)(chang)(chang)訓練的(de)(de)(de)方(fang)法(fa)論(lun)研究(jiu)案例。本文將(jiang)(jiang)(jiang)聚(ju)焦于高(gao)(gao)(gao)中(zhong)(zhong)音(yin)樂(le)(le)課堂中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)通(tong)識(shi)(shi)合(he)(he)(he)(he)唱(chang)(chang)(chang)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，結(jie)合(he)(he)(he)(he)前人所做(zuo)的(de)(de)(de)關(guan)(guan)于高(gao)(gao)(gao)中(zhong)(zhong)合(he)(he)(he)(he)唱(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)探(tan)索(suo)實踐(jian)，思考借鑒，實現(xian)高(gao)(gao)(gao)中(zhong)(zhong)合(he)(he)(he)(he)唱(chang)(chang)(chang)通(tong)識(shi)(shi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)模式(shi)的(de)(de)(de)構建(jian)(jian)探(tan)索(suo)，通(tong)過具體(ti)實踐(jian)的(de)(de)(de)探(tan)索(suo)，以(yi)(yi)(yi)及對(dui)實踐(jian)后(hou)所呈(cheng)現(xian)出來的(de)(de)(de)結(jie)果的(de)(de)(de)分析，嘗試總結(jie)高(gao)(gao)(gao)中(zhong)(zhong)合(he)(he)(he)(he)唱(chang)(chang)(chang)通(tong)識(shi)(shi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)模式(shi)課堂實踐(jian)的(de)(de)(de)合(he)(he)(he)(he)理操作(zuo)步驟(zou)、方(fang)式(shi)和(he)(he)心得。

一、高中合唱通(tong)識教育模式(shi)構建實踐

高(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)合(he)(he)(he)(he)(he)(he)(he)唱(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)通(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)將課(ke)堂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)體位置交給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，通(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)過(guo)引導(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)主(zhu)排(pai)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)(dui)所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容進(jin)(jin)行(xing)(xing)認知(zhi)(zhi)、消化、運(yun)用(yong)(yong)、提(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)升(sheng)(sheng)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)加(jia)強音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)(le)基(ji)(ji)礎(chu)(chu)核心素養的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)，提(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)關(guan)注排(pai)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)效率解決問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)，也使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)(jin)一步(bu)(bu)掌握通(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)合(he)(he)(he)(he)(he)(he)(he)唱(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，對(dui)(dui)(dui)通(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)合(he)(he)(he)(he)(he)(he)(he)唱(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)步(bu)(bu)驟(zou)方法(fa)(fa)擁有(you)更加(jia)深入的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理解感悟和自(zi)主(zhu)能(neng)動(dong)(dong)運(yun)用(yong)(yong)。由(you)(you)(you)于(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)(dui)通(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)合(he)(he)(he)(he)(he)(he)(he)唱(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認知(zhi)(zhi)有(you)一定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成見(jian)，因此(ci)于(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)式設計上(shang)(shang)(shang)，按(an)前(qian)后(hou)(hou)順序細分(fen)為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、實(shi)踐(jian)(jian)、提(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)升(sheng)(sheng)、鞏固(gu)(gu)、完(wan)(wan)(wan)善(shan)(shan)、檢驗(yan)(yan)(yan)六個步(bu)(bu)驟(zou)。（一）教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)高(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)合(he)(he)(he)(he)(he)(he)(he)唱(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)通(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)模(mo)(mo)式中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)第(di)一步(bu)(bu)，包含(han)了(le)指(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)揮(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)法(fa)(fa)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)通(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)合(he)(he)(he)(he)(he)(he)(he)唱(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。指(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)揮(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)法(fa)(fa)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)對(dui)(dui)(dui)象為(wei)(wei)各(ge)(ge)班(ban)(ban)指(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)揮(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)，高(gao)一高(gao)二(er)(er)所(suo)有(you)班(ban)(ban)級(ji)(ji)合(he)(he)(he)(he)(he)(he)(he)計共(gong)32名(ming)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)指(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)揮(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)，于(yu)(yu)午(wu)間(jian)、放假(jia)等(deng)非常(chang)規上(shang)(shang)(shang)課(ke)時間(jian)集(ji)(ji)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)。課(ke)前(qian)視(shi)頻資(zi)料、文本資(zi)料等(deng)予學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)預(yu)習準備(bei)(bei)，并(bing)且準備(bei)(bei)兩瓶300ml的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)礦(kuang)泉(quan)水用(yong)(yong)于(yu)(yu)指(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)揮(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)法(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習。首先是(shi)常(chang)見(jian)指(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)揮(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)圖示(shi)基(ji)(ji)礎(chu)(chu)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)習，各(ge)(ge)班(ban)(ban)指(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)揮(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)們在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講解、示(shi)范、指(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)(dao)(dao)下(xia)，雙手各(ge)(ge)持(chi)(chi)一瓶礦(kuang)泉(quan)水，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習并(bing)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)習如(ru)(ru)圖例(li)1中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)三(san)(san)種基(ji)(ji)礎(chu)(chu)指(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)揮(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)法(fa)(fa)，然(ran)后(hou)(hou)同(tong)(tong)(tong)前(qian)理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)習基(ji)(ji)礎(chu)(chu)指(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)揮(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)法(fa)(fa)分(fen)解練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)習（擊(ji)拍(pai)(pai)(pai)(pai)、起(qi)拍(pai)(pai)(pai)(pai)、收拍(pai)(pai)(pai)(pai)）與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)基(ji)(ji)礎(chu)(chu)指(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)揮(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)語(yu)(yu)匯(hui)。1.基(ji)(ji)礎(chu)(chu)指(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)揮(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)語(yu)(yu)匯(hui)（1）連(lian)音(yin)(yin)（Legato）擊(ji)拍(pai)(pai)(pai)(pai)語(yu)(yu)匯(hui)。“Legato”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)揮(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)拍(pai)(pai)(pai)(pai)屬(shu)于(yu)(yu)弧線(xian)(xian)(xian)（含(han)曲(qu)(qu)線(xian)(xian)(xian)）型軟(ruan)擊(ji)拍(pai)(pai)(pai)(pai)法(fa)(fa)，揮(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)拍(pai)(pai)(pai)(pai)幅度視(shi)音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)(le)線(xian)(xian)(xian)條走向及力(li)(li)度而(er)定(ding)。動(dong)(dong)作(zuo)(zuo)以(yi)掌腕關(guan)節(jie)為(wei)(wei)主(zhu)，音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)(le)力(li)(li)度越強，動(dong)(dong)作(zuo)(zuo)關(guan)節(jie)越往(wang)上(shang)(shang)(shang)臂(bei)靠攏(long)，支(zhi)撐點越往(wang)肩關(guan)節(jie)靠攏(long)，保持(chi)(chi)動(dong)(dong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)張力(li)(li)。（2）跳音(yin)(yin)（Staccato）擊(ji)拍(pai)(pai)(pai)(pai)語(yu)(yu)匯(hui)。“Staccato”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)揮(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)拍(pai)(pai)(pai)(pai)屬(shu)反(fan)彈型硬(ying)擊(ji)拍(pai)(pai)(pai)(pai)法(fa)(fa)，具有(you)輕盈、跳躍(yue)、歡快、活潑的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)(le)特征(zheng)。動(dong)(dong)作(zuo)(zuo)要領為(wei)(wei)擊(ji)拍(pai)(pai)(pai)(pai)至落點（拍(pai)(pai)(pai)(pai)點）后(hou)(hou)，指(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)、掌關(guan)節(jie)迅速(su)反(fan)彈，觸點即離；以(yi)腕關(guan)節(jie)為(wei)(wei)支(zhi)點；視(shi)音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)(le)作(zuo)(zuo)品速(su)度力(li)(li)度改(gai)(gai)(gai)變反(fan)彈線(xian)(xian)(xian)條為(wei)(wei)直線(xian)(xian)(xian)或弧線(xian)(xian)(xian)，利用(yong)(yong)好重(zhong)力(li)(li)。（3）保持(chi)(chi)音(yin)(yin)（Tenuto）擊(ji)拍(pai)(pai)(pai)(pai)語(yu)(yu)匯(hui)。要求音(yin)(yin)響的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)飽滿與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)持(chi)(chi)續，在力(li)(li)度較(jiao)弱(ruo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)況下(xia)也要注意音(yin)(yin)符時值(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)充分(fen)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)音(yin)(yin)響的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)持(chi)(chi)續。比(bi)較(jiao)貼(tie)切(qie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)比(bi)喻為(wei)(wei)“賴(lai)在拍(pai)(pai)(pai)(pai)點上(shang)(shang)(shang)不(bu)走”，拍(pai)(pai)(pai)(pai)線(xian)(xian)(xian)上(shang)(shang)(shang)以(yi)直線(xian)(xian)(xian)或斜線(xian)(xian)(xian)為(wei)(wei)主(zhu)，手勢特征(zheng)如(ru)(ru)楷書中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)“捺(na)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)筆觸，無反(fan)彈，略有(you)下(xia)壓感。2.通(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)合(he)(he)(he)(he)(he)(he)(he)唱(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)對(dui)(dui)(dui)象為(wei)(wei)高(gao)一高(gao)二(er)(er)所(suo)有(you)班(ban)(ban)級(ji)(ji)共(gong)32班(ban)(ban)，于(yu)(yu)常(chang)規音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)(le)課(ke)、課(ke)間(jian)、放學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)后(hou)(hou)等(deng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)預(yu)約音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)排(pai)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間(jian)集(ji)(ji)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)。（1）練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)氣。由(you)(you)(you)班(ban)(ban)級(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)指(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)揮(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)上(shang)(shang)(shang)臺(tai)指(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)揮(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)引導(dao)(dao)(dao)全班(ban)(ban)唇顫/打嘟，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一旁指(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)(dao)(dao)、修(xiu)正與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)改(gai)(gai)(gai)善(shan)(shan)；（2）開(kai)聲(sheng)。由(you)(you)(you)指(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)揮(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)使用(yong)(yong)手機鋼琴，范唱(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)并(bing)指(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)揮(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)全班(ban)(ban)模(mo)(mo)唱(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)音(yin)(yin)域(yu)“g-e2”內C自(zi)然(ran)大調(diao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)三(san)(san)度音(yin)(yin)程(cheng)，如(ru)(ru)“56757；67161”于(yu)(yu)五線(xian)(xian)(xian)譜(pu)上(shang)(shang)(shang)旋律(lv)如(ru)(ru)下(xia)圖例(li)3，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一旁指(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)(dao)(dao)、修(xiu)正與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)改(gai)(gai)(gai)善(shan)(shan)；（3）歌(ge)(ge)唱(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)。跟隨教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)分(fen)句使用(yong)(yong)不(bu)同(tong)(tong)(tong)音(yin)(yin)調(diao)朗讀歌(ge)(ge)詞，然(ran)后(hou)(hou)一句一句帶(dai)旋律(lv)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)唱(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)，接(jie)著(zhu)聆聽(ting)歌(ge)(ge)曲(qu)(qu)音(yin)(yin)頻，小聲(sheng)跟唱(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)。圖例(li)2（二(er)(er)）實(shi)踐(jian)(jian)。實(shi)踐(jian)(jian)作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)高(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)合(he)(he)(he)(he)(he)(he)(he)唱(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)通(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)模(mo)(mo)式中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)第(di)二(er)(er)步(bu)(bu)，包含(han)了(le)指(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)揮(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)法(fa)(fa)實(shi)踐(jian)(jian)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)通(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)合(he)(he)(he)(he)(he)(he)(he)唱(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)實(shi)踐(jian)(jian)。指(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)揮(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)法(fa)(fa)實(shi)踐(jian)(jian)。在自(zi)主(zhu)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)前(qian)，要求學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)指(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)揮(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)做好充分(fen)準備(bei)(bei)，通(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)過(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)指(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)揮(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)集(ji)(ji)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式，使其(qi)(qi)理解并(bing)掌握通(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)合(he)(he)(he)(he)(he)(he)(he)唱(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)可能(neng)出現的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)及其(qi)(qi)解決方法(fa)(fa)，然(ran)后(hou)(hou)由(you)(you)(you)指(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)揮(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)演示(shi)給教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)看(kan)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)(dui)(dui)其(qi)(qi)進(jin)(jin)行(xing)(xing)指(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)(dao)(dao)、修(xiu)正與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)改(gai)(gai)(gai)善(shan)(shan)。通(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)合(he)(he)(he)(he)(he)(he)(he)唱(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)實(shi)踐(jian)(jian)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)提(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)前(qian)要求學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)指(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)揮(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)班(ban)(ban)干部必須(xu)起(qi)帶(dai)頭(tou)領導(dao)(dao)(dao)作(zuo)(zuo)用(yong)(yong)；指(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)揮(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)合(he)(he)(he)(he)(he)(he)(he)唱(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)團員必須(xu)溝通(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)、配合(he)(he)(he)(he)(he)(he)(he)；班(ban)(ban)級(ji)(ji)必須(xu)團隊協(xie)作(zuo)(zuo)。實(shi)踐(jian)(jian)過(guo)程(cheng)全由(you)(you)(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)于(yu)(yu)課(ke)后(hou)(hou)自(zi)行(xing)(xing)組織通(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)合(he)(he)(he)(he)(he)(he)(he)唱(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)加(jia)以(yi)干涉(she)。（三(san)(san)）提(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)升(sheng)(sheng)。提(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)升(sheng)(sheng)作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)高(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)合(he)(he)(he)(he)(he)(he)(he)唱(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)通(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)模(mo)(mo)式中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)第(di)三(san)(san)步(bu)(bu)，包含(han)指(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)揮(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)法(fa)(fa)提(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)升(sheng)(sheng)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)通(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)合(he)(he)(he)(he)(he)(he)(he)唱(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)提(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)升(sheng)(sheng)。指(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)揮(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)法(fa)(fa)提(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)升(sheng)(sheng)。在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)從旁指(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)(dao)(dao)下(xia)進(jin)(jin)行(xing)(xing)通(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)合(he)(he)(he)(he)(he)(he)(he)唱(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)就指(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)揮(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)合(he)(he)(he)(he)(he)(he)(he)唱(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)團通(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)合(he)(he)(he)(he)(he)(he)(he)唱(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)指(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)揮(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)出現的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)進(jin)(jin)行(xing)(xing)指(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)(dao)(dao)、改(gai)(gai)(gai)善(shan)(shan)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)提(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)升(sheng)(sheng)。通(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)合(he)(he)(he)(he)(he)(he)(he)唱(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)提(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)升(sheng)(sheng)。由(you)(you)(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)指(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)揮(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)班(ban)(ban)干部預(yu)約音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)進(jin)(jin)行(xing)(xing)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)。由(you)(you)(you)班(ban)(ban)級(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)指(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)揮(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)班(ban)(ban)級(ji)(ji)合(he)(he)(he)(he)(he)(he)(he)唱(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)團配合(he)(he)(he)(he)(he)(he)(he)，給教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)展(zhan)示(shi)其(qi)(qi)通(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)合(he)(he)(he)(he)(he)(he)(he)唱(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)過(guo)程(cheng)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)(dui)(dui)班(ban)(ban)級(ji)(ji)合(he)(he)(he)(he)(he)(he)(he)唱(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)出現的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)進(jin)(jin)行(xing)(xing)指(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)(dao)(dao)、改(gai)(gai)(gai)善(shan)(shan)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)提(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)升(sheng)(sheng)。（四）鞏固(gu)(gu)。鞏固(gu)(gu)作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)高(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)合(he)(he)(he)(he)(he)(he)(he)唱(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)通(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)模(mo)(mo)式中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)第(di)四步(bu)(bu)，包含(han)指(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)揮(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)法(fa)(fa)鞏固(gu)(gu)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)通(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)合(he)(he)(he)(he)(he)(he)(he)唱(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)鞏固(gu)(gu)。此(ci)過(guo)程(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)揮(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)法(fa)(fa)鞏固(gu)(gu)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)通(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)合(he)(he)(he)(he)(he)(he)(he)唱(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)鞏固(gu)(gu)是(shi)同(tong)(tong)(tong)步(bu)(bu)進(jin)(jin)行(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，由(you)(you)(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)指(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)揮(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)其(qi)(qi)班(ban)(ban)級(ji)(ji)合(he)(he)(he)(he)(he)(he)(he)唱(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)團自(zi)行(xing)(xing)組織通(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)合(he)(he)(he)(he)(he)(he)(he)唱(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)加(jia)干涉(she)。（五）完(wan)(wan)(wan)善(shan)(shan)。完(wan)(wan)(wan)善(shan)(shan)作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)高(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)合(he)(he)(he)(he)(he)(he)(he)唱(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)通(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)模(mo)(mo)式中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)第(di)五步(bu)(bu)，包含(han)指(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)揮(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)法(fa)(fa)完(wan)(wan)(wan)善(shan)(shan)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)通(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)合(he)(he)(he)(he)(he)(he)(he)唱(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)完(wan)(wan)(wan)善(shan)(shan)。指(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)揮(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)法(fa)(fa)完(wan)(wan)(wan)善(shan)(shan)。于(yu)(yu)午(wu)間(jian)即非常(chang)規上(shang)(shang)(shang)課(ke)時間(jian)集(ji)(ji)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)。由(you)(you)(you)指(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)揮(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)專業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)(le)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)完(wan)(wan)(wan)整指(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)揮(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)不(bu)同(tong)(tong)(tong)班(ban)(ban)級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)同(tong)(tong)(tong)歌(ge)(ge)曲(qu)(qu)（帶(dai)歌(ge)(ge)曲(qu)(qu)伴奏背景(jing)），學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)指(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)揮(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)錄像后(hou)(hou)自(zi)行(xing)(xing)看(kan)視(shi)頻練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)習，完(wan)(wan)(wan)善(shan)(shan)對(dui)(dui)(dui)歌(ge)(ge)曲(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)揮(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)法(fa)(fa)運(yun)用(yong)(yong)。通(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)合(he)(he)(he)(he)(he)(he)(he)唱(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)完(wan)(wan)(wan)善(shan)(shan)。由(yo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二(er)、高中合(he)唱(chang)通識(shi)教育模式(shi)構建(jian)分析

一、服務外包企業文(wen)(wen)化與高職校園文(wen)(wen)化

（一）服務外包及企(qi)業文化

企業(ye)文化指的(de)(de)(de)是企業(ye)在經營生產實踐過程(cheng)中，逐步形(xing)成的(de)(de)(de)。它由企業(ye)管(guan)理者所倡導，全(quan)體(ti)員(yuan)工所認(ren)同并(bing)遵守形(xing)成的(de)(de)(de)共性的(de)(de)(de)價值(zhi)(zhi)觀念、企業(ye)氛(fen)圍、員(yuan)工行為(wei)模式、企業(ye)形(xing)象的(de)(de)(de)總和(he)。在服務外包企業(ye)中更強調了人(ren)的(de)(de)(de)價值(zhi)(zhi)核(he)心作用，對復合(he)型人(ren)才(cai)的(de)(de)(de)需求逐漸增強，即需要人(ren)才(cai)結構(gou)的(de)(de)(de)“金(jin)字塔(ta)”特(te)征、知識儲備的(de)(de)(de)復合(he)性特(te)征、職業(ye)技(ji)能(neng)(neng)的(de)(de)(de)實踐性特(te)征、溝(gou)通與交流(liu)能(neng)(neng)力的(de)(de)(de)國際(ji)化特(te)點。

（二）高職校園文化

高職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)校(xiao)(xiao)是職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育的(de)(de)(de)高層(ceng)次，它培(pei)養(yang)的(de)(de)(de)是面向生產、基層(ceng)、服(fu)務(wu)(wu)和(he)管理第一線職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)崗位的(de)(de)(de)實用型(xing)、技(ji)能型(xing)專門人才，高職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)校(xiao)(xiao)要以服(fu)務(wu)(wu)企業(ye)(ye)(ye)(ye)服(fu)務(wu)(wu)地方經(jing)濟(ji)為(wei)立足(zu)點(dian)，以行業(ye)(ye)(ye)(ye)、企業(ye)(ye)(ye)(ye)、社(she)會(hui)區域為(wei)依托(tuo)，以學(xue)生的(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)為(wei)導向。這(zhe)就(jiu)決定了高職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)校(xiao)(xiao)在辦(ban)學(xue)理念和(he)理想追求上(shang)，必須(xu)突出“職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)”的(de)(de)(de)特點(dian)，融進更多的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)化(hua)(hua)特征(zheng)、職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)化(hua)(hua)技(ji)能、職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)化(hua)(hua)道德(de)、職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)化(hua)(hua)理想、職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)人文(wen)素質。其中(zhong)(zhong)校(xiao)(xiao)園文(wen)化(hua)(hua)是生長發(fa)展在高職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)環境(jing)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)一種(zhong)獨特的(de)(de)(de)文(wen)化(hua)(hua)現象。它是在長期教育教學(xue)實踐過程中(zhong)(zhong)由全體師(shi)生所形成和(he)創造的(de)(de)(de)，反映著(zhu)人們(men)在思(si)維(wei)方式、價值體系(xi)、文(wen)、精(jing)神狀態、道德(de)準則、行為(wei)規范上(shang)有別于其它社(she)會(hui)群(qun)體，具有校(xiao)(xiao)園特色的(de)(de)(de)一種(zhong)團(tuan)(tuan)體意識和(he)精(jing)神力量(liang)(liang)，是維(wei)系(xi)、凝聚和(he)塑造學(xue)校(xiao)(xiao)團(tuan)(tuan)體的(de)(de)(de)精(jing)神力量(liang)(liang)。

二、服務外包企(qi)業(ye)與校園文化的深度融合

摘要：班(ban)(ban)(ban)級(ji)是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)重要場(chang)所。通過對(dui)班(ban)(ban)(ban)級(ji)實(shi)施有效管(guan)理(li)(li)能夠(gou)引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)形(xing)成統一(yi)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)認知，營(ying)(ying)造良(liang)好(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)氛圍，對(dui)提升學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)效率(lv)有積極影響。班(ban)(ban)(ban)級(ji)中(zhong)包括各種不(bu)同性(xing)格、不(bu)同想(xiang)法的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，并且，伴隨著學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)成長(chang)，其思想(xiang)意識逐漸向多元(yuan)化(hua)、個性(xing)化(hua)方向發展(zhan)，這使班(ban)(ban)(ban)級(ji)管(guan)理(li)(li)的(de)(de)難度有所增加(jia)。為了(le)能夠(gou)引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)身心健康發展(zhan)，班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任應當針對(dui)初中(zhong)班(ban)(ban)(ban)級(ji)管(guan)理(li)(li)模式(shi)進行(xing)調整，充分(fen)發揮(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)主(zhu)體(ti)作(zuo)用，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參與到管(guan)理(li)(li)活動中(zhong)，營(ying)(ying)造良(liang)好(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)環境。基(ji)于此，本(ben)文分(fen)析了(le)傳統班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任管(guan)理(li)(li)工(gong)作(zuo)存在的(de)(de)問(wen)題，提出了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自主(zhu)管(guan)理(li)(li)在初中(zhong)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任管(guan)理(li)(li)中(zhong)的(de)(de)實(shi)踐路徑。

［關鍵(jian)詞］學(xue)生自主管(guan)理；班主任管(guan)理；實踐路徑(jing)分析

新(xin)課程改革重(zhong)(zhong)視學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)主體作用，強化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)自(zi)主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)能(neng)力、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)意識，以讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)主動參與到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)活(huo)動中(zhong)，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)質(zhi)量和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)效率。班(ban)主任(ren)管(guan)理(li)(li)活(huo)動的(de)(de)開展(zhan)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)個人(ren)有(you)(you)著重(zhong)(zhong)要的(de)(de)影(ying)響(xiang)，如果班(ban)級管(guan)理(li)(li)存在問題，很有(you)(you)可能(neng)會抑制(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)積極性，影(ying)響(xiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)和(he)其(qi)他同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)或(huo)者教師的(de)(de)溝通(tong)意識，阻礙學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)形(xing)成(cheng)(cheng)集(ji)體價(jia)值(zhi)觀念，降低班(ban)級凝(ning)聚(ju)力，對初中(zhong)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)身心協調發(fa)展(zhan)有(you)(you)不利影(ying)響(xiang)。目前，自(zi)主管(guan)理(li)(li)成(cheng)(cheng)為了班(ban)主任(ren)管(guan)理(li)(li)工(gong)作的(de)(de)主要理(li)(li)念，該理(li)(li)念重(zhong)(zhong)視引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對班(ban)級內部事務(wu)的(de)(de)管(guan)理(li)(li)，能(neng)減(jian)輕(qing)班(ban)主任(ren)工(gong)作壓力，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)(cheng)為班(ban)級的(de)(de)主人(ren)，打造符合(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)需求的(de)(de)班(ban)級環境。

一、傳統班(ban)主(zhu)任工作(zuo)存在的(de)問題

（一(yi)）管(guan)理手段(duan)過于(yu)單一(yi)

部分初中班(ban)(ban)(ban)主任在進行(xing)班(ban)(ban)(ban)級管(guan)理(li)(li)(li)(li)時(shi)，會選擇利用嚴格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)紀律(lv)管(guan)理(li)(li)(li)(li)制度對(dui)(dui)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)行(xing)為進行(xing)約束，這種(zhong)管(guan)理(li)(li)(li)(li)手(shou)段(duan)(duan)過于(yu)單(dan)一(yi)，較為強(qiang)硬(ying)。在該種(zhong)管(guan)理(li)(li)(li)(li)模(mo)式下，雖然學(xue)生(sheng)能(neng)夠保持良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)紀律(lv)，但是初中階段(duan)(duan)學(xue)生(sheng)普遍存(cun)在逆(ni)反心(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)，很容易導致學(xue)生(sheng)出(chu)現(xian)“放飛(fei)自我”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)象(xiang)，對(dui)(dui)學(xue)生(sheng)未來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)健康(kang)(kang)成長有著不(bu)利影(ying)響(xiang)。部分學(xue)生(sheng)在初中階段(duan)(duan)形成了較強(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)獨立意識(shi)和自尊心(xin)(xin)，如果班(ban)(ban)(ban)主任選擇單(dan)一(yi)、強(qiang)硬(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)手(shou)段(duan)(duan)開展班(ban)(ban)(ban)級管(guan)理(li)(li)(li)(li)工作(zuo)，甚至(zhi)當(dang)眾批(pi)評(ping)犯(fan)錯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)，那(nei)么這些學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)健康(kang)(kang)可能(neng)會受到影(ying)響(xiang)。此外，這種(zhong)單(dan)一(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)(li)(li)(li)手(shou)段(duan)(duan)，還會影(ying)響(xiang)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)環境，甚至(zhi)讓(rang)學(xue)生(sheng)出(chu)現(xian)內向、自卑的(de)(de)(de)(de)(de)(de)性格。

【摘要】班(ban)(ban)級(ji)(ji)是(shi)學(xue)生(sheng)讀書學(xue)習、修身養性(xing)的地方。健康良好的班(ban)(ban)級(ji)(ji)文化不(bu)僅是(shi)無形的教(jiao)育力量，還(huan)對學(xue)生(sheng)的心靈塑造(zao)起到重要作用。因此，在班(ban)(ban)級(ji)(ji)文化建設中，班(ban)(ban)主(zhu)任應(ying)該以身作則，認(ren)真(zhen)踐行(xing)陶行(xing)知等(deng)一代(dai)教(jiao)育大師(shi)的教(jiao)育理念，不(bu)僅教(jiao)學(xue)生(sheng)學(xue)習，還(huan)要教(jiao)學(xue)生(sheng)做人(ren)做事(shi)。

【關鍵詞】班主任;班級文化;踐行策略

在班(ban)(ban)級文(wen)化建(jian)設(she)中(zhong)，班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任不(bu)僅是(shi)指揮(hui)者，更是(shi)師生關系的主(zhu)(zhu)導，是(shi)學生學習生活中(zhong)的導師。因此，班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任的教(jiao)育(yu)理(li)念、表率(lv)作用、處事原(yuan)則、思(si)想方(fang)法等都(dou)會影響(xiang)學生終身(shen)，在班(ban)(ban)級文(wen)化建(jian)設(she)中(zhong)，教(jiao)師應該踐(jian)行(xing)陶(tao)行(xing)知等先輩教(jiao)育(yu)家的優秀教(jiao)育(yu)理(li)念，從(cong)“知行(xing)統(tong)一”“民(min)主(zhu)(zhu)平等”“愛心(xin)教(jiao)育(yu)”等方(fang)面著手，建(jian)成和諧民(min)主(zhu)(zhu)、真誠包容、富有(you)愛心(xin)的班(ban)(ban)級集體。本人在長(chang)期的班(ban)(ban)級管(guan)(guan)理(li)工作實踐(jian)中(zhong)，對于建(jian)設(she)精神文(wen)化、物理(li)環境、管(guan)(guan)理(li)制(zhi)度、發展平臺等方(fang)面有(you)以(yi)下幾點體會，供廣(guang)大同行(xing)專家批評指正。

一、真誠平(ping)等的精神理念

陶行(xing)知(zhi)(zhi)先生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)非常重(zhong)視平(ping)等(deng)(deng)(deng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)關系的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)構建，他對此(ci)提出(chu)三點建議(yi)：“先生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)責任(ren)(ren)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)；先生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)法子必須根據(ju)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)法子；先生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)須一(yi)(yi)(yi)(yi)面教(jiao)(jiao)(jiao)一(yi)(yi)(yi)(yi)面學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”。這一(yi)(yi)(yi)(yi)段教(jiao)(jiao)(jiao)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)論(lun)(lun)證讓我們看到了陶行(xing)知(zhi)(zhi)作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)一(yi)(yi)(yi)(yi)代教(jiao)(jiao)(jiao)育大師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)平(ping)等(deng)(deng)(deng)民(min)主(zhu)(zhu)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)念(nian)，即教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)應(ying)該(gai)從學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角度出(chu)發，處處為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)著想。所謂(wei)(wei)“行(xing)是知(zhi)(zhi)之(zhi)始，知(zhi)(zhi)是行(xing)之(zhi)成”，就(jiu)要(yao)(yao)求(qiu)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)在(zai)(zai)工作(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)要(yao)(yao)知(zhi)(zhi)行(xing)統(tong)一(yi)(yi)(yi)(yi)，在(zai)(zai)培養班(ban)級精神(shen)文化(hua)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)念(nian)時要(yao)(yao)把(ba)日(ri)常生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)(zhong)為(wei)(wei)人處世、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)價值觀等(deng)(deng)(deng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“知(zhi)(zhi)”運(yun)用到“行(xing)“中(zhong)(zhong)，以身作(zuo)(zuo)則，為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)樹(shu)立(li)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神(shen)榜(bang)樣。在(zai)(zai)班(ban)級精神(shen)文化(hua)建設中(zhong)(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)可(ke)以將理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)解(jie)(jie)、平(ping)等(deng)(deng)(deng)、真誠(cheng)、包容(rong)等(deng)(deng)(deng)作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)核心(xin)價值觀踐行(xing)給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。所謂(wei)(wei)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)解(jie)(jie)，不(bu)單指學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業上(shang)(shang)，也指生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)上(shang)(shang)。如在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業上(shang)(shang)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)(yao)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)解(jie)(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課業負擔和(he)心(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)叛逆等(deng)(deng)(deng)，小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)還(huan)處于調皮好(hao)動、充滿好(hao)奇心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)年齡，不(bu)希望被過多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)業、死板的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方式牽絆，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)應(ying)該(gai)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)解(jie)(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，采用活(huo)潑輕松的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育方式來和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)溝(gou)(gou)通，理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)解(jie)(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)內心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)真實想法，而非動不(bu)動就(jiu)懲(cheng)罰學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)；反之(zhi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)也應(ying)該(gai)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)解(jie)(jie)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)良苦用心(xin)，明(ming)白尊師(shi)如父(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)道理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)，尊重(zhong)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)解(jie)(jie)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)。在(zai)(zai)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)上(shang)(shang)師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之(zhi)間也要(yao)(yao)互相(xiang)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)解(jie)(jie)，班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)要(yao)(yao)定期(qi)做好(hao)和(he)家(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)溝(gou)(gou)通工作(zuo)(zuo)，若學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)遇到生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)難題，可(ke)以向教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)傾(qing)訴、尋求(qiu)幫助(zhu)(zhu)。進一(yi)(yi)(yi)(yi)步說(shuo)，在(zai)(zai)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)解(jie)(jie)包容(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)背(bei)后(hou)是師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之(zhi)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)互相(xiang)信任(ren)(ren)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)(zai)一(yi)(yi)(yi)(yi)言(yan)(yan)一(yi)(yi)(yi)(yi)行(xing)、一(yi)(yi)(yi)(yi)舉(ju)一(yi)(yi)(yi)(yi)動中(zhong)(zhong)都(dou)要(yao)(yao)自(zi)然坦(tan)誠(cheng)地對待(dai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，成為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)心(xin)朋友。所謂(wei)(wei)平(ping)等(deng)(deng)(deng)真誠(cheng)，就(jiu)是教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)(yao)民(min)主(zhu)(zhu)人性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)對待(dai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，將學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)看成具有(you)(you)獨立(li)價值觀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成年人，鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)樹(shu)立(li)團(tuan)隊(dui)合作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)念(nian)，明(ming)白自(zi)己(ji)作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)團(tuan)隊(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)份子要(yao)(yao)心(xin)往(wang)一(yi)(yi)(yi)(yi)處想、勁往(wang)一(yi)(yi)(yi)(yi)處使(shi)，斗(dou)志昂揚、精神(shen)飽滿的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)勇(yong)往(wang)直前，努力學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)好(hao)習、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)好(hao)。同時，作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)我也會(hui)(hui)強(qiang)調我是班(ban)級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)份子，應(ying)該(gai)和(he)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們一(yi)(yi)(yi)(yi)起(qi)做些什么貢獻。如我在(zai)(zai)每(mei)周班(ban)會(hui)(hui)上(shang)(shang)，都(dou)會(hui)(hui)有(you)(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)主(zhu)(zhu)題討(tao)論(lun)(lun)，比如“自(zi)強(qiang)不(bu)息、厚(hou)德載物(wu)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)解(jie)(jie)，還(huan)有(you)(you)“我是班(ban)級小戰(zhan)(zhan)士(shi)”等(deng)(deng)(deng)，在(zai)(zai)“班(ban)級小戰(zhan)(zhan)士(shi)”討(tao)論(lun)(lun)會(hui)(hui)上(shang)(shang)，同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們通過觀看戰(zhan)(zhan)爭影片等(deng)(deng)(deng)明(ming)白了團(tuan)隊(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)力量，紛紛發言(yan)(yan)說(shuo)為(wei)(wei)了班(ban)級整體自(zi)己(ji)要(yao)(yao)幫助(zhu)(zhu)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、打掃(sao)衛生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、唱歌娛樂大家(jia)(jia)等(deng)(deng)(deng)，同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們都(dou)激情澎(peng)湃。總之(zhi)，無論(lun)(lun)是理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)解(jie)(jie)包容(rong)，還(huan)是民(min)主(zhu)(zhu)平(ping)等(deng)(deng)(deng)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)都(dou)應(ying)該(gai)知(zhi)(zhi)行(xing)統(tong)一(yi)(yi)(yi)(yi)，在(zai)(zai)日(ri)常生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)(zhong)以行(xing)動培育學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)從小就(jiu)文明(ming)守紀(ji)、誠(cheng)信知(zhi)(zhi)禮、公正廉(lian)潔。

二、溫馨勵志的(de)文(wen)化環境(jing)

班(ban)級管(guan)理(li)(li)(li)是日(ri)常管(guan)理(li)(li)(li)工作(zuo)(zuo)中(zhong)的重要組成部分，主(zhu)要由(you)班(ban)主(zhu)任組織和實施，這(zhe)就決定了班(ban)主(zhu)任在(zai)班(ban)級管(guan)理(li)(li)(li)工作(zuo)(zuo)中(zhong)的重要地位(wei)。事實證明，班(ban)主(zhu)任的有效班(ban)級管(guan)理(li)(li)(li)可起(qi)到完善學(xue)(xue)生心(xin)理(li)(li)(li)素質、規范(fan)學(xue)(xue)生日(ri)常行為、培養(yang)學(xue)(xue)生先進思(si)想的重要作(zuo)(zuo)用，能(neng)促進學(xue)(xue)生成長成才。因此，對(dui)班(ban)主(zhu)任班(ban)級管(guan)理(li)(li)(li)理(li)(li)(li)論方(fang)法(fa)及實踐技(ji)巧的研究具(ju)有重要意義(yi)。

一、班(ban)主(zhu)任(ren)班(ban)級(ji)管(guan)理存在的問題

1.班級管理(li)(li)理(li)(li)念(nian)不科學

明確(que)的(de)(de)(de)(de)班(ban)級(ji)管(guan)理(li)目(mu)(mu)標(biao)(biao)及(ji)詳細的(de)(de)(de)(de)班(ban)級(ji)管(guan)理(li)計(ji)劃是(shi)提高班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)班(ban)級(ji)管(guan)理(li)工作水平的(de)(de)(de)(de)基本(ben)前(qian)提，但(dan)仍存(cun)在(zai)部分班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)管(guan)理(li)目(mu)(mu)標(biao)(biao)模(mo)糊(hu)，未(wei)能(neng)給班(ban)級(ji)發(fa)(fa)展制(zhi)定明確(que)目(mu)(mu)標(biao)(biao)。另外，多數班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)認為班(ban)級(ji)管(guan)理(li)首(shou)要任(ren)(ren)務(wu)在(zai)于學生(sheng)行為規范及(ji)紀律(lv)教(jiao)育，并未(wei)意識(shi)到(dao)班(ban)級(ji)管(guan)理(li)的(de)(de)(de)(de)根(gen)本(ben)在(zai)于人才的(de)(de)(de)(de)培養(yang)，這就(jiu)直接導(dao)致(zhi)一些(xie)班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)在(zai)班(ban)級(ji)管(guan)理(li)過(guo)程中采用“控制(zhi)”為主(zhu)的(de)(de)(de)(de)方式(shi)，而忽略了(le)對(dui)學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)“引導(dao)”。其實這種(zhong)現象的(de)(de)(de)(de)產生(sheng)也(ye)受傳統教(jiao)育模(mo)式(shi)的(de)(de)(de)(de)影(ying)響，對(dui)學生(sheng)成(cheng)績的(de)(de)(de)(de)過(guo)度關注，而忽略了(le)學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)身心發(fa)(fa)展。班(ban)級(ji)管(guan)理(li)方法僅僅是(shi)表面的(de)(de)(de)(de)“管(guan)”，而不是(shi)結合學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)內(nei)心需求，根(gen)據學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)性格、年齡等(deng)差異性特征采用人本(ben)化的(de)(de)(de)(de)班(ban)級(ji)管(guan)理(li)措施。

2.班級管理體(ti)系不(bu)完善(shan)

班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)體(ti)系(xi)的不完善也(ye)是目前班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)普(pu)遍存(cun)在的問(wen)(wen)題，具體(ti)表現在以下兩個方面。首先是班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)內(nei)容(rong)偏差。一般主(zhu)要(yao)通過(guo)成績(ji)、紀律、衛生(sheng)等指(zhi)標(biao)(biao)對班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)進行評(ping)價，而(er)忽略(lve)了對學生(sheng)品(pin)性的考慮，進而(er)導致班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任在班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)工作中側(ce)重于(yu)對衛生(sheng)或紀律的嚴格要(yao)求，而(er)忽視了對品(pin)性善良的獎懲。其次，班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)制度缺(que)失。少數(shu)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任沒(mei)有根據班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)實際情況制定班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)制度，這就導致在班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)實踐過(guo)程中沒(mei)有一個參考標(biao)(biao)準，增加(jia)了班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)實踐活(huo)動的隨意性，自然也(ye)就加(jia)大了問(wen)(wen)題產生(sheng)的幾(ji)率。