［摘(zhai)要(yao)］現(xian)如今，日(ri)新月異的教育信(xin)息(xi)技(ji)術(shu)為初(chu)(chu)中(zhong)班(ban)級管理(li)(li)(li)(li)工(gong)作注入了新的活力。本文在理(li)(li)(li)(li)論聯系實際的基礎上(shang)，緊緊圍(wei)繞“立足班(ban)級管理(li)(li)(li)(li)平臺，促日(ri)常管理(li)(li)(li)(li)精細(xi)化；立足安全(quan)教育平臺，促安全(quan)教育常態化；立足微(wei)信(xin)交流平臺，促家校融合密切化”等三個(ge)方面(mian)，簡要(yao)論述(shu)初(chu)(chu)中(zhong)班(ban)主任教師利用信(xin)息(xi)技(ji)術(shu)新手段開辟初(chu)(chu)中(zhong)班(ban)級管理(li)(li)(li)(li)工(gong)作新路徑的一(yi)些(xie)具(ju)體做法。

［關鍵(jian)詞］信息技術平臺(tai)；初中班級管理；新路徑

信(xin)息(xi)(xi)技(ji)(ji)術(shu)在提升教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)效(xiao)益(yi)方(fang)面的作(zuo)(zuo)用(yong)(yong)日(ri)益(yi)凸(tu)顯(xian)。同樣，信(xin)息(xi)(xi)技(ji)(ji)術(shu)也(ye)有助于提升班(ban)(ban)級管理(li)(li)工(gong)作(zuo)(zuo)的實(shi)效(xiao)性(xing)。然而(er)(er)，在初(chu)中班(ban)(ban)級管理(li)(li)工(gong)作(zuo)(zuo)開展過程中，部分(fen)教(jiao)(jiao)師(shi)卻忽(hu)視(shi)，甚至無視(shi)信(xin)息(xi)(xi)技(ji)(ji)術(shu)在提升班(ban)(ban)級管理(li)(li)工(gong)作(zuo)(zuo)實(shi)效(xiao)性(xing)方(fang)面的作(zuo)(zuo)用(yong)(yong)。盡(jin)管不使(shi)(shi)用(yong)(yong)信(xin)息(xi)(xi)技(ji)(ji)術(shu)手段(duan)，班(ban)(ban)主(zhu)任教(jiao)(jiao)師(shi)也(ye)能夠做好班(ban)(ban)級管理(li)(li)工(gong)作(zuo)(zuo)，但是，在某些情況下，相比(bi)于使(shi)(shi)用(yong)(yong)信(xin)息(xi)(xi)技(ji)(ji)術(shu)手段(duan)而(er)(er)言，使(shi)(shi)用(yong)(yong)常規方(fang)法管理(li)(li)班(ban)(ban)級的效(xiao)益(yi)要(yao)明顯(xian)低一些。鑒于此，為了切實(shi)提升初(chu)中班(ban)(ban)級管理(li)(li)工(gong)作(zuo)(zuo)的實(shi)效(xiao)性(xing)，初(chu)中班(ban)(ban)主(zhu)任教(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)立足信(xin)息(xi)(xi)技(ji)(ji)術(shu)平臺，全力開辟初(chu)中班(ban)(ban)級管理(li)(li)的新(xin)路徑。

一(yi)、立足班(ban)級(ji)管理(li)平臺，促日常管理(li)精細化(hua)

為了提(ti)升班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)管(guan)理(li)的(de)(de)(de)(de)成效，班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任教師(shi)不(bu)僅(jin)要制定翔(xiang)實的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)管(guan)理(li)制度，更要保(bao)證制度能(neng)(neng)夠得到不(bu)折不(bu)扣的(de)(de)(de)(de)落實。這就(jiu)需要教師(shi)做(zuo)精、做(zuo)細、做(zuo)實班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)管(guan)理(li)工作，即(ji)對班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)實施精細化管(guan)理(li)。以(yi)往，很多初(chu)(chu)中(zhong)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任教師(shi)都有(you)(you)做(zuo)精、做(zuo)細、做(zuo)實班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)管(guan)理(li)工作的(de)(de)(de)(de)愿望，但(dan)是卻苦于沒有(you)(you)充足(zu)的(de)(de)(de)(de)時間、沒有(you)(you)得力(li)的(de)(de)(de)(de)助手等。現如今(jin)，功能(neng)(neng)豐(feng)富、技術(shu)(shu)先進(jin)(jin)的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)管(guan)理(li)平臺(tai)(tai)的(de)(de)(de)(de)應(ying)用就(jiu)能(neng)(neng)有(you)(you)效解決(jue)上述問題。如，班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任教師(shi)可(ke)以(yi)巧(qiao)妙地利(li)用班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)管(guan)理(li)平臺(tai)(tai)扎實做(zuo)好班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)管(guan)理(li)工作，考(kao)(kao)勤、值(zhi)日、評價(jia)等方(fang)面的(de)(de)(de)(de)工作都可(ke)以(yi)立足(zu)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)管(guan)理(li)平臺(tai)(tai)實施。相(xiang)比于使(shi)用常規方(fang)法考(kao)(kao)勤、安排值(zhi)日以(yi)及(ji)進(jin)(jin)行評價(jia)而言，借助于班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)信(xin)息(xi)技術(shu)(shu)管(guan)理(li)平臺(tai)(tai)對學生進(jin)(jin)行考(kao)(kao)勤、安排值(zhi)日以(yi)及(ji)進(jin)(jin)行評價(jia)的(de)(de)(de)(de)效益更高(gao)。由此可(ke)見(jian)，先進(jin)(jin)的(de)(de)(de)(de)信(xin)息(xi)技術(shu)(shu)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)管(guan)理(li)平臺(tai)(tai)的(de)(de)(de)(de)合理(li)運用能(neng)(neng)夠幫助初(chu)(chu)中(zhong)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任教師(shi)提(ti)升工作的(de)(de)(de)(de)精細化程度。

二、立足安全(quan)教(jiao)育平(ping)臺(tai)，促安全(quan)教(jiao)育常態化(hua)

摘要:高校班(ban)(ban)級(ji)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)是(shi)一(yi)個比較特殊的(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)學范疇，既有(you)著學校里(li)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)想式的(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)念，又有(you)著管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)成年學生的(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)手段。筆(bi)者經常感悟：學習就是(shi)社會的(de)(de)(de)(de)一(yi)個縮影。在班(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)過(guo)程(cheng)中(zhong)，人們逐漸發現，用管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)企業(ye)的(de)(de)(de)(de)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)念、思路和方(fang)法來進行(xing)高校班(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)，可以使學校、教師和學生三方(fang)獲益(yi)頗多(duo)。在本(ben)篇文章中(zhong)，作者結合自己多(duo)年從事高校班(ban)(ban)級(ji)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)經驗和感悟，對高校班(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)(de)(de)企業(ye)化管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)模式進行(xing)闡述，希望能夠(gou)對我國的(de)(de)(de)(de)高等教育管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)中(zhong)，加強班(ban)(ban)級(ji)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)育人方(fang)式起到拋磚(zhuan)引玉的(de)(de)(de)(de)效果。

關鍵詞:企業(ye)化;管理;高校班級;理念

說(shuo)到高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)班(ban)級(ji)(ji)，其本身與中(zhong)學(xue)(xue)甚(shen)至(zhi)小學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)級(ji)(ji)是(shi)一(yi)個(ge)完全不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)概(gai)念。在中(zhong)小學(xue)(xue)，學(xue)(xue)生們(men)基本以學(xue)(xue)習生活(huo)為(wei)(wei)主(zhu)，很少(shao)有(you)課余(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間(jian)和精力來進行其他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)些社團(tuan)或者社會活(huo)動(dong)。因此，很多學(xue)(xue)者都稱中(zhong)小學(xue)(xue)生為(wei)(wei)“單純的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生”。進入高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)以后(hou)，學(xue)(xue)生們(men)開始接(jie)觸社會，其活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)范(fan)圍較之中(zhong)小學(xue)(xue)有(you)了很大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)擴展。這(zhe)首先是(shi)因為(wei)(wei)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)生基本上(shang)沒(mei)有(you)了升(sheng)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)壓力，其次也(ye)是(shi)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)旨不(bu)再是(shi)單純的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養(yang)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習成(cheng)績(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)原(yuan)因。如(ru)果說(shuo)中(zhong)小學(xue)(xue)生是(shi)祖國的(de)(de)(de)(de)(de)(de)花朵，那么高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)生就已經成(cheng)為(wei)(wei)了枝干，經過打磨是(shi)要成(cheng)為(wei)(wei)祖國的(de)(de)(de)(de)(de)(de)棟梁之才的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)管理(li)一(yi)方面(mian)還是(shi)傳統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識教(jiao)育(yu)，這(zhe)個(ge)對于(yu)不(bu)同(tong)專業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生而言有(you)著(zhu)巨(ju)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)差別，也(ye)就是(shi)所謂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)隔(ge)行如(ru)隔(ge)山(shan)。另外，高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)綜合素養(yang)成(cheng)為(wei)(wei)了高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)育(yu)最關(guan)鍵(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)和意義。基于(yu)此，單純的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習成(cheng)績(ji)管理(li)已經不(bu)是(shi)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)管理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)全部，更多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)于(yu)情商、智慧、為(wei)(wei)人(ren)之道和處事(shi)之道的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)成(cheng)為(wei)(wei)了高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)班(ban)級(ji)(ji)管理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重中(zhong)之重。

1企業化管理模式(shi)對高(gao)校班級管理的意(yi)義

相對(dui)于(yu)高校(xiao)而言，企業(ye)立足(zu)于(yu)社會，需要更多的(de)智慧(hui)和(he)謀略。企業(ye)家在進行企業(ye)管(guan)理(li)的(de)時候，無論其風(feng)格如何，大體(ti)上講求的(de)是專業(ye)、效率、執(zhi)行和(he)創新四個(ge)方面(mian)。將這四個(ge)方面(mian)引入到高校(xiao)班(ban)級管(guan)理(li)當中，具有十分(fen)重大的(de)意義。

1.1高校班級(ji)管理的專業化

摘要：隨著(zhu)教育(yu)體(ti)制的(de)改革的(de)逐步推(tui)進，中(zhong)職(zhi)教育(yu)也迎(ying)來(lai)了(le)新(xin)的(de)“春天”。中(zhong)職(zhi)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)在學(xue)(xue)校范(fan)圍從(cong)“單一”的(de)專項(xiang)技(ji)能轉變成(cheng)為(wei)“綜合素(su)養(yang)”的(de)提升(sheng)。此舉有利于學(xue)(xue)生(sheng)的(de)發(fa)展(zhan)，但也給中(zhong)職(zhi)班(ban)(ban)主任的(de)班(ban)(ban)級管(guan)(guan)(guan)(guan)理工作帶來(lai)了(le)挑(tiao)戰。在實際(ji)教學(xue)(xue)中(zhong)，中(zhong)職(zhi)班(ban)(ban)主任可(ke)以采(cai)用(yong)“管(guan)(guan)(guan)(guan)育(yu)并重(zhong)”的(de)教學(xue)(xue)模式(shi)，以便達到(dao)提高班(ban)(ban)級管(guan)(guan)(guan)(guan)理效率的(de)目的(de)。本文將從(cong)“把握(wo)管(guan)(guan)(guan)(guan)理尺度”、“培養(yang)德育(yu)素(su)養(yang)”、進行班(ban)(ban)級管(guan)(guan)(guan)(guan)理”三個方(fang)面具(ju)體(ti)闡述“管(guan)(guan)(guan)(guan)育(yu)并重(zhong)”模式(shi)在中(zhong)職(zhi)班(ban)(ban)級管(guan)(guan)(guan)(guan)理工作中(zhong)的(de)應用(yong)。

關鍵(jian)字:管(guan)育(yu)并(bing)重；班(ban)級管(guan)理；班(ban)主(zhu)任管(guan)理

中職院校(xiao)(xiao)的(de)(de)辦校(xiao)(xiao)宗旨(zhi)是(shi)為(wei)國家培養高素(su)質(zhi)技術(shu)性型人(ren)才，即讓學生在掌握專業知識技能(neng)的(de)(de)同(tong)時(shi)能(neng)夠(gou)得到全面發展。從另(ling)一(yi)角度來(lai)說，學生在擁有(you)一(yi)技之長(chang)的(de)(de)同(tong)時(shi)能(neng)夠(gou)具備(bei)較高的(de)(de)道德(de)品(pin)質(zhi)。所以，中職班(ban)(ban)主任(ren)需(xu)要推行“管育(yu)并重”的(de)(de)班(ban)(ban)級管理(li)模式(shi)進行班(ban)(ban)級管理(li)。首先班(ban)(ban)主任(ren)在班(ban)(ban)級管理(li)過程中“管”，從而(er)有(you)效(xiao)促進學生在校(xiao)(xiao)的(de)(de)“規(gui)范性”，其次教師在班(ban)(ban)級管理(li)過程中要重視“育(yu)”，充分發揮班(ban)(ban)主任(ren)的(de)(de)“育(yu)人(ren)”功能(neng)，讓學生形成(cheng)正確(que)的(de)(de)道德(de)取向。

1.把握管理尺度

傳統的(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，教師只(zhi)關注(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是否(fou)掌握了一(yi)門手(shou)藝，并(bing)(bing)未在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)德育(yu)素養方面下(xia)功夫。因(yin)此(ci)，有一(yi)部分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)存在專業技能“過關”但道德品質“不過關”的(de)(de)(de)(de)(de)現象。因(yin)此(ci)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)在培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)專業知(zhi)識技能的(de)(de)(de)(de)(de)同時，還要(yao)(yao)應該對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)行為(wei)習慣(guan)、思想健康進行規范(fan)管(guan)(guan)理(li)，以便幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)形成正確的(de)(de)(de)(de)(de)三觀。與(yu)此(ci)同時，堅持在“以人(ren)為(wei)本(ben)”的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)指導下(xia)完(wan)善(shan)班(ban)級(ji)(ji)管(guan)(guan)理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)制(zhi)(zhi)度是中(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)班(ban)主(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)“必(bi)經之(zhi)路”。中(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)班(ban)主(zhu)任(ren)要(yao)(yao)充分利(li)用(yong)“管(guan)(guan)育(yu)并(bing)(bing)重(zhong)(zhong)”的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式進行班(ban)級(ji)(ji)管(guan)(guan)理(li)，通過制(zhi)(zhi)訂合理(li)化(hua)、規范(fan)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)級(ji)(ji)規章制(zhi)(zhi)度，科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)地把握管(guan)(guan)理(li)尺度來予(yu)以施行。但是，班(ban)主(zhu)任(ren)要(yao)(yao)時刻(ke)把握管(guan)(guan)理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)“度”，時刻(ke)警惕因(yin)過多干預(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)而引(yin)發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)逆反心理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)現象。因(yin)此(ci)，中(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)班(ban)主(zhu)任(ren)在進行班(ban)級(ji)(ji)管(guan)(guan)理(li)時既要(yao)(yao)考慮中(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)性格(ge)特(te)點，還要(yao)(yao)注(zhu)意學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認知(zhi)層面。在尊(zun)重(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)隱私的(de)(de)(de)(de)(de)同時還要(yao)(yao)肯定學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)個性發展，拒(ju)絕對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行過度的(de)(de)(de)(de)(de)批判和指責。事實上，使用(yong)多樣化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)理(li)方式對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行管(guan)(guan)制(zhi)(zhi)，為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)營(ying)造一(yi)個輕松愉快的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)級(ji)(ji)氛圍，能讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在潛移默(mo)化(hua)中(zhong)提高自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)素養與(yu)品質。

2.培養德育素養

【摘要(yao)】班級管(guan)理是教師日(ri)常工作的(de)重要(yao)組成(cheng)部分，其管(guan)理水平(ping)對學(xue)生發(fa)展有著(zhu)直(zhi)接的(de)影響(xiang)。在當前(qian)形勢下(xia)，傳統管(guan)理制度已無法滿足教學(xue)的(de)要(yao)求(qiu)，需要(yao)構建創新的(de)管(guan)理模式(shi)。

【關鍵(jian)詞】班級管理;管理模式;有效策略(lve)

班(ban)級管(guan)理(li)(li)是一(yi)(yi)門(men)科學，也是一(yi)(yi)種藝術。作為教師，我們都(dou)需要(yao)認真(zhen)思考怎樣提升班(ban)級的管(guan)理(li)(li)水平和效(xiao)果，確保管(guan)理(li)(li)的科學性(xing)和藝術性(xing)。

一(yi)、更新觀念(nian)，實(shi)現人性化管理

【案例(li)】2013年，我新接手了一(yi)個班(ban)(ban)，這個班(ban)(ban)的(de)(de)孩(hai)子成(cheng)績薄(bo)弱(ruo)卻十分(fen)活躍(yue)，大部分(fen)的(de)(de)孩(hai)子都(dou)(dou)沉迷于網絡游(you)(you)戲，開學沒多(duo)久(jiu)就自(zi)發(fa)建立班(ban)(ban)級(ji)微信(xin)群，每(mei)(mei)天討論(lun)(lun)的(de)(de)主題都(dou)(dou)是(shi)(shi)游(you)(you)戲。我曾多(duo)次(ci)和孩(hai)子談心，和家(jia)長(chang)(chang)溝通，但是(shi)(shi)收效(xiao)甚微。后(hou)來(lai)，我改變(bian)了觀念(nian)：孩(hai)子們(men)每(mei)(mei)天都(dou)(dou)炫耀(yao)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)游(you)(you)戲戰果，不外乎是(shi)(shi)想得(de)(de)到同(tong)(tong)伴的(de)(de)贊(zan)許(xu)和認可(ke)(ke)，我可(ke)(ke)以利用孩(hai)子們(men)的(de)(de)這個心理特點，潛移(yi)默化(hua)地(di)轉移(yi)他(ta)們(men)對游(you)(you)戲的(de)(de)注意力。我把全班(ban)(ban)49人分(fen)為7組(zu)，每(mei)(mei)天英語課前我都(dou)(dou)會下(xia)發(fa)一(yi)份有(you)趣的(de)(de)英語文本材(cai)料(liao)，且給他(ta)們(men)播放(fang)這份材(cai)料(liao)的(de)(de)音頻，讓他(ta)們(men)跟讀一(yi)遍，告知(zhi)他(ta)們(men)音頻已(yi)經發(fa)放(fang)在(zai)班(ban)(ban)級(ji)微信(xin)群中(zhong)，回(hui)家(jia)自(zi)己(ji)(ji)跟讀，讓他(ta)們(men)下(xia)載打(da)分(fen)的(de)(de)APP，錄(lu)下(xia)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)語音，直到自(zi)己(ji)(ji)滿(man)意，然后(hou)發(fa)在(zai)微信(xin)群中(zhong)，組(zu)長(chang)(chang)負責記錄(lu)組(zu)員的(de)(de)分(fen)數，再匯報(bao)班(ban)(ban)長(chang)(chang)自(zi)己(ji)(ji)組(zu)內總分(fen)，班(ban)(ban)主任(ren)每(mei)(mei)月(yue)進行一(yi)次(ci)表(biao)彰總結。在(zai)同(tong)(tong)伴的(de)(de)共(gong)同(tong)(tong)促進下(xia)，很(hen)多(duo)孩(hai)子的(de)(de)口語越(yue)來(lai)越(yue)好(hao)，也(ye)越(yue)來(lai)越(yue)有(you)興趣。久(jiu)而(er)久(jiu)之，微信(xin)群里討論(lun)(lun)的(de)(de)經常(chang)是(shi)(shi)“你今天有(you)讀英語么？”“數學第2題你是(shi)(shi)怎么解的(de)(de)？”濃厚的(de)(de)學習氛圍從教室自(zi)發(fa)延(yan)伸到了家(jia)里。整個班(ban)(ban)級(ji)成(cheng)績上升得(de)(de)很(hen)快，在(zai)初三的(de)(de)中(zhong)考(kao)口語考(kao)試(shi)中(zhong)都(dou)(dou)取得(de)(de)了理想的(de)(de)成(cheng)績。

二、突出主體，構建(jian)新的學(xue)生觀

【摘要】近年(nian)來(lai)在我國經濟和文化發展的(de)推(tui)動下，中(zhong)職學校(xiao)的(de)教(jiao)育情(qing)況開始被越來(lai)越多(duo)的(de)人關注，一(yi)個(ge)優秀(xiu)的(de)院校(xiao)是可以完(wan)美(mei)的(de)平衡(heng)班(ban)(ban)級(ji)管理與教(jiao)學管理兩個(ge)方面的(de)，但目(mu)前(qian)有(you)(you)很(hen)多(duo)教(jiao)師還沒有(you)(you)找到最能(neng)平衡(heng)這兩者關系(xi)的(de)方法(fa)，而工(gong)作中(zhong)有(you)(you)限的(de)精(jing)力更是導致班(ban)(ban)級(ji)與教(jiao)學無法(fa)兼(jian)顧，因此本文就這一(yi)平衡(heng)問題進行(xing)了一(yi)系(xi)列相關研究。

【關鍵詞】班(ban)級管(guan)理；教學(xue)管(guan)理；平衡研究

一、平(ping)衡班級(ji)管理與教學管理的(de)優勢

根(gen)據以上的(de)描述我們可以知道，對(dui)于(yu)中職學(xue)校來說，如果能夠(gou)平(ping)衡教學(xue)管(guan)(guan)理(li)(li)與班(ban)級(ji)管(guan)(guan)理(li)(li)，就(jiu)可以培養(yang)出綜(zong)合(he)全面(mian)(mian)的(de)高(gao)質量人(ren)才，他們不僅(jin)有豐富的(de)知識儲備、靈活(huo)的(de)知識運用能力(li)(li)，還有很好(hao)的(de)困難處(chu)理(li)(li)能力(li)(li)、人(ren)際交往能力(li)(li)、抗壓能力(li)(li)等(deng)(deng)等(deng)(deng)，這種人(ren)情世(shi)故方(fang)(fang)面(mian)(mian)的(de)綜(zong)合(he)素質培養(yang)在(zai)當今社會下是(shi)很重要的(de)一項生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)技能，因(yin)此合(he)理(li)(li)的(de)平(ping)衡這兩種管(guan)(guan)理(li)(li)的(de)分配時(shi)間是(shi)十分重要的(de)。有時(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)教學(xue)方(fang)(fang)面(mian)(mian)存在(zai)的(de)問(wen)題不僅(jin)有關(guan)(guan)學(xue)習方(fang)(fang)法(fa)(fa)的(de)不恰當，還和學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)心(xin)(xin)態有很大(da)的(de)關(guan)(guan)系，如果能夠(gou)重視日常的(de)班(ban)級(ji)管(guan)(guan)理(li)(li)，時(shi)刻(ke)了解學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)心(xin)(xin)理(li)(li)活(huo)動和想法(fa)(fa)，就(jiu)能在(zai)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)出現一定(ding)心(xin)(xin)理(li)(li)問(wen)題時(shi)及時(shi)解決(jue)，不讓(rang)這種問(wen)題發展的(de)越來越嚴重，這樣也(ye)(ye)能夠(gou)增加學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)信任感和班(ban)級(ji)凝聚力(li)(li)，讓(rang)班(ban)導師在(zai)班(ban)級(ji)中產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)公信力(li)(li)，也(ye)(ye)能更好(hao)地帶(dai)領(ling)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)完成一系列的(de)班(ban)級(ji)建設，對(dui)于(yu)提升班(ban)級(ji)的(de)聲(sheng)譽度(du)、教學(xue)效果等(deng)(deng)等(deng)(deng)都有很好(hao)的(de)正面(mian)(mian)作用。

二、中職(zhi)學校平衡班級管理與教學管理過程中存在的問題

1.班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)都要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)耗(hao)費(fei)時(shi)間(jian)精(jing)力，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)難以(yi)(yi)做(zuo)到平(ping)均(jun)分(fen)(fen)(fen)配(pei)。由于(yu)中(zhong)職(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)求教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)和(he)(he)班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)兩個(ge)(ge)方面(mian)都開展(zhan)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，那么就(jiu)(jiu)(jiu)一(yi)(yi)(yi)(yi)定會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)出現(xian)如(ru)(ru)(ru)何(he)分(fen)(fen)(fen)配(pei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關注精(jing)力問題，由于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在日(ri)常的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)對(dui)(dui)每個(ge)(ge)班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)整(zheng)體(ti)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習程(cheng)度(du)進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習進(jin)(jin)(jin)度(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)安(an)(an)排(pai)，完成(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)斷改(gai)(gai)進(jin)(jin)(jin)，還(huan)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)對(dui)(dui)期中(zhong)期末考(kao)(kao)試(shi)等(deng)重(zhong)(zhong)點章節(jie)知識點進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)細(xi)化分(fen)(fen)(fen)析(xi)備課(ke)等(deng)等(deng)，是(shi)(shi)(shi)(shi)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)量很(hen)大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)，因此(ci)這(zhe)就(jiu)(jiu)(jiu)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)耗(hao)費(fei)掉教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)很(hen)大(da)(da)一(yi)(yi)(yi)(yi)部分(fen)(fen)(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間(jian)精(jing)力，除此(ci)之外，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)還(huan)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)時(shi)刻與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)保(bao)持(chi)溝(gou)通(tong)交流(liu)，通(tong)過觀(guan)察(cha)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)測(ce)(ce)試(shi)成(cheng)(cheng)績(ji)(ji)變動情(qing)(qing)(qing)(qing)況、課(ke)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聽課(ke)狀態(tai)、當堂測(ce)(ce)驗(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發揮效(xiao)果、多數錯題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)錯因以(yi)(yi)及日(ri)常生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各種(zhong)表(biao)達(da)狀態(tai)來(lai)(lai)判斷學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)情(qing)(qing)(qing)(qing)狀態(tai)，采取溫柔的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)切入(ru)方式(shi)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)溝(gou)通(tong)交流(liu)，對(dui)(dui)其思(si)維方式(shi)加(jia)以(yi)(yi)引導教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育，這(zhe)就(jiu)(jiu)(jiu)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)求教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)善于(yu)察(cha)言(yan)觀(guan)色(se)，善于(yu)掌握他(ta)人心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)變化，要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)溫暖感和(he)(he)安(an)(an)全感，而這(zhe)也(ye)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)耗(hao)費(fei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)很(hen)大(da)(da)精(jing)力，而且(qie)(qie)(qie)在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)出現(xian)一(yi)(yi)(yi)(yi)些心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)問題而教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)又(you)急需備課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)節(jie)點，如(ru)(ru)(ru)何(he)進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)高效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間(jian)分(fen)(fen)(fen)配(pei)就(jiu)(jiu)(jiu)顯得尤(you)為(wei)(wei)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)了(le)，如(ru)(ru)(ru)果忽略了(le)班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)，很(hen)有(you)可能造成(cheng)(cheng)班(ban)(ban)內風氣不(bu)(bu)(bu)良，嚴(yan)重(zhong)(zhong)情(qing)(qing)(qing)(qing)況下還(huan)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)損失班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)聲譽度(du)；如(ru)(ru)(ru)果忽略了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)，就(jiu)(jiu)(jiu)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)導致授課(ke)效(xiao)果直線滑坡，因此(ci)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)合理(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)平(ping)均(jun)分(fen)(fen)(fen)配(pei)是(shi)(shi)(shi)(shi)十(shi)(shi)分(fen)(fen)(fen)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。2.教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)缺乏班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)性意識。由于(yu)多數中(zhong)職(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)才剛剛開始(shi)普及宣傳(chuan)平(ping)衡(heng)班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)，因此(ci)很(hen)多教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)還(huan)停留在傳(chuan)統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)觀(guan)念(nian)上(shang)，認為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)任(ren)(ren)務(wu)(wu)是(shi)(shi)(shi)(shi)完成(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)而非班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)，因此(ci)對(dui)(dui)于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)情(qing)(qing)(qing)(qing)和(he)(he)班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)凝(ning)聚力等(deng)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)意識都不(bu)(bu)(bu)夠重(zhong)(zhong)視(shi)，他(ta)們(men)(men)認為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)任(ren)(ren)務(wu)(wu)就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授知識，只要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)能夠完成(cheng)(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)布置的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)任(ren)(ren)務(wu)(wu)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)考(kao)(kao)出優異(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)領先成(cheng)(cheng)績(ji)(ji)，那么就(jiu)(jiu)(jiu)圓(yuan)滿的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)完成(cheng)(cheng)了(le)他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)任(ren)(ren)務(wu)(wu)，在這(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)過程(cheng)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)神(shen)狀態(tai)、滿意程(cheng)度(du)、心(xin)(xin)(xin)情(qing)(qing)(qing)(qing)情(qing)(qing)(qing)(qing)況等(deng)等(deng)都不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)需要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)考(kao)(kao)慮(lv)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容，而且(qie)(qie)(qie)有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)對(dui)(dui)成(cheng)(cheng)績(ji)(ji)不(bu)(bu)(bu)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)消極(ji)情(qing)(qing)(qing)(qing)緒，在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)詢問問題或(huo)者有(you)相關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)動需要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)接觸時(shi)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)(bu)(bu)耐(nai)煩(fan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)抵觸情(qing)(qing)(qing)(qing)緒，這(zhe)種(zhong)行(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)為(wei)(wei)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)極(ji)大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)打擊(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自信(xin)心(xin)(xin)(xin)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習熱(re)(re)情(qing)(qing)(qing)(qing)度(du)，甚至會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)把這(zhe)種(zhong)情(qing)(qing)(qing)(qing)緒傳(chuan)遞到班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)中(zhong)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)接受到來(lai)(lai)自其他(ta)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)冷嘲熱(re)(re)諷，給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)造成(cheng)(cheng)極(ji)大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)傷害，因此(ci)如(ru)(ru)(ru)何(he)改(gai)(gai)進(jin)(jin)(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)觀(guan)念(nian)也(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)十(shi)(shi)分(fen)(fen)(fen)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)點。3.班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)效(xiao)果評價(jia)機制(zhi)(zhi)不(bu)(bu)(bu)完善，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)熱(re)(re)情(qing)(qing)(qing)(qing)易(yi)遭受打擊(ji)。由于(yu)班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)性觀(guan)念(nian)剛剛開始(shi)發展(zhan)，多數中(zhong)職(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)還(huan)沒(mei)有(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)系統完善的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)效(xiao)果評價(jia)機制(zhi)(zhi)，而且(qie)(qie)(qie)班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)果是(shi)(shi)(shi)(shi)需要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)日(ri)積月累(lei)慢(man)慢(man)體(ti)現(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，并(bing)不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)蹴而就(jiu)(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，因此(ci)很(hen)多時(shi)候教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)耗(hao)費(fei)了(le)大(da)(da)量精(jing)力在班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)設中(zhong)，這(zhe)種(zhong)精(jing)力耗(hao)費(fei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)果并(bing)不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)顯而易(yi)見的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，如(ru)(ru)(ru)果單(dan)獨依(yi)據(ju)刻板的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)評價(jia)機制(zhi)(zhi)來(lai)(lai)對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)評價(jia)，是(shi)(shi)(shi)(shi)十(shi)(shi)分(fen)(fen)(fen)不(bu)(bu)(bu)公平(ping)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)現(xian)，也(ye)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)在極(ji)大(da)(da)程(cheng)度(du)上(shang)打擊(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)自信(xin)心(xin)(xin)(xin)和(he)(he)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)熱(re)(re)情(qing)(qing)(qing)(qing)，對(dui)(dui)于(yu)開展(zhan)班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)十(shi)(shi)分(fen)(fen)(fen)不(bu)(bu)(bu)利。4.班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)方面(mian)缺乏一(yi)(yi)(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)功可借鑒(jian)經(jing)(jing)(jing)驗(yan)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)難以(yi)(yi)參考(kao)(kao)，發展(zhan)進(jin)(jin)(jin)度(du)緩慢(man)。由于(yu)班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)思(si)想(xiang)是(shi)(shi)(shi)(shi)最(zui)近(jin)才興(xing)起(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育觀(guan)念(nian)，因此(ci)很(hen)多中(zhong)職(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)還(huan)沒(mei)有(you)這(zhe)方面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)相關成(cheng)(cheng)熟經(jing)(jing)(jing)驗(yan)，而且(qie)(qie)(qie)也(ye)沒(mei)有(you)可以(yi)(yi)進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)參考(kao)(kao)依(yi)據(ju)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實際案例，一(yi)(yi)(yi)(yi)切都要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)依(yi)賴教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)自己進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)摸索嘗試(shi)，而且(qie)(qie)(qie)每個(ge)(ge)班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)情(qing)(qing)(qing)(qing)況都不(bu)(bu)(bu)一(yi)(yi)(yi)(yi)樣，是(shi)(shi)(shi)(shi)沒(mei)有(you)辦法直接照(zhao)搬經(jing)(jing)(jing)驗(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，這(zhe)對(dui)(dui)于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)開展(zhan)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)來(lai)(lai)說(shuo)無疑(yi)又(you)增加(jia)了(le)很(hen)多難度(du)，在多方原因的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)共同(tong)影(ying)響下，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)就(jiu)(jiu)(jiu)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)非常緩慢(man)，而且(qie)(qie)(qie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)如(ru)(ru)(ru)果想(xiang)對(dui)(dui)班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)方式(shi)進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)改(gai)(gai)進(jin)(jin)(jin)，首先要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)對(dui)(dui)班(ban)(ban)內現(xian)在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)狀況以(yi)(yi)及當前(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)措施存在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題有(you)很(hen)清(qing)晰的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)了(le)解和(he)(he)認知，之后憑借自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)(jing)(jing)驗(yan)和(he)(he)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)溝(gou)通(tong)了(le)解進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)改(gai)(gai)進(jin)(jin)(jin)，還(huan)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)經(jing)(jing)(jing)過一(yi)(yi)(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間(jian)才能將改(gai)(gai)進(jin)(jin)(jin)效(xiao)果體(ti)現(xian)出來(lai)(lai)，就(jiu)(jiu)(jiu)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)導致班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)改(gai)(gai)進(jin)(jin)(jin)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)拖延很(hen)長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間(jian)，對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)耐(nai)性和(he)(he)信(xin)心(xin)(xin)(xin)也(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)不(bu)(bu)(bu)小(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)考(kao)(kao)驗(yan)，因此(ci)這(zhe)也(ye)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)影(ying)響班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)平(ping)衡(heng)。

眾所周知，我(wo)縣為了(le)提高教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)質量(liang)，“學(xue)(xue)校合并(bing)”是一(yi)個大(da)趨(qu)勢。很多(duo)(duo)家(jia)長(chang)都帶著孩(hai)子(zi)租房到縣城小學(xue)(xue)讀書，這樣一(yi)來，就像我(wo)校每(mei)個班級(ji)的(de)人數都很多(duo)(duo)，且不(bu)說(shuo)教(jiao)學(xue)(xue)量(liang)大(da)，尤其(qi)是班級(ji)管(guan)理(li)更讓人頭疼，如果不(bu)組建(jian)一(yi)支(zhi)好(hao)的(de)班干(gan)部(bu)隊伍，不(bu)建(jian)立一(yi)套實施(shi)有效的(de)班級(ji)管(guan)理(li)制度，會(hui)大(da)大(da)影響班級(ji)個方面的(de)活(huo)動(dong)和學(xue)(xue)習(xi)。再加上(shang)現在(zai)的(de)孩(hai)子(zi)都是獨生子(zi)女，家(jia)長(chang)尤其(qi)是爺爺奶奶輩的(de)，捧在(zai)手(shou)里怕摔了(le)，含(han)在(zai)嘴里怕化了(le)。因(yin)此，我(wo)們一(yi)定要(yao)探討出一(yi)套符合現代孩(hai)子(zi)身心發(fa)展規律的(de)管(guan)理(li)措施(shi)，讓他們自覺自愿(yuan)地(di)去維護班級(ji)利益，積極(ji)地(di)去參(can)與各項活(huo)動(dong)以及主動(dong)地(di)嚴格要(yao)求(qiu)自己(ji)。

所(suo)(suo)謂“大(da)班(ban)(ban)(ban)級”是(shi)(shi)(shi)指(zhi)一個(ge)(ge)班(ban)(ban)(ban)級擁(yong)有的(de)(de)(de)(de)學(xue)生人數較(jiao)多，一般都超過(guo)50人，把(ba)整個(ge)(ge)教(jiao)室擠得(de)滿(man)滿(man)的(de)(de)(de)(de)，相對于(yu)一些(xie)落后(hou)的(de)(de)(de)(de)村小(xiao)或者教(jiao)育很(hen)(hen)發(fa)達的(de)(de)(de)(de)一些(xie)城市小(xiao)學(xue)來說(shuo)，我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)級人數是(shi)(shi)(shi)他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)2倍(bei)多。這(zhe)不(bu)僅(jin)僅(jin)代表著我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)工(gong)作量是(shi)(shi)(shi)他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)兩倍(bei)，更(geng)重要(yao)的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)級管(guan)理(li)工(gong)作方(fang)式(shi)是(shi)(shi)(shi)否適應和促(cu)進這(zhe)種(zhong)(zhong)新(xin)形勢(shi)下的(de)(de)(de)(de)“大(da)班(ban)(ban)(ban)級”的(de)(de)(de)(de)發(fa)展。因(yin)此，需(xu)要(yao)綜(zong)合比(bi)較(jiao)分析這(zhe)種(zhong)(zhong)“大(da)班(ban)(ban)(ban)級化(hua)(hua)管(guan)理(li)”和“小(xiao)班(ban)(ban)(ban)級化(hua)(hua)管(guan)理(li)”的(de)(de)(de)(de)優(you)(you)勢(shi)和劣勢(shi)，結合自己班(ban)(ban)(ban)級管(guan)理(li)的(de)(de)(de)(de)實(shi)踐研究和工(gong)作經驗探(tan)索出一條精細化(hua)(hua)管(guan)理(li)模(mo)(mo)式(shi)，這(zhe)條管(guan)理(li)模(mo)(mo)式(shi)即能克(ke)服“大(da)班(ban)(ban)(ban)級化(hua)(hua)管(guan)理(li)”的(de)(de)(de)(de)缺(que)陷(xian)，巧妙地(di)引用“小(xiao)班(ban)(ban)(ban)級化(hua)(hua)管(guan)理(li)”的(de)(de)(de)(de)優(you)(you)點，同時(shi)有很(hen)(hen)好地(di)保留了自己的(de)(de)(de)(de)優(you)(you)勢(shi)。由于(yu)這(zhe)種(zhong)(zhong)管(guan)理(li)模(mo)(mo)式(shi)所(suo)(suo)涉及到的(de)(de)(de)(de)面(mian)(mian)很(hen)(hen)廣，因(yin)此我(wo)著重探(tan)索的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)“班(ban)(ban)(ban)干(gan)部的(de)(de)(de)(de)文化(hua)(hua)建設”，主要(yao)圍(wei)繞(rao)三個(ge)(ge)層面(mian)(mian)進行：班(ban)(ban)(ban)干(gan)部的(de)(de)(de)(de)選用、班(ban)(ban)(ban)干(gan)部的(de)(de)(de)(de)職責、班(ban)(ban)(ban)干(gan)部的(de)(de)(de)(de)評價。而所(suo)(suo)有的(de)(de)(de)(de)工(gong)作主要(yao)圍(wei)繞(rao)一個(ge)(ge)主題展開(kai)：我(wo)要(yao)為自己所(suo)(suo)在的(de)(de)(de)(de)集體(ti)努(nu)力。

（一）課題(ti)研究的內容

1、班干(gan)部的選(xuan)舉。

現在很(hen)多班(ban)級采用(yong)(yong)的(de)是(shi)根(gen)據個(ge)(ge)人的(de)特長(chang)安排班(ban)干(gan)(gan)部(bu)職務，一(yi)(yi)學期結束后再根(gen)據試用(yong)(yong)結果進行(xing)小調整。這(zhe)種方法固然不錯，能(neng)(neng)夠盡才所用(yong)(yong)，但(dan)是(shi)卻(que)很(hen)難調動(dong)去全班(ban)同學的(de)積極性。因此，我想班(ban)干(gan)(gan)部(bu)的(de)選用(yong)(yong)時間改(gai)為(wei)(wei)一(yi)(yi)月一(yi)(yi)次，每(mei)個(ge)(ge)大(da)組(zu)(zu)3個(ge)(ge)小組(zu)(zu)長(chang)，誰干(gan)(gan)得不錯，升為(wei)(wei)這(zhe)一(yi)(yi)大(da)組(zu)(zu)的(de)副(fu)班(ban)長(chang)，全班(ban)4個(ge)(ge)副(fu)班(ban)長(chang)誰干(gan)(gan)得最棒升為(wei)(wei)班(ban)長(chang)，每(mei)次的(de)換屆都有(you)根(gen)有(you)據，讓每(mei)個(ge)(ge)孩子都覺得自己經過(guo)努力也有(you)望一(yi)(yi)步步坐(zuo)到班(ban)長(chang)這(zhe)一(yi)(yi)位置的(de)。我把班(ban)級的(de)每(mei)一(yi)(yi)項(xiang)活動(dong)都融入(ru)這(zhe)個(ge)(ge)舉措，讓他們都明白(bai)，只(zhi)有(you)自己小組(zu)(zu)或(huo)者自己大(da)組(zu)(zu)里的(de)所有(you)同學共同努力、互幫互助才能(neng)(neng)讓自己有(you)望一(yi)(yi)步步達到頂(ding)端。

2、班(ban)干部的職責。

一、實行(xing)責(ze)任(ren)承包制，真正(zheng)放手解難題(ti)

案例(li)：一(yi)(yi)(yi)年前的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)件事(shi)(shi)，至今讓我(wo)(wo)(wo)記(ji)憶(yi)猶(you)新(xin)。為(wei)(wei)美化(hua)教(jiao)室(shi)環境(jing)，創建一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)溫馨、舒適的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習園地，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校要求(qiu)每班(ban)(ban)(ban)(ban)窗臺(tai)擺放鮮花(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)，這(zhe)也作為(wei)(wei)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)考(kao)核的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)項(xiang)內容(rong)。記(ji)得一(yi)(yi)(yi)開學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，我(wo)(wo)(wo)就著(zhu)手此事(shi)(shi)，聲明(ming)(ming)獎(jiang)(jiang)勵條件：抱花(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)來的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)明(ming)(ming)星欄加(jia)愛(ai)(ai)心一(yi)(yi)(yi)顆。這(zhe)是(shi)個(ge)(ge)加(jia)分(fen)(fen)受(shou)表(biao)揚的(de)(de)(de)好(hao)機(ji)(ji)會(hui)，我(wo)(wo)(wo)自認為(wei)(wei)他們(men)(men)(men)肯定會(hui)非常樂意，而且會(hui)搶(qiang)著(zhu)做(zuo)(zuo)。下午(wu)到(dao)校，我(wo)(wo)(wo)一(yi)(yi)(yi)走(zou)進(jin)(jin)教(jiao)室(shi)就傻(sha)眼了(le)(le)———所有的(de)(de)(de)花(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)盆(pen)都(dou)(dou)巴掌般大(da)(da)(da)小。天啊(a)！這(zhe)還(huan)算(suan)是(shi)花(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)？別說是(shi)來美化(hua)環境(jing)，簡(jian)直是(shi)影響(xiang)班(ban)(ban)(ban)(ban)容(rong)。當(dang)時我(wo)(wo)(wo)真生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)氣了(le)(le)，站在(zai)(zai)教(jiao)室(shi)里瞪著(zhu)在(zai)(zai)座的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。事(shi)(shi)后我(wo)(wo)(wo)靜心一(yi)(yi)(yi)想，怎(zen)樣(yang)才(cai)能(neng)調動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，讓他們(men)(men)(men)積(ji)(ji)極起(qi)來？于(yu)是(shi)，我(wo)(wo)(wo)想到(dao)了(le)(le)最(zui)近學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校實(shi)(shi)施的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)教(jiao)育課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革，課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)要以(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)(wei)本(ben)，為(wei)(wei)什(shen)么班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)管理(li)(li)就不(bu)(bu)行(xing)呢(ni)？于(yu)是(shi)，我(wo)(wo)(wo)找來班(ban)(ban)(ban)(ban)里的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活部(bu)長(chang)(chang)和(he)班(ban)(ban)(ban)(ban)長(chang)(chang)，讓他們(men)(men)(men)發(fa)揮聰明(ming)(ming)才(cai)智解決這(zhe)件事(shi)(shi)。他們(men)(men)(men)給(gei)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)方案是(shi)這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)：要求(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，以(yi)小組(zu)(zu)(zu)(zu)為(wei)(wei)單位(wei)(wei)，每組(zu)(zu)(zu)(zu)必須(xu)抱來兩盆(pen)，花(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)不(bu)(bu)求(qiu)名貴，但須(xu)大(da)(da)(da)氣、美觀(guan)。抱來的(de)(de)(de)花(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)由班(ban)(ban)(ban)(ban)委會(hui)及(ji)老師量化(hua)評比(bi)，選(xuan)出前一(yi)(yi)(yi)、二、三(san)(san)等獎(jiang)(jiang)，并給(gei)小組(zu)(zu)(zu)(zu)積(ji)(ji)分(fen)(fen)，給(gei)予獎(jiang)(jiang)勵。同樣(yang)是(shi)下午(wu)，我(wo)(wo)(wo)推門走(zou)入教(jiao)室(shi)，看到(dao)的(de)(de)(de)情況是(shi)大(da)(da)(da)不(bu)(bu)一(yi)(yi)(yi)樣(yang)，三(san)(san)個(ge)(ge)窗臺(tai)都(dou)(dou)擺滿了(le)(le)花(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)，連講臺(tai)上都(dou)(dou)擺著(zhu)三(san)(san)四盆(pen)。這(zhe)些(xie)花(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)色鮮葉茂，其中(zhong)(zhong)兩盆(pen)鳳仙花(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)特別引人注目，朵朵花(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)都(dou)(dou)水靈靈的(de)(de)(de)，顏色艷(yan)麗無比(bi)……看著(zhu)這(zhe)些(xie)花(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)，我(wo)(wo)(wo)笑著(zhu)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)說：“一(yi)(yi)(yi)等獎(jiang)(jiang)的(de)(de)(de)孩子(zi)可(ke)以(yi)在(zai)(zai)微機(ji)(ji)室(shi)上網40分(fen)(fen)鐘，二等獎(jiang)(jiang)的(de)(de)(de)孩子(zi)可(ke)以(yi)在(zai)(zai)微機(ji)(ji)室(shi)上網30分(fen)(fen)鐘，三(san)(san)等獎(jiang)(jiang)的(de)(de)(de)孩子(zi)可(ke)以(yi)上網20分(fen)(fen)鐘。”只見孩子(zi)們(men)(men)(men)都(dou)(dou)笑了(le)(le)，我(wo)(wo)(wo)也笑了(le)(le)。啟示：事(shi)(shi)后，我(wo)(wo)(wo)思考(kao)著(zhu)整件事(shi)(shi)，以(yi)前班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)許多事(shi)(shi)都(dou)(dou)如(ru)“吃大(da)(da)(da)鍋飯“”干(gan)(gan)(gan)與不(bu)(bu)干(gan)(gan)(gan)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)樣(yang)，干(gan)(gan)(gan)好(hao)干(gan)(gan)(gan)壞(huai)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)樣(yang)。”這(zhe)不(bu)(bu)僅調動不(bu)(bu)起(qi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)積(ji)(ji)極性(xing)，還(huan)將思想上進(jin)(jin)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)積(ji)(ji)極性(xing)給(gei)挫敗了(le)(le)。現在(zai)(zai)我(wo)(wo)(wo)運用“一(yi)(yi)(yi)切為(wei)(wei)了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，充分(fen)(fen)相信(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，全面依靠學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)”的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)管理(li)(li)理(li)(li)念，責(ze)任到(dao)個(ge)(ge)人，責(ze)任到(dao)各(ge)組(zu)(zu)(zu)(zu)，誰(shui)做(zuo)(zuo)不(bu)(bu)好(hao)就會(hui)影響(xiang)整個(ge)(ge)小組(zu)(zu)(zu)(zu)，不(bu)(bu)做(zuo)(zuo)就會(hui)吃虧，一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)比(bi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)積(ji)(ji)極，一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)比(bi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)能(neng)干(gan)(gan)(gan)。把(ba)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)大(da)(da)(da)大(da)(da)(da)小小的(de)(de)(de)事(shi)(shi)務都(dou)(dou)交給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)管理(li)(li)，實(shi)(shi)施“班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)管理(li)(li)，人人有職”，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)選(xuan)擇適合自己的(de)(de)(de)崗位(wei)(wei)來做(zuo)(zuo)，讓每位(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)(dou)有事(shi)(shi)可(ke)做(zuo)(zuo)，有事(shi)(shi)可(ke)管，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)崗位(wei)(wei)中(zhong)(zhong)得到(dao)鍛煉和(he)成長(chang)(chang)，樂做(zuo)(zuo)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)(de)小主人。讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)工作中(zhong)(zhong)增長(chang)(chang)才(cai)干(gan)(gan)(gan)，增強責(ze)任感。實(shi)(shi)行(xing)“值日(ri)班(ban)(ban)(ban)(ban)長(chang)(chang)制度”，全班(ban)(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)輪流(liu)擔當(dang)值日(ri)班(ban)(ban)(ban)(ban)長(chang)(chang)，力爭形成全體參與管理(li)(li)，人人愛(ai)(ai)管理(li)(li)，自覺(jue)受(shou)管理(li)(li)的(de)(de)(de)良好(hao)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)氛圍。

二、班里(li)人人不掉(diao)隊(dui)，小組捆綁共(gong)進步

每(mei)個(ge)(ge)班(ban)(ban)(ban)(ban)都有(you)(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)些需(xu)要特(te)殊幫助的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，即所謂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)后(hou)進生(sheng)(sheng)。對于他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)，班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任不(bu)(bu)能(neng)冷落、怠慢(man)(man)(man)甚至歧視。因為這樣(yang)教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)果是(shi)后(hou)進生(sheng)(sheng)更差，班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)更難。那(nei)么，如何使后(hou)進生(sheng)(sheng)走(zou)出(chu)困境，融(rong)入班(ban)(ban)(ban)(ban)集體呢？案(an)例：去年，我(wo)(wo)(wo)所任的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)有(you)(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)位(wei)(wei)特(te)別(bie)(bie)難管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。整天上(shang)課無精打(da)采，提不(bu)(bu)起一(yi)(yi)(yi)(yi)點學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣；下(xia)課又(you)(you)喜歡(huan)動(dong)(dong)手動(dong)(dong)腳；作(zuo)業(ye)(ye)(ye)三(san)天打(da)魚，兩天曬網，書寫也相(xiang)(xiang)當潦(liao)草(cao)……天天都有(you)(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)向我(wo)(wo)(wo)告(gao)(gao)(gao)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)狀，其他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)任課老(lao)(lao)(lao)師也很頭(tou)疼。我(wo)(wo)(wo)找他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)談(tan)話(hua)，他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)開始(shi)是(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)副愛理(li)(li)(li)(li)不(bu)(bu)理(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)樣(yang)子，后(hou)來(lai)(lai)(lai)口頭(tou)上(shang)答應(ying)了(le)(le)(le)。可(ke)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)又(you)(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)如既往，毫無長(chang)進，當時(shi)(shi)感(gan)覺(jue)很失望(wang)。后(hou)來(lai)(lai)(lai)，在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)上(shang)，我(wo)(wo)(wo)基本(ben)上(shang)以小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)展(zhan)(zhan)開活動(dong)(dong)，在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)班(ban)(ban)(ban)(ban)里開展(zhan)(zhan)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)輪流管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)制。班(ban)(ban)(ban)(ban)里有(you)(you)五(wu)個(ge)(ge)常(chang)規檢(jian)(jian)(jian)查(cha)(cha)(cha)(cha)(cha)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)：紀律檢(jian)(jian)(jian)查(cha)(cha)(cha)(cha)(cha)組(zu)(zu)(zu)、室內衛(wei)生(sheng)(sheng)檢(jian)(jian)(jian)查(cha)(cha)(cha)(cha)(cha)組(zu)(zu)(zu)、班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)督查(cha)(cha)(cha)(cha)(cha)組(zu)(zu)(zu)、作(zuo)業(ye)(ye)(ye)抽查(cha)(cha)(cha)(cha)(cha)組(zu)(zu)(zu)。記(ji)得(de)(de)當時(shi)(shi)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)勇(yong)往直前(qian)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)任作(zuo)業(ye)(ye)(ye)檢(jian)(jian)(jian)查(cha)(cha)(cha)(cha)(cha)組(zu)(zu)(zu)，有(you)(you)個(ge)(ge)別(bie)(bie)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)(bu)讓他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)查(cha)(cha)(cha)(cha)(cha)作(zuo)業(ye)(ye)(ye)，我(wo)(wo)(wo)說：“我(wo)(wo)(wo)們(men)都相(xiang)(xiang)信(xin)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)，誰都別(bie)(bie)看他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)業(ye)(ye)(ye)，但是(shi)必須讓他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)檢(jian)(jian)(jian)查(cha)(cha)(cha)(cha)(cha)作(zuo)業(ye)(ye)(ye)。”他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)看著我(wo)(wo)(wo)時(shi)(shi)，一(yi)(yi)(yi)(yi)臉的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高興(xing)，他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)收獲了(le)(le)(le)老(lao)(lao)(lao)師信(xin)任的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)喜悅。后(hou)來(lai)(lai)(lai)，他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)長(chang)主(zhu)動(dong)(dong)承(cheng)擔了(le)(le)(le)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)輔導(dao)和監督職(zhi)責，為了(le)(le)(le)給自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)多積分(fen)，他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)幫助這位(wei)(wei)同學(xue)(xue)(xue)(xue)改掉了(le)(le)(le)許多壞(huai)習(xi)慣，慢(man)(man)(man)慢(man)(man)(man)地學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)成績也跟上(shang)來(lai)(lai)(lai)了(le)(le)(le)，沒(mei)白費我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)片苦心。啟示：當把(ba)孩(hai)(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)能(neng)力(li)(li)挖掘出(chu)來(lai)(lai)(lai)，不(bu)(bu)可(ke)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)覷。一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)，由(you)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)長(chang)帶頭(tou)，實現結(jie)對幫扶(fu)，集體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)凝聚(ju)力(li)(li)一(yi)(yi)(yi)(yi)旦形(xing)成，沒(mei)有(you)(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)孩(hai)(hai)子會游離于集體之外(wai)。現在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)，我(wo)(wo)(wo)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)班(ban)(ban)(ban)(ban)里施行“值周(zhou)(zhou)(zhou)(zhou)班(ban)(ban)(ban)(ban)長(chang)輪換(huan)，小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)輪流管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)辦法管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)。具(ju)體是(shi)這樣(yang)做(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)：一(yi)(yi)(yi)(yi)周(zhou)(zhou)(zhou)(zhou)一(yi)(yi)(yi)(yi)位(wei)(wei)值周(zhou)(zhou)(zhou)(zhou)班(ban)(ban)(ban)(ban)長(chang)，全面負(fu)責班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)常(chang)規事務，下(xia)設五(wu)個(ge)(ge)常(chang)規檢(jian)(jian)(jian)查(cha)(cha)(cha)(cha)(cha)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)：紀律檢(jian)(jian)(jian)查(cha)(cha)(cha)(cha)(cha)組(zu)(zu)(zu)、衛(wei)生(sheng)(sheng)檢(jian)(jian)(jian)查(cha)(cha)(cha)(cha)(cha)組(zu)(zu)(zu)、班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)督查(cha)(cha)(cha)(cha)(cha)組(zu)(zu)(zu)、作(zuo)業(ye)(ye)(ye)抽查(cha)(cha)(cha)(cha)(cha)組(zu)(zu)(zu)、積分(fen)記(ji)錄審核組(zu)(zu)(zu)。以小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)為單位(wei)(wei)輪流承(cheng)擔各(ge)檢(jian)(jian)(jian)查(cha)(cha)(cha)(cha)(cha)組(zu)(zu)(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)任務。一(yi)(yi)(yi)(yi)周(zhou)(zhou)(zhou)(zhou)一(yi)(yi)(yi)(yi)換(huan)，并出(chu)一(yi)(yi)(yi)(yi)份書面檢(jian)(jian)(jian)查(cha)(cha)(cha)(cha)(cha)報(bao)告(gao)(gao)(gao)，在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)周(zhou)(zhou)(zhou)(zhou)五(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)會上(shang)做(zuo)(zuo)一(yi)(yi)(yi)(yi)周(zhou)(zhou)(zhou)(zhou)總評。每(mei)到周(zhou)(zhou)(zhou)(zhou)五(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)會上(shang)做(zuo)(zuo)一(yi)(yi)(yi)(yi)周(zhou)(zhou)(zhou)(zhou)報(bao)告(gao)(gao)(gao)時(shi)(shi)，各(ge)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)發(fa)言(yan)人就像老(lao)(lao)(lao)師在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)做(zuo)(zuo)國(guo)旗下(xia)演講一(yi)(yi)(yi)(yi)樣(yang)，非常(chang)重視。當然，一(yi)(yi)(yi)(yi)份翔實的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)檢(jian)(jian)(jian)查(cha)(cha)(cha)(cha)(cha)報(bao)告(gao)(gao)(gao)也少不(bu)(bu)了(le)(le)(le)平(ping)時(shi)(shi)認真負(fu)責的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)檢(jian)(jian)(jian)查(cha)(cha)(cha)(cha)(cha)、記(ji)錄。這樣(yang)做(zuo)(zuo)，慢(man)(man)(man)慢(man)(man)(man)就形(xing)成了(le)(le)(le)捆綁(bang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)發(fa)展(zhan)(zhan)模式，形(xing)成了(le)(le)(le)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)文化，增強了(le)(le)(le)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)凝聚(ju)力(li)(li)，使組(zu)(zu)(zu)里的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)每(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都不(bu)(bu)掉隊。“我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)，我(wo)(wo)(wo)當家”，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)自主(zhu)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)中(zhong)(zhong)、同伴(ban)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)中(zhong)(zhong)，主(zhu)體性得(de)(de)到了(le)(le)(le)充分(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)揮，真正當上(shang)了(le)(le)(le)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)主(zhu)人，班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)效益大(da)大(da)提高了(le)(le)(le)。相(xiang)(xiang)信(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，讓我(wo)(wo)(wo)們(men)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)以生(sheng)(sheng)為本(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)會巧妙放手，巧妙引導(dao)。真心希望(wang)，每(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)位(wei)(wei)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任都能(neng)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)“生(sheng)(sheng)本(ben)”理(li)(li)(li)(li)念的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)引領下(xia)，收獲班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)累累碩果！

作(zuo)者(zhe)：龍冬玲(ling)工(gong)作(zuo)單位：甘肅省(sheng)山丹縣城關小學

中(zhong)(zhong)(zhong)等職業(ye)學(xue)(xue)校是(shi)為(wei)社(she)會培(pei)(pei)養(yang)高素質技能型(xing)人才(cai)的(de)搖(yao)籃(lan)，是(shi)“工(gong)(gong)匠(jiang)(jiang)搖(yao)籃(lan)”。隨著(zhu)中(zhong)(zhong)(zhong)國制造的(de)不斷崛(jue)起，社(she)會對(dui)技能型(xing)人才(cai)的(de)需求也不斷增大，在這(zhe)種時代背(bei)景下(xia)，作為(wei)技能型(xing)人才(cai)培(pei)(pei)養(yang)的(de)搖(yao)籃(lan)，必(bi)須迎風而起，弘揚并(bing)踐行“工(gong)(gong)匠(jiang)(jiang)精(jing)神(shen)(shen)”。現階段(duan)，很多教育研究(jiu)者不斷深入(ru)對(dui)“工(gong)(gong)匠(jiang)(jiang)精(jing)神(shen)(shen)”的(de)研究(jiu)，在取得(de)一些成果的(de)同(tong)時，也發現很多矛盾(dun)，如“工(gong)(gong)匠(jiang)(jiang)精(jing)神(shen)(shen)”在中(zhong)(zhong)(zhong)職學(xue)(xue)生中(zhong)(zhong)(zhong)普遍(bian)缺(que)失的(de)問題、怎樣在班級(ji)管(guan)理中(zhong)(zhong)(zhong)培(pei)(pei)養(yang)“工(gong)(gong)匠(jiang)(jiang)精(jing)神(shen)(shen)”等。將“工(gong)(gong)匠(jiang)(jiang)精(jing)神(shen)(shen)”融入(ru)中(zhong)(zhong)(zhong)等職業(ye)學(xue)(xue)校班級(ji)管(guan)理，培(pei)(pei)養(yang)學(xue)(xue)生自(zi)主學(xue)(xue)習能力和(he)精(jing)益求精(jing)的(de)工(gong)(gong)作態度是(shi)非常必(bi)要(yao)的(de)。

中等(deng)職(zhi)業(ye)學(xue)(xue)校班級(ji)(ji)(ji)管理要(yao)凸顯中職(zhi)學(xue)(xue)生(sheng)特(te)(te)點(dian)(dian)，才能讓班級(ji)(ji)(ji)管理工作(zuo)活起來、動起來。“中等(deng)”這一特(te)(te)點(dian)(dian)決(jue)定(ding)了班級(ji)(ji)(ji)管理工作(zuo)應根(gen)據(ju)學(xue)(xue)生(sheng)的年(nian)齡(ling)和特(te)(te)點(dian)(dian)，注(zhu)重時代(dai)感、趣味性，充(chong)分利(li)用網路、自媒體等(deng)，用學(xue)(xue)生(sheng)感興趣的方式做好(hao)班級(ji)(ji)(ji)管理工作(zuo)。“職(zhi)業(ye)”這一特(te)(te)點(dian)(dian)則要(yao)求班級(ji)(ji)(ji)管理工作(zuo)要(yao)貫穿包括實(shi)訓實(shi)習在內(nei)的專(zhuan)業(ye)教學(xue)(xue)過程。

1中(zhong)等職(zhi)業學校班級(ji)管理的(de)重要意義

班(ban)(ban)級(ji)(ji)管(guan)(guan)(guan)理(li)是(shi)(shi)(shi)德(de)育(yu)(yu)工(gong)(gong)作的(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)途徑(jing)。班(ban)(ban)主(zhu)任是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)健(jian)康成長(chang)的(de)(de)引路人，其肩負班(ban)(ban)級(ji)(ji)日常管(guan)(guan)(guan)理(li)和(he)(he)(he)德(de)育(yu)(yu)教育(yu)(yu)的(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)職(zhi)責(ze)。班(ban)(ban)級(ji)(ji)是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)最基本的(de)(de)管(guan)(guan)(guan)理(li)單位，其管(guan)(guan)(guan)理(li)形式、制度(du)和(he)(he)(he)水平(ping)都能(neng)夠(gou)折射并影響到(dao)校(xiao)(xiao)(xiao)園文化的(de)(de)建設。中(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)自律性比較差，文化知識比較薄弱，相對來說更(geng)難管(guan)(guan)(guan)理(li)，所以如何(he)做好中(zhong)(zhong)(zhong)等職(zhi)業學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)班(ban)(ban)級(ji)(ji)管(guan)(guan)(guan)理(li)是(shi)(shi)(shi)廣大中(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)教育(yu)(yu)工(gong)(gong)作者需要(yao)(yao)(yao)不斷(duan)探索研究的(de)(de)問題。班(ban)(ban)級(ji)(ji)管(guan)(guan)(guan)理(li)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)項(xiang)系(xi)統(tong)的(de)(de)德(de)育(yu)(yu)工(gong)(gong)程(cheng)，更(geng)是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)管(guan)(guan)(guan)理(li)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)一(yi)(yi)環，直接影響校(xiao)(xiao)(xiao)風(feng)(feng)、班(ban)(ban)風(feng)(feng)和(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)的(de)(de)形成，同時(shi)(shi)也關系(xi)到(dao)每位學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)成長(chang)。隨著社會的(de)(de)進步和(he)(he)(he)時(shi)(shi)代(dai)(dai)的(de)(de)發(fa)展，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)思想、內心情感和(he)(he)(he)行為(wei)準(zhun)則也在不斷(duan)的(de)(de)發(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)變化，這就要(yao)(yao)(yao)求我們(men)跟上時(shi)(shi)代(dai)(dai)步伐，根據學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)特點，改進班(ban)(ban)級(ji)(ji)管(guan)(guan)(guan)理(li)的(de)(de)方式方法，將(jiang)“工(gong)(gong)匠(jiang)精神”融入中(zhong)(zhong)(zhong)等職(zhi)業學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)班(ban)(ban)級(ji)(ji)管(guan)(guan)(guan)理(li)中(zhong)(zhong)(zhong)，為(wei)社會和(he)(he)(he)國家(jia)培養具備“工(gong)(gong)匠(jiang)精神”的(de)(de)新時(shi)(shi)代(dai)(dai)青年。

2耳濡目染引導學(xue)生感受(shou)“工匠精神”

“工(gong)匠(jiang)(jiang)精(jing)(jing)神(shen)”是(shi)指對(dui)所(suo)從(cong)事的(de)工(gong)作不斷追求(qiu)完美、精(jing)(jing)雕細(xi)琢(zhuo)、精(jing)(jing)益(yi)求(qiu)精(jing)(jing)的(de)價值取向(xiang)。對(dui)中(zhong)職學(xue)生(sheng)來說(shuo)，就(jiu)是(shi)要有永不放棄(qi)、執著專注、勇往直前(qian)、敢于創新的(de)精(jing)(jing)神(shen)。中(zhong)職學(xue)生(sheng)在入學(xue)初期(qi)，此時需要班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)結(jie)合班(ban)(ban)級(ji)管理進行針對(dui)性(xing)的(de)引導，讓學(xue)生(sheng)充分(fen)(fen)了解專業(ye)(ye)發展(zhan)前(qian)景(jing)，激發學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習興趣(qu)和職業(ye)(ye)興趣(qu)。通(tong)過主(zhu)題班(ban)(ban)會——古今中(zhong)外之匠(jiang)(jiang)人，使學(xue)生(sheng)感受(shou)到其所(suo)學(xue)專業(ye)(ye)與“工(gong)匠(jiang)(jiang)精(jing)(jing)神(shen)”之間的(de)密切聯系，同(tong)時通(tong)過觀看《大國工(gong)匠(jiang)(jiang)》紀(ji)錄(lu)片，讓學(xue)生(sheng)切身體會“工(gong)匠(jiang)(jiang)精(jing)(jing)神(shen)”就(jiu)在身邊。班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)應根據學(xue)生(sheng)特點、結(jie)合工(gong)匠(jiang)(jiang)案(an)例，從(cong)實(shi)際事例中(zhong)，讓學(xue)生(sheng)充分(fen)(fen)了解“工(gong)匠(jiang)(jiang)精(jing)(jing)神(shen)”，引導學(xue)生(sheng)樹立奮(fen)斗目標(biao)。

一、抓班主(zhu)任隊伍建設

在(zai)班主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)選(xuan)聘上(shang)，突出“責任(ren)(ren)(ren)心”的(de)(de)考核，堅持將具有(you)強烈工(gong)作責任(ren)(ren)(ren)心的(de)(de)教師(shi)充實(shi)到班主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)隊(dui)伍之中，為優質班主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)團隊(dui)的(de)(de)打造奠定了基礎。在(zai)班主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)培(pei)訓上(shang)，結合“讀書工(gong)程”，組織其(qi)集中學(xue)習《愛心與教育(yu)———李(li)鎮西班主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)教育(yu)手記》《張(zhang)萬祥班主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)工(gong)作100招》《快樂班主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)守則》以(yi)及魏書生(sheng)老(lao)師(shi)的(de)(de)《班主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)工(gong)作漫談》等，讓班主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)從全(quan)國優秀(xiu)班主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)的(de)(de)工(gong)作經驗與經典案例中汲(ji)取(qu)了班級(ji)管理(li)(li)的(de)(de)先進(jin)理(li)(li)論與實(shi)務。同時(shi)，邀請威(wei)海市“四名”工(gong)程中的(de)(de)名班主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)進(jin)校進(jin)行現場培(pei)訓，并建(jian)立(li)班級(ji)管理(li)(li)QQ群，讓班主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)通過網絡交流相(xiang)互釋疑解難，不斷提升(sheng)自身的(de)(de)專業化水平。在(zai)政策激(ji)勵上(shang)，改以(yi)往的(de)(de)等級(ji)制為獎分制，對善于學(xue)習、善于創(chuang)新的(de)(de)班主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)給予(yu)獎勵，并將獎分高低作為首席班主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)聘任(ren)(ren)(ren)的(de)(de)首選(xuan)條件(jian)，增(zeng)強了班主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)專業成長與發展的(de)(de)動力。

二、建(jian)立兩類管(guan)理機(ji)制

1.層級責任機制

構建“學校班級管(guan)(guan)理(li)督導小組—班主(zhu)任—學生干部—學生”的(de)層(ceng)級管(guan)(guan)理(li)模式，明確各層(ceng)管(guan)(guan)理(li)目標與責任，并通過逐層(ceng)簽訂(ding)責任狀、逐層(ceng)履責承諾等方(fang)式，形成一層(ceng)督導一層(ceng)、一層(ceng)向一層(ceng)負(fu)責的(de)有序管(guan)(guan)理(li)體(ti)系，實現了班級管(guan)(guan)理(li)全員參與、各負(fu)其責。

2.班級(ji)自主管理(li)機制(zhi)

摘要：現在無論是(shi)教(jiao)師、學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、家長(chang)(chang)、學(xue)(xue)校還是(shi)社會都十分(fen)關注入(ru)學(xue)(xue)率，似乎(hu)只(zhi)有這樣(yang)的(de)(de)(de)量(liang)化(hua)標準才能衡量(liang)教(jiao)師的(de)(de)(de)教(jiao)育水平和學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習水平，因此很多教(jiao)師和班(ban)主任最關心的(de)(de)(de)是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)成績。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)發展(zhan)(zhan)(zhan)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)個體，在錯(cuo)(cuo)誤中(zhong)(zhong)成長(chang)(chang)。他們(men)怎么能不(bu)犯錯(cuo)(cuo)誤呢？面對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習壓力，作(zuo)為一(yi)名班(ban)主任，我們(men)不(bu)應(ying)拘(ju)泥于學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)服(fu)從我們(men)的(de)(de)(de)班(ban)級管(guan)理(li)，也不(bu)應(ying)依賴學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)輕(qing)易接受(shou)變化(hua)。要使班(ban)主任的(de)(de)(de)管(guan)理(li)工作(zuo)落到實處，必須在發展(zhan)(zhan)(zhan)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)同(tong)時，發展(zhan)(zhan)(zhan)和提高自己，以身(shen)作(zuo)則，讓自己的(de)(de)(de)行為告訴學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)他們(men)也應(ying)這樣(yang)做。

關鍵(jian)詞：新課程(cheng)改革(ge)；班主(zhu)任工(gong)作；班級管理

1引言

目前，社會各(ge)界都(dou)在關注(zhu)中小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)教育質(zhi)量問(wen)題(ti)。為了提高入學(xue)(xue)(xue)(xue)率，所有學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)都(dou)把重(zhong)點放在中小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)教育上(shang)。而(er)新課程改革正(zheng)在逐(zhu)步深化，這(zhe)也(ye)對(dui)新世紀的(de)(de)教育提出了新的(de)(de)要求。這(zhe)就要求當前班(ban)主任工作要更加(jia)注(zhu)重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)全(quan)(quan)面(mian)發(fa)展。班(ban)主任要轉變舊(jiu)的(de)(de)管理(li)(li)模式，更新教學(xue)(xue)(xue)(xue)管理(li)(li)觀(guan)念，為學(xue)(xue)(xue)(xue)生創(chuang)造(zao)全(quan)(quan)面(mian)發(fa)展的(de)(de)空間。

2新課(ke)程改革背景下的班級管理要求

新課改要求(qiu)(qiu)“班級管(guan)理要有良好的(de)(de)人際(ji)關(guan)系(xi)，提高(gao)學(xue)生的(de)(de)健康發展(zhan)水平。”“默契是教育的(de)(de)前提”，師(shi)生關(guan)系(xi)是平等(deng)的(de)(de)，這就要求(qiu)(qiu)師(shi)生平等(deng)相處。一是，注重與學(xue)生的(de)(de)溝通(tong)。班主任(ren)應站在學(xue)生的(de)(de)角度，多聽取學(xue)生的(de)(de)意(yi)見，與學(xue)生保持平等(deng)的(de)(de)溝通(tong)關(guan)系(xi)。二(er)是，充分發揮教師(shi)的(de)(de)教育作(zuo)用。班主任(ren)要把(ba)握管(guan)理的(de)(de)范圍和(he)內容(rong)，通(tong)過(guo)學(xue)校活動、團(tuan)會議(yi)、班會等(deng)方式開(kai)展(zhan)教育管(guan)理活動，強化師(shi)生合(he)作(zuo)空間(jian)，通(tong)過(guo)真誠對話、相互理解和(he)信(xin)任(ren)，構建(jian)和(he)諧的(de)(de)師(shi)生關(guan)系(xi)。