一、認識到聽說能力培養的重要性

雖(sui)然在英(ying)語(yu)教學(xue)當(dang)中(zhong)，最重(zhong)要(yao)的(de)是(shi)(shi)培養(yang)學(xue)生(sheng)英(ying)語(yu)的(de)使用能力(li)，但是(shi)(shi)在實(shi)際情況中(zhong)，聽說讀(du)寫四種(zhong)能力(li)的(de)發(fa)展(zhan)出現(xian)了(le)不(bu)平衡的(de)現(xian)象，聽說的(de)訓(xun)練明(ming)顯落(luo)后于(yu)讀(du)寫能力(li)的(de)培養(yang)。在鄉(xiang)鎮地區(qu)，發(fa)展(zhan)的(de)不(bu)平衡嚴(yan)重(zhong)的(de)制約了(le)鄉(xiang)鎮學(xue)生(sheng)的(de)英(ying)語(yu)水平的(de)提升(sheng)，所以，要(yao)讓鄉(xiang)鎮學(xue)生(sheng)的(de)交際當(dang)中(zhong)自如(ru)的(de)使用上英(ying)語(yu)，才是(shi)(shi)當(dang)前初中(zhong)英(ying)語(yu)教學(xue)應當(dang)重(zhong)視(shi)的(de)問(wen)題。

二、提高(gao)鄉鎮初(chu)中(zhong)學生英語聽(ting)說課能力(li)的策(ce)略

（一）語(yu)音(yin)教(jiao)學(xue)是前提，加強發音(yin)練習

在(zai)英語教學(xue)中(zhong)，不管是(shi)注(zhu)重(zhong)聽(ting)還是(shi)說(shuo)，對于語音(yin)(yin)的(de)(de)(de)(de)(de)識別(bie)是(shi)重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)前提。訓(xun)練學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)語音(yin)(yin)識別(bie)能力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)準(zhun)確、敏銳度是(shi)鍛煉英語聽(ting)說(shuo)訓(xun)練的(de)(de)(de)(de)(de)一個(ge)(ge)(ge)前提。具(ju)筆者多年的(de)(de)(de)(de)(de)統(tong)計來看，鄉(xiang)鎮(zhen)多數(shu)初中(zhong)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)語音(yin)(yin)能力(li)都(dou)很差，音(yin)(yin)標讀(du)(du)(du)不準(zhun)，單(dan)詞也(ye)不會讀(du)(du)(du)，所(suo)以英語教師應當(dang)強化(hua)語音(yin)(yin)教學(xue)。作為(wei)(wei)(wei)教師，可以通過(guo)帶讀(du)(du)(du)，讓(rang)學(xue)生(sheng)提高辨(bian)音(yin)(yin)的(de)(de)(de)(de)(de)水(shui)平，從而在(zai)辨(bian)音(yin)(yin)當(dang)中(zhong)找到讀(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)方法與技(ji)巧。并(bing)且，教師也(ye)應當(dang)讓(rang)學(xue)生(sheng)在(zai)聽(ting)課文(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)(tong)時跟著(zhu)課文(wen)讀(du)(du)(du)。聽(ting)的(de)(de)(de)(de)(de)練習是(shi)為(wei)(wei)(wei)了辨(bian)音(yin)(yin)，讀(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)練習是(shi)為(wei)(wei)(wei)了準(zhun)確的(de)(de)(de)(de)(de)說(shuo)。讓(rang)每(mei)一位學(xue)生(sheng)都(dou)重(zhong)視發音(yin)(yin)，發好每(mei)一個(ge)(ge)(ge)音(yin)(yin)標，讀(du)(du)(du)準(zhun)每(mei)一個(ge)(ge)(ge)單(dan)詞。讓(rang)學(xue)生(sheng)了解因素所(suo)具(ju)有的(de)(de)(de)(de)(de)特征，掌握住連貫的(de)(de)(de)(de)(de)語流中(zhong)音(yin)(yin)的(de)(de)(de)(de)(de)變化(hua)，并(bing)且讓(rang)學(xue)生(sheng)在(zai)重(zhong)讀(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)(tong)時，學(xue)會停(ting)頓和(he)語調。例如：history[''''histəri]讀(du)(du)(du)成[''''histri]，restaurant[''''restərənt]讀(du)(du)(du)成[''''restrənt]等。音(yin)(yin)的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)(tong)化(hua)指的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)由于相(xiang)(xiang)互影(ying)響，兩個(ge)(ge)(ge)不同(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)語音(yin)(yin)的(de)(de)(de)(de)(de)發音(yin)(yin)變得相(xiang)(xiang)同(tong)(tong)(tong)或類(lei)似，這一過(guo)程(cheng)叫同(tong)(tong)(tong)化(hua)。同(tong)(tong)(tong)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)使發音(yin)(yin)部位和(he)發音(yin)(yin)方式趨同(tong)(tong)(tong)而減少發音(yin)(yin)時舌(she)位和(he)唇形的(de)(de)(de)(de)(de)變化(hua)，讓(rang)發音(yin)(yin)變得更(geng)加的(de)(de)(de)(de)(de)容易。像tenminutes[''''tem''''minits]，ten中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)[n]變成了與后一個(ge)(ge)(ge)音(yin)(yin)相(xiang)(xiang)同(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)[m]；agoodgift應讀(du)(du)(du)成[''''əgug''''gift]等。

（二）課前(qian)五(wu)分鐘的FreeTalk

1影響學生英語口語交流的心理因(yin)素

不(bu)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)存在不(bu)同(tong)程度的(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)障(zhang)(zhang)礙(ai)，而(er)這(zhe)些心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)障(zhang)(zhang)礙(ai)又不(bu)同(tong)程度地影響到學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)表(biao)(biao)達(da)(da)(da)能力(li)，歸納起(qi)來主(zhu)要有(you)以下幾種：（1）定勢(shi)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)。漢(han)語(yu)(yu)(yu)是(shi)我們的(de)(de)(de)母語(yu)(yu)(yu)，我們已經養成(cheng)了以漢(han)語(yu)(yu)(yu)表(biao)(biao)達(da)(da)(da)的(de)(de)(de)思(si)維習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣。中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)接(jie)觸(chu)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)時(shi)間短(duan)，英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)表(biao)(biao)達(da)(da)(da)的(de)(de)(de)思(si)維習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣還沒有(you)形成(cheng)，導(dao)(dao)致(zhi)出現心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)定勢(shi)，一開(kai)口(kou)就是(shi)說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)漢(han)語(yu)(yu)(yu)，或者說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)時(shi)夾雜著漢(han)語(yu)(yu)(yu)，或者是(shi)用漢(han)語(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)法(fa)來說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)，難以形成(cheng)說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣。（2）害(hai)羞(xiu)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)。有(you)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)性格內向，導(dao)(dao)致(zhi)他們害(hai)怕(pa)在別(bie)人面前說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)；有(you)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)覺(jue)得自(zi)己英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)得不(bu)好(hao)，怕(pa)說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)錯了被同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)笑話(hua)等(deng)等(deng)。筆者所(suo)教的(de)(de)(de)班里(li)有(you)一位女生(sheng)，性格內向，平(ping)時(shi)已經很少和同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)老(lao)(lao)師交流溝通，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)口(kou)語(yu)(yu)(yu)時(shi)就更難開(kai)口(kou)了，她(ta)就是(shi)典(dian)型受害(hai)羞(xiu)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)影響的(de)(de)(de)例(li)子。（3）敷(fu)衍(yan)(yan)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)。有(you)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)知道學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)口(kou)語(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)重(zhong)要性，但(dan)是(shi)缺乏認真(zhen)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)決心(xin)(xin)(xin)和毅力(li)，不(bu)肯下功夫(fu)練習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)口(kou)語(yu)(yu)(yu)，對口(kou)語(yu)(yu)(yu)練習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)都是(shi)敷(fu)衍(yan)(yan)了事。（4）恐懼心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)。我們從幼兒開(kai)始就在漢(han)語(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)環境中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)，接(jie)觸(chu)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)時(shi)間較(jiao)短(duan)，突然要在母語(yu)(yu)(yu)環境中(zhong)說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)往往舉步維艱(jian)，想說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)卻說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)不(bu)出來，害(hai)怕(pa)一說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)就錯，這(zhe)種恐懼心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)影響了正常的(de)(de)(de)思(si)維和表(biao)(biao)達(da)(da)(da)能力(li)，“恐懼”心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)阻礙(ai)了口(kou)語(yu)(yu)(yu)訓練的(de)(de)(de)順(shun)利(li)進行。（5）自(zi)卑心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)。英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)需(xu)要記(ji)單詞、記(ji)語(yu)(yu)(yu)法(fa)、練習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)句(ju)型、背(bei)課(ke)文，許多(duo)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)覺(jue)得麻(ma)煩吃力(li)，因此(ci)，導(dao)(dao)致(zhi)他們缺乏自(zi)信、缺乏耐性，覺(jue)得自(zi)己水平(ping)不(bu)夠(gou)，再加上可能曾(ceng)被老(lao)(lao)師批評(ping)或被同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)嘲笑而(er)產(chan)生(sheng)自(zi)卑心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)，從而(er)產(chan)生(sheng)抗拒情緒，導(dao)(dao)致(zhi)不(bu)敢開(kai)口(kou)說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)。

2克服心(xin)理因素影響(xiang)的對策(ce)與嘗試

2.1克服心理障礙(ai)(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)對策。（1）創(chuang)造良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)氛圍(wei)為了(le)優化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心理環(huan)境，消除情緒障礙(ai)(ai)，要(yao)(yao)(yao)(yao)創(chuang)造良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)氛圍(wei)，這對口(kou)(kou)(kou)(kou)(kou)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)訓練十(shi)分有(you)利。讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)自(zi)(zi)由組合，自(zi)(zi)由發(fa)(fa)揮，老師(shi)(shi)(shi)予以(yi)適(shi)當(dang)“干涉”：以(yi)優帶差(cha)(cha)，以(yi)勇(yong)帶怯(qie)；老師(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)多(duo)(duo)(duo)贊揚學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)取(qu)得的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)(jin)步(bu)，幫(bang)助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)消除心理障礙(ai)(ai)，使(shi)他(ta)們(men)(men)不(bu)(bu)(bu)(bu)斷(duan)獲得成就(jiu)感，從(cong)而產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)(jin)一(yi)(yi)(yi)(yi)步(bu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)好(hao)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)(dong)(dong)力(li)(li)。老師(shi)(shi)(shi)宜多(duo)(duo)(duo)鼓勵、期(qi)待、暗示，不(bu)(bu)(bu)(bu)宜時常停(ting)(ting)下來(lai)(lai)糾錯(cuo)，具有(you)普遍性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)錯(cuo)誤，宜在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)總(zong)結時集中(zhong)(zhong)糾正(zheng)。一(yi)(yi)(yi)(yi)般來(lai)(lai)說，漢(han)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)不(bu)(bu)(bu)(bu)宜在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)外(wai)(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)上(shang)(shang)出現，但(dan)也不(bu)(bu)(bu)(bu)能(neng)(neng)過于刻板。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)表(biao)達時不(bu)(bu)(bu)(bu)妨夾(jia)雜用(yong)(yong)(yong)一(yi)(yi)(yi)(yi)兩個漢(han)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)詞(ci)匯(hui)(hui)，尤其(qi)是口(kou)(kou)(kou)(kou)(kou)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)較差(cha)(cha)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)上(shang)(shang)要(yao)(yao)(yao)(yao)熱愛(ai)并寄希望于每一(yi)(yi)(yi)(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。（2）適(shi)當(dang)運(yun)(yun)用(yong)(yong)(yong)新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)，提(ti)(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興(xing)趣(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)可(ke)以(yi)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)上(shang)(shang)組織英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)演講會、英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)歌(ge)(ge)曲比(bi)賽、英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)故(gu)事會、英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)朗(lang)誦(song)會、英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)話劇等(deng)各種(zhong)形式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)還可(ke)以(yi)把課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)延伸(shen)到(dao)(dao)課(ke)(ke)(ke)(ke)外(wai)(wai)，鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)多(duo)(duo)(duo)參加(jia)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校班(ban)級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)角，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)輕松、自(zi)(zi)由的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)環(huan)境中(zhong)(zhong)對英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)興(xing)趣(qu)，積極主(zhu)動(dong)(dong)(dong)地(di)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)還可(ke)以(yi)利用(yong)(yong)(yong)電(dian)影、電(dian)視、廣告、英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)文歌(ge)(ge)曲頌唱等(deng)作為口(kou)(kou)(kou)(kou)(kou)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)訓練的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)手段。多(duo)(duo)(duo)媒體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)運(yun)(yun)用(yong)(yong)(yong)給(gei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)帶來(lai)(lai)了(le)很大便利，但(dan)目前對英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)口(kou)(kou)(kou)(kou)(kou)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)幫(bang)助(zhu)不(bu)(bu)(bu)(bu)大。因此，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)可(ke)以(yi)取(qu)其(qi)精華，去其(qi)糟粕，使(shi)其(qi)具有(you)良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)即(ji)效(xiao)性(xing)(xing)。（3）幫(bang)助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)口(kou)(kou)(kou)(kou)(kou)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)過“三關”學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)口(kou)(kou)(kou)(kou)(kou)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)質量(liang)高低還與(yu)他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本口(kou)(kou)(kou)(kou)(kou)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)素質有(you)關，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)平(ping)時注意抓好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)口(kou)(kou)(kou)(kou)(kou)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“三關”：①發(fa)(fa)音關：發(fa)(fa)音的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)正(zheng)確(que)清(qing)晰，是口(kou)(kou)(kou)(kou)(kou)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)第(di)一(yi)(yi)(yi)(yi)關；②詞(ci)匯(hui)(hui)關：詞(ci)匯(hui)(hui)量(liang)是解決表(biao)達好(hao)不(bu)(bu)(bu)(bu)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關鍵；③句型關：句型是在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)自(zi)(zi)己(ji)腦海中(zhong)(zhong)建立英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)境的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)(yao)(yao)一(yi)(yi)(yi)(yi)環(huan)。筆者(zhe)(zhe)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)采(cai)取(qu)了(le)這些對策，在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)了(le)解到(dao)(dao)性(xing)(xing)格特點后(hou)，首(shou)先主(zhu)攻其(qi)心理關，用(yong)(yong)(yong)鼓勵的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)辦法(fa)增強(qiang)該(gai)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)信(xin)(xin)心；然(ran)后(hou)讓(rang)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)口(kou)(kou)(kou)(kou)(kou)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)經常主(zhu)動(dong)(dong)(dong)和(he)其(qi)交(jiao)談，使(shi)其(qi)形成習(xi)(xi)慣。在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)這些措(cuo)施的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幫(bang)助(zhu)下，該(gai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)從(cong)原來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)(bu)敢“說”轉變為主(zhu)動(dong)(dong)(dong)“說”，成績從(cong)原來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經常不(bu)(bu)(bu)(bu)及(ji)格到(dao)(dao)后(hou)來(lai)(lai)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)模(mo)擬(ni)口(kou)(kou)(kou)(kou)(kou)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)考試(shi)中(zhong)(zhong)能(neng)(neng)獲得滿分。2.2嘗試(shi)。（1）采(cai)用(yong)(yong)(yong)實(shi)踐(jian)對話、互(hu)動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)交(jiao)際模(mo)式今年開(kai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)初次見面(mian)，筆者(zhe)(zhe)便著力(li)(li)營(ying)(ying)造具有(you)親和(he)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)關系(xi)。在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)問(wen)(wen)候方式上(shang)(shang)，一(yi)(yi)(yi)(yi)改過去的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)用(yong)(yong)(yong)詞(ci)，而是適(shi)當(dang)地(di)、即(ji)興(xing)地(di)寒暄(xuan)。筆者(zhe)(zhe)發(fa)(fa)現這樣(yang)(yang)能(neng)(neng)夠更(geng)好(hao)地(di)活(huo)(huo)(huo)躍課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)氣氛，吸(xi)引學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)(jin)入對話。創(chuang)設(she)自(zi)(zi)然(ran)靈動(dong)(dong)(dong)互(hu)動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)情景，能(neng)(neng)夠充分調動(dong)(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)維，自(zi)(zi)然(ran)靈動(dong)(dong)(dong)互(hu)動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)情景而使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)(bu)(bu)(bu)再冷場。提(ti)(ti)問(wen)(wen)是課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)不(bu)(bu)(bu)(bu)可(ke)缺少的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)之一(yi)(yi)(yi)(yi)。提(ti)(ti)問(wen)(wen)得當(dang)能(neng)(neng)激起學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)口(kou)(kou)(kou)(kou)(kou)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興(xing)趣(qu)，樹(shu)立自(zi)(zi)信(xin)(xin)心。反之會挫傷學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極性(xing)(xing)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)怕開(kai)口(kou)(kou)(kou)(kou)(kou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心理。筆者(zhe)(zhe)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)提(ti)(ti)問(wen)(wen)時不(bu)(bu)(bu)(bu)再用(yong)(yong)(yong)命令式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)氣進(jin)(jin)行(xing)(xing)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)硬(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)(ti)問(wen)(wen)，如：Telluswhatyoudidjustnow?”“Ihopeyouwilldobetternexttime!Tryitagain.”否則(ze)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)努力(li)(li)營(ying)(ying)造的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)和(he)諧、輕松、熱烈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)氣氛會功(gong)虧(kui)一(yi)(yi)(yi)(yi)簣。提(ti)(ti)問(wen)(wen)時要(yao)(yao)(yao)(yao)注意問(wen)(wen)題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)趣(qu)味性(xing)(xing)，要(yao)(yao)(yao)(yao)提(ti)(ti)問(wen)(wen)關鍵性(xing)(xing)問(wen)(wen)題(ti)，善于捕(bu)捉時機，同(tong)時要(yao)(yao)(yao)(yao)注意問(wen)(wen)題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)多(duo)(duo)(duo)樣(yang)(yang)化，提(ti)(ti)出難(nan)易適(shi)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)，且根(gen)據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)(bu)同(tong)水平(ping)來(lai)(lai)分配問(wen)(wen)題(ti)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)提(ti)(ti)出問(wen)(wen)題(ti)后(hou)應停(ting)(ting)頓一(yi)(yi)(yi)(yi)下，留給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)足夠思(si)考時間，耐心等(deng)待學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)回答。如果學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)(bu)(bu)(bu)能(neng)(neng)理解提(ti)(ti)出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)應換用(yong)(yong)(yong)詞(ci)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，設(she)法(fa)將(jiang)信(xin)(xin)息提(ti)(ti)供給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，幫(bang)助(zhu)他(ta)們(men)(men)去思(si)考問(wen)(wen)題(ti)。在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)上(shang)(shang)，還時常實(shi)踐(jian)如下一(yi)(yi)(yi)(yi)些教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)：日常會話和(he)自(zi)(zi)由談話、造句、互(hu)問(wen)(wen)互(hu)答、復述對話和(he)課(ke)(ke)(ke)(ke)文、分角色表(biao)演對話或課(ke)(ke)(ke)(ke)文、討論或辯論等(deng)。（2）實(shi)施課(ke)(ke)(ke)(ke)外(wai)(wai)口(kou)(kou)(kou)(kou)(kou)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)訓練課(ke)(ke)(ke)(ke)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)內(nei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)口(kou)(kou)(kou)(kou)(kou)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)(ke)上(shang)(shang)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)可(ke)以(yi)應用(yong)(yong)(yong)多(duo)(duo)(duo)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)和(he)不(bu)(bu)(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)媒體(ti)(ti)輔(fu)助(zhu)手段；在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)外(wai)(wai)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)還要(yao)(yao)(yao)(yao)采(cai)取(qu)必要(yao)(yao)(yao)(yao)措(cuo)施，使(shi)得學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)口(kou)(kou)(kou)(kou)(kou)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)能(neng)(neng)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)訓練在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)外(wai)(wai)無(wu)限地(di)延伸(shen)；在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)后(hou)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)還可(ke)以(yi)布置口(kou)(kou)(kou)(kou)(kou)頭作業：運(yun)(yun)用(yong)(yong)(yong)每天(tian)所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)詞(ci)匯(hui)(hui)、句型、語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)法(fa)、話題(ti)等(deng)，自(zi)(zi)主(zhu)地(di)用(yong)(yong)(yong)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)表(biao)達自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想行(xing)(xing)為。（3）教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)形式多(duo)(duo)(duo)樣(yang)(yang)化對于基礎差(cha)(cha)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)可(ke)以(yi)先讓(rang)他(ta)們(men)(men)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)后(hou)朗(lang)讀背誦(song)所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容(rong)，來(lai)(lai)達到(dao)(dao)訓練口(kou)(kou)(kou)(kou)(kou)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。另外(wai)(wai)，可(ke)以(yi)組織學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)參加(jia)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校、班(ban)級組織的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)角；參加(jia)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校體(ti)(ti)藝節(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)歌(ge)(ge)曲比(bi)賽、英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)詩歌(ge)(ge)、散文朗(lang)誦(song)比(bi)賽、英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)話劇和(he)角色表(biao)演等(deng)各種(zhong)形式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)。

3結語

面對中學(xue)(xue)英(ying)(ying)語教學(xue)(xue)要求不斷提(ti)(ti)高(gao)的(de)(de)趨勢(shi)，國內(nei)對英(ying)(ying)語口(kou)(kou)語冷(leng)場問題(ti)的(de)(de)探究才剛剛起(qi)步(bu)，仍有許多需要完(wan)善(shan)(shan)的(de)(de)地(di)方(fang)。從(cong)教學(xue)(xue)的(de)(de)實踐過(guo)(guo)程中來看，心理障礙確實是(shi)(shi)英(ying)(ying)語口(kou)(kou)語冷(leng)場的(de)(de)主(zhu)要原因。自(zi)從(cong)筆者立項本課(ke)題(ti)以來，在(zai)研究實驗的(de)(de)過(guo)(guo)程中取得了一些成績，但這只能證明這些方(fang)法(fa)對英(ying)(ying)語口(kou)(kou)語冷(leng)場教學(xue)(xue)是(shi)(shi)有一定的(de)(de)作用(yong)的(de)(de)。但是(shi)(shi)，要從(cong)根本上解(jie)決(jue)學(xue)(xue)生英(ying)(ying)語口(kou)(kou)語學(xue)(xue)習的(de)(de)心理問題(ti)，全面提(ti)(ti)高(gao)中學(xue)(xue)生英(ying)(ying)語口(kou)(kou)語水(shui)平，還要在(zai)今后漫長(chang)的(de)(de)教學(xue)(xue)過(guo)(guo)程中不斷探索、改進、完(wan)善(shan)(shan)。

一、分組活動教學法

小(xiao)(xiao)組(zu)活(huo)動(dong)在(zai)英語教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)中(zhong)是(shi)最(zui)常(chang)用的一種(zhong)方式。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)，我把學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)分(fen)成(cheng)幾個小(xiao)(xiao)組(zu)，要求學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)進(jin)(jin)行(xing)小(xiao)(xiao)組(zu)討(tao)(tao)論，小(xiao)(xiao)組(zu)討(tao)(tao)論后再進(jin)(jin)行(xing)全班的交流。在(zai)分(fen)組(zu)討(tao)(tao)論時，教(jiao)(jiao)師要給予(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)肯定(ding)和鼓勵(li)，要在(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)討(tao)(tao)論中(zhong)給予(yu)引導和暗(an)示討(tao)(tao)論的方向，使教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容潛移默化進(jin)(jin)入到討(tao)(tao)論中(zhong)去。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)交流中(zhong)肯積(ji)極動(dong)腦尋找(zhao)答案，主動(dong)參與教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效果(guo)良好。在(zai)我看(kan)來，這種(zhong)分(fen)組(zu)活(huo)動(dong)學(xue)(xue)(xue)習(xi)過(guo)程(cheng)就是(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主動(dong)學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣養成(cheng)的過(guo)程(cheng)。

二、情景教學法

情景(jing)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法是指教(jiao)(jiao)師(shi)通(tong)過(guo)(guo)多元(yuan)化教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手段再(zai)現課(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)內(nei)容所(suo)表現的(de)情景(jing)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生通(tong)過(guo)(guo)多種感(gan)官感(gan)受到(dao)該場(chang)景(jing)，并在此場(chang)景(jing)中進行教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)。這種情景(jing)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)，能(neng)(neng)幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生比較深入直觀地了解(jie)課(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)內(nei)容。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生在接收到(dao)大量信(xin)(xin)息(xi)后，不僅會認真(zhen)聽(ting)，而且還(huan)能(neng)(neng)自覺(jue)地思考。利用(yong)多元(yuan)化教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手段，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生不再(zai)感(gan)覺(jue)課(ke)(ke)(ke)堂是枯燥無味的(de)了，而會積(ji)極主動(dong)地參與教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，全神貫注(zhu)地投(tou)入到(dao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中來。我通(tong)常采用(yong)計算機課(ke)(ke)(ke)件，就是使用(yong)計算機輔助教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，通(tong)過(guo)(guo)視聽(ting)結(jie)合，生動(dong)、直觀地展示課(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容，使課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)信(xin)(xin)息(xi)多、效率(lv)高。一(yi)般學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生都對(dui)文(wen)(wen)字教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)感(gan)到(dao)枯燥乏味，喜(xi)歡立體生動(dong)的(de)影像(xiang)和(he)聲音。而且通(tong)過(guo)(guo)課(ke)(ke)(ke)件，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生可以直接接觸到(dao)原生的(de)英(ying)語，能(neng)(neng)對(dui)比出自己的(de)英(ying)語讀(du)音和(he)外國人的(de)語音差異(yi)，這對(dui)提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生英(ying)語聽(ting)說(shuo)能(neng)(neng)力(li)也有較強的(de)效果(guo)。

三、問題教學法

學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思(si)維(wei)是從問(wen)題(ti)開(kai)始的(de)(de)，因此我們就(jiu)可(ke)以(yi)通過(guo)問(wen)題(ti)教(jiao)學(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)來引導(dao)開(kai)拓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思(si)維(wei)。問(wen)題(ti)教(jiao)學(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)是圍(wei)繞問(wen)題(ti)為中心，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自己發現(xian)問(wen)題(ti)并解決問(wen)題(ti)，從而(er)(er)掌握知識的(de)(de)一種教(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)(fa)(fa)。在(zai)課前，教(jiao)師可(ke)以(yi)布置適當的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)任務(wu)，通過(guo)完成這些任務(wu)來不斷引導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思(si)考，讓他們去探(tan)(tan)求答案，激發起學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)興(xing)趣(qu)，幫助他們逐漸(jian)養成主動(dong)(dong)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣。經過(guo)思(si)考和探(tan)(tan)索，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)思(si)維(wei)能力(li)得(de)到了全面的(de)(de)提高，對(dui)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)興(xing)趣(qu)也得(de)到了加(jia)深，更重要的(de)(de)是他們嘗(chang)到了主動(dong)(dong)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)好處，從而(er)(er)養成主動(dong)(dong)去問(wen)、去學(xue)(xue)、去探(tan)(tan)索的(de)(de)好習(xi)(xi)(xi)(xi)慣。

我(wo)叫，女，回(hui)族(zu)，1968年出生，市五(wu)中(zhong)英(ying)(ying)語(yu)教師。本人1983年考入邵(shao)陽師范(fan)，1986年7月畢業(ye)，先后在隆(long)回(hui)山界回(hui)族(zu)中(zhong)學、邵(shao)陽市郊區茶元頭中(zhong)學、邵(shao)陽市八中(zhong)、邵(shao)陽市五(wu)中(zhong)工(gong)作。執教24年來(lai)一(yi)直擔任初中(zhong)英(ying)(ying)語(yu)教學，多年擔任班主任。1991年獲得邵(shao)陽學院函(han)(han)授英(ying)(ying)語(yu)專科(ke)文憑，2006年獲得湖南科(ke)技大學函(han)(han)授英(ying)(ying)語(yu)本科(ke)文憑。1997年被評為中(zhong)學英(ying)(ying)語(yu)一(yi)級教師。現將任中(zhong)學一(yi)級13年來(lai)尤其(qi)是(shi)近五(wu)年來(lai)的工(gong)作情況匯報如下：

一、政治思想

我生于60年(nian)代(dai)，成(cheng)長于70、80年(nian)代(dai)，樸(pu)實的(de)(de)(de)年(nian)代(dai)，樸(pu)素的(de)(de)(de)思想(xiang)，純正的(de)(de)(de)正統教(jiao)育(yu)，骨子(zi)里就萌(meng)生了(le)一(yi)種對(dui)黨(dang)的(de)(de)(de)忠誠(cheng)，對(dui)事業的(de)(de)(de)崇拜(bai)，對(dui)教(jiao)書(shu)育(yu)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)摯愛(ai)與奉(feng)獻，“學高為師，身正為范”，這種理念一(yi)直在左右我的(de)(de)(de)靈魂(hun)。自任(ren)(ren)教(jiao)以來，我嚴(yan)守制度，以身作則(ze)，作風正派，為人(ren)(ren)師表(biao)，愛(ai)生如(ru)子(zi)，文明執教(jiao)。把教(jiao)書(shu)育(yu)人(ren)(ren)做為我終身的(de)(de)(de)事業，服從組織(zhi)安(an)排(pai)，勤勤懇懇、兢(jing)兢(jing)業業、任(ren)(ren)勞任(ren)(ren)怨、勇挑重擔(dan)，從不(bu)叫苦叫累，是群眾公認的(de)(de)(de)“老黃牛”。任(ren)(ren)現(xian)職13年(nian)來，11年(nian)擔(dan)任(ren)(ren)班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)，并兼(jian)任(ren)(ren)兩(liang)個(ge)班(ban)的(de)(de)(de)英語教(jiao)學，有時三個(ge)班(ban)，經常超(chao)負(fu)荷工作，年(nian)年(nian)出滿勤。

2004年，年度考核為“優秀”；

2009年，年度考核為“優秀(xiu)”；

2006年(nian)被評為校“德育先進(jin)工作(zuo)者”；

著(zhu)名美國(guo)心(xin)理(li)(li)學家布魯姆把(ba)(ba)人們在認知(zhi)領(ling)域中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育目(mu)標分(fen)(fen)為六個(ge)層(ceng)(ceng)次(ci)(ci)，即記憶、理(li)(li)解(jie)、運用(yong)(yong)、分(fen)(fen)析(xi)、綜合、評(ping)價(jia)。一(yi)般把(ba)(ba)前兩(liang)個(ge)層(ceng)(ceng)次(ci)(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)試題(ti)稱為知(zhi)識(shi)型(xing)(xing)(xing)試題(ti)；后四個(ge)層(ceng)(ceng)次(ci)(ci)則稱為能(neng)(neng)力(li)型(xing)(xing)(xing)試題(ti)。目(mu)前廣(guang)為流(liu)行的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)完(wan)形(xing)填(tian)空題(ti)，則是這兩(liang)類(lei)題(ti)型(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)綜合。是一(yi)種測(ce)試學生語(yu)言水平(ping)和實際運用(yong)(yong)語(yu)言能(neng)(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)綜合性題(ti)型(xing)(xing)(xing)。它可(ke)以培(pei)養(yang)學生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創造性思(si)維能(neng)(neng)力(li)并(bing)客觀地(di)反映學生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本技能(neng)(neng)。完(wan)形(xing)填(tian)空題(ti)型(xing)(xing)(xing)復(fu)雜，涉及詞(ci)類(lei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)搭配關系，詞(ci)意的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)區(qu)別，語(yu)法(fa)結構，邏輯(ji)推理(li)(li)等(deng)各(ge)種知(zhi)識(shi)，它要求學生必須具備(bei)一(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)詞(ci)匯(hui)量和一(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)法(fa)知(zhi)識(shi)，而且還(huan)必須具備(bei)一(yi)定閱讀理(li)(li)解(jie)能(neng)(neng)力(li)，分(fen)(fen)析(xi)能(neng)(neng)力(li)，邏輯(ji)推理(li)(li)能(neng)(neng)力(li)，使(shi)完(wan)形(xing)后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文章不僅(jin)語(yu)法(fa)上準確(que)，用(yong)(yong)詞(ci)恰當，而且意思(si)、結構無誤(wu)。所以完(wan)形(xing)填(tian)空是學生感到困難(nan)(nan)，比較(jiao)難(nan)(nan)把(ba)(ba)握的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)題(ti)型(xing)(xing)(xing)之(zhi)一(yi)。

為了能在完形填空(kong)中獲得優異(yi)成績，除(chu)了具備(bei)比較扎實的(de)(de)語言基(ji)(ji)礎知識(shi)和(he)一定的(de)(de)綜合運用(yong)基(ji)(ji)礎知識(shi)能力，還必須掌握一定的(de)(de)解題步驟和(he)技巧。

第(di)一(yi)，快速通讀全(quan)文(wen)，了解文(wen)章大(da)意，注意語(yu)境和有關提(ti)示，不要急于選擇答案(an)。

第二，在理解的基礎(chu)上，邊讀邊答題(ti)。答題(ti)時必須先(xian)易后難，先(xian)做最有把(ba)握(wo)、最熟悉的短語、慣用法、動詞形式和(he)語言結構(gou)的題(ti)目，在沒有弄(nong)懂(dong)的情(qing)況下，切不可自行斷意，逐步(bu)填(tian)意。

第三，抓(zhua)住文章(zhang)的內在邏(luo)輯，從為(wei)什么(me)對，為(wei)什么(me)錯著手。一篇文章(zhang)是一個整(zheng)體，有(you)它獨立(li)的內容、結(jie)構與邏(luo)輯聯系，不(bu)能單從局部(bu)的詞義(yi)和(he)語法來理解，應從全文內容出發，不(bu)斷深入理解，得出符(fu)合邏(luo)輯和(he)正確答案(an)。

第(di)四，集中精力，解決難點。通過邏輯(ji)思維，上下文的內在含(han)義和結構聯系，排(pai)除明顯錯(cuo)誤，縮小選擇范圍，得出(chu)最(zui)佳(jia)答(da)案。