導語(yu)：初中英語(yu)教學改革模(mo)式(shi)探討一文來源于網(wang)友上傳，不代表本(ben)站觀點，若需要原創文章可咨(zi)詢客服老師，歡(huan)迎參考(kao)。

在基于傳統思維的初中英語教學模式中，重理論輕實踐、重教法輕學法、重基礎輕拓展、重結果輕過程，導致初中生英語思維水平、語用技能、實踐素養、語言品質、文化品格沒有達到應有的水平。因此，教師要基于開放性思維進行教學研究，探究出初中英語教學改革的新模式。

一、基于開放性思維的初中英語教學優勢

人對(dui)客觀(guan)事實(shi)本(ben)質屬(shu)性(xing)與內部規(gui)律(lv)的(de)間接反(fan)應和概況，在(zai)頭腦中(zhong)形(xing)成(cheng)思(si)(si)維(wei)(wei)，對(dui)人的(de)學(xue)(xue)習(xi)方式(shi)、進(jin)步過程有著(zhu)不同程度的(de)影響。以初中(zhong)英(ying)(ying)語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改革(ge)為例，開放(fang)性(xing)思(si)(si)維(wei)(wei)的(de)融合運用，能(neng)夠提升教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)開放(fang)性(xing)、綜(zong)合性(xing)、多元性(xing)，從而(er)促(cu)(cu)進(jin)學(xue)(xue)生(sheng)更(geng)加(jia)開放(fang)、綜(zong)合、多元地(di)學(xue)(xue)習(xi)，促(cu)(cu)使其(qi)形(xing)成(cheng)發散的(de)英(ying)(ying)語(yu)(yu)思(si)(si)維(wei)(wei)、不墨守成(cheng)規(gui)的(de)英(ying)(ying)語(yu)(yu)學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣，從而(er)更(geng)好地(di)理(li)解(jie)中(zhong)英(ying)(ying)文化(hua)的(de)差異性(xing)和語(yu)(yu)言的(de)共同性(xing)，更(geng)加(jia)靈活地(di)將英(ying)(ying)語(yu)(yu)運用在(zai)日常(chang)生(sheng)活、社會參與中(zhong)［1］。并且，基于開放(fang)性(xing)思(si)(si)維(wei)(wei)的(de)英(ying)(ying)語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式(shi)，促(cu)(cu)使初中(zhong)英(ying)(ying)語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改變“唯分(fen)數論”的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)體(ti)系，學(xue)(xue)生(sheng)能(neng)夠將英(ying)(ying)語(yu)(yu)學(xue)(xue)習(xi)重點(dian)適當(dang)地(di)轉移(yi)到思(si)(si)維(wei)(wei)訓練(lian)、口語(yu)(yu)表達(da)、語(yu)(yu)言建構、文化(hua)解(jie)讀等方面，極大地(di)豐富了(le)他們的(de)英(ying)(ying)語(yu)(yu)學(xue)(xue)習(xi)，促(cu)(cu)進(jin)其(qi)綜(zong)合素質進(jin)一步提升，在(zai)初中(zhong)英(ying)(ying)語(yu)(yu)學(xue)(xue)習(xi)中(zhong)更(geng)好地(di)實(shi)現個人價值與追求。

二、基于開放性思維的初中英語教學改革路徑

（一）融(rong)入(ru)(ru)開(kai)(kai)(kai)(kai)放(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)思(si)維(wei)(wei)(wei)建設教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍(wu)在(zai)英(ying)(ying)語教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活(huo)動(dong)中(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)理念的(de)(de)(de)(de)(de)(de)先進性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)、思(si)維(wei)(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)(kai)(kai)(kai)放(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)、視野的(de)(de)(de)(de)(de)(de)前瞻性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)，通常決定(ding)著教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)改(gai)革的(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)效性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)及學(xue)生發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)可持續性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)。由此，基于開(kai)(kai)(kai)(kai)放(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)思(si)維(wei)(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)初(chu)(chu)中(zhong)英(ying)(ying)語教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)改(gai)革，首(shou)先應將落(luo)腳點放(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)建設上(shang)，提(ti)(ti)高(gao)(gao)(gao)初(chu)(chu)中(zhong)英(ying)(ying)語教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)思(si)維(wei)(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)(kai)(kai)(kai)放(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)，摒棄刻板的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)思(si)維(wei)(wei)(wei)，杜絕“經(jing)驗(yan)(yan)主義”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)。譬如，在(zai)招聘(pin)初(chu)(chu)中(zhong)英(ying)(ying)語教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)時，提(ti)(ti)高(gao)(gao)(gao)準入(ru)(ru)門檻，利用開(kai)(kai)(kai)(kai)放(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)招聘(pin)問題(ti)檢驗(yan)(yan)其開(kai)(kai)(kai)(kai)放(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)思(si)維(wei)(wei)(wei)水(shui)平(ping)，使(shi)“是否(fou)具備(bei)開(kai)(kai)(kai)(kai)放(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)思(si)維(wei)(wei)(wei)”成為初(chu)(chu)中(zhong)英(ying)(ying)語教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)招聘(pin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)標準之一。對于在(zai)職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，學(xue)校(xiao)可以(yi)定(ding)期組(zu)織他(ta)們參與開(kai)(kai)(kai)(kai)放(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研活(huo)動(dong)，利用基于開(kai)(kai)(kai)(kai)放(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)思(si)維(wei)(wei)(wei)進行(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)初(chu)(chu)中(zhong)英(ying)(ying)語教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實錄，引發教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)對“如何優化開(kai)(kai)(kai)(kai)放(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)研討，使(shi)其借鑒特級教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)、骨干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)經(jing)驗(yan)(yan)，豐富(fu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研收(shou)獲(huo)，提(ti)(ti)高(gao)(gao)(gao)基于開(kai)(kai)(kai)(kai)放(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)思(si)維(wei)(wei)(wei)設計課程活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)(ye)水(shui)平(ping)［2］。此外，學(xue)校(xiao)還要(yao)向教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)提(ti)(ti)出嚴格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)內(nei)觀(guan)摩教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)要(yao)求，使(shi)在(zai)職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)定(ding)期觀(guan)摩校(xiao)內(nei)其他(ta)英(ying)(ying)語教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)基于開(kai)(kai)(kai)(kai)放(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)思(si)維(wei)(wei)(wei)開(kai)(kai)(kai)(kai)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活(huo)動(dong)，上(shang)交(jiao)學(xue)習(xi)報告。具有(you)開(kai)(kai)(kai)(kai)放(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)思(si)維(wei)(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍(wu)被建設起來，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)持續提(ti)(ti)高(gao)(gao)(gao)基于開(kai)(kai)(kai)(kai)放(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)思(si)維(wei)(wei)(wei)進行(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)(ye)能力(li)，為基于開(kai)(kai)(kai)(kai)放(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)思(si)維(wei)(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)初(chu)(chu)中(zhong)英(ying)(ying)語教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)改(gai)革創造(zao)條(tiao)件。

（二(er)）融入開放(fang)(fang)性(xing)(xing)(xing)思維(wei)(wei)營(ying)造課(ke)(ke)堂(tang)氛圍調查(cha)、研究傳統初中英語(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)弊端，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)普遍認為，由于(yu)(yu)存在(zai)刻板落(luo)后的(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)主動性(xing)(xing)(xing)無(wu)法(fa)在(zai)課(ke)(ke)堂(tang)上(shang)充(chong)分體(ti)(ti)現(xian)出來，較少地(di)(di)進(jin)行英語(yu)思考和(he)表達，課(ke)(ke)堂(tang)氛圍沉悶，這(zhe)也是造成教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)低效的(de)(de)(de)(de)(de)主要原(yuan)因。根據(ju)該(gai)觀點，基(ji)于(yu)(yu)開放(fang)(fang)性(xing)(xing)(xing)思維(wei)(wei)改Vol.62023年2月第6期革初中英語(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)應當在(zai)營(ying)造課(ke)(ke)堂(tang)氛圍方(fang)面(mian)下功夫，融入開放(fang)(fang)性(xing)(xing)(xing)思維(wei)(wei)，營(ying)造開放(fang)(fang)、輕松、活(huo)潑的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)氛圍，避免過于(yu)(yu)嚴(yan)肅地(di)(di)與(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行溝通，大(da)膽打造開放(fang)(fang)性(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)。比如(ru)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)由教(jiao)(jiao)(jiao)材語(yu)篇(pian)主題展(zhan)開教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，利用趣圖、視(shi)頻、音樂(le)等資(zi)源創設開放(fang)(fang)性(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)閱(yue)讀學(xue)(xue)(xue)習情境(jing)，指導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)情境(jing)展(zhan)開觀察、分析和(he)聯想(xiang)。這(zhe)樣做，一(yi)方(fang)面(mian)保障了教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在(zai)初中英語(yu)課(ke)(ke)堂(tang)中的(de)(de)(de)(de)(de)權(quan)威性(xing)(xing)(xing)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)引導下積(ji)極(ji)地(di)(di)配合(he)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)進(jin)行學(xue)(xue)(xue)習，另一(yi)方(fang)面(mian)降低了課(ke)(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)嚴(yan)肅性(xing)(xing)(xing)，減輕學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)面(mian)前的(de)(de)(de)(de)(de)約(yue)束感、緊張感，使(shi)其在(zai)面(mian)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)時能(neng)夠(gou)以(yi)放(fang)(fang)松的(de)(de)(de)(de)(de)心態，相對(dui)自由地(di)(di)用英語(yu)表達對(dui)所學(xue)(xue)(xue)內(nei)容的(de)(de)(de)(de)(de)想(xiang)法(fa)。師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)合(he)作(zuo)探(tan)究語(yu)篇(pian)的(de)(de)(de)(de)(de)形式更(geng)加開放(fang)(fang)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)以(yi)積(ji)極(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)心態閱(yue)讀、思考、感悟，形成輕松愉悅的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習體(ti)(ti)驗，促(cu)進(jin)其形成更(geng)積(ji)極(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)英語(yu)學(xue)(xue)(xue)習內(nei)驅力(li)，為基(ji)于(yu)(yu)開放(fang)(fang)性(xing)(xing)(xing)思維(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)初中英語(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式改革增添動力(li)。

（三）融入開(kai)(kai)(kai)(kai)放(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)思(si)(si)(si)(si)(si)(si)維引(yin)(yin)(yin)領(ling)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)互動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)基(ji)于(yu)開(kai)(kai)(kai)(kai)放(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)思(si)(si)(si)(si)(si)(si)維的(de)(de)(de)(de)(de)(de)初(chu)(chu)(chu)中(zhong)(zhong)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，知(zhi)識(shi)(shi)呈(cheng)現(xian)規律應(ying)該是漸變(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)狀(zhuang)態(tai)應(ying)該是動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)態(tai)生(sheng)(sheng)(sheng)成的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，改變(bian)“單向傳遞知(zhi)識(shi)(shi)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)刻板模(mo)式(shi)(shi)，促(cu)進(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)開(kai)(kai)(kai)(kai)放(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)態(tai)思(si)(si)(si)(si)(si)(si)考，使(shi)其(qi)通(tong)(tong)過動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)態(tai)思(si)(si)(si)(si)(si)(si)考理(li)解知(zhi)識(shi)(shi)、掌(zhang)(zhang)握技能、提(ti)(ti)(ti)升(sheng)品質。而打(da)造動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)態(tai)生(sheng)(sheng)(sheng)成的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)，有(you)(you)賴于(yu)互動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)新(xin)設(she)計(ji)(ji)，師(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)高頻次地(di)(di)進(jin)(jin)行開(kai)(kai)(kai)(kai)放(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)互動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)，圍(wei)繞英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)知(zhi)識(shi)(shi)展開(kai)(kai)(kai)(kai)廣泛交(jiao)(jiao)流，是提(ti)(ti)(ti)升(sheng)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)思(si)(si)(si)(si)(si)(si)維品質的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)途徑［3］。具(ju)體(ti)來說，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)可(ke)以(yi)通(tong)(tong)過設(she)計(ji)(ji)開(kai)(kai)(kai)(kai)放(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)、組(zu)織開(kai)(kai)(kai)(kai)放(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)兩種方式(shi)(shi)引(yin)(yin)(yin)領(ling)開(kai)(kai)(kai)(kai)放(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)思(si)(si)(si)(si)(si)(si)維下(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)初(chu)(chu)(chu)中(zhong)(zhong)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)互動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)。1.設(she)計(ji)(ji)開(kai)(kai)(kai)(kai)放(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)。問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)是調動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)思(si)(si)(si)(si)(si)(si)維的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)載體(ti)，哪里(li)有(you)(you)問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)，哪里(li)就(jiu)有(you)(you)思(si)(si)(si)(si)(si)(si)考；哪里(li)有(you)(you)思(si)(si)(si)(si)(si)(si)考，哪里(li)就(jiu)有(you)(you)思(si)(si)(si)(si)(si)(si)維品質的(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)(ti)(ti)升(sheng)和發(fa)展。由(you)(you)此，基(ji)于(yu)開(kai)(kai)(kai)(kai)放(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)思(si)(si)(si)(si)(si)(si)維的(de)(de)(de)(de)(de)(de)初(chu)(chu)(chu)中(zhong)(zhong)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)可(ke)以(yi)在課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)上(shang)設(she)計(ji)(ji)答(da)(da)案不(bu)唯一的(de)(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)(kai)(kai)(kai)放(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)，依托開(kai)(kai)(kai)(kai)放(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)(jin)行互動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)。比如(ru)(ru)，人教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)版七年級下(xia)冊Howdoyougettoschool？單元(yuan)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)向學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)(ti)(ti)出“Howdoyougettoschool？”這一問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)，既順利(li)引(yin)(yin)(yin)出新(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)話(hua)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)，也促(cu)進(jin)(jin)了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)關于(yu)“交(jiao)(jiao)通(tong)(tong)工(gong)(gong)具(ju)”“出行方式(shi)(shi)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)(kai)(kai)(kai)放(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)討(tao)論(lun)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)爭先(xian)恐(kong)后地(di)(di)回答(da)(da)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)，運用英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)介紹來學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校需(xu)要(yao)(yao)乘坐的(de)(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)(jiao)通(tong)(tong)工(gong)(gong)具(ju)或經常選(xuan)擇的(de)(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)(jiao)通(tong)(tong)方式(shi)(shi)，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)口(kou)(kou)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)交(jiao)(jiao)際氛圍(wei)濃(nong)厚(hou)，能夠(gou)有(you)(you)效(xiao)促(cu)進(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)口(kou)(kou)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)交(jiao)(jiao)際能力(li)(li)(li)、語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言技能的(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)(ti)(ti)高。再者，以(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)所提(ti)(ti)(ti)開(kai)(kai)(kai)(kai)放(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)為示范，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在初(chu)(chu)(chu)中(zhong)(zhong)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)上(shang)建立自(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)提(ti)(ti)(ti)問(wen)(wen)意識(shi)(shi)，根據自(zi)身在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)過程中(zhong)(zhong)產生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)疑(yi)問(wen)(wen)、發(fa)現(xian)不(bu)足提(ti)(ti)(ti)出需(xu)要(yao)(yao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)解答(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)(kai)(kai)(kai)放(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)耐心地(di)(di)解答(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)，可(ke)以(yi)將學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)(ti)(ti)出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)(kai)(kai)(kai)放(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)解構成幾個小(xiao)(xiao)問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)，循(xun)循(xun)善誘，以(yi)小(xiao)(xiao)問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)引(yin)(yin)(yin)發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)開(kai)(kai)(kai)(kai)放(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)思(si)(si)(si)(si)(si)(si)考，逐漸使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)得出接近主(zhu)(zhu)(zhu)問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)答(da)(da)案的(de)(de)(de)(de)(de)(de)結論(lun)。如(ru)(ru)此，開(kai)(kai)(kai)(kai)放(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)思(si)(si)(si)(si)(si)(si)維在初(chu)(chu)(chu)中(zhong)(zhong)生(sheng)(sheng)(sheng)基(ji)于(yu)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)提(ti)(ti)(ti)問(wen)(wen)、自(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)釋疑(yi)中(zhong)(zhong)充分發(fa)揮(hui)作(zuo)用，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)(si)(si)(si)(si)維品質得到發(fa)展。2.組(zu)織開(kai)(kai)(kai)(kai)放(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)。在開(kai)(kai)(kai)(kai)放(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)中(zhong)(zhong)，初(chu)(chu)(chu)中(zhong)(zhong)生(sheng)(sheng)(sheng)充分調動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)主(zhu)(zhu)(zhu)觀能動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)進(jin)(jin)行自(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，掌(zhang)(zhang)握英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)主(zhu)(zhu)(zhu)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)權，有(you)(you)助于(yu)其(qi)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)熱(re)情(qing)、互動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)熱(re)情(qing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)增強，而學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)(dui)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱(re)情(qing)，是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)高效(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)助力(li)(li)(li)之一。是以(yi)，融入開(kai)(kai)(kai)(kai)放(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)思(si)(si)(si)(si)(si)(si)維引(yin)(yin)(yin)領(ling)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)互動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)可(ke)以(yi)根據課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程內(nei)(nei)(nei)(nei)容(rong)特點，組(zu)織開(kai)(kai)(kai)(kai)放(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)，如(ru)(ru)小(xiao)(xiao)組(zu)合(he)作(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)、課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)本劇表演(yan)(yan)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)、接力(li)(li)(li)朗讀(du)(du)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)、角色扮演(yan)(yan)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)等。面對(dui)(dui)(dui)與過往(wang)讀(du)(du)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)篇(pian)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)詞(ci)匯、找(zhao)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)法(fa)、譯文章等截(jie)然不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)，初(chu)(chu)(chu)中(zhong)(zhong)生(sheng)(sheng)(sheng)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣濃(nong)厚(hou)，為開(kai)(kai)(kai)(kai)放(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)奠定(ding)了良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)可(ke)以(yi)鼓勵(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)選(xuan)擇開(kai)(kai)(kai)(kai)放(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)參與其(qi)中(zhong)(zhong)，進(jin)(jin)行開(kai)(kai)(kai)(kai)放(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)討(tao)論(lun)、自(zi)由(you)(you)交(jiao)(jiao)流。譬如(ru)(ru)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)選(xuan)擇小(xiao)(xiao)組(zu)合(he)作(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，自(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)選(xuan)擇合(he)作(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)對(dui)(dui)(dui)象，與其(qi)他學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)合(he)作(zuo)對(dui)(dui)(dui)新(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)內(nei)(nei)(nei)(nei)容(rong)展開(kai)(kai)(kai)(kai)討(tao)論(lun)，在自(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)合(he)作(zuo)中(zhong)(zhong)大(da)膽表達關于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)目(mu)標、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)對(dui)(dui)(dui)象內(nei)(nei)(nei)(nei)涵等新(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)要(yao)(yao)素的(de)(de)(de)(de)(de)(de)猜想，思(si)(si)(si)(si)(si)(si)維更加(jia)發(fa)散，從(cong)多個角度理(li)解所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)(nei)(nei)容(rong)，英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)理(li)解能力(li)(li)(li)提(ti)(ti)(ti)高，知(zhi)識(shi)(shi)積累能力(li)(li)(li)顯(xian)著(zhu)增強。再比如(ru)(ru)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)選(xuan)擇接力(li)(li)(li)朗讀(du)(du)開(kai)(kai)(kai)(kai)放(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)，自(zi)由(you)(you)選(xuan)擇合(he)作(zuo)朗讀(du)(du)伙伴，自(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)分配朗讀(du)(du)內(nei)(nei)(nei)(nei)容(rong)，合(he)作(zuo)完成對(dui)(dui)(dui)同(tong)一語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)篇(pian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)朗讀(du)(du)，然后討(tao)論(lun)朗讀(du)(du)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)篇(pian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)同(tong)方式(shi)(shi)，分享在接力(li)(li)(li)朗讀(du)(du)不(bu)同(tong)內(nei)(nei)(nei)(nei)容(rong)時對(dui)(dui)(dui)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)篇(pian)形成的(de)(de)(de)(de)(de)(de)差異(yi)理(li)解。隨之憑借(jie)朗讀(du)(du)經驗，對(dui)(dui)(dui)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)篇(pian)內(nei)(nei)(nei)(nei)涵展開(kai)(kai)(kai)(kai)開(kai)(kai)(kai)(kai)放(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)討(tao)論(lun)，語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)篇(pian)理(li)解全(quan)面加(jia)深，語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)用技能增強，更易(yi)于(yu)理(li)解英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言魅力(li)(li)(li)，掌(zhang)(zhang)握英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)朗讀(du)(du)節(jie)奏。

（四）融入開(kai)(kai)放(fang)(fang)性(xing)(xing)(xing)思(si)(si)(si)維拓(tuo)(tuo)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)容(rong)在(zai)(zai)(zai)以(yi)(yi)(yi)往的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)初(chu)中(zhong)(zhong)英(ying)語(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師更(geng)(geng)傾向于向學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)講解教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)內(nei)(nei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)，不(bu)(bu)注重教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)以(yi)(yi)(yi)外(wai)知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)拓(tuo)(tuo)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)，這就造成(cheng)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)探究與(yu)(yu)思(si)(si)(si)考(kao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)局限，影響了(le)初(chu)中(zhong)(zhong)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)開(kai)(kai)放(fang)(fang)性(xing)(xing)(xing)思(si)(si)(si)維的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)。而基于開(kai)(kai)放(fang)(fang)性(xing)(xing)(xing)思(si)(si)(si)維的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)初(chu)中(zhong)(zhong)英(ying)語(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模(mo)式改革，不(bu)(bu)僅(jin)要(yao)求教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師將(jiang)開(kai)(kai)放(fang)(fang)性(xing)(xing)(xing)思(si)(si)(si)維運(yun)用(yong)(yong)(yong)在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)設計(ji)中(zhong)(zhong)，還(huan)要(yao)求教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)開(kai)(kai)放(fang)(fang)性(xing)(xing)(xing)思(si)(si)(si)維進(jin)行培(pei)(pei)養(yang)。所(suo)以(yi)(yi)(yi)，為(wei)彌補以(yi)(yi)(yi)往教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)足(zu)，在(zai)(zai)(zai)初(chu)中(zhong)(zhong)英(ying)語(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改革中(zhong)(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師應(ying)融入開(kai)(kai)放(fang)(fang)性(xing)(xing)(xing)思(si)(si)(si)維，拓(tuo)(tuo)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)課堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)容(rong)［4］。在(zai)(zai)(zai)此(ci)期間，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師應(ying)保(bao)證(zheng)拓(tuo)(tuo)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)內(nei)(nei)容(rong)與(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)原有知(zhi)識(shi)點(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)相關性(xing)(xing)(xing)、契(qi)合性(xing)(xing)(xing)，避免為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)帶來(lai)(lai)額(e)外(wai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)壓力(li)。譬如，人教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)版八(ba)年(nian)級上(shang)冊Willpeoplehaverobots？教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動(dong)，單元中(zhong)(zhong)心話題是“預(yu)測未來(lai)(lai)”，重點(dian)語(yu)(yu)(yu)法是一般(ban)將(jiang)來(lai)(lai)時(shi)態。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師在(zai)(zai)(zai)拓(tuo)(tuo)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)容(rong)時(shi)，便可以(yi)(yi)(yi)向學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)供(gong)更(geng)(geng)多以(yi)(yi)(yi)“預(yu)測未來(lai)(lai)”為(wei)主(zhu)、運(yun)用(yong)(yong)(yong)了(le)一般(ban)將(jiang)來(lai)(lai)時(shi)態的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)語(yu)(yu)(yu)語(yu)(yu)(yu)篇，拓(tuo)(tuo)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)閱(yue)讀學(xue)(xue)(xue)習(xi)內(nei)(nei)容(rong)。基于拓(tuo)(tuo)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)閱(yue)讀，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)“未來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)世界可能(neng)(neng)是怎樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)”展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)開(kai)(kai)開(kai)(kai)放(fang)(fang)性(xing)(xing)(xing)思(si)(si)(si)考(kao)，借助(zhu)一般(ban)將(jiang)來(lai)(lai)時(shi)態表達對(dui)未來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)預(yu)測，有望同(tong)時(shi)提(ti)升(sheng)文化品(pin)(pin)格與(yu)(yu)語(yu)(yu)(yu)用(yong)(yong)(yong)技能(neng)(neng)。此(ci)外(wai)，英(ying)文電(dian)影、動(dong)漫中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)臺詞，進(jin)口(kou)食品(pin)(pin)或生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活用(yong)(yong)(yong)品(pin)(pin)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)文包(bao)裝(zhuang)，交通(tong)標識(shi)、商場標志中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)語(yu)(yu)(yu)詞匯，也都是初(chu)中(zhong)(zhong)英(ying)語(yu)(yu)(yu)課堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)能(neng)(neng)夠(gou)運(yun)用(yong)(yong)(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)拓(tuo)(tuo)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)資源。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師根據課堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)主(zhu)題與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)開(kai)(kai)放(fang)(fang)性(xing)(xing)(xing)思(si)(si)(si)維培(pei)(pei)養(yang)需(xu)要(yao)，可以(yi)(yi)(yi)根據可利用(yong)(yong)(yong)拓(tuo)(tuo)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)資源的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)同(tong)特點(dian)，將(jiang)其以(yi)(yi)(yi)恰當的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式運(yun)用(yong)(yong)(yong)在(zai)(zai)(zai)課堂(tang)(tang)上(shang)。比如，引(yin)導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)分(fen)析高分(fen)電(dian)影RomanHoliday與(yu)(yu)動(dong)漫DespicableMe等中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)語(yu)(yu)(yu)臺詞，拓(tuo)(tuo)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)培(pei)(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)語(yu)(yu)(yu)語(yu)(yu)(yu)感等。在(zai)(zai)(zai)日(ri)積月(yue)累中(zhong)(zhong)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)(bu)斷觀察、積累的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)(kai)放(fang)(fang)性(xing)(xing)(xing)知(zhi)識(shi)與(yu)(yu)經驗成(cheng)為(wei)其提(ti)升(sheng)英(ying)語(yu)(yu)(yu)品(pin)(pin)質的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)寶貴財富，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文化品(pin)(pin)格、語(yu)(yu)(yu)言(yan)品(pin)(pin)質得到更(geng)(geng)進(jin)一步的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)。

（五）融入(ru)開(kai)(kai)(kai)放(fang)性思維拓(tuo)(tuo)寬教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)空(kong)間(jian)基于開(kai)(kai)(kai)放(fang)性思維的(de)(de)(de)(de)(de)(de)初中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)英(ying)(ying)語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)革，不應(ying)局(ju)限在(zai)對(dui)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式、方(fang)法、內容的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重新設計上(shang)，還應(ying)走出課堂、走進生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)與(yu)(yu)社(she)會中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，拓(tuo)(tuo)寬教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)空(kong)間(jian)，增(zeng)加學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習途徑。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)立足現(xian)代(dai)化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育背(bei)景(jing)，應(ying)當融入(ru)開(kai)(kai)(kai)放(fang)性思維拓(tuo)(tuo)寬教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)空(kong)間(jian)，在(zai)以課堂為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)主陣(zhen)地的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎上(shang)，開(kai)(kai)(kai)辟生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)場(chang)(chang)、信息(xi)化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)場(chang)(chang)、社(she)會化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)場(chang)(chang)，使(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)開(kai)(kai)(kai)放(fang)性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)空(kong)間(jian)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)進行開(kai)(kai)(kai)放(fang)性學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習。具體來說，生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)場(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)(kai)(kai)辟，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)可(ke)以在(zai)課下走進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)，了解他們感興趣(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)題(ti)，如服裝、體育運(yun)動、熱播(bo)電視劇等。而后，根據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)感興趣(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)題(ti)，創(chuang)建合適的(de)(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)流場(chang)(chang)景(jing)，與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)用(yong)英(ying)(ying)語(yu)(yu)展(zhan)開(kai)(kai)(kai)交(jiao)流。在(zai)交(jiao)流中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)暢(chang)所欲(yu)言，積極(ji)地與(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)分(fen)(fen)享感興趣(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)題(ti)，口語(yu)(yu)練習機會增(zeng)加，語(yu)(yu)用(yong)技能得以提(ti)高。信息(xi)化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)場(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)(kai)(kai)辟，應(ying)使(shi)(shi)信息(xi)技術在(zai)基于開(kai)(kai)(kai)放(fang)性思維的(de)(de)(de)(de)(de)(de)初中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)英(ying)(ying)語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)發揮作用(yong)。比(bi)如，利用(yong)國家中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)智(zhi)慧教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育平臺(tai)開(kai)(kai)(kai)展(zhan)在(zai)線教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)(huo)動，憑借其(qi)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)海量、權威(wei)、優質的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資源，鼓勵(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進行開(kai)(kai)(kai)放(fang)性學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，使(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)通過(guo)錄播(bo)課、直播(bo)課等開(kai)(kai)(kai)放(fang)性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習方(fang)式查缺補(bu)漏，實(shi)現(xian)自(zi)我提(ti)升。而社(she)會化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)場(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)(kai)(kai)辟，需要教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)協調社(she)會關系，為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)造參與(yu)(yu)社(she)會性活(huo)(huo)動、探究并展(zhan)示英(ying)(ying)語(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)豐富機會。比(bi)如，與(yu)(yu)當地外(wai)貿合資企(qi)(qi)業進行協調，組織學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)到企(qi)(qi)業進行參觀，與(yu)(yu)企(qi)(qi)業內外(wai)國友人進行交(jiao)流。再(zai)(zai)比(bi)如，帶領(ling)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校附屬小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)進行英(ying)(ying)語(yu)(yu)演講(jiang)，鼓勵(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)向(xiang)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)分(fen)(fen)享英(ying)(ying)語(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習經驗。此時此刻，初中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)意識到自(zi)身在(zai)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)面前的(de)(de)(de)(de)(de)(de)榜(bang)樣形象，再(zai)(zai)一次獲得學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)英(ying)(ying)語(yu)(yu)、用(yong)英(ying)(ying)語(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)動力，提(ti)高對(dui)自(zi)身英(ying)(ying)語(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習與(yu)(yu)實(shi)踐的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要求，積極(ji)反饋無須贅(zhui)述。

（六）融入(ru)開(kai)(kai)放(fang)(fang)性(xing)(xing)(xing)(xing)思(si)(si)(si)維(wei)變(bian)更(geng)考(kao)(kao)評(ping)方(fang)式(shi)傳(chuan)統(tong)初(chu)(chu)中(zhong)(zhong)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)刻板(ban)性(xing)(xing)(xing)(xing)、落(luo)后(hou)性(xing)(xing)(xing)(xing)，還體現在(zai)考(kao)(kao)評(ping)方(fang)式(shi)方(fang)面，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)盲目(mu)地以月考(kao)(kao)、期(qi)中(zhong)(zhong)考(kao)(kao)、期(qi)末考(kao)(kao)等考(kao)(kao)試(shi)成績考(kao)(kao)查(cha)(cha)并評(ping)價(jia)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情(qing)，導致考(kao)(kao)查(cha)(cha)與(yu)(yu)(yu)評(ping)價(jia)在(zai)一(yi)定(ding)程度(du)上缺(que)乏客觀(guan)性(xing)(xing)(xing)(xing)，影響了初(chu)(chu)中(zhong)(zhong)生(sheng)(sheng)(sheng)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)自信心，也因此影響了整體教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果。因此，基(ji)于(yu)開(kai)(kai)放(fang)(fang)性(xing)(xing)(xing)(xing)思(si)(si)(si)維(wei)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)重構，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)應(ying)(ying)融入(ru)開(kai)(kai)放(fang)(fang)性(xing)(xing)(xing)(xing)思(si)(si)(si)維(wei)，跟隨(sui)課程改(gai)革(ge)(ge)的(de)(de)(de)腳步(bu)，變(bian)更(geng)“唯分(fen)數論”的(de)(de)(de)考(kao)(kao)查(cha)(cha)與(yu)(yu)(yu)評(ping)價(jia)方(fang)式(shi)［5］。遵照“雙(shuang)減”政策要求，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校與(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)首先應(ying)(ying)避(bi)免過(guo)多(duo)地組織(zhi)考(kao)(kao)試(shi)和(he)測驗，杜絕(jue)增加學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)心理負(fu)擔的(de)(de)(de)“應(ying)(ying)試(shi)”考(kao)(kao)查(cha)(cha)活動。其(qi)次，創(chuang)新(xin)(xin)多(duo)樣化的(de)(de)(de)考(kao)(kao)查(cha)(cha)方(fang)式(shi)，如“百詞競(jing)賽”“我是(shi)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)演(yan)說家”“我是(shi)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)小說家”等。以新(xin)(xin)型活動考(kao)(kao)查(cha)(cha)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)詞匯儲備(bei)量、口語(yu)(yu)交際(ji)能力、書(shu)面表達能力與(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)化品格，使考(kao)(kao)查(cha)(cha)具(ju)有(you)開(kai)(kai)放(fang)(fang)性(xing)(xing)(xing)(xing)，既落(luo)實(shi)考(kao)(kao)查(cha)(cha)任務，也使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)獲得(de)成就(jiu)感(gan)、滿(man)足(zu)感(gan)。再次，根據(ju)考(kao)(kao)查(cha)(cha)內容(rong)和(he)結果，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)應(ying)(ying)遵循公平、公正、公開(kai)(kai)的(de)(de)(de)基(ji)本(ben)原(yuan)則，立足(zu)語(yu)(yu)言(yan)儲備(bei)、語(yu)(yu)用(yong)(yong)技能、書(shu)面表達、思(si)(si)(si)維(wei)品質(zhi)、文(wen)(wen)化品格等多(duo)個角度(du)，一(yi)視(shi)同仁地對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)展開(kai)(kai)全面評(ping)價(jia)，增強教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)評(ping)價(jia)的(de)(de)(de)開(kai)(kai)放(fang)(fang)性(xing)(xing)(xing)(xing)。既鼓勵初(chu)(chu)中(zhong)(zhong)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)與(yu)(yu)(yu)實(shi)踐中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)創(chuang)新(xin)(xin)、創(chuang)意、努力與(yu)(yu)(yu)進步(bu)，也指出他(ta)們的(de)(de)(de)不(bu)足(zu)和(he)缺(que)點(dian)，包(bao)容(rong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)錯誤，表揚(yang)他(ta)們不(bu)斷(duan)追求自我成長(chang)的(de)(de)(de)精(jing)神，滲透開(kai)(kai)放(fang)(fang)性(xing)(xing)(xing)(xing)思(si)(si)(si)維(wei)，啟發他(ta)們自主探索改(gai)正缺(que)點(dian)、解決(jue)錯誤的(de)(de)(de)方(fang)法。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)足(zu)逐漸完善，缺(que)點(dian)得(de)到改(gai)正，能夠(gou)推動基(ji)于(yu)開(kai)(kai)放(fang)(fang)性(xing)(xing)(xing)(xing)思(si)(si)(si)維(wei)的(de)(de)(de)初(chu)(chu)中(zhong)(zhong)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)革(ge)(ge)與(yu)(yu)(yu)創(chuang)新(xin)(xin)。綜(zong)上所述，基(ji)于(yu)開(kai)(kai)放(fang)(fang)性(xing)(xing)(xing)(xing)思(si)(si)(si)維(wei)的(de)(de)(de)初(chu)(chu)中(zhong)(zhong)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)改(gai)革(ge)(ge)，有(you)益于(yu)對(dui)初(chu)(chu)中(zhong)(zhong)生(sheng)(sheng)(sheng)語(yu)(yu)用(yong)(yong)技能、語(yu)(yu)言(yan)品質(zhi)等英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)能力的(de)(de)(de)培(pei)養(yang)，能夠(gou)彌(mi)補傳(chuan)統(tong)初(chu)(chu)中(zhong)(zhong)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)不(bu)足(zu)，將初(chu)(chu)中(zhong)(zhong)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)效性(xing)(xing)(xing)(xing)提升至新(xin)(xin)的(de)(de)(de)高度(du)。在(zai)新(xin)(xin)時期(qi)的(de)(de)(de)初(chu)(chu)中(zhong)(zhong)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，為培(pei)養(yang)綜(zong)合素質(zhi)更(geng)加突出的(de)(de)(de)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)人才(cai)，初(chu)(chu)中(zhong)(zhong)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)應(ying)(ying)重視(shi)開(kai)(kai)放(fang)(fang)性(xing)(xing)(xing)(xing)思(si)(si)(si)維(wei)在(zai)初(chu)(chu)中(zhong)(zhong)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)革(ge)(ge)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)運用(yong)(yong)，同時對(dui)初(chu)(chu)中(zhong)(zhong)生(sheng)(sheng)(sheng)開(kai)(kai)放(fang)(fang)性(xing)(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)思(si)(si)(si)維(wei)進行(xing)培(pei)養(yang)，響應(ying)(ying)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)革(ge)(ge)要求，形成初(chu)(chu)中(zhong)(zhong)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)新(xin)(xin)常態。

作者:姜(jiang)鳳娟(juan) 單位:甘肅省(sheng)鎮原縣廟(miao)渠初級中學(xue)