導語：如何才能寫(xie)好一篇(pian)(pian)初中(zhong)家(jia)長寄語，這(zhe)就需要搜(sou)集(ji)整(zheng)理更多(duo)的資料和(he)文(wen)獻，歡迎閱讀由公務員之家(jia)整(zheng)理的十篇(pian)(pian)范文(wen)，供你借鑒。

篇1

1、希(xi)望許世杰(jie)在新(xin)的(de)學期里有(you)新(xin)的(de)進步，尊(zun)敬老師(shi)，愛護(hu)同學，上課認真(zhen)聽，能積極發(fa)言。

2、我深深的感到(dao)家長(chang)和教(jiao)師一樣，都是教(jiao)育者，都富有對孩(hai)(hai)子的教(jiao)育貢任，對孩(hai)(hai)子的成(cheng)長(chang)過(guo)程都要進行(xing)冷靜分析，找準(zhun)新(xin)的平衡點(dian)，保持一顆平常心，擁有一顆愛心，堅持等(deng)待的耐心，了解孩(hai)(hai)子，理(li)解孩(hai)(hai)于，為孩(hai)(hai)子的成(cheng)長(chang)而(er)學習(xi)新(xin)的知(zhi)識識，做(zuo)孩(hai)(hai)子成(cheng)長(chang)的助(zhu)跑器，和老師一起(qi)共同點(dian)燃孩(hai)(hai)子的希望之光，做(zuo)一個合格的家長(chang)。

3、希望昕雨(yu)在新的一(yi)年里勇(yong)敢、堅強，好好學習！

4、媽媽希望陳(chen)易(yi)初在新(xin)的(de)一(yi)年里身心健康，學習(xi)進步，將來做個對社會有用的(de)人。

5、在課余(yu)時間，本人積極參加體育鍛煉，增強身體素(su)質(zhi)，也(ye)熱愛(ai)勞動，積極參加校開(kai)展(zhan)的(de)(de)各項文(wen)體活動，參加社會實踐，繼承和發(fa)揚了(le)艱苦奮斗的(de)(de)精神(shen)，也(ye)參加了(le)校文(wen)學(xue)社和書法(fa)協會，豐富了(le)課余(yu)生活，使自己在各方面都得到了(le)相應的(de)(de)提高。

6、從(cong)入學(xue)至今，可喜(xi)可憂，喜(xi)的(de)(de)方(fang)面(mian)(mian)：經過大學(xue)獨(du)(du)立生活與學(xue)習，變的(de)(de)成熟(shu)多了，分析問題有獨(du)(du)立思考能力(li)，能剖(pou)析自己學(xue)習方(fang)面(mian)(mian)的(de)(de)不足。憂的(de)(de)方(fang)面(mian)(mian)，專業不夠努力(li)，眼(yan)高手低，不注意大學(xue)課程的(de)(de)相關(guan)鏈接，專業理論不重視，英語也不好，多攻(gong)一(yi)攻(gong)，希望下學(xue)期能有所進展。

7、持積(ji)極的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)心態(tai)，能自(zi)覺主動地(di)學(xue)習(xi)(xi)，會合理安排自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)、娛樂(le)時間(jian)，能按時、按質量完(wan)成(cheng)作業，不(bu)懂就(jiu)問(wen)，有正義感、同情(qing)(qing)心，會自(zi)己(ji)(ji)調控(kong)情(qing)(qing)緒，保持樂(le)觀的(de)(de)心態(tai)，和父(fu)母溝通有一(yi)定的(de)(de)技巧(qiao)，能明辨(bian)是非，對生活中的(de)(de)人和事學(xue)會用自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)知識去思考辨(bian)別。能正確面對挫折，不(bu)自(zi)卑、不(bu)氣餒，有自(zi)信心。

8、這學期(qi)課外(wai)書讀(du)(du)的(de)還是(shi)(shi)比(bi)較(jiao)多的(de)，這在閱讀(du)(du)方(fang)面進(jin)步大。學習上也能自覺點了。知(zhi)道自己每天該做什(shen)么，較(jiao)以前比(bi)之，也有進(jin)步。希望下學期(qi)，新的(de)學年有一個(ge)新的(de)開始。嚴格按照自己制定的(de)計劃表。特別(bie)是(shi)(shi)語文(wen)會(hui)有錯別(bie)字方(fang)面，能夠(gou)有個(ge)長足的(de)進(jin)步。課外(wai)閱讀(du)(du)能廣泛點，別(bie)老捧著歷(li)史(shi)看。最后(hou)一點，希望孩(hai)子(zi)別(bie)任性(xing)、性(xing)子(zi)別(bie)急躁，聽媽媽把(ba)話說完先。

9、希望新學期，在(zai)老師(shi)的辛(xin)勤(qin)培(pei)育下，殷茂稼(jia)在(zai)各方(fang)面都能更(geng)出色(se)！更(geng)優秀！

10、學(xue)會(hui)處理生活中與(yu)同學(xue)之間的事，會(hui)體(ti)諒家長，關心長輩，對待學(xue)習(xi)(xi)有(you)(you)正確的心態(tai)度，學(xue)會(hui)總(zong)結(jie)反思行為、習(xi)(xi)慣，善(shan)于總(zong)結(jie)學(xue)習(xi)(xi)方(fang)法，遇到(dao)困難能與(yu)家長一起解決。有(you)(you)法律意(yi)識(shi)，公德意(yi)識(shi)，環境意(yi)識(shi)，積極參加公益勞動，有(you)(you)同情心，重誠(cheng)信(xin)，會(hui)感恩，學(xue)習(xi)(xi)興趣濃厚，有(you)(you)想象力，希望今后(hou)繼續努力。

11、作為家長(chang)我很高興(xing)看(kan)到孩(hai)子的(de)進步，希望(wang)這個進步只是一個開始，在新學(xue)期(qi)(qi)能夠繼(ji)續(xu)延續(xu)，這樣才能不負老師(shi)的(de)期(qi)(qi)望(wang)。感(gan)謝孫(sun)老師(shi)的(de)鼓勵。

12、在(zai)新的學期里，世豪長(chang)身體、長(chang)知識、長(chang)能力，健康快樂(le)！學校、家(jia)庭共同配合！

13、希望(wang)我女兒(er)虛(xu)心的(de)學習，有特長之處加(jia)強學，不斷上(shang)進，不足之處要(yao)加(jia)強學習，力爭具有高尚的(de)道德情操，良好的(de)文(wen)化素養(yang)。

14、半年(nian)的(de)(de)(de)小學生毛丫(ya)長(chang)大了不(bu)少，也在(zai)老師的(de)(de)(de)教導下取得了不(bu)錯的(de)(de)(de)成(cheng)績，好樣的(de)(de)(de)。你不(bu)是個特完美的(de)(de)(de)孩子(zi)，爸媽(ma)只希望你能快(kuai)樂地(di)生活和學習，快(kuai)樂地(di)度過自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)童年(nian)。

15、群(qun)眾利(li)(li)益無小事”希望學校在對女生宿舍的(de)熱水供應方(fang)面(mian)有所改善，以防止各種不利(li)(li)于安全的(de)因(yin)素發生，減少家長的(de)后顧之憂。祝(zhu)學校事業蒸(zheng)蒸(zheng)日上！

16、作(zuo)業有很(hen)多次(ci)都(dou)被評為甲(jia)A+，這讓我們很(hen)高興。因為這些都(dou)是她憑自(zi)己汗(han)水努力(li)而得來的(de)。雖(sui)然你(ni)很(hen)聰明(ming)也很(hen)認真，但(dan)缺(que)乏毅力(li)，對難題缺(que)乏信心。我們希望你(ni)能夠加強(qiang)對難題的(de)解題能力(li)。加油(you)！我們相信你(ni)一定能行！

17、希(xi)望方蕭鈺在新的一年里學(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣有大的進(jin)步，成(cheng)績與心身(shen)并進(jin)，老師與學(xue)生(sheng)生(sheng)活學(xue)習(xi)(xi)(xi)工作愉(yu)快。

18、希望濱杰(jie)能自覺學習、看書，不(bu)要再讓(rang)大人(ren)催促才肯(ken)完成作業，愿(yuan)他(ta)健康、快樂！

19、有良好的(de)學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣，有明(ming)確(que)的(de)學(xue)習(xi)(xi)目(mu)標，有理想(xiang)、有目(mu)標，持之于(yu)恒，有豐富的(de)想(xiang)象力和創新意(yi)識，對學(xue)習(xi)(xi)充滿興趣，并(bing)會總(zong)結學(xue)習(xi)(xi)方法，不斷改進(jin)自己的(de)學(xue)習(xi)(xi)方法，提高學(xue)習(xi)(xi)效率。會關心、體諒(liang)父母，關心長(chang)輩，思想(xiang)逐(zhu)漸成熟(shu)，能(neng)與家長(chang)交流溝通并(bing)養成了(le)一些好的(de)文明(ming)習(xi)(xi)慣，有同情(qing)心，正義感。

20、童欣在小(xiao)學短(duan)短(duan)半年的(de)(de)時間里(li)收獲了最寶貴的(de)(de)東西--快(kuai)樂，老(lao)師(shi)的(de)(de)鼓勵(li)和表揚給了她(ta)無比的(de)(de)信心和未曾體驗(yan)過(guo)的(de)(de)快(kuai)樂，班級的(de)(de)氛圍讓(rang)她(ta)感(gan)受到了從未有過(guo)的(de)(de)新(xin)奇，感(gan)謝(xie)老(lao)師(shi)和學校，愿她(ta)一直快(kuai)樂開心地(di)學習。

21、有些任性，做事拖拉，學習(xi)拈輕(qing)怕重(zhong)，要(yao)懂得一份耕耘(yun)，一份收獲。

22、一(yi)學(xue)期的(de)(de)集(ji)體生活，讓清(qing)清(qing)養成了(le)良好的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)生活習(xi)(xi)慣和(he)學(xue)習(xi)(xi)態度(du)。在(zai)一(yi)學(xue)期里(li)期終考試(shi)取(qu)得(de)(de)了(le)不錯(cuo)的(de)(de)成績。不僅如此，還(huan)能在(zai)集(ji)體里(li)和(he)小朋友們(men)和(he)-諧相處，交(jiao)了(le)好多好朋友。經過(guo)老師(shi)的(de)(de)幫助，她還(huan)克服了(le)懦弱的(de)(de)缺點(dian)，在(zai)德、智(zhi)、體、美(mei)、勞各方面(mian)都(dou)取(qu)得(de)(de)了(le)不錯(cuo)的(de)(de)進步，做為父母感(gan)到(dao)很(hen)高興。感(gan)謝老師(shi)們(men)對孩子的(de)(de)培養。在(zai)新的(de)(de)一(yi)年里(li)，希望我們(men)清(qing)清(qing)能更加努力學(xue)習(xi)(xi)，有各方面(mian)都(dou)能有所進步，爭勸(quan)三好學(xue)生”。

23、作為跨世(shi)紀的(de)(de)(de)一(yi)代(dai)，我(wo)們(men)即(ji)將告(gao)別(bie)中(zhong)學時代(dai)的(de)(de)(de)酸(suan)甜(tian)苦辣，邁入高(gao)校(xiao)去尋找另一(yi)片(pian)更加廣闊(kuo)的(de)(de)(de)天空。在這最(zui)后(hou)的(de)(de)(de)中(zhong)學生活里，我(wo)將努力完(wan)善自我(wo)，提高(gao)學習成績，為幾年來的(de)(de)(de)中(zhong)學生活劃上(shang)完(wan)美的(de)(de)(de)句號，也以此為人生篇(pian)章中(zhong)光輝的(de)(de)(de)一(yi)頁。

24、這個(ge)暑假(jia)你(ni)(ni)長大了(le)(le)很(hen)多，懂(dong)得了(le)(le)自覺(jue)學習，能合理安排時間(jian)，有(you)(you)了(le)(le)體(ti)育(yu)鍛煉的意識，各方面有(you)(you)很(hen)大的進步，希望你(ni)(ni)制定(ding)計劃后(hou)能堅持(chi)并嚴(yan)格執(zhi)行(xing)，那(nei)樣你(ni)(ni)的暑假(jia)生(sheng)活會更精彩。

25、在政(zheng)治上(shang)，我有堅定正確的(de)立場，熱愛(ai)(ai)祖國(guo)，熱愛(ai)(ai)黨(dang)，認真(zhen)學(xue)習并擁(yong)護黨(dang)的(de)各(ge)項方針政(zheng)策(ce)，積極要求進(jin)步，思想覺悟高，愛(ai)(ai)憎(zeng)分明，踴(yong)躍參加(jia)各(ge)項社會公(gong)益活動，主動投入捐款救災行(xing)列，用微薄的(de)力量，表達自(zi)己的(de)愛(ai)(ai)心，做一(yi)個文明市民。

26、希望佳穎在(zai)新的學期里，再(zai)接再(zai)厲，取得更(geng)好的成(cheng)績！做老師的好幫手，同學們的好朋友！

27、希望詩伊在新(xin)的(de)(de)學(xue)期里認真學(xue)習，和同學(xue)們(men)(men)(men)(men)融洽相(xiang)處，爭取在思想道(dao)德(de)、文化素(su)質(zhi)、勞動(dong)技能(neng)、健康等方面的(de)(de)素(su)質(zhi)繼(ji)續(xu)創優。也希望詩伊積極主動(dong)，大膽的(de)(de)通過自(zi)己(ji)的(de)(de)努力當上班干部，爭創三好學(xue)生。也借此機會，對老師們(men)(men)(men)(men)說一聲：你們(men)(men)(men)(men)辛苦了，謝(xie)謝(xie)你們(men)(men)(men)(men)！

 28、能(neng)做(zuo)一(yi)些(xie)力所(suo)能(neng)及的家(jia)務(wu)勞(lao)動(dong)，對學(xue)習(xi)(xi)(xi)有(you)(you)(you)信心，會安排自(zi)(zi)己(ji)的學(xue)習(xi)(xi)(xi)時(shi)間(jian)，學(xue)習(xi)(xi)(xi)積極主動(dong)，有(you)(you)(you)一(yi)定(ding)方(fang)法，有(you)(you)(you)且(qie)自(zi)(zi)己(ji)的學(xue)習(xi)(xi)(xi)目(mu)標，有(you)(you)(you)獨立學(xue)習(xi)(xi)(xi)與(yu)研究問(wen)題(ti)的能(neng)力，會收(shou)集、整理、使用信息，愛(ai)動(dong)腦思考問(wen)題(ti)，有(you)(you)(you)正確的生(sheng)(sheng)命(ming)觀，生(sheng)(sheng)活館，會體諒父(fu)母，關心長輩(bei)。希望今后(hou)做(zuo)事能(neng)有(you)(you)(you)毅力一(yi)些(xie)。

29、適應了初中生活，能自覺學習，愛學習，愛思考，學習態度端正，能與同學合作學習，共同完成學習任務，認真預習、復習、認真聽講，按時、按質量完成作業，養成了好的學習習慣，會與家長溝通，能體諒父母，自己的(de)事自己做，有做家務的(de)能力，希望繼續(xu)努力

30、孩子(zi)在本學(xue)(xue)期中，能積極(ji)完(wan)成學(xue)(xue)校各(ge)科學(xue)(xue)習(xi)(xi)，性格乖巧內向，對事(shi)物的(de)認(ren)識有了自(zi)己的(de)初步的(de)見解。在學(xue)(xue)習(xi)(xi)中，態度和(he)習(xi)(xi)慣還(huan)需加強。希望孩子(zi)在以后的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)生活中成為一個積極(ji)向上，活潑開朗的(de)孩子(zi)。

31、聰M你在下一學期里培(pei)養(yang)好(hao)對(dui)學習(xi)(xi)的(de)興(xing)趣，有一個好(hao)的(de)學習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣，以取得學習(xi)(xi)上的(de)進步！

32、希(xi)望傅詩怡在新的一年中以有靜下心來，認真學(xue)習，在學(xue)習生活中多(duo)些耐心，多(duo)動腦(nao)子，膽子再大一些，在各方面都在進步！

33、蓮蓮在第一學(xue)期各門學(xue)科都取得(de)了不(bu)錯(cuo)的(de)(de)成績，是離不(bu)開(kai)老師的(de)(de)正確(que)教育(yu)，希望第二學(xue)期學(xue)習更(geng)認真(zhen)努力，爭取各方(fang)面取得(de)更(geng)大的(de)(de)進步！

34、能自(zi)覺獨立完成家庭作業(ye)，就是拖拉的(de)時間太(tai)長，希望今后找(zhao)出自(zi)己不足之處，掌(zhang)握正確(que)的(de)學習方(fang)法(fa)，提高學習成績，不斷進步。

35、三(san)年(nian)的(de)(de)(de)初中生(sheng)活，使我(wo)增長了(le)知識，也培養了(le)我(wo)各方面(mian)的(de)(de)(de)能(neng)力，為日(ri)后(hou)我(wo)成為社會(hui)(hui)主義現(xian)(xian)代化建設的(de)(de)(de)接(jie)班人打下了(le)堅實的(de)(de)(de)基(ji)礎。但(dan)是，通過三(san)年(nian)的(de)(de)(de)學習(xi)，我(wo)也發(fa)現(xian)(xian)了(le)自己的(de)(de)(de)不(bu)足，也就是吃(chi)苦(ku)(ku)精(jing)神(shen)不(bu)夠，具體(ti)就體(ti)現(xian)(xian)在學習(xi)上“鉆勁(jing)(jing)”不(bu)夠、“擠勁(jing)(jing)”不(bu)夠。當然，在我(wo)發(fa)現(xian)(xian)自己的(de)(de)(de)不(bu)足后(hou)，我(wo)會(hui)(hui)盡力完(wan)善自我(wo)，培養吃(chi)苦(ku)(ku)精(jing)神(shen)，從而(er)保(bao)證日(ri)后(hou)的(de)(de)(de)學習(xi)成績能(neng)有較大幅度(du)的(de)(de)(de)提高。

篇2

【關鍵詞】初中數學 學生(sheng)成(cheng)長 記錄袋(dai) 評價

一、科學地構建初中(zhong)數學成長記錄袋

初(chu)二年級(ji)學(xue)(xue)生成長記錄袋(dai)(dai)的建(jian)立是按照美國南卡羅大學(xue)(xue)教(jiao)育學(xue)(xue)院教(jiao)育心理(li)學(xue)(xue)教(jiao)授(shou)格萊德，以(yi)檔案(an)袋(dai)(dai)的不同功能(neng)為(wei)標準(zhun)與我校(xiao)實(shi)際情況，把(ba)學(xue)(xue)生成長檔案(an)袋(dai)(dai)分為(wei)：展示(shi)型、文(wen)件型、研究型。

1.建(jian)構展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)示(shi)型成(cheng)長記(ji)錄袋。譬(pi)如(ru)：學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)將自(zi)己(ji)平(ping)時對教師所提問題(ti)的(de)(de)(de)最(zui)佳解(jie)答；對數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)問題(ti)最(zui)佳評價或寫的(de)(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)家傳記(ji)；對數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)問題(ti)解(jie)決的(de)(de)(de)最(zui)佳解(jie)決過(guo)程；學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)探(tan)究過(guo)的(de)(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念的(de)(de)(de)一張照片，圖(tu)(tu)解(jie)或概(gai)念圖(tu)(tu)，最(zui)優秀(xiu)的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業、測試題(ti)、數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)(pin)、手抄(chao)報(bao)、數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)小論文、自(zi)己(ji)特有(you)的(de)(de)(de)解(jie)題(ti)方法等收集，然(ran)后在家長會上展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)示(shi)，每個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)(dou)可以選擇(ze)參加(jia)(jia)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)示(shi)，但是(shi)，過(guo)去一年多做的(de)(de)(de)過(guo)于簡單，只是(shi)在每班自(zi)己(ji)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)示(shi)，展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)示(shi)的(de)(de)(de)次(ci)數(shu)(shu)也(ye)不夠，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)也(ye)沒有(you)自(zi)我(wo)(wo)反(fan)省(sheng)及說明。因此，本學(xue)(xue)(xue)(xue)期我(wo)(wo)們準(zhun)(zhun)備于中段(duan)考(kao)前后及期末作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)兩(liang)次(ci)全年級性質的(de)(de)(de)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)示(shi)會，讓每一位同學(xue)(xue)(xue)(xue)收集自(zi)己(ji)選出的(de)(de)(de)最(zui)好的(de)(de)(de)或最(zui)喜(xi)歡的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)(pin)，且要求學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)(pin)有(you)自(zi)我(wo)(wo)反(fan)省(sheng)與選擇(ze)標準(zhun)(zhun)的(de)(de)(de)說明，然(ran)后請家長和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)校領導及其他科任老師參觀。目的(de)(de)(de)給家長和(he)(he)其他人(ren)參加(jia)(jia)的(de)(de)(de)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)覽(lan)會提供學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)(pin)的(de)(de)(de)范(fan)本，從(cong)而通(tong)過(guo)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)示(shi)成(cheng)果，關(guan)注學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)個(ge)體(ti)差異。讓每個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)(dou)有(you)機(ji)會展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)示(shi)自(zi)我(wo)(wo)，增加(jia)(jia)自(zi)信(xin)與學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)興趣。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)通(tong)過(guo)全員參與，學(xue)(xue)(xue)(xue)會了反(fan)思和(he)(he)判斷(duan)(duan)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)進(jin)步(bu)與努力，特別是(shi)在作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)(pin)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)示(shi)或記(ji)錄過(guo)程中，由學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)己(ji)負責判斷(duan)(duan)提交作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)(pin)或資料的(de)(de)(de)質量和(he)(he)價值(zhi)，從(cong)而擁有(you)了判斷(duan)(duan)自(zi)己(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)習質量和(he)(he)進(jin)步(bu)，努力情(qing)況。

2.文件型成長記(ji)錄(lu)袋。根據一(yi)(yi)(yi)些學生(sheng)(sheng)反(fan)(fan)映以(yi)及教師的(de)(de)評價、觀察、考查、秩事、成績(ji)測(ce)(ce)驗等得(de)出的(de)(de)學生(sheng)(sheng)進步(bu)的(de)(de)系統性(xing)、持續性(xing)記(ji)錄(lu)。目(mu)的(de)(de)以(yi)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)作品(pin)、量化和質(zhi)化評價的(de)(de)方式，提(ti)供一(yi)(yi)(yi)種系統的(de)(de)記(ji)錄(lu)。過(guo)去(qu)一(yi)(yi)(yi)年多，我們在這方面所做的(de)(de)工作是(shi)，要(yao)求(qiu)學生(sheng)(sheng)每天做好課(ke)前(qian)預(yu)習(xi)(xi)(xi)筆記(ji)，培(pei)養學生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)學能力及提(ti)出問題(ti)的(de)(de)努力。每節課(ke)或每一(yi)(yi)(yi)階(jie)段單元給(gei)一(yi)(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)時間學生(sheng)(sheng)交流他們預(yu)習(xi)(xi)(xi)碰(peng)到(dao)的(de)(de)問題(ti)。在一(yi)(yi)(yi)單元結束 ，要(yao)求(qiu)學生(sheng)(sheng)重新溫習(xi)(xi)(xi)，再(zai)寫(xie)出一(yi)(yi)(yi)份小(xiao)(xiao)結。教師要(yao)監控課(ke)堂，跟(gen)蹤測(ce)(ce)試，要(yao)求(qiu)學生(sheng)(sheng)對課(ke)堂記(ji)錄(lu)、每次測(ce)(ce)試有(you)一(yi)(yi)(yi)個反(fan)(fan)思小(xiao)(xiao)結，這是(shi)學生(sheng)(sheng)對自(zi)(zi)己學習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)評估過(guo)程。

3.研(yan)究(jiu)型成(cheng)(cheng)長記錄(lu)(lu)袋(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)建立。記錄(lu)(lu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)研(yan)究(jiu)型學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)情(qing)況：一(yi)是研(yan)究(jiu)方(fang)案(an)設計(ji)過(guo)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)資(zi)(zi)(zi)料(liao)(liao)，包(bao)(bao)括課(ke)程(cheng)(cheng)研(yan)究(jiu)方(fang)案(an)、調(diao)查(cha)方(fang)案(an)、實驗(yan)方(fang)案(an)等(deng)(deng)資(zi)(zi)(zi)料(liao)(liao)，二是收集(ji)信息和(he)(he)研(yan)究(jiu)過(guo)程(cheng)(cheng)資(zi)(zi)(zi)料(liao)(liao)，包(bao)(bao)括活(huo)動進(jin)程(cheng)(cheng)、周記、中期(qi)匯報(bao)、收集(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)參考(kao)資(zi)(zi)(zi)料(liao)(liao)等(deng)(deng)；三(san)是研(yan)究(jiu)成(cheng)(cheng)果(guo)包(bao)(bao)括結題報(bao)告表及各種形(xing)式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)報(bao)告成(cheng)(cheng)文等(deng)(deng)；四是指導(dao)教師指導(dao)記錄(lu)(lu)；五是評(ping)價方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)資(zi)(zi)(zi)料(liao)(liao)，包(bao)(bao)括學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)評(ping)，指導(dao)教師評(ping)，成(cheng)(cheng)果(guo)評(ping)審，成(cheng)(cheng)果(guo)答辯等(deng)(deng)資(zi)(zi)(zi)料(liao)(liao)。目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)之間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)合作(zuo)(zuo)(zuo)意識，激勵成(cheng)(cheng)員(yuan)齊心協力，為共同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目標(biao)努(nu)力。為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)可持續發(fa)展打下(xia)堅(jian)實基礎。初一(yi)以及初二上(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)我們布置學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)所收集(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)中，我們要(yao)(yao)(yao)求學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)主辦數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)園地，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)按小組為單位出板報(bao)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)己找資(zi)(zi)(zi)料(liao)(liao)，自(zi)(zi)己設計(ji)，查(cha)閱了(le)大(da)量(liang)書(shu)籍和(he)(he)資(zi)(zi)(zi)料(liao)(liao)，充分發(fa)揮小組合作(zuo)(zuo)(zuo)精神，運(yun)(yun)(yun)用(yong)(yong)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識設計(ji)出我們教師想(xiang)象不(bu)(bu)到(dao)版面(mian)和(he)(he)內容(rong)。他們還拍成(cheng)(cheng)照片報(bao)存(cun)下(xia)來，每(mei)個人自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)資(zi)(zi)(zi)料(liao)(liao)也自(zi)(zi)我保存(cun)，并進(jin)行評(ping)比。但是，要(yao)(yao)(yao)求學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在現實生(sheng)(sheng)活(huo)實踐(jian)中尋找與運(yun)(yun)(yun)用(yong)(yong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)等(deng)(deng)方(fang)面(mian)收集(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)資(zi)(zi)(zi)料(liao)(liao)不(bu)(bu)夠多，跟蹤(zong)不(bu)(bu)到(dao)位，做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)夠好。因此，本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)一(yi)開(kai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)就(jiu)給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)這樣一(yi)個內容(rong)：要(yao)(yao)(yao)求學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在現實生(sheng)(sheng)活(huo)實踐(jian)中尋找與運(yun)(yun)(yun)用(yong)(yong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)（不(bu)(bu)等(deng)(deng)式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)應用(yong)(yong)，分式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)應用(yong)(yong)，數(shu)(shu)據的(de)(de)(de)(de)(de)(de)收集(ji)與處理，相似圖形(xing)等(deng)(deng)）。并提出要(yao)(yao)(yao)求：（1）獨立地計(ji)劃(hua)和(he)(he)創(chuang)建；（2）內容(rong)及數(shu)(shu)量(liang)自(zi)(zi)己定，但必須能代表自(zi)(zi)己在上(shang)述學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)內容(rong)上(shang)掌握與應用(yong)(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)水平；（3）對(dui)作(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)要(yao)(yao)(yao)說明(ming)理由（產生(sheng)(sheng)過(guo)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)說明(ming)，優點(dian)及存(cun)在問題，可能作(zuo)(zuo)(zuo)進(jin)一(yi)步的(de)(de)(de)(de)(de)(de)改(gai)進(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)建議(yi)；（4）可以與家長及同伴對(dui)作(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)內容(rong)提出反饋及改(gai)進(jin)建議(yi)。

二、提高對(dui)數(shu)學新課程的教(jiao)學評價的認識(shi)

新(xin)課(ke)標中(zhong)，學(xue)生的學(xue)習評價標準有相當大的變化(hua)，如書面考試(shi)(shi)，口(kou)試(shi)(shi)，作(zuo)業(ye)分析，課(ke)堂觀察，課(ke)后(hou)訪談(tan)，建立教學(xue)成長記(ji)錄，撰(zhuan)寫小(xiao)論文和活(huo)動(dong)報告等(deng)，作(zuo)為(wei)考查(cha)學(xue)生的標準。

倡(chang)導(dao)“立足(zu)過(guo)程(cheng)、促進(jin)發展”的(de)(de)課程(cheng)評價，課程(cheng)評價對課程(cheng)的(de)(de)實施起著重要的(de)(de)導(dao)向和(he)質(zhi)量監控的(de)(de)作用(yong)。我們認(ren)為評價要：

1.重(zhong)視發(fa)展(zhan)，淡化選拔，實現評價(jia)功能轉(zhuan)化。由單一(yi)考試成(cheng)績(ji)評價(jia)，擴(kuo)展(zhan)到學習態(tai)度以及健(jian)康的(de)心(xin)理品質等多方面的(de)綜合發(fa)展(zhan)，為學生終身發(fa)展(zhan)奠定(ding)基礎；

2.重視(shi)綜合評(ping)(ping)價(jia)，關注個體差(cha)異(yi)，實現評(ping)(ping)價(jia)指標的多(duo)元化。即從過(guo)分關注學(xue)業成就逐(zhu)步轉向對(dui)綜合素質的考查；

3.強調(diao)質性評(ping)價(jia)(jia)，定性與定量相結合，實現評(ping)價(jia)(jia)方(fang)法的多樣(yang)化。即從過分(fen)強調(diao)量化逐步關注質的分(fen)析與把握(wo)。如“成長記錄袋”、“學習日記”和(he)“情景測驗”等質性評(ping)價(jia)(jia)方(fang)法；

4.強調參與和互動(dong)(dong)、自評與他評相結合，實現(xian)評價(jia)主體(ti)的多元化。即(ji)被評價(jia)者從(cong)被動(dong)(dong)接受逐步(bu)轉向主動(dong)(dong)參與評價(jia)。學生自評、群體(ti)互評、家長督評等(deng)。

5.注重(zhong)過(guo)(guo)程(cheng)、終結(jie)性評價與(yu)形(xing)成性評價相結(jie)合，實現評價重(zhong)心(xin)轉(zhuan)移。即從過(guo)(guo)分(fen)關(guan)注結(jie)果逐步轉(zhuan)向對過(guo)(guo)程(cheng)的關(guan)注。

總之，在教(jiao)學評價中(zhong)教(jiao)師要在思想上強化“四個樹立(li)”和“三個轉變(bian)”：

篇3

【關鍵詞】外匯儲(chu)備；增加；Granger因果(guo)檢驗

一、文獻回顧

改革開(kai)放以(yi)來，我(wo)(wo)國(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)外(wai)(wai)(wai)(wai)匯(hui)(hui)(hui)儲(chu)備(bei)隨著外(wai)(wai)(wai)(wai)匯(hui)(hui)(hui)政策的(de)(de)(de)(de)(de)調整而不斷(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)生變化(hua)，在1979年(nian)(nian)(nian)以(yi)前，我(wo)(wo)國(guo)實(shi)行(xing)(xing)“量入為出(chu)，以(yi)收(shou)定支，收(shou)支平衡(heng)，略(lve)有(you)結(jie)余(yu)”的(de)(de)(de)(de)(de)外(wai)(wai)(wai)(wai)匯(hui)(hui)(hui)政策，外(wai)(wai)(wai)(wai)匯(hui)(hui)(hui)儲(chu)備(bei)量很(hen)少。1979年(nian)(nian)(nian)之后，我(wo)(wo)國(guo)開(kai)始實(shi)行(xing)(xing)外(wai)(wai)(wai)(wai)匯(hui)(hui)(hui)留(liu)成(cheng)(cheng)制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)，建立(li)(li)和發(fa)展外(wai)(wai)(wai)(wai)匯(hui)(hui)(hui)調劑市(shi)場(chang)(chang)，建立(li)(li)官方匯(hui)(hui)(hui)率與調劑市(shi)場(chang)(chang)匯(hui)(hui)(hui)率并存的(de)(de)(de)(de)(de)雙重(zhong)匯(hui)(hui)(hui)率制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)，實(shi)行(xing)(xing)計劃和市(shi)場(chang)(chang)相結(jie)合(he)的(de)(de)(de)(de)(de)外(wai)(wai)(wai)(wai)匯(hui)(hui)(hui)管理體制(zhi)(zhi)(zhi)，這(zhe)一(yi)制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)促進(jin)了出(chu)口，增加了外(wai)(wai)(wai)(wai)匯(hui)(hui)(hui)儲(chu)備(bei)的(de)(de)(de)(de)(de)增長速(su)度(du)(du)，到(dao)1993年(nian)(nian)(nian)，外(wai)(wai)(wai)(wai)匯(hui)(hui)(hui)儲(chu)備(bei)額為211.99億美(mei)元。從1994年(nian)(nian)(nian)到(dao)本世紀初，我(wo)(wo)國(guo)大力(li)開(kai)展外(wai)(wai)(wai)(wai)匯(hui)(hui)(hui)體制(zhi)(zhi)(zhi)改革，取消了原有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)外(wai)(wai)(wai)(wai)匯(hui)(hui)(hui)留(liu)成(cheng)(cheng)與上繳制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)，開(kai)始實(shi)行(xing)(xing)銀(yin)行(xing)(xing)結(jie)售匯(hui)(hui)(hui)制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)，并且人民幣在經常項目下(xia)可實(shi)行(xing)(xing)有(you)條(tiao)件的(de)(de)(de)(de)(de)兌換(huan)，這(zhe)一(yi)制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)施，促進(jin)了我(wo)(wo)國(guo)外(wai)(wai)(wai)(wai)匯(hui)(hui)(hui)儲(chu)備(bei)的(de)(de)(de)(de)(de)迅速(su)增長。1996年(nian)(nian)(nian)，實(shi)現了經常項目下(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)自由兌換(huan)，進(jin)一(yi)步放寬了對(dui)外(wai)(wai)(wai)(wai)匯(hui)(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)管制(zhi)(zhi)(zhi)，特別是(shi)近(jin)幾年(nian)(nian)(nian)來，隨著市(shi)場(chang)(chang)體制(zhi)(zhi)(zhi)進(jin)一(yi)步完(wan)善(shan)，我(wo)(wo)國(guo)加速(su)融(rong)入經濟全球(qiu)化(hua)，對(dui)外(wai)(wai)(wai)(wai)開(kai)放進(jin)一(yi)步擴大，我(wo)(wo)國(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)外(wai)(wai)(wai)(wai)匯(hui)(hui)(hui)儲(chu)備(bei)節節攀升，隨著外(wai)(wai)(wai)(wai)匯(hui)(hui)(hui)儲(chu)備(bei)的(de)(de)(de)(de)(de)迅速(su)增加，在2006年(nian)(nian)(nian)，我(wo)(wo)國(guo)外(wai)(wai)(wai)(wai)匯(hui)(hui)(hui)儲(chu)備(bei)超過日本，達(da)到(dao)了10663.64億美(mei)元，成(cheng)(cheng)為世界第(di)一(yi)大外(wai)(wai)(wai)(wai)匯(hui)(hui)(hui)儲(chu)備(bei)國(guo)。截止2010年(nian)(nian)(nian)底，我(wo)(wo)國(guo)外(wai)(wai)(wai)(wai)匯(hui)(hui)(hui)儲(chu)備(bei)已高達(da)28473.38億美(mei)元。

高額(e)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)外(wai)(wai)(wai)(wai)(wai)匯(hui)(hui)(hui)儲(chu)備(bei)(bei)一方(fang)面(mian)會(hui)促進(jin)我(wo)國(guo)(guo)(guo)經(jing)濟(ji)發展，增(zeng)(zeng)(zeng)(zeng)強人民(min)幣(bi)信心(xin)，但是(shi)，外(wai)(wai)(wai)(wai)(wai)匯(hui)(hui)(hui)儲(chu)備(bei)(bei)并(bing)非(fei)越多越好，超額(e)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)外(wai)(wai)(wai)(wai)(wai)匯(hui)(hui)(hui)儲(chu)備(bei)(bei)會(hui)增(zeng)(zeng)(zeng)(zeng)加(jia)(jia)機(ji)會(hui)成(cheng)本，帶(dai)來(lai)通脹(zhang)(zhang)壓(ya)力和(he)人民(min)幣(bi)升值壓(ya)力。曹瑜（2008）在(zai)其文(wen)章中(zhong)通過對(dui)通貨(huo)膨脹(zhang)(zhang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形成(cheng)原因(yin)(yin)進(jin)行分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)(xi)，并(bing)用(yong)(yong)了(le)(le)(le)單位根檢(jian)驗和(he)協整(zheng)(zheng)(zheng)檢(jian)驗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)對(dui)兩者之間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)(guan)(guan)系(xi)(xi)(xi)進(jin)行了(le)(le)(le)研(yan)究，發現外(wai)(wai)(wai)(wai)(wai)匯(hui)(hui)(hui)儲(chu)備(bei)(bei)增(zeng)(zeng)(zeng)(zeng)長(chang)與(yu)通貨(huo)膨脹(zhang)(zhang)之間存在(zai)長(chang)期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)協整(zheng)(zheng)(zheng)關(guan)(guan)(guan)系(xi)(xi)(xi)。陸文(wen)喜（2010）在(zai)我(wo)國(guo)(guo)(guo)高額(e)外(wai)(wai)(wai)(wai)(wai)匯(hui)(hui)(hui)儲(chu)備(bei)(bei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)濟(ji)影(ying)響分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)(xi)一文(wen)中(zhong)，從(cong)人民(min)幣(bi)匯(hui)(hui)(hui)率，通貨(huo)膨脹(zhang)(zhang)，貨(huo)幣(bi)政(zheng)策等方(fang)面(mian)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)(xi)了(le)(le)(le)我(wo)國(guo)(guo)(guo)外(wai)(wai)(wai)(wai)(wai)匯(hui)(hui)(hui)儲(chu)備(bei)(bei)不斷增(zeng)(zeng)(zeng)(zeng)加(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)原因(yin)(yin)，從(cong)而提(ti)出(chu)了(le)(le)(le)外(wai)(wai)(wai)(wai)(wai)匯(hui)(hui)(hui)儲(chu)備(bei)(bei)管(guan)理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一些選擇路(lu)徑。陳湃(pai)然(ran)等（2010）在(zai)中(zhong)國(guo)(guo)(guo)高額(e)外(wai)(wai)(wai)(wai)(wai)匯(hui)(hui)(hui)儲(chu)備(bei)(bei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)原因(yin)(yin)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)(xi)一文(wen)中(zhong)，運(yun)用(yong)(yong)Johansen協整(zheng)(zheng)(zheng)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)(xi)、格蘭(lan)杰因(yin)(yin)果(guo)關(guan)(guan)(guan)系(xi)(xi)(xi)檢(jian)驗以及誤差修正模型(xing)計量方(fang)法(fa)得出(chu)我(wo)國(guo)(guo)(guo)居民(min)實際儲(chu)蓄額(e)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)快(kuai)速增(zeng)(zeng)(zeng)(zeng)長(chang)是(shi)推動(dong)中(zhong)國(guo)(guo)(guo)實際外(wai)(wai)(wai)(wai)(wai)匯(hui)(hui)(hui)儲(chu)備(bei)(bei)余額(e)快(kuai)速積累(lei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)要原因(yin)(yin)，兩者是(shi)正相關(guan)(guan)(guan)關(guan)(guan)(guan)系(xi)(xi)(xi)。宋巧玲（2009）在(zai)對(dui)我(wo)國(guo)(guo)(guo)外(wai)(wai)(wai)(wai)(wai)匯(hui)(hui)(hui)儲(chu)備(bei)(bei)高速增(zeng)(zeng)(zeng)(zeng)長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)原因(yin)(yin)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)(xi)一文(wen)中(zhong)，使(shi)用(yong)(yong)最小二乘法(fa)對(dui)其原因(yin)(yin)進(jin)行了(le)(le)(le)回歸(gui)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)(xi)，得出(chu)進(jin)出(chu)口和(he)外(wai)(wai)(wai)(wai)(wai)債是(shi)影(ying)響我(wo)國(guo)(guo)(guo)外(wai)(wai)(wai)(wai)(wai)匯(hui)(hui)(hui)儲(chu)備(bei)(bei)高速增(zeng)(zeng)(zeng)(zeng)長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)原因(yin)(yin)。除了(le)(le)(le)這些學(xue)者外(wai)(wai)(wai)(wai)(wai)，很多學(xue)者也對(dui)相關(guan)(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)進(jin)行了(le)(le)(le)研(yan)究，主(zhu)要都是(shi)從(cong)外(wai)(wai)(wai)(wai)(wai)匯(hui)(hui)(hui)儲(chu)備(bei)(bei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)原因(yin)(yin)入手，通過協整(zheng)(zheng)(zheng)檢(jian)驗，回歸(gui)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)(xi)等方(fang)法(fa)來(lai)對(dui)外(wai)(wai)(wai)(wai)(wai)匯(hui)(hui)(hui)儲(chu)備(bei)(bei)與(yu)宏觀經(jing)濟(ji)關(guan)(guan)(guan)系(xi)(xi)(xi)進(jin)行研(yan)究。但是(shi)對(dui)于外(wai)(wai)(wai)(wai)(wai)匯(hui)(hui)(hui)儲(chu)備(bei)(bei)增(zeng)(zeng)(zeng)(zeng)加(jia)(jia)與(yu)經(jing)濟(ji)增(zeng)(zeng)(zeng)(zeng)長(chang)和(he)物(wu)價變(bian)動(dong)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)(guan)(guan)系(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)究很少，也沒(mei)有學(xue)者對(dui)兩者間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)(guan)(guan)系(xi)(xi)(xi)進(jin)行格蘭(lan)杰因(yin)(yin)果(guo)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)(xi)，所以本文(wen)對(dui)外(wai)(wai)(wai)(wai)(wai)匯(hui)(hui)(hui)儲(chu)備(bei)(bei)增(zeng)(zeng)(zeng)(zeng)加(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)原因(yin)(yin)進(jin)行了(le)(le)(le)系(xi)(xi)(xi)統性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)(xi)，主(zhu)要從(cong)內部和(he)外(wai)(wai)(wai)(wai)(wai)部兩個角度來(lai)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)(xi)，并(bing)在(zai)此基礎(chu)上運(yun)用(yong)(yong)格蘭(lan)杰因(yin)(yin)果(guo)關(guan)(guan)(guan)系(xi)(xi)(xi)檢(jian)驗法(fa)，對(dui)外(wai)(wai)(wai)(wai)(wai)匯(hui)(hui)(hui)儲(chu)備(bei)(bei)增(zeng)(zeng)(zeng)(zeng)加(jia)(jia)與(yu)經(jing)濟(ji)增(zeng)(zeng)(zeng)(zeng)長(chang)和(he)物(wu)價變(bian)動(dong)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)(guan)(guan)系(xi)(xi)(xi)進(jin)行了(le)(le)(le)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)(xi)，并(bing)根據分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)結果(guo)，提(ti)出(chu)了(le)(le)(le)進(jin)一步完善我(wo)國(guo)(guo)(guo)外(wai)(wai)(wai)(wai)(wai)匯(hui)(hui)(hui)儲(chu)備(bei)(bei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)政(zheng)策建議，能夠(gou)更好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)使(shi)用(yong)(yong)外(wai)(wai)(wai)(wai)(wai)匯(hui)(hui)(hui)儲(chu)備(bei)(bei)，來(lai)促進(jin)我(wo)國(guo)(guo)(guo)經(jing)濟(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展。

二(er)、我國外匯儲備不(bu)斷增加的原因分析

我(wo)國作為(wei)新興的發展中國家，在短短幾十年的時(shi)間內(nei)，從一(yi)個(ge)外匯(hui)儲備短缺的國家發展為(wei)世(shi)界第(di)一(yi)大外匯(hui)儲備國。造(zao)成這(zhe)種現象的原因(yin)是多方面(mian)的，本文將從兩個(ge)方面(mian)來對其原因(yin)進行探析(xi)，即從內(nei)部原因(yin)和(he)外部原因(yin)兩個(ge)方面(mian)，深入分析(xi)影響我(wo)國巨額(e)外匯(hui)儲備的主要(yao)因(yin)素。

（一）影響(xiang)外匯儲備增加(jia)的內部(bu)原(yuan)因

1.長(chang)期的貿易順差

從(cong)我(wo)(wo)國(guo)(guo)的(de)(de)(de)國(guo)(guo)際收支平衡表中可以(yi)看出(chu)，我(wo)(wo)國(guo)(guo)長期處于(yu)經常項(xiang)目(mu)(mu)與資(zi)本(ben)項(xiang)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)雙順(shun)(shun)差(cha)(cha)(cha)(cha)，1994年(nian)經常項(xiang)目(mu)(mu)順(shun)(shun)差(cha)(cha)(cha)(cha)為(wei)76.58億(yi)(yi)美元(yuan)，資(zi)本(ben)項(xiang)目(mu)(mu)順(shun)(shun)差(cha)(cha)(cha)(cha)為(wei)326.44億(yi)(yi)美元(yuan)，此后，順(shun)(shun)差(cha)(cha)(cha)(cha)額(e)度逐(zhu)年(nian)遞增(zeng)，且遞增(zeng)的(de)(de)(de)速(su)度很快(kuai)，截(jie)止2010年(nian)底，經常項(xiang)目(mu)(mu)順(shun)(shun)差(cha)(cha)(cha)(cha)高達(da)3054億(yi)(yi)美元(yuan)，資(zi)本(ben)項(xiang)目(mu)(mu)順(shun)(shun)差(cha)(cha)(cha)(cha)高達(da)2260億(yi)(yi)美元(yuan)。我(wo)(wo)國(guo)(guo)由(you)于(yu)勞(lao)動(dong)力(li)豐富(fu)，且勞(lao)動(dong)成(cheng)本(ben)較低，所以(yi)勞(lao)動(dong)密集型產(chan)品的(de)(de)(de)大量(liang)出(chu)口為(wei)我(wo)(wo)國(guo)(guo)帶來了高額(e)的(de)(de)(de)貿易(yi)順(shun)(shun)差(cha)(cha)(cha)(cha)。而高額(e)的(de)(de)(de)貿易(yi)順(shun)(shun)差(cha)(cha)(cha)(cha)是(shi)巨額(e)外匯(hui)儲(chu)備產(chan)生的(de)(de)(de)直接原因。至2011年(nian)上半(ban)年(nian)，我(wo)(wo)國(guo)(guo)外匯(hui)儲(chu)備余(yu)額(e)飆(biao)至31975億(yi)(yi)美元(yuan)，增(zeng)30.3%。

2.穩(wen)定的(de)經濟發展環境

從(cong)1979年，我(wo)(wo)國實行改革開放之后，我(wo)(wo)國宏觀經(jing)(jing)濟發展形勢良好(hao)，有活躍的(de)(de)經(jing)(jing)濟發展氛圍和(he)穩(wen)定的(de)(de)政(zheng)治(zhi)環境(jing)。特別(bie)是在1997年亞洲金(jin)(jin)融危(wei)機中，西(xi)亞和(he)南亞的(de)(de)很(hen)多(duo)國家深受(shou)金(jin)(jin)融危(wei)機影(ying)(ying)響(xiang)的(de)(de)時候，我(wo)(wo)國的(de)(de)經(jing)(jing)濟發展能獨善其身，GDP的(de)(de)增(zeng)長(chang)并未受(shou)到(dao)很(hen)大的(de)(de)影(ying)(ying)響(xiang)，這在一定程度上(shang)吸引了外(wai)(wai)國投資(zi)者(zhe)對(dui)我(wo)(wo)國經(jing)(jing)濟發展的(de)(de)信心。同時，由于我(wo)(wo)國的(de)(de)政(zheng)局很(hen)穩(wen)定，政(zheng)治(zhi)形勢不(bu)會(hui)發生(sheng)巨大的(de)(de)變化，所以對(dui)經(jing)(jing)濟發展不(bu)會(hui)產生(sheng)很(hen)大的(de)(de)影(ying)(ying)響(xiang)。外(wai)(wai)國投資(zi)者(zhe)的(de)(de)不(bu)斷(duan)增(zeng)加，進(jin)一步(bu)促(cu)進(jin)了我(wo)(wo)國外(wai)(wai)匯儲備的(de)(de)增(zeng)長(chang)。

3.有效的外匯制度

在(zai)(zai)改革開(kai)放(fang)之后，我(wo)國(guo)實(shi)行(xing)了(le)以擴大出(chu)口(kou)為基(ji)礎的(de)(de)對(dui)外(wai)經(jing)濟發展戰略(lve)，在(zai)(zai)經(jing)常(chang)項目下采取了(le)極(ji)力(li)擴大出(chu)口(kou)而限制(zhi)(zhi)進(jin)口(kou)的(de)(de)政策，在(zai)(zai)資本項目下，實(shi)行(xing)了(le)極(ji)力(li)吸引外(wai)資而限制(zhi)(zhi)資本外(wai)流(liu)的(de)(de)政策。同時，為了(le)與這種開(kai)放(fang)戰略(lve)相(xiang)聯系，我(wo)國(guo)還實(shi)行(xing)了(le)國(guo)家嚴格控(kong)制(zhi)(zhi)的(de)(de)行(xing)政性外(wai)匯管理(li)體(ti)制(zhi)(zhi)，不僅外(wai)匯的(de)(de)流(liu)動(dong)被嚴格控(kong)制(zhi)(zhi)，而且外(wai)匯的(de)(de)價格也(ye)是政府控(kong)制(zhi)(zhi)的(de)(de)，實(shi)行(xing)政府定(ding)價原則，外(wai)匯的(de)(de)流(liu)動(dong)和定(ding)價，都不是自由的(de)(de)和市場化的(de)(de)。我(wo)國(guo)對(dui)外(wai)開(kai)放(fang)實(shi)踐表明，我(wo)國(guo)當時實(shi)行(xing)的(de)(de)充分利用國(guo)內資源爭奪(duo)和占領國(guo)際市場的(de)(de)對(dui)外(wai)開(kai)放(fang)戰略(lve)，很快的(de)(de)促進(jin)了(le)貿易順差的(de)(de)形成，并(bing)使得(de)大量外(wai)資流(liu)入我(wo)國(guo)，因而非常(chang)有效地增加(jia)了(le)我(wo)國(guo)的(de)(de)外(wai)匯儲備。

4.較高的儲蓄率

長期以來(lai)，受到我國(guo)傳統思想的影(ying)響，我國(guo)絕大多數的消(xiao)費(fei)(fei)者都偏向于(yu)高儲蓄，低消(xiao)費(fei)(fei)的消(xiao)費(fei)(fei)模式。受這(zhe)種消(xiao)費(fei)(fei)模式的影(ying)響，我國(guo)宏觀經濟自改革開放(fang)以來(lai)首次出(chu)(chu)現了(le)(le)總需求不足，導(dao)致了(le)(le)經濟增長乏力，失業人口增加(jia)，于(yu)是(shi)我國(guo)采取了(le)(le)擴大出(chu)(chu)口和積極引(yin)進外(wai)(wai)資政策來(lai)促進我國(guo)的國(guo)內(nei)需求，這(zhe)一(yi)政策在(zai)一(yi)定程度上緩解了(le)(le)國(guo)內(nei)需求不足的壓力，也在(zai)一(yi)定程度上增加(jia)了(le)(le)我國(guo)的外(wai)(wai)匯儲備。陳湃然(ran)等在(zai)《中國(guo)高額外(wai)(wai)匯儲備的原(yuan)因分析――基于(yu)中國(guo)居(ju)民的儲蓄、消(xiao)費(fei)(fei)行為》一(yi)文中，通過使用格蘭杰(jie)因果分析等方(fang)法，得出(chu)(chu)我國(guo)居(ju)民實際(ji)儲蓄額的快速增長是(shi)推動中國(guo)實際(ji)外(wai)(wai)匯儲備余額快速積累(lei)的主(zhu)要原(yuan)因，兩(liang)者是(shi)正相關(guan)關(guan)系，而中國(guo)居(ju)民實際(ji)消(xiao)費(fei)(fei)支出(chu)(chu)額增長可以緩解外(wai)(wai)匯儲備余額的快速增長，兩(liang)者是(shi)負(fu)相關(guan)關(guan)系。

5.人(ren)民幣升值預期

近年來，美(mei)(mei)國(guo)經濟出現(xian)衰退(tui)，世界(jie)經濟明顯(xian)減速(su)。從2005年開(kai)始，人民幣相(xiang)對于(yu)美(mei)(mei)元不(bu)(bu)斷貶(bian)值(zhi)(zhi)，但是這(zhe)(zhe)并不(bu)(bu)意(yi)味著人民幣實際意(yi)義的(de)升值(zhi)(zhi)，而(er)(er)是美(mei)(mei)元出現(xian)了貶(bian)值(zhi)(zhi)。但是很多(duo)投(tou)資家認為人民幣在(zai)未(wei)來還(huan)會不(bu)(bu)斷升值(zhi)(zhi)，他們(men)看(kan)好中(zhong)國(guo)市場的(de)發展前景，大量的(de)減少了在(zai)一(yi)些(xie)發達國(guo)家的(de)投(tou)資，特(te)別(bie)是在(zai)美(mei)(mei)國(guo)的(de)投(tou)資，而(er)(er)這(zhe)(zhe)些(xie)投(tou)資就通(tong)過各種形式(shi)涌入了中(zhong)國(guo)的(de)市場，比(bi)如QFII，外商直接投(tou)資等。這(zhe)(zhe)樣(yang)外匯儲(chu)備就隨(sui)著人民幣升值(zhi)(zhi)的(de)預期而(er)(er)不(bu)(bu)斷增(zeng)加(jia)。

（二）影響外(wai)匯儲備增(zeng)加(jia)的外(wai)部原因

受發達國(guo)(guo)家的出(chu)(chu)口(kou)管(guan)制，導致了國(guo)(guo)際收(shou)支(zhi)(zhi)不(bu)(bu)平衡。從我(wo)國(guo)(guo)當前生產的產品(pin)來(lai)看，大(da)(da)部(bu)分(fen)(fen)還屬(shu)于勞動(dong)(dong)密(mi)集(ji)型產品(pin)，而這些(xie)產品(pin)大(da)(da)部(bu)分(fen)(fen)都(dou)是(shi)出(chu)(chu)口(kou)到(dao)國(guo)(guo)外的，美國(guo)(guo)就是(shi)其(qi)中一(yi)個很(hen)大(da)(da)的出(chu)(chu)口(kou)國(guo)(guo)，大(da)(da)量(liang)(liang)的勞動(dong)(dong)密(mi)集(ji)型產品(pin)的出(chu)(chu)口(kou)，出(chu)(chu)現(xian)了經常項(xiang)目順差的不(bu)(bu)斷(duan)擴大(da)(da)。與此同時(shi)，我(wo)國(guo)(guo)需要從發達國(guo)(guo)家進口(kou)大(da)(da)量(liang)(liang)的高技術(shu)產品(pin)，但是(shi)由于受到(dao)“中國(guo)(guo)”等言(yan)論的影響，發達國(guo)(guo)家都(dou)不(bu)(bu)愿將那些(xie)高技術(shu)產品(pin)出(chu)(chu)口(kou)到(dao)我(wo)國(guo)(guo)，對我(wo)國(guo)(guo)實行出(chu)(chu)口(kou)管(guan)制。這樣兩(liang)方面的共(gong)同作用，就使得外匯(hui)儲備在不(bu)(bu)斷(duan)的增加。但是(shi)其(qi)中很(hen)少一(yi)部(bu)分(fen)(fen)的外匯(hui)儲備被用于支(zhi)(zhi)付進口(kou)。

三、外匯儲備(bei)對經濟增長和(he)物(wu)價變(bian)動(dong)的影響分析(xi)

外匯儲備的增(zeng)加會對我(wo)國的經濟產(chan)生多方(fang)面的影響。本文主(zhu)要從兩個方(fang)面，使用(yong)格蘭杰(jie)因果分析的方(fang)法，分析外匯儲備變動(dong)對我(wo)國經濟增(zeng)長(chang)以及對通(tong)貨膨脹的影響。

（一）樣本數(shu)據(ju)的選取

本(ben)文在(zai)進(jin)行分析時(shi)(shi)，使用(yong)國(guo)(guo)內生產(chan)總值GDP來反映我(wo)國(guo)(guo)的(de)經濟增(zeng)長，使用(yong)CPI來反映我(wo)國(guo)(guo)的(de)通貨(huo)膨脹，且所選取的(de)樣(yang)本(ben)數(shu)(shu)(shu)(shu)據為1995年―2009年間的(de)時(shi)(shi)間序(xu)列(lie)數(shu)(shu)(shu)(shu)據，這些數(shu)(shu)(shu)(shu)據都是(shi)在(zai)《中華人民(min)共(gong)和(he)國(guo)(guo)統計局(ju)》和(he)《外匯儲備局(ju)》中公開(kai)公布(bu)的(de)數(shu)(shu)(shu)(shu)據。因(yin)為是(shi)時(shi)(shi)間序(xu)列(lie)數(shu)(shu)(shu)(shu)據，所以在(zai)進(jin)行格蘭杰(jie)因(yin)果檢驗前，要對(dui)該時(shi)(shi)間序(xu)列(lie)數(shu)(shu)(shu)(shu)據的(de)平穩性進(jin)行檢驗。由于我(wo)國(guo)(guo)物(wu)價變化(hua)較大，為了消(xiao)除物(wu)價變化(hua)對(dui)GDP的(de)影響，使用(yong)全(quan)國(guo)(guo)居民(min)消(xiao)費價格指數(shu)(shu)(shu)(shu)對(dui)1995年―2009年間的(de)原始數(shu)(shu)(shu)(shu)據進(jin)行平減，并且對(dui)FER，GDP和(he)CPI進(jin)行自(zi)然(ran)對(dui)數(shu)(shu)(shu)(shu)變換。

（二）時間序(xu)列的平穩性檢驗(yan)（ADF檢驗(yan)）

1.回歸模(mo)型(xing)形(xing)式的檢驗

本(ben)文采(cai)用的(de)(de)是ADF檢驗法對時(shi)間(jian)序(xu)列(lie)外匯儲備LNFER、LNGDP和LNCPI進行單位根檢驗，在進行檢驗之前，需要確定檢驗回歸模型的(de)(de)形式。首(shou)先(xian)通過繪制序(xu)列(lie)LNFER、LNGDP、LNCPI的(de)(de)曲線(xian)圖(tu)來判斷是否需要加入截距(ju)項和時(shi)間(jian)趨勢項。圖(tu)1、圖(tu)2、圖(tu)3分別為(wei)序(xu)列(lie)LNFER、LNGDP、LNCPI的(de)(de)曲線(xian)圖(tu)。

圖1 序列FER的線(xian)狀圖

從(cong)圖(tu)1中(zhong)可以看出(chu)(chu)，序(xu)列FER的圖(tu)形(xing)顯示(shi)被(bei)檢驗(yan)序(xu)列的波(bo)動趨(qu)勢(shi)隨時(shi)間(jian)變化而(er)(er)變化，呈現出(chu)(chu)比較(jiao)明顯的趨(qu)勢(shi)，此(ci)時(shi)需要(yao)在檢驗(yan)回歸(gui)方(fang)(fang)程(cheng)包含時(shi)間(jian)趨(qu)勢(shi)項(xiang)(xiang)。從(cong)圖(tu)中(zhong)看出(chu)(chu)，序(xu)列GDP也(ye)呈現出(chu)(chu)比較(jiao)明顯的趨(qu)勢(shi)項(xiang)(xiang)，也(ye)需要(yao)在檢驗(yan)回歸(gui)方(fang)(fang)程(cheng)中(zhong)包含時(shi)間(jian)趨(qu)勢(shi)項(xiang)(xiang)。而(er)(er)在圖(tu)3中(zhong)，序(xu)列CPI的圖(tu)形(xing)顯示(shi)其(qi)偏(pian)離0而(er)(er)隨機(ji)變動，此(ci)時(shi)需要(yao)在檢驗(yan)回歸(gui)方(fang)(fang)程(cheng)中(zhong)包含截距(ju)項(xiang)(xiang)。

圖2 序列GDP的線(xian)狀圖

圖(tu)3 序列CPI的線狀(zhuang)圖(tu)

2.序列平穩的單(dan)位根檢驗

通過確定序列(lie)的(de)(de)截(jie)距項和(he)時間(jian)趨勢項之后，通過Eviews軟(ruan)件(jian)分(fen)別(bie)對3個序列(lie)進行單位根(gen)檢(jian)(jian)驗(yan)(yan)。通過Eviews軟(ruan)件(jian)的(de)(de)反(fan)復檢(jian)(jian)驗(yan)(yan)，序列(lie)LNFER、LNGDP和(he)LNCPI都存(cun)在(zai)(zai)單位根(gen)，而(er)在(zai)(zai)進行二(er)(er)階差(cha)分(fen)之后，如表1所示，ADF檢(jian)(jian)驗(yan)(yan)統(tong)計(ji)量是t統(tong)計(ji)量，其值(zhi)=-3.25，相應(ying)的(de)(de)概率值(zhi)P等(deng)于0.0031，在(zai)(zai)1%、5%、10%檢(jian)(jian)驗(yan)(yan)水平(ping)下(xia)t統(tong)計(ji)量的(de)(de)臨(lin)界值(zhi)分(fen)別(bie)為(wei)-2.73、-1.97、-1.61。序列(lie)CPI的(de)(de)ADF檢(jian)(jian)驗(yan)(yan)的(de)(de)t統(tong)計(ji)量都比(bi)1%、5%、10%檢(jian)(jian)驗(yan)(yan)水平(ping)下(xia)的(de)(de)臨(lin)界值(zhi)小，因此可以拒絕原(yuan)假設，即(ji)序列(lie)CPI是平(ping)穩(wen)的(de)(de)。使用(yong)相同的(de)(de)方法對序列(lie)LNGDP和(he)LNFER進行檢(jian)(jian)驗(yan)(yan)，得出序列(lie)LNGDP和(he)序列(lie)LNFER都是二(er)(er)階差(cha)分(fen)平(ping)穩(wen)的(de)(de)。

（三）格蘭杰(jie)（Granger）因果關(guan)系檢驗

通過以(yi)上(shang)的ADF單位根檢(jian)驗結果，我們可以(yi)對這(zhe)3個(ge)序列(lie)進(jin)行格(ge)蘭杰因果關系(xi)檢(jian)驗，檢(jian)驗過程如下：

1.外匯儲備與居民消費價格指數間的因果(guo)關系檢驗

根據表(biao)2的分析結果(guo)(guo)可知，從滯(zhi)后(hou)(hou)長(chang)度2至滯(zhi)后(hou)(hou)長(chang)度4，不存在從序列LNCPI至序列LNFER的單向因果(guo)(guo)關(guan)系；從滯(zhi)后(hou)(hou)長(chang)度2至滯(zhi)后(hou)(hou)長(chang)度3，其檢驗統計量F在

表1 序列CPI的單位根(gen)檢驗結果

5%的(de)(de)(de)檢驗水平上不(bu)顯(xian)著，也不(bu)能拒絕“LNFER是引起(qi)LNCPI變化的(de)(de)(de)格蘭杰因(yin)果關系(xi)(xi)”的(de)(de)(de)原假設，但(dan)是對于滯后長度4，存(cun)在從LNFER至LNCPI的(de)(de)(de)單向(xiang)因(yin)果關系(xi)(xi)，所以根據以上分(fen)析結果，可以大致的(de)(de)(de)認為存(cun)在從LNFER至LNCPI的(de)(de)(de)單向(xiang)因(yin)果關系(xi)(xi)，但(dan)是不(bu)存(cun)在反方向(xiang)的(de)(de)(de)因(yin)果關系(xi)(xi)。

2.外(wai)匯儲備與國內生產(chan)總值間的因(yin)果關系檢(jian)驗

根據(ju)表3的(de)分析(xi)結果(guo)(guo)(guo)可(ke)知，滯(zhi)后(hou)長(chang)度(du)為(wei)2時(shi)，存(cun)在(zai)LNGDP和(he)LNFER之(zhi)間(jian)的(de)雙(shuang)(shuang)向(xiang)因(yin)果(guo)(guo)(guo)關(guan)(guan)系(xi)，而當(dang)滯(zhi)后(hou)長(chang)度(du)為(wei)3時(shi)，不(bu)存(cun)在(zai)LNGDP和(he)LNFER間(jian)的(de)雙(shuang)(shuang)向(xiang)因(yin)果(guo)(guo)(guo)關(guan)(guan)系(xi)，對于滯(zhi)后(hou)長(chang)度(du)為(wei)4時(shi)，存(cun)在(zai)LNFER至LNGDP的(de)單向(xiang)因(yin)果(guo)(guo)(guo)關(guan)(guan)系(xi)，但是(shi)(shi)不(bu)能拒絕“LNGDP不(bu)是(shi)(shi)引起LNFER變化的(de)格蘭杰原因(yin)”的(de)原假設。所以根據(ju)以上分析(xi)結果(guo)(guo)(guo)，可(ke)以大致的(de)認為(wei)，LNGDP和(he)LNFER之(zhi)間(jian)存(cun)在(zai)雙(shuang)(shuang)向(xiang)的(de)因(yin)果(guo)(guo)(guo)關(guan)(guan)系(xi)。

四、結論與(yu)對策建議

從以上的(de)分(fen)析(xi)結(jie)果中(zhong)，可以看(kan)出(chu)，我(wo)國巨額的(de)外匯(hui)儲(chu)備與我(wo)國GDP之間存在著(zhu)雙向的(de)格蘭杰因(yin)果關系，也存在從LNFER至(zhi)LNCPI的(de)單向因(yin)果關系。所以要進(jin)(jin)一步(bu)穩定我(wo)國經(jing)濟(ji)的(de)發展，穩定物(wu)價水平，就要進(jin)(jin)一步(bu)的(de)控制好我(wo)國外匯(hui)儲(chu)備的(de)增長速度，進(jin)(jin)一步(bu)管理和完(wan)善我(wo)國的(de)外匯(hui)儲(chu)備。

我(wo)(wo)國(guo)(guo)巨額(e)的(de)(de)(de)外(wai)匯(hui)(hui)(hui)(hui)儲(chu)(chu)(chu)備，一方面顯示了我(wo)(wo)國(guo)(guo)綜合實力的(de)(de)(de)增(zeng)強，另一方面，也(ye)使得外(wai)匯(hui)(hui)(hui)(hui)儲(chu)(chu)(chu)備對我(wo)(wo)國(guo)(guo)宏觀經(jing)濟的(de)(de)(de)消極影響(xiang)不斷(duan)的(de)(de)(de)暴(bao)露出來，并(bing)且呈(cheng)現擴(kuo)張(zhang)的(de)(de)(de)趨(qu)勢，主(zhu)要表現在外(wai)匯(hui)(hui)(hui)(hui)儲(chu)(chu)(chu)備的(de)(de)(de)增(zeng)加，增(zeng)加了我(wo)(wo)國(guo)(guo)國(guo)(guo)內的(de)(de)(de)通貨膨脹壓(ya)力，物價在不斷(duan)的(de)(de)(de)上(shang)漲，同時也(ye)帶(dai)來了人民幣(bi)升(sheng)值的(de)(de)(de)壓(ya)力，影響(xiang)我(wo)(wo)國(guo)(guo)的(de)(de)(de)進(jin)出口總額(e)，進(jin)一步(bu)影響(xiang)我(wo)(wo)國(guo)(guo)的(de)(de)(de)制造(zao)業等。此外(wai)，持有高額(e)的(de)(de)(de)外(wai)匯(hui)(hui)(hui)(hui)儲(chu)(chu)(chu)備，其機(ji)會成(cheng)本也(ye)就隨之增(zeng)加，風險也(ye)就變大。當這(zhe)些外(wai)匯(hui)(hui)(hui)(hui)儲(chu)(chu)(chu)備發(fa)生(sheng)變化(hua)，比如美元貶值，會使我(wo)(wo)國(guo)(guo)的(de)(de)(de)外(wai)匯(hui)(hui)(hui)(hui)儲(chu)(chu)(chu)備遭受很(hen)大的(de)(de)(de)損失。所以對我(wo)(wo)國(guo)(guo)的(de)(de)(de)外(wai)匯(hui)(hui)(hui)(hui)儲(chu)(chu)(chu)備進(jin)行(xing)很(hen)好的(de)(de)(de)管理(li)和完善是有必要的(de)(de)(de)。

第一，將我國(guo)現有(you)的(de)(de)“藏(zang)匯(hui)(hui)(hui)于(yu)國(guo)”政(zheng)策轉變為(wei)“藏(zang)匯(hui)(hui)(hui)于(yu)民”，調整現有(you)的(de)(de)結售匯(hui)(hui)(hui)制度。目(mu)前，我國(guo)大(da)量的(de)(de)外(wai)(wai)匯(hui)(hui)(hui)儲(chu)(chu)備(bei)主(zhu)(zhu)(zhu)要是(shi)以(yi)國(guo)家持有(you)為(wei)主(zhu)(zhu)(zhu)，所(suo)以(yi)對外(wai)(wai)匯(hui)(hui)(hui)儲(chu)(chu)備(bei)的(de)(de)使用(yong)效率(lv)較低(di)，不能(neng)在(zai)很大(da)程度上(shang)發揮外(wai)(wai)匯(hui)(hui)(hui)儲(chu)(chu)備(bei)的(de)(de)作(zuo)用(yong)，而“藏(zang)匯(hui)(hui)(hui)于(yu)民”政(zheng)策，將大(da)量的(de)(de)外(wai)(wai)匯(hui)(hui)(hui)儲(chu)(chu)備(bei)轉為(wei)企(qi)業和私人(ren)持有(you)為(wei)主(zhu)(zhu)(zhu)，這(zhe)在(zai)很大(da)程度上(shang)提高外(wai)(wai)匯(hui)(hui)(hui)儲(chu)(chu)備(bei)的(de)(de)使用(yong)效率(lv)，降(jiang)低(di)持有(you)外(wai)(wai)匯(hui)(hui)(hui)儲(chu)(chu)備(bei)的(de)(de)機會(hui)成本(ben)。目(mu)前強制性(xing)的(de)(de)結售匯(hui)(hui)(hui)制度也限制了企(qi)業和私人(ren)持有(you)外(wai)(wai)匯(hui)(hui)(hui)儲(chu)(chu)備(bei)，所(suo)以(yi)放寬結售匯(hui)(hui)(hui)制度，使更多的(de)(de)人(ren)持有(you)外(wai)(wai)匯(hui)(hui)(hui)儲(chu)(chu)備(bei)。

第二，優化(hua)外(wai)匯儲(chu)備，使外(wai)匯儲(chu)備結構(gou)多樣(yang)化(hua)。目前，我(wo)(wo)國的(de)外(wai)匯儲(chu)備種類還不夠豐富，特別(bie)是(shi)以美(mei)元(yuan)占絕(jue)大(da)多數的(de)外(wai)匯儲(chu)備結構(gou)，使得我(wo)(wo)國的(de)外(wai)匯儲(chu)備受(shou)到美(mei)元(yuan)貶(bian)值(zhi)的(de)威脅較大(da)，一(yi)旦美(mei)元(yuan)發生貶(bian)值(zhi)，我(wo)(wo)國的(de)外(wai)匯儲(chu)備就會遭受(shou)很大(da)的(de)損失，所以要規避這種由一(yi)國匯率變(bian)化(hua)所帶來(lai)的(de)風(feng)險，就要優化(hua)外(wai)匯儲(chu)備結構(gou)，增加除美(mei)元(yuan)外(wai)的(de)其他幣種的(de)持有量。

第(di)三，在鼓勵出(chu)口(kou)的(de)(de)同時(shi)(shi)，要增加(jia)進(jin)(jin)(jin)口(kou)，在加(jia)大企業對(dui)外(wai)投(tou)資力度的(de)(de)同時(shi)(shi)，要防止(zhi)大量熱錢的(de)(de)流(liu)入。大量的(de)(de)出(chu)口(kou)有(you)利(li)于(yu)增加(jia)我(wo)(wo)國(guo)的(de)(de)外(wai)匯(hui)(hui)儲備(bei)，但(dan)是外(wai)匯(hui)(hui)儲備(bei)的(de)(de)增加(jia)，就是為(wei)了促(cu)進(jin)(jin)(jin)我(wo)(wo)國(guo)經濟的(de)(de)發展，所以也(ye)(ye)要鼓勵企業進(jin)(jin)(jin)口(kou)一些(xie)高新技術和產品(pin)，充(chong)分的(de)(de)使(shi)用出(chu)口(kou)所得的(de)(de)外(wai)匯(hui)(hui)儲備(bei)。同時(shi)(shi)要對(dui)外(wai)商(shang)投(tou)資進(jin)(jin)(jin)行嚴格的(de)(de)管理，防止(zhi)大量的(de)(de)熱錢流(liu)入，引發經濟波動，也(ye)(ye)要鼓勵企業進(jin)(jin)(jin)行對(dui)外(wai)投(tou)資，以增強企業的(de)(de)國(guo)際競(jing)爭力，促(cu)進(jin)(jin)(jin)經濟發展。也(ye)(ye)就是在學(xue)(xue)會創匯(hui)(hui)的(de)(de)同時(shi)(shi)，也(ye)(ye)要學(xue)(xue)會用匯(hui)(hui)。

第四，促(cu)進國(guo)民經濟結構調整(zheng)，改善國(guo)際(ji)收支(zhi)狀(zhuang)況。從(cong)我(wo)(wo)國(guo)當前的(de)國(guo)際(ji)收支(zhi)平(ping)衡(heng)表(biao)來看，我(wo)(wo)國(guo)的(de)經常(chang)項目和資(zi)本(ben)項目一直處于雙順差的(de)地位(wei)，且(qie)順差額很大。所以(yi)要促(cu)進我(wo)(wo)國(guo)經濟結構的(de)調整(zheng)，加快發展我(wo)(wo)國(guo)的(de)第三產(chan)業，擴(kuo)大內需，促(cu)進我(wo)(wo)國(guo)的(de)居(ju)民消費水平(ping)，促(cu)進服務業發展，緩解我(wo)(wo)國(guo)的(de)國(guo)際(ji)收支(zhi)。

參考文獻：

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篇4

時間是怎樣(yang)的(de)一(yi)種(zhong)東西?它(ta)改變(bian)一(yi)切(qie)，也帶走一(yi)切(qie)，更可以留(liu)下(xia)一(yi)切(qie)。六年的(de)時光(guang)，無數(shu)個一(yi)起(qi)歡笑(xiao)、一(yi)起(qi)流淚的(de)日子，我們大家(jia)一(yi)起(qi)走過(guo)了。昨天仿佛還(huan)在眼前(qian)，今天卻將成為過(guo)去。下(xia)面是小編給(gei)大家(jia)整理的(de)小學畢(bi)業校(xiao)長寄語，僅(jin)供參考(kao)。

小(xiao)學畢(bi)業校長寄語(一)：

親愛的(de)2020屆畢業生同學們(men)、尊敬的(de)各位(wei)家(jia)長(chang)，各位(wei)老師：

大家上午好!

今天(tian)，是(shi)值得慶祝(zhu)和銘記(ji)的(de)(de)日子。我(wo)們在這(zhe)里隆重舉行2016屆畢業典禮，共同(tong)見證96名學生順利完成小學學業。首先，我(wo)代表全校教(jiao)職(zhi)員工，向畢業生同(tong)學們致以(yi)最熱烈的(de)(de)祝(zhu)賀!

今天(tian)，是(shi)應(ying)該感恩的(de)(de)日子。我們(men)(men)(men)應(ying)當(dang)感謝(xie)諄(zhun)諄(zhun)教(jiao)導你們(men)(men)(men)的(de)(de)老師們(men)(men)(men)，感謝(xie)為你們(men)(men)(men)辛勤服務的(de)(de)教(jiao)職員工們(men)(men)(men)，感謝(xie)為你們(men)(men)(men)無私付出(chu)的(de)(de)家長(chang)們(men)(men)(men)。我提議，大家一(yi)起(qi)用最熱(re)烈的(de)(de)掌聲，表達你們(men)(men)(men)最衷心的(de)(de)感謝(xie)!

今天(tian)，更是喚起無數回憶的日子。這五(wu)年(nian)，你們(men)見證了學(xue)校辦學(xue)條(tiao)件的變(bian)化。這五(wu)年(nian)，你們(men)長大成為成熟的少年(nian)。這五(wu)年(nian)，你們(men)為學(xue)校爭得一(yi)次又一(yi)次的榮(rong)譽。

我記得有(you)周家(jia)浩(hao)等同學演出(chu)(chu)的(de)歌舞(wu)劇《種子》，在上海市少兒(er)歌舞(wu)劇專場演出(chu)(chu)中(zhong)，獲得一(yi)等獎。

我記(ji)得我們的課本(ben)劇《水缸的秘密》榮獲上海市紅(hong)色經典(dian)課本(ben)劇展演一等獎。

我記得老大(da)娘的扮演者(zhe)張越，憑(ping)著(zhu)細致入微的人物刻畫，獲得上海市(shi)最佳主角獎。葛(ge)昊天演的代耕隊長，王杰，宣(xuan)昊同學演的兩(liang)位挑夫(fu)也(ye)是那么出(chu)彩，給評委們留下了深刻的印象(xiang)!

我還記(ji)得由張越(yue)、葛昊天(tian)、王杰、阮凌旭(xu)、劉暢主演的課本劇《夜宿農家》獲得了(le)區紅色經典故事展演一等獎(jiang)，7月4日將代表我們寶(bao)山區參加市(shi)里(li)的比賽!

在我(wo)們五年級的(de)學生中，這(zhe)樣多才多藝(yi)的(de)同學有很多，前不久，集體誦《我(wo)驕傲，我(wo)是中國人》榮(rong)獲寶山區魅力漢語(yu)比賽一(yi)等獎!

這是你們(men)的榮譽，更是高境二小的驕傲。謝謝你們(men)!

同學們(men)，今天你們(men)就要(yao)畢業(ye)了，在這(zhe)(zhe)具有里程碑意義的(de)重要(yao)時刻，我(wo)(wo)想送給你們(men)四個(ge)字：“載德遠行”。這(zhe)(zhe)是我(wo)(wo)們(men)校訓(xun)的(de)后四個(ge)字，這(zhe)(zhe)也是我(wo)(wo)們(men)每一位學生在我(wo)(wo)們(men)高境二小(xiao)的(de)成長目標。

載德遠行，就是(shi)做有良好道(dao)德品質的少年。希望你(ni)們(men)把在(zai)我們(men)高(gao)境二(er)小養成良好的道(dao)德品質帶(dai)到(dao)初中，帶(dai)上(shang)社(she)會(hui)。

載德遠行(xing)，就是做有良(liang)好人格(ge)魅力的少年。希望你們用在(zai)我們高境二小(xiao)形成人格(ge)魅力，去(qu)影響(xiang)(xiang)你們初(chu)中的同學，去(qu)影響(xiang)(xiang)身邊的每位人。

親愛(ai)的同學(xue)們(men)，今天是你(ni)們(men)人生(sheng)第一個(ge)真正的畢業(ye)典禮。你(ni)們(men)在校園(yuan)文化節上的合唱都很好(hao)聽(ting)，相信你(ni)們(men)進入初中(zhong)后也會唱響人生(sheng)第二(er)段學(xue)習(xi)生(sheng)涯。你(ni)們(men)在畢業(ye)典禮上的《甜(tian)(tian)甜(tian)(tian)的大(da)家園(yuan)》我也聽(ting)到了，請記住，青春(chun)不(bu)散(san)場，高(gao)境二(er)小永遠是你(ni)們(men)的家!母校歡迎你(ni)們(men)常(chang)回家看看!

最后衷心(xin)祝愿同(tong)學(xue)(xue)們快樂安康，學(xue)(xue)xxx步，鵬程萬里!

謝謝大家!

小學畢業校長寄(ji)語(yu)(二)：

老師、同學們：

大家好!

現在，我(wo)們(men)在這(zhe)里舉行畢(bi)業典禮，我(wo)首(shou)先代表學校熱烈(lie)祝賀六(liu)年級的(de)畢(bi)業同學德、智、體、美等方面考核成(cheng)績合格，取得(de)小學畢(bi)業資格。你們(men)順利地完(wan)成(cheng)了(le)小學的(de)學業而即(ji)將走上(shang)初中(zhong)的(de)學習道路(lu)。

同學們(men)，你(ni)(ni)們(men)取(qu)得的(de)(de)(de)可喜成(cheng)績(ji)既是你(ni)(ni)們(men)個人努力的(de)(de)(de)成(cheng)功，也(ye)是老師教(jiao)育的(de)(de)(de)成(cheng)功以及家長教(jiao)育的(de)(de)(de)成(cheng)功。所以我(wo)既要祝賀你(ni)(ni)們(men)，也(ye)要感謝(xie)老師和家長。 今天你(ni)(ni)們(men)小學畢業了，但不是終(zhong)點(dian)，而是攀(pan)登新(xin)高度的(de)(de)(de)新(xin)起點(dian)。因此，我(wo)希望每一(yi)個同學都要認真回(hui)顧小學六(liu)年(nian)的(de)(de)(de)生(sheng)活、學習、提高、發展的(de)(de)(de)過程，總結經(jing)驗、汲取(qu)教(jiao)訓(xun)，學習他人，提高自己。

我(wo)希望大家把善于(yu)反(fan)思、善于(yu)總結(jie)作為一個人必(bi)備的(de)(de)潛(qian)能(neng)，要知道這是每一個事(shi)業成(cheng)功者所必(bi)須具有(you)的(de)(de)優秀品質與(yu)潛(qian)能(neng)，如果我(wo)們(men)(men)每個小(xiao)學生人人都(dou)有(you)這種(zhong)潛(qian)能(neng)，你們(men)(men)今后才會成(cheng)長得更(geng)快，才會取得更(geng)大的(de)(de)成(cheng)功!

你們即將由(you)小學生變(bian)成中學生，這是一個(ge)新的(de)飛躍，我衷心地希望你們慎重而(er)又(you)明(ming)智地選擇自(zi)己的(de)前途。今后(hou)的(de)路就在你們的(de)腳下，希望你們要走好(hao)自(zi)己的(de)路。

下面我們又來(lai)齊(qi)讀一句話，并牢記心間(jian)，努力表現。齊(qi)讀“養(yang)成良好習慣，成就美好未來(lai)”。

最(zui)后，我(wo)祝愿大家(jia)進入(ru)中學(xue)后更(geng)(geng)成功，更(geng)(geng)輝煌(huang)。原大家(jia)常回家(jia)看(kan)看(kan)! 謝(xie) 謝(xie)!

小學畢業校(xiao)長寄語(三(san))：

尊(zun)敬(jing)的(de)各位家長(chang)，親愛的(de)老(lao)師們(men)、同學(xue)們(men)：

大家上午好!時間(jian)(jian)過得飛快，轉眼間(jian)(jian)又到(dao)了收獲孩(hai)(hai)子(zi)們成績與歡(huan)笑(xiao)的季節。在這樣一(yi)個(ge)鳥語(yu)花(hua)香，生機盎然的季節里(li)，我(wo)們相聚在一(yi)起，隆重舉行XX小學(xue)XX級(ji)學(xue)生畢(bi)業典禮。首(shou)先(xian)我(wo)代(dai)表學(xue)校感謝(xie)各(ge)位(wei)家長在緊張繁忙的工作中抽(chou)出寶貴(gui)的時間(jian)(jian)來參加(jia)孩(hai)(hai)子(zi)們的畢(bi)業典禮。

六年(nian)的時(shi)(shi)光轉瞬即(ji)逝，XX個孩(hai)子已經從(cong)當初(chu)剛(gang)踏進校園時(shi)(shi)的懵懂無(wu)知，變成了一(yi)個個落落大方的“知識分子”。在這個充(chong)滿幸福(fu)與快樂的成長過程中，有家長們(men)無(wu)微不至地呵護(hu)，有老師們(men)細(xi)致入微地關(guan)愛，更有孩(hai)子們(men)孜孜不倦的努力。如今(jin)孩(hai)子們(men)已經出色完成小學階段的學業，即(ji)將離開(kai)他們(men)生活了六年(nian)的校園，作為(wei)(wei)校長，我(wo)萬(wan)般不舍，同時(shi)(shi)又為(wei)(wei)他們(men)取的成績感到驕傲。

在這離別的(de)(de)時(shi)(shi)刻，我想得更多是(shi)(shi)感(gan)謝。首(shou)先(xian)，我要(yao)(yao)感(gan)謝各位家(jia)長六年來給予學(xue)(xue)校工作的(de)(de)一(yi)貫支持和大力合作。教(jiao)育是(shi)(shi)學(xue)(xue)校、家(jia)庭(ting)、社會的(de)(de)和諧統一(yi)。家(jia)庭(ting)對(dui)于(yu)孩子(zi)的(de)(de)教(jiao)育尤為重要(yao)(yao)，家(jia)長們的(de)(de)配合對(dui)于(yu)學(xue)(xue)校工作的(de)(de)開展也不可或缺。六年來，我很欣慰地看到(dao)，每當(dang)學(xue)(xue)校需要(yao)(yao)家(jia)長們配合的(de)(de)時(shi)(shi)候，你們總是(shi)(shi)毫無(wu)怨(yuan)言，最(zui)及時(shi)(shi)來到(dao)校園中(zhong)，你們就(jiu)是(shi)(shi)校園中(zhong)一(yi)道亮麗的(de)(de)風景(jing)。

其次我要(yao)感謝(xie)學(xue)校(xiao)的(de)(de)全體(ti)老(lao)(lao)(lao)師。感謝(xie)老(lao)(lao)(lao)師們六年(nian)(nian)來(lai)辛(xin)勤地忘我工(gong)作(zuo)和對學(xue)校(xiao)工(gong)作(zuo)的(de)(de)諒(liang)解。老(lao)(lao)(lao)師們的(de)(de)工(gong)作(zuo)是(shi)辛(xin)苦(ku)的(de)(de)，除了日常的(de)(de)教學(xue)工(gong)作(zuo)外(wai)，我們還要(yao)關(guan)心(xin)孩子們在課堂(tang)以外(wai)，甚至(zhi)學(xue)校(xiao)以外(wai)的(de)(de)點點滴(di)滴(di)，同時老(lao)(lao)(lao)師們還是(shi)學(xue)校(xiao)與(yu)家(jia)長的(de)(de)溝(gou)通橋梁(liang)。可(ke)以說，老(lao)(lao)(lao)師的(de)(de)每一天(tian)都是(shi)在繁忙中度過的(de)(de)。學(xue)生(sheng)們今天(tian)能(neng)順利(li)的(de)(de)畢(bi)業(ye)最應該感謝(xie)的(de)(de)就是(shi)悉心(xin)照料了他們六年(nian)(nian)的(de)(de)老(lao)(lao)(lao)師們!

最后(hou)，我(wo)還要感(gan)謝XX位可愛(ai)的(de)孩(hai)子們。六年(nian)來你(ni)們為(wei)學校(xiao)帶來了(le)無數的(de)歡聲笑(xiao)語，正是因為(wei)有你(ni)們，我(wo)們的(de)校(xiao)園才變得生機勃勃，才變得幸(xing)福快樂，才變得與(yu)眾不(bu)同。六年(nian)間，學校(xiao)留(liu)下了(le)你(ni)們成長的(de)足跡，而你(ni)們留(liu)給學校(xiao)的(de)是通過努(nu)力(li)獲得的(de)一個個榮(rong)譽。我(wo)和(he)全體老師為(wei)你(ni)們的(de)勤奮與(yu)成長感(gan)到驕傲!

篇5

關鍵詞：發(fa)展(zhan)；健康成長；合作型小組(zu)

中圖分類號：G632 文獻(xian)標識(shi)碼(ma)：B 文章編號：1002-7661（2014）09-164-01

著名教(jiao)育家葉圣陶曾說(shuo)：“教(jiao)育就是培養良好的(de)(de)習(xi)(xi)慣(guan)。”作(zuo)家巴金(jin)也指(zhi)出：“孩子成(cheng)功教(jiao)育從好習(xi)(xi)慣(guan)培養開始。”對初中孩子來說(shuo)，良好的(de)(de)習(xi)(xi)慣(guan)比一時(shi)(shi)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)成(cheng)績更重(zhong)要(yao)！濃厚的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)興(xing)趣比一時(shi)(shi)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)成(cheng)績更重(zhong)要(yao)！班級合(he)(he)(he)作(zuo)型小組的(de)(de)本質(zhi)是競爭和合(he)(he)(he)作(zuo)。合(he)(he)(he)作(zuo)是人類社會(hui)賴以生存和發(fa)展(zhan)的(de)(de)重(zhong)要(yao)動力(li)。新的(de)(de)時(shi)(shi)代呼喚(huan)我(wo)們的(de)(de)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)會(hui)合(he)(he)(he)作(zuo)、學(xue)(xue)會(hui)交流，這樣才能適應時(shi)(shi)代的(de)(de)發(fa)展(zhan)，才能在未來社會(hui)的(de)(de)競爭中取得成(cheng)功。

班(ban)(ban)級合(he)作型小組(zu)建設(she)的(de)(de)(de)意義重(zhong)大：它(ta)體(ti)現“以(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)為本”的(de)(de)(de)教育理(li)(li)念；它(ta)可(ke)以(yi)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)交流合(he)作能(neng)力；它(ta)可(ke)以(yi)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)團隊精神(shen)和競爭意識(shi)；它(ta)可(ke)以(yi)增(zeng)強(qiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)自(zi)信心(xin)，充分挖掘學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習潛(qian)力；有(you)利(li)(li)于調動學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習積極(ji)性(xing)(xing)，變“苦學(xue)(xue)(xue)(xue)”為“樂學(xue)(xue)(xue)(xue)”；有(you)利(li)(li)于實(shi)行分層教學(xue)(xue)(xue)(xue)和管理(li)(li)，更(geng)注(zhu)重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)個性(xing)(xing)差(cha)異；它(ta)可(ke)以(yi)增(zeng)強(qiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)我管理(li)(li)能(neng)力，更(geng)有(you)利(li)(li)于班(ban)(ban)主(zhu)任的(de)(de)(de)管理(li)(li)和班(ban)(ban)級建設(she)；它(ta)可(ke)以(yi)在教育、教學(xue)(xue)(xue)(xue)、文體(ti)活動、勞動中培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)良好習慣，促進學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)命健康發(fa)展。班(ban)(ban)級合(he)作型小組(zu)建設(she)成功的(de)(de)(de)前提是(shi)：“立體(ti)”式培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)好習慣，為合(he)作型小組(zu)建設(she)奠定(ding)堅(jian)實(shi)的(de)(de)(de)基礎。具體(ti)有(you)以(yi)下七(qi)個方面：

1、規章制度(du)規范(fan)好習(xi)慣

通(tong)過《中學(xue)(xue)生(sheng)守(shou)則》、《中學(xue)(xue)生(sheng)日常行為(wei)規(gui)(gui)(gui)(gui)(gui)范(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)》等國家制(zhi)度和(he)學(xue)(xue)校各項規(gui)(gui)(gui)(gui)(gui)章制(zhi)度的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)和(he)貫徹(che)來規(gui)(gui)(gui)(gui)(gui)范(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)好習(xi)慣。我(wo)校有《宜(yi)賓(bin)(bin)市(shi)二(er)中學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)規(gui)(gui)(gui)(gui)(gui)范(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)》、《宜(yi)賓(bin)(bin)市(shi)二(er)中學(xue)(xue)生(sheng)生(sheng)活規(gui)(gui)(gui)(gui)(gui)范(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)》、《宜(yi)賓(bin)(bin)市(shi)二(er)中學(xue)(xue)生(sheng)集會(hui)規(gui)(gui)(gui)(gui)(gui)范(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)》、《宜(yi)賓(bin)(bin)市(shi)二(er)中學(xue)(xue)生(sheng)禮儀規(gui)(gui)(gui)(gui)(gui)范(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)》、《宜(yi)賓(bin)(bin)市(shi)二(er)中學(xue)(xue)生(sheng)體育鍛(duan)煉規(gui)(gui)(gui)(gui)(gui)范(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)》等，用規(gui)(gui)(gui)(gui)(gui)范(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)、守(shou)規(gui)(gui)(gui)(gui)(gui)范(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)的(de)(de)文明之(zhi)風為(wei)班級合作型(xing)小組(zu)建設(she)的(de)(de)成(cheng)功(gong)創造了有利條(tiao)件。

2、環境氛圍(wei)熏陶好(hao)習慣

環(huan)境育人，學校應該通過打(da)造富有特色(se)的(de)(de)自然和人文(wen)景觀潛移默化(hua)地熏陶學生(sheng)(sheng)的(de)(de)好(hao)習慣(guan)，宜賓(bin)市二中“求真文(wen)化(hua)”環(huan)境的(de)(de)打(da)造熏陶著(zhu)二中學生(sheng)(sheng)“漫漫求索，永逐真知”。獨具特色(se)的(de)(de)班(ban)級環(huan)境布置(zhi)也對學生(sheng)(sheng)好(hao)習慣(guan)的(de)(de)養(yang)成起著(zhu)重要作用(yong)。

3、故事案例啟迪(di)好習(xi)慣

班(ban)主(zhu)任應該充分利用(yong)班(ban)會課的(de)育人功能(neng)，選取古今中(zhong)外(wai)的(de)經典故事和(he)(he)案例講(jiang)給學(xue)生聽，用(yong)生動而有說服力的(de)故事和(he)(he)案例啟迪學(xue)生養成好習慣，為班(ban)級合作(zuo)型小組建設(she)的(de)成功奠定(ding)基礎(chu)。

4、精(jing)彩活動陶(tao)冶好習慣

班(ban)級合作(zuo)(zuo)型(xing)小組建設的成功離(li)不(bu)開精彩活動，在班(ban)級活動中各小組的學生通過合作(zuo)(zuo)和(he)競(jing)爭，增強團隊意識和(he)團隊凝聚力。

5、爭優創先促進好(hao)習慣

通過(guo)評(ping)定三好優(you)干(gan)；守規范(fan)標兵；學(xue)習之(zhi)(zhi)星(xing)；誠信之(zhi)(zhi)星(xing)；勞動之(zhi)(zhi)星(xing)；體育之(zhi)(zhi)星(xing)；禮儀(yi)之(zhi)(zhi)星(xing)；才(cai)藝之(zhi)(zhi)星(xing)；管理之(zhi)(zhi)星(xing)等爭優(you)創先活(huo)動的開展，促進學(xue)生好習慣，為班級合作型(xing)小組的成功建設培養(yang)選(xuan)拔了(le)一大批干(gan)部隊伍。

6、鼓(gu)勵寄語激發好習(xi)慣

好的(de)教育由(you)鼓勵開始，作為班主任和科任教師，都(dou)應該用(yong)鼓勵的(de)寄(ji)(ji)語喚起(qi)學(xue)生(sheng)的(de)上(shang)進心，激發學(xue)生(sheng)的(de)好習(xi)慣。我經常利用(yong)每周寄(ji)(ji)語鼓勵學(xue)生(sheng)，常用(yong)的(de)有：

你(ni)改(gai)變(bian)不了環境，但你(ni)可以改(gai)變(bian)自(zi)己；

你(ni)改變不了事實，但你(ni)可以改變態度；

你改變(bian)不(bu)了過去(qu)，但你可(ke)以改變(bian)現(xian)在；

你(ni)不能控(kong)制他(ta)人，但(dan)你(ni)可以掌握自己；

你不能(neng)左(zuo)右(you)天氣，但(dan)你可以(yi)改變心情(qing)；

在別人(ren)停(ting)滯不前時，我(wo)繼續拼搏(bo)；

通過美好寄語激發學生好習慣，讓班(ban)級(ji)每位學生都樂于(yu)進(jin)取、學習、參與，班(ban)級(ji)合作(zuo)型小組的成功建設水到渠成。

7、家校共育強化好習慣

學校(xiao)教育離不(bu)開(kai)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)的(de)支持和(he)配(pei)合，學生(sheng)好習(xi)慣的(de)養成必須(xu)在家(jia)(jia)(jia)(jia)庭中得以強化，家(jia)(jia)(jia)(jia)校(xiao)共育決不(bu)能是一(yi)句(ju)空話。因此班主任必須(xu)利(li)用好家(jia)(jia)(jia)(jia)校(xiao)聯(lian)(lian)系(xi)本和(he)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)座(zuo)談會(hui)與家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)進行(xing)密切溝通和(he)聯(lian)(lian)系(xi)，并進行(xing)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭教育培訓，教給(gei)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)正(zheng)確的(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭教育方(fang)法(fa)，為(wei)學校(xiao)教育的(de)成功，為(wei)班級合作型小組的(de)成功建設(she)打好基礎(chu)。

班級合作型小組建設成功的關鍵有：

一、有積(ji)極健康(kang)向上的組(zu)名、組(zu)牌、組(zu)訓(xun)

班級(ji)合作型小組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)的組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)名(ming)不(bu)(bu)能(neng)任由學(xue)生胡亂(luan)取(qu)，有(you)些學(xue)校班級(ji)小組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)取(qu)名(ming)為“霸氣側漏組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)”、“ 東方不(bu)(bu)敗組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)”、“ 我型我酷(ku)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)”等讓(rang)人(ren)哭(ku)笑(xiao)不(bu)(bu)得(de)的組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)名(ming)，缺乏青少年應有(you)的健(jian)康(kang)向上(shang)的追(zhui)求。不(bu)(bu)如“求真組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)”、“逐夢組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)”、“卓越(yue)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)”、“不(bu)(bu)凡組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)”等積極(ji)健(jian)康(kang)向上(shang)的組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)名(ming)。組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)訓也應該積極(ji)向上(shang)，如：“為了(le)真理，貢獻力(li)量。”、“沒有(you)最好(hao)，只(zhi)要(yao)更好(hao)。”、“追(zhui)逐夢想，永不(bu)(bu)止步！”等等。

二、充分(fen)運用學生操(cao)行(xing)評(ping)定激發學生積極參與(yu)班(ban)級(ji)合作型(xing)小(xiao)組(zu)的活(huo)動

班(ban)級合作型(xing)小(xiao)(xiao)組(zu)的(de)(de)建設能否(fou)成功關鍵需要(yao)全(quan)體(ti)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)參(can)與，如何激勵學(xue)(xue)(xue)生積極參(can)與班(ban)級合作型(xing)小(xiao)(xiao)組(zu)的(de)(de)活(huo)動(dong)是一大難題。家(jia)長和學(xue)(xue)(xue)生都(dou)非常重(zhong)視學(xue)(xue)(xue)校(xiao)對學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)操(cao)(cao)行(xing)評(ping)定(ding)，因此(ci)班(ban)主(zhu)任可以(yi)根據學(xue)(xue)(xue)生參(can)與小(xiao)(xiao)組(zu)各種(zhong)活(huo)動(dong)的(de)(de)情況用操(cao)(cao)行(xing)分(fen)來考(kao)核，每項(xiang)活(huo)動(dong)均(jun)與操(cao)(cao)行(xing)分(fen)掛(gua)鉤(gou)，期末(mo)進行(xing)總評(ping)，核定(ding)學(xue)(xue)(xue)生操(cao)(cao)行(xing)等(deng)級。這(zhe)樣，學(xue)(xue)(xue)生往(wang)往(wang)樂(le)于(yu)積極參(can)加小(xiao)(xiao)組(zu)活(huo)動(dong)，相互比較操(cao)(cao)行(xing)分(fen)的(de)(de)高低(di)，合作型(xing)小(xiao)(xiao)組(zu)的(de)(de)活(huo)動(dong)得(de)以(yi)順(shun)利(li)開展。

篇6

一(yi)、遵循評價原(yuan)則，給初中生提(ti)供持(chi)續不斷的英語(yu)學習動力

學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)活動(dong)(dong)(dong)可分解為初(chu)(chu)一、初(chu)(chu)二、初(chu)(chu)三不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)年(nian)級段，在不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)年(nian)級段里，對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)要(yao)(yao)注(zhu)重(zhong)整(zheng)體性(xing)。要(yao)(yao)注(zhu)重(zhong)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)綜合英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)素(su)質的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)考查，要(yao)(yao)從“英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)知識與運(yun)(yun)用(yong)能力、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)過(guo)(guo)程(cheng)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)方法、情感態(tai)(tai)度與價(jia)(jia)(jia)(jia)值觀(guan)”三個(ge)維度全面(mian)地(di)(di)(di)進行評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)，既(ji)(ji)要(yao)(yao)關(guan)注(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)成績，也(ye)要(yao)(yao)關(guan)注(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)實(shi)際運(yun)(yun)用(yong)能力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展，更(geng)要(yao)(yao)關(guan)注(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)和(he)成功(gong)運(yun)(yun)用(yong)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情感體驗等方面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展，幫助初(chu)(chu)中(zhong)(zhong)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)建(jian)立起英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)信、自(zi)強(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)態(tai)(tai)。初(chu)(chu)中(zhong)(zhong)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)最終結果既(ji)(ji)存在著必然(ran)性(xing)，也(ye)存在著偶然(ran)性(xing)。傳統英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)活動(dong)(dong)(dong)中(zhong)(zhong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)主(zhu)要(yao)(yao)是(shi)(shi)以測驗為本位的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)，以英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)情況來預測學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)未來能否成功(gong)。這種狹隘的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)觀(guan)直接導致了悲觀(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)觀(guan)，即只有一部(bu)分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)上(shang)是(shi)(shi)成功(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，而(er)大(da)部(bu)分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)是(shi)(shi)要(yao)(yao)失敗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。實(shi)踐證明，采(cai)用(yong)描述性(xing)評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)話語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)來反(fan)映學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)參與程(cheng)度、交際運(yun)(yun)用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)動(dong)(dong)(dong)性(xing)、交流方式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)新性(xing)等，可以更(geng)加真實(shi)地(di)(di)(di)反(fan)映我們目前的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)初(chu)(chu)中(zhong)(zhong)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)現狀(zhuang)。英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)任(ren)務是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)會學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)一門(men)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)，其結果是(shi)(shi)靜態(tai)(tai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，而(er)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)卻是(shi)(shi)動(dong)(dong)(dong)態(tai)(tai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。只有對初(chu)(chu)中(zhong)(zhong)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)進行動(dong)(dong)(dong)態(tai)(tai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)，才能真正(zheng)有效(xiao)地(di)(di)(di)調控(kong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行為，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)積(ji)極、主(zhu)動(dong)(dong)(dong)地(di)(di)(di)提高自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)素(su)質。要(yao)(yao)十分關(guan)注(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)，加強(qiang)形(xing)成性(xing)評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)，把平時的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)測驗、作(zuo)業哪怕僅(jin)僅(jin)只是(shi)(shi)一次口語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)操練都作(zuo)為評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機會適時地(di)(di)(di)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進行評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)，促進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉變與發展。要(yao)(yao)把評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)自(zi)始至(zhi)終貫穿于平時的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)，以發展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)眼光來客觀(guan)地(di)(di)(di)評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)智能的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展。同(tong)時，初(chu)(chu)中(zhong)(zhong)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)不(bu)是(shi)(shi)單純教(jiao)(jiao)師對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)或(huo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)，而(er)應是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)和(he)教(jiao)(jiao)師之間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)雙向選擇、互相溝通和(he)彼(bi)此協(xie)商(shang)。這樣評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)才能真正(zheng)成為教(jiao)(jiao)師、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、教(jiao)(jiao)育(yu)部(bu)門(men)管理者、家長或(huo)社會其他人士共同(tong)積(ji)極參與的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)互動(dong)(dong)(dong)性(xing)活動(dong)(dong)(dong)。

二、完善評價方(fang)式(shi)，為初(chu)中(zhong)生營造更加人文的(de)英語學習環境

如何使目(mu)(mu)標(biao)評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)達到(dao)最優(you)化的(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)果呢(ni)？我(wo)們在(zai)這(zhe)方(fang)面也進行(xing)了(le)(le)(le)嘗(chang)試(shi)，如對(dui)(dui)話(hua)課(ke)(ke)上引(yin)(yin)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)從感(gan)知(zhi)對(dui)(dui)話(hua)到(dao)熟悉對(dui)(dui)話(hua)，從練習(xi)(xi)(xi)(xi)對(dui)(dui)話(hua)到(dao)嘗(chang)試(shi)對(dui)(dui)話(hua)，從表演對(dui)(dui)話(hua)到(dao)自(zi)(zi)(zi)(zi)由對(dui)(dui)話(hua)，這(zhe)一(yi)過(guo)程(cheng)(cheng)其(qi)實(shi)就是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)目(mu)(mu)標(biao)評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng)。實(shi)際上就是(shi)(shi)弱(ruo)化了(le)(le)(le)對(dui)(dui)目(mu)(mu)標(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)整(zheng)體(ti)(ti)性評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)，而強(qiang)化了(le)(le)(le)對(dui)(dui)目(mu)(mu)標(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng)性評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)。這(zhe)是(shi)(shi)目(mu)(mu)前初中英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)育中最傳統、最常用的(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)方(fang)式(shi)。在(zai)倡導(dao)“自(zi)(zi)(zi)(zi)主、合作、探究(jiu)”學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)方(fang)式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)今天，我(wo)們對(dui)(dui)這(zhe)一(yi)評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)方(fang)式(shi)進行(xing)了(le)(le)(le)全新的(de)(de)(de)(de)(de)詮釋，擯棄以往(wang)那種以“RightorWrong”衡量學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)行(xing)為的(de)(de)(de)(de)(de)做法，代之(zhi)以激情(qing)、激趣。在(zai)組織英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng)中，有(you)意識地實(shi)施學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)效(xiao)果的(de)(de)(de)(de)(de)比(bi)較，讓(rang)(rang)基本功扎(zha)實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)與(yu)扎(zha)實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)比(bi)，讓(rang)(rang)基礎薄(bo)弱(ruo)的(de)(de)(de)(de)(de)與(yu)薄(bo)弱(ruo)的(de)(de)(de)(de)(de)比(bi)，激發學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)競爭(zheng)欲(yu)。引(yin)(yin)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)自(zi)(zi)(zi)(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)優(you)勢(shi)，或(huo)口語(yu)(yu)流(liu)利、或(huo)語(yu)(yu)音純正(zheng)(zheng)、或(huo)交(jiao)際大(da)方(fang)、或(huo)詞匯量大(da)；引(yin)(yin)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)正(zheng)(zheng)視自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)劣勢(shi)并發現(xian)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)進步的(de)(de)(de)(de)(de)跡象或(huo)趨勢(shi)。讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)真正(zheng)(zheng)成(cheng)為英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)主人，成(cheng)為課(ke)(ke)堂(tang)(tang)即時評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)主人。現(xian)代教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)論指出，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)(cheng)是(shi)(shi)師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)交(jiao)往(wang)、積極互(hu)動、共(gong)同(tong)發展的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng)。以往(wang)在(zai)一(yi)堂(tang)(tang)課(ke)(ke)結束后，也有(you)一(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)方(fang)式(shi)，或(huo)找學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)座談，或(huo)寫(xie)篇(pian)教(jiao)(jiao)后記，僅僅流(liu)于形(xing)式(shi)或(huo)是(shi)(shi)粗線條的(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)(ping)課(ke)(ke)，并未真正(zheng)(zheng)切(qie)中肯綮。而寄(ji)語(yu)(yu)評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)主要是(shi)(shi)圍繞(rao)師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之(zhi)間、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之(zhi)間展開(kai)的(de)(de)(de)(de)(de)互(hu)動式(shi)評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)通過(guo)這(zhe)張表評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)了(le)(le)(le)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)在(zai)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)上的(de)(de)(de)(de)(de)表現(xian)，評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)了(le)(le)(le)他人在(zai)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)上的(de)(de)(de)(de)(de)表現(xian)，了(le)(le)(le)解了(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)師(shi)對(dui)(dui)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)表現(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)，真正(zheng)(zheng)體(ti)(ti)現(xian)了(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)才(cai)是(shi)(shi)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)主體(ti)(ti)。同(tong)時學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)有(you)了(le)(le)(le)選擇教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容、評(ping)(ping)判教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)得失的(de)(de)(de)(de)(de)權利。而教(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)以寄(ji)語(yu)(yu)式(shi)評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)表為載(zai)體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)流(liu)過(guo)程(cheng)(cheng)中，很(hen)好地營(ying)造(zao)出平等、民主的(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)氛圍，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)氛圍里更容易接(jie)受各方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)，更容易積極主動地揚長避短、健康發展。

作者：曹(cao)剛單(dan)位：江(jiang)蘇省(sheng)揚州市江(jiang)都(dou)區第三中學(xue)

篇7

八一班班主任(ren) 白－景－丹

參加工(gong)作(zuo)14年，擔任了12年班主(zhu)任工(gong)作(zuo)。咱們農村(cun)初中的班主(zhu)任，工(gong)作(zuo)瑣(suo)細而繁重，學生(sheng)(sheng)大部(bu)分(fen)是(shi)住(zhu)宿生(sheng)(sheng)，他們的衣食住(zhu)行(xing)，吃喝拉撒，事(shi)無巨(ju)細，點點滴(di)滴(di)，班主(zhu)任都(dou)得(de)操心。

一(yi)(yi)上(shang)班(ban)，從星(xing)期一(yi)(yi)到星(xing)期五(wu)，從清晨(chen)到深夜，我(wo)(wo)堅持比學生要(yao)(yao)起得早，比學生睡得晚，每天(tian)(tian)操心孩子們(men)的(de)(de)時(shi)間一(yi)(yi)般是(shi)不(bu)(bu)低于13個(ge)小(xiao)時(shi)，繁重(zhong)的(de)(de)工(gong)作雖然很(hen)累(lei)，但是(shi)我(wo)(wo)認識到：班(ban)主(zhu)任(ren)，對家長，我(wo)(wo)們(men)代(dai)表著學校，肩上(shang)扛著責任(ren)；對學生，我(wo)(wo)們(men)代(dai)表著家長，雙(shuang)手履行義務；我(wo)(wo)們(men)不(bu)(bu)可能(neng)干出(chu)驚天(tian)(tian)動地的(de)(de)業績，但我(wo)(wo)可以為教育好學生付出(chu)自己(ji)的(de)(de)一(yi)(yi)切，用愛心和汗水(shui)托(tuo)起祖國明(ming)天(tian)(tian)燦爛(lan)的(de)(de)太(tai)陽！ 當(dang)年，初為人師的(de)(de)我(wo)(wo)，就(jiu)(jiu)充滿了自信的(de)(de)接過了班(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)作，滿以為只要(yao)(yao)盡全力就(jiu)(jiu)能(neng)把班(ban)級工(gong)作搞好，就(jiu)(jiu)能(neng)做一(yi)(yi)名(ming)優秀的(de)(de)班(ban)主(zhu)任(ren)。

然而工作開展(zhan)的(de)(de)(de)(de)總(zong)不是那(nei)么(me)如人意。中(zhong)國有句古(gu)話，叫做(zuo)“養(yang)兒方知父(fu)母恩(en)”，我想說的(de)(de)(de)(de)是“教(jiao)書才曉育(yu)(yu)人難”！ 在(zai)以后的(de)(de)(de)(de)工作中(zhong)，我不斷(duan)學(xue)(xue)(xue)(xue)習，不斷(duan)從名(ming)師名(ming)家(jia)身上汲取營(ying)養(yang)。為自(zi)己的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)工作解惑(huo)答難。工作的(de)(de)(de)(de)實踐讓我明白，當好(hao)一名(ming)班主(zhu)任，不僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)是要(yao)(yao)(yao)有飽滿的(de)(de)(de)(de)愛心(xin)去(qu)投入(ru)對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)關愛，也不僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)是要(yao)(yao)(yao)通過特別的(de)(de)(de)(de)“勤”來管(guan)(guan)理(li)約束學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，使他們“聽話”！更重要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)是班主(zhu)任要(yao)(yao)(yao)幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)去(qu)設計自(zi)己的(de)(de)(de)(de)人生(sheng)(sheng)(sheng)；要(yao)(yao)(yao)變(bian)被(bei)動的(de)(de)(de)(de)“管(guan)(guan)”學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)主(zhu)動地讓你管(guan)(guan)，要(yao)(yao)(yao)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)己管(guan)(guan)自(zi)己；培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)良好(hao)而健全的(de)(de)(de)(de)人格(ge)，引導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)樹立崇高而合理(li)人生(sheng)(sheng)(sheng)目(mu)標。其實就是一句話：注重學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)養(yang)成教(jiao)育(yu)(yu)。

第(di)一，養(yang)成(cheng)良(liang)(liang)好(hao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣。學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)是(shi)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)基本(ben)責(ze)任，是(shi)學(xue)(xue)(xue)生將來立身(shen)社(she)會的(de)(de)(de)前提(ti)，貢獻(xian)社(she)會的(de)(de)(de)基礎(chu)。所(suo)以(yi)學(xue)(xue)(xue)生要熱愛學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)、學(xue)(xue)(xue)會學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)，養(yang)成(cheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)好(hao)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)能力。而其(qi)中學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣的(de)(de)(de)養(yang)成(cheng)尤(you)為(wei)重(zhong)要。為(wei)培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生良(liang)(liang)好(hao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣，我經常要求(qiu)學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)要有(you)目的(de)(de)(de)、有(you)計劃(hua)、早安排。每(mei)學(xue)(xue)(xue)期開始組織第(di)一次(ci)班會，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生談理想、談人生、談今年的(de)(de)(de)計劃(hua)，隨后寫出個人的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)期計劃(hua)，考試目標分數，以(yi)后一一對照，全(quan)年不(bu)間斷(duan)(duan)更新目標，從(cong)而不(bu)斷(duan)(duan)進(jin)步激(ji)勵自己(ji)更加(jia)努力學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)。

第二，養成良好(hao)的衛(wei)生習慣。清(qing)(qing)潔(jie)干(gan)凈美觀的環境有利于學生學習，要使(shi)學生成為素(su)質高、氣(qi)質雅的人(ren)(ren)，平時特別注(zhu)意從(cong)小處做起(qi)(qi)，從(cong)小節處育人(ren)(ren)。“隨手(shou)撿起(qi)(qi)一片(pian)紙”，“環境衛(wei)生人(ren)(ren)人(ren)(ren)有責”，“我為人(ren)(ren)人(ren)(ren)、人(ren)(ren)人(ren)(ren)為我”，這些口號在(zai)班(ban)內深入(ru)人(ren)(ren)心。值(zhi)日(ri)學生甘愿(yuan)吃苦，任(ren)務(wu)承(cheng)包者(zhe)任(ren)勞任(ren)怨(yuan)。班(ban)級的環境得到了(le)清(qing)(qing)潔(jie)，同學的心靈得到了(le)凈化。

第三，養(yang)成(cheng)良(liang)好(hao)的(de)(de)紀律習(xi)(xi)(xi)慣(guan)。“嚴格(ge)的(de)(de)紀律約束是為了讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生達(da)到(dao)更好(hao)的(de)(de)自律”，良(liang)好(hao)的(de)(de)紀律習(xi)(xi)(xi)慣(guan)是一(yi)(yi)個班(ban)(ban)級的(de)(de)核心(xin)。如何(he)使學(xue)(xue)(xue)(xue)生養(yang)成(cheng)良(liang)好(hao)的(de)(de)紀律習(xi)(xi)(xi)慣(guan)，包括(kuo)前面(mian)談(tan)到(dao)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)，衛生習(xi)(xi)(xi)慣(guan)，我(wo)有一(yi)(yi)個試驗(yan)(yan)多(duo)年，行之有效(xiao)的(de)(de)方(fang)法(fa)，那就是《班(ban)(ban)級量化管(guan)理》。每年開(kai)學(xue)(xue)(xue)(xue)一(yi)(yi)開(kai)始(shi)就和同學(xue)(xue)(xue)(xue)們一(yi)(yi)起制(zhi)定詳細的(de)(de)量化管(guan)理細則，其(qi)中包括(kuo)考勤、紀律、衛生、學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)等(deng)方(fang)面(mian)；從(cong)(cong)教室到(dao)寢(qin)(qin)室，從(cong)(cong)走路到(dao)說話(hua)，從(cong)(cong)發(fa)型(xing)到(dao)穿衣，面(mian)面(mian)俱到(dao)；有扣分有獎分，班(ban)(ban)長、紀律委員、勞動(dong)委員、學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)委員、寢(qin)(qin)室長科代(dai)表(biao)各司其(qi)職(zhi)，一(yi)(yi)周(zhou)一(yi)(yi)次(ci)總結，發(fa)現問題(ti)及時教育、及時引(yin)導、及時補救，試驗(yan)(yan)多(duo)年取得了很好(hao)的(de)(de)效(xiao)果(guo)。班(ban)(ban)內打鬧的(de)(de)少(shao)了，主(zhu)(zhu)動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)多(duo)了；原來一(yi)(yi)打掃(sao)的(de)(de)教室紙片亂飛，現在(zai)打掃(sao)一(yi)(yi)次(ci)衛生搓(cuo)不出一(yi)(yi)把(ba)灰；班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任在(zai)不在(zai)一(yi)(yi)個樣，各項(xiang)工作有條(tiao)不紊，井然有序，學(xue)(xue)(xue)(xue)生一(yi)(yi)旦養(yang)成(cheng)了良(liang)好(hao)的(de)(de)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)，班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任的(de)(de)班(ban)(ban)級管(guan)理就會取得事半(ban)功倍的(de)(de)效(xiao)果(guo)！

其次(ci)，要(yao)(yao)注重學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)思(si)想教(jiao)育(yu)(yu)。二十一(yi)(yi)世紀對(dui)人(ren)(ren)(ren)才的(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求不(bu)僅要(yao)(yao)有知識、有文(wen)化，更重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)是有道德(de)。思(si)想道德(de)教(jiao)育(yu)(yu)對(dui)于一(yi)(yi)個(ge)(ge)班(ban)集體來講至關(guan)重要(yao)(yao)，所以我經(jing)常教(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)生做(zuo)一(yi)(yi)個(ge)(ge)有愛(ai)(ai)(ai)(ai)心(xin)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)，一(yi)(yi)個(ge)(ge)沒有愛(ai)(ai)(ai)(ai)心(xin)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)即(ji)使(shi)有高深(shen)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)識，他(ta)也只會(hui)成為(wei)(wei)一(yi)(yi)個(ge)(ge)自私的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)，一(yi)(yi)個(ge)(ge)對(dui)他(ta)人(ren)(ren)(ren)無益的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)，一(yi)(yi)個(ge)(ge)對(dui)社(she)會(hui)無用(yong)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)。所以真(zhen)(zhen)正的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)應(ying)該(gai)培養對(dui)社(she)會(hui)、對(dui)他(ta)人(ren)(ren)(ren)、對(dui)家人(ren)(ren)(ren)真(zhen)(zhen)正有用(yong)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)。為(wei)(wei)培養學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)(ai)心(xin)，我經(jing)常利用(yong)課(ke)外時間和學(xue)(xue)(xue)生一(yi)(yi)起品讀(du)表(biao)現(xian)高尚愛(ai)(ai)(ai)(ai)心(xin)的(de)(de)(de)(de)優美文(wen)章，給(gei)學(xue)(xue)(xue)生講許多(duo)真(zhen)(zhen)實生動(dong)的(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)(ai)心(xin)故事，并引導學(xue)(xue)(xue)生在家多(duo)看一(yi)(yi)些(xie)弘揚愛(ai)(ai)(ai)(ai)心(xin)的(de)(de)(de)(de)電視(shi)節目，并讓愛(ai)(ai)(ai)(ai)心(xin)的(de)(de)(de)(de)培養從愛(ai)(ai)(ai)(ai)父(fu)母、愛(ai)(ai)(ai)(ai)老師、愛(ai)(ai)(ai)(ai)同(tong)學(xue)(xue)(xue)、愛(ai)(ai)(ai)(ai)身邊的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)開始。 最后，要(yao)(yao)注重學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)激勵教(jiao)育(yu)(yu)。在課(ke)堂(tang)上你的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)(ge)微(wei)笑，你的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)(ge)關(guan)愛(ai)(ai)(ai)(ai)的(de)(de)(de)(de)眼神，一(yi)(yi)句信(xin)任(ren)的(de)(de)(de)(de)鼓勵，都(dou)能贏(ying)得學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)信(xin)賴(lai)，會(hui)使(shi)他(ta)們的(de)(de)(de)(de)潛(qian)能發揮出來。在教(jiao)育(yu)(yu)中(zhong)應(ying)少(shao)一(yi)(yi)些(xie)批評，多(duo)一(yi)(yi)些(xie)賞識，對(dui)每(mei)一(yi)(yi)位學(xue)(xue)(xue)生都(dou)要(yao)(yao)充滿(man)愛(ai)(ai)(ai)(ai)心(xin)，發現(xian)每(mei)一(yi)(yi)位學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)閃光點。

班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)老師一(yi)(yi)(yi)定(ding)要(yao)相信每(mei)(mei)(mei)一(yi)(yi)(yi)位(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都有(you)(you)無(wu)窮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)潛(qian)力，只(zhi)要(yao)你(ni)耐心(xin)去開(kai)發，他(ta)(ta)就(jiu)是(shi)一(yi)(yi)(yi)塊無(wu)價之寶。我(wo)(wo)用的(de)(de)(de)(de)(de)(de)激勵(li)(li)方法(fa)是(shi)制(zhi)作激勵(li)(li)卡，每(mei)(mei)(mei)人貼在(zai)桌面(mian)(mian)上(shang)，上(shang)面(mian)(mian)設計有(you)(you)自我(wo)(wo)激勵(li)(li)名言(yan)、挑戰對手、各科(ke)目(mu)標分數、還(huan)有(you)(you)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)寄(ji)語(yu)。特別是(shi)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)親自填(tian)寫(xie)(xie)寄(ji)語(yu)，不(bu)(bu)但對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)激勵(li)(li)大，對班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)也是(shi)一(yi)(yi)(yi)種提高，真(zhen)正(zheng)走進每(mei)(mei)(mei)位(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)靈(ling)，去發現他(ta)(ta)們每(mei)(mei)(mei)位(wei)身上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)閃(shan)光點(dian)和(he)不(bu)(bu)足。上(shang)一(yi)(yi)(yi)年我(wo)(wo)班(ban)(ban)(ban)一(yi)(yi)(yi)位(wei)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)天資聰穎，成績(ji)也不(bu)(bu)錯，但由于貪玩不(bu)(bu)在(zai)乎始終不(bu)(bu)能(neng)(neng)拿到(dao)第一(yi)(yi)(yi)，我(wo)(wo)在(zai)他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)寄(ji)語(yu)欄(lan)里(li)這(zhe)樣寫(xie)(xie)道(dao)(dao)：“是(shi)雄鷹(ying)就(jiu)要(yao)振(zhen)翅高飛，若總(zong)落在(zai)雞(ji)棚上(shang)，還(huan)不(bu)(bu)如一(yi)(yi)(yi)支雞(ji)好看！”我(wo)(wo)多(duo)么想他(ta)(ta)能(neng)(neng)夠(gou)得到(dao)啟(qi)示向雄鷹(ying)一(yi)(yi)(yi)樣振(zhen)翅高飛呀！還(huan)有(you)(you)肖(xiao)杰同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習不(bu)(bu)錯，但心(xin)事(shi)太重(zhong)，嘴犟，一(yi)(yi)(yi)有(you)(you)事(shi)老師一(yi)(yi)(yi)問就(jiu)是(shi)“反正(zheng)怎樣……”喜歡開(kai)脫(tuo)(tuo)自己(ji)，我(wo)(wo)在(zai)她(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)寄(ji)語(yu)欄(lan)里(li)這(zhe)樣寫(xie)(xie)道(dao)(dao)：“懶惰是(shi)成功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)勁敵(di)，喜歡開(kai)脫(tuo)(tuo)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人，卻(que)開(kai)脫(tuo)(tuo)不(bu)(bu)了(le)失(shi)敗！”她(ta)會警醒的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，忠(zhong)言(yan)逆耳有(you)(you)利于行，過多(duo)地開(kai)脫(tuo)(tuo)自己(ji)其(qi)實就(jiu)是(shi)推卸(xie)責(ze)任(ren)(ren)(ren)，逃避現實。還(huan)有(you)(you)亞丹同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習努(nu)力刻苦，但成績(ji)不(bu)(bu)好，我(wo)(wo)在(zai)她(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)寄(ji)語(yu)欄(lan)里(li)這(zhe)樣寫(xie)(xie)道(dao)(dao)：“是(shi)金(jin)子總(zong)會發光，有(you)(you)志者(zhe)事(shi)竟成，竭盡全力一(yi)(yi)(yi)定(ding)能(neng)(neng)行！”這(zhe)種心(xin)與心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)交流就(jiu)像(xiang)是(shi)陽(yang)光能(neng)(neng)照(zhao)亮學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)靈(ling)，給他(ta)(ta)們帶來信心(xin)，帶來希望，帶來生(sheng)(sheng)(sheng)機和(he)活力！在(zai)上(shang)幾(ji)年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作中，我(wo)(wo)們班(ban)(ban)(ban)取得了(le)優異的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成績(ji)，最后總(zong)結(jie)一(yi)(yi)(yi)下，我(wo)(wo)多(duo)次(ci)填(tian)寫(xie)(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)激勵(li)(li)卡起到(dao)了(le)很好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果。

篇8

主(zhu)(zhu)持人的開場(chang)一(yi)定要和活動的主(zhu)(zhu)題(ti)相契合，每個(ge)(ge)場(chang)合每個(ge)(ge)時間段的主(zhu)(zhu)持詞都各有特色，精彩的文案只有扣住主(zhu)(zhu)題(ti)思想才(cai)能發(fa)揮出(chu)的魅(mei)力所在。這里給大(da)家分享一(yi)些關(guan)于(yu)初(chu)三夢想加油(you)站主(zhu)(zhu)持詞開場(chang)白范文，供大(da)家參考(kao)。

初三夢想加油站主持詞(ci)開(kai)場白范(fan)文1尊敬的各位領導、老師，親愛的同學(xue)們(men)：

大家(jia)好!又是(shi)(shi)一(yi)年春(chun)來到(dao)。然而(er)今年的春(chun)天來得似乎更早一(yi)些(xie)。正(zheng)是(shi)(shi)如(ru)此，才(cai)給(gei)了我(wo)們(men)(men)更多的期待，更多的盼(pan)(pan)望。我(wo)們(men)(men)盼(pan)(pan)望著“今年花勝去年紅”，我(wo)們(men)(men)期待著今年的六月“風(feng)光不與四時同”。今天我(wo)們(men)(men)召開“--中學20--屆中考百日誓(shi)師大會”，就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)給(gei)我(wo)們(men)(men)的奔(ben)跑助一(yi)把力(li)，就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)給(gei)我(wo)們(men)(men)的沖(chong)刺吶(na)一(yi)聲喊，就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)要(yao)喊出我(wo)們(men)(men)打好中考這一(yi)仗的戰前(qian)誓(shi)言。

今天我們(men)非(fei)常(chang)榮(rong)幸地邀請到--出(chu)席本次(ci)大會。出(chu)席今天大會的還有(you)與(yu)同學們(men)朝夕(xi)相處的老師們(men)。讓我們(men)以(yi)熱烈的掌(zhang)聲歡(huan)迎他們(men)的光臨。

三(san)月，是一個富有(you)生機的(de)(de)(de)月份，經(jing)過了(le)漫長的(de)(de)(de)冬季，萬(wan)物都蓄積起(qi)力量，準(zhun)備綻放(fang)生命的(de)(de)(de)活力!三(san)月的(de)(de)(de)今天(tian)是距離中考100天(tian)的(de)(de)(de)日(ri)子(zi)，初(chu)三(san)的(de)(de)(de)學子(zi)們已經(jing)蓄積起(qi)力量，奔(ben)跑在(zai)(zai)中考的(de)(de)(de)跑道中。今天(tian)為了(le)更(geng)好地把握這關鍵的(de)(de)(de)100天(tian)，限(xian)度地發揮這100天(tian)的(de)(de)(de)效益(yi)，我們在(zai)(zai)此為每一位初(chu)三(san)學子(zi)加油、吶喊(han)、助威(wei)!

大會第一項(xiang)：讓(rang)我們以熱烈(lie)的(de)掌聲有請初三年級主任任志芳做百日誓師動員講話。

感謝--主任的發言。他字里行間真(zhen)切地告訴我(wo)(wo)(wo)們(men)：這一(yi)(yi)段路，不是你(ni)一(yi)(yi)個人走!在(zai)中考(kao)攻(gong)堅(jian)階段，我(wo)(wo)(wo)們(men)的老師(shi)一(yi)(yi)定會以(yi)更(geng)加頑(wan)強(qiang)的斗志、更(geng)加飽滿的熱情投(tou)入到工作(zuo)中去(qu)，我(wo)(wo)(wo)們(men)愿做涓(juan)涓(juan)細(xi)流，去(qu)滋潤每一(yi)(yi)位(wei)同學的心靈(ling)。我(wo)(wo)(wo)們(men)就站在(zai)你(ni)們(men)的身邊(bian)，我(wo)(wo)(wo)們(men)會與你(ni)們(men)一(yi)(yi)起努力，共(gong)鑄--20--年六月輝煌!

同學(xue)們，有一(yi)個(ge)人(ren)，三年來與(yu)你(ni)(ni)朝夕相處，常伴左右，他鞭策你(ni)(ni)的學(xue)習，呵護(hu)你(ni)(ni)的生(sheng)活，他甘為(wei)人(ren)梯，潤物無聲。這個(ge)人(ren)就是我們的可親可愛的班(ban)主(zhu)任老師

大會(hui)第二項：有請各班班主任上(shang)臺(tai)，抒發他們的(de)誓言(yan)心聲------

激動人(ren)心(xin)的(de)(de)(de)誓言依然繚繞(rao)于耳，激蕩著(zhu)我們(men)的(de)(de)(de)心(xin)潮(chao)，沸騰著(zhu)我們(men)的(de)(de)(de)熱(re)血。同學(xue)們(men)，三年前，你們(men)懷揣(chuai)一(yi)個(ge)個(ge)夢想踏進了(le)充滿生機與(yu)活力(li)的(de)(de)(de)--中學(xue)。三年來，1200棵(ke)幼(you)苗(miao)，沐風櫛雨，茁壯成長，在這里你們(men)找(zhao)到了(le)被尊(zun)重和(he)被理解的(de)(de)(de)幸福，建(jian)立了(le)自(zi)信(xin)與(yu)自(zi)尊(zun)，比其他同齡(ling)人(ren)更善良更懂規(gui)矩，也(ye)更有(you)良好的(de)(de)(de)行(xing)為習慣，這一(yi)切無不(bu)與(yu)老師的(de)(de)(de)諄諄教誨有(you)關。

大會第(di)三(san)項(xiang)：讓我們聆(ling)聽(ting)初三(san)年級各備課(ke)組(zu)長的寄語，有(you)請各備課(ke)組(zu)長----

親愛(ai)的(de)同學們(men)(men)，老師們(men)(men)的(de)發言-澎湃，表露了他們(men)(men)為你們(men)(men)保駕(jia)護航的(de)決心，老師們(men)(men)將用他們(men)(men)的(de)勤奮、智慧、愛(ai)心陪伴你們(men)(men)奮戰(zhan)百(bai)日，助(zhu)你們(men)(men)實現夢(meng)想。

大會(hui)進行(xing)第四項：有請初三年級(ji)齊海永副主(zhu)任宣(xuan)讀上學(xue)期期末考試中取得優異成績的學(xue)生名單，并主(zhu)持(chi)頒獎：

讓我(wo)們再次把掌聲獻給這些不斷努力的優秀(xiu)學子們。

回(hui)首同學(xue)們(men)的(de)三年(nian)初(chu)中生活，一(yi)千多個日子，你們(men)聞雞起舞，瑯(lang)瑯(lang)書聲，喚起日出(chu)東方;你們(men)披星戴(dai)月(yue)，奮筆疾書，換(huan)來(lai)似水年(nian)華;進入九年(nian)級以后的(de)兩百(bai)多個日日夜夜，你們(men)披荊斬棘(ji)，突破重重困難;你們(men)劈(pi)波斬浪，渡過漫漫書海(hai)。千錘百(bai)煉(lian)中，你們(men)已鍛(duan)煉(lian)成經得(de)起風霜抗得(de)住雨雪(xue)的(de)勇士。面對即將(jiang)到來(lai)的(de)中考，我相信同學(xue)們(men)定能信心百(bai)倍(bei)，勇往直(zhi)前。

大(da)會(hui)第五項：請各(ge)班代表(biao)上臺，發(fa)表(biao)班級宣言，為我們(men)的中(zhong)考壯(zhuang)行!

第一組上(shang)臺發表宣言的是--——--班(ban)的同學們(men)，

接下來，有請(qing)--—--班(ban)的同學們(men)上臺發表(biao)他(ta)們(men)的班(ban)級宣言(yan)，

第三(san)組上臺的(de)(de)是--—--班的(de)(de)同學們，

第四組(zu)上臺的是--—--班(ban)的同學們，

最后(hou)，讓我們(men)請(qing)出強化班的同學們(men)發(fa)表(biao)班級宣言。

剛才同學們(men)擲地有聲的誓言(yan)震(zhen)撼人(ren)心(xin)、氣吞山(shan)河，催人(ren)奮進，讓人(ren)熱血沸騰、激動不已(yi)!讓誓言(yan)燃燒-，在(zai)這100天中不斷地向前奔跑，我們(men)將(jiang)在(zai)六(liu)月(yue)的陽光里期(qi)待著你們(men)的凱旋(xuan)!

誰言寸草心，報(bao)得三(san)春(chun)暉。同學(xue)們，父母(mu)永(yong)遠是(shi)這個(ge)世界上最牽(qian)掛(gua)你的(de)(de)人，在你奔跑的(de)(de)身后，時刻都有他(ta)們焦急(ji)期(qi)盼的(de)(de)目光(guang)，有他(ta)們含(han)辛茹(ru)苦的(de)(de)付出。在這個(ge)特殊的(de)(de)日子里。

大會第(di)六項：有請(qing)--班--家長---先生代表畢(bi)業生家長發言(yan)---

感謝---家長的(de)(de)(de)發言，我想這位家長的(de)(de)(de)講話代表(biao)了全體家長的(de)(de)(de)共同心愿。的(de)(de)(de)確，無論什么時候，孩子永遠是(shi)父(fu)母(mu)心中的(de)(de)(de)希(xi)望。同學們，希(xi)望你們在最后的(de)(de)(de)100天里用自己的(de)(de)(de)實(shi)際行動來感恩父(fu)母(mu)!

大(da)會第(di)七項：中考倒計時(shi)授牌儀式：

首先請--—--班的班主任上(shang)臺(tai)領牌。(班主任上(shang)臺(tai))

有請--校長上臺為他(ta)們授(shou)牌。

接下來(lai)請--—--班(ban)和強化(hua)班(ban)的班(ban)主任上臺領牌(班(ban)主任上臺)

再次(ci)有請--校長為他(ta)們授牌(pai)!

老師們，同學(xue)們，樊校(xiao)長授予的不(bu)僅僅是(shi)倒計時(shi)牌，那是(shi)--中學(xue)全(quan)體領導的重托，望我們能(neng)不(bu)負眾望，全(quan)力(li)以赴，決勝中考，為校(xiao)爭光!

同學們，我們的(de)每(mei)一點進步，都離不開家長老(lao)師的(de)緊密配合和辛勤付出，更離不開我們學校領導的(de)關(guan)心和支持。

大會第(di)八項(xiang)：讓我們用熱烈的掌聲有請--校長給我們作重要講話：

剛才聽了(le)--校長的(de)講話，讓我們更加明確了(le)努力(li)的(de)方向。同學們，我們一定(ding)要好(hao)好(hao)把握初中時(shi)代這最后的(de)100天，以的(de)成績來報答(da)以樊校長為核心的(de)校級領導對我們的(de)殷切(qie)期(qi)望。請(qing)同學們再(zai)次以熱烈的(de)掌聲感謝(xie)樊校長語重心長的(de)講話。

大(da)會第九項：初三年級全體教(jiao)師(shi)宣(xuan)誓。領誓人：---。

親愛的全體(ti)初三學子，中考(kao)是(shi)人(ren)生的第一個轉折點(dian)，老師在為你們搖旗吶(na)喊，面對眾多(duo)關注的目光(guang)，聽到老師們錚錚誓言(yan)，我們相信六月的你們會笑的最燦爛!請(qing)你們用錚錚的誓言(yan)來向中考(kao)發(fa)出挑戰(zhan)吧!

大會第十項：初三年級全體學(xue)生宣誓。領誓人：---。

同學們(men)，你們(men)豪邁的(de)(de)(de)(de)誓言表達的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)自己無悔無怨的(de)(de)(de)(de)決心(xin)。一百(bai)(bai)天(tian)，是(shi)(shi)沖(chong)刺(ci)的(de)(de)(de)(de)一百(bai)(bai)天(tian)，是(shi)(shi)造就(jiu)人生輝(hui)煌的(de)(de)(de)(de)一百(bai)(bai)天(tian)。我們(men)相信(xin)，有領導(dao)的(de)(de)(de)(de)關懷，有家長的(de)(de)(de)(de)支持，有認(ren)真負責(ze)的(de)(de)(de)(de)老師，有勤奮刻苦的(de)(de)(de)(de)你們(men)，勝利一定屬(shu)于(yu)我們(men)--人!

同學們，沒(mei)有經(jing)(jing)過拼(pin)搏(bo)詮釋(shi)的(de)(de)(de)青春(chun)，只(zhi)會是蒼白的(de)(de)(de);沒(mei)有經(jing)(jing)過奮斗考驗的(de)(de)(de)青春(chun)，只(zhi)能是遺憾的(de)(de)(de)。一(yi)百(bai)(bai)(bai)天，是沖刺的(de)(de)(de)一(yi)百(bai)(bai)(bai)天，是造就人生(sheng)輝煌的(de)(de)(de)一(yi)百(bai)(bai)(bai)天。“春(chun)風(feng)得(de)意馬蹄疾，最是金榜題名時(shi)”，努(nu)力(li)吧，同學們!一(yi)百(bai)(bai)(bai)天的(de)(de)(de)汗水揮(hui)灑，將飽滿(man)六(liu)月(yue)收獲的(de)(de)(de)果實;一(yi)百(bai)(bai)(bai)天的(de)(de)(de)拼(pin)搏(bo)苦戰，將嘹亮六(liu)月(yue)歸(gui)航的(de)(de)(de)凱(kai)歌。讓我們一(yi)起揚(yang)起理想的(de)(de)(de)風(feng)帆，盡(jin)情放飛青春(chun)的(de)(de)(de)翅膀(bang)，迎接明天的(de)(de)(de)朝陽吧!

誓師(shi)大會到此結束。謝謝!

初三夢想加油站主持詞開(kai)場白范文2尊敬的(de)各(ge)位(wei)領(ling)導、家(jia)長、老師，親愛的(de)同學們：

大家上午好!

春天是一(yi)個令人充滿希望的季節(jie)，這季節(jie)總(zong)讓人產生某種(zhong)期待和盼(pan)望。為了實現(xian)這份期盼(pan)，今天我(wo)們在這里隆(long)重舉行(xing)--中學20--屆中考(kao)誓師大會。這次大會是圓同學們青-想的動員令，是揚同學們人生志氣的進軍(jun)號，是表達我(wo)們20--屆全(quan)體(ti)師生必勝(sheng)豪(hao)情的奏(zou)鳴(ming)曲!

首先，請允許我代表(biao)九年級(ji)組的(de)(de)全體(ti)師(shi)生對(dui)蒞(li)臨(lin)會議的(de)(de)家長(chang)們表(biao)示由衷的(de)(de)感謝!感謝你們的(de)(de)支(zhi)持、你們的(de)(de)信賴!其次，請讓我們對(dui)蒞(li)臨(lin)大會的(de)(de)學(xue)校領導和老師(shi)們表(biao)示感謝!感謝你們對(dui)我們同學(xue)的(de)(de)關懷和激勵!

下面--中學中考(kao)誓(shi)師大會正(zheng)式開(kai)始(shi)!

大(da)會第一項：全體(ti)起立，奏唱國歌。請坐。

同(tong)學們，我們憧憬著(zhu)美好未(wei)來的同(tong)時，也要(yao)記得回顧過去，不斷總(zong)結，只有如此方能(neng)走的更(geng)遠、飛的更(geng)高。

大會第二項：請允許我(wo)代表初三年(nian)級向各(ge)位(wei)領(ling)導(dao)、家長(chang)匯報我(wo)們年(nian)級的基本情況(kuang)。

同(tong)學們，今(jin)天(tian)距離中(zhong)考還有100天(tian)。100天(tian)，在人的(de)(de)(de)一生(sheng)中(zhong)不(bu)過(guo)彈指一揮。但對(dui)在座的(de)(de)(de)同(tong)學們來說注定是一生(sheng)中(zhong)需要(yao)濃墨重彩的(de)(de)(de)一筆(bi)!不(bu)好(hao)好(hao)把握，它(ta)將轉瞬即逝，留下的(de)(de)(de)將是終身遺憾;牢牢把握，它(ta)將改(gai)變(bian)你的(de)(de)(de)命運!那么如(ru)何(he)(he)高效(xiao)利用這短短的(de)(de)(de)100天(tian)呢?請(qing)讓我們聽一聽我們身邊的(de)(de)(de)同(tong)學每(mei)天(tian)是如(ru)何(he)(he)學習的(de)(de)(de)吧。

大(da)會第三項：請學生(sheng)代表--班(ban)--同(tong)學發言。掌(zhang)聲(sheng)歡(huan)迎。

讓(rang)我(wo)們(men)以熱(re)烈(lie)的掌聲再次感謝王茜(qian)同學的發言，相(xiang)信王茜(qian)同學的發言一定(ding)能(neng)給我(wo)們(men)以啟發，讓(rang)我(wo)們(men)繼(ji)續不斷尋找適(shi)合自己的更為高效的學習方(fang)法，不斷進步，不斷攀升。

同學(xue)(xue)(xue)們(men)，時光飛(fei)逝，轉瞬中學(xue)(xue)(xue)三年的學(xue)(xue)(xue)習即將(jiang)過去，如(ru)今同學(xue)(xue)(xue)們(men)已進入了中考(kao)沖刺階段(duan)。在出征(zheng)迎戰之前，同學(xue)(xue)(xue)們(men)，請你們(men)相(xiang)信(xin)，我(wo)們(men)所有老師會更加兢(jing)兢(jing)業業地(di)工作(zuo)。

 大會第四項：讓(rang)我們(men)以熱烈(lie)的(de)掌聲有請教師代表--班班主(zhu)任、初三年(nian)級組(zu)長(chang)--老師發言。

--老(lao)師(shi)(shi)的(de)發(fa)言，字里(li)行間真切地(di)流露出了老(lao)師(shi)(shi)們的(de)愛心和(he)決(jue)心。同學(xue)們，請你們放心，在中(zhong)考(kao)攻堅階段，我們老(lao)師(shi)(shi)一定會(hui)以更(geng)(geng)加頑強的(de)斗志、更(geng)(geng)加飽滿的(de)熱情投入到工作中(zhong)去。請再次對(dui)宮老(lao)師(shi)(shi)的(de)發(fa)言報以掌(zhang)聲吧(ba)。

同學們(men)(men)，在這個世界上，誰是(shi)最關心你(ni)(ni)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)人，當然是(shi)你(ni)(ni)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)父母(mu)。此(ci)時(shi)此(ci)刻怎(zen)(zen)能忘(wang)記為你(ni)(ni)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)成長耗費心血(xue)的(de)(de)(de)(de)父母(mu)?怎(zen)(zen)能忘(wang)記父母(mu)那期(qi)盼的(de)(de)(de)(de)眼神、關注的(de)(de)(de)(de)目光(guang)?怎(zen)(zen)能忘(wang)記他們(men)(men)奔(ben)波(bo)勞累的(de)(de)(de)(de)身影(ying)、溫(wen)馨關切的(de)(de)(de)(de)話語?

會(hui)議第(di)五(wu)項：有請(qing)--班--同學(xue)的家長(chang)(chang)代表學(xue)生家長(chang)(chang)發言。請(qing)以熱烈再熱烈的掌聲歡迎。

多么樸實的(de)話語、多么殷切的(de)希(xi)望。同(tong)學們，我們的(de)掌聲(sheng)呢，請把你們最(zui)最(zui)熱烈的(de)掌聲(sheng)回(hui)報給你們的(de)父母。

同學(xue)們，中(zhong)考(kao)倒計(ji)時已經拉開(kai)帷(wei)幕，為了表(biao)達我們的決心，下(xia)面進行大(da)會第(di)六項：有請同學(xue)上(shang)臺給全體(ti)同學(xue)領誓。

請同(tong)學(xue)們(men)全體起立(li)，舉起你們(men)的右手，面(mian)(mian)對(dui)你們(men)身邊的父母，面(mian)(mian)對(dui)身邊的老(lao)師、學(xue)校領導宣誓。

請坐。

剛(gang)才各位同學的(de)(de)誓(shi)言，表(biao)達(da)了(le)決戰(zhan)中(zhong)考的(de)(de)勇氣(qi)和信心。我們堅信，六月將因你們的(de)(de)拼搏(bo)而更加(jia)精彩，--中(zhong)學的(de)(de)明天也(ye)一(yi)定會更加(jia)美好!請讓時間(jian)來見證你們誓(shi)言的(de)(de)永恒(heng)!

細心的(de)(de)(de)同學一定會發現：每天學校的(de)(de)(de)領(ling)導來巡視(shi)我(wo)們的(de)(de)(de)學習(xi)，為我(wo)們九年級的(de)(de)(de)同學傾(qing)注了極大的(de)(de)(de)心血。

讓我們以熱烈的掌聲有(you)請郝校(xiao)長作(zuo)戰前總(zong)動員。掌聲歡迎(ying)。

同(tong)學們(men)(men)，你們(men)(men)懷揣父(fu)母雙親的(de)(de)(de)(de)期盼(pan)，肩負老(lao)師、母校的(de)(de)(de)(de)厚望。父(fu)母正為(wei)你們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)沖刺擂(lei)鼓吶喊，校領導正為(wei)你們(men)(men)點(dian)燃決戰六(liu)(liu)月(yue)的(de)(de)(de)(de)烽火。為(wei)了更好地把握(wo)這(zhe)重要的(de)(de)(de)(de)100天(tian)，限度地發揮這(zhe)100天(tian)的(de)(de)(de)(de)效益，努力吧，同(tong)學們(men)(men)!100天(tian)的(de)(de)(de)(de)汗水揮灑將飽滿六(liu)(liu)月(yue)收獲的(de)(de)(de)(de)果實(shi);100天(tian)的(de)(de)(de)(de)拼搏(bo)苦戰將嘹亮六(liu)(liu)月(yue)歸(gui)航的(de)(de)(de)(de)凱(kai)歌!讓我們(men)(men)一起揚起理想的(de)(de)(de)(de)風帆(fan)，盡(jin)情(qing)放飛(fei)青春的(de)(de)(de)(de)翅膀，迎接明天(tian)的(de)(de)(de)(de)朝(chao)陽(yang)吧!

--中學20--屆中考誓(shi)師大(da)會到(dao)此-結束。

初(chu)三夢(meng)想(xiang)加油站主持詞開場白范文3男(nan)：三年前，當(dang)我(wo)們踏入北師大鄂爾多斯附屬學校的(de)時候，就決定了有今天(tian)這樣一個特殊的(de)日子(zi)。

女：此時此刻，我們每個人帶著(zhu)興(xing)奮喜悅的(de)(de)心(xin)情(qing)，帶著(zhu)絲絲離別的(de)(de)傷感和愁緒，忍著(zhu)離別的(de)(de)淚水，相聚在這里(li)。

男：如果說我(wo)們當初相見(jian)是為(wei)了尋求知識，積蓄力量(liang)。那么我(wo)們今天相別則是為(wei)了實現理想，大展宏圖。

女：學校雖是(shi)寧靜(jing)的港灣(wan)，我(wo)們(men)終究要駛(shi)向廣闊的大海，學校雖是(shi)安全(quan)的機場，我(wo)們(men)終究要飛向藍天。

男：親愛的(de)老師，謝謝您，為我們插入騰(teng)飛的(de)翅膀。

女：可愛的母校，感謝您(nin)，為我們揚起遠(yuan)航(hang)的風帆。

男：我(wo)們(men)(men)無悔于自(zi)己的(de)青春年華(hua)，我(wo)們(men)(men)無愧于附校這個大(da)家庭，我(wo)們(men)(men)已經(jing)為(wei)三年的(de)初中生活(huo)畫(hua)上了圓滿的(de)句號。

女：我們就要畢業了(le)，滿載(zai)(zai)多年采擷的累(lei)累(lei)碩(shuo)果。我們就要走了(le)，滿載(zai)(zai)著母(mu)校師生的切切深情。

女：我們(men)即(ji)將在(zai)人生(sheng)的(de)征途上(shang)跨出新的(de)一步，我們(men)應該為自(zi)己而自(zi)豪!為母校驕傲(ao)!

合：現在我宣(xuan)布：北師(shi)大鄂(e)爾多斯附屬(shu)學校20--屆(jie)初中畢業典禮現在開始。

男：首(shou)先，介紹與(yu)會的各(ge)位領(ling)導(劉建(jian)國校長、于校、肖主管、孟主任)對他(ta)們(men)的到(dao)來表示熱烈的歡迎。

初三夢想加油站主持(chi)詞開(kai)場白范文4尊敬的(de)領導，敬愛的(de)老(lao)師和家(jia)長們(men)，親愛的(de)同學們(men)：下(xia)午好(hao)!/

(孔(kong))首(shou)先(xian)感謝(xie)(xie)(xie)各位家長(chang)能在百忙(mang)中抽出時間來參加我們在座364位學(xue)生(sheng)的畢業(ye)典禮，謝(xie)(xie)(xie)謝(xie)(xie)(xie)您對孩(hai)子的關注、謝(xie)(xie)(xie)謝(xie)(xie)(xie)您對嘉興一中實驗(yan)學(xue)校(xiao)的信任!

(孔(kong))我們的(de)畢業(ye)典禮，得到(dao)了各級領(ling)導的(de)關(guan)心和支持，現在，請允許我向大家介紹一下出席今(jin)天(tian)畢業(ye)典禮并在主席臺就座的(de)領(ling)導：

讓我們以熱烈的掌聲感謝各位領導(dao)對我們的關心和支(zhi)持!

(周)十(shi)六(liu)歲的(de)太陽升起在生命的(de)晴空(kong)

(孔)十六歲的(de)足跡延(yan)伸著(zhu)無(wu)限(xian)美好(hao)的(de)追(zhui)求

(周)十六歲的翅膀翱(ao)翔著夢(meng)想與沖動

(孔)走過夢幻(huan)般的童真歲月

(周)我們即將(jiang)告別初(chu)中生(sheng)涯

(孔)嘉興一中(zhong)(zhong)實(shi)驗學(xue)校(xiao)20--屆(jie)初中(zhong)(zhong)畢業典禮現在開始(shi)!請全體起立，奏唱國歌(ge)!

(孔)——請坐下

(孔(kong))畢業，意味(wei)著我們(men)364位同學(xue)圓滿(man)地完(wan)成了初中階(jie)段的學(xue)習，

(周(zhou))畢業也意味著(zhu)我們即將離(li)開母校(xiao)

(孔)告(gao)別初中校園的(de)陽光綠(lv)蔭(yin)，告(gao)別少年時代的(de)浪漫天真(zhen)

(周)我們是一(yi)群青春的鳥兒(er)，梳理羽毛，展(zhan)翅飛翔!

(孔)下面(mian)有請嘉興一(yi)中實驗學校(xiao)楊培初校(xiao)長為全體(ti)初三畢業生寄語，大家歡迎!(掌聲(sheng))

初三(san)夢想加油站主持(chi)詞開場白范文5花(hua)開三(san)年，花(hua)敗三(san)載，很開心在(zai)花(hua)季雨季里(li)，有三(san)年的(de)時光有大家(jia)相(xiang)伴。歡(huan)笑過(guo)(guo)，爭吵過(guo)(guo)，別(bie)忘了，曾經(jing)(jing)有段路我們一起走(zou)過(guo)(guo)。…結束語∶無論(lun)曾經(jing)(jing)發生過(guo)(guo)什(shen)么，都(dou)已經(jing)(jing)成為(wei)過(guo)(guo)去，無論(lun)以(yi)后發生什(shen)么，別(bie)忘了曾有的(de)回憶。以(yi)后的(de)日子里(li)，相(xiang)信大家(jia)都(dou)能越走(zou)越好，前行(xing)路上不要忘〔你們班的(de)名字〕

在茫(mang)茫(mang)人海中，我(wo)們的(de)(de)相遇(yu)是(shi)我(wo)們之(zhi)間有緣分(fen)的(de)(de)證明(ming)，雖然我(wo)們要分(fen)別了，但這只(zhi)是(shi)為下一次的(de)(de)相遇(yu)做準備。讓我(wo)們拋(pao)開(kai)以前(qian)的(de)(de)不快(kuai)，快(kuai)樂的(de)(de)享受著難得的(de)(de)畢業會吧!

篇9

玩瘋了的九(jiu)年級學生(sheng)：

孩子們呀，你(ni)們什么時(shi)候才能(neng)迷途知(zhi)返？

你們(men)真的(de)要把(ba)上帝的(de)心(xin)傷透？

或(huo)許這篇震(zhen)聾發聵的文章能讓你(ni)們(men)驚醒？

帶這個(ge)(ge)班(ban)整(zheng)整(zheng)半個(ge)(ge)學(xue)期(qi)了，現在的(de)班(ban)級和我剛接班(ban)時(shi)(shi)(shi)沒有(you)(you)太大區別，或(huo)者說沒有(you)(you)任何實質性的(de)變(bian)化(hua)。剛來(lai)時(shi)(shi)(shi)同(tong)學(xue)們都(dou)想(xiang)看一看，這個(ge)(ge)老師(shi)(shi)有(you)(you)著什么樣(yang)的(de)法(fa)寶，可(ke)以化(hua)腐(fu)朽(xiu)為(wei)神奇。試探了一個(ge)(ge)月發現，老師(shi)(shi)沒有(you)(you)任何神奇的(de)，他不過(guo)如此，現在的(de)班(ban)級依(yi)舊回歸到我剛來(lai)時(shi)(shi)(shi)的(de)那樣(yang)：混亂(luan)、沒有(you)(you)責(ze)任心。

我(wo)(wo)知道(dao)，大(da)家在(zai)考驗我(wo)(wo)的(de)耐心，因為這個(ge)班不是(shi)你們(men)的(de)，而是(shi)我(wo)(wo)的(de)；

我(wo)知(zhi)道，你們(men)(men)需(xu)要時間(jian)，因為(wei)你們(men)(men)有(you)的是時間(jian)，你們(men)(men)那么小，你們(men)(men)根本不(bu)在乎一年(nian)兩年(nian)，小學、初中(zhong)、高中(zhong)……你們(men)(men)還(huan)有(you)的混呢。

我(wo)知(zhi)道，你(ni)(ni)們(men)并不需要(yao)我(wo)的(de)幫助，因為你(ni)(ni)們(men)有(you)自(zi)己的(de)想法，你(ni)(ni)們(men)藐視一切權(quan)威，你(ni)(ni)們(men)才是世界的(de)中心，老師和(he)家長(chang)只是你(ni)(ni)們(men)的(de)奴隸，充其(qi)量也只是闖禍以后的(de)避難所而(er)已。

都說，好(hao)孩子是夸出(chu)來(lai)的(de)(de)，但(dan)我知道，你(ni)們不要鼓勵(li)，因為(wei)(wei)你(ni)們已經自甘墮落，你(ni)們目(mu)光如炬(ju)，任何鼓勵(li)都被你(ni)們一眼看穿：又想(xiang)來(lai)哄我們好(hao)好(hao)學習了。（因為(wei)(wei)你(ni)們不是來(lai)學習的(de)(de)）

我知道，你(ni)(ni)們也并不需要批(pi)(pi)評(ping)，從(cong)小(xiao)到(dao)大，你(ni)(ni)們被(bei)批(pi)(pi)評(ping)得太(tai)多，任(ren)何批(pi)(pi)評(ping)對你(ni)(ni)們來說就像耳(er)邊的風，吹不進你(ni)(ni)們的心靈。

我(wo)知(zhi)道(dao)，你們不需要(yao)我(wo)這個班主(zhu)任(ren)，因為我(wo)太溫柔，妄想感化你們這群鐵石心腸，其(qi)實你們不需要(yao)感化，因為你們覺得這樣很好。

你(ni)(ni)們(men)認(ren)為你(ni)(ni)們(men)不要學習，也能考上大學。（班主任工作 ）

你(ni)們(men)認為(wei)不需要打掃衛生，因為(wei)將(jiang)來會有保姆(mu)為(wei)你(ni)們(men)做的，至于現在(zai)嘛，教室會自(zi)動變干凈的。

你(ni)們認(ren)為你(ni)們不(bu)需要(yao)奮斗(dou)，因為你(ni)們過(guo)得(de)很(hen)安逸，學習不(bu)好就(jiu)出(chu)國嘛，反正家里不(bu)缺錢(qian)；

你們(men)認為(wei)隨便怎(zen)么(me)闖禍(huo)都沒(mei)關系，到時候父母會為(wei)你們(men)擺平(ping)的(de)，你們(men)犯了錯(cuo)誤(wu)照樣可以心安理得，因為(wei)你們(men)還小嘛，才10來歲，嘴里含著泡泡糖來上課，保持(chi)著童真。

你(ni)們(men)鄙視所有常(chang)規(gui)要求；

你(ni)們無視任何規章制度；

你們以無(wu)知和無(wu)畏為榮(rong)；

你們不接受任何(he)幫助(zhu)，除了金錢；

你(ni)們不對任何(he)人負(fu)責，除了朋友（出事(shi)時(shi)例(li)外）；

你們自認為很講義氣，其實你們從不兌(dui)現任何承諾；

你們自認(ren)為(wei)自己是最不幸的人，因為(wei)你們要學習，你們認(ren)為(wei)學習是這個世界上(shang)最苦最累的事；

你們(men)(men)自認為(wei)所有的(de)師長都不(bu)理解你們(men)(men)，只是因為(wei)他們(men)(men)不(bu)允許你們(men)(men)鬼混；

那么，請你(ni)們告訴我，這(zhe)些年的教育(yu)讓你(ni)們懂得了什么？

你(ni)們拳頭變(bian)硬(ying)了，用來對(dui)同學(xue)拳腳(jiao)相(xiang)加；

你(ni)們(men)學會了靈活，用來對付你(ni)們(men)的師長；

你們學(xue)會了審美，用來揮(hui)霍父母的錢(qian)財；

你們學會(hui)了觀察，用來考場作(zuo)弊；

你(ni)們繼承了許(xu)多傳(chuan)統，除(chu)了勤(qin)奮；

你們體(ti)驗了所(suo)有(you)情感，除(chu)了感恩。

不(bu)要(yao)怪我把(ba)你(ni)們(men)說得一無是處(chu)，你(ni)們(men)正在用(yong)實(shi)際(ji)行動寫就你(ni)們(men)的(de)青春證明；

沒有任何人說你(ni)們(men)差(cha)，但你(ni)們(men)真的(de)很(hen)差(cha)，你(ni)們(men)自己(ji)甘愿(yuan)這么差(cha)，因為那給了(le)你(ni)們(men)抱怨一切的(de)借(jie)口！

就這樣下去吧，你(ni)們這群娘娘腔，你(ni)們哪里有(you)一點點勇氣面對困難！

你(ni)們(men)別總嫌你(ni)們(men)的(de)(de)父母煩，不(bu)要妄想著獨立，因(yin)為你(ni)只能在家(jia)(jia)里對最愛你(ni)的(de)(de)人(ren)稱(cheng)王稱(cheng)霸，出(chu)了(le)家(jia)(jia)門(men)，你(ni)們(men)什么都不(bu)是(shi)；不(bu)靠父母養(yang)著，你(ni)們(men)只能餓死。還動不(bu)動就鬧著離家(jia)(jia)出(chu)走(zou)(zou)、退學(xue)，你(ni)走(zou)(zou)出(chu)去試試看(kan)，不(bu)混(hun)出(chu)個人(ren)樣就別回來；你(ni)退了(le)學(xue)試試看(kan)，誰腦子壞了(le)會雇傭一個只有小學(xue)學(xue)歷、肩(jian)不(bu)能挑(tiao)擔手不(bu)能提籃(lan)四體不(bu)勤五谷不(bu)分(fen)，動不(bu)動還矯情(qing)的(de)(de)豆芽(ya)菜(cai)！

我不下地(di)獄誰(shui)下地(di)獄，誰(shui)讓(rang)我是(shi)你們的(de)(de)班主任呢？但我是(shi)有期(qi)徒刑，你們的(de)(de)父母是(shi)無期(qi)！

你(ni)們不(bu)要覺悟，不(bu)要思考，就這(zhe)樣挺好，

現(xian)在你們(men)已經給了我一千個原諒(liang)你們(men)的理由，我不原諒(liang)你們(men)不行啊，因為你們(men)還沒有斷奶(nai)。

我可以原(yuan)諒你，上帝不會原(yuan)諒你！因(yin)為你們的(de)無知與冷漠讓上帝看(kan)了(le)都心(xin)寒！

篇10

教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是一(yi)個(ge)系統工程,青少年的(de)全面(mian)發(fa)展、健康成(cheng)長(chang)需(xu)要全社(she)會的(de)關心、愛護、支持、配(pei)合(he)(he),需(xu)要形成(cheng)一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)、家(jia)庭、社(she)會齊抓共管、合(he)(he)力(li)育(yu)(yu)人(ren)的(de)良(liang)好(hao)社(she)會環境。通過召開本次家(jia)長(chang)會,引(yin)導家(jia)長(chang)科學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)子女,正面(mian)展示學(xue)(xue)(xue)校(xiao)形象,宣(xuan)傳學(xue)(xue)(xue)校(xiao)成(cheng)績(ji),加強家(jia)校(xiao)聯(lian)系,讓家(jia)長(chang)更好(hao)地了解子女在我校(xiao)學(xue)(xue)(xue)習、生(sheng)活、思想(xiang)(xiang)狀況(kuang),尤其是在新學(xue)(xue)(xue)期(qi)中(zhong)的(de)思想(xiang)(xiang)品行、習慣養(yang)成(cheng)及學(xue)(xue)(xue)業成(cheng)績(ji),促進家(jia)校(xiao)工作的(de)有效結合(he)(he),促進學(xue)(xue)(xue)校(xiao)管理,形成(cheng)家(jia)庭、學(xue)(xue)(xue)校(xiao)、社(she)會教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)合(he)(he)力(li),構建和(he)諧教(jiao)(jiao)育(yu)(yu),提高我校(xiao)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量。

二、活動主題

加強家校聯(lian)系,構(gou)建和(he)諧教育

三、時間安排

20xx年(nian)5月9日 (周六)上午9：00召開初一年(nian)級家長會,

20xx年5月10日(周日)上午9：00召開初二、

20xx年(nian)5月16日(ri)(周六)上午9：00召開高一(yi)、高二年(nian)級家長(chang)會

四、活動安排

(一(yi))準備階段與工(gong)作分(fen)工(gong)：

1、校辦(ban)：負責環境氛圍營造、宣傳櫥(chu)窗(chuang)、懸掛橫(heng)幅(fu)、張貼歡(huan)迎標語(東校門(men)、二校門(men)、河(he)背街校區(qu))。

2、德育處：

⑴、印發家長會(hui)邀請函、家庭教育導報。

⑵、作好家(jia)長(chang)會策劃工作、制定家(jia)長(chang)會工作方(fang)案。

⑶、督查教室布置,各(ge)年級家長到(dao)會情(qing)況。

⑷、抽(chou)查各年級(ji)家(jia)長(chang)會召開情況,并考評。每年級(ji)組至少抽(chou)查3-4個班。

⑸、制作家(jia)長會ppt模板提(ti)供給有多媒體電(dian)子(zi)白板的年級(ji)參考。

3、總務處：

⑴、督促檢查各班衛生,做好校園環境整治。

⑵、準備(bei)好飲用(yong)水(shui)及水(shui)杯。

4、保衛(wei)(wei)處：做好(hao)校園的安全(quan)保衛(wei)(wei)、負責指揮看管(guan)學生家長車(che)輛停放。寫好(hao)停放車(che)輛的溫馨(xin)提(ti)示(shi)。

5、教研室：安(an)排、督(du)查各教研組在5月15日前更(geng)新操場跑(pao)道邊板(ban)報內容。

6、團委：安排學生會學生負(fu)責

⑴、設(she)立咨詢臺,安排導引(yin)員,做(zuo)好輔助(zhu)指引(yin)工(gong)作(zuo);組織學生會學生(男女各10名)設(she)立精神文明(ming)崗(gang)和衛生監督(du)義務清掃(sao)隊。

⑵、協助保衛處整理家長車輛停放。

⑵、檢查教室環境衛生、整潔區衛生、教室布置。班級布置工作年(nian)級要在家長會前一(yi)天組(zu)織(zhi)進行(xing)檢查。

⑶、做好(hao)年(nian)級(ji)相關(guan)宣傳櫥窗資(zi)料的布置更(geng)新(xin)工作(zuo)。

⑷、給合年(nian)級實際,制作年(nian)級家長會(hui)ppt模板提供給有(you)多媒體(ti)電子白板的(de)班(ban)主(zhu)任參考,具體(ti)策劃好本級家長會(hui)的(de)召開(kai)。

⑸、督查各(ge)班家長會(hui)召開情(qing)況,并(bing)考評。(初中部家長參會(hui)率(lv)要求(qiu)達到90%以上(shang),高中部重(zhong)點班80%以上(shang)、平(ping)行班70%以上(shang))

⑹、收(shou)集整理家(jia)長會意見交德育處。

8、班主任：

⑴、班主任深入了解每一位學生的思想動(dong)向。

⑵、班主任發放家(jia)長(chang)會邀(yao)請函,通過校訊通通知信息(xi),并與每一位(wei)家(jia)長(chang)進(jin)行電話聯系(xi),盡(jin)可(ke)能(neng)動員更多家(jia)長(chang)來參加家(jia)長(chang)會。

⑶、讓學生告知家(jia)長自(zi)己所(suo)在的班級、教室位置(zhi)和班主任姓名及電(dian)話(hua)。

⑷、做(zuo)好教(jiao)(jiao)室布置、內(nei)(nei)務(wu)整(zheng)理及(ji)整(zheng)潔區打掃、家(jia)長(chang)會氛圍營造工作(zuo)(教(jiao)(jiao)室布置要求：前有(you)家(jia)長(chang)會主題、歡迎(ying)詞,后有(you)出好黑板報等(deng),黑板報主題為家(jia)長(chang)會的相關(guan)內(nei)(nei)容(rong),內(nei)(nei)容(rong)可包括教(jiao)(jiao)師寄(ji)語,學生心(xin)聲等(deng))。

⑸、要求每位(wei)學生給家(jia)長(chang)寫(xie)好一(yi)(yi)封(feng)信(xin)(xin),介紹自己(ji)的學習、思想、表(biao)現等(deng)情況(也可以感恩或與父母談心等(deng)內容為主),并用信(xin)(xin)封(feng)裝好,寫(xie)上學生姓名,便于家(jia)長(chang)會時發放。收集好每位(wei)同學的作(zuo)業、期中考試(shi)試(shi)卷,一(yi)(yi)同放置在座位(wei)上。

⑹、班(ban)主任準備發言稿(5月7日前(qian)),有(you)電(dian)子白板的(de)班(ban)級(ji)要(yao)給合班(ban)級(ji)實際,根據年級(ji)提供的(de)年級(ji)家長會ppt模(mo)板,制作好本班(ban)家長會ppt課件。

發言稿應(ying)包括以(yi)下內容(rong)：

①、宣傳(chuan)學校(xiao)的辦學理(li)念(nian)、治校(xiao)特色、管理(li)要(yao)求(qiu)、育人氛圍(wei)等(deng)。

②、介紹近年來學校高(中)考情(qing)況及所取得的(de)各項成績,宣傳好(hao)學校、宣傳好(hao)年級、宣傳好(hao)班級及科(ke)任老師。

③、各班重(zhong)點(dian)介(jie)紹本班總體情(qing)(qing)況及本學期第1次(ci)月考(kao)、期中考(kao)試情(qing)(qing)況,學生(sheng)在(zai)校情(qing)(qing)況。要求家長(chang)(chang)重(zhong)視對子女思想上(shang)交流、心(xin)(xin)理(li)上(shang)疏導(dao)、生(sheng)活(huo)上(shang)關心(xin)(xin)。讓學生(sheng)家長(chang)(chang)了(le)解(jie)子女實際情(qing)(qing)況，為子女確立合理(li)的(de)學習目(mu)標,繼續關心(xin)(xin)、支持學生(sheng),讓家長(chang)(chang)感到不論哪個層次(ci)的(de)學生(sheng)都充(chong)滿希望。

④、介紹年級管理(li)、班級管理(li)工作(zuo)特(te)色、通報學(xue)分制或星級評比情況及向家長提出(chu)配合事項(xiang)。

⑤、向家長(chang)建議教(jiao)育子女的方法(fa),并向家長(chang)提(ti)出具體要(yao)求(qiu)。(如(ru)：如(ru)學習要(yao)求(qiu)、周(zhou)末作業(ye)問題、手機管(guan)理要(yao)求(qiu)、伙食和(he)零花錢(qian)的標準、節假日和(he)周(zhou)末往返學校的安(an)全防范要(yao)求(qiu)、周(zhou)末留(liu)校問題、孩(hai)子的請假問題等)。

⑺、班級安排好學生(sheng)負責接待并引領家長到相應位置就坐。

⑻、收集家長意見建議交(jiao)年(nian)級。