導語(yu)：初中數(shu)學(xue)導學(xue)案教學(xue)研究一文來源(yuan)于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可(ke)咨詢客服老師，歡(huan)迎參(can)考。

摘要：導學案是促進學生自主學習和合作探究的重要工具，教師在初中數學教改中加強實踐導學案，不(bu)僅可以幫助(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)明確數學(xue)(xue)課程(cheng)的(de)學(xue)(xue)習目標、內容及(ji)流(liu)(liu)程(cheng)，還能指(zhi)引學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)主研習新(xin)知，突破課程(cheng)重難(nan)點問題。文章主要分(fen)析關于初(chu)中數學(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)導學(xue)(xue)案(an)教(jiao)學(xue)(xue)實(shi)踐意義(yi)，從(cong)(cong)導學(xue)(xue)案(an)設計編制、導學(xue)(xue)案(an)在(zai)各(ge)個(ge)教(jiao)學(xue)(xue)流(liu)(liu)程(cheng)中的(de)應用(yong)等方(fang)面，探討導學(xue)(xue)案(an)具體(ti)的(de)實(shi)踐措施，旨在(zai)為(wei)廣大教(jiao)師提高數學(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)質效(xiao)帶來可靠依據，從(cong)(cong)而優化(hua)學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)學(xue)(xue)能力以及(ji)數學(xue)(xue)素(su)養的(de)發展路徑(jing)。

關(guan)鍵詞：初(chu)中(zhong)數學(xue)教學(xue)；導學(xue)案(an)教學(xue)；實(shi)踐(jian)；意義；策略

傳(chuan)統(tong)的(de)初中數(shu)學(xue)(xue)課程(cheng)存在灌輸(shu)式教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)弊病，教(jiao)(jiao)(jiao)師單方(fang)面(mian)講(jiang)授數(shu)學(xue)(xue)知(zhi)識，很難(nan)開(kai)發學(xue)(xue)生的(de)自學(xue)(xue)意識及(ji)綜合(he)思(si)維。導學(xue)(xue)案是(shi)一種新型教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工具，具有優越的(de)導學(xue)(xue)、導思(si)、導做功(gong)能，是(shi)引領學(xue)(xue)生參與數(shu)學(xue)(xue)自主探究的(de)風向標。為(wei)此，教(jiao)(jiao)(jiao)師應(ying)當(dang)明(ming)晰初中數(shu)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中導學(xue)(xue)案教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)實(shi)踐(jian)意義，在備課階(jie)段加強(qiang)分析(xi)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)內(nei)(nei)容(rong)和(he)(he)學(xue)(xue)情，梳理學(xue)(xue)習目標和(he)(he)重(zhong)點、難(nan)點，鏈接課內(nei)(nei)外教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)資源(yuan)，設計和(he)(he)編制高質(zhi)量的(de)導學(xue)(xue)案，并根據教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程(cheng)科學(xue)(xue)應(ying)用(yong)，從而提高學(xue)(xue)生自主、合(he)作(zuo)探究能力以(yi)及(ji)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)成效。

一、關于初中數學教學的導學案教學實踐意義

初中數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)領域的(de)(de)導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案(an)(an)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，主要是指教(jiao)(jiao)(jiao)師編制含有數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)程目標、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)內容和(he)(he)流程的(de)(de)活動方(fang)案(an)(an)，指引學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生根據方(fang)案(an)(an)規(gui)劃，開展多樣化自主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、合(he)作探究的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式。對(dui)(dui)于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師來說，導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案(an)(an)是一種教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)輔(fu)助講義；對(dui)(dui)于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生來說，導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案(an)(an)能(neng)夠(gou)提(ti)供新知(zhi)識的(de)(de)探索方(fang)向(xiang)，關注學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)式的(de)(de)改變(bian)和(he)(he)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效益的(de)(de)提(ti)高。目前導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案(an)(an)和(he)(he)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)程的(de)(de)融合(he)效果不(bu)是十分理想，經(jing)過學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情調查(cha)和(he)(he)廣(guang)泛的(de)(de)理論實(shi)踐(jian)(jian)研究，現將(jiang)初中數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案(an)(an)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)實(shi)踐(jian)(jian)意義總結如(ru)下。

（一）應用導學案有助于提高數學教學的計劃性

數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)一門嚴謹的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師需要制(zhi)訂周密、合(he)理的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)計劃，才能(neng)(neng)確(que)保學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)吸納知識(shi)、得到綜(zong)合(he)能(neng)(neng)力的(de)歷練。以(yi)往初(chu)中數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)計劃性不(bu)足，一些必(bi)要的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)環節(jie)存(cun)在缺(que)失現(xian)象，難以(yi)達到預(yu)期的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水準，實施(shi)導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案(an)(an)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)(neng)夠改變上述不(bu)良局(ju)面(mian)。導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案(an)(an)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)最突(tu)出的(de)優(you)勢(shi)，就(jiu)是(shi)能(neng)(neng)提高數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)計劃性。導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案(an)(an)的(de)基(ji)本模塊包括課程目(mu)標(biao)和(he)重難點、自(zi)主預(yu)習、合(he)作探究(jiu)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師點撥(bo)、反饋檢測、拓展延(yan)伸等(deng)，對數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課程三維(wei)目(mu)標(biao)進行(xing)全面(mian)總括，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師加強導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案(an)(an)設計編(bian)制(zhi)能(neng)(neng)從(cong)源頭上避(bi)免教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)疏漏，從(cong)而按部(bu)就(jiu)班、步(bu)步(bu)深(shen)入地攻(gong)克教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)標(biao)。

（二）應用(yong)導學(xue)案(an)有助(zhu)于引領學(xue)生自主、高效(xiao)地開(kai)展數(shu)學(xue)探究

新時期初中(zhong)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)以吸(xi)引(yin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主動參與課(ke)(ke)堂為第一要務，強(qiang)調完善(shan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)探究(jiu)方(fang)式，強(qiang)化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)主、合(he)作解決問題的(de)(de)(de)技(ji)(ji)能(neng)。在數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)程中(zhong)實踐導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，有助于引(yin)領學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)主、高效地開展數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)探究(jiu)活(huo)動。如教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)利(li)用導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案組織學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)預習新課(ke)(ke)，在導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案中(zhong)出示(shi)趣(qu)味化材料、預習任務和(he)規程，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)陌生(sheng)(sheng)課(ke)(ke)程知(zhi)識產生(sheng)(sheng)求索欲(yu)望，并在條分縷析的(de)(de)(de)任務和(he)流程指引(yin)下，合(he)作了解新課(ke)(ke)程知(zhi)識要點(dian)，形成對(dui)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)概(gai)念、公(gong)式、定理的(de)(de)(de)初步(bu)感知(zhi)，這(zhe)樣學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)能(neng)體會到自(zi)(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)成功的(de)(de)(de)樂趣(qu)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)后續深度教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)也能(neng)游刃有余地實施，從而兼顧學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識體系(xi)的(de)(de)(de)構建和(he)自(zi)(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)(ji)能(neng)的(de)(de)(de)錘(chui)煉。

 （三）應用導學(xue)案(an)有助于創(chuang)建數學(xue)課堂交互環境(jing)

以往初(chu)中數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)堂(tang)(tang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)環境過于死板(ban)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習空間局(ju)限在(zai)(zai)課(ke)本上，無法(fa)實(shi)(shi)(shi)現(xian)(xian)立(li)體(ti)化的(de)交互(hu)探(tan)究。在(zai)(zai)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)程中引(yin)入(ru)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)案(an)最顯著(zhu)的(de)意(yi)義，就是有(you)(you)助(zhu)于創建數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)堂(tang)(tang)交互(hu)環境，包(bao)括師生(sheng)、生(sheng)生(sheng)、書生(sheng)、生(sheng)媒(mei)(mei)、組(zu)際等(deng)交互(hu)。如教師利用(yong)信息多媒(mei)(mei)體(ti)工具為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)呈現(xian)(xian)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)案(an)，搭載生(sheng)動直觀(guan)、富有(you)(you)新(xin)意(yi)的(de)多媒(mei)(mei)體(ti)資源，引(yin)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)結合教材(cai)和多媒(mei)(mei)體(ti)素材(cai)開展同伴群(qun)組(zu)模式的(de)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)探(tan)究活動，拓展學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習時(shi)空，實(shi)(shi)(shi)現(xian)(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)和多種(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)習媒(mei)(mei)介、學(xue)(xue)(xue)(xue)習對象的(de)有(you)(you)效交互(hu)，這樣學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)就能(neng)真(zhen)正做數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)堂(tang)(tang)的(de)主人，落實(shi)(shi)(shi)對生(sheng)態化數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)堂(tang)(tang)的(de)打(da)造(zao)，發揮導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)案(an)教學(xue)(xue)(xue)(xue)卓越的(de)實(shi)(shi)(shi)踐功用(yong)。

二、關于初中數學教學的導學案教學實踐策略

（一）立(li)足數學(xue)課程目標，優化(hua)導(dao)學(xue)案設計(ji)編制(zhi)工作(zuo)

在(zai)(zai)初中(zhong)(zhong)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)實踐(jian)(jian)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案(an)(an)(an)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，前提條件(jian)是編(bian)制(zhi)完善(shan)、高質(zhi)量的(de)(de)(de)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案(an)(an)(an)。以(yi)往教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)應(ying)(ying)用(yong)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案(an)(an)(an)和(he)(he)講(jiang)義，都是導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案(an)(an)(an)的(de)(de)(de)雛(chu)形(xing)，但是隨著教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)術的(de)(de)(de)飛速發(fa)展，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案(an)(an)(an)和(he)(he)講(jiang)義的(de)(de)(de)內(nei)容(rong)、形(xing)式(shi)顯得比較單一(yi)，無法滿足(zu)師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)共享的(de)(de)(de)需(xu)求。因(yin)此，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)應(ying)(ying)該立足(zu)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)目標(biao)，進(jin)一(yi)步優化(hua)(hua)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案(an)(an)(an)的(de)(de)(de)設計(ji)(ji)編(bian)制(zhi)工作。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)需(xu)要(yao)(yao)遵循(xun)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)時化(hua)(hua)原則，在(zai)(zai)編(bian)制(zhi)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案(an)(an)(an)之前備(bei)(bei)(bei)知識體(ti)(ti)系(xi)、備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)標(biao)準、備(bei)(bei)(bei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材、備(bei)(bei)(bei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情(qing)，開采信息化(hua)(hua)工具(ju)(ju)(ju)和(he)(he)資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)設計(ji)(ji)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案(an)(an)(an)，從而為(wei)(wei)(wei)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案(an)(an)(an)的(de)(de)(de)實踐(jian)(jian)運(yun)用(yong)構筑基礎。1.根據(ju)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案(an)(an)(an)編(bian)制(zhi)需(xu)求，加強(qiang)整體(ti)(ti)備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)。在(zai)(zai)這(zhe)一(yi)步，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)必須加強(qiang)整體(ti)(ti)備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，梳理(li)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案(an)(an)(an)的(de)(de)(de)編(bian)制(zhi)思(si)路和(he)(he)要(yao)(yao)點(dian)(dian)。備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)內(nei)容(rong)主(zhu)(zhu)(zhu)要(yao)(yao)包(bao)(bao)括知識體(ti)(ti)系(xi)、課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)標(biao)準、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情(qing)。從備(bei)(bei)(bei)知識體(ti)(ti)系(xi)來說，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)(yao)明確為(wei)(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)構建怎(zen)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)知識結構，即所(suo)要(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)新(xin)知識，以(yi)及新(xin)知識對原有認(ren)知結構的(de)(de)(de)同(tong)化(hua)(hua)；備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)標(biao)準，則需(xu)要(yao)(yao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)詳細研讀與導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案(an)(an)(an)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)時有關的(de)(de)(de)新(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)標(biao)，確定主(zhu)(zhu)(zhu)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)技(ji)能(neng)和(he)(he)思(si)維品質(zhi)培(pei)養內(nei)容(rong)，如(ru)自主(zhu)(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、空間想象(xiang)、數據(ju)分(fen)析(xi)(xi)、觀(guan)察(cha)、手動實踐(jian)(jian)，等(deng)等(deng)；從備(bei)(bei)(bei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材來說，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)應(ying)(ying)該深(shen)入(ru)分(fen)析(xi)(xi)具(ju)(ju)(ju)體(ti)(ti)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)時的(de)(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，找到教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材中(zhong)(zhong)能(neng)直接應(ying)(ying)用(yong)在(zai)(zai)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案(an)(an)(an)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)材料(liao)，如(ru)章頭圖(tu)(tu)(tu)(tu)、單元導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)語(yu)、課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)時主(zhu)(zhu)(zhu)題(ti)圖(tu)(tu)(tu)(tu)、例題(ti)、拓展題(ti)、數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)史欄目，等(deng)等(deng)，這(zhe)樣(yang)(yang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)搜(sou)集(ji)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案(an)(an)(an)資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)時就不必舍近求遠；在(zai)(zai)備(bei)(bei)(bei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情(qing)時，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)可(ke)以(yi)通過(guo)談話方式(shi)和(he)(he)日常的(de)(de)(de)密(mi)切(qie)觀(guan)察(cha)，向學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)了解數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)基礎、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)技(ji)能(neng)、興(xing)趣特長以(yi)及性格特點(dian)(dian)，等(deng)等(deng)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在(zai)(zai)整體(ti)(ti)備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)，應(ying)(ying)該把(ba)各項備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)指(zhi)標(biao)的(de)(de)(de)分(fen)析(xi)(xi)、調查結果，完整地記錄在(zai)(zai)備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)大(da)綱上，作為(wei)(wei)(wei)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案(an)(an)(an)中(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容(rong)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方式(shi)的(de)(de)(de)設計(ji)(ji)參(can)考(kao)［1］。2.對接信息化(hua)(hua)技(ji)術資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)，設計(ji)(ji)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案(an)(an)(an)。在(zai)(zai)這(zhe)一(yi)步，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)應(ying)(ying)該根據(ju)前期的(de)(de)(de)備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)大(da)綱內(nei)容(rong)，整合數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)和(he)(he)互聯(lian)網技(ji)術資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)，設計(ji)(ji)編(bian)制(zhi)信息化(hua)(hua)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案(an)(an)(an)。一(yi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)時導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案(an)(an)(an)通常由多(duo)個欄目組成(cheng)，包(bao)(bao)括激趣引(yin)出(chu)目標(biao)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)任(ren)務(wu)、探究過(guo)程(cheng)(cheng)、資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)鏈接、隨堂(tang)練習(xi)(xi)，等(deng)等(deng)，具(ju)(ju)(ju)有流程(cheng)(cheng)化(hua)(hua)特點(dian)(dian)，所(suo)以(yi)建議教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)選擇信息化(hua)(hua)軟(ruan)件(jian)Authorware作為(wei)(wei)(wei)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案(an)(an)(an)設計(ji)(ji)工具(ju)(ju)(ju)。Authorware是以(yi)流程(cheng)(cheng)圖(tu)(tu)(tu)(tu)為(wei)(wei)(wei)主(zhu)(zhu)(zhu)要(yao)(yao)形(xing)式(shi)的(de)(de)(de)可(ke)視(shi)化(hua)(hua)多(duo)媒(mei)體(ti)(ti)集(ji)成(cheng)工具(ju)(ju)(ju)，能(neng)夠充分(fen)體(ti)(ti)現導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案(an)(an)(an)的(de)(de)(de)運(yun)行順(shun)序。如(ru)在(zai)(zai)某數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案(an)(an)(an)設計(ji)(ji)中(zhong)(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)可(ke)以(yi)在(zai)(zai)Authorware課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)件(jian)的(de)(de)(de)首頁(ye)插(cha)入(ru)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)題(ti)圖(tu)(tu)(tu)(tu)和(he)(he)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)語(yu)，然后(hou)根據(ju)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)時內(nei)容(rong)搜(sou)集(ji)多(duo)媒(mei)體(ti)(ti)圖(tu)(tu)(tu)(tu)片和(he)(he)短視(shi)頻(pin)，插(cha)入(ru)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)件(jian)的(de)(de)(de)數字(zi)電影圖(tu)(tu)(tu)(tu)標(biao)，還可(ke)以(yi)外掛式(shi)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)入(ru)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)題(ti)庫、網站等(deng)資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)。在(zai)(zai)設計(ji)(ji)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案(an)(an)(an)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)過(guo)程(cheng)(cheng)和(he)(he)探究任(ren)務(wu)時，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)可(ke)以(yi)利用(yong)Authorware課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)件(jian)的(de)(de)(de)文(wen)本(ben)圖(tu)(tu)(tu)(tu)標(biao)，直接啟(qi)用(yong)文(wen)本(ben)圖(tu)(tu)(tu)(tu)標(biao)格式(shi)，用(yong)序號(hao)形(xing)式(shi)列出(chu)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)任(ren)務(wu)和(he)(he)探究步驟，導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案(an)(an)(an)文(wen)本(ben)的(de)(de)(de)背景要(yao)(yao)設置成(cheng)視(shi)覺舒適的(de)(de)(de)淺冷色調，文(wen)字(zi)編(bian)輯則要(yao)(yao)采用(yong)簡(jian)潔(jie)的(de)(de)(de)宋體(ti)(ti)，這(zhe)樣(yang)(yang)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案(an)(an)(an)就能(neng)達到高質(zhi)量編(bian)制(zhi)的(de)(de)(de)目標(biao)［2］。

（二）利用導學(xue)案實施預習，培養學(xue)生數學(xue)預習能力

在(zai)(zai)(zai)初(chu)中(zhong)(zhong)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)實踐導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，課(ke)(ke)(ke)堂預(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)是(shi)(shi)最佳切入點。多(duo)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都缺乏良好(hao)的(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)預(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)能(neng)(neng)力和(he)(he)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)改中(zhong)(zhong)應(ying)當加(jia)(jia)強利(li)用(yong)導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案實施預(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)，通(tong)過導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)布(bu)置數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)預(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)任(ren)(ren)務(wu)，引導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)有(you)(you)(you)(you)的(de)放矢地了(le)解課(ke)(ke)(ke)程(cheng)新知概(gai)(gai)要，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)其間(jian)滲透預(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)技(ji)巧，久而(er)久之學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)便(bian)能(neng)(neng)養成預(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)意(yi)識(shi)，提(ti)高閱(yue)讀(du)能(neng)(neng)力，初(chu)步(bu)發揮導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)指(zhi)(zhi)引作(zuo)(zuo)用(yong)。1.利(li)用(yong)導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案發布(bu)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)預(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)任(ren)(ren)務(wu)。在(zai)(zai)(zai)這(zhe)一(yi)步(bu)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)應(ying)該使(shi)用(yong)多(duo)媒體課(ke)(ke)(ke)件，為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)展(zhan)示(shi)事先編(bian)制好(hao)的(de)導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案預(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)任(ren)(ren)務(wu)欄目。如在(zai)(zai)(zai)關于有(you)(you)(you)(you)理(li)(li)(li)數(shu)(shu)加(jia)(jia)法(fa)(fa)(fa)(fa)的(de)導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案預(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)中(zhong)(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)展(zhan)示(shi)的(de)導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案是(shi)(shi)以足(zu)球比(bi)賽進球和(he)(he)失球計(ji)數(shu)(shu)為預(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)情(qing)境(jing)(jing)(jing)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)注意(yi)力瞬間(jian)被預(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)情(qing)境(jing)(jing)(jing)所(suo)吸引。緊(jin)接(jie)(jie)著(zhu)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)呈現預(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)任(ren)(ren)務(wu)的(de)文本模塊，用(yong)序號列出(chu)各(ge)項任(ren)(ren)務(wu)細(xi)則(ze)，包(bao)括復(fu)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)有(you)(you)(you)(you)理(li)(li)(li)數(shu)(shu)的(de)概(gai)(gai)念、數(shu)(shu)軸(zhou)、相(xiang)反數(shu)(shu)和(he)(he)絕(jue)對值等(deng)前(qian)期知識(shi)，結(jie)合預(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)情(qing)境(jing)(jing)(jing)理(li)(li)(li)解現實背景(jing)下(xia)(xia)有(you)(you)(you)(you)理(li)(li)(li)數(shu)(shu)加(jia)(jia)法(fa)(fa)(fa)(fa)的(de)意(yi)義，找到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材中(zhong)(zhong)有(you)(you)(you)(you)理(li)(li)(li)數(shu)(shu)加(jia)(jia)法(fa)(fa)(fa)(fa)的(de)法(fa)(fa)(fa)(fa)則(ze)、自學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)(fa)則(ze)的(de)推導(dao)(dao)過程(cheng)等(deng)。發布(bu)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)預(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)任(ren)(ren)務(wu)后，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)先讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自行(xing)(xing)熟(shu)悉導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案內容2分(fen)鐘(zhong)，給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)心理(li)(li)(li)和(he)(he)思維做好(hao)預(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)熱，便(bian)于導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案預(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)活動(dong)的(de)正式開展(zhan)。2.組織合作(zuo)(zuo)預(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)，傳授預(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)技(ji)巧。在(zai)(zai)(zai)這(zhe)一(yi)步(bu)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)將(jiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)劃分(fen)為若干同(tong)伴群(qun)組，指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)各(ge)群(qun)組學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)根據導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案出(chu)具(ju)的(de)預(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)細(xi)則(ze)和(he)(he)規程(cheng)，合作(zuo)(zuo)開展(zhan)新課(ke)(ke)(ke)程(cheng)預(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)活動(dong)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)預(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)期間(jian)，需(xu)要流動(dong)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)和(he)(he)滲透預(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)技(ji)巧。如學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)根據導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案預(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)任(ren)(ren)務(wu)回顧上一(yi)課(ke)(ke)(ke)時的(de)知識(shi)點時，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)可以指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)各(ge)群(qun)組學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)每人(ren)負責一(yi)項舊(jiu)知識(shi)的(de)重溫(wen)任(ren)(ren)務(wu)，分(fen)別復(fu)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)有(you)(you)(you)(you)理(li)(li)(li)數(shu)(shu)、數(shu)(shu)軸(zhou)、相(xiang)反數(shu)(shu)和(he)(he)絕(jue)對值等(deng)概(gai)(gai)念，然后匯總到(dao)一(yi)起，集約溫(wen)故知新的(de)效率。此外(wai)，通(tong)過在(zai)(zai)(zai)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)堂預(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)環(huan)節應(ying)用(yong)導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)熟(shu)練掌握導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案預(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)規程(cheng)和(he)(he)方法(fa)(fa)(fa)(fa)后，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)還(huan)可以提(ti)前(qian)一(yi)周(zhou)或幾天，將(jiang)預(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案上傳到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)群(qun)或云空(kong)間(jian)，發動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)下(xia)(xia)自行(xing)(xing)下(xia)(xia)載導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案進行(xing)(xing)合作(zuo)(zuo)預(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)堂上直接(jie)(jie)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)反饋(kui)預(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)成果(guo)和(he)(he)沒有(you)(you)(you)(you)解決(jue)的(de)預(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)問題(ti)，這(zhe)樣導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案的(de)實踐場景(jing)就能(neng)(neng)從課(ke)(ke)(ke)堂延(yan)伸到(dao)課(ke)(ke)(ke)下(xia)(xia)，課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時間(jian)得到(dao)了(le)進一(yi)步(bu)集約，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)養成數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)預(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)能(neng)(neng)力和(he)(he)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)［3］。

（三）借助(zhu)導學案開展(zhan)探究，促進學生數學協作釋(shi)疑

在(zai)(zai)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)實踐(jian)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案(an)(an)(an)，對(dui)強化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自主(zhu)、合作(zuo)(zuo)(zuo)探(tan)(tan)(tan)究(jiu)(jiu)能力(li)發(fa)(fa)揮了(le)顯著優勢(shi)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)(zai)實際的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)操(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)，應該著重借助導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案(an)(an)(an)開展(zhan)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)探(tan)(tan)(tan)究(jiu)(jiu)活動，把(ba)新穎的(de)(de)探(tan)(tan)(tan)究(jiu)(jiu)形(xing)(xing)式(shi)和(he)(he)(he)(he)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案(an)(an)(an)的(de)(de)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)務發(fa)(fa)布功(gong)能結(jie)合起來，便捷地引導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)了(le)解(jie)(jie)探(tan)(tan)(tan)究(jiu)(jiu)目(mu)標、程(cheng)(cheng)序和(he)(he)(he)(he)方(fang)(fang)法(fa)，促進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)互動交流、協(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)解(jie)(jie)決(jue)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)疑難問題和(he)(he)(he)(he)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)務，從而提(ti)高導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案(an)(an)(an)實踐(jian)和(he)(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)探(tan)(tan)(tan)究(jiu)(jiu)能力(li)成(cheng)(cheng)長的(de)(de)效(xiao)率。1.借助導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案(an)(an)(an)揭(jie)示(shi)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)探(tan)(tan)(tan)究(jiu)(jiu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)務或(huo)項目(mu)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)(zai)設(she)(she)計導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案(an)(an)(an)階段，就應該劃(hua)定數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)探(tan)(tan)(tan)究(jiu)(jiu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)務的(de)(de)實踐(jian)、操(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)和(he)(he)(he)(he)交流導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)向，然(ran)(ran)后(hou)把(ba)具體的(de)(de)探(tan)(tan)(tan)究(jiu)(jiu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)務、項目(mu)歸結(jie)到導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案(an)(an)(an)中(zhong)(zhong)，在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)探(tan)(tan)(tan)究(jiu)(jiu)環節(jie)展(zhan)示(shi)給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。如(ru)(ru)在(zai)(zai)有關幾(ji)何(he)(he)(he)圖(tu)形(xing)(xing)性質(zhi)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習中(zhong)(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)可以先(xian)采用導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案(an)(an)(an)出(chu)(chu)示(shi)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)幾(ji)何(he)(he)(he)圖(tu)形(xing)(xing)，以及學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)以前學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)的(de)(de)相似圖(tu)形(xing)(xing)，通過(guo)(guo)提(ti)問讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)回憶相似圖(tu)形(xing)(xing)的(de)(de)性質(zhi)概念，然(ran)(ran)后(hou)對(dui)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)幾(ji)何(he)(he)(he)圖(tu)形(xing)(xing)的(de)(de)性質(zhi)作(zuo)(zuo)(zuo)出(chu)(chu)合理設(she)(she)想(xiang)(xiang)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)出(chu)(chu)設(she)(she)想(xiang)(xiang)后(hou)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)再使(shi)用導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案(an)(an)(an)揭(jie)示(shi)編制好(hao)的(de)(de)探(tan)(tan)(tan)究(jiu)(jiu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)務或(huo)項目(mu)，任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)務內容主(zhu)要(yao)(yao)是通過(guo)(guo)合作(zuo)(zuo)(zuo)畫圖(tu)、材料拼組(zu)(zu)、比較、搜(sou)集課(ke)(ke)(ke)外(wai)資(zi)料等方(fang)(fang)式(shi)，探(tan)(tan)(tan)究(jiu)(jiu)和(he)(he)(he)(he)驗證對(dui)新課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)圖(tu)形(xing)(xing)的(de)(de)性質(zhi)猜想(xiang)(xiang)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)了(le)解(jie)(jie)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)務目(mu)標和(he)(he)(he)(he)主(zhu)要(yao)(yao)的(de)(de)探(tan)(tan)(tan)究(jiu)(jiu)方(fang)(fang)法(fa)后(hou)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)組(zu)(zu)織(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)合作(zuo)(zuo)(zuo)共建任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)務解(jie)(jie)決(jue)思路，做好(hao)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案(an)(an)(an)協(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)探(tan)(tan)(tan)究(jiu)(jiu)的(de)(de)鋪墊工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)［4］。2.提(ti)供材料、工(gong)具和(he)(he)(he)(he)空間，引領學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)協(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)釋(shi)疑。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)先(xian)要(yao)(yao)把(ba)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)幾(ji)何(he)(he)(he)圖(tu)形(xing)(xing)性質(zhi)提(ti)出(chu)(chu)的(de)(de)設(she)(she)想(xiang)(xiang)羅列在(zai)(zai)黑板上，然(ran)(ran)后(hou)設(she)(she)置疑問：同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們，剛(gang)才大家合作(zuo)(zuo)(zuo)共議的(de)(de)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)務解(jie)(jie)決(jue)方(fang)(fang)案(an)(an)(an)是怎樣的(de)(de)？請各小組(zu)(zu)反饋方(fang)(fang)案(an)(an)(an)、闡述驗證設(she)(she)想(xiang)(xiang)的(de)(de)依(yi)據，并(bing)告(gao)知教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)本組(zu)(zu)需(xu)(xu)要(yao)(yao)的(de)(de)材料和(he)(he)(he)(he)工(gong)具。各群(qun)組(zu)(zu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)立(li)(li)即熱烈反饋，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)認真聆聽，確定學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)方(fang)(fang)案(an)(an)(an)可行后(hou)，向學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)發(fa)(fa)放探(tan)(tan)(tan)究(jiu)(jiu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)務所需(xu)(xu)的(de)(de)各種(zhong)材料工(gong)具，如(ru)(ru)圖(tu)形(xing)(xing)模型(xing)、幾(ji)何(he)(he)(he)畫板、多媒體搜(sou)索引擎等。在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)合作(zuo)(zuo)(zuo)探(tan)(tan)(tan)究(jiu)(jiu)釋(shi)疑過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)需(xu)(xu)要(yao)(yao)指(zhi)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)按照導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案(an)(an)(an)給出(chu)(chu)的(de)(de)步(bu)驟和(he)(he)(he)(he)方(fang)(fang)法(fa)推進(jin)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)務，如(ru)(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)通過(guo)(guo)擺放、拼組(zu)(zu)幾(ji)何(he)(he)(he)圖(tu)形(xing)(xing)模型(xing)，無法(fa)檢驗性質(zhi)猜想(xiang)(xiang)是否(fou)成(cheng)(cheng)立(li)(li)，導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案(an)(an)(an)中(zhong)(zhong)出(chu)(chu)具了(le)搜(sou)索多媒體資(zi)料的(de)(de)方(fang)(fang)法(fa)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)就可以啟發(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)換一種(zhong)方(fang)(fang)法(fa)。最(zui)后(hou)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)組(zu)(zu)織(zhi)各組(zu)(zu)匯(hui)報(bao)探(tan)(tan)(tan)究(jiu)(jiu)成(cheng)(cheng)果，主(zhu)要(yao)(yao)匯(hui)報(bao)驗證幾(ji)何(he)(he)(he)圖(tu)形(xing)(xing)性質(zhi)猜想(xiang)(xiang)的(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)和(he)(he)(he)(he)方(fang)(fang)法(fa)，對(dui)照教(jiao)(jiao)(jiao)材概念說明猜想(xiang)(xiang)成(cheng)(cheng)立(li)(li)或(huo)不(bu)成(cheng)(cheng)立(li)(li)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)協(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)釋(shi)疑能力(li)得(de)到鍛煉，導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案(an)(an)(an)的(de)(de)探(tan)(tan)(tan)究(jiu)(jiu)、導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)做效(xiao)用得(de)到充分發(fa)(fa)揮。

（四）依(yi)托導學案實施檢測，鞏固學生數學學習(xi)效果

檢(jian)測(ce)(ce)是(shi)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)不可或缺的(de)(de)(de)環(huan)節之一，主要考(kao)查(cha)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識技能的(de)(de)(de)靈活運(yun)用(yong)能力。教(jiao)師應該(gai)借(jie)助(zhu)導(dao)(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案(an)(an)(an)實(shi)(shi)施數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)檢(jian)測(ce)(ce)，為(wei)(wei)不同數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)基(ji)礎和(he)能力層(ceng)次(ci)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)設(she)計(ji)(ji)(ji)適宜的(de)(de)(de)習(xi)題(ti)導(dao)(dao)(dao)(dao)練(lian)方(fang)案(an)(an)(an)，從(cong)而(er)順(shun)應差(cha)異化的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情，鞏固各層(ceng)級(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)效果(guo)。教(jiao)師在(zai)基(ji)于導(dao)(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案(an)(an)(an)進(jin)行(xing)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)檢(jian)測(ce)(ce)時(shi)，要摒(bing)棄以(yi)往“大幫(bang)哄”的(de)(de)(de)出(chu)(chu)題(ti)模式，在(zai)導(dao)(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案(an)(an)(an)中(zhong)為(wei)(wei)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)績優(you)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、發(fa)展生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)困生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)設(she)計(ji)(ji)(ji)難(nan)度(du)為(wei)(wei)高(gao)、中(zhong)、低的(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)檢(jian)測(ce)(ce)題(ti)，同時(shi)還要在(zai)導(dao)(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案(an)(an)(an)中(zhong)編制和(he)檢(jian)測(ce)(ce)題(ti)相(xiang)(xiang)匹配的(de)(de)(de)參(can)(can)考(kao)答(da)案(an)(an)(an)，參(can)(can)考(kao)答(da)案(an)(an)(an)詳細給出(chu)(chu)檢(jian)測(ce)(ce)題(ti)的(de)(de)(de)解題(ti)依據，題(ti)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)已知(zhi)條件、隱含條件，解題(ti)思路和(he)定理公(gong)式等(deng)。開(kai)(kai)展數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)檢(jian)測(ce)(ce)訓(xun)練(lian)時(shi)，教(jiao)師先使用(yong)導(dao)(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案(an)(an)(an)課件出(chu)(chu)示題(ti)目(mu)(mu)界面(mian)，指導(dao)(dao)(dao)(dao)各層(ceng)級(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)選擇相(xiang)(xiang)應難(nan)度(du)的(de)(de)(de)題(ti)目(mu)(mu)進(jin)行(xing)檢(jian)測(ce)(ce)練(lian)習(xi)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)反(fan)饋得出(chu)(chu)解題(ti)結果(guo)后，教(jiao)師可先讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)查(cha)解題(ti)過程，復核解題(ti)步驟是(shi)否(fou)有遺(yi)漏，代(dai)入某個數(shu)量條件、反(fan)向(xiang)檢(jian)驗解題(ti)結果(guo)是(shi)否(fou)正確。隨后，教(jiao)師再出(chu)(chu)示導(dao)(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案(an)(an)(an)檢(jian)測(ce)(ce)題(ti)的(de)(de)(de)參(can)(can)考(kao)答(da)案(an)(an)(an)界面(mian)，引(yin)導(dao)(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)主對(dui)照、自(zi)(zi)主改錯(cuo)(cuo)(cuo)，并(bing)以(yi)同伴群組(zu)為(wei)(wei)單位(wei)，合(he)作(zuo)交流各自(zi)(zi)的(de)(de)(de)解題(ti)錯(cuo)(cuo)(cuo)誤原因，研討下(xia)一次(ci)解決相(xiang)(xiang)似題(ti)型該(gai)如何規避錯(cuo)(cuo)(cuo)誤，這(zhe)樣通(tong)過導(dao)(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案(an)(an)(an)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)檢(jian)測(ce)(ce)，每個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)能大幅提升(sheng)對(dui)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)基(ji)礎知(zhi)識的(de)(de)(de)運(yun)用(yong)能力［5］。綜上(shang)所述，在(zai)初中(zhong)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)實(shi)(shi)踐導(dao)(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案(an)(an)(an)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，不但有助(zhu)于提高(gao)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)計(ji)(ji)(ji)劃性(xing)，也能引(yin)領學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)主、高(gao)效地開(kai)(kai)展數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)探(tan)究，還可以(yi)創建(jian)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課堂的(de)(de)(de)交互環(huan)境，調動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)求知(zhi)欲和(he)主體意識。教(jiao)師在(zai)實(shi)(shi)踐導(dao)(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案(an)(an)(an)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程中(zhong)，應該(gai)立足數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課程目(mu)(mu)標，優(you)化導(dao)(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案(an)(an)(an)的(de)(de)(de)設(she)計(ji)(ji)(ji)編制工作(zuo)，借(jie)助(zhu)導(dao)(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案(an)(an)(an)組(zu)織學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)開(kai)(kai)展數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)預(yu)習(xi)、協(xie)作(zuo)探(tan)究、隨堂檢(jian)測(ce)(ce)等(deng)活動，強化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)預(yu)習(xi)、協(xie)作(zuo)釋(shi)疑、實(shi)(shi)踐運(yun)用(yong)等(deng)能力品(pin)格(ge)，從(cong)而(er)圓滿地實(shi)(shi)現數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)導(dao)(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案(an)(an)(an)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。

參考文獻：

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作者:張(zhang)鈺(yu) 單位:甘(gan)肅省通渭縣什川初級(ji)中學