第一篇:中職汽車營(ying)銷(xiao)教學論文

摘要：隨著社(she)會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)(jin)步(bu)，人(ren)民生活水平的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提高，家庭中(zhong)擁有私人(ren)汽車(che)也(ye)越發頻繁(fan)，在(zai)一定(ding)程(cheng)度上也(ye)促進(jin)(jin)國內(nei)汽車(che)4S店業務上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)競爭。從汽車(che)生產、制(zhi)造、維護、維修(xiu)、銷售(shou)等環節都需要人(ren)才(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)支持，尤其是對(dui)于綜合素質較高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)才(cai)，企業迫切(qie)需要。在(zai)國內(nei)中(zhong)職(zhi)院(yuan)(yuan)校中(zhong)所培養(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)才(cai)，在(zai)學(xue)校要掌握一定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)理論和實踐，能夠在(zai)步(bu)入社(she)會(hui)之后直接熟練(lian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)。并(bing)且(qie)，中(zhong)職(zhi)院(yuan)(yuan)校所培養(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)汽車(che)銷售(shou)人(ren)才(cai)，能夠以(yi)(yi)校企合作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式進(jin)(jin)行教(jiao)學(xue)。而在(zai)研究中(zhong)對(dui)校企合作(zuo)(zuo)模(mo)式下的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)職(zhi)汽車(che)銷售(shou)情況(kuang)進(jin)(jin)行了解，并(bing)提出(chu)合理建(jian)議用以(yi)(yi)改善校企聯合教(jiao)學(xue)模(mo)式存在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不足。

關鍵詞：校企合作；汽車(che)銷售；問題；措施

1校企合作模式概述

首先對校(xiao)企(qi)合(he)(he)作含義(yi)進行分析，其主要是以(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)作為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習基(ji)地，而(er)由(you)企(qi)業(ye)(ye)(ye)為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生提供(gong)實習和就業(ye)(ye)(ye)機會(hui)，以(yi)(yi)(yi)此能夠(gou)使學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)在(zai)(zai)社(she)會(hui)需求為(wei)(wei)導向的(de)(de)(de)前提下有(you)針對性(xing)的(de)(de)(de)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生，能夠(gou)將學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)所具(ju)有(you)的(de)(de)(de)資源與企(qi)業(ye)(ye)(ye)所提供(gong)的(de)(de)(de)機會(hui)相結(jie)合(he)(he)，以(yi)(yi)(yi)此作為(wei)(wei)未來中(zhong)職(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)校(xiao)培養人(ren)(ren)才(cai)的(de)(de)(de)一種模(mo)式。現今(jin)，社(she)會(hui)發(fa)展迅速，各行業(ye)(ye)(ye)之間(jian)的(de)(de)(de)競爭尤其激烈。在(zai)(zai)教(jiao)育行業(ye)(ye)(ye)中(zhong)，中(zhong)職(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)校(xiao)之間(jian)也存在(zai)(zai)一定(ding)競爭關系，所以(yi)(yi)(yi)在(zai)(zai)人(ren)(ren)才(cai)培養方式上更(geng)加注(zhu)重時效性(xing)和實用(yong)性(xing)，不(bu)但可以(yi)(yi)(yi)達到(dao)育人(ren)(ren)的(de)(de)(de)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)，并且(qie)還能為(wei)(wei)社(she)會(hui)培養一批(pi)批(pi)實用(yong)性(xing)人(ren)(ren)才(cai)。而(er)在(zai)(zai)校(xiao)企(qi)結(jie)合(he)(he)下的(de)(de)(de)中(zhong)職(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)校(xiao)，可以(yi)(yi)(yi)將理論(lun)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)與實踐教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)相結(jie)合(he)(he)，以(yi)(yi)(yi)此將各方面(mian)所具(ju)有(you)的(de)(de)(de)優勢得到(dao)應用(yong)，對人(ren)(ren)才(cai)的(de)(de)(de)培養具(ju)有(you)深遠意(yi)義(yi)。校(xiao)企(qi)合(he)(he)作采(cai)用(yong)五種合(he)(he)作模(mo)式：學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)主導式；共建共享式；企(qi)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)式；教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)廠式；基(ji)地集群(qun)式。必須遵(zun)循(xun)“目(mu)(mu)標導向的(de)(de)(de)互(hu)利雙(shuang)贏原(yuan)則、過程控制(zhi)的(de)(de)(de)共建共管原(yuan)則、系統(tong)優化(hua)的(de)(de)(de)互(hu)補(bu)互(hu)促原(yuan)則”三大原(yuan)則。從目(mu)(mu)前校(xiao)企(qi)合(he)(he)作的(de)(de)(de)發(fa)展趨勢來分析，能夠(gou)在(zai)(zai)教(jiao)育上達到(dao)理論(lun)與實踐緊(jin)密結(jie)合(he)(he)的(de)(de)(de)效果，所培養出來的(de)(de)(de)人(ren)(ren)才(cai)能夠(gou)被(bei)社(she)會(hui)所應用(yong)，且(qie)能夠(gou)在(zai)(zai)人(ren)(ren)才(cai)競爭激烈的(de)(de)(de)今(jin)天，在(zai)(zai)行業(ye)(ye)(ye)中(zhong)站穩腳步，在(zai)(zai)一定(ding)程度上證明校(xiao)企(qi)合(he)(he)作模(mo)式能夠(gou)為(wei)(wei)中(zhong)職(zhi)(zhi)教(jiao)育行業(ye)(ye)(ye)帶來新的(de)(de)(de)發(fa)展生機。

2中(zhong)職(zhi)汽(qi)車營銷(xiao)教(jiao)學中(zhong)存在的問題

一(yi)、實踐(jian)教(jiao)學促進“教(jiao)學設計(ji)”課程教(jiao)學的教(jiao)學理念(nian)分析

通(tong)過(guo)對上述調(diao)查結(jie)果(guo)(guo)分析與(yu)討(tao)論(lun)，課題組(zu)(zu)依據相(xiang)關(guan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)理(li)(li)(li)論(lun)，借鑒(jian)已(yi)有(you)研(yan)究成(cheng)果(guo)(guo)，經過(guo)深入的(de)(de)(de)(de)研(yan)究，形(xing)成(cheng)了體現實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)性(xing)(xing)、應用性(xing)(xing)、開放(fang)性(xing)(xing)和(he)(he)面向職業性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)促進“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設(she)(she)計(ji)(ji)”課程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)理(li)(li)(li)念(nian)(nian)。理(li)(li)(li)念(nian)(nian)一(yi)：實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中需要(yao)(yao)(yao)把學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)的(de)(de)(de)(de)理(li)(li)(li)論(lun)知識、方(fang)(fang)(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)貫(guan)穿始(shi)終。在(zai)課程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)構思上，應該有(you)利于用實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)內容(rong)加深理(li)(li)(li)論(lun)、方(fang)(fang)(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)理(li)(li)(li)解(jie)，把理(li)(li)(li)論(lun)、方(fang)(fang)(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)和(he)(he)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)融(rong)合成(cheng)一(yi)個(ge)(ge)有(you)機的(de)(de)(de)(de)整體。把實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)內容(rong)看(kan)成(cheng)樹干，把理(li)(li)(li)論(lun)知識看(kan)成(cheng)樹葉，把方(fang)(fang)(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)貫(guan)穿其中，既有(you)樹干的(de)(de)(de)(de)清(qing)晰，又有(you)樹葉的(de)(de)(de)(de)完整，做到全面提升(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設(she)(she)計(ji)(ji)能力(li)(li)(li)。理(li)(li)(li)念(nian)(nian)二：讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會以(yi)系(xi)(xi)統科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)處理(li)(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)問題。實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)必須以(yi)系(xi)(xi)統科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)處理(li)(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)問題，除(chu)了關(guan)注每個(ge)(ge)節點以(yi)外，更(geng)要(yao)(yao)(yao)關(guan)注節點間(jian)的(de)(de)(de)(de)聯系(xi)(xi)，在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)過(guo)程(cheng)中，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)通(tong)過(guo)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)把所(suo)有(you)的(de)(de)(de)(de)知識點及(ji)相(xiang)互之間(jian)的(de)(de)(de)(de)聯系(xi)(xi)融(rong)會貫(guan)通(tong)，要(yao)(yao)(yao)把實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)內容(rong)的(de)(de)(de)(de)計(ji)(ji)劃、小組(zu)(zu)的(de)(de)(de)(de)組(zu)(zu)織方(fang)(fang)(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)、實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)過(guo)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)監控、各個(ge)(ge)階段教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)重點的(de)(de)(de)(de)傳遞(di)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)評價作為(wei)重要(yao)(yao)(yao)問題考(kao)慮(lv)，使(shi)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)成(cheng)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能力(li)(li)(li)提升(sheng)的(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)(yao)驅動力(li)(li)(li)。理(li)(li)(li)念(nian)(nian)三：實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)要(yao)(yao)(yao)注重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)團(tuan)(tuan)隊精神的(de)(de)(de)(de)培養。實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)不僅僅是提升(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)個(ge)(ge)體的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)能力(li)(li)(li)，更(geng)需要(yao)(yao)(yao)通(tong)過(guo)團(tuan)(tuan)隊高質量地完成(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)任務，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)過(guo)程(cheng)中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會在(zai)團(tuan)(tuan)隊內及(ji)團(tuan)(tuan)隊間(jian)的(de)(de)(de)(de)協(xie)調(diao)、溝通(tong)，提升(sheng)領導能力(li)(li)(li)、交流能力(li)(li)(li)與(yu)協(xie)調(diao)能力(li)(li)(li)。理(li)(li)(li)念(nian)(nian)四：要(yao)(yao)(yao)使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能以(yi)批判(pan)的(de)(de)(de)(de)、發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)眼光(guang)看(kan)待(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設(she)(she)計(ji)(ji)理(li)(li)(li)論(lun)和(he)(he)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)。做出好的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設(she)(she)計(ji)(ji)成(cheng)果(guo)(guo)需要(yao)(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)具備廣闊的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)視野，具備以(yi)批判(pan)的(de)(de)(de)(de)、發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)眼光(guang)看(kan)待(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設(she)(she)計(ji)(ji)理(li)(li)(li)論(lun)和(he)(he)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)能力(li)(li)(li)。

二、構建“教(jiao)(jiao)學設計”課程(cheng)教(jiao)(jiao)學設計方案

根據已經形成的(de)實踐教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)促進(jin)“教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)設(she)計(ji)”課程教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)理(li)念，課題組構建了促進(jin)學(xue)生教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)設(she)計(ji)基本操作能(neng)(neng)力、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)設(she)計(ji)專業應用(yong)能(neng)(neng)力及創新(xin)能(neng)(neng)力三種能(neng)(neng)力提升(sheng)的(de)課程教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)設(she)計(ji)方案。

三、“教學(xue)設計”課程教學(xue)設計方案的(de)行動研究

為驗證課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)設(she)(she)(she)計(ji)方(fang)案(an)(an)對(dui)促(cu)進學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)三(san)(san)種(zhong)能(neng)力(li)提升(sheng)(sheng)的(de)(de)有(you)效(xiao)(xiao)性(xing)及(ji)提升(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)三(san)(san)種(zhong)能(neng)力(li)的(de)(de)不同實(shi)踐(jian)(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)階段的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)效(xiao)(xiao)性(xing)，課(ke)(ke)(ke)題(ti)組采用行動研(yan)(yan)究法(fa)開(kai)展了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)踐(jian)(jian)(jian)研(yan)(yan)究。本(ben)(ben)文通過(guo)研(yan)(yan)究過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)的(de)(de)“提高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)設(she)(she)(she)計(ji)基(ji)(ji)本(ben)(ben)能(neng)力(li)的(de)(de)行動研(yan)(yan)究”個(ge)案(an)(an)來(lai)探討實(shi)踐(jian)(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)促(cu)進“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)設(she)(she)(she)計(ji)”課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)價值理(li)念所在。個(ge)案(an)(an)中(zhong)(zhong)選取的(de)(de)被試(shi)是(shi)包(bao)頭(tou)師范(fan)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育技術學(xue)(xue)(xue)(xue)專業(ye)2009、2010級(ji)二個(ge)班的(de)(de)98名本(ben)(ben)科生(sheng)(sheng)。研(yan)(yan)究總(zong)目(mu)標(biao)：探索課(ke)(ke)(ke)題(ti)組依據實(shi)踐(jian)(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)促(cu)進“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)設(she)(she)(she)計(ji)”課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念，所設(she)(she)(she)計(ji)的(de)(de)實(shi)踐(jian)(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)(cheng)結構對(dui)于培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)設(she)(she)(she)計(ji)基(ji)(ji)本(ben)(ben)操作能(neng)力(li)”的(de)(de)有(you)效(xiao)(xiao)性(xing)及(ji)有(you)哪些其他更(geng)有(you)效(xiao)(xiao)的(de)(de)實(shi)踐(jian)(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)途徑(jing)；行動研(yan)(yan)究中(zhong)(zhong)選取的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容(rong)(rong)是(shi)“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)設(she)(she)(she)計(ji)”課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)標(biao)的(de)(de)闡明”知(zhi)識(shi)內容(rong)(rong)；學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)達到(dao)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習目(mu)標(biao)是(shi)會用ABCD法(fa)編(bian)寫“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)標(biao)”，會用三(san)(san)維目(mu)標(biao)的(de)(de)表(biao)述方(fang)法(fa)，表(biao)述“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)標(biao)”，體(ti)驗案(an)(an)例(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)及(ji)小組合作學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng)與(yu)方(fang)法(fa)。

一、培養學生的分析能力

在欣賞(shang)每(mei)(mei)(mei)位書法(fa)(fa)家(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)作品時(shi)(shi)，我們(men)(men)不(bu)難發現(xian)，雖然我們(men)(men)學(xue)(xue)習(xi)了各(ge)(ge)種筆畫的(de)(de)(de)(de)(de)具體(ti)寫(xie)(xie)法(fa)(fa)，但這(zhe)些筆畫在不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)代呈現(xian)出(chu)(chu)不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)寫(xie)(xie)法(fa)(fa)。這(zhe)是(shi)因為(wei)每(mei)(mei)(mei)個(ge)書法(fa)(fa)家(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)常識(shi)、修養、人品、閱歷(li)、氣質、個(ge)性各(ge)(ge)不(bu)相(xiang)同(tong)(tong)，所以所寫(xie)(xie)字(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)精神氣質、思(si)想情(qing)感(gan)、審(shen)美意識(shi)既不(bu)可能(neng)同(tong)(tong)于古(gu)人，也不(bu)可能(neng)同(tong)(tong)于同(tong)(tong)一(yi)(yi)(yi)時(shi)(shi)代的(de)(de)(de)(de)(de)另一(yi)(yi)(yi)個(ge)書法(fa)(fa)家(jia)(jia)，甚至是(shi)同(tong)(tong)一(yi)(yi)(yi)個(ge)書法(fa)(fa)家(jia)(jia)在不(bu)同(tong)(tong)時(shi)(shi)期書寫(xie)(xie)同(tong)(tong)一(yi)(yi)(yi)個(ge)內(nei)容時(shi)(shi)，也經常會有不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)味道。作為(wei)寫(xie)(xie)字(zi)(zi)課教(jiao)師(shi)，我們(men)(men)必(bi)須(xu)引(yin)導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對這(zhe)些內(nei)容進(jin)行(xing)深入(ru)的(de)(de)(de)(de)(de)分析(xi)研究，最后在歸納總結(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)基礎(chu)上(shang)掌握(wo)字(zi)(zi)體(ti)變(bian)化原(yuan)因以及方法(fa)(fa)，體(ti)會中(zhong)國書法(fa)(fa)特(te)別之處。一(yi)(yi)(yi)般(ban)性的(de)(de)(de)(de)(de)做(zuo)法(fa)(fa)是(shi)采(cai)用比(bi)(bi)較的(de)(de)(de)(de)(de)方法(fa)(fa)，即先用自己寫(xie)(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)字(zi)(zi)與(yu)字(zi)(zi)帖(tie)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)字(zi)(zi)做(zuo)比(bi)(bi)較，觀(guan)察出(chu)(chu)入(ru)大不(bu)大，出(chu)(chu)入(ru)在何處；再研究范字(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)特(te)點，為(wei)什么(me)要(yao)寫(xie)(xie)成(cheng)(cheng)這(zhe)樣，為(wei)什么(me)只(zhi)能(neng)寫(xie)(xie)成(cheng)(cheng)這(zhe)樣。此外，也可把(ba)不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)字(zi)(zi)帖(tie)進(jin)行(xing)比(bi)(bi)較，看每(mei)(mei)(mei)個(ge)字(zi)(zi)帖(tie)不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)特(te)點和風貌，比(bi)(bi)較不(bu)同(tong)(tong)帖(tie)本(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)迥異，以便臨帖(tie)時(shi)(shi)更(geng)好地把(ba)握(wo)。比(bi)(bi)如(ru)練結(jie)構，漢字(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)構有一(yi)(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)規律性，在指導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)書寫(xie)(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)時(shi)(shi)，教(jiao)師(shi)更(geng)要(yao)注重引(yin)導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)“悟(wu)”出(chu)(chu)漢字(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)書寫(xie)(xie)特(te)點及每(mei)(mei)(mei)個(ge)字(zi)(zi)各(ge)(ge)部(bu)分之間的(de)(de)(de)(de)(de)搭(da)配(pei)關系。再如(ru)練習(xi)運筆時(shi)(shi)，要(yao)仔細體(ti)會不(bu)同(tong)(tong)字(zi)(zi)體(ti)和不(bu)同(tong)(tong)風格(ge)作品的(de)(de)(de)(de)(de)起收、行(xing)筆特(te)點。

二、提高學生審美鑒賞能力

我(wo)們知(zhi)道(dao)(dao)，書(shu)(shu)(shu)(shu)法(fa)(fa)(fa)藝(yi)(yi)術是(shi)線(xian)條的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)藝(yi)(yi)術，不(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)書(shu)(shu)(shu)(shu)寫工具能創作(zuo)出不(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)風(feng)格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)品(pin)，不(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)書(shu)(shu)(shu)(shu)法(fa)(fa)(fa)幅式表現出不(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情趣味(wei)道(dao)(dao)，不(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)章法(fa)(fa)(fa)布局洋溢著(zhu)不(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神向(xiang)往，不(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)書(shu)(shu)(shu)(shu)體(ti)記錄著(zhu)不(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)時(shi)(shi)代的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)審(shen)(shen)美(mei)(mei)追(zhui)求。同(tong)(tong)(tong)時(shi)(shi)，書(shu)(shu)(shu)(shu)法(fa)(fa)(fa)又是(shi)一門表現美(mei)(mei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)藝(yi)(yi)術。它不(bu)(bu)僅能豐(feng)(feng)富人們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神生(sheng)(sheng)活，陶冶人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情操，更能給人以美(mei)(mei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)享(xiang)受和(he)美(mei)(mei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育。因此，在(zai)(zai)(zai)書(shu)(shu)(shu)(shu)法(fa)(fa)(fa)教(jiao)(jiao)學中，教(jiao)(jiao)師(shi)向(xiang)學生(sheng)(sheng)進行(xing)審(shen)(shen)美(mei)(mei)教(jiao)(jiao)育，就顯(xian)得尤為重(zhong)要。教(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)(zai)(zai)引導學生(sheng)(sheng)欣賞作(zuo)品(pin)時(shi)(shi)，應該在(zai)(zai)(zai)繼承傳統(tong)教(jiao)(jiao)學手段的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)(tong)時(shi)(shi)，積極學習和(he)應用適合現代書(shu)(shu)(shu)(shu)法(fa)(fa)(fa)教(jiao)(jiao)學的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學方法(fa)(fa)(fa)。比如，我(wo)們可將多(duo)媒體(ti)應用于我(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)書(shu)(shu)(shu)(shu)法(fa)(fa)(fa)課堂上，將歷(li)史上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經典名(ming)帖直觀地展現在(zai)(zai)(zai)學生(sheng)(sheng)面前，也(ye)(ye)(ye)可以將自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)課內容制作(zuo)成課件(jian)，使書(shu)(shu)(shu)(shu)法(fa)(fa)(fa)教(jiao)(jiao)學呈現出圖、文、像并茂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)動景象(xiang)，并通過對點(dian)畫、用筆的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)析，對漢字結構的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)析和(he)研究，對章法(fa)(fa)(fa)布局的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思考，使學生(sheng)(sheng)深(shen)入(ru)體(ti)味(wei)不(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)書(shu)(shu)(shu)(shu)法(fa)(fa)(fa)作(zuo)品(pin)所流(liu)露的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)藝(yi)(yi)術魅力。我(wo)們在(zai)(zai)(zai)寫字教(jiao)(jiao)學時(shi)(shi)，還要引導學生(sheng)(sheng)多(duo)角度體(ti)會書(shu)(shu)(shu)(shu)法(fa)(fa)(fa)藝(yi)(yi)術，不(bu)(bu)能憑(ping)個人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)好惡簡單地進行(xing)判斷。沉雄厚重(zhong)是(shi)美(mei)(mei)，筋骨堅硬也(ye)(ye)(ye)是(shi)美(mei)(mei)；剛(gang)強豐(feng)(feng)盈是(shi)美(mei)(mei)，安穩方正也(ye)(ye)(ye)是(shi)美(mei)(mei)；高雅稚拙是(shi)美(mei)(mei)，秀(xiu)爽清俊也(ye)(ye)(ye)是(shi)美(mei)(mei)；健壯(zhuang)整潔(jie)是(shi)美(mei)(mei)，虛實枯潤也(ye)(ye)(ye)是(shi)美(mei)(mei)……這樣，在(zai)(zai)(zai)對古今書(shu)(shu)(shu)(shu)法(fa)(fa)(fa)作(zuo)品(pin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)欣賞感悟(wu)中，學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)審(shen)(shen)美(mei)(mei)鑒賞能力會逐步提(ti)高，對其人生(sheng)(sheng)觀、世界觀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形成也(ye)(ye)(ye)有很(hen)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用。

三(san)、培養學生的創新能力(li)

寫字教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)主要目(mu)的(de)(de)是(shi)為了(le)讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)掌握漢字的(de)(de)基本書(shu)(shu)寫方法，了(le)解漢字的(de)(de)筆(bi)畫、筆(bi)順及結(jie)體規(gui)律，知道(dao)書(shu)(shu)法章法布局(ju)的(de)(de)基本要求。同(tong)時，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)也(ye)要鼓勵(li)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)參加(jia)各種書(shu)(shu)法比賽(sai)，在比賽(sai)中運(yun)用自己所學(xue)(xue)到的(de)(de)知識(shi)進(jin)行創作(zuo)。在學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行創作(zuo)的(de)(de)過程(cheng)中，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要發掘學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)個性(xing)(xing)特點，形(xing)成(cheng)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)個性(xing)(xing)書(shu)(shu)法。個性(xing)(xing)是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在一定(ding)的(de)(de)社(she)會環境和教(jiao)(jiao)育條件(jian)下受諸多方面的(de)(de)影(ying)響(xiang)而(er)形(xing)成(cheng)的(de)(de)相對固定(ding)的(de)(de)性(xing)(xing)格特征。在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中，在培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)寫字教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)必(bi)須規(gui)范、端正、干凈、大(da)方、易認、有(you)力度的(de)(de)原則下，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)不應(ying)抹殺(sha)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)個性(xing)(xing)風(feng)格，而(er)應(ying)不斷進(jin)行鼓勵(li)，因勢利導，培養和創造學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)各自不同(tong)的(de)(de)書(shu)(shu)法風(feng)格。此外，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)不能因學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)作(zuo)品不規(gui)矩而(er)大(da)加(jia)責備，抹殺(sha)其創新的(de)(de)火花(hua)。

摘要：高(gao)(gao)(gao)職院(yuan)校是培養(yang)專業(ye)化人才的主要陣地。隨著社會(hui)的發展，各崗位對人才的要求(qiu)越(yue)來越(yue)高(gao)(gao)(gao)。因此，高(gao)(gao)(gao)職院(yuan)校教(jiao)學(xue)工(gong)作也需要進行(xing)改革。在高(gao)(gao)(gao)職院(yuan)校中，管(guan)理(li)學(xue)課(ke)程是非常重要的課(ke)程之(zhi)一。本文對高(gao)(gao)(gao)職管(guan)理(li)學(xue)課(ke)程教(jiao)學(xue)進行(xing)了分析，并提出(chu)了具體的課(ke)程教(jiao)學(xue)改革策略，以供參考。

關鍵詞：高(gao)職院校；管理學；課程教學；改革策略(lve)

管理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)一門綜合性(xing)、實(shi)踐性(xing)比較(jiao)強的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科。若是(shi)(shi)采用傳統(tong)的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法，那(nei)么所(suo)取得的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果(guo)并不理(li)(li)想。面對這樣(yang)的(de)(de)情況，在高(gao)職(zhi)管理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，教師應(ying)轉變教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)觀念，創新教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式，以此(ci)提高(gao)管理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生在課堂中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到更多的(de)(de)知識。

一、高職管(guan)理學(xue)課程教學(xue)中存在的問題

1.以(yi)理(li)(li)(li)(li)(li)論教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)為(wei)主(zhu)，忽視了實踐(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。對高(gao)職管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)程教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)進行(xing)(xing)分析(xi)可以(yi)發現(xian)，課(ke)程教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)以(yi)理(li)(li)(li)(li)(li)論教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)為(wei)主(zhu)，忽視了實踐(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)一(yi)門實踐(jian)性比較強的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師應多開展實踐(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，通過理(li)(li)(li)(li)(li)論與(yu)(yu)實踐(jian)的(de)(de)有效結合保證教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果。但(dan)在(zai)(zai)(zai)實際教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，實踐(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)較少，從而影響(xiang)了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果。2.課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)式(shi)(shi)較為(wei)單一(yi)。在(zai)(zai)(zai)高(gao)職管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)程教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師受(shou)傳(chuan)統教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思想(xiang)的(de)(de)影響(xiang)較為(wei)嚴(yan)重。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師依然采用(yong)單一(yi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)式(shi)(shi)，將知識(shi)灌輸給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。這樣(yang)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)式(shi)(shi)使得學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)只能(neng)被(bei)動接(jie)受(shou)知識(shi)，無法主(zhu)動思考。在(zai)(zai)(zai)這樣(yang)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)式(shi)(shi)下，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)逐漸失去了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣，同時(shi)其自(zi)主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習能(neng)力、自(zi)主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習思維逐漸弱化(hua)，不利于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)掌(zhang)握管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)程知識(shi)。3.教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容設(she)(she)計(ji)不合理(li)(li)(li)(li)(li)。管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)一(yi)門與(yu)(yu)時(shi)代接(jie)軌(gui)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科。高(gao)職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，應緊跟時(shi)展步伐，對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容進行(xing)(xing)創新(xin)。只有這樣(yang)，高(gao)職管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)才能(neng)培養社會需要的(de)(de)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)型人才。但(dan)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容設(she)(she)計(ji)進行(xing)(xing)分析(xi)可以(yi)看出(chu)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師在(zai)(zai)(zai)設(she)(she)計(ji)過程中缺乏與(yu)(yu)時(shi)代接(jie)軌(gui)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案(an)例，而且在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容設(she)(she)計(ji)的(de)(de)過程中，理(li)(li)(li)(li)(li)論與(yu)(yu)實踐(jian)脫離。這樣(yang)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容設(she)(she)計(ji)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知識(shi)有著不利的(de)(de)影響(xiang)。

二、高職管理學課程(cheng)教學策略(lve)

［摘要］本(ben)文通過分析創新(xin)(xin)競(jing)賽對教學(xue)改革的(de)作(zuo)用，旨在研(yan)究基于創新(xin)(xin)競(jing)賽的(de)傳(chuan)播學(xue)實(shi)踐類專業(ye)課(ke)程教學(xue)改革的(de)方法與(yu)模式，從(cong)教學(xue)內容、教學(xue)模式和考(kao)核方式入手對實(shi)踐課(ke)程進行改革，從(cong)而達到提高學(xue)生創新(xin)(xin)能(neng)力和實(shi)際(ji)應用能(neng)力的(de)目標，為(wei)培養創新(xin)(xin)人才奠定(ding)基礎(chu)。

［關鍵詞］創新競(jing)賽;實踐課程;教學改(gai)革

傳(chuan)播學(xue)(xue)(xue)專(zhuan)業實(shi)(shi)踐(jian)課程(cheng)(cheng)包括平面設計(ji)、視頻編輯和動(dong)畫制(zhi)(zhi)作等(deng)，運用(yong)這些課程(cheng)(cheng)所學(xue)(xue)(xue)習的(de)軟件知識與操作技能(neng)(neng)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)能(neng)(neng)夠制(zhi)(zhi)作用(yong)于實(shi)(shi)際(ji)宣傳(chuan)的(de)平面廣(guang)告(gao)(gao)、海(hai)報，宣傳(chuan)片(pian)、廣(guang)告(gao)(gao)片(pian)、微電(dian)影以及(ji)網絡廣(guang)告(gao)(gao)等(deng)。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)每年參(can)與的(de)創(chuang)新競(jing)賽有大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)廣(guang)告(gao)(gao)藝術大賽、大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)廣(guang)告(gao)(gao)藝術節和“挑(tiao)戰杯”大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)業大賽。專(zhuan)業實(shi)(shi)踐(jian)課程(cheng)(cheng)旨在培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)創(chuang)新實(shi)(shi)踐(jian)能(neng)(neng)力，而創(chuang)新競(jing)賽是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)實(shi)(shi)踐(jian)能(neng)(neng)力發揮的(de)平臺，因此，將二者相(xiang)結合能(neng)(neng)夠達到互相(xiang)促進的(de)結果。

一、創新(xin)競賽對教(jiao)學改革的(de)作用

(一(yi))創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)競(jing)(jing)賽(sai)(sai)(sai)能(neng)(neng)夠(gou)(gou)優化人(ren)(ren)才(cai)(cai)培養(yang)(yang)方(fang)案(an)(an)。我院(yuan)根(gen)據(ju)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)動(dong)態(tai)和(he)(he)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)導向，每四年修(xiu)改(gai)(gai)一(yi)次(ci)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)才(cai)(cai)培養(yang)(yang)方(fang)案(an)(an)，在(zai)(zai)人(ren)(ren)才(cai)(cai)培養(yang)(yang)方(fang)案(an)(an)制定(ding)過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)競(jing)(jing)賽(sai)(sai)(sai)也作為衡量方(fang)案(an)(an)是(shi)否優化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)標(biao)準。通過(guo)每年學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)參(can)(can)加各項創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)競(jing)(jing)賽(sai)(sai)(sai)，我們可(ke)以(yi)了(le)(le)(le)(le)解到(dao)(dao)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)展(zhan)趨勢和(he)(he)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)崗(gang)(gang)(gang)位需求現狀，也可(ke)以(yi)掌握崗(gang)(gang)(gang)位對(dui)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需求情況(kuang)，這樣對(dui)人(ren)(ren)才(cai)(cai)培養(yang)(yang)方(fang)法(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優化起(qi)到(dao)(dao)了(le)(le)(le)(le)重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用(yong)(yong)。通過(guo)市(shi)場調查、研討、訪談等方(fang)法(fa)，可(ke)以(yi)制定(ding)出創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)型人(ren)(ren)才(cai)(cai)培養(yang)(yang)方(fang)案(an)(an)，使(shi)原有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)體系(xi)更(geng)(geng)(geng)加科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)化，例(li)如，為了(le)(le)(le)(le)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)可(ke)以(yi)更(geng)(geng)(geng)早(zao)更(geng)(geng)(geng)多地參(can)(can)與(yu)(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)競(jing)(jing)賽(sai)(sai)(sai)，在(zai)(zai)低年級就開(kai)設平(ping)面類實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)，使(shi)理論(lun)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)與(yu)(yu)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)技(ji)(ji)能(neng)(neng)同步(bu)提(ti)(ti)升(sheng)(sheng)，能(neng)(neng)夠(gou)(gou)盡早(zao)參(can)(can)與(yu)(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)競(jing)(jing)賽(sai)(sai)(sai)，提(ti)(ti)高(gao)(gao)對(dui)后續專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣和(he)(he)積極性;使(shi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)結構更(geng)(geng)(geng)具有層次(ci)化，針對(dui)不同階(jie)段的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)際任務(wu)、崗(gang)(gang)(gang)位能(neng)(neng)力需求和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)標(biao)設置相應(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)，逐步(bu)提(ti)(ti)升(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)與(yu)(yu)技(ji)(ji)能(neng)(neng);使(shi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)內容更(geng)(geng)(geng)加創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)化，增設創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)培養(yang)(yang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)，并(bing)且在(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)設置與(yu)(yu)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)相關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)和(he)(he)實(shi)(shi)習(xi)(xi)環(huan)節。(二)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)競(jing)(jing)賽(sai)(sai)(sai)能(neng)(neng)夠(gou)(gou)提(ti)(ti)高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)意(yi)識(shi)(shi)。近幾(ji)年，隨著(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)(gai)革的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)推(tui)進(jin)(jin)和(he)(he)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)競(jing)(jing)賽(sai)(sai)(sai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)全面開(kai)展(zhan)，高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職責也發(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)了(le)(le)(le)(le)變化，不再局限于單純的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科研，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)(gai)革研究也慢慢融入了(le)(le)(le)(le)日常(chang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)中(zhong)(zhong)(zhong)來。高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)與(yu)(yu)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)通常(chang)聯系(xi)不多，所(suo)以(yi)對(dui)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)展(zhan)動(dong)態(tai)把(ba)握不夠(gou)(gou)，這是(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)競(jing)(jing)賽(sai)(sai)(sai)指(zhi)導中(zhong)(zhong)(zhong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)能(neng)(neng)力提(ti)(ti)升(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個瓶頸。因(yin)此(ci)，專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)提(ti)(ti)升(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)意(yi)識(shi)(shi)，對(dui)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)和(he)(he)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)技(ji)(ji)能(neng)(neng)要(yao)及時(shi)(shi)掌握，緊跟專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)展(zhan)方(fang)向，了(le)(le)(le)(le)解專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)崗(gang)(gang)(gang)位技(ji)(ji)術(shu)需求，在(zai)(zai)指(zhi)導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)參(can)(can)加競(jing)(jing)賽(sai)(sai)(sai)時(shi)(shi)，才(cai)(cai)能(neng)(neng)給(gei)(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)(ti)出有效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)議，引(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)朝著(zhu)正確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)意(yi)方(fang)向去(qu)思(si)考。通過(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)共同參(can)(can)與(yu)(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)競(jing)(jing)賽(sai)(sai)(sai)，不僅讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)各方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力得(de)(de)到(dao)(dao)鍛煉，了(le)(le)(le)(le)解自己(ji)需要(yao)具備什么樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)和(he)(he)技(ji)(ji)能(neng)(neng)，也使(shi)老師(shi)(shi)了(le)(le)(le)(le)解到(dao)(dao)怎(zen)樣培養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)意(yi)識(shi)(shi)和(he)(he)能(neng)(neng)力才(cai)(cai)能(neng)(neng)使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)更(geng)(geng)(geng)適應(ying)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)競(jing)(jing)賽(sai)(sai)(sai)開(kai)拓了(le)(le)(le)(le)大(da)(da)家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)視野，使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)都(dou)得(de)(de)到(dao)(dao)了(le)(le)(le)(le)發(fa)揮(hui)，同時(shi)(shi)也促進(jin)(jin)了(le)(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)(jin)一(yi)步(bu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)(jin)一(yi)步(bu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)改(gai)(gai)革和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)法(fa)改(gai)(gai)革都(dou)得(de)(de)到(dao)(dao)提(ti)(ti)升(sheng)(sheng)，每個人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)意(yi)識(shi)(shi)都(dou)得(de)(de)到(dao)(dao)提(ti)(ti)高(gao)(gao)。(三)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)競(jing)(jing)賽(sai)(sai)(sai)能(neng)(neng)夠(gou)(gou)加強(qiang)校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)(qi)合(he)作。創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)競(jing)(jing)賽(sai)(sai)(sai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)題目(mu)來源于實(shi)(shi)際的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，通過(guo)為企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)進(jin)(jin)行(xing)實(shi)(shi)際宣傳設計推(tui)廣，來完(wan)成競(jing)(jing)賽(sai)(sai)(sai)題目(mu)或得(de)(de)到(dao)(dao)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)經(jing)驗(yan)，這都(dou)需要(yao)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)與(yu)(yu)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)要(yao)加強(qiang)合(he)作。同時(shi)(shi)，通過(guo)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)競(jing)(jing)賽(sai)(sai)(sai)獲(huo)獎，高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響力也得(de)(de)到(dao)(dao)提(ti)(ti)升(sheng)(sheng)，也會(hui)獲(huo)得(de)(de)更(geng)(geng)(geng)多企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)關注，企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)會(hui)提(ti)(ti)供更(geng)(geng)(geng)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)習(xi)(xi)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)機會(hui)給(gei)(gei)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，所(suo)以(yi)，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)競(jing)(jing)賽(sai)(sai)(sai)對(dui)于加強(qiang)校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)(qi)合(he)作起(qi)到(dao)(dao)了(le)(le)(le)(le)至關重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用(yong)(yong)。校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)(qi)合(he)作關系(xi)建(jian)立(li)后，可(ke)以(yi)建(jian)立(li)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)基地，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)獲(huo)得(de)(de)更(geng)(geng)(geng)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)平(ping)臺，將平(ping)時(shi)(shi)所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理論(lun)與(yu)(yu)技(ji)(ji)能(neng)(neng)更(geng)(geng)(geng)快(kuai)地應(ying)用(yong)(yong)到(dao)(dao)實(shi)(shi)際，在(zai)(zai)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)中(zhong)(zhong)(zhong)獲(huo)得(de)(de)更(geng)(geng)(geng)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)驗(yan)，為參(can)(can)加創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)競(jing)(jing)賽(sai)(sai)(sai)打好基礎;同時(shi)(shi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)參(can)(can)加創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)競(jing)(jing)賽(sai)(sai)(sai)時(shi)(shi)多多學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)獲(huo)獎作品的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)先進(jin)(jin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)意(yi)理念和(he)(he)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，在(zai)(zai)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)習(xi)(xi)中(zhong)(zhong)(zhong)加以(yi)運用(yong)(yong)，為企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)作更(geng)(geng)(geng)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作品，擴大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)在(zai)(zai)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)名度(du)，為就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)奠定(ding)基礎。

二、實踐(jian)課程(cheng)教學改革的探索(suo)與實踐(jian)

中(zhong)(zhong)西醫(yi)(yi)臨(lin)床(chuang)醫(yi)(yi)學(xue)專業(ye)人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)目(mu)標(biao)是(shi)培(pei)養(yang)具(ju)有中(zhong)(zhong)、西醫(yi)(yi)基本(ben)理論知(zhi)識(shi)和臨(lin)床(chuang)實(shi)踐能力的中(zhong)(zhong)西醫(yi)(yi)結(jie)合高級醫(yi)(yi)學(xue)人(ren)才(cai)。生(sheng)理學(xue)作為(wei)中(zhong)(zhong)西醫(yi)(yi)結(jie)合臨(lin)床(chuang)專業(ye)的專業(ye)基礎(chu)(chu)課(ke)，醫(yi)(yi)學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)生(sheng)理學(xue)的目(mu)的是(shi)掌(zhang)握正常(chang)人(ren)體生(sheng)命活動規律及(ji)其原理，為(wei)后續中(zhong)(zhong)西醫(yi)(yi)基礎(chu)(chu)和臨(lin)床(chuang)課(ke)程的學(xue)習(xi)提供必要的基礎(chu)(chu)知(zhi)識(shi)和技能;為(wei)研究中(zhong)(zhong)醫(yi)(yi)藥(yao)理論，繼承和發揚(yang)中(zhong)(zhong)醫(yi)(yi)藥(yao)學(xue)，加速中(zhong)(zhong)醫(yi)(yi)藥(yao)現代化以(yi)及(ji)中(zhong)(zhong)西醫(yi)(yi)結(jie)合奠定基礎(chu)(chu)知(zhi)識(shi)，并(bing)為(wei)臨(lin)床(chuang)實(shi)踐提供重要的客觀診(zhen)治(zhi)和檢(jian)測(ce)標(biao)準。

一(yi)、生理(li)學(xue)(xue)課(ke)程(cheng)的(de)(de)性質及(ji)在醫學(xue)(xue)教(jiao)育(yu)(課(ke)程(cheng)體系(xi))和中西醫結合(he)臨(lin)床人才培養中的(de)(de)作用和地位

生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要分(fen)支，是(shi)(shi)研究(jiu)正常人(ren)(ren)體(ti)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)(ming)活(huo)動(dong)(dong)過程(cheng)(cheng)和(he)規(gui)律(lv)及其(qi)發生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)機(ji)制的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，其(qi)主(zhu)要內容是(shi)(shi)探(tan)討人(ren)(ren)體(ti)各(ge)(ge)種功能(neng)活(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)原理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)、產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)過程(cheng)(cheng)、活(huo)動(dong)(dong)規(gui)律(lv)，闡(chan)明構成(cheng)人(ren)(ren)體(ti)各(ge)(ge)系(xi)(xi)(xi)統(tong)、器官之間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內在(zai)(zai)聯(lian)(lian)系(xi)(xi)(xi)和(he)作用(yong)(yong)(yong)，進一步認(ren)識(shi)(shi)人(ren)(ren)體(ti)作為(wei)一個完(wan)整的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)體(ti)，在(zai)(zai)復(fu)雜多變的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)環境中(zhong)(zhong)(zhong)，其(qi)各(ge)(ge)部(bu)分(fen)功能(neng)活(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)相互制約(yue)、協調與(yu)統(tong)一等。生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)讓醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)了解(jie)正常人(ren)(ren)體(ti)各(ge)(ge)個組成(cheng)部(bu)分(fen)功能(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)(ji)礎上，理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)解(jie)各(ge)(ge)種疾(ji)(ji)病(bing)(bing)情況下身體(ti)某個器官或(huo)某些部(bu)分(fen)發生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)功能(neng)變化，也就是(shi)(shi)說不(bu)了解(jie)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)就不(bu)能(neng)完(wan)全(quan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)了解(jie)疾(ji)(ji)病(bing)(bing)。所以(yi)說生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)(you)著密(mi)切的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聯(lian)(lian)系(xi)(xi)(xi)，其(qi)以(yi)組織形態學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)為(wei)基(ji)(ji)(ji)礎，同時也是(shi)(shi)病(bing)(bing)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、藥理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)臨(lin)(lin)(lin)床(chuang)(chuang)診(zhen)斷學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)等后續(xu)課(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)(ji)礎，是(shi)(shi)邁(mai)向臨(lin)(lin)(lin)床(chuang)(chuang)醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)橋梁［1］。生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研究(jiu)推動(dong)(dong)了臨(lin)(lin)(lin)床(chuang)(chuang)醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展，在(zai)(zai)醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)育(課(ke)程(cheng)(cheng)體(ti)系(xi)(xi)(xi))中(zhong)(zhong)(zhong)扮演者重要角色。中(zhong)(zhong)(zhong)西(xi)(xi)(xi)醫(yi)(yi)(yi)(yi)結合(he)(he)(he)臨(lin)(lin)(lin)床(chuang)(chuang)人(ren)(ren)才培養(yang)(yang)主(zhu)要是(shi)(shi)培養(yang)(yang)能(neng)較系(xi)(xi)(xi)統(tong)掌(zhang)握中(zhong)(zhong)(zhong)、西(xi)(xi)(xi)醫(yi)(yi)(yi)(yi)基(ji)(ji)(ji)本理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)論知(zhi)識(shi)(shi)和(he)臨(lin)(lin)(lin)床(chuang)(chuang)技能(neng)，能(neng)綜合(he)(he)(he)運(yun)用(yong)(yong)(yong)中(zhong)(zhong)(zhong)西(xi)(xi)(xi)醫(yi)(yi)(yi)(yi)結合(he)(he)(he)知(zhi)識(shi)(shi)防治疾(ji)(ji)病(bing)(bing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)復(fu)合(he)(he)(he)型應用(yong)(yong)(yong)型高(gao)級醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)人(ren)(ren)才。因此(ci)(ci)，在(zai)(zai)知(zhi)識(shi)(shi)結構上強調“復(fu)合(he)(he)(he)”，中(zhong)(zhong)(zhong)西(xi)(xi)(xi)醫(yi)(yi)(yi)(yi)并(bing)重，在(zai)(zai)培養(yang)(yang)目標(biao)上強調“應用(yong)(yong)(yong)”［2］。我國(guo)傳(chuan)統(tong)醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)－中(zhong)(zhong)(zhong)醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，雖然沒有(you)(you)現代生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)概念，但(dan)在(zai)(zai)古代已對(dui)人(ren)(ren)體(ti)各(ge)(ge)器官組織的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)功能(neng)有(you)(you)了較為(wei)深刻而全(quan)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識(shi)(shi)。中(zhong)(zhong)(zhong)醫(yi)(yi)(yi)(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)以(yi)整體(ti)觀念、陰陽學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)說為(wei)主(zhu)導思(si)(si)想，強調人(ren)(ren)體(ti)是(shi)(shi)一個有(you)(you)機(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)整體(ti)，構成(cheng)人(ren)(ren)體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)(ge)個組成(cheng)部(bu)分(fen)在(zai)(zai)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)功能(neng)活(huo)動(dong)(dong)中(zhong)(zhong)(zhong)相互協調、相互為(wei)用(yong)(yong)(yong)，達成(cheng)平(ping)衡。藏象(xiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)說是(shi)(shi)中(zhong)(zhong)(zhong)醫(yi)(yi)(yi)(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)核心(xin)，其(qi)實質是(shi)(shi)以(yi)心(xin)、肝、脾(pi)、肺、腎五臟為(wei)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)5個生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)、病(bing)(bing)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)系(xi)(xi)(xi)統(tong)，由此(ci)(ci)切入，全(quan)面闡(chan)釋人(ren)(ren)體(ti)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)(ming)活(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)律(lv)。生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研究(jiu)推動(dong)(dong)了中(zhong)(zhong)(zhong)、西(xi)(xi)(xi)醫(yi)(yi)(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)融合(he)(he)(he)。生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)直(zhi)接關(guan)系(xi)(xi)(xi)到(dao)后續(xu)臨(lin)(lin)(lin)床(chuang)(chuang)課(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習及培養(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)專業(ye)素質。掌(zhang)握生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)相關(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)論知(zhi)識(shi)(shi)對(dui)培養(yang)(yang)醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)推理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)分(fen)析(xi)邏輯思(si)(si)維(wei)能(neng)力大有(you)(you)裨益，從而使醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們具備科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)臨(lin)(lin)(lin)床(chuang)(chuang)思(si)(si)維(wei)模式，最終將(jiang)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識(shi)(shi)運(yun)用(yong)(yong)(yong)到(dao)臨(lin)(lin)(lin)床(chuang)(chuang)診(zhen)療過程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)，提高(gao)臨(lin)(lin)(lin)床(chuang)(chuang)診(zhen)治能(neng)力，科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)高(gao)效地為(wei)廣大患者服務。生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)程(cheng)(cheng)推動(dong)(dong)中(zhong)(zhong)(zhong)、西(xi)(xi)(xi)醫(yi)(yi)(yi)(yi)融合(he)(he)(he)，強調臨(lin)(lin)(lin)床(chuang)(chuang)應用(yong)(yong)(yong)，在(zai)(zai)中(zhong)(zhong)(zhong)西(xi)(xi)(xi)醫(yi)(yi)(yi)(yi)結合(he)(he)(he)臨(lin)(lin)(lin)床(chuang)(chuang)人(ren)(ren)才培養(yang)(yang)中(zhong)(zhong)(zhong)貢獻卓越。

二、在生理學課程(cheng)教學中搭(da)建基礎(chu)醫學通向臨床醫學的(de)橋梁

1．加(jia)強與相(xiang)關(guan)課程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)聯(lian)系:學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)領(ling)域(yu)在(zai)繼(ji)續分(fen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時(shi)又(you)呈(cheng)現(xian)高度集(ji)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)趨勢，這是當今學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)發展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一個顯著(zhu)特點。生(sheng)(sheng)理(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)既有(you)(you)形(xing)態學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(組(zu)織學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、解(jie)(jie)剖(pou)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue))，也包含了(le)生(sheng)(sheng)物化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、藥(yao)理(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、病(bing)(bing)理(li)(li)(li)(li)生(sheng)(sheng)理(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)本內(nei)(nei)容，還與臨(lin)(lin)(lin)床(chuang)(chuang)(chuang)各科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)有(you)(you)密切聯(lian)系［3］。生(sheng)(sheng)理(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與組(zu)胚、解(jie)(jie)剖(pou)、生(sheng)(sheng)化(hua)、藥(yao)理(li)(li)(li)(li)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)病(bing)(bing)生(sheng)(sheng)等都作(zuo)為基(ji)(ji)礎(chu)(chu)醫(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課程(cheng)(cheng)，各自作(zuo)為一門獨(du)立的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，但他們之間又(you)有(you)(you)機(ji)配(pei)合，相(xiang)輔相(xiang)成(cheng)(cheng)，共同構(gou)成(cheng)(cheng)一個整體(ti)，為臨(lin)(lin)(lin)床(chuang)(chuang)(chuang)課程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)臨(lin)(lin)(lin)床(chuang)(chuang)(chuang)實(shi)踐奠定基(ji)(ji)礎(chu)(chu)。例(li)(li)如(ru)，心肌電生(sheng)(sheng)理(li)(li)(li)(li)內(nei)(nei)容和(he)(he)(he)(he)(he)(he)抗心律失常藥(yao)物作(zuo)用(yong)(yong)(yong)機(ji)理(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，有(you)(you)助于臨(lin)(lin)(lin)床(chuang)(chuang)(chuang)心律失常用(yong)(yong)(yong)藥(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)選擇;肺通氣、肺換氣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原理(li)(li)(li)(li)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)病(bing)(bing)理(li)(li)(li)(li)呼(hu)吸衰竭(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，有(you)(you)助于臨(lin)(lin)(lin)床(chuang)(chuang)(chuang)對呼(hu)吸衰竭(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)診斷(duan)治療。臨(lin)(lin)(lin)床(chuang)(chuang)(chuang)上激(ji)素(su)分(fen)泌異常的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)疾(ji)病(bing)(bing)非常多(duo)，比如(ru):糖尿(niao)病(bing)(bing)、呆小癥(zheng)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)甲狀(zhuang)腺(xian)腫大(da)等，有(you)(you)關(guan)激(ji)素(su)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)(yong)(yong)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)調節(jie)主(zhu)要(yao)在(zai)生(sheng)(sheng)理(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課程(cheng)(cheng)中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，而激(ji)素(su)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結構(gou)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)代(dai)謝由生(sheng)(sheng)化(hua)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)講授(shou);臨(lin)(lin)(lin)床(chuang)(chuang)(chuang)醫(yi)(yi)(yi)師(shi)對人(ren)(ren)體(ti)各個系統(tong)結構(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識(shi)(shi)來自于解(jie)(jie)剖(pou)課，對各個系統(tong)功(gong)能的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)了(le)解(jie)(jie)，則來自于生(sheng)(sheng)理(li)(li)(li)(li)課。因(yin)此，生(sheng)(sheng)理(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)要(yao)很(hen)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)借助與其相(xiang)關(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)礎(chu)(chu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，搭建基(ji)(ji)礎(chu)(chu)醫(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)通向臨(lin)(lin)(lin)床(chuang)(chuang)(chuang)醫(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)橋梁(liang)。2．促進(jin)臨(lin)(lin)(lin)床(chuang)(chuang)(chuang)思(si)維(wei)(wei)模(mo)(mo)式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養:我國現(xian)行的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)醫(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)育模(mo)(mo)式多(duo)是在(zai)醫(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)本科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)前2年系統(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)生(sheng)(sheng)理(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、生(sheng)(sheng)物學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)解(jie)(jie)剖(pou)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)等基(ji)(ji)礎(chu)(chu)醫(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)(li)(li)論知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，而后則進(jin)入臨(lin)(lin)(lin)床(chuang)(chuang)(chuang)各專科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。這種(zhong)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)安(an)排呈(cheng)現(xian)出明顯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)階段(duan)性，基(ji)(ji)礎(chu)(chu)醫(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與臨(lin)(lin)(lin)床(chuang)(chuang)(chuang)脫節(jie)明顯［4］。所以，如(ru)何(he)將(jiang)生(sheng)(sheng)理(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)這一密切聯(lian)系臨(lin)(lin)(lin)床(chuang)(chuang)(chuang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)更好地(di)傳授(shou)給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，將(jiang)生(sheng)(sheng)理(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與臨(lin)(lin)(lin)床(chuang)(chuang)(chuang)運(yun)(yun)用(yong)(yong)(yong)相(xiang)結合，最(zui)重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就是在(zai)生(sheng)(sheng)理(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課程(cheng)(cheng)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)臨(lin)(lin)(lin)床(chuang)(chuang)(chuang)思(si)維(wei)(wei)模(mo)(mo)式。比如(ru)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)動(dong)脈血(xue)(xue)壓(ya)(ya)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)成(cheng)(cheng)時(shi)，教(jiao)師(shi)應(ying)引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)走近(jin)高血(xue)(xue)壓(ya)(ya)世界(中國高血(xue)(xue)壓(ya)(ya)患(huan)者已突(tu)破3．3億，每3名(ming)成(cheng)(cheng)人(ren)(ren)中有(you)(you)1人(ren)(ren)患(huan)高血(xue)(xue)壓(ya)(ya)，堪稱"沉默殺手")，首先，激(ji)發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣，然后，帶(dai)領(ling)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)剖(pou)析學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)高血(xue)(xue)壓(ya)(ya)發病(bing)(bing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)制(zhi)，最(zui)后，講解(jie)(jie)動(dong)脈血(xue)(xue)壓(ya)(ya)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)成(cheng)(cheng)因(yin)素(su)。在(zai)生(sheng)(sheng)理(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)(cheng)中有(you)(you)機(ji)地(di)加(jia)入豐富的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)臨(lin)(lin)(lin)床(chuang)(chuang)(chuang)案(an)例(li)(li)，也是一種(zhong)培(pei)養臨(lin)(lin)(lin)床(chuang)(chuang)(chuang)思(si)維(wei)(wei)模(mo)(mo)式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)效手段(duan)。比如(ru)，給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)供有(you)(you)關(guan)水(shui)腫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)臨(lin)(lin)(lin)床(chuang)(chuang)(chuang)案(an)例(li)(li)，組(zu)織學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)根據臨(lin)(lin)(lin)床(chuang)(chuang)(chuang)癥(zheng)狀(zhuang)體(ti)征進(jin)行討論，并運(yun)(yun)用(yong)(yong)(yong)生(sheng)(sheng)理(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)來分(fen)析水(shui)腫產生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)理(li)(li)(li)(li)，以及相(xiang)應(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)治療手段(duan)，運(yun)(yun)用(yong)(yong)(yong)生(sheng)(sheng)理(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)解(jie)(jie)決臨(lin)(lin)(lin)床(chuang)(chuang)(chuang)中實(shi)際問(wen)題，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)臨(lin)(lin)(lin)床(chuang)(chuang)(chuang)思(si)維(wei)(wei)能力方面得到很(hen)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)高，從而搭建基(ji)(ji)礎(chu)(chu)醫(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)通向臨(lin)(lin)(lin)床(chuang)(chuang)(chuang)醫(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)橋梁(liang)。

三、在生理學課程教學中培養中西醫結合(he)思維，實(shi)現(xian)中西醫結合(he)臨床(chuang)專業(ye)人才培養目標

一、獨(du)立學(xue)(xue)院強化國(guo)際投資課程教學(xue)(xue)的必要性

我國(guo)(guo)(guo)(guo)傳(chuan)統的(de)(de)(de)外(wai)向型企(qi)(qi)業(ye)(ye)以(yi)出口低價產品為主，隨著國(guo)(guo)(guo)(guo)內勞動(dong)力(li)成本(ben)的(de)(de)(de)持(chi)續攀升(sheng)，加之國(guo)(guo)(guo)(guo)內環境壓(ya)力(li)不(bu)(bu)斷上(shang)升(sheng)，靠(kao)低價占領國(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)市(shi)場(chang)的(de)(de)(de)策略(lve)已(yi)經不(bu)(bu)足以(yi)讓(rang)企(qi)(qi)業(ye)(ye)在(zai)國(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)市(shi)場(chang)上(shang)立足，尋求(qiu)轉型升(sheng)級是外(wai)向型企(qi)(qi)業(ye)(ye)保持(chi)市(shi)場(chang)競爭力(li)的(de)(de)(de)必由之路，企(qi)(qi)業(ye)(ye)大量(liang)渴求(qiu)精通國(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)投資(zi)理(li)論的(de)(de)(de)國(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)化人(ren)才。(四)完善國(guo)(guo)(guo)(guo)貿(mao)專(zhuan)業(ye)(ye)知(zhi)(zhi)識(shi)結構的(de)(de)(de)需要(yao)當前(qian)，過于注(zhu)重實(shi)踐(jian)的(de)(de)(de)獨立學(xue)院國(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)經濟與貿(mao)易專(zhuan)業(ye)(ye)教學(xue)在(zai)某種程度變(bian)成了輸送貿(mao)易技能人(ren)才的(de)(de)(de)培養(yang)機構，國(guo)(guo)(guo)(guo)貿(mao)專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)學(xue)生實(shi)踐(jian)主要(yao)是貨物進出口貿(mao)易全過程的(de)(de)(de)模擬，這與培養(yang)綜(zong)合能力(li)的(de)(de)(de)本(ben)科教育目標相違背。國(guo)(guo)(guo)(guo)貿(mao)專(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)生必須具備國(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)經營所(suo)需的(de)(de)(de)各種專(zhuan)業(ye)(ye)知(zhi)(zhi)識(shi)，其(qi)中也包括國(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)投資(zi)知(zhi)(zhi)識(shi)。

二、對策建議

(一)明確教學目標

應根據獨立學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)特點(dian)設(she)(she)定(ding)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)標，區別于國(guo)(guo)(guo)內一(yi)些重(zhong)點(dian)本科(ke)院(yuan)校，如華(hua)中科(ke)技(ji)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)將國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)投(tou)(tou)資(zi)(zi)(zi)課(ke)(ke)(ke)程教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)標設(she)(she)定(ding)為:掌(zhang)握國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)投(tou)(tou)資(zi)(zi)(zi)的(de)(de)概念、基本理(li)論(lun)(lun)(lun)、目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)的(de)(de)和作用(yong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)發(fa)(fa)展現狀，深(shen)入了(le)解(jie)在(zai)經濟全(quan)球化背景下，國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)投(tou)(tou)資(zi)(zi)(zi)的(de)(de)特點(dian)和方(fang)式;了(le)解(jie)發(fa)(fa)達國(guo)(guo)(guo)家對(dui)華(hua)投(tou)(tou)資(zi)(zi)(zi)發(fa)(fa)展過程、特點(dian)及投(tou)(tou)資(zi)(zi)(zi)的(de)(de)政策，掌(zhang)握國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)投(tou)(tou)資(zi)(zi)(zi)環境分(fen)析、經濟分(fen)析和適度規模(mo)分(fen)析的(de)(de)一(yi)般(ban)方(fang)法(fa)，通過案例分(fen)析學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)投(tou)(tou)資(zi)(zi)(zi)方(fang)法(fa)，培養(yang)解(jie)決(jue)實際(ji)(ji)(ji)經濟問題的(de)(de)能力。湖南大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)貿易(yi)專(zhuan)業國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)投(tou)(tou)資(zi)(zi)(zi)課(ke)(ke)(ke)程的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)標為:通過課(ke)(ke)(ke)程學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生掌(zhang)握國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)投(tou)(tou)資(zi)(zi)(zi)知識，培養(yang)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思維和利(li)用(yong)國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)投(tou)(tou)資(zi)(zi)(zi)解(jie)決(jue)實際(ji)(ji)(ji)問題的(de)(de)初步能力。相對(dui)于重(zhong)點(dian)本科(ke)院(yuan)校學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，獨立學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)理(li)論(lun)(lun)(lun)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)能力較(jiao)差，對(dui)理(li)論(lun)(lun)(lun)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)專(zhuan)注度不足，需(xu)簡化理(li)論(lun)(lun)(lun)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)要求，突出(chu)應用(yong)本科(ke)教(jiao)育目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)標，因(yin)此應將國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)投(tou)(tou)資(zi)(zi)(zi)課(ke)(ke)(ke)程教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)標設(she)(she)定(ding)為:了(le)解(jie)國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)投(tou)(tou)資(zi)(zi)(zi)主要理(li)論(lun)(lun)(lun)，建立全(quan)球化經營理(li)念，掌(zhang)握實行對(dui)外投(tou)(tou)資(zi)(zi)(zi)需(xu)要遵(zun)循的(de)(de)一(yi)般(ban)規律。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時設(she)(she)定(ding)為2學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時。

(二)簡化教學內(nei)容

1教材遴選多元互補

根(gen)據廣編(bian)專(zhuan)業人(ren)(ren)才培養計劃需要，充(chong)分(fen)考慮(lv)藝術(shu)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文化基(ji)(ji)礎和(he)興趣愛好，兼顧當前(qian)《傳(chuan)播(bo)(bo)(bo)學(xue)(xue)(xue)》眾多教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優劣短長，筆(bi)者選擇(ze)(ze)郭(guo)(guo)慶(qing)(qing)光(guang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《傳(chuan)播(bo)(bo)(bo)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)程》（第二版(ban)(ban)(ban)）（2011）和(he)李(li)彬的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《傳(chuan)播(bo)(bo)(bo)學(xue)(xue)(xue)引(yin)論(lun)》（增(zeng)補版(ban)(ban)(ban)）（2003）作為(wei)(wei)(wei)指(zhi)定(ding)(ding)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)，前(qian)者是“十一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)五”國(guo)家級規劃教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)，在(zai)(zai)(zai)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)享(xiang)有(you)(you)(you)(you)(you)盛譽。同時(shi)，為(wei)(wei)(wei)了(le)(le)拓展(zhan)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)知識面，給(gei)(gei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)推薦了(le)(le)如下經(jing)典(dian)著(zhu)作：邵(shao)培仁的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《傳(chuan)播(bo)(bo)(bo)學(xue)(xue)(xue)》（2005），段京肅的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《傳(chuan)播(bo)(bo)(bo)學(xue)(xue)(xue)基(ji)(ji)礎理論(lun)》（2003），石義彬的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《單(dan)向度、超(chao)真實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、內(nei)爆(bao)》（2003），陳衛(wei)星的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《傳(chuan)播(bo)(bo)(bo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀(guan)念》（2004）。威爾伯•施拉姆、威廉•波特著(zhu)，陳亮等翻(fan)(fan)(fan)譯(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《傳(chuan)播(bo)(bo)(bo)學(xue)(xue)(xue)概論(lun)》（1984），沃(wo)納•塞弗(fu)林、小詹姆斯•坦卡德著(zhu)，郭(guo)(guo)鎮(zhen)之(zhi)等翻(fan)(fan)(fan)譯(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《傳(chuan)播(bo)(bo)(bo)理論(lun)：起(qi)源(yuan)方法(fa)(fa)與應用》（第5版(ban)(ban)(ban)）（2006），E•M•羅杰(jie)斯著(zhu)，殷曉蓉翻(fan)(fan)(fan)譯(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《傳(chuan)播(bo)(bo)(bo)學(xue)(xue)(xue)史：一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)種傳(chuan)記式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法(fa)(fa)》（2005）。教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)既有(you)(you)(you)(you)(you)指(zhi)定(ding)(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)必讀書目，也有(you)(you)(you)(you)(you)推薦的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)參(can)考書目，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)可(ke)以(yi)(yi)根(gen)據自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣選擇(ze)(ze)閱(yue)(yue)讀，此(ci)為(wei)(wei)(wei)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)。任何(he)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)都有(you)(you)(you)(you)(you)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特點(dian)和(he)不(bu)足，通(tong)過(guo)多本教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)對(dui)(dui)照閱(yue)(yue)讀，可(ke)以(yi)(yi)發(fa)現(xian)(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)背后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)(wen)(wen)題，直達(da)問(wen)(wen)(wen)(wen)題本源(yuan)，這(zhe)(zhe)也是很關鍵的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，此(ci)為(wei)(wei)(wei)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)二。多本教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)比(bi)較(jiao)閱(yue)(yue)讀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀(guan)念源(yuan)于筆(bi)者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研究經(jing)歷。針對(dui)(dui)美(mei)國(guo)心理學(xue)(xue)(xue)家solomonE.Asch的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“群(qun)體壓(ya)(ya)力(li)(li)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)”，筆(bi)者曾經(jing)對(dui)(dui)郭(guo)(guo)慶(qing)(qing)光(guang)《傳(chuan)播(bo)(bo)(bo)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)程》（二版(ban)(ban)(ban)）、李(li)彬的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《傳(chuan)播(bo)(bo)(bo)學(xue)(xue)(xue)引(yin)論(lun)》（增(zeng)補版(ban)(ban)(ban)）和(he)郭(guo)(guo)鎮(zhen)之(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《傳(chuan)播(bo)(bo)(bo)理論(lun)：起(qi)源(yuan)方法(fa)(fa)與應用》（第4版(ban)(ban)(ban)）進行對(dui)(dui)比(bi)，發(fa)現(xian)(xian)以(yi)(yi)下問(wen)(wen)(wen)(wen)題：其(qi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)，對(dui)(dui)solomonE.Asch的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)文翻(fan)(fan)(fan)譯(yi)(yi)出(chu)(chu)現(xian)(xian)差(cha)異。郭(guo)(guo)慶(qing)(qing)光(guang)翻(fan)(fan)(fan)譯(yi)(yi)為(wei)(wei)(wei)所羅門•阿(a)(a)什，李(li)彬翻(fan)(fan)(fan)譯(yi)(yi)為(wei)(wei)(wei)阿(a)(a)西，郭(guo)(guo)鎮(zhen)之(zhi)翻(fan)(fan)(fan)譯(yi)(yi)為(wei)(wei)(wei)奧許。其(qi)二，實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)過(guo)程敘述(shu)有(you)(you)(you)(you)(you)差(cha)異。郭(guo)(guo)慶(qing)(qing)光(guang)將實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)分(fen)為(wei)(wei)(wei)控制和(he)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)兩(liang)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)，都有(you)(you)(you)(you)(you)統(tong)計數據，有(you)(you)(you)(you)(you)11組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)卡片，每組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)有(you)(you)(you)(you)(you)甲、乙2張(zhang)。答案(an)(an)錯(cuo)(cuo)誤(wu)(wu)率(lv)為(wei)(wei)(wei)0.7%。實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)每組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)8人(ren)(ren)，實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)對(dui)(dui)象為(wei)(wei)(wei)1人(ren)(ren)。知情(qing)人(ren)(ren)“他們按(an)照阿(a)(a)什指(zhi)定(ding)(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)錯(cuo)(cuo)誤(wu)(wu)選擇(ze)(ze)回答問(wen)(wen)(wen)(wen)題”。李(li)彬敘述(shu)比(bi)較(jiao)籠統(tong)簡單(dan)，沒有(you)(you)(you)(you)(you)分(fen)為(wei)(wei)(wei)控制和(he)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)兩(liang)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)，沒有(you)(you)(you)(you)(you)控制組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數據，實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)每組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)5人(ren)(ren)，每組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)際試驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)對(dui)(dui)象為(wei)(wei)(wei)1人(ren)(ren)。有(you)(you)(you)(you)(you)123人(ren)(ren)參(can)加試驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)。郭(guo)(guo)鎮(zhen)之(zhi)有(you)(you)(you)(you)(you)控制組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)和(he)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)兩(liang)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)，有(you)(you)(you)(you)(you)12套卡片，每組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)2張(zhang)。“控制組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)37個(ge)(ge)人(ren)(ren)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，有(you)(you)(you)(you)(you)35人(ren)(ren)全部(bu)答對(dui)(dui)，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)人(ren)(ren)錯(cuo)(cuo)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)次(ci)，另一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)人(ren)(ren)錯(cuo)(cuo)了(le)(le)兩(liang)次(ci)”。實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)每組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)8人(ren)(ren)，“研究者告訴助手，在(zai)(zai)(zai)做(zuo)出(chu)(chu)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)兩(liang)次(ci)正確(que)答案(an)(an)后，他們便應開(kai)始給(gei)(gei)出(chu)(chu)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)致(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)錯(cuo)(cuo)誤(wu)(wu)答案(an)(an)”。其(qi)三，實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)結果敘述(shu)有(you)(you)(you)(you)(you)差(cha)異。郭(guo)(guo)慶(qing)(qing)光(guang)寫(xie)道：“在(zai)(zai)(zai)123個(ge)(ge)被試中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，有(you)(you)(you)(you)(you)76%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)在(zai)(zai)(zai)多數意見的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)響下至少(shao)(shao)做(zuo)了(le)(le)1次(ci)錯(cuo)(cuo)誤(wu)(wu)選擇(ze)(ze)，而全部(bu)答案(an)(an)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)錯(cuo)(cuo)誤(wu)(wu)率(lv)為(wei)(wei)(wei)36.8%”。李(li)彬寫(xie)道：“在(zai)(zai)(zai)123位參(can)加阿(a)(a)西這(zhe)(zhe)項實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)被試中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，有(you)(you)(you)(you)(you)33%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)即有(you)(you)(you)(you)(you)37人(ren)(ren)都跟著(zhu)群(qun)體選擇(ze)(ze)錯(cuo)(cuo)誤(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)答案(an)(an)”。郭(guo)(guo)鎮(zhen)之(zhi)寫(xie)道：“被測(ce)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)123位受(shou)(shou)試者顯示，76%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)屈服于群(qun)體壓(ya)(ya)力(li)(li)，至少(shao)(shao)給(gei)(gei)出(chu)(chu)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)次(ci)錯(cuo)(cuo)誤(wu)(wu)答案(an)(an)，在(zai)(zai)(zai)所有(you)(you)(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)答案(an)(an)數中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，受(shou)(shou)試者受(shou)(shou)群(qun)體壓(ya)(ya)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)響給(gei)(gei)出(chu)(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)錯(cuo)(cuo)誤(wu)(wu)答案(an)(an)占36.8%”。可(ke)以(yi)(yi)看出(chu)(chu)，solomonE.Asch的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)理論(lun)，在(zai)(zai)(zai)不(bu)同教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)里，姓名的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)翻(fan)(fan)(fan)譯(yi)(yi)，實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)過(guo)程和(he)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)結果敘述(shu)，均出(chu)(chu)現(xian)(xian)了(le)(le)差(cha)異、混淆甚至矛盾，沒有(you)(you)(you)(you)(you)比(bi)較(jiao)就難以(yi)(yi)發(fa)現(xian)(xian)這(zhe)(zhe)些深層(ceng)問(wen)(wen)(wen)(wen)題。

2教學過程系統(tong)互動

教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)個(ge)系統(tong)過程(cheng)，從課(ke)(ke)前預(yu)習(xi)(xi)(xi)到(dao)課(ke)(ke)程(cheng)考(kao)核(he)，從課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)課(ke)(ke)外(wai)(wai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，筆(bi)(bi)者(zhe)(zhe)高度重視教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)系統(tong)性。首先(xian)，注(zhu)重預(yu)習(xi)(xi)(xi)和課(ke)(ke)前預(yu)熱。提(ti)(ti)前公布教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)進(jin)程(cheng)表(biao)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)可以根(gen)據教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)進(jin)程(cheng)自(zi)(zi)主預(yu)習(xi)(xi)(xi)，帶(dai)著問題(ti)上(shang)(shang)課(ke)(ke)。課(ke)(ke)前預(yu)熱的(de)(de)(de)方(fang)法是(shi)：結合上(shang)(shang)課(ke)(ke)內(nei)容，在(zai)(zai)上(shang)(shang)課(ke)(ke)前提(ti)(ti)出(chu)有(you)(you)趣(qu)的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)問題(ti)，與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行互動交流，時(shi)(shi)間控(kong)制(zhi)在(zai)(zai)五(wu)分鐘內(nei)。這些措施使得上(shang)(shang)課(ke)(ke)有(you)(you)條(tiao)不紊(wen)，有(you)(you)計(ji)劃(hua)(hua)性。其次，強(qiang)化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)互動與課(ke)(ke)后自(zi)(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。理(li)論課(ke)(ke)比(bi)較抽象(xiang)艱澀，當學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)聽課(ke)(ke)狀態(tai)欠佳(jia)時(shi)(shi)，拋出(chu)一些問題(ti)，進(jin)行互動，既能調節上(shang)(shang)課(ke)(ke)節奏和氣(qi)氛，又能保證授課(ke)(ke)效果。每章(zhang)提(ti)(ti)供深(shen)(shen)(shen)度閱(yue)讀書目(mu)和課(ke)(ke)后習(xi)(xi)(xi)題(ti)，供學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)(you)余力的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。筆(bi)(bi)者(zhe)(zhe)深(shen)(shen)(shen)知(zhi)，課(ke)(ke)堂四十(shi)五(wu)分鐘是(shi)整個(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)環節的(de)(de)(de)核(he)心，但課(ke)(ke)時(shi)(shi)畢竟有(you)(you)限，不能解(jie)決所有(you)(you)問題(ti)，課(ke)(ke)后自(zi)(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)重要(yao)補充延展與深(shen)(shen)(shen)化(hua)(hua)。除了課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，課(ke)(ke)外(wai)(wai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)也非常重要(yao)。筆(bi)(bi)者(zhe)(zhe)鼓勵和指導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)申報科技(ji)創(chuang)新項(xiang)目(mu)，參加企業(ye)文化(hua)(hua)傳(chuan)播實(shi)踐，將理(li)論知(zhi)識與專(zhuan)業(ye)實(shi)踐結合起(qi)來(lai)，全面提(ti)(ti)升自(zi)(zi)己能力。筆(bi)(bi)者(zhe)(zhe)也計(ji)劃(hua)(hua)組織一個(ge)小范圍(wei)的(de)(de)(de)“傳(chuan)播學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)讀書會”，一起(qi)閱(yue)讀，一起(qi)討論，共(gong)同(tong)進(jin)步。

3考(kao)核(he)方式靈活全面(mian)

以前，這門課主要采用(yong)閉卷考(kao)(kao)試(shi)的(de)方式進(jin)行(xing)(xing)考(kao)(kao)核，方式比(bi)較(jiao)單(dan)一。鑒于此，筆者細化了(le)考(kao)(kao)核環節：首(shou)先，強化了(le)考(kao)(kao)勤(qin)(qin)和課堂(tang)發(fa)(fa)言(yan)的(de)分(fen)值，占(zhan)總分(fen)的(de)5%。此舉有助提高(gao)出勤(qin)(qin)率，激發(fa)(fa)學(xue)生課堂(tang)發(fa)(fa)言(yan)積極性。其(qi)次(ci)(ci)，進(jin)行(xing)(xing)教(jiao)材比(bi)較(jiao)分(fen)析，該項(xiang)活動(dong)占(zhan)總分(fen)的(de)30%。具體方法是：將兩(liang)個班學(xue)生分(fen)為十(shi)五(wu)組(zu)，每組(zu)一章，對郭慶光新版和舊版的(de)《傳播學(xue)教(jiao)程》進(jin)行(xing)(xing)比(bi)較(jiao)分(fen)析，制成(cheng)(cheng)PPT后每組(zu)依(yi)次(ci)(ci)在課堂(tang)宣講，教(jiao)師(shi)進(jin)行(xing)(xing)講評。最后，將所(suo)有PPT上(shang)傳課程郵箱共享(xiang)。實(shi)踐證明該項(xiang)活動(dong)集娛樂性與研(yan)究性于一體，效果甚好。其(qi)次(ci)(ci)，學(xue)生要完成(cheng)(cheng)兩(liang)道簡(jian)答題(ti)(ti)，作為平時作業，占(zhan)總分(fen)的(de)15%。最后，期末(mo)考(kao)(kao)試(shi)占(zhan)總分(fen)的(de)50%。題(ti)(ti)型分(fen)為填(tian)空題(ti)(ti)、簡(jian)答題(ti)(ti)、名詞解釋題(ti)(ti)、材料分(fen)析題(ti)(ti)和論述題(ti)(ti)五(wu)種(zhong)題(ti)(ti)型。試(shi)卷題(ti)(ti)量適(shi)中(zhong)、難度適(shi)中(zhong)，既(ji)考(kao)(kao)記憶能(neng)力(li)也考(kao)(kao)分(fen)析能(neng)力(li)。通過這兩(liang)年的(de)學(xue)生成(cheng)(cheng)績來看，優秀率在15%左右，基本(ben)上(shang)達到了(le)本(ben)科(ke)教(jiao)學(xue)任務(wu)和目標。

第一篇:師(shi)范學院公共體育課程的改革研(yan)究

摘要：本文通過文獻(xian)資料、問卷調查、訪談法(fa)對六盤水(shui)師范學(xue)院公共體育課(ke)程的(de)現(xian)狀進行(xing)分(fen)析，從而發現(xian)不足并(bing)提出合(he)理建議，旨在為該(gai)校的(de)公共體育課(ke)程進一步改革提供理論依據。

關鍵詞：六盤水師范學院；公共(gong)體育課(ke)程；改革

高校公共(gong)體(ti)育(yu)課(ke)程(cheng)是教(jiao)學(xue)(xue)(xue)體(ti)系之中(zhong)不(bu)可缺少的(de)重要(yao)(yao)組成部(bu)分(fen)，直接關系到學(xue)(xue)(xue)生的(de)身(shen)心(xin)健康狀況以及正確體(ti)育(yu)觀念(nian)的(de)形成。依據全(quan)國普通高校體(ti)育(yu)課(ke)程(cheng)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)指(zhi)導綱要(yao)(yao)之要(yao)(yao)求(qiu)，大(da)學(xue)(xue)(xue)體(ti)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)一(yi)定要(yao)(yao)樹(shu)立起“健康第一(yi)”的(de)思想，通過(guo)增強學(xue)(xue)(xue)生的(de)體(ti)質(zhi)和發展學(xue)(xue)(xue)生的(de)個性，促進(jin)大(da)學(xue)(xue)(xue)生的(de)身(shen)心(xin)全(quan)面健康[1]。六(liu)盤(pan)水師(shi)范學(xue)(xue)(xue)院從2013年開始(shi)進(jin)行公共(gong)體(ti)育(yu)課(ke)程(cheng)初(chu)步改革，但(dan)是在(zai)(zai)某些方(fang)面仍然(ran)存(cun)在(zai)(zai)不(bu)足，這種(zhong)模(mo)式(shi)已不(bu)能(neng)滿(man)足時代對高校人(ren)才培養的(de)需(xu)求(qiu)。

一、六(liu)盤水師范學院公共體育(yu)課(ke)程(cheng)現狀(zhuang)的分析

1.教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)標(biao)(biao)(biao)重身體(ti)輕心理教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)標(biao)(biao)(biao)是(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意向(xiang)表述,通常用(yong)(yong)(yong)于原則地規定(ding)特定(ding)層次與特定(ding)對象的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)受(shou)(shou)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習結果(guo)(guo)(guo)[2]。體(ti)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)標(biao)(biao)(biao)是(shi)(shi)(shi)開展(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)所期望達到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)果(guo)(guo)(guo)，是(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)指導思想的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)核心并決定(ding)著體(ti)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)(nei)容(rong)和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法(fa)。該校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)標(biao)(biao)(biao)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)身體(ti)健康和(he)(he)運(yun)動(dong)(dong)參(can)與目(mu)標(biao)(biao)(biao)較為(wei)重視,對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)心理健康和(he)(he)社(she)會(hui)適應(ying)方(fang)(fang)面相(xiang)對忽視，這說(shuo)明了(le)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)標(biao)(biao)(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)擇(ze)上還沒(mei)有(you)完(wan)(wan)(wan)全擺脫(tuo)傳(chuan)統模(mo)式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響。2.教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)(nei)容(rong)傳(chuan)統體(ti)育(yu)實踐課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)(nei)(nei)容(rong)是(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)開展(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)依據，直接影響到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)對體(ti)育(yu)課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱情和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)標(biao)(biao)(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實現(xian)，從而(er)關系到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)果(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)好壞，進(jin)而(er)關系到(dao)人(ren)才培養(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)質量(liang)[2]。該校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)(nei)容(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)擇(ze)基本都是(shi)(shi)(shi)籃球(qiu)(qiu)(qiu)、足球(qiu)(qiu)(qiu)、排球(qiu)(qiu)(qiu)、乒乓球(qiu)(qiu)(qiu)、健美操、和(he)(he)武術以(yi)(yi)傳(chuan)統項(xiang)目(mu)為(wei)主(zhu)(zhu)，像(xiang)羽毛球(qiu)(qiu)(qiu)、網(wang)球(qiu)(qiu)(qiu)、體(ti)育(yu)舞蹈等項(xiang)目(mu)都沒(mei)能(neng)開起(qi)來。3.教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法(fa)陳舊教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法(fa)是(shi)(shi)(shi)實現(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)標(biao)(biao)(biao)和(he)(he)開展(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)環節，只有(you)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)中選(xuan)擇(ze)恰(qia)當的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手(shou)段(duan)，才能(neng)把教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)(nei)容(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)真正價(jia)值完(wan)(wan)(wan)全體(ti)現(xian)出(chu)來。該校(xiao)(xiao)公共體(ti)育(yu)課(ke)以(yi)(yi)傳(chuan)統教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法(fa)為(wei)主(zhu)(zhu)，新(xin)式教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)運(yun)用(yong)(yong)(yong)較少,班級人(ren)員較多不(bu)能(neng)解決存(cun)在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)體(ti)差異問題(ti)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)做(zuo)不(bu)到(dao)把身體(ti)練習變成(cheng)有(you)趣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)身體(ti)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)體(ti)驗。4.教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)評(ping)(ping)價(jia)單(dan)一(yi)(yi)體(ti)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)考核評(ping)(ping)價(jia)是(shi)(shi)(shi)指按照既定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)統一(yi)(yi)評(ping)(ping)價(jia)標(biao)(biao)(biao)準，采用(yong)(yong)(yong)相(xiang)應(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)手(shou)段(duan)、辦法(fa)獲得(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)果(guo)(guo)(guo)相(xiang)關數據，并進(jin)行(xing)整理和(he)(he)統計，從而(er)可以(yi)(yi)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)中受(shou)(shou)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)受(shou)(shou)益程(cheng)度(du)做(zuo)出(chu)判斷，最終可以(yi)(yi)對整個(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)進(jin)行(xing)客(ke)觀(guan)分析，找出(chu)不(bu)足并加(jia)以(yi)(yi)完(wan)(wan)(wan)善[3]，該校(xiao)(xiao)體(ti)育(yu)課(ke)程(cheng)成(cheng)績的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)(ping)價(jia)主(zhu)(zhu)要(yao)在(zai)期末進(jin)行(xing)，除(chu)了(le)課(ke)程(cheng)所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)運(yun)動(dong)(dong)技(ji)術占總成(cheng)績的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)70%外。另外的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)30%主(zhu)(zhu)要(yao)從考勤和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習態(tai)度(du)進(jin)行(xing)評(ping)(ping)價(jia)，曠課(ke)一(yi)(yi)次扣20分的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)制度(du)導致學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極性(xing)與自覺性(xing)降低(di)。5.師(shi)(shi)資隊伍結構不(bu)合理在(zai)體(ti)育(yu)課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)知識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳(chuan)授者,是(shi)(shi)(shi)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)組織者,主(zhu)(zhu)導者，同樣是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)服務者，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)業務水(shui)平、業素養(yang)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)果(guo)(guo)(guo)起(qi)著至關重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)(yong)(yong)[4]，將(jiang)接影響教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)果(guo)(guo)(guo)。該校(xiao)(xiao)共開設(she)了(le)6個(ge)項(xiang)目(mu)供學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自由(you)(you)選(xuan)擇(ze)。選(xuan)擇(ze)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結果(guo)(guo)(guo)出(chu)現(xian)了(le)籃球(qiu)(qiu)(qiu)、健美操運(yun)動(dong)(dong)項(xiang)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)太多，由(you)(you)于這方(fang)(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老師(shi)(shi)不(bu)夠，造成(cheng)喜歡網(wang)球(qiu)(qiu)(qiu)、乒乓球(qiu)(qiu)(qiu)、排球(qiu)(qiu)(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)不(bu)得(de)不(bu)違背自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣而(er)更換(huan)項(xiang)目(mu)。

一(yi)、提高學生綜合應用專業知識的能力

化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)基(ji)礎性(xing)(xing)人才(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養貫穿(chuan)于整個(ge)本(ben)科(ke)(ke)階(jie)段的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)過程(cheng)(cheng)，如何在課程(cheng)(cheng)設(she)(she)置(zhi)方(fang)(fang)面(mian)(mian)深(shen)層(ceng)(ceng)體現(xian)(xian)基(ji)礎性(xing)(xing)人才(cai)培養的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)多(duo)重需求，完(wan)善所培養人才(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識架構和(he)(he)創(chuang)新能力，需要教(jiao)(jiao)師不斷(duan)思(si)考和(he)(he)探(tan)索研(yan)(yan)究(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)過程(cheng)(cheng)。綜(zong)(zong)(zong)合(he)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)綜(zong)(zong)(zong)合(he)了四大化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)眾多(duo)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)方(fang)(fang)法和(he)(he)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)，我(wo)們根據(ju)“知識點”來進(jin)(jin)行(xing)設(she)(she)計選(xuan)擇(ze)，即(ji)對化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)(nei)容、要求及近幾(ji)年來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展變化(hua)(hua)進(jin)(jin)行(xing)通盤考慮，把(ba)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)應(ying)(ying)該(gai)掌握的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識點、實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)、實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)方(fang)(fang)法和(he)(he)各種表征手段，以及應(ying)(ying)該(gai)了解(jie)(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)當今化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)究(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)前(qian)沿領(ling)域(yu)篩選(xuan)出來，進(jin)(jin)而對實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)內(nei)(nei)容進(jin)(jin)行(xing)設(she)(she)計和(he)(he)選(xuan)擇(ze)。因此綜(zong)(zong)(zong)合(he)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)具有實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)內(nei)(nei)容的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)綜(zong)(zong)(zong)合(he)性(xing)(xing)與(yu)廣(guang)泛性(xing)(xing)，實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)技(ji)(ji)能的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)全面(mian)(mian)性(xing)(xing)，實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)性(xing)(xing)質的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)探(tan)索性(xing)(xing)，實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)操作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)放性(xing)(xing)，實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)課程(cheng)(cheng)設(she)(she)置(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)獨立性(xing)(xing)，綜(zong)(zong)(zong)合(he)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)選(xuan)題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)先進(jin)(jin)性(xing)(xing)等(deng)特點[1]。在報(bao)告(gao)中指出，創(chuang)新是(shi)(shi)引(yin)領(ling)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)第(di)一(yi)(yi)(yi)動力，是(shi)(shi)建設(she)(she)現(xian)(xian)代化(hua)(hua)經濟體系的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)戰略(lve)支(zhi)撐。中國經濟正在走(zou)上(shang)以創(chuang)新驅動和(he)(he)創(chuang)新發(fa)展為主導的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)新強國之路。我(wo)校化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專業(ye)(ye)順應(ying)(ying)時展，最近幾(ji)年畢業(ye)(ye)班至少一(yi)(yi)(yi)半的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)報(bao)考研(yan)(yan)究(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，錄取(qu)率(lv)逐年提(ti)高，一(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)(xie)畢業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)(jin)入化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)化(hua)(hua)工類科(ke)(ke)技(ji)(ji)企業(ye)(ye)工作(zuo)。因而，綜(zong)(zong)(zong)合(he)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)開(kai)設(she)(she)一(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)(xie)若干技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)操作(zuo)程(cheng)(cheng)序融合(he)程(cheng)(cheng)度(du)比較高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)準(zhun)科(ke)(ke)研(yan)(yan)型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)探(tan)究(jiu)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)感(gan)受怎樣將(jiang)基(ji)礎實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)階(jie)段學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各種分類操作(zuo)和(he)(he)技(ji)(ji)能加以融會貫通；另一(yi)(yi)(yi)方(fang)(fang)面(mian)(mian)則根據(ju)我(wo)們實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)際情況(kuang)，開(kai)設(she)(she)了一(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)(xie)包含某些(xie)(xie)(xie)特殊(shu)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)。這(zhe)里的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特殊(shu)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)有兩種含義，一(yi)(yi)(yi)是(shi)(shi)接(jie)觸一(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)(xie)在中低(di)年級難以量大面(mian)(mian)廣(guang)地推開(kai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)(xian)代化(hua)(hua)儀器分析(xi)和(he)(he)測試(shi)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)。二是(shi)(shi)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)接(jie)觸一(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)(xie)交叉學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)，以更(geng)(geng)加直觀(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)式更(geng)(geng)好體會不同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)在解(jie)(jie)決(jue)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)際問題中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用。新理論新發(fa)明的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)往往出現(xian)(xian)在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)邊緣(yuan)或者交叉點上(shang)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)懂得，重視邊緣(yuan)和(he)(he)交叉學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)將(jiang)使(shi)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)向(xiang)著更(geng)(geng)深(shen)層(ceng)(ceng)次和(he)(he)更(geng)(geng)高水(shui)平發(fa)展，這(zhe)是(shi)(shi)符合(he)自然界客觀(guan)規律的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)證明,綜(zong)(zong)(zong)合(he)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)拓(tuo)寬了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)維,可以有效提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)繼續深(shen)造學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極(ji)性(xing)(xing),并有迅速適應(ying)(ying)科(ke)(ke)研(yan)(yan)和(he)(he)其他工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理準(zhun)備(bei)。

二、培養(yang)學(xue)生創新精神與創新能(neng)力(li)

實(shi)(shi)(shi)驗(yan)項目(mu)的(de)(de)(de)綜合(he)性(xing)(xing)培(pei)養了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)獨立的(de)(de)(de)科(ke)(ke)(ke)研(yan)能(neng)(neng)力(li)(li)。綜合(he)化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)是(shi)以具體(ti)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)項目(mu)為載體(ti)，將(jiang)基礎(chu)化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理論(lun)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)、實(shi)(shi)(shi)驗(yan)基礎(chu)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)和(he)(he)基本操作技(ji)能(neng)(neng)融(rong)會貫(guan)通(tong)而設置(zhi)的(de)(de)(de)綜合(he)訓練環(huan)節。在化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)一級學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)層(ceng)面上研(yan)究(jiu)(jiu)無(wu)機(ji)(ji)物(wu)或有(you)(you)機(ji)(ji)物(wu)的(de)(de)(de)制備、分(fen)(fen)(fen)離：分(fen)(fen)(fen)析、表征等各種實(shi)(shi)(shi)驗(yan)技(ji)術(shu)。很(hen)多實(shi)(shi)(shi)驗(yan)內容反映化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)各研(yan)究(jiu)(jiu)方向的(de)(de)(de)重大(da)(da)進(jin)展(zhan)、前沿和(he)(he)交叉領(ling)域，集合(he)成(cheng)、分(fen)(fen)(fen)離提純(chun)、物(wu)理化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)性(xing)(xing)質的(de)(de)(de)測定、結構表征、性(xing)(xing)能(neng)(neng)研(yan)究(jiu)(jiu)等為一體(ti)，具有(you)(you)系統性(xing)(xing)和(he)(he)創(chuang)新(xin)性(xing)(xing)[2]。當實(shi)(shi)(shi)驗(yan)所(suo)用(yong)藥品(pin)(pin)有(you)(you)一定的(de)(de)(de)毒性(xing)(xing)時(shi)，要(yao)求學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)前就要(yao)檢(jian)索藥品(pin)(pin)的(de)(de)(de)物(wu)化(hua)(hua)(hua)(hua)特(te)征，從(cong)(cong)而預防(fang)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)中可能(neng)(neng)出(chu)現的(de)(de)(de)危險和(he)(he)危害。實(shi)(shi)(shi)驗(yan)的(de)(de)(de)關鍵是(shi)“知(zhi)識(shi)(shi)(shi)”到“人(ren)”的(de)(de)(de)轉變。這(zhe)不僅可以激發(fa)人(ren)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣，培(pei)養人(ren)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)存能(neng)(neng)力(li)(li)，包括(kuo)觀察能(neng)(neng)力(li)(li)、知(zhi)識(shi)(shi)(shi)搜(sou)索能(neng)(neng)力(li)(li)、整(zheng)合(he)和(he)(he)運用(yong)能(neng)(neng)力(li)(li)、研(yan)究(jiu)(jiu)與合(he)作能(neng)(neng)力(li)(li)等，而且能(neng)(neng)夠造(zao)就有(you)(you)素養、有(you)(you)獨立思(si)考和(he)(he)批(pi)判精神(shen)、有(you)(you)社會價(jia)值的(de)(de)(de)人(ren)。化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)實(shi)(shi)(shi)用(yong)性(xing)(xing)很(hen)強的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)，但是(shi)以前很(hen)多化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)師范(fan)專(zhuan)業(ye)畢(bi)(bi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)并不熟悉與生(sheng)(sheng)(sheng)活密切相關的(de)(de)(de)化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)應用(yong)，例如每個(ge)家(jia)庭日常生(sheng)(sheng)(sheng)活都會用(yong)到的(de)(de)(de)洗滌劑(ji)(ji)和(he)(he)化(hua)(hua)(hua)(hua)妝(zhuang)品(pin)(pin)，主(zhu)(zhu)要(yao)成(cheng)分(fen)(fen)(fen)其(qi)實(shi)(shi)(shi)都是(shi)表面活性(xing)(xing)劑(ji)(ji)，2020年全球表面活性(xing)(xing)劑(ji)(ji)產量(liang)將(jiang)達到2280萬t，年均(jun)增長(chang)率近6%。我(wo)們(men)開(kai)出(chu)了(le)(le)對(dui)洗滌劑(ji)(ji)和(he)(he)化(hua)(hua)(hua)(hua)妝(zhuang)品(pin)(pin)進(jin)行配方并優化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在完(wan)成(cheng)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)的(de)(de)(de)同時(shi)也(ye)對(dui)日化(hua)(hua)(hua)(hua)產品(pin)(pin)的(de)(de)(de)應用(yong)和(he)(he)發(fa)展(zhan)有(you)(you)了(le)(le)深(shen)入(ru)了(le)(le)解(jie)，建立與社會主(zhu)(zhu)義市場經濟相符合(he)的(de)(de)(de)環(huan)保意識(shi)(shi)(shi)、成(cheng)本意識(shi)(shi)(shi)、質量(liang)意識(shi)(shi)(shi)、安全意識(shi)(shi)(shi)和(he)(he)團(tuan)隊(dui)協作意識(shi)(shi)(shi)。發(fa)達國(guo)家(jia)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)很(hen)注重讓(rang)本科(ke)(ke)(ke)生(sheng)(sheng)(sheng)參與科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)究(jiu)(jiu)工(gong)作，以美國(guo)普林斯頓(dun)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)為例，理工(gong)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在一年級時(shi)就有(you)(you)教(jiao)(jiao)授和(he)(he)幾名同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)小范(fan)圍專(zhuan)題研(yan)討，本科(ke)(ke)(ke)生(sheng)(sheng)(sheng)需要(yao)在畢(bi)(bi)業(ye)前能(neng)(neng)完(wan)成(cheng)一篇文章或一個(ge)研(yan)究(jiu)(jiu)課(ke)題，并要(yao)獨立完(wan)成(cheng)畢(bi)(bi)業(ye)論(lun)文。因此，我(wo)們(men)利用(yong)綜合(he)化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)課(ke)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)特(te)點，篩選了(le)(le)部分(fen)(fen)(fen)優秀教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)科(ke)(ke)(ke)研(yan)成(cheng)果改(gai)編成(cheng)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)項目(mu)。引(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)了(le)(le)解(jie)項目(mu)相應領(ling)域的(de)(de)(de)研(yan)究(jiu)(jiu)熱點和(he)(he)最(zui)新(xin)技(ji)術(shu)，從(cong)(cong)化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)技(ji)術(shu)視角來對(dui)待科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)術(shu)問(wen)題，鍛煉查閱文獻(xian)、獨立思(si)考和(he)(he)結果評估的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li)，以鍛煉學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)面對(dui)挑戰、整(zheng)合(he)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)、解(jie)決問(wen)題的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li)，從(cong)(cong)而實(shi)(shi)(shi)現研(yan)究(jiu)(jiu)導向型學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)和(he)(he)開(kai)發(fa)潛能(neng)(neng)的(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)。

三、教(jiao)師在設計綜合實驗中起統領和(he)評判的作(zuo)用

教(jiao)師安(an)(an)排實(shi)(shi)驗(yan)(yan)項目給(gei)學(xue)生，學(xue)生應(ying)該(gai)自主完成實(shi)(shi)驗(yan)(yan)并對其獲取(qu)的(de)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)結(jie)果(guo)進(jin)(jin)行判斷、分析。在實(shi)(shi)驗(yan)(yan)中所遇到的(de)疑點和(he)問(wen)題，教(jiao)師應(ying)該(gai)引導(dao)學(xue)生獨自規劃(hua)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)實(shi)(shi)施方案。在實(shi)(shi)驗(yan)(yan)開始前，教(jiao)師的(de)首要任務是檢查(cha)學(xue)生們(men)的(de)設計路線，指(zhi)導(dao)學(xue)生們(men)進(jin)(jin)行實(shi)(shi)際操作(zuo)和(he)安(an)(an)全問(wen)題防范(fan)，最后對實(shi)(shi)驗(yan)(yan)結(jie)果(guo)進(jin)(jin)行檢查(cha)和(he)評(ping)判。