導語：動物組織胚胎(tai)學課(ke)程線上(shang)教學實(shi)踐一文來源于網友上(shang)傳，不代表本(ben)站(zhan)觀點，若需要原創(chuang)文章可咨詢客服老師(shi)，歡迎參考。

摘要：在社會競爭越來越激烈的情況下，社會各界對高校人才的教育工作的重視程度也不斷加深。《動物組織胚胎學》課程的線上教學工作充滿未知的考驗。經過調研和準備，針對高校的師資力量、線上教學模式以及教學設備建設等問題，提出新的《動物組織胚胎學》課程線上教學實踐方式，有效提高《動(dong)物組(zu)織胚胎學》的教(jiao)學質量。

關鍵詞(ci)：動物組織胚胎學；線上教學；必(bi)要性；實踐研究

引言：《動(dong)物(wu)(wu)(wu)組(zu)織胚胎學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)是(shi)多(duo)個相關(guan)專業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)，包(bao)含動(dong)物(wu)(wu)(wu)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、實驗動(dong)物(wu)(wu)(wu)以(yi)(yi)及(ji)動(dong)物(wu)(wu)(wu)醫學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)等具體專業(ye)，該課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)也是(shi)《動(dong)物(wu)(wu)(wu)解(jie)剖學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》的(de)(de)(de)(de)(de)延續，是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)知識根基(ji)。但(dan)是(shi)當前受到社會環境因(yin)素以(yi)(yi)及(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生培(pei)養因(yin)素的(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)響，對《動(dong)物(wu)(wu)(wu)組(zu)織胚胎學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》進行(xing)線(xian)上教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)十分必要(yao)。受制于師資力量(liang)和教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設備(bei)的(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)響，《動(dong)物(wu)(wu)(wu)組(zu)織胚胎學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》的(de)(de)(de)(de)(de)線(xian)上教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作難以(yi)(yi)開展(zhan)，直(zhi)接(jie)影(ying)響《動(dong)物(wu)(wu)(wu)組(zu)織胚胎學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量(liang)。

1《動物組織胚胎學》課程教學的發展現狀

《動(dong)(dong)(dong)(dong)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)組(zu)(zu)(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)胚(pei)(pei)胎(tai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》與《動(dong)(dong)(dong)(dong)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)解剖學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》息(xi)息(xi)相關(guan)，是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要基礎(chu)知識(shi)科目之一。《動(dong)(dong)(dong)(dong)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)解剖學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》主要向學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)詮釋動(dong)(dong)(dong)(dong)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)機體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)微細(xi)組(zu)(zu)(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)構造與發(fa)(fa)育(yu)(yu)(yu)。在新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)形勢下，受(shou)到(dao)經費、師資力量以及(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設備等因(yin)素(su)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響，《動(dong)(dong)(dong)(dong)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)組(zu)(zu)(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)胚(pei)(pei)胎(tai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課程(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量較(jiao)低，無法吸引學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)注意力，也(ye)不(bu)(bu)能提(ti)高(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對《動(dong)(dong)(dong)(dong)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)組(zu)(zu)(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)胚(pei)(pei)胎(tai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣(qu)。隨著新(xin)課程(cheng)(cheng)改革的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)深入(ru)推(tui)進，高(gao)(gao)校(xiao)眾多(duo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師在當前(qian)(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《動(dong)(dong)(dong)(dong)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)組(zu)(zu)(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)胚(pei)(pei)胎(tai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中都(dou)尋(xun)求著突破和(he)創新(xin)。打造多(duo)種(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式，提(ti)高(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣(qu)，需要從教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)做起。《動(dong)(dong)(dong)(dong)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)組(zu)(zu)(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)胚(pei)(pei)胎(tai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》課程(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念(nian)(nian)不(bu)(bu)斷創新(xin)，在當今教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)改革與網絡發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大環境(jing)下，線上教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)逐步(bu)突顯其教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)價(jia)(jia)值。為打造富有特(te)色的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《動(dong)(dong)(dong)(dong)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)組(zu)(zu)(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)胚(pei)(pei)胎(tai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)體(ti)系(xi)，需要深入(ru)思考《動(dong)(dong)(dong)(dong)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)組(zu)(zu)(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)胚(pei)(pei)胎(tai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)色建設，結(jie)合前(qian)(qian)沿的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)先進的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)色理(li)念(nian)(nian)，完善《動(dong)(dong)(dong)(dong)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)組(zu)(zu)(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)胚(pei)(pei)胎(tai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)體(ti)系(xi)，構建多(duo)元化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)形式[1]。隨著時(shi)(shi)代(dai)發(fa)(fa)展(zhan)，《動(dong)(dong)(dong)(dong)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)組(zu)(zu)(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)胚(pei)(pei)胎(tai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》課程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)體(ti)系(xi)也(ye)受(shou)到(dao)當前(qian)(qian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)環境(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)沖(chong)擊。傳(chuan)統(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)園教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)開展(zhan)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)來說(shuo)，趣(qu)味性、靈(ling)活性較(jiao)差，對于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)與生(sheng)(sheng)活來說(shuo)，傳(chuan)統(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課程(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)影響學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)綜合發(fa)(fa)展(zhan)，課堂環境(jing)也(ye)在一定程(cheng)(cheng)度上決定學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)上限，對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)價(jia)(jia)值不(bu)(bu)高(gao)(gao)。必須(xu)意識(shi)到(dao)當前(qian)(qian)《動(dong)(dong)(dong)(dong)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)組(zu)(zu)(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)胚(pei)(pei)胎(tai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》課程(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)存在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)足，積極構建線上教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)體(ti)系(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)建設路徑，堅(jian)持先進的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念(nian)(nian)，在時(shi)(shi)代(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進步(bu)發(fa)(fa)展(zhan)中借助各類教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)資源的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機遇，勇于革新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)體(ti)系(xi)，推(tui)進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)綜合發(fa)(fa)展(zhan)。在《動(dong)(dong)(dong)(dong)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)組(zu)(zu)(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)胚(pei)(pei)胎(tai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)體(ti)系(xi)完善過程(cheng)(cheng)中，促進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養。當前(qian)(qian)《動(dong)(dong)(dong)(dong)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)組(zu)(zu)(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)胚(pei)(pei)胎(tai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》課程(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)存在以下問題(ti)。

1.1學生的主體地位不夠突出

學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是教(jiao)育的(de)(de)主體，在《動物(wu)組織(zhi)(zhi)胚胎學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》的(de)(de)課(ke)程(cheng)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)存(cun)在著學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)主體地位(wei)不(bu)夠(gou)突(tu)(tu)出的(de)(de)問題。傳統的(de)(de)課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)更側重于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)文化教(jiao)育，忽略學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)實踐發展(zhan)。如今教(jiao)育設備的(de)(de)更新(xin)以及教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式的(de)(de)轉變也給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提供(gong)多樣化的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習方法，而《動物(wu)組織(zhi)(zhi)胚胎學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》課(ke)程(cheng)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)地位(wei)不(bu)夠(gou)突(tu)(tu)出也從側面帶來(lai)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)地位(wei)的(de)(de)影(ying)響。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)想不(bu)夠(gou)先(xian)進，不(bu)能(neng)意識到教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)創新(xin)的(de)(de)重要性，在《動物(wu)組織(zhi)(zhi)胚胎學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》課(ke)程(cheng)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)也忽視培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)獨立思(si)考的(de)(de)精(jing)神，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)主體地位(wei)不(bu)夠(gou)突(tu)(tu)出也使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習習慣得不(bu)到規范，專業知識教(jiao)育與實踐教(jiao)育不(bu)能(neng)有效(xiao)結合，使教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)率降低，辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)宗旨未能(neng)體現(xian)。

1.2學(xue)生(sheng)配合程度不足

目前(qian)，《動(dong)物(wu)組(zu)(zu)織(zhi)胚(pei)胎(tai)(tai)學(xue)(xue)(xue)(xue)》課程教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)存在最大問題是教(jiao)師(shi)作(zuo)為(wei)主動(dong)方忽略學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)配合(he)(he)(he)程度(du)(du)。課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)應該由教(jiao)師(shi)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)共(gong)同完(wan)成(cheng)。在《動(dong)物(wu)組(zu)(zu)織(zhi)胚(pei)胎(tai)(tai)學(xue)(xue)(xue)(xue)》的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)開展中，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)只能被動(dong)接受學(xue)(xue)(xue)(xue)校以及教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)安排。因(yin)此(ci)存在著(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)身的(de)(de)(de)(de)問題以及學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)完(wan)成(cheng)度(du)(du)和(he)配合(he)(he)(he)度(du)(du)的(de)(de)(de)(de)問題無法解決的(de)(de)(de)(de)現狀。在學(xue)(xue)(xue)(xue)校中，各種類(lei)型的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)較(jiao)多，受到(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)性(xing)格以及學(xue)(xue)(xue)(xue)習習慣(guan)等因(yin)素(su)的(de)(de)(de)(de)影響，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)于教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)配合(he)(he)(he)程度(du)(du)不(bu)同，無法做好《動(dong)物(wu)組(zu)(zu)織(zhi)胚(pei)胎(tai)(tai)學(xue)(xue)(xue)(xue)》課程體系的(de)(de)(de)(de)建設工(gong)作(zuo)，達不(bu)到(dao)(dao)期待的(de)(de)(de)(de)效(xiao)果。對(dui)于《動(dong)物(wu)組(zu)(zu)織(zhi)胚(pei)胎(tai)(tai)學(xue)(xue)(xue)(xue)》的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)體系來說(shuo)，直接影響到(dao)(dao)課程建設的(de)(de)(de)(de)連續性(xing)，尋求學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)配合(he)(he)(he)更(geng)為(wei)教(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)難點，只能嘗(chang)試弱(ruo)化學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)配合(he)(he)(he)的(de)(de)(de)(de)情況下，盡量將教(jiao)育(yu)資源更(geng)加充分利用。因(yin)此(ci)需要(yao)針對(dui)現在高校層次學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)特點尋求一些有效(xiao)的(de)(de)(de)(de)辦法，針對(dui)當前(qian)《動(dong)物(wu)組(zu)(zu)織(zhi)胚(pei)胎(tai)(tai)學(xue)(xue)(xue)(xue)》的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)問題形(xing)成(cheng)有效(xiao)方法。

1.3《動(dong)物組織胚胎(tai)學(xue)》課程的教學(xue)體系缺乏活力

在當前(qian)《動(dong)物(wu)組(zu)織胚(pei)胎(tai)學(xue)(xue)(xue)(xue)》課程(cheng)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中，由于(yu)(yu)受到教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)資源和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)環境的(de)(de)(de)影響(xiang)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)體(ti)系缺(que)乏(fa)活(huo)力，在高(gao)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)中也無(wu)法(fa)兼(jian)顧(gu)所有的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師開展針對(dui)性較強的(de)(de)(de)生物(wu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實踐活(huo)動(dong)中，無(wu)法(fa)確保所有的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生認真積(ji)極參與其中，《動(dong)物(wu)組(zu)織胚(pei)胎(tai)學(xue)(xue)(xue)(xue)》課程(cheng)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)體(ti)系過(guo)于(yu)(yu)枯(ku)燥(zao)，缺(que)乏(fa)活(huo)力，導(dao)致學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)許多學(xue)(xue)(xue)(xue)習興(xing)趣(qu)被(bei)慢慢地磨滅。傳(chuan)統課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生來(lai)說(shuo)，趣(qu)味(wei)性、靈活(huo)性較差(cha)，在《動(dong)物(wu)組(zu)織胚(pei)胎(tai)學(xue)(xue)(xue)(xue)》課程(cheng)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中也無(wu)法(fa)推動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)能力培養過(guo)程(cheng)，影響(xiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)綜合發展。

2《動物組織胚胎學》課程線上教學實踐

隨著(zhu)疫情的(de)(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)始(shi)，結合學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習與(yu)生(sheng)(sheng)活(huo)，更多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)校(xiao)開(kai)始(shi)開(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)線(xian)(xian)上(shang)(shang)(shang)(shang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，在(zai)此過(guo)程(cheng)中(zhong)突(tu)出(chu)(chu)線(xian)(xian)上(shang)(shang)(shang)(shang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)優勢(shi)以(yi)及(ji)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習價值(zhi)。《動物(wu)(wu)(wu)組織(zhi)(zhi)胚(pei)(pei)胎(tai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》課程(cheng)線(xian)(xian)上(shang)(shang)(shang)(shang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)逐步發展(zhan)(zhan)(zhan)。當前(qian)，各大(da)高(gao)校(xiao)紛(fen)(fen)紛(fen)(fen)投(tou)入線(xian)(xian)上(shang)(shang)(shang)(shang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革和實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)之(zhi)中(zhong)，探(tan)求更加(jia)高(gao)效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)線(xian)(xian)上(shang)(shang)(shang)(shang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方式(shi)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參(can)與(yu)線(xian)(xian)上(shang)(shang)(shang)(shang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)中(zhong)，更加(jia)牢固地掌握《動物(wu)(wu)(wu)組織(zhi)(zhi)胚(pei)(pei)胎(tai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》課程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識。基于(yu)(yu)這樣一(yi)個(ge)背景環境(jing)所(suo)探(tan)索《動物(wu)(wu)(wu)組織(zhi)(zhi)胚(pei)(pei)胎(tai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》課程(cheng)線(xian)(xian)上(shang)(shang)(shang)(shang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)應用(yong)具有(you)深(shen)遠意義[2]。在(zai)高(gao)校(xiao)《動物(wu)(wu)(wu)組織(zhi)(zhi)胚(pei)(pei)胎(tai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》課堂(tang)中(zhong)落實(shi)(shi)(shi)(shi)線(xian)(xian)上(shang)(shang)(shang)(shang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan)(zhan)性(xing)體系(xi)，借助于(yu)(yu)其他學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)經驗以(yi)及(ji)優秀做法，經過(guo)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)工作，探(tan)索并研(yan)究如何通過(guo)在(zai)線(xian)(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)實(shi)(shi)(shi)(shi)現學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)全方面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan)(zhan)。為提高(gao)線(xian)(xian)上(shang)(shang)(shang)(shang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)質(zhi)量(liang)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)線(xian)(xian)上(shang)(shang)(shang)(shang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習更多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識，鞏固課堂(tang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容，建立一(yi)個(ge)突(tu)破地域的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)可以(yi)完(wan)成(cheng)自主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習進步的(de)(de)(de)(de)(de)(de)線(xian)(xian)上(shang)(shang)(shang)(shang)平臺十(shi)分必要，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)線(xian)(xian)上(shang)(shang)(shang)(shang)平臺內(nei)可以(yi)互(hu)相幫助解決疑難問題，老師也(ye)可以(yi)在(zai)線(xian)(xian)上(shang)(shang)(shang)(shang)平臺內(nei)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行交流并補充學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不足之(zhi)處(chu)。基于(yu)(yu)當前(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)念，完(wan)善(shan)在(zai)線(xian)(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)平臺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)質(zhi)量(liang)，確實(shi)(shi)(shi)(shi)改變學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)現有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習方式(shi)以(yi)及(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方式(shi)，在(zai)線(xian)(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)總結出(chu)(chu)落實(shi)(shi)(shi)(shi)網絡(luo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)效性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)效做法，總結在(zai)線(xian)(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan)(zhan)性(xing)應用(yong)具體方法和途徑，力求將(jiang)《動物(wu)(wu)(wu)組織(zhi)(zhi)胚(pei)(pei)胎(tai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》課程(cheng)在(zai)線(xian)(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)形成(cheng)一(yi)個(ge)完(wan)整(zheng)(zheng)體系(xi)，促進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)核心素養的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形成(cheng)和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)整(zheng)(zheng)體發展(zhan)(zhan)(zhan)。

2.1在(zai)線上教學中突顯(xian)學生主體地位

《動(dong)物(wu)(wu)組織胚胎學(xue)(xue)(xue)(xue)》課(ke)程在(zai)(zai)(zai)線教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)發(fa)揮著獨特的(de)(de)(de)作用(yong)，通(tong)過線上(shang)(shang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)結合(he)更加(jia)先進的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)資源可(ke)以幫(bang)助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)提高綜(zong)合(he)能力，養成良好的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣。在(zai)(zai)(zai)線上(shang)(shang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)突(tu)顯學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)主(zhu)體地位，可(ke)以堅持以人(ren)(ren)為本的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育理念。在(zai)(zai)(zai)《動(dong)物(wu)(wu)組織胚胎學(xue)(xue)(xue)(xue)》課(ke)程的(de)(de)(de)線上(shang)(shang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，引入學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)(zai)線交(jiao)流板(ban)(ban)塊以及學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)(zai)線分享板(ban)(ban)塊，將更加(jia)專(zhuan)業的(de)(de)(de)在(zai)(zai)(zai)線教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模塊應用(yong)于(yu)《動(dong)物(wu)(wu)組織胚胎學(xue)(xue)(xue)(xue)》課(ke)程中(zhong)(zhong)，突(tu)顯學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)主(zhu)體地位可(ke)以幫(bang)助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)感悟學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)(de)應用(yong)價值，充(chong)分體現教(jiao)(jiao)育意義(yi)。從教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)角度出發(fa)，應該保證線上(shang)(shang)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)合(he)理性(xing)，堅持以人(ren)(ren)為本，防止出現線上(shang)(shang)課(ke)程質(zhi)量(liang)差的(de)(de)(de)問題，影(ying)響學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)綜(zong)合(he)素質(zhi)發(fa)展的(de)(de)(de)問題出現，重視學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)多元化發(fa)展。

2.2通過(guo)線上教學平臺(tai)增(zeng)強(qiang)學生與教師互動

《動(dong)(dong)(dong)物組(zu)織胚胎學(xue)(xue)(xue)(xue)》當前存(cun)在(zai)著(zhu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)手段(duan)比較(jiao)的(de)(de)(de)(de)單一(yi)化、動(dong)(dong)(dong)物學(xue)(xue)(xue)(xue)實踐條(tiao)件不足等(deng)問題。為使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)提高(gao)課(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)興(xing)趣，可(ke)(ke)以采用線(xian)(xian)上教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)平臺(tai)(tai)增強學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)與教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)互動(dong)(dong)(dong)。通過微信小(xiao)程(cheng)序(xu)建立一(yi)個教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)和學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)都可(ke)(ke)以進(jin)行交流學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)平臺(tai)(tai)。不同于其(qi)他(ta)線(xian)(xian)上平臺(tai)(tai)，在(zai)基(ji)本的(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)生(sheng)問答版(ban)塊(kuai)的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎上，添(tian)加(jia)短(duan)視頻、語音等(deng)新(xin)的(de)(de)(de)(de)交流方(fang)式以便(bian)有不同困擾的(de)(de)(de)(de)使用者可(ke)(ke)以根據(ju)自(zi)身的(de)(de)(de)(de)喜好(hao)去選擇更合(he)適自(zi)己的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習方(fang)式，還(huan)設有分組(zu)功(gong)能，以便(bian)線(xian)(xian)下的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)對(dui)需要提高(gao)知(zhi)識水平的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行更好(hao)的(de)(de)(de)(de)線(xian)(xian)上輔(fu)導(dao)。《動(dong)(dong)(dong)物組(zu)織胚胎學(xue)(xue)(xue)(xue)》借助于微信小(xiao)程(cheng)序(xu)可(ke)(ke)以更加(jia)便(bian)利的(de)(de)(de)(de)促進(jin)師(shi)(shi)生(sheng)之(zhi)間的(de)(de)(de)(de)互動(dong)(dong)(dong)，進(jin)一(yi)步提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)核心素養，師(shi)(shi)生(sheng)線(xian)(xian)上多方(fang)面(mian)互動(dong)(dong)(dong)也是教(jiao)(jiao)育部(bu)門對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)期許，是學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)校園(yuan)中健康發展的(de)(de)(de)(de)基(ji)石。《動(dong)(dong)(dong)物組(zu)織胚胎學(xue)(xue)(xue)(xue)》的(de)(de)(de)(de)線(xian)(xian)上教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)不僅是教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)發揮能動(dong)(dong)(dong)性，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)也應該積極與教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)互動(dong)(dong)(dong)，增強學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)與教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)配合(he)，使在(zai)線(xian)(xian)平臺(tai)(tai)的(de)(de)(de)(de)服務(wu)價值充分發揮，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)也明確《動(dong)(dong)(dong)物組(zu)織胚胎學(xue)(xue)(xue)(xue)》對(dui)個人發展的(de)(de)(de)(de)正(zheng)向意義，主動(dong)(dong)(dong)參與課(ke)(ke)程(cheng)體系[3]。

2.3引入線上(shang)教學增強《動物組(zu)織(zhi)胚胎(tai)學》課程(cheng)體(ti)系(xi)的(de)活力

傳統(tong)的(de)(de)(de)《動(dong)(dong)物(wu)(wu)組(zu)(zu)織(zhi)胚(pei)胎學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》課(ke)(ke)程(cheng)具有(you)嚴格(ge)的(de)(de)(de)制度(du)，靈活(huo)性以(yi)及趣味性不(bu)(bu)(bu)足也(ye)在(zai)一定程(cheng)度(du)上(shang)影響教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)。為增(zeng)強《動(dong)(dong)物(wu)(wu)組(zu)(zu)織(zhi)胚(pei)胎學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》課(ke)(ke)程(cheng)體系的(de)(de)(de)活(huo)力(li)，使高校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)作一直保(bao)持在(zai)動(dong)(dong)態進(jin)(jin)步中(zhong)，不(bu)(bu)(bu)應(ying)該(gai)堅守(shou)傳統(tong)的(de)(de)(de)刻(ke)板方(fang)(fang)式(shi)，應(ying)該(gai)注(zhu)重教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)式(shi)和理念的(de)(de)(de)創新。引入(ru)線(xian)上(shang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法(fa)增(zeng)加學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)趣味性。主(zhu)要從以(yi)下幾個方(fang)(fang)法(fa)入(ru)手。第一，在(zai)線(xian)上(shang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)平臺(tai)中(zhong)設(she)立(li)(li)專門的(de)(de)(de)《動(dong)(dong)物(wu)(wu)組(zu)(zu)織(zhi)胚(pei)胎學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)板塊，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)和教(jiao)(jiao)(jiao)師在(zai)線(xian)上(shang)平臺(tai)有(you)獨立(li)(li)空(kong)間完(wan)成(cheng)各(ge)自任務，設(she)計更加專業(ye)化的(de)(de)(de)知(zhi)識。第二，針對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)之間的(de)(de)(de)討(tao)論，設(she)立(li)(li)線(xian)上(shang)討(tao)論組(zu)(zu)，教(jiao)(jiao)(jiao)師也(ye)參與(yu)其(qi)中(zhong)，為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)解答更加《動(dong)(dong)物(wu)(wu)組(zu)(zu)織(zhi)胚(pei)胎學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)難點(dian)。第三，為確保(bao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)線(xian)上(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)質量(liang)，設(she)計定位系統(tong)，確保(bao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)處在(zai)適合學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)環境中(zhong)，對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)《動(dong)(dong)物(wu)(wu)組(zu)(zu)織(zhi)胚(pei)胎學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》課(ke)(ke)程(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)進(jin)(jin)行監督。第四，在(zai)線(xian)上(shang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)平臺(tai)中(zhong)設(she)立(li)(li)直播(bo)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)板塊，確保(bao)直播(bo)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)自動(dong)(dong)錄屏功能(neng)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)(bu)(bu)僅可以(yi)參與(yu)直播(bo)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，還可以(yi)利用重播(bo)重復(fu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)課(ke)(ke)程(cheng)知(zhi)識。相(xiang)比傳統(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)管理方(fang)(fang)式(shi)，利用網絡多(duo)媒體工(gong)具的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)效果(guo)更好(hao)，增(zeng)加《動(dong)(dong)物(wu)(wu)組(zu)(zu)織(zhi)胚(pei)胎學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》課(ke)(ke)程(cheng)體系的(de)(de)(de)活(huo)力(li)。在(zai)進(jin)(jin)行教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)活(huo)動(dong)(dong)中(zhong)，也(ye)可以(yi)利用網絡多(duo)媒體等新式(shi)工(gong)具進(jin)(jin)行教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)資(zi)源共享(xiang)，提升學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣[4]。

2.4融合前沿的教(jiao)育理念

《動(dong)物(wu)組(zu)織(zhi)(zhi)胚胎(tai)(tai)(tai)學(xue)(xue)(xue)》課(ke)程線(xian)(xian)(xian)上教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)有效性和科學(xue)(xue)(xue)性發(fa)展需(xu)要(yao)融(rong)合(he)前沿(yan)的(de)(de)(de)教(jiao)育理念，建(jian)設精品課(ke)程體系。《動(dong)物(wu)組(zu)織(zhi)(zhi)胚胎(tai)(tai)(tai)學(xue)(xue)(xue)》經過多(duo)年的(de)(de)(de)發(fa)展，高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)編撰許(xu)多(duo)高(gao)(gao)質量(liang)教(jiao)材，如動(dong)物(wu)配子與(yu)胚胎(tai)(tai)(tai)實(shi)驗(yan)操作(zuo)(zuo)技術(shu)以(yi)(yi)及(ji)動(dong)物(wu)形態(tai)學(xue)(xue)(xue)實(shi)驗(yan)等教(jiao)材。當前，為(wei)(wei)提高(gao)(gao)在(zai)線(xian)(xian)(xian)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)質量(liang)，需(xu)要(yao)融(rong)合(he)前沿(yan)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)理念，加(jia)(jia)強(qiang)教(jiao)材建(jian)設，探索更(geng)(geng)(geng)加(jia)(jia)有效的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式(shi)(shi)。高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)可以(yi)(yi)采用(yong)交(jiao)流訪學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)方(fang)式(shi)(shi)，學(xue)(xue)(xue)習一流院校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)線(xian)(xian)(xian)上教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)式(shi)(shi)，提高(gao)(gao)教(jiao)師的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)水平(ping)，為(wei)(wei)《動(dong)物(wu)組(zu)織(zhi)(zhi)胚胎(tai)(tai)(tai)學(xue)(xue)(xue)》的(de)(de)(de)課(ke)程建(jian)設打下基礎。還需(xu)要(yao)制作(zuo)(zuo)更(geng)(geng)(geng)加(jia)(jia)全面(mian)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)預案，做(zuo)好線(xian)(xian)(xian)上平(ping)臺的(de)(de)(de)上傳工作(zuo)(zuo)。拍攝更(geng)(geng)(geng)加(jia)(jia)高(gao)(gao)質量(liang)的(de)(de)(de)《動(dong)物(wu)組(zu)織(zhi)(zhi)胚胎(tai)(tai)(tai)學(xue)(xue)(xue)》實(shi)驗(yan)視頻，方(fang)便(bian)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)線(xian)(xian)(xian)上學(xue)(xue)(xue)習。線(xian)(xian)(xian)上教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)方(fang)式(shi)(shi)能夠(gou)使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)短時間(jian)內查找到更(geng)(geng)(geng)多(duo)的(de)(de)(de)相關學(xue)(xue)(xue)習資(zi)料(liao)以(yi)(yi)及(ji)拓展資(zi)料(liao)。

3提高《動物組織胚胎學》課程線上教學質量的對策

3.1開辟《動物組(zu)織(zhi)胚(pei)胎學(xue)》教(jiao)育的新領域(yu)

利用線(xian)上(shang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)開辟《動(dong)物組織(zhi)胚(pei)胎學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)新領域。提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生對(dui)《動(dong)物組織(zhi)胚(pei)胎學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識(shi)，促進(jin)(jin)《動(dong)物組織(zhi)胚(pei)胎學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》課(ke)程體系更加穩定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)長期發展。創建線(xian)上(shang)理論與線(xian)下實踐(jian)緊(jin)密結(jie)合的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方式(shi)。在線(xian)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)中使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)到(dao)更加專(zhuan)業性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)，了解《動(dong)物組織(zhi)胚(pei)胎學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》基礎內容。在線(xian)下的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實驗操(cao)作中增(zeng)強(qiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)手能力，改善實踐(jian)環(huan)節，增(zeng)加線(xian)上(shang)平臺(tai)將二者相結(jie)合，為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生提供(gong)更加豐富(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)資源，建立完善的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生個(ge)人線(xian)上(shang)考(kao)評體系，使教(jiao)師可(ke)以及時掌握學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)情況。對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生個(ge)人而言，在引入(ru)線(xian)上(shang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)平臺(tai)尊重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生個(ge)體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)獨立性(xing)，充分調動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)能力，一次(ci)次(ci)進(jin)(jin)步也可(ke)以給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生個(ge)體帶來極大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)功喜悅感。

3.2加(jia)強(qiang)師資隊伍建設

為(wei)使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)了解《動(dong)物(wu)組織(zhi)胚胎(tai)學(xue)(xue)》線(xian)上教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)(li)(li)(li)念及(ji)方(fang)法，加強師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)資(zi)隊伍(wu)建設(she)，完(wan)善教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)系(xi)統化(hua)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)十分重要(yao)。作為(wei)高校教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，不僅應該(gai)擁有(you)專業化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)知(zhi)識(shi)，也應該(gai)掌握一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)綜(zong)合(he)教(jiao)(jiao)(jiao)育技能。首(shou)先(xian)，應該(gai)培(pei)(pei)(pei)(pei)養教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)線(xian)上教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)平(ping)臺的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習熱情，可以通(tong)(tong)過觀看(kan)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)案(an)例開始，使(shi)高校教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)充分感(gan)受到線(xian)上教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)平(ping)臺對(dui)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)價值(zhi)。其次，堅持(chi)以人(ren)為(wei)本的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育管(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)理(li)(li)(li)(li)(li)念，使(shi)提高《動(dong)物(wu)組織(zhi)胚胎(tai)學(xue)(xue)》課程(cheng)質量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)源動(dong)力，引導學(xue)(xue)生通(tong)(tong)過線(xian)上平(ping)臺學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)(li)(li)(li)論(lun)知(zhi)識(shi)，在潛移默化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)影響中(zhong)，使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)重視學(xue)(xue)生綜(zong)合(he)發(fa)展。再次，注(zhu)重團(tuan)隊意識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)養，《動(dong)物(wu)組織(zhi)胚胎(tai)學(xue)(xue)》課程(cheng)建設(she)是一(yi)項(xiang)團(tuan)隊性(xing)工作，團(tuan)隊意識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)形成(cheng)(cheng)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)及(ji)學(xue)(xue)生未來的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展至關重要(yao)。最后，制(zhi)定(ding)完(wan)善的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)計劃，這是教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)系(xi)統化(hua)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)中(zhong)最重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)步。完(wan)善的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)計劃需要(yao)有(you)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)有(you)重點的(de)(de)(de)(de)(de)使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)投入《動(dong)物(wu)組織(zhi)胚胎(tai)學(xue)(xue)》課程(cheng)線(xian)上教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)，注(zhu)重教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)基本技能和思想(xiang)理(li)(li)(li)(li)(li)念的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)，提高教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)先(xian)進管(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)理(li)(li)(li)(li)(li)念的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習能力，危(wei)機意識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)養也不可缺(que)，學(xue)(xue)校應該(gai)制(zhi)定(ding)更(geng)加完(wan)善的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)案(an)，幫助教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)系(xi)統性(xing)學(xue)(xue)習管(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)理(li)(li)(li)(li)(li)論(lun)[5]。

4結論

《動物組(zu)織(zhi)胚胎(tai)學(xue)(xue)(xue)》課(ke)(ke)程(cheng)體(ti)系不斷發展，構建線上(shang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)平(ping)臺的(de)(de)重要性(xing)不斷增(zeng)強，在當前的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育背景下(xia)，結(jie)合(he)先進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)育理(li)念和前沿的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育管理(li)體(ti)系，提升《動物組(zu)織(zhi)胚胎(tai)學(xue)(xue)(xue)》課(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)性(xing)和有(you)效性(xing)具有(you)深(shen)遠意義。在現有(you)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育基礎(chu)上(shang)，利用(yong)教(jiao)(jiao)(jiao)育環境(jing)的(de)(de)優勢(shi)，通過探索《動物組(zu)織(zhi)胚胎(tai)學(xue)(xue)(xue)》課(ke)(ke)程(cheng)線上(shang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)創新路徑，更(geng)加(jia)細化教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)不同(tong)方式(shi)方法，結(jie)合(he)當下(xia)學(xue)(xue)(xue)生更(geng)加(jia)喜(xi)歡的(de)(de)方式(shi)進(jin)行教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，能夠極(ji)大地提高(gao)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習興趣與(yu)動力(li)。

參考文獻

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作者:楊(yang)麗華 單(dan)位:長(chang)春(chun)科技學院