導(dao)語：博雅教育(yu)理念下課程建設探索與實踐一(yi)文來(lai)源(yuan)于網(wang)友上傳，不代(dai)表(biao)本站(zhan)觀(guan)點，若需要原創文章可咨(zi)詢客服老師，歡(huan)迎參考。

摘要:博雅教育，“博”強調知識的廣博，“雅”強調內在的德行修養。博雅教育作為一種注重人全面發展的全人教育理念，已逐漸被高校教育所推崇。“地球科學與環境保護”是晉中信息學院遠景學院的一門通識課程，基于博雅教育理念開啟課程建設的初步探索，經實踐，取得一定的成效。

關鍵詞:博雅教育(yu);地球科學與環(huan)境保護(hu);課程(cheng)建設

一、博雅教育理念

博(bo)(bo)雅(ya)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，即“博(bo)(bo)”和(he)“雅(ya)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)種(zhong)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)具有廣(guang)博(bo)(bo)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)和(he)優(you)雅(ya)氣(qi)質的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)理念。廣(guang)博(bo)(bo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)、深厚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)積淀可(ke)以使(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)清晰地(di)(di)了(le)解自(zi)(zi)己(ji)，深刻(ke)地(di)(di)認識(shi)(shi)世界，對待事物有更深刻(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思考。從博(bo)(bo)雅(ya)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)中(zhong)(zhong)獲(huo)得的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)和(he)技能可(ke)以作為一(yi)(yi)個(ge)框架對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習積累進展(zhan)和(he)綜合應用知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)(li)起(qi)到(dao)指(zhi)導作用［1］。而優(you)雅(ya)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內在修(xiu)(xiu)行和(he)美好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)品行心靈可(ke)以讓一(yi)(yi)個(ge)人(ren)擺脫庸俗、表現卓異，在生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)中(zhong)(zhong)時(shi)刻(ke)能發(fa)(fa)覺幸福感。博(bo)(bo)雅(ya)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)并(bing)非一(yi)(yi)個(ge)刻(ke)板的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理念，不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)簡單(dan)地(di)(di)要(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)掌握一(yi)(yi)個(ge)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)點、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)一(yi)(yi)個(ge)技巧(qiao)，而是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)種(zhong)從外到(dao)內關注人(ren)全面(mian)發(fa)(fa)展(zhan)、人(ren)格養(yang)(yang)成的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)全人(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)。與(yu)普(pu)通高(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業課(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)不(bu)(bu)同(tong)，博(bo)(bo)雅(ya)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)是(shi)(shi)(shi)以提高(gao)(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)寬度(du)(du)和(he)高(gao)(gao)(gao)度(du)(du)，培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)具備(bei)優(you)雅(ya)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)品質、審美才能與(yu)藝(yi)術(shu)鑒(jian)賞能力(li)(li)，培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)具備(bei)批判性思維和(he)自(zi)(zi)主(zhu)思維的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)(li)為目(mu)標，是(shi)(shi)(shi)使(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)發(fa)(fa)展(zhan)成通才者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，并(bing)賦予不(bu)(bu)同(tong)需(xu)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)以自(zi)(zi)由(you)(you)和(he)多(duo)元(yuan)(yuan)發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)多(duo)重(zhong)選擇［2］。從社(she)會(hui)角度(du)(du)而言，博(bo)(bo)雅(ya)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)要(yao)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)具有高(gao)(gao)(gao)度(du)(du)社(she)會(hui)責任感的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)，有使(shi)(shi)命、有擔當(dang)、有作為。從自(zi)(zi)身角度(du)(du)而言，博(bo)(bo)雅(ya)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)在于(yu):一(yi)(yi)要(yao)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)擁有健康的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心理狀態，積極生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)，樂(le)(le)觀(guan)向上，坦(tan)然面(mian)對生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)中(zhong)(zhong)出(chu)現的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各種(zhong)小插曲(qu);二(er)要(yao)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)具有良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交際能力(li)(li)，不(bu)(bu)懼(ju)風雨(yu)，不(bu)(bu)怕(pa)陌生(sheng)(sheng)(sheng)，積極參(can)與(yu)各類社(she)會(hui)活(huo)(huo)動(dong)和(he)戶外運動(dong);三要(yao)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)擁有讓自(zi)(zi)己(ji)獲(huo)得幸福感、從生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)中(zhong)(zhong)尋(xun)找快樂(le)(le)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)(li)，并(bing)且能夠(gou)(gou)養(yang)(yang)成自(zi)(zi)律、健康的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)方(fang)式。西方(fang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)博(bo)(bo)雅(ya)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)來(lai)源于(yu)“自(zi)(zi)由(you)(you)七藝(yi)”，這“七藝(yi)”包括(kuo)(kuo)文(wen)(wen)法、修(xiu)(xiu)辭、辯證法、算數(shu)、幾何學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、天文(wen)(wen)、聲樂(le)(le)，反映了(le)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)與(yu)人(ren)在精神、心理上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)緊密聯系(xi)(xi)，被認定(ding)為智力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)柱石［3—4］，是(shi)(shi)(shi)自(zi)(zi)由(you)(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)［5］。在中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)博(bo)(bo)雅(ya)文(wen)(wen)化(hua)，與(yu)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)古(gu)代的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“六藝(yi)”有異曲(qu)同(tong)工之妙，中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“六藝(yi)”包括(kuo)(kuo)禮、樂(le)(le)、射、御、書、數(shu)。數(shu)千(qian)年來(lai)，博(bo)(bo)雅(ya)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)理念始(shi)終影響著中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)。進入21世紀(ji)，社(she)會(hui)轉型(xing)和(he)變(bian)革對人(ren)才的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)多(duo)元(yuan)(yuan)化(hua)提出(chu)了(le)新(xin)需(xu)求(qiu)，與(yu)此同(tong)時(shi)，我國(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)面(mian)臨前所未有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)挑戰。高(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)中(zhong)(zhong)，普(pu)遍重(zhong)科(ke)技輕人(ren)文(wen)(wen)、重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)識(shi)(shi)輕智力(li)(li)、重(zhong)物質輕思想、創(chuang)新(xin)動(dong)力(li)(li)不(bu)(bu)足、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)缺乏探索精神、沒有足夠(gou)(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)寬度(du)(du)、專業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)太窄(zhai)、全面(mian)素質培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)受(shou)到(dao)局限等(deng)(deng)。為更好(hao)地(di)(di)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)適應新(xin)時(shi)期發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)復(fu)合型(xing)人(ren)才，部(bu)分院校逐漸開展(zhan)了(le)將博(bo)(bo)雅(ya)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)或通識(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)與(yu)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)本科(ke)課(ke)程相結合的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研究和(he)嘗(chang)試，將博(bo)(bo)雅(ya)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)或通識(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)寫進培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)目(mu)標和(he)課(ke)程體(ti)系(xi)(xi)。例如，北京大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)元(yuan)(yuan)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)書院通識(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)系(xi)(xi)列、復(fu)旦大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)復(fu)旦書院、中(zhong)(zhong)山大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)博(bo)(bo)雅(ya)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院以及全國(guo)(guo)獨立學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院中(zhong)(zhong)率(lv)先推行博(bo)(bo)雅(ya)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)晉中(zhong)(zhong)信(xin)息學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院遠(yuan)景學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院等(deng)(deng)。

二、基于博雅教育的“地球科學與環境保護”課程建設

課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)建(jian)(jian)設是以(yi)(yi)黨(dang)和國家的(de)教(jiao)(jiao)育方針為(wei)指南，以(yi)(yi)晉中信息學(xue)(xue)院“四位一體”教(jiao)(jiao)育的(de)辦學(xue)(xue)思想(xiang)(xiang)為(wei)指導，立足于遠景學(xue)(xue)院博雅教(jiao)(jiao)育理(li)念(nian)，“地球科學(xue)(xue)與環(huan)境(jing)保護”課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)重新優化結(jie)構(gou)，精選內容(rong)，突出個(ge)性，形成(cheng)特色。把博雅教(jiao)(jiao)育、素質教(jiao)(jiao)育置于課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)建(jian)(jian)設的(de)核心(xin)地位，促進(jin)學(xue)(xue)生思想(xiang)(xiang)道(dao)德、科學(xue)(xue)知(zhi)識與整體素質的(de)協調發展(zhan)。在(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中，充分(fen)調動學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)積極性，激發學(xue)(xue)生興(xing)趣愛好，努力營造(zao)自主思維(wei)、自主探(tan)(tan)究(jiu)、勇于開拓創新的(de)環(huan)境(jing)氣(qi)氛，并全面挖掘每個(ge)學(xue)(xue)生的(de)優秀個(ge)性潛(qian)力，促進(jin)每個(ge)學(xue)(xue)生的(de)心(xin)理(li)與智慧雙向(xiang)發展(zhan)。因此(ci)，作(zuo)為(wei)遠景學(xue)(xue)院自然科學(xue)(xue)板(ban)塊的(de)通(tong)識課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)之(zhi)一，基于博雅教(jiao)(jiao)育理(li)念(nian)，對“地球科學(xue)(xue)與環(huan)境(jing)保護”課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)建(jian)(jian)設有(you)了新的(de)探(tan)(tan)索(suo)與實(shi)踐(jian)。

1.基(ji)于博雅(ya)教育的教學內容建(jian)設

以(yi)(yi)國家高層次應用型(xing)人(ren)才培(pei)養(yang)要求和遠景學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業人(ren)才培(pei)養(yang)方(fang)案要求為(wei)基(ji)礎(chu)，“地(di)(di)(di)(di)(di)(di)(di)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)環(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)境保(bao)(bao)護(hu)”課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)在(zai)(zai)(zai)以(yi)(yi)往(wang)基(ji)于(yu)地(di)(di)(di)(di)(di)(di)(di)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)專業課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)標(biao)準的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)上(shang)(shang)，逐(zhu)步形(xing)(xing)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)基(ji)于(yu)博(bo)(bo)雅教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)遠景學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)個性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)通識(shi)(shi)(shi)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)標(biao)準。例(li)如，“地(di)(di)(di)(di)(di)(di)(di)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)環(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)境保(bao)(bao)護(hu)”課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)有(you)(you)一(yi)(yi)部(bu)分(fen)(fen)關于(yu)地(di)(di)(di)(di)(di)(di)(di)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)專題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)(nei)容(rong)(rong)(rong)(rong)，以(yi)(yi)往(wang)該(gai)專題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)容(rong)(rong)(rong)(rong)包(bao)括地(di)(di)(di)(di)(di)(di)(di)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)物理(li)(li)性(xing)(xing)質(zhi)與(yu)圈層結(jie)構(gou)、地(di)(di)(di)(di)(di)(di)(di)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)物質(zhi)組(zu)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)、地(di)(di)(di)(di)(di)(di)(di)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)演(yan)(yan)化(hua)(hua)及(ji)地(di)(di)(di)(di)(di)(di)(di)質(zhi)時代(dai)，這(zhe)些(xie)內(nei)(nei)容(rong)(rong)(rong)(rong)分(fen)(fen)別是(shi)(shi)不(bu)(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)章(zhang)節(jie)(jie)內(nei)(nei)容(rong)(rong)(rong)(rong)，也是(shi)(shi)不(bu)(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)章(zhang)節(jie)(jie)題目(mu)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)容(rong)(rong)(rong)(rong)專業、嚴(yan)肅、死板、有(you)(you)棱有(you)(you)角，但是(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)融合(he)(he)(he)(he)博(bo)(bo)雅教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)(li)念后，課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)內(nei)(nei)容(rong)(rong)(rong)(rong)設(she)(she)計成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)了一(yi)(yi)門(men)有(you)(you)想象空間、有(you)(you)“溫(wen)度”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)通識(shi)(shi)(shi)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)。現在(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“地(di)(di)(di)(di)(di)(di)(di)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)環(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)境保(bao)(bao)護(hu)”課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)關于(yu)“地(di)(di)(di)(di)(di)(di)(di)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)”模塊(kuai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)設(she)(she)計成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)了一(yi)(yi)章(zhang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)(nei)容(rong)(rong)(rong)(rong)，題目(mu)是(shi)(shi)“地(di)(di)(di)(di)(di)(di)(di)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)述(shu)(shu)、演(yan)(yan)化(hua)(hua)與(yu)未來”。在(zai)(zai)(zai)這(zhe)部(bu)分(fen)(fen)內(nei)(nei)容(rong)(rong)(rong)(rong)中(zhong)，主(zhu)要包(bao)含三(san)(san)個方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)(shi):一(yi)(yi)是(shi)(shi)地(di)(di)(di)(di)(di)(di)(di)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)述(shu)(shu)，包(bao)括地(di)(di)(di)(di)(di)(di)(di)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家譜、地(di)(di)(di)(di)(di)(di)(di)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)構(gou)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)、地(di)(di)(di)(di)(di)(di)(di)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)運動。二(er)是(shi)(shi)地(di)(di)(di)(di)(di)(di)(di)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)演(yan)(yan)化(hua)(hua)，包(bao)括宇宙層次、星(xing)系層次、恒星(xing)層次、行星(xing)層次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)演(yan)(yan)化(hua)(hua)。在(zai)(zai)(zai)地(di)(di)(di)(di)(di)(di)(di)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)演(yan)(yan)化(hua)(hua)部(bu)分(fen)(fen)，著重從(cong)(cong)地(di)(di)(di)(di)(di)(di)(di)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時空兩個維度分(fen)(fen)別介紹地(di)(di)(di)(di)(di)(di)(di)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)“四(si)宙三(san)(san)史(shi)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)演(yan)(yan)化(hua)(hua)。在(zai)(zai)(zai)這(zhe)一(yi)(yi)節(jie)(jie)內(nei)(nei)容(rong)(rong)(rong)(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講解(jie)中(zhong)，帶領學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)暢游地(di)(di)(di)(di)(di)(di)(di)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)46億(yi)年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)歷史(shi)，跟著時間線逐(zhu)步梳理(li)(li)地(di)(di)(di)(di)(di)(di)(di)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)從(cong)(cong)形(xing)(xing)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)之(zhi)初到最(zui)原始的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)命誕(dan)生(sheng)(sheng)(sheng)直到人(ren)類出現進化(hua)(hua)史(shi);結(jie)合(he)(he)(he)(he)最(zui)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)研成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)果分(fen)(fen)析(xi)古生(sheng)(sheng)(sheng)物的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活習性(xing)(xing)甚(shen)至性(xing)(xing)格(ge)特(te)點(dian)，與(yu)生(sheng)(sheng)(sheng)物鏈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)頂(ding)端人(ren)類又有(you)(you)哪些(xie)相似之(zhi)處(chu);設(she)(she)計討論環(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)節(jie)(jie)，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)小組(zu)討論地(di)(di)(di)(di)(di)(di)(di)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)板塊(kuai)在(zai)(zai)(zai)幾億(yi)年后會(hui)變成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)什么(me)樣子等(deng)等(deng)。三(san)(san)是(shi)(shi)地(di)(di)(di)(di)(di)(di)(di)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)未來，包(bao)括宜居地(di)(di)(di)(di)(di)(di)(di)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)未來和地(di)(di)(di)(di)(di)(di)(di)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)終極未來。在(zai)(zai)(zai)這(zhe)一(yi)(yi)部(bu)分(fen)(fen)內(nei)(nei)容(rong)(rong)(rong)(rong)中(zhong)，加入了與(yu)本節(jie)(jie)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)有(you)(you)關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經典閱讀之(zhi)《文(wen)明(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)沖突》，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)從(cong)(cong)經典閱讀中(zhong)獲得(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)、獲得(de)(de)力量，能從(cong)(cong)書(shu)籍中(zhong)獲得(de)(de)更(geng)深(shen)刻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)考(kao)，最(zui)后提交讀書(shu)報告。縱(zong)觀“地(di)(di)(di)(di)(di)(di)(di)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)環(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)境保(bao)(bao)護(hu)”課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)內(nei)(nei)容(rong)(rong)(rong)(rong)建設(she)(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)前(qian)后對(dui)比不(bu)(bu)難發現，在(zai)(zai)(zai)博(bo)(bo)雅教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)(li)念下(xia)，本課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)無論從(cong)(cong)章(zhang)節(jie)(jie)題目(mu)還是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)容(rong)(rong)(rong)(rong)本身都變得(de)(de)有(you)(you)“溫(wen)度”，既“博(bo)(bo)”又“雅”，知(zhi)識(shi)(shi)(shi)點(dian)變多(duo)變廣(guang)，課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)內(nei)(nei)容(rong)(rong)(rong)(rong)生(sheng)(sheng)(sheng)動有(you)(you)趣，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)更(geng)加積(ji)極主(zhu)動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習。除此之(zhi)外，基(ji)于(yu)博(bo)(bo)雅教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)密(mi)切(qie)追蹤(zong)實時前(qian)沿，可以(yi)(yi)在(zai)(zai)(zai)課(ke)(ke)堂中(zhong)加入地(di)(di)(di)(di)(di)(di)(di)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)領域(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)些(xie)熱點(dian)話題，例(li)如嫦娥五號、天(tian)問(wen)一(yi)(yi)號、神舟十三(san)(san)號等(deng)航(hang)天(tian)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)。還可以(yi)(yi)密(mi)切(qie)追蹤(zong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)前(qian)沿動向，及(ji)時汲取(qu)本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)發展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優秀(xiu)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)果，例(li)如，在(zai)(zai)(zai)講到化(hua)(hua)石的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)部(bu)分(fen)(fen)時，結(jie)合(he)(he)(he)(he)地(di)(di)(di)(di)(di)(di)(di)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)最(zui)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研究成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)果，帶領學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)回(hui)到數(shu)億(yi)年前(qian)，撥開層層面(mian)紗，一(yi)(yi)探(tan)究竟古生(sheng)(sheng)(sheng)物是(shi)(shi)如何獲取(qu)對(dui)方(fang)芳心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。合(he)(he)(he)(he)理(li)(li)設(she)(she)計課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)，正(zheng)確處(chu)理(li)(li)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業性(xing)(xing)、綜合(he)(he)(he)(he)性(xing)(xing)與(yu)探(tan)索(suo)性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聯系，秉持科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)性(xing)(xing)、針對(dui)性(xing)(xing)、實用性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)導原則，貼近(jin)新(xin)時代(dai)社會(hui)、文(wen)化(hua)(hua)對(dui)環(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)境人(ren)才的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)求，保(bao)(bao)障教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)容(rong)(rong)(rong)(rong)滿足高素質(zhi)應用型(xing)人(ren)才培(pei)養(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。例(li)如，在(zai)(zai)(zai)講解(jie)地(di)(di)(di)(di)(di)(di)(di)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)沉積(ji)史(shi)部(bu)分(fen)(fen)時，引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)通過(guo)分(fen)(fen)析(xi)地(di)(di)(di)(di)(di)(di)(di)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)歷史(shi)上(shang)(shang)海平面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幾次上(shang)(shang)升(sheng)和幾次下(xia)降，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)深(shen)刻認(ren)識(shi)(shi)(shi)到海平面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)變化(hua)(hua)對(dui)社會(hui)、環(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)境的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要影(ying)響(xiang)，從(cong)(cong)而提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)保(bao)(bao)護(hu)環(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)境的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意識(shi)(shi)(shi)，承擔起為(wei)美麗中(zhong)國做(zuo)貢獻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社會(hui)責(ze)任(ren)。綜上(shang)(shang)所述(shu)(shu)，基(ji)于(yu)博(bo)(bo)雅教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，“地(di)(di)(di)(di)(di)(di)(di)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)環(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)境保(bao)(bao)護(hu)”課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)內(nei)(nei)容(rong)(rong)(rong)(rong)上(shang)(shang)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)點(dian)更(geng)廣(guang)博(bo)(bo)，能讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)待事物有(you)(you)更(geng)深(shen)刻思(si)考(kao)，形(xing)(xing)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)有(you)(you)遠景學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)特(te)色的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)大綱，為(wei)培(pei)養(yang)應用型(xing)人(ren)才奠定基(ji)礎(chu)。

2.基于博雅教育的教學方法與教學手段創新

為了(le)激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)興趣(qu)，促使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主(zhu)動鉆(zhan)研(yan)知識，結(jie)合博雅教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，“地(di)球(qiu)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)(yu)環境保(bao)護”課(ke)堂(tang)根(gen)據不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)(cheng)內容(rong)和不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)特征，有(you)針對(dui)地(di)選(xuan)(xuan)用與(yu)(yu)不(bu)同(tong)章節相(xiang)(xiang)對(dui)應的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、適合的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方式，并根(gen)據不(bu)同(tong)章節、不(bu)同(tong)內容(rong)，靈活選(xuan)(xuan)擇(ze)任(ren)(ren)務驅動、項(xiang)目導向、分(fen)(fen)組(zu)討論、探(tan)(tan)(tan)(tan)究(jiu)(jiu)式教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、協作(zuo)性(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)、啟發引(yin)導等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)(fa)。例(li)如:在(zai)地(di)球(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家譜這一部(bu)分(fen)(fen)內容(rong)時會(hui)講(jiang)到探(tan)(tan)(tan)(tan)月工程(cheng)(cheng)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)采用任(ren)(ren)務驅動、項(xiang)目導向的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)(fa)，提前讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)帶(dai)著任(ren)(ren)務去(qu)搜集(ji)“嫦娥系列”探(tan)(tan)(tan)(tan)月工程(cheng)(cheng)和國(guo)外(wai)(wai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)探(tan)(tan)(tan)(tan)月工程(cheng)(cheng)資料，從(cong)而(er)(er)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)課(ke)堂(tang)上(shang)(shang)能充(chong)分(fen)(fen)融(rong)入這部(bu)分(fen)(fen)內容(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)解(jie)中(zhong)(zhong);在(zai)風化(hua)作(zuo)用的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)解(jie)部(bu)分(fen)(fen)，采用分(fen)(fen)組(zu)討論的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)(fa)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)分(fen)(fen)組(zu)討論風、河流(liu)、湖泊、冰川、海洋等(deng)外(wai)(wai)動力(li)因(yin)素的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)風化(hua)作(zuo)用，為了(le)激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)興趣(qu)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)掌握更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)會(hui)選(xuan)(xuan)擇(ze)“桂林山水(shui)甲天下(xia)”、新疆魔鬼城、張掖(ye)七彩丹霞等(deng)典型地(di)貌帶(dai)領學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)暢游中(zhong)(zhong)國(guo)美(mei)景，從(cong)而(er)(er)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)到風化(hua)作(zuo)用的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容(rong)。每學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)本課(ke)程(cheng)(cheng)至少會(hui)舉辦一次(ci)完滿進(jin)(jin)(jin)課(ke)堂(tang)活動，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)采用探(tan)(tan)(tan)(tan)究(jiu)(jiu)式教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、協作(zuo)性(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)、啟發引(yin)導等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)(fa)，在(zai)課(ke)堂(tang)中(zhong)(zhong)將學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)分(fen)(fen)成幾(ji)組(zu)，不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小組(zu)分(fen)(fen)配不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)題，讓小組(zu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)協作(zuo)、鉆(zhan)研(yan)、探(tan)(tan)(tan)(tan)索(suo)研(yan)究(jiu)(jiu)，最(zui)后形成一個作(zuo)品在(zai)課(ke)堂(tang)上(shang)(shang)展示。在(zai)這種教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)(fa)下(xia)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)與(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)接觸和交流(liu)更(geng)多(duo)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)得到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)注與(yu)(yu)訓練(lian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機會(hui)也更(geng)多(duo)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)可以(yi)(yi)自(zi)由地(di)深入探(tan)(tan)(tan)(tan)究(jiu)(jiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)資料，并提出自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)想法(fa)(fa)。例(li)如，在(zai)“地(di)球(qiu)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)(yu)環境保(bao)護”課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提供(gong)機會(hui)在(zai)臺(tai)上(shang)(shang)展示、分(fen)(fen)享(xiang)他們理解(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“地(di)球(qiu)那些事兒”。因(yin)此(ci)，將現(xian)(xian)(xian)代(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理念(nian)運用在(zai)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，能夠促使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主(zhu)動探(tan)(tan)(tan)(tan)索(suo)、樂于(yu)探(tan)(tan)(tan)(tan)索(suo)，從(cong)而(er)(er)增強教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)與(yu)(yu)研(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)效性(xing)。除(chu)此(ci)之外(wai)(wai)，深入研(yan)究(jiu)(jiu)對(dui)現(xian)(xian)(xian)代(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)(ji)術手(shou)段(duan)(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高效調度(du)，合理、充(chong)分(fen)(fen)地(di)運用多(duo)媒體等(deng)現(xian)(xian)(xian)代(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)(ji)術手(shou)段(duan)(duan)輔(fu)助(zhu)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，積極探(tan)(tan)(tan)(tan)索(suo)線(xian)上(shang)(shang)線(xian)下(xia)相(xiang)(xiang)結(jie)合的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)混合式教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式，在(zai)正確處理好現(xian)(xian)(xian)代(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)(ji)術手(shou)段(duan)(duan)和傳統教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)技(ji)(ji)術手(shou)段(duan)(duan)關(guan)系的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎上(shang)(shang)，優化(hua)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，提升教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)質(zhi)量(liang)，注重(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效率，促進(jin)(jin)(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)(yu)信息化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)機融(rong)合。例(li)如，在(zai)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)引(yin)入“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)通”平臺(tai)，通過“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)通”可以(yi)(yi)線(xian)上(shang)(shang)進(jin)(jin)(jin)行搶答、問卷(juan)、隨堂(tang)練(lian)習(xi)(xi)(xi)、主(zhu)題討論、分(fen)(fen)組(zu)任(ren)(ren)務、章節測(ce)驗等(deng)，線(xian)下(xia)進(jin)(jin)(jin)行內容(rong)講(jiang)解(jie)，線(xian)上(shang)(shang)線(xian)下(xia)齊頭(tou)并進(jin)(jin)(jin)，呈現(xian)(xian)(xian)給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有(you)“溫度(du)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)博雅教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。

3.基于博雅(ya)教(jiao)育的(de)課(ke)程資源建設

除了(le)健全與課(ke)(ke)(ke)程有關的課(ke)(ke)(ke)程要(yao)求、教學(xue)(xue)(xue)(xue)大(da)(da)綱、課(ke)(ke)(ke)件資源(yuan)(yuan)庫(ku)、習(xi)(xi)題(ti)庫(ku)、試題(ti)庫(ku)、資料庫(ku)之外，為(wei)了(le)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生能學(xue)(xue)(xue)(xue)到更具有深度(du)和(he)(he)廣度(du)的知(zhi)識，可(ke)以在(zai)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)和(he)(he)網絡(luo)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)平(ping)臺上(shang)(shang)引入(ru)“大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)慕課(ke)(ke)(ke)”、“TED演講”、中國各大(da)(da)名校(xiao)的公開課(ke)(ke)(ke)等(deng)網絡(luo)教學(xue)(xue)(xue)(xue)資源(yuan)(yuan)。同時，在(zai)“學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)通(tong)”上(shang)(shang)建立(li)基于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生自(zi)主學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的網上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)程平(ping)臺，把(ba)全部教學(xue)(xue)(xue)(xue)資源(yuan)(yuan)都上(shang)(shang)傳(chuan)至(zhi)網絡(luo)平(ping)臺上(shang)(shang)，以便(bian)于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生主動、沉浸式地在(zai)互聯網中自(zi)由學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，從而(er)多方(fang)面提升自(zi)己。

4.基于(yu)博雅教育(yu)的課程思政(zheng)建(jian)設

探(tan)索課(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)設計，把(ba)價值理念養成、生(sheng)(sheng)活品質形(xing)成等基礎的(de)思(si)(si)(si)想(xiang)教育(yu)(yu)和課(ke)堂中(zhong)(zhong)固(gu)有(you)(you)的(de)知識(shi)有(you)(you)機結合，做到育(yu)(yu)才和育(yu)(yu)人有(you)(you)機統一(yi);深(shen)(shen)度挖掘課(ke)程(cheng)(cheng)思(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)教學(xue)(xue)(xue)資源，積極探(tan)索可以(yi)實質性(xing)地參與(yu)到學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)個人生(sheng)(sheng)活中(zhong)(zhong)的(de)思(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)教育(yu)(yu)內容，在發揮課(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)主渠道功(gong)(gong)能(neng)的(de)同(tong)時(shi)(shi)，進一(yi)步完善全(quan)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)育(yu)(yu)人功(gong)(gong)能(neng)，全(quan)面履(lv)行好教書(shu)與(yu)育(yu)(yu)人的(de)職(zhi)能(neng)。博雅教育(yu)(yu)的(de)初衷是讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有(you)(you)更深(shen)(shen)刻(ke)的(de)思(si)(si)(si)考(kao)，培(pei)養具有(you)(you)高(gao)度社會責任感的(de)人，有(you)(you)使命(ming)、有(you)(you)擔(dan)當、有(you)(you)作為。因此，在課(ke)程(cheng)(cheng)教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)融(rong)入思(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)元素，將思(si)(si)(si)想(xiang)政(zheng)(zheng)治教育(yu)(yu)內容滲透(tou)到課(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，全(quan)面培(pei)養和提升學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)思(si)(si)(si)想(xiang)政(zheng)(zheng)治學(xue)(xue)(xue)習意(yi)識(shi)，培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)愛國主義精神(shen)、民族榮(rong)譽(yu)感和社會擔(dan)當意(yi)識(shi)。例如:在講(jiang)解(jie)(jie)(jie)生(sheng)(sheng)命(ming)演(yan)化史時(shi)(shi)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)可以(yi)從生(sheng)(sheng)命(ming)演(yan)化的(de)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)意(yi)識(shi)到保(bao)護環境(jing)、防治自然災害的(de)重要(yao)性(xing);在講(jiang)解(jie)(jie)(jie)海平面變化時(shi)(shi)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)意(yi)識(shi)到減少碳排(pai)放、控(kong)制全(quan)球(qiu)氣候變暖、保(bao)護環境(jing)的(de)重要(yao)性(xing);在講(jiang)解(jie)(jie)(jie)“嫦娥(e)系列(lie)”探(tan)月工程(cheng)(cheng)時(shi)(shi)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)了解(jie)(jie)(jie)中(zhong)(zhong)國的(de)探(tan)月精神(shen)、航天精神(shen)，使其(qi)深(shen)(shen)深(shen)(shen)感受到民族自豪(hao)感和榮(rong)譽(yu)感;在講(jiang)解(jie)(jie)(jie)地球(qiu)的(de)未來時(shi)(shi)，涉及到文明的(de)沖突(tu)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)深(shen)(shen)刻(ke)理解(jie)(jie)(jie)我國堅持和平發展道路、推動構建人類命(ming)運共同(tong)體(ti)的(de)方針政(zheng)(zheng)策。

5.基于(yu)博雅教(jiao)育的考核模式建立(li)

基于博雅教(jiao)(jiao)(jiao)育，“地(di)球科學(xue)與(yu)環境保護”課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)不再是(shi)單純地(di)講(jiang)授理論知識，而是(shi)提倡(chang)互動教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，鼓(gu)勵學(xue)生(sheng)批(pi)判性(xing)思維(wei)，勇敢地(di)去質疑(yi)各種假(jia)說。因(yin)此，本門課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)不以成績論成敗(bai)，以對學(xue)生(sheng)的(de)基本能(neng)(neng)力(li)與(yu)綜(zong)合素(su)養(yang)(yang)考(kao)(kao)(kao)評為宗旨，研究發展出適應課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)特(te)色、適應學(xue)生(sheng)的(de)考(kao)(kao)(kao)核(he)(he)模(mo)式，既(ji)能(neng)(neng)夠(gou)(gou)檢測學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習效果，實現(xian)考(kao)(kao)(kao)試的(de)反(fan)饋功能(neng)(neng)，又能(neng)(neng)夠(gou)(gou)通(tong)過考(kao)(kao)(kao)核(he)(he)考(kao)(kao)(kao)查學(xue)生(sheng)的(de)綜(zong)合素(su)養(yang)(yang)和(he)綜(zong)合分析(xi)、解決問題的(de)能(neng)(neng)力(li)，形成以強調學(xue)生(sheng)思維(wei)能(neng)(neng)力(li)與(yu)創造意識養(yang)(yang)成為核(he)(he)心(xin)內(nei)容的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)考(kao)(kao)(kao)核(he)(he)目標。由于教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)式的(de)多樣化，考(kao)(kao)(kao)核(he)(he)內(nei)容也應多樣化。例如，學(xue)生(sheng)平(ping)時要寫論文，做課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)陳(chen)述、課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)報告，寫讀書報告等，考(kao)(kao)(kao)核(he)(he)內(nei)容就應包括平(ping)時課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)的(de)參與(yu)度、課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)表(biao)現(xian)、課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)展示、討論效果、課(ke)(ke)(ke)(ke)題調研、讀書報告、課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)論文等方(fang)面，最終(zhong)形成平(ping)時成績占70%、期(qi)末成績占30%的(de)成績構成模(mo)式，這是(shi)對以往傳統考(kao)(kao)(kao)核(he)(he)方(fang)式的(de)一種徹底變革。

6.基(ji)于(yu)博(bo)雅(ya)教育的雙語(yu)教學建設

“地球科學(xue)(xue)(xue)(xue)與環境(jing)保護(hu)”課(ke)(ke)程(cheng)還構建了(le)雙語教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模式。雙語教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)表現(xian)在以(yi)下三(san)個(ge)方面(mian):一(yi)是PPT等教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)資源以(yi)英(ying)文(wen)(wen)制(zhi)作;二是課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)用英(ying)文(wen)(wen)授(shou)課(ke)(ke);三(san)是邀請具有留學(xue)(xue)(xue)(xue)背景(jing)的教(jiao)(jiao)師(shi)進(jin)行(xing)中英(ying)文(wen)(wen)雙語授(shou)課(ke)(ke)。雙語授(shou)課(ke)(ke)可(ke)以(yi)只講授(shou)本門(men)課(ke)(ke)程(cheng)，也(ye)可(ke)以(yi)在同(tong)一(yi)課(ke)(ke)堂中由(you)來自不同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)科背景(jing)的教(jiao)(jiao)師(shi)和學(xue)(xue)(xue)(xue)生進(jin)行(xing)跨學(xue)(xue)(xue)(xue)科多元觀(guan)點的交(jiao)匯(hui)與碰撞。基(ji)于博(bo)雅教(jiao)(jiao)育理念，遠(yuan)景(jing)學(xue)(xue)(xue)(xue)院要培養(yang)“完(wan)整(zheng)的人”，除(chu)了(le)教(jiao)(jiao)授(shou)學(xue)(xue)(xue)(xue)生通識(shi)教(jiao)(jiao)育基(ji)礎、扎實(shi)的專業(ye)知識(shi)技能(neng)之外，還要促進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的個(ge)性發展，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生具有較強的國(guo)際(ji)交(jiao)流能(neng)力和國(guo)際(ji)視(shi)野(ye)。

7.基于博雅(ya)教(jiao)育(yu)的教(jiao)科研工作

在(zai)課程(cheng)建設中，除了注重(zhong)專業領域的科(ke)學(xue)研(yan)究之外，還要多鉆研(yan)基于博雅(ya)教(jiao)育、通識教(jiao)育理(li)念(nian)(nian)的教(jiao)學(xue)改革學(xue)術研(yan)究，將博雅(ya)教(jiao)育理(li)念(nian)(nian)深刻貫穿到(dao)科(ke)研(yan)中，將博雅(ya)教(jiao)育與科(ke)研(yan)工作有機(ji)融合，邊(bian)(bian)研(yan)究、邊(bian)(bian)建設，以(yi)建設帶動研(yan)究，以(yi)科(ke)研(yan)推(tui)動建設。著力形成(cheng)專屬于本(ben)(ben)課程(cheng)自有的特點，凝練優勢，通過探索(suo)、深化(hua)本(ben)(ben)課程(cheng)教(jiao)學(xue)改革，形成(cheng)優秀的、高水(shui)平的教(jiao)研(yan)教(jiao)學(xue)成(cheng)果。

三、總結

經過基于博(bo)雅教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)初步探(tan)索與實踐，“地球科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與環境(jing)(jing)保護”課(ke)程(cheng)在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手段(duan)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資源、課(ke)程(cheng)思政、雙語教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、考核模式、教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)(ke)研工作(zuo)等方(fang)面(mian)(mian)進行了(le)課(ke)程(cheng)建設，目(mu)前(qian)取(qu)得了(le)一(yi)定的(de)(de)(de)成效。在(zai)(zai)(zai)專業知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)領(ling)(ling)域(yu)和(he)(he)綜(zong)(zong)合(he)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)方(fang)面(mian)(mian)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)完(wan)本(ben)(ben)(ben)課(ke)程(cheng)后可(ke)以(yi)掌握90%以(yi)上的(de)(de)(de)本(ben)(ben)(ben)課(ke)程(cheng)以(yi)及(ji)該學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)領(ling)(ling)域(yu)的(de)(de)(de)基礎知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)點，更(geng)重(zhong)要的(de)(de)(de)是能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)夠(gou)(gou)(gou)涉(she)獵甚(shen)至(zhi)掌握其他(ta)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)更(geng)具廣(guang)度和(he)(he)深度的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)面(mian)(mian)有(you)所(suo)(suo)拓展(zhan)(zhan);在(zai)(zai)(zai)興(xing)趣(qu)方(fang)面(mian)(mian)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)完(wan)本(ben)(ben)(ben)課(ke)程(cheng)后能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)夠(gou)(gou)(gou)認識(shi)(shi)到本(ben)(ben)(ben)門學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)在(zai)(zai)(zai)當今社(she)會中(zhong)的(de)(de)(de)重(zhong)要作(zuo)用和(he)(he)意義(yi)，以(yi)及(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)夠(gou)(gou)(gou)促進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)綜(zong)(zong)合(he)素(su)質的(de)(de)(de)有(you)效提升，并(bing)對地球科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、環境(jing)(jing)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)以(yi)及(ji)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)所(suo)(suo)涉(she)及(ji)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)領(ling)(ling)域(yu)產生(sheng)(sheng)強烈(lie)的(de)(de)(de)研究(jiu)興(xing)趣(qu);在(zai)(zai)(zai)職業素(su)養和(he)(he)創新(xin)(xin)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)方(fang)面(mian)(mian)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)完(wan)本(ben)(ben)(ben)課(ke)程(cheng)后，能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)夠(gou)(gou)(gou)掌握本(ben)(ben)(ben)門學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)發(fa)展(zhan)(zhan)所(suo)(suo)需要的(de)(de)(de)職業素(su)養、團隊精神和(he)(he)合(he)作(zuo)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)引導下，能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)夠(gou)(gou)(gou)開展(zhan)(zhan)個別(bie)或有(you)組織活動的(de)(de)(de)探(tan)索型及(ji)創新(xin)(xin)型學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi);在(zai)(zai)(zai)文(wen)化積(ji)累(lei)方(fang)面(mian)(mian)，本(ben)(ben)(ben)課(ke)程(cheng)加入了(le)經典閱讀(du)，通過學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)本(ben)(ben)(ben)課(ke)程(cheng)，可(ke)以(yi)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)更(geng)有(you)內涵，知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)積(ji)淀更(geng)為(wei)豐富。除此之外，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)思辨力(li)(li)、溝通力(li)(li)、領(ling)(ling)導力(li)(li)等方(fang)面(mian)(mian)在(zai)(zai)(zai)本(ben)(ben)(ben)課(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)和(he)(he)實踐中(zhong)也(ye)獲得了(le)長足的(de)(de)(de)鍛煉與提高。

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作者(zhe):任(ren)宏艷 單(dan)位(wei):晉中信息學院(yuan)