1建設方案

1.1項目建設目標(biao)

①在建(jian)(jian)設期內(nei)(nei)完成(cheng)各項指標(biao)，通(tong)過校級(ji)(ji)精品資源共(gong)享(xiang)課(ke)驗收。②力爭(zheng)2年內(nei)(nei)建(jian)(jian)設成(cheng)為省(sheng)級(ji)(ji)精品資源共(gong)享(xiang)課(ke)。

1.2項(xiang)目建設思路(lu)

①總(zong)體思路：一(yi)切(qie)以提(ti)高(gao)學(xue)生(sheng)技(ji)(ji)能(neng)(neng)為(wei)(wei)核(he)(he)(he)心進(jin)行(xing)(xing)精(jing)品(pin)資源共享課(ke)(ke)(ke)建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)(she)(she)，推動專(zhuan)業(ye)(ye)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)(she)(she)。②“雙師(shi)(shi)型”教(jiao)師(shi)(shi)團隊建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)(she)(she)：首先結(jie)合(he)該(gai)院(yuan)該(gai)學(xue)科的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)結(jie)構(gou)(gou)現狀，制(zhi)定“雙師(shi)(shi)型”教(jiao)師(shi)(shi)崗(gang)(gang)位(wei)責(ze)任及(ji)要求(qiu)。其次制(zhi)定相應的(de)(de)(de)(de)(de)(de)考(kao)核(he)(he)(he)政策和(he)(he)激勵措施，鼓勵精(jing)品(pin)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)師(shi)(shi)到生(sheng)產(chan)一(yi)線參與(yu)(yu)(yu)頂崗(gang)(gang)實(shi)踐(jian)，去收集、總(zong)結(jie)、引(yin)進(jin)現場最新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)產(chan)技(ji)(ji)術成(cheng)果(guo)作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)教(jiao)學(xue)案例，保(bao)證教(jiao)學(xue)內(nei)容的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)動性(xing)(xing)(xing)和(he)(he)工程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)性(xing)(xing)(xing)，使他(ta)們盡(jin)快成(cheng)為(wei)(wei)一(yi)流的(de)(de)(de)(de)(de)(de)骨干教(jiao)師(shi)(shi)。③教(jiao)學(xue)內(nei)容：必(bi)須與(yu)(yu)(yu)崗(gang)(gang)位(wei)標(biao)(biao)準相融合(he)。課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)內(nei)容主要分為(wei)(wei)以下(xia)9個(ge)模(mo)塊：緒論(lun)；混(hun)凝土結(jie)構(gou)(gou)材(cai)(cai)(cai)料的(de)(de)(de)(de)(de)(de)力(li)(li)(li)學(xue)性(xing)(xing)(xing)能(neng)(neng)；混(hun)凝土結(jie)構(gou)(gou)設(she)(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)本原則；受(shou)彎構(gou)(gou)件(jian)承(cheng)載(zai)力(li)(li)(li)計(ji)(ji)算(suan)(suan)；受(shou)壓構(gou)(gou)件(jian)承(cheng)載(zai)力(li)(li)(li)計(ji)(ji)算(suan)(suan)；受(shou)拉構(gou)(gou)件(jian)承(cheng)載(zai)力(li)(li)(li)計(ji)(ji)算(suan)(suan)；受(shou)扭構(gou)(gou)件(jian)承(cheng)載(zai)力(li)(li)(li)計(ji)(ji)算(suan)(suan)；預應力(li)(li)(li)構(gou)(gou)件(jian)；11G101平(ping)(ping)法(fa)(fa)識(shi)(shi)圖(tu)與(yu)(yu)(yu)鋼筋算(suan)(suan)量(liang)。④探求(qiu)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)與(yu)(yu)(yu)行(xing)(xing)業(ye)(ye)一(yi)線的(de)(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)合(he)點，積極參與(yu)(yu)(yu)行(xing)(xing)業(ye)(ye)技(ji)(ji)能(neng)(neng)大(da)賽。如全國高(gao)等(deng)職業(ye)(ye)院(yuan)校土建(jian)(jian)(jian)(jian)施工類專(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)生(sheng)“魯班杯”建(jian)(jian)(jian)(jian)筑工程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)識(shi)(shi)圖(tu)技(ji)(ji)能(neng)(neng)競賽，重慶市建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)(she)(she)工程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)造價(jia)行(xing)(xing)業(ye)(ye)技(ji)(ji)能(neng)(neng)大(da)賽等(deng)。⑤教(jiao)材(cai)(cai)(cai)建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)(she)(she)：與(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)(she)(she)相結(jie)合(he)，開發《平(ping)(ping)法(fa)(fa)識(shi)(shi)圖(tu)與(yu)(yu)(yu)鋼筋算(suan)(suan)量(liang)》教(jiao)材(cai)(cai)(cai)。以理(li)(li)論(lun)夠用(yong)、突出實(shi)踐(jian)性(xing)(xing)(xing)為(wei)(wei)目(mu)標(biao)(biao)。平(ping)(ping)法(fa)(fa)識(shi)(shi)圖(tu)是(shi)造價(jia)員、施工員從(cong)事工程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)施工、工程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)量(liang)計(ji)(ji)算(suan)(suan)必(bi)備(bei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)核(he)(he)(he)心技(ji)(ji)能(neng)(neng)，目(mu)前在(zai)教(jiao)材(cai)(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)編制(zhi)上(shang)(shang)仍存在(zai)空白(bai)，多依(yi)賴11G101系列平(ping)(ping)法(fa)(fa)圖(tu)集。無論(lun)從(cong)教(jiao)學(xue)還是(shi)科研角(jiao)度(du)來看，建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)(she)(she)新平(ping)(ping)法(fa)(fa)教(jiao)材(cai)(cai)(cai)都(dou)具有很高(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)價(jia)值(zhi)。⑥強(qiang)(qiang)化(hua)(hua)實(shi)踐(jian)環節的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)及(ji)管理(li)(li)：開發建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)(she)(she)校內(nei)實(shi)訓(xun)(xun)基(ji)地及(ji)校外(wai)實(shi)訓(xun)(xun)基(ji)地，課(ke)(ke)(ke)內(nei)實(shi)踐(jian)學(xue)時用(yong)以保(bao)證操(cao)作(zuo)(zuo)實(shi)訓(xun)(xun)及(ji)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)設(she)(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)，強(qiang)(qiang)化(hua)(hua)工程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)意識(shi)(shi)和(he)(he)專(zhuan)業(ye)(ye)應用(yong)技(ji)(ji)能(neng)(neng)，保(bao)證精(jing)品(pin)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)(she)(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)水平(ping)(ping)和(he)(he)特(te)色；開展與(yu)(yu)(yu)“五大(da)員”相關內(nei)容的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培訓(xun)(xun)工作(zuo)(zuo)。⑦課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)改(gai)科研：圍繞平(ping)(ping)法(fa)(fa)識(shi)(shi)圖(tu)技(ji)(ji)能(neng)(neng)方面展開。⑧強(qiang)(qiang)化(hua)(hua)管理(li)(li)：通過(guo)制(zhi)度(du)改(gai)革，提(ti)高(gao)教(jiao)師(shi)(shi)參與(yu)(yu)(yu)精(jing)品(pin)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)(she)(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極性(xing)(xing)(xing)，將教(jiao)師(shi)(shi)崗(gang)(gang)位(wei)責(ze)任制(zhi)與(yu)(yu)(yu)績(ji)效考(kao)核(he)(he)(he)落到實(shi)處，把(ba)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)(she)(she)工作(zuo)(zuo)指(zhi)標(biao)(biao)化(hua)(hua)，任務分解(jie)到人(ren)，建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)(she)(she)經費分解(jie)到指(zhi)標(biao)(biao)上(shang)(shang)，按計(ji)(ji)劃(hua)時間表進(jin)行(xing)(xing)考(kao)核(he)(he)(he)。

1.3項目建(jian)設(she)進度

論文摘要(yao)(yao)：二十(shi)一世紀高(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)質量標準將(jiang)從是(shi)“品牌的(de)(de)(de)(de)竟爭”，課(ke)(ke)程建(jian)設(she)(she)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)基(ji)木要(yao)(yao)素合(he)格產品”到“是(shi)一項最基(ji)本用(yong)戶(hu)滿意”。高(gao)午學(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)是(shi)永(yong)恒(heng)的(de)(de)(de)(de)主題，質童(tong)的(de)(de)(de)(de)竟爭將(jiang)、最主要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實踐活動。要(yao)(yao)處理好(hao)課(ke)(ke)程建(jian)設(she)(she)與教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質童(tong)辯(bian)證統(tong)一關系，課(ke)(ke)程建(jian)設(she)(she)是(shi)高(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改革的(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)任各，是(shi)學(xue)(xue)科建(jian)設(she)(she)的(de)(de)(de)(de)基(ji)拙，也(ye)是(shi)培養合(he)格人才的(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)保證。只有搞好(hao)課(ke)(ke)程建(jian)設(she)(she)，才能全面提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量。

課(ke)(ke)程(cheng)建(jian)(jian)設是(shi)學(xue)科建(jian)(jian)設的基(ji)礎，是(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)建(jian)(jian)設中最(zui)基(ji)本(ben)的建(jian)(jian)設，它(ta)決定著教(jiao)(jiao)學(xue)質量的高低，是(shi)人才培(pei)養關鍵點和教(jiao)(jiao)學(xue)改革的突破(po)口，只有(you)加強課(ke)(ke)程(cheng)建(jian)(jian)設，才能保(bao)證教(jiao)(jiao)學(xue)質覺。課(ke)(ke)程(cheng)建(jian)(jian)設主(zhu)要包括:教(jiao)(jiao)學(xue)內容、課(ke)(ke)程(cheng)設置、教(jiao)(jiao)材建(jian)(jian)設、師資(zi)隊(dui)伍與教(jiao)(jiao)研室(shi)建(jian)(jian)設;教(jiao)(jiao)學(xue)方法(fa)與教(jiao)(jiao)學(xue)手段;教(jiao)(jiao)學(xue)組織與教(jiao)(jiao)學(xue)管理(li)等(deng)方面的系統建(jian)(jian)設。本(ben)文就高校(xiao)課(ke)(ke)程(cheng)建(jian)(jian)設談自己粗淺的看法(fa)。

一、課(ke)程建設是(shi)保證(zheng)教學質量的關鏈

1.搞好課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)必須要(yao)(yao)(yao)(yao)提(ti)高認識。質量(liang)(liang)是高等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育辦學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生命(ming)線。要(yao)(yao)(yao)(yao)提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質最，就(jiu)要(yao)(yao)(yao)(yao)從(cong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)最基(ji)(ji)本(ben)建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)———課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)做起(qi)。課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)是一項復雜的(de)(de)(de)(de)(de)(de)系統工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)，涉及到(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方方面面，需(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)各(ge)方面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)支持(chi)和(he)(he)幫助(zhu)。要(yao)(yao)(yao)(yao)充分調動教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師積極開展(zhan)(zhan)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)改革(ge)和(he)(he)建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師長期(qi)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)第一線毛作(zuo)。其(qi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)、科研(yan)(yan)和(he)(he)社會(hui)實踐經驗(yan)豐富.了解學(xue)(xue)(xue)科課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)發展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)最新動態，擔(dan)負課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)具體工(gong)(gong)(gong)作(zuo)。因此，應提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)認識，重視(shi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she);，各(ge)部門領導要(yao)(yao)(yao)(yao)幫助(zhu)解決(jue)實際問題。尤(you)其(qi)是政策要(yao)(yao)(yao)(yao)傾斜，經費要(yao)(yao)(yao)(yao)保證(zheng)。對(dui)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)卓有成效者要(yao)(yao)(yao)(yao)給子表彰和(he)(he)獎勵(li)，使(shi)他們自覺地參(can)與(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改革(ge)，參(can)與(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)空是按(an)專業建(jian)(jian)(jian)(jian)立起(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)、科研(yan)(yan)基(ji)(ji)層單位，從(cong)某種意(yi)義上說，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)任務完成的(de)(de)(de)(de)(de)(de)好壞，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量(liang)(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高低，很大(da)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)度上取決(jue)于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)室的(de)(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)，取決(jue)于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師和(he)(he)實驗(yan)技術人員對(dui)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)投入。以教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)室為中(zhong)心，加強課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)與(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)管(guan)理，其(qi)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)在(zai)于提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量(liang)(liang)，提(ti)高科研(yan)(yan)水(shui)(shui)平，促進學(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan)。要(yao)(yao)(yao)(yao)堅持(chi)走內涵(han)發展(zhan)(zhan)為主的(de)(de)(de)(de)(de)(de)道(dao)路，各(ge)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)負責(ze)人要(yao)(yao)(yao)(yao)按(an)照合格課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)與(yu)(yu)優秀課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)基(ji)(ji)本(ben)條件和(he)(he)建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)方向。詳細(xi)寫出課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)日標規劃和(he)(he)年度實施方案，應注重課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法(fa)和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)手段的(de)(de)(de)(de)(de)(de)改革(ge)，把(ba)著眼(yan)點放在(zai)提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量(liang)(liang)和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)水(shui)(shui)平，把(ba)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)深入到(dao)(dao)整(zheng)個教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活(huo)動和(he)(he)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)體系中(zhong)去，使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)項工(gong)(gong)(gong)作(zuo)到(dao)(dao)一個高層次.優化組合成一個整(zheng)體，使(shi)大(da)部分本(ben)科課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量(liang)(liang)達到(dao)(dao)一個較高水(shui)(shui)平，形成較完整(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)反(fan)映現代科技和(he)(he)社會(hui)發展(zhan)(zhan)趨勢的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)改革(ge)計劃和(he)(he)可(ke)行措施，使(shi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)改革(ge)和(he)(he)建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)取得成效。

2．摘好課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)建(jian)(jian)設要(yao)有明確的(de)(de)(de)(de)質(zhi)(zhi)員標準(zhun)(zhun)。高(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)是(shi)(shi)(shi)個多(duo)(duo)維(wei)的(de)(de)(de)(de)復合(he)概念，其標準(zhun)(zhun)是(shi)(shi)(shi)適(shi)應性(xing)(xing)、多(duo)(duo)樣(yang)性(xing)(xing)和(he)(he)發(fa)展性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)統一(yi)。適(shi)應性(xing)(xing)是(shi)(shi)(shi)高(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)質(zhi)(zhi)址(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)本(ben)(ben)質(zhi)(zhi)屬(shu)性(xing)(xing)，是(shi)(shi)(shi)高(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)基(ji)本(ben)(ben)功能(neng)、是(shi)(shi)(shi)社會(hui)需要(yao)檢驗高(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)的(de)(de)(de)(de)基(ji)本(ben)(ben)尺度。多(duo)(duo)樣(yang)性(xing)(xing)則是(shi)(shi)(shi)提高(gao)(gao)(gao)高(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)的(de)(de)(de)(de)第(di)二屬(shu)性(xing)(xing)，是(shi)(shi)(shi)保(bao)持(chi)和(he)(he)傳(chuan)(chuan)遞人(ren)類已有的(de)(de)(de)(de)文明成果，也是(shi)(shi)(shi)培養(yang)公民(min)素(su)質(zhi)(zhi)，發(fa)展科學技術文化，滿足(zu)社會(hui)對人(ren)才開發(fa)和(he)(he)應用等(deng)(deng)。要(yao)不斷地總結(jie)(jie)、探索(suo)與(yu)實踐，建(jian)(jian)立(li)出一(yi)套操作性(xing)(xing)和(he)(he)針對性(xing)(xing)強的(de)(de)(de)(de)合(he)格課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)、重點課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)、優秀課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)建(jian)(jian)設的(de)(de)(de)(de)質(zhi)(zhi)址(zhi)(zhi)標準(zhun)(zhun)。經(jing)過統等(deng)(deng)規劃，分(fen)期、分(fen)批建(jian)(jian)設，采取自評自建(jian)(jian)與(yu)集(ji)中組織(zhi)審評相結(jie)(jie)合(he);普及(ji)與(yu)提高(gao)(gao)(gao)相結(jie)(jie)合(he);少數重點課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)、優秀課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)與(yu)合(he)格課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)相結(jie)(jie)合(he)，深入研(yan)究教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學改革，提高(gao)(gao)(gao)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)建(jian)(jian)設的(de)(de)(de)(de)功能(neng)和(he)(he)實效性(xing)(xing)。發(fa)展性(xing)(xing)是(shi)(shi)(shi)高(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)第(di)三屬(shu)性(xing)(xing)，是(shi)(shi)(shi)隨著高(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)發(fa)展而變化，是(shi)(shi)(shi)適(shi)應性(xing)(xing)質(zhi)(zhi)址(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)衡址(zhi)(zhi)標準(zhun)(zhun)。既要(yao)繼(ji)承傳(chuan)(chuan)統，義要(yao)突(tu)破前規;要(yao)從教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)觀(guan)、質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)觀(guan)和(he)(he)人(ren)才觀(guan)方(fang)(fang)面轉變認(ren)識(shi);要(yao)從課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)地位和(he)(he)作用，課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)特點和(he)(he)學科的(de)(de)(de)(de)橫(heng)向聯(lian)系(xi)上(shang)(shang)進行探討;要(yao)從教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學模式、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學內容和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學方(fang)(fang)法(fa)進行探索(suo);要(yao)從傳(chuan)(chuan)授知識(shi)、提高(gao)(gao)(gao)技能(neng)和(he)(he)培養(yang)創(chuang)新(xin)能(neng)力等(deng)(deng)方(fang)(fang)面進行研(yan)究。使(shi)高(gao)(gao)(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)通過2——3年(nian)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學建(jian)(jian)設，絕(jue)大多(duo)(duo)數的(de)(de)(de)(de)必(bi)修課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)達到(dao)高(gao)(gao)(gao)水(shui)平，并創(chuang)建(jian)(jian)具有特色的(de)(de)(de)(de)古內重點課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)，使(shi)高(gao)(gao)(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)整體教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學水(shui)平再上(shang)(shang)新(xin)臺階。

3.搞(gao)好課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she).要認(ren)真(zhen)分析課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)現狀。高(gao)(gao)等學(xue)校(xiao)條(tiao)件(jian)有的(de)(de)(de)(de)相對(dui)(dui)較(jiao)差，需(xu)要建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)的(de)(de)(de)(de)項(xiang)目很多，我們必須根(gen)據課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)現狀，結合(he)高(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)形勢發展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)需(xu)要，抓主要矛盾。對(dui)(dui)提(ti)高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)學(xue)質員影(ying)(ying)響大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)關鍵是課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she).如(ru)對(dui)(dui)一(yi)些(xie).環課(ke)(ke)(ke)(ke)率高(gao)(gao)，授課(ke)(ke)(ke)(ke)面廣的(de)(de)(de)(de)土(tu)干課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)，給予重(zhong)(zhong)(zhong)點(dian)(dian)資助;從課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)設(she)(she)置(zhi)中確立一(yi)批覆蓋面寬、直接影(ying)(ying)響學(xue)生(sheng)理論基(ji)礎(chu)(chu)(chu)與準本技能(neng)的(de)(de)(de)(de)公共課(ke)(ke)(ke)(ke)、基(ji)礎(chu)(chu)(chu)課(ke)(ke)(ke)(ke)和(he)專業基(ji)礎(chu)(chu)(chu)課(ke)(ke)(ke)(ke)作為重(zhong)(zhong)(zhong)點(dian)(dian)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)進(jin)行建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)。加強(qiang)篆礎(chu)(chu)(chu)理論、墓本知(zhi)識和(he)基(ji)本技能(neng)的(de)(de)(de)(de)培養(yang);抓好專業主干課(ke)(ke)(ke)(ke)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)，以重(zhong)(zhong)(zhong)點(dian)(dian)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)帶(dai)動相鄰的(de)(de)(de)(de)系列課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)。高(gao)(gao)校(xiao)應(ying)設(she)(she)立課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)與獎勵專項(xiang)基(ji)金(jin)，要把重(zhong)(zhong)(zhong)點(dian)(dian)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)和(he)優秀課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)評(ping)選(xuan)作為一(yi)項(xiang)整體(ti)工作，堅持評(ping)建(jian)(jian)(jian)結合(he)，以建(jian)(jian)(jian)為主。應(ying)以墓礎(chu)(chu)(chu)條(tiao)件(jian)好，發展(zhan)(zhan)潛力大(da)(da)，對(dui)(dui)學(xue)校(xiao)整體(ti)教(jiao)(jiao)學(xue)水(shui)平具有較(jiao)大(da)(da)促進(jin)作用的(de)(de)(de)(de)主干學(xue)科(ke)、主千課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)為對(dui)(dui)象(xiang)，通過“分期分批，立項(xiang)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)，評(ping)建(jian)(jian)(jian)結合(he)”，有計劃地開展(zhan)(zhan)校(xiao)級一(yi)類(lei)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)。在合(he)格(ge)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)(chu)(chu)上，爭創(chuang)評(ping)選(xuan)省級優秀課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)。

［摘(zhai)要］“互聯網(wang)+”時代(dai)，信(xin)息技術迅(xun)猛發(fa)展，在線開(kai)放(fang)課(ke)程作為(wei)互聯網(wang)和高等教育結(jie)合(he)的產物，在世界范圍內迅(xun)速興起。高職在線開(kai)放(fang)課(ke)程的建(jian)設(she)，契合(he)了目前“互聯網(wang)+”教育的發(fa)展趨勢(shi)。本文基(ji)于我國(guo)在線開(kai)放(fang)課(ke)程建(jian)設(she)現狀的基(ji)礎(chu)上，以《市(shi)場營銷》課(ke)程為(wei)例，對高職財經類在線開(kai)放(fang)課(ke)程的建(jian)設(she)予以思(si)考和研究。

［關鍵詞(ci)］在線開放課(ke)程;信(xin)息化(hua)教學;課(ke)程建(jian)設;模式

大(da)規模(mo)(mo)在(zai)線(xian)開(kai)放(fang)(fang)課(ke)程(cheng)，即慕(mu)課(ke)(MassiveOpenOnlineCourses，MOOC)，是一種把(ba)教(jiao)育(yu)擴大(da)到課(ke)堂(tang)以外，免(mian)費為(wei)任何能夠(gou)上(shang)網(wang)的(de)(de)人提供大(da)學(xue)課(ke)程(cheng)學(xue)習資源(yuan)的(de)(de)課(ke)程(cheng)教(jiao)學(xue)形式(shi)。2012年以來，作(zuo)為(wei)互聯網(wang)和高等教(jiao)育(yu)結合的(de)(de)產物，大(da)規模(mo)(mo)在(zai)線(xian)開(kai)放(fang)(fang)課(ke)程(cheng)迅(xun)速在(zai)世界范圍(wei)興(xing)起，這種新型課(ke)程(cheng)及教(jiao)學(xue)模(mo)(mo)式(shi)打破(po)了教(jiao)育(yu)的(de)(de)時空界限、學(xue)校的(de)(de)圍(wei)墻，顛覆(fu)傳統(tong)大(da)學(xue)課(ke)堂(tang)教(jiao)與學(xue)的(de)(de)方(fang)式(shi)。

一、我國在線開放(fang)課(ke)程建設之現狀

大(da)(da)規模在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)線(xian)開(kai)(kai)(kai)放(fang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程的(de)推進始于美國(guo)、英國(guo)等(deng)為(wei)代表(biao)的(de)發達(da)國(guo)家，與此同時，我(wo)(wo)國(guo)開(kai)(kai)(kai)始密(mi)切關(guan)(guan)注(zhu)其發展(zhan)態勢。在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)2015年(nian)《教(jiao)育部(bu)(bu)關(guan)(guan)于加強高等(deng)學校在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)線(xian)開(kai)(kai)(kai)放(fang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程建(jian)設(she)應(ying)用與管理(li)的(de)意見(jian)》中，提出(chu)要構建(jian)具有中國(guo)特色的(de)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)線(xian)開(kai)(kai)(kai)放(fang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程體系和(he)(he)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程平臺，以“高校主體、政府支(zhi)持(chi)、社會參與”為(wei)方(fang)針(zhen)，立足(zu)自主建(jian)設(she)，注(zhu)重應(ying)用共享(xiang)，加強規范(fan)管理(li)，我(wo)(wo)國(guo)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)線(xian)開(kai)(kai)(kai)放(fang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程的(de)建(jian)設(she)與應(ying)用得到有力的(de)推動。目前(qian)，我(wo)(wo)國(guo)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)線(xian)開(kai)(kai)(kai)放(fang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程建(jian)設(she)取得了大(da)(da)力的(de)發展(zhan)，表(biao)現在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai):(一)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)線(xian)開(kai)(kai)(kai)放(fang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程建(jian)設(she)與應(ying)用的(de)數(shu)量(liang)急(ji)劇增(zeng)長，慕課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)數(shu)量(liang)已居世界第一位(wei)。(二)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)線(xian)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程資源(yuan)的(de)共享(xiang)范(fan)圍正在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)逐步(bu)擴大(da)(da)。(三(san))各省級教(jiao)育部(bu)(bu)門(men)和(he)(he)高校陸續實施在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)線(xian)開(kai)(kai)(kai)放(fang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程建(jian)設(she)和(he)(he)應(ying)用規劃，在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程的(de)線(xian)上線(xian)下結合的(de)模式及相(xiang)關(guan)(guan)配套(tao)機制建(jian)立等(deng)方(fang)面，不(bu)斷(duan)做(zuo)以嘗(chang)試和(he)(he)突破(po)。

二、探索具(ju)有自身(shen)特色的高(gao)職(zhi)在(zai)線開放課程建設(she)模式

摘要：為深入貫徹國(guo)家(jia)有關(guan)加強(qiang)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)體(ti)(ti)育(yu)工作(zuo)、增強(qiang)學(xue)(xue)(xue)生體(ti)(ti)質的(de)有關(guan)要求，根(gen)據(ju)《省(sheng)教育(yu)廳(ting)關(guan)于(yu)進(jin)一(yi)步加強(qiang)高等(deng)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)公(gong)(gong)(gong)共(gong)(gong)體(ti)(ti)育(yu)課(ke)(ke)程(cheng)建設(she)(she)的(de)意(yi)見》和《省(sheng)教育(yu)廳(ting)關(guan)于(yu)開展高校(xiao)公(gong)(gong)(gong)共(gong)(gong)體(ti)(ti)育(yu)課(ke)(ke)程(cheng)考核工作(zuo)的(de)通知》，2014年(nian)江蘇(su)省(sheng)教育(yu)廳(ting)對30所高校(xiao)公(gong)(gong)(gong)共(gong)(gong)體(ti)(ti)育(yu)課(ke)(ke)程(cheng)建設(she)(she)情況(kuang)(kuang)根(gen)據(ju)《江蘇(su)省(sheng)普通高等(deng)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)公(gong)(gong)(gong)共(gong)(gong)體(ti)(ti)育(yu)課(ke)(ke)程(cheng)考核標(biao)準與辦(ban)法》并(bing)結合(he)高校(xiao)公(gong)(gong)(gong)共(gong)(gong)體(ti)(ti)育(yu)課(ke)(ke)程(cheng)網站建設(she)(she)情況(kuang)(kuang)進(jin)行現場考核，總(zong)結學(xue)(xue)(xue)校(xiao)體(ti)(ti)育(yu)發展現狀，提(ti)出(chu)問題及解決措施。

關鍵詞：江蘇省；高校；公共體(ti)育課程考核

一研究對象與研究方(fang)法

（一）研究對象

本文以2014年參(can)加公共體(ti)育課程考核的學校(xiao)為研究(jiu)對(dui)象，對(dui)中國藥科(ke)大(da)學、金陵科(ke)技學院、江(jiang)蘇(su)警(jing)官學院、江(jiang)蘇(su)城市職業學院等30所本、專科(ke)院校(xiao)公共體(ti)育課程設置情況進行調查分析。

（二）研究方法

摘要：研(yan)究(jiu)型課(ke)程(cheng)(cheng)的(de)改革思路與一流課(ke)程(cheng)(cheng)建(jian)設(she)(she)不謀而合(he)，是實現一流本科人才培(pei)養的(de)重(zhong)要抓(zhua)手。通過分析(xi)教(jiao)育部關于一流課(ke)程(cheng)(cheng)建(jian)設(she)(she)的(de)總體要求，總結了當(dang)前(qian)研(yan)究(jiu)型課(ke)程(cheng)(cheng)的(de)建(jian)設(she)(she)意義和困境。結合(he)北京理工大學拔(ba)尖創新人才培(pei)養的(de)探(tan)索與實踐，介紹(shao)基于成果(guo)導向(xiang)開展研(yan)究(jiu)型課(ke)程(cheng)(cheng)教(jiao)學設(she)(she)計，凝練構建(jian)優(you)質研(yan)究(jiu)型課(ke)程(cheng)(cheng)應具備的(de)三(san)個特點，助力(li)推進(jin)建(jian)設(she)(she)高質量一流課(ke)程(cheng)(cheng)。

關鍵詞：成果導向(xiang)；研究型課(ke)程；人才培(pei)養(yang)

2019年(nian)，教(jiao)(jiao)育部發布了(le)《關于一(yi)(yi)(yi)(yi)流本(ben)科課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)建(jian)設(she)(she)(she)(she)(she)的(de)實施意見(jian)》，全面開展一(yi)(yi)(yi)(yi)流本(ben)科課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)建(jian)設(she)(she)(she)(she)(she)，推行(xing)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)改(gai)(gai)革(ge)理(li)(li)念(nian)，強(qiang)調“兩性一(yi)(yi)(yi)(yi)度(du)”要求(qiu)，實施科學(xue)(xue)考(kao)核評(ping)價。在(zai)高(gao)(gao)階性方面，強(qiang)調打破傳(chuan)統授(shou)(shou)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)思維，以(yi)(yi)學(xue)(xue)生(sheng)為中心進(jin)行(xing)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)；在(zai)創新(xin)(xin)性方面，要求(qiu)將科技(ji)前沿引(yin)入課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)，適當開展研(yan)(yan)(yan)究(jiu)型(xing)(xing)(xing)、項目制授(shou)(shou)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)；在(zai)挑戰度(du)方面，對學(xue)(xue)生(sheng)提出更高(gao)(gao)要求(qiu)，以(yi)(yi)幫助學(xue)(xue)生(sheng)達成預期(qi)學(xue)(xue)習成果(guo)。研(yan)(yan)(yan)究(jiu)型(xing)(xing)(xing)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)改(gai)(gai)革(ge)思路正是(shi)與(yu)(yu)一(yi)(yi)(yi)(yi)流課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)建(jian)設(she)(she)(she)(she)(she)不謀而合(he)，是(shi)實現一(yi)(yi)(yi)(yi)流本(ben)科人才(cai)培(pei)養(yang)的(de)重要抓手。自2006年(nian)以(yi)(yi)來，北京理(li)(li)工(gong)大(da)學(xue)(xue)（以(yi)(yi)下(xia)簡(jian)稱學(xue)(xue)校）逐步推進(jin)“研(yan)(yan)(yan)究(jiu)型(xing)(xing)(xing)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)”模式改(gai)(gai)革(ge)，陸續(xu)支(zhi)持(chi)建(jian)設(she)(she)(she)(she)(she)了(le)二百余門(men)精品研(yan)(yan)(yan)究(jiu)型(xing)(xing)(xing)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)。2016年(nian)，為進(jin)一(yi)(yi)(yi)(yi)步提高(gao)(gao)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)質量(liang)，啟動了(le)“基于成果(guo)導(dao)(dao)(dao)向”的(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)體系改(gai)(gai)革(ge)，在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)計(ji)劃、課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)大(da)綱、考(kao)核評(ping)價等各個環節按照成果(guo)導(dao)(dao)(dao)向教(jiao)(jiao)育（OBE）理(li)(li)念(nian)對課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)整體進(jin)行(xing)改(gai)(gai)造和重塑(su)，通過立項建(jian)設(she)(she)(she)(she)(she)和教(jiao)(jiao)改(gai)(gai)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)，推動課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)持(chi)續(xu)改(gai)(gai)進(jin)。2019年(nian)，為進(jin)一(yi)(yi)(yi)(yi)步規范“研(yan)(yan)(yan)究(jiu)型(xing)(xing)(xing)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)”的(de)建(jian)設(she)(she)(she)(she)(she)與(yu)(yu)運行(xing)，研(yan)(yan)(yan)制了(le)基于OBE理(li)(li)念(nian)的(de)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)型(xing)(xing)(xing)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)認證標準，并(bing)進(jin)行(xing)了(le)首批(pi)(pi)(pi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)認證。2020年(nian)，學(xue)(xue)校“綠色(se)能源飛行(xing)器總體設(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)”“信息系統安全與(yu)(yu)對抗(kang)技(ji)術(shu)”“生(sheng)產計(ji)劃與(yu)(yu)控制”等多門(men)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)型(xing)(xing)(xing)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)獲評(ping)首批(pi)(pi)(pi)國家級(ji)一(yi)(yi)(yi)(yi)流課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)。多年(nian)的(de)教(jiao)(jiao)改(gai)(gai)實踐結果(guo)表(biao)明(ming)：研(yan)(yan)(yan)究(jiu)型(xing)(xing)(xing)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)對于培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)創造性、批(pi)(pi)(pi)判性、顛覆性思維及(ji)從(cong)事創新(xin)(xin)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)的(de)綜合(he)能力起到(dao)了(le)十(shi)分(fen)重要的(de)作(zuo)用。筆者結合(he)一(yi)(yi)(yi)(yi)線教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)管(guan)理(li)(li)工(gong)作(zuo)的(de)實踐，以(yi)(yi)北京理(li)(li)工(gong)大(da)學(xue)(xue)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)型(xing)(xing)(xing)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)改(gai)(gai)革(ge)為例，基于“學(xue)(xue)生(sheng)中心、產出導(dao)(dao)(dao)向、持(chi)續(xu)改(gai)(gai)進(jin)”的(de)工(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)育認證理(li)(li)念(nian)，就高(gao)(gao)校一(yi)(yi)(yi)(yi)流課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)建(jian)設(she)(she)(she)(she)(she)提出以(yi)(yi)下(xia)思考(kao)。

研究型課程(cheng)建(jian)設的意義

研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)型(xing)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)設(she)(she)(she)(she)高(gao)(gao)度(du)(du)符合(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部(bu)關(guan)于(yu)(yu)(yu)一(yi)(yi)流課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)建(jian)設(she)(she)(she)(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)總體(ti)要(yao)(yao)(yao)求和(he)(he)基(ji)(ji)本(ben)原則。在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)“價(jia)值(zhi)塑造(zao)、能(neng)力(li)(li)(li)培養、知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)傳(chuan)授(shou)(shou)(shou)”三(san)(san)位一(yi)(yi)體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)育(yu)人(ren)理(li)念(nian)中(zhong)(zhong)(zhong)，三(san)(san)者相輔(fu)相成(cheng)(cheng)，“價(jia)值(zhi)塑造(zao)”依托于(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)整體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)實(shi)現(xian)(xian)(xian)，若“能(neng)力(li)(li)(li)培養”和(he)(he)“知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)傳(chuan)授(shou)(shou)(shou)”效果(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)不佳，“價(jia)值(zhi)塑造(zao)”也無法實(shi)現(xian)(xian)(xian)，故研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)型(xing)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)改(gai)(gai)革(ge)(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)(yao)性(xing)(xing)(xing)(xing)不言而喻。研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)型(xing)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)通(tong)過(guo)(guo)(guo)(guo)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)高(gao)(gao)階(jie)性(xing)(xing)(xing)(xing)和(he)(he)挑戰(zhan)度(du)(du)來(lai)設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)，充分調動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主動(dong)性(xing)(xing)(xing)(xing)使(shi)之高(gao)(gao)度(du)(du)參(can)與(yu)(yu)，將課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)思(si)政、知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)、實(shi)踐能(neng)力(li)(li)(li)有(you)(you)(you)機(ji)地(di)結(jie)(jie)合(he)(he)起(qi)(qi)來(lai)。課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂上(shang)，采(cai)用(yong)(yong)(yong)(yong)基(ji)(ji)于(yu)(yu)(yu)項目(mu)(mu)開(kai)發、案例分析、專題(ti)(ti)研(yan)(yan)討(tao)等形(xing)式(shi)(shi)(shi)，引(yin)(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創造(zao)性(xing)(xing)(xing)(xing)地(di)運用(yong)(yong)(yong)(yong)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)和(he)(he)能(neng)力(li)(li)(li)，自主地(di)發現(xian)(xian)(xian)問(wen)(wen)題(ti)(ti)、研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)問(wen)(wen)題(ti)(ti)、解(jie)決(jue)問(wen)(wen)題(ti)(ti)，在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)過(guo)(guo)(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)主動(dong)構建(jian)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)結(jie)(jie)構、鍛煉思(si)維(wei)(wei)能(neng)力(li)(li)(li)、實(shi)現(xian)(xian)(xian)人(ren)格培養。研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)型(xing)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)是(shi)(shi)基(ji)(ji)于(yu)(yu)(yu)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)性(xing)(xing)(xing)(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂形(xing)態，其與(yu)(yu)傳(chuan)統(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)(shi)(shi)不同。傳(chuan)統(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)“以(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)為(wei)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)”設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)，在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)內容(rong)編排、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)策(ce)略(lve)(lve)(lve)設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)和(he)(he)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)考(kao)核(he)(he)方式(shi)(shi)(shi)等方面，很難調動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)主動(dong)性(xing)(xing)(xing)(xing)，更多(duo)是(shi)(shi)依靠(kao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)個(ge)(ge)體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技巧。加之講授(shou)(shou)(shou)方式(shi)(shi)(shi)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)式(shi)(shi)(shi)化、實(shi)驗過(guo)(guo)(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)序化、作(zuo)(zuo)業試題(ti)(ti)標(biao)(biao)(biao)(biao)準(zhun)(zhun)化、答(da)案評(ping)(ping)判(pan)單(dan)一(yi)(yi)化等現(xian)(xian)(xian)象(xiang)，傳(chuan)統(tong)模式(shi)(shi)(shi)大(da)大(da)降低了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)掌握了(le)基(ji)(ji)本(ben)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)結(jie)(jie)構之后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)舉(ju)一(yi)(yi)反三(san)(san)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)(li)，導致(zhi)(zhi)“高(gao)(gao)分低能(neng)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)(xian)(xian)象(xiang)嚴重。研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)型(xing)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)建(jian)設(she)(she)(she)(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)困(kun)境(jing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)開(kai)展(zhan)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)型(xing)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)立項、申(shen)報和(he)(he)認證(zheng)(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)，多(duo)輪次組織(zhi)名師(shi)(shi)研(yan)(yan)討(tao)，深入總結(jie)(jie)共性(xing)(xing)(xing)(xing)問(wen)(wen)題(ti)(ti)，迭(die)代推(tui)進(jin)(jin)(jin)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)持續(xu)(xu)改(gai)(gai)進(jin)(jin)(jin)。如(ru)果(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)授(shou)(shou)(shou)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)和(he)(he)講授(shou)(shou)(shou)中(zhong)(zhong)(zhong)表(biao)現(xian)(xian)(xian)出(chu)(chu)對(dui)(dui)工程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)認證(zheng)(zheng)理(li)念(nian)理(li)解(jie)不透、對(dui)(dui)新形(xing)勢下教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)(gai)革(ge)(ge)政策(ce)了(le)解(jie)不深、對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資源和(he)(he)師(shi)(shi)資團隊(dui)調度(du)(du)不夠等原因，將不利(li)于(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)建(jian)設(she)(she)(she)(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)推(tui)進(jin)(jin)(jin)。1.課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)不準(zhun)(zhun)確(que)。課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)應(ying)寫明(ming)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)完本(ben)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)后(hou)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)夠掌握什么知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)、獲得(de)(de)什么能(neng)力(li)(li)(li)。具(ju)(ju)體(ti)表(biao)現(xian)(xian)(xian)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)：描(miao)(miao)述長篇大(da)論，動(dong)詞(ci)使(shi)用(yong)(yong)(yong)(yong)不準(zhun)(zhun)確(que)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)踐無法抓住重點；“知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)悉”“理(li)解(jie)”“了(le)解(jie)”等弱動(dong)詞(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)(guo)(guo)度(du)(du)使(shi)用(yong)(yong)(yong)(yong)使(shi)得(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)高(gao)(gao)階(jie)性(xing)(xing)(xing)(xing)不夠；教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)不清晰，或(huo)過(guo)(guo)(guo)(guo)于(yu)(yu)(yu)彈性(xing)(xing)(xing)(xing)化，無法落實(shi)與(yu)(yu)評(ping)(ping)價(jia)。2.課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)策(ce)略(lve)(lve)(lve)針(zhen)對(dui)(dui)性(xing)(xing)(xing)(xing)不強。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)策(ce)略(lve)(lve)(lve)應(ying)描(miao)(miao)述達(da)成(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)(you)效方法與(yu)(yu)手段(duan)。具(ju)(ju)體(ti)表(biao)現(xian)(xian)(xian)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)：策(ce)略(lve)(lve)(lve)設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)未能(neng)實(shi)現(xian)(xian)(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)與(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)內容(rong)相互對(dui)(dui)應(ying)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)較(jiao)宏(hong)觀，導致(zhi)(zhi)無法落實(shi)；教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)策(ce)略(lve)(lve)(lve)過(guo)(guo)(guo)(guo)于(yu)(yu)(yu)追求“研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)性(xing)(xing)(xing)(xing)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)式(shi)(shi)(shi)，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)內容(rong)缺少理(li)論知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講授(shou)(shou)(shou)環(huan)節(jie)；教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)策(ce)略(lve)(lve)(lve)缺乏(fa)對(dui)(dui)原課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)系(xi)(xi)統(tong)性(xing)(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)結(jie)(jie)構甚至能(neng)力(li)(li)(li)訓練要(yao)(yao)(yao)點的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)全(quan)面覆蓋(gai)，導致(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)內容(rong)一(yi)(yi)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)半(ban)解(jie)。3.課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)考(kao)核(he)(he)評(ping)(ping)價(jia)對(dui)(dui)持續(xu)(xu)改(gai)(gai)進(jin)(jin)(jin)支撐不夠。課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)考(kao)核(he)(he)應(ying)針(zhen)對(dui)(dui)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)預期(qi)(qi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)進(jin)(jin)(jin)行逐條(tiao)設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)，并且通(tong)過(guo)(guo)(guo)(guo)評(ping)(ping)價(jia)佐證(zheng)(zheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)效果(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)，即(ji)預期(qi)(qi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)達(da)成(cheng)(cheng)度(du)(du)。具(ju)(ju)體(ti)表(biao)現(xian)(xian)(xian)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)：課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)考(kao)核(he)(he)沒有(you)(you)(you)針(zhen)對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)逐條(tiao)設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)，導致(zhi)(zhi)考(kao)核(he)(he)評(ping)(ping)價(jia)過(guo)(guo)(guo)(guo)于(yu)(yu)(yu)籠統(tong)；僅僅用(yong)(yong)(yong)(yong)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)平均分和(he)(he)優良(liang)率來(lai)作(zuo)(zuo)為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)達(da)成(cheng)(cheng)情(qing)況(kuang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)證(zheng)(zheng)明(ming)，缺乏(fa)針(zhen)對(dui)(dui)性(xing)(xing)(xing)(xing)；用(yong)(yong)(yong)(yong)個(ge)(ge)別學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)總結(jie)(jie)和(he)(he)感(gan)悟無法支撐課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)達(da)成(cheng)(cheng)度(du)(du)等。基(ji)(ji)于(yu)(yu)(yu)成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)導向(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)型(xing)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)改(gai)(gai)革(ge)(ge)是(shi)(shi)破局(ju)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)鍵研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)型(xing)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)集(ji)系(xi)(xi)統(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)論知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)和(he)(he)綜合(he)(he)應(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)于(yu)(yu)(yu)一(yi)(yi)體(ti)，以(yi)團隊(dui)式(shi)(shi)(shi)、討(tao)論式(shi)(shi)(shi)、項目(mu)(mu)式(shi)(shi)(shi)等形(xing)式(shi)(shi)(shi)開(kai)展(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，既強調理(li)論學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，也強調理(li)論應(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)，更強調在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)解(jie)決(jue)復(fu)雜(za)問(wen)(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)完成(cheng)(cheng)有(you)(you)(you)深度(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)性(xing)(xing)(xing)(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，旨在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)通(tong)過(guo)(guo)(guo)(guo)“在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)、在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)中(zhong)(zhong)(zhong)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)”，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創造(zao)性(xing)(xing)(xing)(xing)、批判(pan)性(xing)(xing)(xing)(xing)、顛覆性(xing)(xing)(xing)(xing)思(si)維(wei)(wei)以(yi)及從事創新研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)所需要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)綜合(he)(he)能(neng)力(li)(li)(li)。1.強調以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)。基(ji)(ji)于(yu)(yu)(yu)OBE理(li)念(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)型(xing)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)強調以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)，以(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)為(wei)主導。“以(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)為(wei)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)維(wei)(wei)定式(shi)(shi)(shi)，在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)上(shang)必須轉(zhuan)變(bian)為(wei)以(yi)“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)維(wei)(wei)模式(shi)(shi)(shi)。課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)應(ying)有(you)(you)(you)明(ming)確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)，只(zhi)有(you)(you)(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)牢牢把握課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主導地(di)位，明(ming)確(que)自身在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)進(jin)(jin)(jin)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)引(yin)(yin)導作(zuo)(zuo)用(yong)(yong)(yong)(yong)，才能(neng)保證(zheng)(zheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)達(da)成(cheng)(cheng)。2.圍繞預期(qi)(qi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)為(wei)核(he)(he)心(xin)。研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)型(xing)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)改(gai)(gai)革(ge)(ge)應(ying)以(yi)能(neng)力(li)(li)(li)產(chan)出(chu)(chu)為(wei)導向(xiang)，圍繞預期(qi)(qi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)為(wei)核(he)(he)心(xin)，設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容(rong)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)策(ce)略(lve)(lve)(lve)以(yi)及評(ping)(ping)價(jia)體(ti)系(xi)(xi)，并基(ji)(ji)于(yu)(yu)(yu)產(chan)出(chu)(chu)導向(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)(ping)價(jia)進(jin)(jin)(jin)行持續(xu)(xu)改(gai)(gai)進(jin)(jin)(jin)。課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)要(yao)(yao)(yao)求理(li)清課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)目(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)策(ce)略(lve)(lve)(lve)、考(kao)核(he)(he)評(ping)(ping)價(jia)、持續(xu)(xu)改(gai)(gai)進(jin)(jin)(jin)等各個(ge)(ge)環(huan)節(jie)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)要(yao)(yao)(yao)素，而課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)目(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)策(ce)略(lve)(lve)(lve)、考(kao)核(he)(he)評(ping)(ping)價(jia)三(san)(san)者更是(shi)(shi)關(guan)鍵要(yao)(yao)(yao)素，只(zhi)有(you)(you)(you)三(san)(san)者設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)得(de)(de)當(dang)，才能(neng)通(tong)過(guo)(guo)(guo)(guo)持續(xu)(xu)改(gai)(gai)進(jin)(jin)(jin)不斷(duan)提(ti)高(gao)(gao)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)質量。3.持續(xu)(xu)改(gai)(gai)進(jin)(jin)(jin)不斷(duan)提(ti)高(gao)(gao)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)質量。研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)型(xing)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)改(gai)(gai)革(ge)(ge)歸(gui)納起(qi)(qi)來(lai)有(you)(you)(you)兩(liang)個(ge)(ge)要(yao)(yao)(yao)點：一(yi)(yi)是(shi)(shi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)、實(shi)施、評(ping)(ping)價(jia)、改(gai)(gai)進(jin)(jin)(jin)四大(da)環(huan)節(jie)上(shang)聚焦預期(qi)(qi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)；二是(shi)(shi)通(tong)過(guo)(guo)(guo)(guo)持續(xu)(xu)改(gai)(gai)進(jin)(jin)(jin)不斷(duan)提(ti)高(gao)(gao)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)質量。持續(xu)(xu)改(gai)(gai)進(jin)(jin)(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)具(ju)(ju)體(ti)做法，可以(yi)按照“說要(yao)(yao)(yao)清楚、做要(yao)(yao)(yao)對(dui)(dui)齊(qi)、證(zheng)(zheng)要(yao)(yao)(yao)齊(qi)全(quan)、改(gai)(gai)要(yao)(yao)(yao)有(you)(you)(you)據”四個(ge)(ge)方面開(kai)展(zhan)相應(ying)改(gai)(gai)革(ge)(ge)與(yu)(yu)實(shi)施。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)具(ju)(ju)體(ti)包含：準(zhun)(zhun)確(que)地(di)描(miao)(miao)述學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)完課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)后(hou)能(neng)做些什么；設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)內容(rong)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)策(ce)略(lve)(lve)(lve)、考(kao)評(ping)(ping)辦(ban)法并實(shi)施教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)達(da)成(cheng)(cheng)預期(qi)(qi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)；收集(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)達(da)成(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)證(zheng)(zheng)據進(jin)(jin)(jin)行評(ping)(ping)估(gu)；應(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)評(ping)(ping)估(gu)結(jie)(jie)果(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)改(gai)(gai)進(jin)(jin)(jin)和(he)(he)加強課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)。此外，還要(yao)(yao)(yao)注意在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)、課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)組、課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)體(ti)系(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不同層次上(shang)，做好預期(qi)(qi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)協同設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)和(he)(he)評(ping)(ping)價(jia)。

基于(yu)成果(guo)導(dao)向的研究型課(ke)程“北理實踐”

[摘要(yao)]課(ke)(ke)程(cheng)建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)是高等學(xue)校的(de)基礎性(xing)工作，是教(jiao)學(xue)基本建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)和(he)教(jiao)學(xue)改革的(de)根本任務之一(yi)。因此，我院在進行(xing)商(shang)(shang)務英語(yu)專業建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)時，將課(ke)(ke)程(cheng)建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)視為有效落實教(jiao)學(xue)計劃、提高教(jiao)學(xue)質(zhi)量和(he)人才培養質(zhi)量的(de)重(zhong)要(yao)保證。本文(wen)從商(shang)(shang)英專業課(ke)(ke)程(cheng)建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)目標出發，著重(zhong)分析了課(ke)(ke)程(cheng)建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)的(de)重(zhong)要(yao)方面并對(dui)保證課(ke)(ke)程(cheng)建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)順利進行(xing)的(de)相關措施(shi)進行(xing)了探討，目的(de)是使該商(shang)(shang)英專業課(ke)(ke)程(cheng)體系符(fu)合現代(dai)職(zhi)業教(jiao)育發展要(yao)求，符(fu)合商(shang)(shang)貿職(zhi)業學(xue)院辦學(xue)特色，具(ju)有一(yi)定的(de)科學(xue)性(xing)、創新(xin)性(xing)。

[關(guan)鍵詞]商務英語；專業課程建設；保(bao)障(zhang)措施

1引言

課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)是(shi)(shi)教(jiao)學(xue)(xue)建設(she)的(de)(de)基(ji)(ji)礎，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)建設(she)是(shi)(shi)學(xue)(xue)校教(jiao)學(xue)(xue)建設(she)的(de)(de)重(zhong)要(yao)內容之一(yi)(yi)。因此(ci)，商(shang)務(wu)(wu)(wu)英(ying)語專(zhuan)(zhuan)業(ye)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)建設(she)是(shi)(shi)在(zai)(zai)培養(yang)商(shang)務(wu)(wu)(wu)英(ying)語專(zhuan)(zhuan)業(ye)人才過程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)中，有(you)效(xiao)落實(shi)教(jiao)學(xue)(xue)計劃，提高教(jiao)學(xue)(xue)水平(ping)和人才培養(yang)質(zhi)量的(de)(de)重(zhong)要(yao)保證(zheng)。商(shang)務(wu)(wu)(wu)英(ying)語是(shi)(shi)內蒙古商(shang)貿職業(ye)學(xue)(xue)院（簡稱商(shang)貿職業(ye)學(xue)(xue)院）開(kai)設(she)不久的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)，所以(yi)(yi)要(yao)將商(shang)務(wu)(wu)(wu)英(ying)語創辦(ban)成為課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)觀(guan)明(ming)確、課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)目標(biao)清晰、課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)結構完整(zheng)、課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)活(huo)動多(duo)樣的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)，需要(yao)進行(xing)大量的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)實(shi)踐和總結。商(shang)務(wu)(wu)(wu)英(ying)語具(ju)有(you)應用型(xing)交叉學(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)特(te)點(dian)。這就需要(yao)在(zai)(zai)進行(xing)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)建設(she)時，以(yi)(yi)學(xue)(xue)生的(de)(de)職業(ye)發展作(zuo)(zuo)為重(zhong)心(xin)，把(ba)培養(yang)學(xue)(xue)生綜合素質(zhi)和實(shi)際(ji)操(cao)作(zuo)(zuo)能力作(zuo)(zuo)為課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)設(she)置(zhi)的(de)(de)兩個(ge)基(ji)(ji)本點(dian)。以(yi)(yi)“一(yi)(yi)個(ge)重(zhong)心(xin)，兩個(ge)基(ji)(ji)本點(dian)”來(lai)進行(xing)我(wo)院商(shang)務(wu)(wu)(wu)英(ying)語專(zhuan)(zhuan)業(ye)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)建設(she)，將教(jiao)學(xue)(xue)內容與市場需求(qiu)有(you)機(ji)結合，培養(yang)符合崗(gang)位需要(yao)的(de)(de)技能型(xing)人才。本文擬從專(zhuan)(zhuan)業(ye)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)建設(she)目標(biao)、專(zhuan)(zhuan)業(ye)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)建設(she)包含的(de)(de)幾個(ge)方(fang)面以(yi)(yi)及(ji)保障(zhang)措施來(lai)闡(chan)述商(shang)貿職業(ye)學(xue)(xue)院商(shang)務(wu)(wu)(wu)英(ying)語專(zhuan)(zhuan)業(ye)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)建設(she)思路。

2高職商務英語專業課程建(jian)設目標

商(shang)貿(mao)(mao)職業(ye)學(xue)院(yuan)商(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)語(yu)專業(ye)課程(cheng)力(li)(li)求改變傳統(tong)教(jiao)育觀念，將(jiang)建設(she)更(geng)優的(de)課程(cheng)體系、重(zhong)視學(xue)生(sheng)職業(ye)能(neng)力(li)(li)和(he)(he)創新能(neng)力(li)(li)作(zuo)(zuo)為(wei)出發點。為(wei)了提高(gao)語(yu)言能(neng)力(li)(li)，學(xue)生(sheng)必須鞏固已學(xue)的(de)基(ji)本(ben)(ben)詞匯(hui)(hui)和(he)(he)語(yu)法(fa)知識(shi)，系統(tong)地(di)掌(zhang)握商(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)語(yu)的(de)基(ji)本(ben)(ben)詞匯(hui)(hui)及表達方式。在專業(ye)適用(yong)領域，學(xue)生(sheng)要了解(jie)相關的(de)商(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)知識(shi)，熟(shu)(shu)悉(xi)各(ge)種商(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)活動和(he)(he)商(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)英(ying)(ying)語(yu)有關行業(ye)的(de)基(ji)本(ben)(ben)術(shu)語(yu)及其(qi)內涵，了解(jie)涉及國際(ji)貿(mao)(mao)易(yi)、經濟等領域的(de)基(ji)本(ben)(ben)詞匯(hui)(hui)，并(bing)熟(shu)(shu)悉(xi)其(qi)意(yi)義；要掌(zhang)握各(ge)種不(bu)同類型的(de)商(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)文書（例如商(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)信函、備忘錄、商(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)報告、企(qi)劃書）的(de)寫作(zuo)(zuo)規范和(he)(he)格式，了解(jie)他們在商(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)活動中的(de)作(zuo)(zuo)用(yong)；掌(zhang)握商(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)交流中的(de)技巧和(he)(he)禮儀，建立有效(xiao)的(de)溝(gou)通(tong)。更(geng)為(wei)重(zhong)要的(de)是要把所學(xue)英(ying)(ying)語(yu)語(yu)言、國際(ji)金融、國際(ji)貿(mao)(mao)易(yi)知識(shi)等運(yun)用(yong)到(dao)實(shi)際(ji)的(de)商(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)環(huan)境(jing)中，練(lian)習(xi)和(he)(he)提高(gao)英(ying)(ying)語(yu)溝(gou)通(tong)技能(neng)，掌(zhang)握設(she)計、組織(zhi)和(he)(he)完成商(shang)務(wu)(wu)(wu)(wu)模擬(ni)活動的(de)技能(neng)，發揮團隊精(jing)神，培養協(xie)調合(he)作(zuo)(zuo)的(de)能(neng)力(li)(li)。

【摘要(yao)】精品(pin)課(ke)(ke)程(cheng)建(jian)設(she)極大(da)地推動了高(gao)等院校的(de)課(ke)(ke)程(cheng)建(jian)設(she)和教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改革，提高(gao)課(ke)(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量。根據精品(pin)課(ke)(ke)程(cheng)建(jian)設(she)的(de)要(yao)求,我們(men)病理(li)生理(li)學(xue)(xue)(xue)系(xi)從優(you)化師資(zi)隊(dui)伍、更新教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容(rong)、改革教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法和手段等方面進行建(jian)設(she)。本(ben)文總(zong)結了南(nan)通大(da)學(xue)(xue)(xue)醫學(xue)(xue)(xue)院病理(li)生理(li)學(xue)(xue)(xue)系(xi)在創建(jian)校級精品(pin)課(ke)(ke)程(cheng)的(de)經(jing)驗和體會。

【關鍵詞】病理生理學；精品課(ke)程建(jian)設

精品課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)建(jian)設(she)(she)(she)是匯聚優質的(de)(de)教(jiao)育資(zi)源(yuan)，提(ti)高(gao)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生得到最好(hao)的(de)(de)教(jiao)育，并在(zai)(zai)更大的(de)(de)范(fan)圍內使教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)資(zi)源(yuan)得到共享的(de)(de)一(yi)項教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)創建(jian)活(huo)動，其(qi)宗(zong)旨是培養滿足國家(jia)和地(di)方(fang)(fang)發(fa)展需要(yao)的(de)(de)高(gao)素質人才。精品課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)建(jian)設(she)(she)(she)是深化(hua)高(gao)校(xiao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)革(ge)、全面(mian)提(ti)高(gao)教(jiao)育質量、推(tui)動教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)水平整體提(ti)升的(de)(de)重要(yao)手(shou)段[1]。自2003年(nian)4月開(kai)始實施以來，精品課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)建(jian)設(she)(she)(she)極(ji)大地(di)推(tui)動了(le)高(gao)等院校(xiao)的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)建(jian)設(she)(she)(she)和教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)革(ge)，對提(ti)高(gao)高(gao)校(xiao)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量具(ju)有重要(yao)作用[2]。如何更好(hao)地(di)建(jian)設(she)(she)(she)“一(yi)流(liu)師資(zi)隊伍、一(yi)流(liu)教(jiao)材和教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容、一(yi)流(liu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法和教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管理(li)”是我(wo)們(men)病(bing)(bing)理(li)生理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)系全體老師的(de)(de)工(gong)作重點。我(wo)校(xiao)病(bing)(bing)理(li)生理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)經過堅持不懈的(de)(de)努力在(zai)(zai)精品課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)建(jian)設(she)(she)(she)上取得了(le)一(yi)些經驗，在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)和科研等方(fang)(fang)面(mian)取得了(le)長(chang)足的(de)(de)進步，但同時也發(fa)現了(le)不少(shao)不足之處。本文將總結我(wo)們(men)在(zai)(zai)建(jian)設(she)(she)(she)病(bing)(bing)理(li)生理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)精品課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)的(de)(de)經驗和體會(hui)，更好(hao)地(di)深入推(tui)進學(xue)(xue)(xue)(xue)科精品課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)建(jian)設(she)(she)(she)。

1優化師(shi)資(zi)隊伍，注重師(shi)資(zi)培訓

建立(li)一(yi)(yi)支結構穩定，素(su)質高的(de)(de)一(yi)(yi)流師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)資隊(dui)伍是學(xue)(xue)科(ke)(ke)精品課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)建設的(de)(de)關鍵[3]。我們教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)室(shi)(shi)注重(zhong)優化師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)資隊(dui)伍和(he)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)資培訓，整個教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍的(de)(de)水(shui)平(ping)得(de)到了不斷提(ti)(ti)高。本(ben)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)室(shi)(shi)共有(you)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)9名(ming)(ming)，其中(zhong)教(jiao)(jiao)授(shou)1名(ming)(ming)，副教(jiao)(jiao)授(shou)6名(ming)(ming)，講(jiang)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)2名(ming)(ming)；取(qu)得(de)博(bo)士學(xue)(xue)位8名(ming)(ming)，博(bo)士在(zai)讀1名(ming)(ming)。針對(dui)新進(jin)的(de)(de)青年(nian)(nian)(nian)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)實(shi)行(xing)(xing)(xing)青藍工(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)結對(dui)，由(you)高年(nian)(nian)(nian)資教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)作為導師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)青年(nian)(nian)(nian)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)進(jin)行(xing)(xing)(xing)一(yi)(yi)對(dui)一(yi)(yi)培訓，要求青年(nian)(nian)(nian)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)跟班(ban)聽課(ke)(ke)，學(xue)(xue)習生(sheng)理(li)學(xue)(xue)、生(sheng)物化學(xue)(xue)等(deng)相關醫學(xue)(xue)基(ji)礎(chu)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)，參與(yu)(yu)學(xue)(xue)生(sheng)實(shi)驗(yan)(yan)的(de)(de)全過程(cheng)(cheng)(cheng)，反復練習基(ji)本(ben)實(shi)驗(yan)(yan)操作，完成(cheng)實(shi)驗(yan)(yan)報告(gao)。教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)室(shi)(shi)組織集體(ti)備課(ke)(ke)，青年(nian)(nian)(nian)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)必(bi)須(xu)通過試(shi)講(jiang)才能(neng)參加教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作，并安排主任聽課(ke)(ke)或教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)互相聽課(ke)(ke)，不斷積累教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)經驗(yan)(yan)，彌補不足。本(ben)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)室(shi)(shi)7名(ming)(ming)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)先后赴(fu)美國、英國、澳大利(li)亞(ya)等(deng)國進(jin)行(xing)(xing)(xing)海外研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)修，提(ti)(ti)升(sheng)專業素(su)養。通過有(you)計(ji)劃的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)培訓，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)理(li)論水(shui)平(ping)和(he)實(shi)驗(yan)(yan)技(ji)術水(shui)平(ping)不斷提(ti)(ti)高,教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效果也有(you)很大程(cheng)(cheng)(cheng)度提(ti)(ti)高。所有(you)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)達到雙語授(shou)課(ke)(ke)的(de)(de)水(shui)平(ping),在(zai)學(xue)(xue)校(xiao)、學(xue)(xue)院組織的(de)(de)授(shou)課(ke)(ke)比賽中(zhong)多人(ren)獲獎。本(ben)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)室(shi)(shi)一(yi)(yi)直堅(jian)持教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)與(yu)(yu)科(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)兩手抓，近幾(ji)年(nian)(nian)(nian)，教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)室(shi)(shi)老師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)主持或參加了國家、省(sheng)級、市(shi)級及校(xiao)級教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)或科(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)項(xiang)(xiang)目多項(xiang)(xiang)。

2編寫教(jiao)(jiao)學(xue)大綱，更新教(jiao)(jiao)學(xue)內容課程

1．高職院校創業教(jiao)育課程建設(she)的現狀

1.1對創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)課(ke)程建設認(ren)識不(bu)全面(mian)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)課(ke)程對高職(zhi)院(yuan)校(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)和老師來說都很新鮮，大多數高職(zhi)院(yuan)校(xiao)的創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)才剛(gang)剛(gang)起步，有的高職(zhi)院(yuan)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師認(ren)為創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)只能(neng)是(shi)(shi)(shi)就(jiu)業(ye)(ye)指導的一個(ge)方面(mian)，有的高職(zhi)院(yuan)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師認(ren)為創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)組織學(xue)(xue)生(sheng)參加創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)計(ji)劃大賽(sai)等(deng)等(deng)。這(zhe)種功(gong)利(li)(li)性的創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)思維造(zao)成(cheng)很壞的影(ying)響，當前人們(men)功(gong)利(li)(li)性的創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理念主要表現在:一是(shi)(shi)(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)辦(ban)企(qi)業(ye)(ye)論(lun)，即(ji)認(ren)為創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)高等(deng)學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)會(hui)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)辦(ban)企(qi)業(ye)(ye)或開辦(ban)公司;二是(shi)(shi)(shi)第二課(ke)堂論(lun)，即(ji)認(ren)為創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)開展第二課(ke)堂的創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)實踐活動，包括創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)計(ji)劃大賽(sai)，創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)家(jia)和創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)風險投資(zi)家(jia)論(lun)壇(tan)，組織學(xue)(xue)生(sheng)參觀成(cheng)功(gong)企(qi)業(ye)(ye)，創(chuang)(chuang)(chuang)辦(ban)科技園、創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)園或孵化器等(deng)。

1.2創業(ye)(ye)教育課程(cheng)(cheng)成熟度低(di)。目前(qian)，高(gao)校有一部分人在做創業(ye)(ye)教育課程(cheng)(cheng)建(jian)設方面的(de)探索(suo)，但是還(huan)沒(mei)有形成系統的(de)課程(cheng)(cheng)體系。從學(xue)科(ke)角(jiao)度看，創業(ye)(ye)教育是眾多學(xue)科(ke)的(de)綜合，但是我國(guo)當前(qian)還(huan)沒(mei)有設置創業(ye)(ye)學(xue)專業(ye)(ye)，學(xue)科(ke)地位邊(bian)緣化，這(zhe)直接導致創業(ye)(ye)課程(cheng)(cheng)缺(que)乏專業(ye)(ye)支(zhi)撐(cheng)，不能發揮學(xue)科(ke)優勢(shi)。目前(qian)主要(yao)以選修課為(wei)其主要(yao)形式，課程(cheng)(cheng)成熟度低(di)，教師講課基本上單槍匹馬，各(ge)自為(wei)政，沒(mei)有學(xue)術梯隊(dui)，缺(que)乏后(hou)勁。

1.3創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)課程(cheng)師(shi)資力量薄弱。目前，我國尚未形成比(bi)較(jiao)系統、成熟、具有(you)一定特色的創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)理(li)論，創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)需(xu)(xu)要專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、系統的指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)(dao)。創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)不僅需(xu)(xu)要有(you)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)愿望學(xue)(xue)生及相關領導(dao)(dao)(dao)重(zhong)視創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，更需(xu)(xu)要能夠有(you)效(xiao)地開展創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)課程(cheng)建設的創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)(dao)老(lao)師(shi)。應該說高職院校創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)(dao)教(jiao)(jiao)師(shi)極度匱乏，教(jiao)(jiao)師(shi)主要是(shi)先前從事(shi)管理(li)類教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)或從事(shi)學(xue)(xue)生輔導(dao)(dao)(dao)員(yuan)或就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)工作指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)(dao)的老(lao)師(shi)。這類老(lao)師(shi)絕大多數無(wu)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)經驗(yan)，屬于創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的理(li)論型老(lao)師(shi)，很難有(you)效(xiao)對學(xue)(xue)生創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)過(guo)程(cheng)中的遇到具體(ti)問題進(jin)行指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)(dao)。

2.高職院校創(chuang)業教育課程建設思路

創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)理論教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)是創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知(zhi)識(shi)概述，以(yi)注(zhu)重學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)意識(shi)的(de)激發以(yi)及創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者心理素(su)質的(de)培養為(wei)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)目標(biao)(biao)設計創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知(zhi)識(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)(mo)塊。創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)模(mo)(mo)(mo)擬(ni)是創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)模(mo)(mo)(mo)擬(ni)演練(lian)，通過(guo)項目驅(qu)動(dong)(任務驅(qu)動(dong))方式開展模(mo)(mo)(mo)擬(ni)演練(lian)課程(cheng)，并最終以(yi)形成創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)計劃(hua)書設計教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)(mo)塊。創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)踐(jian)是創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)戰訓(xun)練(lian)，以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)現有的(de)大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)園和創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)訓(xun)基地(di)為(wei)支撐，以(yi)各類高職創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)競賽為(wei)平臺，逐步形成教(jiao)(jiao)師(shi)或教(jiao)(jiao)師(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)團隊(dui)帶領學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)主創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)項目的(de)選(xuan)擇(ze)、評價(jia)、計劃(hua)、開辦和推動(dong)的(de)模(mo)(mo)(mo)式，實(shi)現師(shi)生(sheng)共同參(can)與自(zi)主創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)“教(jiao)(jiao)、學(xue)(xue)(xue)(xue)、做”全過(guo)程(cheng)的(de)目的(de)。因(yin)此(ci)本(ben)文選(xuan)取創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)模(mo)(mo)(mo)擬(ni)演練(lian)模(mo)(mo)(mo)塊開展設計，分(fen)析該模(mo)(mo)(mo)塊的(de)基本(ben)目標(biao)(biao)、知(zhi)識(shi)要點(dian)和學(xue)(xue)(xue)(xue)時安排。

自(zi)20世紀9O年代末期以(yi)來，長江大學為了(le)加強教學工作的(de)中心地位(wei)，先后開展了(le)多批校、院級重點(dian)課(ke)程建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)，投入巨資對一(yi)些重點(dian)基(ji)礎課(ke)、專(zhuan)業(ye)基(ji)礎課(ke)和專(zhuan)業(ye)課(ke)進(jin)行了(le)教學基(ji)礎條(tiao)件建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)。通過這些建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)，無疑(yi)對教學條(tiao)件的(de)改善和教學質量(liang)的(de)提(ti)高(gao)起(qi)到(dao)(dao)了(le)推(tui)動作用，這些課(ke)程建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)大多數(shu)獲得較高(gao)評價]l(。盡管如此(ci)，我們仍然看到(dao)(dao)一(yi)些重點(dian)課(ke)程建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)存在目的(de)不(bu)明確，缺(que)乏實事求是的(de)精(jing)神，缺(que)少針對性，實施效果不(bu)理(li)想等問題。因此(ci)有必要進(jin)一(yi)步探討(tao)課(ke)程建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)的(de)指導思想及實施方法(fa)，以(yi)推(tui)動課(ke)程建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)質量(liang)的(de)提(ti)高(gao)。

一、課程(cheng)建設的目的

進(jin)(jin)行課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)，首先需要(yao)(yao)明(ming)(ming)確(que)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)的(de)(de)(de)(de)指(zhi)(zhi)導思(si)想和(he)(he)目(mu)(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)，才(cai)能(neng)提(ti)出有針對性(xing)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)方(fang)案(an)。課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)是(shi)(shi)(shi)高校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)基本條(tiao)件建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)內(nei)容(rong)，特別是(shi)(shi)(shi)一些(xie)重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)通(tong)(tong)用課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)，通(tong)(tong)過(guo)立(li)項(xiang)(xiang)，在(zai)(zai)專項(xiang)(xiang)資金扶持下，有利于重(zhong)點改善(shan)(shan)這(zhe)(zhe)些(xie)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)條(tiao)件，促進(jin)(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改革(ge)，提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)(liang)。湖北省在(zai)(zai)“普通(tong)(tong)高等(deng)學(xue)(xue)(xue)(xue)校課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)評價(jia)(jia)方(fang)案(an)”中(zhong)就(jiu)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)評價(jia)(jia)目(mu)(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)指(zhi)(zhi)出“評價(jia)(jia)目(mu)(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)調(diao)動高校領導、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)理(li)部門和(he)(he)相關教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)積極性(xing)，更新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)想和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)觀念(nian)，加強教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作的(de)(de)(de)(de)中(zhong)心(xin)地(di)(di)位(wei)。推進(jin)(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改革(ge)和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)研究，提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)(liang)和(he)(he)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)管(guan)理(li)水平”。從(cong)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)評價(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)目(mu)(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)不難看出，課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)的(de)(de)(de)(de)目(mu)(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)和(he)(he)指(zhi)(zhi)導思(si)想應該(gai)是(shi)(shi)(shi)通(tong)(tong)過(guo)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)完善(shan)(shan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)條(tiao)件，推進(jin)(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改革(ge)與研究，服務于課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，全(quan)面(mian)(mian)提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)(liang)，其核心(xin)是(shi)(shi)(shi)為(wei)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)服務。總(zong)結《工(gong)程(cheng)(cheng)地(di)(di)質學(xue)(xue)(xue)(xue)》課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)的(de)(de)(de)(de)經驗和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)訓(xun)，我(wo)們認為(wei)只有認真(zhen)遵(zun)循(xun)這(zhe)(zhe)個(ge)指(zhi)(zhi)導思(si)想，課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)的(de)(de)(de)(de)目(mu)(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)才(cai)能(neng)真(zhen)正實(shi)(shi)現(xian)。因為(wei)只有明(ming)(ming)確(que)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)的(de)(de)(de)(de)目(mu)(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)，才(cai)能(neng)明(ming)(ming)確(que)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)什么，才(cai)能(neng)回答(da)如何建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)。因此，在(zai)(zai)實(shi)(shi)施過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)，只要(yao)(yao)抓住師(shi)資隊伍素質和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)條(tiao)件這(zhe)(zhe)兩個(ge)影(ying)響(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)(liang)的(de)(de)(de)(de)關鍵(jian)環(huan)節(jie)，把有限的(de)(de)(de)(de)資金和(he)(he)精力用在(zai)(zai)刀刃上，就(jiu)能(neng)使(shi)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)落到(dao)實(shi)(shi)處。因為(wei)這(zhe)(zhe)是(shi)(shi)(shi)相輔相成的(de)(de)(de)(de)兩個(ge)方(fang)面(mian)(mian)，要(yao)(yao)搞好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作，全(quan)面(mian)(mian)提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)(liang)，必須(xu)從(cong)這(zhe)(zhe)兩方(fang)面(mian)(mian)人手。課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)最終是(shi)(shi)(shi)通(tong)(tong)過(guo)授課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生互動去(qu)實(shi)(shi)現(xian)的(de)(de)(de)(de)，他們素質的(de)(de)(de)(de)高低(di)直(zhi)接(jie)影(ying)響(xiang)著教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)果；而教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)條(tiao)件完善(shan)(shan)才(cai)能(neng)避免任課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)有“巧婦難為(wei)無米之(zhi)炊”之(zhi)感。這(zhe)(zhe)是(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)兩個(ge)關鍵(jian)環(huan)節(jie)，只有抓住這(zhe)(zhe)兩個(ge)關鍵(jian)性(xing)環(huan)節(jie)進(jin)(jin)行建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)，才(cai)能(neng)真(zhen)正使(shi)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)達到(dao)目(mu)(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)。

二(er)、課程建設(she)實(shi)施方法

明確(que)了課程建(jian)設的(de)目(mu)的(de)和指導(dao)思想，課程建(jian)設才能(neng)真正做到有的(de)放(fang)矢(shi)。課程建(jian)設只有堅持(chi)為課程教(jiao)學服務，全面提高教(jiao)學質量，抓(zhua)住(zhu)影響教(jiao)學質量的(de)兩個關鍵(jian)因(yin)素，即師(shi)資(zi)隊伍素質和教(jiao)學條件，才有可能(neng)取得成效，從而通(tong)過課程建(jian)設培養一支過硬的(de)教(jiao)師(shi)隊伍．加之完(wan)善各種教(jiao)學條件，就從根(gen)本上保(bao)證了教(jiao)學質量的(de)提高。

(一(yi))培養一(yi)支過硬的教師隊伍

一、工(gong)程管理專業系列課程體(ti)系組成與建(jian)設目標

工程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)管(guan)理(li)(li)專業(ye)(ye)系(xi)(xi)(xi)列(lie)(lie)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)建(jian)(jian)設(she)是(shi)對(dui)工程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)管(guan)理(li)(li)所涉及到(dao)的(de)技術、經濟(ji)、管(guan)理(li)(li)、法(fa)(fa)(fa)規等(deng)(deng)系(xi)(xi)(xi)列(lie)(lie)的(de)專業(ye)(ye)特色課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)進(jin)行課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)一體(ti)化(hua)建(jian)(jian)設(she)，具體(ti)地包(bao)括以《建(jian)(jian)筑施(shi)工技術》、《工程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)造價管(guan)理(li)(li)》、《工程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)項目管(guan)理(li)(li)》、《招(zhao)投標(biao)與(yu)合(he)(he)(he)同管(guan)理(li)(li)》等(deng)(deng)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)代(dai)表的(de)技術、經濟(ji)、管(guan)理(li)(li)與(yu)法(fa)(fa)(fa)規等(deng)(deng)四個系(xi)(xi)(xi)列(lie)(lie)中的(de)專業(ye)(ye)特色必修(xiu)課(ke)(ke)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)建(jian)(jian)設(she)。工程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)管(guan)理(li)(li)專業(ye)(ye)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)體(ti)系(xi)(xi)(xi)見圖1。工程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)管(guan)理(li)(li)專業(ye)(ye)系(xi)(xi)(xi)列(lie)(lie)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)建(jian)(jian)設(she)的(de)目標(biao)包(bao)括:(1)在內(nei)(nei)(nei)容(rong)上(shang)，加(jia)強(qiang)系(xi)(xi)(xi)列(lie)(lie)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)之(zhi)(zhi)間內(nei)(nei)(nei)容(rong)的(de)銜接與(yu)聯(lian)系(xi)(xi)(xi)，加(jia)大(da)教(jiao)學(xue)內(nei)(nei)(nei)容(rong)整合(he)(he)(he)力(li)度(du)，并對(dui)不(bu)同層次(ci)的(de)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)提出(chu)不(bu)同的(de)要求(qiu)，便于課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)之(zhi)(zhi)間的(de)相互(hu)(hu)協調(diao)與(yu)內(nei)(nei)(nei)容(rong)搭接;(2)建(jian)(jian)設(she)層次(ci)分(fen)明，風格統(tong)一，考(kao)核合(he)(he)(he)理(li)(li)的(de)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)體(ti)系(xi)(xi)(xi)，注(zhu)重課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)共性與(yu)個性的(de)建(jian)(jian)設(she);(3)通過系(xi)(xi)(xi)列(lie)(lie)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)建(jian)(jian)設(she)，深化(hua)和(he)(he)(he)加(jia)強(qiang)學(xue)科建(jian)(jian)設(she)，推進(jin)教(jiao)師之(zhi)(zhi)間的(de)配合(he)(he)(he)與(yu)協作，推進(jin)教(jiao)學(xue)方法(fa)(fa)(fa)和(he)(he)(he)教(jiao)學(xue)手(shou)段的(de)改革;(4)深化(hua)實(shi)驗(yan)、實(shi)踐(jian)教(jiao)學(xue)改革，按照系(xi)(xi)(xi)列(lie)(lie)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)學(xue)要求(qiu)來設(she)置(zhi)實(shi)驗(yan)、實(shi)踐(jian)教(jiao)學(xue)的(de)內(nei)(nei)(nei)容(rong)和(he)(he)(he)形(xing)式(shi)。系(xi)(xi)(xi)列(lie)(lie)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)建(jian)(jian)設(she)還必須體(ti)現(xian)強(qiang)化(hua)基礎理(li)(li)論(lun)、處理(li)(li)好(hao)學(xue)科重點與(yu)內(nei)(nei)(nei)容(rong)交叉的(de)關(guan)系(xi)(xi)(xi)、培養學(xue)生綜(zong)合(he)(he)(he)分(fen)析(xi)問(wen)題和(he)(he)(he)解決問(wen)題的(de)能(neng)力(li)、實(shi)現(xian)理(li)(li)論(lun)體(ti)系(xi)(xi)(xi)和(he)(he)(he)實(shi)踐(jian)環(huan)節的(de)整體(ti)優化(hua)等(deng)(deng)目標(biao)。系(xi)(xi)(xi)列(lie)(lie)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)必須相互(hu)(hu)支(zhi)撐(cheng)，構(gou)成合(he)(he)(he)力(li)，不(bu)能(neng)是(shi)單門(men)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)簡單疊加(jia)。

二、工程管理系列課程的共性與特性建設

1．系列課程主要建設(she)內(nei)容(rong)

工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)管理(li)(li)專(zhuan)業(ye)(ye)系(xi)列課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)(she)各課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)具有共(gong)同(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)(she)標(biao)準與(yu)內(nei)容(rong):(1)完善(shan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)文件的(de)(de)(de)(de)建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)(she)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)大(da)綱(gang)(gang)(gang)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)指導(dao)(dao)書、習(xi)題(ti)(ti)集(ji)、案例庫(ku)、實(shi)(shi)(shi)驗(yan)指導(dao)(dao)書等(deng)(deng)齊(qi)全完備，質(zhi)量(liang)(liang)(liang)(liang)高(gao)(gao)(gao)(gao)，并(bing)能(neng)(neng)(neng)(neng)嚴格(ge)執行(xing)。1)組(zu)(zu)織參與(yu)各門(men)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)(she)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師認真修訂(ding)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)大(da)綱(gang)(gang)(gang)、實(shi)(shi)(shi)驗(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)大(da)綱(gang)(gang)(gang)和課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)設(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)大(da)綱(gang)(gang)(gang)，使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)大(da)綱(gang)(gang)(gang)適應(ying)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)人才培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)特(te)點(dian)，工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)管理(li)(li)專(zhuan)業(ye)(ye)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)目標(biao)和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)數的(de)(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)(qiu)(qiu)，課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)內(nei)容(rong)更具科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)性和系(xi)統性。既(ji)重視基(ji)(ji)本(ben)理(li)(li)論(lun)、設(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)原(yuan)理(li)(li)與(yu)方法(fa)等(deng)(deng)基(ji)(ji)本(ben)知識知的(de)(de)(de)(de)講(jiang)解(jie)(jie)，又注(zhu)(zhu)(zhu)意介紹(shao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科最新(xin)(xin)(xin)(xin)成(cheng)(cheng)果(guo)和研(yan)(yan)究進(jin)展(zhan)，增(zeng)強(qiang)(qiang)(qiang)(qiang)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)性教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)環節，注(zhu)(zhu)(zhu)重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)解(jie)(jie)決問(wen)(wen)題(ti)(ti)分析問(wen)(wen)題(ti)(ti)綜(zong)(zong)合(he)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)、創新(xin)(xin)(xin)(xin)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)。2)加(jia)(jia)強(qiang)(qiang)(qiang)(qiang)試題(ti)(ti)庫(ku)及案例庫(ku)建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)(she)。根(gen)據培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)目標(biao)和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)大(da)綱(gang)(gang)(gang)要(yao)求(qiu)(qiu)(qiu)組(zu)(zu)織教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師編(bian)寫(xie)(xie)系(xi)列課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)試題(ti)(ti)庫(ku)。試題(ti)(ti)庫(ku)的(de)(de)(de)(de)建(jian)(jian)(jian)(jian)立(li)不僅可以強(qiang)(qiang)(qiang)(qiang)化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)知識的(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)本(ben)訓練，還(huan)能(neng)(neng)(neng)(neng)規范和完善(shan)考(kao)試制(zhi)度。同(tong)(tong)(tong)時(shi)根(gen)據課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中應(ying)采用(yong)大(da)量(liang)(liang)(liang)(liang)案例教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)特(te)點(dian)，結合(he)本(ben)地(di)區大(da)量(liang)(liang)(liang)(liang)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)或國內(nei)外(wai)(wai)的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)編(bian)制(zhi)各門(men)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)案例庫(ku)，重在(zai)進(jin)行(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)知識運用(yong)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)、創新(xin)(xin)(xin)(xin)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)還(huan)可結合(he)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)實(shi)(shi)(shi)例編(bian)寫(xie)(xie)讀書報告(gao)，或撰寫(xie)(xie)科技小論(lun)文，對某些問(wen)(wen)題(ti)(ti)進(jin)行(xing)深(shen)入研(yan)(yan)究。(2)改(gai)(gai)革教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手(shou)段。根(gen)據系(xi)列課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)特(te)點(dian)和工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)管理(li)(li)專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)需(xu)要(yao)，在(zai)系(xi)列課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)(she)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)中，通(tong)過(guo)(guo)研(yan)(yan)制(zhi)、購(gou)買、收集(ji)整(zheng)理(li)(li)等(deng)(deng)途徑增(zeng)加(jia)(jia)多媒體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資料(liao)，擴大(da)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)信息量(liang)(liang)(liang)(liang)，增(zeng)強(qiang)(qiang)(qiang)(qiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)直觀(guan)性、主動(dong)性，提(ti)(ti)(ti)高(gao)(gao)(gao)(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量(liang)(liang)(liang)(liang)。同(tong)(tong)(tong)時(shi)利(li)用(yong)多媒體(ti)技術可修改(gai)(gai)性強(qiang)(qiang)(qiang)(qiang)的(de)(de)(de)(de)特(te)點(dian)不斷更新(xin)(xin)(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容(rong)，彌補教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材相(xiang)(xiang)(xiang)對滯后的(de)(de)(de)(de)不足。(3)加(jia)(jia)強(qiang)(qiang)(qiang)(qiang)師資隊伍建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)(she)。以系(xi)列課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)(she)為契機，從著(zhu)力(li)(li)(li)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)高(gao)(gao)(gao)(gao)素質(zhi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)隊伍的(de)(de)(de)(de)目標(biao)出(chu)發，通(tong)過(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)討(tao)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)觀(guan)摩、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)競賽等(deng)(deng)方式提(ti)(ti)(ti)高(gao)(gao)(gao)(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)，并(bing)有組(zu)(zu)織、有計(ji)劃地(di)選派(pai)相(xiang)(xiang)(xiang)關(guan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師相(xiang)(xiang)(xiang)關(guan)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)培(pei)(pei)(pei)訓，參加(jia)(jia)相(xiang)(xiang)(xiang)關(guan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)議，提(ti)(ti)(ti)高(gao)(gao)(gao)(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師自身(shen)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水(shui)(shui)平與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)。(4)注(zhu)(zhu)(zhu)重實(shi)(shi)(shi)踐(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)環節的(de)(de)(de)(de)加(jia)(jia)強(qiang)(qiang)(qiang)(qiang)，加(jia)(jia)強(qiang)(qiang)(qiang)(qiang)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)室及校(xiao)(xiao)內(nei)外(wai)(wai)實(shi)(shi)(shi)習(xi)基(ji)(ji)地(di)建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)(she)。系(xi)列課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)(she)中各門(men)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)應(ying)設(she)(she)(she)(she)(she)置與(yu)完善(shan)相(xiang)(xiang)(xiang)應(ying)的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)環節的(de)(de)(de)(de)建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)(she)，通(tong)過(guo)(guo)課(ke)(ke)(ke)(ke)內(nei)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)、課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)設(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)、課(ke)(ke)(ke)(ke)外(wai)(wai)實(shi)(shi)(shi)習(xi)等(deng)(deng)一系(xi)列實(shi)(shi)(shi)踐(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)環節的(de)(de)(de)(de)配合(he)建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)(she)，培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)。在(zai)搞好實(shi)(shi)(shi)驗(yan)室建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)(she)的(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)(tong)時(shi)，充分利(li)用(yong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師與(yu)企業(ye)(ye)科研(yan)(yan)合(he)作的(de)(de)(de)(de)優勢，積極創造條(tiao)件，加(jia)(jia)強(qiang)(qiang)(qiang)(qiang)產學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)合(he)作，建(jian)(jian)(jian)(jian)立(li)校(xiao)(xiao)內(nei)外(wai)(wai)實(shi)(shi)(shi)習(xi)基(ji)(ji)地(di)。本(ben)著(zhu)雙贏(ying)的(de)(de)(de)(de)互惠互利(li)原(yuan)則，充分發揮學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科專(zhuan)業(ye)(ye)優勢，服務社(she)會(hui)，通(tong)過(guo)(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院等(deng)(deng)不同(tong)(tong)(tong)層(ceng)面(mian)與(yu)企業(ye)(ye)，建(jian)(jian)(jian)(jian)立(li)相(xiang)(xiang)(xiang)對穩定的(de)(de)(de)(de)綜(zong)(zong)合(he)性、專(zhuan)業(ye)(ye)性、產學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)合(he)作的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)基(ji)(ji)地(di)，架起學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)和老師從學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)走向社(she)會(hui)的(de)(de)(de)(de)橋梁。(5)注(zhu)(zhu)(zhu)重教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)質(zhi)量(liang)(liang)(liang)(liang)控制(zhi)。要(yao)求(qiu)(qiu)(qiu)將(jiang)講(jiang)課(ke)(ke)(ke)(ke)及教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)環節(批改(gai)(gai)作業(ye)(ye)、輔導(dao)(dao)、答疑(yi)、研(yan)(yan)討(tao)課(ke)(ke)(ke)(ke)、實(shi)(shi)(shi)驗(yan)、考(kao)核等(deng)(deng))的(de)(de)(de)(de)質(zhi)量(liang)(liang)(liang)(liang)較(jiao)長時(shi)間內(nei)穩定在(zai)較(jiao)高(gao)(gao)(gao)(gao)水(shui)(shui)平，注(zhu)(zhu)(zhu)重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)、全面(mian)素質(zhi)的(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)與(yu)提(ti)(ti)(ti)高(gao)(gao)(gao)(gao)。主講(jiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師授課(ke)(ke)(ke)(ke)效果(guo)要(yao)獲(huo)得聽課(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)和后續課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)任課(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)好評。(6)注(zhu)(zhu)(zhu)重教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)(gai)革與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育研(yan)(yan)究。要(yao)求(qiu)(qiu)(qiu)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容(rong)、課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)體(ti)系(xi)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手(shou)段、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)和素質(zhi)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)等(deng)(deng)方面(mian)有成(cheng)(cheng)功的(de)(de)(de)(de)經(jing)驗(yan)和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)成(cheng)(cheng)果(guo)總結。工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)管理(li)(li)專(zhuan)業(ye)(ye)系(xi)列課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)體(ti)系(xi)建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)(she)框架，如圖2。

2．系列(lie)課(ke)程建設(she)中各門課(ke)的(de)建設(she)特色