一、指導思想

貫徹(che)和(he)(he)落實《中共中央國(guo)務院關于加強和(he)(he)改進未成年(nian)人思(si)想道(dao)德建設的若干意見》和(he)(he)《教育部關于進一步加強中小學班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任工作的意見》（以下簡(jian)稱《意見》）的精神，以《教育部辦公廳關于啟(qi)動實施全國(guo)中小學班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任培訓計劃的通知》以及(ji)省、市相關文件精神為(wei)指(zhi)南，遵循(xun)教師培養規律和(he)(he)以人為(wei)本(ben)的培訓思(si)想，積極通過以專家引領、合作學習和(he)(he)自主(zhu)反思(si)為(wei)主(zhu)要(yao)手段的專業化培訓，不斷提高班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任的德育理論水平(ping)和(he)(he)實際工作能(neng)力，創建創新型、專業化班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任教師隊伍，更好地(di)推(tui)動我區德育工作向縱深發(fa)展。

二、目標和任務

1．培訓目標

中(zhong)小(xiao)學班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)是中(zhong)小(xiao)學教(jiao)師隊伍(wu)的(de)重(zhong)要(yao)組成部分(fen)，是中(zhong)小(xiao)學思想(xiang)道德教(jiao)育(yu)的(de)骨干(gan)，是實施素(su)質教(jiao)育(yu)的(de)重(zhong)要(yao)力量。加(jia)強(qiang)中(zhong)小(xiao)學班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)培訓，就是要(yao)切實提高(gao)我(wo)區(qu)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)隊伍(wu)整體素(su)質和班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)工(gong)作水平，充分(fen)發揮中(zhong)小(xiao)學班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)在貫徹黨的(de)教(jiao)育(yu)方(fang)針、加(jia)強(qiang)和改進未成年人(ren)思想(xiang)道德建(jian)設等方(fang)面的(de)骨干(gan)作用，全面推進我(wo)區(qu)素(su)質教(jiao)育(yu)的(de)深入實施。

2．培訓任務

一、指導思想

貫徹和(he)(he)落實《中(zhong)共中(zhong)央國(guo)務院關(guan)(guan)于(yu)(yu)加(jia)強(qiang)和(he)(he)改進(jin)未成(cheng)年人思(si)想(xiang)道德建設(she)的(de)(de)若(ruo)干意見(jian)》和(he)(he)《教育(yu)部(bu)關(guan)(guan)于(yu)(yu)進(jin)一步加(jia)強(qiang)中(zhong)小(xiao)學班主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)工(gong)作(zuo)的(de)(de)意見(jian)》（以下(xia)簡稱《意見(jian)》）的(de)(de)精神，以《教育(yu)部(bu)辦(ban)公廳(ting)關(guan)(guan)于(yu)(yu)啟動實施(shi)全國(guo)中(zhong)小(xiao)學班主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)培訓(xun)計劃的(de)(de)通(tong)知》以及(ji)省(sheng)、市相關(guan)(guan)文件精神為(wei)指南，遵循(xun)教師(shi)培養規律和(he)(he)以人為(wei)本的(de)(de)培訓(xun)思(si)想(xiang)，積極通(tong)過以專(zhuan)家引領、合作(zuo)學習和(he)(he)自主(zhu)(zhu)(zhu)反思(si)為(wei)主(zhu)(zhu)(zhu)要手段的(de)(de)專(zhuan)業化(hua)(hua)培訓(xun)，不斷(duan)提高班主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)的(de)(de)德育(yu)理論水平和(he)(he)實際(ji)工(gong)作(zuo)能力，創(chuang)建創(chuang)新型、專(zhuan)業化(hua)(hua)班主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)教師(shi)隊伍，更好(hao)地推動我區德育(yu)工(gong)作(zuo)向縱深發(fa)展。

二、目標和任務

1．培訓目標

中(zhong)小學(xue)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)是(shi)(shi)中(zhong)小學(xue)教(jiao)(jiao)師隊伍(wu)的(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)組成部分(fen)，是(shi)(shi)中(zhong)小學(xue)思想(xiang)道德(de)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)骨干，是(shi)(shi)實施素質(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)力量。加強(qiang)中(zhong)小學(xue)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)培訓，就(jiu)是(shi)(shi)要(yao)(yao)切實提高(gao)我區班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)隊伍(wu)整體素質(zhi)和班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)工作水平，充分(fen)發揮中(zhong)小學(xue)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)在(zai)貫徹黨的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)方針、加強(qiang)和改(gai)進未成年(nian)人思想(xiang)道德(de)建設等方面的(de)(de)骨干作用，全面推(tui)進我區素質(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)深入實施。

2．培訓任務

各(ge)縣(市)區教(jiao)育(yu)局(ju)、高新區教(jiao)育(yu)局(ju)，直屬各(ge)學校，機關(guan)有關(guan)處室(shi)：

為深入貫徹(che)落實《中(zhong)共中(zhong)央(yang)國(guo)務院關于進(jin)一步(bu)加(jia)強(qiang)和(he)改進(jin)未成年人思想(xiang)道德建設(she)的(de)(de)若干意(yi)(yi)見》（中(zhong)發［20*］8號）和(he)《教(jiao)育部關于進(jin)一步(bu)加(jia)強(qiang)中(zhong)小(xiao)學(xue)班(ban)主(zhu)任工作的(de)(de)意(yi)(yi)見》（教(jiao)基[20*]13號）的(de)(de)精神，充分發揮中(zhong)小(xiao)學(xue)班(ban)主(zhu)任在(zai)學(xue)校教(jiao)育工作中(zhong)的(de)(de)骨干作用，促進(jin)學(xue)生(sheng)德智體美(mei)全(quan)面發展，現就進(jin)一步(bu)加(jia)強(qiang)我市中(zhong)小(xiao)學(xue)班(ban)主(zhu)任工作提出(chu)以下意(yi)(yi)見。

一、充分認識加(jia)強(qiang)班主任(ren)工作(zuo)的重要性，切實增強(qiang)做好班主任(ren)工作(zuo)的責任(ren)感(gan)和緊(jin)迫感(gan)

班(ban)主任是中小學(xue)教(jiao)(jiao)師隊伍的(de)(de)重要組(zu)成部分，是中小學(xue)生健康成長的(de)(de)引領者(zhe)(zhe)，是教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作的(de)(de)組(zu)織者(zhe)(zhe)，是開展班(ban)級工(gong)作、建設優秀班(ban)集(ji)體的(de)(de)指導者(zhe)(zhe)，是溝通學(xue)校、家庭和(he)社區的(de)(de)紐(niu)帶和(he)橋梁。建設一(yi)支思想觀(guan)念新、創新能力強、整(zheng)體素(su)質高的(de)(de)班(ban)主任隊伍，是加強中小學(xue)思想道德教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)關鍵(jian)，是打造(zao)學(xue)校品牌、提升教(jiao)(jiao)育(yu)形象的(de)(de)重要保證，也(ye)是推進(jin)*教(jiao)(jiao)育(yu)現代化，實現*教(jiao)(jiao)育(yu)全面、協調(diao)、可持(chi)續發展的(de)(de)基礎。

隨著時代的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)和(he)社會的(de)(de)(de)變革(ge)，學(xue)生的(de)(de)(de)思(si)想觀念和(he)生活方(fang)式發(fa)生了很大變化，班(ban)主(zhu)任(ren)工作面臨(lin)許多新的(de)(de)(de)挑戰，工作更(geng)加(jia)(jia)(jia)復雜(za)、任(ren)務更(geng)加(jia)(jia)(jia)繁重、擔負的(de)(de)(de)責(ze)任(ren)更(geng)加(jia)(jia)(jia)重大。當前(qian)班(ban)主(zhu)任(ren)工作存(cun)在的(de)(de)(de)突出的(de)(de)(de)問題是：德(de)育(yu)管理(li)理(li)念陳(chen)舊(jiu)，教育(yu)方(fang)式單一，缺少與學(xue)生的(de)(de)(de)情(qing)感交流和(he)心理(li)溝(gou)通(tong)，不能準(zhun)確(que)把握學(xue)生的(de)(de)(de)思(si)想動向(xiang)和(he)心理(li)需求等(deng)。這些問題的(de)(de)(de)存(cun)在削弱(ruo)了學(xue)校德(de)育(yu)工作的(de)(de)(de)針對性和(he)實效性，在一定(ding)程度上影響了教學(xue)質量(liang)的(de)(de)(de)提高，也制約了人才的(de)(de)(de)培養，必須認真加(jia)(jia)(jia)以解決。

各級(ji)教育(yu)(yu)行政部門(men)和(he)各級(ji)各類學(xue)校要結合學(xue)校工作(zuo)實(shi)際(ji)，進一(yi)步增強做好班(ban)主(zhu)任工作(zuo)的(de)(de)責任感和(he)緊迫感，采取有力(li)措施，切實(shi)解決班(ban)主(zhu)任工作(zuo)中(zhong)出(chu)現(xian)的(de)(de)新情(qing)況、新問題，努(nu)力(li)建設一(yi)支具有先(xian)進教育(yu)(yu)理念(nian)、掌握科學(xue)教育(yu)(yu)方法、師德(de)高尚、業務(wu)精(jing)湛的(de)(de)中(zhong)小學(xue)班(ban)主(zhu)任隊伍，引導中(zhong)小學(xue)生健康成(cheng)長，加快實(shi)現(xian)“辦(ban)人(ren)民群眾滿意(yi)的(de)(de)教育(yu)(yu)、讓更多的(de)(de)人(ren)接(jie)受(shou)更好的(de)(de)教育(yu)(yu)”的(de)(de)宏偉目標。

摘要：文(wen)(wen)章首(shou)先闡述了新課(ke)(ke)改(gai)背景(jing)下(xia)中小學(xue)班(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)德育工(gong)作的(de)意義，然后(hou)分析(xi)了新課(ke)(ke)改(gai)背景(jing)下(xia)中小學(xue)班(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)德育工(gong)作的(de)基(ji)本(ben)理念，最(zui)后(hou)提出了新課(ke)(ke)改(gai)背景(jing)下(xia)中小學(xue)班(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)德育工(gong)作方法，包括班(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)以身(shen)(shen)作則，發(fa)揮自身(shen)(shen)的(de)導向作用(yong)；培養優(you)秀的(de)班(ban)(ban)(ban)級(ji)文(wen)(wen)化(hua)，通過班(ban)(ban)(ban)級(ji)文(wen)(wen)化(hua)實(shi)施(shi)德育；理論聯系實(shi)踐，讓學(xue)生親身(shen)(shen)體驗；有效(xiao)利用(yong)網絡搭建德育新平臺，拓展德育工(gong)作渠道。

關鍵詞(ci)：新課改(gai)；中小學班(ban)主任(ren)；德(de)育工(gong)作

近些年，我(wo)國中(zhong)小學不斷推行(xing)新(xin)課程(cheng)改(gai)革，其目的(de)是落(luo)實素質教育，改(gai)變以往的(de)應試教育模式(shi)，促(cu)進(jin)學生德、智、體、美、勞(lao)全(quan)面發(fa)展(zhan)。在新(xin)課程(cheng)改(gai)革背景下，德育的(de)地位(wei)日益提高(gao)，被擺在了與知(zhi)識教育同等(deng)重要的(de)位(wei)置上，這對中(zhong)小學班主任日常工作(zuo)提出了更高(gao)要求(qiu)。

一、新課改背景下中小學班主任德育工(gong)作的意義

學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)時(shi)(shi)期(qi)是(shi)良(liang)(liang)好道(dao)德(de)(de)(de)(de)(de)(de)品(pin)格形(xing)(xing)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關鍵時(shi)(shi)期(qi)，是(shi)決定一(yi)(yi)個(ge)人(ren)道(dao)德(de)(de)(de)(de)(de)(de)素養(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)殊階段(duan)。特(te)別是(shi)中(zhong)(zhong)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)階段(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)價值觀(guan)(guan)(guan)念(nian)還處(chu)于不斷發展(zhan)中(zhong)(zhong)，教(jiao)師(shi)只(zhi)有(you)(you)正(zheng)確(que)地(di)引(yin)(yin)導(dao)，才能使他們形(xing)(xing)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)積極(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)態度和(he)正(zheng)確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)價值觀(guan)(guan)(guan)念(nian)。因此，中(zhong)(zhong)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)德(de)(de)(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)極(ji)其(qi)重要(yao)，只(zhi)有(you)(you)通過班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)正(zheng)確(que)引(yin)(yin)導(dao)和(he)積極(ji)影響，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)才會樹立積極(ji)向上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)態度和(he)正(zheng)確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)道(dao)德(de)(de)(de)(de)(de)(de)素養(yang)[1]。總體上(shang)(shang)看，新課程(cheng)改(gai)革背(bei)景下(xia)中(zhong)(zhong)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)德(de)(de)(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意義表現如(ru)(ru)下(xia)。第(di)(di)一(yi)(yi)，中(zhong)(zhong)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)新課程(cheng)改(gai)革提(ti)出，要(yao)落(luo)(luo)實素質教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，關注(zhu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情感發展(zhan)，把學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)德(de)(de)(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)擺(bai)在(zai)重要(yao)位(wei)置。在(zai)這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)背(bei)景下(xia)，德(de)(de)(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)逐漸成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)為當前學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重點內容(rong)(rong)，更(geng)是(shi)中(zhong)(zhong)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)本任(ren)(ren)務。而班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)是(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)負(fu)責人(ren)，自(zi)然要(yao)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)為德(de)(de)(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)具體落(luo)(luo)實者(zhe)，要(yao)切(qie)實踐行新課程(cheng)理念(nian)，把德(de)(de)(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)落(luo)(luo)到實處(chu)。第(di)(di)二，中(zhong)(zhong)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)時(shi)(shi)期(qi)是(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)階段(duan)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不僅要(yao)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)學(xue)(xue)(xue)科知識，更(geng)要(yao)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)正(zheng)確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)價值理念(nian)、高尚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神(shen)品(pin)質、積極(ji)向上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)態度，形(xing)(xing)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)良(liang)(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)(xiang)道(dao)德(de)(de)(de)(de)(de)(de)素質。特(te)別是(shi)中(zhong)(zhong)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)階段(duan)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)(xiang)不成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)熟，還沒有(you)(you)形(xing)(xing)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)健全的(de)(de)(de)(de)(de)(de)價值觀(guan)(guan)(guan)念(nian)，倘若缺少(shao)德(de)(de)(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)內容(rong)(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)熏(xun)陶，他們可(ke)(ke)能會形(xing)(xing)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)錯誤的(de)(de)(de)(de)(de)(de)價值觀(guan)(guan)(guan)、世界觀(guan)(guan)(guan)、榮辱觀(guan)(guan)(guan)。所(suo)(suo)以(yi)，中(zhong)(zhong)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)務必高度重視(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)德(de)(de)(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，通過科學(xue)(xue)(xue)有(you)(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法開(kai)展(zhan)德(de)(de)(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，有(you)(you)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、有(you)(you)針對性、有(you)(you)序地(di)實施德(de)(de)(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)，切(qie)實提(ti)高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)(xiang)道(dao)德(de)(de)(de)(de)(de)(de)素質，引(yin)(yin)導(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)為一(yi)(yi)個(ge)身(shen)心健康的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)。第(di)(di)三，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)是(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)良(liang)(liang)好行為習(xi)(xi)慣(guan)形(xing)(xing)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)場所(suo)(suo)。德(de)(de)(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)內容(rong)(rong)廣泛，其(qi)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)重要(yao)內容(rong)(rong)就是(shi)行為習(xi)(xi)慣(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)引(yin)(yin)導(dao)培(pei)育(yu)(yu)(yu)(yu)，如(ru)(ru)文(wen)明的(de)(de)(de)(de)(de)(de)言行舉止(zhi)，勤儉節約、誠實守(shou)信等行為習(xi)(xi)慣(guan)，都可(ke)(ke)以(yi)通過德(de)(de)(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)予以(yi)培(pei)養(yang)。所(suo)(suo)以(yi)，班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)作(zuo)(zuo)為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)這(zhe)一(yi)(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活場所(suo)(suo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)領路人(ren)，要(yao)通過德(de)(de)(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)給予學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)行為習(xi)(xi)慣(guan)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)正(zheng)確(que)引(yin)(yin)導(dao)，促使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)形(xing)(xing)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)文(wen)明的(de)(de)(de)(de)(de)(de)言行舉止(zhi)和(he)勤儉節約、誠實守(shou)信的(de)(de)(de)(de)(de)(de)良(liang)(liang)好行為習(xi)(xi)慣(guan)。

二、新課改背景(jing)下中(zhong)小學(xue)班主任德(de)育(yu)工作的(de)基本理(li)念

第一章總則

第一條(tiao)為進(jin)一步推進(jin)未成年人思想道德建設，加(jia)強中小學班主任工作，充分發揮班主任在(zai)教(jiao)育學生中的重要作用，制定本規定。

第(di)二條班主任是中小(xiao)學(xue)(xue)日(ri)常思(si)想道德教(jiao)育和學(xue)(xue)生管理(li)工作的(de)主要實施者，是中小(xiao)學(xue)(xue)生健康(kang)成(cheng)長的(de)引(yin)領(ling)者，班主任要努力成(cheng)為中小(xiao)學(xue)(xue)生的(de)人生導師。

班主任(ren)是中小(xiao)學的(de)重要(yao)崗位，從事班主任(ren)工作(zuo)是中小(xiao)學教師的(de)重要(yao)職責。教師擔任(ren)班主任(ren)期間應將班主任(ren)工作(zuo)作(zuo)為(wei)主業。

第(di)三條加強班(ban)主任(ren)隊伍(wu)建設是堅持育人為(wei)本、德育為(wei)先(xian)的重要(yao)體現(xian)。政府有關(guan)部(bu)門和學校應為(wei)班(ban)主任(ren)開展工作(zuo)創造有利(li)條件(jian)，保障其享有的待遇與權(quan)利(li)。

第二章配備與選聘

7月12日，由省(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)廳教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)工作(zuo)(zuo)與師(shi)(shi)(shi)(shi)范教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)處組織(zhi)(zhi)、省(sheng)(sheng)中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)繼續教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)指導(dao)中(zhong)心(xin)(xin)指導(dao)、省(sheng)(sheng)中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)遠(yuan)(yuan)(yuan)程(cheng)(cheng)(cheng)培(pei)(pei)訓(xun)指導(dao)中(zhong)心(xin)(xin)承辦的(de)(de)(de)“xx省(sheng)(sheng)2009年(nian)萬名(ming)中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)班(ban)主任遠(yuan)(yuan)(yuan)程(cheng)(cheng)(cheng)培(pei)(pei)訓(xun)項(xiang)目(mu)”落(luo)下帷(wei)幕(mu)。這(zhe)(zhe)次(ci)(ci)運用(yong)科學(xue)(xue)(xue)發展(zhan)(zhan)觀指導(dao)、運用(yong)新(xin)技(ji)術和新(xin)手(shou)段(duan)組織(zhi)(zhi)實施的(de)(de)(de)萬名(ming)中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)班(ban)主任遠(yuan)(yuan)(yuan)程(cheng)(cheng)(cheng)培(pei)(pei)訓(xun)，覆(fu)蓋了(le)全省(sheng)(sheng)14個(ge)市(shi)（州(zhou)）、120多個(ge)區縣（市(shi)），其(qi)規模之(zhi)巨大(da)，成(cheng)效之(zhi)顯著，影響之(zhi)深(shen)(shen)遠(yuan)(yuan)(yuan)，在我省(sheng)(sheng)中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)繼續教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)歷史上(shang)(shang)(shang)是前(qian)所未有的(de)(de)(de)。為了(le)搞好(hao)這(zhe)(zhe)次(ci)(ci)培(pei)(pei)訓(xun)，全省(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)系統步調一致(zhi)、同(tong)(tong)心(xin)(xin)同(tong)(tong)德(de)，各地(di)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)行政部門、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)培(pei)(pei)訓(xun)機構和學(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)所在學(xue)(xue)(xue)校為這(zhe)(zhe)次(ci)(ci)培(pei)(pei)訓(xun)付(fu)出(chu)了(le)令人(ren)難以(yi)忘懷的(de)(de)(de)種種努力，使培(pei)(pei)訓(xun)工作(zuo)(zuo)一路綠燈，取得了(le)卓越的(de)(de)(de)成(cheng)績(ji)；在遠(yuan)(yuan)(yuan)程(cheng)(cheng)(cheng)培(pei)(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)42個(ge)日日夜(ye)夜(ye)，上(shang)(shang)(shang)萬名(ming)學(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)在學(xue)(xue)(xue)習平臺(tai)上(shang)(shang)(shang)的(de)(de)(de)孜(zi)孜(zi)不(bu)倦、傾情投入，課程(cheng)(cheng)(cheng)專(zhuan)家、指導(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)、班(ban)級管理員(yuan)(yuan)和技(ji)術工作(zuo)(zuo)團隊(dui)夜(ye)以(yi)繼日的(de)(de)(de)忘我工作(zuo)(zuo)，無不(bu)感(gan)人(ren)至深(shen)(shen)，催人(ren)奮發。通(tong)過近兩個(ge)月的(de)(de)(de)拼搏，一萬多名(ming)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)在班(ban)主任遠(yuan)(yuan)(yuan)程(cheng)(cheng)(cheng)培(pei)(pei)訓(xun)平臺(tai)上(shang)(shang)(shang)留下了(le)幾(ji)十萬篇心(xin)(xin)得文章和幾(ji)百(bai)萬條的(de)(de)(de)討論(lun)帖子，“xx省(sheng)(sheng)班(ban)主任專(zhuan)項(xiang)培(pei)(pei)訓(xun)”主頁就(jiu)象(xiang)一個(ge)巨大(da)而絢(xuan)麗的(de)(de)(de)窗口，不(bu)僅展(zhan)(zhan)示著這(zhe)(zhe)次(ci)(ci)培(pei)(pei)訓(xun)參與者們(men)的(de)(de)(de)豐碩成(cheng)果，也(ye)展(zhan)(zhan)示出(chu)基礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)課程(cheng)(cheng)(cheng)改革背景下我省(sheng)(sheng)中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)嶄新(xin)的(de)(de)(de)精(jing)(jing)神風貌和專(zhuan)業精(jing)(jing)神。

一、氣勢如虹：一篇我(wo)省教師(shi)培訓史(shi)上(shang)的(de)大手筆

在(zai)(zai)(zai)我(wo)省上(shang)一(yi)(yi)周(zhou)(zhou)期(qi)(qi)中小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)基本結束的(de)(de)(de)時(shi)候，省教育廳教師工(gong)作(zuo)與師范教育處(chu)和(he)(he)省中小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)教師繼續教育指導(dao)中心就開(kai)始醞釀在(zai)(zai)(zai)全省所(suo)有縣區(qu)組織一(yi)(yi)次大規模的(de)(de)(de)中小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)。因為(wei)通過(guo)去年(nian)年(nian)底的(de)(de)(de)班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)工(gong)作(zuo)調(diao)查和(he)(he)今(jin)年(nian)3月的(de)(de)(de)抽(chou)樣調(diao)研(yan)和(he)(he)考(kao)察，發現部分(fen)市州尚(shang)未完成班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)任(ren)(ren)(ren)務（根據規定，中小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)每5年(nian)必須(xu)接受30課時(shi)的(de)(de)(de)專(zhuan)項培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)），在(zai)(zai)(zai)新一(yi)(yi)周(zhou)(zhou)期(qi)(qi)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)即將拉開(kai)序幕(mu)之(zhi)際，必須(xu)策劃一(yi)(yi)個大的(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)行動，在(zai)(zai)(zai)比較短(duan)的(de)(de)(de)時(shi)間內，通過(guo)快捷的(de)(de)(de)手(shou)段和(he)(he)有效(xiao)的(de)(de)(de)形(xing)式，達(da)到最佳的(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)效(xiao)果，既完成上(shang)一(yi)(yi)周(zhou)(zhou)期(qi)(qi)的(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)任(ren)(ren)(ren)務，為(wei)新一(yi)(yi)周(zhou)(zhou)期(qi)(qi)的(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)工(gong)作(zuo)做好(hao)準備，更重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)是(shi)為(wei)那些(xie)尚(shang)未來得及參(can)加(jia)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)的(de)(de)(de)班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)提(ti)(ti)供一(yi)(yi)個培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)提(ti)(ti)高(gao)(gao)(gao)的(de)(de)(de)機會，提(ti)(ti)高(gao)(gao)(gao)他們的(de)(de)(de)思想政治素(su)質(zhi)和(he)(he)業務素(su)質(zhi)，提(ti)(ti)升其(qi)班(ban)級(ji)管理能力(li)和(he)(he)科學(xue)(xue)研(yan)究(jiu)水(shui)平(ping)。這種培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)要(yao)(yao)實(shi)用，培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)要(yao)(yao)緊密聯系實(shi)踐，有很(hen)強的(de)(de)(de)針(zhen)對(dui)性(xing)；要(yao)(yao)有效(xiao)，通過(guo)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)，參(can)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)者在(zai)(zai)(zai)班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)工(gong)作(zuo)能力(li)和(he)(he)水(shui)平(ping)等方面(mian)要(yao)(yao)得到真正的(de)(de)(de)提(ti)(ti)高(gao)(gao)(gao)；效(xiao)率要(yao)(yao)高(gao)(gao)(gao)，能夠(gou)在(zai)(zai)(zai)比較短(duan)的(de)(de)(de)時(shi)間內使沒有參(can)加(jia)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)的(de)(de)(de)老(lao)師同(tong)時(shi)參(can)加(jia)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)。通過(guo)反復的(de)(de)(de)思考(kao)和(he)(he)研(yan)究(jiu)，決策者們幾乎一(yi)(yi)致(zhi)認為(wei)，只有采用案例(li)式培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)內容(rong)和(he)(he)遠(yuan)程培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)手(shou)段，才(cai)能達(da)到上(shang)述(shu)目的(de)(de)(de)。于是(shi)，就有了(le)今(jin)年(nian)我(wo)省萬(wan)名中小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)遠(yuan)程培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)——一(yi)(yi)次我(wo)省教師遠(yuan)程繼續教育的(de)(de)(de)大嘗試，一(yi)(yi)篇我(wo)省教師培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)史上(shang)的(de)(de)(de)大手(shou)筆。

從整體上看，我省此次班主(zhu)任遠程(cheng)培訓主(zhu)要有以下(xia)幾個特點：

(一)規模(mo)大。此次培訓(xun)(xun)覆(fu)蓋了全(quan)省(sheng)(sheng)14個(ge)(ge)市(州(zhou))160個(ge)(ge)教學(xue)點的239個(ge)(ge)班級(ji)，共有12542名(ming)班主任參加學(xue)習，142個(ge)(ge)市、區縣(xian)(市)教師培訓(xun)(xun)機構(gou)、6個(ge)(ge)省(sheng)(sheng)直(zhi)單(dan)位共選聘(pin)(pin)輔導教師、班級(ji)管理員478名(ming)，技術人員239名(ming)。另(ling)外，省(sheng)(sheng)遠程中心(xin)還(huan)聘(pin)(pin)請了6名(ming)省(sheng)(sheng)級(ji)課程專家分別對各區域進行(xing)學(xue)習輔導。

(二)效率高。從(cong)教育廳召開專題會(hui)(hui)議部(bu)署此項工作到(dao)各(ge)市(shi)(州)、區縣(xian)(市(shi))迅(xun)速(su)宣傳發(fa)動、選拔各(ge)類管理人員(yuan)、確定班額、報(bao)名注冊僅用(yong)了兩周(zhou)(zhou)的(de)時(shi)間(jian)；對(dui)全省相關教學(xue)點(dian)的(de)100多(duo)名技術人員(yuan)逐一進(jin)行點(dian)對(dui)點(dian)視頻會(hui)(hui)議操作培訓及調試(shi)工作也只用(yong)了三周(zhou)(zhou)的(de)時(shi)間(jian)。6月1日順利開班后，在各(ge)中(zhong)小學(xue)校正值高考(kao)、中(zhong)考(kao)、學(xue)業(ye)水平考(kao)試(shi)、學(xue)期結束(shu)等特(te)殊時(shi)期，在部(bu)分邊遠地區硬件設施欠缺的(de)條件下，老師們仍然(ran)堅持利用(yong)休息(xi)時(shi)間(jian)上網學(xue)習(xi)，在短短6周(zhou)(zhou)內修完了50課時(shi)，并完成了相應的(de)作業(ye)及班級研討活動。

根據《教育部(bu)(bu)關(guan)于進一步(bu)加強中(zhong)小(xiao)學(xue)班(ban)(ban)主任工(gong)作(zuo)的意(yi)見》精神和縣教育局2009年(nian)教師培(pei)訓(xun)工(gong)作(zuo)的部(bu)(bu)署，為鞏固班(ban)(ban)主任培(pei)訓(xun)成果，繼續(xu)提高我縣中(zhong)小(xiao)學(xue)班(ban)(ban)主任隊伍整體素(su)質，決(jue)定繼續(xu)深化班(ban)(ban)主任校本(ben)培(pei)訓(xun)工(gong)作(zuo)，特制定《*縣2009年(nian)中(zhong)小(xiao)學(xue)班(ban)(ban)主任校本(ben)培(pei)訓(xun)實施方案》。

一、培訓目標

1.通過(guo)培訓項目的(de)實(shi)施，探索班(ban)主任(ren)培訓新模式，改革提高培訓的(de)針對(dui)性和實(shi)效性，推動班(ban)主任(ren)校本培訓工(gong)作的(de)深入(ru)開(kai)展。

2.引導廣(guang)大(da)中小學(xue)班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任注重工作(zuo)細(xi)節，理解其所隱含的教育價值，改(gai)進班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任的教育行為(wei)，提高工作(zuo)實(shi)效，促(cu)進班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任工作(zuo)從職業走向專業。

二、培訓內容

針對中(zhong)小學班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)日常工作中(zhong)面臨(lin)的(de)實際問題進行安排，圍(wei)繞“班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)每(mei)一(yi)天(tian)”、“班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)每(mei)一(yi)學年”、“班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)與(yu)每(mei)次活動(dong)”、“班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)與(yu)每(mei)個班(ban)級”、“班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)與(yu)每(mei)個學生”、“做一(yi)個專(zhuan)業的(de)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)”六個模(mo)塊(kuai)深(shen)入學習(xi)、交(jiao)流、研討。

根據《教(jiao)育部關于進(jin)一步加強(qiang)中(zhong)小(xiao)學班(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)的意見》精神和縣(xian)教(jiao)育局2009年教(jiao)師培訓(xun)工(gong)作(zuo)(zuo)的部署(shu)，為(wei)鞏(gong)固(gu)班(ban)主(zhu)任(ren)培訓(xun)成果，繼續提高(gao)我(wo)縣(xian)中(zhong)小(xiao)學班(ban)主(zhu)任(ren)隊伍整體素質，決定(ding)繼續深化班(ban)主(zhu)任(ren)校本培訓(xun)工(gong)作(zuo)(zuo)，特制定(ding)《*縣(xian)2009年中(zhong)小(xiao)學班(ban)主(zhu)任(ren)校本培訓(xun)實(shi)施方案(an)》。

一、培訓目標

1.通過培訓(xun)項(xiang)目(mu)的(de)實施(shi)，探索班主任(ren)培訓(xun)新模式(shi)，改革(ge)提高培訓(xun)的(de)針對性(xing)和實效性(xing)，推動班主任(ren)校本培訓(xun)工作的(de)深入開(kai)展。

2.引導(dao)廣大(da)中(zhong)小(xiao)學班主(zhu)任注重工(gong)作細節(jie)，理解其所(suo)隱含的教育價值，改進班主(zhu)任的教育行為，提高工(gong)作實效，促進班主(zhu)任工(gong)作從職(zhi)業(ye)走向專業(ye)。

二、培訓內容

針(zhen)對中(zhong)(zhong)小學(xue)班(ban)主(zhu)任(ren)日常工作中(zhong)(zhong)面臨的實際問(wen)題進行安排，圍繞“班(ban)主(zhu)任(ren)每一(yi)(yi)天”、“班(ban)主(zhu)任(ren)每一(yi)(yi)學(xue)年(nian)”、“班(ban)主(zhu)任(ren)與(yu)每次活動”、“班(ban)主(zhu)任(ren)與(yu)每個班(ban)級”、“班(ban)主(zhu)任(ren)與(yu)每個學(xue)生”、“做(zuo)一(yi)(yi)個專(zhuan)業的班(ban)主(zhu)任(ren)”六個模塊(kuai)深入(ru)學(xue)習、交(jiao)流(liu)、研(yan)討(tao)。

為落實(shi)(shi)《縣(xian)教育局關于舉辦中小學班(ban)主任基本功大賽的(de)(de)通(tong)知》的(de)(de)精神，保證全縣(xian)中小學班(ban)主任基本功大賽組織工作的(de)(de)嚴(yan)密規范和公開公正，達到“錘煉骨干、培(pei)育優(you)秀、樹立典型”的(de)(de)目的(de)(de)，特制(zhi)定本實(shi)(shi)施辦法。

一、比賽時間：

1、小學預賽時間：6月12日至(zhi)13日

2、全縣決賽時間：8月(yue)中(zhong)旬

二(er)、比賽地點：縣教師進修學校

三、小(xiao)(xiao)學組(zu)預賽：由(you)于小(xiao)(xiao)學組(zu)（含幼(you)兒園(yuan)、特教(jiao)學校(xiao)）班(ban)(ban)主任教(jiao)師(shi)申報(bao)(bao)人(ren)數較多，經研究決定于6月12日(ri)至13日(ri)對申報(bao)(bao)的(de)(de)小(xiao)(xiao)學組(zu)35名(ming)(ming)班(ban)(ban)主任進行預賽，擬選拔出14名(ming)(ming)選手(shou)參(can)加(jia)全(quan)縣決賽。小(xiao)(xiao)學組(zu)選手(shou)務必在6月5日(ri)前將才藝展示(shi)類型(xing)（題目）和所需輔助工具、資料（如鋼琴、書畫(hua)臺案、音(yin)響設備、伴奏音(yin)樂等）報(bao)(bao)教(jiao)育局基教(jiao)股(gu)。中學組(zu)（含職教(jiao)中心）申報(bao)(bao)的(de)(de)18名(ming)(ming)班(ban)(ban)主任直接進入決賽。

8月27日我(wo)參加了(le)全市的中(zhong)小(xiao)學班主任管理培訓(xun)，在(zai)培訓(xun)中(zhong)聆聽了(le)吉林市考試教(jiao)育學院(yuan)的錢惠仙老師(shi)(shi)，**一小(xiao)李亞南副校長給我(wo)們作的班主任工作講座(zuo)。兩(liang)位老師(shi)(shi)精彩的報告、經典的案(an)例剖析、豐富(fu)的班主任工作閱歷(li)使我(wo)受益匪淺。聽了(le)兩(liang)位老師(shi)(shi)的講座(zuo)以(yi)后，我(wo)感慨頗(po)多(duo)。從中(zhong)，我(wo)感覺到了(le)教(jiao)育局的用心(xin)良苦，也感嘆(tan)自己(ji)真(zhen)是沒有(you)白(bai)來，同時也深感當今教(jiao)育形勢下班主任的擔(dan)子有(you)多(duo)重！

就像錢老師(shi)講座里告訴我們的(de)那(nei)樣：教學(xue)的(de)成功與失敗老師(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)決定(ding)性因素，老師(shi)采(cai)取的(de)方法和每天的(de)情(qing)緒是(shi)(shi)(shi)(shi)造(zao)(zao)成學(xue)習氛圍(wei)和情(qing)境的(de)主因。做為老師(shi)，具(ju)有(you)極大(da)的(de)力量能(neng)夠讓(rang)孩(hai)子們活得愉快或悲慘，老師(shi)可以是(shi)(shi)(shi)(shi)制(zhi)造(zao)(zao)痛(tong)苦的(de)工具(ju)，也可以是(shi)(shi)(shi)(shi)啟(qi)發心(xin)靈的(de)媒介(jie)。老師(shi)可以讓(rang)人丟(diu)臉(lian)，也能(neng)叫(jiao)人開心(xin)。能(neng)傷人，也可以救人。無論在任何(he)情(qing)況下(xia)，一場危機惡化或解除(chu)，兒童之是(shi)(shi)(shi)(shi)否能(neng)受到感化決定(ding)權(quan)在于老師(shi)。

兩(liang)位(wei)老(lao)師的(de)演講贏得了在場老(lao)師們(men)的(de)陣陣熱烈的(de)掌聲(sheng)，這掌聲(sheng)中(zhong)包含著(zhu)真誠、佩(pei)服和贊揚，他們(men)以聲(sheng)情(qing)并茂的(de)經驗之(zhi)談向我(wo)們(men)展示了一個(ge)個(ge)智慧(hui)而又精干的(de)班主任形象(xiang)。我(wo)在敬佩(pei)之(zhi)余，更多(duo)的(de)是(shi)對(dui)過去自(zi)己(ji)工(gong)作的(de)自(zi)查(cha)、自(zi)醒。

在這次的培(pei)訓(xun)中，兩位老師從如何打造班主(zhu)(zhu)任專(zhuan)業精神(shen)、班主(zhu)(zhu)任自主(zhu)(zhu)性發展(zhan)及班級文化的建設等幾個方面理論聯系實踐進行闡述的。

一(yi)(yi)、錢惠仙老師在講到(dao)如(ru)何做一(yi)(yi)名成功(gong)的(de)(de)(de)(de)班主(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)，講到(dao)了三心即樹(shu)立(li)自(zi)(zi)信(xin)心，永葆進(jin)取心，增強責(ze)任(ren)心，對我(wo)(wo)觸(chu)動很大。使(shi)我(wo)(wo)認(ren)識到(dao)做為(wei)班主(zhu)任(ren)，愛(ai)(ai)(ai)(ai)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)前提，由愛(ai)(ai)(ai)(ai)升華(hua)為(wei)責(ze)任(ren)，對孩(hai)子一(yi)(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)負責(ze)，這才(cai)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)真(zhen)諦。通過學習(xi)，使(shi)我(wo)(wo)明白教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育是(shi)心的(de)(de)(de)(de)事業，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育更(geng)是(shi)愛(ai)(ai)(ai)(ai)的(de)(de)(de)(de)事業。生(sheng)(sheng)(sheng)活中(zhong)我(wo)(wo)們(men)(men)要(yao)擺(bai)正(zheng)心態(tai)，樹(shu)立(li)三個正(zheng)確(que)——正(zheng)確(que)對待(dai)自(zi)(zi)己，正(zheng)確(que)對待(dai)他人，正(zheng)確(que)對待(dai)社會(hui)。提倡三個快樂(le)——順(shun)境時(shi)助人為(wei)樂(le)，逆(ni)境時(shi)自(zi)(zi)尋其(qi)樂(le)，平靜時(shi)知足常樂(le)。人生(sheng)(sheng)(sheng)漫漫，歲月(yue)悠悠，盡管我(wo)(wo)們(men)(men)不斷(duan)被生(sheng)(sheng)(sheng)活溶(rong)解(jie)，被陽光加(jia)熱(re)，被寒(han)月(yue)冷卻，但我(wo)(wo)們(men)(men)依然執著(zhu)地用(yong)粉筆譜(pu)寫著(zhu)我(wo)(wo)們(men)(men)平凡的(de)(de)(de)(de)人生(sheng)(sheng)(sheng)，用(yong)愛(ai)(ai)(ai)(ai)心托護著(zhu)我(wo)(wo)們(men)(men)心中(zhong)神圣的(de)(de)(de)(de)太陽。十年(nian)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學歷程，給我(wo)(wo)一(yi)(yi)個最深(shen)的(de)(de)(de)(de)體會(hui)：對于幾(ji)歲的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子，更(geng)需(xu)要(yao)愛(ai)(ai)(ai)(ai)心的(de)(de)(de)(de)呵護，“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情(qing)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師要(yao)愛(ai)(ai)(ai)(ai)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業，首先要(yao)有一(yi)(yi)顆(ke)愛(ai)(ai)(ai)(ai)心，有一(yi)(yi)顆(ke)愛(ai)(ai)(ai)(ai)學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)心。我(wo)(wo)深(shen)深(shen)地知道，一(yi)(yi)名好班主(zhu)任(ren)、一(yi)(yi)名好教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師，既是(shi)知識的(de)(de)(de)(de)塑(su)像，更(geng)是(shi)愛(ai)(ai)(ai)(ai)的(de)(de)(de)(de)化身，只有接近(jin)學生(sheng)(sheng)(sheng)，用(yong)愛(ai)(ai)(ai)(ai)去感召學生(sheng)(sheng)(sheng)，才(cai)能教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育好學生(sheng)(sheng)(sheng)。因(yin)此，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師只有把(ba)愛(ai)(ai)(ai)(ai)的(de)(de)(de)(de)種(zhong)子播(bo)撒(sa)在學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)心田，以(yi)學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)要(yao)求作為(wei)愛(ai)(ai)(ai)(ai)的(de)(de)(de)(de)起點，才(cai)能在學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)內(nei)心世(shi)界培養出愛(ai)(ai)(ai)(ai)的(de)(de)(de)(de)感情(qing)，并使(shi)之升華(hua)。

二．**一小的李亞(ya)南副(fu)校(xiao)長則(ze)向我們展(zhan)示了他們學校(xiao)的特(te)(te)色班(ban)(ban)級(ji)文化建(jian)設，班(ban)(ban)班(ban)(ban)有(you)(you)特(te)(te)色，人人有(you)(you)特(te)(te)長，是他們學校(xiao)的特(te)(te)色，更是我們學習的方向。李亞(ya)南副(fu)校(xiao)長詳細介紹了什(shen)么是班(ban)(ban)級(ji)文化建(jian)設，即班(ban)(ban)級(ji)內部的價值(zhi)觀，共同的思(si)想，作風和(he)準則(ze)的總和(he)。它是班(ban)(ban)級(ji)的靈魂。