一(yi)、道德(de)文化的(de)傳(chuan)承與創新應成為(wei)德(de)育課程改革的(de)主導要(yao)素

課程是文化傳(chuan)承與創新(xin)的聚集點(dian)。中(zhong)小(xiao)學德(de)育課程在德(de)育文化的傳(chuan)承和創新(xin)中(zhong)將發(fa)揮越(yue)來越(yue)重要(yao)的作(zuo)用。

進入21世(shi)紀，中小(xiao)學(xue)德育(yu)課程仍面臨(lin)如(ru)何(he)批(pi)判(pan)繼承(cheng)傳(chuan)統文(wen)(wen)化(hua)(hua)，如(ru)何(he)借(jie)鑒(jian)國外優(you)秀文(wen)(wen)明(ming)成果，如(ru)何(he)整合(he)中西方(fang)(fang)(fang)文(wen)(wen)化(hua)(hua)，以(yi)發展和創造具(ju)有民(min)族(zu)特色(se)的德育(yu)文(wen)(wen)化(hua)(hua)的歷史性(xing)課題。對中西方(fang)(fang)(fang)文(wen)(wen)化(hua)(hua)的整合(he)，以(yi)對兩種(zhong)(zhong)文(wen)(wen)化(hua)(hua)主導要(yao)素的把握為(wei)前提。這種(zhong)(zhong)主導要(yao)素以(yi)民(min)族(zu)思維方(fang)(fang)(fang)式和民(min)族(zu)精神為(wei)標(biao)志。

1、民(min)族思維方式和民(min)族精神的(de)體認。

文(wen)化(hua)(hua)(hua)哲(zhe)學和文(wen)化(hua)(hua)(hua)人(ren)(ren)(ren)(ren)類(lei)學研究(jiu)表明，一(yi)(yi)(yi)(yi)個民(min)族(zu)在其歷史演(yan)進(jin)和文(wen)化(hua)(hua)(hua)行為(wei)(wei)(wei)中積淀形成(cheng)的(de)(de)(de)長久地(di)起作(zuo)用(yong)的(de)(de)(de)思(si)(si)(si)(si)維(wei)(wei)(wei)方(fang)(fang)(fang)法(fa)、思(si)(si)(si)(si)維(wei)(wei)(wei)習(xi)慣，對待(dai)事物的(de)(de)(de)審視趨向和眾(zhong)所(suo)(suo)公認(ren)的(de)(de)(de)觀點，就(jiu)是(shi)(shi)這(zhe)(zhe)個民(min)族(zu)的(de)(de)(de)思(si)(si)(si)(si)維(wei)(wei)(wei)方(fang)(fang)(fang)式(shi)。思(si)(si)(si)(si)維(wei)(wei)(wei)方(fang)(fang)(fang)式(shi)是(shi)(shi)人(ren)(ren)(ren)(ren)類(lei)文(wen)化(hua)(hua)(hua)現象的(de)(de)(de)深(shen)層本質，是(shi)(shi)對人(ren)(ren)(ren)(ren)類(lei)文(wen)化(hua)(hua)(hua)行為(wei)(wei)(wei)起支(zhi)配作(zuo)用(yong)的(de)(de)(de)穩定因素。了(le)解(jie)了(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)個民(min)族(zu)的(de)(de)(de)思(si)(si)(si)(si)維(wei)(wei)(wei)方(fang)(fang)(fang)式(shi)，在一(yi)(yi)(yi)(yi)定意義上就(jiu)把(ba)握了(le)該民(min)族(zu)文(wen)化(hua)(hua)(hua)演(yan)進(jin)的(de)(de)(de)綱要。中華民(min)族(zu)傳(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)(tong)(tong)思(si)(si)(si)(si)維(wei)(wei)(wei)方(fang)(fang)(fang)式(shi)的(de)(de)(de)總體特點是(shi)(shi)整(zheng)體和諧(xie)、辯證綜合(he)。中國(guo)(guo)(guo)古代哲(zhe)人(ren)(ren)(ren)(ren)觀察宇宙(zhou)、人(ren)(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)運用(yong)整(zheng)體思(si)(si)(si)(si)維(wei)(wei)(wei)，把(ba)人(ren)(ren)(ren)(ren)放在與(yu)天地(di)社(she)會的(de)(de)(de)動態聯系(xi)中認(ren)識。中國(guo)(guo)(guo)古代哲(zhe)學是(shi)(shi)本體論、認(ren)識論、道(dao)德(de)(de)論的(de)(de)(de)統(tong)(tong)(tong)一(yi)(yi)(yi)(yi)，化(hua)(hua)(hua)倫理道(dao)德(de)(de)、人(ren)(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)價值的(de)(de)(de)探究(jiu)為(wei)(wei)(wei)中心(xin)。正如(ru)張岱年先生(sheng)(sheng)所(suo)(suo)言：“中國(guo)(guo)(guo)哲(zhe)學家(jia)(jia)(jia)所(suo)(suo)思(si)(si)(si)(si)所(suo)(suo)議三分(fen)之二都是(shi)(shi)關(guan)于(yu)人(ren)(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)問題的(de)(de)(de)。世界(jie)上關(guan)于(yu)人(ren)(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)哲(zhe)學的(de)(de)(de)思(si)(si)(si)(si)想(xiang)，實以(yi)中國(guo)(guo)(guo)為(wei)(wei)(wei)最富(fu)，其所(suo)(suo)接觸的(de)(de)(de)問題既多(duo)，其所(suo)(suo)達到(dao)的(de)(de)(de)境界(jie)亦(yi)深(shen)。”中國(guo)(guo)(guo)傳(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)(tong)(tong)道(dao)德(de)(de)的(de)(de)(de)核(he)心(xin)及其主導思(si)(si)(si)(si)想(xiang)，就(jiu)是(shi)(shi)國(guo)(guo)(guo)家(jia)(jia)(jia)統(tong)(tong)(tong)一(yi)(yi)(yi)(yi)、民(min)族(zu)團(tuan)結、社(she)會穩定和家(jia)(jia)(jia)庭和睦。所(suo)(suo)有(you)傳(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)(tong)(tong)美德(de)(de)都與(yu)這(zhe)(zhe)種(zhong)整(zheng)體精神相聯系(xi)。傳(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)(tong)(tong)價值觀總是(shi)(shi)置國(guo)(guo)(guo)家(jia)(jia)(jia)、民(min)族(zu)的(de)(de)(de)利益于(yu)第一(yi)(yi)(yi)(yi)位(wei)，要求個人(ren)(ren)(ren)(ren)服從(cong)整(zheng)體，強調國(guo)(guo)(guo)家(jia)(jia)(jia)統(tong)(tong)(tong)一(yi)(yi)(yi)(yi)、社(she)會太平。自(zi)秦漢(han)以(yi)來，中國(guo)(guo)(guo)就(jiu)形成(cheng)了(le)統(tong)(tong)(tong)一(yi)(yi)(yi)(yi)的(de)(de)(de)多(duo)民(min)族(zu)國(guo)(guo)(guo)家(jia)(jia)(jia)，盡管歷史上也曾出現過暫(zan)時的(de)(de)(de)分(fen)裂局面，但很快又獲得了(le)統(tong)(tong)(tong)一(yi)(yi)(yi)(yi)，這(zhe)(zhe)與(yu)民(min)族(zu)精神的(de)(de)(de)影響是(shi)(shi)分(fen)不開的(de)(de)(de)。這(zhe)(zhe)些(xie)內(nei)容(rong)完全可以(yi)成(cheng)為(wei)(wei)(wei)愛國(guo)(guo)(guo)主義和集體主義教育(yu)思(si)(si)(si)(si)想(xiang)材料。這(zhe)(zhe)種(zhong)思(si)(si)(si)(si)維(wei)(wei)(wei)方(fang)(fang)(fang)式(shi)及其傳(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)(tong)(tong)道(dao)德(de)(de)對維(wei)(wei)(wei)護國(guo)(guo)(guo)家(jia)(jia)(jia)統(tong)(tong)(tong)一(yi)(yi)(yi)(yi)，幸民(min)族(zu)團(tuan)結，調解(jie)人(ren)(ren)(ren)(ren)際關(guan)系(xi)，保(bao)持生(sheng)(sheng)態平衡(heng)等方(fang)(fang)(fang)面具有(you)重(zhong)要作(zuo)用(yong)。

中華(hua)民族的思(si)維方式，不僅重(zhong)視整體和諧，而且強調(diao)辯證(zheng)綜合。例如(ru)：儒家(jia)追(zhui)求“仁(ren)愛(ai)”，崇尚道(dao)德(de)(de)，但并不否(fou)定刑罰；主張(zhang)“德(de)(de)政”，但不否(fou)定法治，從(cong)而形成了“德(de)(de)主刑輔”的治國方略。這里邊蘊含(han)著辯證(zheng)綜合的思(si)想。儒家(jia)還特別注重(zhong)個人(ren)道(dao)德(de)(de)修(xiu)養(yang)(yang)在人(ren)際(ji)關系中的調(diao)節作用。正(zheng)己修(xiu)身的人(ren)生修(xiu)養(yang)(yang)也(ye)具(ju)有辯證(zheng)法的合理因素，這種修(xiu)養(yang)(yang)方法對(dui)調(diao)節人(ren)際(ji)關系，促進社(she)會穩定具(ju)有十分重(zhong)要的意(yi)義。

摘(zhai)要:金(jin)融(rong)危(wei)機(ji)的影響(xiang)仍(reng)在(zai)繼續,高校對金(jin)融(rong)學專業(ye)教學的改革正在(zai)探(tan)索中(zhong)。文中(zhong)結合金(jin)融(rong)學專業(ye)課程體系的特(te)點,闡述了現有實驗課程體系的局(ju)限性,對實驗課程改革的安排模式和思路作了探(tan)討。

關(guan)鍵詞:金融學(xue);實(shi)驗課程體系;改革

高校實(shi)(shi)驗課程(cheng)(cheng),是(shi)高校課程(cheng)(cheng)體(ti)系的(de)重要(yao)組成部分。完整有效的(de)實(shi)(shi)驗課程(cheng)(cheng)體(ti)系將有助于深(shen)化化學生對理(li)論(lun)課程(cheng)(cheng)的(de)學習,在培養(yang)學生綜合能力方面起著重要(yao)的(de)作用。

一、金融學(xue)專業實驗(yan)課程(cheng)體系的重要性

(一)是對金融學專業理論(lun)課程的有益(yi)補充(chong)

現階段,我國財經類(lei)高(gao)等院校都設置了金(jin)(jin)融(rong)學(xue)(xue)專業實(shi)驗(yan)(yan)課程(cheng)體系,可見它在教(jiao)學(xue)(xue)中起到了重要(yao)(yao)的(de)(de)作用。金(jin)(jin)融(rong)學(xue)(xue)專業的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)進入金(jin)(jin)融(rong)領域(yu)工作會接受崗(gang)前培(pei)訓,但是培(pei)訓的(de)(de)時間是很有限的(de)(de)。學(xue)(xue)生(sheng)要(yao)(yao)真正能夠將所(suo)學(xue)(xue)理論知(zhi)(zhi)識與(yu)(yu)實(shi)踐結合(he),還需要(yao)(yao)較長時間。因(yin)此,大學(xue)(xue)四年(nian)對理論知(zhi)(zhi)識的(de)(de)積累與(yu)(yu)足夠多(duo)有效的(de)(de)實(shi)驗(yan)(yan)、實(shi)訓課程(cheng)的(de)(de)結合(he)是必不(bu)可少(shao)的(de)(de)。從目前情況來(lai)看(kan),由于金(jin)(jin)融(rong)企業具有一定的(de)(de)特(te)殊性,能夠接納學(xue)(xue)生(sheng)實(shi)習的(de)(de)機(ji)會不(bu)多(duo),因(yin)此實(shi)驗(yan)(yan)課程(cheng)更多(duo)采(cai)用實(shi)驗(yan)(yan)室教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)方式。

隨著利會(hui)(hui)的(de)變遷(qian)與科技(ji)的(de)發(fa)(fa)展(zhan)，所(suo)有人(ren)文(wen)和(he)(he)技(ji)術(shu)環境的(de)領域都需(xu)要(yao)設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)，設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)已(yi)成(cheng)為(wei)提(ti)升人(ren)類生活的(de)重要(yao)活動(dong)(dong)(dong)，國內眾(zhong)多院校(xiao)設(she)(she)(she)(she)置(zhi)藝(yi)術(shu)設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業來滿足社會(hui)(hui)發(fa)(fa)展(zhan)需(xu)求。“動(dong)(dong)(dong)畫設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)”是目前藝(yi)術(shu)設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業普遍開(kai)設(she)(she)(she)(she)的(de)一(yi)門專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業技(ji)能課(ke)程(cheng)，也是藝(yi)術(shu)設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業計(ji)(ji)算機輔助(zhu)設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)教(jiao)(jiao)學(xue)中重要(yao)組成(cheng)部(bu)分。它以美術(shu)造型為(wei)主(zhu)要(yao)基礎，借(jie)助(zhu)計(ji)(ji)算機技(ji)術(shu)得以表現事物運動(dong)(dong)(dong)和(he)(he)發(fa)(fa)展(zhan)過程(cheng)的(de)一(yi)種美術(shu)形(xing)式，軟(ruan)件(jian)主(zhu)要(yao)有FLASH、MAYA、s()叮(ding)IMAGE、ALIAS等專(zhuan)(zhuan)(zhuan)用軟(ruan)件(jian)。本文(wen)針(zhen)對(dui)藝(yi)術(shu)設(she)(she)(she)(she)訓專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業“動(dong)(dong)(dong)畫設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)”課(ke)程(cheng)的(de)特點及(ji)教(jiao)(jiao)學(xue)中存在的(de)問題，對(dui)培養藝(yi)術(shu)動(dong)(dong)(dong)畫設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)人(ren)才的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)進(jin)行了思考，提(ti)出完善(shan)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)內容和(he)(he)教(jiao)(jiao)學(xue)重點，拓展(zhan)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)方法和(he)(he)手段;加(jia)強設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)意識培養，提(ti)高設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)創(chuang)新能力;強化實(shi)踐教(jiao)(jiao)學(xue)環節(jie);培養學(xue)習激情(qing)和(he)(he)興趣以及(ji)提(ti)高教(jiao)(jiao)師自身素質等方面的(de)改善(shan)途徑(jing)。

1“動(dong)畫設計”課程(cheng)教學現狀(zhuang)與問題

傳統的(de)(de)“動畫設(she)計”課程的(de)(de)講授基于(yu)教材，重點在于(yu)工J叭(ba)菜單(dan)的(de)(de)使用，注重原理和知識的(de)(de)系統性，課堂以(yi)理論講解為(wei)主，輔以(yi)實踐(jian)(jian)。藝(yi)術設(she)計專業(ye)一(yi)般(ban)以(yi)小班(ban)化(hua)為(wei)主，實踐(jian)(jian)部(bu)分有的(de)(de)是主講教師親自指導，條件好(hao)的(de)(de)學校會(hui)配備助教或實驗員輔導。因專業(ye)性強、知識點多，內容繁瑣、復雜，在教學中出現(xian)(xian)一(yi)典(dian)問題現(xian)(xian)象。

1.1教學方法單一

上課采用(yong)的是(shi)“填鴨式(shi)(shi)”教學(xue)(xue)(xue)法，照本宣(xuan)科。這(zhe)樣既不(bu)能提高學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)計算(suan)機動(dong)畫(hua)設計的興趣，也(ye)不(bu)能提高學(xue)(xue)(xue)生計算(suan)機的實際運用(yong)能力。這(zhe)種呆板的教學(xue)(xue)(xue)方式(shi)(shi)缺乏生動(dong)性(xing)、直觀性(xing)，教學(xue)(xue)(xue)效果不(bu)理想，而同時又需(xu)要(yao)掌握大量繁瑣(suo)的知(zhi)識細節，往往隨著學(xue)(xue)(xue)習(xi)內容的深人，熱情(qing)也(ye)在逐(zhu)漸減退。

1.2教學內容貪(tan)多求(qiu)全(quan)、重點不突出

加(jia)強(qiang)新理(li)論(lun)、新思想、新方法(fa)的(de)滲(shen)透，突(tu)破課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)分割和(he)(he)重復的(de)弊端(duan)，努力實現課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)體系結(jie)構(gou)科(ke)學(xue)化(hua)、教學(xue)內(nei)容現代化(hua)。構(gou)建校(xiao)(xiao)級(ji)(ji)公(gong)(gong)(gong)共基(ji)(ji)礎(chu)課(ke)(ke)(ke)平臺(1)建立全(quan)(quan)校(xiao)(xiao)性(xing)公(gong)(gong)(gong)共基(ji)(ji)礎(chu)課(ke)(ke)(ke)、學(xue)科(ke)基(ji)(ji)礎(chu)課(ke)(ke)(ke)平臺和(he)(he)校(xiao)(xiao)級(ji)(ji)公(gong)(gong)(gong)共基(ji)(ji)礎(chu)課(ke)(ke)(ke)實驗(yan)中心(xin)，以基(ji)(ji)礎(chu)課(ke)(ke)(ke)改(gai)革為切入點，重點建設(she)一(yi)批對人(ren)才培(pei)(pei)養(yang)(yang)質量影響面大(da)、涉及面寬(kuan)的(de)基(ji)(ji)礎(chu)課(ke)(ke)(ke)、公(gong)(gong)(gong)共課(ke)(ke)(ke)和(he)(he)專(zhuan)業基(ji)(ji)礎(chu)課(ke)(ke)(ke)。近年(nian)來我校(xiao)(xiao)公(gong)(gong)(gong)共基(ji)(ji)礎(chu)課(ke)(ke)(ke)改(gai)革獲國家教學(xue)成(cheng)果獎4項、廣東省教學(xue)成(cheng)果獎16項，標(biao)志(zhi)著我校(xiao)(xiao)在(zai)基(ji)(ji)礎(chu)課(ke)(ke)(ke)改(gai)革探索上走出了一(yi)條具有自身特(te)色的(de)道路(lu)[5]。(2)加(jia)強(qiang)全(quan)(quan)校(xiao)(xiao)性(xing)公(gong)(gong)(gong)共選修課(ke)(ke)(ke)建設(she)，鼓(gu)勵(li)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)文(wen)理(li)滲(shen)透、學(xue)科(ke)交叉。(3)加(jia)強(qiang)培(pei)(pei)養(yang)(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)人(ren)文(wen)素質與(yu)科(ke)學(xue)素質的(de)通識系列課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)建設(she)，加(jia)大(da)開設(she)人(ren)文(wen)、社科(ke)類選修課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)比(bi)例(li)，在(zai)選修課(ke)(ke)(ke)設(she)置上注重“深、新、廣”的(de)特(te)點，允許學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)跨學(xue)科(ke)跨年(nian)級(ji)(ji)選修課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)。

增設(she)(she)探(tan)索性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)實(shi)驗(yan)(yan)學(xue)(xue)(xue)(xue)校制(zhi)定了開設(she)(she)綜合(he)性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)、設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)和研究(jiu)創(chuang)新性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)實(shi)驗(yan)(yan)的規劃(hua)(hua)，設(she)(she)立(li)設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)綜合(he)性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)實(shi)驗(yan)(yan)項目(mu)專項經費(fei)，先后分5批(pi)共(gong)投(tou)入(ru)515.5萬(wan)元，用(yong)于資助各(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)院綜合(he)性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)、設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)實(shi)驗(yan)(yan)的開設(she)(she)。學(xue)(xue)(xue)(xue)校把經兩年(nian)開設(she)(she)的綜合(he)性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)、設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)實(shi)驗(yan)(yan)固(gu)化(hua)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)計(ji)(ji)(ji)劃(hua)(hua)中。開設(she)(she)探(tan)索性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)實(shi)驗(yan)(yan)時，在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)師指導(dao)下，實(shi)行探(tan)究(jiu)式(shi)、討論(lun)式(shi)、參與式(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，發揮學(xue)(xue)(xue)(xue)生主觀能動(dong)性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)，通過實(shi)驗(yan)(yan)鍛煉學(xue)(xue)(xue)(xue)生收集信息和整(zheng)理(li)信息的能力、綜合(he)分析問(wen)題和解決問(wen)題的能力、歸納整(zheng)理(li)及運用(yong)所學(xue)(xue)(xue)(xue)知識和方(fang)法創(chuang)造性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)地建立(li)方(fang)案(an)的能力[6-8]。

引(yin)入研(yan)(yan)(yan)究性(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習一(yi)是(shi)開展研(yan)(yan)(yan)究性(xing)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，及時將本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)的新(xin)知識(shi)、最(zui)新(xin)科(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)成(cheng)果(guo)、實(shi)驗新(xin)技術(shu)(shu)等編入課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，將研(yan)(yan)(yan)究實(shi)踐融入教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程。追蹤(zong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)(shu)前沿，尋找學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)新(xin)的增長點(dian)。向學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生傳授最(zui)先進的知識(shi)、最(zui)前衛的觀點(dian)、最(zui)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的研(yan)(yan)(yan)究方法，引(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生盡快(kuai)走向科(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)領域。二是(shi)引(yin)入研(yan)(yan)(yan)究性(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習。根(gen)據條(tiao)件，教(jiao)(jiao)師把(ba)當前生產中(zhong)急需解決或(huo)探索的實(shi)際問題(ti)，將科(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)課題(ti)有選擇性(xing)地分(fen)解出研(yan)(yan)(yan)究項目，擬(ni)訂研(yan)(yan)(yan)究性(xing)實(shi)驗項目，交由(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有余力(li)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生自(zi)主完成(cheng)。既(ji)可(ke)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生扎(zha)實(shi)的科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)素養，又可(ke)充(chong)分(fen)發(fa)揮其(qi)個性(xing)和提(ti)高(gao)他們的創新(xin)思維能(neng)力(li)[9,10]。

優(you)(you)化(hua)優(you)(you)質教(jiao)育(yu)資源配置，構(gou)建(jian)(jian)(jian)(jian)各類公共(gong)(gong)(gong)服務(wu)平(ping)(ping)臺(tai)(tai)構(gou)建(jian)(jian)(jian)(jian)校(xiao)、院兩級(ji)(ji)(ji)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中心(xin)(xin)2007年(nian)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)新(xin)建(jian)(jian)(jian)(jian)面積為20000m2的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎(chu)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)大(da)樓，按(an)國家(jia)級(ji)(ji)(ji)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)示(shi)范(fan)中心(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)標準(zhun)進(jin)(jin)行(xing)規(gui)劃(hua)和(he)(he)(he)建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)，按(an)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)大(da)類進(jin)(jin)行(xing)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)室(shi)(shi)整合，將原來分散在各學(xue)(xue)(xue)(xue)院的(de)(de)(de)(de)(de)(de)11個(ge)(ge)公共(gong)(gong)(gong)基礎(chu)課實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)室(shi)(shi)和(he)(he)(he)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)人員進(jin)(jin)行(xing)重(zhong)組(zu)(zu)與(yu)優(you)(you)化(hua)，組(zu)(zu)建(jian)(jian)(jian)(jian)校(xiao)級(ji)(ji)(ji)公共(gong)(gong)(gong)基礎(chu)課實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中心(xin)(xin)。2009年(nian)完成(cheng)(cheng)了(le)全校(xiao)17個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)院的(de)(de)(de)(de)(de)(de)院級(ji)(ji)(ji)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中心(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)組(zu)(zu)建(jian)(jian)(jian)(jian)，每(mei)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)院要做好院級(ji)(ji)(ji)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)公共(gong)(gong)(gong)平(ping)(ping)臺(tai)(tai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)總體(ti)規(gui)劃(hua)和(he)(he)(he)對現有(you)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)室(shi)(shi)調整、重(zhong)組(zu)(zu)，按(an)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)大(da)類劃(hua)分，打破各種界限(xian)，建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)滿足本(ben)(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)和(he)(he)(he)相(xiang)近學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)要求的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)基礎(chu)課實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)平(ping)(ping)臺(tai)(tai)和(he)(he)(he)面向本(ben)(ben)科(ke)高年(nian)級(ji)(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)生和(he)(he)(he)研究生共(gong)(gong)(gong)用(yong)、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)科(ke)研共(gong)(gong)(gong)享的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)專(zhuan)業(ye)平(ping)(ping)臺(tai)(tai)，兩個(ge)(ge)平(ping)(ping)臺(tai)(tai)組(zu)(zu)成(cheng)(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)院級(ji)(ji)(ji)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中心(xin)(xin)。在校(xiao)、院兩級(ji)(ji)(ji)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中心(xin)(xin)建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)中著力抓(zhua)好以下(xia)工(gong)作：(1)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)行(xing)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)室(shi)(shi)管(guan)理(li)一(yi)體(ti)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)運行(xing)機制，使中心(xin)(xin)成(cheng)(cheng)為實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)體(ti)和(he)(he)(he)共(gong)(gong)(gong)用(yong)平(ping)(ping)臺(tai)(tai)。(2)在實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)平(ping)(ping)臺(tai)(tai)建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時，創(chuang)(chuang)建(jian)(jian)(jian)(jian)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)課程(cheng)和(he)(he)(he)“一(yi)體(ti)化(hua)、多(duo)層(ceng)次、開(kai)(kai)放(fang)式”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)體(ti)系(xi)。(3)設(she)(she)立各類創(chuang)(chuang)新(xin)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)室(shi)(shi)、跨(kua)專(zhuan)業(ye)模擬實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)平(ping)(ping)臺(tai)(tai)和(he)(he)(he)大(da)型(xing)儀器(qi)室(shi)(shi)，將本(ben)(ben)中心(xin)(xin)共(gong)(gong)(gong)用(yong)性(xing)強的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)型(xing)精密儀器(qi)集(ji)中管(guan)理(li)、開(kai)(kai)放(fang)使用(yong)、有(you)償服務(wu)。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)為創(chuang)(chuang)新(xin)室(shi)(shi)購置一(yi)定(ding)數量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)術先(xian)進(jin)(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)儀器(qi)，并建(jian)(jian)(jian)(jian)立網上預(yu)約系(xi)統，實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)行(xing)開(kai)(kai)放(fang)式管(guan)理(li)。如工(gong)程(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)院的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)新(xin)開(kai)(kai)放(fang)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)平(ping)(ping)臺(tai)(tai)年(nian)平(ping)(ping)均容納(na)創(chuang)(chuang)新(xin)活動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生1000多(duo)人、創(chuang)(chuang)新(xin)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐20000多(duo)人時。經過(guo)建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)，校(xiao)、院級(ji)(ji)(ji)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)中心(xin)(xin)已有(you)4個(ge)(ge)被評(ping)為廣東省(sheng)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)重(zhong)點實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)室(shi)(shi)、11個(ge)(ge)被評(ping)為省(sheng)級(ji)(ji)(ji)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)示(shi)范(fan)中心(xin)(xin)、2個(ge)(ge)被評(ping)為國家(jia)級(ji)(ji)(ji)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)示(shi)范(fan)中心(xin)(xin)。

加(jia)強(qiang)網(wang)(wang)絡教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)體系建設學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)投入(ru)5000多(duo)萬(wan)元(yuan)興(xing)建校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園網(wang)(wang)和(he)數字化(hua)圖書館、虛擬實(shi)驗室等，加(jia)強(qiang)網(wang)(wang)絡視頻資(zi)源(yuan)庫和(he)網(wang)(wang)絡教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)資(zi)源(yuan)庫建設，進(jin)(jin)(jin)一(yi)(yi)(yi)步豐(feng)富數字教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)資(zi)源(yuan)，推進(jin)(jin)(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)信息化(hua)進(jin)(jin)(jin)程(cheng)。建立(li)開放的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)信息資(zi)源(yuan)共用平(ping)臺(tai)，促進(jin)(jin)(jin)優(you)質教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)資(zi)源(yuan)共享。構建校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)級實(shi)訓(xun)中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)投入(ru)1億多(duo)元(yuan)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)基(ji)地設施(shi)進(jin)(jin)(jin)行擴建和(he)改造，并成(cheng)立(li)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)研基(ji)地管(guan)理處(chu)，對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)研基(ji)地實(shi)行統一(yi)(yi)(yi)規劃、管(guan)理并統一(yi)(yi)(yi)調配資(zi)源(yuan)。為滿足各類專(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)創新實(shi)踐(jian)訓(xun)練需求(qiu)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)還分別建立(li)了農事(shi)實(shi)訓(xun)中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)、工程(cheng)實(shi)訓(xun)中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)和(he)經濟管(guan)理類專(zhuan)業(ye)技能訓(xun)練中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)等3個校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)級實(shi)訓(xun)中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)，供全(quan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)有(you)關(guan)專(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)生開展創新實(shi)踐(jian)和(he)科(ke)研活(huo)動。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)建成(cheng)了公共基(ji)礎(chu)實(shi)驗教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)、院級實(shi)驗教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)習基(ji)地、科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)研究基(ji)地“四位一(yi)(yi)(yi)體”的(de)(de)實(shi)踐(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)平(ping)臺(tai)。

建(jian)設(she)(she)(she)創(chuang)新(xin)型(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍(wu)建(jian)設(she)(she)(she)高(gao)水平的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍(wu)，是(shi)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)創(chuang)新(xin)型(xing)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)核心[11]。學(xue)校建(jian)立(li)“引進(jin)、培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)、扶優(you)(you)、激勵(li)”的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)管(guan)理(li)(li)體(ti)制，以中(zhong)青(qing)年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)和(he)(he)創(chuang)新(xin)團(tuan)隊(dui)為重點，建(jian)設(she)(she)(she)高(gao)素質(zhi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍(wu)。(1)高(gao)層(ceng)次人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)引進(jin)工程(cheng)(cheng)，大力加強(qiang)和(he)(he)規(gui)范高(gao)層(ceng)次人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)引進(jin)；(2)拔尖人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)工程(cheng)(cheng)，堅(jian)持(chi)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)與引進(jin)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)并(bing)重，制訂實(shi)(shi)(shi)施(shi)《培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)跨(kua)世紀人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)“千百(bai)十(shi)工程(cheng)(cheng)”管(guan)理(li)(li)暫(zan)行(xing)辦法(fa)》和(he)(he)配套政策；(3)優(you)(you)秀(xiu)青(qing)年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)評(ping)優(you)(you)工程(cheng)(cheng)，提高(gao)進(jin)入門檻，確保人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)質(zhi)量；(4)優(you)(you)秀(xiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)工程(cheng)(cheng)，從教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)崗前培(pei)(pei)(pei)訓(xun)、專業技(ji)能(neng)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)、國(guo)內外進(jin)修，到選擇有(you)(you)發(fa)展潛力的(de)(de)(de)(de)青(qing)年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)重點資助(zhu)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)，從2010年(nian)起每年(nian)遴(lin)選50名(ming)35歲以下的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)進(jin)行(xing)重點培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)；(5)聘企業兼(jian)職導師(shi)(shi)(shi)(shi)隊(dui)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)習和(he)(he)畢業設(she)(she)(she)計環節(jie)進(jin)行(xing)指導；(6)實(shi)(shi)(shi)施(shi)名(ming)師(shi)(shi)(shi)(shi)工程(cheng)(cheng)，建(jian)設(she)(she)(she)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)團(tuan)隊(dui)，組成實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)與理(li)(li)論教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)隊(dui)伍(wu)互通(tong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)、科(ke)(ke)研、技(ji)術兼(jian)容(rong)的(de)(de)(de)(de)結構(gou)合(he)理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)團(tuan)隊(dui)，建(jian)立(li)有(you)(you)效的(de)(de)(de)(de)團(tuan)隊(dui)合(he)作制度。目前已評(ping)出(chu)校級(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)團(tuan)隊(dui)18個(ge)，其中(zhong)3個(ge)獲國(guo)家級(ji)(ji)團(tuan)隊(dui)立(li)項建(jian)設(she)(she)(she)；(7)實(shi)(shi)(shi)施(shi)“實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)人(ren)(ren)(ren)員首席(xi)制”，吸引高(gao)水平教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)管(guan)理(li)(li)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)室和(he)(he)講授實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)課程(cheng)(cheng)，并(bing)將(jiang)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)技(ji)術骨(gu)干納入學(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)科(ke)(ke)研隊(dui)伍(wu)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)“千百(bai)十(shi)工程(cheng)(cheng)”管(guan)理(li)(li)，促進(jin)優(you)(you)秀(xiu)學(xue)科(ke)(ke)骨(gu)干成長[12]。

當(dang)代社會，培養(yang)(yang)富有創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)能(neng)力(li)(li)的(de)(de)(de)競(jing)爭性人才非常(chang)重要，創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)能(neng)力(li)(li)是體現國家綜合競(jing)爭力(li)(li)的(de)(de)(de)重要表現之一(yi)．人才的(de)(de)(de)培養(yang)(yang)在于(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，學(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)能(neng)力(li)(li)的(de)(de)(de)高低是衡量一(yi)個國家教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)水平(ping)的(de)(de)(de)重要標志，如何培養(yang)(yang)學(xue)生的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)能(neng)力(li)(li)是每一(yi)位教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)工作(zuo)者都必須要認(ren)真(zhen)思(si)考的(de)(de)(de)問(wen)題．高中物(wu)(wu)理教(jiao)(jiao)學(xue)更要強調學(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)能(neng)力(li)(li)的(de)(de)(de)培養(yang)(yang)．我(wo)國傳統的(de)(de)(de)物(wu)(wu)理教(jiao)(jiao)學(xue)往往只注(zhu)重教(jiao)(jiao)師課(ke)堂教(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)一(yi)面，而忽略了學(xue)生積極(ji)主動學(xue)的(de)(de)(de)一(yi)面，教(jiao)(jiao)師應引導學(xue)生改變固有的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)思(si)維習(xi)慣，變被動接(jie)受學(xue)習(xi)為(wei)積極(ji)主動學(xue)習(xi)，從而讓(rang)學(xue)生的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)能(neng)力(li)(li)得到(dao)培養(yang)(yang)．

在(zai)(zai)高中物(wu)(wu)理(li)(li)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中，教(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)消(xiao)除學(xue)(xue)生認為高中物(wu)(wu)理(li)(li)難學(xue)(xue)的(de)心理(li)(li)，激發學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)高中物(wu)(wu)理(li)(li)的(de)興趣，注重培養學(xue)(xue)生的(de)鉆研精神、思考(kao)能力(li)與創新能力(li)，從而提(ti)高學(xue)(xue)生分析問(wen)題(ti)、解決(jue)問(wen)題(ti)的(de)能力(li)．下面淺談如何在(zai)(zai)高中物(wu)(wu)理(li)(li)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中培養學(xue)(xue)生的(de)創新能力(li)．

一、培養學生的(de)發散(san)思維(wei)能力

學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)思(si)(si)(si)(si)維(wei)(wei)(wei)能力(li)主(zhu)要(yao)(yao)(yao)表現為復合思(si)(si)(si)(si)維(wei)(wei)(wei)和發(fa)散(san)思(si)(si)(si)(si)維(wei)(wei)(wei)兩種形(xing)(xing)式，兩者相(xiang)輔相(xiang)成構(gou)成了學(xue)生(sheng)(sheng)思(si)(si)(si)(si)維(wei)(wei)(wei)體(ti)系的(de)(de)(de)(de)完整形(xing)(xing)式．在高(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)物理教(jiao)學(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)科學(xue)思(si)(si)(si)(si)維(wei)(wei)(wei)能力(li)的(de)(de)(de)(de)培養(yang)是非常重要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)目標(biao)．其(qi)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)發(fa)散(san)性(xing)思(si)(si)(si)(si)維(wei)(wei)(wei)能力(li)的(de)(de)(de)(de)培養(yang)尤為重要(yao)(yao)(yao)．發(fa)散(san)思(si)(si)(si)(si)維(wei)(wei)(wei)區別于常規的(de)(de)(de)(de)思(si)(si)(si)(si)維(wei)(wei)(wei)方法(fa)，它以問題(ti)為中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心點(dian)，從不同角(jiao)度、不同層面展開分析，多元化(hua)地去尋求(qiu)問題(ti)答案，能在學(xue)生(sheng)(sheng)頭腦(nao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)形(xing)(xing)成一(yi)種擴散(san)狀的(de)(de)(de)(de)思(si)(si)(si)(si)維(wei)(wei)(wei)形(xing)(xing)式，能夠豐富學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)想象力(li)，提(ti)高(gao)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)思(si)(si)(si)(si)維(wei)(wei)(wei)深度，促進學(xue)生(sheng)(sheng)綜合學(xue)習(xi)能力(li)的(de)(de)(de)(de)提(ti)高(gao)，是創造(zao)性(xing)思(si)(si)(si)(si)維(wei)(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)(yao)(yao)表現形(xing)(xing)式．教(jiao)學(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)教(jiao)師進行恰當的(de)(de)(de)(de)引導對學(xue)生(sheng)(sheng)發(fa)散(san)性(xing)思(si)(si)(si)(si)維(wei)(wei)(wei)能力(li)的(de)(de)(de)(de)培養(yang)非常重要(yao)(yao)(yao)．

課(ke)堂(tang)(tang)教學是(shi)學生(sheng)(sheng)(sheng)思(si)維(wei)(wei)能力培養的(de)(de)(de)(de)主要途(tu)徑(jing)，教師(shi)要把握好課(ke)堂(tang)(tang)教學方法，循序漸進地引導(dao)(dao)學生(sheng)(sheng)(sheng)想象、嘗試，拓寬學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)思(si)維(wei)(wei)，在(zai)潛移默化中培養學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)發(fa)散性思(si)維(wei)(wei)．利(li)用(yong)實(shi)驗教學培養學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)發(fa)散性思(si)維(wei)(wei)是(shi)一種(zhong)有效的(de)(de)(de)(de)途(tu)徑(jing)．在(zai)實(shi)驗教學中，學生(sheng)(sheng)(sheng)通過直觀(guan)觀(guan)察和(he)操作(zuo)實(shi)踐，在(zai)提(ti)高(gao)觀(guan)察、思(si)考能力的(de)(de)(de)(de)同時(shi)(shi)，展(zhan)開發(fa)散性思(si)維(wei)(wei)，從而提(ti)高(gao)創新能力．例如(ru)，在(zai)講“測(ce)定金(jin)屬電阻率”時(shi)(shi)，教師(shi)要對金(jin)屬導(dao)(dao)線的(de)(de)(de)(de)橫截面積進行測(ce)量(liang)，除了(le)常規的(de)(de)(de)(de)解答方法之外，可引導(dao)(dao)學生(sheng)(sheng)(sheng)從不同角度(du)進行思(si)考，培養學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)發(fa)散思(si)維(wei)(wei)．

二、培養學生的(de)探索精神

一、創新項(xiang)目載體，豐富“參與體驗感(gan)悟”教學內容實施

“參(can)(can)與(yu)體(ti)驗(yan)(yan)感悟(wu)”項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，關鍵(jian)是(shi)項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)的(de)(de)(de)來源和(he)創(chuang)(chuang)新，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)實(shi)(shi)施校(xiao)企合(he)(he)(he)作、建立教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)踐基(ji)地(di)同時大力(li)推(tui)行(xing)項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，為(wei)市(shi)(shi)場營(ying)(ying)(ying)銷(xiao)(xiao)教(jiao)師(shi)提(ti)(ti)供(gong)(gong)了很(hen)好的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)環境(jing)和(he)平(ping)臺，豐(feng)富了“參(can)(can)與(yu)體(ti)驗(yan)(yan)感悟(wu)”教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容(rong)，為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)主動性(xing)(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習提(ti)(ti)供(gong)(gong)了有(you)效的(de)(de)(de)發展空(kong)間。1.校(xiao)企合(he)(he)(he)作，是(shi)“參(can)(can)與(yu)體(ti)驗(yan)(yan)感悟(wu)”創(chuang)(chuang)新教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)運用(yong)的(de)(de)(de)基(ji)石，提(ti)(ti)升(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)專業(ye)(ye)(ye)技能(neng)。為(wei)了適應社(she)會需要和(he)市(shi)(shi)場需求，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)大膽面(mian)向社(she)會，走工學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)結合(he)(he)(he)、校(xiao)企結合(he)(he)(he)、產教(jiao)結合(he)(he)(he)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)之路(lu)。目(mu)前(qian)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)市(shi)(shi)場營(ying)(ying)(ying)銷(xiao)(xiao)專業(ye)(ye)(ye)與(yu)多家(jia)知名企業(ye)(ye)(ye)（平(ping)安(an)保險公司(si)、益華百貨、國際(ji)酒(jiu)店）等(deng)合(he)(he)(he)作，除了派師(shi)生(sheng)到(dao)(dao)企業(ye)(ye)(ye)去實(shi)(shi)踐外，企業(ye)(ye)(ye)營(ying)(ying)(ying)銷(xiao)(xiao)總監(jian)(jian)主動把節假日(ri)、新年促銷(xiao)(xiao)等(deng)項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)帶到(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行(xing)設(she)計并(bing)廣泛征求方案，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)完成項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)前(qian)必(bi)須進(jin)行(xing)充(chong)分(fen)(fen)的(de)(de)(de)思考(kao)和(he)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，理(li)解教(jiao)師(shi)提(ti)(ti)示的(de)(de)(de)原理(li)。不僅調(diao)動了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習積(ji)極性(xing)(xing)，也充(chong)分(fen)(fen)發揮了教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)特長，不僅讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)體(ti)驗(yan)(yan)到(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)成功感，讓(rang)老(lao)師(shi)體(ti)驗(yan)(yan)到(dao)(dao)了職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育的(de)(de)(de)深刻內涵(han)。同時加強教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)實(shi)(shi)踐的(de)(de)(de)緊密結合(he)(he)(he)，彌(mi)補教(jiao)育與(yu)實(shi)(shi)踐脫節的(de)(de)(de)缺陷(xian)，培(pei)(pei)養和(he)鍛煉學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)解決(jue)實(shi)(shi)際(ji)問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)能(neng)力(li)，提(ti)(ti)升(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)專業(ye)(ye)(ye)技能(neng)。2.建立系(xi)列(lie)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)踐基(ji)地(di)，是(shi)“參(can)(can)與(yu)體(ti)驗(yan)(yan)感悟(wu)”創(chuang)(chuang)新項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)運用(yong)的(de)(de)(de)保障，培(pei)(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自強自立能(neng)力(li)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)開(kai)辦的(de)(de)(de)“遠(yuan)景超(chao)市(shi)(shi)”是(shi)當地(di)中(zhong)職學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)中(zhong)的(de)(de)(de)第(di)一(yi)家(jia)“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)超(chao)市(shi)(shi)”。“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)超(chao)市(shi)(shi)”是(shi)由營(ying)(ying)(ying)銷(xiao)(xiao)專業(ye)(ye)(ye)班學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)經營(ying)(ying)(ying)。從策劃、選址、負責人競選、進(jin)貨、分(fen)(fen)銷(xiao)(xiao)渠道(dao)、促銷(xiao)(xiao)等(deng)等(deng)都由學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)管理(li)，老(lao)師(shi)只起指導(dao)和(he)監(jian)(jian)督作用(yong)，既(ji)可以(yi)給(gei)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們提(ti)(ti)供(gong)(gong)實(shi)(shi)習實(shi)(shi)踐的(de)(de)(de)平(ping)臺，而且學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)完全是(shi)以(yi)一(yi)個當事人的(de)(de)(de)身(shen)份身(shen)臨其境(jing)去思考(kao)問(wen)題(ti)、解決(jue)問(wen)題(ti)，能(neng)深刻體(ti)會和(he)認知營(ying)(ying)(ying)銷(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)原理(li)和(he)方法，對企業(ye)(ye)(ye)經營(ying)(ying)(ying)面(mian)臨實(shi)(shi)際(ji)問(wen)題(ti)提(ti)(ti)供(gong)(gong)一(yi)個開(kai)發和(he)鍛煉的(de)(de)(de)機會，從而提(ti)(ti)升(sheng)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們自身(shen)的(de)(de)(de)營(ying)(ying)(ying)銷(xiao)(xiao)素質(zhi)和(he)商(shang)業(ye)(ye)(ye)本領(ling)，

二、專業技能展(zhan)示與(yu)市場完美結合，“參(can)與(yu)體(ti)驗感(gan)悟(wu)”教學創(chuang)新效果顯著

1.學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)以致用(yong)(yong)，首屆“跳蚤市(shi)(shi)(shi)場(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)”熱(re)鬧開張，生(sheng)意火(huo)爆(bao)。為了(le)(le)讓營(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)銷(xiao)(xiao)(xiao)技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)更加專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)地展(zhan)(zhan)現(xian)(xian)(xian)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)選(xuan)(xuan)擇開“跳蚤市(shi)(shi)(shi)場(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)”，以更靈活(huo)化(hua)(hua)、更貼近市(shi)(shi)(shi)場(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)、更生(sheng)活(huo)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)式(shi)(shi)展(zhan)(zhan)現(xian)(xian)(xian)在(zai)(zai)(zai)全(quan)校師生(sheng)面前。七十多(duo)名同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)花(hua)(hua)了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)多(duo)月(yue)里，對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)市(shi)(shi)(shi)場(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)進(jin)行調(diao)查(cha)，了(le)(le)解情況(kuang)，用(yong)(yong)營(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)銷(xiao)(xiao)(xiao)知識分析市(shi)(shi)(shi)場(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)，想在(zai)(zai)(zai)跳蚤市(shi)(shi)(shi)場(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)上(shang)一(yi)(yi)(yi)展(zhan)(zhan)身手(shou)(shou)。經過(guo)認真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)準備、精(jing)心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)挑選(xuan)(xuan)，于是就有(you)了(le)(le)跳蚤市(shi)(shi)(shi)場(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)上(shang)———同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)擺出(chu)了(le)(le)各種各樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)商品，有(you)文具、書本(ben)(ben)(ben)、個(ge)(ge)人飾品、生(sheng)活(huo)用(yong)(yong)品、衣物(wu)、盆栽、小動物(wu)、通訊用(yong)(yong)品等(deng)等(deng)。最突出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)攤位(wei)是由七名男(nan)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)組成的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，產(chan)品是現(xian)(xian)(xian)煮現(xian)(xian)(xian)賣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小吃———魚(yu)蛋、蔬菜，還(huan)(huan)有(you)配上(shang)冰塊和(he)鮮(xian)檸檬的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)可樂(le)雪(xue)碧(bi)！重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是天氣炎熱(re)，同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)都(dou)喜歡來(lai)(lai)一(yi)(yi)(yi)杯價錢不(bu)(bu)貴（2元(yuan)一(yi)(yi)(yi)杯）、冰凍還(huan)(huan)帶有(you)新鮮(xian)檸檬片的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、還(huan)(huan)是同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)親手(shou)(shou)調(diao)配的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)冷飲！來(lai)(lai)市(shi)(shi)(shi)場(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)選(xuan)(xuan)購(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)越來(lai)(lai)越多(duo)，他們(men)幾乎都(dou)被(bei)跳蚤市(shi)(shi)(shi)場(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)吸(xi)引住(zhu)了(le)(le)。有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在(zai)(zai)(zai)挑選(xuan)(xuan)商品、有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)在(zai)(zai)(zai)討價還(huan)(huan)價、有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)在(zai)(zai)(zai)玩(wan)飛鏢(biao)抽獎(jiang)、有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)在(zai)(zai)(zai)排(pai)隊等(deng)拿(na)食品，還(huan)(huan)有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)已經在(zai)(zai)(zai)掏錢包進(jin)行交易了(le)(le)……本(ben)(ben)(ben)次活(huo)動對營(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)銷(xiao)(xiao)(xiao)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)來(lai)(lai)說(shuo)是一(yi)(yi)(yi)次極(ji)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)參與體(ti)(ti)驗(yan)市(shi)(shi)(shi)場(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)活(huo)動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)會(hui)(hui)(hui)，也是一(yi)(yi)(yi)次能(neng)(neng)夠充滿樂(le)趣地將課堂知識進(jin)行充分運(yun)用(yong)(yong)和(he)實踐(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)會(hui)(hui)(hui)。對于專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)教(jiao)師來(lai)(lai)說(shuo)，更是一(yi)(yi)(yi)項(xiang)開拓教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思維(wei)、改變教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)觀念、創新教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)式(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成果展(zhan)(zhan)示。2.包裝(zhuang)送給你，美妙伴隨你，專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)展(zhan)(zhan)示與市(shi)(shi)(shi)場(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)完美結合。某年(nian)(nian)職業(ye)院校教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)成果展(zhan)(zhan)示會(hui)(hui)(hui)上(shang)，市(shi)(shi)(shi)場(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)營(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)銷(xiao)(xiao)(xiao)包裝(zhuang)成了(le)(le)展(zhan)(zhan)示會(hui)(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)亮點。本(ben)(ben)(ben)次技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)展(zhan)(zhan)示會(hui)(hui)(hui)上(shang)，展(zhan)(zhan)出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各件花(hua)(hua)卉(hui)(hui)作品，看似平淡(dan)無(wu)奇，經巧妙構(gou)思，賦(fu)與靈性，盡顯得體(ti)(ti)而獨(du)特，姿態優(you)雅。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)現(xian)(xian)(xian)場(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)制作花(hua)(hua)卉(hui)(hui)、買產(chan)品送包裝(zhuang)（綠色、環保、精(jing)美、時(shi)尚），選(xuan)(xuan)購(gou)任何一(yi)(yi)(yi)款，包教(jiao)會(hui)(hui)(hui)等(deng)促銷(xiao)(xiao)(xiao)方(fang)式(shi)(shi)吸(xi)引參展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)諸多(duo)公司(si)和(he)師生(sheng)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)駐(zhu)足(zu)與選(xuan)(xuan)購(gou)，產(chan)品一(yi)(yi)(yi)度供不(bu)(bu)應(ying)求(qiu)。展(zhan)(zhan)示會(hui)(hui)(hui)上(shang)有(you)三家(jia)公司(si)有(you)意訂購(gou)我們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)產(chan)品，五(wu)位(wei)客戶要(yao)求(qiu)預(yu)付訂金。通過(guo)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)理論學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)實踐(jian)動手(shou)(shou)制作，并現(xian)(xian)(xian)場(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)銷(xiao)(xiao)(xiao)售，展(zhan)(zhan)出(chu)花(hua)(hua)卉(hui)(hui)作品，經現(xian)(xian)(xian)場(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)包裝(zhuang)后，全(quan)部(bu)被(bei)搶售一(yi)(yi)(yi)空，成為展(zhan)(zhan)示會(hui)(hui)(hui)上(shang)少有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)把(ba)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)展(zhan)(zhan)示與市(shi)(shi)(shi)場(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)融為一(yi)(yi)(yi)體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)項(xiang)目。營(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)銷(xiao)(xiao)(xiao)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)師生(sheng)們(men)真正地把(ba)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)展(zhan)(zhan)示與市(shi)(shi)(shi)場(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)促銷(xiao)(xiao)(xiao)進(jin)行一(yi)(yi)(yi)次完美結合。3“.學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)超市(shi)(shi)(shi)”營(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)銷(xiao)(xiao)(xiao)富(fu)有(you)成效(xiao)。“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)超市(shi)(shi)(shi)”經營(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)一(yi)(yi)(yi)年(nian)(nian)多(duo)來(lai)(lai)，營(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)業(ye)額有(you)180萬元(yuan)，獲利30多(duo)萬元(yuan)。而且，經營(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)收入全(quan)部(bu)用(yong)(yong)于獎(jiang)勵(li)和(he)幫(bang)助(zhu)困難家(jia)庭(ting)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)。真正實現(xian)(xian)(xian)了(le)(le)技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習和(he)自(zi)(zi)強(qiang)自(zi)(zi)立(li)融為一(yi)(yi)(yi)體(ti)(ti)。4.精(jing)神面貌(mao)煥然(ran)一(yi)(yi)(yi)新，課堂學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習興致盎然(ran)。“參與體(ti)(ti)驗(yan)感(gan)悟(wu)”創新項(xiang)目教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)(shi)，不(bu)(bu)僅讓老師用(yong)(yong)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)眼光看待學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)也在(zai)(zai)(zai)參與不(bu)(bu)同(tong)(tong)形(xing)式(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)動中，找回了(le)(le)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)閃光點，精(jing)神面貌(mao)煥然(ran)一(yi)(yi)(yi)新。成功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)(ti)驗(yan)鍛煉了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)遷移能(neng)(neng)力。他們(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)在(zai)(zai)(zai)課堂上(shang)培養興趣，尋找樂(le)趣。他們(men)發(fa)現(xian)(xian)(xian)，原來(lai)(lai)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)也可以通過(guo)“玩(wan)”來(lai)(lai)掌握的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習勁(jing)頭更足(zu)了(le)(le)。

三、結束語

“參與體驗(yan)感(gan)悟(wu)”創新項(xiang)目教學模式，不僅重視知(zhi)(zhi)識技能的(de)(de)(de)傳授(shou)，還關注用知(zhi)(zhi)識開啟人的(de)(de)(de)心(xin)扉，充實人的(de)(de)(de)情(qing)感(gan)，培(pei)育人的(de)(de)(de)精神(shen)。學生(sheng)在樂于參與的(de)(de)(de)教學載體的(de)(de)(de)探索(suo)與實踐(jian)過程，享受(shou)了反(fan)復認知(zhi)(zhi)、反(fan)復實踐(jian)、反(fan)復體驗(yan)，提升了精神(shen)境界，使(shi)人意識到自(zi)己的(de)(de)(de)自(zi)由(you)和創造力，揭示(shi)學生(sheng)的(de)(de)(de)個體潛能，并為這種潛能的(de)(de)(de)發揮和飛躍(yue)凝(ning)聚(ju)起巨大的(de)(de)(de)情(qing)感(gan)力量。

一直以來，移動(dong)(dong)通(tong)(tong)(tong)信(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)就(jiu)是高(gao)等(deng)院校通(tong)(tong)(tong)信(xin)(xin)與信(xin)(xin)息專(zhuan)業的(de)一門重(zhong)要(yao)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)。本課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)重(zhong)點闡述一種(zhong)實用(yong)(yong)的(de)通(tong)(tong)(tong)信(xin)(xin)系(xi)(xi)統(tong)的(de)組成(cheng)原理(li)、關鍵技術(shu)(shu)等(deng)。課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)綜(zong)合(he)了高(gao)低頻電子(zi)線路(lu)、信(xin)(xin)號(hao)與線性(xing)(xing)系(xi)(xi)統(tong)等(deng)，是一門綜(zong)合(he)性(xing)(xing)強、知識(shi)面廣的(de)專(zhuan)業課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)。隨著移動(dong)(dong)通(tong)(tong)(tong)信(xin)(xin)技術(shu)(shu)的(de)發展和(he)在當代社會生活中的(de)應用(yong)(yong)日(ri)益廣泛，本課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)重(zhong)要(yao)性(xing)(xing)和(he)實用(yong)(yong)性(xing)(xing)也(ye)日(ri)漸突出，以往的(de)傳(chuan)統(tong)教學(xue)方式已難(nan)以讓學(xue)生提高(gao)對(dui)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)學(xue)習興趣，更談不上學(xue)習效果，本文結合(he)實踐教學(xue)體(ti)會，分別從以下幾個方面對(dui)移動(dong)(dong)通(tong)(tong)(tong)信(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)教學(xue)心得進行探(tan)討。

一、多媒體教學的引入

移動(dong)通(tong)信技(ji)術(shu)發(fa)展速(su)度(du)快(kuai)，課(ke)(ke)(ke)本(ben)原(yuan)(yuan)有(you)的(de)(de)知識遠(yuan)遠(yuan)跟不(bu)上(shang)它的(de)(de)更新速(su)度(du)，這就要求授(shou)課(ke)(ke)(ke)教師(shi)(shi)選取多(duo)本(ben)參考書(shu)籍(ji)；其(qi)次，課(ke)(ke)(ke)程(cheng)內容(rong)上(shang)包(bao)含(han)信息量(liang)大，除了文字敘述還(huan)(huan)有(you)大量(liang)的(de)(de)圖表、公式等，如(ru)果(guo)采用原(yuan)(yuan)始的(de)(de)板(ban)書(shu)教學(xue)(xue)(xue)必然會浪費大量(liang)的(de)(de)時(shi)間在(zai)書(shu)寫及(ji)(ji)公式推導上(shang)，影響教學(xue)(xue)(xue)效(xiao)(xiao)果(guo)。基于(yu)以上(shang)兩點，授(shou)課(ke)(ke)(ke)教師(shi)(shi)應在(zai)課(ke)(ke)(ke)前精心準(zhun)備教學(xue)(xue)(xue)幻燈(deng)片，內容(rong)上(shang)包(bao)括必要性的(de)(de)提(ti)綱文字、要講(jiang)解的(de)(de)原(yuan)(yuan)理圖外還(huan)(huan)應加入適當(dang)的(de)(de)動(dong)畫、音(yin)效(xiao)(xiao)甚至視(shi)頻等多(duo)媒體手段，既(ji)能(neng)活(huo)躍(yue)課(ke)(ke)(ke)堂氣(qi)氛提(ti)高學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習興趣而(er)且還(huan)(huan)能(neng)增加教學(xue)(xue)(xue)信息量(liang)，提(ti)高教學(xue)(xue)(xue)效(xiao)(xiao)率。教師(shi)(shi)在(zai)授(shou)課(ke)(ke)(ke)時(shi)還(huan)(huan)應根據學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)反應及(ji)(ji)時(shi)調整(zheng)幻燈(deng)片的(de)(de)播放速(su)度(du)，并(bing)注意講(jiang)解時(shi)語音(yin)的(de)(de)抑揚頓挫，授(shou)課(ke)(ke)(ke)教師(shi)(shi)在(zai)講(jiang)解時(shi)不(bu)要僅(jin)僅(jin)坐在(zai)電腦(nao)屏幕前，而(er)要加上(shang)自己的(de)(de)肢體語言及(ji)(ji)于(yu)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)互(hu)動(dong)，這樣可以活(huo)躍(yue)課(ke)(ke)(ke)堂氣(qi)氛。

二(er)、雙語(yu)授(shou)課(ke)的引入(ru)

由于(yu)移動通信規范和大多數的(de)(de)(de)技(ji)術參考文(wen)(wen)獻都是英(ying)文(wen)(wen)版的(de)(de)(de)，而且在(zai)后續的(de)(de)(de)網(wang)絡(luo)建設與維(wei)護的(de)(de)(de)參考資料(liao)上也(ye)是英(ying)文(wen)(wen)撰寫的(de)(de)(de)，沒有良好(hao)的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)英(ying)語(yu)(yu)知(zhi)識是很難學(xue)(xue)好(hao)相關技(ji)術知(zhi)識的(de)(de)(de)。為了使學(xue)(xue)生重視(shi)專(zhuan)業(ye)英(ying)語(yu)(yu)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)就(jiu)要(yao)求授課(ke)教師在(zai)授課(ke)過程中有意識的(de)(de)(de)引入專(zhuan)業(ye)名詞(ci)的(de)(de)(de)英(ying)語(yu)(yu)教學(xue)(xue)，這樣就(jiu)不僅使學(xue)(xue)生在(zai)平(ping)時學(xue)(xue)習(xi)中不斷積累及熟悉行業(ye)術語(yu)(yu)為以(yi)后能(neng)看懂技(ji)術資料(liao)打下(xia)基礎而且還能(neng)重視(shi)專(zhuan)業(ye)英(ying)語(yu)(yu)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)。

三、重視(shi)學業(ye)(ye)指(zhi)導(dao)及就業(ye)(ye)指(zhi)導(dao)

“創(chuang)(chuang)新是一個民族(zu)的(de)靈(ling)魂，是一個國(guo)家興旺(wang)發達的(de)不竭動力，迎接未來科學技術的(de)挑戰，最重要的(de)是堅持創(chuang)(chuang)新、勇于創(chuang)(chuang)新。”音樂(le)課堂教學是培養(yang)學生創(chuang)(chuang)新能力的(de)主(zhu)渠道(dao)，教師應積極創(chuang)(chuang)造條件，從多方面多角度訓練學生的(de)創(chuang)(chuang)新思維(wei)。

一、聆聽音樂，在“聽”中創新(xin)

音(yin)樂(le)(le)是聽(ting)覺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)藝(yi)術，美(mei)妙(miao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)音(yin)樂(le)(le)能(neng)(neng)引發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)無盡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)想(xiang)象(xiang)(xiang)。小學(xue)(xue)(xue)古(gu)詩(shi)(shi)(shi)(shi)音(yin)樂(le)(le)欣賞過(guo)程是一(yi)個積極(ji)主(zhu)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創造過(guo)程，由(you)于(yu)每(mei)個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)經歷不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)同(tong)、文化素質(zhi)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)同(tong)，對古(gu)詩(shi)(shi)(shi)(shi)音(yin)樂(le)(le)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理解也有所(suo)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)同(tong)，教(jiao)(jiao)師要給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)由(you)思維的(de)(de)(de)(de)(de)(de)空間，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認(ren)真聆聽(ting)古(gu)詩(shi)(shi)(shi)(shi)音(yin)樂(le)(le)，展開想(xiang)象(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)翅膀(bang)，在(zai)(zai)(zai)音(yin)樂(le)(le)天空中翱翔。如(ru)：在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)古(gu)詩(shi)(shi)(shi)(shi)歌(ge)曲(qu)(qu)《七(qi)步詩(shi)(shi)(shi)(shi)》（〔三(san)國·魏〕曹(cao)(cao)(cao)植(zhi)詩(shi)(shi)(shi)(shi)，李普權曲(qu)(qu)）時，課堂(tang)上教(jiao)(jiao)師只(zhi)提示樂(le)(le)曲(qu)(qu)名稱，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)作其(qi)他(ta)(ta)(ta)任(ren)何暗示，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)反復傾聽(ting)，鼓勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)說出(chu)對他(ta)(ta)(ta)所(suo)聽(ting)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)音(yin)樂(le)(le)說些(xie)什么或描(miao)寫(xie)(xie)什么，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們能(neng)(neng)根據音(yin)樂(le)(le)情緒，結合自(zi)(zi)己掌握的(de)(de)(de)(de)(de)(de)部(bu)分知識(shi)描(miao)繪出(chu)了不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)古(gu)詩(shi)(shi)(shi)(shi)畫面，有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)說：“在(zai)(zai)(zai)雄(xiong)偉的(de)(de)(de)(de)(de)(de)皇宮里，聚集著(zhu)滿朝文武官員，和(he)曹(cao)(cao)(cao)坯(pi)商議如(ru)何處置曹(cao)(cao)(cao)植(zhi)。”有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)說：“在(zai)(zai)(zai)一(yi)個晴朗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)日子里，曹(cao)(cao)(cao)植(zhi)面對哥(ge)哥(ge)曹(cao)(cao)(cao)坯(pi)對他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)處理，正在(zai)(zai)(zai)慢步思考，編出(chu)一(yi)首(shou)(shou)詩(shi)(shi)(shi)(shi)來，讓(rang)(rang)他(ta)(ta)(ta)哥(ge)哥(ge)滿意(yi)(yi)，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)殺(sha)(sha)他(ta)(ta)(ta)（曹(cao)(cao)(cao)植(zhi)）。”也有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)說：“曹(cao)(cao)(cao)植(zhi)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)滿他(ta)(ta)(ta)哥(ge)哥(ge)曹(cao)(cao)(cao)坯(pi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)領(ling)導，寫(xie)(xie)出(chu)詩(shi)(shi)(shi)(shi)來反抗他(ta)(ta)(ta)。”有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)說：“曹(cao)(cao)(cao)植(zhi)眼看(kan)被曹(cao)(cao)(cao)坯(pi)殺(sha)(sha)，在(zai)(zai)(zai)屋子里渡來渡去，準備寫(xie)(xie)出(chu)一(yi)首(shou)(shou)詩(shi)(shi)(shi)(shi)來，結果在(zai)(zai)(zai)七(qi)步之(zhi)內寫(xie)(xie)出(chu)了一(yi)首(shou)(shou)世間絕妙(miao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)詩(shi)(shi)(shi)(shi)篇，曹(cao)(cao)(cao)坯(pi)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)得(de)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)免死(si)曹(cao)(cao)(cao)植(zhi)。”還有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)說出(chu)了他(ta)(ta)(ta)聽(ting)到(dao)或想(xiang)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)各種場面，還用動(dong)作來進(jin)行了表現。各種各樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)(yi)境，可見他(ta)(ta)(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)想(xiang)象(xiang)(xiang)力是多么的(de)(de)(de)(de)(de)(de)豐富，在(zai)(zai)(zai)他(ta)(ta)(ta)們心靈深(shen)處不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)斷進(jin)發出(chu)創新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)火花。

二、提出(chu)問題，在“議”中創新

問(wen)(wen)(wen)題是(shi)創造之源。教(jiao)師的(de)提(ti)問(wen)(wen)(wen)目(mu)(mu)的(de)，不在于(yu)考(kao)學生(sheng)，而是(shi)通過(guo)提(ti)問(wen)(wen)(wen)，引起(qi)學生(sheng)好奇心，激(ji)活學生(sheng)的(de)思維。在課(ke)堂(tang)上教(jiao)師要善于(yu)提(ti)出一些有(you)價值(zhi)的(de)問(wen)(wen)(wen)題，讓(rang)學生(sheng)積極思考(kao)，使他們獲得成(cheng)功的(de)喜悅。如(ru)教(jiao)學《尋隱者(zhe)不遇》（〔唐〕賈島詩，李普(pu)權曲），待(dai)學會歌(ge)曲后，教(jiao)師有(you)目(mu)(mu)的(de)地提(ti)出問(wen)(wen)(wen)題，讓(rang)學生(sheng)積極思考(kao)，整個課(ke)堂(tang)氣氛活躍，從而達到(dao)預期的(de)教(jiao)學目(mu)(mu)的(de)。

師：“童子(zi)”是誰(shui)？你(ni)能伴伴“童子(zi)”嗎？

摘要：社會和企業(ye)對工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)管理專(zhuan)業(ye)應(ying)用(yong)(yong)型本科(ke)人才的(de)(de)要求越(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)高(gao)，傳統(tong)的(de)(de)教學方法和授課方式已經不能(neng)夠(gou)滿足，將“以賽(sai)促教”的(de)(de)模式應(ying)用(yong)(yong)于工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)估價(jia)課程(cheng)(cheng)中來(lai)，有利于提高(gao)工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)學生的(de)(de)實踐能(neng)力和應(ying)用(yong)(yong)能(neng)力。本文通過“校(xiao)級(ji)競賽(sai)+提高(gao)教師水平+卓越(yue)(yue)工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)師班”的(de)(de)實施，最終達到了提高(gao)學生學習的(de)(de)積極性，調動(dong)教師工(gong)(gong)作的(de)(de)能(neng)動(dong)性等目的(de)(de)。

關(guan)鍵詞：以賽促教；造價(jia)；競賽

工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)管理(li)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)應(ying)用(yong)型人(ren)(ren)才(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養(yang)方(fang)式(shi)要求學(xue)生既具(ju)有(you)(you)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)力(li)又具(ju)有(you)(you)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)能(neng)力(li)，而(er)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)估價(jia)作(zuo)為工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)管理(li)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)核(he)心課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)之一，該課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)充分體(ti)現(xian)了(le)應(ying)用(yong)型人(ren)(ren)才(cai)培養(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)性、應(ying)用(yong)性和(he)成果性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特點。工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)造(zao)價(jia)是(shi)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)管理(li)學(xue)生未來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一個重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)(ye)方(fang)向，工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)學(xue)生要想在(zai)(zai)社(she)會上(shang)立(li)足，在(zai)(zai)崗位(wei)上(shang)取得(de)成就，就必須具(ju)備良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)素(su)(su)養(yang)、扎實(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)知(zhi)識(shi)和(he)熟(shu)練的(de)(de)(de)(de)(de)(de)崗位(wei)技(ji)能(neng)。但(dan)是(shi)，就目(mu)前(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)方(fang)式(shi)和(he)教(jiao)(jiao)育(yu)模(mo)(mo)式(shi)來(lai)看，大多數(shu)學(xue)生對(dui)此(ci)門課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)掌握(wo)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)度遠(yuan)(yuan)遠(yuan)(yuan)達不(bu)(bu)到社(she)會和(he)行業(ye)(ye)(ye)(ye)對(dui)人(ren)(ren)才(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要求，故(gu)應(ying)進行教(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)法創(chuang)新和(he)改革。目(mu)前(qian)我國(guo)在(zai)(zai)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)造(zao)價(jia)方(fang)面有(you)(you)很(hen)(hen)多軟(ruan)件(jian)(jian)，應(ying)用(yong)較為廣泛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)廣聯達，斯維爾，魯班(ban)、神(shen)機(ji)妙算等(deng)等(deng)。軟(ruan)件(jian)(jian)大大提(ti)高了(le)造(zao)價(jia)人(ren)(ren)員的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)效力(li)和(he)效率，學(xue)生畢業(ye)(ye)(ye)(ye)之后從事相關工(gong)(gong)(gong)作(zuo)，手(shou)算工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)可能(neng)性很(hen)(hen)小，故(gu)掌握(wo)軟(ruan)件(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習，對(dui)理(li)論進行實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)顯得(de)尤為重要。以賽(sai)促教(jiao)(jiao)這樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)模(mo)(mo)式(shi)是(shi)指通過參(can)(can)加(jia)(jia)與專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)相關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大賽(sai)，將實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)和(he)創(chuang)新結合起來(lai)，重點改革傳統(tong)教(jiao)(jiao)學(xue)過程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)模(mo)(mo)式(shi)和(he)方(fang)法，使(shi)得(de)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)造(zao)價(jia)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)具(ju)有(you)(you)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)性、開放性和(he)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)性，提(ti)高學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)力(li)和(he)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)素(su)(su)養(yang)。在(zai)(zai)本科學(xue)習期間，通過參(can)(can)加(jia)(jia)競賽(sai)和(he)比(bi)賽(sai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式(shi)，認識(shi)到傳統(tong)教(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)缺陷和(he)不(bu)(bu)足，并針對(dui)這些缺陷和(he)不(bu)(bu)足進行改善(shan)和(he)完善(shan)，有(you)(you)利于提(ti)高本科教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)水平。

1課堂教學的現(xian)狀與問(wen)題

1.1學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)現狀(zhuang)(zhuang)分(fen)(fen)析。對(dui)于(yu)三本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)來說(shuo)，基礎知識較(jiao)(jiao)為(wei)(wei)薄弱(ruo)(ruo)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)自主(zhu)(zhu)(zhu)意識不夠強(qiang)，對(dui)理(li)論(lun)知識的(de)(de)(de)(de)接收能(neng)力較(jiao)(jiao)弱(ruo)(ruo)，故教師(shi)調動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)觀能(neng)動性(xing)(xing)就顯得尤為(wei)(wei)重要(yao)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)動手能(neng)力較(jiao)(jiao)強(qiang)，思維比較(jiao)(jiao)活躍，在參(can)加一些(xie)課(ke)外(wai)活動中(zhong)才思敏捷(jie)，積(ji)極性(xing)(xing)高(gao)(gao)。而學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)軟件本身的(de)(de)(de)(de)興(xing)趣濃厚(hou)，故造(zao)(zao)價(jia)老師(shi)可以(yi)將(jiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)興(xing)趣引入工程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)造(zao)(zao)價(jia)的(de)(de)(de)(de)實(shi)訓課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)，會(hui)取(qu)得很(hen)(hen)好的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果。1.2人(ren)才培(pei)養方(fang)(fang)案(an)分(fen)(fen)析。工程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)造(zao)(zao)價(jia)相關課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)應(ying)(ying)用(yong)性(xing)(xing)和(he)(he)實(shi)踐性(xing)(xing)很(hen)(hen)強(qiang)，而且學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)于(yu)軟件的(de)(de)(de)(de)積(ji)極性(xing)(xing)遠遠高(gao)(gao)于(yu)理(li)論(lun)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)。傳(chuan)統的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)式(shi)以(yi)教師(shi)口(kou)述為(wei)(wei)主(zhu)(zhu)(zhu)，并配(pei)以(yi)PPT+板(ban)書的(de)(de)(de)(de)形(xing)(xing)式(shi)，經常是(shi)(shi)(shi)以(yi)單樣圖例為(wei)(wei)主(zhu)(zhu)(zhu)，重點講述手工算量(liang)的(de)(de)(de)(de)計算規則(ze)。由于(yu)課(ke)時的(de)(de)(de)(de)有限性(xing)(xing)，很(hen)(hen)少(shao)(shao)能(neng)夠給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)講到如何(he)套用(yong)定(ding)額，最終形(xing)(xing)成工程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)總價(jia)，所以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)理(li)論(lun)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)結束以(yi)后，很(hen)(hen)難(nan)在頭腦中(zhong)形(xing)(xing)成完整的(de)(de)(de)(de)概(gai)念和(he)(he)流(liu)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)，導致學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)積(ji)極性(xing)(xing)差(cha)。目前(qian)我校(xiao)雖(sui)然為(wei)(wei)工程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)造(zao)(zao)價(jia)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)購買了相關軟件，但是(shi)(shi)(shi)軟件授課(ke)課(ke)時很(hen)(hen)少(shao)(shao)，僅(jin)有16個課(ke)時，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實(shi)際(ji)并沒(mei)有掌(zhang)握多少(shao)(shao)軟件知識，對(dui)于(yu)軟件基本處于(yu)認知狀(zhuang)(zhuang)態，遠遠達(da)不到應(ying)(ying)用(yong)型人(ren)才培(pei)養方(fang)(fang)式(shi)的(de)(de)(de)(de)需要(yao)。1.3技能(neng)大賽(sai)在我校(xiao)工程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)管(guan)理(li)專業(ye)發展的(de)(de)(de)(de)現狀(zhuang)(zhuang)。近(jin)年(nian)來，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)和(he)(he)工程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)技術系高(gao)(gao)度重視技能(neng)大賽(sai)，堅(jian)持把(ba)技能(neng)大賽(sai)作為(wei)(wei)提高(gao)(gao)人(ren)才素質，培(pei)養高(gao)(gao)質量(liang)人(ren)才的(de)(de)(de)(de)重要(yao)抓手［1］。2018年(nian)6月10日，我系學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)首次參(can)加由廣(guang)東(dong)省(sheng)工程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)造(zao)(zao)價(jia)協會(hui)主(zhu)(zhu)(zhu)辦，廣(guang)聯(lian)達(da)軟件公司協辦的(de)(de)(de)(de)工程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)造(zao)(zao)價(jia)技能(neng)大賽(sai)，榮獲(huo)團隊三等(deng)獎(jiang)，個人(ren)二等(deng)獎(jiang)和(he)(he)個人(ren)三等(deng)獎(jiang)等(deng)獎(jiang)項。對(dui)于(yu)我專業(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)和(he)(he)老師(shi)來說(shuo)，都(dou)是(shi)(shi)(shi)很(hen)(hen)好的(de)(de)(de)(de)成績(ji)，對(dui)老師(shi)來說(shuo)，比賽(sai)提供了另外(wai)一個教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)向(xiang)，對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)來說(shuo)，更是(shi)(shi)(shi)鞭策(ce)和(he)(he)鼓舞。

2“以賽促教”教學模式(shi)的實施方法

摘要：新(xin)(xin)(xin)課(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)實施為我國(guo)基礎(chu)(chu)音樂教(jiao)育(yu)的(de)(de)繼(ji)續發展奠(dian)定了良好的(de)(de)基礎(chu)(chu)。本文總結(jie)出(chu)一些(xie)與新(xin)(xin)(xin)課(ke)程(cheng)(cheng)改革理念相適應的(de)(de)音樂新(xin)(xin)(xin)課(ke)程(cheng)(cheng)教(jiao)學(xue)方(fang)法(fa)，以豐富(fu)新(xin)(xin)(xin)課(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)教(jiao)學(xue)手(shou)段。在課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)中，教(jiao)師要營造(zao)愉快和(he)諧的(de)(de)教(jiao)學(xue)氛(fen)圍，培養(yang)學(xue)生的(de)(de)學(xue)習興趣，讓學(xue)生被一種愉快和(he)諧的(de)(de)氣氛(fen)所陶冶(ye)、感(gan)染(ran)和(he)激勵，使創新(xin)(xin)(xin)意識得到很好的(de)(de)激發。

關鍵(jian)詞：新課程音樂教學教學理念教學方法

音(yin)樂(le)新課程的核心目(mu)標是通(tong)過(guo)音(yin)樂(le)教學豐富(fu)學生的音(yin)樂(le)情(qing)感體(ti)(ti)驗(yan)。而當(dang)情(qing)感體(ti)(ti)驗(yan)積累到(dao)一定程度時(shi)，便會上升為審(shen)美(mei)情(qing)趣，最(zui)(zui)終通(tong)過(guo)審(shen)美(mei)達到(dao)育人的目(mu)的。因此，教師應善(shan)于從情(qing)感的視角，創(chuang)設音(yin)樂(le)審(shen)美(mei)情(qing)境，融情(qing)感化與審(shen)美(mei)化為一體(ti)(ti)，使學生在最(zui)(zui)短的時(shi)間內(nei)進入(ru)音(yin)樂(le)課堂教學的最(zui)(zui)佳狀態。

一(yi)、新課程音(yin)樂教學(xue)理念

我國站(zhan)在(zai)音樂(le)(le)學(xue)(xue)(xue)科本體這(zhe)個(ge)(ge)角度，按經(jing)濟合(he)作與開(kai)發組織(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)研(yan)究中心(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)神將音樂(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)定義(yi)為(wei)包含教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)目標、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)(fang)(fang)法、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活(huo)動及(ji)評價方(fang)(fang)(fang)(fang)式等等在(zai)內的(de)(de)(de)(de)(de)(de)各種范(fan)疇的(de)(de)(de)(de)(de)(de)總(zong)和。我國21世(shi)(shi)紀(ji)基(ji)礎(chu)音樂(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)改革主要是以這(zhe)個(ge)(ge)定義(yi)為(wei)邏(luo)輯(ji)起點(dian)進行各方(fang)(fang)(fang)(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)展(zhan)(zhan)開(kai)研(yan)究的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，是一(yi)次(ci)從(cong)(cong)理(li)念到(dao)實(shi)(shi)踐、從(cong)(cong)宏(hong)觀到(dao)微(wei)觀、從(cong)(cong)管理(li)到(dao)實(shi)(shi)施的(de)(de)(de)(de)(de)(de)徹(che)頭徹(che)尾的(de)(de)(de)(de)(de)(de)深(shen)入式改革。它(ta)反(fan)映了(le)新(xin)(xin)(xin)世(shi)(shi)紀(ji)我國社(she)會(hui)發展(zhan)(zhan)和人才培(pei)養的(de)(de)(de)(de)(de)(de)需求，融會(hui)了(le)多(duo)年來廣大音樂(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工作者(zhe)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)和課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)理(li)論方(fang)(fang)(fang)(fang)面研(yan)究和總(zong)結的(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)(xin)理(li)論、新(xin)(xin)(xin)成果(guo)。一(yi)方(fang)(fang)(fang)(fang)面，教(jiao)(jiao)(jiao)師在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活(huo)動中實(shi)(shi)行的(de)(de)(de)(de)(de)(de)禮儀及(ji)符合(he)審(shen)美規范(fan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)儀表(biao)、姿態(tai)、舉止(zhi)等應(ying)恰到(dao)好(hao)處，充(chong)分展(zhan)(zhan)示(shi)音樂(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)審(shen)美修養，給予學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)優雅感，另一(yi)方(fang)(fang)(fang)(fang)面，教(jiao)(jiao)(jiao)師親(qin)切真(zhen)誠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問候，簡潔而具有啟發性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)談話，激勵性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)話語(yu)，富有感染力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)調，精(jing)巧規范(fan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)樂(le)(le)譜(pu)，自信、幽默、真(zhen)誠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)氣質，熱愛生(sheng)(sheng)活(huo)、充(chong)滿愛心(xin)(xin)、童(tong)心(xin)(xin)未泯、興趣廣泛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)品質，以及(ji)學(xue)(xue)(xue)識基(ji)礎(chu)，都(dou)會(hui)使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)和諧愉快(kuai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)氛圍中產生(sheng)(sheng)音樂(le)(le)審(shen)美的(de)(de)(de)(de)(de)(de)渴望。因此，音樂(le)(le)新(xin)(xin)(xin)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)不僅(jin)指時間上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“新(xin)(xin)(xin)”，更是指一(yi)種“新(xin)(xin)(xin)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)理(li)念和“新(xin)(xin)(xin)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)實(shi)(shi)施方(fang)(fang)(fang)(fang)式。

二、新(xin)課程音(yin)樂(le)教學方法的創新(xin)