導語：如何才能寫好一篇普(pu)通話的手抄報(bao)，這就需要搜集整理(li)更多(duo)的資料和文獻，歡(huan)迎閱讀(du)由公務員之家整理(li)的十篇范(fan)文，供你借鑒。

篇1

1、推廣普通話、推(tui)行規范字(zi)關系到國(guo)家的(de)(de)主權和(he)尊嚴，關系到祖國(guo)的(de)(de)統一和(he)民族的(de)(de)團結，關系到社會的(de)(de)發展和(he)進步。我們(men)應該(gai)從我做(zuo)起，影射周圍。因為，語言文字(zi)代表著(zhu)中華民族的(de)(de)繁榮昌(chang)盛(sheng)！是它(ta)讓我們(men)驕(jiao)做(zuo)！讓我們(men)自(zi)豪！讓我們(men)揚眉吐氣。

2、《中華人民共和(he)國(guo)國(guo)家(jia)通用(yong)(yong)語(yu)(yu)言(yan)文字法(fa)》規定普(pu)通話(hua)是國(guo)家(jia)通用(yong)(yong)語(yu)(yu)言(yan)。普(pu)通話(hua)以(yi)(yi)北京語(yu)(yu)音為標(biao)準音，以(yi)(yi)北方(fang)(fang)話(hua)為基礎方(fang)(fang)言(yan)，以(yi)(yi)典范的現代白話(hua)文著作為語(yu)(yu)法(fa)規范。

3、語言(yan)(yan)是最(zui)重要的(de)交際(ji)工具和信息載體。在中國特色社會(hui)主義現代(dai)化建(jian)設(she)的(de)歷史(shi)進(jin)程中，大力推(tui)廣、積極普(pu)(pu)及(ji)全國通用的(de)普(pu)(pu)通話，有利于消除語言(yan)(yan)隔閡，促(cu)進(jin)社會(hui)交往，對社會(hui)主義經濟、政治、文化建(jian)設(she)和社會(hui)發展具有重要意義。

4、隨(sui)著改革開放和(he)社會主義市場(chang)經濟的(de)發展(zhan)，社會對(dui)普及普通話(hua)的(de)需求日(ri)益(yi)迫切。推廣普及普通話(hua)，營(ying)造(zao)良好的(de)語言環境，有利于促(cu)進(jin)人員交流，有利于商品流通和(he)培育統一的(de)大(da)市場(chang)。

（來源(yuan)：文章屋網 ）

篇2

一、指導思想：

以科學發展觀為指導，以營(ying)造與和

諧社會(hui)相適應的(de)和(he)諧語言生活為(wei)目標(biao)，全(quan)面、深入(ru)宣傳國(guo)家語言文字(zi)

法規(gui)政策，積極引(yin)導師生樹立科學(xue)的(de)語言觀。促進推廣普通話在(zai)全社

會(hui)的推廣普及進程，為構建校(xiao)園文(wen)化建設(she)營造良(liang)好(hao)的語言環境。

二、活動時間：

2020年9月14——20日

三、活動主題：同(tong)講普(pu)通(tong)話，攜手(shou)進小(xiao)康

四、活動目的

：

通過本屆推普周活勱，進一步濃厚(hou)校園講普通話、寫規范字的氛

圍；養成(cheng)“說好普通話、寫好規范字”的校(xiao)園用語用字良好習(xi)慣，為(wei)

構建和諧校(xiao)園、和諧社會，營造良好的語言環境作出(chu)貢獻(xian)。

五、活動內容及安排(pai)

(一)成立領(ling)導(dao)小組，組織落實管理

調整語言文字

組長：@

副組長：@

組員：@各班班主任

召開語言文字領(ling)導小組會(hui)議，落實(shi)具體工作，進一步明確(que)“推

普(pu)周(zhou)”活勱時間、意義，明(ming)確(que)學校本次(ci)推(tui)普(pu)周(zhou)開展的活勱及各(ge)自的職

責任務。

(二(er))宣傳動員，營造氛圍。

利用周(zhou)一(yi)(9月14

日)升旗儀式向(xiang)全(quan)校教(jiao)師解讀推(tui)普活勱方案?及落實。

1.在學校(xiao)大門、教學樓處張貼以宣(xuan)傳推廣普(pu)通(tong)話為主題的標語和宣(xuan)傳海報，利用電(dian)子(zi)屏顯示

“說普通(tong)話，寫規范字，做文明人”、

“說(shuo)好(hao)普通話(hua)，溝通你我他

2.使用規范字，方便(bian)千萬家”等宣傳標語，

形成推廣普通話、促進(jin)語(yu)言文(wen)字規范化的良好(hao)氛圍(wei)。

3.做好活動(dong)的新聞(wen)宣(xuan)傳工(gong)作。

(二)利用傳媒宣傳，做到兩個(ge)“一”

一次(ci)旗(qi)下講(jiang)話(hua)。(大隊部)9月114利用周一升(sheng)旗(qi)儀式(shi)，做(zuo)推廣普(pu)通話(hua)的宣傳演講(jiang)，由

學(xue)生進行推廣(guang)普通話的國(guo)旗下講話，幵(jian)由德育處(chu)向全校師生發出倡

議(yi)，介紹(shao)推(tui)廣普通(tong)話和使(shi)用規范(fan)字的意(yi)義，明確(que)本屆推(tui)普周(zhou)的時(shi)間(jian)、

主題，同時把學校(xiao)推普方案貫徹到全(quan)體師(shi)生，布置落實推普周活動。

一次主題班(ban)會。(各(ge)班(ban)主任(ren))9月14

全校各班利用品德(de)課組(zu)織一次(ci)以“大力(li)推廣和規范使用國家通用語言文字(zi)，自覺傳(chuan)承(cheng)弘揚中華優(you)秀傳(chuan)統文化(hua)”為主題的班會(hui)。

(三)做好系(xi)列活勱。

1．開(kai)展督促規范用(yong)字，發揮老師以(yi)身示范的(de)作(zuo)用(yong)。將推廣普通

話(hua)宣傳周納入學校(xiao)教(jiao)育教(jiao)學之中，要求教(jiao)師(shi)授課用(yong)普(pu)通(tong)話(hua)、板(ban)書(shu)用(yong)規(gui)

范(fan)字(zi)，并引導學生(sheng)在(zai)校園(yuan)中說普通(tong)話，在(zai)作業、答(da)卷中用規范(fan)字(zi)。

舉行一(yi)次全班學生(sheng)寫(xie)規范字(zi)(zi)的寫(xie)字(zi)(zi)比(bi)賽，每(mei)組評(ping)比(bi)了書(shu)寫(xie)最漂亮的寫(xie)字(zi)(zi)作品并且以板(ban)報(bao)的形式進行展示。

2.辦一期推(tui)普板(ban)報或手抄報；進行“大力推(tui)廣和規范使用國家

通(tong)用語言文字(zi)，自(zi)覺傳承和弘揚中(zhong)華優秀傳統文化”設計比賽，學校

進行(xing)專項評(ping)比，激(ji)發了學生(sheng)學習和講(jiang)好(hao)普(pu)通話的積極(ji)性。

3.組織一次推普社會宣(xuan)傳活動。

開展“我(wo)給父母(mu)當老師“活動(dong)，發動(dong)學生(sheng)運用在學校(xiao)所學的知

識糾(jiu)正家庭里存在的(de)方音、方言及不正確用字的(de)現象，實現了一(yi)個學

生帶(dai)動一(yi)個(ge)家庭，推普(pu)兩級跳。

在教室內開(kai)展糾錯活(huo)動，對(dui)黑板(ban)報(bao)、手抄報(bao)、學習園地、作(zuo)業等進行檢查，發現不規(gui)范用字馬上予以糾正。

校外的墻面(mian)廣告文字

進行(xing)檢查(cha)、糾(jiu)正，對個別(bie)門(men)面店的(de)錯字(zi)、別(bie)字(zi)進行(xing)及時通(tong)知、糾(jiu)正。

每位學生應當從(cong)我做起，建立語言文字(zi)規范化的意識，樹立“講

好普通話(hua)，做文明(ming)人”的形象，在推(tui)廣普通話(hua)和學習普通話(hua)中，起(qi)到

篇3

2021學校推廣普通話工作總結范文

一、增強(qiang)組織領導。

為增強對第XX屆全國推普周(zhou)運(yun)動(dong)(dong)(dong)的(de)領導，學(xue)區(qu)成立了(le)推廣(guang)普通話運(yun)動(dong)(dong)(dong)領導小(xiao)組(zu)(zu)，組(zu)(zu)長(chang)由學(xue)區(qu)分管(guan)主任XX同志(zhi)擔(dan)(dan)負，成員(yuan)由各中小(xiao)學(xue)（幼兒園）校長(chang)（園長(chang)）擔(dan)(dan)負。領導小(xiao)組(zu)(zu)訂定(ding)(ding)了(le)周(zhou)密的(de)運(yun)動(dong)(dong)(dong)規(gui)(gui)劃，就(jiu)如何組(zu)(zu)織開展(zhan)鼓(gu)吹周(zhou)鼓(gu)吹運(yun)動(dong)(dong)(dong)做(zuo)了(le)周(zhou)密的(de)安排，訂定(ding)(ding)了(le)工作規(gui)(gui)劃，包(bao)管(guan)運(yun)動(dong)(dong)(dong)順利進行。

二、普遍動員(yuan)，營造(zao)氣氛。

為了(le)使(shi)第XX屆(jie)普通話(hua)鼓吹周(zhou)運(yun)(yun)動搞(gao)得既富(fu)厚多彩(cai)，又扎(zha)實有效，各(ge)學校(xiao)舉行了(le)師(shi)(shi)活(huo)躍員(yuan)大會，進行全員(yuan)推普總動員(yuan)，學校(xiao)向(xiang)全體師(shi)(shi)生發出推普倡議，號召師(shi)(shi)生積(ji)極說普通話(hua)、用(yong)規范字，使(shi)普通話(hua)成為校(xiao)園語(yu)言，繼續增強和進步(bu)本身的(de)語(yu)言翰(han)墨素(su)(su)質和人文素(su)(su)養，齊心協力，為推普運(yun)(yun)動的(de)開展做出本身應有的(de)供獻。

三、內容(rong)富(fu)厚(hou)，后果(guo)顯(xian)著。

鼓吹周期間，各(ge)學校(xiao)充分應用(yong)廣播、櫥窗、鼓吹欄、黑板報(bao)等鼓吹媒體，普(pu)遍向師(shi)生(sheng)鼓吹《國家(jia)通用(yong)語(yu)言(yan)翰墨法(fa)》和(he)新(xin)時期國家(jia)推(tui)(tui)普(pu)方(fang)針政策以及相關的推(tui)(tui)普(pu)知識，加強語(yu)言(yan)翰墨律例意識，營造濃厚的推(tui)(tui)普(pu)氣氛，鼓勵寬大師(shi)生(sheng)學普(pu)推(tui)(tui)普(pu)的積極性和(he)自(zi)覺性。開展了(le)推(tui)(tui)普(pu)主題班(ban)會、普(pu)通話(hua)(hua)(hua)誦讀比(bi)賽(sai)、“愛(ai)我母語(yu)，愛(ai)我中華(hua)”念(nian)書等運動，形(xing)成(cheng)槍垠(yin)的鼓吹攻(gong)勢，有效地進(jin)行(xing)了(le)推(tui)(tui)普(pu)鼓吹和(he)，各(ge)學校(xiao)還訂定使用(yong)普(pu)通話(hua)(hua)(hua)，進(jin)行(xing)量(liang)化(hua)治(zhi)(zhi)理(li)，把“推(tui)(tui)普(pu)”運動同學校(xiao)的老例治(zhi)(zhi)理(li)結(jie)合(he)起來，在(zai)教(jiao)職工稽核、講(jiang)堂(tang)、班(ban)級治(zhi)(zhi)理(li)等方(fang)面明確規(gui)定必須使用(yong)普(pu)通話(hua)(hua)(hua)，教(jiao)師(shi)、學生(sheng)在(zai)校(xiao)內必須使用(yong)普(pu)通話(hua)(hua)(hua)，并(bing)嚴格執行(xing)。

我(wo)鎮在整個推普(pu)(pu)周期間有組織、有計劃地開展了(le)(le)豐富多(duo)彩的推普(pu)(pu)鼓吹(chui)運動，進行(xing)了(le)(le)有效地推普(pu)(pu)鼓吹(chui)，調動了(le)(le)寬大(da)師生推普(pu)(pu)學普(pu)(pu)用(yong)普(pu)(pu)的積極性，在校(xiao)園(yuan)內(nei)形成了(le)(le)濃(nong)郁的推普(pu)(pu)氣氛，推動和匆匆進了(le)(le)我(wo)鎮校(xiao)園(yuan)語(yu)言翰墨規范化工作。在往后的工作中(zhong)，我(wo)們將更加盡(jin)力，力圖使我(wo)鎮的語(yu)言翰墨工作再上新臺(tai)階。

2021學校推廣普通(tong)話(hua)工作總(zong)結(jie)范(fan)文

推(tui)(tui)廣和普(pu)(pu)(pu)及(ji)普(pu)(pu)(pu)通話(hua)是當前(qian)語言(yan)(yan)文字(zi)工(gong)作的(de)(de)一(yi)(yi)項重要任(ren)務,學(xue)(xue)校是推(tui)(tui)普(pu)(pu)(pu)工(gong)作的(de)(de)前(qian)沿陣地，學(xue)(xue)校為了(le)(le)貫徹(che)落實第XX屆全(quan)省(sheng)推(tui)(tui)廣普(pu)(pu)(pu)通話(hua)宣(xuan)傳周(zhou)活動(dong)(dong)(dong)，深入(ru)宣(xuan)傳《中(zhong)華(hua)人民共和國國家通用(yong)語言(yan)(yan)文字(zi)法》，強化(hua)對(dui)祖國語言(yan)(yan)文字(zi)的(de)(de)熱愛之(zhi)情，進(jin)一(yi)(yi)步提(ti)高小(xiao)學(xue)(xue)生說(shuo)好(hao)普(pu)(pu)(pu)通話(hua)的(de)(de)能(neng)力(li)(li)(li)，促進(jin)語言(yan)(yan)文字(zi)規范化(hua)作了(le)(le)大(da)量的(de)(de)工(gong)作，我(wo)校大(da)力(li)(li)(li)宣(xuan)傳，廣泛動(dong)(dong)(dong)員(yuan)，發動(dong)(dong)(dong)組織(zhi)全(quan)體學(xue)(xue)生，開(kai)展了(le)(le)以“熱愛祖國語言(yan)(yan)文字(zi)，構建和諧語言(yan)(yan)環(huan)境”為主(zhu)題的(de)(de)一(yi)(yi)系列豐(feng)富(fu)多彩的(de)(de)活動(dong)(dong)(dong)，使學(xue)(xue)生們(men)在(zai)活動(dong)(dong)(dong)中(zhong)體驗(yan)，在(zai)活動(dong)(dong)(dong)中(zhong)學(xue)(xue)習(xi)，并將(jiang)這種影響(xiang)力(li)(li)(li)推(tui)(tui)及(ji)社會和家庭，形成教(jiao)育(yu)的(de)(de)合(he)力(li)(li)(li)，取得了(le)(le)良(liang)好(hao)的(de)(de)效(xiao)果(guo)。為了(le)(le)今后更好(hao)地做好(hao)“推(tui)(tui)普(pu)(pu)(pu)”工(gong)作，現對(dui)推(tui)(tui)普(pu)(pu)(pu)活動(dong)(dong)(dong)情況總結(jie)如下：

一(yi)、加強領導，確保(bao)推普工作(zuo)順(shun)利進行。

為了(le)推(tui)普工作落(luo)(luo)到(dao)實處，我校(xiao)“推(tui)廣(guang)普通(tong)話”活動做到(dao)了(le)有(you)計劃、有(you)安(an)排、有(you)落(luo)(luo)實、有(you)檢查、有(you)記錄，并(bing)建(jian)立層層負責(ze)制(zhi)。各校(xiao)由負責(ze)人任第一責(ze)任人，班主任為直(zhi)接責(ze)任人的責(ze)任追(zhui)究(jiu)制(zhi)，使“推(tui)廣(guang)普通(tong)話”活動得到(dao)了(le)有(you)利開展。

二、督促檢查、確保推(tui)普工作落到實處(chu)。

x月x日—x月x日，學校對全校各年(nian)級(ji)進行(xing)了一(yi)(yi)次綜合檢查(cha)(cha)，通(tong)過看、聽、查(cha)(cha)、問等多種形式進行(xing)綜合檢查(cha)(cha)。經過認真(zhen)的檢查(cha)(cha)，各年(nian)級(ji)均能(neng)按(an)要求及時制定活動(dong)計劃(hua)，嚴格(ge)按(an)計劃(hua)實施，并突出本(ben)年(nian)級(ji)特色，取得一(yi)(yi)定成績。

三(san)、加強學習，提高了認(ren)識(shi)，使推普(pu)工作(zuo)深入人心。

x月x日(ri)早晨(chen)的(de)(de)國旗下講話(hua)上，副校長(chang)xx就(jiu)“推廣普(pu)通(tong)(tong)話(hua)”向全體師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)發出(chu)了(le)倡(chang)議，要(yao)(yao)求(qiu)全體教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)將(jiang)(jiang)(jiang)普(pu)及普(pu)通(tong)(tong)話(hua)工作(zuo)(zuo)與日(ri)常教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)管理有機的(de)(de)結合(he)起來，充分發揮了(le)各科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)作(zuo)(zuo)用(yong)，尤其突出(chu)了(le)語(yu)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)主渠道作(zuo)(zuo)用(yong)，將(jiang)(jiang)(jiang)自覺使(shi)(shi)用(yong)普(pu)通(tong)(tong)話(hua)和規范字落實在(zai)了(le)師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)上。要(yao)(yao)求(qiu)各科(ke)老(lao)(lao)師(shi)(shi)在(zai)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)使(shi)(shi)用(yong)普(pu)通(tong)(tong)話(hua)，學(xue)(xue)(xue)校將(jiang)(jiang)(jiang)進行課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)巡視，檢查(cha)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在(zai)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)上使(shi)(shi)用(yong)普(pu)通(tong)(tong)話(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)情況(kuang)。還要(yao)(yao)求(qiu)老(lao)(lao)師(shi)(shi)把語(yu)言(yan)文(wen)(wen)(wen)字工作(zuo)(zuo)滲透(tou)到各項教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動中(zhong)。語(yu)文(wen)(wen)(wen)老(lao)(lao)師(shi)(shi)更要(yao)(yao)規范嚴格(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)語(yu)言(yan)按照新(xin)課(ke)(ke)(ke)程標(biao)準的(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)，努力(li)(li)培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)口語(yu)表達能力(li)(li)、文(wen)(wen)(wen)字表達能力(li)(li);通(tong)(tong)過聽寫(xie)字詞，規范學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)用(yong)字，規范書寫(xie)筆順;通(tong)(tong)過寫(xie)話(hua)、作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)訓(xun)練，感受祖國語(yu)言(yan)的(de)(de)魅(mei)力(li)(li)。

四、開展“小手牽大手，說(shuo)好普(pu)通話”活動。

利用(yong)“千(qian)名教師進萬家”活動讓推(tui)(tui)普活動走進家庭，要求每(mei)位學生都擔(dan)任推(tui)(tui)普員(yuan)(yuan)，向自己的父母(mu)家人推(tui)(tui)廣普通話。與父母(mu)交(jiao)流時(shi)使用(yong)普通話，從而提高推(tui)(tui)普工作的全員(yuan)(yuan)知曉率和(he)參與率。

五、開展了語言文字“啄木鳥行動”。

由(you)班級(ji)小組長對(dui)小組的同學(xue)(xue)加強對(dui)班級(ji)學(xue)(xue)生(sheng)平(ping)時講(jiang)普(pu)通(tong)話和作業(ye)書寫(xie)情(qing)況的檢(jian)查;讓學(xue)(xue)生(sheng)利用(yong)周六(liu)日(ri)休息時間和父母上(shang)街(jie)時從(cong)道路(lu)上(shang)、商店里尋找錯(cuo)字(zi)、別字(zi)等活動，對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)開展(zhan)規(gui)范使用(yong)漢字(zi)教育，提高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)語言文(wen)字(zi)規(gui)范化水平(ping)，有(you)效地(di)推動了一些學(xue)(xue)生(sheng)講(jiang)普(pu)通(tong)話的積極(ji)性。

六(liu)、開展(zhan)“中華經典詩文誦讀活動”。

為(wei)了(le)進(jin)一(yi)步推(tui)(tui)廣普(pu)通(tong)(tong)話(hua)，我們通(tong)(tong)過(guo)活動(dong)更好(hao)地(di)學(xue)習(xi)、頌(song)揚祖(zu)國(guo)優(you)秀(xiu)的(de)(de)文化(hua)。要求班(ban)主(zhu)任以(yi)班(ban)級為(wei)單位利用周(zhou)四少隊活動(dong)時間開展(zhan)(zhan)一(yi)次以(yi)慶祝建國(guo)XX周(zhou)年(nian)(nian)的(de)(de)詩歌朗(lang)(lang)誦(song)(song)會(hui)，展(zhan)(zhan)示學(xue)生普(pu)通(tong)(tong)話(hua)才能，營造(zao)良(liang)好(hao)的(de)(de)語言氛(fen)圍，激發學(xue)生學(xue)好(hao)、說好(hao)普(pu)通(tong)(tong)話(hua)的(de)(de)興趣。班(ban)主(zhu)任做好(hao)朗(lang)(lang)讀(du)指導，然(ran)后在(zai)班(ban)里(li)選出兩(liang)名朗(lang)(lang)誦(song)(song)優(you)秀(xiu)的(de)(de)同學(xue)代表(biao)本班(ban)在(zai)本班(ban)展(zhan)(zhan)示表(biao)演。同學(xue)們的(de)(de)朗(lang)(lang)誦(song)(song)熱(re)情十分(fen)高漲。各(ge)班(ban)在(zai)各(ge)班(ban)黑(hei)板報(bao)占用一(yi)角位置出版有關推(tui)(tui)普(pu)內容，使各(ge)班(ban)級處(chu)處(chu)包裹在(zai)推(tui)(tui)普(pu)周(zhou)的(de)(de)氛(fen)圍中，起到了(le)很好(hao)的(de)(de)宣傳(chuan)教育熏染的(de)(de)效果(guo)。六年(nian)(nian)級出一(yi)期“說好(hao)普(pu)通(tong)(tong)話(hua)，方便你我他”為(wei)主(zhu)題的(de)(de)黑(hei)板報(bao)。四至(zhi)六年(nian)(nian)級每班(ban)每生出一(yi)張(zhang)新(xin)穎(ying)、有特色的(de)(de)推(tui)(tui)普(pu)手抄(chao)報(bao)，各(ge)班(ban)擇優(you)推(tui)(tui)薦3-5份(fen)參加學(xue)校的(de)(de)“優(you)秀(xiu)推(tui)(tui)普(pu)手抄(chao)報(bao)”評(ping)比展(zhan)(zhan)覽。通(tong)(tong)過(guo)活動(dong)，讓學(xue)生進(jin)一(yi)步加深對普(pu)通(tong)(tong)話(hua)的(de)(de)認識，了(le)解(jie)學(xue)好(hao)普(pu)通(tong)(tong)話(hua)的(de)(de)重(zhong)要性(xing)。進(jin)一(yi)步激發起學(xue)生的(de)(de)寫作興趣和規范用字的(de)(de)習(xi)慣。

七、上好寫字課。

規范(fan)學(xue)生的(de)寫(xie)(xie)字(zi)姿勢和寫(xie)(xie)字(zi)質(zhi)量(liang)，養成良(liang)好的(de)寫(xie)(xie)字(zi)習慣，要(yao)求任課老師進行硬筆書(shu)法(fa)寫(xie)(xie)字(zi)輔導，將(jiang)學(xue)生的(de)寫(xie)(xie)字(zi)質(zhi)量(liang)與用字(zi)規范(fan)有機結合(he)起來(lai)。學(xue)校將(jiang)在第十四(si)周舉行教師基本功競賽(sai)(即“三字(zi)一話(hua)”比(bi)賽(sai))，以良(liang)好的(de)說、學(xue)、寫(xie)(xie)展現中國的(de)優秀文化。學(xue)校還(huan)要(yao)求各班結合(he)星期二讀書(shu)活動日，提高(gao)學(xue)生閱讀興(xing)趣，更(geng)好促進規范(fan)使(shi)用普通話(hua)。

推普(pu)周里，一系列多姿多彩的活(huo)動接連不斷，學生們既忙碌又(you)充實，既為(wei)枯(ku)燥乏味(wei)的學習生活(huo)加(jia)入了新鮮的調(diao)味(wei)料(liao)，又(you)增長了用好祖(zu)國(guo)語言(yan)文字的意識。

篇4

2020年9月14日(ri)至20日(ri)是第二十三(san)屆全國推廣(guang)普(pu)通(tong)(tong)話宣(xuan)傳周(zhou)(zhou)，為了(le)能夠讓普(pu)通(tong)(tong)話成為我們的(de)(de)校(xiao)園(yuan)語言，全校(xiao)師生都十分熱情地加入到(dao)了(le)推廣(guang)普(pu)通(tong)(tong)話的(de)(de)行列中(zhong)來，“使用(yong)(yong)普(pu)通(tong)(tong)話、用(yong)(yong)好(hao)普(pu)通(tong)(tong)話”的(de)(de)氛圍(wei)越來越濃，掀起(qi)說普(pu)通(tong)(tong)話用(yong)(yong)規范字的(de)(de)熱潮。在這次活(huo)動中(zhong)，我們緊緊圍(wei)繞“同講普(pu)通(tong)(tong)話，攜手進小康。”的(de)(de)主題，結合學(xue)校(xiao)實際(ji)情況，對本校(xiao)的(de)(de)推普(pu)周(zhou)(zhou)活(huo)動積極宣(xuan)傳、精(jing)心(xin)安排，周(zhou)(zhou)密(mi)部署，認真實施，現將活(huo)動總(zong)結如下(xia)：

一、做好宣傳工作

1．學(xue)校領(ling)導高度重視(shi)，組織安排(pai)合理有序

首(shou)先，學校安排(pai)教務處專門負責此事，顯示出校領導(dao)(dao)對(dui)活(huo)(huo)動(dong)的(de)高(gao)度重視。其次，學校還明確了推(tui)普領導(dao)(dao)小組(zu)(zu)和(he)工(gong)(gong)作(zuo)小組(zu)(zu)成員，及(ji)時(shi)召開了推(tui)普領導(dao)(dao)小組(zu)(zu)和(he)工(gong)(gong)作(zuo)小組(zu)(zu)會(hui)議，制定(ding)了活(huo)(huo)動(dong)計劃(hua)，進(jin)一步規范工(gong)(gong)作(zuo)程序(xu)，加強活(huo)(huo)動(dong)的(de)領導(dao)(dao)，認(ren)真做(zuo)好推(tui)普活(huo)(huo)動(dong)的(de)組(zu)(zu)織與實施工(gong)(gong)作(zuo)。

其次，通(tong)過學校(xiao)(xiao)廣播，我(wo)校(xiao)(xiao)推(tui)普領導小(xiao)(xiao)組成員做了題為“同講普通(tong)話(hua)(hua)，攜手(shou)進小(xiao)(xiao)康”的(de)國旗下講話(hua)(hua)，倡議全校(xiao)(xiao)師生(sheng)養成說(shuo)普通(tong)話(hua)(hua)、寫(xie)規范字的(de)良(liang)好習慣，使廣大師生(sheng)明白(bai)了推(tui)廣普通(tong)話(hua)(hua)和使用(yong)規范字的(de)重(zhong)要意義。

2．在校園中布置宣(xuan)傳陣地(di)，使校園充溢著(zhu)濃濃的(de)推普氛圍。

具體做法有:

結合教學(xue)開展(zhan)經典誦讀(du)和(he)(he)寫規范(fan)字(zi)活(huo)動，在(zai)豐富多(duo)彩的(de)(de)語(yu)(yu)(yu)文學(xue)科活(huo)動中提高學(xue)生的(de)(de)語(yu)(yu)(yu)言(yan)文字(zi)運(yun)用(yong)能力。通過(guo)校(xiao)(xiao)(xiao)園廣(guang)播、班(ban)(ban)級(ji)黑板報(bao)、班(ban)(ban)會等多(duo)種形(xing)式大力宣(xuan)傳(chuan)開展(zhan)語(yu)(yu)(yu)言(yan)文字(zi)工作的(de)(de)重要意(yi)義和(he)(he)積(ji)極(ji)作用(yong)，開展(zhan)校(xiao)(xiao)(xiao)內(nei)宣(xuan)傳(chuan)活(huo)動，在(zai)校(xiao)(xiao)(xiao)園內(nei)和(he)(he)校(xiao)(xiao)(xiao)門口張貼推普周宣(xuan)傳(chuan)海(hai)報(bao)，利用(yong)校(xiao)(xiao)(xiao)園內(nei)的(de)(de)LED屏幕(mu)顯示本(ben)次活(huo)動主(zhu)題，營造良好的(de)(de)推普環境和(he)(he)氛(fen)圍。使(shi)整(zheng)個校(xiao)(xiao)(xiao)園處處包裹在(zai)推普周的(de)(de)氛(fen)圍中，起到了很好的(de)(de)宣(xuan)傳(chuan)、教育、熏染的(de)(de)效果。

二、開(kai)展(zhan)系(xi)列活動在本次(ci)宣傳(chuan)周中，我校開(kai)展(zhan)了一系(xi)列豐富多(duo)彩、寓教(jiao)于(yu)樂的活動

1．各班學生(sheng)出好一期推普(pu)(pu)宣(xuan)傳(chuan)專欄(lan)板報，內容緊緊圍繞(rao)本屆推普(pu)(pu)周活動(dong)的主題及(ji)有關推普(pu)(pu)的知識。全校各個(ge)班級還開展“經典詩詞普(pu)(pu)通話(hua)朗誦比(bi)賽活動(dong)”，通過活動(dong)，提高(gao)了學生(sheng)說普(pu)(pu)通話(hua)的能力。

2．組(zu)織本(ben)校語文教師(shi)開展“經典(dian)誦讀活(huo)動”，擇優推(tui)選上(shang)報(bao)視頻參加縣里比賽活(huo)動，并且對校園進(jin)行(xing)說好(hao)(hao)普通話，寫好(hao)(hao)規范語言文字進(jin)行(xing)了檢查(cha)活(huo)動，增強師(shi)生們的說普通話、寫規范字的社(she)會意識。

3．結合(he)推(tui)普活(huo)動，在(zai)(zai)暑假期間，全校學生廣泛開(kai)展寫規(gui)范(fan)漢(han)字手抄報(bao)比(bi)賽，并在(zai)(zai)開(kai)學初(chu)進行(xing)了(le)評(ping)比(bi)活(huo)動，在(zai)(zai)全校范(fan)圍內(nei)掀起了(le)寫規(gui)范(fan)漢(han)字書法的(de)熱(re)潮。

4．開展“啄木鳥”活動

各班級組織學生開(kai)展“啄(zhuo)木鳥(niao)”活動(dong)，在日(ri)常生活中、牌(pai)匾上(shang)、標語里等地方發現錯別字，并把正確的(de)字寫下了。

5．學(xue)校在開學(xue)初的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)職(zhi)工會議中提出，各(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)都要根據學(xue)校常(chang)規教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)規范要求，上(shang)課(ke)時，堅持(chi)用標準的普通話上(shang)課(ke)。各(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)不管是備課(ke)、上(shang)課(ke)板書(shu)、批改作業，還是記載其他(ta)資料，要自覺做到并強化自己漢字書(shu)寫規范化。

在全校師生的(de)共同(tong)努力下，本次推普活(huo)動獲(huo)得(de)了(le)較大的(de)成功。一系列的(de)推廣宣傳活(huo)動，使我(wo)們師生意識(shi)(shi)到了(le)說普通話的(de)重(zhong)要性，感受到普通話說得(de)好是有文化、有修養、有氣(qi)質的(de)標志。今后我(wo)們將繼續努力，不(bu)斷提高(gao)全體師生的(de)語言(yan)(yan)文字規(gui)范(fan)意識(shi)(shi)和推普參與意識(shi)(shi)，加強語言(yan)(yan)文字規(gui)范(fan)化工(gong)作，使學校的(de)語言(yan)(yan)文字規(gui)范(fan)化工(gong)作進一步深化發(fa)展。

篇5

大豐市(shi)實驗小學(xue)XX年語(yu)言(yan)文(wen)字工作總(zong)結

多年來，我(wo)校(xiao)高度重視(shi)語(yu)(yu)言文字(zi)工(gong)作，認(ren)真(zhen)貫徹(che)國家、省、市語(yu)(yu)委語(yu)(yu)言文字(zi)工(gong)作方(fang)針、政策，執行語(yu)(yu)言文字(zi)法規和標準，建(jian)立健(jian)全工(gong)作機構、完善(shan)工(gong)作制度，加(jia)(jia)強宣(xuan)傳、推(tui)廣、普(pu)及(ji)普(pu)通話(hua)和用(yong)字(zi)規范(fan)化(hua)等各項工(gong)作的力度。通過(guo)狠抓(zhua)落(luo)實，加(jia)(jia)強校(xiao)園精神(shen)文明建(jian)設(she)，增強廣大師生的推(tui)普(pu)意識，提高普(pu)通話(hua)水平，進一步激發師生學(xue)習和使用(yong)普(pu)通話(hua)的積極性。XX年我(wo)校(xiao)語(yu)(yu)言文字(zi)工(gong)作在原有基礎上取得了一定成績，現簡要總結

一、健全推普機構，組織形式多樣。

隨著(zhu)現(xian)(xian)代化(hua)(hua)教育的(de)(de)不斷發展，語(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)文字規范(fan)化(hua)(hua)工(gong)(gong)作(zuo)顯得尤為重(zhong)(zhong)要，它已成(cheng)為現(xian)(xian)代文明教育的(de)(de)重(zhong)(zhong)要標(biao)志。我(wo)校(xiao)把規范(fan)用字用語(yu)(yu)工(gong)(gong)作(zuo)納入到(dao)創(chuang)建(jian)文明單位，爭創(chuang)品(pin)牌學(xue)校(xiao)的(de)(de)具體(ti)工(gong)(gong)作(zuo)中(zhong)，成(cheng)為學(xue)校(xiao)管理的(de)(de)重(zhong)(zhong)要部分。學(xue)校(xiao)成(cheng)立(li)了(le)(le)語(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)文字工(gong)(gong)作(zuo)領導小組(zu)，由陳慧君校(xiao)長任領導小組(zu)組(zu)長，中(zhong)層以上(shang)(shang)干部任組(zu)員，并配備多名教師為督導員、每(mei)班一(yi)(yi)名學(xue)生為推普(pu)員，使得工(gong)(gong)作(zuo)能夠(gou)有序開(kai)展，逐層深入，沒有出現(xian)(xian)推普(pu)工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)盲點，真正使得語(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)文字規范(fan)化(hua)(hua)工(gong)(gong)作(zuo)深入到(dao)每(mei)個(ge)人的(de)(de)心中(zhong)。全(quan)校(xiao)整體(ti)形成(cheng)一(yi)(yi)縱(zong)一(yi)(yi)橫、相(xiang)互交(jiao)叉的(de)(de)層級管理網絡（一(yi)(yi)縱(zong)：學(xue)校(xiao)語(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)文字工(gong)(gong)作(zuo)組(zu)——中(zhong)層機構——語(yu)(yu)文教研組(zu)——其他各(ge)(ge)教研組(zu)——不同年(nian)齡段的(de)(de)老師；一(yi)(yi)橫：學(xue)校(xiao)語(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)文字工(gong)(gong)作(zuo)組(zu)——少(shao)先(xian)隊——各(ge)(ge)年(nian)級班主(zhu)任——各(ge)(ge)班），一(yi)(yi)級對(dui)一(yi)(yi)級，自上(shang)(shang)而下，確保了(le)(le)這項(xiang)工(gong)(gong)作(zuo)能長期堅持，收到(dao)實效(xiao)。

二(er)、制度嚴格(ge)規范，工作(zuo)有條不紊(wen)。

為(wei)了(le)更好地開(kai)(kai)展(zhan)語言(yan)(yan)文(wen)字工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，依據(ju)國家有(you)關(guan)語言(yan)(yan)文(wen)字工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)法規(gui)，我校(xiao)先后制定(ding)了(le)關(guan)于加強(qiang)語言(yan)(yan)文(wen)字規(gui)范(fan)化工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)制度(du)(du)、條例(li)，明確提(ti)出(chu)：普(pu)(pu)(pu)通話(hua)為(wei)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)語言(yan)(yan)，即師(shi)生在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)和(he)學(xue)(xue)(xue)習活動中(zhong)使(shi)用(yong)普(pu)(pu)(pu)通話(hua)；普(pu)(pu)(pu)通話(hua)為(wei)校(xiao)園(yuan)語言(yan)(yan)，即師(shi)生員工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)、會議、宣傳和(he)其它集體(ti)活動中(zhong)使(shi)用(yong)普(pu)(pu)(pu)通話(hua)；教(jiao)師(shi)的(de)(de)普(pu)(pu)(pu)通話(hua)達標與評聘相結合(he)。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)每學(xue)(xue)(xue)年劃撥專項經(jing)費開(kai)(kai)展(zhan)語言(yan)(yan)文(wen)字規(gui)范(fan)化工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，黨(dang)支(zhi)部也將語言(yan)(yan)文(wen)字列為(wei)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)重(zhong)點之一。教(jiao)導處、大隊(dui)部定(ding)期開(kai)(kai)展(zhan)形式多樣(yang)的(de)(de)推普(pu)(pu)(pu)活動，使(shi)得推普(pu)(pu)(pu)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)不但在總(zong)體(ti)計(ji)劃中(zhong)有(you)所體(ti)現，而(er)且(qie)還滲透在學(xue)(xue)(xue)校(xiao)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)方(fang)方(fang)面(mian)面(mian)。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)在學(xue)(xue)(xue)生常規(gui)管理制度(du)(du)中(zhong)、學(xue)(xue)(xue)生評優工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)，在教(jiao)職員工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)考核(he)制度(du)(du)及(ji)教(jiao)職工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)評選先進等(deng)各項制度(du)(du)中(zhong)都注重(zhong)語言(yan)(yan)文(wen)字工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)制度(du)(du)化落(luo)實(shi)(shi)。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)注重(zhong)語言(yan)(yan)文(wen)字工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)建章立制，實(shi)(shi)行(xing)了(le)教(jiao)師(shi)持普(pu)(pu)(pu)通話(hua)等(deng)級證(zheng)書上崗制度(du)(du)，正(zheng)是在這種(zhong)氛(fen)圍的(de)(de)影(ying)響下，形成(cheng)了(le)良好的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習和(he)競爭氛(fen)圍，使(shi)普(pu)(pu)(pu)通話(hua)真正(zheng)成(cheng)為(wei)了(le)校(xiao)園(yuan)語言(yan)(yan)。

三、工(gong)作(zuo)措施(shi)得當，活動貫穿始終。

1、加大了宣傳(chuan)力度(du)。

為更卓有成效地實施開(kai)(kai)(kai)(kai)展(zhan)語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)文(wen)(wen)字(zi)(zi)工(gong)作，在(zai)(zai)“大(da)(da)(da)力推(tui)(tui)行、積極普(pu)(pu)(pu)及(ji)(ji)、逐步提高”的(de)(de)(de)(de)方(fang)針指導(dao)(dao)(dao)下(xia)，我校(xiao)(xiao)加大(da)(da)(da)語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)文(wen)(wen)字(zi)(zi)規(gui)范(fan)(fan)化(hua)宣(xuan)傳(chuan)力度(du)，開(kai)(kai)(kai)(kai)展(zhan)形(xing)(xing)式多樣(yang)、富有成效的(de)(de)(de)(de)宣(xuan)傳(chuan)教(jiao)育(yu)(yu)活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)，增強了(le)教(jiao)師(shi)(shi)、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)文(wen)(wen)字(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)規(gui)范(fan)(fan)化(hua)和(he)標準化(hua)意識。校(xiao)(xiao)語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)文(wen)(wen)字(zi)(zi)宣(xuan)傳(chuan)工(gong)作共分了(le)四(si)大(da)(da)(da)版塊(kuai)，即(ji)：校(xiao)(xiao)園(yuan)開(kai)(kai)(kai)(kai)放(fang)版塊(kuai)；辦公(gong)行政版塊(kuai)；教(jiao)室(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)版塊(kuai)；視聽專(zhuan)題版塊(kuai)。我校(xiao)(xiao)通(tong)(tong)(tong)過在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)樓墻面(mian)(mian)懸(xuan)掛(gua)了(le)語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)文(wen)(wen)字(zi)(zi)宣(xuan)傳(chuan)牌，在(zai)(zai)櫥窗(chuang)內(nei)(nei)張貼國(guo)家(jia)通(tong)(tong)(tong)用(yong)語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)文(wen)(wen)字(zi)(zi)法宣(xuan)傳(chuan)廣(guang)告，使(shi)每一(yi)位進(jin)入校(xiao)(xiao)園(yuan)開(kai)(kai)(kai)(kai)放(fang)領域(yu)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)和(he)教(jiao)師(shi)(shi)都(dou)耳濡目染，形(xing)(xing)成了(le)校(xiao)(xiao)園(yuan)開(kai)(kai)(kai)(kai)放(fang)版塊(kuai)；在(zai)(zai)辦公(gong)行政區(qu)域(yu)內(nei)(nei)營造要求大(da)(da)(da)家(jia)必須說(shuo)普(pu)(pu)(pu)通(tong)(tong)(tong)話(hua)、寫(xie)規(gui)范(fan)(fan)字(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)氛圍(wei)，形(xing)(xing)成辦公(gong)行政版塊(kuai)；在(zai)(zai)教(jiao)室(shi)內(nei)(nei)由學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)主發揮，充(chong)(chong)分開(kai)(kai)(kai)(kai)發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)新(xin)潛(qian)能，人(ren)(ren)人(ren)(ren)動(dong)(dong)(dong)(dong)口說(shuo)普(pu)(pu)(pu)通(tong)(tong)(tong)話(hua)，人(ren)(ren)人(ren)(ren)動(dong)(dong)(dong)(dong)手制作文(wen)(wen)字(zi)(zi)規(gui)范(fan)(fan)的(de)(de)(de)(de)手抄報，并充(chong)(chong)分利用(yong)黑板報進(jin)行班級特色宣(xuan)傳(chuan)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)我引導(dao)(dao)(dao)，給師(shi)(shi)生(sheng)創(chuang)造了(le)一(yi)個(ge)普(pu)(pu)(pu)通(tong)(tong)(tong)話(hua)不得(de)不說(shuo)、規(gui)范(fan)(fan)字(zi)(zi)不得(de)不寫(xie)、我說(shuo)普(pu)(pu)(pu)通(tong)(tong)(tong)話(hua)、寫(xie)規(gui)范(fan)(fan)字(zi)(zi)光榮(rong)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)室(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)版塊(kuai)；語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)文(wen)(wen)字(zi)(zi)工(gong)作組成員，以國(guo)旗下(xia)講話(hua)和(he)致全(quan)校(xiao)(xiao)師(shi)(shi)生(sheng)倡議書的(de)(de)(de)(de)形(xing)(xing)式，宣(xuan)傳(chuan)國(guo)家(jia)關于語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)文(wen)(wen)字(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)政策法規(gui)。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)紅領巾廣(guang)播站，主持人(ren)(ren)字(zi)(zi)正腔(qiang)圓的(de)(de)(de)(de)主持，各(ge)班通(tong)(tong)(tong)過校(xiao)(xiao)園(yuan)網絡進(jin)行使(shi)用(yong)規(gui)范(fan)(fan)字(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)互(hu)相(xiang)督(du)促，在(zai)(zai)視聽兩(liang)方(fang)面(mian)(mian)加大(da)(da)(da)了(le)宣(xuan)傳(chuan)。同時積極推(tui)(tui)行了(le)“推(tui)(tui)普(pu)(pu)(pu)周”，除(chu)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)懸(xuan)掛(gua)宣(xuan)傳(chuan)橫幅(fu)、出(chu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)手抄報外，還(huan)在(zai)(zai)語(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)組教(jiao)師(shi)(shi)及(ji)(ji)推(tui)(tui)普(pu)(pu)(pu)員的(de)(de)(de)(de)指導(dao)(dao)(dao)下(xia)，開(kai)(kai)(kai)(kai)展(zhan)“文(wen)(wen)明(ming)”等一(yi)系列有特色、有創(chuang)意的(de)(de)(de)(de)宣(xuan)傳(chuan)活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)。今年第(di)七屆(jie)全(quan)國(guo)推(tui)(tui)廣(guang)普(pu)(pu)(pu)通(tong)(tong)(tong)話(hua)宣(xuan)傳(chuan)周，我校(xiao)(xiao)以此為契機，通(tong)(tong)(tong)過懸(xuan)掛(gua)橫幅(fu)、標語(yu)(yu)(yu)(yu)，辦專(zhuan)欄櫥窗(chuang)、開(kai)(kai)(kai)(kai)晨會、主題班會，出(chu)墻報、教(jiao)師(shi)(shi)兩(liang)筆字(zi)(zi)比賽、學(xue)(xue)(xue)習《國(guo)家(jia)通(tong)(tong)(tong)用(yong)語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)文(wen)(wen)字(zi)(zi)法》知識問卷、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)“啄木鳥”行動(dong)(dong)(dong)(dong)——調(diao)查用(yong)字(zi)(zi)情況、在(zai)(zai)育(yu)(yu)紅廣(guang)場舉(ju)辦推(tui)(tui)普(pu)(pu)(pu)宣(xuan)傳(chuan)現場活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)等形(xing)(xing)式在(zai)(zai)校(xiao)(xiao)園(yuan)內(nei)(nei)、外大(da)(da)(da)力開(kai)(kai)(kai)(kai)展(zhan)推(tui)(tui)普(pu)(pu)(pu)宣(xuan)傳(chuan)，對(dui)發現的(de)(de)(de)(de)不規(gui)范(fan)(fan)字(zi)(zi)采(cai)取各(ge)種措施進(jin)行清理，清除(chu)了(le)校(xiao)(xiao)園(yuan)不規(gui)范(fan)(fan)用(yong)字(zi)(zi)，凈化(hua)了(le)校(xiao)(xiao)園(yuan)語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)文(wen)(wen)字(zi)(zi)環境。在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)網站、廣(guang)播站播出(chu)推(tui)(tui)普(pu)(pu)(pu)口號和(he)推(tui)(tui)普(pu)(pu)(pu)專(zhuan)

欄(lan)節目(mu)，積(ji)(ji)極宣(xuan)傳《國家(jia)通(tong)(tong)(tong)(tong)用語(yu)言(yan)文(wen)字(zi)法》。如：“愛(ai)國旗，唱國歌(ge)，說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)普(pu)(pu)(pu)通(tong)(tong)(tong)(tong)話”，“普(pu)(pu)(pu)通(tong)(tong)(tong)(tong)話——成長歲月的(de)(de)好(hao)伙伴”，“說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)普(pu)(pu)(pu)通(tong)(tong)(tong)(tong)話，迎四(si)方來客；用文(wen)明(ming)語(yu)，送一片真情(qing)”，“說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)好(hao)普(pu)(pu)(pu)通(tong)(tong)(tong)(tong)話，方便你我(wo)他”，“我(wo)當(dang)家(jia)庭(ting)推(tui)普(pu)(pu)(pu)員”，“人人都講普(pu)(pu)(pu)通(tong)(tong)(tong)(tong)話，爭當(dang)文(wen)明(ming)小(xiao)公民(min)” 等(deng)。各(ge)班利用周(zhou)五班會課時(shi)間開展了講普(pu)(pu)(pu)通(tong)(tong)(tong)(tong)話、用規(gui)范(fan)(fan)語(yu)言(yan)的(de)(de)主題活動(dong)，無論是(shi)剛(gang)入(ru)學(xue)不久(jiu)的(de)(de)一年(nian)級學(xue)生，還是(shi)六年(nian)級的(de)(de)大哥哥、大姐(jie)姐(jie)，都做了積(ji)(ji)極而充分的(de)(de)準備，或(huo)朗(lang)誦(song)或(huo)比賽(sai)，形式多樣(yang)。各(ge)班的(de)(de)主題為“請聽(ting)我(wo)說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)”、“小(xiao)小(xiao)展示臺”、“讓(rang)我(wo)們走進普(pu)(pu)(pu)通(tong)(tong)(tong)(tong)話”、“規(gui)范(fan)(fan)語(yu)言(yan)從我(wo)做起”、“學(xue)說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)普(pu)(pu)(pu)通(tong)(tong)(tong)(tong)話做文(wen)明(ming)少年(nian)”、“你說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)我(wo)說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)大家(jia)說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)”、“人人都講普(pu)(pu)(pu)通(tong)(tong)(tong)(tong)話”、“最(zui)動(dong)聽(ting)（美）的(de)(de)聲(sheng)音”、“普(pu)(pu)(pu)通(tong)(tong)(tong)(tong)話賽(sai)賽(sai)賽(sai)”等(deng)各(ge)具特色。總(zong)之，XX年(nian)9 月宣(xuan)傳周(zhou)開展的(de)(de)豐富多彩的(de)(de)推(tui)普(pu)(pu)(pu)活動(dong)，營造出良好(hao)的(de)(de)推(tui)普(pu)(pu)(pu)輿論氛圍(wei)，增強了同學(xue)們語(yu)言(yan)文(wen)字(zi)規(gui)范(fan)(fan)化(hua)意(yi)識，收到(dao)了明(ming)顯的(de)(de)效(xiao)果，受到(dao)師生的(de)(de)好(hao)評，在校(xiao)內(nei)掀起了“講普(pu)(pu)(pu)通(tong)(tong)(tong)(tong)話、寫規(gui)范(fan)(fan)字(zi)”的(de)(de)熱(re)潮。

2、開(kai)展系列(lie)活動(dong)，注(zhu)重日常(chang)滲透。

我(wo)校(xiao)語(yu)(yu)言(yan)(yan)文(wen)字(zi)工(gong)作(zuo)與日常教學工(gong)作(zuo)密切結(jie)合，要求(qiu)教師(shi)在(zai)(zai)課(ke)堂(tang)教學中(zhong)自覺(jue)運用普(pu)通話和規(gui)范(fan)字(zi)。校(xiao)長帶(dai)頭(tou)講普(pu)通話，帶(dai)頭(tou)參加普(pu)通話等(deng)級測試（都在(zai)(zai)二(er)級乙等(deng)以(yi)上）。學校(xiao)把語(yu)(yu)言(yan)(yan)文(wen)字(zi)工(gong)作(zuo)納入學校(xiao)的(de)常規(gui)工(gong)作(zuo)中(zhong)，堅持在(zai)(zai)上課(ke)、板書(shu)、教案、作(zuo)業、試卷、評(ping)語(yu)(yu)等(deng)教學評(ping)估活(huo)動(dong)中(zhong)，將語(yu)(yu)言(yan)(yan)文(wen)字(zi)規(gui)范(fan)化(hua)列為重要考核指標。堅持師(shi)生學習、集體(ti)活(huo)動(dong)必須使用普(pu)通話。對少(shao)數帶(dai)地方口音講課(ke)和板書(shu)用字(zi)不規(gui)范(fan)的(de)教師(shi)提出意見，幫(bang)助改(gai)進。學校(xiao)要求(qiu)每位教師(shi)每周至少(shao)登錄一次語(yu)(yu)言(yan)(yan)文(wen)字(zi)類網站，努力提高語(yu)(yu)言(yan)(yan)文(wen)字(zi)的(de)信息化(hua)程度。

從XX年開始，學(xue)(xue)(xue)校組織教(jiao)(jiao)師開展(zhan)綜合素(su)質(zhi)大賽(sai)。比(bi)(bi)(bi)賽(sai)分(fen)為(wei)(wei)上(shang)課、說課、鋼(gang)筆字(zi)、粉(fen)筆字(zi)比(bi)(bi)(bi)賽(sai)、知識競賽(sai)、課外(wai)沙龍風采(cai)等多個(ge)項目，將(jiang)語言文字(zi)規范(fan)化列為(wei)(wei)重(zhong)要考核指標。其中，精彩一課進行(xing)(xing)不同年齡段的(de)(de)(de)(de)普通(tong)(tong)話(hua)比(bi)(bi)(bi)賽(sai)。上(shang)課的(de)(de)(de)(de)青年教(jiao)(jiao)師條(tiao)理分(fen)明(ming)、重(zhong)點突出的(de)(de)(de)(de)講授，大方(fang)(fang)、從容、親和(he)力(li)十足的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)態，贏得了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)熱烈掌聲，體現了(le)青年教(jiao)(jiao)師較高(gao)的(de)(de)(de)(de)業務(wu)素(su)質(zhi)和(he)普通(tong)(tong)話(hua)水平；中老年教(jiao)(jiao)師采(cai)用多媒體說課。他們(men)以(yi)生(sheng)動形(xing)象、風趣、極具(ju)感染力(li)的(de)(de)(de)(de)語言，娓(wei)娓(wei)道(dao)來，一展(zhan)風采(cai)。硬筆字(zi)的(de)(de)(de)(de)比(bi)(bi)(bi)賽(sai)又(you)分(fen)為(wei)(wei)鋼(gang)筆字(zi)和(he)粉(fen)筆字(zi)。賽(sai)前，學(xue)(xue)(xue)校對(dui)(dui)老師們(men)的(de)(de)(de)(de)兩項字(zi)體進行(xing)(xing)摸底，并(bing)分(fen)配指導教(jiao)(jiao)師，進行(xing)(xing)針對(dui)(dui)性的(de)(de)(de)(de)指導。經過兩個(ge)月和(he)一個(ge)暑假的(de)(de)(de)(de)艱苦訓練，9月進行(xing)(xing)比(bi)(bi)(bi)賽(sai)。老師們(men)個(ge)個(ge)沉著(zhu)應戰，在規定的(de)(de)(de)(de)時間內寫完(wan)鋼(gang)筆字(zi)，又(you)賽(sai)粉(fen)筆字(zi)。很有(you)熱情、很帶干勁。課外(wai)沙龍風采(cai)則(ze)主要圍繞(rao)教(jiao)(jiao)師職(zhi)業道(dao)德建(jian)設、現代教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)觀念、奉獻等方(fang)(fang)面的(de)(de)(de)(de)內容展(zhan)開。老師們(men)個(ge)個(ge)才(cai)思敏捷、談(tan)笑風生(sheng)，普通(tong)(tong)話(hua)里流露(lu)出對(dui)(dui)所從事(shi)教(jiao)(jiao)育事(shi)業的(de)(de)(de)(de)熱愛(ai)與(yu)關(guan)注，對(dui)(dui)人生(sheng)高(gao)尚價值追(zhui)求的(de)(de)(de)(de)堅定執著(zhu)。通(tong)(tong)過此次(ci)活動在教(jiao)(jiao)師中掀起了(le)講好(hao)普通(tong)(tong)話(hua)的(de)(de)(de)(de)熱潮。

為(wei)了提高全校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)語(yu)(yu)言文(wen)字(zi)表達水(shui)平(ping)，推(tui)動校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)語(yu)(yu)言文(wen)字(zi)的(de)(de)規范(fan)化、標準化，進一步促進我(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)素(su)質教(jiao)育(yu)的(de)(de)實施(shi)，我(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)還(huan)定期舉(ju)(ju)辦(ban)(ban)有師生(sheng)(sheng)(sheng)參與(yu)的(de)(de)語(yu)(yu)文(wen)活(huo)(huo)動：走廊貼上(shang)了同學(xue)(xue)們辦(ban)(ban)的(de)(de)小(xiao)(xiao)報；“文(wen)化長廊”讓人欣喜；教(jiao)室里(li)有同學(xue)(xue)們的(de)(de)袖(xiu)珍雜志展；操(cao)場(chang)上(shang)到(dao)處是(shi)師生(sheng)(sheng)(sheng)們排練的(de)(de)自創、自編(bian)、自練、自演童話(hua)劇、課本劇以及小(xiao)(xiao)品(pin)的(de)(de)場(chang)面，給校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)增(zeng)添了濃郁的(de)(de)文(wen)化氛圍。同學(xue)(xue)之(zhi)間還(huan)舉(ju)(ju)行了讀書交流(liu)會和書畫(hua)、硬筆書法等比賽。定期進行學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)寫字(zi)考(kao)核，全校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)人人參加活(huo)(huo)動。教(jiao)導處、大隊部(bu)堅持(chi)按計(ji)劃(hua)組織學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)開展形式多(duo)樣(yang)的(de)(de)讀書、演講、征文(wen)、詩(shi)朗誦(song)、講故(gu)事、編(bian)小(xiao)(xiao)報、相聲、小(xiao)(xiao)品(pin)表演、找錯別字(zi)等系列活(huo)(huo)動使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)增(zeng)強了學(xue)(xue)習普(pu)通話(hua)的(de)(de)興趣，感(gan)悟(wu)到(dao)了創作的(de)(de)快樂，拓展了學(xue)(xue)習的(de)(de)空(kong)間，培養了語(yu)(yu)言文(wen)字(zi)的(de)(de)實際(ji)應(ying)用能力。并(bing)將那些普(pu)通話(hua)使用標準、優秀的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)作為(wei)全校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)升旗儀式演講、主持(chi)的(de)(de)最佳人選。豐富有效的(de)(de)活(huo)(huo)動，已成為(wei)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)素(su)質教(jiao)育(yu)和精神文(wen)明活(huo)(huo)動的(de)(de)重要內容(rong)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)“說普(pu)通話(hua)，寫規范(fan)字(zi)”水(shui)平(ping)又上(shang)一個新臺階。

3、常抓校本培訓，提(ti)高普通(tong)話(hua)測試達標(biao)率。

語(yu)言(yan)文(wen)字(zi)工(gong)(gong)作(zuo)是(shi)一(yi)(yi)項(xiang)長(chang)期(qi)(qi)的(de)系(xi)統(tong)(tong)的(de)工(gong)(gong)程，不(bu)(bu)是(shi)一(yi)(yi)蹴而(er)就的(de)，為此學校(xiao)(xiao)有計(ji)劃地對(dui)教師和(he)學生進(jin)行(xing)普通(tong)話訓(xun)(xun)練和(he)規范(fan)字(zi)訓(xun)(xun)練。除了(le)不(bu)(bu)定期(qi)(qi)對(dui)全(quan)校(xiao)(xiao)教師進(jin)行(xing)培(pei)訓(xun)(xun)指導(dao)外，學校(xiao)(xiao)還統(tong)(tong)一(yi)(yi)購買了(le)普通(tong)話培(pei)訓(xun)(xun)書(shu)籍、資料發放到教師手中(zhong)，充分(fen)發掘語(yu)文(wen)教師和(he)部分(fen)中(zhong)青年教師的(de)語(yu)言(yan)文(wen)字(zi)優勢，發揮他們的(de)推(tui)(tui)普骨干作(zuo)用，推(tui)(tui)動(dong)校(xiao)(xiao)園語(yu)言(yan)文(wen)字(zi)工(gong)(gong)作(zuo)的(de)檢查督(du)導(dao)工(gong)(gong)作(zuo)。利用教學主渠(qu)道，在(zai)課堂中(zhong)增加語(yu)言(yan)文(wen)字(zi)規范(fan)化知識的(de)相關內容，舉(ju)辦(ban)類似(si)沙(sha)龍似(si)的(de)活(huo)動(dong)，不(bu)(bu)定期(qi)(qi)對(dui)全(quan)校(xiao)(xiao)教師進(jin)行(xing)普通(tong)話培(pei)訓(xun)(xun)，負(fu)責全(quan)校(xiao)(xiao)師生語(yu)言(yan)文(wen)字(zi)宣傳教育；針(zhen)對(dui)師生語(yu)言(yan)文(wen)字(zi)方面(mian)的(de)問題進(jin)行(xing)技術(shu)咨詢指導(dao)，從而(er)推(tui)(tui)動(dong)全(quan)校(xiao)(xiao)語(yu)言(yan)文(wen)字(zi)工(gong)(gong)作(zuo)規范(fan)化活(huo)動(dong)。

XX年(nian)——XX年(nian)間，我校積極組織了教師普(pu)通話培(pei)訓，截至XX年(nian)10月，我校參(can)加普(pu)通話培(pei)訓的教職工比例為(wei) 100 %，其(qi)中教師普(pu)通話達標(biao)率(lv)為(wei) 98%。

通過

集中宣(xuan)傳和扎(zha)實的(de)(de)活動(dong)，我校語言(yan)文字工作(zuo)收到(dao)了良好的(de)(de)效果。校園里講普通話已(yi)蔚然成(cheng)風，使(shi)普通話真正(zheng)成(cheng)為教學(xue)(xue)語言(yan)、校園語言(yan)、生活語言(yan)，促(cu)進(jin)了教學(xue)(xue)質量(liang)的(de)(de)提高，推進(jin)了學(xue)(xue)校素(su)質教育(yu)(yu)和校園文明建設。XX年底，我校被鹽城(cheng)市教育(yu)(yu)局確認(ren)為“鹽城(cheng)市語言(yan)文字規范化工作(zuo)示范學(xue)(xue)校。

今后，我們將進一(yi)步堅(jian)(jian)定不移地繼續(xu)貫(guan)徹中(zhong)央制定的(de)新(xin)(xin)時期語(yu)(yu)言(yan)文字工(gong)作(zuo)方(fang)(fang)針政策，堅(jian)(jian)持普(pu)通話的(de)法定地位，堅(jian)(jian)持漢字簡(jian)化的(de)方(fang)(fang)向，認真抓好語(yu)(yu)言(yan)文字應用(yong)的(de)規(gui)范化工(gong)作(zuo)，為(wei)我市語(yu)(yu)言(yan)文字工(gong)作(zuo)再上一(yi)新(xin)(xin)臺(tai)階作(zuo)出自己應有(you)的(de)貢獻。

篇6

一、指導思想：

以十八屆(jie)三中全(quan)會精神為(wei)指導，以營(ying)造和諧(xie)語言(yan)(yan)生活(huo)為(wei)目(mu)標，全(quan)面、深入宣傳(chuan)國(guo)家(jia)語言(yan)(yan)文字法規政策，積極引導師生樹立科學(xue)的(de)語言(yan)(yan)觀。促進普(pu)(pu)通(tong)話在全(quan)社(she)會的(de)普(pu)(pu)及推廣，為(wei)構建(jian)校園文化建(jian)設營(ying)造良(liang)好的(de)語言(yan)(yan)環境(jing)。

二、組織機構

為更好地(di)落(luo)實語(yu)(yu)言文字工作，學校成立語(yu)(yu)言文字工作領導小(xiao)組。

組長：

副組長：

組員：

各班班主任

下設嚴店初(chu)級中學語(yu)言文字工作辦公室，高大華(兼任)具體負責學校的語(yu)言文字工作。

三、活動安排：

(一)學校

1、定(ding)期召開學校(xiao)(xiao)語言文字工作領導(dao)小組(zu)會(hui)議，根據學校(xiao)(xiao)實際情況(kuang)制定(ding)學校(xiao)(xiao)語言文字工作計劃。

2、在學科教(jiao)學和學校(xiao)一(yi)切集(ji)體活(huo)動中，師生(sheng)都必須(xu)使(shi)(shi)用普通話(hua)，使(shi)(shi)普通話(hua)真正成為校(xiao)園語言。師生(sheng)之間、學生(sheng)之間交(jiao)談必須(xu)使(shi)(shi)用普通話(hua)。

3、學校校牌及其它標牌、宣傳欄、黑板報等(deng)要嚴格(ge)遵循文(wen)字(zi)的規范，不使用不規范漢字(zi)。

4、加強校(xiao)園(yuan)(yuan)網語言文(wen)(wen)字(zi)(zi)工作宣傳力度。開(kai)辟校(xiao)園(yuan)(yuan)語言文(wen)(wen)字(zi)(zi)工作專欄，加強內容(rong)的(de)建(jian)設和創新(xin)，實(shi)現語言文(wen)(wen)字(zi)(zi)工作管理、指導和應用(yong)研究的(de)網絡(luo)化，使其成為向師生提供咨詢和信息服務的(de)平臺。

5、加(jia)強教(jiao)師普通話(hua)和(he)口語表達方面的(de)培訓(xun)，特別是落實二級乙等教(jiao)師的(de)強化(hua)訓(xun)練措施，幫助他們(men)提高普通話(hua)水平。

(二)開展豐富(fu)多彩的(de)師生語言文(wen)字(zi)活動

教師活動

1、要(yao)求每位教師在校園，無(wu)論(lun)是(shi)課上還(huan)是(shi)課下，無(wu)論(lun)是(shi)跟學生交(jiao)談還(huan)是(shi)教師之間的(de)談話，必須使(shi)用普(pu)通話，并把(ba)是(shi)否使(shi)用普(pu)通話做(zuo)為評優(you)課和年終(zhong)考核的(de)標準(zhun)之一。

2、利用校會時間組(zu)織全體教師(shi)學習《國家(jia)通用語(yu)言(yan)文(wen)字法(fa)》，提(ti)高全體教師(shi)的推(tui)普意(yi)識、寫規范字意(yi)識。

3、每位(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)備課寫(xie)教(jiao)(jiao)案(an)(an)時，必須(xu)使用(yong)規范(fan)的(de)語言(yan)文(wen)(wen)字(zi)，不得寫(xie)簡化字(zi)，學校每學期(qi)開學初、中(zhong)、末檢查(cha)教(jiao)(jiao)案(an)(an)時，其中(zhong)一(yi)條看是否(fou)使用(yong)規范(fan)的(de)語言(yan)文(wen)(wen)字(zi)，對在(zai)此方面做得好(hao)的(de)老師(shi)的(de)教(jiao)(jiao)案(an)(an)提供給大家觀(guan)摩(mo)。

4、邀請有(you)關語(yu)言文(wen)字的(de)專(zhuan)家(jia)到校對教師(shi)進行(xing)語(yu)言文(wen)字培訓，以切實提高教師(shi)的(de)語(yu)言文(wen)字水平。

5、加(jia)強全體教師推(tui)普意識，積極投入推(tui)普活動，努力提高教師自身的(de)普通話素質。教師結(jie)合備(bei)課練鋼筆字(zi)，結(jie)合板書練粉筆字(zi)，結(jie)合寫字(zi)課自練毛筆字(zi)。

6、教(jiao)師(shi)以教(jiao)研組為(wei)單位進行聽課(ke)和(he)說(shuo)課(ke)，在說(shuo)課(ke)環節和(he)上(shang)課(ke)環節上(shang)促進教(jiao)師(shi)語言文字運用能(neng)力(li)。

7、對教(jiao)育教(jiao)學(xue)資料(liao)語(yu)言文字(zi)規范化進(jin)行檢(jian)(jian)查：含教(jiao)學(xue)進(jin)度、計劃、備課筆記、作業批改、學(xue)生評(ping)語(yu)、成績冊等資料(liao)的(de)檢(jian)(jian)查。

學生活動

1、 舉辦一次全校(xiao)性語文知識大賽，推薦優秀選手參加縣(xian)級比賽。

2、利用周一(yi)的(de)升(sheng)旗儀式對全校師生做推普工作(zuo)的(de)動員。

3、舉行一次全校學(xue)生寫規(gui)范字的寫字比賽，并進行評比。

4、舉辦(ban)一次經典(dian)誦讀(du)比(bi)(bi)賽(sai)活(huo)動，推選優秀(xiu)團(tuan)隊參加(jia)全縣誦讀(du)比(bi)(bi)賽(sai)。

5、辦一期推普板(ban)報，并進行評比。

6、各班召開一次推廣普(pu)通話主(zhu)題班會(hui)。

7、組織一(yi)次推普社會宣(xuan)傳(chuan)活動，在街頭設立宣(xuan)傳(chuan)站，向(xiang)廣大市民(min)宣(xuan)傳(chuan)推廣普通話的意義。

8、開展啄木鳥(niao)糾(jiu)錯(cuo)(cuo)活動，對校園黑板報(bao)、手抄報(bao)、宣傳欄、作業等進行(xing)檢(jian)查(cha)，發現(xian)不規范用字(zi)馬上予以糾(jiu)正(zheng)。校外的墻面(mian)(mian)廣告(gao)文字(zi)進行(xing)檢(jian)查(cha)、糾(jiu)正(zheng)，對個(ge)別門面(mian)(mian)店(dian)的錯(cuo)(cuo)字(zi)、別字(zi)進行(xing)及時通知、糾(jiu)正(zheng)。

9、舉辦(ban)一次說普通話演講比賽(sai)，推薦(jian)優秀選手參加縣級比賽(sai)。

10、舉辦一次以(yi)語言文字為主題的(de)征(zheng)文活動。

(三)發揮(hui)語文(wen)課堂的主渠(qu)道作用，提(ti)高學(xue)生語言文(wen)字素養

學(xue)校語言文(wen)字(zi)(zi)工(gong)作的(de)重點是提高學(xue)生(sheng)語言文(wen)字(zi)(zi)規范意識和語言文(wen)字(zi)(zi)的(de)應用能力。為了充分發(fa)揮語文(wen)課在普(pu)(pu)及普(pu)(pu)通話和規范用字(zi)(zi)中的(de)主渠道(dao)作用，學(xue)校對語文(wen)教師和語文(wen)教學(xue)提出如下要(yao)求：

1、語文教師(shi)普(pu)通話必須達(da)到二級甲等(deng)。其他學(xue)科教師(shi)普(pu)通話均達(da)到二級乙等(deng)及以上。

2、為進(jin)一(yi)步提高(gao)學(xue)(xue)生的語(yu)(yu)文(wen)素(su)養，除在語(yu)(yu)文(wen)課中加強語(yu)(yu)言文(wen)字規范的教(jiao)學(xue)(xue)和口頭說話訓(xun)練(lian)外，還要(yao)進(jin)一(yi)步開展一(yi)課一(yi)練(lian)的詞語(yu)(yu)訓(xun)練(lian)和書(shu)法寫字訓(xun)練(lian)。

篇7

2與文(wen)(wen)體(ti)(ti)活(huo)(huo)動(dong)相結合(he)教(jiao)師應注重(zhong)在(zai)文(wen)(wen)體(ti)(ti)活(huo)(huo)動(dong)中訓練學(xue)生理解和運(yun)用(yong)祖(zu)國(guo)語(yu)言文(wen)(wen)字的(de)(de)能力。具體(ti)(ti)做法是(shi)：在(zai)開(kai)展某項活(huo)(huo)動(dong)前(qian)，結合(he)語(yu)文(wen)(wen)課學(xue)過的(de)(de)知(zhi)識布置作(zuo)文(wen)(wen)題目，讓學(xue)生留心(xin)觀察(cha)并記錄活(huo)(huo)動(dong)的(de)(de)過程，為作(zuo)文(wen)(wen)積累(lei)豐(feng)富的(de)(de)素材。比如：在(zai)進行體(ti)(ti)育越野(ye)賽(sai)(sai)、跳(tiao)繩賽(sai)(sai)、踢毽賽(sai)(sai)、體(ti)(ti)操、小籃球、乒乓(pang)球比賽(sai)(sai)以及“六(liu)·一”、“十·一”和新(xin)年文(wen)(wen)藝演出(chu)前(qian)，要(yao)求各(ge)年級(ji)語(yu)文(wen)(wen)教(jiao)師組織學(xue)生定向觀察(cha)或機遇觀察(cha)，教(jiao)給學(xue)生觀察(cha)方(fang)法，活(huo)(huo)動(dong)后運(yun)用(yong)已學(xue)的(de)(de)某種寫(xie)作(zuo)方(fang)法練筆。

3與(yu)認識(shi)(shi)社(she)會(hui)相(xiang)結合為了開闊(kuo)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)視野，加(jia)深學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對社(she)會(hui)的(de)了解，增(zeng)強適應(ying)社(she)會(hui)的(de)能(neng)力(li)，在語文教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)，教(jiao)師(shi)要(yao)注意引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)認識(shi)(shi)社(she)會(hui)，把學(xue)(xue)(xue)習(xi)語文與(yu)認識(shi)(shi)社(she)會(hui)結合起來(lai)。小學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進入(ru)三年(nian)級(ji)后，要(yao)求(qiu)堅持開展每(mei)周(zhou)一次的(de)5分鐘新聞(wen)報(bao)告會(hui)活動(dong)。具體(ti)做(zuo)法是：教(jiao)師(shi)在學(xue)(xue)(xue)期初排(pai)表，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)輪流(liu)報(bao)告。開展這項活動(dong)意義(yi)在于激勵(li)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)認識(shi)(shi)社(she)會(hui)，在認識(shi)(shi)社(she)會(hui)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)語文，培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)聽說讀寫能(neng)力(li)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在收聽、收看、記錄、講(jiang)述新聞(wen)的(de)過程中(zhong)開闊(kuo)視野，從而使各項能(neng)力(li)得到鍛煉。

4與創辦(ban)手(shou)(shou)抄(chao)報相結合義務教(jiao)育小語大(da)(da)綱(gang)(gang)明確提出：“適當(dang)地組(zu)(zu)織其他語文課外活動(dong)，如參觀訪問、自己動(dong)手(shou)(shou)辦(ban)報、進(jin)行普通話比賽、作(zuo)文比賽、聽說讀寫綜合競賽、收聽廣播、收看電視(shi)等。”按照大(da)(da)綱(gang)(gang)要求，應要求學(xue)校在三年(nian)級(ji)以上(shang)班級(ji)創辦(ban)手(shou)(shou)抄(chao)小報，手(shou)(shou)抄(chao)報由學(xue)生(sheng)(sheng)輪流當(dang)編者(zhe)。小報內容大(da)(da)體以宣(xuan)傳新人新事為主(zhu)，或摘錄謎語趣題，或選(xuan)登格言警句，每學(xue)期組(zu)(zu)織一(yi)次小報展(zhan)覽(lan)，在辦(ban)報中(zhong)培(pei)養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)對作(zuo)文的興趣，提高學(xue)生(sheng)(sheng)的寫作(zuo)水(shui)平。

篇8

就(jiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)功(gong)能而言(yan)(yan)(yan)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)責無旁貸地擔(dan)負著(zhu)語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)文(wen)(wen)字教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)任務(wu)(wu)(wu)，肩負著(zhu)推進(jin)(jin)語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)文(wen)(wen)字規(gui)(gui)(gui)范化的(de)(de)(de)(de)職責。而小學(xue)(xue)(xue)(xue)階段又是(shi)孩子(zi)(zi)們(men)較為(wei)(wei)系統學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)啟蒙和(he)(he)(he)發(fa)展(zhan)階段。對(dui)孩子(zi)(zi)們(men)加強民族(zu)共同(tong)語(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，不僅是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)本身的(de)(de)(de)(de)需要(yao)(yao)，也是(shi)對(dui)孩子(zi)(zi)們(men)加強愛國主(zhu)義教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)需要(yao)(yao)，更(geng)是(shi)為(wei)(wei)孩子(zi)(zi)們(men)的(de)(de)(de)(de)未(wei)來(lai)發(fa)展(zhan)奠(dian)定良好思維表達能力(li)(li)、社會(hui)交際能力(li)(li)和(he)(he)(he)培(pei)養(yang)(yang)社會(hui)主(zhu)義創新人(ren)才的(de)(de)(de)(de)需要(yao)(yao)。基于(yu)這樣的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)種思想(xiang)認識，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)文(wen)(wen)字工作小組組織(zhi)全校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)工認真(zhen)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)部(bu)和(he)(he)(he)國家(jia)語(yu)(yu)(yu)(yu)委(wei)**年(nian)1號(hao)文(wen)(wen)，深刻領會(hui)“把提(ti)高(gao)(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)文(wen)(wen)字規(gui)(gui)(gui)范意識和(he)(he)(he)應(ying)用(yong)能力(li)(li)納入(ru)培(pei)養(yang)(yang)目標(biao)和(he)(he)(he)課(ke)程(cheng)票標(biao)準(zhun)(zhun)，納入(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)工作日(ri)程(cheng)和(he)(he)(he)常規(gui)(gui)(gui)管理，滲透到(dao)德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)、智育(yu)(yu)(yu)(yu)、美育(yu)(yu)(yu)(yu)和(he)(he)(he)社會(hui)實踐等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)活(huo)動(dong)中去的(de)(de)(de)(de)精神實質，將(jiang)標(biao)準(zhun)(zhun)的(de)(de)(de)(de)普(pu)(pu)(pu)通(tong)(tong)(tong)(tong)話(hua)(hua)明(ming)(ming)確為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)、校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)來(lai)嚴格要(yao)(yao)求，做(zuo)到(dao)：××把推廣(guang)普(pu)(pu)(pu)及普(pu)(pu)(pu)通(tong)(tong)(tong)(tong)話(hua)(hua)作為(wei)(wei)打造學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)品牌的(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)內(nei)容(rong)之一(yi)(yi)，作為(wei)(wei)對(dui)社會(hui)、對(dui)家(jia)長的(de)(de)(de)(de)承諾之一(yi)(yi)，作為(wei)(wei)培(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)目標(biao)之一(yi)(yi)；××把“普(pu)(pu)(pu)及普(pu)(pu)(pu)通(tong)(tong)(tong)(tong)話(hua)(hua)”納入(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)規(gui)(gui)(gui)劃之中，力(li)(li)求讓文(wen)(wen)亮小學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)每個學(xue)(xue)(xue)(xue)生都(dou)(dou)有(you)一(yi)(yi)張能言(yan)(yan)(yan)善(shan)辯(bian)的(de)(de)(de)(de)嘴，能用(yong)標(biao)準(zhun)(zhun)流(liu)利(li)的(de)(de)(de)(de)普(pu)(pu)(pu)通(tong)(tong)(tong)(tong)話(hua)(hua)條理清晰地進(jin)(jin)行辯(bian)論、演講或接受采訪；××加強對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)職工的(de)(de)(de)(de)普(pu)(pu)(pu)通(tong)(tong)(tong)(tong)話(hua)(hua)技能培(pei)訓。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)通(tong)(tong)(tong)(tong)過認真(zhen)的(de)(de)(de)(de)宣(xuan)傳組織(zhi)發(fa)動(dong)，使×××的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)職工參加了(le)普(pu)(pu)(pu)通(tong)(tong)(tong)(tong)話(hua)(hua)培(pei)訓測(ce)試，并都(dou)(dou)達到(dao)了(le)相應(ying)的(de)(de)(de)(de)規(gui)(gui)(gui)定等級；××將(jiang)普(pu)(pu)(pu)通(tong)(tong)(tong)(tong)話(hua)(hua)明(ming)(ming)確規(gui)(gui)(gui)定為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)職業語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)和(he)(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)。經(jing)過宣(xuan)傳、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)、培(pei)訓、測(ce)試，目前普(pu)(pu)(pu)通(tong)(tong)(tong)(tong)話(hua)(hua)已成(cheng)為(wei)(wei)我校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)師(shi)(shi)生的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)和(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)中都(dou)(dou)能×××的(de)(de)(de)(de)使用(yong)普(pu)(pu)(pu)通(tong)(tong)(tong)(tong)話(hua)(hua)；××將(jiang)普(pu)(pu)(pu)通(tong)(tong)(tong)(tong)話(hua)(hua)明(ming)(ming)確為(wei)(wei)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)。現(xian)在(zai)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)職工在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)、宣(xuan)傳、會(hui)議等各種集(ji)體活(huo)動(dong)中，都(dou)(dou)能×××地使用(yong)普(pu)(pu)(pu)通(tong)(tong)(tong)(tong)話(hua)(hua)；××將(jiang)普(pu)(pu)(pu)通(tong)(tong)(tong)(tong)話(hua)(hua)合(he)格作為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)業務(wu)(wu)(wu)考(kao)核(he)(he)和(he)(he)(he)錄(lu)用(yong)的(de)(de)(de)(de)條件(jian)。人(ren)才培(pei)養(yang)(yang)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)為(wei)(wei)本。按照國家(jia)要(yao)(yao)求，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)把普(pu)(pu)(pu)通(tong)(tong)(tong)(tong)話(hua)(hua)合(he)格都(dou)(dou)列入(ru)了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)錄(lu)用(yong)和(he)(he)(he)上(shang)崗的(de)(de)(de)(de)條件(jian)，并作為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)業務(wu)(wu)(wu)考(kao)核(he)(he)的(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)內(nei)容(rong)；在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量評估、評先和(he)(he)(he)評定職稱中，普(pu)(pu)(pu)通(tong)(tong)(tong)(tong)話(hua)(hua)合(he)格均被(bei)列入(ru)必備條件(jian)之一(yi)(yi)。××整合(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)資源，加大推普(pu)(pu)(pu)力(li)(li)度，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)把推普(pu)(pu)(pu)工作上(shang)升到(dao)提(ti)高(gao)(gao)(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)素養(yang)(yang)這一(yi)(yi)更(geng)高(gao)(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)層面上(shang)來(lai)認識、來(lai)要(yao)(yao)求。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)注意充(chong)分發(fa)揮名優(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)輻射作用(yong)，發(fa)揮區學(xue)(xue)(xue)(xue)科帶頭人(ren)和(he)(he)(he)優(you)秀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)傳、幫(bang)(bang)、帶的(de)(de)(de)(de)作用(yong)，開展(zhan)師(shi)(shi)徒結對(dui)，促使一(yi)(yi)大批年(nian)輕教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)迅速成(cheng)長。同(tong)時，通(tong)(tong)(tong)(tong)過開展(zhan)“奉(feng)獻(xian)在(zai)崗位”的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)演講比(bi)(bi)賽(sai)(sai)、“異讀詞、異形詞”的(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)生競(jing)賽(sai)(sai)等活(huo)動(dong)，幫(bang)(bang)助教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)提(ti)高(gao)(gao)(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)水(shui)平(ping)與(yu)語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)整體素養(yang)(yang)。此外(wai)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)還(huan)組織(zhi)開展(zhan)古詩(shi)文(wen)(wen)誦讀比(bi)(bi)賽(sai)(sai)、講故事比(bi)(bi)賽(sai)(sai)、讀單字比(bi)(bi)賽(sai)(sai)、書法比(bi)(bi)賽(sai)(sai)、黑(hei)板報(bao)、手抄(chao)報(bao)比(bi)(bi)賽(sai)(sai)等，通(tong)(tong)(tong)(tong)過一(yi)(yi)系列豐富多彩的(de)(de)(de)(de)活(huo)動(dong)，去促進(jin)(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)和(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)表達能力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)提(ti)高(gao)(gao)(gao)，從而實現(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)發(fa)展(zhan)與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)發(fa)展(zhan)、與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生成(cheng)才的(de)(de)(de)(de)有(you)機(ji)統一(yi)(yi)。

二、注(zhu)重環(huan)境熏陶(tao)，加強語言文字規范化工(gong)作的宣傳

良好(hao)的(de)(de)(de)校園語言文字環境，能夠產生(sheng)宣傳(chuan)、教育和(he)改變孩(hai)子們行為(wei)習慣(guan)的(de)(de)(de)效果。為(wei)此，我(wo)們在(zai)校門處設(she)置(zhi)(zhi)了“愛國旗(qi)、唱國歌、講(jiang)(jiang)普(pu)(pu)(pu)通(tong)話(hua)(hua)”的(de)(de)(de)標語牌；每年推普(pu)(pu)(pu)周來(lai)臨，我(wo)們都會在(zai)一(yi)號樓(lou)、二號樓(lou)前增(zeng)(zeng)掛“全國第(di)×屆(jie)推廣普(pu)(pu)(pu)通(tong)話(hua)(hua)宣傳(chuan)系(xi)列活動”的(de)(de)(de)橫幅(fu)。在(zai)凹字樓(lou)過道設(she)置(zhi)(zhi)了常年使(shi)(shi)用(yong)的(de)(de)(de)“請(qing)(qing)(qing)講(jiang)(jiang)普(pu)(pu)(pu)通(tong)話(hua)(hua)，請(qing)(qing)(qing)用(yong)規范字”立式標語牌；教學樓(lou)增(zeng)(zeng)掛了每日都能見到的(de)(de)(de)“同(tong)學，你好(hao)！請(qing)(qing)(qing)講(jiang)(jiang)普(pu)(pu)(pu)通(tong)話(hua)(hua)”的(de)(de)(de)提示(shi)牌；紅領巾監督崗(gang)的(de)(de)(de)同(tong)學們則(ze)佩戴(dai)著“請(qing)(qing)(qing)講(jiang)(jiang)普(pu)(pu)(pu)通(tong)話(hua)(hua)”的(de)(de)(de)綬帶值勤，隨時(shi)提醒師生(sheng)使(shi)(shi)用(yong)校園規范語言；校園廣播也增(zeng)(zeng)設(she)了普(pu)(pu)(pu)通(tong)話(hua)(hua)專項欄目，選播推普(pu)(pu)(pu)文章(zhang)，努力(li)使(shi)(shi)普(pu)(pu)(pu)通(tong)話(hua)(hua)成(cheng)為(wei)回蕩校園的(de)(de)(de)最(zui)美(mei)旋律。

三、切(qie)實推行(xing)規(gui)范字，著力加(jia)大(da)滲透(tou)度

篇9

一(yi)、課(ke)堂應成為學生學語言(yan)、用語言(yan)、積累語言(yan)的主(zhu)陣地

1． 普(pu)通話朗(lang)(lang)讀(du)是語(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)重要(yao)手段之一(yi)(yi)，也是一(yi)(yi)門語(yu)言(yan)藝術(shu)。朗(lang)(lang)讀(du)教(jiao)(jiao)學(xue)搞得好，有助(zhu)于(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)積累詞匯，擴大知(zhi)識面，增(zeng)強語(yu)感、開(kai)掘深意，提高口(kou)頭表(biao)達能(neng)力；朗(lang)(lang)讀(du)教(jiao)(jiao)學(xue)搞得好，能(neng)使學(xue)生(sheng)(sheng)在起伏跌宕、輕重有致(zhi)的(de)感情變化的(de)波濤中(zhong)受到多方面美(mei)的(de)陶冶。一(yi)(yi)句話，朗(lang)(lang)讀(du)是我們搞活語(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)，促進推普(pu)工作，開(kai)發學(xue)生(sheng)(sheng)智力，培養學(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)力的(de)一(yi)(yi)個重要(yao)手段。

朗讀(du)(du)(du)作為語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)的(de)(de)(de)橋梁(liang)，把(ba)作家的(de)(de)(de)文(wen)(wen)學(xue)作品(pin)用有(you)聲(sheng)語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)表(biao)達(da)(da)出來，繪聲(sheng)繪色地(di)傳達(da)(da)給聽眾，使其(qi)受到(dao)感染，達(da)(da)到(dao)如聞其(qi)聲(sheng)，如見其(qi)人，如臨其(qi)境的(de)(de)(de)地(di)步。語(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)師如果都(dou)能在(zai)自(zi)己的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中把(ba)朗讀(du)(du)(du)這(zhe)一(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)手段運用得(de)(de)很得(de)(de)體，處理得(de)(de)有(you)水(shui)平，那么，在(zai)對學(xue)生進行(xing)“聽、說、讀(du)(du)(du)、寫、記”基礎知識和基本技能的(de)(de)(de)訓練中，必(bi)能收到(dao)“一(yi)舉多(duo)(duo)得(de)(de)、事(shi)半功(gong)倍”的(de)(de)(de)效果。如在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)《我(wo)的(de)(de)(de)伯父魯迅(xun)先(xian)生》這(zhe)一(yi)課時(shi)，我(wo)就通過各種形(xing)式的(de)(de)(de)朗讀(du)(du)(du)來引導(dao)學(xue)生體會魯迅(xun)先(xian)生“為自(zi)己想(xiang)得(de)(de)少，為別人想(xiang)得(de)(de)多(duo)(duo)”的(de)(de)(de)優秀(xiu)品(pin)質，領悟作者(zhe)的(de)(de)(de)表(biao)達(da)(da)方法。在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)時(shi)，運用了(le)(le)(le)指名(ming)分段讀(du)(du)(du)、自(zi)由(you)讀(du)(du)(du)、齊讀(du)(du)(du)、比(bi)較(jiao)讀(du)(du)(du)、示(shi)范(fan)讀(du)(du)(du)、表(biao)演(yan)讀(du)(du)(du)等多(duo)(duo)種朗讀(du)(du)(du)形(xing)式，讓(rang)學(xue)生讀(du)(du)(du)得(de)(de)繪聲(sheng)繪色，整個課堂上回蕩起(qi)瑯(lang)瑯(lang)的(de)(de)(de)讀(du)(du)(du)書(shu)聲(sheng)。尤(you)其(qi)是在(zai)引導(dao)學(xue)生抓住重點詞句、段落(luo)進行(xing)品(pin)讀(du)(du)(du)時(shi)，讀(du)(du)(du)出了(le)(le)(le)意(yi)、讀(du)(du)(du)出了(le)(le)(le)情、讀(du)(du)(du)出了(le)(le)(le)味，真正調動了(le)(le)(le)學(xue)生的(de)(de)(de)朗讀(du)(du)(du)激情，真正把(ba)學(xue)生帶(dai)入了(le)(le)(le)文(wen)(wen)本，與(yu)作者(zhe)與(yu)文(wen)(wen)本產(chan)生了(le)(le)(le)共鳴，從(cong)而培養了(le)(le)(le)學(xue)生的(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)(yu)感，積累了(le)(le)(le)語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)。

2． 口(kou)頭續編故事(shi)(shi)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)創新(xin)思維(wei)得到發(fa)(fa)揮。有(you)些(xie)課(ke)文結(jie)尾(wei)常常余音未了，留有(you)想(xiang)(xiang)象(xiang)(xiang)的(de)(de)空間，這就給孩(hai)子們(men)提供了想(xiang)(xiang)象(xiang)(xiang)和發(fa)(fa)揮的(de)(de)機會(hui)，他們(men)可(ke)以通(tong)過續說故事(shi)(shi)結(jie)尾(wei)，達(da)到鍛煉自己(ji)口(kou)語(yu)交際的(de)(de)能力。在教學(xue)(xue)(xue)(xue)中有(you)意識(shi)地引導學(xue)(xue)(xue)(xue)生發(fa)(fa)表一點新(xin)思想(xiang)(xiang)，吐一點新(xin)見解，說一點不一樣的(de)(de)話，這樣有(you)利(li)于培(pei)養創新(xin)精(jing)神。例如(ru)我在教學(xue)(xue)(xue)(xue)完《窮人(ren)》后(hou)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生想(xiang)(xiang)象(xiang)(xiang)口(kou)頭續編故事(shi)(shi)。通(tong)過口(kou)頭續編故事(shi)(shi)培(pei)養了學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)想(xiang)(xiang)象(xiang)(xiang)力及口(kou)頭表達(da)能力。

3． 復(fu)述(shu)課文(wen)(wen)(wen)，強化學生口頭語言表(biao)達能(neng)(neng)力。復(fu)述(shu)課文(wen)(wen)(wen)是(shi)(shi)培養學生口頭表(biao)達能(neng)(neng)力的(de)(de)(de)有效手段(duan)，凡(fan)是(shi)(shi)有利于學生復(fu)述(shu)的(de)(de)(de)課文(wen)(wen)(wen)，在教(jiao)學中(zhong)，我都在熟(shu)讀的(de)(de)(de)基礎上(shang)重(zhong)視復(fu)述(shu)，使學生能(neng)(neng)運用自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)語言把故事完整、簡潔地(di)說出來，把“課文(wen)(wen)(wen)”變成自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)語言，訓練(lian)他們的(de)(de)(de)表(biao)達能(neng)(neng)力。

二、在語文綜(zong)合(he)實踐中，規范學生(sheng)的語言文字

在語(yu)文(wen)(wen)教學(xue)(xue)中，語(yu)文(wen)(wen)學(xue)(xue)科具有較強的(de)實(shi)踐性(xing)，不讀(du)書就不會讀(du)書，不寫作就不會寫作。在語(yu)文(wen)(wen)教學(xue)(xue)中，要處(chu)理好(hao)課文(wen)(wen)閱(yue)讀(du)教學(xue)(xue)與課外擴展性(xing)閱(yue)讀(du)的(de)關系，處(chu)理好(hao)閱(yue)讀(du)與寫作相輔相成(cheng)和諧發展、有效提高的(de)關系，形成(cheng)“讀(du)寫一體，綜合訓(xun)練(lian)”的(de)語(yu)文(wen)(wen)教學(xue)(xue)方式，在教學(xue)(xue)活動中規范學(xue)(xue)生對語(yu)言文(wen)(wen)字的(de)使用。

1． 利用學校(xiao)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)室的(de)陣地，讓學生(sheng)多讀(du)書(shu)(shu)(shu)，讀(du)好(hao)書(shu)(shu)(shu)。我(wo)結合(he)我(wo)們學校(xiao)開展(zhan)的(de)創建書(shu)(shu)(shu)香(xiang)校(xiao)園(yuan)活動(dong)，在班(ban)里有計劃(hua)、有指(zhi)導性地開展(zhan)讀(du)書(shu)(shu)(shu)活動(dong)，營造勤奮(fen)讀(du)書(shu)(shu)(shu)、努力學習(xi)、奮(fen)發向上的(de)校(xiao)園(yuan)文化環境，培(pei)養學生(sheng)愛(ai)(ai)好(hao)書(shu)(shu)(shu)籍，博覽群書(shu)(shu)(shu)的(de)好(hao)習(xi)慣，在班(ban)里形成熱愛(ai)(ai)讀(du)書(shu)(shu)(shu)的(de)良(liang)好(hao)風氣。班(ban)級設立圖(tu)書(shu)(shu)(shu)角(jiao)，有一定的(de)藏書(shu)(shu)(shu)量(liang)，采取各種方(fang)式鼓勵學生(sheng)閱(yue)(yue)讀(du)。堅持每日(ri)一次課前三分鐘演講，由班(ban)內的(de)每一位學生(sheng)輪流進(jin)行，促進(jin)口頭表達能(neng)力。通過活動(dong)，一方(fang)面(mian)大幅度提高(gao)學生(sheng)的(de)閱(yue)(yue)讀(du)量(liang)，使學生(sheng)在閱(yue)(yue)讀(du)中(zhong)開闊視野，提高(gao)興趣，增(zeng)長見識(shi)，培(pei)養能(neng)力。

篇10

二、班級管理

在本學期(qi)班級管理工作中，著重進行了以下幾方面的實踐(jian)探索：

1、培養學(xue)(xue)生(sheng)的(de)自(zi)我管(guan)(guan)理能力(li)。在班(ban)(ban)(ban)內實施值日班(ban)(ban)(ban)長、值日組(zu)長制，由每(mei)(mei)個同學(xue)(xue)輪流(liu)擔(dan)任(ren)班(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)負責學(xue)(xue)習、紀律、衛生(sheng)等各方(fang)面的(de)工作，每(mei)(mei)周評選最(zui)佳班(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)，每(mei)(mei)一(yi)輪結束，請表現出色(se)的(de)班(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)交(jiao)流(liu)方(fang)法，談體會，也(ye)請其他(ta)同學(xue)(xue)說說自(zi)己當班(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)的(de)感(gan)受，從而使“班(ban)(ban)(ban)級(ji)管(guan)(guan)理靠大(da)家”的(de)思想深入人心(xin)，增強了(le)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)主人翁意識與自(zi)我管(guan)(guan)理能力(li)。

2、多(duo)種評(ping)(ping)價方(fang)式(shi)激(ji)趣(qu)。課(ke)堂隨機(ji)評(ping)(ping)價、日小結(jie)、周綜合評(ping)(ping)比相結(jie)合，在班內開展(zhan)結(jie)競(jing)爭對子、與昨(zuo)天的(de)我比一(yi)比、看(kan)誰(shui)的(de)進(jin)步(bu)大等常規活動(dong)，定期進(jin)行評(ping)(ping)比小結(jie)，表揚先進(jin)、鼓勵進(jin)步(bu)，真正調動(dong)起了學生參(can)與各方(fang)面活動(dong)的(de)積(ji)極性與主動(dong)性，優良的(de)班風日漸(jian)形成(cheng)。

3、以豐(feng)富的(de)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)吸引人(ren)。結合各(ge)(ge)(ge)科教學(xue)內容與學(xue)校(xiao)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)及實際生活(huo)(huo)，先后開展(zhan)了古詩背誦(song)比(bi)賽(sai)、葉(xie)貼畫制作、普通話朗(lang)誦(song)、小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)運動(dong)(dong)(dong)(dong)會(hui)(hui)、我(wo)是(shi)家(jia)(jia)鄉小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)畫家(jia)(jia)、我(wo)會(hui)(hui)做家(jia)(jia)務、及時(shi)更換學(xue)習園地、兒童樂園、課間游戲多有趣等(deng)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)，評出了班(ban)級(ji)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)博士、朗(lang)讀小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)明星、能幫媽(ma)媽(ma)做家(jia)(jia)務、身邊小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)畫家(jia)(jia)、超級(ji)大玩家(jia)(jia)等(deng)在班(ban)及各(ge)(ge)(ge)項(xiang)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)中表現(xian)出色的(de)同學(xue)，幾乎人(ren)人(ren)都是(shi)最棒(bang)的(de)，每個(ge)學(xue)生都充分感受到自己(ji)被重視(shi)被欣賞，自信的(de)投入各(ge)(ge)(ge)項(xiang)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)，充分發揮自己(ji)的(de)長(chang)處，展(zhan)現(xian)自己(ji)的(de)特長(chang)。

三、教學工作

教學(xue)工作(zuo)中，主(zhu)要在培(pei)養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)(zi)學(xue)能力(li)方面進(jin)行(xing)了(le)探究。首先抓(zhua)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣的(de)(de)(de)養(yang)成。由于(yu)低年(nian)級學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)(zi)(zi)學(xue)能力(li)較弱(ruo)，因此預(yu)習(xi)(xi)(xi)時布置的(de)(de)(de)任務比較細。比如(ru)語文(wen)(wen)課(ke)(ke)(ke)上，課(ke)(ke)(ke)前要求(qiu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)讀(du)會(hui)課(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)，認識(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)字(zi)、會(hui)組詞，找(zhao)出(chu)不理(li)解的(de)(de)(de)詞語查字(zi)典弄(nong)懂，數(shu)出(chu)課(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)有幾個自(zi)(zi)(zi)(zi)然(ran)段，弄(nong)清沒個自(zi)(zi)(zi)(zi)然(ran)段講(jiang)什么，還有哪兒不理(li)解等(deng)。學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)現在家里(li)自(zi)(zi)(zi)(zi)己獨立(li)學(xue)習(xi)(xi)(xi)，第二(er)天早自(zi)(zi)(zi)(zi)習(xi)(xi)(xi)小組交(jiao)流，解決自(zi)(zi)(zi)(zi)己能解決的(de)(de)(de)問題(ti)(ti)(ti)，把不懂的(de)(de)(de)問題(ti)(ti)(ti)記(ji)下(xia)來(lai)，課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)上老(lao)師重(zhong)(zhong)點(dian)檢查基礎知識(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)掌握(wo)以及(ji)解決疑難問題(ti)(ti)(ti)，課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)效率(lv)大大提高，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)能力(li)也增強了(le)。其次(ci)，因材施教分(fen)層(ceng)要求(qiu)。優等(deng)生(sheng)(sheng)(sheng)鼓勵(li)他(ta)們(men)從課(ke)(ke)(ke)外(wai)汲取營(ying)養(yang)，比如(ru)確定每(mei)堂(tang)(tang)課(ke)(ke)(ke)相(xiang)關的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)外(wai)鏈接知識(shi)(shi)(shi)，進(jin)行(xing)資料搜集(ji)，課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)上展(zhan)示交(jiao)流；后(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)著重(zhong)(zhong)采用多種形式激發(fa)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)興趣(qu)，基礎知識(shi)(shi)(shi)之外(wai)不再(zai)提過高要求(qiu)，而是(shi)鼓勵(li)他(ta)們(men)進(jin)行(xing)自(zi)(zi)(zi)(zi)己喜愛的(de)(de)(de)活動(dong)，發(fa)展(zhan)所長。第三、重(zhong)(zhong)視(shi)知識(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)綜(zong)和。每(mei)一(yi)部分(fen)內容(rong)學(xue)習(xi)(xi)(xi)前我(wo)都(dou)讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)先看(kan)看(kan)這(zhe)部分(fen)內容(rong)包(bao)括那些知識(shi)(shi)(shi)，哪些是(shi)重(zhong)(zhong)點(dian)，哪些是(shi)難點(dian)，學(xue)完后(hou)共同總(zong)結，讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)根據自(zi)(zi)(zi)(zi)己對(dui)重(zhong)(zhong)難點(dian)的(de)(de)(de)把握(wo)相(xiang)互出(chu)試卷檢測(ce)，查漏(lou)補(bu)缺，效果(guo)很好。第四、重(zhong)(zhong)視(shi)手(shou)抄報在學(xue)習(xi)(xi)(xi)中的(de)(de)(de)作(zuo)用。每(mei)一(yi)期的(de)(de)(de)手(shou)抄報我(wo)都(dou)細細指導決不馬虎。內容(rong)有主(zhu)題(ti)(ti)(ti)、有重(zhong)(zhong)點(dian)、結合(he)所學(xue)知識(shi)(shi)(shi)合(he)理(li)拓展(zhan)，之后(hou)開(kai)展(zhan)欣(xin)賞(shang)評價(jia)，使之也變成一(yi)個自(zi)(zi)(zi)(zi)學(xue)的(de)(de)(de)過程(cheng)，而且也是(shi)綜(zong)合(he)素質(zhi)提高的(de)(de)(de)過程(cheng)。

一(yi)學期來，本(ben)班各項活動開展得(de)有(you)聲(sheng)有(you)色(se)，力爭被評為(wei)校(xiao)級優秀班集(ji)體。努力完成(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學任務，教(jiao)(jiao)學成(cheng)(cheng)績.